導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇科研經(jīng)驗(yàn)分享，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、高校科研經(jīng)費(fèi)管理的主要內(nèi)容

為了使得高校的科研經(jīng)費(fèi)的管理中有明確的使用情況，我國對(duì)此也出臺(tái)了關(guān)于科研經(jīng)費(fèi)管理的一系列法律法規(guī)與制度，從高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理的主要內(nèi)容著手，深化科研經(jīng)費(fèi)的管理改革是科研管理改革的突破口。而高校中，科研經(jīng)費(fèi)的管理內(nèi)容主要包括：預(yù)算決算的管理制度、財(cái)務(wù)收支的報(bào)銷制度、科研激勵(lì)獎(jiǎng)勵(lì)制度、科研經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督制度及科研結(jié)果的評(píng)價(jià)制度等。這些科研經(jīng)費(fèi)制度的存在與發(fā)展為高校的科研經(jīng)費(fèi)管理工作奠定了重要的管理制度保障，并在科研經(jīng)費(fèi)管理的過程中，規(guī)范的制度能夠更科學(xué)合理的對(duì)科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行使用，從而保證科研經(jīng)費(fèi)能落實(shí)到實(shí)處。

三、高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理存在的一些問題

1.監(jiān)督制度制定得不完善

對(duì)于經(jīng)費(fèi)的使用，雖然我國也制定了一些監(jiān)督制度，但在具體的實(shí)施過程中，這些監(jiān)督制度就面臨著各種各樣的局限，在高校的科研經(jīng)費(fèi)管理過程中，對(duì)經(jīng)費(fèi)的監(jiān)督規(guī)范大部分都是針對(duì)科研項(xiàng)目中相關(guān)的負(fù)責(zé)人及管理人，這樣并無法起實(shí)質(zhì)性作用，主要原因是負(fù)責(zé)人或者管理人通常人數(shù)不多，在管理方面并無法全面合理的規(guī)劃資金與管理資金，雖然也有制定一些管理資金的方法，但在具體的監(jiān)督過程中，還存在許多問題，比如監(jiān)督的可行性不足、可操作性較差、在監(jiān)督過程中整體職能的管理與實(shí)施都沒有達(dá)到管理的標(biāo)準(zhǔn)，這就使得高?？蒲匈Y金的管理受到一些制度上的局限性，使得管理無法高效的實(shí)行。因此，在高校當(dāng)前科研經(jīng)費(fèi)的管理過程中，如果沒有有效的監(jiān)督制度對(duì)經(jīng)費(fèi)的使用有具體的監(jiān)督規(guī)范，就會(huì)使得高?？蒲薪?jīng)費(fèi)在管理過程中產(chǎn)生各種各樣的問題。

2.缺乏科學(xué)的預(yù)算管理制度

高校對(duì)于科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的預(yù)算，通常都是由相關(guān)的負(fù)責(zé)人對(duì)科研項(xiàng)目的內(nèi)容作出相關(guān)的預(yù)算管理，而這些負(fù)責(zé)人大多是各行各業(yè)領(lǐng)域中的專家學(xué)者，他們對(duì)于自身所研究的領(lǐng)域雖然都有所造詣，但對(duì)于財(cái)務(wù)的預(yù)算知識(shí)與管理掌握的并不多，所以，針對(duì)其本身科研項(xiàng)目的預(yù)算經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理，就缺乏科學(xué)的預(yù)算指導(dǎo)，許多項(xiàng)目負(fù)責(zé)人還只依靠本身的經(jīng)驗(yàn)與經(jīng)費(fèi)報(bào)賬要求來對(duì)預(yù)算經(jīng)費(fèi)進(jìn)行設(shè)置。在高校的科研經(jīng)費(fèi)管理過程中，項(xiàng)目科研部門與財(cái)務(wù)管理單位之間職責(zé)分離，對(duì)項(xiàng)目的預(yù)算資金管理存在非常大的缺陷。如今我國對(duì)于科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理，提出預(yù)算管理的相關(guān)制度與要求，但在大部分的高校中，針對(duì)科研經(jīng)費(fèi)所制定的管理制度并沒有全方位的建立起來，沒有完善制度規(guī)范，而財(cái)務(wù)管理相關(guān)部門對(duì)于科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的管理信息沒有全面的掌握，也就無法更有效的實(shí)現(xiàn)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理。

3.沒有建立健全的經(jīng)費(fèi)評(píng)價(jià)系統(tǒng)

使科研資金使用的效率有效的提高是科研經(jīng)費(fèi)管理的最終目標(biāo)，而對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的使用效率進(jìn)行科學(xué)的評(píng)價(jià)和考核是對(duì)科研經(jīng)費(fèi)管理水平進(jìn)行衡量的重要依據(jù)。高校在使用科研經(jīng)費(fèi)的過程當(dāng)中，實(shí)施客觀的評(píng)價(jià)管理工作，是為更有效實(shí)現(xiàn)科研經(jīng)費(fèi)使用效率的重要保證，也是績效評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)，而對(duì)于經(jīng)費(fèi)的管理與評(píng)價(jià)，則需要有健全的評(píng)價(jià)系統(tǒng)與評(píng)價(jià)體系，并且評(píng)價(jià)的主體需要客觀的進(jìn)行評(píng)價(jià)?，F(xiàn)階段我國有許多高校在運(yùn)行科研項(xiàng)目時(shí)，考慮得更多的是對(duì)科研成果的項(xiàng)目評(píng)價(jià)，對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的使用支出及效益評(píng)價(jià)關(guān)注度較少，并且大部分高校都沒有建立起一個(gè)健全的經(jīng)費(fèi)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，對(duì)科研項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的成果所投入的關(guān)注更大，而對(duì)科研經(jīng)費(fèi)使用就稱為項(xiàng)目開展時(shí)容易忽略的內(nèi)容，所以在使用科研經(jīng)費(fèi)的時(shí)候就缺乏行之有效的評(píng)價(jià)制度，成為高?？蒲薪?jīng)費(fèi)制度化管理的重要問題。

四、解決高?？蒲薪?jīng)費(fèi)管理問題的措施

1.加強(qiáng)對(duì)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的管理體系建設(shè)

對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理，必須要有健全的管理體系，而為了加強(qiáng)對(duì)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的管理，就要在制度上強(qiáng)化管理體系，因此，在使用科研經(jīng)費(fèi)及管理時(shí)，高校的財(cái)務(wù)部門必須制定嚴(yán)格科學(xué)的經(jīng)費(fèi)管理制度，并按照國家的相關(guān)規(guī)定進(jìn)行科學(xué)的制定，此外，還也必須建立起一個(gè)完善的管理體系，實(shí)現(xiàn)對(duì)科研經(jīng)費(fèi)的管理從申報(bào)經(jīng)費(fèi)到使用經(jīng)費(fèi)到科研成果的整個(gè)過程管理，并規(guī)范科研經(jīng)費(fèi)的使用，通過制度化來對(duì)高校的科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行評(píng)估的管理。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)高?？蒲薪?jīng)費(fèi)的管理，首先要嚴(yán)格的對(duì)項(xiàng)目的核算規(guī)范的管理，并把不同來源的科研經(jīng)費(fèi)在預(yù)算使用的過程中，對(duì)具體的用途進(jìn)行具體的管理，完善使用科研經(jīng)費(fèi)的審批與申報(bào)制度，每一筆經(jīng)費(fèi)的收支，都必須要有相關(guān)的制度規(guī)定與具體規(guī)范來進(jìn)行檢查，從而保證經(jīng)費(fèi)的賬目清單能夠一目了然，進(jìn)而保證高校科研經(jīng)費(fèi)的有效管理與使用。

2.建立健全的科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理制度

在對(duì)高校的科研經(jīng)費(fèi)進(jìn)行使用預(yù)算時(shí)，一般情況下都是通過科研項(xiàng)目相關(guān)負(fù)責(zé)人來進(jìn)行經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理的，而建立健全的經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理制度，必須在高校財(cái)務(wù)部門與項(xiàng)目負(fù)責(zé)人共同協(xié)作下完成經(jīng)費(fèi)的預(yù)算。而為了使經(jīng)費(fèi)的預(yù)算工作更加規(guī)范，在進(jìn)行財(cái)務(wù)管理的過程中，要不斷強(qiáng)化科研項(xiàng)目的具體申報(bào)研究，并收集相關(guān)的信息，深入分析科研項(xiàng)目的經(jīng)費(fèi)預(yù)算。除此之外，財(cái)務(wù)管理工作者與項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人要加強(qiáng)交流溝通，并加強(qiáng)對(duì)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人預(yù)算編制的工作指導(dǎo)，而科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算編制的內(nèi)容主要有直接費(fèi)用與間接費(fèi)用的編制，對(duì)這兩種費(fèi)用所進(jìn)行的預(yù)算編制管理，可以通過財(cái)務(wù)部分與項(xiàng)目的負(fù)責(zé)人來共同進(jìn)行，這樣才能使得科研經(jīng)費(fèi)的預(yù)算管理更為健全，同時(shí)，建立健全的科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算管理制度，不但可以強(qiáng)化預(yù)算編制的科學(xué)性，還可以使預(yù)算管理更加規(guī)范化，從而使科研經(jīng)費(fèi)的使用效益更加有實(shí)際意義。

3.強(qiáng)化科研經(jīng)費(fèi)的支出績效評(píng)價(jià)制度

篇2

治療感冒咳嗽的方法：治療感冒咳嗽，最重要的是要先把感冒治療好，想要快速的治療感冒可以選擇感康進(jìn)行治療，不用擔(dān)心安全問題，感康是國內(nèi)認(rèn)準(zhǔn)的OTC藥物，國內(nèi)的知名品牌感冒藥，銷售多年，口碑一直很好，可以放心服用。同時(shí)，除了藥物治療， 冰糖雪梨也是很好的緩解咳嗽的辦法，也能有潤喉的作用，對(duì)感冒自愈也很有幫助。姜湯水也是可以治療感冒咳嗽的，可以在感冒的時(shí)候燉一點(diǎn)喝，還可以用生姜泡腳，對(duì)人體的健康也非常的有利。

篇3

一、政策基礎(chǔ)和分錄分析

（一）增值稅的設(shè)置邏輯和有關(guān)鏈條

《增值稅暫行條例》明確：增值稅是對(duì)銷售貨物或者提供加工、修理修配勞務(wù)以及進(jìn)口貨物的單位和個(gè)人就其實(shí)現(xiàn)的增值額征收的一個(gè)稅種。在實(shí)際操作中，根據(jù)銷售額開票或計(jì)算確定銷項(xiàng)額，根據(jù)獲取的進(jìn)項(xiàng)稅票或者其他單據(jù)進(jìn)行抵扣。因?yàn)槠髽I(yè)經(jīng)營活動(dòng)存在時(shí)間差，所以一般企業(yè)都會(huì)在資產(chǎn)負(fù)債表的應(yīng)交稅金中形成一定量的進(jìn)項(xiàng)稅額，被企業(yè)視作潛在的資產(chǎn)項(xiàng)目。設(shè)置增值稅正是為了在全部生產(chǎn)鏈條上，避免對(duì)企業(yè)的重復(fù)征稅，保障企業(yè)的資金流順暢。從根本上講是貨物價(jià)值和稅金兩種流轉(zhuǎn)途徑實(shí)現(xiàn)增值過程中的出資者資金回流。

（二）科研專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)會(huì)計(jì)核算方法

目前企業(yè)對(duì)國家全額財(cái)政資金所購買的貨物和勞務(wù)是用“專項(xiàng)應(yīng)付款”“營業(yè)外收支”“其他營業(yè)收支”或者“資本公積與遞延收益”等會(huì)計(jì)科目進(jìn)行核算。具體操作上有一定差異，但是如果涉及到稅金，則還是通過“應(yīng)交稅費(fèi)”科目進(jìn)行核算。本文中以“專項(xiàng)應(yīng)付款”加設(shè)二級(jí)科目分科研階段和生產(chǎn)銷售階段兩個(gè)階段的相關(guān)分錄進(jìn)行說明。第一階段是科研階段。企業(yè)進(jìn)行科研活動(dòng)收到撥款時(shí)：借記“其他貨幣資金———零余額”科目，貸記“專項(xiàng)應(yīng)付款———財(cái)政撥款”科目（以下簡稱會(huì)計(jì)分錄1）。支付貨款（勞務(wù)款）時(shí)，如果進(jìn)項(xiàng)稅不抵扣：借記“專項(xiàng)應(yīng)付款———有關(guān)支出二級(jí)科目（研發(fā)階段的價(jià)稅款）”科目，貸記“其他貨幣資金———零余額（研發(fā)階段的價(jià)稅款）”科目（以下簡稱會(huì)計(jì)分錄2）。進(jìn)項(xiàng)稅抵扣時(shí)：借記“專項(xiàng)應(yīng)付款———有關(guān)支出二級(jí)科目（研發(fā)階段的價(jià)款）”“應(yīng)交稅費(fèi)———應(yīng)交增值稅———進(jìn)項(xiàng)稅（研發(fā)階段的稅款）”科目，貸記“其他貨幣資金———零余額”科目（以下簡稱會(huì)計(jì)分錄3）。第二階段是生產(chǎn)銷售階段。企業(yè)入收到產(chǎn)品和服務(wù)時(shí)：借記“庫存商品”“應(yīng)交稅費(fèi)———應(yīng)交增值稅———進(jìn)項(xiàng)稅”科目，貸記“銀行存款”科目（以下簡稱會(huì)計(jì)分錄4）。產(chǎn)品出售時(shí)：借記“應(yīng)收賬款”科目，貸記“營業(yè)收入”“應(yīng)交稅費(fèi)———應(yīng)交增值稅———銷項(xiàng)稅”等科目；借記“營業(yè)成本”科目，貸記“庫存商品”等科目。等到企業(yè)實(shí)現(xiàn)貨款回收時(shí)：借記“銀行存款”科目，貸記“應(yīng)收賬款”科目（以下簡稱會(huì)計(jì)分錄5）。

（三）根據(jù)出資是否含稅和稅金是否抵扣進(jìn)行假設(shè)

目前在企業(yè)申報(bào)和國家下?lián)茇?cái)政科研經(jīng)費(fèi)（即會(huì)計(jì)分錄1）時(shí)，存在是否含稅的問題；企業(yè)實(shí)際使用國家財(cái)政經(jīng)費(fèi)（即會(huì)計(jì)分錄2和3）時(shí)，存在是否進(jìn)行抵扣的問題，可以進(jìn)一步分兩種情況進(jìn)行區(qū)分論證：（1）國家支付價(jià)稅款，進(jìn)行抵扣，涉及會(huì)計(jì)分錄1、3、4、5和6，會(huì)計(jì)分錄簡化為：借記“銀行存款（價(jià)稅款）”科目，貸記“專項(xiàng)應(yīng)付款———財(cái)政撥款（研發(fā)階段的稅款）”“銀行存款等（生產(chǎn)銷售階段的價(jià)稅款）”科目。在這種情況下，因?yàn)樯a(chǎn)階段的庫存商品，是由企業(yè)支付，而科研階段稅款則通過進(jìn)項(xiàng)掛賬、銷售抵扣、收款回收三個(gè)環(huán)節(jié)將財(cái)政資金變成了企業(yè)自有資金。財(cái)政科研經(jīng)費(fèi)投入的主要目的不是為了進(jìn)行注資，而是為了實(shí)現(xiàn)科研項(xiàng)目的整體或者部分成功，在財(cái)務(wù)上有?？顚Ｓ玫囊螅詮倪壿嬌现v這種分錄有問題。（2）國家不支付價(jià)款，企業(yè)支付稅款，并進(jìn)行抵扣，則涉及會(huì)計(jì)分錄1、3、4和5，而且會(huì)計(jì)分錄3將會(huì)調(diào)整為：借記“專項(xiàng)應(yīng)付款———有關(guān)支出二級(jí)科目（研發(fā)階段的價(jià)款）”“應(yīng)交稅費(fèi)———應(yīng)交增值稅———進(jìn)項(xiàng)稅（研發(fā)階段的稅款）”科目，貸記“其他貨幣資金———零余額（研發(fā)階段的價(jià)款）”“銀行存款（研發(fā)階段的稅款）”科目。簡化的會(huì)計(jì)分錄為：借記“銀行存款（研發(fā)階段的稅款和生產(chǎn)階段的價(jià)稅款）”科目，貸記“銀行存款（研發(fā)階段的稅款和生產(chǎn)階段的價(jià)稅款）”科目。在這種情況下，財(cái)政撥款研發(fā)資金封閉循環(huán)，企業(yè)自有資金其實(shí)是對(duì)稅款進(jìn)行外部循環(huán)。通過墊支投入和抵扣收回兩個(gè)環(huán)節(jié)而周轉(zhuǎn)。這種情況，還有一個(gè)很重要的實(shí)際操作問題，就是在處理研發(fā)階段外購商品和服務(wù)時(shí)，價(jià)款和稅款分開支付的操作問題，會(huì)給往來對(duì)賬增加不可忽視的工作量。如果財(cái)政資金代為墊付，企業(yè)自有資金進(jìn)行劃轉(zhuǎn)，也會(huì)增加不少內(nèi)部勾稽核銷的工作，對(duì)本身主要是支付功能而非往來功能的零余額賬戶來說，自有資金劃入稅款也存在操作問題。國家支付價(jià)款，企業(yè)支付稅款，并不進(jìn)行抵扣，這種情況實(shí)際上是企業(yè)自有資金投入研發(fā)活動(dòng)（支付稅款），受利益制約，不可能發(fā)生，在此不做詳細(xì)論述。國家支付價(jià)稅款，不進(jìn)行抵扣，則涉及會(huì)計(jì)分錄1、2、4、5和6，在這種情況下，研發(fā)階段的資金閉環(huán)循環(huán)（即會(huì)計(jì)分錄1和2），生產(chǎn)階段的資金閉環(huán)循環(huán)（即會(huì)計(jì)分錄4、5和6），互不牽涉。這比較符合財(cái)政科研經(jīng)費(fèi)的原意，對(duì)于后續(xù)成熟產(chǎn)品的生產(chǎn)銷售則由企業(yè)完成。

二、政策問題和相應(yīng)對(duì)策

（一）財(cái)政資金未支付稅款的對(duì)策

對(duì)于企業(yè)申報(bào)和財(cái)政下?lián)芸蒲薪?jīng)費(fèi)，前面的四個(gè)情況已經(jīng)充分舉例，如果國家不予下?lián)芏惪睿F(xiàn)實(shí)中，有兩種解決方式：一是科研經(jīng)費(fèi)所購買貨物和服務(wù)對(duì)應(yīng)的供應(yīng)商應(yīng)當(dāng)盡力按照《技術(shù)合同認(rèn)定規(guī)則》規(guī)定，爭取免除稅費(fèi)；二是科研經(jīng)費(fèi)所購買貨物和服務(wù)對(duì)應(yīng)的稅款，應(yīng)由企業(yè)墊付，然后通過充分的抵扣，在產(chǎn)品銷售以后實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)回。如果專用發(fā)票稅票遺失、只能獲取普通發(fā)票等原因，企業(yè)實(shí)際上還是代為支付。對(duì)于這兩種情況，如果積極實(shí)現(xiàn)，則實(shí)質(zhì)上還是由國家財(cái)政撥款（下?lián)芙o科委），或者通過減少稅收的形式來實(shí)現(xiàn)。對(duì)于國家財(cái)政而言，前一種是口徑變異，后一種是以支抵收。故此從資金流動(dòng)的角度來看，財(cái)政資金應(yīng)全額撥付價(jià)款和稅款。如果申請(qǐng)和撥付的是不含稅的資金，對(duì)企業(yè)而言最優(yōu)的策略顯然是進(jìn)行抵扣、從而在生產(chǎn)銷售環(huán)節(jié)中轉(zhuǎn)回資金的配套資金。從政策博弈來看，如果研發(fā)過程中國家補(bǔ)足稅款，則應(yīng)進(jìn)行進(jìn)項(xiàng)稅轉(zhuǎn)出。

（二）財(cái)政科研應(yīng)當(dāng)由財(cái)政支付稅款的原因

篇4

武漢蓬勃發(fā)展的旅游業(yè)給餐飲業(yè)帶來了勃勃生機(jī)。2012年的高鐵游客已經(jīng)過億，例如武漢的東湖、黃鶴樓以及紅色博物館等旅游景點(diǎn)每天接待游客達(dá)到上萬人次，五一、十一黃金周人數(shù)更多。武漢的高鐵游客比2011年同比增長了36.2%,游客數(shù)量驚人，并呈現(xiàn)每年上漲的趨勢。這些游客到達(dá)武漢旅游，避免不了要品嘗武漢的美食、街邊小吃、特色飲品等等。例如赫赫有名的小龍蝦、武昌魚、臭豆腐、蓮花藕、漢幫菜等，漢口解放大道的東坡肉、風(fēng)行的鴨脖子、吉慶街的小田螺，還有漢口中山大道的小吃，如春卷、四季美湯包都是旅游者的最愛。浩浩蕩蕩的旅游人群涌入武漢街頭的時(shí)候，各大餐飲飯店和街頭小吃部的客人也爭相爆滿，武漢美食讓游客們流連忘返。而飲品類最受歡迎的當(dāng)屬武漢的茶莊，湖北是中國最重要的產(chǎn)茶基地，各大名茶匯聚在武漢，高鐵游客的到來增加了他們在茶莊的消費(fèi)，有的品茶后還要特地買些當(dāng)?shù)孛枳鳛槁糜渭o(jì)念。茶水消費(fèi)占據(jù)了武漢高鐵游客飲品類消費(fèi)的75%。調(diào)查顯示，2012年五一期間，武漢的高鐵游客人均餐飲消費(fèi)在100-500元/天?？梢?，高鐵游客數(shù)量的增多，直接刺激著武漢餐飲消費(fèi)的增加。

2.游客口味各有千秋，促進(jìn)餐飲類型的增多

高鐵的出現(xiàn)，方便了各地的游客出行，不僅有本國南北方的游客，也有不少國外的游客到來，不同地域的游客對(duì)于餐飲的口味需求不同。例如，本國北方的游客大多偏好煮、蒸、燉菜，偏愛東北菜系；南方的游客有的喜愛甜食，有的喜好辣點(diǎn)的飯菜，國外的游客習(xí)慣西餐。來武漢的游客在飲品上，喜茶居多，其次是武漢的酒，占據(jù)了飲品類消費(fèi)的六成以上。當(dāng)然，也有的游客是為了品嘗與眾不同的口味而來的。游客口味的眾多，各有千秋，這就促進(jìn)了武漢地區(qū)餐飲業(yè)在飯菜飲品口味上的調(diào)整，目前的餐飲行業(yè)來看，已經(jīng)基本囊括了各色菜系，中西餐種類多樣，游客們有很大的選擇余地。有的餐廳同時(shí)提供多種菜系供客人選擇，力求吸引更多的游客駐足品嘗；有的餐廳只專營一類菜系，求專一發(fā)展，把餐飲做精、做到極致也是一種營銷策略。大飯店的環(huán)境優(yōu)雅、整潔，適合高消費(fèi)和共同進(jìn)餐者多的游客們，街頭小吃鋪?zhàn)与m然擁擠，但極具當(dāng)?shù)靥厣称穬r(jià)格低廉，適合低消費(fèi)人群和品嘗特色飲食的游客們。近年來，為迎合游客們的需要，有的餐飲店鋪還推出了DIY餐飲系列，讓游客自己動(dòng)手制作，配以當(dāng)?shù)卣诘闹谱鞣椒ㄖ笇?dǎo)，讓顧客享受到自己制作美味的樂趣?？傊?，游客的需求多，武漢餐飲的類型也會(huì)隨之增多。

3.經(jīng)濟(jì)效益的增長加速了行業(yè)間的競爭

高鐵旅游業(yè)的快速發(fā)展，拉動(dòng)了武漢餐飲業(yè)的消費(fèi)能力。眾多游客是餐飲消費(fèi)的巨大客戶群體，餐飲行業(yè)間的競爭也由此產(chǎn)生了。為了適應(yīng)客戶的需求，吸引客戶駐足，餐飲商家利用各種宣傳與促銷手段招攬顧客，甚至有的商家不惜降低菜品價(jià)格，薄利多銷。很多商家也很懂得經(jīng)營之道，跟旅游公司和各大網(wǎng)站合作，宣傳菜系的同時(shí)也推出團(tuán)購價(jià)吸引各地游客的預(yù)定。還有的商家贈(zèng)送當(dāng)?shù)赝撂禺a(chǎn)等旅游紀(jì)念品，為的是擴(kuò)大自己菜品的宣傳范圍，吸引回頭客。在眾多商家的競爭中，肯定有盈利多的，也有虧本的，武漢餐飲行業(yè)間競爭在不斷加劇，而如何迎合游客口味，吸引游客成為眾多商家的經(jīng)營主旨。這種競爭間接地刺激了商家對(duì)菜品的不斷創(chuàng)新和研發(fā)，督促各商家維持正常價(jià)格，防止高價(jià)壟斷的產(chǎn)生。這種商業(yè)競爭總體來看利大于弊，促進(jìn)了當(dāng)?shù)夭惋嫿?jīng)濟(jì)的飛快發(fā)展。

如何在高鐵機(jī)遇下促進(jìn)武漢餐飲業(yè)的健康發(fā)展

1.餐飲行業(yè)要規(guī)范管理、文明經(jīng)商

武漢餐飲商家隨著高鐵游客的增多而不斷增加，這就要求當(dāng)?shù)氐墓ど坦芾聿块T對(duì)餐飲行業(yè)加大管理力度，規(guī)范餐飲行業(yè)的營運(yùn)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)餐飲店鋪的食材進(jìn)行認(rèn)真的檢查，保證食材無毒、無害、干凈、新鮮，保證餐飲環(huán)境的衛(wèi)生達(dá)標(biāo)。對(duì)于每個(gè)商戶的經(jīng)營許可證的辦理過程都要認(rèn)真審核、跟蹤，沒有經(jīng)營許可證和衛(wèi)生許可證的商家嚴(yán)令禁止經(jīng)營。防疫部門要加強(qiáng)對(duì)餐飲飯店的防疫檢查與監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題要及時(shí)通告，并盡快解決。對(duì)于非法食用國家保護(hù)動(dòng)植物的商家要嚴(yán)厲打擊。此外，各商家也要文明經(jīng)商，不要利欲熏心，嚴(yán)格按照國家和當(dāng)?shù)氐南嚓P(guān)管理規(guī)定合法經(jīng)營，這樣才能長久穩(wěn)定地不斷完善武漢餐飲行業(yè)的發(fā)展。

2.提高服務(wù)質(zhì)量，價(jià)格合理

高鐵游客的不斷增多，要求各大餐飲店鋪應(yīng)加大服務(wù)力度，提高服務(wù)質(zhì)量，真正做到顧客是上帝的經(jīng)營宗旨。對(duì)于飯店的服務(wù)員要定期培訓(xùn)，指導(dǎo)其文明服務(wù)、禮讓顧客。五星級(jí)以上的酒店由于具備餐飲功能，而游客已經(jīng)投入了五星級(jí)的消費(fèi)，所以一定要讓顧客享受到五星級(jí)的服務(wù)，在餐飲環(huán)境、衛(wèi)生，特別是服務(wù)質(zhì)量方面一定要加強(qiáng)，微笑服務(wù)，讓客戶滿意。此外，不能因?yàn)槲錆h高鐵游客的增多，為增加經(jīng)濟(jì)效益而隨意加價(jià)，或抬高單價(jià)，這些都是不符合物價(jià)管理規(guī)定的做法，應(yīng)嚴(yán)厲打擊和杜絕。提高服務(wù)質(zhì)量、保障游客權(quán)益是武漢餐飲行業(yè)持續(xù)發(fā)展的重要策略。

篇5

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.019

課堂教學(xué)的過程是進(jìn)行知識(shí)傳遞的過程，而這一過程又是一個(gè)十分神圣的過程。教師在教學(xué)的過程中想要實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞，不僅需要教師能夠有效的掌握知識(shí)，更需要教師通過有效方法的運(yùn)用實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞。這樣才能真正達(dá)到教學(xué)目的，使得學(xué)生能夠?qū)W以致用，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題。

一、提高教師將有效教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)

能否將有效的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于教師，教師在教學(xué)的過程中如果能夠?qū)⒍喾N多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，那么就能夠使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩，如果教師將多種教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)不強(qiáng)，那么整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)顯得十分平淡。一名初中歷史教師，在新時(shí)期的教學(xué)中一定要不斷提升自身將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)。提高教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)可以通過以下兩個(gè)途徑：第一，教師個(gè)人要具有與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)。教師能否將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，關(guān)鍵的一點(diǎn)就在于教師個(gè)人，教師應(yīng)該具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力，在教學(xué)的過程中不僅要能夠及時(shí)進(jìn)行專業(yè)知識(shí)的補(bǔ)充，更要能夠積極的學(xué)習(xí)新的教學(xué)思想，尤其現(xiàn)代教學(xué)要求實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的多樣化，教師更應(yīng)該積極學(xué)習(xí)有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法與技巧。第二，學(xué)校方面也要及時(shí)的對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)，提升教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)，使教師的教學(xué)活動(dòng)真正做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、提高教師將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于歷史課堂教學(xué)的能力

為了能夠?qū)⒂兄谔岣邔W(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的方法運(yùn)用于課堂教學(xué)，教師不僅要有較強(qiáng)的將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)的意識(shí)，同時(shí)還要有對(duì)多種教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用的能力。在實(shí)際的教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，部分教師雖然意識(shí)到將多種多樣的教學(xué)方法運(yùn)用于課堂教學(xué)能夠收到良好的教學(xué)效果，但是卻難以將有效的教學(xué)方法與實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)結(jié)合起來，難以達(dá)到提高課堂教學(xué)有效性的目的。因此教師不僅要積極的學(xué)習(xí)多種有助于提高課堂教學(xué)有效性的方法，在實(shí)際的教學(xué)中還要對(duì)多種不同的教學(xué)方法進(jìn)行靈活運(yùn)用，在實(shí)踐中提高對(duì)多種不同教學(xué)方法的駕馭能力，并通過多種不同教學(xué)方法的應(yīng)用，切實(shí)幫助學(xué)生更好更有效地進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

三、對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的講解要生動(dòng)形象

歷史是人類的過往，雖然大量的歷史知識(shí)點(diǎn)通過教材的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，但是每一個(gè)歷史事件卻是鮮活的，因此教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)講解的過程中，不能采用枯燥的教學(xué)方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的傳授，而應(yīng)該將歷史知識(shí)點(diǎn)生動(dòng)形象的展現(xiàn)在學(xué)生面前。而在目前的初中歷史課堂教學(xué)中，部分教師能夠通過生動(dòng)形象的講解使學(xué)生更好的掌握知識(shí)點(diǎn)，然而有些歷史教師的課堂教學(xué)過于注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)本身的講解，導(dǎo)致課堂教學(xué)的知識(shí)性過強(qiáng)而趣味性不足，在一定程度上影響了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握。教師在教學(xué)的過程中如果能夠?qū)χR(shí)點(diǎn)進(jìn)行生動(dòng)形象的講解，就能夠更好的將學(xué)生的注意力吸引到課堂教學(xué)中來，學(xué)生接受知識(shí)的效率也得到很大的提升，同時(shí)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也能夠感受到更多的快樂。這就提醒廣大初中歷史教師在教學(xué)的過程中，不僅要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)點(diǎn)本身的講解，同時(shí)還要提高課堂教學(xué)的生動(dòng)形象性，這樣才能收到更好的教學(xué)效果。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效歷史學(xué)習(xí)方法的傳授

教師在教學(xué)的過程中為了有效提高歷史課堂教學(xué)的有效性，還要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧。歷史雖然是一門文化學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中可能感覺知識(shí)點(diǎn)本身也比較容易，但是在實(shí)際的教學(xué)中本人發(fā)現(xiàn)，教師依然需要引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)效率才能得到真正的提升。例如：本人在歷史課堂教學(xué)的過程中就十分注重學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法與技巧，由于歷史知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜，因此本人經(jīng)常提醒學(xué)生，在學(xué)習(xí)的過程中要一邊學(xué)習(xí)知識(shí)點(diǎn)，一邊思考知識(shí)線條，這樣在學(xué)習(xí)的過程中思路能夠更加清晰，既減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，同時(shí)也使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有更多成功的體驗(yàn)。在實(shí)際的教學(xué)中能夠提高學(xué)生歷史學(xué)習(xí)有效性的方法還有很多種，因此教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)，同時(shí)教師在實(shí)際的教學(xué)中還要善于進(jìn)行歸納與總結(jié)，總結(jié)出更多有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，更好的幫助學(xué)生進(jìn)行歷史知識(shí)的學(xué)習(xí)。

篇6

我們來到這個(gè)世界是干什么呢？我們在這里最重要的事情就是以我們所有來熱愛這個(gè)世界，而且熱愛別人像熱愛我們自己一樣。如果我們贏得一場比賽并以此為念，那么我們什么都沒有做過。做到也沒有意義。

最后一堂課，我會(huì)給我的學(xué)生做個(gè)調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容為分四個(gè)方面：一、本課程在理論、實(shí)驗(yàn)、考試制度上需要改進(jìn)的地方；二、我對(duì)這門課的困惑；三、大體的職業(yè)規(guī)劃；四：我想說點(diǎn)什么。通過調(diào)查，能發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)的短板，下次應(yīng)該改進(jìn)的地方，同時(shí)更好的傾聽了學(xué)生的心聲。每一堂課，以人格魅力引領(lǐng)學(xué)生的心靈，以學(xué)識(shí)造詣開啟學(xué)生的智慧，這是一種不可代替的教育力量。

二、教學(xué)工作：水之積也不厚，則其負(fù)大舟也無力。

我們學(xué)校面臨升本科，是突飛猛進(jìn)的三年，思政建設(shè)學(xué)校也在不斷加強(qiáng)，千思政、萬思政，真正應(yīng)該提高的是老師的思政，優(yōu)秀的師德師風(fēng)是每個(gè)老師的基本要求，最近好多老師討論課題教學(xué)質(zhì)量，很多老師抱怨學(xué)生，抱怨學(xué)校，其實(shí)我們應(yīng)該停止抱怨，靜下心好好反省一下自己，自己有多大的能力，自己有多大德行，自己講課為什么學(xué)生不愛聽？我們?yōu)槭裁床豢纯磳W(xué)生關(guān)注什么？

學(xué)生最在意什么，為什么學(xué)不會(huì)這門課，為什么對(duì)這門課不感興趣。每一趟課，每一分鐘，我們有沒有發(fā)心讓學(xué)生學(xué)好，學(xué)會(huì)？如果為了講課而講課，枯燥乏味，誰愿意聽。下士伐兵，上士誅心，學(xué)生的心有誰能抓?。空嬲暮媒處?，不僅知識(shí)儲(chǔ)備充足，更要有高尚的師德，廣闊的視野，寬廣的心胸，“德者，才之帥也；才者，德之資也”。這樣師德為知識(shí)的運(yùn)用指明方向，學(xué)識(shí)又是踐行師德的基礎(chǔ)，兩者相輔相成、相互促進(jìn)。

篇7

一、香港幼稚園配置機(jī)動(dòng)制教師的科學(xué)管理方法與啟示

 

幼兒的年齡結(jié)構(gòu)低，自理性差，因此往往比小學(xué)、初中、大學(xué)的日常管理工作顯得更為緊張、繁瑣。工作龐雜、人手不足是內(nèi)陸幼兒園普遍存在的管理問題，特別是小班新開班、幼兒園集體活動(dòng)時(shí)，問題顯得更為突出。香港幼稚園配置機(jī)動(dòng)制教師的做法與經(jīng)驗(yàn)，對(duì)我們具有一定的參考價(jià)值。香港地區(qū)有許多幼稚園為半日制，分為上午班和下午班，幼稚園的學(xué)生可以自由選擇來園時(shí)間，可是教師每天要帶上午班和下午班兩批學(xué)生，即每天8點(diǎn)迎接第一批次學(xué)生，中午學(xué)生用完飯后離園，于下午1點(diǎn)左右迎接第二批次學(xué)生。因此一般意義上來講，香港的幼稚園教師工作強(qiáng)度較內(nèi)陸幼兒園教師大，教學(xué)準(zhǔn)備時(shí)間更長，私人時(shí)間更少。為解決幼稚園教師因事、病出現(xiàn)的請(qǐng)假現(xiàn)象，大多香港幼稚園配置2名及以上機(jī)動(dòng)制教師，在當(dāng)班教師因故缺勤時(shí)立刻補(bǔ)充師資力量。

 

香港幼稚園配置機(jī)動(dòng)制教師的做法給我們的啟示：

 

第一，無形之中提高了員工的福利待遇。機(jī)動(dòng)制教師的隨時(shí)頂崗可以讓出現(xiàn)緊急情況的教師安心、放心地處理私人事務(wù)，避免因幼兒園教師匆匆離崗而無人替班時(shí)產(chǎn)生的焦慮心理，增強(qiáng)幼兒園教師的從業(yè)幸福感。

 

第二，幼兒易于接受，提升家長認(rèn)可度。機(jī)動(dòng)制教師崗位不同于臨時(shí)性職業(yè)，在園工作時(shí)間較長，因此幼兒對(duì)機(jī)動(dòng)制教師有一定的熟識(shí)度，降低了幼兒因換教師帶來的情緒波動(dòng)。且機(jī)動(dòng)制教師對(duì)于幼兒園的日常生活環(huán)節(jié)較為熟悉，教學(xué)環(huán)節(jié)把握得更為嫻熟，更易為家長認(rèn)可。

 

第三，規(guī)范幼兒園日常管理工作。機(jī)動(dòng)制教師的日常工作集中以下：檔案室、收發(fā)室的文件管理、接送;幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè);準(zhǔn)備玩具、教具;處理偶發(fā)事件適時(shí)參與集體活動(dòng)工作。在不做替班教師時(shí)，機(jī)動(dòng)制教師的工作仍是幼兒園日常工作中不可或缺的組成部分。

 

二、香港對(duì)特殊幼兒群體的照拂與個(gè)性化關(guān)照的經(jīng)驗(yàn)與啟示

 

根據(jù)人口出生比率，各個(gè)年齡段均存在著特殊群體，主要表現(xiàn)為身體殘疾、智商缺陷、精神問題三方面。香港社會(huì)福利署制訂了“弱能兒童兼收計(jì)劃”，在普通幼兒園內(nèi)兼收輕度弱能兒童。這項(xiàng)計(jì)劃由政府出資，聘請(qǐng)社會(huì)福利人員深入社區(qū)了解工作，初步將符合條件的幼兒納入申報(bào)范圍，再由幼兒心理等方面的專家進(jìn)行綜合評(píng)定，由政府出面、出資，選擇合適的幼兒園，讓這些特殊的孩子在社會(huì)福利人員或義工的陪伴之下，跟普通孩子一樣，一起到幼兒園學(xué)習(xí)。一般情況下，一名社會(huì)工作人員能夠分配到兩個(gè)名額，而且一個(gè)幼兒班通常不會(huì)接收兩名以上的特殊幼兒。社會(huì)工作人員主要負(fù)責(zé)觀察，并逐步減少對(duì)特殊群體的幫助。

 

“弱能兒童兼收計(jì)劃”對(duì)我們有很大的啟發(fā)。在混合班里成長起來的弱能兒童和在特殊學(xué)校里成長起來的幼兒相比，反社會(huì)性情緒更低，更為樂觀，而且能夠更容易地適應(yīng)社會(huì)，融入社會(huì)生活。同時(shí)還有更多的機(jī)會(huì)教育正常兒童尊重不同的群體，養(yǎng)成照顧弱勢群體的良好品格。

 

香港幼稚園對(duì)孩童的個(gè)性化細(xì)致關(guān)照值得我們借鑒。香港幼稚園對(duì)每一位兒童都有一本每年的學(xué)習(xí)成長記錄冊。記錄冊不僅包含了學(xué)生的基本資料，還包括學(xué)生每年的綜合評(píng)估表、每月的詳細(xì)評(píng)估表、觀測記錄與分析評(píng)語、獲獎(jiǎng)情況與證書，還配有相關(guān)的活動(dòng)照片。這些記錄與評(píng)估材料，不僅要接受教育局的檢查，也是對(duì)家長的交待，在學(xué)生畢業(yè)后，所有的記錄都要交給家長。

 

香港幼稚園對(duì)特殊孩童的細(xì)致關(guān)照也是值得我們學(xué)習(xí)的。香港幼稚園的膳食指引不僅要經(jīng)過教育局的審查而制定，而且要通告家長聽取意見。在幼稚園菜單旁邊還有一張學(xué)生食物敏感記錄表，詳細(xì)記錄了學(xué)生班級(jí)、姓名、過敏食物、過敏藥物以及過往病史，供廚房工作人員參考，對(duì)有過敏記錄的學(xué)生提供個(gè)性化膳食服務(wù)。

 

雖然我們內(nèi)陸也非常強(qiáng)調(diào)對(duì)兒童的個(gè)性化教育，但是在事實(shí)上仍然存有“一刀切”的現(xiàn)象，沒有更具體化地關(guān)注到兒童的個(gè)性差異與個(gè)性需要。我們要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)前教師真正理解以人為本，以兒童為核心的教育宗旨，在實(shí)際工作中要做到面向每一位兒童，關(guān)心個(gè)性差異，使每一位孩子真正在充滿自由、平等、尊重、認(rèn)可的教育氣氛中健康成長。

 

三、香港學(xué)前教育中關(guān)注能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示

 

1.香港幼稚園對(duì)幼兒動(dòng)手能力培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)與啟示

 

一是以信任的心態(tài)讓幼兒使用物品。幼兒在很小的時(shí)候就開始對(duì)剪子一類的物品產(chǎn)生興趣，比如2歲的孩子會(huì)突然開始喜歡被媽媽剪指甲，在眼睛的協(xié)助下開始對(duì)剪子進(jìn)行最初探索。為此，抓住幼兒對(duì)物品的好奇心理，及時(shí)鍛煉小肌肉群能達(dá)到事半功倍的效果。香港的幼稚園會(huì)給每個(gè)小朋友發(fā)一把剪子，幾乎每天都能在教師的指導(dǎo)或觀察下完成自由剪紙或任務(wù)性剪紙任務(wù)，使小肌肉群得到更好的發(fā)展。幼兒園教師還會(huì)適時(shí)地引導(dǎo)幼兒食用膠水、膠棒，將剪下來的物品單獨(dú)粘起來，或拼成一幅簡單的圖畫。

 

二是以鼓勵(lì)的心態(tài)讓幼兒完成超大手工作品制作。香港的幼稚園教師經(jīng)常會(huì)花費(fèi)1個(gè)月，甚至45天的時(shí)間讓幼兒完成一件手工制作，制作成果頗使大人震驚。將為期1個(gè)月的手工制作過程變?yōu)橐粋€(gè)讓學(xué)生獲益頗豐的綜合實(shí)踐課程，讓幼兒在實(shí)際動(dòng)手操作時(shí)掌握一些教師用講述法所不能完成的教學(xué)目標(biāo)，是對(duì)師資經(jīng)驗(yàn)的重大考量。幼兒園教師的工作實(shí)際上是費(fèi)盡心思，使學(xué)生在輕松、快樂活動(dòng)的過程中完成預(yù)定教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)工作。因此如果一個(gè)綜合實(shí)踐課能夠持續(xù)10天以上，且仍使幼兒興致勃勃并最終完成教學(xué)目標(biāo)，可以說幼兒園教師對(duì)課程的設(shè)計(jì)及日常觀察、教學(xué)內(nèi)容微調(diào)的深厚功力功不可沒。

 

三是以幼兒的興趣為教學(xué)活動(dòng)的主題中心。給幼兒充分的自由選擇和享受活動(dòng)樂趣的機(jī)會(huì)。幼兒園都是以各個(gè)功能的活動(dòng)區(qū)域格局布置，教師很少去規(guī)范孩子的發(fā)展空間、尺度、節(jié)奏，讓幼兒自己決定主題進(jìn)行的時(shí)間和空間，偏重激發(fā)幼兒的好奇心。教師的職責(zé)是創(chuàng)造條件，使幼兒從說、看、聽、做、想中獲取知識(shí)，很少告訴幼兒答案。教師說的較多的話是：“很好!請(qǐng)你再想一想，還有沒有別的辦法?”以此鼓勵(lì)幼兒的發(fā)散性探究，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力。

 

2.香港地區(qū)促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的形成經(jīng)驗(yàn)與啟示

 

篇8

隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的進(jìn)步，呼吸機(jī)的使用頻率越來越高，隨之而來的是相關(guān)的并發(fā)癥，其中呼吸機(jī)相關(guān)性肺炎（ventilator-associated pneumonia，VAP）是使用機(jī)械輔助通氣后主要的并發(fā)癥之一，也是該類患者主要的死亡原因之一[1]。應(yīng)用呼吸機(jī)的患者多病情危重，病程較長，常伴有意識(shí)障礙、機(jī)體免疫力比較差等，增加了呼吸道感染機(jī)會(huì)。為有效預(yù)防呼吸機(jī)相關(guān)肺炎感染的發(fā)生，贛州市人民醫(yī)院神經(jīng)內(nèi)科根據(jù)工作實(shí)際對(duì)呼吸機(jī)的護(hù)理管理制定出科學(xué)實(shí)用的管理措施并實(shí)施，效果很好，現(xiàn)報(bào)道如下。

1對(duì)象與方法

1.1研究對(duì)象 選取我科2014年1月～2015年6月經(jīng)呼吸機(jī)機(jī)械通氣治療的216例重癥監(jiān)護(hù)患者作為研究對(duì)象。其中男114例，女102例。隨機(jī)分為兩組，對(duì)照組100例，其中男52例，女48例；試驗(yàn)組116例，其中男62例，女54例。兩組患者在性別，年齡，體質(zhì)量方面差異未見統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P>0.05）。

1.2診斷標(biāo)準(zhǔn) VAP的診斷標(biāo)準(zhǔn)參考《醫(yī)院獲得性肺炎診斷和治療指標(biāo)》及《醫(yī)院感染診斷標(biāo)準(zhǔn)（試行）》進(jìn)行診斷，且符合以下標(biāo)準(zhǔn)[2]：①機(jī)械通氣時(shí)間>48h；②新出現(xiàn)的發(fā)熱；③肺實(shí)變體征或肺部濕性音；④氣管內(nèi)有膿性分泌物；⑤胸部X線片顯示為片狀、斑片狀浸潤性陰影，伴胸腔積液。有白細(xì)胞計(jì)數(shù)升高或降低，伴有核左移。所有患者均經(jīng)過血培養(yǎng)，排除由肺結(jié)核、肺水腫等肺部疾病等引起的感染。

1.3方法 對(duì)照組行神經(jīng)內(nèi)科常規(guī)護(hù)理措施，，主要包括環(huán)境管理、心理護(hù)理、生活護(hù)理及用藥指導(dǎo)[3]。試驗(yàn)組行強(qiáng)化VAP護(hù)理干預(yù)，首先嚴(yán)格掌握氣管插管或切開適應(yīng)證，使用呼吸機(jī)輔助呼吸的患者優(yōu)先考慮無創(chuàng)通氣，每2～4h進(jìn)行一次氯己定口腔護(hù)理，并予以翻身、拍背按摩，每1～2h進(jìn)行痰液引流與吸痰，根據(jù)患者病情可適當(dāng)抬高床頭30～45°，使用胰島素控制血糖在80～110mg/dl；每日對(duì)患者應(yīng)用呼吸機(jī)指征及表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估，呼吸機(jī)螺紋管更換1次/w，有明顯分泌物污染時(shí)則應(yīng)及時(shí)更換；濕化器添加水使用滅菌水，每天更換；螺紋管冷凝水應(yīng)及時(shí)做為污水清除，不可直接傾倒在室內(nèi)地面，不可使冷凝水流向患者氣道，每日定時(shí)清理呼吸機(jī)濾膜，濕化器應(yīng)用環(huán)氧乙烷消毒滅菌，保持患者個(gè)人衛(wèi)生，及時(shí)清理患者氣道分泌物及口角遺留物，注意氣管切開處的病理表現(xiàn)及特殊變化并定期消毒處理；對(duì)于人工氣道/機(jī)械通氣患者，每天評(píng)估是否可以撤機(jī)和拔管，減少插管天數(shù)；呼吸機(jī)處理，消毒呼吸機(jī)外殼、按鈕、面板，使用75%酒精擦拭，1次/d；耐高溫的物品如呼吸機(jī)螺紋管、霧化器、金屬接頭、濕化罐等，實(shí)施集中清洗消毒，干燥封閉保存；不必對(duì)呼吸機(jī)的內(nèi)部進(jìn)行常規(guī)消毒；每周對(duì)呼吸機(jī)濾網(wǎng)進(jìn)行清潔處理針對(duì)醫(yī)務(wù)人員強(qiáng)化培訓(xùn)，提高醫(yī)務(wù)人員無菌操作及神經(jīng)內(nèi)科病房基礎(chǔ)無菌規(guī)則并制定集束化VAP防控干預(yù)方案，提高醫(yī)務(wù)人員對(duì)VAP 的認(rèn)知及防護(hù)意識(shí)。

1.4觀察指標(biāo) 使用有創(chuàng)呼吸機(jī)患者的VAP發(fā)生例數(shù)及VAP的發(fā)生率。

1.5統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 利用統(tǒng)計(jì)學(xué)分析軟件SPSS 16.0 對(duì)計(jì)數(shù)數(shù)據(jù)進(jìn)行？字2檢驗(yàn)。當(dāng)P

2結(jié)果

對(duì)照組100例患者中VAP發(fā)生數(shù)28例，VAP發(fā)生率28.0%；試驗(yàn)組116例患者中VAP發(fā)生數(shù)14例，VAP發(fā)生率12.0%，兩組進(jìn)行卡方檢驗(yàn)，？字2=4.351，P=0.037，P

3討論

隨著呼吸機(jī)機(jī)械通氣的普遍使用，呼吸機(jī)相關(guān)肺炎已成為重癥監(jiān)護(hù)患者中較為常見的醫(yī)院感染，研究表明造成VAP的主要原因是呼吸機(jī)使用不當(dāng)所致[4]，如呼吸機(jī)濾膜長時(shí)間未清理、插管損傷致炎性反應(yīng)等。該病可嚴(yán)重影響臨床療效，威脅患者生命健康安全。因此，如何減少VAP的發(fā)生，進(jìn)行有效預(yù)防，成了我們臨床醫(yī)務(wù)人員工作的重點(diǎn)。

3.1對(duì)存在醫(yī)院內(nèi)肺炎（HAP）高危因素的患者，使用醋酸氯己定（口齒康）漱口或口腔沖洗，4～6h/次，如無禁忌證，應(yīng)將床頭抬高30～45°；鼓勵(lì)手術(shù)后患者（尤其是胸部和上腹部手術(shù)患者）早期下床活動(dòng)，指導(dǎo)患者正確咳嗽，必要時(shí)予以翻身、拍背，以利于痰液引流。

3.2不應(yīng)常規(guī)采用全身預(yù)防性使用抗菌藥物及選擇性消化道脫污染（SDD）來預(yù)防HAP（VAP）；接觸患者的診療用品應(yīng)一人一用一消毒，嚴(yán)格執(zhí)行《醫(yī)務(wù)人員手衛(wèi)生規(guī)范》。

3.3對(duì)于使用呼吸機(jī)的患者，還應(yīng)考慮以下幾點(diǎn)：①嚴(yán)格掌握氣管插管或切開適應(yīng)證，使用呼吸機(jī)輔助呼吸的患者應(yīng)優(yōu)先考慮無創(chuàng)通氣；②如要插管，盡量使用經(jīng)口的氣管插管；③維持氣管插管氣囊壓力在25MH2O以上；④吸痰時(shí)應(yīng)嚴(yán)格遵循無菌操作原則；⑤長期使用呼吸機(jī)者呼吸機(jī)管道應(yīng)更換1次/w，上機(jī)不夠1w者應(yīng)一人一用一消毒，有明顯分泌物污染或功能障礙時(shí)應(yīng)及時(shí)更換；濕化用水應(yīng)使用無菌水，每24h更換1次；呼吸機(jī)管路上的集水瓶應(yīng)處于管路最底位，并及時(shí)傾倒冷凝水，改變患者前應(yīng)先清除呼吸機(jī)管路內(nèi)的冷凝水，清除冷凝水的過程中應(yīng)保持呼吸機(jī)管路密閉，不可使冷凝水流向患者氣道；⑥對(duì)每日接受鎮(zhèn)靜治療的患者須執(zhí)行每日喚醒，即每日暫停鎮(zhèn)靜藥，評(píng)估是否撤機(jī)和拔管，減少插管天數(shù)。

3.4加強(qiáng)醫(yī)務(wù)人員對(duì)醫(yī)院感染的認(rèn)識(shí)，樹立“待氣管如血管”的無菌觀念[5]，嚴(yán)格遵守?zé)o菌操作技術(shù)，防止交叉感染；同時(shí)把預(yù)防VAP的知識(shí)教給患者家屬，使其與醫(yī)務(wù)人員配合，最大限度減少交叉感染。

本研究針對(duì)可能發(fā)生的因素，通過持續(xù)改進(jìn)，盡量避免易感因素的發(fā)生，取得了滿意的效果。試驗(yàn)組的VAP發(fā)生率下降明顯，經(jīng)過統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。這種針對(duì)病因的綜合護(hù)理干預(yù)方法，減少患者平均住院日及遠(yuǎn)期并發(fā)癥，提高了患者的生存質(zhì)量，值得臨床推廣。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛芝.呼吸機(jī)相關(guān)肺炎感染危險(xiǎn)因素分析及干預(yù)措施[J].齊魯護(hù)理雜志，2010，12（13）：1248-1249.

[2]徐艷鳳.老年呼吸機(jī)相關(guān)肺炎感染的臨床預(yù)防與控制研究[J].醫(yī)學(xué)綜述，2015，21（2）：377-379.

篇9

實(shí)體企業(yè)在初創(chuàng)期，都曾勾勒了企業(yè)未來美好的戰(zhàn)略發(fā)展藍(lán)圖，由于有華麗的可研報(bào)告，有不錯(cuò)的市場預(yù)期，有質(zhì)量過硬的產(chǎn)品生產(chǎn)線，有漂亮的預(yù)期項(xiàng)目現(xiàn)金流量表，真可謂是日進(jìn)斗金，在經(jīng)營與管理上稍加用心，即可橫掃一片，令其他企業(yè)望其項(xiàng)背，遙遙領(lǐng)先于企業(yè)龍頭地位。殊不知，企業(yè)進(jìn)入實(shí)戰(zhàn)，基建期一過開始轉(zhuǎn)固，正式進(jìn)入生產(chǎn)經(jīng)營狀態(tài)，市場哀鴻遍野，不知從哪里冒出這么多的競爭對(duì)手，價(jià)格競爭不過人家，產(chǎn)量和品質(zhì)也沒有預(yù)期那么完美，管理不到位，資金緊張，焦頭爛額，勉強(qiáng)維持。

這樣的例子比比皆是，幸運(yùn)的我們作為旁觀者是否該引以為戒，是否該讓我們思考？產(chǎn)品研發(fā)和新產(chǎn)品的更新?lián)Q代是不是在建廠初期就應(yīng)該想到。

維持下來的企業(yè)，背著沉重的負(fù)債負(fù)擔(dān)，既要完成上級(jí)單位下達(dá)的年度考核指標(biāo)，還要一絲不差地向銀行還本付息，也可謂是勉強(qiáng)度日，還哪來的閑余資金搞什么科技創(chuàng)新啊。周而復(fù)始、年復(fù)一年，漫長的給銀行打工的日子即將結(jié)束，但企業(yè)產(chǎn)品線老化、產(chǎn)品更新?lián)Q代又即可提上日程，企業(yè)卻沒有更多的利潤結(jié)余來為企業(yè)更大的滾動(dòng)發(fā)展提供支撐。企業(yè)轉(zhuǎn)型面臨困苦的抉擇，產(chǎn)品方向、未來定位，怎么轉(zhuǎn)，該往哪里轉(zhuǎn)，帶著一大家子人，拖著疲憊的身軀，渴望著上級(jí)部門給予及時(shí)甘甜雨，注入新鮮活力再踏征程。

上述企業(yè)案例只是外埠個(gè)別企業(yè)經(jīng)營現(xiàn)象的集合與縮影，但卻需要我們從現(xiàn)象中分析與反思，反觀我們企業(yè)自身的實(shí)際情況，我們應(yīng)該在哪些方面做些事情，不至于重蹈覆轍，正所謂取其精華、去其糟粕，有則改之、無則加勉。

當(dāng)前，集團(tuán)公司整體科技創(chuàng)新的基礎(chǔ)工作正在逐步落實(shí)，下屬子公司的科技創(chuàng)新意識(shí)正逐步增強(qiáng)，絕大部分子公司設(shè)有管理機(jī)構(gòu)，擁有技術(shù)人才團(tuán)隊(duì)。2012年科技管理問卷調(diào)查顯示，認(rèn)為集團(tuán)公司科技創(chuàng)新項(xiàng)目管理需要在哪些方面進(jìn)行調(diào)整和完善，絕大多數(shù)子公司認(rèn)為在資金管理方面，對(duì)技術(shù)創(chuàng)新的資金需求較為迫切。有部分子公司認(rèn)為在技術(shù)成果管理方面，只有少部分子公司認(rèn)為是在過程管理方面。以這個(gè)問卷調(diào)查反饋說明，反映了當(dāng)前集團(tuán)公司各下屬企業(yè)在技術(shù)創(chuàng)新方面存在著共性問題，是系統(tǒng)性問題就要有系統(tǒng)性地分析。

二、差距與原因淺析

正視企業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展后勁不足，需要勇氣；改進(jìn)企業(yè)科技創(chuàng)新工作弊端需要理智與智慧。下面我就針對(duì)企業(yè)存在的科技創(chuàng)新不足，簡單分析一下存在不足的具體原因和幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)：

（一）受現(xiàn)有管理體制下績效考核機(jī)制的制約，不能形成科技創(chuàng)新長效機(jī)制

由于國資委業(yè)績考核導(dǎo)向作用，企業(yè)難免會(huì)產(chǎn)生“利潤第一，規(guī)模至上”的經(jīng)營理念和思想，這種思想沒有錯(cuò)誤，但受制于考核期限的限制，短期內(nèi)通過科技創(chuàng)新難以達(dá)到短期目標(biāo)，因而絕大多數(shù)企業(yè)會(huì)把精力和資金用在刀刃上，發(fā)揮出這些資源的最大效用。年度考核體系， 促使企業(yè)很難有未來2-3年的科技發(fā)展規(guī)劃與設(shè)想。不敢做設(shè)想，不敢去投入，經(jīng)營形勢稍好，也僅拿出一小部分去投入，最多在產(chǎn)品生產(chǎn)線上做個(gè)小的技革技改，提高當(dāng)前生產(chǎn)效率，提質(zhì)提產(chǎn)，解決迫在眉睫的當(dāng)年經(jīng)營任務(wù)與指標(biāo)。重規(guī)模大融資，把籌來的錢用做并購做大，短期內(nèi)報(bào)表上可實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)和利潤規(guī)模的快速增長，科技創(chuàng)新哪有這么快，科技創(chuàng)新需要培育，需要時(shí)間，需要精耕細(xì)作，慢工出細(xì)活，沒有2-3年，不可能研發(fā)出實(shí)實(shí)在在的拳頭過硬產(chǎn)品，不足以在市場上錐身立足。這是企業(yè)家理智精明的做法，無可厚非，他要在任期內(nèi)、年度內(nèi)完成上級(jí)所要求的指標(biāo)，這個(gè)是硬指標(biāo)，不能不完成，不然自身難保。個(gè)人認(rèn)為，以上是制約企業(yè)發(fā)展科技創(chuàng)新的根本原因。

（二）科技創(chuàng)新意識(shí)淡薄，導(dǎo)致相應(yīng)配套機(jī)制荒于建設(shè)

當(dāng)期對(duì)科技創(chuàng)新的投入，并不能帶來當(dāng)期利潤增長，反而直接增加當(dāng)期費(fèi)用開支，減少利潤回報(bào)。由于年度指標(biāo)的考核促使企業(yè)急功近利，使企業(yè)疏于對(duì)未來3-5年可持續(xù)性經(jīng)營發(fā)展的考慮，忽視科技創(chuàng)新能為企業(yè)增強(qiáng)后續(xù)發(fā)展的作用?？萍紕?chuàng)新是企業(yè)作為有機(jī)體對(duì)自身合理的補(bǔ)充和儲(chǔ)備，給企業(yè)帶來的潛力需在2-3年以后才逐步顯現(xiàn)，屆時(shí)將釋放巨大能量為企業(yè)健康發(fā)展提供源源動(dòng)力。而實(shí)際情況是，企業(yè)看到的只是眼前利益，在科技創(chuàng)新意識(shí)上的淡薄，直接導(dǎo)致重視不夠，自然資源傾斜不夠，研發(fā)投入小、人員配給少，各種配套機(jī)制不健全，資源配置不足，自然帶來全方位的投入不夠。主要表現(xiàn)在，欠缺高水平的研發(fā)隊(duì)伍和創(chuàng)新性人才，不注重技術(shù)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)和梯隊(duì)的建設(shè)，相應(yīng)管理機(jī)制和激勵(lì)約束機(jī)制不健全。對(duì)于行業(yè)領(lǐng)域最新科技進(jìn)展追蹤手段不強(qiáng)，市場人員獲得公司新產(chǎn)品、新技術(shù)的信息相對(duì)滯后，缺少高新技術(shù)來源，外部技術(shù)的引進(jìn)與消化吸收不夠，完全不具備新產(chǎn)品開發(fā)能力。

（三）科技帶頭人的作用不可小覷

一個(gè)企業(yè)有沒有這樣一個(gè)人，會(huì)表現(xiàn)出截然相反的結(jié)果?；谒酆竦募夹g(shù)功底和資深的企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，憑借對(duì)市場的判斷，對(duì)技術(shù)前沿的追蹤熟悉，對(duì)研發(fā)項(xiàng)目的深入探究，這些都構(gòu)成了一個(gè)好的科研項(xiàng)目能否成功的重要因素。這是一個(gè)復(fù)合型、全能型、創(chuàng)新型人才，是難能可貴、不可多得的人才，他會(huì)把握方向，帶領(lǐng)大家，克服重重困難，爬山涉水，披荊斬棘，成功邁向彼岸。真正的科技帶頭人，他有成功的自信，有獨(dú)到的視野和眼光，他會(huì)深入發(fā)掘現(xiàn)象背后的本質(zhì)，找出客觀規(guī)律，抓住矛盾的主要方面，攻堅(jiān)克難，完成好科研項(xiàng)目的實(shí)施。如果只是空有創(chuàng)新夢，沒有實(shí)在的技術(shù)背景和市場經(jīng)營經(jīng)驗(yàn)，只是專注于局部的技術(shù)創(chuàng)新研究實(shí)現(xiàn)，不能把控全局，必然出現(xiàn)虎頭蛇尾、搖擺不前的局面，最終只會(huì)造成科研項(xiàng)目遲遲不能結(jié)題，拖沓延誤，給企業(yè)帶來不可挽回的損失。

以上就影響和制約企業(yè)科技創(chuàng)新工作在指導(dǎo)思想方面幾個(gè)關(guān)鍵要點(diǎn)進(jìn)行了簡要分析，是企業(yè)科技創(chuàng)新發(fā)展遲緩的本質(zhì)原因。而并沒有全方位細(xì)致地深刻剖析問題存在的其他原因，比如企業(yè)初創(chuàng)時(shí)產(chǎn)品定位設(shè)計(jì)、技術(shù)創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制、企業(yè)帶頭人的遠(yuǎn)見卓識(shí)等等重要環(huán)節(jié)問題，這些是能否做好科技創(chuàng)新工作在操作層面的方式方法問題，做不好也同樣制約企業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展。

當(dāng)前需要審時(shí)度勢的企業(yè)家基于現(xiàn)實(shí)的考慮和衡量，綜合考慮多方面因素而做出統(tǒng)籌兼顧的應(yīng)對(duì)舉措，去決定企業(yè)未來是邁向康莊大道還是前途未卜的命運(yùn)。

三、形勢分析

2013年7月17日，考察中國科學(xué)院時(shí)就當(dāng)前科技創(chuàng)新發(fā)表重要講話。他指出，科學(xué)技術(shù)是世界性的、時(shí)代性的，發(fā)展科學(xué)技術(shù)必須具有全球視野、把握時(shí)代脈搏。當(dāng)今世界，一些重要的科學(xué)問題和關(guān)鍵核心技術(shù)已經(jīng)呈現(xiàn)出革命性突破的先兆。我們必須樹立雄心、奮起直追，推動(dòng)我國科技事業(yè)加快發(fā)展。指出，要堅(jiān)決掃除影響科技創(chuàng)新能力提高的體制障礙，有力打通科技和經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)化的通道，優(yōu)化科技政策供給，完善科技評(píng)價(jià)體系。要優(yōu)先支持促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、開辟新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)的科技領(lǐng)域，重點(diǎn)突破制約我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的瓶頸問題，加強(qiáng)新興前沿交叉領(lǐng)域部署。要最大限度調(diào)動(dòng)科技人才創(chuàng)新積極性，尊重科技人才創(chuàng)新自，大力營造勇于創(chuàng)新、鼓勵(lì)成功、寬容失敗的社會(huì)氛圍。強(qiáng)調(diào)，科技界要共同努力，樹立強(qiáng)烈的創(chuàng)新自信，敢于質(zhì)疑現(xiàn)有理論，勇于開拓新的方向，不斷在攻堅(jiān)克難中追求卓越。

篇10

摘要：浙江省普通高中于2007年開始實(shí)施通用技術(shù)課程，至今已有七年，從制訂政策，保障課程正常開設(shè)；策劃培訓(xùn)，解決教師困難和疑惑；研究課堂教學(xué)，建設(shè)課程資源；研究課程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)實(shí)施方向；總結(jié)與反思，探索可持續(xù)發(fā)展之路等五個(gè)方面保證了課程的全面實(shí)施，使通用技術(shù)課程成為落實(shí)素質(zhì)教育的重要支撐。

關(guān)鍵詞 ：浙江省 通用技術(shù) 實(shí)施經(jīng)驗(yàn)

一、制訂政策，保障課程正常開設(shè)

2006年，浙江省普通高中進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)，浙江省教育廳從組織機(jī)構(gòu)、政策保障、評(píng)價(jià)保證、經(jīng)費(fèi)支持等四方面來推動(dòng)通用技術(shù)課程的實(shí)施。

在組織機(jī)構(gòu)方面，浙江省教育廳頒發(fā)了《關(guān)于公布浙江省基礎(chǔ)教育課程改革有關(guān)組織成員名單的通知》，成立了“浙江省普通高中新課程實(shí)驗(yàn)工作專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)”，其中包括通用技術(shù)學(xué)科組。在政策保障方面，浙江省教育廳頒布了《浙江省普通高中通用技術(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見》和《浙江省普通高中通用技術(shù)教學(xué)器材配備目錄（試行）》?！墩憬∑胀ǜ咧型ㄓ眉夹g(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見》對(duì)通用技術(shù)課程實(shí)施的管理、教師隊(duì)伍建設(shè)、專用場地建設(shè)、通用技術(shù)課程評(píng)價(jià)、教學(xué)研究、保障措施等方面進(jìn)行了規(guī)定和說明。在評(píng)價(jià)保證方面，浙江省教育廳頒布了《浙江省教育廳關(guān)于學(xué)生成長記錄與綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的意見》和《浙江省教育廳關(guān)于堅(jiān)持并完善普通高中會(huì)考制度的意見》，通用技術(shù)課程被納入高中生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)項(xiàng)目測評(píng)和普通高中會(huì)考之中；在浙江省新課程高考方案中，通用技術(shù)課程成為第三類高職、高專院校選拔考試的科目之一。在經(jīng)費(fèi)支持方面，浙江省教育廳把建設(shè)通用技術(shù)專用教室作為2008年度十件大事之一，撥款1千多萬元用于159個(gè)欠發(fā)達(dá)地區(qū)和海島地區(qū)普通高中通用技術(shù)專用教室的建設(shè)。

在教育行政部門強(qiáng)有力的推動(dòng)下，浙江省所有普通高中學(xué)校都開設(shè)了通用技術(shù)課程。2012年的問卷調(diào)查顯示，82. 4%的學(xué)校每周安排2節(jié)通用技術(shù)課，7.0%的學(xué)校每周安排了1節(jié)課，10. 6%的學(xué)校上學(xué)期每周安排1節(jié)課，下學(xué)期每周安排2節(jié)課。浙江省已初步建立起一支基本相對(duì)穩(wěn)定的專兼職相結(jié)合的通用技術(shù)教師隊(duì)伍，全省457所普通高中（全省共590所），通用技術(shù)教師1154人，其中專職教師864人，兼職教師290人。被調(diào)查的85位通用技術(shù)教師中，從年齡結(jié)構(gòu)來看，21～30歲占15. 29%，31～40歲占54. 12%，41～50歲占22. 35%，51～60歲占7.06%；從任教通用技術(shù)的年限來看，69. 41%的教師為5年，16.47%的教師為4年，8.24%的教師為3年，4.71%的教師為2年，1.18%的教師為1年。可見，通用技術(shù)教師以中青年教師為主，且教師隊(duì)伍相對(duì)穩(wěn)定。

二、策劃培訓(xùn)，解決教師困難和疑惑

在通用技術(shù)實(shí)施過程中，遇到的突出困難就是師資建設(shè)問題。浙江省教育廳教研室于2007年下半年對(duì)全省通用技術(shù)教師進(jìn)行了抽樣調(diào)查：結(jié)果顯示，大部分教師沒有經(jīng)歷職前系統(tǒng)的通用技術(shù)教育，主要由其他學(xué)科轉(zhuǎn)崗任教，其中79%的專職通用技術(shù)教師來自勞動(dòng)與技術(shù)、物理、信息技術(shù)等學(xué)科，還有21%的專職教師來自科技活動(dòng)指導(dǎo)教師，數(shù)學(xué)、英語、化學(xué)等學(xué)科教師或?qū)嶒?yàn)員，而75%的兼職教師以兼任物理、信息技術(shù)、勞動(dòng)與技術(shù)、化學(xué)等學(xué)科為主。面對(duì)通用技術(shù)這門新設(shè)置的課程，他們將面臨怎樣的困難呢？從教研的角度來講，又該如何幫助他們呢？因此，浙江省教育廳教研室組建了課題組，對(duì)通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展問題展開研究，構(gòu)建了通用技術(shù)教師知能結(jié)構(gòu)體系，提出教師專業(yè)發(fā)展的途徑和策略以及改進(jìn)通用技術(shù)教研活動(dòng)組織策劃的建議。

在研究的基礎(chǔ)上，在2008年至2012年我們分步開展了一系列培訓(xùn)。課程實(shí)施初期，通用技術(shù)教師最關(guān)心和最想解決的三個(gè)問題是：為什么設(shè)立通用技術(shù)課程？包含哪些內(nèi)容？如何教學(xué)？因此，在2007年至2008年，我們在每學(xué)期初開展了課前培訓(xùn)，內(nèi)容以課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、教材解讀和教學(xué)方法介紹為主。隨著課程實(shí)施的推進(jìn)，通用技術(shù)教學(xué)過程遇到的疑難問題成為最迫切需要解決的問題．包括三方面：一是如何在教學(xué)過程中落實(shí)課程理念，建設(shè)實(shí)踐室；二是對(duì)教材上一些內(nèi)容存在著困惑，不知道該如何教學(xué)；三是對(duì)技術(shù)試驗(yàn)、系統(tǒng)、控制等專業(yè)知識(shí)存在疑問。因此，在2009年至2012年，我們開展了一系列著眼于解決教學(xué)過程中疑難問題的培訓(xùn)。

在省級(jí)培訓(xùn)之后，各地市都組織了市級(jí)培訓(xùn)。而參加過省級(jí)培訓(xùn)的骨干教師、教研員，也成為市級(jí)培訓(xùn)的主要力量。近年來，省教育廳教研室、嘉興、衢州等地市的教研室又充分利用“浙江省教育廳教師培訓(xùn)管理平臺(tái)”展開通用技術(shù)教師的在職培訓(xùn)，溫州等地市成立了“普通高中通用技術(shù)學(xué)科青年骨干教師研修班”，都取得了一定的成效。除了培訓(xùn)，?。ㄊ小⒖h）教研室積極開展課堂教學(xué)評(píng)比、觀摩、教學(xué)論文評(píng)比等教研活動(dòng)。通過評(píng)比，促使教師研究課堂、研究教學(xué)；通過觀摩，使更多的教師參與其中，了解課堂教學(xué)方向。

正是通過研究和一系列有策劃的培訓(xùn)和教研活動(dòng)，促進(jìn)了浙江省通用技術(shù)教師專業(yè)的發(fā)展，使他們盡快地熟悉了通用技術(shù)課程內(nèi)容，適應(yīng)了通用技術(shù)教學(xué)。

三、研究課堂教學(xué)，建設(shè)課程資源

在通用技術(shù)課程實(shí)施初期，課程資源較少，隨著通用技術(shù)課程實(shí)施的進(jìn)行，怎樣開發(fā)與利用通用技術(shù)課程資源，怎樣建設(shè)好通用技術(shù)課程資源，已經(jīng)成為通用技術(shù)課程實(shí)施中急需解決的問題。因此，我們開展研究，積極建設(shè)課程資源，服務(wù)教師。

在2007年至2008年，針對(duì)課程開始階段通用技術(shù)教學(xué)輔助材料相對(duì)比較少，許多一線教師亟需教學(xué)參考資料來輔助教學(xué)的現(xiàn)狀，我們對(duì)通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，并開發(fā)了通用技術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)集，對(duì)兩個(gè)必修模塊的每個(gè)章節(jié)都進(jìn)行了教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)。近年來，我們進(jìn)一步研究同一節(jié)課不同的教學(xué)方法和策略，同一教學(xué)重難點(diǎn)不同的突破方式，并對(duì)原有的教學(xué)設(shè)計(jì)集進(jìn)行了修訂。針對(duì)通用技術(shù)教材中動(dòng)手項(xiàng)目數(shù)量有限、教師指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)實(shí)踐困難的情況，我們對(duì)學(xué)生活動(dòng)開展了研究，開發(fā)了學(xué)生活動(dòng)手冊。在2009年至2010年，對(duì)于一線通用技術(shù)教師困惑較多的資源開發(fā)、教科書處理、教學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)施等教學(xué)實(shí)踐問題，我們開展了“普通高中通用技術(shù)新課程課堂教學(xué)案例研究”，以具體的課堂教學(xué)實(shí)例為載體，探究通用技術(shù)課程理念的落實(shí)，構(gòu)建新的教學(xué)模式，并出版了《普通高中通用技術(shù)新課程課堂教學(xué)案例研究》一書。這些文本資源的建設(shè)，對(duì)于促進(jìn)教師更好地實(shí)施通用技術(shù)課程起到了重要的促進(jìn)作用。

在注重文本資源建設(shè)的同時(shí)，我們還注重網(wǎng)絡(luò)資源的建設(shè)，建立了浙江通用技術(shù)教學(xué)網(wǎng)。一些地市也建設(shè)了通用技術(shù)網(wǎng)站，并設(shè)置QQ群等形式，搭建通用技術(shù)教師交流平臺(tái)，合力建設(shè)網(wǎng)絡(luò)資源，實(shí)現(xiàn)同伴互助。

四、研究課程評(píng)價(jià)，引導(dǎo)實(shí)施方向

通用技術(shù)課程的實(shí)施，不僅需要有效的課程評(píng)價(jià)機(jī)制來保障，而且需要課程評(píng)價(jià)的積極引導(dǎo)。為此，我們進(jìn)行了一系列的研究。2006年，研究通用技術(shù)會(huì)考的考試范圍、題型等；2007年，成立了通用技術(shù)項(xiàng)目測評(píng)研究組，研究通用技術(shù)有關(guān)動(dòng)手操作部分內(nèi)容如何測評(píng)的問題，并制訂了《綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)——通用技術(shù)項(xiàng)目測評(píng)指導(dǎo)意見》；2008年，開展了通用技術(shù)高考的研究；2012年，開展了通用技術(shù)學(xué)業(yè)水平考試的研究。

浙江省通用技術(shù)評(píng)價(jià)體系是以動(dòng)手制作項(xiàng)目為主的綜合素質(zhì)測評(píng)與以紙筆測試為主的會(huì)考（學(xué)業(yè)水平）相結(jié)合的，既注重對(duì)學(xué)生動(dòng)手操作能力、設(shè)計(jì)能力的評(píng)價(jià)，又注重技術(shù)知識(shí)、思想方法等理論方面的內(nèi)容、方案構(gòu)思和設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)等內(nèi)容的評(píng)價(jià)。而將通用技術(shù)納入高考之中，既有利于工科院校、高職院校等選拔技術(shù)素養(yǎng)高的學(xué)生，又有利于促進(jìn)通用技術(shù)課程的開設(shè)。通用技術(shù)會(huì)考（學(xué)業(yè)水平）和高考雖然采用了紙筆測試的形式，但在目標(biāo)上都重視對(duì)能力的考查，強(qiáng)調(diào)以能力立意，符合通用技術(shù)課程培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的價(jià)值取向。

五、總結(jié)與反思，探索可持續(xù)發(fā)展之路

雖然浙江省通用技術(shù)課程取得了一些成績，但通用技術(shù)學(xué)科在我省高中階段目前還是屬于相對(duì)薄弱的學(xué)科，還需要在實(shí)踐中進(jìn)一步探索。

（一）通用技術(shù)課程的實(shí)施有待于從必修課程的開設(shè)走向課程體系的建設(shè)

通用技術(shù)課程從結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上來說有必修課程和選修課程，從課程管理上來說有國家課程、地方課程和校本課程。因此，在通用技術(shù)課程的實(shí)施過程中，我們不僅要關(guān)注必修課程的開設(shè)，而且要關(guān)注課程體系的建設(shè)。一方面，我們要避免隨意削減必修課時(shí)或以創(chuàng)造發(fā)明等校本課程替代必修課程；另一方面，我們要積極地開發(fā)、開設(shè)通用技術(shù)地方課程和校本課程。

目前，浙江省深化普通高中課程改革給通用技術(shù)選修課程的建設(shè)帶來了機(jī)遇。2013年11月，我們進(jìn)行了一項(xiàng)調(diào)查，結(jié)果顯示：僅嘉興、金華、臺(tái)州、麗水四個(gè)地市的通用技術(shù)教師就開設(shè)、開發(fā)了82門通用技術(shù)選修課程。但如何形成符合通用技術(shù)課程目標(biāo)、具有技術(shù)教育特色以滿足不同學(xué)生發(fā)展需求的課程體系，如何融合到學(xué)校課程體系中并帶動(dòng)學(xué)校應(yīng)用性課程的建設(shè)等問題，都還有待深入研究。

（二）通用技術(shù)教師工作環(huán)境有待改善，整體水平有待提高，專業(yè)發(fā)展應(yīng)從關(guān)注問題的解決走向知能結(jié)構(gòu)的完善

2012年的調(diào)查顯示，60%的通用技術(shù)教師希望長期從事通用技術(shù)教學(xué)，他們認(rèn)為“通用技術(shù)能培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，屬于真正的素質(zhì)教育學(xué)科”、“任教通用技術(shù)比較能挑戰(zhàn)自己的綜合能力，自己喜歡通用技術(shù)學(xué)科”，但還有40%的教師持消極態(tài)度，認(rèn)為不希望或要看領(lǐng)導(dǎo)安排。教師持消極態(tài)度跟通用技術(shù)課程在學(xué)校的地位有關(guān)，他們認(rèn)為“通用技術(shù)課程不受領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)生的重視，地位低，屬于副科”，也跟職稱評(píng)定、待遇、工作量與其他學(xué)科教師相比存在學(xué)科性差異有關(guān)。

通用技術(shù)課程具有一定的挑戰(zhàn)性，教師認(rèn)為“通用技術(shù)課程本身涉及知識(shí)多，自身儲(chǔ)備不夠”。對(duì)于實(shí)踐操作所涉及的金工工具，84%的教師表示熟悉，對(duì)木工工具，66%的教師表示熟悉；但對(duì)計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)軟件、數(shù)控機(jī)床，熟悉的教師不多，分別只有8%，2%；71%的教師認(rèn)為自己在通用技術(shù)教學(xué)方面最缺乏的是操作技能，44%的教師認(rèn)為是技術(shù)知識(shí)；對(duì)于技術(shù)設(shè)計(jì)作品和技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)踐過程，28.2%的教師表示完整經(jīng)歷過。可見，通用技術(shù)教師的學(xué)科專業(yè)知識(shí)、學(xué)科專業(yè)能力需要得到進(jìn)一步的提高。

對(duì)通用技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展，如果說課程實(shí)施初期我們應(yīng)急式的更多關(guān)注的是疑難問題的解決，那么隨著課程實(shí)施的推進(jìn)，我們應(yīng)該關(guān)注通用技術(shù)教師知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的完善。在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面，我們不僅要關(guān)注設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)、控制等學(xué)科專業(yè)知識(shí)的充實(shí)，而且要關(guān)注通用技術(shù)教學(xué)方法、教學(xué)策略等學(xué)科教學(xué)知識(shí)的充實(shí)。在能力結(jié)構(gòu)方面，我們不僅要關(guān)注技術(shù)設(shè)計(jì)能力、技術(shù)實(shí)踐能力、技術(shù)試驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣?，而且要關(guān)注技術(shù)原理教學(xué)能力、技術(shù)文化教學(xué)能力、技術(shù)探究教學(xué)能力、技術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)能力、學(xué)科教學(xué)設(shè)計(jì)能力、學(xué)科教學(xué)實(shí)施能力、學(xué)科教學(xué)評(píng)價(jià)能力等的提高。