導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的1篇財務(wù)管理專業(yè)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

財務(wù)管理專業(yè)論文:管窺財務(wù)管理專業(yè)實驗教學(xué)體制的構(gòu)建

一、實踐課程體系設(shè)計

1.以《基礎(chǔ)會計》、《財務(wù)會計》、《審計》為主線的實踐課程體系。

在新的課程體系下也是按照“學(xué)習(xí)情境”設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，即：籌資業(yè)務(wù)、長期資產(chǎn)構(gòu)建業(yè)務(wù)、存貨采購與付款業(yè)務(wù)、生產(chǎn)活動業(yè)務(wù)、銷售與收款業(yè)務(wù)、投資業(yè)務(wù)、利潤及利潤分配業(yè)務(wù)等；后續(xù)課程《審計》在實務(wù)中也是采用“業(yè)務(wù)循環(huán)”審計。因此，三門核心課程的實驗教學(xué)體系應(yīng)保持一致。《基礎(chǔ)會計》與《財務(wù)會計》課程實驗教學(xué)側(cè)重于會計核算工作的實訓(xùn)。對企業(yè)進行資產(chǎn)核算、負債核算、所有者權(quán)益核算、收入核算、成本費用核算、利潤核算等。

在此過程中具體項目包括：建立財務(wù)賬、審核原始憑證、編制記賬憑證、審核記賬憑證、登記賬簿、編試算表、編制調(diào)整分錄、調(diào)整后試算表、結(jié)賬、報表編制、會計報告。建賬、原始憑證的填制、記賬憑證的填制、賬簿的登記等工作嚴格遵守會計工作規(guī)范化要求。對已完成的記賬憑證、會計賬簿、會計報表進行裝訂、整理存檔。《審計》課程實驗教學(xué)側(cè)重于會計核算事后監(jiān)督。設(shè)計八個實驗項目：審計承接業(yè)務(wù)、安排審計工作、銷售與收款循環(huán)審計、采購與付款循環(huán)審計、存貨與倉儲循環(huán)審計、貨幣資金審計、審計報告的編寫等。

2.以《稅法》、《財務(wù)管理》為延伸的實踐課程體系

（1）《稅法》是為適應(yīng)財務(wù)管理實踐的需要而從企業(yè)財務(wù)會計中分離出來的相對獨立的分支。通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會各稅種的計算、賬務(wù)處理及納稅申報，能進行納稅調(diào)整的相關(guān)會計處理。該課程具有較強的實務(wù)操作性，只有給學(xué)生提供更有效的實驗機會，才能提高學(xué)生實際操作能力、縮短就業(yè)適應(yīng)期。

（2）《財務(wù)管理》實驗教學(xué)著重采用“案例教學(xué)法”，運用財務(wù)管理基礎(chǔ)理論與基本技能，分析籌資、投資、資本分配等一系列理財活動，學(xué)生分組討論，提交完成分析報告。

二、實驗教學(xué)方法改革

1.“任務(wù)驅(qū)動、項目導(dǎo)向”實驗教學(xué)方法。

在“職業(yè)行動導(dǎo)向”的教學(xué)模式下，以任務(wù)驅(qū)動引導(dǎo)教學(xué)的全過程。根據(jù)財務(wù)管理工作任務(wù)過程設(shè)立了實驗情景后，每一個技能目標(biāo)的實現(xiàn)，都以一個具體的學(xué)習(xí)任務(wù)驅(qū)動完成。具體教學(xué)步驟如下：任務(wù)描述與導(dǎo)入；任務(wù)分析；小組討論找到完成任務(wù)的方法；實例練習(xí)實現(xiàn)技能目標(biāo)；歸納總結(jié)，鞏固所學(xué)知識與技能。

2.“角色扮演”實驗教學(xué)方法。

通過設(shè)置仿真的學(xué)習(xí)情景，在完成每一個學(xué)習(xí)任務(wù)時，我們根據(jù)分工的要求，設(shè)計了對應(yīng)的工作角色。通過讓學(xué)生擔(dān)任具體角色進行實訓(xùn)學(xué)習(xí)，從而更好地體會財務(wù)管理工作流程的要求，在具體的情境下促進學(xué)生執(zhí)業(yè)行為的養(yǎng)成。

3.“多元化實踐教學(xué)法”實驗教學(xué)方法。

在日常教學(xué)中建立多元化的實驗教學(xué)體系，針對教學(xué)任務(wù)同時進行實踐能力的訓(xùn)練；之后利用校內(nèi)的仿真實訓(xùn)環(huán)境進行綜合實訓(xùn)；再利用校外的實訓(xùn)基地讓學(xué)生進行頂崗實習(xí)，使他們在真實的環(huán)境中得到全方位的鍛煉和提高。此外引入網(wǎng)上實驗教學(xué)平臺，實現(xiàn)資源共享，提高網(wǎng)絡(luò)課程利用率，實驗過程以下達任務(wù)、總結(jié)評價為主，課外輔導(dǎo)、作業(yè)練習(xí)、答疑解難、問題討論等通過網(wǎng)絡(luò)課程完成，打破傳統(tǒng)教學(xué)空間與時間的限制，增強了實驗教學(xué)過程中的主動性，提高了教學(xué)效率，從而使實踐體系更加完善。

作者：楊帆 單位：山東青年政治學(xué)

財務(wù)管理專業(yè)論文:酒店管理專業(yè)財務(wù)管理課程改革探析

一、高職酒店管理專業(yè)財務(wù)管理課程教學(xué)現(xiàn)狀分析

長期以來，酒店財務(wù)管理課程教學(xué)采用傳統(tǒng)的以教師為中心，注重教學(xué)內(nèi)容講解與呈現(xiàn)的講授法，這種單項信息傳輸方式忽視了學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)活動的創(chuàng)立，不能充分發(fā)揮學(xué)生的能動性和積極性。以往的教學(xué)實踐中教師的體會是講授較吃力，而學(xué)生則感到枯燥難懂，并覺得專業(yè)術(shù)語多、難度大、理不清頭緒，甚至產(chǎn)生畏難情緒，失去學(xué)好這門課程的信心。為實現(xiàn)酒店財務(wù)管理課程培養(yǎng)目標(biāo)，提高教學(xué)質(zhì)量與效果，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段亟待改革與完善。

1.重知識輕能力。

目前大部分教師在財務(wù)管理課程教學(xué)，更多的是以理論知識的講授為主，但學(xué)生只能在大量理論灌輸和大量作業(yè)練習(xí)后，只記住了課程有許多計算公式和決策方法，卻不知如何運用財務(wù)知識和技術(shù)手段去分析具體公司的財務(wù)狀況。忽視了學(xué)生在今后工作中對財務(wù)知識的實際應(yīng)用。

2.教學(xué)方法單一。

學(xué)生對學(xué)習(xí)該課程的積極性普遍不高，造成這一原因是多方面的，但從教學(xué)角度考慮，教學(xué)方法的單一、枯燥，課程教學(xué)都是采用課堂老師灌輸講授的教學(xué)方式，現(xiàn)代化的教學(xué)手段應(yīng)用極少，從而造成課程教學(xué)的沉悶、無趣，便使得學(xué)生提不起興趣去學(xué)習(xí)。財務(wù)管理課程屬于理論性較強、動手能力較弱的一門課程，如果在課程中一味的以理論教學(xué)為主，采取填鴨式教育，極容易造成學(xué)生的反感和消極態(tài)度。

3.學(xué)生對課程內(nèi)容掌握程度不高。

通過近幾年的教學(xué)實踐總結(jié)得出，雖然教師在課堂上竭盡全力講授相關(guān)的財務(wù)知識，但學(xué)生整體對課程內(nèi)容的掌握程度不高。隨著近幾年大學(xué)的一再擴招，高職高專的錄取分數(shù)線逐年下降，學(xué)生在中學(xué)時期就沒有打好良好的基礎(chǔ)。再加之財務(wù)課程中會涉及相關(guān)數(shù)學(xué)計算的內(nèi)容，大部分高職高專酒店管理專業(yè)的學(xué)生在大學(xué)期間沒有開設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)課程，致使財務(wù)課程中的有些內(nèi)容學(xué)生難以理解。

4.課程考核方式呆板。

財務(wù)管理課程考核一般以考核學(xué)生對課程理論知識的熟悉程度，采取筆試閉卷形式，學(xué)生只要考前通過死記硬背的方式?jīng)_擊一下，也能順利通關(guān)，因此更容易導(dǎo)致學(xué)生在對課程沒有興趣情況下，只為考試而學(xué)習(xí)。

二、高職酒店管理專業(yè)財務(wù)管理課程改革策略

1.摒棄為學(xué)習(xí)財務(wù)而學(xué)財務(wù)的觀念。

21世紀(jì)是數(shù)字信息和財經(jīng)主導(dǎo)的時代，越來越多的人認識到財務(wù)管理對于企業(yè)的重要性，財務(wù)管理已貫穿于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的方方面面，它是企業(yè)決策的基礎(chǔ)和依據(jù)。作為管理者不必成為會計，但必須了解會計；不必從事財務(wù)工作，但必須成為財務(wù)管理的核心人物。本課程旨在培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟頭腦和邏輯思維能力，對其進行啟蒙性的財務(wù)管理知識教育，使其對酒店行業(yè)中所涉及的財務(wù)知識有一個初步的認知，最終形成一種財務(wù)思維模式，學(xué)會用數(shù)字說話，能夠自覺地運用所學(xué)到的財務(wù)知識對工作生活中遇到的問題進行分析和評價，并做出一定的決策。

2.充分考慮經(jīng)濟法規(guī)對企業(yè)理財?shù)挠绊憽?

企業(yè)在理財過程中,或多或少都要和政府、投資者、債權(quán)人及其他單位和個人發(fā)生關(guān)系。社會主義市場經(jīng)濟是法制經(jīng)濟,在市場經(jīng)濟的環(huán)境中,企業(yè)的經(jīng)濟行為是由各類經(jīng)濟法規(guī)來規(guī)范的,企業(yè)與府的關(guān)系主要依靠稅法來協(xié)調(diào).企業(yè)與投資者的關(guān)系,受到《公司法》等企業(yè)規(guī)下由股東大會制定公司章程及有關(guān)決議的制約.企業(yè)與債權(quán)人的關(guān)系,則是依據(jù)《合同法》通過雙方共同簽訂的合同來協(xié)調(diào)。因而,企業(yè)的理財活動,無論是籌資、投資還是利潤分配,都要遵守國家的有關(guān)法律法規(guī)并考慮到這些法律法規(guī)對企業(yè)理財?shù)挠绊懞妥饔谩?

3.課程設(shè)計要以企業(yè)資金運作流程為主線，增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育。

創(chuàng)業(yè)是發(fā)現(xiàn)機會并付諸行動的過程，是一個企業(yè)從無到有、從小到大的發(fā)展歷程，每一步都充滿坎坷。創(chuàng)業(yè)需要的不僅僅是勇氣和智慧，更需要相關(guān)的知識和能力。財務(wù)管理的主要內(nèi)容包括投資管理、籌資管理、營運資金管理和利潤分配管理四個方面，在教學(xué)過程中應(yīng)全方位、多角度的對學(xué)生展開創(chuàng)業(yè)精神的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)知識的講解。

三、高職酒店管理專業(yè)財務(wù)管理課程改革實施建議

基于高職學(xué)生不同于其他普通高等院校學(xué)生在心理行為和學(xué)習(xí)上的特點分析，高職酒店管理專業(yè)財務(wù)管理課程教學(xué)可以采取以下幾個方面的改進措施。

1.準(zhǔn)確把握教學(xué)內(nèi)容取舍度。

一門課程的教學(xué)改進，首要任務(wù)就是重新思考教學(xué)內(nèi)容是否符合專業(yè)行業(yè)發(fā)展的成果和動態(tài)；是否符合高職教育特點，注重理論與實踐的結(jié)合；是否符合所在專業(yè)課程體系連貫性、縱深性學(xué)習(xí)，避免與其他課程出現(xiàn)高度重復(fù)性；是否符合學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律，教學(xué)內(nèi)容由淺入深，環(huán)環(huán)相扣。

2.教學(xué)內(nèi)容決定教學(xué)方法的選擇。

教學(xué)方法的適當(dāng)運用，是保證教學(xué)全過程的前提條件，教學(xué)內(nèi)容依托教學(xué)方法來展示，學(xué)生通過教師合理的教學(xué)方法全身心融入教學(xué)全過程，積極參與教學(xué)互動。教學(xué)過程中應(yīng)以設(shè)計完成的項目活動為基礎(chǔ)，通過多情景模擬、角色體驗、角色互換、情景再現(xiàn)、案例分析等多種手段，強調(diào)學(xué)生做中學(xué)，突出技能培養(yǎng)目標(biāo)，注重對學(xué)生實際操作能力的訓(xùn)練。

3.改進課程教學(xué)評價方法。

目前財務(wù)管理課程考核大多采用以期末考試定成績的單一方式，且考試形式多為閉卷理論知識題。這種方式只能考核學(xué)生對課程內(nèi)容的基本熟知程度，學(xué)生平時放松學(xué)習(xí)，在期末花短時間能沖刺也基本可以考試通過，這樣，開始僅對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的一次檢查，無法考核學(xué)生綜合運用知識的能力。因此，教學(xué)評價的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)體現(xiàn)項目驅(qū)動、實踐導(dǎo)向課程的特征，體現(xiàn)理論與實踐、操作的統(tǒng)一，以能否完成項目實踐活動任務(wù)以及完成情況給予評定。

作者：李峰 許文素 鹿彥 單位：青島酒店管理職業(yè)技術(shù)學(xué)院

財務(wù)管理專業(yè)論文:農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理的標(biāo)準(zhǔn)化

一、農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理現(xiàn)狀及存在的問題

（一）內(nèi)部控制制度和會計核算制度建立情況及存在的問題

目前農(nóng)民專業(yè)合作社內(nèi)部控制制度不健全，首先表現(xiàn)為部分合作社組織機構(gòu)不健全，沒有理事、監(jiān)事機構(gòu)；其次是制度建設(shè)不完善，未按相關(guān)法律和制度規(guī)定建立資產(chǎn)管理制度、貨幣資金授權(quán)審批制度、崗位職責(zé)分離制度、盈余分配管理制度等，有的農(nóng)民專業(yè)合作社雖然制定了制度，但制度掛在墻上作為擺設(shè)，執(zhí)行不到位。筆者調(diào)查了浙江省50家農(nóng)民專業(yè)合作社（其中省級示范性合作社12家、地市級示范性合作社21家、縣市級示范性合作社7家、其他10家），有72%的合作社建立了貨幣資金內(nèi)部控制制度，12%的合作社內(nèi)部控制制度根本就沒有，這必然影響了農(nóng)民專業(yè)合作社的健康發(fā)展。會計核算是農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理工作的核心和基礎(chǔ)。中國已經(jīng)頒布了《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度（試行）》，使會計核算工作有了制度規(guī)范。但是，由于農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理工作基礎(chǔ)薄弱，會計核算工作還很不完善，相當(dāng)一部分農(nóng)民專業(yè)合作社的會計核算工作還很混亂，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．會計人員配置不合理，整體素質(zhì)不高。調(diào)查顯示，示范性合作社都配備了專職出納人員，但配備專職會計人員的比例只有70%，而非示范性合作社財務(wù)無人專管的現(xiàn)象普遍存在。整體財務(wù)人員文化水平低，很大一部分沒有經(jīng)過專業(yè)培訓(xùn)，沒有系統(tǒng)學(xué)過財務(wù)會計專業(yè)知識，財務(wù)分析能力比較差。職業(yè)素質(zhì)不高，對國家財經(jīng)政策理解能力低，沒有掌握財務(wù)制度和財政稅收政策。很多會計、出納都沒有取得會計從業(yè)資格證。

2．會計制度的誤用，無法發(fā)揮財務(wù)監(jiān)督的作用。調(diào)查顯示，90%的農(nóng)民專業(yè)合作社已經(jīng)執(zhí)行《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度（試行）》，但還有10%的農(nóng)民專業(yè)合作社仍在執(zhí)行《小企業(yè)會計制度》。會計制度的誤用，無法發(fā)揮財務(wù)監(jiān)督的作用。

3．籌集資金未入賬，權(quán)益資金得不到真實反映。有些合作社在籌集股本金時沒有向社員開具收據(jù)，會計賬面上不能反映出社員在合作社中所占的股份比例。有些合作社理事長另辦有公司，合作社在向其公司借款時不開發(fā)票，沒能在會計賬中核算，合作社權(quán)益資金得不到真實反映。從調(diào)查的結(jié)果看，92%的合作社已經(jīng)設(shè)置成員賬戶，并詳細記載成員出資和權(quán)益量化情況，但還有8%的合作社社沒有設(shè)置成員明細賬戶，這種情況嚴重影響合作社成員的利益保護。

4．原始憑證不規(guī)范，影響會計信息質(zhì)量。原始憑證不規(guī)范，表現(xiàn)在合作社使用的發(fā)票很不規(guī)范，管理處于比較混亂的狀態(tài)，這就使得合作社在進行財務(wù)核算工作時各自為營，出現(xiàn)了各式各樣的財務(wù)票據(jù)。調(diào)查結(jié)果顯示，40%的合作社能使用財稅部門的發(fā)票，32%的合作社使用農(nóng)業(yè)主管部門統(tǒng)一印制的發(fā)票，還有少數(shù)合作社在使用村集體經(jīng)濟組織的發(fā)票。許多合作社在購買生產(chǎn)資料時未取得對方單位出具的正式發(fā)票。合作社存在著大量的自制原始憑證，有些原始憑證沒有經(jīng)手人簽字，有些原始憑證沒有財務(wù)審批人審批就入賬。原始憑證不規(guī)范，影響會計信息質(zhì)量。

5．會計賬簿設(shè)置不完整。有些合作社只設(shè)有總賬，沒有必要的明細賬。調(diào)查顯示，合作社與成員、非成員發(fā)生交易只有80%的合作社分開核算，沒有設(shè)置成員往來明細賬；8%合作社的股金賬戶只有總賬沒有明細賬，從會計賬中看不出有多少社員，每個社員交納多少股金，這必然要影響盈余分配的正確性。

6.會計核算不正確。進行賬務(wù)處理時，有些農(nóng)民專業(yè)合作社的會計人員對會計科目不能準(zhǔn)確使用，造成會計信息失真。如不會使用“內(nèi)部往來”科目，把合作社與社員之間的經(jīng)濟往來記入應(yīng)收款、應(yīng)付款賬戶中；有些會計核算簡單化，把合作社的費用都記入經(jīng)營支出；還有合作社把所有開支都記入生產(chǎn)成本；農(nóng)業(yè)資產(chǎn)，牲畜（禽）資產(chǎn)和林木資產(chǎn)沒有按照會計制度的規(guī)定正確核算等。

（二）資金資產(chǎn)管理情況及存在的問題

資金是任何企業(yè)和組織生存、發(fā)展的基礎(chǔ)。財務(wù)管理工作的核心是資金管理，資金是貫穿財務(wù)管理工作始終的一根紅線，但很多合作社的資金管理工作做得很不到位。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1．股金管理存在隱患。有些農(nóng)民專業(yè)合作社沒有按照合作社章程規(guī)定設(shè)置成員賬戶，沒有把股金量化到社員，社員不了解自身權(quán)益增減變化情況，一些合作社連最基本的股權(quán)登記制度都沒有，不發(fā)給社員股權(quán)證明，社員的利益從形式上和實質(zhì)上都得不到保障。2．貨幣資金管理不規(guī)范，資金使用隨意性。有些合作社沒有建立財務(wù)開支審批制度，原始憑證沒有經(jīng)手人、審批人簽字。有些合作社還使用存折戶管理貨幣資金，沒有實行支票結(jié)算。資金使用隨意性大，尤其是非生產(chǎn)性開支，不少農(nóng)民專業(yè)合作社往往是理事長一人說了算，貨幣資金管理失控。

3．沒有嚴格的資產(chǎn)管理制度。資產(chǎn)管理大多尚未制定完整的資產(chǎn)保管制度，導(dǎo)致對流動資產(chǎn)、固定資產(chǎn)、存貨等資產(chǎn)缺乏有效控制，合作社在資產(chǎn)管理上缺乏必要的固定資產(chǎn)登記、保管和使用制度，對固定資產(chǎn)的存量及增減變動情況不能及時、準(zhǔn)確、如實登記，從而不能有效保證賬實相符，確保資產(chǎn)完整無損。固定資產(chǎn)長期不計提折舊，存貨資產(chǎn)缺乏盤點制度等。

（三）盈余分配情況及存在的問題

盈余分配是財務(wù)管理工作的一項重要內(nèi)容，也是農(nóng)民專業(yè)合作社所有成員都關(guān)心的一個問題，合理盈余分配是合作社增強吸引力、凝聚力和向心力的動力。目前，中國已經(jīng)就合作社的盈余分配作出了相關(guān)的法律法規(guī)，但盈余分配制度卻出現(xiàn)多樣化、不規(guī)范，甚至混亂等問題。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分合作社盈余水平不高，可分配盈余較少或沒有；部分合作社為了積累資金擴大規(guī)模，不愿意分配盈余；部分合作社會計核算、財務(wù)管理混亂，賬面無法反映盈余情況，“家底不清”而不敢分配；部分合作社甚至不知道什么是盈余分配，認為合作社以較低的價格銷售產(chǎn)品給社員，或較高價格從社員處購買物資，社員們已經(jīng)享受了“優(yōu)惠”，不需要再進行分配；部分合作社有盈余，但來源于合作社的投資分紅收益，按現(xiàn)行政策規(guī)定應(yīng)繳納個人所得稅，所以為了不交稅，等待觀望，暫時就不再返利。這些做法顯然不利于合作社的長久發(fā)展，也違反了興辦合作社的目的和意義。不分配或盈余分配比例過低，農(nóng)民就會失去合作的積極性，農(nóng)民專業(yè)合作社就會失去向心力和凝聚力，也就會失去進一步發(fā)展壯大的機會。

二、加強農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理規(guī)范化建設(shè)的對策建議

（一）加強業(yè)務(wù)指導(dǎo)，夯實財務(wù)管理基礎(chǔ)

1．加強社員理念引導(dǎo)。落實《農(nóng)民專業(yè)合作社法》和《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度（試行）》，加大宣傳力度。將合作社社員培訓(xùn)列入農(nóng)村勞動力素質(zhì)培訓(xùn)，有針對性地對合作社社員開展財務(wù)管理知識培訓(xùn)。一是培訓(xùn)合作社理事會成員，使合作社理事會成員掌握必要的財務(wù)管理知識。二是培訓(xùn)合作社監(jiān)事會成員，使他們掌握必要的民主理財知識。三是培訓(xùn)普通社員，告訴社員的權(quán)利和義務(wù)，提高社員的理財水平，使社員能看懂合作社財務(wù)公開的資料，激發(fā)社員參與合作社管理熱情，關(guān)心合作社財務(wù)運行情況。

2．加強對合作社財會人員的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。把農(nóng)民專業(yè)合作社會計核算制度及方法及時印發(fā)給各合作社，把規(guī)范典型的合作社的賬務(wù)處理過程，包括規(guī)范的自制原始憑證的格式，以內(nèi)部資料的方式印發(fā)給各合作社參考。同時建立一些長效機制，一是建立合作社財務(wù)輔導(dǎo)員制度。充分利用農(nóng)經(jīng)隊伍的業(yè)務(wù)優(yōu)勢，從鄉(xiāng)鎮(zhèn)農(nóng)經(jīng)員中挑選事業(yè)心強、會鉆研業(yè)務(wù)的人員組成合作社財務(wù)輔導(dǎo)員，與合作社開展一對一的業(yè)務(wù)指導(dǎo)，提高合作社財會人員管理能力和業(yè)務(wù)水平。二是建立合作社會計核算中心。組織專業(yè)會計對合作社賬戶進行記賬，減少合作社單獨聘請專職會計的成本。三是建立合作社會計上崗培訓(xùn)制度，擔(dān)任合作社會計必須經(jīng)過必要的業(yè)務(wù)知識培訓(xùn)，考試合格后才能上崗。鼓勵財會人員通過繼續(xù)教育方式，及時更新知識以適應(yīng)新要求。

（二）加強制度建設(shè)，確保資產(chǎn)資金安全完整

切實建立健全合作社財務(wù)管理的各項制度，做到有章理事，依規(guī)辦事。制度建設(shè)要兼顧政策性、實用性和操作性，認真做好合作社財務(wù)收入管理、財務(wù)開支審批、財務(wù)預(yù)決算、資金管理崗位責(zé)任和財務(wù)公開等方面的制度建設(shè)，確保合作社的資金安全；認真做好合作社資產(chǎn)保管清查、資產(chǎn)臺賬登記、資產(chǎn)評估和資產(chǎn)經(jīng)營等方面的制度建設(shè)，確保合作社的資產(chǎn)安全完整；認真做好合作社貨幣資金、采購、銷售和投融資等業(yè)務(wù)的內(nèi)部控制制度建設(shè)，確保合作社會計信息的準(zhǔn)確和經(jīng)營效率的高效率。通過集體討論制定并張榜公布各種管理制度。

（三）加強會計核算，規(guī)范財務(wù)管理

1.規(guī)范財務(wù)管理機構(gòu)設(shè)置。農(nóng)民專業(yè)合作社要加強財務(wù)工作管理，設(shè)立財務(wù)管理職能部門，設(shè)置會計、出納和保管崗位，會計可根據(jù)業(yè)務(wù)需要設(shè)置，規(guī)模小、業(yè)務(wù)簡單的合作社可以委托農(nóng)村經(jīng)營管理機構(gòu)或記賬機構(gòu)記賬。出納要安排專職人員擔(dān)任，不能由監(jiān)事會成員或董事長兼任，實物保管要由熟識業(yè)務(wù)的人員擔(dān)任。做到財務(wù)人員要持證上崗，特別是會計、出納人員必須具有會計從業(yè)資格證，才能從事財務(wù)工作。

2.規(guī)范貨幣資金的審批使用程序?，F(xiàn)金收入必須及時入賬，會計、出納要及時對賬，嚴禁收入不入賬、私設(shè)“小金庫”、以白條抵庫、公款私存行為。各項支出須由經(jīng)手人簽名、監(jiān)事會審核、理事長審批，重大項目支出由理事會或成員代表大會討論決定，建立責(zé)任追究制度，防止貪污、侵占、挪用資金行為的發(fā)生。如有扶持資金和項目資金，要做到?？顚Ｓ?。

3.規(guī)范票據(jù)使用和管理。建議在省一級行政轄區(qū)內(nèi)實行農(nóng)民專業(yè)合作社票據(jù)統(tǒng)一監(jiān)制制度，由財政和農(nóng)業(yè)主管部門負責(zé)監(jiān)制票據(jù)種類，設(shè)計票據(jù)格式，規(guī)范填寫要求。稅務(wù)部門加強對農(nóng)民專業(yè)合作社的銷售監(jiān)管，規(guī)范農(nóng)民專業(yè)合作社的銷售發(fā)票，銷售發(fā)票統(tǒng)一使用稅務(wù)部門提供的發(fā)票，然后在一個省或一個地區(qū)內(nèi)本著“先試行，后推廣”的原則，逐步推廣開來。通過統(tǒng)一財務(wù)票據(jù)，理順財務(wù)核算工作。

4．規(guī)范賬務(wù)處理流程。首先，農(nóng)民專業(yè)合作社要統(tǒng)一會計科目，按照《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度》規(guī)定并結(jié)合自身管理需要和業(yè)務(wù)特點建立會計核算體系設(shè)置賬簿，包括總分類賬、銀行存款日記賬、庫存現(xiàn)金日記賬、股金明細賬、成員往來明細賬、產(chǎn)品物資明細賬、固定資產(chǎn)明細賬、代購代銷明細賬等。再次，要按照財務(wù)會計制度的規(guī)定正確核算經(jīng)濟業(yè)務(wù)，并定期定點向社員公布財務(wù)狀況，讓每個社員心中有數(shù)，了解資金的使用情況，增強財務(wù)管理透明度。再次，合作社要按照財務(wù)會計制度的規(guī)定，準(zhǔn)確、及時、完整地編制資產(chǎn)負債表、盈余及盈余分配表、成員權(quán)益變動表、科目余額表、收支明細表等會計報表和財務(wù)狀況說明書等，詳實地反映合作社當(dāng)期財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。努力提高會計報表的編制水平，報表要滿足表內(nèi)和表間的勾稽關(guān)系，并主動將編制好的會計報表及時報送給登記機關(guān)和所在地的農(nóng)村經(jīng)營管理部門，接受監(jiān)督與指導(dǎo)。

5．規(guī)范收益分配。成員賬戶是合作社成員利益的載體，按照合作社法律規(guī)定設(shè)立成員賬戶，健全收益分配制度，兼顧公平與效率。從以下兩方面著手，一是認真履行《合作社法》中有關(guān)盈余分配的規(guī)定。合作社要根據(jù)自身發(fā)展?fàn)顩r和成員大會形成的決議，提取一定比例的盈余公積，依法為每個成員設(shè)立成員賬戶，按照章程規(guī)定量化為每個成員的份額，計入個人賬戶，對國家財政直接補助和他人捐贈形式的財產(chǎn)平均量化到成員。二是根據(jù)本社的發(fā)展?fàn)顩r，合理確定盈余返還、股金分紅和股息的比例?？煞峙溆喟闯蓡T與本社的交易量（額）比例返還，返還總額不應(yīng)低于可分配盈余的60％；其余部分可以按照出資額和盈余公積份額、形成財產(chǎn)的財政補助資金量化份額、捐贈財產(chǎn)量化份額的比例分配給社員。合作社要建立盈余支付機制，將提取的盈余及時、全額支付給成員，堅決杜絕虛提盈余、不及時不足額甚至不向成員支付等現(xiàn)象的發(fā)生?？傊?，針對農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理工作中存在的問題應(yīng)給予認真分析，并多方尋求解決措施，只有不斷完善農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理工作，提高合作社財務(wù)管理的規(guī)范化程度，才能促進其持續(xù)、快速、健康發(fā)展。

作者：朱水玉單位：杭州富陽市銀湖街道綜合服務(wù)中心

財務(wù)管理專業(yè)論文:高校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)

【摘要】畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)的質(zhì)量是反映高校學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的一個重要方面。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校管理工作的難點和重點問題。本文圍繞財務(wù)管理專業(yè)的特點及畢業(yè)論文的難點,分析了當(dāng)前畢業(yè)論文質(zhì)量下降的主客觀原因,并提出提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè)；畢業(yè)實踐；畢業(yè)論文

引言

畢業(yè)設(shè)計與論文環(huán)節(jié)是高校大學(xué)本科教育的最后一個教學(xué)環(huán)節(jié)，該環(huán)節(jié)具有較強的實踐性、開放性，以及廣泛的社會參與性。它是學(xué)生在系統(tǒng)掌握了基本理論及專業(yè)技術(shù)知識基礎(chǔ)上進行的科研活動，是學(xué)生學(xué)習(xí)、研究與實踐成果的全面總結(jié)，也是學(xué)習(xí)深化與升華的重要過程。它不僅僅是一個數(shù)學(xué)環(huán)節(jié)，更重要的是它使學(xué)生開始進入設(shè)計、研究、管理等領(lǐng)域。通過該環(huán)節(jié)可以進一步訓(xùn)練學(xué)生的業(yè)務(wù)工作基本技能、調(diào)查研究、論證、計算、查閱文獻資料、綜合分析與寫作能力，以達到培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際。綜合運用所學(xué)的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識去獨立分析和解決實際工作問題能力的目的?？梢哉f沒有哪一門課程或環(huán)節(jié)能夠達到如此全面訓(xùn)練學(xué)生各種能力的目的。然而，近些年來高校畢業(yè)實踐論文質(zhì)量呈下降趨勢，假大空、抄襲現(xiàn)象時有存在。如何改進才能制止這種現(xiàn)象，以保證畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量，目前已成為高校工作的難點和重點問題。

一、財務(wù)管理專業(yè)的特點及其畢業(yè)論文的難點

自從1998年國家教育部批準(zhǔn)設(shè)立本科財務(wù)管理專業(yè)以來,財務(wù)管理專業(yè)已經(jīng)有了很大的發(fā)展。財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是使學(xué)生了解國內(nèi)外財務(wù)與金融理論與實踐發(fā)展的歷史、現(xiàn)狀及其趨勢，掌握財務(wù)學(xué)基本理論、專業(yè)知識和財務(wù)管理的基本技能，熟悉有關(guān)財政、金融和企業(yè)財務(wù)方面的法律、方針和政策，成為具有較深的財務(wù)學(xué)理論素養(yǎng)和現(xiàn)代金融意識并能運用先進技術(shù)手段進行業(yè)務(wù)操作的財務(wù)與金融方面的通用人才。財務(wù)管理屬于軟科學(xué)，財務(wù)管理研究的對象是主觀世界，研究問題的答案往往不是唯一的。財務(wù)管理畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的過程，包括到實習(xí)單位跟崗(或頂崗)、調(diào)研、選題、收集資料、確定研究思路、撰寫論文。對學(xué)生來說除了要具備專業(yè)能力外，還要具備文字、語言能力、人際交往能力、團結(jié)協(xié)作能力。這實際是學(xué)生綜合知識、綜合技能、綜合素質(zhì)運用和發(fā)揮的過程，是對學(xué)生綜合素質(zhì)的鍛煉和檢驗。財務(wù)管理的畢業(yè)論文的難點主要體現(xiàn)在以下幾方面：

（一）畢業(yè)論文資料、素材獲得難

畢業(yè)論文通常應(yīng)利用畢業(yè)實習(xí)來獲取相關(guān)的實踐素材，畢業(yè)實習(xí)一般應(yīng)在實際工作崗位進行。相對而言會計專業(yè)學(xué)生比較容易找到對口的實習(xí)崗位，學(xué)生可以到企業(yè)或事業(yè)單位的會計核算崗位實習(xí)會計業(yè)務(wù)，或者去會計師事務(wù)所實習(xí)審計業(yè)務(wù)，而財務(wù)管理屬于企業(yè)較高層次的管理工作崗位，財務(wù)管理專業(yè)實習(xí)內(nèi)容常常涉及企業(yè)的商業(yè)秘密(如需要了解企業(yè)的財務(wù)狀況如投資、成本、利潤、稅金、價格等)，學(xué)生實習(xí)幫企業(yè)干活不多，卻要給企業(yè)增加很多麻煩，所以企業(yè)一般不愿接納，更不愿意提供有關(guān)資料數(shù)據(jù)。

（二）畢業(yè)論文寫作主觀性強，無一定之規(guī)

財務(wù)管理的畢業(yè)實習(xí)論文環(huán)節(jié)的特點是主觀性強，論文寫作無一定之規(guī)。由于有的實習(xí)單位實習(xí)內(nèi)容不能事先確定，因此論文題目、論文素材、寫作方法及內(nèi)容的選擇都需要通過學(xué)生在實習(xí)中了解企業(yè)情況后自行確定。整個畢業(yè)論文環(huán)節(jié)要求學(xué)生理論聯(lián)系實際，充分發(fā)揮主觀能動性，能針對企業(yè)實際情況提出問題、分析問題、解決問題。這是一個系統(tǒng)工程，不僅需要學(xué)生精通有關(guān)專業(yè)知識并對實習(xí)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營、財務(wù)狀況有深入的了解，還要涉及國家的方針政策、市場因素、技術(shù)經(jīng)濟因素等，需要有較強的綜合分析能力及寫作能力。這常常使得學(xué)生在畢業(yè)實習(xí)的一段較長時間內(nèi)，以及論文寫作初期均感到無從下手。因此財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文若要寫好很不容易，但若寫成假大空，則花不了多少時間和精力就可完成。

二、畢業(yè)設(shè)計論文質(zhì)量下降的原因分析

（一）實習(xí)安排方面的原因

過去在計劃經(jīng)濟條件下，企業(yè)與院?？梢杂型幌到y(tǒng)的歸屬關(guān)系，對于學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)企業(yè)比較愿意接納。學(xué)生實習(xí)前，先由教師去企業(yè)了解情況確定題目，再由教師帶學(xué)生去企業(yè)實習(xí)，能作到實習(xí)內(nèi)容與論文題目內(nèi)容相結(jié)合，有了問題也可及時解決。在現(xiàn)行市場經(jīng)濟條件下，企業(yè)已成為獨立的經(jīng)濟實體。院校與企業(yè)無隸屬關(guān)系，由于財務(wù)管理畢業(yè)論文環(huán)節(jié)具有實習(xí)調(diào)研等上述特點，企業(yè)一般不愿接納學(xué)生實習(xí)。因此，有相當(dāng)一部分學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)單位只得由學(xué)生通過親朋好友自行聯(lián)系解決。實習(xí)時間安排在最后一學(xué)期開學(xué)后的前幾周，多數(shù)學(xué)生由于事前對實習(xí)單位情況不了解，所以論文題目事前不能確定，只有通過實習(xí)一段時間了解情況后才能確定。實習(xí)結(jié)束后回學(xué)校進行論文寫作時間大約十周，答辯時間一般為六月底。

上述實習(xí)安排在客觀上會造成以下弊端：

1.畢業(yè)實習(xí)不能針對論文題目內(nèi)容作到有的放矢。

學(xué)生自己聯(lián)系實習(xí)單位會產(chǎn)生以下弊端：一是學(xué)生無經(jīng)驗，聯(lián)系的實習(xí)單位不一定合適。有的實習(xí)了二、三周才發(fā)現(xiàn)實習(xí)單位不正規(guī)，原始資料、數(shù)據(jù)不足，再換單位已浪費了很多時間。由于實習(xí)收集不到論文所需的資料數(shù)據(jù)，寫論文如同無米下鍋，這是論文假大空的重要原因。二是老師沒有跟班帶隊,有的學(xué)生在外地實習(xí)與教師相距遙遠，不便于教師監(jiān)督指導(dǎo)。

2.畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證。

在當(dāng)前市場經(jīng)濟條件下，學(xué)生分配不再由學(xué)校分配而是要自主擇業(yè)，供需雙向選擇。畢業(yè)實踐論文環(huán)節(jié)在時間上不能得到充分保證有以下原因：

1.受考研的沖擊：考研時間正值畢業(yè)論文實習(xí)前期，學(xué)生無暇顧及實習(xí)單位的安排；此外個別院校為了便于學(xué)生考研，允許學(xué)生緩考，緩考時間正值畢業(yè)論文實習(xí)期。

2.受就業(yè)的沖擊：畢業(yè)實踐論文寫作時間正值學(xué)生就業(yè)找工作、面試時間。

3.受最后補考的沖擊：給予大學(xué)四年中課程不合格學(xué)生的最后一次補考機會的時間也與畢業(yè)論文實習(xí)期重合。

4.其他原因：有的學(xué)生還要打工掙錢，或是為了償還上學(xué)貸款、或是為了旅游。

由此可見，在市場經(jīng)濟條件下處于畢業(yè)時期的學(xué)生諸事纏身，難以將時間與精力全部投入到畢業(yè)實踐、論文寫作中去。上述市場經(jīng)濟對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)帶來的不利影響，是造成高校畢業(yè)論文質(zhì)量下降的重要客觀原因。（二）管理上存在的問題

1.有些院校對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的認識和安排還停留在計劃經(jīng)濟時代。對經(jīng)濟體制發(fā)生了根本變革形式下的畢業(yè)實踐論文教學(xué)工作缺乏深入細致的研究，仍然沿襲原來的管理制度和管理辦法，在遇到困難和阻礙的情況下更是缺乏對理論和實踐的研究。有的院校對畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)的重視程度不夠，缺乏對畢業(yè)設(shè)計論文工作的檢查和評價標(biāo)準(zhǔn)，或者有標(biāo)準(zhǔn)不能認真貫徹執(zhí)行和具體落實。管理部門人員短缺，管理經(jīng)驗不足，有的學(xué)校無相應(yīng)的管理和指導(dǎo)機構(gòu)(如不設(shè)校系兩極答辯委員會等)。

2.對畢業(yè)設(shè)計論文工作要求不規(guī)范、不完整、不具體，對學(xué)生畢業(yè)設(shè)計論文結(jié)果無質(zhì)和量的具體標(biāo)準(zhǔn)，尤其是不合格的下限不明確，采取能放就放的態(tài)度。

3.對青年指導(dǎo)教師缺乏業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師的指導(dǎo)資格認證和指導(dǎo)質(zhì)量控制不嚴。一些青年教師未經(jīng)培訓(xùn)就參加指導(dǎo)工作，由于缺乏指導(dǎo)經(jīng)驗和相關(guān)的知識，無法對學(xué)生實習(xí)調(diào)研、論文寫作進行有效指導(dǎo)。

（三）教師方面的原因1.有的教師對論文指導(dǎo)不重視，責(zé)任心不強，精力沒有放到指導(dǎo)上。對學(xué)生實習(xí)調(diào)研不過問，放任自流。還有的教師對學(xué)生的畢業(yè)論文一字不批，一字不改，有的論文題目存在明顯問題。

2.指導(dǎo)教師數(shù)量短缺，有的一人指導(dǎo)多名學(xué)生。

3.指導(dǎo)教師水平有待提高。學(xué)生在論文中反映出的問題，有的追根尋源實際是教師的水平問題。

（四）學(xué)生存在的問題

1.投入到畢業(yè)實習(xí)論文寫作上的時間與精力不夠。其主觀原因在于學(xué)生對畢業(yè)論文不重視，認為論文寫的好壞都可以過關(guān)，其客觀原因在于畢業(yè)實習(xí)論文寫作在時間上受到就業(yè)、考研、補考等沖擊。

2.寫作能力欠缺。有的學(xué)生不懂什么是論文體裁，錯字漫天飛、詞不達義、語言表達能力差，綜合分析能力不強。究其原因在于平時學(xué)校較重視對學(xué)生進行應(yīng)試能力的培養(yǎng)而忽視寫作訓(xùn)練。如平時的作業(yè)、考試客觀題多，主觀題少，更缺乏論文寫作訓(xùn)練。有的學(xué)生在大學(xué)四年中從來沒有接觸過論文，到畢業(yè)時，一下要寫一萬多字的畢業(yè)論文，并且要求理論聯(lián)系實際，能提出問題、分析問題、解決問題，難度確實不小。

三、提高財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的措施

從近幾年實際情況來看，財務(wù)管理專業(yè)的畢業(yè)實習(xí)論文教學(xué)環(huán)節(jié)確實受到多方面的不利影響和制約，但關(guān)鍵在于學(xué)校的管理水平和管理質(zhì)量能否跟上，為此建議采取下列改進措施：

（一）實習(xí)安排上的改進

借鑒國外院校經(jīng)驗，平時應(yīng)增強調(diào)研寫作實踐環(huán)節(jié)，為畢業(yè)實習(xí)論文寫作提早做一些鋪墊。

1.學(xué)生從進入大三專業(yè)課的學(xué)習(xí)后，可利用假期布置一周左右的小調(diào)查或小實習(xí)，開學(xué)提交調(diào)查報告或?qū)嵙?xí)報告，以培養(yǎng)學(xué)生社會調(diào)研實踐能力，為畢業(yè)實習(xí)調(diào)研提早做一些鋪墊。

2.平時的作業(yè)、考試應(yīng)有一定比例的主觀題，在有的課程中應(yīng)增加小論文的寫作訓(xùn)練。以培養(yǎng)學(xué)生查閱文獻資料及寫作的能力，為畢業(yè)論文寫作打下基礎(chǔ)。

（二）教學(xué)管理上的改進

院校各級領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)提高對畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)重要性的認識，做好轉(zhuǎn)軌變型工作，即將畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)由計劃經(jīng)濟模式轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌鼋?jīng)濟模式。在深入細致研究市場經(jīng)濟條件下畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的特點基礎(chǔ)上，制定相應(yīng)對策。建立一套完整的畢業(yè)實習(xí)論文管理制度和質(zhì)量評價標(biāo)準(zhǔn)，并始終認真貫徹執(zhí)行這些標(biāo)準(zhǔn)，實行校、系、教研室三級管理的措施，嚴把質(zhì)量關(guān)。

（三）教師方面的改進

建立一支學(xué)術(shù)水平高、有責(zé)任感、敬業(yè)精神強、整體素質(zhì)高的指導(dǎo)教師隊伍是提高畢業(yè)實踐論文質(zhì)量的基本保證。

1.要重點加強對青年教師的培訓(xùn)，提高青年教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，嚴把指導(dǎo)教師資格認定關(guān)。

2.對每位指導(dǎo)教師的指導(dǎo)工作量應(yīng)有合理的限制，以講師為準(zhǔn)一般以不多于3人為宜，助教一般不得獨立任指導(dǎo)教師，以保證指導(dǎo)質(zhì)量。

3.加強指導(dǎo)教師的責(zé)任感，建立健全考核制度、嚴把論文質(zhì)量關(guān)，教師對學(xué)生的指導(dǎo)應(yīng)貫穿畢業(yè)實踐論文教學(xué)環(huán)節(jié)的全過程：

（1）實習(xí)前教師要向?qū)W生布置實習(xí)、調(diào)研和寫論文的大體步驟、方法、內(nèi)容。使學(xué)生對實習(xí)、調(diào)研、論文有個大體了解。要使學(xué)生作到三個明確：

第一：明確畢業(yè)論文的目的與任務(wù)；

第二：明確畢業(yè)論文的總體思路和方式方法以及應(yīng)該達到的要求；

第三：明確畢業(yè)論文的撰寫要求及各項規(guī)范性要求。待學(xué)生實習(xí)一段時間確定論文題目后，再下達具體任務(wù)書。

（2）實習(xí)中教師要及時了解學(xué)生實習(xí)情況及時指導(dǎo)。

（3）學(xué)生論文寫作階段每周至少與學(xué)生見一面，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。應(yīng)保留修改學(xué)生論文的初稿，以便檢查。

（4）建立競爭機制，畢業(yè)論文應(yīng)有一定比例的不及格率。

（四）不拘形式，讓學(xué)生真正從此環(huán)節(jié)收益

畢業(yè)實習(xí)的形式應(yīng)多種多樣，一是建立校外畢業(yè)實習(xí)基地，以保證學(xué)生畢業(yè)實習(xí)質(zhì)量及有關(guān)資料、數(shù)據(jù)的獲取。二是通過在校期間的模擬實踐，以彌補學(xué)生難以接觸實際工作中的財務(wù)管理問題。具體可以采取案例實踐或ERP沙盤仿真實驗。通過模擬實踐，讓學(xué)生扮演財務(wù)經(jīng)理角色，對所出現(xiàn)的問題進行分析、判斷，并提出解決問題的方案。

財務(wù)管理專業(yè)論文:財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革

【摘要】對于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),各高校在人才培養(yǎng)模式和專業(yè)課程體系設(shè)置上仍然存在很大差異。寫作論文本文首先明確了財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位,進而探討了在教學(xué)過程中如何擴大學(xué)生的國際視野以及如何提高學(xué)生的實踐能力等問題。

【關(guān)鍵詞】財務(wù)管理專業(yè)市場定位課程體系

財務(wù)管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學(xué)下的二級學(xué)科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學(xué),陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務(wù)管理專業(yè)雖然在學(xué)科建設(shè)上取得了一定的成就,但各高校在財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設(shè)等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的定位不清晰,進而導(dǎo)致教學(xué)計劃、課程體系設(shè)置沒有充分體現(xiàn)出財務(wù)管理的專業(yè)特色。因此,有必要進行財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革,以便更好地滿足社會對財務(wù)管理專業(yè)的人才需求。

一、財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位

財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學(xué)生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。寫作碩士論文那么,財務(wù)管理專業(yè)應(yīng)該培養(yǎng)什么樣的財務(wù)管理人才呢?在2000年國家教育部高等學(xué)校工商管理類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會關(guān)于財務(wù)管理專業(yè)的指導(dǎo)性教學(xué)方案中提出,財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應(yīng)21世紀(jì)社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設(shè)需要,基礎(chǔ)扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務(wù)管理及相關(guān)的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務(wù)管理工作的工商管理高級專門人才。

筆者認為,上述培養(yǎng)目標(biāo)不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場對財經(jīng)類大學(xué)生的需求,財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務(wù)總監(jiān)(CFO)、證券公司的財務(wù)分析師(CFA)以及金融部門的財務(wù)策劃師(CFP),其中以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為主要目標(biāo)。

財務(wù)總監(jiān)、財務(wù)分析師與財務(wù)策劃師需要什么樣的知識結(jié)構(gòu)呢?雖然這三種職業(yè)服務(wù)于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務(wù)管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務(wù)管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務(wù)工作有很大不同,但是知識結(jié)構(gòu)卻是基本相同的。以CFO的知識體系與業(yè)務(wù)技能來說,一位合格的CFO要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務(wù)分析。這些知識和技能也是CFA與CFP所必備的。這四個方面的知識要分別與相關(guān)的課程一一對應(yīng),而技能則主要通過案例教學(xué)與開展財務(wù)管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃、選用教材等具體教學(xué)工作中,就可以有的放矢。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應(yīng)當(dāng)根據(jù)CFO、CFA和CFP需要的知識結(jié)構(gòu)和專業(yè)技能來制定教學(xué)計劃和安排專業(yè)課程體系。

二、財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設(shè)

自從1999年高校開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)以來,對于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè),不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在會計學(xué)院下面,這樣財務(wù)管理專業(yè)就被打上會計學(xué)的烙印,課程設(shè)置以會計學(xué)系列課程為主,再加上高級財務(wù)管理等課程。綜合類大學(xué)和理工類大學(xué)往往將財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院(或商學(xué)院)下面,與會計學(xué)專業(yè)并列,比如復(fù)旦大學(xué)設(shè)置財務(wù)金融系,招收財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生。

培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎(chǔ)課與專業(yè)主干課的設(shè)置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學(xué)和復(fù)旦大學(xué)的對比來研究財務(wù)管理專業(yè)的課程設(shè)置。上海財經(jīng)大學(xué)的專業(yè)必修課包括基礎(chǔ)會計、中級財務(wù)會計、成本會計、管理會計、公司財務(wù)(上、下)、審計學(xué)、電算化會計和高級財務(wù)會計。復(fù)旦大學(xué)財務(wù)金融系的專業(yè)必修課包括管理學(xué)導(dǎo)論、財務(wù)管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務(wù)分析、財務(wù)會計、金融市場、金融計量分析、投資學(xué)、國際財務(wù)管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設(shè)置來看,上海財經(jīng)大學(xué)是在會計學(xué)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才,而復(fù)旦大學(xué)是在企業(yè)管理的基礎(chǔ)上培養(yǎng)財務(wù)管理人才。筆者吸收這兩所大學(xué)設(shè)置財務(wù)管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結(jié)合財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)課程的設(shè)置建議(詳見下頁表)。

在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎(chǔ)課是所有一級管理類學(xué)科專業(yè)的學(xué)生都必修的,課程安排在大一和大二學(xué)年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學(xué)年的上半年。寫作醫(yī)學(xué)論文將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學(xué)生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學(xué)生選修。

三、財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)改革中的幾個關(guān)鍵問題

對于財務(wù)管理專業(yè)如何進行教學(xué)改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學(xué)計劃中明確區(qū)分財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色;財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學(xué)過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的實踐能力;是否應(yīng)該專門開設(shè)職業(yè)道德教育課程。

1.如何體現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)的特色。財務(wù)包括公司理財或者財務(wù)管理、投資學(xué)、金融市場學(xué)三個部分。財務(wù)管理專業(yè)側(cè)重于公司理財,金融專業(yè)側(cè)重于投資學(xué)和金融市場學(xué)。對于財經(jīng)類大學(xué)來說,由于財務(wù)管理專業(yè)往往設(shè)置在會計學(xué)院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的CFO為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設(shè)置比較靈活的教學(xué)計劃,為不同興趣的學(xué)生提供一份可選菜單。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的CFO而設(shè)置,但是考慮到財務(wù)管理專業(yè)與會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)相近,可在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)計劃中設(shè)置會計學(xué)專業(yè)、金融學(xué)專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務(wù)會計、投資學(xué)等課程,為一部分喜歡會計學(xué)或金融學(xué)專業(yè)的學(xué)生提供一份可選菜單。總之,財務(wù)管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學(xué)計劃和專業(yè)課程設(shè)置上。

2.財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會計學(xué)專業(yè)的主干課程設(shè)置經(jīng)驗,開設(shè)財務(wù)管理原理、中級財務(wù)管理和高級財務(wù)管理課程,目的是使學(xué)生的學(xué)習(xí)能夠循序漸進。但是在實際操作過程中遇到的主要困難是,財務(wù)管理原理課程與中級財務(wù)管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復(fù)的部分。因此,筆者建議將財務(wù)管理原理和中級財務(wù)管理合并在一起,開設(shè)財務(wù)管理課程。另外,還要對財務(wù)管理課程與高級財務(wù)管理課程的內(nèi)容進行劃分。對這一問題的處理,可以將教學(xué)內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來考慮,首先制定財務(wù)管理課程的教學(xué)大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務(wù)成本管理課程中的財務(wù)管理內(nèi)容為基礎(chǔ)作為財務(wù)管理課程的教學(xué)內(nèi)容。

關(guān)于財務(wù)管理課程的教材使用,建議采用國際經(jīng)典財務(wù)管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野,又克服了學(xué)生的語言障礙,便于學(xué)生更多、更有效率地學(xué)習(xí)財務(wù)管理知識。國內(nèi)翻譯比較好的國際經(jīng)典財務(wù)管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(StephenA.Ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務(wù)原理》(RichardA.Brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實,足夠一學(xué)年使用,所以可將其中與國內(nèi)財務(wù)管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財務(wù)管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級財務(wù)管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學(xué)習(xí)過程中,一方面,鼓勵英語基礎(chǔ)好的同學(xué)對照英文原版教材學(xué)習(xí)(機械工業(yè)出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學(xué)生直接閱讀英文文獻的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學(xué)過程中可有意識地結(jié)合我國上市公司的一些財務(wù)案例進行分析,以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實際的能力。

3.如何培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的實踐能力。在教學(xué)過程中,學(xué)習(xí)能力和實踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財務(wù)管理專業(yè)建設(shè)時間比較短,缺少歷史經(jīng)驗積累,教學(xué)實踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)有點力不從心。寫作留學(xué)生論文再者,不同的財務(wù)主體,其財務(wù)活動有很大不同,強調(diào)在學(xué)校里培養(yǎng)出較強的實踐能力也不太現(xiàn)實。因此,在教學(xué)中還是著重利用案例教學(xué)以及財務(wù)管理知識競賽等手段,培養(yǎng)學(xué)生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生的結(jié)構(gòu)性思維習(xí)慣。

4.是否需要單獨開設(shè)職業(yè)道德教育課程。針對現(xiàn)代大學(xué)教育中存在的“重術(shù)輕道”問題,財務(wù)管理專業(yè)教育毫無疑問應(yīng)加強職業(yè)道德教育,為減少社會貪污舞弊、提高社會誠信做出自己的貢獻,因此有教師建議開設(shè)財務(wù)人員職業(yè)道德教育這門課程。

筆者認為,職業(yè)道德教育應(yīng)當(dāng)貫穿大學(xué)教育的全過程,教師的言傳身教至關(guān)重要。首先,任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學(xué)態(tài)度,讓學(xué)生耳目一新的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段,都可對提升學(xué)生的職業(yè)道德水準(zhǔn)起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內(nèi)部控制這門課程中,可以對一些財務(wù)舞弊案例進行分析,加強學(xué)生的法制觀念和職業(yè)道德觀念?；谝陨峡紤]和安排,筆者認為沒有必要專設(shè)職業(yè)道德教育課程。

財務(wù)管理專業(yè)論文:財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

【摘要】本文系統(tǒng)地分析了應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式的必要性和可行性，并對財務(wù)管理專業(yè)“3+1”人才培養(yǎng)模式的操作提出了具體方案。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用型本科院校；財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

當(dāng)今社會，企業(yè)所面臨的競爭愈來愈激烈，對人才的需求也更加“實用化”，希望企業(yè)成為人才的“用武”之地而非“練武”之地。作為與企業(yè)實際結(jié)合緊密的應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)，完全可以通過創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，既保證“產(chǎn)品”供不應(yīng)求，又可滿足企業(yè)的這種需求，實現(xiàn)校企雙贏。

一、“3+1”人才培養(yǎng)模式的內(nèi)涵

所謂“3+1”人才培養(yǎng)模式，即本科學(xué)生在校四年期間，前3個學(xué)年接受專業(yè)理論和實踐課程的學(xué)習(xí)，最后1個學(xué)年到相關(guān)單位進行專業(yè)實踐能力的培養(yǎng)。應(yīng)用型本科院校的財務(wù)管理專業(yè)實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式是培養(yǎng)應(yīng)用型財會人才具有創(chuàng)新意義的新思路、新舉措，具有非常重要的現(xiàn)實意義。

（一）大大縮短了學(xué)生與社會的距離

實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式可使高校與相關(guān)企業(yè)單位實現(xiàn)較為緊密型的合作，攜手培養(yǎng)更加優(yōu)秀的財會人才。同時，這一模式可使學(xué)生提前進入職業(yè)角色，以一個準(zhǔn)財會工作者的身份在企事業(yè)單位進行為期1年的專業(yè)實踐，大大縮短了學(xué)生與社會的距離，從而在畢業(yè)時真正做到與社會的“零距離”對接。

（二）有利于學(xué)生更好地理解書本知識

財務(wù)管理工作是一項根據(jù)不同環(huán)境、條件，尋求有用信息，進行分析、判斷進而作出決策的復(fù)雜工作，具有較強的應(yīng)變性和實踐性。只有把學(xué)生放到“社會”這個大熔爐中提煉，才能讓他們真正體驗企業(yè)在不同環(huán)境、條件下的決策過程，從而更好地理解管理學(xué)的基本原理和方法。

（三）符合教育部、財政部的有關(guān)文件精神

實行“3+1”的人才培養(yǎng)模式符合2007年1月22日《“教育部財政部關(guān)于實施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見”（教高〔2007〕1號）》的精神，即“高等學(xué)校要大力加強實踐教學(xué)改革”，“開展基于企業(yè)的大學(xué)生實踐基地建設(shè)試點，拓寬學(xué)生的校外實踐渠道，推進高等學(xué)校在教學(xué)內(nèi)容、課程體系、實踐環(huán)節(jié)等方面進行人才培養(yǎng)模式的綜合改革?！?

二、“3+1”人才培養(yǎng)模式的提出

“3+1”的人才培養(yǎng)模式是大學(xué)生“教育大眾化與大學(xué)生就業(yè)的矛盾”和“學(xué)院化培養(yǎng)與社會化選擇的矛盾”下的必然產(chǎn)物。

（一）“大眾化教育”背景下本科教育的定位

我國目前的教育層次主要分為中等職業(yè)技術(shù)教育、高等職業(yè)技術(shù)教育、大學(xué)本科教育、碩士研究生教育和博士研究生教育五個層次。截至2006年底，全國普通高校本科在校學(xué)生人數(shù)為780萬左右，研究生已達115萬人左右。在高等教育大眾化的今天，大學(xué)本科教育已經(jīng)從“精英教育”轉(zhuǎn)化為“大眾教育”，本科大學(xué)生已逐步成為一般的專業(yè)人才，而不是精英人才。大學(xué)本科教育的主要任務(wù)就是培養(yǎng)具有較為扎實的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識，并具有一定創(chuàng)新意識的專門人才。因此，本科財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的層次定位應(yīng)為財務(wù)管理專門人才。

（二）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的就業(yè)壓力

與各地高級技工型人才還沒畢業(yè)就被大企業(yè)“預(yù)訂”的現(xiàn)象形成較大反差的是，高校本科畢業(yè)生的就業(yè)情況不容樂觀。據(jù)2006年的有關(guān)資料，截至9月1日，我國高校2006年本科畢業(yè)生人數(shù)為413萬人，全員初次就業(yè)率為71.69%。這種現(xiàn)象固然是由于社會經(jīng)濟高速發(fā)展對技工人才的大量需求所致，但大學(xué)本科畢業(yè)生“動手能力差”，應(yīng)用型高校學(xué)生的“應(yīng)用性”不夠，求職時屢屢因“經(jīng)驗缺乏”被用人單位拒之門外也是不爭的事實。產(chǎn)生這一結(jié)果與許多應(yīng)用型高校本科生的培養(yǎng)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、培養(yǎng)方案欠妥、課程設(shè)置不合理、實踐教學(xué)體系不科學(xué)等不無關(guān)系。因此，作為應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)的財務(wù)管理專門人才，以就業(yè)為導(dǎo)向，要以未來的職業(yè)崗位來構(gòu)建知識體系，這樣才能有效保證“出口”暢通。

（三）應(yīng)用型本科院校學(xué)生的職業(yè)定位

目前多數(shù)高校財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的職業(yè)定位是能在企業(yè)、事業(yè)、機關(guān)等相關(guān)單位從事實際工作和教學(xué)、研究等相關(guān)工作。如果應(yīng)用型本科院校也如此定位，筆者認為值得商榷。因為隨著國際國內(nèi)經(jīng)濟環(huán)境的變遷，對各類專業(yè)人才的知識層次、能力素質(zhì)要求越來越高，而大學(xué)本科期間學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識比較有限，實踐經(jīng)驗也比較匱乏，尤其值得注意的是，應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生極少有人直接從事教學(xué)科研工作。

截止到2006年底，我國中小企業(yè)數(shù)量已達到4200多萬戶，占全國企業(yè)總數(shù)的99.8％以上。中小企業(yè)需要大量的管理型、技術(shù)型的應(yīng)用人才去提高其管理水平和技術(shù)水平，從而提高企業(yè)的效率和效益。應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)，從學(xué)生的就業(yè)范圍、就業(yè)目標(biāo)看，必須與研究型（重點）高校有較大區(qū)別，主要應(yīng)定位在各類中小企業(yè)或者財務(wù)咨詢公司、金融機構(gòu)、非盈利機構(gòu)從事財務(wù)、會計、金融管理的實際工作。因此，為中小企業(yè)培養(yǎng)應(yīng)用型財務(wù)管理專門人才，是各應(yīng)用型本科院校的合適定位。

三、“3+1”人才培養(yǎng)模式的實施

（一）需要轉(zhuǎn)變兩個觀念

1.樹立專業(yè)教育新理念

應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)主要是為工商企業(yè)培養(yǎng)財務(wù)管理專門人才。一個合格的財務(wù)管理人才，既應(yīng)通曉財務(wù)核算的技術(shù)、方法和財務(wù)管理程序，具有嫻熟的業(yè)務(wù)操作技能，更應(yīng)從戰(zhàn)略上精通企業(yè)理財之道，具有全面的謀劃運籌能力。因此，要樹立專業(yè)教育新理念，圍繞企業(yè)財務(wù)管理人才知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)崗位需求來構(gòu)建課程體系，對相關(guān)課程進行系統(tǒng)性整合。具體課程的設(shè)置以人才培養(yǎng)目標(biāo)的實現(xiàn)為準(zhǔn)則，體現(xiàn)專業(yè)知識結(jié)構(gòu)需求，即扎實的會計知識、廣博的金融學(xué)知識以及精深的財務(wù)管理知識，要由一味注重學(xué)科體系的完整性轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅嘏c人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合的緊密性。

2.學(xué)科定位應(yīng)偏向會計

在學(xué)科定位上，眾多國內(nèi)學(xué)者從西方資本市場和與之密切相關(guān)的金融學(xué)出發(fā)，闡述了金融經(jīng)濟學(xué)由金融市場學(xué)、投資學(xué)和財務(wù)管理學(xué)三部分組成，從學(xué)術(shù)淵源上認定了財務(wù)管理屬于金融學(xué)的一個分支。加之很多國內(nèi)綜合性大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)設(shè)置在管理學(xué)院內(nèi)，正因如此，他們在學(xué)科定位上偏重微觀金融課程。但筆者認為，應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)偏向會計。主要理由：

（1）財務(wù)管理是以企業(yè)為主體而進行的微觀金融活動，而且這種活動始終是站在企業(yè)角度進行的，并服務(wù)于企業(yè)整體資金運作和管理活動，理財人員首先要對企業(yè)這個微觀理財主體的財務(wù)狀況了如指掌，然后才是運用理財技術(shù)和手段，借助金融工具為企業(yè)整體財務(wù)服務(wù)，其始終立足于企業(yè)財務(wù)而不是資本市場。

（2）我國政府的會計管理部門也將財務(wù)管理專業(yè)視為“會計類”專業(yè)。如中華人民共和國財政部的《會計從業(yè)資格管理辦法》第十條規(guī)定，“申請人具備國家教育行政主管部門認可的中專以上（含中專，下同）會計類專業(yè)（包括：會計學(xué)、會計電算化、注冊會計師專門化、審計學(xué)、財務(wù)管理、理財學(xué)）學(xué)歷（或?qū)W位）的，自畢業(yè)之日起2年內(nèi)（含2年），免試會計基礎(chǔ)、初級會計電算化（或者珠算五級）。”

（3）從歷史的角度看，應(yīng)該說財務(wù)管理工作是會計工作的延伸和拓展，財務(wù)管理學(xué)是會計學(xué)的分支之一。但從企業(yè)等單位內(nèi)部管理的角度來看，會計是加強財務(wù)管理的基礎(chǔ)，會計服務(wù)于財務(wù)管理。

（4）根據(jù)筆者對本校近3年500名財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生工作崗位的跟蹤調(diào)查，有407人在中小企業(yè)從事出納、成本核算、往來、總賬等會計崗位，占81.4%；在企業(yè)或金融機構(gòu)從事資金籌集、金融保險等崗位的62人，占12.4%；從事財務(wù)經(jīng)理崗位的19人，占3.8%；其他崗位的12人，占2.4%。從學(xué)生就業(yè)崗位分析，應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)科定位應(yīng)偏向會計，即在課程設(shè)計時注重會計類課程的設(shè)置，惟有如此，才能保證絕大部分財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生勝任會計崗位工作需要。

二）課程體系的構(gòu)建

應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理專業(yè)可以在確保培養(yǎng)計劃學(xué)分總數(shù)及基礎(chǔ)課程學(xué)分與其他班保持一致的前提下先行“3+1”的人才培養(yǎng)模式試點，待條件成熟時再進行推廣?！?+1”人才培養(yǎng)模式課程體系的構(gòu)建主要包括：

1.理論課程體系

財務(wù)管理專業(yè)的本科層次學(xué)生應(yīng)具備會計學(xué)、金融學(xué)、管理學(xué)和理財學(xué)四方面的知識，因此理論課程體系的設(shè)置要體現(xiàn)三個方面的要求。具體包括：一般自然科學(xué)和人文社會科學(xué)課程、基本經(jīng)濟理念和管理素質(zhì)的課程、基本理財理念和基本理財技能的課程。

（1）公共基礎(chǔ)課的設(shè)置。包括大學(xué)語文、高等數(shù)學(xué)、大學(xué)英語、計算機應(yīng)用、體育、哲學(xué)、倫理學(xué)等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，可以提高培養(yǎng)對象參與人類社會活動的基本素質(zhì)和促進其個性的完善。

（2）學(xué)科基礎(chǔ)課的設(shè)置。包括宏觀經(jīng)濟學(xué)、微觀經(jīng)濟學(xué)、管理學(xué)原理、會計學(xué)基礎(chǔ)、經(jīng)濟法、稅法、非營利組織會計等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)讓培養(yǎng)對象掌握一定的經(jīng)濟管理的基本理論和基本研究方法。

（3）專業(yè)主干課的設(shè)置?？煞譃椋簩I(yè)基礎(chǔ)課，包括財務(wù)管理、金融學(xué)、企業(yè)管理學(xué)、中級財務(wù)會計、企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)等；專業(yè)核心課，包括成本管理、國際財務(wù)管理、財務(wù)報表分析、財務(wù)案例等；專業(yè)選修課，包括專業(yè)英語、財務(wù)管理專題、證券投資、計算機財務(wù)管理、非營利組織財務(wù)管理、資產(chǎn)評估、稅務(wù)會計與納稅籌劃等課程。通過這些課程的學(xué)習(xí)，讓培養(yǎng)對象掌握一定的專業(yè)基本理論和技能，也為學(xué)生的個性發(fā)展提供了充足的活動空間。

2.實踐教學(xué)體系

（1）校內(nèi)模擬實習(xí)

校內(nèi)模擬實習(xí)主要包括幾個相互聯(lián)系又相對獨立的部分。為了提高學(xué)生就業(yè)的競爭力，模擬實習(xí)一般在該相關(guān)理論課程結(jié)束后進行（部分單項實習(xí)項目可穿插在課程中），在大四上學(xué)期校外“頂崗實習(xí)”前完成。

1）財會基本技能實習(xí)。主要包括珠算、財經(jīng)書法、出納業(yè)務(wù)等財會崗位的基本技能。通過本項實習(xí)，使學(xué)生能掌握珠算、財經(jīng)書法等基本技能，并對企業(yè)涉及現(xiàn)金、銀行存款的業(yè)務(wù)如原始憑證（支票、收據(jù)、銀行進賬單、匯票等）填寫應(yīng)注意的事項，現(xiàn)金和銀行存款日記賬的登記，出納到銀行辦理業(yè)務(wù)時有關(guān)憑證的傳遞等知識有較好的認識。

2）財務(wù)會計實習(xí)。將學(xué)生安排在會計、財務(wù)主管崗位，通過本項實習(xí)，使學(xué)生能系統(tǒng)地掌握一定期間工商企業(yè)從憑證的填制、審核、賬簿的登記直到報表的報送全過程的經(jīng)濟業(yè)務(wù)會計處理方法。

3）財務(wù)分析實習(xí)。本項實習(xí)主要包括報表結(jié)構(gòu)分析、償債能力分析、營運能力分析、盈利能力分析、杜邦財務(wù)分析、財務(wù)比率綜合評分表等。通過本項實習(xí)，使學(xué)生能掌握基本的財務(wù)分析方法，找出企業(yè)管理中存在的問題，進而進行生產(chǎn)管理、庫存管理、財務(wù)管理、費用的控制、資本結(jié)構(gòu)與資產(chǎn)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、全面預(yù)算等相關(guān)活動。

4）審計與納稅申報業(yè)務(wù)實習(xí)。通過本項實習(xí)，使學(xué)生能對一個企業(yè)的報表進行全面審計并完成實質(zhì)性測試和符合性測試、編制審計工作底稿、編寫審計報告等工作。熟悉增值稅、所得稅等稅種納稅申報表的填制，使學(xué)生了解納稅申報業(yè)務(wù)的整個流程，具備一個企業(yè)的納稅申報與納稅處理能力。

5）財務(wù)信息化與財務(wù)軟件實習(xí)。通過本項實習(xí)，使學(xué)生能熟練使用財務(wù)軟件和網(wǎng)絡(luò)工具，熟悉使用瀏覽器、收發(fā)電子郵件、下載網(wǎng)上信息和軟件、在網(wǎng)上進行信息和數(shù)據(jù)上報等。熟練利用計算機網(wǎng)絡(luò)進行單位財務(wù)日常業(yè)務(wù)工作，熟練進行計算機應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、財務(wù)軟件等操作，并能針對本企業(yè)單位所要解決的實際問題，進行財務(wù)數(shù)據(jù)錄用、信息存儲、財務(wù)數(shù)據(jù)分析和編制報表。

6）ERP沙盤模擬與財務(wù)管理案例實習(xí)。作為財務(wù)管理人員必須對企業(yè)各個職能的工作流程都要熟悉。沙盤模擬融角色扮演、案例分析和專家診斷于一體，學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容接近企業(yè)實戰(zhàn)，會遇到企業(yè)經(jīng)營中常出現(xiàn)的各種典型問題，財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生可以利用所學(xué)專業(yè)知識，從專業(yè)角度分析問題、制定決策、組織實施，從而提高學(xué)生對財務(wù)信息和其他信息的分析與應(yīng)用能力。

7）資金運作實習(xí)。本項實習(xí)是綜合性較強的實習(xí)，主要包括資本市場投資、生產(chǎn)經(jīng)營性固定資產(chǎn)投資、資本擴張（資本輸出以及兼并、重組、聯(lián)合、破產(chǎn)等）幾方面的內(nèi)容。通過本項實習(xí)，學(xué)生要學(xué)會圍繞企業(yè)的發(fā)展目標(biāo)來確定資金運作目標(biāo)，對企業(yè)內(nèi)外部環(huán)境進行科學(xué)的分析，準(zhǔn)確地選擇投資項目。

（2）校外“頂崗實習(xí)”

校外“頂崗實習(xí)”應(yīng)注意以下幾個方面內(nèi)容：

1）制訂詳細的實習(xí)計劃。要根據(jù)財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)與基本規(guī)格，制訂詳細的實習(xí)計劃，向?qū)W生提出實習(xí)目標(biāo)和要求，從聯(lián)系實習(xí)單位開始，盡可能讓學(xué)生自己參與，盡量不要包辦代替。在確定實習(xí)單位后，要完善實踐教學(xué)大綱，根據(jù)實綱要求，結(jié)合專業(yè)特點與實習(xí)單位的條件，和學(xué)生一起共同制訂出詳細的實習(xí)計劃和實習(xí)目標(biāo)，用以指導(dǎo)實習(xí)過程。在學(xué)生實習(xí)前，要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實習(xí)目標(biāo)、實習(xí)單位的具體情況等制定個性化的實習(xí)方案，指導(dǎo)教師要對學(xué)生的實習(xí)起到把關(guān)和定向作用，保證學(xué)生的實習(xí)質(zhì)量。

2）選好相關(guān)合作單位?！?+1”人才培養(yǎng)模式，不只是簡單地選派學(xué)生到相關(guān)的企業(yè)或單位進行專業(yè)實習(xí)，而是校企合作培養(yǎng)人才。因此，合作企業(yè)單位要符合以下幾個條件：企業(yè)組織運行良好，內(nèi)部制度規(guī)范、齊全，有充足的業(yè)務(wù)，員工有飽滿的工作量；有安全、良好的工作環(huán)境和企業(yè)文化；企業(yè)有一支較高專業(yè)水平的財會隊伍。

3）選好實習(xí)單位指導(dǎo)教師。要選擇具有較高專業(yè)水平（理論和實踐）的實習(xí)單位指導(dǎo)教師，保證每位實習(xí)學(xué)生都有1名以上固定的指導(dǎo)教師，每位指導(dǎo)教師指導(dǎo)的學(xué)生不得超過3名。合作單位要制定具體的培養(yǎng)計劃，并安排專人負責(zé)該培養(yǎng)計劃的落實，指導(dǎo)教師負責(zé)指導(dǎo)學(xué)生的具體工作。同時，合作單位有義務(wù)安排每位實習(xí)學(xué)生在兩個以上不同的崗位輪崗實習(xí)，以切實鍛煉學(xué)生的專業(yè)實踐能力。

4）創(chuàng)造良好的就業(yè)機會。在“3+1”人才培養(yǎng)模式的合作協(xié)議中，應(yīng)該明確合作單位如有用人需要，優(yōu)先錄用在實習(xí)中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生，實現(xiàn)學(xué)生實習(xí)和就業(yè)的緊密銜接。

四、需要注意的問題

（一）應(yīng)用型的學(xué)生培養(yǎng)需要“雙師型”的師資作保證

可以安排專任教師定期或不定期地到企業(yè)進行調(diào)研或掛職鍛煉；支持教師參加與專業(yè)相關(guān)的注冊會計師、資產(chǎn)評估師、會計師等專業(yè)資格證書考試，著力提高教師的專業(yè)業(yè)務(wù)能力；鼓勵業(yè)務(wù)課教師取得相關(guān)專業(yè)資格證書，包括高級會計師、高級審計師、注冊會計師、注冊資產(chǎn)評估師、經(jīng)濟師等資格證書，并在相關(guān)上市公司、會計師事務(wù)所、稅務(wù)師事務(wù)所、審計師事務(wù)所、證券公司等兼職；鼓勵、幫助或扶持專業(yè)教師合伙開辦專業(yè)的財務(wù)咨詢公司、會計師事務(wù)所等中介服務(wù)機構(gòu)作為實習(xí)基地，學(xué)生可作為準(zhǔn)工作人員在此實習(xí)。通過多種形式，打造一支能培養(yǎng)高層次實用型人才的“雙師型”教師隊伍。

（二）注意學(xué)生實習(xí)期間的安全

學(xué)生實習(xí)期間，應(yīng)要求合作單位參照本單位員工的管理方法對學(xué)生進行實習(xí)管理，雙方共同負責(zé)加強對學(xué)生的安全教育，學(xué)校要定期派專業(yè)教師到合作單位了解學(xué)生的實習(xí)情況.

財務(wù)管理專業(yè)論文:高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索

【摘要】互聯(lián)網(wǎng)促進了企業(yè)新的商業(yè)模式，促進了金融創(chuàng)新，企業(yè)投融資行為的整合，互聯(lián)網(wǎng)金融的運作。這對與企業(yè)密切相關(guān)的高職財務(wù)管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)也提出了新要求。本文剖析了互聯(lián)網(wǎng)對高職院校財務(wù)管理專業(yè)的影響，針對高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，從人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程內(nèi)容、教學(xué)模式、師資隊伍建設(shè)等方面提出了若干建議。

【關(guān)鍵詞】“互聯(lián)網(wǎng)+”高職財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”給財務(wù)管理行業(yè)帶來的變革

在當(dāng)前的“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，財務(wù)管理模式有別于傳統(tǒng)方式?；ヂ?lián)網(wǎng)金融與企業(yè)運行關(guān)系密切。金融與財務(wù)具有統(tǒng)一性，企業(yè)將經(jīng)營與投資進行積極融合。在信息時代，互聯(lián)網(wǎng)化金融發(fā)展迅速，促使企業(yè)財務(wù)管理面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，需要進行不斷創(chuàng)新。為了實現(xiàn)企業(yè)的長遠發(fā)展，企業(yè)財務(wù)管理需要重視幾個問題的處置，即正確對待互聯(lián)網(wǎng)時期貨幣變化的形勢，重視企業(yè)風(fēng)險管理與風(fēng)險承受之間的配合度，尤其是關(guān)注金融風(fēng)險外溢程度和監(jiān)管強度之間的關(guān)系，重視技術(shù)創(chuàng)新，積極進行商業(yè)模式的發(fā)展，對創(chuàng)新過程進行合理監(jiān)管，有效解決與市場回報之間的關(guān)系。①另外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，企業(yè)在財務(wù)管理模式、方式、手段等方面都區(qū)別于傳統(tǒng)模式。在當(dāng)前多數(shù)大型企業(yè)中，都積極與信息接軌，開展數(shù)字營銷，整個企業(yè)轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)字化和信息化。企業(yè)運行中涉及諸多信息，如生產(chǎn)、銷售、物流、倉儲以及財務(wù)信息等，借助實時數(shù)據(jù)方式，推動企業(yè)管理決策的制定，更好地將業(yè)務(wù)與財務(wù)進行融合，形成共享的企業(yè)生態(tài)系統(tǒng)，協(xié)助企業(yè)實現(xiàn)對業(yè)績、內(nèi)控、資金等方面的管理，形成全面、綜合的財務(wù)系統(tǒng)，②這種方式與傳統(tǒng)的財務(wù)處理模式存在本質(zhì)區(qū)別，促使整個財務(wù)進入急速的調(diào)整期。對于高職財務(wù)管理專業(yè)而言，其教學(xué)經(jīng)歷了不斷的變遷和發(fā)展，與時展關(guān)系密切，息息相關(guān)。高職財務(wù)管理專業(yè)的學(xué)生需要緊跟時展，立足時代需求，促使財務(wù)管理人才的發(fā)展能夠滿足職業(yè)發(fā)展的實際需求。因此，要積極進行財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的更新和發(fā)展。

二、高職財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)狀及存在的問題

(一)專業(yè)性質(zhì)與高職教育理念有一定的矛盾

對于財務(wù)管理專業(yè)而言，其隸屬于工商管理范疇，其主要的職能是提高人才在財務(wù)理論知識方面的基本功，更好地為企業(yè)服務(wù)，為此，在進行人才培養(yǎng)的時候，需要重視寬口徑，注重基礎(chǔ)知識的扎實性，強調(diào)專業(yè)能力。在高職教育中，僅僅強理論是遠遠不夠的，需要注重實踐的作用，為此，高職院校在進行財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)方面存在局限性，很難嚴格遵守寬口徑與厚基礎(chǔ)性。即便對相關(guān)課程進行了設(shè)計，但是，鑒于學(xué)制的影響，實際上只是對本科知識進行了壓縮，很難彰顯職業(yè)教育自身的系統(tǒng)性。

（二）專業(yè)定位較模糊

在很多高職院校在財務(wù)管理專業(yè)的定位上，與會計專業(yè)的相似性較為嚴重，僅僅是會計專業(yè)重視會計核算，財務(wù)管理專業(yè)更加注重財務(wù)的實際應(yīng)用，二者存在差異，但是，本質(zhì)上差別又不大。不同高職院校對此意見不一，有的認為財務(wù)管理與會計、金融存在差別，特色鮮明。有的認為財務(wù)管理特色并不突出，應(yīng)該定義為會計或者金融的一個分支。由此，各個院校在專業(yè)和機構(gòu)設(shè)置上的差異代表其各自的觀點。有的院校將財務(wù)管理作為單獨的專業(yè)，但是，隸屬會計學(xué)院，有的將其歸屬為金融學(xué)院，有的將其作為會計學(xué)或者金融學(xué)的一個方向。對財務(wù)管理專業(yè)不同的認識直接影響了其特色教育的開展，導(dǎo)致學(xué)生觀念不清，目標(biāo)不明確，對未來職業(yè)規(guī)劃缺乏方向性指導(dǎo)。

(三)教學(xué)與評價手段的單一

高職院校的財務(wù)管理人才培養(yǎng)模式中，對于學(xué)習(xí)效果影響較大的因素是教學(xué)的方式以及對學(xué)習(xí)成果的評價。立足實際，高職院校在財務(wù)管理專業(yè)中，教學(xué)質(zhì)量評估制度存在單一性，靈活性不足，使得財務(wù)管理教師在進行授課的時候，對教學(xué)項目、教學(xué)模式、評價方面動力不足。教師更加側(cè)重使用教學(xué)大綱、計劃等進行學(xué)生學(xué)習(xí)成果的評價。在金融領(lǐng)域，信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)突顯影響，傳統(tǒng)教學(xué)方法、手段、評價已彰顯無力。

(四)校企合作現(xiàn)狀

企業(yè)對高職院校財務(wù)管理專業(yè)支持力度不足，校企合作、學(xué)徒制函待推廣。企業(yè)依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展，但高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生難以達到企業(yè)用人要求。高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生主要就業(yè)對象為民營企業(yè)，其提供校企合作崗位的可能性較低，校企合作難以形成規(guī)模化。依托互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生對口企業(yè)，對員工的知識技能要求較高，比如金融企業(yè)，要求員工掌握證券銷售的電商化、互聯(lián)網(wǎng)融資，整合線上、線下平臺，以互聯(lián)網(wǎng)為工具向客戶提供經(jīng)濟服務(wù)等。目前，高職院校財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生難以達到對口企業(yè)的用人要求。

三、探索“互聯(lián)網(wǎng)+”新經(jīng)濟形態(tài)下高職財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式

（一）財務(wù)管理專業(yè)重新定位與設(shè)置

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展促使企業(yè)商業(yè)模式面臨變革，金融創(chuàng)新發(fā)展迅速，企業(yè)投資行為不斷整合。在互聯(lián)網(wǎng)進入運轉(zhuǎn)模式下，財務(wù)資金風(fēng)險、理財以及進入工具方面發(fā)展迅速，應(yīng)用更加頻繁，與傳統(tǒng)的財務(wù)管理區(qū)別較大，預(yù)算領(lǐng)域備受關(guān)注，證券化在企業(yè)資產(chǎn)中占據(jù)比重較大，促使企業(yè)在投資、融資和財務(wù)方面強化重構(gòu)，在根本上講，金融學(xué)科影響增大。在當(dāng)前高職財務(wù)管理中，人才培養(yǎng)方案與課程配置與會計專業(yè)的主課程相似，差別不大，在財務(wù)管理方面，與會計專業(yè)區(qū)別不大，沒有真正體現(xiàn)其專業(yè)自身的特征。

（二）財務(wù)管理專業(yè)課程的修訂

立足互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，企業(yè)財務(wù)模式需要進行積極創(chuàng)新，財務(wù)管理專業(yè)課程設(shè)計需要立足互聯(lián)網(wǎng)時代的挑戰(zhàn)，滿足市場需求。專業(yè)課程的設(shè)置與人才培養(yǎng)關(guān)系密切，關(guān)乎學(xué)生知識和能力水平，與社會發(fā)展息息相關(guān)。因此，財務(wù)管理專業(yè)需要立足人才培養(yǎng)和社會需求，相關(guān)課程需要融入“互聯(lián)網(wǎng)+”時代財務(wù)管理人才培養(yǎng)的思想。在具體設(shè)計的時候，關(guān)鍵性的原則是尊重社會的實際需求，進行課程的針對性設(shè)計。立足市場對財務(wù)管理知識和能力的需求，使得知識能夠有效轉(zhuǎn)為價值，增強學(xué)生在社會的競爭實力，實現(xiàn)對職業(yè)的合理規(guī)劃。專業(yè)主干課是財務(wù)專業(yè)形成的重要核心，也是其區(qū)別與其它專業(yè)的顯著特征。專業(yè)課需要展現(xiàn)自身課程的優(yōu)勢，也要將互聯(lián)網(wǎng)思維融入其中，滿足時展的需求。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”課程建設(shè)

1.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)專業(yè)課程的升級改造?？赏ㄟ^與財務(wù)培訓(xùn)機構(gòu)、財務(wù)軟件公司、證券金融公司等企業(yè)共建的方式，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和合作企業(yè)的優(yōu)勢資源完成本專業(yè)核心課程的升級改造工作，建立一個基于技術(shù)含量的財務(wù)管理專業(yè)課程群，在突出各門課程的特色的同時，建立起課程互通基于云平臺的專業(yè)資源庫。為老師和學(xué)生提供信息化課程所需的網(wǎng)絡(luò)空間、教學(xué)軟件、資源獲取與共享平臺服務(wù)及教學(xué)、科研、管理等應(yīng)用的云服務(wù)。2.借助“互聯(lián)網(wǎng)+”實現(xiàn)教師與學(xué)生之間即時互動、資源分享和學(xué)習(xí)指導(dǎo)。計劃進行課程的移動信息化教學(xué)資源建設(shè)，建設(shè)微課替代傳統(tǒng)教學(xué)錄像，建設(shè)移動交互式數(shù)字教材替代傳統(tǒng)紙質(zhì)教材，建設(shè)與學(xué)習(xí)場景融合的課程資源庫，讓學(xué)生實現(xiàn)即學(xué)即查、隨時擴展、貫通學(xué)習(xí)。通過移動教學(xué)客戶端平臺助力教師開展翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、混合式教學(xué)等新型教學(xué)模式的探索。

（四）財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)模式的改進

在互聯(lián)網(wǎng)的當(dāng)下，整個社會面臨新模式和新的格局，投行化成為商業(yè)銀行的重要發(fā)展方向和趨勢，面對海量的數(shù)據(jù)和資源，需要財務(wù)管理模式進行重新構(gòu)建，為此，在財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，需要重視教學(xué)模式的改變。在互聯(lián)網(wǎng)模式下，這種新的投融資及經(jīng)營彰顯網(wǎng)絡(luò)一體化的特征，需要財務(wù)管理專業(yè)課程滿足實踐性的特征，切實提升學(xué)生實踐運用能力。為此，教師需要重視財務(wù)管理投資組合等方面課程的實驗，切實提升學(xué)生的動手操作能力。同時，重視建立互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的實習(xí)基地，實現(xiàn)對于校內(nèi)模擬實驗的結(jié)合，彰顯互聯(lián)網(wǎng)特征，滿足人才培養(yǎng)要求，增強學(xué)生專業(yè)實踐能力，提升財務(wù)管理專業(yè)的就業(yè)率，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)能力。另外，要重視對學(xué)習(xí)策劃和分析能力的培養(yǎng)，發(fā)揚創(chuàng)新精神，推動實踐教學(xué)，增加課程的設(shè)計性、綜合性與協(xié)作性。

（五）“互聯(lián)網(wǎng)+”校企合作平臺

對于互聯(lián)網(wǎng)平臺而言，其主要的特征是具有突出的開放性，共享性，實用性較強，能夠推動校企合作的資源整合，有利于信息的高效傳遞和交流。鑒于校企合作，開展校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺。為了更好地實現(xiàn)專業(yè)、企業(yè)與學(xué)生的協(xié)調(diào)發(fā)展，財務(wù)管理專業(yè)要重視校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺的構(gòu)建，將校企合作基地的相關(guān)業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)向云平臺，實現(xiàn)相關(guān)主體的線上互動。這一網(wǎng)絡(luò)平臺的功能是進行信息的有效收集，強化資源整合，推動相關(guān)合作項目的發(fā)展和管理，實現(xiàn)對項目進度的有效監(jiān)控，強化數(shù)據(jù)分析和資源整合，以便更好地滿足企業(yè)和專業(yè)教育的需求。校企合作平臺發(fā)揮了橋梁的作用，使得學(xué)生、企業(yè)與專業(yè)之間實現(xiàn)良性互動，便于學(xué)生更好地進行實習(xí)，保證未來優(yōu)質(zhì)的就業(yè)，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供保障。同時，還可以建立學(xué)生校外實習(xí)移動互聯(lián)網(wǎng)平臺，實現(xiàn)對學(xué)生實習(xí)質(zhì)量的監(jiān)督，保證校企合作基地的可持續(xù)發(fā)展。另外，還可以建立相關(guān)校友會，促進與母校之間的溝通，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)、就業(yè)營造優(yōu)質(zhì)的環(huán)境，強化互動。

(六)開展“互聯(lián)網(wǎng)+”下的專業(yè)師資隊伍建設(shè)

在傳統(tǒng)的師資隊伍建設(shè)中，人力范圍存在狹窄性，采用了傳統(tǒng)的建設(shè)方式。在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，其師資隊伍建設(shè)需要立足幾個方面，首先，要對狹隘的人力范圍觀進行摒棄，重視網(wǎng)上師資資源的利用。例如針對網(wǎng)絡(luò)專業(yè)資源，可以采取購買的方式，實現(xiàn)與專業(yè)團隊的關(guān)系的構(gòu)建，形成師資的一部分。其次，借助互聯(lián)網(wǎng)思維，實現(xiàn)教師隊伍培養(yǎng)體系的建立。例如，可以積極組織師資培訓(xùn)計劃，提升教師信息教學(xué)能力和素養(yǎng)。在互聯(lián)網(wǎng)時代，高職院校教師面臨挑戰(zhàn)，需要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式、內(nèi)容等進行改變，重視學(xué)生的行為。在教育互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下，高職教育需要更多具有信息化專業(yè)的教師。為此，教師需要重視自身的提升，形成終生學(xué)習(xí)的理念，全面應(yīng)用線上和線下資源，吸收新知識和新技術(shù)。高職教師需要重視個性化知識體系的構(gòu)建，以全新的姿態(tài)投入高職教育改革實踐，實現(xiàn)職業(yè)能力的增強。

作者：彭春香 單位：陽江職業(yè)技術(shù)學(xué)院

財務(wù)管理專業(yè)論文:農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理制度論文

一、農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理特點

（一）盈利返還合作社成員

農(nóng)民專業(yè)合作社是經(jīng)濟組織，是區(qū)別于普通企業(yè)的經(jīng)濟組織。在盈余分配的決策和處理上，遵循的法律法規(guī)也不相同。農(nóng)民專業(yè)合作社以服務(wù)最優(yōu)化為財務(wù)管理目標(biāo)，立足本社社員、服務(wù)本社社員，通過合作社將擁有共同目標(biāo)的農(nóng)民組織起來，完成單個農(nóng)戶“干不了、干不好、干了不合算”的事情。盈余分配是處理成員與組織之間以及成員相互之間利益關(guān)系的核心，盈余分配的特點主要表現(xiàn)在：

（1）合作社從當(dāng)年盈余中提取公積金，量化給每個社員，計入社員個人賬戶。

（2）可分配盈余按社員與本社的交易量（額）比例返還，返還總額不得低于可分配盈余的60%；其余部分按照出資額和公積金份額的比例分配給社員。

（3）每年的分配方案要經(jīng)社員大會討論決定。

（二）財務(wù)會計制度的特殊性

農(nóng)民專業(yè)合作社的財務(wù)活動與普通企業(yè)一樣，就是經(jīng)濟組織再生產(chǎn)過程中的資金運動，其實質(zhì)就是合作社與各有關(guān)方面發(fā)生的財務(wù)關(guān)系。與普通企業(yè)相比，農(nóng)民專業(yè)合作社在資金籌集、組織機構(gòu)、盈余分配等方面具有特殊性，這就決定了其財務(wù)會計制度區(qū)別于普通企業(yè)的會計準(zhǔn)則。例如：合作社是特殊的經(jīng)濟組織，對成員提供服務(wù)，對外開拓市場提高業(yè)務(wù)量。因此合作社與社員的交易價優(yōu)惠于合作社對外的交易價格，這就要求合作社在會計賬務(wù)處理上要分開進行核算，不能混為一談，這樣會導(dǎo)致會計基礎(chǔ)工作不規(guī)范，合作社法披露的會計信息不能真實反映對內(nèi)對外的銷售情況，也會影響成員賬戶的記錄。

二、農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理內(nèi)容

（一）籌資引起的財務(wù)活動

籌集資金活動是合作社財務(wù)管理工作的起點，是合作社的基礎(chǔ)財務(wù)活動。合作社的主要籌資渠道是對外籌資和對內(nèi)籌資。這些都表現(xiàn)為合作社資金的流入。在各種資金的籌集過程中，需要償還到期貸款，支付借款利息和其他一些籌資費用，是籌資引起的資金流出。

（二）投資引起的財務(wù)活動

合作社進行了資金籌集活動，資金一旦到位，即可開始進行投資活動。合作社首先將資金投資于內(nèi)部建設(shè)，用來建造生產(chǎn)場地，購買生產(chǎn)設(shè)備和原料等，這些都是合作社的對內(nèi)投資。待合作社資金充裕拓展外部業(yè)務(wù)的時候，可以考慮進行對外投資。這些投資活動引起的資金活動是合作社重要的財務(wù)管理環(huán)節(jié)。目前，海南合作社由于其自身發(fā)展的特點和局限，大部分還沒有對外的投資活動。不管是對內(nèi)投資還是對外投資，都會引起合作社資金流出，而投資獲得的收益同樣會引起資金流入。

（三）利潤分配引起的財務(wù)活動

合作社與企業(yè)一樣，期末要進行會計利潤的核算。利潤分配是合作社與社員發(fā)生的另外一個重要的財務(wù)活動。按照《合作社法》的規(guī)定，合作社產(chǎn)生利潤要向稅務(wù)機關(guān)繳納所得稅，并且提取公積金，提取一定的比例向社員分配利潤。提取公積金分配到社員各個賬戶，增加社員賬戶積累，提高社員投資的信心。這些是合作社產(chǎn)生利潤后發(fā)生的資金流出。

三、農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理的相關(guān)政策法規(guī)

國家和各個地區(qū)的政府高度重視合作社財務(wù)管理，為了讓合作社規(guī)范的發(fā)展，2007年國家制定了《農(nóng)民專業(yè)合作社法》。該法對合作社會計業(yè)務(wù)核算、財務(wù)會計制度等都做了明文規(guī)定。同年，國家專門制定《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度（試行）》。目前，全國已有16個省區(qū)市頒布并實施了與合作社相關(guān)的地方性行政法規(guī)，農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展有了明確的法律保障。農(nóng)民專業(yè)合作社的運行有法可依，合作社正朝著健康和規(guī)范的方向發(fā)展起來。2013年8月，為了響應(yīng)和執(zhí)行黨的“十八大”和2013年中央1號文件精神，促進農(nóng)民專業(yè)合作社有序發(fā)展，提升海南省農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化建設(shè)水平和國際旅游島的影響力，根據(jù)《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》等相關(guān)法律條例，海南省農(nóng)業(yè)廳出臺了《海南省農(nóng)民專業(yè)合作社規(guī)范化管理暫行辦法(試行)》，說明海南省相關(guān)政府部門重視合作社的管理和發(fā)展，海南省農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展進入了一個全新的發(fā)展階段。

四、農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理現(xiàn)狀分析

（一）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社資金來源情況

農(nóng)民專業(yè)合作社資金來源主要有兩大部分：一部分是自有資金，主要包括社員繳納的股金和留存盈余；另外一部分是外部資金，主要有各類金融機構(gòu)的貸款和民間借貸以及政府扶持資金。內(nèi)部籌資可以提高企業(yè)的資源配置效率，尤其是在我國信貸緊縮的大環(huán)境下，農(nóng)民專業(yè)合作社如果能夠從內(nèi)部獲得資金的話，將緩解其所面臨的外部融資壓力。

（二）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)決策機構(gòu)設(shè)置情況

合作社社務(wù)公開是最基本的民主管理制度。按照現(xiàn)行的《農(nóng)民專業(yè)合作社法》規(guī)定：合作社的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)中應(yīng)當(dāng)設(shè)有社員大會，作為合作社的最高權(quán)力機構(gòu)；理事會，作為合作社的執(zhí)行機構(gòu)；監(jiān)事會，作為合作社的監(jiān)督機構(gòu)。根據(jù)調(diào)查問卷情況整理出以下（表1）合作社財務(wù)決策機構(gòu)的設(shè)置情況。

（三）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社收益分配情況

根據(jù)《合作社法》的相關(guān)規(guī)定，合作社的利益分配方法有三種:一是按社員交易量(額)返還利潤；二是按股金分紅；三是成員享受股息。第一和第二種分紅方式容易理解，第三種分紅方式是指合作社在擴大生產(chǎn)經(jīng)營規(guī)?；?qū)?nèi)投資新項目時，如果社員投資該項建設(shè)，那么這些建設(shè)資金就形成投資股。這些投資股不承擔(dān)經(jīng)營風(fēng)險,不參與股金分紅,農(nóng)民專業(yè)合作社一般按高于銀行利率支付利息給社員。合作社的收益分配區(qū)別于公司制企業(yè)的收益分配。通過對屯昌縣100家合作社的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有小部分合作社沒有建立收入分配制度，分與不分由理事長說了算。提取公積金的只占35%，大部分社員只是享受到購買生產(chǎn)原料、出售農(nóng)產(chǎn)品等方面的優(yōu)惠價格，合作社與社員實行內(nèi)部優(yōu)惠交易，社員很少參與剩余收益的分配。就算有分配，也只是象征性地拿出小部分收益按交易額進行分配。有些合作社的收益分配方案不經(jīng)過社員大會批準(zhǔn)，存在少數(shù)人決定多數(shù)人的收益分配現(xiàn)象。

（四）屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理制度執(zhí)行情況

海南農(nóng)民專業(yè)合作社總的來講是“起步較晚、發(fā)展較快、問題也較多”。目前，屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社的發(fā)展處于初級階段，合作社成員整體素質(zhì)偏低，松散的財務(wù)運行模式導(dǎo)致合作社管理存在這樣那樣的漏洞。以下（表2）為屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理制度執(zhí)行情況調(diào)查表，該表體現(xiàn)了合作社日常基本的財務(wù)管理工作執(zhí)行是否到位。合作社各項管理制度尤其是財務(wù)管理制度并沒有做到與時俱進，適應(yīng)合作社快速發(fā)展的需要。而合作社的相關(guān)培訓(xùn)、監(jiān)管和扶持等政府相關(guān)部門沒有做到足的重視。

五、建議

從以上現(xiàn)狀分析可以得出農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理存在的問題主要有：融資難、財務(wù)決策民主缺失、財務(wù)運行不規(guī)范、收益分配不合理等。農(nóng)民專業(yè)合作社應(yīng)該抓住當(dāng)前特區(qū)經(jīng)濟的機遇，利用國際旅游島建設(shè)的有利政策和優(yōu)惠措施，努力對外發(fā)展交易業(yè)務(wù)，對內(nèi)完善內(nèi)部管理才能解決財務(wù)管理存在的諸多問題。構(gòu)建適宜當(dāng)前合作社特點的財務(wù)管理制度，完善財務(wù)管理制度。規(guī)范實用的財務(wù)管理制度，可以促進各種財務(wù)活動有序進行，合理籌集資金，充分利用有限的資金，降低資金使用成本，增加利潤；處理好各種財務(wù)關(guān)系，真實反映合作社生產(chǎn)經(jīng)營情況和財務(wù)成果，促進農(nóng)民專業(yè)合作社健康穩(wěn)健的發(fā)展。

作者：黃倩雪 黃景貴

財務(wù)管理專業(yè)論文:獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)綜述

摘要：隨著高等教育改革的深化，獨立學(xué)院正逐漸成為我國高等教育發(fā)展的重要組成部分。獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)如何辦出特色，贏得社會和用人單位認可，是獨立學(xué)院當(dāng)代教育改革亟待解決的重要論題。通過分析獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題，發(fā)現(xiàn)專業(yè)辦學(xué)特色不夠、師資隊伍建設(shè)欠缺、課程教學(xué)薄弱、實踐環(huán)節(jié)脫節(jié)，都會制約獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)。對此，提出明確專業(yè)辦學(xué)定位、做好師資隊伍建設(shè)、加強課程建設(shè)、強化實踐環(huán)節(jié)等解決對策。

關(guān)鍵詞：獨立學(xué)院；財務(wù)管理專業(yè)；人才培養(yǎng)；問題；對策

一、引言

國務(wù)院在2015年10月24日《統(tǒng)籌推進世界一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)總體方案》的通知，提出到2020年，若干所大學(xué)和一批學(xué)科進入世界一流行列，到2030年，更多的大學(xué)和學(xué)科進入世界一流行列，高等教育整體實力顯著提升。高等教育改革中，普通本科高校向應(yīng)用技術(shù)型高校轉(zhuǎn)型成為改革的必然趨勢。縱觀國外，歐盟、美國等高校畢業(yè)生中，約80%是應(yīng)用型人才，20%是學(xué)術(shù)型人才。獨立學(xué)院作為我國高等教育發(fā)展的重要組成部分，如何抓住機遇，培養(yǎng)適應(yīng)時代需要、社會需求的財務(wù)管理專業(yè)人才，成為亟待解決的一個重要論題。

二、國內(nèi)財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展情況及專業(yè)人才需求情況

1998年，為了適應(yīng)市場經(jīng)濟對財務(wù)分析和財務(wù)決策人才的需要，教育部決定設(shè)立財務(wù)管理專業(yè)，中國人民大學(xué)財務(wù)管理專業(yè)于當(dāng)年正式開始招生。至2015~2016學(xué)年，全國開設(shè)有財務(wù)管理專業(yè)的高校達到435所。在開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的高校中，既有重點本科院校，也有一般本科院校，還有高職高專類學(xué)校。我國經(jīng)過30多年的改革，經(jīng)濟得到高速發(fā)展，其中民營經(jīng)濟的發(fā)展更加迅猛。2014年，我國新登記注冊企業(yè)365.1萬戶，平均每天新注冊企業(yè)達到1萬戶，同比增長45.88%。越來越多的企業(yè)開始重視財務(wù)管理工作，市場對財務(wù)管理人才的需求增多。財務(wù)人員的工作重點不再是傳統(tǒng)的記賬、算賬、報賬，而是轉(zhuǎn)向更高層次的財務(wù)籌劃、投資理財設(shè)計、風(fēng)險防范等?！秶抑虚L期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》《國家“十二五”規(guī)劃綱要》等均提出要全面提高信息化水平，大力發(fā)展會計、審計、稅務(wù)、工程咨詢、認證認可、信用評估、經(jīng)紀(jì)、管理咨詢、市場調(diào)查等專業(yè)服務(wù)。社會對財務(wù)管理專業(yè)人才的需求變得越來越大。

三、獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)中存在的問題

1.財務(wù)管理專業(yè)辦學(xué)特色區(qū)分度不夠

國內(nèi)開設(shè)財務(wù)管理專業(yè)的院校較多，各類高校都比較重視財務(wù)管理專業(yè)的建設(shè)與發(fā)展，這充分反映現(xiàn)階段社會對財務(wù)管理人才的急需。獨立學(xué)院現(xiàn)有辦學(xué)特色不夠明確，無法與其他類型高校的財務(wù)管理專業(yè)顯著區(qū)分。

2.財務(wù)管理專業(yè)師資隊伍建設(shè)存在問題

（1）教師職稱結(jié)構(gòu)有待提高獨立學(xué)院是依靠公辦院校舉辦，從職稱看，自有教師擁有副高及以上職稱的較少。從筆者所在的重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院看，財務(wù)管理專業(yè)教師中擁有副高及以上職稱的比例只有9%。教師職稱偏低，成為制約專業(yè)發(fā)展的瓶頸。（2）教師群體普遍較年輕，缺少實踐經(jīng)驗財務(wù)管理專業(yè)是實踐性非常強的專業(yè)，需要教師更多地將理論聯(lián)系實際，具有較強的專業(yè)應(yīng)用能力。而獨立學(xué)院的老師大多數(shù)是直接從高校畢業(yè)后進入學(xué)校執(zhí)教，雖然具有活力和激情，但是普遍缺乏企業(yè)實際工作經(jīng)歷，缺乏管理方面的實踐經(jīng)驗，講授理論知識時不能很好地與實踐相聯(lián)系。（3）教師知識體系與時代脫節(jié)教師承擔(dān)著教學(xué)工作，要把最新的理論、前沿的知識教給學(xué)生。教師如果不更新自身知識體系，僅僅以自己當(dāng)初畢業(yè)時學(xué)到的知識應(yīng)對當(dāng)前教育形式，就無法滿足現(xiàn)階段學(xué)生對知識的需求，無法適應(yīng)社會的發(fā)展，嚴重的會影響到人才培養(yǎng)方案的實施。

3.財務(wù)管理專業(yè)課程教學(xué)存在不足

獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)在課程教學(xué)中，有時需要由不同教師擔(dān)任同一門課程的教學(xué)，不同教師實際授課內(nèi)容、難易程度會有顯著差異。而對于由一位教師擔(dān)任的課程，授課內(nèi)容缺乏有效監(jiān)控。此外，有些課程還沒有成熟的教材，有些課程的教材未必適合獨立學(xué)院的學(xué)生。

4.財務(wù)管理專業(yè)實踐環(huán)節(jié)仍需完善

財務(wù)管理專業(yè)是一個非常注重實踐的專業(yè)。獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)部分模擬實習(xí)和課程設(shè)計流于形式，沒有達到培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的效果。畢業(yè)實習(xí)中，學(xué)生存在蓋章寫報告的應(yīng)付思維，加之企業(yè)財務(wù)崗位涉及企業(yè)商業(yè)機密，一般不會輕易接受學(xué)生實習(xí)，學(xué)校也沒法監(jiān)管學(xué)生在校外的實習(xí)，使得財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)實習(xí)沒能達到預(yù)想的效果。而實踐環(huán)節(jié)的薄弱，將直接導(dǎo)致學(xué)生在就業(yè)時感到迷茫與困惑。

四、獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)對策

1.明確專業(yè)辦學(xué)定位

獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)辦學(xué)定位必須明確，充分考慮學(xué)校特點與學(xué)生特點，充分考慮現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)管理人才的需要，充分考慮區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)管理人才的需求。（1）充分認識到獨立學(xué)院的特點與學(xué)生特點獨立學(xué)院沒有名牌大學(xué)的名氣和聲望。獨立學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)時成績都不算太高，有的是因為學(xué)習(xí)習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法存在問題，有的是學(xué)習(xí)態(tài)度不太端正，還有的是高考發(fā)揮失常?？傊?，獨立學(xué)院的學(xué)生在入學(xué)時有自身特點，在后期教學(xué)的時候要因人而異、因材施教。（2）充分認識到現(xiàn)階段經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)管理人才的需要財務(wù)管理人才的培養(yǎng)最終必須得到用人單位的認可。現(xiàn)今，大部分企業(yè)認同財務(wù)管理和會計的崗位分工。有的單位已經(jīng)專門設(shè)立了財務(wù)管理中心，有的也表示有意向?qū)ｉT設(shè)置財務(wù)管理崗位或部門。即使小微企業(yè)，受規(guī)模和資金的限制，在崗位設(shè)置上不可能像大企業(yè)一樣做到分工細致，但財務(wù)管理的理念還是被大多數(shù)企業(yè)管理人員所接受。財務(wù)管理人才比傳統(tǒng)會計人才更受企業(yè)歡迎。獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)人才，必須時刻關(guān)注用人單位的需求，培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)人才。（3）充分認識區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展對財務(wù)管理人才的需求獨立學(xué)院整體實力不如重點本科院校，必須立足學(xué)校所在區(qū)域，首先獲得區(qū)域優(yōu)勢。不管是從信息獲得，還是從應(yīng)聘成本考慮，獨立學(xué)院應(yīng)以學(xué)校所在區(qū)域為核心，逐漸輻射到其他區(qū)域。區(qū)域支柱產(chǎn)業(yè)的發(fā)展情況應(yīng)成為獨立學(xué)院關(guān)注的重點，只要區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展得好，財務(wù)管理專業(yè)自然不愁出路。

2.做好師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)的主要任務(wù)是：提高教師學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)，加強教師教學(xué)科研能力和實際工作能力，加快學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，完善學(xué)科帶頭人、課程負責(zé)人制度，打造財務(wù)管理教學(xué)團隊，充分發(fā)揮現(xiàn)有師資隊伍中學(xué)術(shù)、學(xué)科、團隊帶頭人的作用。（1）提高教師學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)獨立學(xué)院應(yīng)根據(jù)教學(xué)需求平穩(wěn)增加教師人數(shù)。在引進人才時，優(yōu)先引進高學(xué)歷、高職稱的教師，優(yōu)先考慮有企業(yè)實踐工作經(jīng)驗的教師，堅持不懈地建立雙師型教師隊伍。鼓勵和支持青年教師攻讀博士學(xué)位，鼓勵和支持在教學(xué)科研等方面取得突出成績的中青年教師積極申報高級職稱。通過這些措施，使師資隊伍在學(xué)歷層次和職稱結(jié)構(gòu)兩方面得到進一步改善和提升。（2）加強教師自身能力的培養(yǎng)通過各種方法促進教師自身能力的提高，包括教學(xué)科研能力和實際工作能力。獨立學(xué)院要重視采取各種有效措施鼓勵教師積極參與教改項目、科研項目的申報和研究工作，鼓勵教師發(fā)表學(xué)術(shù)論文和教改論文。加強專業(yè)建設(shè)與教研、科研工作的結(jié)合，把教師在各自不同領(lǐng)域的研究進行整合，提倡科研反哺教學(xué)，組織教研、科研成果在專業(yè)課程教學(xué)活動中的應(yīng)用。鼓勵教師攻讀高一級的學(xué)位或者進修，鼓勵教師參加各類學(xué)術(shù)會議。邀請知名學(xué)者、企業(yè)管理者對教師進行專業(yè)課程的培訓(xùn)，優(yōu)化教師知識結(jié)構(gòu)，拓展教師的專業(yè)視野。對新進青年教師，選聘一名思想品質(zhì)好、學(xué)術(shù)造詣較深、教學(xué)經(jīng)驗豐富、治學(xué)態(tài)度嚴謹?shù)慕處煋?dān)任其指導(dǎo)教師，使財務(wù)管理專業(yè)教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平能得到較快、較大的提高。（3）加快學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)各學(xué)科方向上選拔一定數(shù)量的具備較強教學(xué)和科研能力的中青年教師，積極組織他們到國內(nèi)外高校進行交流學(xué)習(xí)和系統(tǒng)培訓(xùn)，使他們逐漸成為專業(yè)課程的骨干教師和學(xué)科帶頭人。同時，獨立學(xué)院要加快學(xué)術(shù)梯隊建設(shè)，進一步完善學(xué)科帶頭人、課程負責(zé)人制度，充分發(fā)揮現(xiàn)有師資隊伍中學(xué)術(shù)、學(xué)科帶頭人作用。（4）打造財務(wù)管理教學(xué)團隊教學(xué)質(zhì)量是獨立學(xué)院的生命。為了保證教學(xué)質(zhì)量，獨立學(xué)院可以建立財務(wù)管理教學(xué)團隊，由系主任或教研室主任任團隊負責(zé)人，在財務(wù)管理教學(xué)團隊下設(shè)立多個教學(xué)分隊，每個教學(xué)分隊主打一門基礎(chǔ)（或核心、特色）課程，帶動其他專業(yè)課程，全面提升財務(wù)管理專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量。

3.加強課程建設(shè)

（1）建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化課程對財務(wù)管理專業(yè)的一些專業(yè)基礎(chǔ)課程或核心課程，如《基礎(chǔ)會計學(xué)》《財務(wù)管理》《中級財務(wù)會計》等，由于上這幾門課程的學(xué)生多，不同的教師在擔(dān)任同一門課程的教學(xué)時，其實際授課內(nèi)容、難易程度有顯著差異。通過近幾年的實踐來看，雖然統(tǒng)一了教學(xué)大綱，但各個教師授課的內(nèi)容還是有較大差異，特別是對某些知識點和案例的講解，把握程度不同。通過標(biāo)準(zhǔn)化課程的建設(shè)，將教學(xué)內(nèi)容進一步細化，具體到每一小節(jié)課，充分發(fā)揮有經(jīng)驗的優(yōu)秀教師的作用，帶動青年教師的進步，保證課程教學(xué)質(zhì)量。（2）建設(shè)特色課程各個獨立學(xué)院的財務(wù)管理專業(yè)要辦出特色，必須要有自己的特色。以筆者所在單位為例，主辦院校在通信行業(yè)具有學(xué)科優(yōu)勢，因此選擇《通信組織與運營管理》這門信息通信科學(xué)和管理科學(xué)知識交叉融合的專業(yè)基礎(chǔ)課程作為特色課程。通過該課程的學(xué)習(xí)使學(xué)生進一步了解現(xiàn)代企業(yè)管理理論和方法在通信企業(yè)中的應(yīng)用，旨在培養(yǎng)具有“通信+財務(wù)管理”綜合知識素質(zhì)的人才。

4.強化實踐環(huán)節(jié)

由于財務(wù)管理專業(yè)本身的特點和學(xué)生沒有相關(guān)的管理經(jīng)驗和工作基礎(chǔ)，造成學(xué)生覺得理論枯燥無味，僅僅學(xué)習(xí)理論課程，無法將理論與實踐結(jié)合，影響學(xué)習(xí)效果。實踐課程是本科教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是理論教學(xué)的延伸和應(yīng)用，是考查學(xué)生對課程內(nèi)容綜合運用的能力，必須強化。通過建設(shè)財務(wù)管理綜合實訓(xùn)實驗室，達到使學(xué)生在仿真的企業(yè)運作環(huán)境中切身體會企業(yè)財務(wù)管理的全過程，全面、系統(tǒng)、規(guī)范地掌握各個業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的主要操作技能，提高其分析、解決實際問題的能力。實驗室面向財務(wù)管理專業(yè)開設(shè)實驗、實踐課程，對于無實踐環(huán)節(jié)的理論課程，也可以將部分理論學(xué)時放在實驗室進行，滿足其實踐、演練的需要。同時，對財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)實習(xí)的內(nèi)容，放在綜合實訓(xùn)實驗室進行。

作者：曾璐 孫璽 單位：重慶郵電大學(xué)移通學(xué)院

財務(wù)管理專業(yè)論文:財務(wù)管理專業(yè)雙元制教學(xué)模式

一、雙元制教學(xué)模式的內(nèi)涵與特點

（一）雙元制教學(xué)模式的內(nèi)涵。雙元制教學(xué)模式也可以稱之為雙軌制教學(xué)模式，其主要是從德國學(xué)徒培訓(xùn)制度中發(fā)展而來的。雙元制中主要包括職業(yè)學(xué)校與企業(yè)兩個方面，其中學(xué)校主要承擔(dān)的是學(xué)習(xí)文化與基礎(chǔ)技術(shù)理論的職責(zé)，而企業(yè)主要承擔(dān)的是職業(yè)技能培訓(xùn)職責(zé)。將兩種合二為一，可以有效實現(xiàn)教學(xué)任務(wù)，達到教育的要求與目的。學(xué)生通過在學(xué)校學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論知識以及普通文化知識，并且將其充分運用在企業(yè)實踐中，不僅將理論知識與實踐技能相互結(jié)合，還可以有效地培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，從而有效的培養(yǎng)出復(fù)合型人才，更好適應(yīng)社會崗位需求，最終可以達到教育的目的。

（二）雙元制教學(xué)模式的特點。首先，雙元制教學(xué)模式需要在兩個完全不同的學(xué)習(xí)地點進行，不僅需要在學(xué)校學(xué)習(xí)理論知識與文化知識，還需要在企業(yè)進行實踐，鞏固掌握的知識與技能，更快的適應(yīng)社會崗位的需求。其次，受訓(xùn)人員具有兩個不同的身份，在學(xué)校需要具備學(xué)生的身份，而在企業(yè)實訓(xùn)的時候，需要充分扮演好學(xué)徒的角色。再次，培訓(xùn)人員也需要由不同的人員來承擔(dān)，在學(xué)校需要理論教師來承擔(dān)理論知識的傳授，教會學(xué)生理論知識與文化知識；在企業(yè)實訓(xùn)的時候，需要以實訓(xùn)技師來承擔(dān)實踐技能的培訓(xùn)工作。在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校需要以教育部門以及本院校的教學(xué)大綱來執(zhí)行，而企業(yè)需要以政府以及本企業(yè)的培訓(xùn)規(guī)章制度來完成。

二、雙元制教學(xué)模式應(yīng)用于財務(wù)管理專業(yè)中存在的問題

（一）雙元制教學(xué)模式在實際運用中只流于形式。出現(xiàn)這一現(xiàn)象與多種因素有關(guān)，首先是由于我國雙元制教學(xué)模式缺乏法律的支持。我國高職院校實施雙元制教學(xué)模式主要是建立在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)以及企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)關(guān)系的基礎(chǔ)上，沒有法律的約束，其受到人為因素的影響較大，隨意性較大。在市場經(jīng)濟體制下，企業(yè)更愿意招收具有工作經(jīng)驗的員工而不是承擔(dān)培訓(xùn)學(xué)生的任務(wù)。其次是因為雙元制教學(xué)模式缺乏足夠的資金支持。我國教育事業(yè)通常是由政府撥款，款項與實際需求差距較大，同時，高職院校資金不夠充足，無法為雙元制教學(xué)模式提供充足的資金支持，而企業(yè)更不愿意出資，導(dǎo)致雙元制教學(xué)模式流于形式。

（二）學(xué)校的理論教育與企業(yè)的實踐不相符。在目前的知識經(jīng)濟環(huán)境中，企業(yè)發(fā)展比較迅速，其崗位所需知識更新較快。新技術(shù)與新要求的不斷發(fā)展，需要以學(xué)習(xí)課程的創(chuàng)新與發(fā)展為基礎(chǔ)，但學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識無法跟上企業(yè)發(fā)展的需求，知識過于老舊，從而導(dǎo)致學(xué)校學(xué)習(xí)的理論知識與企業(yè)實踐內(nèi)容不相符。

（三）師資力量薄弱。目前，我國高職財務(wù)管理專業(yè)大都采用雙元制教學(xué)模式進行教學(xué)，但是在實際教學(xué)過程中，大多數(shù)教師力不從心，其主要是由于學(xué)校的師資力量薄弱，教師專業(yè)知識水平不高導(dǎo)致的。大多數(shù)財務(wù)管理專業(yè)的教師過于重視理論知識，教師本身的實踐專業(yè)技能不夠強。

（四）實訓(xùn)條件差。首先，實訓(xùn)基地不夠穩(wěn)定。目前，雙元制教學(xué)模式才剛剛引進到財務(wù)管理專業(yè)中，其實習(xí)基地不夠穩(wěn)定。造成這一現(xiàn)象的因素主要是由于沒有充分運用基地資源，學(xué)校在辦學(xué)思想方面，沒有考慮到產(chǎn)學(xué)研一體化，與實際行業(yè)脫節(jié)。

三、財務(wù)管理專業(yè)雙元制教學(xué)模式應(yīng)用策略

（一）借鑒國外先進經(jīng)驗，創(chuàng)辦特色雙元制教學(xué)模式。首先，需要建立健全法律制度，為雙元制教學(xué)模式提供法律保障。由于國外職業(yè)教育已經(jīng)建立完善的法律保障制度，為雙元制教學(xué)模式的開展保駕護航，從而確保雙元制教學(xué)模式順利的開展，并發(fā)揮出積極作用。根據(jù)國外先進的教學(xué)經(jīng)驗，我國政府需要建立完善的法律制度，明確校企合作的權(quán)利與義務(wù)，以便為雙元制教學(xué)模式的順利推廣提供前提條件。其次，我國高職院校需要與企業(yè)制定出詳細的教學(xué)計劃與制度，并嚴格按照相關(guān)制度執(zhí)行。再次，需要充分調(diào)動企業(yè)，使其積極參與到雙元制教學(xué)模式中來。

（二）加強校企合作。首先，在教學(xué)內(nèi)容方面，學(xué)校與企業(yè)需要將教、學(xué)、做三者有機的結(jié)合，高職院校在實踐教學(xué)的過程中，對于操作性較強的課程要在實訓(xùn)基地完成，以便提高學(xué)生的實踐技能。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識之后，通過實訓(xùn)來鞏固知識，并熟練操作流程與技巧。其次，在教材方面，需要加大研發(fā)力度，改革課程體系。部分高職院校已經(jīng)在逐漸改革財務(wù)管理專業(yè)的課程體系，但由于處于起步階段，還不夠平穩(wěn)。在教材方面，需要根據(jù)社會的實際需求以及崗位的職責(zé)等來設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以便確保教材內(nèi)容貼合實際，確保學(xué)生所學(xué)的知識能夠充分運用到實際工作中。

（三）建立雙師型師資隊伍。在建立雙師型師資隊伍時，需要將高職院校教師與企業(yè)實踐教師相互結(jié)合，在教學(xué)中進行互補，以便提高各自綜合素養(yǎng)，達到優(yōu)勢互補。定期給所有教師進行專業(yè)技能培訓(xùn)，確保高職院校教師理論知識與實踐技能接軌；在實訓(xùn)教師方面，需要其參與高職院校的定期培訓(xùn)，增加理論知識學(xué)習(xí)，以便更好地指導(dǎo)實踐，從而為建立雙師型師資隊伍提供前提依據(jù)并提高教師的綜合素養(yǎng)與水平，以便更好的適應(yīng)財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展的需求。

（四）需要為實習(xí)生提供良好的實習(xí)條件。首先，需要企業(yè)定期開展座談會，聽取學(xué)生的意見。這樣一來，可以全面了解到各個部門配合實習(xí)的情況，能夠及時掌握與了解學(xué)生的意見。其次，企業(yè)需要對學(xué)生來實習(xí)表示肯定和歡迎。應(yīng)該讓學(xué)生熟知財務(wù)管理實踐流程，并且應(yīng)配備優(yōu)秀員工擔(dān)任實習(xí)學(xué)生的指導(dǎo)教師，讓學(xué)生掌握更多實踐技能。同時，應(yīng)根據(jù)實習(xí)實踐的時間長短，設(shè)定定期輪崗、多崗位培訓(xùn)等措施，擴大學(xué)生的知識面。此外，在雙元制教學(xué)模式中，不僅需要增加實訓(xùn)課程的次數(shù)，還需要對其進行科學(xué)合理的安排，以便充分發(fā)揮出該模式的價值，讓學(xué)生在實習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)問題，并且學(xué)會及時尋找各種途徑與方案來解決問題。

（五）建立并完善雙元制教學(xué)模式的考核制度。首先，需要實施以證代考。在雙元制教學(xué)模式中，需推行職業(yè)資格認證，以技術(shù)等級考核標(biāo)準(zhǔn)要求為該專業(yè)的培訓(xùn)目標(biāo)，并制定教學(xué)大綱與內(nèi)容等。鼓勵學(xué)生注重技能的培訓(xùn)，提高學(xué)生考證意識，鼓勵學(xué)生積極參與職業(yè)資格考試，通過考取多個證書來取得畢業(yè)證，從而提高學(xué)生的財務(wù)管理技能。還需要打破傳統(tǒng)的考試模式，通過相關(guān)證書來免考相關(guān)課程。其次，以技能培養(yǎng)為途徑來促進教學(xué)質(zhì)量的提高。財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)，應(yīng)該在雙元制教學(xué)模式下加強理論與實踐的有機結(jié)合，并且需要重點培養(yǎng)學(xué)生的實踐技能，技能的培養(yǎng)過程為掌握逐漸到熟練的過程。另外，還需要建立終身教學(xué)體系。由于財務(wù)管理專業(yè)是隨著企業(yè)發(fā)展而開設(shè)的專業(yè)課程，具有較強的時代特點，因此，需要建立終身教學(xué)的體系。在雙元制教學(xué)模式中，不僅學(xué)生要樹立終身教育的觀念，教師更應(yīng)該樹立終身教育觀念，不斷更新自己的財務(wù)管理專業(yè)知識與技能，更好的順應(yīng)時代潮流的發(fā)展，從而確保學(xué)生學(xué)習(xí)并熟練掌握最新的專業(yè)知識與技能，更好的適應(yīng)社會崗位的需求。

作者：趙文偉 單位：湖南財經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

財務(wù)管理專業(yè)論文:中職教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)

一、中職教育財務(wù)管理專業(yè)的特征和重點

1.中職教育專業(yè)的區(qū)分性

中等職業(yè)技術(shù)教育的類型，主要包括中專、職高、技校。中專和職高由教育部主管，技校是由國家人力資源和社會保障部主管。中職學(xué)校在管理上具有部門的區(qū)分性。中職教育培養(yǎng)人才的目標(biāo)是專業(yè)的工作人員，是適應(yīng)社會需求的各類人員。中職學(xué)校的專業(yè)設(shè)立一般符合社會職業(yè)性需求，在專業(yè)設(shè)置上具有明確的針對性。一般情況下都會設(shè)置旅游餐飲專業(yè)、機械加工專業(yè)、幼兒教育專業(yè)或者電子加工專業(yè)等。在新的教育理念下，還開拓了計算機專業(yè)、財務(wù)管理專業(yè)等現(xiàn)代化的科目。中職學(xué)校在招生方面要求寬泛，主要的招生范圍就是初中畢業(yè)生，這種教學(xué)模式就決定了中職學(xué)校的教育教學(xué)要以專業(yè)性和基礎(chǔ)性為主，以實現(xiàn)學(xué)生實際能力的提高。中職學(xué)校不同于高校，更不同于專業(yè)性強的教育類型，而是以專業(yè)性的實踐能力培養(yǎng)為主要要求。中職學(xué)校的基礎(chǔ)性專業(yè)教育需要在教學(xué)實踐中以應(yīng)用性為主要要求。

2.課程體系以專業(yè)性實踐性為主

財務(wù)管理專業(yè)在高等院校屬于重點科目，高等院校在教學(xué)設(shè)計上，各個學(xué)校也有明顯的區(qū)別。但是，財務(wù)管理的課程體系都是大同小異的。對于中職學(xué)校來說，財務(wù)管理專業(yè)同樣需要規(guī)范的課程體系，需要科學(xué)的教學(xué)方法。專業(yè)課設(shè)置要充分適應(yīng)中職學(xué)校的教學(xué)時限，在課程設(shè)置上體現(xiàn)科目的綜合性和完整性。具體科目可以包括會計學(xué)、審計學(xué)、會計電算化、財務(wù)分析、金融市場、投資學(xué)等科目。在教學(xué)活動中，針對專業(yè)性實踐性的教學(xué)要求，課程設(shè)置既要以基礎(chǔ)性知識為常態(tài)教育，更要兼顧教學(xué)活動的專業(yè)性和實踐性。教師在專業(yè)性的教學(xué)中，將基礎(chǔ)知識集中進行傳授，然后在實踐過程中滲透基礎(chǔ)知識和高一級的教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，這樣就會使教育教學(xué)活動符合不同基礎(chǔ)的學(xué)生，使中職學(xué)校的教育更具活力，更加符合教育對于實踐活動的促進作用。

3.突出中職教育特色，倡導(dǎo)教學(xué)改革

我國的經(jīng)濟體制和教育體制改革，對中等職業(yè)教育提出了更高的要求。如何提高中職學(xué)校財務(wù)管理專業(yè)教育，如何使財務(wù)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容適應(yīng)社會發(fā)展需求，是財經(jīng)專業(yè)教育亟待解決的問題。中職教育要適應(yīng)新時期的社會經(jīng)濟需要，就要從教學(xué)方法和教育機制上進行改革。改革是為了突出中職教育的特點。珍惜學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)時間，以知識的全面化、科學(xué)化開展教學(xué)實踐。在中職教育教學(xué)活動中，充分調(diào)查學(xué)生的實際需要，通過學(xué)生的反饋，更新教學(xué)設(shè)置，以學(xué)生的需要為現(xiàn)實要求。中職財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)改革，要與教育環(huán)境相適應(yīng)，與社會發(fā)展相協(xié)調(diào)，與知識體系相融合。

二、中職教育中財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)存在的問題

1.職業(yè)教育對財務(wù)管理專業(yè)的認知和重視程度不夠

我國的中等職業(yè)學(xué)校，處于初級教育和高等教育的中間階段，在對中等職業(yè)專業(yè)化教學(xué)上，無論是社會群體，還是教育機構(gòu)，都沒有做到足夠的重視。財務(wù)管理的教學(xué)設(shè)置內(nèi)容不科學(xué)。職業(yè)教育的任務(wù)不同，采取的教學(xué)環(huán)節(jié)也會有明顯的差異，在預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、作業(yè)布置、輔導(dǎo)答疑等方面沒有完整的進行。理論教學(xué)不實際、不具體。同時，教學(xué)實驗和社會實習(xí)都缺乏一定的安排，實踐性教學(xué)占據(jù)的時間較短。教育教學(xué)是一個系統(tǒng)化的過程，如果沒有足夠的認知和了解，就會使教育教學(xué)停留在表面，無法實現(xiàn)從本質(zhì)上的突破。財務(wù)管理專業(yè)在這樣的環(huán)境下，也無法得到充分的肯定。對財務(wù)管理專業(yè)化教育，缺乏足夠的認知和理解。很多人都認為財務(wù)管理教育需要進行專業(yè)化程度高的培訓(xùn)，而忽略了財務(wù)管理專業(yè)要以基本的財務(wù)素養(yǎng)引導(dǎo)為主。對職業(yè)教育認知的局限性導(dǎo)致了對專業(yè)化程度的懷疑。

2.生源知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)常規(guī)化模式產(chǎn)生矛盾，影響教學(xué)設(shè)置

財務(wù)管理專業(yè)既需要從財務(wù)知識學(xué)習(xí)的角度考量，又需要從知識實踐能力角度衡量。中職學(xué)校的學(xué)生入學(xué)的基礎(chǔ)不同，生源的不穩(wěn)定性，造成教學(xué)活動無法有效進行。職業(yè)技術(shù)教學(xué)過程，不能延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)模式，職業(yè)教學(xué)與高等教育是有形式上和教學(xué)目標(biāo)上的區(qū)別。職業(yè)技術(shù)教育是按照職業(yè)崗位進行定向培養(yǎng)，在教學(xué)過程中，注重基礎(chǔ)業(yè)務(wù)能力的培養(yǎng)。但是，現(xiàn)實教學(xué)中，財務(wù)管理專業(yè)缺乏知識的針對性，更缺乏具有社會參與性質(zhì)的教學(xué)實踐。同時，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計上，因?qū)W生知識基礎(chǔ)的懸殊，導(dǎo)致在統(tǒng)一教學(xué)中不能有效的開展高水平技能的應(yīng)用，教學(xué)過程得不到應(yīng)有保障。生源知識素養(yǎng)基礎(chǔ)的障礙，是短期內(nèi)無法解決的實際困難，對于中職財務(wù)管理專業(yè)的升級發(fā)展，形成了嚴重的阻礙。

3.財務(wù)管理教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施投入不足，不利于現(xiàn)代化教學(xué)實施

財務(wù)管理專業(yè)需要基礎(chǔ)設(shè)施作為教學(xué)工作的支持。但是，在現(xiàn)階段的很多中等職業(yè)學(xué)校，財務(wù)管理基礎(chǔ)設(shè)施還處于老舊的狀態(tài)，一臺計算機或者一個工具已經(jīng)應(yīng)用很多年。而學(xué)生的接受能力是直觀的，沒有教學(xué)設(shè)備作為模具的講解，缺乏真實性和有效性。財務(wù)管理專業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施是財務(wù)管理教學(xué)的載體，缺乏必要載體，或者基礎(chǔ)設(shè)施的不對稱，就會造成學(xué)生無法調(diào)動積極性和主觀能動性，造成最初興趣的缺失。中職教育作為專業(yè)性的教育機構(gòu)，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施是快速提升教學(xué)效果的輔助設(shè)施。財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，涵蓋的內(nèi)容較多，在現(xiàn)實教學(xué)中需要運用信息化教學(xué)或者多媒體教學(xué)方式。但是，在實際教學(xué)中，一些中職學(xué)校更愿意采用傳統(tǒng)的書本教學(xué)模式，這種方式可以采用，但是，不能貫穿于教學(xué)的全過程，在一些特殊的理論知識上，如果沒有采用直觀的教學(xué)手段，就會影響教學(xué)的整體效果。

三、提高中職教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)實效性的方法和途徑

1.明確教學(xué)目的，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力

中等職業(yè)學(xué)校財務(wù)管理教育，是當(dāng)前社會比較稀缺的人才培養(yǎng)模式。財務(wù)管理教育本身就具有一定難度，因而需要較高的專業(yè)水平，在教學(xué)的前期，就要明確中職財務(wù)管理專業(yè)教育的目標(biāo)，不是以高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)知識為主體，而是首先以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為主，通過引導(dǎo)使廣大學(xué)生對財務(wù)管理專業(yè)產(chǎn)生興趣。例如采用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，如會計模擬和案例教學(xué)法等，在第一學(xué)期設(shè)置《基礎(chǔ)會計學(xué)》課程，在各個教學(xué)環(huán)節(jié)要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，進行細致的階段性教學(xué)。例如在《企業(yè)會計學(xué)》方面，要使學(xué)生進入管理現(xiàn)場，充當(dāng)一個真正的會計角色，進行出納、材料、成本費用、財務(wù)報表等實踐。在模擬實驗階段，把理論與實踐結(jié)合教學(xué)，使學(xué)生通過仿真操作，明確知識體系的重要內(nèi)容，同時，運用多媒體教學(xué)手段，進行會計電算化的實踐。中職教育財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)實踐實際上就是知識梳理和整合的過程，針對現(xiàn)代化的教學(xué)手段，財務(wù)管理專業(yè)還要涉及財務(wù)軟件的學(xué)習(xí)與操作，以適應(yīng)財務(wù)管理專業(yè)的新發(fā)展。

2.合理設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系

在中等職業(yè)教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，只有合理的設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，才能為中等職業(yè)教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)指引明確的方向，使財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)能夠在整體性和實效性方面有較大提高。具體應(yīng)從三個方面開展工作：首先，中等職業(yè)教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)，應(yīng)將實效性作為主要的教學(xué)目標(biāo)，其課程內(nèi)容和教學(xué)安排都要圍繞著教學(xué)目標(biāo)進行。其次，中等職業(yè)教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)，應(yīng)提高其針對性，使財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)能夠具有較強的專業(yè)性和針對性，滿足財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)需要，達到提升學(xué)生整體素質(zhì)的目的。再次，中等職業(yè)教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)，應(yīng)滿足專業(yè)性教學(xué)，重點培養(yǎng)學(xué)生的財務(wù)管理專業(yè)能力，使學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)提高自身專業(yè)素質(zhì)，進而達到提升財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)整體效果的目的。與此同時，在中等職業(yè)教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，還要優(yōu)化財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)體系，積極實行素質(zhì)教育和能力教育，重點培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力。例如生活化教學(xué)，我們的日常生活當(dāng)中也經(jīng)常會涉及到財務(wù)管理問題，只是我們很多時候沒有留意。比如說很多學(xué)生在過年的時候都會收到一筆數(shù)目可觀的壓歲錢，應(yīng)該怎樣處理這樣一筆錢呢？很多同學(xué)會選擇將它花掉?？梢越ㄗh學(xué)生從自己價值的角度去考慮一下，想想怎樣才能讓它實現(xiàn)增值？而要實現(xiàn)增值，就必須進行投資，那么應(yīng)該采用哪種投資方式呢？用來購買股票，可以取得較高的收益，但是風(fēng)險較大；用來做定期存款或購買國債，風(fēng)險低，但是收益也低。這樣，就可以引出投資收益和風(fēng)險之間的管理，可以讓學(xué)生根據(jù)自己的風(fēng)險承受能力來決定采取哪一種投資方式。

3.積極開展探究式教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力

在中職教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的實際能力應(yīng)是教學(xué)的重中之重。只有有效提高學(xué)生的實際能力，才能保證中職學(xué)生在激烈的社會競爭中處于優(yōu)勢地位?；谶@一認識，中職教育財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)，應(yīng)積極開展探究式教學(xué)方式，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣為主，使學(xué)生對財務(wù)管理知識產(chǎn)生濃厚的興趣，并學(xué)會主動積極的將財務(wù)管理知識應(yīng)用在生活中，達到快速掌握財務(wù)管理專業(yè)知識的目的。在探究式教學(xué)開展過程中，可以采用案例教學(xué)的模式，提高探究式教學(xué)效果。例如：某家庭貸款買房，月工資收入為2500元，向銀行按揭貸款20萬元，借款期限為20年，年利率為5.04%。簽約時他選擇了按等額本息方式還款。這樣，他每月需要還款1324.33元，總還款317829.20元?？傊Ц独?17839.20元。同樣算一筆帳：若按等額本金還款法計算，首期還款額1673.33元，總還款301220元，總支付利息101220元，所付利息比等額本息還款法要少付16619元。講完此案例后，可以讓學(xué)生調(diào)查自己周圍的親戚朋友是否有按揭購房計劃，如果有的話，可以讓學(xué)生給他們提一些建議，讓學(xué)到的知識能夠活學(xué)活用，也讓學(xué)生感覺到所學(xué)的知識有用武之地。在講授股利分配的常用方法后，學(xué)生在做作業(yè)的過程中，往往會將前面學(xué)過的現(xiàn)金流、業(yè)績評價指標(biāo)等內(nèi)容與工商銀行的股利分配政策結(jié)合起來分析，由此可提高學(xué)生融會貫通所學(xué)知識的能力，以及提高綜合分析問題的能力。

四、結(jié)語

中職教育的存在和發(fā)展，是我國職業(yè)教育的重點設(shè)置。職業(yè)教育在經(jīng)濟快速發(fā)展的時代具有重要意義。財務(wù)管理專業(yè)，在就業(yè)方面有明顯的優(yōu)勢，因此，對該類型的學(xué)科設(shè)置和內(nèi)容設(shè)計一定要符合專業(yè)課的要求，更要符合時展的要求。中等職業(yè)教育的有效性就體現(xiàn)在實際應(yīng)用能力上，在實際教學(xué)管理中，要積極進行仿真練習(xí)，通過學(xué)生實際運用知識的能力，強化金融素養(yǎng)培育，形成教育對能力全面提高的教學(xué)目標(biāo)。

作者：伍瑛 單位：眉山交通職業(yè)技術(shù)學(xué)校

財務(wù)管理專業(yè)論文:財務(wù)管理專業(yè)ERP教學(xué)分析

一、科文學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)ERP教學(xué)現(xiàn)狀

1.ERP課程設(shè)置合理，理論與實踐兼顧?？莆膶W(xué)院ERP理論與實務(wù)課程屬于實踐教學(xué)課，利用教材、ERP軟件進行理論和實踐教學(xué)。其中，理論和實踐課時各占總學(xué)時的一半。ERP課程開設(shè)在財務(wù)管理專業(yè)第7學(xué)期，在此學(xué)期學(xué)生已完成本科專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)方向課程及部分專業(yè)選修課程的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握了專業(yè)知識。ERP課程幫助學(xué)生實踐、應(yīng)用財務(wù)管理專業(yè)知識，提高職業(yè)能力和素養(yǎng)，完成從學(xué)生到職業(yè)人的身份轉(zhuǎn)變，促進就業(yè)。2.ERP軟件選用恰當(dāng)，專人管理實驗室?？莆膶W(xué)院2012年與金蝶（中國）有限公司徐州分公司合作，選用了金蝶K/3WISE作為財務(wù)管理專業(yè)ERP理論與實務(wù)教學(xué)軟件。金蝶K/3WISE系統(tǒng)集財務(wù)管理、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)制造管理、供應(yīng)商及客戶關(guān)系管理、人力資源管理等業(yè)務(wù)管理組件為一體，以成本管理為目標(biāo)，計劃與流程控制為主線，通過對目標(biāo)責(zé)任的明確落實、有效地執(zhí)行過程管理和激勵，幫助企業(yè)建立人、財、物、產(chǎn)、供、銷完整的管理體系?？莆膶W(xué)院建立了能容納120人的財務(wù)管理專業(yè)ERP實驗室。ERP理論及實務(wù)課程在該實驗室上課。財務(wù)管理專業(yè)ERP實驗室和ERP沙盤實驗室由科文學(xué)院實驗中心專職教師負責(zé)管理，進行日常維護。3.校企合作，開展師資培訓(xùn)。ERP課程由母校專職教師或科文學(xué)院兼職教師擔(dān)任理論與實踐教學(xué)任務(wù)，教學(xué)方式以教師課堂講授，學(xué)生上機練習(xí)為主。引入ERP軟件之初，金蝶徐州分公司培訓(xùn)師對科文學(xué)院相關(guān)人員進行培訓(xùn)，介紹ERP的基本原理與框架體系及ERP系統(tǒng)各業(yè)務(wù)管理模板的基本教學(xué)操作等內(nèi)容，保障ERP教學(xué)的開展。4.會計電算化實訓(xùn)課程和ERP工業(yè)企業(yè)經(jīng)營沙盤引入ERP教學(xué)體系?？莆膶W(xué)院財務(wù)管理專業(yè)ERP理論與實務(wù)課程選擇供應(yīng)鏈和生產(chǎn)制造模塊進行學(xué)習(xí)，之所以沒有選擇財務(wù)管理模塊，是因為科文學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)在第5學(xué)期開設(shè)了會計電算化實訓(xùn)課程，該課程也在ERP實驗室進行，使用金蝶K/3WISE財務(wù)管理模塊。會計電算化實訓(xùn)課程，使學(xué)生熟練掌握金蝶K/3WISE財務(wù)管理模塊操作技能，提高會計電算化工作能力。另外，科文學(xué)院引進了金蝶工業(yè)企業(yè)經(jīng)營沙盤，建立了ERP實物和電子沙盤實驗室，將ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤逐漸引入到ERP教學(xué)體系。

二、科文學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)ERP教學(xué)中存在的主要問題

1.師資力量薄弱，缺乏復(fù)合型教師。獨立學(xué)院由于辦學(xué)條件和經(jīng)費的制約，師資很大程度上來源于其所依附的公辦高校。科文學(xué)院亦是如此。而且，ERP教學(xué)過程中需要融合多學(xué)科的理論知識，需要相關(guān)教師具備豐富的跨學(xué)科的理論知識儲備及實踐工作經(jīng)驗。由于獨立學(xué)院辦學(xué)制約及ERP教學(xué)特點，能勝任ERP教學(xué)工作的復(fù)合型教師是少之又少。目前，科文學(xué)院ERP理論與實務(wù)課程由母校專職教師或科文學(xué)院外聘兼職教師擔(dān)任理論與實踐教學(xué)任務(wù)，沒有自有專職任課教師，限制了ERP教學(xué)的發(fā)展。2.ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤與母校電子沙盤使用的系統(tǒng)不同，實驗室利用率不高?？莆膶W(xué)院雖建立了ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤實驗室，但財務(wù)管理專業(yè)還未開設(shè)相關(guān)課程，大部分教學(xué)時間實驗室屬于閑置狀態(tài)，僅在進行全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽培訓(xùn)時實驗室才被使用。而且，由于母校ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤使用的是用友的電子沙盤，母校專職教師在培訓(xùn)時以用友的企業(yè)經(jīng)營沙盤演示為主，學(xué)生使用金蝶電子沙盤時無所適從，使培訓(xùn)效果大打折扣。3.通用的實踐案例，缺乏財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)的針對性。首次使用K/3系統(tǒng)，往往需要創(chuàng)建一個適合企業(yè)實際情況的賬套，各種財務(wù)數(shù)據(jù)、業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)、一些輔助信息等都存放在其中。金蝶公司提供的實驗資料中，包括一些以實際企業(yè)為藍本建立的賬套信息。但是這些賬套是適合管理類各專業(yè)通用的企業(yè)案例，各子系統(tǒng)設(shè)計復(fù)雜，不適用于獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)ERP教學(xué)。

三、科文學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)ERP教學(xué)改進措施

ERP教學(xué)，對于企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生都有很重要的意義。針對上述科文學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)ERP教學(xué)中存在的主要問題，下文提出相應(yīng)的可行措施，完善科文學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)ERP教學(xué)。1.聘任專職教師，加強師資培訓(xùn)，成立專門的ERP教學(xué)教師隊伍。為進一步提升科文學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)ERP教學(xué)質(zhì)量，首先需要招聘專業(yè)教師，完善自有專職教師隊伍。在ERP教師聘任中，優(yōu)先考慮具有實踐工作經(jīng)驗的教師。他們不僅能為學(xué)生帶來教材以外的新知識，還能將實踐經(jīng)驗融入課程學(xué)習(xí)中，使課堂教學(xué)與企業(yè)實際應(yīng)用場景一致。由于ERP教學(xué)需要復(fù)合型教師，所以在有了專職教師之后，學(xué)院還需組織相關(guān)培訓(xùn)及提供深入企業(yè)學(xué)習(xí)的機會，系統(tǒng)化地提高教師的綜合素質(zhì)和實踐教學(xué)能力，最終建立一支由不同專業(yè)背景老師組成的ERP教師隊伍，保證ERP教學(xué)質(zhì)量。2.開設(shè)ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤課程，豐富和完善ERP教學(xué)體系。將ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤課程嵌入到財務(wù)管理專業(yè)培養(yǎng)方案中，在第7學(xué)期開設(shè)ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤課程，以便學(xué)生運用先修的專業(yè)知識輔助決策。自有專職教師擔(dān)任ERP企業(yè)經(jīng)營沙盤課程講師及全國大學(xué)生沙盤模擬經(jīng)營大賽培訓(xùn)師，充分利用金蝶ERP沙盤實驗室，完善企業(yè)經(jīng)營實戰(zhàn)演練，進一步深化實踐教學(xué)，豐富和完善ERP教學(xué)體系。3.進一步加強校企合作，設(shè)計適用于獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)ERP教學(xué)的實踐案例，增強學(xué)生實踐能力。ERP課程需要極強的實踐性和操作性，需要學(xué)院與企業(yè)進行密切合作，才能有針對性地培養(yǎng)社會和企業(yè)急需的應(yīng)用型人才。為完善ERP教學(xué)，科文學(xué)院需進一步加強與企業(yè)的合作。（1）金蝶公司與學(xué)院合作設(shè)計賬套信息，包括會計電算化課程的賬套和ERP理論與實務(wù)教學(xué)的賬套。設(shè)計賬套時，仍要注意真實性，參考具體企業(yè)。同時，要考慮到獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的特點和需求。這就要求以企業(yè)為主導(dǎo)，學(xué)院各專業(yè)教師參與，共同設(shè)計賬套信息。合適的賬套使學(xué)生在仿真的環(huán)境中有針對性地將所學(xué)理論知識應(yīng)用到實踐中，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)技能，促進就業(yè)。（2）ERP教學(xué)與職業(yè)資格培訓(xùn)證書認證考試相結(jié)合。學(xué)院可將“全國信息技術(shù)人才培養(yǎng)工程”的職業(yè)教育培訓(xùn)內(nèi)容與ERP教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，課程結(jié)束后，學(xué)生可自主選擇“ERP財務(wù)應(yīng)用師”考試。而且，學(xué)院可采用金蝶認證體系及金蝶顧問學(xué)院人才培養(yǎng)模式，建設(shè)全面ERP人才培養(yǎng)體系。

四、結(jié)束語

在獨立學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)開展ERP教學(xué)具有非常重要的現(xiàn)實意義。為完善科文學(xué)院財務(wù)管理專業(yè)ERP教學(xué)，應(yīng)聘任高素質(zhì)的專職教師，并將會計電算化、金蝶工業(yè)企業(yè)沙盤和ERP理論與實務(wù)課程融合到ERP教學(xué)中。同時，加強與企業(yè)合作，進行聯(lián)合辦學(xué)，提升ERP實驗室整體水平和教師教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的實際動手能力和就業(yè)競爭力。

作者：薛杰

財務(wù)管理專業(yè)論文:農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理對策

一、福建省農(nóng)民專業(yè)合作社現(xiàn)狀

通過對福建省農(nóng)民專業(yè)合作社的實地調(diào)研，收集了相關(guān)資料后，統(tǒng)計和分析表明：截止到2013年底，本省共有依法已經(jīng)在工商執(zhí)法部門登記的農(nóng)民專業(yè)合作社10759家，平均每月增長350家，注冊資金達到230億元，涉及農(nóng)民社員10.95萬戶，帶動農(nóng)戶15.25萬戶。從產(chǎn)業(yè)整體分布情況來看，果蔬種植類專業(yè)合作社占56.2%，家禽養(yǎng)殖類占16.5%，漁業(yè)水產(chǎn)養(yǎng)殖類占8.9%，花卉、經(jīng)濟林類占18.4%。據(jù)調(diào)查加入農(nóng)民專業(yè)合作社的農(nóng)民收入普遍比非成員農(nóng)民高出6%左右。雖然農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展趨勢迅猛，，但由于合作社的登記門檻較低；加之一般的專業(yè)合作社負責(zé)人是由種販銷和養(yǎng)殖大戶擔(dān)任，沒有足夠的會計基礎(chǔ)知識，缺乏財務(wù)管理意識；同時還缺乏相應(yīng)的審查和監(jiān)督等等。因此眾多不規(guī)范的行為也日益顯現(xiàn)，阻礙了合作社的積極發(fā)展。因此，當(dāng)務(wù)之急便是尋找有效的對策和建立完善的制度來解決財務(wù)管理問題，加強財務(wù)管理意識，改善農(nóng)村合作社的現(xiàn)狀。

二、福建省農(nóng)民專業(yè)合作社存在的問題

（一）財務(wù)管理體制不健全

國家雖然出臺了《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度（試行）》，但是合作社對于制度的執(zhí)行卻不徹底，存在許多漏洞。并且沒有建立自己內(nèi)部的一整套完善的財務(wù)管理體系，沒有規(guī)范具體的措施，只是根據(jù)部分需要建立了相關(guān)制度，缺乏研究量化標(biāo)準(zhǔn)和定性標(biāo)準(zhǔn)，可操作性不強；農(nóng)民專業(yè)合作社的規(guī)模一般比較小，入社成員也偏少，業(yè)務(wù)量不多，運作較簡便。因此，合作社的負責(zé)人完全忽略了財務(wù)問題，合作社沒有設(shè)立專門的會計核算崗位，當(dāng)需要結(jié)賬的時候，通常找臨時的人員以“流水賬”、“豆腐帳”草草了事。一些出納人員和會計管理人員甚至是由一個人承擔(dān)，并且合作社負責(zé)人在大多時候一兼多職；合作社的管理層和普通成員都沒有強烈的財務(wù)管理意識，沒有意識到規(guī)范的會計制度和完善的財務(wù)管理體系的重要性。因此在合作社初建立的時候，就沒有財務(wù)管理的相關(guān)概念，而且合作社所有事務(wù)都由負責(zé)人主觀判定，這樣就使得財產(chǎn)的流動和使用變得不透明，權(quán)利過分集中在一個人的主觀意識上，缺乏財務(wù)管理的科學(xué)性，不利于理財。

（二）缺乏規(guī)范的會計核算制度

《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度（試行）》中規(guī)定道“合作社應(yīng)按本制度規(guī)定，設(shè)置和使用會計科目，登記會計賬簿，編制會計報表?！钡呛献魃鐓s沒有按照制度嚴格建立完整的會計賬簿，大部分建立的賬簿是只記錄了收入和支出的“流水賬”。有些建賬人員甚至沒有合格的會計從業(yè)證書?！?；合作社的部分農(nóng)業(yè)生產(chǎn)材料的購買，沒有向?qū)Ψ绞杖≌桨l(fā)票，或者也有一些已開具發(fā)票的，發(fā)票上卻沒有標(biāo)明清楚的用途和沒有經(jīng)過審批人的審批。這些使得合作社的財務(wù)資料失去了真實的信息，非常不利于合作社的財務(wù)管理；農(nóng)民專業(yè)合作社也沒有建立專門的檔案存放和管理機構(gòu)，沒有對會計檔案進行集中的管理。大部分的會計憑證、會計賬簿直接放在合作社負責(zé)人或者記賬人員家里，不僅非常的零散，導(dǎo)致會計賬簿，會計報表無法進行及時的歸納整理和歸檔裝訂。

（三）資金運作流通性差

農(nóng)民專業(yè)合作社成立時的資金，基本來源于農(nóng)民和入社成員的入會基金、股金，加之國家對合作社的財政補貼和向銀行的貸款，資金的結(jié)構(gòu)非常薄弱。農(nóng)民專業(yè)合作社的主要社員是農(nóng)民，所以投資范圍少，投資額又小，盈余有限；對于大部分的固定資產(chǎn)，倉庫存貨，應(yīng)收賬款沒有進行相關(guān)的科學(xué)管理和有效控制，導(dǎo)致這些資產(chǎn)分配混亂，沒有明確的分工。還有《合作法》中有明確規(guī)定：合作社的可分配盈余按成員與合作社的交易額比例返還，返還總額不得低于可分配盈余的60%。但多數(shù)合作社對于利潤分配沒有按照這個規(guī)定去制定相應(yīng)的分配制度，而是負責(zé)人隨意決定盈余分配情況。從而導(dǎo)致了社員的個人應(yīng)得利益受損，普通社員和負責(zé)人或者股東的所分配到的利潤存在較大的差異。不利于提高社員的積極性，嚴重阻礙了農(nóng)民專業(yè)合作社的規(guī)范管理和可持續(xù)發(fā)展。

（四）沒有完善的監(jiān)督機制

農(nóng)民專業(yè)合作社雖然設(shè)立了監(jiān)事會，理事會，但是在走形式，真正起到的作用卻微乎其微。大部分的日常經(jīng)濟事項以及大的經(jīng)濟活動都是由合作社負責(zé)人一手操持決定，缺乏民主意識。國家要求地方政府需要按照法律來規(guī)范監(jiān)督管理農(nóng)民專業(yè)合作社，但是合作社是一種新的組織形式，這使得政府管理機構(gòu)沒有多少過去的經(jīng)驗可循，需要不停的在實踐中進步，這難免導(dǎo)致在對合作社的監(jiān)督管理中出現(xiàn)漏洞。另外，審計、稅務(wù)等部門都各有其側(cè)重點，沒辦法全面的監(jiān)督，對于農(nóng)民專業(yè)合作社這個新產(chǎn)生的組織沒有太多的關(guān)注度。

（五）財務(wù)管理人員素質(zhì)低

農(nóng)民專業(yè)合作社的財務(wù)人員當(dāng)中部分是不能完全了解會計基礎(chǔ)知識和相關(guān)的國家最新的會計法律法規(guī)以及政策，專業(yè)素養(yǎng)低，法律意識淡薄。這些財務(wù)人員不能按照規(guī)定的記賬方法記賬，也不懂得科學(xué)的財務(wù)管理，不了解最基礎(chǔ)的稅務(wù)知識，不懂得如何規(guī)范填寫稅務(wù)報表；并且合作社也沒有開展一定的專業(yè)培訓(xùn)來提高這些財務(wù)人員的專業(yè)水平。加之農(nóng)村的條件有限，熟悉電腦操作的人更是缺乏，財務(wù)人員基本不會使用專業(yè)的會計電算化軟件，導(dǎo)致工作效率低下，錯誤率高，最新的財務(wù)信息獲得渠道匱乏。

三、改善農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理的對策

（一）建立規(guī)范的財務(wù)管理體系

首先根據(jù)法律規(guī)定和合作社實際情況分析，制定相應(yīng)的量化和定性指標(biāo)，列舉有效的改革措施，建立適合本合作社的財務(wù)制度，然后按照制度規(guī)定的程序進行財務(wù)管理；其次聘請具有專業(yè)會計知識，熟悉國家會計法規(guī)和政策的專業(yè)會計人員出任財務(wù)人員，并且要將出納和管理人員等等分開，避免親屬擔(dān)任重要會計人員，將管理賬本和管理物資的人員明確的分配；舉辦講座、活動等宣傳財務(wù)管理意識，加強負責(zé)人及社員的財務(wù)管理意識，定期學(xué)習(xí)最新的會計法規(guī)和相關(guān)政策，增強財務(wù)人員的理財觀念，特別是對合作社負責(zé)人財務(wù)管理觀念的提高，需要讓負責(zé)人以身作則，提高整體合作社員的水平，讓大家了解到個人利益和集體利益息息相關(guān)。

（二）合理規(guī)范會計核算

根據(jù)會計法律法規(guī)的要求，按照統(tǒng)一的記賬方法，記賬科目來記錄賬簿，相應(yīng)的建立明細賬、總賬，對于經(jīng)濟業(yè)務(wù)的往來要及時記入賬本，在年終的時候及時編制會計報表；編制和執(zhí)行預(yù)決算、財務(wù)收支計劃、信貸計劃，擬定資金籌措和使用方案，開辟財源，有效地使用資金；對于資金流動和經(jīng)濟往來，必須向有關(guān)單位收取原始發(fā)票，每一筆業(yè)務(wù)都要有明確的原始憑證，仔細檢查憑證上的來源用途、審批情況等細節(jié)信息，確保無誤后完好保存，支票和財務(wù)的印章分開存放。并且要做到賬物匹配，需要專項記賬的則單獨記賬，嚴格將憑證裝訂好，禁止“白條”入賬，私自挪用資金；根據(jù)會計檔案管理條例進行建檔和會計檔案管理。

（三）增強資金流通，提升資金增值

資金是合作社發(fā)展的核心，首先應(yīng)該擴大資金籌措渠道，從合作社自身角度來說，可以擴大合作社的自身規(guī)模，增強水平，吸收更多的社員，再根據(jù)這些社員的自身實際情況來分配入社時候所繳納的股金，增加合作社創(chuàng)立的本金。從外部籌資條件來說，合作社應(yīng)該積極利用政府的財政資助資金，提高自身的籌資能力。并且政府應(yīng)該加大對合作社的財政支持，同時要盡量改善農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施水平，創(chuàng)造積極的農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展環(huán)境。另外銀行、貸款機構(gòu)可以增加一些針對農(nóng)民專業(yè)合作社貸款的業(yè)務(wù)，以便合作社更快的趕上市場經(jīng)濟的發(fā)展腳步；其次建立有效的資產(chǎn)管理制度，合作社需要定期盤點清算固定資產(chǎn)和存貨，觀察是否發(fā)生貶值，記錄好相關(guān)信息，需要賠償?shù)膭t立即處理，資金資產(chǎn)要及時核對；最重要的是建立合理規(guī)范的盈余分配制度，一定要從盈余分配中提取公積金，風(fēng)險基金，發(fā)展基金，并且可以實行二次返利，在按照法律規(guī)定從盈余分配中提取相應(yīng)基金之后，再依據(jù)盈余部分原則，進行適當(dāng)?shù)墓衫旨t和產(chǎn)品販銷量的利潤分配。以此來促進合作社成員的向心力和主動性，有利于合作社在市場經(jīng)濟的條件下健康發(fā)展。另外，建立完善的資產(chǎn)管理制度，例如固定資產(chǎn)折舊制度，定期對固定資產(chǎn)進行盤點清查，做到帳實相符；定期清查和核對各種應(yīng)收款項，對外單位和本社成員欠款，應(yīng)采取措施加以摧收。

（四）完善監(jiān)督體系，加強內(nèi)部控制制度

從合作社內(nèi)部來說，充分發(fā)揮理事會和監(jiān)事會的作用，避免監(jiān)事會人員為負責(zé)人的親屬，制定科學(xué)規(guī)范的內(nèi)部監(jiān)督制度，定期向社員公開社里的財務(wù)情況和財務(wù)信息，并且將財產(chǎn)在年終進行公開化，增加財產(chǎn)的透明度，接受社員對財產(chǎn)疑問的質(zhì)疑，保障所有社員的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)，加強民主意識；從政府角度來說，政府有關(guān)部門要定期檢查合作社的財務(wù)管理人員是否依法上崗，依法從業(yè)，其次職能部門需要經(jīng)常派遣人員到合作社進行檢查和指導(dǎo)，審核政府的財政資金是否有被合理使用，是否出現(xiàn)公款私用的狀況，加強對合作社日常經(jīng)濟活動的監(jiān)督和管理，可以設(shè)立專門的監(jiān)督部門。而社會上的審計單位，也可以專門成立有針對性的合作社審核，畢竟農(nóng)民專業(yè)合作社也是在未來市場經(jīng)濟發(fā)展中重要的一部分。

（五）提高財務(wù)人員整體業(yè)務(wù)素質(zhì)

組織財務(wù)人員認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國農(nóng)民專業(yè)合作社法》，深入了解會計法律法規(guī)，然后不定期的開展培訓(xùn)班，鼓動財務(wù)人員參加培訓(xùn)，不斷完善強化會計專業(yè)知識，再結(jié)合合作社的自身實際情況，制定符合實際條件的管理方法和制度；盡量的聘用有高水平和良好的職業(yè)道德的財務(wù)人員，實行獎勵機制，或者定期開展考試，確保財務(wù)人對財會信息的熟悉度；另外也可以派遣財務(wù)人員到其他的模范農(nóng)民專業(yè)合作社，與優(yōu)秀的財務(wù)管理人員進行交流，吸取工作經(jīng)驗，取得進步。

四、結(jié)束語

農(nóng)民專業(yè)合作社是我國國民經(jīng)濟中一種新型的特殊的組織，在沒有過多的過去經(jīng)驗的情況下，想要促進合作社的積極發(fā)展，財務(wù)管理問題則是重中之重。而只有按照法律規(guī)定來實行正確的財務(wù)管理，才能確保財務(wù)管理的科學(xué)規(guī)范和合作社的可持續(xù)發(fā)展，才能有效增加農(nóng)產(chǎn)品的販銷量和使得合作社加入現(xiàn)代的要素，盡快融入市場經(jīng)濟的發(fā)展水平，才能確保社員的積極性和凝聚力，增強他們的責(zé)任意識，讓更多的農(nóng)民加入合作社，支持合作社的發(fā)展，提高農(nóng)民的收入，改善農(nóng)民的生活水平，并且為農(nóng)村的經(jīng)濟發(fā)展?fàn)I造良好的氛圍。農(nóng)民專業(yè)合作社是帶領(lǐng)農(nóng)民走向更加美好生活的一種新型的合理的有效地渠道。

作者：張仁杰 單位：福建農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

財務(wù)管理專業(yè)論文:專業(yè)市場財務(wù)管理問題淺析

一、當(dāng)前專業(yè)市場財務(wù)管理的現(xiàn)狀及面臨的主要問題

1、財務(wù)戰(zhàn)略定位問題：專業(yè)市場管理者缺乏有效的財務(wù)戰(zhàn)略管理思維一個成熟的專業(yè)市場的財務(wù)戰(zhàn)略，往往是結(jié)合其市場定位和公司的整體戰(zhàn)略目標(biāo)而制定的，是根據(jù)經(jīng)濟周期和企業(yè)發(fā)展的階段去選擇相應(yīng)的財務(wù)戰(zhàn)略。當(dāng)前的專業(yè)市場，除了部分已經(jīng)上市的企業(yè)（小商品城、東方市場、海印股份等），還都處于發(fā)展階段，以及對自身特點的認識階段，市場的管理者還未能理性的總結(jié)和綜合的判斷，從而沒有形成有效的財務(wù)戰(zhàn)略管理思維。

2、投資戰(zhàn)略問題：投資戰(zhàn)略不明確，缺乏必要的決策流程在沒有明確的財務(wù)整體戰(zhàn)略下，讓管理團隊去策劃投資戰(zhàn)略，也是很難達到理想的效果。而且，對于大部分的專業(yè)市場來講，當(dāng)前的投資基本都是圍繞市場周邊的土地開發(fā)與利用，新建市場的簡單的、重復(fù)的投機行為。企業(yè)的投資決策者基本上都是憑個人主觀上的感覺或者經(jīng)驗來決定，根本不重視運用科學(xué)的方法進行投資的分析和論證，無法準(zhǔn)確衡量投資的風(fēng)險程度、預(yù)期收益的大小，從而無法做出最正確的判斷，盲目決定執(zhí)行，很容易就造成投資的失敗。

3、內(nèi)部財務(wù)管理問題：專業(yè)市場內(nèi)部管理松散，財務(wù)基礎(chǔ)薄弱財務(wù)管理的基礎(chǔ)是企業(yè)的財務(wù)理念。但目前很多專業(yè)市場的管理者，缺乏財務(wù)理念和財務(wù)管理知識，從而過多的關(guān)注市場的出租率和收租率。市場管理和資金周轉(zhuǎn)、利潤控制沒有能有效結(jié)合、統(tǒng)一，最后導(dǎo)致企業(yè)無法正常運轉(zhuǎn)，甚至危及企業(yè)的生存和發(fā)展。

4、專業(yè)市場內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)不規(guī)范現(xiàn)階段很大部分的專業(yè)市場仍未擺脫家族式管理這種不規(guī)范的內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)。這樣增加了企業(yè)的管理成本和溝通成本，同時，職業(yè)經(jīng)理人的管理才能不能有效的施展?？紤]到家族式管理，財務(wù)崗位的家族內(nèi)部任用、任人唯親，不能有效的進行財務(wù)制度化管控，實際控制人將會承擔(dān)所做的判斷失誤的最終結(jié)果，還造成了人力成本的浪費，從根本上無法提高專業(yè)市場的市場競爭能力。

5、專業(yè)市場組織架構(gòu)設(shè)置不合理根據(jù)當(dāng)前專業(yè)市場的發(fā)展，基本上都是屬于集群式發(fā)展，幾個專業(yè)市場部署在一起，部分崗位和職能可以外包，甚至可以共用，而不能完全的因崗設(shè)人，增加人員編制，導(dǎo)致人力成本浪費，增加企業(yè)負擔(dān)。

6、資金運營問題：專業(yè)市場缺少適合的可抵押資產(chǎn)，影響其直接融資我國的大部分專業(yè)市場地處城郊結(jié)合處，所占的土地都是從當(dāng)?shù)刈鈦淼?，土地所有?quán)屬于集體所有制或者是宅基地，不能進行轉(zhuǎn)讓，在金融部門不可以進行抵押。同時，專業(yè)市場的固定資產(chǎn)少，缺少可抵押土地和房屋等資產(chǎn)、無形資產(chǎn)無法量化、流動資產(chǎn)非常容易發(fā)生變化等，很難與金融部門的要求相符合，進而無法從金融部門獲得企業(yè)發(fā)展所需資金。因此，專業(yè)市場的融資門檻高、融資時效較長、融資成本過高，導(dǎo)致其后續(xù)發(fā)展受到一定的限制。

7、專業(yè)市場交易方式傳統(tǒng)、簡單并且效率低下市場經(jīng)營者當(dāng)前多是采取現(xiàn)金、現(xiàn)貨、現(xiàn)場等傳統(tǒng)交易方式，而非現(xiàn)金結(jié)算、信貸、擔(dān)保等現(xiàn)代交易結(jié)算方式和手段的市場交易多樣化暫未體現(xiàn)。

8、經(jīng)營風(fēng)險控制問題：行業(yè)風(fēng)險和道德風(fēng)險比較高當(dāng)專業(yè)市場經(jīng)營的產(chǎn)品受到?jīng)_擊或者政策方面的影響，以及行業(yè)的交易方式轉(zhuǎn)變，專業(yè)市場的商戶的忠誠度就會下降，對于市場的粘性也會下降，最后導(dǎo)致專業(yè)市場的招租率和收租率同時下降，最終影響專業(yè)市場的發(fā)展。大部分的專業(yè)市場，由于是非上市公司，同時也是民營企業(yè)，不需要向公眾披露相關(guān)信息。專業(yè)市場存在較高的道德風(fēng)險。

二、專業(yè)市場財務(wù)戰(zhàn)略的制定思路與對策

1、投資戰(zhàn)略的制定：立足主業(yè)的相關(guān)多元化投資戰(zhàn)略

投資戰(zhàn)略是集團財務(wù)戰(zhàn)略的核心，應(yīng)該選擇投資戰(zhàn)略的路徑，處理好投資方向和防范風(fēng)險，應(yīng)采取穩(wěn)固發(fā)展型的投資戰(zhàn)略，并以專業(yè)市場發(fā)展為主，圍繞專業(yè)市場相關(guān)產(chǎn)業(yè)多元投資的戰(zhàn)略。這與其企業(yè)生命周期所處階段息息相關(guān)，也有利于配合公司的發(fā)展戰(zhàn)略，提高核心業(yè)務(wù)競爭力，實現(xiàn)公司整體戰(zhàn)略目標(biāo)。實踐已經(jīng)證明，專業(yè)市場的單一投資主體的管理模式，已不適應(yīng)專業(yè)市場發(fā)展的要求。多元化經(jīng)營既可以獲得協(xié)同效應(yīng)，也可以分散投資風(fēng)險，更為關(guān)鍵的是可以尋求新的經(jīng)濟增長點。

2、融資戰(zhàn)略：基于現(xiàn)金流預(yù)測的穩(wěn)健融資戰(zhàn)略

融資戰(zhàn)略就是對企業(yè)資金來源的宏觀管理，即企業(yè)根據(jù)自身的能力及所處的外部環(huán)境的狀況和趨勢，對資金籌措目標(biāo)、籌資總額、籌資渠道、資本結(jié)構(gòu)、融資方式等一系列財務(wù)戰(zhàn)略活動進行全局性、長期性管理，以期在較低風(fēng)險、較低成本下獲得企業(yè)所需資金。2014年中央一號文件《關(guān)于全面深化農(nóng)村改革加快推進農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的若干意見》提出，提出深化農(nóng)村土地制度改革，允許承包土地的經(jīng)營權(quán)向金融機構(gòu)抵押融資，以及慎重穩(wěn)妥推進宅基地流轉(zhuǎn)的試點方案。以農(nóng)村宅基地為主要根據(jù)地的專業(yè)市場的規(guī)模擴張發(fā)展有了政策基礎(chǔ)。專業(yè)市場的融資門檻高、融資時效較長、融資成本過高，導(dǎo)致其后續(xù)發(fā)展受到一定的限制，因此需要制定一套基于現(xiàn)金流預(yù)測的穩(wěn)健融資戰(zhàn)略。

3、成本領(lǐng)先戰(zhàn)略

當(dāng)前，專業(yè)市場集群式發(fā)展已經(jīng)成熟，整個價格體系已經(jīng)形成，市場與市場之間的競爭已經(jīng)從價格戰(zhàn)轉(zhuǎn)向內(nèi)部成本管理效率戰(zhàn)、廣告招商戰(zhàn)、物業(yè)配套設(shè)施服務(wù)戰(zhàn)等。因此，當(dāng)前專業(yè)市場的管理重點是如何通過價值鏈分析，包括橫向價值鏈、縱向價值鏈、內(nèi)部價值鏈等的分析，通過戰(zhàn)略性成本信息的提供與分析利用，制定科學(xué)的成本費用預(yù)算，并加以有效控制，使整個價值鏈的成本耗費降到最低，以促進企業(yè)競爭優(yōu)勢的保持和成本持續(xù)降低環(huán)境的建立。

三、優(yōu)化專業(yè)市場財務(wù)管理體系

1、資金運營體系的優(yōu)化方案

通過組織架構(gòu)重建，專門設(shè)立財務(wù)公司或者財務(wù)結(jié)算中心，其功能主要包括三大功能。（1）內(nèi)部資金結(jié)算和監(jiān)控功能。對下屬專業(yè)市場和相關(guān)企業(yè)的資金進行實時歸集、統(tǒng)收統(tǒng)支管理模式，如圖1。專業(yè)市場與內(nèi)部商戶簽署租賃合同，但商戶在繳納合同租金時，是直接統(tǒng)籌到F公司，由F公司統(tǒng)一管理資金收支。這樣操作的意義可以提高財務(wù)管理水平，對資金進行結(jié)算和監(jiān)控，并且通過和銀行機構(gòu)協(xié)商，降低財務(wù)結(jié)算費用。與物流配送商建立戰(zhàn)略聯(lián)盟，由專業(yè)市場為商戶提供倉庫租賃服務(wù)業(yè)務(wù)，要求商戶的商品物流配送和倉儲業(yè)務(wù)通過專業(yè)市場運作（見圖2）。在建立好信息化系統(tǒng)之后，通過對市場內(nèi)部商戶的交易量的“大數(shù)據(jù)”分析，可以看到哪些產(chǎn)品暢銷，從宏觀的角度去挖掘市場的發(fā)展方向和最大程度幫助商戶提升產(chǎn)品銷量。（2）資金內(nèi)部調(diào)度功能。F公司通過集團統(tǒng)一進行資金管理，避免內(nèi)部企業(yè)資金閑置或分散，同時還能夠進行有效資金調(diào)配，實現(xiàn)資金內(nèi)部調(diào)度功能。（3）資金外部融資功能。大量的資金流由原來的單一的、分散的專業(yè)市場，全部集中到集團，增強了集團的社會實力，提升集團在銀行的信用等級，可以與銀行談判，取得額度較高、成本較低的銀行貸款。（4）理財功能。F公司目前的現(xiàn)金流可以包括專業(yè)市場日常的租金收取，還包括市場內(nèi)部商戶的日交易額。因此，日交易量和存款余額非常大。F公司財務(wù)中心必須通過定制了個性化的整體理財方案，在保證資金安全的前提下，提高資金使用效率，分散投資風(fēng)險，增加財務(wù)管理收益。

2、電子商務(wù)渠道設(shè)計方案

傳統(tǒng)的專業(yè)市場，在運營的過程中，始終存在著交易成本，同時，交易的范圍也僅僅限于市場內(nèi)的商品。因此，在交易的過程中，難免會牽涉到交易的時間、地點、支付方式等問題。這些都或多或少的降低了交易效率。在信息時代，電子商務(wù)是未來商業(yè)的發(fā)展方向，專業(yè)市場也應(yīng)該積極應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)資源，開展網(wǎng)上交易。專業(yè)市場擁有龐大的商戶數(shù)量和交易量、交易金額，可以說是比較復(fù)雜的“大數(shù)據(jù)”的企業(yè)運作模式。如果能夠探索專業(yè)市場大數(shù)據(jù)，提升專業(yè)市場產(chǎn)業(yè)升級、效率提高、交易提升，不僅能夠成為專業(yè)市場核心競爭力，未來可能還會實現(xiàn)“中國制造到中國創(chuàng)造”的改變，意義及其重大。針對電子商務(wù)渠道設(shè)計的基礎(chǔ)，可以分四步走，對專業(yè)市場進行電子商務(wù)渠道設(shè)計。第一，建立自己的網(wǎng)上電子商城，招聘信息技術(shù)運營團隊，購置相應(yīng)的信息系統(tǒng)，準(zhǔn)備好硬件和軟件基礎(chǔ)。第二，通過戰(zhàn)略聯(lián)盟，與服裝批發(fā)商、物流供應(yīng)商、銀行機構(gòu)合作，為電子商務(wù)快速實現(xiàn)提供準(zhǔn)備，并對未來的高速發(fā)展提供基礎(chǔ)。第三，快速挖掘移動互聯(lián)網(wǎng)APP技術(shù)開發(fā)，并向義烏小商品城學(xué)習(xí)“價格展示、信息匯集”功能，提升網(wǎng)上電子商城品牌，吸引更多的消費者和商戶加入。

四、結(jié)語

如今的時代正是一個戰(zhàn)略致勝的年代，一個企業(yè)的生存與發(fā)展能力高度依賴于它能否選擇和實施一個好的戰(zhàn)略。對于專業(yè)市場本身來講，是一種特殊的商貿(mào)企業(yè)形式，同時又帶有商業(yè)地產(chǎn)的發(fā)展特點。其自身又經(jīng)歷了基礎(chǔ)發(fā)展、升級改造、成熟蛻變等階段。并且其市場內(nèi)部經(jīng)營的產(chǎn)品類型多樣化，經(jīng)營商戶實力差異化，市場管理者的管理模式由也不盡相同，沒有可以參考的大型企業(yè)的戰(zhàn)略進行參考。因此，找出一條適合專業(yè)市場發(fā)展的企業(yè)戰(zhàn)略和財務(wù)戰(zhàn)略，是具有一定的參考意義和實踐意義的。

作者：王建 單位：廣東博愛醫(yī)療集團有限公司

財務(wù)管理專業(yè)論文:應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)評價研究

摘要：發(fā)展性評價是以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的一種關(guān)于教育評價的最新評價理念。它是上世紀(jì)80年代以后開始發(fā)展起來的一種注重過程化、多元化和促進大學(xué)生全面發(fā)展的新型教育評價活動。目前，由于傳統(tǒng)考核評價模式的弊端，導(dǎo)致應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)評價存在諸多問題，要改變現(xiàn)狀，必須以發(fā)展性評價理念為指導(dǎo)，實現(xiàn)財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)評價的六個轉(zhuǎn)變，即評價理念、評價主體、評價內(nèi)容、評價方式、評價方法和評價手段，目的是實現(xiàn)應(yīng)用型本科高校為地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，實現(xiàn)學(xué)生素質(zhì)全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校 財務(wù)管理專業(yè) 發(fā)展性評價 教學(xué)評價

一、引言

財務(wù)管理本科專業(yè)在我國已有十幾年發(fā)展歷程（1998年教育部頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》中財務(wù)管理專業(yè)列入工商管理一級學(xué)科下的一個二級學(xué)科專業(yè)），截至2014年全國范圍內(nèi)已經(jīng)有417所高校開設(shè)了此專業(yè)，其中將近8成的高校將人才培養(yǎng)目標(biāo)定為培養(yǎng)應(yīng)用型人才。然而，從近年人才需求情況看，應(yīng)用型本科高校教育普遍存在理論教學(xué)偏重實踐教學(xué)偏輕、課堂教學(xué)偏重實際操作偏輕、看重分數(shù)輕視能力、對學(xué)生統(tǒng)一要求多而忽略個性多樣發(fā)展等問題，所培養(yǎng)的人才與用人單位要求差距甚大，不能適應(yīng)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的需要。一方面是社會對財務(wù)管理專業(yè)人才需求旺盛，另一方面又是部分財務(wù)管理專業(yè)畢業(yè)生找不到工作。畢業(yè)生常常出現(xiàn)比較尷尬的局面：論科研不及研究型大學(xué)，論實踐應(yīng)用能力不及職業(yè)技術(shù)學(xué)院。目前，應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容和方法、課堂教學(xué)、實踐教學(xué)等方面的教學(xué)改革問題雖受到社會的普遍關(guān)注，并針對問題也提出了相應(yīng)的解決方法和思路。但無論是引經(jīng)據(jù)典的思辨型研究還是經(jīng)驗型研究，都未能點名實質(zhì)，進而提出有效建議。要從根本上解決財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)評價問題，根本點在于針對性和實效性，核心是要求緊密結(jié)合地方特色，教學(xué)體系建設(shè)上要體現(xiàn)“應(yīng)用”二字，注重學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)具有較強社會適應(yīng)能力和競爭能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。本文以發(fā)展性評價為切入點，在應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)中，將教學(xué)評價貫穿始終，建立新的教學(xué)評價體系，引導(dǎo)學(xué)生注重過程的學(xué)習(xí)與探索，善于反思、勇于創(chuàng)新，促進學(xué)生的發(fā)展，促進學(xué)生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個學(xué)生具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力。

二、應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理專業(yè)發(fā)展性評價的缺失

各專業(yè)學(xué)科和理論流派針對現(xiàn)有評價模式的弊端，紛紛轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，形成“注重人”發(fā)展的新轉(zhuǎn)向。發(fā)展性評價模式應(yīng)運而生，它是一種以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，是一種注重過程化、多元化和促進大學(xué)生全面發(fā)展的新型教育評價活動。

財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)主要涉及教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價三個方面，教學(xué)評價是教學(xué)的輔助手段，用不同的評價體系，與之相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和效果也會有所不同。因此，教學(xué)評價是在教學(xué)活動中極為重要的一個組成部分，貫穿于財務(wù)管理專業(yè)課程的每一個環(huán)節(jié)?，F(xiàn)行應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理專業(yè)的發(fā)展性評價缺失體現(xiàn)在以下幾個方面：

（一）教學(xué)評價理念陳舊。長久以來，我們在文化和社會生活中比較強調(diào)整齊統(tǒng)一，人格的獨立和個性的發(fā)展受到抑制，教學(xué)評價上也受其影響至深，主要依靠終結(jié)性評價，即通過書面考試來測試學(xué)生，以學(xué)生最終考試成績來判定其水平的高低及人才的優(yōu)劣。財務(wù)管理專業(yè)教育者的評價理念仍是以知識為本位，注重知識的講解與記憶，但較少關(guān)注對知識的領(lǐng)會、分析、應(yīng)用、綜合與批判，教學(xué)過程中忽略培養(yǎng)過程，忽略對學(xué)生專業(yè)知識的綜合運用能力與素質(zhì)的培養(yǎng)，忽略客觀衡量人才全面發(fā)展和個性發(fā)展過程。在財務(wù)管理專業(yè)人才培養(yǎng)過程中，評價主體都是將考試分數(shù)作為教學(xué)質(zhì)量評價的主要依據(jù)和衡量教學(xué)質(zhì)量的主要尺度，其最根本的原因正是由于教學(xué)評價理念的陳舊與發(fā)展性評價觀念的缺失所致。

（二）教學(xué)評價主體一元化。教學(xué)評價主體是指個人或團體通過組織與實施教學(xué)評價活動，并對評價客體實施標(biāo)準(zhǔn)判斷。傳統(tǒng)的本科高校財務(wù)管理專業(yè)在教學(xué)評價活動中，教學(xué)評價采用的是一元主體，即以教師為核心的個人或團體為評價主體，來判斷其所從事的教學(xué)活動，學(xué)生被動地接受教師所給的分數(shù)和評價，自身的個性發(fā)展和綜合素質(zhì)未能得到提高，也無法發(fā)揮自身在學(xué)習(xí)過程中的主導(dǎo)作用。教師和學(xué)生被劃分在不平等的兩個范疇內(nèi)，兩者地位不對等，教師擁有絕對權(quán)威，學(xué)生、家長、社會被置于教學(xué)評價體系之外，被評價、被檢查不但使得學(xué)生缺乏一定的自信心和自尊心，而且評價雙方形成對立后也無法很好地發(fā)揮教學(xué)發(fā)展評價體系的作用?，F(xiàn)行的量化評價標(biāo)準(zhǔn)通過學(xué)生的成績來直接判斷學(xué)生對知識的掌握程度，具有很強的主觀色彩和個人偏好，同時教師也無法正視自己在教學(xué)過程中的不足，而很少考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作、參與、探究等素質(zhì)與能力，這種單一主體的教學(xué)評價機制所培養(yǎng)出來的人才，個體差異性彰顯不出來，學(xué)生必然千人一面，主體能動性也得不到發(fā)揮，這也是造成學(xué)生學(xué)習(xí)懈怠的重要原因之一。

（三）教學(xué)評價內(nèi)容簡單化。應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理專業(yè)教學(xué)評價更多的是關(guān)注學(xué)生的知識而不是其個體能力與素質(zhì)的形成與發(fā)展，主要是圍繞其學(xué)習(xí)和掌握間接知識的效果來展開，即財務(wù)管理專業(yè)的傳統(tǒng)考核評價內(nèi)容上將知識數(shù)量積累及其精確記憶和再現(xiàn)作為評價的主要依據(jù)，只重視知識的死記與掌握，偏重于課堂教學(xué)的評價，較重視理論教學(xué)，片面強調(diào)測評學(xué)生對知識或技能的記憶能力，教師主要通過“分數(shù)”來衡量學(xué)生的學(xué)業(yè)成績，唯一模式就是“一張試卷定乾坤”的書面考試模式，而書面考試的內(nèi)容又多是教材上的知識點，基本沒有考核學(xué)生分析問題和解決問題能力的靈活多樣的題型，歷年試題類型相差無幾，無外乎填空、選擇、簡答、判斷等主要以考查知識記憶為主的題型，且所有的標(biāo)準(zhǔn)答案都源自教材，以學(xué)生通過課程考試、會計從業(yè)資格考試、初級會計師考試等各種等級水平考試來衡量，而忽視了學(xué)生對知識的創(chuàng)造性應(yīng)用與學(xué)習(xí)情感的體驗，不關(guān)注學(xué)生是否掌握了實踐操作能力，不夠重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，缺乏對實驗、實習(xí)等其他教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)過程的考核和評價，更沒有考慮財務(wù)管理專業(yè)知識的應(yīng)用。這樣簡單的考核內(nèi)容無法培養(yǎng)財務(wù)管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)判斷能力、團隊精神、創(chuàng)新能力、溝通能力、持續(xù)發(fā)展能力和綜合素質(zhì)。單純通過統(tǒng)一化、標(biāo)準(zhǔn)化的考試內(nèi)容來評價學(xué)生，無法實現(xiàn)學(xué)生個性化、差異化和多樣性的發(fā)展。

海南農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理問題研究

摘要：農(nóng)民專業(yè)合作社在促進農(nóng)戶增收和增強市場競爭力方面有著獨特的優(yōu)勢，取得了顯著的經(jīng)濟效益和社會效益。但是，農(nóng)民專業(yè)合作社在運營過程中，財務(wù)管理問題日益嚴重，已經(jīng)制約了合作社的長遠發(fā)展。文章以海南省屯昌縣為例，針對農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理存在的問題進行深度研究。

關(guān)鍵詞：農(nóng)民專業(yè)合作社 財務(wù)管理 問題

一、引言

作為新型的農(nóng)村經(jīng)濟組織，合作社不僅促進了農(nóng)民收入的增長，增強了市場競爭力，而且加快了社會主義新農(nóng)村的建設(shè)步伐。但在合作社快速發(fā)展的同時，也存在財務(wù)管理工作不完善的問題。為了尋求改進農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理的策略，本文詳細地研究海南省屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理方面存在的主要問題。

二、屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)管理存在的主要問題

（一）籌資過程出現(xiàn)的問題

1.注冊資本過低。合作社最原始的資本是農(nóng)戶在入社時繳納的股金和會費。根據(jù)屯昌縣農(nóng)業(yè)局提供的數(shù)據(jù)資料，2016年6月，屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社注冊資本總額為4.3206億元。出資總額100萬元以下的占合作社總數(shù)的88.69%；出資總額100―400萬元的占合作社總數(shù)的10.86%；出資總額400萬元以上的只占合作社總數(shù)的0.45%。其中出資額最多的為屯昌永青南呂果菜專業(yè)合作社，出資總額達到3 500.3萬元。

合作社的大部分注冊資本為貨幣出資，只有個別以土地使用權(quán)和固定資產(chǎn)等出資，資金主要投資于生產(chǎn)和銷售領(lǐng)域，例如：養(yǎng)豬和養(yǎng)雞等養(yǎng)殖業(yè)、農(nóng)產(chǎn)品銷售及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)資料購買等，極少投資于倉儲、運輸和農(nóng)產(chǎn)品深加工等領(lǐng)域。

2.財政扶持力度不大。合作社獲得資金的方式除了農(nóng)民出資之外，還可以從政府財政撥款和銀行貸款方面獲得。屯昌縣政府在黨中央扶持三農(nóng)的號召下，制定相應(yīng)的措施對合作社給予資金支持。對于被評為縣級以上示范社的合作社，財政有配套的撥款。規(guī)模大、管理規(guī)范的合作社更容易獲得資金支持。能夠被評為示范合作社的數(shù)量極少，普通合作社根本就沒有機會獲得財政支持。

雖然政府出臺很多惠民措施支持合作社發(fā)展，但是政府財政資金有限，加之規(guī)模小的合作社大部分不符合補貼條件，所以導(dǎo)致政府資金投入傾向于規(guī)模較大的合作社。項目扶持方面，屯昌縣準(zhǔn)備向屯昌農(nóng)民合作社聯(lián)合會購買服務(wù)，解決合作社在法律咨詢、財務(wù)報表出具等方面的問題。但這些只是解決了合作社極小的資金問題。

3.金融機構(gòu)資金支持不足。通過對100家合作社的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，能夠通過農(nóng)商銀行等金融機構(gòu)貸款獲得資金的合作社僅42家，占調(diào)查總數(shù)的42%。

4.成立“空殼社”套取國家扶持資金。據(jù)屯昌縣政府相關(guān)部門工作人T反映，個別合作社成立的目的是為了套取國家補助資金。由于這些合作社只是掛名存在，發(fā)起人并沒有將合作社的補助金真正用在合作社的發(fā)展生產(chǎn)上，沒有進行有實質(zhì)意義的生產(chǎn)銷售。而發(fā)起人對于合作社成立以后將如何發(fā)展、如何適應(yīng)激烈的市場競爭，則缺乏全面的規(guī)劃，短期行為比較突出。

（二）財務(wù)運行過程中出現(xiàn)的問題

1.財務(wù)管理制度不健全。《農(nóng)民專業(yè)合作社財務(wù)會計制度（試行）》對農(nóng)民專業(yè)合作社內(nèi)部控制制度的建設(shè)提出明確要求，但是真正根據(jù)合作社實際情況來設(shè)置的內(nèi)部控制制度并不多。通過問卷訪談的資料分析，財務(wù)管理制度完善、并且制度上墻的只有33家，占調(diào)查合作社總數(shù)的33%。大部分合作社沒有專門的財務(wù)管理制度，即使建立相應(yīng)的財務(wù)等規(guī)章制度，也只是走形式而已。有些合作社沒有制定資產(chǎn)管理條例，存貨的出庫入庫登記比較隨意，資產(chǎn)管理混亂；有些合作社制定的資產(chǎn)管理條例不規(guī)范、不科學(xué)，執(zhí)行難度大；沒有專職的倉庫管理人員，而是由財務(wù)人員或者業(yè)務(wù)員等其他人員兼任，資產(chǎn)管理不完善最終將會導(dǎo)致合作社的賬實不符。

2.會計業(yè)務(wù)核算不規(guī)范。有些合作社沒有按照財會制度的要求來填制會計賬簿， 很少能結(jié)合自身業(yè)務(wù)的特殊性來設(shè)置會計科目和填制會計憑證。例如，制度規(guī)定“成員往來”科目核算合作社與成員的交易活動。在實際生產(chǎn)經(jīng)營過程中，合作社成員與合作社的交易類型是多種多樣的，不僅包括制度中所介紹的“合作社為成員提供購買生產(chǎn)資料，購買服務(wù)，合作社為成員銷售商品”，還包括合作社為成員提供水稻收割、畜牧防疫等服務(wù)。這些業(yè)務(wù)內(nèi)容并未在制度中提到。因此，合作社登記的“成員往來”科目所反映的合作社與成員交易情況存在很大誤差。

合作社收購社員的農(nóng)產(chǎn)品，再將農(nóng)產(chǎn)品進行深加工后出售，或者直接對外銷售。有些財務(wù)人員對這兩種情況的銷售業(yè)務(wù)，沒有分開單獨進行核算與記賬，只是簡單地以流水賬的方式登記交易數(shù)量與銷售金額。這些賬目不能詳細反映合作社的銷售業(yè)務(wù)，更不能真實反映合作社的會計業(yè)務(wù)。

合作社成員賬戶除了示范合作社和個別規(guī)模大點的合作社外，在賬務(wù)處理上幾乎采用的是手工記賬。有的合作社只設(shè)有總賬，每個社員交納多少股金沒有通過設(shè)置明細賬來登記，從總賬中看不出有多少社員加入合作社。部分合作社各項收入支出沒有正式發(fā)票，白條頂庫現(xiàn)象普遍存在，沒有正規(guī)的各類會計憑證和會計報表。有的合作社沒有實行支票結(jié)算，存在“坐支”現(xiàn)象，財務(wù)運行流程不規(guī)范。年終為了應(yīng)付檢查，合作社會計人員在理事會的示意下根據(jù)實際需要來“記賬”，生產(chǎn)經(jīng)營成本和銷售收入難以準(zhǔn)確核算，會計信息缺乏真實性。

3.賬務(wù)情況很少公開。合作社成立的目的是幫助農(nóng)民銷售農(nóng)產(chǎn)品，為農(nóng)民提供技術(shù)服務(wù)。社員對農(nóng)產(chǎn)品的銷售情況比較關(guān)注，而對于合作社年終利潤、財政扶持資金的使用情況、公積金是否量化到社員賬戶等財務(wù)會計信息很少關(guān)注。正是由于大部分社員缺乏關(guān)心合作社財務(wù)的意識，有些合作社公開的賬務(wù)資料內(nèi)容含糊不清，不易于理解。賬務(wù)公開的做法流于形式，信息的真實性缺失，社員的監(jiān)督權(quán)沒有得到保障，違反了當(dāng)初辦社的初衷。即使有些社員主動關(guān)心了解合作社賬務(wù)信息，但是這些合作社并沒有定期公開賬務(wù)情況，社員根本就無法根據(jù)財務(wù)資料提出有價值的財務(wù)建議。

4.缺乏內(nèi)外監(jiān)督。在對100家合作社進行問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大概50%的合作社沒有或無法建立內(nèi)部審計部門，也沒有專門的內(nèi)部審計制度。即使有制度，也是為了應(yīng)付政府部門的檢查，很難保證內(nèi)部審計的獨立性。同時，外部監(jiān)督的作用也沒有很好發(fā)揮出來。

合作社在工商管理部門注冊成立以后，農(nóng)業(yè)部門和工商登記管理部門便很少進行后續(xù)的檢查和指導(dǎo)。由于工作能力不足及人員有限，工作人員極少定期走進合作社調(diào)研、了解合作社生產(chǎn)發(fā)展情況與業(yè)務(wù)開拓情況。

（三）財務(wù)決策民主缺失的問題

合作社的決策權(quán)一直以來都是掌握在少數(shù)人手里，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，按照規(guī)章要求一年召開一次社員大會的有70家，占70%；從來不召開社員大會的有30家，占30%；公開賬務(wù)情況的有40家，占40%；不公開賬務(wù)情況的有55家，占55%。由于財務(wù)信息不透明，財務(wù)賬務(wù)不公開或是不完全公開，廣大社員根本就不清楚合作社實收資本的使用等諸多情況。召開的成員代表大會很少由全體代表參與投票決策，只是走形式而已。不論大事小事，多是合作社理事長一人來決定，財務(wù)決策缺乏民主，財務(wù)運行缺乏有效的監(jiān)督。

（四）收益分配過程出現(xiàn)的問題

通過對屯昌縣100家合作社的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于沒有制度的約束，有些合作社由負責(zé)人決定是否進行利潤的分配。提取公積金的只占33%，大部分社員只是得到合作社代購生產(chǎn)資料、代售農(nóng)產(chǎn)品等方面的銷售差價，合作社與社員實行內(nèi)部優(yōu)惠交易，合作社很少將收入對社員進行二次分配。

大部分合作社的收益分配方案不經(jīng)過社員大會批準(zhǔn)，有的甚至從來沒有召開過社員大會，存在專權(quán)和幕后操作的現(xiàn)象。主要表現(xiàn)在對收益分配中的股金分紅和股息分配金額的計算，利潤分配的比例制定得比較低，打擊社員投資的積極性。有些合作社按出資額量化返還，但是沒有按照法律規(guī)定的不低于60%的比例進行。

對于合作社非貨幣出資的社員如何進行收益分配，大部分合作社沒有做出明確的說明，合作社社員無法通過有效途徑維護自己在合作社中的權(quán)益。即使是銷售收入比較高的合作社也不一定能夠合理向社員分配利潤，社員不清楚利潤留存合作社是作為內(nèi)部融Y，還是作為別的用途。財政扶持資金形成的資產(chǎn)，很少按規(guī)定平均折股量化到每個社員賬戶。合作社的利潤分配比例不合理，很難通過利潤分配來促進合作社的長遠發(fā)展。

（五）財務(wù)人員文化水平低的問題

根據(jù)調(diào)查問卷（見表1）發(fā)現(xiàn)，40%的合作社沒有設(shè)置財務(wù)崗位。大部分的會計崗位人員沒有上崗證，由理事長直接指定人選或者由理事長的直系親屬兼任，違反了會計核算制度中不相容職務(wù)相互分離的規(guī)定。即使具備會計從業(yè)資格的會計人員，也只是簡單地對合作社的賬務(wù)進行處理。雖然能夠及時出具報表，按時報稅，但是財務(wù)人員不能分析財務(wù)報表數(shù)據(jù)，不能根據(jù)這些財務(wù)數(shù)據(jù)披露合作社隱含的有利和不利于合作社發(fā)展的因素，不能根據(jù)這些財務(wù)數(shù)據(jù)預(yù)測合作社未來的發(fā)展趨勢，不能為合作社將來的發(fā)展提供合理有效的建議。

即使能夠?qū)ω攧?wù)報表數(shù)據(jù)進行分析，財務(wù)人員也不能用通俗易懂的語言來披露合作社的重要事項等，公開的財務(wù)數(shù)據(jù)讓缺乏財務(wù)知識的社員一知半解。年度終了，沒有財務(wù)人員的合作社往往是委托外部機構(gòu)或者財務(wù)人員出具會計報表，目的是為了應(yīng)付政府相關(guān)部門的檢查。會計報表的客觀性和真實性存在很大的缺失。

三、結(jié)束語

針對農(nóng)民專業(yè)合作社發(fā)展過程中財務(wù)方面存在的主要問題，屯昌縣人民政府相關(guān)部門將與屯昌縣農(nóng)民專業(yè)合作社聯(lián)合會合作，為農(nóng)民專業(yè)合作社提供相關(guān)的財務(wù)咨詢與服務(wù)，給予合作社財務(wù)技術(shù)支持。

單純依靠政府的政策支持，難以在優(yōu)勝劣汰的市場經(jīng)濟中立足。在市場競爭日益激烈的情況下，合作社要持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，引領(lǐng)社員共同致富，就必須加強自身的內(nèi)部管理。例如，從思想上增強合作社領(lǐng)導(dǎo)與社員的財務(wù)管理意識；多元化開拓融資途徑；完善財務(wù)運行機制，包括健全各項財務(wù)管理制度、定期公開社務(wù)情況；提高財務(wù)工作質(zhì)量；完善內(nèi)部控制制度，包括通過網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)完善內(nèi)部管理、完善財政扶持資金的監(jiān)督機制、通過外部監(jiān)督完善內(nèi)部監(jiān)督；完善盈余分配機制等。優(yōu)化財務(wù)管理工作，這是當(dāng)前和今后一段時期內(nèi)需要認真思考并著重解決的問題。