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篇1

社會化，是指個體與社會互動過程中，人的個性與人格逐漸健全和完善的過程。據(jù)教育部社政司2000年3-4月份的調(diào)查顯示：“從總體上看，當(dāng)代大學(xué)生的思想政治狀況是積極、健康、向上的，主流是好的”。當(dāng)代大學(xué)生能夠擁護(hù)并支持黨的方針、政策，理性看待國家問題，社會化的主要問題是政治社會化不夠、生活社會化不足、技能社會化不強。即愛國熱情、民族自尊心強，政治鑒別力弱、對國情、民情和社會缺乏實際深入的了解；受實用主義和功利主義影響，致使大學(xué)生價值觀念扭曲，價值主體過于自我化，價值取向功利化；由于教育中過于注重知識的傳授和灌輸，忽視社會實踐的重要性，造成理論與實踐環(huán)節(jié)結(jié)合不當(dāng)，導(dǎo)致大學(xué)生對社會缺乏正確和全面的認(rèn)識，實踐能力不強。社會實踐可以讓學(xué)生走出校園，廣泛接觸社會、了解社會，在實踐中找尋理想和現(xiàn)實的差距，調(diào)整角色期望值，進(jìn)而完善自我價值取向，鍛煉社會適應(yīng)力和人際交往能力，促進(jìn)大學(xué)生社會化健康發(fā)展。

（二）服務(wù)社會大眾和提高自身能力

從高中到大學(xué)，是從“兒童我”向“社會我”轉(zhuǎn)變的過程，從大學(xué)到求職，是“社會我”向“職業(yè)我”的轉(zhuǎn)變的過程?，F(xiàn)在社會需求的往往是具有創(chuàng)造性的說寫能力、團(tuán)隊合作能力和人際交往能力的人。大學(xué)生投身于各類社會實踐活動，將所學(xué)的專業(yè)理論知識運用于實踐服務(wù)中，能夠使其與社會進(jìn)行良好的接觸，在實踐中培養(yǎng)大學(xué)生收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力等，同時，還能夠培養(yǎng)一定的吃苦耐勞和踏實奉獻(xiàn)的精神。這樣，大學(xué)生在就業(yè)面對現(xiàn)實問題時，就能積極調(diào)整思路，選擇應(yīng)對策略，使社會實踐達(dá)到“受教育、長才干、作貢獻(xiàn)”的目的。

（三）形成教學(xué)、科研、實踐“三位一體”的教育體系

高校的教學(xué)內(nèi)容嚴(yán)謹(jǐn)，但相對滯后．與社會的創(chuàng)新性需求存在差異，學(xué)習(xí)教育與社會教育需要不斷形成對接，才能進(jìn)一步增強大學(xué)生的就業(yè)競爭力，鍛煉學(xué)生實際工作能力，從而達(dá)到學(xué)以致用，學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)的目標(biāo)。同時，讓學(xué)生了解本專業(yè)領(lǐng)域創(chuàng)新發(fā)展的前沿和方向，架起學(xué)校與社會的橋梁，學(xué)校也能將社會需求與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)一步整合，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容與方法等。

二、大學(xué)生社會實踐存在的主要問題

（一）對社會實踐的認(rèn)識不到位

受傳統(tǒng)教育體制和思想觀念的影響，從大學(xué)生自身到學(xué)生家長，從高校到社會，對社會實踐都缺乏深刻的認(rèn)識，制約了社會實踐的深入發(fā)展。首先，大學(xué)生認(rèn)識不到參與社會實踐的意義，或為了獎勵或為了應(yīng)付學(xué)校，并不將其作為職業(yè)鍛煉的機會；其次，家長缺乏長遠(yuǎn)的考慮，一般出于安全等方面的考慮，不愿讓兒女們接觸社會、走進(jìn)社會；第三，很多高校的管理者認(rèn)為實踐環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的延伸，殊不知二者相輔相成、密不可分；第四，一些地方政府和企業(yè)部門雖然鼓勵大學(xué)生參加社會實踐，但具體措施不多，資金投入也有限。

（二）社會實踐體系不夠完善

首先，很多高校的大學(xué)生社會實踐并沒有真正被納入教學(xué)計劃，在實際操作中，各高校團(tuán)委缺乏教務(wù)等相關(guān)部門的支持，缺乏必要的課程計劃、大綱和考評體系。其次，各高校用于社會實踐的經(jīng)費不足，難以滿足實際開展實踐活動的需要。再次，評價體系不完善，多以實踐報告、接收單位評語和實踐論文進(jìn)行考評，缺乏操作性強的考核體系，缺少系統(tǒng)的社會實踐檔案，激勵機制不健全，不能將社會實踐與獎學(xué)金評定、先進(jìn)個人評選等掛鉤，影響了大學(xué)生參加社會實踐的積極性和社會實踐的實效。

（三）社會實踐基地化建設(shè)薄弱

據(jù)了解，現(xiàn)在大學(xué)生參與社會實踐隨意性和臨時性大，通常有個實踐活動，就找一部分人參加，針對性與大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)不相符合，不能很好體現(xiàn)大學(xué)生的人才優(yōu)勢和特點。缺乏固定的社會實踐形式和服務(wù)地，社會對大學(xué)生社會實踐活動不夠了解，數(shù)量不多的實踐基地也存在不能將大學(xué)生放到實踐主置的問題，不能將單位發(fā)展與大學(xué)生這一資源聯(lián)系起來，使大學(xué)生不能充分發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，理論和實踐不能有效融合，使基地化建設(shè)的薄弱在影響社會實踐實效性上尤為突出。

（四）社會實踐指導(dǎo)隊伍建設(shè)不夠

很多高校將社會實踐單一作為思想政治教育的一種形式，僅僅依據(jù)學(xué)校特點有選擇性開展，重視程度不夠。專業(yè)指導(dǎo)，是影響實踐實效性的一個重要因素。根據(jù)調(diào)研，統(tǒng)一組織的社會實踐，指導(dǎo)教師多為輔導(dǎo)員和黨政干部，專業(yè)教師隊伍進(jìn)行技術(shù)型指導(dǎo)比例甚少。各高?；蛉狈⒓由鐣嵺`的指導(dǎo)教師和學(xué)生進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，或培訓(xùn)不夠系統(tǒng)，多數(shù)都是學(xué)生獨立或與同學(xué)合作完成實踐，已經(jīng)建立的社會實踐基地也基本沒有專門的工作人員負(fù)責(zé)指導(dǎo)，都是臨時指定人員。由此，脫離了專業(yè)教師的優(yōu)勢資源的高校社會實踐，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生和社會的需求，導(dǎo)致實踐效果不理想。

三、大學(xué)生社會實踐問題的對策分析

（一）轉(zhuǎn)變育人理念，營造支持大學(xué)生社會實踐的氛圍

社會實踐保障支持環(huán)境欠缺、高校自身管理體制、運行機制不健全和高等教育理念有很大的關(guān)系，我國的高等教育理念屬于是精英教育的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)和培養(yǎng)模式，但沒有發(fā)現(xiàn)大學(xué)生參與社會實踐能夠縮短人才的培養(yǎng)周期，提高大學(xué)生的社會適應(yīng)力。作為高校，應(yīng)樹立實踐育人的教育理念，從重視學(xué)生掌握知識的情況向注重學(xué)生豐富個性和完整人格的培養(yǎng)過渡，培養(yǎng)大學(xué)生的科學(xué)精神和人文精神。同時，加大支持大學(xué)生社會實踐的力度，充分調(diào)動企業(yè)和社會組織的積極性，在全社會形成支持大學(xué)生社會實踐的環(huán)境和氛圍，探索出實踐型人才的培養(yǎng)模式。

（二）理順管理機制，提供大學(xué)生社會實踐的制度保障

現(xiàn)行的大學(xué)生社會實踐管理體制以教育部門、高校為主，需要按照“合理定位、理順關(guān)系、明確職責(zé)、強化效能、雙向受益”的原則，形成由政府教育部門主管、高校主辦、社會各企事業(yè)單位等共同參與的管理模式。需要廣泛汲取典型經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題尋找對策，有效整合本地區(qū)社會資源，建立社會與大學(xué)生之間的供求關(guān)系。進(jìn)而在大學(xué)生社會實踐的內(nèi)容、形式、類型上精心設(shè)計，探索出學(xué)生興趣所在與社會需求的結(jié)合點，指定專門人員負(fù)責(zé)實踐崗位的調(diào)配、專業(yè)教師的人員安排、實踐學(xué)生的生活保障和其他事宜。對社會實踐的程序、操作規(guī)程、安全保險等方面進(jìn)行明確規(guī)定，為大學(xué)生參加社會實踐提供安全制度保障。

（三）健全管理體系，建立過程化的社會實踐評價機制。

高校要明確社會實踐對人才培養(yǎng)的重要性、規(guī)范社會實踐的內(nèi)容與要求、保障措施和獎懲辦法，使社會實踐活動朝著規(guī)范化的方向發(fā)展。本著“科學(xué)合理、注重實效、簡便可行”的考核原則，建立科學(xué)合理目標(biāo)體系，盡可能量化考核指標(biāo)，最大限度減少主觀隨意性，確?？己四繕?biāo)科學(xué)合理。將大學(xué)生社會實踐與教學(xué)、科研相掛鉤，規(guī)定實踐學(xué)時和學(xué)分，制定大學(xué)生各學(xué)習(xí)階段的社會實踐教學(xué)計劃，并配備專業(yè)教師進(jìn)行指導(dǎo)。建立全程督導(dǎo)的考核評價機制不僅能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，更加能夠促進(jìn)社會實踐在人才培養(yǎng)和社會服務(wù)方面的效果。實踐中，采用指導(dǎo)教師實時督導(dǎo)的方式，將理論知識最大限度運用于實際，發(fā)揮高校的人才優(yōu)勢，服務(wù)社會；實踐后，采用高校和接收單位雙向考核的機制，對學(xué)生社會實踐效果進(jìn)行評價，同時可以設(shè)立實踐學(xué)分制的評價體系，激發(fā)學(xué)生的熱情和積極性。

篇2

作者簡介：符運良（1964-），男，海南臨高人，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，教授；羊大立（1974-），男，海南儋州人，海南師范大學(xué)物理與電子工程學(xué)院，講師。（海南　?？凇?71158）

基金項目：本文系海南師范大學(xué)實踐教育基地建設(shè)研究項目“物理與電子工程學(xué)院電子學(xué)實踐教育基地”（項目編號：201215）的研究成果。

中圖分類號：G482?????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????文章編號：1007-0079（2012）34-0112-02

高校實驗室在培養(yǎng)學(xué)生實驗、實踐能力，提高大學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識方面具有重要的不可替代的作用，因此，在高等教育教學(xué)改革中，創(chuàng)新實驗室的建設(shè)以及如何發(fā)揮其應(yīng)有的作用，是當(dāng)前高校普遍探索的問題。[1-5]另外，為了推動大學(xué)生創(chuàng)新實踐活動的廣泛開展，教育部每年都會舉辦各類設(shè)計競賽實踐活動，如大學(xué)生挑戰(zhàn)杯競賽、數(shù)學(xué)建模競賽、大學(xué)生電子設(shè)計競賽、大學(xué)生智能汽車設(shè)計競賽等。此外，各地區(qū)部門也會舉辦各種競賽活動，如計算機應(yīng)用設(shè)計競賽等。海南師范大學(xué)從2000年起一直參加全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，2006年起參加全國大學(xué)生智能汽車設(shè)計競賽。在參加競賽的過程中，建設(shè)了創(chuàng)新實驗室。學(xué)院不斷總結(jié)實踐活動經(jīng)驗，積極開展電子課程體系實驗教學(xué)內(nèi)容的改革，學(xué)生不但可以利用創(chuàng)新實驗室進(jìn)行電子設(shè)計競賽、智能汽車設(shè)計競賽的準(zhǔn)備工作，還可以進(jìn)行電子類單獨開設(shè)的課程設(shè)計，進(jìn)行國家大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目的研究，進(jìn)行教師科研課題的研究。實踐證明，創(chuàng)新實驗室建設(shè)有效推動了海南師范大學(xué)電子設(shè)計競賽活動的開展，建立了學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理的模式，營造了學(xué)生獨立思考、自由探索、勇于創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境，創(chuàng)新實驗室已成為學(xué)生自主向往的地方。

一、電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室的建設(shè)

在傳統(tǒng)實驗室進(jìn)行的實驗項目基本上是驗證性的實驗項目，是基礎(chǔ)性的實驗。而要系統(tǒng)地培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，必須建立起良好的實驗環(huán)境，為此，學(xué)院投入100多萬元，建設(shè)了電子創(chuàng)新開放實驗室，實驗室里有新的實驗儀器設(shè)備，如通用的直流電源、信號發(fā)生器、數(shù)字存儲示波器、萬用表、電腦、打印機、小型電鉆機、電烙鐵、制板機、電子設(shè)計實驗箱等。此外，實驗室里的木柜還放置了多年來電子設(shè)計競賽和智能汽車設(shè)計競賽中學(xué)生制作的實物，以提供給低年級學(xué)生參觀學(xué)習(xí)。創(chuàng)新實驗室實行的是開放的教學(xué)模式和管理模式，學(xué)生在傳統(tǒng)的實驗室完成了教學(xué)大綱規(guī)定的實驗項目后，如果學(xué)有余力，還可利用開放實驗室的儀器和設(shè)備，進(jìn)行更深一步的實驗研究或電路設(shè)計，而且實驗研究不受時間限制。

二、電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室完善了創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系

1.促進(jìn)校內(nèi)實踐基地的建設(shè)

在海南，由于電子工業(yè)基礎(chǔ)較薄弱，電子及相關(guān)工廠企業(yè)較少，因此，電子信息專業(yè)學(xué)生要找到對口的工廠、企業(yè)進(jìn)行實習(xí)較困難。為此，電子設(shè)計創(chuàng)新實驗室也成為學(xué)院重要的校內(nèi)實踐基地。學(xué)生在校外實習(xí)之前，已在實驗室經(jīng)過了2～3年的技能和工程訓(xùn)練，學(xué)生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力都已有所提高，同時學(xué)生也養(yǎng)成了嚴(yán)格、細(xì)致、實事求是的科學(xué)作風(fēng)以及愛護(hù)公物的品質(zhì)，養(yǎng)成了講究科學(xué)實驗方法、遵守操作規(guī)則、注意安全的良好習(xí)慣，為到校外順利實習(xí)提供了保證。

2.促進(jìn)電子專業(yè)學(xué)科建設(shè)

創(chuàng)新實驗室建設(shè)目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐動手能力、分析和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的信息收集和處理能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作和創(chuàng)新思維能力。為此，實驗室的儀器設(shè)備不但要滿足單一性質(zhì)的實驗，更重要的是滿足電子綜合實驗、設(shè)計性實驗。由此，學(xué)院在硬件建設(shè)方面，投入100多萬元，用于購買電子儀器設(shè)備，如電源、信號源、示波器、萬用表、邏輯分析儀、電路仿真設(shè)備、單片機、PCB板制作工具等。學(xué)生在實驗室可進(jìn)行電路設(shè)計、仿真實驗、制板、焊接、編程、調(diào)試，最后制作出電子器件。另外，學(xué)生利用實驗室的儀器設(shè)備直接參與科研活動，完成國家大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目、完成教師課題的子課題、完成企業(yè)的攻關(guān)項目，促進(jìn)了電子專業(yè)學(xué)科的發(fā)展。

3.促進(jìn)學(xué)生學(xué)科競賽活動的開展

創(chuàng)新實驗室促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科競賽活動的開展，學(xué)科競賽活動培養(yǎng)了學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新思維。[6-7]多年來，學(xué)院積極利用創(chuàng)新實驗室開展校級電子設(shè)計競賽和智能汽車設(shè)計競賽活動，通過選拔成績好的學(xué)生參加全國大學(xué)生電子競賽海南賽區(qū)的比賽，以及全國智能汽車競賽華南賽區(qū)的比賽，學(xué)生利用創(chuàng)新實驗室的優(yōu)越條件，在競賽中，均設(shè)計出性能優(yōu)良的電子實物，曾獲得海南賽區(qū)的一、二、三等獎和智能汽車設(shè)計競賽華南賽區(qū)的二、三等獎。對于在電子設(shè)計競賽中獲獎的學(xué)生，可以讓其免修電子課程設(shè)計，期末成績直接定為優(yōu)秀。

4.促進(jìn)教學(xué)特色形成

在創(chuàng)新實驗室的實踐教學(xué)活動中，要求大一新生可隨時進(jìn)入實驗室，由高年級的學(xué)生對一年級的學(xué)生傳授技術(shù)和知識，以對一年級學(xué)生在做人、團(tuán)隊合作等方面進(jìn)行言身傳教。一年級的學(xué)生在高年級學(xué)生和教師的傳授下，辯識各種類型電子元器件，購買、焊接、設(shè)計和制作簡單功能電路。在這種互相幫助、互相帶動的良好氛圍中，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)了同學(xué)之間的感情，提高了學(xué)生的實踐能力，為今后的一年級學(xué)生參加電子競賽、畢業(yè)論文設(shè)計或參加教師的研究課題等打下了堅實的基礎(chǔ)。

5.促進(jìn)實踐課程培養(yǎng)體系的建設(shè)

在培養(yǎng)計劃的修訂中，在總課時不變的情況下，要增加創(chuàng)新實驗及其所占課時的比例，增加課程設(shè)計的門數(shù)及選修實驗的項目。選修實驗是設(shè)計性實驗、綜合性實驗，通過選修實驗可以讓學(xué)生有更多的機會參加實踐活動。如電子專業(yè)在新的培養(yǎng)計劃中，增加了“單片機原理與應(yīng)用”課程設(shè)計、“傳感器技術(shù)”課程設(shè)計、“PLC原理與應(yīng)用”課程設(shè)計等。在課程設(shè)計的教學(xué)中，讓學(xué)生自己選擇題目，獨立思考、獨立設(shè)計電路、獨立完成實驗、獨立解決碰到的實際問題，教師只起著引導(dǎo)作用。這種自主學(xué)習(xí)模式，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性，提高了實踐教學(xué)效率以及學(xué)生獨立分析和解決問題的能力。[8-12]而對于學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）實踐教學(xué)，也可由校外相關(guān)企業(yè)出題，校外工程師也可作為學(xué)生的論文指導(dǎo)教師，與校內(nèi)教師共同指導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生利用創(chuàng)新實驗室的優(yōu)越條件完成畢業(yè)論文。通過對實踐教學(xué)培養(yǎng)方式的改革，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)技能、動手能力和創(chuàng)新開發(fā)能力。

6.促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)

學(xué)生在參加創(chuàng)新實踐活動或智能汽車設(shè)計競賽活動時，學(xué)院都安排相關(guān)的教師定期給參賽學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，而輔導(dǎo)學(xué)生實踐活動的教師，要求具有較高的工程實踐能力和創(chuàng)新實踐能力。為此，為了提高這部分教師的理論水平和工程實踐能力，學(xué)院定期安排相關(guān)教師在省內(nèi)參加電子或相關(guān)學(xué)科的學(xué)術(shù)交流活動，或到國內(nèi)名校參加工程實踐的培訓(xùn)等。

7.提高畢業(yè)論文（設(shè)計）的水平

畢業(yè)論文（設(shè)計）是高等學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生把知識與實際應(yīng)用相結(jié)合，檢驗學(xué)生實踐能力的一個重要的實踐環(huán)節(jié)，是學(xué)生綜合運用所學(xué)知識進(jìn)行科學(xué)研究和工程設(shè)計、解決實際問題的重要環(huán)節(jié)。往年的論文題目由教師出題，學(xué)生根據(jù)自己的能力水平選擇題目，學(xué)生可選擇指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師也可以根據(jù)學(xué)生的實際能力，以及能否完成畢業(yè)論文任務(wù)而選擇學(xué)生，但學(xué)生用于做畢業(yè)論文（設(shè)計）的時間較少，論文的質(zhì)量難以提高。而利用創(chuàng)新實驗室，學(xué)生或參加教師的科研，或參加大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目，或參與校外企業(yè)的科研項目，或參加各種競賽活動，實際上也相當(dāng)于為畢業(yè)論文（設(shè)計）工作進(jìn)行了較早的準(zhǔn)備。學(xué)生的論文可以是其參加教師科研項目的一部分研究工作，也可以是參加競賽活動時設(shè)計制作研究的部分工作，這樣，學(xué)生用于畢業(yè)論文的研究時間較充足，可以做出更高質(zhì)量的畢業(yè)論文。

三、電子設(shè)計創(chuàng)新開放實驗室的管理方法

1.制訂規(guī)章制度

制訂創(chuàng)新實驗室管理各項規(guī)章制度，以保障創(chuàng)新實驗室的正常運行，管理制度有日常衛(wèi)生管理制度、安全管理制度、儀器設(shè)備使用管理制度、圖書資料使用管理制度和電子元器件使用申請制度等。

2.以學(xué)生自主管理為主、教師管理為輔的管理模式

創(chuàng)新實驗室建立了教師與學(xué)生共同管理的模式，以學(xué)生自主管理為主，教師管理為輔，教師為專職實驗管理人員，主要負(fù)責(zé)實驗室的日常管理，而學(xué)生主要開展自主管理。實驗室的衛(wèi)生和安全由學(xué)生負(fù)責(zé)，實驗室建立值日生制度，值日生負(fù)責(zé)當(dāng)日實驗室的衛(wèi)生。最后離開實驗室的學(xué)生要關(guān)好門窗、電源、水龍頭，以避免出現(xiàn)安全事故。

3.對實驗室實行監(jiān)控

創(chuàng)新實驗室內(nèi)有各種儀器設(shè)備，如實驗箱、萬用表、示波器、信號源、電腦、打印機等，還配有手電鉆、臺鉆、小砂輪機等，且實驗室實行24小時開放，由學(xué)生自己掌握鑰匙，學(xué)生自由進(jìn)入實驗室，進(jìn)行各種電路的設(shè)計與制作。因此，實驗室內(nèi)應(yīng)安裝監(jiān)控視頻設(shè)備，對實驗室內(nèi)的電子設(shè)備進(jìn)行全面的監(jiān)控。

4.創(chuàng)新實驗室的電子元器件使用管理

學(xué)院在創(chuàng)新開放實驗室內(nèi)建立了一個電子元器件倉庫，存放各種常用的電阻、二極管、三極管、集成塊等，學(xué)院每年均從教學(xué)維持費中拿出近十萬元，用于購進(jìn)各種電子元件，供給學(xué)生進(jìn)行各種實踐活動。另外，器件倉庫存放的都是在?？谑须y以買到的，而在本地易于買到且價格便宜的電子器件，由學(xué)生自己去選擇購買，然后拿回發(fā)票，集中在學(xué)院報帳。為了規(guī)范學(xué)生使用倉庫中的電子元器件，以避免出現(xiàn)浪費器件的現(xiàn)象，學(xué)院開設(shè)了電子元器件選用申請網(wǎng)上管理系統(tǒng)，[13]網(wǎng)上管理主要由學(xué)生自主管理，管理員為學(xué)生。進(jìn)行課程設(shè)計、競賽活動或課題研究等實踐活動所需要的電子元器件，如二極管、三極管、各種型號的集成電路等，學(xué)生先上電子元器件管理庫網(wǎng)進(jìn)行查詢，申請登記所需的電子元器件的種類、型號、數(shù)量等，而后經(jīng)過指導(dǎo)教師確認(rèn)同意，由元器件使用管理小組到倉庫進(jìn)行領(lǐng)取，并進(jìn)行登記。這種元器件使用網(wǎng)上管理的目的是在統(tǒng)計各種電子元器件使用的頻率，同時也避免學(xué)生隨意使用電子元器件，出現(xiàn)浪費器件的現(xiàn)象。

四、結(jié)束語

創(chuàng)新實驗室建設(shè)以來，學(xué)院成功地申報了1項省級教學(xué)改革項目，5項大學(xué)生創(chuàng)新計劃項目，1項校級教學(xué)成果獎。學(xué)生利用創(chuàng)新實驗室，開展電子實踐設(shè)計活動，發(fā)表學(xué)術(shù)論文20篇，實驗室濃厚的學(xué)習(xí)氛圍和良好的條件，使得學(xué)院每年舉辦的電子設(shè)計競賽和智能汽車設(shè)計競賽，吸引了大批的電子和自動化專業(yè)的學(xué)生參加。越來越多的學(xué)生通過創(chuàng)新實踐活動，得到了創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，在各種學(xué)科競賽中獲得了優(yōu)異的成績，如在全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽中，學(xué)院電子和自動化專業(yè)學(xué)生連續(xù)十年獲得海南省賽區(qū)的一、二、三等獎，在全國大學(xué)生智能汽車設(shè)計競賽中，學(xué)院學(xué)生連續(xù)三年獲得華南賽區(qū)的二等獎。學(xué)生經(jīng)過創(chuàng)新實踐活動，綜合能力得到了明顯的提高，多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入國內(nèi)知名企業(yè)工作。另外，通過創(chuàng)新實踐活動的自主學(xué)習(xí)和自主管理模式，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新實踐能力，也推動了學(xué)院的學(xué)風(fēng)建設(shè)和發(fā)展。

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旨在培養(yǎng)具有現(xiàn)代設(shè)計思想和理念，富有想象力、創(chuàng)造力及藝術(shù)素養(yǎng)的室內(nèi)裝飾設(shè)計人才和裝飾企業(yè)經(jīng)營管理人才，滿足社會對室內(nèi)設(shè)計人才的需求，進(jìn)一步規(guī)范裝飾行業(yè)市場，提高室內(nèi)設(shè)計人員的整體業(yè)務(wù)水平。通過理論知識的學(xué)習(xí)要求同學(xué)們掌握室內(nèi)設(shè)計原理，室內(nèi)界面組織處理及材料、施工、工藝、照明、色彩、織物、家具、綠化等內(nèi)容以及室內(nèi)設(shè)計施工圖和效果圖的學(xué)習(xí)和繪制。在實踐教學(xué)方面要求學(xué)生熟悉最新的材料、施工工藝及國內(nèi)外流行設(shè)計風(fēng)格，并能夠運用施工圖和表現(xiàn)圖將自己的設(shè)計意圖準(zhǔn)確表達(dá)出來。在本課程理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，通過參觀、考察和市場調(diào)研，使學(xué)生掌握室內(nèi)設(shè)計三視圖的繪制、效果圖的繪制以及室內(nèi)模型的制作，并在此基礎(chǔ)上掌握室內(nèi)設(shè)計的基本原則以及室內(nèi)家庭裝修的步驟和程序

二、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計課的教學(xué)方法

在現(xiàn)代教學(xué)過程中，教學(xué)方法與教學(xué)手段的革新，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。以提高教學(xué)的效果為目的，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高為宗旨。在教學(xué)方法上采用項目制教學(xué)、實踐教學(xué)、事實教學(xué)等多種教學(xué)模式。

（一）項目引導(dǎo)教學(xué)法。項目教學(xué)法是由美國著名教育家凱茲博士和加拿大著名教育家查德博士共同推創(chuàng)的一種以學(xué)生為本的活動教學(xué)法。在職業(yè)教育領(lǐng)域引用項目活動教學(xué)法，可以促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育和職業(yè)技能的整體提高，對于開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識、體現(xiàn)個性差異、培養(yǎng)操作技能、生存能力及主動學(xué)習(xí)能力均有較大的作用。在項目教學(xué)過程中，學(xué)校和企業(yè)共同組成項目小組。深入實際，在解決問題的同時，學(xué)習(xí)和應(yīng)用已有知識，在實踐的第一線培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。整個項目教學(xué)活動分為三個大階段：即活動的開始、展開和結(jié)束。首先安排學(xué)生與老師開展項目的探討，思索如何立項、立什么項、如何解決項目問題？要求學(xué)生有一個總體的思路，并沿著這個思路前進(jìn)，在過程中隨時準(zhǔn)備運用學(xué)過的知識來自主解決問題。其次是在活動展開過程中，創(chuàng)造機會讓學(xué)生走進(jìn)企業(yè)，感受企業(yè)的生產(chǎn)工藝和管理氛圍。在實踐過程中盡量與企業(yè)的生產(chǎn)接軌，老師積極參與到項目小組的設(shè)計貫徹、工作進(jìn)行和工藝討論和指導(dǎo)之中?；顒咏Y(jié)束后，要有明確的項目考評和總結(jié)。

（二）課堂搬進(jìn)工地。國家教育部（高教[2006]16號）文件《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確指出：“把工學(xué)結(jié)合作為高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)模式改革的重要切入點，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革。人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學(xué)過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習(xí)是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)”。因此，在教學(xué)過程中要有計劃地安排學(xué)生到本系的實訓(xùn)基地實地參觀學(xué)習(xí)，實地測量，繪圖，把課堂從學(xué)校搬進(jìn)企業(yè)，在實地訓(xùn)練中應(yīng)用理論知識，圍繞實際課題開展有針對性的理論教學(xué)；利用實際工地的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識與技能的動力，啟發(fā)學(xué)生對專業(yè)理論認(rèn)知的興趣，取得了明顯的教學(xué)效果。

（三）閉合式、開放式教學(xué)共存。校外專家、資深設(shè)計師作為外聘教師與學(xué)生進(jìn)行知識傳授與交流，形式有主講、答疑、現(xiàn)場會、多媒體講座、國外專家交流等教學(xué)形式靈活多樣，即有講授課，又有研討課，還有現(xiàn)場課。靈活的教學(xué)更有助于學(xué)生興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)互動性的建立。

（四）競賽法。由指導(dǎo)老師帶領(lǐng)學(xué)生共同參與室內(nèi)設(shè)計大賽的真題設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與設(shè)計潛能。

（五）答辯、交流式。對學(xué)生課程設(shè)計的指導(dǎo)，采用互動的課堂教學(xué)形式：首先學(xué)生自己講解設(shè)計思路與設(shè)計創(chuàng)新，再由老師和同學(xué)共同探討或是提問。在答辯的過程中，鍛煉了同學(xué)的語言組織能力和隨機應(yīng)變能力，考核了同學(xué)的專業(yè)知識面，使同學(xué)認(rèn)識自己專業(yè)知識的不足之處，明確努力方向。

（五）事實課堂教育。聯(lián)系往屆事業(yè)有成的畢業(yè)生，到班級進(jìn)行交流，談自己畢業(yè)后的事業(yè)、為人處世、以及成功的案例等，使學(xué)生明白在學(xué)校學(xué)好專業(yè)、學(xué)會做人、培養(yǎng)自身素質(zhì)的重要性。

（六）“實戰(zhàn)課堂”。“實戰(zhàn)課堂”是大學(xué)生的實踐課堂。通過對外的技術(shù)服務(wù)，促進(jìn)專業(yè)教學(xué)與同學(xué)實踐的能力。有課程指導(dǎo)老師帶隊，組織同學(xué)進(jìn)行社會公益服務(wù)，在新交付小區(qū)設(shè)攤位，為居民免費提供裝修設(shè)計咨詢服務(wù)和設(shè)計平面方案。

三、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計課的教學(xué)手段

充分利用學(xué)校的專業(yè)機房、多媒體教室，設(shè)備先進(jìn)，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)，利用教師終端控制系統(tǒng)，使課堂教學(xué)得到有利的保障；制作多媒體課件，上傳到建筑室內(nèi)設(shè)計精品課程網(wǎng)站，供教師上課選用和學(xué)生下載；在室內(nèi)設(shè)計課教學(xué)指導(dǎo)中采用理論與實際相結(jié)合的教學(xué)措施，給學(xué)生定制相關(guān)的實際工程設(shè)計，并利用課余時間安排實踐參觀，在工程指導(dǎo)中使學(xué)生能進(jìn)行實踐設(shè)計；設(shè)置對外的學(xué)習(xí)市場化窗口――設(shè)計事務(wù)所，學(xué)生可以在跟老師結(jié)對設(shè)計實際工程中學(xué)到實踐知識，為本專業(yè)學(xué)生提供直觀的實習(xí)場地；通過設(shè)計沙龍、參觀、推薦公司實習(xí)等形式進(jìn)行教學(xué)。

四、關(guān)于室內(nèi)設(shè)計課的考核

（一）室內(nèi)設(shè)計課的理論考核。學(xué)生的動手實踐能力是建立在扎實的理論基礎(chǔ)上，沒有一定的理論做基礎(chǔ)，學(xué)生要想設(shè)計出高水平的設(shè)計方案是不可能的。因此，室內(nèi)設(shè)計課要注重大學(xué)生對室內(nèi)設(shè)計理論的掌握。這部分考核可以占總分?jǐn)?shù)40%。

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本文綜合了我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)幾年來多位老師指導(dǎo)本科論文的經(jīng)驗，力圖從多范圍選題、錯時利用實驗室、鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)新等幾個方面來解決這些困難。

 

開展本科畢業(yè)論文實驗及撰寫是高校教學(xué)工作的重要環(huán)節(jié)，環(huán)境科學(xué)專業(yè)作為現(xiàn)在社會所急需的一個專業(yè)在很多高校都開始設(shè)立。

 

然而該專業(yè)屬于理工科性質(zhì)，需要畢業(yè)論文實踐需要一定的硬件條件支持，另由于專業(yè)性較強，相關(guān)的指導(dǎo)教師又較少，因此容易造成本科畢業(yè)論文指導(dǎo)的時候選題困難、畢業(yè)論文實驗由于硬件問題難以開展、指導(dǎo)教師難以照顧周全等問題。本文綜合了我校環(huán)境科學(xué)專業(yè)幾年來多位老師指導(dǎo)本科論文的經(jīng)驗，對該專業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)模式改革的一些看法。

 

1 端正認(rèn)識，教師和學(xué)生都應(yīng)認(rèn)真面對本科畢業(yè)論文

 

本科畢業(yè)論文作為大學(xué)之中的最后一個學(xué)分內(nèi)容，應(yīng)該把它的嚴(yán)肅性與課程等同起來，要以對待上課的責(zé)任心去對待本科畢業(yè)論文。相關(guān)的文獻(xiàn)報道已有很多[1,2,3]，在此不多表述。

 

2 利用環(huán)境科學(xué)的大方向，加強學(xué)生在本科畢業(yè)論文中的自主設(shè)計能力

 

國內(nèi)外對中國學(xué)生的普遍認(rèn)識是解題能力很好但提問能力或者創(chuàng)造能力很差，因此我們更希望畢業(yè)論文能夠讓學(xué)生充分發(fā)揮其創(chuàng)造力或者設(shè)計能力，而不是像應(yīng)付普通考試一樣按照老師的安排和設(shè)計按部就班的一路做下去。如何選題就成為畢業(yè)論文指導(dǎo)模式調(diào)整的主要內(nèi)容。

 

環(huán)境科學(xué)的內(nèi)容涉及面廣，而且專業(yè)性較強，畢業(yè)論文選題要顧及專業(yè)性、研究性、時限性等多個方面，現(xiàn)有的畢業(yè)論文指導(dǎo)模式主要是依靠專業(yè)導(dǎo)師的科研項目開展的，也有少數(shù)同學(xué)是自主選題進(jìn)行研究的。

 

我們鼓勵學(xué)生進(jìn)行自主選題的研究，在我校也設(shè)立了大學(xué)生創(chuàng)新基金給予資助，但由于本科生的專業(yè)基礎(chǔ)知識相對還比較差，因此需要相關(guān)導(dǎo)師更費心的進(jìn)行指導(dǎo)。特別是對于環(huán)境科學(xué)這樣覆蓋宏觀到微觀的綜合性學(xué)科，一方面要避免出現(xiàn)選題過大過空工作量來不及做，另一方面又要避免研究過細(xì)過深導(dǎo)致經(jīng)費缺陷的問題，必須先選好合適的題目，訂立可行的實驗方案計劃再開始實驗。

 

避免出現(xiàn)因為缺乏經(jīng)驗導(dǎo)致遇上難以解決或者過于復(fù)雜的問題導(dǎo)致實驗失敗的情況。而對于大多數(shù)跟著老師做課題的同學(xué)而言，我們建議導(dǎo)師讓學(xué)生先動手制定實驗方案，然后與其進(jìn)行討論修改定稿開展實驗。并堅決反對將本科生當(dāng)作洗碗機，僅僅跟著研究生洗洗瓶子到時候由研究生抽出部分?jǐn)?shù)據(jù)寫本科論文，這種做法雖然導(dǎo)師和學(xué)生都很省心，但學(xué)生在畢業(yè)論文中卻可能什么都學(xué)不到，可以說是教師的一種不負(fù)責(zé)任的行為。

 

3 因材施教，使得畢業(yè)生能找到自己的興趣愛好和工作方向

 

環(huán)境科學(xué)專業(yè)的涉及面較廣，而且應(yīng)用性操作性較強，因此我們可以根據(jù)學(xué)生的工作去向與實際興趣對學(xué)生的畢業(yè)論文選題進(jìn)行控制。如對動手實驗?zāi)芰^弱，今后也僅希望從事環(huán)境規(guī)劃或者環(huán)境評價工作的同學(xué)，可以給其設(shè)定規(guī)劃或評價方向的論文課題，鼓勵其查找資料，或者去相應(yīng)公司實習(xí)，通過整個論文過程能取得相應(yīng)的理論經(jīng)驗，為其今后踏上崗位打好基礎(chǔ)。

 

而對于動手能力較強的學(xué)生可以根據(jù)其生物或者化學(xué)的基礎(chǔ)能力不同進(jìn)行分科，分別參與到環(huán)境化學(xué)或者環(huán)境生物學(xué)的畢業(yè)論文設(shè)計中，如讓其參與水質(zhì)指標(biāo)監(jiān)測、或者進(jìn)行生態(tài)學(xué)的監(jiān)測、調(diào)查等等課題，在整個畢業(yè)論文的課題中能找到自己今后的發(fā)展方向。

 

4 采用多種模式結(jié)合的手段合理分配現(xiàn)有的教學(xué)資源

 

由于環(huán)境科學(xué)畢業(yè)論文指導(dǎo)的時候經(jīng)常需要進(jìn)入實驗室開展論文，且本科論文大多都在畢業(yè)前集中開始，容易造成實驗室資源不夠分配的情況。因此必須合理利用現(xiàn)有的高校教學(xué)和科研資源，努力保證每位學(xué)生都能有足夠的時間開展畢業(yè)論文實驗。

 

具體的內(nèi)容包括：(1)按照第3點所述，將學(xué)生進(jìn)行分科，對于部分把握不準(zhǔn)自己論文方向的學(xué)生進(jìn)行均衡性調(diào)整，減輕各個實驗室的壓力。(2)將學(xué)生實驗安排錯時調(diào)整，如室外水質(zhì)監(jiān)測的一般一個月采樣一到二次，而做室內(nèi)模型試驗的則需要連續(xù)幾周，盡量將室內(nèi)模型試驗的工作期與室外采樣期錯開進(jìn)行，或者將同學(xué)結(jié)合起來，對室內(nèi)室外相同的指標(biāo)進(jìn)行分組測試，提高操作效率。

 

而需要老師帶隊的監(jiān)測、調(diào)查可以利用假期時間進(jìn)行，以避免與上課時間發(fā)生沖突。(3)鼓勵學(xué)生到更好的學(xué)校或者到實習(xí)單位開展畢業(yè)論文實踐。對于部分希望考入更好學(xué)校讀研的學(xué)生來說，能有機會去這些學(xué)校熟悉環(huán)境認(rèn)識導(dǎo)師是一個很不錯的選擇，因此可以鼓勵學(xué)生嘗試與外校老師溝通，參與到相關(guān)的研究中去。

 

進(jìn)入實習(xí)單位開展論文工作可以更快的讓學(xué)生適應(yīng)今后的社會工作，對于用人單位來講也可以提早培養(yǎng)人才。但由于一般單位的數(shù)據(jù)會有保密性，而且論文質(zhì)量的可控性較差，因此該方法盡管可行，但不適于大量推廣。

 

5 畢業(yè)論文要嚴(yán)格要求，禁止抄襲現(xiàn)象的發(fā)生

 

由于現(xiàn)在的課程體系設(shè)置偏向于理論教學(xué)、理論考核，應(yīng)用教學(xué)缺乏等問題，理科本科生的實際動手素質(zhì)并不高，甚至有四年級的學(xué)生不會使用移液器的情況出現(xiàn)，因此本科畢業(yè)論文可以說是大學(xué)中最后一個可以給學(xué)生把關(guān)的地方。

 

在畢業(yè)論文實驗中，學(xué)生可以通過自己動手了解從藥品配置、監(jiān)測方法選擇、儀器選擇和使用等全系列的過程，而不會像課程實驗一樣，由實驗師準(zhǔn)備好所有東西，學(xué)生直接操作看結(jié)果。在畢業(yè)論文寫作中，應(yīng)該要求學(xué)生自己去查閱資料，分析數(shù)據(jù)。

 

這一方面是對其在校期間理論知識的回顧與總結(jié)，另一方面又避免了平時實驗課程中照本宣科的寫作方式，鍛煉了其獨立分析問題的能力。

 

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本文的主要目的就是要了解和研究在校大學(xué)生在室內(nèi)學(xué)習(xí)和思考時受到室內(nèi)環(huán)境的影響情況，希望通過實證的方法獲得一些學(xué)生學(xué)習(xí)效率與周圍物理環(huán)境關(guān)系的資料，并根據(jù)這些資料和學(xué)生的要求對大學(xué)自修室提出一些建議，使得在室內(nèi)學(xué)習(xí)的學(xué)生能夠更高效地學(xué)習(xí)。

二、問卷編制步驟

（一）問卷初步編制

根據(jù)學(xué)習(xí)效率的相關(guān)文獻(xiàn)研究及對學(xué)習(xí)環(huán)境的探索，通過隨機對學(xué)校的6名本科生進(jìn)行訪談，整理并編制了調(diào)查問卷。編制的初始問卷一共5題。前四題采用數(shù)值型的等級量表，分為5個等級，分別賦予1、2、3、4、5分，用于量化每一位被試者的效率。

（二）問卷的小樣本試測

為測試調(diào)查問卷的可行性及對題目的表述進(jìn)行修改和確定，我們進(jìn)行了小范圍預(yù)測試。選取5個不同的物理環(huán)境，發(fā)放25份問卷，對25名本科大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中男生13人，女生12人。具體步驟為在沒有時間及環(huán)境限制的前提下由被試者自行完成問卷，對問卷中表述不清楚的地方做出標(biāo)記，隨后對部分被試者進(jìn)行訪談，看題目是否有不確切或窘迫的問題，選項是否互斥及覆蓋面是否廣，排版是否清晰等，最后根據(jù)訪談結(jié)果對問卷進(jìn)行修改。

（三）問卷的正式施測

選取22個不同的物理環(huán)境，發(fā)放110份問卷，對110名本科大學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，其中男生58人，女生52人。由施測人員說明注意事項，被試者當(dāng)場獨立完成問卷。

三、問卷分析

（一）溫度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

1.結(jié)果

2.分析。從圖1可以看出，溫度的高低會影響學(xué)習(xí)效率。整個折線段有較多波動，但當(dāng)溫度介于27℃與27.5℃之間時，是學(xué)習(xí)效率相對較高的溫度段，當(dāng)溫度低于27℃時，折線段呈上升趨勢，當(dāng)溫度高于27.5℃時，折線段呈下降趨勢。

（二）濕度與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系

1.結(jié)果

2.分析。從圖2可以看出，濕度的高低會影響學(xué)習(xí)效率。當(dāng)濕度介于60%與65%之間時，學(xué)習(xí)效率相對較高，當(dāng)濕度低于60%時，學(xué)習(xí)效率隨濕度的升高而增加，當(dāng)濕度高于65%時，折線段雖有較大的波動，當(dāng)整體呈下降趨勢。

（三）學(xué)習(xí)環(huán)境的偏好調(diào)查

1.結(jié)果

2.分析。從圖3～圖7可以看出大部分學(xué)生偏愛在通風(fēng)弱，溫度低，無噪音干擾的學(xué)習(xí)環(huán)境下學(xué)習(xí)，對采光、濕度方面沒有過多的要求。

四、結(jié)論

篇7

2數(shù)學(xué)建模實驗室的硬件建設(shè)

在數(shù)學(xué)建模實驗室中收集一些數(shù)學(xué)模型、概率、統(tǒng)計、優(yōu)化、運籌和計算方法等方面的書籍和歷年競賽的一些獲獎?wù)撐模當(dāng)?shù)學(xué)建模競賽是一種開放式的競賽，競賽過程中除了上網(wǎng)查閱文獻(xiàn)資料外，還要參考一些專業(yè)方面的書籍，在實驗室中陳列這些資料便于學(xué)生取閱．歷年的獲獎?wù)撐臒o論在創(chuàng)新性還是在規(guī)范性方面都做的比較好，培訓(xùn)和競賽過程中這些資料對學(xué)生有很大的幫助和較好的啟發(fā)性．計算機是實驗室建設(shè)的一個基本要求．由于在選拔前學(xué)生人數(shù)眾多，不可能做到每人一臺機器，但我們要確保正式競賽期間每個參賽隊員都有計算機使用．應(yīng)該經(jīng)常檢查機器的損毀情況，保證計算機的正常使用和運行，特別是保證正式競賽期間計算機的完好．定期對計算機的硬件進(jìn)行更新，并有專人管理數(shù)學(xué)建模實驗室，正式競賽期間禁止非參賽人員進(jìn)出．建設(shè)通暢的網(wǎng)絡(luò)．競賽開始后需從數(shù)學(xué)建模官網(wǎng)下載競賽試題，競賽期間也需要大量查閱資料，競賽結(jié)束后要通過網(wǎng)絡(luò)上傳論文，故此數(shù)學(xué)建模實驗室的網(wǎng)絡(luò)更顯得尤為重要．要保證數(shù)學(xué)建模實驗室機房供電的穩(wěn)定性．突然停電會造成數(shù)據(jù)的丟失，既浪費了參賽隊員的精力和時間，也會嚴(yán)重影響他們的情緒，不利于競賽的順利進(jìn)行．所以要保障好特別是正式競賽期間實驗室的供電穩(wěn)定．另外，數(shù)學(xué)建模實驗室中還應(yīng)配備多媒體，這樣便于培訓(xùn)過程中指導(dǎo)教師進(jìn)行教學(xué)和演示，收到事半功倍的效果．

3數(shù)學(xué)建模實驗室的軟件建設(shè)

縱觀歷年的全國大學(xué)生數(shù)學(xué)建模競賽的試題，題型以優(yōu)化、概率統(tǒng)計、運籌、圖論、數(shù)據(jù)分析居多，解決這些問題往往要進(jìn)行大量的數(shù)據(jù)處理或?qū)嶒災(zāi)M．這些工作都需要靠軟件來完成．所以在軟件建設(shè)方面應(yīng)配置常用的一些數(shù)學(xué)軟件和文字處理軟件，做到及時更新，并在培訓(xùn)過程中培養(yǎng)學(xué)生熟練使用軟件解決問題的能力．(1)競賽指導(dǎo)教師的培訓(xùn)．選派指導(dǎo)教師積極參加建模競賽的各種全國性的培訓(xùn)，與建模競賽活動開展較好、取得優(yōu)異成績的高校做好指導(dǎo)教師的經(jīng)驗交流工作，加強指導(dǎo)教師的自主學(xué)習(xí)，擴(kuò)大知識面．(2)Matlab:用于數(shù)值計算、數(shù)據(jù)模擬、繪制圖像．進(jìn)行數(shù)據(jù)擬合、函數(shù)逼近、數(shù)值積分與微分、矩陣計算、方程及方程組的求解、求常微分方程和偏微分方程數(shù)值解、作圖等．(3)SPSS:用于處理、分析數(shù)據(jù)．對數(shù)據(jù)進(jìn)行預(yù)處理、假設(shè)檢驗(參數(shù)檢驗、非參數(shù)檢驗及其它檢驗)、方差分析、相關(guān)分析、回歸分析、聚類分析、時間序列分析、因子分析、可靠性分析等．(4)Lingo/Lindo:用于求解線性及非線性規(guī)劃問題．Lingo/Lindo可以用于求解線性規(guī)劃、非線性規(guī)劃、線性和非線性方程組的求解以及代數(shù)方程求根，還可以提供與其它數(shù)據(jù)文件(如文本文件、EXCEL電子表格文件、數(shù)據(jù)庫文件等)的接口，易于方便地輸入、求解和分析大規(guī)模最優(yōu)化問題．(5)Word:用于文字、公式、圖像的編輯、表格的制作及論文的寫作和排版．(6)Excel:用于處理數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的排序、選?。梢赃M(jìn)行批處理數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)篩選、數(shù)據(jù)排序、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、創(chuàng)建圖表等．

篇8

 

一、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才培養(yǎng)實踐教學(xué)的重要性

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化的推進(jìn)，科技水平的迅猛發(fā)展，企業(yè)對國際貿(mào)易人才各方面能力的要求在不斷提高，對于從事國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動的從業(yè)人員來說，除了要掌握國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易的基本理論知識，還要具備較強的實際動手操作能力。應(yīng)具備的專業(yè)理論知識包括：（1）掌握政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際貿(mào)易學(xué)、國際市場營銷學(xué)、國際商務(wù)學(xué)、管理學(xué)、貨幣銀行學(xué)、財政學(xué)等的基本理論和方法（2）了解中國的經(jīng)濟(jì)政策和法規(guī)（3）熟悉WTO規(guī)則、國際經(jīng)濟(jì)法與國際慣例、國際貿(mào)易發(fā)展的動態(tài)。應(yīng)具備的實踐技能知識包括：（1）能較熟練地掌握英語，具有實際工作需要的聽、說、讀、寫、譯的基本能力（2）能通過計算機運用計量、統(tǒng)計、會計方法對相關(guān)問題進(jìn)行分析和研究（3）能在外貿(mào)企業(yè)獨立完成國際貿(mào)易中實際的業(yè)務(wù)。這就決定了國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的培養(yǎng)，應(yīng)是適應(yīng)國際貿(mào)易和我國經(jīng)貿(mào)事業(yè)發(fā)展需要、具有扎實的國際貿(mào)易與國際金融知識并有較強實際操作能力、能獨立完成企業(yè)外貿(mào)業(yè)務(wù)的應(yīng)用型人才。因此，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的教學(xué)過程中顯得非常重要，只有將實踐教學(xué)貫穿于國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才培養(yǎng)的全過程，才能不斷強化學(xué)生的實際動手操作能力，培養(yǎng)出適合社會需要的人才。

二、地方性本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)存在的問題

企業(yè)對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的需求主要要求有較強的業(yè)務(wù)能力，能直接從事相關(guān)外貿(mào)業(yè)務(wù)，因此，實踐能力對從事外貿(mào)的人員來說是極其重要的。在高校對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)中，實踐教學(xué)環(huán)節(jié)是課堂理論教學(xué)應(yīng)用和鞏固的重要環(huán)節(jié),是培養(yǎng)學(xué)生實踐操作能力的重要途徑，具有舉足輕重的作用。但在很多高校，特別是地方性本科院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)中，還存在著很多值得注意的問題。

（一）實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位模糊

多數(shù)地方性本科院校在國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的培養(yǎng)方案中都加入了實踐教學(xué)的環(huán)節(jié)，實踐教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)往往照搬重點或一類本科院校的模式，比如：培養(yǎng)目標(biāo)表述為培養(yǎng)能應(yīng)對經(jīng)濟(jì)全球化，為我國全方位對外開放戰(zhàn)略服務(wù)的具有全球眼光，能與時俱進(jìn)，有開拓創(chuàng)新能力的應(yīng)用性或?qū)嵱眯蛯ν饨?jīng)貿(mào)人才。這樣的目標(biāo)定位沒有從高校自身的辦學(xué)資源、師資力量、生源條件等實際情況出發(fā)，也沒有考慮特定市場對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才的需求，定得過高、過泛，缺乏可操作性，最終學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)難定位，高校無法實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)。所以，對于地方性本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)而言，應(yīng)因地制宜突出辦學(xué)特色，可以立足于地方經(jīng)濟(jì)，主要為地方中小型外貿(mào)企業(yè)培養(yǎng)相關(guān)人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展服務(wù)。

(二)模擬教學(xué)實驗室相對匱乏

與重點院校相比教育論文，多數(shù)地方性本科院校由于經(jīng)費所限，國際貿(mào)易實驗室建設(shè)不能滿足實際需要，實驗室的設(shè)施設(shè)備投入不足，不僅數(shù)量少且陳舊落后，甚至有些院校根本沒有配套的實驗室。比如，從電腦數(shù)量看，實驗室不能滿足每人一臺電腦的需要，甚至兩人或三人一臺都無法滿足，以致實訓(xùn)上課難以開展，以實現(xiàn)對學(xué)生上機操作模擬教學(xué)。

（三）校外實訓(xùn)基地建設(shè)不足

地方性本科院校應(yīng)多與校外的相關(guān)外貿(mào)企業(yè)聯(lián)系，建立長期合作關(guān)系，為學(xué)生建立實訓(xùn)基地，讓學(xué)生真實地感受和學(xué)習(xí)外貿(mào)流程，完成實踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。由于各方面的原因，地方性本科院校面臨著缺少外貿(mào)企業(yè)作為實訓(xùn)基地的問題，雖然也建有少數(shù)實訓(xùn)基地，但往往是在搞簽約和掛牌議式的時候轟轟烈烈、興高采烈，雷聲大雨點小，過后企業(yè)多出于自身利益的考慮，很少真正承擔(dān)實訓(xùn)基地的培養(yǎng)責(zé)任，實訓(xùn)過程流于形式，學(xué)生不能真正學(xué)到東西。

（四）見習(xí)和實習(xí)形式化

見習(xí)是大學(xué)生了解社會，了解企業(yè)，增長見識的有效途徑。大學(xué)生的培養(yǎng)過程中，見習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)。但由于或校外實訓(xùn)基礎(chǔ)建設(shè)少，或理論課安排太多，或教學(xué)培養(yǎng)方案根本就沒有安排，學(xué)校組織學(xué)生參加見習(xí)的機會非常少，即使也多停留在讓學(xué)生到某企業(yè)參觀參觀的程度上，不能真正觸及操作流程，學(xué)生真正能掌握實踐知識的機會很少。畢業(yè)實習(xí)實踐教學(xué)的必要環(huán)節(jié)，大多學(xué)生安排在大四下學(xué)期，學(xué)生的主要精力在于寫畢業(yè)論文和找工作，對于實習(xí)，學(xué)生自身沒有引起足夠的重視，積極性不高，以完成任務(wù)得到學(xué)分為目的，或由于被安排到同一單位實習(xí)的學(xué)生人數(shù)太多，實習(xí)單位難以管理便放手不管，任其自由學(xué)習(xí)，學(xué)校監(jiān)管力度不夠，導(dǎo)致學(xué)生也難學(xué)到相應(yīng)的實踐知識。另者，有部分學(xué)生在自主實習(xí)時間，根本沒有真正深入企業(yè)實習(xí)，而是找單位蓋章寫評語以應(yīng)付學(xué)校畢業(yè)材料的上交。

（五）畢業(yè)論文要求過低

畢業(yè)論文是大學(xué)生四年學(xué)習(xí)情況的匯報和對大學(xué)綜全素質(zhì)的總結(jié)，是對大學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的檢驗，也是大學(xué)生畢業(yè)的要求條件之一。但地方性本科院校大學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫過程中，由于制度不全，缺乏科學(xué)的管理評價體系，往往教師和學(xué)生都持敷衍態(tài)度。比如：由于專業(yè)教師資源匱乏，一名教師同時指導(dǎo)10多個學(xué)生，很容易顧此失彼，指導(dǎo)效果欠佳；學(xué)生本身重視不夠，認(rèn)為是否認(rèn)真撰寫都能夠及格，能夠畢業(yè)，缺乏認(rèn)真撰寫態(tài)度，這樣就不會投入太大的精力去完成論文，不能將實習(xí)見習(xí)階段的實踐經(jīng)驗與理論知識相互融合，往往在網(wǎng)上復(fù)制、抄襲、拼湊應(yīng)付完成；學(xué)生選題范圍過大、不切實際、閉門造車，沒有經(jīng)過實地調(diào)研，論文提出的觀點空洞，不能解決實際問題等。

三、地方性本科院校國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的構(gòu)建

國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)的目的在于使學(xué)生將理論知識轉(zhuǎn)化為實際的操作技能和能力，畢業(yè)走上工作崗位后能運用所學(xué)知識獨立自主地完成外經(jīng)貿(mào)業(yè)務(wù)活動。對地方性本科院校而言，在明確國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)定位，突出辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上，對實踐教學(xué)中存在的問題應(yīng)引起重視，培養(yǎng)實踐操作能力強的外貿(mào)人才，需要構(gòu)建集實驗室模擬教學(xué)、校外實訓(xùn)基地建設(shè)、社會實踐、專業(yè)見習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)論文設(shè)計于一體的實踐教學(xué)體系。

（一）實驗室模擬教學(xué)

國際貿(mào)易實驗室模擬教學(xué)，是將國際貿(mào)易業(yè)務(wù)引進(jìn)實驗室教育論文，在實驗室內(nèi)利用計算機和教學(xué)軟件，完成國際貿(mào)易業(yè)務(wù)的全部流程中國知網(wǎng)論文數(shù)據(jù)庫。實驗室模擬教學(xué)教師講授完理論基礎(chǔ)知識后，以學(xué)生為中心，讓學(xué)生擁有更大的主動性的模擬操作教學(xué)過程。教師只是起指導(dǎo)的作用，提高學(xué)生的實際動手能力，讓學(xué)生能充分練習(xí)和了解在國際貿(mào)易實際中商品進(jìn)出易的全過程。學(xué)生可以分別擔(dān)任不同的角色(出口商、進(jìn)口商、供應(yīng)商、銀行、保險公司等),體會國際貿(mào)易中不同當(dāng)事人面臨的具體工作環(huán)境和需要處理的各種問題，了解國際貿(mào)易合同履行的基本步驟，學(xué)會各種外貿(mào)單證的制作，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性, 強化業(yè)務(wù)操作技能,培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生在模擬流程中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

（二）校外實訓(xùn)基地建設(shè)

學(xué)校應(yīng)加強組織領(lǐng)導(dǎo)、加大經(jīng)費投入，多與當(dāng)?shù)鼗蛑苓叺膹V大企業(yè)聯(lián)系，積極利用社會資源，發(fā)揮各種社會關(guān)系，在一些有條件的企業(yè)、銀行、科研院所等單位，本著互利合作的原則，積極與各企事業(yè)單位聯(lián)系, 簽訂實踐基地的合作協(xié)議，建立長期合作關(guān)系，積極為學(xué)生搭建見習(xí)、實習(xí)等實踐平臺。比如：以當(dāng)?shù)毓I(yè)園區(qū)為實訓(xùn)基地，向其周圍地區(qū)的企業(yè)拓展，建立區(qū)域的實習(xí)片區(qū)，片區(qū)內(nèi)每一企業(yè)都作為實習(xí)聯(lián)系點。

（三）社會實踐

社會實踐調(diào)查是提高應(yīng)用型人才能力的重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)生接觸社會、了解社會、服務(wù)社會、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。通過撰寫調(diào)查報告能有效地提高學(xué)生對社會的關(guān)注度，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問題的能力。地方性本科院校應(yīng)重視大學(xué)生社會實踐活動，使大學(xué)生社會實踐有實際效果，將大學(xué)生社會實踐納入教學(xué)內(nèi)容，分配一定的學(xué)分，作為畢業(yè)的必要條件之一，經(jīng)常組織學(xué)生走出校門參加社會實踐活動。比如：可以在放假期間讓學(xué)生針對新農(nóng)村建設(shè)問題，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展問題，農(nóng)村醫(yī)療保險問題，農(nóng)村留守兒童問題等進(jìn)行實地調(diào)研，并撰寫調(diào)查報告；可以針對某一項目，如地方的特色產(chǎn)品出口，特色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，地方旅游業(yè)發(fā)展等問題進(jìn)行調(diào)研；也可以要求學(xué)生選擇實踐基地企業(yè)的某一職能部門展開調(diào)研，例如銷售部、儲運部、生產(chǎn)部、財務(wù)部，采購部的基本情況，針對某方面的問題寫不少于3000字的社會實踐調(diào)研報告等。讓社會實踐活動貼近生活、服務(wù)大眾、關(guān)注民生，以培養(yǎng)學(xué)生在實踐中積累經(jīng)驗，彌補不足，增強社會責(zé)任感。

（四）專業(yè)見習(xí)

專業(yè)見習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課之余，由學(xué)校組織，教師帶隊，帶領(lǐng)學(xué)生到外貿(mào)企業(yè)或是有外貿(mào)業(yè)務(wù)的生產(chǎn)企業(yè)，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)的實踐活動。為學(xué)生提供和外貿(mào)從業(yè)人員近距離接觸的機會,通過交流和學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解我國的產(chǎn)品外貿(mào)形勢，了解外貿(mào)企業(yè)發(fā)展歷程及其業(yè)務(wù)，熟悉產(chǎn)品進(jìn)出口的運作流程，了解正確使用各種外貿(mào)單證，了解外貿(mào)從業(yè)人員的素質(zhì)和技能要求，了解所學(xué)專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會活動中的行業(yè)地位，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,開展針對性的學(xué)習(xí)，增強實踐認(rèn)識，具有極其重要的意義。因此，對國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)生的實踐教學(xué)，專業(yè)見習(xí)是不可缺少的環(huán)節(jié)，從大一到大三，每個學(xué)期至少應(yīng)組織一次學(xué)生到不同的企業(yè)見習(xí)。

（五）畢業(yè)實習(xí)

畢業(yè)實習(xí)是學(xué)生在完成教學(xué)計劃規(guī)定所有理論課程之后，到實習(xí)單位進(jìn)行實地的實習(xí)活動課程，是所有專業(yè)學(xué)生畢業(yè)前的必經(jīng)階段。通過畢業(yè)實習(xí)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會運用所學(xué)專業(yè)知識和技能, 分析和解決外貿(mào)業(yè)務(wù)實際工作中的問題，是培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題能力的重要形式，畢業(yè)實習(xí)的效果要真正落到實處。由于實際的一筆完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)從開始到完成需要經(jīng)過比較長的時間，國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生畢業(yè)實習(xí)時間不能過短，可以通過與企業(yè)簽訂合約的形式，本著雙贏互利的原則，延長實習(xí)的時間，采取就業(yè)實習(xí)形式，既有利于增加學(xué)生收入，減少學(xué)生實習(xí)成本教育論文，提高學(xué)生工作實習(xí)的主動性和積極性，也有利于企業(yè)降低勞動成本。就業(yè)實習(xí)時間可以從大四寒假開始一直持續(xù)到大四的最后一個學(xué)期的論文答辯前，大約從1月開始至第二年的6月結(jié)束，共個6月左右的時間，讓學(xué)生有充分的時間來學(xué)習(xí)和掌握全面完整的外貿(mào)業(yè)務(wù)流程。畢業(yè)實習(xí)的主要內(nèi)容包括：（1）了解實習(xí)單位的組織機構(gòu)，產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、市場結(jié)構(gòu)、行業(yè)國際國內(nèi)發(fā)展趨勢等。（2）參與實習(xí)單位的業(yè)務(wù)處理過程，制作各類單證。（3）參與實習(xí)單位的經(jīng)營活動，分析其經(jīng)營活動的特點，存在問題，提出相關(guān)對策。

（六）畢業(yè)論文設(shè)計

大學(xué)生畢業(yè)論文一般安排在最后一個學(xué)期，論文寫作歷經(jīng)選題、開題、查閱資料、實地調(diào)研、撰寫初稿、修改、定稿、答辯等環(huán)節(jié)，是高等學(xué)校培養(yǎng)人才的重要實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)之一，是對學(xué)生進(jìn)行的一次全面的綜合性訓(xùn)練。對畢業(yè)論文的指導(dǎo)，要配備專業(yè)的指導(dǎo)教師，一名教師指導(dǎo)的論文最多不應(yīng)超過6篇，強化過程管理，把好論文關(guān)，從選題到最后答辯各個環(huán)節(jié)都要從嚴(yán)要求學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下，通過文獻(xiàn)資料調(diào)研和實際調(diào)查,要求學(xué)生運用所學(xué)的專業(yè)基礎(chǔ)理論，結(jié)合當(dāng)前國際貿(mào)易發(fā)展的實際，選定論文題目，去解釋和解決現(xiàn)實問題。最后提交的論文，經(jīng)審閱通過，方可獲得參加答辯的資格。建立嚴(yán)格的評分標(biāo)準(zhǔn)，各指導(dǎo)教師、評閱教師和答辯小組必須嚴(yán)格執(zhí)行評分標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)學(xué)生的態(tài)度、實踐能力、論文質(zhì)量等要求全面衡量，客觀評分，要克服和避免走過場及弄虛作假等問題，對不合要求者可按規(guī)定執(zhí)行重新答辯或直接給予畢業(yè)論文不合格處理。

綜上所述，地方性本科院校的國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)體系的建設(shè)，不僅需要院校本身投入更多財力進(jìn)行硬件設(shè)施的建設(shè)，更需要建立完整的教學(xué)計劃，并強化執(zhí)行力度，并利用好廣大社會資源，為學(xué)生提供實踐平臺，為國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)實踐教學(xué)提供實際可行的教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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篇9

1、參訓(xùn)人員必須準(zhǔn)時參加院團(tuán)委、學(xué)生會組織的培訓(xùn)。如遇特殊情況不能參加培訓(xùn)，須向團(tuán)委書記請假。

2、參訓(xùn)人員應(yīng)充分認(rèn)識開辦培訓(xùn)班的目的和重要性，積極參加院團(tuán)委、學(xué)生會安排的各項課程，。

3、培訓(xùn)期間，學(xué)員需佩戴?；?，以飽滿的精神狀態(tài)參與培訓(xùn)，為培訓(xùn)創(chuàng)造良好的人文環(huán)境。團(tuán)隊訓(xùn)練和實踐鍛煉活動時須聽從指揮，服從安排，做好安全預(yù)防，確保自身與他人生命財產(chǎn)安全。

4、參訓(xùn)人員在日常生活工作中，應(yīng)以《大學(xué)生日常行為規(guī)范》為標(biāo)桿，維護(hù)自身形象，以身作則，在同學(xué)中起帶頭模范作用。

二、課堂紀(jì)律

1、遵守培訓(xùn)作息時間，不遲到、不早退、不曠課，如有特殊情況必須履行請假手續(xù)。

2、參訓(xùn)人員進(jìn)入教室后需按規(guī)定簽到、不得代簽。

3、保持教室及周圍環(huán)境的安靜，嚴(yán)禁大聲喧嘩，上課時不得隨意交談，隨意進(jìn)出教室，保持正常的教學(xué)秩序。

4、上課期間請將手機等通訊工具關(guān)閉或調(diào)成靜音狀態(tài)，嚴(yán)禁在課堂上接打電話。

5、參訓(xùn)人員不得在課堂上私下討論問題，如對課程安排或授課內(nèi)容有意見或建議，可在課間與老師溝通，不得隨意打斷老師授課。

6、參訓(xùn)人員上課要認(rèn)真聽講，討論時踴躍發(fā)言，積極參加各項課程培訓(xùn)，完成老師安排的任務(wù)，并結(jié)合自身實際，撰寫2000字以上心得體會（或?qū)W習(xí)論文），于培訓(xùn)結(jié)束后一周內(nèi)交至院兩委辦公室。

三、獎懲制度

1、學(xué)員若無故曠課一次或事假病假三次，遲到早退和違反課堂紀(jì)律三次給予批評，無故曠課二次取消培訓(xùn)資格。

2、參訓(xùn)人員在培訓(xùn)期間受到學(xué)院行政處分的，一律取消培訓(xùn)資格。

3、培訓(xùn)期間，參訓(xùn)人員出勤、學(xué)習(xí)等情況，將作為評優(yōu)評先和推薦入黨的重要依據(jù)。

4、經(jīng)考核合格，表現(xiàn)優(yōu)秀者，頒發(fā)結(jié)業(yè)證書。

四、培訓(xùn)環(huán)境管理

1、愛護(hù)教室內(nèi)的課桌椅、黑板等教學(xué)設(shè)施。

2、未經(jīng)允許請勿動用教室內(nèi)的音響、投影、電腦等教學(xué)設(shè)備。

3、教室內(nèi)禁止吸煙、吃零食。

4、養(yǎng)成良好的公共衛(wèi)生習(xí)慣，自覺維護(hù)教室和公共環(huán)境的清潔整齊。

篇10

 

環(huán)境，《現(xiàn)代漢語詞典》的兩個解釋，一是指周圍的地方，二是指周圍的情況和條件。我們這里所講的環(huán)境，是圍繞個體周圍并對個體產(chǎn)生影響的外部世界，它包括客觀物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境。環(huán)境是人類生存、發(fā)展及從事社會活動的物質(zhì)條件和精神條件。環(huán)境的狀況或狀態(tài)對人的文明素質(zhì)和行為方式的都會產(chǎn)生重要的影響。社會上廣為流傳也被成功學(xué)者廣為宣揚的“環(huán)境決定人”理論,從中國古代的“孟母三遷”到現(xiàn)在我們倡導(dǎo)的“建設(shè)和諧社會”都深深體現(xiàn)了這一點。

圖書館環(huán)境對讀者文明素質(zhì)提高有著舉足輕重的影響。圖書館一方面要優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，如提供清新高雅的讀書環(huán)境，涵養(yǎng)學(xué)生性情、提升其心靈境界；另一方面，圖書館要優(yōu)化人文環(huán)境，提高館員素質(zhì)；堅持“以人為本”的原則，完善各項制度建設(shè)。

一、讀者素質(zhì)不文明的表現(xiàn)

（一）破壞閱覽環(huán)境

有些讀者進(jìn)入圖書館后無視圖書館墻上張貼的規(guī)章制度和所處環(huán)境的特殊性，在閱覽室內(nèi)大聲談笑，隨意接聽手機；在閱覽室內(nèi)隨意吃零食，破壞閱讀環(huán)境影響他人；自修結(jié)束后草稿紙等垃圾隨意丟在書桌上或扔在地上；開始全開架方式服務(wù)后，讀者亂拿亂放，錯架、亂架現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

（二）語言舉止失當(dāng)

對管理員的提醒教育不理不睬，頂撞工作人員，不尊重工作人員；咨詢問題時對工作人員言語隨意，沒有稱呼，很不禮貌，工作人員答復(fù)后也不道謝扭身就走。論文大全。

（三）撕扯、偷竊圖書

這是最嚴(yán)重的不文明行為。有的讀者把認(rèn)為有用的文獻(xiàn)信息，直截了當(dāng)?shù)貜膱D書中撕下來；有的破壞書刊中的防盜磁條，將書“安全”偷走；有的將書刊從閱覽室窗戶扔到窗外，然后出去偷走。

二、讀者素質(zhì)不文明的環(huán)境因素

（一）館內(nèi)室內(nèi)布局、設(shè)施不盡合理，不夠人性化

某些圖書館沒有專門可供讀者吃東西的地方，如讀者一天都在館里學(xué)習(xí)，餓了就只能在閱覽室內(nèi)解決“吃飯”問題從而破壞閱讀環(huán)境了；閱覽室內(nèi)垃圾箱較少或擺放不合理，讀者就極有可能隨地亂扔垃圾；閱覽室內(nèi)沒有提供讀者放置閱后的圖書的地方，錯架、亂架率就會提升；館內(nèi)的復(fù)印服務(wù)不到位，價格比館外昂貴或提供復(fù)印的地點離閱覽室較遠(yuǎn)，就會增加讀者撕扯圖書的可能……

（二）館內(nèi)缺乏文化氛圍

一些圖書館只是單純提供文獻(xiàn)資料，如電子閱覽室內(nèi)就只是電腦，閱覽室內(nèi)就只是圖書，沒有標(biāo)示牌，沒有醒目標(biāo)語，更不要說其他裝飾品和花草等綠化了。館內(nèi)缺乏文化氛圍，對讀者文明素質(zhì)起不到暗示、引導(dǎo)作用。

（三）館員素質(zhì)不高，制度不合理

館員形象不好，工作態(tài)度不好，素質(zhì)不高，閱覽室的規(guī)章制度不合理，也會無形中增加讀者不文明行為的發(fā)生率。

三、高校圖書館環(huán)境對讀者文明素質(zhì)的影響

高校圖書館面對的主要讀者群就是在校的大學(xué)生。圖書館是他們的第二課堂，是他們提升自我的主要場所。因此，圖書館環(huán)境在對大學(xué)生的教育中起著不可替代的作用。論文大全。

（一）物質(zhì)環(huán)境對讀者文明素質(zhì)的影響

我國教育家陶行之說過：“一種生機勃勃、穩(wěn)定和諧、健康向上的環(huán)境氛圍，本身就具有廣泛的教育功能。”圖書館必須要重視優(yōu)美整潔高尚的環(huán)境建設(shè)，在建設(shè)中注意“寓情于物、寓情于景、寓教育于景物”。館內(nèi)室內(nèi)布局、設(shè)施也要合理，要人性化，這樣，讀者的文明素質(zhì)才會理所當(dāng)然地提高。

1、圖書館內(nèi)部布局、設(shè)施對讀者文明素質(zhì)的影響

圖書館內(nèi)部布局、設(shè)施如設(shè)置得合理和人性化，在這種舒適的環(huán)境中，讀者的不文明行為自然會大為減少。

在圖書館服務(wù)場所的布局中，由于服務(wù)功能的不同，有相對的“熱鬧區(qū)”，也有相對的“安靜區(qū)”，如“視聽室”、“報告廳”等屬于“動區(qū)”，而“閱覽室”、“文獻(xiàn)檢索室”等則屬于“靜區(qū)”。為了讓讀者有一個相對適宜的閱讀活動環(huán)境，一般要求把“動區(qū)”安排在遠(yuǎn)離“靜區(qū)”的地方，使動靜分離，互不干擾。讀者在“熱鬧區(qū)”可適當(dāng)“放開話語”，在“安靜區(qū)”則要絕對安靜，為自己也為他人創(chuàng)造安靜的閱讀環(huán)境。

服務(wù)場所的設(shè)置理念應(yīng)始終堅持：要將書庫、閱覽室規(guī)劃成讀者的場所，而不僅僅是陳列圖書資料的地方。有些讀者一天都泡在館里學(xué)習(xí)，在館內(nèi)完全禁止讀者吃食物是不人性化的，也是不現(xiàn)實的。“堵不如疏”，我們不妨在遠(yuǎn)離閱覽室的地方設(shè)置一個“讀者休息廳”，讀者可以在里面吃東西，喝水，打電話等。對于讀者在閱覽室吃東西，我們不是單純地禁止，而是把他們引導(dǎo)到“休息廳”里。做到想讀者所想，備讀者所需，作為“回報”，讀者也會“還”我們一個清新干凈的閱讀環(huán)境。

圖書館內(nèi)的設(shè)施中，考慮如下設(shè)施的設(shè)置與擺放，對讀者文明素質(zhì)的提高也大有幫助：

①指示牌的設(shè)置：圖書館布局覽表應(yīng)設(shè)置在入口當(dāng)眼處，內(nèi)容簡潔、溫馨的指示牌應(yīng)隨處可見，為讀者提供圖書館服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)地點、服務(wù)時間、服務(wù)方式、使用方法、規(guī)章制度等信息。在館內(nèi)各通道口標(biāo)明服務(wù)指向，在各庫室入口醒目位置張貼本室服務(wù)項目、注意事項、特別規(guī)定、使用方法等指示性標(biāo)識，在書刊架上突出標(biāo)明分類、要求等簡要信息，讀者對資源和服務(wù)能一目了然，對規(guī)定了然于心,就可以大大減少工作人員口頭引導(dǎo)與解釋的工作量，更會大大減少讀者有意無意的不文明行為。

②書架的設(shè)置：書庫要有流暢的通道；書架之間距離不宜太窄，避免壓迫感；書架高度的要適合，不能太高，還要多備若干書踏供有需要的讀者使用，這樣可方便讀者取書與把書歸回原位，減少亂架錯架率。將的最上層及最底層空置或少擺放圖書，在中間的幾層多擺放圖書，方便讀者取閱。可在書架旁擺設(shè)若干書車，供讀者放置閱后但不想外借的的圖書；也可參照香港某些圖書館的做法，空出每列書架的最低一層，讓讀者可以把從此列抽出來的但又不想或不懂歸回原位的圖書放在那里。這樣人性化的設(shè)計可大大減少錯架率，也方便了工作人員的工作管理。

③工作人員服務(wù)臺的設(shè)置：應(yīng)該安排在既不影響讀者活動、又便于隨時回答咨詢、提供服務(wù)的位置：第一，服務(wù)臺應(yīng)低矮、實用，這樣可拉近了工作人員與讀者之間的距離，消除了讀者對工作人員的隔離感；第二，要整潔。雜亂無章的臺給人以館員工作效率不高的感覺；第三，為了緩解讀者待辦手續(xù)時的不耐煩，可以利用裝飾品進(jìn)行點綴。

④復(fù)印設(shè)備的設(shè)置：一般應(yīng)該安排在離閱覽室較近的地方。另外，有條件的圖書館還可以在各閱覽室的門口處放置自助復(fù)印機。復(fù)印價格的設(shè)定不應(yīng)比館外復(fù)印服務(wù)的高，這樣，一方面可以節(jié)約讀者時間和金錢，另一方面也有利于保護(hù)書刊，減少撕扯、偷竊圖書現(xiàn)象。

⑤其他設(shè)施的設(shè)置：外形美觀、實用的垃圾箱應(yīng)廣泛分布在閱覽室，特別是讀者自修區(qū)的角落里，方便讀者丟棄廢紙、垃圾，養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，也有利于保持閱覽室的干凈整齊；聯(lián)機書目檢索應(yīng)遍布館內(nèi)，讓讀者能根據(jù)索書號順利地找到自己所需要的資料，減少亂找書，亂放書現(xiàn)象。

2、圖書館內(nèi)部裝飾、綠化對讀者文明素質(zhì)的影響

在裝飾方面，可在圖書館的大廳、走廊和各閱覽室的壁墻上懸掛名人名言、風(fēng)景畫及本校有杰出貢獻(xiàn)的專家學(xué)者的巨幅照片，給讀者以智慧的啟迪和美的陶冶，對讀者的文明素質(zhì)起到暗示、引導(dǎo)作用；室內(nèi)適度種植綠色植物不僅可以美化室內(nèi)環(huán)境，還可以營造和諧氛圍，創(chuàng)造出賞心悅目的視覺效果，舒緩人們的情緒，減少人與人之間的沖突。

（二）人文環(huán)境對讀者文明素質(zhì)的影響

圖書館的人文環(huán)境主要是指館員素質(zhì)環(huán)境和制度建設(shè)環(huán)境等。它們對提高讀者的文明素質(zhì)同樣有舉足輕重的影響。

1、 館員素質(zhì)環(huán)境對讀者文明素質(zhì)的影響

首先，館員必須有愛崗敬業(yè)、主動服務(wù)精神；其次，要有豐富淵博的知識，當(dāng)好讀者的信息員和導(dǎo)航員；第三，館員在為讀者服務(wù)過程中，既做學(xué)生讀者的良師益友，又要成為精神文明的楷模；第四，高校圖書館工作人員之間所展現(xiàn)的團(tuán)隊精神，構(gòu)成了一道亮麗的人文景觀，加上現(xiàn)代化管理手段快捷方便，成為學(xué)生學(xué)習(xí)情境中的重要組成部分。學(xué)生在這種濃郁的文化氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)，在與工作人員的接觸中，都會受其影響和熏陶。論文大全。

2、制度建設(shè)環(huán)境對讀者文明素質(zhì)的影響

好的制度具有教育職能。在制度建設(shè)中，要堅持“以人為本”的原則，以人性化的制度設(shè)計保障工作目標(biāo)的實現(xiàn)。例如，有的圖書館規(guī)定，在任何情況下都不許讀者把資料帶出館外復(fù)印（包括館內(nèi)復(fù)印機壞了的情況下）。這增加了讀者在急需時鋌而走險，撕、割甚至偷帶出館的可能性。如果規(guī)定借資料出館復(fù)印時押扣學(xué)生證、借書證等有效證件，登記在冊，并限定在半個工作日內(nèi)歸還，這樣既可滿足讀者復(fù)印資料的要求，又能保證資料的完好?？茖W(xué)合理的制度在具有規(guī)范、約束作用的同時，還能夠在工作人員與讀者之間產(chǎn)生良性的互動，學(xué)生會在自覺執(zhí)行制度受到啟迪與感染，自覺養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。

四、結(jié)語

總之，良好的圖書館環(huán)境對讀者文明素質(zhì)的提高有著積極的影響。圖書館的館藏文獻(xiàn)資源為學(xué)生提供了豐富的精神食糧，而優(yōu)美的環(huán)境則給他們以舒暢高雅的享受，令他們能專心致志地學(xué)習(xí)，感受到文明、道德對心靈的洗禮，培養(yǎng)良好的文明素質(zhì)。它對促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮著其他教育形式無法比擬的作用。圖書館要優(yōu)化物質(zhì)環(huán)境，優(yōu)化人文環(huán)境，更好地發(fā)揮環(huán)境的育人作用。

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