導(dǎo)言：作為寫作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇調(diào)查問(wèn)卷分析，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、調(diào)查問(wèn)卷設(shè)計(jì)

綠色大學(xué)是一個(gè)新生事物，在我國(guó)，它正以高速度不斷地發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，截止到2013年8月，全國(guó)百分之八十以上的高校都明確提出了綠色大學(xué)的建設(shè)，以清華大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)為代表的綠色大學(xué)建設(shè)，彰顯了我國(guó)綠色大學(xué)建設(shè)的時(shí)代特色。筆者于2013年9月在南京財(cái)經(jīng)大學(xué)組織進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷主要圍繞促進(jìn)綠色大學(xué)可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境、社會(huì)、經(jīng)濟(jì)三個(gè)主要方面展開，共設(shè)計(jì)11個(gè)問(wèn)題，涉及到我國(guó)綠色大學(xué)建設(shè)的核心、指導(dǎo)思想、當(dāng)前綠色大學(xué)建設(shè)存在的問(wèn)題以及提升綠色大學(xué)建設(shè)水平的措施。調(diào)查問(wèn)卷關(guān)注以下主要內(nèi)容：我國(guó)綠色大學(xué)建設(shè)存在的主要問(wèn)題；確定我國(guó)綠色大學(xué)建設(shè)的主要依據(jù)；我國(guó)綠色大學(xué)建設(shè)最需要出臺(tái)的政策等。

問(wèn)卷發(fā)放對(duì)象為校內(nèi)學(xué)生、教師、學(xué)校后勤管理等相關(guān)人員，共發(fā)放問(wèn)卷100份，收回94份，有效問(wèn)卷率為94%。通過(guò)統(tǒng)計(jì)分析可以發(fā)現(xiàn)，大家一致認(rèn)同我國(guó)綠色大學(xué)建設(shè)取得了較為明顯的成就，對(duì)和諧社會(huì)和和諧校園建設(shè)起到重要的作用，同時(shí)在發(fā)展過(guò)程中也存在一些亟待思考與解決的問(wèn)題。

二、我國(guó)綠色大學(xué)建設(shè)成就顯著

校園參與初具規(guī)模。在國(guó)內(nèi)，清華大學(xué)首次在1998年提出創(chuàng)建綠色大學(xué)。1999年，哈爾濱工業(yè)大學(xué)牽頭，開始創(chuàng)建綠色大學(xué)，提出要把工科大學(xué)辦成綠色大學(xué)?，F(xiàn)在，綠色大學(xué)的創(chuàng)建已經(jīng)引起國(guó)家教育部，環(huán)保部等重要部門的高度重視，全國(guó)各地都開始了綠色大學(xué)的建設(shè)。自2002年清華大學(xué)提出建設(shè)“綠色大學(xué)”目標(biāo)開始，許多高校積極響應(yīng)，到目前全國(guó)多個(gè)高校提出了綠色大學(xué)建設(shè)。風(fēng)雨10年，取得了豐碩的成果。截止2013年底，全國(guó)提出綠色大學(xué)建設(shè)的大學(xué)城有北京、上海、天津、南京、廣州、深圳等地大學(xué)城。目前，綠色大學(xué)建設(shè)初具規(guī)模，依照大學(xué)參與的階段性特征，參與的大學(xué)除部屬高校外，包括省屬、市屬等高校單位。綠色大學(xué)的發(fā)展初具規(guī)模，形成了幾個(gè)特色大學(xué)城，如江蘇省南京仙林大學(xué)城綠色大學(xué)基本形成。重慶將花5年時(shí)間打造綠色大學(xué)，上海的大學(xué)建設(shè)也初具規(guī)模。

參與人員初具規(guī)模。10年的發(fā)展，我國(guó)綠色大學(xué)建設(shè)參與人員從無(wú)到有，規(guī)模不斷擴(kuò)大，從高校最龐大的主體――大學(xué)生到高校教師、學(xué)校管理人員、后勤服務(wù)人員等，已經(jīng)形成了全過(guò)程全方位的參與。如上海高校的師生們紛紛發(fā)出倡議或響應(yīng)倡議，行動(dòng)起來(lái)，從一點(diǎn)一滴做起，節(jié)約能源，降低碳排放，積極構(gòu)建資源節(jié)約型、環(huán)境友好型的美麗校園、綠色校園、低碳校園。這些倡議發(fā)出后，隨即得到廣泛響應(yīng)。高校師生們正在以自己節(jié)能低碳的實(shí)際行動(dòng)，展現(xiàn)出“創(chuàng)建綠色大學(xué)，走健康可持續(xù)發(fā)展之路”。各大城市在其大學(xué)城中增加公共自行車，增加運(yùn)動(dòng)跑道，在高校學(xué)生中廣泛宣傳綠色文化，并與當(dāng)下的“厲行勤儉節(jié)約，反對(duì)鋪張浪費(fèi)”緊密結(jié)合起來(lái)。

技術(shù)經(jīng)驗(yàn)積累初具規(guī)模。在評(píng)選的“美麗校園”中，有綠色大學(xué)設(shè)計(jì)的有9項(xiàng)，綠色大學(xué)規(guī)劃的有11項(xiàng)，綠色大學(xué)培育的有13項(xiàng)。有些經(jīng)驗(yàn)如前期宣傳、校園講座等都已形成了良好的社會(huì)效果。在新型綠色大學(xué)建設(shè)方面，由單一的模式發(fā)展成全方位全過(guò)程參與的立體模式。

骨干作用日益顯現(xiàn)。綠色大學(xué)特別是大城市規(guī)模較大的大學(xué)城規(guī)劃融入了綠色的元素，大學(xué)城的建設(shè)對(duì)城市人口產(chǎn)生出巨大的吸引力，大量人口逐步向城市科教資源中心轉(zhuǎn)移?！笆濉币?guī)劃提出的環(huán)境保護(hù)任務(wù)十分艱巨，據(jù)統(tǒng)計(jì)，具有一定規(guī)模的大學(xué)城在綠色元素對(duì)于改善當(dāng)?shù)氐沫h(huán)境，社會(huì)秩序都起到了積極的作用。

三、綠色大學(xué)建設(shè)亟待解決的問(wèn)題（問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析）

（一）綠色大學(xué)建設(shè)存在的主要問(wèn)題

當(dāng)前，國(guó)家還沒(méi)有正式從制度和法律層面來(lái)推動(dòng)綠色大學(xué)建設(shè)，教育主管部門也沒(méi)有將綠色大學(xué)納入學(xué)校的考核評(píng)價(jià)體系之中，環(huán)保部門主要的焦點(diǎn)是查污治污，學(xué)生對(duì)于環(huán)保的了解仍然只是片面的，教育部門與環(huán)保部門要形成合力，共同推動(dòng)綠色大學(xué)的建設(shè)。高校行政化力量使其的關(guān)注點(diǎn)主要集中在各類評(píng)比上，以及各種各樣的上級(jí)下達(dá)的任務(wù)中。盡管學(xué)校社團(tuán)的存在，彌補(bǔ)了高校的部分功能，然而，社團(tuán)在開展學(xué)校各類活動(dòng)中對(duì)于綠色元素的關(guān)注還沒(méi)有達(dá)到明顯的社會(huì)效果，尤其是學(xué)生綠色協(xié)會(huì)的影響力有限，沒(méi)有深入到更深層次的領(lǐng)域中。缺乏專門的輔導(dǎo)教師也影響了綠色大學(xué)的建設(shè)，高校需發(fā)揮其自身資源，建設(shè)一支既懂教學(xué)又關(guān)注環(huán)保的師資隊(duì)伍。

（二）關(guān)于綠色大學(xué)建設(shè)的社會(huì)需求的問(wèn)題

市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的內(nèi)在規(guī)律使用人單位到大學(xué)參加招聘會(huì)招聘人才，并沒(méi)有充分考慮到環(huán)境與可持續(xù)發(fā)展觀念，這是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)盲目性特征的一個(gè)重要表現(xiàn)，黨的十七大報(bào)告提出的生態(tài)文明建設(shè)是把市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)無(wú)法調(diào)節(jié)的社會(huì)矛盾重新給予定位，先污染后治理的路子在我國(guó)盛行多年，嚴(yán)重影響到我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展得質(zhì)量以及發(fā)展的效益。黨的十報(bào)告把生態(tài)文明納入社會(huì)主義五位一體的建設(shè)中，更加強(qiáng)調(diào)了生態(tài)文明的重要性。企業(yè)作為社會(huì)組織的細(xì)胞，其選人用人的導(dǎo)向性對(duì)于高校在育人方面具有很強(qiáng)的方向性。正因?yàn)槿绱耍髽I(yè)在選拔人才的過(guò)程中，也要注重對(duì)于應(yīng)聘者的環(huán)保素養(yǎng)考核，使應(yīng)聘者具備應(yīng)有的環(huán)保意識(shí)。

（三）關(guān)于綠色大學(xué)創(chuàng)建的思想基礎(chǔ)

本題為單項(xiàng)型選擇，關(guān)于綠色大學(xué)建設(shè)的思想基礎(chǔ)，我們?cè)O(shè)置了國(guó)外的環(huán)保思想、可出續(xù)發(fā)展思想以及科學(xué)發(fā)展觀的思想。百分之九十的受訪者認(rèn)為，我國(guó)綠色大學(xué)的建設(shè)要依據(jù)科學(xué)發(fā)展觀的指導(dǎo)，黨的十報(bào)告明確把科學(xué)發(fā)展觀作為黨的行動(dòng)指南之一寫入了，十報(bào)告還提出了“美麗中國(guó)”。不難看出，構(gòu)建綠色大學(xué)是在科學(xué)發(fā)展觀的統(tǒng)領(lǐng)下進(jìn)行美麗中國(guó)建設(shè)的一個(gè)組成部分?？茖W(xué)發(fā)展觀堅(jiān)持以人為本，綠色大學(xué)的建設(shè)無(wú)不體現(xiàn)出以人為本這一核心要素，從廣大學(xué)生的參與到動(dòng)員每一位老師的參與，都彰顯出了以人為本的理念。大學(xué)作為一個(gè)重要的社會(huì)組織，在國(guó)家的政治經(jīng)濟(jì)生活中具有舉足輕重的作用。美麗中國(guó)有許多篇章，綠色大學(xué)就是美麗中國(guó)的一個(gè)重要篇章，做好綠色大學(xué)建設(shè)，對(duì)于構(gòu)建美麗中國(guó)來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是翻開了華彩的一章。（作者單位：南京財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

[1]李久生，謝志仁.論創(chuàng)建“綠色大學(xué)”[J].高教管理，2003，（3）.

[2]葉平.道法自然：生態(tài)智慧與理論[M].北京：中國(guó)環(huán)境科學(xué)出版社，2001.

篇2

為了進(jìn)一步規(guī)范全區(qū)產(chǎn)科門診工作，提高孕期保健質(zhì)量，降低孕產(chǎn)婦死亡率，為孕期保健質(zhì)量把好第一關(guān)，于2014年1月份在錫山區(qū)婦幼保健所舉辦2014年錫山區(qū)孕期保健專題會(huì)議。

會(huì)議由錫山區(qū)各單位孕期保健專題成員即從事產(chǎn)科門診工作人員參加，由各社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心婦產(chǎn)科主任、各醫(yī)院產(chǎn)科門診醫(yī)生、各單位婦保醫(yī)生16家單位共計(jì)30余人參與。會(huì)議強(qiáng)調(diào)，全區(qū)統(tǒng)一規(guī)范建立孕產(chǎn)婦保健手冊(cè)，特別是要做好早孕建冊(cè)工作，實(shí)行全區(qū)100%持冊(cè)再次產(chǎn)檢，取消病歷本記錄再次產(chǎn)檢情況。

會(huì)議期間，全體與會(huì)人員進(jìn)行熱烈討論，進(jìn)行了關(guān)于孕期專題的現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查問(wèn)卷，收集到了很多建議和意見，現(xiàn)將問(wèn)卷內(nèi)容總結(jié)分析如下。

1 講述建立孕產(chǎn)婦保健手冊(cè)的重要性及最佳宣教建冊(cè)機(jī)會(huì)

1.1全區(qū)婦保醫(yī)生對(duì)建立孕產(chǎn)婦保健手冊(cè)的重要性都講得很到位，說(shuō)明全區(qū)高度重視建冊(cè)工作。建立孕產(chǎn)婦保健手冊(cè)的重要性有：

1.1.1將全程記錄您孕期、產(chǎn)時(shí)、直至產(chǎn)后42d的健康狀況及規(guī)范管理，及時(shí)發(fā)現(xiàn)高危孕婦。

1.1.2是孕中期進(jìn)行唐氏篩查的憑證。

1.1.3是打印出生醫(yī)學(xué)證明的憑證。

1.1.4出生醫(yī)學(xué)證明是新生兒申報(bào)戶籍、取得公民身份證號(hào)碼的法定醫(yī)學(xué)證明，也是建立孕產(chǎn)婦保健手冊(cè)的間接作用。

1.2最佳宣教機(jī)會(huì) 婚檢、孕前宣教；葉酸發(fā)放和隨訪時(shí)；停經(jīng)40、50d孕尿TT時(shí)；早孕產(chǎn)檢時(shí)；初次產(chǎn)檢時(shí)，所以取消病歷本記錄再次產(chǎn)檢的機(jī)會(huì)很多。

2 取消病歷本記錄再次產(chǎn)檢情況

2.1已經(jīng)取消的單位有2家醫(yī)院和8家社區(qū)，所以希望這些單位繼續(xù)保持做到所有孕婦持冊(cè)產(chǎn)檢。

2.2基本取消的單位有3家醫(yī)院和1家社區(qū)，所以建議這些單位進(jìn)一步加強(qiáng)宣傳力度，讓醫(yī)院、社區(qū)和我們婦保所積極配合，通力合作，爭(zhēng)取盡快取消病歷本記錄再次產(chǎn)檢情況。

2.3從未取消的單位，即病歷本和保健手冊(cè)都要寫的單位有：1家醫(yī)院。這可能是他們醫(yī)院的規(guī)定，所以建議我們領(lǐng)導(dǎo)和他們單位的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商溝通，有保健手冊(cè)的直接記錄在上，不必同步記錄在病歷本上，沒(méi)有的則記錄在病歷本上，這樣也規(guī)范了孕婦產(chǎn)檢，也減少了產(chǎn)科門診醫(yī)生的工作量。

3 產(chǎn)檢無(wú)冊(cè)的原因分析

基層單位產(chǎn)檢無(wú)冊(cè)的原因很多，但是，經(jīng)過(guò)分析，主要分為兩大類。

3.1可以成立的無(wú)冊(cè)理由 無(wú)身份證（復(fù)印件）。因?yàn)楸＝∈謨?cè)上、罡正系統(tǒng)里要夫妻雙方身份證號(hào)碼，如果沒(méi)有號(hào)碼，孕婦可能建不到冊(cè)，這個(gè)理由可以成立。

3.2不能成立的無(wú)冊(cè)理由 （產(chǎn)院）宣教不到位、缺項(xiàng)（化驗(yàn)不全）；產(chǎn)婦說(shuō)馬上回去產(chǎn)檢（分娩）、拒絕建冊(cè)（計(jì)劃外懷孕）；社區(qū)設(shè)限、年齡小、沒(méi)暫住證、拒絕建冊(cè)。這些理由我們覺(jué)得不能成立，產(chǎn)院宣教不到位僅僅是一個(gè)途徑，宣教有多種途徑，從婚前、孕前、孕期等各個(gè)環(huán)節(jié)都要積極做好宣教；缺項(xiàng)漏項(xiàng)也不是不能建冊(cè)的理由，都再次產(chǎn)檢仍無(wú)冊(cè)，說(shuō)明也不是馬上回去產(chǎn)檢分娩。孕婦拒絕建冊(cè)（計(jì)劃外懷孕）等理由，只要跟她講明，我們只為你提供系統(tǒng)保健服務(wù)等等，為你的安全提供保障，不要有什么后顧之憂。社區(qū)設(shè)限、年齡小、沒(méi)暫住證、拒絕建冊(cè)這就是社區(qū)的最大問(wèn)題了，我們作為醫(yī)療衛(wèi)生單位，我們要盡我們的義務(wù)，從孕婦保健出發(fā)，要為孕婦提供全方位的規(guī)范系統(tǒng)的保健服務(wù)，不能以任何理由拒絕建冊(cè)。所以，今年建冊(cè)工作是我們重點(diǎn)要質(zhì)控的工作。

4 一次宣教成功建冊(cè)率

一次宣教成功建冊(cè)率各單位不一樣，分別為：30%、50%、60%、70%、80%、98%，最多可以達(dá)到98%，最少只有30%，說(shuō)明各單位宣教的力度不一樣，成功建冊(cè)率也不一樣。所以，在宣教的方式方法上還有相互學(xué)習(xí)、相互借鑒的地方，今后相互之間增加交流機(jī)會(huì)，介紹好的宣教方法，以全面提高我區(qū)建冊(cè)率。

5 早孕建冊(cè)率不能達(dá)到市級(jí)要求的困難原因

早孕建冊(cè)率不能達(dá)到市級(jí)要求，存在諸多方面的原因，經(jīng)過(guò)總結(jié)，大概分為兩類。

5.1不成立的困難原因 經(jīng)濟(jì)方面。由于建冊(cè)是免費(fèi)建冊(cè)，不會(huì)增加孕婦的負(fù)擔(dān)，所以經(jīng)濟(jì)方面的困難不存在。

5.2可以成立的困難原因 有些市級(jí)三甲單位告知孕婦3個(gè)月以后建冊(cè)、各社區(qū)建冊(cè)設(shè)限、宣教不到位、各方努力配合不夠。這些困難原因我們需進(jìn)一步跟各方交流溝通。在市級(jí)三甲單位錯(cuò)誤告知方面，我建議由我們領(lǐng)導(dǎo)去跟上級(jí)單位領(lǐng)導(dǎo)溝通協(xié)商；在各社區(qū)建冊(cè)設(shè)限方面，我們將加大宣傳解釋工作，并進(jìn)行質(zhì)控，讓他們轉(zhuǎn)變觀念，不要有任何思想負(fù)擔(dān)，孕婦產(chǎn)檢就要用孕產(chǎn)婦保健手冊(cè)，取消病歷本。宣教方面，我們首先從婚檢宣教開始，不管有無(wú)懷孕，常規(guī)發(fā)放告孕婦書，并抓住其他每一次宣教機(jī)會(huì)，全面提高知曉率。各方努力配合不夠，也會(huì)增加建冊(cè)的難度。一方不配合好，整個(gè)工作就很難做好，首先呼吁要各級(jí)政府的高度重視，提醒各個(gè)單位大力配合此項(xiàng)工作；其次由衛(wèi)生系統(tǒng)的上級(jí)單位的正確宣教、區(qū)級(jí)的婚前、孕前等宣教平臺(tái)、醫(yī)院乃至社區(qū)的高度重視以及計(jì)生、村委會(huì)、婦女主任的積極宣教等多方通力合作，一定會(huì)取得好的成績(jī)。

6 疑難雜癥匯總

搜集在實(shí)際工作中碰到的疑難雜癥，現(xiàn)總結(jié)如下：胎兒宮內(nèi)生長(zhǎng)受限、胎盤功能異常、妊娠合并內(nèi)科疾?。ㄈ缣悄虿?、心臟病、慢性腎病、甲亢）。這些問(wèn)題很多單位都有提出，說(shuō)明是普遍存在的疑難雜癥。今年將根據(jù)這些主題開展這方面的培訓(xùn)，提高大家的業(yè)務(wù)技術(shù)水平，以提高孕期保健水平。

7 建議與意見匯總

7.1呼吁各級(jí)政府高度重視、要求各個(gè)部門通力合作。

7.2加強(qiáng)與計(jì)生、居委、婦女主任的溝通，積極做好建冊(cè)宣教、兩癌篩查等各項(xiàng)工作。

7.3充分利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，在錫山婦幼保健QQ群（全區(qū)婦幼衛(wèi)生工作群）及時(shí)交流工作。

7.4組織學(xué)習(xí)八版教科書，特別是糖尿病的篩查規(guī)范。

篇3

[中圖分類號(hào)] G434 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2014）01-0034-03

0 引言

北京工業(yè)大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)源于2002年9月，并在2007年10月研發(fā)啟用新版“教育在線”網(wǎng)絡(luò)教學(xué)交互平臺(tái)，與后續(xù)研發(fā)的新版視聽課堂、精品課程、課程論壇、博客、調(diào)查問(wèn)卷與課程測(cè)試、多媒體教室網(wǎng)、教師多媒體培訓(xùn)網(wǎng)等資源網(wǎng)共同構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)多平臺(tái)體系，推動(dòng)了學(xué)校網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展。隨著平臺(tái)和資源的逐步完善，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、資源制作、多媒體教學(xué)支持、培訓(xùn)等工作情況通過(guò)清晰、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)體現(xiàn)出來(lái)，教學(xué)技術(shù)支持與輔助服務(wù)逐步進(jìn)入到科學(xué)、及時(shí)的管理層次[1]。

截至2013年12月，北京工業(yè)大學(xué)“教育在線”平臺(tái)中開課課程（組）710門，班級(jí)1568個(gè)。學(xué)生用戶26332人，教師用戶1209人，助教用戶158人。總訪問(wèn)量超過(guò)4100萬(wàn)次，日均登錄次數(shù)1440次。本學(xué)期活躍課程（組）131門，班級(jí)206個(gè)，活躍教師158人，學(xué)生5793人，日均訪問(wèn)量近萬(wàn)次，登錄次數(shù)2160次?！敖逃诰€”訪問(wèn)量很大，面臨很大的壓力，在現(xiàn)有平臺(tái)的基礎(chǔ)上，如何通過(guò)技術(shù)的手段促進(jìn)學(xué)習(xí)、改善課程，如何深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)及數(shù)字資源建設(shè)等等，這些問(wèn)題需要進(jìn)一步探索和研究。

因此本次問(wèn)卷研究的主要目的包括：了解教師應(yīng)用“教育在線”平臺(tái)的情況和滿意度；了解教師應(yīng)用平臺(tái)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和平臺(tái)需要完善的功能，如功能、技術(shù)、流程；了解教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的規(guī)律；形成推廣應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的措施。

1 方法與過(guò)程

1.1 研究方法

研究采用問(wèn)卷調(diào)查法，通過(guò)自編問(wèn)卷《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)應(yīng)用情況調(diào)查問(wèn)卷》收集和分析相關(guān)數(shù)據(jù)。

1.2 數(shù)據(jù)取樣

研究以北京工業(yè)大學(xué)教師為調(diào)查對(duì)象，調(diào)查采用網(wǎng)絡(luò)問(wèn)卷形式，通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷與課程測(cè)試系統(tǒng)（http：///Questionnaire），并通過(guò)學(xué)校門戶網(wǎng)、教育在線和第五次教育教學(xué)大討論網(wǎng)站轉(zhuǎn)發(fā)問(wèn)卷信息，還通過(guò)群發(fā)郵件給“教育在線”教師用戶發(fā)送了問(wèn)卷鏈接。

1.3 數(shù)據(jù)取樣

問(wèn)卷采用實(shí)名調(diào)查方式，經(jīng)5人測(cè)試，修正了“表述有偏差”等問(wèn)題，經(jīng)過(guò)對(duì)題量和問(wèn)題難易度的調(diào)整，答卷時(shí)間控制在9～13分鐘。問(wèn)卷的內(nèi)容呈現(xiàn)方式采用單頁(yè)面滾動(dòng)呈現(xiàn)，前言部分闡釋了本次調(diào)查活動(dòng)的目的、意義。統(tǒng)計(jì)結(jié)果通過(guò)系統(tǒng)生成，答卷人可查看統(tǒng)計(jì)結(jié)果，并可將其作為研究數(shù)據(jù)。為防止個(gè)人信息泄密，公開的結(jié)果過(guò)濾了答卷人姓名和郵件等信息。

2 問(wèn)卷與分析

2.1 問(wèn)卷內(nèi)容

“教師問(wèn)卷”含客觀題和主觀題共22題，對(duì)問(wèn)題依次編號(hào)為T1、T2、T3、……、T22。問(wèn)題結(jié)合4個(gè)維度展開：答卷人基本信息；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用；“教育在線”平臺(tái)的使用情況；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的阻礙因素和激勵(lì)措施。題目?jī)?nèi)容正面表述，并盡量保持維度內(nèi)的一致性，具體編寫情況如下。

維度1：答卷人基本信息。從答卷人姓名、性別、年齡、學(xué)歷、職稱、院所、學(xué)科背景、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、郵件方面測(cè)查，共9小題，包括單選和填空題，部分示例如表1。

表1 “答卷人基本信息”部分問(wèn)題示例

題號(hào) 題目 選項(xiàng)（以“；”區(qū)別各選項(xiàng)，下同）

T5 您的職稱（單選） 初級(jí)；中級(jí)；副高級(jí)；正高級(jí)

T8 您的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)值（填空）

維度2：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用。從大學(xué)課堂教學(xué)是否需要網(wǎng)絡(luò)輔助課堂學(xué)習(xí)、來(lái)自學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資料的需求和壓力是否促使教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例的分享、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在學(xué)校自主學(xué)習(xí)類課程中的角色方面測(cè)查，共4小題，部分示例如表2。

表2 “網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用”部分問(wèn)題示例

題號(hào) 題目 選項(xiàng)

T10 您認(rèn)為大學(xué)課程的教學(xué)中

是否需要網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)？（單選） 是；否；不確定

當(dāng)今大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道獲取信息資源的

T11 需求量大，來(lái)自學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料的需求和 是；否；不確定

依賴是否會(huì)促使您開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？（單選）

維度3：“教育在線”平臺(tái)的使用情況。從是否在“教育在線”上開設(shè)課程、是否繼續(xù)使用、是否滿意、使用過(guò)哪些功能、開展過(guò)哪種網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式、“教育在線”在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的作用、功能和服務(wù)上的不足方面進(jìn)行測(cè)查，共7小題，示例如表3。

表3 “教育在線”使用情況部分問(wèn)題示例

題號(hào) 題目 選項(xiàng)

T15 如果再開新課，您是否會(huì)繼續(xù) 是；否（請(qǐng)?zhí)钤颍?/p>

使用“教育在線”？（單選） 不一定（請(qǐng)?zhí)钤颍?/p>

T16 您對(duì)“教育在線”平臺(tái)總體 滿意；基本滿意（請(qǐng)?zhí)顚懜倪M(jìn)

上滿意嗎？（單選） 之處）；不滿意（請(qǐng)?zhí)顚懺颍?/p>

T21 您認(rèn)為“教育在線”在功能和

服務(wù)上還有哪些不足？（簡(jiǎn)答）

維度4：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的阻礙因素和激勵(lì)措施。從哪些因素阻礙教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)、需要哪些激勵(lì)措施支持方面調(diào)查，共2小題。如T20題為“您覺(jué)得哪些因素阻礙教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)？（多選）”，選項(xiàng)有：缺少時(shí)間；缺少技術(shù)；缺少電腦設(shè)備；缺乏激勵(lì)；缺乏現(xiàn)代教育理念和對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的認(rèn)可；擔(dān)心教學(xué)資料外泄；擔(dān)心網(wǎng)絡(luò)教學(xué)不可控；教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的工作量評(píng)價(jià)不清晰；學(xué)生獲取資料積極性低；其它。T22題為“您認(rèn)為深入開展‘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)’需要哪些激勵(lì)措施和政策支持？（簡(jiǎn)答）”。

2.2 結(jié)果與分析

1）答卷人基本信息。“教師問(wèn)卷”共收到有效答卷116份。維度1中T1～T9（第1～9題）的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)反映了教師對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)關(guān)注的基本情況。其中，男、女教師比例為37.07%和62.93%。教師年齡方面，20～30歲的教師占總數(shù)的13.79%，30～40歲的占50.86%，40～50歲的占29.31%，50～60歲的占4.31%，60歲以上的占1.72%。由此可以看出，教師年齡大部分集中在30～50歲，比例達(dá)到80.17%。學(xué)歷方面，具有碩士以上學(xué)歷的教師達(dá)到85.34%。職稱方面，具有中級(jí)職稱的教師比例為40.52%，副高級(jí)職稱的43.1%，具有中級(jí)和副高級(jí)職稱的教師總比例為83.62%，而具有正高級(jí)職稱的教師只有4.31%。計(jì)算機(jī)學(xué)院、應(yīng)用數(shù)理學(xué)院和電子信息與控制工程學(xué)院教師對(duì)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的積極性更高。具有理工科學(xué)科背景的教師占到76.72%。這些數(shù)據(jù)與“教育在線”教師用戶數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)基本相同，總體而言，年齡在30～50歲、具有博、碩學(xué)歷、中級(jí)和副高級(jí)職稱的理工科教師是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的主力軍。

2）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用。這部分測(cè)查教師是否從思想上認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用，答案是肯定的。T10測(cè)查出97.41%的教師認(rèn)可網(wǎng)絡(luò)輔助課堂教學(xué)的作用，認(rèn)為“不確定”的占2.59%，沒(méi)有教師認(rèn)為不需要網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。而學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料的需求是教師開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的一個(gè)促進(jìn)因素，T11測(cè)查出持此觀點(diǎn)的教師達(dá)95.69%。

T12分享了一個(gè)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)案例：“教育在線”中“數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)與算法”課程BBS訪問(wèn)量120余萬(wàn)次，主題帖1800余帖，教師版主“老漢”退休后仍常回到論壇答疑、發(fā)帖，畢業(yè)多年的學(xué)生也?！盎貋?lái)”答疑和問(wèn)候，該課程也被評(píng)為“北京市精品課程”。本題有宣傳和激勵(lì)的作用，是多選題。91.38%的教師認(rèn)同：“老漢”通過(guò)論壇答疑方式讓更多人受益，建立了融洽的師生關(guān)系，是值得肯定的；78.45%的教師認(rèn)同：“老漢”對(duì)教學(xué)的熱愛(ài)、執(zhí)著和奉獻(xiàn)精神讓人感動(dòng)，對(duì)青年教師關(guān)注教學(xué)有很大觸動(dòng)。75%的教師認(rèn)同：信息技術(shù)不是“點(diǎn)石成金術(shù)”，教師才是真正的魔法師，優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需要技術(shù)、設(shè)計(jì)，更需要經(jīng)營(yíng)和堅(jiān)持。然而也有2.59%的教師認(rèn)為“老漢”的付出不明智，耽誤了“研究”職能。T13探討網(wǎng)絡(luò)教學(xué)對(duì)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)類課程所起到的作用，意見并不一致。觀點(diǎn)1：自主學(xué)習(xí)基于學(xué)習(xí)任務(wù)和資源，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析、探索等能力，適合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)為主加上少量課堂教學(xué)的形式。教師通過(guò)平臺(tái)課件、練習(xí)模塊，提供學(xué)習(xí)任務(wù)和資料；通過(guò)BBS組織、支持和監(jiān)控學(xué)習(xí)的過(guò)程；通過(guò)作業(yè)模塊收作業(yè)并評(píng)價(jià)等。持此觀點(diǎn)的教師占73.28%。觀點(diǎn)2：網(wǎng)絡(luò)教學(xué)只能是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，不適宜自主學(xué)習(xí)類課程。持此觀點(diǎn)的教師占23.28%。另有3.45%的教師有其它觀點(diǎn)，如不同課程不同對(duì)待等。從這個(gè)測(cè)查結(jié)果發(fā)現(xiàn)，教師認(rèn)同網(wǎng)絡(luò)教學(xué)輔助課堂教學(xué)的作用，但并不完全認(rèn)同以網(wǎng)絡(luò)資源為主、課堂為輔的自主學(xué)習(xí)方式。正是基于這種情況，北京工業(yè)大學(xué)基于“教育在線”開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)采取網(wǎng)絡(luò)輔助課堂的形式，是課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，而精品課程、視聽課堂等資源平臺(tái)為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)服務(wù)。

3）“教育在線”的應(yīng)用情況。T16測(cè)查出教師對(duì)“教育在線”平臺(tái)總體上滿意，66.37%的教師對(duì)“教育在線”很滿意，31.86%的教師基本滿意并提出了建議，只有1.77%的教師不滿意。T15測(cè)查出85.34% 的教師表示將繼續(xù)或嘗試使用“教育在線”，12.93%的教師表示“不一定”，僅有1.72%的教師不會(huì)再使用。

T17的多選題測(cè)查出教師應(yīng)用“教育在線”的功能集中在課程通知、課程介紹、大綱、課件、作業(yè)和答疑討論功能，其它如博客、課程自薦等應(yīng)用很少（課件資料74.31%；課程介紹60.55%；課程通知52.29%；課程作業(yè)52.29%；課程大綱49.54%；答疑討論33.03%；助教管理16.51%；課程自薦11.93%；博客11.01%；幫助文檔（word形式）13.76%；快速使用指南（Flash形式）15.6%）。這與T18統(tǒng)計(jì)的教師主要開展的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)形式的結(jié)果是對(duì)應(yīng)的，主要使用課件、作業(yè)、論壇、視頻等功能，具體統(tǒng)計(jì)為：教師主要開展課件模式（教師共享課程資源，便于學(xué)生下載）占69.81%；課程資源共建共享模式（助教協(xié)助教師建設(shè)課程資源，并利用課程論壇組織討論）占38.68%；作業(yè)管理模式（教師通過(guò)平臺(tái)發(fā)、收、批作業(yè)）占37.74%；視頻教學(xué)模式占23.58%。結(jié)合“教育在線”實(shí)際運(yùn)行數(shù)據(jù)也發(fā)現(xiàn)，部分功能模塊如“博客”等，已失去存在意義，運(yùn)維精力應(yīng)主要投入到教師關(guān)注的功能上。

T19的多選題測(cè)查出在應(yīng)用“教育在線”過(guò)程中，90.52%的教師認(rèn)為共享便利了（網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是課堂教學(xué)的有益補(bǔ)充和延伸，實(shí)現(xiàn)了課件資料、作業(yè)、練習(xí)的網(wǎng)絡(luò)共享）；81.03%的教師認(rèn)為內(nèi)容拓展了（教師可以整理并課堂上沒(méi)時(shí)間講的內(nèi)容、一些習(xí)題解答、學(xué)科發(fā)展信息、資料和資源鏈接等，引導(dǎo)學(xué)生思考與交流）；56.9%的教師認(rèn)為交流深入了（通過(guò)論壇整理常見學(xué)習(xí)問(wèn)題，避免教師重復(fù)回答共性問(wèn)題，利于學(xué)生深入學(xué)習(xí)和交流）。

T21的簡(jiǎn)答題測(cè)查出教師對(duì)“教育在線”功能和服務(wù)方面的建議，主要集中在作業(yè)、課件版權(quán)保護(hù)、瀏覽器兼容性、推廣培訓(xùn)等方面。如課程作業(yè)方面的建議：增加打包下載批閱、批閱后能上傳批閱文檔、增加作業(yè)評(píng)分后的成績(jī)統(tǒng)計(jì)和分組管理、作業(yè)能重新和學(xué)生能二次上傳作業(yè)等。這些建議小中見大，對(duì)優(yōu)化教學(xué)過(guò)程、提高教學(xué)質(zhì)量非常重要，體現(xiàn)了教育技術(shù)的主旨。對(duì)這些問(wèn)題以郵件方式一一回復(fù)，問(wèn)題整理后也在校園網(wǎng)做了解答。

4）網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的阻礙因素和激勵(lì)措施。T20的多選題測(cè)查開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的阻礙因素，其中，缺少時(shí)間占51.3%；缺乏激勵(lì)政策占47.83%；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作量和質(zhì)量評(píng)價(jià)還不清晰占44.35%；擔(dān)心資料外泄，關(guān)注版權(quán)問(wèn)題占40.87%，另有其它一些因素，如表4所示。本題從逆向思維尋找開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的阻礙因素，“缺少時(shí)間”反映出教師競(jìng)爭(zhēng)壓力大，對(duì)花心思搞網(wǎng)絡(luò)教學(xué)難以盡力，教師希望能對(duì)這部分工作有所鼓勵(lì)，并擬出工作量計(jì)算方法和系數(shù)。版權(quán)保護(hù)問(wèn)題一直制約網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展，實(shí)際教師通過(guò)轉(zhuǎn)換文檔格式（如pdf或swf）或加密方法均可解決版權(quán)保護(hù)問(wèn)題。

表4 開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的阻礙因素統(tǒng)計(jì)圖

選項(xiàng) 比例

缺少時(shí)間 51.3%

缺乏技術(shù) 33.04%

缺少電腦設(shè)備和好的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境 28.7%

缺乏激勵(lì)因素和政策 47.83%

缺乏現(xiàn)代教育的理念和對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的信任 20.87%

擔(dān)心教學(xué)資料外泄，關(guān)心版權(quán)保護(hù) 40.87%

擔(dān)心失去對(duì)學(xué)生和對(duì)教學(xué)過(guò)程的控制 12.17%

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)和教師工作量的評(píng)價(jià) 44.35%

學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)資料的積極性不高，缺乏來(lái)自學(xué)生的壓力 30.43%

其他 1.74%

（下轉(zhuǎn)第42頁(yè)）

T22的簡(jiǎn)答題測(cè)查出網(wǎng)絡(luò)教學(xué)激勵(lì)措施集中在以下幾方面：設(shè)定“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”質(zhì)量考核機(jī)制，對(duì)考核合格的教師予以獎(jiǎng)勵(lì)；配備助教協(xié)助開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)；設(shè)置“校級(jí)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)優(yōu)秀成果獎(jiǎng)”；學(xué)校教研項(xiàng)目中增加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)類研究項(xiàng)目等。目前，各高校對(duì)這部分工作的認(rèn)識(shí)和處理方法還不能形成統(tǒng)一，隨著網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的作用日益突出，相關(guān)的研究與實(shí)踐也會(huì)成為未來(lái)的趨勢(shì)。

3 思考和總結(jié)

“教育在線”平臺(tái)在設(shè)計(jì)上體現(xiàn)了“以人為本、量體裁衣”的原則，隨著不斷發(fā)展，教育在線整合視聽課堂、精品課程等資源平臺(tái)，功能得到拓展，基本滿足了教師的需求，得到教師的廣泛認(rèn)可[2]。教師們也在平臺(tái)推廣應(yīng)用、功能改進(jìn)、服務(wù)方式、平臺(tái)整合、激勵(lì)措施等方面提出了很多好的建議，這些需要總結(jié)和完善。

在技術(shù)層面，目前平臺(tái)到了一定的技術(shù)服務(wù)周期，隨著瀏覽器的升級(jí)，平臺(tái)需要“修補(bǔ)”一些代碼，解決瀏覽器兼容性、編輯器版本等問(wèn)題。

在設(shè)計(jì)層面，根據(jù)教師需求，部分邊緣模塊意義不大，可以終止服務(wù)。對(duì)如作業(yè)、論壇、課件等重點(diǎn)模塊需要進(jìn)一步完善和改進(jìn)功能，優(yōu)化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)過(guò)程。

在應(yīng)用和推廣層面，制作了平臺(tái)幫助文檔、flash主要步驟動(dòng)畫指南、留言板及輔以人工電話輔助，技術(shù)支持服務(wù)已比較完備。但仍需繼續(xù)同步整理相關(guān)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式案例，制作宣傳介紹電子資料，并輔以小型座談會(huì)、去各學(xué)院宣介交流和日常培訓(xùn)等形式，推動(dòng)和深化網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。

研究受樣本少、部分樣本未使用過(guò)“教育在線”的限制，另外問(wèn)卷也兼有推廣宣傳目的，因此一些問(wèn)題和選項(xiàng)設(shè)置比較主觀，這些都影響了調(diào)查結(jié)果的精確性，本調(diào)查結(jié)果僅供參考，所做的分析和總結(jié)也是以“教育在線”日常數(shù)據(jù)為重要參考得出的。

篇4

一、引言

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈,挖掘客戶需求迫在眉睫,如何挖掘潛在客戶成為所有企業(yè)共同面臨的問(wèn)題。消費(fèi)者的購(gòu)買場(chǎng)所不僅能反映消費(fèi)者消費(fèi)的傾向性消費(fèi)需求購(gòu)買動(dòng)機(jī),而且還與消費(fèi)者的自然狀況(年齡、收入等)有著密切的關(guān)系。因此分析消費(fèi)者購(gòu)買場(chǎng)所對(duì)企業(yè)挖掘潛在客戶,提高競(jìng)爭(zhēng)力有著重要意義。

SPSS(statistics package for social science)是當(dāng)今世界上應(yīng)用最為廣泛的統(tǒng)計(jì)分析軟件,是一種集成了數(shù)據(jù)管理、統(tǒng)計(jì)分析、圖形報(bào)表、編程擴(kuò)展為一身的功能強(qiáng)大的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)軟件包。本文應(yīng)用SPSS中的多重反應(yīng)

分析方法對(duì)消費(fèi)者購(gòu)買場(chǎng)所調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行分析,對(duì)挖掘潛在客戶,如何成功提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力等方面有借鑒作用。

二、數(shù)據(jù)與分析

(一)數(shù)據(jù)來(lái)源

企業(yè)設(shè)計(jì)了一份關(guān)于消費(fèi)者購(gòu)買場(chǎng)所的調(diào)查問(wèn)卷,包括單選題和多選題一共10道題目,內(nèi)容涉及消費(fèi)者年齡、消費(fèi)者收入、消費(fèi)場(chǎng)所的選擇等;如調(diào)查對(duì)象包括青年人和中老年人,收入水平為3000元以上和3000元以下,購(gòu)買場(chǎng)所包括超市、大型商場(chǎng)、專賣店、批發(fā)市場(chǎng)、網(wǎng)上購(gòu)物和不固定5種情況。

(二)定義變量

對(duì)數(shù)據(jù)的定義我們采用多項(xiàng)選擇的二分法(Multiple dichotomy method),即將所有因素都設(shè)成一個(gè)變量,每個(gè)變量只有“1”和“0”兩個(gè)水平值,代表“是”和“否”。例如在本文中,年齡1表示中老年人,0表示年輕人;收入水平1表示低于3000元,0表示高于3000元;購(gòu)買場(chǎng)所1表示“經(jīng)?！?0表示“不經(jīng)?！?。本研究共發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷1000份,收回700份。

(三)定義多重?cái)?shù)據(jù)集

選擇“Analyze”“Multiple Response”“Define Sets”命令,打開“Define Multiple Response Sets”(定義多重反應(yīng)數(shù)據(jù)集)對(duì)話框,本文中選擇“超市”、“大型商場(chǎng)”、“專賣店”、“批發(fā)市場(chǎng)”、“網(wǎng)上購(gòu)物”、“不固定”6個(gè)變量作為進(jìn)入變量集的選擇變量,定義為“$購(gòu)物”。

(四)多重反應(yīng)頻數(shù)分析

依次點(diǎn)擊“Analyze”“Multiple Response”“Frequencies”,得到多項(xiàng)選擇題的頻數(shù)分布“Multiple Response Frequencies”(多重反應(yīng)頻數(shù)分析)對(duì)話框,將“Multiple Response Sets:”框中的備選變量,選入“Table(s) for :”進(jìn)行分析,得到如下結(jié)果:

超市占16.3%,大型商場(chǎng)占12.9%,專賣店占17.7%,批發(fā)市場(chǎng)占16.3%,網(wǎng)上購(gòu)物占21.1%,不固定占15.6%。

從以上結(jié)果可以看出,在收回的700份調(diào)查問(wèn)卷中,選擇經(jīng)常在網(wǎng)上購(gòu)物的人數(shù)比例最高,達(dá)到21.1%,可見網(wǎng)上購(gòu)物已逐漸成為主流,因此經(jīng)營(yíng)者應(yīng)重點(diǎn)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)市場(chǎng),從而挖掘更多的潛在客戶。而選擇經(jīng)常在專賣店購(gòu)物的人數(shù)也很多,這是因?yàn)樽罱鼛啄陮Ｙu店市場(chǎng)在我國(guó)發(fā)展迅速,消費(fèi)者對(duì)其認(rèn)可度較高,因此可以推斷專賣店市場(chǎng)前景也比較廣闊,經(jīng)營(yíng)者可在這一市場(chǎng)領(lǐng)域維持已有客戶。

(五)多重反應(yīng)列聯(lián)表分析

1、將年齡與消費(fèi)者購(gòu)買場(chǎng)所進(jìn)行列聯(lián)表分析。選擇“Analyze”“Descriptive Statistics”“Crosstabs”得到“Crosstabs”對(duì)話表,本文中選擇“$購(gòu)物”作為列聯(lián)表的列變量,選擇“年齡”作為列聯(lián)表的行變量,得到表1。從表1中可以看出,不同年齡層次的被訪問(wèn)者在消費(fèi)場(chǎng)所的選擇上是不同,其中中老年人在超市批發(fā)市場(chǎng)購(gòu)物的人數(shù)相對(duì)較多,消費(fèi)場(chǎng)所的選擇比較集中;而年輕人追趕時(shí)尚,熱衷于在大型商場(chǎng)和網(wǎng)上購(gòu)物,消費(fèi)場(chǎng)所的選擇相對(duì)分散。因此,經(jīng)營(yíng)者可以優(yōu)先在超市、批發(fā)市場(chǎng)專賣店購(gòu)物場(chǎng)所側(cè)重開辟中老年人市場(chǎng);而在大型商場(chǎng)和網(wǎng)上側(cè)重開辟年輕人市場(chǎng)。

2、將收入水平與消費(fèi)者購(gòu)買場(chǎng)所進(jìn)行列聯(lián)表分析。選擇“Analyze”“Descriptive Statistics”“Crosstabs”得到“Crosstabs”對(duì)話表,本文中選擇“$購(gòu)物”作為列聯(lián)表的列變量,選擇“收入水平”作為列聯(lián)表的行變量,得到表2。從表2中可以看出,收入低于3000元的群體的購(gòu)物場(chǎng)所往往集中在超市專賣店、批發(fā)市場(chǎng),而收入高于3000元的群體往往集中在大型商場(chǎng)和網(wǎng)上購(gòu)物。經(jīng)營(yíng)者可以根據(jù)不同的群體制定不同的經(jīng)營(yíng)策略,在超市專賣店批發(fā)市場(chǎng)主要經(jīng)營(yíng)價(jià)格低廉的產(chǎn)品,實(shí)行會(huì)員制,產(chǎn)品促銷等經(jīng)營(yíng)方式;而在大型商場(chǎng)經(jīng)營(yíng)高檔商品的同時(shí)還可增設(shè)其他服務(wù),如增設(shè)停車庫(kù)休閑娛樂(lè)場(chǎng)所等。

三、總結(jié)

本文利用SPSS軟件對(duì)消費(fèi)者購(gòu)物場(chǎng)所調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了系統(tǒng)的分析,雖然問(wèn)卷數(shù)目較少,但對(duì)企業(yè)分析消費(fèi)者消費(fèi)需求、挖掘潛在客戶提高企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力有一定的借鑒作用。

參考文獻(xiàn):

1、余世維.市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)策略分析與最佳策略選擇[M].北京大學(xué)出版社,2007.

篇5

中圖分類號(hào)：C93文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2011）10-0211-05

古生物化石是指保存在巖石中的遠(yuǎn)古（距今1萬(wàn)年以前）的生物遺體、遺跡和死亡后分解的有機(jī)分子[1]。

中國(guó)涉及的古生物地理區(qū)域多，古生物化石豐富多彩，堪稱世界之最。為探索古生物化石管理創(chuàng)新路徑，建立古生物化石保護(hù)、管理、研究、利用完整體系，針對(duì)遼寧等地重古生物化石產(chǎn)地管理現(xiàn)狀等內(nèi)容設(shè)計(jì)了調(diào)查問(wèn)卷。共發(fā)出調(diào)查問(wèn)卷435份，收回調(diào)查問(wèn)卷358份，篩選后確定有效調(diào)查問(wèn)卷312份，任意抽選180份，利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行了信度分析與頻度分析[2]。

一、利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行信度分析

1.對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行緯度劃分。首先，將調(diào)查問(wèn)卷分為基本情況、立法目的及原則、行政體制、隊(duì)伍建設(shè)、市場(chǎng)管理、管理創(chuàng)新主要因素和管理創(chuàng)新的重點(diǎn)七個(gè)緯度。其中第1~3題劃分到基本情況緯度；第4~9題劃分到立法目的及原則緯度；第10~12題劃到行政體制緯度；第13~14題劃分到隊(duì)伍建設(shè)緯度；第15~16題劃分到市場(chǎng)管理緯度；第17、19題劃分到管理創(chuàng)新主要因素緯度；第18、20題劃分到管理創(chuàng)新重點(diǎn)緯度。緯度劃分具體情況（見表1）。

2.將數(shù)據(jù)錄入SPSS統(tǒng)計(jì)軟件。將調(diào)查問(wèn)卷所得數(shù)據(jù)按照一定的編碼順序錄入到SPSS13.0中。首先，要錄入變量值，在變量窗口（Variable view）中定義變量。其次，在數(shù)據(jù)窗口（Dataview）中錄入變量值，在各緯度中均為單選題，依次列有四個(gè)選項(xiàng)。假如選第一個(gè)答案則錄入1，依次類推。依次將數(shù)據(jù)錄入SPSS13.0中，形成SPSS數(shù)據(jù)集。

3.利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行信度分析。在各緯度中進(jìn)行內(nèi)部一致性分析，在SPSS13.0中打開“信度分析”，在左側(cè)的源變量中選擇上述各項(xiàng)目所對(duì)應(yīng)的變量名稱加入到對(duì)話框右邊的項(xiàng)目中，作為分析變量，在“模型”中選擇“Alpha”進(jìn)行Alpha信度分析。具體內(nèi)容（如表2所示）。

4.調(diào)查問(wèn)卷SPSS信度檢驗(yàn)的結(jié)果分析。根據(jù)上述內(nèi)容，可以得出七個(gè)緯度的Alpha信度系數(shù)分別是：0.669、0.590、0.672、0.517、0.717、0.641、0.674。由此可見，第一、第三、第五、第六、第七的Alpha信度可以接愛(ài)；第二和第四的Alpha信度系數(shù)低于0.6，說(shuō)明第二和第四緯度中有些項(xiàng)目描述不夠精確，需要進(jìn)一步調(diào)整和修改。

二、利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行頻度分析

利用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行頻度分析（如下頁(yè)表3所示）：

分析結(jié)果顯示：（1）大多數(shù)是從事教學(xué)科研人員；（2）大多數(shù)認(rèn)為目前古生物化石管理方法基本適應(yīng)；（3）大多數(shù)希望化石資源持續(xù)利用；（4）大多數(shù)贊成采掘重點(diǎn)化石向國(guó)土資源廳申請(qǐng)就可以；（5）絕大多數(shù)認(rèn)為化石管理目的是有計(jì)劃開展科研、科普工作；（6）大多數(shù)贊成應(yīng)該保護(hù)和管理的是重點(diǎn)化石；（7）大多數(shù)贊成重點(diǎn)化石未采掘歸國(guó)有，采掘后歸采掘單位所有；（8）大多數(shù)認(rèn)為經(jīng)專家鑒定批準(zhǔn)的重點(diǎn)化石可以出境；（9）絕大多數(shù)認(rèn)為對(duì)外國(guó)化石應(yīng)該開展合作研究與展示；（10）大多數(shù)反對(duì)由國(guó)土資源部和文化部分別管理化石；（11）多數(shù)認(rèn)為制定管理制度目的是為科學(xué)管理，組織正常運(yùn)轉(zhuǎn)；（12）大多數(shù)認(rèn)為化石日常監(jiān)管是為了促進(jìn)管理健康發(fā)展；（13）絕大多數(shù)認(rèn)為化石管理隊(duì)伍建設(shè)關(guān)鍵是重用復(fù)合型人才；（14）多數(shù)認(rèn)為管理人員素質(zhì)要具備信息技術(shù)和管理整合能力；（15）多數(shù)認(rèn)為市場(chǎng)載體管理關(guān)鍵是監(jiān)督規(guī)章制度執(zhí)行；（16）多數(shù)認(rèn)為市場(chǎng)客體管理關(guān)鍵是查處非法行為；（17）多數(shù)認(rèn)為制約化石管理關(guān)鍵是具備專業(yè)知識(shí)的人才不足；（18）多數(shù)認(rèn)為目前最好的管理方法是建設(shè)博物館地質(zhì)公園；（19）多數(shù)認(rèn)為目前管理突出問(wèn)題是宣傳保護(hù)力度不夠；（20）多數(shù)認(rèn)為管理創(chuàng)新重點(diǎn)是保證促進(jìn)科研科普可持續(xù)發(fā)展。

三、古生物化石管理創(chuàng)新策略

1.管理觀念與文化創(chuàng)新。古生物化石管理創(chuàng)新必須樹立生態(tài)平衡觀念；可持續(xù)發(fā)展的觀念，樹立以法管理的觀念，樹立以人為本的觀念，樹立持續(xù)創(chuàng)新的觀念。樹立新觀念，只有積極學(xué)習(xí)，勇于實(shí)踐。管理者要定期到國(guó)內(nèi)外考察，以便獲取更多的現(xiàn)代精深的專業(yè)知識(shí)，扎實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)和廣闊視野，并鍛煉整合知識(shí)的能力。文化氛圍創(chuàng)新是靈魂，加強(qiáng)古生物化石保護(hù)條例，規(guī)劃管理制度，采掘管理制度，市場(chǎng)管理制度，收藏管理制度等宣傳教育工作，務(wù)使盡量多的人理解古生物化石保護(hù)的意義。加強(qiáng)古生物化石保護(hù)的科學(xué)普及工作，營(yíng)造全體公民自覺(jué)保護(hù)古生物化石的意識(shí)。要在全社會(huì)倡導(dǎo)一種敢于挑戰(zhàn)一切陳規(guī)陋習(xí)（靠山吃山等）的風(fēng)氣。倡導(dǎo)愛(ài)護(hù)環(huán)境、愛(ài)護(hù)地球上生命，愛(ài)護(hù)不可替代的古生物化石資源，形成鼓勵(lì)持續(xù)創(chuàng)新的普遍氛圍[3]。

2.法規(guī)與制度創(chuàng)新。目前基本形成了以國(guó)土資源部2002年10月1日頒布的《古生物化石管理辦法》為基礎(chǔ)和各項(xiàng)管理辦法（包括地方）相配合的法規(guī)制度體系。古生物化石立法的目的是保證和不斷促進(jìn)科研、科普可持續(xù)發(fā)展。根據(jù)此目的規(guī)定的化石所有權(quán)、采掘、收藏和進(jìn)出境管理應(yīng)適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要，突出可操作性，解決實(shí)際問(wèn)題。目前對(duì)需要保護(hù)和管理的古生物化石界定過(guò)寬，需要保護(hù)和管理的僅僅是一小部分重點(diǎn)（稀有）化石，比如脊椎動(dòng)物化石、硅化木等。為了實(shí)現(xiàn)合理利用應(yīng)當(dāng)承認(rèn)個(gè)人對(duì)化石的所有權(quán)，并且鼓勵(lì)具有收藏條件的個(gè)人收藏化石。為了加強(qiáng)國(guó)際合作與交流，普通化石應(yīng)當(dāng)允許出境，重點(diǎn)化石經(jīng)專家鑒定后，取得有關(guān)部門批準(zhǔn)也應(yīng)當(dāng)允許出境。要以2011年1月1日正式實(shí)施的國(guó)家《古生物化石保護(hù)條例》為根本，并結(jié)合實(shí)踐認(rèn)真審查法規(guī)制度各組成部分不協(xié)商因素，繼續(xù)完善制度體系。

3.人才開發(fā)與激勵(lì)創(chuàng)新。根據(jù)古生物化石管理的特殊性，要重用具備信息技術(shù)和管理的整合能力；要具備執(zhí)法懂法，依法行政、嚴(yán)格按法律規(guī)定辦事和有很強(qiáng)專業(yè)知識(shí)素質(zhì)的人才，并制定出切合實(shí)際的獎(jiǎng)懲措施，這樣在管理機(jī)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)方面，才能建立起以一定專業(yè)人員為核心，聘用各科類專家、執(zhí)法人員為主體的管理隊(duì)伍；才能給古生物化石管理、研究開發(fā)、利用帶來(lái)顯著成效；才能使得古生物化石管理更為科學(xué)化；才能使其適應(yīng)古生物化石事業(yè)的發(fā)展。

4.融資與經(jīng)費(fèi)管理創(chuàng)新。發(fā)揮人大、政協(xié)的作用，將古生物化石自然保護(hù)區(qū)建設(shè)管理納入各級(jí)政府國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展計(jì)劃，將經(jīng)費(fèi)列入財(cái)政預(yù)算，督促落實(shí)。組建大項(xiàng)目辦公室，主要負(fù)責(zé)爭(zhēng)取國(guó)家和省政府資金補(bǔ)助；充分發(fā)揮社會(huì)各界的積極性，開辟民間融資、居民投勞的輔助渠道；發(fā)揮古生物化石資源的優(yōu)勢(shì)，廣泛開展國(guó)際合作，認(rèn)真爭(zhēng)取外國(guó)民間團(tuán)體、國(guó)際組織和外國(guó)政府的資助。

四、結(jié)論

通過(guò)以上調(diào)查分析得出古生物化石管理創(chuàng)新應(yīng)是：以生態(tài)平衡為本，在整合現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上進(jìn)行積極改革和創(chuàng)造頂端優(yōu)勢(shì)，產(chǎn)生并應(yīng)用新的構(gòu)想和新的觀念，以達(dá)到管理效益最大化的動(dòng)態(tài)過(guò)程。

參考文獻(xiàn)：

篇6

【中圖分類號(hào)】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2014）05-0116-02

隨著新課改在普通高中的進(jìn)一步深化，“高中英語(yǔ)課程要求在進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的基礎(chǔ)上著重提高學(xué)生用英語(yǔ)獲取信息、處理信息、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。特別注重提高學(xué)生用英語(yǔ)進(jìn)行思維和表達(dá)的能力；……”[1]而且高中階段，學(xué)生的語(yǔ)言技能目標(biāo)對(duì)寫作的最低要求是“能用恰當(dāng)?shù)母袷綄懕銞l和簡(jiǎn)單的信函；能簡(jiǎn)單地描述人物和事件，并簡(jiǎn)單地表達(dá)自己的意見；能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言書寫問(wèn)候卡；能給朋友、筆友寫信，交流信息和情感；能對(duì)所寫內(nèi)容進(jìn)行修改?！盵2]由此可見，英語(yǔ)寫作順應(yīng)時(shí)代要求，而且在英語(yǔ)的學(xué)習(xí)過(guò)程中顯得越來(lái)越重要。為進(jìn)一步了解高中學(xué)生的英語(yǔ)寫作狀況，以便教師有效地調(diào)整英語(yǔ)寫作教學(xué)，達(dá)到提高學(xué)生英語(yǔ)寫作的能力。從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣、寫作過(guò)程和寫作結(jié)果三個(gè)層面，學(xué)校展開了學(xué)生英語(yǔ)寫作狀況的問(wèn)卷調(diào)查。

一、調(diào)查研究對(duì)象

本次調(diào)查的對(duì)象是內(nèi)蒙古牙克石市第一中學(xué)高三年級(jí)學(xué)生。調(diào)查對(duì)象具有代表性，能反映出學(xué)生在經(jīng)過(guò)兩年學(xué)習(xí)后對(duì)英語(yǔ)寫作的積累狀況。

二、調(diào)查研究問(wèn)題

本次調(diào)查問(wèn)卷主要解決以下問(wèn)題：（1）關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)寫作興趣的問(wèn)題；（2）關(guān)于高中英語(yǔ)寫作過(guò)程的問(wèn)題；（3）關(guān)于學(xué)生英語(yǔ)寫作結(jié)果反饋的問(wèn)題以及學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)寫作的建議和方法的提出。

三、調(diào)查研究方法

本次調(diào)查于2013年1月進(jìn)行。主要使用問(wèn)卷調(diào)查法?？捎浢部刹挥浢姆绞竭M(jìn)行。問(wèn)卷共18個(gè)問(wèn)題，是以單選或多選的方式進(jìn)行的。開放性問(wèn)題2個(gè)：17.平時(shí)我練習(xí)英語(yǔ)寫作的途徑有：____。18.我認(rèn)為提高英語(yǔ)寫作水平的方法有：____。這兩個(gè)問(wèn)題主要是了解學(xué)生個(gè)體練習(xí)寫作的狀況。

四、調(diào)查研究工具

本次調(diào)查研究使用B4紙《高中學(xué)生英語(yǔ)寫作情況――調(diào)查問(wèn)卷》一份，含問(wèn)題18個(gè)，分為3部分：關(guān)于興趣，關(guān)于過(guò)程和關(guān)于結(jié)果。要求學(xué)生根據(jù)自身的情況，按照第一印象如實(shí)選擇。

五、調(diào)查研究結(jié)果

本次調(diào)查按學(xué)生的不同層次優(yōu)中差，從高三年級(jí)里抽出100名學(xué)生，其中有效調(diào)查問(wèn)卷數(shù)為88份，結(jié)果如下：

由上表學(xué)生各題的回答可知：

從學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣方面來(lái)說(shuō)，學(xué)生絕大部分是在初中開始學(xué)英語(yǔ)的，起步較晚。而且57%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)在英語(yǔ)寫作較差的原因主要是由于基礎(chǔ)的好和差。其次影響學(xué)生寫作的原因是教材內(nèi)容的趣味性和相關(guān)性。而且近60%的學(xué)生對(duì)英語(yǔ)不太感興趣或不感興趣。45%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)好英語(yǔ)寫作的主要目的是為了將來(lái)個(gè)人的學(xué)習(xí)，工作和發(fā)展。因此不得不學(xué)習(xí)寫作。由此可知，基礎(chǔ)較差而且對(duì)英語(yǔ)又不感興趣，所以學(xué)生自然會(huì)認(rèn)為英語(yǔ)寫作是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中很難的部分。因此，在學(xué)生的英語(yǔ)寫作中，針對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)差，沒(méi)興趣，對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)，按要求寫句子，簡(jiǎn)單表達(dá)是很合理的，可以在簡(jiǎn)單表達(dá)中建立自信。對(duì)基礎(chǔ)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，平時(shí)積累比較多，而且大都能按照老師的要求去做。而且基礎(chǔ)較好的學(xué)生絕大部分是在小學(xué)開始接觸學(xué)英語(yǔ)，起步較早。

從寫作過(guò)程來(lái)看，31%的學(xué)生的寫作主要運(yùn)用了教材中的寫作部分和單元閱讀素材，而且使用的方式主要為仿寫，這對(duì)于基礎(chǔ)較差，沒(méi)有信心的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有利的。但絕大部分學(xué)生在教材之外沒(méi)有更多的練習(xí)，寫作有一定的局限性。在寫作的過(guò)程中51%的學(xué)生能夠在寫作前做到先審題，確定題材，體裁和時(shí)態(tài)等，這是進(jìn)行寫作的必然準(zhǔn)備階段。

從寫作反饋來(lái)看，教師能及時(shí)批改作文，42%的學(xué)生拿到批改完的作文首先能夠做的是看老師批示的錯(cuò)誤并改正。而對(duì)英語(yǔ)沒(méi)興趣的同學(xué)甚至不看一眼。而且42%的學(xué)生每一周練習(xí)一次寫作，即使是利用模版來(lái)寫，基礎(chǔ)差的同學(xué)根本不寫或是根本寫不出來(lái)。89%的學(xué)生寫作都有老師的點(diǎn)評(píng)，但能夠按照老師的步驟逐漸有所提高的學(xué)生比較少。

從開放問(wèn)題看，在寫作方面有所提高的學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性是很強(qiáng)的，平時(shí)練習(xí)寫作也較多，背范文，背模版，看語(yǔ)法的時(shí)候也比較多，注重平時(shí)積累。而有的學(xué)生只是按老師留的寫作要求，老師要求寫才寫，要求讀才讀，學(xué)習(xí)沒(méi)有主動(dòng)性。大多數(shù)學(xué)生都能夠知道看英語(yǔ)電影，聽英文歌，背短語(yǔ)，日常練習(xí)，背單詞，多總結(jié)，熟悉句式短語(yǔ)等方法能夠有效地提高英語(yǔ)寫作也知道平時(shí)積累的重要性。

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解到學(xué)生英語(yǔ)寫作的基本狀況，同時(shí)也反映出一些問(wèn)題，這些問(wèn)題正是教師在英語(yǔ)教學(xué)中所要解決的問(wèn)題，也是值得教師思考的問(wèn)題，如：

1.如何利用多種途徑提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作？

2.如何避免和糾正學(xué)生英語(yǔ)寫作中錯(cuò)誤的語(yǔ)言現(xiàn)象？

3.英語(yǔ)教師在英語(yǔ)寫作教學(xué)中應(yīng)該注意哪些問(wèn)題？

等等諸如這樣的問(wèn)題，在英語(yǔ)寫作教學(xué)中都是值得思考和商榷的。

篇7

【中圖分類號(hào)】R724.16 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1004―7484（2013）10―0847―02

1 調(diào)查試卷內(nèi)容：

2 本次調(diào)查情況分析如下：

2.1調(diào)查人群的范圍分布廣泛，從剛工作的護(hù)士到即將退休的護(hù)士都有。但以中青年護(hù)士占大多數(shù)。

2.2工作時(shí)間的范圍覆蓋了所有人群，工作10年以下護(hù)士占大多數(shù)，這一人群主要是青年護(hù)士。

2.3工作崗位以病房護(hù)士為首，占42.9%，急診14.3%，這兩個(gè)崗位需要24小時(shí)觀察和處理病人的病情，是壓力較大的部門。

2.4夜間睡眠時(shí)間以6小時(shí)和7小時(shí)最多，各占45.2%。7小時(shí)的睡眠是比較理想的睡眠時(shí)間。

2.5小時(shí)的睡眠是不太夠的，會(huì)讓人在白天輕微犯困。5小時(shí)以下睡眠時(shí)間占2.3%，盡管比例很小，但會(huì)嚴(yán)重影響健康。

2.6入睡時(shí)間，有52.3%的人在11點(diǎn)入睡，12點(diǎn)以后比例為16.7%，這兩個(gè)睡覺(jué)時(shí)間太晚了，入睡時(shí)間的推遲往往導(dǎo)致入睡困難，進(jìn)而影響睡眠。

2.7有30.9%的人每周三到四次夜里起床，有4.8%的人夜里起床每周五次以上，睡眠明顯受到影響。

2.8有33.3%的人每周三到四次入睡前看電視，有47.6%的人每周五次以上入睡前看電視。入睡前不應(yīng)讓大腦處于興奮狀態(tài)。應(yīng)處于平靜的狀態(tài)。

2.9有28.6%的人認(rèn)為考試對(duì)自己睡眠影響大，有33.3%的人認(rèn)為考試每次都影響自己睡眠。（護(hù)士需經(jīng)常進(jìn)行三基本考核，80分為及格分。必須將整本書背下來(lái)。否則不易及格。月底還有各項(xiàng)考核。考試成績(jī)公之于眾。成績(jī)不佳者會(huì)被批評(píng)。）

2.10有19.0%的人認(rèn)為工作對(duì)睡眠影響大，有11.9%的人認(rèn)為工作上的煩惱每次都影響了睡眠。大多數(shù)其他護(hù)士這方面困擾不多。

2.11有19.0%的人每周三到四次需要鬧鐘才能起床，有61.9%的人每周五次以上需要鬧鐘起床。最好的狀態(tài)早睡早起，睡到自然醒。鬧鐘只能作為備用。鬧鐘突然響起，會(huì)對(duì)心臟造成刺激。

2.12有52.3%的人認(rèn)為自己睡眠不太夠，21.4%的人認(rèn)為睡眠不夠。睡眠不足的問(wèn)題已經(jīng)普遍存在。

2.13有78.6%的人從不使用安眠藥物。只有7.1%的人每周數(shù)次使用安眠藥物。護(hù)士這一群體對(duì)安眠藥物的精神依賴性非常清楚，輕易不會(huì)使用。所以這部分使用安眠藥物的人群可以認(rèn)為存在睡眠障礙。

2.14有50%的人認(rèn)為睡前喝牛奶有助睡眠，還有50%的人認(rèn)為睡前喝牛奶對(duì)睡眠沒(méi)有幫助。喝牛奶可以安神，但作用無(wú)特異性。效果一般。

2.15睡不著的時(shí)候有47.6%的人選擇看電視，有50%的人選擇胡思亂想，有2.3%的人選擇吃東西。胡思亂想是最不可取的。找些事情做，讓心情平靜下來(lái)是最好的。

2.16有85.7%的人從不會(huì)因?yàn)槭叨タ瘁t(yī)生。由表格分析，大多數(shù)人的睡眠并不是太好。但大多數(shù)人不會(huì)去看醫(yī)生，尋求外界的幫助。

2.17有7.1%的人會(huì)一月數(shù)次因失眠影響生活。有11.9%的人會(huì)一周數(shù)次因失眠影響生活。即使是有醫(yī)學(xué)背景的護(hù)士，也存在失眠的困擾。影響生活的同時(shí)，也會(huì)影響工作。

2.18泡腳，泡澡，按摩，聽音樂(lè)，都可以讓神經(jīng)，肌肉放松，緩解疲勞，帶來(lái)愉悅的情緒，忘卻煩惱。都有效果。以泡腳（33.3%）泡澡（33.3%）選擇人群最多。這兩者還促進(jìn)了血液循環(huán)，加速新陳代謝，起到排出毒素的效果。

2.19只有9.5%的人認(rèn)為與工作伙伴關(guān)系一般。護(hù)士是一個(gè)既分工又協(xié)作的群體。良好的工作氛圍對(duì)開展各項(xiàng)工作有幫助。

2.20只有2.3%的人認(rèn)為與家人關(guān)系一般。家庭是堅(jiān)強(qiáng)后盾。能在遇到困難時(shí)提供幫助。

2.21失眠人群就醫(yī)看的首選是心理門診（40.4%），然后是中醫(yī)科（30.9%），其他的（23.8%），神經(jīng)內(nèi)科（7.1），就醫(yī)途徑廣泛，選擇多樣。說(shuō)明引起失眠的原因也是多樣的。

3 結(jié)論分析：

現(xiàn)代人生活節(jié)奏加快，加班多，因工作需要，許多人的工作為兩班倒，三班倒，生活不規(guī)律。在醫(yī)院工作的護(hù)士，更是經(jīng)常倒夜班的代表。護(hù)士在醫(yī)院屬于臨床一線，承擔(dān)大量繁重而瑣碎的工作。發(fā)藥，打針，操作，都要一絲不茍完成。護(hù)士不論是上白班，還是中夜班，都需要有良好的精力來(lái)應(yīng)對(duì)各種突發(fā)事件。睡眠能使人恢復(fù)體力，精力，是工作質(zhì)量的保證。

本次調(diào)查以青年護(hù)士居多。青年人應(yīng)該是睡眠質(zhì)量較高的人群。但是調(diào)查下來(lái)睡眠質(zhì)量不容樂(lè)觀。晚睡的人群占大多數(shù)。除了因三班倒導(dǎo)致的生物鐘紊亂，年輕人的夜生活普遍豐富多彩。晚上去唱歌，喝酒，睡覺(jué)前玩手機(jī)，看電視，都會(huì)使大腦處于興奮狀態(tài)而推遲入睡?？荚噹?lái)的壓力，工作的影響，對(duì)入睡的影響也是比較大的。夜間11點(diǎn)到凌晨3點(diǎn)是身體修復(fù)的最佳時(shí)機(jī)。在10點(diǎn)睡覺(jué)是一個(gè)比較好的時(shí)間。因?yàn)?0點(diǎn)入睡，需要一段時(shí)間才能達(dá)到深睡眠。

人有三分之一的時(shí)間是在睡眠中度過(guò)的。睡眠不佳會(huì)導(dǎo)致一系列的疾病。長(zhǎng)期失眠會(huì)使血壓升高，心臟不適，誘發(fā)心肌炎。記憶力減退，容易疲勞。免疫力下降，性格暴躁易怒，具有攻擊性。失眠時(shí)機(jī)體處于焦慮的狀態(tài)，影響身體內(nèi)分泌。比如血糖升高，皮膚干燥，月經(jīng)失調(diào)。消化功能減退。對(duì)睡眠的不重視，失眠后不及時(shí)就醫(yī)，時(shí)間久遠(yuǎn)會(huì)帶來(lái)一系列問(wèn)題。需要引起每個(gè)人的警惕。

青年是祖國(guó)的未來(lái)，青年護(hù)士是醫(yī)院的未來(lái)。讓我們來(lái)重視她們的健康，關(guān)愛(ài)她們的睡眠。

4建議：

4.1定期組織睡眠知識(shí)講座，組織學(xué)習(xí)，更新觀念。

4.2關(guān)懷同事，互相幫助，建立好的科室氛圍。

篇8

中圖分類號(hào)：G41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI:10.16400/ki.kjdkz.2016.03.090

1調(diào)查目的

為了更好地了解大家的學(xué)習(xí)、生活狀況，掌握同學(xué)們的思想動(dòng)態(tài)，做好日常的學(xué)生教育與管理工作，明確學(xué)生工作的針對(duì)性和目的性，促進(jìn)同學(xué)們的發(fā)展和成才。

2調(diào)查方式

此次調(diào)查采用問(wèn)卷的方式，共發(fā)放問(wèn)卷146份，回收有效問(wèn)卷139份。

3調(diào)查結(jié)果及分析

3.1總體情況

本次問(wèn)卷共調(diào)查男生占37%，女生占63%，其中漢族99%，滿族1%，農(nóng)村戶口的占74%，城鎮(zhèn)的占26%，校學(xué)生會(huì)及社團(tuán)成員占25%，系學(xué)生會(huì)及社團(tuán)成員占27%。

3.2學(xué)習(xí)觀

3.2.1學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在第12題，上大學(xué)是為了什么的回答中，86%的同學(xué)選擇了是為了提升自我，找到理想的工作，改變個(gè)人和家庭的生活。第4題，你在大學(xué)里最想學(xué)會(huì)的是什么的回答中，87%的同學(xué)選擇了學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，提升工作能力和社交能力。對(duì)這兩個(gè)問(wèn)題的回答反映了現(xiàn)在絕大多數(shù)同學(xué)是有想要學(xué)到一技之長(zhǎng)能改變個(gè)人和家庭命運(yùn)的動(dòng)機(jī)的。在第3題和第13題大學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的最大困惑的回答中，學(xué)習(xí)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的占63%，認(rèn)為學(xué)校培養(yǎng)計(jì)劃不完善，書本知識(shí)太枯燥的占54%，這說(shuō)明一方面，我們的教育教學(xué)還一定程度上存在課堂吸引力不足，重理論，輕實(shí)踐，重講授，少交流的問(wèn)題。也說(shuō)明另一方面，學(xué)生雖然主觀上有積極向上的愿望，但是具體到每天的執(zhí)行上，又缺少明晰的指導(dǎo)，尤其是亟需就業(yè)規(guī)劃方面的專業(yè)性指導(dǎo)。我本身是給學(xué)生上過(guò)這個(gè)職業(yè)規(guī)劃課的，但是在具體的操作層面深感知識(shí)匱乏，能力欠缺。希望聘請(qǐng)校內(nèi)外高水平專業(yè)職業(yè)指導(dǎo)師對(duì)同學(xué)們進(jìn)行專業(yè)的指導(dǎo)，這可能是解決目前大部分同學(xué)目標(biāo)模糊、學(xué)習(xí)動(dòng)力不足的一個(gè)重要切入點(diǎn)。3.2.2課外活動(dòng)在第5、6、7、8關(guān)于課余時(shí)間安排的題目的回答上，選擇看電影、電視、上網(wǎng)、逛街、旅游、兼職的占了95%以上，選擇讀書看報(bào)的分別只有5%、。與之相印證的還有每天使用網(wǎng)絡(luò)和手機(jī)兩小時(shí)以上超過(guò)80%，手機(jī)不離手的分別占了16%。這說(shuō)明，我們?cè)谪S富同學(xué)們的課余生活，引導(dǎo)同學(xué)們合理利用自己的自由時(shí)間上還有很多工作要做。在第2題，你如何看待學(xué)科競(jìng)賽的回答中，70%的同學(xué)回答了有興趣，一定會(huì)參加，另外有11%的同學(xué)選擇了想?yún)⒓?，但是怕做不好，加起?lái)也就是有81%的同學(xué)有意愿參加各類學(xué)科知識(shí)競(jìng)賽。在第10題的回答中，只有3%的同學(xué)表示，不愿參加學(xué)院的課外活動(dòng)，11題的回答中，只有9%的同學(xué)參加的課外學(xué)習(xí)是與專業(yè)無(wú)關(guān)的。這說(shuō)明，組織好以專業(yè)為核心的課外學(xué)習(xí)及活動(dòng)，讓更多的同學(xué)參入到各類專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽當(dāng)中，可能是今后我們引導(dǎo)同學(xué)們走出宿舍、走下網(wǎng)絡(luò)、豐富課余生活的一個(gè)努力方向。

3.3生活觀

3.3.1個(gè)人消費(fèi)第14、15題的回答中，66%的同學(xué)的月花費(fèi)（除學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)）為300-800元，300元以下和800元以上的分別占16%和18%。在這些花費(fèi)中，除吃飯外，63%的用于日常用品的購(gòu)買，其次交話費(fèi)占了13%，再次說(shuō)明，目前手機(jī)在同學(xué)們的生活中占據(jù)了相當(dāng)重要的位置。3.3.2積極方面通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在我們的學(xué)生總體的心理狀態(tài)還是比較穩(wěn)定的，有77%的同學(xué)認(rèn)為自己經(jīng)常處于快樂(lè)和平穩(wěn)的狀態(tài)，21%的同學(xué)認(rèn)為自己的生活，朝氣蓬勃，豐富多彩，10%的同學(xué)現(xiàn)在正努力學(xué)習(xí)，為將來(lái)做準(zhǔn)備。69%的同學(xué)有規(guī)律的作息，71%的同學(xué)有自己的興趣愛(ài)好，81%的同學(xué)認(rèn)為自己跟宿舍成員相處融洽，92%的同學(xué)認(rèn)為跟班級(jí)成員相處融洽或沒(méi)有矛盾。3.3.3存在的問(wèn)題仍有22%的同學(xué)感覺(jué)每天的生活是迷惘盲目，缺乏目標(biāo)的。16%的同學(xué)選擇在遭遇挫折和困惑，或在承受壓力時(shí)獨(dú)自承受，不想被人發(fā)現(xiàn)。59%的同學(xué)認(rèn)為大學(xué)里壓力最大的來(lái)自于就業(yè)，63%的同學(xué)認(rèn)為社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，就業(yè)前途未卜是生活中感覺(jué)最苦惱的問(wèn)題。就業(yè)的壓力再次凸顯出來(lái)。同時(shí)反映的深層次問(wèn)題是，專業(yè)知識(shí)和人際關(guān)系培養(yǎng)的不到位，另外很多同學(xué)在面對(duì)未來(lái)時(shí)，明顯的信心不足。

3.4就業(yè)觀

通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷發(fā)現(xiàn)，83%的同學(xué)目前有比較模糊的就業(yè)意識(shí)，但是只有37%的同學(xué)有比較清晰的規(guī)劃，結(jié)合日常對(duì)同學(xué)的了解，我認(rèn)為這個(gè)比例還要更低。這反映出來(lái)的比較普遍的問(wèn)題是同學(xué)們都感受到了目前社會(huì)就業(yè)的巨大壓力，但是缺乏相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，所以大部分同學(xué)現(xiàn)在的狀態(tài)就是隨大流。造成這種狀況的原因一方面是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)缺乏系統(tǒng)正規(guī)的職業(yè)生涯規(guī)劃的教育，很多同學(xué)在大學(xué)選擇志愿時(shí)還不了解或只是模糊了解自己所學(xué)專業(yè)的背景、知識(shí)及就業(yè)前景，進(jìn)入大學(xué)后，雖然學(xué)了很多相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，但大都是理論性的，缺乏對(duì)相關(guān)行業(yè)和相關(guān)職業(yè)的直接的、感性的認(rèn)識(shí)。另一方面，現(xiàn)在很多同學(xué)也不了解自身的興趣、性格、氣質(zhì)、能力及職業(yè)價(jià)值觀的傾向，我們現(xiàn)在也缺乏相關(guān)的測(cè)評(píng)手段、評(píng)價(jià)機(jī)制和專業(yè)人員。關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，有20%的同學(xué)有想要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的意愿，有26%的同學(xué)想要了解相關(guān)的創(chuàng)業(yè)政策。這跟我上創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)課了解的情況基本吻合。這說(shuō)明，在目前的就業(yè)壓力和國(guó)家對(duì)創(chuàng)業(yè)的大力支持下，大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)激情正在覺(jué)醒。這也同時(shí)證明了我們學(xué)校開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程的必要性。

3.5思想政治和人生價(jià)值觀

這兩部分同學(xué)們的答卷，我感覺(jué)可能受了長(zhǎng)期以來(lái)高考訓(xùn)練的結(jié)果，大家都下意識(shí)的選擇了“相對(duì)正確”的答案。但是仍然可以從同學(xué)們的答卷中看出某些端倪。比如，41%的同學(xué)想要入黨，但是35%的同學(xué)是為了就業(yè)中有優(yōu)勢(shì)才選擇入黨。有91%的同學(xué)認(rèn)為弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義十分必要，74%的同學(xué)會(huì)主動(dòng)參加單位或地區(qū)組織的抗震救災(zāi)活動(dòng)，但同時(shí)當(dāng)國(guó)家利益與個(gè)人利益發(fā)生沖突時(shí)，有61%的同學(xué)選擇個(gè)人利益為主，兼顧國(guó)家利益。以上數(shù)據(jù)顯示了當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值觀念發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，更加強(qiáng)調(diào)個(gè)人與集體利益的兼顧，奉獻(xiàn)與索取的統(tǒng)一。實(shí)質(zhì)上當(dāng)代大學(xué)生在集體責(zé)任意識(shí)和愛(ài)國(guó)主義精神上既有值得肯定的一面，又存在著諸多問(wèn)題，這恰恰是社會(huì)轉(zhuǎn)型期多元化思想在他們思想意識(shí)方面的表現(xiàn)。

4對(duì)今后學(xué)生工作的啟示

（1）堅(jiān)持以理服人與以情感人相結(jié)合?，F(xiàn)在的學(xué)生普遍個(gè)性化較強(qiáng)，傳統(tǒng)的說(shuō)教已很難達(dá)到教育的目的，因此繼續(xù)以往簡(jiǎn)單粗暴的教育方式不僅無(wú)濟(jì)于事，還很有可能會(huì)將矛盾激化或演變?yōu)閹熒g的激烈對(duì)抗，而這已經(jīng)遠(yuǎn)離了我們教育的初衷。因此在日常工作中要堅(jiān)持以理服人與以情感人相結(jié)合的方法，因人施教，切實(shí)提高思想教育的效果。（2）堅(jiān)持家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合。在實(shí)際工作中，我們經(jīng)常會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，當(dāng)我們認(rèn)為一個(gè)學(xué)生十惡不赦、無(wú)可救藥時(shí)，從他們家長(zhǎng)處了解到的情況可能會(huì)跟你的判斷大相徑庭。我們也經(jīng)常會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)，所有我們認(rèn)為的學(xué)生身上的錯(cuò)誤、缺點(diǎn)以及心理上出現(xiàn)的各種問(wèn)題其實(shí)都可以從他們的家庭背景中找到相應(yīng)的答案。因此，只有堅(jiān)持家庭教育與學(xué)校教育相結(jié)合才能全面了解學(xué)生，我們的思想政治教育工作才能標(biāo)本兼治。（3）堅(jiān)持思想政治教育與文體活動(dòng)相結(jié)合。在關(guān)于你喜歡的思想政治教育的方式的答卷中，63%的同學(xué)選擇了演講、辯論、視頻等方式，31%的同學(xué)選擇了社會(huì)實(shí)踐的方式。從中我們看以看出，現(xiàn)在的大學(xué)生思想政治教育工作，必須同開展健康愉快、生動(dòng)活潑、豐富多彩的文體活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，只有這樣，才能吸引更多的同學(xué)參加進(jìn)來(lái)。我們現(xiàn)在也搞了很多各種各種的活動(dòng)，問(wèn)題是參入面仍然相對(duì)較低，且主要集中在大一學(xué)年。缺乏以班級(jí)為主體的全員參與的有特色的活動(dòng)。

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[3]藍(lán)江.思想政治教育社會(huì)化研究[M].武漢:湖北人民出版社,2005.

篇9

0 前言

揚(yáng)州是一座歷史文化積淀豐厚的城市，從古至今，從“揚(yáng)一益二”的繁盛到了現(xiàn)在的現(xiàn)代化繁榮，城市隨著時(shí)代的發(fā)展而不斷前進(jìn)，但與此同時(shí)，時(shí)間的河灘也無(wú)可奈何地過(guò)濾掉了許多璀璨的金沙。

1 正文

揚(yáng)州的方言極具特色，是江淮方言的代表，揚(yáng)州方言音韻發(fā)聲有力，音調(diào)婉轉(zhuǎn)，極能表現(xiàn)出人的情緒，對(duì)于語(yǔ)言環(huán)境、語(yǔ)義表達(dá)等都具有強(qiáng)大的表現(xiàn)能力。

隨著現(xiàn)今普通話的推廣，方言的傳播漸漸弱于了大力推廣的普通話，而揚(yáng)州方言相較于其他地區(qū)的方言，與普通話還是存在較大差距的。從揚(yáng)州方言的特色上來(lái)說(shuō)，揚(yáng)州話不分z、c、s和zh、ch、sh，這與普通話是不一樣的，但是在如今的儀征北部、天長(zhǎng)南部以及邗江某些地方是保持了平翹舌的區(qū)別的，由此可推斷很早之前揚(yáng)州話可能也是有平翹舌之分的，但后來(lái)基本不區(qū)分了，大多數(shù)用平舌發(fā)音。此外，揚(yáng)州方言不分n、l，不分尖音與團(tuán)音，不分前后鼻音。揚(yáng)州方言的韻母還有一些特色，比如，普通話中的雙元音，揚(yáng)州話里讀成單元音韻母，在普通話中，雙元音ai，ei，ao，ou，在揚(yáng)州話中就變?yōu)榱甩?，e，？蘅，？藜ω。還有特殊的一點(diǎn)就是普通話里讀音相同的兩個(gè)字，到了揚(yáng)州話里卻不相同，比如官與關(guān)，揚(yáng)州方言中官不讀guan而讀guon，再比如山與扇，揚(yáng)州話中扇不讀shan而讀xian。這里講述的是與普通話的差異之處，當(dāng)然也有相似的不用改變的地方，這里暫且不作討論。

發(fā)音的不同是方言與普通話不能共同發(fā)展推廣的一個(gè)原因，許多地方方言由于普通話的大力推廣，而使自己的語(yǔ)音特色逐漸向普通話靠攏，方言呈現(xiàn)出一種凋落的狀態(tài)，越來(lái)越引起重視。近日，“江蘇語(yǔ)言與文化資源庫(kù)”的上線，這是全國(guó)第一個(gè)省級(jí)地方語(yǔ)言資源庫(kù)，這也體現(xiàn)了現(xiàn)今人們對(duì)于挽救地方方言與文化所作出的舉措。

揚(yáng)州地區(qū)以方言為載體，也有許多當(dāng)?shù)靥厣拿耖g口頭文學(xué)，例如揚(yáng)劇、揚(yáng)州彈詞、揚(yáng)州評(píng)話、揚(yáng)州清曲以及揚(yáng)州諺語(yǔ)。其中部分特色口頭文學(xué)也被列入了國(guó)家級(jí)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

然而，揚(yáng)州民間特色文學(xué)需要的是真正的傳承與認(rèn)同。揚(yáng)州的民間口頭文學(xué)不僅是一門單純的藝術(shù)，其內(nèi)容也蘊(yùn)含了當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，歷史的痕跡，以及文學(xué)文化等多方面的內(nèi)涵。

現(xiàn)代隨著娛樂(lè)行業(yè)的飛速發(fā)展，韓流等流行元素的涌入與沖擊，民間的口頭文學(xué)形式即使是在揚(yáng)州當(dāng)?shù)匾苍缇鸵呀?jīng)不占主導(dǎo)位置。由于科技的發(fā)展，文化的交流與融合，當(dāng)?shù)匚膶W(xué)無(wú)可奈何得退居后線地位。我們無(wú)法阻止也不應(yīng)該阻止時(shí)代的發(fā)展、審美的轉(zhuǎn)變，但是也不能任由揚(yáng)州當(dāng)?shù)氐奈膶W(xué)形式逐漸湮沒(méi)于時(shí)展的浪潮中。揚(yáng)州的口頭文學(xué)承載著歷史的、文化的、文學(xué)藝術(shù)的豐厚內(nèi)涵，不能輕易地做大改動(dòng)，但也要跟隨大眾的審美趣味加以調(diào)劑，創(chuàng)新發(fā)展、創(chuàng)新演繹。

基于對(duì)上述情況的不確定與希望明確的態(tài)度，我們需要以揚(yáng)州當(dāng)?shù)厝藶檎{(diào)查對(duì)象進(jìn)行調(diào)查研究，旨在了解揚(yáng)州當(dāng)?shù)厝藢?duì)于揚(yáng)州方言的認(rèn)同感以及對(duì)揚(yáng)州口頭文學(xué)的了解及保護(hù)傳承的態(tài)度。

我們項(xiàng)目組的成員帶著自己的疑問(wèn)對(duì)揚(yáng)州當(dāng)?shù)厝诉M(jìn)行了大范圍的調(diào)查。我們選定的調(diào)查對(duì)象分散在各個(gè)年齡段、各個(gè)職業(yè)以及城鄉(xiāng)各地區(qū)，為了確保結(jié)果的準(zhǔn)確性，避免對(duì)象單一，調(diào)查有漏洞。我們?cè)O(shè)計(jì)了紙質(zhì)版調(diào)查問(wèn)卷以及電子版調(diào)查問(wèn)卷，這也是為了在揚(yáng)州本地人群中能更加深入地進(jìn)行調(diào)研，盡量做到不遺漏、不片面。當(dāng)然，我們?nèi)肆r(shí)間有限，不能做到全方位的顧及，但也會(huì)盡我們所能保留真實(shí)性，反映揚(yáng)州當(dāng)?shù)氐默F(xiàn)狀。

問(wèn)卷設(shè)計(jì)了11個(gè)題目，設(shè)置的問(wèn)題主要想了解揚(yáng)州當(dāng)?shù)厝藢?duì)于揚(yáng)州口頭文學(xué)的接觸頻率以及了解程度，還有喜愛(ài)揚(yáng)州口頭文學(xué)的人的年齡范圍。其次還意圖了解現(xiàn)今會(huì)講地道揚(yáng)州方言的人的年齡段。最后想要知曉現(xiàn)今揚(yáng)州人對(duì)于保護(hù)與傳承揚(yáng)州口頭文學(xué)以及揚(yáng)州方言的態(tài)度。我們項(xiàng)目組發(fā)出了800份問(wèn)卷，收回有效問(wèn)卷數(shù)684份，并且對(duì)有效問(wèn)卷進(jìn)行了整合與分析，得出以下收獲。

問(wèn)卷第一題：“請(qǐng)問(wèn)您平時(shí)有空會(huì)去選擇聽揚(yáng)州口頭文學(xué)作為娛樂(lè)嗎？”在所答的問(wèn)卷中，按百分比整合有效問(wèn)卷，受調(diào)查人群中選擇A選項(xiàng)偶爾會(huì)占38%，B選項(xiàng)經(jīng)常會(huì)占2%，C選項(xiàng)一般不會(huì)占59%，D選項(xiàng)絕對(duì)不會(huì)占1%。

問(wèn)卷第二題：“您一般去聽民間口頭文學(xué)的頻率是多久一次？”A選項(xiàng)每周一次占10%，B選項(xiàng)一個(gè)月及以上一次占50%，C選項(xiàng)一年及以上一次占32%，D選項(xiàng)很少看占8%。

從第一二題的問(wèn)卷結(jié)果的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，揚(yáng)州的當(dāng)?shù)厝松俨糠謺?huì)經(jīng)常去聽揚(yáng)州的口頭文學(xué)，聽的頻率也并不高。

第三題：“您接觸口頭文學(xué)的方式主要有哪些？”A選項(xiàng)買票去看占8%，B選項(xiàng)從電視上搜索看占有效問(wèn)卷數(shù)的43%，C選項(xiàng)揚(yáng)州地方廣播占31%，D選項(xiàng)免費(fèi)公演占18%。

由此看來(lái)，在群眾的選擇方式中，大部分會(huì)選擇電視廣播這類媒體，以及免費(fèi)公演的形式，只有少部分會(huì)自己買票去看。從這方面也能窺視到這類表演在部分揚(yáng)州人心中的地位以及喜愛(ài)程度。

第四題：“您認(rèn)為愛(ài)聽揚(yáng)州民間口頭文學(xué)的人，他們的年齡范圍在多大范圍以內(nèi)？”A選項(xiàng)0―25歲占2%，B選項(xiàng)25―35歲占6%，C選項(xiàng)35―50占27%，D選項(xiàng)50歲以上占65%。在這些愛(ài)看愛(ài)聽揚(yáng)州口頭文學(xué)的人當(dāng)中，年輕人較少，占大部分的是中年及以上的揚(yáng)州當(dāng)?shù)厝巳?，尤其以“老揚(yáng)州”為最多。

第五題：“您覺(jué)得揚(yáng)州民間口頭文學(xué)是一門高雅藝術(shù)嗎？”A選項(xiàng)十分同意占有效問(wèn)卷數(shù)的25%，B選項(xiàng)大體算是占42%，C選項(xiàng)部分算占31%，D選項(xiàng)并不算是占2%。

對(duì)于高雅藝術(shù)的定義，每個(gè)人可能定位不同，這題意在了解揚(yáng)州當(dāng)?shù)厝藢?duì)于民間口頭文學(xué)的認(rèn)同感，我們的調(diào)查結(jié)果總體顯示中立的態(tài)度，在調(diào)查對(duì)象中絕大部分人還是持有認(rèn)同態(tài)度的，只有少部分持有相反態(tài)度。

第六題：“您了解揚(yáng)州口頭文學(xué)中的故事所蘊(yùn)含的習(xí)俗與典故嗎？”A選項(xiàng)非常了解占4%，B選項(xiàng)一般了解占37%，C選項(xiàng)基本了解但較少占41%，D選項(xiàng)并不了解占18%。從中看出對(duì)于揚(yáng)州口頭文學(xué)所蘊(yùn)含的歷史典故、文學(xué)藝術(shù)意義，只有少部分人是非常了解的，大部分人對(duì)于本地的民俗只是略懂皮毛。

第七題：“您身邊會(huì)說(shuō)地道揚(yáng)州話的人年齡范圍是多少？”A選項(xiàng)0―18歲占10%，B選項(xiàng)18―30歲占31%，C選項(xiàng)30―50歲占33%，D選項(xiàng)50歲以上占26%。與愛(ài)聽揚(yáng)州口頭文學(xué)的人群年齡分布類似，會(huì)講地道揚(yáng)州方言的人群，也分布在中壯年以及老年揚(yáng)州人中。具體情況是，會(huì)說(shuō)地道揚(yáng)州話的人以中老年群體占大多數(shù)，絕大部分小孩以及年輕人已經(jīng)占較少部分，其中原因與歷史以及政策息息相關(guān)，也與經(jīng)濟(jì)、科技的發(fā)展、時(shí)代的變遷密不可分。這也是多種方言普遍具有的現(xiàn)象。

第八題：“如果您有孩子，或者對(duì)于您的孩子您會(huì)教他們學(xué)地道的揚(yáng)州話嗎？”A選項(xiàng)一定會(huì)占16%，B教些基本的就夠占37%，C選項(xiàng)有條件就教不然就不用學(xué)占34%，D選項(xiàng)學(xué)好普通話和外語(yǔ)最重要，方言無(wú)所謂，此項(xiàng)選擇人數(shù)占13%。

可見對(duì)于孩子的教育，大部分人持并不必要的態(tài)度，對(duì)于揚(yáng)州地道方言的傳承并沒(méi)有很強(qiáng)的責(zé)任意識(shí)，他們的重心放在普通話和外語(yǔ)的教育上。

第九題：“作為揚(yáng)州當(dāng)?shù)厝耍鷮?duì)揚(yáng)州口頭文學(xué)以及揚(yáng)州方言有認(rèn)同感嗎？”A強(qiáng)烈認(rèn)同感占29%，B一般認(rèn)同感占31%，C基本認(rèn)同占39%，D并不認(rèn)同占1%。

對(duì)于揚(yáng)州方言的認(rèn)同感，粗略來(lái)看極大一部分人都是持有認(rèn)同態(tài)度，只有極少部分人持相反態(tài)度。這樣從群眾的心理看來(lái)還是非常統(tǒng)一值得欣慰的狀態(tài)。

第十題：“您對(duì)民間口頭文學(xué)傳承者以及民間藝術(shù)家認(rèn)識(shí)得多嗎？”A選項(xiàng)很大部分認(rèn)識(shí)占4%，B少部分認(rèn)識(shí)占26%，C認(rèn)識(shí)一兩個(gè)占37%，D基本不認(rèn)識(shí)占33%。對(duì)于民間藝術(shù)家，我們所調(diào)查到的揚(yáng)州當(dāng)?shù)厝艘仓挥泻苌俨糠帜軌蜃龅饺鐢?shù)家珍，大多數(shù)人對(duì)這些藝術(shù)家并不非常熟知。

第十一題：“作為揚(yáng)州當(dāng)?shù)厝?，您愿意讓自己后代傳承揚(yáng)州口頭文學(xué)嗎？”A選項(xiàng)非常愿意占32%，B選項(xiàng)有條件會(huì)很樂(lè)意占41%，C選項(xiàng)勉強(qiáng)愿意占13%，D選項(xiàng)不愿意占14%。最后關(guān)于口頭文學(xué)的傳承的問(wèn)題，積極主動(dòng)并且愿意自己創(chuàng)造條件去學(xué)的人占少數(shù)，但也有大部分人覺(jué)得有提供的條件的話會(huì)很樂(lè)意。

由此可見，地方相關(guān)文化宣傳單位應(yīng)加強(qiáng)揚(yáng)州特色口頭文學(xué)的推廣，以及揚(yáng)州方言的普及。具體方式可根據(jù)地方情況來(lái)具體實(shí)施，按本文調(diào)研的大致情況，可以確定宣傳推廣的大體方向。

首先，可以增設(shè)地方方言類節(jié)目，廣播以及電視欄目均可，這類欄目適合揚(yáng)州當(dāng)?shù)厝耸章牷蛘呤湛?，其中都是有關(guān)揚(yáng)州人身邊的事，更容易引起揚(yáng)州本地人的關(guān)注，可以利用這樣的平臺(tái)，普及揚(yáng)州方言的保護(hù)，以及揚(yáng)州口頭文學(xué)的文學(xué)內(nèi)涵及藝術(shù)性，增強(qiáng)民眾的審美趣味，激發(fā)保護(hù)與傳承的意識(shí)。另外，免費(fèi)公演也是大部分群眾愿意選擇的，地方組織可以舉辦相關(guān)活動(dòng)，邀請(qǐng)民間藝術(shù)家對(duì)民眾進(jìn)行表演與互動(dòng)，使揚(yáng)州人能親密地接觸揚(yáng)州口頭文學(xué)，產(chǎn)生興趣。也可設(shè)置自愿學(xué)習(xí)的組織，規(guī)模可大可小，邀請(qǐng)?jiān)敢獾娜巳W(xué)習(xí)揚(yáng)州的口頭文學(xué)形式，使得民間文學(xué)真正的進(jìn)入民間，成為民眾的娛樂(lè)形式。民間藝術(shù)家也要積極挑選有天分有興趣的傳承者，進(jìn)行專門的培養(yǎng)，培育出一批優(yōu)秀的民俗文學(xué)傳承者。

對(duì)于民間藝術(shù)家來(lái)說(shuō)，不僅僅是傳承，也要取舊時(shí)之精華，去其糟粕，汲取現(xiàn)代的流行藝術(shù)的長(zhǎng)處，補(bǔ)充揚(yáng)州當(dāng)?shù)氐目陬^文學(xué)，使其能緊隨時(shí)展的步伐，同時(shí)又能保留地方特色與文化內(nèi)涵。

關(guān)于揚(yáng)州方言，根據(jù)調(diào)查結(jié)果可看出，會(huì)講地道揚(yáng)州方言的人年齡范圍是較高的，這也是由于普通話以及外語(yǔ)的推廣和發(fā)展。我們揚(yáng)州當(dāng)?shù)氐慕逃龣C(jī)構(gòu)以及孩子的家長(zhǎng)，應(yīng)在普通話及外語(yǔ)教育的同時(shí)，不丟掉自己的鄉(xiāng)音，這是揚(yáng)州人的根。文化宣傳部門應(yīng)該加強(qiáng)揚(yáng)州方言傳承的危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)揚(yáng)州人對(duì)于本土方言的認(rèn)同感。從娃娃開始的教育與宣傳是最直接有效的。

2 結(jié)語(yǔ)

我們?cè)谡{(diào)研中也認(rèn)識(shí)到，對(duì)于揚(yáng)州方言以及揚(yáng)州口頭文學(xué)的挽救與傳承是一項(xiàng)任重道遠(yuǎn)的任務(wù)，創(chuàng)新與發(fā)揚(yáng)也并非一朝一夕的事情，這需要揚(yáng)州人共同承擔(dān)，共同努力，不管是什么層次、什么文化水平或者什么年齡段，都應(yīng)加強(qiáng)危機(jī)意識(shí)，增強(qiáng)文化認(rèn)同感，從現(xiàn)在開始，從小的方面開始，進(jìn)行努力。

【參考文獻(xiàn)】

篇10

1 資料與方法

1.1 調(diào)查內(nèi)容

本研究作為“傳統(tǒng)針灸方法及針刺手法臨床運(yùn)用情況的問(wèn)卷調(diào)查”的一部分，共涉及問(wèn)題15項(xiàng)，其中醫(yī)師的基本信息9項(xiàng)，包括姓名、性別、年齡、工作年限、學(xué)歷、職稱、工作單位、聯(lián)系電話、答卷日期；傳統(tǒng)針刺手法的臨床運(yùn)用情況6項(xiàng)，包括進(jìn)針?lè)?、進(jìn)針后是否行針、何時(shí)行針、不行針的可能理由、經(jīng)常使用的補(bǔ)瀉手法、經(jīng)常使用的行針輔助手法。姓名、年齡、工作年限、工作單位、聯(lián)系電話需具體填寫，性別、學(xué)歷、職稱從選項(xiàng)中選取對(duì)應(yīng)項(xiàng)打“√”。傳統(tǒng)針刺手法臨床運(yùn)用情況的6個(gè)問(wèn)題，也采取從選項(xiàng)中選取對(duì)應(yīng)項(xiàng)打“√”的方式進(jìn)行。

1.2 調(diào)查方法

本研究采用抽樣調(diào)查的方法，于2008年3－5月對(duì)北京地區(qū)的16家醫(yī)院進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查。

1.2.1 抽樣單位標(biāo)準(zhǔn)

①2級(jí)以上公立綜合醫(yī)院或中醫(yī)院針灸科或針灸門診；②科室構(gòu)成，醫(yī)師不少于3人。

1.2.2 抽樣方法

從北京地區(qū)373家公立醫(yī)院的51個(gè)針灸科(均為二級(jí)以上醫(yī)院，含針灸門診)中按醫(yī)院等級(jí)分層抽取16個(gè)樣本，其中三級(jí)中醫(yī)院、二級(jí)中醫(yī)院、三級(jí)綜合醫(yī)院、二級(jí)綜合醫(yī)院各4家，分布于宣武、東城、西城、崇文、海淀、朝陽(yáng)、豐臺(tái)、順義及昌平9個(gè)區(qū)縣。

1.2.3 樣本量大小計(jì)算

醫(yī)生樣本，估計(jì)總體使用率定位在0.5，準(zhǔn)確度d＝0.1，接受誤差α＝0.05，tα＝1.96，代入公式n＝(tα/d)2 P(1－P)，計(jì)算n＝96.04，故最少需要96名醫(yī)師接受問(wèn)卷調(diào)查；16個(gè)樣本，平均每個(gè)樣本至少需要6名醫(yī)師接受調(diào)查。

1.2.4 抽樣調(diào)查時(shí)間

第1周在醫(yī)院進(jìn)行協(xié)調(diào)，獲得相關(guān)醫(yī)院的調(diào)查許可，并與針灸科醫(yī)師洽談好調(diào)查時(shí)間。第2周發(fā)放調(diào)查表，約2周后收回，本研究抽樣調(diào)查時(shí)間共3周。

1.2.5 調(diào)查問(wèn)卷發(fā)放數(shù)量計(jì)算

擬按照最低80%應(yīng)答率，至少需發(fā)放121份問(wèn)卷，16個(gè)樣本平均每個(gè)樣本8份問(wèn)卷。

1.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

使用Excell2003及SPSS11.0進(jìn)行描述性統(tǒng)計(jì)分析：簡(jiǎn)單計(jì)數(shù)計(jì)算樣本基本信息的數(shù)量及構(gòu)成比(n，—x±s，%)；簡(jiǎn)單計(jì)數(shù)計(jì)算傳統(tǒng)針刺手法的臨床使用情況及構(gòu)成比(n，%)，因所選的6個(gè)問(wèn)題均為不定項(xiàng)選擇，即醫(yī)師可以根據(jù)實(shí)際情況單選或多選，為了便于統(tǒng)計(jì)，結(jié)合Excell2003中的“查找”功能中“高級(jí)查找”，通過(guò)選擇“全字匹配”與否來(lái)顯示某一問(wèn)題中單選或合計(jì)中包含某一選項(xiàng)的計(jì)數(shù)結(jié)果，用二者差值顯示多選的計(jì)數(shù)結(jié)果。

2 結(jié)果

共發(fā)放醫(yī)師問(wèn)卷135份，收回120份，剔出不合格問(wèn)卷7份，共收回有效問(wèn)卷113份，應(yīng)答率83.7%。

2.1 醫(yī)師的基本信息

接受調(diào)查的113名醫(yī)師中男性48人(42.5%)，女性65人(57.5%)；年齡22～59歲，平均(38.14±9.27)歲，以中青年為主；工作年限平均(14.37±10.12)年，＞30年的人數(shù)較少，為9人(8.0%)，其余工作年限分布較為均勻；學(xué)歷構(gòu)成，大學(xué)本科和碩士研究生占主體，共92人(81.4%)；職稱構(gòu)成，正高職稱人數(shù)較少，為8人(7.1%)，副高以下職稱分布也較為均勻，分別為副主任醫(yī)師25人(22.1%)、主治醫(yī)師45人(39.8%)、住院醫(yī)師31人(27.4%)，有4人未填寫，占3.5%。

2.2 傳統(tǒng)針刺手法使用情況

2.2.1 進(jìn)針?lè)ㄊ褂们闆r

進(jìn)針?lè)ㄖ饕ǎ簡(jiǎn)问诌M(jìn)針?lè)?、指切進(jìn)針?lè)?、挾持進(jìn)針?lè)ā⑻崮筮M(jìn)針?lè)?、舒張進(jìn)針?lè)ā⒐茚樳M(jìn)針?lè)?，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)在臨床廣泛使用的是單手進(jìn)針?lè)ǎ贿x擇單手進(jìn)針?lè)ǖ?0人，占53.1%，多選中包含單手進(jìn)針?lè)ǖ?1人，占36.3%，合計(jì)101人，占89.45%；只選擇指切進(jìn)針?lè)ǖ?人，占5.3%；只選擇挾持進(jìn)針?lè)ǖ?人，占1.8%；其余提捏、舒張及管針進(jìn)針?lè)ㄅR床沒(méi)有單獨(dú)使用者。詳見表1。表1 進(jìn)針?lè)ǖ呐R床應(yīng)用情況（略）

2.2.2 行針情況

毫針進(jìn)針后，為了使患者產(chǎn)生針刺感應(yīng)，或進(jìn)一步調(diào)整針感的強(qiáng)弱，以及使針感向某一方向擴(kuò)散、傳導(dǎo)而采取的操作方法，稱為“行針”。行針的時(shí)機(jī)能反映出醫(yī)師對(duì)于氣至、針刺補(bǔ)瀉等概念的理解，傳統(tǒng)針刺手法強(qiáng)調(diào)“調(diào)氣”，在進(jìn)針后要催氣、守氣、行氣和進(jìn)行補(bǔ)瀉，這些都離不開行針。從問(wèn)卷“進(jìn)針后是否行針”這一問(wèn)題來(lái)看，大部分醫(yī)師選擇了“是”，共82人，占72.6%；選擇“看患者的耐受力決定是否行針”27人，占23.9%；同時(shí)選擇“是”和“看患者的耐受力決定是否行針”兩項(xiàng)者1人，占0.9%；選擇不行針者1人，占0.9%；很少行針者2人，占1.8%。

調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)，大部分醫(yī)師只選擇在“進(jìn)針后即刻”行針，占67.3%；只選擇在留針過(guò)程中行針的僅有10.6%；3項(xiàng)(進(jìn)針后即刻、留針過(guò)程中、出針前)全選的僅有7.1%。這表明大部分醫(yī)師只做到催氣這個(gè)層面，對(duì)于行針手法也僅限于使患者獲得針感，僅有少數(shù)醫(yī)師重視調(diào)氣的全過(guò)程。詳見表2。表2 何時(shí)行針（略）

就“您不行針的可能理由是什么·”，本研究根據(jù)臨床實(shí)際設(shè)計(jì)4個(gè)選項(xiàng)：A.怕患者因疼痛而放棄治療；B.沒(méi)有必要行針，行針手法沒(méi)有臨床意義；C.行針與否與收費(fèi)無(wú)關(guān)；D.患者太多，沒(méi)有時(shí)間行針。結(jié)果有16.8%醫(yī)師選擇“A”；34.5%的醫(yī)師選擇“D”；有36.3%的醫(yī)師未選擇任何選項(xiàng)；有2人未選但寫了“因人而異”和“據(jù)病情需要而定”。絕大多數(shù)醫(yī)師認(rèn)為針刺手法是有臨床意義的，只有2人在多項(xiàng)選擇中選了“沒(méi)有必要行針，行針手法沒(méi)有臨床意義”。只有2人認(rèn)為“行針與否與收費(fèi)無(wú)關(guān)”，絕大多數(shù)醫(yī)師認(rèn)為收費(fèi)影響行針手法的使用。詳見表3。表3 不行針的可能理由（略）

2.2.3 補(bǔ)瀉手法使用情況

針刺的補(bǔ)瀉手法由針刺的基本手法結(jié)合其他方法組合而成，掌握針刺補(bǔ)瀉法，是針刺治病的關(guān)鍵。本研究選取常用針刺補(bǔ)瀉法中的6種進(jìn)行調(diào)查，包括提插、捻轉(zhuǎn)、徐疾、迎隨、呼吸、開闔。結(jié)果單獨(dú)使用某種補(bǔ)瀉手法的醫(yī)師很有限，只有7.1%的醫(yī)師(8人)選擇單獨(dú)使用提插、捻轉(zhuǎn)補(bǔ)瀉法，0.9%的醫(yī)師(1人)選擇單獨(dú)使用迎隨補(bǔ)瀉法，其余徐疾、呼吸、開闔補(bǔ)瀉法無(wú)單獨(dú)使用者。多選中，包含提插選項(xiàng)的89人，占78.8%，合計(jì)97人，占85.8%；包含捻轉(zhuǎn)選項(xiàng)的89人，占78.8%，合計(jì)97人，占85.8%；包含提插、捻轉(zhuǎn)兩項(xiàng)的88人，占77.9%，其中42.5%(48人)的醫(yī)師只選擇這2種補(bǔ)瀉法；部分醫(yī)師選擇包含迎隨補(bǔ)瀉法的30人，占26.5%，合計(jì)31人，占27.4%。提示補(bǔ)瀉手法中提插、捻轉(zhuǎn)是臨床的主要手法。詳見表4。表4 補(bǔ)瀉手法的臨床應(yīng)用情況（略）

2.2.4 輔助手法使用情況

針刺輔助手法是行針基本手法的補(bǔ)充，是為了促進(jìn)針刺后得氣和加強(qiáng)針刺感應(yīng)的操作手法，臨床常用的針刺輔助手法有：循法、彈法、刮法、搖法、飛法和震法。調(diào)查顯示，臨床單獨(dú)使用某種行針輔助手法的醫(yī)師很少，選擇最多的為循法也只占8.0%；多項(xiàng)選擇中，選擇最多的為包含循法的42人，也只占37.2%，合計(jì)45.1%；其次為包含彈法的，合計(jì)為40人，占35.4%；再次包含刮法的，合計(jì)為28人，占24.8%。行針的輔助手法在臨床使用率不高。詳見表5。（略）

3 討論

本研究所選取的4類醫(yī)院為專業(yè)人才較為集中的醫(yī)院，研究對(duì)象性別比例接近，從年齡、工作年限、學(xué)歷、職稱等綜合因素來(lái)看，研究對(duì)象具有以下特征：以中青年為主，具有一定工作經(jīng)驗(yàn)，本科及碩士研究生學(xué)歷為主，各級(jí)職稱分布均勻，因而能代表北京地區(qū)針灸從業(yè)人員的總體水平。

綜合看來(lái)，臨床醫(yī)師大部分(89.4%)采用了單手進(jìn)針?lè)ㄟM(jìn)針，其他進(jìn)針?lè)绞胶苌偈褂?；多?shù)醫(yī)師(67.3%)是在進(jìn)針后即刻行針，但行針應(yīng)當(dāng)貫穿針刺的全過(guò)程；雖然就“進(jìn)針后是否行針”這一問(wèn)題，大部分醫(yī)師選擇了“是”，但進(jìn)一步分析顯示，補(bǔ)瀉手法中多數(shù)(77.9%)以提插捻轉(zhuǎn)為主，其他補(bǔ)瀉法很少使用，行針的輔助手法中雖有一定比例的醫(yī)師使用循法(45.1%)、彈法(35.4%)及刮法(24.8%)，但使用率也不高，其余輔助手法也很少使用。不難看出，傳統(tǒng)針刺手法在臨床的使用種類在減少，使用率在減低，使用時(shí)間在縮短。這種狀況應(yīng)當(dāng)引起相關(guān)部門和業(yè)內(nèi)人士的關(guān)注；否則，長(zhǎng)此以往，傳統(tǒng)針刺手法面臨消亡的危險(xiǎn)！

就“您不行針的可能理由是什么·”這一問(wèn)題的回答來(lái)分析，絕大多數(shù)醫(yī)師認(rèn)為針刺手法是有臨床意義的，認(rèn)為收費(fèi)問(wèn)題影響行針手法的使用，部分醫(yī)師認(rèn)為工作狀況影響傳統(tǒng)針刺手法的使用，少部分醫(yī)師認(rèn)為患者的接受程度影響針刺手法的使用，揭示出傳統(tǒng)針刺手法在臨床使用減少的部分客觀因素。

而傳統(tǒng)針刺手法本身存在的諸多問(wèn)題，特別是補(bǔ)瀉手法[2]，如補(bǔ)瀉手法與刺激量如何規(guī)范統(tǒng)一，補(bǔ)瀉的效應(yīng)如何明確衡量等等，這些也都影響傳統(tǒng)針刺手法的臨床使用。

本研究關(guān)于傳統(tǒng)針刺手法使用頻率的結(jié)果高于最近的相類似的調(diào)查研究[3]，但反映出的問(wèn)題是基本一致的，即傳統(tǒng)針刺手法在臨床的使用情況正在萎縮，需要進(jìn)一步尋找原因，予以解決。其深層原因可能涉及價(jià)值評(píng)判(如收費(fèi)問(wèn)題)、繼承與創(chuàng)新(如新技術(shù)與傳統(tǒng)方法的問(wèn)題)、宣傳教育及公眾認(rèn)知(如何宣傳的問(wèn)題)、科研(如機(jī)理揭示及臨床療效評(píng)價(jià))等方面，所以需要各方努力方能有所改觀。

參考文獻(xiàn)