導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇青少年綜合素質(zhì)教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

學校的科技課程理論性較強，過于局限書本，而科技館作為青少年學習實踐的基地，可以有效地對學校課堂教育進行補充，有利于青少年的全面發(fā)展。作為服務(wù)于青少年課外活動的平臺，科技館不但可以有效地與學?？平陶n程緊密聯(lián)系，更是對學?？平陶n程的補充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創(chuàng)新意識起著積極的作用。因此，為深化教育體制改革，全面提升青少年的素質(zhì)教育，需要將科技館教育與學?？萍冀逃n程緊密的結(jié)合起來。

一、科技館對青少年素質(zhì)教育的作用

科技館對青少年的素質(zhì)教育主要體現(xiàn)在科普教育方面，所謂科技館科普教育是指，以科技館為依托，整合相關(guān)的社會資源，開展科學性、實踐性的教育活動，青少年參與科技館科普教育，可以把學?？萍颊n程的理論結(jié)合到實踐中去，充分發(fā)揮青少年的想象力和創(chuàng)造力，在實踐過程中體會學習的樂趣，激發(fā)了青少年探索科學知識的興趣。同時，科技館科普教育促進了青少年對社會科學、工程技術(shù)以及自然科學等方面知識的了解與認識，有效地提升了青少年的綜合素質(zhì)。

二、科技館教育的優(yōu)勢

科技館作為服務(wù)于青少年課外活動的平臺，有著學?？萍颊n程不可比擬的優(yōu)勢，總體看來，科技館教育是學?？萍冀逃挠袡C補充和拓展，全面提升青少年的綜合素質(zhì)。

（一）科技館教育具有自主性、靈活性優(yōu)勢

傳統(tǒng)的學校教育主要強調(diào)系統(tǒng)性，教學過程過于機械，往往是按照統(tǒng)一的教材和教學大綱進行，學生學習的時間、內(nèi)容和方法被限制，在學習過程中完全失去了自主性和靈活性，幾乎沒有自由發(fā)揮的機會和空間。與學校強制性的教育相比，科技館自然成為青少年自主學習的天地，在科技館中，學生可以根據(jù)自己的興趣選擇學習內(nèi)容、學習時間，可以通過自己的方法進行學習?？萍拣^教育給予了學生更多的學習自主性和靈活性，有效地激發(fā)了學生的學習樂趣，充分地調(diào)動了青少年學習的積極性。同時，也給了青少年一個提升能力和拓展思維的平臺。

（二）科技館教育具有趣味性優(yōu)勢

科技館教育以趣味性濃烈的展教活動為主，與學校教育刻板、嚴肅的教學氛圍相比，可以使青少年在輕松、快樂的環(huán)境中對知識進行掌握和理解。例如，將課本中枯燥的符號、原理、公式轉(zhuǎn)變成游戲等活動項目，是青少年在游戲活動中感受到學習的樂趣，使學習不再是機械的記憶，真正體會到了科學知識的奧妙。此外，通過展教活動，可以有效地激發(fā)青少年的創(chuàng)新意識，在學習過程中培養(yǎng)了學生們的想象力和動手能力。

（三）科技館教育有效地樹立青少年正確的價值觀

在目前的教育背景下，無論是老師還是家長，始終給孩子灌輸一種“分分小命根”的錯誤價值觀，孩子學習的追求就是取得高分將來考進好的大學、找到好的工作，使青少年過早的背上了升學和就業(yè)的壓力，不利于身心發(fā)展。與這種情況相比，科技館教育注重培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，樹立青少年正確的學習價值觀，通過科技館中的學習來啟迪青少年智慧，引導青少年提高綜合素質(zhì)。

（四）科技館教育具有實踐性優(yōu)勢

科技館教育可以將學校課堂抽象的理論知識生動化、具體化。通過豐富多彩的展品，使學生輕松的理解課堂中諸如天文知識、物理現(xiàn)象等抽象概念。科技館的優(yōu)勢體現(xiàn)在實踐性方面，科技館空間資源和材料資源可以有效地彌補學校的不足，一些在學校實驗室做不了的探索性實驗可以在這里得以實現(xiàn)。科技館賦予知識生命，變抽象為具體化，是青少年理論學習付諸實踐的最佳平臺。

三、如何將科技館與學校有機地結(jié)合起來

科技館是對學?？平陶n程的補充和拓展，對青少年啟迪智慧、提高創(chuàng)新意識起著積極的作用，為全面提升青少年的素質(zhì)教育，需要將科技館教育與學校科技教育課程緊密的結(jié)合起來。

（一）加強科技與中小學合作，建設(shè)課外教育基地

科技館要對國家中小學的教學課本和教學大綱進行了解，針對學校教學的局限性，有計劃地開展與中小學的合作，有機地建立起中小學的課外教育基地，承擔學校課堂無法實現(xiàn)的科學教育課程，以解決中小學教學資源不足的問題。同時，科技館作為中小學課外實踐平臺，開展科學體驗和小實驗形式的教學活動，如物理、化學小實驗，以及科技、電子、車模、機器人等方面的活動，豐富青少年的課外知識，提高動手能力，從而全面提升青少年的綜合素質(zhì)。

（二）建立探究性學習網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺

互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用對我國教育事業(yè)有著劃時代的意義，科技館應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)容量大、反應(yīng)快、集成度高的特點，建立為青少年提供科普知識和信息的科教網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺。同時，科技館建立網(wǎng)絡(luò)服務(wù)平臺，可以起到資源共享的效果，避免教育教學過程中資源浪費現(xiàn)象的產(chǎn)生。邀請相關(guān)的專家或者學校的科技老師，在網(wǎng)絡(luò)平臺上對青少年探索科技知識過程中產(chǎn)生疑問進行解答，使青少年可以隨時隨地、方便快捷地掌握和了解科普知識。

（三）對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動

科技館要依托自身資源優(yōu)勢，利用以科技為主題的科技競賽、科普講座等方式，對青少年開展科普知識宣傳和培訓活動。結(jié)合學校教育情況，對青少年開展科技實驗課程，使青少年科技能力得以提高和拓展；定期邀請專家、學者，對青少年進行動手能力培訓。例如，可設(shè)模型制作、科技小發(fā)明等實踐課程；科技館要充分發(fā)揮資源優(yōu)勢，加強對青少年進行科普知識宣傳工作，定期承辦各類科技競賽，在對科普知識進行宣傳的同時，使參與競賽的青少年的綜合能力得以提升，激發(fā)了青少年對科技知識的探索欲望。

結(jié)語

篇2

引言

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會進步步伐的加快，競爭日益成為社會發(fā)展狀況的代名詞，人才是推動社會發(fā)展與進步，保證社會實現(xiàn)競爭的重要影響因素。個體不但需要充分掌握基本的文化素質(zhì)，更需要不斷完善自身的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)自身良好的品德與心理承受能力，這對學校教育尤為重要。素質(zhì)教育作為社會發(fā)展的必然選擇，要求學生在學好知識的基礎(chǔ)上，不斷培養(yǎng)自身德、智、體、美、勞等的全面發(fā)展。素質(zhì)教育時代要求學生要綜合發(fā)展，少兒圖書館作為有效提高學校素質(zhì)教育的重要場地，應(yīng)充分發(fā)揮其作用與功能。

1、基本概述

1.1　素質(zhì)教育。素質(zhì)教育主要是指有效提高少年兒童綜合素質(zhì)的一種教育形式。素質(zhì)教育具有創(chuàng)造性、全面性等特點，首先素質(zhì)教育是一種容納所有學生的教育類型；其次素質(zhì)教育旨在推動學生實現(xiàn)自身的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)能力的提高；再次，素質(zhì)教育是有效保證并推動學生個體個性實現(xiàn)健康發(fā)展的教育類型。素質(zhì)教育的開展主要在于保證每一個兒童均享有平等的教育機會，通過不同的教育方式給而同一個發(fā)展自己愛好與天賦的空間。

1.2　少兒圖書館的基本作用。少兒圖書館在培養(yǎng)少年兒童素質(zhì)教育的過程中發(fā)揮學校、家庭無法替代的作用，可以說少兒圖書館對少年兒童的素質(zhì)拓展具有更加重要的作用。少兒圖書館是有效實施素質(zhì)教育的重要場所和陣地，擔負著培養(yǎng)兒童綜合素質(zhì)的職責，通過對書籍資料進行分類整理，來不斷滿足學生自主學習的需要，進而提高學生的思想品德素質(zhì)與文化知識能力。另外少兒圖書館還是實施基本素質(zhì)教育的重要基地，少兒圖書館主要以中小學生及學齡前的兒童為對象[1]，因此具備基本的教育職能與素質(zhì)教育職能，這要求少兒圖書館要配合學校與家庭、社會對兒童進行有針對性的素質(zhì)教育。突出對學生自學與獨立思考能力的培養(yǎng)，重視有特色、有針對性的教育。因為這種教育形式具有一定的開放性，所以受眾有很大的選擇權(quán)利，同時豐富的、能夠有效滿足受眾興趣愛好需求的多種圖書資料，很好的將少兒圖書館區(qū)別于學校與家庭，進而提高學生的學習能力與激情，提高學生的綜合素質(zhì)與能力。

2、少兒圖書館在素質(zhì)教育時代的重要作用分析

2.1少兒圖書館作為思想品德教育基地，在素質(zhì)教育時代所發(fā)揮的重要作用分析。從基本的教育內(nèi)容角度分析，素質(zhì)教育最本質(zhì)的要求在于如何有效培養(yǎng)學生的德、智、體、美、勞等全面發(fā)展。少兒圖書館作為精神文化學習與宣傳的重要場所與機構(gòu)，具有重要的教育價值。相對學校的教育課堂來講，圖書館內(nèi)的多種書籍資料更加能夠影響到學生的心靈，對學生產(chǎn)生潛移默化的影響。在少兒圖書館內(nèi)部，學生可以實際的接觸到更多的書籍，比如中國歷史與國情，世界歷史與國情等，感知到中華文化與世界文化的博大精深；另外學生還可以閱讀一些英雄人物傳記，了解到歷史偉人的生平與主要精神，進而激發(fā)其努力學習的信息以及民族自豪感[2]。少兒圖書館內(nèi)部的圖書與資源能夠有效幫助學生分別善惡與美丑，進而幫助學生樹立正確的人生觀，提高學生獨立思考與分辨是非的能力，提高學生自身的綜合素質(zhì)。

2.2少兒圖書館作為培養(yǎng)人才基地，在素質(zhì)教育時代所發(fā)揮的重要作用分析。素質(zhì)教育時代區(qū)別于傳統(tǒng)教育的重要因素在于教育教學理念的差別，素質(zhì)教育更多的強調(diào)學生綜合素質(zhì)與能力的發(fā)展，在學生在課堂內(nèi)部充分掌握所學知識的基礎(chǔ)上，不斷拓寬學生的知識面，提高學生的知識水平，推動學生的主動學習能力的提高。少兒圖書館內(nèi)部有很多圖書資料與信息，能夠在很大程度上提高學生的智力、能力及情操，增長學生才干，還能從小培養(yǎng)學生學習科學的精神以及獨立思考、積極創(chuàng)新的精神。另外少兒圖書館內(nèi)的資料還需要學生自主進行搜索，根據(jù)自己的需要進行閱讀，因此也在很大程度上提高了學生的信息檢索能力。少兒圖書館作為少年兒童智力開發(fā)的重要陣地，很大程度上承載著培養(yǎng)現(xiàn)代化全方位人才的作用。

2.3少兒圖書館作為培養(yǎng)學生自主創(chuàng)新能力的基地，在素質(zhì)教育時代所發(fā)揮的重要作用分析。如何有效培養(yǎng)少年兒童自主學習及獨立思考的能力，是素質(zhì)教育開展的重要內(nèi)容和基本任務(wù)。只有不斷提高學生的自主發(fā)展能力與創(chuàng)造能力，推動人才多樣化的有效實現(xiàn)，才能順利實現(xiàn)素質(zhì)教育時代的基本教育教學目標。少年兒童能夠有效養(yǎng)成讀課外書、自主學習與獨立思考以及創(chuàng)新性思維能力，少兒圖書館發(fā)揮著重要的作用。在少兒圖書館內(nèi)部，學生可以充分的發(fā)揮自己的主動性，根據(jù)自己的需求與愛好搜索自己需要的書籍，有目的的、有選擇的閱讀書籍或者參加相關(guān)的讀書活動，這樣能夠在很大程度上調(diào)動少年兒童自主學習的積極性，提高學生的學習熱情與自學能力，并在很大程度上豐富學生的知識。

2.4少兒圖書館作為培養(yǎng)心理素質(zhì)的基地，在素質(zhì)教育時代所發(fā)揮的重要作用分析。是否擁有良好的心理素質(zhì)，是有效應(yīng)對未來社會發(fā)展的重要影響因素，也是保證少年兒童能夠有效應(yīng)對社會壓力的重要內(nèi)容。讀書作為一種自我學習、自我認知的過程和手段，對個體心理的發(fā)展與成熟發(fā)揮著重要的作用，同時也能夠在一定程度上起到緩解自身精神壓力、放松心情的作用。可以說讀書能夠有效緩解壓力，推動少兒心理身體健康發(fā)展。另外讀書還能不斷增進少兒的知識，改善少兒個人的行為，推動少兒自我心理調(diào)適。少兒圖書館應(yīng)該不斷加強與學校教育的聯(lián)系，以有效掌握少兒的心理狀況，進而有針對性的選擇書籍，比如選擇一些有關(guān)人格心理塑造、心理障礙的矯治、心理開發(fā)等類型的資料，不斷完善少兒圖書館的圖書品種，提高青少年的心理承受能力與心理素質(zhì)。

3、結(jié)論

青少年具有良好的可塑性，且處于世界觀、人生觀與價值觀的形成階段，在性格方面，也表現(xiàn)為更多的好奇心，容易出現(xiàn)難以辨真假、丑惡的狀況，同時也比較容易出現(xiàn)偏激的想法。因此圖書館需要充分發(fā)揮自身的智能，穩(wěn)定青少年的基本閱讀傾向。為了更加有效充分的發(fā)揮少兒圖書館的作用，尤其是少兒圖書館在青少年基本素質(zhì)與綜合素質(zhì)教育方面的作用，需要少兒圖書館的管理人員認真的觀察并分析，同時有針對性的對少兒進行閱讀指導。積極的采用多種形式進行知識的引導，比如通過開展詩歌朗誦比賽、讀書會、報告會、讀書心得、辯論賽、演講賽、知識競賽等進行讀書心得的交流[3]。這些豐富多彩的活動能夠有效激發(fā)少年兒童的閱讀興趣與熱情，有效培養(yǎng)良好的思維能力與讀書習慣，另外還能充分提高少年兒童的閱讀能力與思維能力，并幫助學生正確的掌握閱讀和思維方法。同時，少兒圖書館還可以根據(jù)少年兒童的個性特點、興趣愛好等，來有針對性的組織不同的興趣小組進行讀書交流，使青少年積極的加入到活動中，以提高其語言表達能力與交流能力。少兒圖書館還應(yīng)該配合重大的節(jié)日或者紀念日展開針對少年兒童的愛國主義教育、法制教育、品德教育等，將教育融入到豐富的活動中，充分發(fā)揮活動的作用及社會教育的價值，使少兒圖書館真正成為素質(zhì)教育時代青少年提高自身綜合能力與素質(zhì)的陣地。

【參考文獻】

篇3

隨著時代的發(fā)展，素質(zhì)教育的普及，學校為提高學生的素質(zhì)進行了不斷的改革，其中針對青少年校外的素質(zhì)，以及挖掘青少年校外素質(zhì)的重點和實施的針對性對策，已逐漸成為教育界所關(guān)注的焦點。

一、青少年校外素質(zhì)的重點

青少年校外教育活動對于提高青少年的校外素質(zhì)有著極其重要的作用，其具有眾多的優(yōu)勢：全面性培養(yǎng)目標、科學性的教育方式的和開放性的教學手段等，因此，青少年校外素質(zhì)的重點在于校外教育活動，具體體現(xiàn)為：第一，校外教育對能夠提高青少年的道德水平，通過多種形式的社會活動促使青少年在潛移默化中受到教育，接受正確的思想，進而可以提升自己的道德境界；第二，校外教育可以有效的增強青少年的合作意識。通過夏令營和小組活動比賽等活動，讓青少年在合作和交流中互相學習，有效地培養(yǎng)了他們的團體意識，增加了對團結(jié)合作的重要性的認識；[1]第三，校外教育可以開拓青少年的視野，青少年校外教育的活動多種多樣，種類豐富，涉及到演講、舞蹈和攝影等多個方面，通過參加一系列的校外活動可以啟迪學生的思維，提升了學生的眼界，開拓了青少年的視野，提升他們的世界觀、人生觀和價值觀?？傊?，校外教育活動可以有效的提高青少年校外素質(zhì)乃至整體素質(zhì)。

二、對青少年實施校外素質(zhì)教育的對策

1.創(chuàng)新校外素質(zhì)教育的實現(xiàn)手段

當今世界是一個飛速發(fā)展的世界，創(chuàng)新已經(jīng)成為了各行各業(yè)發(fā)展的一大增長點，因此，被廣泛的運用在生產(chǎn)生活中。在提升青少年校外素質(zhì)的進程中，必須要對原有的教育手段進行創(chuàng)新，這樣可以為教育水平的提高提供動力和支撐力。具體地說：對青少年的校內(nèi)素質(zhì)提升主要靠學科課程的講解以及各學科的教學內(nèi)容，以知識的獲取和傳授為主線，從科學知識方面提升青少年學生的素質(zhì)，但是這樣有著明顯的弊端，一旦學生對某學科缺乏興趣，就不能充分的調(diào)動學生的積極性。因此，提高青少年的校外素質(zhì)要根據(jù)青少年的成長特征以及教育教學的實際情況，多設(shè)計一些實踐活動和野外娛樂活動，在實踐中讓學生學習相關(guān)的知識，使學生在實踐中逐漸地擴展自己的知識面和思想境界等多方面的能力，進而可以更好地提高學生的綜合素質(zhì)。另外，要堅持“以人為本”的理念創(chuàng)新校外教學方式，活動開展之前要做好與學生的溝通工作，充分地了解和聽從學生的意愿及建議，相關(guān)的工作人員要深入到學生的日常學習生活中去，在與他們的溝通和交流中了解他們的“所需、所想”，進而根據(jù)他們的意愿改革和創(chuàng)新教學方式，根據(jù)青少年學生各年齡段的成長特征和學生意愿，加強開展對教育手段的創(chuàng)新工作，充分的發(fā)揮出校外素質(zhì)教育的作用。[2]

2.建立健全網(wǎng)上校外教育基地

隨著互聯(lián)網(wǎng)的普及和發(fā)展，教學方式發(fā)生了翻天覆地的變化，在進行校外素質(zhì)教育時，離不開互聯(lián)網(wǎng)的支持，利用互聯(lián)網(wǎng)開設(shè)教育平臺已成為大勢所趨。第一，相關(guān)的主管部門要加強學習和總結(jié)實踐經(jīng)驗，在充分利用現(xiàn)有的青少年活動中心的基礎(chǔ)上，通過對多方資源的進行整合，逐步的開展和建立網(wǎng)上校外教育平臺，有專業(yè)性的技術(shù)人員對該平臺進行維護，以及定期的檢查和更進，以便可以滿足青少年不斷增長的知識和娛樂需求。第二，要在網(wǎng)站或平臺上設(shè)立專門的“網(wǎng)上意見箱”網(wǎng)絡(luò)版塊，收集學生的建議和意見，以便更好地為學生服務(wù)。設(shè)立專門的網(wǎng)絡(luò)管理員，這樣可以及時地將這些建議分類整合到技術(shù)部門，盡最大努力對平臺進行完善，提高青少年的關(guān)注度，進而可以為網(wǎng)上校外教育基地的擴大打下堅實的基礎(chǔ)。第三，要對校外教育的相關(guān)工作人員加強培訓，以增強其職業(yè)技能和素質(zhì)，提高他們的職業(yè)道德和責任感，這樣可以更好地為網(wǎng)上校外教育基地服務(wù)。

3.大力發(fā)展社區(qū)校外教育

社會本身就是一個巨大而復雜的知識庫，可以從生活中的一點一滴中學到知識，從生活中的細節(jié)獲得感悟，我們要充分利用現(xiàn)有的社會資源，積極地在社區(qū)中發(fā)展校外教育，拓展校外教育的平臺。根據(jù)當?shù)厍闆r，可以在合適的時間為學生免費開放博物館和圖書館等公共設(shè)施，組織學生集體參與學習，積極地利用社會中的教育資源，在娛樂和文化氛圍的陶冶中提高學生綜合素質(zhì)。[3]另外，當?shù)卣块T要根據(jù)國家相關(guān)文件和學生實際情況，對一些公益性的校外教育基地進行稅費減免或者資金補助，同時通過引導企業(yè)和學校加強合作，促使企業(yè)為學校提供建設(shè)資金和學習場所，增加社區(qū)校外教育活動平臺?？梢詫⑦@些基地命名為有強烈視覺沖擊力的“青少年科技教育基地”、“愛國主義教育基地”等，這樣可以引起社會各界的關(guān)注，增加其對青少年的成長和發(fā)展的關(guān)注度。因此，社區(qū)校外教育是青少年校外素質(zhì)培養(yǎng)必不可少的手段之一。

三、結(jié)語

提高青少年校外素質(zhì)的主要途徑就是加強校外教育，校外教育已經(jīng)成為培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重要媒介之一，是構(gòu)建社會主義和諧社會必不可少的基石，面對青少年日益增長的物質(zhì)文化需要，必須要與時俱進的對青少年校外教育手段和方式進行改革和創(chuàng)新，使之符合時展的潮流。對青少年校外素質(zhì)教育的發(fā)展趨勢和進程必須要全程關(guān)注，這有這樣才能更好地提高青少年的校外素質(zhì)，進而可以提高青少年的綜合素質(zhì)，為社會提供高素質(zhì)人才。

參考文獻

[1]龐力偉.上海市青少年校外科技教育組織實施的調(diào)查研究[D].上海師范大學，2010.

篇4

實施素質(zhì)教育是我國教育改革的重要理論。素質(zhì)教育關(guān)注的是學生知識建構(gòu)、能力形成、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。青少年活動中心作為學校教育的補充，具有社會化的重要特征。在實施素質(zhì)教育的過程中所發(fā)揮的作用不可低估。如何在青少年活動中心實施素質(zhì)教育，下面談?wù)勛约旱睦斫夂退伎肌?/p>

一、對青少年實施素質(zhì)教育的含義

素質(zhì)教育源自于素質(zhì)概念的提出。素質(zhì)教育的含義我們可以從以下幾個方面進行理解：一個是可以提高國民的綜合素質(zhì)；一個是塑造學生的心靈，形成創(chuàng)新能力；一個是學生的全面發(fā)展，包括德、智、體、美等方面。素質(zhì)一詞的含義應(yīng)該理解為人在某些方面的本來特點和原有的基礎(chǔ)。也指人的解剖生理特點等。人的某些素質(zhì)也可以通過后天培養(yǎng)和形成，通過學習和實踐等活動獲得和形成。所以，在青少年活動中心進行素質(zhì)教育是貫徹黨的教育方針的體現(xiàn)。素質(zhì)作為人的一種基本品質(zhì)和人的思想、道德、知識、技能、技巧等方面共同形成人的品質(zhì)屬性，是各個層次的高度融合，而不是單一層面的理解。素質(zhì)教育作為一種教育模式具有非常廣泛和深刻的內(nèi)涵，體現(xiàn)了國家教育主管部門為教育確定的方向，即為實行全面發(fā)展的教育模式，讓人才的概念具有新的含義，體現(xiàn)面向全體學生、關(guān)注學生的個性品質(zhì)和能力提高。

二、青少年活動中心在實施素質(zhì)教育中的作用

青少年活動中心是青少年校外活動的主要場所，也是對學生實施素質(zhì)教育的主陣地。在社會不斷進步、科技飛速發(fā)展的今天，如何利用青少年活動中心對學生實施素質(zhì)教育，發(fā)揮主陣地的作用，是我們必須要認真研究和探討的課題。

1.全面培養(yǎng)學生的能力

青少年活動中心是一個開放的空間，是一個系統(tǒng)的活動場所，在這里實施學生的素質(zhì)教育，具有目標全面的特點。青少年活動中心不屬于學校教育，也不屬于家庭教育，而是屬于社會教育，是三大教育體系中的一個。青少年活動中心的成立和建設(shè)，具有極其明顯的社會化特征，在經(jīng)費來源、活動方式、經(jīng)營管理等方面都表現(xiàn)出明顯的社會化特征。充分體現(xiàn)了以人為本的教育特征，關(guān)注了學生的個性發(fā)展。同時要全面培養(yǎng)學生的各項技能，比如，科學知識、興趣特長、人際交往、溝通交流等。引導學生積極參與到社會生活中，讓學生盡可能地認識社會和了解社會。不同與學校的考試評價，這里的學習檢驗更為科學化和人性化，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點。比如，在青少年中心創(chuàng)建實踐教育基地，基地以體驗教育和實踐教育為目的。連同家長一起開展親子活動、戶外生活體驗活動，培養(yǎng)學生高尚的道德情感，尊敬長輩，體會父母在自己成長中所付出的心血。

2.科學實施教育方式

在全國基礎(chǔ)教育階段實施的新課程改革，一個重要的理念就是要關(guān)注學生的發(fā)展和個性能力的形成。教育心理學也表明，學生參與教學的程度與他們的學習效率呈正相關(guān)。因此，在學校教育中大力提倡學生的主體地位，提倡學生做課堂教學的主人。但是實踐中我們也看到，老師依然不太能放得開教學的手腳，學生依然是聽得多，參與得少。而在青少年活動中心則不同，在活動中心，我們始終堅持一個宗旨，那就是在活動中育人。所以每一項活動都是師生的互動。體現(xiàn)了活動中形成能力、活動中提高素質(zhì)、活動中獲得知識、活動中具有創(chuàng)新等特點。這種科學的教學方法，可以讓學生動腦、動手、動腳。青少年活動中心本著學生參與教學的原則，提倡學生進行手腦互動的訓練，手眼協(xié)調(diào)的訓練，發(fā)散學生的思維。選擇自己喜歡的方式進行自主訓練，學生親自感受藝術(shù)的魅力，在這種參與式的活動中，學生的觀察、思維、想象能力都得到了訓練，青少年在這里茁壯成長。

3.廣泛實施教育內(nèi)容

青少年活動中心較之學校教育而言，其教學內(nèi)容具有一定的寬泛性，充分體現(xiàn)了素質(zhì)教育的特點，體現(xiàn)了關(guān)注學生發(fā)展和能力形成的本質(zhì)屬性。青少年活動中心豐富的校外教育內(nèi)容，可以幫助學生在多方面、多層次上形成能力，掌握一定的知識和技能。使青少年在多方面形成能力，開發(fā)自身具有的潛能，為學生的綜合素質(zhì)提高做好基礎(chǔ)和輔助。比如，開展的夏令營活動、藝術(shù)節(jié)活動、素質(zhì)教育拓展等內(nèi)容的活動。這些活動的開展，沒有校內(nèi)教育的多種束縛，不受教學大綱的限制，具有廣泛性和靈活性。

青少年活動中心作為社會教育的一支重要力量，在實施素質(zhì)教育中要充分發(fā)揮自己的作用，突出自身的教育特點，為基礎(chǔ)教育階段的課程改革和素質(zhì)教育的不斷深化作出自己的貢獻。

篇5

關(guān)鍵詞 ：學生素質(zhì)提升

一、提高技工院校學生綜合素質(zhì)的重要意義

1.提高技工院校學生綜合素質(zhì)是青少年健康成長的需要

技工院校學生處于快速成長期，世界觀尚未形成，思想較不穩(wěn)定。同時社會不良風氣的影響和誘惑、父母對獨生子女的溺愛、家庭教育的缺位、信仰缺失、盲目從眾以至價值追求的迷失，獨生子女增多加上鄰里關(guān)系的淡漠，以及留守子女造成學生親情冷淡等等這些因素都導致了成千上萬的學生迷茫、狹隘、自私、唯我獨尊、好占上風、缺乏責任感，造成思想道德缺失、人格的不完整、對社會認知感不完整，適應(yīng)社會能力不足。同時，我們國家由于受經(jīng)濟發(fā)展水平和觀念的局限，對青少年的關(guān)懷、幫助的重視程度還遠遠不夠。

2.提高技工院校綜合素質(zhì)，是提高學生競爭能力的需要

技工院校教育與全日制普通教育最大的不同在于培養(yǎng)的目的是向社會和企業(yè)輸送高質(zhì)量的建設(shè)者。因此，必須把學生的綜合素質(zhì)教育放在更加重要的地位來認識和對待，才能培養(yǎng)合格的技工，才能最終增強學校的綜合競爭力。而對于我們技工院校學生這個青少年群體，其素質(zhì)的提高對于經(jīng)濟的前景具有更現(xiàn)實的意義。因為他們是產(chǎn)業(yè)大軍的后備軍，是“中國制造”能否沖出國門走向世界的保證，只有一流的技工才能造出一流的產(chǎn)品，才能提供一流的服務(wù)。

3.提高技工院校學生綜合素質(zhì)，是提升學校品牌的需要

學校的競爭歸根到底是畢業(yè)生綜合素質(zhì)的競爭。隨著我國尤其是沿海地區(qū)產(chǎn)業(yè)的調(diào)整，急需高素質(zhì)的技工人才，這為技工院校做大做強提供了廣闊的市場，必須把握機遇，通過提高學生綜合素質(zhì)，來增強畢業(yè)生市場競爭能力，打造出技工教育之鄉(xiāng)這個品牌。

二、綜合素質(zhì)教育的目標

現(xiàn)代教育認為，素質(zhì)教育最重要的就是方法的教育，在當前全國職教發(fā)展的大背景下，技工院校學生綜合素質(zhì)提升就是要突破傳統(tǒng)的職教生低技能觀念，使技工院校培養(yǎng)出更多有技能又得到社會認可的高素質(zhì)勞動者，讓每個畢業(yè)生都有“人生出彩”的機會，具體的目標包括體能、職業(yè)道德素養(yǎng)、職業(yè)能力、團隊精神等方面。

三、提高學生綜合素質(zhì)的主要途徑

1.傳統(tǒng)儒學精華的教育

在平時的德育課中可增補傳統(tǒng)儒學精華的教學，以仁愛（愛國、愛家、愛業(yè)）教育為核心，以《弟子規(guī)》等為教育載體，以中華傳統(tǒng)文化為評價準則，彌補應(yīng)試教育和家庭教育的缺失。

2.校園文化的滲透

校園文化是以校園為空間，以學生、老師為參與主體，以精神文化為核心的物質(zhì)文化、提高文化、行為文化相統(tǒng)一的具有時代特征的一種群體文化。校園文化包括學校的物質(zhì)文化、學校的制度文化、師生的行為文化和精神文化。其中物質(zhì)文化建設(shè)是基礎(chǔ)，制度文化建設(shè)是保障，高深的行為文化是目的。而核心是精神文化建設(shè)，這個核心包括了老師的師德建設(shè)、校園的公德意識和人文環(huán)境的建設(shè)等。

3.輔導員的核心教育作用的發(fā)揮

輔導員在班級教育中的核心作用無人可代。他是校園文化的集中代表，也是校園文化得以最深入傳播滲透的關(guān)鍵一環(huán)。學校物質(zhì)文化的優(yōu)化，制度文化的執(zhí)行，行為文化的實施莫不是以輔導員的工作為基礎(chǔ)。而輔導員工作的核心也是校園文化的核心即精神文化的傳播和滲透，這就要求輔導員在平時的工作中更多地加強制度、法律、道德、人生觀、價值觀、藝術(shù)等意識形態(tài)的教育。

4.新的教育手段的應(yīng)用

教育本身也是一項與時俱進的工作，所以新的教育手段應(yīng)不斷為我們所用，為教育服務(wù)，如利用網(wǎng)絡(luò)工具建立校園網(wǎng)上論壇、網(wǎng)上心理咨詢室、主題聊天室等，針對學生心理問題設(shè)立發(fā)泄室等。

5.體能素質(zhì)提升的途徑

根據(jù)目前現(xiàn)狀，學生體能素質(zhì)提升可分為集中強化、日常考核和興趣培育。集中強化包括入校集中軍訓，月度的體能考核強化訓練、就業(yè)前強化訓練等；日常考核有每日早操跑步、第二課堂、體育課加強體能達標測試項目等等，并從平時考核獎勵制度、就業(yè)分配制度上增強效果。

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素質(zhì)教育是提升國民素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基本原則。當今，全世界都處于知識爆炸的時期，各國之間的競爭異常激烈，人才的含義發(fā)生了根本的變化。綜合素質(zhì)的形成和提高成為我國各級各類教育機構(gòu)的辦學目標?；A(chǔ)教育階段實施了新課程改革，其目的也是推進和深化素質(zhì)教育。青少年活動中心，在具有強烈社會化特征的同時，肩負著對學生實施社會化教育的歷史重任。那么究竟通過什么樣的途徑實施素質(zhì)教育，下面具體談?wù)勛约旱?/p>

體會。

一、青少年活動中心的優(yōu)勢特點

青少年活動中心作為社會教育機構(gòu)，其發(fā)展定位以及育人目標都較之學校教育有很大的差別，側(cè)重學生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，側(cè)

重學生能力的形成和提高。在對青少年實施素質(zhì)教育的過程中，具有以下幾種優(yōu)勢：

1.全面性

活動中心內(nèi)設(shè)置大量的教學設(shè)備和設(shè)施，配備較強的師資人員。所以在開展一切校外教育活動中具有全面性，覆蓋面廣，教育網(wǎng)絡(luò)發(fā)達。青少年來到這里進行學習，可以享受先進的教學設(shè)備和精良的師資，并且可以持續(xù)和長久地接受教育。可以培養(yǎng)學生具有創(chuàng)新的意識，具有協(xié)調(diào)和溝通的能力。

2.公益性

校外教育具有公平和公益性，青少年活動中心是面向全社會的青少年而開放的。尤其是設(shè)備和設(shè)施都是免費供學生使用的，學生可以單獨也可以由家長帶領(lǐng)到活動中心來學習和體驗?；顒又行倪€利用一些重大節(jié)日免費向青少年提供一些競賽、辯論、展

覽等活動，這都充分體現(xiàn)了活動中心教育的公益性。不歧視任何一個學生，接納和包容性，也是活動中心公平性的表現(xiàn)。

3.娛樂性和開放性

青少年活動中心對學生實施的教育始終都貫徹寓教于樂的原則，讓學生在愉快中學習，在快樂中建構(gòu)知識和形成學習能力。教師實施的教育都是為了學生綜合素質(zhì)的提高而開展，都是根據(jù)青少年的身心特點而設(shè)計的學習內(nèi)容和活動內(nèi)容，在實際體驗中感受知識的建構(gòu)和能力的形成?；顒又行牡脑O(shè)立是向著全社會中的青少年開放的，具有一切現(xiàn)代教育的特征，所以活動中心開展的素質(zhì)教育具有一定的開放性。

二、青少年活動中心對青少年實施素質(zhì)教育的途徑

1.科技與藝術(shù)有機結(jié)合

在青少年活動中心所開展的素質(zhì)教育中，科技和藝術(shù)始終占據(jù)著重要的地位，但是在一些家長中存在一種認識，那就是科技和藝術(shù)是兩個沒有交集的項目?？墒强萍己退囆g(shù)的結(jié)合應(yīng)該成為青少年活動中心的主旋律。眾所周知，科技與藝術(shù)是一種密不可分的關(guān)系，科技的發(fā)展促進藝術(shù)的發(fā)展，藝術(shù)的發(fā)展也影響和促進了科技的進步。由于科技的發(fā)展而出現(xiàn)了新的藝術(shù)形式，新的藝術(shù)形式也促進和提高了人們的審美能力和鑒賞能力?？萍寂c藝術(shù)的整合一定要符合時代的要求，與時代的步伐一致。在活動中心的美術(shù)教學中，滲透科技知識，那種科幻的畫作，可以作為藝術(shù)，也可以作為科技，二者高度整合，相互融合?？萍贾杏兴囆g(shù)，藝術(shù)中有科技。活動中心為學生的科技學習提供展示的平臺，定期舉辦展覽和競賽，讓學生有展示自己才藝的機會。

2.注重活動中心的文化建設(shè)

活動中心對青少年進行的素質(zhì)教育是一種學校教育的延伸和拓展?；顒又行囊谧陨砦幕ㄔO(shè)的基礎(chǔ)上實施素質(zhì)教育?；顒又行牡奈幕ㄔO(shè)首先是環(huán)境方面，可以利用中心的圍墻進行墻面文化建設(shè)，通過多姿多彩的墻體文化吸引學生的注意，營造一種學習的氛圍，尤其是開辟出特定的平面，讓學生自己設(shè)計圖畫，發(fā)揮學生的想象能力和創(chuàng)造能力。遴選學生的優(yōu)秀書法和繪畫作品，體現(xiàn)我的世界我做主、我的學習我做主的辦學風格。有了強烈的文化氛圍，可以促進學生的學習，激發(fā)學生的學習興趣，進而形成較強的學習能力。

3.加強實驗基地建設(shè)

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二、開展各類有益的主題活動

青少年活動中心作為教育局下屬的校外教育機構(gòu)，是與學校教育相互聯(lián)系、相互補充、促進青少年全面發(fā)展的實踐課堂，是服務(wù)、凝聚、教育廣大未成年人的活動平臺，是加強青少年思想道德建設(shè)、推進素質(zhì)教育、建設(shè)社會主義精神文明的重要陣地。

1、以文體藝術(shù)活動為載體，積極為我縣青少年搭建展示才藝的平臺。

本學期開展的主要活動有：“麗康源”杯·輝煌中國·2011蕪湖縣青少年書畫、征文評選活動；乒乓球、圍棋、象棋等文體比賽；積極組織參加市青少年文藝匯展等活動等。把思想道德教育融入這些活動當中，滿足未成年人多種多樣的興趣愛好，使廣大未成年人在豐富多彩的校外活動中提高文化、體育、藝術(shù)素養(yǎng)，在活動的展示交流中增強自信，提高綜合素質(zhì)。

2、以全面提高青少年科學素養(yǎng)為宗旨，組織開展科普教育活動。

實施科普教育工作的重點是使學生掌握科學的知識，科學的方法，確立科學的思想。在培養(yǎng)他們廣泛的科技興趣并應(yīng)用科學技術(shù)知識去解決實際問題的過程中，提高他們開拓創(chuàng)新、動手動腦的能力?？萍冀逃膶嵤訌娦@文化建設(shè)，對學生形成健康向上的人格有著極其要的作用。

為了培養(yǎng)學生不斷追求知識，獨立思考，勇于創(chuàng)造的科學精神。青少年活動中心根據(jù)我縣實際情況，結(jié)合自身的優(yōu)勢與縣教研室合作組織縣青年教師參加市科普技能比賽、組織學生參加市“愛祖國、愛海疆”征文演講比賽，開展雞蛋跳高比賽、航空及車輛模型競賽、科技夏令營等活動，以激發(fā)廣大師生的科學興趣、樹立科學意識、培養(yǎng)科學精神、訓練科學思維，鍛煉學生勇于實踐、不斷創(chuàng)新的品格，切實提高校外科普教育質(zhì)量。

三、組織各個專業(yè)的培訓工作

以青少年活動中心內(nèi)部裝修竣工為契機，面向全縣廣大未成年人開展豐富多彩的各類培訓，積極邀請我市名師加盟中心共同創(chuàng)業(yè)，著重做好以下工作：

1、組織好logo語言培訓工作

為落實我縣《關(guān)于大力推進全縣中小學生信息學教育的通知》（蕪教{2011}51號）文件精神，推進教育均衡發(fā)展，突出學校辦學特色，培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，造就我縣信息學優(yōu)秀人才。依據(jù)《蕪湖縣中小學生信息學教育實施方案》，從2011年11月中旬面向城關(guān)學校開設(shè)logo語言初級班（試辦），本學期將繼續(xù)開展并完善好這項工作。從2011年5月開始，面向全縣四年級升五年級的學生開展此類培訓工作，并在暑假期間把培訓地點從實驗學校移到青少年活動中心。

2、繼續(xù)加強文體、藝術(shù)素養(yǎng)培訓工作

蕪湖縣青少年活動中心是我縣唯一面向廣大未成年人的公益性文體、藝術(shù)培訓基地。本學期裝修后，為豐富廣大學生的業(yè)余生活，發(fā)展興趣愛好，提高藝術(shù)素養(yǎng)，活動中心將在縣教育局的領(lǐng)導下，以學校開展興趣小組活動為基礎(chǔ)，根據(jù)學校及學生的需求開展各類文體、藝術(shù)、科技等培訓。結(jié)合推進新一輪課程改革，各校把校外實踐活動排入課程計劃，切實保證活動時間，并做好具體組織和指導工作，充分利用校外活動場所開展現(xiàn)場教學。

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辦好少年宮,不僅是學校教育的校外補充、擴大和發(fā)展,也是實施素質(zhì)教育的重要途徑。其最根本的目的在于培養(yǎng)學生的健全人格,讓學生學會做人、學會自律、學會創(chuàng)造、生活、勞動和審美,從而全面提高學生的綜合素質(zhì)。

一、明確辦學宗旨是辦好少年宮的基礎(chǔ)

少年宮要以堅持開發(fā)學生潛能,培養(yǎng)學生個性特長,豐富學生的課余生活,健全學生的人格品質(zhì)為辦學宗旨,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點。以素質(zhì)教育為核心,積極利用校內(nèi)及社會教育資源,拓寬學生節(jié)假日的活動基地,建立適應(yīng)學生發(fā)展的活動場所及育人環(huán)境。它不以贏利為目的,以全面提高廣大青少年綜合素質(zhì)為目標,絕不能走進亂補課、亂辦班及亂收費的誤區(qū)。同時,少年宮還要通過開展豐富多彩、生動活潑,健康有益的教育教學活動,使學生在活動中陶冶情操,增長知識;培養(yǎng)興趣,發(fā)展特長;在活動中,要堅持“自愿參加,自由選擇、來去自由”的原則。堅持公益性與普及性相結(jié)合的原則,全面提高青少年學生的綜合素質(zhì)。

二、優(yōu)化人才培養(yǎng),注重隊伍建設(shè)是辦好少年宮的前提

少年宮輔導員的選聘大多來自兩方面:一是校內(nèi)選聘,選聘優(yōu)秀教師,骨干教師和有專業(yè)特長的教師為輔導員;二是面向社會招聘,素質(zhì)好、業(yè)務(wù)精、愛崗敬業(yè)的優(yōu)秀人才為輔導員。同時,作為少年宮的教師,不僅要有無私奉獻的精神,還應(yīng)具有專業(yè)知識,獨具匠心的教學方法。為此,少年宮應(yīng)采取定期組織輔導員到重點院校去學習培訓,真正地做到“內(nèi)強素質(zhì)、外樹形象”的要求,從而有效地提高教育教學質(zhì)量。

三、樹立品牌特色形象是辦好少年宮的必要條件

少年兒童興趣愛好極其廣泛,他們的好奇心強,求知欲旺盛,如何搞好少年宮的特長課程設(shè)置和活動形式是少年宮活動的核心問題,是少年宮能否持續(xù)發(fā)展的生命線。在活動中,要堅持“以人為本”的教育理念,關(guān)注學生的興趣和經(jīng)驗,把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力貫穿于活動的全過程。少年宮具有如下特點,即開放性、主體參與及創(chuàng)新性、實踐性。這些活動遠超過學生書本教材的局限,要求學生在實際生活中提出問題,圍繞人與自然、他人和社會、人與自我等方面,開展社會性參與的自主性學習活動,從而進一步培養(yǎng)學生良好的情感、與他人相處的態(tài)度以及學生各方面的素質(zhì)和能力。在抓普及與提高的同時,注重特長生及特色的培訓方法。具體做法如下:

1.按興趣愛好編班分組。興趣小組分為文化、藝術(shù)、體育、科技等四個類別。組建了品牌“馬承英語俱樂部”“金口才集訓營”“快樂幼兒藝術(shù)團”“天星琴室”“丹青少兒畫室”“天藝跆拳道館”“風之韻舞蹈團”“合唱團”等8個品牌團體。創(chuàng)辦了寫作、思維訓練、硬筆書法、科技、電子琴、鋼琴、古箏、籃球、吉它、乒乓球、武術(shù)等興趣小組近30個。這些團體和小組的創(chuàng)建,為廣大青少年學生實現(xiàn)自我教育、自我發(fā)展提供了良好的載體,同時,也發(fā)揮了少年宮作為青少年校外活動主陣地的作用,也為全縣廣大青少年兒童的健康發(fā)展和娛樂活動提供了一個更大的平臺。

2.靈活安排活動內(nèi)容。教材是少年宮活動的根本,本著“三個靈活”的原則,即“靈活運用課外書本”、“靈活運用網(wǎng)絡(luò)作用”、“靈活運用積分幣的獎勵激制”,使少年宮的活動教材充分發(fā)揮靈活性與針對性。

3.獎勵激制,充分調(diào)動孩子們的學習興趣。根據(jù)學生的出勤、學習態(tài)度和學習的積極性,給學生發(fā)放相應(yīng)的積分作為獎勵,由少年宮的工作人員,組織并兌換積分。所兌的獎品都是以學習文具為主,這樣,既充分調(diào)動了學生自主參與學習的積極性,又讓孩子們作為一個個體,給孩子們一個充分體現(xiàn)自我價值的一個機會。

4.他們堅持以學生的發(fā)展為本,實踐教育活動為主。小學階段是少年兒童的人生觀、世界觀逐步形成階段。通過少年宮的實踐教育活動,拓寬了教學的空間和活動內(nèi)容,引導學生在生活中學習,在實踐中學習,在應(yīng)用中學習,主動參與社會,使少年兒童的身心得以健康快樂的成長。我們本著堅持公益性的原則,積極開展大型參觀紀念活動,定期組織開展實踐教育活動,每年的“六•一”兒童節(jié)都組織活動,自辦豐富多彩的文藝節(jié)目。另外,我們還結(jié)合國內(nèi)外大事、重大紀念日,民族傳統(tǒng)節(jié)日,新時期英雄模范先進的事跡,通過實踐體驗等公益性活動,對少年兒童進行愛國主義、集體主義和社會主義思想教育。通過有效的實踐體驗活動,為孩子們提供展示的平臺。

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隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息海量般遞增。魚龍混雜的大量信息，令人應(yīng)接不暇，無所適從。如何引導青少年在紛繁復雜的信息中準確地獲取信息，并有效地處理加工，讓信息最終為我所用，是擺在公共圖書館面前的一項重要課題。在信息社會，人們只有具有敏銳的信息意識，具備良好的信息素質(zhì)能力，才能更好地生存與發(fā)展。公共圖書館利用其自身豐富的信息資源優(yōu)勢，得天獨厚的人才技術(shù)及服務(wù)優(yōu)勢，對青少年進行信息素質(zhì)的引導與教育，是當前形勢的需要，也是未來社會發(fā)展的需要。探討公共圖書館在全面提高青少年信息素質(zhì)中的角色和作用，對提高青少年信息素質(zhì)，為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，具有重要的現(xiàn)實意義。

1 青少年信息素質(zhì)教育的內(nèi)涵

信息素質(zhì)（Information Literacy），最早是由美國信息產(chǎn)業(yè)協(xié)會主席保羅·車可斯基（Paul Zurkowski） 于1974年提出來的，定義為“人們在解答問題時利用信息的技術(shù)和技能”。在信息技術(shù)高速發(fā)展的時代，我們可以這樣定義：信息素質(zhì)是指用計算機和信息技術(shù)高效獲取、正確評價和利用信息的能力。信息素質(zhì)不僅是人的整體素質(zhì)的重要組成部分，也是人們在信息社會中必備的基本能力。

青少年信息素質(zhì)教育包含以下三個方面：1）信息意識教育。信息意識是人們對眼前的繁雜信息的正確判斷與捕捉，也是人們對信息的敏感度。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息意識，就是要培養(yǎng)他們敏銳的信息觀察力，善于發(fā)現(xiàn)信息，利用信息，讓真正有價值的信息為自己的學習研究服務(wù)。2）信息能力教育。信息能力包括信息的獲取能力，信息的組織處理能力與信息的利用能力等。信息能力是青少年自主學習和創(chuàng)新研究的基礎(chǔ)，也是未來社會必備的基本能力。3）信息道德教育。信息道德是個體在獲取信息過程中所必須遵循的準則和規(guī)范。信息道德教育的目的在于促使青少年遵循一定的信息倫理與道德準則，來規(guī)范自身的信息行為與活動。要培養(yǎng)青少年具有良好的信息道德素質(zhì)，有信息責任感，能遵循一定的信息倫理與道德，來規(guī)范自身的信息行為活動，那么未來的信息社會才會在良性循環(huán)的軌道上健康發(fā)展。

2 公共圖書館信息素質(zhì)教育的現(xiàn)狀

長期以來，在基礎(chǔ)教育階段，由于普遍注重應(yīng)試教育的分數(shù)，升學率，忽略了對青少年人生很重要的圖書館自主學習能力的引導與培養(yǎng)，加之中小學的圖書館條件簡陋，不成規(guī)模，學校義務(wù)教育中也沒有一整套完全針對中學生的完備的圖書館知識教育體系的理論或教材做支撐，導致青少年圖書館意識淡漠，更不用說利用圖書館自主學習的能力及信息能力了。

在2010年初的一份公共圖書館信息素質(zhì)教育現(xiàn)狀調(diào)差統(tǒng)計表中，在被調(diào)查的18個公共圖書館中，只有4個圖書館開設(shè)的中小學生利用圖書館知識的早期教育業(yè)務(wù)還只占到22%；只有3個圖書館開展了信息檢索知識教育培訓課，培訓內(nèi)容包含的信息檢索知識教育只占到16.67%；只有2個圖書館開展了現(xiàn)代信息知識教育的培訓，培訓內(nèi)容包含的現(xiàn)代信息知識教育只占到11.1%。在被調(diào)查的公共圖書館中，竟沒有一個圖書館開展過關(guān)于讀者信息素質(zhì)狀況相關(guān)調(diào)查和網(wǎng)絡(luò)培訓，也沒有幾家圖書館開展信息知識講座與培訓。由此可見，公共圖書館對讀者信息素質(zhì)教育的重視還很不夠，需加大力度開展此項服務(wù)。

信息素養(yǎng)是人的素質(zhì)的重要組成部分，也是我們國家民族素質(zhì)的重要組成部分。它是一種精神，一種人格特征，一種綜合能力，關(guān)系著個人、團體、社會在信息時代的生存與發(fā)展，關(guān)系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。加強青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)不但能促進未來信息社會創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，而且能使青少年獲得知識創(chuàng)新的基本素質(zhì)。更重要的是培養(yǎng)起青少年獲取信息、分析判斷信息及處理信息的能力，為他們將來的生存、競爭及終身學習奠定基礎(chǔ)。青少年是國家的未來，民族的希望。他們今天的信息素質(zhì)能力的提高，綜合素質(zhì)的提升，既關(guān)系著個人將來在信息時代的生存與發(fā)展，也關(guān)系著整個民族的國際競爭實力和可持續(xù)發(fā)展能力。作為有社會教育職能的公共圖書館，應(yīng)肩負重任，為青少年信息素質(zhì)教育撐起一片藍天，做出應(yīng)有的、不懈的努力。

3 公共圖書館開展信息素質(zhì)教育的優(yōu)勢

信息時代的公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的重要窗口，作為學校和社會信息化的重要基地，是知識和信息的主體，其豐富的館藏信息資源、便捷的文獻檢索系統(tǒng)、 得天獨厚的人才技術(shù)及特有的服務(wù)、在青少年信息素質(zhì)教育中具有其他部門不可替代的優(yōu)勢。

3.1 公共圖書館具有資源方面的優(yōu)勢

公共圖書館作為社會教育系統(tǒng)的文獻信息中心，肩負著為社會大眾及青少年提供精神食糧、傳遞情報信息和傳承人類文明等重要職能。它所蘊藏的豐富多樣的文獻信息資源，無論是紙質(zhì)文獻，還是電子信息文獻及網(wǎng)上期刊數(shù)據(jù)庫，其專業(yè)性、系統(tǒng)性、連續(xù)性，是任何其它信息機構(gòu)所不能比擬的。所有這些都使公共圖書館成為社會首選的重要的信息素質(zhì)教育基地；也使其成為普及社會大眾及青少年信息素養(yǎng)的中堅力量。

3.2 公共圖書館便捷的文獻檢索系統(tǒng)、特有的人才技術(shù)及服務(wù)，使青少年信息素質(zhì)教育更容易實施

公共圖書館具有濃厚的學術(shù)氛圍，是集信息儲存、開發(fā)、檢索、評價、使用等為一體的信息管理部門，其便捷的文獻檢索系統(tǒng)，對青少年的信息素質(zhì)教育具有無可替代的優(yōu)勢。在這里匯集了一批既有專業(yè)水準、又能熟練應(yīng)用計算機等現(xiàn)代信息技術(shù)的高素質(zhì)復合型人才隊伍。公共圖書館通過高素質(zhì)的專業(yè)人才隊伍，先進的技術(shù)手段，完善的服務(wù)設(shè)施，使各類雜亂無章的知識信息經(jīng)過分類、排序、編目，成為有有章可循便于查找的有序信息，這種便捷的文獻檢索方法使信息素質(zhì)教育更容易實施。

4 公共圖書館實施信息素質(zhì)教育的措施

公共圖書館承擔著社會教育和信息資源開發(fā)的雙重功能，事實上已成為實施信息素質(zhì)教育的重要承擔者。應(yīng)當充分利用圖書館自身信息資源和優(yōu)勢，采取切實有效的措施，對青少年信息素質(zhì)教育發(fā)揮其應(yīng)有的引導作用。

4.1 通過公共圖書館入館教育的專題宣傳，培養(yǎng)青少年的信息意識

公共圖書館作為信息素質(zhì)教育的主陣地，應(yīng)根據(jù)自身的信息資源特點及服務(wù)優(yōu)勢，積極應(yīng)用信息技術(shù)，做好關(guān)于信息素養(yǎng)實踐的宣傳。把新生入館教育課做成網(wǎng)絡(luò)專題宣傳片的形式，放在圖書館主頁的醒目位置，便于讀者瀏覽與學習，也便于讀者更快地學會利用圖書館的能力。入館教育的內(nèi)容是關(guān)于如何利用圖書館的信息導航：如圖書的借閱方法，紙質(zhì)期刊的查閱方法，電子期刊的網(wǎng)上查閱及下載方法，必須遵守的信息道德準則及規(guī)范等。圖書館在青少年首次入館時便做好信息導航工作，引導其觀看新生入館教育宣傳片，便于他們更快速地了解圖書館的各類信息資源及服務(wù)。圖書館的一線服務(wù)部門也要張貼有關(guān)本室服務(wù)的說明， 并備有相關(guān)資料的目錄查詢及索引、導航指南，與網(wǎng)上宣傳相得益彰。這種周到細致的宣傳，讓青少年更快速的了解與熟悉圖書館信息資源，進而增強他們發(fā)現(xiàn)并獲取信息的能力，因而也在潛移默化中培養(yǎng)起青少年的圖書館意識、信息意識。

4.2 制定針對青少年信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)標準教材，有計劃地開展青少年信息素質(zhì)教育

我國目前還沒有適合國情的專門針對青少年群體的信息素質(zhì)教育的標準。應(yīng)該盡快制定出滿足青少年需求的信息素質(zhì)教育標準，有計劃地開展青少年信息素質(zhì)教育。使青少年在接受能力、學習能力最強的學習階段就能具備熟練的查詢各類文獻信息資源的本領(lǐng)和技能，為他們將來進一步的專業(yè)信息素質(zhì)教育的學習與研究打下良好基礎(chǔ)，也為國家培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的高素質(zhì)信息人才奠定基礎(chǔ)。

4.3 公共圖書館可充分利用自身的資源與人才優(yōu)勢，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學習的能力及信息能力

公共圖書館憑借完備的文獻信息資源、人才技術(shù)、及服務(wù)優(yōu)勢，可充分發(fā)揮在信息素養(yǎng)方面的教育、指導作用，不斷培養(yǎng)青少年利用圖書館自主學習的能力及信息的獲取和加工處理能力。國家要加強對圖書館的政策性支持及資金投入，支持公共圖書館不斷拓展自身的社會教育職能，增強全社會的圖書館意識和利用圖書館終身學習的能力。

圖書館可以設(shè)立專人專室，專門從事青少年信息素質(zhì)教育實踐。在信息素質(zhì)教育方面可以多借鑒國外先進的信息素養(yǎng)教育理念及經(jīng)驗。作為具有社會教育職能的公共圖書館，有義務(wù)與責任對處于義務(wù)教育階段的青少年，進行信息素養(yǎng)教育的學習與培訓。青少年可以利用周末去圖書館，完成信息素養(yǎng)課的學習與實踐。有了信息素質(zhì)教育的基礎(chǔ)學習與實踐，相信在青少年的心里會種下信息素質(zhì)理論與知識的種子。

對青少年開設(shè)的信息素養(yǎng)理論的基礎(chǔ)課、拓展課由公共圖書館的信息專家專門講授。在信息素養(yǎng)課的授課過程中，將計算機檢索和電子信息資源的利用作為授課重點，網(wǎng)絡(luò)信息檢索課，文獻信息資源檢索課貫穿其中，從提升青少年信息素養(yǎng)的高度來統(tǒng)籌實踐這些課程。在青少年對信息素質(zhì)理論進行初步實踐階段，公共圖書館會安排專業(yè)館員對青少年進行相應(yīng)的指導，以此進一步提高青少年的信息獲取、加工處理能力。這期間，青少年要學會如利用圖書館的文獻檢索系統(tǒng)查找自己所需要的信息資料，無論是紙質(zhì)資料還是網(wǎng)上電子期刊文獻，最終要為我所用，最后以論文或報告形式完成本次信息課的學習。隨著青少年年級的增高，圖書館的信息素養(yǎng)課的級別、課題研究、課業(yè)的難度也會相應(yīng)增加，相信通過這樣的信息素質(zhì)教育課啟蒙、實踐、及拓展，青少年有效利用圖書館的自主學習能力，信息能力都會有很大的提高，這將會為他們未來終身利用圖書館終身學習打下堅實基礎(chǔ)。

4.4 館員的專業(yè)素質(zhì)提升刻不容緩

要培養(yǎng)青少年的信息素養(yǎng)， 公共圖書館員的信息素養(yǎng)水平首先要提高。圖書館必須擁有一支高素質(zhì)的人才隊伍，才能真正承擔起教書育人、管理育人、服務(wù)育人的職責。要重視館員自身專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，使他們應(yīng)持有積極的態(tài)度，開放的思想為自己量身定制科學的、具有前瞻性的學習計劃，不斷地、主動地、自覺地堅持自我學習、終身學習，關(guān)注信息技術(shù)對人類社會未來產(chǎn)生的影響，熟練掌握包括計算機技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及包括圖書館專業(yè)知識在內(nèi)的多學科的理論知識，具備對現(xiàn)代信息的理解能力、應(yīng)變能力，用全新的理念、現(xiàn)代化的手段、新穎的方式主動為青少年信息素養(yǎng)培養(yǎng)提供服務(wù)。要盡快構(gòu)建包括信息教育專家在內(nèi)的多學科領(lǐng)域內(nèi)的專家指導隊伍，以此來提升并拓展青少年的信息素質(zhì)能力及綜合素質(zhì)，以滿足未來社會對不同層次、不同學科專業(yè)信息人才的需求。

公共圖書館是青少年獲取信息的主要渠道，是否具備必要的信息技能，熟練地利用圖書館獲取信息并有效的加以利用，體現(xiàn)了當今青少年的個人自學能力和研究能力，也是未來信息社會對人才素質(zhì)的最基本要求。而探索青少年信息素質(zhì)教育的長效機制，真正發(fā)揮公共圖書館在提高青少年信息素質(zhì)中的作用，這又是當前信息教育管理者，特別是圖書館員將會長期面臨的一項任務(wù)。面對信息社會的新挑戰(zhàn)，公共圖書館需要做出新的嘗試，做青少年信息素質(zhì)教育的引領(lǐng)者。

篇10

與正規(guī)的學校教育有所不同，活動中心較為重視培養(yǎng)青少年的整體素質(zhì)，更重視學生實踐能力的培養(yǎng)。那么在開展素質(zhì)教育時，活動中心有哪些優(yōu)點呢？

1.全面性

在青少年活動中心有著較為齊全的教學設(shè)施和強大的師資力量，這就使得在素質(zhì)教育活動中能夠更為全面地培養(yǎng)青少年的各方面能力。在這里，青少年能夠享受到較為全面的培訓，從而使自己的整體素質(zhì)有較大的提升。

2.公益性

活動中心的對象是社會上的全體青少年，其中的教學設(shè)備都是免費使用的，旨在讓青少年走進這里學到更多的東西，體現(xiàn)了社會的公益性。青少年可以單獨過來學習知識，也可以與同學一起過來接受教育，還可以跟父母一起來體驗學習。特別是在一些節(jié)日中，活動中心還會組織辯論賽、展覽等活動，吸引青少年的學習興趣，從而更好地對他們進行素質(zhì)教育。

3.娛樂性

在活動中心，始終都將寓教于樂的原則擺在第一位，讓學生擺脫傳統(tǒng)教育那種枯燥無味的學習，進而在快樂中學習知識，在游戲活動中提升能力。

二、在活動中心開展素質(zhì)教育的作用

1.全面提升青少年的能力

活動中心對青少年的科技、文化、藝術(shù)等各方面進行均衡培養(yǎng)，這樣不僅能夠提升學生的文化水平，還能夠培養(yǎng)學生的藝術(shù)細胞，讓他們在琴棋書畫等各方面都有一定的了解和掌握，還能夠?qū)萍加幸欢ǔ潭鹊恼J知，這樣就能使他們的整體素質(zhì)得到較為全面的提升，為將來的良好發(fā)展打下基礎(chǔ)。

2.提升了國家的整體競爭力

現(xiàn)如今，各國的競爭形勢愈演愈烈，不管是軍事還是科技抑或是文化都存在非常激烈的競爭，而國家的競爭歸根結(jié)底是人才的競爭。一個國家只有人才濟濟，才能在國際競爭中處于主導地位。活動中心旨在培養(yǎng)全能型的人才，在素質(zhì)教育上也注重學生各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，這樣就為國家的發(fā)展輸送了綜合性優(yōu)秀人才，這些人才能夠促進我國文化、科技、經(jīng)濟、藝術(shù)等方面的發(fā)展，從而使我國在國際競爭中處于不敗之地。

三、實施素質(zhì)教育的措施

1.達到科技和藝術(shù)的相結(jié)合

因為在學校的教育體系中，老師主要以理論知識的講述為主，所以在活動中心的教育體系中，就應(yīng)該將科技和藝術(shù)的教育擺在首位，爭取讓青少年學到一些學校里所沒有講述的知識，從而促使他們的綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展。然而部分家長認為科技和藝術(shù)是完全沒有聯(lián)系的兩個科目，還會造成青少年思維混亂。這種想法是不可取的，因為科技的不斷進步與發(fā)展會帶動藝術(shù)的提高，而藝術(shù)的提高也會促進科技的發(fā)展?，F(xiàn)在的科技發(fā)展逐漸融入了藝術(shù)表現(xiàn)，而藝術(shù)的發(fā)展又在一定程度上提升了人們的審美和鑒賞能力。雖然強調(diào)科技與藝術(shù)相結(jié)合，但是一定要與時代的發(fā)展相符合，因為只有順應(yīng)時展的科技與藝術(shù)才能更好地造福社會，造福人類。這就要求在活動中心對青少年實施素質(zhì)教育時，要將科技和藝術(shù)相互整合，并為學生創(chuàng)造展示學習成果的平臺，定期舉辦學生作品展覽，讓他們學有所用，以便今后更積極地接受和參與活動中心的素質(zhì)教育活動。

2.要重視文化建設(shè)

在活動中心開展素質(zhì)教育，其實際是對學校教育的一個延伸。不能因為青少年在學校已經(jīng)接受了文化教育就忽略文化建設(shè)，要在他們文化建設(shè)的基礎(chǔ)上去開展素質(zhì)教育。進行文化建設(shè)可以利用文化中心的圍墻，這樣能夠激發(fā)學生的學習興趣，因為豐富多彩的墻面文化可以給他們帶來視覺上的沖擊，而且可以增長他們的知識。這樣就能在活動中心形成一個良好的學習環(huán)境，為青少年的健康發(fā)展提供一個較好的平臺。