導言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇心理疏導論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

【關(guān)鍵詞】心理護理育齡婦女語言

語言作為人類最重要的交往工具，是信息傳遞最強有力的手段，它可以直接地及時地交流信息，溝通情感。但有時不恰當?shù)恼Z言表達，往往會產(chǎn)生誤導，產(chǎn)生適得其反的作用。為了減輕緊張、焦慮情緒，在手術(shù)等候期間，患者可以借助優(yōu)美、流暢的輕音樂，得到適當調(diào)整和放松。整個手術(shù)過程中患者有任何不適或需要，可隨時向巡回護士提出。掌握交流技巧，碰到患者提出的問題無法及時正確回答，有時解釋不當，會加重患者的心理負擔。另有的護士則不善言辭，與育齡婦女交談時總覺得無話可說。為了使大家掌握交流技巧，提高語言表達能力，平時晨會抓緊各方面知識訓練，模擬心理問題，尋找最佳語言表達方式。掌握交流技巧，取得信任。在不斷實踐基礎(chǔ)上，不斷完善。

常年以來，心理護理問題在我們指導站非常普遍而且十分突出，應(yīng)引起醫(yī)務(wù)人員、育齡婦女、家屬、親友和社會的足夠關(guān)注。正確對待和認真解決心理問題，并嘗試從各自的角度，調(diào)動育齡婦女的積極心理因素，防止不良心理反應(yīng)的發(fā)生，營造和諧的診療心理環(huán)境，向有利于康復的方向發(fā)展，為構(gòu)建和諧社會和睦家庭、共享健康快樂的美好人生貢獻愛心和力量。育齡婦女到我們指導站，我們護理人員應(yīng)當做到熱情地接診，親切而又耐心地詢問，悉心體貼關(guān)懷周到，建立良好的關(guān)系，使育齡婦女感到醫(yī)護人員可信，醫(yī)護人員可以讓她們信任和放心，同時對育齡婦女來說又是在精神上得到支持、鼓舞和依靠的力量，使育齡婦女感到放心，從而獲得安全感。

計劃生育四項手術(shù)后遺癥患者隨著病情變化，有時高興、有時悲傷、有時滿意、有時失望；緊張、焦慮、憂愁、憤懣、急躁、煩悶等消極情緒也經(jīng)常出現(xiàn)。有些后遺癥患者，由于長期的疾病折磨，人的性格也會發(fā)生變化，比如以往那種興高采烈、生機勃勃的形象不見了，代之以動作遲緩、情感脆弱、謹小慎微、被動依賴、敏感多疑，處處以自我為中心等表現(xiàn)。這些后遺癥患者會過分關(guān)注自己的機體感受，過分計較病情變化，一旦受到消極暗示，就迅速出現(xiàn)抑郁心境，有時還可產(chǎn)生悲觀厭世之感。為了減少四項手術(shù)后遺癥，我們護士必須做到態(tài)度和藹、語言親切、醫(yī)療操作技術(shù)要嫻熟、工作作風要嚴謹，使她們?nèi)〉脤ξ覀兊男刨?。在日常護理中，要加強基礎(chǔ)護理、心理護理、給予她們更多的安慰和鼓勵，使她們在良好的心理配合下，接受手術(shù)。另外，幽雅的環(huán)境、舒適的治療條件，也能減少生理和心理上的不適感覺。因此，為她們創(chuàng)造一個和諧、舒適、安全、安靜的環(huán)境就顯得非常必要。

1四項手術(shù)、術(shù)前的心理與心理護理

無論手術(shù)何等重要，也不論手術(shù)大小，對育齡婦女都是較強的緊張刺激。如果意識到了這種緊張刺激，就會通過交感神經(jīng)系統(tǒng)的作用，增加腎上腺素和去甲腎上腺素的分泌，引起血壓升高、心率加快，有的臨上手術(shù)臺時還可出現(xiàn)四肢發(fā)涼、發(fā)抖、意識域狹窄，對手術(shù)環(huán)境和器械等異常敏感，甚至出現(xiàn)病理心理活動（如：心情緊張就有可能出現(xiàn)人流綜合征）。

因此，術(shù)前的心理護理具有極為重要的意義，為此應(yīng)當進行術(shù)前心理咨詢。咨詢應(yīng)由專業(yè)的醫(yī)生和護士進行，耐心聽取患者的意見和要求，向家屬詳細說明手術(shù)經(jīng)過，闡明絕育手術(shù)是很小的手術(shù)，尤其要對手術(shù)的安全性做好充分的說明，決不能向患者強調(diào)什么千分之一的危險性。專業(yè)性和權(quán)威性的咨詢對患者獲得安全感極為重要，還要依據(jù)不同的育齡婦女用恰當?shù)恼Z言交代術(shù)中必須承受的痛苦。輸卵管結(jié)扎術(shù)是在局麻下做的下腹部手術(shù)，就應(yīng)告訴育齡婦女術(shù)中牽拉臟器時會感到不適和疼痛，屆時應(yīng)有思想準備，并行深呼吸，努力放松，可以減輕疼痛等。另據(jù)研究報道，術(shù)前焦慮程度對手術(shù)效果及預(yù)后恢復的快慢也有很大的影響。資料表明：有輕度焦慮者，效果較好；嚴重焦慮者，預(yù)后不佳；而無焦慮者，效果往往更差。這是因為，無焦慮的患者由于對醫(yī)生或手術(shù)過度依賴，過分放心，對生理上帶來的不可避免的痛苦缺乏應(yīng)有的心理準備。另有手術(shù)的環(huán)境和氣氛也極為重要，所以手術(shù)室一定要整齊清潔，床單無血跡、手術(shù)器械要掩蔽。一個手術(shù)室內(nèi)最好只擺一張手術(shù)臺，不宜幾個手術(shù)臺并排擺列，以免產(chǎn)生消極暗示。手術(shù)室醫(yī)生和護士的舉止言談也十分重要，因為他們一進手術(shù)室就失去了對自己的主宰，一切痛苦大小甚至包括生命如何，全都由醫(yī)生和護士掌握了。所以，醫(yī)生和護士都應(yīng)端莊大方、態(tài)度和藹、言語親切、使患者產(chǎn)生安全感。術(shù)中醫(yī)生、護士都應(yīng)時刻注意患者的情緒變化，如患者心理過度緊張時應(yīng)及時給予安慰。器械護士必須手疾眼快地配合手術(shù)，醫(yī)生之間要全神貫注、緊密合作，以減輕患者的痛苦。手術(shù)室內(nèi)不應(yīng)閑談嬉笑，也不要竊竊私語，應(yīng)盡量減少、減輕手術(shù)器械的碰擊聲，避免給患者的一切不良刺激。在術(shù)中一旦發(fā)現(xiàn)病情變化或發(fā)生意外，醫(yī)護人員要沉著冷靜，不可驚惶失措，以免給育齡婦女造成恐怖和緊張［1，2］。

2四項手術(shù)、術(shù)后的心理與心理護理

育齡婦女經(jīng)過手術(shù)，這時她們渴望知道自己的真實情況和手術(shù)效果。醫(yī)生護士應(yīng)以親切和藹的語言及時告知手術(shù)效果，進行安慰和鼓勵，告訴她們手術(shù)進行得很順利，只要忍受幾天痛苦，在正確的醫(yī)療護理下，很快就能恢復健康了。這時可能產(chǎn)生新的疑慮，怕傷口裂開，發(fā)生意外（因為現(xiàn)在的輸卵管結(jié)扎手術(shù)外層皮膚不縫合）。這時就要告知如何適當進行活動、注意事項及健康指導，讓她們聽喜歡的音樂等。同時醫(yī)生和護士應(yīng)當傳達有利的信息，給予鼓勵和支持。

幫助育齡婦女克服抑郁反應(yīng)。個別育齡婦女術(shù)后平靜下來之后，會出現(xiàn)一些抑郁反應(yīng)，主要表現(xiàn)有：不愿說話、不愿活動、食欲不振及睡眠不佳等狀況?；颊叩倪@種心理狀態(tài)如不及時地排解和調(diào)整，必將影響其及時下床活動，而不能盡早下床活動將會影響呼吸系統(tǒng)、循環(huán)系統(tǒng)及消化系統(tǒng)等功能，容易產(chǎn)生營養(yǎng)不良、靜脈血栓或繼發(fā)感染等。所以要努力幫助這些育齡婦女解決抑郁情緒。要準確地分析其性格、氣質(zhì)和心理特點，注意她們不多的言語涵義，主動關(guān)心和體貼她們，總之，使她們意識到既然已順利手術(shù)，就要爭取早日恢復健康。

3體會

為了減少四項手術(shù)后遺癥，我們護士要嚴格遵守診療和護理操作規(guī)程，還應(yīng)根據(jù)不同服務(wù)對象應(yīng)用不同的心理療法，積極做好心理護理工作，常言道“言為心聲”，語言是人與人進行情感交流最直接的方式，作為護理人員，應(yīng)該充分利用語言，把一片愛心傳遞給育齡婦女，根據(jù)其心理問題逐一認真、正確的解釋指導，從而獲得理解和信任，解除或減輕術(shù)前焦慮情緒，保證手術(shù)順利進行，充分體現(xiàn)“一切以育齡婦女為中心”的工作宗旨，符合和諧社會的需要，也是現(xiàn)代醫(yī)學模式的需要。通過我們的努力余杭區(qū)四項后遺癥患者逐年減少，3年（2006、2007、2008年）未增加一例。

篇2

四月維夏，山有嘉卉。初春的綠城早已艷陽朝天，花滿枝頭，欣欣向榮。在這個美好的季節(jié)里，我在電腦上敲出了最后一個字，心中涌現(xiàn)的不是想象已久的歡欣，卻是難以言喻的失落。是的，隨著論文的終結(jié)，意味著我生命中最純美的學生時代即將結(jié)束，盡管百般不舍，這一天終究會在熙熙攘攘的喧囂中決絕的來臨。

三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識，更重要的是在閱讀、實踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達能力和廣闊視野。很慶幸這些年來我遇到了許多恩師益友，無論在學習上、生活上還是工作上都給予了我無私的幫助和熱心的照顧，讓我在諸多方面都有所成長。感恩之情難以用語言量度，謹以最樸實的話語致以最崇高的敬意。

感謝我的恩師岳曉華老師。三年來，岳老師對我的學習和研究都非常嚴格，并給予了悉心的指導，使我受益菲淺。從恩師身上我體味到了豐富的學養(yǎng)、嚴謹?shù)淖黠L、求實的態(tài)度，勤奮的精神，這都成為了我不斷前行的動力和標桿。

感謝我的校外導師于起翔老師。于老師身為《廣西日報》的領(lǐng)導，還常常在百忙之中抽空與我們聊天，指導我們的論文和工作。于老師作為一個優(yōu)秀傳媒人的品質(zhì)和熱情深深的打動了我，其諄諄教誨也銘記于我心，對此我深深感激。

同時還感謝三年來幫助和教育過我的商娜紅老師、黎明潔老師、江建文老師、周瑩老師、靖鳴老師、李勤老師、李慶林老師……一路走來，從你們的身上我收獲無數(shù)，卻無以回報，謹此一并表達我的謝意。

還要感謝我的父母，給予我生命并竭盡全力給予了我接受教育的機會，養(yǎng)育之恩沒齒難忘；感謝我的伴侶雷德坤，無論在精神還是在物質(zhì)上都給予我莫大的支持；感謝我的同窗好友李靜，在我最困難的時候總能給予我安慰和鼓勵，讓我重拾信心。

還有許多人，也許他們只是我生命中匆匆的過客，但他們對我的支持和幫助依然在我記憶中留底了深刻的印象。在此無法一一羅列，但對他們，我始終心懷感激。

最后，我以《瓦爾登湖》里的一句話結(jié)束我的論文，并以此作為未來乘風破浪的心靈腳注：使我們視而不見的光亮，對于我們就是黑暗。但我們清醒時，曙光才會破曉。來日方長，太陽只是顆啟明星。以此為記。

論文致謝感謝老師的話范文二

很感慨，我在長舒一口氣后開始寫我的畢業(yè)論文的致謝辭了。論文的完成標志著我的大學四年即將結(jié)束，也意味著，新的生活又將開始了。最近的半年則并行著找工作和寫論文。其間的起起伏伏、悲喜得失，今天想來仍舊唏噓不已。所幸我沒有被失敗擊垮。自信、堅強、樂觀的態(tài)度讓我堅持到了最后，并且爭取了最好的結(jié)局。

這篇論文所涉及到的議題是我大一時代捧讀《西瀅閑話》及與幾個教授交流看法后定下來的畢業(yè)論文自擬題。我由此希望盡自己最大的努力，能夠?qū)懗鲆稽c真正有現(xiàn)實意義的文字。事情的最后結(jié)果就是這篇論文，似乎總有些丑陋；但是閱讀、思考和寫作的過程并不輕松，有靈光乍現(xiàn)、興奮不已的時候，而更多的則是近乎“案牘勞神”，痛苦和疲憊相交。

衷心感謝我的導師羅宗宇老師對我的指導和教誨。您開闊的思維、敏銳的洞察力以及詳細的修改意見一直給我很大的啟發(fā)。唯一的遺憾是我自己不夠主動，錯過了許多與您交流的機會。

感謝同一小組的曾璐敏、周雙玉、歐陽艷平同學對于我的鼓勵與建議。

感謝愛晚紅楓的朋友們熱切關(guān)心我的論文進度，及時督促我認真扎實地完成論文寫作，為我提供免費的論文數(shù)據(jù)庫檢索賬號并幫忙我收集查找資料。

感謝09級李新建、余亮兩位學長認真幫忙提出論文修改意見。

感謝范寧同學一如既往的支持與鼓勵。

篇3

單親家庭是指由于夫妻離婚、一方亡故等原因而形成的一種家庭結(jié)構(gòu)。當前，較高的離婚率成為形成單親家庭的首要原因。單親家庭子女由于曾經(jīng)目睹父母爭吵、缺乏足夠關(guān)愛等，或者由于單親家庭面臨重組而導致子女不能適應(yīng)，從而形成一些心理問題。中學生正處于世界觀、人生觀和價值觀的形成時期，單親家庭中的中學生更易出現(xiàn)心理上的問題，主要有如下幾種現(xiàn)象：

（一）自閉、獨孤。一些性格較為內(nèi)向的單親家庭子女可能會出現(xiàn)心理上的自閉、孤獨。家庭的破裂對他們產(chǎn)生了深遠的影響，導致他們無法得到足夠的關(guān)愛，因而在性格上出現(xiàn)自閉現(xiàn)象，個性顯得較為孤獨。這些學生難以融入人群，較為不合群，缺乏積極心態(tài)。如果缺乏足夠的疏導，自閉而孤獨的學生可能會面臨學業(yè)上、人際關(guān)系上的問題，這對于剛剛經(jīng)歷家庭破裂的學生顯得尤為明顯。

（二）暴力、狂躁。還有一些成長于單親家庭的中學生出現(xiàn)暴力傾向，性情較為狂躁。之所以出現(xiàn)這一現(xiàn)象是因為這些學生曾經(jīng)目睹了父母之間的不睦關(guān)系，甚至經(jīng)歷了家庭暴力，因而對其個性產(chǎn)生了影響。這樣的學生極易喜好打架、斗毆，或欺凌其他學生。

（三）冷漠、疏離。還有一些成長于單親家庭的學生個性冷漠，疏離人群，對學校和班級的事情不聞不問，沉浸于自己的小世界中。這是單親家庭子女在經(jīng)歷家庭變故后的一種心理自衛(wèi)機制，他們試圖通過遠離人群的方式使自己不再受到傷害。但是顯然，這樣的心理狀態(tài)對學生的成長是不利的，尤其不利于學生在關(guān)鍵成長時期的社會化。

二、中學德育教育重視單親家庭中學生的必要性

（一）中學德育教育的目的要求。中學德育教育的目的是提高中學生思想道德水平，促進中學生心理健康。除了需要在整體上對中學生進行教育以外，還需要關(guān)注重點人群。單親家庭中學生是中學德育教育應(yīng)予重點關(guān)注的人群，既是因為單親家庭子女極易出現(xiàn)心理上的問題，更是因為單親家庭子女生活在非正常結(jié)構(gòu)家庭中更需要得到學校的關(guān)愛。

（二）促進學生身心健康的要求。中學德育教育應(yīng)尤其注重學生的身心健康，應(yīng)以促進學生身心健康為首要目標。當今中學生都是零零后，他們的心理需求應(yīng)得到關(guān)注，成長過程中出現(xiàn)的心理問題應(yīng)得到解決。單親家庭中學生存在的心理問題表明，中學德育教育必須提高對單親家庭中學生的關(guān)注程度，更多地以學校教育的方式彌補這些學生在家庭生活中的缺憾。

（三）實現(xiàn)社會和諧的要求。單親家庭中學生的心理問題應(yīng)得到社會各界的充分重視。一些單親家庭中學生由于思想上消極，不能明確人生方向，早早地退學或走上社會，但是由于缺乏必要的工作技能，無法適應(yīng)社會，甚至走上違法犯罪的道路。社會的和諧需要社會各界關(guān)注下一代的成長，尤其需要應(yīng)對離婚率上升所造成的單親家庭數(shù)量增多以及由此產(chǎn)生的社會問題。關(guān)愛單親家庭中學生，促進其身心健康，是學校對社會責任的承擔，也是學校應(yīng)盡的義務(wù)。

三、中學德育教育促進單親家庭中學生身心健康的措施

教育實踐中我們也看到，有些單親家庭子女樂觀向上、健康積極、學業(yè)優(yōu)秀，甚至成為模范學生。這是因為他們雖然生活在單親家庭中，但是家長懂得教育，給予子女足夠的關(guān)愛，使子女并沒有因為生活在單親家庭中而產(chǎn)生身心問題。中學德育教育應(yīng)彌補單親家庭中學生無法得到足夠家庭關(guān)愛的缺憾，主動介入，促進單親家庭中學生的身心健康。建議采取如下措施：

（一）掌握情況，主動介入。中學在德育教育過程中應(yīng)主動掌握學生的家庭情況，可以通過家訪等方式獲得學生的家庭情況，并主動介入，發(fā)現(xiàn)學生可能存在的心理問題。掌握了學生家庭情況后，應(yīng)善于和學生溝通交流，聽取其想法，觀察其行為。在此過程中，應(yīng)注意方法和技巧，應(yīng)贏得學生的信任，這樣學生才能吐露心聲。

篇4

2地基處理后實測結(jié)果

2.1地表沉降觀測在滿足處理消散期后在道路上布置方格網(wǎng)分別測量其左、中、右的標高了解高真空擊密后產(chǎn)生的沉降量，場地平均沉降約53cm。并在高真空擊密處理前后分別進行靜力觸探試驗，0～6m深度范圍內(nèi)Ps值平均值由1.23MPa提高到2.37MPa，根據(jù)經(jīng)驗公式推算承載力大于120kPa。Ps提高幅度平均為85%，圖7為處理前后的Ps對比曲線。

2.2水位觀測為掌握在真空擊密過程中地下水位隨時間變化規(guī)律，高真空擊密試驗前在路上埋設(shè)地下水位管，進行地下水位觀測。試驗期間除受到雨水影響和擊密能量的影響，水位一般在2m以下。在強擊密期間，因受到強夯沖擊力的影響，孔隙水壓力上升，地下水位也升高，通過靜止消散期后恢復常態(tài)達到預(yù)期目的,見圖8。

2.3孔隙水壓力觀測高真空擊密施工前在試驗區(qū)路段中埋設(shè)孔隙水壓力計，埋深分別為2.0m、4.0m各測點孔壓隨時間的變化曲線見圖9。由曲線可見，在排水約5～6d時間內(nèi)，孔隙水壓力持續(xù)下降到穩(wěn)定值后開始第一遍擊密，第一遍強夯時因受到較大的沖擊力，孔隙水壓力升高，擊密后隨著高真空排水孔隙水壓力再次降低，在排水約7d后開始第二遍擊密，第二遍擊密后孔隙水壓力再次升高。

2.4處理效果分析高真空擊密法直接在現(xiàn)狀土體中插入高真空排水管，通過快速高真空排水—擊密多遍循環(huán)，來增加動力排水固結(jié)效果。由于兩道工序的有機結(jié)合、相互作用，巧妙地解決了軟土超孔隙水壓力消散及強夯容易使軟土形成“彈簧土”等關(guān)鍵問題，通過人為在土層中制造的“壓差”（擊密產(chǎn)生的超孔隙水壓力為“正壓”，高真空產(chǎn)生的為“負壓”）來快速消散超孔隙水壓力，使軟土中的水快速排出。采用高真空排水后，使擊密效果大大提高，從而使被處理土體形成一定厚度的超固結(jié)“硬殼層”，正因為“硬殼層”的存在，使得表層荷載有效擴散，提高場地的整體性，減少了因荷載不均勻產(chǎn)生的不均勻沉降。處理后土體的密實度、承載力及土體回彈模量大幅度提高，在處理過的原軟弱土層上可以放陡坡或直立開挖管槽，達到預(yù)期的目的。高真空擊密法在黃岡大道地基處理后綜合結(jié)論：有效地解決了軟弱路基與現(xiàn)場土源就地利用的問題，達到了提高地基承載力、減少地基不均勻沉降的目的；地基處理工后沉降不大于25cm；同時交工面土層的承載力特征值不小于120kPa；土基處理后的回彈模量不小于25MPa。

3經(jīng)濟比較和造價分析

高真空擊密法不僅處理效果好，而且經(jīng)濟上亦優(yōu)于同類軟基處理方法。根據(jù)黃岡大道的地勘資料，對淺層處理的換填法、高真空擊密法和深層處理的水泥攪拌樁、低位高真空預(yù)壓擊密法進行經(jīng)濟上的比較分析。材料價格按黃岡市2014年1月市場信息價取定如下：

3.1換填法處理方法:換填深度2～3m,挖除淤泥層,換填毛渣(石渣),并分層壓實。優(yōu)缺點：該處理方法的優(yōu)點是施工簡單，對于含水量低的軟土地基處理效果較好，但換填深度過大時，工程質(zhì)量難控地層淤泥未硬化；工后差異沉降偏大。同時管線開挖土方量大需增加支護等措施。對于自然資源匱乏、砂石料緊缺、嚴重缺土需要大量外購土修建市政道路的黃岡地區(qū)來說，將現(xiàn)狀不良地基土外運，同時大量購土換填，不僅處理后達不到預(yù)期的效果，棄土購土所產(chǎn)生的費用高，而且置換出的棄方多占土地，容易污染環(huán)境。按照黃岡大道全線軟弱處理范圍施工周期一般為4～6個月。造價分析：換填法主要費用為挖除不良軟土層并外運3km、購置毛渣等滲水性材料回填壓實，經(jīng)計算，換填深度2m的單方造價為195.36元/m2，深度3m的單方造價為293.05元/m2。

3.2水泥攪拌樁處理方法:樁長8m，樁徑500mm，水泥含量15%，間隔1.2m，三角形布置。優(yōu)缺點：施工技術(shù)成熟，處理效果較好，在各種復合地基處治方案中造價偏低，但對軟基下部攪拌不易均勻，樁質(zhì)量不可控，處理的深度有限，工后差異沉降偏大。對環(huán)境污染較大，按消耗10萬t水泥計算相當于1.9萬輛2.2Lco2年排放量；同時水泥攪拌樁樁基對后期管槽開挖不利。施工范圍同上施工周期為4～5個月（投入機械臺班有關(guān)）。造價分析：主要費用為水泥攪拌樁，50cm碎石墊層，單方造價為379.59元/m2。

3.3高真空擊密法處理方法:安裝高真空擊密系統(tǒng)，真空管分層布置，深管間距3.5m×3.5m，長度6m，淺管間3.5m×3.5m，長度3m。第一遍排水點夯擊密后緊接著第二遍排水點夯擊密，然后滿夯或碾壓平整場地。優(yōu)缺點：擴大了規(guī)范中真空井點在低滲透性軟土排水的應(yīng)用范圍,工后差異沉降小，承載力高；淤泥全固化，避免土方外運及購土費用，環(huán)保零污染；同時管線開挖土方量小，節(jié)省支護等措施費用；施工周期為2個月左右，造價低。造價分析：主要費用為真空管布置、真空泵排水、第一次擊密（測量定點）、第二次擊密、滿夯場地平整、回填麻料，單方造價為189.67元/m2。

3.4低位高真空預(yù)壓擊密法處理方法:針對深厚淤泥層，利用低壓預(yù)壓，控制消除土體的適量沉降。平整場地后設(shè)置插塑料排水板并布置豎向和水平排水通道，鋪土工布和密封膜安裝密封預(yù)壓系統(tǒng)真空泵抽水。同時在密封膜覆水預(yù)壓沉降觀測并測真空度達到要求后卸載，回填墊層安裝高真空擊密系統(tǒng)，下道工序同高真空擊密法一致，真空布管間距同高位擊密一致。優(yōu)缺點：處理深度深，質(zhì)量可控。相對于高真空擊密法，造價略高，工期約為4個月。造價分析：主要費用為砂墊層、插排水板及鋪設(shè)真空膜、覆水預(yù)壓達到要求后卸載、拆除真空膜、真空管布置、真空泵排水、點夯加滿夯擊密、回填麻料平整場地，單方造價為269.11元/m2。通過以上分析比較可知：高真空擊密作為一種新型的地基處理技術(shù)，不僅實現(xiàn)了就地取材，節(jié)約資源和能源，保護生態(tài)環(huán)境的目標，而且提高了路用性能，使得道路建設(shè)工后差異沉降小，承載力高；淤泥全固化，避免土方外運及購土費用；同時管線開挖土方量小，節(jié)省支護等措施費用；施工周期短造價低。有著明顯的經(jīng)濟效益和環(huán)境效益。

篇5

創(chuàng)新源自于探索，探索更是創(chuàng)新的過程。以引導學生自我探索為目的的初中數(shù)學導探教學模式，我們已經(jīng)過兩輪從初一到初三的實驗。通過實驗表明，恰當、巧妙地利用音樂、幻燈、錄音、錄像、計算機等電教手段，使形、情、境、理熔于一爐，把教師的“導”與學生的“探”有機地結(jié)合起來，和諧地進行教學，會有效地開啟學生思維的閘門，激發(fā)聯(lián)想，激勵探索，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。

一、運用電教媒體，激發(fā)學生探索興趣

根據(jù)初中學生心理特征和思維發(fā)展的不平衡性，將數(shù)學課本中一些抽象的

概念、復雜的變化過程、形態(tài)各異的運動，通過多媒體對課本、圖形、圖像、動態(tài)和聲音等進行綜合處理與控制，直接展現(xiàn)在學生面前，調(diào)動了學生的眼、耳、腦等器官，讓他們興奮起來，創(chuàng)造了一個使學生積極參與、樂于探索的情境。所以，在教學軟件制作過程中我們注重利用圖形、音樂和動畫等多種信息來補充刺激學生的多種器官，使教學內(nèi)容真實化、趣味化和多樣化，有力地喚起學生的注意，調(diào)動起學生學習的積極性和學習興趣。例如：在“直線和圓的位置關(guān)系”教學中，我們設(shè)計了如圖1的教學軟件，屏幕出現(xiàn)了：美麗清晰的地平線上，太陽開始露出了可愛的笑臉。將這一美麗的景物形象地比喻為直線和圓的關(guān)系。

在舒緩、優(yōu)美的《日光曲》音樂的伴奏下，一首“一輪紅日，從地平線上冉冉升起……”的散文詩輕輕誦來……組合成一個巨大的、誘人的“探索場”，在教師的引導下，學生很快“悟”圖（1）“直線和圓的位置關(guān)系”變化示意圖

出直線和圓的位置關(guān)系在公共點個數(shù)方面存在的本質(zhì)特征，教師提示學生去發(fā)現(xiàn)：直線和圓有幾個公共點？位置關(guān)系可分為幾種類型？分類的標準是什么？能否象判定點和圓的位置關(guān)系那樣，通過數(shù)量關(guān)系來判定直線和圓的位置關(guān)系？這樣，使學生學會運用聯(lián)想，化歸、數(shù)形結(jié)合的思想方法去探索問題實質(zhì)，并且這樣探索的興趣也會持續(xù)下去。另外，在“直線與平面垂直”采用了“日晷”實例錄像圖片并配上音樂，在“軌跡”教學中運用軟件的動態(tài)性、再現(xiàn)性等進行了教學。實驗發(fā)現(xiàn)，學生在電教媒體的作用下，產(chǎn)生強烈的探奇覓勝的心理。因此，教師在多媒體的設(shè)計和使用時就必須根據(jù)學生的身心特點和教學要求，設(shè)置問題情境，并注意“五度”（程度、難度、跨度、梯度和密度）。學生探索興趣的持續(xù)，保持了注意力的高度集中，這是非電教手段中任何教學法無法比擬的。

二、運用電教媒體，指導學生學生探索方法

馮•諾依謾說過：“遠離經(jīng)驗來源，一直處于“抽象的”近親之中，一門數(shù)學學科將有退化的危險?！痹跀?shù)學教學中，抽象與具體、邏輯與直觀是永恒的矛盾。太簡單的例子不能說明問題，生動有趣的實例又因表達的困難而不易講清，于是造成理性與感性、理論與應(yīng)用的脫節(jié)。因此，在指導學生的探索方法、培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識的過程中，我們必須首先將抽象的問題形象化、龐雜的問題明晰化、靜態(tài)的問題動態(tài)化，而這些目標的達成，是靠運用電教媒體來實現(xiàn)的，特別是CAI，可以閃爍、變色、平移、翻折、旋轉(zhuǎn)和透視等，還可以設(shè)計問題模型和供學生探試的情境，這為指導學生的探索方法，開辟了嶄新的天地。如和學生研究二次函數(shù)的增減性問題，這是一個難點問題，以往都是從靜態(tài)角度去和學生分析，學生也因此容易走上只記結(jié)論不去真正理解函數(shù)增減性實質(zhì)的誤區(qū)，更不要說讓學生去主動探索了，且講授此知識點十分費時。為此，我們充分利用了電教媒體寓教于樂易探的特點，設(shè)計運用了二次函數(shù)增減性的二維動畫片，如圖2。同時，結(jié)合分析函數(shù)Y與自變量X的對應(yīng)值表引導學生（1）觀察函數(shù)變化（P點在拋物線上運動……）探索PxPy的變化情況；且分析函數(shù)變化（結(jié)合X、Y的對應(yīng)值表），探索函數(shù)變化實質(zhì)；（2）學會總結(jié)、探索函數(shù)變化的規(guī)律。又如，在幾何中有這樣一個基本圖形（如圖3），在教材中多次出現(xiàn)，我們對這一基本圖形通過多媒體對條件進行增減變化，使學生由淺入深、由簡到繁、循序漸進地理解，進而不斷提高學生的思維能力和探索水平。這樣，就有機地把數(shù)形結(jié)合、化歸等數(shù)學思想和方法滲透給學生，從而使學生在教學過程中逐步地學會研究、探索問題的方法，自覺養(yǎng)成自我探索的習慣，這是使學生終身學習、終身受益的能力，同時這也是現(xiàn)代教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)造精神的前提。

二、運用電教媒體，加強學生思維訓練

圖（2）“二次函數(shù)增減性”二維動畫圖圖（3）

“數(shù)學是人類思維體操”，學生是在數(shù)學問題的提出和解決過程中受到思維訓練的。因此，現(xiàn)代數(shù)學教育觀特別強調(diào)要重視問題解決的思維活動過程和知識發(fā)生過程的展現(xiàn)，以提高學生的思維能力。然而，傳統(tǒng)的數(shù)學教學由于受教學技術(shù)手段的限制，在這方面常常顯得力不從心：如講抽象的數(shù)學概念，難以形象直觀地表述；講數(shù)形結(jié)合，圖形不能召之即來；講數(shù)形運動變化，黑板上的圖形卻靜止不動。所以，我們必須借助各種電教媒體的經(jīng)驗替代功能，將感覺器官、思維觸角延伸到浩淼深邃的多維空間，從而達到化遠為近、化靜為動、化繁為簡、化難為易、化虛為實的效果，最大限度地拓展教育的時空領(lǐng)域，利用現(xiàn)代教學媒體展示的奇妙絢麗的聲、光、形、色來激起學生強烈的學習興趣和欲望，特別是在引導學生用變維（改變問題的維度）、變序（改變問題的條件、結(jié)論）等方式（發(fā)散式）提出新問題，將問題鏈引向課外或后繼課程有其不可替代的特殊功能。如課本上曾要我們證明：“從ABCD的頂點A、B、C、D向形外任意直線MN引垂線AA＇、BB＇、CC＇、DD＇，垂足分別是A＇、B＇、C＇、D＇[如圖4（Ⅰ）]，求證AA＇+CC＇=BB＇+DD＇”現(xiàn)將直線MN向上平移（多媒體演示），使得A點在直線上側(cè)B、C、D三點在直線的另一側(cè)[如圖4（Ⅱ）]再將直線MN向上移動，使兩側(cè)各有兩個頂點[如圖4（Ⅲ）]，圖（Ⅱ）、（Ⅲ）中AA＇、BB＇、CC＇、DD＇之間（相加的兩條垂線段在多媒體中用同一顏色不斷閃爍，直線MN在符合條件的范圍內(nèi)不斷變化，使四條垂線段處于不斷變化之中……）又有什么關(guān)系？通過多媒體的演示和教師的同步引導，使學生通過“觀察——實驗——類比——聯(lián)想——猜想——分析——歸納”的循序漸進過程達到落實思維訓練的目的，其中尤其是學生創(chuàng)造性思維能力得到了訓練和提高，真可謂有一石（多媒體）三鳥之功效。

電教媒體在優(yōu)化數(shù)學教學導探中的融合性、非線性、互交性和可編輯性的特征滿足了學生多角度、多方位、多層次、多聯(lián)系的思維方式和個別化學習的需要。但電教媒體的音樂、畫面、色彩、運動等所表現(xiàn)出的綜合藝術(shù)效果對學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)與提高，將是一個頗具誘惑力和有很高研究價值的嶄新領(lǐng)域，這正如李政道博士在“科學與藝術(shù)”研討會上提出的“美蘇之爭的實質(zhì)是什么，直到世紀末我們才明白，他們競爭最深層次的東西是有藝術(shù)氣質(zhì)的高科技人才?！彼?，作為教師必須站在為培養(yǎng)跨世紀創(chuàng)新人才的高度，在使用電教媒體的同時，還應(yīng)把數(shù)學與各種教學藝術(shù)的協(xié)調(diào)作用作為現(xiàn)代數(shù)學創(chuàng)新教學的重要目標之一來追求。另外，多媒體的使用要“適時、適度、適當”，當用則用，不當用是盡量不用。要用在“精彩”之處，用在激發(fā)學生興趣、有利于突破難點、強化重點之處，用在有利于內(nèi)化教學內(nèi)容、提高學生創(chuàng)新能力之處。切不可以媒體為中心設(shè)計教學過程，不能為了多媒體而忽視學生在學習中的主體性、人文性，充分認識其“輔助”地位，重視發(fā)揮學生的主體作用，注意調(diào)動學生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。只有這樣，電教媒體才能在數(shù)學教學中真正發(fā)揮教師導和學生“探”的互補作用。

參考文獻：

篇6

常用于解除便秘。我科采用番瀉葉泡水飲服，替代清潔灌腸，效果顯著，現(xiàn)將體會總結(jié)中如下:

1一般資料

2000年1月至2001年12月我科住院的選擇性手術(shù)患者362例，年齡最大80歲，最小2歲，平均57歲。

2方法

手術(shù)前1日中午開始，成人6-8g,，兒3-5g，番瀉葉開水沖泡加蓋10-15分鐘，1次飲入。一般3-4小時后即開始排便，連瀉數(shù)次。如4小時后仍未排便，也無明顯的腸鳴不已和腹痛綿綿等，可再同法沖服

200ml。一般以排便3次以上為最佳效果。晚6時未排便者，加服石蠟油(成人50mI，兒童20-3Oml)。如晚9時仍未排便，為口服藥物無效，即給予清潔灌腸。禁忌癥:如有慢性腸粘膜炎癥者不宜服用番瀉葉

，孕婦及哺乳期、月經(jīng)期的婦女也禁用番瀉葉。

3結(jié)果

以上病例全部用口服番瀉葉泡水，作術(shù)前腸道準備。其中有效358例，無效需給予肥皂水灌腸4例，結(jié)果有效率為98.9%。

4討論

番瀉葉泡水飲服運用于心外科選擇性手術(shù)前的腸道準備，其原理是根據(jù)其瀉下作用，從而引起腹瀉，清潔腸道。此方法清潔腸道作用和緩，特別適用于中老年病人、小兒以及有痔瘡、肛裂者。口服時

篇7

一、初中“學困生”的類型和特點

1.智力型學困生。

這部分學生智力遲鈍、智商偏低。在思維活動中，神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、深刻性、廣闊性和敏捷性可以影響觀察、分析、比較、概括、綜合等心理活動的進行速度。他們的觀察膚淺、抽象概括能力差、記憶力差、注意力不穩(wěn)定、理解緩慢、表述混亂，對知識不能變通，他們在學習上花時間往往比別的學生多，但成績遠遠不如別的學生，他們約占學困生10%左右。他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。

2.非智力型學困生。

這部分學生智力正常、頭腦靈活，只是因為一項或幾項非智力因素（動機、態(tài)度、興趣、情感、意志等）影響而引起學習困難，他們對學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負，學習的主動性和積極性不足，對學習不感興趣，學習懶惰，不愛動腦動手。在學習過程中往往不能堅持始終，有的好高騖遠，眼高手低，不求甚解，不能邏輯分析問題。這部分學生的多數(shù)心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，耐挫折能力差。他們約占學困生70%左右。他們不善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，對于某些感興趣的問題，解決得很好，但對于不感興趣的或復雜的問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決均有困難。

3.外因?qū)е滦蛯W困生 。

這部分學生智力正常，他們的學習往往由于個人得疾病、家庭的變故、親子關(guān)系緊張、家庭文化環(huán)境差、家庭經(jīng)濟嚴重困難、師生關(guān)系緊張等社會不良影響、交友出現(xiàn)問題或品德滑波等原因而導致學習困難，其主要特征因特殊原因不能上學，或在學習中精神不振，懶散、有的表現(xiàn)成績急劇下降同時帶有思想、行為上的不良傾向，有的心理狀態(tài)下降，鬧情緒或消沉，或破罐破摔。這部分學生困難原因比較復雜，學習困難表現(xiàn)為階段性、局部性。他們約占學困生20%左右。他們在某一階段發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題有困難。

二、心理輔導策略。

（一）克服消極心理。

1.克服戒備心理。

教師需要多與他們接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步克服學生的戒備心理。在實踐中，我們覺得很管用的一招，就是引導“學困生”將其它方面的興趣遷移到數(shù)學學習上來。在數(shù)學“學困生”中，絕大多數(shù)學生都有數(shù)學之外的愛好或特長，如果能加以利用，使之遷移到數(shù)學的學習中來，能很好地消除“學困生”的戒備心理。

2.克服自卑心理。

教師需要降低要求，讓他們在“學中做”、“做中學”，變“學數(shù)學”為“做數(shù)學”。需要注意的是，對數(shù)學“學困生”的要求不能過高，要實行“大目標、小步子”，逐漸遞增，實現(xiàn)螺旋式上升。要多給“學困生”提供小的成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣，提高自我效能感。

3.克服逆反心理 。

作為初中數(shù)學教師，一是要堅決克服簡單粗暴，二是要想方設(shè)法，逐步緩解或消除“學困生”的逆反心理。成功的教學所需要的不是強制，而是引導，引導“學困生”喜歡數(shù)學教師，喜歡數(shù)學，這一點，在初中階段顯得尤其重要。

（二）增強自信心 。

1.引導學生正確評價自己 。

教師要采用靈活多樣的教學方式。同時通過勸導，使學生以積極的態(tài)度，分析落后的原因，并努力改正，相信自己的能力和毅力，在跌倒處站起來，克服困難，努力“向成功進軍”。

2.引導學生正確表現(xiàn)自己 。

初中階段的數(shù)學“學困生”，大多數(shù)缺乏自信心，上課常常表現(xiàn)為精神萎靡，神情僵滯，把自己定位在“旁觀者”。作為數(shù)學教師，要擁有先進的教學理念，要把自己定位在“數(shù)學學習活動的組織者、引導者、合作者、促進者”這樣一個位置，要相信每個學生，特別是相信“學困生”。要引導“學困生”正確表現(xiàn)自己，做一些力所能及、把握比較大的事情，以增強自信心。任何大的成功，都蘊積于“小”的成功之中。

（三）培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì) 。

1.端正學習態(tài)度。

初中階段的數(shù)學“學困生”，在形成過程中，學習方向的明確程度，學習態(tài)度的端正程度，肯定不會很好。因此，我們初中數(shù)學教師要根據(jù)實際情況，幫助“學困生”克服模糊觀念，堅定信念，端正態(tài)度。

2.培養(yǎng)學習自覺性

篇8

1.高中"學困生"的類型和特點

1.1 智力型學困生。這部分學生智力遲鈍、智商偏低。在思維活動中，神經(jīng)系統(tǒng)的靈活性、深刻性、廣闊性和敏捷性可以影響觀察、分析、比較、概括、綜合等心理活動的進行速度。他們的觀察膚淺、抽象概括能力差、記憶力差、注意力不穩(wěn)定、理解緩慢、表述混亂，對知識不能變通，他們在學習上花時間往往比別的學生多，但成績遠遠不如別的學生，他們約占學困生10%左右。他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題均有困難。

1.2 非智力型學困生。這部分學生智力正常、頭腦靈活，只是因為一項或幾項非智力因素（動機、態(tài)度、興趣、情感、意志等）影響而引起學習困難，他們對學習目的不明確，缺乏遠大的理想和抱負，學習的主動性和積極性不足，對學習不感興趣，學習懶惰，不愛動腦動手。在學習過程中往往不能堅持始終，有的好高騖遠，眼高手低，不求甚解，不能邏輯分析問題。這部分學生的多數(shù)心理不健康，意志薄弱，心理脆弱，耐挫折能力差。他們約占學困生70%左右。他們不善于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題，對于某些感興趣的問題，解決得很好，但對于不感興趣的或復雜的問題的發(fā)現(xiàn)、提出、分析、解決均有困難。

1.3 外因?qū)е滦蛯W困生。這部分學生智力正常，他們的學習往往由于個人得疾病、家庭的變故、親子關(guān)系緊張、家庭文化環(huán)境差、家庭經(jīng)濟嚴重困難、師生關(guān)系緊張等社會不良影響、交友出現(xiàn)問題或品德滑波等原因而導致學習困難，其主要特征因特殊原因不能上學，或在學習中精神不振，懶散、有的表現(xiàn)成績急劇下降同時帶有思想、行為上的不良傾向，有的心理狀態(tài)下降，鬧情緒或消沉，或破罐破摔。這部分學生困難原因比較復雜，學習困難表現(xiàn)為階段性、局部性。他們約占學困生20%左右。他們在某一階段發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題有困難。

2.心理輔導策略

2.1 克服消極心理。

2.1.1 克服戒備心理。教師需要多與他們接觸，多與他們交談，了解他們的思想和需要，逐步克服學生的戒備心理。在實踐中，我們覺得很管用的一招，就是引導"學困生"將其它方面的興趣遷移到數(shù)學學習上來。在數(shù)學"學困生"中，絕大多數(shù)學生都有數(shù)學之外的愛好或特長，如果能加以利用，使之遷移到數(shù)學的學習中來，能很好地消除"學困生"的戒備心理。

2.1.2 克服自卑心理。教師需要降低要求，讓他們在"學中做"、"做中學"，變"學數(shù)學"為"做數(shù)學"。需要注意的是，對數(shù)學"學困生"的要求不能過高，要實行"大目標、小步子"，逐漸遞增，實現(xiàn)螺旋式上升。要多給"學困生"提供小的成功的機會，讓他們體驗成功的喜悅，增強對數(shù)學學習的興趣，提高自我效能感。

2.1.3 克服逆反心理。作為高中數(shù)學教師，一是要堅決克服簡單粗暴，二是要想方設(shè)法，逐步緩解或消除"學困生"的逆反心理。成功的教學所需要的不是強制，而是引導，引導"學困生"喜歡數(shù)學教師，喜歡數(shù)學，這一點，在高中階段顯得尤其重要。

2.2 增強自信心 。

2.2.1 引導學生正確評價自己。教師要采用靈活多樣的教學方式。同時通過勸導，使學生以積極的態(tài)度，分析落后的原因，并努力改正，相信自己的能力和毅力，在跌倒處站起來，克服困難，努力"向成功進軍"。

2.2.2 引導學生正確表現(xiàn)自己。高中階段的數(shù)學"學困生"，大多數(shù)缺乏自信心，上課常常表現(xiàn)為精神萎靡，神情僵滯，把自己定位在"旁觀者"。作為數(shù)學教師，要擁有先進的教學理念，要把自己定位在"數(shù)學學習活動的組織者、引導者、合作者、促進者"這樣一個位置，要相信每個學生，特別是相信"學困生"。要引導"學困生"正確表現(xiàn)自己，做一些力所能及、把握比較大的事情，以增強自信心。任何大的成功，都蘊積于"小"的成功之中。

2.3 培養(yǎng)堅強的意志品質(zhì)。

篇9

關(guān)鍵詞 國有企業(yè) 青年職工 心理疏導 人文關(guān)懷

中電投河南電力有限開封發(fā)電分公司是中國電力投資集團公司全資興建的特大型發(fā)電企業(yè)。公司現(xiàn)有職工800余人，其中目前有35歲以下青年職工360人，占全公司人數(shù)的40%，隨著市場經(jīng)濟的不斷發(fā)展和電力體制改革的不斷深化，公司員工的工作和生活節(jié)奏也明顯加快，崗位競爭更為激烈，公司青年職工面臨著“經(jīng)營機制轉(zhuǎn)變”“資產(chǎn)結(jié)構(gòu)優(yōu)化”“個人收入差距拉大”等問題。這些問題沖擊著青工思想，觸及到青年職工許多具體利益，導致這一群體思想壓力和心理負荷大幅增加，由此引發(fā)的不穩(wěn)定因素也日益增多。近幾年多次出現(xiàn)青年職工辭職，集體公寓群體不穩(wěn)定等事件，值得公司黨委和團委高度關(guān)注。就企業(yè)而言，關(guān)注了員工的生活狀態(tài)，就是關(guān)注了企業(yè)的發(fā)展大計，公司黨團組織應(yīng)當充分發(fā)揮政治優(yōu)勢，不斷創(chuàng)新思想政治工作的內(nèi)容形式和方法手段，對公司職工，特別是青年職工適時適地進行心理疏導和人文關(guān)懷，正確引導青年職工愛崗敬業(yè)、投身改制的積極性，確保公司和諧穩(wěn)定和健康發(fā)展。只有針對性地做好員工思想政治工作，才能有效地起到承上啟下的作用，體現(xiàn)構(gòu)建和諧企業(yè)的重要意義。

一、加強心理疏導和人文關(guān)懷工作的緊迫性和重要性

當前社會的快速發(fā)展、工作生活方式的快速改變，給人們帶來了較大的精神和心理壓力，公司的青年職工，受電力行業(yè)的持續(xù)虧損和體制改革的影響，心里壓力和不安全感更明顯，迫切需要加強人文關(guān)懷和心理疏導。

（一）加強心理疏導和人文關(guān)懷，是實踐科學發(fā)展觀的需要

在新的歷史時期，青年員工思想復雜多變，心理壓力不斷增大，思想和心理上的亞健康狀況，要求傳統(tǒng)的思想政治工作在形式和內(nèi)容上不斷創(chuàng)新，在開展思想政治教育的同時，關(guān)注好員工的精神需求和心理需求。在當前物質(zhì)需求已經(jīng)得到根本改善的情況下，把尊重人格，關(guān)注人的精神需求，弘揚個性，激發(fā)人的創(chuàng)造力，作為思想政治工作的重要內(nèi)容，正是科學發(fā)展觀科學的實踐。國有企業(yè)思想政治工作加強對青年職工的心理疏導和人文關(guān)懷，出發(fā)點和落腳點就是關(guān)心青工、幫助青工，滿足其精神需求和心理需求，促進青年職工健康發(fā)展。

（二）加強心理疏導和人文關(guān)懷，是創(chuàng)新管理、促進公司和諧發(fā)展的需要

電力體制的深入改革給公司持續(xù)發(fā)展帶來了機遇，也帶來一些矛盾和問題，造成了青年職工這一群體的思想波動，比如，崗位管控一體化的設(shè)置，造成了不同崗位待遇上的差別，在日常工作中，如果低崗位青年職工心理產(chǎn)生失衡，埋怨情緒多，不能及時得到他人的關(guān)懷和開解，是很難依靠自我調(diào)節(jié)在較短時間內(nèi)恢復常態(tài)的。相反，不良情緒將繼續(xù)滋生并在一定范圍內(nèi)“傳染”，浮躁、緊張、焦慮、不安、憤憤不平、惡意地看待別人等不理性心理存在于企業(yè)當中，必然加劇企業(yè)和社會的不和諧，如不加以有效的疏導，任其蔓延，不僅影響青年積極性的發(fā)揮，而且給企業(yè)和社會安定造成極大的危害。

（三）加強心理疏導和人文關(guān)懷，是塑造青年職工良好心態(tài)的需要

良好的心態(tài)是一個人文明健康的重要標志，是青年職工安心工作的保證。由于工作節(jié)奏加快、競爭激烈，人們的壓力感、緊張感加重；由于收入的差距，一些人的失衡感、失落感加劇，表現(xiàn)出焦慮、浮躁、怨恨、偏執(zhí)等不良情緒。這些不良情緒如果得不到及時疏導化解，經(jīng)過長期的累積，會造成一些社會問題。適時加強對青年職工的人文關(guān)懷和心理疏導，有助于培養(yǎng)他們樂觀、豁達、寬容的精神。

二、當前青年職工思想類型

根據(jù)公司經(jīng)營發(fā)展情況并結(jié)合調(diào)查資料，可以把公司青年職工的心理狀態(tài)分為四種類型。

（一）要求進步，勇挑重擔――進取型

這一類青年職工既有遠大理想和奮斗目標，又能堅守崗位，出色完成本職工作，既是政治上的骨干，又是生產(chǎn)上的先鋒，具有較高的勞動技能和現(xiàn)代管理水平。他們思“進”、思“興”，有著極強的主人翁精神，能夠發(fā)揮創(chuàng)新能力，在改制中起著先鋒、排頭兵的作用。

（二）講究實際，重視現(xiàn)實――務(wù)實型

這一類青年職工的思想特點是求實惠，他們講究實際，能夠認真完成本職崗位工作，但對于工作職責以外的事情不關(guān)注，主動學習的欲望不強烈。他們的反映出的思想方法、價值標準、行為準則既有積極的一面，也有消極的一面。

（三）對改制期望過高，好高騖遠――激進型

這一類的青年職工有自身的年齡優(yōu)勢，又掌握技術(shù)、追求自身價值，希望參與改制，也是改制順利進展的保證。但正是青年人獨有特性決定了他們在支持改制的同時，產(chǎn)生激進的情緒。處在不斷變革中的這一代年輕人，早已打破了對“鐵飯碗”的依賴。有些青年職工認為改制就是一刀切，讓年紀大的老師傅離崗下崗。還有的想“我如果這次想選擇能發(fā)揮自己特長的工作，領(lǐng)導不讓，這說明了改制是在做表面文章?！?/p>

（四）缺乏理想，情緒不穩(wěn)――波動型

這一類青年職工常有不切實際的想法，應(yīng)付工作，勞動積極性不高。其產(chǎn)生的原因是多方面的：

（1）公司經(jīng)濟效益達不到預(yù)期，或因自身技術(shù)能力不好，改制面臨著轉(zhuǎn)崗的問題，因而引起思想波動，情緒低落；

（2）遇到具體的困難長期得不到妥善解決途徑，特別是青年職工的住房、兩地分居、專業(yè)興趣不對口等方面；

（3）長期受周圍個別人的人浮于事，互相推卸責任的工作作風影響，導致自身喪失動力，茫然不知所為；

（4）個人期望高，以致脫離現(xiàn)實，達不到目的，失去了信心。

三、人文關(guān)懷和心理疏導工作方法

加強針對青年職工的人文關(guān)懷和心理疏導，有效地引導青年職工以積極的心態(tài)工作和學習，應(yīng)該做好以下幾方面工作：

（一）人文關(guān)懷和心理疏導工作要以正確的輿論加以引領(lǐng)

充分發(fā)揮政治輿論導向作用，采取簡報、網(wǎng)絡(luò)、廣播等眾多輿論宣傳手段，廣泛宣傳公司體制改革的必要性和發(fā)展前景，指出不改制公司就沒有活力，就難以在激烈的市場經(jīng)濟中存活，不改制職工收入穩(wěn)定提高也是一句空話，使廣大青工了解改制的迫切性、復雜性、艱巨性，增強青年職工憂患意識和競爭意識。

（二）人文關(guān)懷和心理疏導工作要做到有的放矢

針對上述分析的四類青年思想狀況，應(yīng)分別采取不同方式進行溝通和指導。

對要求進步，勇挑重擔的進取型青年職工，應(yīng)加大宣傳力度，賦予這些人更多崗位職責，把青年榜樣樹立在廣大青工身邊，以點帶面，發(fā)展和帶動周圍的廣大青年，形成“比、學、趕、幫”的良好工作氛圍，共同提高思想水平和技術(shù)能力，為其搭建施展才能的舞臺，消除自卑心理，提高其工作責任意識，同時在工作上施加必要的壓力，促進其較快成長，幫助其實現(xiàn)自身價值。

對于講究實際，重視現(xiàn)實的務(wù)實型青年職工，這種只求個人實惠、不關(guān)注公司改制發(fā)展的心理，其原因是多方面的，公司黨委和團委應(yīng)當根據(jù)年度工作部署及安排，組織部門、班組、團支部集中學習，給予正確引導和教育，努力克服這些人消極、不安的情緒；

對改制期望過高，好高騖遠的一類的青年職工，沒有深刻地認識到改制是一個復雜又艱難的過程，必須是用自身努力和誠實的勞動來換取自身的利益。在適當?shù)臅r候應(yīng)對其采取挫折教育的方法，助其磨練心智，思想成熟；

針對少部分青年職工在改制過程中情緒低落、思想波動情況，公司團委應(yīng)當逐一談話，既要曉之以理，嚴肅認真的端正其個人思想問題，又要動之以情，幫助其分析利害關(guān)系，做好具體的思想工作，助其服從大局。

（三）人文關(guān)懷和心理疏導工作要注重細節(jié)

共青團是黨聯(lián)系青年的橋梁和紐帶，公司黨團組織應(yīng)從改善青工工作環(huán)境、改善單身公寓和備班室環(huán)境、改善食堂伙食、組織豐富青工文體生活、關(guān)注適婚青年聯(lián)誼活動等細小問題入手，做到真正的關(guān)注青年職工利益，想之所想，讓青工把更多的精力投入到工作之中，讓各級黨團組織真正成為青年職工能夠依靠的組織。

總之，國有企業(yè)的青年職工人文關(guān)懷和心理疏導工作是一項長期工作，應(yīng)該引起我們的高度重視。青年職工是企業(yè)的未來，加強針對青年職工的人文關(guān)懷和心理疏導，有助于幫助青年們樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，有助于公司的和諧穩(wěn)定，更有助于公司的長期發(fā)展。

參考文獻：

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中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1006-0278（2013）01-129-01

總書記在黨的十報告中指出，加強和改進思想政治工作，要注重人文關(guān)懷和心理疏導，培育自尊自信、理性和平、積極向上的社會心態(tài)。人文關(guān)懷和心理疏導的提出，進一步豐富了思想政治工作的內(nèi)涵，拓寬了視野和思路，為做好新形勢下的大學生思想政治政治教育指明了方向。

一、心理疏導與人文關(guān)懷的科學內(nèi)涵

（一）人文關(guān)懷的科學內(nèi)涵

人文關(guān)懷在我國有著深厚的歷史和文化淵源。中國傳統(tǒng)文化主體是“儒教文明”，孔子的“天地之性，人為貴”；孟子的“盡心、知性、知天”，均體現(xiàn)出一種發(fā)展個體人格、宏揚主體精神、實現(xiàn)自我價值的人本主義精神特質(zhì)。高校思想政治教育中的人文關(guān)懷，就是在工作中以大學生發(fā)展為本，把大學生看作是具有獨立個性和特定觀念的教育主體，尊重大學生的主體地位和個性需求，調(diào)動并激發(fā)大學生的積極性、能動性和創(chuàng)造性，促進大學生的健康成長和全面發(fā)展。

（二）心理疏導的科學內(nèi)涵

所謂“疏導”，顧名思義就是“疏通、引導”?！靶睦硎鑼В饕侵杆枷牍ぷ髡咄ㄟ^解釋、說明、同情、支持和相互之間的理解，運用語言和非語言的溝通方式，來影響對方的心理狀態(tài)，改善或改變社會公眾的認知、信念、情感、態(tài)度和行為等，達到預(yù)警、降低、解除不良心理狀態(tài)的目的?！?思想政治教育心理疏導就是將心理學和社會工作的心理疏導手段和技術(shù)與思想政治教育傳統(tǒng)疏導教育相結(jié)合，引導人疏泄不滿情緒，緩解心理壓力、恢復正常心理和健康身心狀態(tài)的一種思想工作方法。

二、大學生思想政治教育心理疏導的特點

（一）主動性

心理疏導的主動性，是指在具體的心理疏導過程中，心理疏導主體能真誠關(guān)注心理疏導客體對象的心理與思想的變化，主動積極適時地進行心理疏導。同心理咨詢的做法不同，心理疏導要求教育者主體經(jīng)常主動深入教育對象之中，及時發(fā)現(xiàn)不利于社會安定和諧、需要及時加以疏導的不良社會情緒，敏銳發(fā)現(xiàn)有生活困難和心理困境問題急需救助的群體和個人，并及時走近這些群體，積極開展心理疏導，講群體的不良情緒和個體心理危機控制在正常的范圍。

（二）共情性

心理疏導的共情性是指心理疏導主體從內(nèi)心的參照體系出發(fā)，設(shè)身處地地體驗心理疏導客體的真實世界；運用相關(guān)方法和策略把自己對心理疏導客體內(nèi)心體驗的理解準確地傳達給對方；引導心理疏導客體對其自身感受作進一步的思考。對心理疏導客體出現(xiàn)的思想問題不僅從理性思考進行分析，而且在情感上也能予以理解，以便創(chuàng)造一種和諧的心理疏導氛圍。準確的共情是心理疏導的一個重要的特征，它在心理疏導當中具有重要的意義。共情是建立良好心理疏導關(guān)系的前提之一，共情使心理疏導客體意識到自己被理解、被接納、從而感到滿足，產(chǎn)生遇到知己的溫暖感、親近感、信任感，因而有助于良好疏導關(guān)系的建立。

（三）雙向性

心理疏導是一個雙向的溝通交流過程。在心理疏導的過程中，并不是僅有心理疏導主體對心理疏導客體的傳達，在大部分時候，情況恰恰相反，是心理疏導主體在聽心理疏導客體說話與表達。在整個心理疏導過程中，心理疏導主體和客體雙方都可以有充分表達和發(fā)表自己看法的機會和時間，而且雙方之間的交流不僅是理性的信息交流，也是情感信息的交流。因而，雙方之間在這個過程中表現(xiàn)的是一種思想溝通、情感交流等方面的雙向互動的關(guān)系。

三、大學生思想政治教育的人文關(guān)懷的取向

（一）樹立以人為本的理念

大學生思想政治教育的主體是教育者和受教育者，而教育者又主要是為受教育者服務(wù)的，所以大學生思想政治教育“以人為本”歸根到底是“以學生為本”。“以學生為本”，就是一切從大學生的實際出發(fā)，重視大學生的需要，尊重大學生的個體差異，激發(fā)大學生的主體性，實現(xiàn)對大學生的人文關(guān)懷。思想政治教育融入人文關(guān)懷，至關(guān)重要的是樹立人本意識，充分考慮個性，在工作中貫徹“以學生發(fā)展為本，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切”的理念，不斷創(chuàng)新工作方法，積極營造以人為本、個性化的人文關(guān)懷氛圍。

（二）努力培育大學生和諧健康、積極向上的心理狀態(tài)