導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇調(diào)查報(bào)告前言，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為一門古老的學(xué)科，是中華民族用來(lái)了解中國(guó)歷史，研究中華文化的一門工具，從而提高我們自身素質(zhì)，對(duì)社會(huì)發(fā)展有著極其重大的人文價(jià)值和社會(huì)科學(xué)價(jià)值。正因?yàn)檫@樣，據(jù)調(diào)查顯示，自各個(gè)高校建校以來(lái)，幾乎有80%的高校建立了漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)學(xué)科，并且每年都以穩(wěn)定的比例吸納新生，有相當(dāng)一部分人選擇漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)作為進(jìn)入高校以后的學(xué)習(xí)方向，而目前被社會(huì)所公認(rèn)的事實(shí)是，90%以上的人認(rèn)為師范類院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)更具有發(fā)展?jié)摿?。?jù)北安高考網(wǎng)的調(diào)查顯示，在XX年，教師職業(yè)已成為最受歡迎的職業(yè)之一，一是工作的穩(wěn)定性和自主性，二是這些年教師的待遇節(jié)節(jié)拔高，出現(xiàn)喜人改觀。XX年，師范類學(xué)生的需求量還是很大。統(tǒng)計(jì)顯示，在師范類各專業(yè)中，需求較大的專業(yè)有漢語(yǔ)言文學(xué)、教育學(xué)、特殊教育、教育技術(shù)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、日語(yǔ)、物理、計(jì)算機(jī)等專業(yè)；需求相對(duì)差一些的專業(yè)主要有生物學(xué)、地理學(xué)、幼兒教育、經(jīng)濟(jì)管理、經(jīng)濟(jì)地理與城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境學(xué)等專業(yè)。其中漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)占據(jù)首位。主要課程有語(yǔ)言學(xué)概論、現(xiàn)代漢語(yǔ)、古代漢語(yǔ)、文學(xué)概論、中國(guó)文學(xué)史、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)史、計(jì)算語(yǔ)言學(xué)、漢語(yǔ)史、漢語(yǔ)方言調(diào)查、邏輯學(xué)、歐美語(yǔ)言學(xué)、實(shí)驗(yàn)語(yǔ)音學(xué)、中文信息處理等。就業(yè)前景主要是到高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)相關(guān)部門從事漢語(yǔ)言文字的教學(xué)科研、對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)、語(yǔ)言文字管理及語(yǔ)言應(yīng)用方面的實(shí)際工作。XX年剛畢業(yè)的師范類漢語(yǔ)言文學(xué)本科生對(duì)1500元月薪的一份工作應(yīng)該基本滿意，但經(jīng)過(guò)三四年，他們會(huì)是很強(qiáng)的“潛力股”。據(jù)調(diào)查在城區(qū)，工作三四年的中學(xué)教師平均工資XX元~3000元，在一些企業(yè)辦的學(xué)校，骨干教師的平均工資達(dá)到5000元以上。

另外，師范類院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)生的就業(yè)范圍之廣，是其他專業(yè)不能同日而語(yǔ)的，除了在教育領(lǐng)域從事漢語(yǔ)言文學(xué)的教學(xué)與研究工作之外，到新聞文藝出版部門、高校、科研機(jī)構(gòu)和機(jī)關(guān)企事業(yè)單位從事文學(xué)評(píng)論，以及文化、宣傳方面的實(shí)際工作也是本專業(yè)極好的出路。

用長(zhǎng)遠(yuǎn)的眼光看待漢語(yǔ)言文學(xué)這門專業(yè)也是極其必要的，在大學(xué)期間積累扎實(shí)的功底，提高語(yǔ)言表達(dá)能力與文學(xué)氣質(zhì)，為踏足社會(huì)做好充分的準(zhǔn)備。在與同學(xué)們的交流中，云南民族學(xué)院的老師們也給出了一些具體的建議:“積極的心態(tài)，必備的技能，廣博的知識(shí)，良好的人脈……”是一個(gè)有競(jìng)爭(zhēng)力的大學(xué)生的基本素質(zhì)。以培養(yǎng)從事漢語(yǔ)言文學(xué)教學(xué)、研究、文化宣傳、新聞出版、文秘及行政管理等方面的復(fù)合型高素質(zhì)人才為目標(biāo)。畢業(yè)生因適用面廣、適應(yīng)性強(qiáng)而受到社會(huì)歡迎，歷年就業(yè)率均。居文科專業(yè)前列。

具體到天津師范大學(xué)津沽學(xué)院作為國(guó)家教育部批準(zhǔn)的高考第三批錄取的本科院校，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的學(xué)習(xí)氛圍、師資力量和教學(xué)質(zhì)量也是過(guò)硬的，本專業(yè)根據(jù)現(xiàn)代教育發(fā)展的需要與中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)的內(nèi)在規(guī)律，培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的、能夠?yàn)閲?guó)家培養(yǎng)具有一定的漢語(yǔ)言文學(xué)的基本理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，能夠勝任中等學(xué)校語(yǔ)文教育教學(xué)工作和文化宣傳及秘書工作的應(yīng)用型人才。畢業(yè)生能在中等學(xué)校、新聞出版單位、黨政機(jī)關(guān)、中外企業(yè)、事業(yè)單位等部門從事教學(xué)、宣傳、編輯、文秘、策劃、管理等工作；也可以從事與中文信息處理相關(guān)的工作，在考研深造方面，由于有著天津師范大學(xué)完善的教育教學(xué)系統(tǒng)，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)碩士、博士授點(diǎn)均有設(shè)立，因此也有著極大的深造機(jī)會(huì)。

總體上講，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的設(shè)立，它的意義是多方面的。從現(xiàn)實(shí)意義來(lái)看，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的就業(yè)率之高，就業(yè)待遇之豐，足以讓相當(dāng)一部分人過(guò)上比較富足的生活，同時(shí)，教育戰(zhàn)線的工作者辛勤工作，這就為社會(huì)消除了一大部分社會(huì)的不安定因素；從發(fā)展角度來(lái)看，由于中國(guó)文化的濃重氛圍和民族精神的強(qiáng)烈吸引力的存在，自漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)的最初設(shè)立至今，它的逐步完善與飛躍發(fā)展我們有目共睹，并且因?yàn)檫@種影響力的存在，漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，尤其是師范類院校的漢語(yǔ)言文學(xué)專業(yè)，必將在越來(lái)越多元化的社會(huì)環(huán)境中為莘莘學(xué)子們營(yíng)造更加廣闊的發(fā)展空間。

篇2

二、由于一些社會(huì)因素——離婚率快速增長(zhǎng)，導(dǎo)致單親家庭成為社會(huì)中不可小視的一分子。一個(gè)殘缺的家庭很難造就一個(gè)孩子健康完整的性格。這些孩子缺少關(guān)愛(ài)，性格怪異不合群，自卑自閉，有些甚至仇視社會(huì)和他人。所以，他們將心里的需要寄于網(wǎng)絡(luò)，寄于虛擬世界，迷戀其中，不能自拔，從而導(dǎo)致逃學(xué)，甚至小偷小摸。我?guī)У哪莻€(gè)班里，就有一名出自單親家庭的學(xué)生，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，屢教不改。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師的權(quán)力顯得那么蒼白無(wú)力，只能惋惜與無(wú)奈。他們是需要關(guān)愛(ài)的，尤其是來(lái)自父母的。這一問(wèn)題的解決需要家庭、學(xué)校乃至社會(huì)的共同關(guān)注與參與，而不是一味地對(duì)這些孩子指責(zé)甚至放棄。

三、多年以來(lái)形成的以分?jǐn)?shù)衡量學(xué)生的現(xiàn)象仍然大行其道。雖然很多學(xué)校已經(jīng)取消了排名制度，但在很多教師心中自有一本帳。而這個(gè)帳本潛移默化地支配著他們對(duì)待不同學(xué)生的態(tài)度。對(duì)成績(jī)好的學(xué)生，百般寵愛(ài)，甚至到了溢于言表的程度；對(duì)成績(jī)差的學(xué)生，橫挑鼻子豎挑眼，甚至棍棒相加。這樣的“因材施教”將學(xué)生不可挽回地推向了兩極。所謂的好學(xué)生得到寵愛(ài)，更加奮蹄；所謂的差學(xué)生受到傷害，愈加自棄。這樣的育人方法，難道不值得反省嗎？！

篇3

[DOI]1013939/jcnkizgsc201716068

近年來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)發(fā)展迅猛，具備多元性、實(shí)用性的軟件越來(lái)越受大眾青睞。“拼客”軟件本著服務(wù)大眾的宗旨，誕生于網(wǎng)絡(luò)時(shí)展的洪流中，充分迎合了大眾的消費(fèi)心理，市場(chǎng)需求巨大。

1“拼客”軟件的特點(diǎn)

11分布地域廣泛

“拼客”依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)信息跨區(qū)域的自由傳遞。我們不僅可以了解學(xué)校周邊的商家信息，還可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)掌握全城的商家信息。同時(shí)可以和全城范圍內(nèi)的小伙伴進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)真正無(wú)邊界的運(yùn)行模式。

12以便捷的方式滿足大眾的需求

“拼客”依托微信平臺(tái)，利用互聯(lián)網(wǎng)高效、自由、共享的特性為大家傳遞各種商家信息，讓大學(xué)生不出校園便可以了解各種動(dòng)態(tài)。

13涵蓋內(nèi)容多樣

拼客涵蓋內(nèi)容不僅僅局限于某一領(lǐng)域，而是提供給人們一個(gè)形式多樣、內(nèi)容豐富的交互平臺(tái)。在拼客平臺(tái)上，設(shè)置了拼車、拼飯、拼購(gòu)、拼游等多個(gè)版塊。只要你愿意，沒(méi)有什么不能拼。

14在拼購(gòu)?fù)瑫r(shí)擴(kuò)大交友圈，增進(jìn)生活樂(lè)趣

“拼客”宣揚(yáng)了一種節(jié)約的精神，一種更具含金量的生活理念。在拼的過(guò)程中，可以結(jié)識(shí)更多的小伙伴，擴(kuò)大自己的交友圈。在“拼”中節(jié)約資源，在“拼”中獲得友誼。

2調(diào)查的基本情況

本次調(diào)查以大連市各大高校的學(xué)生為對(duì)象，共發(fā)放150份問(wèn)卷，收回145份問(wèn)卷，回收率967%。有效問(wèn)卷126份，其中男生35份，女生91份。問(wèn)卷內(nèi)容真實(shí)有效，具有一定代表性。通過(guò)數(shù)據(jù)分析，了解“拼客”軟件在大學(xué)生群體中的應(yīng)用前景是此次調(diào)查的目的。與此同時(shí)，了解“拼客”這種消費(fèi)模式的弊端，確保在軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中的正常運(yùn)行。

3調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果

31大學(xué)生對(duì)“拼客”的了解程度

據(jù)調(diào)查顯示，真正了解“拼客”的大學(xué)生僅在2143%，大部分人只是聽(tīng)說(shuō)過(guò)但對(duì)此并無(wú)概念?！捌纯汀毕M(fèi)形式的新興程度不言而喻。而這也正預(yù)示了拼客未來(lái)廣闊的市場(chǎng)前景。

32大學(xué)生獲取信息的渠道

大學(xué)生獲取信息的渠道主要是網(wǎng)絡(luò)媒體，其中微信、朋友圈、微博、新聞、公眾號(hào)占有3902%的比例。不僅在于它們的廣泛傳播性，更在于它們信息接收方式的方便快捷。拼客軟件是以公眾號(hào)為平臺(tái)為同學(xué)們提供服務(wù)，這種方式更加滲透于學(xué)生們的生活。

33大學(xué)生對(duì)“拼客”消費(fèi)方式的態(tài)度

據(jù)圖2顯示，5476%的大學(xué)生愿意嘗試這種新興的消費(fèi)方式，僅有238%的人對(duì)其持否定態(tài)度?？梢?jiàn)這種日益時(shí)尚的消費(fèi)方式已形成一種發(fā)展的大趨勢(shì)，同時(shí)被大多數(shù)人所認(rèn)可。

34“拼客”的主要內(nèi)容

如果有這么一款“拼客”軟件，你最想用它來(lái)拼什么東西？同學(xué)們給出了多種答案。其中拼車以2931%的占比高居榜首，可見(jiàn)人們對(duì)出行便利的需求。其余受歡迎的項(xiàng)目依次是拼購(gòu)、拼游、拼餐、拼運(yùn)動(dòng)、拼學(xué)習(xí)。由此可見(jiàn)，大學(xué)生不僅樂(lè)于接受這種新興方式，而且對(duì)其有很多需求。

35大W生愿意接受“拼客”的原因

據(jù)圖4顯示，4851%的大學(xué)生之所以愿意使用“拼客”軟件，是因?yàn)樗麄冋J(rèn)為這是一種很好的省錢方式。而其他數(shù)據(jù)也表明，除了省錢之外拼客還可以為他們擴(kuò)大交友圈、增加生活的樂(lè)趣。

36大學(xué)生的消費(fèi)水平

由表2可知，7381%的大學(xué)生月人均生活費(fèi)在1600元以下。大學(xué)生作為未進(jìn)入社會(huì)的特殊群體，生活費(fèi)有限、購(gòu)買力不強(qiáng)?！捌纯汀边@種既時(shí)尚又節(jié)約的消費(fèi)方式符合大學(xué)生的消費(fèi)觀。同時(shí)也為大學(xué)生提供了一條更為省錢的消費(fèi)渠道。

4“拼客”軟件的可行性分析

“拼客”作為一種新興的消費(fèi)方式，本著節(jié)約、共享、互惠的理念，迎合大眾的消費(fèi)觀念、嵌入人們的生活。我們可以通過(guò)“拼客”聯(lián)合更多的人，形成更大的力量，花更少的錢，做成想做的事情，獲得更多的快樂(lè)，享受更好的生活。

“拼客”更具體來(lái)說(shuō)是一種現(xiàn)代化的經(jīng)濟(jì)體系，與主流社會(huì)倡導(dǎo)的綠色經(jīng)濟(jì)相呼應(yīng)。70%以上的大學(xué)生依靠家中供給。他們的生活來(lái)源有限，很多想法迫于金錢壓力無(wú)法實(shí)現(xiàn)。而“拼客”恰恰彌補(bǔ)了這方面的缺憾，它所提倡的綠色消費(fèi)理念能幫助大學(xué)生更好地理財(cái)。據(jù)調(diào)查顯示，7857%的大學(xué)生并不了解什么是拼客，但他們?cè)敢鈬L試。更顯示出大學(xué)生對(duì)“拼客”這種消費(fèi)模式的訴求。“拼客”豐富的內(nèi)容結(jié)構(gòu)和方便的使用模式將成為它在大學(xué)生中推廣的優(yōu)勢(shì)?，F(xiàn)今在我們的校園中，還沒(méi)有一款真正為大學(xué)生服務(wù)的拼客軟件。市場(chǎng)的空缺恰恰說(shuō)明了其中蘊(yùn)含著巨大的發(fā)展前景。

5結(jié)論

據(jù)“拼客”軟件可行性的分析，其具有廣闊的市場(chǎng)前景主要是因?yàn)樵诙嘣南M(fèi)背景下滿足了人們追求時(shí)尚及綠色消費(fèi)的心理。由于大學(xué)生消費(fèi)的無(wú)計(jì)劃，一種既能節(jié)約金錢又能滿足其需求的消費(fèi)方式無(wú)疑成為眾多花錢愛(ài)好者的救命稻草。通過(guò)類似于“拼客”這樣的網(wǎng)絡(luò)軟件，加強(qiáng)了大學(xué)生“主動(dòng)社會(huì)化”的趨勢(shì)，使其更積極主動(dòng)參與到“社會(huì)化”范式之中。隨著網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)的興旺，當(dāng)代大學(xué)生的生活態(tài)度與生活方式發(fā)生了前所未有的轉(zhuǎn)變，消費(fèi)觀轉(zhuǎn)向?qū)€(gè)性的訴求，并適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)消費(fèi)“多模態(tài)的符號(hào)模式”，“擬態(tài)消費(fèi)行為”逐漸成為大學(xué)生的主要消費(fèi)模式。因此，開(kāi)發(fā)“拼客”軟件市場(chǎng)前景廣闊，可行性高。

篇4

1、近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)金融機(jī)構(gòu)新增存貸差不斷擴(kuò)大，且呈上升趨勢(shì)。據(jù)對(duì)安澤縣2001年至2004年金融機(jī)構(gòu)各項(xiàng)存款和貸款的調(diào)查，2001年全縣金融機(jī)構(gòu)存貸差為存差1768萬(wàn)元；2002年存貸差為存差3758萬(wàn)元，較上年增長(zhǎng)112.6%；2003年存貸差為存差7480萬(wàn)元，較上年增長(zhǎng)99.1%；2004年存貸差為存差17169萬(wàn)元，較上年增長(zhǎng)129.5%；年平均以113.7%的速度遞增。這表明金融支持當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的力度在無(wú)形中減弱，金融機(jī)構(gòu)大量存款資金不能充分發(fā)揮信貸積極作用。

安澤縣金融機(jī)構(gòu)2001年至2004年新增存貸差示意圖

2、近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)金融機(jī)構(gòu)新增存貸差擴(kuò)大以商業(yè)銀行為主，表現(xiàn)突出；農(nóng)村信用社表現(xiàn)平緩，且占比呈下降趨勢(shì)。據(jù)對(duì)安澤縣2001年至2004年農(nóng)行及農(nóng)村信用社各項(xiàng)存款和貸款的調(diào)查，2001年至2004年農(nóng)行的存貸差分別為存差2409萬(wàn)元、2530萬(wàn)元、7078萬(wàn)元、7070萬(wàn)元，分別占全縣存貸差額的136.3%、67.3%、94.6%、41.2%。而此時(shí)農(nóng)村信用社2001年至2004年存貸差分別為存差1006萬(wàn)元、1672萬(wàn)元、2134萬(wàn)元、3554萬(wàn)元，分別占全縣存貸差的56.9%、44.5%、28.5%、20.7%。這表明農(nóng)村信用社比商業(yè)銀行實(shí)際發(fā)放的貸款要多，信貸支持當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展力度較強(qiáng)，農(nóng)村信用社成為農(nóng)村金融主力軍和聯(lián)系“三農(nóng)”發(fā)展的橋梁作用凸現(xiàn)。

安澤縣農(nóng)行、農(nóng)信社2001年至2004年新增存貸差示意圖

二、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)新增存貸差的危害

1、地方經(jīng)濟(jì)得不到有效支持,地方政府表示不滿,且對(duì)于部分金融機(jī)構(gòu)的支持力度在逐步減弱.一方面有效推動(dòng)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的項(xiàng)目很難得到銀行信貸資金支持，信貸資金對(duì)于部分資金需求大的項(xiàng)目猶如杯水車薪，根本不能滿足經(jīng)濟(jì)發(fā)展的資金需要，使得這些好的項(xiàng)目被迫“夭折”，經(jīng)濟(jì)調(diào)產(chǎn)的進(jìn)度因此而遲緩，同時(shí)影響了居民的收入水平。另一方面地方政府對(duì)此表示嚴(yán)重不滿，相應(yīng)在支持部分金融機(jī)構(gòu)工作上力度逐步減弱，使得金融機(jī)構(gòu)存在的部分問(wèn)題得不到有效解決，政府評(píng)先評(píng)優(yōu)與其無(wú)緣，依法收貸不積極配合，政府的部分資金也不存入該機(jī)構(gòu)，政府和銀行的關(guān)系比較緊張。

2、中小企業(yè)出現(xiàn)“貸款難”問(wèn)題,金融機(jī)構(gòu)和中小企業(yè)關(guān)系疏遠(yuǎn).由于存貸差的不斷擴(kuò)大，中小企業(yè)向金融機(jī)構(gòu)融資困難變得更大，除了得到一定的票據(jù)貼現(xiàn)支持外，大部分中小企業(yè)得不到銀行的信貸直接支持，中小企業(yè)和金融機(jī)構(gòu)的關(guān)系變得十分疏遠(yuǎn)，出現(xiàn)中小企業(yè)和當(dāng)在金融機(jī)構(gòu)幾乎不打交道，轉(zhuǎn)而將其存款存到容易得到信貸支持的經(jīng)濟(jì)相對(duì)發(fā)達(dá)的地區(qū)。

3、民間借貸活動(dòng)頻繁,民間借貸范圍和額度在不斷滋長(zhǎng),對(duì)社會(huì)穩(wěn)定形成一定的潛在危機(jī).由于銀行幾乎不放貸款，而居民信貸需求較旺，貸款需求者在得不到銀行信貸支持后，轉(zhuǎn)而將目光投向民間借貸，使得民間不規(guī)范的借貸行為如高利貸現(xiàn)象愈演愈烈，民間借貸的范圍不斷擴(kuò)大，信貸額度也在不停增長(zhǎng)，“地下金融”問(wèn)題嚴(yán)重。民間借貸過(guò)于頻繁，必然產(chǎn)生部分違法違規(guī)行為，積累大量的社會(huì)問(wèn)題，對(duì)社會(huì)的長(zhǎng)治久安容易造成沖擊。

4、不利于銀行自身盈利,利息收益率下降,收貸難度變大,信貸資產(chǎn)質(zhì)量下降.一方面，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)金融機(jī)構(gòu)的中間業(yè)務(wù)占比很小，其自身盈利主要依靠傳統(tǒng)的存貸款利差，在其吸收大量資金后卻不發(fā)放貸款，有的選擇上存、有的選擇存入央行，這樣獲利空間較小，影響到了其的收益水平。另一方面，在部分貸戶看到銀行貸款難后，干脆不去主動(dòng)歸還貸款，思想上出現(xiàn)寧可多掏罰息也比歸還貸款后再貸不上款強(qiáng)的認(rèn)識(shí)，因此加大了收貸的難度，銀行信貸資產(chǎn)質(zhì)量也得不到迅速提高。

三、經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)新增存貸差形成的原因分析

1、商業(yè)銀行體制轉(zhuǎn)變，支持對(duì)象發(fā)生轉(zhuǎn)移，且貸款審批權(quán)上收,責(zé)權(quán)利不平衡.一是隨著金融體制改革的不斷深入，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)大部分國(guó)有商業(yè)銀行分支機(jī)構(gòu)相繼撤并，且商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)目標(biāo)和經(jīng)營(yíng)方向也主要轉(zhuǎn)向大中城市及大中型企業(yè)，經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中小企業(yè)及農(nóng)民已被排斥在其信貸優(yōu)先支持對(duì)象之外，這樣即使有一定的資金由于不是支持對(duì)象也得不到信貸支持。二是目前大部分商業(yè)銀行信貸審批權(quán)限上收，貸款審批手續(xù)比較繁瑣，審批時(shí)間較長(zhǎng)，使得部分貸戶望而卻步。三是銀行都加大了對(duì)貸款發(fā)放的責(zé)任追究制，片面強(qiáng)調(diào)信貸資產(chǎn)的“零風(fēng)險(xiǎn)”，一旦貸款形成風(fēng)險(xiǎn)，輕者要對(duì)信貸員進(jìn)行罰款，重者信貸員要下崗清收，而相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制卻跟不上，使得信貸人員出現(xiàn)“懼貸”和“畏貸”思想，挫傷了信貸員放貸積極性。

2、農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行業(yè)務(wù)量受阻，經(jīng)營(yíng)范圍存在局限性.目前隨著糧棉油退出保護(hù)價(jià)領(lǐng)域，農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的職能定位面臨著新的挑戰(zhàn)，農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的經(jīng)營(yíng)范圍和經(jīng)營(yíng)對(duì)象都出現(xiàn)了一定的不適應(yīng)，信貸業(yè)務(wù)固步不前，發(fā)放貸款額度也在逐年減少，這在一定程度上也形成了存貸差的加劇。

3、農(nóng)村信用社服務(wù)“三農(nóng)”宗旨及資金實(shí)力較差，使得農(nóng)村信用社支持當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展“心有余而力不足”。一是農(nóng)村信用社職能定位和服務(wù)宗旨主要是為“三農(nóng)”服務(wù)，發(fā)放貸款也主要采用農(nóng)戶小額信用貸款和多戶聯(lián)保貸款，且發(fā)放額度較小，對(duì)于中小企業(yè)的信貸需求和額度較大項(xiàng)目的貸款需求只能“拒之門外”。二是農(nóng)村信用社一般資金實(shí)力都十分有限，且存在著一定的風(fēng)險(xiǎn)隱患，尤其要保留一定的資金應(yīng)付支付風(fēng)險(xiǎn)，這在一定程度上也限制了其發(fā)放貸款的能力。

4、大量資金外流也造成存貸差的擴(kuò)大.一是郵政儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)吸收大量的資金存到人民銀行，即使人民銀行允許其自主營(yíng)運(yùn)，也要將資金集中到其郵政省局以上統(tǒng)一使用，不能作為信貸資金發(fā)放到當(dāng)?shù)?據(jù)對(duì)安澤縣的調(diào)查，郵政儲(chǔ)蓄資金將占到全縣總存款余額的30%左右，這說(shuō)明有將近三分之一的存款不能用作發(fā)放貸款。二是商業(yè)銀行由于怕發(fā)放出的貸款收不回，形成不良，因此都“理智”地選擇資金上存的途徑，寧可少收點(diǎn)利息也能保證資金的安全。三是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)資金向經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)“搬家”現(xiàn)象嚴(yán)重，由于經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)金融機(jī)構(gòu)貸款比較容易，部分中小企業(yè)紛紛到經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)借貸，而經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的金融機(jī)構(gòu)大都要求貸款戶到其營(yíng)業(yè)場(chǎng)所開(kāi)戶，這樣經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的資金就大量涌入經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，出現(xiàn)了資金的“搬家”現(xiàn)象。

5、外部信用環(huán)境較差，制約了金融機(jī)構(gòu)放貸的積極性。由于中小企業(yè)本身融資較難，加上目前社會(huì)信用意識(shí)淡薄，社會(huì)信用環(huán)境較差，逃廢銀行債務(wù)現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，金融機(jī)構(gòu)出于自身資金安全的考慮，也謹(jǐn)慎不愿發(fā)放貸款，這又是形成存差變大的一個(gè)原因。

6、金融機(jī)構(gòu)不規(guī)范的考核，“拉存款現(xiàn)象”也虛增了存款。金融機(jī)構(gòu)都強(qiáng)調(diào)存款興行、存款興社，加上年終要考核存款任務(wù)完成情況，于是采取不正當(dāng)手段拉存款問(wèn)題隨之出現(xiàn)，使年終存款余額出現(xiàn)虛增，也在一定程度上也影響到存貸差的擴(kuò)大。

四、幾點(diǎn)思考建議

1、真正貫徹落實(shí)穩(wěn)健的貨幣政策，人行加強(qiáng)“窗口指導(dǎo)”力度，使貨幣政策能夠和當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展有機(jī)結(jié)合，取得金融調(diào)控的有效發(fā)揮。一是人行應(yīng)加大對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)狀況及經(jīng)濟(jì)發(fā)展情況的調(diào)查研究，了解和掌握當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，并和地方政府及時(shí)進(jìn)行溝通，結(jié)合穩(wěn)健貨幣政策的意圖和精神，制定出符合當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的“有保有壓、調(diào)控結(jié)合”的貨幣信貸政策指導(dǎo)意見(jiàn)，及時(shí)引導(dǎo)貸款投向，支持當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的調(diào)整。二是人行應(yīng)及時(shí)發(fā)現(xiàn)貨幣信貸政策執(zhí)行中存在的問(wèn)題和不足，適時(shí)進(jìn)行“窗口指導(dǎo)”，發(fā)放信貸提示，確保轄區(qū)金融機(jī)構(gòu)能夠滿足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的信貸需求。三是人行要定期對(duì)轄區(qū)金融機(jī)構(gòu)貫徹執(zhí)行貨幣政策情況及貨幣政策執(zhí)行效果進(jìn)行監(jiān)測(cè)和檢查，并綜合進(jìn)行分析，并將監(jiān)測(cè)分析情況向金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行反饋，指導(dǎo)金融機(jī)構(gòu)較好執(zhí)行貨幣政策，取得對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的最大支持。

2、盡快改革金融體制，使郵政儲(chǔ)蓄資金返流，農(nóng)發(fā)行擴(kuò)大經(jīng)營(yíng)范圍，商業(yè)銀行要兼顧當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展。進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)金融體制的改革力度，充分考慮經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的實(shí)際情況，一是允許郵政儲(chǔ)蓄資金返流，回哺當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)。要求當(dāng)?shù)剜]政儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)將其吸收存款的一定比例交由農(nóng)村信用社代為管理，由農(nóng)村信用社發(fā)放貸款，支持當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)，同時(shí)由農(nóng)村信用社向郵政儲(chǔ)蓄機(jī)構(gòu)返還部分利潤(rùn)；二是重新合理定位農(nóng)業(yè)發(fā)展銀行的職能，擴(kuò)大其經(jīng)營(yíng)范圍，允許農(nóng)發(fā)行用信貸資金支持農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)建設(shè)、農(nóng)業(yè)調(diào)產(chǎn)項(xiàng)目等基礎(chǔ)性、社會(huì)效益性的資金需求，允許農(nóng)發(fā)行積極開(kāi)展下崗失業(yè)擔(dān)保貸款、國(guó)家助學(xué)貸款等政策性強(qiáng)的貸款，進(jìn)一步彌補(bǔ)其他金融機(jī)構(gòu)的信貸支持弱點(diǎn)；三是商業(yè)銀行尤其是農(nóng)業(yè)銀行應(yīng)適當(dāng)調(diào)整信貸支持對(duì)象范圍，在集中向大中型企業(yè)支持的同時(shí)，兼顧分支機(jī)構(gòu)所在地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，合理發(fā)放部分貸款支持當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的發(fā)展。

3、增強(qiáng)農(nóng)村信用社的資金實(shí)力及服務(wù)功能，充分發(fā)揮其農(nóng)村金融主力軍和聯(lián)系農(nóng)民金融紐帶作用。一是繼續(xù)做好對(duì)農(nóng)村信用社的改革工作，進(jìn)一步加大增資擴(kuò)股力度，不斷充實(shí)其資金實(shí)力。二是繼續(xù)增強(qiáng)農(nóng)村信用社服務(wù)功能，做好農(nóng)戶小額信用貸款和農(nóng)戶聯(lián)保的發(fā)放工作。農(nóng)村信用社信貸人員要徹底走出去，深入到農(nóng)戶中，及時(shí)了解農(nóng)戶的信貸需求，主動(dòng)為農(nóng)民牽線搭橋，送好信息和技術(shù)，用好信貸資金，使有效的資金發(fā)揮最大的作用，從而真正成為農(nóng)村金融主力軍和聯(lián)系農(nóng)民的金融紐帶。

4、加強(qiáng)溝通協(xié)作，增進(jìn)了解支持，改善銀政、銀企關(guān)系。一是金融機(jī)構(gòu)要勤向政府有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)貨幣政策、金融運(yùn)行、金融政策、經(jīng)營(yíng)策略等情況，積極和政府進(jìn)行溝通和聯(lián)系，做好解釋，取得政府的理解和支持。二是加強(qiáng)與企業(yè)的溝通，通過(guò)采取召開(kāi)銀企座談會(huì)、客戶聯(lián)誼會(huì)等方法，和企業(yè)等客戶交心談心，互通信息，贏得企業(yè)和客戶的諒解和支持。三是改善金融服務(wù)態(tài)度，提高服務(wù)質(zhì)量，向企業(yè)和客戶提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)，在除貸款以外的服務(wù)上狠下功夫，同樣可以贏得企業(yè)和客戶。

篇5

關(guān)鍵詞： 大學(xué)語(yǔ)文 困境與對(duì)策 問(wèn)卷研究 調(diào)查報(bào)告

自二十世紀(jì)七十年代末大學(xué)語(yǔ)文課在全國(guó)高校陸續(xù)開(kāi)設(shè)至今，近四十年來(lái)，我國(guó)大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)雖然取得了不小的成績(jī)，但始終面臨許多困境，比如母語(yǔ)教育被邊緣化；青少年閱讀方式及內(nèi)容的改變；中小學(xué)長(zhǎng)期的應(yīng)試教育……這些因素導(dǎo)致一些學(xué)生不太喜歡學(xué)語(yǔ)文，影響大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效果。時(shí)至今日，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)仍然面臨一些困境，存在一些問(wèn)題，情況不容樂(lè)觀，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革依然任重而道遠(yuǎn)。

我作為一名高校大學(xué)語(yǔ)文教師，這兩年就當(dāng)前大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)存在的困境和問(wèn)題，在我校上大學(xué)語(yǔ)文課的六個(gè)班級(jí)進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。下面我把本次問(wèn)卷調(diào)查的主要情況、調(diào)查結(jié)果分析和今后工作對(duì)策和建議陳述如下：

一、本次問(wèn)卷調(diào)查的基本情況

（一）調(diào)查對(duì)象：共涉及我校2015到2016學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的大學(xué)語(yǔ)文必修課一個(gè)班級(jí)，任選課五個(gè)班級(jí)。共發(fā)放問(wèn)卷260份，回收有效問(wèn)卷253份，回收率為97.3%。

（二）問(wèn)卷設(shè)計(jì)：總共設(shè)計(jì)了34個(gè)問(wèn)題，包括單選題16個(gè)，多選題13個(gè)，問(wèn)答題5個(gè)。

（三）調(diào)研的主題：包括大學(xué)語(yǔ)文課教學(xué)的重要性、教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核形式、改革建議等。問(wèn)卷回收后，我對(duì)所有題的回答情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)、分析。

二、問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析

（一）被調(diào)查學(xué)生的基本情況。

1.學(xué)生性別：男生占28.03%，女生占71.98%。2.學(xué)生類型：漢考漢學(xué)生占66.60%，民考漢學(xué)生占22.70%，民考民學(xué)生占10.41%，漢考民學(xué)生占0.3%。3.學(xué)生所在年級(jí)：大一學(xué)生占37.27%，大二學(xué)生占59.39%，大三學(xué)生占2.4%，大四學(xué)生占0.95%。

（二）學(xué)生選課的動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)學(xué)語(yǔ)文課的重要性的認(rèn)識(shí)。

在“你選修大學(xué)語(yǔ)文課的主要目的是什么？”一題中，選“A.為完成學(xué)校規(guī)定的選修課門數(shù)，獲得學(xué)分”的學(xué)生占41.15%；選“B.為提高自己的文學(xué)欣賞水平和綜合人文素質(zhì)”的學(xué)生占58.55%。調(diào)查顯示，超過(guò)一半的學(xué)生學(xué)學(xué)語(yǔ)文課的態(tài)度比較端正。

在“你認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文課的開(kāi)設(shè)是否有必要”一題中，認(rèn)為“很有必要”的學(xué)生占20.74%，占調(diào)查總數(shù)的五分之一；認(rèn)為“有必要”的占47.03%，占調(diào)查總數(shù)的近一半；認(rèn)為“開(kāi)不開(kāi)都行”的占17.92%，占調(diào)查總數(shù)的近五分之一；認(rèn)為“沒(méi)必要”的占3.18%，在調(diào)查總數(shù)中很少；認(rèn)為“個(gè)別專業(yè)有必要”的占10.79%，約占調(diào)查總數(shù)的十分之一。調(diào)查顯示，認(rèn)為有必要在全校開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課的學(xué)生有67.77%，說(shuō)明很多學(xué)生還是希望學(xué)校開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課的。

（三）學(xué)生中學(xué)時(shí)期對(duì)語(yǔ)文（漢語(yǔ)）課的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)入大學(xué)后漢語(yǔ)能力自我評(píng)價(jià)及形成原因。

在“中學(xué)時(shí)你喜歡上語(yǔ)文（或漢語(yǔ)）課嗎？”一題中，很喜歡的占28.33%，不到被調(diào)查總數(shù)的三分之一；比較喜歡的占55.29%，超過(guò)被調(diào)查總數(shù)的一半；不喜歡的占15.55%，占被調(diào)查總數(shù)的六分之一。

在“請(qǐng)自我評(píng)價(jià)一下進(jìn)入大學(xué)后你的漢語(yǔ)能力”一題中，認(rèn)為“提高了”的占28.81%；認(rèn)為“降低了”的占26.72%；J為“維持原來(lái)水平”的有33.14%，占調(diào)查總數(shù)的三分之一；認(rèn)為“不好確定”的學(xué)生很少，只有11.04%，占調(diào)查總數(shù)的十分之一。調(diào)查顯示，59.86%的學(xué)生自我評(píng)價(jià)進(jìn)入大學(xué)后漢語(yǔ)能力降低或維持原來(lái)水平。

在“你認(rèn)為造成自己漢語(yǔ)水平降低或維持原來(lái)水平的原因是什么？”這個(gè)多選題中，選“自己沒(méi)有很好地配合學(xué)校開(kāi)設(shè)的課程刻苦學(xué)習(xí)”的占32.24%；選“外語(yǔ)學(xué)習(xí)占用了過(guò)多的時(shí)間”的占13.37%；選“時(shí)間和精力主要放在專業(yè)學(xué)習(xí)上”的占58.55%；選“大學(xué)語(yǔ)文課的教學(xué)內(nèi)容和方式無(wú)助于漢語(yǔ)能力的提高”的占20.66%……

（四）學(xué)生對(duì)大語(yǔ)（或漢語(yǔ)）課的學(xué)習(xí)態(tài)度、滿意程度。

在“你認(rèn)為本校大學(xué)語(yǔ)文或同類漢語(yǔ)課程對(duì)提高你的漢語(yǔ)水平的效果怎樣？”一題中，認(rèn)為“效果明顯”的10.19%，占調(diào)查總數(shù)的十分之一；認(rèn)為“效果比較明顯”的32.32%，將近占調(diào)查總數(shù)的三分之一；認(rèn)為“效果不明顯”的41.64%，超過(guò)調(diào)查總數(shù)的40%；認(rèn)為“沒(méi)什么效果”的15.9%，占調(diào)查總數(shù)的六分之一。

在“在大學(xué)語(yǔ)文課堂上你一般在干什么？”這個(gè)多選題中，選“認(rèn)真聽(tīng)所有內(nèi)容”的有30.74%，不到調(diào)查總數(shù)的三分之一；選“只聽(tīng)感興趣的內(nèi)容”的有59.94%；選“看專業(yè)課程的書”的有24.55%；選“學(xué)習(xí)外語(yǔ)”的有4.3%；選“做其他的事”的有21.53%。調(diào)查顯示，有一部分學(xué)生經(jīng)常不認(rèn)真聽(tīng)講，大學(xué)語(yǔ)文課大多是任選課，大班上課，各專業(yè)的學(xué)生都有，上課教師管理起來(lái)比較困難。

（五）學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)、外語(yǔ)的學(xué)習(xí)態(tài)度、重視程度存在差異。

1.在“你認(rèn)為漢語(yǔ)能力的強(qiáng)弱對(duì)你未來(lái)的就業(yè)、事業(yè)發(fā)展和生活”一題中，認(rèn)為“影響很大”的占36.67%；認(rèn)為“有一定影響”的占57.32%；認(rèn)為“沒(méi)什么影響”的占6.06%。2.在“你認(rèn)為外語(yǔ)水平的高低對(duì)你未來(lái)的就業(yè)、事業(yè)發(fā)展和生活”一題中，認(rèn)為“影響很大”的占46.59%；認(rèn)為“有一定影響”的占49.69%；認(rèn)為“沒(méi)什么影響”的占3.73%。3.在“你課余時(shí)間平均每天用于學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間是多少？”一題中，選“0.5小時(shí)”的有59.8%，將近占調(diào)查總數(shù)的60%；選“1小時(shí)”的有26.34%，占調(diào)查總數(shù)的四分之一；選“1.5小時(shí)”的占6.5%；選“2小時(shí)或以上”的占7.37%。

調(diào)查顯示，相比之下學(xué)生更重視外語(yǔ)學(xué)習(xí)和外語(yǔ)水平的提高。有40%的學(xué)生課余每天花1小時(shí)、2小時(shí)，甚至更多時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)。如果再加上課堂上學(xué)習(xí)外語(yǔ)的時(shí)間，那么學(xué)生就投入了大量時(shí)間學(xué)習(xí)外語(yǔ)，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)他們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的時(shí)間。

（六）學(xué)生對(duì)紙質(zhì)媒體讀物和電子媒體讀物的重視程度不同。

在“你平均每天用于閱讀QQ、微信或其他網(wǎng)上文章的時(shí)間是”一題中，選“0.5小時(shí)”的占22.13%，超過(guò)調(diào)查總數(shù)的五分之一；選“1小時(shí)”的25.31%，占調(diào)查總數(shù)的四分之一；選“1.5小時(shí)”的占17.86%；選“2小時(shí)或以上”的34.71%，占調(diào)查總數(shù)的三分之一。

在“你平均每天用于閱讀紙質(zhì)書報(bào)雜志上的文章，或課外書籍的時(shí)間是”一題中，選“0.5小時(shí)”的有49.75%，將近占調(diào)查總數(shù)的一半；選“1小時(shí)”的有28.6%；選“1.5小時(shí)”的有11.96%；選“2小時(shí)或以上”的有9.41%，不到調(diào)查總數(shù)的十分之一。調(diào)查顯示，很多學(xué)生每天花費(fèi)較多的時(shí)間閱讀電子媒體上的消息、文章（包括觀看音視頻），閱讀傳統(tǒng)媒體上的文章和課外書籍的學(xué)生較少，花費(fèi)的時(shí)間也很少。

（七）學(xué)生對(duì)不同時(shí)代、不同體裁的文學(xué)作品的態(tài)度。

在“你認(rèn)為中國(guó)古代經(jīng)典的文章、詩(shī)詞對(duì)你來(lái)說(shuō)”一題中，認(rèn)為“很需要，可補(bǔ)不足”的有59.72%；認(rèn)為“不喜歡，太難懂”的有32.48%，占調(diào)查總數(shù)的三分之一；認(rèn)為“不重要，用不著”的有7.56%。調(diào)查顯示，近60%的學(xué)生能夠認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中國(guó)古典文學(xué)作品對(duì)于傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的重要意義和價(jià)值。原因之一在于他們?cè)谑畮啄曛行W(xué)語(yǔ)文課堂上就已經(jīng)感受到古代文學(xué)博大精深的內(nèi)涵，感受到它永久的、獨(dú)特的魅力。

在“相比之下，你更喜歡學(xué)習(xí)以下哪一類？”這個(gè)多選題中，選“古文”的有19.19%；選“現(xiàn)代文”的有60.25%；選“古典詩(shī)詞”的有30.77%；選“現(xiàn)當(dāng)代詩(shī)歌”的有19.25%；選“外國(guó)文學(xué)作品”的有36.26%。調(diào)查顯示，喜歡學(xué)習(xí)現(xiàn)當(dāng)代文作品的學(xué)生較多。我校近十年來(lái)大多數(shù)班級(jí)使用的大學(xué)語(yǔ)文教材是南開(kāi)大學(xué)陳洪主編的，高等教育出版社出版的。在這本教材中，中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)作品和古今中國(guó)詩(shī)詞的篇目數(shù)量相當(dāng)，中國(guó)古代文學(xué)作品比較多，此外還有四篇西文漢譯的演講詞。除此之外，再?zèng)]有其他外國(guó)文學(xué)作品，因此我們幾個(gè)大學(xué)語(yǔ)文課教師一直很少講外國(guó)文學(xué)作品，應(yīng)該說(shuō)這是有所欠缺的。今后我們?cè)诮虒W(xué)中要適當(dāng)補(bǔ)充講解一些對(duì)學(xué)生思想、成長(zhǎng)和發(fā)展有幫助的外國(guó)文學(xué)作品，而不必受教材編選的限制。

在“以下文學(xué)體裁中，你更喜歡哪一類”這個(gè)多選題中，選“詩(shī)歌”的有28.49%；選“小說(shuō)”的有79.48%，約占調(diào)查總數(shù)的80%；選“散文”的有39.9%；選“戲劇”的只有8.16%。我校從2010年開(kāi)始無(wú)論是大學(xué)語(yǔ)文的必修課（只是個(gè)別專業(yè)）、限選課還是任選課，都選用陳洪主編的《大學(xué)語(yǔ)文》。由于這本教材中沒(méi)有小說(shuō)、戲劇體裁的作品，因此我校三個(gè)語(yǔ)文教師一直講的是中國(guó)古今優(yōu)秀的散文、詩(shī)詞和演講詞。今后我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該加入一部分古今中外經(jīng)典小說(shuō)、戲劇作品的講解，以完善作品體裁的學(xué)習(xí)，滿足學(xué)生的需求。

（八）學(xué)生對(duì)考試形式的看法。

在“你希望大學(xué)語(yǔ)文課最后采用哪種考試或考查方式？”這個(gè)多選題中，選“綜合試卷”的占28.65%；選“寫論文”的占43.15%；選“開(kāi)卷”的占54.66%；選“閉卷”的占7.39%。調(diào)查顯示，對(duì)于考核形式，大部分學(xué)生不喜歡閉卷考試。事實(shí)上，完全采用閉卷考試，也不一定能考查出學(xué)生真實(shí)的語(yǔ)文水平。調(diào)查啟示我們：大學(xué)語(yǔ)文課可以采用靈活多樣的考試形式，讓學(xué)生在語(yǔ)文的廣闊天地中自由地翱翔。如果對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課采用全國(guó)考級(jí)的方式，那么必將束縛大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)，不利于大學(xué)生綜合人文素質(zhì)的提高。

三、對(duì)策與建議

為了使今后大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)走出困境，進(jìn)一步提高大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，我提出以下對(duì)策與建議：

（一）重視大學(xué)語(yǔ)文課的開(kāi)設(shè)。

全國(guó)各高校領(lǐng)導(dǎo)及教學(xué)管理部門的領(lǐng)導(dǎo)，都要充分認(rèn)識(shí)到開(kāi)設(shè)大學(xué)語(yǔ)文課的重要意義及獨(dú)特功能，切實(shí)重視大學(xué)語(yǔ)文課的開(kāi)設(shè)，落實(shí)其在本校課程設(shè)置中應(yīng)有的地位。全國(guó)各個(gè)高校都應(yīng)該把大學(xué)語(yǔ)文課作為面向全校學(xué)生開(kāi)設(shè)的必修課（漢語(yǔ)言專業(yè)的學(xué)生可除外），并保證教學(xué)時(shí)數(shù)不少于36學(xué)時(shí)，最好是72學(xué)時(shí)，或者更多。這比英語(yǔ)課的學(xué)時(shí)還是少很多。還要明確規(guī)定：各院系不得在修訂培養(yǎng)方案時(shí)隨意壓縮大學(xué)語(yǔ)文課時(shí)或停開(kāi)此課。

（二）徹底改變長(zhǎng)期以來(lái)高校極其重視外語(yǔ)課、忽視大學(xué)語(yǔ)文課的局面。

長(zhǎng)期以來(lái)，全國(guó)高校一直對(duì)外語(yǔ)教學(xué)十分重視，英語(yǔ)在全國(guó)大學(xué)中都是必修課，總課時(shí)都在二百或三百學(xué)時(shí)以上。大學(xué)語(yǔ)文課往往是任選課，課時(shí)只有幾十學(xué)時(shí)。國(guó)家語(yǔ)委的一項(xiàng)調(diào)查顯示：65%以上的大學(xué)生用在外語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間超過(guò)四分之一。但經(jīng)過(guò)十幾年中小學(xué)語(yǔ)文訓(xùn)練的大學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)卻不盡如人意。一些博士生導(dǎo)師反映很多碩士生、博士生寫不出文從字順、邏輯清楚的論文。不重視國(guó)語(yǔ)教育的后果和弊端在短時(shí)間內(nèi)也許體現(xiàn)不出來(lái)，但過(guò)幾十年甚至一兩百年后就會(huì)充分體現(xiàn)出來(lái)。

（三）大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容要切合當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，并不斷拓展、豐富、充實(shí)，注重時(shí)代性、趣味性和實(shí)用性。

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)之所以多年來(lái)面臨困境，是因?yàn)榻虒W(xué)內(nèi)容、方法和手段存在問(wèn)題。首先，大學(xué)語(yǔ)文課選講的篇目既不能過(guò)于偏重中國(guó)古代文學(xué)，又不能過(guò)于偏重中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)。中國(guó)古典文學(xué)承載著幾千年來(lái)中華民族博大精深的傳統(tǒng)文化，如果大學(xué)語(yǔ)文課所講的篇目中古典文學(xué)作品太多，學(xué)生就會(huì)不感興趣，認(rèn)為老師的教學(xué)內(nèi)容跟不上時(shí)代步伐，和現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，對(duì)他們的在校學(xué)習(xí)、思想成長(zhǎng)及步入社會(huì)沒(méi)有幫助。中國(guó)現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)基本上沒(méi)有語(yǔ)言隔閡，容易產(chǎn)生共鳴。許多學(xué)生要求多講一些現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)和外文學(xué)名篇名著，以開(kāi)闊視野，提高文藝欣賞能力。其次，所講篇目要兼顧不同體裁的文學(xué)作品，詩(shī)歌、散文、小說(shuō)、戲劇作品的學(xué)習(xí)比例要合理分布。再次，大學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)該使學(xué)生通過(guò)文學(xué)名篇名著的閱讀、欣賞，獲得關(guān)于歷史、哲學(xué)、自然和社會(huì)的各種知識(shí)、信息和經(jīng)驗(yàn)。

（四）改革大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)模式、方法、手段，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

1.教學(xué)模式、方法的革新，是大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究的核心。

學(xué)生不希望大學(xué)語(yǔ)文課只是高中語(yǔ)文的延續(xù)，即人們戲稱的“高四語(yǔ)文”。他們心中期望的大學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)是豐富多彩的、生動(dòng)的，有很強(qiáng)的吸引力，甚至像《百家講壇》式的。如果教學(xué)模式單一，方法陳舊，學(xué)生就會(huì)厭倦。教師不能每篇課文都按照“作者生平簡(jiǎn)介、解題、寫作背景、主要內(nèi)容、字詞講解、主題思想、藝術(shù)特點(diǎn)”的傳統(tǒng)套路來(lái)講，從頭講到尾，不讓學(xué)生參與。教師必須有改革創(chuàng)新、與時(shí)俱進(jìn)的精神，而不是按部就班地教，得過(guò)且過(guò)，只問(wèn)耕耘，不問(wèn)收獲。

2.重視學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)師生互動(dòng)。

大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該盡可能讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，擯棄傳統(tǒng)的“傳遞――接受”的教學(xué)理論，擯棄“以教師為中心”的教學(xué)模式。應(yīng)該以學(xué)生的體驗(yàn)為中心，展開(kāi)師生交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更深刻、全面地理解人生、社會(huì)和世界，建構(gòu)完滿的個(gè)體精神世界?，F(xiàn)在一些教師仍然采用“滿堂灌”的注入式教學(xué)模式，以至于教師在講臺(tái)上講得滔滔不絕，學(xué)生在座位上聽(tīng)得無(wú)精打采、心不在焉。

3.傳統(tǒng)教學(xué)手段和多媒體教學(xué)手段相結(jié)合，對(duì)于二者要揚(yáng)長(zhǎng)避短。

運(yùn)用多媒體教學(xué)手段能創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大課堂的知識(shí)、信息容量。但是其弊端在于喧賓奪主，限制、剝奪了學(xué)生的想象力。所以，多媒體教學(xué)手段的使用要適時(shí)、適度。多媒體只能作為教學(xué)輔助手段，教師不能完全依靠多媒體，更不能把PPT課件的運(yùn)用變成讀課件式的講授。

（五）教師要多引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)紙質(zhì)媒體閱讀經(jīng)典、感悟經(jīng)典。

紙質(zhì)媒體這種存在了上千年的信息傳播方式，曾對(duì)人類的生存發(fā)展、世界的文明進(jìn)步做出過(guò)巨大的貢獻(xiàn)。信息時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)媒體的發(fā)展勢(shì)頭迅猛，使紙質(zhì)媒體的發(fā)展面臨前所未有的挑戰(zhàn)。但是與網(wǎng)絡(luò)媒體相比較，紙質(zhì)媒體的一些優(yōu)勢(shì)依然存在。大學(xué)語(yǔ)文教師要經(jīng)常向?qū)W生推薦一些好書、好文章，給學(xué)生布置閱讀任務(wù)，讓其盡量通過(guò)紙質(zhì)媒體閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品，感悟經(jīng)典的魅力和價(jià)值。

總而言之，從這次調(diào)查問(wèn)卷中，我看到了許多有意義、有價(jià)值的意見(jiàn)和建議。大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，不斷地、大膽地進(jìn)行教學(xué)改革。大學(xué)語(yǔ)文課應(yīng)該在強(qiáng)化學(xué)生的漢語(yǔ)能力，開(kāi)闊其思維、視野，提高其人文素質(zhì)等方面l揮獨(dú)有的、更大的作用。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

問(wèn)題提出背景：目前我區(qū)初中階段公辦學(xué)校中外來(lái)務(wù)工人員子女的比例越來(lái)越大，這一現(xiàn)象在新辦學(xué)校尤其突出。我校外來(lái)務(wù)工人員子女的比例占學(xué)生數(shù)的98%左右，外來(lái)務(wù)工人子女群體的教育已成為教育者不能回避的問(wèn)題，他們受教育質(zhì)量的優(yōu)劣直接影響著社會(huì)的進(jìn)步與發(fā)展。

一、調(diào)查研究的設(shè)計(jì)

1.調(diào)查目的：（問(wèn)題的提出）

2.調(diào)查對(duì)象

參加本次調(diào)查的學(xué)生來(lái)自廈門市集美區(qū)的一所九年一貫制初一年段，共195人（其中男生101人，女生94人），從中隨機(jī)抽取進(jìn)城務(wù)工子女100名作為調(diào)查對(duì)象。

3.調(diào)查總結(jié)

本次主要采用定量研究方法，即采用問(wèn)卷調(diào)查法。問(wèn)卷調(diào)查主要從三個(gè)方面（即元認(rèn)知策略、認(rèn)知策略以及社交或情感策略）對(duì)外來(lái)務(wù)工人員子女的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略進(jìn)行調(diào)查，采用人機(jī)一體的統(tǒng)計(jì)模式，計(jì)算出每項(xiàng)的百分比。

4.數(shù)據(jù)收集

本問(wèn)卷在2014年2月份實(shí)施問(wèn)卷調(diào)查并組織填寫。共發(fā)放100份問(wèn)卷，回收100份問(wèn)卷，回收率100%，有效問(wèn)卷100份，問(wèn)卷的有效率為100%

二、調(diào)查結(jié)果與分析

通過(guò)統(tǒng)計(jì)，得出以下調(diào)查結(jié)果：

1.元認(rèn)知策略

38%的學(xué)生有時(shí)預(yù)習(xí)或完全不預(yù)習(xí)； 40%的學(xué)生通常注意力不集中；38%的學(xué)生幾乎不積極思考；33%的學(xué)生計(jì)劃沒(méi)有制定學(xué)習(xí)目標(biāo)；44%的學(xué)生很少或幾乎不會(huì)自覺(jué)評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果和總結(jié)學(xué)習(xí)方法；

2.認(rèn)知策略

46%的學(xué)生在學(xué)習(xí)中幾乎不會(huì)利用圖畫等非語(yǔ)言信息理解；48%的學(xué)生幾乎不會(huì)加以整改和歸納的問(wèn)題；43%的學(xué)生幾乎不會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言規(guī)律并運(yùn)用規(guī)律舉一反三；41%的學(xué)生幾乎沒(méi)有使用音像資料來(lái)豐富自己的學(xué)習(xí)；48%的學(xué)生幾乎沒(méi)有使用工具書的習(xí)慣；29%的學(xué)生幾乎不會(huì)借助情景和上下文猜測(cè)詞義。

3.社交或情感策略

50%的學(xué)生幾乎不懂得交流。45%的學(xué)生幾乎不參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)；41%的學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到困難時(shí)幾乎不懂得尋求幫助；35%的學(xué)生幾乎不懂得培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣；56%的學(xué)生在交流中幾乎不懂得借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行表達(dá)。

通過(guò)調(diào)查我們可以得出以下結(jié)論：

1.學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力現(xiàn)狀不盡如人意，尤其是學(xué)習(xí)意志力、注意力的培養(yǎng)，工具書的使用，主動(dòng)復(fù)習(xí)、整理和歸納，主動(dòng)與老師同學(xué)交流，積極參與課內(nèi)外英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，在交際中借助手勢(shì)、表情等進(jìn)行表達(dá)等六項(xiàng)中，幾乎沒(méi)辦法做到和有時(shí)能做到的總和接近四成半到五成。

2.教師在培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)能力與策略方面起關(guān)鍵作用。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)以上調(diào)查表體現(xiàn)出來(lái)的學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力比較差強(qiáng)人意的六個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)策略調(diào)整，將有利于學(xué)生自學(xué)能力的提升，從而全面提高教學(xué)成績(jī)。

三、教學(xué)啟示

1.重視對(duì)學(xué)生良好的元認(rèn)知策略的培養(yǎng)

1.1加強(qiáng)對(duì)學(xué)生注意力訓(xùn)練，提升學(xué)生聽(tīng)課效果

調(diào)查結(jié)果表明，40%的學(xué)生注意力無(wú)法保持集中。良好的專注力是學(xué)習(xí)成功的最佳保障，也是提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。那么，如何提高學(xué)生在課堂上的注意力呢？首先要提高課堂教學(xué)的趣味性。如何提高課堂教學(xué)趣味性呢？以人教版七年級(jí)下第六單元 Section A I’m watching TV 中的語(yǔ)法項(xiàng)目：現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的教學(xué)為例。為了提趣，教師的課堂可以這樣設(shè)計(jì)，即：設(shè)計(jì)角色扮演課堂活動(dòng)，三人為一小組，把“talking on the phone”等八個(gè)動(dòng)作表演出來(lái)。如：一個(gè)負(fù)責(zé)表演打電話，一個(gè)負(fù)責(zé)提問(wèn)“他在干什么？”，另一個(gè)則回答：”他在打電話”。這樣，通過(guò)活動(dòng)，讓學(xué)生的表演與復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯及時(shí)態(tài)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。表演生動(dòng)呈現(xiàn)，能有效地吸引學(xué)生的注意，課堂就能生動(dòng)、有趣又有效。其次，教師還可通過(guò)采用繞口令等形式來(lái)提高學(xué)生的注意力。例如：八年級(jí)下冊(cè)Section B Unit5，如：

“I bought a dog from a shop.

But the dog didn’t want to nod.

I thought he must be god，

So to him I will never say not.”

為了提趣，還可以用成語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)。例如：新目標(biāo)七年級(jí)下Unit6，Section B，2b課文中講到馬??？路德金和“九？一一”事件時(shí)，就可用一個(gè)成語(yǔ)來(lái)向?qū)W生開(kāi)展思想教育，那就是“never to give up”。中文是“永不言棄”的意思。對(duì)于馬??？路德金來(lái)說(shuō)，他一生為了為黑人爭(zhēng)取平等的權(quán)利永不言棄，直至被人暗殺。但他的精神卻永遠(yuǎn)激勵(lì)全世界熱愛(ài)民主、自由、和平的人士為人類的平等而奮斗不息。同樣，對(duì)于“九？一一”恐怖襲擊事件，可聯(lián)系2013年全球高達(dá)1.6萬(wàn)人死于各種恐怖襲擊事件這一嚴(yán)峻的全球反恐形勢(shì)，教育學(xué)生當(dāng)前全球的反恐行動(dòng)對(duì)于全人類來(lái)說(shuō)也必須是永不言棄的。

1.2引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)效果，總結(jié)學(xué)習(xí)方法，有利于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)效能感。

自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者對(duì)自己學(xué)習(xí)負(fù)責(zé)的意愿和能力。Holec（1985）認(rèn)為，自主學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者管理自己學(xué)習(xí)的能力，包括確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，自我監(jiān)控和自我評(píng)價(jià)等。而調(diào)查結(jié)果表明，近四成半的學(xué)生目標(biāo)不明確，尤其有相當(dāng)一部分學(xué)生不懂得使用自我評(píng)價(jià)和自我總結(jié)學(xué)習(xí)方法，所以自學(xué)效能感差。教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略自我評(píng)價(jià)和總結(jié)學(xué)習(xí)方法的樂(lè)趣與能效來(lái)提升自主學(xué)習(xí)能力。

2.重視對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)策略的培養(yǎng)

2.1教師應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)，整理和歸納所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。調(diào)查結(jié)果表明，近一半的學(xué)生并沒(méi)有養(yǎng)成主動(dòng)復(fù)習(xí)、歸納和整理所學(xué)知識(shí)的習(xí)慣。因此，教師首先應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)這一習(xí)慣。如：布置對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行梳理，歸納，并能及時(shí)加以運(yùn)用的復(fù)習(xí)作業(yè)，明確要求在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上懂得舉一反三，并創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境加以使用，書寫在作業(yè)本上上交，由教師進(jìn)行跟蹤評(píng)價(jià)，不斷強(qiáng)化。其次，可通過(guò)舉行整理歸納筆記評(píng)選展示活動(dòng)，評(píng)出較好的整理歸納筆記或作業(yè)進(jìn)行展示，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成這一良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2教會(huì)學(xué)生使用詞典。詞是語(yǔ)言的最基礎(chǔ)元素。如何形成自主識(shí)記和應(yīng)用好詞匯是學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)策略是提高學(xué)習(xí)詞匯效率的重要體現(xiàn)。詞典對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的音標(biāo)，拼讀規(guī)則，拼寫規(guī)則以及意思的拓展很有幫助。經(jīng)常使用字典查閱單詞和詞組有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)詞匯，更好地掌握詞匯和不斷擴(kuò)大詞匯量。

2.3培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)善于利用圖畫等非語(yǔ)言信息理解主題。在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，英語(yǔ)語(yǔ)言信息有許多情況是借助圖畫等非語(yǔ)言信息來(lái)傳遞的。考查的類型常出現(xiàn)在聽(tīng)力，閱讀理解或?qū)懽魃稀D畫信息常見(jiàn)的有情景組圖、天氣、動(dòng)物、圖表等形式，比如：新目標(biāo)英語(yǔ)七年級(jí)：Unit 2 Section A 2b的聽(tīng)力訓(xùn)練中，有一幅畫，里面有三個(gè)人物，要求學(xué)生根據(jù)聽(tīng)音內(nèi)容將名字與圖畫中人物配對(duì)。這種練習(xí)就是訓(xùn)練學(xué)生如何利用圖畫傳遞的信息結(jié)合聽(tīng)力理解進(jìn)行信息匹配。

3.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社交策略的培養(yǎng)

3.1積極構(gòu)建民主生動(dòng)有生命的課堂活動(dòng)。美國(guó)著名心理學(xué)家馬斯洛認(rèn)為：“只有在真誠(chéng)、相互理解的師生關(guān)系中，學(xué)生才學(xué)會(huì)敢于和勇于發(fā)表見(jiàn)解、自由想象和創(chuàng)造，從而熱情汲取知識(shí)、發(fā)展能力，形成健康的人格”。只有民主生動(dòng)和諧的課堂，才能使師生、生生互動(dòng)交流和諧順暢，才能使學(xué)生在課堂上產(chǎn)生智慧的火花，產(chǎn)生強(qiáng)烈的主動(dòng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而獲得足夠的語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)與運(yùn)用能力。

3.2任務(wù)激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿。教師應(yīng)充分利用課內(nèi)活動(dòng)來(lái)提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意愿提高學(xué)習(xí)效果，。教師應(yīng)在課堂上設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的活動(dòng)來(lái)吸引他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。例如：新目標(biāo)英語(yǔ)八年級(jí)下第六單元Section B教學(xué)目標(biāo)就是讓學(xué)生聽(tīng)和看來(lái)為“皇帝的新裝”組圖進(jìn)行匹配和填詞。這一部分的聽(tīng)寫練習(xí)，老師可以用brainstorm的形式讓學(xué)生談?wù)剼v史上最為愚蠢的皇帝是誰(shuí)，也可播放《皇帝的新裝》視頻來(lái)導(dǎo)入聽(tīng)說(shuō)練。這樣，學(xué)生興趣一下子就會(huì)高漲起來(lái)。

3.3培養(yǎng)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。興趣是最好的老師。首先，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，讓學(xué)生敢于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，引發(fā)質(zhì)疑，來(lái)激感，激起興趣，創(chuàng)設(shè)一個(gè)興致勃勃，興趣濃厚的情緒背景，借此吸引學(xué)生注意力，營(yíng)造自主、熱烈和有趣的學(xué)習(xí)氛圍。其次，也可通過(guò)預(yù)設(shè)作業(yè)提趣。例如：新目標(biāo)七年級(jí)下，Unit10，Section A中，教師可以布置預(yù)習(xí)作業(yè)，讓學(xué)生查找自己最喜歡吃的十種食品。有的學(xué)生把廈門人最喜歡吃的Xiamen style jelly seaworm（土筍凍），Zongzi（肉粽）都給找出來(lái)了。課堂一說(shuō)，學(xué)生們舌尖頓時(shí)生津，興趣也隨之而來(lái)，直涌心頭。有了興趣，學(xué)生就能保持興奮的大腦去隨時(shí)捕捉，攝取信息。

當(dāng)然，還有許多方法可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，如：頭腦風(fēng)暴，采訪，角色扮演，游戲，猜謎語(yǔ)，小組討論，記者招待會(huì)、小組評(píng)價(jià)以及自主評(píng)價(jià)反思等手段，讓學(xué)生在符合自己年齡特點(diǎn)的活動(dòng)中盡情享受活動(dòng)帶來(lái)的快樂(lè)，在快樂(lè)的同時(shí)又學(xué)習(xí)了英語(yǔ)，從而提高學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力和成效。

結(jié)束語(yǔ)

總之，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女初中英語(yǔ)自主學(xué)習(xí)策略調(diào)查所反映的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀值得去思考。對(duì)于如何更加有效地提高這一部分學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和水平，方法還有許多，都是值得每一位英語(yǔ)教師去思考的。隨著社會(huì)的發(fā)展，進(jìn)城務(wù)工人員隨遷子女英語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況將進(jìn)一步多樣化和復(fù)雜化，是未來(lái)英語(yǔ)研究的一個(gè)主要領(lǐng)域，值得去研究。

參考文獻(xiàn)

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篇7

主要內(nèi)容包括產(chǎn)品銷售對(duì)象的數(shù)量與構(gòu)成，消費(fèi)者家庭收入水平，實(shí)際購(gòu)買力，潛在需求量及其購(gòu)買意向，如消費(fèi)者收入增加額度、需求層次變化情況，消費(fèi)者對(duì)商品需求程度的變化、消費(fèi)心理等。

市場(chǎng)供給調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括商品資源總量及構(gòu)成，商品生產(chǎn)廠家有關(guān)情況，產(chǎn)品更新?lián)Q代情況，不同商品市場(chǎng)生命周期的階段，商品供給前景等。

商品銷售渠道調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括渠道種類與各渠道銷售商品的數(shù)量、潛力，商品流轉(zhuǎn)環(huán)節(jié)、路線、倉(cāng)儲(chǔ)情況等。

商品價(jià)格調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括商品成本、稅金、市場(chǎng)價(jià)格變動(dòng)情況，消費(fèi)者對(duì)價(jià)格變動(dòng)情況的反映等。

市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)情況調(diào)查報(bào)告

主要內(nèi)容包括競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況，競(jìng)爭(zhēng)手段，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)品質(zhì)量、性能、價(jià)格等。

寫法和要求

1。標(biāo)題。一般來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題沒(méi)有嚴(yán)格的格式。它要求與文章的內(nèi)容溶為一體．是文章內(nèi)容的高度概括，用精練簡(jiǎn)潔的文字去表現(xiàn)文章的中心思想。市場(chǎng)調(diào)查的標(biāo)題有：在標(biāo)題里直接寫明市場(chǎng)調(diào)查的地區(qū)、調(diào)查的項(xiàng)目和“市場(chǎng)調(diào)查”這一文種；在標(biāo)題里直接提出某一種商品在市場(chǎng)上的問(wèn)題，點(diǎn)明文章的中心，如《×牌冰箱被冷落》；用主標(biāo)題點(diǎn)明文章的中心，再用副標(biāo)題說(shuō)明市場(chǎng)調(diào)查的項(xiàng)目、地區(qū)和文種；用大標(biāo)題點(diǎn)明市場(chǎng)調(diào)查的項(xiàng)目、范圍、內(nèi)容和情況，用小標(biāo)題說(shuō)明全文的主要內(nèi)容。

篇8

在文體結(jié)構(gòu)上,調(diào)查報(bào)告一般包括標(biāo)題與正文兩大部分。標(biāo)題主要用來(lái)提示內(nèi)容,表明主題。調(diào)查報(bào)告的標(biāo)題形式有三種,一種為公文式,由調(diào)查主體、調(diào)查事由及文種名稱三部分組成,提示調(diào)查的對(duì)象、內(nèi)容、范圍等;一種為文章式,要求標(biāo)題能表明主題即可;還有一種為雙標(biāo)題,即有正副兩個(gè)標(biāo)題,正標(biāo)題為文章式,副標(biāo)題為公文式,這種標(biāo)題對(duì)調(diào)查報(bào)告的主題、調(diào)查的內(nèi)容與范圍提示得較為全面,適用于一些內(nèi)容復(fù)雜的大型重要報(bào)告。

篇9

(二)正文。正文一般分前言、主體、結(jié)尾三部分。

篇10

 調(diào)查報(bào)告的寫法

 調(diào)查報(bào)告的撰寫格式

Ⅰ 調(diào)查報(bào)告的寫法，包括標(biāo)題、署名、正文。篇幅：3500-5000字。

1.1 標(biāo) 題： 三種寫法。

① 標(biāo)題是文章標(biāo)題的寫法（如：《西部企業(yè)生態(tài)立旗“一石三鳥(niǎo)”》，《某某市蔬菜的品種結(jié)構(gòu)問(wèn)題》，《興“母親水窖”工程 擺脫缺水窘境》）。

② 標(biāo)題是類似于公文標(biāo)題的寫法（如：《某鋼廠技術(shù)供應(yīng)處實(shí)行經(jīng)濟(jì)責(zé)任制調(diào)查》，《關(guān)于農(nóng)村信用社業(yè)績(jī)的調(diào)查報(bào)告》，《對(duì)內(nèi)蒙古生態(tài)移民面臨問(wèn)題的調(diào)查》）。

③ 正副標(biāo)題寫法，一般是正題揭示主題，副題寫出調(diào)查的事件或范圍。(如：《 振興經(jīng)濟(jì)要靠科學(xué)技術(shù)——包頭市依靠科技人員發(fā)展工業(yè)的調(diào)查》。)

1.2 署 名： 標(biāo)題下面要署名，即寫姓名、年級(jí)、班級(jí)。

1.3 正 文： 由兩個(gè)部分構(gòu)成，即 前言；調(diào)查報(bào)告的主體。

1.3.1 前 言：扼要說(shuō)明 調(diào)查的目的；時(shí)間、地點(diǎn)；對(duì)象或范圍；做了哪些調(diào)查；本文所要報(bào)告的主要內(nèi)容是什么。 這一部分，主要是介紹基本情況和提出問(wèn)題，寫法可靈活多樣。

1.3.2 調(diào)查報(bào)告的主體：主要是對(duì)事實(shí)的敘述和議論。 一般把調(diào)查的主要情況、經(jīng)驗(yàn)或問(wèn)題歸納為幾個(gè)問(wèn)題，分為幾個(gè)小部分來(lái)寫。每個(gè)小部分有一個(gè)中心，加上序碼來(lái)表明，或加上小標(biāo)題來(lái)提示、概括這部分的內(nèi)容，使之眉目清楚。

英文報(bào)告格式 ·會(huì)議報(bào)告格式 ·讀書報(bào)告格式 ·工作報(bào)告的格式

Ⅱ 調(diào)查報(bào)告的撰寫格式

題 目

姓 名

（ 經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院 2001級(jí) 經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè) ）

前 言

一、

1、

①

②

③

2、

3、

4、