導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中化學(xué)教學(xué)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

化學(xué)基本概念的教學(xué)對(duì)于學(xué)生學(xué)好化學(xué)是很重要的。在教學(xué)中，既要注意概念的科學(xué)性，又要注意概念形成的階段性。由于概念是逐步發(fā)展的，因此要特別注意遵循循序漸進(jìn)，由淺入深的原則。對(duì)于某些概念不能一次就透徹地揭示其涵義，也不應(yīng)把一些初步的概念絕對(duì)化。在教學(xué)中要盡可能做到通俗易懂，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，使學(xué)生形成概念，并注意引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活和勞動(dòng)中應(yīng)用學(xué)過的概念，以便不斷加深對(duì)概念的理解和提高運(yùn)用化學(xué)知識(shí)的能力。

(2)加強(qiáng)化學(xué)用語的教學(xué)

元素符號(hào)、化學(xué)式和化學(xué)方程式等是用來表示物質(zhì)的組成及變化的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。在教學(xué)中，要讓學(xué)生結(jié)合實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)，學(xué)習(xí)相應(yīng)的化學(xué)用語，結(jié)合化學(xué)用語聯(lián)想相應(yīng)的實(shí)物和化學(xué)反應(yīng)。這樣，既有利于學(xué)生記憶，又有利于加深他們對(duì)化學(xué)用語涵義的理解。還應(yīng)注意對(duì)化學(xué)用語進(jìn)行分散教學(xué)，通過生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)活動(dòng)和有計(jì)劃的練習(xí)，使學(xué)生逐步掌握這些學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具。

(3)重視元素化合物知識(shí)的教學(xué)

元素化合物知識(shí)對(duì)于學(xué)生打好化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)十分重要。為了使學(xué)生學(xué)好元素化合物知識(shí)，在教學(xué)中要注意緊密聯(lián)系實(shí)際，加強(qiáng)直觀教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)和電化教學(xué)，讓學(xué)生多接觸實(shí)物，多做些實(shí)驗(yàn)，以增加感性知識(shí)。要采取各種方式，幫助他們?cè)诶斫獾幕A(chǔ)上記憶重要的元素化合物知識(shí)。在學(xué)生逐步掌握了

一定的元素化合物知識(shí)以后，教師要重視引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系，讓學(xué)生理解元素化合物的性質(zhì)，制法和用途間的聯(lián)系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

(4)重視練習(xí)及講評(píng)

教學(xué)要教師的教與學(xué)生的練相結(jié)合，才會(huì)達(dá)到最佳的效果。所以在教學(xué)過程中要多練、勤練，并及時(shí)的平改。在這學(xué)期中，力爭做到：當(dāng)天作業(yè)當(dāng)天改、考完試卷及時(shí)改，及時(shí)講評(píng)。

(5)與時(shí)俱進(jìn)引領(lǐng)學(xué)生愛化學(xué)、學(xué)化學(xué)

學(xué)化學(xué)，要知道目前社會(huì)上在化學(xué)領(lǐng)域的熱點(diǎn)，作為老師，有必要讓學(xué)生了解這些，比如：目前在“低碳”的概念下，我們?cè)趺慈ダ斫狻暗吞肌?。適當(dāng)?shù)恼乙恍┵Y料，給學(xué)生閱讀，正是迎合了我國的“減排”的國家政策，而這在書本上是沒有直接的學(xué)習(xí)到，而只是給到了理論知識(shí)。

二、學(xué)期目標(biāo)

(1)理論知識(shí)聯(lián)系生產(chǎn)實(shí)際、自然和社會(huì)現(xiàn)象的實(shí)際，學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生會(huì)用學(xué)到的知識(shí)解釋日常生活中的常識(shí)。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的能力和創(chuàng)新精神。

(2)重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，注意啟發(fā)學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的能力。使學(xué)生學(xué)習(xí)一些化學(xué)基本概念和基本原理，學(xué)習(xí)幾種常見的元素和一些重要的化合物的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)習(xí)一些化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)計(jì)算的基本技能，了解化學(xué)在實(shí)際中的應(yīng)用。

(3)培養(yǎng)學(xué)生的科技意識(shí)、資源意識(shí)、環(huán)保意識(shí)等現(xiàn)代意識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和愛國主義教育。

（4）力爭我?guī)У陌嗉?jí)的化學(xué)成績?cè)偕弦慌_(tái)階，為自己、為學(xué)生證明自我價(jià)值。

三、教學(xué)進(jìn)度

篇2

學(xué)生的知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力等差異，會(huì)給教師的教學(xué)活動(dòng)造成很大的影響，因此，在教學(xué)活動(dòng)中只是教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，采取合理的措施，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決教學(xué)中存在的問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的化學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、初中化學(xué)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣不濃厚

目前，化學(xué)教學(xué)效果較差的原因之一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，在教學(xué)活動(dòng)中只是被動(dòng)地接受化學(xué)知識(shí)，致使化學(xué)教學(xué)的效率較低，而且化學(xué)本身具有很強(qiáng)的邏輯性，化學(xué)理論也比較嚴(yán)謹(jǐn)，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒，加上如果沒有及時(shí)解決學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理，進(jìn)而嚴(yán)重降低學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

（二）缺乏強(qiáng)大的師資力量

在大力提倡素質(zhì)教育的背景下，化學(xué)教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式發(fā)生了很大的變化，教師的主導(dǎo)地位也得以確立。作為教學(xué)活動(dòng)中的引導(dǎo)者，教師的執(zhí)教能力影響著教學(xué)效果，然而目前很多初中學(xué)校缺乏足夠的化學(xué)教師，甚至出現(xiàn)一位教師同時(shí)擔(dān)任多個(gè)班級(jí)的化學(xué)課，或者一位教師擔(dān)任多個(gè)年級(jí)的化學(xué)課的現(xiàn)象，繁重的教學(xué)任務(wù)給化學(xué)教師的體力、精力和注意力造成巨大的壓力，降低了教學(xué)效果。同時(shí)，少數(shù)化學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平有待提高，這些都給化學(xué)教學(xué)帶來了負(fù)面影響。

（三）缺乏教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施

實(shí)驗(yàn)課是化學(xué)教學(xué)中必不可少的部分，通過實(shí)驗(yàn)課，能夠培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力以及綜合能力。作為理論課的補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)課離不開化學(xué)儀器的支持，然而在實(shí)際教學(xué)中，許多學(xué)校缺乏相關(guān)的實(shí)驗(yàn)設(shè)施和實(shí)驗(yàn)藥品，不僅影響了化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量，而且存在著安全隱患。另外，部分實(shí)驗(yàn)物品過期，設(shè)施陳舊或破損，增加了開展實(shí)驗(yàn)課的難度。（四）缺乏完善的教學(xué)管理有效管理教學(xué)過程可以確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，而進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、選擇教學(xué)方式、開展教學(xué)評(píng)價(jià)等是教學(xué)管理中的組成部分，管理水平的高低直接影響著教學(xué)質(zhì)量。但是，在初中化學(xué)的教學(xué)管理中，教學(xué)設(shè)計(jì)不合理、教學(xué)方式不科學(xué)、教學(xué)評(píng)價(jià)不夠客觀等問題，嚴(yán)重降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，影響了化學(xué)教學(xué)效果。

二、解決初中化學(xué)教學(xué)中的問題的對(duì)策

（一）培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

初中化學(xué)教學(xué)效率不高的原因之一是學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，因此教師應(yīng)該注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，促使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中來，以提高化學(xué)教學(xué)的有效性。在教學(xué)活動(dòng)中，教師可以采用多種多樣的教學(xué)方式，營造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高教學(xué)效率。另外，教師可以根據(jù)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)情況、心理特點(diǎn)，幫助學(xué)生解決化學(xué)學(xué)習(xí)中遇到的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)“氧氣的性質(zhì)與用途”時(shí)，教師可以通過“磷在氧氣中的燃燒”、“木炭在氧氣中的燃燒”等實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）建立強(qiáng)大的化學(xué)教師師資隊(duì)伍

教師的教學(xué)水平和教學(xué)能力直接影響到教學(xué)質(zhì)量，故應(yīng)該建立強(qiáng)大的化學(xué)教師師資隊(duì)伍，以確?；瘜W(xué)教學(xué)活動(dòng)的有效開展。學(xué)校可以適當(dāng)?shù)販p少化學(xué)教師的工作量，確保教師能夠以飽滿的精力投入到工作之中。同時(shí)，初中學(xué)?？梢苑e極開展培訓(xùn)活動(dòng)，不斷提高化學(xué)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平，及時(shí)更新化學(xué)教師的教學(xué)理念，豐富化學(xué)教師的專業(yè)知識(shí)，從而為化學(xué)教學(xué)提供強(qiáng)有力的人力支持。

（三）加強(qiáng)建設(shè)教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施

篇3

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究背景和現(xiàn)狀

（一）研究背景

九年義務(wù)教育中，小學(xué)是沒有設(shè)置化學(xué)課程的。因此對(duì)初中生來說，化學(xué)課程是一門相對(duì)較生疏的學(xué)科。但國家對(duì)通過學(xué)習(xí)化學(xué)應(yīng)達(dá)到的內(nèi)容、培養(yǎng)的能力規(guī)定得十分明確。初中化學(xué)教學(xué)要求兩方面：一是要求學(xué)生學(xué)會(huì)相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)；二是培養(yǎng)出中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，讓他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟相應(yīng)的觀察能力、思維能力和動(dòng)手能力等。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是化學(xué)教學(xué)中不可或缺的一部分。所有學(xué)校應(yīng)適當(dāng)開展并重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過引進(jìn)先進(jìn)的器材，完善實(shí)驗(yàn)方法，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好初中化學(xué)。

（二）教學(xué)現(xiàn)狀

1.初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的課時(shí)分配緊張初中化學(xué)是在初中九年級(jí)開始學(xué)習(xí)的，只有一年的時(shí)間來學(xué)習(xí)整個(gè)初中化學(xué)的知識(shí)，既包括書本知識(shí)，又包括實(shí)驗(yàn)時(shí)間。明顯的，教師的教學(xué)時(shí)間非常緊張，即使按時(shí)完成教學(xué)計(jì)劃都有些緊張，再加上所有演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)間，因此，教師只能壓縮實(shí)驗(yàn)時(shí)間。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用對(duì)于學(xué)生來說非常重要而且有效，對(duì)于化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)間的壓縮，會(huì)使得學(xué)生不能及時(shí)思考實(shí)驗(yàn)原理，能夠動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)很少，自然也就學(xué)不到關(guān)于實(shí)驗(yàn)的相關(guān)操作和實(shí)驗(yàn)技能了。2.實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠充足學(xué)校配備的實(shí)驗(yàn)設(shè)備不夠充足，由于實(shí)驗(yàn)儀器和實(shí)驗(yàn)藥品的缺少，導(dǎo)致教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，總是不能順利進(jìn)行。對(duì)于一些實(shí)驗(yàn)要求低、儀器簡單的實(shí)驗(yàn)，教師可以尋找一些替代品來代替，但是對(duì)于要求較高的實(shí)驗(yàn)，教師則無法實(shí)施實(shí)驗(yàn)。

二、化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)途徑

（一）完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的評(píng)價(jià)體系

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是一種過程與方法的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的感受、思維與技能習(xí)得?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要應(yīng)用激勵(lì)手段評(píng)價(jià)學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。初中生的競(jìng)爭意識(shí)較強(qiáng)，當(dāng)看到同學(xué)得到教師的鼓勵(lì)或者獎(jiǎng)勵(lì)時(shí)，都希望自己也在班級(jí)中得到鼓勵(lì)或者贊賞。所以，我在組織化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，會(huì)在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候評(píng)價(jià)學(xué)生，當(dāng)學(xué)生做題既迅速又準(zhǔn)確時(shí)就鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲、不要驕傲；當(dāng)學(xué)生做題粗心又不重視的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生不要放棄，繼續(xù)加油?；瘜W(xué)教師的評(píng)價(jià)會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，所以教師必須重視課堂評(píng)價(jià)的作用。

（二）因地制宜地激發(fā)興趣

教師要以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，并且初中生的好奇心又強(qiáng)，思想又前衛(wèi)，對(duì)于新鮮的事物又喜歡探究，因此教師可以根據(jù)這些特點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造情境，讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)化學(xué)。如口訣歌謠記憶法，學(xué)生剛接觸化學(xué)實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，實(shí)驗(yàn)操作時(shí)的注意事項(xiàng)很多，教師可以編成口訣幫助他們記憶。例如：取用藥品的操作要點(diǎn)：“固需匙或紙槽，一送二豎三緩立”“塊狀還是鑷子好，一橫二放三慢豎”“液體應(yīng)盛細(xì)口瓶，手貼標(biāo)簽再傾倒”。量筒的操作要點(diǎn)：“讀數(shù)要與切面平，仰視偏低俯視高”；膠頭滴管的使用要點(diǎn)：“滴管滴加捏膠頭，垂直懸空不玷污。不平不倒不亂放，用完清洗莫忘記”。對(duì)于化合價(jià)的知識(shí)可以這樣記憶：一價(jià)鉀鈉氯氫銀；二價(jià)氧鈣鋇鎂鋅，三鋁、四硅、五氮磷，二三鐵，二四碳；二四六硫都齊全，銅汞二價(jià)最常見。從而讓學(xué)生在競(jìng)爭中合作，在合作中競(jìng)爭，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是提升學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力和思維能力的有效措施，很多化學(xué)知識(shí)和化學(xué)現(xiàn)象都要通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)來證實(shí)，如果僅靠教師講解可能使學(xué)生難以理解。初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的器材完備，教師水平較高，設(shè)施齊全，完全符合現(xiàn)代化教學(xué)的要求，那么學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的軟硬件條件就能得到保證。初中生思想成熟，自制力強(qiáng)，所以在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)比較輕松，教師只要適當(dāng)引導(dǎo)就可以順利地完成教學(xué)。很多初中化學(xué)教師可能會(huì)忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課上實(shí)驗(yàn)器材和學(xué)生都難以管理。但是我卻認(rèn)為實(shí)驗(yàn)課必不可少，教學(xué)大綱既然規(guī)定了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，就必須按照要求進(jìn)行教學(xué)。

（三）轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)思想

轉(zhuǎn)換教師的教學(xué)思想，就要重視學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的動(dòng)手操作體驗(yàn)。化學(xué)實(shí)驗(yàn)中各種可以觀察到的外部屬性，如色、味、態(tài)、聲、光、熱等現(xiàn)象，都依賴著學(xué)生的感官，之后還要通過自己的語言準(zhǔn)確表達(dá)出來，進(jìn)而推斷概括參與實(shí)驗(yàn)的物質(zhì)的相關(guān)性質(zhì)或反應(yīng)機(jī)理。通過化學(xué)教師的思想轉(zhuǎn)換，可改變教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)策略，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)過程的理解，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。

（四）增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中的探究過程

1.注重團(tuán)隊(duì)合作在實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自動(dòng)組成團(tuán)隊(duì)，有效的團(tuán)隊(duì)合作既可以實(shí)現(xiàn)資源的共享，又能夠相互監(jiān)督、相互促進(jìn)，還能夠讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中進(jìn)行討論，交流經(jīng)驗(yàn)。2.實(shí)時(shí)記錄，注重過程所有的事要都是離不開實(shí)驗(yàn)記錄的，更何況創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)。實(shí)時(shí)記錄可以完整有效地記錄實(shí)驗(yàn)的過程和實(shí)驗(yàn)中所產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，從而為后續(xù)工作做好充足的準(zhǔn)備。3.評(píng)價(jià)反思，改正不足適時(shí)地評(píng)價(jià)反思是創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)中必不可少的，一個(gè)實(shí)驗(yàn)總會(huì)因?yàn)椴僮?、儀器誤差、理論偏差等多種原因而存在一定的不足，在每次實(shí)驗(yàn)之后教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)中的不足，以此令學(xué)生更深入地理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和所要表達(dá)的原理。

（五）培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)

科學(xué)素質(zhì)是科學(xué)課堂中必不可少的一部分，因此在進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的過程中，我們應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，由此要做到以下幾點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生形成正確的科學(xué)觀念，幫助學(xué)生深入了解不同的科學(xué)原理，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和探究能力，結(jié)合創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)增強(qiáng)教師的課堂教學(xué)效率。初中階段是學(xué)生真正開始從科學(xué)的角度來認(rèn)識(shí)化學(xué)社會(huì)、了解化學(xué)知識(shí)、認(rèn)識(shí)化學(xué)研究方法的初始階段。在教學(xué)中，科學(xué)、有效地完成并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)，既是從真正意義上履行一名化學(xué)教師的教育義務(wù)，又是在促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能與科學(xué)探究能力的形成過程。

作者:祁國偉 單位:甘肅省臨澤縣第二中學(xué)

篇4

一、精講精練，努力提高課堂效率激發(fā)興趣

學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，對(duì)化學(xué)都很有興趣，尤其對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)更感到有意思。但當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)化學(xué)需要記憶的知識(shí)瑣碎，尤其學(xué)到微觀概念時(shí)，常會(huì)感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會(huì)把化學(xué)視為“洪水猛獸”，認(rèn)為化學(xué)是一門難學(xué)的學(xué)科，對(duì)化學(xué)逐漸失去興趣。這時(shí)就需要教師做好“引路”作用?！耙贰本褪且诖蠓较蚨嘟o學(xué)生指明方向，多做鼓勵(lì)工作，從諸多方面關(guān)心學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生正確的發(fā)展方向，讓學(xué)生感受到你的對(duì)他的關(guān)系和愛護(hù)，讓學(xué)生有內(nèi)動(dòng)力。

認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用什么樣的教學(xué)方法，并對(duì)教學(xué)過程的程序及時(shí)間安排都作了詳細(xì)的規(guī)劃，認(rèn)真寫好每一句要講的話。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備。備課時(shí)精心設(shè)計(jì)一些針對(duì)性較強(qiáng)的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析研究這些問題，讓他們動(dòng)手練習(xí)或口頭表達(dá)練習(xí)以達(dá)到掌握知識(shí)舉一反三的目的。初中化學(xué)需記憶的知識(shí)是比較多、比較繁雜，時(shí)間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時(shí)就將化學(xué)的特點(diǎn)告訴學(xué)生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學(xué)中將每一節(jié)課的主要內(nèi)容濃縮成幾句順口溜，幫助學(xué)生快速理解記憶。例如：實(shí)驗(yàn)室用高錳酸鉀制氧氣，操作步驟簡記為7個(gè)字，“查裝（茶莊）定點(diǎn)收離熄（利息）”。

二、注重演示實(shí)驗(yàn)，提高教學(xué)效率

演示實(shí)驗(yàn)既可以為學(xué)生呈現(xiàn)鮮明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的感性材料，幫助學(xué)生理解和掌握比較抽象的概念、原理，使知識(shí)形象化，便于記憶。又可以以教師自己在演示實(shí)驗(yàn)中的規(guī)范操作幫助學(xué)生學(xué)習(xí)正確規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作技能和方法，使學(xué)生受到良好實(shí)驗(yàn)習(xí)慣的教育。要做好演示實(shí)驗(yàn)應(yīng)該做到：

2.1 必須有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)

在化學(xué)課上學(xué)生對(duì)演示實(shí)驗(yàn)會(huì)表現(xiàn)出極大的興趣，但大多是處于“有趣” 、“好玩”的層面。如檢驗(yàn)物質(zhì)和選擇儀器制取氣體等實(shí)驗(yàn)，新程標(biāo)要求通過“練習(xí)”達(dá)到“初步學(xué)會(huì)”，但學(xué)生往往只注重對(duì)實(shí)驗(yàn)中產(chǎn)生的特殊現(xiàn)象的觀察產(chǎn)生好奇而忘記實(shí)驗(yàn)的目的，從而無法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因而每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)都必須有明確的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)并讓學(xué)生知道實(shí)驗(yàn)要求和目的，這樣才能使學(xué)生產(chǎn)生明確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，思維才會(huì)有方向，觀察才會(huì)有目的。

2.2 為實(shí)驗(yàn)教學(xué)做好充分的準(zhǔn)備工作

制定切合實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，保證演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜷_足開齊。在學(xué)期初，化學(xué)教師必須配合實(shí)驗(yàn)員要根據(jù)課標(biāo)要求、學(xué)校實(shí)際條件，制定切合實(shí)際實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃，將本學(xué)期實(shí)驗(yàn)所需的材料和儀器等項(xiàng)目上報(bào)到教務(wù)處和總務(wù)處等有關(guān)部門，從而早作準(zhǔn)備，保證演示實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蜷_足開齊。精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)程序，提高教學(xué)效率。在演示實(shí)驗(yàn)中，中學(xué)生往往只對(duì)那些刺激強(qiáng)、感覺新奇的化學(xué)現(xiàn)象興趣濃厚，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后卻往往答不出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，如果他們沒經(jīng)過必要的訓(xùn)練，那么一堂課下來，教師會(huì)被弄得疲憊不堪，學(xué)生也在嬉戲中一無所獲。因而教師必須認(rèn)真構(gòu)思實(shí)驗(yàn)程序，對(duì)實(shí)驗(yàn)出現(xiàn)的問題、現(xiàn)象、失敗的原因要盡可能考慮得細(xì)致，盡可能多的設(shè)“為什么”， 并及時(shí)提醒學(xué)生應(yīng)當(dāng)觀察什么、怎樣觀察等，將學(xué)生的觀察引向深入。同時(shí)，抓住實(shí)驗(yàn)過程中的典型現(xiàn)象，如各色沉淀、產(chǎn)生氣體、燃燒現(xiàn)象等，及時(shí)設(shè)疑激疑，指明思維方向，幫助學(xué)生自然而然的得出產(chǎn)生現(xiàn)象的原因和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，完成教學(xué)任務(wù)。

三、教學(xué)方法設(shè)計(jì)理念

3.1 提倡以實(shí)驗(yàn)為主的“引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”或“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”教學(xué)

課堂上一般以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)設(shè)問題，培養(yǎng)學(xué)生的探究問題意識(shí)，以問題來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生以探究問題為學(xué)習(xí)動(dòng)力，在老師的引導(dǎo)啟發(fā)下進(jìn)行分析問題、揭示問題、解決問題，學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和事實(shí)的分析、比較、抽象、概括，從而發(fā)現(xiàn)、形成概念。例如，在學(xué)習(xí)質(zhì)量守恒定律時(shí)，首先由教師演示測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量變化的實(shí)驗(yàn)，然后由學(xué)生分組測(cè)定白磷燃燒前后質(zhì)量的變化。通過多組學(xué)生的實(shí)驗(yàn)事實(shí)導(dǎo)出質(zhì)量守恒定律的內(nèi)容。這樣，從宏觀到微觀，從實(shí)踐到理論，自然形成，學(xué)生學(xué)習(xí)起來興趣高，學(xué)習(xí)內(nèi)動(dòng)力大，對(duì)理論問題認(rèn)識(shí)清楚。

3.2 提倡采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”及“對(duì)比遷移法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué)

在教學(xué)中教師盡可能把一些實(shí)驗(yàn)引入課堂中，采用“邊講邊實(shí)驗(yàn)法”進(jìn)行元素化合物知識(shí)的教學(xué)。例如在“氧氣的性質(zhì)”的教學(xué)中，教師做好C，S，P和Fe在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)，是學(xué)生認(rèn)識(shí)氧氣化學(xué)性質(zhì)的關(guān)鍵。當(dāng)教師演示實(shí)驗(yàn)后，可讓學(xué)生把學(xué)生實(shí)驗(yàn)“氧氣的性質(zhì)”放在課堂上做，以增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)。當(dāng)學(xué)生逐步掌握了一定的元素化合物知識(shí)以后，教師可用“對(duì)比遷移法”引導(dǎo)學(xué)生理解元素化合物知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，理解元素化合物的性質(zhì)、制法和用途間的聯(lián)系。

3.3 提倡用“講練結(jié)合法”進(jìn)行化學(xué)用語、化學(xué)計(jì)算等的教學(xué)

化學(xué)用語是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具?；瘜W(xué)用語和化學(xué)計(jì)算是初中的難點(diǎn)，教材在編排上注重難點(diǎn)的分散。因此對(duì)這些難點(diǎn)的教學(xué)適宜采用分散教學(xué)，宜采用教師精講、學(xué)生勤練的“講練結(jié)合法”，這種教學(xué)法避免教師“滿堂灌”的“注入式”教學(xué)，強(qiáng)調(diào)以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的雙邊教學(xué)活動(dòng)。在化學(xué)計(jì)算的教學(xué)中，教師要講明練習(xí)的方法并作出必要的示范，由學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，教師進(jìn)行分別輔導(dǎo)，練習(xí)之后學(xué)生相互交流或討論，相互啟發(fā)，相互學(xué)習(xí)，共同提高。最后教師要在檢查練習(xí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行分析糾正和講解。另外化學(xué)計(jì)算的練習(xí)還要目的明確，題目由淺入深，由單一到綜合，使學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到鞏固，技能逐步完系，并注意加強(qiáng)化學(xué)基本概念和基本原理對(duì)元素化合物知識(shí)學(xué)習(xí)的指導(dǎo)作用。

同時(shí)，每節(jié)課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思，并認(rèn)真搜集每節(jié)課各種教輔書中考核的知識(shí)要點(diǎn)，歸納成集，課上有時(shí)間給學(xué)生提提問題，選擇典型例題進(jìn)行講解、一題多變或多題一解，使學(xué)生善于從不同的角度與方向去分析思考問題，以提高自己分析思維和解答問題的能力，同時(shí)傳授給學(xué)生一些應(yīng)試技巧，提醒學(xué)生學(xué)法--“念”和“練”，這是鞏固知識(shí)的必經(jīng)途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張力參. 對(duì)初中化學(xué)新教材教學(xué)方法的探究. 中小學(xué)教學(xué)研究.2010

篇5

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-010X（2013）10-0076-03

優(yōu)質(zhì)高效課堂的創(chuàng)建是實(shí)施新課程、提高教學(xué)效率的關(guān)鍵，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主探究和有效學(xué)習(xí)則是打造高效課堂的前提。傳統(tǒng)的教案教學(xué)普遍存在兩種傾向，一是教學(xué)的單向性，即以教師和課本為中心，忽視學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力；二是教案的封閉性，即教案是教師自備、自用，學(xué)生對(duì)教學(xué)意圖無從了解，只能被動(dòng)學(xué)習(xí)。在當(dāng)今課程改革中，又出現(xiàn)另一種極端，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，弱化教師的主導(dǎo)地位，只注重ax課堂的活躍場(chǎng)面，忽視教學(xué)的最終效果，一些課堂表面上轟轟烈烈，卻難以取得實(shí)效。其原因在于只看到學(xué)生的自主意識(shí)強(qiáng)，卻忽視了學(xué)生的自主能力弱，而自主學(xué)習(xí)能力的形成和提高離不開教師的指導(dǎo)。為此，我們運(yùn)用“預(yù)習(xí)――讀書――議論――講解――練習(xí)”的十字教學(xué)模式，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)高效課堂的打造。

一、設(shè)計(jì)說明

“運(yùn)用十字教學(xué)法創(chuàng)建初中化學(xué)高效課堂”是我縣初中化學(xué)課題研究的核心。經(jīng)過十年努力，從實(shí)踐和理論方面取得了豐碩成果。從十字教學(xué)法在化學(xué)學(xué)科的實(shí)驗(yàn)與研究，到運(yùn)用十字教學(xué)法設(shè)計(jì)教案，再到近三年來深入研究十字教學(xué)法設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)案，每一次都有進(jìn)步和提高。

“十字”教學(xué)法導(dǎo)學(xué)案設(shè)計(jì)

二、十字教學(xué)法導(dǎo)學(xué)案示例――溶解度（第1課時(shí)）

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

【一】知識(shí)與技能

1.了解飽和溶液的涵義。

2.了解飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化，了解結(jié)晶現(xiàn)象。

3.初步學(xué)會(huì)藥品取用、液體加熱以及玻璃棒等儀器使用的實(shí)驗(yàn)技能。

【二】過程與方法

1.通過實(shí)驗(yàn)探究，體會(huì)探究的過程。

2.通過交流展示，初步形成觀察、記錄、分析等良好的學(xué)習(xí)方法。

【三】情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.通過改變實(shí)驗(yàn)條件，感受飽和溶液與不飽和溶液的轉(zhuǎn)化是有條件的。

2.逐步樹立用辯證的、發(fā)展的思想觀點(diǎn)來看待事物的變化。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

建立飽和溶液的概念，飽和溶液與不飽和溶液的區(qū)分與轉(zhuǎn)化。

學(xué)習(xí)過程

【一】預(yù)習(xí)

1.在一定____下，向一定量的____里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)_______時(shí)，所得到的溶液叫做____的飽和溶液；在一定____下，向一定量的____里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)_______時(shí)，所得到的溶液叫做____的不飽和溶液。

2.

3.上網(wǎng)查閱資料，了解海水曬鹽的過程。

【二】讀書

你的飯量有多大？一次能無限制的吃飯嗎？俗話說：“飯前喝湯，苗條漂亮；飯后喝湯，肥胖晃晃?！眿寢屧诩覟樾』蓖瑢W(xué)準(zhǔn)備一碗湯，小槐一嘗淡了，要媽媽加 ；小槐一嘗還說淡了，又要媽媽加 ；小槐一嘗還是說淡，再要媽媽加 ……食鹽是我們熟悉的物質(zhì)，它是否能無限制地溶解在一定量的水中呢？

1.物質(zhì)是否能無限制地溶解在一定量的水中？通過生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷和猜想。

2.溶液的“飽和”與“不飽和”能夠轉(zhuǎn)化嗎？

3.從海水中如何提取食鹽？

【三】議論

1.飽和溶液一定是濃溶液嗎？不飽和溶液一定是稀溶液嗎？

2.一種溶質(zhì)的飽和溶液還能溶解其它溶質(zhì)嗎？

3.你知道用海水曬鹽嗎？

【四】講解

1.在一定溫度下，向一定量溶劑里加入某種溶質(zhì)，當(dāng)溶質(zhì)不能繼續(xù)溶解時(shí)，所得到的溶液叫這種溶質(zhì)的飽和溶液；還能繼續(xù)溶解這種溶質(zhì)的溶液，叫做這種溶質(zhì)的不飽和溶液。

要強(qiáng)調(diào)“在一定溫度，一定量溶劑里”、“ 某種溶質(zhì)”，飽和溶液、不飽和溶液只有在溫度和溶劑量確定的前提下才有意義。

2.飽和溶液、不飽和溶液在一定條件下可以相互轉(zhuǎn)化。

（溫馨提示：氯化鈉不飽和溶液與飽和溶液的轉(zhuǎn)化與什么因素有關(guān)；硝酸鉀不飽和溶液與飽和溶液的轉(zhuǎn)化與什么因素有關(guān)）

3.結(jié)晶：溶質(zhì)以晶體的形式從溶液中析出的過程，叫結(jié)晶。結(jié)晶的主要方法有：①蒸發(fā)溶劑；②冷卻溶液。

【五】練習(xí)

1.隨堂演練

（1）實(shí)驗(yàn)9-5

課本P33，NaCl能（不能）無限制溶解在一定量的水中？

（2）實(shí)驗(yàn)9-6

課本P33，溫度改變，杯底還沒有溶解的硝酸鉀固體能否繼續(xù)溶解？

（3）如何判斷某一溶液是不是飽和溶液？

（4）在一定溫度下，某物質(zhì)的飽和溶液一定是（ ）

A.很濃的溶液 B.很稀的溶液

C.不能繼續(xù)溶解該物質(zhì)的溶液

D.不能溶解任何物質(zhì)的溶液

（5）某物質(zhì)的飽和溶液中，加入一些該溶質(zhì)的固體， 則下列說法正確的是（ ）

A.溶質(zhì)質(zhì)量減少 B.溶液質(zhì)量增大

C.固體質(zhì)量不變 D.溶質(zhì)質(zhì)量增加

（6）為什么汗水帶咸味？被汗水浸濕的衣服晾干后，為什么常出現(xiàn)白色的斑痕？

（7）為什么在寒冷的冬天可以從鹽堿湖中撈出純堿晶體（碳酸鈉晶體）？

（8）通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？

（9）想想你有哪些疑惑？還有什么知識(shí)想進(jìn)一步探究？

2.達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

（1）某溫度下，向一定質(zhì)量的氯化鈉溶液中加入4g氯化鈉晶體，充分?jǐn)嚢韬?，仍有部分晶體未溶，再加10mL水，固體全部消失。下列判斷正確的是（ ）

A.加水前一定是飽和溶液

B.加水前一定是不飽和溶液

C.加水后一定是飽和溶液

D.加水后一定是不飽和溶液

（2）確定某一溶液是否飽和一般有兩種方法：

①觀察溶液底部有無________的溶質(zhì)；

②溶液底部若無固體溶質(zhì)，可向該溶液中再加入_____，若______則溶液飽和。

（3）某硝酸鉀溶液在20℃時(shí)，不能繼續(xù)溶解硝酸鉀，該溶液_______為________溶液，把該溶液升高溫度到100℃，則100℃時(shí)該硝酸鉀溶液是________ 溶液.（填“飽和”或“不飽和”）

（4）在一定溫度下，將一瓶接近飽和的硝酸鉀溶液配成飽和溶液，可采取的方法有：①升高溫度 ②降低溫度 ③增加硝酸鉀 ④減少硝酸鉀 ⑤增加溶劑 ⑥減少溶劑，其中正確的方法是（ ）

A.①②③ B.②③④ C.③④⑤ D.②③⑥

（5）有關(guān)飽和溶液的下列敘述正確的是（ ）

A.溫度不變，某飽和溶液中再加入這種溶質(zhì)，溶液的質(zhì)量不變

B.在飽和溶液里再加入任何物質(zhì)都不能溶解

C.20°C時(shí)，向50g Na2CO3的溶液中加入5g Na2CO3粉末，溶液的質(zhì)量是55g

D.20°C時(shí)，從50g Na2CO3的飽和溶液中取出5g溶液，剩下的45g溶液變成不飽和溶液

3.布置作業(yè)：課本第40至41頁1、6、8題。

三、實(shí)施要求

（一）認(rèn)真?zhèn)湔n

認(rèn)真研究化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)，吃透化學(xué)教材是搞好學(xué)案設(shè)計(jì)的前提；了解學(xué)生思想、能力、水平，從實(shí)際出發(fā)，是搞好學(xué)案設(shè)計(jì)的關(guān)鍵；掌握十字教學(xué)法的實(shí)質(zhì)，靈活運(yùn)用，才能收到好的效果。因此，要潛心研究教材，細(xì)心了解學(xué)生，認(rèn)真研究教法，切實(shí)備好課。

（二）精心設(shè)計(jì)學(xué)案

篇6

我們教師是課堂的導(dǎo)演,但不是主角。我們的日常教學(xué)中,教師往往把自己放在了主角的位子上,把我們真正的主角學(xué)生變成了配角。課堂就是很枯燥與乏味的模式:講書本、抄筆記、背公式。這樣的教學(xué)不利于發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性,使教學(xué)僵化,學(xué)習(xí)乏味。我們作為教學(xué)的導(dǎo)演,不能忽略主角的主觀能動(dòng)性的作用,所以,我們?cè)谥贫ń虒W(xué)計(jì)劃時(shí)應(yīng)該明確學(xué)生與教師的地位,讓學(xué)生能夠積極主動(dòng)地展開學(xué)習(xí),這是解決問題的首要任務(wù)。

二、“授之以漁”,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)

初中化學(xué)教學(xué)時(shí),常有教師要求學(xué)生背書,這是一個(gè)得分有效的方法,可是這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生真的能學(xué)會(huì)嗎?答案顯然是否定的,這種死記硬背的方法,嚴(yán)格說是毀了一個(gè)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)。我們?yōu)楹尾话堰@個(gè)模式改一下呢?“記牢、活用”,把教學(xué)的重點(diǎn)放在后者,加強(qiáng)靈活運(yùn)用訓(xùn)練。例如,《離子》教學(xué)中有原子的核外電子排布與結(jié)構(gòu)示意圖的畫法,我們完全不必要讓學(xué)生背太多的規(guī)則,只需要讓學(xué)生動(dòng)手畫圖,在畫圖中升華對(duì)規(guī)則的認(rèn)識(shí)。還有就是我們的化學(xué)式書寫時(shí),有很多的讀法與寫法規(guī)則,要是讓學(xué)生背誦的話就太麻煩了。我們可以每一類寫出一個(gè),讀出一個(gè),讓學(xué)生類推記憶。輔之適當(dāng)?shù)木毩?xí)可以加深認(rèn)識(shí)。

三、由淺入深、積少成多、學(xué)有所獲

學(xué)生之所以感到化學(xué)難學(xué),主要是因?yàn)閷W(xué)生認(rèn)為化學(xué)高深莫測(cè),這樣很容易產(chǎn)生畏難情緒,導(dǎo)致原本不難理解的知識(shí)也變得難以理解起來,我們化學(xué)教學(xué)的主要目的是讓學(xué)生學(xué)明白,會(huì)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題。我們?cè)谶x擇練習(xí)時(shí)就應(yīng)該從這一點(diǎn)出發(fā),講解知識(shí)點(diǎn)時(shí),注意難度的把握,從比較淺顯的問題入手,逐漸深入,在深入的過程中,要讓學(xué)生在每個(gè)階段都能感受到自己的提高,讓每個(gè)學(xué)生都有“甜頭”可嘗。這樣學(xué)生有了成就感,有了學(xué)習(xí)的信心,思維就會(huì)得到鍛煉,積極性也就提高了,那自然就會(huì)愛上化學(xué)課。

篇7

“兩試合一”要求對(duì)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行科學(xué)安排，使學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)得以有效減輕。其中學(xué)業(yè)考試重點(diǎn)突出對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，考察學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰1]?？荚囘^程中禁止出現(xiàn)“繁、難、偏、舊”的試題。控制試題難度，使其處于中級(jí)水平，讓不同程度的學(xué)生均能考出自己的水平，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)造能力得到充分發(fā)揮。

1.“兩試合一”對(duì)初中化學(xué)教學(xué)的影響

1.1提高了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)探究能力

化學(xué)屬于一門實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，其和學(xué)生的日常生活有密切聯(lián)系。在初中化學(xué)教材中，不管是“走進(jìn)化學(xué)世界”還是“我們身邊的物質(zhì)”都需要學(xué)生進(jìn)行大量實(shí)驗(yàn)，需要學(xué)生積極主動(dòng)地參與到其中。例如常見的蠟燭燃燒問題，學(xué)生在日常生活中很少對(duì)其進(jìn)行仔細(xì)觀察，學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)時(shí)，就要求學(xué)生對(duì)蠟燭燃燒的顏色、狀態(tài)及氣味進(jìn)行仔細(xì)觀察，同時(shí)要對(duì)蠟燭燃燒時(shí)火焰的分層情況進(jìn)行分析，并研究燃燒反應(yīng)后，產(chǎn)生的物質(zhì)等?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)將學(xué)生帶入一個(gè)神奇世界，進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，使其積極對(duì)化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行詳細(xì)思考，并產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望。在開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生逐漸形成化學(xué)知識(shí)的探究精神，從而使學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰τ兴岣摺?/p>

1.2夯實(shí)學(xué)生基礎(chǔ)

新課程初中學(xué)化具備一定的理論性特點(diǎn)，包括抽象的分子、原子、元素等概念，這就需要教師對(duì)其進(jìn)行認(rèn)真分析和比較，其具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，需要初中生多動(dòng)手，多思考。學(xué)生要想學(xué)好化學(xué)，不僅在課堂上需要認(rèn)真聽講，而且需要在課下多做實(shí)驗(yàn)?！皟稍嚭弦弧鼻∏梢髮W(xué)生多做實(shí)驗(yàn)，因此使化學(xué)知識(shí)不斷得到鞏固，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)牢固掌握。

1.3調(diào)整學(xué)生考試心態(tài)

學(xué)生在參加考試時(shí)會(huì)產(chǎn)生不同心態(tài)，有些學(xué)生情緒上出現(xiàn)不穩(wěn)定情況，當(dāng)學(xué)生心理緊張時(shí)，需要學(xué)生保持和平的心態(tài)，避免產(chǎn)生不良競(jìng)爭的情緒。學(xué)生進(jìn)入初三后，學(xué)校結(jié)合“兩試合一”特點(diǎn)，為學(xué)生安排合理的作息時(shí)間，并幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，實(shí)施科學(xué)合理的教學(xué)方法進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)。這種背景下，學(xué)生擁有良好的心態(tài)，學(xué)習(xí)方法也較科學(xué)合理，對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行扎實(shí)復(fù)習(xí)，并形成了敏銳的思維能力，進(jìn)而幫助學(xué)生取得優(yōu)異成績。

2.“兩試合一”背景下初中化學(xué)教學(xué)策略

2.1培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感

化學(xué)和現(xiàn)代人的生活具有緊密聯(lián)系，例如現(xiàn)代社會(huì)中的新型無機(jī)金屬材料、超導(dǎo)材料及智能材料等使人們的夢(mèng)想變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)。當(dāng)今社會(huì)還存在很多環(huán)境問題、食品安全問題及問題等。酸雨、光化學(xué)煙霧對(duì)人們的生活造成極大影響；體育運(yùn)動(dòng)中，部分運(yùn)動(dòng)員食用興奮劑；蔬菜、瓜果等的農(nóng)藥超標(biāo)。這些均與初中化學(xué)有緊密聯(lián)系，教師對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行講解的過程中，可以將以上內(nèi)容科學(xué)的滲透其中，進(jìn)而幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，讓學(xué)生形成一定的社會(huì)責(zé)任感。站在人類和社會(huì)的發(fā)展高度對(duì)初中化學(xué)知識(shí)進(jìn)行講解。

例如對(duì)不同金屬元素進(jìn)行講解的過程中，可以向?qū)W生介紹重金屬對(duì)人類的危害；在講解酸堿化學(xué)反應(yīng)時(shí)，可以向?qū)W生介紹酸雨對(duì)樹木和建筑等的危害；開展溶解度實(shí)驗(yàn)過程中，可以由沉淀物延伸到物質(zhì)提純，再引申到的制作等內(nèi)容，向?qū)W生介紹對(duì)人類和社會(huì)的危害。通過這樣的方式，不僅拓寬了學(xué)生知識(shí)面，而且?guī)椭鷮W(xué)生樹立了正確的人生觀和價(jià)值觀。

2.2加強(qiáng)備考研究

因?yàn)槲覈鴮?duì)基礎(chǔ)教育的投入存在一定的不足，部分高中的教學(xué)資源并不是十分充裕，但是升學(xué)的競(jìng)爭仍舊十分激烈。激烈競(jìng)爭的驅(qū)使下，導(dǎo)致部分學(xué)校的備考策不夠科學(xué)。因此教師需要對(duì)如何備考加強(qiáng)研究。某初中化學(xué)教師指定的備考策略主要思想是：多對(duì)客觀題進(jìn)行練習(xí)，將新信息、新題型等的研究作為輔助，并對(duì)往年考試題目加強(qiáng)訓(xùn)練。

因?yàn)樾抡n程化學(xué)中“兩試合一”兼顧了結(jié)業(yè)考試和選拔考試兩方面內(nèi)容，因此化學(xué)學(xué)習(xí)中，化學(xué)的基本概念、基礎(chǔ)性理論及基本的實(shí)驗(yàn)技能等，依舊是重點(diǎn)內(nèi)容。與此同時(shí)，要注重學(xué)生自學(xué)能力及信息解讀等內(nèi)容。教師積極培養(yǎng)學(xué)生從陌生材料中提取信息的能力，引導(dǎo)學(xué)生利用類比、邏輯思維及遷移的方式對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行科學(xué)處理。

教師在開展初中化學(xué)教學(xué)過程中，可以將“三聚氰胺”等社會(huì)話題引入其中[2]，使學(xué)生的視野得到拓展，并重視使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式，讓學(xué)生通過小組方式開展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生切身感受到化學(xué)實(shí)驗(yàn)的奧秘。站在“兩試合一”命題特點(diǎn)上進(jìn)行分析，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)際生活中對(duì)學(xué)習(xí)素材進(jìn)行挖掘，因?yàn)榛瘜W(xué)反應(yīng)、觀察角度等存在一定差異，導(dǎo)致化學(xué)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)意外現(xiàn)象，這些現(xiàn)象均為教師的課題研究提供了一定的理論依據(jù)。初中化學(xué)教學(xué)中，主要目的不是探究什么問題，而是對(duì)科學(xué)探究的基本要素牢固掌握，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，并使學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有所提高。

結(jié)語

“兩試合一”注重學(xué)生的全面發(fā)展，減輕了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。教師教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，并對(duì)備考策略進(jìn)行科學(xué)研究和制定，進(jìn)而使學(xué)生綜合能力得到提高。

篇8

一、影響課堂教學(xué)有效性的因素

1.教師方面的因素。教師方面影響教學(xué)有效性的因素主要有以下幾方面：(1)教師個(gè)人素質(zhì)問題。雖然課堂的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，但是教師的引導(dǎo)作用不能忽視，教師自身專業(yè)理論知識(shí)的缺乏會(huì)降低引導(dǎo)作用的成效，還有，教師自身修養(yǎng)的不足會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)其負(fù)面情緒的增加，這些都不利于課堂教學(xué)有效性的實(shí)現(xiàn)。(2)教師的教學(xué)觀和課堂教學(xué)思想過于陳舊。有的教師課堂教學(xué)過程中仍然沿用舊的教學(xué)觀，過分強(qiáng)調(diào)自身的主體作用而忽略學(xué)生的主體性。還有，受到應(yīng)試教育思想的束縛，很多教師都只注重知識(shí)的傳授，而忽略了學(xué)生能力和個(gè)性特征的培養(yǎng)。(3)教師對(duì)新課程改革的認(rèn)識(shí)不到位。在課堂教學(xué)過程中，主要表現(xiàn)是過于淡化化學(xué)學(xué)科知識(shí)體系的學(xué)習(xí)。

2.學(xué)生方面的因素。學(xué)生方面影響教學(xué)有效性的因素主要有以下幾方面：(1)學(xué)生對(duì)化學(xué)這門學(xué)科的負(fù)面情緒，是對(duì)化學(xué)課堂教學(xué)很不利的。(2)學(xué)生的不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，也對(duì)課堂教學(xué)有效性有負(fù)面影響。有些學(xué)生開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)沒有負(fù)面情緒，但是由于自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法不好，不能很好地掌握教師教授的知識(shí)，慢慢演變成在課堂教學(xué)過程中處于被動(dòng)接受狀態(tài)，久而久之就會(huì)導(dǎo)致課堂教學(xué)有效性降低。

3.課堂氣氛方面的因素。課堂氣氛的好壞對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣濃薄有著直接地影響。好的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)這門學(xué)科的興趣，而在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才能學(xué)好這門課程。相反，如果課堂氣氛沉悶，只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)越來越機(jī)械化，而不能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)有效性。

二、提高課堂教學(xué)有效性的措施

1.教師要注重自身素質(zhì)的提高和自身專業(yè)的發(fā)展。教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到教學(xué)反思的作用：(1)它可以替教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做很好的總結(jié)，美國心理學(xué)家波斯納提出，成長=經(jīng)驗(yàn)+反思，因此，時(shí)刻保持著反思的態(tài)度，可以提高教師的教學(xué)技能；(2)它可以指出教師自身的薄弱處，包括專業(yè)知識(shí)還有個(gè)人素質(zhì)，并指導(dǎo)教師提高自身素質(zhì)的方向；(3)教學(xué)反思的進(jìn)行也會(huì)時(shí)刻提醒著教師學(xué)生才是教學(xué)的主體，教師本身只是引導(dǎo)者，這可以讓教師逐漸接受這一課堂教學(xué)思想，并在課堂中具體實(shí)施，這樣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展是很有利的，做到這些，必定能提高課堂教學(xué)的有效性。

2.教師要結(jié)合新課改和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教師首先應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體作用，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃的制定。教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)計(jì)劃的出發(fā)點(diǎn)，它既能夠幫助教師選擇教學(xué)方法，也能夠幫助學(xué)生選擇學(xué)習(xí)方法，因此，合理制定教學(xué)目標(biāo)，能實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。

篇9

化學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，要想學(xué)好化學(xué)，就必須從基礎(chǔ)抓起，從初中抓起，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的求知欲，進(jìn)而培養(yǎng)他們靈活運(yùn)用化學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決問題的能力。那么如何做到呢？下面具體談?wù)勛龇ǎ?/p>

一、激發(fā)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲

“興趣是最好的老師”。培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，教師在教學(xué)過程中要因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究。這樣促使學(xué)生自覺學(xué)習(xí)，讓初學(xué)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲取更多的知識(shí)，同時(shí)大大增加學(xué)生的自信。

因?yàn)榛瘜W(xué)學(xué)科的特殊性――實(shí)驗(yàn)性，對(duì)于初學(xué)化學(xué)的學(xué)生來說，有著足夠的興趣。他們對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)充滿了新奇感，有著一種主動(dòng)探究、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)的欲望。但隨著課程的推進(jìn)，逐步會(huì)接觸到元素符號(hào)、化學(xué)方程式等，這些知識(shí)的介入會(huì)讓學(xué)生感到知識(shí)枯燥，如果要按正常的思路講授，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣定會(huì)大大減小，我覺得應(yīng)該在授課過程中適當(dāng)穿插一些化學(xué)史教育。說一說關(guān)于科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的事情，講一講居里夫人獲得諾貝爾獎(jiǎng)的經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生了解國家的一些化學(xué)發(fā)展史，以此激發(fā)孩子的斗志，引導(dǎo)他們，使他們重拾興趣，重拾信心。這樣就會(huì)大大調(diào)動(dòng)他們的自覺性和積極性。

化學(xué)學(xué)科除了直觀可感的實(shí)驗(yàn)外，還有相當(dāng)一部分知識(shí)需要識(shí)記背誦，如元素符號(hào)、化學(xué)術(shù)語、化合價(jià)等。部分學(xué)生學(xué)過一段時(shí)間后，覺得枯燥乏味，興趣大減。此時(shí)，需要及時(shí)調(diào)整思路，保持學(xué)生原有的興趣。對(duì)于元素符號(hào)可以分散布置，分期分批地進(jìn)行抽查，把大批量的任務(wù)分散布置給學(xué)生，減少學(xué)生的壓力。定期進(jìn)行抽查，進(jìn)行鞏固，增添學(xué)生的自信。這樣學(xué)生覺得任務(wù)很小，完成效果很好，不覺得有難度，便能積極主動(dòng)地繼續(xù)學(xué)習(xí)了。再者，對(duì)于化合價(jià)的學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況把化合價(jià)編成順口溜，對(duì)于順口溜學(xué)生較喜愛，編成學(xué)生喜愛的形式記憶，簡化記憶方式，學(xué)生會(huì)饒有興趣地記憶。采用靈活多樣的方式傳授學(xué)生知識(shí)點(diǎn)，不但便于學(xué)生記憶，更重要的是避免枯燥乏味的背誦，同時(shí)大大提高學(xué)生的興趣。

二、精講多練，提高教學(xué)效率

提高教學(xué)效率是現(xiàn)代教學(xué)的基本要求，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)。教學(xué)過程中應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，但必須在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用下才能真正做到。如果教學(xué)中形成“滿堂灌”、注入式的局面，或者教師放任自流，那么學(xué)生各行其是，都不能保證教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)過程是在教師指導(dǎo)下的認(rèn)識(shí)過程。就初中化學(xué)課來說，我們主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、自學(xué)能力和創(chuàng)新能力。這些能力的提高，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。教師要在課堂四十五分鐘內(nèi)向?qū)W生傳授化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，并使他們輕松接受，這必須下一番工夫。除了要求教師自身具備極淵博的知識(shí)，較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力外，還要課前充分理解吃透教材，了解學(xué)生，結(jié)合學(xué)生暴露的問題，瞄準(zhǔn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講解。要符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，激發(fā)思維，擴(kuò)大密度，使他們?cè)诙潭處资昼妰?nèi)思維始終保持在最佳狀態(tài)，只有這樣才能取得良好的教學(xué)效果。

篇10

堅(jiān)持以實(shí)施《xx區(qū)基礎(chǔ)教育學(xué)校綜合管理質(zhì)量工程》為重點(diǎn)，以學(xué)校的工作計(jì)劃為指導(dǎo)，進(jìn)一步樹立“質(zhì)量是第一生命線”的思想，堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，以新課程改革的核心理念指導(dǎo)教學(xué)教改工作；以教學(xué)為中心；重點(diǎn)抓好畢業(yè)班工作，重點(diǎn)抓好教研課改工作；著力實(shí)施有效教學(xué)管理；增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)，提高創(chuàng)新能力，在服務(wù)中加強(qiáng)管理力度，在管理中提升服務(wù)水平，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，全面提高學(xué)生素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校提出的“抓規(guī)范，求和諧，謀發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才，教師成長，學(xué)校成功，辦人民滿意的教育”工作目標(biāo)而努力奮斗。

二、主要工作目標(biāo)：

1.優(yōu)化日常教學(xué)常規(guī)管理，形成教學(xué)管理、檢查、指導(dǎo)的一貫性、規(guī)范化，制度化。

2.加強(qiáng)新課程教材跟進(jìn)培訓(xùn)和課堂教學(xué)研究，提高課堂教學(xué)效率；

3.開展教學(xué)觀摩、骨干教師示范、公開課的交流活動(dòng)，提升教師隊(duì)伍素質(zhì)。

4.堅(jiān)持走“科研興校，質(zhì)量強(qiáng)?！敝?，增強(qiáng)教科研工作的實(shí)效性。

5.開展網(wǎng)絡(luò)化教研的培訓(xùn)，建立健全學(xué)校教研組和個(gè)人的教育教學(xué)博客網(wǎng)，開展教師博客論壇。

6.爭取申報(bào)各級(jí)各類科研課題，走教學(xué)科研化之路。

7.充分利用遠(yuǎn)程教育資源，更新教研組常規(guī)教研活動(dòng)，提高常規(guī)教研活動(dòng)的層次和水平。