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多媒體技術(shù)運(yùn)用1

畜牧獸醫(yī)是我國(guó)高等教育的重點(diǎn)專業(yè)內(nèi)容，也是當(dāng)前推動(dòng)我國(guó)畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科。隨著我國(guó)畜牧養(yǎng)殖產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)模的逐漸擴(kuò)張，產(chǎn)業(yè)對(duì)于專業(yè)畜牧獸醫(yī)從事人員的專業(yè)能力要求也愈加嚴(yán)格。所以在畜牧獸醫(yī)教學(xué)實(shí)踐中我們必須關(guān)注教學(xué)方法的創(chuàng)新，提高教學(xué)工作的總體質(zhì)量，而現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用就是推動(dòng)畜牧獸醫(yī)教學(xué)工作發(fā)展的必然途徑。

1現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)

搭載現(xiàn)代教育理論并且以信息技術(shù)手段為技術(shù)的教育技術(shù)我們稱之為現(xiàn)代教育技術(shù)，從教學(xué)實(shí)踐以及教學(xué)資源開發(fā)雙方面著手，實(shí)現(xiàn)對(duì)現(xiàn)代教育方式的革新與優(yōu)化?，F(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用伴隨著現(xiàn)代教育理念以及信息化技術(shù)體系的快速發(fā)展而愈加深入，成為當(dāng)代教育教學(xué)工作改革的重點(diǎn)內(nèi)容［1］。隨著近年來世界科技的逐漸發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也愈加完善。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)也極為明顯，主要包含以下幾個(gè)方面:第一，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)規(guī)律特點(diǎn)。在傳統(tǒng)教育教學(xué)工作的實(shí)踐過程中，知識(shí)體系的結(jié)構(gòu)線性缺陷是難以避免的問題之一，無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展以及學(xué)生個(gè)人發(fā)展的全面性需求［2］。而現(xiàn)代教育技術(shù)則具有信息呈現(xiàn)形式多樣的基本特征，其知識(shí)體系結(jié)構(gòu)也以及網(wǎng)絡(luò)構(gòu)狀為主，非線性結(jié)構(gòu)，符合現(xiàn)代教育認(rèn)知規(guī)律。具體可以從幾個(gè)方面進(jìn)行闡述:(1)從建造和形成認(rèn)知結(jié)構(gòu)方面:現(xiàn)代教育技術(shù)是在奎林(M．Ｒ．Quilian)的語義網(wǎng)絡(luò)理論基礎(chǔ)上衍生而來的，在教學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)中，人的認(rèn)知能力展現(xiàn)出一種網(wǎng)絡(luò)規(guī)律性，包含節(jié)點(diǎn)構(gòu)造，產(chǎn)生人的記憶網(wǎng)絡(luò)［3］。因此，認(rèn)知規(guī)律就很大程度上決定了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的記憶效果?，F(xiàn)代教育技術(shù)的教育構(gòu)造從起初的專業(yè)知識(shí)連接點(diǎn)逐漸以專業(yè)知識(shí)鏈互聯(lián)網(wǎng)的方式產(chǎn)生多層面的知識(shí)體系。

這是一個(gè)教育自然環(huán)境，教育信息是由人的邏輯思維構(gòu)建起來的。學(xué)生可以按照自身的學(xué)習(xí)能力和教學(xué)要求組織自身的文化教育，這達(dá)到了時(shí)代教育發(fā)展趨勢(shì)對(duì)中學(xué)生多層面、多方位獲得專業(yè)知識(shí)和信息的真實(shí)要求，改變了傳統(tǒng)式教學(xué)環(huán)節(jié)中學(xué)生只有依照老師的流程處于被動(dòng)培訓(xùn)的局面。(2)在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)理論知識(shí)教學(xué)實(shí)踐中，常常由于不同學(xué)生的記憶時(shí)長(zhǎng)不同以及對(duì)知識(shí)的認(rèn)知深刻程度不同導(dǎo)致對(duì)理論知識(shí)的遺忘。而現(xiàn)代教育技術(shù)則可以彌補(bǔ)其中的不足，可以讓學(xué)生將對(duì)知識(shí)的感知、理解、鞏固和運(yùn)用融為一體，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生個(gè)體可以有效地參與到遞進(jìn)式的學(xué)習(xí)過程中。加涅(Ｒ．M．Gagne)的認(rèn)知學(xué)習(xí)理論中提到，將人類的認(rèn)知、學(xué)習(xí)以及能力形成的過程進(jìn)行階梯式的劃分，而現(xiàn)代教育技術(shù)剛好符合這種認(rèn)知學(xué)習(xí)理論。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)模式特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)的教學(xué)實(shí)踐中，不僅可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)環(huán)境構(gòu)建，也能夠滿足教學(xué)實(shí)踐過程中學(xué)生與學(xué)生之間或者師生之間共同進(jìn)行知識(shí)探索的環(huán)境構(gòu)建。這就充分保證了現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用的互動(dòng)效果，通過多種學(xué)習(xí)模式相結(jié)合，最大限度提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，從而完成自主學(xué)習(xí)。同時(shí)，作為現(xiàn)代教育技術(shù)代表的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)，還能夠突破時(shí)間與空間的限制，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程中師生之間或者學(xué)生之間的互動(dòng)與交流，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式的全面改革，這種現(xiàn)代化的教學(xué)模式更加有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性發(fā)揮，以提高教育質(zhì)量。

第三，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)。現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)現(xiàn)了聲、文、圖、像的有機(jī)統(tǒng)一，在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用時(shí)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)信息獲取渠道的拓展，不僅知識(shí)容量大、內(nèi)容充實(shí)，也能夠全面提升教學(xué)工作的靈活性和趣味性，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)呆板的教學(xué)模式。同時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)打破了教學(xué)時(shí)間與空間的限制，為學(xué)生造就了廣泛的時(shí)域空間。既能超過現(xiàn)實(shí)時(shí)間，栩栩如生地展現(xiàn)將來認(rèn)知目標(biāo)，又能擴(kuò)寬主題活動(dòng)范疇，將巨大空間和微觀世界的事物呈現(xiàn)給學(xué)生并認(rèn)知。因此，根據(jù)現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)過程中應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)，可以完成對(duì)專業(yè)知識(shí)信息的獲得，從淺到深、從具體到抽象化，全面提升學(xué)生的記憶效果，強(qiáng)化學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。第四，現(xiàn)代教育技術(shù)教學(xué)手段特點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用時(shí)，其主要的應(yīng)用形式就是多媒體教學(xué)系統(tǒng)以及現(xiàn)代信息化教學(xué)技術(shù)平臺(tái)。通過這兩種教學(xué)系統(tǒng)在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用，完成了對(duì)傳統(tǒng)式教育模式的提升，更改了傳統(tǒng)式老師、學(xué)生、教材三點(diǎn)一線的固定化教育布局，學(xué)生所面對(duì)的教學(xué)形式由傳統(tǒng)的文字、黑板轉(zhuǎn)變?yōu)榱艘粝窠滩?、多媒體視頻課件與網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，這就實(shí)現(xiàn)了對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)手段的全面突破，對(duì)于現(xiàn)代教育教學(xué)工作發(fā)展有著積極的推動(dòng)作用［4］。

2現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)提升畜牧獸醫(yī)教學(xué)質(zhì)量的影響

畜牧獸醫(yī)教學(xué)是當(dāng)前我國(guó)高等教育的重要專業(yè)課程之一，對(duì)于我國(guó)畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展有著重要的推動(dòng)意義。尤其是隨著我國(guó)畜牧養(yǎng)殖業(yè)發(fā)展規(guī)模的逐漸擴(kuò)張，現(xiàn)代高等教育院校的畜牧獸醫(yī)專業(yè)學(xué)生數(shù)量也逐漸增加，并且對(duì)于學(xué)生的專業(yè)能力以及院校的教學(xué)質(zhì)量也都提出了更加嚴(yán)格的要求。第一，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提升畜牧獸醫(yī)教學(xué)的可視度。畜牧獸醫(yī)教學(xué)實(shí)踐中不僅要教導(dǎo)學(xué)生的基本理論知識(shí)，還需要注重對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的強(qiáng)化與提升。在一些解剖課程中，就需要學(xué)生能夠更加透徹地觀察和了解其內(nèi)部結(jié)構(gòu)。而通過現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用，包括多媒體教學(xué)課件以及網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)距離雙向傳輸?shù)慕虒W(xué)系統(tǒng)，就能夠更加直觀地展示畜牧養(yǎng)殖動(dòng)物的內(nèi)部構(gòu)造，加深學(xué)生的理解。并能夠通過虛擬仿真軟件系統(tǒng)，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠親身參與到解剖實(shí)踐中，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的全面提升與強(qiáng)化。第二，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠提升教學(xué)靈活性?，F(xiàn)代教育發(fā)展中，教育教學(xué)理念在不斷發(fā)展革新，各類課程的教學(xué)實(shí)踐過程中對(duì)于教學(xué)靈活性的要求也愈加嚴(yán)格，這是決定教學(xué)工作開展的整體質(zhì)量與教學(xué)效率的關(guān)鍵因素，更加決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過現(xiàn)代教育技術(shù)與課程教學(xué)相交互，實(shí)現(xiàn)對(duì)畜牧獸醫(yī)傳統(tǒng)教學(xué)課堂教學(xué)模式的全面改革;通過現(xiàn)代信息化教學(xué)平臺(tái)以及多媒體教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)對(duì)課堂教學(xué)靈活性的全面提升，不僅能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)崿F(xiàn)對(duì)畜牧獸醫(yī)教學(xué)結(jié)構(gòu)的全面改革，通過立體化的教學(xué)模式，使教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律更加契合，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的全面提升。第三，現(xiàn)代教育技術(shù)能夠強(qiáng)化教學(xué)互動(dòng)。在畜牧獸醫(yī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，師生之間的教學(xué)互動(dòng)交流也是影響教學(xué)品質(zhì)的主要因素。殊不知，在傳統(tǒng)式的獸醫(yī)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，師生之間的課堂教學(xué)互動(dòng)交流只是停留在老師對(duì)學(xué)生有關(guān)知識(shí)的解讀上，而學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置。這與當(dāng)代教育教學(xué)理念發(fā)展相悖，學(xué)生無法發(fā)揮作為教學(xué)主體的基本作用。而通過現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用，師生就能夠通過共同的現(xiàn)代教育技術(shù)平臺(tái)以及教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)師生教育教學(xué)過程中的深入交互，這對(duì)于教學(xué)質(zhì)量的提升有著重要意義。同時(shí)，也能夠通過網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程教育系統(tǒng)，突破傳統(tǒng)教學(xué)互動(dòng)的時(shí)間與空間限制，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)高技術(shù)技能型、高知識(shí)技能型、高復(fù)合技能型專業(yè)畜牧獸醫(yī)人才的培養(yǎng)。

3現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用

隨著我國(guó)現(xiàn)代高等教育理念的逐漸發(fā)展以及社會(huì)對(duì)畜牧獸醫(yī)人才需求模式的逐漸轉(zhuǎn)變，加強(qiáng)畜牧獸醫(yī)教學(xué)工作改革，實(shí)現(xiàn)對(duì)畜牧獸醫(yī)教學(xué)模式的全面優(yōu)化與升級(jí)，已經(jīng)成為當(dāng)前高等院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)工作發(fā)展的重要任務(wù)。而加強(qiáng)現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用，就成為推動(dòng)我國(guó)高等院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)工作現(xiàn)代化發(fā)展的必然途徑，更是實(shí)現(xiàn)高等院校畜牧獸醫(yī)專業(yè)教育教學(xué)模式改革、實(shí)現(xiàn)復(fù)合型技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵舉措。而現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用過程中，較為常見的教學(xué)技術(shù)形式就包含了計(jì)算可視化技術(shù)、計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)即虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)等，現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，也需要著重對(duì)這三方面的技術(shù)應(yīng)用加以研究，以此實(shí)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)教學(xué)模式的全面改革。具體如下:

3．1科學(xué)計(jì)算可視化技術(shù)的應(yīng)用科學(xué)計(jì)算可視化技術(shù)(VisualizationinScientificCom-puting，簡(jiǎn)稱VISC)簡(jiǎn)稱可視化，歸屬于計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一個(gè)關(guān)鍵研究?jī)?nèi)容，是當(dāng)今計(jì)算機(jī)圖形學(xué)的一個(gè)新的領(lǐng)域。在畜牧獸醫(yī)學(xué)中，由核磁共振、CT掃描等機(jī)器設(shè)備產(chǎn)生的動(dòng)物器官的相對(duì)密度場(chǎng)，對(duì)不一樣的組織主要表現(xiàn)出不一樣的相對(duì)密度值。根據(jù)對(duì)變病區(qū)域橫剖面全方位的表明，或是將其復(fù)建為有著不一樣關(guān)鍵點(diǎn)的三維實(shí)像，醫(yī)師不但可以判定鑒別變病區(qū)域的尺寸和部位，還能夠?qū)λM(jìn)行定量分析鑒別，尤其是針對(duì)腦部等繁雜區(qū)域，數(shù)據(jù)信息場(chǎng)可視化的實(shí)際效果尤為顯著［5］。這對(duì)于學(xué)生的畜牧獸醫(yī)知識(shí)學(xué)習(xí)有著重要意義，是幫助學(xué)生快速確診畜牧動(dòng)物病變問題的關(guān)鍵?，F(xiàn)代教育技術(shù)中的科學(xué)測(cè)算數(shù)據(jù)可視化技術(shù)性是運(yùn)用計(jì)算機(jī)圖形學(xué)或一般圖像處理的基本原理和方式，將科學(xué)和工程項(xiàng)目測(cè)算造成的規(guī)模性數(shù)據(jù)交換成圖形和圖像，并以直接的方式表現(xiàn)出來。

它涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、圖像處理、計(jì)算機(jī)視覺、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)及圖形用戶界面等多個(gè)研究領(lǐng)域。而在當(dāng)代教育發(fā)展研究中發(fā)現(xiàn)，視覺是人們獲得知識(shí)的主要方式，甚至身體對(duì)外界信息的了解有80%以上是以視覺效果進(jìn)行的。在畜牧獸醫(yī)教學(xué)實(shí)踐過程中，要想實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生綜合能力的全面提升，也必須借助現(xiàn)代教育技術(shù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)畜牧獸醫(yī)教學(xué)知識(shí)理論的計(jì)算機(jī)圖形化處理，實(shí)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)知識(shí)的可視化，讓學(xué)生能夠更加直觀地了解畜牧獸醫(yī)知識(shí)理論，強(qiáng)化學(xué)生的綜合能力。例如，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的“獸醫(yī)臨床診療與內(nèi)科病”課程的教學(xué)中進(jìn)行現(xiàn)代教育技術(shù)的實(shí)踐應(yīng)用時(shí)，就可以通過科學(xué)計(jì)算可視化技術(shù)，將涉及的相關(guān)臨床診療資料進(jìn)行匯總，并通過圖形化處理，將枯燥的文字資料轉(zhuǎn)變?yōu)槁曃牟⒚挠跋裰R(shí)資料或者圖形資料，學(xué)生能夠直觀地了解獸醫(yī)臨床診療的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容。而在畜牧養(yǎng)殖動(dòng)物的內(nèi)科病診療講解過程中，只要能夠通過計(jì)算可視化技術(shù)，將養(yǎng)殖動(dòng)物內(nèi)科病的發(fā)病機(jī)理、動(dòng)物藥理、動(dòng)物病以及動(dòng)物解剖等相關(guān)內(nèi)容整合成結(jié)構(gòu)化的畜牧獸醫(yī)內(nèi)科病知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖像，以動(dòng)態(tài)化的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖像或者影音圖像，實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)中教師、學(xué)生、知識(shí)這一線性教學(xué)模式的替代，改進(jìn)了學(xué)生在教學(xué)過程中處于被動(dòng)位置的實(shí)際情況，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性和能動(dòng)性。在這一過程中，學(xué)生可以根據(jù)自身的知識(shí)掌握情況，進(jìn)行知識(shí)重點(diǎn)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生立體化知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的架構(gòu)，加深學(xué)生的記憶，以此實(shí)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)教學(xué)工作質(zhì)量的全面提升。

3．2計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)是現(xiàn)階段教育行業(yè)最常見的現(xiàn)代化技術(shù)管理體系，是教學(xué)媒體的一種，也用以儲(chǔ)存、傳遞教育和教學(xué)信息。教育過程是專業(yè)知識(shí)信息傳遞的過程，由老師將教材內(nèi)的知識(shí)傳遞給學(xué)生。因而，電子計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)性是較早使用于課堂教學(xué)行業(yè)的現(xiàn)代教育技術(shù)，其中包含了文字、圖形、靜態(tài)圖像、聲音、動(dòng)畫、視頻編輯等基本要素。多媒體教學(xué)課件設(shè)計(jì)方案，即從這種要素的作用、特性出發(fā)，在教育學(xué)、心理學(xué)等具體標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下，全方位設(shè)計(jì)構(gòu)思、組織多媒體要素，充分運(yùn)用各種各樣媒體要素的優(yōu)點(diǎn)，給各種各樣不同學(xué)習(xí)類型的學(xué)生提供不一樣的學(xué)習(xí)媒體信息，以多種媒體方式向?qū)W習(xí)者傳遞文化教育、教學(xué)信息。而在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中進(jìn)行計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)的實(shí)際應(yīng)用時(shí)，可以通過多媒體課件對(duì)傳統(tǒng)黑板以及教材內(nèi)容進(jìn)行替代，在學(xué)生應(yīng)用多媒體系統(tǒng)開展獨(dú)立學(xué)習(xí)碰到困難時(shí)，還可以提供一定的幫助作用、指導(dǎo)信息。為了更好地使學(xué)生的學(xué)習(xí)順利開展，一些作用完備的學(xué)習(xí)軟件可以依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果和學(xué)生層面取得的意見反饋信息，提供一定的學(xué)習(xí)點(diǎn)評(píng)信息和相對(duì)應(yīng)的指導(dǎo)。例如，在畜牧獸醫(yī)專業(yè)的“動(dòng)物疫病”課程教學(xué)中，就可以應(yīng)用計(jì)算機(jī)多媒體課件，對(duì)常見的動(dòng)物疫病知識(shí)進(jìn)行匯總，然后直觀地展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生可以通過多媒體課件，隨時(shí)隨地地了解動(dòng)物疫病知識(shí)，并能夠?qū)Σ煌卟?dǎo)致的動(dòng)物臨床表現(xiàn)等情況在多媒體課件中進(jìn)行展現(xiàn)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)動(dòng)物疫病的診斷能力，強(qiáng)化學(xué)生的專業(yè)技能［6］。

3．3虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)的應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)(VirtualＲeality)技術(shù)，簡(jiǎn)稱VＲ，是20世紀(jì)80年代新崛起的一種綜合集成技術(shù)，涉及計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、人機(jī)交互技術(shù)、傳感技術(shù)、人工智能等。它由計(jì)算機(jī)硬件、軟件以及各種傳感器構(gòu)成的三維信息的人工環(huán)境———虛擬環(huán)境，可以逼真地模擬現(xiàn)實(shí)世界(甚至是不存在的)的事物和環(huán)境，人投到這種環(huán)境中，立即有“親臨其境”的感覺，并可親自操作，自然地與虛擬環(huán)境進(jìn)行交互。在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)時(shí)，可以通過虛擬現(xiàn)實(shí)仿真系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)對(duì)教學(xué)環(huán)境的模擬，并能夠使學(xué)生親身參與到環(huán)境之中進(jìn)行教學(xué)交互。以“動(dòng)物解剖”課程為例，通過虛擬現(xiàn)實(shí)仿真技術(shù)，就能夠虛擬動(dòng)物解剖環(huán)境，學(xué)生可以通過軟件設(shè)備進(jìn)行動(dòng)物的虛擬解剖，保證每一個(gè)學(xué)生都能夠參與到實(shí)踐課程中來，以此實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合動(dòng)手能力的全面強(qiáng)化，這是提升現(xiàn)代高等院校教育教學(xué)工作整體質(zhì)量的直觀體現(xiàn)。結(jié)語綜上所述，現(xiàn)代教育技術(shù)在畜牧獸醫(yī)教學(xué)中的應(yīng)用具有重要意義，能夠全面提升畜牧獸醫(yī)教學(xué)工作的整體質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)教學(xué)模式的全面改革。實(shí)際過程中，需要注重對(duì)現(xiàn)代技術(shù)體系的應(yīng)用，結(jié)合畜牧獸醫(yī)教學(xué)課程，重構(gòu)課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)，優(yōu)化教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)畜牧獸醫(yī)教學(xué)工作的全面改革。

作者:崔一 王秋菊 王暢 張冰冰 李美鑫 單位:黑龍江八一農(nóng)墾大學(xué)

多媒體技術(shù)運(yùn)用2

引言

現(xiàn)代多媒體技術(shù)在廣告設(shè)計(jì)方面的應(yīng)用使得廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域取得長(zhǎng)足進(jìn)步。為設(shè)計(jì)者提供了更廣闊的設(shè)計(jì)空間和堅(jiān)實(shí)的信息技術(shù)保障。結(jié)合現(xiàn)今文化振興尤其是鄉(xiāng)村文化振興主題，發(fā)揮多媒體廣告設(shè)計(jì)在視頻、聲音、動(dòng)態(tài)、超文本等方面的作用，助力鄉(xiāng)村文化覺醒，弘揚(yáng)文化自信成為廣告設(shè)計(jì)者助力國(guó)家鄉(xiāng)村文化振興政策落實(shí)的著力點(diǎn)。多媒體廣告設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了廣告從靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的轉(zhuǎn)化，從平面到立體的轉(zhuǎn)化、從二維空間到多維空間的轉(zhuǎn)化，在多媒體技術(shù)的加持下，鄉(xiāng)村文化振興廣告設(shè)計(jì)能夠打破時(shí)間和空間的桎梏，實(shí)現(xiàn)全面推廣、落地生根的格局，所以多媒體廣告設(shè)計(jì)對(duì)鄉(xiāng)村文化振興的積極作用不可估量。

1鄉(xiāng)村文化振興概述

1.1鄉(xiāng)村文化振興背景近代以來，在不斷變化的國(guó)際形勢(shì)中，我國(guó)譜寫了與西方國(guó)家工業(yè)比拼、科技比拼、商業(yè)比拼的壯麗篇章。目前國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)已逐漸轉(zhuǎn)向文化軟實(shí)力比拼，而鄉(xiāng)村文化在我國(guó)文化體系中占有巨大份額，完成鄉(xiāng)村文化的塑形鑄魂，對(duì)喚醒文化自覺、提升文化自信、發(fā)揮文化力量具有推動(dòng)作用。另外，新時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)下對(duì)鄉(xiāng)村發(fā)展提出了五大振興要求，即：產(chǎn)業(yè)振興、人才振興、文化振興、生態(tài)振興、組織振興，其中文化振興是五大振興要求實(shí)現(xiàn)的思想保障。進(jìn)一步探索鄉(xiāng)村文化振興道路，落實(shí)文化振興政策，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化發(fā)展，煥發(fā)堅(jiān)不可摧的文化力量，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化可持續(xù)健康發(fā)展。1.2鄉(xiāng)村文化振興要求中國(guó)夢(mèng)主題下的鄉(xiāng)村文化振興要求在貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基礎(chǔ)上，選擇符合農(nóng)村發(fā)展特點(diǎn)的方式、方法，宣傳深化中國(guó)夢(mèng)主要思想，激活民族文化精神，實(shí)現(xiàn)農(nóng)村文化與時(shí)代文化的融合?？v觀中華五千年歷史，無論是傳統(tǒng)的農(nóng)耕文明，還是現(xiàn)代社會(huì)主義文明，都離不開農(nóng)村文化的加持，鄉(xiāng)村文化振興要求充分發(fā)揮鄉(xiāng)村文化在傳承發(fā)揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化方面的作用。鄉(xiāng)村助力文化發(fā)展，文化反哺鄉(xiāng)村進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)社會(huì)發(fā)展良性循環(huán)是當(dāng)下發(fā)展要點(diǎn)。一個(gè)民族的發(fā)展離不開文化的發(fā)展，而文化的發(fā)展不能脫離群眾，脫離生活實(shí)際，鄉(xiāng)村文化振興要緊貼家風(fēng)、鄉(xiāng)風(fēng)、民風(fēng)建設(shè)，為鄉(xiāng)村全面振興積蓄磅礴力量。

1.3鄉(xiāng)村文化振興難題雖然文化振興是鄉(xiāng)村五大振興要求實(shí)現(xiàn)的思想保障，但由于文化振興的抽象性，使得它在五大振興中備受忽視。文化尤其是傳統(tǒng)文化在農(nóng)村生活中隨處可見，但在農(nóng)村發(fā)展中群眾更傾向于關(guān)注解決實(shí)際生活問題的相關(guān)政策。文化看不見摸不著，文化政策難以量化，文化建設(shè)雖頭緒萬千卻開頭困難。如何加強(qiáng)鄉(xiāng)村文化建設(shè)，形成常態(tài)化發(fā)展機(jī)制，是當(dāng)前鄉(xiāng)村文化振興的一大難題[1]。

2多媒體廣告設(shè)計(jì)概述

2.1多媒體廣告設(shè)計(jì)的興起廣告即將信息廣而告之，從古至今一直存在于我們的生活之中，只要有信息宣傳需求，就會(huì)有廣告的存在。例如：劉家功夫針鋪的廣告，就是宋人以印刷術(shù)為依托，制作簡(jiǎn)單的圖文宣傳頁，對(duì)自家物品進(jìn)行信息宣傳，令群眾知曉了解[2]。民國(guó)時(shí)期報(bào)紙、雜志等對(duì)明星蝴蝶的電影宣傳也是廣告形式的一種，是借助紙質(zhì)媒介進(jìn)行廣告?zhèn)鞑?。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，廣播、電視等廣告?zhèn)鞑シ绞礁碌?。直至今日，借助互?lián)網(wǎng)信息技術(shù)的多媒體廣告應(yīng)運(yùn)而生，為廣告的設(shè)計(jì)傳播提供了全新的平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了廣告技術(shù)在時(shí)間、空間上的突破。多媒體廣告設(shè)計(jì)利用計(jì)算機(jī)技術(shù)將圖文信息轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)畫、視頻形式進(jìn)行宣傳，在街頭電子廣告牌、汽車媒體、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等多渠道投放，增設(shè)了傳統(tǒng)廣告所沒有的互動(dòng)性設(shè)計(jì)，廣告設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍[3]。

2.2多媒體廣告設(shè)計(jì)發(fā)展現(xiàn)狀在信息化技術(shù)的加持下，多媒體廣告制作方式和承載形式發(fā)生變化。最初的廣告設(shè)計(jì)借助印刷術(shù)和紙張進(jìn)行制作與承載，隨著多媒體技術(shù)的應(yīng)用，現(xiàn)代廣告以信息技術(shù)為依托，進(jìn)行設(shè)計(jì)、制作、承載、傳播。不僅如此，多媒體技術(shù)的應(yīng)用還使得廣告內(nèi)容愈加豐富，形成了融合圖片、文字、聲音為一體的動(dòng)態(tài)廣告。廣告多元化勢(shì)頭加強(qiáng)，設(shè)計(jì)者可以利用多媒體技術(shù)制作出任何自己想要的廣告形式，傳播不同的廣告理念，廣告設(shè)計(jì)界形成良性發(fā)展趨勢(shì)。

2.3多媒體廣告設(shè)計(jì)特點(diǎn)多媒體技術(shù)下的廣告設(shè)計(jì)具有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

2.3.1形態(tài)動(dòng)感化人們的視線總是不自覺地追隨動(dòng)態(tài)物體，對(duì)于靜態(tài)物品除非是有意識(shí)地關(guān)注，否則觀察率會(huì)很低。多媒體技術(shù)下的廣告設(shè)計(jì)充分利用人們視覺動(dòng)態(tài)化的特征，設(shè)計(jì)出立體、形象的動(dòng)態(tài)廣告，打破了傳統(tǒng)的靜態(tài)平面廣告模式，更能抓住消費(fèi)者眼球。

2.3.2互動(dòng)多向化傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)多為單向信息輸出，如投放靜態(tài)廣告等，而多媒體技術(shù)下的廣告設(shè)計(jì)增加了交互設(shè)計(jì)應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)人人互動(dòng)、人機(jī)互動(dòng)，例如：某地鐵廣告牌上關(guān)于保護(hù)野生動(dòng)物的公益性廣告，當(dāng)人們靠近屏幕的時(shí)候，動(dòng)物們紛紛向遠(yuǎn)處四散而去，增強(qiáng)了廣告的互動(dòng)性與趣味性。

2.3.3感官多樣化傳統(tǒng)的廣告設(shè)計(jì)以視覺和聽覺為主要抓手，多媒體技術(shù)下的廣告設(shè)計(jì)融入了觸覺、味覺、嗅覺等多種感官，能夠更有效地吸引消費(fèi)者注意力。例如：汽車企業(yè)廣告設(shè)計(jì)引用觸覺仿真化技術(shù)，制作AI廣告，讓消費(fèi)者進(jìn)行虛擬試駕體驗(yàn)。3鄉(xiāng)村文化振興背景下多媒體廣告設(shè)計(jì)問題3.1忽視群眾體驗(yàn)感多媒體廣告作為新的廣告形式，不同于傳統(tǒng)廣告下的平面靜態(tài)模式，具有鮮明的動(dòng)態(tài)特征，其最終目的是引起群眾關(guān)注，達(dá)到宣傳目的。但在實(shí)際鄉(xiāng)村文化振興宣傳中，仍然存在為了廣告而廣告的現(xiàn)象，忽視群眾體驗(yàn)感。主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

3.1.1設(shè)計(jì)浮于表面，難以引發(fā)群眾共鳴多媒體廣告設(shè)計(jì)最主要的是要注重群眾體驗(yàn)，以鄉(xiāng)村群眾喜聞樂見的方式進(jìn)行政策宣傳與文化傳播，但當(dāng)前鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計(jì)只是對(duì)相關(guān)政策和文化內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的圖文視頻剪輯，方式簡(jiǎn)單陳舊，設(shè)計(jì)浮于表面，枯燥乏味。

3.1.2廣告投放時(shí)間不合理，群眾觀看體驗(yàn)差多媒體時(shí)代的廣告設(shè)計(jì)不能只強(qiáng)調(diào)廣告本身的設(shè)計(jì)，更重要的是借助信息化技術(shù)分析廣告效益最大化的投放時(shí)間與手段。目前，鄉(xiāng)村文化振興廣告常常不分時(shí)段地全天化投放，不僅沒有達(dá)到宣傳目的，反而令群眾生活不堪其憂。

3.2廣告內(nèi)容缺乏創(chuàng)新在互聯(lián)網(wǎng)信息高效傳遞的時(shí)代，鄉(xiāng)村群眾可以通過抖音、微博、小紅書等各種信息平臺(tái)接收最新視訊，這種情況下如果廣告內(nèi)容不夠新奇，不僅無法引起群眾興趣，還會(huì)引發(fā)厭煩情緒，使得廣告投放適得其反。當(dāng)前鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計(jì)在內(nèi)容上存在的典型問題有以下兩點(diǎn)：（1）在鄉(xiāng)村文化振興主題廣告設(shè)計(jì)過度追求信息含量，填鴨式的內(nèi)容設(shè)計(jì)，沒有從鄉(xiāng)村群眾需求出發(fā)，沒有結(jié)合鄉(xiāng)村實(shí)際情況進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，導(dǎo)致廣告內(nèi)容有量無質(zhì)，不能激發(fā)群眾興趣，無法實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興主題的社會(huì)面?zhèn)鞑?。?）鄉(xiāng)村文化振興廣告內(nèi)容脫離群眾生活，沒有因地制宜、具體廣告具體設(shè)計(jì)，廣告內(nèi)容沒有做出精準(zhǔn)探究、實(shí)時(shí)創(chuàng)新，不是群眾所需要的，最終導(dǎo)致廣告宣傳效果不盡如人意，鄉(xiāng)村文化振興主題傳播面狹窄。

3.3互動(dòng)方法單一多媒體廣告設(shè)計(jì)有別于傳統(tǒng)廣告設(shè)計(jì)最明顯的特征是信息傳遞的交互性，有效互動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)群眾興趣，贏得群眾青睞，從而達(dá)到宣傳鄉(xiāng)村文化振興的目的。只要深入群眾內(nèi)部，了解群眾行為習(xí)慣、工作特點(diǎn)、興趣愛好，才能有效設(shè)計(jì)互動(dòng)方式，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化設(shè)計(jì)，助力鄉(xiāng)村文化振興政策落實(shí)。

4鄉(xiāng)村文化振興背景下多媒體廣告設(shè)計(jì)策略

4.1重視群眾體驗(yàn)感群眾良好的體驗(yàn)感能夠推動(dòng)多媒體廣告設(shè)計(jì)下的鄉(xiāng)村文化振興主題快速發(fā)展，實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化宣傳的目的，助力鄉(xiāng)村振興思想基礎(chǔ)的夯實(shí)，為實(shí)現(xiàn)偉大中國(guó)夢(mèng)貢獻(xiàn)力量。為提高群眾體驗(yàn)感，基于鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計(jì)要做到以下幾點(diǎn)：（1）深化設(shè)計(jì)理念，引發(fā)群眾共鳴。了解鄉(xiāng)村群眾愛好，以群眾喜聞樂見的方式進(jìn)行多媒體廣告設(shè)計(jì)，例如：針對(duì)老年人可以采取戲曲宣傳的方式，借助傳統(tǒng)戲曲文化傳播文化理念、喚起文化覺醒、提升文化自信、激發(fā)文化自豪感，促進(jìn)傳統(tǒng)文化扎根于鄉(xiāng)村、發(fā)展于鄉(xiāng)村、助力鄉(xiāng)村發(fā)展，形成良性發(fā)展局面；針對(duì)中年群體，可以利用多媒體技術(shù)回放70-80年代歌星關(guān)于弘揚(yáng)中華文化主旋律的歌曲，加入跟唱、合唱模式，增強(qiáng)群眾體驗(yàn)感。（2）借助多媒體大數(shù)據(jù)平臺(tái)，搜集整理群眾信息，了解群眾作息，制定最合理的廣告投放時(shí)間，在實(shí)現(xiàn)鄉(xiāng)村文化振興廣告效益最大化的同時(shí)，關(guān)注群眾體驗(yàn)感，不能干擾群眾正常生活。

4.2創(chuàng)新廣告內(nèi)容鄉(xiāng)村文化振興廣告內(nèi)容的創(chuàng)新不僅有利于弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化，還有利于新時(shí)代中華民族精神的文化傳播，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興下的多媒體廣告設(shè)計(jì)內(nèi)容創(chuàng)新需要做到以下幾點(diǎn)：（1）在設(shè)計(jì)鄉(xiāng)村文化振興主題下的多媒體廣告時(shí)，不要過度追求信息含量，避免填鴨式的內(nèi)容設(shè)計(jì)與宣傳，要從鄉(xiāng)村群眾文化發(fā)展需求出發(fā)，結(jié)合各鄉(xiāng)村具體情況進(jìn)行內(nèi)容創(chuàng)新，確保廣告內(nèi)容質(zhì)量，充分激發(fā)群眾觀看廣告的興趣，擴(kuò)大鄉(xiāng)村文化振興主題下多媒體廣告的社會(huì)傳播面。（2）鄉(xiāng)村文化振興廣告內(nèi)容要貼合群眾生活，從實(shí)際出發(fā)，可以加入群眾感興趣的名人家風(fēng)文化宣傳、示范鄉(xiāng)村鄉(xiāng)風(fēng)文化宣傳以及優(yōu)秀民風(fēng)文化宣傳，利用多媒體平臺(tái)，實(shí)時(shí)關(guān)注新的民間文化事件，融入鄉(xiāng)村文化振興廣告的內(nèi)容創(chuàng)新中，實(shí)現(xiàn)文化宣傳從群眾中來到群眾中去，推動(dòng)鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計(jì)有序開展。

4.3豐富互動(dòng)形式要促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計(jì)落地開花，需要豐富廣告互動(dòng)形式，增加廣告趣味性，使群眾愛看廣告、想看廣告。實(shí)現(xiàn)互動(dòng)形式豐富有以下兩點(diǎn)策略：

4.3.1增加鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計(jì)交互功能在廣告設(shè)計(jì)前期，設(shè)計(jì)師深入農(nóng)村與群眾互動(dòng)，調(diào)查群眾喜愛的廣告互動(dòng)方式。廣告設(shè)計(jì)中，加入動(dòng)畫互動(dòng)方式，例如：當(dāng)廣告界面存在鄉(xiāng)村文化政策詳情鏈接、長(zhǎng)篇文字內(nèi)容時(shí)，周邊圍繞播放靈動(dòng)的動(dòng)畫，為群眾觀看大段政策性文字增添趣味。還可以利用小程序掃描增添留言板，實(shí)現(xiàn)群眾與群眾的政策感悟互動(dòng)、政府與群眾的政策普及互動(dòng)等。

4.3.2豐富鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計(jì)互動(dòng)方法實(shí)現(xiàn)視覺、聽覺、嗅覺等多種互動(dòng)方法。例如：可以在宣傳傳統(tǒng)文化中的制香文化時(shí)，利用多媒體廣告屏的通風(fēng)設(shè)備進(jìn)行香粉揮灑，引發(fā)群眾嗅覺互動(dòng)，加深對(duì)多媒體廣告所宣傳的傳統(tǒng)文化的理解，促進(jìn)鄉(xiāng)村文化振興。

5結(jié)語

多媒體廣告設(shè)計(jì)具有形態(tài)動(dòng)感化、互動(dòng)多向化、感官多樣化等特點(diǎn)，利用多媒體廣告設(shè)計(jì)技術(shù)，宣傳鄉(xiāng)村文化振興，喚醒群眾文化自覺性，助力鄉(xiāng)村振興事業(yè)蓬勃發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)建設(shè)與黨的第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，需要做到在鄉(xiāng)村文化振興背景下的多媒體廣告設(shè)計(jì)上重視群眾體驗(yàn)感、創(chuàng)新廣告內(nèi)容、豐富互動(dòng)形式，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)對(duì)廣告宣傳的特殊作用，助力鄉(xiāng)村文化宣傳。

作者:徐倩 單位:遼寧現(xiàn)代服務(wù)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

多媒體技術(shù)運(yùn)用3

一、多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中田徑訓(xùn)練中的優(yōu)勢(shì)

（一）領(lǐng)會(huì)動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)運(yùn)動(dòng)員在田徑訓(xùn)練過程中，要真正領(lǐng)會(huì)規(guī)范動(dòng)作要求，需要熟練地掌握動(dòng)作技術(shù)，達(dá)到自動(dòng)化的程度，這樣才能夠提高田徑訓(xùn)練的質(zhì)量。在我國(guó)初中田徑訓(xùn)練中，有很多教練采用傳統(tǒng)的訓(xùn)練方式，在講解動(dòng)作要領(lǐng)技術(shù)時(shí)，有時(shí)不能清晰完整地將動(dòng)作要領(lǐng)表達(dá)出來，甚至一些動(dòng)作技術(shù)細(xì)節(jié)無法進(jìn)行示范。將多媒體技術(shù)融入到初中田徑訓(xùn)練中，教練可以結(jié)合多媒體技術(shù)，通過講解和動(dòng)作視頻的結(jié)合，將一些專業(yè)性的動(dòng)作通過視頻慢放，讓學(xué)生更好地觀察動(dòng)作的具體細(xì)節(jié)，大大節(jié)約了訓(xùn)練時(shí)間，讓學(xué)生更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

（二）提高訓(xùn)練的熱情初中田徑訓(xùn)練中對(duì)于硬件設(shè)施的要求較高，訓(xùn)練器材在教學(xué)中起著很重要的作用，能有效地提高學(xué)生的訓(xùn)練水平。但是許多學(xué)校的硬件設(shè)施比較缺乏，不能滿足運(yùn)動(dòng)員在教學(xué)時(shí)的訓(xùn)練要求，大大降低了田徑訓(xùn)練在教學(xué)過程中的效率。與此同時(shí)，有些教練采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行田徑訓(xùn)練，令學(xué)生感到枯燥無味。因此，將多媒體技術(shù)融入到田徑的訓(xùn)練當(dāng)中，通過各種視頻和圖片的直觀方式呈現(xiàn)給學(xué)生，提高學(xué)生的田徑訓(xùn)練興趣。提高訓(xùn)練的興趣和意識(shí)，對(duì)田徑訓(xùn)練質(zhì)量的提高有著非常大的影響。

（三）更新訓(xùn)練知識(shí)在傳統(tǒng)的田徑訓(xùn)練模式中，教師的授課的激情也不高，不能進(jìn)行全方位的指導(dǎo)，使一些興趣高的同學(xué)也喪失了學(xué)習(xí)的熱情，學(xué)生也就無法有效接受訓(xùn)練內(nèi)容。將多媒體融入到初中田徑訓(xùn)練中，教師可根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，將教學(xué)內(nèi)容通過多媒體呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生多元化學(xué)習(xí)體育知識(shí)，可以有效地對(duì)訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致的觀察和分析，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效的更新，從而提升學(xué)生田徑技術(shù)知識(shí)的視野。

（四）規(guī)范教學(xué)步驟教師在運(yùn)用多媒體教學(xué)時(shí)，可以對(duì)田徑訓(xùn)練的規(guī)范動(dòng)作步驟進(jìn)行有效的分解，復(fù)雜難理解的動(dòng)作可以通過視頻展現(xiàn)，將視頻進(jìn)行慢放和暫停，學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)的步驟進(jìn)行重復(fù)觀看和思考。教師也可以針對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容和要點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，從而讓學(xué)生理解動(dòng)作要領(lǐng)等知識(shí)，規(guī)范教學(xué)步驟的講解，對(duì)學(xué)生有較好的示范性作用。學(xué)生在進(jìn)行動(dòng)作模仿時(shí)，很多細(xì)節(jié)的動(dòng)作不能做得很完美，可以通過將教學(xué)視頻進(jìn)行反復(fù)觀看，把動(dòng)作的細(xì)節(jié)進(jìn)行反復(fù)揣摩，從而在教學(xué)示范中能夠有效地提高學(xué)生在動(dòng)作技術(shù)上的細(xì)節(jié)把握。

二、多媒體技術(shù)在初中田徑訓(xùn)練中的應(yīng)用

（一）制作田徑訓(xùn)練的教學(xué)課件在初中中，需要學(xué)生有較好的身體素質(zhì)，才能夠取得較好的成績(jī)。在初中教學(xué)過程中，可以將多媒體融入田徑課堂中注意一些事項(xiàng)：第一，教師要根據(jù)田徑訓(xùn)練的自身特點(diǎn)與多媒體技術(shù)融合，這樣才能夠做到一加一大于二的效果。比如教師可以在課件中講一些關(guān)于運(yùn)動(dòng)心理學(xué)和運(yùn)動(dòng)生理學(xué)營(yíng)養(yǎng)方面的知識(shí)，學(xué)生能夠全面發(fā)展，促進(jìn)身心健康發(fā)展。第二，教師在田徑訓(xùn)練教學(xué)過程中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)等來制作體育課件，并不斷完善和更新內(nèi)容，使田徑訓(xùn)練的教學(xué)課件保持長(zhǎng)久的吸引力。

（二）多媒體技術(shù)與其他訓(xùn)練方法相結(jié)合多媒體的應(yīng)用實(shí)質(zhì)是輔助田徑教學(xué)，因此，在教學(xué)時(shí)，不能完全依賴于多媒體技術(shù)，教師應(yīng)該將多媒體技術(shù)與訓(xùn)練的內(nèi)容相結(jié)合，這樣才能提高教學(xué)水平，從而提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)能力。但是，由于學(xué)生身體素質(zhì)的不同，教師要針對(duì)不同的學(xué)生運(yùn)用不同的訓(xùn)練方法，這樣才能提高學(xué)生訓(xùn)練的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)中，通過多媒體課件將復(fù)雜的動(dòng)作要領(lǐng)生動(dòng)地展現(xiàn)出來，再讓學(xué)生進(jìn)行模仿學(xué)練，提高田徑運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)水平，進(jìn)而提高教學(xué)的效率。

（三）調(diào)整結(jié)構(gòu)，改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)初中田徑教學(xué)內(nèi)容直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量，對(duì)提高學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)能力有很大的影響。教師要根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改變?cè)u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。不能只進(jìn)行結(jié)果性評(píng)價(jià)，要將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、進(jìn)步過程、進(jìn)步程度都納入考核范圍，全面客觀地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，以此，提高學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的積極性、主動(dòng)性。

（四）多媒體教學(xué)方法的創(chuàng)新隨著教育改革的推進(jìn)，教學(xué)內(nèi)容也要不斷更新，才能讓教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)的發(fā)展共同進(jìn)步。教師在開展田徑教學(xué)時(shí)，要將多媒體教學(xué)與其他教學(xué)方法相結(jié)合，根據(jù)學(xué)生的思維方式和身體素質(zhì)因材施教，找到適合學(xué)生的教學(xué)方法，從而最大化的提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)方法不能一成不變，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生實(shí)際，進(jìn)行創(chuàng)新，使之更符合學(xué)生的發(fā)展需要。參

考文獻(xiàn)：

[1]淺談多媒體技術(shù)在體育教學(xué)和訓(xùn)練中的作用[J].王妍艷.時(shí)代教育.2016(09)

[2]多媒體技術(shù)應(yīng)用于初中田徑訓(xùn)練中的探討[J].王俊科,熊斌.文體用品與科技.2014(12)

[3]多媒體技術(shù)在中文教學(xué)中存在的問題及改進(jìn)策略探討[J].趙娜.宿州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2017(05)

作者:劉建 單位:浙江省湖州市吳興區(qū)織里鎮(zhèn)中學(xué)