導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇土木工程施工概論，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

作者簡介：劉勝兵（1976-），男，湖北天門人，武漢工程大學(xué)環(huán)境與城市建設(shè)學(xué)院，講師。（湖北　武漢　430073）

中圖分類號：G642.0?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）31-0070-02

自從1998年國內(nèi)各高校按新的招生目錄實(shí)行“大土木”招生以來，原建筑工程和交通土建工程等8個(gè)專業(yè)被新的土木工程專業(yè)所覆蓋。為適應(yīng)新專業(yè)的教學(xué)，全國各高校相繼開設(shè)了“土木工程概論”課程，其中以上海大學(xué)開設(shè)最早，該校于1996年即開始了“土木工程概論”課程的創(chuàng)立與建設(shè)工作。[1]經(jīng)過10多年的發(fā)展，目前“土木工程概論”課程已成為全國各高校土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)的必修課程及其他相關(guān)專業(yè)的選修課程?！巴聊竟こ谈耪摗弊鳛橐婚T專業(yè)基礎(chǔ)課，特別是作為很多高校土木工程和工程管理專業(yè)學(xué)生入學(xué)后的第一門專業(yè)課程，其教學(xué)效果的好壞，直接影響到學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)熱情和效果。為適應(yīng)新形勢下土木工程人才培養(yǎng)的需要，一些高校相繼開展了“土木工程概論”課程的教學(xué)和考試改革探索，已取得了一些成果。[2]武漢工程大學(xué)自2011年以來，在全校掀起人才培養(yǎng)模式改革浪潮，與此相配套的教學(xué)和考試改革也相繼展開，目的在于激發(fā)師生教與學(xué)的熱情和活力，通過校級以上精品課程必須申報(bào)、其他課程自愿申報(bào)的形式組織各課程試行教學(xué)和考試改革，以提高實(shí)際教學(xué)效果。筆者自2009年至今已連續(xù)承擔(dān)三年學(xué)校土木工程專業(yè)和工程管理專業(yè)“土木工程概論”課程的教學(xué)工作，值此學(xué)校開展教學(xué)和考試改革之機(jī)，結(jié)合自己在教學(xué)過程中的相關(guān)體會，對“土木工程概論”課程教學(xué)和考試改革進(jìn)行一點(diǎn)探討。

一、選擇合適教材，精心設(shè)計(jì)教案

1.選擇合適教材

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)條件，不同層次的學(xué)生在教材的選擇上應(yīng)有所差別。武漢工程大學(xué)的“土木工程概論”課程學(xué)習(xí)安排在第一學(xué)期學(xué)生軍訓(xùn)結(jié)束之后，共32個(gè)學(xué)時(shí)，此時(shí)學(xué)生還沒有進(jìn)行過任何專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，因此，應(yīng)選擇一本知識面廣、通俗易懂的教材作為教學(xué)用書。武漢工程大學(xué)（以下簡稱“我?！保┑摹巴聊竟こ谈耪摗闭n程以前采用過丁大鈞、蔣永生教授主編的《土木工程概論》作為教材，[3]也采用過羅福午教授主編的《土木工程概論（第三版）》。[4]丁大鈞等主編的教材內(nèi)容相對過多，而羅福午主編的教材出版于2005年，內(nèi)容相對陳舊，沒有將近年來土木工程領(lǐng)域的一些最新技術(shù)成果收錄在內(nèi)。筆者自2009年開始承擔(dān)“土木工程概論”課程的教學(xué)以來，一直選用的是上海大學(xué)葉志明教授主編的《土木工程概論（第三版）》作為教材。[5]該教材知識覆蓋面較廣，并且圖文并茂、通俗易懂，2005年被列入國家級精品課程。近三年教學(xué)實(shí)踐證明，選擇這本教材是合適的，學(xué)生反映良好。

2.精心設(shè)計(jì)教案

教案是教師為順利有效地開展教學(xué)活動(dòng)，根據(jù)教學(xué)大綱的要求，以課時(shí)為單位，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法等進(jìn)行具體安排和設(shè)計(jì)的教學(xué)文書。教案設(shè)計(jì)的合理與否，直接影響到實(shí)際教學(xué)效果。因此，筆者在上課前除了精心準(zhǔn)備教學(xué)PPT課件外，都會精心設(shè)計(jì)教案。有些教師認(rèn)為現(xiàn)在普遍采用多媒體教學(xué)，既然都準(zhǔn)備了PPT，再準(zhǔn)備教案是多此一舉，對教案設(shè)計(jì)不夠重視，筆者對此不敢茍同。因?yàn)镻PT課件只是教師教學(xué)用的輔助素材，而教案則是教師為講好這些內(nèi)容所進(jìn)行的設(shè)計(jì)和計(jì)劃，“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，課程教學(xué)同樣如此。

二、介紹重大工程和土木大師，激發(fā)學(xué)生專業(yè)榮譽(yù)感

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中圖分類號：TU74文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A

前言：建筑工程項(xiàng)目中基礎(chǔ)工程的施工關(guān)系著整個(gè)工程的質(zhì)量，對工程的質(zhì)量起著決定性的作用，所以對基礎(chǔ)工程施工中存在的問題進(jìn)行科學(xué)合理的解決是非常必要的。

一、土木工程基礎(chǔ)施工技術(shù)要求分析

（一）基坑土方的開挖

進(jìn)行基坑的開挖時(shí)應(yīng)遵循如下原則：“分層開挖，先撐后挖”，先進(jìn)行開挖順序以及分層厚度的確定，然后進(jìn)行連續(xù)施工，以防地基土出現(xiàn)擾動(dòng)現(xiàn)象。整個(gè)開挖過程都必須認(rèn)真進(jìn)行檢查，進(jìn)行地下水位以下的挖土施工應(yīng)進(jìn)行科學(xué)降水。

（二）土方填筑及其壓實(shí)

在進(jìn)行土料的選用過程中應(yīng)注意如下問題：一是碎石類、砂土及其含水量同壓實(shí)要求相符的黏性土可選為填筑土料。二是淤泥，膨脹性土，凍土及有機(jī)含量超過8%、含硫酸鹽超過5%的土等不能當(dāng)作填筑土。壓實(shí)的方法包括振動(dòng)法、碾壓法、夯實(shí)法及通過工具進(jìn)行壓實(shí)等方法。壓實(shí)過程中必須注意壓實(shí)功、土的含水量及每層鋪土厚度。填土應(yīng)由低到高，由下向上整個(gè)寬度分層鋪填碾壓或夯實(shí)。填方要分層實(shí)施并盡可能使用同類土進(jìn)行填筑。要在相對的兩邊或者周圍一起進(jìn)行回填和夯實(shí)。并且當(dāng)天的填筑要在當(dāng)天進(jìn)行壓實(shí)。而且要保證填土壓實(shí)的質(zhì)量符合規(guī)范的要求。

二、土木工程基礎(chǔ)施工技術(shù)特點(diǎn)分析

（一）復(fù)雜性分析

我國工程地質(zhì)條件非常復(fù)雜，淤泥質(zhì)土、濕陷性黃土、凍土、溶巖地質(zhì)等廣泛分布。同時(shí)我國地震頻發(fā)，地基基礎(chǔ)的影響是非常大的。如此復(fù)雜的地質(zhì)條件加大了地基基礎(chǔ)工程的勘察設(shè)計(jì)處理以及工程施工的難度。

（二）嚴(yán)重性分析

從某種程度上講，建設(shè)工程一旦建成投入使用，地基基礎(chǔ)出現(xiàn)質(zhì)量事故問題往往是無法彌補(bǔ)的，它所帶來的損失遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于地基基礎(chǔ)工程建設(shè)所要投入的成本。地基基礎(chǔ)工程一旦出現(xiàn)質(zhì)量問題，往往會引起地基失穩(wěn)。建設(shè)工程整體結(jié)構(gòu)的破壞，這是建設(shè)工程致命性、毀滅性的重大質(zhì)量事故，直接危及人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全。由于地基基礎(chǔ)承受上部建筑實(shí)體的全部荷載，因此一旦出現(xiàn)局部損壞，其損壞程度擴(kuò)散很快，而事故的發(fā)生又往往是突發(fā)性的，加劇了其危害性和嚴(yán)重性。

（三）隱蔽性分析

從主體結(jié)構(gòu)本身復(fù)雜的工序銜接來看，房屋建筑地基及基礎(chǔ)工程施工后一道工序都在不同程度上覆蓋前一道工序，工序質(zhì)量具有明顯的隱蔽性，這就是加強(qiáng)隱蔽工程的檢查驗(yàn)收的原因所在。

（四）多發(fā)性分析

在過去的一段時(shí)間內(nèi)，由于地基基礎(chǔ)設(shè)計(jì)或施工不當(dāng)?shù)仍驅(qū)е碌姆苛盐莸宫F(xiàn)象時(shí)有發(fā)生造成了嚴(yán)重的損失。

（五）困難性分析

由于地基基礎(chǔ)工程是地下工程，具有隱蔽性，事故處理的施工操作困難性較大。另外，地基基礎(chǔ)承擔(dān)了上部荷載，如果發(fā)生質(zhì)量問題，采取措施進(jìn)行必然會影響到建筑物上部結(jié)構(gòu)的性能因此它的處理是非常困難的。

三、 土木工程基礎(chǔ)施工技術(shù)

土木工程的施工過程中較為常見的基坑開挖技術(shù)包括淺基坑的開挖技術(shù)和深基坑的開挖技術(shù)，以下分別對其進(jìn)行闡述。

（一） 淺基坑的開挖及其支護(hù)技術(shù)

1、土方的邊坡應(yīng)以當(dāng)?shù)氐耐临|(zhì)、開挖的深度及其方法、邊坡的留置時(shí)間、坡頂?shù)暮奢d情況、排水及降水狀況以及當(dāng)?shù)氐臍夂驐l件等因素為依據(jù)進(jìn)行確定。

2、在土質(zhì)均勻及濕度正常，基坑或管溝地面的標(biāo)高高于地下水位，且敞露時(shí)間較少時(shí)，在挖土深度一定的情況下可不進(jìn)行放坡和加支撐，但是，開挖深度不可超過相關(guān)規(guī)定。再次，土質(zhì)及其濕度適宜，且地質(zhì)情況相對較好的情況下，當(dāng)基坑或管溝的底面標(biāo)高高于地下水位時(shí)，開挖深度應(yīng)不超過5m，且可不加支撐。

3、對于永久性的挖方邊坡而言，應(yīng)根據(jù)設(shè)計(jì)的相關(guān)要求進(jìn)行放坡。最后，在山體整體穩(wěn)定的情況下，臨時(shí)挖方的邊坡若相對使用時(shí)間較長且高度低于10m 時(shí)，可以以實(shí)際條件設(shè)計(jì)坡度。淺基坑的土壁支撐技術(shù)一般包括灌注樁、板樁、橫撐、深層攪拌樁及地下連續(xù)墻等。

（二） 深基坑的開挖及其支護(hù)技術(shù)

在深基坑的開挖過程中，為了保證坑基開挖過程中土壁的穩(wěn)定性，通常采用臨時(shí)支擋來確保深基坑土壁的穩(wěn)定性。對于透水擋土支護(hù)結(jié)構(gòu)而言，可采用工字鋼樁加橫擋板、預(yù)制樁、雙排灌注樁等進(jìn)行擋土；對于止水擋土結(jié)構(gòu)而言，主要包括了鋼板樁、地下連續(xù)墻、化學(xué)注漿樁以及深層攪拌水泥土墻等結(jié)構(gòu)；對于支撐部分的結(jié)構(gòu)而言，可采用懸臂、錨拉式支護(hù)，或土層錨桿、型鋼水平支撐等結(jié)構(gòu)。

四、 土木工程基礎(chǔ)施工技術(shù)要點(diǎn)

（一）土壁的穩(wěn)定

土壁穩(wěn)定的關(guān)鍵在于土體內(nèi)粘結(jié)力與摩擦阻力之間的平衡。如果土體失去此平衡，就會發(fā)生塌方，從而影響工程工期，也會給周圍的建筑和人造成危害。要保證土壁穩(wěn)定，應(yīng)先放足邊坡，并且邊坡的留設(shè)要符合一定的要求。另外，邊坡坡度的大小則要依據(jù)土壤特性、地質(zhì)條件和施工的條件和方法等多種因素而定。比如，粘性土質(zhì)的邊坡應(yīng)陡些，人工或機(jī)械挖土、明溝排水時(shí)邊坡不宜太陡，應(yīng)平緩些；基坑旁邊有主要建筑物的情況下，邊坡比例宜在1∶1.0～1∶1.5 范圍內(nèi)；無地下水且工期較短，可不放坡而留設(shè)直槽時(shí)，開挖的深度不能超過以下數(shù)值：以砂土為填充物的密實(shí)、中密實(shí)砂土及碎石類土為1m；可塑、硬塑的輕亞粘土和亞粘土為1.25m；以粘性土為填充物的可塑、硬粘粘土及碎石類土為1.5m：堅(jiān)硬粘土為2m。此外，為了土壁的穩(wěn)定，還應(yīng)設(shè)置支撐，不僅可以降低土方量、減少施工面，還可以使放坡不受場地限制。在坑槽的邊緣應(yīng)盡量不要堆置大量的材料和土方或者機(jī)械設(shè)備；在挖好坑槽后應(yīng)當(dāng)立即進(jìn)行地下和基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)的建造；雨期不宜對滑坡地段進(jìn)行挖方，應(yīng)先整治，然后開挖，開挖順序?yàn)橛缮现料?；如果有危險(xiǎn)不穩(wěn)定的情況時(shí)，應(yīng)先進(jìn)行妥善的處理。

（二）排水技術(shù)要點(diǎn)

土體干燥是土方施工中最為關(guān)鍵的因素，因此，在施工過程中，排水工作一定要做好。一般而言，施工的排水可分為兩種：明排水法，即運(yùn)用截、抽和疏的排水方法。截，截住水流；抽，開挖基坑時(shí)，在坑底留設(shè)集水井和排水溝，使水流順著排水溝匯集到集水井中，之后用水泵將水抽出；疏，疏干積水。人工降低地下水位法：在開挖基坑之前，在基坑的周圍安設(shè)足夠數(shù)量的濾水管，將水抽走，在工程完工之前，保證地下水位始終在坑底之下。保證了坑基土體的干燥，可以有效的防止流砂，并改善施工條件。盡管如此，在降水前，一定要考慮原有的工程建筑物可能產(chǎn)生的附加位移和沉降引起傾斜、開裂、倒塌及地面塌陷。因此，在施工必要時(shí)，要采取一定的防護(hù)措施。

（三） 填土及壓實(shí)技術(shù)

設(shè)計(jì)合理的填方邊坡，選擇合適的土料及填筑方法，可以確保填土的強(qiáng)度和水穩(wěn)性。土壤中如果有機(jī)物含量較大或石膏含量超過2％，則不能作為填土所用。施工時(shí)，填方工程宜分層鋪土然后壓實(shí)，若用同類的土壤來填筑最好。如采用了不同類型的土壤填筑時(shí)，應(yīng)當(dāng)把透水性較小的土壤放置于透水性較大的土壤之上。為了避免填方內(nèi)有水囊形成，嚴(yán)禁將不同類型的土壤混合且不均一的使用。

（四） 基坑監(jiān)測技術(shù)

基坑監(jiān)測技術(shù)是為了防止基坑施工發(fā)生意外，確保安全，一般分為以下幾方面：

1、基坑邊坡變形觀測，了解基坑支護(hù)的變化狀態(tài)，以監(jiān)測數(shù)據(jù)為依據(jù)，結(jié)合開挖的地質(zhì)情況，對支護(hù)參數(shù)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，確保工程的安全性。如果發(fā)現(xiàn)基坑支護(hù)存在異常情況，則應(yīng)該采用支撐或者回填等方法，提高基坑邊坡的安全系數(shù)。

2、監(jiān)測的內(nèi)容除了量測基層位移情況和觀察地表開裂的位置和列寬，還要對基坑的滲水情況和漏水情況變化進(jìn)行觀察。

3、布置監(jiān)測點(diǎn)，選擇在基坑支護(hù)變化最大的地段，或者局部地質(zhì)條件不利的地段。

4、監(jiān)測技術(shù)的施工內(nèi)容有以下幾個(gè)方面：以施工單位為主體，量測基坑的位移，如果基坑支護(hù)工程已竣工，則由建設(shè)單位負(fù)責(zé)測量，將測量點(diǎn)布置在基坑支護(hù)的施工圖紙上；在支護(hù)的施工期間，保持每天監(jiān)測一次的密度，在完成基坑開挖或者基坑變形穩(wěn)定后，再適當(dāng)減少監(jiān)測的次數(shù)；雨水季節(jié)的監(jiān)測和支護(hù)安全水害來源的監(jiān)測，要查明滲水的原因，譬如生產(chǎn)排水、生活排水、管道滲水、貯水池、化糞池滲漏水等，以便及時(shí)采取排水措施；在施工開挖期間，加強(qiáng)基坑頂部側(cè)面位移和開挖深度比值的觀察，及時(shí)分析原因，為提出適當(dāng)支護(hù)方法和加固措施提供基本條件。

總之，對土木工程中基礎(chǔ)施工技術(shù)進(jìn)行科學(xué)的研究，能夠在很大程度上保證施工的進(jìn)度和施工的質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。

參考文獻(xiàn)：

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一、《土木工程概論》的課程特點(diǎn)及作用

《土木工程概論》是土木工程專業(yè)新生了解專業(yè)特點(diǎn)及學(xué)習(xí)方向的入門必修專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程涵蓋了房屋建筑、橋梁、巖土、水利水電等工程領(lǐng)域，具有知識內(nèi)容多、信息量大、更新速度快、課時(shí)量少等特點(diǎn)。在土木工程專業(yè)大一新生中開設(shè)該門課程的目的是：通過該課程介紹土木工程的過去、現(xiàn)在和未來，讓學(xué)生了解什么是土木工程；通過對土木工程所包括的房屋建筑工程、道路工程、橋梁工程、給排水工程等的有針對性的專業(yè)介紹，讓學(xué)生對各個(gè)專業(yè)方向及今后的專業(yè)選擇有一個(gè)初步的認(rèn)識；通過對各專業(yè)方向的介紹，讓學(xué)生對未來各個(gè)專業(yè)的課程設(shè)置有一個(gè)相對清晰的了解，以便今后的學(xué)習(xí)過程中有目的地構(gòu)建相應(yīng)的專業(yè)知識體系；通過對土木工程各個(gè)專業(yè)方向的介紹，讓學(xué)生了解未來的就業(yè)前景以及作為土木工程師的責(zé)任。大一新生剛剛從高中階段進(jìn)入大學(xué)，除了日常中對于房屋建筑、橋梁等的感性認(rèn)識外，對土木工程各個(gè)專業(yè)方向的專業(yè)知識都尚未接觸。因此，《土木工程概論》課程的教學(xué)效果直接影響學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)識以及今后的學(xué)習(xí)興趣?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程包含內(nèi)容眾多，每一章節(jié)又是一個(gè)專業(yè)方向，我校土木工程專業(yè)的老師雖然都是科班出身的研究生，但也只是對自己研究的方向比較擅長，單獨(dú)由一個(gè)老師講解該門課程非常吃力，教學(xué)效果也不好。針對這一問題，筆者在以往研究中提出了團(tuán)隊(duì)化的教學(xué)模式。同時(shí)，針對《土木工程概論》每一章節(jié)就是一個(gè)方向的模塊化特點(diǎn)，借鑒研討式教學(xué)的優(yōu)勢，特提出《土木工程概論》研討式課堂教學(xué)改革模式，以最大限度地提高該門課程的教學(xué)質(zhì)量。

二、研討式教學(xué)法介紹

研討式教學(xué)法最早由德國的大學(xué)提出，現(xiàn)在已經(jīng)成為各國高校中的一種主要的教學(xué)方法。我國大學(xué)擴(kuò)招后，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法的弊端日趨體現(xiàn)，為有效解決擴(kuò)招等帶來的這些問題，我國湖南師范大學(xué)的郭漢民博士研究生在已有研討式教學(xué)法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教改實(shí)踐，于1997年提出了全新的研討式教學(xué)模式。與以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式、方法、教學(xué)手段等相比，研討式教學(xué)法體現(xiàn)教師和學(xué)生這兩個(gè)共同的教學(xué)主體，通過學(xué)生與教師的互動(dòng)討論交流完成教學(xué)任務(wù)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的主體作用。該教學(xué)模式的宗旨是在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生各個(gè)方面的能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)上的五個(gè)轉(zhuǎn)變。這一教學(xué)模式無論從理論上還是從實(shí)踐上來看，都具有非常重要的意義。研討式教學(xué)法的開展主要分為三個(gè)步驟：老師根據(jù)教學(xué)大綱的要求設(shè)置研討式教學(xué)專題；學(xué)生以小組的形式課下完成相應(yīng)專題的自學(xué)、查找資料、討論；各學(xué)習(xí)小組組長在課堂上講述學(xué)習(xí)的過程、收獲以及遇到的一些問題，老師在課堂上引導(dǎo)學(xué)生完善相應(yīng)的學(xué)習(xí)過程和任務(wù)。

三、《土木工程概論》研討式課堂教學(xué)模式改革

1.研討式專題設(shè)置及學(xué)習(xí)要求

（1）研討式專題設(shè)置。以湖南科技學(xué)院土木工程專業(yè)16級培養(yǎng)方案的要求為例，《土木工程概論》課程為1.5學(xué)分，27學(xué)時(shí)，根據(jù)以往團(tuán)隊(duì)化教學(xué)研究成果，基于《土木工程概論》教學(xué)大概的要求，共從土木工程專業(yè)老師中選取9位不同方向的老師共同擔(dān)任該門課程的授課，每個(gè)老師講授一個(gè)專題（3學(xué)時(shí)），設(shè)置如下9個(gè)專題：土木工程材料；房屋建筑；橋梁工程；道路工程；地下工程；水利與港口工程；給水排水工程；基礎(chǔ)工程與地基處理；建筑節(jié)能與設(shè)備。（2）學(xué)生學(xué)習(xí)小組劃分。在第一節(jié)課上，老師根據(jù)《土木工程概論》教學(xué)大綱的要求，將上述授課內(nèi)容劃分成9個(gè)研討式專題介紹給學(xué)生，每個(gè)專題下再劃分若干子專題。然后，老師給每個(gè)子專題布置一定的資料查閱任務(wù)和要求。根據(jù)班級學(xué)生人數(shù)劃分成3～5人的若干學(xué)習(xí)小組，由學(xué)習(xí)小組成員推薦組長1人，每個(gè)學(xué)習(xí)小組負(fù)責(zé)1個(gè)子專題。（3）研討式教學(xué)要求布置。老師將各個(gè)子專題布置給各學(xué)習(xí)小組后，基于該子專題內(nèi)容的廣度和深度等情況，要求各學(xué)習(xí)小組通過自學(xué)、網(wǎng)上查找資料、實(shí)地調(diào)研等方式對所布置的專題進(jìn)行學(xué)習(xí)，制作多媒體課件。由組長在課堂上給其他同學(xué)進(jìn)行講解，團(tuán)隊(duì)成員進(jìn)行相應(yīng)的內(nèi)容補(bǔ)充及回答其他學(xué)生提出的問題等，最后由相應(yīng)方向的老師進(jìn)行總結(jié)、系統(tǒng)梳理及學(xué)習(xí)引導(dǎo)。

2.研討式課堂教學(xué)開展

以專題7（給水排水工程）為例，首先由主講老師將專題任務(wù)布置給各學(xué)習(xí)小組：城市給（排）水的功能及分類；城市給（排）水體制的發(fā)展及完善；城市給（排）水系統(tǒng)各組成要素及功能；建筑給（排）水的功能及分類；建筑給（排）水系統(tǒng)各衛(wèi)生器具功能。學(xué)習(xí)小組通過翻閱書籍、網(wǎng)上查找資料、小組討論以及向老師請教等方式，對上述專題任務(wù)進(jìn)行學(xué)習(xí)并制作成多媒體課件。然后在研討式課堂教學(xué)上，通過老師引導(dǎo)，要求團(tuán)隊(duì)主講學(xué)生完成上述任務(wù)的講解，必要時(shí)可借助工程現(xiàn)場的圖片或視頻增強(qiáng)同學(xué)們的感性認(rèn)識。最后，主講老師在對上述任務(wù)進(jìn)行總結(jié)和系統(tǒng)梳理后，向同學(xué)們提出下列問題，以激起同學(xué)們對這部分知識的進(jìn)一步學(xué)習(xí)：城市節(jié)水的途徑探索；城市污水處理政策機(jī)制的初步研究。

四、結(jié)論

針對《土木工程概論》課程涵蓋內(nèi)容多、信息量大、課時(shí)量少等特點(diǎn)，老師充分利用我?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程團(tuán)隊(duì)化教學(xué)模式的優(yōu)勢，引入研討式課堂教學(xué)方法，提出了《土木工程概論》研討式課堂教學(xué)改革模式。該教學(xué)模式有效地克服了《土木工程概論》課程傳統(tǒng)教學(xué)方法存在的問題和不足，順應(yīng)新時(shí)期“卓越工程師計(jì)劃”對《土木工程概論》課程教學(xué)改革提出的新要求。我校土木工程專業(yè)16級新生的實(shí)際應(yīng)用表明，該《土木工程概論》研討式課堂教學(xué)改革成果可明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性及興趣，教學(xué)效果顯著，具有一定的示范作用，可在工科其他專業(yè)課程的教學(xué)中推廣使用。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）36-0192-03

《土木工程概論》課程是土建類各專業(yè)的一門非常重要的職業(yè)基礎(chǔ)課程，在整個(gè)課程的設(shè)置體系中起著先導(dǎo)和啟蒙作用，肩負(fù)著把完全不具備專業(yè)知識的學(xué)生引入到土木工程行業(yè)的大門，使學(xué)生從綜合教育跨入到土木建筑專業(yè)教育的重任。通過《土木工程概論》課程的學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生了解土木工程行業(yè)的基本情況，了解土木工程行業(yè)在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中的地位和作用，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣，樹立專業(yè)思想，為學(xué)生學(xué)習(xí)后續(xù)專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)技能課程理清思路，指明方向。因此，《土木工程概論》課程在整個(gè)土建類專業(yè)的教學(xué)中具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、《土木工程概論》課程的主要特點(diǎn)

《土木工程概論》課程主要講授土木工程的各個(gè)層面的知識和內(nèi)容，較為詳盡地介紹了土木工程各個(gè)分支學(xué)科所涉及的主要內(nèi)容和知識，其課程的主要特點(diǎn)如下。

1.課程內(nèi)容范圍廣泛?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的內(nèi)容非常廣泛，其涉及的教學(xué)內(nèi)容囊括了土木工程專業(yè)的所有領(lǐng)域，甚至包括了土木工程專業(yè)的許多相關(guān)課程的教學(xué)內(nèi)容[1]。由于土木工程概論課程為土木工程專業(yè)的引導(dǎo)課程，編寫《土木工程概論》課程教材者往往在教材編寫時(shí)涵蓋的內(nèi)容非常寬廣，但知識點(diǎn)的內(nèi)容卻非常淺顯，很多內(nèi)容如基礎(chǔ)工程、港口工程、交通工程、建筑材料等在內(nèi)容的安排上基本上都是點(diǎn)到為止。因此，在《土木工程概論》課程的教學(xué)過程中如何有效地取舍教材內(nèi)容，是每位任課教師所面臨的主要問題。

2.教學(xué)內(nèi)容以理論實(shí)踐相結(jié)合為主?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程涉及的教學(xué)內(nèi)容雖然淺顯，但與工程實(shí)際聯(lián)系又非常密切，教材內(nèi)容應(yīng)該以工程案例為切入點(diǎn)，全面展示土木工程的經(jīng)濟(jì)技術(shù)、建筑風(fēng)貌和所采用的新型建筑材料，以及土木工程中常見問題的處理方法，從而適度地拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生了解專業(yè)、學(xué)習(xí)專業(yè)知識以及確定學(xué)習(xí)目標(biāo)和方向奠定了一定的基礎(chǔ)。

3.教學(xué)內(nèi)容需要不斷更新和補(bǔ)充。《土木工程概論》課程所涉及到的課程內(nèi)容往往與現(xiàn)有的工程實(shí)際緊密相關(guān)，隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，建筑行業(yè)的不斷壯大，我國的建筑業(yè)得到了前所未有的發(fā)展，但《土木工程概論》課程的教材在很長一段時(shí)間內(nèi)卻不能如建筑工程的發(fā)展一樣快速進(jìn)行更新，導(dǎo)致很多內(nèi)容滯后于工程實(shí)際。如出現(xiàn)在許多教材中的世界排名第一高樓：臺北101大樓，現(xiàn)早已被迪拜的迪拜塔所超越。教材內(nèi)容的滯后使得學(xué)生不能及時(shí)了解到建筑界新的發(fā)展，極大地阻礙了學(xué)生與工程實(shí)際的有效接軌，不利于學(xué)生的有效成長。因此，如何在教材內(nèi)容滯后的情況下，要求教師密切關(guān)注建筑界的發(fā)展動(dòng)向，靈活地增加新的教學(xué)內(nèi)容和工程案例，是每位承擔(dān)《土木工程概論》課程任課教師的職責(zé)和義務(wù)。

二、《土木工程概論》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)缺乏。在土木工程概論課程的教學(xué)過程中，我們不難發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分在讀學(xué)生，甚至極個(gè)別任課教師都片面地認(rèn)為：《土木工程概論》課程僅僅是土建工程類專業(yè)的入門課程，是一門新生剛剛?cè)雽W(xué)后的專業(yè)思想教育課程，其作用僅僅是學(xué)生了解到本專業(yè)的概況和基本風(fēng)貌，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課程的興趣和熱情。該課程的主要學(xué)習(xí)目標(biāo)見下頁圖1。這種片面的認(rèn)識導(dǎo)致很多高職院校在教學(xué)計(jì)劃的制定過程中，將《土木工程概論》課程僅作為專業(yè)的職業(yè)選修課程，課時(shí)量極少（大多數(shù)院校該課程為32學(xué)時(shí)，2個(gè)學(xué)分，個(gè)別院校該課程僅僅為24學(xué)時(shí)，1.5個(gè)學(xué)分），為了將《土木工程概論》中的眾多章節(jié)（一般該課程共計(jì)15章左右，涵蓋了土木工程的各個(gè)領(lǐng)域，如土木工程發(fā)展史、土木工程材料、基礎(chǔ)工程、建筑工程、交通工程、橋梁工程等）都講完，絕大多數(shù)教師以純理論的授課形式蜻蜓點(diǎn)水般地完成《土木工程概論》課程枯燥的教學(xué)任務(wù)，缺少非常必要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，這和在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)將土木工程法概論課程作為土建工程類各專業(yè)的先行引導(dǎo)課程，以此來提高學(xué)生對專業(yè)的了解及熱愛度的初衷發(fā)生了一定的背離，久而久之學(xué)生將會慢慢產(chǎn)生一種對專業(yè)的排斥心理，這對培養(yǎng)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)專業(yè)技能課程的興趣極為不利，甚至產(chǎn)生一定的消極影響。

2.教材內(nèi)容更新較慢。教材對于任何專業(yè)任何課程的學(xué)生和教師而言都是極為重要的，沒有了教材，學(xué)生對知識的掌握很難實(shí)現(xiàn)，而教學(xué)中優(yōu)秀的教材是促使學(xué)生快速掌握知識并引領(lǐng)學(xué)生入門的最佳途徑。目前我國《土木工程概論》課程的教材很多，但是大多數(shù)教材中不乏許多“十二五”規(guī)劃教材，內(nèi)容涉及面極廣，但教材內(nèi)容僅僅涉及專業(yè)知識的表面問題，對深層次的專業(yè)知識接觸甚少，而對于建筑領(lǐng)域中的新工藝、新產(chǎn)品及建筑的前沿學(xué)科的介紹普遍偏少，教材內(nèi)容比較陳舊，不能反映當(dāng)今社會的土木工程的發(fā)展現(xiàn)狀，這是因?yàn)楫?dāng)今我國的土木建設(shè)發(fā)展速度極快，無論是高層建筑、大跨度橋梁，還是超長的隧道工程和地下工程的結(jié)構(gòu)形式、施工工藝以及建筑材料的發(fā)展速度都是日新月異的，然而教材的更新遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上土木工程學(xué)科的發(fā)展速度[2]，任課教師如何根據(jù)時(shí)代的發(fā)展及時(shí)補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容是《土木工程概論》教師面臨的主要問題。

3.教學(xué)安排不盡合理。（1）課程的重視度不夠，教師安排缺乏考慮。許多高職院校對《土木工程概論》課程不夠重視，在該課程教師的安排上，往往認(rèn)為任何教師都可以上，更為嚴(yán)重的是很多高職院校將該課程交給剛剛從學(xué)校畢業(yè)的年輕教師負(fù)責(zé)講授，由于教材本身的缺陷，再加上青年教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和工程實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)都不足，在教學(xué)過程中，難以用理論聯(lián)系實(shí)際，這樣就會導(dǎo)致教師會根據(jù)自己的喜好選擇講授內(nèi)容，講授過程找不到章節(jié)的相互聯(lián)系性，導(dǎo)致授課章節(jié)相對獨(dú)立，課程的整體性較弱，使得大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中“知其然而不知其所以然”，對課程內(nèi)容體系的掌握不足很容易造成學(xué)生“只見樹木，不見森林”不良的結(jié)果。（2）教學(xué)學(xué)時(shí)不夠，考核方式過于簡單。通過走訪、調(diào)研發(fā)現(xiàn)，很多高職院?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的授課課時(shí)普遍偏少，授課課時(shí)最少的院校只有16學(xué)時(shí)，大多數(shù)都在30學(xué)時(shí)左右。由于《土木工程概論》這門課程所包含的內(nèi)容非常廣泛，并且部分內(nèi)容在今后的教學(xué)過程中很難再涉及到，若按專業(yè)課程的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行講解，如此少的教學(xué)時(shí)數(shù)，怎能達(dá)到教學(xué)計(jì)劃設(shè)置本課程的預(yù)期教學(xué)目標(biāo)。同時(shí)，在走訪中了解到，很多高職院校在本門課程的教學(xué)過程中，所采用的考核方式基本上都過于簡單，有的院校通過做作業(yè)的形式完成，有的院校因?yàn)檎n程內(nèi)容過多，采用開卷考試的形式完成，有的院校以期末對本課程的總結(jié)完成，有的院校以閉卷記憶性基礎(chǔ)知識為考試內(nèi)容，考試內(nèi)容并未突出專業(yè)的基本特色。眾多的考核形式，僅僅限于一些基本的常識，使得考核流于形式，學(xué)生經(jīng)過這樣的考核，基本上全部過關(guān)，這就給剛剛進(jìn)入大學(xué)校園的學(xué)生造成一種錯(cuò)誤的認(rèn)識：學(xué)習(xí)不學(xué)習(xí)都能過關(guān)，學(xué)好學(xué)不好都是一樣[3]，這種錯(cuò)誤的認(rèn)識使得很多大學(xué)生缺失了學(xué)習(xí)熱情，得過且過，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲不能自拔。這與我們開設(shè)本課程對學(xué)生所學(xué)專業(yè)起到啟蒙、引導(dǎo)作用的初衷發(fā)生背離。

4.教學(xué)方法與手段落后。調(diào)查表明，大多數(shù)高職院?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程缺乏相應(yīng)的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，很多任課教師在課程的教學(xué)過程中，以課堂理論灌輸式的教學(xué)方式為主，輔以簡單的工程案例教學(xué)法；課堂上，任課教師陶醉于自己的講授內(nèi)容中，講課講得口干舌燥，而講臺下的學(xué)生卻聽得耐性全無，睡覺的睡覺，說話的說話，開小差的開小差，玩手機(jī)的玩手機(jī)；師生之間缺乏應(yīng)有的互動(dòng)以及學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考的時(shí)間和動(dòng)手訓(xùn)練的機(jī)會，結(jié)果使得教師“一廂情愿”的陶醉于自己賣力的課程講授中，而學(xué)生始終不知所云[1]。此外，教學(xué)手段也過于單一，傳統(tǒng)板書教學(xué)和播放課件的教學(xué)手段已難以滿足當(dāng)前《土木工程概論》課程的多元化教學(xué)方式的需要，使剛進(jìn)校的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣急劇降低，始終處在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中，不利于今后專業(yè)課程的教學(xué)。

三、提高教學(xué)質(zhì)量的思考與建議

1.重視師資隊(duì)伍的建設(shè)。良好的教學(xué)效果需要高素質(zhì)的任課教師來保障。由于《土木工程概論》課程涉及的土木工程領(lǐng)域非常廣泛，涉及建筑工程、交通工程、橋梁工程、港口工程、地下工程、水利水電工程等相關(guān)知識，這就要求任課教師不僅有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更應(yīng)當(dāng)積累一定的工程管理和工程處理的經(jīng)驗(yàn)以及扎實(shí)的專業(yè)知識背景。因此，高職院校土建類專業(yè)建立起一支穩(wěn)定的，老中青相互結(jié)合的高素質(zhì)教師隊(duì)伍是提高并保證教學(xué)質(zhì)量的前提條件.同時(shí)，由于社會的快速發(fā)展，新的施工手段和新型材料不斷出現(xiàn)，而教材往往滯后于現(xiàn)代科技很長一段時(shí)間，因此，各高職院校應(yīng)要求任課教師平時(shí)注意知識的搜集、積累、整理和總結(jié)，及時(shí)將現(xiàn)代土木工程領(lǐng)域中的新的知識、新工藝、新材料及時(shí)地補(bǔ)充給學(xué)生，使學(xué)生能夠及時(shí)融入到社會中，跟上時(shí)代的發(fā)展。

2.重視教學(xué)方法的創(chuàng)新?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的教學(xué)內(nèi)容常常以理論偏多，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，對一些極為專業(yè)的、抽象的教學(xué)內(nèi)容很難理解甚至不理解。為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這就要求我們的教師充分備課，在課堂上用簡單、易懂、簡明的教學(xué)方法使初學(xué)的學(xué)生能夠盡快地消化和理解教學(xué)內(nèi)容。

為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新思維能力，任課教師應(yīng)不斷嘗試和不斷完善教學(xué)方法，如采用啟發(fā)式、討論式、案例式等一系列教學(xué)方法相互融合的多元化教學(xué)方法[4]，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。例如，很多教師在本課程的教學(xué)過程中常采用的教學(xué)方法――案例教學(xué)法及討論式，多種教學(xué)方法的靈活綜合應(yīng)用，可以有效地引導(dǎo)學(xué)生自主探究和體驗(yàn)知識的發(fā)生過程，還原學(xué)生原來的科學(xué)思維活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力[5]。其教學(xué)方法的應(yīng)用見下頁圖2。

3.提倡多元化教學(xué)手段的綜合應(yīng)用。采用傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板為教學(xué)手段的授課方式，很難生動(dòng)地講授《土木工程概論》課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，各高職院校應(yīng)提倡任課教師積極探索先進(jìn)的、現(xiàn)代化的教學(xué)手段，如，多媒體、網(wǎng)絡(luò)、投影等。通過圖像、聲音、文字、板書等幾方面的有機(jī)結(jié)合，把教學(xué)內(nèi)容立體地展現(xiàn)在學(xué)生面前，以彌補(bǔ)采用傳統(tǒng)教學(xué)手段授課帶來的不足?！锻聊竟こ谈耪摗氛n程的另一個(gè)重要手段就是任課教師應(yīng)及時(shí)對學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的一些問題盡行有效地反饋，可通過作業(yè)、答疑、測試，跟學(xué)生網(wǎng)上聊天等各種渠道和形式來了解學(xué)生對知識的需求情況，以及學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的疑惑，這樣任課教師就可以及時(shí)引入新的教學(xué)手段來保證教學(xué)質(zhì)量的有效提高，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

另外，在考核方式上，任課教師應(yīng)不斷探索，尋找并不斷完善教學(xué)評價(jià)體系。課程考核是檢查任課教師教學(xué)效果、評價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段之一，為了有效地提高《土木工程概論》課程的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，對現(xiàn)行的以期末閉卷考核為主的教學(xué)評價(jià)體系必須進(jìn)行改革。探索靈活多樣的考核方式，如，開卷和閉卷相結(jié)合、平時(shí)小論文和期末綜合論文相結(jié)合、基礎(chǔ)知識與應(yīng)用能力相結(jié)合等多種考核方式，逐步形成有利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高和能力培養(yǎng)的新的考核評價(jià)機(jī)制[1]。

四、結(jié)束語

《土木工程概論》課程是土木工程各專業(yè)的一門職業(yè)基礎(chǔ)課程，教學(xué)內(nèi)容多、涉及面廣，這就要求任課教師采用合理的、多元化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而培養(yǎng)出適合當(dāng)今時(shí)代需要的專業(yè)技能復(fù)合型人才。

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一、獨(dú)立學(xué)院學(xué)生的特點(diǎn)

獨(dú)立學(xué)院學(xué)生群體相對于一、二本高校學(xué)生而言，有明顯特點(diǎn)：接觸面廣泛，思維比較活躍，價(jià)值取向多元化；技能特長優(yōu)勢明顯，但綜合發(fā)展不夠均衡；缺乏自信心和恒心，缺乏主動(dòng)性和壓力感；不獨(dú)立思考，依賴性強(qiáng)；基礎(chǔ)知識薄弱；有較強(qiáng)的求學(xué)欲望，但學(xué)習(xí)毅力與刻苦精神不夠持久；有較強(qiáng)的組織紀(jì)律觀念，但缺乏持久的自我約束性。

針對上述特點(diǎn)，相應(yīng)地在課程教學(xué)內(nèi)容和方式上，應(yīng)該區(qū)別于普通高校的教學(xué)模式，有必要進(jìn)行具有針對性的改革。

二、力學(xué)教指委對土木工程專業(yè)理論力學(xué)的要求

國家力學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會分別按理論力學(xué)與材料力學(xué)組、結(jié)構(gòu)力學(xué)與彈性力學(xué)組、流體力學(xué)與水力學(xué)組制定了對力學(xué)課程的基本要求，其中理論力學(xué)按照A類(機(jī)械、土木、航空航天等專業(yè))、B類、C類分別適用不同專業(yè)。

對于A類專業(yè)，明確了課程的性質(zhì)和任務(wù)；確定了基本內(nèi)容分為基礎(chǔ)和專題兩部分，對基礎(chǔ)部分，要求著重對三大塊內(nèi)容（靜力學(xué)，運(yùn)動(dòng)學(xué)和動(dòng)力學(xué)）進(jìn)行了詳細(xì)說明，對專題部分，要求對剛體定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)等作詳細(xì)說明；提出應(yīng)使學(xué)生在建模能力，分析能力和自學(xué)能力方面得到提高；強(qiáng)調(diào)應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)；建議在教學(xué)中采用多種教學(xué)媒體、根據(jù)難易不同進(jìn)行分層教學(xué)；建議基礎(chǔ)64學(xué)時(shí)，專題16學(xué)時(shí)。

三、理論力學(xué)在整個(gè)土木工程專業(yè)力學(xué)體系中的作用

理論力學(xué)研究物體的機(jī)械運(yùn)動(dòng)（含靜止）及物體間相互機(jī)械作用的一般規(guī)律，是整個(gè)土木工程力學(xué)體系的基礎(chǔ)，是學(xué)習(xí)其它力學(xué)課程及技術(shù)課程的前提。工程專業(yè)一般都需要接觸機(jī)械運(yùn)動(dòng)問題，大都需要運(yùn)用理論力學(xué)基本理論加其它專門知識來解決，學(xué)好理論力學(xué)是為解決工程問題打下基礎(chǔ)；理論力學(xué)研究力學(xué)中最普遍，最基本的問題，許多工程專業(yè)的課程，如材料力學(xué)，結(jié)構(gòu)力學(xué)，震動(dòng)原理等都要以理論力學(xué)為基礎(chǔ)，故理論力學(xué)是學(xué)習(xí)后續(xù)系列力學(xué)等課程的重要基礎(chǔ)。

四、理論力學(xué)與大學(xué)物理、微積分的整合

大學(xué)物理在課程內(nèi)容和基本要求上，與理論力學(xué)有很多相似之處。大學(xué)物理的內(nèi)容包括普通物理基本知識，經(jīng)典物理力學(xué)，熱學(xué)，電磁學(xué)，波動(dòng)學(xué)與光學(xué)和近代量子物理學(xué)。對比理論力學(xué)與大學(xué)物理的教學(xué)內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)，理論力學(xué)在本質(zhì)上是大學(xué)物理更深層次的拓展和研究。在很多方面，理論力學(xué)都是在大學(xué)物理的基礎(chǔ)上深入談?wù)搯栴}。所以，理論力學(xué)和大學(xué)物理在本質(zhì)上屬于基礎(chǔ)和深入拓展的關(guān)系，特別是經(jīng)典力學(xué)方面的重點(diǎn)內(nèi)容，兩者都有涉及，但深度和教學(xué)要求有所不同。

理論力學(xué)和微積分的依存也很緊密，理論力學(xué)在定律的推導(dǎo)、問題的計(jì)算等方面幾乎全部依靠微積分的相關(guān)知識。微積分主導(dǎo)的微分思想和解決問題的方法在理論力學(xué)的計(jì)算方面得到了充分的體現(xiàn)。微積分在教學(xué)過程中，也利用了理論力學(xué)中的某些具體工程問題來引出計(jì)算思想和數(shù)學(xué)定理，這些具體問題有助學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)定理的含義。

所以，理論力學(xué)的教學(xué)大綱應(yīng)充分考慮大學(xué)物理及微積分的相關(guān)內(nèi)容和思想。學(xué)學(xué)物理，是為學(xué)習(xí)理論力學(xué)鋪墊基礎(chǔ)知識；而學(xué)習(xí)微積分，是為解決理論力學(xué)問題尋找到了一個(gè)強(qiáng)有力的運(yùn)算工具。三者緊密結(jié)合，互相滲透，成為整個(gè)土木工程專業(yè)教學(xué)體系中的重要一環(huán)。

五、理論力學(xué)課堂教學(xué)形式改革

考慮到獨(dú)立學(xué)院的生源因素和人才培養(yǎng)目標(biāo)，在滿足理論力學(xué)教學(xué)基本要求的情況下，課堂教學(xué)形式改革應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：簡化計(jì)算、削減公式的推導(dǎo)過程，著重使學(xué)生理解公式的思想和物理意義；積極調(diào)節(jié)課堂氣氛；注重布置作業(yè)的效果；加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。作為全國獨(dú)立學(xué)院的典型，我校土木工程專業(yè)在理論力學(xué)的教學(xué)上，已經(jīng)做了些改革研究和實(shí)踐。

1.作業(yè)布置不同。理論力學(xué)的課后作業(yè)題量比較小，但是針對性非常強(qiáng)，在所針對的內(nèi)容上，作業(yè)沒有重復(fù)的地方，每道題目都切中要害，這一改革深受學(xué)生的歡迎。所以，理論力學(xué)的作業(yè)幾乎沒有少交遲交的情況，質(zhì)量也是非常不錯(cuò)。由于題目量少，時(shí)間又比較充裕，所以學(xué)生有足夠的時(shí)間回顧本周的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并且為了作業(yè)的正確率，有不少學(xué)生主動(dòng)去圖書館尋找相關(guān)輔導(dǎo)書進(jìn)行課后輔導(dǎo)，這在其他課程中是很少見的。

2.在課程考評方面，充分考慮了學(xué)生的具體情況，提出在期中和期末考試中，如果學(xué)生對自己的成績不甚滿意，可以申請補(bǔ)考，專門為要求補(bǔ)考的學(xué)生安排一次考試，最終成績會綜合兩次考試成績給出。從學(xué)生的反映來看，這個(gè)舉措深得人心。一方面，緩解了學(xué)生的考試壓力；另一方面，也可以全面深入地了解學(xué)生對于本課程的掌握情況，可謂一舉兩得。這個(gè)辦法，可以借鑒到其它課程中去。

3.最為重要的一點(diǎn)是理論力學(xué)課程在課題教學(xué)上提出了一個(gè)創(chuàng)舉。每周三節(jié)課的教學(xué)中，最后的一節(jié)課都會安排學(xué)生作報(bào)告，報(bào)告形式都是以PPT為主，報(bào)告內(nèi)容必須與本課程或者本專業(yè)相關(guān)，同學(xué)可以自由發(fā)揮，或介紹建筑，或講解專業(yè)知識。從一學(xué)期的經(jīng)歷來看，該舉措充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，各種報(bào)告內(nèi)容層出不群，既令人啟發(fā)，又愉悅?cè)诵?。每?dāng)一個(gè)學(xué)生做完報(bào)告，老師都會對其做些許點(diǎn)評，不乏連珠妙語、畫龍點(diǎn)睛。這個(gè)改革，深得同學(xué)們的喜愛，既促進(jìn)學(xué)生對本專業(yè)的認(rèn)識，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課程的積極性。同時(shí)，通過做報(bào)告的形式，提高了學(xué)生收集整理資料、制作PPT、交流演講能力，也提高了學(xué)生的自信心，符合CDIO人才培養(yǎng)目標(biāo)。

六、結(jié)語

本校的理論力學(xué)課程改革從細(xì)節(jié)出發(fā)，深入了解學(xué)生的需求，同時(shí)加強(qiáng)師生互動(dòng)，在教學(xué)形式及內(nèi)容上堅(jiān)持以學(xué)生為本，以教學(xué)大綱為依據(jù)，在具體內(nèi)容上推陳出新。同時(shí)，從學(xué)生的反映來看，也普遍認(rèn)為這些改革恰到好處。學(xué)生是教學(xué)的對象，是課程教學(xué)的根本，只有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地喜愛這門課程，積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)這門課程，課程教學(xué)才能順利地進(jìn)行下去。理論力學(xué)課程改革就是充分考慮了學(xué)生的感受，才取得不錯(cuò)的成效，進(jìn)而提高學(xué)生的知識、能力和素質(zhì)，為社會輸送應(yīng)用型人才。

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篇6

2.土木工程碩士專業(yè)課教學(xué)模式改革

3.全日制工程碩士專業(yè)學(xué)位研究生教育探索與實(shí)踐——以建筑與土木工程領(lǐng)域?yàn)槔?/p>

4.土木專業(yè)工程碩士研究生力學(xué)基礎(chǔ)課程群建設(shè)構(gòu)想

5.土木工程專業(yè)工程碩士培養(yǎng)模式淺析  

6.建筑與土木工程領(lǐng)域全日制碩士研究生實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量評價(jià)指標(biāo)體系研究

7.項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的專業(yè)碩士創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的研究——以土木工程專業(yè)為例

8.關(guān)于土木工程類碩士研究生培養(yǎng)的若干看法

9.電力高校土木工程專業(yè)高質(zhì)量碩士研究生培養(yǎng)模式研究

10.土木工程全日制專業(yè)碩士培養(yǎng)存在的問題與對策  

11.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題研究

12.土木工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查分析

13.中國土木工程建設(shè)安全現(xiàn)狀與風(fēng)險(xiǎn)監(jiān)控對策 

14.現(xiàn)代土木工程特點(diǎn)與土木工程專業(yè)人才的培養(yǎng)模式 

15.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析 

16.土木工程施工課程教學(xué)改革思考與探索

17.探討提升土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的對策

18.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析

19.土木工程——一個(gè)平實(shí)而又重要的學(xué)科 

20.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析 

21.土木工程施工中的質(zhì)量控制探討

22.淺談土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展 

23.企業(yè)參與下的高校專業(yè)評估和人才培養(yǎng)——以土木工程專業(yè)為例 

24.土木工程專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)現(xiàn)狀及對策探討 

25.論土木工程施工項(xiàng)目管理  

26.土木工程施工管理中存在問題的分析  

27.土木工程施工實(shí)習(xí)教學(xué)改革與實(shí)踐 

28.土木工程大類復(fù)合型人才培養(yǎng)模式探討

29.對現(xiàn)代土木工程施工質(zhì)量控制的探討 

30.可持續(xù)土木工程結(jié)構(gòu)的若干科學(xué)問題與實(shí)現(xiàn)技術(shù)途徑 

31.談土木工程施工項(xiàng)目的管理 

32.淺論土木工程施工的質(zhì)量控制  

33.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展探討 

34.土木工程結(jié)構(gòu)風(fēng)場實(shí)測及新技術(shù)研究的進(jìn)展 

35.論土木工程災(zāi)害及其防御  

36.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)兩者之間的關(guān)系

37.淺談土木工程施工技術(shù)教學(xué)問題及解決對策 

38.新世紀(jì)的土木工程與可持續(xù)發(fā)展 

39.論土木工程專業(yè)教改與國家注冊工程師的統(tǒng)一 

40.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的安全性與經(jīng)濟(jì)性 

41.基于創(chuàng)新能力培養(yǎng)的土木工程施工課程教學(xué)改革研究

42.土木工程施工質(zhì)量管理問題及對策  

43.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新研究 

44.土木工程施工管理中常見的不足及對策  

45.基于土木工程施工管理問題的探究性分析 

46.土木工程專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革與實(shí)踐  

47.土木工程施工中存在問題及對策 

48.淺析土木工程施工的質(zhì)量控制  

49.土木工程施工質(zhì)量控制中存在的問題及對策 

50.淺議土木工程混凝土施工技術(shù)的應(yīng)用  

51.基于土木工程施工的質(zhì)量控制研究  

52.高?！巴聊竟こ谈耪摗闭n程教學(xué)改革初探

53.淺談基于創(chuàng)新原則的土木工程施工技術(shù) 

54.土木工程混凝土施工技術(shù)探討 

55.基于數(shù)值仿真的土木工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)與實(shí)踐

56.淺談加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的措施

57.土木工程專業(yè)核心課程的教學(xué)方法研究

58.土木工程施工項(xiàng)目管理分析

59.土木工程建筑中混凝土結(jié)構(gòu)的施工技術(shù)研究 

60.土木工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新體系的構(gòu)建與實(shí)踐  

61.淺析土木工程施工管理中存在的問題分析

62.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新探究 

63.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新初探 

64.土木工程管理施工過程質(zhì)量控制措施探究 

65.開放式土木工程實(shí)踐教育中心的構(gòu)建與實(shí)踐 

66.基于土木工程施工管理問題的探究性分析 

67.土木工程概論類課程教學(xué)探討 

68.大土木背景下《土木工程概論》教學(xué)模式創(chuàng)新研究

69.復(fù)合材料在土木工程中的發(fā)展與應(yīng)用 

70.淺析土木工程施工項(xiàng)目的管理 

71.土木工程的現(xiàn)狀與未來發(fā)展趨勢綜述 

72.淺析如何加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理 

73.土木工程施工管理中存在的問題分析

74.淺談土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的安全性與經(jīng)濟(jì)性

75.加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目質(zhì)量管理的措施

76.對土木工程建筑施工技術(shù)及創(chuàng)新研究

77.《土木工程施工技術(shù)》教學(xué)改革思考 

78.試論加強(qiáng)土木工程施工項(xiàng)目管理有效措施

79.FRP復(fù)合材料及其在土木工程中的應(yīng)用研究 

80.淺析土木工程建筑節(jié)能措施 

81.基于生產(chǎn)實(shí)習(xí)的土木工程施工理論教學(xué)改革與實(shí)踐 

82.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新 

83.土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)與施工技術(shù)的關(guān)系分析 

84.基于工程能力培養(yǎng)的土木工程專業(yè)課程設(shè)計(jì)一體化改革研究與實(shí)踐

85.淺析土木工程施工技術(shù)的重要性和創(chuàng)新  

86.土木工程結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)中的安全性與經(jīng)濟(jì)性 

87.關(guān)于土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展分析

88.土木工程施工技術(shù)分析 

89.關(guān)于土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新探討 

90.纖維增強(qiáng)塑料筋在土木工程中的應(yīng)用  

91.提高土木工程施工項(xiàng)目管理的有效措施 

92.淺談土木工程施工中的機(jī)械設(shè)備管理  

93.土木工程結(jié)構(gòu)健康監(jiān)測系統(tǒng)的研究狀況與進(jìn)展 

94.工程管理專業(yè)土木工程施工課程的教學(xué)改革探討 

95.我國土木工程結(jié)構(gòu)可靠性研究的一些進(jìn)展  

96.基于社會需求的土木工程專業(yè)復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究 

97.土木工程施工管理中存在的問題及對策分析 

98.電子教材在土木工程施工教學(xué)中的應(yīng)用研究 

99.土木工程施工技術(shù)的創(chuàng)新及發(fā)展探討  

100.結(jié)構(gòu)與地基加固技術(shù)在土木工程設(shè)計(jì)中的應(yīng)用 

101.微動(dòng)勘探技術(shù)及其在土木工程中的應(yīng)用 

102.土木工程特色專業(yè)建設(shè)規(guī)劃與效果分析 

103.土木工程施工中的質(zhì)量控制分析  

104.土木工程結(jié)構(gòu)振動(dòng)控制的研究現(xiàn)狀與展望  

105.中美土木工程本科創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系對比分析 

106.土木工程施工課程教學(xué)改革探討 

107.國家特色專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究——以土木工程專業(yè)為例 

108.基于卓越工程師教育計(jì)劃的土木工程專業(yè)教學(xué)改革 

109.土木工程專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)教學(xué)改革初探 

110.試論土木工程信息技術(shù)的發(fā)展趨勢  

111.土木工程施工技術(shù)及創(chuàng)新 

112.土木工程中的計(jì)算機(jī)應(yīng)用  

113.遠(yuǎn)程開放教育土木工程人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐研究 

114.《土木工程結(jié)構(gòu)試驗(yàn)與檢測》課程的教學(xué)改革與探討

115.如何保障土木工程設(shè)計(jì)工作的安全性與經(jīng)濟(jì)性 

116.土木工程學(xué)科教學(xué)中宜注重工程案例教學(xué) 

117.工程技術(shù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究與實(shí)踐——論土木工程本科專業(yè)(中職本)人才培養(yǎng)模式

118.面向土木工程學(xué)科的安全工程課程探討

119.土木工程施工中的邊坡支護(hù)技術(shù)探討

120.簡析土木工程建筑中混凝土結(jié)構(gòu)的施工技術(shù) 

121.光纖傳感器在土木工程中的應(yīng)用 

122.注冊師制度下的土木工程專業(yè)教學(xué)體系構(gòu)建

篇7

建立三個(gè)層次的子系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系，并將實(shí)踐教學(xué)體系落實(shí)到新修訂的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中第一子系統(tǒng)以認(rèn)識實(shí)習(xí)為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實(shí)習(xí)等。使學(xué)生了解、認(rèn)識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學(xué)、工程材料、土力學(xué)及結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等。使學(xué)生掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)方法。第三子系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)檢測、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生掌握與實(shí)踐土木工程的分析、設(shè)計(jì)、施工檢測和控制方法。三個(gè)子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合—分解—再綜合”的關(guān)系；具有“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素，符合人的認(rèn)識規(guī)律；以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中，從以下三個(gè)方面納入實(shí)踐教學(xué)體系。

1.與土木實(shí)驗(yàn)平臺相對應(yīng)，設(shè)立《實(shí)驗(yàn)系列課程》，打好全面開放式實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

2.設(shè)《集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)表》，將課內(nèi)各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)與課外社會實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)科競賽、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)年作品和文化素質(zhì)教育實(shí)踐等結(jié)合起來，形成為一個(gè)完整的體系；將研究型、創(chuàng)新型實(shí)踐課和課外科技競賽活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，如力學(xué)模型測試、應(yīng)用軟件培訓(xùn)、結(jié)構(gòu)模型競賽實(shí)驗(yàn)課等。

3.增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，即對學(xué)生參加的各類競賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動(dòng)，進(jìn)行考核后計(jì)入學(xué)分，且可免修其他課程。

（二）將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于教育教學(xué)全過程

本科培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動(dòng)的開展，必須寓于教育教學(xué)全過程。

1.對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行課程改革。對土木工程專業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結(jié)構(gòu)類實(shí)驗(yàn)課等進(jìn)行課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主線?！锻聊竟こ谈耪摗房捎?jì)劃采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行形象生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)，組織有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師、專家授課，使新生剛?cè)雽W(xué)就重視素質(zhì)和能力的提高，發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學(xué)有一定的特色，將課程分為兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次是以子項(xiàng)工程中的工種工程施工為對象的基本施工知識；第二層次是以整個(gè)項(xiàng)目工程施工為對象的現(xiàn)代土木工程施工，在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過程中，使學(xué)生站在項(xiàng)目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運(yùn)用最新技術(shù)，去解決復(fù)雜的工程問題。土木工程材料和結(jié)構(gòu)類課程內(nèi)容廣泛，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較多，長期以來采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)參與少，可計(jì)劃制作各類實(shí)驗(yàn)課件，讓學(xué)生利用課件，主動(dòng)參與，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)后，再正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，這項(xiàng)改革可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維，潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，四年級的導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究三元結(jié)合的教學(xué)模式，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的條件，全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)際工作的能力，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，擬將畢業(yè)設(shè)計(jì)改在一年內(nèi)機(jī)動(dòng)安排，規(guī)定對四年級的導(dǎo)師制必須與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的全面成長，在負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要提供學(xué)生參與工程實(shí)踐和科學(xué)研究的條件，與科學(xué)研究、創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來。

3.探索寓于教學(xué)過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的新路子。在教學(xué)過程中，開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)參加挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽：以激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動(dòng)精神，競賽活動(dòng)鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨年級、跨學(xué)科的合作，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。組織學(xué)生科技活動(dòng)：設(shè)置學(xué)生科技活動(dòng)基金，推動(dòng)課外科技活動(dòng)的開展，課外科技活動(dòng)與教學(xué)過程相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫小論文：從一年級到四年級，結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，安排撰寫小論文，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.為實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造硬件條件。對專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、投入，圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計(jì)劃規(guī)定的混凝土結(jié)構(gòu)、土力學(xué)、建筑材料等各類課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擬增開一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如“預(yù)應(yīng)力張拉工藝”、“結(jié)構(gòu)非破損試驗(yàn)”、“道路工程現(xiàn)場檢測”等。

（三）通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，依靠社會力量辦學(xué)，有效提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

搞好專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合點(diǎn)形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò)，組成可跟蹤最新技術(shù)、靈活的校外實(shí)踐基地。這是依靠社會力量辦學(xué)的新觀念。觀念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在認(rèn)識實(shí)習(xí)的兩周時(shí)間里，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用，利用實(shí)踐基地的有利條件，使學(xué)生了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及發(fā)展趨勢，使認(rèn)識實(shí)習(xí)具有內(nèi)容廣、技術(shù)新的特點(diǎn)。依靠“產(chǎn)、學(xué)、研”合作網(wǎng)絡(luò)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)可實(shí)行“開放式”，為強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)并進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)綱并用于實(shí)踐。落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，保證有相對穩(wěn)定的、內(nèi)容涉及到土木工程各個(gè)領(lǐng)域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合，即四年級導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合；設(shè)計(jì)題與實(shí)際工程相結(jié)合；校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合；產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合；設(shè)計(jì)題目與用人單位要求相結(jié)合。

篇8

中圖分類號： TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼： A 文章編號：

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料、新結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)，大規(guī)模、技術(shù)復(fù)雜的土木工程結(jié)構(gòu)也越來越多，新的施工技術(shù)也隨之而發(fā)展。土木工程是一種綜合性的改造自然的重要技術(shù)，土木工程施工技術(shù)是人類的生產(chǎn)生活基本的生存保障和生產(chǎn)需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類社會的進(jìn)步，土木工程已經(jīng)演變?yōu)槌蔀閺?fù)雜的多分支學(xué)科，包括道路、橋梁、工民建筑、水利、鐵路、港口等工程在內(nèi)的多種學(xué)科，從而需要新的技術(shù)來適應(yīng)各個(gè)方面的發(fā)展及衍生。

一、存在的問題

1、理論研究還不能適應(yīng)工程建設(shè)的需要，由于施工控制涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，特別是非線性分析、反饋分析、最優(yōu)控制、系統(tǒng)識別、材性分析等，目前既有一般性基礎(chǔ)理論的研究,又有應(yīng)用性理論的研究，但缺乏系統(tǒng)的集成和有價(jià)值的應(yīng)用。

2、缺少驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。一些領(lǐng)域?qū)κ┕た刂迫狈Ω拍詈退季S方式，更無標(biāo)準(zhǔn)可言。也有一些領(lǐng)域有一般性的標(biāo)準(zhǔn)，但對大多的創(chuàng)造第一的工程仍缺少足夠的科研準(zhǔn)備。對于施工控制的標(biāo)準(zhǔn)如何提出，不僅涉及到長期發(fā)展問題，也涉及到一個(gè)可操作性的問題。但有一點(diǎn)就是要對沒有經(jīng)驗(yàn)借鑒的工程必須全面貫徹施工控制，避免出現(xiàn)重大決策的錯(cuò)誤。

3、管理體制的問題。主要存在的問題是多頭管理，管理責(zé)任不能落實(shí)，缺乏對施工控制的高度重視，對特大型工程前期研究不夠,對工程的解剖不夠細(xì)致。要想解決這類問題，唯一的辦法就是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、施工總承包的管理思想，使管理責(zé)任明確并得到落實(shí)。強(qiáng)調(diào)施工單位應(yīng)采取主動(dòng)控制，使責(zé)、權(quán)、利能夠達(dá)到系統(tǒng)的統(tǒng)一。

二、土木工程施工技術(shù)研究

1、軟土地基施工與石方爆破施工

軟土地基施工特點(diǎn): 往往不能滿足承載力和變形能力的要求，施工時(shí)如果采取措施不當(dāng)，往往會發(fā)生路基或建筑物地基失穩(wěn)或嚴(yán)重下沉，造成建筑物破壞或不能正常使用，需要進(jìn)行加固；加固方法: 換土墊層法、強(qiáng)夯法、振沖法、砂樁擠密法、深層攪拌法、堆載預(yù)壓法、化學(xué)法等；土石方爆破施工: 適用環(huán)境:開挖時(shí)遇到巖石，施工現(xiàn)場地下障礙物的清除、舊建筑物和構(gòu)筑物的拆除；施工的工序: 打孔放藥、引爆、排渣； 特點(diǎn): 施工費(fèi)用低、效率高、有震動(dòng)和粉塵危害，對舊建筑物、構(gòu)筑物的拆除，還可以采用靜力破碎等配合施工工藝，是拆除在低震動(dòng)、低粉塵、無公害的情況下進(jìn)行。

2、鉆孔灌注樁施工技術(shù)

鉆孔灌注樁基礎(chǔ)是當(dāng)前高層建筑施工普遍采用的一種方式，它由相關(guān)建筑設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)，但由于圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中很少將相對應(yīng)的施工器材詳細(xì)明確，因此施工方經(jīng)常會根據(jù)自己的觀念來進(jìn)行選擇。多數(shù)施工企業(yè)為了節(jié)省資金成本采用渦錐鉆來進(jìn)行工程樁鉆孔。但此機(jī)械是以個(gè)體單機(jī)作為單位，對設(shè)計(jì)圖紙上要求的工藝指標(biāo)做不到完美體現(xiàn)。故經(jīng)常造成樁的承載力無法達(dá)到最優(yōu)，使得諸多問題樁產(chǎn)生，且無法對工作過程中的污水、爛泥進(jìn)行及時(shí)處理，影響作業(yè)環(huán)境，造成施工進(jìn)度緩慢。

（1）干作業(yè)成孔灌注樁施工技術(shù)干作業(yè)成孔灌注樁是利用成孔機(jī)具，在地下水位以上的土層中成樁的工藝，適用于黏土、粉土、填土、中等密實(shí)以上的砂土、風(fēng)化巖層等土質(zhì)。目前常采用螺旋鉆機(jī)成孔，它是利用動(dòng)力旋轉(zhuǎn)鉆桿，使鉆頭的螺旋葉片旋轉(zhuǎn)削土體，土塊沿螺旋葉片上升排出孔外。（2）泥漿護(hù)壁成孔灌注樁施工技術(shù)泥漿護(hù)壁成孔灌注樁是利用原土自然造漿或人工造漿護(hù)壁，并通過泥漿循環(huán)將被切削的土渣排除而成孔，再吊放鋼筋籠，水下灌注混凝土成樁，它不論在地下水位高或低的土層皆適用。

3、沉井基礎(chǔ)施工

沉井是由刃腳、井筒、內(nèi)隔墻等組成的呈圓形或矩形的筒狀鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，多用于重型設(shè)備基礎(chǔ)、橋墩、水泵站、取水結(jié)構(gòu)、超高層建筑物的基礎(chǔ)等，施工過程: 施工時(shí)首先制作井筒，然后在井筒內(nèi)挖土，使井筒靠其自重沉入土中。井筒的最下端為刃腳，形狀如刀刃，在沉井下沉過程中使沉井切入土中。沉井的外壁為井筒，在下沉過程中起擋土作用，同時(shí)靠其自重可以克服筒壁與土之間的摩阻力和刃腳底部的土阻力，使沉井能在自重作用下逐步下沉。

4、新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)

體外預(yù)應(yīng)力作為后張預(yù)應(yīng)力體系的重要分支之一，是預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，是近年來的熱點(diǎn)。顧名思義，體外預(yù)應(yīng)力是指預(yù)應(yīng)力筋布置在混凝土截面外的預(yù)應(yīng)力，與傳統(tǒng)的布置于構(gòu)件截面內(nèi)的預(yù)應(yīng)力筋，所提供的有粘結(jié)或者無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力相對應(yīng)。體外預(yù)應(yīng)力現(xiàn)階段主要應(yīng)用在特種結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁和大跨度建筑工程結(jié)構(gòu)中,形成了兩種主要體系。體系一是有粘結(jié)體外預(yù)應(yīng)力體系，優(yōu)點(diǎn)是預(yù)應(yīng)力摩擦損失小，因?yàn)榭椎拦茉诮Y(jié)構(gòu)體外，容易檢查和控制管道的鋪設(shè)質(zhì)量及其水密性；體系二是無粘結(jié)體外預(yù)應(yīng)力體系，優(yōu)點(diǎn)是可采用單根張拉工藝，易于操作，且單根無粘結(jié)筋的摩擦損失極小。體外預(yù)應(yīng)力相對于傳統(tǒng)預(yù)應(yīng)力體系有很多優(yōu)點(diǎn)，對工程經(jīng)濟(jì)效益有積極影響。

三、土木工程施工技術(shù)發(fā)展的新趨勢

當(dāng)今土木工程施工的基本原則是經(jīng)濟(jì)效益最大化、生態(tài)效益最大化、質(zhì)量效益最大化，因此現(xiàn)代土木工程施工技術(shù)的難度不斷增大，建筑規(guī)模不斷增大，因此土木工程施工術(shù)呈現(xiàn)出科技化、自動(dòng)化、生態(tài)化的新趨勢。

1、土木工程施工技術(shù)發(fā)展的科技化趨勢

由于現(xiàn)代的土木工程施工要求經(jīng)濟(jì)效益最大化，因此工程造價(jià)是左右工程技術(shù)發(fā)展的重要參數(shù)之一。工程造價(jià)推動(dòng)土木工程施工技術(shù)必須采用新的高科技技術(shù)滿足日益增長的生產(chǎn)需要，利用科技推動(dòng)施工過程的的自動(dòng)化、機(jī)械化和智能化等發(fā)展，用以降低不必要的人工費(fèi)、機(jī)械費(fèi)等，使工程施工技術(shù)在科技的推動(dòng)下多層次滲透，將科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力， 提高土建工程施工效率。

2、土木工程施工技術(shù)發(fā)展的自動(dòng)化趨勢

自動(dòng)化是現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展方向，它力圖把互換性和流水線引人到建筑活動(dòng)，以標(biāo)準(zhǔn)化、工廠化的成套技術(shù)改造建筑業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。從建筑構(gòu)件到外部腳手架等都可以由工業(yè)生產(chǎn)完成，標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施帶來建筑的高效率，為我國今后的建筑施工技術(shù)的統(tǒng)一化提供了可能。

3、土木工程施工技術(shù)發(fā)展的生態(tài)化趨勢

土木工程施工技術(shù)是人類改造和利用大自然的重要方法，隨著社會對自然環(huán)境的關(guān)注程度日益提高和社會生態(tài)化的需要，施工過程中生態(tài)化已經(jīng)成為各行各業(yè)的共同趨勢，土木工程施工技術(shù)也不例外。在施工過程中注重環(huán)境保護(hù)和能源節(jié)約是未來長時(shí)間內(nèi)土木工程施工技術(shù)發(fā)展的重要趨勢。土木工程施工技術(shù)要充分利用節(jié)能環(huán)保的建筑材料，要防止工程施工過程中產(chǎn)生的污染環(huán)境和對環(huán)境不利的事件發(fā)生，盡可能選用低污染、低能耗的建筑材料和技術(shù)設(shè)備，力求建筑與環(huán)境與自然和諧共存。

四、結(jié)束語

總的說來，土木工程施工技術(shù)在近幾十年雖然有了飛速發(fā)展，但是土木工程施工至今仍以手工操作、半機(jī)械作業(yè)為主的綜合大工程，勞動(dòng)效率大大低于其他產(chǎn)業(yè)部門，還屬于勞動(dòng)力密集型的產(chǎn)業(yè)。土木工程的安全性要求高，人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全都被聯(lián)系著，所以施工技術(shù)至關(guān)重要。這就要求新的施工技術(shù)不僅要滿足當(dāng)前土木工程建設(shè)需要而與之配套的施工技術(shù)，還要向高效率、無公害、高質(zhì)量、機(jī)械化、智能化、高技術(shù)含量、信息化的方向發(fā)展。

【參考文獻(xiàn)】

［1］段樹金主編． 土木工程概論． 北京: 中國鐵道出版社， 2005．

篇9

中圖分類號：G642.4 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）15-0215-02

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，我國的土木工程高等教育，形成了一套窄、專、深的專業(yè)課程體系，但在目前的市場經(jīng)濟(jì)條件下，土木工程專業(yè)學(xué)生就業(yè)面廣，再加之人才市場的動(dòng)態(tài)性，要求學(xué)生知識面廣、適應(yīng)能力強(qiáng)，要求學(xué)生能夠盡快適應(yīng)社會、服務(wù)社會，在這種背景下“專才型”人才培養(yǎng)模式逐漸暴露出了它的弊端。因此，以人才需求為目標(biāo)，以人才知識結(jié)構(gòu)、創(chuàng)新能力結(jié)構(gòu)為主線，結(jié)合專業(yè)需求建設(shè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以突出學(xué)生綜合專業(yè)素質(zhì)，突出學(xué)生工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，突出實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，構(gòu)建土木工程專業(yè)人才新的培養(yǎng)模式正是本文撰寫的著眼點(diǎn)。

一、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀

雖然我國大學(xué)教育已由精英教育轉(zhuǎn)向大眾教育，但是長期以來形成的“重理論、輕實(shí)踐”的本科教育思想仍然未得到根本轉(zhuǎn)變，目前，一些高校開始摸索建立合理有效的實(shí)踐教學(xué)體系，進(jìn)行職業(yè)教育和技能培養(yǎng)，但總的來說尚不夠成熟。國外的實(shí)踐教學(xué)及職業(yè)教育起步較早，并形成了各自的特色，如英國的核心技能培養(yǎng)體制、德國的雙元制職業(yè)教育、美國的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)體系等。我國對實(shí)踐教學(xué)以及技能培養(yǎng)的研究，主要針對大中專學(xué)生。開展本科生的實(shí)踐教學(xué)和技能培養(yǎng)是近些年開始的，并一直是我國高等教育的薄弱環(huán)節(jié)。

實(shí)踐是創(chuàng)新之源，工程實(shí)踐是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，沒有工程實(shí)踐的能力就談不上創(chuàng)新能力。歐美、日本等國家土木工程專業(yè)培養(yǎng)的特點(diǎn)是以寬度為主，強(qiáng)調(diào)學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的完整以及自主學(xué)習(xí)的能力、實(shí)踐的能力以及創(chuàng)新的能力。歐美和日本等發(fā)達(dá)國家土木工程職業(yè)工程師的培訓(xùn)任務(wù)很大程度上由企業(yè)承擔(dān)，而我國工程界土木工程專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)培訓(xùn)方面還未形成體系，施工企業(yè)和設(shè)計(jì)院大都從自身經(jīng)濟(jì)利益出發(fā)，要求畢業(yè)生必須具備相應(yīng)的工作技能和工作經(jīng)歷。市場需求壓力迫使我國高等院校必須加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，負(fù)擔(dān)起職業(yè)訓(xùn)練的任務(wù)。因此，我國的國情要求土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)置必須與企業(yè)要求接軌，而且對學(xué)生實(shí)踐能力的測評方式和結(jié)果應(yīng)逐步取得社會的廣泛認(rèn)可。

二、實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施方案的探討

（一）著眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系

建立三個(gè)層次的子系統(tǒng)實(shí)踐教學(xué)體系，并將實(shí)踐教學(xué)體系落實(shí)到新修訂的教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中第一子系統(tǒng)以認(rèn)識實(shí)習(xí)為主體，涵蓋工程制圖、土木工程概論、測量實(shí)習(xí)等。使學(xué)生了解、認(rèn)識、描述土木工程產(chǎn)品的功能要求、內(nèi)部結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)土木工程的熱情。第二子系統(tǒng)包括力學(xué)、工程材料、土力學(xué)及結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)及課程設(shè)計(jì)等。使學(xué)生掌握材料性能、結(jié)構(gòu)建模及結(jié)構(gòu)分析設(shè)計(jì)方法。第三子系統(tǒng)包括結(jié)構(gòu)檢測、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)。使學(xué)生掌握與實(shí)踐土木工程的分析、設(shè)計(jì)、施工檢測和控制方法。三個(gè)子系統(tǒng)的層次結(jié)構(gòu)是“綜合―分解―再綜合”的關(guān)系；具有“實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)和設(shè)計(jì)”三要素，符合人的認(rèn)識規(guī)律；以能力培養(yǎng)、特別是創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)為主線。在教學(xué)計(jì)劃和實(shí)踐教學(xué)大綱中，從以下三個(gè)方面納入實(shí)踐教學(xué)體系。

1.與土木實(shí)驗(yàn)平臺相對應(yīng)，設(shè)立《實(shí)驗(yàn)系列課程》，打好全面開放式實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)。

2.設(shè)《集中實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)指導(dǎo)表》，將課內(nèi)各集中實(shí)踐環(huán)節(jié)與課外社會實(shí)踐、科研實(shí)踐、學(xué)科競賽、創(chuàng)新實(shí)踐、學(xué)年作品和文化素質(zhì)教育實(shí)踐等結(jié)合起來，形成為一個(gè)完整的體系；將研究型、創(chuàng)新型實(shí)踐課和課外科技競賽活動(dòng)列入教學(xué)計(jì)劃，如力學(xué)模型測試、應(yīng)用軟件培訓(xùn)、結(jié)構(gòu)模型競賽實(shí)驗(yàn)課等。

3.增設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)分，即對學(xué)生參加的各類競賽、科技創(chuàng)作和論文寫作等活動(dòng)，進(jìn)行考核后計(jì)入學(xué)分，且可免修其他課程。

（二）將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于教育教學(xué)全過程

本科培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，工程素質(zhì)和實(shí)踐能力的培養(yǎng)、創(chuàng)新活動(dòng)的開展，必須寓于教育教學(xué)全過程。

1.對實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，以創(chuàng)新能力培養(yǎng)為主線，進(jìn)行課程改革。對土木工程專業(yè)中實(shí)踐性較強(qiáng)的課程如《土木工程概論》、《土木工程施工》、《土木工程材料》以及結(jié)構(gòu)類實(shí)驗(yàn)課等進(jìn)行課程改革，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力為主線?！锻聊竟こ谈耪摗房捎?jì)劃采用現(xiàn)代化教學(xué)手段，進(jìn)行形象生動(dòng)、引人入勝的教學(xué)，組織有豐富經(jīng)驗(yàn)的老師、專家授課，使新生剛?cè)雽W(xué)就重視素質(zhì)和能力的提高，發(fā)揮以智引人、以志樹人的作用。土木工程施工教學(xué)有一定的特色，將課程分為兩個(gè)層次進(jìn)行：第一層次是以子項(xiàng)工程中的工種工程施工為對象的基本施工知識；第二層次是以整個(gè)項(xiàng)目工程施工為對象的現(xiàn)代土木工程施工，在后者中引入現(xiàn)代化的最新方法，采用多媒體授課，授課過程中，使學(xué)生站在項(xiàng)目經(jīng)理的高度，統(tǒng)管全局，運(yùn)用最新技術(shù)，去解決復(fù)雜的工程問題。土木工程材料和結(jié)構(gòu)類課程內(nèi)容廣泛，實(shí)驗(yàn)課時(shí)較多，長期以來采用傳統(tǒng)方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生主動(dòng)參與少，可計(jì)劃制作各類實(shí)驗(yàn)課件，讓學(xué)生利用課件，主動(dòng)參與，進(jìn)行模擬實(shí)驗(yàn)后，再正式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室試驗(yàn)，這項(xiàng)改革可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有助于開發(fā)創(chuàng)造性思維，潛移默化地掌握創(chuàng)新方法。

2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，四年級的導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。為貫徹因材施教的育人原則，更好地實(shí)行理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和科學(xué)研究三元結(jié)合的教學(xué)模式，給學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供良好的條件，全面提高學(xué)生的工程素質(zhì)和實(shí)際工作的能力，必須充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。因此，擬將畢業(yè)設(shè)計(jì)改在一年內(nèi)機(jī)動(dòng)安排，規(guī)定對四年級的導(dǎo)師制必須與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合。導(dǎo)師關(guān)心學(xué)生的全面成長，在負(fù)責(zé)指導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)的同時(shí)，要提供學(xué)生參與工程實(shí)踐和科學(xué)研究的條件，與科學(xué)研究、創(chuàng)新活動(dòng)結(jié)合起來。

3.探索寓于教學(xué)過程、形式多樣、可持續(xù)開展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的新路子。在教學(xué)過程中，開拓一些形式多樣的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。組織學(xué)參加挑戰(zhàn)杯結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競賽：以激發(fā)學(xué)生崇尚科學(xué)、追求真知、勤奮學(xué)習(xí)、銳意創(chuàng)新、迎接挑戰(zhàn)的主動(dòng)精神，競賽活動(dòng)鼓勵(lì)跨專業(yè)、跨年級、跨學(xué)科的合作，以體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神。組織學(xué)生科技活動(dòng)：設(shè)置學(xué)生科技活動(dòng)基金，推動(dòng)課外科技活動(dòng)的開展，課外科技活動(dòng)與教學(xué)過程相結(jié)合。結(jié)合教學(xué)環(huán)節(jié)，撰寫小論文：從一年級到四年級，結(jié)合課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)及畢業(yè)設(shè)計(jì)等教學(xué)環(huán)節(jié)，安排撰寫小論文，促進(jìn)學(xué)生參與創(chuàng)新活動(dòng)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

4.為實(shí)行開放性實(shí)驗(yàn)創(chuàng)造硬件條件。對專業(yè)基礎(chǔ)課及專業(yè)課實(shí)驗(yàn)進(jìn)行調(diào)整、投入，圍繞學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)開展工作。在保證開出原計(jì)劃規(guī)定的混凝土結(jié)構(gòu)、土力學(xué)、建筑材料等各類課程的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，擬增開一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目如“預(yù)應(yīng)力張拉工藝”、“結(jié)構(gòu)非破損試驗(yàn)”、“道路工程現(xiàn)場檢測”等。

（三）通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，依靠社會力量辦學(xué)，有效提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量

搞好專業(yè)的認(rèn)識實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的關(guān)鍵是理論聯(lián)系實(shí)際。擬將廣大教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合點(diǎn)形成為較大的、互惠互利的合作網(wǎng)絡(luò)，組成可跟蹤最新技術(shù)、靈活的校外實(shí)踐基地。這是依靠社會力量辦學(xué)的新觀念。觀念的更新，可使我們克服困難，有效地提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。在認(rèn)識實(shí)習(xí)的兩周時(shí)間里，充分發(fā)揮校外實(shí)踐基地的作用，利用實(shí)踐基地的有利條件，使學(xué)生了解國內(nèi)外的現(xiàn)狀、高新技術(shù)及發(fā)展趨勢，使認(rèn)識實(shí)習(xí)具有內(nèi)容廣、技術(shù)新的特點(diǎn)。依靠“產(chǎn)、學(xué)、研”合作網(wǎng)絡(luò)，生產(chǎn)實(shí)習(xí)可實(shí)行“開放式”，為強(qiáng)調(diào)能力的培養(yǎng)并進(jìn)一步提高生產(chǎn)實(shí)習(xí)的質(zhì)量，修訂適用于土木工程專業(yè)的生產(chǎn)實(shí)綱并用于實(shí)踐。落實(shí)畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師的“產(chǎn)、學(xué)、研”基地，保證有相對穩(wěn)定的、內(nèi)容涉及到土木工程各個(gè)領(lǐng)域的合作單位；每年擬聘任10名左右校外畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)教師，為學(xué)生結(jié)合實(shí)際工程進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)創(chuàng)造有利的條件。在畢業(yè)設(shè)計(jì)中實(shí)現(xiàn)五個(gè)結(jié)合，即四年級導(dǎo)師制與畢業(yè)設(shè)計(jì)相結(jié)合；設(shè)計(jì)題與實(shí)際工程相結(jié)合；校內(nèi)外指導(dǎo)教師相結(jié)合；產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合；設(shè)計(jì)題目與用人單位要求相結(jié)合。

三、結(jié)語

高校土木工程專業(yè)為培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展要求、具備一定的理論功底、實(shí)際動(dòng)手能力強(qiáng)的學(xué)生，就必須提高教學(xué)質(zhì)量，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著眼工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)，建設(shè)實(shí)踐教學(xué)體系，將工程素質(zhì)和實(shí)踐能力培養(yǎng)寓于教育教學(xué)全過程，通過“產(chǎn)、學(xué)、研”結(jié)合，依靠社會力量辦學(xué)，有效提高實(shí)習(xí)和畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量，才能最終實(shí)現(xiàn)土木工程應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

中圖分類號：TU74 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

隨著經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新材料、新結(jié)構(gòu)不斷出現(xiàn)，大規(guī)模、技術(shù)復(fù)雜的土木工程結(jié)構(gòu)也越來越多，新的施工技術(shù)也隨之而發(fā)展。土木工程是一種綜合性的改造自然的重要技術(shù)，土木工程施工技術(shù)是人類的生產(chǎn)生活基本的生存保障和生產(chǎn)需要。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和人類社會的進(jìn)步，土木工程已經(jīng)演變?yōu)槌蔀閺?fù)雜的多分支學(xué)科，包括道路、橋梁、工民建筑、水利、鐵路、港口等工程在內(nèi)的多種學(xué)科，從而需要新的技術(shù)來適應(yīng)各個(gè)方面的發(fā)展及衍生。

1、存在的問題

1.1理論研究還不能適應(yīng)工程建設(shè)的需要，由于施工控制涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，特別是非線性分析、反饋分析、最優(yōu)控制、系統(tǒng)識別、材性分析等，目前既有一般性基礎(chǔ)理論的研究，又有應(yīng)用性理論的研究，但缺乏系統(tǒng)的集成和有價(jià)值的應(yīng)用。

1.2缺少驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范。一些領(lǐng)域?qū)κ┕た刂迫狈Ω拍詈退季S方式，更無標(biāo)準(zhǔn)可言。也有一些領(lǐng)域有一般性的標(biāo)準(zhǔn)，但對大多的創(chuàng)造第一的工程仍缺少足夠的科研準(zhǔn)備。對于施工控制的標(biāo)準(zhǔn)如何提出，不僅涉及到長期發(fā)展問題，也涉及到一個(gè)可操作性的問題。但有一點(diǎn)就是要對沒有經(jīng)驗(yàn)借鑒的工程必須全面貫徹施工控制，避免出現(xiàn)重大決策的錯(cuò)誤。

1.3管理體制的問題。主要存在的問題是多頭管理，管理責(zé)任不能落實(shí)，缺乏對施工控制的高度重視，對特大型工程前期研究不夠，對工程的解剖不夠細(xì)致。要想解決這類問題，唯一的辦法就是實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)、施工總承包的管理思想，使管理責(zé)任明確并得到落實(shí)。強(qiáng)調(diào)施工單位應(yīng)采取主動(dòng)控制，使責(zé)、權(quán)、利能夠達(dá)到系統(tǒng)的統(tǒng)一。

2、土木工程施工技術(shù)研究

2.1軟土地基施工與石方爆破施工

軟土地基施工特點(diǎn)：往往不能滿足承載力和變形能力的要求，施工時(shí)如果采取措施不當(dāng)，往往會發(fā)生路基或建筑物地基失穩(wěn)或嚴(yán)重下沉，造成建筑物破壞或不能正常使用，需要進(jìn)行加固；加固方法：換土墊層法、強(qiáng)夯法、振沖法、砂樁擠密法、深層攪拌法、堆載預(yù)壓法、

化學(xué)法等；土石方爆破施工：適用環(huán)境：開挖時(shí)遇到巖石，施工現(xiàn)場地下障礙物的清除、舊建筑物和構(gòu)筑物的拆除；施工的工序：打孔放藥、引爆、排渣；特點(diǎn)：施工費(fèi)用低、效率高、有震動(dòng)和粉塵危害，對舊建筑物、構(gòu)筑物的拆除，還可以采用靜力破碎等配合施工工藝，是拆除在低震動(dòng)、低粉塵、無公害的情況下進(jìn)行。

2.2鉆孔灌注樁施工技術(shù)

鉆孔灌注樁基礎(chǔ)是當(dāng)前高層建筑施工普遍采用的一種方式，它由相關(guān)建筑設(shè)計(jì)人員進(jìn)行設(shè)計(jì)，但由于圖紙?jiān)O(shè)計(jì)中很少將相對應(yīng)的施工器材詳細(xì)明確，因此施工方經(jīng)常會根據(jù)自己的觀念來進(jìn)行選擇。多數(shù)施工企業(yè)為了節(jié)省資金成本采用渦錐鉆來進(jìn)行工程樁鉆孔。但此機(jī)械

是以個(gè)體單機(jī)作為單位，對設(shè)計(jì)圖紙上要求的工藝指標(biāo)做不到完美體現(xiàn)。故經(jīng)常造成樁的承載力無法達(dá)到最優(yōu)，使得諸多問題樁產(chǎn)生，且無法對工作過程中的污水、爛泥進(jìn)行及時(shí)處理，影響作業(yè)環(huán)境，造成施工進(jìn)度緩慢。

（1）干作業(yè)成孔灌注樁施工技術(shù)干作業(yè)成孔灌注樁是利用成孔機(jī)具，在地下水位以上的土層中成樁的工藝，適用于黏土、粉土、填土、中等密實(shí)以上的砂土、風(fēng)化巖層等土質(zhì)。目前常采用螺旋鉆機(jī)成孔，它是利用動(dòng)力旋轉(zhuǎn)鉆桿，使鉆頭的螺旋葉片旋轉(zhuǎn)削土體，土塊沿螺旋葉片上升排出孔外。

（2）泥漿護(hù)壁成孔灌注樁施工技術(shù)泥漿護(hù)壁成孔灌注樁是利用原土自然造漿或人工造漿護(hù)壁，并通過泥漿循環(huán)將被切削的土渣排除而成孔，再吊放鋼筋籠，水下灌注混凝土成樁，它不論在地下水位高或低的土層皆適用。

2.3沉井基礎(chǔ)施工

沉井是由刃腳、井筒、內(nèi)隔墻等組成的呈圓形或矩形的筒狀鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)，多用于重型設(shè)備基礎(chǔ)、橋墩、水泵站、取水結(jié)構(gòu)、超高層建筑物的基礎(chǔ)等，施工過程：施工時(shí)首先制作井筒，然后在井筒內(nèi)挖土，使井筒靠其自重沉入土中。井筒的最下端為刃腳，形狀如刀刃，

在沉井下沉過程中使沉井切入土中。沉井的外壁為井筒，在下沉過程中起擋土作用，同時(shí)靠其自重可以克服筒壁與土之間的摩阻力和刃腳底部的土阻力，使沉井能在自重作用下逐步下沉。

2.4新型預(yù)應(yīng)力技術(shù)

體外預(yù)應(yīng)力作為后張預(yù)應(yīng)力體系的重要分支之一，是預(yù)應(yīng)力施工技術(shù)的發(fā)展和創(chuàng)新，是近年來的熱點(diǎn)。顧名思義，體外預(yù)應(yīng)力是指預(yù)應(yīng)力筋布置在混凝土截面外的預(yù)應(yīng)力，與傳統(tǒng)的布置于構(gòu)件截面內(nèi)的預(yù)應(yīng)力筋，所提供的有粘結(jié)或者無粘結(jié)預(yù)應(yīng)力相對應(yīng)。體外預(yù)應(yīng)力現(xiàn)

階段主要應(yīng)用在特種結(jié)構(gòu)、預(yù)應(yīng)力混凝土橋梁和大跨度建筑工程結(jié)構(gòu)中，形成了兩種主要體系。體系一是有粘結(jié)體外預(yù)應(yīng)力體系，優(yōu)點(diǎn)是預(yù)應(yīng)力摩擦損失小，因?yàn)榭椎拦茉诮Y(jié)構(gòu)體外，容易檢查和控制管道的鋪設(shè)質(zhì)量及其水密性；體系二是無粘結(jié)體外預(yù)應(yīng)力體系，優(yōu)點(diǎn)是可采

用單根張拉工藝，易于操作，且單根無粘結(jié)筋的摩擦損失極小。體外預(yù)應(yīng)力相對于傳統(tǒng)預(yù)應(yīng)力體系有很多優(yōu)點(diǎn)，對工程經(jīng)濟(jì)效益有積極影響。

3、土木工程施工技術(shù)發(fā)展的新趨勢

當(dāng)今土木工程施工的基本原則是經(jīng)濟(jì)效益最大化、生態(tài)效益最大化、質(zhì)量效益最大化，因此現(xiàn)代土木工程施工技術(shù)的難度不斷增大，建筑規(guī)模不斷增大，因此土木工程施工術(shù)呈現(xiàn)出科技化、自動(dòng)化、生態(tài)化的新趨勢。

3.1土木工程施工技術(shù)發(fā)展的科技化趨勢

由于現(xiàn)代的土木工程施工要求經(jīng)濟(jì)效益最大化，因此工程造價(jià)是左右工程技術(shù)發(fā)展的重要參數(shù)之一。工程造價(jià)推動(dòng)土木工程施工技術(shù)必須采用新的高科技技術(shù)滿足日益增長的生產(chǎn)需要，利用科技推動(dòng)施工過程的的自動(dòng)化、機(jī)械化和智能化等發(fā)展，用以降低不必要的人工

費(fèi)、機(jī)械費(fèi)等，使工程施工技術(shù)在科技的推動(dòng)下多層次滲透，將科學(xué)技術(shù)作為第一生產(chǎn)力，提高土建工程施工效率。

3.2土木工程施工技術(shù)發(fā)展的自動(dòng)化趨勢

自動(dòng)化是現(xiàn)代建筑業(yè)的發(fā)展方向，它力圖把互換性和流水線引人到建筑活動(dòng)，以標(biāo)準(zhǔn)化、工廠化的成套技術(shù)改造建筑業(yè)的傳統(tǒng)生產(chǎn)方式。從建筑構(gòu)件到外部腳手架等都可以由工業(yè)生產(chǎn)完成，標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)施帶來建筑的高效率，為我國今后的建筑施工技術(shù)的統(tǒng)一化提供了可能。

3.3土木工程施工技術(shù)發(fā)展的生態(tài)化趨勢

土木工程施工技術(shù)是人類改造和利用大自然的重要方法，隨著社會對自然環(huán)境的關(guān)注程度日益提高和社會生態(tài)化的需要，施工過程中生態(tài)化已經(jīng)成為各行各業(yè)的共同趨勢，土木工程施工技術(shù)也不例外。在施工過程中注重環(huán)境保護(hù)和能源節(jié)約是未來長時(shí)間內(nèi)土木工程施工

技術(shù)發(fā)展的重要趨勢。土木工程施工技術(shù)要充分利用節(jié)能環(huán)保的建筑材料，要防止工程施工過程中產(chǎn)生的污染環(huán)境和對環(huán)境不利的事件發(fā)生，盡可能選用低污染、低能耗的建筑材料和技術(shù)設(shè)備，力求建筑與環(huán)境與自然和諧共存。

結(jié)束語:

總的說來，土木工程施工技術(shù)在近幾十年雖然有了飛速發(fā)展，但是土木工程施工至今仍以手工操作、半機(jī)械作業(yè)為主的綜合大工程，勞動(dòng)效率大大低于其他產(chǎn)業(yè)部門，還屬于勞動(dòng)力密集型的產(chǎn)業(yè)。土木工程的安全性要求高，人們的生命和財(cái)產(chǎn)安全都被聯(lián)系著，所以施工

技術(shù)至關(guān)重要。這就要求新的施工技術(shù)不僅要滿足當(dāng)前土木工程建設(shè)需要而與之配套的施工技術(shù)，還要向高效率、無公害、高質(zhì)量、機(jī)械化、智能化、高技術(shù)含量、信息化的方向發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：