導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中生必背古詩詞，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

古詩詞鑒賞一直是初中語文教學(xué)關(guān)注的對象。我校從七年級開始就著力于培養(yǎng)學(xué)生的古詩詞鑒賞能力，在每節(jié)課前5分鐘安排演講活動，其中星期三安排的活動是“古詩苑漫步”。幾個學(xué)期下來，學(xué)生的古詩詞鑒賞能力有了初步提高。但是仍存在一個問題：大多數(shù)學(xué)生在“古詩苑漫步”活動中，只停留在對詩歌字面意思的解釋上，而對詩歌的思想內(nèi)容、情感涉及較少。因此在平時的單元測試及歷年中考中，古詩詞鑒賞仍然是多數(shù)學(xué)生的一個主要失分點(diǎn)。

筆者對自己的兩個教學(xué)班共100個學(xué)生做了一個調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容是：古詩詞鑒賞你認(rèn)為哪方面最難?

A.分析詩歌語言(包括遣詞造句、語句含義、語體色彩等)。

B.分析詩歌意境(即詩人所創(chuàng)造的一種特有的氛圍和境界)。

C.分析評價詩歌的寫作技巧、風(fēng)格(包括修辭方法、表現(xiàn)手法等)。

D.分析評價詩歌的思想內(nèi)容和情感。調(diào)查結(jié)果如下：

從中可以發(fā)現(xiàn)，超過半數(shù)的同學(xué)認(rèn)為分析評價詩歌的思想內(nèi)容和情感最難把握，答題時也往往答不全。

二、古詩詞鑒賞問題產(chǎn)生的原因

在調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)初中生古詩詞鑒賞能力不強(qiáng)的原因有多種。

一是學(xué)生的學(xué)識水平有限。古詩詞中有很多知識涉及歷史、地理、政治等領(lǐng)域，而對于一個初中生來說，有很多知識還未學(xué)到，學(xué)識水平較低，對完全解決問題還有一定難度。

二是學(xué)生的古詩詞積累有限。語文《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中建議小學(xué)生必背古詩詞70首，初中生必背古詩詞50首。這些詩是中國古典詩詞中的經(jīng)典之作，大多比較容易理解。但這120首古詩詞僅是滄海一粟，還需要學(xué)生不斷向課外擴(kuò)展，學(xué)習(xí)和積累古詩詞知識。

三是學(xué)生的理解水平與表達(dá)能力有限。筆者認(rèn)真分析了學(xué)生在歷次考試中的答題情況，發(fā)現(xiàn)初中生的理解能力與表達(dá)能力都不很理想，這直接影響了他的得分。理解偏差，表達(dá)不清晰、不完善是導(dǎo)致失分的主要原因。

四是教師在平時的教學(xué)中指導(dǎo)不到位，方法單一。大多數(shù)教師思想意識上雖然對古詩詞的學(xué)習(xí)重視了，但是在指導(dǎo)上又覺得難度頗大。主要途徑莫過于兩方面：平時詩詞教學(xué)中注重方法的指導(dǎo)；在復(fù)習(xí)迎考時的強(qiáng)化訓(xùn)練及指導(dǎo)解題。但根據(jù)筆者幾年教學(xué)的經(jīng)驗所得，收效甚微。

三、提高古詩詞鑒賞能力的策略

古詩詞鑒賞的學(xué)習(xí)，是個長期的過程。教師可在七年級起始階段，就制定學(xué)生三年的古詩詞積累計劃，并為學(xué)生搜集更多、更好的古詩詞讓他們誦、讀、背，而且堅持每天定時定量，力求讓學(xué)生達(dá)到“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”的境界。筆者根據(jù)自己的教學(xué)實(shí)踐，針對學(xué)生在古詩詞學(xué)習(xí)中存在的問題，對提高學(xué)生古詩詞鑒賞能力的方法進(jìn)行了歸納。

解讀關(guān)鍵信息，初步了解詩歌。一看標(biāo)題。無論哪一類詩歌，標(biāo)題都很重要，它常常為我們讀詩提供許多有益的啟示。有的點(diǎn)明寫作背景，如王勃的《送杜少府之任蜀州》表明這是一首送別詩；有的概括了詩歌的主要內(nèi)容，如曹操的《觀滄?！?；有的點(diǎn)明詩歌意象，如劉禹錫的《秋詞》就點(diǎn)明了描寫的對象。因此，仔細(xì)讀標(biāo)題可以讓我們知曉多方面的信息，為接下去的鑒賞作好鋪墊。

二看作者。人們常用“文如其人”來說明與作者人品相對應(yīng)的文品。因此，鑒賞詩歌、體會思想內(nèi)容，必須了解作者，以此了解他在創(chuàng)作過程中形成的獨(dú)特風(fēng)格。如杜甫生活在唐朝由盛而衰的時期，社會動蕩，政治黑暗，加上自己仕途也不如意，所以其詩就顯得沉郁頓挫，真實(shí)而深刻地反映了安史之亂前后一個歷史時代的社會生活畫面。

三理頭緒。古代詩詞，頭緒紛繁，類別較多。我們只要分清門類，就能對癥下藥，很好地鑒賞詩歌。如古代詩歌在抒發(fā)感情方面有詠懷古跡詩、傷春惜別詩、羈旅行役詩、山水田園詩。

搜尋關(guān)鍵字句，明晰作者意圖。古代詩詞是高度濃縮的文學(xué)作品。鑒賞時如果能從關(guān)鍵詞句人手，我們就很容易領(lǐng)略到詩歌的藝術(shù)內(nèi)涵。所謂關(guān)鍵詞句，就是指那些能夠幫助我們快速準(zhǔn)確理解整個作品的主題思想或者脈絡(luò)層次的詞句。就詩詞而言，可以從幾個方面人手尋找關(guān)鍵詞。

第一，搜尋帶有冷暖色彩的詞語。暖色給人溫暖的感覺，所表達(dá)的情感一般是歡樂愉快的；冷色給人冰涼的感覺，所表達(dá)的思想情感一般是凄涼、悲哀的。如宋祁《玉樓春》的“綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧”兩句，寫出了紅杏競相開放、爭奇斗艷的景象，流露出作者要享受大好春光的情趣。李白“青山橫北郭，白水繞東城”中的“青”、“白”兩字卻給人凄清的感覺，最適合表達(dá)作者愁苦悲戚的情感。

第二，搜尋議論抒情的語句。“詩言志”，“志”即思想感情，如漢樂府的“少壯不努力，老大徒傷悲”一句就是思想情感的明顯表露，表達(dá)了作者不想光陰虛度的愿望。

第三，抓住詩眼，找到突破口。詩眼往往就是詩人著力錘煉的那個字。如“春風(fēng)又綠江南岸”(王安石《泊船瓜洲》)中的“綠”字，把色彩鮮明、生機(jī)盎然的江南，鮮活地呈現(xiàn)在我們面前，讓我們感受到了春綠江南、萬象一新的情景。

準(zhǔn)確把握詩歌藝術(shù)特色。第一，注意體會詩歌的意境。意境是作品描寫某種事物所達(dá)到的藝術(shù)境界。如人們評價王維的詩是“詩中有畫”，這“詩中有畫”便是對其詩歌意境的最好概括。如其“大漠孤煙直，長河落日圓”的詩句描繪了一幅粗獷的畫面，表現(xiàn)的就是堅毅的意境。

第二，注意動靜結(jié)合的手法。詩人在寫詩時很注意運(yùn)用“以動襯靜”或“動靜結(jié)合”的藝術(shù)手法創(chuàng)設(shè)意境。王維詩《鳥鳴澗》中的“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”就是以動襯靜的名句，對厭煩了塵世紛擾的人來說，這遠(yuǎn)離塵世、人跡罕至之地顯然是無比幽靜的。

第三，注意隋景交融的特點(diǎn)。古人寫詩都是為了抒情言志，很少有為寫景而寫景的純寫景詩歌。馬致遠(yuǎn)在“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬。夕陽西下，斷腸人在天涯”這首詞中，把許多形象串成一個完整的畫面，營造出蕭瑟的氛圍，為抒情做了很好的鋪墊。

調(diào)動知識儲備，把握語言特點(diǎn)。第一，注意比喻、夸張、借代、對偶等修辭格的運(yùn)用。古代詩人作詩時很注意運(yùn)用修辭來表情達(dá)意。如王維《送沈子福之江東》中“唯有相思似春色，江南江北送君歸”的詩句就運(yùn)用比喻表達(dá)自己深深的惜別之情。

篇2

在文化系統(tǒng)中，文化載體最廣泛，而文化形象載體最有活力。語言文字是知識、信息的載體，而語言文字的紙質(zhì)載體正在向形象載體轉(zhuǎn)化，如電視、電腦、手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等。

就一般的文化藝術(shù)載體而言，陶瓷，銅器、楹門、扇面等作為文化載體由來已久。廣告，商標(biāo)都是文化載體的表現(xiàn)形式。郵票是一種文化載體――它承載“百科知識”呈現(xiàn)給世人。特別是光盤成為科學(xué)技術(shù)和文化藝術(shù)的形、音、義為一體的綜合載體了。

所謂“趣味載體學(xué)”，就是把人們喜聞樂見的玩具和文娛用品作為載體，把一定的文化內(nèi)容“移植”其上，讓人們在掌中把玩時“寓教于樂”。利用棋類、撲克、紙牌，麻將、魔方等作為載體設(shè)計20多件專利品。

例如，以麻將為載體：祝壽麻將、諾貝爾獎麻將、百家姓三字經(jīng)麻將。以魔方為載體：三字經(jīng)魔方、百家姓魔方、小學(xué)生必背古詩詞魔方、初中生，必背古詩詞魔方、《圣經(jīng)》目錄魔方(英文版和中英文對照版)、中小學(xué)生安全教育魔方、道路交通事故魔方、歲日魔方、撲克魔方、諾貝爾獎魔方。

此外，還有棋類、撲克，紙牌多種，讓這類娛樂載體知識在掌中賞玩發(fā)揮潛移默化的作用。

以麻將為載體結(jié)合掃盲(全國尚有5000萬婦女目不識丁，文盲也會打麻將)和“提醒兒”而設(shè)計麻將知識系列。例如，祝壽麻將把人的壽命和打麻將聯(lián)系起來，以天數(shù)計量人的壽命使人感嘆“活的天數(shù)怎么這么少!”提醒人們要珍惜時間，珍重身體，即使不搓麻賭博，也要看到搓去自己多少奉命?我國打麻將的人太多了，需要“提醒兒”。

于光遠(yuǎn)談中外麻將的文章，促使我研究麻將的革新問題。文章指出：“麻將在中國有‘異化’的趨勢，甚至成為賭博的代名詞。有人便想封殺麻將，我想不大可能，而且也不應(yīng)該。其實(shí)，把賭博現(xiàn)象歸罪于麻將，顯然是人的智慧出了問題，是人的創(chuàng)造力還不夠，是人在逃避責(zé)任。”所以，把麻將變成傳播知識的載體，讓闖蕩江湖四五百年的匹馬單槍麻將馱上東西(知識)在人間繼續(xù)奔跑。

篇3

長期扎根農(nóng)村語文教學(xué)的我，對學(xué)生一到作文課就眉頭緊鎖、情緒低落的情景感觸頗深，也不遺余力地對此作堅持不懈的探索，如何才能提高農(nóng)村初中生的寫作水平呢？下面就談?wù)勎規(guī)啄陙碜魑慕虒W(xué)中的幾個心得。

一、課內(nèi)注重語言的積累與運(yùn)用，提升學(xué)生寫作水平。

寫作是運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。語言是構(gòu)建文章的血肉，生動豐富的語言表達(dá)往往給人一種恰似無聲勝有聲的意境美，貧乏枯燥的語言表達(dá)則會讓人產(chǎn)生厭倦情緒。農(nóng)村初中生的語言習(xí)慣更多地體現(xiàn)貧乏枯燥，在寫作過程中“話到嘴邊而無法表達(dá)”的現(xiàn)象時常出現(xiàn)。每當(dāng)寫作文時，大多數(shù)學(xué)生都不符合作文語言的要求而得低分，這些常常困擾著老師和學(xué)生們。如何改變這種現(xiàn)狀呢？在這方面，我常要求每位學(xué)生都要有一本抄錄筆記本，分門別類地收集、積累語言，收集、積累的內(nèi)容有：1、以課本為主，積累生字、詞、及優(yōu)美的句、段。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：識字3500個和會寫3000個是作文的基礎(chǔ)和前提，作文是字詞句段的整合與整體。在初中七至九年級的課文后都有本課的生字、詞，除此外還有練習(xí)中的優(yōu)美語句、段落的賞析。如《散步》中的“南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的芽也密了，田里的冬水也咕咕地起著水泡。”《紫藤蘿瀑布》中的“從未見過開得這樣盛的藤蘿，只見一片輝煌的淡紫色，像一條瀑布，從空中垂下，不見其發(fā)端，也不見其終極。”“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！钡龋揖妥寣W(xué)生將這些字詞句段抄錄，并會遣詞造句、擴(kuò)寫語段或仿寫語段。2、積累文中的名言警句、歇后語、格言等。如七年級上冊《論語》中的“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎？”“溫故而知新，可以為師矣?！钡鹊拿嗣?，又如七年級上冊《看云識天氣》中的“日暈三更雨，月暈午時風(fēng)”“朝霞不出門晚霞行千里”等諺語，除課本外，作文選、報刊雜志中的優(yōu)美語句、名言警句、俏皮話、歇后語等也進(jìn)行收集，讓學(xué)生系統(tǒng)地歸類和整理，并在言談寫作的過程中經(jīng)常反復(fù)使用，然后形成自己內(nèi)在的語言體系。

二、課外引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系社會生活，關(guān)注生活，加強(qiáng)觀察日記的寫作，提高寫作水平。

作文材料哪里找，那真是“眾里尋他千百度，那人卻在燈火闌珊處”?，F(xiàn)在的學(xué)生最缺乏的就是留心觀察生活的能力，所以每次布置作文時，總是無從下筆，沒有材料可寫，甚或是材料重復(fù)使用，沒有新意，或是任意編造，言之無物，行文干癟，毫無情感，為此我時常教導(dǎo)學(xué)生做一個生活的有心人，作文原是生活的一部分，生活中的話題、材料是取之不盡、用之不完的，只有深入生活，用心生活，有目的地觀察，細(xì)心地觀察，有順序地觀察，耐心地觀察，長期地觀察，如此，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)生活是寫作的源泉，作文靈感就會不期而至，作文材料也會源源不斷、接踵而來。于是我引導(dǎo)學(xué)生走出校門、走向社會、走向生活，觀察生活中的人、事、物，抒寫自己心中的精彩體驗。我的具體做法是讓學(xué)生寫觀察日記，一周寫兩篇。觀察日記分為四塊：寫人日記、敘事日記、寫景狀物日記、心情日記，每一個月確定一個訓(xùn)練的重點(diǎn)。如寫人物觀察日記，我就讓學(xué)生觀察身邊的同學(xué)、朋友、老師、親人、陌生人等，要求學(xué)生每星期從不同的角度進(jìn)行觀察；敘事日記，讓學(xué)生留心觀察身邊所發(fā)生的每一件小事，要求學(xué)生清楚、完整地記錄所觀察到的真人真事，先一件事，再兩件事，最后到多件事，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到較有文采地記敘事情的目的；寫景狀物日記，寫景狀物主要著力寫自然景物，大自然是豐富多彩、神奇絢麗的，讓學(xué)生觀察大自然的花、草、樹木、清水、藍(lán)天、白云，仔細(xì)觀察，細(xì)心描繪，言下之物必會豐滿動人；心情日記是抒發(fā)心聲、交流思想的平臺，更是激感，揮灑情感的載體，它不僅能鞏固語言基礎(chǔ)知識，更能促進(jìn)學(xué)生寫作能力的提高。多年來，我一直引導(dǎo)、鼓勵學(xué)生多對生活、對人生思考，學(xué)會用理性的思想、感性的認(rèn)識來看待生活，教會他們?nèi)ジ形蛎篮玫纳?，珍惜今天的幸福生活?/p>

三、課內(nèi)外結(jié)合加大學(xué)生閱讀量，提高寫作水平。

課本只是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個載體，更多的知識在課本之外，冰心寄語中學(xué)生“我們一定要把學(xué)習(xí)語文的門戶開得大大的，一定要除了課本外，個人自己找書看”；張志公先生說過“我不知道你們有沒有背文章的習(xí)慣，一定要背些。古今中外，善于寫作的人，沒有一個不是肚子裝著幾百篇好文章的”；“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”，這些都說明了多讀書，勤讀書對于提高寫作能力、寫出好文章有很大的關(guān)系的。為此，我的做法是：1、注重課本內(nèi)古詩詞、文言文、優(yōu)美篇章的誦讀。七至九年級課本里，課內(nèi)必背古詩詞就有28首（篇），文言26篇，課外要求背誦的古詩詞60首（篇），以及一些優(yōu)美的現(xiàn)代文的誦讀，如朱自清的《春》、老舍的《濟(jì)南的冬天》、魯迅的《雪》、馮驥才的《珍珠鳥》等等。2、強(qiáng)化七至九年級《課程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著導(dǎo)讀篇目的閱讀?！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》推薦的名著導(dǎo)讀篇目共有20篇，這些篇目多是經(jīng)典篇目，我盡力讓學(xué)生從圖書室借或向藏有這些書的個人借，在班里互相傳看，或利用網(wǎng)絡(luò)資源上網(wǎng)查看，邊看邊摘抄些精美的語句、語段或?qū)懶╅喿x筆記，這樣一來，學(xué)生的閱讀水平提高了，寫作能力也有了相應(yīng)的提高。3、收集課外書籍。學(xué)校圖書室雖藏書不多，但也已足夠?qū)W生借閱，再加上少數(shù)學(xué)生手中也有一些課外讀物，引導(dǎo)他們有計劃地閱讀課外書，至少每兩周用兩個自習(xí)節(jié)的時間來閱讀，為此，我把學(xué)生分成若干組，設(shè)立小組長，組長負(fù)責(zé)本小組組員的閱讀情況，確保每個學(xué)生閱讀課外書的連續(xù)和完整性。

以上只是我?guī)啄陙淼囊恍┙虒W(xué)心得和反復(fù)使用的方法。作文是一個長期的教學(xué)過程，需要的是堅持不懈、持之以恒的精神，需要常抓、狠抓，毫不懈怠。如此，農(nóng)村初中的作文教學(xué)再難，也總會有解決的辦法，也總會被攻克。我相信，農(nóng)村初中生的作文也會被列入“滿分作文”之列，猶如山花般絢麗多彩。

參考文獻(xiàn)：

篇4

在學(xué)生這個大群體中，中職生是一個很特殊的群體。他們不愛學(xué)習(xí)，恐懼學(xué)習(xí)，不會學(xué)習(xí)，因而不能走進(jìn)普通高中的校園，而選擇了中職。他們在小學(xué)、初中可能會因為班內(nèi)的優(yōu)生、差生之別而感到有一定的壓力，產(chǎn)生自卑感。然而到了職高，他們突然發(fā)現(xiàn)同學(xué)和自己是一類人，內(nèi)心的壓力和自卑消失了，很多人更加不在乎學(xué)習(xí)了，因而上課無精打采，差不多有一成學(xué)生不聽課。職高生基礎(chǔ)差，在高一的語文課堂上，提問式教學(xué)很難進(jìn)行，學(xué)生語言表達(dá)混亂，課堂上死氣沉沉，一堂課幾乎要花一半時間來鼓勵學(xué)生發(fā)言和維持秩序?；谶@種情況，我們就要摸索出在高一激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)法，才能使課堂秩序井然，使學(xué)生上課有精神，學(xué)到知識。

一、把自習(xí)課交還給學(xué)生

中職生可能在小學(xué)和初中飽受白眼、歧視甚至被放棄，他們已經(jīng)在內(nèi)心里承認(rèn)了自己的無知，把自己當(dāng)成了“壞學(xué)生”，沒有自信，也就沒有機(jī)會找到發(fā)揮自己能力的舞臺。針對這種心理，我們可以讓他們走到講臺上，變身為“老師”，給同學(xué)們講課，體驗做老師的感覺。這種方法不僅能讓學(xué)生樹立自信，同時也能促使他們學(xué)習(xí)。先重點(diǎn)培養(yǎng)語文科代表，教會他怎么去安排管理自習(xí)課，把自習(xí)課交給學(xué)生。而科代表要做好這項工作，就必須動員班干部和他一起管理學(xué)生，檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，同時還要提前讓講課的同學(xué)把要講的內(nèi)容掌握。這對中職生來說是一項挑戰(zhàn)，也是一種鼓勵，慢慢地他們的自我管理能力得到了提高，學(xué)習(xí)興趣也逐漸濃厚起來。

二、多設(shè)計一些討論課

語文課堂上，要求學(xué)生回答的問題很多，而很多中職生的表達(dá)能力很差，用普通話交流就更加顯得捉襟見肘了。如果在高一語文課堂上，讓他們獨(dú)自思考問題并回答出來，那么教學(xué)要順利進(jìn)行下去就很困難了。為了避免教師“一言堂”，而調(diào)動起學(xué)生參與的積極性，討論教學(xué)法是很有效的一種教學(xué)方法。一個單元至少安排一次討論課，或者適時穿插幾分鐘的討論。討論的形式是多樣的，比如，復(fù)雜的問題分小組討論，四人或六人一組，討論中要有人執(zhí)筆做記錄；簡單一些的問題兩人一組進(jìn)行討論交流；有爭議性的問題把班上的同學(xué)分成兩批進(jìn)行辯論。在討論中，那批不愛說話、不積極的同學(xué)，慢慢地就會參與進(jìn)去。以學(xué)習(xí)莫言的小說《賣白菜》為例，在討論關(guān)于小說結(jié)構(gòu)的問題時，我讓學(xué)生四人一小組進(jìn)行討論，最后，爭議集中在小說情節(jié)的部分，學(xué)生展開了熱烈的討論，而且各有較為充分的理由。最后我再給他們加以點(diǎn)撥，這個問題便得到了圓滿的解決。文言文的學(xué)習(xí)我也采用討論法，指定內(nèi)容，分配好時間，讓學(xué)生分組討論翻譯課文，然后再點(diǎn)撥講析。這樣做的好處是學(xué)生熟悉了課文，聽老師講授時就不覺得陌生了；在討論中，只要他們積極思考了，表達(dá)自己的觀點(diǎn)了，無論對不對，我覺得教學(xué)的目的也就達(dá)到了一半。因為只有愿意思考的學(xué)生才有希望。

三、逐步拔高知識難度

中職生的基礎(chǔ)普遍很差，語法知識幾乎為零，講三五遍他們都未必能聽明白，所以，在拓寬他們知識面的時候，要降低要求，循序漸進(jìn)。例如，我在高一給學(xué)生補(bǔ)充詩歌欣賞的內(nèi)容的時候，第一步是欣賞人教版規(guī)定的小學(xué)生必背古詩詞，第二步是初中生必背古詩詞，最后才補(bǔ)充高中生要欣賞的詩詞。中職生本來就對學(xué)習(xí)有厭倦和畏懼心理，如果我們不在高一的時候適當(dāng)降低難度，會再一次熄滅他們心里可能還有的一點(diǎn)求知的火苗，所以，從低起點(diǎn)出發(fā)，讓他們覺得“我能行”。在引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了學(xué)習(xí)的樂趣后，再逐步向縱深拓展。

四、把普通話知識帶進(jìn)語文課堂

中職生在學(xué)習(xí)上有很多不良習(xí)慣，懶于動手，但是若讓他們齊聲讀書，他們還是比較樂意的，并且對于別人普通話中的笑話比較感興趣?；诖?，我在教學(xué)中把普通話的知識帶進(jìn)去，糾正讀音，掌握字形，訓(xùn)練朗讀，配音說話，讀書比賽，分角色朗讀，這些對活躍語文課堂氣氛起到了很好的作用。比如，湖北建始方言中有幾類典型的語音錯誤：前鼻韻和后鼻韻不分、聲母中鼻音和邊音不分、把ian發(fā)成in、f和h混淆、把uan發(fā)成an。每當(dāng)我指出學(xué)生習(xí)以為常的讀法是錯誤的，他們就感到特別有趣，于是就會盡量避免錯誤，注意力也就集中一些了。大聲齊讀也是集中注意力的好辦法，所以在高一語文課堂中，老師要在一堂課中設(shè)計三至四次大聲朗讀的機(jī)會，以收回學(xué)生分散了的注意力。

五、把語文學(xué)習(xí)和才藝培養(yǎng)適當(dāng)結(jié)合

篇5

那么,在語文教學(xué)中如何訓(xùn)練學(xué)生的書寫呢?其實(shí),這個問題并不難解決,只要我們有計劃地利用學(xué)生零星的時間,指導(dǎo)和督促他們?nèi)ゾ毩?xí),相信改變或提高他們的書寫是指日可待的事情。我在教學(xué)中是這樣做的:

首先,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識把字寫好的意義。激發(fā)他們的興趣,樹立他們的信心。在課堂上可以向?qū)W生講述一些書法名家的故事,介紹他們的成就,把他們的書法作品展示給學(xué)生欣賞。經(jīng)常強(qiáng)調(diào)書寫的要求,把學(xué)生書寫美觀的作業(yè)當(dāng)成典范進(jìn)行鄭重表揚(yáng),隨時對寫得好的字進(jìn)行肯定,讓學(xué)生樹立以字寫得美為榮的思想,產(chǎn)生對書法的向往之情。還要介紹有關(guān)漢字的知識和漢字書寫的技巧,讓學(xué)生有所啟發(fā)。另外,要慢慢克服學(xué)生的浮躁情緒,使他們能夠靜下心來,放慢寫字速度,盡量把字寫好。

篇6

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）07-102-01

在語文教學(xué)中，我們習(xí)慣于課堂上的指導(dǎo)和教科書中知識的學(xué)習(xí)，而忽視了真實(shí)生活的感悟， 缺乏從生活中學(xué)習(xí)語文的意識。隨著時代的發(fā)展，新的語文教學(xué)要求我們除了注重課堂教學(xué)外還要引導(dǎo)學(xué)生從生活中汲取語文知識，創(chuàng)造性的開展各種活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。著名教育家陶行知說：“生活即教學(xué)，社會即學(xué)?！币虼苏Z文教師在教學(xué)中應(yīng)有意識地讓學(xué)生接觸豐富的語文學(xué)習(xí)資源，重視各種語文學(xué)習(xí)的實(shí)踐機(jī)會，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會留心生活，觀察生活，記錄生活，思考生活，在生活中學(xué)語文，在生活中用語文。

一p注重語言交流，形成良好的語言習(xí)慣

語文是交流的工具，是文化傳承的重要載體，可見語文與社會生活有著密切的聯(lián)系，在與人交流時，要尊重對方，理解對方，注重交流的技巧，這就要求教師的鼓勵，引導(dǎo)學(xué)生使用文明語言，善于傾聽。抵制不文明的語言，學(xué)習(xí)一些與別人交流的語言技巧以提高自己的語言成熟度，增強(qiáng)語言表達(dá)能力，能夠與人得體的交流。

二p在課外閱讀，寫作中學(xué)習(xí)語文

“讀書破萬卷，下筆如有神”語文學(xué)習(xí)要注重閱讀和寫作，以課外閱讀來拓展視野，提高寫作水平。

1、讀書讀報活動。在教學(xué)中，應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)的推薦書目和語文教材的指定閱讀書籍，要求學(xué)生或買或借，每天循序漸進(jìn)地進(jìn)行閱讀。推薦學(xué)生訂閱一些報紙，如《少年文摘》、《語文報》，教師也可以將平時讀書讀報時發(fā)現(xiàn)的好文章好語句摘抄給學(xué)生共享，千方百計擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量，同時要求學(xué)生閱讀要與積累相結(jié)合。 “初中生必背古詩文”一定要做到能脫口而出、隨手寫出，此外還要背一些自選的“古代經(jīng)典名句”（如關(guān)于“菊”“秋”的古詩詞名句）。這樣，學(xué)生初中中畢業(yè)時，就積累了多篇古詩文和多則中外經(jīng)典名句，使學(xué)生的語文功底不斷加厚，語文能力逐步加強(qiáng)。

2、課前幾分鐘進(jìn)行的短小語文活動。如讀一首小詩，抄一條名言，記幾個條成語，一條新聞，做一分鐘講演，通過這些活動，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

3、讀寫中既重視寫作的方法技巧，又重視思想感情、生活積累和知識積累。豐富學(xué)生的思想感情、生活積累和知識積累，一是千方百計豐富學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活和社會生活，使之具有說、寫的素材和內(nèi)趨力；二是千方百計擴(kuò)大學(xué)生的閱讀量和知識面，增加他們的知識積累。積累一些有用的經(jīng)典性、哲理性的文化精華。積累，一是記在本子上，二是記在腦子里。為此，應(yīng)要求學(xué)生每人要有一個課外筆記本，記下自己的生活素材和知識素材。同時也重視訓(xùn)練學(xué)生的“背功”，以做到“下筆如有神”。這樣做，使學(xué)生的思想和感情比較豐富了，說、寫的內(nèi)容也比較豐富充實(shí)。

4、既重視寫的訓(xùn)練，又重視說的訓(xùn)練。在教學(xué)中注重為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種說的機(jī)會，如討論、辯論、講演等，以培養(yǎng)他們快速的語言構(gòu)思能力和正確的語言表達(dá)能力。

5、既重視寫，又重視改。這里的改，指的是學(xué)生的自改。自改的方法有：集體批改示范，四人小組批改，二人互改，小組評改競賽等。自改與互改的過程中，學(xué)生可以與他人交流寫作心得，分享感受，溝通見解，達(dá)到共同進(jìn)步的目的。

6、作文的命題，盡量聯(lián)系學(xué)生的學(xué)校生活、家庭生活或社會生活，讓他們有事可寫，有話可說。

三、在各學(xué)科中學(xué)習(xí)語文

語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)好其他學(xué)科，具有重要的意義。而學(xué)好其他學(xué)科又可以促進(jìn)語文學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的語文能力。比如理科科教材措辭的嚴(yán)謹(jǐn)、內(nèi)容條理清晰，都是值得學(xué)習(xí)借鑒的，幾何證明題的邏輯性對提高學(xué)生的表達(dá)能力很有幫助。像英語中與漢語的不同構(gòu)詞方式、語法習(xí)慣，都對開拓學(xué)生視野大有裨益。

四、在現(xiàn)代媒體中學(xué)習(xí)語文

21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)的時代，學(xué)生都有上網(wǎng)的條件，提醒學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)的要求適時上網(wǎng)查找有關(guān)資料，還要求學(xué)生將查找的資料打印出來，以與大家共享。如“探索航天飛機(jī)”和“追尋人類起源”兩次語文綜合性學(xué)習(xí)活動，都要求學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中查找并下載資料，再將這些資料編輯整理，與大家交流。

五、在校園活動中學(xué)習(xí)語文

學(xué)生更多的時間是在學(xué)校、在班級，學(xué)校的一切活動都少不了學(xué)生的參加。學(xué)生參加這些活動，當(dāng)然都有所見、有所聞、有所感、這都可以作為語文學(xué)習(xí)的機(jī)會。如學(xué)校組織的“辯論會”和“運(yùn)動會”，鼓勵學(xué)生都積極參與活動。還有動手制作生物標(biāo)本、繪制科學(xué)漫畫、寫作科幻故事、撰寫消息報道，在相當(dāng)大程度上進(jìn)行了“自主、合作、探究”的語文學(xué)習(xí)實(shí)踐。

篇7

活動中，我們將指導(dǎo)學(xué)生制定合理的讀書計劃，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生讀書的能力；激勵學(xué)生與書本為友，與大師對話，在人類優(yōu)秀文化遺產(chǎn)中凈化靈魂，升華人格，以讀書為精神打底，為人生奠基；通過“讀書節(jié)”的開展，推動學(xué)習(xí)型學(xué)校的創(chuàng)建，促進(jìn)終身教育體系的構(gòu)建。

活動中，我們將主要抓好“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”五個主要環(huán)節(jié)，使讀書活動在基本內(nèi)容和基本方式上形成規(guī)范和特色

【活動目標(biāo)】

堅持以人為本，通過“讀書節(jié)”的開展，使學(xué)生真正認(rèn)識到書是人類智慧的結(jié)晶，書是自己的良師益友，讀書是一件終身的快樂事情，爭做一個有情趣、有修養(yǎng)的讀書人。

以讀書長知識，以讀書增智慧，以讀書促養(yǎng)成，以讀書樹理想，以讀書育人格，形成“人人愛讀書，讀書來育人”的校園讀書氛圍，使“讀書節(jié)”活動成為學(xué)校特色發(fā)展的基礎(chǔ)工程。

【活動主題】

點(diǎn)燃讀書激情，共建書香校園。（橫幅）               

【活動宣傳口號】

1、書是人類進(jìn)步的階梯。

2、獲取知識，三分在課內(nèi)，七分在課外。

3、用珠寶裝扮自己，不如用知識充實(shí)自己。

4、生活的全部意義，在于無窮地探索未知的東西，在于不斷地增加更多的知識。

5、人不但要有知識，更要有文化。

6、讀書好，好讀書，讀好書。

7、與書本為友，與大師對話。

8、書是一葉扁舟，帶你駛向成功的彼岸。

9、讀書，為精神打底；讀書，為人生奠基（橫幅）。

10、與經(jīng)典同行，打好人生底色；與名著為伴，塑造美好心靈（橫幅）

【活動組織機(jī)構(gòu)】

組　長： 白斌

副組長： 李華  廖廣華 張守俊 阮效磊   

組　員：全體老師 

【活動時間】

說明：1、初步定于每學(xué)期開學(xué)的第三個月（約十一月、五月左右）。

2、本屆活動時間具體定于5月18日—6月18日。

【活動籌備】

1、印發(fā)小學(xué)生必背古詩詞目錄（復(fù)習(xí)），印發(fā)初中生必背優(yōu)秀詩文目錄，印發(fā)語文新課標(biāo)必讀課外閱讀書目，印發(fā)中學(xué)生課外閱讀選讀書目。

2、寒暑假、“國慶”“五一”長假等課余時間，各年級組語文老師根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀至少3本文學(xué)名著，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記，寫好心得體會（讀后感）。

3、做好“讀書節(jié)”啟動之前的宣傳報道：學(xué)校板報、宣傳櫥窗、班級黑板報盡可能以讀書為主題，或倡導(dǎo)讀書活動，或指引讀書方法等等，內(nèi)容不拘，形式多樣；并做好宣傳標(biāo)語的橫幅懸掛工作。

4、重新啟動的《荷韻清風(fēng)》文學(xué)社團(tuán)要盡快做好人員重組，稿件征集、審定，版面設(shè)計，欄目分配，排版等等相關(guān)籌備工作，使“讀書節(jié)”活動有一個有效的寫作交流的平臺。

5、語文組各老師盡可能做好自己所負(fù)責(zé)的有關(guān)“講座、閱讀、競賽、展評、寫作”等各籌備工作：制定活動計劃，設(shè)定比賽規(guī)則，選定內(nèi)容、人員，確定時間、地點(diǎn)，以確保“讀書節(jié)”活動高質(zhì)、實(shí)效、順暢地進(jìn)行。

【活動主要內(nèi)容、形式、要求】

一、   講座

每學(xué)期的“讀書節(jié)”活動期間，由語文教研組的一位老師開設(shè)一次讀書講座，以新課標(biāo)必讀、選讀的作家、作品為依托，可以是“專題的文學(xué)講座”，也可以是“好書推薦會”的形式，目的在于激發(fā)學(xué)生閱讀文學(xué)名著的興趣，為名著的閱讀作導(dǎo)引，以“講座”來促“閱讀”。

這項活動要求語文老師務(wù)必選好題，尋找相關(guān)的資料，寫好講座稿，在講座前，張貼海報，定內(nèi)容、定時間、定地點(diǎn)、定人員；在講座中盡可能設(shè)計師生互動環(huán)節(jié)，讓講座開得有聲有色有成效；講座后，務(wù)必留下閱讀任務(wù)和思考空間，以促進(jìn)閱讀的延續(xù)和深入。

二、   閱讀

指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)新課標(biāo)課外閱讀推薦書目的內(nèi)容，利用寒暑假，國慶、五一長假，雙休日，周末，閱覽課等時間，沉下心來，好好讀點(diǎn)書，讀點(diǎn)經(jīng)典，讀點(diǎn)名著，這既能增加人文底蘊(yùn)，促進(jìn)“精神發(fā)育”，又能培養(yǎng)優(yōu)良品德，提高讀寫能力，還能漫游古今中外，渲泄喜怒哀樂，縱橫過去現(xiàn)在，馳騁傳統(tǒng)現(xiàn)代，享受著閱讀的快樂，品嘗著經(jīng)典所擁有的永恒魅力。

⑴　圖書推薦。每學(xué)期為學(xué)生推薦必讀書目和選讀書目3—5本，開展好“同讀一本書”和“各讀各的書”活動。

⑵　成果交流展示準(zhǔn)備。指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習(xí)慣，認(rèn)真做好讀書筆記，積累文化知識，寫好讀書心得等。

⑶　建立“讀書日”制度。每學(xué)期“讀書節(jié)”期間集中一天（或半天）時間，什么課都不上，只上“讀書課”，以大力營造校園讀書的氛圍。

三、   競賽（活動）

推薦競賽（活動）：

⑴書海絮語——一次現(xiàn)場書法比賽。（要求選擇名著中的精彩文段為內(nèi)容）

⑵百花齊放——一次手抄報評比。（以讀書活動為主要內(nèi)容

⑶文采飛揚(yáng)——一次現(xiàn)場作文比賽。

⑷文筆精華——一次征文競賽。（參考題目如：《讀書改變了我》《我和書的故事》《書香人生路》等）

⑸知識回放——一次名著知識競賽。（備課組各老師每人出10個相關(guān)題目，然后由負(fù)責(zé)老師組卷）

⑹精彩紛呈——一次詩詞（散文）朗誦會。

一次讀書演講比賽  

一次書本劇表演會。

⑺ 書香溢校園——一次攝影比賽。（捕捉校園內(nèi)各種有關(guān)讀書活動的感人場景、學(xué)生老師讀書的專注神情，用精美的畫面和巧妙的標(biāo)題折射校園內(nèi)四溢的書香。）

⑻至理名言——“我的讀書名言”征集活動。（引導(dǎo)學(xué)生在閱讀名著過程中，把自己的讀書感想化成只字片言，寫成屬于自己的讀書名言和大家分享。）

⑼經(jīng)典留香——周末電影節(jié)活動。（利用“讀書節(jié)”期間的周末坐班管理時間，組織學(xué)生觀看經(jīng)典名著電影電視，如《城南舊事》《駱駝祥子》《鋼鐵是怎樣煉成的》等。）

⑽妙筆評析——美文大家讀活動。（指導(dǎo)學(xué)生品讀精美散文，復(fù)印成A4紙，標(biāo)上班級、號次、選編者名字，并在美文上作評注和簡析，教師集選優(yōu)秀者合訂成《美文集粹》以供大家閱覽，品讀。）

幾點(diǎn)要求：

⑴原則上要求每個年級組都能積極參加，考慮到初三學(xué)子們中考的壓力，所以活動重心放在初一、初二年級組。

⑵各年級組可根據(jù)實(shí)際需要擇取5-8項適宜的活動來開展，務(wù)必要做到責(zé)任到人，力求各盡其責(zé)，各盡其能。

⑶各年級組力求建立“讀書節(jié)”的資料庫、資源庫，并做到與其他年級組無私交流、共同分享。

四、   展評

以“讀書博覽會”的形式對“讀書節(jié)”的成果加以公布、展評。內(nèi)容包括：

⑴現(xiàn)場書法比賽成果展評；

⑵手抄報展評；

⑶優(yōu)秀讀書筆記展覽；

⑷至理名言展覽；

⑸讀書剪貼本展覽；

⑹優(yōu)秀讀后感展覽；

⑺優(yōu)秀征文展覽；

⑻優(yōu)秀《美文集粹》本展覽；

五、寫作

從攝入與輸出、承與傳的角度看，“閱讀”攝入了大量的文化營養(yǎng)，是實(shí)現(xiàn)“生存經(jīng)驗的傳承”中的“承”，而“寫作”是為了實(shí)現(xiàn)其中的“傳”?！伴喿x”和“寫作”是實(shí)現(xiàn)人類文化傳承的重點(diǎn)，也是構(gòu)建語文教育模式的重點(diǎn)。因此在“讀書節(jié)”中，“寫作”作為最后一個重要環(huán)節(jié)是對讀書活動成果的有效鞏固，也是“讀書節(jié)”的最終目的。

重新啟動的《荷韻清風(fēng)》文學(xué)社是實(shí)現(xiàn)寫作交流的有效平臺。

文學(xué)社由經(jīng)驗豐富的老師負(fù)責(zé)，在此不贅述有關(guān)細(xì)則。

【活動總結(jié)】

一、設(shè)獎：

1、按年級每項個人比賽項目,根據(jù)參賽數(shù),評出一、二、三等獎若干。一等獎得5分，二等獎得3分，三等獎得1分。

2、綜合個人，按單項累計加分。

3、班級團(tuán)體總分為班級學(xué)生所有比賽得分之和，設(shè)一、二、三等獎若干。

4、另設(shè)“優(yōu)秀組織獎”每年級2名，“校園讀書之星”每年級5名，均按總分從上到下排列順序來截取。

5、獎勵辦法：獲個人、團(tuán)體一、二、三等獎?wù)?，發(fā)給獎狀、獎品。

二、頒獎：