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篇1

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篇2

初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，是培養(yǎng)他們具備優(yōu)秀學(xué)習(xí)能力的最佳階段。初中生在初中教育的階段，思維極其活躍，個(gè)性十分鮮明，學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)風(fēng)格各有不同。針對(duì)這樣的情況，作為老師應(yīng)該認(rèn)真了解影響學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程的內(nèi)部和外部因素、掌握學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力及其心理活動(dòng)的規(guī)律，通過(guò)對(duì)課堂教學(xué)的節(jié)奏控制，設(shè)計(jì)多樣化教學(xué)方案、采用多種教學(xué)方法，從而激發(fā)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的積極性和主動(dòng)性，鍛煉他們獨(dú)立思考、思維創(chuàng)新的能力，使他們具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

通過(guò)反復(fù)的教學(xué)實(shí)踐中，不斷進(jìn)行總結(jié)和研究，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，進(jìn)行了大膽改進(jìn)和創(chuàng)新，摸索出了幾種行之有效的方法：

一、課堂教學(xué)程序的安排

自學(xué)分類輔導(dǎo)教學(xué)是以實(shí)施教學(xué)目標(biāo)為核心，以學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)法和良好的自學(xué)習(xí)慣為宗旨。具有較強(qiáng)的自學(xué)能力和濃厚的興趣為目的而展開(kāi)的教學(xué)過(guò)程。如何以課堂教學(xué)程序?yàn)榻虒W(xué)模式、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、提高學(xué)習(xí)效率是本課題研究的中心問(wèn)題，而優(yōu)化課堂教學(xué)程序是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力、提高學(xué)習(xí)效率的根本保證。經(jīng)過(guò)不斷試驗(yàn)，覺(jué)得切實(shí)可行，從而總結(jié)出了：實(shí)驗(yàn)班的課堂教學(xué)程序包括“啟、讀、練、知、結(jié)”五個(gè)環(huán)節(jié)：

“啟”就是教師盡可能用最短的時(shí)間啟發(fā)和引導(dǎo)各類學(xué)生積極思考、理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí);“讀”就是各類學(xué)生按照教師的指導(dǎo)，自己按閱讀提綱去認(rèn)真閱讀課本和思考問(wèn)題;“練”就是要求各類學(xué)生親自動(dòng)腦、動(dòng)手解答有關(guān)練習(xí)或進(jìn)行具體操作，把學(xué)過(guò)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能;“知”就是各類學(xué)生及時(shí)驗(yàn)知自己的解答是否正確，若出現(xiàn)差錯(cuò)應(yīng)及時(shí)去糾正;“結(jié)”就是概括本節(jié)課的內(nèi)容，加深學(xué)生的理解，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。

二、開(kāi)設(shè)輔導(dǎo)課實(shí)行分類指導(dǎo)

為進(jìn)一步了解學(xué)生掌握教學(xué)的實(shí)際情況，便于學(xué)生及時(shí)解決疑難問(wèn)題，保證教學(xué)過(guò)程的順利進(jìn)行，特設(shè)置數(shù)學(xué)教學(xué)輔導(dǎo)課，每周一節(jié)，教師輔導(dǎo)是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而定。集體輔導(dǎo)主要是解決學(xué)生自學(xué)后出現(xiàn)的共性問(wèn)題。個(gè)別輔導(dǎo)是指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、態(tài)度，解決學(xué)習(xí)中遇到的困難問(wèn)題。數(shù)學(xué)輔導(dǎo)重點(diǎn)照顧A、B類學(xué)生，鼓勵(lì)他們多練、多思、多問(wèn)，及時(shí)有針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺，使其逐步提高。同時(shí)鼓勵(lì)C類學(xué)生發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，及時(shí)提出不同要求，注重培養(yǎng)他們思維的靈活性和深刻性。此外還提供學(xué)生之間的相互輔導(dǎo)，優(yōu)等生與差生結(jié)對(duì)子幫教，通過(guò)這些環(huán)節(jié)將輔優(yōu)補(bǔ)差工作落到實(shí)處，從而促使“優(yōu)等生吃得好，差等生吃得飽”。

三、“升降級(jí)制度”的確定

對(duì)中學(xué)生而言，升級(jí)是一種激勵(lì)性評(píng)價(jià)，意味著奮進(jìn)和成功。一個(gè)學(xué)生的升降級(jí)要看兩個(gè)條件：一是要看他在一系列的學(xué)習(xí)作業(yè)中的質(zhì)量情況;二要看每學(xué)期兩次的達(dá)標(biāo)評(píng)估成績(jī)。符合條件的升上一級(jí)，升降級(jí)計(jì)劃每學(xué)期安排一次。

四、自學(xué)輔導(dǎo)法，注重突出學(xué)生主體地位

自學(xué)輔導(dǎo)法的目的就是讓學(xué)生不但要積極探求數(shù)學(xué)求解的結(jié)果，更重要的是了解求解的過(guò)程，從而掌握最有效的學(xué)習(xí)方法，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的同步提高。自學(xué)輔導(dǎo)方法首先要注重課前導(dǎo)入。課前導(dǎo)入的目的就是讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行主動(dòng)了解，從而產(chǎn)生疑問(wèn)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，為自主學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

課堂精講就是老師利用課堂10-15分鐘的時(shí)間，簡(jiǎn)明遏要、突出重點(diǎn)的對(duì)數(shù)學(xué)內(nèi)容進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，然后將剩余時(shí)間交給學(xué)生進(jìn)行練習(xí)和掌握。學(xué)習(xí)“二次函數(shù)”時(shí)，我重點(diǎn)對(duì)二次函數(shù)的定義、二次函數(shù)圖象與二次項(xiàng)系數(shù)的關(guān)系、它們之間的規(guī)律、二次函數(shù)圖像的不同形式”等問(wèn)題進(jìn)行講解，然后我讓學(xué)生通過(guò)對(duì)二次函數(shù)的理解進(jìn)行嘗試、歸類、畫(huà)圖等自學(xué)活動(dòng)。在學(xué)生進(jìn)行自學(xué)的過(guò)程中，我還注意進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)，對(duì)基礎(chǔ)差些的同學(xué)給予適當(dāng)?shù)墓膭?lì)和壓力，激發(fā)他們潛在的智能;對(duì)內(nèi)向的同學(xué)積極詢問(wèn)，引發(fā)興趣，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)充滿信心。讓學(xué)生在自學(xué)過(guò)程中，提高深入了解和運(yùn)用知識(shí)的技能和技巧。

篇3

一、小學(xué)生競(jìng)賽輔導(dǎo)起動(dòng)快，成效顯著。

1：統(tǒng)一認(rèn)識(shí)、落實(shí)措施

我們迅速分別召開(kāi)了愿意加入本項(xiàng)活動(dòng)的小學(xué)正職校長(zhǎng)及負(fù)責(zé)教學(xué)的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)會(huì)議。會(huì)上大家統(tǒng)一了認(rèn)識(shí)，樹(shù)立了信心，校長(zhǎng)們表示一定會(huì)按排好工作，落實(shí)好切實(shí)可行的措施。

2：師生同學(xué)、共同進(jìn)步

我區(qū)小學(xué)信息學(xué)老師多數(shù)是中師畢業(yè)，在校沒(méi)有系統(tǒng)學(xué)過(guò)PASCAL語(yǔ)言，帶學(xué)生參加競(jìng)賽有較大難度，如果按常規(guī)先辦教師培訓(xùn)班，學(xué)成后再去輔導(dǎo)學(xué)生，至少是一年以后的事情了。為了早出成績(jī)，我們采取了師生同學(xué)的辦法，教師現(xiàn)學(xué)現(xiàn)教，一邊教一邊學(xué)。自11月8日至12月20日，每逢周六，全區(qū)10多所學(xué)校近60名師生在我站舉辦的PASCAL語(yǔ)言程序設(shè)計(jì)培訓(xùn)班參加培訓(xùn)，并且堅(jiān)持到下午4時(shí)。師生們學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)效率實(shí)屬罕見(jiàn)。每天聽(tīng)課回家時(shí)，還要帶回當(dāng)天的上課錄像，回校進(jìn)行消化。通過(guò)一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生都有較大幅度的提高。

3：及時(shí)測(cè)試、隨時(shí)小結(jié)

每次培訓(xùn)結(jié)束前，我們都會(huì)對(duì)學(xué)生舉行一次小測(cè)驗(yàn)，成績(jī)供講課老師參考。一段時(shí)間后，我們?cè)龠M(jìn)行總結(jié)。1月3日將舉行***區(qū)小學(xué)生信息學(xué)競(jìng)賽，想利用這次比賽，進(jìn)一步提高我區(qū)小學(xué)生信息學(xué)競(jìng)賽水平，賽后還將全區(qū)前30名學(xué)生集中起來(lái)，舉辦冬令營(yíng)。

二、初中生競(jìng)賽工作方向確定，措施落實(shí)。

1：組織比武，了解師能

為了解掌握我區(qū)初中信息學(xué)教師的知識(shí)水平和教學(xué)能力，經(jīng)教育局同意，組織了初中信息學(xué)教師“信息學(xué)競(jìng)賽輔導(dǎo)水平”比武活動(dòng)，比武分初賽和復(fù)賽（初賽為筆試，筆試成績(jī)不理想），月底將評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)。

2：確定訓(xùn)點(diǎn)，強(qiáng)力推動(dòng)

篇4

在我國(guó)初中數(shù)學(xué)課堂中，后進(jìn)生是一個(gè)比較突出的群體，他們常因各種原因無(wú)法提升自身的數(shù)學(xué)成績(jī)，甚至在一定程度上影響了其他同學(xué)學(xué)習(xí)，嚴(yán)重降低了初中數(shù)學(xué)教學(xué)的整體成績(jī)。對(duì)于初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化問(wèn)題一直是國(guó)內(nèi)外教育工作者關(guān)心的課題，因?yàn)樗粌H影響著教育、教學(xué)質(zhì)量的提高，而且也給社會(huì)、家庭帶來(lái)了巨大的壓力。近年來(lái)，由于后進(jìn)生比例在呈上升的趨勢(shì)，因而只有做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作，才能將面向極少數(shù)“優(yōu)等生”的應(yīng)試教育真正變?yōu)椤按蟊娀钡乃刭|(zhì)教育。筆者以阿克蘇市初中生為研究對(duì)象，綜合運(yùn)用調(diào)研、訪談、比較研究法等，對(duì)溫宿縣的幾所中學(xué)的近百名初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生進(jìn)行了調(diào)查研究，提出了較適合初中數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)際的轉(zhuǎn)化對(duì)策。以期對(duì)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的實(shí)踐工作提供一些可資借鑒的素材?，F(xiàn)階段，采取有效措施提高初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，才是教育工作者初中數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)。

一、輔導(dǎo)教學(xué)模式的概念

現(xiàn)階段，輔導(dǎo)教學(xué)模式是應(yīng)用較廣的優(yōu)秀教學(xué)模式，教師在教學(xué)實(shí)踐中，要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和實(shí)際學(xué)習(xí)能力，進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)教學(xué)安排。輔導(dǎo)教學(xué)就是針對(duì)班級(jí)不同學(xué)生開(kāi)展的具有較強(qiáng)適應(yīng)性的教學(xué)方式，這種教學(xué)模式能在極大程度上改善后進(jìn)生的學(xué)習(xí)情況，幫助后進(jìn)生更好地適應(yīng)課堂教學(xué)環(huán)境。良好的輔導(dǎo)教學(xué)模式是基于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和個(gè)體差異設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，使后進(jìn)生積極配合教師開(kāi)展探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。在實(shí)施輔導(dǎo)教學(xué)模式的過(guò)程中，教學(xué)鞏固是一個(gè)尤為重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)鞏固課堂知識(shí)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解就會(huì)更深刻，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解更透徹，進(jìn)而提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。

二、初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的形成原因

1.基礎(chǔ)知識(shí)掌握不過(guò)關(guān)，學(xué)習(xí)習(xí)慣不適應(yīng)。

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生大多對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)掌握不過(guò)關(guān)，沒(méi)有弄清數(shù)學(xué)課本中的基本概念和定理。例如：很多學(xué)生無(wú)法分清中心對(duì)稱和中心對(duì)稱圖形的區(qū)別，對(duì)概念的理解不透徹，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識(shí)是極為不利的，學(xué)生學(xué)習(xí)這一章節(jié)的疑問(wèn)沒(méi)有得到解決，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)嚴(yán)重脫節(jié)。新掌握數(shù)學(xué)知識(shí)的技能、技巧往往要借助于已有的技能、技巧。如果學(xué)生對(duì)前面所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)不過(guò)硬，該記住的知識(shí)沒(méi)記住，該掌握的技能沒(méi)掌握，會(huì)對(duì)后續(xù)的學(xué)習(xí)造成一定的影響。初中階段所學(xué)的課程與小學(xué)階段相比，學(xué)習(xí)內(nèi)容要復(fù)雜深?yuàn)W、學(xué)習(xí)的方法也是多種多樣的，因此好多學(xué)生進(jìn)入初中之后，就不能適新的學(xué)習(xí)環(huán)境，這也是造成初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的一個(gè)重要原因之一。

2.數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，喪失對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心。

大多數(shù)初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中常處于被動(dòng)地位，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，遇到不懂的數(shù)學(xué)問(wèn)題也不會(huì)向同學(xué)和老師請(qǐng)教，長(zhǎng)期發(fā)展下去導(dǎo)致后進(jìn)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)不理解，記憶模糊，數(shù)學(xué)成績(jī)?cè)絹?lái)越差，進(jìn)而對(duì)數(shù)學(xué)失去興趣，于是課堂上對(duì)教師提出的問(wèn)題漠不關(guān)心，若無(wú)其事，課后布置的作業(yè)沒(méi)有解題步驟，抄襲一個(gè)答案了事，再加上教師平時(shí)對(duì)待后進(jìn)生要求多、關(guān)愛(ài)少，批評(píng)多、鼓勵(lì)少，懲罰多、教育少，堵截多、疏通少，久而久之，使學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)抗的心理，先是厭學(xué)，后是放棄，缺乏學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。所以說(shuō)，缺乏學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和學(xué)習(xí)意志薄弱是“后進(jìn)生”產(chǎn)生的主要內(nèi)在心理因素。

3.對(duì)于數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)敷衍了事。

后進(jìn)生在初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待老師布置的課堂練習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題練習(xí)敷衍了事，無(wú)法深刻理解數(shù)學(xué)知識(shí)要點(diǎn)，遇到難題不會(huì)深究，甚至直接抄寫(xiě)其他同學(xué)的答案，這就導(dǎo)致其在解答數(shù)學(xué)題時(shí)缺乏邏輯性，無(wú)法靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)定理和公式解答數(shù)學(xué)考題。

4.家庭教育缺失。

人們常說(shuō)，家庭是孩子的第一課堂。但是有的孩子的第一堂課就沒(méi)上好。家庭教育的方法不當(dāng)，直接造成了對(duì)孩子的不良影響。有的家長(zhǎng)綜合素質(zhì)較差，成天忙于賭博、酗酒，甚至無(wú)所事事；有的家長(zhǎng)性格極端，對(duì)孩子不是簡(jiǎn)單粗暴，就是不聞不問(wèn)；有的家長(zhǎng)文化水平低下，沒(méi)有正確的人生觀、世界觀，不足以正確地引導(dǎo)孩子；有的家庭是單親家庭，家長(zhǎng)對(duì)孩子的關(guān)心不夠；有的孩子是留守兒童，孩子長(zhǎng)期由爺爺奶奶照顧，他們對(duì)孩子寵愛(ài)有加，而教育不足等等?？梢哉f(shuō)每個(gè)孩子的家庭情況都不盡相同。教師只有深入了解才能掌握第一手材料。據(jù)了解，現(xiàn)階段，大部分初中學(xué)校的留守生都有很大的比例，很多初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生從小受到的教育就是隔代教育，由于長(zhǎng)期缺乏父母的關(guān)愛(ài)，家庭教育嚴(yán)重缺失，這就導(dǎo)致他們?nèi)狈彝サ年P(guān)懷，心理方面的問(wèn)題導(dǎo)致學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性低下。

總的來(lái)說(shuō)，初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中，由于長(zhǎng)期缺乏自信心，往往會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)和畏學(xué)的情緒，在數(shù)學(xué)考試和升學(xué)考試的壓力下，學(xué)生背著沉重的包袱學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)定理和公式時(shí)死記硬背，沒(méi)有深刻理解定理和公式的概念，再加上數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性，導(dǎo)致其數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率低下，這也是初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生形成的主要原因。

三、初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的輔導(dǎo)教學(xué)策略

1.重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣嚴(yán)重缺乏，再加上數(shù)學(xué)是一門(mén)抽想象、嚴(yán)密性和邏輯性很強(qiáng)的學(xué)科，后進(jìn)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中不重視數(shù)學(xué)知識(shí)探究，無(wú)法充分發(fā)揮自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。為了更好地提高初中后進(jìn)生輔導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量，必須重視并加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，針對(duì)后進(jìn)生學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種問(wèn)題，制定出有效性和實(shí)用性強(qiáng)的輔導(dǎo)教學(xué)方案，不斷豐富初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，有效提高后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。例如：教師在向?qū)W生講解三角形的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以采用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)和趣味性輔導(dǎo)教學(xué)方案，合理設(shè)計(jì)和三角形知識(shí)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)興趣，讓其積極主動(dòng)參與到三角形知識(shí)探究活動(dòng)中，讓后進(jìn)生感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣。

2.教師要尊重和接納后進(jìn)生，付之以愛(ài)。

教師應(yīng)尊重“后進(jìn)生”。后進(jìn)生的自尊心是很脆弱的，經(jīng)不住刺激，渴望老師對(duì)自己以誠(chéng)相待，不歧視，不諷刺，不打擊，他們都有一個(gè)怕遭冷落的共同心理。因此，教師應(yīng)給予“后進(jìn)生”真摯的師愛(ài)，尤其要把真誠(chéng)的愛(ài)給予他們，尊重他們；對(duì)他們熱情關(guān)懷，曉之以理，動(dòng)之以情，導(dǎo)之以行。主動(dòng)接近他們，使師生間架起和諧的情感之橋。并適時(shí)地給他們提出不同的需求與期望，使其在不同的階段有著不同的奮斗目標(biāo)，這樣促使他們獲得一個(gè)又一個(gè)成功，從而逐步轉(zhuǎn)化成一個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生。例如：在數(shù)學(xué)課堂上，老師提出問(wèn)題時(shí)，隨之對(duì)后進(jìn)生投去充滿信任的、親切的目光，這會(huì)在他們心中掀起波濤。老師心中有“后進(jìn)生”，“后進(jìn)生”心中才會(huì)有老師，師生感情上的一致性，才會(huì)引起雙方信息的共振，此時(shí)學(xué)生的接受能力最強(qiáng)，教學(xué)效果最佳。因此，教師對(duì)“后進(jìn)生”應(yīng)抱有平等的尊重，誠(chéng)摯的接納，只有這樣，才能讓他們感受到自己是生活在一個(gè)平等和諧的環(huán)境中，才想認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能用心去努力。

3.重點(diǎn)培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)方法。

初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣較差，沒(méi)有掌握正確的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，他們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中遇到了重重困難，后進(jìn)生通常不會(huì)主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)課堂知識(shí)討論和探究中，長(zhǎng)期發(fā)展下去，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)厭學(xué)的情緒，數(shù)學(xué)課堂注意力就會(huì)無(wú)法集中，因此嚴(yán)重影響了初中數(shù)學(xué)課堂知識(shí)探究的科學(xué)性和有效性。為有效解決這一問(wèn)題，必須重視后初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生的輔導(dǎo)教學(xué)，重點(diǎn)培養(yǎng)后進(jìn)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分利用以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，積極采取有效的解決措施，從學(xué)生的心理健康和學(xué)習(xí)能力的層面出發(fā)，使學(xué)生在長(zhǎng)期的初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓后進(jìn)生能在教師的數(shù)學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)中，根據(jù)章節(jié)學(xué)習(xí)要點(diǎn)系統(tǒng)性地進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)和總結(jié)，使其在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)難點(diǎn)知識(shí)時(shí)不會(huì)產(chǎn)生畏懼心理，主動(dòng)探究，合理運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)難題，并在不斷探究的過(guò)程中掌握知識(shí)探究和思想的方法。

有好多數(shù)學(xué)“后進(jìn)生”也有著良好的學(xué)習(xí)愿望，而且也比較用功，但由于沒(méi)有掌握正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)效果甚微。一個(gè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣會(huì)使學(xué)生終生受益。英國(guó)培根在談到習(xí)慣時(shí)深有感觸地說(shuō)：“習(xí)慣真是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年起就應(yīng)該通過(guò)教育培養(yǎng)一種良好的習(xí)慣?！笨梢?jiàn)習(xí)慣的重要性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)若掌握了正確方法就會(huì)事半功倍，否則就是事倍功半。所以，在培養(yǎng)“后進(jìn)生”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣同時(shí)，還要“授之以漁”。由于大部分“后進(jìn)生”自我約束的能力比較差，想要他們?cè)谡n后做好預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)工作是一句空話，因此，平時(shí)的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)便是轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”的主陣地，而養(yǎng)成良好的課堂聽(tīng)課習(xí)慣可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率。所以，教師應(yīng)要求他們養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣，課堂上要做到“動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手”三結(jié)合?！皠?dòng)口”就是要在課堂上養(yǎng)成他們開(kāi)口回答問(wèn)題的習(xí)慣，有好多“后進(jìn)生”在教師上課時(shí)覺(jué)得課堂與自己毫無(wú)關(guān)系，那怕是集體回答也懶得開(kāi)口，更別提是單獨(dú)會(huì)答問(wèn)題了，這樣他們很容易走神。例如，在提問(wèn)拋物線一般形式的頂點(diǎn)坐標(biāo)公式時(shí)，后進(jìn)生如果在集體回答時(shí)能夠跟上其他同學(xué)的回答，不僅思維能跟上教師的上課節(jié)奏，還可以對(duì)頂點(diǎn)坐標(biāo)公式的記憶也加深了一遍?！皠?dòng)腦”就是要養(yǎng)成他們上課積極思維的習(xí)慣，盡量跟上教師講課節(jié)奏，少開(kāi)小差，集中精力，對(duì)于教師提出的問(wèn)題要積極思維。“動(dòng)手”就是要養(yǎng)成上課動(dòng)筆練習(xí)的習(xí)慣，在聽(tīng)課時(shí)不能光聽(tīng)不練，要勤于動(dòng)筆、多作練習(xí)；還要養(yǎng)成有記好課堂筆記的習(xí)慣，對(duì)于自己上課不甚理解或比較重要、典型的例題，要記在筆記本上，這樣，課后便可以利用筆記本來(lái)指導(dǎo)自己完成課后作業(yè)和課后復(fù)習(xí)工作，自己給自己創(chuàng)造一個(gè)學(xué)習(xí)的幫手。

4.分層教學(xué)，讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功感覺(jué)，樹(shù)立自信心。

成功能使人心情愉悅，并產(chǎn)生自信，具有很強(qiáng)的激勵(lì)作用。要想轉(zhuǎn)變后進(jìn)生的厭學(xué)情緒，就要讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，進(jìn)而樹(shù)立自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。后進(jìn)生一般知識(shí)基礎(chǔ)薄弱，對(duì)他們應(yīng)降低要求，循序漸進(jìn)，“冰凍三尺非一日之寒”，成績(jī)的提高不能急于一時(shí)。教師在課堂上應(yīng)該給他們創(chuàng)造答對(duì)問(wèn)題的機(jī)會(huì)，并及時(shí)加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。在課下更要對(duì)后進(jìn)生有所“偏愛(ài)”，要讓他們?cè)谕瓿勺鳂I(yè)的同時(shí)也能獲得成功的體驗(yàn)，就必須采取分層次作業(yè)的策略，可以分為必答題作業(yè)、選答題作業(yè)、興趣思考題作業(yè)。必答題主要是一些基礎(chǔ)簡(jiǎn)單作業(yè)，目的是對(duì)課堂所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，這些作業(yè)是每一位學(xué)生必須完成的；選答題主要是一些啟發(fā)式作業(yè)，是對(duì)課堂內(nèi)容的進(jìn)一步深化和擴(kuò)展，題目稍難，后進(jìn)生可根據(jù)自己的情況選擇答題；興趣思考題難度加大，目的是訓(xùn)練優(yōu)等生的解題能力，后進(jìn)生可以不必完成。這樣，作業(yè)的層次化加深了學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)力，能激勵(lì)每一位學(xué)生努力完成更高層次的作業(yè)，使他們?cè)诓恢挥X(jué)中提高了解決問(wèn)題的能力，激發(fā)了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而使學(xué)習(xí)成績(jī)逐步提高。

5.采用個(gè)性化強(qiáng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法。

教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中不能只重視對(duì)學(xué)優(yōu)生的輔導(dǎo)教學(xué)，還要重視對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)教學(xué)，已足夠的耐心引導(dǎo)后進(jìn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，挖掘?qū)W生的潛力，和學(xué)生建立平等的關(guān)系，增強(qiáng)后進(jìn)生學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)中形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)。采用個(gè)性化強(qiáng)的教學(xué)評(píng)價(jià)方法對(duì)輔導(dǎo)教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，能在極大程度上提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，使后進(jìn)生參與到教學(xué)評(píng)價(jià)活動(dòng)中，充分認(rèn)識(shí)到自身學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，使其在輔導(dǎo)教學(xué)評(píng)價(jià)中了解自己數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的不足，積極主動(dòng)投身到數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中，主動(dòng)和同學(xué)、老師進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)交流，從根本上提高初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)教學(xué)質(zhì)量和效果。

6.家校共建，形成教育合力，加快后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。

在對(duì)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作中，家庭教育也是不可或缺的重要一環(huán)。教師對(duì)待學(xué)生要耐心說(shuō)服，曉之以理、動(dòng)之以情，切忌簡(jiǎn)單粗暴和放任自流，用各種辦法解決他們出現(xiàn)的問(wèn)題。可是，學(xué)生在校時(shí)間畢竟有限，教師不能時(shí)時(shí)跟隨，所以放學(xué)以后就要依賴家長(zhǎng)的工作了。為了讓家長(zhǎng)配合工作，教師要經(jīng)常進(jìn)行家訪，了解學(xué)生在家中的各種情況，并對(duì)家長(zhǎng)開(kāi)展說(shuō)服工作，要求家長(zhǎng)以身作則，創(chuàng)造民主和睦的家庭氛圍，對(duì)孩子既不溺愛(ài)也不苛求，要與教師達(dá)成共識(shí)，互相配合，相輔相成，幫助他們樹(shù)立正確的人生觀，使他們對(duì)未來(lái)充滿希望，共同培養(yǎng)出一個(gè)積極向上、熱愛(ài)生活的好孩子。

總結(jié)

人的素質(zhì)無(wú)疑是有差別的，不認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，就是看不到事物的特殊性，就是違背了唯物辯證法。美國(guó)現(xiàn)代教育心理學(xué)家布魯姆的研究認(rèn)為，只要有足夠的時(shí)間，只要能找到幫助每個(gè)學(xué)生的方法，可以相信，除弱智兒童以外的所有學(xué)生都能掌握任何一項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)。作為數(shù)學(xué)教育工作者，希望能從教育研究的角度尋找到一種途徑，幫助中學(xué)數(shù)學(xué)后進(jìn)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，從而做到自主學(xué)習(xí)。聚沙成塔，積少成多，進(jìn)行初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)教學(xué)，提高后進(jìn)生數(shù)學(xué)成績(jī)并非一朝一夕就能完成的，初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，只有充分發(fā)揮自己的才能和智慧，不斷開(kāi)拓?cái)?shù)學(xué)教學(xué)方法，才能使后進(jìn)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，全身心投入到初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，有效提高初中數(shù)學(xué)后進(jìn)生輔導(dǎo)教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)： 

[1]徐沖.教學(xué)方案創(chuàng)新對(duì)初中數(shù)學(xué)學(xué)困生問(wèn)題情況的解決研究[J].高校研究，2010（07）. 

篇5

初中學(xué)生進(jìn)入課程教學(xué)后，能否保持較濃厚的興趣，是他們能否學(xué)好物理的關(guān)鍵。教材圖文并茂、生動(dòng)活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學(xué)生的實(shí)際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對(duì)學(xué)生很有吸引力，很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。只要教師能充分重視引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就能比較容易達(dá)到既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又提高學(xué)生閱讀能力的目的。

課內(nèi)教學(xué)因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)對(duì)象的限制，不可能長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拔高、加深。對(duì)物理學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)主要是利用課外的時(shí)間，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和擴(kuò)展，課外活動(dòng)在時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象上都能給予教師最大的自由度。

課外時(shí)間除了課外活動(dòng)外還應(yīng)該包括校外的活動(dòng)，學(xué)生在校外的活動(dòng)教師不易控制，但如果能明確活動(dòng)的目的和方法，可以取得校內(nèi)活動(dòng)所沒(méi)有的效果。課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和時(shí)間，是培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)尖子最根本的方法。

二、降低難度，理論與實(shí)際相結(jié)合

教材注意聯(lián)系實(shí)際，適當(dāng)降低了難度。

但由于農(nóng)村初中學(xué)生基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)中還是會(huì)感到有困難的，他們一遇困難一般都會(huì)產(chǎn)生為難情緒。因此，教師要認(rèn)真分析、鉆研新教材，備好課，力求講得簡(jiǎn)潔、淺顯、容易理解。在教學(xué)中盡量為學(xué)生疏通教材，使他們不感到物理知識(shí)難學(xué)，同時(shí)，幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法。

一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是在對(duì)自然現(xiàn)象觀察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的。物理學(xué)的發(fā)展也是如此。所以我在培養(yǎng)尖子的過(guò)程中，特別注意理論與實(shí)際的結(jié)合。講解理論時(shí)，用實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明理論；講解完理論后，用理論來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題。

物理實(shí)驗(yàn)是人們運(yùn)用科學(xué)儀器設(shè)備，人為控制或創(chuàng)造的自然過(guò)程，使之按預(yù)期的進(jìn)程發(fā)展，在盡可能減少干擾的客觀狀態(tài)下，探究物理規(guī)律的科學(xué)活動(dòng)。實(shí)際問(wèn)題除了日常生活現(xiàn)象外還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)。在輔導(dǎo)過(guò)程中我特別注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，安排了一定的時(shí)間，做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深了對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，起到了事半功倍的效果。

三、信任學(xué)生，知識(shí)輔導(dǎo)與方法教育相結(jié)合

初中物理教學(xué)從一開(kāi)始就應(yīng)注重了解學(xué)生，充分信任他們，給他們必要的指導(dǎo)和幫助，這樣不但能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的信心，而且也能使教師自己看到希望。對(duì)學(xué)生的了解，一方面從課堂教學(xué)、書(shū)面作業(yè)去進(jìn)行，另一方面通過(guò)接近、談話來(lái)進(jìn)行。初中學(xué)生開(kāi)始學(xué)物理猶如小學(xué)生啟蒙時(shí)的情景，只要老師接觸他們，就特別愛(ài)說(shuō)、愛(ài)問(wèn)。

篇6

全組成員都能忠于職守，敬業(yè)愛(ài)崗，能認(rèn)真學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理論，遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。相互之間既有分工更能很好的合作，本期的教學(xué)內(nèi)容就是初三數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)，從教學(xué)計(jì)劃的制訂，到教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，備課交流，再到教學(xué)反饋小結(jié)，各個(gè)程序都充滿著組員的關(guān)切和創(chuàng)新，這種愉快的合作更多的體現(xiàn)在集體備課中，我們五位初三數(shù)學(xué)老師就像五行之說(shuō)中的“金、木、水、火、土”，就如同戰(zhàn)局布陣中的五行連環(huán)陣，各司其職守衛(wèi)一方又相互策應(yīng)融為一體，都能以主人翁的精神在長(zhǎng)鴻初三教學(xué)中準(zhǔn)確定位。

二．加強(qiáng)研討，認(rèn)真準(zhǔn)備

由于每位老師定位準(zhǔn)確，皆立意于提高長(zhǎng)鴻實(shí)驗(yàn)學(xué)校的初中數(shù)學(xué)教學(xué)水平，因而平時(shí)的備課教學(xué)工作中，教學(xué)研討是家常便飯，不分時(shí)間，不分地點(diǎn)，有問(wèn)題就有爭(zhēng)論，就有各自的觀點(diǎn)，每人便能輕易的取舍。在這種教學(xué)氛圍中，我們都不知不覺(jué)的得到提升，在備課中，直接導(dǎo)致任何人都不敢敷衍了事，課前的準(zhǔn)備工作得到了保障。

三．優(yōu)化課堂，追求效益

課堂是教學(xué)流程的關(guān)鍵點(diǎn)，我們應(yīng)該研究如何充分利用“課堂”這一十分有限的時(shí)間空間，使課堂效益實(shí)現(xiàn)最大化？這個(gè)問(wèn)題一直就是我備課組的教研課題，每位老師在課堂上都十分注意效益，并經(jīng)常在課后交流，誰(shuí)有心得，立馬與大家分享。為達(dá)到盡可能的優(yōu)化課堂，我備課組經(jīng)常組織聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，每位老師每周至少要準(zhǔn)備一堂公開(kāi)課，隨時(shí)歡迎其他組員聽(tīng)評(píng)，如我組的吳韶斌老師本期聽(tīng)課達(dá)46節(jié)，極大的提高了課堂教學(xué)水平。

四．重視輔導(dǎo)，整體提升

為了切實(shí)提高我校初中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，力爭(zhēng)拿下株洲市初中畢業(yè)會(huì)考第一的頭銜，根據(jù)校領(lǐng)導(dǎo)、備課組的統(tǒng)一作戰(zhàn)部署，重視培優(yōu)的同時(shí)，必須重視輔導(dǎo)落后生。我們本著“每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)好”、“每一個(gè)學(xué)生都能合格”的信念，努力營(yíng)造尊重學(xué)生、關(guān)心學(xué)生氛圍，深入學(xué)生、了解學(xué)生、研究學(xué)生，幫助每一個(gè)學(xué)生健康成長(zhǎng)，不忽視學(xué)生的每一個(gè)閃光點(diǎn)，也不放過(guò)每一學(xué)生的弱點(diǎn)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。課堂教師提問(wèn)、做練習(xí)，都由“差生”打頭陣，讓“差生”的問(wèn)題在課堂上得到最大限度的暴露，便于師生有針對(duì)性的輔導(dǎo)。這樣，既讓優(yōu)等生能力強(qiáng)了，又讓“差生”基本解決了自己的疑難問(wèn)題。同時(shí)，教師課后輔導(dǎo)的主要對(duì)象也是“差生”，交流談心最多的也是“差生”，由于全組老師的辛勤耕耘，使所有學(xué)生都在原有基礎(chǔ)上取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，整體水平得到提升。

五．注重反思，不斷進(jìn)步

對(duì)教學(xué)預(yù)設(shè)與教學(xué)生成的靈活處理，是檢驗(yàn)教學(xué)效果和教學(xué)機(jī)智的較好標(biāo)準(zhǔn)，在課堂教學(xué)中，我組成員均能在教學(xué)中及時(shí)反思，相互切磋，在每一節(jié)課后都能留下反思隨筆，在每次檢測(cè)后都能準(zhǔn)確總結(jié)問(wèn)題，及時(shí)修正教學(xué)行為。

六．正視問(wèn)題，努力解決

雖然我組成員整體表現(xiàn)良好，但也存在不可忽視的問(wèn)題：如：教材挖掘不太深入。教法不靈活，不能吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。對(duì)學(xué)生的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深入。對(duì)學(xué)生的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo)，極少數(shù)差生還末抓落實(shí)。由于對(duì)學(xué)生的了解不夠，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維能力不太清楚，上課和復(fù)習(xí)時(shí)該講的都講了，學(xué)生掌握的情況怎樣，教師心中無(wú)數(shù)。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。還有教學(xué)反思不夠。

初一歷史備課組工作總結(jié)

篇7

初中英語(yǔ)教師教研工作總結(jié)范文一本學(xué)期我擔(dān)任初二()班的英語(yǔ)教學(xué)。由于剛剛調(diào)進(jìn)__初中，對(duì)新環(huán)境、新教材的教學(xué)要求知之甚少，加上多年未教初一，教學(xué)上遇到前所未有的挑戰(zhàn)。因此，本人虛心請(qǐng)教同行、潛心研究教法、在實(shí)踐中摸索前進(jìn)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，學(xué)到了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也取得了應(yīng)有的成績(jī)。以下是對(duì)本學(xué)期教學(xué)情況的簡(jiǎn)要總結(jié)。

一、培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言，既生疏又困難。在這樣一種大環(huán)境之下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。為此，我采取了一些方法，如盡多使用多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué);開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑的課堂語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng);介紹英美國(guó)家的文化，生活故事;幫助班上的同學(xué)改英文名等等。使他們了解英語(yǔ)、喜歡英語(yǔ)，從而培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。目前，我們班學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣始終穩(wěn)定在較高水平。

二、認(rèn)真?zhèn)湔n、上課，改進(jìn)教學(xué)方式、注重輔導(dǎo)學(xué)法

在集體備課的基礎(chǔ)上，我能自覺(jué)鉆研教材、研究學(xué)生，進(jìn)行二次備課。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

教態(tài)自然、講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，課堂就能夠吸引住學(xué)生。本人能做到每天都有積極的精神狀態(tài)，讓學(xué)生感受到一種積極的學(xué)習(xí)氣氛。我能遵循聽(tīng)說(shuō)領(lǐng)先、讀寫(xiě)跟上的教學(xué)要求，努力加大課堂訓(xùn)練量，加快課堂節(jié)奏，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。除保證課堂效果之外，還需要讓學(xué)生課外多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持到班輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后堅(jiān)持認(rèn)真批改學(xué)生作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，以打好他們的初一基礎(chǔ)。

三、做好“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”

按以往經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)入一定階段后，會(huì)出現(xiàn)好差分化現(xiàn)象，尤其是7A教材開(kāi)始啟用、學(xué)習(xí)難度加深以后。為此，我制定了具體的“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。例如我把這批同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有一定基礎(chǔ)，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)、但學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)進(jìn)行耐心指導(dǎo)，多加鼓勵(lì)，慢慢提高他們的成績(jī);第三組是紀(jì)律松散、基礎(chǔ)不好、學(xué)習(xí)又不認(rèn)真的同學(xué)。對(duì)這部分人進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。由于實(shí)施了分類輔導(dǎo)，針對(duì)性強(qiáng)，效果比較明顯。

一個(gè)學(xué)期的努力效果如何，期末考試就是一種考驗(yàn)了。無(wú)論成績(jī)高低，都體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是這學(xué)期本人確實(shí)學(xué)到很多，重要的是如何總結(jié)得失，以期在下學(xué)期后做得更好。因此，無(wú)論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多問(wèn)、多想、多向書(shū)本、專家、同行學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

初中英語(yǔ)教師教研工作總結(jié)范文二教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學(xué)者。學(xué)生是被教的主體。因此，了解和分析學(xué)生情況，有針對(duì)性地教對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。最初接觸廣州學(xué)生的時(shí)候，我一點(diǎn)都不了解他們，只是專心研究書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，一廂情愿的認(rèn)為學(xué)生這樣就易接受。但一開(kāi)始我就碰了釘子。在講授第一課的時(shí)候，我按照自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，上了一堂自認(rèn)為明白易懂而又不死板的課，認(rèn)為教學(xué)效果如期理想，結(jié)果后來(lái)下課一調(diào)查，一聽(tīng)同學(xué)們反應(yīng)，才知道我講的口語(yǔ)大部分同學(xué)反應(yīng)跟不上，而教學(xué)的部分內(nèi)容同學(xué)們有的以前從來(lái)未學(xué)過(guò)。于是，我在課后更多的主動(dòng)走近學(xué)生，與他們聊天談心，增進(jìn)彼此的了解，從而更進(jìn)一步了解了學(xué)生的狀況：

一方面，學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)，說(shuō)的能力相對(duì)較弱，授課采用較深的全英教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。另一方面，三、四班的同學(xué)雖然比較活躍，上課氣氛積極，但中差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照顧到整體。由此可以看出，了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有直接影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，記得一位優(yōu)秀的老師曾說(shuō)過(guò)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂準(zhǔn)備充分的課，會(huì)令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在教授的時(shí)候，這課的主題是“如何詢問(wèn)和回答時(shí)間”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對(duì)性地講。當(dāng)講到“half” 和 “quarter”時(shí)的時(shí)候，我通過(guò)畫(huà)圖，用數(shù)學(xué)上的“圓”來(lái)加以充分形象的講解和說(shuō)明。這樣學(xué)生就形象地明白了這兩個(gè)單詞，學(xué)生聽(tīng)懂了，也就顯得頗有積極性。因此在練習(xí)”what’s　the　time?　it’s……”的句型時(shí)，學(xué)生特別用功，教學(xué)效果也十分理想?？梢?jiàn)，認(rèn)真?zhèn)湔n對(duì)教學(xué)十分重要。特別是對(duì)英語(yǔ)這門(mén)學(xué)生不甚熟悉并感到困難的外語(yǔ)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。

聽(tīng)課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法，新老師只有多聽(tīng)課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對(duì)每一次聽(tīng)課的機(jī)會(huì)我都十分珍惜。聽(tīng)課的主要對(duì)象是我們組的優(yōu)秀老師的課，同時(shí)也聽(tīng)其他老師的課。本學(xué)期，我聽(tīng)了二十多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。聽(tīng)完課之后，把教師們上課時(shí)講到的記在聽(tīng)課記錄上，然后對(duì)我自己的備課教案進(jìn)行修改，將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去，取得了較好的效果。

因?yàn)橛⒄Z(yǔ)的特殊情況，學(xué)生在不斷學(xué)習(xí)中，會(huì)出現(xiàn)優(yōu)差分化現(xiàn)象，差生面擴(kuò)大，會(huì)嚴(yán)重影響班內(nèi)的學(xué)習(xí)風(fēng)氣。為此，我制定了具體的計(jì)劃和目標(biāo)，對(duì)同學(xué)進(jìn)行有計(jì)劃的輔導(dǎo)。在三班和四班，我把同學(xué)分為三個(gè)組。第一組是有能力提高，但平時(shí)懶動(dòng)腦筋不學(xué)的同學(xué)，對(duì)這些同學(xué)，我采取集體輔導(dǎo)，給他們分配固定任務(wù)，不讓他們有偷懶的機(jī)會(huì)，讓他們發(fā)揮應(yīng)有水平;第二組是肯學(xué)，但由于能力不強(qiáng)的同學(xué)。對(duì)這部分同學(xué)我采取適當(dāng)引導(dǎo)，耐心教導(dǎo)，慢慢提高他們的成績(jī)方法，當(dāng)然不能操之過(guò)急，并且多鼓勵(lì)，只要他們肯努力，成績(jī)有望提高;第三組是紀(jì)律松散，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，基礎(chǔ)又不好的同學(xué)。對(duì)這部分人我進(jìn)行課余時(shí)間個(gè)別輔導(dǎo)。因?yàn)檫@部分同學(xué)需要一個(gè)安靜而又不受干擾的環(huán)境，才會(huì)靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。我想只要堅(jiān)持輔導(dǎo)，這些同學(xué)基礎(chǔ)重新建立起來(lái)，以后授課的效果就會(huì)更好。

英語(yǔ)是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓學(xué)生多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，口語(yǔ)操練時(shí)，我充分利用有效時(shí)間，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。課后發(fā)現(xiàn)學(xué)生作業(yè)問(wèn)題也及時(shí)解決，及時(shí)講清楚，讓學(xué)生即時(shí)消化。另外，對(duì)部分不自覺(jué)的同學(xué)還采取強(qiáng)硬背誦等方式，提高他們的能力。

精講多練是我采取的另一個(gè)鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)的方法。在課堂上，我少講精講，讓每位同學(xué)做好筆記，掌握知識(shí)重點(diǎn)難點(diǎn)，然后給予他們更多的時(shí)間練習(xí)加以鞏固，課后留有適當(dāng)不同層次的作業(yè)讓不同層次的學(xué)生去練習(xí)，這樣通過(guò)精講，多練，讓學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中掌握知識(shí)，在練的過(guò)程中鞏固知識(shí)。同時(shí)，我又讓每位同學(xué)準(zhǔn)備一個(gè)錯(cuò)題本，在我每次評(píng)講習(xí)題的過(guò)程中，把他們易錯(cuò)的習(xí)題和知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)記在錯(cuò)題本上，以便于平時(shí)有重點(diǎn)地去記憶和理解。事實(shí)證明，這一方法切實(shí)可行，也行之有效。

總之，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，期末考試就是一種考驗(yàn)。無(wú)論成績(jī)高低，都在一定程度上體現(xiàn)了我在這學(xué)期的教學(xué)效果，也是我和學(xué)生共同努力的見(jiàn)證，更會(huì)促使我繼續(xù)努力，多問(wèn)，多想，多向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大進(jìn)步。

以上就是我在本學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)。由于經(jīng)驗(yàn)頗淺，許多地方存在不足，希望在未來(lái)的日子里，能有機(jī)會(huì)在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的指導(dǎo)下，取得更好成績(jī)。

初中英語(yǔ)教師教研工作總結(jié)范文三不知不覺(jué)，本年度的教學(xué)工作已告一段落。在剛過(guò)去的學(xué)期中，我擔(dān)任英語(yǔ)教學(xué)工作。在教學(xué)工作中我深深知道自己肩負(fù)的重任，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理念，深入研究新的教學(xué)方法，時(shí)刻以提高學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和為學(xué)生今后語(yǔ)言發(fā)展奠定基礎(chǔ)作為目標(biāo)。一個(gè)學(xué)期的努力，我在獲取了一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，也深刻地認(rèn)識(shí)到了自己在教學(xué)中仍有許多須提高和改進(jìn)的地方。

教學(xué)相長(zhǎng)就是說(shuō)教與學(xué)是相互聯(lián)系，密不可分的。眾所周知，要想切實(shí)貫徹素質(zhì)教育的要求，教師必須要開(kāi)展以學(xué)生為主體的課堂教學(xué)，為學(xué)生語(yǔ)言的運(yùn)用提供真實(shí)的語(yǔ)境和創(chuàng)造機(jī)會(huì)。因此，了解并認(rèn)真分析學(xué)生情況，有針對(duì)地開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)對(duì)教學(xué)成功與否至關(guān)重要。所以，在備課時(shí)，我力爭(zhēng)將教材目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際結(jié)合，認(rèn)真思考最適合學(xué)生的教學(xué)方法和手段。農(nóng)村的學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)的能力相對(duì)較弱，在授課時(shí)我盡量使抽象問(wèn)題具體化和枯燥問(wèn)題趣味化，盡力去提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，在教學(xué)實(shí)踐中大膽嘗試分層次教學(xué)以滿足不同層次學(xué)生的需要。了解及分析學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)事求是，具體問(wèn)題具體分析，能否做到因材施教，對(duì)課堂教學(xué)效果有直接影響，這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備學(xué)生”。我在自己教學(xué)實(shí)踐中親身體會(huì)到了這一點(diǎn)。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

實(shí)踐證明，教師不但要充分地備課并有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)又要有駕馭課堂的能力，因?yàn)閷W(xué)生在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)直接影響課堂教學(xué)。因此上課一定要設(shè)法令學(xué)生投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富現(xiàn)實(shí)、教態(tài)自然，講課生動(dòng)、難易適中、照顧全部，就自然能夠吸引住學(xué)生。英語(yǔ)是一門(mén)外語(yǔ)，對(duì)學(xué)生而言，既生疏又困難，在這樣的大環(huán)境下，要教好英語(yǔ)，就要讓學(xué)生喜愛(ài)英語(yǔ)，讓他們對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生興趣。因此，我采取了一些方法，如盡量多講一些有關(guān)英美國(guó)家的文化知識(shí)、生活故事，幫助同學(xué)通過(guò)使用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，為他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)提供動(dòng)力和激情。

篇8

一、做法

1.認(rèn)真解決好三個(gè)過(guò)渡

(1)從小學(xué)到初中的過(guò)渡

針對(duì)初一學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)中注意逐步過(guò)渡：(1)用比較生動(dòng)、形象的兒童語(yǔ)言，通過(guò)具體事例、實(shí)物演示，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握教材，培養(yǎng)興趣。(2)開(kāi)始階段，講得多一點(diǎn)，注意引導(dǎo)，逐步放手。(3)注意教給學(xué)生一些適合于中學(xué)學(xué)習(xí)的方法。

(2)由算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡

初中代數(shù)的開(kāi)頭課，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、解決問(wèn)題的思考方法等問(wèn)題都在一定程度上有別于小學(xué)的數(shù)學(xué)。初中數(shù)學(xué)課已經(jīng)是一門(mén)邏輯性、系統(tǒng)性、條理性較強(qiáng)的學(xué)科，抽象性也逐漸增大。新學(xué)科是在原有學(xué)科的基礎(chǔ)上進(jìn)行數(shù)學(xué)的，因此除要做好教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣的銜接工作，把學(xué)生自然地帶入中學(xué)學(xué)習(xí)的軌道外，還應(yīng)特別注意教學(xué)內(nèi)容上的銜接，即從算術(shù)到代數(shù)的過(guò)渡。

(3)由教師講為主，到以學(xué)生自學(xué)為主的過(guò)渡

小學(xué)生學(xué)習(xí)是以聽(tīng)講為主，現(xiàn)在要從有興趣自學(xué)到習(xí)慣自學(xué)，需要一段時(shí)間，分三步完成。

①思想動(dòng)員，明確自學(xué)的重要意義。②指導(dǎo)讀書(shū)，開(kāi)始指導(dǎo)具體一點(diǎn)，逐步提高自學(xué)要求，使學(xué)生懂得自學(xué)。③啟發(fā)誘導(dǎo)，加強(qiáng)輔導(dǎo)，特別是對(duì)中、下學(xué)生的輔導(dǎo)，中、下學(xué)生多一些的班，更應(yīng)加強(qiáng)對(duì)他們的輔導(dǎo)，培養(yǎng)興趣，增強(qiáng)信心，激發(fā)動(dòng)機(jī)，使學(xué)生熱愛(ài)自學(xué)。

2.課堂教學(xué)的基本環(huán)節(jié)

組織教學(xué)啟發(fā)講解，布置學(xué)生內(nèi)容指導(dǎo)學(xué)生閱讀、練習(xí)，著重輔導(dǎo)差生觀察檢查學(xué)習(xí)效果及時(shí)強(qiáng)化認(rèn)識(shí)布置課后學(xué)習(xí)任務(wù)。

也就是“啟”(啟發(fā)引導(dǎo))，“讀”(閱讀課文)，“練”(做練習(xí))，“知”(當(dāng)時(shí)知道結(jié)果，及時(shí)反饋，及時(shí)強(qiáng)化)，“結(jié)”(小結(jié)講解)，教師有針對(duì)性地輔導(dǎo)貫穿全過(guò)程?；咀龇ㄊ巧险n后復(fù)習(xí)舊課，引入新課，視新課的難易給予較詳細(xì)或簡(jiǎn)略的啟發(fā)，并出示閱讀提綱，布置學(xué)習(xí)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材為學(xué)生順利地進(jìn)行自學(xué)創(chuàng)造條件，要求學(xué)生先粗、細(xì)、精的閱讀教材，搞懂教材上的基本內(nèi)容后再做練習(xí)，然后核對(duì)答案，改正錯(cuò)題，這時(shí)教師巡回輔導(dǎo)，個(gè)別答疑，著重幫助差生，在學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)時(shí)，教師一般不打斷學(xué)生的思路，讓學(xué)生停下來(lái)講解，以免影響學(xué)生思維，在下課前十分鐘左右，教師一般不打斷學(xué)生的思路。讓學(xué)生自學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行有針對(duì)性地、畫(huà)龍點(diǎn)睛地重點(diǎn)講解。最后布置課外學(xué)習(xí)任務(wù)。有閱讀教材，做讀書(shū)筆記，也有繼續(xù)完成少數(shù)練習(xí)。

3.實(shí)驗(yàn)的開(kāi)始階段狠抓了以下工作

(l)逐步教會(huì)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)課本，適應(yīng)自學(xué)實(shí)驗(yàn)課本的學(xué)習(xí)。(2)擬好讀書(shū)提綱，指導(dǎo)好學(xué)生自學(xué)。(3)狠抓學(xué)生讀書(shū)筆記的訓(xùn)練。(4)認(rèn)真做好課堂小結(jié)在下課前十分鐘左右，要求教師進(jìn)行簡(jiǎn)短的總結(jié)，畫(huà)龍點(diǎn)睛地進(jìn)行講解。

4.教學(xué)中注意對(duì)學(xué)法的研究、指導(dǎo)根據(jù)學(xué)習(xí)心理學(xué)的簡(jiǎn)單原理，介紹學(xué)生一些科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的具體指導(dǎo)。

5.自學(xué)方法的進(jìn)一步完善、形成在實(shí)驗(yàn)后期，學(xué)生已初步掌握一些自學(xué)方法，形成了一定的自學(xué)習(xí)慣后，有必要作一次系統(tǒng)的概括、歸納、小結(jié)。結(jié)合課本，首先指出：自學(xué)的效果不僅取決于遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，強(qiáng)烈的求知欲，勤奮、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，頑強(qiáng)的自學(xué)毅力，堅(jiān)定的自學(xué)信念，還決定于科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，只有良好的學(xué)習(xí)方法，才能達(dá)到事半功倍的效果，學(xué)會(huì)怎樣自學(xué)，比什么都重要。

然后，怎樣讀書(shū)?怎樣做讀書(shū)筆記?怎樣做練習(xí)?怎樣進(jìn)行獨(dú)立思考?怎樣進(jìn)行自我檢查?善于求師等問(wèn)題分別地進(jìn)行介紹，以便完善自學(xué)方法，進(jìn)一步形成自學(xué)習(xí)慣。

二、幾點(diǎn)體會(huì)

1.怎樣才能更好地將學(xué)習(xí)心理學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，搞好實(shí)驗(yàn)

實(shí)踐中我體會(huì)到，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)是中國(guó)科學(xué)院心理研究所主持領(lǐng)導(dǎo)下的實(shí)驗(yàn)，要以心理學(xué)作指導(dǎo)才能對(duì)九條有效的學(xué)習(xí)學(xué)原則和七條教學(xué)原則，運(yùn)用自如。掌握教育機(jī)智也需要一定的心理學(xué)、教育學(xué)素養(yǎng)，因此應(yīng)加強(qiáng)教育科學(xué)的學(xué)習(xí)，研究，并且要結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際善于靈活運(yùn)用。

2.傳統(tǒng)教學(xué)與自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的關(guān)系

任何創(chuàng)新都要有合理的繼承，不能一概否定，數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)就是在總結(jié)繼承傳統(tǒng)教學(xué)中許多合理的因素的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新的一項(xiàng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)，實(shí)踐證明如果能巧妙地動(dòng)用傳統(tǒng)教學(xué)中的合理成分實(shí)驗(yàn)是會(huì)取得成效的，數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)也還在進(jìn)一步改進(jìn)和完善。

3.關(guān)于自學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的講

我認(rèn)為，教師應(yīng)講其精華，講其所需，不是羅列、復(fù)述知識(shí)的照本宣科，而是應(yīng)通過(guò)講，教會(huì)學(xué)生思考問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

“講”本身并無(wú)過(guò)錯(cuò)，從孔夫子開(kāi)始幾千年來(lái)的實(shí)踐證明，無(wú)論在什么情況下都不能離開(kāi)老師的講，現(xiàn)在的問(wèn)題是講的太多太雜，重點(diǎn)不突出，學(xué)生實(shí)際不甚了解，只好羅列書(shū)上已有的知識(shí)，泛泛而談的講，大黑板大黑板的寫(xiě)，因此，學(xué)生不感興趣，不愿聽(tīng)，本來(lái)學(xué)生已經(jīng)懂和學(xué)生自己能夠掌握的，老師還在反復(fù)的講，影響學(xué)生思維的積極性，而真正希望講的有時(shí)又一帶而過(guò)，中、差生的問(wèn)題得不到解決，兩極分化越來(lái)越大，不利于大面積提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)在的教改實(shí)驗(yàn)，就是為了改變上述不合理、低效率的局面。在自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中教師要把功夫花在約十分鐘的精講、巧講上。

4.實(shí)驗(yàn)取得成效的原因初探

數(shù)學(xué)自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)實(shí)驗(yàn)之所以能夠取得一定成效，就在于它能夠更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，并且能恰到好處發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，自學(xué)形式之所以行之有效，是因?yàn)樗先祟愓J(rèn)識(shí)事物過(guò)程的心理原則。

(1)在自學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的思維和其它心理活動(dòng)自始自終地處于積極狀態(tài)，在這種狀態(tài)下，人們對(duì)外界事物變化和相互關(guān)系的理解速度快，靈敏性高，因此接受知識(shí)既較快又較牢固。

(2)學(xué)生的學(xué)習(xí)是在自己原有知識(shí)水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，符合循序漸進(jìn)的原則，既容易接受知識(shí)，又能激發(fā)學(xué)生的興趣，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的好習(xí)慣，有益于知識(shí)的獲得和理解能力的提高。

篇9

我擔(dān)任初中班主任多年，并在學(xué)校兼任學(xué)生的心理輔導(dǎo)教師。近年來(lái)，我細(xì)心觀察學(xué)生的心理表現(xiàn)，對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行分析研究，積極探索提高學(xué)生心理素質(zhì)的有效方法。本文是我多年來(lái)工作經(jīng)驗(yàn)的積淀，旨在就班主任如何當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生這一課題進(jìn)行一些有益的探索和總結(jié)。

一、為什么要當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生

當(dāng)今社會(huì)，夫妻離婚率不斷提高，單親家庭有增無(wú)減，農(nóng)村勞力往城市轉(zhuǎn)移，留守學(xué)生越來(lái)越多，再加上各領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，給學(xué)生很大的學(xué)習(xí)壓力，越來(lái)越多的中學(xué)生存在心理障礙。一些中學(xué)由于片面追求升學(xué)率，忽視對(duì)學(xué)生心理健康的培養(yǎng)，導(dǎo)致不少中學(xué)生犯罪現(xiàn)象的產(chǎn)生。因而現(xiàn)階段學(xué)校教育需要大批既教書(shū)又能對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的心理輔導(dǎo)的教師。

中學(xué)生特有的心理特征使他們?nèi)菀鬃邩O端，既容易奮發(fā)向上，又容易自暴自棄。班主任應(yīng)充分了解學(xué)生的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理輔導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)，塑造學(xué)生良好的個(gè)性品質(zhì)和健康的人格。

二、怎樣當(dāng)好學(xué)生的心理醫(yī)生

1.注重自身修養(yǎng)

良好的心理素質(zhì)會(huì)潛移默化地影響學(xué)生。班主任要加強(qiáng)自身的心理素質(zhì)修養(yǎng)，保持良好的情緒狀態(tài)，同時(shí)應(yīng)具有進(jìn)行心理咨詢的能力，對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)進(jìn)行心理教育的能力，對(duì)學(xué)生心理素質(zhì)發(fā)展進(jìn)行評(píng)估的能力，以良好的自身心理狀態(tài)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)。

2.了解學(xué)生的心理現(xiàn)象及成因

（1）自卑、內(nèi)向。不少初中生常常處于心理焦慮狀態(tài)，擔(dān)心學(xué)業(yè)失敗，擔(dān)心朋友少，擔(dān)心被批評(píng)、被嘲笑，顯得自卑而且內(nèi)向。意志方面自制力較差，外界誘因強(qiáng)烈時(shí)，容易動(dòng)搖，學(xué)習(xí)和生活中遇到困難和不順心，就悲觀失望，甚至有“破罐子破摔”的情況。

分析原因，初中生已經(jīng)進(jìn)入青春期，強(qiáng)烈地渴望友誼，非常在意別人對(duì)自己的態(tài)度，對(duì)外界的言語(yǔ)接觸很敏感，容易產(chǎn)生過(guò)激的心理，會(huì)感到人際關(guān)系緊張，容易陷入自卑和內(nèi)向。另外，初中學(xué)習(xí)任務(wù)繁重緊張，競(jìng)爭(zhēng)激烈，父母又往往對(duì)孩子給予過(guò)高的期望，教育方式可能簡(jiǎn)單而粗暴，這些都給初中生帶來(lái)很大壓力，使其感到壓抑煩躁和心理緊張，感到焦慮，外在表現(xiàn)是自卑和內(nèi)向。

（2）自尊心過(guò)強(qiáng)，叛逆心態(tài)。初中生普遍認(rèn)為自己已經(jīng)長(zhǎng)大成人，自我意識(shí)較強(qiáng)，有較強(qiáng)的獨(dú)立愿望，所以初中生為了表明“成年人”的獨(dú)立地位，故意違抗家長(zhǎng)，否定教師，與師長(zhǎng)發(fā)生矛盾沖突，顯得很叛逆。

這些心理特點(diǎn)的產(chǎn)生是由于初中生身體的成長(zhǎng)和社會(huì)地位的變化，自我意識(shí)開(kāi)始發(fā)展，模仿成人的行為舉止和習(xí)慣，而自身思想意識(shí)還不夠成熟，在得不到大人和社會(huì)的承認(rèn)時(shí)，往往采取叛逆的手段來(lái)宣示自己的存在。

（3）早戀和青春綜合癥。初中生隨著年齡的增長(zhǎng)，對(duì)兩性關(guān)系的體驗(yàn)有了顯著增強(qiáng)，非常在意自己在異性眼中的形象，有些意志薄弱的學(xué)生，試圖嘗試兩性關(guān)系，以至于現(xiàn)在的初中生早戀現(xiàn)象十分普遍。這些是由于初中生體內(nèi)激素作用，性成熟引起的性機(jī)能和性意識(shí)的覺(jué)醒，性成熟也刺激了身體其他組織發(fā)展，帶來(lái)的多方面的身心變化，即青春綜合癥，時(shí)常情緒煩躁，感到孤獨(dú)苦悶，容易失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，聽(tīng)課沒(méi)有精神，易產(chǎn)生厭學(xué)情緒和早戀現(xiàn)象。

（4）從眾心理，追星現(xiàn)象。初中生由于知識(shí)的欠缺和社會(huì)閱歷不足，心智還不夠成熟，沒(méi)有主見(jiàn)，道德判斷能力還不健全，較容易受暗示而形成從眾心理。再加上現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息傳播速度極快，其內(nèi)容極為豐富，使他們?cè)诿鎸?duì)各種社會(huì)現(xiàn)象和思潮，面對(duì)學(xué)校和家長(zhǎng)的要求，面對(duì)來(lái)自老師、同學(xué)、朋友，甚至社會(huì)的影響，無(wú)法秉持正確的道德判斷而表現(xiàn)為從眾行為，顯得沒(méi)有主見(jiàn)。更多時(shí)候是模仿明星而出現(xiàn)不正常的追星現(xiàn)象。

3.積極研究培養(yǎng)學(xué)生良好心理的策略

（1）細(xì)心地觀察，了解學(xué)生的思想情緒和內(nèi)心世界。班主任要立足于每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)，細(xì)心觀察每個(gè)學(xué)生的情緒變化和言談舉止，通過(guò)談心活動(dòng)打開(kāi)學(xué)生的心扉，讓學(xué)生無(wú)所顧忌愿意向教師傾訴內(nèi)心真實(shí)想法。

（2）用心用真誠(chéng)來(lái)與學(xué)生接觸，讓學(xué)生感到老師是真正的朋友。在學(xué)生的眼里，班主任具有較高的權(quán)威，然而要想真正成為孩子的教育者，需要用心用真誠(chéng)來(lái)與學(xué)生接觸，虛心聽(tīng)取學(xué)生的意見(jiàn)，坦誠(chéng)地與學(xué)生進(jìn)行情感交流，讓學(xué)生感到老師是真正的朋友，讓學(xué)生對(duì)班主任產(chǎn)生無(wú)條件地依賴和信任，這樣班主任在班級(jí)管理上就會(huì)有更高的權(quán)威性和更大的影響力。

（3）加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，讓家長(zhǎng)支持和配合老師的教育工作。班主任要充分認(rèn)識(shí)到家庭教育的重要性，與家長(zhǎng)真誠(chéng)和諧地溝通，這樣才能客觀全面了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和成長(zhǎng)過(guò)程，減少教育的盲目性。另外，很多學(xué)生的問(wèn)題，往往緣于家庭因素，比如家長(zhǎng)教育方法不當(dāng)，班主任應(yīng)當(dāng)主動(dòng)爭(zhēng)取學(xué)生家長(zhǎng)的配合與支持，并且要提高家長(zhǎng)的輔導(dǎo)水平，讓家長(zhǎng)成為老師的幫手。班主任應(yīng)采用各種渠道來(lái)實(shí)現(xiàn)溝通，首先要經(jīng)常召開(kāi)學(xué)生家長(zhǎng)會(huì)；其次對(duì)個(gè)別問(wèn)題學(xué)生的家長(zhǎng)，班主任要多與他們溝通，樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心和希望，給孩子更多的關(guān)愛(ài)，激勵(lì)孩子進(jìn)步；最后是讓家長(zhǎng)們互相交流教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，尤其是一些具有成功經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)，應(yīng)當(dāng)作為典型加以宣傳。

篇10

新課程改革以來(lái)，教育部門(mén)對(duì)于初中英語(yǔ)的教學(xué)的要求以及目標(biāo)也提高了。同時(shí)這也對(duì)教師的教學(xué)方面提出來(lái)新的挑戰(zhàn)，需要教師在靈活運(yùn)用課本的基礎(chǔ)上不斷地創(chuàng)新，靈活運(yùn)用教材，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)更貼近實(shí)際生活。教師還可以利用多媒體創(chuàng)設(shè)交際情景，調(diào)動(dòng)起學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生積極參與到課堂上去，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法和意愿，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識(shí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。下面就是我對(duì)初中英語(yǔ)教師在教學(xué)過(guò)程中的一些建議。

一、明確備課的重要性

教師想在課堂中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，那就需要在備課上面多花些心思。首先，教師需要站在學(xué)生的角度，按照學(xué)生現(xiàn)有的英語(yǔ)水平，有針對(duì)性地去備課。這樣的教學(xué)目的就會(huì)非常明確。教師一定要明確，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的就是為了獲得知識(shí)和學(xué)習(xí)的方法，只要教師花點(diǎn)心思去研究學(xué)生，從他們的角度出發(fā)，為他們負(fù)責(zé)，就一定能夠找到好方法，提高教學(xué)效率。其次，課堂教學(xué)中如果能夠加上多媒體的畫(huà)面的吸引，那上課的效果一定會(huì)很好。就初中英語(yǔ)來(lái)說(shuō)，教師必須在備課的過(guò)程中把全部的知識(shí)要點(diǎn)總結(jié)起來(lái)，例如，針對(duì)一些英語(yǔ)的詞匯、句型、短語(yǔ)和語(yǔ)法的知識(shí)點(diǎn)的整理，歸納和總結(jié)，如果利用多媒體呈現(xiàn)，效果必然比單純地說(shuō)教要好得多。

二、提升課堂教學(xué)的質(zhì)量

備課的工作完備了，那接下來(lái)就是課堂教學(xué)了。教學(xué)可以說(shuō)是一種知識(shí)的輸出與輸入的過(guò)程。這時(shí)，教師也是依照教材的內(nèi)容和方案來(lái)授課的。把知識(shí)傳授給學(xué)生是教師的責(zé)任，但是讓學(xué)生在實(shí)踐中靈活地運(yùn)用才是教學(xué)的目的。初中的學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)，可能會(huì)遇到不同的學(xué)習(xí)問(wèn)題，其實(shí)這些問(wèn)題并不難，但是因?yàn)閷W(xué)生掌握的詞匯比較少，所接觸的句型和語(yǔ)法相對(duì)也簡(jiǎn)單，所以難以理解。所以教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，要細(xì)心考慮到每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)，使學(xué)生理解、掌握了這些知識(shí)，才算是有效的教學(xué)。

三、完善教學(xué)的課后工作

所謂課后工作，就是教師上完課后給學(xué)生批改作業(yè)和檢查是否有漏講的知識(shí)點(diǎn)以及結(jié)課的考試工作。在檢閱作業(yè)時(shí)，教師千萬(wàn)不能光寫(xiě)一個(gè)“閱”字，一定要根據(jù)不同的作業(yè)，用不同的語(yǔ)言，如Excellent/ Good job等等，還可以適量地有一些鼓勵(lì)的詞語(yǔ)或句子等。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題較多的題，教師要拿出來(lái)在課堂上進(jìn)行統(tǒng)一講解，讓學(xué)生討論一下，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，認(rèn)真思考，來(lái)鞏固學(xué)生的記憶，避免學(xué)生“在同一個(gè)地方摔倒兩次”的情況，來(lái)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。而且在上課的同時(shí)可能會(huì)出現(xiàn)學(xué)生不斷地提出自己的想法的狀況，打亂了教師的教學(xué)內(nèi)容，可能會(huì)使教師漏掉一些關(guān)鍵點(diǎn)，所以教師的課后工作就變得必不可少了。同樣在出英語(yǔ)考題時(shí)，其實(shí)考試并不是為了排出名次，本身考題中涉及不同的語(yǔ)法、句型和一些經(jīng)常出現(xiàn)的詞匯，涉及各個(gè)要點(diǎn)，所以教師要制定出有針對(duì)性的訓(xùn)練，不僅要達(dá)到教學(xué)要求，還要在考后了解學(xué)生掌握知識(shí)點(diǎn)的程度，從而達(dá)到有效教學(xué)，讓學(xué)生切切實(shí)實(shí)地學(xué)到知識(shí)。

四、加強(qiáng)教學(xué)的課后輔導(dǎo)