導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中體育論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1.1教育性

在初中體育教學(xué)中體育游戲的最突出的一個(gè)特點(diǎn)就是教育性,所謂教育性就是能夠起到一定的教育作用,而體育游戲恰恰能夠做到這一點(diǎn),體育游戲中的規(guī)則,正是起到教育的重要依據(jù),在游戲中學(xué)生們都會(huì)圍繞著規(guī)則進(jìn)行游戲,在無形中體育游戲的教育功能就能體現(xiàn)出來。

1.2游戲性

體育游戲的本身就是游戲活動(dòng),初中的體育教學(xué)過程要想吸引學(xué)生們的注意力,光靠老師苦口婆心的心理教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,體育教學(xué)中如果無法吸引學(xué)生,注定體育教學(xué)不會(huì)取得好的效果,但是在體育教學(xué)中引入了健康的體育游戲,這一下就改變了原來的局面,初中生是一群愛玩的群體,有了體育游戲課堂會(huì)變的越來越有生機(jī),體育游戲的游戲性幫助體育教學(xué)取得良好的教學(xué)效果。

1.3智力性

所謂的智力性就是初中生在做游戲的時(shí)候能夠動(dòng)腦思考的過程。一個(gè)體育游戲的出現(xiàn),學(xué)生們會(huì)體現(xiàn)出很高的熱情,同時(shí)學(xué)生之間的競爭配合也會(huì)出現(xiàn),這就需要學(xué)生們動(dòng)腦去思考,在游戲的同學(xué)也鍛煉了智力。

2、在初中體育教學(xué)中體育游戲的作用

2.1激發(fā)興趣

體育游戲本身有一個(gè)非常大的特性,那就是娛樂性。所謂娛樂性就是在興趣的指引下完成自己喜歡干的事情的過程。在初中體育教學(xué)中加入了體育游戲,體育游戲發(fā)揮著它本身的特性,在那些枯燥的體育課程面前,都以體育游戲的形式加進(jìn)了體育教學(xué)中,學(xué)生們也產(chǎn)生了很大的學(xué)習(xí)興趣,對(duì)體育課的教學(xué)和提高體育課的教學(xué)質(zhì)量有很大的幫助。

2.2促進(jìn)心理健康

在中學(xué)體育教學(xué)過程中往往伴隨很多枯燥乏味和動(dòng)作幅度較大的運(yùn)動(dòng),在完成這些運(yùn)動(dòng)的時(shí)候,學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生反感、恐懼、害怕等心理。如何克服著些心理成為了排在老師面前的一道坎,必須找尋一條適合教學(xué)的新方法,與此同時(shí),體育游戲進(jìn)入了教學(xué)課堂為老師解決了這一大難題,體育游戲的出現(xiàn)使課堂不再顯得枯燥乏味,體育游戲的過程中學(xué)生們把難度較大的動(dòng)作也逐漸掌握了,一方面鍛煉了技能;另一方面也鍛煉了學(xué)生們的心理。體育游戲?qū)Υ龠M(jìn)心理健康有很大的作用。

2.3培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神

在初中的體育教學(xué)中體育游戲主要出現(xiàn)在體育課中,其是以群體形式存在的,體育游戲進(jìn)行的時(shí)候,每一位學(xué)生都是群體中的一員,在教師的安排下一個(gè)班級(jí)會(huì)被安排成幾個(gè)小集體,小集體的成員都是興致勃勃的想為小集體取得榮譽(yù),在逐漸的磨合中,小集體的團(tuán)結(jié)性就形成了,這種團(tuán)結(jié)性是學(xué)生們自主完成的,這樣更能加深他們之間的感情。所以體育游戲在初中體育教學(xué)中為學(xué)生們學(xué)會(huì)了團(tuán)結(jié)學(xué)會(huì)了配合,為他們將來適應(yīng)社會(huì)起到了重要的作用。

3、初中體育教學(xué)對(duì)體育游戲的選擇

3.1具有趣味性和教育性

對(duì)于初中體育游戲的選擇一定要符合初中生的生理和心理特點(diǎn),初中生是一群活潑天真,單純富有想象力的群體,在這個(gè)群體中要想取得他們的喜愛,必須建設(shè)富有趣味性體育游戲,這將對(duì)體育課的進(jìn)行和學(xué)生們教育起到很大的作用。所以,在選擇體育游戲的時(shí)候首先必須以健康向上為基本準(zhǔn)則,這將對(duì)初中生的思想建設(shè)起到很大的作用。其次就是選擇富有趣味性的體育游戲,初中生有著對(duì)事物極強(qiáng)的好奇心的特點(diǎn),所以選擇富有趣味性的體育游戲,會(huì)大大加大他們對(duì)體育課的熱愛,更有利于培養(yǎng)他們的綜合能力。

3.2要配合教材創(chuàng)編游戲

選擇體育游戲的根本目的就是為了在體育課的教學(xué)中起到良好的作用,所以體育游戲的出現(xiàn)必須配合體育教材,只有體育游戲和體育教材相互關(guān)聯(lián)了才會(huì)發(fā)揮出體育課的教學(xué)效果,體育游戲中也會(huì)有出現(xiàn)自主性的游戲,對(duì)于這些自主性的游戲在選擇的時(shí)候,雖然沒有教材的依據(jù),但是再選擇的時(shí)候必須要考慮其作用,合理的運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行選擇,既能為學(xué)生起到一定的幫助作用,也能為優(yōu)秀的體育游戲作為鋪墊。還有在選擇體育游戲的時(shí)候一定要根據(jù)體育課的進(jìn)度和任務(wù)進(jìn)行安排,以便體育游戲能夠合理的進(jìn)行下去。

3.3要符合實(shí)際需要

要符合學(xué)生的性別和年齡特點(diǎn)。不同性別和年齡的學(xué)生具有不同的生理和心理狀態(tài),因此其認(rèn)知能力、思維能力也不盡相同。所以在選擇體育游戲的時(shí)候必須考慮到這一點(diǎn),要根據(jù)班級(jí)的具體情況制定實(shí)際需要的體育游戲,這樣不論是男生還是女生都能有適合他們的體育游戲,這將為初中體育教學(xué)起到很大的作用。

4、初中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用

初中體育教學(xué)中體育游戲的運(yùn)用主要體現(xiàn)在:在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用,在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用,在結(jié)束部分中的運(yùn)用。

4.1在準(zhǔn)備活動(dòng)中的運(yùn)用

體育課的教學(xué)區(qū)別于其他理論課的教學(xué),體育課的教學(xué)開始階段,教師都會(huì)安排準(zhǔn)備動(dòng),主要目的是為了提高學(xué)生的興趣和幫助學(xué)生達(dá)到興奮狀態(tài),以便在體育課開始后學(xué)生們能健康無損傷的進(jìn)行下去。一般在體育課的準(zhǔn)備部分教師都會(huì)選擇一兩個(gè)健康向上的體育游戲讓學(xué)生能在游戲中提前預(yù)熱,為體育課的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。在傳統(tǒng)的體育教學(xué)中知識(shí)簡單的慢跑,圍繞操場跑幾圈然后在做徒手操,這種簡單又乏味的準(zhǔn)備活動(dòng)早就已經(jīng)淡出了學(xué)生們的思想中,所以教師在針對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)中往往采取一些新穎的體育游戲來吸引學(xué)生們的注意力,例如:老鷹抓小雞、折返跑、接力跑等等,針對(duì)女生生理特點(diǎn)選擇一下較輕的體育游戲,例如踢毽子、跳繩等等。這些新的體育游戲大大的提高了體育課準(zhǔn)備活動(dòng)的質(zhì)量,為體育課的進(jìn)行打下了良好的基礎(chǔ)。

4.2在技術(shù)技能教學(xué)中的運(yùn)用

在初中體育課的進(jìn)行中會(huì)出現(xiàn)很多重復(fù)性、單一性和難度性的技術(shù)技能,在面對(duì)重復(fù)性、單一性和難度性的技術(shù)技能面前,學(xué)生表現(xiàn)出無奈、枯燥和害怕的心理,不但沒有學(xué)習(xí)的興趣反而大大的降低了對(duì)體育課的興趣,在這種情況下,體育教師一方面改變體育課單一性和重復(fù)性,還要在不降低難度的同學(xué)克服學(xué)生們的害怕心理,老師壓力越來越大了,在這種形勢下,體育游戲走入了課堂,為老師解決了這一難題,體育游戲把重復(fù)性、單一性和難度性的技術(shù)技能逐漸融入到體育游戲中,使得學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣越來越強(qiáng)。例如;在長跑的課程中,主要是讓學(xué)生們鍛煉身體素質(zhì),但是單一的重復(fù)的圍繞這操場一圈一圈的跑步,很快學(xué)生們就對(duì)這一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)失去了興趣,并產(chǎn)生了反感,教師針對(duì)這類的體育課程,老師制訂了行的體育游戲,男女混合大接力,不僅在游戲中鍛煉了身體素質(zhì)還對(duì)體育課產(chǎn)生了濃厚的興趣。

4.3在結(jié)束部分中的運(yùn)用

在體育課的結(jié)束部分也是放松整理活動(dòng)部分,在這個(gè)階段,主要是為上了一節(jié)課的學(xué)生們放松身體,放松心理,最后結(jié)束本堂課,在這個(gè)階段傳統(tǒng)的教學(xué)方式是自己自由活動(dòng)松松身體,可是這種教學(xué)方式很快就被否定了,很多學(xué)生沒有放松的意識(shí),結(jié)果體育課的疲勞往往伴隨學(xué)生很長時(shí)間。在針對(duì)這種現(xiàn)象,體育教師制訂了新的體育游戲,主要以幽默、輕松活潑為主,在做體育游戲的時(shí)候?qū)W(xué)生的要求也要放松下來,不要刻意的去追求動(dòng)作或結(jié)果的完美,要以放松為目的。例如,打人鏈和擺圖案等,這類游戲能讓學(xué)生在歡快的氛圍中很快的結(jié)束體育課。

篇2

二、教師要認(rèn)真組織教學(xué)，合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷

作為一名合格的初中體育教師，要把安全意識(shí)滲透到教學(xué)中，在教學(xué)過程中，教師先要帶領(lǐng)學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)，除了一些一般性的準(zhǔn)備活動(dòng)，還要做一些專項(xiàng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，適當(dāng)?shù)丶哟笊现?、肩部、腰部等大關(guān)節(jié)部位活動(dòng)。在安排教學(xué)步驟時(shí)，教師要向?qū)W生傳授正確的動(dòng)作知識(shí)、技能、技巧，采用科學(xué)的教法，使學(xué)生正確地掌握動(dòng)作要領(lǐng)，明確動(dòng)作規(guī)范。另外，體育課中學(xué)生身體要承受一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，但是，運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的安排是否合理，將對(duì)體育課的質(zhì)量有直接的影響，負(fù)荷過小學(xué)生得不到鍛煉，而負(fù)荷過大會(huì)給學(xué)生的身體造成傷害。作為初中體育教師，應(yīng)能及時(shí)觀察課上學(xué)生的狀況，做到張馳有度，既讓學(xué)生得到鍛煉又不能傷害學(xué)生身體，要有利于學(xué)生的健康發(fā)展，切不可隨意地安排學(xué)生的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。

三、注意場地、器材安全使用及布置

（一）場地的設(shè)置，加強(qiáng)安全預(yù)防場地是學(xué)生進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)的主要場所，也是安全事故最主要的外部環(huán)境。在上課前，體育教師要仔細(xì)認(rèn)真地做好運(yùn)動(dòng)場地的安全檢查，如果發(fā)現(xiàn)安全隱患，要及時(shí)排除，待排除后再組織教學(xué)。比如，在進(jìn)行籃球、足球、排球訓(xùn)練時(shí)要保證場地的平整，及時(shí)清除小石塊，防止學(xué)生踩到后扭傷腳踝，或者摔倒后造成不必要的傷害。再如，在跳遠(yuǎn)訓(xùn)練之前，教師要先翻松沙土，揀出沙坑中的石塊、磚頭等。

（二）對(duì)體育器材的檢查與管理器材是體育教學(xué)的基本設(shè)施，是學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉必不可少的工具，但是若不注意，體育器材也會(huì)危及學(xué)生的安全。比如，學(xué)校的單杠、雙杠、籃球架等常年在室外放置，受雨淋日曬，時(shí)間長了就會(huì)生銹、腐爛，如果學(xué)校平時(shí)不注意保養(yǎng)和維護(hù)，體育器材很有可能在學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練時(shí)發(fā)生斷裂，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生受傷。因此，我們體育教師一定要在上課前對(duì)體育器材進(jìn)行檢查，排除安全隱患。再如，有些體育器材是需要搬運(yùn)的，如標(biāo)槍、鉛球、鐵餅、跳高桿等，若學(xué)生在搬運(yùn)中不注意，導(dǎo)致器材不慎跌落，很有可能砸到他們。另外，如果這些器材隨便擺放在操場上，且無人看管，學(xué)生可能會(huì)隨意玩耍，很容易引起一些安全事故。所以，體育教師要教導(dǎo)學(xué)生，在搬運(yùn)器材的過程中不能打鬧嬉戲，而且一些具有危險(xiǎn)性的器材也不能隨意擺放在操場上，更不能隨意玩耍，使用完畢后要及時(shí)送還保管室。

四、教師要掌握常用的急救方法，正確對(duì)待已經(jīng)發(fā)生的安全事故

雖然防患于未然是體育安全教學(xué)所追求的目標(biāo)，但是我們教師不應(yīng)該只把精力放在防止安全事故的發(fā)生上，因?yàn)樵趯?shí)際的體育課堂中，或大或小的安全事故難免會(huì)出現(xiàn)，這就要求體育教師要掌握常用的急救方法，在最短的時(shí)間內(nèi)對(duì)學(xué)生的傷病進(jìn)行救治，防止傷情的進(jìn)一步惡化，給學(xué)生的身體健康帶來嚴(yán)重的影響。因此，作為初中體育教師，應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生出現(xiàn)扭傷、脫臼、抽筋、骨折等狀況的一些急救方法。倘若學(xué)生發(fā)生的安全事故已經(jīng)超出了自己的施救能力范圍，教師應(yīng)當(dāng)沉穩(wěn)冷靜，盡快通知學(xué)校，聯(lián)系醫(yī)院，采取有效合理的處理措施，切忌手忙腳亂。另外，教師還要積極與家長聯(lián)系、溝通，以正確的態(tài)度來參與事故的善后處理，最大限度地消除安全事故帶來的負(fù)面影響。

篇3

二、推進(jìn)中學(xué)體育教學(xué)的有效對(duì)策

推進(jìn)學(xué)生在體育教學(xué)中快樂參與，增進(jìn)健康，必須要打破傳統(tǒng)教學(xué)思想的束縛，在體育技能及體能訓(xùn)練中注重學(xué)生的個(gè)性，并從教學(xué)構(gòu)思及創(chuàng)新教學(xué)實(shí)踐中來摸索適合學(xué)生特點(diǎn)實(shí)際的體育教學(xué)模式。如針對(duì)立定跳遠(yuǎn)教學(xué)，可以從運(yùn)動(dòng)掛圖展示中，讓學(xué)生從中領(lǐng)會(huì)動(dòng)作要點(diǎn)，并在多次實(shí)踐中來理解注意事項(xiàng)，強(qiáng)化示范教學(xué)在課堂教學(xué)中的引入，才能更好地促進(jìn)學(xué)生從教學(xué)中積極融合，提高自身運(yùn)動(dòng)技能。

(1)注重體育教育思想的指導(dǎo)與模式組合

體育教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施中需要進(jìn)行必要的分解，并從學(xué)生的體育基礎(chǔ)、身心特點(diǎn)、年齡層次上進(jìn)行具體分析，特別是初中低年級(jí)學(xué)生應(yīng)該從興趣的激發(fā)上來把握運(yùn)動(dòng)動(dòng)機(jī)，讓學(xué)生能夠從體驗(yàn)中感受到體育活動(dòng)的趣味性。因此在教學(xué)中應(yīng)該避免技能上的強(qiáng)化，以基本技巧來作為重點(diǎn)，以運(yùn)動(dòng)認(rèn)知規(guī)律來及時(shí)有效地完成教學(xué)任務(wù)。同時(shí)，在體育鍛煉中，應(yīng)該尊重學(xué)生個(gè)體生理機(jī)能的差異性，在訓(xùn)練與休息中貫穿好準(zhǔn)備、負(fù)荷、調(diào)整、負(fù)荷、休息等步驟，讓學(xué)生在不厭學(xué)中增進(jìn)體育樂趣，轉(zhuǎn)變體育意識(shí)。

(2)注重對(duì)不同教學(xué)對(duì)象采用不同的教學(xué)模式

各個(gè)階段層次的學(xué)生身心發(fā)展具有一定的特點(diǎn)和差異，在體育教學(xué)中尤其需要注重因材施教的意義。如對(duì)初中男女生的差異上，在教學(xué)內(nèi)容的選擇及教學(xué)模式的實(shí)施中，應(yīng)該把握好不同對(duì)象的特點(diǎn)。對(duì)于女生，根據(jù)其自尊心強(qiáng)、好勝心足，自身體質(zhì)因素影響較大等特點(diǎn)，所以在課程引入上，要注重教法的靈活性，注重從基本體育知識(shí)、基本體育能力上來培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣;對(duì)于男生，根據(jù)其活潑好動(dòng)而好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，在體育運(yùn)動(dòng)認(rèn)知引導(dǎo)上，應(yīng)從不同學(xué)生的差異性上強(qiáng)化基礎(chǔ)運(yùn)動(dòng)教學(xué)，對(duì)于有訓(xùn)練基礎(chǔ)或體質(zhì)較好的特長生，則需要從重點(diǎn)訓(xùn)練中全面發(fā)展。

(3)注重教學(xué)內(nèi)容的差異性選擇

針對(duì)初中階段體育教學(xué)計(jì)劃要求，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，一方面要從技術(shù)、體能上加以逐漸遞增，另一方面從教學(xué)模式的選擇上，應(yīng)把握好訓(xùn)練類教學(xué)與情感類教學(xué)的互補(bǔ)，著力發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，并從愉悅身心及體驗(yàn)成功中來激發(fā)能動(dòng)性和主動(dòng)性。如對(duì)于足球教學(xué)中的停球技術(shù)，對(duì)于低年級(jí)初中生可以從減少力度、強(qiáng)化快樂體驗(yàn)中來訓(xùn)練腳內(nèi)側(cè)停球動(dòng)作;對(duì)于高年級(jí)初中生可以從強(qiáng)度及復(fù)雜度上來強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技術(shù)的養(yǎng)成。

(4)注重體育師資自身能力的養(yǎng)成與提升

在體育教學(xué)實(shí)踐中，作為體育運(yùn)動(dòng)的引導(dǎo)者，體育教師應(yīng)該從自身能力修養(yǎng)及專業(yè)實(shí)踐上不斷強(qiáng)化內(nèi)練，豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)技能水平和教學(xué)特色，特別是對(duì)于多種教學(xué)模式的優(yōu)化使用，能夠從學(xué)生的特點(diǎn)、興趣、能力差異上揚(yáng)長避短。如對(duì)于初級(jí)階段的學(xué)生多采用“成功情感體驗(yàn)體育教學(xué)模式”，對(duì)于具有一定體育基礎(chǔ)的學(xué)生采用“發(fā)現(xiàn)式教學(xué)模式”，結(jié)合體育活動(dòng)的自身示范，來選拔具有良好基礎(chǔ)的體育苗子，為開展針對(duì)性的特長生教學(xué)創(chuàng)造條件。

篇4

二、教學(xué)要面向全體學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的意識(shí)

教育改革之后，素質(zhì)教育理念下要求教師的一些教學(xué)活動(dòng)都要堅(jiān)持“以人為本，面向全體”的教學(xué)原則，這也正是我們新時(shí)期新時(shí)展所求追的教育方向。教育教學(xué)的最終目的就是要學(xué)生能夠取得更大的進(jìn)步與發(fā)展，能夠讓學(xué)生成為一名棟梁之才，為祖國乃至社會(huì)的發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)。經(jīng)過幼兒園教育、小學(xué)教育之后學(xué)生紛紛走入了初中課堂，而由于他們接受教育的環(huán)境或是自身學(xué)習(xí)能力的不同會(huì)存在一定的差異。當(dāng)我們面對(duì)這些水平不一的學(xué)生時(shí)，不能夠用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去分析和看待，要想真正做到自己的教學(xué)能夠滿足所有層次的學(xué)生，面向全面，就必須全面分析每一位學(xué)生現(xiàn)狀，關(guān)注每一位學(xué)生的表現(xiàn)，掌握每一個(gè)學(xué)生的需要，并想盡辦法設(shè)計(jì)出能夠滿足全體學(xué)生發(fā)展需要的教學(xué)方式和教學(xué)活動(dòng)，真正做到有教無類。教師的關(guān)愛、理解和信任是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，因此，教師一定要堅(jiān)持一切從學(xué)生出發(fā)，一切為了學(xué)生的教學(xué)理念，重視每一位學(xué)生潛能的開發(fā)和利用，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠在自己的課堂中展示出自己的才華和特點(diǎn)。積極引導(dǎo)為一位學(xué)生自主參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，重視起自主學(xué)習(xí)方式，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。也只有這樣，在語文課堂中，學(xué)生才能夠會(huì)比較積極的投身于自主探索活動(dòng)中，自愿憑借自己的學(xué)習(xí)方式和合作方式來探索取得新的語文知識(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性以及創(chuàng)造性，使語文課堂真正體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。

篇5

二、實(shí)驗(yàn)過程

通過比較，確立初一(1)班為本項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的試驗(yàn)班．這班學(xué)生共30人，男女生各15人．對(duì)其在校體育活動(dòng)參與度的調(diào)查顯示，經(jīng)常參加體育活動(dòng)的7人，占23．3%;不經(jīng)常參加體育活動(dòng)的15人，占50%;基本不參加體育活動(dòng)的8人，占26．7%．而對(duì)體育活動(dòng)喜愛程度的調(diào)查顯示，占86．7%的26名學(xué)生喜愛體育運(yùn)動(dòng)．冬季經(jīng)常患感冒的學(xué)生為22人，占72．3%，在同年級(jí)中較高．而另一項(xiàng)家長對(duì)孩子校外體育鍛煉的支持率僅為40．7%，主要出于對(duì)安全和影響學(xué)習(xí)的考慮．本班學(xué)習(xí)成績在年級(jí)中學(xué)期初屬中下等．首先，讓學(xué)生明確具有強(qiáng)健體魄的重要性．然后，在給家長的一封信中，強(qiáng)調(diào)體育鍛煉的重要性，只要處理好體育鍛煉的時(shí)間和學(xué)習(xí)時(shí)間的關(guān)系，兩者是不會(huì)受到影響的，反而會(huì)起到事半功倍的效果．適當(dāng)有效的體育鍛煉有助于孩子的健康成長．明白了這些道理，家長和學(xué)生對(duì)體育健身有了新的認(rèn)識(shí)．通過對(duì)學(xué)生的調(diào)查絕大部分學(xué)生對(duì)跳繩、踢毽、籃球、羽毛球等易于開展且娛樂性較強(qiáng)的項(xiàng)目普遍感興趣．因此，試驗(yàn)從這些活動(dòng)入手．每天固定的體育鍛煉為兩次．早上大課間時(shí)組織學(xué)生跳繩、踢毽等活動(dòng)．下午社團(tuán)課時(shí)，開設(shè)籃球、羽毛球社團(tuán)訓(xùn)練．雙休日及節(jié)假日，則對(duì)學(xué)生提出要利用社區(qū)體育活動(dòng)場地或在家進(jìn)行1－2個(gè)小時(shí)的體育鍛煉．在體育與健康課上，對(duì)學(xué)生在參加鍛煉時(shí)出現(xiàn)的問題加以指導(dǎo)．這樣的練習(xí)進(jìn)行了近兩個(gè)月，進(jìn)入冬季后，又特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生練習(xí)時(shí)必須結(jié)組進(jìn)行．較高強(qiáng)度運(yùn)動(dòng)前，準(zhǔn)備活動(dòng)要做充分，消除各種不安全隱患，避免傷害事故發(fā)生．隨著練習(xí)的深入，學(xué)生已不滿足單純的活動(dòng)練習(xí)．于是又讓學(xué)生通過各種渠道收集各種體育信息，在班內(nèi)的板報(bào)欄展示，培養(yǎng)鍛煉興趣，學(xué)生的熱情也更加高漲了．

三、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

通過近一個(gè)學(xué)年的鍛煉，這班學(xué)生取得了很大的進(jìn)步．在校運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽中，總分列年級(jí)第二名，學(xué)年綜合評(píng)定體育成績列年級(jí)第一名．這一學(xué)年中，感冒發(fā)病率為46．7%，在同年級(jí)中最低．學(xué)生上課時(shí)注意力比以前有了較大提高，學(xué)習(xí)成績也有較明顯的進(jìn)步，第一學(xué)期期末學(xué)習(xí)成績量化為年級(jí)第3名，第二學(xué)期期中考試列年級(jí)第2名，期末列年級(jí)第2名．上體育課時(shí)，半數(shù)以上同學(xué)能根據(jù)課程項(xiàng)目做較系統(tǒng)的準(zhǔn)備活動(dòng)，對(duì)各種技術(shù)動(dòng)作的理解程度和接受能力在全年級(jí)中也是最好的．從實(shí)驗(yàn)中可以看到，運(yùn)動(dòng)方式也是影響學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣養(yǎng)成的重要因素．獨(dú)自進(jìn)行體育鍛煉，易使人產(chǎn)生枯燥感、疲勞感，合作式集體參與的鍛煉形式，能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，激發(fā)鍛煉熱情．小組內(nèi)的互相影響、相互交流、相互幫助，為實(shí)現(xiàn)共同的目標(biāo)而團(tuán)結(jié)協(xié)作、共擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的精神，有效地增強(qiáng)了學(xué)生的責(zé)任感．當(dāng)今的少年兒童，易形成以自我為中心、責(zé)任感差的不良心理，而合作的方式使他們更容易克服困難，實(shí)現(xiàn)交流，有效地促進(jìn)了責(zé)任意識(shí)的培養(yǎng)．對(duì)于運(yùn)動(dòng)場地及時(shí)間的安排也應(yīng)受到重視．教育學(xué)生在校外體育活動(dòng)時(shí)應(yīng)選擇在較安全的場地進(jìn)行，因地制宜，利用自然環(huán)境及有限條件進(jìn)行;時(shí)間上不能過于集中，早晚分散進(jìn)行．在培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣的同時(shí)，應(yīng)消除家長的顧慮．多數(shù)家長的意識(shí)中，學(xué)習(xí)是第一位，體育活動(dòng)被部分家長認(rèn)為是妨礙了文化學(xué)習(xí)，甚至被制止．所以體育教師要幫助學(xué)生制定切實(shí)可行的健身計(jì)劃，在保證安全和不影響學(xué)習(xí)的情況下，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂趣，獲得智育、體育的雙豐收．校內(nèi)校外相結(jié)合，這樣才有助于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成．通過實(shí)驗(yàn)可以看出，有計(jì)劃、適宜的體育鍛煉不僅不會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，反而會(huì)促進(jìn)文化學(xué)習(xí)的進(jìn)步，使學(xué)生課堂上的注意力更加集中，提高課堂的學(xué)習(xí)效果．強(qiáng)健的身體，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有保障．綜合考慮，只要處理好兩者之間的關(guān)系，有效、適宜地參加體育鍛煉，就能夠促進(jìn)文化學(xué)習(xí)成績的提高．通過實(shí)驗(yàn)證明，教師的鼓勵(lì)和取得成績的激勵(lì)，對(duì)學(xué)生參加體育鍛煉的促進(jìn)作用也是必不可少的．孩子是在不斷表揚(yáng)中進(jìn)步的．教師應(yīng)隨時(shí)監(jiān)控學(xué)生鍛煉，及時(shí)收取反饋信息，發(fā)現(xiàn)進(jìn)步，隨時(shí)表揚(yáng)，出現(xiàn)問題，及時(shí)糾正，加以正確引導(dǎo)．學(xué)校要組織多種多樣的體育競賽活動(dòng)，通過競賽激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，使學(xué)生體驗(yàn)到成功給他們帶來的快樂，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的鍛煉熱情，對(duì)于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的培養(yǎng)起到良好的促進(jìn)作用．

四、結(jié)論

學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成受多方面因素影響，體育教師要進(jìn)行正確的引導(dǎo)，發(fā)揮體育運(yùn)動(dòng)的育人功能，促進(jìn)學(xué)生身心健康成長．培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，應(yīng)從學(xué)生喜歡、易于接受的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目開始，逐漸滲透，培養(yǎng)廣泛興趣，樹立“健康第一”的思想．結(jié)成鍛煉小組，采用合作型的鍛煉方式，有益于學(xué)生自信心和責(zé)任感的形成，有利于體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成．校外體育活動(dòng)是校內(nèi)體育活動(dòng)的補(bǔ)充與延伸，要做到合理安排，達(dá)到安全效益雙豐收．適宜、正確的體育鍛煉對(duì)于文化成績的提高起積極的促進(jìn)作用．學(xué)校教育、家庭教育相互促進(jìn)，相互補(bǔ)充，有利于學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成．教師的鼓勵(lì)和獲得成功的體驗(yàn)，是學(xué)生堅(jiān)持鍛煉的促進(jìn)力，對(duì)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成起促進(jìn)作用．

篇6

從生理角度分析，耐久跑成績?nèi)Q于人體在活動(dòng)中攝取外界空氣中氧的水平和無氧條件下的工作能力。100米跑無氧代謝占50％左右，有氧代謝占10％左右。

500米跑無氧代謝占60％左右，有氧代謝40％左右；1000米跑無氧代謝占5％左右，無氧代謝可以提高血液中堿貯備量，從而可以中和無氧代謝過程中所產(chǎn)生的乳酸，提高中樞神經(jīng)在弱酸環(huán)境中的工作能力。反復(fù)多次的最大強(qiáng)度練習(xí)，能增強(qiáng)人體最大負(fù)荷能力，提高速度。但短跑又會(huì)產(chǎn)生不利的一面，過多的強(qiáng)度跑，人體本身會(huì)產(chǎn)生大量乳酸，酸堿度失去平衡，導(dǎo)致肌肉神經(jīng)興奮性下降，肌肉疲勞無力。

反復(fù)多次耐久跑練習(xí)，可提高人體呼吸系統(tǒng)和心血管機(jī)能水平，而且掌握了運(yùn)動(dòng)時(shí)要適當(dāng)加深呼吸深度的方法，最大攝氧量水平升高。但單純練長跑容易制成慢定型，這就要求我們變換練習(xí)方法和內(nèi)容，采用短、中、長距離練習(xí)，有利于提高速度耐力，克服無氧和有氧代謝練習(xí)所造成的不利因素。合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是提高耐久跑練習(xí)水平的重要手段。量和強(qiáng)度是運(yùn)動(dòng)負(fù)荷的兩個(gè)方面，兩者是對(duì)立統(tǒng)一，相輔相成的，可以互相促進(jìn)，不斷提高。在練習(xí)時(shí)要根據(jù)中學(xué)的特點(diǎn)和具體情況，從實(shí)際出發(fā)?？偟呢?fù)荷不能太大，1000米跑時(shí)，一開始應(yīng)是勻速跑，在300和400米時(shí)開始沖刺。

鑒于上述理論基礎(chǔ)，在具體教學(xué)中，要首先對(duì)學(xué)生講清耐久跑的意義，講清耐久跑中出現(xiàn)“極點(diǎn)”的原因和解決方法，注意掌握適宜的量和強(qiáng)度，同時(shí)在教學(xué)中要身體力行，注意對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

篇7

“興趣是最好的老師”。作為教師，我們對(duì)此更有切身的體會(huì)。參加體育項(xiàng)目的訓(xùn)練是艱苦的。每個(gè)人都有惰性，這是人的本性。所以，每節(jié)課的體育課教學(xué)，往往有些學(xué)生會(huì)偷懶，沒有學(xué)習(xí)興趣，沒有訓(xùn)練的興致，這就、是體育教師必須解決的一個(gè)首要問題，必須邁過去的一個(gè)“門檻”。德國教育家第斯多惠曾說：“教學(xué)藝術(shù)的本職不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！边@一“興趣”被激發(fā)喚醒了，學(xué)生就有了學(xué)習(xí)的熱情，就有了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，上體育課就會(huì)輕松了許多，就能讓體育課堂充滿生機(jī)、活力，收到良好的教學(xué)效果。

1.創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，營造良好氛圍

一個(gè)寬松的環(huán)境，可以讓人產(chǎn)生愉悅的心情，從而更加樂于從事某項(xiàng)活動(dòng)或工作。初中體育課堂教學(xué)中的寬松環(huán)境的創(chuàng)設(shè)也是不容小覷的，應(yīng)引起足夠的重視，并加以落實(shí)。如在教排球移動(dòng)時(shí)，我沒有單純地進(jìn)行移動(dòng)教學(xué)，而是在教之前，用繩子綁住球，兩人一組進(jìn)行一個(gè)投一個(gè)躲的游戲，學(xué)生在不知不覺中練習(xí)了腳步移動(dòng)，然后再把移動(dòng)步伐融于排球練習(xí)中，學(xué)生的興趣一下子就提起來了。

2.多用激勵(lì)語言，強(qiáng)化學(xué)習(xí)信心

學(xué)習(xí)的興趣，需要信心的支撐。沒有信心，也就沒有興趣。學(xué)生的成長需要鼓勵(lì)，對(duì)體育課的興趣，需要教師有意識(shí)地激發(fā)，才能讓興趣永葆青春活力，長盛不衰。學(xué)生在上體育課時(shí)有時(shí)會(huì)遭到一定的挫折，不可能一帆風(fēng)順。一般從不會(huì)到會(huì)，需要有一個(gè)過程，在這個(gè)過程中會(huì)遇到許多意想不到的問題，有進(jìn)步，也會(huì)有波動(dòng)；有成功，也會(huì)有失敗。面對(duì)這種情況，教師要以平常心來對(duì)待，寓情于教，循循善誘。在教學(xué)中，我多采用鼓勵(lì)、激勵(lì)的語言去鼓勵(lì)學(xué)生練習(xí)。

二 構(gòu)筑參與體育訓(xùn)練的意識(shí)

參加體育活動(dòng)意識(shí)的強(qiáng)弱或高低直接影響著初中體育課教學(xué)的效果。因?yàn)榇蠹叶记宄说囊庾R(shí)決定著人的行動(dòng)。一切人的行動(dòng)都是由人的意識(shí)支配的，有什么樣的意識(shí)形，態(tài)就會(huì)產(chǎn)生什么樣的行動(dòng)。目前，初中體育課的重視程度已經(jīng)被廣大師生所接納。但體育訓(xùn)練是會(huì)有波折的，教師在初中體育課堂教學(xué)中要努力構(gòu)筑學(xué)生積極參與體育訓(xùn)練的意識(shí)。

篇8

隨著我國教育體制的改革，人文教育在我國教育教學(xué)的體現(xiàn)成為教育教學(xué)工作的重難點(diǎn)內(nèi)容。但是教育事業(yè)發(fā)展到現(xiàn)在，人文教育卻開始出現(xiàn)缺失，甚至遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于世界其他發(fā)達(dá)國家。社會(huì)重理輕文的傳統(tǒng)思想以及教師對(duì)人文教育的認(rèn)識(shí)落后，導(dǎo)致了現(xiàn)在人文教育缺失的境況。語文作為我國母語學(xué)科，初中語文教育中人文教育的體現(xiàn)不僅是我國傳統(tǒng)文化弘揚(yáng)的需要，也是我國教育教學(xué)體制改革的需要。

一、當(dāng)前初中語文教育中人文教育現(xiàn)狀

初中語文作為學(xué)生語文學(xué)習(xí)生涯的筑基階段，初中語文一旦加入人文教育，可以更好地教育學(xué)生。但目前初中語文教育中人文教育卻缺失嚴(yán)重，情況不容樂觀。

現(xiàn)階段，仍有部分初中語文教師沒有意識(shí)到人文教育對(duì)于學(xué)生的重大意義，導(dǎo)致在教學(xué)環(huán)節(jié)中缺少了人文教育；大部分初中語文教師在教學(xué)活動(dòng)中只是簡單地講解課文，沒有深入挖掘課文背后蘊(yùn)藏的人文精神和內(nèi)涵進(jìn)而對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育；初中語文教學(xué)大綱中也沒有明確提出對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育的教學(xué)目的，致使學(xué)校和老師都忽略對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

二、語文教育如何體現(xiàn)出人文教育

1.深度發(fā)掘教學(xué)內(nèi)容

初中語文是語文教育的基礎(chǔ)起步階段，其教材內(nèi)容十分豐富，涉獵范圍也很廣闊。從現(xiàn)代詩詞到古體詩詞，從散文到文言文，從中國名著到外國名著一應(yīng)俱全。初中語文教材均是中外古今各位名師大家的作品，其意義與內(nèi)涵都極為豐富。這就需要教師進(jìn)行深入發(fā)掘?qū)⑵渲刑N(yùn)藏的人文教育題材進(jìn)行剖析，對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育。

例如，在《沁園春?雪》這一課的教學(xué)過程中，教師不僅要為學(xué)生分析其內(nèi)容，更要深入挖掘?qū)懽鞅尘芭c作者心理情感等?！肚邎@春?雪》是在全面抗日之前寫下，其中不僅描繪了祖國的壯麗河山，更是贊頌了當(dāng)時(shí)的各路革命英雄。表現(xiàn)了對(duì)祖國河山的熱愛以及對(duì)抗日的堅(jiān)定決心。教師通過深入挖掘這些內(nèi)容，可以熱愛祖國堅(jiān)決抗日的偉大品質(zhì)展現(xiàn)到學(xué)生面前，給學(xué)生樹立一個(gè)積極的榜樣。

2.加強(qiáng)與學(xué)生溝通促進(jìn)人文教育

人文教育是多樣全面的，并不是僅限于提高學(xué)生的道德修養(yǎng)。從廣義層面來講，人文教育包括了道德審美心理交際等方面。作為初中語文教師，應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生進(jìn)行溝通交流以促進(jìn)人文教育。多與學(xué)生溝通，可以三個(gè)方面入手。首先，在學(xué)習(xí)上教師應(yīng)當(dāng)多與學(xué)生溝通。語文是一門理解記憶性的學(xué)科，與數(shù)理化等有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓胶屯评淼目颇坑胁町悺６嗯c學(xué)生進(jìn)行溝通，交流教學(xué)過程的不足與學(xué)生學(xué)習(xí)困難的地方，雙方進(jìn)行意見互換。這樣教師可以了解學(xué)生的難點(diǎn)在什么地方并加以改進(jìn)，學(xué)生也可以明白老師重點(diǎn)想講什么并著重掌握。其次，在生活方面，教師也應(yīng)當(dāng)與學(xué)生交流，了解學(xué)生的內(nèi)心世界，掌握學(xué)生的心理變化。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和解惑，幫助學(xué)生解決在道德觀念上的一些問題，促使學(xué)生心理向積極健康的方向發(fā)展。最后，教師要和學(xué)生做朋友。教師雖然貴為師長，是學(xué)生的長輩，但對(duì)于初中學(xué)生而言，長輩帶來的只有壓力。教師自身先放下教師的身份，真心實(shí)意地和學(xué)生打成一片成為朋友，用自身的言行來影響感染學(xué)生，發(fā)揮自己作為教師的榜樣作用，才能為學(xué)生樹立正確的道德價(jià)值觀念以及審美情趣等。

3.在語文測評(píng)中引入人文教育

現(xiàn)今語文評(píng)測依然受到應(yīng)試教育影響。大部分初中語文單以一個(gè)數(shù)字將學(xué)生分成了三六九等，這對(duì)于學(xué)生的人文教育是極不利的。語文教學(xué)評(píng)測應(yīng)當(dāng)引入人文精神，使人文教育透過語文評(píng)測得以體現(xiàn)。具體來說，首先，應(yīng)該改變語文評(píng)測的模式，取消按照考試分?jǐn)?shù)來劃定學(xué)生優(yōu)良的規(guī)則，改用更加有人文精神的模式。其次，擴(kuò)大語文評(píng)測的范圍，將學(xué)生的課堂表現(xiàn)、道德素養(yǎng)水平以及平時(shí)和學(xué)生溝通交流的結(jié)果等均納入語文評(píng)測的范圍。通過這種綜合考量，才能真實(shí)體現(xiàn)出人文教育。最后，引入互評(píng)機(jī)制。最了解學(xué)生的還是學(xué)生，學(xué)生通過相互評(píng)測，不僅可以發(fā)現(xiàn)自身的缺點(diǎn)，還可以發(fā)現(xiàn)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，這對(duì)于學(xué)生成長和人文教育都具有重大意義。

例如，初中語文教師讓學(xué)生互評(píng)試卷，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生互評(píng)都是按照標(biāo)準(zhǔn)答案來進(jìn)行對(duì)錯(cuò)區(qū)分的，不存在酌情給分的情況。雖然從語文角度來說嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案區(qū)分對(duì)錯(cuò)不太合理，但從學(xué)生的角度來說，其能夠按照標(biāo)準(zhǔn)答案進(jìn)行對(duì)錯(cuò)區(qū)分，沒有加入私人因素，說明學(xué)生之間的評(píng)測是很客觀公正的。

三、結(jié)束語

人文教育是教學(xué)活動(dòng)中重要的一環(huán)，其不僅關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的高低，更是直接關(guān)系到學(xué)生能否全面健康的發(fā)展。雖讓當(dāng)前人文教育缺失較為嚴(yán)重，教育方式也較為缺乏，但只要教師能夠認(rèn)識(shí)其重大意義，并努力在教學(xué)活動(dòng)中加強(qiáng)人文教育，就一定可以將人文教育的觀念普及開來，推動(dòng)人文教育的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

篇9

體育教學(xué)任務(wù)主要是通過組織學(xué)生進(jìn)室外的身體鍛煉來完成的。在課堂教學(xué)特別是動(dòng)作技能教學(xué)中，如何集中學(xué)生的注意力，減少外界的干擾和影響，是長期以來體育老師在教學(xué)中關(guān)心和探討的課題。筆者通過在教學(xué)實(shí)踐中，運(yùn)用提問的方式方法教學(xué)進(jìn)行提高學(xué)生注意力的嘗試性探索，取到了良好的教育教學(xué)效果。體育課教學(xué)要完成三項(xiàng)任務(wù)，第一是通過組織教學(xué)和身體練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，第二是在教學(xué)中傳授體育的基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)和基本技能；第三是通過組織教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。要完成這三項(xiàng)任務(wù)，教師除了思想上重視，熟悉教材并對(duì)教材內(nèi)容精心安排，以及良好的課堂氣氛外，提高學(xué)生的課堂注意力是非常重要的因素。由于體育課教學(xué)的特殊性，課堂經(jīng)常受到突如其來的外界的干擾，有的學(xué)校長期存在幾個(gè)班同時(shí)上體育課的現(xiàn)象，特別是受到場地小、器材少、班級(jí)多等客觀限制的情況下，相互影響和干擾的現(xiàn)象就更為嚴(yán)重。由于種種客觀和主觀因素的影響，學(xué)生的注意力經(jīng)常表現(xiàn)出不集中注意力分散的現(xiàn)在象。

一、提問角度

問題的設(shè)置應(yīng)注意角度，角度選得好，教學(xué)效果就好。首先，問題的設(shè)置應(yīng)注意角度新穎，要有啟發(fā)性。例如：國家為推動(dòng)全民健身計(jì)劃施行，提高人們的生活質(zhì)量，延年益壽，采取了一系列全民健身的具體措施。作為中學(xué)生，要全面發(fā)展自身的身體素質(zhì)，在學(xué)生時(shí)代，打下良好的基礎(chǔ)，學(xué)會(huì)鍛煉身體的方法，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。這時(shí)我提問：中學(xué)體育與全民健身計(jì)劃有什么關(guān)系？這樣一個(gè)問題，學(xué)生就覺得新穎，更能理解體育運(yùn)動(dòng)的意義。隨著社會(huì)文明程度的不斷提高，體育成為人們生活不可缺少的一個(gè)重要組成部分。其次，問題的設(shè)置要從學(xué)生易于接受，并能激發(fā)學(xué)生積極思考，有利于教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)這一角度出發(fā)。例如：快樂體育與競技體育的區(qū)別是什么？要讓學(xué)生深刻領(lǐng)會(huì)這二者的內(nèi)在區(qū)別，使大家了解中學(xué)體育教學(xué)的目的、任務(wù)，使學(xué)生掌握體育的基本知識(shí)、技術(shù)和技能。快樂體育教學(xué)應(yīng)該是我們中學(xué)體育教學(xué)追求的最高境界，真正能體會(huì)到體育鍛煉的樂趣，養(yǎng)成良好的鍛煉身體的行為習(xí)慣。

二、問題難度易程度

通過設(shè)疑、解惑，最終目的是使學(xué)生實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力由現(xiàn)有的水平向未來發(fā)展水平的遷移。因此，設(shè)置問題應(yīng)有適當(dāng)?shù)碾y度，使解決問題所需的思維水平處于鄰近發(fā)展區(qū)，從而能激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生通過努力能達(dá)到“跳一跳，摘桃子”。例如，在初中短跑課教學(xué)中，提問：短跑分為幾個(gè)階段？這樣一個(gè)問題就太簡單了。如提出：途中跑在整個(gè)短跑過程中對(duì)運(yùn)動(dòng)成績起什么決定作用？這樣一個(gè)問題，學(xué)生通過思考和運(yùn)動(dòng)實(shí)踐也能解答出來，并能使學(xué)生在跑的過程中自己有思索和體會(huì)，對(duì)提高短跑成績大有益處。

三、廣度

體育教學(xué)中設(shè)置的問題一般是面向全體學(xué)生，因此，問題的設(shè)置既要考慮一定的難度和跨度，同時(shí)還應(yīng)注意到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平，所設(shè)置的問題應(yīng)能讓大部分學(xué)生經(jīng)過分析思考后可以回答。顯然，問題愈簡單，則廣度愈大，但隨之學(xué)生思維的層次愈低，通過提問所獲得的效果愈差。所以在某些情況下，可適當(dāng)增加問題的坡度來增加問題的廣度。在適當(dāng)?shù)那闆r下，也可變更問題的角度，使問題具有廣泛的思維空間，從而增加問題的廣度。例如：在籃球教學(xué)中，我們講解了國際業(yè)余籃球裁判規(guī)則，但很多學(xué)生對(duì)美國的NBA很感興趣，NBA與業(yè)余籃球賽有什么區(qū)別？NBA職業(yè)聯(lián)賽共有幾支球隊(duì)參賽？為什么NBA球星又能參加奧運(yùn)會(huì)？飛人喬丹的年收入列世界體育明星之最嗎？我們可用一系列與NBA有關(guān)的問題，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的積極性。由于體育教學(xué)面對(duì)一個(gè)班集體，每個(gè)學(xué)生的認(rèn)識(shí)水平和興趣愛好各不相同，有的反應(yīng)快、好沖動(dòng)，有的反應(yīng)慢、考慮問題認(rèn)真細(xì)致，所以，設(shè)置的問題既要側(cè)重整體解釋，又要注意細(xì)節(jié)的分析，使問題能覆蓋全體學(xué)生。

四、提問對(duì)學(xué)生注意力有暗示作用。

篇10

中圖分類號(hào)：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2013）04-0151-01

1.初中英語教學(xué)存在的問題

1.1教師過分依賴教材。教育教學(xué)最忌"死"，教學(xué)本就該靈活運(yùn)用一切有利資源，考慮所有可能因素，但仍然有很多教師認(rèn)為書本教材是教學(xué)的唯一依據(jù)，有的教師甚至還不能正確地理解和處理"教教材"和"用教材教"的問題，他們通常都是根據(jù)教材內(nèi)容按部就班地授課，只要是教學(xué)教材中出現(xiàn)的任何課文、語法乃至一詞一句，都要求學(xué)生盡全力全部掌握，這使得英語課堂教學(xué)難以凸顯出重點(diǎn)和難點(diǎn)，出現(xiàn)重難點(diǎn)被普通知識(shí)平凡化的現(xiàn)象。

1.2角色定位不夠準(zhǔn)確。教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置必須以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)。改革著力于調(diào)動(dòng)一切力量，全方位地促進(jìn)學(xué)生這一主體的全面發(fā)展，但在填鴨式教學(xué)根深蒂固的中國中學(xué)英語教學(xué)中，大多都有一個(gè)通病，就是很多英語教學(xué)目標(biāo)的描述都是以教師為本位的，強(qiáng)調(diào)教師教的行為，教師常常把學(xué)生作為單純的被動(dòng)接受客體，而自己卻成為教學(xué)的主體，學(xué)生學(xué)得如何，只取決于教師這一教學(xué)主體的發(fā)揮水平如何，整個(gè)教學(xué)過程都圍繞著教師這一中心進(jìn)行，學(xué)生卻處于一種邊緣境地，教師取代學(xué)生成為了課堂教學(xué)中的主體。

1.3容量小，效率低。在初中英語課堂上，一些教師把所教授的內(nèi)容通過不同的形式反復(fù)強(qiáng)化，并沒有采取遞進(jìn)式的拓展訓(xùn)練，這種機(jī)械式的教授方式，學(xué)生會(huì)感到枯燥無味；還有一些英語老師在課堂上隨意性比較強(qiáng)，教學(xué)目標(biāo)并不明確，在課堂上抓不住重點(diǎn)，以至于浪費(fèi)了很多時(shí)間，教授給學(xué)生的課堂知識(shí)量非常有限，課堂效率不高。

1.4能力培養(yǎng)不夠。對(duì)英語課的教學(xué)，一些老師采取很多的方法提高學(xué)生記憶，要求學(xué)生按照課本上的一些句型來替換單詞做機(jī)械的練習(xí)。對(duì)剛學(xué)習(xí)的英語課文可以用這種方法，通過反復(fù)練習(xí)能夠更好地記憶，但是這種方法也有一些弊端，因?yàn)橐坏╇x開這種提示，學(xué)生會(huì)無所適從，這種方式不能很好地鍛煉學(xué)生，學(xué)生很難掌握句型，老師在課堂上對(duì)學(xué)生獨(dú)立思考能力培養(yǎng)還不夠。

2.初中英語教學(xué)的對(duì)策

2.1教學(xué)方法多樣化，提高對(duì)教材的處理能力。采取多樣化的教學(xué)方法。"知之不如好之，好之不如樂之"，由興趣愛好所產(chǎn)生的追求知識(shí)、探索知識(shí)的積極性是取得良好成績的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。要想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主要可以采取以下幾種方法：

2.1.1情景演繹，讓學(xué)生在逼真的情景里切身體會(huì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，更能加深記憶，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2.1.2加強(qiáng)感官刺激，利用多樣化的教具，如色彩鮮艷的圖片、漂亮工整的板書等，活化英語課堂教學(xué)，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象。

2.1.3借助現(xiàn)代科技手段協(xié)助教學(xué)，創(chuàng)設(shè)新鮮有趣的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，使英語學(xué)習(xí)能夠逐漸脫離枯燥無味，向生動(dòng)形象、直觀具體化邁進(jìn)。

2.1.4作業(yè)設(shè)置多樣化。改革不僅旨在培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立完成作業(yè)的能力，而且還要讓學(xué)生共同討論、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)交流，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神和創(chuàng)新能力的目的。

2.2增強(qiáng)對(duì)教材的處理能力。

2.2.1合理刪減教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)新課改對(duì)初中英語教學(xué)的要求，對(duì)于許多未作要求且不必要教授的內(nèi)容，教師就可以適當(dāng)刪除掉，以免增加學(xué)生不必要的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2.2.2對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)难由旌脱a(bǔ)充。在實(shí)際英語教學(xué)中，可能會(huì)有需要教授而教材中又沒有涉及到的情況發(fā)生，為了保證教學(xué)質(zhì)量，此時(shí)教師必須對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充說明。

2.3擴(kuò)大容量，提高效率。

2.3.1初中英語老師要做好課前的備課，對(duì)教材進(jìn)行深入的研究，精心準(zhǔn)備，準(zhǔn)確地把握每節(jié)教學(xué)內(nèi)容，確立目標(biāo)后對(duì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)合理分配時(shí)間，做到游刃有余。

2.3.2教師在課堂準(zhǔn)備的時(shí)候，一定要把學(xué)生因素考慮進(jìn)去，因?yàn)閷W(xué)生作為課堂的主體一定要多考慮其接受能力，掌握英語知識(shí)的能力，掌握其心理特征，同時(shí)還要符合初中階段課程的特點(diǎn)。

2.3.3在教學(xué)過程中，老師應(yīng)該通過各種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語啟示，這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的思維，還能夠更好地發(fā)揮學(xué)生的積極性，教學(xué)的最優(yōu)化才能夠更好地展現(xiàn)。第四，教師應(yīng)該對(duì)課上存在的問題進(jìn)行總結(jié)，在教學(xué)過程中目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，同時(shí)還要對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行選擇，多借鑒一些教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，對(duì)英語課堂更好地把握。

2.4強(qiáng)化能力培養(yǎng)。在英語課堂上要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和好奇心，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，培養(yǎng)學(xué)生的基本能力。在英語教學(xué)中要做到由表及里、由淺入深的引導(dǎo)學(xué)生，這樣能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的基本能力，在課堂上要給學(xué)生一定的空間，讓其能夠在自由的空間里發(fā)揮出自己最好的水平。在英語課堂上要對(duì)回答正確的學(xué)生給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)，并且表揚(yáng)要多樣化，學(xué)生能夠在英語課堂上獲得成就感，這樣能夠更好地激發(fā)學(xué)生的積極性。對(duì)于回答不正確或者不全面的情況，應(yīng)該通過恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行糾錯(cuò)，對(duì)于一些反復(fù)出現(xiàn)錯(cuò)誤的學(xué)生，要進(jìn)行專門的訓(xùn)練，避免再次出現(xiàn)類似的情況。

2.5準(zhǔn)確定位，突出學(xué)生主體地位。我國初中英語教學(xué)總是難以避免地以教師為中心，整個(gè)課堂教學(xué)過程都是教師一個(gè)人在唱主角，學(xué)生只是觀眾，教師把英語語言知識(shí)的傳授放在了第一位，而英語語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)卻退居其次，教師的教學(xué)總是以應(yīng)試為前提，英語語言的實(shí)際價(jià)值往往被忽略不計(jì)。

所以，為了適應(yīng)新課改，改善這一不良現(xiàn)狀，首先應(yīng)從教師做起，在初中英語課堂教學(xué)中，教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變角色，建立良好、和諧的師生關(guān)系，變主體為主導(dǎo)，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，努力恢復(fù)學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生有持續(xù)學(xué)習(xí)的能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]葉譯。 初中英語聽力教學(xué)的問題及對(duì)策（英文）[J]。 海外英語，2012，（15）。