導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)概論，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

課程《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》是傳播學(xué)領(lǐng)域的一個嶄新研究空間。通過學(xué)習(xí)《網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)》，認(rèn)識該課程的學(xué)科性質(zhì)及其在新聞傳播學(xué)中的地位和作用；初步掌握現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的特點，基礎(chǔ)理論，傳播模式等，并將有關(guān)的理論、知識運用到網(wǎng)絡(luò)傳播活動中，分析網(wǎng)絡(luò)傳者、受 眾的點面關(guān)系，行為模式，基本規(guī)律等問題。通過學(xué)習(xí)，從多元視角探索網(wǎng)絡(luò)傳者和受眾關(guān)系的變化，掌握網(wǎng)絡(luò)議程設(shè)置，推廣模式，以適應(yīng)不斷發(fā)展的新聞業(yè)對現(xiàn)代人素質(zhì)的全面要求，同時還應(yīng)努力實踐網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容傳播，提高實際網(wǎng)絡(luò)傳播活動的能力和效率。

一、教學(xué)方法和教學(xué)手段的思考

該課程應(yīng)該以課堂教學(xué)為主，實踐性教學(xué)為輔，使用靈活的教學(xué)手段和教學(xué)方式，并輔以內(nèi)容豐富和形式多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式。課程應(yīng)該注重使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)，使用PPT課件、電子書、音像數(shù)據(jù)庫、課程案例庫來進(jìn)行教學(xué)，教師可以使用大量的案例、多媒體內(nèi)容來直觀形象地講解理論知識，而且可以增強學(xué)習(xí)的互動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增強教學(xué)效果。

該課程的教學(xué)空間應(yīng)該裝備電腦、投影儀、錄像機、影碟機、網(wǎng)線等多媒體教學(xué)設(shè)備，以保障本課程現(xiàn)代化教學(xué)的進(jìn)行。該課程需要建設(shè)專門網(wǎng)站，它是“網(wǎng)絡(luò)傳播”課程的教學(xué)輔助網(wǎng)站，與日常課堂教學(xué)相呼應(yīng)，與教材以及其他相關(guān)在線資源部分組成嚴(yán)密的教學(xué)體系。

同時，為了保證授課效果，盡量以自然班級（一般為50人）作為授課規(guī)模的標(biāo)準(zhǔn)；在必須合班授課時，為每個班設(shè)置了課程輔導(dǎo)員幫助學(xué)習(xí)；在實踐性教學(xué)時，指定了專門的實驗指導(dǎo)教師和實習(xí)指導(dǎo)教師?？荚囈云綍r課程討論、研究、實習(xí)成績?yōu)榛A(chǔ)，結(jié)合期末開卷考試。開卷考試，除考察知識點掌握程度外，加大對學(xué)生應(yīng)用理論分析實踐問題能力的考察。

在教學(xué)方法和教學(xué)效果上，應(yīng)該具有以下特點：

（1）多媒體課件教學(xué)，使得學(xué)生感到課程內(nèi)容生動活潑，直觀易學(xué)。

（2）案例教學(xué)。對于抽象的網(wǎng)絡(luò)傳播理論，結(jié)合了大量最新案例進(jìn)行講解、分析，使得理論更容易為學(xué)生理解和掌握，同時也提高了學(xué)生的思考和分析能力。

（3）對話教學(xué)，課程大量設(shè)置對話討論教學(xué)，既能使學(xué)生深刻領(lǐng)會專業(yè)知識，也能溝通師生之間的見解。

（4）愉快教學(xué)。注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，結(jié)合幽默的課堂敘事和音視頻手段，以此增強教學(xué)效果。

（5）專題講座輔助教學(xué)。針對日新月異的新媒體傳播實踐，課程每年都會邀請學(xué)者和學(xué)界專家開設(shè)專題講座，以開拓學(xué)生的理論視野，提高學(xué)生的分析能力，增強學(xué)生對實際問題的關(guān)注。

（6）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本課程建立了內(nèi)容豐富、頁面美觀、形式靈活的教學(xué)網(wǎng)站，除提供基本的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)視頻之外，還為學(xué)生提供了更多的教學(xué)資源和互動機會。根據(jù)教務(wù)處的歷年評估和學(xué)生的反饋，這些教學(xué)方法和其他教學(xué)創(chuàng)新獲得了良好的效果。

二、教學(xué)條件的思考

（1）教材與擴充閱讀。本課程目前主要使用的教材為杜駿飛教授主編《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》該教材系全國多所院校聯(lián)編教材，體例清晰，內(nèi)容豐富，在學(xué)術(shù)界享有良好聲譽。該教材目前已經(jīng)出版第四版，堪稱國內(nèi)最具有生命力的教材之一。

其次，作為輔助教材，老師們又必要選擇國內(nèi)外知名的相關(guān)傳播書籍，作為本課程學(xué)習(xí)必讀的教學(xué)參考書，從而進(jìn)一步擴大學(xué)生的知識面。

（2）課件。網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)課程注重使用現(xiàn)代化教學(xué)手段來輔助教學(xué)。教師需要使用PPT課件、電子書、音像數(shù)據(jù)庫、課程案例庫來進(jìn)行教學(xué)。教師需要通過使用大量的案例、多媒體內(nèi)容來直觀形象地講解理論知識，而且可以增強學(xué)習(xí)的互動性，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂氣氛，增強教學(xué)效果。

（3）網(wǎng)絡(luò)課程。本課程需要建立專門的學(xué)習(xí)網(wǎng)站。學(xué)習(xí)網(wǎng)站作為“網(wǎng)絡(luò)傳播”課程的教學(xué)輔助網(wǎng)站，與日常課堂教學(xué)相呼應(yīng)，與教材以及其他相關(guān)在線資源部分組成嚴(yán)密的教學(xué)體系。它內(nèi)容豐富，頁面美觀，界面友好，適合教學(xué)，已經(jīng)成為本課程的重要教學(xué)平臺。

三、教學(xué)內(nèi)容的思考

（一）構(gòu)建課程在專業(yè)的定位與課程目標(biāo)

課程定位為：為培養(yǎng)新聞傳播學(xué)專業(yè)人才而設(shè)立的專業(yè)基礎(chǔ)性理論課程。本課程的建設(shè)目標(biāo)是成為一門集理論性、實踐性、前沿性與基礎(chǔ)性于一體的傳播學(xué)基礎(chǔ)課程?，F(xiàn)代信息社會的發(fā)展要求學(xué)生能熟練掌握相關(guān)的知識，具備適應(yīng)社會發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)傳播素養(yǎng)。正是在這種時代的要求下，本課程希望能建設(shè)成一門與時俱進(jìn)、貼近社會需求、同時又能為學(xué)生帶來創(chuàng)新思想的精品課程。

本課程的主要目標(biāo)是：①使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)傳播的基礎(chǔ)知識、基本理論，尤其是有關(guān)網(wǎng)絡(luò)傳播的原理、應(yīng)用和基本規(guī)律的知識；②使學(xué)生了解國內(nèi)外最新網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象和發(fā)展趨勢；③培養(yǎng)學(xué)生分析網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象的能力，掌握解決網(wǎng)絡(luò)傳播問題的方法，為今后的學(xué)習(xí)、研究和實踐提供思維準(zhǔn)備。

（二）課程的重點、難點及解決辦法

（1）課程的重點在于講解網(wǎng)絡(luò)傳播在新聞、出版、廣告、社會等領(lǐng)域的基本應(yīng)用，并且由此形成對網(wǎng)絡(luò)傳播學(xué)的各種基礎(chǔ)理論的規(guī)律性認(rèn)識，指導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的傳播觀念和先進(jìn)的傳播思維，掌握對網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象進(jìn)行分析的方法，特別是能夠?qū)Ξ?dāng)前的網(wǎng)絡(luò)熱點傳播問題做出自己的思考。

（2）難點首先在于本課程既要操作性地介紹網(wǎng)絡(luò)傳播的技術(shù)特征、信息使用方法，又要從人文理論層面闡釋網(wǎng)絡(luò)傳播對傳統(tǒng)傳播學(xué)的革新意義。

（3）解決的辦法：①“一課多人穿插制”。課程嘗試采取“一課多人，相互穿插”方式授課，盡量展現(xiàn)各位任課教師的學(xué)術(shù)優(yōu)勢與教學(xué)特長。②通過大量的案例來講解理論；采用多媒體等教學(xué)手段來增強課程的吸引力，降低課程的難度。③研究性教學(xué)。帶領(lǐng)學(xué)生圍繞課程內(nèi)容進(jìn)行研究性教學(xué)，鼓勵學(xué)生參與或獨立展開科學(xué)研究，發(fā)表科學(xué)論文。④加強課后的練習(xí)、作業(yè)和相應(yīng)的輔導(dǎo)；注重科研和教學(xué)相結(jié)合，隨時加入最新的理論發(fā)展內(nèi)容。

篇2

為了全方位反映“網(wǎng)絡(luò)新聞編輯學(xué)”的各個方面，本文從三個層面：“宏觀視角----網(wǎng)絡(luò)新聞編輯思想與受眾的多元需求”、“中觀視角----網(wǎng)絡(luò)新聞編輯策劃與受眾的多元需求”、“微觀視角----網(wǎng)絡(luò)新聞編輯實務(wù)與受眾的多元需求”進(jìn)行分類研究。在研究的過程中，注重“網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體的比較研究”、注重“傳受雙方‘良與不良’的互動研究”、注重“傳播理論與新聞實例相結(jié)合的研究”。

本文第二部分，通過對網(wǎng)絡(luò)傳播特點的深入分析，提出“‘開放式’是網(wǎng)絡(luò)新聞編輯的基本規(guī)律”這一論點。文中各個部分的論述都是基于對這一基本規(guī)律認(rèn)識的基礎(chǔ)之上的。

本文第三部分用了大量篇幅探討網(wǎng)絡(luò)新聞編輯工作中“編輯思想”的重要作用，提出網(wǎng)絡(luò)新聞編輯應(yīng)該具有“全歷史”、“全社會”、“全受眾”“全天候”的編輯思想”。

本文第四部分對于“網(wǎng)絡(luò)新聞策劃”的研究是網(wǎng)絡(luò)編輯研究中一個嶄新的領(lǐng)域，學(xué)界目前對這一命題的研究還顯不足。文中從“網(wǎng)絡(luò)新聞策劃的內(nèi)容”、“網(wǎng)絡(luò)新聞策劃的功能”、“網(wǎng)絡(luò)新聞策劃的特點”等幾方面展開論述。特別注意到了“經(jīng)濟功能對于網(wǎng)絡(luò)新聞策劃的要求與影響”、“網(wǎng)絡(luò)新聞策劃中如何實現(xiàn)經(jīng)濟與社會雙收益？”“網(wǎng)絡(luò)新聞策劃的特殊形式”等問題，嘗試通過粗淺的論述探索“經(jīng)濟功能在網(wǎng)絡(luò)新聞編輯策劃中‘度’的把握”這一命題。

本文第五部分將研究聚焦于“網(wǎng)絡(luò)新聞編輯實務(wù)”這一微觀層面，通過對“網(wǎng)絡(luò)新聞內(nèi)容媚俗化傾向”的分析，提出了相應(yīng)的“網(wǎng)絡(luò)新聞編輯內(nèi)容建構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)律”；通過對“網(wǎng)絡(luò)新聞形式呈現(xiàn)方面不良現(xiàn)狀”的分析，提出了相應(yīng)的“網(wǎng)絡(luò)新聞編輯形式呈現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)律”。文中還首次提出了一些基于技術(shù)而形成的網(wǎng)絡(luò)新聞編輯中的特殊手段-----“郵發(fā)之最/閱讀之最---新聞之上的新聞”、“推銷內(nèi)容”等。

研究過程中，注重“網(wǎng)絡(luò)媒體與傳統(tǒng)媒體的比較研究”、注重“傳受雙方‘良與不良’的互動研究”、注重“傳播理論與新聞實例相結(jié)合的研究”。

第一部分問題的提出與研究的維度

一、問題的提出：

本文論題的選定與論述的確立基于這樣一個現(xiàn)實層面：自1995年因特網(wǎng)在全世界出現(xiàn)，此后數(shù)以萬千計的大小網(wǎng)站雨后春筍般地成長、發(fā)展。盡管各網(wǎng)站主營內(nèi)容、經(jīng)營模式紛繁復(fù)雜，但是提供信息與服務(wù)幾乎是所有網(wǎng)站共同的目標(biāo)。在這期間，誕生了一個全新的職業(yè)：網(wǎng)絡(luò)新聞編輯-----以向受眾提供信息及信息服務(wù)為工作任務(wù)的全新職業(yè)。伴隨著新興事物而來，學(xué)術(shù)領(lǐng)域可能更為關(guān)心“受眾的需求對網(wǎng)絡(luò)新聞編輯工作的影響”以及“受眾的需求在網(wǎng)絡(luò)新聞編輯過程中的具體體現(xiàn)”這一命題。具體來講，就是要求學(xué)界從受眾需求的角度對以下問題展開研究：“什么樣的信息及服務(wù)是受眾關(guān)心的？怎樣提供這些信息與服務(wù)被證明是有效的？有沒有一些切實可循的標(biāo)準(zhǔn)可供參考？網(wǎng)絡(luò)新聞編輯應(yīng)涉及和不應(yīng)涉及的領(lǐng)域是哪些？涉及的深度、廣度是怎樣的？網(wǎng)絡(luò)新聞編輯過程中所涉及的受眾、傳者（編輯）、傳播技術(shù)、信息等諸要素之間是何種關(guān)系？如何在它們之間形成一種良性互動？

研究網(wǎng)絡(luò)新聞編輯----這一網(wǎng)絡(luò)傳播中的重要內(nèi)容，源于現(xiàn)實的需要與緊迫性：

一、網(wǎng)絡(luò)傳播是一個全新的事物。對于整個互聯(lián)網(wǎng)來說，它至今仍然處于兒童期（從1995年到今天，不足6年），相對于傳統(tǒng)媒體來講，缺乏經(jīng)驗的累積與規(guī)律的探索。全新的事物猶如空白的紙張，充滿著待墾的誘惑。

二、網(wǎng)絡(luò)傳播是一個上升的領(lǐng)域。全新充滿著懸疑，而“上升趨勢”則意味著研究更有價值。不論從全球還是我國范圍來看，整個網(wǎng)絡(luò)事業(yè)仍然處在一個迅速發(fā)展的階段，網(wǎng)民數(shù)量連月增加、網(wǎng)頁內(nèi)容不斷翻新、網(wǎng)絡(luò)普及范圍日益深廣。這一切都說明，對于網(wǎng)絡(luò)傳播的研究有前瞻與實際意義。

三、網(wǎng)絡(luò)傳播的研究依然不足。相較于傳統(tǒng)媒體，對于網(wǎng)絡(luò)傳播這樣一個全新領(lǐng)域，，國內(nèi)外的研究都比較薄弱。臺灣學(xué)者在1997年曾經(jīng)做過一項對“全球資訊網(wǎng)傳播學(xué)術(shù)資源”的研究，他們利用關(guān)鍵詞查詢“與大眾傳播相關(guān)的網(wǎng)站”，在亞太地區(qū)共找到56個中英文傳播研究和教育網(wǎng)站，其灣有38個，澳大利亞有9個，香港有3個，新加坡2個，日本2個，泰國1個，新西蘭1個。至于中國大陸則未找到任何網(wǎng)站。[1]雖然到目前國內(nèi)也有了類似“中國傳播學(xué)評論”的傳播學(xué)術(shù)網(wǎng)站，但關(guān)于網(wǎng)絡(luò)傳播的學(xué)術(shù)研究與日益增多的網(wǎng)絡(luò)傳播現(xiàn)象相比，在研究的深度與廣度方面依然顯得不足。

心理學(xué)視角研究網(wǎng)絡(luò)新聞編輯規(guī)律有自身優(yōu)勢與獨特性。本文在研究網(wǎng)絡(luò)新聞編輯規(guī)律時選擇心理學(xué)視角，從受眾多方需求的角度審視網(wǎng)絡(luò)新聞編輯工作，在論述中，更為關(guān)注受眾需求的多樣性特征、傳受者的心理互動機制、以及網(wǎng)絡(luò)新聞編輯工作在滿足受眾需求方面的“足”與“不足”等問題。

我們知道，技術(shù)賦予網(wǎng)絡(luò)的交互特征，使得傳、受者的心理互動較之傳統(tǒng)媒體而言更為經(jīng)常更為深入，而傳受者的心理互動深刻影響著網(wǎng)絡(luò)傳播過程的各個方面，因此，從這一視角研究網(wǎng)絡(luò)新聞編輯規(guī)律更易貼近與深入問題的實質(zhì)。從另一方面來講，目前學(xué)界對于網(wǎng)絡(luò)傳播的研究仍較多地停留在宏觀層面的理論探討上，例如：目前的研究主要集中在：“1）探討第四媒體對大眾傳播理論的影響；2）探討第四媒體與傳播新聞傳媒的關(guān)系；3）探討新聞媒體網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)與經(jīng)營；4）對國內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)法規(guī)的評介；5）調(diào)查新聞從業(yè)人員使用網(wǎng)絡(luò)的狀況。”[2]而對于微觀層面，比方說用心理學(xué)視角、從受眾需求的角度對網(wǎng)絡(luò)傳播實務(wù)進(jìn)行的研究還不是很多。本文則試圖從這一角度進(jìn)行一些學(xué)理意義的嘗試性探討。

由于技術(shù)的密切介入，與傳統(tǒng)新聞編輯不同，網(wǎng)絡(luò)新聞編輯從誕生之日起就決定著它的內(nèi)容、趨勢等都將更多也更密切地受到技術(shù)的影響，網(wǎng)絡(luò)新聞編輯工作將隨著技術(shù)的進(jìn)步而不斷發(fā)展變化，每一次技術(shù)的革新都將影響網(wǎng)絡(luò)新聞編輯工作的內(nèi)容與方式方法。這種影響可能表現(xiàn)為漸進(jìn)式，也可能表現(xiàn)為瞬間突破性。正是技術(shù)的深度介入，使得網(wǎng)絡(luò)新聞編輯工作表現(xiàn)為更多的動態(tài)性、開放性。因此，對它的研究也必然應(yīng)該選取動態(tài)、多維、開放的視角。

二、研究的維度：

傳統(tǒng)意義上的編輯研究一般關(guān)注報道方針、報道策劃、報道實務(wù)等三方面。這三方面立體地構(gòu)成了編輯學(xué)的全部內(nèi)容。網(wǎng)絡(luò)新聞編輯雖然是一門全新課題，但對它的研究依然離不開上述三個層面的內(nèi)容。因此，本文在研究維度的選擇上采用了傳統(tǒng)編輯學(xué)的方法，從宏觀---網(wǎng)絡(luò)新聞編輯思想、中觀---網(wǎng)絡(luò)新聞編輯策劃、微觀----網(wǎng)絡(luò)新聞編輯實務(wù)三個層面進(jìn)行研究。

宏觀----網(wǎng)絡(luò)新聞編輯思想和受眾的多元需求：

本文將“編輯思想”做為論述的一個重要方面，除了“編輯思想”是傳統(tǒng)編輯學(xué)研究的一個方面的原因外，更重要的是，在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中，“編輯思想”一度被人忽視或者說從來被人重視不夠，這或許由于網(wǎng)絡(luò)傳播的“技術(shù)決定論”或許是“傳播主體多元化”導(dǎo)致的網(wǎng)絡(luò)編輯工作的“唯技術(shù)”或“人人皆為傳者，無需編輯”的現(xiàn)實傾向；而對網(wǎng)絡(luò)編輯工作理解上的錯覺與誤讀已經(jīng)并且還在給現(xiàn)時的網(wǎng)絡(luò)編輯工作帶來不利影響。正本清源-----從源頭上的重新認(rèn)識將有助于網(wǎng)絡(luò)新聞編輯具體操作的良性發(fā)展。本文從“更好地滿足受眾多樣性需求”出發(fā)，提出“全歷史、全社會、全受眾、全天候”的網(wǎng)絡(luò)新聞編輯思想，著重強調(diào)了網(wǎng)絡(luò)新聞編輯應(yīng)該具有的對歷史、對社會、對受眾的全面負(fù)責(zé)態(tài)度。

中觀----網(wǎng)絡(luò)新聞編輯策劃和受眾的多元需求：

長期以來，對于編輯學(xué)研究的重要組成部分-----新聞策劃的研究一直沒有受到應(yīng)有的重視，近些年來，隨著媒介產(chǎn)業(yè)化進(jìn)程，這一問題又重新進(jìn)入學(xué)術(shù)研究的視野。毫無疑問，對于網(wǎng)絡(luò)新聞編輯研究來講，網(wǎng)絡(luò)新聞策劃是一個極其重要的方面。網(wǎng)絡(luò)新聞策劃的目標(biāo)是為了讓自己的新聞產(chǎn)品能被更多的受眾接受、喜愛，因此，對于它的研究一定是基于對受眾的心理特點、多元需求仔細(xì)分析基礎(chǔ)之上的。

網(wǎng)絡(luò)新聞從誕生之日起，就始終立于媒介產(chǎn)業(yè)化的前沿，較傳統(tǒng)媒體而言，它帶有更強的商品屬性、經(jīng)濟功能。這使得網(wǎng)絡(luò)新聞策劃在功能與模式上都有自己的獨特之處。本文試圖探討“經(jīng)濟功能對于網(wǎng)絡(luò)新聞策劃的要求與影響”、“網(wǎng)絡(luò)新聞策劃中如何實現(xiàn)經(jīng)濟與社會雙收益？”“網(wǎng)絡(luò)新聞策劃的特殊形式”等等一系列問題。目的就是嘗試通過粗淺的論述探索“經(jīng)濟功能在網(wǎng)絡(luò)新聞編輯策劃中‘度’的把握”這一命題。

微觀----網(wǎng)絡(luò)新聞編輯實務(wù)和受眾的多元需求：

對宏觀編輯思想與中觀編輯策劃的研究，目的是勾勒出網(wǎng)絡(luò)新聞編輯工作應(yīng)有的一種寬廣視界與胸懷，它們是隱性的、穩(wěn)定的，更多的表現(xiàn)為一種常態(tài)。而具體到“每篇稿件的選擇、每個網(wǎng)頁的建構(gòu)、每條鏈接的設(shè)計”這些屬于編輯實務(wù)方面的具體編輯工作，則更多表現(xiàn)為顯性的、動態(tài)的、受眾能夠直接感受到的編輯成果。因此，對它的深入研究最具現(xiàn)實指導(dǎo)性。

篇3

專業(yè)代碼、名稱及研究方向 人數(shù) 考試科目 參考書目 備注 011 新聞傳播學(xué)院(電話:025-83686366)  70 　 　 本院所有專業(yè)都不接受單獨考試。 055200新聞與傳播  36 　 　 　 01 新聞與傳播碩士 　 ①101 思想政治理論②204 英語二③334 新聞與傳播專業(yè)綜合能力④440 新聞與傳播專業(yè)基礎(chǔ)　復(fù)試科目:1102 新聞與傳播業(yè)務(wù)綜合 《當(dāng)代西方新聞報道規(guī)范：采編標(biāo)準(zhǔn)及案例精解》，張宸編著，復(fù)旦大學(xué)出版社，2008年版；《美國新聞史：大眾傳播媒介解釋史》（第9版），埃德溫-埃默里等著，中國人民大學(xué)出版社，2009年版；《當(dāng)代廣播電視概論》，陸曄、趙民主編，復(fù)旦大學(xué)出版社，2002年版；《廣告策劃與創(chuàng)意》（第2版），蔣旭峰等主編，中國人民大學(xué)出版社，2012年版；《傳媒經(jīng)濟與管理學(xué)導(dǎo)論》，阿蘭.B.阿爾瓦蘭 主編 崔保國 杭敏 徐佳等譯，清華大學(xué)出版社，2010年版。復(fù)試參考書：《傳播學(xué)教程》，郭慶光著，中國人民大學(xué)出版社，2003年版；《網(wǎng)絡(luò)傳播概論》（第4版），杜駿飛主編，福建人民出版社，2010年。 初試參考書適應(yīng)于復(fù)試。專業(yè)學(xué)位，學(xué)制2年。 050302傳播學(xué)  20 　 　 　 01 傳播史論 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 203 日語③620 傳播史論④959 研究方法與傳播業(yè)務(wù)　復(fù)試科目:1103 傳播學(xué)綜合及研究設(shè)計

不設(shè)特定參考書目，請參閱近年來出版的傳播學(xué)、廣播電視學(xué)、廣告學(xué)、網(wǎng)絡(luò)與新媒體、媒介經(jīng)營與管理等專業(yè)基礎(chǔ)課程教材譯著，并關(guān)注新聞傳播學(xué)術(shù)研究熱點。方法部分參見社會科學(xué)研究方法相關(guān)教材。 　 02 影視傳播 03 網(wǎng)絡(luò)與新媒體 04 傳播社會學(xué) 05 廣告學(xué) 06 媒介管理 07 南海輿情管理 050301新聞學(xué)  14 　 　 　 01 新聞理論 　 ①101 思想政治理論②201 英語一 或 203 日語③622 新聞傳播史論④946 研究方法與新聞業(yè)務(wù)　復(fù)試科目:1101 新聞學(xué)綜合及研究設(shè)計

不設(shè)特定參考書目，請參照近年來出版的新聞學(xué)、傳播學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)課程教材譯著，并關(guān)注新聞傳播學(xué)術(shù)研究熱點。方法部分參見人文、社會科學(xué)研究方法相關(guān)教材。 　 02 新聞業(yè)務(wù) 03 媒介融合 04 媒介經(jīng)濟 05 新聞學(xué)

篇4

1.前言

網(wǎng)絡(luò)已成為現(xiàn)代生活不可缺少的內(nèi)容，它集新聞、通信、娛樂、資源共享于一體，是現(xiàn)代社會進(jìn)行信息交流的高速公路。在信息產(chǎn)業(yè)高度發(fā)展，并且人們對于信息的需求越來越大的今天，網(wǎng)絡(luò)儼然成了最好的傳播媒體，它正在改變?nèi)藗兊纳a(chǎn)方式、工作方式、生活方式和學(xué)習(xí)方式。網(wǎng)絡(luò)縮短了時空距離，大大加快了信息的傳遞，使得社會的各種資源得以共享，同時也為各個層次的文化交流提供了良好的平臺?？梢灶A(yù)見，在未來的體育事業(yè)中，從體育決策管理、體育教育、運動訓(xùn)練與競賽、體育鍛煉到體育新聞與宣傳、體育科技、體育產(chǎn)業(yè)和體育文化，都離不開網(wǎng)絡(luò)。［1］在全球化不斷發(fā)展的今天，武術(shù)運動也應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)的傳播功能對武術(shù)運動進(jìn)行推廣。

2.網(wǎng)絡(luò)媒體與體育傳播

網(wǎng)絡(luò)傳播是指以多媒體、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化技術(shù)為核心的國際互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，也被稱作網(wǎng)絡(luò)傳播，是現(xiàn)代信息革命的產(chǎn)物。［2］網(wǎng)絡(luò)傳播是近年來廣泛出現(xiàn)于傳播學(xué)中的一個詞，它是相對三大傳播媒體，即報紙、廣播、電視而言的。與其他大眾媒介相比，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的特點是：不受播出時間、版面限制的信息資源。受眾可以根據(jù)自己的興趣和需要自由地選擇信息；交流功能，包括個人交流、團體交流等；交互性，使受眾個人達(dá)到最大程度的參與，這種交互性是電視、廣播、報紙、書籍、錄音帶等媒體所不能比擬的。隨著網(wǎng)絡(luò)時代的到來，網(wǎng)絡(luò)媒體得到飛速發(fā)展，體育信息也成為許多網(wǎng)站的重要傳播內(nèi)容。國際體育界和信息界對此反應(yīng)迅速，而網(wǎng)絡(luò)媒體的開發(fā)利用也給信息工作帶來了革命性的變化。隨著1995年國際奧委會在因特網(wǎng)上設(shè)立自己的網(wǎng)址，并在2004年成功地建立了外聯(lián)網(wǎng)，從而使200多個國家和地區(qū)的奧委會能夠直接獲得國際奧委會的信息。［3］此外，各單項組織協(xié)會、各國體育組織、各種大型運動會包括奧運會都在因特網(wǎng)上建立了主頁，世界各國的體育愛好者可通過網(wǎng)絡(luò)獲得他們感興趣的體育信息。從世界范圍看，網(wǎng)絡(luò)媒體對體育的發(fā)展越來越重要。

3.網(wǎng)絡(luò)媒體與武術(shù)

3.1網(wǎng)絡(luò)媒體有助于武術(shù)運動信息的傳播

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，任何一種管理的依據(jù)都將是信息和數(shù)據(jù)，通過網(wǎng)絡(luò)及時收集、掌握信息和數(shù)據(jù)是未來必不可少的方法。由于體育數(shù)據(jù)是動態(tài)的，所以，只有依靠網(wǎng)絡(luò)才有可能以最快的速度來收集。據(jù)統(tǒng)計，到2007年6月我國的網(wǎng)民總?cè)藬?shù)為1.62億，僅次于美國的2.11億的網(wǎng)民規(guī)模，位居世界第二位，中國網(wǎng)民年增長率達(dá)到31.7%，進(jìn)入新一輪的快速增長階段。［4］可見我國上網(wǎng)用戶總數(shù)具有良好的增長態(tài)勢，并且繼續(xù)以極其飛快的速度增長。

中國武術(shù)走向國際化是大趨勢，通過努力也取得了相當(dāng)不錯的成績。但是，中國武術(shù)在武術(shù)國際化傳播過程中不能總是停留在技術(shù)層面，還應(yīng)該運用一些現(xiàn)代化的技術(shù)手段進(jìn)行有效的傳播。網(wǎng)絡(luò)傳播為武術(shù)的發(fā)展提供了良好的契機，對武術(shù)運動的傳播與發(fā)展有極大的影響。近年來，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播為武術(shù)向國際化發(fā)展提供了更大的空間，使武術(shù)的傳播與宣傳得到了空前的發(fā)展。要讓更多的人了解武術(shù)，學(xué)習(xí)武術(shù)，必須有一個面向并且適合廣大群眾的傳播工具，而網(wǎng)絡(luò)傳播就具有這樣的特點，它使中國武術(shù)在世界范圍內(nèi)實現(xiàn)資源共享成為可能。

3.2網(wǎng)絡(luò)媒體有助于武術(shù)文化的交流

網(wǎng)絡(luò)媒介是推動武術(shù)文化發(fā)展的重要動力。中華武術(shù)源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，蘊含諸多中國古典哲學(xué)、文學(xué)、倫理學(xué)、中醫(yī)學(xué)、民俗學(xué)等文化內(nèi)容，是中華民族人文精神的反映和體現(xiàn)。武術(shù)作為養(yǎng)生健身、延年益壽的重要方法之一，它倡導(dǎo)人們順應(yīng)自然，與自然和諧共處，這與西方體育文化主張的征服自然是一種互補。武術(shù)的獨特之處已經(jīng)吸引越來越多的西方人關(guān)注，并且把它作為了解中華文化的一種途徑?；ヂ?lián)網(wǎng)通過大量對武術(shù)信息的報道，通過武術(shù)事件、重大比賽、武林人物，在公眾中樹立中國武術(shù)意識，從而對武術(shù)的含義作出全面的詮釋，使武術(shù)文化得到繁榮和發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)使不同文化背景的人們可以在虛擬空間中完成不同文化的沖突和融合，并且在沖突和融合中實現(xiàn)文化傳播，這個過程也是武術(shù)文化傳播的過程。

3.3網(wǎng)絡(luò)媒體有助于武術(shù)產(chǎn)業(yè)化發(fā)展

體育產(chǎn)業(yè)是網(wǎng)絡(luò)時代的朝陽產(chǎn)業(yè)，它在以高科技為核心的新經(jīng)濟中占有重要地位。進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時代，由于電子商務(wù)在迅速發(fā)展，體育產(chǎn)業(yè)必然也會得到更快的發(fā)展。迄今為止，伴隨著網(wǎng)絡(luò)傳播自身的高速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播已經(jīng)成為一個有別于其他傳統(tǒng)大眾傳播的傳播方式，它不僅相對獨立，而且滲透著先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)。正是這種無可比擬的先進(jìn)性使武術(shù)產(chǎn)業(yè)的運營獲得載體和依托。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，消費者的個性化需求得到更大的滿足，消費者可以更直接地參與到生產(chǎn)過程中，他們的需求直接影響到生產(chǎn)者的產(chǎn)品開發(fā)，他們通過網(wǎng)絡(luò)獲得商品的廣泛信息，并通過比較進(jìn)行選擇消費。消費者只要輕輕點擊一下鼠標(biāo)，就可以購買到自己喜愛的武術(shù)用品。所以，隨著時代的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)傳播對武術(shù)產(chǎn)業(yè)的作用越來越明顯。

3.4網(wǎng)絡(luò)媒體有助于進(jìn)行武術(shù)科學(xué)研究

體育科學(xué)研究是體育領(lǐng)域的知識創(chuàng)造和探索，這一切都離不開信息的傳遞和收集，文獻(xiàn)的收集可以在網(wǎng)上進(jìn)行，調(diào)查研究可以在網(wǎng)上進(jìn)行，在研究過程中也可以在網(wǎng)上消息，得到同行的交流并解決問題。一些武術(shù)網(wǎng)站，如中國武術(shù)協(xié)會、東亞體育史研究協(xié)會等，就在網(wǎng)上刊登武術(shù)學(xué)會研討會的征稿通知，并開設(shè)網(wǎng)上論壇，大大擴大了學(xué)術(shù)研討會宣傳的范圍，增加了不同國家、不同民族、不同文化背景的人們之間對武術(shù)的認(rèn)識和交流，并普及武術(shù)史學(xué)的研究成果。［5］為了促進(jìn)我國武術(shù)科研事業(yè)的發(fā)展，我國武術(shù)信息工作者必須為大眾提供及時、準(zhǔn)確、全面、有價值的武術(shù)信息，而其他武術(shù)工作者應(yīng)善于將獲取的各種武術(shù)信息資源加工整合、去粗取精，提高資源利用效率，促進(jìn)我國武術(shù)科研事業(yè)的發(fā)展。

4.結(jié)語

武術(shù)國際化是武術(shù)發(fā)展的一個必然趨勢，現(xiàn)代體育需要開放、溝通與交流，這是全球化趨勢的必然要求。網(wǎng)絡(luò)傳播以計算機通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行信息傳遞、交流和利用，從而達(dá)到其社會文化傳播的目的，網(wǎng)絡(luò)傳播無疑給武術(shù)信息的傳播帶來了更加廣闊的空間。

參考文獻(xiàn)：

［1］熊斗寅.網(wǎng)絡(luò)時代與體育［J］.體育與科學(xué)，2001，（3）：1-7.

［2］詩蘭.國際新聞界.2000，（6）：49.

篇5

中圖分類號：G85 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1004―5643（2014）01―0011―03

1 前言

中華武術(shù)是以中國傳統(tǒng)文化為理論基礎(chǔ)，以技擊方法為主要內(nèi)容，以套路、格斗、功法為表現(xiàn)形式的民族傳統(tǒng)體育項目，是遠(yuǎn)古先民經(jīng)過長期的社會實踐與生產(chǎn)生活實踐的總結(jié)。在歷史的長河中，偉大的中華民族歷經(jīng)時間的考驗，與自然搏斗為生存競爭，在一系列的進(jìn)化演變過程中，結(jié)合中國傳統(tǒng)文化創(chuàng)造出了具有中華民族特色的瑰寶――武術(shù)。這是幾千年來歷史的積淀，這是歲月長河中華夏兒女智慧的結(jié)晶。時至今日，武術(shù)不僅僅只是一項體育運動，更是一種精神的象征，武術(shù)以其獨有的特色在中華民族前進(jìn)的道路中經(jīng)久不衰，成為自強不屈、百折不撓、堅強果敢、正義無畏的象征。然而，隨著科技的進(jìn)步，時代的發(fā)展，以及法制的健全等因素，武術(shù)的技擊功能已逐漸淡化出人們的視野中，越來越多的傳統(tǒng)武術(shù)成為養(yǎng)生保健的運動操，失去了原有的武術(shù)滋味，中華武術(shù)的傳承與發(fā)展面臨著前所未有的危機。如何緊跟時代腳步，加快自身結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型，適應(yīng)時展已成為當(dāng)今中華武術(shù)傳播與發(fā)展的一大主題?；ヂ?lián)網(wǎng)是人類進(jìn)入二十一世紀(jì)后的一項偉大的發(fā)明，它的出現(xiàn)拓寬了人們的溝通渠道，加快信息資源的傳遞速度，使得整個世界變成一個“地球村”，中華武術(shù)應(yīng)借助這一現(xiàn)代科技平臺的優(yōu)勢并結(jié)合自身特點，發(fā)揚中華武術(shù)的內(nèi)在精髓和傳統(tǒng)文化的長處而后進(jìn)行轉(zhuǎn)變，使中華武術(shù)從新煥發(fā)生機。

2

網(wǎng)絡(luò)傳播概述

2.1 網(wǎng)絡(luò)的定義

今天，我們說到網(wǎng)絡(luò)時，通常是指Intemet，但從計算機技術(shù)角度來看，網(wǎng)絡(luò)的概念遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了互聯(lián)網(wǎng)。廣義上講，網(wǎng)絡(luò)原指用一個巨大的虛擬畫面，把所有東西連接起來，也可以作為動詞使用。從狹義上講，在計算機領(lǐng)域中網(wǎng)絡(luò)就是用物理鏈路將各個孤立的工作站或主機相連在一起，組成數(shù)據(jù)鏈路，從而達(dá)到資源共享和通信的目的。計算機網(wǎng)絡(luò)是信息傳輸、接收、共享的虛擬平臺，通過它把各個點、面、體的信息聯(lián)系到一起，從而實現(xiàn)這些資源的共享。它是人們信息交流使用的一個工具。作為工具，它一定會越來越好用的。功能會越來越多，內(nèi)容也會越來越豐富。網(wǎng)絡(luò)會借助文字閱讀、圖片查看、影音播放、下載傳輸、游戲聊天等軟件工具從文字、圖片、聲音、視頻，等方面給人們帶來極其美好的使用和享受。這是整體上對網(wǎng)絡(luò)的概念進(jìn)行總結(jié)。

2.2 網(wǎng)絡(luò)傳播的定義

網(wǎng)絡(luò)傳播是以計算機通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行信息傳遞、交流和利用，從而達(dá)到其社會文化傳播的目的傳播形式。網(wǎng)絡(luò)傳播融合了大眾傳播和人際傳播的信息傳播特征，在總體上形成一種散布型網(wǎng)狀傳播結(jié)構(gòu)，在這種傳播結(jié)構(gòu)中，任何一個網(wǎng)結(jié)都能夠生產(chǎn)、信息，所有網(wǎng)結(jié)生產(chǎn)、的信息都能夠以非線性方式流入網(wǎng)絡(luò)之中。因此，給網(wǎng)絡(luò)傳播下的定義是：以全球海量信息為背景、以海量參與者為對象，參與者同時又是信息接收與者并隨時可以對信息作出反饋，它的文本形成與閱讀是在各種文本之間隨意鏈接、并以文化程度不同而形成各種意義的超文本。在網(wǎng)絡(luò)傳播中的信息，以數(shù)字形式存貯在光、磁等存貯介質(zhì)上，通過計算機網(wǎng)絡(luò)高速傳播，并通過計算機或類似設(shè)備閱讀使用。網(wǎng)絡(luò)傳播以計算機通信網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)，進(jìn)行信息傳遞、交流和利用，從而達(dá)到其社會文化傳播的目的。

網(wǎng)絡(luò)傳播所具有的這些優(yōu)勢，都可以成為中華武術(shù)傳播與發(fā)展的一次契機，怎樣抓住這次機遇迎接挑戰(zhàn)，是我們當(dāng)前所要面對的一個重大難題。

3 中華武術(shù)的生存與發(fā)展現(xiàn)狀

社會的進(jìn)步、文化的沖突、生活方式的變遷，使得中華武術(shù)的生存空間也發(fā)生著巨大變化。尤其是在我國實施舉國體制和以競技體育為主體的大背景下，競技體育獨樹一幟，大量傳統(tǒng)武術(shù)的傳播與發(fā)展陷入了困境，加之社會物欲橫流，在這個一切以金錢為衡量價值標(biāo)準(zhǔn)的社會大環(huán)境下，中華武術(shù)本身就很難吸引年輕人的目光，雖有一批癡心的武學(xué)大家在苦苦支撐，但從整體上看，整個武術(shù)的傳播與發(fā)展可謂是舉步維艱。隨著全球步入信息化時代，人們的生活觀念和方式也發(fā)生著巨大的變化，包括衣食住行、勞動工作、休息娛樂、社會交往、待人接物等物質(zhì)生活和精神生活的價值觀、道德觀、審美觀。中華武術(shù)雖然也隨著社會生產(chǎn)方式的變化而做出一定的變化，但從根本仍然是按照自己的發(fā)展軌跡進(jìn)行傳承，在這個過程中，有的傳統(tǒng)武術(shù)因為缺少合適的傳播機制而漸漸消亡，有的傳統(tǒng)武術(shù)則被改造成其他的形式而存在。

如今，中華武術(shù)的生存與發(fā)展現(xiàn)狀不容樂觀，許多保守的門派觀念仍然制約著武術(shù)的傳播與發(fā)展。面對當(dāng)下嚴(yán)峻的形式，我們必須要改變自身的想法，打破思想的禁錮，才能使中華武術(shù)重現(xiàn)生機。與其坐以待斃的抱著先人的遺物等死，不如大膽創(chuàng)新結(jié)合實踐進(jìn)行改變。武術(shù)從其發(fā)展之初到現(xiàn)在，一直都在不斷地發(fā)生變化。因此，要用發(fā)展的眼光去看待武術(shù)的轉(zhuǎn)型。武術(shù)和世界其他民族的武技都是技擊術(shù)，都源于原始的格斗技能。然而，這些格斗技能動作無論是形式還是內(nèi)容都是簡單而直接的，是原始的、本能的和無序的。這種原始的格斗技能動作不能稱作為武術(shù)。只有在不斷注入民族文化后，才能最終形成我們所說的類似于武術(shù)的“物質(zhì)”。當(dāng)文化融入到武術(shù)中的時候，武術(shù)就不單單只是一種格斗技能了，而是民族文化的傳遞與精神的象征。本著這種思想原則，武術(shù)本身便不難發(fā)生改變。在我國歷史長河的發(fā)展過程中，武術(shù)的功能不斷豐富。武術(shù)傳播與發(fā)展到現(xiàn)代，其功能已由當(dāng)初技擊功能向健身和養(yǎng)生、健體防身、觀賞等方面發(fā)展，武術(shù)通過傳播使其技藝中融入了中國傳統(tǒng)文化的全部內(nèi)涵，并使自身成為了中國傳統(tǒng)文化濃縮體而存在。無論怎樣演變，武術(shù)的核心價值觀念仍舊是以中華傳統(tǒng)文化為基礎(chǔ)，我們所要求的傳播與發(fā)展方式的改變，就是要以中華傳統(tǒng)文化為根據(jù)地，以武術(shù)本身所具有的技擊技術(shù)為手段，以現(xiàn)代高科技手段為跳板，進(jìn)行一次質(zhì)的飛躍，從而實現(xiàn)中華武術(shù)的偉大復(fù)興。網(wǎng)絡(luò)傳媒的出現(xiàn)，恰恰是這次轉(zhuǎn)變的一個良好的平臺，為中華武術(shù)的傳播與發(fā)展提供了一次寶貴的機遇。

4 網(wǎng)絡(luò)傳播對中華武術(shù)傳播與發(fā)展的影響

網(wǎng)絡(luò)傳播過程中，其本身就具有如下優(yōu)勢，第一，信息多元化；第二，表現(xiàn)形式立體化；第三，傳播互動化。隨著網(wǎng)絡(luò)傳播的高速發(fā)展以及其本身所具有的諸多有點，已被越來越多的專家學(xué)者所重視，許多的產(chǎn)品便依托網(wǎng)絡(luò)傳播為載體進(jìn)行傳播發(fā)展，同樣，中華武術(shù)也不例外。

4.1 網(wǎng)絡(luò)傳播對武術(shù)技術(shù)傳承的影響

網(wǎng)絡(luò)傳播在對武術(shù)技術(shù)傳承方面，有著十分重要的作用。近幾年來，網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了人們的生活、工作和學(xué)習(xí)方式，尤其在學(xué)習(xí)方面效果明顯。多媒體的應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)課堂的出現(xiàn)、以及遠(yuǎn)程教育等都在慢慢的改變我們的學(xué)習(xí)生活。在武術(shù)的教學(xué)過程中便可以采用這種方式。例如，在學(xué)習(xí)傳統(tǒng)套路時，以往的教學(xué)模式都是老師對學(xué)生的言傳身教，在進(jìn)行幾次教學(xué)后，便讓學(xué)生自己進(jìn)行練習(xí)，這種教學(xué)方法的缺點是學(xué)生對自己不熟悉的套路動作演練困難時，唯有等老師的再次指點，這中間便存在著學(xué)習(xí)的斷層，不利于技術(shù)動作的掌握。如果把整套套路動作編成視頻的格式，并附注相應(yīng)的解釋，把視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可利用課余時間去網(wǎng)上查找所要學(xué)習(xí)的套路的視頻，拷貝下進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，便會達(dá)到鞏固學(xué)習(xí)效果的目的，提高教學(xué)質(zhì)量，從而有利于武術(shù)技藝的傳承。當(dāng)然，網(wǎng)絡(luò)傳播對武術(shù)技藝的傳承不單單局限于這一方面，隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，國力的提高以及人們思想的轉(zhuǎn)變等因素，武術(shù)也一改往日血腥廝殺的頭臉，作為傳統(tǒng)體育項目重新正站在歷史的舞臺上，越來越多的武術(shù)比賽走進(jìn)人們的生活中；雖然有些時候由于時間和地域上的限制，人們很難在第一時間內(nèi)觀賞到精彩的賽程，可是網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)改變了這一局面。我們可以通過網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)場轉(zhuǎn)播，從多方位多角度去觀看武術(shù)運動員的比賽，甚至可以通過慢鏡頭回放清晰地看到每一種招式的變化，對自己喜歡的技術(shù)動作可以把其下載起來日后進(jìn)行專研，這在以往是不可想象的。

再比如，以太極拳為例，據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計，我國現(xiàn)今退休的老年人群中，學(xué)習(xí)太極拳、太極劍、太極扇等太極拳法的人數(shù)占整個老年健身娛樂人數(shù)比例的50%以上，如何把太極拳更好的向老年人進(jìn)行傳播，以目前現(xiàn)有的武術(shù)教練的師資力量很難達(dá)到預(yù)想的效果。網(wǎng)絡(luò)傳播便是一個很好的基點，武術(shù)教練可以通過遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的模式在網(wǎng)上進(jìn)行太極拳的遠(yuǎn)程教學(xué)，并加以相應(yīng)的視頻進(jìn)行輔助，完全可以使老年健身人群達(dá)到學(xué)會太極拳的目的，不僅利于武術(shù)的傳播，更推動了技藝的傳承，由此帶動以一些武術(shù)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)業(yè)及產(chǎn)品的出現(xiàn)，又促進(jìn)了武術(shù)的發(fā)展，是一舉多得的美事。網(wǎng)絡(luò)傳播的種種便利突破了時間、地域、門派和思想上的束縛，把武術(shù)技藝的精華部分帶到網(wǎng)絡(luò)的世界中，方便人們學(xué)習(xí)瀏覽，利于武術(shù)技藝的傳播，增加人們對武術(shù)的認(rèn)識和喜愛程度，對傳統(tǒng)武術(shù)技藝的傳承功不可沒。

4.2 網(wǎng)絡(luò)傳播對武術(shù)文化內(nèi)涵傳播的影響

隨著互聯(lián)網(wǎng)在國內(nèi)外的不斷普及，網(wǎng)絡(luò)武術(shù)也在迅速的發(fā)展。現(xiàn)在，國家武術(shù)的有關(guān)主管部門已經(jīng)設(shè)立了官方網(wǎng)站，各門派之間也有自己的武術(shù)網(wǎng)站，用以宣傳武術(shù)的內(nèi)在精髓以及各門派之間的淵源等，這些都為武術(shù)的傳播起著重要的推動作用。當(dāng)今社會，隨著電腦家庭化的普及，網(wǎng)絡(luò)使用的范圍增大，上至年過花甲的老人，下至學(xué)齡前的幼童，或多或少的都在接觸著網(wǎng)絡(luò)，更不用說青年人們了，由此可見網(wǎng)絡(luò)對人們生活的影響已根深蒂固。如果利用好網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢，把武術(shù)中的文化內(nèi)涵以及處世價值觀念等一系列有利于武術(shù)文化傳播的內(nèi)容融入到網(wǎng)絡(luò)中，借助網(wǎng)絡(luò)的平臺進(jìn)行傳播，便會一改武術(shù)在此之前出現(xiàn)的傳播與發(fā)展的困境。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，利用視頻、圖像、文字、音效、甚至是3D、4D等技術(shù)手段，改良武術(shù)傳播過程中的傳統(tǒng)方式，使其以新的技術(shù)手段、新的精神面貌、新的宣傳方法展現(xiàn)在世人面眼前，這種傳播方法會令人感覺煥然一新，從而吸引更多的人去了解武術(shù)，接觸武術(shù)，對武術(shù)起到傳播的作用。當(dāng)然，在武術(shù)與網(wǎng)絡(luò)傳播融合之間難免會有一些變化存在，但我們應(yīng)以發(fā)展的眼光去看待問題，如若想使中華武術(shù)繼續(xù)流傳下去，就必須摒棄傳統(tǒng)武術(shù)中的陋習(xí)，取其精華，去其糟粕，把武術(shù)中最優(yōu)秀的內(nèi)容，在不改變主體思想的情況下去融合網(wǎng)絡(luò)，順應(yīng)時代的發(fā)展，利用網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢去宣傳武術(shù)的文化內(nèi)涵，這將會是武術(shù)傳播與發(fā)展的一條最佳出路。

4.3 網(wǎng)絡(luò)傳播對武術(shù)傳播整體功能性的影響

網(wǎng)絡(luò)傳播是把雙刃劍，在武術(shù)融入網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行傳播過程中難免會有有一些不良因素存在，這是對任何一個改良都不可避免的。我們不應(yīng)無限放大網(wǎng)絡(luò)傳播中的劣勢，而應(yīng)積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播對武術(shù)傳播與發(fā)展所帶來的積極作用，趨利避害加快網(wǎng)絡(luò)傳播中武術(shù)傳播的轉(zhuǎn)型，推動整個武術(shù)的傳播與發(fā)展。從整體上看，網(wǎng)絡(luò)傳播對武術(shù)的傳播與發(fā)展利大于弊，無論是武術(shù)技藝的傳承還是武術(shù)文化內(nèi)涵的推廣，都不能忽視網(wǎng)絡(luò)傳播所帶的便利，我們應(yīng)以辯證的思維去看待這一問題問題，

5 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)傳播的優(yōu)勢。打造良好的武術(shù)傳播與發(fā)展平臺

網(wǎng)絡(luò)傳播在給中華武術(shù)傳播與發(fā)展帶來新的契機的同時，給武術(shù)的形態(tài)和性質(zhì)也不免會帶來某種程度的改變，甚至?xí)聿豢傻凸赖呢?fù)面影響。作為一個完整的虛擬世界，網(wǎng)絡(luò)傳播過程中對武術(shù)原有的技術(shù)動作或是某些內(nèi)涵方面的舍棄，就不免降低了武術(shù)以肢體動作和身體語言為表現(xiàn)媒介，以其中所蘊含的儒家、道家、佛家等傳統(tǒng)文化內(nèi)涵為靈魂的所特有的魅力，使得武術(shù)成為由“比特”（字節(jié)）構(gòu)成、由電子傳輸和顯像虛幻的文字世界里。這里，“比特”代替了具體的物質(zhì)材料來傳輸武術(shù)的各種信息，這種信息與武術(shù)的載體是各自獨立的，而不必是武術(shù)信息拘束于某一特定的載體。整體上講，它既可以是文字，又可以是圖片或是視頻。這樣，雖然避免了缺少現(xiàn)實材料而不能習(xí)武或是觀賞武術(shù)的困惑，但同時也失去了武術(shù)在現(xiàn)實感性材料中表現(xiàn)與創(chuàng)造的可能性。因此，在網(wǎng)絡(luò)傳播的虛擬化世界里，用“比特”來加以傳輸和表現(xiàn)，就勢必會降低其獨特的藝術(shù)感染力，甚至還有可能使得原有的技擊特點、運動風(fēng)格、格斗技巧、文化內(nèi)涵變得面目全非。而且，通過電腦表現(xiàn)出來的畫面都是不完整的、片面的，雖然會有些文字性注解，但還是人們從整體上了解武術(shù)的特點，從而失去親身體驗武術(shù)的機會。

盡管在網(wǎng)絡(luò)傳播過程中會對中華武術(shù)的傳播與發(fā)展產(chǎn)生一些弊端，但從根本上看，網(wǎng)絡(luò)傳播是有利于武術(shù)傳播與發(fā)展的。一方面，網(wǎng)絡(luò)傳播可解利用自身信息資源傳播迅捷的優(yōu)勢，通過互聯(lián)網(wǎng)把武術(shù)推廣到地球上的任何一個有網(wǎng)絡(luò)的角落，讓更多的人了解中華武術(shù)，解讀中國傳統(tǒng)文化的思想精髓；另一方面，我們又可借著網(wǎng)絡(luò)傳播多元化和表現(xiàn)形式獨立化的特點，把武術(shù)融入到網(wǎng)絡(luò)發(fā)展中，形成所謂的“武俠動漫”和“功夫網(wǎng)游”等武術(shù)副業(yè)，從而帶動一系列有關(guān)武術(shù)特色的產(chǎn)業(yè)的誕生和發(fā)展，使武術(shù)不再是刻薄古板的傳統(tǒng)技藝，而是順應(yīng)時代變化的新思想，新文化，新藝術(shù)。在這一過程中，我們既要保持武術(shù)本身的滋味，又要開拓創(chuàng)新為武術(shù)的傳播與發(fā)展另辟新徑，其中的關(guān)鍵是要把握住時代的脈搏，并要牢記武術(shù)的內(nèi)涵與宗旨，不被外來思想所蒙蔽和蠱惑，促成武術(shù)的傳播與發(fā)展的新飛躍。

6 結(jié)論

網(wǎng)絡(luò)傳播只是傳播武術(shù)的一種方式、一個平臺；但是我們不能只站在網(wǎng)絡(luò)傳播的角度去思考武術(shù)傳播之路，應(yīng)該以展現(xiàn)中國精神為前提，以弘揚中華文化為根本，以構(gòu)建和諧社會為核心，提倡文化自由思想，崇尚和平的民族精神，構(gòu)建體育、文化交流的平臺，展現(xiàn)一種厚德載物的胸襟，提升中國文化的軟實力。我們在改造武術(shù)，大力傳播與發(fā)展武術(shù)的同時，應(yīng)牢記武術(shù)的核心和根本，注重其本源，完善整個傳播機制。因而，中華武術(shù)可以在網(wǎng)絡(luò)傳播的帶動作用下不斷深化改革，吸收新信息、新技術(shù)、跟上時展的步伐，共同協(xié)調(diào)發(fā)展。

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篇6

3月2日，福建兩位小學(xué)生相約自殺，其中一個孩子爆出的遺書上寫著其一大心愿就是穿越到清朝拍一部皇帝的電影。

12歲的小華和小美是漳浦前亭鎮(zhèn)過港小學(xué)五年級的學(xué)生，兩人是無話不說的好姐妹。3月1日下午第一節(jié)課結(jié)束后，小華神色慌張，稱找不著自家卷簾門的遙控器。她和小美商量該怎么辦。當(dāng)天下午4時多，小學(xué)放學(xué)后，小華和小美偷偷地將兩本“遺書”藏在小華家放碟片的柜子里，隨后去跳池塘。

小美在記事本上寫著：老爸，老媽，我不能孝敬你們了，我要走了。弟弟要好好孝敬老爸、老媽。我的好姐妹（指小華）弄丟了鑰匙，她怕回去被罵，她要去死，我決定陪她一起去死。你們要放寬心，我們不能同年同月生，但求同年同月同日（死）。這一輩子，我有兩個秘密，一個是要穿越時空，到清朝，拍一部皇帝的電影，一個是要到太空。[1]

這則新聞看似荒謬，實則反映了一個深刻的社會問題。波茨曼的另一本傳播學(xué)著作：《童年的消逝》闡述的就是電視的出現(xiàn)使得兒童與成年人的界限逐漸模糊，兒童可以輕而易舉地接觸到成人世界，使得兒童成人化。然而這則新聞卻揭示了，由于未成年人缺乏基本的判斷力，他們將電視等電子媒介所提供的內(nèi)容全部當(dāng)成真實的存在，扭曲了自己的世界觀、人生觀、價值觀，重者導(dǎo)致上述慘劇的發(fā)生。

這幾年的電視熒屏上，宮廷劇、穿越劇鋪天蓋地。廣電總局制定了相關(guān)政策抑制此類電視劇的播放，然而卻抑制不住由此產(chǎn)生的娛樂化的大眾文化。而通過上文不難看出，大眾文化的娛樂化與媚俗化在當(dāng)代中國社會的影響，已不僅僅是法蘭克福學(xué)派等學(xué)者所闡述的學(xué)術(shù)與文化層面，而深入到社會層面，成為一種社會問題。當(dāng)貓撲等網(wǎng)站還在討論是否是穿越劇殺死了孩子的時候，卻鮮有網(wǎng)民質(zhì)疑我國社會整體大眾文化的娛樂化傾向。

當(dāng)代中國社會，電子媒介及其提供的媒介內(nèi)容已不再僅只是像法蘭克福學(xué)派批判的那樣，造成社會文化的缺失與淪喪，而是使得全部媒體受眾乃至全民都沉醉在媒介內(nèi)容所造就的娛樂環(huán)境中，也就是早在20世紀(jì)初美國著名專欄作家李普曼在他的傳播學(xué)著作《公眾輿論》中提出的“擬態(tài)環(huán)境”。運用這個概念來解釋當(dāng)代中國的文化現(xiàn)象（從某種程度上來說也算是怪象、亂象）可謂是恰如其分。

所謂擬態(tài)環(huán)境，就是我們所說的由大眾傳播活動形成的信息環(huán)境，它并不是客觀環(huán)境的鏡子式再現(xiàn)，而是大眾傳播媒介通過對新聞和信息的選擇、加工和報道，重新加以結(jié)構(gòu)化以后向人們所提示的環(huán)境。而傳播媒介大多具有特定的傾向性，因而"擬態(tài)環(huán)境"并不是客觀環(huán)境的再現(xiàn)，只是一種"象征性的環(huán)境"。擬態(tài)環(huán)境的重要觀點是：大眾傳播形成的信息環(huán)境，（擬態(tài)環(huán)境）不僅制約人的認(rèn)知和行為，而且通過制約人的認(rèn)知和行為來對客觀的現(xiàn)實環(huán)境產(chǎn)生影響。[2]

上文提到的新聞事件，就是這一理論的極端體現(xiàn)。從封建社會始，統(tǒng)治者就注重信息的封鎖，直至改革開放前，普通老百姓獲取信息的渠道都十分單一，更不要說主動傳播信息，挑戰(zhàn)傳統(tǒng)的話語權(quán)威了。直至網(wǎng)絡(luò)等新媒體出現(xiàn)，才使社會信息流通總量大大增加。而微博等自媒體的出現(xiàn)，更使普通人擁有了一定程度上的話語權(quán)。

這種海量的信息傳播使得受眾變得無所適從，很多人發(fā)現(xiàn)，在網(wǎng)絡(luò)上主動搜尋瀏覽信息，在同樣時間內(nèi)并不能比報紙、電視等被動接受的信息獲取的要多，因為他們把很多時間用在了在海量信息中找尋自己需要的信息中。而在這種信息搜尋的過程中，出于人類的天性，人們放棄了瀏覽那些復(fù)雜而深刻的內(nèi)容，轉(zhuǎn)而搜尋一些趣味性較強又易于理解的信息。這與傳統(tǒng)媒體中軟新聞永遠(yuǎn)比硬新聞受歡迎一樣，人們偏重于接受那些接受起來費力程度較低的信息。

在現(xiàn)代社會快節(jié)奏與喧囂浮躁的環(huán)境下，這一現(xiàn)象就更加不難理解。同時，媒介出于自身經(jīng)濟利益的考慮，也會提供更多迎合受眾趣味的娛樂化媒介產(chǎn)品，從而通過社會中人們的言行，進(jìn)一步加劇社會的浮躁。這是一個循環(huán)的過程。兩者的關(guān)系更像是雞生蛋還是蛋生雞，在此不予置評。國人如今醉心于電子媒介提供的娛樂化文化產(chǎn)品中，并且潛意識里認(rèn)為自己真實的生活環(huán)境就是如此，波茨曼的預(yù)言似乎要在當(dāng)代中國變成現(xiàn)實。這才是我們需要警醒的問題。

大眾文化的娛樂化與媚俗化對于我國文化的一大影響在于，使得我國幾千年優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化遭到了前所未有的破壞。很多人認(rèn)為“”中“破四舊”是我國傳統(tǒng)文化的一場浩劫，我認(rèn)為，現(xiàn)代社會對傳統(tǒng)文化的各種顛覆、惡搞，對于傳統(tǒng)文化的破壞，比“”有過之而無不及。以前文提到的穿越劇為例，當(dāng)今電視熒屏中的穿越劇層出不窮，無一不是顛覆歷史，惡搞歷史。這類電視劇的受眾大多以未成年人和年輕人為主，他們的歷史知識基礎(chǔ)并不牢固，接受此類文化產(chǎn)品過多會導(dǎo)致他們將劇中的情節(jié)當(dāng)作真實的歷史。有一首網(wǎng)絡(luò)歌曲叫做《自掛東南枝》，是將幾十句互不相干的古詩詞串在一起成為歌詞，從而形成搞笑的效果。這也是對傳統(tǒng)文化的一種破壞。比顛覆、惡搞更可怕的是無視。輕松娛樂的大眾文化具有更強的吸引力，更多的年輕人喜愛聽流行歌曲、去電影院看電影。我國傳統(tǒng)的戲曲則無人問津，呈逐漸衰落的態(tài)勢。久而久之，便會走向消亡。

同時，隨著電子媒介的發(fā)展，微博等自媒體的出現(xiàn)一方面使受眾能自由發(fā)表意見，從某種程度上促進(jìn)了人們的獨立思考。然而由于整個文化環(huán)境的娛樂化，大多數(shù)受眾放棄了獨立思考的機會，轉(zhuǎn)而閱讀、轉(zhuǎn)發(fā)那些娛樂化卻缺乏深刻內(nèi)涵的信息，使得自媒體成為了娛樂化的大眾文化的又一載體。芙蓉姐姐、鳳姐等人依靠惡俗地自我展現(xiàn)而一夜成名，令許多人心生艷羨，群起效仿。這正在顛覆整個社會的價值觀與道德尺度。照此發(fā)展下去，會有越來越少的人愿意專心本職工作，而更多的人期待依靠網(wǎng)絡(luò)媒體炒紅自己，投身娛樂事業(yè)。這對我們整個國家、社會的發(fā)展毫無疑問是十分不利的。

在過去，誰為國家發(fā)展、社會進(jìn)步做出過重大貢獻(xiàn)、誰擁有過人的才華、誰擁有高尚的品質(zhì)，誰才能成為國人學(xué)習(xí)的榜樣、崇拜的偶像；而現(xiàn)在，誰穿著暴露、誰的妝容妖艷、誰的言語雷人，誰就可以成為萬眾追捧的“偶像”，就連本應(yīng)潛心寫作的作家們，也加入了娛樂化的大軍，紛紛將自己打造成娛樂明星一樣的人物，熱衷于自爆私生活。這種價值觀的顛覆并不僅是文化現(xiàn)象，更是一種嚴(yán)峻的社會問題。

對于我國當(dāng)今社會文化的娛樂化與媚俗化現(xiàn)象，電子媒介雖難辭其咎，因噎廢食亦不可取。解鈴還須系鈴人，要解決這個文化問題，還需要依靠電子媒介來傳播擁有正確價值取向的媒介產(chǎn)品。

為此，我國政府也提出了相關(guān)的解決辦法，如在電視等媒體中確立時代精神、樹立道德楷模等，北京市確立了“愛國、創(chuàng)新、包容、厚德”的北京精神，倡導(dǎo)市民發(fā)揚北京精神。中央電視臺一年一度的《感動中國》欄目評選出來的道德楷模，以及他們的感人事跡也為公眾形成正確的價值觀提供了范式。

摒棄娛樂化與媚俗化既需要政府、大眾媒介的正確引導(dǎo)，也需要公眾的自覺配合。多運用獨立思考的能力，關(guān)注有深度的文化產(chǎn)品不僅能夠有效提高自身修養(yǎng)，還有利于身心健康（沉迷網(wǎng)游，染上網(wǎng)癮，害人害己）。

綜上所述，電子媒介環(huán)境下大眾文化的娛樂化與媚俗化是一個長期以來的命題，在西方社會百年的歷史中尚且沒有得到解決。我國在近幾十年的發(fā)展中，此類文化問題蔓延迅速、較為嚴(yán)重，只有政府、大眾媒介加以正確引導(dǎo)，公眾加強自律，才能緩解、阻止其繼續(xù)蔓延下去。創(chuàng)造一個文明、和諧、優(yōu)質(zhì)的大眾文化，是每一位公民的責(zé)任。

注釋：

[1] 《【貓撲話題】穿越劇是不是殺死小學(xué)生的兇手？》，dzh.省略/whbm/20120307/0/OOOzO7I290218fF3.shtml，2012-03-07 10:09:34。

[2] 《擬態(tài)環(huán)境-百度百科》：baike.省略/view/460465.htm，2011-12-31，0:00。

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篇7

隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，我國的網(wǎng)絡(luò)發(fā)展也呈現(xiàn)出巨大的活力。與發(fā)達(dá)國家相比，我國的網(wǎng)絡(luò)新聞起步相對

較晚，發(fā)展也相對滯后。我國在網(wǎng)絡(luò)新聞的權(quán)威性欠缺、原創(chuàng)性匱乏以及網(wǎng)絡(luò)新聞人才匹配程度低下的情況下，更需要加強對網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)。只有這樣我們才能在“網(wǎng)絡(luò)新聞戰(zhàn)”中搶得先機。

一、我國網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

就我國網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)現(xiàn)狀來說，存在的問題主要是“部分網(wǎng)絡(luò)新聞人才的華而不實”，即當(dāng)前有一部分網(wǎng)絡(luò)新聞人才既不是電腦專家，也不具備一個優(yōu)秀記者的素質(zhì)，這種“人才”缺乏內(nèi)涵，習(xí)慣滿足于復(fù)制、粘貼他人的新聞，使得網(wǎng)絡(luò)新聞的真實性、權(quán)威性欠缺，內(nèi)容雷同。

（一）專業(yè)素質(zhì)偏低

現(xiàn)在我國的網(wǎng)絡(luò)新聞人才一部分是由國家和網(wǎng)絡(luò)媒體主導(dǎo)的職業(yè)培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)出來的，一部分是由高校培養(yǎng)出來的，還有一部分則是“半路出家”的非專業(yè)人士，他們是從別的行業(yè)轉(zhuǎn)行成為網(wǎng)絡(luò)新聞記者的。高校網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)的周期長，數(shù)量有限，網(wǎng)絡(luò)新聞人才供不應(yīng)求；由政府和網(wǎng)絡(luò)媒體主導(dǎo)培訓(xùn)機構(gòu)培養(yǎng)出來的網(wǎng)絡(luò)新聞人才具有系統(tǒng)化、專業(yè)化、周期短、實踐性強的特點，但這種人才培養(yǎng)方式正處于探索和起步階段，并不足以改變網(wǎng)絡(luò)新聞人才隊伍供給現(xiàn)狀；而第三類非專業(yè)人士則迅速成為了網(wǎng)絡(luò)新聞人才隊伍中的重要力量?？傮w來看，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)新聞人才有很多既不是電腦專家也不具備一個優(yōu)秀記者的素質(zhì)。

（二）缺乏內(nèi)涵

現(xiàn)階段網(wǎng)絡(luò)傳播中的部分新聞人才屬于“工具型人才”。他們的知識面狹窄，只懂得“工具式”的傳播手段，滿足于復(fù)制、粘貼別人的成果，稍微改頭換面便成為自己的報道。而在現(xiàn)代“內(nèi)容為王”的時代里，這種“人才”早晚會被淘汰。在電視時代，新聞傳播人才指的僅僅是采編播合一的人才，但是對于網(wǎng)絡(luò)新聞來說，這種人才已經(jīng)不夠用了，它所要求的復(fù)合型人才所涵蓋的內(nèi)容應(yīng)該更多。如果沒有寬廣的知識面，沒有深厚的底蘊，沒有跨學(xué)科的復(fù)合，更沒有跨專業(yè)的復(fù)合和跨國度的復(fù)合，那么網(wǎng)絡(luò)新聞記者在未來的競爭中又能做些什么呢？這是我國網(wǎng)絡(luò)新聞人才培養(yǎng)中存在的一個非常嚴(yán)峻的問題。

二、培養(yǎng)“華而且實”的現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才

“華而且實”的網(wǎng)絡(luò)新聞人才的成長過程應(yīng)該是高校培養(yǎng)、社會職業(yè)機構(gòu)培養(yǎng)和網(wǎng)絡(luò)媒體培養(yǎng)的綜合產(chǎn)物，是一個系統(tǒng)的、連續(xù)的、不斷提高的過程，應(yīng)該貫穿到網(wǎng)絡(luò)新聞職業(yè)歷程的始終?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)之路要走多渠道培養(yǎng)，與實踐相結(jié)合，與技術(shù)培訓(xùn)相結(jié)合的道路。本文主要從學(xué)院教育的角度探尋現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)新聞人才的培養(yǎng)方法。

（一）加強傳統(tǒng)新聞學(xué)教育

網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)隸屬于新聞專業(yè)的范疇，只不過是其傳播的途徑和傳播的媒介發(fā)生了變化。無論是從事何種媒體的新聞傳播，教學(xué)目的都是為了培養(yǎng)學(xué)生突出的新聞敏感和素質(zhì)，因此傳統(tǒng)新聞學(xué)教育必不可少。

1．深入了解傳統(tǒng)媒體

網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)的學(xué)生必須了解和掌握報紙、廣播、電視新聞的特征和傳播方法，這是因為“通過對傳統(tǒng)媒體專業(yè)課程的了解和掌握，有助于借鑒傳統(tǒng)媒體一些成功的方法，也可對網(wǎng)絡(luò)新聞特點更深刻地理解和把握。”現(xiàn)在我國大部分高校的新聞傳播學(xué)院在教授完理論課程之后，都會安排學(xué)生到報社、電臺、電視臺實習(xí)。

2．培養(yǎng)新聞理念

因為資源有限、版面有限、播出時間有限、人力有限，所以沒有媒體能夠包打天下，有聞必錄。這就出現(xiàn)了選擇的問題。所以，培養(yǎng)新聞理念，就是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會在不同的媒體工作中“選擇什么，不選擇什么”。在統(tǒng)一恒定細(xì)化的新聞理念的指導(dǎo)下，可以明晰報道方向和新聞選擇，少走彎路，盡早成熟。

3．豐富人文教學(xué)

在現(xiàn)代，傳統(tǒng)新聞學(xué)教育應(yīng)該越來越強調(diào)人文基礎(chǔ)的培養(yǎng)，因此，學(xué)校應(yīng)該為網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)的學(xué)生多開設(shè)一些文化素質(zhì)課，鼓勵學(xué)生涉獵各個領(lǐng)域的知識，讓學(xué)生做到“腹有詩書氣自華”，跨學(xué)科跨專業(yè)跨國度地思考問題。另一方面，國內(nèi)高?？梢栽囍刚堃恍﹪獾慕淌冢蛘叨ㄆ谂沙霰拘５慕處煹絿庵咝ＴL問，與國外高校建立學(xué)生交流機制，并在本校的新聞傳播教學(xué)中加強專業(yè)英文的教育。這樣，師生可以長期處在一種開放的教學(xué)環(huán)境中，了解各國文化傳統(tǒng)，以國際視角來觀察學(xué)界、業(yè)界動態(tài)，不斷培養(yǎng)出一群具備國際視角和深厚底蘊的高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)新聞人才。

（二）加強計算機輔助新聞學(xué)教學(xué)

與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體有其特殊的一面，因此對網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)也有其特殊的要求。

一方面，要使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)新聞與傳統(tǒng)媒體新聞采訪、寫作、編輯、播發(fā)整個過程的不同之處，充分利用現(xiàn)代技術(shù)帶給我們便利，使采、編、傳、播，變得高效和快捷，最大限度地挖掘網(wǎng)絡(luò)新聞的優(yōu)勢，以創(chuàng)新意識開拓出網(wǎng)絡(luò)時代新聞活動的新領(lǐng)域。

另一方面，網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播是以計算機及其輔助設(shè)備和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐的，所以必須使學(xué)生具備扎實的技術(shù)功底。隨著國際互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，計算機輔助新聞學(xué)（Computer Assisted Journalism，簡稱CAJ）在西方發(fā)達(dá)國家應(yīng)運而生。所謂計算機輔助新聞學(xué)，主要是借助互聯(lián)網(wǎng)特別是萬維網(wǎng)服務(wù)進(jìn)行新聞采集，借助公共或私有的數(shù)據(jù)庫進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集與分析。它包括四個方面：電腦輔助報道，計算機輔助參考，計算機輔助研究，計算機輔助采集。計算機輔助新聞學(xué)的加入，不僅讓學(xué)生在課程中就開始接觸網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，打下深厚技術(shù)功底，而且可以從源頭培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)新聞創(chuàng)新意識，熟悉網(wǎng)絡(luò)新聞的采、編、傳、播的數(shù)字化過程。

（三）改變培養(yǎng)模式

網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)是一個實踐性很強的專業(yè)，要給學(xué)生提供盡可能多的實踐操作機會。高校培養(yǎng)方式應(yīng)該由“新聞傳播學(xué)＋網(wǎng)絡(luò)技術(shù)＋經(jīng)營管理學(xué)”的學(xué)院培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)向“課堂教學(xué)＋實驗室培訓(xùn)＋新聞網(wǎng)站實習(xí)”的學(xué)院與網(wǎng)絡(luò)媒體聯(lián)合培養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變。

校園網(wǎng)站可以作為網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)學(xué)生的實習(xí)基地，在校園網(wǎng)上開設(shè)“校內(nèi)新聞”，使學(xué)生完成從新聞的采寫、編輯到網(wǎng)頁編排直到網(wǎng)頁內(nèi)容上傳的網(wǎng)絡(luò)新聞采、編、排、傳的制作全過程，使學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)新聞的采寫工具――計算機、數(shù)碼照相機、掃描儀；圖形圖像處理工具軟件；文字處理工具軟件；網(wǎng)頁制作工具和技術(shù)；網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)傳輸技術(shù)，并對網(wǎng)站的構(gòu)建，對網(wǎng)頁訪問機理有清晰的概念和認(rèn)識等。在這一方面，我國許多高校都做得很出色。學(xué)校不僅為學(xué)生開辦了“多媒體制作”、“網(wǎng)絡(luò)傳播”、“新聞網(wǎng)頁設(shè)計”、“數(shù)據(jù)庫基礎(chǔ)”及“電子編輯出版技術(shù)”等課程，還讓他們參與到學(xué)校網(wǎng)站的制作和建設(shè)中，學(xué)以致用；有的學(xué)校還與多家網(wǎng)站建立合作關(guān)系，讓學(xué)生在各大網(wǎng)站實習(xí)，鍛煉學(xué)生的實踐能力。

網(wǎng)絡(luò)時代的新聞教育，從某種意義上說是一種自我教育，是適合于個人的個性化教育。作為網(wǎng)絡(luò)新聞專業(yè)的學(xué)生，要不斷儲備各種知識，努力把自己培養(yǎng)成具備系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)傳播理論知識與技能，熟悉網(wǎng)絡(luò)傳播的基本法規(guī)，掌握網(wǎng)絡(luò)傳播技能，具備網(wǎng)站策劃、建設(shè)、管理基本能力的網(wǎng)絡(luò)新聞人才。網(wǎng)絡(luò)時代的新聞教育，又是一種素質(zhì)教育，其重點是培養(yǎng)學(xué)生較強的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生各方面的素質(zhì)，培養(yǎng)造就既是電腦專家，又是新聞記者，并且底蘊深厚的復(fù)合型人才，從而為其今后的終身教育打下良好基礎(chǔ)?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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篇8

據(jù)中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心(CNNIC)的《第27次中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》顯示，截至2010年12月底，我國網(wǎng)民規(guī)模達(dá)到4.57億，較2009年底增加7330萬人，其中網(wǎng)絡(luò)新聞使用率達(dá)77.2%，用戶人數(shù)年增長4535萬人，年增長率14.7%，在網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用中排名第三位。這表明，我國互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展日趨成熟，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為新聞傳播領(lǐng)域中影響巨大的、最具發(fā)展?jié)摿Φ闹髁髅襟w?；ヂ?lián)網(wǎng)構(gòu)建的網(wǎng)絡(luò)世界，比電視機對人們生活影響更大，網(wǎng)絡(luò)傳播把人類文明帶向一個新的高度，大大提高了人類處理、存儲信息的能力。那么在現(xiàn)代社會科技發(fā)展日新月異的環(huán)境下，在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中，互聯(lián)網(wǎng)新聞有哪些特點？它相對于傳統(tǒng)新聞有哪些突破和劣勢？筆者對這些問題進(jìn)行探討。

一、網(wǎng)絡(luò)新聞

關(guān)于網(wǎng)絡(luò)新聞的概念，中國社會科學(xué)院新聞與傳播研究所研究員閔大洪從新聞傳播角度對網(wǎng)絡(luò)新聞下的定義是：網(wǎng)絡(luò)新聞是通過因特網(wǎng)、傳播的新聞，其途徑可以是萬維網(wǎng)（www）網(wǎng)站、新聞組、郵件列表、公告板，網(wǎng)絡(luò)尋呼等手段的單一使用或復(fù)合使用，其者、轉(zhuǎn)發(fā)者可以是任何機構(gòu)也可以是個人①。簡而言之，網(wǎng)絡(luò)新聞就是在互聯(lián)網(wǎng)上和傳播的新聞信息。由此定義就引出了網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的特點。

二、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的特點

所謂網(wǎng)絡(luò)新聞傳播，就是通過互聯(lián)網(wǎng)這個新的媒介來進(jìn)行信息的傳遞和交流的過程。與傳統(tǒng)新聞傳播相比較，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播具有以下特點：

1、傳播的數(shù)字化、信息化。網(wǎng)絡(luò)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的高速數(shù)據(jù)傳遞系統(tǒng)，有了數(shù)字化技術(shù)才使將網(wǎng)絡(luò)新聞傳得更遠(yuǎn)，傳播得更快。

2、媒體的綜合性。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播最大限度地實現(xiàn)了各種傳播形式的“兼容并包”，融合了聲音、圖像、文字、動畫、視頻等諸多表現(xiàn)手段，集報刊、電視、廣播等媒體的優(yōu)點于一體，使新聞報道更具直觀性、生動性，帶給讀者全新的體驗，增強了新聞的說服力和感染力。

3、網(wǎng)絡(luò)信息的海量性。網(wǎng)絡(luò)的容量之大，信息量之多，是任何傳播媒介所不能比擬，網(wǎng)絡(luò)傳播沒有報紙版面、廣播電視固定時段、節(jié)目容量等諸多限制，受眾可以隨時瀏覽資料庫內(nèi)的信息資源。

4、網(wǎng)絡(luò)新聞的時效性。與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)信息的制作與傳播的速度要快得多。報刊要經(jīng)過稿件的錄入、排版、印刷、發(fā)行等諸多中間環(huán)節(jié)才能送到讀者手中；廣播電視則需要前期拍攝、后期制作等環(huán)節(jié)，使新聞的時效性大大降低，而網(wǎng)絡(luò)傳播因其技術(shù)手段的先進(jìn)性，使傳播周期大大降低，而信息量卻大大增加。

5、交互性更強。通過網(wǎng)絡(luò)傳播，受眾可以自主選擇需要的或者感興趣的新聞信息，并可以通過互動平臺，向媒體和其它讀者傳達(dá)自已的意見與見解，實現(xiàn)良性互動。

6、突破線性限制的超鏈接方式。與傳統(tǒng)媒體不同，網(wǎng)絡(luò)傳播是構(gòu)建在超鏈接方式上的全新傳播模式。受眾可以根據(jù)興趣與需要，通過鏈接跳到另一個信息上去，網(wǎng)絡(luò)上有取之不盡的各類信息，而這些信息之間又有著千絲萬縷的聯(lián)系，可以更好地滿足受眾的需求②。

三、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的突破與劣勢

當(dāng)今世界已經(jīng)是一個在傳播中發(fā)展，在傳播中改變的世界。與傳統(tǒng)新聞傳播方式相比較，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的積極效用與劣勢主要表現(xiàn)為：

1、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播突破了新聞傳播的時間界線和空間區(qū)域界線。新聞報道速度越快，新聞性就越強，新聞的作用和新聞價值也就越大。時間為新聞報道的基本要素和重要特征。與傳統(tǒng)媒體相比，網(wǎng)絡(luò)媒體能夠最大限度地滿足新聞報道的這一基本要求，它可隨著新聞發(fā)展，不斷滾動推出最新消息。比如，最近的國產(chǎn)J20隱形戰(zhàn)機首飛，國內(nèi)的諸多軍事網(wǎng)站實時滾動更新戰(zhàn)機圖片和評論，受眾可以及時了解最新消息。以往新聞傳媒的刊期界線、時段界限等在網(wǎng)絡(luò)新聞傳播中已經(jīng)開始弱化甚至消失。

傳統(tǒng)的新聞傳播使許多新聞都成為地域性新聞，這實際上降低了新聞的價值。通過互聯(lián)網(wǎng)這一媒介，信息傳播全球化得以實現(xiàn)，在突破了新聞傳播的時間界線和空間區(qū)域界線后，麥克盧漢在1962年提出的“地球村”概念正由理想變?yōu)楝F(xiàn)實。

2、信息傳者與受眾之間的界限被打破。網(wǎng)絡(luò)新聞傳播不存在絕對的單一傳播者或信息接收者，通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)傳者與受眾之間互動，既有信息上的也有觀點上的交流。受眾的需求是立體的、多方面的，他們想知道不同媒體、不同信息源相同或不同的觀點，而網(wǎng)絡(luò)媒體傳者種類繁多，數(shù)量龐大，受眾可以在網(wǎng)絡(luò)上自由選擇傳者作為信息來源，受眾在網(wǎng)絡(luò)上可以多角度、多層次、最大限度地了解一個新聞事實包含的信息，從而實現(xiàn)新聞價值的最大化③。

3、網(wǎng)絡(luò)新聞傳播信息過剩和虛假新聞。網(wǎng)絡(luò)媒體的影響是巨大的，然而鮮花和毒草并存，從網(wǎng)絡(luò)信息傳播中獲益的同時，又不能忽視網(wǎng)絡(luò)傳播帶來的問題和負(fù)面影響。網(wǎng)絡(luò)新聞的傳播和接收方式?jīng)Q定了它相對的自由特性，不可能像傳統(tǒng)媒體那樣有著嚴(yán)格的篩選，這樣使得網(wǎng)絡(luò)上信息和知識無限制的增長，大量相似、無用的信息充斥網(wǎng)絡(luò)，造成了信息過剩，導(dǎo)致受眾不能有效吸收和充分利用信息的作用，使受眾在閱讀新聞時花費了更多時間，使得信息貶值。不斷堆積的無質(zhì)量區(qū)分的信息導(dǎo)致受眾不能區(qū)分哪些是主要的，有價值的，準(zhǔn)確的信息，容易導(dǎo)致受眾盲從。

大多數(shù)網(wǎng)絡(luò)信息來源是無限制性的，互聯(lián)網(wǎng)的匿名性也為一些信息造假者提供了平臺，大量不負(fù)責(zé)任的言論和虛假信息使受眾難以鑒別，使網(wǎng)絡(luò)信息可信度變差并造成損失。比如海南香蕉致癌謠言，在網(wǎng)絡(luò)上傳播，給海南的果農(nóng)造成巨大經(jīng)濟損失。另外由于網(wǎng)絡(luò)信息的快餐化，部分媒體為了吸引受眾眼球，網(wǎng)絡(luò)新聞的內(nèi)容呈現(xiàn)惡俗化傾向。

總之，網(wǎng)絡(luò)新聞傳播改變了傳統(tǒng)媒體的新聞傳播方式，順應(yīng)了信息時代受眾對于獲取信息的要求，使新聞的展示方式變得更加豐富多彩，它的出現(xiàn)與發(fā)展給傳統(tǒng)媒體及傳統(tǒng)的新聞傳播方式帶來了沖擊，同時由于網(wǎng)絡(luò)新聞傳播的發(fā)展時間較短和自身特性所帶來的缺陷有待于進(jìn)一步改進(jìn)和完善?！?/p>

參考文獻(xiàn)

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篇9

一、《新媒體概論》課程教學(xué)定位

（一）課程教學(xué)目的及要求

《新媒體概論》是因新媒體新聞傳播事業(yè)的勃然興起而產(chǎn)生的一門新興學(xué)科，是屬于新聞傳播學(xué)的分支學(xué)科?！缎旅襟w概論》主要研究以網(wǎng)絡(luò)和手機為代表的各類新媒體的信息傳播規(guī)律。在惠州學(xué)院，《新媒體概論》是廣播電視新聞專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，也是專業(yè)主干課程之一。通過本課程的教學(xué)使學(xué)習(xí)者了解各種新媒體的基本概念，把握各種新媒體的傳播現(xiàn)狀、效果和發(fā)展趨勢，掌握各種新媒體的技術(shù)特征、信息流程以及盈利模式。

本課程是一門實踐性非常強的學(xué)科，教師必須在教學(xué)中貫徹理論聯(lián)系實踐的原則，在實踐中理解、掌握、深化基本概念和基本理論。因此本課程除了進(jìn)行理論課的教學(xué)之外，還有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。為《網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)原理與應(yīng)用》、《新聞網(wǎng)頁設(shè)計與制作》等后續(xù)相關(guān)課程打好基礎(chǔ)，為將來在新媒體傳播領(lǐng)域中工作奠定基礎(chǔ)。

（二）《新媒體概論》課程建設(shè)的指導(dǎo)思想

《新媒體概論》課程建設(shè)以提高教學(xué)質(zhì)量、優(yōu)化教學(xué)效果、增強學(xué)習(xí)興趣、改善教學(xué)環(huán)境、促進(jìn)學(xué)科發(fā)展為指導(dǎo)思想和根本出發(fā)點。在加強師資隊伍建設(shè)基礎(chǔ)之上，加強課程內(nèi)容建設(shè)，爭取把惠州學(xué)院《新媒體概論》課程建設(shè)成為廣東省級精品資源共享課程。

二、《新媒體概論》課程建設(shè)的具體內(nèi)容

為了全面提高課程教學(xué)質(zhì)量，惠州學(xué)院的《新媒體概論》課程建設(shè)主要從教師隊伍、課程內(nèi)容、教學(xué)方法與教學(xué)手段和學(xué)習(xí)環(huán)境等方面展開。

（一）教師隊伍建設(shè)。國家級精品資源共享課程應(yīng)該由學(xué)術(shù)造詣深厚、教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)特色鮮明、具有高級專業(yè)技術(shù)職稱的教師主持建設(shè)，教學(xué)團隊?wèi)?yīng)結(jié)構(gòu)合理?；葜輰W(xué)院《新媒體概論》課程的教學(xué)隊伍由5人組成，其中教授2名，高級記者1名，副教授1名，講師1名，學(xué)歷均在碩士以上，年齡在35歲至45歲之間，且都是從事新聞傳播學(xué)教學(xué)與科研的一線專業(yè)教師，是一支具備較高學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平，符合教學(xué)要求的教學(xué)團隊。在課程建設(shè)過程中，惠州學(xué)院制訂了課程團隊發(fā)展規(guī)劃、青年教師結(jié)對培養(yǎng)計劃、人才引進(jìn)與培養(yǎng)計劃等，優(yōu)化了課程團隊。

1.引進(jìn)高層次、高水平人才，優(yōu)化教學(xué)團隊?；葜輰W(xué)院建立高級人才引進(jìn)機制。在課程建設(shè)過程中，引進(jìn)一名具有碩士學(xué)位的教授擔(dān)任課程負(fù)責(zé)人。課題負(fù)責(zé)人近十多年從事新媒體與網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)教學(xué)與科研。擔(dān)任《新媒體概論》、《傳播學(xué)》、《網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)原理與應(yīng)用》、《新聞網(wǎng)頁設(shè)計與制作》等課程的教學(xué)，主持2013廣東省高等學(xué)校人才引進(jìn)項目《突發(fā)公共事件中的微博輿論研究》。還引進(jìn)一名具有博士學(xué)位的傳播學(xué)教授擔(dān)任課程第一主講，該主講教師擔(dān)任省級精品課程《傳播學(xué)》的負(fù)責(zé)人，主持廣東省高等學(xué)校人才引進(jìn)項目《網(wǎng)絡(luò)非理性輿論的社會風(fēng)險研究》，對新媒體課程教學(xué)有豐富的經(jīng)驗。

2.促進(jìn)青年教師博士化。在課程建設(shè)過程中，一名主講教師在暨南大學(xué)新聞與傳播學(xué)院攻讀新聞學(xué)博士學(xué)位，選修了與《新媒體概論》密切相關(guān)的課程。該主講教師2011年主持的教育部人文社科研究項目《網(wǎng)絡(luò)公共領(lǐng)域的理論與實踐研究》、2012年主持的國家社科基金青年項目《國家—社會關(guān)系視角下網(wǎng)絡(luò)公共事件的輿論引導(dǎo)與治理研究》等都是關(guān)于新媒體的研究。通過教學(xué)結(jié)合、教研結(jié)合，深化教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)水平。

3.鼓勵教師參加學(xué)習(xí)交流和學(xué)術(shù)考察。課程主講教師先后參加過中國新聞傳播學(xué)年會、中國網(wǎng)絡(luò)傳播年會等學(xué)術(shù)會議，了解學(xué)科、專業(yè)的發(fā)展趨勢，與新媒體、網(wǎng)絡(luò)新聞學(xué)等課程教師探討交流教學(xué)經(jīng)驗。教學(xué)團隊反復(fù)研究中國傳媒大學(xué)、人民大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)等多所高校新媒體與網(wǎng)絡(luò)新聞傳播專業(yè)課程的教學(xué)體系，完善《新媒體概論》課程體系設(shè)置。

（二）教學(xué)內(nèi)容建設(shè)

1.更新課程體系，增加實踐環(huán)節(jié)?；葜輰W(xué)院通過對國內(nèi)外院校相關(guān)課程的比較分析，結(jié)合本校的教學(xué)情況，按照整體優(yōu)化課程體系、有利于學(xué)習(xí)者能力培養(yǎng)的原則，增設(shè)了一系列增強學(xué)習(xí)者實際操作能力的課程教學(xué)環(huán)節(jié)。改革前的課程總學(xué)時為36學(xué)時，沒有實踐教學(xué)環(huán)節(jié)。改革后增加了12個實踐教學(xué)學(xué)時，總學(xué)時為42學(xué)時（見表1）。

2.調(diào)整優(yōu)化課程內(nèi)容，保證教學(xué)效果。關(guān)注最前沿的新媒體動態(tài)，使教學(xué)內(nèi)容緊跟學(xué)科發(fā)展的前沿，保證學(xué)習(xí)者能及時獲得最新、最有用的新媒體知識和技能，是《新媒體概論》教學(xué)改革的目標(biāo)之一。首先，惠州學(xué)院調(diào)整了教學(xué)大綱，在原有內(nèi)容的基礎(chǔ)上增加了“視頻網(wǎng)站”、“社會化媒體”、“手機之外的移動信息傳播”等內(nèi)容。其次，主講教師通過參加學(xué)術(shù)會議，把新媒體發(fā)展最新成果及行業(yè)發(fā)展動態(tài)與趨勢，整理、歸納、整合為教學(xué)資源，提高課程的科學(xué)性。通過改革，《新媒體概論》的教學(xué)內(nèi)容具有清晰的邏輯性、系統(tǒng)性，形成一個有機的整體，同時還具有豐富的知識點和信息量，在教學(xué)過程中，取得了良好效果，深受學(xué)習(xí)者歡迎。

（三）教學(xué)方法與手段建設(shè)

1.“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)理念，提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣。本課程經(jīng)過近五年的建設(shè)，教學(xué)方法已從最早的老師單向授課模式，變?yōu)榻處熓谡n、學(xué)習(xí)者討論、個人和小組報告、師生互動、社會調(diào)查等多種形式有機結(jié)合的多元化模式，成功地將過去“以教師為中心”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變成“以學(xué)習(xí)者為中心”的教學(xué)方式，極大地提高了學(xué) 習(xí)者學(xué)習(xí)的熱情和興趣，充分體現(xiàn)了以人為本、因材施教的教育教學(xué)理念。

2.“案例工作坊”的教學(xué)模式，強化實踐能力?！缎旅襟w概論》課程在教學(xué)改革中引入“案例工作坊”教學(xué)模式，該教學(xué)模式是以主講人為核心，15名左右的成員組成的小團體。結(jié)合市場需求與行業(yè)發(fā)展，主講教師把傳播學(xué)的基本理論知識與各種新媒體實際應(yīng)用范例結(jié)合起來，讓學(xué)習(xí)者圍繞某個話題、案例進(jìn)行討論或?qū)嵺`操作，引導(dǎo)學(xué)習(xí)者對問題實質(zhì)進(jìn)行思考，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識、探索精神與動手能力。由于該教學(xué)模式強調(diào)面對面交流、參與者的互動學(xué)習(xí)以及實踐操作，所以，學(xué)習(xí)者可以獲得更多通過普通講課無法獲得的思考和成長體驗，可以把課堂上的體驗內(nèi)化成專業(yè)素養(yǎng)和行為態(tài)度。課程組在教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)習(xí)者在“案例工作坊”教學(xué)過程中積極性很高，并認(rèn)為自己從中獲得了很大的收獲。

3.使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)效果。在教學(xué)中積極使用現(xiàn)代化教學(xué)手段，開發(fā)完善了多種網(wǎng)絡(luò)資源和PowerPoint的演示教材，充分利用教學(xué)互動平臺進(jìn)行師生的互動。值得一提的是，《新媒體概論》課程利用魔燈教學(xué)平臺，建立了具有多媒體特性的網(wǎng)絡(luò)課堂，開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。利用魔燈教學(xué)平臺提供的論壇、測驗、資源、投票、問卷調(diào)查、作業(yè)、聊天室、Blog和Wiki等豐富的課程活動，在教學(xué)過程中開展在線自主學(xué)習(xí)、在線作業(yè)、在線答疑、在線自測/考試、在線實時交流等教學(xué)活動。使教學(xué)理念從傳統(tǒng)的教案設(shè)計向課程設(shè)計轉(zhuǎn)型，內(nèi)容設(shè)計向“資源+活動”設(shè)計轉(zhuǎn)型，教學(xué)方法從傳統(tǒng)的傳授型向傳授型、研究型、社區(qū)型相結(jié)合的多樣化的教與學(xué)方式轉(zhuǎn)型。比如主講教師和學(xué)習(xí)者可以通過新媒體網(wǎng)絡(luò)課堂的課程管理中的資源上傳、 下載教學(xué)資源， 以達(dá)到教師與教師、學(xué)習(xí)者與教師、學(xué)習(xí)者與學(xué)習(xí)者多方位資源共享的目的。再比如，通過新媒體概論的論壇或博客，學(xué)習(xí)者可以在線提問，教師可以在線答疑，在虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，突破空間的阻隔進(jìn)行實時的同步交流，也可以自由選擇不同的時間進(jìn)行異步交流。

（四）教學(xué)條件建設(shè)

1.教材的使用與建設(shè)。本課程早期采用中科院新媒體研究專家閔大洪研究員編寫的《數(shù)字媒體概要》作為教材，該教材在編寫中強調(diào)學(xué)理性、實用性、工具性、前沿性、延展性、交互性的統(tǒng)一。但是，隨著新媒體日新月異的發(fā)展，該教材部分內(nèi)容難免過時。目前，該課程使用本課程主持人周海英教授著《數(shù)字新媒體論》（湖南師范大學(xué)出版社2009年出版）作為課程的主教材，并選用了如下書籍作為參考教材（見表2）：

2.課程相關(guān)資料建設(shè)。課程組成員密切跟蹤，及時購買與本課程相關(guān)的國內(nèi)外最新出版的圖書、資料，并向?qū)W生推薦閱讀。比如《網(wǎng)絡(luò)社會的崛起》（紐曼爾卡斯特著，社會科學(xué)出版社2006年出版），《網(wǎng)眾傳播—— 一種關(guān)于數(shù)字媒體、網(wǎng)絡(luò)化用戶和中國社會的新范式》（何威著，清華大學(xué)出版社2011年6月出版），《微博—— 一種新傳播形態(tài)的考察影響力模型和社會性應(yīng)用》（喻國明、歐亞、張佰明、王斌著，人民日報出版社2011年5月出版），《新媒體概論》（宮承波著，中國廣播電視出版社2007年出版）等研究新媒體的著作。本課程組還收集了大量文獻(xiàn)資料，目前已有國內(nèi)外新媒體傳播類圖書約100多種，與本學(xué)科相關(guān)期刊論文數(shù)百篇，光盤數(shù)據(jù)庫文獻(xiàn)資料也非常豐富。

課程團隊積極引導(dǎo)學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，跟蹤和吸收國內(nèi)外有關(guān)本課程研究的最新成果。如教會學(xué)生熟練使用中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)、中國碩博士論文庫、傳媒學(xué)術(shù)網(wǎng)、傳播學(xué)論壇、中華傳媒網(wǎng)、美國哥倫比亞新聞評論網(wǎng)等，增強了學(xué)生自主獲取學(xué)術(shù)信息的能力。

3.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境建設(shè)。教學(xué)改革重點之一是學(xué)習(xí)環(huán)境的改革。當(dāng)前，課程學(xué)習(xí)環(huán)境的改革主要體現(xiàn)為學(xué)習(xí)者自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)環(huán)境的建設(shè)。為了實現(xiàn)這一目標(biāo)，課程團隊在惠州學(xué)院的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上搭建了《新媒體概論》的課程網(wǎng)站。在課程網(wǎng)站中，根據(jù)《新媒體概論》的教學(xué)定位、教學(xué)內(nèi)容，建設(shè)了課程介紹、教學(xué)大綱、師資隊伍、教學(xué)日志、電子教材、教學(xué)課件、練習(xí)與習(xí)題、參考資料目錄和教學(xué)錄像等基本資源，并且隨著教學(xué)活動的開展進(jìn)行及時的更新。在基本資源的建設(shè)中力求涵蓋新媒體相應(yīng)領(lǐng)域的基本知識、基本概念、基本原理，系統(tǒng)介紹《新媒體概論》的相關(guān)知識，既實用又易用，能共享，為《新媒體概論》的教與學(xué)提供平臺。

除了建設(shè)《新媒體概論》課程的基本資源之外，還建立了課程的立體化拓展資源。拓展資源包括：圖書資源庫、多媒體素材庫、視頻講座庫、案例庫等。在多媒體素材庫中收集了中華傳媒網(wǎng)、人民網(wǎng)傳媒頻道、新浪傳媒、紫金網(wǎng)、中國新聞學(xué)評論等傳媒學(xué)術(shù)網(wǎng)和傳媒體資訊網(wǎng)，每一個條目設(shè)有網(wǎng)站名稱、網(wǎng)站截圖、網(wǎng)站鏈接、網(wǎng)站介紹。學(xué)習(xí)者可以通過這些網(wǎng)站了解傳媒體資訊、學(xué)術(shù)動態(tài)以及前沿的學(xué)術(shù)觀點，豐富自己的傳媒知識。視頻講座庫收集了新媒體領(lǐng)域的專家學(xué)者的學(xué)術(shù)報告共20場，便于學(xué)習(xí)者領(lǐng)略傳媒領(lǐng)域?qū)＜覍W(xué)者的風(fēng)采，了解傳媒熱點話題。圖書資源庫收集了40多本傳媒書籍，每一條目設(shè)有書名、網(wǎng)絡(luò)購書鏈接、內(nèi)容簡介、內(nèi)容目錄、作者介紹等關(guān)鍵信息，為學(xué)習(xí)者拓展知識面提供參考。

三、課程建設(shè)成效

從2008年以來，惠州學(xué)院在廣播電視學(xué)專業(yè)開設(shè)了《新媒體概論》課程。經(jīng)過五年的探索，課程建設(shè)取得了一些成效：明確了課程定位，完善了教學(xué)體系，改進(jìn)了教學(xué)方法，改善了學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)了一支教學(xué)水平較高的師資隊伍。2012年5月在“提高高等教育質(zhì)量、深化教學(xué)改革與創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”系列專題研討會上，惠州學(xué)院的《新媒體概論》課程獲同行專家、學(xué)校、學(xué)習(xí)者、社會等方面的高度贊譽，提交的教學(xué)改革論文《新媒體課程建設(shè)的探索與實踐》被評為優(yōu)秀論文。2012年《新媒體概論》被評為院級重點課程，2013年被評為精品資源共享課程，被學(xué)院推薦為廣東省精品資源共享課程。

課程建設(shè)是一個長期的系統(tǒng)工程，不能一蹴而就，需要教學(xué)機構(gòu)、教學(xué)團隊、學(xué)習(xí)者堅持不懈、共同努力，才能造就真正的優(yōu)秀學(xué)習(xí)者以及惠及相關(guān)的教師和社會人士，從而提高高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

[1] 教育部關(guān)于啟動高 等學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程精品課程建設(shè)工作的通知[Z].教高[2003]1號.

篇10

1.論題集中

討論式教學(xué)法的核心是要選擇一個集中的選題，這是討論式教學(xué)法的基本涵蓋，同時也是保證討論成功與否的關(guān)鍵。在傳播專業(yè)課程中，需要集中進(jìn)行討論的理論、知識點、方法論不在少數(shù)。因此討論式教學(xué)的這一特點，恰恰符合了傳播專業(yè)的教學(xué)需要。以“傳播學(xué)概論”為例，教學(xué)進(jìn)入國際傳播與全球化研究的環(huán)節(jié)，有很多教學(xué)內(nèi)容并不是需要學(xué)生去記憶，而是需要學(xué)生深入地研究與理解，這時討論教學(xué)法的應(yīng)用就顯得尤為恰當(dāng)。

2.方式靈活

討論式教學(xué)方法適應(yīng)傳播學(xué)專業(yè)課程，因為它的方式是多樣而靈活的。這樣的教學(xué)方法運用在日常教學(xué)中，不僅可以幫助學(xué)生深入地理解所學(xué)內(nèi)容，更能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，提高課堂教學(xué)的活躍度與靈活度，幫助學(xué)生建立學(xué)習(xí)的興趣，便于更好地接受知識。在日常教學(xué)中，討論可以隨時進(jìn)行，也可以有準(zhǔn)備地進(jìn)行，還可以分組進(jìn)行等等，這樣靈活的教學(xué)方式是其他很多教學(xué)法無法比擬的。

3.學(xué)生為本

在討論式教學(xué)法應(yīng)用在課堂教學(xué)上時，課堂教學(xué)的主角從教師轉(zhuǎn)化成了學(xué)生。這種教學(xué)設(shè)計的過程中，要充分考慮到教學(xué)主體的特點，設(shè)計符合學(xué)生思維模式與思維能力的題目；規(guī)劃利于學(xué)生思考與應(yīng)用的教學(xué)環(huán)節(jié)；預(yù)期科學(xué)合理的教學(xué)效果，是真正意義上的以學(xué)生為本的教學(xué)模式。在傳播專業(yè)課程中，以“新聞采寫”課程為例，在新聞采訪方法這一部分的教學(xué)中，引入討論式教學(xué)，可以使學(xué)生自然而然地成為課堂的主人，模擬職業(yè)特點與職業(yè)思維。

二、討論式教學(xué)法的方法

1.頭腦風(fēng)暴法

頭腦風(fēng)暴法是創(chuàng)新思維課程中的一種經(jīng)典而優(yōu)秀的思維方法。將這種思維方式引入傳播專業(yè)的課程教學(xué)中是一種大膽而成功的嘗試。在這種思維的作用下，思考者首先并不需要過多的考慮思考的準(zhǔn)確性與正確性，而是要大膽地去思考，先增加信息量，然后再進(jìn)行有針對性的歸納與總結(jié)，最終對收集到的信息做歸類與取舍。以“傳播學(xué)概論”中的“網(wǎng)絡(luò)傳播的影響”題目為例，在頭腦風(fēng)暴式的作用下，討論者首先需要做的是將與網(wǎng)絡(luò)傳播相關(guān)的問題做回顧，在談?wù)撝胁蝗フ遄眯畔⒌姆诸惻c取舍，而是想到一種與之相關(guān)的信息就記錄下來。這樣的討論是公開進(jìn)行的，所以任何一個討論者所提出的內(nèi)容都會對其他的討論者造成影響，在很大程度上為其他人提供了思路與靈感，這樣會使討論的意見與見解趨于豐富化、合理化、聯(lián)系化、多樣化，最后再根據(jù)可能存在的邏輯關(guān)系進(jìn)行歸納總結(jié)。

2.分組討論法

在討論模式下進(jìn)行分組，是一種行之有效的討論方法。在討論的過程中，論題往往是比較有深度的問題，這樣的問題往往不是一個人的思維能夠成功駕馭的。尤其對于學(xué)生來說，他們的思維縝密性可能不是很強，因此在分組討論的環(huán)境中，學(xué)生間既可以互相補充，又減少了孤軍作戰(zhàn)的壓力，使學(xué)生可以暢所欲言。“新聞采寫”中，關(guān)于采訪中提出問題的討論，就可以采取分組討論的方式，給每一個組分配一個可采訪的對象，讓他們共同討論，合作式地完成問題的設(shè)計和采訪的思路。通過課題教學(xué)證明，在分組討論的情況下，學(xué)生可以設(shè)計出非常完整、有水平的采訪計劃，這是非?？上驳?。

3.辯論式討論

部分討論的議題具有正反兩方面的特點，針對這樣的討論議題，教學(xué)中可以采用辯論式的討論模式。當(dāng)問題具有兩面性時，學(xué)生往往缺乏辯證的思維體系，運用辯論式的討論方法，可以直接引導(dǎo)學(xué)生，看到問題的辯證性。當(dāng)學(xué)生針對這一問題進(jìn)行討論時，無論思考正面還是負(fù)面的問題，都必然不能越過對立觀點去思考，這就決定了辯論式的討論模式，其討論結(jié)果是具有深度的。例如，在“傳播學(xué)概論”中，講到議程設(shè)置的影響時，我們需要從其積極影響和消極影響兩個方面來思考問題，在組織學(xué)生討論的過程中，要讓學(xué)生先選擇立場，選擇支持哪種觀點，然后圍繞自己的觀點自圓其說，這也很好地鍛煉了學(xué)生的自我表達(dá)能力。

三、討論式教學(xué)法的功能

利用討論式教學(xué)法，可以有效地提高教學(xué)深度與廣度，督促學(xué)生思考，促進(jìn)教學(xué)相長。