導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇建筑施工實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

經(jīng)過幾天的奔走，在親友的引見下到了**國際建筑公司工作。**國際建筑公司在欽州港建八棟商業(yè)住宅樓。

我的工作主要是擔(dān)任資料的進(jìn)出注銷。為了做好工作，老板給我舉薦了工地的項(xiàng)目經(jīng)理。我讓項(xiàng)目經(jīng)理給我做了簡單的上崗培訓(xùn)，經(jīng)理給我講了許多關(guān)于施工方面和平安方面的經(jīng)歷。隨著經(jīng)歷的積聚，我的工作才能進(jìn)步不少，這些進(jìn)步能夠說對(duì)我是一個(gè)很大的協(xié)助。每當(dāng)一車資料運(yùn)進(jìn)來注銷好，每當(dāng)一天的工作完畢，我的自自信心也就無形中增強(qiáng)了。

記得打工的第一天，我都不怎樣啟齒說話，和工地上的工人也沒什么話說，很是放不開。暑假打工第一天的工作就在我的激情和疑問中完畢。有的時(shí)分做得不好，老板還要批判你。夏天天氣很熱，工地條件，伙食也不是很好，我有幾次都想不干了，但我還是堅(jiān)持了下來，認(rèn)認(rèn)真真做事。原來堅(jiān)持下去，生活能夠愈加充實(shí)，原來“自給自足”是應(yīng)戰(zhàn)與樂趣并存的。我敢保證從此我能夠生活得比以前任何時(shí)分都好，都充實(shí)！

在我的打工生活中，我也明白了許多：在工地的管理中指摘下級(jí)是不可防止的。指摘也要用恰當(dāng)?shù)姆绞?，既要與工人打成一片，也要堅(jiān)持本人的威嚴(yán)。固然事實(shí)如此，但這也給我上了珍貴的一課。它讓我明白到他人批判你或是你聽取別人的意見時(shí)，一定要平心靜氣，只要這樣才干表示你在誠心聽他說話。固然被批判是很難受的，而且要明白表示你是真心在承受他們的批判。由于這樣才干在失敗中汲取經(jīng)驗(yàn)，為以后的勝利鋪路。我們要學(xué)會(huì)從那里跌倒就從哪里爬起來，這才是我所應(yīng)該做的。

篇2

2011年隨著我校實(shí)訓(xùn)大樓的建成我校建筑工程技術(shù)專業(yè)能更好的以提高學(xué)生職業(yè)能力為目的,以建筑施工工作過程為導(dǎo)向,以培養(yǎng)學(xué)生施工技術(shù)為主線,與行業(yè)、企業(yè)專家聯(lián)合按基于工作過程設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域和學(xué)習(xí)情境,開展教學(xué)內(nèi)容的改革。根據(jù)建筑工程基層管理崗位工作任務(wù),將學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)分為兩階段,第一階段用4(中專）到5（大專）個(gè)學(xué)期完成職業(yè)基礎(chǔ)課程領(lǐng)域、職業(yè)能力課程領(lǐng)域、職業(yè)素質(zhì)拓展課程領(lǐng)域的知識(shí)及技能培養(yǎng),進(jìn)行理論和實(shí)踐教學(xué)(包括建筑施工模擬實(shí)訓(xùn));第二階段用2（中專）到3（大專）個(gè)學(xué)期的時(shí)間到校外進(jìn)行下工地頂崗實(shí)習(xí)。

一、建筑施工實(shí)訓(xùn)課的現(xiàn)狀

1.建筑施工實(shí)訓(xùn)課的內(nèi)容

目前,建筑施工實(shí)訓(xùn)課是學(xué)生于第三個(gè)學(xué)期測(cè)量放線中級(jí)工考核，第四學(xué)期末在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地開展為期三周的實(shí)踐操作實(shí)訓(xùn),主要培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)一步掌握《建筑施工技術(shù)》的基本理論,掌握模板工、架子工、砌筑工、抹灰工施工工藝及質(zhì)量檢測(cè)方法,為今后從事施工員等崗位的工作打下基礎(chǔ),學(xué)生按小組分別進(jìn)行各工種的實(shí)訓(xùn)操作。

2.建筑施工實(shí)訓(xùn)課的不足之處

通過往屆學(xué)生的實(shí)訓(xùn),我們感受到當(dāng)學(xué)生穿著工作服在實(shí)訓(xùn)場的氛圍中操作時(shí)是充滿了熱情,但沒過多久由于工作的艱苦、單調(diào)學(xué)生中就反應(yīng)出一些情緒,借口這些工種實(shí)訓(xùn)不是他們今后的工作,實(shí)訓(xùn)工作有所懈怠,最后經(jīng)過指導(dǎo)教師的分析幫助,學(xué)生們還是按要求完成了實(shí)訓(xùn)工作任務(wù),但是通過這種情況我們認(rèn)為對(duì)于下一級(jí)的學(xué)生來講如果不認(rèn)識(shí)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的作用就不能認(rèn)真完成該項(xiàng)工作任務(wù),今后對(duì)現(xiàn)場施工工藝開展、施工工藝操作規(guī)范、工程質(zhì)量檢測(cè)就沒有相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn),在下工地頂崗實(shí)習(xí)時(shí)不能很快適應(yīng)工作崗位,通過與學(xué)生的交流、指導(dǎo)教師的分析觀察,發(fā)現(xiàn)了產(chǎn)生消極情緒的以下幾個(gè)方面的問題:一是學(xué)生按照各工種實(shí)訓(xùn)要求開展工作,屬于被動(dòng)型完成任務(wù),缺乏工作主動(dòng)性、積極性;二是各工種獨(dú)立開展實(shí)訓(xùn),相互之間沒有聯(lián)系在一起,因此學(xué)生積極性不高。

二．建筑施工實(shí)訓(xùn)課的改革

1. 建筑施工實(shí)訓(xùn)課的方案改進(jìn)

針對(duì)以上暴露出的不足之處,我們教研組成員經(jīng)過企業(yè)調(diào)研及與企業(yè)指導(dǎo)教師的探討,制定了新的實(shí)訓(xùn)方案,方案能促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)能力提高,主要內(nèi)容是據(jù)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)給出模擬工程概況,綜合運(yùn)用所學(xué)的《建筑制圖》、《建筑材料》、《房屋建筑學(xué)》、《建筑結(jié)構(gòu)》、《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織設(shè)計(jì)》、《建筑工程預(yù)算》、《工程測(cè)量》等科目的知識(shí),分組進(jìn)行模擬施工項(xiàng)目施工圖設(shè)計(jì)、制定可行的施工技術(shù)方案(因?qū)嵱?xùn)時(shí)間限制故模擬工程是簡單化的一間房間)、工程量計(jì)算,各班實(shí)訓(xùn)小組成員根據(jù)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書的要求獨(dú)立完成相應(yīng)的資料并合作完成實(shí)訓(xùn)操作,小組長儼然項(xiàng)目經(jīng)理,小組成員分別承擔(dān)著不同的角色:技術(shù)負(fù)責(zé)人、施工員、材料員、監(jiān)理員、預(yù)算員、安全員、測(cè)量員,他們的工作既有獨(dú)立考核的部分又有合作完成的內(nèi)容。學(xué)生能充分發(fā)揮自己的特點(diǎn)按照指導(dǎo)思路自己主導(dǎo)組織開展實(shí)訓(xùn)工作。最后成果由指導(dǎo)教師現(xiàn)場分析評(píng)比,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目由單一的工種實(shí)訓(xùn)轉(zhuǎn)換為綜合實(shí)訓(xùn)。

2.建筑施工實(shí)訓(xùn)課的方案實(shí)施

學(xué)生從接到任務(wù)開始就充滿了熱情和想象,雖然是一個(gè)簡單的模擬項(xiàng)目但是都要完成相當(dāng)于一個(gè)單項(xiàng)工程所開展的設(shè)計(jì)、施工、驗(yàn)收程序,從學(xué)生對(duì)人員的精心組織安排、設(shè)計(jì)方案的反復(fù)討論制定、實(shí)際操作的互相比較競賽、驗(yàn)收時(shí)認(rèn)真聽取講評(píng)及合理的爭論,我們欣喜地發(fā)現(xiàn)這種施工模擬實(shí)訓(xùn)方式對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。

通過閱讀學(xué)生施工日記、施工總結(jié)及實(shí)訓(xùn)過程的指導(dǎo),學(xué)生對(duì)施工過程中出現(xiàn)的施工技術(shù)方面的問題具備了一定處理和解決問題能力,團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)增強(qiáng)了,工作的主動(dòng)性相當(dāng)高,對(duì)其中的設(shè)計(jì)問題、計(jì)算問題不厭其煩的查資料、討論、咨詢,對(duì)施工的開展更是你追我趕不甘人后,對(duì)操作工藝精益求精,有的主動(dòng)對(duì)某些操作項(xiàng)目重新返工,學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)及綜合知識(shí)得到鞏固和提高。

在實(shí)訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了一些問題,比如圖紙的繪制不規(guī)范;圖紙識(shí)讀不熟練;設(shè)計(jì)規(guī)范不清楚;施工工藝、工種交接、施工規(guī)范不明確;操作不正確等。這些問題的出現(xiàn)既反應(yīng)了學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不扎實(shí)同時(shí)也反應(yīng)了教學(xué)過程的弱點(diǎn),面對(duì)建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)改革,相關(guān)專業(yè)課程也應(yīng)思考教學(xué)改進(jìn)思路。

三． 建筑施工實(shí)訓(xùn)課的進(jìn)一步改革――相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)方法改革

建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的這種方案目前得到了認(rèn)可,但通過實(shí)訓(xùn)反應(yīng)出的問題應(yīng)得到進(jìn)一步解決,建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)綜合了各相關(guān)專業(yè)課程的知識(shí),怎么讓學(xué)生把這些課程的理論知識(shí)在實(shí)訓(xùn)中得到應(yīng)用,教師除了根據(jù)教學(xué)大綱講授理論知識(shí),同時(shí)還應(yīng)結(jié)合建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)的要求把對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容在教學(xué)過程中完成,這樣在今后的建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)中學(xué)生才能熟練應(yīng)用知識(shí)解決問題,實(shí)訓(xùn)能力將會(huì)得到進(jìn)一步的提高。

建筑工程技術(shù)的專業(yè)教師在熟悉各專業(yè)課程的同時(shí)還要加強(qiáng)課程之間聯(lián)系,認(rèn)真制定理論教學(xué)大綱及實(shí)踐教學(xué)大綱,對(duì)于理論教學(xué)中實(shí)踐教學(xué)安排要引起重視,做好安排確實(shí)發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)的作用,使學(xué)生在建筑施工模擬實(shí)訓(xùn)中能把專業(yè)知識(shí)融匯貫通獲得建筑施工技術(shù)的基本技能和實(shí)際能力,為后面的下工地頂崗實(shí)習(xí)打下基礎(chǔ)。

如《建筑制圖》課程中通過實(shí)訓(xùn)練習(xí)要求學(xué)生掌握制圖規(guī)范、表達(dá)方法及繪圖技巧;《建筑材料》課程應(yīng)使學(xué)生掌握材料的性能及選用、施工現(xiàn)場施工配合比的確定;《房屋建筑學(xué)》通過現(xiàn)場教學(xué)使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造的要求、通過課程設(shè)計(jì)掌握施工圖的設(shè)計(jì)、《建筑結(jié)構(gòu)》通過參觀、課程設(shè)計(jì)使學(xué)生掌握結(jié)構(gòu)施工圖的設(shè)計(jì)及計(jì)算;《建筑施工技術(shù)》通過視頻教學(xué)、實(shí)訓(xùn)場邊教邊學(xué)、現(xiàn)場觀摩使學(xué)生掌握施工質(zhì)量規(guī)范、操作方法、工藝流程;《施工組織設(shè)計(jì)》在課程的實(shí)踐教學(xué)中使學(xué)生掌握施工組織設(shè)計(jì)的內(nèi)容、步驟,根據(jù)模擬工程概況及設(shè)計(jì)圖紙編制切實(shí)可行的施工方案;《建筑工程預(yù)算》課程在教學(xué)中使學(xué)生能熟練計(jì)算出各種材料的工程用量,并能將工程量匯總編制成計(jì)算書(手工或軟件計(jì)算);《工程測(cè)量》能熟練計(jì)算和掌握現(xiàn)場定點(diǎn)的精度。

相關(guān)專業(yè)課程教學(xué)方法改革實(shí)際就是加強(qiáng)課程技能訓(xùn)練,主要是學(xué)生在學(xué)校對(duì)課堂所學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行實(shí)際的操作。實(shí)踐教學(xué)是中職教育的重點(diǎn)內(nèi)容、特色內(nèi)容,在人才培養(yǎng)過程中,以職業(yè)崗位能力培養(yǎng)為主線構(gòu)建實(shí)踐教學(xué)體系,主要有基本技能、職業(yè)技能和綜合技能的實(shí)踐教學(xué),形成“以職業(yè)崗位群所需的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),以工學(xué)交替為途徑,理論教學(xué)與職場訓(xùn)練相結(jié)合、職業(yè)技能培訓(xùn)與職業(yè)資格鑒定相結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)與頂崗實(shí)習(xí)相結(jié)合、校內(nèi)成績考核與企業(yè)實(shí)踐考核相結(jié)合的‘四結(jié)合’”的教學(xué)模式,加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力,創(chuàng)業(yè)能力以及可持續(xù)發(fā)展能力的培養(yǎng)使學(xué)生成為符合社會(huì)需要的高技能人才。

參考文獻(xiàn)：

篇3

中圖分類號(hào)：TU7文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言：近年來我國建筑行業(yè)迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的質(zhì)量要求也越來越高――來了就能上崗的，既有理論、有技能，還有創(chuàng)新能力的人才。與此同時(shí)，建筑工程中大量的新型測(cè)量儀器與新的測(cè)量技術(shù)也不斷地被采用，這些都對(duì)中職學(xué)校《建筑施工測(cè)量》課程的教學(xué)方法提出了新的要求。因此，如何改進(jìn)中職《建筑施工測(cè)量》課程教學(xué)方法使其與企業(yè)對(duì)人才的要求相適應(yīng)，是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。

一、《建筑施工測(cè)量》課程性質(zhì)與要求

《建筑施工測(cè)量》是工業(yè)與民用建筑專業(yè)的一門專業(yè)必修課，屬于職業(yè)崗位課程。通過《建筑工程測(cè)量》課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握測(cè)量的基本原理和方法，掌握常用測(cè)量儀器及工具的操作技能，了解先進(jìn)測(cè)量儀器的基本原理與應(yīng)用；課程要求以建筑施工測(cè)量規(guī)范為標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行各等工程建筑規(guī)模區(qū)域的控制測(cè)量、區(qū)域場地測(cè)量、建筑物定位測(cè)量和施工放線測(cè)量、民用建筑施工測(cè)量、工業(yè)建筑施工測(cè)量、高層建筑物施工測(cè)量、建筑物變形施工測(cè)量和竣工測(cè)量等，具備從事建筑工程施工測(cè)量較全面的技能，達(dá)到中、高級(jí)測(cè)量放線工的知識(shí)與技能要求。

二、課程現(xiàn)狀與問題分析

《建筑工程測(cè)量》課程在中職學(xué)校開展教學(xué)過程中存在以下的一些問題：一是教材內(nèi)容跟不上工程實(shí)際要求。教材所涉及的測(cè)量儀器以微傾式水準(zhǔn)儀、垂球?qū)χ惺浇?jīng)緯儀和鋼尺等傳統(tǒng)的老式測(cè)量儀器為主，而當(dāng)前施工現(xiàn)場所廣泛采用的自動(dòng)安平水準(zhǔn)儀、電子經(jīng)緯儀、全站儀和GPS等在教材中提及甚少，與實(shí)際現(xiàn)場脫節(jié)；此外教材包含的理論內(nèi)容過多，現(xiàn)場圖片和實(shí)際案例少甚至沒有，與崗位實(shí)踐聯(lián)系較少。二是理論課程教學(xué)方法陳舊。目前在課堂教學(xué)中大多數(shù)教師仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以“一言堂”、“填鴨式”、“黑板教學(xué)”為主要的教學(xué)手段，授課原理偏多，出現(xiàn)了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣這樣不良的教學(xué)現(xiàn)象。三是測(cè)量實(shí)訓(xùn)課程不能適應(yīng)企業(yè)崗位要求。目前大多數(shù)中職學(xué)校由于經(jīng)費(fèi)和場地等問題，導(dǎo)致學(xué)校測(cè)量儀器設(shè)備有限或更新不及時(shí)，測(cè)量實(shí)訓(xùn)內(nèi)容空洞，學(xué)生實(shí)踐無法與實(shí)際工程緊密聯(lián)系。

三、改革教學(xué)方法，適應(yīng)企業(yè)崗位要求

從當(dāng)前中職學(xué)生的就業(yè)趨勢(shì)總體來看，還存在著結(jié)構(gòu)性的供求不協(xié)調(diào)，即社會(huì)上既有大量找不到崗位的勞動(dòng)力，而急需的崗位卻招聘不到人。這種現(xiàn)象的主要原因是現(xiàn)在企業(yè)需要的是來了就能上崗的，既有理論、有技能，還有創(chuàng)新能力的高質(zhì)量人才。另一方面建筑施工測(cè)量隨著建筑工程事業(yè)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，先進(jìn)的測(cè)量技術(shù)與儀器被不斷的應(yīng)用，這些都導(dǎo)致傳統(tǒng)的教學(xué)方法很難適應(yīng)企業(yè)對(duì)于人才的需求。因此，我認(rèn)為改革當(dāng)前《建筑施工測(cè)量》教學(xué)方法，應(yīng)從以下兩個(gè)方面入手：

（一）、《建筑施工測(cè)量》理論課程教學(xué)方法的改革

1、多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用

使用多媒體、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代化教學(xué)手段，不僅解決了中職學(xué)校所采用《建筑施工測(cè)量》教材內(nèi)容跟不上工程實(shí)際要求和傳統(tǒng)黑板教學(xué)不易教學(xué)的問題，還提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)是課堂授課的主要形式，教師制作的多媒體教學(xué)課件用于理論課程教學(xué)中，使課堂教學(xué)內(nèi)容信息量更大，教學(xué)內(nèi)容更加豐富，課堂氣氛更加活躍。如在講解全站儀構(gòu)造與操作的過程中，可以在授課的PPT課件中加入有關(guān)全站儀的視頻和圖片，既可以使學(xué)生產(chǎn)生了視覺記憶，也可以使學(xué)生直接觀察并動(dòng)手操作，這樣不僅可以令學(xué)生很快熟悉測(cè)量儀器，還有利于學(xué)生對(duì)儀器操作的掌握。此外還可利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輔助教學(xué)，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生借助微信、貼吧和QQ群等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)關(guān)于上課所涉及的問題和與測(cè)量相關(guān)的學(xué)習(xí)材料，以便課后學(xué)生可以交流、下載和學(xué)習(xí)等。

2、多種教學(xué)方法的靈活運(yùn)用

打破傳統(tǒng)的“一言堂”和“填鴨式”教學(xué)方法，采用講練結(jié)合、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、討論法和自主學(xué)習(xí)法等多種教學(xué)方法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量。如根據(jù)教材內(nèi)容決定教學(xué)方法，對(duì)于教材中難理解和重點(diǎn)掌握的內(nèi)容，教師可以引入一些相關(guān)的工程測(cè)量實(shí)例邊講邊練，精講精練，對(duì)于非重點(diǎn)及了解性的內(nèi)容老師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)。此外教師還可將學(xué)生分成各個(gè)小組，讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的建筑施工測(cè)量知識(shí)和收集的有關(guān)資料，在教師的指導(dǎo)下，以組為單位完成某工程項(xiàng)目測(cè)量方案的設(shè)計(jì)，然后各小組將其測(cè)量方案向全班進(jìn)行展示，展示后全班同學(xué)討論該測(cè)量方案優(yōu)劣，最后教師再進(jìn)行概括總結(jié)和評(píng)分排名?？傊谡麄€(gè)理論教學(xué)過程中，采用靈活多樣的教學(xué)方法既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，又提高教學(xué)質(zhì)量。

3、成立測(cè)量興趣小組

學(xué)校通過選拔理論成績優(yōu)秀、動(dòng)手操作能力較強(qiáng)且對(duì)測(cè)量專業(yè)充滿熱愛的學(xué)生成立測(cè)量興趣小組，學(xué)校為他們提供各種條件，目的使這些學(xué)生在課余時(shí)間得到鍛煉，對(duì)測(cè)量儀器的基本操作更加熟練，對(duì)儀器的使用更加精通，對(duì)測(cè)量工作的應(yīng)用領(lǐng)域更加了解。同時(shí)，測(cè)量興趣小組的一些活動(dòng)，把學(xué)生們學(xué)習(xí)測(cè)量技能的積極性調(diào)動(dòng)起來，使學(xué)生們之間共同學(xué)習(xí)，建立起很好的學(xué)習(xí)氛圍，也可以培養(yǎng)小組成員之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，拓展專業(yè)技能水平，增強(qiáng)動(dòng)手實(shí)踐能力，并在學(xué)生中起到示范作用。

（二）、《建筑施工測(cè)量》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)方法的改革

《建筑施工測(cè)量》是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)課程，因此實(shí)訓(xùn)課程的好壞直接關(guān)系到這門課程掌握成敗的關(guān)鍵。通過實(shí)訓(xùn)課程的學(xué)習(xí)，既可以將學(xué)生所學(xué)的測(cè)量理論知識(shí)進(jìn)行一次全面系統(tǒng)的實(shí)踐，又可以培養(yǎng)學(xué)生操作儀器動(dòng)手能力、適應(yīng)社會(huì)能力及團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。因此《建筑施工測(cè)量》實(shí)踐課程教學(xué)方法的改革可以從以下幾個(gè)方面入手：

1、實(shí)訓(xùn)課程模塊化

擺脫根據(jù)現(xiàn)有教材制定的實(shí)訓(xùn)課程計(jì)劃，由指導(dǎo)教師和企業(yè)專家編制一套適應(yīng)企業(yè)崗位需求的《建筑施工測(cè)量》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)大綱即校本教材。這樣實(shí)訓(xùn)課程以每一個(gè)測(cè)量技能項(xiàng)目模塊為核心，輔以相關(guān)的儀器操作技能知識(shí)和測(cè)量理論知識(shí)進(jìn)行模塊教學(xué)，按學(xué)習(xí)難易度分為初、中、高三級(jí)共13個(gè)實(shí)訓(xùn)模塊，用一個(gè)學(xué)期的時(shí)間完成實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)。這樣針對(duì)人才崗位需求所編寫的校本教材，由于其實(shí)用性和可操作性大大增強(qiáng)，極大地提高了《建筑施工測(cè)量》實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的質(zhì)量。

2、加強(qiáng)校企合作

讓一些用工單位直接滲透到《建筑施工測(cè)量》實(shí)訓(xùn)課程環(huán)節(jié)中，比如為中職學(xué)校提供建筑施工測(cè)量行業(yè)最先進(jìn)的實(shí)踐教學(xué)設(shè)備設(shè)施，提供實(shí)習(xí)的場地供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，甚至派單位的技術(shù)骨干直接參與實(shí)訓(xùn)課程中，這樣既使學(xué)生能夠在良好的環(huán)境中得到充分的實(shí)踐訓(xùn)練，又以企業(yè)要求相關(guān)知識(shí)進(jìn)行崗前技能的訓(xùn)練。這樣校企的深度合作，即縮短了教學(xué)與實(shí)踐的距離，也解決了供需錯(cuò)位的難題，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)質(zhì)量的跨越。

3、將競賽的模式帶入實(shí)踐教學(xué)

在實(shí)訓(xùn)課上課前，將實(shí)訓(xùn)任務(wù)分發(fā)給各個(gè)測(cè)量小組，要求以小組為單位在實(shí)訓(xùn)課中，以最快、最好、最準(zhǔn)完成這項(xiàng)任務(wù)為第一名。這樣為了準(zhǔn)備競賽，學(xué)生就必須投入大量的時(shí)間和精力在課外尋找資料、與同學(xué)協(xié)作、交流和討論、進(jìn)行反復(fù)學(xué)習(xí)和實(shí)踐。通過這種以賽代練的實(shí)訓(xùn)模式，使學(xué)生形成“比、學(xué)、趕、幫、超”的良好學(xué)風(fēng)，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，以賽促教，從而達(dá)到實(shí)踐教學(xué)目的。

總之，我們要本著中等職業(yè)教育的總體方針以企業(yè)用工需求為導(dǎo)向，以技能訓(xùn)練為核心，在教學(xué)過程中以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教師演示為輔，發(fā)揮學(xué)生主體性，不斷開拓創(chuàng)新的教學(xué)方法，這樣才能逐步提高《建筑施工測(cè)量》課的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出更多符合企業(yè)崗位需求的技術(shù)性人才。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）028-000-01

通過自己的現(xiàn)場施工工作經(jīng)歷和對(duì)建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位。在對(duì)崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù)，進(jìn)一步對(duì)施工員崗位的工作進(jìn)行分析、取舍，凝練出行動(dòng)領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實(shí)際為導(dǎo)向"的課程體系。

一、施工員崗位任務(wù)

作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國家的有關(guān)各項(xiàng)技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；具有識(shí)讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應(yīng)用能力；具有進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)和施工管理的能力；并具有一定的工程造價(jià)預(yù)算知識(shí)；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗(yàn)的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問題的能力；具有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。

二、課程體系建設(shè)

通過對(duì)施工員崗位任務(wù)分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

1.課程體系結(jié)構(gòu)

本課程體系由通識(shí)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成，通識(shí)課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。

專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺(tái)課程，建筑制圖與識(shí)圖、建筑材料、建筑測(cè)量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；專業(yè)方向課程，地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實(shí)務(wù)、施工技術(shù)資料管理實(shí)務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識(shí)圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營、建設(shè)項(xiàng)目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。

實(shí)踐課程包括：集中實(shí)訓(xùn)，建筑制圖實(shí)訓(xùn)（平、立、剖面圖）、建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（土工試驗(yàn)）、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實(shí)訓(xùn)、工種操作實(shí)訓(xùn)；專業(yè)實(shí)踐課程，認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)。

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建筑工程技術(shù)專業(yè)課程設(shè)置的目的是為建造房屋服務(wù)，而非結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、更非規(guī)劃和建筑設(shè)計(jì)。因此，圍繞“如何建造房屋進(jìn)行課程體系改造和設(shè)計(jì)”就成了我們進(jìn)行專業(yè)技能課程體系改革的基本思路和基本做法。通過“新課程體系”構(gòu)造原理圖解可以進(jìn)一步證明我們按照建造房屋進(jìn)行專業(yè)技能課程體系改造和設(shè)計(jì)的做法是可行的。通過多年的實(shí)踐我們已經(jīng)把這些理論研究成果納入本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃，形成了“兩大課程體系”和“四分段課程模塊”體系。即形成了新的“理論教學(xué)課程體系”和新的“實(shí)踐教學(xué)課程體系”。詳見本專業(yè)的“理論教學(xué)課程體系圖解”和“實(shí)踐教學(xué)課程體系圖解”。

同時(shí)也形成了“四分段教學(xué)課程模塊教學(xué)模式”（簡稱模塊化教學(xué)），多年的教學(xué)實(shí)踐證明新的教學(xué)模式是符合職教規(guī)律和職業(yè)教育要求的。即基本素質(zhì)課程模塊：包括“兩課”、體育、語文、數(shù)學(xué)、物理、英語、計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)、勞動(dòng)實(shí)踐、入學(xué)教育、軍訓(xùn)等；專業(yè)基礎(chǔ)素質(zhì)與基本技能課程模塊：包括識(shí)圖、識(shí)圖實(shí)訓(xùn)、建筑CAD、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、建筑力學(xué)、建筑材料、建筑材料試驗(yàn)與實(shí)訓(xùn)、認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、建筑構(gòu)造、建筑構(gòu)造實(shí)訓(xùn)、施工組織、施工組織實(shí)訓(xùn)、建筑工程預(yù)算、建筑工程預(yù)算實(shí)訓(xùn)等；職業(yè)核心能力課程模塊：包括建筑工程測(cè)量、測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑結(jié)構(gòu)、地基基礎(chǔ)、建筑施工技術(shù)、施工課程實(shí)訓(xùn)、施工工藝實(shí)習(xí)、核心技能培訓(xùn)、測(cè)試、雙證書培訓(xùn)與考試、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)訓(xùn)等；素質(zhì)與能力拓展課程模塊：包括演講與口才、應(yīng)用文寫作、建筑工程資料管理、建筑工程安全管理等。有了新的比較科學(xué)合理的課程體系還是不夠的，我們又根據(jù)職業(yè)教育改革的總體要求，以就業(yè)為導(dǎo)向，面向基礎(chǔ)崗位、結(jié)合人才需求調(diào)研材料，大膽地對(duì)專業(yè)課程及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了整合，取得了明顯效果。根據(jù)整合后的課程我們組織編寫教材，使課程、教材、教學(xué)內(nèi)容均符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的要求。

二、專業(yè)課程整合與教材建設(shè)

（一）專業(yè)課程整合

課程及內(nèi)容整合應(yīng)圍繞職業(yè)核心能力進(jìn)行優(yōu)化組合，其目的是為了滿足建造房屋和專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)之需要。本著強(qiáng)化能力、優(yōu)化體系、合理組合、遵循建造規(guī)律、認(rèn)知規(guī)律、刪減不相適應(yīng)的老內(nèi)容、增加新材料、新工藝、新規(guī)范、職業(yè)培訓(xùn)、技能考證等方面的新內(nèi)容、突出應(yīng)用、理論以必須夠用為度的原則進(jìn)行。

（二）專業(yè)教材建設(shè)

根據(jù)新修訂的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和新的課程體系，按照“貼近工程實(shí)際、適應(yīng)工程需要、反應(yīng)工程技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)和最新成果”之職教特色要求，直接選用統(tǒng)編的公共基礎(chǔ)課、選修課教材，對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課教材，大部分采用了由煤炭工業(yè)出版社出版的全國統(tǒng)編教材，我校教師主編參編的有楊平均主編《建筑力學(xué)》（下冊(cè)）、常躍軍主編《建筑施工技術(shù)》、韓應(yīng)軍主編《建筑施工組織》、郭大州副主編《地基基礎(chǔ)》、《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、楊文選副主編《建筑施工組織》、參編《混凝土與砌體結(jié)構(gòu)》、王長平副主編《建筑工程項(xiàng)目管理》、李松嶺副主編《建筑工程監(jiān)理概念》、孫榮玲參編《建筑工程概預(yù)算》、牛元甫參編《建筑施工技術(shù)》等。建筑教研室、結(jié)構(gòu)教研室組織專業(yè)教師自編了一批實(shí)用的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、頂崗實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)書、理論課程教學(xué)大綱、實(shí)踐課程教學(xué)大綱等教學(xué)文件，在本專業(yè)的教學(xué)中發(fā)揮了重要作用，收到良好的效果。

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《建筑施工技術(shù)》課程是高職院校建筑工程技術(shù)專業(yè)的一門核心職業(yè)技術(shù)課,具有涉及知識(shí)面廣、工程施工方法多、理論跨度大、學(xué)科實(shí)踐性強(qiáng)、綜合性強(qiáng)等特點(diǎn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中,存在理論基礎(chǔ)弱、接觸施工現(xiàn)場的機(jī)會(huì)有限、學(xué)習(xí)興趣不濃等問題,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不夠理想。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和國家發(fā)展職業(yè)教育步伐的逐漸加大,傳統(tǒng)的教學(xué)方法面臨著空前挑戰(zhàn),因此,有必要對(duì)《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)進(jìn)行改革。

1.《建筑施工技術(shù)》的教學(xué)現(xiàn)狀

《建筑施工技術(shù)》課程長期以來采用課堂教學(xué)、課程設(shè)計(jì)、參觀實(shí)習(xí)相結(jié)合的教學(xué)模式。隨著施工技術(shù)的迅速發(fā)展和近幾年高職院校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大,高職院校對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的定位和社會(huì)對(duì)畢業(yè)生能力要求也發(fā)生了變化,這種教學(xué)模式逐漸顯現(xiàn)出一些弊端,諸如學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力不強(qiáng)、教學(xué)效果不明顯等。

1.1教材內(nèi)容相對(duì)滯后。

《建筑施工技術(shù)》教材內(nèi)容沒有準(zhǔn)確定位于高職院校本身特有的現(xiàn)實(shí)地位,即培養(yǎng)職業(yè)能力,沒有反映地域特色,因?yàn)楦呗殞W(xué)生就業(yè)一般局限于本省或鄰省地域;同時(shí)多數(shù)教材只是單純的理論知識(shí)體系,缺乏系統(tǒng)經(jīng)典的實(shí)踐案例;在章節(jié)知識(shí)點(diǎn)的銜接與整合方面沒有充分發(fā)揮案例本身應(yīng)有的作用;反映“四新成果”(即新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備)的內(nèi)容不多,如建設(shè)部推廣的十項(xiàng)新技術(shù)中的“高性能混凝土推廣應(yīng)用新技術(shù)”、“建筑防水新技術(shù)”、“建筑節(jié)能和環(huán)保應(yīng)用新技術(shù)”等在教學(xué)大綱中未得到體現(xiàn),在教材中也很少介紹;因編輯、出版、發(fā)行等原因,教材更新速度較慢,所以造成教材相對(duì)陳舊過時(shí),一些已經(jīng)逐漸淘汰的技術(shù)還占有大量篇幅,而一些已經(jīng)成熟且應(yīng)用廣泛的技術(shù)卻在教材中反映不夠。

1.2教學(xué)方法與教學(xué)手段不合理,理論與實(shí)踐脫節(jié)。

現(xiàn)有的教學(xué)模式主要以教師講授為主,師生之間缺少互動(dòng),教學(xué)方式單一,影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性[1]。課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)教學(xué)沒有緊密結(jié)合實(shí)際工程或與實(shí)際脫節(jié),最直接的體現(xiàn)是課程設(shè)計(jì)中生搬硬套教材上的內(nèi)容,或是畢業(yè)設(shè)計(jì)中直接照搬照抄實(shí)際工程的施工方案。因此,許多高職院校嘗試?yán)枚嗝襟w技術(shù)通過圖片、動(dòng)畫、視頻等各種形式展現(xiàn)施工現(xiàn)場實(shí)景,引入工程案例提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效果。

1.3教學(xué)體系和教學(xué)資源的局限性,實(shí)習(xí)基地少,實(shí)訓(xùn)時(shí)間短。

《建筑施工技術(shù)》教材章節(jié)之間相互獨(dú)立、內(nèi)容跨度大,且多媒體課件、視頻、工程案例等教學(xué)資源又不完整,相互之間缺少聯(lián)系。而課程學(xué)時(shí)的壓縮、場地條件的局限等因素也制約了課程教學(xué)效果的改善,影響了生產(chǎn)實(shí)習(xí)、課程設(shè)計(jì)、畢業(yè)設(shè)計(jì)等后續(xù)環(huán)節(jié)的培養(yǎng)質(zhì)量。

高職院校實(shí)習(xí)經(jīng)費(fèi)短缺,造成校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不完備;許多施工企業(yè)出于經(jīng)濟(jì)效益和安全管理等方面的考慮,不太愿意接收實(shí)習(xí)生,從而造成校外實(shí)習(xí)基地相對(duì)較少,學(xué)生實(shí)際從事施工實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不足、缺乏實(shí)際操作技能、理論與實(shí)踐脫節(jié)等問題,導(dǎo)致學(xué)生在課程學(xué)習(xí)結(jié)束后,仍然沒有很好地掌握施工技術(shù)的理論知識(shí),解決實(shí)際問題的能力較差。

2.《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革的思路

2.1加強(qiáng)教材建設(shè),精選教學(xué)內(nèi)容。

針對(duì)教材內(nèi)容滯后于工程實(shí)踐的實(shí)際情況,教師應(yīng)及時(shí)補(bǔ)充和完善教材內(nèi)容,增加對(duì)新技術(shù)、新工藝、新材料和不斷更新的國家、地方標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范的介紹,拓寬學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)針對(duì)高職學(xué)生生源質(zhì)量相對(duì)不高、理論基礎(chǔ)弱,就業(yè)領(lǐng)域偏重于施工、監(jiān)理等現(xiàn)場工作的特點(diǎn),教師要對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p,減少理論分析、計(jì)算的內(nèi)容,減少不常用的工藝介紹,增加常見的、典型的工程實(shí)踐案例,并通過對(duì)案例分析,加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解,鞏固教學(xué)內(nèi)容。因此,高職院?？山M織具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師,編寫以職業(yè)活動(dòng)為導(dǎo)向、以項(xiàng)目為載

體的校本教材。

2.2改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。

近年來,各高職院校在課程設(shè)置、課程內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行了大膽的探索,并取得了顯著成效。但《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)基本上還以“老師講,學(xué)生聽”的“灌輸式”教學(xué)方法為主,不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,也難以滿足高職教育培養(yǎng)技能型人才的要求,教學(xué)方式方法亟待改進(jìn)。

2.2.1加強(qiáng)現(xiàn)代化教學(xué)手段的綜合運(yùn)用

將典型工程的施工工藝和關(guān)鍵工序拍攝成各種圖片、錄像,并加入解說編輯制作成多媒體課件,結(jié)合課堂內(nèi)容給學(xué)生進(jìn)行演示和講解[2]。教師可利用Flash等專業(yè)軟件將部分工程的施工過程和工藝制作成動(dòng)畫在課堂上演示,從而既直觀地傳授專業(yè)知識(shí),又活躍課堂氣氛,極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。同時(shí),要積極開發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)課程資源,在校園網(wǎng)上設(shè)置學(xué)習(xí)課件、習(xí)題及答案、討論交流功能,供學(xué)生自學(xué),完成教學(xué)信息的雙向傳遞。

2.2.2采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的綜合教學(xué)法

在教學(xué)過程中,可采取任務(wù)教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法、案例教學(xué)法、情境教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)法、開放式教學(xué)法等多種教學(xué)方法相結(jié)合的綜合教學(xué)法,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力[3]。在進(jìn)行教學(xué)過程設(shè)計(jì)時(shí),教師按照講授單元對(duì)課程進(jìn)行劃分,每一單元又分為若干項(xiàng)目,再根據(jù)項(xiàng)目提出任務(wù),由學(xué)生自主地收集資料、開展必要的調(diào)研活動(dòng),并歸納總結(jié),進(jìn)行答辯,最后由教師對(duì)學(xué)生的完成情況進(jìn)行總結(jié)點(diǎn)評(píng)。由于教師和學(xué)生的角色轉(zhuǎn)變,學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)明顯表現(xiàn)出目標(biāo)明確、思路清晰,從而有效地提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.3轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)和實(shí)習(xí)基地建設(shè),提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。

課堂與實(shí)訓(xùn)基地、施工現(xiàn)場相結(jié)合,能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,大大提高教學(xué)效果,為此與建筑企業(yè)建立長期穩(wěn)定的合作辦學(xué)機(jī)制尤為重要[4]。高職院校為施工單位培訓(xùn)工程技術(shù)人員,施工單位接受學(xué)生和教師到現(xiàn)場實(shí)習(xí),并指定專人負(fù)責(zé)指導(dǎo),通過互利互惠的合作辦學(xué)模式促進(jìn)實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

首先是“請(qǐng)進(jìn)來”,聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場工程技術(shù)人員、管理人員、知名的專家學(xué)者走進(jìn)課堂授課、舉辦講座,內(nèi)容主要針對(duì)工程實(shí)踐中碰到的具體問題和現(xiàn)代建筑施工中的最新知識(shí),因?yàn)橛行﹩栴}學(xué)生畢業(yè)之后就可能遇到。

其次是“走出去”,帶學(xué)生走出教室到實(shí)訓(xùn)基地,對(duì)照實(shí)物講解;并通過砌磚、抹灰、鋼筋綁扎及工種質(zhì)量驗(yàn)收等實(shí)際操作,實(shí)踐“做中學(xué),學(xué)中做,邊做邊學(xué)”的育人理念,加深學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解。如我院新校區(qū)建設(shè)使得學(xué)生有機(jī)會(huì)對(duì)工程基礎(chǔ)施工到竣工的全過程進(jìn)行了解,為此,教師可額外增加校內(nèi)工地教學(xué)環(huán)節(jié),每隔1―2周安排一次現(xiàn)場教學(xué),實(shí)時(shí)跟蹤工程項(xiàng)目的進(jìn)展情況,使得在課堂上難以表述的內(nèi)容變得通俗易懂,易于學(xué)生掌握。

2.4改革課程設(shè)計(jì)內(nèi)容,增強(qiáng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

組織教師每學(xué)期對(duì)實(shí)習(xí)指導(dǎo)書和課程設(shè)計(jì)指導(dǎo)書進(jìn)行討論和修改,使之具有較強(qiáng)的針對(duì)性和可操作性。同時(shí)為了防止所作設(shè)計(jì)大同小異、互相抄襲嚴(yán)重等現(xiàn)象,可安排每組學(xué)生4―6人,每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)1―2個(gè)分部工程施工方案的編制,然后通過組內(nèi)討論和修改形成最終的完整方案。學(xué)生通過每人負(fù)責(zé)一部分設(shè)計(jì),既能鞏固所學(xué)知識(shí),又能增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和動(dòng)手能力。

2.5理論和實(shí)踐結(jié)合,多種途徑提高教師的教學(xué)水平。

《建筑施工技術(shù)》是一門專業(yè)性和實(shí)踐性極強(qiáng)的課程,要求任課老師除了具有扎實(shí)的專業(yè)理論外,還必須具有一定的施工實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。高職學(xué)院應(yīng)根據(jù)學(xué)科發(fā)展規(guī)劃和教師進(jìn)修計(jì)劃,定期選派教師進(jìn)修,有針對(duì)性地選派年輕教師到施工現(xiàn)場進(jìn)行至少一年的鍛煉,定期組織教師到工地現(xiàn)場觀摩,定期聘請(qǐng)具有相當(dāng)理論知識(shí)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的工程技術(shù)人員到學(xué)校舉辦施工方面的專題講座,同時(shí)鼓勵(lì)教師進(jìn)行社會(huì)兼職,大力培養(yǎng)雙師型教師,提高教師理論和實(shí)踐相結(jié)合的能力。

3.結(jié)語

《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)改革應(yīng)按照新的職業(yè)教育理念進(jìn)行,以培養(yǎng)目標(biāo)為出發(fā)點(diǎn),從職業(yè)教育課程模式、課程內(nèi)容、教材、教學(xué)法和教學(xué)手段等多方面進(jìn)行,確保課程諸要素之間的協(xié)調(diào)性和課程系統(tǒng)功能的最佳,取得良好的改革成效。這就要求專業(yè)教師長期不懈地堅(jiān)持,從而實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的良性循環(huán)。

參考文獻(xiàn):

[1]吳潔,劉瑾瑜.建筑施工技術(shù)課程立體化教學(xué)研究[J].高等建筑教育,2008,17,(5):87-88.

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關(guān)鍵詞：房建實(shí)訓(xùn)房建教學(xué)教學(xué)方法

實(shí)訓(xùn)是什么?實(shí)訓(xùn)是內(nèi)容最豐富的教科書，實(shí)訓(xùn)是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新最重要的源泉，實(shí)訓(xùn)是貫徹素質(zhì)教育最重要的場所，實(shí)訓(xùn)是完成從簡單到綜合、從知識(shí)到能力、從聰明到智慧轉(zhuǎn)化的催化劑。

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是房屋建筑學(xué)教學(xué)的重要組成部分，也是評(píng)價(jià)當(dāng)代大學(xué)生學(xué)業(yè)水平和綜合素質(zhì)的重要指標(biāo)。實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力具有重要地位和作用。縱觀當(dāng)今時(shí)代教育發(fā)展的大趨勢(shì)，實(shí)踐環(huán)節(jié)在個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)中占據(jù)著越來越重要的地位。

《房屋建筑學(xué)》課程是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的建筑工程類的專業(yè)基礎(chǔ)課，其掌握程度對(duì)于后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)效果和效率有直接影響。然而，很多學(xué)生感覺該課程的學(xué)習(xí)難度大，往往花費(fèi)很多時(shí)間和精力卻收效不大，這是由于該課程具有內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性能力要求高的特點(diǎn)，單純地死記硬背只能是事倍功半。

本課程的任務(wù)是使學(xué)生掌握建筑構(gòu)造和建筑設(shè)計(jì)原理兩大部分內(nèi)容，本課程的目的是使學(xué)生具有從事中小型建筑方案設(shè)計(jì)和建筑施工圖設(shè)計(jì)的初步能力，并為后續(xù)課程(如《鋼筋混凝土結(jié)構(gòu)》、《地基基礎(chǔ)》、《建筑施工》、《建筑工程概預(yù)算》等)奠定必要的專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。

房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，是對(duì)建筑設(shè)計(jì)原理、建筑構(gòu)造層次、構(gòu)造做法的認(rèn)識(shí)實(shí)踐過程，是將建筑方案設(shè)計(jì)過渡到建筑施工圖設(shè)計(jì)的一次嘗試，使學(xué)生了解建筑設(shè)計(jì)原理、設(shè)計(jì)方法，使學(xué)生了解建筑構(gòu)造與建筑實(shí)體的密切關(guān)系，從而提高分析和解決實(shí)際問題的能力，獲得建筑師的基本素質(zhì)，并加深對(duì)建筑構(gòu)造設(shè)計(jì)，即建筑施工圖設(shè)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)。因此，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容包括:了解設(shè)計(jì)前期準(zhǔn)備工作的內(nèi)容和方法;學(xué)會(huì)利用建筑設(shè)計(jì)專用軟件繪圖;掌握繪制建筑施工圖紙的方法和技巧。

21世紀(jì)的教育特征是以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)能力為重點(diǎn)。房屋建筑學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，與實(shí)際聯(lián)系密切，因此要緊密聯(lián)系實(shí)際，盡量增加實(shí)踐性活動(dòng)，以加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)。

房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)的目標(biāo):房屋建筑學(xué)實(shí)訓(xùn)是土木工程專業(yè)學(xué)生進(jìn)行的第一次實(shí)踐，是將其所學(xué)的房屋建筑學(xué)知識(shí)和建筑制圖、建筑材料等課程結(jié)合起來的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，又是后續(xù)課程的基礎(chǔ)。同時(shí)，房建實(shí)訓(xùn)是從理論到實(shí)踐的過渡過程，是將理論和實(shí)踐結(jié)合的集訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)中，采用真題假作，讓學(xué)生逐步接觸實(shí)際工程，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

那么，房建實(shí)訓(xùn)應(yīng)給予學(xué)生什么呢?

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中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）38-0121-02

引言：

在高職教育中，《高層建筑施工》是專業(yè)核心能力提升的必修課程。其課程內(nèi)容也是土建類專業(yè)技術(shù)型人才的必備知識(shí)。但在該課程現(xiàn)有的教學(xué)過程中存在一些不足。本文針對(duì)《高層建筑施工》的課程特點(diǎn)與教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)歷，對(duì)這門課程的教學(xué)創(chuàng)新與改革進(jìn)行了研究與探討。

一、課程特點(diǎn)

《高層建筑施工》是一門講述高層建筑在施工過程中運(yùn)用到的各種施工理論、施工技術(shù)、施工規(guī)律等知識(shí)的課程?？偨Y(jié)起來，《高層建筑施工》課程在教學(xué)中有如下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.實(shí)踐性強(qiáng)。作為一門實(shí)踐應(yīng)用型課程，《高層建筑施工》的課程知識(shí)具有很強(qiáng)的針對(duì)性和實(shí)用性。課程中對(duì)理論知識(shí)掌握的程度最終都表現(xiàn)為實(shí)踐應(yīng)用的能力。學(xué)習(xí)《高層建筑施工》課程可以為學(xué)生在今后從事建筑施工管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也對(duì)學(xué)生今后的職業(yè)發(fā)展與能力提高具有很強(qiáng)的針對(duì)性和指導(dǎo)性。可見《高層建筑施工》課程在實(shí)踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的顯著性。

2.綜合性強(qiáng)。《高層建筑施工》與眾多課程聯(lián)系緊密，且與眾多課程之間存在交叉聯(lián)系。在《建筑構(gòu)造與識(shí)圖》、《建筑力學(xué)》、《建筑材料》、《地基與基礎(chǔ)》、《混凝土結(jié)構(gòu)》等專業(yè)基礎(chǔ)課程打下一定的整體基礎(chǔ)后，并在《建筑施工技術(shù)》、《建筑施工組織》等專業(yè)核心課程的強(qiáng)大堅(jiān)石上，《高層建筑施工》課程為提升學(xué)生的專業(yè)技術(shù)技能和擴(kuò)展專業(yè)基本知識(shí)提供了很好的平臺(tái)。且《高層建筑施工》課程涵蓋內(nèi)容廣、專業(yè)知識(shí)要求高，所以該課程的整體綜合性強(qiáng)。

3.發(fā)展性強(qiáng)。隨著高層建筑的步步崛起，行業(yè)對(duì)建筑施工技術(shù)提出了更高的要求。行業(yè)在發(fā)展，建筑工程技術(shù)也在不斷地改進(jìn)更新。所以，涉及到高層建筑施工中的各項(xiàng)內(nèi)容更新速度快。新產(chǎn)品、新技術(shù)、新材料、新工藝的出現(xiàn)與應(yīng)用極大地推動(dòng)了建筑工程技術(shù)的發(fā)展，也帶動(dòng)了高層建筑施工中施工工藝、施工方法和施工技術(shù)的發(fā)展，引領(lǐng)著行業(yè)的導(dǎo)向。故《高層建筑施工》課程是緊跟時(shí)展的步伐，時(shí)刻走在學(xué)科的前沿。

二、教學(xué)現(xiàn)狀

在現(xiàn)有的《高層建筑施工》課程教學(xué)過程中存在一些不足，給課程教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)帶來一定的限制與困擾。所以這些問題亟須解決。

1.教材內(nèi)容跟不上時(shí)展。例如，教材在扣件式鋼管腳手架計(jì)算中，計(jì)算時(shí)很多地方的系數(shù)參數(shù)還是仍然采用《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2001）的系數(shù)，沒有用到《建筑施工扣件式鋼管腳手架安全技術(shù)規(guī)范》（JGJ130-2011）的規(guī)定系數(shù)。

當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)下，新型的建筑施工工藝、施工方法和施工技術(shù)不斷地涌現(xiàn)，相關(guān)的設(shè)計(jì)規(guī)范和施工規(guī)范也在不斷地修訂和更新。在當(dāng)今信息高度發(fā)達(dá)的環(huán)境中，陳舊的教材內(nèi)容和過時(shí)的知識(shí)體系實(shí)在難以適應(yīng)目前的社會(huì)發(fā)展和學(xué)生需求。

2.教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)欠缺。目前，多數(shù)教師在課程教學(xué)中用到的信息化教學(xué)手段是PPT配合黑板板書。但是，隨著社會(huì)智能信息化的不斷發(fā)展，各種信息充斥而來，社會(huì)逐漸進(jìn)入“大數(shù)據(jù)時(shí)代”，現(xiàn)有的教學(xué)手段已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。滿布文字的PPT，無法吸引學(xué)生的注意力。在照本宣科的課堂中，學(xué)生很容易失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

而且，青年教師受到經(jīng)歷限制，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。導(dǎo)致其在講授過程中過于看重理論，輕視實(shí)踐。這對(duì)高職教育培養(yǎng)土建類專業(yè)技術(shù)型人才是極為不利的。

3.課程考核重理論輕實(shí)踐。在課程考核時(shí)，沒有能夠根據(jù)課程特點(diǎn)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。目前的課程考核方式中，理論所占的比例較大，而理論與實(shí)踐的聯(lián)系不夠緊密。這導(dǎo)致很多學(xué)生在課程學(xué)習(xí)完成之后不能把書本知識(shí)跟實(shí)際內(nèi)容聯(lián)系起來。學(xué)生通常感覺收獲不大。

三、創(chuàng)新改革方案

可以考慮從下面幾個(gè)方面對(duì)《高層建筑施工》課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新與改革。

1.教材創(chuàng)新改革?！陡邔咏ㄖ┕ぁ方滩牡木帉懸獫M足專業(yè)的人才培養(yǎng)要求。根據(jù)課程的特點(diǎn)，《高層建筑施工》課程的教材要體現(xiàn)出技術(shù)性、科學(xué)性、合理性、適用性。教材要做到重點(diǎn)突出、主次分明、繁簡有度。教材內(nèi)容要特別注重高層建筑施工基本理論的綜合運(yùn)用，以此強(qiáng)化能力培養(yǎng)。而且，教材在語言表述方面，要力求敘述通俗易懂，便于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

不僅如此，《高層建筑施工》教材內(nèi)容需要考慮理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合。教材中要更多地體現(xiàn)實(shí)際案例的研究與分析。例如，在介紹完各種井點(diǎn)降水的方法原理后，可以添加實(shí)際工程中應(yīng)用到的各種井點(diǎn)降水方案，借此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以便加強(qiáng)學(xué)生的理解。

為便于學(xué)生接受最新的技術(shù)技能知識(shí)，《高層建筑施工》的教材要跟得上時(shí)代。在本門課程的教學(xué)過程中，學(xué)生應(yīng)加強(qiáng)對(duì)行業(yè)內(nèi)法律規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)、文件的學(xué)習(xí)?！陡邔咏ㄖ┕ぁ芬獙⑹┕ぶ械男录夹g(shù)、新工藝及時(shí)地納入教材進(jìn)行教學(xué)。教材要積極體現(xiàn)建筑行業(yè)內(nèi)相關(guān)的法律、法規(guī)、規(guī)范、規(guī)程等內(nèi)容。

同時(shí)，教材需要考慮信息更新的因素。盡可能使教材內(nèi)容與行業(yè)行情相匹配。目前，基于“互聯(lián)網(wǎng)+”形式的教材不僅是一種好方式，也是新時(shí)期教材的新趨勢(shì)。

2.方法創(chuàng)新改革?！陡邔咏ㄖ┕ぁ氛n程在教學(xué)時(shí)，教師要注重其他課程知識(shí)對(duì)本課程的影響與應(yīng)用，且考慮課程之間的融會(huì)貫通。故教師應(yīng)對(duì)課程知識(shí)進(jìn)行精簡和整合，做好課程結(jié)構(gòu)的整體優(yōu)化。授課時(shí)，要做到重點(diǎn)難點(diǎn)突出，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)采用“項(xiàng)目教學(xué)法”或“目標(biāo)任務(wù)法”，便于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中抓住核心關(guān)鍵，提高學(xué)習(xí)效率。當(dāng)適宜采用“項(xiàng)目教學(xué)法”時(shí)，例如，講解深基坑支護(hù)方式時(shí)，教師在課堂上將典型的深基坑支護(hù)實(shí)際項(xiàng)目或案例展示給學(xué)生，師生共同對(duì)此進(jìn)行分析。該方法能夠激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，促使學(xué)生加深理解。當(dāng)適宜采用“目標(biāo)任務(wù)法”，授課時(shí)，教師提出目標(biāo)任務(wù)，在達(dá)到目標(biāo)并完成任務(wù)的過程中，設(shè)置問題，引導(dǎo)學(xué)生跟隨老師一起探討學(xué)習(xí)。該方法能夠快速帶動(dòng)學(xué)生的思考，有利于學(xué)生掌握知識(shí)。進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生對(duì)施工工藝、施工方法和施工過程理解和學(xué)習(xí)。

《高層建筑施工》課程中很多施工工藝和施工方法難以僅憑文字進(jìn)行理解。在課堂教學(xué)過程中，可以利用各種信息軟件技術(shù)輔助教學(xué)。例如，可以通過制作PPT動(dòng)畫來演示逆作法的施工過程；也可以通過FLASH動(dòng)畫演示泥漿護(hù)壁鉆孔灌注樁的施工工藝；還可以運(yùn)用BIM技術(shù)將實(shí)際工程轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫演示。利用軟件模擬施工現(xiàn)場場景，不僅可以增強(qiáng)課堂表現(xiàn)力，使得課堂教學(xué)更加豐富和生動(dòng)，而且可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，改善學(xué)習(xí)效果。

而且，學(xué)校應(yīng)重視實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。該課程實(shí)踐性非常強(qiáng)，并與現(xiàn)場實(shí)際施工關(guān)系密切，故學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中容易遇到問題。課堂中難以理解的各種工藝原理知識(shí)，引入實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)場教學(xué)課，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的感性認(rèn)識(shí)，可以使晦澀不通的內(nèi)容變得直觀易懂。同時(shí)，教師要加強(qiáng)企業(yè)頂崗實(shí)踐，及時(shí)補(bǔ)充工程實(shí)踐知識(shí)。課堂中可以向?qū)W生展示實(shí)踐中拍攝的高層建筑施工視頻、施工照片，配合講解分析，增添學(xué)生學(xué)習(xí)的趣味性。

隨著信息時(shí)代的發(fā)展，微課成為教學(xué)新手段。微課的精髓在于“以小見大”，學(xué)生利用微課學(xué)習(xí)時(shí)，能夠?qū)λ鶎W(xué)內(nèi)容“各個(gè)擊破”。微課對(duì)知識(shí)的理解具有極大幫助。所以在《高層建筑施工》課程教學(xué)創(chuàng)新與改革的過程中，微課建設(shè)的內(nèi)容必不可少。

3.考核創(chuàng)新改革。對(duì)于本門課程的考核方式可以從兩個(gè)方面進(jìn)行創(chuàng)新改革：（1）設(shè)置實(shí)踐考察任務(wù)。例如，組隊(duì)考察學(xué)校周邊高層建筑的情況，提交成果報(bào)告。報(bào)告內(nèi)容包括：在建的高層建筑數(shù)目和設(shè)計(jì)高度，已建成投入使用的高層建筑數(shù)目和高度；高層建筑使用功能分類；附近高層建筑給生活、工作帶來的幫助；附近高層建筑是否存在不利影響等。調(diào)查研究會(huì)給學(xué)生一個(gè)對(duì)高層建筑與周邊生活之間聯(lián)系的最基本感性認(rèn)識(shí)。（2）專項(xiàng)施工方案考核。編制條件可以分組分批按學(xué)號(hào)不同進(jìn)行設(shè)置。完成內(nèi)容需包括編寫符合要求的扣件式鋼管腳手架專項(xiàng)施工方案，并繪制圖紙。編寫完成后，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)考查。在實(shí)訓(xùn)基地中設(shè)置比例為1∶1的腳手架模型，設(shè)定多處錯(cuò)誤做法，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，找到錯(cuò)誤之處，并給出正確做法。這種方式能夠加深學(xué)生對(duì)扣件式鋼管腳手架的認(rèn)識(shí)與理解。

加強(qiáng)課程實(shí)踐內(nèi)容的考核對(duì)《高層建筑施工》課程的教學(xué)是具有進(jìn)步意義的。同時(shí)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力是具有積極作用的。

四、結(jié)論

《高層建筑施工》課程的教學(xué)改革創(chuàng)新是希望能夠?qū)崿F(xiàn)從重視知識(shí)的傳授向重視能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)變。從以學(xué)習(xí)知識(shí)為主的“知識(shí)目標(biāo)觀”向以學(xué)習(xí)方法和能力為主的“能力目標(biāo)觀”轉(zhuǎn)變。從“培養(yǎng)知識(shí)型人才觀”向“培養(yǎng)創(chuàng)新型人才觀”轉(zhuǎn)變。這是符合高職教育中專業(yè)技術(shù)型人才的培養(yǎng)觀念。

但是，課程教學(xué)的創(chuàng)新與改革是一個(gè)不斷完善和發(fā)展的過程。在這個(gè)研究過程中，必須不斷強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的理論知識(shí)應(yīng)用于解決實(shí)際的工程問題。

《高層建筑施工》課程教學(xué)不但要重點(diǎn)突出學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，而且要充分體現(xiàn)高職高專人才培養(yǎng)的要求，所以課程教學(xué)創(chuàng)新與改革需要不斷地努力研究和發(fā)展完善。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱勇年.高層建筑施工[M].北京：中國建筑工業(yè)出版社，2014：26-130，271-284.

[2]張厚先，等.高層建筑施工[M].北京：北京大學(xué)出版社，2011：145-211.

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1.1教材相對(duì)滯后

《建筑施工技術(shù)》多是介紹傳統(tǒng)施工工藝，反映“四新成果”（新技術(shù)、新工藝、新材料、新設(shè)備）的內(nèi)容很少[2-4]，一些已經(jīng)逐漸淘汰的技術(shù)還占有大量篇幅而一些已經(jīng)成熟且應(yīng)用廣泛的技術(shù)卻未在教材中加以反映。大多數(shù)的教材只是單純的理論知識(shí)體系，缺乏必要的實(shí)踐案例，學(xué)生學(xué)完后往往“知其然，不知其所以然”，對(duì)教材的理解不夠透徹。

1.2教學(xué)環(huán)境呆板

“粉筆+黑板+多媒體”仍是目前許多課堂教學(xué)的主要手段。這種教學(xué)以教室為主要場所，對(duì)于缺乏施工現(xiàn)場實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生來說難以想象實(shí)際情況，即使多媒體教學(xué)有所改善，但還是有些內(nèi)容表述不清楚，如涉及到施工工藝的流程，施工機(jī)械的性能和操作過程，施工器具的構(gòu)造和工作狀態(tài)，施工技術(shù)應(yīng)用的運(yùn)行過程等實(shí)際操作的內(nèi)容，感受不是很真實(shí)、很深，學(xué)生興趣不高，教學(xué)效果呆板枯燥，課時(shí)效率低。

1.3教學(xué)方法不合理

建筑施工課程實(shí)踐性極強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新精神從而勝任將來的工作起著至關(guān)重要的作用。然而，大部分教學(xué)還是按照“老師滿堂灌，學(xué)生全盤聽”的模式進(jìn)行教學(xué)，這種方式雖有它的優(yōu)點(diǎn)。但師生互動(dòng)少，教學(xué)方式單一，課堂氣氛呆滯影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，很難收到良好的教學(xué)效果。

2《建筑施工技術(shù)》課程教學(xué)改革探討

2.1精選教學(xué)內(nèi)容

課堂講授應(yīng)重視主要內(nèi)容及基本概念方法，針對(duì)高職學(xué)生的就業(yè)特點(diǎn)（主要從事土建施工、監(jiān)理等），不必所有內(nèi)容面面俱到，對(duì)傳統(tǒng)形成的建筑施工課程內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑鰷p。另外，由于建筑施工課的實(shí)踐性、綜合性強(qiáng)的特點(diǎn)決定了課程內(nèi)容發(fā)展更新速度非?？?，建設(shè)部每年都有一批重點(diǎn)推廣項(xiàng)目，工程施工中新技術(shù)、新工藝、新材料不斷涌現(xiàn)，國家、地方的標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范也在不斷作修改，從時(shí)效看，教材內(nèi)容始終滯后于工程實(shí)踐。因此，應(yīng)組織具有豐富教學(xué)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)教材進(jìn)行及時(shí)補(bǔ)充和完善，更新學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)環(huán)境

課堂與實(shí)訓(xùn)基地、施工現(xiàn)場相結(jié)合，能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，大大提高教學(xué)效果。如在講述“混凝土工程”這一節(jié)時(shí)，把學(xué)生帶到建筑工地，進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。同學(xué)們置身施工現(xiàn)場,感受頗深,使得在課堂上難以表述的內(nèi)容變得通俗易懂便于掌握。在講解“鋼筋工程”這一節(jié)時(shí)，把學(xué)生帶到實(shí)訓(xùn)基地，對(duì)照實(shí)物講解“鋼筋種類和性能”、“鋼筋的焊接”以及“鋼筋的配料和加工”部分知識(shí)，同時(shí)結(jié)合實(shí)際操作掌握很好。同時(shí)聘請(qǐng)具有經(jīng)驗(yàn)豐富的現(xiàn)場工程技術(shù)人員、管理人員來學(xué)校做講座。因?yàn)楝F(xiàn)場的技術(shù)人員不僅有著豐富的專業(yè)知識(shí)，而且還具有豐富的實(shí)際工作和管理經(jīng)驗(yàn)，請(qǐng)他們走進(jìn)課堂開講座，其內(nèi)容大都是工程實(shí)踐中碰到的具體問題，非常具有代表性，有些問題很可能學(xué)生畢業(yè)之后就會(huì)遇到類似的情況。也可聘請(qǐng)有知明度的專家學(xué)者來講課。主要使學(xué)生了解現(xiàn)代建筑施工中的最新知識(shí)。實(shí)踐證明，加強(qiáng)實(shí)習(xí)和實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量是一種深受學(xué)生歡迎又比較有效的教學(xué)模式。

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中圖分類號(hào)：G4

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-3198（2013）14-0136-02

目前，全國高等院校中，高職院校的職業(yè)教育是培養(yǎng)社會(huì)功能型、適用型、復(fù)合型人才的關(guān)鍵，如何在校內(nèi)培養(yǎng)高素質(zhì)人才取決于高性能的教育，這其中的教育包含了學(xué)校專業(yè)建設(shè)、課程改革以及師資力量，如何應(yīng)對(duì)這些問題是任何從事學(xué)校教育的老師必須深入思考的課題。筆者以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法為核心對(duì)《建筑施工技術(shù)》課程進(jìn)行全面性的改革，并結(jié)合施工現(xiàn)場的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)研究，總結(jié)歸納如下。

1 教材設(shè)計(jì)理念改革

首先，高等教育教學(xué)改革的方向是通過課程改革體現(xiàn)出來。教材及教學(xué)內(nèi)容的選取是課程改革的靈魂，在以往的教學(xué)過程中教師使用的教材大多過于陳舊，施工技術(shù)課程中許多新的施工工藝、施工標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范沒有被編者吸收，比如鋼筋混凝土施工章節(jié)中鋼筋部分的講解，很多教材還在沿用03G101圖集，而新版的11G101圖集已經(jīng)明確規(guī)定將03G101圖集廢除，部分年輕教師對(duì)此沒有太多的關(guān)注，一直沿用原先的圖集。根據(jù)建筑市場施工工藝、建筑材料和新方法的更新情況，本校結(jié)合學(xué)校雙師型教師豐富的施工經(jīng)驗(yàn)，以及教師假期到企業(yè)定崗實(shí)習(xí)參觀的回饋，及時(shí)將最新的圖集、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)以生動(dòng)有趣的圖片和文字形式修訂成一套學(xué)校內(nèi)部使用資料發(fā)放給學(xué)生，這在一定程度上讓學(xué)生盡早的了解到新的市場動(dòng)態(tài)，增強(qiáng)了畢業(yè)后到施工單位的競爭力。在教學(xué)過程中應(yīng)該以任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)為三條主線，結(jié)合多種方法教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)其自學(xué)能力、動(dòng)手能力。其次，要有明確的課程改革目標(biāo)。根據(jù)施工技術(shù)課程在市場中的實(shí)際情況，正確引導(dǎo)促使學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中，使其完整結(jié)合，將工學(xué)結(jié)合環(huán)節(jié)真正落實(shí)到實(shí)處。最后，建筑施工技術(shù)是建立在施工技術(shù)、施工組織與管理、鋼結(jié)構(gòu)、房屋建筑學(xué)、工程材料、工程力學(xué)、建筑識(shí)圖等課程基礎(chǔ)上的綜合性課程，要達(dá)到理想的教學(xué)效果，必須將相關(guān)課程知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，因此對(duì)施工技術(shù)課程教材設(shè)計(jì)改革顯的尤其重要。

2 課程教學(xué)改革的思路

課程改革要始終堅(jiān)持“實(shí)踐出真知，創(chuàng)新出人才”的改革思路；通過教學(xué)方法和手段的改革。將知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育融為一體；通過教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容和考核方法的改革，讓學(xué)生接觸最前沿的學(xué)科動(dòng)態(tài)，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和能動(dòng)性。在《建筑施工技術(shù)》課程的教學(xué)階段，堅(jiān)持把握一條主線，即：專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、專業(yè)能力及對(duì)應(yīng)課程，同時(shí)組對(duì)成互相聯(lián)系、相互制約的反映信息鏈。建筑施工生產(chǎn)一線需要具備扎實(shí)的工程技術(shù)人員，該專業(yè)的畢業(yè)生畢業(yè)后大多數(shù)從施工員做起，主要工作內(nèi)容是在項(xiàng)目經(jīng)理領(lǐng)導(dǎo)下，深入施工現(xiàn)場，協(xié)助搞好施工監(jiān)理，與施工隊(duì)一起復(fù)核工程量，提供施工現(xiàn)場所需材料規(guī)格、型號(hào)和到場日期，做好現(xiàn)場材料的驗(yàn)收簽證和管理，及時(shí)對(duì)隱蔽工程進(jìn)行驗(yàn)收和工程量簽證，協(xié)助項(xiàng)目經(jīng)理做好工程的資料收集、保管和歸檔，對(duì)現(xiàn)場施工的進(jìn)度和成本負(fù)有重要責(zé)任。應(yīng)具備多項(xiàng)綜合能力，即建筑識(shí)圖能力、建筑施工測(cè)量能力、施工組織與管理能力、常見建筑材料應(yīng)用級(jí)檢測(cè)能力、建筑工程安全、質(zhì)量管理能力、工程資料管理能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和主要工種操作能力。

3 教學(xué)方法的可操作性

建筑施工技術(shù)與其它課程相比更側(cè)重于實(shí)際動(dòng)手操作能力，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)尤其重要，同時(shí)，基礎(chǔ)理論教學(xué)也不能放松。根據(jù)課程情況按照每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容選取合適的工程實(shí)例，利用項(xiàng)目化教學(xué)法采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的形式完成課程理論教學(xué)。根據(jù)課程能力考查點(diǎn)的要求，按任務(wù)驅(qū)動(dòng)確定課程教學(xué)單位設(shè)計(jì)（見表1）。針對(duì)施工技術(shù)課程具有很強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)性、綜合性和實(shí)踐性，室內(nèi)教學(xué)抽象性的特點(diǎn)，課程教學(xué)應(yīng)以“教學(xué)能力點(diǎn)和教學(xué)模塊”對(duì)接為藍(lán)圖設(shè)計(jì)，加強(qiáng)案例教學(xué)，將課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)訓(xùn)場地進(jìn)行，在確保學(xué)生人身安全的前提條件下由師傅操作，學(xué)生觀摩提問動(dòng)手操作，教師講解和歸納總結(jié)。例如，講解分部分項(xiàng)工程中的混凝土工程時(shí)，可分別講解鋼筋綁扎、模板支護(hù)、混凝土澆筑、振搗和養(yǎng)護(hù)等檢驗(yàn)批內(nèi)容，能夠讓學(xué)生親眼目睹具體施工工藝的操作過程，將書本知識(shí)理論和實(shí)踐結(jié)合，達(dá)到理論為實(shí)踐教學(xué)服務(wù)的完美統(tǒng)一。

4 強(qiáng)化項(xiàng)目訓(xùn)練

項(xiàng)目運(yùn)用給學(xué)生帶來良好的成果，也是每個(gè)參與學(xué)生最樂意看到的結(jié)果，其本質(zhì)是對(duì)學(xué)生和老師努力最大的肯定。教師在設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)時(shí)，要考慮到不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)和接受能力，選擇任務(wù)目標(biāo)相似，對(duì)應(yīng)的相關(guān)技能和專業(yè)知識(shí)要求相似，規(guī)模同主體任務(wù)相當(dāng)?shù)膬?nèi)容，最大限度的讓每一個(gè)參與的學(xué)生相互配合操作實(shí)施。當(dāng)目標(biāo)項(xiàng)目結(jié)束后，教師對(duì)目標(biāo)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)比和打分，隨后制訂強(qiáng)化訓(xùn)練任務(wù)，迫使每個(gè)參與項(xiàng)目的學(xué)生根據(jù)剛才團(tuán)隊(duì)合作的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行獨(dú)立完成，此時(shí)，老師充當(dāng)旁觀監(jiān)督員的角色，在學(xué)生強(qiáng)化訓(xùn)練的過程是考評(píng)學(xué)生知識(shí)和能力應(yīng)用水平的最佳時(shí)間，是收集學(xué)習(xí)成果評(píng)估和個(gè)人能力掌握的可靠證據(jù)，同時(shí)，也是提高教學(xué)質(zhì)量增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心的關(guān)鍵因素。

5 完善學(xué)生考核評(píng)價(jià)

由于建筑施工技術(shù)專業(yè)實(shí)踐性很強(qiáng)，針對(duì)該課程改革要考核學(xué)生的學(xué)習(xí)效果及實(shí)踐掌握能力，宜采用理論考試和學(xué)生的實(shí)際操作相結(jié)合來綜合評(píng)價(jià)（如表2）。通過任務(wù)制定、執(zhí)行、理論考試等幾個(gè)過程，考核任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)的效果，最終達(dá)到學(xué)生學(xué)懂理論知識(shí)和掌握實(shí)踐能力的目的。

總之，課程教學(xué)改革的最終落腳點(diǎn)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才。通過課程改革提高了教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)和實(shí)際應(yīng)用的完美結(jié)合，使得學(xué)生更容易掌握專業(yè)知識(shí)，教學(xué)更加真實(shí)與市場實(shí)際接軌，增強(qiáng)了畢業(yè)生在社會(huì)上的競爭力?！督ㄖ┕ぜ夹g(shù)》課程改革需要在教學(xué)過程中持續(xù)改進(jìn)，循序漸進(jìn)，不斷總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)，逐步完善。

參考文獻(xiàn)