導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇研究生年度總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

  醫(yī)療方面

  本月由于病人數(shù)量激增，全院醫(yī)護(hù)人員都在超負(fù)荷工作，我積極投身一線臨床工作，每日進(jìn)行教學(xué)查房，本月共計(jì)查房約**人次，門診約**人次，完成胃鏡約**人次。成功診斷治療了肝結(jié)核，顱咽管腫瘤腦室腹腔引流術(shù)后并發(fā)腹膜炎，壺腹部癌等疑難雜癥，成功搶救了重癥胰腺炎，上消化道大出血等多例危急重癥病例，為科室臨床工作貢獻(xiàn)了力量。組織全院性疑難病例討論1例，組織遠(yuǎn)程會(huì)診2例。

  在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)的大力推動(dòng)下，先后投入近**萬元對(duì)原消化內(nèi)鏡室的擴(kuò)建改造基本完成，目前已建成嶄新的功能分區(qū)合理﹑流程規(guī)范、環(huán)境舒適﹑設(shè)備先進(jìn)﹑技術(shù)過硬的消化內(nèi)鏡診療部。新設(shè)置了無痛苦內(nèi)鏡麻醉復(fù)蘇區(qū)域，內(nèi)鏡清洗消毒區(qū)，預(yù)約候診區(qū)等區(qū)域；新添置安裝了消化內(nèi)鏡整體清洗消毒設(shè)備，新購買的內(nèi)鏡主機(jī)和內(nèi)鏡也已完成招標(biāo)，預(yù)計(jì)三月份內(nèi)鏡設(shè)備將到位。同時(shí)進(jìn)一步理順了消化內(nèi)鏡診療部和消化內(nèi)科的關(guān)系，消化內(nèi)鏡診療部正式整體并入消化內(nèi)科，經(jīng)濟(jì)收入統(tǒng)一核算，醫(yī)護(hù)人員統(tǒng)一調(diào)配，內(nèi)鏡診療部程介醫(yī)生被正式任命為消化內(nèi)科副主任，具體負(fù)責(zé)消化內(nèi)鏡診療部的工作。二月份內(nèi)鏡檢查人數(shù)和內(nèi)鏡治療數(shù)量創(chuàng)月歷史新高，共計(jì)完成胃鏡檢查380例，腸鏡檢查70例。同時(shí)消化內(nèi)科病房的專業(yè)化水平也進(jìn)一步提高，本月住院病人出院共計(jì)220人，其中消化內(nèi)科專業(yè)患者比例約占80%以上，較以往有大幅度上升，為消化內(nèi)科未來的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基矗。

  教學(xué)方面

  每周二開展科室業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，本月完成了自身免疫性肝病，胃鏡操作常識(shí)，內(nèi)鏡下活檢技巧和無痛內(nèi)鏡開展注意事項(xiàng)等業(yè)務(wù)講座。

  1月13日下午，消化內(nèi)科在科室大教室召開了題為“回首20**，激情20**”的'年終總結(jié)、動(dòng)員會(huì)議。消化全體在職醫(yī)生、護(hù)士，?？谱≡横t(yī)師以及在臨床輪轉(zhuǎn)的消化研究生共80余人參加了會(huì)議。消化內(nèi)科楊麗書記主持會(huì)議，各位主任、副主任分別就科室醫(yī)療、教學(xué)、科研等工作進(jìn)行了總結(jié)，介紹了取得的成績，分析了存在的問題，提出了20**年的工作思路。

  會(huì)上，主任用豐富的照片和錄像介紹了20**年消化內(nèi)科在學(xué)科建設(shè)方面取得的重大成績。華西消化除了各項(xiàng)醫(yī)療指標(biāo)達(dá)到或超過衛(wèi)生部的要求外，在急性胰腺炎、肝硬化門脈高壓、炎癥性腸病及消化系統(tǒng)腫瘤等方面的轉(zhuǎn)換醫(yī)學(xué)研究使這些疾病的治療水平達(dá)到或超過國際先進(jìn)水平，先進(jìn)的診治理念、精湛的醫(yī)療技術(shù)帶動(dòng)了西南乃至全國整體消化水平的提高，成為全國十個(gè)臨床重點(diǎn)專科之一。這意味著華西消化代表了全國最先進(jìn)的醫(yī)療技術(shù)水平和服務(wù)能力，西部的消化疾病患者在華西就可接受國內(nèi)一流的醫(yī)療服務(wù)。此外，20**年消化內(nèi)科成功舉辦了第10屆全國消化疾病學(xué)術(shù)大會(huì)，參會(huì)代表超過以往任何一屆全國消化年會(huì)；創(chuàng)新地將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)交流與藝術(shù)氛圍融合在一起，使參會(huì)專家、代表們耳目一新，好評(píng)如潮。辦會(huì)質(zhì)量及組織服務(wù)水平空前，極大地提升了華西消化在全國的知名度和影響力，給全國同行留下極為深刻的印象，也再次點(diǎn)燃了全科同事的工作激—情。

  主任對(duì)全國優(yōu)秀學(xué)科的分析，使全科同事認(rèn)識(shí)到我們存在的差距，科室對(duì)優(yōu)秀人才的渴望，激勵(lì)大家努力進(jìn)取，也使大家更加關(guān)注對(duì)青年學(xué)生、研究生和住院醫(yī)生們的培養(yǎng)。一名研究生導(dǎo)說：“我們都是從青年醫(yī)生走過來的，都非常理解醫(yī)學(xué)生的辛苦和壓力，以后我會(huì)對(duì)學(xué)生們的學(xué)習(xí)、生活和人生設(shè)計(jì)給予更多的關(guān)心和指導(dǎo)?！?/p>

  通過回首20xx年走過的光輝歷程，消化內(nèi)科全體同仁對(duì)20xx年充滿信心，爭(zhēng)取新的一年再創(chuàng)佳績！

消化科醫(yī)生年度工作總結(jié)2   

  今年對(duì)于醫(yī)院、科室、個(gè)人來說都是一個(gè)轉(zhuǎn)變、成長、奮進(jìn)的一年。在20xx這一年中，我們不斷面臨著挑戰(zhàn)和機(jī)遇，經(jīng)過了這一年的工作和學(xué)習(xí)，我有了質(zhì)的轉(zhuǎn)變，快速的成長，明確了奮進(jìn)的目標(biāo)。

  一、轉(zhuǎn)變觀念，提高水平

  1、多學(xué)習(xí)：向經(jīng)驗(yàn)豐富、工作突出的護(hù)士長學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的工作經(jīng)驗(yàn)、工作方法；向中國醫(yī)大一的護(hù)理同仁們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)機(jī)制、排班方法、工作狀態(tài)；向科里的護(hù)士們學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)她們工作中的長處，彌補(bǔ)自身的不足。

  2、多與科護(hù)士長溝通，查找工作中的不足，發(fā)現(xiàn)工作中的隱患，隨時(shí)調(diào)整工作狀態(tài)，跟上醫(yī)院的步伐。

  3、實(shí)施人性化：在生活中關(guān)心體貼科里的護(hù)士，有困難主動(dòng)幫助。在工作中嚴(yán)格要求，做到人人平等，因材施教，因人而異，充分發(fā)揮每一名護(hù)士的優(yōu)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)護(hù)士們的積極性。

  二、加強(qiáng)護(hù)理，嚴(yán)把護(hù)理質(zhì)量關(guān)，確保護(hù)理安全

  1、嚴(yán)格要求護(hù)士嚴(yán)格遵守護(hù)理核心制度、各項(xiàng)規(guī)章制度及各項(xiàng)操作規(guī)程，嚴(yán)把護(hù)理質(zhì)量關(guān)，防范護(hù)理差錯(cuò)事故的發(fā)生。做到事前有評(píng)估有告知，事后有措施有改進(jìn)。真正做到心中有數(shù)，工作按標(biāo)準(zhǔn)完成。

  2、充分發(fā)揮護(hù)理質(zhì)控小組的作用，調(diào)動(dòng)質(zhì)控小組成員的積極性與責(zé)任心，能夠做到主動(dòng)承擔(dān)檢查責(zé)任，幫助科里同事共同進(jìn)步。

  3、親力親為，切實(shí)做到班班查、日日看、周周總結(jié)，使護(hù)士自覺提高護(hù)理質(zhì)量。

  三、開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房，強(qiáng)化基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)，提高患者的滿意度。

  1、自開展優(yōu)質(zhì)護(hù)理服務(wù)示范病房以來，加強(qiáng)基礎(chǔ)護(hù)理服務(wù)，多與患者溝通，了解患者需求，真正的為患者解決難題。

  2、彈性排班，充分利用人力資源，發(fā)揮護(hù)士的主觀能動(dòng)性，方便為患者提供服務(wù)。通過彈性排班，不但減輕了護(hù)士的工作負(fù)擔(dān)，更主要的是解決了患者晨晚間護(hù)理、上午處置晚、患者對(duì)責(zé)任護(hù)士不熟等實(shí)際問題。

  3、設(shè)立溫馨提示卡、健康宣教卡，方便患者，滿足患者需求。

  4、加強(qiáng)危重患者的工作。注重?fù)尵鹊呐浜虾湍芰Φ呐嘤?xùn)。人人達(dá)到面對(duì)重患不慌張，搶救配合有章法。

  四、“三基三嚴(yán)”培訓(xùn)及帶教工作

  1、按科室計(jì)劃，每月進(jìn)行兩次業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，一次技能培訓(xùn)，并按時(shí)進(jìn)行理論及技能操作考試。做到有計(jì)劃、有實(shí)施、有考評(píng)、有總結(jié)。

  2、更換新護(hù)理記錄，嚴(yán)格要求護(hù)士按規(guī)范書寫，及時(shí)檢查并改正發(fā)現(xiàn)的問題、錯(cuò)誤，不斷提高書寫質(zhì)量。

  3、配合醫(yī)院培訓(xùn)科計(jì)劃，對(duì)低年資護(hù)士進(jìn)行培訓(xùn)，并參加“遠(yuǎn)程教育”學(xué)習(xí)。

  4、嚴(yán)格要求實(shí)習(xí)生，按計(jì)劃帶教。

  五、加強(qiáng)院內(nèi)感染的管理和培訓(xùn)

  1、嚴(yán)格執(zhí)行消毒隔離制度，科室感染質(zhì)控小組按計(jì)劃進(jìn)行檢查、總結(jié)、記錄。

  2、按醫(yī)院感染科要求，定期進(jìn)行院內(nèi)感染知識(shí)培訓(xùn)。

  六、打造消化內(nèi)科自己的護(hù)理品牌——細(xì)微之處現(xiàn)溫情

  消化內(nèi)科經(jīng)常有腫瘤晚期的患者住院，這樣的患者不但身體狀況不好，而且心里也是非常的焦慮。在護(hù)理這樣的患者的時(shí)候，護(hù)士們往往會(huì)更加的小心和細(xì)心。一個(gè)簡(jiǎn)單的操作，在別的患者身上可能只需要一分鐘，但在這樣的患者身上卻要花上半個(gè)小時(shí)。每次護(hù)士都是一身汗卻毫無怨言，帶給患者和家屬的都是善意言語和理解的微笑。一年來，我們已經(jīng)收到來自患者和家屬的多封表揚(yáng)信，甚至有在患者過世后，家屬為表示感謝親自送來的錦旗。

  七、存在不足及努力方向

  1、護(hù)理質(zhì)控欠缺：一是體現(xiàn)在病房方面，仍然有很多的不足。二是護(hù)理記錄書寫方面，特別是護(hù)理記錄簡(jiǎn)化后，對(duì)護(hù)理記錄書寫質(zhì)量的要求有所下降。這兩方面是我急需提高和加強(qiáng)的。

  2、培訓(xùn)方面：今年醫(yī)院新增了標(biāo)準(zhǔn)化培訓(xùn)學(xué)員，培訓(xùn)的任務(wù)就更重了。要有計(jì)劃分層次的培訓(xùn)?？剖业淖o(hù)士分層次培訓(xùn)，護(hù)士、培訓(xùn)學(xué)員、實(shí)習(xí)生分層次培訓(xùn)，務(wù)求達(dá)到人人過關(guān)。

  3、護(hù)理科研、論文方面：不斷更新護(hù)理知識(shí)，盡快開展新技術(shù)、新項(xiàng)目，帶領(lǐng)全科護(hù)士共同進(jìn)步。

  消化科醫(yī)生年度工作總結(jié)3

  20xx年是新世紀(jì)的第一年，是全國衛(wèi)生系統(tǒng)繼續(xù)深化改革的一年，全體護(hù)理人員在院長重視及直接領(lǐng)導(dǎo)下，本著“一切以病人為中心，一切為病人”的服務(wù)宗旨，較好的完成了院領(lǐng)導(dǎo)布置的各項(xiàng)護(hù)理工作，完成了20xx年護(hù)理計(jì)劃xx%以上，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：

  一、認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)規(guī)章制度

  嚴(yán)格執(zhí)行規(guī)章制度是提高護(hù)理質(zhì)量，確保安全醫(yī)療的根本保證。

  1.護(hù)理部重申了各級(jí)護(hù)理人員職責(zé)，明確了各類崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度，如責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現(xiàn)象。

  2.堅(jiān)持了查對(duì)制度：

  （1）要求醫(yī)囑班班查對(duì)，每周護(hù)士長參加總核對(duì)1-2次，并有記錄。

  （2）護(hù)理操作時(shí)要求三查七對(duì)。

  （3）堅(jiān)持填寫輸液卡，一年來未發(fā)生大的護(hù)理差錯(cuò)。

  3.認(rèn)真落實(shí)骨科護(hù)理常規(guī)及顯微外科護(hù)理常規(guī)，堅(jiān)持填寫了各種信息數(shù)據(jù)登記本，配備五種操作處置盤。

  4.堅(jiān)持床頭交接班制度及晨間護(hù)理，預(yù)防了并發(fā)癥的發(fā)生。

  二、提高護(hù)士長管理水平

  1.堅(jiān)持了護(hù)士長手冊(cè)的記錄與考核：要求護(hù)士長手冊(cè)每月5日前交護(hù)理部進(jìn)行考核，并根據(jù)護(hù)士長訂出的適合科室的年計(jì)劃、季安排、月計(jì)劃重點(diǎn)進(jìn)行督促實(shí)施，并監(jiān)測(cè)實(shí)施效果，要求護(hù)士長把每月工作做一小結(jié)，以利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開展工作。

  2.堅(jiān)持了護(hù)士長例會(huì)制度：按等級(jí)醫(yī)院要求每周召開護(hù)士長例會(huì)一次，內(nèi)容為：安排本周工作重點(diǎn)，總結(jié)上周工作中存在的優(yōu)缺點(diǎn)，并提出相應(yīng)的整改措施，向各護(hù)士長反饋?zhàn)o(hù)理質(zhì)控檢查情況，并學(xué)習(xí)護(hù)士長管理相關(guān)資料。

  3.每月對(duì)護(hù)理質(zhì)量進(jìn)行檢查，并及時(shí)反饋，不斷提高護(hù)士長的管理水平。

  4.組織護(hù)士長外出學(xué)習(xí)、參觀，吸取兄弟單位先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，擴(kuò)大知識(shí)面：x月底派三病區(qū)護(hù)士長參加了國際護(hù)理新進(jìn)展學(xué)習(xí)班，學(xué)習(xí)結(jié)束后，向全體護(hù)士進(jìn)行了匯報(bào)。

  三、加強(qiáng)護(hù)理人員醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)

  1.繼續(xù)落實(shí)護(hù)士行為規(guī)范，在日常工作中落實(shí)護(hù)士文明用語xx句。

  2.分別于x月份、xx月份組織全體護(hù)士參加溫嶺賓館、萬昌賓館的禮儀培訓(xùn)。

篇2

  20xx年4月，我開始為期半年在感染和臨床微生物科病房主治醫(yī)崗位上的工作。這是我第一次在此崗位上工作，當(dāng)時(shí)的心情既激動(dòng)又忐忑。時(shí)至今日，春去秋至，半年的病房工作已經(jīng)結(jié)束，此刻回眸，感慨良多，有收獲也有感動(dòng)。

  病房的工作不同于門診，不僅需要準(zhǔn)確的臨床思維判斷，更需要多方面地關(guān)心關(guān)懷每一個(gè)臨床細(xì)節(jié);不僅需要在工作時(shí)間全情投入，更需要時(shí)刻心系病房處理每一次突況;不僅需要獨(dú)立的決斷，更需要隨時(shí)關(guān)注一線大夫的每一個(gè)醫(yī)療細(xì)節(jié)，帶動(dòng)大家形成合力，共同完成這項(xiàng)看似平凡而艱巨的任務(wù)。

  臨床醫(yī)療，如臨深淵，如履薄冰

  病房工作，臨床醫(yī)療是核心。我科病房收治的病人，病種多而雜，大多來自發(fā)熱門診，還有一些外地轉(zhuǎn)院來的。有些患者病情較重較急，常常需要處理突發(fā)的病情變化;有些患者病史長，病情疑難，往往確診困難。因此，病房的醫(yī)療工作看起來不似門急診那樣快節(jié)奏，但卻需要更多的全情投入于每一天。

  首先，感染和臨床微生物科病房的工作，需要對(duì)于危重癥患者進(jìn)行及時(shí)的判斷，迅速的處置。這半年時(shí)間，重癥患者并非最多的時(shí)候，但對(duì)于這些間斷出現(xiàn)的重癥患者，第一時(shí)間指導(dǎo)一線大夫進(jìn)行診治，制定積極準(zhǔn)確的診療方案，顯得極其重要并且極具挑戰(zhàn)。對(duì)于這些患者，每一條治療的實(shí)施，都可能決定著一個(gè)人的生命，在一次次的搶救中，不僅是在不斷地積累醫(yī)療的經(jīng)驗(yàn)，而且也是在積累對(duì)于生命的感悟。忘不了膿氣胸患者轉(zhuǎn)科途中的危急時(shí)刻大家的并肩努力，忘不了彌漫性肺泡出血的病人治療過程中的分秒必爭(zhēng)，忘不了搶救感染中毒性休克時(shí)全科醫(yī)護(hù)的堅(jiān)守不放棄，忘不了年輕的多發(fā)腦膿腫患者轉(zhuǎn)危為安好轉(zhuǎn)出院……

  其次，感染和臨床微生物科病房，還肩負(fù)著對(duì)于那些持續(xù)發(fā)熱時(shí)間較長，起病隱匿的不明原因發(fā)熱患者進(jìn)行鑒別診斷的任務(wù)。在這個(gè)過程中，作為病房主治，亦覺肩上的擔(dān)子頗重。對(duì)于那些診斷不明的住院患者，常常殫思極慮，日思夜想，為眼前的'束手無策而焦慮不安，這個(gè)過程不僅需要反復(fù)對(duì)患者的病史資料、檢查結(jié)果進(jìn)行反復(fù)的梳理，還需要不斷查閱文獻(xiàn)參考書，不斷地尋找診斷疾病的突破口。同時(shí)，這些患者也有一大部分是非感染性因素，這時(shí)候往往涉及血液、腫瘤、結(jié)締組織病等多個(gè)學(xué)科，所以需要不斷地?cái)U(kuò)充視野、發(fā)散思維。在認(rèn)真聽取上級(jí)醫(yī)師的查房意見，在與兄弟科室的聯(lián)合協(xié)作中，很多病人找到了病因，得到了有效的治療，回顧這半年里確診的疑難病例，每一次的診斷過程都?xì)v歷在目，有不少還頗費(fèi)周折，但正是在這一次次對(duì)于疑難診斷的確立過程中得到很多提高，資料共享平臺(tái)《醫(yī)生年度考核個(gè)人總結(jié)》。

  最后我想說，臨床醫(yī)療，如臨深淵，如履薄冰。在這半年中，收獲是來自各個(gè)方面的，不僅來自對(duì)于危重癥、疑難病例的診斷治療，更有來自醫(yī)療過程中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。作為病房主治，需要對(duì)病房工作負(fù)有全權(quán)的責(zé)任，不僅需要對(duì)自己負(fù)責(zé)，更要對(duì)患者負(fù)責(zé)，對(duì)同事們負(fù)責(zé)，這種責(zé)任，不斷鞭策我們醫(yī)路上懷揣謹(jǐn)慎，昂首前行。

  教學(xué)相長，學(xué)然后知不足，教然后知困

  我院是教學(xué)醫(yī)院，病房一線工作主要依靠輪轉(zhuǎn)醫(yī)師和研究生，感染和臨床微生物科病房的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，離不開他們的辛勤工作，對(duì)于輪轉(zhuǎn)大夫辛勤工作的最好回報(bào)，莫過于指導(dǎo)他們?cè)谡_的醫(yī)療道路上不斷進(jìn)步。在臨床工作中糾正細(xì)節(jié)，指導(dǎo)臨床操作，對(duì)感染和臨床微生物科常見病診療常規(guī)進(jìn)行指導(dǎo)，都是病房主治醫(yī)不可推卸的責(zé)任。這半年中，在對(duì)于病史細(xì)節(jié)細(xì)化、病歷書寫規(guī)范、我科常見病的診療思路、用藥原則等方面的指導(dǎo)過程中，對(duì)于自身同時(shí)也是一個(gè)提高的過程。另外，每周遴選病房有價(jià)值病例進(jìn)行全科討論，不僅僅在討論過程中大家互相學(xué)習(xí)印證，更多的進(jìn)步來自于在病例討論前，和一線大夫一起學(xué)習(xí)病例、復(fù)習(xí)文獻(xiàn)，和其他科室同仁交流診治心得的準(zhǔn)備過程之中。感染性腹主動(dòng)脈瘤、狼瘡合并彌漫性肺泡出血、Lemierre綜合征、溶血尿毒綜合征，ANCA相關(guān)性血管炎，鏈球菌腦膿腫，隱球菌腦膜炎.......每一次復(fù)習(xí)病例、查閱文獻(xiàn)，都令大家記憶猶新，獲益匪淺。

  正所謂教學(xué)相長，學(xué)然后知不足，教然后知困，知不足然后能自反也，知困然后能自強(qiáng)也。教的過程也是互相學(xué)習(xí)、共同學(xué)習(xí)的過程，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)臨床問題，解決問題，有學(xué)習(xí)才有提高。半年時(shí)光，存在教和學(xué)兩個(gè)過程的交互，即便是對(duì)一個(gè)很細(xì)節(jié)的問題有了新的認(rèn)識(shí)，也是一種進(jìn)步。同時(shí)，來自不同科室的輪轉(zhuǎn)大夫，都會(huì)帶來不同的診斷視角，不同的臨床思維，從他們身上同樣我也學(xué)到了很多。對(duì)于感染科的教學(xué)工作，仍任重道遠(yuǎn)，在指導(dǎo)輪轉(zhuǎn)大夫進(jìn)行感染科病房輪轉(zhuǎn)過程中，可以互相學(xué)習(xí)更多。

  醫(yī)患溝通，常懷博愛之心，傾聽與幫助

  醫(yī)與患，是臨床工作的兩個(gè)主要參與者，溝通的內(nèi)容和方法已經(jīng)越來越受到重視。病房的醫(yī)患交流不同于門急診，有著更長的時(shí)間相處，在住院期間乃至出院之后，建立良好的醫(yī)患關(guān)系，取得患者與家屬的信任，對(duì)于開展臨床工作顯得十分重要。病房主治醫(yī)的工作需要取得患者的信任，需要關(guān)注患者的每個(gè)細(xì)節(jié)，有時(shí)間時(shí)，我喜歡來到患者床邊，用更多的時(shí)間來傾聽他們的故事，比藥物治療更多的是安慰，和幫助。在這個(gè)過程中，幫助患者緩解緊張的心情，通過充分的溝通取得患者及家屬的信任，不僅使臨床工作能夠更好地開展，而且也能使日常繁瑣的醫(yī)療工作閃現(xiàn)人文的情懷，同時(shí)也讓我們?cè)诠ぷ髦蓄I(lǐng)悟更多關(guān)于生命的故事。

  半年時(shí)間，說短不短，說長也實(shí)在不算長。在這半年中，有許多收獲，也有許多教訓(xùn)，感謝領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷，感謝同事的包容，感謝患者教給我們?cè)S多，相信半年的潛移默化，總會(huì)有些不一樣。

  醫(yī)生年度考核個(gè)人總結(jié)2

  在參加工作的這么多年來，本人在單位領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，在同事的大力支持下，能夠比較圓滿地完成了自己所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù)，在政治思想覺悟和業(yè)務(wù)工作能力等方面都取得了一定的進(jìn)步，現(xiàn)就個(gè)人學(xué)習(xí)、工作總結(jié)如下：

  一、加強(qiáng)自身建設(shè)，不斷提高思想政治素質(zhì)。

  我始終把加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)放在重要位置，特別是到某某單位工作以后，更加注重理論學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)，提高認(rèn)識(shí)。深刻領(lǐng)會(huì)黨的精神，通過學(xué)習(xí)，寫心得等多種形式，不斷使自己的思想有較大的提高，同時(shí)加強(qiáng)業(yè)務(wù)知識(shí)學(xué)習(xí)，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)。積極開展醫(yī)療質(zhì)量管理效益活動(dòng)，堅(jiān)持以病人為中心，以質(zhì)量為核心的護(hù)理服務(wù)理念，適應(yīng)衛(wèi)生改革，社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，積極參加一切政治活動(dòng)，以服務(wù)人民奉獻(xiàn)社會(huì)為宗旨，以病人滿意為標(biāo)準(zhǔn)，全心全意為人民服務(wù)。

  二、勤奮努力，認(rèn)真做好本職工作。

  在工作中，我始終堅(jiān)持嚴(yán)格要求自己，勤奮努力，在自己平凡而普通的工作崗位上，努力做好本職工作。

  三、學(xué)人所長，努力提高工作水平。

  在工作中，我虛心向他人請(qǐng)教，積極改進(jìn)工作方式方法，增強(qiáng)工作能力，使自己能更好的勝任本職工作。

  今后的目標(biāo)：我決心進(jìn)一步振奮精神，加強(qiáng)個(gè)人世界觀的改造，努力克服自己存在的問題，做到：

  1、扎實(shí)抓好理論學(xué)習(xí)，保持政治上的堅(jiān)定性。

  2、在院領(lǐng)導(dǎo)、科主任、護(hù)士長的關(guān)心和指導(dǎo)下，順利完成醫(yī)療護(hù)理工作任務(wù)，認(rèn)真履行職責(zé)，愛崗敬業(yè)。

  3、以科室為家，工作積極主動(dòng)，對(duì)待病員熱情、耐心，滿足病人的需要。

  醫(yī)生年度考核個(gè)人總結(jié)3

  本人在工作期內(nèi)認(rèn)真履行了自我的工作職責(zé)，踏實(shí)工作、恪守敬業(yè)，并且在管理崗位上也認(rèn)真負(fù)責(zé)，做好門診科室管理工作。以下是我的述職報(bào)告：

  一、思想方面

  從醫(yī)十幾年來，本人全面貫徹執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)安排和布置的各項(xiàng)工作和任務(wù)，履行了一名醫(yī)師的工作職責(zé)要求。牢固樹立為人民服務(wù)的思想，急患者之所急，想患者之所想。作為一名醫(yī)務(wù)人員，恪守行醫(yī)準(zhǔn)則，牢記為人民服務(wù)的信念，在臨床工作中熱忱服務(wù)患者。

  遵守診所規(guī)章制度，遵守各項(xiàng)行醫(yī)規(guī)范，堅(jiān)決抵制醫(yī)療行業(yè)中的不正之風(fēng)，不利用職務(wù)之便謀取私利。不做損害患者利益的事情，不做損害醫(yī)院的行為。對(duì)待患者一視同仁，為患者多研究，節(jié)儉醫(yī)療費(fèi)用，不開大處方、不開剩余檢查單，合理控制醫(yī)療費(fèi)用，合理用藥，讓患者得到的服務(wù)，為患者謀福利。

  二、工作方面

  本人一貫?zāi)軌蛘J(rèn)真并負(fù)責(zé)地做好醫(yī)療工作，在工作中，本人深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，經(jīng)過閱讀很多業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)醫(yī)療衛(wèi)生知識(shí)，經(jīng)常參加學(xué)術(shù)會(huì)議，極大地開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面。始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作促進(jìn)自我業(yè)務(wù)水平的不斷提高。始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，從而使自我能夠熟練掌握多種常見病、多發(fā)病的診斷和處理技術(shù)和方法。工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，認(rèn)真負(fù)責(zé)地處理每一位病人，在程度上避免了誤診誤治年來，本人認(rèn)認(rèn)真真工作，踏踏實(shí)實(shí)做事，從未發(fā)生一齊差錯(cuò)事故。

篇3

  一年來，在院班子和院長領(lǐng)導(dǎo)下，在醫(yī)院各科室的支持幫助下，我科同志協(xié)調(diào)一致，在工作中任勞任怨，積極主動(dòng)。不斷解放思想，更新觀念，樹立高度的事業(yè)心和責(zé)任心，結(jié)合本科室工作性質(zhì)，圍繞保健院中心工作。求真務(wù)實(shí)、踏實(shí)苦干，較好地完成了本科的各項(xiàng)工作任務(wù)，取得了較好的成績，現(xiàn)總結(jié)如下：

  一、樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，發(fā)揚(yáng)黨的優(yōu)良傳統(tǒng)，牢固樹立“一切為病員服務(wù)”的理念，加強(qiáng)醫(yī)患溝通，認(rèn)真開展自我批評(píng)，堅(jiān)決低制各種不正之風(fēng)。

  二、全科人員能夠自覺遵守院內(nèi)各項(xiàng)規(guī)章制度和勞動(dòng)紀(jì)律。工作中互相支持者、互相理解，克服人手少、任務(wù)重、人員結(jié)構(gòu)不合理的狀況，保證正常醫(yī)療服務(wù)工作的順利開展，嚴(yán)格按照職責(zé)、制度的要求工作，認(rèn)真定期學(xué)習(xí)“三基”理論和業(yè)務(wù)知識(shí)。

  三、在科室內(nèi)采取有效措施，想方設(shè)法降低醫(yī)療費(fèi)用，一是抓合理用藥；二是抓單病種費(fèi)用；三是抓一次性材料的使用，使各項(xiàng)費(fèi)用維持在相對(duì)軟低的水平，切實(shí)減輕群眾的負(fù)擔(dān)。

  一年來，通過全科室同志的共同努力，較好地完成了科室各項(xiàng)工作任務(wù)，但工作標(biāo)準(zhǔn)和工作質(zhì)量與領(lǐng)導(dǎo)的要求還有差距工，思路還需要更加寬闊。在新的一年里，要加大政治學(xué)習(xí)力度，提高工作質(zhì)量，團(tuán)結(jié)一致，扎實(shí)工作，完成領(lǐng)導(dǎo)交給的各項(xiàng)任務(wù)。

  婦產(chǎn)科醫(yī)生年終總結(jié)2

  我是今年新進(jìn)的腫瘤醫(yī)院，在這工作將近半年了，在這半年的時(shí)間里，我在院領(lǐng)導(dǎo)、科室領(lǐng)導(dǎo)及同事們的關(guān)心與幫助下圓滿的完成了各項(xiàng)工作，在思想覺悟方面有了更進(jìn)一步的提高，本年度的工作總結(jié)主要有以下幾項(xiàng)：

  在政治思想方面，始終堅(jiān)持全心全意為人民服務(wù)的主導(dǎo)思想，堅(jiān)持改革、發(fā)展和進(jìn)步，不斷提高自己的政治理論水平。

  來到常州腫瘤醫(yī)院后，我被安排在俞主任的醫(yī)療組中，以前我曾經(jīng)有過兩年的工作經(jīng)歷，對(duì)于腫瘤的治療也有些了解和認(rèn)識(shí)。但是俞主任的主攻方向是婦科腫瘤，同時(shí)她有豐富的臨床經(jīng)驗(yàn)和各種婦科腫瘤的手術(shù)、治療基礎(chǔ)，我又是婦科腫瘤專業(yè)的研究生，這既是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)，又可以發(fā)揮我的優(yōu)勢(shì)。再次走上臨床，我不再單單是臨床醫(yī)師，而是一個(gè)臨床型研究生，要用科研的思維對(duì)待臨床工作，怎樣做得更好呢?這一直是我思考的問題。把自己原有的知識(shí)和當(dāng)前的環(huán)境結(jié)合起來，就更有機(jī)會(huì)找到可行、先進(jìn)又科學(xué)的課題，所以我努力的盡可能的爭(zhēng)取參加省內(nèi)外舉辦的學(xué)術(shù)會(huì)議，聆聽著名專家學(xué)者的學(xué)術(shù)講座，或在網(wǎng)上學(xué)習(xí)新的醫(yī)療知識(shí)和醫(yī)療技術(shù)，從而開闊了視野，擴(kuò)大了知識(shí)面，能從相關(guān)文獻(xiàn)中找到新的突破點(diǎn)申請(qǐng)自己的科研項(xiàng)目。

  在工作中，同時(shí)深切的認(rèn)識(shí)到一個(gè)合格的婦產(chǎn)科醫(yī)生應(yīng)具備的素質(zhì)和條件。努力提高自身的業(yè)務(wù)水平，不斷加強(qiáng)業(yè)務(wù)理論學(xué)習(xí)，通過訂閱大量業(yè)務(wù)雜志及書刊，學(xué)習(xí)有關(guān)婦幼衛(wèi)生知識(shí)，豐富自己的理論知識(shí)。始終堅(jiān)持用新的理論技術(shù)指導(dǎo)業(yè)務(wù)工作，我們是腫瘤醫(yī)院，大多數(shù)病人都是腫瘤病人，能夠熟練的掌握各種婦科腫瘤的診斷、治療以及一些相應(yīng)的新的治療規(guī)范，盡可能的想病人所想，急病人所急，關(guān)心病人的感受。同時(shí)不能忽視婦產(chǎn)科的常見病、多發(fā)病及疑難病癥的診治技術(shù)，并能夠熟練處理產(chǎn)科合并癥及其他產(chǎn)科并發(fā)癥，熟練診治婦科各種急癥、重癥，進(jìn)行婦產(chǎn)科常用手術(shù)及各種計(jì)劃生育手術(shù)。工作中嚴(yán)格執(zhí)行各種工作制度、診療常規(guī)和操作規(guī)程，一絲不茍的處理每一位病人，在最大程度上避免誤診誤治。

  另外：我認(rèn)為構(gòu)建一個(gè)良好的工作環(huán)境，有一個(gè)很重要的因素，就是工作伙伴。每個(gè)人都是有個(gè)性的，我覺得和人相處并不見得是一昧的遷就，而是尊重。在我們的工作中，我們不能做到獨(dú)善其身，因?yàn)槟愫?，并不代表整個(gè)團(tuán)隊(duì)好;你差，就會(huì)影響這個(gè)團(tuán)隊(duì)。我們常常說，工作壓力很大，這個(gè)壓力來自于病人對(duì)你的要求，來自于領(lǐng)導(dǎo)對(duì)你的期望，也來自于工作伙伴的和諧。我希望自己在以后的工作中繼續(xù)保持和工作伙伴良好的關(guān)系，因?yàn)槲蚁嘈抛鹬厥窍嗷サ模c人方便就是與己方便。

  總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進(jìn)步和成績，但在一些方面還存在著不足。比如有創(chuàng)造性的工作思路還不是很多，個(gè)別工作做的還不夠完善，這有待于在今后的工作中加以改進(jìn)。在新的一年里，我將認(rèn)真學(xué)習(xí)各項(xiàng)政策規(guī)章制度，努力使思想覺悟和工作全面進(jìn)入一個(gè)新水平，為醫(yī)院的發(fā)展做出更大的貢獻(xiàn)。

  醫(yī)生的天職就是治病，這些基本工作我這么多年來一直在進(jìn)步，雖然質(zhì)變還是沒有發(fā)生，不過相信量變積累到一定程度，我就會(huì)迎來自己的質(zhì)變和升華。我在不斷的提升我的思想素質(zhì)和工作能力，我相信只要我做到了這一切，我就會(huì)迎來一個(gè)美好的未來!

婦產(chǎn)科醫(yī)生年終總結(jié)3   

  20xx年度以來，作為一名婦產(chǎn)科醫(yī)生，在站長領(lǐng)導(dǎo)、支持配合下，我站婦產(chǎn)科工作取得了一定的成績，現(xiàn)將個(gè)人今年以來的工作情況總結(jié)如下：

  在工作期間，積極圍繞婦幼衛(wèi)生工作方針，以提高管理水平和業(yè)務(wù)能力為前提，以增強(qiáng)理論知識(shí)和提高業(yè)務(wù)技能為基礎(chǔ)，堅(jiān)持走臨床和社會(huì)工作相結(jié)合的道路，積極配合全院職工同心協(xié)力、努力工作，認(rèn)真完成了各項(xiàng)工作任務(wù)。

篇4

中圖分類號(hào)：G643

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1672-0717（2014）05-0114-06

一、研究目的和意義

碩士研究生教育作為高等教育產(chǎn)品的更高層級(jí)，既能夠產(chǎn)生社會(huì)收益又能夠產(chǎn)生個(gè)人收益，社會(huì)和個(gè)人對(duì)碩士研究生教育都有需求。社會(huì)出于穩(wěn)定和發(fā)展的需求，希望社會(huì)成員具有更高的教育水平，其對(duì)碩士研究生教育的價(jià)格需求彈性很小，因此社會(huì)需求對(duì)碩士研究生教育價(jià)格――學(xué)費(fèi)的影響并不敏感。另一方面，個(gè)人對(duì)于碩士研究生教育的需求，則是出于接受更高層次教育以獲取未來更高收益的目的。其對(duì)碩士研究生教育學(xué)費(fèi)的支出，相當(dāng)于放棄了當(dāng)期的消費(fèi)用于人力資本投資，期望這種投資行為能帶來更高的個(gè)人收益。因此，只有在放棄當(dāng)期消費(fèi)所帶來的效用損失，小于或等于未來收益給個(gè)人帶來的效用情況下，個(gè)人才會(huì)進(jìn)行碩士研究生教育投資，所以個(gè)人對(duì)碩士研究生學(xué)費(fèi)的接受程度基本上取決于其接受研究生教育后的收入水平。

同時(shí)，由于勞動(dòng)力市場(chǎng)還在市場(chǎng)分割的情況，以及區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不均衡，我國不同行業(yè)間和區(qū)域間從業(yè)人員工資性收入差異較大。根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局2014年5月的數(shù)據(jù)顯示，我國人均工資省際間最高相差2.13倍，行業(yè)間最高相差5倍。這就意味著我國碩士研究生畢業(yè)后，其工資性收入會(huì)因其進(jìn)入地區(qū)或者從事行業(yè)的不同而有較大的差異。但是我國高等教育學(xué)費(fèi)長期受成本分擔(dān)思想約束，使得我國高校不同學(xué)校、專業(yè)間碩士研究生學(xué)費(fèi)差異并不大，這就造成了我國接受碩士研究生教育學(xué)費(fèi)成本相差無幾，而未來收益卻差異較大的局面，結(jié)果形成了我國碩士研究生教育各個(gè)專業(yè)之間冷熱不均，教育資源配置不平衡的問題，制約了碩士研究生教育事業(yè)健康發(fā)展。

本文將碩士研究生教育視為一項(xiàng)人力資本投資，將影響該項(xiàng)投資未來收益的區(qū)域性和行業(yè)性等因素考慮進(jìn)去后，通過一個(gè)案例來測(cè)算碩士研究生教育的內(nèi)部收益率，并將之與社會(huì)平均投資收益率進(jìn)行對(duì)比，從而為高校根據(jù)本校不同專業(yè)碩士研究生主要就業(yè)去向測(cè)算不同專業(yè)內(nèi)部收益率，并據(jù)此為學(xué)費(fèi)差異化定價(jià)提供參考依據(jù)。

二、文獻(xiàn)簡(jiǎn)述

關(guān)于學(xué)費(fèi)這個(gè)概念，通常的理解有兩種：一種是指受教育者向?qū)W?；蚪逃龣C(jī)構(gòu)交納的培養(yǎng)費(fèi)?！度缃逃筠o典》指出，學(xué)費(fèi)是指受教育者向?qū)W校或教育舉辦者交納的培養(yǎng)費(fèi)[1]。另外一種觀點(diǎn)以教育成本為基礎(chǔ)，認(rèn)為應(yīng)該按照合理的比例劃分，由學(xué)生及其家庭承擔(dān)的部分支出。學(xué)費(fèi)是“學(xué)生及其家庭按規(guī)定必須向?qū)W校交納的基本學(xué)習(xí)費(fèi)用。學(xué)費(fèi)主要是用于補(bǔ)償學(xué)校支付的高等教育成本中，按照合理的分?jǐn)偙壤瑧?yīng)由學(xué)生及其家庭承擔(dān)的那部分支出”[2]。這種觀點(diǎn)可以追溯到家庭或者個(gè)人對(duì)于高等教育的投資理論以及高等教育成本分擔(dān)理論，此理論始于上世紀(jì)60年代，美國經(jīng)濟(jì)學(xué)家約翰斯通首先闡述了高等教育成本的分擔(dān)和補(bǔ)償[3]。他認(rèn)為，高等教育的獲益者不僅是政府和社會(huì)，個(gè)人和家庭是最重要最直接的獲益人。受教育者由于接受了高等教育而獲得了高于他人未接受高等教育的那部分收益，應(yīng)該由家庭或其本人承擔(dān)那部分成本。其實(shí)，這種成本―收益分析方法的思想最初來自于投資項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)評(píng)價(jià)，后來此方法應(yīng)用于對(duì)教育的投資分析，而反映教育收益率水平最常用的方法之一就是內(nèi)部收益率[4]。教育內(nèi)部收益率是對(duì)一個(gè)人因增加接受某級(jí)教育而得到的未來經(jīng)濟(jì)報(bào)酬的一種測(cè)量，其最初的目的是測(cè)度教育的收益能否補(bǔ)償教育的成本，通過對(duì)教育的成本現(xiàn)值與收益現(xiàn)值進(jìn)行計(jì)算和比較，用以判斷是否對(duì)某級(jí)教育做出投資[5]。

關(guān)于研究生階段收費(fèi)的必要性，目前學(xué)術(shù)界已經(jīng)基本達(dá)成共識(shí)。比如，實(shí)行收費(fèi)制有利于提高辦學(xué)效益，而且研究生教育的發(fā)展需要增加經(jīng)費(fèi)投入，收費(fèi)制也是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果[6-7]。在此共識(shí)基礎(chǔ)上，國內(nèi)學(xué)者就研究生學(xué)費(fèi)的定價(jià)原則進(jìn)行了深入的研究。陳遷指出，在確定收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，必須劃分出梯度和層次[8]。研究生教育的產(chǎn)品屬性、學(xué)位類型、培養(yǎng)成本、教育質(zhì)量、勞動(dòng)力市場(chǎng)需求、工作補(bǔ)償和地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異等都是定價(jià)時(shí)需要考慮的因素[9]。而且有研究測(cè)算得出影響研究生收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的主要影響因素依次是生均成本、地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異、辦學(xué)水平、專業(yè)差異、未來需求和國家投入，BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)方法測(cè)算出的權(quán)重系數(shù)分別為1.2、0.9、0.8、0.4、0.26、0.24[10]。此外，不同專業(yè)和學(xué)科類型的研究生項(xiàng)目進(jìn)行差異化收費(fèi)也是當(dāng)前的研究熱點(diǎn)。大量的研究都認(rèn)為，應(yīng)考慮不同學(xué)校、學(xué)科和專業(yè)及畢業(yè)后的經(jīng)濟(jì)收益，按照市場(chǎng)公平、投入與產(chǎn)出相關(guān)的原則制定標(biāo)準(zhǔn)，不能夠“一刀切”[11]。比如，針對(duì)不同學(xué)科專業(yè)、層次、地域要確定不同的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)史、哲及數(shù)、理、化等基礎(chǔ)學(xué)科或者基礎(chǔ)性長線專業(yè)，應(yīng)采取保護(hù)性資助措施，甚至可以對(duì)一些基礎(chǔ)學(xué)科免收學(xué)費(fèi)，以吸引優(yōu)秀生源；而對(duì)專業(yè)學(xué)位或者應(yīng)用性質(zhì)的學(xué)科專業(yè)，如MBA、MPA、工程碩士等應(yīng)遵循市場(chǎng)機(jī)制，其學(xué)費(fèi)價(jià)格可根據(jù)市場(chǎng)需要進(jìn)行調(diào)節(jié)[12-13]。

總之，從目前國內(nèi)高等教育學(xué)費(fèi)問題的研究文獻(xiàn)來看，大多數(shù)學(xué)者都支持碩士研究生教育差異化收費(fèi)，只是在學(xué)費(fèi)定價(jià)主體和定價(jià)機(jī)制上存在分歧。一部分學(xué)者指出，高等教育的定價(jià)主體應(yīng)為政府，且政府應(yīng)該采用獲利原則對(duì)不同學(xué)校和專業(yè)實(shí)施差異性定價(jià)；另一部分學(xué)者指出，高等教育應(yīng)該由市場(chǎng)定價(jià)，高等教育產(chǎn)品價(jià)格由市場(chǎng)供求決定，從而實(shí)現(xiàn)社會(huì)福利最大化。但是就我國來看，高等教育市場(chǎng)并未形成，市場(chǎng)主體缺乏定價(jià)意識(shí)和能力，更無從談及這一市場(chǎng)的社會(huì)福利最優(yōu)化問題。所以，本文認(rèn)為應(yīng)該采取基于獲利原則――特別是從內(nèi)部收益率的視角來對(duì)碩士研究生學(xué)費(fèi)進(jìn)行定價(jià)。

而且，國內(nèi)學(xué)者遵循獲利原則對(duì)碩士研究生學(xué)費(fèi)定價(jià)的文章，受數(shù)據(jù)可得性影響，絕大多數(shù)是關(guān)于定價(jià)原則和影響因素的討論，并沒有實(shí)際定價(jià)策略的定量分析；或者是采用平均意義上的數(shù)據(jù)進(jìn)行探討，其數(shù)據(jù)選擇方式和計(jì)算方法并不適用于我國當(dāng)前行業(yè)間和區(qū)域間工資差異大的特點(diǎn)，對(duì)高校進(jìn)行碩士研究生學(xué)費(fèi)差異化定價(jià)的啟發(fā)性不大。因此，本文利用岳昌君（2004）的教育收益率計(jì)算方法，綜合考慮區(qū)域、行業(yè)、性別、崗位等因素對(duì)碩士畢業(yè)生未來收入水平的影響，計(jì)算出碩士研究生教育內(nèi)部收益率，并將該內(nèi)部收益率與社會(huì)平均投資收益率進(jìn)行比較，給出具體的定價(jià)策略，以作為高校進(jìn)行碩士研究生學(xué)費(fèi)差異化定價(jià)的依據(jù)[14]。

三、根據(jù)內(nèi)部收益率法進(jìn)行差異化定價(jià)

內(nèi)部收益率法可以更為直接地反映項(xiàng)目投資成本變化與投資收益率的關(guān)系。本文將碩士研究生教育視為一種人力資本投資，而學(xué)費(fèi)則是這項(xiàng)人力資本投資的主要成本。采用內(nèi)部收益率法，將建立起學(xué)費(fèi)與碩士研究生教育收益率間的直接聯(lián)系，從而為高校提供一個(gè)更加具有操作性的碩士研究生學(xué)費(fèi)差異化定價(jià)方法。

（一）碩士研究生教育內(nèi)部收益率模型構(gòu)建

根據(jù)后面的調(diào)查數(shù)據(jù)，我們這里假設(shè)2005年有一名大學(xué)本科畢業(yè)生，其22歲。如果其同年接受兩年制碩士研究生教育，將于2007年24歲碩士研究生畢業(yè)。如果我們假設(shè)60歲為退休年齡，則根據(jù)內(nèi)部收益率法，有如下公式：

上式左端為該名同學(xué)接受碩士研究生教育后，在未來工作中所得的工資性收入現(xiàn)值；右端第一項(xiàng)為碩士研究生學(xué)費(fèi)的現(xiàn)值，即這項(xiàng)投資的會(huì)計(jì)成本，第二項(xiàng)為若該名同學(xué)沒有接受碩士研究生教育，而是直接以本科畢業(yè)生身份工作所獲的工資性收入現(xiàn)值，即為這項(xiàng)投資的機(jī)會(huì)成本。其中Yi代表該名同學(xué)以碩士研究生身份就業(yè)后歷年的工資性收入，Xi代表該名同學(xué)以本科生身份就業(yè)后歷年的工資性收入，r代表該名同學(xué)碩士研究生教育投資的內(nèi)部收益率。（1）式中的9.88%為根據(jù)國家統(tǒng)計(jì)局年度公報(bào)計(jì)算的我國居民自2008-2013年人均實(shí)際收入增長率平均值，用以代表該名同學(xué)未來年均收入增長水平。

（二）碩士研究生預(yù)期收入現(xiàn)值與機(jī)會(huì)成本現(xiàn)值

本文采用岳昌君（2004）的教育收益率計(jì)算方法，對(duì)2007年中國城鎮(zhèn)住戶調(diào)查數(shù)據(jù)中的1694個(gè)數(shù)據(jù)樣本進(jìn)行測(cè)算，用以計(jì)算受性別，地區(qū)、行業(yè)、單位所有制性質(zhì)、職業(yè)性質(zhì)等因素影響，而形成的碩士研究生教育收益率差異，并據(jù)此推算出工資差異。這一方法對(duì)當(dāng)前我國行業(yè)和區(qū)域工資差異較大的情況下，高校根據(jù)本校不同專業(yè)畢業(yè)生因就業(yè)去向不同而造成的未來工資性收益差別，進(jìn)行差異化學(xué)費(fèi)定價(jià)，具有較強(qiáng)的借鑒意義。具體而言，設(shè)立兩方程如下：

其中，INC為從業(yè)人員的工資收入，SCH為受教育年限，EXP為工作年限，EXP2為工作年限的平方項(xiàng)，EDUi和bi分別代表不同的受教育程度以及相應(yīng)的教育收益率，基準(zhǔn)變量為小學(xué)，SCH*DUMk表示教育變量SCH與虛擬變量DUMk的交互項(xiàng)；各類分類的基準(zhǔn)分類為女性、西部地區(qū)、競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)、城鎮(zhèn)集體所有制、生產(chǎn)工人；ek表示教育收益率在不同性別、地區(qū)、行業(yè)、單位所有制性質(zhì)、職業(yè)性質(zhì)間的差別。

根據(jù)方程（2）經(jīng)計(jì)算得本科生教育程度回歸系數(shù)是0.6765，碩士研究生教育程度回歸系數(shù)是0.8816。根據(jù)公式RREi=[exp（bi）-1]/di，得出本科生年教育收益率為：9.69%，碩士研究生年教育收益率為：11.78%。其中，bi代表回歸方程（2）的回歸系數(shù)，di代表第i級(jí)教育程度與小學(xué)教育程度的受教育年限之差。研究生di取12年，本科生di取10年。

下一步，按照前面的假設(shè)，對(duì)該名同學(xué)進(jìn)行碩士研究生預(yù)期收入現(xiàn)值與機(jī)會(huì)成本的現(xiàn)值估計(jì)。假設(shè)該名同學(xué)畢業(yè)后進(jìn)入京津滬廣的事業(yè)單位從事辦事員工作。根據(jù)方程（3）得出用于測(cè)算該名碩士研究生未來年收入的參數(shù)如表1所示；若該名同學(xué)以本科生身份進(jìn)入京津滬廣的事業(yè)單位從事辦事員工作，根據(jù)方程（3）得出用于測(cè)算該名同學(xué)讀研的機(jī)會(huì)成本參數(shù)如表2所示。

將該名同學(xué)碩士研究生畢業(yè)后年未來工資收入額、機(jī)會(huì)成本，以及2007年我國碩士研究生學(xué)費(fèi)12000元，代入方程（1）中，得出該名同學(xué)碩士研究生教育內(nèi)部收益率為10%。如表3所示，根據(jù)樣本數(shù)據(jù)可以估計(jì)得到，在我國西部地區(qū)、競(jìng)爭(zhēng)性行業(yè)，民營企業(yè)、一位女性生產(chǎn)工人的平均工資為5237元。而這里的學(xué)費(fèi)數(shù)據(jù)是根據(jù)2007年全國60所211大學(xué)碩士研究生學(xué)費(fèi)計(jì)算而得的平均數(shù)。

最后，結(jié)合2007年我國社會(huì)平均投資收益率來看，該名同學(xué)接受碩士研究生教育后，其碩士研究生教育投資內(nèi)部收益率高于當(dāng)年社會(huì)平均投資收益率1個(gè)百分點(diǎn)。假設(shè)這名同學(xué)的情況代表是某一專業(yè)的平均水平，則表明接受這一專業(yè)碩士研究生教育所獲得的收益率較高，而這必然引起考生出于對(duì)未來更高收益的要求報(bào)考這一專業(yè)，相應(yīng)的高校也會(huì)因?yàn)樵搶I(yè)的報(bào)考人數(shù)較多，而開設(shè)該專業(yè)或者強(qiáng)化該專業(yè)固有優(yōu)勢(shì)，以便獲得更多的學(xué)費(fèi)收益。若高校僅是出于通過強(qiáng)化該專業(yè)固有優(yōu)勢(shì)以擴(kuò)大招生規(guī)模，進(jìn)行教育資源優(yōu)化整合的話，這對(duì)于高校形成自身優(yōu)勢(shì)特色專業(yè)，為社會(huì)提供更優(yōu)秀的專業(yè)人才是有好處的。但是高校若出于為了獲取更多的學(xué)費(fèi)收益目的，在自身?xiàng)l件尚不成熟的情況下開設(shè)這一專業(yè)，不但會(huì)影響本校原有優(yōu)勢(shì)學(xué)科專業(yè)的建設(shè)，造成有限教育資源錯(cuò)配，還會(huì)使得這一專業(yè)人才培養(yǎng)良莠不齊，反而不利于這一專業(yè)的發(fā)展。

四、討論與政策建議

本文在回顧和總結(jié)當(dāng)前我國研究生學(xué)費(fèi)定價(jià)策略相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，首次從高等教育內(nèi)部收益率的視角，揭示了我國研究生學(xué)費(fèi)差異化定價(jià)策略。我們的研究發(fā)現(xiàn)，根據(jù)高校碩士研究生畢業(yè)去向，測(cè)算不同高校和專業(yè)的碩士研究生教育內(nèi)部收益率，并與社會(huì)平均投資收益率進(jìn)行比較，形成不同專業(yè)學(xué)費(fèi)差異化定價(jià)是可行且必要的。同時(shí)，內(nèi)部收益率法的使用使得學(xué)費(fèi)定價(jià)主體能夠更為方便地通過學(xué)費(fèi)變化，調(diào)整不同專業(yè)的內(nèi)部收益率，有助于緩解我國碩士研究生教育專業(yè)冷熱不均的現(xiàn)狀，有助于形成我國高校更為科學(xué)合理的優(yōu)勢(shì)學(xué)科布局。

研究認(rèn)為，對(duì)于碩士研究生教育內(nèi)部收益率高于社會(huì)平均投資收益率的專業(yè)，應(yīng)參照社會(huì)平均投資收益率水平，從增加教育成本角度適度提高學(xué)費(fèi)水平，降低這一專業(yè)碩士研究生教育內(nèi)部收益率，從而減少報(bào)考該專業(yè)的人數(shù)，這樣一來既可以增加擁有該優(yōu)勢(shì)專業(yè)高校的辦學(xué)熱情，更加專注于優(yōu)勢(shì)專業(yè)的人才培養(yǎng)；又可以使不具有該專業(yè)辦學(xué)條件的高校，因?yàn)閳?bào)考這一專業(yè)的人數(shù)下降，而降低其開設(shè)這一專業(yè)的熱情，這有利于該專業(yè)的長期健康發(fā)展。

通過前面分析和討論，我們發(fā)現(xiàn)利用內(nèi)部收益率法測(cè)算不同專業(yè)碩士研究生教育內(nèi)部收益率，并將之與社會(huì)平均投資收益率比較，就能為高校提供一種較為簡(jiǎn)便的實(shí)行碩士研究生差異化學(xué)費(fèi)定價(jià)的方法。進(jìn)一步的，就不同專業(yè)碩士研究生教育內(nèi)部收益率與社會(huì)投資收益率的不同關(guān)系，為政府在碩士研究生學(xué)費(fèi)定價(jià)主體和定價(jià)機(jī)制提出建議如下三點(diǎn)明確的政策建議：

第一，對(duì)于碩士研究生教育內(nèi)部收益率高于社會(huì)平均投資收益率的專業(yè)，政府應(yīng)該將學(xué)費(fèi)定價(jià)權(quán)部分交予高校，允許其根據(jù)人才市場(chǎng)薪酬水平以及自身專業(yè)發(fā)展的具體情況，在一定范圍內(nèi)自行定價(jià)。這樣能夠使高校辦學(xué)擁有更多的教育經(jīng)費(fèi)支持，促使高校將教育資源配置到本校強(qiáng)勢(shì)學(xué)科之上，有助于高校優(yōu)秀學(xué)科的建設(shè)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高水平創(chuàng)新人才，也有助于適度緩解我國當(dāng)前因?yàn)榇T士研究生學(xué)費(fèi)差異較小，造成的專業(yè)選擇冷熱不均的情況。同時(shí)，政府還應(yīng)該提高對(duì)這些專業(yè)碩士研究生的助貸水平，保證其不因?yàn)榧彝ソ?jīng)濟(jì)的原因而放棄學(xué)業(yè)。

第二，對(duì)于碩士研究生教育內(nèi)部收益率低于社會(huì)平均投資收益率的專業(yè)，政府應(yīng)該對(duì)那些對(duì)于國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展和國防安全具有重大戰(zhàn)略意義的專業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼，降低這些專業(yè)發(fā)展所需資金對(duì)學(xué)費(fèi)的依賴程度，從降低這些專業(yè)碩士研究生自己支付教育成本的角度，提高其接受研究生教育的內(nèi)部收益率；同時(shí)，政府還應(yīng)該適度增加獎(jiǎng)學(xué)金額度，增強(qiáng)這類專業(yè)學(xué)生從事本專業(yè)研究的動(dòng)力，從獲得收益的角度提高教育內(nèi)部收益率，盡量使得這類專業(yè)的碩士研究生教育內(nèi)部收益率與社會(huì)平均內(nèi)部收益率持平。

第三，對(duì)于碩士研究生教育內(nèi)部收益率經(jīng)常圍繞社會(huì)平均投資收益率波動(dòng)的專業(yè)，政府應(yīng)該允許用人單位資金進(jìn)入公辦高等教育機(jī)構(gòu)。碩士研究生教育內(nèi)部收益率不穩(wěn)定的原因在于這類專業(yè)碩士研究生的就業(yè)行業(yè)或企業(yè)受經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)影響較大，而這將會(huì)造成高水平專業(yè)人力資本閑置或者企業(yè)用人成本偏高等不利影響，也不利于這一專業(yè)的長期發(fā)展。因此，政府應(yīng)該允許用人企業(yè)資金適度進(jìn)入公辦高校這類專業(yè)之中，實(shí)現(xiàn)訂單式人力資源培養(yǎng)，平滑經(jīng)濟(jì)周期波動(dòng)對(duì)這類專業(yè)碩士研究生教育內(nèi)部收益率的影響。

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篇5

對(duì)于大學(xué)來說，人才培養(yǎng)是核心，做好高校黨建工作對(duì)人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用，是做好黨的建設(shè)的重要組成部分。高校黨務(wù)秘書作為高?；鶎狱h建工作的一線工作者，是黨的基本路線和教育方針的具體貫徹者。只有充分發(fā)揮高校黨務(wù)秘書的積極作用，才能更好地完成高校黨建工作。

一、高校黨務(wù)秘書工作的特點(diǎn)

高校黨務(wù)秘書需要綜合協(xié)調(diào)本單位各項(xiàng)黨務(wù)工作，工作內(nèi)容多樣、工作量大，主要包括以下幾個(gè)特點(diǎn)：

（一）工作內(nèi)容繁多

高校黨務(wù)秘書的工作內(nèi)容主要包括：學(xué)院分黨委年度工作計(jì)劃、總結(jié)、各類黨口規(guī)章制度的起草；學(xué)院黨員發(fā)展的資料審查、報(bào)批歸檔等工作；黨員組織關(guān)系轉(zhuǎn)接工作；學(xué)院黨員黨費(fèi)收繳上交工作；學(xué)院分黨委會(huì)議的安排、通知、記錄工作；學(xué)院年度黨內(nèi)各類統(tǒng)計(jì)工作；分黨委印章的保存、管理、使用；學(xué)校上級(jí)黨委各類來文的運(yùn)轉(zhuǎn)和處理；學(xué)院黨務(wù)相關(guān)各類文件、資料的整理立卷工作；協(xié)助分黨委書記做好學(xué)院日常的黨務(wù)管理工作。可見，高校黨務(wù)秘書工作內(nèi)容繁雜瑣碎，不易量化。

（二）角色定位特殊

找好角色定位，把握好“我是誰”，是高校黨務(wù)秘書開展工作和履行職責(zé)的前提。筆者認(rèn)為，高校黨務(wù)秘書作為高校基層黨建工作的重要力量，在學(xué)院分黨委各項(xiàng)工作中承擔(dān)著“協(xié)助者”、“服務(wù)員”、“參謀長”等重要角色?！皡f(xié)助者”即協(xié)調(diào)助理之人，是指學(xué)院分黨委的管理工作中，大量具體繁瑣的工作需要黨務(wù)秘書去協(xié)調(diào)各方資源，幫助學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)完成管理工作；“服務(wù)員”即服務(wù)保障之人，高校黨務(wù)秘書最基本的職責(zé)之一就是服務(wù)領(lǐng)導(dǎo)、服務(wù)師生，不僅要準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)和傳達(dá)上級(jí)的決策和指示，保質(zhì)保量完成領(lǐng)導(dǎo)下達(dá)的任務(wù)要求，做好“承上”工作，還要經(jīng)常深入師生，加強(qiáng)與學(xué)院師生的交流和聯(lián)系，聽取他們的訴求和建議，做好“啟下”工作?！皡⒅\長”即出謀劃策之人，是指黨務(wù)秘書要在工作中積極搜集信息、整理數(shù)據(jù)、研究政策，為領(lǐng)導(dǎo)建言獻(xiàn)策。

（三）能力要求多樣

黨務(wù)秘書工作內(nèi)容繁多，角色定位特殊，因此對(duì)高校黨務(wù)秘書自身的能力也提出了較高的要求。要具有扎實(shí)的文字功底和清晰的表達(dá)能力，行文辦事圍繞主題，言簡(jiǎn)意賅，有的放矢；要具有強(qiáng)烈的保密意識(shí)，講話注意場(chǎng)合，不該說的秘密不說；要具有犧牲自我的奉獻(xiàn)精神，面對(duì)繁多的工作任務(wù)，肯吃苦，能奉獻(xiàn)。因此高校黨務(wù)秘書不僅是“專才”，更應(yīng)是“全才”。

二、新形勢(shì)下高校黨務(wù)秘書所應(yīng)具備的素質(zhì)

（一）過硬的政治素養(yǎng)

強(qiáng)調(diào)：堅(jiān)強(qiáng)的黨性，是成為高素質(zhì)領(lǐng)導(dǎo)干部的首要條件?！皥?jiān)持絕對(duì)忠誠的政治品格”是靈魂，沒有對(duì)黨的絕對(duì)忠誠，其他一切都無從談起。對(duì)于高校黨務(wù)秘書而言，要增強(qiáng)黨性立場(chǎng)和政治意識(shí)，提高政治敏銳性和政治鑒別力，在大是大非面前頭腦清醒、旗幟鮮明，經(jīng)得起考驗(yàn)，決不能在政治方向上走岔了、走歪了，更不能走錯(cuò)了。要不斷豐富提升自己的理論知識(shí)水平，及時(shí)深入學(xué)習(xí)黨和國家有關(guān)方針政策，用先進(jìn)的理論知識(shí)武裝自己的頭腦，努力成為一名政治素養(yǎng)過硬的黨務(wù)工作者。

（二）扎實(shí)的業(yè)務(wù)能力

1.學(xué)習(xí)提升的能力。高校黨務(wù)秘書工作雖然千頭萬緒，事務(wù)繁多，但一定要合理安排時(shí)間，學(xué)習(xí)知識(shí)，提升自我。一是要不斷提升自身的理論知識(shí)水平，只有理論上的成熟才能保證政治上的堅(jiān)定。二是要涉獵其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，擴(kuò)展自身知識(shí)面的寬度。在高校這樣知識(shí)密集的環(huán)境中工作，就要廣泛涉獵管理學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等各個(gè)專業(yè)領(lǐng)域的知識(shí)，這樣才能在工作中游刃有余、事半功倍，避免 “教而不服”的情況出現(xiàn)。

2.文字表達(dá)的能力。起草各類文件、計(jì)劃、總結(jié)講話稿等是高校黨務(wù)秘書一項(xiàng)重要的工作，因此扎實(shí)的文字寫作能力就顯得尤為重要。高校黨務(wù)秘書在準(zhǔn)備文字材料時(shí)，要做到觀點(diǎn)鮮明、層次清晰、內(nèi)容詳實(shí)、表達(dá)精確。在行文思路上要有嚴(yán)格的邏輯性，在行文內(nèi)容上要有較強(qiáng)的實(shí)用性，在行文風(fēng)格上要有豐富的多樣化。同時(shí)，高校黨務(wù)秘書要有針對(duì)性地加強(qiáng)文字表達(dá)的能力，注重在日常工作中的積累。

3.參謀決策的能力。要當(dāng)好領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，高校黨務(wù)秘書必須具有胸懷全局的意識(shí)和調(diào)查研究的能力。只有胸懷全局，站在領(lǐng)導(dǎo)的高度去思考問題，才能準(zhǔn)確理解上級(jí)的決策和指示，提出的建議和做出的判斷才能不出現(xiàn)偏差；只有通過調(diào)研，深入工作一線的師生之中，聽取他們的意見和建議，注重對(duì)工作中遇到的各種情況和資料的積累，隨時(shí)搜集準(zhǔn)確、全面的信息，提出的建議才不會(huì)脫離實(shí)際。高校黨務(wù)秘書在日常工作中，不能將自己的視野只限定在忙碌的日常事務(wù)中，要有意識(shí)地鍛煉自己協(xié)助領(lǐng)導(dǎo)決策、幫助領(lǐng)導(dǎo)出謀劃策的能力。

（三）獨(dú)特的個(gè)人魅力

1.創(chuàng)新精神。在高校教育改革不斷深入推進(jìn)的新形勢(shì)下，高校將面臨許多新情況和新問題，這就要求高校黨務(wù)秘書積極探索黨務(wù)工作的新思路和新方法。要善于吸收和借鑒國內(nèi)外高校先進(jìn)的辦公技術(shù)和管理方式，開拓思路、集思廣益，拓展新形式下黨務(wù)工作的新思路；要善于利用各類新興媒體手段，努力創(chuàng)造各種符合工作實(shí)際的新方法。

2.陽光心理。由于高校黨務(wù)秘書工作內(nèi)容繁多、工作性質(zhì)特殊，很容易在工作中產(chǎn)生焦慮、敏感、無助等負(fù)面情緒，導(dǎo)致心理壓力過大。久而久之就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)倦怠，影響正常工作。因此，高校黨務(wù)秘書要具備積極健康的陽光心理，努力鍛煉自己的“大心臟”，學(xué)會(huì)自我減壓和自我疏導(dǎo)，保證正常的心理素質(zhì)和精神狀態(tài)，做到處亂不驚，從容面對(duì)工作中的困難和壓力。

篇6

一、引言

高校年度部門決算報(bào)表是財(cái)政部門、教育主管部門對(duì)于各個(gè)高校在教學(xué)、科研等方面日常運(yùn)行效果、專項(xiàng)撥款使用情況、預(yù)算執(zhí)行結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)的一項(xiàng)綜合性指標(biāo)之一，也是高校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行重大決策的參考因素之一。年終是財(cái)務(wù)人員一年中最繁忙的時(shí)候，既要清理核對(duì)往來款項(xiàng)、盤點(diǎn)財(cái)產(chǎn)物資、清查盤點(diǎn)現(xiàn)金、核對(duì)銀行存款等貨幣資金，又要不影響日常的報(bào)銷、帳務(wù)處理等核算工作，還要完成學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)交辦的臨時(shí)突擊性任務(wù)。從年終結(jié)賬到下年度報(bào)新帳只有短短幾天的時(shí)間，既要報(bào)新帳又要編制年度部門決算報(bào)表，每所高校年度部門決算報(bào)表主表加附表要編制三十幾張，另外還要編制年度教育廳補(bǔ)充財(cái)務(wù)報(bào)表、高等學(xué)?；鶎咏y(tǒng)計(jì)報(bào)表，表與表之間的邏輯關(guān)系十分緊密，一個(gè)數(shù)字的變動(dòng)可能影響整體報(bào)表的平衡。如對(duì)表中內(nèi)容不很熟悉，填寫數(shù)字稍有不慎，報(bào)表審核時(shí)就會(huì)出現(xiàn)各種錯(cuò)誤。決算報(bào)表編制時(shí)間緊、任務(wù)重，如何真實(shí)、完整、及時(shí)地編制年度部門決算報(bào)表是每一個(gè)編制報(bào)表的財(cái)務(wù)人員都極為關(guān)心的問題，尤其初次參與年度部門決算報(bào)表編制的財(cái)務(wù)人員更覺得無從下手。本文根據(jù)筆者多年從事財(cái)務(wù)工作的經(jīng)驗(yàn)以及參與年度部門財(cái)務(wù)決算報(bào)表的親身體會(huì)，介紹一種省時(shí)高效的決算報(bào)表編制方法，期對(duì)企事業(yè)單位從事財(cái)務(wù)工作人員提供有益幫助。

二、高校年度部門決算報(bào)表的編制方法

（一）決算報(bào)表編制前期工作

在年終結(jié)賬前從財(cái)政部門取得預(yù)算內(nèi)、預(yù)算外指標(biāo)及上級(jí)補(bǔ)助收入等對(duì)賬單，并與校事業(yè)財(cái)務(wù)賬進(jìn)行核對(duì)。

與校學(xué)生處、研究生處、成教處聯(lián)系取得各類學(xué)生年初年末等財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)；與設(shè)備處聯(lián)系取得設(shè)備的有關(guān)設(shè)備經(jīng)費(fèi)數(shù)據(jù)；與房產(chǎn)科聯(lián)系取得房屋建筑物等有關(guān)數(shù)據(jù)；與人事處聯(lián)系取得教職工、離退休、專職教師的年初年末總數(shù)及其工資福利等數(shù)據(jù)；與圖書館聯(lián)系取得有關(guān)圖書冊(cè)數(shù)及相應(yīng)購置費(fèi)；與科技處聯(lián)系取得并核對(duì)科研經(jīng)費(fèi)有關(guān)到款額。

本年度結(jié)賬前（后）的12月份報(bào)表（資產(chǎn)負(fù)債表、收入明細(xì)表、教育事業(yè)支出明細(xì)表、往來明細(xì)表）、結(jié)賬后的資產(chǎn)負(fù)債表；校后勤飲服等企業(yè)、基建等報(bào)表剔除校內(nèi)之間的相互往來等合并后的報(bào)表。

查詢其他收入、事業(yè)基金、專用基金、科研經(jīng)費(fèi)收支明細(xì)賬，其他收入查至三級(jí)明細(xì)科目。

（二）決算報(bào)表具體編制步驟

1、 收入決算表（財(cái)決03表）的編制

收入總額包括財(cái)政撥款收入、上級(jí)補(bǔ)助收入、事業(yè)收入、經(jīng)營收入、附屬單位上繳收入、其他收入。其中財(cái)政撥款收入為教育事業(yè)費(fèi)收入即預(yù)算內(nèi)指標(biāo)數(shù)，事業(yè)收入為預(yù)算外指標(biāo)數(shù)，教育事業(yè)費(fèi)收入、事業(yè)收入、上級(jí)補(bǔ)助收入、其他收入均為12月份報(bào)表累計(jì)數(shù)，經(jīng)營收入為企業(yè)合并報(bào)表的數(shù)據(jù)。類、款、項(xiàng)與之相對(duì)應(yīng)。此時(shí)要注意：221類（住房保障支出）本年實(shí)際支出預(yù)算內(nèi)、預(yù)算外不足部分要考慮由其他收入安排。

2、基本支出決算明細(xì)表（財(cái)決05-1表）的編制

根據(jù)12月份教育事業(yè)支出明細(xì)表“工資福利支出”、“對(duì)個(gè)人和家庭補(bǔ)助”科目的明細(xì)科目填列，注意：類、款、項(xiàng)的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

3、行政事業(yè)類項(xiàng)目收入支出表（財(cái)決06-1表）的編制

首先要注意：以支出數(shù)定來源數(shù)。支出數(shù)合計(jì)與其他資本性支出（12月份教育事業(yè)支出明細(xì)表累計(jì)數(shù)）一致，為財(cái)政撥款支出與其他資金支出合計(jì)。財(cái)政撥款資金來源等于指標(biāo)表（預(yù)算內(nèi)）經(jīng)濟(jì)科目一列“其他資本性支出”與一些專項(xiàng)等（所有數(shù)據(jù)均根據(jù)預(yù)算內(nèi)指標(biāo)數(shù)分析填列）合計(jì)。

4、 基本建設(shè)類項(xiàng)目收入支出決算表（財(cái)決06-2表）的編制

基本建設(shè)類項(xiàng)目支出合計(jì)為12月份單位報(bào)表結(jié)轉(zhuǎn)自籌基建累計(jì)數(shù)。編制此表時(shí)要注意：資金來源一定要包含指標(biāo)表預(yù)算內(nèi)、預(yù)算外代建及化債專項(xiàng)；指標(biāo)表預(yù)算內(nèi)代建及化債專項(xiàng)填在財(cái)政撥款一列，指標(biāo)表預(yù)算外“代建及化債專項(xiàng)”填在財(cái)政專戶管理資金一列。

5、項(xiàng)目支出決算明細(xì)表（財(cái)決05-2表）的編制

支出總額為“其他資本性支出”與“結(jié)轉(zhuǎn)自籌基建支出”的合計(jì)，即根據(jù)財(cái)決06-1表和財(cái)決06-2表填列，填在其他資本性支出列?！捌渌Y本性支出”根據(jù)12月份報(bào)表填列；其中“房屋建筑物構(gòu)建”（66列）為“結(jié)轉(zhuǎn)自籌基建”與“債務(wù)利息支出小計(jì)”（85列）的差額。

6、支出決算表（財(cái)決04表）的編制

基本支出等于工資福利支出、商品和服務(wù)支出、對(duì)個(gè)人和家庭補(bǔ)助的合計(jì)數(shù)，項(xiàng)目支出等于其他資本性支出、資產(chǎn)負(fù)債表結(jié)轉(zhuǎn)自籌基建數(shù)的合計(jì)數(shù)。注意：根據(jù)財(cái)決05-1表和財(cái)決05-2表填列。

7、收入支出決算表（財(cái)決02表）的編制

上年結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余數(shù)屬于基本支出結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余、項(xiàng)目支出結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余、經(jīng)營結(jié)余的填在相應(yīng)的列，本年收入、本年支出根據(jù)財(cái)決03表和財(cái)決04表編制。收支結(jié)余根據(jù)實(shí)際數(shù)填列，

8、公共預(yù)算財(cái)政撥款項(xiàng)目支出決算明細(xì)表（財(cái)決08-2表）的編制

根據(jù)指標(biāo)表（預(yù)算內(nèi)）經(jīng)濟(jì)科目一列“其他資本性支出”、一些專項(xiàng)剔除支出功能分類科目中屬于“政府性基金預(yù)算財(cái)政撥款項(xiàng)目”填列。

注意：財(cái)決08-2表與財(cái)決10-2表（政府性基金預(yù)算財(cái)政撥款項(xiàng)目支出決算明細(xì)表）的合計(jì)要與財(cái)決06-1表、財(cái)決06-2表兩表的合計(jì)中“財(cái)政撥款”列數(shù)據(jù)一致。

9、公共預(yù)算財(cái)政撥款基本支出決算明細(xì)表（財(cái)決08-1表）的編制

根據(jù)指標(biāo)表（預(yù)算內(nèi)）經(jīng)濟(jì)科目、項(xiàng)目名稱一列屬于“工資福利支出”、“商品和服務(wù)支出”、“對(duì)個(gè)人和家庭補(bǔ)助”分析填列在對(duì)應(yīng)的列下面。

注意：財(cái)決08-1表與財(cái)決10-1表（政府性基金預(yù)算財(cái)政撥款基本支出決算明細(xì)表）每一列合計(jì)數(shù)均小于或等于財(cái)決05-1表

10、公共預(yù)算財(cái)政撥款收入支出決算表（財(cái)決07表）

本表中“本年收入”根據(jù)指標(biāo)表（預(yù)算內(nèi)）屬于“基本支出”、“項(xiàng)目支出”的內(nèi)容分析填列。

分析上年結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余形成的原因，由基本支出形成的結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余填列在“基本支出結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余”列，由項(xiàng)目支出形成的結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余填列在“項(xiàng)目支出結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余”列，其中：由基本建設(shè)資金形成的結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余填列在“基本建設(shè)資金結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余”列。本年支出中“基本支出”的人員經(jīng)費(fèi)要與財(cái)決08-1表的“工資福利支出”、“對(duì)個(gè)人和家庭補(bǔ)助”兩項(xiàng)合計(jì)一致，“日常公用經(jīng)費(fèi)”要與財(cái)決08-1表的“商品和服務(wù)支出”相一致；本年支出中“項(xiàng)目支出”要與財(cái)決08-2表相一致，其中屬于基本建設(shè)資金支出的項(xiàng)目填列在對(duì)應(yīng)的列。同樣道理，年末結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余也要區(qū)分基本支出、項(xiàng)目支出形成的結(jié)轉(zhuǎn)和結(jié)余。

11、財(cái)政專戶管理資金收入支出決算表（財(cái)決11表）的編制

根據(jù)年度指標(biāo)表（預(yù)算外）明細(xì)表經(jīng)濟(jì)科目分析編制。一般情況下，本年收入等于本年支出。指標(biāo)表中項(xiàng)目名稱“代建及化債專項(xiàng)”在本年收入中填列在“項(xiàng)目支出”列，屬于基本建設(shè)資金收入；基本支出中要區(qū)分“人員經(jīng)費(fèi)”和“日常公用經(jīng)費(fèi)”。

另外，收入支出決算總表（財(cái)決01表）除“年初預(yù)算數(shù)”需填制外，其余數(shù)據(jù)均自動(dòng)提取；支出決算明細(xì)表（財(cái)決05表）根據(jù)財(cái)決05-1表、財(cái)決05-2表自動(dòng)生成，項(xiàng)目收入支出決算表（財(cái)決06表）根據(jù)財(cái)決06-1表、財(cái)決06-2表自動(dòng)生成，公共預(yù)算財(cái)政撥款支出決算明細(xì)表（財(cái)決08表）根據(jù)財(cái)決08-1表、財(cái)決08-2表自動(dòng)生成。

由于事業(yè)單位新舊會(huì)計(jì)制度的變化，“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”科目下設(shè)“長期投資”、“固定資產(chǎn)”、“在建工程”、“無形資產(chǎn)”、“其他”等明細(xì)科目。在編制事業(yè)單位基金增減情況表（財(cái)決附01表）時(shí)，“事業(yè)基金”、“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”、“專用基金”年初、年末余額要與資產(chǎn)負(fù)債簡(jiǎn)表（財(cái)決12表）的年初、年末余額一致，“非流動(dòng)資產(chǎn)基金”年初、年末余額分別等于“長期投資”、“固定資產(chǎn)”、“在建工程”、“無形資產(chǎn)”、“其他”各明細(xì)科目的余額之和。資產(chǎn)情況表（財(cái)決附02表）中“資產(chǎn)總額”、“流動(dòng)資產(chǎn)”、“固定資產(chǎn)”、“長期投資”、“在建工程”、“無形資產(chǎn)”、“其他資產(chǎn)”年初、年末數(shù)均需與財(cái)決12表一致。

年度部門決算報(bào)表還必須與與全國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)表（以下簡(jiǎn)稱高基表）中有關(guān)數(shù)據(jù)相符：機(jī)構(gòu)人員情況表（財(cái)決附05表）中年末實(shí)有人數(shù)“在職人員”合計(jì)數(shù)、“離退休人員”的合計(jì)數(shù)、高基表的“年末在職教職工”合計(jì)數(shù)及“年末離退休人員”合計(jì)數(shù)一致；學(xué)生學(xué)員統(tǒng)計(jì)表（財(cái)決附06表）的學(xué)生數(shù)必須與高基表折合前的數(shù)據(jù)一致（學(xué)生數(shù)=博士生*3+碩士生*2+普通本?？粕ǜ呗毶?函授夜大生/3+來華留學(xué)生*2.5+中專生/1.5）；收支核對(duì)一致；財(cái)決03表本年收入總額與高基表的教育經(jīng)費(fèi)收入情況表收入總計(jì)一致；財(cái)決05表的支出總額與高基表的教育經(jīng)費(fèi)支出情況表的支出總計(jì)一致，各明細(xì)科目收支也要一致。

三、結(jié)束語

年度部門決算報(bào)表的編制主要包含以上幾點(diǎn)，這是一項(xiàng)耐心、細(xì)致的工作，既要重視日常的會(huì)計(jì)核算工作又要考慮預(yù)算執(zhí)行情況，只有統(tǒng)籌兼顧，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，才能編制出高質(zhì)量高水平的決算報(bào)表。加強(qiáng)年終決算分析，將決算數(shù)與預(yù)算數(shù)進(jìn)行比較，為高等學(xué)校重大決策提供資料參考。

參考文獻(xiàn)：

篇7

一、公益創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)教育的新發(fā)展

一個(gè)完整的創(chuàng)業(yè)教育組織體系應(yīng)當(dāng)包括教學(xué)、研究和實(shí)踐體系。早在1947年,美國哈佛大學(xué)率先開設(shè)創(chuàng)業(yè)課程。截止到2005年初,美國已有1600多所高等院校開設(shè)了創(chuàng)業(yè)課程,已經(jīng)形成一套比較科學(xué)、完善的創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)、研究和實(shí)踐體系。美國高校創(chuàng)業(yè)教育模式有百森商學(xué)院――培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)為主,哈佛大學(xué)――培養(yǎng)實(shí)際管理經(jīng)驗(yàn)為主,斯坦福大學(xué)――培養(yǎng)系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主等。教育是一項(xiàng)面向全體社會(huì)公眾共同利益的事業(yè),具有全局性、全體性、平等性、公共性的特征。教育具有公益性。高校承擔(dān)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)三大職能,教育具有公益性。高校創(chuàng)業(yè)教育與知識(shí)的創(chuàng)造傳承、學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,具有公益性。

公益創(chuàng)業(yè)一詞起源自19 世紀(jì)英國?！肮鎰?chuàng)業(yè)”(Social Entrepreneurship)是指在社會(huì)使命的激發(fā)下,個(gè)人或社會(huì)組織追求創(chuàng)新、效率和社會(huì)利益的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)(Gregory,1998)。公益創(chuàng)業(yè)既專門針對(duì)傳統(tǒng)的競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng),公益創(chuàng)業(yè)又另外拓寬 “市場(chǎng)”的概念,嵌入了不可回避的公益性和社會(huì)性。公益創(chuàng)業(yè)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)時(shí)兼顧社會(huì)公共利益,主要類型有以下幾類:(1)創(chuàng)辦兼顧社會(huì)利益的非營利組織; (2)創(chuàng)辦兼顧社會(huì)利益的營利企業(yè);(3)志愿公益活動(dòng)和(4)產(chǎn)學(xué)研混合型。

盡管公益創(chuàng)業(yè)這個(gè)概念尚缺乏統(tǒng)一的定義,學(xué)者們大多認(rèn)同其包括創(chuàng)業(yè)性和公益性兩個(gè)基本的特征維度。公益創(chuàng)業(yè)總體上可以被認(rèn)為是一種在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和政治等環(huán)境下持續(xù)創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值的活動(dòng),這種活動(dòng)通過前瞻性地不斷發(fā)現(xiàn)和利用新機(jī)會(huì)來履行社會(huì)使命和實(shí)現(xiàn)社會(huì)目的。遍覽全球,公益創(chuàng)業(yè)在歐美發(fā)展已20年,歐美國家不斷致力于社會(huì)型創(chuàng)業(yè)的企業(yè),不僅能夠自身獲得盈利,更重要的是通過公益創(chuàng)業(yè)能夠解決社會(huì)問題,創(chuàng)造社會(huì)價(jià)值,公益創(chuàng)業(yè)能夠使更多的弱勢(shì)群體和貧困人口在企業(yè)的幫助下擺脫貧困。

公益創(chuàng)業(yè)教育,則指進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)所需要的意識(shí)、精神、知識(shí)、能力及其相應(yīng)公益創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的教育。在國外的大學(xué)里,之前也沒有“公益性創(chuàng)業(yè)”的課程設(shè)置,學(xué)生們多半是通過學(xué)生社團(tuán)協(xié)會(huì)公益性創(chuàng)業(yè)或者管理的。近些年,國外大學(xué)開始嘗試將公益創(chuàng)業(yè)作為一個(gè)有效的社會(huì)變革過程介紹給社會(huì)服務(wù)專業(yè)的本科生和研究生。在國內(nèi),公益創(chuàng)業(yè)教育還處于起步階段,已開始有很多地區(qū)和高校在進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)方面的探索。上海靜安區(qū)也提供“孵化器”幫助大學(xué)生公益創(chuàng)業(yè)等,湖南大學(xué)在國內(nèi)高校中較早進(jìn)行了公益創(chuàng)業(yè)教育研究和實(shí)踐,并逐漸形成一套完整的公益創(chuàng)業(yè)教育體系。公益創(chuàng)業(yè)教育就是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行公益創(chuàng)業(yè)所需要的意識(shí)、精神、知識(shí)、能力以及相應(yīng)實(shí)踐活動(dòng)的教育,公益創(chuàng)業(yè)教育是公共利益和社會(huì)利益導(dǎo)向型的教育,完整的公益創(chuàng)業(yè)教育組織體系包括教學(xué)、研究和實(shí)踐體系。

二、高校公益創(chuàng)業(yè)教育價(jià)值思考

1.高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育,體現(xiàn)教育本質(zhì)和趨勢(shì),有利于樹立高素質(zhì)人才培養(yǎng)價(jià)值取向。公益創(chuàng)業(yè)教育體現(xiàn)了教育本質(zhì)。大學(xué)在其發(fā)展歷史中,其功能先后經(jīng)歷了教學(xué)、研究與教學(xué)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)服務(wù),西方甚至提出建立創(chuàng)業(yè)型大學(xué)的口號(hào)。高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育,體現(xiàn)教育本質(zhì)和趨勢(shì),有利于樹立高素質(zhì)人才培養(yǎng)價(jià)值取向。

2.公益創(chuàng)業(yè)教育貫徹素質(zhì)教育的方針政策,有利于樹立高素質(zhì)人才培養(yǎng)導(dǎo)向。公益創(chuàng)業(yè)教育貫徹素質(zhì)教育的方針政策,其與思想政治教育、與專業(yè)學(xué)習(xí)、與大學(xué)生課外學(xué)術(shù)科技創(chuàng)新活動(dòng)、與服務(wù)社會(huì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合,有利于有利于貫徹黨的優(yōu)先發(fā)展教育和建設(shè)人力資源強(qiáng)國的指導(dǎo)思想,促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

3.高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育有利于提升學(xué)校品牌形象和服務(wù)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)力,形成有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)的土壤。國內(nèi)外的知名大學(xué)許多是通過創(chuàng)業(yè)教育提升學(xué)校品牌形象和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力的,最典型的是被譽(yù)為硅谷的“心臟”的斯坦福大學(xué),其師生創(chuàng)辦了惠普、思科、Google、Yahoo、SUN等著名企業(yè)。高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育,建設(shè)創(chuàng)新研發(fā)機(jī)構(gòu),培育科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì),提升自主創(chuàng)新能力,依靠科技創(chuàng)新平臺(tái),加快成果產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化,為提升品牌形象和學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力作出貢獻(xiàn)。

三、高校公益創(chuàng)業(yè)教育體系的構(gòu)建研究――以湖南大學(xué)為例

基于集群的“公益助學(xué)+就業(yè)+創(chuàng)業(yè)”的產(chǎn)學(xué)研一體化的湖南大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)教育模式,形成良好的協(xié)同效應(yīng)和社會(huì)和經(jīng)濟(jì)效益的可持續(xù)發(fā)展。近些年,由于學(xué)校公益創(chuàng)業(yè)教育的穩(wěn)步推進(jìn),學(xué)校學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類活動(dòng)積極,各項(xiàng)成績斐然:由中國青年聯(lián)合會(huì)、中國光華科技基金會(huì)等聯(lián)合舉辦的首屆“YESPLAN―諾基亞青年創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽”的決賽中,湖南大學(xué)“滴水恩公益基金會(huì)項(xiàng)目”獲得金獎(jiǎng)。最難能可貴的是,2008年12月,湖南大學(xué)“產(chǎn)學(xué)研一體化的公益創(chuàng)業(yè)教育項(xiàng)目”榮獲了2008年度“中華慈善獎(jiǎng)”的最具影響力慈善項(xiàng)目。公益創(chuàng)業(yè)教育包括教學(xué)、研究、實(shí)踐等體系。湖南大學(xué)公益創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育結(jié)合促進(jìn)高素質(zhì)人才培養(yǎng)的措施和思考主要有以下方面:

1.構(gòu)建“公益創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)體系。一個(gè)完整的基于“公益創(chuàng)業(yè)”人才培養(yǎng)體系應(yīng)當(dāng)由教學(xué)體系、研究體系、實(shí)踐體系等多個(gè)模塊組成。培養(yǎng)方案應(yīng)當(dāng)依據(jù)“尊重個(gè)性、階梯培養(yǎng)、柔性嵌入”的原則、將公益創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)嵌入日常專業(yè)教學(xué)計(jì)劃當(dāng)中,將公益創(chuàng)業(yè)知識(shí)、能力和實(shí)踐課程整合一起,構(gòu)建公益創(chuàng)業(yè)教學(xué)、研究、實(shí)踐等多個(gè)教學(xué)模塊,形成“模塊化”集群式人才培養(yǎng)模式(如圖1所示)。

2.建設(shè)“公益創(chuàng)業(yè)”復(fù)合型師資隊(duì)伍?！肮鎰?chuàng)業(yè)教育”是一種高層次人才培養(yǎng)方式,要求教師具備寬廣的知識(shí)、掌握慈善公益活動(dòng)的基本技能技術(shù)和先進(jìn)的慈善公益項(xiàng)目管理知識(shí)。湖南大學(xué)采取“送出去、請(qǐng)進(jìn)來”的方式建設(shè)一支復(fù)合型的師資隊(duì)伍。目前,學(xué)校已經(jīng)形成一支10多人的“雙高”(高學(xué)歷、高職稱)公益創(chuàng)業(yè)專職教師團(tuán)隊(duì)。學(xué)校每年定期派專職教師到外學(xué)習(xí),并建立建立長效的師資交流機(jī)制,聘請(qǐng)知名專家參與“公益創(chuàng)業(yè)”平臺(tái)教學(xué),為學(xué)生提供國際先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn),最后以課程群為單位,將教師組織成“公益創(chuàng)業(yè)”課程集群的教學(xué)團(tuán)隊(duì),提升師資的整體業(yè)務(wù)水平。

3.構(gòu)建“公益創(chuàng)業(yè)”職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)和考核評(píng)價(jià)體系?！肮鎰?chuàng)業(yè)”教育平臺(tái)的一個(gè)重要特點(diǎn)是學(xué)生以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行項(xiàng)目全過程的實(shí)踐,并通過團(tuán)隊(duì)合作式學(xué)習(xí)培養(yǎng)工作素質(zhì),提高協(xié)作能力。結(jié)合中國教育的實(shí)際情況,應(yīng)建立以下學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制:團(tuán)隊(duì)分為主、個(gè)人分為輔的考核方式;隊(duì)友考核和教師考核相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式;穩(wěn)定和淘汰相結(jié)合的流動(dòng)機(jī)制。其目的是培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神、敢于挑戰(zhàn)風(fēng)險(xiǎn)的能力和毅力。

4.進(jìn)行支撐“公益創(chuàng)業(yè)”的教學(xué)資源和實(shí)踐基地建設(shè)。教學(xué)資源和實(shí)習(xí)基地建設(shè)是施行公益創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)模式的支撐和保障,要在如下幾個(gè)方面規(guī)劃教學(xué)資源和實(shí)習(xí)基地建設(shè):

(1)教學(xué)資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)課程資源建設(shè)、“公益創(chuàng)業(yè)”案例庫建設(shè)、“公益創(chuàng)業(yè)”教學(xué)研究:實(shí)驗(yàn)區(qū)積極承擔(dān)公益創(chuàng)業(yè)教學(xué)研究課題,撰寫教材和發(fā)表教學(xué)論文,積累經(jīng)驗(yàn),推廣成果,起到示范作用。

(2)實(shí)習(xí)基地建設(shè)。實(shí)習(xí)基地是 “公益創(chuàng)業(yè)”的重要環(huán)節(jié),學(xué)生年進(jìn)入相關(guān)組織進(jìn)行工作實(shí)踐。為了支持這種實(shí)踐,需要和有關(guān)組織合作,建設(shè)實(shí)習(xí)基地,使學(xué)生接觸真實(shí)項(xiàng)目開發(fā)和管理流程,在真實(shí)的工作環(huán)境下做真實(shí)的項(xiàng)目,提高學(xué)生管理能力和素質(zhì)。

5.構(gòu)建系統(tǒng)的公益創(chuàng)業(yè)研究體系。創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)乃至公益研究仍處于它的青春期(Low,2001)。目前,國內(nèi)大學(xué)創(chuàng)業(yè)研究機(jī)構(gòu)也非常多,有清華大學(xué)中國創(chuàng)業(yè)研究中心、北京大學(xué)創(chuàng)業(yè)投資研究中心和南開大學(xué)創(chuàng)業(yè)管理研究中心等。盡管我國創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)研究取得了一定成績,無論在數(shù)量還是在質(zhì)量方面,我國和國際水平相比還有一定差距,公益創(chuàng)業(yè)研究更是剛剛起步。必須在公益創(chuàng)業(yè)學(xué)術(shù)會(huì)議、學(xué)術(shù)期刊、從事公益創(chuàng)業(yè)研究學(xué)者等方面進(jìn)行努力,構(gòu)建系統(tǒng)的高校公益創(chuàng)業(yè)教育研究體系,有利于高素質(zhì)人才培養(yǎng)。

6.營造高素質(zhì)人才培養(yǎng)的校園文化。高校開展公益創(chuàng)業(yè)教育要借鑒國內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn),如斯坦福大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,學(xué)院與業(yè)界良性互動(dòng)。除了正式的課程以外,學(xué)生積極組織和參與相關(guān)的課外活動(dòng)。通過產(chǎn)學(xué)研合作建立起來的硅谷為斯坦福大學(xué)提供了充足的實(shí)訓(xùn)、實(shí)驗(yàn)基地和研究、開發(fā)基地,為師生創(chuàng)業(yè)搭建廣闊平臺(tái),有利于創(chuàng)新人才培養(yǎng)。國內(nèi)較為成功的是清華大學(xué)等創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,湖南大學(xué)首倡公益創(chuàng)業(yè)教育,湖南大學(xué)在國家級(jí)高新區(qū)建立了產(chǎn)學(xué)研基地,校長鐘志華院士提出:要形成政、產(chǎn)、學(xué)、研、民相結(jié)合的自主創(chuàng)新合力,高校營造公益創(chuàng)業(yè)教育校園文化。

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中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A？搖 文章編號(hào)：1674-9324（2014）14-0045-04

一、學(xué)校青年教師自然現(xiàn)狀分析

1.青年教師成長路徑分析。結(jié)合青年教師的成長情況，以及相關(guān)的專家學(xué)者的研究，將青年教師職業(yè)成長生涯劃分為五個(gè)階段。①新手和實(shí)習(xí)階段：在這個(gè)階段始于教師獨(dú)立地承擔(dān)備課和教學(xué)任務(wù)，直到教師可以將專業(yè)知識(shí)、教育學(xué)知識(shí)融為一體，并在教學(xué)中表現(xiàn)出一定的自信。這個(gè)階段通常在入職后的兩三年內(nèi)。學(xué)校處于新手和實(shí)習(xí)階段的青年專任教師的來源有幾方面，包括剛剛畢業(yè)的師范生、來自企業(yè)的青年專家、來自學(xué)校內(nèi)部各行政部門的專業(yè)技術(shù)人員以及來自輔導(dǎo)員系列的在崗人員。青年教師的來源的途徑較多，各類人員的特點(diǎn)和特長有所區(qū)別，青年教師應(yīng)具備的核心素質(zhì)和能力方面參差不齊。②專業(yè)階段：教學(xué)方面更為自信，學(xué)生的反饋在其中起著重要作用。學(xué)生對(duì)教師的尊重和教師對(duì)學(xué)生的尊重在這個(gè)時(shí)期建立得非常牢固。③專家階段：能滿足國家對(duì)教師各項(xiàng)要求的高標(biāo)準(zhǔn)，也是所有教師想要達(dá)到的目標(biāo)要求。④杰出階段：他們的教學(xué)已經(jīng)超出了現(xiàn)行的對(duì)教師知識(shí)和能力的要求，已經(jīng)成為專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者。他們能影響市級(jí)、省級(jí)甚至國家級(jí)的教育相關(guān)政策。⑤榮譽(yù)退休階段：一輩子從事教學(xué)，退休后會(huì)得到社會(huì)的認(rèn)可和贊許。他們通常還會(huì)以導(dǎo)師、教師和指導(dǎo)者等身份繼續(xù)服務(wù)于教育。本文主要針對(duì)青年教師在職業(yè)發(fā)展前期所要加強(qiáng)和鞏固的核心素質(zhì)與能力進(jìn)行分析和給出建議。

2.學(xué)校青年教師數(shù)量和年度增長情況分析。①青年教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)。據(jù)學(xué)校相關(guān)部門給出的截至2013年9月份的專任教師數(shù)量統(tǒng)計(jì)情況，學(xué)校在崗的專任教師的數(shù)量為354人，其中青年教師131人，青年教師數(shù)量占專任教師總數(shù)量的37%。各個(gè)學(xué)院青年教師數(shù)量如表1所示。②青年教師數(shù)量年度增長情況分析。通過對(duì)學(xué)校青年教師的增長情況分年進(jìn)行分析，可以得出幾個(gè)結(jié)論：青年教師的增長趨勢(shì)呈現(xiàn)總體遞增態(tài)勢(shì)；青年教師的增長量在某幾年呈現(xiàn)大幅度增長態(tài)勢(shì)；部分二級(jí)學(xué)院青年教師增長量非常大，新興的、熱門的專業(yè)青年教師增長較快。學(xué)校青年教師的增長呈現(xiàn)以上態(tài)勢(shì)。

3.青年教師專業(yè)及學(xué)歷情況分析。①青年教師專業(yè)增長情況由上述的表1中可以體現(xiàn)。②青年教師學(xué)歷情況：選聘青年教師學(xué)歷要求。學(xué)校在公開選聘專任教師崗位時(shí)，選聘的條件呈現(xiàn)逐年提高的趨勢(shì)，到2012年，學(xué)院選聘專任教師的具體學(xué)歷要求是全日制研究生及以上；30周歲及以下；專業(yè)對(duì)口。特殊說明：具有實(shí)際工作經(jīng)歷的全日制碩士研究生年齡為35周歲及以下；全日制博士研究生年齡為35周歲及以下。轉(zhuǎn)崗青年教師學(xué)歷要求在學(xué)校輔導(dǎo)員系列工作滿5年者；且具有本科及以上學(xué)歷；專業(yè)對(duì)口且所轉(zhuǎn)專業(yè)面臨教師缺口，可轉(zhuǎn)崗為專任教師。在學(xué)校其他專業(yè)技術(shù)崗位工作滿5年，具有高校教師資格證、具有中級(jí)以上專業(yè)技術(shù)證書、具有碩士以上學(xué)位的人員具有轉(zhuǎn)崗為專任教師的資格。

二、學(xué)校青年教師核心素質(zhì)與能力的調(diào)查和分析

教師的核心素質(zhì)與能力主要包括四個(gè)方面：教學(xué)組織、專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)態(tài)度和個(gè)人修養(yǎng)。教師核心素質(zhì)與能力是蘊(yùn)涵于教師能力內(nèi)質(zhì)中、在教師能力系統(tǒng)中起主導(dǎo)作用、能使教師持續(xù)發(fā)展并在競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境中占據(jù)優(yōu)勢(shì)的專業(yè)能力?，F(xiàn)代教育活動(dòng)中，教師核心能力的基本內(nèi)涵是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自主發(fā)展。對(duì)于青年教師的核心素質(zhì)與能力現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如下：

1.定量調(diào)查和分析。①課時(shí)量。理論知識(shí)積累較多，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)缺乏。學(xué)校大部分青年教師的學(xué)歷都在碩士以上，具有較豐富的理論知識(shí)，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)。但是由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，課堂講課內(nèi)容集中于理論知識(shí)的傳授，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解缺乏深度和寬度，培養(yǎng)的學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。在高校擴(kuò)招的情況下，教師的課時(shí)增多，在課時(shí)津貼等項(xiàng)目的驅(qū)使下，部分青年教師承擔(dān)過重的教學(xué)任務(wù)，容易忽視教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生接收的知識(shí)含金量降低。②科研工作量。學(xué)校青年教師在科研方面的熱情和投入方面呈現(xiàn)增長的趨勢(shì)，就申報(bào)學(xué)校內(nèi)部課題舉例，青年教師課題總量占全部的三分之一左右。但是現(xiàn)實(shí)情況是，媒體就曾報(bào)道過關(guān)于高校教師存在剽竊、抄襲、照搬他人學(xué)術(shù)成果的現(xiàn)象。個(gè)別青年教師做學(xué)術(shù)時(shí)敷衍了事，態(tài)度不求嚴(yán)謹(jǐn)，將學(xué)術(shù)研究功利化。③社會(huì)實(shí)踐。在學(xué)校從事教學(xué)工作，規(guī)定年齡在35周歲以下的青年教師，也鼓勵(lì)40歲以上教師積極參與專業(yè)實(shí)踐學(xué)習(xí)，提高自己的實(shí)踐能力。學(xué)校規(guī)定，每個(gè)青年教師一年累計(jì)要安排不得少于1個(gè)月的時(shí)間參加實(shí)踐鍛煉。青年教師參加實(shí)踐鍛煉的具體時(shí)間，由各二級(jí)學(xué)院根據(jù)各學(xué)期教學(xué)工作安排情況、結(jié)合專業(yè)實(shí)踐內(nèi)容和實(shí)踐方式的要求，分階段完成。經(jīng)過調(diào)查學(xué)校青年教師下企業(yè)實(shí)踐情況，發(fā)現(xiàn)有一半以上教師參與了社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，存在少數(shù)教師社會(huì)實(shí)踐不足的情況。

2.定性調(diào)查和分析：教學(xué)組織、專業(yè)基礎(chǔ)、職業(yè)態(tài)度和個(gè)人修養(yǎng)。本部分采用調(diào)查問卷形式進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查的途徑包括三方面：在校學(xué)生，其中學(xué)生分年級(jí)、分專業(yè)分別調(diào)查；青年教師所在二級(jí)學(xué)院，采取抽樣調(diào)查的方式；學(xué)校的督導(dǎo)室，采用座談的形式了解青年教師授課中的表現(xiàn)和存在的問題。經(jīng)過調(diào)查，得出的結(jié)論是：①教學(xué)組織。從調(diào)查來看大部分青年教師能較好地組織教學(xué)過程，具有課堂駕馭能力。但同時(shí)也存在一些問題，從學(xué)生角度和從督導(dǎo)角度反饋問題比較典型，主要問題有：部分教師教學(xué)組織形式單一，嚴(yán)格按照教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容和固定的教學(xué)時(shí)間表，禁錮了部分學(xué)生的興趣點(diǎn)，不利于學(xué)生特長的發(fā)揮；缺乏師生互動(dòng)，填鴨式教學(xué)、照本宣科式教學(xué)還客觀存在，缺乏理論和實(shí)踐的結(jié)合，缺乏案例，教學(xué)組織過程乏味、無新意。②專業(yè)基礎(chǔ)。從調(diào)查來看各個(gè)口徑結(jié)果趨于一致。青年教師基本上都具有碩士以上學(xué)位，走上工作崗位時(shí)間不長，知識(shí)結(jié)構(gòu)新，專業(yè)基礎(chǔ)好，思想活躍，創(chuàng)新思維強(qiáng)，接受新事物快，富有朝氣，精力充沛，但教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，教學(xué)技能不高。③職業(yè)態(tài)度。調(diào)查內(nèi)容主要涉及樹立良好的職業(yè)道德。在對(duì)學(xué)校青年教師的職業(yè)態(tài)度進(jìn)行了調(diào)查后，分析結(jié)果表明：青年教師的職業(yè)態(tài)度總體上是積極、健康、樂觀進(jìn)取的。④個(gè)人修養(yǎng)。調(diào)查問卷主要涉及五個(gè)方面，青年教師的思想修養(yǎng)、理論修養(yǎng)、能力修養(yǎng)、方法修養(yǎng)和品行修養(yǎng)。從調(diào)查結(jié)果來看，學(xué)校青年教師大多數(shù)具有良好的自我修養(yǎng)，但也有修養(yǎng)較差的人。青年教師距離他們?cè)趯W(xué)生的心目中具有較為高大的形象、具有一種旗幟性的作用而被師生視為學(xué)習(xí)的榜樣、仿效的楷模、崇拜的偶像的程度還有一定距離。

三、分析制約學(xué)校青年教師核心素質(zhì)與能力提升的因素

1.教學(xué)組織方面的制約因素。①非專業(yè)或非師范類教師在教學(xué)組織環(huán)節(jié)存在不足。學(xué)校的青年教師的來源途徑?jīng)Q定了部分青年教師不是師范專業(yè)畢業(yè)，雖然在專業(yè)知識(shí)方面毫不遜色，但是在教學(xué)組織環(huán)節(jié)略顯薄弱，表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計(jì)能力、教學(xué)實(shí)施能力、教學(xué)方法選擇的能力、教學(xué)的機(jī)智及教學(xué)后的自我反思等方面，少數(shù)非專業(yè)或非師范類青年教師缺乏對(duì)教學(xué)過程的系統(tǒng)系的操控。②授課人數(shù)或班型制約著青年教師的預(yù)測(cè)能力和評(píng)價(jià)能力。授課人數(shù)較多或班型較大，影響著青年教師對(duì)學(xué)生授課情況的預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)。再者，長期的教學(xué)效能感的低下，將會(huì)使青年教師職業(yè)倦怠感加重，尤其是在中青年教師中體現(xiàn)得最明顯。

2.專業(yè)基礎(chǔ)方面的制約因素。①跨學(xué)科授課，影響著學(xué)科專業(yè)知識(shí)和技能的連貫性。一個(gè)教師的學(xué)科專業(yè)功底對(duì)其教學(xué)能力的大小起著至關(guān)重要的作用，這是第一性的。少數(shù)二級(jí)學(xué)院由于師資緊張，一名教師一個(gè)學(xué)期要上三四門課，這樣做不僅影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更重要的是教師對(duì)所授課程是否精通，是否影響著學(xué)生對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)效果，是否影響著一個(gè)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)施效果，還有待論證。②專業(yè)前沿知識(shí)涉獵不足，知識(shí)儲(chǔ)備缺乏“時(shí)效性”。青年教師通過在大學(xué)里的學(xué)習(xí)，掌握了一定的理論知識(shí)和技術(shù)技能，因此，自身可能存在一定的優(yōu)越感?？墒翘ど瞎ぷ鲘徫?，在實(shí)踐層面上發(fā)現(xiàn)還是有相當(dāng)大的差距，尤其是新的課程理論?，F(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，新事物、新理論層出不窮，抱著固有的知識(shí)已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)的需要，也不能滿足育人的需要。

3.職業(yè)態(tài)度方面的制約因素。①教師責(zé)任感、使命感模糊，職業(yè)態(tài)度有待端正。從教師的職業(yè)態(tài)度來講，一個(gè)年輕教師必須有強(qiáng)烈的責(zé)任感。少數(shù)教師對(duì)于教育事業(yè)沒有上升到教書育人的高度，敷衍、混世的態(tài)度還是存在的。②缺乏自我效能感，處事不能以身作則。加強(qiáng)對(duì)青年教師的職業(yè)態(tài)度教育，培養(yǎng)青年教師為人師表、以身作則、言行一致顯得尤為重要。特別強(qiáng)調(diào)教師要自重、自省、自警、自勵(lì)、自強(qiáng)。要學(xué)生做到的，自己首先做到，在行動(dòng)上為學(xué)生做出表率。個(gè)別青年教師的自我效能感還需加強(qiáng)。

4.個(gè)人修養(yǎng)方面的制約因素。①人格力量尚待提高。自我修養(yǎng)能力強(qiáng)、水平高的教師，往往能夠表現(xiàn)出比較強(qiáng)的人格魅力。他們?cè)诮處熀蛯W(xué)生的心目中具有較為高大的形象，被師生視為學(xué)習(xí)的榜樣，仿效的楷模，崇拜的偶像。這些都為青年教師人格力量提高指明了方向。②理論修養(yǎng)尚待補(bǔ)充。理論是思想的先導(dǎo)。理論上的明白才有思想上的清醒，理論上的提高才有認(rèn)識(shí)上的深化，理論上的堅(jiān)定才有行動(dòng)上的果斷。因此，加強(qiáng)理論修養(yǎng)是人民教師自我修養(yǎng)的重要課題。理論修養(yǎng)包括政治理論修養(yǎng)、教育理論修養(yǎng)、道德理論修養(yǎng)和專業(yè)理論修養(yǎng)等等。這些也是青年教師核心素質(zhì)與能力提升所必須跨越的“門檻”。

四、提出符合我校青年教師特點(diǎn)的核心素質(zhì)與能力提升對(duì)策

結(jié)合本次研究對(duì)象――青年教師的特點(diǎn)，針對(duì)調(diào)查問卷反映出的現(xiàn)象以及制約青年教師核心素質(zhì)與能力的因素分析，給出如下提升對(duì)策。

1.建立常規(guī)培訓(xùn)機(jī)制，齊抓共管促提高。建立常規(guī)的青年教師培訓(xùn)機(jī)制，培訓(xùn)的內(nèi)容表現(xiàn)為三個(gè)方面：基本能力、科研能力和專業(yè)能力。基本能力包括文化程度、專業(yè)技術(shù)資格、職業(yè)資格等；科研能力包括參與科研項(xiàng)目、（著作）、發(fā)明專利等；專業(yè)能力包括參加技術(shù)技能培訓(xùn)、參與企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐調(diào)研、下企業(yè)實(shí)踐、專業(yè)技術(shù)資格提升等。培訓(xùn)的途徑或?qū)嵤┓椒ㄖ饕袃煞N：一是走出去，參加有關(guān)的專業(yè)培訓(xùn)，尤其是針對(duì)青年教師的國家級(jí)培訓(xùn)或?qū)嵺`，機(jī)會(huì)難得；二是請(qǐng)進(jìn)來，定期請(qǐng)專家進(jìn)行有針對(duì)性的內(nèi)訓(xùn)，有條件的學(xué)院也可聘請(qǐng)相關(guān)的咨詢機(jī)構(gòu)幫助組織或現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。針對(duì)青年教師的培訓(xùn)，要多部門齊抓共管促提高。培訓(xùn)的質(zhì)量主要包含教師培訓(xùn)的考核成績、內(nèi)部教學(xué)督導(dǎo)和外部滿意度測(cè)評(píng)等三項(xiàng)內(nèi)容?？梢詳M定人事部門、科研部分、教務(wù)部門負(fù)責(zé)教師培訓(xùn)的組織和成績考核；各二級(jí)學(xué)院負(fù)責(zé)督導(dǎo)和執(zhí)行；督導(dǎo)、學(xué)生部門負(fù)責(zé)培訓(xùn)的參評(píng)和考核。

2.定期開展聽課觀摩，取長補(bǔ)短打基礎(chǔ)。公開觀摩課能夠讓青年教師吸取他人所長，避己之短，是促進(jìn)青年教師專業(yè)成長的一種有效形式。定期組織公開課對(duì)青年教師具有積極的意義。怎樣才能更好地從公開課里吸取營養(yǎng)，避免公開課徒有形式而少有成效？觀摩公開課聽些什么？不是“聽熱鬧”，不是“聽精彩”，而是要“聽學(xué)生”。教育界認(rèn)為，教育活動(dòng)的核心價(jià)值是“學(xué)生在教師引導(dǎo)下的自主學(xué)習(xí)和發(fā)展”，因此，青年教師核心能力的內(nèi)涵在于有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和自主發(fā)展。就要求觀摩公開課時(shí)注意師生互促，按照學(xué)生的接受能力、學(xué)習(xí)能力去實(shí)施教學(xué)。當(dāng)然，現(xiàn)代教學(xué)輔助技術(shù)的多樣性對(duì)教學(xué)的實(shí)現(xiàn)有積極的促進(jìn)作用，但不是觀摩的全部。各二級(jí)學(xué)院可以單獨(dú)組織公開課，青年教師多聽取本專業(yè)專任教師的授課，即使不是公開課，觀摩資深教師的授課也會(huì)有收獲。聽完公開課，要組織研討，學(xué)了什么，受益了哪些，需要總結(jié)。專業(yè)帶頭人要給與青年教師以指導(dǎo)。另外，建議學(xué)校組織的定期公開課要按照不同的學(xué)科、不同的單元、不同的學(xué)生，進(jìn)行不同的安排，不能如八股文一般死板，怎樣因材施教、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣才是值得青年教師學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3.積極參與校企合作，充分利用充電站。學(xué)生的自主發(fā)展與自主學(xué)習(xí)必須以教師的正確引導(dǎo)為前提。這種平等對(duì)話的過程，對(duì)教師各方面的能力提出了全面要求。觀察、分析、比較和評(píng)估自我，從而提高教學(xué)實(shí)踐的合理性，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展。這對(duì)教師來說，是一種自我革新的能力，更是一種可以促進(jìn)教師核心能力得到提升的專業(yè)思辨力。促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的途徑較多，校企合作的積極開展會(huì)是一條捷徑，可以提升專業(yè)水準(zhǔn)、獲得持續(xù)發(fā)展，解決了青年教師知識(shí)存在的“時(shí)效性”的問題。加大校企合作的途徑，可以成立專家委員會(huì)，聘請(qǐng)行業(yè)專家，對(duì)教學(xué)模式、實(shí)訓(xùn)等環(huán)節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)；也可以實(shí)行青年教師在職的企業(yè)掛職鍛煉，有目的的學(xué)習(xí)，了解新工藝、新設(shè)備、新管理理念等，提高青年教師的教學(xué)實(shí)效；還可以實(shí)行職業(yè)學(xué)校青年教師的雙證書制度，即雙師型教師的發(fā)展方向，以便保持職業(yè)學(xué)校教師的知識(shí)能力水平在行業(yè)中保持領(lǐng)先。青年教師在教學(xué)中遇到困難，可以主動(dòng)聯(lián)系職教集團(tuán)，及時(shí)請(qǐng)教智囊團(tuán)專家，集思廣益，共同努力，克服教學(xué)中專業(yè)知識(shí)方面的障礙。為了青年教師的專業(yè)成長，建議由學(xué)校牽頭，積極爭(zhēng)取校企合作的機(jī)會(huì)，為青年教師的專業(yè)化提升搭建平臺(tái)。

4.合理搭建網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)，拓寬師生交流渠道。青年教師核心素質(zhì)與能力內(nèi)涵包括職業(yè)態(tài)度的養(yǎng)成、個(gè)人修養(yǎng)的提升。怎樣能讓青年教師增加責(zé)任感、使命感，筆者認(rèn)為可以通過加大師生的交流，認(rèn)真聽取學(xué)生反映的問題，主動(dòng)去了解問題、解決問題，激發(fā)責(zé)任感、使命感。具體可以校內(nèi)搭建交流平臺(tái)，依托青年教師班導(dǎo)師制度，通過平臺(tái)，加大師生間的交流，也是師生融合的有效方法。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的搭建，還有其他的作用，包括教師間的交流、公開課的相關(guān)資料、教學(xué)方法的討論、先進(jìn)教學(xué)理念的傳播等，總而言之，此平臺(tái)為了教學(xué)，聯(lián)系了學(xué)生、提高了教師，保證了教學(xué)。

5.推行合理的約束機(jī)制，多方監(jiān)督保質(zhì)量。盧梭說：“人生而自由，但卻無往不在枷鎖之中。”任何個(gè)人或單位，如果處在一個(gè)無規(guī)則、無紀(jì)律、無秩序的社會(huì)環(huán)境中，看似最自由，實(shí)際是最沒有自由保障的地方，也就是最沒有自由的地方。無論前面講到的建立青年教師培訓(xùn)機(jī)制，還是定期進(jìn)行公開課的觀摩，還是校企合作的推進(jìn)，還是師生交流平臺(tái)的搭建，所有這些都需要對(duì)青年教師參與的結(jié)果進(jìn)行考核和約束，可以是規(guī)章制度的約束，也可以是績效的考核，所謂沒有壓力就沒有動(dòng)力，想要青年教師的核心素質(zhì)與能力得以提升，需要學(xué)校統(tǒng)一牽頭，多部門通力合作，實(shí)行監(jiān)管、約束，并把它作為一項(xiàng)常規(guī)的、長期的工作去做好。

篇9

我區(qū)2012年生源地

助學(xué)貸款發(fā)放總額突破14億元

本刊訊 近日，我區(qū)2012年度最后一批生源地助學(xué)貸款發(fā)放完畢，總額為6.2億元，加上前幾批發(fā)放的助學(xué)貸款，本年度我區(qū)助學(xué)貸款發(fā)放總金額已突破14億元，受理申請(qǐng)超過24萬份，發(fā)放金額及申請(qǐng)人數(shù)均居全國首位。據(jù)悉，生源地助學(xué)貸款還款期限為本?？茖W(xué)制加10年，學(xué)生在校期間由財(cái)政貼息，畢業(yè)后兩年為寬限期，學(xué)生只需付利息。這種貸款比高校助學(xué)貸款期限更長、覆蓋面更廣、學(xué)生還貸壓力更小，逐漸成為貧困學(xué)子解決“上學(xué)難”的重要渠道。近年來，我區(qū)每年高考考生約29萬人，其中貧困生占比超過30%。我區(qū)的國家生源地助學(xué)貸款由國家開發(fā)銀行廣西分行承辦，自2008年以來，國家開發(fā)銀行廣西分行目前已累計(jì)發(fā)放貸款34億元，受益貧困學(xué)生近58萬人次。

（桂文）

我區(qū)規(guī)定校車使用過渡期為3年

本刊訊 近日，我區(qū)出臺(tái)《廣西壯族自治區(qū)關(guān)于校車安全管理工作的實(shí)施意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）?！兑庖姟芬?guī)定，我區(qū)的校車使用過渡期為3年，各地要制訂過渡期交通安全方案，組織建立并嚴(yán)格落實(shí)校車使用許可制度和校車駕駛員資格審批制度，杜絕使用未取得校車標(biāo)牌的車輛提供校車服務(wù)或者使用未取得校車駕駛資格的人員駕駛校車。《意見》還對(duì)校車的服務(wù)方式、車況、校車駕駛員等做出了相應(yīng)的建議和要求。（桂文）

我區(qū)明年仍延續(xù)2012年

高考報(bào)名資格政策

本刊訊 我區(qū)2013年普通高考報(bào)名工作（含藝術(shù)、體育類考生）于11月中旬開始，11月25日結(jié)束。本次報(bào)考，我區(qū)仍延續(xù)了2012年普通高考報(bào)名資格政策，備受考生和家長關(guān)注的“異地高考”方案于2012年年底出臺(tái)，該方案針對(duì)2014年（含）以后的考生實(shí)行。2013年我區(qū)普通高考繼續(xù)實(shí)行“3+小綜合”科目設(shè)置，采用教育部統(tǒng)一命制的試題，使用原始分錄取，本?？普猩y(tǒng)考合一，英語統(tǒng)考科目中包含聽力考試，實(shí)行網(wǎng)上評(píng)卷，公布成績后填報(bào)志愿，安排部分批次征集志愿，進(jìn)行網(wǎng)上遠(yuǎn)程錄取。此外，體育、藝術(shù)類專業(yè)統(tǒng)一考試科目設(shè)置，權(quán)重分值等均與2012年相同。（桂文）

平南縣統(tǒng)一配送

中小學(xué)食堂的肉類和糧油

本刊訊 為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校食堂食品安全管理，從源頭上確保學(xué)校師生的食品安全，貴港市平南縣從今年秋季學(xué)期起，全縣統(tǒng)一配送中小學(xué)食堂肉類和糧油。該縣通過招標(biāo)和簽訂責(zé)任協(xié)議等形式，讓取得配送資格的4家肉類公司及20家糧油公司與各中小學(xué)校簽訂“責(zé)任狀”，由縣食安辦工作人員進(jìn)行跟蹤、督促和落實(shí)。此外，縣食安辦每個(gè)學(xué)期還將對(duì)配送公司的負(fù)責(zé)人進(jìn)行兩次集中培訓(xùn)，堅(jiān)持每學(xué)期對(duì)配送公司進(jìn)行不定期檢查，如發(fā)現(xiàn)不法行為及時(shí)做出處理。平南縣現(xiàn)有初中48所、高（職）中10所、中心小學(xué)21所，縣城區(qū)公立幼兒園2所，全縣近百個(gè)中小學(xué)食堂服務(wù)師生20多萬人。（桂文）

據(jù)中國政府網(wǎng)消息，國務(wù)院近日公布《國務(wù)院辦公廳轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作若干意見的通知》，同意下發(fā)由教育部、發(fā)展改革委、財(cái)政部、體育總局聯(lián)合制定的《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校體育工作的若干意見》（以下簡(jiǎn)稱《意見》）。《意見》強(qiáng)調(diào)，各地要規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，切實(shí)保證中小學(xué)生每天一小時(shí)校園體育活動(dòng)，嚴(yán)禁擠占體育課和學(xué)生校園體育活動(dòng)時(shí)間。《意見》要求，各學(xué)校每年對(duì)所有學(xué)生進(jìn)行體質(zhì)健康測(cè)試，并將測(cè)試結(jié)果經(jīng)教育部門審核后上報(bào)納入國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)；同時(shí)，要按學(xué)生年級(jí)、班級(jí)、性別等不同類別在學(xué)校內(nèi)公布學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試總體結(jié)果，并將有關(guān)情況向?qū)W生家長通報(bào)。對(duì)學(xué)生體質(zhì)健康水平持續(xù)三年下降的地區(qū)和學(xué)校，在教育工作評(píng)估和評(píng)優(yōu)評(píng)先中實(shí)行“一票否決”。

教育部擬規(guī)定國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)

須經(jīng)4年以上實(shí)踐檢驗(yàn)

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，為促進(jìn)《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》貫徹實(shí)施，進(jìn)一步規(guī)范教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)選，鼓勵(lì)、推動(dòng)教學(xué)實(shí)踐和研究，教育部近期起草了《〈教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例〉實(shí)施辦法》（征求意見稿），向社會(huì)公開征求意見。征求意見稿指出，申請(qǐng)國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的教學(xué)成果，應(yīng)當(dāng)符合《教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)條例》第二條、第五條規(guī)定的基本條件。其中，經(jīng)過教育教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)的時(shí)間應(yīng)達(dá)到4年以上。申請(qǐng)國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)的教學(xué)成果具體表現(xiàn)形式，分別由基礎(chǔ)教育、職業(yè)教育、高等教育國家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)評(píng)審委員會(huì)具體確定。

教育部擬規(guī)定不得安排學(xué)生

到營業(yè)性娛樂場(chǎng)所實(shí)習(xí)

據(jù)教育部網(wǎng)站消息，教育部近日擬定《職業(yè)學(xué)校學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)管理規(guī)定（試行）（征求意見稿）》（以下簡(jiǎn)稱《規(guī)定》）。《規(guī)定》提出，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位應(yīng)當(dāng)為學(xué)生提供必要的頂崗實(shí)習(xí)條件和安全健康的頂崗實(shí)習(xí)勞動(dòng)環(huán)境。學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得安排中職學(xué)生到酒吧、夜總會(huì)、歌廳、洗浴中心等營業(yè)性娛樂場(chǎng)所頂崗實(shí)習(xí)；不得安排中職學(xué)生從事高空、井下、放射性、高毒、易燃易爆，以及其它具有安全健康隱患的頂崗實(shí)習(xí)勞動(dòng)，不得安排中職學(xué)生從事國家規(guī)定的第四級(jí)體力勞動(dòng)強(qiáng)度的頂崗實(shí)習(xí)勞動(dòng)；不得安排和接收16周歲以下學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)；學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)應(yīng)當(dāng)執(zhí)行國家在勞動(dòng)時(shí)間方面的相關(guān)規(guī)定?！兑?guī)定》要求，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位不得通過中介機(jī)構(gòu)有償組織安排和管理學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作。

據(jù)《蘭州晨報(bào)》報(bào)道，針對(duì)近期北京、上海、浙江等地發(fā)生的多起幼兒園教師虐童事件，為防止類似事件發(fā)生，甘肅省教育廳日前發(fā)出緊急通知，要求全省各地、各幼兒園要做一次專門的督查、自查。對(duì)教師體罰、變相體罰或虐待幼兒等行為，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，在年度考核、職稱評(píng)聘等方面實(shí)行“一票否決”，違規(guī)教師必要時(shí)予以解聘。通知要求，要健全幼兒教師資格準(zhǔn)入制度，各地教育部門要嚴(yán)把各類保教人員入口關(guān)，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒教師資格認(rèn)定制度，幼兒園園長、專任教師、保育員等其他工作人員均應(yīng)取得崗位任職資格，實(shí)行持證上崗。對(duì)嚴(yán)重體罰幼兒、摧殘幼兒身心健康的，要依法提交司法機(jī)關(guān)追究其法律責(zé)任。

江西規(guī)定網(wǎng)吧附近禁止建幼兒園

據(jù)大江網(wǎng)報(bào)道，江西省教育廳、發(fā)改委等部門近日聯(lián)合制定“幼兒園基本辦園條件標(biāo)準(zhǔn)”，對(duì)幼兒園的建園場(chǎng)所、教室和活動(dòng)室以及班額等提出了相應(yīng)要求，尤其明確了幼兒園不應(yīng)與集貿(mào)市場(chǎng)、公共娛樂場(chǎng)所、網(wǎng)吧、噪音污染嚴(yán)重場(chǎng)所、醫(yī)院傳染病房、垃圾堆場(chǎng)、垃圾及污水處理站、公安看守所等不利于兒童身心健康成長和會(huì)危及兒童安全的場(chǎng)所毗鄰。

陜西將加大對(duì)高校

學(xué)術(shù)不端行為查處力度

據(jù)新華網(wǎng)消息，陜西省將加大對(duì)高校學(xué)術(shù)不端行為的查處力度，以營造風(fēng)清氣正的育人環(huán)境和求真務(wù)實(shí)的學(xué)術(shù)氛圍。陜西省教育廳近期公示了《陜西高等學(xué)校學(xué)術(shù)道德建設(shè)實(shí)施細(xì)則》，明確各種學(xué)術(shù)不端的行為。該省將結(jié)合學(xué)術(shù)不端行為的性質(zhì)和情節(jié)輕重，對(duì)學(xué)術(shù)不端行為當(dāng)事人進(jìn)行相應(yīng)處理：情節(jié)較輕的，給予當(dāng)事人警告，取消申報(bào)項(xiàng)目或申報(bào)資格，取消所獲得的學(xué)術(shù)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)榮譽(yù)等；情節(jié)嚴(yán)重的，解除職務(wù)聘任、停止招研究生，撤銷職稱、職務(wù)、學(xué)位，直至開除公職等；觸犯國家法律的，移送司法機(jī)關(guān)處理。

篇10

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）42-0235-03

一、引言

美國最有影響力的教師雷夫?艾斯奎斯（Rafe Esquith）從教三十多年，獲得眾多國內(nèi)外大獎(jiǎng)，其中包括美國“總統(tǒng)國家藝術(shù)獎(jiǎng)”、1992年“全美最佳教師獎(jiǎng)”、1997年美國著名親子雜志《父母》雜志年度“成長獎(jiǎng)”、美國媒體天后奧普拉的“善待生命獎(jiǎng)”等，并獲英國女王頒發(fā)的不列顛帝國勛章。他所著的《第56號(hào)教室的奇跡》系列圖書傳達(dá)了自己的教育理念，受到中國中小學(xué)教師和家長的好評(píng)，成為教育暢銷書。在中國關(guān)于雷夫的教育理念研究主要集中在教育工作者對(duì)中小學(xué)生教育的反思，如《中國教師報(bào)》獨(dú)家專訪雷夫后持續(xù)四期開展“美國最好的教師給我們的啟示”專題討論。而雷夫的教育理念在高校英語教學(xué)方面的研究較少。先進(jìn)的教育理念將對(duì)高校英語教師的教學(xué)產(chǎn)生積極影響。本文旨在通過分析總結(jié)《第56號(hào)教室的奇跡》中所體現(xiàn)出的雷夫的教育理念，探討其是否適應(yīng)于中國高校英語教學(xué)。

二、《第56號(hào)教室的奇跡》及雷夫?艾斯奎斯教育理念

雷夫?艾斯奎斯在洛杉磯市霍伯特小學(xué)一間漏雨的小教室里教授五年級(jí)學(xué)生長達(dá)三十多年，該教室被稱為56號(hào)教室。他以創(chuàng)新的教育方式，把孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使;熱情的教育態(tài)度，讓56號(hào)教室變成溫暖的家。該小學(xué)高達(dá)九成的學(xué)生家庭貧困，且大多來自非英語系的移民家庭。在此惡劣的環(huán)境下，雷夫卻創(chuàng)造了教育奇跡?！都~約時(shí)報(bào)》評(píng)價(jià)“雷夫是天才與圣徒，更是教育體系應(yīng)該起而效仿的對(duì)象。和這位老師一年的相處，改變了這些孩子的一生”。他的學(xué)生在全國測(cè)試成績高居全美前5%，后紛紛就讀于哈佛、斯坦福等名牌大學(xué)并取得不凡成就。他的事跡轟動(dòng)整個(gè)美國，并被拍成紀(jì)錄片。雷夫?qū)l(fā)生在第56號(hào)教室里的他和學(xué)生們的故事寫進(jìn)了《第56號(hào)教室的奇跡》，該系列圖書主題分別為“讓孩子變成熱愛學(xué)習(xí)的天使”、“點(diǎn)燃孩子的熱情”和“成功無捷徑”。雷夫的教育理念就貫穿于這些故事之中，他的理念主要體現(xiàn)在以下方面：

1.營造快樂的教室氛圍，不以分?jǐn)?shù)論高低。在《第56號(hào)教室的奇跡》中雷夫提出“以信任取代恐懼”，在開學(xué)第一天他讓學(xué)生通過游戲體驗(yàn)破裂的信任是無法修補(bǔ)的。他堅(jiān)持認(rèn)為“當(dāng)學(xué)生不再害怕老師時(shí)，他們會(huì)做得更好”。置身第56號(hào)教室讓學(xué)生感到自在，不怕犯錯(cuò)，因?yàn)閷W(xué)生知道沒有人會(huì)嘲笑或斥責(zé)他們。雷夫從來不關(guān)心學(xué)生的考試成績，認(rèn)為教師應(yīng)該教給學(xué)生的是技能，而不是期末考試要考的知識(shí)，并提出“判斷教育質(zhì)量，不是期末考試成績，而是20年后學(xué)生是如何生活的”這一觀點(diǎn)。盡管不關(guān)注考試成績，但雷夫告訴學(xué)生，如果考試考得好，就能打開一扇扇大門。他還反復(fù)強(qiáng)調(diào)并讓學(xué)生體會(huì)“知識(shí)本身就是最好的獎(jiǎng)品”。

2.“六階段”引領(lǐng)學(xué)生成長。雷夫推崇勞倫斯?科爾伯格（Lawrence Kohlberg）的“道德發(fā)展六階段”思想并應(yīng)用于自己的教育實(shí)踐。第一階段：不想惹麻煩;第二階段：要獎(jiǎng)賞;第三階段：想取悅某人;第四階段：要遵守規(guī)則;第五階段：能體貼人;第六階段：有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不悖。這六個(gè)階段就是引導(dǎo)學(xué)生從接受管理發(fā)展到自我管理的過程。而要達(dá)到最高境界――第六階段，對(duì)教師來說難度較大，雷夫先幫學(xué)生從別人身上找出行為準(zhǔn)則。具體方法是帶領(lǐng)學(xué)生理解、感悟文學(xué)名著或電影中的主要人物是如何做到的，來啟發(fā)學(xué)生。雷夫指出：“我們對(duì)孩子有很高的期望，并且盡力而為。正因?yàn)楹⒆觽儫o法無天，所以我們更需要提高期望，不能讓無可救藥的行為迫使我們降低標(biāo)準(zhǔn)?！?/p>

為了讓學(xué)生20年后生活得更好，道德達(dá)到第六階段，雷夫主要采用以下教育方式：（1）培養(yǎng)學(xué)生終身閱讀的習(xí)慣。在《第56號(hào)教室的奇跡》中雷夫指出“要讓孩子在長大后成為與眾不同的人，即能考慮他人觀點(diǎn)、心胸開闊、擁有和他人討論偉大想法的能力，熱愛閱讀是一個(gè)必要的基礎(chǔ)?！彼唧w通過以下方式來提高學(xué)生的讀書興趣：教師本身堅(jiān)持讀書;在午餐時(shí)間或放學(xué)后舉行讀書會(huì)，挑出好書，再讓學(xué)生從中自行選擇，陪學(xué)生一起讀書、討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)將書籍中的角色、情景和自我之間建立聯(lián)系;指導(dǎo)學(xué)生巧用圖書館;把閱讀和電影欣賞結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生去欣賞由他們讀過的原著所改編成的電影（如《魔戒》（The Lord of the Rings）等）或演出，以討論原著和改編后的作品之不同之處等。結(jié)果證實(shí)學(xué)生的閱讀熱情和積極程度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過以通過考試為目標(biāo)的閱讀。（2）注重學(xué)生寫作技能的培養(yǎng)。通過“每周作文”（作文題目通常和小說相關(guān)，涉及理解性問題）和“每月讀書心得”這兩項(xiàng)計(jì)劃學(xué)習(xí)時(shí)間管理，同時(shí)獲取寫作技巧。（3）排演莎士比亞戲劇。第56號(hào)教室的學(xué)生被稱為“霍伯特的小小莎士比亞們”，因?yàn)樗麄儠?huì)制作演出一出完整的莎士比亞戲劇。參加此活動(dòng)以自愿為原則，目的是學(xué)習(xí)語言的力量和團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。雷夫指出，“這樣做的目的不是為了博得他人的好評(píng)，付出的努力才是真正的獎(jiǎng)賞，過程就是一切?！痹趯?shí)際演出的一兩年前選定劇本，預(yù)留大量時(shí)間仔細(xì)研究劇本和規(guī)劃彩排。他認(rèn)為想帶領(lǐng)學(xué)生飛得更高更遠(yuǎn)，就一定要做好充分準(zhǔn)備。

三、在高校英語教學(xué)中的可行性

雷夫?艾斯奎斯注重學(xué)生品格的培養(yǎng)，而這也是高校教育的目標(biāo)。雷夫的教育理念實(shí)施對(duì)象是第56號(hào)教室的五年級(jí)學(xué)生，所以其理念對(duì)于大學(xué)生來說具有一定局限性。但正是由于雷夫教育理念對(duì)走出第56教室升入大學(xué)的那些學(xué)生產(chǎn)生積極影響，所以才得到全美的認(rèn)可。因此他的理念對(duì)中國高校英語教學(xué)來說，也應(yīng)具有一定參考價(jià)值。

1.對(duì)中國高校英語教學(xué)的借鑒意義。

（1）構(gòu)筑輕松愉快的教室氛圍，注重英語學(xué)習(xí)者人文教育和人文修養(yǎng)。正是由于在第56號(hào)教室上課的學(xué)生感到自在，不怕犯錯(cuò)，所以學(xué)生們樂于提前2個(gè)小時(shí)到校上課，放學(xué)后數(shù)小時(shí)不愿離去而參與讀書會(huì)等。同樣高校英語教師也應(yīng)營造良好的課堂氛圍，以便緩解英語學(xué)習(xí)者的壓力，促進(jìn)自由討論和實(shí)際交流。語言的基本功能就是互動(dòng)交流，互動(dòng)交流也是語言習(xí)得的源泉。通過交流討論，語言學(xué)習(xí)者在課堂上不但能從其他學(xué)習(xí)者那里獲得信息，還能提高自己的英語水平和思辨能力。

雷夫?yàn)榱俗寣W(xué)生在道德方面達(dá)到最高階段，即“有自己的行為準(zhǔn)則并奉行不?！?，帶領(lǐng)學(xué)生欣賞如《另一種和平》、《推銷員之死》等卓越書籍和《日正當(dāng)中》等電影，思考其中英雄們的行為準(zhǔn)則，這種人文教育促使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我世界、認(rèn)識(shí)和適應(yīng)社會(huì)并學(xué)會(huì)處理人際關(guān)系。

中華人民共和國教育部高教司2012年頒布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》有關(guān)英語專業(yè)建設(shè)的規(guī)范中把“培養(yǎng)具有較高人文素養(yǎng)”放在首位，這是在英語專業(yè)中凸顯人文素養(yǎng)的重要性（常俊躍、趙永青、趙秀艷2013）。高校英語教育不能只停留在語言技能訓(xùn)練層面上，其目的應(yīng)該是學(xué)生通過英語來學(xué)習(xí)文化，認(rèn)識(shí)世界，培養(yǎng)心智，為終身發(fā)展打下基礎(chǔ)。從根本上說，學(xué)習(xí)英語就是讓學(xué)生感受英語國家先賢智者的思想和智慧，領(lǐng)悟他們的情操并從中汲取養(yǎng)分，以塑造個(gè)人的品格（鄧穎玲2013）。高校英語教師應(yīng)該學(xué)習(xí)借鑒雷夫教育理念，選擇合適教材，在語言教學(xué)過程中注重人文教育。

（2）增強(qiáng)英語學(xué)習(xí)者終生閱讀理念，提高英語寫作能力。高校英語教師想要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，首先得和雷夫一樣，自己堅(jiān)持閱讀英文圖書，以便向?qū)W生推薦優(yōu)秀著作。推薦之后還應(yīng)讓學(xué)生再根據(jù)自己的興趣和愛好進(jìn)行選擇，以提高其閱讀興趣。閱讀之后可要求學(xué)生適時(shí)寫出讀后感等以提高思辨能力和寫作水平。

（3）推進(jìn)電影賞析及戲劇表演。雷夫認(rèn)為“好的電影能建立學(xué)生的品格，了解正確或錯(cuò)誤決定所造成的深遠(yuǎn)影響，并且啟發(fā)他們，讓他們就算是身處困境也能為信念挺身而出”。高校英文電影欣賞可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)習(xí)英語的興趣，提供良好的語言訓(xùn)練環(huán)境并了解西方文化和國情。高校英語教師也可引導(dǎo)學(xué)生探討影片的內(nèi)涵及主題思想、寫影評(píng)等。雷夫組織學(xué)生排演莎士比亞戲劇的目的是學(xué)習(xí)語言的力量和團(tuán)隊(duì)合作的樂趣。高校英語教師也可在教學(xué)中嘗試英文戲劇表演，因?yàn)檫@種教學(xué)手段以學(xué)生為中心，有助于發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，鞏固英語知識(shí)和提高語言運(yùn)用能力（楊芳2011）。

2.在高校英語教學(xué)中的局限性。雷夫運(yùn)用勞倫斯?科爾伯格（Lawrence Kohlberg）的“道德培養(yǎng)六階段”思想引導(dǎo)學(xué)生學(xué)業(yè)和人格成長。大學(xué)生道德培養(yǎng)同樣重要，大學(xué)時(shí)期是人生道德意識(shí)形成和發(fā)展的一個(gè)重要階段，在這個(gè)時(shí)期形成的思想道德觀念對(duì)大學(xué)生一生影響很大（羅國杰等，2013：90）。但雷夫教育理念所基于的“道德培養(yǎng)六階段”是針對(duì)兒童道德發(fā)展的六個(gè)階段，而非大學(xué)生道德發(fā)展階段。

科爾伯格認(rèn)為，有許多人永遠(yuǎn)無法達(dá)到道德判斷的最高水平，只有少數(shù)人在20歲后能達(dá)到第五階段或第六階段。由此可見，對(duì)于年齡在20歲左右的大學(xué)生來說，仍需進(jìn)行道德培養(yǎng)。但是高校學(xué)生與小學(xué)生年齡存在較大差異，所以雷夫的教育理念在高校英語教學(xué)中必然會(huì)存在局限性。

四、結(jié)語

本文分析總結(jié)了全美最佳教師雷夫?艾斯奎斯所著《第56號(hào)教室的奇跡》中所體現(xiàn)出的教育理念，探討了其在中國高校英語教學(xué)中的可行性，發(fā)現(xiàn)其教育理念對(duì)中國高校英語教學(xué)具有借鑒意義，但同時(shí)也存在局限性。

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