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篇1

中圖分類號：G640 文獻標識碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2016.07.008

Abstract With the development of the art education in Colleges and universities， the transformation of scientific research achievements in art colleges has become an important subject of higher education. In order to improve the initiative of scientific research and education in Colleges and universities， art institutions should be transformed into social practice in a timely manner in terms of personnel service， discipline construction， scientific research and development. In the whole process of education， the majority of educators should fully recognize the characteristics of scientific research， and further improve the ability of business management in art colleges. Based on the importance of Art Colleges' scientific research achievements， this paper in art colleges and scientific research achievements transformation of ideological value， development status， education strategy to explore， for the majority of educators learn diligently.

Key words art college； transformation of scientific research achievements； teaching practice； management

0 引言

隨著高校藝術(shù)教育事業(yè)的發(fā)展，藝術(shù)院校科研成果的轉(zhuǎn)化成為當(dāng)前藝術(shù)院校科研教育的一個重要課題?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化能夠有效提高當(dāng)前生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展，提升科技研發(fā)效益，因此具有重要的生產(chǎn)作用和價值含義。為了提高高?？蒲薪逃哪軇有裕囆g(shù)院校要針對人才服務(wù)、學(xué)科建設(shè)、科研發(fā)展等方面，及時將科研成果轉(zhuǎn)化在整體的教學(xué)實踐中。通過運用新工藝、新材料和新課題，逐步增加藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的發(fā)展力度。將科研學(xué)術(shù)理論更好地指引現(xiàn)實生活，為本地區(qū)的經(jīng)濟、文化、科學(xué)等元素增加動力。同時，在整體教育流程上，廣大教育工作者要充分認識到區(qū)域性教學(xué)實踐對地區(qū)的發(fā)展作用，以及對藝術(shù)專業(yè)的科研成效，進一步提高藝術(shù)院校的業(yè)務(wù)管理能力。基于藝術(shù)院?？蒲修D(zhuǎn)化成果的重要性，筆者總結(jié)多年工作經(jīng)驗，力求建立一個人文意識和形態(tài)意識相互融合的創(chuàng)新領(lǐng)域。

1 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的價值內(nèi)涵

從總體上說，藝術(shù)院校的科技研究成果表現(xiàn)在方方面面，它包括文學(xué)藝術(shù)、美術(shù)藝術(shù)、音樂藝術(shù)、舞蹈藝術(shù)、戲曲藝術(shù)、民俗藝術(shù)等等。為了提高科學(xué)技術(shù)探究的推動力，廣大教育工作者要在藝術(shù)新能源、新材料、新發(fā)展上進行深入的探究，確保最終的教學(xué)探究成果能夠符合全市、全省乃至全國的設(shè)計發(fā)展領(lǐng)域。

同時，藝術(shù)教育科研成果作為高等教育的重要組成部分，肩負著激勵教學(xué)工作、強化科研成果的多項任務(wù)，是藝術(shù)教學(xué)工作在理論和實際上的凝聚。從理論上說，通過專業(yè)論文、課題立項、教育成果等方面，能夠提升科研實力。從實踐上說，通過教育產(chǎn)業(yè)的構(gòu)建，能夠增進教育產(chǎn)品、實踐技藝、就業(yè)技能的提升，從而為藝術(shù)院校的教學(xué)服務(wù)奠定扎實的基礎(chǔ)。

2 藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的發(fā)展現(xiàn)狀

從全國的發(fā)展趨勢上看，當(dāng)前教育內(nèi)容中，大部分藝術(shù)院?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化都存在著“孵化較低”的發(fā)展現(xiàn)狀。根據(jù)相關(guān)部門作出的統(tǒng)計，在全國高校教育科研范圍內(nèi)，科技成果轉(zhuǎn)化的效率尚未達到30%。其中，這些不同的教育理論服務(wù)、指導(dǎo)教育實踐將科研教學(xué)的轉(zhuǎn)化滲透在一線教學(xué)中。這也使藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化工作一度面臨著“挑戰(zhàn)與機遇”并存的局面，亟待相關(guān)教學(xué)工作者建立一個一線教學(xué)的發(fā)展體系，促使教育形式部門要不斷更新工作理念，使藝術(shù)院校教育工作呈現(xiàn)“多元化”發(fā)展的趨勢。

以四川省音樂學(xué)院為例，在2011～2013年的高校課程成果的轉(zhuǎn)換情況中，僅2013年，轉(zhuǎn)化成果為127.5萬，三年間成果轉(zhuǎn)化的總金額為219.5萬。截止到2013年12月，藝術(shù)科技成果的轉(zhuǎn)化總額達到了254%。其中，橫向科研經(jīng)費、縱向科研數(shù)目，均有所體現(xiàn)，但也呈現(xiàn)出師資投入緩慢、轉(zhuǎn)化經(jīng)濟效果較小的現(xiàn)狀?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化和服務(wù)都直接體現(xiàn)著藝術(shù)院校的發(fā)展問題。為了培養(yǎng)藝術(shù)院校學(xué)生的社會服務(wù)能力，廣大教育工作者要在學(xué)校科研經(jīng)費上，采取有效的發(fā)展策略，及時將實際的教育成果轉(zhuǎn)化成為經(jīng)濟效果，從而進行學(xué)術(shù)創(chuàng)建、決策理論、藝術(shù)探究等人文特點的深化。

3 藝術(shù)院校科研成果轉(zhuǎn)化中的突出問題

在藝術(shù)院校教育活動中，科研系統(tǒng)的構(gòu)建和轉(zhuǎn)化具有鮮明的時間性、地域性和發(fā)展性。在基礎(chǔ)的教學(xué)實踐活動中，廣大教育科研人員要在藝術(shù)理論、人文實踐等方面進行探究，并針對教學(xué)成果轉(zhuǎn)化中存在問題，進行深入研討。

（1）藝術(shù)科研成果的轉(zhuǎn)化成果較為單一。隨著經(jīng)濟社會的飛速發(fā)展，越來越多的人們提高了對精神文化產(chǎn)業(yè)的關(guān)注度。這對于全國各大藝術(shù)科研高校來說，無疑具備了鮮明的發(fā)展優(yōu)勢。但是在當(dāng)前科研成果的轉(zhuǎn)化數(shù)據(jù)上看，即便是漢語言文學(xué)等熱門的人文學(xué)科，其教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化成果都未能達到10%。而藝術(shù)類專業(yè)屬于受專業(yè)限制的特長產(chǎn)業(yè)，所以在具體的轉(zhuǎn)化成果上，轉(zhuǎn)化效益更加低弱。例如，在四川省高?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化上，橫向、縱向的重大項目（10萬以上）的統(tǒng)計信息基本為零。這也再次將藝術(shù)文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展提到了當(dāng)前高校學(xué)科教育的重要位置。

（2）對藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的關(guān)注度較低。在2010年教育部頒布的《國家中、長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010～2020）》中曾經(jīng)明確指出，未來高校教育工作要著重在高?！叭苄汀比瞬诺呐囵B(yǎng)、科研技術(shù)水平的提高、社會就業(yè)能力上進行重點幫扶。但目前，很多學(xué)校在具體的科研經(jīng)費投入、師資隊伍建設(shè)等問題上存在“表面化”。反觀當(dāng)下我國藝術(shù)效益的科研課題，不管從建立課題還是學(xué)術(shù)論文研討上，都存在一定的失衡。同時也反映出廣大教育工作者對藝術(shù)院?？蒲谐晒骄康年P(guān)注度較低，存在忽視教學(xué)成果研究的情況。

（3）藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化的覆蓋區(qū)域較大。從宏觀上說，藝術(shù)院校創(chuàng)設(shè)藝術(shù)產(chǎn)業(yè)科研流程對設(shè)計產(chǎn)業(yè)來說具有重要的拉動意義。通過高等院校中音樂、藝術(shù)等相關(guān)專業(yè)的設(shè)計，能夠為本地區(qū)的產(chǎn)業(yè)實體提供豐富的素材。但是，藝術(shù)院校的專業(yè)性較強，很難將藝術(shù)技能轉(zhuǎn)化為商業(yè)服務(wù)，難以把社會性和經(jīng)濟型有機結(jié)合在一起。特別是藝術(shù)院?？蒲谐晒€包括“三項產(chǎn)業(yè)”、“經(jīng)濟投資”、“高新技術(shù)”、“稅收政策”等不同的方面。覆蓋了教育教學(xué)、科學(xué)研討、社會就業(yè)、人文素養(yǎng)等不同領(lǐng)域，這也使各大藝術(shù)院校在整體轉(zhuǎn)化的過程中，面臨著一系列的難點問題，亟待相關(guān)工作者予以解決。

4強化藝術(shù)院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化的若干策略

（1）直接作用于高校藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)。從客觀上說，高校就業(yè)問題一直是各個藝術(shù)院校的重點問題。在當(dāng)前各類藝術(shù)院校的生源組成上，他們都是經(jīng)過專業(yè)藝術(shù)課程培養(yǎng)的學(xué)生。以音樂學(xué)院為例，在藝術(shù)專業(yè)的生源上主要由兩個方面組成，一個是專業(yè)性較強的音樂學(xué)院附中及各音樂藝術(shù)學(xué)校的學(xué)生。另一個是非專業(yè)性全日制高長班的學(xué)生。因此，很多音樂學(xué)院將院校科研直接作用于高校藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)，不斷夯實音樂教學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)。這樣一來，在藝術(shù)院校教研成果的后期籌備上，藝術(shù)成果的轉(zhuǎn)化更加融合和順暢。

筆者總結(jié)自身經(jīng)驗，建議從以下幾點做起：首先，在藝術(shù)學(xué)院的藝術(shù)成果上，學(xué)院要始終重視對藝術(shù)實體產(chǎn)業(yè)的篩選。鼓勵教育工作者通過在學(xué)校內(nèi)部組織音樂傳播公司的方式，將教師的教育能力和學(xué)生本身的專業(yè)技能融合在一起。其次，學(xué)院要以組織交響樂團、籌備民族管弦樂團、數(shù)字音樂制作團隊為藝術(shù)載體，針對于當(dāng)前的市場就業(yè)趨勢，使高校學(xué)生盡早體驗藝術(shù)市場的經(jīng)濟特性。通過策劃專題舞蹈、舉行專題演講等方式，推薦學(xué)院師生作用在一起，建立更具科研價值的藝術(shù)課題。通過推介優(yōu)秀人才、承辦具有“學(xué)校品牌效益”的專場音樂賽事，使藝術(shù)學(xué)院的教學(xué)成果得到更好的開發(fā)。同時，要將高校藝術(shù)類學(xué)生的專業(yè)成果結(jié)合在一起，轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的生產(chǎn)力，推動藝術(shù)類學(xué)生實現(xiàn)就業(yè)，更好地服務(wù)于我國的精神文明建設(shè)和發(fā)展。

（2）建立完善的藝術(shù)科研知識產(chǎn)權(quán)保保障。對于高校教育工作者來說，對知識產(chǎn)權(quán)的管理工作直接作用到高?？蒲谐晒霓D(zhuǎn)化。隨著知識體系的構(gòu)建，藝術(shù)學(xué)院首先要建立完善的知識產(chǎn)權(quán)保護，通過轉(zhuǎn)變教學(xué)成果的管理意識，增強產(chǎn)權(quán)技能，提高科研管理人員的產(chǎn)權(quán)意識。高校管理者要同時明確科研管理機構(gòu)對課題負責(zé)人申請專利的建議和相關(guān)資料的審查，提高相關(guān)人員在教育成果保護中的具體職責(zé)。

特別是在單位或個人對外進行知識產(chǎn)權(quán)探究時，要在知識產(chǎn)權(quán)的轉(zhuǎn)讓上，簽訂具有法律效應(yīng)的科研技術(shù)合同，形成書面的文書預(yù)告，不斷明確知識產(chǎn)權(quán)的項目歸屬及知識管理審查流程，增加相應(yīng)的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)評估。一旦在科研成果的轉(zhuǎn)化上出現(xiàn)問題，要依據(jù)具體管理制度進行產(chǎn)權(quán)控制，防止產(chǎn)生較大的教育經(jīng)濟糾紛。針對人才流動所引起的產(chǎn)權(quán)糾紛，特別是在產(chǎn)權(quán)成果的歸屬上，要建立相應(yīng)的獎懲機構(gòu)。同時，還要高度重視人才的知識產(chǎn)權(quán)確立、研發(fā)，確保藝術(shù)科研對學(xué)院內(nèi)部知識產(chǎn)權(quán)的凝聚起到重要的作用。

（3）推動科研技術(shù)成果的良性循環(huán)。在藝術(shù)院校文化體系的構(gòu)建中，通過學(xué)院圖書館、文化藝術(shù)中心等公共文化設(shè)施的覆蓋，不僅能夠構(gòu)建了一個完善的城市發(fā)展環(huán)境，而且還能強化政府相關(guān)部門、社會就業(yè)機構(gòu)對教育項目的轉(zhuǎn)化。將多種文化藝術(shù)場所和網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟營銷、社會發(fā)展有機結(jié)合在一起，從而推動科研成果的發(fā)展和轉(zhuǎn)化。例如，強化四川音樂學(xué)院和省內(nèi)各個文化藝術(shù)中心的交流，加快公共文化建設(shè)。將圖書館、文化館、美術(shù)館、群眾藝術(shù)館和各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、街道辦事處聯(lián)接在一起。同時，藝術(shù)院校科研成果的轉(zhuǎn)化還需要強化藝術(shù)院校和政府相關(guān)機構(gòu)的聯(lián)合，共同促進藝術(shù)知識產(chǎn)權(quán)保護工作的發(fā)展。強力推進綜合文化設(shè)施的全覆蓋，為推進高?？蒲屑夹g(shù)成果，提高藝術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

5總結(jié)

綜上所述，藝術(shù)院校教育科研成果的提高要建立在藝術(shù)探究的途徑上。在藝術(shù)院?？蒲薪虒W(xué)成果中，廣大科研工作者要不斷凝聚藝術(shù)院校的師資力量、組織專家學(xué)者集中探尋科研教學(xué)成果，并將其中蘊含的文化財富轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)財富、經(jīng)濟財富和科研財富，積極探究藝術(shù)科研成果轉(zhuǎn)化形成一個高效、穩(wěn)健的發(fā)展渠道。

參考文獻

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篇2

中圖分類號 G718.5 文獻標識碼 A 文章編號 1008-3219（2013）23-0078-04

作為我國高等教育的重要組成部分，高職院校同樣肩負著引導(dǎo)與激勵教師積極開展科學(xué)研究的任務(wù)，以提升其個人業(yè)務(wù)水平，為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作服務(wù)。近年來，隨著高職教育規(guī)模的擴張與發(fā)展水平的提高，以及教師職稱評審的需要，高職院?？蒲泄ぷ饔辛溯^大程度的進步，公開、縱向與橫向課題立項、專利等科研成果數(shù)量激增，科研實力不斷提高。然而，目前我國高?？蒲谐晒毡榇嬖谵D(zhuǎn)化率低，科研成果服務(wù)教學(xué)、服務(wù)社會能力不足的問題，在高職院校表現(xiàn)尤為突出，造成了學(xué)?？蒲薪?jīng)費投入的巨大浪費。因此，如何采取有效措施，及時將科研成果轉(zhuǎn)化成實際效用，是高職院校科研管理部門面臨的緊迫任務(wù)。

一、高職院校科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的必然性與可行性分析

高職院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化是指高職院校將其科研成果進行開發(fā)、應(yīng)用、推廣，從而形成新產(chǎn)品、新技術(shù)、新工藝、新服務(wù)等的過程，包括轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力和轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源兩個過程[1]。從目前的條件來看，高職院校將科研成果進行教學(xué)轉(zhuǎn)化，即轉(zhuǎn)化成教學(xué)資源，應(yīng)用于教學(xué)實踐，是非?，F(xiàn)實與有效的選擇。

（一）高職院?？蒲谐晒虒W(xué)轉(zhuǎn)化的必然性

高職院校的教育任務(wù)主要是以教學(xué)為主，即“以教學(xué)為中心”開展人才培養(yǎng)工作。同時，高職院校的師資構(gòu)成中，專職的科研人員配置甚少。因此，從高校類型上說，高職院校是應(yīng)該劃歸教學(xué)類高校范疇之內(nèi)。這樣的教育功能定位，決定了教學(xué)質(zhì)量是高職院校辦學(xué)的核心競爭力，而教學(xué)效果則是教學(xué)質(zhì)量的最重要保證。高職院校教師必須積極改進教學(xué)方法，提高教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。有研究表明，教師的科研成果與教師的教學(xué)效果存在正相關(guān)，有科研成果的大學(xué)教師的教學(xué)效果顯著好于無科研成果的教師[2]。據(jù)此，將科研成果進行教學(xué)轉(zhuǎn)化，是高職院校提高教學(xué)效果的必然要求。

由于高職院校的發(fā)展時間很短，社會對于高職院校的科研實力普遍存在懷疑，企業(yè)既不愿意主動與高職院校取得聯(lián)系，商洽科研成果的轉(zhuǎn)化與開發(fā)，也常常會拒絕高職院校主動上門推銷自己的科研成果。因此，與普通高校相比，高職院校將其科研成果市場化，實現(xiàn)科研社會化服務(wù)的路途還較為坎坷。在這種情況下，高職院校在千方百計尋找科研成果社會化轉(zhuǎn)化路徑的同時，必須轉(zhuǎn)變科研成果轉(zhuǎn)化思路，尋求成果的“內(nèi)部消化”，即將科研成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，服務(wù)學(xué)校的教學(xué)工作，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量，以實現(xiàn)科研成果的應(yīng)有價值，避免教師科研成果的閑置以及學(xué)?？蒲薪?jīng)費投入的巨大浪費。

（二）高職院?？蒲谐晒虒W(xué)轉(zhuǎn)化的可行性

目前，高職院校中的科研工作者絕大多數(shù)都是從事一線教學(xué)的教師，教學(xué)任務(wù)重，專業(yè)建設(shè)與課程建設(shè)的壓力極大，因此其主要精力和時間大多投入到了教學(xué)實踐中。教師的科研思維和研究命題基本上都是在教學(xué)中產(chǎn)生和形成的，科研本身即是教學(xué)理論與實踐相結(jié)合的過程。事實證明，當(dāng)前高職院校科研與教研的運行軌跡在很大程度上都是并行甚至是重復(fù)的，相當(dāng)一部分科研項目都是由教改項目衍生而來。監(jiān)管過程中也發(fā)現(xiàn)，部分項目存在著科研與教研重復(fù)立項的現(xiàn)象，說明高職院校的科研成果與教學(xué)成果之間交集甚多，科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化不存在形式上的束縛。

作為科研的開發(fā)者與教學(xué)的實踐者，高職院校教師擁有著科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的極大便利。一方面，教師可以對教學(xué)實踐及時進行總結(jié)，提取有價值的教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)感悟作為科研題材；另一方面，教師可以利用從事教學(xué)實踐的機會，把自己的科研成果充分融入教學(xué)過程，創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富專業(yè)知識體系，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，積極推進人才培養(yǎng)模式改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。這種轉(zhuǎn)化程序極其快捷，過渡環(huán)節(jié)少，管理流程簡約，成效明顯。

二、高職院?？蒲谐晒虒W(xué)轉(zhuǎn)化的策略

高職院?？蒲谐晒慕虒W(xué)轉(zhuǎn)化雖然存在必然性與便利性，但是這個轉(zhuǎn)化不是教師簡單的自為活動。就現(xiàn)實而言，科研成果常常只用來完成教師個人業(yè)績考核或者職稱評定，然后就被歸入教師檔案。因此，高職院校相關(guān)管理部門必須采取合理的策略，引導(dǎo)教師自覺將科研成果及時充實到教學(xué)過程中，為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作服務(wù)，提高科研工作的實效性。

（一）樹立“教科研一體化”的科研工作理念

教學(xué)始終是高職院校的中心工作，學(xué)校的任何工作都必須保障教學(xué)工作的順利開展?，F(xiàn)階段，高職院校的科研工作基本上是和學(xué)校的教學(xué)工作并行獨立的，二者之間交互很少。科研管理部門負責(zé)做好科研課題的立項與結(jié)項管理、科研成果獎申報、級別界定、全校科研業(yè)績年終統(tǒng)計與考核等工作。這些工作基本上只和教師個人的科研行為關(guān)聯(lián)，和學(xué)校的教學(xué)工作并無直接聯(lián)系，科研對于教學(xué)工作的支持與推動作用沒有明顯體現(xiàn)?！敖炭蒲幸惑w化”的科研工作理念形成之后，科研管理部門可以通過轉(zhuǎn)化科研成果為教學(xué)資源的方式，直接支持學(xué)校教學(xué)工作，同時也彰顯科研管理在學(xué)校人才培養(yǎng)工作中的重要作用。教師通過科研提高自身知識水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力，科研管理部門通過轉(zhuǎn)化科研成果為教學(xué)部門增加教學(xué)資源，更新教師的教育教學(xué)理念和教學(xué)內(nèi)容，這是一個雙贏的結(jié)果。

（二）突出課題研究的教學(xué)應(yīng)用性

課題管理是高職院?？蒲泄ぷ髦械闹匾獌?nèi)容。除了科研管理部門專人負責(zé)組織各級各類課題的申報、結(jié)題之外，學(xué)校還會為獲得立項的課題進行經(jīng)費配套。這些課題的取得，從現(xiàn)實情況來看，除了課題負責(zé)人晉升職稱時能夠提供科研業(yè)績幫助之外，在轉(zhuǎn)化方面實際建樹不多。雖然教師的職稱晉升在客觀上充實了學(xué)校的辦學(xué)實力，但是科研經(jīng)費的使用與實際效能上的這種巨大反差，也確實與科研經(jīng)費投入的初衷相去甚遠。基于此，高職院校應(yīng)該確立“不做虧本生意”的科研課題申報原則[3]，做好課題申報的前期論證，嚴把課題申報質(zhì)量關(guān)。第一，對課題進行分類管理，除了一部分課題能夠充分結(jié)合企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需求，具備社會化轉(zhuǎn)化成熟條件之外，將大部分課題導(dǎo)向可以解決學(xué)校人才培養(yǎng)實際問題以及對專項教學(xué)有明顯推動作用的項目。第二，課題立項前由科研管理部門召開評審專題會議，進行嚴格的課題可行性論證。高職院?？蒲姓n題的校內(nèi)評審專家一般都是由學(xué)術(shù)委員會成員組成，學(xué)術(shù)委員會的成員構(gòu)成中，除了來自于教學(xué)一線的高職稱教師之外，其余絕大多數(shù)都是各教學(xué)部門的負責(zé)人。這些學(xué)術(shù)委員會成員了解高職教育的辦學(xué)性質(zhì)，熟悉學(xué)校的教學(xué)工作，能夠準確地判斷出課題的實用性與成果轉(zhuǎn)化潛力，選擇立項既能產(chǎn)生效益為企業(yè)所采納應(yīng)用，又能促進教學(xué)改革、提高教學(xué)效果的課題，最大程度上實現(xiàn)課題立項的實際功用性。

（三）將科研成果引入課堂，提高課程教學(xué)效果

高職院校的科研成果一般是教師在實際教學(xué)實踐中的思考與創(chuàng)新，既反映了教師的知識水平，也彰顯了教師的個性特色。教師把這些經(jīng)過長期積累形成的創(chuàng)新成果與實踐經(jīng)驗引入課堂，一方面可以通過向?qū)W生傳授前沿性的專業(yè)知識，擴大課堂學(xué)習(xí)的知識容量，開拓學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[4]；另一方面，教師通過科研所表現(xiàn)出來的研究能力與知識水平，可以提升個人魅力，既能夠提高課程的吸引力，又能夠開發(fā)學(xué)生對于課題研究的參與積極性，實現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的目標。如浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院為迎接百年校慶，需要對校園環(huán)境進行升級改造。學(xué)校藝術(shù)設(shè)計學(xué)院環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)教師在細致研究學(xué)校校史、文化底蘊與辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，運用自己的專業(yè)知識，精心設(shè)計出一套精致大氣、美觀舒適的校園景觀改造方案。改造工程完工后，學(xué)校的校園環(huán)境形象得到了極大的改善。校慶結(jié)束后，該教師將這次成功的景觀改造方案引入自己的課堂教學(xué)中。因為方案所涉及內(nèi)容就是身邊的校園，所以學(xué)生反映強烈，對于課程學(xué)習(xí)的興趣被突然性地激發(fā)了。該教師趁機向?qū)W生介紹自己正在從事的設(shè)計項目，學(xué)生們都躍躍欲試地表現(xiàn)出參與興趣。因勢利導(dǎo)，該教師就把這些項目作為學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計選題。

（四）建立科研成果校內(nèi)共享平臺，拓寬成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化渠道

高職院校教師的科研成果，包括論文、獲獎成果、專著、教材、專利與課題材料（立項申請書、結(jié)題研究報告等），如果單通過成果擁有者個人的教學(xué)轉(zhuǎn)化，則很難實現(xiàn)服務(wù)教學(xué)效果的最大化。高職院校目前師資引進力度很大，一批企業(yè)人員進入教師崗位。但是，這些人未經(jīng)過專業(yè)的教育教學(xué)能力培訓(xùn)，不了解高職教育現(xiàn)狀，不熟悉教學(xué)規(guī)律，所以在實際教學(xué)工作中困難重重，亟需得到有效的指導(dǎo)。這種指導(dǎo)完全可以引用其他教師的科研成果實現(xiàn)，科研管理部門應(yīng)鼓勵科研成果擁有者將其成果在校內(nèi)進行共享，以利于其他教師從中汲取豐富的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)經(jīng)驗，推動學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的整體快速提高。

科研成果的共享平臺應(yīng)該先由科研管理部門搭建，比如在科研處網(wǎng)站上專門設(shè)立成果展示欄目，及時將教師的科研成果，如論文、課題材料、專利等成果相關(guān)內(nèi)容出去，然后教學(xué)管理部門在其網(wǎng)站上進行鏈接，實現(xiàn)成果部門共享、校內(nèi)共享。對于專著、教材等難以在網(wǎng)站上的成果材料，可以委托圖書館以圖書流通的方式實現(xiàn)成果的校內(nèi)與共享。

三、高職院?？蒲谐晒虒W(xué)轉(zhuǎn)化的評價體系建構(gòu)

效果良好的科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化需要高職院校內(nèi)部相關(guān)部門的共同努力，持續(xù)、全面地開展轉(zhuǎn)化效果評價是保障成果教學(xué)轉(zhuǎn)化質(zhì)量的重要措施。

（一）建立科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的激勵機制

評價的開展是建立在教師有意識的轉(zhuǎn)化行為基礎(chǔ)上的，教師如果沒有主動進行轉(zhuǎn)化的意識，任何評價都是無用的。因此，高職院校應(yīng)該把科研成果實現(xiàn)教學(xué)轉(zhuǎn)化，為教學(xué)服務(wù)作為教師職稱晉升、評優(yōu)的一個重要指標。科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化完成后，獲得較高評價的教師將優(yōu)先晉升職稱、評優(yōu)評獎，并根據(jù)評價等級，給予適當(dāng)?shù)目蒲薪?jīng)費追加獎勵。

（二）制定科研成果轉(zhuǎn)化評價標準

科研管理部門與教學(xué)管理部門聯(lián)合成立成果轉(zhuǎn)化評價小組，對成果的最終轉(zhuǎn)化結(jié)果進行合理評估。評價可以采取以下方式進行：一是根據(jù)教師科研成果中關(guān)于成果在教學(xué)中運用的闡述，例如課題立項與結(jié)題時關(guān)于成果應(yīng)用于教學(xué)的承諾，檢查成果轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源的具體落實情況，并在檢查情況不佳時進行及時督促。二是結(jié)合科研處提供的最新科研成果清單，評價小組定期深入課堂，通過聽課、學(xué)生問卷調(diào)查的方式，檢查教師是否將科研成果進行了教學(xué)轉(zhuǎn)化，以及轉(zhuǎn)化后的教學(xué)效果。評價指標著重向教學(xué)內(nèi)容更新、教學(xué)方法改革及學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)等方面傾斜。三是通過教師問卷調(diào)查以及走訪調(diào)查的方式，評價小組檢驗科研成果在共享平臺中的教學(xué)輻射作用。如果教師能夠通過分享自己的科研成果，促進了其他教師的教學(xué)水平與能力提升，就可以判定成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化效果與教學(xué)輻射作用得到實現(xiàn)。

積極推進高職院?？蒲谐晒慕虒W(xué)轉(zhuǎn)化，對于教師專業(yè)成長、教學(xué)業(yè)務(wù)能力發(fā)展以及學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高，都具有積極的推動作用。但是，科研成果轉(zhuǎn)化不是一件簡單的事情，受到多種因素的制約。高職院校在高度重視科研成果的教學(xué)轉(zhuǎn)化，避免成果“睡大覺”以及科研經(jīng)費浪費的同時，必須加強科研成果教學(xué)轉(zhuǎn)化的策略研究，制定合理的轉(zhuǎn)化成效評判標準，充分調(diào)動校內(nèi)相關(guān)職能部門的力量，形成轉(zhuǎn)化合力，為科研成果的可持續(xù)性教學(xué)轉(zhuǎn)化創(chuàng)設(shè)積極條件。

參考文獻：

[1]楊虹，劉楚達，肖貽杰.基于高職院校視角的科研成果轉(zhuǎn)化策略研究[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2007（4）：5-7.

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Study on the Mechanism Translating Research Achievement into Teaching Resources and Evaluation System in Higher Vocational Schools

ZHU Xiao-feng

篇3

關(guān)鍵詞：

高職院校；科研成果；知識管理

高職院校經(jīng)過20余年的發(fā)展，已進入內(nèi)涵建設(shè)階段，科研能力隨之不斷提高，在產(chǎn)學(xué)研合作不斷深化的基礎(chǔ)上，高職院校大力開展應(yīng)用型研究，科研活動中形成的科研成果不斷增長。然而，大部分的科研成果并沒有實現(xiàn)集中開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，科研成果中蘊含的寶貴知識被束之高閣，知識浪費現(xiàn)象比較嚴重。如何采取有效的管理手段，提高科研成果管理水平，促進成果利用和轉(zhuǎn)化，是高職科研管理中亟待解決的問題。

一、高職院校科研成果管理現(xiàn)狀及存在的問題

（一）高職院?？蒲谐晒芾憩F(xiàn)狀

隨著科研成果的逐年增長，高職院校開始加強對科研成果的管理。以杭州市四所市屬高職院校為例。從調(diào)查情況來看，四所院校已經(jīng)開始對科研成果進行定期的登記和統(tǒng)計，科研能力較強的學(xué)校已經(jīng)開始定期跟蹤、分析成果產(chǎn)出情況，以便推進科研服務(wù)和成果轉(zhuǎn)化工作。但從科研成果管理總體情況來看，高職院校成果管理大多還是停留在對科研成果進行定期登記、歸檔、統(tǒng)計和科研信息層面，組織制度不健全、信息化建設(shè)滯后等問題依然存在，成果知識管理和轉(zhuǎn)化等問題尚需要進一步加以解決。

（二）高職院?？蒲谐晒芾碇写嬖诘膯栴}

1.成果相關(guān)資料保存不完整

近年來，高職院校越來越認識到科研對學(xué)校發(fā)展的重要意義，加大了對科研的資金投入，科研成果無論從數(shù)量還是質(zhì)量上都有了顯著提高，但由于多方面原因造成成果資料保存不夠完整，直接影響了成果的利用。隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，科技成果的形態(tài)不再局限于傳統(tǒng)的紙介質(zhì)，新增加了電子介質(zhì)、磁介質(zhì)等多種介質(zhì)，但從科研成果資料保存情況來看，科研成果登記不夠及時，紙介質(zhì)成果材料歸檔不全，其他介質(zhì)材料登記保存的更少。2015年本課題組對四所杭州市屬高職院校進行了科研成果管理情況的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示，科研成果登記的周期四所院校均為一年一次，并只保存紙介質(zhì)成果材料，沒有一所院校保存過電子介質(zhì)、磁介質(zhì)等其他科研成果，這不但直接造成科研成果保存不全，還影響到科研成果的后期開發(fā)和利用。

2.成果整理和鑒別歸類工作不到位

目前，高職院校科研管理人員往往在項目結(jié)題之后，把科研成果直接歸檔或者把部分研究成果上網(wǎng)宣傳下就算管理工作結(jié)束了，科研成果沒有及時進行整理、鑒別，也沒把成果中的核心知識進行提取，形成方便各部門和科研人員使用的科研成果管理數(shù)據(jù)庫，及時把成果知識傳遞給需要的部門和科研人員。目前科技發(fā)展日新月異，知識更新的速度越來越快。成果整理和鑒別工作不到位，不但阻礙了成果的快速轉(zhuǎn)化，還會造成成果中的知識隨著時間的推移，失去其原有的價值。科研成果利用者也很難查找和獲取到所需的成果信息，無法獲得高效的知識服務(wù)。

3.成果宣傳推廣、分析研究工作不夠，成果轉(zhuǎn)化率低

高職院校對成果的宣傳推廣、成果轉(zhuǎn)化的分析研究重視程度不夠，相當(dāng)一部分科研成果僅簡單地予以登記、歸檔了事，并未進行深入地分析研究，這對成果的轉(zhuǎn)化推廣和知識的再生產(chǎn)是非常不利的。調(diào)查顯示四所院校都有科研成果的管理制度，科研成果的獎勵制度，但沒有一所院校制定相關(guān)科技成果轉(zhuǎn)化制度，僅兩所院校對取得的科研成果進行定期的統(tǒng)計分析，其他院校僅定期統(tǒng)計，但不分析。成果統(tǒng)計分析不足，使科研成果基本都處于休眠狀態(tài)，造成成果中的知識隨著時間的推移，失去其原有的價值，阻礙了成果的快速轉(zhuǎn)化，四所院?？蒲谐晒D(zhuǎn)化率都在5%以下，造成極大的知識浪費。

二、高職院?？蒲谐晒芾碛绊懸蛩胤治?/p>

（一）對科研成果管理的重視程度不夠，投入不足

高職院校對科研成果管理存在一個誤區(qū)，即項目結(jié)束后主要的管理工作就結(jié)束了，成果管理沒有什么太大的價值，因此對科研成果后期管理的人員、資金等投入明顯不足。調(diào)查顯示，科研成果管理組織機構(gòu)不健全，四所高職院校都沒有專門的科研成果管理部門，管理者也都是兼職人員。在經(jīng)費投入方面，也僅有一所院校有成果管理的專項經(jīng)費。兼職管理者處理科研管理部門大量的日常工作任務(wù)已經(jīng)十分繁重，很難有充足的時間和精力加強科研成果后期管理，資金投入不足也嚴重影響了成果知識開發(fā)利用的廣度和深度。

（二）科研成果管理信息化程度不高

高職院?？蒲谐晒麛?shù)量快速增長，成果管理的難度大幅度提高，成果開發(fā)利用的需求迅速膨脹，以往的純手工管理或低水平的信息化管理已跟不上時代的需求。目前，雖然高職院校均已建立校園網(wǎng)，有科研專欄或科研網(wǎng)，但對科研成果管理系統(tǒng)的建設(shè)卻還是比較滯后，調(diào)查顯示，四所杭州市屬高職院校，僅一所院校開始使用科研管理系統(tǒng)，但都沒有建立科研成果數(shù)據(jù)庫，更不用說實現(xiàn)對科研成果的網(wǎng)絡(luò)化管理了。信息化程度不高，影響了科研成果管理的效率和水平，增加了管理人員的工作量，也使得成果轉(zhuǎn)化和知識共享困難重重。

（三）未建立知識共享平臺，阻礙了知識利用與創(chuàng)新

科研成果中的知識通過共享、交流、學(xué)習(xí)和交互使用，可以形成有價值的新成果，再次利用。但高職院校對科研成果進行深度挖掘、二次開發(fā)的能力比較欠缺，合作開發(fā)、協(xié)同創(chuàng)新的項目少，產(chǎn)生的成果基本處于封閉狀態(tài)，沒有共享平臺把成果中的知識及時傳遞給需要的部門和科研工作者。調(diào)查顯示，截至2015年6月，四所院校還都沒有建立專門的對外成果展示和推介中心，也沒有在學(xué)校內(nèi)部建立起交流共享的機制。這使得成果中的知識處于靜止狀態(tài)，沒有得到很好地深度挖掘和再利用，產(chǎn)生新的價值，或者說這些知識被固化了，沒有促進新知識、新成果的生產(chǎn)。

三、基于知識管理的高職院?？蒲谐晒芾砟Ｊ綐?gòu)建

（一）科研成果知識管理

知識管理（KM，KnowledgeManagement）是在知識經(jīng)濟時代，隨著現(xiàn)代信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展而興起的管理思潮與方法，1986年卡爾•維格（Karl.Wiig）在國際勞工組織會議上首先提出這一概念。對“知識管理”較為典型的解釋是美國生產(chǎn)力和質(zhì)量中心（APCQ）對知識管理的定義：知識管理應(yīng)該是組織一種有意識采取的戰(zhàn)略，它保證能夠在最需要的時間將最需要的知識傳送給最需要的人。[1]目前，知識管理已在企業(yè)廣泛使用，在學(xué)校知識管理方面主要應(yīng)用于圖書館、檔案館建設(shè)、智慧校園及教師知識管理。在學(xué)校的科研管理中，部分高校已經(jīng)開始對科研項目、科研團隊、科研檔案等進行知識管理的研究?？蒲谐晒哂兄R密集的特點，是社會寶貴的財富。學(xué)校科研成果知識管理，就是根據(jù)學(xué)校需求制定科研成果知識管理策略，利用信息技術(shù)、Wed2.0和云計算等技術(shù)重組科研成果管理的流程，把成果中的知識進行提取、存儲、整合開發(fā)、共享、轉(zhuǎn)化和再創(chuàng)新，以提高科研成果管理效率，促進科研成果利用和轉(zhuǎn)化效率。

（二）構(gòu)建基于知識管理的科研成果管理模式的路徑方法

1.確定科研成果知識管理策略目標，加強組織制度建設(shè)

科研成果要進行知識管理，首先在決策層要高度重視科研成果管理工作，根據(jù)學(xué)校實際情況確定知識管理策略，制定知識管理目標。對高職院校而言，比較適合編輯策略為主，人格化策略為輔的知識管理策略。即把大部分科研成果中蘊含的知識，通過信息化處理提取出來，存儲于數(shù)據(jù)庫中，以供相關(guān)科研人員和管理者反復(fù)使用。而對于無法以實體形式具體呈現(xiàn)出來的隱性知識，如科研人員成果研發(fā)過程中的寶貴經(jīng)驗、進一步提升成果價值的思路等，這些主要通過相關(guān)人員面對面的溝通，如研討會、學(xué)術(shù)論壇等，或者利用電話、互聯(lián)網(wǎng)會議、視頻討論等形式進行知識的交互和傳遞，實現(xiàn)知識的共享。確定知識管理策略后，學(xué)?？筛鶕?jù)科研成果數(shù)量、質(zhì)量、科研發(fā)展趨勢、科研人員情況等制定相應(yīng)的知識管理目標，合理運用信息技術(shù)、知識管理技術(shù)，實現(xiàn)成果知識的有效傳遞和共享，促進成果知識的轉(zhuǎn)化創(chuàng)新，提升學(xué)校的科研管理水平。依據(jù)學(xué)校制定的成果知識管理策略和目標，組建科研成果管理專兼職隊伍，劃撥專項經(jīng)費用于成果管理工作，完善相關(guān)管理制度以確保成果知識管理的有序開展。

2.加快推進科研成果信息化建設(shè)，建立科研

成果信息化管理平臺和數(shù)據(jù)庫為使成果知識及時、完整保存，有效實施成果知識管理，提高學(xué)校的科研管理信息化建設(shè)水平是關(guān)鍵。高職院校應(yīng)首先建立規(guī)范、安全、交互性強的科研成果管理系統(tǒng)，對科研成果實行全過程、規(guī)范化管理，并實現(xiàn)成果數(shù)據(jù)的共享和綜合利用。要利用科研管理系統(tǒng)，及時把不同介質(zhì)的科研成果進行登記并進行數(shù)字化處理，把成果轉(zhuǎn)化為數(shù)字資源，存儲于數(shù)據(jù)資源庫中，最大程度地防止科研成果的丟失。科研成果管理人員要分析科研成果的特征，按照成果的知識類型，對科研成果進行分類，諸如：教育科研、人文社科、科學(xué)技術(shù)、校企合作、社會服務(wù)、專利成果等，以便于利用者檢索使用。依托數(shù)字化校園和移動互聯(lián)網(wǎng)，加強與科研人員的溝通和聯(lián)系，盡可能地廣泛收集、掌握成果知識形成和變動情況，定期對資源庫進行更新和維護，對已無價值的成果資源和已變更的成果信息要及時予以處理，實現(xiàn)對成果信息的動態(tài)管理，不斷完善科研成果數(shù)據(jù)庫。

3.運用知識管理的方法和工具，加強科研成果知識管理平臺建設(shè)，建立成果知識庫

知識管理的對象是知識，而不是簡單的科研成果數(shù)字化后的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。因此，在建立科研成果數(shù)據(jù)庫的基礎(chǔ)上，科研管理人員要根據(jù)各專業(yè)領(lǐng)域的知識和新知識發(fā)展趨勢，對知識資源進行深度挖掘和開發(fā)，通過數(shù)據(jù)挖掘與知識發(fā)現(xiàn)技術(shù)把成果中所蘊含的知識提取出來，按照一定的規(guī)律進行整理和歸類，并運用知識目錄體系，逐步建立一個功能強大、使用便利的知識庫，為科研人員和管理者提供高效服務(wù)。要建立成果知識庫，必須要對相關(guān)成果知識進行鑒別，首先，要建立專家?guī)?，定期對科研成果核心知識進行提取?？紤]到科研成果的知識產(chǎn)權(quán)保護問題和實效性，專家組成可以以校內(nèi)專家為主，校外專家為輔的形式來組建。校內(nèi)的專家要按他們的研究專長和所屬領(lǐng)域分類進行選擇，所涉及的領(lǐng)域要比較全面，便于及時分析提取成果知識。校外專家則主要選取各領(lǐng)域比較權(quán)威，和學(xué)校聯(lián)系密切、相對穩(wěn)定的專家作為補充，提高知識鑒別、提取的準確性。其次，各類科研成果經(jīng)過數(shù)字化處理，錄入信息資源庫后，科研管理人員要把相關(guān)信息進行初步篩選，剔除無效信息，把成果信息按所屬領(lǐng)域，分類發(fā)送給各領(lǐng)域?qū)＜遥瑢＜覍Τ晒畔⑦M行鑒定，形成成果核心知識，發(fā)回管理員。如果涉及交叉領(lǐng)域，則由多個專家聯(lián)合進行鑒定。管理人員把各專家鑒定形成的知識進行匯總整理，錄入成果知識庫。這個成果知識庫要具備強大的檢索查詢功能，便于科研人員使用。因此，科研管理人員可以根據(jù)本?？蒲谐晒麛?shù)據(jù)庫和研究人員情況，構(gòu)建科研成果知識地圖，通過成果知識地圖，讓知識庫的使用者能準確、快捷地找到自己所需要的知識。由于知識更新速度較快，管理者需定期清除冗余知識，更新修正知識庫，確保知識庫中知識的有效性。

4.搭建科研成果知識共享平臺，提高成果知識利用率，促進知識轉(zhuǎn)化和創(chuàng)新

科研成果知識管理的一個重要目的是高效利用成果知識，促進成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)新。高職院?？梢岳靡苿踊ヂ?lián)網(wǎng)、云計算等信息通信技術(shù)搭建校內(nèi)、校外兩個互相補充的成果知識共享平臺，來促進成果知識的利用和再生產(chǎn)。校內(nèi)成果知識平臺搭建，主要依靠數(shù)字化校園來實現(xiàn)?？蒲谐晒芾碚咭殉晒R庫和數(shù)字化校園進行對接，在校園網(wǎng)上建立成果知識學(xué)習(xí)中心、成果知識交流論壇。成果學(xué)習(xí)中心，主要是把知識庫中的成果知識推送至成果學(xué)習(xí)平臺，運用知識地圖技術(shù)，設(shè)計搜索便捷、可視性強的學(xué)習(xí)界面，供科研人員和各相關(guān)部門學(xué)習(xí)使用。管理者還需要把通過對成果數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計分析形成的報表、統(tǒng)計報告等定期放入學(xué)習(xí)中心，使學(xué)習(xí)者對學(xué)校的成果知識能有比較全面的了解。成果知識交流中心，則主要是組織科研人員開展網(wǎng)上研討、科研經(jīng)驗交流、相互答疑解惑等的網(wǎng)上論壇，必要時學(xué)?？梢哉匍_網(wǎng)絡(luò)會議，組織專家共同參與討論。通過成果知識交流中心，可以把科研人員研發(fā)過程中成功或失敗經(jīng)驗等隱性知識顯性化，并形成新的知識，成果管理者將這部分知識進行整理后，重新錄入知識庫，供學(xué)習(xí)者使用。校外成果知識共享平臺的搭建，則需要密切加強學(xué)校和政府、企業(yè)、各高職院校之間的聯(lián)系，聯(lián)合社會各界的力量，共同搭建成果知識展示中心、成果知識推介中心。高職院校目前高質(zhì)量的科研成果積累還不是很豐富，影響力不強，如果僅依靠學(xué)校自身的力量很難完成對外成果知識共享平臺的搭建。因此，可以簽訂科研成果校際合作協(xié)議，聯(lián)合杭州市屬各高職院校的力量，把各校的成果知識納入到統(tǒng)一的網(wǎng)上平臺，共同搭建成果知識展示中心、成果知識推介中心，進行對外成果知識的展示和共享交流，并借助政府的力量，推動平臺和企業(yè)的對接，以促進成果知識的轉(zhuǎn)化和再生產(chǎn)。成果知識的校內(nèi)、校外共享平臺，不是孤立的，而是兩者可以互相交流，互相補充。校外共享平臺的反饋結(jié)果可以推送至校內(nèi)平臺，促進研發(fā)人員調(diào)整、修訂研究計劃，改進研究工作；校內(nèi)共享平臺的最新成果知識也可及時推送到成果展示和推介中心，及時推廣宣傳?？蒲谐晒R共享管理平臺，鼓勵科研人員共享自己的科研成果知識資源，加強知識資源的交流和交互使用，促進各類知識之間的融合和轉(zhuǎn)化，形成有價值的新知識，實現(xiàn)知識資源的再生產(chǎn)。

四、科研成果知識管理的實施建議

（一）加強基礎(chǔ)建設(shè)，推進科研成果知識管理信息化

高職院校要盡快引進科研管理系統(tǒng)，完成科研成果的數(shù)字化處理。學(xué)校要加大對校園信息化工作的投入，把科研成果信息化建設(shè)納入到學(xué)校數(shù)字化校園建設(shè)中，統(tǒng)籌安排，為科研人員和成果管理者提供一個開放、協(xié)同、高效的數(shù)字化環(huán)境，為知識管理提供技術(shù)支撐。制定相應(yīng)制度，明確科研成果管理相關(guān)人員的職責(zé)和任務(wù)，加大獎勵力度和投入，鼓勵科研人員積極參與科研成果知識管理，提高知識資源的利用率。同時，要做好知識產(chǎn)權(quán)保護工作，保護科研人員的權(quán)益，防止侵權(quán)行為的發(fā)生。

（二）加強政府引導(dǎo)，搭建科研成果管理共享新平臺

科研成果共享平臺搭建涉及學(xué)校、企業(yè)、科研院所等各個不同的領(lǐng)域，單靠某一所高職院校很難獨立完成。因此，政府可以通過稅收優(yōu)惠、信息搭橋等方式加強各界的聯(lián)合，積極推進科研成果共享平臺搭建，實現(xiàn)成果知識的開放型合作。2014年4月，杭州市政府出臺《杭州市屬高校產(chǎn)學(xué)對接工作實施意見》，2015年11月，在杭州市教育局的推動下杭州市屬高校首屆科技成果推介會成功舉辦，共推出116項市屬高校優(yōu)秀科技成果，其中7項科技成果、3個科技合作平臺轉(zhuǎn)讓簽約成功，杭州市屬高校產(chǎn)學(xué)對接信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺也開始上線運行。[2]這種政府推動，各方協(xié)同共建“一個平臺+N個組織”的機制，是個有益的嘗試，將極大地推進產(chǎn)學(xué)對接和協(xié)同創(chuàng)新，實現(xiàn)成果知識的轉(zhuǎn)化和應(yīng)用。

（三）加強培訓(xùn)指導(dǎo)，提升科研成果管理人員素質(zhì)

科研成果的知識管理對管理者提出了更高的要求，管理者既要熟悉知識管理的基本理論和方法，又要掌握信息化手段，才能較好地完成管理任務(wù)。因此，各級科研管理部門要定期對各級管理者開展知識管理理論和計算機應(yīng)用的培訓(xùn)，提升科研成果管理人員的信息化水平和業(yè)務(wù)能力。2015年4月，浙江省科技廳、浙江省教育廳聯(lián)合舉辦高?？萍冀?jīng)紀人培訓(xùn)，這是政府為了推進高?？萍冀?jīng)紀人隊伍建設(shè)，促進高?？萍汲晒D(zhuǎn)化和技術(shù)成果交易，向高?？萍脊芾碚?、科技人員提供的行之有效的培訓(xùn)服務(wù)。建議科技管理部門要根據(jù)科研成果知識管理的新形勢舉辦諸如“科技成果與技術(shù)市場管理”、“專利推介流程”等培訓(xùn)班。對研發(fā)人員，也要做好培訓(xùn)和咨詢服務(wù)工作，使他們熟悉管理流程，熟練掌握各系統(tǒng)和平臺操作，確?？蒲谐晒芾砉ぷ髂茼槙?、有序、高效地開展。

作者：肖芳 吳建設(shè) 任紅民 單位：杭州科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院 湖州職業(yè)技術(shù)學(xué)院

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1 企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化的主要障礙

1.1 創(chuàng)新能力不足

創(chuàng)新是科研工作最重要的因素，科技成果能否最終轉(zhuǎn)化，首先取決于科技成果本身的價值。企業(yè)擁有的科技成果一般來源于三個方面，一是企業(yè)自己研發(fā)的科技成果；二是與高校和科研院所或其他企業(yè)共同研發(fā)的科技成果；三是企業(yè)為了自身經(jīng)濟、技術(shù)發(fā)展需求而引進購買的技術(shù)成果。就科研成果本身而言，企業(yè)的創(chuàng)新能力直接決定了科研成果的質(zhì)量，目前眾多企業(yè)都擁有獨立的科研部門，但是一些科研人員急于追求效果，思維方式缺乏創(chuàng)新，只追求表面，很少去認真研究科學(xué)真諦和成果轉(zhuǎn)化中的細節(jié)問題，或者只懂技術(shù)而不懂市場，研究的成果找不到出路，一些科研管理部門把項目、經(jīng)費、文章、獎項等指標作為考核標準，使得科研成果的轉(zhuǎn)化得不到真正的支持，這些因素都從根本上限制了科研成果的轉(zhuǎn)化效率。

1.2 政府支持力度不足

政府在科技成果轉(zhuǎn)化過程中起著調(diào)控和組織管理的作用，政府對企業(yè)發(fā)展寄予厚望，但是對一些關(guān)系到社會可持續(xù)發(fā)展的新領(lǐng)域支持力度不夠，政府的作用僅限于引導(dǎo)和協(xié)調(diào)，只注重轉(zhuǎn)化效果，對于科技成果轉(zhuǎn)化的過程關(guān)注較少，在很多情況下，政府將科技成果轉(zhuǎn)化視為企業(yè)自身的行為，僅僅停留在宏觀政策的制定上，而對于成果轉(zhuǎn)化的具體實施則沒有詳細的指導(dǎo)細則。一些政府的相關(guān)科技成果轉(zhuǎn)化部門或僅為純行政管理部門，對于科技成果的轉(zhuǎn)化作用甚小，很難適應(yīng)市場對成果轉(zhuǎn)化的需求。

1.3 轉(zhuǎn)化的動力不足

通過艱辛的工作獲得的科技成果如能轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實的經(jīng)濟效益，對于企業(yè)科研工作者來說是一種精神上的極大激勵，而一些企業(yè)在科技成果轉(zhuǎn)化過程中過多追求實際效益，忽視了對科研人員的關(guān)注，對研發(fā)人員的激勵措施不夠。國內(nèi)很多企業(yè)在成果得到生產(chǎn)應(yīng)用后，相應(yīng)的研發(fā)人員沒有得到應(yīng)有的價值回報，也沒有明確研發(fā)人員的知識產(chǎn)權(quán)權(quán)益，對科研人員的激勵機制與一些發(fā)達國家（如美國）實行的讓研發(fā)人員占有一定的成果（無形資產(chǎn)）知識產(chǎn)權(quán)并鼓勵其成果轉(zhuǎn)讓、轉(zhuǎn)化的政策相比，具有很大差距。這種狀況不利于調(diào)動研發(fā)人員的積極性和創(chuàng)造性，也不利于企業(yè)的科技成果轉(zhuǎn)化工作。反而科技成果的成功轉(zhuǎn)化使得一些從事利用該成果進行生產(chǎn)工作的員工獲利更豐，企業(yè)的科技人員長期得不到應(yīng)有的利益，則會不斷地積累不滿情緒，使得科技人員僅著眼于完成考核目標，而不考慮科研成果是否能夠最終轉(zhuǎn)化，導(dǎo)致科研成果質(zhì)量下降，這對于企業(yè)科研成果的轉(zhuǎn)化工作是一個非常不利的因素。當(dāng)然對于研發(fā)人員的激勵不僅僅局限于經(jīng)濟效益，如成就感、認同感、工作的挑戰(zhàn)性等也是非常重要的因素。

1.4 知識產(chǎn)權(quán)保護力度不足

我國知識產(chǎn)權(quán)相關(guān)法律規(guī)定職務(wù)發(fā)明的專利權(quán)屬于單位，這從根本上使得企業(yè)控制了職務(wù)發(fā)明從申請到授權(quán)和使用的整個過程，而發(fā)明人沒有權(quán)利在企業(yè)不實施專利的時候要求單位實施，或者可聯(lián)合其他企業(yè)實施，導(dǎo)致了一些本可滿足市場急需的成果得不到重視和有效利用。而且，雖然有關(guān)法律規(guī)定單位對于專利發(fā)明人可以按一定的收益比例進行獎勵，但是這些規(guī)定通?？刹僮餍圆?，導(dǎo)致科技人員對研發(fā)工作失去熱情，專利的申請量和實施率偏低，甚至一些企業(yè)還出現(xiàn)了科研人員與外單位私下合作謀取利益的現(xiàn)象，嚴重損害了企業(yè)的利益。

1.5 人才流動機制不健全

企業(yè)既有科研人員，也有生產(chǎn)人員，還有負責(zé)市場的員工，很多時候，科研人員只懂技術(shù)并不懂生產(chǎn)流程和市場規(guī)律，而生產(chǎn)人員只懂得工藝技術(shù)，對于科研工作知之甚少，負責(zé)市場的員工則更多關(guān)注市場和銷售，這樣就形成了各自為戰(zhàn)的局面，科研、生產(chǎn)和市場幾個環(huán)節(jié)之間銜接不夠緊密，溝通渠道不暢通，使得一些當(dāng)前市場急需的科研成果得不到及時的轉(zhuǎn)化和利用，隨著時間的流逝而失去了價值，最終被市場淘汰。

2 提升企業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化效率的主要途徑

2.1 提升企業(yè)創(chuàng)新能力

面對競爭日益激烈的市場環(huán)境，企業(yè)要想保持持續(xù)發(fā)展的活力，提升創(chuàng)新能力是企業(yè)發(fā)展首要考慮的問題。在促進成果轉(zhuǎn)化過程中，企業(yè)應(yīng)該研究市場，跟蹤市場，準確把握和判斷市場需求，同時要組織研發(fā)力量跟蹤并研究國內(nèi)外進展與動向，不斷進行產(chǎn)品深度開發(fā)并研發(fā)當(dāng)前或未來市場急需的新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)，并要以新技術(shù)成果能最終轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力為目標，不斷加強技術(shù)創(chuàng)新和技術(shù)工程化，努力確保有市場潛力的科研成果快速轉(zhuǎn)化為有競爭力的新產(chǎn)品。

2.2 加強產(chǎn)學(xué)研用結(jié)合

一些發(fā)達國家比如美國，科技成果產(chǎn)業(yè)化的主要模式是以高校、科研機構(gòu)與企業(yè)開展合作研究，這種合作實現(xiàn)了企業(yè)、高校、研究機構(gòu)和政府之間的優(yōu)勢互補，企業(yè)有資金的優(yōu)勢，政府提供有利于產(chǎn)業(yè)化的相關(guān)政策以及稅收等方面的優(yōu)惠條件，而大學(xué)與研究機構(gòu)有人才與技術(shù)的優(yōu)勢，強強聯(lián)合促進了科技成果產(chǎn)業(yè)化速度的加速發(fā)展。企業(yè)的技術(shù)研發(fā)能力相對比較薄弱，因此企業(yè)應(yīng)當(dāng)在產(chǎn)學(xué)研用方面多下功夫，比如聯(lián)合上、下游企業(yè)合作進行科技攻關(guān)和投資創(chuàng)辦高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，促進科技成果轉(zhuǎn)化。與國內(nèi)高校開展廣泛合作，利用高校在前沿基礎(chǔ)科學(xué)研究方面的技術(shù)與設(shè)備，共同培養(yǎng)高層次人才以及開展合作研究。與領(lǐng)域內(nèi)相關(guān)企業(yè)或科研院所進行合作研發(fā)，將創(chuàng)新鏈上下游企業(yè)以及有關(guān)大學(xué)和科研院所的研發(fā)力量組合成一個合作創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)，不僅能促進企業(yè)自身的自主研發(fā)能力，而且保證了科技成果切合市場需求，可以有效地提高科技成果的轉(zhuǎn)化效率?？梢哉f，產(chǎn)學(xué)研用相結(jié)合是科技成果產(chǎn)業(yè)化的主要形式。

2.3 注重科技成果的中試環(huán)節(jié)

一項科技成果要應(yīng)用于生產(chǎn)活動，必須是比較成熟而完善的技術(shù)，這種技術(shù)的成熟是體現(xiàn)在該技術(shù)的全過程、全方位的，而不是局部的技術(shù)突破。實驗室產(chǎn)生的科技成果一般不能直接應(yīng)用于生產(chǎn)活動，因此中試環(huán)節(jié)對新產(chǎn)品的開發(fā)具有非常重要意義，但卻是一個投入更高、風(fēng)險更大、短期回報少的研制環(huán)節(jié)。研發(fā)、中試和產(chǎn)業(yè)化三個階段可以形象地比喻為“有名無利、無名無利和有名有利”三個過程。而在中試階段，不僅無名無利，而且需要進行相當(dāng)多的技術(shù)集成和大量的資金投入，是企業(yè)乃至科技人員最不愿干的，但卻是產(chǎn)業(yè)化必需環(huán)節(jié)。企業(yè)必需保持“無形資產(chǎn)只有轉(zhuǎn)化后才有價值”的理念，加強中試環(huán)節(jié)的支持力度，從眾多科研成果中挑選出成熟的科研成果進行中試驗證，使已有的科研成果快速轉(zhuǎn)化為滿足市場需求的緊俏產(chǎn)品，使科研與生產(chǎn)加工制造、產(chǎn)品供應(yīng)鏈之間建立高效、順暢的銜接，加速成果轉(zhuǎn)化的進程。

2.4 建立健全的人才培養(yǎng)機制

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一、科研成果對于促進教學(xué)內(nèi)容更新與升級的重要作用

人才培養(yǎng)目標是通過課程教學(xué)內(nèi)容體現(xiàn)出來的，是根據(jù)社會需求確定的。對應(yīng)于不斷發(fā)展變化的社會需求，高校人才培養(yǎng)目標也必然處于不斷的調(diào)整變化之中。這就要求課程教學(xué)內(nèi)容必須面向社會需求，及時地實現(xiàn)更新與升級。而科研成果正處于教學(xué)內(nèi)容向社會需求逐步靠攏過程中的中間狀態(tài)，對于促進教學(xué)內(nèi)容與社會需求的同步更新具有重要作用。

1．科研成果是體現(xiàn)社會需求的重要形式

社會需求可通過多種形式體現(xiàn)出來，而在高校內(nèi)部，科研工作是體現(xiàn)社會需求的最直接形式，社會需求是引導(dǎo)科研工作方向的指揮棒。社會需求在科研成果中會通過多種方式體現(xiàn)出來。從滿足社會需求的時效性來看，可將社會需求分為短期需求與長期需求。一般來說，橫向課題、工程性課題是針對社會短期需求的，主要用于解決某一領(lǐng)域當(dāng)前急需解決的問題；而縱向課題、基礎(chǔ)性課題是針對社會長期需求的，主要研究今后有潛在應(yīng)用價值的理論、技術(shù)與方法。從滿足社會需求的學(xué)科領(lǐng)域來看，可分為機械工程領(lǐng)域社會需求、管理工程領(lǐng)域社會需求、電子工程領(lǐng)域社會需求等，這些專業(yè)領(lǐng)域的科研成果分別滿足相應(yīng)領(lǐng)域的社會需求。從滿足社會需求的地域范圍來看，可分為國家級社會需求、省級社會需求、市級社會需求等，相應(yīng)的國家級科研成果、省級科研成果、市級科研成果分別滿足相應(yīng)地域范圍內(nèi)的社會需求。

上述科研成果一般都有一定的課題背景，屬于一種任務(wù)性的科研成果。此外，在學(xué)術(shù)領(lǐng)域還廣泛存在著自主性研究，盡管通過該類研究所取得的科研成果缺乏明確的課題背景，但其也是面向一定問題的，該問題的解決必然會促進相應(yīng)領(lǐng)域得到一定程度的發(fā)展，滿足社會發(fā)展的一些內(nèi)在需求。

2．科研成果是教學(xué)內(nèi)容向社會需求靠攏過程中的中間狀態(tài)

教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)及時反映社會需求的總體趨勢，其應(yīng)處于一種動態(tài)的調(diào)節(jié)過程之中，但這種調(diào)節(jié)并不是自發(fā)實現(xiàn)的，而是需要一定的動力機制推動這種調(diào)節(jié)功能的實現(xiàn)?？蒲谐晒褪峭苿诱n程教學(xué)內(nèi)容發(fā)生調(diào)整的一種重要推動力，在這種推動力下，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與社會需求的同步發(fā)展。

之所以認為科研成果是教學(xué)內(nèi)容向社會需求靠攏過程中的中間狀態(tài)，是因為教學(xué)內(nèi)容難以實現(xiàn)一次性的向社會需求靠攏。教學(xué)內(nèi)容主要取自于當(dāng)前已取得的、較為成熟的知識成果。從這種角度來看，教學(xué)內(nèi)容是直接面向某領(lǐng)域相關(guān)科研成果的，而其滿足社會需求的功能則是通過該科研成果間接體現(xiàn)出來的。因此，教學(xué)內(nèi)容向社會需求的靠攏具有傳遞性。首先教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)向科研成果實現(xiàn)第一次直接的靠攏，然后科研成果再向社會需求實現(xiàn)第二次直接的靠攏，從而實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容向社會需求的間接靠攏。而在這種傳遞性的靠攏過程中，科研成果起著承上啟下的媒介作用(如圖1所示)。

在圖1所示的教學(xué)內(nèi)容調(diào)節(jié)模式下，科研成果起著不可或缺的重要作用，如果缺乏相應(yīng)的科研成果則教學(xué)內(nèi)容無法實現(xiàn)與社會需求的同步發(fā)展，致使教學(xué)內(nèi)容因循守舊。

從另一方面來看，科研成果的先進水平與成熟水平直接決定了課程教學(xué)內(nèi)容的先進水平與成熟水平社會需求的滿足是一個漸進的過程，在一定的歷史時期內(nèi)受到科技發(fā)展水平的制約，并不是所有的社會需求都能得到滿足，所取得的科研成果相對于社會整體需求總會存在一定的缺口，因此相應(yīng)的課程教學(xué)內(nèi)容也難以完全滿足社會需求，它只是反映了人們當(dāng)前對某一領(lǐng)域的認識和理解水平。當(dāng)然也有某些科研成果超越了當(dāng)前的社會需求，如某些基礎(chǔ)性研究課題據(jù)此轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)內(nèi)容也會具有一定的超前性，其對社會發(fā)展的意義則是深遠的。

二、科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化過程中存在的問題

1．科研成果直接用作教學(xué)內(nèi)容時存在的問題

科研成果是針對比較具體的問題的，主要體現(xiàn)為解決相應(yīng)問題的技術(shù)路線，可通過規(guī)范、圖紙、技術(shù)數(shù)據(jù)、技術(shù)手冊、技術(shù)報告等多種形式表現(xiàn)出來。這些科研成果的描述方式是以相關(guān)人員的實際需求為基礎(chǔ)的，重點體現(xiàn)成果的創(chuàng)新性，以及成果的可操作性。而課程的教學(xué)內(nèi)容是針對學(xué)生技能培養(yǎng)和素質(zhì)提高的，主要體現(xiàn)為富有邏輯性的專業(yè)知識體系，通過循序漸進的知識章節(jié)，符合學(xué)生心理特點的知識表述形式，實現(xiàn)系統(tǒng)化人才培養(yǎng)目標的。

顯然，將科研成果直接用作教學(xué)內(nèi)容是不妥當(dāng)?shù)?。該做法忽視了學(xué)生知識基礎(chǔ)的薄弱性、教學(xué)內(nèi)容的系統(tǒng)完整性和授課過程的邏輯連貫性。雖然科研成果具有鮮明的時代特征，但將科研成果直接用作教學(xué)內(nèi)容，由于忽略了教學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，容易產(chǎn)生使學(xué)生想不明白、學(xué)不清楚、用不到位等問題。

2．影響科研成果向教學(xué)內(nèi)容直接轉(zhuǎn)化的因素

(1)學(xué)生的工作背景?？蒲谐晒⒆阌诒容^具體的實際問題，屬于問題驅(qū)動型的知識產(chǎn)品。為了更好地理解科研成果的重要意義，需要學(xué)生具有一定的工作背景。而通常情況下，學(xué)生要么不具備工作背景，要么工作背景與科研成果不一致，難以在科研成果的重要性方面與科研人員形成同等高度的認識。這就影響了其對科研成果的學(xué)習(xí)主動性。

(2)學(xué)生的知識基礎(chǔ)?？蒲谐晒ǔＪ钦驹谀骋活I(lǐng)域?qū)＜?、學(xué)者或工程人員的角度來描述問題的，要求學(xué)生具有較好的知識基礎(chǔ)才能理解科研成果的基本思路。而教學(xué)內(nèi)容針對的是一般學(xué)生，相對于科研成果，這些學(xué)生的知識基礎(chǔ)往往是薄弱的，這就影響了其對科研成果的深人理解。

(3)科研成果的表述方式?？蒲谐晒斜容^規(guī)范的表述方式，如手冊、圖紙、報告等。相對而言，教學(xué)內(nèi)容在表述方式方面則要靈活得多，可通過語言、文字、圖形、聲音、影像、試驗等多種形式進行表達。科研成果相對單一的表述方式不符合學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點，影響了其對科研成果的掌握程度。

(4)科研成果的體系結(jié)構(gòu)?？蒲谐晒饕从晨蒲腥藛T解決問題的技術(shù)路線，在體系結(jié)構(gòu)上重點突出其攻克關(guān)鍵問題的詳細方案。相對而言，教學(xué)內(nèi)容的體系結(jié)構(gòu)則要系統(tǒng)完整得多，它強調(diào)各個知識點之間的內(nèi)在邏輯關(guān)系。體系結(jié)構(gòu)要反映學(xué)生“從不懂到基本懂，到非常懂，進而到能靈活運用”這樣的一種學(xué)習(xí)遞進模式。科研成果相對單調(diào)的體系結(jié)構(gòu)不符合教學(xué)工作中循序漸進的一般規(guī)律，影響了學(xué)生對科研成果的完整認識。

三、科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的實施

1．科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的主要途徑

(1)以教學(xué)案例方式佐證學(xué)生所學(xué)知識的有效性。某些科研成果是一些基本理論和方法在具體領(lǐng)域的應(yīng)用，它拓寬了該理論和方法的應(yīng)用場合與范圍，因此從教學(xué)角度來看，這些科研成果進一步證實了相關(guān)課程教學(xué)內(nèi)容的有效性。這類科研成果適宜以案例的方式，充實到當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容之中，作為對學(xué)生所學(xué)知識有效性的一種佐證。這種轉(zhuǎn)化途徑的主要特點，在于以學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識為主體，以科研成果為支撐，通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)案例，進一步夯實學(xué)生對所學(xué)知識的深刻理解。

(2)以理論引申方式擴展學(xué)生所學(xué)知識的深入性。某些科研成果是對當(dāng)前理論和方法的進一步發(fā)展，它或者進一步深人挖掘了該理論和方法的深層次內(nèi)涵?；蛘哌M一步改進了該理論和方法的不完善之處，或者進一步拓寬了該理論和方法的體系結(jié)構(gòu)，所以從教學(xué)角度來看，這些科研成果是對學(xué)生所學(xué)知識的進一步延伸。這類科研成果適宜以理論引申的方式，充實到當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容之中，作為對學(xué)生所學(xué)知識不完善性的一種彌補。這種轉(zhuǎn)化途徑的主要特點，在于以學(xué)生當(dāng)前所學(xué)知識的不完善性為驅(qū)動，以科研成果為解決問題的契機，通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的理論引申，從正反兩方面拓寬學(xué)生對所學(xué)知識的全面理解。

(3)以教學(xué)試驗方式提升學(xué)生所學(xué)知識的實踐性。某些科研成果是基本理論和方法的變相表現(xiàn)形式，或者說將基本理論和方法通過另外更直觀的形式表現(xiàn)了出來，如基于一定的理論和方法，或者開發(fā)了相應(yīng)的軟件系統(tǒng)，或者制作了相應(yīng)的試驗儀器，或者生產(chǎn)了相應(yīng)的實際產(chǎn)品。這些科研成果從多角度展示了教學(xué)內(nèi)容的立體結(jié)構(gòu)，從眼睛看、耳朵聽、鼻子嗅、雙手觸等多種感官角度全方位調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因此這類科研成果適宜以教學(xué)試驗的方式充實到當(dāng)前課程教學(xué)內(nèi)容之中，作為培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的一種重要手段。通?？蓪⒋祟惪蒲谐晒D(zhuǎn)化為三種不同類型的試驗，一是分析型試驗，主要針對理論性較強的定量知識模型，用于提高學(xué)生對所學(xué)知識的掌握程度，實現(xiàn)活學(xué)活用的目的；二是操作型試驗，主要針對流程性的定性知識模型，用于提高學(xué)生對所學(xué)知識的系統(tǒng)認識，以掌握一定的操作技能；三是演示型試驗，主要針對較為復(fù)雜的教學(xué)內(nèi)容，通過教師演示的方式，增強學(xué)生對抽象知識的感性認識。這種轉(zhuǎn)化途徑的主要特點，在于以提高學(xué)生實踐能力為出發(fā)點，以科研成果的可操作性為基礎(chǔ)，通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)試驗從理論和實踐兩方面增強學(xué)生對所學(xué)知識的理解。

(4)以全新知識方式填補學(xué)生在課程學(xué)習(xí)過程中的空白。某些科研成果具有較高的理論創(chuàng)新性，它采用全新的方法系統(tǒng)，構(gòu)建了解決問題的基本知識體系，填補了缺乏相應(yīng)課程教學(xué)內(nèi)容的空白，使原來難以解決的問題獲得了嶄新的解決思路。從教學(xué)角度來看，這些科研成果具有極高的教學(xué)價值，它不但可以進一步完善學(xué)生的專業(yè)知識體系，而且有可能催生全新的社會行業(yè)，促進社會知識水平的整體提高。這種通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的全新知識，可以在教學(xué)內(nèi)容中通過三種形式體現(xiàn)出來，一是以當(dāng)前課程為基礎(chǔ)，增加新的、自成體系的教學(xué)章節(jié)；二是創(chuàng)建新的教學(xué)課程，全面闡述解決某一問題的系統(tǒng)化理論；三是創(chuàng)建新的學(xué)科領(lǐng)域，增加學(xué)生培養(yǎng)方向的多樣性。這種轉(zhuǎn)化途徑的主要特點，在于通過科研成果轉(zhuǎn)化而來的教學(xué)內(nèi)容具有較高的創(chuàng)新性與前沿性，它在更高層次上滿足了社會的一種全新需求，這樣的教學(xué)內(nèi)容具有一定的行業(yè)指導(dǎo)性與前瞻性，是滿足社會需求的一種更高級形式。

2．科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)遵循的基本原則

在科研成果向教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化的具體過程中，應(yīng)當(dāng)遵循課程教學(xué)的基本規(guī)律，以適當(dāng)?shù)姆绞椒椒?，將科研成果以一種更符合學(xué)生學(xué)習(xí)心理特征的形式，轉(zhuǎn)化為相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容。為實現(xiàn)該目的，在轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)當(dāng)遵循如下基本原則：

篇6

隨著我國高職院校致力校企合作、服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展的不斷加強，科技創(chuàng)新能力逐步提高，科技成果產(chǎn)出隨之加大，與之對應(yīng)的科技成果轉(zhuǎn)化率成為評價高職院校適應(yīng)社會需求的重要指標。近年來，為推動高校科技成果的轉(zhuǎn)化，出臺了《湖南省促進高等院?？蒲性核萍汲晒D(zhuǎn)化實施辦法》和《湖南省支持高?？蒲性核邪l(fā)財政獎補實施辦法》等激勵政策，在一定程度上起到了助推作用，但實際效果仍不理想，湖南高職院校在科技創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化方面亟待提高。根據(jù)近兩年《高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》的數(shù)據(jù)顯示，無論是橫向技術(shù)服務(wù)到款額還是技術(shù)交易額，湖南高職院校整體水平均落后于沿海經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)和周邊省份。

1湖南高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化現(xiàn)狀

根據(jù)2020年全國職業(yè)院校適應(yīng)社會需求能力評估數(shù)據(jù)統(tǒng)計，參與評估的69所湖南高職院校2019年科研成果技術(shù)交易額共計1.58億元。按長株潭、洞庭湖區(qū)域、大湘南、大湘西四大經(jīng)濟區(qū)域劃分，長株潭經(jīng)濟區(qū)域高職院校46所，合作企業(yè)1286家，實現(xiàn)技術(shù)交易額1.47億元;洞庭湖經(jīng)濟區(qū)域高職院校9所，合作企業(yè)313家，實現(xiàn)技術(shù)交易額1000萬元;大湘南經(jīng)濟區(qū)域高職院校10所，合作企業(yè)510家，實現(xiàn)技術(shù)交易額67.8萬元;大湘西經(jīng)濟區(qū)域高職院校4所，合作企業(yè)161家，技術(shù)交易額僅2萬元。由以上數(shù)據(jù)可以看出，在湖南省經(jīng)濟較為發(fā)達的長株潭地區(qū)，高校與企業(yè)的合作較為緊密，企業(yè)的科研與技術(shù)需求量較大，對高職院?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化具有較好的區(qū)域優(yōu)勢。相對而言，大湘西地區(qū)的高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化受經(jīng)濟區(qū)域的發(fā)展限制而難有突破?？v觀全國，經(jīng)濟區(qū)位優(yōu)勢同樣體現(xiàn)在湖南與沿海發(fā)達地區(qū)高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對比上，即使是平均技術(shù)交易額達313萬元的長株潭地區(qū)高職院校，同沿海地61區(qū)高職院校相比也略顯不足。

2湖南高職院校科技成果轉(zhuǎn)化存在的問題

外部環(huán)境的影響是科技成果轉(zhuǎn)化率低的表面因素，導(dǎo)致當(dāng)前湖南高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化率低的原因主要來自高校本身，要想提高其科技成果轉(zhuǎn)化率，充分發(fā)揮高職院校在區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展中的推動作用，就要解決以下六個問題。

2.1科技成果應(yīng)用價值低，可轉(zhuǎn)化的科技成果儲備不足

多數(shù)高職院校依然以論文和課題數(shù)作為職稱和績效評價的重要標準，導(dǎo)致教師往往只注重科學(xué)研究，而輕視成果應(yīng)用價值。受教學(xué)為主、科研為輔的陳舊觀念影響，部分高職院校缺乏與企業(yè)合作科研開發(fā)的積極性和主動性。由此形成了閉門科研、為科研而科研的局面，導(dǎo)致多數(shù)成果不能與企業(yè)生產(chǎn)實際有效對接，可轉(zhuǎn)化的科技成果儲備不足。加上校企合作體制機制不健全、科技成果轉(zhuǎn)化信息共享平臺缺乏等原因，有價值的科技成果也難以轉(zhuǎn)化。

2.2高職院?；A(chǔ)科研投入少

高職院校注重教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，對科研基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的投入少，科研設(shè)備購置力度不夠;相對于本科院校，在搭建科研平臺，組建產(chǎn)業(yè)技術(shù)需求的科研團隊時，因缺乏硬件支撐，沒有良好的科研條件，難以發(fā)揮平臺和團隊的科研優(yōu)勢，影響了科研成果的產(chǎn)出。

2.3高職院校缺少專門負責(zé)轉(zhuǎn)化的機構(gòu)

高職院校一般沒有專門負責(zé)知識產(chǎn)權(quán)轉(zhuǎn)化的部門，由科研管理部門兼職管理，導(dǎo)致科技成果轉(zhuǎn)化力度不夠。高職院校應(yīng)設(shè)立成果轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化服務(wù)機構(gòu)，配備專職人員，創(chuàng)建科技成果轉(zhuǎn)化平臺，負責(zé)科技成果的信息及展示、成果價值評估、成果應(yīng)用推廣，將成果轉(zhuǎn)化工作從科研人員手中解放出來，交給專業(yè)人員完成。

2.4科技成果轉(zhuǎn)化保障政策不夠完善

在知識產(chǎn)權(quán)的歸屬、成果利益的分配、科技人員的合法權(quán)益保護等方面高職院校未及時制定校內(nèi)保障文件，影響了教師通過學(xué)校進行科研成果轉(zhuǎn)化的積極性。2.5協(xié)同創(chuàng)新整體實力偏弱隨著市場經(jīng)濟的縱深發(fā)展，日益激烈的市場競爭對企業(yè)研發(fā)能力的要求不斷提高，企業(yè)只有加強與高校的合作，協(xié)同創(chuàng)新，才能更好地促進自身發(fā)展，提高生產(chǎn)力。從近年來《中國高等職業(yè)教育質(zhì)量年度報告》中的科技成果轉(zhuǎn)化收入數(shù)據(jù)分析可知，在校企協(xié)同創(chuàng)新方面多以國家示范、骨干高職院校和第一批省示范院校走在前列，其余大部分高職院?？萍紕?chuàng)新和技術(shù)服務(wù)能力仍十分薄弱。

2.6成果轉(zhuǎn)化重指標評價輕政策激勵

高職院校更關(guān)注成果轉(zhuǎn)化率、成果轉(zhuǎn)化到賬額及成果轉(zhuǎn)化帶給企業(yè)的效益等硬性指標，對為成果產(chǎn)出做出重大貢獻的科研人員關(guān)注不足，一定程度上挫傷了科研工作者的積極性。《科技成果轉(zhuǎn)化法》《關(guān)于實行以增加知識價值為導(dǎo)向分配政策的若干意見》《關(guān)于加強高等學(xué)?？萍汲晒D(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化工作的若干意見》等一些列法律法規(guī)和政策文件，鼓勵科研人員通過科技成果轉(zhuǎn)化獲得合理收入，但各高職院校尚未據(jù)此制定具體的實施辦法，致使各項激勵政策未能有效落地。

3加強高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的對策

3.1加強內(nèi)涵建設(shè)，增強科研實力和影響力

高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化率的高低，一定程度上取決于社會的認同度。學(xué)校只有在相關(guān)專業(yè)領(lǐng)域擁有較強的科技研發(fā)能力、較好的社會服務(wù)評價及較高的社會影響力，才能得到社會與企業(yè)的認可，在實際生產(chǎn)中尋求技術(shù)研發(fā)方面的合作，主動對接高職院?？萍紕?chuàng)新成果。因此，加強內(nèi)涵建設(shè)，打好科研根基是高職院校持續(xù)發(fā)展的重要建設(shè)內(nèi)容。要不斷提升教師科研水平，壯大科研隊伍。加強專業(yè)及專業(yè)群建設(shè)，擴大專業(yè)領(lǐng)域影響力?；钴S校園科研氛圍，提高教師縱橫向課題的立項率和科研成果的產(chǎn)出率，以實際數(shù)據(jù)展現(xiàn)學(xué)校科研綜合實力。

3.2結(jié)合市場需求，提高成果質(zhì)與量

目前，高職院校還普遍存在紙上談兵、實驗室里搞創(chuàng)新、辦公室里做調(diào)研等現(xiàn)象，部分科研成果脫離社會需求，甚至落后于生產(chǎn)力水平，不僅是科研成果無用武之地，更是對科研資源的嚴重浪費。因此，高職院校不僅要努力提高科技成果的產(chǎn)出，更要加強市場調(diào)研，了解實際需求，明確研發(fā)方向，提升成果的應(yīng)用價值，為社會和企業(yè)創(chuàng)造更多可供轉(zhuǎn)化的科技成果，進而提高科技成果轉(zhuǎn)化率，更好地服務(wù)于地方經(jīng)濟。

3.3加強校企合作，推動協(xié)同創(chuàng)新

高校和企業(yè)是創(chuàng)新體系中的兩大主體，校企協(xié)同創(chuàng)新是促進科技成果轉(zhuǎn)化的重要路徑。一是拓展校企協(xié)同創(chuàng)新廣度，加強全面而廣泛的合作。通過創(chuàng)建校企合作研究中心，搭建校企合作平臺，優(yōu)化配置高校和企業(yè)的資源，以科研帶動教育與生產(chǎn)，推動基礎(chǔ)研究與應(yīng)用研究的相互促進，從而有效推動研究成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。二是提高校企協(xié)同創(chuàng)新深度，開展多樣合作模式。通過構(gòu)建戰(zhàn)略科研合作的新型公共—私人伙伴關(guān)系，構(gòu)建創(chuàng)新集群，創(chuàng)建多種新型知識轉(zhuǎn)化渠道，加強人才合作培養(yǎng)等形式促進高校與企業(yè)的精準合作。三是構(gòu)建完善的體制機制，提升校企協(xié)同創(chuàng)新效率。由于高校與企業(yè)在研究目標、研究方向、研究條件、研究優(yōu)勢等方面存在較大差異，因此高校與企業(yè)應(yīng)在這種差異的基礎(chǔ)上，積極建立互補、互用、科學(xué)的協(xié)同創(chuàng)新體制機制，共同開展多種多樣的合作項目。

3.4完善保障和激勵創(chuàng)新分配機制

在科研創(chuàng)新與科技成果轉(zhuǎn)化過程中，高校存在相關(guān)規(guī)章制度不合理、科研人員智力價值得不到應(yīng)有體現(xiàn)等問題。為此，要推進科技創(chuàng)新中的“放管服”，給高校開展科研更大的自，精簡程序、簡化手續(xù)，提高人員費用的比例，完善保障和激勵創(chuàng)新的分配制度，提高科研人員成果轉(zhuǎn)化效益分享比例。高職院校應(yīng)在符合學(xué)校實際的前提下做到:一是積極為學(xué)?？萍汲晒霓D(zhuǎn)化提供條件保障，制定科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)管理辦法，創(chuàng)設(shè)有關(guān)管理部門，引進科技成果轉(zhuǎn)化中介機構(gòu)，搭建成果轉(zhuǎn)化平臺，配備專職工作人員，有效保障教師科研成果的順利轉(zhuǎn)化。二是完善科技成果轉(zhuǎn)化激勵機制，在不降低審核標準的前提下，盡量簡化經(jīng)費支出報銷流程，按政策最大限度給予科技人員績效獎勵和發(fā)放人頭經(jīng)費，提高科研人員成果轉(zhuǎn)化收益。將教師的橫向項目立項數(shù)、技術(shù)開發(fā)成果數(shù)以及產(chǎn)生的社會經(jīng)濟效益和社會評價作為教師晉升職稱和績效評價的依據(jù)。

4結(jié)語

湖南高職院校科技成果的轉(zhuǎn)化與湖南區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展是相互促進、相輔相成的。隨著湖南經(jīng)濟的發(fā)展，企業(yè)競爭的加劇，科技的力量提升到了前所未有的高度，高職院校要想在這個與時俱進的時代實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，就必須向經(jīng)濟社會發(fā)展的主戰(zhàn)場轉(zhuǎn)型，把科技創(chuàng)新真正落實到產(chǎn)業(yè)發(fā)展上，轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟社會發(fā)展第一推動力。

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篇7

中圖分類號：G643 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）03（a）-0177-02

民以食為天，糧食研究是關(guān)系國計民生的大課題。據(jù)統(tǒng)計局我國糧食產(chǎn)量數(shù)據(jù)顯示，近年來我國糧食產(chǎn)量創(chuàng)下了“十二連增”的輝煌成績，2015年全國糧食總產(chǎn)量達到12428.7億斤，較2014年增長2.4%。我國糧食綜合生產(chǎn)能力連續(xù)多年穩(wěn)定在1.1萬億斤，為我國糧食加工夯實了基礎(chǔ)。如此大宗的產(chǎn)量需要專門儲藏技術(shù)、加工技g來支撐，因此培養(yǎng)高學(xué)歷、專門性人才是其重要基礎(chǔ)。糧食產(chǎn)業(yè)的發(fā)展需要管理者或研究者具有較強的實踐能力、快速的成果轉(zhuǎn)化能力、以及現(xiàn)代化的應(yīng)用技術(shù)。在當(dāng)前我國教育模式下，高校糧食類方向研究生是解決技術(shù)難題的軍主力和儲備軍。因此，提高研究生的科研能力、管理水平、實踐經(jīng)驗等綜合素質(zhì)是解決該類問題的關(guān)鍵。遺憾的是，當(dāng)前我國研究生教育存在許多不完善的方面，包括糧食戰(zhàn)略意識不強、國際競爭力欠缺、科研成果轉(zhuǎn)化成產(chǎn)業(yè)化程度不高等。因此，擁有糧食類專業(yè)的高校應(yīng)制定有針對性的培養(yǎng)目標，借鑒國外先進經(jīng)驗，采取寬領(lǐng)域、高層次、多角度的培養(yǎng)機制，來培養(yǎng)專門化的糧食方向優(yōu)秀人才，以專業(yè)化人才培養(yǎng)為出發(fā)點，提高我國糧食產(chǎn)業(yè)在國際范圍內(nèi)的創(chuàng)造性和競爭力。

1 培養(yǎng)目標

1.1 實踐能力的培養(yǎng)

高校應(yīng)以培養(yǎng)堅實掌握專業(yè)領(lǐng)域基礎(chǔ)理論和能力并能靈活運用的專門性人才作為研究生培養(yǎng)的導(dǎo)向，從而使得學(xué)生畢業(yè)后能夠具備本領(lǐng)域的專業(yè)技術(shù)和管理能力[1]。糧食加工方向的研究生更應(yīng)該具有豐富的實踐經(jīng)驗來面對在糧食儲存和加工中出現(xiàn)的難題?！叭r(nóng)”問題歸根結(jié)底是糧食問題，解決好糧食問題的關(guān)鍵在于技術(shù)，技術(shù)的主體是人才。研究生實踐過程是技術(shù)的積累過程，是檢驗理論知識與動手能力相互轉(zhuǎn)化的直觀標尺，所以培養(yǎng)研究生實踐能力是研究生培養(yǎng)單位不可推卸的責(zé)任。專業(yè)實踐內(nèi)容主要是指從事密切聯(lián)系糧食加工類的工作，而不是實驗室中的簡單操作，應(yīng)到糧食企業(yè)進行生產(chǎn)實習(xí)，同時參與完成導(dǎo)師課題研究或協(xié)助實習(xí)單位解決技術(shù)難題，從而熟悉糧食加工生產(chǎn)流程和安全規(guī)則，如GMP、ISO9001、HACCP等，并通過與實驗室的同類設(shè)備進行比較分析掌握產(chǎn)業(yè)化大型機械的工作原理。

全方位的專業(yè)實踐是研究生從課本到實際工作成功轉(zhuǎn)型的根本保障。所以，專業(yè)實踐基地是研究生進行能力培養(yǎng)的重要場所，在實踐過程中，受過高等教育的研究生是具有高素質(zhì)的勞動力，能在實踐單位貢獻出理論技術(shù)知識用以優(yōu)化糧食加工工藝，提高生產(chǎn)效率或節(jié)約資源。在實踐中，高校應(yīng)抓好實踐全過程的管理來確保實踐成效，如進行定期的實踐問題匯報，實踐成果展示等。

1.2 創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

大批高層次的創(chuàng)新型人才是建設(shè)創(chuàng)新型社會的前提。研究生是我國高水平創(chuàng)型新人才的中堅力量，畢業(yè)生是否獲得應(yīng)有的創(chuàng)新能力是檢驗糧食專業(yè)研究生教育質(zhì)量的一項重要指標。糧食類研究生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)關(guān)系著糧食加工技術(shù)突破、儲藏時間延長、糧食安全保障等一系列重大糧食戰(zhàn)略的實施。與發(fā)達國家知名高校相比，研究生創(chuàng)新能力不足是目前我國高校人才培養(yǎng)的重大問題。加強研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)是我國高校研究生高質(zhì)量培養(yǎng)的一個重要方向，這需要借鑒國外優(yōu)秀研究生的成功培養(yǎng)經(jīng)驗，為我國研究生的培養(yǎng)提供參照和方向。

研究生擁有較好的自學(xué)能力和科學(xué)的研究方法是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的內(nèi)在要求。導(dǎo)師在指導(dǎo)學(xué)生時應(yīng)要求研究生在實驗操作和數(shù)據(jù)分析中進行相互交流和自主總結(jié)，與學(xué)生探討學(xué)術(shù)問題時要鼓勵學(xué)生獨立提出其見解和思路；重視學(xué)生的文獻搜集能力、閱讀水平的訓(xùn)練，鼓勵其從被動式接受知識向主動式尋求、創(chuàng)造知識轉(zhuǎn)變，并利用發(fā)散思維大膽的提出假設(shè)并做嚴謹?shù)恼撟C，在已有學(xué)術(shù)成果的基礎(chǔ)上做更深入地探究。另外，糧食類方向研究生的培養(yǎng)不能局限于本學(xué)科，要樹立其學(xué)習(xí)交叉學(xué)科知識的意識。寬領(lǐng)域的知識面有利于研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，能夠促進學(xué)生將其他學(xué)科的研究思維和研究方法創(chuàng)造性地應(yīng)用在本專業(yè)的研究上，有利于突破難題，形成創(chuàng)新方法，解決重大關(guān)鍵問題。

1.3 科研成果轉(zhuǎn)化能力的培養(yǎng)

企業(yè)引進新技術(shù)最終目的是通過技術(shù)得到更高的回報，從而提高企業(yè)產(chǎn)品的市場占有率。也就是說，科技成果性價比是檢驗一項科技成果的價值標尺[2]。糧食關(guān)系國計民生，糧食加工方向要求科研成果轉(zhuǎn)化成實際價值的速度和效果更為迫切。例如，在理論上或?qū)嶒炇噎h(huán)境下攻克了糧食中重金屬或真菌毒素脫除的難題，但是在大規(guī)模的糧食產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用中卻無法達到理論的脫除率，或者應(yīng)用該技術(shù)使得生產(chǎn)成本大大提高，則定義為該學(xué)術(shù)成果沒有工業(yè)化的價值。高校糧食類專業(yè)作為專門性人才培養(yǎng)主要陣地，是我國實施“科教興國”戰(zhàn)略的重要組成部分，直接影響我國糧食戰(zhàn)略的部署和實施。然而，據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)[3]，目前我國的科研成果轉(zhuǎn)化率并不樂觀，僅為約25%，并且僅有約5%完全實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化。糧食產(chǎn)業(yè)的科研成果實現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化的比例雖然相對略高于此數(shù)據(jù)，但是也存在極大地提升空間。糧食類方向研究生人才是提高相關(guān)科研成果轉(zhuǎn)化率的主體，對于我國農(nóng)業(yè)發(fā)展具有極其重要的作用，對于服務(wù)“三農(nóng)”戰(zhàn)略具有深遠的影響。糧食產(chǎn)業(yè)一項成果的轉(zhuǎn)化不僅關(guān)系著工業(yè)化的發(fā)展，更能促進產(chǎn)業(yè)升級，提高農(nóng)業(yè)產(chǎn)值和農(nóng)民收入，有利于整個國家的經(jīng)濟發(fā)展。糧食類高校作為相關(guān)專業(yè)化人才培養(yǎng)的搖籃，應(yīng)著力培養(yǎng)研究生在科研成果轉(zhuǎn)化方面的能力。

培養(yǎng)研究生具有多角度的能力有利于其實現(xiàn)科技成果的成功轉(zhuǎn)化，具體包括知識的靈活運用能力、對實驗方案的設(shè)計與可行性分析能力、實驗操作能力與規(guī)范意識、以及思考問題的思維方式等。這些能力的培養(yǎng)要求研究生在平時的實驗過程中將所學(xué)理論知識加以思考、消化并指導(dǎo)實驗全過程；規(guī)范實驗操作步驟并主動將實驗操作與生產(chǎn)中的操作單元進行比較并思考總結(jié)異同點；對所設(shè)計的實驗方案的可行性進行研究并形成與糧食加工產(chǎn)業(yè)化中設(shè)計可行性相一致的思路；在成果的小試、中試階段充分考慮產(chǎn)業(yè)化生產(chǎn)的效果?？傊?，研究生在實驗室研究階段就應(yīng)該以工業(yè)化生產(chǎn)為出發(fā)點，并在這過程中鍛煉科研思維和能力，為小試、中試、大生產(chǎn)相互銜接，從而提高成果轉(zhuǎn)化率，將科研成果轉(zhuǎn)化為實際生產(chǎn)力打下重要的基礎(chǔ)。

1.4 國際化競爭力培養(yǎng)

隨著經(jīng)濟全球化的進一步加深，糧食貿(mào)易在社會經(jīng)濟發(fā)展中的影響力逐漸擴大。自我國加入世界貿(mào)易組織后，糧食貿(mào)易量巨大并逐年增高。隨著我國糧食產(chǎn)量和產(chǎn)品質(zhì)量的提高，糧食的凈出口量由最初的53萬噸（2003年）增長到六千多萬噸（2010年），年增長率高達98%。2012年，我國糧食進出口總額超過1757億美元，同比增長12.9%，其中出口為632.9億美元，同比增長4.2%；進口1124.8億美元，同比增長18.6%；貿(mào)易逆差為491.9億美元，同比擴大44.2%[4]。為了擴大我國糧食貿(mào)易在國際上的影響力，必須擁有一批具有國際競爭力的專門人才，因此，實施國際化教育對于糧食方向研究生培養(yǎng)勢在必行。

國際化教育的內(nèi)容包括選修國外本專業(yè)課程、選派學(xué)生出國交流、邀請國外學(xué)者做學(xué)術(shù)報告、研究生參與國際學(xué)術(shù)會議等。在糧食類專業(yè)研究生教育國際化方面，我國與西方發(fā)達國家相比還存在差距。這就需要借鑒國外知名高校的做法，一方面吸引國際留學(xué)生和交換生，通過國外留學(xué)生為校園注入新活力，提高學(xué)生國際化視野，在潛移默化中開闊學(xué)生視野；另一方面制定符合本校特色的研究生國際化培養(yǎng)方案，設(shè)置融入國際先進理論課科研成果的基礎(chǔ)課及專業(yè)課，在教材選用上，采用近年來出版的高水平外文原版教材，在師資配備上提高外教的比例，從而進一步提高我國糧食類專業(yè)研究生的際化程度。國際交流與合作已經(jīng)成為建設(shè)國際一流大學(xué)、一流學(xué)科的一項標志，鼓勵優(yōu)秀研究生參加國際學(xué)術(shù)會議，開展國際項目合作和多形式的培訓(xùn)有利于推動和擴大研究生教育國際化。糧食類方向研究生的教育國際化是把跨國交流合作與高?？蒲泄ぷ鳌⒎?wù)“三農(nóng)”實踐相聯(lián)系的過程。研究生應(yīng)具備嫻熟的外語水平，善于交往，了解多元文化，具有跨文化交流與溝通能力，并具有合理的知識結(jié)構(gòu)和廣闊的國際視野，掌握國際競爭法則，才能夠參與到全球性的競爭與合作中去并立于不敗之地[5]，這是糧食類方向研究生乃至其他各專業(yè)研究生共通的培養(yǎng)目標。

2 結(jié)語

提高糧食方向研究生的實踐能力、創(chuàng)新能力、科研成果轉(zhuǎn)化能力和國際競爭力是關(guān)系我國糧食產(chǎn)業(yè)再創(chuàng)輝煌、再奪佳績的必要手段，是從根本上提高我國糧食儲備、解決我國糧食安全問題的有效方式。培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次的復(fù)合型人才既是糧食類院校專業(yè)人才培養(yǎng)的目標，也是其不可推卸的責(zé)任。

參考文獻

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篇8

與普通本科院校不同，高職院校的人才培養(yǎng)重點為應(yīng)用型、技術(shù)型與服務(wù)型人才，主要強調(diào)為企業(yè)或者行業(yè)服務(wù)的能力。在科技活動開展過程中，高職院校應(yīng)該從企業(yè)與市場需求出發(fā)，以科研成果的轉(zhuǎn)化推動新科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，提升企業(yè)的生產(chǎn)技術(shù)。從當(dāng)前我國高職院校科技成果轉(zhuǎn)化的整體來看，其效果并不明顯，使得很多科技成果無法得到落實。如何突破高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的瓶頸，將科技成果轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，成為值得我們深思的問題。

一、高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的瓶頸

（一）教師開展科技成果轉(zhuǎn)化活動的驅(qū)動力不足

在當(dāng)前的高職院校中，職稱晉升已經(jīng)成為促進教師專業(yè)成長的最佳方式，教師所開展的多項工作，例如項目研究、課程改革等，無不是與獲得更高一級的職稱評定相關(guān)。當(dāng)前，很多高職院校在教師職稱評定規(guī)則中，并沒有涉及到與科技成果轉(zhuǎn)化相關(guān)的內(nèi)容。高職院校的科研工作者開展研究的動力僅局限于職稱晉升，他們開展科研的目標為“完成任務(wù)”，而科研成果能否轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，則不會過多關(guān)心。一般只是把專利或研究成果轉(zhuǎn)讓出去便代表科研的終結(jié)，關(guān)于市場化問題，他們則表現(xiàn)得漠不關(guān)心。當(dāng)前普遍存在的一個狀況便是，教師們往往只追求科技成果，關(guān)于科技成果的市場價值、轉(zhuǎn)化程度等一概不管，而且注重科技成果的數(shù)量而不是質(zhì)量，使得很多科技成果即便轉(zhuǎn)化，也是沒有任何實際意義，這就使得高職院校實驗中累積的科技成果越來越多。

（二）有關(guān)高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的政策引導(dǎo)缺失

高職院校中，教師之所以科技成果轉(zhuǎn)化的動力不足，與學(xué)校自身“重科研、輕生產(chǎn)”的科研政策引導(dǎo)息息相關(guān)。不少高職院校單純關(guān)注結(jié)題以及項目立項的數(shù)量，并沒有將科技成果的轉(zhuǎn)化當(dāng)作科研工作的重點內(nèi)容。學(xué)校方面為了體現(xiàn)自身的社會服務(wù)功能，往往注重與企業(yè)簽訂合同的數(shù)量、企業(yè)的資助經(jīng)費以及校企合作的項目等，但是對于這些項目的社會效益、經(jīng)濟效益以及這些成果的推廣與轉(zhuǎn)化等，并不重視，也沒有相關(guān)指導(dǎo)與激勵政策。換言之，高職院校有關(guān)科技成果轉(zhuǎn)化的管理政策多處于空白時期，尤其是關(guān)于科技成果轉(zhuǎn)化后的相關(guān)問題管理的空白使得教師主動開展成果轉(zhuǎn)化的積極性大幅下降。

（三）科技成果中間試驗力量薄弱

在科技成果的轉(zhuǎn)化過程中，必須對其進行二次研發(fā)投入。然而，多數(shù)高職院校在這一過程中的中間試驗力量薄弱，導(dǎo)致大量技術(shù)無法投入到生產(chǎn)步驟。很多高職院校的現(xiàn)實狀況為中間試驗設(shè)備缺失、場地以及資金等匱乏，很多教師在科技成果轉(zhuǎn)化問題中都表現(xiàn)出了諸多無奈。由于中間試驗環(huán)境建設(shè)的不足限制了學(xué)校科研成果的推廣效果，而且也無法進一步轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。此外，由于中間實驗環(huán)境的薄弱，有的科技成果即便投入到生產(chǎn)環(huán)節(jié)，也使得其中的風(fēng)險大大提升。如今，高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的中間試驗環(huán)節(jié)薄弱、測試與設(shè)計等工業(yè)化步驟能力欠缺，使得科技成果向生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化的速度與效率大大降低。

（四）產(chǎn)學(xué)研合作不夠深入

當(dāng)前高職院校開展科技成果轉(zhuǎn)化活動的主要途徑之一便是產(chǎn)學(xué)研合作，科技成果轉(zhuǎn)化的過程中，來自企業(yè)的參與和主導(dǎo)是必不可少的。如今，我國的高職院校中，產(chǎn)學(xué)研合作的程度并不夠深化，主要表現(xiàn)為以下兩點：首先，企業(yè)開展產(chǎn)學(xué)研合作的主要目的在于滿足業(yè)務(wù)以及技術(shù)發(fā)展的需求，受到利益驅(qū)使，他們比較傾向于短平快類型的項目或者能夠很快可以收獲成效的成熟技術(shù)，企業(yè)方面并不想在技術(shù)研發(fā)的前期環(huán)節(jié)展開合作。其次，在產(chǎn)學(xué)研合作運行的過程中，需要大量的資金投入，而且還受到計劃執(zhí)行力、監(jiān)督體系等問題的影響。

（五）資金投入嚴重不足

受到資金因素的影響，很多高職院校組織中間試驗的能力很低，使得科技成果轉(zhuǎn)化的可行性大幅下降。盡管從整體上來看，高職院校的科研投入正在呈現(xiàn)逐漸遞增的趨勢，但是能夠用于科研經(jīng)費的金額并不算高，而且來自上級部門與企業(yè)方面的資金所占比例更低。高職院校的科研資金大部分投在了項目的初期開發(fā)階段，能夠用于中間試驗以及成果轉(zhuǎn)化的資金嚴重不足。而且和普通院校相比，企業(yè)方面對高職院?？蒲械男湃纬潭容^低，他們往往不希望將自身的資金投入到高職院?？蒲谐晒闹虚g試驗以及轉(zhuǎn)化h節(jié)。但是科研成果要想轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，必須經(jīng)過很長的發(fā)展時期，而且也應(yīng)該擁有充足的轉(zhuǎn)化資金作保障。一般情況下，企業(yè)是以利益作為行動的導(dǎo)向的，高職院校和企業(yè)的溝通較少，使得他們不愿意參與資金投入多、收益較慢的科技成果轉(zhuǎn)化，這都使得高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化效率很低。

二、促進高職院校科技成果轉(zhuǎn)化的對策

（一）設(shè)置專業(yè)化機構(gòu)，多渠道完善技術(shù)轉(zhuǎn)移機制

在高職院校的科研管理工作中，應(yīng)該將推動科技成果轉(zhuǎn)化納入工作范疇，組建成立科技成果轉(zhuǎn)化推廣部門，全面統(tǒng)籌規(guī)劃科技成果轉(zhuǎn)化的管理工作。逐漸健全與完善學(xué)校的技術(shù)轉(zhuǎn)移機制，為了更好地服務(wù)于教師科技成果的轉(zhuǎn)化，學(xué)校方面可以成立專門的技術(shù)轉(zhuǎn)移部門，或者委托專業(yè)化技術(shù)轉(zhuǎn)移機構(gòu)專門負責(zé)技術(shù)轉(zhuǎn)移工作。以托管服務(wù)等形式，委托第三方科技成果轉(zhuǎn)化中介服務(wù)機構(gòu)，全權(quán)負責(zé)科技成果的轉(zhuǎn)讓、投資等，健全與完善科技成果評估、交易機制，借助市場的力量幫助科技成果進行轉(zhuǎn)化。

（二）明確利益分配方案，完善科技成果轉(zhuǎn)化政策

筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)代高職院?？萍汲晒D(zhuǎn)化的收益，在進入學(xué)校開展的研究中，往往是通過橫向科研項目的形式來進行的，這就使得教師們無法繼續(xù)享受科技成果轉(zhuǎn)化所帶來的效益。為此，高職院校應(yīng)該完善科技成果轉(zhuǎn)化的有關(guān)策略和配套措施，積極鼓勵高職院校的教師主動開展科技成果的轉(zhuǎn)化。在技術(shù)開發(fā)項目中，選題之初便應(yīng)該對預(yù)期成果的市場價值進行論證，使得教師在項目選題環(huán)節(jié)便考慮到成果的轉(zhuǎn)化。明確科技成果轉(zhuǎn)化的管理方法，成立專業(yè)化資助資金，對教師所擁有的科技成果使用權(quán)、收益權(quán)等做出明確規(guī)定，對其中的審批流程以及操作步驟做出詳細規(guī)定與指引，對于技術(shù)入股全部人員的權(quán)益分配做出規(guī)定，鼓勵學(xué)?？蒲泄ぷ髡咧苯愚D(zhuǎn)化科技成果，甚至是直接創(chuàng)辦科技型企業(yè)。

（三）壯大科研隊伍，成立研發(fā)中心

從區(qū)域發(fā)展需求出發(fā)，在學(xué)科建設(shè)的前提下，在高職院校內(nèi)部成立研發(fā)中心，壯大學(xué)校的科研隊伍。引入多方面社會力量的參與，例如企業(yè)、行業(yè)或者社會研究機構(gòu)等，完善科研團隊建設(shè)，從區(qū)域發(fā)展的重點產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域出發(fā)，科學(xué)選取研究項目，使研發(fā)更具時代性，搭建起科技成果轉(zhuǎn)化的平臺。針對企業(yè)中出現(xiàn)的問題，以技術(shù)研發(fā)或者二次轉(zhuǎn)化的形式予以解決，推動地方產(chǎn)業(yè)的轉(zhuǎn)型升級。

（四）設(shè)立專業(yè)化科技成果轉(zhuǎn)化項目，推動產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

對于科研項目的管理，高職院校應(yīng)該遵循分類原則，不僅要注重科研機構(gòu)在社會公益技術(shù)研究以及基礎(chǔ)研究方面的優(yōu)勢發(fā)揮，積極鼓勵自由探索，而且在針對產(chǎn)業(yè)化應(yīng)用技術(shù)的開發(fā)中，必須注重使用項目對項目需求者以及成果使用者的合理安排研究開發(fā)的責(zé)任，強調(diào)市場評價的作用，最終形成科技成果轉(zhuǎn)化的高效機制?？萍汲晒D(zhuǎn)化項目也可以被納入院級科研項目的資助范疇之內(nèi)。深化產(chǎn)學(xué)研合作的程度，深入發(fā)掘一些市場價值高的項目，并經(jīng)歷研發(fā)、中試以及工業(yè)試驗等環(huán)節(jié)使得成果得到轉(zhuǎn)化，完善社會經(jīng)濟效益考核標準，健全成果使用者評價機制，深入監(jiān)管項目質(zhì)量，積極開發(fā)高職院校和企業(yè)深入合作、促進科技成果轉(zhuǎn)化的新模式。

（五）在科研考核體系中納入科技成果轉(zhuǎn)化這一項目

前文已經(jīng)提及，高院校開展科研活動很大程度取決于本校的科研考核標準。要想引導(dǎo)教師積極主動地進行科技成果轉(zhuǎn)化，必須對現(xiàn)有的科研考核體系予以完善，并將成果轉(zhuǎn)化并入科研考核的范疇。首先，對高職院校的成果轉(zhuǎn)化考核機制予以完善，對成果轉(zhuǎn)化進行跟蹤考核評價，對其中的績效指標作出明確規(guī)定，不斷完善與之相關(guān)的評價體系。對科技計劃成果轉(zhuǎn)化的統(tǒng)計體系予以完善，加強對轉(zhuǎn)化情況的監(jiān)督，實時監(jiān)測科技成果轉(zhuǎn)化情況。其次，完善科技轉(zhuǎn)化人才職稱評定體系，逐漸形成與科技轉(zhuǎn)化人才特點相匹配的職稱評審制度。

（六）完善院校內(nèi)部激勵機制

第一，針對研發(fā)項目負責(zé)團隊或者擁有可轉(zhuǎn)化科技成果的教師與團隊，高職院校應(yīng)該予以必要的資金與政策支持，甚至為他們實行學(xué)術(shù)休假，來保障這些教師或者團隊能夠有時間與精力從事研發(fā)與成果推廣活動?？茖W(xué)評估科技項目合作以及成果轉(zhuǎn)化所帶來的效益，針對那些能夠完成相關(guān)任務(wù)的團隊或者教師個體，學(xué)校應(yīng)該給予他們在職稱評定等方面的待遇，以此來鼓勵他們更加努力地展開科技成果轉(zhuǎn)化工作。第二，對教師以及專業(yè)技術(shù)人員的科研業(yè)績評價標準進行調(diào)整，對科技成果轉(zhuǎn)化提高重視，改變他們重、輕成果轉(zhuǎn)化的觀念，使他們形成以促進企業(yè)以及地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展為宗旨的觀念，將學(xué)校、市場以及企業(yè)三者緊密結(jié)合，推動科技成果的轉(zhuǎn)化。

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篇9

1 科研檔案管理與科研管理工作的發(fā)展現(xiàn)狀

科研檔案是在科學(xué)技術(shù)研究過程中形成的，是對科學(xué)技術(shù)研究活動的真實記錄，是科學(xué)技術(shù)儲備的一種形式，包括具有保存價值的文字、圖表、數(shù)據(jù)、聲像等各種形式載體的相關(guān)文件材料?？蒲泄芾硎菄@科研項目的整個過程開展的各項管理活動，內(nèi)容涉及科研項目的立項前、立項、實施、結(jié)題、結(jié)題后等全過程管理。它的目的是完成研究計劃目標并形成文字記載――形成科研檔案，以便于實際推廣應(yīng)用，是各科研單位所追求的主要工作目標?，F(xiàn)因多數(shù)科技人員對科研檔案的認識不足，忽略了科技檔案對科研管理重要的輔作用，僅僅停留在形成科研檔案的概念上。在實際工作中存在著為圖方便，而忽略了科研檔案形成中的必要流程和記錄等，大大降低了科研檔案質(zhì)量的同時也阻礙了科研檔案利用推廣工作的展開。

隨著現(xiàn)代科技、經(jīng)濟不斷發(fā)展，科研管理工作已不能僅僅滿足于以完成主管部門的項目計劃為目標，而是應(yīng)在如何使項目更具創(chuàng)新性、現(xiàn)實性上作規(guī)劃，擺脫滯后的現(xiàn)狀。在科研成果轉(zhuǎn)化過程中，常常僅有成果榮譽而缺乏殷實的原始材料做佐證做基礎(chǔ)，或僅形成了脫離市場的科技成果，從而造成科研成果轉(zhuǎn)化困難，難以實現(xiàn)其自身價值，取得經(jīng)濟效益。因此翔實完整的科研檔案對于推動科研管理工作的發(fā)展，實現(xiàn)科研成果的成功轉(zhuǎn)化，具有不可忽視的作用。

2 科研檔案管理與科研管理工作和諧發(fā)展是管理效益最大化的客觀發(fā)展要求

2.1 科研檔案管理和科研管理的共同工作目標要求兩者和諧發(fā)展?？蒲袡n案管理是按照集中統(tǒng)一管理的原則，完整、準確、系統(tǒng)、安全地管理科研檔案，及時準確地提供科研檔案，為生產(chǎn)建設(shè)和科學(xué)技術(shù)研究服務(wù)，為經(jīng)濟建設(shè)服務(wù)的一種工作。管理工作并不只局限于將科研材料整理、分類和保管，而主要目標是歸檔后科研檔案的再利用，將科研成果進行推廣實施，實現(xiàn)科研成果經(jīng)濟效益和社會效益的最大化。

由此可見，科研管理目標的實現(xiàn)程度依賴于科研檔案管理水平的高低。兩者的和諧發(fā)展，才能相輔相成，從而創(chuàng)造出最大的效益。

2.2 科研檔案管理和科研管理的相互關(guān)系要求兩者和諧發(fā)展?？蒲袡n案工作是對科研項目管理活動的延續(xù)，是記錄科技人員創(chuàng)造科研成果的載體，也是科技活動的結(jié)晶和產(chǎn)物，既來源于科研活動和科研管理工作的實踐，又服務(wù)于它們?？蒲袡n案又是科研與經(jīng)濟結(jié)合的重要媒介，一項高新技術(shù)的研發(fā)與深化，一個新產(chǎn)品的研制，都需要查閱大量的科研檔案，一旦開發(fā)研制成功，又需要借助科研檔案加以推廣。

由于科研檔案是貫穿于科研管理整個過程的一項工作，它在科研管理工作中得以體現(xiàn)自身的工作價值，也使科研管理工作成效得以很好的顯現(xiàn)，對科研管理有極大的促進、挖掘、繼承等作用。兩者的和諧發(fā)展是客觀科學(xué)發(fā)展要求，和諧發(fā)展才能夠創(chuàng)造出“1+1大于2”的最大管理效益，有助于形成加快科研檔案利用，促使科研項目成果轉(zhuǎn)化進程的新局面。

3 科研檔案管理工作與科研管理工作“四同步”――和諧發(fā)展的對策

和諧發(fā)展就意味著同步發(fā)展，科研檔案管理和科研管理工作實行“四同步”管理，有助于實現(xiàn)各自管理目標，創(chuàng)造最大管理效益。

3.1 下達項目計劃任務(wù)與提出科研文件材料的歸檔要求同步?？蒲许椖苛㈨楇A段，科研管理部門首先要幫助科技人員了解需求,國內(nèi)外同領(lǐng)域研究的信息，選好題，選對題，增強科技人員項目立項的命中率。在項目計劃任務(wù)下達后，對科研課題審批文件、任務(wù)書、委托書、開題報告、調(diào)研報告、方案論證和協(xié)議書、合同等文件及時做好科研檔案收集工作。

3.2 檢查項目計劃實施進度與檢查科研文件材料形成情況同步。科研項目實施階段，在課題計劃任務(wù)下達后，首先制定實施方案，據(jù)合同準備項目實施的相應(yīng)條件、年度或階段計劃、資金管理使用、年度或階段總結(jié)，并以文字的形式對其它問題進行說明。開展科研檔案中有關(guān)課題項目的各種載體重要原始記錄，實驗報告，計算材料，專利申請的有關(guān)文件材料，設(shè)計文件、圖紙，關(guān)鍵工藝文件，重要的來往技術(shù)文件等材料收集的實施監(jiān)督，切實維護科研材料的真實性、連貫性和系統(tǒng)性。

篇10

近十年來，隨著經(jīng)濟全球化的發(fā)展和我國市場經(jīng)濟體制的建立，科學(xué)技術(shù)月新日異的發(fā)展以及知識經(jīng)濟的興起，使農(nóng)業(yè)科技工作處于一個需要創(chuàng)新才有可能持續(xù)發(fā)展的時代。面對嚴峻的形勢，州市級農(nóng)業(yè)科技推廣部門究竟依靠什么來實現(xiàn)科技推廣事業(yè)的持續(xù)健康發(fā)展，這是一個必須深入探索和實踐的問題。為了實現(xiàn)彝州農(nóng)業(yè)科技推廣事業(yè)的持續(xù)發(fā)展，我中心結(jié)合自身的實際，深化內(nèi)部改革，創(chuàng)新推廣思路，探索走出了一條依靠體制創(chuàng)新，強化科研基礎(chǔ)，重視成果保護，加大開發(fā)力度，增強自身實力的發(fā)展模式?；仡檸啄陙淼奶剿骱蛯嵺`，我們?nèi)〉昧巳缦铝c經(jīng)驗和體會。，

一、提高認識是前提

我中心的農(nóng)業(yè)科研工作始于1962年，42年來，一批批農(nóng)業(yè)科技工作者前赴后繼，緊緊圍繞全州農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的總體部署，針對農(nóng)業(yè)發(fā)展對農(nóng)業(yè)科技的需求實際，有的放矢地開展農(nóng)業(yè)科研、推廣工作，成功選育推廣了經(jīng)省州審定合格的48個糧作新品種及其配套高產(chǎn)栽培技術(shù)，為全州農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展做出了積極的貢獻。到目前為止，科研工作先后獲得了166項農(nóng)業(yè)科技成果獎(其中國家級獎2項；省部級獎48項，地廳級獎116項)。

盡管優(yōu)良農(nóng)作物新品種的選育和科技推廣工作不斷取得了新的進展，但是，由于農(nóng)業(yè)科技工作本身的艱巨性和環(huán)境的復(fù)雜性，"九五"以前，我州的農(nóng)業(yè)科技推廣體系存在的主要問題是沒有成立州級農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心，縣鄉(xiāng)農(nóng)業(yè)科技推廣結(jié)構(gòu)松散，缺乏必要的集中協(xié)調(diào)和業(yè)務(wù)指導(dǎo)。其次，農(nóng)業(yè)科技推廣能力較弱，農(nóng)業(yè)科研和推廣割裂現(xiàn)象明顯，農(nóng)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新流程不能相互銜接，利益關(guān)系不明，農(nóng)業(yè)科技的體制和機制都不能很好適應(yīng)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新的需要，造成了我州取得的科研成果"州內(nèi)研究、州外推廣"、"墻內(nèi)開花、墻外飄香"的情況，構(gòu)建適宜于市場經(jīng)濟發(fā)展要求的科研推廣體制勢在必行。

"九五"以來，針對以上問題，為了進一步發(fā)揮農(nóng)業(yè)科研和推廣優(yōu)勢，促進彝州農(nóng)業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展，楚雄州農(nóng)科所積極向州委、州人民政府爭取，于1998年4月經(jīng)州人民政府批準成立"楚雄州農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣中心"，在州農(nóng)科所內(nèi)實行兩塊牌子一套班子，開展農(nóng)業(yè)科研和農(nóng)技推廣工作，初步搭建了科研、推廣、開發(fā)一體化發(fā)展的雛形，為目前形成的強化科研基礎(chǔ)，重視成果保護，加大開發(fā)力度，增強自身實力的發(fā)展局面奠定了堅實的基礎(chǔ)。

二、強化科研是基礎(chǔ)

近幾年來，圍繞科研、推廣、開發(fā)一體化發(fā)展的思路，我們在科研方面強化了以下工作。一是結(jié)合市場需求，搞好選題立項，有的放矢地開展選題立項和研究，提高科研工作的針對性和有效性。近幾年來，我中心所有的農(nóng)業(yè)科研項目必須圍繞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展形勢和市場需求狀況來選題立項。具體情況為：以優(yōu)質(zhì)種源為基礎(chǔ)，面向市場和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟建設(shè)的需要，重點研究優(yōu)質(zhì)"楚粳"水稻新品種和糯性好、食味佳的"楚單"系列雜交玉米品種，著力推進長莢大粒蠶豆新品種的選育，并根據(jù)市場需要，加強高蛋白、高濕面筋小麥新品種的選育和推廣，使新品種的選育上檔次、創(chuàng)優(yōu)質(zhì)，推動全州糧食生產(chǎn)向優(yōu)質(zhì)化方向轉(zhuǎn)變。開展適用綜合栽培技術(shù)及特種蔬菜、果樹苗的引種與繁育研究，開發(fā)新肥種及測土配方施肥技術(shù)，增強科研推廣后勁。二是在上級有關(guān)部門的重視和支持下，先后五次加強了基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。1994年，由國家農(nóng)業(yè)部立項投資，在我所青龍橋基地建成了省內(nèi)第一個水稻原原種擴繁基地。1998年，省計委和省農(nóng)業(yè)廳立項投資，在我所基地內(nèi)建設(shè)高原粳稻原種擴繁基地。1999年，農(nóng)業(yè)部將我所列為全國重點扶持的十五所科研院所之一，給予立項投資，對我所高原粳稻新品種選育試驗示范儀器設(shè)備進行更新。2000年，省政府投資建設(shè)組培中心。2002年，國家計委、農(nóng)業(yè)部投資建設(shè)高原粳稻良種繁育基地。以上項目的投資建設(shè)，使我所的農(nóng)業(yè)科學(xué)研究條件得到了明顯改善，為穩(wěn)定提高科研水平奠定了堅實的基礎(chǔ)。三是培養(yǎng)科技人才，提高隊伍素質(zhì)。作為科學(xué)技術(shù)的載體和科技成果的創(chuàng)造者，科技人才是新生產(chǎn)力的開拓者，是科研工作成敗的關(guān)鍵。為此，我們深入調(diào)查了現(xiàn)有學(xué)術(shù)帶頭人中年齡結(jié)構(gòu)存在的問題，分析中青年科技人員的業(yè)務(wù)能力和技術(shù)水平，根據(jù)需要加強對中青年人才的培養(yǎng)，改善中青年人才脫穎而出的客觀環(huán)境，同時在繼續(xù)發(fā)揮老年專家作用的同時，委年輕人以重任，努力提供參與國內(nèi)外科學(xué)研究與學(xué)術(shù)交流的機會，從而建設(shè)一支思想穩(wěn)定、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)較好的科技隊伍，為提高科研水平奠定堅實的人才基礎(chǔ)。

近幾年來，以優(yōu)質(zhì)為前提的科研工作己初見成效。如"楚粳香1號"、"楚粳22號"、"楚粳23號"、"楚粳24號"、"楚粳25號"、"楚粳26號"、"楚粳27號"、"楚恢7號"、"楚恢12號"、"楚恢13號"、"楚粳優(yōu)1號"、"楚粳優(yōu)2號"、"楚紫優(yōu)1號"以及引進的"云恢290"、"紅優(yōu)1號"等優(yōu)質(zhì)稻品種。"楚粳香1號"經(jīng)農(nóng)業(yè)部優(yōu)質(zhì)農(nóng)產(chǎn)品監(jiān)督中心分析測定，各項理化指標均達到了優(yōu)質(zhì)米標準；"楚粳24號"在云南省農(nóng)業(yè)廳、云南省質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、云南省糧食局聯(lián)合組織的第三屆優(yōu)質(zhì)稻品種評審會上，被評為優(yōu)質(zhì)稻品種；優(yōu)質(zhì)小麥新品種"繁19"、"96鑒－4"的育成推廣，填補了長期缺乏優(yōu)質(zhì)小麥新品種的空白；玉米"大白單1號"、"楚白單4號"等新品種的育成推廣，解決了鮮食玉米的需求，提高了全州的玉米生產(chǎn)水平；土肥等其它科技措施的研究推廣，有力推動了全州農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的持續(xù)發(fā)展。

三、抓好推廣是關(guān)鍵

近幾年來，我們立足于科研工作的優(yōu)勢，在科技成果轉(zhuǎn)化和推廣中著力抓好以下幾個方面。一是爭取政府重視，加強體系建設(shè)。針對科技成果轉(zhuǎn)化推廣中體制不順、渠道不暢的"瓶勁"問題，理順了州、縣、鄉(xiāng)、村四級農(nóng)技推廣體系，從體制上保障了科技成果的及時轉(zhuǎn)化。二是與企業(yè)聯(lián)合，開發(fā)科技成果。在每年的小春生產(chǎn)中，與州面粉廠合作，在我州小麥生產(chǎn)重點鄉(xiāng)鎮(zhèn)推廣種植"96鑒－4"等優(yōu)質(zhì)小麥新品種，由州面粉廠按既定訂單收購，使糧食加工企業(yè)在獲得優(yōu)質(zhì)原料的同時促進了農(nóng)民增收。在大春生產(chǎn)中，結(jié)合優(yōu)質(zhì)米基地建設(shè)的實際，與優(yōu)質(zhì)米加工企業(yè)合作，大力推廣"楚粳香1號"、"云恢290"等優(yōu)質(zhì)稻品種。其中"楚粳香1號"優(yōu)質(zhì)米每千克比普通米市場價高0.50元，"云恢290"優(yōu)質(zhì)米每千克比普通米市場價高1.80元，農(nóng)民種植優(yōu)質(zhì)稻增收的效果十分明顯。三是加強科技培訓(xùn)，提高農(nóng)民素質(zhì)。彝州是少數(shù)民族聚居的地區(qū)，在廣大農(nóng)村中，農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)較低，科技興農(nóng)意識不強，科技應(yīng)用水平較差。貧窮落后的縣鄉(xiāng)與經(jīng)濟相對發(fā)達的縣市在自然條件、科技基礎(chǔ)和經(jīng)濟發(fā)展水平上的差異，使科技推廣普及層次較多且量大而面廣，增大了科技推廣的難度。針對這一客觀實際，我們加強了農(nóng)村科技培訓(xùn)，指導(dǎo)和支持各級農(nóng)業(yè)科研推廣部門舉辦各類農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)班，召開科研成果示范推廣現(xiàn)場會，建立農(nóng)業(yè)科技咨詢服務(wù)熱線，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)集日宣傳科技成果，讓廣大農(nóng)民對先進科技成果有較全面的認識和了解，提高農(nóng)民的科技意識，使廣大農(nóng)民能自覺地接受和應(yīng)用先進的科學(xué)技術(shù)，推動科技成果的轉(zhuǎn)化和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展。四是認真抓好全州常規(guī)農(nóng)業(yè)技術(shù)的推廣。通過州縣鄉(xiāng)科技人員的共同努力，科技成果的推廣應(yīng)用逐年得到了加強。全州每年平均完成水稻旱育秧12806畝，其中塑盤簡化育秧3307畝，共移栽大田38.418萬畝；推廣壯秧劑27噸，秧田應(yīng)用1120畝，移栽大田16800畝；推廣水稻拋秧31101畝；推廣擺秧23282畝；完成水稻雙龍出海條栽88.036萬畝；推廣優(yōu)質(zhì)稻62.01萬畝，其優(yōu)稻21.95萬畝；推廣玉米育苗移栽15.355萬畝；推廣旱作立體間套種16.807萬畝；實施地膜玉米13.013萬畝；推廣"沃土工程"示范樣板103490畝，輻射帶動837470畝；，推廣平衡施肥技術(shù)1594808畝，推廣作物專用肥618553畝，推廣中微肥805898畝，推廣種植綠肥218199畝，秸稈還田519458畝。

四、成果開發(fā)是重點

盡管優(yōu)良農(nóng)作物新品種的選育和科技推廣工作不斷取得了新的進展，但是，由于傳統(tǒng)科技成果轉(zhuǎn)化體制的延續(xù)和涉農(nóng)部門利益機制的約束，科技成果轉(zhuǎn)化體制不順，渠道不暢，科研推廣部門難以將新品種和新技術(shù)等科技成果及時轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實生產(chǎn)力，難以在種子開發(fā)等科技成果的轉(zhuǎn)化中取得較好的經(jīng)濟效益，綜合實力提高緩慢。針對上述問題，為了增強科研成果開發(fā)的自主性，使科研成果的開發(fā)為農(nóng)業(yè)科技事業(yè)的持續(xù)發(fā)展帶來新的活力，我所在知識產(chǎn)權(quán)保護工作中依據(jù)《植物新品種保護條例》、《種子法》、《專利法》的有關(guān)規(guī)定，于199年申請，200年農(nóng)業(yè)部授權(quán)保護了5個農(nóng)作物新品種，擁有獨立的新品種權(quán)。其中，水稻新品種為楚粳23號、楚粳香1號、楚粳24號，玉米新品種為楚白單4號和楚單7號，2003年前獲新品種權(quán)保護的數(shù)量占全省總數(shù)的50%，居全省農(nóng)業(yè)科研院所之首。2003年已申報四個品種（其中水稻3個，玉米1個，水稻品種為楚粳26號、27號、楚恢7號，玉米品種為楚單8號）。2004年，擬訂申請保護2個水稻新品種(楚恢12號和13號)。

通過申請新品種權(quán)的保護，為獨立自主和高效地開發(fā)科研成果，增強自身實力打開了新的局面，品種權(quán)對育種的反哺作用已初現(xiàn)端倪。第一，擁有獨立的品種權(quán)后，未經(jīng)許可，任何單位和個人不得擅自開發(fā)經(jīng)營獲得品種權(quán)的新品種，充分保護了我所經(jīng)過多年的艱苦探索而取得的科技成果。第二，有效改變了部份推廣部門長期以來忽視知識產(chǎn)權(quán)，無償開發(fā)經(jīng)營的狀況，規(guī)范了擁有品種權(quán)新品種的開發(fā)。第三，在開發(fā)經(jīng)營中，我所把開發(fā)擁有品種權(quán)的新品種作為帶動科研成果轉(zhuǎn)化，加大科技開發(fā)力度的突破口，依法委托縣鄉(xiāng)農(nóng)技推廣部門及州內(nèi)外個體戶經(jīng)營"雄豐"牌種子，走出了一條育繁推結(jié)合的科研成果轉(zhuǎn)化模式，即保護新品種權(quán)，發(fā)揮自身優(yōu)勢，加快成果轉(zhuǎn)化，開展經(jīng)營服務(wù)，提高整體實力的發(fā)展之路。與此同時，以明確"責(zé)、權(quán)、利"的方式，與州內(nèi)外開發(fā)商廣泛合作，加大開發(fā)力度，極大地提高了新品種的開發(fā)效益。2003年以來，己有3家州外的種子部門、6家州內(nèi)的種子部門簽定了開發(fā)協(xié)議，帶動我所科技成果的轉(zhuǎn)化年平均利潤突破了100萬元。已授權(quán)品種在州內(nèi)外的推廣面積逐年上升，經(jīng)濟效益和社會效益日趨顯現(xiàn)。

雖然我所知識產(chǎn)權(quán)保護工作已初見成效，但省內(nèi)外"中海拔"稻區(qū)在楚粳系列水稻優(yōu)良品種的推廣中，授權(quán)品種被侵權(quán)的現(xiàn)象廣泛存在。為此，我們在維權(quán)工作中重點強化了以下方面。一是對授權(quán)品種被侵權(quán)的情況作了深入調(diào)查，并向省農(nóng)業(yè)廳和州農(nóng)業(yè)局作了匯報，得到了上級農(nóng)業(yè)主管部門的指導(dǎo)和支持。二是針對州內(nèi)市場存在的侵權(quán)行為，邀請有關(guān)方面的領(lǐng)導(dǎo)和專家，就"植物新品種保護和開發(fā)利用"進行座談，并就進一步強化授權(quán)品種的開發(fā)和利用，形成了共識。經(jīng)協(xié)商決定，在2004年以后授權(quán)品種的開發(fā)利用中，開發(fā)單位必須向提供品種的單位支付一定的使用費，開發(fā)每千克種子支付0.07元，并逐步統(tǒng)一品牌，提高市場競爭力。三是針對州外市場存在的侵權(quán)行為，在省農(nóng)業(yè)廳科教處的指導(dǎo)下開展了維權(quán)工作，目前已初見成效。部份種子企業(yè)及科技推廣部門已前來協(xié)商合作開發(fā)授權(quán)品種有關(guān)事宜。四是每年的4月26日，在世界知識產(chǎn)權(quán)日加大宣傳力度，提高廣大群眾對新品種保護工作重要性的認識。五是在維護授權(quán)品種權(quán)益的同時，主動與省內(nèi)外科研院所加強合作，尊重他人的知識產(chǎn)權(quán)，依法積極生產(chǎn)經(jīng)營推廣應(yīng)用授權(quán)的品種，取得了良好的經(jīng)濟效益和社會效益。

五、科學(xué)管理是保障

為使科學(xué)研究、成果轉(zhuǎn)化、技術(shù)推廣及其它各項工作有序、規(guī)范、高效地進行，我所在市場經(jīng)濟發(fā)展激烈的競爭環(huán)境中，針對全所各項工作中存在的問題，在職工中廣泛開展"管理出科研成果，管理出經(jīng)濟效益"方面的教育，使全體科技管理者和科技人員充分認識到加強科學(xué)管理的重要性，樹立全面、系統(tǒng)、綜合的農(nóng)業(yè)科技管理新觀念。與此同時，在涉及行政管理、人事管理、人才培養(yǎng)、經(jīng)濟核算、財務(wù)管理、物資管理、考勤管理、履職考核、利益分配等各項工作中，結(jié)合事業(yè)單位的改革，制定了切合實際的管理辦法，充分利用管理的杠桿作用調(diào)動科技工作者的積極性、主動性和創(chuàng)造性，形成了向管理要科研成果，要經(jīng)濟效益的規(guī)范化管理新局面。通過推行科學(xué)管理，推動了我中心科研工作持續(xù)發(fā)展，技術(shù)推廣穩(wěn)步推進，成果轉(zhuǎn)化明顯加強，經(jīng)濟效益逐年提高，各項工作井然有序，為加快科技創(chuàng)新，推進科技興農(nóng)奠定了堅實的基礎(chǔ)。