導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇?jiǎng)趧?dòng)教育的基本任務(wù)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

所謂和諧德育，指的是德育以滿足社會(huì)發(fā)展需要和受教育者個(gè)體發(fā)展需要的統(tǒng)一為出發(fā)點(diǎn)，在遵循受教育者身心發(fā)展規(guī)律的基礎(chǔ)上，調(diào)控構(gòu)成德育體系諸要素之間的關(guān)系，使之發(fā)生和諧共振效應(yīng)，從而促進(jìn)學(xué)生思想品德全面而和諧發(fā)展的一種德育模式。

1.和諧教育的特征

1.1和諧教育具有智育與他育相結(jié)合的特性。教育把促進(jìn)學(xué)生的智力發(fā)展作為重要的目的之一在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，教育部重申了教育方針對(duì)學(xué)生全面發(fā)展的要求，也體現(xiàn)了和諧發(fā)展的思想。在學(xué)生全面發(fā)展方面，德育是保障，智育是基礎(chǔ)，體育是條件，心育是關(guān)鍵。然而在現(xiàn)實(shí)工作中，我們有不少的學(xué)校是只抓智育而忽略其他的。抓好智育是學(xué)校的基本任務(wù)之一，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是學(xué)校的根本任務(wù)。抓好智育就要認(rèn)真研究智育規(guī)律，遵循智育規(guī)律，要通過科學(xué)的方法和途徑，促進(jìn)各類層次學(xué)生智慧水平的提高。此外，學(xué)校還應(yīng)當(dāng)抓好德育、體育、心育、美育、勞動(dòng)技術(shù)教育等。要通過教育使得學(xué)生積極向上、身心健康、能辨真假、能知善惡、能鑒美丑、熱愛勞動(dòng)，成為社會(huì)需要的有用之才。

1.2和諧教育是科學(xué)與人文相統(tǒng)一的過程。教育是使學(xué)生獲得科學(xué)和人文素養(yǎng)的過程?？茖W(xué)加人文教育才是完整的教育。我們現(xiàn)在教育存在的問題是，科學(xué)素養(yǎng)教育尚還做得不夠，人文教育也亟待需要加強(qiáng)。和諧教育中，科學(xué)教育和人文教育的結(jié)合或整合才能使得我們的教育更為完整和完善。

1.3和諧教育是方法和藝術(shù)的統(tǒng)一。教育既是一門科學(xué)，也是一門藝術(shù)。我們?cè)诮逃龑?shí)施過程中應(yīng)講求藝術(shù)，藝術(shù)地進(jìn)行教育，才能煥發(fā)師生的熱情、師生的感受力、師生的創(chuàng)造力。單純地講求方法會(huì)走到技術(shù)至上的羊腸小道上去，單純地講求藝術(shù)會(huì)撇離科學(xué)育人的軌道，只有堅(jiān)持方法加藝術(shù)，以方法為基礎(chǔ)，藝術(shù)地實(shí)施教育，才能有教育機(jī)智、教育能力的形成和提升。方法加藝術(shù)使教育不僅成為一門奧妙無(wú)窮的科學(xué)，更使教育成為一種魅力無(wú)窮的創(chuàng)造。這也是和諧教育美之所在。

1.4和諧教育是共性與個(gè)性共存的多元化格局。教育是一種復(fù)雜的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，既有共性要求，又有個(gè)性要求。受教育個(gè)體除了遵循社會(huì)要求之外，又由于其在氣質(zhì)、性格、智力、意志、情感、興趣、愛好等方面的差異而呈現(xiàn)出不同的發(fā)展要求和趨向。尊重這種要求和趨向是現(xiàn)代教育的重要特征之一。和諧教育是共性和個(gè)性的統(tǒng)一，即是社會(huì)本位和個(gè)體本位的統(tǒng)一。

2.在德育工作中構(gòu)建和諧教育美

人的全面發(fā)展是一個(gè)理想目的，只有通過“和諧發(fā)展”才能逐步達(dá)到每個(gè)人的“全面發(fā)展”。教育應(yīng)當(dāng)通過適應(yīng)自然、適應(yīng)社會(huì)、適應(yīng)思維，將知識(shí)、能力、人格最大效率地轉(zhuǎn)化給受教育者。和諧教育是重視整體性的教育，要做到和諧，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持：①學(xué)校本位；②師生主體；③辦學(xué)民主。具體來(lái)說(shuō)表現(xiàn)在以下四個(gè)層次：①師生協(xié)同，生動(dòng)主動(dòng)；②整體優(yōu)化，重視創(chuàng)新；③發(fā)展個(gè)性，五育并重；④三位一體，持續(xù)發(fā)展。其中如何有效提高教師素質(zhì)，是實(shí)施“和諧教育”的關(guān)鍵。

2.1建立協(xié)同民主融合的師生觀。師生關(guān)系是學(xué)校教育中最基本的人際關(guān)系，和諧融洽的師生關(guān)系不僅是有效進(jìn)行教育活動(dòng)、完成教育任務(wù)的重要條件，也是一種重要的教育力量。學(xué)生的思想品德是在良好、健康的人際環(huán)境中耳濡目染，逐漸養(yǎng)成的。德育過程主要是教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的多元互動(dòng)過程，其互動(dòng)的效果決定了學(xué)生思想品德發(fā)展的水平，而師生互動(dòng)的效果則是由師生關(guān)系和諧程度決定的。在德育活動(dòng)中，教師與學(xué)生如果能夠平等相處，誠(chéng)懇相待，學(xué)生人格就會(huì)得到尊重，個(gè)性潛能就能得以展示；教師的高尚道德情操、優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)就能夠潛移默化地影響和感染學(xué)生。

2.2在創(chuàng)新的過程中尋找和諧教育美。處理好教育中的繼承和創(chuàng)新的關(guān)系十分重要。我們?cè)趯?shí)際工作中，往往是注重了繼承，忽視了創(chuàng)新，或者是注重了創(chuàng)新，而忽視了繼承。在推進(jìn)素質(zhì)教育的過程中，一說(shuō)反對(duì)“應(yīng)試教育”，有的學(xué)校干脆把嚴(yán)格的學(xué)業(yè)考核也統(tǒng)統(tǒng)看作是“應(yīng)試教育”了，因而取消了教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)――考核評(píng)價(jià)，致使系統(tǒng)的知識(shí)傳授和技能培養(yǎng)被大為弱化，考核評(píng)價(jià)的導(dǎo)向功能、激勵(lì)功能、診斷功能沒有了，教師和學(xué)生無(wú)所適從，課堂開始混亂，學(xué)校管理開始混亂。這其實(shí)是忽視了繼承，而創(chuàng)新思路也不正確。因此，在和諧教育中必須做到繼承和創(chuàng)新二者的結(jié)合。

篇2

        基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育的起始階段?；A(chǔ)教育的質(zhì)量直接影響著以后各階段的教育質(zhì)量和人才質(zhì)量。在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。這是教育改革的潮流和社會(huì)發(fā)展的需要，是改革基礎(chǔ)教育弊端的必由之路。我們要努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育中應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。 

        一、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是順應(yīng)世界教育改革潮流以及21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要 

        21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的世紀(jì)。大家普遍認(rèn)識(shí)到，未來(lái)國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，將是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，特別是人才的競(jìng)爭(zhēng)，民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)的地位。為此，世界各國(guó)都非常重視教育的改革和發(fā)展，并將戰(zhàn)略重點(diǎn)由物質(zhì)、資金的投入轉(zhuǎn)向?qū)θ瞬诺耐度?。在?zhàn)略發(fā)展目標(biāo)上，把人才培養(yǎng)放在首要地位，把提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人作為教育的核心。在教育質(zhì)量問題上，各國(guó)不僅重視受教育者的知識(shí)質(zhì)量，而且重視智力質(zhì)量，注重品質(zhì)的培養(yǎng)，文化、道德、身體和心理素質(zhì)的和諧發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)科技飛速發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，與之相適應(yīng)的是對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。于是，教育的功能被強(qiáng)化，提高全體國(guó)民素質(zhì)被擺在日益突出的位置。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，達(dá)到發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力水平，要求培養(yǎng)一大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的各級(jí)各類人才，要求這些人才具有比較全面的綜合素質(zhì)，包括道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)、交往素質(zhì)等。這些素質(zhì)的形成，應(yīng)試教育是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。只有面向現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)教育，才能承擔(dān)起這一歷史重任。因此，基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化已成為時(shí)代的必然選擇。 

        二、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)所決定的 

        基礎(chǔ)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的奠基作用。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，需要大批的高級(jí)人才。這些人才的培養(yǎng)靠高等教育，而高等教育的生源在基礎(chǔ)教育。基礎(chǔ)教育搞好了就能為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，提供優(yōu)質(zhì)的生源?；A(chǔ)教育搞不好，就會(huì)影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量，最終影響現(xiàn)代化建設(shè)。大家知道，基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格的新生，為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，為學(xué)生奠定離校后繼續(xù)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。它的內(nèi)容包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等。它具有普及性、全民族性、起始性等特點(diǎn)。青少年兒童在這個(gè)階段所受的教育，往往影響他的一生，影響他一生人生觀、世界觀、價(jià)值觀等的形成。因此，我們不能把基礎(chǔ)教育搞成單純的應(yīng)試教育、升學(xué)教育，而應(yīng)該搞成影響學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)教育。 

        三、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是改革基礎(chǔ)教育領(lǐng)域種種弊端的必由之路 

        不可否認(rèn)，這些年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展很快，取得了重大成就。但我們也應(yīng)看到，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域還普遍存在著應(yīng)試教育的弊端。正是這些弊端影響了學(xué)生的全面發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高。應(yīng)試教育的本質(zhì)是以“應(yīng)試”為目標(biāo)，一切圍繞“應(yīng)試”開展教育活動(dòng)。它是一種選擇、淘汰教育，以應(yīng)試能力強(qiáng)弱定獎(jiǎng)懲，以考分多少分優(yōu)劣，以升學(xué)率高低論成敗。它致力于考試科目范圍內(nèi)的書本知識(shí)灌輸，致力于獲取高升學(xué)率。由此產(chǎn)生出種種弊端：一是教育對(duì)象的局限性。其主要特征是選拔適合教育的兒童，而不是創(chuàng)造適合兒童的教育，因而造成相當(dāng)多的學(xué)生在不同階段和不同層次上成為被淘汰的對(duì)象。二是教育內(nèi)容上的片面性。應(yīng)試教育導(dǎo)致一切圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，考什么教什么，不考的知識(shí)技能不教。三是教學(xué)過程上的表面性。應(yīng)試教育只注重學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)，而忽視全面的素質(zhì)教育。教學(xué)缺乏應(yīng)有的深度，常常帶有表面性。四是教育效果上的不真實(shí)性。為了應(yīng)考而暗渡陳倉(cāng)，用教師的能力代替學(xué)生的能力。

因而，以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)志的水平不能完全反映學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)水平，應(yīng)試教育也無(wú)法完成提高國(guó)民素質(zhì)的使命。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是按照社會(huì)和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律，使人的先天稟賦和后天的社會(huì)諸因素的影響相結(jié)合，挖掘和發(fā)揮受教育者的身心潛能，促使其身心全面和諧的發(fā)展。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育有著不可比擬的巨大優(yōu)勢(shì)：一是主體性，即在教育過程中，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性；二是全面性，即面向全體學(xué)生，為全面提高每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展其個(gè)性，創(chuàng)造條件；三是基礎(chǔ)性，就是為每一個(gè)受教育者的終生發(fā)展打好基礎(chǔ)，為他們的素質(zhì)全面發(fā)展建立起堅(jiān)實(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；四是時(shí)代性，素質(zhì)教育是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的具體要求，具有鮮明的時(shí)代特征；五是綜合性，它注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，使之形成相互促進(jìn)、相互制約、相輔相成的有機(jī)整體；六是層次性，它使學(xué)生生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的發(fā)展形成一個(gè)由低到高、由量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過程。因此，我們要消除基礎(chǔ)教育中應(yīng)試教育的弊端就必須實(shí)施素質(zhì)教育。 

        四、深化改革，努力實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變 

        基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是教育改革向深層次發(fā)展的必然趨勢(shì)，是教育領(lǐng)域里的一場(chǎng)深刻革命。我們要充分認(rèn)識(shí)這場(chǎng)革命的重要性、必要性和緊迫性，努力搞好這場(chǎng)革命。 

        1、轉(zhuǎn)變教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念 

        全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代正確的教育觀、質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使之在德、智、體、美等方面得到全面的發(fā)展。 

        2、加快課程改革 

        落實(shí)國(guó)家教委頒布的《課程計(jì)劃》，建立由學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程組成的課程體系。要切實(shí)解決義務(wù)教育教材偏深、偏難和輔導(dǎo)材料繁多的問題，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。 

        3、改革教學(xué)方法 

        要改革以往“注入式”、“滿堂灌”為特點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，代之以啟發(fā)式教學(xué)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 

        4、加快考試制度的改革 

        當(dāng)前，在普及九年義務(wù)教育的地方，要取消小學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)考試和升初中的升學(xué)考試，實(shí)行就近入學(xué)，并逐步取消義務(wù)教育階段的留級(jí)制度，要進(jìn)一步完善初、高中畢業(yè)會(huì)考制度，充分發(fā)揮畢業(yè)會(huì)考對(duì)中學(xué)教育的導(dǎo)向作用。 

        5、完善政策導(dǎo)向 

        一是改革現(xiàn)行的勞動(dòng)人事制度和畢業(yè)生分配制度，改革現(xiàn)在考大學(xué)就是轉(zhuǎn)戶口、端鐵飯碗的助長(zhǎng)片面追求升學(xué)率的戶籍制度。二是進(jìn)一步改革中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，減輕升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。 

        6、建立有效的評(píng)估機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制 

篇3

【關(guān)鍵詞】 基礎(chǔ)教育；應(yīng)試教育；素質(zhì)教育；轉(zhuǎn)變

基礎(chǔ)教育是整個(gè)教育的起始階段?；A(chǔ)教育的質(zhì)量直接影響著以后各階段的教育質(zhì)量和人才質(zhì)量。在基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。這是教育改革的潮流和社會(huì)發(fā)展的需要，是改革基礎(chǔ)教育弊端的必由之路。我們要努力實(shí)現(xiàn)基礎(chǔ)教育中應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。

一、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是順應(yīng)世界教育改革潮流以及21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要

21世紀(jì)是一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)異常激烈的世紀(jì)。大家普遍認(rèn)識(shí)到，未來(lái)國(guó)際社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)，將是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，特別是人才的競(jìng)爭(zhēng)，民族素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)，歸根結(jié)底是教育的競(jìng)爭(zhēng)。從這個(gè)意義上說(shuō)，誰(shuí)掌握了面向21世紀(jì)的教育，誰(shuí)就能在21世紀(jì)的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中處于戰(zhàn)略主動(dòng)的地位。為此，世界各國(guó)都非常重視教育的改革和發(fā)展，并將戰(zhàn)略重點(diǎn)由物質(zhì)、資金的投入轉(zhuǎn)向?qū)θ瞬诺耐度搿Ｔ趹?zhàn)略發(fā)展目標(biāo)上，把人才培養(yǎng)放在首要地位，把提高國(guó)民素質(zhì)，培養(yǎng)跨世紀(jì)的一代新人作為教育的核心。在教育質(zhì)量問題上，各國(guó)不僅重視受教育者的知識(shí)質(zhì)量，而且重視智力質(zhì)量，注重品質(zhì)的培養(yǎng)，文化、道德、身體和心理素質(zhì)的和諧發(fā)展?，F(xiàn)代社會(huì)科技飛速發(fā)展，生產(chǎn)力水平不斷提高，與之相適應(yīng)的是對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的要求也越來(lái)越高。于是，教育的功能被強(qiáng)化，提高全體國(guó)民素質(zhì)被擺在日益突出的位置。建設(shè)有中國(guó)特色的社會(huì)主義，實(shí)現(xiàn)民族的偉大復(fù)興，達(dá)到發(fā)達(dá)的生產(chǎn)力水平，要求培養(yǎng)一大批適應(yīng)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展需要的各級(jí)各類人才，要求這些人才具有比較全面的綜合素質(zhì)，包括道德素質(zhì)、心理素質(zhì)、科學(xué)素質(zhì)、勞動(dòng)素質(zhì)、審美素質(zhì)、交往素質(zhì)等。這些素質(zhì)的形成，應(yīng)試教育是無(wú)法實(shí)現(xiàn)的。只有面向現(xiàn)代化的綜合素質(zhì)教育，才能承擔(dān)起這一歷史重任。因此，基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化已成為時(shí)代的必然選擇。

二、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)所決定的

基礎(chǔ)教育是我國(guó)教育事業(yè)的一個(gè)重要組成部分，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮著極其重要的奠基作用。實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化，需要大批的高級(jí)人才。這些人才的培養(yǎng)靠高等教育，而高等教育的生源在基礎(chǔ)教育?；A(chǔ)教育搞好了就能為人才的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)，提供優(yōu)質(zhì)的生源?；A(chǔ)教育搞不好，就會(huì)影響人才的培養(yǎng)質(zhì)量，最終影響現(xiàn)代化建設(shè)。大家知道，基礎(chǔ)教育的基本任務(wù)就是為高一級(jí)學(xué)校培養(yǎng)合格的新生，為各行各業(yè)培養(yǎng)合格的勞動(dòng)者，為學(xué)生奠定離校后繼續(xù)全面發(fā)展的基礎(chǔ)。它的內(nèi)容包括德育、智育、體育、美育、勞動(dòng)教育等。它具有普及性、全民族性、起始性等特點(diǎn)。青少年兒童在這個(gè)階段所受的教育，往往影響他的一生，影響他一生人生觀、世界觀、價(jià)值觀等的形成。因此，我們不能把基礎(chǔ)教育搞成單純的應(yīng)試教育、升學(xué)教育，而應(yīng)該搞成影響學(xué)生全面發(fā)展的綜合素質(zhì)教育。

三、由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變是改革基礎(chǔ)教育領(lǐng)域種種弊端的必由之路

不可否認(rèn)，這些年來(lái)，我國(guó)基礎(chǔ)教育發(fā)展很快，取得了重大成就。但我們也應(yīng)看到，基礎(chǔ)教育領(lǐng)域還普遍存在著應(yīng)試教育的弊端。正是這些弊端影響了學(xué)生的全面發(fā)展和國(guó)民素質(zhì)的提高。應(yīng)試教育的本質(zhì)是以“應(yīng)試”為目標(biāo)，一切圍繞“應(yīng)試”開展教育活動(dòng)。它是一種選擇、淘汰教育，以應(yīng)試能力強(qiáng)弱定獎(jiǎng)懲，以考分多少分優(yōu)劣，以升學(xué)率高低論成敗。它致力于考試科目范圍內(nèi)的書本知識(shí)灌輸，致力于獲取高升學(xué)率。由此產(chǎn)生出種種弊端：一是教育對(duì)象的局限性。其主要特征是選拔適合教育的兒童，而不是創(chuàng)造適合兒童的教育，因而造成相當(dāng)多的學(xué)生在不同階段和不同層次上成為被淘汰的對(duì)象。二是教育內(nèi)容上的片面性。應(yīng)試教育導(dǎo)致一切圍繞考試這根指揮棒轉(zhuǎn)，考什么教什么，不考的知識(shí)技能不教。三是教學(xué)過程上的表面性。應(yīng)試教育只注重學(xué)生應(yīng)考能力的培養(yǎng)，而忽視全面的素質(zhì)教育。教學(xué)缺乏應(yīng)有的深度，常常帶有表面性。四是教育效果上的不真實(shí)性。為了應(yīng)考而暗渡陳倉(cāng)，用教師的能力代替學(xué)生的能力。因而，以分?jǐn)?shù)為唯一標(biāo)志的水平不能完全反映學(xué)生的實(shí)際素質(zhì)水平，應(yīng)試教育也無(wú)法完成提高國(guó)民素質(zhì)的使命。素質(zhì)教育的本質(zhì)就是按照社會(huì)和人的發(fā)展需要，遵循教育規(guī)律，使人的先天稟賦和后天的社會(huì)諸因素的影響相結(jié)合，挖掘和發(fā)揮受教育者的身心潛能，促使其身心全面和諧的發(fā)展。與應(yīng)試教育相比，素質(zhì)教育有著不可比擬的巨大優(yōu)勢(shì)：一是主體性，即在教育過程中，尊重學(xué)生的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體積極性；二是全面性，即面向全體學(xué)生，為全面提高每一個(gè)學(xué)生的綜合素質(zhì)，發(fā)展其個(gè)性，創(chuàng)造條件；三是基礎(chǔ)性，就是為每一個(gè)受教育者的終生發(fā)展打好基礎(chǔ)，為他們的素質(zhì)全面發(fā)展建立起堅(jiān)實(shí)的生長(zhǎng)點(diǎn)；四是時(shí)代性，素質(zhì)教育是當(dāng)代社會(huì)發(fā)展的產(chǎn)物，體現(xiàn)了當(dāng)代社會(huì)發(fā)展對(duì)教育的目標(biāo)、內(nèi)容、形式的具體要求，具有鮮明的時(shí)代特征；五是綜合性，它注重培養(yǎng)學(xué)生各方面的素質(zhì)，使之形成相互促進(jìn)、相互制約、相輔相成的有機(jī)整體；六是層次性，它使學(xué)生生理素質(zhì)、心理素質(zhì)和社會(huì)素質(zhì)的發(fā)展形成一個(gè)由低到高、由量變到質(zhì)變的漸進(jìn)過程。因此，我們要消除基礎(chǔ)教育中應(yīng)試教育的弊端就必須實(shí)施素質(zhì)教育。

四、深化改革，努力實(shí)現(xiàn)由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變

基礎(chǔ)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，是教育改革向深層次發(fā)展的必然趨勢(shì)，是教育領(lǐng)域里的一場(chǎng)深刻革命。我們要充分認(rèn)識(shí)這場(chǎng)革命的重要性、必要性和緊迫性，努力搞好這場(chǎng)革命。

1、轉(zhuǎn)變教育思想，樹立現(xiàn)代教育觀念

全面推進(jìn)素質(zhì)教育，必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想，樹立現(xiàn)代正確的教育觀、質(zhì)量觀，面向全體學(xué)生，為學(xué)生學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，使之在德、智、體、美等方面得到全面的發(fā)展。

2、加快課程改革

落實(shí)國(guó)家教委頒布的《課程計(jì)劃》，建立由學(xué)科課程、活動(dòng)課程和隱性課程組成的課程體系。要切實(shí)解決義務(wù)教育教材偏深、偏難和輔導(dǎo)材料繁多的問題，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。

3、改革教學(xué)方法

要改革以往“注入式”、“滿堂灌”為特點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，代之以啟發(fā)式教學(xué)，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。

4、加快考試制度的改革

當(dāng)前，在普及九年義務(wù)教育的地方，要取消小學(xué)畢業(yè)生的畢業(yè)考試和升初中的升學(xué)考試，實(shí)行就近入學(xué)，并逐步取消義務(wù)教育階段的留級(jí)制度，要進(jìn)一步完善初、高中畢業(yè)會(huì)考制度，充分發(fā)揮畢業(yè)會(huì)考對(duì)中學(xué)教育的導(dǎo)向作用。

5、完善政策導(dǎo)向

一是改革現(xiàn)行的勞動(dòng)人事制度和畢業(yè)生分配制度，改革現(xiàn)在考大學(xué)就是轉(zhuǎn)戶口、端鐵飯碗的助長(zhǎng)片面追求升學(xué)率的戶籍制度。二是進(jìn)一步改革中等教育結(jié)構(gòu)，大力發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育，減輕升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力。

6、建立有效的評(píng)估機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制

篇4

“望子成龍，望女成鳳”從古至今都是每個(gè)中國(guó)父母的最大心愿，而如何營(yíng)造一個(gè)適合孩子成長(zhǎng)的環(huán)境，如何正確教育孩子，是每位家長(zhǎng)必須認(rèn)真對(duì)待、慎重考慮的問題。它不僅關(guān)系到孩子的健康成長(zhǎng)，更關(guān)系到國(guó)家的發(fā)展和未來(lái)。目前，中國(guó)家庭教育的“重癥”就是農(nóng)村的家庭教育。本文以農(nóng)村初中生家庭教育為研究對(duì)象，重點(diǎn)探討了問題的種類，產(chǎn)生問題的原因，最后，針對(duì)這些問題及成因，提出解決農(nóng)村初中生家庭教育問題的幾點(diǎn)對(duì)策。

一、初中生家庭教育存在的問題

1．只重視智育，不重視德育。若有人問：是成人重要還是成才重要？如果二選一的話，大部分家長(zhǎng)會(huì)說(shuō)成才重要，許多家長(zhǎng)只關(guān)注“我的孩子成績(jī)排到全班第幾”，平時(shí)只和語(yǔ)數(shù)外老師聯(lián)系。2．忽視心理健康。當(dāng)前人們已形成一個(gè)共識(shí)：健康不僅僅指身體健康，還包括心理健康，而且后者在某種意義上更重要。初中學(xué)生這個(gè)群體也不例外。不良的家庭氛圍、不正確的家庭教育方式是孩子產(chǎn)生心理問題的最初原因。許多事例可以讓我們作出這樣一個(gè)推斷：任何一個(gè)行為有偏差的學(xué)生，總或多或少存在心理問題；任何一個(gè)有心理問題的學(xué)生，總或多或少存在家庭原因。3．缺少情感交流。記得在一次班會(huì)上，我向?qū)W生提出一個(gè)問題，你記憶里最快樂的生活片斷是什么？大部分學(xué)生說(shuō)與父母家人在一起吃飯、聊天或娛樂時(shí)感到最溫馨、最快樂，他們把親情間的交流看得很重。也有一個(gè)學(xué)生回答說(shuō)，他沒有這樣的回憶，因?yàn)閺男〉浆F(xiàn)在，他的父母忙于工作，沒有管過他，是爺爺奶奶照顧他，他最快樂的事情是放假回家，拿到錢就出去玩?？梢娫趯W(xué)生們眼里父母提供什么樣的物質(zhì)條件并不十分重要，而家庭氛圍是否和諧、親子間的交流是否溫馨更重要。有研究證明，缺少親子交流的孩子往往顯得孤僻、自卑、焦躁、易怒。這樣的孩子最容易患上情感缺失癥，當(dāng)他們感到在情感和親情上找不到寄托時(shí)，他們就會(huì)去尋找其它寄托：如有可能結(jié)交不良的朋友、早戀、網(wǎng)絡(luò)成癮等。4．對(duì)孩子的期望值過高。對(duì)孩子而言，真誠(chéng)的鼓勵(lì)比不當(dāng)?shù)呐u(píng)更為重要。有些家長(zhǎng)不懂得學(xué)會(huì)積小勝為大勝，不懂得只有通過體驗(yàn)小的成功，才能追求更大的成功這些道理。

篇5

德育是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要組成部分。貫穿學(xué)校教育教學(xué)的全過程，滲透在智育、體育、美育和勞動(dòng)教育中。對(duì)青少年學(xué)生健康成長(zhǎng)和學(xué)校工作起著導(dǎo)向、動(dòng)力和保證的作用。德育作為技校生學(xué)科中最基礎(chǔ)的課程，是不可或缺的。在德育活動(dòng)中，應(yīng)該針對(duì)存在的問題和障礙找尋解決的辦法。

一、技工院校德育教育中存在的問題和障礙

目前，技工學(xué)校學(xué)生德育教育主要存在以下幾個(gè)方面問題和障礙：

（一）沒有詳盡的職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)未來(lái)不看好。

平時(shí)調(diào)查和走訪過程中，發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生對(duì)自己的將來(lái)沒有打算，不清楚自己究竟要干什么，年紀(jì)見長(zhǎng)，問題越突出?！斑^一天是一天”、“到時(shí)候再說(shuō)”、“得過且過”……是受訪學(xué)生提得最多的。甚至很多同學(xué)認(rèn)為只要自己有一份工作即可，社會(huì)責(zé)任感、民族責(zé)任感都和自己沒有任何關(guān)系。

（二）沒有準(zhǔn)確把握是非觀念，缺乏禮貌。

在受訪學(xué)生中，讓其對(duì)社會(huì)中出現(xiàn)的一些道德缺失現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)，他們的答案與傳統(tǒng)道德和規(guī)范相悖大有人在。除此之外，缺乏最基本的禮貌、善惡不分在這些學(xué)生中都表現(xiàn)得尤為明顯。

（三）沒有熟悉法律條文規(guī)定，觀念不強(qiáng)。

青少年學(xué)生正處于世界觀、人生觀和價(jià)值觀的形成期，對(duì)很多東西的認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確、客觀，容易誤入歧途。

20世紀(jì)以來(lái)，青少年犯罪是各國(guó)共同面臨的一個(gè)突出社會(huì)問題。據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，我國(guó)青少年犯罪占全國(guó)刑事立案比例一直較高，約為65%，處于居高不下的局面。特別是，14-18歲的少年發(fā)案率上升較快，成為違法犯罪的高發(fā)年齡階段，并以侵犯財(cái)產(chǎn)型犯罪與性犯罪居多，團(tuán)伙作案數(shù)量劇增。在全國(guó)技工院校中，學(xué)生普遍不懂法、不知法、不守法，甚至很多成為社會(huì)中犯罪分子的一員。

（四）沒有深刻的自我控制能力，任意妄為。

自制力就是自我克制能力。人的克制能力能夠決定人的心理品位、健康狀況、智能的發(fā)揮程度。人的自制力雖然帶有先天性，但后天影響、教育、自身修養(yǎng)更重要。自制力培養(yǎng)跟其他能力培養(yǎng)一樣，應(yīng)該是越早越好。

對(duì)于技工院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要表現(xiàn)在上課不認(rèn)真聽講，遲到、曠課、逃課，上網(wǎng)吧、打游戲、瀏覽黃色網(wǎng)站等方面多方進(jìn)行聯(lián)合管理和教育，但成效不高。

二、改善技工院校學(xué)生德育教育的幾點(diǎn)建議

目前，全國(guó)各地大力興辦職業(yè)教育，從以前關(guān)注學(xué)生數(shù)量的增到逐漸轉(zhuǎn)移到學(xué)生質(zhì)量上。這其中最關(guān)鍵的是學(xué)生的德育素質(zhì)一定要過關(guān)。針對(duì)技工院校學(xué)生當(dāng)中存在的普遍問題，建議從以下幾個(gè)方面改善技工院校的德育教育：

（一）做大做強(qiáng)德育課。

學(xué)校德育工作中應(yīng)以人為本，以德育課為載體，不斷開拓德育新思路，發(fā)揮德育途徑整體效益，強(qiáng)化學(xué)校德育整體效果。技工院校德育課是學(xué)校德育工作的主渠道，是學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。

技工院校德育課教學(xué)應(yīng)以“貼近實(shí)際、貼近生活、貼近學(xué)生”為原則，做到課堂教學(xué)與個(gè)別教育、課堂教學(xué)與課外活動(dòng)、課堂教學(xué)與校外實(shí)踐三結(jié)合，擺脫傳統(tǒng)以課堂為主的單一化教育教學(xué)模式，教學(xué)與教育并行，提升技工院校德育課的整體教學(xué)水平。

以課堂教學(xué)為主導(dǎo)，以好習(xí)慣養(yǎng)成為落腳點(diǎn)，以“自主與興趣教育”為切入點(diǎn)，全面加強(qiáng)法制教育、心理健康教育、勞動(dòng)教育、社會(huì)實(shí)踐教育等，使學(xué)生由他律變成自律，從而學(xué)生的整體素質(zhì)有了很大提高。

（二）加大家庭教育的力度。

一個(gè)對(duì)國(guó)家有貢獻(xiàn)的人，一個(gè)為國(guó)家創(chuàng)造價(jià)值的人，必須具備德才兼?zhèn)涞乃仞B(yǎng)，在這一素養(yǎng)養(yǎng)成過程中，家庭教育起著極大的作用，尤其是孩子的第一任老師――父母。

孩子降臨在一個(gè)什么樣的家庭是誰(shuí)也無(wú)法決定的，但是作為人之父母，卻有責(zé)任盡全力創(chuàng)造一個(gè)適合他們健康成長(zhǎng)的良好環(huán)境。這就要求父母時(shí)時(shí)刻刻做好榜樣，做好子女的教育工作，教導(dǎo)他們樹立正確的“三觀”，為他們一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

不得不提到的一點(diǎn)就是，家長(zhǎng)的素質(zhì)在德育過程中有著重大影響。實(shí)際生活中，諸多家長(zhǎng)表示不會(huì)管孩子，不知道怎么教育孩子。那么對(duì)家長(zhǎng)的教育勢(shì)在必行，技工院校領(lǐng)導(dǎo)和班主任可通過家長(zhǎng)會(huì)等方法提高學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)。

家庭教育對(duì)一個(gè)人一生產(chǎn)生的重大影響是巨大的，整個(gè)社會(huì)應(yīng)該高度重視這項(xiàng)工作，使家庭教育合理化、科學(xué)化，為孩子成才創(chuàng)造良好的條件。

（三）優(yōu)化校園周邊環(huán)境。

學(xué)校是不同年齡段學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的地方，人員相對(duì)密集，其是國(guó)家未來(lái)的希望，其安全與否始終是全社會(huì)最關(guān)注、最敏感、最突出的熱點(diǎn)問題。那么加強(qiáng)校園周邊環(huán)境治理工作，為廣大青少年兒童營(yíng)造良好的內(nèi)外部環(huán)境，是一項(xiàng)刻不容緩的工作。

隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展，學(xué)校周圍存在這樣或那樣的問題，對(duì)學(xué)生人身安全構(gòu)成了極大的威脅。技工學(xué)校的學(xué)生本生自制力比較弱，其受校外周邊環(huán)境影響更大。在一些技工學(xué)校的附近，大大小小的網(wǎng)吧、黑游戲廳、歌舞廳數(shù)量眾多，每天營(yíng)業(yè)很晚，潛移默化中給學(xué)生成長(zhǎng)帶來(lái)了負(fù)面影響。所以，凈化學(xué)生成長(zhǎng)環(huán)境是我們當(dāng)前應(yīng)該正視的一個(gè)現(xiàn)實(shí)。

優(yōu)化校園周邊環(huán)境工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的歷史任務(wù)，要鍥而不舍、常抓不懈，切實(shí)抓緊抓好，抓出成效，為廣大師生提供良好的學(xué)習(xí)和教書育人內(nèi)外環(huán)境。

（四）提升德育隊(duì)伍的整體水平。

德育工作是學(xué)校工作的首位，德育隊(duì)伍是學(xué)校的首抓，抓好德育隊(duì)伍建設(shè)，提高德育成員素質(zhì)，才能抓好德育工作。德育工作應(yīng)該從上到下，從校長(zhǎng)到每個(gè)學(xué)生貫徹到底，始終堅(jiān)持“全員育人、全方位育人”。具體做法如下：

1.完善班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班級(jí)是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。班主任的基本任務(wù)是：按照德、智、體、美全面發(fā)展的要求，開展班級(jí)工作，全面教育、管理、指導(dǎo)學(xué)生，使他們成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律、身心健康的公民。

班主任的思想道德水準(zhǔn)、工作能力水平直接關(guān)系到班級(jí)工作的實(shí)效性，關(guān)系到學(xué)校素質(zhì)教育的有效性。因此，必須加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，切實(shí)提高班主任素質(zhì)。只有這樣才能適應(yīng)學(xué)校德育、班級(jí)德育工作的要求，切實(shí)提高班級(jí)的育人水平。

2.抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。

學(xué)生干部是在學(xué)生群體中擔(dān)任某些職務(wù)，負(fù)責(zé)某些特定職責(zé)，協(xié)助學(xué)校進(jìn)行管理工作的一種特殊學(xué)生身份。

學(xué)生干部在學(xué)校課外活動(dòng)開展中起了極其重要的作用，尤其是校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)、學(xué)生社團(tuán)、各級(jí)學(xué)生分會(huì)的學(xué)生干部更是參與學(xué)校的學(xué)生管理工作。那么，加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)是促進(jìn)學(xué)校德育工作的有效途徑。技工院校的行政領(lǐng)導(dǎo)要做好校團(tuán)委、校學(xué)生會(huì)學(xué)生干部開展換屆選舉工作、新干部的培訓(xùn)工作等，充分發(fā)揮他們的作用。

最后，學(xué)校必須把德育工作擺在重要位置，并認(rèn)真學(xué)習(xí)德育工作政策文件，提高認(rèn)識(shí)，樹立教書育人、管理育人、服務(wù)育人的思想。青年是社會(huì)的希望，是社會(huì)的未來(lái)，他們肩負(fù)著國(guó)家強(qiáng)大和富強(qiáng)的歷史重任，尤其是技校生的德育教育工作，不僅需要掌握技術(shù)和技能，更重要的是增強(qiáng)他們的責(zé)任感，為此技校的德育教育工作是目前亟待加強(qiáng)的一項(xiàng)重要工作，是每個(gè)職業(yè)教育工作者不容忽視的問題。

參考文獻(xiàn)：

[1]周建松.堅(jiān)持就業(yè)立校辦人民滿意的高職教育[J].職業(yè)技術(shù)教育，2006，21.

[2]房洪濤，葉志鋼.高等工程?？平逃{(diào)查報(bào)告及加強(qiáng)和改革工程專科教育的意見[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，1988，4.

[3]濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院.教師工作手冊(cè)[M].2008.

[4]鄭維康，主編.青少年心理咨詢手冊(cè).上海人民出版社.

篇6

2011年新版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》“前言”中的“課程設(shè)計(jì)思路”提出：“創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)是現(xiàn)代數(shù)學(xué)教育的基本任務(wù)，應(yīng)體現(xiàn)在數(shù)學(xué)教與學(xué)的過程之中.學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)和提出問題是創(chuàng)新的基礎(chǔ)；獨(dú)立思考、學(xué)會(huì)思考是創(chuàng)新的核心；歸納概括得到猜想和規(guī)律，并加以驗(yàn)證，是創(chuàng)新的重要方法.創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)應(yīng)該從義務(wù)教育階段做起，貫穿數(shù)學(xué)教育的始終.”――.新的課改理念更注重學(xué)生“創(chuàng)新意識(shí)”的培養(yǎng)，不再是一味地培養(yǎng)“考試機(jī)器”，而是注重學(xué)生的能力考查和培養(yǎng).本人從事初中數(shù)學(xué)一線教學(xué)二十余載，對(duì)平常應(yīng)如何注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，深有感觸.

這也是廈門中考數(shù)學(xué)試卷的一個(gè)壓軸題，這個(gè)壓軸題主要是考察了學(xué)生以下幾方面的內(nèi)容：函數(shù)與方程思想；化歸與轉(zhuǎn)化思想；待定系數(shù)法；應(yīng)用意識(shí)；還有運(yùn)算、推理、抽象概括和綜合分析能力，是一個(gè)傳統(tǒng)的考題，也是很好的題目，但還是停留在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)演繹推理證明的思維模式這個(gè)層面，平常只要有按老師傳授的思想方法去訓(xùn)練的同學(xué)都還是可以拿到分?jǐn)?shù)的，當(dāng)時(shí)全市的得分率是53.5%.

從以上兩個(gè)案例說(shuō)明了，《新課標(biāo)》提倡的“教”與“學(xué)”的“創(chuàng)新意識(shí)”的前瞻性，這關(guān)系到我們的教育能不能選拔到好的苗子和能否真正為祖國(guó)培養(yǎng)有用的后備人才.老師教學(xué)墨守成規(guī)，按部就班，“教”不創(chuàng)新，學(xué)生“學(xué)”就跟著不創(chuàng)新，培養(yǎng)的只是考試機(jī)器.

那么如何在實(shí)際教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)呢？要注意哪些問題呢？首先要求我們老師在教學(xué)中，積極尋找應(yīng)試與素質(zhì)教育的結(jié)合點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、大膽猜想，爭(zhēng)取一題多解，善于發(fā)現(xiàn)新問題，培養(yǎng)發(fā)散思維，擺脫思維的局限性，比如我在教學(xué)中碰到這樣的案例.

案例三在講解七年級(jí)下冊(cè)《二元一次方程》應(yīng)用題 “配套問題”中的“雞兔同籠”問題時(shí)，有一個(gè)學(xué)生，由于他家里是做飼養(yǎng)場(chǎng)的，他的解答比較怪異： 假設(shè)雞和兔都訓(xùn)練有素，吹一聲哨，抬起一只腳，40-15=25只腳；再吹一聲哨，又抬起一只腳，25-15=10只腳.這時(shí)雞都一屁股坐地上了，兔子還兩只腳站著，10只腳全是兔子的，所以兔子有5只，那么雞有10只.

碰到這樣解答的學(xué)生作為教師的你應(yīng)該怎樣去評(píng)判答案的對(duì)與否呢？很值得你去深思，我想至少不能一概的予以否定，而是要看到學(xué)生的解決問題創(chuàng)新意識(shí)，否則我們可能不經(jīng)意間扼殺了一個(gè)天才學(xué)生的誕生.

分析解題時(shí)學(xué)生會(huì)產(chǎn)生幾個(gè)誤區(qū)，1.審題不清，本題要考察的知識(shí)點(diǎn)、數(shù)學(xué)方法和思想不是很明朗，導(dǎo)致解題方向不明，2.應(yīng)用待定系數(shù)法求解函數(shù)解析式時(shí)，總是認(rèn)為一次函數(shù)只需找兩個(gè)點(diǎn)，二次函數(shù)要找三個(gè)點(diǎn)，受傳統(tǒng)的思維定式約束，導(dǎo)致探索兩組的“交集點(diǎn)”受到障礙，3.忽視第一步的啟發(fā)引導(dǎo)作用.講解時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會(huì)“交集點(diǎn)”的界定，通過草圖上不斷嘗試點(diǎn)的坐標(biāo)帶入，對(duì)第一步實(shí)例的觀察――實(shí)例中點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)進(jìn)而觀察帶字母的點(diǎn)的坐標(biāo)特點(diǎn)，大膽猜想――在初中階段接觸的函數(shù)不是一次函數(shù)就是反比例函數(shù)或二次函數(shù)，進(jìn)而驗(yàn)證、歸納的方法步驟，更重要的是要在草稿紙上不斷畫草圖，即數(shù)形結(jié)合的方法，為開放性題，可多解，分組方法較多，老師分析時(shí)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生避開這幾個(gè)思維的局限性，有針對(duì)性加以引導(dǎo)，列舉下面兩種.

從以上兩種解法說(shuō)明，通過認(rèn)真觀察，只要緊緊抓住點(diǎn)的坐標(biāo)的內(nèi)在特點(diǎn)規(guī)律――比如點(diǎn)F0，12n，G2，2+12n暗示著一種線性發(fā)展趨勢(shì)所以歸為一組，而不是生搬硬套使用待定系數(shù)法，就可以快速有效而又合理找到“組合”，從而求出“交集點(diǎn)”.

綜合分析，我們不難初步給學(xué)生總結(jié)一些創(chuàng)新解題的方法步驟，在教學(xué)中加以滲透，即：第一步，仔細(xì)觀察；第二步，大膽猜想；第三步，嘗試特殊值法或圖形法；第四步歸納尋找共同點(diǎn)進(jìn)行“數(shù)學(xué)建?！?；第五步，歸納總結(jié)規(guī)律性問題；第六步，加以驗(yàn)證，即從特殊到一般再到從一般到特殊的方法過程.當(dāng)然這些步驟要放到實(shí)際應(yīng)用中不斷錘煉和完善.

本題以新定義“偶系二次方程”為背景材料，提供5個(gè)符合定義的實(shí)例，需要學(xué)生具備較“跳躍”的思維，大膽創(chuàng)新探索，通過嘗試、觀察、實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)根的絕對(duì)值與系數(shù)規(guī)律，或發(fā)現(xiàn)系數(shù)之間的規(guī)律.解法上，尋找b、c之間的關(guān)系.考察了基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能；函數(shù)與方程思想；化歸與轉(zhuǎn)化思想；特殊與一般思想；還有運(yùn)算、推理、抽象概括和綜合分析能力，更重要的考察了學(xué)生有沒有具備創(chuàng)新意識(shí)，即能否運(yùn)用合情推理探索問題、發(fā)現(xiàn)問題，應(yīng)用演繹推理證明結(jié)論.

教育家杜威指出：“全部教育都離不開經(jīng)驗(yàn).教育是：在經(jīng)驗(yàn)中，由于經(jīng)驗(yàn)，為著經(jīng)驗(yàn)的一種發(fā)展過程.”他斷定，一切學(xué)習(xí)都來(lái)自個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)，“沒有經(jīng)驗(yàn)”，“就沒有學(xué)習(xí)”.杜威還提出的思維“五形態(tài)”理論，設(shè)計(jì)了教學(xué)的五個(gè)具體步驟：（1）學(xué)生要有一個(gè)真實(shí)的經(jīng)驗(yàn)的情境，即要有一個(gè)對(duì)活動(dòng)本身感到興趣的連續(xù)的活動(dòng)；（2）在這個(gè)情境內(nèi)部產(chǎn)生一個(gè)真實(shí)的問題，作為思維的刺激物；（3）他要占有知識(shí)資料，從事必要的觀察；（4）他必須負(fù)責(zé)一步一步地展開他所想出的解決問題的方法；（5）他要有機(jī)會(huì)通過應(yīng)用來(lái)檢驗(yàn)他的想法，使這些想法意義明確，并且讓他自己去發(fā)現(xiàn)它們是否有效.杜威指出，能否“引起思維”是傳統(tǒng)教學(xué)方法與他的方法的根本區(qū)別.2013廈門中考試卷的壓軸題不正是杜威提出的思維“五形態(tài)”理論的縮影嗎？很有前瞻性和科學(xué)性，啟迪我們，如何貫徹《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的精髓，只有“教”創(chuàng)新了，學(xué)生的“學(xué)”才會(huì)跟著得到創(chuàng)新，才能真正從中選拔到具備初步科學(xué)方法論和創(chuàng)新意識(shí)潛質(zhì)的優(yōu)秀苗子進(jìn)入優(yōu)質(zhì)高中去.

【參考文獻(xiàn)】

[1]約翰?杜威.姜文閔譯.經(jīng)驗(yàn)與教育[M].北京：人民教育出版社，2005.

[2]簡(jiǎn)?杜威.單中惠編譯，杜威傳[M].合肥：安徽教育出版社，1987.

[3]中華人民共和國(guó)教育部.數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京：北京師范大學(xué)出版社，2011.

篇7

一、準(zhǔn)確把握司法行政機(jī)關(guān)職能優(yōu)勢(shì)

一是預(yù)防性優(yōu)勢(shì)。社會(huì)矛盾的發(fā)生具有突發(fā)性、隨機(jī)性特點(diǎn)，有效預(yù)防和化解社會(huì)矛盾，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定是司法行政機(jī)關(guān)落實(shí)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的落腳點(diǎn)。司法行政機(jī)關(guān)的法律服務(wù)、法律宣傳、法律保障三大職能，在根本上具有超前排查了解矛盾糾紛、及時(shí)調(diào)解穩(wěn)控激化態(tài)勢(shì)、準(zhǔn)確分析把握規(guī)律特點(diǎn)、科學(xué)提出預(yù)防預(yù)警意見的優(yōu)勢(shì)，能夠發(fā)揮專業(yè)性、社會(huì)性、前置性的預(yù)防功能，起到全面、深入、實(shí)效的預(yù)防功效。

二是機(jī)制性優(yōu)勢(shì)。司法行政機(jī)關(guān)具有指導(dǎo)基層人民調(diào)解組織開展工作、培訓(xùn)提升人民調(diào)解員調(diào)解能力的職能，在化解矛盾糾紛、促進(jìn)社會(huì)和諧中具有獨(dú)特的地位和優(yōu)勢(shì)。在隊(duì)伍建設(shè)方面，建立健全基層調(diào)解組織網(wǎng)絡(luò)，重點(diǎn)抓好調(diào)委會(huì)主任和首席調(diào)解員的培訓(xùn)，不斷提高調(diào)解員的政治、業(yè)務(wù)素質(zhì)，進(jìn)一步加強(qiáng)人民調(diào)解工作；在機(jī)制建設(shè)方面，健全完善了矛盾糾紛排查預(yù)警機(jī)制，立足于抓小、抓早、抓苗頭和早發(fā)現(xiàn)、早介入、早調(diào)處的工作原則，依托基層調(diào)委會(huì)，組織廣大民調(diào)員和信息員經(jīng)常進(jìn)村入戶，了解信息掌握情況，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的個(gè)別苗頭性糾紛信息要及時(shí)反饋，對(duì)轄區(qū)內(nèi)的穩(wěn)定狀況要定期通報(bào)，對(duì)于一些傾向性并可能引發(fā)群體性的矛盾糾紛信息，在及時(shí)上報(bào)的同時(shí)，建立應(yīng)急預(yù)案和防范機(jī)制，做到超前謀劃，超前防范，把事態(tài)控制在可控范圍之內(nèi)，搞好矛盾糾紛源頭預(yù)防，變被動(dòng)調(diào)解為主動(dòng)介入，變事后調(diào)處為事先防范，及時(shí)把矛盾糾紛解決在當(dāng)?shù)?、化解在基層、解決在萌芽狀態(tài)。

三是資源性優(yōu)勢(shì)。社會(huì)管理涉及執(zhí)政興國(guó)的各方面，深及科學(xué)發(fā)展的各環(huán)節(jié)，觸及和諧建設(shè)的各領(lǐng)域，需要整合各種資源，形成合力。司法行政機(jī)關(guān)職能較多又相對(duì)分散，一方面造成管理不便，工作職能不能交叉；另一方面也成為司法行政機(jī)關(guān)的優(yōu)勢(shì)所在，主要表現(xiàn)在，司法行政機(jī)關(guān)參與社會(huì)管理的領(lǐng)域廣、對(duì)象多、手段全，各方面的行家里手多，律師、法律服務(wù)工作者、鑒定執(zhí)業(yè)人員、公證員、人民調(diào)解能手等等，可以說(shuō)是眾多的優(yōu)秀人才都齊聚司法行政這個(gè)大家庭，呈現(xiàn)出“點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣”的資源性優(yōu)勢(shì)。

四是服務(wù)性優(yōu)勢(shì)。司法行政機(jī)關(guān)的各項(xiàng)職能，在跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展需要和公眾個(gè)體需求，在為社會(huì)和民眾提供公益型、公眾化、針對(duì)性的法律服務(wù)中，能夠彰顯圍繞中心、服務(wù)大局的工作理念，踐行以人為本、服務(wù)為先的群眾工作路線，發(fā)揮全力維護(hù)合法權(quán)益、促進(jìn)公平正義、協(xié)調(diào)利益關(guān)系、規(guī)范行為秩序、助推依法治理等作用。

五是親民性優(yōu)勢(shì)。司法行政機(jī)關(guān)的依法治理和法制宣傳教育等工作部門，肩負(fù)著宣傳弘揚(yáng)社會(huì)主義法治理念，倡導(dǎo)社會(huì)法律道德風(fēng)尚，營(yíng)造社會(huì)主義法治文化氛圍等重要職能，發(fā)揮著引導(dǎo)全社會(huì)牢固樹立依法治國(guó)、依法行政、依法辦事的思維定式和行為習(xí)慣，提高政府管理決策水平、營(yíng)造民主法治環(huán)境、規(guī)范思想行為方式的重要作用，必將更深層次地調(diào)動(dòng)和集聚建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的積極因素。司法行政機(jī)關(guān)的指導(dǎo)人民調(diào)解工作，即能化解矛盾糾紛，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，又能達(dá)到當(dāng)事人在不傷和氣的基礎(chǔ)上達(dá)成一致意見，做到不因一件糾紛的輸贏而影響當(dāng)代甚至是后代的關(guān)系，為建設(shè)和諧新農(nóng)村、形成良好社會(huì)風(fēng)尚奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、切實(shí)找準(zhǔn)司法行政工作基本任務(wù)

踐行群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，重在落實(shí)、貴在利民。司法行政機(jī)關(guān)要深入學(xué)習(xí)、深刻理解中央關(guān)于踐行群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)的部署要求，緊密結(jié)合職能作用確定基本任務(wù)，創(chuàng)造性地提升工作站位、打造工作平臺(tái)、夯實(shí)工作基礎(chǔ)、健全工作制度、提高工作標(biāo)準(zhǔn)，爭(zhēng)做踐行群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)“先鋒隊(duì)”。

（一）立足于維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、加強(qiáng)服刑勞教人員管控，突出抓好監(jiān)管改造工作。一是創(chuàng)新工作載體。依托 “____縣楚風(fēng)生態(tài)園有限公司”敖家壩藥材產(chǎn)業(yè)基地，投資近20萬(wàn)元建立了“____縣社區(qū)矯正勞動(dòng)教育培訓(xùn)基地”。購(gòu)置課桌椅、檔案柜60余套，基地內(nèi)設(shè)集中教育室、談話室、心理矯治咨詢室、技能培訓(xùn)室、過渡性安置辦公室，藍(lán)球場(chǎng)、乒乓球、羽毛球等活動(dòng)健身器械。分區(qū)域、分批次定期組織社區(qū)矯正人員參加公益勞動(dòng)，開展量化評(píng)比，建立個(gè)人檔案。對(duì)“三無(wú)”刑滿釋放人員開展社會(huì)適應(yīng)性過渡安置幫扶，解決生產(chǎn)生活問題。2013年以來(lái)，先后在該基地開辦法制教育輪 訓(xùn)班八期，培訓(xùn)對(duì)象達(dá)265人（次）。二是創(chuàng)新管理模式。積極創(chuàng)新社區(qū)矯正管理工作模式，把建立社區(qū)矯正信息監(jiān)管工作當(dāng)作全年重中之重工作來(lái)抓：摸清底子，對(duì)全縣范圍內(nèi)的社區(qū)矯正對(duì)象按照“嚴(yán)、普、寬”管理類型分別造冊(cè)登記，在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，擠出10萬(wàn)元投入到矯正信息監(jiān)管平臺(tái)建設(shè)實(shí)現(xiàn)了司法E通全覆蓋。通過區(qū)域監(jiān)管、信息交換、警示告知、檔案管理、考核獎(jiǎng)懲的智能化，提高了特殊人群信息化監(jiān)管水平。三是實(shí)行不定期走訪摸底排查，建立嚴(yán)密的監(jiān)管體系。實(shí)行與村((社區(qū))組織聯(lián)動(dòng)跟蹤、巡防調(diào)查、回訪問查和家屬監(jiān)管、社區(qū)幫教、信息反饋、活動(dòng)告知等監(jiān)管機(jī)制，進(jìn)行全方位動(dòng)態(tài)掌控，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)苗頭及時(shí)完善補(bǔ)救措施，消除安全隱患。

（二）立足于協(xié)調(diào)社會(huì)關(guān)系、規(guī)范社會(huì)行為，突出抓好法律服務(wù)工作。一是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升素質(zhì)。有重點(diǎn)有針對(duì)性地組織公證律師、法律援助隊(duì)伍和法律服務(wù)工作者學(xué)習(xí)《公證法》、《律師法》、《法律援助條例》和新近頒布出臺(tái)以及執(zhí)業(yè)執(zhí)法活動(dòng)中經(jīng)常適用法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)司法解釋、執(zhí)業(yè)執(zhí)法程序和相關(guān)業(yè)務(wù)，履職能力和執(zhí)業(yè)執(zhí)法水平顯著提升;二是加強(qiáng)教育，規(guī)范執(zhí)法。采取學(xué)習(xí)教育、警示教育、抽查卷宗、案件評(píng)查、回訪當(dāng)事人等不同形式經(jīng)常性有針對(duì)性地加強(qiáng)職業(yè)道德和執(zhí)業(yè)紀(jì)律教育，對(duì)服務(wù)態(tài)度、履職行為、廉潔自律適時(shí)進(jìn)行跟蹤督查，執(zhí)業(yè)執(zhí)法行為進(jìn)一步規(guī)范;三是暢通渠道，接受監(jiān)督。為保障和維護(hù)法律的正確實(shí)施，縣司法局開通了舉報(bào)電話，設(shè)立了舉報(bào)信箱，自覺接受社會(huì)各界和人民群眾對(duì)司法行政干警辦證辦案的投訴舉報(bào)，同時(shí)定期不定期對(duì)卷宗進(jìn)行抽查，對(duì)當(dāng)事人進(jìn)行回訪，堅(jiān)決從源頭上杜絕各種不廉潔行為的發(fā)生。

（三）立足于解決社會(huì)問題、化解社會(huì)矛盾，突出抓好人民調(diào)解工作。一是提升人民調(diào)解文化氛圍，營(yíng)造群眾“崇尚道德”的仁和禮讓精神。在鞏固原有人民調(diào)解文化氛圍的基礎(chǔ)上，立足團(tuán)結(jié)、和睦、友善、互信為根本出發(fā)點(diǎn)，大力弘揚(yáng)孔孟之道、儒家思想、倫理道德、禮敬謙和的古樸之風(fēng)，增進(jìn)廣大民眾之間互信、包容、禮讓的做人之本，積極營(yíng)造尚和、尚禮、尚善的良好社會(huì)風(fēng)氣。二是落實(shí)人民調(diào)解防控機(jī)制，營(yíng)造司法行政干警和人民調(diào)解員“在崗有責(zé)”的敬業(yè)奉獻(xiàn)意識(shí)。因地制宜，堅(jiān)持和落實(shí)社會(huì)矛盾糾紛集中統(tǒng)一排查、信息聯(lián)絡(luò)反饋、領(lǐng)導(dǎo)接待、凝難復(fù)雜糾紛聯(lián)合調(diào)處、已調(diào)矛盾糾紛回訪反饋和責(zé)任倒查追究等矛盾糾紛防控調(diào)處長(zhǎng)效機(jī)制，充分調(diào)動(dòng)司法行政干警和基層人民調(diào)解員的主觀能動(dòng)性和工作積極性。三是堅(jiān)持調(diào)解優(yōu)先原則，營(yíng)造部門“聯(lián)動(dòng)對(duì)接”的協(xié)作調(diào)處觀念。以人民調(diào)解為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮人民調(diào)解組織聯(lián)系基層、貼近群眾、信息靈通、方便快捷的優(yōu)勢(shì)，摸排清查和梳理掌握各地矛盾糾紛信息情報(bào)，積極做好矛盾糾紛的預(yù)防預(yù)測(cè)和排查調(diào)處工作;實(shí)行人民調(diào)解、司法調(diào)解和行政調(diào)解三調(diào)對(duì)接，整合調(diào)解力量，建立人民調(diào)解協(xié)議履行和訴前民事糾紛調(diào)處機(jī)制，以機(jī)制聯(lián)動(dòng)應(yīng)對(duì)處理各種行政爭(zhēng)議，處理化解各種復(fù)雜疑難社會(huì)熱點(diǎn)問題

（四）立足于解決民生問題、幫扶弱勢(shì)群體，突出抓好服務(wù)民生工作。一是援助覆蓋面進(jìn)一步擴(kuò)大。進(jìn)一步降低援助門檻，減少審批程序，暢通綠色通道，對(duì)需要法律援助的老、少、窮、病、殘等弱勢(shì)群體給予真情實(shí)意的關(guān)心，做到應(yīng)援盡援。二是宣傳力度進(jìn)一步加大。為擴(kuò)大法律援助影響，在汽車站等人流量大的地方制作懸掛大型廣告宣傳牌，公開法律援助受理范圍、對(duì)象，以及聯(lián)系電話，為人民群眾提供便利的服務(wù)條件。三是援助服務(wù)進(jìn)一步優(yōu)化。廣泛運(yùn)用電話、手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等方式，推行延時(shí)服務(wù)、誤時(shí)服務(wù)、預(yù)約服務(wù)、流動(dòng)服務(wù)，提供網(wǎng)上咨詢服務(wù)。尊重當(dāng)事人意愿，引導(dǎo)當(dāng)事人采取援助與非訴訟調(diào)解等手段提高辦理援助案件水平。

（五）立足于增強(qiáng)法制意識(shí)、強(qiáng)化法治理念，突出抓好普法依法治理工作。一是按照法律“六進(jìn)”的要求，采取送法下鄉(xiāng)、進(jìn)村講法、送法進(jìn)校園、送法進(jìn)企業(yè)、學(xué)生帶法回家、法制宣傳中心戶組織學(xué)法等多種不同形式開展全縣普法教育;二是以舉辦法制講座、發(fā)放宣傳資料、咨詢解答等方式方法加強(qiáng)對(duì)群眾生產(chǎn)生活中經(jīng)常適用法律法規(guī)的宣傳教育;三是把法制宣傳教育與化解社會(huì)矛盾糾紛結(jié)合起來(lái)，在調(diào)處解決社會(huì)矛盾糾紛中宣傳法律，講解法理，普及法律，從源頭上做好矛盾糾紛的預(yù)防控制工作;四是以綜治維穩(wěn)、工商、婦聯(lián)等相關(guān)部門密切配合，聯(lián)合組織深入鄉(xiāng)((鎮(zhèn))加強(qiáng)對(duì)“三八”婦女維權(quán)、“3.15”維權(quán)和專業(yè)法、部門法的宣傳普及，圍繞全縣重點(diǎn)工作開展法制宣傳教育活動(dòng);五是結(jié)合校園周邊環(huán)境安全工作，積極深入各中小學(xué)校開展法制宣傳講座和安全知識(shí)教育，與政法各部門和教育部門密切配合，有針對(duì)性地開展送法進(jìn)校園和“學(xué)生帶法回家”活動(dòng)，教師、家長(zhǎng)和學(xué)生的安全防范意識(shí)明顯增強(qiáng)，各種不安定因素從源頭上得到及時(shí)預(yù)防和有效遏制。

三、著力提升司法行政機(jī)關(guān)為民服務(wù)水平

司法行政機(jī)關(guān)推進(jìn)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)，要著眼解決思想障礙、制度束縛和保障瓶頸，不斷夯實(shí)基層基礎(chǔ)、轉(zhuǎn)變服務(wù)方式、激發(fā)管理活力、提升綜合效能。

（一）融合社會(huì)力量，形成合力。司法行政機(jī)關(guān)要自覺立足主體多元的社會(huì)管理格局，積極探索整合社會(huì)管理力量的有效方法，增強(qiáng)與各類管理主體的協(xié)調(diào)互動(dòng)能力。既要努力爭(zhēng)取黨委政府的高度重視，獲得政策上的大力支持；也要努力爭(zhēng)取其他部門和社會(huì)組織的協(xié)調(diào)配合，更要努力爭(zhēng)取人民群眾的廣泛參與，不斷提高群眾工作能力水平。

篇8

一、什么是美育

美育亦稱審美教育，是一種按照美的標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)人的形象化的情感教育。它以特定時(shí)代、特定階級(jí)的審美觀念為標(biāo)準(zhǔn)，以形象為手段，以情感為核心，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展為宗旨。在現(xiàn)階段，美育是用現(xiàn)實(shí)生活中的美好事物和反映在藝術(shù)形象中的先進(jìn)人物的思想感情和活動(dòng)來(lái)感染受教育者，它廣泛而深入地影響著人的情感、思想、意志和性格。對(duì)勞教（戒毒）人員進(jìn)行美育教育，能豐富他們的精神文化生活，激起他們的情緒體驗(yàn)，陶冶他們的高尚情操，從而提高他們的審美能力以至完善其人格。

二、 美育與德育、智育、體育的關(guān)系

美育是培養(yǎng)人全面發(fā)展的一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)，它與德育、智育、體育是互相聯(lián)系、互相依存、互相促進(jìn)、相輔相成的。正如說(shuō)過那樣，健全的人格，應(yīng)該包括德育、智育、體育、美育四個(gè)方面。德育著重解決的是一個(gè)人健康心理所要求具備的心理素質(zhì)，主要是進(jìn)行思想道德方面的教育；智育著重提高人們對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)能力，主要是為人傳授知識(shí)和技能的教育；體育解決的是如何提高人們的體能體質(zhì)，而，！美育則是從審美角度，通過人們對(duì)現(xiàn)實(shí)的審美視察，在審美實(shí)踐中陶冶人的情操，美化人的心靈，豐富人的精神生活，提高人對(duì)于美的感受和鑒賞能力，從而自覺地遵循美的原則，發(fā)揮其創(chuàng)造能力。

美育與德育、智育、體育在教育中形成互補(bǔ)的關(guān)系，誰(shuí)也不能代替誰(shuí)。一是德育工作對(duì)人全面發(fā)展起著主導(dǎo)作用，它寓于人們生活的方方面面。美育是德育的先導(dǎo)，德育又是美育的中心內(nèi)容。二是智育為美育提供了必要的審美知識(shí)，知識(shí)面越廣，就越能辨別真?zhèn)魏兔莱螅接欣诿烙膶?shí)施與創(chuàng)新。三是美育與體育也有著密切的關(guān)系，它對(duì)體育有著指導(dǎo)作用，美育可以為體育提供理論依據(jù)，指導(dǎo)體育按照美的規(guī)律來(lái)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)?？傊烙掠?、智育、體育有機(jī)結(jié)合，才能培育出全面發(fā)展的人才。

三、 美育在勞教（戒毒）場(chǎng)所的重要作用

美育對(duì)勞教（戒毒）人員的思想、意志、情感有重大的影響，因此，美育的作用不容忽視。在勞教（戒毒）場(chǎng)所，借助美育可以使學(xué)員具有美的理想、美的情操、美的品格、美的素養(yǎng)，提高他們欣賞美和創(chuàng)造美的能力以至完善其人格。

一是借助美育可以啟發(fā)學(xué)員的智能。

人的智能可以分為一般智能和特殊智能。一般智能指的是觀察力、記憶力、想象力和思維力等；特殊智能是在一般智能的基礎(chǔ)上經(jīng)過專業(yè)訓(xùn)練發(fā)展起來(lái)的，它能促進(jìn)適應(yīng)性更強(qiáng)的一般智能的發(fā)展。比如勞教（戒毒）人員中有許多書法、繪畫愛好者，但是只有具備深刻細(xì)致的觀察力、高度集中的注意力和豐富的想象力時(shí)，才能完成一幅優(yōu)秀的作品。當(dāng)學(xué)員通過自己的勞動(dòng)創(chuàng)造出一幅書畫作品，那種喜悅感由此產(chǎn)生，在民警學(xué)員的贊美聲中會(huì)陶冶他的情操，美化他的心靈，也進(jìn)一步促進(jìn)他的創(chuàng)作熱情，他會(huì)創(chuàng)造出更多的優(yōu)秀作品。因此，對(duì)學(xué)員進(jìn)行繪畫、書法教育，能夠培養(yǎng)學(xué)員的審美觀察力、審美記憶力、審美想象力和審美思維力，促進(jìn)他們特殊智能的發(fā)展。

二是借助美育可以陶冶情操，美化心靈。

在勞教（戒毒）場(chǎng)所開展一些主題系列活動(dòng)，如演講比賽、文藝匯演、隊(duì)列會(huì)操、場(chǎng)所文化藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)，讓他們?cè)趨⑴c的過程中充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)和才華，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，樹立自信心。同時(shí)由于社會(huì)道德觀念和社會(huì)輿論，活動(dòng)中的道德要求，又會(huì)促使學(xué)員在參加這些活動(dòng)中，不僅要增強(qiáng)責(zé)任意識(shí)和團(tuán)隊(duì)凝聚力，而且能體會(huì)什么是真善美，從而促使他們朝這個(gè)方向發(fā)展，達(dá)到陶冶情操，凈化心靈的目的。

三是借助美育可以磨練他們的意志，強(qiáng)身健體。

勞教（戒毒）人員大多數(shù)身體狀況欠佳，在勞教（戒毒）場(chǎng)所開展一些體育競(jìng)賽活動(dòng)，不僅可以磨練他們的意志，而且能夠起到強(qiáng)身健體的作用。由于體育運(yùn)動(dòng)是有組織的集體活動(dòng)，因而活動(dòng)中的有關(guān)紀(jì)律約束著他們，集體的責(zé)任感激勵(lì)著他們。一方面培養(yǎng)著學(xué)員拼搏和爭(zhēng)勝的精神，另一方面賽場(chǎng)紀(jì)律和道德規(guī)范可以治愈一些不道德行為，要求學(xué)員不斷克服體力和精神上的障礙去拼搏，因此，通過參加比賽，不僅能磨練他們意志，而且能夠培養(yǎng)公正、誠(chéng)實(shí)、謙虛、禮貌和友好等優(yōu)良的道德作風(fēng)，同時(shí)還能培養(yǎng)他們頑強(qiáng)、堅(jiān)毅、勇敢、自信、自制和積極進(jìn)取等意志品質(zhì)。

四是借助美育可以促使他們養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣。

勞教（戒毒）人員大多游手好閑、好逸惡勞，要改變他們不健康的生活方式，養(yǎng)成好的勞動(dòng)習(xí)慣就顯得非常重要。一般說(shuō)來(lái)，個(gè)體正確的勞動(dòng)習(xí)慣，勞動(dòng)觀念的形成，勞動(dòng)能力、勞動(dòng)知識(shí)的獲得，盡管主要是勞動(dòng)教育的結(jié)果，但美育的作用也不容忽視。因?yàn)橐粋€(gè)人通過自己的勞動(dòng)，能夠產(chǎn)生一種愉悅感，幸福感，能夠體會(huì)到成功的喜悅，創(chuàng)作的愉快，而這種喜悅和愉快的心情同時(shí)又能促進(jìn)自己養(yǎng)成一種良好的勞動(dòng)習(xí)慣。如當(dāng)他通過自己的雙手，完成了當(dāng)天的習(xí)藝任務(wù)，受到干部的表?yè)P(yáng)時(shí)，他會(huì)從心里感受到成功的喜悅，這樣慢慢會(huì)促使他們養(yǎng)成勞動(dòng)的習(xí)慣。

四、 勞教（戒毒）場(chǎng)所美育的基本任務(wù)

對(duì)勞教（戒毒）人員實(shí)施美育，就是根據(jù)人的發(fā)展和社

會(huì)發(fā)展的實(shí)際需要，遵循教育的規(guī)律，培養(yǎng)他們具有高尚的思想道德情操、豐富的科學(xué)文化知識(shí)、良好的身體和心理素質(zhì)、有較強(qiáng)的實(shí)踐和動(dòng)手能力、很強(qiáng)的審美能力以及健康個(gè)性，從而使他們能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，成為一個(gè)自食其力、遵紀(jì)守法、有利于國(guó)家、有利于社會(huì)和有利于家庭的人。

一是培養(yǎng)學(xué)員正確理解美的能力，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)他們愛美的情感，抵制各種精神污染。

二是培養(yǎng)學(xué)員真正感受美的能力。在培養(yǎng)他們敏銳的感覺能力的同時(shí)，發(fā)展他們高尚的審美情感，能區(qū)別真善美與假丑惡。

三是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)員創(chuàng)造美的能力。在理解美、感受美的基礎(chǔ)上，按照美的法則創(chuàng)造美，把美體現(xiàn)在生活、勞動(dòng)和其他行動(dòng)中。

五、開展美育的途徑

美育是培養(yǎng)學(xué)員審美觀和感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力的教育。對(duì)學(xué)員進(jìn)行美育教育的方法是多樣的。既可以通過音樂、美術(shù)和文學(xué)等藝術(shù)美的教育來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可以通過大自然和生活的現(xiàn)實(shí)美的教育來(lái)實(shí)踐；既可通過科學(xué)教學(xué)的方法來(lái)實(shí)現(xiàn)，也可通過課外活動(dòng)如社會(huì)實(shí)踐的方法來(lái)實(shí)踐。勞教（戒毒）場(chǎng)所實(shí)施美育可以通過以下途徑：

一是成立各類興趣小組。組織學(xué)員開展各類興趣活動(dòng)，包

篇9

班集體以完成學(xué)校教育任務(wù)為共同目標(biāo)，有一定組織機(jī)構(gòu)、規(guī)章制度的學(xué)生共同體，良好班集體是促進(jìn)學(xué)生個(gè)體社會(huì)化的重要環(huán)境；是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性全面和諧發(fā)展的重要條件；是教育的重要手段。良好的班集體不會(huì)自發(fā)形成，而要在班級(jí)建設(shè)者的精心組織和培養(yǎng)下才逐步建立起來(lái)。根據(jù)學(xué)生管理工作的經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)中專學(xué)生的特點(diǎn)我總結(jié)了管理班級(jí)的幾種方法。

1 形成良好的班風(fēng)，抓常規(guī)建設(shè)

班風(fēng)是一個(gè)班級(jí)特有的風(fēng)貌，它是班級(jí)絕大多數(shù)學(xué)生的言論、行動(dòng)的精神狀態(tài)的共同傾向和表現(xiàn)。班風(fēng)發(fā)端于輿論的形成，一個(gè)班級(jí)的輿論持久地發(fā)生作用，就會(huì)形成這個(gè)班的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班同學(xué)的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著重要作用。班風(fēng)的特點(diǎn)在于自覺性和持久性。全班絕大多數(shù)甚至全體同學(xué)自覺的堅(jiān)持某種良好行為，就會(huì)在某個(gè)方面形成好的班風(fēng)。優(yōu)良的班風(fēng)是班主任長(zhǎng)期培養(yǎng)下逐步形成起來(lái)的，在實(shí)踐中應(yīng)做到以下幾個(gè)方面的工作：

第一、強(qiáng)化集體觀念抓輿論

集體輿論的監(jiān)督能夠鍛煉同學(xué)的性格，培養(yǎng)同學(xué)的意志，能夠培養(yǎng)同學(xué)好的個(gè)人行為習(xí)慣，能夠培養(yǎng)同學(xué)對(duì)集體的自豪感和責(zé)任感。良好的集體輿論，既是班風(fēng)建設(shè)的一個(gè)內(nèi)容，也是班風(fēng)的表現(xiàn)形式之一。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，要大造輿論，來(lái)強(qiáng)化班風(fēng)的約束和激勵(lì)作用，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)。在班集體中端正自己的為人處事的態(tài)度，學(xué)習(xí)的態(tài)度；做任何事情都要以學(xué)校和班級(jí)的規(guī)章制度規(guī)范自己的行為；要具有集體責(zé)任感、社會(huì)責(zé)任感，做事要考慮后果，不能不負(fù)責(zé)任；在校期間認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，掌握各種技能，成為對(duì)社會(huì)有用的人才。

第二、明確目標(biāo)抓導(dǎo)向

班級(jí)奮斗目標(biāo)，是班風(fēng)建設(shè)的一大支柱及導(dǎo)向。目標(biāo)一旦確定，要牢牢把握，把它變成全班同學(xué)的自覺行為、努力的方向和工作的目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)過程中，班風(fēng)建設(shè)的內(nèi)容就會(huì)不斷得到充實(shí)和完善。開學(xué)初就應(yīng)該向?qū)W生提出明確目標(biāo)，班級(jí)要在學(xué)習(xí)和學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)中爭(zhēng)第一，最終目標(biāo)是獲得文明班級(jí)、優(yōu)秀班級(jí)稱號(hào)，并使每個(gè)學(xué)生在這個(gè)班級(jí)里都有所收獲，有所提高。

第三、堅(jiān)持“三化”抓常規(guī)

即堅(jiān)持經(jīng)常化、制度化、科學(xué)化抓好班級(jí)常規(guī)工作。抓好常規(guī)既是班級(jí)管理的一個(gè)重要內(nèi)容，也是班風(fēng)建設(shè)最有效的一個(gè)途徑。我們知道，班風(fēng)往往帶來(lái)的是班級(jí)成員的一種自覺行為，而規(guī)章制度是帶有強(qiáng)制性的。但任何自覺行為都是在強(qiáng)制執(zhí)行的基礎(chǔ)上經(jīng)過努力逐步發(fā)展而來(lái)。常規(guī)是班風(fēng)的直接表現(xiàn)。因此，在班風(fēng)建設(shè)中，必須依靠常規(guī)工作的“三化”，通過校規(guī)、校紀(jì)、班規(guī)、班約，使班風(fēng)的形成有規(guī)可循、有章可依，從而中快班風(fēng)建設(shè)的步伐。

第四、優(yōu)化學(xué)風(fēng)抓核心

學(xué)生的基本任務(wù)是學(xué)習(xí)，所以班風(fēng)建設(shè)必須圍繞學(xué)風(fēng)進(jìn)行。班風(fēng)建設(shè)的成敗，首先是體現(xiàn)在學(xué)風(fēng)上，一種勤奮向上、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、刻苦鉆研、勤于思考的良好學(xué)風(fēng)的形成，正是學(xué)生具有正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、動(dòng)機(jī)和動(dòng)力的具體體現(xiàn)。因此，班風(fēng)建設(shè)。必須以樹立良好學(xué)風(fēng)核心，促進(jìn)良好班風(fēng)的形成。

第五，發(fā)揮班級(jí)特長(zhǎng)，班級(jí)特長(zhǎng)是本班區(qū)別其他班的專長(zhǎng)，班級(jí)專長(zhǎng)給同學(xué)帶來(lái)的集體榮譽(yù)感最強(qiáng)，使同學(xué)們有較強(qiáng)的自豪感，這樣有利于良好班風(fēng)的形成。

2 樹立優(yōu)質(zhì)學(xué)風(fēng) 抓日常規(guī)范

第一、學(xué)風(fēng)建設(shè)的主要問題便是氛圍的營(yíng)造

那要怎么樣才能營(yíng)造一個(gè)令人滿意所氛圍呢？首先利用輿論的力量，管理者應(yīng)該在班上極力營(yíng)造學(xué)習(xí)的氣氛。讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到當(dāng)今社會(huì)這樣的大環(huán)境下，學(xué)習(xí)也許是最好的出路。而一旦學(xué)習(xí)的目標(biāo)定下來(lái)以后，同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性就自然而然提高了；其次要抓、狠抓考勤工作。中職生自制力比較差，有一部分學(xué)生通宵上網(wǎng)、玩電腦游戲耽誤了自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，于是逃課就成了必然。面對(duì)這樣的情況，管理者考勤一定要嚴(yán)，如果不嚴(yán)格要求這些學(xué)生，帶來(lái)的結(jié)果肯定是災(zāi)難性的。不僅這些同學(xué)認(rèn)為可以我行我素，而且可能還會(huì)影響其他同學(xué)一起玩。這時(shí)教師應(yīng)利用煽動(dòng)性語(yǔ)言在班上宣傳，只有好好學(xué)習(xí)才是最好的出路，進(jìn)一步強(qiáng)化同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情。只要營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍就不怕班級(jí)的成績(jī)上不去，就不怕期末考試了。

第二、建立勞動(dòng)意識(shí)，優(yōu)化校園環(huán)境

現(xiàn)在大多數(shù)家庭都是一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)子女的期望很高，都是望子成龍，這就造成了家長(zhǎng)只關(guān)系學(xué)生的學(xué)習(xí)，對(duì)其它方面的教育卻往往忽視了。尤其是學(xué)生的自立能力、勞動(dòng)能力方面的教育。有些同學(xué)在家里從來(lái)不干活，向來(lái)是衣來(lái)伸手飯來(lái)張口，到了學(xué)校學(xué)生就逃避勞動(dòng)，不愿意干活。管理者要不時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，一個(gè)良好的環(huán)境是學(xué)習(xí)的重要保證，而且現(xiàn)代社會(huì)需要的是自強(qiáng)獨(dú)立的人，懶惰和依賴別人的人是不被社會(huì)所接受的，要想在社會(huì)上立足必須依靠自己，不僅要學(xué)習(xí)好，各個(gè)方面都要好。從現(xiàn)在開始就要培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)和勞動(dòng)能力。班級(jí)每天安排值日生，每個(gè)學(xué)生都有勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，如果勞動(dòng)態(tài)度認(rèn)真教師給予表?yè)P(yáng)；勞動(dòng)態(tài)度不認(rèn)真的要批評(píng)，還要有一定的懲罰措施。班級(jí)有些外地的學(xué)生住在寢室里，教師要給予他們更多的關(guān)心，尤其是在生活方面，班主任要多去寢室檢查，以督促學(xué)生搞好個(gè)人衛(wèi)生，營(yíng)造良好的生活環(huán)境以便于更好地投入到學(xué)習(xí)當(dāng)中去。

第三、多與家長(zhǎng)聯(lián)系，實(shí)行雙向管理

學(xué)生的進(jìn)步，集體的成長(zhǎng)，離不開教師也離不開家長(zhǎng)。為了更好地全面了解學(xué)生的情況，我通過多種形式與家長(zhǎng)建立密切聯(lián)系，進(jìn)行友好交往，不僅溝通信息還有情感的交流。孩子進(jìn)步了，家長(zhǎng)也很高興。我對(duì)學(xué)生的一片愛心不僅贏得了學(xué)生對(duì)我的愛，也贏得了家長(zhǎng)的信任、鼓勵(lì)和支持。只要班上搞什么活動(dòng)，家長(zhǎng)總是全力支持。雙向管理學(xué)生主要采取定期召開家長(zhǎng)會(huì)，主要內(nèi)容是根據(jù)學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃，對(duì)家長(zhǎng)提出必要的要求：為孩子在家里創(chuàng)造必要的學(xué)習(xí)環(huán)境，給孩子做好榜樣。并與家長(zhǎng)交流一些教育孩子的方法，介紹一些教育方面的書籍。通過這些工作，使很多的家長(zhǎng)重視了子女的教育，改進(jìn)了對(duì)子女的教育方法，增強(qiáng)了做家長(zhǎng)的責(zé)任感，收到了較好的效果。

第四、積極開展活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與

學(xué)校根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)與實(shí)際情況組織各種各樣豐富多彩的活動(dòng)，如：技能節(jié)、高雅藝術(shù)進(jìn)校園、參加社會(huì)公益活動(dòng)等等。這些活動(dòng)無(wú)疑會(huì)增長(zhǎng)學(xué)生的見識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的能力，使學(xué)生能真正成為各方面全面發(fā)展的人才，而不是死讀書本的人。但是有時(shí)學(xué)生對(duì)學(xué)校組織的各種活動(dòng)表現(xiàn)的不積極，甚至有些學(xué)生覺得與自己無(wú)關(guān)，態(tài)度漠然。針對(duì)這種情況教師要積極加以引導(dǎo)，通過一些事例去激發(fā)學(xué)生，讓他們覺得參加的各項(xiàng)活動(dòng)對(duì)自己身心發(fā)展是十分必要的。

結(jié)束語(yǔ)

在班級(jí)管理工作中一定要做到“嚴(yán)、細(xì)、恒”，充分了解每個(gè)學(xué)生，對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行因材施教，發(fā)揮他的特長(zhǎng)，改正他的不足。使培養(yǎng)出來(lái)的每個(gè)學(xué)生都能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

篇10

高職教育培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展,具有較高職業(yè)素養(yǎng)的生產(chǎn)、建設(shè)、管理及服務(wù)第一線高等技術(shù)應(yīng)用型人才。高職院校非藝術(shù)專業(yè)開設(shè)音樂欣賞課,是培養(yǎng)學(xué)生音樂審美能力和全面提高學(xué)生素質(zhì)的重要途徑和手段。

一、開設(shè)音樂欣賞課的意義

1.提高學(xué)生的審美能力。審美是音樂教育的核心。前蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基說(shuō):“懂得音樂是審美修養(yǎng)的基本標(biāo)志之一”。高職院校學(xué)生心理發(fā)展趨于成熟,情緒情感也日趨豐富,在音樂欣賞課教學(xué)中,以優(yōu)美動(dòng)聽的音樂作用于學(xué)生的聽覺,可以潛移默化地使學(xué)生心靈得到陶冶,情感得到升華。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。一切創(chuàng)造力無(wú)不源于人的想象。音樂欣賞是一個(gè)積極的創(chuàng)造過程,是審美的體驗(yàn)活動(dòng)。學(xué)生在聆聽樂曲的時(shí)候,會(huì)引發(fā)回憶,觸動(dòng)內(nèi)心的感受,喚起情感,通過思維的發(fā)散和聚合,就會(huì)在頭腦中確立個(gè)人的音樂藝術(shù)形象。人的知識(shí)閱歷存在差異,對(duì)音樂的理解也會(huì)有所不同,頭腦中的音樂形象也就不同。通過豐富的聯(lián)想和想象,在頭腦中會(huì)塑造出一個(gè)個(gè)鮮明可感的音樂形象,并從情感上與作品產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)中,教師可引導(dǎo)學(xué)生在把握音樂形象的基礎(chǔ)上,展開想象的翅膀自由翱翔。這樣,不僅有利于培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和思維能力,而且也能使想象力逐步豐富起來(lái),從而鍛煉學(xué)生的形象思維和邏輯思維,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情和創(chuàng)造能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。學(xué)校教育旨在培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。音樂是美的,音樂的美使人振奮、使人愉快、使人忘記煩惱和憂愁,從而對(duì)事業(yè)和生活充滿美好的幢憬。音樂教育使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),對(duì)學(xué)生樂觀情緒的培養(yǎng)、堅(jiān)定意志力的形成和奮發(fā)向上精神的樹立,都有著潛移默化的作用。教學(xué)的過程是教師帶領(lǐng)學(xué)生共同創(chuàng)造的過程,音樂欣賞課上,教師應(yīng)善于引領(lǐng)學(xué)生挖掘音樂的美,啟迪學(xué)生智慧,健全學(xué)生人格。例如欣賞名曲《花好月圓》,教師可充分挖掘作品的魅力,讓學(xué)生領(lǐng)略其無(wú)窮的感染力,使身心放松,回憶美好快樂的生活,《命運(yùn)》激昂的旋律能使人精神振奮。

4.提高學(xué)生的道德素質(zhì)。德育的意義在于培育學(xué)生良好的思想修養(yǎng)。音樂教育能把那些高度發(fā)展的社會(huì)理性轉(zhuǎn)化為生動(dòng)、直觀的感性形式,其蘊(yùn)含的政治思想內(nèi)容、倫理道德內(nèi)涵,則使學(xué)生在提高音樂審美感受的同時(shí),心靈得以凈化,道德情操得以升華。優(yōu)秀的音樂作品能使人形成良好的思想品格,優(yōu)秀民族民間音樂的欣賞,可以加深學(xué)生對(duì)祖國(guó)悠久的民族民間音樂文化的了解,領(lǐng)略到祖國(guó)幾千年豐厚的文化底蘊(yùn),激發(fā)民族自豪感,有助于學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀,促進(jìn)其健康成長(zhǎng)?！饵S河大合唱》、音樂舞蹈史詩(shī)《東方紅》等作品,猶如一面面歷史的鏡子,以歌敘史,以流暢奔放的旋律、質(zhì)樸無(wú)華的情感,塑造了眾多鮮明生動(dòng)的音樂形象,具有強(qiáng)烈感染力和召喚力,使學(xué)生在潛移默化中受到深刻的愛國(guó)主義教育。

二、音樂欣賞課教學(xué)中存在的問題

1.課程設(shè)置與內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性。音樂欣賞課作為一門選修課程,大多數(shù)院校只在一年級(jí)開設(shè),僅僅安排32個(gè)課時(shí)。高職學(xué)生大都來(lái)自農(nóng)村,由于缺乏音樂學(xué)習(xí)的連續(xù)性,因而很難達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)的基本要求。只有將音樂欣賞課列入公共課序列,開設(shè)兩年,才可以從容地與現(xiàn)行普通高中音樂課的內(nèi)容銜接。

2.師資隊(duì)伍建設(shè)亟需加強(qiáng)。對(duì)高職學(xué)生進(jìn)行音樂教育,教師是關(guān)鍵。根據(jù)高等學(xué)校藝術(shù)教育的基本任務(wù)和發(fā)展要求,現(xiàn)階段專職藝術(shù)教師的配備參考比例以占在校學(xué)生總?cè)藬?shù)的0.2%為宜。咸陽(yáng)市區(qū)8所高職院校中,有近2/3院校教師的配備數(shù)僅為2-3人,數(shù)量上嚴(yán)重不足。我院藝術(shù)系音樂教師主要擔(dān)任藝術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程,兼任其他系非藝術(shù)專業(yè)音樂欣賞課的教學(xué),繁重的教學(xué)任務(wù),使教師很難有時(shí)間和精力開展科研活動(dòng),欣賞課教學(xué)水平難以得到提高。

3.教學(xué)方法與實(shí)際脫節(jié)。高職院校非藝術(shù)專業(yè)與藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)方法應(yīng)有所區(qū)別。目前大多數(shù)高職院校的音樂欣賞課教師都是音樂院校畢業(yè)生,在教學(xué)過程中,都強(qiáng)調(diào)作曲技術(shù)和音樂理論的講解,缺少對(duì)非音樂專業(yè)學(xué)生實(shí)際情況的認(rèn)識(shí),教與學(xué)脫節(jié)。一是脫離了高職學(xué)生音樂知識(shí)的基本現(xiàn)狀,使高職生困惑地認(rèn)為音樂難懂;二是偏離了高職音樂欣賞課提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)、拓展知識(shí)面的這一目的;三是教學(xué)活動(dòng)僅局限在藝術(shù)的層面,而忽視了音樂所蘊(yùn)含的豐富情感內(nèi)容,難以達(dá)到提高素養(yǎng)、陶冶情操、提高審美境界的目的。

三、上好高職音樂欣賞課的策略

1.教師要更新教學(xué)觀念。高職音樂欣賞課作為提高學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)的途徑,目的不是培養(yǎng)專業(yè)的音樂藝術(shù)人才,而是提高學(xué)生的音樂素質(zhì)和審美意識(shí)。教師應(yīng)根據(jù)高職生的實(shí)際,加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容、形式、特點(diǎn)、規(guī)律、要求的總結(jié),不斷改革和修正不適應(yīng)藝術(shù)素質(zhì)要求的教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法,以保證音樂欣賞課能沿著健康的道路發(fā)展。一是全面了解大綱。二是對(duì)不同專業(yè)的學(xué)生合理安排教學(xué)內(nèi)容。靈活掌握中外音樂、古典與通俗、聲樂與器樂的教學(xué)比重。三是注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣,想方設(shè)法活躍課堂氣氛。