導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇中學(xué)體育課堂教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

由于長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，中學(xué)體育課堂還是以競(jìng)技體育技能訓(xùn)練為主，使學(xué)生只能被動(dòng)地學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，不能體現(xiàn)體育學(xué)科特有的功能和價(jià)值。體育課堂教學(xué)還是以籃球、排球、體操等學(xué)習(xí)目標(biāo)為主，不重視學(xué)生在體育教學(xué)中的興趣愛好、學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法、學(xué)生的情感體驗(yàn)等。有些教師在上課的時(shí)候沒有明確的教學(xué)目標(biāo)和具體的教學(xué)方法，還有很多學(xué)校對(duì)體育課程認(rèn)識(shí)片面，覺得體育課不是一門主課，學(xué)生可上可不上，對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法也不夠重視。教師的教學(xué)理念急需更新，否則不利于體育教學(xué)的順利開展，更不利于學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的吸收和學(xué)習(xí)方法的掌握。

（二）體育課堂教學(xué)設(shè)計(jì)過于單調(diào)

課堂設(shè)計(jì)體現(xiàn)了一個(gè)教師的綜合素質(zhì)，課堂設(shè)計(jì)包含了教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)策略、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)評(píng)價(jià)等的總體設(shè)計(jì)。在傳統(tǒng)體育教學(xué)中，教師只注重教學(xué)方法，以講解和示范為主，忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的情境設(shè)計(jì)，使學(xué)生只能被動(dòng)地接受知識(shí)和進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練，這樣的教學(xué)學(xué)生壓抑了學(xué)生的個(gè)性，限制了學(xué)生思維的發(fā)展，使學(xué)生的創(chuàng)新能力和自學(xué)能力得不到培養(yǎng)和提高。還有些教師的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)形式單一、枯燥、乏味，無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。

（三）傳統(tǒng)體育教學(xué)思想根深蒂固

因?yàn)榻處熼L(zhǎng)期以來都是受到傳統(tǒng)教育的影響，因此，傳統(tǒng)的教學(xué)理念深深地扎在他們的心中。課堂教學(xué)以教師的講解為主，不以學(xué)生興趣為出發(fā)點(diǎn)，沒有自主探究和創(chuàng)新的機(jī)會(huì)和時(shí)間。教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)只重視學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，這樣的評(píng)價(jià)無法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生對(duì)體育課失去了興趣。

二、中學(xué)體育課堂教學(xué)的優(yōu)化策略

（一）設(shè)計(jì)特色化教學(xué)內(nèi)容

新課程改革提倡課堂教學(xué)以學(xué)生為本，在教學(xué)中要發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，因?yàn)閷W(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，教師在教學(xué)中要運(yùn)用新的教學(xué)手段和教學(xué)模式形成獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，不僅使教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，而且可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好以及自身素質(zhì)來選擇合適的教學(xué)內(nèi)容。這樣，我們的課堂才不會(huì)枯燥無味，課堂氣氛才能更加活躍，課堂教學(xué)目標(biāo)才能順利完成。

（二）教學(xué)方法多樣化

教學(xué)過程是教師和學(xué)生雙邊互動(dòng)的學(xué)習(xí)過程，在這個(gè)過程中，學(xué)生是主體，教師起著引導(dǎo)的作用。教師首先要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)運(yùn)用合理科學(xué)的教學(xué)模式和方法以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。比如，在教學(xué)廣播體操的時(shí)候，我們可以采用常規(guī)的教學(xué)方法——講解、示范、練習(xí)等，也可以運(yùn)用情境教學(xué)、對(duì)比教學(xué)等靈活多樣的教學(xué)方法。此外，學(xué)生之間存在著差異，他們?cè)谥橇蜕眢w素質(zhì)等各方面都有差距，因此，教師需要因材施教，用不同的教學(xué)方法來培養(yǎng)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)興趣。

（三）建立良好的課堂氣氛

良好的課堂氣氛會(huì)使學(xué)生情緒高漲，積極向上，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握。所以，教師在體育教學(xué)中不僅要運(yùn)用多種教學(xué)手段為學(xué)生營(yíng)造一種熱烈、活潑的教學(xué)氛圍，還要重視知識(shí)的有效傳授。教師要抓住學(xué)生的思維活動(dòng)，把學(xué)生的認(rèn)知能力激活到最佳狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展。

篇2

學(xué)生在教師面前往往表現(xiàn)得很羞澀，有了錯(cuò)誤缺點(diǎn)沒有勇氣承認(rèn)，這種羞澀使學(xué)生心理封閉，教師在發(fā)現(xiàn)他們的錯(cuò)誤時(shí)不必居高臨下去訓(xùn)斥、責(zé)罵，甚至處罰，而應(yīng)用良好的相互信任，委婉的語言引導(dǎo)他們，使他們認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，相信學(xué)生不是主觀行為。學(xué)生感到教師是信任他們的，相信他們會(huì)改掉自己的錯(cuò)誤，學(xué)生就會(huì)樂意接受教師的教育。同時(shí)，教師要做到平易近人，以身作則，為人師表。既尊重學(xué)生又關(guān)心學(xué)生，注意自身的儀表，這是教師在學(xué)生中樹立威信的直觀因素。

在體育課堂中學(xué)生和教師的距離是最近的，是其他學(xué)科不能比擬的，教師在指導(dǎo)體育鍛煉項(xiàng)目時(shí)，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤要及時(shí)的提醒，避免出現(xiàn)不安全的因素，這樣學(xué)生就會(huì)知道教師是關(guān)心和愛護(hù)他們的，當(dāng)錯(cuò)誤發(fā)生時(shí)，教師的語氣不應(yīng)是生硬的，而應(yīng)是委婉和氣地、平等地溝通。出現(xiàn)問題時(shí)，教師要靜下心來，和氣地指出學(xué)生所做的錯(cuò)誤動(dòng)作，相信他們一定能做好。這樣學(xué)生就會(huì)更加努力地去完成體育鍛煉，從而提高課堂的教學(xué)效果。

二、教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的傾聽者

籃球教學(xué)中，有的學(xué)生對(duì)籃球知識(shí)有一定的了解，技術(shù)比其他學(xué)生要好，教學(xué)比賽時(shí)，由于規(guī)則的問題經(jīng)常出現(xiàn)矛盾，與教師和學(xué)生討論的聲音和語氣不是很好，有些學(xué)生的性格較為倔強(qiáng)，對(duì)于教師的教育引導(dǎo)，往往不是沉默就是反抗。在課堂上會(huì)當(dāng)眾頂嘴，遇到這樣的情況，往往課堂氣氛很緊張。這時(shí)教師應(yīng)首先是“冷靜”，要以退為進(jìn)，用冷靜、柔中帶剛的話語，引導(dǎo)學(xué)生把問題說清楚，讓學(xué)生說出心中的不滿和情緒。不要強(qiáng)加自己的觀點(diǎn)，先入為主。和諧地與學(xué)生交流，認(rèn)真聽學(xué)生的傾訴，讓學(xué)生發(fā)表自己的看法和意見。使學(xué)生感到教師信任他們，關(guān)心他們，是他們可以信賴的人。

三、教師要學(xué)會(huì)做學(xué)生的朋友

中學(xué)生有強(qiáng)烈的個(gè)性和欲望，并渴望別人理解，希望與成人有著平等的地位和交流的權(quán)利?？傁氇?dú)立地處理一些問題，特別是愿意得到成人的尊重和支持。教師和家長(zhǎng)的過多關(guān)心和幫助，使學(xué)生常常很反感，他們很相信自己的感覺和對(duì)事物的判斷?？偸前咽挛锖?jiǎn)單化，有著很急躁的情緒，一旦遇到困難和挫折就會(huì)很快的灰心喪氣。由于他們對(duì)事物有一定的分析、判斷能力，但又因看到問題的片面性而導(dǎo)致結(jié)論的偏激。不愿意和教師說出心里話，往往對(duì)抗著教師的教育，使教師很難對(duì)他們進(jìn)行教育，這時(shí)教師應(yīng)學(xué)會(huì)平等地和他們交流，不要用成人的眼光看待學(xué)生，尊重他們心中的“小秘密”。認(rèn)真觀察他們的情緒，找好時(shí)機(jī)，用真心去交流，學(xué)會(huì)和他們保守心中的“小秘密”，和學(xué)生成為好朋友。

四、教師要了解學(xué)生，正確角色變化

由統(tǒng)一的規(guī)格化的教育向差異性教育的方向轉(zhuǎn)變，在傳統(tǒng)的體育課中，教師把教學(xué)內(nèi)容、時(shí)間、計(jì)劃制定好，上課時(shí)教師認(rèn)真教，不管學(xué)生對(duì)上課的內(nèi)容是否有興趣，教師都一視同仁。但現(xiàn)在看來，這種教育方式有著很多的弊端，忽視了學(xué)生的個(gè)體差異、性別差異、能力差異、心理差異等。但教師一味地“教”而不管學(xué)生是否能“學(xué)”會(huì)?？梢韵日{(diào)整好“教”與“學(xué)”的比例，充分了解學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)和需求。適時(shí)適當(dāng)?shù)匕呀處煹摹敖獭焙蛯W(xué)生的“學(xué)”放到重要的位置上，改變教師的角色和方法。增加師生的雙邊互動(dòng)，使教師“教”的主導(dǎo)，學(xué)生“學(xué)”的主體得到充分體現(xiàn)。

五、在體育教學(xué)中要建立和諧的師生關(guān)系

古人曾有“親其師，信其道”的名言，它深刻精辟地闡明了和諧、融洽的師生關(guān)系在教學(xué)活動(dòng)中的重要作用。體育教學(xué)中學(xué)生和教師相處的距離最近，溝通的機(jī)會(huì)也最多，教師的一言一行都影響學(xué)生的心情和情緒，教師熱情的指導(dǎo)，會(huì)給學(xué)生減輕壓力，增強(qiáng)信心。在集體的活動(dòng)感受集體的力量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的良好的人際關(guān)系，在活動(dòng)中相互關(guān)心，相互幫助，與學(xué)生和諧相處，最大限度地給學(xué)生關(guān)愛，熱情地鼓勵(lì)學(xué)生一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，盡量為學(xué)生創(chuàng)造和提供學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)，根據(jù)不同的學(xué)生身體素質(zhì)提出不同的要求，充分了解學(xué)生心理變化，熱情地給予指導(dǎo)，建立良好的師生友誼。

篇3

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）08-288-01

體育課是一門特殊的綜合實(shí)踐課，體育課堂教學(xué)的基本組織形式主要使學(xué)生掌握體育與保健基礎(chǔ)知識(shí)，基本技術(shù)、技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生思想品德教育，提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平。中學(xué)體育課的目的不僅要使學(xué)生通過體育運(yùn)動(dòng)提高身體素質(zhì)，掌握基本的運(yùn)動(dòng)技巧，還要培養(yǎng)學(xué)生形成良好的品質(zhì)及正確的審美價(jià)值觀的形成。中學(xué)體育課堂教學(xué)要求教師密切關(guān)心學(xué)生，靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段和策略，以期使體育課堂教學(xué)達(dá)到最好的效果，真正體現(xiàn)十教育新理念和新要求。

一、教學(xué)結(jié)合，因材施教，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)體育課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生，同時(shí)又要有針對(duì)性，教學(xué)結(jié)合和因材施教，針對(duì)不同學(xué)生的身體素質(zhì)狀況做出特別調(diào)整，身體素質(zhì)好點(diǎn)的學(xué)生就要求高一點(diǎn)，體質(zhì)較弱的要求就相對(duì)放松一點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生都能在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中提高。下面以“五十米短跑”為例，先讓學(xué)生自由比賽，記錄每個(gè)學(xué)生所用時(shí)間，然后詳細(xì)講解起步及跑步過程中的動(dòng)作要領(lǐng)，并對(duì)學(xué)生做技術(shù)指導(dǎo)，之后學(xué)生自己制定目標(biāo)，在不斷地反復(fù)練習(xí)中熟練掌握動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，向自己的目標(biāo)奮斗，這樣每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的進(jìn)步，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

體育教師一定要善于組織課堂，細(xì)心關(guān)注每一位學(xué)生，隨時(shí)注意學(xué)生的狀態(tài)與情緒變化，并隨時(shí)做出應(yīng)對(duì)，使學(xué)生的注意力集中，努力掌握所學(xué)的動(dòng)作與技巧，并在多次的演練中能熟練掌握靈活應(yīng)用。若無特殊情況，體育課一般都在室外，體育老師要合理組織課堂教學(xué)，排除外界各種因素干擾，幫助學(xué)生集中注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，才能有效完成教學(xué)任務(wù)，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

二、關(guān)注學(xué)生，建立良好地新型師生關(guān)系

實(shí)施新課程教學(xué)改革的前提和條件就是要建立新型的師生關(guān)系，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，挖掘每個(gè)學(xué)生的潛力。教學(xué)中要形成良好的新型師生關(guān)系，教師就應(yīng)該真誠(chéng)對(duì)待每位學(xué)生，公平公正看待學(xué)生，尤其是對(duì)那些身體素質(zhì)較弱，學(xué)習(xí)與理解動(dòng)作技術(shù)較慢的學(xué)生，體育教師更加要多加鼓勵(lì)，鼓舞他們樹立信心，耐心指導(dǎo)，幫助他們實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)，讓他們也體驗(yàn)到成功的樂趣。傳統(tǒng)教學(xué)模式下，教師控制整個(gè)教學(xué)過程的，按自己的意愿組織教學(xué)活動(dòng)。新課程從根本上改變了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式，體育教學(xué)以一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展為最高宗旨和核心理念，這就要求體育教師要深刻認(rèn)識(shí)到學(xué)生才是課堂的主角。體育教師要用心去觀察學(xué)生，了解每一位學(xué)生的身體素質(zhì)以及心理狀態(tài)，要一切以學(xué)生為中心，一切以學(xué)生的全面發(fā)展與提高為目的。同時(shí)，還要注意激發(fā)學(xué)生的情感，創(chuàng)造良好的課堂氛圍，使他們懷著愉快的心情上完每一節(jié)體育課。通過組織各種體育教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，自覺成為學(xué)習(xí)的主體。新課程主張?bào)w育教學(xué)是師生共同發(fā)展的過程，強(qiáng)調(diào)教師與學(xué)生的互動(dòng)關(guān)系。

三、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)

增強(qiáng)學(xué)生身體素質(zhì)是中學(xué)體育教學(xué)的主要任務(wù)與目的之一。身體素質(zhì)包括速度、力量、耐力、靈活與協(xié)調(diào)、柔韌等多個(gè)方面。體育課堂教學(xué)主要以學(xué)生身體鍛煉為主，讓學(xué)生通過一系列的體育活動(dòng)，身體的新陳代謝加速，體內(nèi)垃圾通過呼吸和體液迅速排出，身體的各部位都得到活動(dòng)，左右腦半球的興奮和抑制得到平衡。實(shí)際上，想要改善身體機(jī)能，增強(qiáng)身體素質(zhì)，必須通過一定的運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度才可能實(shí)現(xiàn)。在體育課教學(xué)過程中，學(xué)生做任何項(xiàng)目練習(xí)都必須達(dá)到一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能提高身體素質(zhì)。所以，體育教師要合理組織運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，使學(xué)生體在運(yùn)動(dòng)后感到身體舒暢，心情愉悅。教師要勇于探索，大膽創(chuàng)新，使每個(gè)學(xué)生都能掌握簡(jiǎn)單有效的鍛煉方法，普遍提高學(xué)生的身體素質(zhì)。同時(shí)，要增強(qiáng)學(xué)生的健康意識(shí)，激發(fā)學(xué)生鍛煉身體的積極性，鼓勵(lì)他們每天堅(jiān)持鍛煉增強(qiáng)身體素質(zhì)。

四、注意學(xué)生的品質(zhì)培養(yǎng)和健全的人格塑造

篇4

【中圖分類號(hào)】G63.21 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2013）17-0-02

體育課堂教學(xué)是學(xué)校體育工作的主要方面，它是訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)，鍛練體能，促進(jìn)學(xué)生德育、智育、體育、美育等方面都得到發(fā)展的重要基地。[1]因此，提高體育課的課堂教學(xué)質(zhì)量，是貫徹教學(xué)方針，培養(yǎng)建設(shè)合格人材的具體體現(xiàn)。可是課堂教學(xué)的現(xiàn)狀并不令人滿意，“耗時(shí)多，效率低”的狀況在中小學(xué)普遍存在。學(xué)生被束縛著，有勁使不上。課堂上以老師講為主，而學(xué)生始終處在壓抑、被動(dòng)的狀態(tài)，積極性調(diào)動(dòng)不起來，主體作用得不到發(fā)揮。就體育課而言，如何提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，發(fā)表一下自己的想法：

一、建立新型的師生關(guān)系。

中國(guó)兩千余年封建歷史源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的影響，“天、地、君、親、師”森嚴(yán)的等級(jí)觀念的余澤，給“師道尊嚴(yán)”罩上一層神圣的光環(huán)，“一日為師，終生為父”的陳腐論調(diào)至今仍被某些為師者津津樂道，甚至成為管理學(xué)生的法寶。當(dāng)然，我們并不反對(duì)學(xué)生對(duì)教師必要的尊敬（這個(gè)“尊敬”也應(yīng)當(dāng)建立在教師對(duì)學(xué)生人格“尊重”的基礎(chǔ)上）。我們反對(duì)的是“唯上、唯師、唯書”，反對(duì)的是“唯師命是從，唯師訓(xùn)是依”，不加選擇，不辨是非的盲從，反對(duì)的是在人格上凌駕于學(xué)生之上，對(duì)學(xué)生的自主性、自尊心視而不見，動(dòng)輒指責(zé)、喝斥、甚至辱罵、毆打的錯(cuò)誤做法。這些錯(cuò)誤的觀點(diǎn)和做法，對(duì)學(xué)生的人格是無情的摧殘，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是無情的扼殺。

新型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是一種以民主、平等、理解、尊重為基礎(chǔ)的積極合作的關(guān)系，合作就應(yīng)當(dāng)是雙向的、主動(dòng)的、協(xié)調(diào)的、和諧的、不是管與被管的關(guān)系。[2]教師不是領(lǐng)導(dǎo)者而是指導(dǎo)者，不僅僅是年齡上的長(zhǎng)者，更應(yīng)當(dāng)是人格上平等的朋友。新型的師生關(guān)系是良好創(chuàng)新環(huán)境的基礎(chǔ)。有了這一基礎(chǔ)就會(huì)時(shí)時(shí)處處激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)造的興趣，在豐富多彩的創(chuàng)新活動(dòng)中，使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提高。這樣就能理解處于學(xué)生的想法和做法；注重培養(yǎng)學(xué)生的自主性，并不失時(shí)機(jī)地加以正確的指導(dǎo)和引導(dǎo)；尊重學(xué)生的人格，把學(xué)生真正看做是一個(gè)個(gè)活生生的人努力創(chuàng)設(shè)一中相對(duì)寬松、自由的教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生敢想、敢說、敢做的無畏精神。我想，如果我們真正能建立起這種新型的師生關(guān)系，學(xué)生自然會(huì)心情愉悅，思維活躍，視野開闊，樂于參與，他們的主動(dòng)性和積極性會(huì)得以充分的發(fā)揮，他們創(chuàng)新意識(shí)的萌芽會(huì)得到精心的呵護(hù)，那么，培養(yǎng)其創(chuàng)造新精神和能力也就有可能得以實(shí)現(xiàn)。

二、重視有效教學(xué)內(nèi)容的選擇

什么樣的體育課堂目標(biāo)才是有效的？即教學(xué)目標(biāo)全面、適度、明確、具體。在備課時(shí)，教師設(shè)定的目標(biāo)既要符合《體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，又要充分體現(xiàn)體育學(xué)科的特點(diǎn)，讓學(xué)生的身體能得到有效的鍛煉和實(shí)實(shí)在在地學(xué)到一點(diǎn)有用的體育知識(shí)技能。[3]讓學(xué)生進(jìn)行體育學(xué)習(xí)時(shí)要有明確具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)，增強(qiáng)目標(biāo)性動(dòng)機(jī)，大大調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極主動(dòng)性。讓學(xué)生對(duì)活動(dòng)的具體要求越是明確，他們進(jìn)行體育活動(dòng)的態(tài)度就越自覺。真正高效的體育課堂的教學(xué)目標(biāo)一定是全面、適度、明確而具體的。為此，體育教師在備課的時(shí)候就要牢牢把握住體育課程的理念和體育學(xué)科的特點(diǎn)，根據(jù)本校的條件和學(xué)生的實(shí)際，制定切實(shí)可行的教學(xué)目標(biāo)，以獲取最大的教學(xué)效益。

三、著手教學(xué)過程的優(yōu)化

課堂教學(xué)應(yīng)最大限度地滿足每一位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上獲得全面和諧發(fā)展的需求。要主動(dòng)了解學(xué)生在知識(shí)掌握、運(yùn)動(dòng)技能與能力以及學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等方面的信息，為不同狀態(tài)和不同水平的學(xué)生提供適合他們最佳發(fā)展的教學(xué)方法、充分條件和良好環(huán)境，以滿足學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求。

遵循教學(xué)規(guī)律。要研究體育教學(xué)一般規(guī)律和特有的規(guī)律，掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的起始能力，以認(rèn)識(shí)活動(dòng)變化為線索，從體驗(yàn)、感知、理解、鞏固、運(yùn)用知識(shí)與技能的角度，設(shè)計(jì)達(dá)到目標(biāo)應(yīng)具有的過渡目標(biāo)，考慮目標(biāo)達(dá)成應(yīng)支持的條件及順序，設(shè)置并幫助學(xué)生攀登目標(biāo)的階梯等路徑，主動(dòng)考慮“先教什么，后教什么”，“為什么教”和“怎樣教”等問題，聯(lián)系多種“學(xué)習(xí)環(huán)境”，合理設(shè)計(jì)教學(xué)流程，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷或練習(xí)時(shí)間與次數(shù)，關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，用教師的“教”去激活學(xué)生的“學(xué)”。

善用教學(xué)機(jī)智。要充分認(rèn)識(shí)體育教學(xué)是一個(gè)身體練習(xí)多、動(dòng)態(tài)活動(dòng)多、集體形式多、人際交往機(jī)會(huì)多的過程，要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際和教學(xué)內(nèi)容的要求，運(yùn)用教學(xué)機(jī)智，合理采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)組織形式，關(guān)心體育學(xué)習(xí)能力較弱的學(xué)生，善于觀察、分析學(xué)情變化，及時(shí)搜集新的教學(xué)線索，提出有效教學(xué)的策略，以體現(xiàn)對(duì)學(xué)練興趣的培養(yǎng)與引導(dǎo)，求知欲的激發(fā)與保持，自主鍛煉習(xí)慣的養(yǎng)成與良好生活方式的整合和對(duì)特殊學(xué)生的關(guān)愛。同時(shí)，有條件的學(xué)校應(yīng)根據(jù)課的類型，科學(xué)、合理地設(shè)定班級(jí)人數(shù)，采用男女分班或走班的形式組織教學(xué)，讓學(xué)生“動(dòng)”得充分、“動(dòng)”得有效，使課堂教學(xué)活動(dòng)與體育課程改革相匹配。

四、強(qiáng)化“內(nèi)外”結(jié)合，拓展體育教學(xué)“時(shí)空”

一堂較為成功的體育課，我們可以教會(huì)學(xué)生一些技術(shù)動(dòng)作，并能組織和幫助學(xué)生通過練習(xí)掌握并提高動(dòng)作技術(shù)，當(dāng)然還會(huì)使學(xué)生得品質(zhì)的鍛煉和情操的陶冶。但要使學(xué)生的技能、體質(zhì)和健康水平馬上得到提高，是不可能的。體育的精神貴在一個(gè)“恒”，只有通過長(zhǎng)期的努力，不懈的追求，才能真正享受體育所帶來的益處和樂趣?！罢n內(nèi)外結(jié)合，拓展體育的教學(xué)時(shí)空”是體育教學(xué)活動(dòng)得以延伸的必要途徑。因而，我們認(rèn)為：我們的“下課”不應(yīng)是結(jié)束，不應(yīng)是放棄，而應(yīng)是另一種形式的開始。只有這樣，我們有限的體育課才得以拓展。怎么辦呢？唯有走與生活相結(jié)合、與社會(huì)相結(jié)合、與家庭相結(jié)合的道路，使體育課的內(nèi)容延伸到學(xué)生的課外，延續(xù)到學(xué)生的社會(huì)生活和家庭生活之中。要做到這一點(diǎn)并非易事，我們必須結(jié)合社會(huì)、家庭生活的實(shí)際情況，更重要的是迎合學(xué)生的興趣愛好，迎合學(xué)生社會(huì)生活和家庭生活的需要，這是使“體育”跟隨學(xué)生走向課外，走向社會(huì)，走向家庭的動(dòng)力之源。這就需要我們認(rèn)真研究學(xué)生、分析學(xué)生，認(rèn)真研究教材、改進(jìn)教材，提高體育教學(xué)的生命力。此外，還應(yīng)建立學(xué)校與家庭，學(xué)校與社會(huì)，教師與家長(zhǎng)之間的聯(lián)系，及時(shí)了解學(xué)生各個(gè)時(shí)期的動(dòng)態(tài)，解決學(xué)生在各個(gè)時(shí)期遇到的困難，引導(dǎo)他們走健康發(fā)展的體育之路，幫助他們養(yǎng)成良好的體育鍛煉的習(xí)慣，使課內(nèi)開的“花”，在課外繼續(xù)汲取豐富的營(yíng)養(yǎng)，結(jié)出豐碩的“果實(shí)”。

五、引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)鍛煉，養(yǎng)成良好習(xí)慣

我國(guó)著名教育家葉圣陶先生說：教育就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉習(xí)慣，《全國(guó)健身計(jì)劃綱要》中明確指出：“各級(jí)各類學(xué)校要全面貫徹黨的教育方針、努力做好學(xué)校體育工作。要對(duì)學(xué)生進(jìn)行終身教育，培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的意識(shí)、技能和習(xí)慣?！本拍曛屏x務(wù)教育教學(xué)大綱也把學(xué)生養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣作為教學(xué)目標(biāo)之一明確提出。

在體育課堂上，培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉，首先轉(zhuǎn)變觀念，提高對(duì)培養(yǎng)學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的認(rèn)識(shí)。長(zhǎng)期以來，許多體育教師在課堂教學(xué)中主要是讓學(xué)生通過身體練習(xí)來掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能。不注重培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉態(tài)度、興趣和習(xí)慣，有的甚至棄之不顧。其實(shí)不然，如果沒端正的鍛煉態(tài)度，又沒有鍛煉興趣和良好的鍛煉習(xí)慣，學(xué)生是無法真正掌握體育基本知識(shí)、技術(shù)和技能。當(dāng)然也就無法實(shí)現(xiàn)全面提高身體素質(zhì)。相反則會(huì)產(chǎn)生另一種積極方面的效應(yīng)。其次要有計(jì)劃地培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的鍛煉習(xí)慣包括兩層意思，一是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行身體鍛煉；二是培養(yǎng)學(xué)生把體育鍛煉作為日常生活的一種需要，成為一種習(xí)慣。其中培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)地進(jìn)行鍛煉是基礎(chǔ)，只有科學(xué)地進(jìn)行體育鍛煉的習(xí)慣，才能積極上良好的鍛煉習(xí)慣。它要求教師：1、指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的方法。2、加強(qiáng)良好鍛煉習(xí)慣的訓(xùn)練。3、培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生的良好鍛煉習(xí)慣應(yīng)與端正態(tài)度、激發(fā)興趣與結(jié)合。同時(shí)把握形成學(xué)生良好鍛煉習(xí)慣的兩個(gè)因素：1、發(fā)揮體育教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用；2、促使學(xué)生形成自律性。

六、教學(xué)評(píng)價(jià)的量化分層

教學(xué)評(píng)價(jià)可以激發(fā)學(xué)生相互學(xué)習(xí)、自主評(píng)判的意識(shí)，從而促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生完善動(dòng)作的意識(shí)。教學(xué)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，以重難點(diǎn)動(dòng)作為評(píng)價(jià)的核心內(nèi)容，將抽象的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)利用各種形式進(jìn)行細(xì)化、具體化，形成便于掌握學(xué)生評(píng)價(jià)方法，然后學(xué)生就可以針對(duì)問題，進(jìn)行相應(yīng)的改善和提高了。這樣教師將授評(píng)價(jià)方法的同時(shí)，也介紹了改進(jìn)意見，量化評(píng)價(jià)時(shí)，利于學(xué)生的掌握和理解，更有利于學(xué)生自主完善重難點(diǎn)動(dòng)作，促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)，有效增強(qiáng)學(xué)生練習(xí)的針對(duì)性，提高學(xué)生重難點(diǎn)動(dòng)作的掌握質(zhì)量。但不可忽視的是，學(xué)生動(dòng)作技能的掌握情況受學(xué)生身體素質(zhì)的影響較大，部分學(xué)生練習(xí)積極主動(dòng)、踏實(shí)勤奮，但受身體素質(zhì)、接受能力所限，還是不能很好的完成動(dòng)作，在進(jìn)行評(píng)價(jià)和考核時(shí)，教師可以轉(zhuǎn)換思路，設(shè)置基礎(chǔ)點(diǎn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，分層考核。如在制定評(píng)價(jià)等級(jí)時(shí)，設(shè)置明確的基礎(chǔ)平價(jià)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)認(rèn)真聽講、積極練習(xí)的比例：優(yōu)秀―認(rèn)真聽講、主動(dòng)練習(xí)練習(xí)，動(dòng)作技能掌握突出，積極合作、相互幫助；良好―認(rèn)真聽講、主動(dòng)練習(xí)，動(dòng)作技能掌握好，可以幫助同學(xué)；及格―認(rèn)真聽講、積極練習(xí)，努力掌握動(dòng)作要領(lǐng)！這樣的等級(jí)設(shè)置，學(xué)生會(huì)快就會(huì)明白：即使自己生身體素質(zhì)較差，但只要做到認(rèn)真聽講、積極練習(xí)，也可以達(dá)到及格！從而激發(fā)起稍差學(xué)生練習(xí)的積極性，滿足他們渴望成功的心理需求！

總之，要想提高體育課堂教學(xué)的效率，體育教師必須牢固樹立有效教學(xué)的理念，確立有效教學(xué)的學(xué)生觀；體育教師必須正確理解和把握體育課程的核心理念，并把體育課程的核心價(jià)值知識(shí)有梯度的融入到體育課堂中去；體育課堂必須要有明晰的教學(xué)目標(biāo)，合理的課堂教學(xué)活動(dòng)，適宜的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。讓每一個(gè)學(xué)生的體育技能、體育意識(shí)、體育精神都得到有效地提高，讓每一個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到體育教學(xué)的美感，切身感受到體育教學(xué)的快樂，這樣的體育課堂才是高效的。

參考文獻(xiàn)

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一、中學(xué)體育教學(xué)的現(xiàn)狀

1.上級(jí)不重視不夠，缺乏足夠的獎(jiǎng)金支持，場(chǎng)地器材嚴(yán)重匱乏

學(xué)校由于需要改革的科目比較多，多數(shù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把教學(xué)改革的重心傾向了語文、數(shù)學(xué)、英語等與升學(xué)有著密切關(guān)系的科目上，根本就沒有想體育改革是怎么回事。需要的器材不能得到滿足，需要相關(guān)專業(yè)的教師不能得到及時(shí)的引進(jìn)，中學(xué)的體育課在很多領(lǐng)導(dǎo)看來就是活動(dòng)課，學(xué)生只是學(xué)習(xí)累了出來活動(dòng)下。只要在課上不出現(xiàn)什么問題就是好課了。學(xué)校也不會(huì)將很多的資金投入到體育教學(xué)當(dāng)中去，因?yàn)楦愫皿w育活動(dòng)是要發(fā)錢的。另外，體育的器材比較容易損壞，更新頻率遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其他學(xué)科器材。那些農(nóng)村和比較落后的地區(qū)的學(xué)校就更不用說了，甚至幾年內(nèi)都不會(huì)買什么體育器材。一些職業(yè)高中和技術(shù)中學(xué)場(chǎng)地器材缺乏的就更是嚴(yán)重。試問，這樣的場(chǎng)地狀況，怎么正常開展體育教學(xué)？

2.教材陳舊，重復(fù)過多，少運(yùn)動(dòng)樂趣，脫離學(xué)生實(shí)際

我國(guó)中學(xué)體育教學(xué)傳統(tǒng)體育教學(xué)體系，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開始――準(zhǔn)備――基本――結(jié)束”。幾乎沒有室內(nèi)體育場(chǎng)所。其內(nèi)容，基本是走、跑、跳、投等一些競(jìng)技體育項(xiàng)目構(gòu)成，各項(xiàng)動(dòng)作技術(shù)難度大，專項(xiàng)素質(zhì)要求高，重復(fù)過多，小學(xué)生學(xué)的東西初中還學(xué)，高中學(xué)習(xí)的大學(xué)還要學(xué)。脫離中學(xué)學(xué)生實(shí)際，難以滿足學(xué)生對(duì)趣味性、娛樂性、健身性、實(shí)用性的需求。學(xué)生上課，表面愿意，內(nèi)心痛苦，壓抑了學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)的欲求，對(duì)運(yùn)動(dòng)樂趣的體驗(yàn)。

3.教學(xué)思想陳舊，教學(xué)模式單一，教學(xué)方法落后，專業(yè)老師缺乏

長(zhǎng)期以來，中學(xué)的體育教學(xué)，仍未擺脫傳統(tǒng)教學(xué)理念束。教師沉醉于現(xiàn)有的教法之中，安于現(xiàn)狀，不思創(chuàng)新，課堂結(jié)構(gòu)永遠(yuǎn)是：“開始―準(zhǔn)備-基本-結(jié)束”。幾乎沒有室內(nèi)體育理論的傳授。考評(píng)以身體素質(zhì)達(dá)標(biāo)為準(zhǔn)。教師怎樣教，學(xué)生就怎樣學(xué)，簡(jiǎn)單課堂教學(xué)依然存在。不可避免地壓制了學(xué)生地情感，挫傷了學(xué)生地主動(dòng)性和積極性，抑制了體育教學(xué)在素質(zhì)教育中地功能發(fā)揮。專業(yè)上的缺乏也是教改后老師“隱性”缺乏的一個(gè)表現(xiàn)，這樣的學(xué)校開展按學(xué)生興趣分項(xiàng)教學(xué)無疑會(huì)增加教師的工作量，項(xiàng)目也會(huì)比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣得到滿足上來說都是不合適的。與傳統(tǒng)的教學(xué)不同，中學(xué)體育教學(xué)改革后更重視了學(xué)生的興趣。我們也深深的知道“興趣是最好的老師”的道理。然而，學(xué)校場(chǎng)地的限制、教師專業(yè)的不同，導(dǎo)致學(xué)生只能在給定的幾個(gè)項(xiàng)目上選。有很多學(xué)生苦于還是沒有自己喜歡的項(xiàng)目而被迫選其他的項(xiàng)目，其效果可想而知。另外，還缺乏專業(yè)體育老師。有的學(xué)校甚至就只有一兩個(gè)體育老師，這樣的學(xué)校開展按學(xué)生興趣分項(xiàng)教學(xué)無疑會(huì)增加教師的工作量，項(xiàng)目也會(huì)比較單一，從教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的興趣得到滿足上來說都是不合適的。這樣的學(xué)校搞教學(xué)改革的結(jié)果也就基本上是空！

二、中學(xué)體育教學(xué)改革的實(shí)踐思路

1.更新觀念，提高認(rèn)識(shí)，發(fā)展適應(yīng)新世紀(jì)的體育教學(xué)

各級(jí)教育行政管理部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，要充分認(rèn)識(shí)體育在職教中的重要作用，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全職教系統(tǒng)的體育教學(xué)、科研、競(jìng)賽體系，加大投資力度，改善教學(xué)環(huán)境。定期對(duì)體育教師進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以適應(yīng)新世紀(jì)體育教學(xué)的需要。

2.改革課程體系和脫離學(xué)生實(shí)際的教材內(nèi)容

中學(xué)生是一個(gè)比較好動(dòng)的群體，對(duì)于體育活動(dòng)的需求較為強(qiáng)烈，興趣較大，大多數(shù)學(xué)生渴求掌握一定的健身知識(shí)和方法，培養(yǎng)一兩門體育愛好和專長(zhǎng)，以備考上大學(xué)乃至走上社會(huì)之用。然而，每周兩節(jié)體育課很難滿足學(xué)生的需要，在保留原有體育課大的基礎(chǔ)上，增設(shè)體育選修課或體育專項(xiàng)活動(dòng)課。他們對(duì)各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)非常癡迷，熱愛有加。業(yè)余時(shí)間幾乎都用在各項(xiàng)活動(dòng)中。他們旺盛的精力得到宣泄，運(yùn)動(dòng)才能得到充分發(fā)揮，身體素質(zhì)和技術(shù)水平得到了較大的提高。避免了許多違紀(jì)事件的發(fā)生。學(xué)生還可以通過體育課學(xué)習(xí)各項(xiàng)基本技術(shù)，而在活動(dòng)課中利用充足得時(shí)間，系統(tǒng)地專門學(xué)習(xí)某一項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技術(shù)、技能、技巧，增強(qiáng)其熟練性。有利于學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好地自我鍛煉意識(shí)和習(xí)慣。對(duì)參與其它體育項(xiàng)目地學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極影響；有利于提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技術(shù)水平，為各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)競(jìng)賽儲(chǔ)備人才。

3.切實(shí)加強(qiáng)體育教師隊(duì)伍的建設(shè)，努力提高教師自身素質(zhì)

（1）要有高尚的師德風(fēng)范：首先自己要有高尚的品德。作為一名體育老師，要取得事業(yè)成功，必須具有高尚的思想品德，具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感。要熱愛學(xué)生，以身作則，以身立教。

篇6

那么在課堂中怎樣才能有效的“放”,讓“放”在課中體現(xiàn)的更加自然,更加合理呢?結(jié)合課堂教學(xué)實(shí)踐,教師要做好以下幾個(gè)方面的事:

1.要發(fā)揮體育骨干學(xué)生的作用,體育骨干的作用并不能局限于讓學(xué)生簡(jiǎn)單地協(xié)助教師完成某些活動(dòng),而是讓體育骨干學(xué)生參與教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、管理,更好地從學(xué)生的角度去安排課堂中的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也增強(qiáng)了課堂中學(xué)生參與的氛圍和師生之間地親和力,事半功倍地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

2.在進(jìn)行“開放式”教學(xué)時(shí),教師應(yīng)把練習(xí)的目的要求,以及課所要達(dá)到的效果給學(xué)生一個(gè)較為明確的講述,讓學(xué)生在一定學(xué)習(xí)目標(biāo)指引下,根據(jù)各自特點(diǎn),有針對(duì)性地加以練習(xí),這里的學(xué)習(xí)領(lǐng)域可是“五大領(lǐng)域”中的二三個(gè)或是四五個(gè),在教學(xué)環(huán)境與學(xué)生實(shí)際的基礎(chǔ)上,提出較為直觀的練習(xí)方式,做到“有的放矢”確定學(xué)習(xí)目標(biāo),內(nèi)容選擇盡可能安排貼近學(xué)生實(shí)際,迎合學(xué)生自身要求,有一定實(shí)用性與趣味性較強(qiáng)的健身體育、娛樂體育、鄉(xiāng)土體育、生活體育的內(nèi)容。同時(shí)對(duì)場(chǎng)地器械布置、安全事項(xiàng)等要給予充分的布置,避免造成課堂混亂與發(fā)生安全事故。

3.在“開放式”教學(xué)策略中最關(guān)鍵的是教師如何引導(dǎo)與學(xué)生怎樣學(xué)的問題。教師應(yīng)在不斷改進(jìn)“教學(xué)意圖”引導(dǎo)的過程中注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和興趣,給學(xué)生更多的思考時(shí)間和表現(xiàn)機(jī)會(huì),給學(xué)生留出自主學(xué)習(xí)的空間、真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自。同時(shí),教師要有意設(shè)置一些探索性的問題,留給學(xué)生充分思考的余地,讓學(xué)生帶著思考、帶著問題去練習(xí)與學(xué)習(xí)?！伴_放式”教學(xué)課重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生想動(dòng)、愛動(dòng)、會(huì)動(dòng)和會(huì)練、會(huì)判、會(huì)賞的自我健身能力。在課的當(dāng)中教師并不是完全脫離學(xué)生,等同于“放羊式”教學(xué),而應(yīng)更加密切注意被“放”學(xué)生的活動(dòng)情況,課堂氛圍,以便隨時(shí)提醒、調(diào)整,并給予及時(shí)必要的點(diǎn)撥與指導(dǎo)。

篇7

縱觀現(xiàn)在中學(xué)體育課堂的教學(xué)普遍存有這樣令人心痛的現(xiàn)象，大多數(shù)的體育教師的教學(xué)過程幾乎如出一轍：集隊(duì)――準(zhǔn)備活動(dòng)――技能講解（動(dòng)作要領(lǐng)、注意事項(xiàng)）――動(dòng)作示范――學(xué)生自行練習(xí)――收隊(duì)（下課）。在這一教學(xué)流程中，教師僅僅在技能講解和動(dòng)作示范這兩部分短短的幾分鐘時(shí)間起著指導(dǎo)作用，其余大部分的時(shí)間里任由學(xué)生自由游戲。這類的體育課，被戲稱為“放羊課”。整堂課下來，掌握教學(xué)技能的學(xué)生寥寥無幾，教學(xué)效果甚微，幾乎可以說是沒有什么教學(xué)效果。分析了下，造成此現(xiàn)象的根源在于體育教師對(duì)體育課中“放”的教學(xué)原則把捏不準(zhǔn)，理解不透徹，甚至是出現(xiàn)了誤解。因此，“放羊式”的體育課對(duì)學(xué)生身心發(fā)展無一益處。“放羊式”的“放”也不等同于新課程教學(xué)中的“放”。新課程下的體育課教學(xué)如何“放”，下面本人談?wù)勛约阂恍┠w淺的體會(huì)。

一、緊扣教學(xué)目的地“放”

“放”不是指體育教師放任學(xué)生不管，任其自行游玩，而是指體育教師應(yīng)有目的，有計(jì)劃的放，是一種新的課改理念指導(dǎo)下的教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)。何謂有目的、有計(jì)劃的放，即體育教師按照教學(xué)目標(biāo)和已設(shè)計(jì)好的教學(xué)流程適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在教師正確的指導(dǎo)或是集體小組合作探究下進(jìn)行學(xué)習(xí)。

體育教學(xué)應(yīng)把教學(xué)目標(biāo)作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以盡可能好的教學(xué)效果促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。體育教學(xué)目標(biāo)是教師所選擇的教法和教學(xué)設(shè)計(jì)的依據(jù)。教師課堂教學(xué)中所設(shè)計(jì)的任何教學(xué)環(huán)節(jié)必須為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，教師盡可能使學(xué)生掌握應(yīng)用基本的體育知識(shí)和體育技能。要達(dá)到此目標(biāo)，體育教師課堂教學(xué)中必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色學(xué)會(huì)“放”，有目的、有計(jì)劃的放。一方面，在學(xué)習(xí)目標(biāo)和思維方式、練習(xí)方法上對(duì)學(xué)生進(jìn)行加強(qiáng)指導(dǎo)。另一方面，要對(duì)學(xué)生的思想教育進(jìn)行正確的引導(dǎo)。例如，動(dòng)作技能難度不大的，學(xué)生能通過自己的摸索練習(xí)掌握的，教師要放；動(dòng)作技能難度稍大的，學(xué)生一時(shí)掌握不了的，體育教師可以先嘗試放，組織學(xué)生進(jìn)行分組合作學(xué)習(xí)，通過合作交流，興許學(xué)生能掌握。倘若學(xué)生仍不能掌握的，教師才加以指導(dǎo)。在體育游戲中，教師也應(yīng)放。教師在說明了游戲的規(guī)則后應(yīng)放學(xué)生自由，使其充分表現(xiàn)發(fā)揮自己的聰明才智，讓學(xué)生在自練的過程中去思考、分析、質(zhì)疑解難，逐漸掌握教學(xué)知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

二、激發(fā)興趣地“放”

任何一門課程的教學(xué)，教師都不可能至始至終地講授40分鐘。體育課教學(xué)同樣不能例外。在教師講授留給學(xué)生練習(xí)鞏固的時(shí)間就是“放”。放學(xué)生在教師的指導(dǎo)下練習(xí)，鞏固本課教師所授的某一知識(shí)或是某一技能。體育課中的“放”區(qū)別于其它課程中的“放”，這是體育課本身的課程特點(diǎn)所決定的。正因此特點(diǎn)，體育課中的“放”的能動(dòng)性更大，靈活性也更大，學(xué)生更容易喜歡課堂中教師留給他們的練習(xí)時(shí)間。所以，總的來說，體育課本身具備著區(qū)別其它課程讓學(xué)生更喜歡的特性。體育教師的“放”能更好地激起學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣。

愛因斯坦曾說：興趣是最好的老師。實(shí)驗(yàn)表明：玩是孩子們的天性，孩子們最好的伙伴是與之年齡相仿的孩子，而不是教師。孩子們的創(chuàng)造力和潛力是在玩中被發(fā)掘出來的。所以，體育教師應(yīng)合理地放手讓學(xué)生自行去練習(xí)，教師不能一味地從頭講到尾，應(yīng)給學(xué)生思考的空間和練習(xí)的時(shí)間，才能更好地學(xué)習(xí)掌握體育教師所授的某一知識(shí)或是技能?？偟膩碚f，教師的“放”是為了讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)體育知識(shí)和技能，是為了培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓學(xué)生更加喜歡上體育課。

三、合作探究地放

“放”是體育課堂教學(xué)的一種教學(xué)藝術(shù)，是新課程教學(xué)下的趨勢(shì)和要求。新課程提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法是21世紀(jì)重要的學(xué)習(xí)方式，不僅適用于語文、數(shù)學(xué)、英語等課程教學(xué)中，體育教學(xué)同樣適用。中學(xué)體育課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：通過體育與健康課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生將具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神。要培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作”的學(xué)習(xí)方式，教師就必須有的放矢，不可全權(quán)包辦，應(yīng)將課堂還于學(xué)生，充分地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。體育教師將課堂還于學(xué)生，教師還必須參與到學(xué)生的活動(dòng)和練習(xí)中去，而不是教師完全退出教學(xué)舞臺(tái)，全然變成“邊緣人”，任由學(xué)生“鬧”。體育教師必須俯下身去指導(dǎo)學(xué)生完成技能練習(xí)，把自己和學(xué)生當(dāng)成一個(gè)共同的學(xué)習(xí)體。

體育課堂教學(xué)中的“放”，一是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)，二是教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育指導(dǎo)。《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：立足于“每個(gè)學(xué)生身心都得到充分發(fā)展”“培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識(shí)”，使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和鍛煉的主動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。教師要使每個(gè)學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能，每個(gè)學(xué)生身心都得到充分發(fā)展，在“放”的體育教學(xué)過程中，教師必須針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況來定。學(xué)生的學(xué)習(xí)水平因人而異，肯定存在著差別。如果有部分學(xué)生未能掌握好某一知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)或是技能，體育教師可以采取分組合作的學(xué)習(xí)方式，將不同水平的學(xué)生分至不同的組中，讓對(duì)某一知識(shí)、動(dòng)作要領(lǐng)或是技能掌握比較好的學(xué)生去指導(dǎo)組里較差的學(xué)生，教師也親自參與指導(dǎo)。這樣一來學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)增加，就加強(qiáng)了學(xué)生的交流合作能力。

篇8

隨著新課程改革的不斷深入，一些新的教育教學(xué)理念逐漸在中學(xué)體育教學(xué)中得到重視與落實(shí)。體育教學(xué)中，要善于引導(dǎo)學(xué)生的思維，注意教學(xué)中的生成性問題的處理等引起了廣泛關(guān)注。我們?cè)谥袑W(xué)體育教學(xué)觀摩活動(dòng)中看到的體育課大多缺乏生成性教學(xué)；相反，在平時(shí)的體育教學(xué)中由于體育教學(xué)天然具有的開放性、動(dòng)態(tài)性和活動(dòng)性特點(diǎn)，我們倒可以碰到很多生成性的問題和情景，但令人遺憾的是，能抓住生成時(shí)機(jī)并進(jìn)行有效的引導(dǎo)，能運(yùn)用教育機(jī)智提升生成價(jià)值的教師并不多。那么，如何處理中學(xué)體育課堂教學(xué)中的預(yù)設(shè)與生成的關(guān)系呢？

一、調(diào)整預(yù)設(shè)，關(guān)注生成

在中學(xué)體育教學(xué)中，教師應(yīng)從關(guān)注預(yù)設(shè)教案的完成轉(zhuǎn)向關(guān)注生成性教育資源的開發(fā)。過去，我們片面強(qiáng)調(diào)一堂課要完整，要不折不扣地完成教學(xué)任務(wù)。因此，教師在課堂教學(xué)實(shí)施的過程中往往忠實(shí)于自己預(yù)設(shè)的教案，不敢越雷池一步，無視學(xué)生在課堂上生成的新問題，生怕節(jié)外生枝、旁逸斜出，影響教學(xué)任務(wù)的完成。對(duì)于中學(xué)體育教學(xué)來說，中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性不高，課堂情況常常會(huì)千變?nèi)f化，有時(shí)甚至?xí)觥皝y子”。因此，我們一方面必須要精心預(yù)設(shè)，但另一方面在教學(xué)過程中卻不能拘泥于預(yù)設(shè)，在遇到非預(yù)設(shè)的情況時(shí)，教師就應(yīng)該傾聽學(xué)生心聲、靈活選擇、整合乃至放棄教學(xué)預(yù)設(shè)，機(jī)智生成新的教學(xué)方案，使學(xué)生自主性學(xué)習(xí)的積極性得到充分調(diào)動(dòng)，使教學(xué)更加精彩。

二、以生為本，充分預(yù)設(shè)

預(yù)設(shè)是生成的基礎(chǔ)，生成是預(yù)設(shè)的升華。杜威說：“每一位老師帶著自己的哲學(xué)思想走向課堂，愈是優(yōu)秀的教師，設(shè)計(jì)教案的水平與質(zhì)量愈高，預(yù)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教案，既是教師經(jīng)驗(yàn)的積累，也是教學(xué)機(jī)智的展現(xiàn)，期間蘊(yùn)含著教師的教育教學(xué)智慧?！比绻麤]有高質(zhì)量的預(yù)設(shè)，就不可能有十分精彩的生成。過去，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)往往只從教的需要出發(fā)來進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)，而較少考慮學(xué)生的需求。現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，課堂教學(xué)是師生交往互動(dòng)的過程。因而，教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)要心中有學(xué)生，要從學(xué)生的需求出發(fā)，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)過程都要以學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，考慮學(xué)生已有的能力水平和個(gè)性特點(diǎn)以及內(nèi)在的情感需求。只有這樣才能有利于學(xué)生的發(fā)展。教學(xué)預(yù)設(shè)應(yīng)從教師本位轉(zhuǎn)向?qū)W生本位。教學(xué)預(yù)設(shè)要關(guān)注學(xué)生的終身體育意識(shí)和習(xí)慣。學(xué)校體育是終身體育的基礎(chǔ)，它可以有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地鍛煉學(xué)生的身體，促進(jìn)學(xué)生身心健康，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，掌握體育的知識(shí)、技術(shù)、技能，培養(yǎng)體育意識(shí)。因此，在體育教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)主要從以下四個(gè)方面為終身體育奠定基礎(chǔ)：培養(yǎng)自我體育意識(shí)；培養(yǎng)興趣、愛好，養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣；掌握體育的知識(shí)和技能；學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)和自主鍛煉。教學(xué)預(yù)設(shè)要從關(guān)注學(xué)生的競(jìng)技能力轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的身心健康的全面發(fā)展。以前，我們?cè)谠O(shè)計(jì)體育教學(xué)目標(biāo)時(shí)，常常偏重于學(xué)生的競(jìng)技水平，比如學(xué)生的100米跑幾秒才算合格，實(shí)心球擲多遠(yuǎn)才算達(dá)標(biāo)，跳遠(yuǎn)動(dòng)作怎么才算正確等等，這些都忽視了學(xué)生的身心健康。在課程標(biāo)準(zhǔn)體系下，體育教學(xué)已經(jīng)不再是簡(jiǎn)單地培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技能力，而是通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高體能和運(yùn)動(dòng)技能水平，加深對(duì)體育與健康知識(shí)和技能的理解，學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)及其評(píng)價(jià)，增強(qiáng)體育實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，培養(yǎng)終身體育的意識(shí)和習(xí)慣，發(fā)展良好的心理品質(zhì)等。例如，在不同形式的傳接籃球練習(xí)中，有同學(xué)提出要求采用分組比賽形式來進(jìn)行傳球練習(xí)。在學(xué)習(xí)籃球傳接球技術(shù)階段，如果采用籃球教學(xué)比賽，學(xué)生往往注重?fù)寯嗲颉⑦\(yùn)球、投籃等，傳接球練習(xí)的機(jī)會(huì)就會(huì)減少。教師與學(xué)生一起討論，最后師生達(dá)成共識(shí)：比賽中只能通過傳接球、原地運(yùn)球和投籃等方式進(jìn)攻或攻防轉(zhuǎn)換，不能行進(jìn)間運(yùn)球和持球跑。在比賽中，學(xué)生通過形式多樣的傳接球方式進(jìn)行進(jìn)攻，學(xué)習(xí)興趣很高，有效地促進(jìn)了傳接球技術(shù)的掌握。師生互動(dòng)，情景交融，學(xué)生在民主與平等的教學(xué)氛圍中激發(fā)出了創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的熱情。教師與學(xué)生真心交流，彼此溝通，分享快樂，共同成長(zhǎng)。因此，教師只有充分地分析教材、分析學(xué)生，制定切實(shí)可行的目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)制定一個(gè)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)過程，預(yù)想課堂中的種種可能，做到胸有成竹，那么，教師在課堂中時(shí)而“兵來將擋，水來土掩”，應(yīng)付自如，時(shí)而師生互動(dòng)，因勢(shì)利導(dǎo)，達(dá)成預(yù)設(shè)，促其生成。

三、機(jī)智應(yīng)對(duì)，促進(jìn)生成

教育智慧是動(dòng)態(tài)生成的，是融于現(xiàn)實(shí)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)之中的。而動(dòng)態(tài)生成的課堂是最真實(shí)的課堂。在實(shí)施過程中有很多不確定的因素時(shí)時(shí)刻刻發(fā)生著，在實(shí)際教學(xué)中，教師總是希望用一個(gè)預(yù)先設(shè)計(jì)的、固定的、看似完美的課程目標(biāo)指導(dǎo)教育過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并竭力剔除教育中的不確定因素。在課程實(shí)施中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的問題：當(dāng)教師提出一個(gè)練習(xí)方案時(shí)，學(xué)生提出各種各樣的質(zhì)疑，是教師沒有料到的。此時(shí)，教師常采取回避的態(tài)度或者采用批評(píng)的態(tài)度。教師既不問學(xué)生是怎樣想到的、為什么這樣思考，又不與之溝通。結(jié)果是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)失去了興趣，使課堂教學(xué)陷入沉悶的氣氛中。這種做法實(shí)際上是對(duì)學(xué)生權(quán)利的忽視，對(duì)學(xué)生創(chuàng)造性的扼殺。師生平等對(duì)話、互相尊重，在這一過程中，學(xué)生真實(shí)的思想得以充分暴露，同時(shí)最大程度地反映出學(xué)生學(xué)習(xí)的意愿。不管是多數(shù)學(xué)生的想法，還是個(gè)別學(xué)生的“怪論”，都要加以重視。要讓我們的課堂真正成為師生心靈相約的地方，教師還應(yīng)樹立“無錯(cuò)意識(shí)”，認(rèn)真傾聽學(xué)生的聲音。只要學(xué)生敢于表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)、感受，敢于向教材質(zhì)疑、對(duì)權(quán)威發(fā)難、給教師提問，這種行為就值得鼓勵(lì)。有這樣一個(gè)案例：有一位教師以“抗洪救援”為主題設(shè)計(jì)了一堂培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)和行為能力的體育課，其中有一個(gè)“過河”的練習(xí)游戲，老師用兩條醒目的彩帶設(shè)置了一條湍急的河流，練習(xí)時(shí)老師首先強(qiáng)調(diào)練習(xí)要求，每組只有一條“船”（用體操墊代替），只能一人“撐船”。接下來老師請(qǐng)同學(xué)配合演示過河的方法：站在“船”上的人統(tǒng)一起跳，撐船人趁勢(shì)拉動(dòng)墊子前移。然后教師指揮分組并強(qiáng)調(diào)取勝的關(guān)鍵是看哪組能在最短的時(shí)間使全組人員過河！此時(shí)，隊(duì)中有一位學(xué)生突然喊起來：“老師，我覺得這種過河方法不合常規(guī)！”此時(shí)課堂有點(diǎn)騷動(dòng)，幾個(gè)同學(xué)用質(zhì)疑的眼光看著這個(gè)學(xué)生。老師遲疑了一下，走到該生旁邊問：“這位同學(xué)，這個(gè)方法什么地方不合理？”“既然是一條湍急的河流，所有的人都必須通過船過河，撐船人站在河里劃船顯然不合理?！薄芭?！”老師為之一震?！澳悄愕目捶兀俊薄耙唤M一只船，按老師的要求這個(gè)游戲做不起來，我的看法是一組應(yīng)該配有‘二只船’，全組的人員先跳上第一只船，站穩(wěn)后同心協(xié)力再依次上第二只船，如此循環(huán)反復(fù)直到將全組人都運(yùn)過河，這樣既符合常理，又能使我們緊密團(tuán)結(jié)協(xié)作，因?yàn)檫@是確保小組獲勝的關(guān)鍵?！边@個(gè)學(xué)生一口氣說完，有幾個(gè)同學(xué)竟大聲議論起來。老師環(huán)顧一下四周，為這位學(xué)生豎起了大拇指，當(dāng)眾鼓勵(lì)這位學(xué)生大膽地發(fā)表他的看法。于是，老師召集全體學(xué)生討論，重新修訂規(guī)則。明確了競(jìng)爭(zhēng)目標(biāo)的各小組練習(xí)興趣大增，他們積極思考、討論取勝的關(guān)鍵，確定自己最佳的過河方案。學(xué)生的學(xué)練熱情也感染了老師，老師喜形于色，課堂氛圍相當(dāng)好。像這種沒有預(yù)設(shè)的生成，這在體育課堂上是屢見不鮮的。體育教師不能把這些“節(jié)外生枝”看做是教學(xué)異端，對(duì)學(xué)生的聲音，切不可置若罔聞。相反，教師要善于傾聽，用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)生發(fā)言的閃光點(diǎn)，追溯思維的起因，并用一種開放的心態(tài)，充分利用學(xué)生的問題資源，在提煉成有效資源后，帶著學(xué)生一起去分析、討論、分享。也就是要提高教師的應(yīng)變能力，能抓住生成時(shí)機(jī)，運(yùn)用教育機(jī)智因勢(shì)利導(dǎo)，可產(chǎn)生良好的教育和教學(xué)效果。綜述以上，預(yù)設(shè)是前提，生成是關(guān)鍵，將預(yù)設(shè)和生成結(jié)合起來不僅是一種教育的科學(xué)，更是一種教育的藝術(shù)。課堂上，只要教師能善于營(yíng)造和諧、愉悅的氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，抓住疑點(diǎn)、重點(diǎn)、閃光點(diǎn)，通過師與生、生與生的交流互動(dòng)，碰撞出思維、情感、認(rèn)識(shí)的火花，那么，我們一定能收獲無法預(yù)約的精彩。

作者:姜炳泉 單位:浙江省桐鄉(xiāng)鳳鳴同福初中

參考文獻(xiàn):

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體育課能夠幫助學(xué)生舒緩由于升學(xué)及家庭帶來的身心壓力，使學(xué)生身心愉悅。另外，學(xué)生能夠在體育課堂中找到自我，增強(qiáng)自身的身體素質(zhì)，磨練自身的意志力。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)中學(xué)體育課堂教學(xué)的有效性進(jìn)行了分析探討，并提出了幾點(diǎn)對(duì)策。

一、樹立終身學(xué)習(xí)理念，提升自身的綜合素質(zhì)

體育教師在課堂中的表現(xiàn)會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率產(chǎn)生直接影響，因而，體育教師應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)，提升自身的綜合素質(zhì)。例如，體育教師可以多關(guān)注一些體育雜志，如《中國(guó)學(xué)校體育》《當(dāng)代體育科技》《環(huán)球體育市場(chǎng)》《教育與職業(yè)》等，將體育教學(xué)與時(shí)展相結(jié)合，同時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)體育理論知識(shí)、體育教學(xué)方法的學(xué)習(xí)，積極借鑒一些成功的教學(xué)案例。此外，體育教師還應(yīng)該與不同年級(jí)的授課教師開展調(diào)研、研討會(huì)等交流活動(dòng)，共同討論提升課堂有效性的最佳教學(xué)方法，進(jìn)而找到符合我國(guó)體育教育事業(yè)發(fā)展國(guó)情的教學(xué)內(nèi)容，選擇教師與學(xué)生都樂意接受的教學(xué)方式。在實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)中，體育教師要不斷提升自身的創(chuàng)新精神及創(chuàng)造性思維能力，通過創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式及評(píng)價(jià)反饋活動(dòng)，讓學(xué)生突破自我，實(shí)現(xiàn)自我的全面發(fā)展。

二、做好課堂教學(xué)設(shè)計(jì)方案，使課堂合理有序進(jìn)行

預(yù)先做好課堂活動(dòng)計(jì)劃方案，能夠保證體育課堂有計(jì)劃、有目的地開展。因此，教師在進(jìn)行體育教學(xué)活動(dòng)之前，要充分考慮到教學(xué)內(nèi)容的限定、學(xué)生的興趣方向、學(xué)校場(chǎng)地安排、體育相關(guān)配套設(shè)施的完善等，這樣有助于提升體育課堂教學(xué)的有效性，使體育教學(xué)活動(dòng)能夠在規(guī)定時(shí)間內(nèi)高效完成。具體內(nèi)容設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，教師在設(shè)置課堂環(huán)節(jié)時(shí)，要以課堂為主，注重教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，并根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律、認(rèn)知水平、心理特征等進(jìn)行內(nèi)容設(shè)計(jì)，最大程度上滿足學(xué)生的需求，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展；第二，規(guī)范體育運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，掌握好理論講述時(shí)間，盡量留給學(xué)生足夠的自主練習(xí)時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力；第三，依據(jù)學(xué)生在各個(gè)階段的學(xué)習(xí)壓力，設(shè)計(jì)一些能夠舒緩身心壓力的運(yùn)動(dòng)，為學(xué)生減壓，同時(shí)，還要激發(fā)學(xué)生的潛能。例如：首先，體育委員整合隊(duì)伍，集中四列橫隊(duì)，帶領(lǐng)隊(duì)伍做熱身操，并進(jìn)行輔助練習(xí)，包括：跨欄跑擺和原地雙腿剪絞、跨欄坐姿模仿練習(xí)；其次，正式練習(xí)，進(jìn)行擺腿及跨腿動(dòng)作，練習(xí)起跑跨欄，完成全程三個(gè)跨欄練習(xí)。教師在教授時(shí)要示范兩次，并運(yùn)用多媒體播放專業(yè)運(yùn)動(dòng)員的跨欄動(dòng)作，然后進(jìn)行分組指導(dǎo)、糾錯(cuò)。

三、突出學(xué)生的主體地位，提高學(xué)生參與的主動(dòng)性

在新課標(biāo)的大背景下，整體教學(xué)目標(biāo)在于使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。因而，中學(xué)體育教師應(yīng)該在課堂中突出學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主人翁作用，以學(xué)生的實(shí)際體能情況為出發(fā)點(diǎn)，將學(xué)生的興趣作為內(nèi)容選擇的依據(jù)。首先，在體育教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要以理論作為課堂基點(diǎn)，注重體育技能訓(xùn)練，使學(xué)生在體育訓(xùn)練中增強(qiáng)感悟體驗(yàn)；其次，教師要尤為注重體育課堂教學(xué)的中間環(huán)節(jié)，適當(dāng)調(diào)整課堂結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與的熱情；最后，體育教師要學(xué)會(huì)利用時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，培養(yǎng)準(zhǔn)確的判斷能力。例如：針對(duì)一些平時(shí)喜歡運(yùn)動(dòng)但不喜歡上體育課的學(xué)生，體育教師要深入了解學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生在運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的自信心與成就感，使學(xué)生愛上體育。

四、依據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，選擇合理的教學(xué)模式

現(xiàn)階段，在體育課復(fù)習(xí)階段，通常采用糾正錯(cuò)誤法、練習(xí)法、比賽法；在進(jìn)行新課講授時(shí)，通常采用分解法、語言練習(xí)法、完整法等教學(xué)方法。教師在教授或者指導(dǎo)過程中，要保證示范動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，采用啟發(fā)式教學(xué)方式，使學(xué)生不斷進(jìn)行思考。教師在進(jìn)行課堂教學(xué)模式選擇時(shí)，要考慮以下方面：一要按照自身能力選擇，切不可超越能力之外；二要依據(jù)學(xué)生各方面的實(shí)際情況進(jìn)行選擇，例如：成長(zhǎng)階段、個(gè)性差異、認(rèn)知水平、身體素質(zhì)等；三要以教學(xué)目標(biāo)作為主要依據(jù)，采取階梯式的教學(xué)方法，以便學(xué)生更容易接受。

五、結(jié)語

提升體育課堂教學(xué)的有效性，需要體育教師在提升自身綜合素質(zhì)、專業(yè)技術(shù)水平等的基礎(chǔ)上，合理設(shè)計(jì)體育教學(xué)方案，在課堂中突出學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與體育課堂的主動(dòng)性、積極性，選擇合理的教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，進(jìn)而提升體育課堂活動(dòng)的有效性，為我國(guó)中學(xué)體育教育事業(yè)開辟新的發(fā)展路徑。

作者:李金泉 單位:梅縣區(qū)高級(jí)中學(xué)

參考文獻(xiàn)：

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眾所周知，打造體育高效課堂是新課程改革不斷深入的必然要求，只有課堂教學(xué)效率提高，才能更順利地達(dá)成各水平段的學(xué)習(xí)目標(biāo)。隨著新課程改革的不斷深入，如何讓學(xué)生在有限的課堂學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)掌握更多的技術(shù)動(dòng)作，發(fā)展體能，提高教學(xué)效率，是我們體育教師普遍關(guān)注的一個(gè)重要課題。本文結(jié)合自己多年教育教學(xué)實(shí)踐，淺談如下：

一、教學(xué)內(nèi)容要重視基本技術(shù)的講解示范

體育課是以身體練習(xí)為主要手段，以增進(jìn)學(xué)生的健康為目的的課堂。課堂學(xué)習(xí)應(yīng)讓學(xué)生掌握一些基本技術(shù)，獲得體育與健康知識(shí)和技能。有些體育課過于重視課堂的氣氛活躍，過多地采用游戲、比賽等教學(xué)方法讓學(xué)生愉快地進(jìn)行練習(xí)。但教學(xué)的內(nèi)容雜亂，沒有系統(tǒng)性，更缺少教師對(duì)基本技術(shù)動(dòng)作的講解示范，學(xué)生玩得開心，卻不知本節(jié)課具體學(xué)習(xí)了什么。例如一堂籃球課，學(xué)生不懂怎樣才是正確的運(yùn)球動(dòng)作，不懂怎樣才是正確的投籃動(dòng)作，課堂內(nèi)容空洞，華而不實(shí)。

體育課堂教學(xué)應(yīng)做到以人為本，讓學(xué)生有更多自主探索、自主支配的時(shí)間和空間。教師在講解示范完技術(shù)動(dòng)作后要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行必要的身體練習(xí)，但不要過于注重練習(xí)的整體隊(duì)形和授予的具體內(nèi)容，如果讓學(xué)生一直在指導(dǎo)下進(jìn)行機(jī)械式的練習(xí)，就會(huì)使學(xué)生感到厭惡，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而降低學(xué)習(xí)效率。

二、重視“教育社會(huì)化”和“社會(huì)教育化”

中學(xué)體育教育必須重視“教育社會(huì)化”和“社會(huì)教育化”的終身體育教育，使學(xué)生把體育的需求與職業(yè)的需求結(jié)合起來，提高學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性。體育教育如能結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)來進(jìn)行體育教學(xué)，突出其職業(yè)特點(diǎn)，才能為學(xué)生終身從事體育鍛煉打下良好的基礎(chǔ)。中學(xué)體育要將學(xué)生的職業(yè)與終身體育有機(jī)地銜接起來，指導(dǎo)學(xué)生熟練掌握一至二項(xiàng)與職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的體育技能，為學(xué)生終身體育鍛煉提供方便。學(xué)校體育是基礎(chǔ)體育，要實(shí)現(xiàn)終身體育的目的，必須使學(xué)生打好身體基礎(chǔ)，結(jié)合適合于職業(yè)特色的專項(xiàng)體育進(jìn)行訓(xùn)練，使學(xué)生適應(yīng)各種自然條件的變化，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自覺從事體育鍛煉的能力。

三、實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)方法與組織形式的創(chuàng)新

課堂教學(xué)方法和組織形式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要因素之一，是體育課堂教學(xué)的關(guān)鍵，而新穎的教學(xué)方法能夠使課堂教學(xué)達(dá)到事半功倍的效果。但有些體育教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，傳承傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式是準(zhǔn)備活動(dòng)跑兩圈、枯燥的課堂練習(xí)、總結(jié)下課，甚至是“放羊式”的體育課。

場(chǎng)地、器材是推進(jìn)體育新課程改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，增進(jìn)學(xué)生身心健康的物質(zhì)保證。中學(xué)階段每周三節(jié)體育課，，還有體育大課間1小時(shí)，體育課時(shí)的總量明顯增加。學(xué)校可利用的場(chǎng)地十分有限，課的組織形式很難落實(shí)。這對(duì)課堂效率的提高有一些負(fù)面的影響。

高效課堂是立足于“課堂”，通過教學(xué)改革，實(shí)現(xiàn)“低耗高效”，實(shí)現(xiàn)教書與育人的統(tǒng)一，其核心理念是自主、合作、探究。高效課堂最終要實(shí)現(xiàn)解放學(xué)生、解放教師、解放學(xué)校。針對(duì)以上教育教學(xué)現(xiàn)狀，采用科學(xué)合理的教學(xué)方法策略提高課堂教學(xué)效率已是迫在眉睫的重要課題。通過理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為打造體育高效課堂需注意以下幾方面。

1.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力的核心是學(xué)生的積極自主的創(chuàng)造性思維。課堂教學(xué)要注意學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生懂得學(xué)什么、怎樣學(xué)；讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)的過程中，掌握練習(xí)的方法，開發(fā)思維，為終身體育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和方法。

教學(xué)內(nèi)容要根據(jù)學(xué)校的現(xiàn)狀和學(xué)生的身心特點(diǎn)合理地安排，操作性要強(qiáng)，便于學(xué)生的掌握和提高，便于學(xué)生掌握系統(tǒng)的知識(shí)技能。對(duì)于有一定難度的技術(shù)動(dòng)作要加強(qiáng)保護(hù)與幫助，注重安全教育。教學(xué)方法的選擇要符合學(xué)生的身心需要，能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。組織形式要簡(jiǎn)單易行，能夠達(dá)到教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量。

3.素質(zhì)拓展訓(xùn)練開展的組織形式。

素質(zhì)拓展訓(xùn)練引入學(xué)校體育課還處在一種嘗試階段。學(xué)生素質(zhì)拓展訓(xùn)練作為課堂的教學(xué)內(nèi)容，其開展形式可以是豐富多樣的，可以作為選修課，也可以作為必修課。根據(jù)學(xué)校的具體情況，可以先考慮將素質(zhì)拓展作為選修課進(jìn)行試點(diǎn)教學(xué)，等時(shí)機(jī)成熟之后再進(jìn)行全校推廣，作為一門必修課讓每一位同學(xué)都能在這種體驗(yàn)式的教學(xué)中受益。此外，根據(jù)學(xué)校具體的設(shè)施和師資力量，還可以組建校內(nèi)的拓展訓(xùn)練俱樂部，或者是和幾所學(xué)校聯(lián)合起來成立訓(xùn)練中心，還可以與一些企事業(yè)單位合作進(jìn)行開展。

四、加強(qiáng)教師專業(yè)技能和業(yè)務(wù)水平的提高

教師要為人師表，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。要教會(huì)學(xué)生，首先自己必須有過硬的專業(yè)技術(shù)水平，為學(xué)生做好正確的講解示范，讓學(xué)生明確正確的動(dòng)作要領(lǐng)。教師必須不斷地學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)和提高專業(yè)運(yùn)動(dòng)能力，開拓創(chuàng)新，樂于進(jìn)取，全面提高業(yè)務(wù)能力為教育教學(xué)服務(wù)。