導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)工作計(jì)劃，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中圖分類(lèi)號(hào)：C961；G642 文獻(xiàn)標(biāo)志碼： A 文章編號(hào)：1008-3561（2015）05-0001-03

從未來(lái)教育發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的需要來(lái)看，必須高度重視創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，把培養(yǎng)創(chuàng)新型人才納入未來(lái)教育改革發(fā)展的重大戰(zhàn)略目標(biāo)。培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才就成為今后高校教學(xué)改革的基本取向，是高校人才培養(yǎng)的核心任務(wù)。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才就成為高校本科教育教學(xué)改革新的發(fā)展方向與價(jià)值取向，對(duì)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探討研究也就成為新的熱點(diǎn)問(wèn)題。那么，應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才有什么區(qū)別，培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)的方式方法與途徑有什么不同，今后高校本科教育改革應(yīng)朝什么方向發(fā)展，都必須進(jìn)行理論上的厘清。

一、應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才定位分析

目前，盡管理論界對(duì)應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的定位觀點(diǎn)較多、各有側(cè)重，但基本的共識(shí)還是已經(jīng)形成，只是大同小異而已。從應(yīng)用型人才的定位看，盡管眾說(shuō) 紛紛，但基本的共識(shí)是：應(yīng)用型人才是高校本科教育培養(yǎng)的、到社會(huì)各行各業(yè)的一線崗位從事生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)的專(zhuān)業(yè)人才。其主要職能是組織、指揮、協(xié)調(diào)現(xiàn)代化生產(chǎn)，實(shí)施現(xiàn)代新技術(shù)、新理論、新材料、新方法在各行各業(yè)中的應(yīng)用，解決現(xiàn)代化生產(chǎn)過(guò)程中的各種難題，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，將研究開(kāi)發(fā)的成果轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，他們是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)與生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用者、實(shí)施者和實(shí)現(xiàn)者。從應(yīng)用型創(chuàng)新人才的定位看，盡管也觀點(diǎn)頗多，但基本的共識(shí)是：應(yīng)用型創(chuàng)新人才是由高校本科教育培養(yǎng)的、到社會(huì)各行各業(yè)中、基層單位從事各種創(chuàng)新活動(dòng)的中層次創(chuàng)新人才。其主要職能是從事高科技含量不是很高與創(chuàng)新難度不是很大的中小型項(xiàng)目與產(chǎn)品的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)與研制；中小型企業(yè)設(shè)備與工藝的改造；中小型產(chǎn)品的更新、完善與完美以及二次開(kāi)發(fā)； 中層與基層單位的管理與決策創(chuàng)新；中小型藝術(shù)設(shè)計(jì)與創(chuàng)作等。從應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的定位分析看，應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才既具有共性也具有差異性，是目前社會(huì)都迫切需要的人才，應(yīng)該是本科人才培養(yǎng)的雙重任務(wù)。

從應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的共性看：首先是培養(yǎng)的載體相同，都是本科教育。盡管在應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)載體上也有分歧，但大多數(shù)觀點(diǎn)認(rèn)為，這兩種類(lèi)型人才的培養(yǎng)都是由本科教育來(lái)承擔(dān)。其基本共識(shí)是：研究生教育主要是培養(yǎng)研究型人才，屬于高層次專(zhuān)業(yè)人才。高職主要是培養(yǎng)技能型人才，屬于低層次專(zhuān)業(yè)人才。本科教育主要是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，是屬于中層次專(zhuān)業(yè)人才。應(yīng)用型創(chuàng)新人才是屬于應(yīng)用型人才中的特殊類(lèi)型，它的培養(yǎng)載體仍然是本科教育。其次，從人才性質(zhì)的本質(zhì)特征看，無(wú)論是應(yīng)用型人才還是應(yīng)用型創(chuàng)新人才，都具有“應(yīng)用型”人才的共同特征。他們都是面向生產(chǎn)第一線、面向基層并為社會(huì)各行各業(yè)的快速、持續(xù)發(fā)展服務(wù)的。他們都必須掌握現(xiàn)代高科技知識(shí)、理論與技術(shù)，動(dòng)手與實(shí)踐能力強(qiáng)并具有一定的創(chuàng)新素質(zhì)。他們不僅都善于運(yùn)用自己已掌握的知識(shí)、理論與技術(shù)從事專(zhuān)業(yè)活動(dòng)，解決專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中的各種困難，而且也能進(jìn)行開(kāi)發(fā)與創(chuàng)新，都具有厚基礎(chǔ)、強(qiáng)能力、高素質(zhì)三個(gè)突出特點(diǎn)。

從應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才的差異性看：主要體現(xiàn)為應(yīng)用型人才側(cè)重于“應(yīng)用”，應(yīng)用型創(chuàng)新人才側(cè)重于“創(chuàng)新”。盡管應(yīng)用型人才也要求具備一定的創(chuàng)新能力與素質(zhì)，但更重視的是“應(yīng)用”，強(qiáng)調(diào)能勝任本職工作，能履行組織、指揮、實(shí)施、處理、協(xié)調(diào)好專(zhuān)業(yè)活動(dòng)的各項(xiàng)職能，善于解決專(zhuān)業(yè)活動(dòng)過(guò)程中出現(xiàn)的技術(shù)問(wèn)題與困難以及偶發(fā)事件，能夠使行業(yè)或部門(mén)的生產(chǎn)任務(wù)、工作計(jì)劃、營(yíng)銷(xiāo)策略、管理與服務(wù)目標(biāo)等得到實(shí)施與實(shí)現(xiàn)。其價(jià)值取向是：確保行業(yè)或部門(mén)能高速、高質(zhì)、高效運(yùn)行，確保行業(yè)或部門(mén)預(yù)期效率、效益目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。盡管應(yīng)用型創(chuàng)新人才也需要培養(yǎng)應(yīng)用能力與素質(zhì)，但更重視的是“創(chuàng)新”，強(qiáng)調(diào)善于進(jìn)行應(yīng)用領(lǐng)域中各種中小型項(xiàng)目、產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)研究、設(shè)計(jì)制作；工藝技術(shù)與生產(chǎn)技術(shù)的改造與創(chuàng)新；新技術(shù)、新材料、新理論、新方法的應(yīng)用與二次開(kāi)發(fā)；微觀管理與決策以及經(jīng)營(yíng)策劃、藝術(shù)創(chuàng)作等。其價(jià)值取向是：充分滿足社會(huì)各行各業(yè)發(fā)展變化的需要，充分滿足廣大人民群眾各種社會(huì)需求與心理需求發(fā)展變化的需要，提高企業(yè)與行業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)社會(huì)各行各業(yè)的繁榮與持續(xù)發(fā)展?？梢?jiàn)，這兩種人才還是有本質(zhì)的區(qū)別。應(yīng)用型人才的工作性質(zhì)主要是維系各行各業(yè)或部門(mén)的運(yùn)行，確保各行各業(yè)或部門(mén)生產(chǎn)任務(wù)、工作計(jì)劃等方面的實(shí)施與實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才的工作性質(zhì)主要是進(jìn)行高科技含量不是很高、創(chuàng)新難度不是很大的各種創(chuàng)新活動(dòng)。

二、應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)分析

不同類(lèi)型的人才其培養(yǎng)目標(biāo)與具體的要求是不同的，應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才在具體的培養(yǎng)目標(biāo)與要求上也有較大的差異。

從知識(shí)結(jié)構(gòu)上看：應(yīng)用型人才應(yīng)重視應(yīng)用型知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)重視應(yīng)用型創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。諸多專(zhuān)家認(rèn)為，應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建以“厚基礎(chǔ)、寬口經(jīng)、重應(yīng)用”為基本原則，要注重學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)課、專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)，促使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)寬厚的基礎(chǔ)，具有較強(qiáng)的“后勁”。在課程設(shè)置、教學(xué)過(guò)程中強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都要突出“學(xué)以致用”，尤其是本行業(yè)新理論、新技術(shù)、新材料、新方法在生產(chǎn)實(shí)踐中的靈活應(yīng)用。應(yīng)用型創(chuàng)新人才知識(shí)結(jié)構(gòu)的構(gòu)建以“厚基礎(chǔ)、寬口徑、重應(yīng)用、強(qiáng)創(chuàng)新”為基本原則，在符合應(yīng)用型人才知識(shí)結(jié)構(gòu)要求的基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新理論與知識(shí)、創(chuàng)新方式方法與途徑、創(chuàng)新技術(shù)技能與策略等方面的學(xué)習(xí)、了解與掌握，要開(kāi)設(shè)創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)意學(xué)等有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，教學(xué)過(guò)程中教師要多介紹本行業(yè)、本專(zhuān)業(yè)有關(guān)創(chuàng)新的知識(shí)、理論、方法、技術(shù)與策略等，要盡量使學(xué)生懂得應(yīng)該怎樣去進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)。

從能力結(jié)構(gòu)上看：應(yīng)用型人才應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)，應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)側(cè)重于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。盡管應(yīng)用型人才也需要培養(yǎng)創(chuàng)新能力，但從其工作職能與主要的價(jià)值取向看應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是組織、指揮、協(xié)調(diào)現(xiàn)代化生產(chǎn)、管理與服務(wù)能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，作為應(yīng)用型人才其主要職能就是要使行業(yè)或部門(mén)的生產(chǎn)任務(wù)、工作計(jì)劃、營(yíng)銷(xiāo)策略、管理目標(biāo)與服務(wù)目標(biāo)等得到實(shí)施與實(shí)現(xiàn)，其價(jià)值取向是確保行業(yè)或部門(mén)的高速、高質(zhì)、高效運(yùn)行，確保行業(yè)或部門(mén)預(yù)期效率、效益目標(biāo)能夠?qū)崿F(xiàn)，因此，組織、指揮、協(xié)調(diào)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)的能力必須要強(qiáng)。其次是動(dòng)手能力強(qiáng)，作為應(yīng)用型人才必須心靈手巧，實(shí)驗(yàn)、裝配、調(diào)試、檢測(cè)、產(chǎn)品模型制作等方面的操作都很熟練，既能勝任組織、指揮、協(xié)調(diào)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)的工作，也能及時(shí)解決職業(yè)活動(dòng)中的各種問(wèn)題與困難。其三是應(yīng)變能力要強(qiáng)，現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)過(guò)程中有很多的變量，也有很多的不可控因素存在，容易出現(xiàn)一些意想不到的現(xiàn)象與事情，作為應(yīng)用型人才必須應(yīng)變能力強(qiáng)，遇事沉著冷靜、頭腦反應(yīng)敏捷，能及時(shí)采取措施處理意想不到的緊急或危險(xiǎn)情況，并能妥善處理各種偶發(fā)事件。應(yīng)用型創(chuàng)新人才除必須加強(qiáng)應(yīng)用型人才必備的應(yīng)用能力外，更要側(cè)重加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。首先是敏銳、細(xì)致的觀察力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才要善于觀察行業(yè)的發(fā)展變化，善于觀察社會(huì)需求的發(fā)展變化，善于觀察人們心理需要的發(fā)展變化，善于“明察秋毫”，能夠從平凡的事物中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，捕捉到創(chuàng)新的契機(jī)。其次是要側(cè)重創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)造想象力的培養(yǎng)與訓(xùn)練。創(chuàng)新思維能力與創(chuàng)造想象力是進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng)必備的心智技能，離開(kāi)了創(chuàng)新思維與創(chuàng)造想象任何創(chuàng)新活動(dòng)都無(wú)法進(jìn)行與實(shí)現(xiàn)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才也必須具有很強(qiáng)的創(chuàng)新思維能力與豐富的創(chuàng)造想象力，直覺(jué)思維、發(fā)散思維、求異思維能力強(qiáng)，思維反應(yīng)靈活、敏捷，善于比較分析，善于舉一反三。想象力豐富，善于聯(lián)想，主意多、點(diǎn)子多。其三是科研能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練?？蒲心芰?qiáng)是創(chuàng)新型人才最主要的特征，也是創(chuàng)新型人才最重要的、最需要培養(yǎng)的能力，應(yīng)用型創(chuàng)新人才也必須具備很強(qiáng)的科研能力，善于選擇研究方向、善于進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、善于收集情報(bào)信息、善于處理情報(bào)信息、善于進(jìn)行社會(huì)調(diào)查研究、善于根據(jù)情況與現(xiàn)實(shí)需要調(diào)整或修改科研計(jì)劃或方案、善于撰寫(xiě)科研論文與專(zhuān)著，等等。

從人格結(jié)構(gòu)上看：應(yīng)用型人才應(yīng)側(cè)重應(yīng)用型人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)側(cè)重應(yīng)用型創(chuàng)新人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)建。應(yīng)用型人才的基本要求是能勝任專(zhuān)業(yè)工作，在人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上就應(yīng)側(cè)重于應(yīng)用人格素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是強(qiáng)烈的責(zé)任感、義務(wù)感、使命感，對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、一絲不茍的態(tài)度，虛心好學(xué)、不恥下問(wèn)的品質(zhì)，愛(ài)崗敬業(yè)和對(duì)工作精益求精的精神，能夠吃苦耐勞的品質(zhì)、善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神與品質(zhì)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才的基本要求是能夠進(jìn)行各種專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，在人格結(jié)構(gòu)的構(gòu)建上就應(yīng)側(cè)重創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)，主要是強(qiáng)烈的好奇心與探究欲望，強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新欲望與創(chuàng)新激情，不滿于現(xiàn)狀、總是積極進(jìn)取與勇于開(kāi)拓創(chuàng)新的精神，敢于質(zhì)疑與向權(quán)威挑戰(zhàn)的大無(wú)畏精神，堅(jiān)韌不拔的毅力與較強(qiáng)的心理承受力，淡泊名利、勇于奉獻(xiàn)與善于團(tuán)結(jié)協(xié)作的品質(zhì)。

三、應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)方式方法與途徑分析

應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才在人才模式與培養(yǎng)目標(biāo)方面都具有較大的差異性，因而在培養(yǎng)的方式方法與途徑上也不相同。筆者認(rèn)為，應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才都是我國(guó)當(dāng)前迫切需要的人才，并且都是由本科教育來(lái)承擔(dān)實(shí)施培養(yǎng)任務(wù)的。作為本科生都必須成為能勝任專(zhuān)業(yè)工作的應(yīng)用型人才，但不一定都要成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才，實(shí)際上也不是每個(gè)本科生都能成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才的。作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才首先必須是應(yīng)用型人才，能夠勝任專(zhuān)業(yè)工作，然后才是能夠進(jìn)行一些專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)，是屬于應(yīng)用型人才中的特殊類(lèi)型，是一個(gè)更優(yōu)秀的群體。因此，在培養(yǎng)的方式方法與途徑上應(yīng)注重以下方面。從總的培養(yǎng)方式與途徑上看，應(yīng)實(shí)行一般培養(yǎng)與特殊培養(yǎng)相結(jié)合。所謂一般培養(yǎng)是指在培養(yǎng)應(yīng)用型人才的過(guò)程中培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。從我國(guó)當(dāng)前的本科教育實(shí)際情況看，極大多數(shù)是以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主要任務(wù)，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的教育。這些學(xué)校要培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才主要是結(jié)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行，在教學(xué)、實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、考核與評(píng)估、校園文化建設(shè)等過(guò)程中，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新知識(shí)、創(chuàng)新理論、創(chuàng)新技術(shù)與創(chuàng)新策略的學(xué)習(xí)與掌握，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使一些優(yōu)秀的學(xué)生能夠脫穎而出，成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才。所謂特殊培養(yǎng)是指通過(guò)舉辦各種“實(shí)驗(yàn)班”的方式培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才。近幾年來(lái)，為了實(shí)現(xiàn)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的宏偉目標(biāo)，國(guó)家大力推行創(chuàng)新教育，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才。在教育部的部署下，許多高校的本科舉辦了各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)班，例如“思源班”“茅以升班”“詹天佑班”“李達(dá)班”“拔尖創(chuàng)新人才實(shí)驗(yàn)班”“卓越工程師實(shí)驗(yàn)班”“國(guó)際金實(shí)驗(yàn)班”，等等。這些實(shí)驗(yàn)班都是在本科生中進(jìn)行，都是采用“導(dǎo)師制”，都強(qiáng)調(diào)要加強(qiáng)科研能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，其主要價(jià)值取向就是要培養(yǎng)優(yōu)秀的應(yīng)用型創(chuàng)新人才。筆者認(rèn)為，這樣的實(shí)驗(yàn)班應(yīng)該要多辦，要在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上擴(kuò)大規(guī)模，要不斷開(kāi)拓新的專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域，使其成為我國(guó)今后應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最重要的途徑。

從具體的培養(yǎng)方式方法看，應(yīng)注重共性與個(gè)性相結(jié)合并各有側(cè)重。首先，在課程設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容上，應(yīng)用型人才應(yīng)側(cè)重應(yīng)用性，理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)都要突出“學(xué)以致用”的基本原則，尤其是本專(zhuān)業(yè)新理論、新技術(shù)、新材料、新方法在專(zhuān)業(yè)實(shí)踐中靈活運(yùn)用的方式方法、技能與策略的學(xué)習(xí)與掌握。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)側(cè)重創(chuàng)新性，要在掌握應(yīng)用型人才知識(shí)、理論與技術(shù)的基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新知識(shí)、理論、方法、技能與策略的掌握，尤其是以培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才為主要價(jià)值取向的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)班，應(yīng)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新學(xué)、創(chuàng)業(yè)學(xué)、創(chuàng)意學(xué)等課程。其次，在教學(xué)方法上，應(yīng)用型人才應(yīng)側(cè)重如何運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論與技術(shù)適應(yīng)專(zhuān)業(yè)工作與解決專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中的問(wèn)題，要多采用精講多練法、案例教學(xué)法、模擬教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，這些教學(xué)方法主要是創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生去分析思考，然后解決處理好問(wèn)題。這些方法不僅有利于學(xué)生靈活運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論與技術(shù)去解決專(zhuān)業(yè)活動(dòng)中的問(wèn)題，而且有利于學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能與專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)側(cè)重如何運(yùn)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)、理論與技術(shù)進(jìn)行各種創(chuàng)新活動(dòng)，要多采用啟發(fā)式教學(xué)、探索性教學(xué)、研究性教學(xué)、創(chuàng)新性教學(xué)等，這些教學(xué)方法主要是引導(dǎo)、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生去分析問(wèn)題、探索問(wèn)題、研究問(wèn)題與開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)，其根本目的是加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力與創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。其三，在實(shí)踐環(huán)節(jié)上，應(yīng)用型人才應(yīng)側(cè)重應(yīng)用技能與素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，主要是實(shí)驗(yàn)、裝配、調(diào)試、檢測(cè)、模型制作、社會(huì)調(diào)查等方面技能與素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)創(chuàng)新技能與素質(zhì)的訓(xùn)練與培養(yǎng)，主要是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、課程設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)、社會(huì)調(diào)查分析、科研論文撰寫(xiě)等方面創(chuàng)意與創(chuàng)新的訓(xùn)練與培養(yǎng)。其四，在學(xué)業(yè)考核與評(píng)估上，應(yīng)用型人才應(yīng)側(cè)重應(yīng)用知識(shí)、理論、技能、策略等方面的檢測(cè)，其主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生的應(yīng)用能力與素質(zhì)。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)側(cè)重創(chuàng)新知識(shí)、理論、技能、策略等方面的檢測(cè)，其主要目的是檢驗(yàn)學(xué)生的創(chuàng)新能力與素質(zhì)。尤其是以培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)班，更要認(rèn)真分析研究，制訂出各種科學(xué)的考核、評(píng)估方案與標(biāo)準(zhǔn)。其五，在師資隊(duì)伍建設(shè)上，應(yīng)用型人才應(yīng)重視“雙師型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。要通過(guò)向社會(huì)、企業(yè)引進(jìn)或到社會(huì)、企業(yè)掛職鍛煉等方式，建設(shè)一支業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、素質(zhì)高且熟悉社會(huì)、行業(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)等方面實(shí)際情況的“雙師型”師資隊(duì)伍，避免“紙上談兵”式的教學(xué)與教育。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)重視“創(chuàng)新型”師資隊(duì)伍的建設(shè)。俗話說(shuō)“名師出高徒”，只有自己科研、創(chuàng)新能力強(qiáng)的教師才能給學(xué)生很好的教育、指導(dǎo)與培養(yǎng)。如果教師缺乏科研、創(chuàng)新能力，是很難培養(yǎng)出科研、創(chuàng)新能力強(qiáng)的優(yōu)秀學(xué)生。因此，培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才就必須加強(qiáng)“創(chuàng)新型”師資隊(duì)伍的建設(shè)，尤其是以培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型人才為主要目標(biāo)的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)班，更要建設(shè)一支業(yè)務(wù)素質(zhì)高，科研、創(chuàng)新能力強(qiáng)的“創(chuàng)新型”師資隊(duì)伍。其六，在課余文化活動(dòng)上，應(yīng)用型人才應(yīng)多開(kāi)展以培養(yǎng)、訓(xùn)練應(yīng)用技能與素質(zhì)為主要目的的各種活動(dòng)與比賽，主要是演講比賽、計(jì)算機(jī)操作比賽、制圖比賽、建模比賽、裝配與調(diào)試比賽、實(shí)驗(yàn)操作比賽，等等。應(yīng)用型創(chuàng)新人才應(yīng)多開(kāi)展以培養(yǎng)、訓(xùn)練創(chuàng)新技能與創(chuàng)新素質(zhì)為主要目的的各種活動(dòng)與比賽，主要是各種課外科技活動(dòng)小組的科技活動(dòng)、各種理論研究協(xié)會(huì)的研究活動(dòng)、各種產(chǎn)品設(shè)計(jì)比賽、藝術(shù)設(shè)計(jì)比賽、建筑設(shè)計(jì)比賽、項(xiàng)目設(shè)計(jì)比賽、課程設(shè)計(jì)比賽、營(yíng)銷(xiāo)策劃比賽、大學(xué)生挑戰(zhàn)杯比賽、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽，等等。尤其是以培養(yǎng)優(yōu)秀應(yīng)用型創(chuàng)新人才為主要目標(biāo)的各類(lèi)實(shí)驗(yàn)班，更要多開(kāi)展這些活動(dòng)，以加強(qiáng)對(duì)他們創(chuàng)新技能與素質(zhì)的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

總之，應(yīng)用型人才與應(yīng)用型創(chuàng)新人才都是當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)代化生產(chǎn)、建設(shè)、管理與服務(wù)迫切需要的人才，也是本科教育要承擔(dān)的雙重任務(wù)，各高校應(yīng)從一般培養(yǎng)與特殊培養(yǎng)的基本要求出發(fā)，結(jié)合學(xué)校的特色制定科學(xué)、合理、完善的培養(yǎng)計(jì)劃與方案，切實(shí)完成這一艱巨的任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

[1]尹福玖.談應(yīng)用型本科院校的應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（06）.

[2]陳景增.高校應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J].高等工程教育研究，2005（01）.

[3]任淑淳，楊俊和.應(yīng)用技術(shù)型本科人才培養(yǎng)研究[J].教育發(fā)展研究，2004（12）.

[4]龔克.建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家與大學(xué)人才培養(yǎng)模式的改革[J].中國(guó)高教研究，2006（11）.

[5]樊華，周慶貴，劉平昌.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)與途徑[J].遼寧教育研究，2006（10）.

[6]陳憚，李曉強(qiáng)，鄒曉東.把造就應(yīng)用型創(chuàng)新人才擺上戰(zhàn)略地位[J].中國(guó)高等教育，2005（02）.

篇2

作為新開(kāi)設(shè)的本科專(zhuān)業(yè)，小學(xué)教育本科專(zhuān)業(yè)（語(yǔ)文）的培養(yǎng)目標(biāo)即是“綜合培養(yǎng)、發(fā)展專(zhuān)長(zhǎng)”，為了研究適合小學(xué)教育（語(yǔ)文）本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式，我課題組進(jìn)行了各方面的調(diào)研、學(xué)習(xí)和座談，現(xiàn)就主要工作總結(jié)如下：

1.到首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院進(jìn)行調(diào)研、座談

2015年6月29日課題組前往北京，到事先聯(lián)系好的首都師范大學(xué)東區(qū)初等教育學(xué)院進(jìn)行調(diào)研，同我們進(jìn)行座談的專(zhuān)家主要有首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院院長(zhǎng)王智秋，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院中文教研室主任崔增亮教授，首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院教務(wù)處處長(zhǎng)王杰以及講授小學(xué)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)的幾位教授。此次調(diào)研主要就培養(yǎng)小學(xué)教育（語(yǔ)文）本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)目標(biāo)的定位、課程設(shè)置、學(xué)科與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合、應(yīng)用型人才教學(xué)模式等幾個(gè)方面進(jìn)行交流學(xué)習(xí)。首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院的小學(xué)教師培養(yǎng)理念是走在全國(guó)前沿的，緊緊把握國(guó)家大的小學(xué)教育發(fā)展趨勢(shì)，在調(diào)研座談會(huì)上我們通過(guò)提問(wèn)的方式向?qū)＜覀兞私獠W(xué)習(xí)到了小學(xué)教育人才培養(yǎng)的最權(quán)威的咨詢，以“培養(yǎng)小學(xué)教師要為當(dāng)?shù)亟逃?wù)”為宗旨，專(zhuān)家們指導(dǎo)意見(jiàn)對(duì)課題的研究給出了寶貴意見(jiàn)，綜合起來(lái)有如下幾點(diǎn)：第一，注意培養(yǎng)小學(xué)語(yǔ)文教師的綜合性知識(shí)結(jié)構(gòu)。第二，教育要把握國(guó)家大的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)科學(xué)合理。第三，注重實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，安排學(xué)生見(jiàn)習(xí)、實(shí)習(xí)、研習(xí)。第四，學(xué)科與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合起來(lái)，比如兒童文學(xué)與課文教學(xué)的結(jié)合，兒童劇創(chuàng)作與課文閱讀指導(dǎo)的結(jié)合，修辭與文本解讀的結(jié)合。通過(guò)去首都師范大學(xué)初等教育學(xué)院調(diào)研、座談，課題組對(duì)培養(yǎng)小學(xué)教育（語(yǔ)文）本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才教學(xué)模式的思路打開(kāi)，一些具體的想法和下一步研究的有了初步的計(jì)劃和明確的方向。

2.到北京進(jìn)修學(xué)習(xí)及深入北京和呼和浩特幾所小學(xué)聽(tīng)課調(diào)研

課題申請(qǐng)人在2015年10月到2016年1月期間到首都師范大學(xué)進(jìn)修，深入首師大初等教育專(zhuān)業(yè)課堂學(xué)習(xí)應(yīng)用創(chuàng)新教學(xué)理念和方法，在此期間利用進(jìn)修的機(jī)會(huì)在首師大圖書(shū)館和國(guó)家圖書(shū)館查閱大量的圖書(shū)資料，掌握了較為科學(xué)和先進(jìn)的小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式，也掌握了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源。這對(duì)于課題組研究小學(xué)教育（語(yǔ)文）本科專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型創(chuàng)新人才教學(xué)模式的課題有很大的幫助。

另外，深入小學(xué)課堂聽(tīng)課調(diào)研，了解小學(xué)教育需要什么樣的教師，在大學(xué)教育中更能有針對(duì)性的培養(yǎng)社會(huì)所需要的小學(xué)教師。

主要走進(jìn)的小學(xué)有：

人民大學(xué)附屬小學(xué)，聽(tīng)了公開(kāi)課《搭石》。教師講課，還有專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)，受益頗多。

首都師范附屬朝陽(yáng)實(shí)驗(yàn)小學(xué)，聽(tīng)了幾節(jié)課，同時(shí)參加了首師大和朝陽(yáng)附小一起舉辦的教學(xué)研討和交流活動(dòng)，有教師講課環(huán)節(jié)，特級(jí)教師和專(zhuān)家點(diǎn)評(píng)環(huán)節(jié)，還有專(zhuān)家答疑環(huán)。此次活動(dòng)令人開(kāi)拓眼界，收獲小學(xué)教學(xué)的最權(quán)威的理念和方法。

北京西城區(qū)進(jìn)步小學(xué)，聽(tīng)了一年級(jí)和二年級(jí)的精講課，理解了小學(xué)教師講好語(yǔ)文課所需要的基本功和知識(shí)，當(dāng)然包括實(shí)踐能力。

深入呼和浩特市先鋒路小學(xué)聽(tīng)課，呼和浩特呼倫南路小學(xué)聽(tīng)課，初步了解內(nèi)蒙地區(qū)小學(xué)教育的特點(diǎn)，了解小學(xué)教師講課的特點(diǎn)，逐步掌握關(guān)于小學(xué)教學(xué)的調(diào)研資料。只有了解了本地區(qū)教育教學(xué)特點(diǎn)和需要，才能為本地區(qū)培養(yǎng)適合小學(xué)教育的人才。

3.參加全國(guó)關(guān)于小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的會(huì)議和講座

2015年11月20日，課題組成員參加了“北京市語(yǔ)文現(xiàn)代化研究會(huì)”第三屆年會(huì)，上午由北京各參會(huì)小學(xué)的優(yōu)秀教師講示范課，特級(jí)教師點(diǎn)評(píng)，下午開(kāi)展“小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)論壇”，交流教學(xué)心得。

2015年11月21日，聽(tīng)了梁曉聲專(zhuān)家的講座“經(jīng)典閱讀與語(yǔ)文教學(xué)”。

通過(guò)會(huì)議和聽(tīng)講座學(xué)習(xí)就小學(xué)語(yǔ)文的閱讀、古詩(shī)等教學(xué)研究規(guī)律和方法有了深入了解，收獲了權(quán)威觀點(diǎn)。

4.課題組邀請(qǐng)系部小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展座談會(huì)

從首都師范大學(xué)6月份調(diào)研回校后，2015年7月5日課題組及時(shí)邀請(qǐng)系部小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)教師開(kāi)展座談會(huì)，總結(jié)調(diào)研心得。座談會(huì)主題是“培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的心得”，會(huì)上教師們發(fā)表了自己的看法，提出了可貴的意見(jiàn)，為下一步課題研究打下基礎(chǔ)。

課題組認(rèn)為小學(xué)語(yǔ)文教師的講課方式越來(lái)越體現(xiàn)國(guó)家提倡的素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)孩子們的啟發(fā)，關(guān)注孩子們想象力的發(fā)展在教學(xué)中變得尤為重要，因此小學(xué)教育（語(yǔ)文）專(zhuān)業(yè)的教學(xué)模式改革迫在眉睫，只有在大學(xué)里把小學(xué)教育（語(yǔ)文）專(zhuān)業(yè)的大學(xué)生培養(yǎng)成具備當(dāng)前教育理念的準(zhǔn)小學(xué)教師，才能為今后的小學(xué)教育做出更多的貢獻(xiàn)。經(jīng)過(guò)研究和探討，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才的教學(xué)模式有了初步的想法。例如，推行導(dǎo)師制，進(jìn)行技能指導(dǎo)；重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行早期科研訓(xùn)練。導(dǎo)師指導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)年論文，幫助學(xué)生整理思路，修改不合適的部分，直至最終完成寫(xiě)作，培養(yǎng)學(xué)生早期科研意識(shí)和科研能力。

另外，教師們認(rèn)為應(yīng)該增加實(shí)訓(xùn)比重，實(shí)踐應(yīng)用性創(chuàng)新教學(xué)。

同時(shí)教師們提出要帶領(lǐng)實(shí)習(xí)生走進(jìn)小學(xué)課堂能再局限于中學(xué)的實(shí)習(xí)基地。

課題組在課題研究中期主要做了以上一些工作，下一步工作計(jì)劃繼續(xù)深入調(diào)研，要做好以下工作：

1.請(qǐng)專(zhuān)家來(lái)學(xué)校給小學(xué)教育的學(xué)生做專(zhuān)題講座。

2.帶領(lǐng)大學(xué)生走進(jìn)小學(xué)課堂。

3.課題組再次舉辦座談會(huì)，探討應(yīng)用創(chuàng)新人才培養(yǎng)的教學(xué)模式。

4.教師在課堂初步應(yīng)用研究的教學(xué)方式，組織學(xué)生積極參與實(shí)訓(xùn)和實(shí)踐。

參考文獻(xiàn)：

[1]莊惠龍、楊淑林.本科應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的探索與實(shí)踐[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2013， 10.

[2]莊華杰、周金其.本科應(yīng)用人才培養(yǎng)模式的研究與實(shí)踐[J].高等教育研究，2014， 11.

作者簡(jiǎn)介：

篇3

    一、遵循原則

1.遵循規(guī)律性。堅(jiān)持系統(tǒng)培養(yǎng)理念，整體統(tǒng)籌各學(xué)段，理順各學(xué)段的功能定位與育人目標(biāo)，使其依次遞進(jìn)、有序過(guò)渡。

2.注重整體性。著眼完整人的成長(zhǎng)，整體統(tǒng)籌各學(xué)科，加強(qiáng)學(xué)科間的相互配合，發(fā)揮綜合育人功能。

3.體現(xiàn)協(xié)同性。整體統(tǒng)籌各類(lèi)教育陣地與教育類(lèi)型，實(shí)現(xiàn)協(xié)同聯(lián)動(dòng)，構(gòu)建協(xié)調(diào)一致的育人環(huán)境。

二、具體措施

 1.實(shí)施三段聯(lián)動(dòng)戰(zhàn)略，深化落實(shí)貫通培養(yǎng)

 著眼于新的高考形勢(shì)和學(xué)生的未來(lái)發(fā)展，解決各年級(jí)教學(xué)研究和實(shí)踐中各自為戰(zhàn)的問(wèn)題，在創(chuàng)新人才落實(shí)三段聯(lián)動(dòng)責(zé)任制，促進(jìn)我市創(chuàng)新教育教學(xué)研究和實(shí)踐更加科學(xué)有效。

 一是根據(jù)學(xué)生在各年級(jí)的年齡特征、學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)任務(wù)的不同，將三個(gè)年級(jí)學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成的創(chuàng)新習(xí)慣、需掌握的創(chuàng)新技能和應(yīng)形成的創(chuàng)新能力綜合考慮，統(tǒng)籌安排各學(xué)段的教學(xué)任務(wù)，做到三段既相對(duì)獨(dú)立，又密切聯(lián)系。加強(qiáng)學(xué)段間教學(xué)內(nèi)容銜接的研究，協(xié)調(diào)三個(gè)學(xué)段的工作步調(diào)，實(shí)現(xiàn)學(xué)段教學(xué)和研究力量的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)和各種教育資源的共享，發(fā)揮學(xué)段統(tǒng)籌協(xié)作的整體集成效益。

 二是確定具體任務(wù)。根據(jù)學(xué)科教學(xué)的特點(diǎn)，統(tǒng)一制定提高創(chuàng)新能力的戰(zhàn)略規(guī)劃。跟蹤最新教改成果，提出具有前瞻性的學(xué)科教學(xué)發(fā)展意見(jiàn)。開(kāi)展三個(gè)學(xué)段學(xué)科貫通培養(yǎng)等重大課題研究。統(tǒng)一組織有關(guān)的創(chuàng)新教育活動(dòng)，為課堂教學(xué)提供正確的導(dǎo)向。發(fā)現(xiàn)與解決影響創(chuàng)新教育發(fā)展的問(wèn)題，確定重點(diǎn)研究課題。

 三是落實(shí)段聯(lián)動(dòng)措施。建立由三個(gè)年級(jí)教研員組成的學(xué)科創(chuàng)新教育研究小組，實(shí)行首席教研員制。組長(zhǎng)在學(xué)科教研工作中要起核心作用，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、設(shè)計(jì)活動(dòng)，組織領(lǐng)導(dǎo)本學(xué)科其他各學(xué)段教研員和教師進(jìn)行教研教改。分學(xué)科制定三段聯(lián)動(dòng)工作計(jì)劃，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)活動(dòng)開(kāi)展研究工作。創(chuàng)新教育研究中心和教研室對(duì)學(xué)科創(chuàng)新教育教學(xué)聯(lián)動(dòng)的情況每半年考評(píng)一次，主要是對(duì)學(xué)科組提出的研究問(wèn)題、開(kāi)展的研究活動(dòng)、研究的成果進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)結(jié)果學(xué)科組內(nèi)實(shí)行捆綁式考核，納入教研員學(xué)科負(fù)責(zé)制。

2.建立創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)，聯(lián)動(dòng)跟蹤培養(yǎng)

創(chuàng)新潛質(zhì)學(xué)生是創(chuàng)新活動(dòng)中涌現(xiàn)出來(lái)的具有濃厚興趣、創(chuàng)新思維和動(dòng)手實(shí)能力的學(xué)生，對(duì)于潛質(zhì)學(xué)生加強(qiáng)跟蹤管理有利于他們的良好的后續(xù)發(fā)展，同時(shí)能夠發(fā)揮積極的榜樣作用，使創(chuàng)新學(xué)生群體不斷壯大。

一是學(xué)校從創(chuàng)新課程落實(shí)及創(chuàng)客大賽、實(shí)驗(yàn)技能大賽、科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)等活動(dòng)中，通過(guò)數(shù)據(jù)跟蹤分析，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新潛質(zhì)人才，形成潛質(zhì)學(xué)生數(shù)據(jù)庫(kù)并及時(shí)跟進(jìn)培養(yǎng)，并推薦參加市級(jí)以上創(chuàng)新教育活動(dòng)。市創(chuàng)新教育研究中心通過(guò)搭建各類(lèi)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)校具有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行篩選，建立市級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)，推薦參加省級(jí)、國(guó)家級(jí)創(chuàng)新活動(dòng)。

 二是學(xué)校通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)關(guān)注潛質(zhì)學(xué)生發(fā)展動(dòng)態(tài)，結(jié)合人生規(guī)劃課程，及時(shí)與市創(chuàng)新教育研究中心、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校等做好溝通，為學(xué)生后續(xù)發(fā)展搭建橋梁，為高中、中職學(xué)校提供創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生，同時(shí)學(xué)校結(jié)合自主招生政策，為有創(chuàng)新潛質(zhì)的學(xué)生升入高校牽線搭橋。

 3.出臺(tái)貫通培養(yǎng)實(shí)施方案，提供政策保障

 出臺(tái)加強(qiáng)中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)實(shí)施方案，確保人才貫通培養(yǎng)工作有政策保障。

 一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。市級(jí)相關(guān)部門(mén)聯(lián)合成立中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，安排1名局領(lǐng)導(dǎo)分管中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作，確定創(chuàng)新教育研究中心負(fù)責(zé)中小學(xué)創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)的管理和業(yè)務(wù)指導(dǎo)工作。同時(shí)，各中小學(xué)校要有1名校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)分管創(chuàng)新人才貫通培養(yǎng)工作。

篇4

一、加強(qiáng)黨管人才的體制機(jī)制建設(shè)

定期召開(kāi)專(zhuān)題會(huì)議。每季度召開(kāi)一次人才工作專(zhuān)題會(huì)議，傳達(dá)各級(jí)黨委關(guān)于人才工作的政策和指示精神，全面貫徹“尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造”的方針，總結(jié)上一季度工作，安排下一步工作計(jì)劃。加強(qiáng)學(xué)習(xí)教育培訓(xùn)及宣傳。確立“全員學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)”的理念，注重學(xué)習(xí)教育層次的差異性、學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的專(zhuān)業(yè)性和學(xué)習(xí)教育方法的靈活性，堅(jiān)持上班時(shí)間干部每晚在鄉(xiāng)會(huì)議室學(xué)習(xí)制度，定期開(kāi)展不同形式的專(zhuān)業(yè)理論培訓(xùn)和崗位練兵活動(dòng)，適時(shí)選派業(yè)務(wù)骨干外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，切實(shí)提高全體干部職工的專(zhuān)業(yè)水平和業(yè)務(wù)能力。每半年對(duì)優(yōu)秀的農(nóng)村實(shí)用人才在全鄉(xiāng)進(jìn)行宣傳并表彰獎(jiǎng)勵(lì)。制定實(shí)施人才發(fā)展規(guī)劃。構(gòu)建長(zhǎng)期有規(guī)劃、中期有計(jì)劃、近期有行動(dòng)方案的梯次推進(jìn)體系。建立人才發(fā)展評(píng)估制度，定期對(duì)涼水鄉(xiāng)人才發(fā)展規(guī)劃及重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)規(guī)劃執(zhí)行情況進(jìn)行評(píng)估。

二、2015年實(shí)施的重大人才工程

1、實(shí)施“專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提升”工程。重點(diǎn)針對(duì)學(xué)校、林業(yè)、畜牧、農(nóng)技、農(nóng)民專(zhuān)合組織等部門(mén)和組織建立專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才庫(kù)，對(duì)鄉(xiāng)內(nèi)具有領(lǐng)軍人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的對(duì)象，納入重點(diǎn)培養(yǎng)領(lǐng)域，年內(nèi)進(jìn)行專(zhuān)題培訓(xùn)研討2次，鼓勵(lì)拔尖人才參加學(xué)術(shù)及實(shí)用技術(shù)交流活動(dòng)；切實(shí)加大對(duì)文化戰(zhàn)線人才的培養(yǎng)建設(shè)，積極實(shí)施梯度培養(yǎng)計(jì)劃，促進(jìn)文化人才創(chuàng)新能力的提升和文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

2、實(shí)施“高技能人才培養(yǎng)”工程。圍繞特色優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)發(fā)展規(guī)劃，抓緊培養(yǎng)“養(yǎng)殖業(yè)、種植業(yè)”兩大支柱產(chǎn)業(yè)高技能人才60人。充分利用長(zhǎng)毛兔、土雞養(yǎng)殖培訓(xùn)契機(jī)，為蘇河鄉(xiāng)培養(yǎng)高技能人才。同時(shí)，實(shí)施“科技興農(nóng)”工程，大力開(kāi)展新農(nóng)村實(shí)用人才培訓(xùn)。建立農(nóng)村實(shí)用人才的培養(yǎng)基地。

3、實(shí)施“農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)”工程。一是建立農(nóng)村實(shí)用人才庫(kù)。把實(shí)用人才的基本情況、技術(shù)特長(zhǎng)、技術(shù)成果、培訓(xùn)情況、發(fā)揮作用情況等統(tǒng)一登記，分類(lèi)管理。二是實(shí)行分級(jí)管理。在人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組的指導(dǎo)下，抓好農(nóng)村實(shí)用人才的技術(shù)培訓(xùn)。按照因地制宜，按需施教的原則對(duì)農(nóng)村實(shí)用人才進(jìn)行培訓(xùn)。一是“請(qǐng)進(jìn)來(lái)”培訓(xùn)。結(jié)合農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的需要，聘請(qǐng)農(nóng)技專(zhuān)家到田間地頭舉辦講座。二是“送出去”培訓(xùn)。爭(zhēng)取資金利用冬季或農(nóng)閑時(shí)機(jī)，組織有一定專(zhuān)長(zhǎng)，具有初、高中文化素質(zhì)的農(nóng)村實(shí)用人才到外地考察、學(xué)習(xí)培訓(xùn)。三是“走下去”培訓(xùn)。邀請(qǐng)農(nóng)業(yè)、畜牧、林業(yè)等部門(mén)的科技人才，通過(guò)與農(nóng)村實(shí)用人才結(jié)對(duì)幫扶、手把手地教，提高農(nóng)村實(shí)用人才的科學(xué)技術(shù)能力。四是充分利用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)這一有效載體，以林果、畜牧業(yè)等特色農(nóng)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)為主，重點(diǎn)加強(qiáng)新技術(shù)、新理論、新知識(shí)、新方法的培訓(xùn)，分類(lèi)別、分層次對(duì)農(nóng)村人才進(jìn)行培訓(xùn)。

4、實(shí)施“社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)推進(jìn)”工程。結(jié)合蘇河鄉(xiāng)發(fā)展的實(shí)際需要，制定加強(qiáng)蘇河社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)意見(jiàn)，建立社會(huì)工作人才和黨員志愿者隊(duì)伍聯(lián)動(dòng)機(jī)制，培養(yǎng)一支職業(yè)化、專(zhuān)業(yè)化的社會(huì)工作人才隊(duì)伍。

三、2015年人才創(chuàng)新工作

1、建立創(chuàng)新人才工作機(jī)制。一是成立由鄉(xiāng)黨委書(shū)記任組長(zhǎng)的人才工作領(lǐng)導(dǎo)小組，具體負(fù)責(zé)對(duì)人才工作的領(lǐng)導(dǎo)。二是加強(qiáng)對(duì)鄉(xiāng)勞動(dòng)保障所的管理，明確工作職責(zé)，具體負(fù)責(zé)人力資源的開(kāi)發(fā)和培訓(xùn)。三是制定創(chuàng)業(yè)人才尤其是返鄉(xiāng)農(nóng)民工投身農(nóng)村創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，激勵(lì)各類(lèi)人才積極投身農(nóng)村創(chuàng)業(yè)。四是充分利用政府短信平臺(tái)免費(fèi)為群眾提供科技致富信息、用人用工信息。五是建立并落實(shí)創(chuàng)新人才激勵(lì)機(jī)制，拿出部分資金對(duì)優(yōu)秀人才予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2、搭建人才創(chuàng)新平臺(tái)。一是開(kāi)展“大調(diào)查，大走訪”活動(dòng)，挖掘各級(jí)各類(lèi)人才。二是利用鄉(xiāng)勞動(dòng)保障所，對(duì)年滿16—45周歲的勞動(dòng)力姓名、年齡，學(xué)歷，特長(zhǎng)，就業(yè)意向，手機(jī)號(hào)碼等個(gè)人資料進(jìn)行登記，并分別建立專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才信息庫(kù)，農(nóng)村實(shí)用人才信息庫(kù)，并定期更新，構(gòu)建人才工作的指揮平臺(tái)，為人才引進(jìn)、培養(yǎng)、開(kāi)發(fā)、利用提供準(zhǔn)確依據(jù)。三是利用長(zhǎng)毛兔養(yǎng)殖，幫助建立一批人才創(chuàng)業(yè)示范基地和農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社，為人才創(chuàng)業(yè)搭建良好的發(fā)展平臺(tái)。

3、服務(wù)創(chuàng)新人才創(chuàng)業(yè)。一是積極協(xié)調(diào)貸款、科技跟蹤服務(wù)、項(xiàng)目扶持等方面對(duì)各類(lèi)人才給予支持，切實(shí)解決實(shí)際困難；二是創(chuàng)新人才教育培訓(xùn)方式，堅(jiān)持對(duì)再就業(yè)培訓(xùn)，新型農(nóng)民培訓(xùn)，實(shí)用專(zhuān)業(yè)技術(shù)培訓(xùn)等培訓(xùn)資源和項(xiàng)目進(jìn)行有效整合。按照“重要人才重點(diǎn)培訓(xùn)，優(yōu)秀人才加強(qiáng)培訓(xùn)，年輕人才經(jīng)常培訓(xùn)，緊缺人才抓緊培訓(xùn)”的原則，有針對(duì)性地落實(shí)實(shí)用技術(shù)人才培訓(xùn)，著力提高綜合素質(zhì)；三是搭建人才發(fā)揮作用的平臺(tái)。順應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的客觀需要，集中發(fā)揮全鄉(xiāng)各類(lèi)優(yōu)秀人才的主導(dǎo)作用，發(fā)揮好傳、幫、帶，形成能人帶眾人，眾人成能人的良好格局。

4、培育創(chuàng)新人才典型。為更好地發(fā)揮創(chuàng)新人才的典型帶動(dòng)效應(yīng)，蘇河鄉(xiāng)著力培育創(chuàng)新人才典型。開(kāi)展創(chuàng)新人才先進(jìn)事跡宣講活動(dòng)，重點(diǎn)宣傳李國(guó)菊、袁芝華等長(zhǎng)毛兔養(yǎng)殖大戶、農(nóng)民專(zhuān)合組織負(fù)責(zé)人的事跡，從而形成尊重人才，爭(zhēng)做人才的良好氛圍。

四、統(tǒng)籌推進(jìn)各類(lèi)人才隊(duì)伍建設(shè)

1、鄉(xiāng)黨委嚴(yán)格按照上級(jí)相關(guān)部門(mén)要求，利用浙江援建后續(xù)產(chǎn)業(yè)合作契機(jī)，將人才工作體制機(jī)制建設(shè)與全鄉(xiāng)人才工作中心任務(wù)有機(jī)結(jié)合，突出工作重點(diǎn)，健全完善制度，形成長(zhǎng)效工作機(jī)制。注重載體引才、項(xiàng)目引才、企業(yè)引才和發(fā)展引才，著力引進(jìn)帶技術(shù)、帶項(xiàng)目、帶資源的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人才和團(tuán)隊(duì)；突出培養(yǎng)造就高層次創(chuàng)新型科技人才和青年英才，統(tǒng)籌推進(jìn)各類(lèi)人才隊(duì)伍建設(shè)；完善黨管人才工作體制機(jī)制，進(jìn)一步提高人才工作科學(xué)化水平。

2、完善人才檔案管理。全面建立后備人才信息庫(kù)，結(jié)合組織和人事部門(mén)的年度考核結(jié)果及個(gè)人學(xué)習(xí)培訓(xùn)結(jié)果，及時(shí)更新完善專(zhuān)業(yè)人才信息資料，嚴(yán)格按照檔案管理要求，對(duì)專(zhuān)業(yè)人才進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理。

五、2015年專(zhuān)項(xiàng)人才規(guī)劃

1、全力抓好農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍建設(shè)。依托各類(lèi)教育培訓(xùn)資源，廣泛開(kāi)展農(nóng)村技能培訓(xùn)，加大對(duì)農(nóng)村致富帶頭人、科技帶頭人、經(jīng)營(yíng)帶頭人等優(yōu)秀農(nóng)村實(shí)用人才的培養(yǎng)力度，重點(diǎn)培養(yǎng)一批善于經(jīng)營(yíng)、精于管理、勇于創(chuàng)業(yè)，能夠帶領(lǐng)農(nóng)民群眾致富的復(fù)合型人才。加快培育農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)大戶等現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)民專(zhuān)業(yè)合作社負(fù)責(zé)人的培養(yǎng)，支持他們成為優(yōu)秀企業(yè)家。造就一批懂科學(xué)、會(huì)技術(shù)、善經(jīng)營(yíng)、能管理的農(nóng)村實(shí)用人才隊(duì)伍。

2、重點(diǎn)抓好社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)。適應(yīng)我鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的需要，加強(qiáng)社會(huì)工作人才專(zhuān)業(yè)知識(shí)培訓(xùn)和崗位實(shí)踐鍛煉。推進(jìn)公益服務(wù)類(lèi)事業(yè)單位、農(nóng)村社區(qū)和公益類(lèi)社會(huì)組織建設(shè)，完善培育社會(huì)組織和加強(qiáng)隊(duì)伍管理的配套政策。

3、突出抓好專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍建設(shè)。加大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才引進(jìn)力度，不斷充實(shí)專(zhuān)業(yè)人才隊(duì)伍。進(jìn)一步創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)模式，擴(kuò)大專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才培養(yǎng)規(guī)模，通過(guò)多種培訓(xùn)形式，深入開(kāi)展新理論、新技術(shù)、新技能、新信息為內(nèi)容的教育培訓(xùn)，提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才創(chuàng)新能力。加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新人才的選拔管理，做好專(zhuān)業(yè)技術(shù)拔尖人才評(píng)選工作。制定獎(jiǎng)勵(lì)措施，進(jìn)一步提高高層次人才的待遇和社會(huì)地位，激勵(lì)他們發(fā)揮作用。改善基層專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員工作、生活條件，拓展職業(yè)發(fā)展空間。與轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整相適應(yīng)，以提高專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平和自主創(chuàng)新能力為核心，以高層次人才和緊缺人才為重點(diǎn)，打造一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才隊(duì)伍。

4、切實(shí)抓好高技能人才隊(duì)伍建設(shè)。堅(jiān)持黨管人才原則，切實(shí)加強(qiáng)對(duì)高技能人才培養(yǎng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。把培養(yǎng)高技能人才工作擺上重要議事日程，認(rèn)真制定全鄉(xiāng)的人才規(guī)劃和具體措施；切實(shí)做好服務(wù)工作，鄉(xiāng)領(lǐng)導(dǎo)干部要當(dāng)好“后勤部長(zhǎng)”，把培養(yǎng)高技能人才工作的重心放在服務(wù)上，真正做到認(rèn)識(shí)到位、責(zé)任到位、措施到位，力爭(zhēng)取得實(shí)效。

（一）加快人才培養(yǎng)和引進(jìn)步伐。建設(shè)一支思想端正、業(yè)務(wù)過(guò)硬、作風(fēng)扎實(shí)、愛(ài)崗敬業(yè)的醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍，為全市衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展提供強(qiáng)大的智力支持和人才保證。把培養(yǎng)的重點(diǎn)放在現(xiàn)有人才的素質(zhì)提高上，放在緊缺專(zhuān)業(yè)崗位和優(yōu)秀中青年業(yè)務(wù)骨干培養(yǎng)上，培養(yǎng)一批具有一定影響的學(xué)科帶頭人。制定規(guī)劃，搭建平臺(tái)，有效推進(jìn)，為此，重點(diǎn)繼續(xù)辦好全市衛(wèi)生系統(tǒng)管理人員培訓(xùn)班，按結(jié)構(gòu)比例引進(jìn)各類(lèi)緊缺的人才，爭(zhēng)取通過(guò)宣傳、制定優(yōu)惠政策，引進(jìn)一批適應(yīng)學(xué)科發(fā)展需求的高級(jí)人才。在市級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位開(kāi)辦各類(lèi)學(xué)術(shù)講座，聘請(qǐng)專(zhuān)家、學(xué)者前來(lái)授課、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)開(kāi)展業(yè)務(wù)工作。有計(jì)劃的選派專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員到上級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位進(jìn)修學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，提高業(yè)務(wù)技能。鼓勵(lì)衛(wèi)生技術(shù)人員創(chuàng)新科研成果，大力推廣新技術(shù)、新療法，增強(qiáng)醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新能力，提高醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)水平。繼續(xù)實(shí)施“三名”戰(zhàn)略，落實(shí)各項(xiàng)激勵(lì)保障措施。

（二）繼續(xù)開(kāi)展好技術(shù)大比武活動(dòng)。在全市衛(wèi)生系統(tǒng)重點(diǎn)突出“三基三嚴(yán)”（基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論、基本技能、嚴(yán)密、嚴(yán)肅、嚴(yán)謹(jǐn)）的考核。通過(guò)技術(shù)大比武活動(dòng)的開(kāi)展，鼓勵(lì)和引導(dǎo)全體醫(yī)務(wù)工作者學(xué)習(xí)新知識(shí)、鉆研新技術(shù)、掌握新技能，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。注重總結(jié)好的經(jīng)驗(yàn)、好的做法，完善獎(jiǎng)懲措施，鼓勵(lì)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員學(xué)理論、學(xué)技術(shù)、學(xué)技能，促進(jìn)醫(yī)療技術(shù)水平的不斷提高。同時(shí)，將技術(shù)比武基礎(chǔ)知識(shí)考試成績(jī)作為年終考核、評(píng)選名醫(yī)（名護(hù)）的重要條件。

（三）大力開(kāi)展繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育。完善以學(xué)分制考核為主要內(nèi)容的繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育管理制度，年內(nèi)參加繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育公共課程考試人員合格率爭(zhēng)取達(dá)到100％。同時(shí)，積極拓寬繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育途徑和渠道，鼓勵(lì)醫(yī)務(wù)人員通過(guò)自學(xué)、函授等方式獲得繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育學(xué)分，年終學(xué)分達(dá)不到要求的，按有關(guān)規(guī)定，在醫(yī)師、護(hù)士注冊(cè)方面實(shí)行“一票否決”。

（四）繼續(xù)組織開(kāi)展?fàn)巹?chuàng)“學(xué)習(xí)型單位、學(xué)習(xí)型科室、學(xué)習(xí)型個(gè)人”活動(dòng)。激發(fā)醫(yī)務(wù)人員勤奮學(xué)習(xí)的熱情，大力營(yíng)造“學(xué)習(xí)光榮、不學(xué)習(xí)可恥”的氛圍，努力提高醫(yī)療技術(shù)水平。年終根據(jù)各單位技術(shù)比武基礎(chǔ)知識(shí)考試等情況，評(píng)選出“學(xué)習(xí)型單位”、“學(xué)習(xí)型科室”、“學(xué)習(xí)型個(gè)人”，進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）抓好農(nóng)村衛(wèi)生人才培養(yǎng)。一是幫助鎮(zhèn)衛(wèi)生院提高業(yè)務(wù)技術(shù)水平，市級(jí)各醫(yī)療機(jī)構(gòu)免費(fèi)為其培訓(xùn)專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，做好對(duì)口支援、衛(wèi)生支農(nóng)工作；二是繼續(xù)搞好鄉(xiāng)村醫(yī)生的在崗知識(shí)集中培訓(xùn)，按時(shí)完成規(guī)定的學(xué)時(shí)，加快知識(shí)更新的速度，滿足農(nóng)村群眾的基本醫(yī)療需求。

（六）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)衛(wèi)生人才工作的領(lǐng)導(dǎo)，大力實(shí)施“人才工程”，建立健全規(guī)章制度，保證各項(xiàng)措施落到實(shí)處。實(shí)行人才培養(yǎng)工作責(zé)任追究制，落實(shí)獎(jiǎng)懲措施，加強(qiáng)調(diào)度與督導(dǎo)，責(zé)任到人，一級(jí)抓一級(jí)，一級(jí)對(duì)一級(jí)負(fù)責(zé)，嚴(yán)格考核，確保我市衛(wèi)生人才工作取得明顯成效。

為進(jìn)一步加強(qiáng)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)，積極實(shí)施科教興醫(yī)戰(zhàn)略，加快人才資源開(kāi)發(fā)和管理，根據(jù)省、市、區(qū)有關(guān)文件精神，結(jié)合我區(qū)衛(wèi)生人才隊(duì)伍建設(shè)現(xiàn)狀，特提出2015年衛(wèi)生人才工作計(jì)劃：

一、加強(qiáng)衛(wèi)生人才儲(chǔ)備工作，完善人才資源配置

根據(jù)省、市、區(qū)衛(wèi)生人才儲(chǔ)備工作要求，積極完善人才資源配置，結(jié)合各醫(yī)療衛(wèi)生單位實(shí)際，合理引進(jìn)人才，建立一套選擇、培養(yǎng)、使用衛(wèi)生技術(shù)人才的完善機(jī)制，強(qiáng)化用人單位引進(jìn)各類(lèi)人才的計(jì)劃性、科學(xué)性和準(zhǔn)確性，采取公平、公正的方法，完善錄用、聘用的相關(guān)手續(xù)，逐步使人才結(jié)構(gòu)趨于合理。

二、高度重視醫(yī)療衛(wèi)生單位畢業(yè)生聘用工作

做好醫(yī)療衛(wèi)生單位畢業(yè)生聘用工作，不僅關(guān)系到各用人單位的建設(shè)和發(fā)展，關(guān)系到衛(wèi)生專(zhuān)業(yè)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)配置與調(diào)整，關(guān)系到衛(wèi)生從業(yè)人員的準(zhǔn)入管理，也關(guān)系到衛(wèi)生事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。因此，我們要將人才合理配置納入各單位衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展總體規(guī)劃，結(jié)合畢業(yè)生就業(yè)特點(diǎn)，每年年初制定畢業(yè)生需求計(jì)劃，由區(qū)衛(wèi)生局政工股匯總并進(jìn)行統(tǒng)籌，以便在人才市場(chǎng)上招考信息，千方百計(jì)吸引人才。同時(shí)要求各單位每年將臨時(shí)聘用人員報(bào)區(qū)衛(wèi)生局備案。

三、樹(shù)立人才意識(shí)，實(shí)施科技興院

結(jié)合衛(wèi)生工作實(shí)際要求各醫(yī)療機(jī)構(gòu)積極為人才成長(zhǎng)創(chuàng)造良好環(huán)境。要制定吸引人才的優(yōu)惠政策，營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才的氛圍。采取多種方式培養(yǎng)人才。要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)科帶頭人，積極培養(yǎng)學(xué)科帶頭人。要加強(qiáng)管理人才的培養(yǎng)，提高醫(yī)院管理水平。精心培植重點(diǎn)學(xué)科、特色專(zhuān)科，靠重點(diǎn)學(xué)科和特色專(zhuān)科帶動(dòng)整個(gè)醫(yī)院的發(fā)展，從而促進(jìn)全區(qū)衛(wèi)生事業(yè)的健康發(fā)展。

四、大力引進(jìn)緊缺人才，完善人才引進(jìn)的優(yōu)惠政策

根據(jù)全區(qū)衛(wèi)生發(fā)展和重大醫(yī)技項(xiàng)目需要，加強(qiáng)對(duì)緊缺人才的預(yù)測(cè)和規(guī)劃，定期人才需求信息。大力引進(jìn)大學(xué)本科以上學(xué)歷并具有學(xué)士以上學(xué)位或中級(jí)以上職稱(chēng)的衛(wèi)生人才。進(jìn)一步完善人才引進(jìn)的優(yōu)惠政策，衛(wèi)生事業(yè)單位引進(jìn)碩士博士和具有副高職稱(chēng)以上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員，不受編制和專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)結(jié)構(gòu)比例上的限制。積極協(xié)助解決引進(jìn)人才住房問(wèn)題、子女上學(xué)、愛(ài)人工作等實(shí)際問(wèn)題，切實(shí)解決緊缺人才的后顧之憂。

五、推進(jìn)人才柔性流動(dòng)機(jī)制，拓寬人才開(kāi)發(fā)的空間

人才柔性流動(dòng)己成為人才工作的一個(gè)新特點(diǎn)。其主要特征是：戶口不遷、編制不轉(zhuǎn)、智力流動(dòng)、來(lái)去自由。根據(jù)衛(wèi)生支農(nóng)的有關(guān)文件精神，鼓勵(lì)各基層醫(yī)療單位采取咨詢、講學(xué)、兼職、短期聘用、技術(shù)合作、人才租賃等方式靈活引進(jìn)國(guó)內(nèi)外智力。我區(qū)衛(wèi)生事業(yè)人才工作，也要主動(dòng)適應(yīng)這一新的走向，確立“不求所有，但求所用；不求所在，但求所得”的引才觀念，變“剛性”引進(jìn)為“柔性”集聚。醫(yī)療衛(wèi)生單位除調(diào)動(dòng)外，可采取短期聘用、技術(shù)合作、聘請(qǐng)顧問(wèn)、人才租賃等方式引進(jìn)人才技術(shù)，進(jìn)行智力成果轉(zhuǎn)化，為我區(qū)衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展服務(wù)。對(duì)柔性流動(dòng)到我區(qū)衛(wèi)生系統(tǒng)工作的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，其執(zhí)業(yè)注冊(cè)等給予便利。

六、進(jìn)一步深化分配制度改革，加大對(duì)優(yōu)秀人才的獎(jiǎng)勵(lì)力度

確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)、管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參予分配的原則，加大按勞分配和生產(chǎn)要素分配相結(jié)合的力度，推行崗位工資。醫(yī)療衛(wèi)生單位在工資主管部門(mén)審批的工資總額內(nèi)，可結(jié)合本單位特點(diǎn)，自主制定以崗位工資為主體的分配辦法，實(shí)行人才保護(hù)價(jià)以及特殊人才津貼制度：一是單位選聘的急缺或關(guān)鍵崗位上的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才可實(shí)行協(xié)議工資，由單位與個(gè)人協(xié)商，根據(jù)個(gè)人實(shí)際業(yè)績(jī)能力水平及預(yù)計(jì)效益情況，簽訂工資報(bào)酬協(xié)議，通過(guò)業(yè)績(jī)考核予以兌現(xiàn)；二是對(duì)引進(jìn)的碩士博士專(zhuān)業(yè)技術(shù)人才，進(jìn)單位后三年內(nèi)每月可適當(dāng)給予生活津貼；三是對(duì)關(guān)鍵崗位的優(yōu)秀人才采取項(xiàng)目及課題津貼等特殊分配方法予以補(bǔ)貼；四是對(duì)學(xué)科帶頭人、科技后備人才、優(yōu)秀管理人才給予同上級(jí)人才管理部門(mén)1—2倍的獎(jiǎng)勵(lì)，在節(jié)日期間采取多種形式慰問(wèn)優(yōu)秀人才，鼓勵(lì)優(yōu)秀人才充分發(fā)揮人才示范作用。五是積極探索低職高聘工作，準(zhǔn)備在區(qū)人民醫(yī)院試點(diǎn)進(jìn)行低職高聘，對(duì)長(zhǎng)期工作在一線因?qū)W歷資格、考試原因而沒(méi)有晉升副高職稱(chēng)的人員實(shí)行低職高聘，讓其享受相應(yīng)待遇。

七、規(guī)范管理制度，簡(jiǎn)化區(qū)內(nèi)衛(wèi)生人才流動(dòng)手續(xù)

區(qū)內(nèi)衛(wèi)生人才流動(dòng)要建立公開(kāi)、規(guī)范、簡(jiǎn)便的管理制度，必須堅(jiān)持單位專(zhuān)業(yè)崗位需要，流動(dòng)人才專(zhuān)業(yè)對(duì)口的原則。區(qū)級(jí)單位之間（全額撥款單位除外）、中心衛(wèi)生院之間的調(diào)動(dòng)，由申請(qǐng)人出具書(shū)面報(bào)告，雙方單位同意報(bào)區(qū)衛(wèi)生局、人社部門(mén)批準(zhǔn)后辦理手續(xù)；中心（鄉(xiāng)鎮(zhèn)）衛(wèi)生院人員流動(dòng)到區(qū)級(jí)醫(yī)療衛(wèi)生單位，報(bào)區(qū)衛(wèi)生局、人社局、區(qū)委編辦批準(zhǔn)后按人才流動(dòng)的相關(guān)程序辦理手續(xù)；鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院之間人員流動(dòng)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院人員流動(dòng)到中心衛(wèi)生院，由申請(qǐng)人出具報(bào)告，經(jīng)雙方單位同意后報(bào)區(qū)衛(wèi)生局討論后，交人社部門(mén)按規(guī)定辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)；新進(jìn)人員按人才招聘的相關(guān)程序，經(jīng)考試、考核，嚴(yán)格錄用，按規(guī)定辦理有關(guān)手續(xù)。鼓勵(lì)人才正向流動(dòng)，凡本人愿意從區(qū)級(jí)醫(yī)院到中心衛(wèi)生院及以下單位工作的，只要雙方單位同意，即可報(bào)人社局按規(guī)定辦理調(diào)動(dòng)手續(xù)。

八、加大教育和培訓(xùn)力度，提升衛(wèi)生隊(duì)伍素質(zhì)

要建立健全學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度。要求各單位定期對(duì)衛(wèi)技人員進(jìn)行以“三基三嚴(yán)”為主要內(nèi)容的學(xué)習(xí)訓(xùn)練和以不斷更新知識(shí)、提高業(yè)務(wù)水平、職業(yè)道德素質(zhì)為目的各種教育培訓(xùn)活動(dòng)。區(qū)繼教辦定期組織開(kāi)展多種形式的學(xué)術(shù)交流，積極發(fā)揮區(qū)人民醫(yī)院的醫(yī)教研中心的作用，提升培訓(xùn)檔次和質(zhì)量，要深入推進(jìn)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)，全面落實(shí)住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)與職稱(chēng)晉升、醫(yī)師定期考核等掛鉤的政策，加快高素質(zhì)臨床醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)。要強(qiáng)化鄉(xiāng)村醫(yī)生培訓(xùn)力度，采取定向委培、學(xué)歷教育的方法，切實(shí)解決鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍嚴(yán)重老化與短缺的問(wèn)題，為構(gòu)建新型農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)體系提供優(yōu)質(zhì)人力資源保障。要加快鄉(xiāng)村醫(yī)生向執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師轉(zhuǎn)化，配合市衛(wèi)生局做好全科醫(yī)生骨干培訓(xùn)，通過(guò)崗位培訓(xùn)和全科醫(yī)生規(guī)范化培訓(xùn)、社區(qū)護(hù)士培訓(xùn)等多種方式，提高社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)人員診治和處理一般急癥、常見(jiàn)病、多發(fā)病的能力，促進(jìn)城市、農(nóng)村衛(wèi)生服務(wù)能力和水平的不斷提高。

今年是縣委確定的項(xiàng)目會(huì)戰(zhàn)年，也是我鎮(zhèn)建設(shè)大邑“首善之區(qū)”的關(guān)鍵之年，我鎮(zhèn)將以黨的十精神為指導(dǎo)，深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀和市、縣、人才工作精神，堅(jiān)持“黨管人才”的原則，進(jìn)一步增強(qiáng)做好人才工作的緊迫感和責(zé)任感，建立健全人才開(kāi)發(fā)工作機(jī)制，突出抓好人才培訓(xùn)工作，拓寬引智渠道，積極探索，開(kāi)創(chuàng)人才工作新局面，為我鎮(zhèn)工作開(kāi)展提供有力的人才支持。特制定晉原鎮(zhèn)2015年人才工作計(jì)劃如下：

一、增強(qiáng)人才工作的責(zé)任感

按照我鎮(zhèn)建設(shè)總體規(guī)劃要求和目標(biāo)任務(wù)，給人才工作提出了新的要求。我們一定要站在戰(zhàn)略的高度，認(rèn)清形勢(shì)，充分認(rèn)識(shí)做好人才工作的重要意義，充分認(rèn)識(shí)人才工作中肩負(fù)的歷史責(zé)任。結(jié)合我鎮(zhèn)當(dāng)前對(duì)人才的需要，進(jìn)一步發(fā)揮職能優(yōu)勢(shì)，完善政策措施，加大人才開(kāi)發(fā)力度，為新形勢(shì)下提供強(qiáng)有力的人才保障和智力服務(wù)。

二、健全人才工作的新機(jī)制

（一）強(qiáng)化“三種意識(shí)”,開(kāi)發(fā)人才資源。一是“人才標(biāo)準(zhǔn)多樣化”意識(shí),即把品德、知識(shí)、能力和業(yè)績(jī)作為衡量人才的主要標(biāo)準(zhǔn),做到不拘一格選拔和任用人才;二是“人才至上”意識(shí),即要以促進(jìn)人才成長(zhǎng)和作用發(fā)揮為標(biāo)準(zhǔn),切實(shí)做好使用、培養(yǎng)、關(guān)心,激勵(lì)人才的各項(xiàng)工作,充分尊重人才的特殊稟賦和個(gè)性,達(dá)到既用人之長(zhǎng)也容人之短;三是“人才大開(kāi)發(fā)”意識(shí),采取“使用性開(kāi)發(fā)”、“政策性開(kāi)發(fā)”“儲(chǔ)備性開(kāi)發(fā)”等多種方式,如:進(jìn)行合理性崗位調(diào)整,建立鄉(xiāng)士人才庫(kù),建立科技示范戶,強(qiáng)化機(jī)關(guān)和村級(jí)后備干部培養(yǎng)等,以各種方式來(lái)推動(dòng)轄區(qū)整體性人才資源的大開(kāi)發(fā)。

（二）營(yíng)造“四個(gè)環(huán)境”,實(shí)施人才服務(wù)。一是營(yíng)造政策環(huán)境。在各類(lèi)制度、規(guī)定的允許范圍內(nèi),出臺(tái)人才政策,發(fā)揮政策對(duì)人才成導(dǎo)向作用,以達(dá)到廣羅人才,人盡其才的目的;二是營(yíng)造社會(huì)風(fēng)尚環(huán)境。鼓勵(lì)人才干事業(yè)、幫助人才干好事業(yè),加大人才宣傳力度,努力營(yíng)造崇尚知識(shí)、崇尚人才的社會(huì)風(fēng)氣;三是營(yíng)造市場(chǎng)環(huán)境。創(chuàng)建本轄區(qū)的人才市場(chǎng),發(fā)揮勞動(dòng)保障事務(wù)所作用,通過(guò)周到服務(wù)、規(guī)范運(yùn)作,科學(xué)指導(dǎo),有力監(jiān)督,來(lái)完善本轄區(qū)人才市場(chǎng)體系;四是營(yíng)造工作環(huán)境。加強(qiáng)人才創(chuàng)業(yè)載體建設(shè),為人才提供施展才華的舞臺(tái)。

（三）創(chuàng)新機(jī)制,推動(dòng)人才工作。一是建立科學(xué)的人才評(píng)價(jià)機(jī)制,糾正重學(xué)歷、資歷,輕能力、業(yè)績(jī)的傾向;二是建立淘汰機(jī)制,打破人才管理的終身制,建立起人員績(jī)效考核檔案,以動(dòng)態(tài)管理解決有進(jìn)無(wú)出的問(wèn)題；三是在全鎮(zhèn)廣泛開(kāi)展大學(xué)生志愿者活動(dòng)，進(jìn)一步加強(qiáng)鎮(zhèn)村干部人格修養(yǎng)，繼續(xù)深化“四力”建設(shè)，建設(shè)一支高素質(zhì)的干部隊(duì)伍。

（四）突出抓好人才培訓(xùn)工作。加大培訓(xùn)力度，提高人才隊(duì)伍綜合素質(zhì)。按照“實(shí)際、實(shí)用、實(shí)效”的原則，整合培訓(xùn)資源，擴(kuò)大培訓(xùn)規(guī)模，提高培訓(xùn)質(zhì)量，豐富培訓(xùn)形式。進(jìn)一步優(yōu)化干部隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)年青干部的培養(yǎng)，充實(shí)工作隊(duì)伍。

三、積極探索，開(kāi)創(chuàng)人才工作的新鎮(zhèn)面

篇5

1.引言

隨著科技的不斷進(jìn)步，社會(huì)的節(jié)奏急劇加快。電子信息行業(yè)發(fā)展日新月異，市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈?，F(xiàn)代電子信息技術(shù)數(shù)字化、信息化和高度集成化的特征更為明顯，新技術(shù)含量更高，多技術(shù)、多技能、多學(xué)科融合的趨勢(shì)更為明顯[1]。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力已成為高等學(xué)校的共識(shí)。對(duì)高等學(xué)校專(zhuān)業(yè)教育進(jìn)行改革，強(qiáng)化學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，是深化我國(guó)高等教育改革，促進(jìn)高等學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的必然選擇，但是傳統(tǒng)的電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)，對(duì)企業(yè)關(guān)注的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不夠重視[2]，畢業(yè)生很難在較短時(shí)間內(nèi)適應(yīng)企業(yè)崗位需求，從而造成企業(yè)無(wú)人可用，畢業(yè)生無(wú)業(yè)可就的局面。因此，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)必須創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)水平，以適應(yīng)市場(chǎng)的變化。

2.電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

2.1傳統(tǒng)教育觀念不能適應(yīng)新的發(fā)展形勢(shì)。

目前，高等學(xué)校根據(jù)市場(chǎng)需求都對(duì)專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行了較大的調(diào)整，但傳統(tǒng)的教學(xué)理念和方式沿用多年，套用傳統(tǒng)教育模式辦電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的現(xiàn)象仍然存在。同時(shí)，由于缺乏對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)，重實(shí)踐教學(xué)過(guò)程的組織開(kāi)展，輕實(shí)踐教學(xué)效果的評(píng)價(jià)，思想上跟不上電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)發(fā)展的步伐，制約了電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，使學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能培養(yǎng)達(dá)不到應(yīng)有的效果[3]。

2.2培養(yǎng)方案過(guò)于偏重理論知識(shí)的掌握。

電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，企業(yè)對(duì)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求較高，但是傳統(tǒng)的培養(yǎng)方案強(qiáng)調(diào)通過(guò)對(duì)課程基礎(chǔ)理論的學(xué)習(xí)掌握該課程的基礎(chǔ)知識(shí)，忽略了對(duì)學(xué)生基本技能的培養(yǎng)，學(xué)生綜合素質(zhì)不高。

2.3分課程傳授的教學(xué)模式，導(dǎo)致專(zhuān)業(yè)知識(shí)難以形成體系。

隨著電子信息行業(yè)的發(fā)展，專(zhuān)業(yè)知識(shí)交叉與融合越來(lái)越明顯，但是現(xiàn)行的培養(yǎng)模式下，專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授分課程進(jìn)行，教學(xué)過(guò)程中僅限于本門(mén)課程所涉及知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)相關(guān)課程缺乏了解，知識(shí)面較窄，學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力差。

3.采用實(shí)踐教學(xué)一條線的人才培養(yǎng)模式

針對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題，采用實(shí)踐教學(xué)一條線的人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)化培養(yǎng)學(xué)生的工程能力和創(chuàng)新能力，全面提高人才培養(yǎng)水平。

3.1重構(gòu)電子信息專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案。

將電子信息類(lèi)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)納入培養(yǎng)計(jì)劃作為人才培養(yǎng)方案的重要補(bǔ)充。實(shí)行以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，“雙證融通”的教學(xué)方案，使培養(yǎng)目標(biāo)與國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求接軌。

與行業(yè)企業(yè)定期溝通，及時(shí)了解行業(yè)人才需求的變化，適時(shí)調(diào)整和更新教學(xué)內(nèi)容，使專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)始終圍繞行業(yè)企業(yè)需求進(jìn)行。學(xué)生利用寒暑假在行業(yè)企業(yè)進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，強(qiáng)化實(shí)際操作技能。這樣解決了實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)設(shè)備不足的問(wèn)題，也解決人才培養(yǎng)方案與行業(yè)企業(yè)需求脫節(jié)的問(wèn)題，有力地促進(jìn)了創(chuàng)新技能人才的全面培養(yǎng)。

3.2深化課程改革，培養(yǎng)實(shí)踐能力。

學(xué)生創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng)和工程水平的提高是各專(zhuān)業(yè)課程改革的著眼點(diǎn)。各專(zhuān)業(yè)從卓越計(jì)劃的目標(biāo)和自身實(shí)際情況出發(fā)，不斷深化課程改革，探索“研究型”教學(xué)方法。

電子信息專(zhuān)業(yè)圍繞電信專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科工程型人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，面向西部制造業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和人才需求，以工程為綱，凸顯特色，制訂出電子信息專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)計(jì)劃?！禘DA技術(shù)及應(yīng)用》課程講授過(guò)程中，從緒論開(kāi)始，到每一章節(jié)的前言，均有實(shí)際工程案例作為引導(dǎo)，并建成省級(jí)精品課程。進(jìn)行了《單片機(jī)原理與接口》課程設(shè)計(jì)的改革實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)了三個(gè)“率先”：率先采取由學(xué)生自主選題的開(kāi)放命題形式，率先由學(xué)生自己設(shè)計(jì)并制作出PCB板，率先將“單片機(jī)原理與接口課程設(shè)計(jì)”與“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”有機(jī)結(jié)合。據(jù)統(tǒng)計(jì)，我院在“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)大賽”、“博創(chuàng)杯嵌入式設(shè)計(jì)大賽”、“大學(xué)生挑戰(zhàn)杯”、“職業(yè)技能大賽”中頻頻折桂。

3.3圍繞行業(yè)需求，加強(qiáng)校企合作，共建實(shí)踐中心。

打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)基地建立模式，根據(jù)電子信息類(lèi)企業(yè)就業(yè)崗位類(lèi)型和學(xué)科發(fā)展實(shí)際，和企業(yè)聯(lián)合建立產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)創(chuàng)新基地。

以構(gòu)建開(kāi)放平臺(tái)，校內(nèi)校外并重為建設(shè)主旨，建成電子設(shè)計(jì)實(shí)踐教育中心，采取與企業(yè)成立共同的工程中心建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)，雙方定期討論工程實(shí)踐教育中心的工作計(jì)劃、工作內(nèi)容、近期目標(biāo)遠(yuǎn)期發(fā)展戰(zhàn)略等系列舉措。同時(shí)，校企雙方以科教統(tǒng)籌為著眼點(diǎn)，共同設(shè)立科研課題，吸引校內(nèi)教師及企業(yè)工程師參與技術(shù)開(kāi)發(fā)，通過(guò)這樣的組織機(jī)構(gòu)和組織形式，確保工程實(shí)踐教育中心能夠長(zhǎng)期、穩(wěn)定地健康發(fā)展。針對(duì)電子設(shè)計(jì)類(lèi)就業(yè)崗位設(shè)計(jì)。仿真電子設(shè)計(jì)崗位實(shí)際問(wèn)題，讓學(xué)生親身經(jīng)歷設(shè)計(jì)電子產(chǎn)品全過(guò)程，給學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的“實(shí)踐、創(chuàng)新”工程環(huán)境和氛圍[4]。

3.4開(kāi)展電子信息類(lèi)技能競(jìng)賽。

針對(duì)電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)，面向全校工科學(xué)生，開(kāi)展了培養(yǎng)電子設(shè)計(jì)制作綜合能力的“全國(guó)大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽”、“博創(chuàng)杯”全國(guó)大學(xué)生嵌入式設(shè)計(jì)大賽，培養(yǎng)通信線路與機(jī)房勘察設(shè)計(jì)的“天華杯”全國(guó)電子專(zhuān)業(yè)人才設(shè)計(jì)與技能大賽，培養(yǎng)3G基站運(yùn)行維護(hù)和數(shù)據(jù)網(wǎng)組網(wǎng)能力的全國(guó)職業(yè)技能大賽，以及“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)術(shù)作品競(jìng)賽、“創(chuàng)新杯”計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力競(jìng)賽等6大類(lèi)，國(guó)家級(jí)、省級(jí)和校級(jí)三個(gè)層次的技能競(jìng)賽。

國(guó)家與省級(jí)競(jìng)賽以“提高水平，爭(zhēng)榮譽(yù)”為思路，校級(jí)競(jìng)賽以“擴(kuò)大受益面，強(qiáng)能力”為思路，綜合考慮學(xué)生認(rèn)知能力、知識(shí)結(jié)構(gòu)和技能水平循序漸進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，遵循目標(biāo)層次逐漸遞進(jìn)的原則，從“理論考核、實(shí)踐考核、強(qiáng)化培訓(xùn)、競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)”四個(gè)環(huán)節(jié)分步訓(xùn)練。校級(jí)競(jìng)賽覆蓋面向全部電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，采用自選題目與指定題目結(jié)合，學(xué)生自行設(shè)計(jì)、自購(gòu)器件、自行制作，注重基礎(chǔ)技能和專(zhuān)業(yè)核心技能的培養(yǎng)；覆蓋學(xué)生面為40%的強(qiáng)化培訓(xùn)環(huán)節(jié)注重綜合技能培養(yǎng)；針對(duì)15%優(yōu)秀學(xué)生的省級(jí)、國(guó)家級(jí)競(jìng)賽選拔選手的競(jìng)賽實(shí)戰(zhàn)環(huán)節(jié)加強(qiáng)培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的優(yōu)秀人才。

3.5建設(shè)師資隊(duì)伍，提高工程素質(zhì)。

師資隊(duì)伍建設(shè)是人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，教師的工程素質(zhì)直接影響學(xué)生的工程實(shí)踐能力。提出“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，送出去”的方法，聘請(qǐng)企業(yè)人員為青年教師及學(xué)生授課，并組織在校青年教師進(jìn)入工廠企業(yè)開(kāi)展工程背景的學(xué)習(xí)和積累。同時(shí)，學(xué)校在職稱(chēng)評(píng)定、工作量考核等方面，均對(duì)工程科研項(xiàng)目經(jīng)驗(yàn)等給予了很大重視，極大地鼓勵(lì)教師積極投入到工程項(xiàng)目中，提高實(shí)踐工作能力。

4.人才培養(yǎng)模式實(shí)施效果

4.1學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不斷提高。

在學(xué)校各部門(mén)和教師的共同努力下，學(xué)校電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平整體提高，學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力及工程意識(shí)明顯增強(qiáng)。三年來(lái)，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生參與各級(jí)競(jìng)賽約800余人次，先后有1500名學(xué)生獲得各類(lèi)職業(yè)資格證書(shū)，形成了以激勵(lì)獲獎(jiǎng)學(xué)生為“點(diǎn)”，強(qiáng)化訓(xùn)練部分學(xué)生表率引領(lǐng)為“線”，大部分學(xué)生參與受益為“面”的良好局面。

4.2畢業(yè)生就業(yè)率高，崗位適應(yīng)能力明顯增強(qiáng)。

該模式實(shí)施后，學(xué)院電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不斷提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。

學(xué)院電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生綜合素質(zhì)不斷提高，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力明顯增強(qiáng)。三年來(lái)，電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)的500余名學(xué)生參與了20多家企業(yè)50余個(gè)崗位的頂崗實(shí)習(xí)和服務(wù)，約80%的學(xué)生被實(shí)習(xí)單位錄用。學(xué)院電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率比學(xué)校平均就業(yè)率高約15%。

5.結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的艱巨工作，需要投入大量的精力。通過(guò)對(duì)電子信息類(lèi)企業(yè)人才需求特點(diǎn)和傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式對(duì)比分析，學(xué)院設(shè)計(jì)了實(shí)踐教學(xué)一條線的培養(yǎng)模式，校企合作、回歸工程，以直面工程為源，能給學(xué)生原汁原味的工程環(huán)境，從而切實(shí)提高學(xué)生工程實(shí)踐能力，全面提高人才培養(yǎng)水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙明富，羅彬彬，胡新宇，等.培養(yǎng)電子信息工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型高級(jí)專(zhuān)業(yè)人才的探索與實(shí)踐[J].武漢大學(xué)學(xué)報(bào)（理學(xué)版），2012，58（S2）：25-31.

[2]李如春，沈永增，賈立新.電子信息類(lèi)創(chuàng)新人才校企聯(lián)合培養(yǎng)新模式探索[J].高等理科教育，2012（1）：150-152.

篇6

素質(zhì)拓展部的工作是以提高大學(xué)生的思想政治素質(zhì)為核心，以提高大學(xué)生綜合素質(zhì)為著力點(diǎn)，以強(qiáng)化大學(xué)生人才培養(yǎng)工作的社會(huì)認(rèn)同，做好課內(nèi)與課外的結(jié)合。大學(xué)生素質(zhì)拓展工作要為大學(xué)生成長(zhǎng)成才提供了一個(gè)良好“社會(huì)環(huán)境”和“準(zhǔn)社會(huì)環(huán)境”。在“思想政治與道德素養(yǎng)，社會(huì)實(shí)踐與自愿服務(wù)，科技學(xué)術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，文化藝術(shù)與身心發(fā)展，社團(tuán)活動(dòng)與社會(huì)工作，技能培訓(xùn)”六個(gè)方面引導(dǎo)和幫助廣大學(xué)生完善職能結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新人才素質(zhì)評(píng)價(jià)的方式和完善人才評(píng)價(jià)的體系，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與素質(zhì)拓展的積極性，更好的培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。學(xué)期伊始，現(xiàn)將本學(xué)期的幾項(xiàng)工作計(jì)劃歸納如下：

第一部分：素質(zhì)拓展認(rèn)證工作

1按素質(zhì)拓展項(xiàng)目的登記，申報(bào)，和更換等工作程序，申報(bào)本院負(fù)責(zé)落實(shí)的素質(zhì)拓展項(xiàng)目。

2按照《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》內(nèi)容的申報(bào)，確認(rèn)和修改工作程序，組織學(xué)生申報(bào)，填寫(xiě)《大學(xué)生素質(zhì)拓展證書(shū)》。接受校團(tuán)委對(duì)素質(zhì)拓展證書(shū)的審查。

3配合院學(xué)生會(huì)工作領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)一步學(xué)習(xí)《素質(zhì)綜合測(cè)評(píng)實(shí)施辦法》，為了調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生刻苦學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上的積極性，促進(jìn)學(xué)生德智體全面發(fā)展，我部繼續(xù)將其與學(xué)年評(píng)先評(píng)優(yōu)，獎(jiǎng)學(xué)金評(píng)定直接掛鉤。

第二部分：規(guī)劃學(xué)期素質(zhì)拓展活動(dòng)

1 搞好我院典型的素質(zhì)拓展活動(dòng)，收集資料，合理安排活動(dòng)時(shí)間并協(xié)助做好宣傳工作。

2 緊密結(jié)合“儒風(fēng)海韻育人計(jì)劃”，組織演講團(tuán)、辯論團(tuán)、記者團(tuán)、各體育特長(zhǎng)隊(duì)的活動(dòng)安排。具體說(shuō)來(lái)就是定期舉辦演講比賽、辯論會(huì)等社團(tuán)活動(dòng)，豐富同學(xué)們的課余生活。

3 本院學(xué)生適合的素質(zhì)拓展項(xiàng)目目錄。在總結(jié)各部、各社團(tuán)的活動(dòng)規(guī)劃后，《信息技術(shù)與傳播學(xué)院素質(zhì)拓展規(guī)劃目錄》，將各階段各類(lèi)活動(dòng)的信息進(jìn)行規(guī)劃，鼓勵(lì)主辦團(tuán)體及時(shí)籌備，也為同學(xué)們留出充分的準(zhǔn)備時(shí)間。

第三部分 關(guān)于新生工作

xx級(jí)新同學(xué)初入校門(mén)，在歡迎他們的同時(shí)，也要擔(dān)負(fù)起為他們提供最好的校園環(huán)境的責(zé)任。首先，一定要在開(kāi)學(xué)初期就開(kāi)始明確自己的人生規(guī)劃。這當(dāng)然不是做決定，而是辨析自己、了解社會(huì)。然后，介紹《大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃實(shí)施意見(jiàn)》，使大家了解素質(zhì)拓展計(jì)劃，是積極適應(yīng)社會(huì)發(fā)展要求，順應(yīng)學(xué)生成才需求，進(jìn)行大學(xué)生綜合素質(zhì)拓展的有效舉措。這項(xiàng)工作需要召開(kāi)主題班會(huì)，并確保在課程開(kāi)始的一個(gè)月之內(nèi)完成。

1 在各項(xiàng)活動(dòng)中鼓勵(lì)大一同學(xué)參加，做好檔案記錄，對(duì)有特長(zhǎng)、有能力的同學(xué)要重點(diǎn)培養(yǎng)。爭(zhēng)取做到人人有方向、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)。

2 新生工作的另一個(gè)重點(diǎn)是做好檔案記錄，將素質(zhì)團(tuán)證書(shū)完善、跟蹤填寫(xiě)。在育人檔案方面也要嚴(yán)格要求。

3 積極開(kāi)展新生的思想教育工作，宣傳黨的思想，開(kāi)展理論學(xué)習(xí)月活動(dòng)，提高思想道德修養(yǎng)，把最優(yōu)秀的人才吸引到黨的周?chē)?/p>

第四部分 關(guān)于大四學(xué)生工作

大四畢業(yè)班的同學(xué)要做好檔案補(bǔ)錄工作，另外，結(jié)合就業(yè)服務(wù)部工作，開(kāi)展部分與應(yīng)聘、就職等方面的培訓(xùn)，為大四的同學(xué)走向工作崗位提供經(jīng)驗(yàn)?！?】

當(dāng)然，這些計(jì)劃只是初步的規(guī)劃，具體工作實(shí)施需要大家的共同努力，需要各個(gè)部委的協(xié)作、幫助，希望本學(xué)期素質(zhì)拓展部能夠?yàn)橥瑢W(xué)們提供更加有質(zhì)有量的活動(dòng)，希望素質(zhì)拓展部的工作更上一層樓。

附：素質(zhì)拓展部工作計(jì)劃表

時(shí)間（xx）

工作內(nèi)容

備注

9月上旬

1《信息技術(shù)與傳播學(xué)院素質(zhì)拓展規(guī)劃目錄》

2在迎新文藝表演、迎新籃球足球賽事等活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀人才

認(rèn)真總結(jié)各部活動(dòng)規(guī)劃，合理安排

9月下旬

召開(kāi)新生素質(zhì)拓展主題班會(huì)，“明確人生目的、規(guī)劃大學(xué)生活”。

重點(diǎn)在于明確素質(zhì)拓展的重要性

10月

1整理《素質(zhì)拓展證書(shū)》

2人人有方向、個(gè)個(gè)有特長(zhǎng)。申報(bào)個(gè)人興趣，組織相關(guān)活動(dòng)或發(fā)放相關(guān)活動(dòng)通知。

3結(jié)合《儒風(fēng)海韻育人計(jì)劃》和各項(xiàng)活動(dòng)發(fā)現(xiàn)并記錄優(yōu)秀人才，重點(diǎn)培養(yǎng)。

工作量可能會(huì)很大，所以時(shí)間也是很長(zhǎng)

11月

1社團(tuán)各項(xiàng)活動(dòng)比較密集，需要協(xié)助做好相關(guān)工作。

2大四學(xué)生進(jìn)入考研沖刺期，可準(zhǔn)備相關(guān)培訓(xùn)工作。

3大四學(xué)生的素質(zhì)拓展檔案補(bǔ)錄

12月

1 針對(duì)在各項(xiàng)活動(dòng)中表現(xiàn)突出的同學(xué)開(kāi)展工作。比如演講團(tuán)、辯論團(tuán)等可以進(jìn)行預(yù)選。

2聯(lián)合我院愛(ài)心社、人本社、消防志愿者團(tuán)體、水運(yùn)會(huì)志愿者團(tuán)體舉辦國(guó)際志愿者日（12月5日），提高自身責(zé)任意識(shí)，倡導(dǎo)奉獻(xiàn)精神。

國(guó)際志愿者日的活動(dòng)是包括愛(ài)心支教、知識(shí)宣傳、公開(kāi)簽名、推廣青年志愿者報(bào)名的一系列活動(dòng)，可以將12月作為青年責(zé)任月，使同學(xué)們感受到青年的責(zé)任。

1月

總結(jié)本學(xué)期工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，不斷提高工作水平，提交工作總結(jié)。

篇7

The enhancement practice education, advances the university innovation personnel training pattern diligently the unceasing transformation

Zhang Quan

【Abstract】The modern university's specialization personnel training traced the type to satisfy the society to professional's need, actually and the creative display took insufficiently student's comprehensive quality raise. Therefore innovates educates into the education fundamental research a hot topic, the university is exploring the innovation talented person's raise pattern positively. Raises student's comprehensive quality and practice ability, the enhancement practice education system research is the university implements the important way which the innovation talented person educates.

【Key words】University; Innovation; Practice education

在我國(guó)落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要時(shí)期，高校也在對(duì)傳統(tǒng)的大學(xué)教學(xué)思想和方式進(jìn)行反思,積極探索創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式,出臺(tái)了一系列創(chuàng)新教育理論和改革舉措,其中加強(qiáng)實(shí)踐教育,提高學(xué)生的全面素質(zhì)和能力成為許多高校進(jìn)行創(chuàng)新教育的重要途徑。

1. 創(chuàng)新人才的素質(zhì)特征

創(chuàng)新人才所具有的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力并不是完全獨(dú)立發(fā)展的，它們與人的其他素質(zhì)是有著密切聯(lián)系的，創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展和人格的完整性發(fā)展。創(chuàng)新人才應(yīng)具備以下幾個(gè)方面的素質(zhì)：

1.1 嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。表現(xiàn)在能夠客觀地認(rèn)識(shí)和分析事物，實(shí)事求是，具有強(qiáng)烈的求知欲和探索精神，勇于和善于克服創(chuàng)新過(guò)程中的各種挫折、困難和壓力，這一點(diǎn)也是大學(xué)教育的科學(xué)性特征。

1.2 高深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)與深厚的文化積淀相互結(jié)合。創(chuàng)新能力的發(fā)展必須以充分的知識(shí)準(zhǔn)備作為支撐和基礎(chǔ)，并及時(shí)把握學(xué)科的發(fā)展動(dòng)態(tài)和趨勢(shì)，沒(méi)有知識(shí)的支持，創(chuàng)新就會(huì)成為無(wú)源之水。同時(shí)由于知識(shí)的所有分支都是相互聯(lián)系的，共同構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)整體，大學(xué)教育不僅讓學(xué)生掌握自然科學(xué)知識(shí)社會(huì)科學(xué)知識(shí)，而且要掌握人文科學(xué)知識(shí)，使之形成一個(gè)完整的有效的創(chuàng)新知識(shí)體系，從而促進(jìn)學(xué)生智能的發(fā)展。

1.3 創(chuàng)新人才要具有合作精神，積極的人生價(jià)值取向和強(qiáng)烈的個(gè)人責(zé)任感。創(chuàng)新過(guò)程雖然是一個(gè)個(gè)人探究、充分展現(xiàn)自我的過(guò)程，但同時(shí)也是一個(gè)與他人合作的過(guò)程，如果在專(zhuān)業(yè)探求中孤芳自賞、侍才自傲，缺乏溝通與交流的能力，就會(huì)妨礙創(chuàng)新目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。1996年“國(guó)際21世紀(jì)教育委員會(huì)”向聯(lián)合國(guó)教科文組織提交了題為《教育：財(cái)富蘊(yùn)藏其中》的報(bào)告，把“學(xué)會(huì)共同生活”作為未來(lái)教育和人才成長(zhǎng)的重要支柱。因此大學(xué)的任務(wù)是在智力領(lǐng)域提供各種工具和可能性，引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到科學(xué)的前沿的同時(shí)，培養(yǎng)發(fā)揮學(xué)習(xí)者的個(gè)性和能力，以及對(duì)國(guó)家和民族的高度責(zé)任感，使其科學(xué)精神與人文精神高度融合，成為一個(gè)現(xiàn)代社會(huì)中全面發(fā)展的人。把創(chuàng)新作為人生價(jià)值觀的組成部分，是因?yàn)閯?chuàng)新人才必須把創(chuàng)新活動(dòng)同人類(lèi)的發(fā)展、社會(huì)的進(jìn)步緊密結(jié)合起來(lái)，正確處理個(gè)人與他人、集體和國(guó)家之間的利益關(guān)系，樹(shù)立正確的大的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)運(yùn)用道德評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范自己的創(chuàng)新行為，使創(chuàng)新成果為人類(lèi)造福，為社會(huì)發(fā)展服務(wù)。

2. 專(zhuān)業(yè)化人才培養(yǎng)模式的弊端

社會(huì)的不斷發(fā)展必然依賴于社會(huì)分工的不斷細(xì)化，知識(shí)體系的日趨分化既是人類(lèi)認(rèn)識(shí)世界必須采取的認(rèn)知方式，也是世界發(fā)展的必然趨勢(shì)，所以專(zhuān)業(yè)化教育成為目前高等教育的顯著特征。另一方面，作為現(xiàn)代社會(huì)的大學(xué)生只有經(jīng)過(guò)一定的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練，掌握某種特定的謀生技能才能立足社會(huì)。因此，無(wú)論從社會(huì)和個(gè)人的角度來(lái)看，專(zhuān)業(yè)教育都是高等教育的重要任務(wù)。然而這種專(zhuān)業(yè)化的人才培養(yǎng)模式滿足了特定時(shí)期社會(huì)對(duì)專(zhuān)門(mén)人才的需要。但在科技飛速發(fā)展、世界格局發(fā)生重大變化的今天，如果只給予大學(xué)生將來(lái)從事某一職業(yè)所需的知識(shí)和技能的教育，就必然忽視了學(xué)生作為社會(huì)人的全面發(fā)展的需要，不足以使學(xué)生具有在職業(yè)生涯中所應(yīng)具備的以批判精神進(jìn)行思考、分析、研究和解決社會(huì)問(wèn)題的素質(zhì)與能力，無(wú)法承擔(dān)起相應(yīng)的社會(huì)責(zé)任。從人的全面發(fā)展來(lái)看，大學(xué)教育僅僅具有專(zhuān)業(yè)教育的特征是不夠的，是不符合社會(huì)發(fā)展需要的，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的片面的發(fā)展?！耙虼?，任何注重大學(xué)生的某一方面或某一特定專(zhuān)業(yè)技能而忽視其他方面的教育都是一種殘缺不全的教育?！保?］學(xué)生在大學(xué)里不僅要學(xué)習(xí)知識(shí)，還要學(xué)習(xí)研究事物的態(tài)度，培養(yǎng)影響其一生的科學(xué)思維方式，培養(yǎng)其處理人生事物的能力，培育健全的人格。健全人格的基本特征是具有能夠主動(dòng)積極地參加各種廣泛活動(dòng)的自我擴(kuò)展能力；一定的人際交往能力和自我認(rèn)可能力；能夠準(zhǔn)確、客觀地知覺(jué)現(xiàn)實(shí)，并且能實(shí)事求是地接受現(xiàn)實(shí)，具有現(xiàn)實(shí)的知覺(jué)能力；能準(zhǔn)確把握自己的現(xiàn)實(shí)自我與理想自我，并能調(diào)整其相互關(guān)系良好的自我意識(shí)能力；具備著眼于未來(lái)，有長(zhǎng)期的奮斗目標(biāo)和工作計(jì)劃的人生信念和理想。在“只有通才教育會(huì)導(dǎo)致膚淺，只有專(zhuān)業(yè)教育則導(dǎo)致狹隘和缺乏遠(yuǎn)見(jiàn)，只有實(shí)現(xiàn)兩者之間的結(jié)合和整體化，才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)造性的人才。”［2］因此過(guò)分強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，就會(huì)使通識(shí)教育和人格塑造日益萎縮，必然將制約創(chuàng)造性的發(fā)揮。

3. 加強(qiáng)實(shí)踐教育，努力推進(jìn)高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的不斷轉(zhuǎn)變

創(chuàng)新型人才僅僅具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)是不夠的，創(chuàng)新的關(guān)鍵還在于智力的高度發(fā)達(dá)和建立在高度發(fā)達(dá)智力基礎(chǔ)上的創(chuàng)造力的高度發(fā)展，高度發(fā)展的創(chuàng)造力包括對(duì)事物敏銳預(yù)測(cè)和正確把握能力；較強(qiáng)的獲取知識(shí)的能力和探究能力；創(chuàng)新人才的基礎(chǔ)是人的全面發(fā)展。而專(zhuān)業(yè)知識(shí)的傳授與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是大學(xué)里一對(duì)永恒的矛盾，要解決以上矛盾的突破點(diǎn)是加強(qiáng)結(jié)合專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教育，有效實(shí)施實(shí)踐教育是進(jìn)行創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要途徑。因此要切實(shí)提高學(xué)生的全面素質(zhì)和創(chuàng)新能力，強(qiáng)化實(shí)踐教育，是非常重要的渠道。

實(shí)踐教育是指圍繞教育教學(xué)活動(dòng)目的而開(kāi)展的、學(xué)生親身體驗(yàn)的實(shí)踐活動(dòng)，泛指一切旨在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，它既包括為認(rèn)識(shí)、探索自然規(guī)律、掌握技術(shù)知識(shí)而開(kāi)展的科學(xué)實(shí)驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等必要的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，也包括為解決實(shí)際的生產(chǎn)和社會(huì)問(wèn)題，提高創(chuàng)新能力而開(kāi)展的研究性、探索性、設(shè)計(jì)性、綜合性實(shí)踐，還包括以了解社會(huì)和國(guó)情、提高全面素質(zhì)為宗旨的社會(huì)實(shí)踐。加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科研實(shí)踐、生產(chǎn)實(shí)踐，在狠抓學(xué)生基礎(chǔ)理論、基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能學(xué)習(xí)、提高的同時(shí)，把實(shí)踐學(xué)習(xí)全面滲透到教育教學(xué)中，以此作為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革的新的突破口。既重視課堂教育，又注重實(shí)踐教學(xué)，引導(dǎo)大學(xué)生深入社會(huì)、了解社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制。

首先，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)課程體系建設(shè)，切實(shí)建設(shè)好一支實(shí)踐教學(xué)的師資隊(duì)伍，完善實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、管理體制與激勵(lì)機(jī)制。

其次，加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)。加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的組織實(shí)施工作的指導(dǎo)和檢查，建立并完善信息反饋機(jī)制，及時(shí)了解、掌握實(shí)踐教學(xué)工作的情況。教學(xué)實(shí)踐應(yīng)遵循的幾項(xiàng)原則：①育人首位的原則。促進(jìn)大學(xué)生的品德發(fā)展，培養(yǎng)健全的人格是新形勢(shì)下高校的根本任務(wù)，是一切工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)踐中通過(guò)協(xié)作和交往、體驗(yàn)和奉獻(xiàn)，使處于“人格準(zhǔn)備狀態(tài)”中的學(xué)生們實(shí)現(xiàn)了自己本質(zhì)力量的反觀自照，形成了社會(huì)義務(wù)和責(zé)任，獲得了人格的發(fā)展與完善，最終將個(gè)人價(jià)值與社會(huì)價(jià)值在實(shí)踐的基礎(chǔ)上得到有機(jī)地統(tǒng)一。②密切結(jié)合專(zhuān)業(yè)的原則。這是大學(xué)社會(huì)實(shí)踐的重要原則，通過(guò)實(shí)踐使大學(xué)生加深對(duì)所學(xué)專(zhuān)業(yè)社會(huì)價(jià)值的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步鞏固專(zhuān)業(yè)思想。③講求實(shí)效和雙向受益的原則。獲得較好的經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和人才效益是實(shí)踐教學(xué)得到社會(huì)認(rèn)可、支持和歡迎的保證，只有堅(jiān)持地方和學(xué)校（學(xué)生）雙向受益的原則，才能更好地調(diào)動(dòng)地方和學(xué)校的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

實(shí)踐出信念，實(shí)踐出真知，實(shí)踐出才干，實(shí)踐出人才。實(shí)踐溝通了大學(xué)生走向社會(huì)的橋梁，成為學(xué)生自我教育的真正基礎(chǔ)，成為其個(gè)體道德價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要途徑，使每個(gè)人在實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的肯定，滿足自己最深刻的道德要求，使精神世界更加豐富的同時(shí)，達(dá)到社會(huì)中人與人、人與群體的相互溝通與彼此肯定的關(guān)系。同時(shí)在實(shí)踐中，學(xué)生利用專(zhuān)業(yè)知識(shí)服務(wù)于社會(huì)的過(guò)程中也促使學(xué)生創(chuàng)新思維的形成與發(fā)展。因此通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教育的研究，重新審視新時(shí)期人才培養(yǎng)模式，進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革，提高教育質(zhì)量和教學(xué)水平，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新人才是高校必須研究的課題。

篇8

從計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專(zhuān)業(yè)角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)和教育有著深遠(yuǎn)的意義。創(chuàng)業(yè)教育以提高學(xué)生的自我就業(yè)能力為目的，尤其注重培養(yǎng)高職學(xué)生的自主創(chuàng)業(yè)能力。高職教育一直傾向于學(xué)生的就業(yè)教育，忽視了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。因此，要改革當(dāng)前高職計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)的培養(yǎng)方案和模式，把創(chuàng)業(yè)教育課程融入專(zhuān)業(yè)教育中來(lái)，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)。把創(chuàng)業(yè)的一系列課程引入到人才培養(yǎng)方案中來(lái)，通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)業(yè)教育系列課程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，積累創(chuàng)業(yè)技能，讓學(xué)生了解企業(yè)知識(shí)，體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，培養(yǎng)他們創(chuàng)業(yè)所需的能力和素質(zhì)，使其成為既具有計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)知識(shí)，又懂企業(yè)管理和市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)等創(chuàng)業(yè)知識(shí)的復(fù)合型人才。這樣的畢業(yè)生走入社會(huì)必將快速融入社會(huì)，迅速獲得成功。要達(dá)到這一目的，就需要構(gòu)建一個(gè)切實(shí)可行的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。

一、構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案

通過(guò)構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，著力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)目標(biāo)。

1.學(xué)生應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)

具備基本的文化素質(zhì)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí);掌握本專(zhuān)業(yè)所必需的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí);掌握計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)和管理、網(wǎng)站建設(shè)、辦公應(yīng)用等方面的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。

2.學(xué)生應(yīng)達(dá)到的能力

①專(zhuān)業(yè)能力：計(jì)算機(jī)軟件應(yīng)用能力、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用能力、辦公自動(dòng)化應(yīng)用能力、網(wǎng)站編程能力、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)維護(hù)能力。

②社會(huì)能力：具有與人和睦相處的能力;具有在小組工作中的合作能力;具有交流與協(xié)商能力;具有主動(dòng)、熱情、耐心的服務(wù)意識(shí);具有一定的風(fēng)險(xiǎn)分析和解決緊急問(wèn)題的能力;具有自我控制和自我管理的能力。

③方法能力：語(yǔ)言文字表達(dá)能力――具有能針對(duì)不同場(chǎng)合，恰當(dāng)?shù)厥褂谜Z(yǔ)言與他人交流的能力;具有撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告、工作計(jì)劃、工作總結(jié)等能力。自我管理能力：能夠確定符合實(shí)際的個(gè)人發(fā)展方向并制定切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃，安排并有效利用時(shí)間完成階段工作任務(wù)和學(xué)習(xí)計(jì)劃。

④創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力：在學(xué)習(xí)和工作中，勤于思考，敢于提問(wèn)，樂(lè)于探索，有一定的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系

以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式改革為切入點(diǎn)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為目標(biāo)，建立學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程體系，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力。構(gòu)建與實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，具體內(nèi)容包括：

1.在專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案中設(shè)置系列化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程

可設(shè)置五方面內(nèi)容：職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練、企業(yè)文化教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、技能競(jìng)賽，形成計(jì)算機(jī)應(yīng)用專(zhuān)業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。五方面內(nèi)容也可稱(chēng)五個(gè)子計(jì)劃，每個(gè)子計(jì)劃包含若干個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)項(xiàng)目由若干具體活動(dòng)組成，見(jiàn)下圖：

①職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練：開(kāi)設(shè)《職業(yè)素質(zhì)與職業(yè)品質(zhì)》《職業(yè)核心能力訓(xùn)練》兩門(mén)課程，提高學(xué)生的職業(yè)能力。

②企業(yè)文化教育：開(kāi)設(shè)《石油精神與企業(yè)文化》教育課程，把“鐵人精神”教育貫穿于課堂教育中。

③職業(yè)技能培訓(xùn)：職業(yè)技能培訓(xùn)計(jì)劃主要是鼓勵(lì)學(xué)生參與外語(yǔ)能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和各類(lèi)職業(yè)資格、專(zhuān)業(yè)技能的培訓(xùn)和考證活動(dòng)。

④創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練：創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃主要是組織開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。

⑤技能競(jìng)賽：主要是組織參加專(zhuān)業(yè)技能競(jìng)賽、挑戰(zhàn)杯競(jìng)賽和省內(nèi)外專(zhuān)業(yè)（技能）比賽。

將上述五方面的內(nèi)容以學(xué)分形式納入創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方案中，作為學(xué)生的畢業(yè)學(xué)分。

2.創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)在教學(xué)中的實(shí)施

在實(shí)施過(guò)程中，可將職業(yè)生涯規(guī)劃訓(xùn)練、企業(yè)文化教育、職業(yè)技能培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練、技能競(jìng)賽分三個(gè)階段、三個(gè)主題教育。

第一階段：形象教育，分為個(gè)人形象、公共形象、禮儀形象、宿舍形象。從新生入學(xué)教育、軍訓(xùn)開(kāi)始實(shí)施。

第二階段：創(chuàng)業(yè)教育，主要是課程設(shè)計(jì)創(chuàng)新、企業(yè)創(chuàng)新教育。

第三階段：創(chuàng)業(yè)教育及實(shí)踐階段。主要通過(guò)創(chuàng)業(yè)意識(shí)培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)知識(shí)講座、創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐等活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力?？杉性诘诹鶎W(xué)期完成。

篇9

1.藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)行本科生科研導(dǎo)師制的必要性

醫(yī)藥工業(yè)是一個(gè)科技含量較高的特殊行業(yè)。目前，雖然我國(guó)的醫(yī)藥工業(yè)呈現(xiàn)出高速發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)，但與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大的差距，尤其是在科研與技術(shù)創(chuàng)新方面十分薄弱。培養(yǎng)具有較強(qiáng)科研能力的藥學(xué)人才是醫(yī)藥工業(yè)可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)，是我國(guó)由一個(gè)醫(yī)藥生產(chǎn)大國(guó)轉(zhuǎn)變?yōu)獒t(yī)藥強(qiáng)國(guó)的重要因素，這就對(duì)我國(guó)高等藥學(xué)人才的素質(zhì)培養(yǎng)提出了新的要求。

藥學(xué)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科。加強(qiáng)藥學(xué)本科生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)工作，提高學(xué)生的科研素質(zhì)和創(chuàng)新能力，是時(shí)展的要求，是培養(yǎng)高素質(zhì)、創(chuàng)新型藥學(xué)人才的需要，也是藥學(xué)高等院校的重要使命。藥學(xué)高等院校作為藥學(xué)人才的培養(yǎng)基地，應(yīng)在傳授相關(guān)知識(shí)的同時(shí)重視對(duì)藥學(xué)本科生的創(chuàng)新能力，以及實(shí)踐操作、科學(xué)研究等方面素質(zhì)的培養(yǎng)，這對(duì)于提高我國(guó)藥學(xué)學(xué)科整體水平，推動(dòng)我國(guó)藥學(xué)事業(yè)的發(fā)展和繁榮有重大意義。

如何提高藥學(xué)人才的科技創(chuàng)新能力，是21世紀(jì)高校醫(yī)藥教育改革和發(fā)展的熱點(diǎn)。為進(jìn)一步加強(qiáng)藥學(xué)本科教育，強(qiáng)化學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的科研能力和水平，促進(jìn)藥學(xué)本科生的個(gè)性發(fā)展，在人才培養(yǎng)模式中我們進(jìn)行了本科生科研導(dǎo)師制的有益嘗試。本文從實(shí)施本科生科研導(dǎo)師制的具體實(shí)踐出發(fā)，就相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了初步探討。

2.湘南學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生科研導(dǎo)師制的實(shí)踐

2.1本科生科研導(dǎo)師制的引入?？蒲袑?dǎo)師制是指對(duì)高校中一些對(duì)科研有興趣的高年級(jí)學(xué)生，選聘一些具有較高科研水平的教師擔(dān)任本科生的導(dǎo)師，指導(dǎo)學(xué)生了解最新的學(xué)科動(dòng)態(tài)，參與導(dǎo)師的科研項(xiàng)目和課題，使學(xué)生在職業(yè)生涯發(fā)展中較早地接觸到科學(xué)研究工作，并做好今后開(kāi)展科學(xué)研究的思想準(zhǔn)備。

湘南學(xué)院是一所地方本科院校，是集教學(xué)、科研與社會(huì)服務(wù)于一體的高等教育機(jī)構(gòu)。為了加強(qiáng)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科教學(xué)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展，我們?cè)谒帉W(xué)專(zhuān)業(yè)本科生教育中推行科研導(dǎo)師制度，通過(guò)不斷探索與嘗試，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2本科生科研導(dǎo)師制的基本內(nèi)容。湘南學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生科研導(dǎo)師制包括以下具體內(nèi)容：

2.2.1雙向選擇。自本科三年級(jí)第一學(xué)期開(kāi)始，由導(dǎo)師向院系申報(bào)計(jì)劃，包括科研方向、課題內(nèi)容和所需學(xué)生的具體要求等，然后由學(xué)生根據(jù)個(gè)人志愿、興趣愛(ài)好、特長(zhǎng)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)選擇導(dǎo)師。通過(guò)師生雙向選擇，院系調(diào)配，確定本科生科研導(dǎo)師。指導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生有明確的指導(dǎo)目標(biāo)和工作計(jì)劃，為學(xué)生提供參與科研輔和基礎(chǔ)性工作的機(jī)會(huì)，并指導(dǎo)其完成畢業(yè)論文的研究。

2.2.2導(dǎo)師指導(dǎo)選課。在現(xiàn)行學(xué)分制條件下，為了避免學(xué)生盲目選課，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)、專(zhuān)業(yè)及發(fā)展方向，幫助學(xué)生了解培養(yǎng)計(jì)劃，選擇專(zhuān)業(yè)方向，安排學(xué)習(xí)進(jìn)程。

2.2.3導(dǎo)師指導(dǎo)考研。對(duì)有攻讀碩士研究生志愿的學(xué)生，導(dǎo)師根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)成績(jī)，幫助其選取攻讀的學(xué)校、專(zhuān)業(yè)和導(dǎo)師，并指導(dǎo)其復(fù)習(xí)。

2.2.4學(xué)生參與科研。導(dǎo)師吸收學(xué)生參加課題研究，指導(dǎo)學(xué)生參與文獻(xiàn)查閱、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、實(shí)驗(yàn)研究、數(shù)據(jù)分析和論文寫(xiě)作等科研活動(dòng)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的科研素質(zhì)。在導(dǎo)師指導(dǎo)下，學(xué)生進(jìn)一步研修一些專(zhuān)業(yè)課目，提高自身專(zhuān)業(yè)水平和基本研究技能，完成畢業(yè)論文。

3.實(shí)施藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生科研導(dǎo)師制的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

我們通過(guò)幾年的藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生科研導(dǎo)師制實(shí)踐，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，供大家借鑒。

3.1加強(qiáng)導(dǎo)師和學(xué)生的遴選對(duì)科研導(dǎo)師制的實(shí)施極其重要。首先，導(dǎo)師要有較高的學(xué)術(shù)造詣，同時(shí)要有較充裕的時(shí)間開(kāi)展科學(xué)研究，有較高的思想素質(zhì)和責(zé)任感。導(dǎo)師不但要在學(xué)習(xí)和科學(xué)研究上給學(xué)生充分的指導(dǎo)，而且要關(guān)心學(xué)生的身心健康、日常生活，了解學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r。優(yōu)秀的導(dǎo)師是保證本科生導(dǎo)師制順利有效開(kāi)展的前提。其次，參加科研導(dǎo)師制的學(xué)生應(yīng)該有較高的從事科研工作的興趣和熱情，并不是所有學(xué)生都適合科研導(dǎo)師制?？蒲袑?dǎo)師制應(yīng)是優(yōu)秀學(xué)生導(dǎo)師制。

3.2制定本科生科研導(dǎo)師制的操作與評(píng)價(jià)制度。良好的制度設(shè)計(jì)是一個(gè)項(xiàng)目成功實(shí)施的重要保障。為了順利實(shí)施藥學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生科研導(dǎo)師制，需制定本科生科研導(dǎo)師制的操作與評(píng)價(jià)體系的相關(guān)制度。如制訂導(dǎo)師遴選辦法、導(dǎo)師與學(xué)生的雙向選擇操作規(guī)程、本科生科研導(dǎo)師制工作計(jì)劃、本科生科研工作實(shí)驗(yàn)記錄規(guī)范和本科生科研導(dǎo)師制工作評(píng)價(jià)表等。

3.3建立積極有效的激勵(lì)機(jī)制。提高本科生科研導(dǎo)師制度的有效性，應(yīng)當(dāng)從教師和學(xué)生兩方面采取相應(yīng)激勵(lì)措施。從導(dǎo)師方面來(lái)說(shuō)，建立好配套的本科生導(dǎo)師考核制度，定期對(duì)導(dǎo)師工作進(jìn)行考察審核，并將結(jié)果計(jì)入導(dǎo)師業(yè)務(wù)檔案，作為年度工作考核、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)晉升和崗位聘任的必要條件之一。從學(xué)生方面來(lái)說(shuō)，也要進(jìn)行考核，考核結(jié)果作為評(píng)獎(jiǎng)學(xué)金、推薦研究生和就業(yè)等方面的重要參考。同時(shí)設(shè)置專(zhuān)門(mén)的基金，對(duì)于那些積極參加科研活動(dòng)，并取得一定成果的學(xué)生要給予相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，使其更加努力地投入到科研活動(dòng)中來(lái)。

4.結(jié)語(yǔ)

實(shí)施科研導(dǎo)師制對(duì)于夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生積極探索、勇于進(jìn)取的科研素養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和操作技能，強(qiáng)化學(xué)生觀察問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神有十分重要的意義。湘南學(xué)院藥學(xué)專(zhuān)業(yè)在實(shí)踐中不斷補(bǔ)充和完善本科生科研導(dǎo)師制，切實(shí)提高藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。此外，對(duì)于像湘南學(xué)院這樣沒(méi)有研究生的地方本科院校，科研導(dǎo)師制的實(shí)施為學(xué)院提供了一支重要的科研力量，有利于科研的開(kāi)展，也有利于產(chǎn)學(xué)研和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]邱國(guó)玉，王佩，謝芳.在我國(guó)高校實(shí)行本科生導(dǎo)師制的探索與思考[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2008，（9）：25-27.

[2]張婉春.實(shí)施本科生導(dǎo)師制度提升學(xué)生科研創(chuàng)新能力[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011，（32）：25.

篇10

1 建立層次分明的人才建設(shè)體系

1.1 抓好住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn) 認(rèn)真落實(shí)總住院醫(yī)師制度、三級(jí)查房制度等各項(xiàng)有利于青年醫(yī)生成長(zhǎng)的制度；成立專(zhuān)門(mén)的“繼續(xù)教育和住院醫(yī)師培訓(xùn)考核小組”，制訂住院醫(yī)師評(píng)分、輪轉(zhuǎn)、考核、獎(jiǎng)懲、專(zhuān)科培訓(xùn)和導(dǎo)師制等完善的培養(yǎng)體系。醫(yī)院還應(yīng)為青年醫(yī)務(wù)人員定期開(kāi)展包括疑難病例討論會(huì)、臨床思維和學(xué)科新進(jìn)展講座、國(guó)際核心期刊論文寫(xiě)作培訓(xùn)等各類(lèi)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，以培養(yǎng)其科研能力。在住院醫(yī)師培訓(xùn)階段便牢固確立臨床與科研并重的觀念。

1.2 為中青年業(yè)務(wù)骨干成才提供平臺(tái) 設(shè)立專(zhuān)項(xiàng)資金，積極為中青年醫(yī)師出國(guó)出境進(jìn)修深造創(chuàng)造條件。鼓勵(lì)他們開(kāi)闊視野，拓展思維，并支持先進(jìn)醫(yī)學(xué)理念、臨床技能、科研成果在醫(yī)院的扎根和發(fā)展。另一方面，有計(jì)劃、有步驟地推薦中青年業(yè)務(wù)骨干進(jìn)入相應(yīng)層次的各類(lèi)人才培養(yǎng)計(jì)劃。在這一過(guò)程中，應(yīng)特別注重人才和培養(yǎng)計(jì)劃的對(duì)應(yīng)性，避免以占有名額為目的、將同一高端人才同時(shí)納入低、中、高端培養(yǎng)計(jì)劃的做法。

1.3 注重學(xué)科帶頭人隊(duì)伍建設(shè) 學(xué)科帶頭人的選拔和引進(jìn)，應(yīng)遵循“德才兼?zhèn)?，以德為先”的原則。按照“支持重點(diǎn)學(xué)科，發(fā)展中間學(xué)科，扶持薄弱學(xué)科，形成多學(xué)科優(yōu)勢(shì)，全面提升醫(yī)院的綜合競(jìng)爭(zhēng)力”的工作思路，在全面分析各學(xué)科優(yōu)劣的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地加大培養(yǎng)優(yōu)秀人才的力度。對(duì)于學(xué)科發(fā)展較長(zhǎng)時(shí)間停滯不前的，通過(guò)民主評(píng)議對(duì)人員進(jìn)行調(diào)整和引進(jìn)。甄選、引進(jìn)學(xué)科帶頭人的標(biāo)準(zhǔn)包括：是否具備學(xué)科建設(shè)和學(xué)術(shù)研究思路、是否具備組織梯隊(duì)建設(shè)能力和管理經(jīng)驗(yàn)、是否明確學(xué)科發(fā)展方向等。在高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任過(guò)程中，具備一定條件予以破格聘任；對(duì)優(yōu)秀人才在政治、業(yè)務(wù)、工作條件、生活待遇等方面給予全面支持。

2 緊密?chē)@醫(yī)院發(fā)展戰(zhàn)略

落實(shí)全國(guó)人才工作會(huì)議精神，緊密?chē)@醫(yī)院“可持續(xù)發(fā)展”既定目標(biāo)，從醫(yī)院的實(shí)際情況出發(fā)確定人才工作戰(zhàn)略目標(biāo)。實(shí)踐中，將深入調(diào)研貫穿于人才工作計(jì)劃擬定、實(shí)施的始終；通過(guò)對(duì)學(xué)科梯隊(duì)現(xiàn)狀、全院人員構(gòu)成以及各學(xué)科專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員年齡、學(xué)歷、職稱(chēng)等情況進(jìn)行匯總分析，及時(shí)調(diào)整人才工作計(jì)劃。成立由醫(yī)院黨政領(lǐng)導(dǎo)親自掛帥、各相關(guān)職能部門(mén)負(fù)責(zé)人組成的醫(yī)院人才工作小組；各部門(mén)分工明確，相互協(xié)作，共同實(shí)現(xiàn)各階段計(jì)劃的制定和落實(shí)。

3 臨床與科研并重，構(gòu)筑濃郁的學(xué)術(shù)氛圍

3.1 廣泛開(kāi)展國(guó)際合作交流 鼓勵(lì)有學(xué)術(shù)論文的醫(yī)師參加國(guó)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議，以開(kāi)闊眼界、引入先進(jìn)醫(yī)學(xué)知識(shí)和理論。支持優(yōu)勢(shì)學(xué)科主辦國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，以擴(kuò)大醫(yī)院在國(guó)際學(xué)術(shù)界的影響和知名度。同時(shí)，聘任國(guó)際著名的外籍專(zhuān)家擔(dān)任兼職、顧問(wèn)教授，加強(qiáng)與世界著名大學(xué)、研究所、實(shí)驗(yàn)室的科研合作交流，以掌握國(guó)際尖端的學(xué)術(shù)動(dòng)態(tài)、進(jìn)一步提高自身學(xué)術(shù)水平。

3.2 以雄厚的學(xué)科實(shí)力帶動(dòng)人才培養(yǎng) 重視重點(diǎn)學(xué)科的扶助和發(fā)展，制定“以學(xué)科建設(shè)帶動(dòng)人才培養(yǎng)、以人才培養(yǎng)鞏固學(xué)科建設(shè)”的工作方針。重點(diǎn)學(xué)科有著出色的人才培養(yǎng)人力資源和豐富的條件設(shè)施，有利于推動(dòng)人才的脫穎而出；而相關(guān)學(xué)科人才隊(duì)伍建設(shè)的階段性發(fā)展，也將促成學(xué)科的可持續(xù)發(fā)展，從而形成良性循環(huán)。

3.3 給予充足的科研支撐條件 樹(shù)立科研工作與醫(yī)務(wù)工作并重的觀念，定位于培養(yǎng)醫(yī)療、科研復(fù)合型人才，在政策、硬件、資金等方面給予科研有利支撐。具體措施包括：要求具備研究生學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)為副高以上的人員，每年必須參加各種科研基金的申報(bào)；對(duì)于發(fā)表SCI收錄論文的人員給予一定獎(jiǎng)勵(lì)；申報(bào)高級(jí)專(zhuān)業(yè)技術(shù)職稱(chēng)亦有明確的科研成果要求；出資設(shè)立醫(yī)院科研啟動(dòng)基金；鼓勵(lì)學(xué)科之間的交叉合作，有條件的科室安排醫(yī)師輪流脫產(chǎn)做科研等。

4 建設(shè)積極向上的獨(dú)特醫(yī)院文化

醫(yī)院需要一種文化精神作指導(dǎo)，健康向上的醫(yī)院文化對(duì)醫(yī)務(wù)人員的群體意識(shí)起著導(dǎo)向、激勵(lì)、凝聚、約束和輻射作用，為新時(shí)期的醫(yī)院發(fā)展注入新的活力。保持良好的學(xué)風(fēng)和濃郁的學(xué)術(shù)氛圍，構(gòu)建獨(dú)特的醫(yī)院文化，并堅(jiān)持與時(shí)俱進(jìn)，對(duì)于人才工作的進(jìn)展有著積極的推動(dòng)作用。

5 建立公正、公平、合理的薪酬體系

薪酬是醫(yī)院進(jìn)行人力資源管理的一個(gè)非常重要的工具。薪酬分配得當(dāng)，既可節(jié)約醫(yī)院的人力成本，又可以調(diào)動(dòng)員工的積極性，從而能使醫(yī)院保持良好的效益。薪酬體系的公正與公平，就是薪酬的設(shè)計(jì)與結(jié)構(gòu)以及水平必須建立在科學(xué)的工作分析、工作評(píng)價(jià)以及績(jī)效考核等基礎(chǔ)之上，真正體現(xiàn)按勞分配與兼顧公平的原則?！捌骄^不是公平”，在實(shí)際的薪酬分配中，要敢于根據(jù)不同的工作態(tài)度、工作能力和工作業(yè)績(jī)拉開(kāi)分配檔次，向關(guān)鍵崗位與優(yōu)秀人才傾斜，對(duì)于少數(shù)能力、水平、貢獻(xiàn)均十分突出的技術(shù)和管理骨干，可以通過(guò)一定形式的評(píng)議，確定較高的內(nèi)部分配標(biāo)準(zhǔn)。薪酬體系合理就是指醫(yī)院在制定薪酬戰(zhàn)略與政策時(shí)，一定要綜合考慮員工自身因素(包括個(gè)人資歷、工作經(jīng)驗(yàn)、個(gè)人潛力等)、醫(yī)院因素(績(jī)效、戰(zhàn)略目標(biāo)、文化)、工作因素以及勞動(dòng)力市場(chǎng)(同一職位相同能力的勞動(dòng)力市場(chǎng)價(jià)格)等多種因素，使醫(yī)院的薪酬對(duì)內(nèi)具有公平性，對(duì)外具有競(jìng)爭(zhēng)性。

參考文獻(xiàn)