導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇調(diào)查問(wèn)卷總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1. 宿管員的工作表現(xiàn)：62%的學(xué)生只認(rèn)為是“一般”，而14%的學(xué)生認(rèn)為做得不好，僅僅只有5%的學(xué)生認(rèn)為做得很好，則證明我校宿管員的工作還做得不夠，還有待加強(qiáng)。

2. 宿舍維修人員的工作效率：53%的人不滿意，如果宿舍未得到及時(shí)修理會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)更多的損失。

3. 宿舍禁止使用大功率電器這一規(guī)定：53%的學(xué)生表示贊同，愿意配合學(xué)校這一規(guī)定，只是少部分的人覺(jué)得這一規(guī)定無(wú)所謂。

4. 晚休秩序：44%的學(xué)生比較滿意，證明學(xué)生們的時(shí)間觀念有所增強(qiáng)。

5. 宿舍衛(wèi)生：92%的學(xué)生會(huì)定期打掃宿舍衛(wèi)生，已經(jīng)意識(shí)到宿舍是他們學(xué)習(xí)和休息之地，須愛(ài)護(hù)自己的“家”。

二、食堂方面

1．. 食堂工作人員的態(tài)度和衛(wèi)生措施：只有10%的同學(xué)認(rèn)為好，57%的學(xué)生認(rèn)為一般，而23%的學(xué)生認(rèn)為不好，說(shuō)明食堂工作人員的工作還需要改進(jìn)。

2.在食堂供應(yīng)熱水的問(wèn)題上，95%的學(xué)生希望能夠延長(zhǎng)供應(yīng)熱水的時(shí)間和增加雙休日和每天中午熱水供應(yīng)。

3.在食堂衛(wèi)生方面：84%的學(xué)生不放心學(xué)校食堂的用餐工具而選擇自帶用餐工具，證明學(xué)生們對(duì)食堂的衛(wèi)生表示不放心，希望學(xué)校做好這方面的衛(wèi)生工作。

4．食堂秩序方面：48%的學(xué)生認(rèn)為混亂，僅僅只有8%的學(xué)生認(rèn)為好。如果秩序混亂，則會(huì)導(dǎo)致人員受傷或其他意外事故，所以，在就餐時(shí)段，希望學(xué)校相關(guān)部門組織人員維持好秩序。

5.食堂的菜肴方面：60%的學(xué)生比較滿意，缺點(diǎn)是太單一，沒(méi)有新鮮可口的品種。

三、衛(wèi)生方面

篇2

本次調(diào)查圍繞“農(nóng)民工學(xué)習(xí)需求”問(wèn)題，采用個(gè)人問(wèn)卷調(diào)查方式調(diào)查了四名群眾。調(diào)查對(duì)象均是隨機(jī)找到的農(nóng)民工，滿足調(diào)查條件。

農(nóng)民工生活在社會(huì)生活的底層，每個(gè)月只領(lǐng)到一些微薄的工資。而工資的花費(fèi)除支付日常開(kāi)支之外還存在著其它方面的費(fèi)用。例如：郵寄回家鄉(xiāng)的親人生活費(fèi)、子女的教育經(jīng)費(fèi)等。這樣的狀態(tài)下使農(nóng)民工朋友更急切的想改變生存環(huán)境，那就是可以掙到更多的錢，來(lái)改善自己的生活。而改善生活并不是空口說(shuō)白話，而是需要靠勞動(dòng)靠智慧去改變，這改變的契機(jī)在于學(xué)習(xí)社會(huì)上更有用、更實(shí)際的操作技能，或者是提高自身的學(xué)歷從而改變只能從事體力勞動(dòng)的現(xiàn)狀，參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)可以增加自己的能力，像操作技能、邏輯能力、語(yǔ)言表達(dá)能力等。學(xué)習(xí)后可以朝其它高薪行業(yè)邁進(jìn)，以另一種生活態(tài)度來(lái)過(guò)生活。

我國(guó)的農(nóng)民工問(wèn)題一直十分突出，嚴(yán)重阻礙了我國(guó)城鄉(xiāng)協(xié)調(diào)發(fā)展的戰(zhàn)略要求。農(nóng)民工主要是指戶籍仍在農(nóng)村，進(jìn)城務(wù)工和在當(dāng)?shù)鼗虍惖貜氖路寝r(nóng)產(chǎn)業(yè)的勞動(dòng)者。他們就業(yè)流動(dòng)性強(qiáng)，有的在農(nóng)閑季節(jié)外出務(wù)工、亦農(nóng)；有的長(zhǎng)期在城市居住、生活和工作，已成為產(chǎn)業(yè)工人的的重要組成部分。他們雖然尚未成為城市居民，但與農(nóng)民也有很大的不同，生產(chǎn)生活方式、思想文化觀念已受到城市現(xiàn)代文明的熏陶。

因此，切實(shí)去了解農(nóng)民工的思想動(dòng)態(tài)，積極引導(dǎo)、扶植他們?nèi)ゾ蜆I(yè)，為他們提供學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的條件，是任重道遠(yuǎn)的，也是社會(huì)主義發(fā)展的客觀要求。這是解決“三農(nóng)問(wèn)題”的有效舉措。一旦讓廣大農(nóng)民工掌握了一定的技能，提升了相關(guān)的素質(zhì)，他們不但能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)一步發(fā)展，同時(shí)也能為他們家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

要強(qiáng)人強(qiáng)市強(qiáng)省乃至強(qiáng)國(guó)，教育的重要性仍舊是不容置疑的?，F(xiàn)在社會(huì)上同樣是這樣一個(gè)局面，很多農(nóng)民工爭(zhēng)相去競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)機(jī)會(huì)，去努力提高自己的素質(zhì)，去提升自己的能力。雖然這只是很多農(nóng)民工中積極的一部分，但是，一旦我們的教育支持跟上去了，一部分農(nóng)民工頭腦“富”起來(lái)了，難道我們就不能再利用先富帶動(dòng)后富這個(gè)道理嗎？雖然我們現(xiàn)在還不能給這個(gè)方式下什么定論，但是，看看當(dāng)今金融危機(jī)的影響，去年二月失業(yè)返鄉(xiāng)的農(nóng)民工數(shù)量達(dá)2000萬(wàn)左右。如果不妥善處理好這么一大批的人的就業(yè)問(wèn)題，后果可想而知。

我想就這些問(wèn)題提出并重申自己的幾個(gè)觀點(diǎn)：

第一，教育資源重心下移延伸到農(nóng)村基層。我國(guó)教育資源城鄉(xiāng)分布不均衡，主要集中在大中城市及縣城，農(nóng)村本土教育資源匱乏。只有把教育資源的重心延伸到了基層，從上向下貫徹，從下向上執(zhí)行，才能將教育培訓(xùn)做到位。特別是在當(dāng)前農(nóng)村普遍存在中小學(xué)生源減少和校舍閑置的背景下，可以充分利用那些閑置的校舍資源，建立一些長(zhǎng)效性的基層教育基地和培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)。

第二，加大新農(nóng)村文化設(shè)施的建設(shè)力度。農(nóng)民工教育還有賴于自我教育，靠別人靠社會(huì)畢竟不能有長(zhǎng)久的作用，只有靠自己的雙手去改變自己的命運(yùn)。為此需要構(gòu)建一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。加大基層文化設(shè)施建設(shè)的支持力度，在一些勞動(dòng)力資源豐富且輻射范圍廣的中心村規(guī)劃布局學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。充分利用現(xiàn)有閑置的中小學(xué)校舍，建設(shè)文化活動(dòng)室和圖書(shū)閱覽室等公共設(shè)施豐富農(nóng)民文化生活，并使新農(nóng)村成為農(nóng)村人口自我學(xué)習(xí)的基地，成為構(gòu)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要陣地。

第三，重視教育權(quán)的保障。這主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是農(nóng)民工自身的受教育權(quán)的保障，農(nóng)民工到城鎮(zhèn)就業(yè)，雖然解決了生存問(wèn)題，但還要學(xué)習(xí)技能、積累經(jīng)驗(yàn)，以獲得穩(wěn)定就業(yè)的能力，適應(yīng)城市生活。而農(nóng)民工在進(jìn)城時(shí)就在文化教育程度上與城市同齡人存在著先天差距，如上海2003 年對(duì)外來(lái)流動(dòng)人口調(diào)查表明：84.05%為初中及以下文化程度。農(nóng)民工進(jìn)城后因本身經(jīng)濟(jì)條件較差，往往難以支付市場(chǎng)機(jī)制下的培訓(xùn)費(fèi)用，城市龐大的繼續(xù)教育體系對(duì)他們來(lái)說(shuō)是不存在的，而政府和用人單位又因缺乏經(jīng)費(fèi)投入且無(wú)明確的政策保障，不可能有對(duì)農(nóng)民工進(jìn)行培訓(xùn)等再教育的積極性。同時(shí)，用人單位過(guò)度延長(zhǎng)農(nóng)民工勞動(dòng)時(shí)間，更不可能使農(nóng)民工有其他再學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。二是農(nóng)民工子女的受教育權(quán)得不到保障。目前對(duì)于進(jìn)城務(wù)工人員的子女的受教育問(wèn)題缺乏相關(guān)的規(guī)定，也沒(méi)有專門的社會(huì)保障體系。在人地兩生的城市，農(nóng)民工子女的受教育問(wèn)題是他們最為棘手的問(wèn)題。城市正規(guī)學(xué)校入學(xué)的戶籍制度使很多農(nóng)民工子女即使在義務(wù)教育階段也無(wú)法進(jìn)入正規(guī)學(xué)校接受教育，就算能夠進(jìn)入也需要繳納高額的借讀費(fèi)，贊助費(fèi)等。

總而言之，要把加強(qiáng)農(nóng)民工教育這件事作為我國(guó)現(xiàn)行教育任務(wù)的一個(gè)重點(diǎn)，通過(guò)解決這個(gè)問(wèn)題來(lái)緩解或解決城鄉(xiāng)教育資源長(zhǎng)期失衡的現(xiàn)象。教育要面向農(nóng)民工，為其創(chuàng)造更多的教育培訓(xùn)機(jī)會(huì)；教育要面向新農(nóng)村，使教育成為當(dāng)前新農(nóng)村建設(shè)的重要內(nèi)容，使新農(nóng)村成為農(nóng)民工教育的主陣地；教育要面向未來(lái)，使其成為提高農(nóng)民工技能和素質(zhì)的主渠道，成為提升全民素質(zhì)的重要組成部分。毫無(wú)疑問(wèn)，無(wú)論是對(duì)于推動(dòng)城鄉(xiāng)公共資源公平配置，還是對(duì)于全面提升全民素質(zhì)，農(nóng)民工繼續(xù)教育都將具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的戰(zhàn)略性意義，三農(nóng)問(wèn)題也能在這個(gè)問(wèn)題解決的同時(shí)得到解決或大大的改善，讓農(nóng)民工朋友真正學(xué)習(xí)到能提升自己的知識(shí)、開(kāi)展以后豐富多彩的人生路。

調(diào)查者：####

調(diào)查日期：201年5月

篇3

1. 您最常用的牙膏品牌？A. 三七牙膏（11份，22%） B.佳潔士 （16份，32%） C.高露潔 （4份，8%） D黑人（10份，20%）E.云南白藥（5份，8%） F.其他（4份，8%）

2.請(qǐng)問(wèn)您喜歡什么口味的牙膏？A.薄荷（14，28%） B.中草藥 （5，10%） C.茶味 （21，42%） D.其他（11，22%）

3.您喜歡什么型號(hào)的牙膏？A．小只 （6，12%B.中只（35，70%） C.大只（9，18%）

4.請(qǐng)問(wèn)您喜歡什么樣的牙膏A膏狀 （7，14%）B水晶（43，86%） C其他（沒(méi)有）

5您喜歡什么款式的牙膏A扭蓋（14，28%） B翻蓋 （35，70%） C其他（1，2%）

6您多久買一次牙膏A一周 （2，4%）B半個(gè)月（20，40%） C 一個(gè)月以上 （28，56%）

7請(qǐng)問(wèn)您更換牙膏品牌嗎？A．是 33，66%） B不是（17，34%）

8.大概多長(zhǎng)時(shí)間更換一次 A一個(gè)月以內(nèi)（6，12%） B.一個(gè)月（13，26%）C.二個(gè)月（22，44%）D.二個(gè)月以上（9，18%）

9請(qǐng)問(wèn)您所接受的牙膏價(jià)格的范圍？A．2—5元（5，10%） B.5—10元（39，78%）C.10—15元（6，12%） D.15—20元（2，4%） E.20元以上（1，2%）

10請(qǐng)問(wèn)影響您購(gòu)買牙膏的因素A廣告（3，6%）B.品牌（7，14%） C.功效 （28，56%） D.價(jià)格 （6，12%）E.口味 （6，12%）

11.三七牙膏在藥店賣，您會(huì)購(gòu)買嗎？A 會(huì) （31，62%） B不會(huì) （12，24%） C 有時(shí)會(huì)（7，14%）

12 您平常在校內(nèi)還是校外購(gòu)買牙膏？A 校內(nèi)（26，52%）B 校外（24，48%）

13您平常在哪里選購(gòu)牙膏A便利店（5，10%）B藥店 (93,6% ) C超市 （42，84%） D其他（沒(méi)有）

14請(qǐng)問(wèn)您在選購(gòu)牙膏時(shí)，有一種牙膏在促銷。您會(huì)購(gòu)買？

A．會(huì) （6，12%） B不會(huì) （13，26%） C.不一定（51，62%）

15.請(qǐng)問(wèn)您所希望的牙膏的促銷形式？A.折扣 （26，52%） B.贈(zèng)品（17，34%） C.抽獎(jiǎng)（1，2%） D.其他（8，16%）

16.請(qǐng)問(wèn)您希望牙膏在促銷時(shí)所搭配的贈(zèng)品？A.牙刷 （17，34%） B.口缸 （13，26%） C.毛巾（11，22%） D.其他--（9，18%）

17.請(qǐng)問(wèn)您是否對(duì)三七牙膏有所了解？A.了解 （4，8%） B.知道 （9，18%） C.見(jiàn)過(guò) （8，16%） D.用過(guò) （23，46%） E.沒(méi)見(jiàn)過(guò)（6，12%）

18請(qǐng)問(wèn)您支持哪個(gè)品牌的牙膏，是什么原因支持？

佳潔士（14，28%）好用，水晶的，效果好，名氣大，口味好，個(gè)人喜歡，質(zhì)量，舒齒

三七（13，26%）好用，便宜，實(shí)惠，翔，口感好

黑人（13，26%）效果好，好用，味道好，習(xí)慣了

云南白藥（6，12%）質(zhì)量和品牌好，療效好，功效，知名度，好用，習(xí)慣

篇4

主要希望了解公司對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用的狀況，為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)業(yè)務(wù)的行業(yè)發(fā)展提供參考。

調(diào)查時(shí)間：2011年5月9日至9月9日

調(diào)查對(duì)象：國(guó)內(nèi)不同行業(yè)不同類型的公司（隨機(jī)調(diào)查）

調(diào)查方法：

銷售人員電話調(diào)查為主；網(wǎng)上發(fā)行問(wèn)卷，客戶自主填寫(xiě)為輔。

調(diào)查說(shuō)明：

本次問(wèn)卷調(diào)查由賽立信商業(yè)征信公司競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)事業(yè)部銷售部和市場(chǎng)部執(zhí)行，回收有效問(wèn)卷60份，涵蓋了家電、快速消費(fèi)品、通信、醫(yī)藥、機(jī)械、化工、汽車或汽車零部件、電子、商業(yè)零售等公司，并根據(jù)這些問(wèn)卷進(jìn)行數(shù)據(jù)分析完成此報(bào)告。報(bào)告的觀點(diǎn)只反映本次所調(diào)查公司的情況，不能完全代表國(guó)內(nèi)所有公司競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)認(rèn)知情況。

二、報(bào)告分析

（一）對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作的看法

有65%的公司認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作是合法正常的，45%的公司非常重視“競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情報(bào)”收集工作，有55%的公司開(kāi)展過(guò)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作。公司更關(guān)注競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的營(yíng)銷情況、銷售情況、供應(yīng)商情況，希望進(jìn)行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的動(dòng)態(tài)跟蹤。有48.33%的公司曾與競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)服務(wù)商合作，以上都說(shuō)明競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)對(duì)公司非常重要。

65%的公司認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)是一項(xiàng)合法正常的工作

本次調(diào)查顯示有65%的公司認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作是合法正常的，35%的公司認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)工作是灰色地帶。這也說(shuō)明現(xiàn)在很多公司對(duì)競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)有正確的認(rèn)識(shí)，很多認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)是“灰色地帶”的人，是擔(dān)心獲得情報(bào)的途徑不合法，才有此看法。

篇5

【中圖分類號(hào)】G622.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2015）18-0103-02

在小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)中，問(wèn)卷調(diào)查被公認(rèn)為十分常見(jiàn)、簡(jiǎn)便而富有實(shí)效的調(diào)查方法。但對(duì)于小學(xué)生而言，要很好地掌握問(wèn)卷調(diào)查、在實(shí)踐中充分發(fā)揮問(wèn)卷調(diào)查的作用，還是有一定難度的。很多小學(xué)生在問(wèn)卷調(diào)查中存在問(wèn)卷設(shè)計(jì)不合理、問(wèn)卷對(duì)象設(shè)置不夠全面科學(xué)，以及問(wèn)卷結(jié)果分析過(guò)于表面等問(wèn)題，所以，教師的適當(dāng)指導(dǎo)很重要。

陳斌在《綜合實(shí)踐活動(dòng)課程問(wèn)卷的調(diào)查方法》中指出，做一次問(wèn)卷調(diào)查需要經(jīng)歷五個(gè)步驟：1、理清調(diào)查項(xiàng)目，確定問(wèn)卷對(duì)象；2、圍繞研究目的，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷；3、把握發(fā)放時(shí)機(jī)，及時(shí)回收問(wèn)卷；4、統(tǒng)計(jì)問(wèn)卷結(jié)果，分析調(diào)查數(shù)據(jù)；5、撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，展示活動(dòng)成果。在以上問(wèn)卷調(diào)查的五個(gè)步驟中，設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、統(tǒng)計(jì)并分析數(shù)據(jù)以及撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告這三個(gè)步驟是需要教師重點(diǎn)指導(dǎo)的，因此本文將問(wèn)卷調(diào)查課分解設(shè)計(jì)為以下三個(gè)子課型。

一、問(wèn)卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)課

一份問(wèn)卷設(shè)計(jì)得是否科學(xué)合理，直接決定了調(diào)查的效果如何，而想要設(shè)計(jì)好一份調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)并不是那么容易的。以往的研究也說(shuō)明了，很多小學(xué)生在設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷中存在問(wèn)題的設(shè)計(jì)與主題關(guān)聯(lián)性不大或者對(duì)主題來(lái)說(shuō)意義不大、可供回答問(wèn)題的選項(xiàng)不夠全面合理、開(kāi)放式問(wèn)題讓人難以回答等問(wèn)題。因此，指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)好調(diào)查問(wèn)卷，是比較重要也比較有難度的。

以往的問(wèn)卷設(shè)計(jì)課都只用一個(gè)課時(shí)講完，難免存在講得不深不透、學(xué)生一知半解的問(wèn)題。因此，本次問(wèn)卷設(shè)計(jì)指導(dǎo)課分為兩個(gè)課時(shí)。第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為了解調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)，能根據(jù)研究主題合理設(shè)計(jì)問(wèn)卷標(biāo)題、指導(dǎo)語(yǔ)和致謝語(yǔ)，并能合理確定研究對(duì)象。第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)為能根據(jù)研究主題合理設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題，并嘗試設(shè)計(jì)一份調(diào)查問(wèn)卷。

第一課時(shí)的教學(xué)流程為：案例導(dǎo)入――方法指導(dǎo)――鞏固練習(xí)――交流評(píng)價(jià)――總結(jié)拓展。其中，“案例導(dǎo)入”環(huán)節(jié)，先給學(xué)生展示一份科學(xué)的調(diào)查問(wèn)卷范例，從而導(dǎo)入本節(jié)課?！胺椒ㄖ笇?dǎo)”則讓學(xué)生根據(jù)范例進(jìn)行小組討論、歸納、總結(jié)出調(diào)查問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)，教師適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)完善并板書(shū)，并詳細(xì)講解指導(dǎo)語(yǔ)以及確定研究對(duì)象需要注意的問(wèn)題?！办柟叹毩?xí)”即讓學(xué)生根據(jù)各小組的子課題，合作列出問(wèn)卷設(shè)計(jì)的提綱，寫(xiě)清楚標(biāo)題、指導(dǎo)語(yǔ)及致謝語(yǔ)，并確定研究對(duì)象?！敖涣髟u(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，各小組展示已經(jīng)設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷提綱，其他小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和建議，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，各小組再根據(jù)其他小組所給的建議和教師的指導(dǎo)對(duì)問(wèn)卷提綱進(jìn)行修改和完善。“總結(jié)拓展”環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生一起回顧整節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，鞏固對(duì)問(wèn)卷結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)，并布置課后作業(yè)――查找“問(wèn)卷中問(wèn)題設(shè)計(jì)需要注意的問(wèn)題”的相關(guān)資料。

第二課時(shí)的教學(xué)流程為：復(fù)習(xí)舊知――探究新知――鞏固練習(xí)――交流評(píng)價(jià)――總結(jié)并布置作業(yè)。其中，“復(fù)習(xí)舊知”是通過(guò)復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)課關(guān)于問(wèn)卷結(jié)構(gòu)的認(rèn)識(shí)?！疤骄啃轮杯h(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)課后查找的“問(wèn)卷設(shè)計(jì)中需要注意的問(wèn)題”的相關(guān)資料進(jìn)行小組討論，并歸納展示，教師根據(jù)學(xué)生提出的注意問(wèn)題呈現(xiàn)具體例子，讓學(xué)生有更深刻的認(rèn)識(shí)，如果有些問(wèn)題學(xué)生沒(méi)有提出來(lái)，教師可適當(dāng)進(jìn)行引導(dǎo)完善?！办柟叹毩?xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)小組的子課題，合理設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)題?！敖涣髟u(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，各小組展示已經(jīng)設(shè)計(jì)好的調(diào)查問(wèn)題，其他小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和建議，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，各小組再根據(jù)其他小組以及教師的建議對(duì)調(diào)查問(wèn)題進(jìn)行修改和完善?！翱偨Y(jié)拓展”環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生一起回顧整節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，鞏固對(duì)問(wèn)題設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)，并布置課后作業(yè)――繼續(xù)完善問(wèn)題設(shè)計(jì)，并將兩節(jié)課的成果合并，形成一份完整的調(diào)查問(wèn)卷。

二、數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)課

實(shí)施完問(wèn)卷，如果沒(méi)能對(duì)問(wèn)卷結(jié)果進(jìn)行很好地分析，那么收效也依然不大。而對(duì)于小學(xué)生而言，由于知識(shí)水平還不是很高，所以對(duì)于定量的分析可能只能停留在比較淺的層面，而定性分析卻是可以挖掘深一點(diǎn)的。

數(shù)據(jù)分析指導(dǎo)課的教學(xué)目標(biāo)為了解數(shù)據(jù)分析的幾個(gè)步驟――統(tǒng)計(jì)結(jié)果、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、原因分析，并能通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象和進(jìn)行現(xiàn)象背后的原因分析。

本課型的教學(xué)流程為：回顧導(dǎo)入――方法指導(dǎo)――鞏固練習(xí)――交流評(píng)價(jià)――總結(jié)并布置作業(yè)?！盎仡檶?dǎo)入”環(huán)節(jié)，通過(guò)播放之前活動(dòng)的照片，讓學(xué)生回顧已經(jīng)進(jìn)行過(guò)的活動(dòng)，各小組匯報(bào)活動(dòng)進(jìn)展以及在活動(dòng)過(guò)程中收集到的原始資料，包括回收的調(diào)查問(wèn)卷，從而導(dǎo)入本課?！胺椒ㄖ笇?dǎo)”環(huán)節(jié)，教師呈現(xiàn)一些題目和數(shù)據(jù)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，并歸納出數(shù)據(jù)分析的三個(gè)步驟?！办柟叹毩?xí)”環(huán)節(jié)，學(xué)生根據(jù)小組回收到的的原始調(diào)查問(wèn)卷，小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)其中的一道題目進(jìn)行數(shù)據(jù)分析?！敖涣髟u(píng)價(jià)”環(huán)節(jié)，各小組展示小組數(shù)據(jù)分析的結(jié)果，其他小組給予適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)和建議，教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥指導(dǎo)，各小組再根據(jù)同學(xué)和教師的建議進(jìn)行修改完善?！翱偨Y(jié)拓展”環(huán)節(jié)，教師和學(xué)生一起回顧整節(jié)課的活動(dòng)過(guò)程，鞏固對(duì)數(shù)據(jù)分析步驟的認(rèn)識(shí)，并布置課后作業(yè)――對(duì)小組回收到的原始問(wèn)卷所有題目進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，整理出分析結(jié)果。

三、調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)課

作為問(wèn)卷調(diào)查法的最后一步，問(wèn)卷調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)有利于將問(wèn)卷調(diào)查的研究成果集中體現(xiàn)，使學(xué)生加深對(duì)課題的理解，更深入地開(kāi)展后續(xù)的研究。教師在指導(dǎo)學(xué)生撰寫(xiě)的過(guò)程中，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平，引導(dǎo)學(xué)生辯證分析統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)，剖析事物的本質(zhì)及發(fā)展趨向。

調(diào)查報(bào)告撰寫(xiě)課的教學(xué)目標(biāo)為了解調(diào)查報(bào)告的格式和結(jié)構(gòu)，學(xué)會(huì)根據(jù)前期數(shù)據(jù)分析的結(jié)果撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。由于該課內(nèi)容比較多，所以由兩個(gè)課時(shí)組成。

篇6

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，生活方式的改變，緊急避孕藥逐漸走入人們視線。女性對(duì)自身健康的關(guān)注，優(yōu)生優(yōu)育的需求使得避孕藥的使用率逐年上升。2013年1月~12月向在本計(jì)生服務(wù)站進(jìn)行環(huán)孕檢對(duì)象中有服用過(guò)緊急避孕藥的育齡期婦女200例，發(fā)送了關(guān)于使用緊急避孕藥的情況和對(duì)緊急避孕藥的認(rèn)知的調(diào)查問(wèn)卷，指導(dǎo)育齡婦女正確使用避孕藥，并提高其對(duì)緊急避孕藥濫用的危害的認(rèn)識(shí)。

1資料與方法

1.1一般資料選取2013年1月~12月在本計(jì)生服務(wù)站進(jìn)行環(huán)孕檢檢查，其中對(duì)服用過(guò)緊急避孕藥的育齡期婦女200人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，回收有效調(diào)查問(wèn)卷176份，調(diào)查問(wèn)卷的有效回收率為88%。176份有效調(diào)查問(wèn)卷的填寫(xiě)人為19~43歲，平均年齡為26.2歲。所有受調(diào)查者均沒(méi)有家族遺傳病史或全身性疾病史，沒(méi)有精神異常史或抑郁癥史，均有規(guī)律性生活，并自愿填寫(xiě)調(diào)查問(wèn)卷配合調(diào)查[1]。

1.2方法本文采樣采取非隨機(jī)抽樣中的配額采樣的方法進(jìn)行，并實(shí)行三方核對(duì)政策，由調(diào)查人員、質(zhì)控人員、院方總負(fù)責(zé)人三方依次對(duì)調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行核對(duì)，保證此次調(diào)查的可靠性。此次調(diào)查由專門人員依據(jù)本次調(diào)查目的設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，問(wèn)卷的內(nèi)容包括可能影響緊急避孕藥使用率的六個(gè)因素，并對(duì)正確使用避孕藥的知識(shí)進(jìn)行了測(cè)試。

1.3統(tǒng)計(jì)學(xué)處理對(duì)回收的200份調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行核對(duì)，有176份調(diào)查問(wèn)卷判定有效，運(yùn)用Epidata3.0軟件建立本次調(diào)查的數(shù)據(jù)庫(kù)，實(shí)行2次錄入數(shù)據(jù)，二次核對(duì)政策，保證數(shù)據(jù)錄入正確有效。本次調(diào)查還應(yīng)用了ASA9,.1軟件對(duì)建立的數(shù)據(jù)出眾的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，利用應(yīng)用卡方檢驗(yàn)，判定緊急避孕藥使用情況的影響因素。

2結(jié)果

2.1將不同年齡組之間是否使用過(guò)緊急避孕藥的情況作對(duì)比，隨年齡減小，使用緊急避孕藥的比例增高，P

2.2服用緊急避孕藥的婦女中70%有1月內(nèi)多次服用緊急避孕藥的歷史，這其中有3.7%的人有多次服用后月經(jīng)提前或延后的歷史。并有3例發(fā)生過(guò)異位妊娠。有1例未在性生活后72h內(nèi)服用藥物，避孕失敗。

3討論

3.1緊急避孕藥的正確使用緊急避孕藥是一種事后避孕措施。針對(duì)的是前次性事，只對(duì)前次性事具有避孕效果，對(duì)下一次無(wú)避孕效果。①在未采取避孕措施或避孕措施失效性生活72h內(nèi)應(yīng)服用1片，12h以后再服用1片。②原則上來(lái)說(shuō)，越早服用緊急避孕藥，避孕效果越好。③育齡婦女已經(jīng)懷孕則禁止使用緊急避孕藥[2]。原則上說(shuō)緊急避孕藥對(duì)育齡期婦女均有效果，但不建議40歲以上處于圍絕經(jīng)期的婦女使用。④緊急避孕藥不是常規(guī)避孕措施，一般來(lái)說(shuō)，1個(gè)月之內(nèi)緊急避孕藥只能使用一次。⑤若服用緊急避孕藥2h以后出現(xiàn)嘔吐癥狀，育齡婦女應(yīng)再次服藥1次。因緊急避孕藥有時(shí)限限制、次數(shù)限制，故而育齡期夫婦應(yīng)該積極落實(shí)可長(zhǎng)期使用安全性更高的避孕措施。

3.2緊急避孕藥濫用的危害①緊急避孕藥是一種非常措施，絕對(duì)不可將其作為常規(guī)避孕手段頻繁使用。長(zhǎng)期、反復(fù)使用緊急避孕藥會(huì)造成育齡期婦女卵巢功能紊亂，內(nèi)分泌紊亂，干擾月經(jīng)周期的正常循環(huán)甚至造成閉經(jīng)[3]。②雖現(xiàn)在未有明顯的證據(jù)顯示異位妊娠與緊急避孕藥使用歷史有關(guān)系，但根據(jù)調(diào)查顯示，有個(gè)例顯示緊急避孕藥的服用對(duì)異位妊娠的發(fā)生有一定影響?，F(xiàn)這兩者之間的關(guān)系廣泛的推測(cè)為：因緊急避孕藥有5%的避孕失敗，意外妊娠的發(fā)生導(dǎo)致人流次數(shù)增高。③避孕藥使用后可能發(fā)生惡心、嘔吐。④因緊急避孕的藥理作用是干擾卵巢和子宮內(nèi)膜技能實(shí)現(xiàn)，所有緊急避孕藥濫用常使婦女發(fā)生月經(jīng)延后或者提前的狀況。⑤40歲以上處于圍絕經(jīng)期的婦女若使用緊急避孕藥不當(dāng)，易造成月經(jīng)紊亂甚至引起閉經(jīng)。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、研究方法、設(shè)計(jì)與工具

本文通過(guò)多種渠道包括預(yù)試及文獻(xiàn)回顧、專家討論與訪談等對(duì)出版社營(yíng)銷人員的勝任特征進(jìn)行收集，然后，對(duì)出版社營(yíng)銷人員通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的形式了解有關(guān)體會(huì)及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)方面的特征進(jìn)行認(rèn)同研究。采用SPSS11.0處理問(wèn)卷調(diào)查，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。

1、收集項(xiàng)目和預(yù)試問(wèn)卷編制

對(duì)某大學(xué)出版社18名業(yè)績(jī)比較優(yōu)秀的營(yíng)銷人員進(jìn)行30～60分鐘的一對(duì)一訪談。其中包括資深業(yè)務(wù)經(jīng)理和主管系列經(jīng)理各5人，8名組訓(xùn)系列專業(yè)，男女比為10：8。通過(guò)深度的訪談對(duì)得到內(nèi)容的歸類和整理，得到項(xiàng)目共166個(gè)，其中144個(gè)事反應(yīng)頻次超過(guò)1次，通過(guò)隨機(jī)排列這144個(gè)項(xiàng)目，制成調(diào)查問(wèn)卷對(duì)出版社營(yíng)銷人員勝任特征進(jìn)行研究。

2、預(yù)試

預(yù)試通過(guò)向兩個(gè)不同組營(yíng)銷人員發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷共48份，采用非常、基本、不好說(shuō)、不太符合、不符合五個(gè)層級(jí)的評(píng)價(jià)法進(jìn)行問(wèn)卷評(píng)價(jià)，問(wèn)卷最終回收率為83.3%。

通過(guò)SPSS11.0軟件包和獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)法的分析發(fā)現(xiàn)兩組人員在62個(gè)項(xiàng)目上的得分情況有比較明顯的差異，通過(guò)最終的修訂，將確定下來(lái)的80個(gè)項(xiàng)目分為23個(gè)有關(guān)態(tài)度項(xiàng)目和57個(gè)有關(guān)行為的項(xiàng)目。

二、數(shù)據(jù)和分析

對(duì)某大學(xué)出版社不同層級(jí)的營(yíng)銷人員進(jìn)行真實(shí)調(diào)查。調(diào)查問(wèn)卷以各種形發(fā)放，并且回收到有效的問(wèn)卷有147份，另外，本次調(diào)查還對(duì)其他出版社營(yíng)銷部各層級(jí)人員進(jìn)行了問(wèn)卷發(fā)放，有113份有效的問(wèn)卷被回收。最終采用李克特7點(diǎn)量表的調(diào)查調(diào)查問(wèn)卷。

1、獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)

通過(guò)獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)方法對(duì)兩個(gè)組相關(guān)人員調(diào)查問(wèn)卷的分析得出：在47個(gè)項(xiàng)目?jī)山M有比較明顯的差異，因此，即確定了這47個(gè)項(xiàng)目為出版社營(yíng)銷人員勝任力的基礎(chǔ)因素，進(jìn)行分析。

2、效度和信度分析

通過(guò)運(yùn)用目前比較流行的內(nèi)部一致信度的評(píng)定方法對(duì)收集到的260份出版社營(yíng)銷人員的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行計(jì)算得出，內(nèi)部總體信度為0.92，所以，依據(jù)Nunnany超過(guò)0.7為佳，所以這個(gè)數(shù)值表現(xiàn)比較優(yōu)秀。

通過(guò)對(duì)出版社營(yíng)銷人員六個(gè)構(gòu)面信度的估算，包括成就導(dǎo)向及行業(yè)認(rèn)同感、營(yíng)銷技巧及顧客服務(wù)導(dǎo)向、人際了解及專業(yè)化導(dǎo)向這幾個(gè)方面，此外，刪除了與其相應(yīng)構(gòu)面總相關(guān)在0.4以下的10個(gè)項(xiàng)目，剩余37個(gè)項(xiàng)目。

本研究的調(diào)查問(wèn)卷經(jīng)過(guò)專家及資深人士的討論及意見(jiàn)，所以具有比較連良好的專家效度，通過(guò)因子分析法中的主成因子分析方法，而且正式調(diào)查問(wèn)卷KMO為0.942，因此，通過(guò)因子分析法對(duì)47個(gè)項(xiàng)目的分析，對(duì)出版社營(yíng)銷人員勝任力特征的56.239%進(jìn)行了解釋。（如表1所示）

三、結(jié)論以討論

本研究通過(guò)一些列方法的運(yùn)用，在調(diào)查問(wèn)卷的基礎(chǔ)上運(yùn)用因子分析方對(duì)構(gòu)建的六方面因素的特征模型進(jìn)行了分析。

1、人際了解共同及專業(yè)化導(dǎo)向特征

人際了解溝通特征是出版社營(yíng)銷人員通過(guò)尋找適合的客戶，根據(jù)自己實(shí)際情況及對(duì)客戶資料的了解開(kāi)展?fàn)I銷工作，同時(shí)為客戶提供必要的幫助，理智、冷靜的與客戶進(jìn)行溝通交流，給客戶一個(gè)良好的感覺(jué)，通過(guò)真誠(chéng)的感染，得到客戶的尊重和理解；同時(shí)，利用現(xiàn)代化技術(shù)或者信息資源平臺(tái)或者電話的方式與客戶加強(qiáng)聯(lián)系，良好的運(yùn)用相關(guān)工具給客戶專業(yè)人士的導(dǎo)向。

2、行業(yè)認(rèn)同感及營(yíng)銷技巧勝任力特征

首先，出版社營(yíng)銷人員應(yīng)當(dāng)對(duì)營(yíng)銷工作感到非常樂(lè)意，能在團(tuán)隊(duì)協(xié)作中找到滿足感，認(rèn)為從事出版社營(yíng)銷工作能夠快樂(lè)。同時(shí)，出版社營(yíng)銷人員在與不同類型的客戶交流和溝通的時(shí)候，能通過(guò)合理的裝束及言談舉止給客戶良好的印象。通過(guò)不斷的適應(yīng)客戶、調(diào)整自我獲得更多客戶的信賴及認(rèn)可，進(jìn)而對(duì)于出版社及自身的形象進(jìn)行推銷。

3、顧客服務(wù)及成就導(dǎo)向?qū)騽偃翁卣?/p>

對(duì)客戶要保持良好的服務(wù)意識(shí)和言出必行的誠(chéng)信，用實(shí)際行動(dòng)博得客戶的認(rèn)同和信賴，通過(guò)對(duì)待客戶的用心和努力維持關(guān)心，持續(xù)為客戶提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。此外，通過(guò)各種渠道拓寬客戶資源并獲取認(rèn)同。同時(shí)，在工作中建立起成就的導(dǎo)向意識(shí)，通過(guò)不懈的努力和堅(jiān)持，對(duì)于既定的目標(biāo)要盡全力完成，通過(guò)逐步的提升目標(biāo)，提高自身能力，而且經(jīng)常對(duì)自身的缺點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。居安思危，獲取不斷向上的成就。

總結(jié)：本研究通過(guò)文獻(xiàn)的回顧及專家訪談、問(wèn)卷調(diào)查等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)的收集和主要影響勝任力的因素模型構(gòu)建，通過(guò)相關(guān)的分析，在六個(gè)方面進(jìn)行了對(duì)出版社營(yíng)銷人員勝任力的分析。

（作者單位：上海外語(yǔ)教育出版社）

參考文獻(xiàn)：

篇8

前言

物理這門學(xué)科，其主要的基礎(chǔ)是物理實(shí)驗(yàn)。在物理教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)是非常重要且基礎(chǔ)的一個(gè)部分。可以說(shuō)離開(kāi)了實(shí)驗(yàn)，物理就是不完整的一門學(xué)科，物理實(shí)驗(yàn)是不能被忽視的。本文主要的研究對(duì)象是高二學(xué)生，主要是對(duì)這些學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行了調(diào)查，從而發(fā)現(xiàn)其中的問(wèn)題，并提出解決的措施。

一、物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?/p>

物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且环N比較復(fù)雜的能力，其包含一般的動(dòng)作技能以及知識(shí)技能。這兩種能力相互作用，共同形成物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α：鸵话愕膶W(xué)習(xí)能力相比，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ω幼⒅匚锢韺?shí)驗(yàn)操作過(guò)程中的觀察能力和動(dòng)手能力，以及在此基礎(chǔ)上的分析能力和總結(jié)能力。因此，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰疾斓氖菍W(xué)生多方面的能力，從完成物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)步驟到使用相關(guān)設(shè)備進(jìn)行操作，到最后的分析所發(fā)生的現(xiàn)象以及寫(xiě)出物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這些都是在考察學(xué)生們的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

二、研究方法

本文主要以學(xué)生為分析視角，因此主要的研究對(duì)象是Y高中的高二學(xué)生，主要的研究方法包括問(wèn)卷法和臨床分析法。首先，本文主要采用了問(wèn)卷調(diào)查方式來(lái)了解高二學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，主要選取的是W市某Y高中高二（1）、高二（2）兩個(gè)班級(jí)，并設(shè)置了150份調(diào)查問(wèn)卷。該調(diào)查問(wèn)卷所涉及的問(wèn)題主要圍繞高二學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Χ归_(kāi)。該調(diào)查問(wèn)卷主要涉及到兩個(gè)部分，第一部分主要是一些基礎(chǔ)的單選題，其設(shè)置目的是為了了解高二學(xué)生們是否對(duì)物理實(shí)驗(yàn)有學(xué)習(xí)的興趣，以及在該方面的學(xué)習(xí)態(tài)度和物理實(shí)驗(yàn)的簡(jiǎn)單題目。第二部分的調(diào)查題主要是針對(duì)物理實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程而設(shè)置，其目的主要是為更深入了解高二學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作以及基本的設(shè)備使用，從而推斷出高二學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。這兩部分的物理實(shí)驗(yàn)調(diào)查問(wèn)卷題都是經(jīng)過(guò)物理老師的專門討論才最終形成的。該調(diào)查問(wèn)卷的考試時(shí)間是2個(gè)小時(shí)，等待結(jié)束之后會(huì)將調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行回收。根據(jù)實(shí)現(xiàn)制定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，本文對(duì)回收的調(diào)查問(wèn)卷進(jìn)行了數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)并分析。其次，本文也采用了臨床分析的方法對(duì)調(diào)查的高二學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰M(jìn)行了深入的了解。這種方法主要是對(duì)所調(diào)查的高中的高二學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)操作情況進(jìn)行了細(xì)致的觀察，并將得到的觀察結(jié)果進(jìn)行了分析和比較，從中得出調(diào)查的學(xué)生所存在的共同的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Ψ矫娴膯?wèn)題。

三、研究結(jié)果

根據(jù)以上的調(diào)查和研究，得出以下的研究結(jié)論：

第一，高二物理學(xué)生之間存在很大的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Σ町悺＝?jīng)過(guò)本次的調(diào)查問(wèn)卷，從收到的調(diào)查問(wèn)卷來(lái)看，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Υ嬖诤艽蟮牟罹?。?duì)于本次的調(diào)查問(wèn)卷，滿分是80分，其中最高分是75分，而最低分只有5分，這足以看出學(xué)生之間的差距。在該次調(diào)查問(wèn)卷中，設(shè)置的部分主要有5大塊，包括基本物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作和使用（占20分），物理數(shù)據(jù)的分析和總結(jié)（占20分），物理實(shí)驗(yàn)的操作和處理（占10分），物理現(xiàn)象的解釋和說(shuō)明（占10分），以及物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的能力（占20分）。從數(shù)據(jù)和分?jǐn)?shù)上來(lái)看，所調(diào)查的學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)的設(shè)置方面，基本物理設(shè)備的操作和使用方面存在的差距是最為明顯的。30%的學(xué)生可以很好的設(shè)計(jì)出自己的物理實(shí)方案，并通過(guò)提供的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)備對(duì)此方案進(jìn)行正確的操作，而40%的學(xué)生可以對(duì)操作的物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行很好的解釋和分析，但是主要是根據(jù)一些物理的理論知識(shí)，而剩余的30%調(diào)查學(xué)生都是根據(jù)自己的直覺(jué)和判斷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。

第二，高二物理學(xué)生對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)的自我監(jiān)控能力有巨大的差異。一般而言，學(xué)生們的自我監(jiān)控能力主要包含3個(gè)方面，就物理實(shí)驗(yàn)而言，其包括物理實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，物理實(shí)驗(yàn)中的操作，以及物理實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)。通過(guò)對(duì)調(diào)查學(xué)生自我監(jiān)控能力的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生們?cè)谶@方面存在很大的很大的差異。比如，對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備，只有40%的學(xué)生會(huì)進(jìn)行事先的預(yù)習(xí)和準(zhǔn)備。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)中的操作，50%的學(xué)生是緊緊跟著老師的講解進(jìn)行操作，而30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生需要有創(chuàng)新的意識(shí)，并進(jìn)行進(jìn)一步的探索。對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)，只有35%的學(xué)生有這樣的習(xí)慣，而55%的學(xué)生認(rèn)為物理實(shí)驗(yàn)總結(jié)沒(méi)有很大的幫助，而10%的學(xué)生認(rèn)為沒(méi)有這方面的意識(shí)。從以上兩個(gè)調(diào)查結(jié)果看，高二學(xué)生主要是在物理實(shí)驗(yàn)操作能力以及物理實(shí)驗(yàn)的自我監(jiān)控能力方面存在較大的差異。

四、結(jié)論和建議

基于以上的討論，給以得出Y高中高二學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)操作能力方面還存在一些問(wèn)題，并且這種問(wèn)題有待于及時(shí)解決。針對(duì)調(diào)查的結(jié)果，本文提出以下一些有關(guān)提升高中學(xué)生物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ慕ㄗh：首先，學(xué)校在物理課程設(shè)置中需要添加一些探索性的物理實(shí)驗(yàn)，以增加學(xué)生們的物理實(shí)驗(yàn)操作能力。事實(shí)上，物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ且豁?xiàng)非常全面的能力，不僅僅考察的是高二物理學(xué)生的動(dòng)作能力，而且還考察學(xué)生的理解能力。因此，針對(duì)這種情況，高中學(xué)校特別需要在課程設(shè)置方面增加一些有利于學(xué)生去進(jìn)行設(shè)計(jì)和探索的物理實(shí)驗(yàn)，這樣就有利于高二學(xué)生們積極主動(dòng)地去進(jìn)行探索和研究，與此同時(shí)也提高了自身的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。其次，在課堂講解中重視課堂演示以及實(shí)施策略講解。相比一堂純粹的理論課，物理實(shí)驗(yàn)課需要耗費(fèi)更多的時(shí)間和精力。因此，針對(duì)這種現(xiàn)象，物理老師需要在平時(shí)的課堂中適當(dāng)增加一些操作和演示的環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)際上的操作以及進(jìn)一步的講解，這樣學(xué)生們就可以更好地掌握某個(gè)物理知識(shí)點(diǎn)。最后，高二學(xué)生們需要增強(qiáng)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)的總結(jié)。對(duì)于每一次的物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們首先需要引起高度的重視。然后對(duì)該項(xiàng)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行事先的預(yù)習(xí)，這樣有助于為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)操作打好基礎(chǔ)。最重要的是，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課之后，需要對(duì)該堂物理實(shí)驗(yàn)課的收獲進(jìn)行總結(jié)，這可以有效地促進(jìn)學(xué)生們物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ奶岣摺?/p>

篇9

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展和人民生活水平的提高，越來(lái)越多的人選擇出游的方式放松身心、享受生活。大學(xué)生——作為一個(gè)充滿活力的年輕群體，在選擇外出旅游時(shí)必然呈現(xiàn)出其代表性和典型性。而這些特點(diǎn)將對(duì)研究其他不同類型人群出游影響因素有借鑒意義和參考作用。因此，本次調(diào)研旨在重點(diǎn)調(diào)查和研究大學(xué)生出游影響因素，通過(guò)結(jié)合專業(yè)知識(shí)制作調(diào)查問(wèn)卷、搜集分析調(diào)研結(jié)果，揭示當(dāng)今影響大學(xué)生出游的主要因素、并為進(jìn)一步預(yù)測(cè)和研究影響不同人群的出游影響因素提供思路。

二、調(diào)研方案

1 調(diào)查目的要求

主要以調(diào)查問(wèn)卷的形式對(duì)目前在校大學(xué)生進(jìn)行抽樣調(diào)查，得到初步結(jié)果并進(jìn)行深入分析，揭示影響大學(xué)生出游的主要因素。

2 調(diào)查對(duì)象及范圍

調(diào)查對(duì)象為目前普通高等學(xué)校在校本科生、研究生，范圍以沈陽(yáng)農(nóng)業(yè)大學(xué)為例。

3 調(diào)查內(nèi)容

針對(duì)大學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)及行為方式，設(shè)計(jì)出適合的調(diào)查問(wèn)卷并實(shí)施調(diào)查，搜集調(diào)查結(jié)果。

4 調(diào)查問(wèn)卷

主要參考《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷》課程（第三章）相關(guān)知識(shí)，廣泛收集信息，設(shè)計(jì)出調(diào)查問(wèn)卷如下：

5 調(diào)查參與人員分工

本小組人員：劉x

具體分工：組長(zhǎng)劉x負(fù)責(zé)全面工作并撰寫(xiě)調(diào)研計(jì)劃書(shū)、向組員分派工作任務(wù)，小組成員集體討論、李x主持制定設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，孫x、劉xx、張xx、王xx負(fù)責(zé)實(shí)施調(diào)查并搜集問(wèn)卷，胡x、李x、王xx負(fù)責(zé)對(duì)反饋結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析、整理數(shù)據(jù)并編寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，王x、劉x主持制作ppt并進(jìn)行調(diào)研結(jié)果演示匯報(bào)。

三、調(diào)研結(jié)果分析

篇10

在展開(kāi)具體調(diào)查前，首先很有必要對(duì)于調(diào)查研究的展開(kāi)模式有初步構(gòu)想，在此基礎(chǔ)上再來(lái)有針對(duì)性的編制科學(xué)合理的調(diào)查問(wèn)卷。本次調(diào)查將選取武漢市口區(qū)的七所普通高中高二學(xué)生為研究對(duì)象。鑒于高三學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，可能沒(méi)有太多的時(shí)間精力來(lái)配合調(diào)查，高一學(xué)生入學(xué)不久，對(duì)于相關(guān)研究項(xiàng)目的了解與體會(huì)的還不夠深入，因此，高二學(xué)生是最為合適的研究樣本。在確定了高二學(xué)生為研究對(duì)象后，高二年級(jí)的所有生物教師也是另一方面的重要研究樣本，調(diào)查過(guò)程中會(huì)分別設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷來(lái)收集相關(guān)信息。

本次調(diào)查中學(xué)生樣本共920人，教師樣本共35人，后續(xù)會(huì)給所有調(diào)查對(duì)象分別發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷。針對(duì)學(xué)生群體的調(diào)查問(wèn)卷中主要會(huì)詢問(wèn)如下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）學(xué)案的使用，您希望教師怎么做？

（2）您認(rèn)為學(xué)案內(nèi)容是否需要教師另作單獨(dú)教授？

（3）您認(rèn)為學(xué)案什么時(shí)候發(fā)下來(lái)最為合適？

（4）一學(xué)期下來(lái)學(xué)案保存情況如何？

（5）您對(duì)教師的學(xué)案設(shè)計(jì)是否滿意？

（6）您認(rèn)為學(xué)案應(yīng)當(dāng)以哪方面內(nèi)容為主？

在針對(duì)教師的調(diào)查問(wèn)卷中主要會(huì)詢問(wèn)如下幾個(gè)問(wèn)題：

（1）您主要從什么渠道了解到學(xué)案教學(xué)有關(guān)信息？

（2）您一般在什么時(shí)候使用學(xué)案？

（3）您在什么課型上學(xué)案使用較多？

（4）您在設(shè)計(jì)學(xué)案時(shí)以什么為主？

二、調(diào)查研究的展開(kāi)與結(jié)果分析

調(diào)查研究的結(jié)果總結(jié)如下：

學(xué)生問(wèn)卷結(jié)果分析

教師問(wèn)卷結(jié)果分析

通過(guò)對(duì)于上述調(diào)查問(wèn)卷結(jié)果展開(kāi)數(shù)據(jù)整理與分析后可以得出如下結(jié)論：從學(xué)生問(wèn)卷來(lái)看，學(xué)生們普遍認(rèn)同與接受學(xué)案教學(xué)在課堂中的使用，大部分學(xué)生都希望教師能夠?qū)τ趯W(xué)案內(nèi)容有針對(duì)性的講解，對(duì)于教師的學(xué)案設(shè)計(jì)基本滿意。從教師的調(diào)查問(wèn)卷中我們可以看出，教師們?cè)趯W(xué)案設(shè)計(jì)的偏重上比較能夠達(dá)成共識(shí)，普遍認(rèn)為應(yīng)當(dāng)更多的針對(duì)知識(shí)與能力，大部分教師也覺(jué)得學(xué)案應(yīng)當(dāng)更多在復(fù)習(xí)課或?qū)嶒?yàn)課上使用，能夠更好的發(fā)揮教學(xué)輔助作用。但是，在學(xué)案的發(fā)放時(shí)間上分歧較大。從上述結(jié)果不難看出，學(xué)案教學(xué)在生物課程的教學(xué)中是能夠起到很好的輔助作用的，學(xué)生們對(duì)于這種模式普遍也較為認(rèn)同。但是在學(xué)案的設(shè)計(jì)上、使用時(shí)間上等，還沒(méi)有達(dá)成普遍共識(shí)。想要讓學(xué)案教學(xué)更好的發(fā)揮其成效，很有必要讓這種教學(xué)模式在設(shè)計(jì)與展開(kāi)模式上更為規(guī)范。

三、生物教學(xué)中學(xué)案的應(yīng)用建議

生物教學(xué)中學(xué)案的應(yīng)用建議，主要針對(duì)如下幾個(gè)方面：首先，對(duì)于學(xué)校，建議在于學(xué)?；蚰昙?jí)教研組很有必要規(guī)范學(xué)案教學(xué)在課堂中的展開(kāi)模式，可以定期展開(kāi)教學(xué)研討，針對(duì)相關(guān)課程共同展開(kāi)學(xué)案設(shè)計(jì)；其次，對(duì)于教師而言，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)案教學(xué)在課堂中更好的發(fā)揮其作用，應(yīng)當(dāng)有針對(duì)性的講解學(xué)案中的重難點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)，多和學(xué)生間展開(kāi)交流探討，了解學(xué)生對(duì)于學(xué)案教學(xué)的想法與建議；此外，對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)當(dāng)更好的利用教師準(zhǔn)備的學(xué)案，這些都是教師對(duì)于知識(shí)要點(diǎn)做出的高度總結(jié)與濃縮，能夠很好的強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于教學(xué)要點(diǎn)的掌握。