導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇中學(xué)生用水調(diào)查報(bào)告，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

生物世界是一個(gè)絢麗多彩、奧妙無(wú)窮的世界。生活在這樣美好的世界里，教師應(yīng)該如何指導(dǎo)學(xué)生選擇好題材開(kāi)展科技活動(dòng)呢？學(xué)生們經(jīng)常無(wú)從著手，教師要幫助學(xué)生首先選擇好題材。選好題材應(yīng)注意以下幾個(gè)方面。

1.1題材難易適當(dāng)、大小適宜，具有可行性

引導(dǎo)學(xué)生選擇自己熟悉的感興趣的題材，選題時(shí)要根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力水平，選擇難易適當(dāng)?shù)?，學(xué)生能勝任的題材，同時(shí)要考慮到與題材相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料、儀器設(shè)備、時(shí)間、產(chǎn)地等可行性條件，切忌脫離實(shí)際。當(dāng)然，小論文題目不宜太大，范圍要適當(dāng)，這樣才能有利于搜集資料，進(jìn)行觀察、調(diào)查和研究，也能激發(fā)學(xué)生的積極性。題目太大太廣，學(xué)生無(wú)從著手，容易半途而廢且挫傷學(xué)生的積極性。

如“洛陽(yáng)市七年級(jí)學(xué)生的飲食習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)狀況調(diào)查”題目范圍太大，在教師張穎的指導(dǎo)下改為“洛陽(yáng)五中七年級(jí)學(xué)生的飲食習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)狀況調(diào)查”后，具有很強(qiáng)的可操作性。又如“洛龍區(qū)用水情況調(diào)查報(bào)告”題目范圍也太大，在教師張會(huì)娟的指導(dǎo)下改為“洛龍區(qū)李樓地區(qū)用水情況調(diào)查報(bào)告”后，15名學(xué)生經(jīng)過(guò)分工，歷時(shí)兩周，對(duì)不同地理位置的20個(gè)自然村、30個(gè)家庭、4家鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查項(xiàng)目涉及生活用水情況、農(nóng)業(yè)用水情況、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)用水情況。學(xué)生們通過(guò)調(diào)查，呼吁全社會(huì)要保護(hù)水資源，提醒身邊的人要節(jié)約用水，同時(shí)提出了保護(hù)水資源及節(jié)約用水的相關(guān)建議和措施。其中《洛龍區(qū)李樓地區(qū)用水情況調(diào)查報(bào)告》一文獲2008年河南省初中生物優(yōu)秀科技小論文評(píng)選一等獎(jiǎng)(以下簡(jiǎn)稱省一等獎(jiǎng))。

1.2題材要新，要有創(chuàng)意

創(chuàng)新是科技小論文選取題材的重要特點(diǎn)，也是選題過(guò)程中值得努力和追求的地方。學(xué)生選題中提出的事實(shí)資料，對(duì)既往的理論有所補(bǔ)充甚至發(fā)展，或是對(duì)同一問(wèn)題已有過(guò)資料，但還需要結(jié)合當(dāng)?shù)禺?dāng)前實(shí)際進(jìn)行調(diào)查、研究和統(tǒng)計(jì)，仍然是新的、有創(chuàng)意的。

如王金菊老師輔導(dǎo)的學(xué)生焦夢(mèng)迪所寫(xiě)的《魚(yú)的再生》一文，發(fā)現(xiàn)小金魚(yú)可以再生出尾來(lái)，并配有彩色照片，這補(bǔ)充了再生動(dòng)物的種類。又如從2008年1月30日開(kāi)始，50年難遇的大雪席卷中華大地。學(xué)生通過(guò)新聞知道了政府在道路上撒鹽除雪，便于人們出行，但學(xué)生不清楚撒鹽除雪的道理，于是便詢問(wèn)教師，幾個(gè)學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)實(shí)驗(yàn)搞清楚了撒鹽除雪的科學(xué)道理。但教師并沒(méi)有就此打住，追問(wèn)學(xué)生“撒鹽除雪”有沒(méi)有危害呢？幾名學(xué)生帶著教師的問(wèn)題查閱了大量的資料，寫(xiě)出了《撒鹽除雪后的思考》一文，獲2008年省一等獎(jiǎng)。

2資料收集

小論文資料收集的過(guò)程就是學(xué)生開(kāi)展科技活動(dòng)、進(jìn)行科學(xué)活動(dòng)的過(guò)程，它為小論文的寫(xiě)作準(zhǔn)備了素材。如相關(guān)的調(diào)查資料、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、觀察結(jié)果等。根據(jù)選題特點(diǎn)，選擇收集資料的方法一般有觀察法、實(shí)驗(yàn)法、調(diào)查法等。一般來(lái)說(shuō)，針對(duì)不同的題材，應(yīng)采用不同的研究方法來(lái)收集資料。收集資料力求準(zhǔn)確、實(shí)際，結(jié)合課題特點(diǎn)。

2.1觀察類科技小論文的資料收集

觀察是科學(xué)研究方法的第一步，要求以客觀的態(tài)度，在自然常態(tài)下進(jìn)行。觀察法是教育科研中的基本方法，是由研究者根據(jù)一定的研究目的、研究提綱或觀察表，用自己的感官和輔助工具去直接觀察被研究對(duì)象，從而獲得資料的一種方法?？茖W(xué)的觀察具有目的性、計(jì)劃性、系統(tǒng)性和可重復(fù)性。

如《魚(yú)的再生》一文中，小作者觀察了小金魚(yú)的尾巴被大魚(yú)咬斷后再生出新尾的過(guò)程，并配有不同階段的彩色照片，使人明白了小金魚(yú)的尾可以再生的事實(shí)。

觀察的一般要求：①養(yǎng)成觀察習(xí)慣，形成觀察的靈敏性；集中精力勤奮、全面、多角度進(jìn)行；觀察與思考相結(jié)合。②制定好觀察提綱。觀察提綱因只供觀察者使用，應(yīng)力求簡(jiǎn)便，只需列出觀察內(nèi)容、起止時(shí)間、觀察地點(diǎn)和觀察對(duì)象即可，為使用方便還可以制成觀察表或卡片。③按計(jì)劃(提綱)實(shí)行觀察，作好詳細(xì)記錄，最后整理、分析、概括觀察結(jié)果，作出結(jié)論。

2.2實(shí)驗(yàn)類科技小論文的資料收集

實(shí)驗(yàn)是獲取生物學(xué)知識(shí)的重要手段，是科學(xué)研究過(guò)程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)是指在人為控制條件下，研究對(duì)象的變化，以其結(jié)果論證科學(xué)結(jié)論的一種方法。根據(jù)實(shí)驗(yàn)?zāi)康牟煌?，可將?shí)驗(yàn)分為驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和探究性實(shí)驗(yàn)。

2.2.1驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)者針對(duì)已知的實(shí)驗(yàn)結(jié)果而進(jìn)行的以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)結(jié)果、鞏固和加強(qiáng)有關(guān)知識(shí)內(nèi)容、培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力為目的的重復(fù)性實(shí)驗(yàn)。

如洛陽(yáng)市第二外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的馬妍嬌同學(xué)在學(xué)習(xí)了“莖的疏導(dǎo)功能”后，利用一枝白色玫瑰在藍(lán)墨水里放了十二天后，變成了價(jià)格不菲的“藍(lán)色妖姬”作為媽媽的生日禮物，既驗(yàn)證了課堂上所學(xué)知識(shí)，又培養(yǎng)了學(xué)生節(jié)儉的習(xí)慣和孝敬父母的品質(zhì)。崔鳳娥老師輔導(dǎo)的《“藍(lán)色妖姬”，智慧的愛(ài)》一文獲2008年省一等獎(jiǎng)。

2.2.2探究性實(shí)驗(yàn)

探究性實(shí)驗(yàn)是指實(shí)驗(yàn)者在不知曉實(shí)驗(yàn)結(jié)果的前提下，通過(guò)自己實(shí)驗(yàn)、探索、分析、研究得出結(jié)論，從而形成科學(xué)概念的一種認(rèn)知活動(dòng)。

通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出科學(xué)結(jié)論的過(guò)程中應(yīng)注意：①分清實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組。②分析實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中的單一變量。③注意實(shí)驗(yàn)操作步驟的前后順序要有邏輯性(前因后果)，環(huán)環(huán)相扣，各步驟要嚴(yán)密、完整。④注意實(shí)驗(yàn)用具與試劑及需要控制的實(shí)驗(yàn)條件。⑤觀測(cè)指標(biāo)的確定：觀測(cè)指標(biāo)對(duì)自然科學(xué)來(lái)說(shuō)是一種標(biāo)志，即在實(shí)驗(yàn)觀察中用來(lái)指示研究對(duì)象中某些特征可被研究者或儀器感知的一種現(xiàn)象標(biāo)志，通過(guò)它可以推測(cè)某些特定的事實(shí)，并從中得出特定結(jié)論。好的觀測(cè)指標(biāo)的要求是有用性、合理性、客觀性和靈敏性，對(duì)人還需是無(wú)害的，簡(jiǎn)言之，觀測(cè)指標(biāo)要求可觀察或可測(cè)量，最后都要達(dá)到可記錄。⑥在確定好觀測(cè)指標(biāo)的前提下，注意實(shí)驗(yàn)結(jié)果的觀察、記錄和分析，最后對(duì)結(jié)果作出科學(xué)的解釋并得出正確的結(jié)論。

如洛陽(yáng)市第三十中學(xué)李靜老師輔導(dǎo)的學(xué)生廉曉云在《自己動(dòng)手發(fā)豆芽》一文中做了4組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，以探究化肥、無(wú)根劑對(duì)黃豆芽根長(zhǎng)、莖長(zhǎng)、子葉大小、莖的粗細(xì)、根形與根毛數(shù)量、濕重、口感等方面的差異。通過(guò)實(shí)驗(yàn)對(duì)比發(fā)現(xiàn)：4號(hào)盤(pán)——加復(fù)合肥和無(wú)根劑(6-芐基腺嘌呤)的豆芽最粗，最好看，產(chǎn)量最高，這就是不法商販用化肥、無(wú)根劑等發(fā)黃豆芽牟取暴利的原因，從而提出了“我們應(yīng)該自己動(dòng)手發(fā)豆芽，才能吃得放心，吃出健康”的倡議?！蹲约簞?dòng)手發(fā)豆芽》一文獲2008年省一等獎(jiǎng)。

2.3調(diào)查報(bào)告類科技小論文的資料收集

調(diào)查法是教育科學(xué)研究中常用的基本研究方法，一般由調(diào)查者通過(guò)問(wèn)卷、訪談、考察測(cè)量等手段，有目的、有計(jì)劃地搜集有關(guān)資料，并對(duì)收集到的大量資料進(jìn)行分析、綜合、比較、歸納，從而形成關(guān)于某一問(wèn)題的科學(xué)認(rèn)識(shí)的一種研究方法。

運(yùn)用調(diào)查法進(jìn)行研究，一般分為四個(gè)階段：確定調(diào)查課題，制定調(diào)查計(jì)劃；收集資料；整理資料；總結(jié)，撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。其中，收集資料是調(diào)查的重要環(huán)節(jié)。

2.3.1問(wèn)卷調(diào)查法

調(diào)查者運(yùn)用事先設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷向被調(diào)查者書(shū)面了解情況并征詢意見(jiàn)。如洛陽(yáng)五中張穎教師輔導(dǎo)的學(xué)生張亦舒等所撰寫(xiě)的《學(xué)生飲食習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)攝入調(diào)查》一文使用了問(wèn)卷調(diào)查法。調(diào)查前編寫(xiě)了調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)該校七年級(jí)160余名學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，調(diào)查后分別用了4幅柱形圖和1幅餅狀圖對(duì)結(jié)果進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，建議“有良好飲食習(xí)慣的同學(xué)繼續(xù)保持；飲食習(xí)慣欠佳的同學(xué)從小處著手改正；營(yíng)養(yǎng)過(guò)剩的同學(xué)加強(qiáng)鍛煉，調(diào)整飲食結(jié)構(gòu)；營(yíng)養(yǎng)不良的同學(xué)多補(bǔ)充營(yíng)養(yǎng)。希望大家合理膳食，吃出健康。”《學(xué)生飲食習(xí)慣與營(yíng)養(yǎng)攝入調(diào)查》一文獲2009年洛陽(yáng)市一等獎(jiǎng)。

2.3.2訪問(wèn)調(diào)查法

訪問(wèn)者通過(guò)上門(mén)訪問(wèn)研究對(duì)象或利用電話直接與研究對(duì)象交談，獲取所需要的資料。如本文前面提到的洛龍區(qū)第三初級(jí)中學(xué)張會(huì)娟教師輔導(dǎo)的學(xué)生張茜等所撰寫(xiě)的《洛龍區(qū)李樓地區(qū)用水情況調(diào)查報(bào)告》一文，使用了訪問(wèn)調(diào)查法，在此不再贅述。

2.3.3考察測(cè)量法

研究者以測(cè)驗(yàn)量表進(jìn)行實(shí)地考察測(cè)量，獲得第一手相關(guān)資料。如洛陽(yáng)市26中學(xué)王運(yùn)來(lái)老師指導(dǎo)的學(xué)生王嘉吳等所撰寫(xiě)的《超薄塑料袋的調(diào)查報(bào)告》一文，是在2008年6月1日起國(guó)家“限塑令”開(kāi)始執(zhí)行后，學(xué)生看到菜市場(chǎng)和有的商場(chǎng)仍使用超薄塑料袋，又看到環(huán)衛(wèi)工人在清理垃圾時(shí)清理出來(lái)大量的超薄塑料袋，由此，學(xué)生們選取洛陽(yáng)市解放路23號(hào)院第3棟樓住戶進(jìn)行實(shí)地考察測(cè)量，統(tǒng)計(jì)分析后為“限塑令”的進(jìn)一步落實(shí)提出了合理化的建議，并發(fā)出“拒絕超薄塑料袋，從我做起”的倡議。

運(yùn)用調(diào)查法收集資料時(shí)應(yīng)注意：①根據(jù)研究課題的性質(zhì)、目的和任務(wù)，確定好調(diào)查對(duì)象和調(diào)查地點(diǎn)。②擬定好調(diào)查計(jì)劃。包括確定所采用的調(diào)查方法、調(diào)查項(xiàng)目和調(diào)查進(jìn)程。③選擇和編制好調(diào)查工具。包括制定調(diào)查表格、觀察記錄表、問(wèn)卷、訪談提綱等。在編制過(guò)程中要遵循一定的技術(shù)要求，以保證調(diào)查工具的科學(xué)性和實(shí)用性。④實(shí)施調(diào)查后對(duì)收集的調(diào)查材料要進(jìn)行統(tǒng)計(jì)、整理、分析，得出結(jié)論性的意見(jiàn)并撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，對(duì)所研究的問(wèn)題作出解釋，并提出問(wèn)題的意見(jiàn)和建議。

初中生生物科技小論文在資料收集方面，除了上述方法外，還有文獻(xiàn)研究法、采用網(wǎng)絡(luò)在線投票調(diào)查等，由于篇幅所限，本文不再詳述。

篇2

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)》“前言”中指出“義務(wù)教育階段的化學(xué)教育，要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的好奇心，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)世界的變化規(guī)律，形成化學(xué)的基本觀念;引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的過(guò)程，啟迪學(xué)生的科學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力;引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、技術(shù)、社會(huì)、環(huán)境的互相關(guān)系，理解科學(xué)的本質(zhì)，提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。”新課標(biāo)的“課程性質(zhì)”里也指出：“化學(xué)科學(xué)的發(fā)展為人類創(chuàng)造了巨大的物質(zhì)財(cái)富，在教學(xué)中應(yīng)密切聯(lián)系生產(chǎn)、生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境、化學(xué)與資源、化學(xué)與人類健康的關(guān)系，逐步樹(shù)立科學(xué)發(fā)展觀，領(lǐng)悟科學(xué)管窺的方法，增強(qiáng)對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感，在實(shí)踐中不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，使其在面臨和處理與化學(xué)有關(guān)社會(huì)問(wèn)題時(shí)能做出更理智、更科學(xué)的思考和判斷?！睆闹形覀兛梢郧逦目闯觯骸氨Ｗo(hù)好我們的環(huán)境”是初中化學(xué)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)之一，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)與環(huán)境的關(guān)系，進(jìn)行環(huán)境保護(hù)的教育，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念是化學(xué)教學(xué)一個(gè)重要的目標(biāo)和內(nèi)容。

 

難么，在初中化學(xué)教學(xué)中如何進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育呢?筆者在初中化學(xué)教學(xué)實(shí)踐中積極探索，總結(jié)出了一些行之有效的對(duì)策措施。

 

一、結(jié)合教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)環(huán)境保護(hù)教育

 

在中學(xué)化學(xué)教材中，可以進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育的知識(shí)點(diǎn)很多。比如，了解使用氫氣、天然氣(或沼氣)、石油液化氣、煤氣、酒精、汽油和煤等燃料對(duì)環(huán)境的影響，懂得選擇對(duì)環(huán)境污染較小的燃料;認(rèn)識(shí)燃燒、緩慢氧化和爆炸發(fā)生的條件，了解防火滅火、防范爆炸的措施;理解水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，樹(shù)立保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí);收集化學(xué)物質(zhì)引起毒害(如吸入有害氣體、誤食有毒物質(zhì)、家居裝修材料釋放物的污染物等)的資料，提出防止這些危害的建議;觀看錄像，了解一氧化碳、尼古丁等物質(zhì)的危害;觀看禁毒展覽或影像資料，了解對(duì)個(gè)人及社會(huì)的危害;認(rèn)識(shí)處理“三廢”(廢水、廢氣和廢渣)的必要性及一般原則;了解典型的大氣、水、土壤污染物的來(lái)源及危害;認(rèn)識(shí)合理施用化肥、農(nóng)藥對(duì)保護(hù)環(huán)境的重要意義;初步形成正確、合理地使用化學(xué)品的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用，等等。

 

筆者在教學(xué)中充分利用這些新課標(biāo)教材內(nèi)容進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。例如：(1)在空氣的組成一節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握空氣的污染和防治;(2)結(jié)合金屬元素的教學(xué)，介紹污水中的重金屬對(duì)水的污染;(3)結(jié)合同位素的教學(xué)，介紹美國(guó)在海灣戰(zhàn)爭(zhēng)和科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)中所投下的貧鈾炸彈對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣袼鶐?lái)的危害;(4)在聚氯乙烯教學(xué)中，認(rèn)識(shí)白色污染;(5)結(jié)合《硫酸》、《硫酸的制法》和《硝酸的工業(yè)制法》等內(nèi)容的教學(xué)，讓學(xué)生了解由于工業(yè)廢氣的排放，使大氣中有害氣體不斷增多，形成酸雨和溫室效應(yīng)，嚴(yán)重影響著生態(tài)平衡。

 

通過(guò)這些教學(xué)活動(dòng)讓學(xué)生意識(shí)到環(huán)境對(duì)于人類的重要性，關(guān)心環(huán)境保護(hù)和資源的可持續(xù)性開(kāi)發(fā)和利用等人類共同關(guān)注的問(wèn)題，樹(shù)立天人合一的思想，使保護(hù)環(huán)境成為一種生活習(xí)慣，成為意識(shí)形態(tài)中的一部分。 通過(guò)教學(xué)，很多學(xué)生不再使用一次性筷子，塑料盒用餐了，并且都能自覺(jué)的節(jié)約用水、用電，學(xué)生在接受基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)又具有了一定的環(huán)境保護(hù)知識(shí)。

 

二、緊密聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

 

初中化學(xué)課程基本理念提倡化學(xué)教學(xué)“注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓他們?cè)谑煜さ纳钋榫昂蜕鐣?huì)實(shí)踐中感受化學(xué)的重要性，了解化學(xué)與日常生活的密切關(guān)系，逐步學(xué)會(huì)分析和解決與化學(xué)有關(guān)的一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題?！?據(jù)此，筆者根據(jù)環(huán)境保護(hù)教育不但具有知識(shí)性，還具有開(kāi)放性、社會(huì)性的特點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)科特色，理論聯(lián)系實(shí)際，利用現(xiàn)實(shí)生活中的事例對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。

 

例如，組織學(xué)生參觀造紙廠，了解造紙廠排放的污水對(duì)環(huán)境造成的污染情況;參觀水泥廠、冶煉廠，了解這些廠礦排除的有害氣體和粉塵對(duì)周?chē)h(huán)境的污染思考。通過(guò)教學(xué)，使學(xué)生清醒的認(rèn)識(shí)到嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)，從而轉(zhuǎn)化為自覺(jué)行動(dòng)，具有了一定的環(huán)境保護(hù)的責(zé)任感和義務(wù)感。

 

三、在各種形式的環(huán)保活動(dòng)中進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育

 

為了讓學(xué)生親身感受生活環(huán)境的現(xiàn)狀，讓學(xué)生到生活中，到網(wǎng)上查閱資料，在課上讓學(xué)生交流心得體會(huì)，從而達(dá)到環(huán)境保護(hù)教育的目標(biāo)。

 

第一，開(kāi)展社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。例如，組織學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)江、河、湖的水質(zhì)污染情況進(jìn)行調(diào)查，了解當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)部門(mén)對(duì)廢水的排放有哪些要求?(2)開(kāi)展“我家里的合成材料制品”調(diào)查;(3)調(diào)查“白色污染”形成的原因，提出消除這類污染的建議。(4)水土流失情況調(diào)查：水土流失對(duì)當(dāng)?shù)厝嗣竦纳a(chǎn)和生活帶來(lái)了哪些危害?對(duì)水土流失如何防范?當(dāng)?shù)厮２块T(mén)采取了哪些措施?通過(guò)上述調(diào)查，最后要求學(xué)生寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，開(kāi)展主題班會(huì)演講活動(dòng)。

 

第二，設(shè)置環(huán)境保護(hù)宣傳欄。粘貼有關(guān)環(huán)境保護(hù)的報(bào)刊，簡(jiǎn)報(bào)資料，學(xué)生的社會(huì)調(diào)查報(bào)告等。

 

第三，宣傳環(huán)保知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生環(huán)保意識(shí)的提高。比如，利用趕集日開(kāi)展環(huán)保宣傳活動(dòng)。主題內(nèi)容可以是組織學(xué)生向社會(huì)各界宣傳環(huán)境保護(hù)知識(shí)，也可以是節(jié)約用水用電、垃圾分類、綠色衛(wèi)士，禁止使用塑料袋，廢舊電池回收處理等切合中學(xué)生實(shí)際的環(huán)境保護(hù)宣傳活動(dòng)。

 

第四，開(kāi)展化學(xué)與環(huán)境保護(hù)知識(shí)競(jìng)賽，提高學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識(shí)。

 

篇3

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)；高職；應(yīng)用文；啟示

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673－291X（2011）23－0265－02

目前，職業(yè)教育的課程改革正在各地蓬勃進(jìn)行，根本目的就是要遵循職業(yè)教育的規(guī)律進(jìn)行辦學(xué)，摒除長(zhǎng)期以來(lái)大多數(shù)學(xué)校以普教模式辦職教的俗套。職業(yè)教育的辦學(xué)目標(biāo)是“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，“培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才”。因此，以任務(wù)引領(lǐng)為主體的項(xiàng)目教學(xué)法正受到我國(guó)職業(yè)教育課程改革的追寵。

一、項(xiàng)目教學(xué)的簡(jiǎn)介

“給你55分鐘，你可以造一座橋嗎？”教育專家弗雷德?海因里希教授在“德國(guó)及歐美國(guó)家素質(zhì)教育報(bào)告演示會(huì)”上，曾以這樣一則實(shí)例介紹項(xiàng)目教學(xué)法。首先由學(xué)生或教師在現(xiàn)實(shí)中選取一個(gè)“造一座橋”的項(xiàng)目，學(xué)生分組對(duì)項(xiàng)目進(jìn)行討論，并寫(xiě)出各自的計(jì)劃書(shū)；接著正式實(shí)施項(xiàng)目――利用一種被稱為“造就一代工程師偉業(yè)”的“慧魚(yú)”模型拼裝橋梁；然后演示項(xiàng)目結(jié)果，由學(xué)生闡述構(gòu)造的機(jī)理；最后由教師對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行評(píng)估。通過(guò)以上步驟，可以充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，并促使其在提高動(dòng)手能力和推銷自己等方面努力實(shí)踐。在我國(guó)高職教育領(lǐng)域，很多學(xué)校運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行課程教育，并且取得了階段性成果。

二、應(yīng)用文寫(xiě)作課程的現(xiàn)狀

教育部16號(hào)文件中明確指出，要加大課程建設(shè)與改革的力度，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力，要改革教學(xué)方法和手段，融“教、學(xué)、做”為一體，強(qiáng)化學(xué)生能力的培養(yǎng)。我院開(kāi)設(shè)的應(yīng)用文寫(xiě)作安排一學(xué)期的課時(shí)，時(shí)間非常有限，要在如此短的時(shí)間內(nèi)學(xué)習(xí)這么多的文種，要么走馬觀花，要么囫圇吞棗，這也違背了我們高職院校開(kāi)設(shè)這門(mén)課的初衷。目前，我們傳統(tǒng)的一系列概念―特點(diǎn)―注意事項(xiàng)―例文的教學(xué)方法，不僅扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)這門(mén)課程的積極性，也忽視了他們的主體地位和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致了寫(xiě)作理論與實(shí)踐脫節(jié)、學(xué)校與社會(huì)脫節(jié)、教師與學(xué)生脫節(jié)。然而，這些狀況正是目前應(yīng)用文寫(xiě)作教學(xué)存在的主要問(wèn)題。由于缺少動(dòng)手能力，學(xué)習(xí)中學(xué)生往往是捉襟見(jiàn)肘，無(wú)米下鍋。

三、項(xiàng)目教學(xué)給應(yīng)用文寫(xiě)作課程的啟示

項(xiàng)目教學(xué)法以其深厚的理論基礎(chǔ)和獨(dú)特性，給應(yīng)用文寫(xiě)作課程的改革指明了前進(jìn)的方向，同時(shí)也給應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)帶來(lái)了深刻的啟示。

（一）整合課程內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)任務(wù)

高職院校“肩負(fù)著培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才的使命”，因此，我們的課程教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)生今后工作、生活需要一致。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，在實(shí)際生活和工作中所需要的應(yīng)用文文種也相應(yīng)地發(fā)生了一些改變。如：隨著現(xiàn)代通訊和網(wǎng)絡(luò)工具的普及，書(shū)信寫(xiě)作的重要性明顯下降，請(qǐng)柬、介紹信的模板可以隨處查閱。而投標(biāo)書(shū)、合同書(shū)、求職信、申請(qǐng)書(shū)、企劃方案、調(diào)查報(bào)告等等文種與我們現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系卻更加密切。我院的應(yīng)用文寫(xiě)作課程教學(xué)計(jì)劃和授課內(nèi)容是針對(duì)所有專業(yè)而言的，也就是說(shuō)，每個(gè)專業(yè)學(xué)習(xí)的應(yīng)用文寫(xiě)作課程內(nèi)容是相同的，沒(méi)有突出專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)需求。這在很大程度上是不能滿足學(xué)生以后的工作需求的。也一定程度上違背了我們高職院校培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，根據(jù)項(xiàng)目教學(xué)基于工作任務(wù)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容的觀點(diǎn)，我校應(yīng)用文寫(xiě)作課程的教學(xué)內(nèi)容也要進(jìn)行一定的整合。第一，要根據(jù)當(dāng)代大學(xué)生生活工作需要進(jìn)行調(diào)整，教學(xué)量要適中，要突出重點(diǎn)。第二，要緊密結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，在不違背應(yīng)用文寫(xiě)作課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)符合各專業(yè)需求的教學(xué)內(nèi)容，并適當(dāng)調(diào)整重點(diǎn)難點(diǎn)的講授，提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和技能水平。

（二）改革教學(xué)模式，組織實(shí)施任務(wù)

傳統(tǒng)意義上的應(yīng)用寫(xiě)作課程的授課模式使學(xué)生游離于課堂之外，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。所以，我們必須要采用靈活多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段組織實(shí)施課堂教學(xué)任務(wù)，真正發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們積極主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)中來(lái)。

首先，進(jìn)行必要的課前準(zhǔn)備?！胺彩骂A(yù)則立，不預(yù)則廢?！?強(qiáng)調(diào)事先的準(zhǔn)備對(duì)于完成工作是非常重要的，教師的課堂教學(xué)亦是如此。學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，充分了解學(xué)生的現(xiàn)狀，安排學(xué)生做好課前準(zhǔn)備，是實(shí)施課堂教學(xué)的前提。學(xué)生活動(dòng)前的知識(shí)儲(chǔ)備、材料準(zhǔn)備、活動(dòng)環(huán)境設(shè)計(jì)等，是完成任務(wù)的必要因素?；顒?dòng)前的知識(shí)和材料儲(chǔ)備能提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和運(yùn)用，如：在講述求職信和簡(jiǎn)歷這一節(jié)時(shí)，我們可以組織學(xué)生到當(dāng)?shù)氐娜瞬沤涣魇袌?chǎng)進(jìn)行參觀學(xué)習(xí)，親身體驗(yàn)當(dāng)今大學(xué)生的求職之路，這樣既可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，為求職信、簡(jiǎn)歷的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)；另外，必要的環(huán)境布置能提升效果。所以，教師在課前與學(xué)生溝通，安排學(xué)生進(jìn)行必要的知識(shí)、資料、環(huán)境等方面的準(zhǔn)備是完成既定任務(wù)的前提條件。

其次，鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。應(yīng)用文寫(xiě)作里面的許多文種是需要多人合作完成的。如：完成一份市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告，需要進(jìn)行許多工作――設(shè)計(jì)調(diào)查計(jì)劃、設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷、進(jìn)行調(diào)查及匯總分析以及最后的寫(xiě)作等，單靠一己之力完成任務(wù)是不可能的。因此，我們老師可以提前一周講解調(diào)查方法并確定調(diào)查主題，主題可以設(shè)定為學(xué)生密切關(guān)注的問(wèn)題或是社會(huì)熱點(diǎn)焦點(diǎn)問(wèn)題，如大學(xué)生的戀愛(ài)觀、高職學(xué)生對(duì)職業(yè)教育的認(rèn)識(shí)等。在學(xué)生課外調(diào)查的基礎(chǔ)上，老師在課堂上引導(dǎo)、組織學(xué)生對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行討論、思考、統(tǒng)計(jì)、分析，再在深入分析的基礎(chǔ)上，分組撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，最后，再由教師評(píng)析各組的調(diào)查報(bào)告。至此，調(diào)查報(bào)告這一工作任務(wù)完成。這樣，在任務(wù)設(shè)計(jì)、完成過(guò)程中，學(xué)生交換成果，群策群力，探討改進(jìn)，不斷提高。不但了解和實(shí)踐了調(diào)查報(bào)告這一文種的寫(xiě)作過(guò)程，還發(fā)揮了他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)了獨(dú)立思考解決問(wèn)題的能力。

最后，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。21世紀(jì)是一個(gè)偉大變革的時(shí)代，社會(huì)對(duì)高技能人才的需求發(fā)生了很大的變化，高等職業(yè)教育在培養(yǎng)技能型人才方面遇到新的挑戰(zhàn)。原來(lái)培養(yǎng)的傳統(tǒng)型操作型技能人才，已不適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，新形勢(shì)的發(fā)展迫切要求培養(yǎng)具有獨(dú)立創(chuàng)新、自主發(fā)展的高素質(zhì)技能人才。培養(yǎng)自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，已成為我們高職院校教師必須思考的問(wèn)題。在《應(yīng)用寫(xiě)作》教學(xué)任務(wù)設(shè)計(jì)中，本著為專業(yè)服務(wù)的原則，結(jié)合專業(yè)需求及實(shí)際工作需要，依托實(shí)訓(xùn)基地，提供真實(shí)的工作環(huán)境和任務(wù)，這些設(shè)計(jì)符合學(xué)生的心理即就業(yè)需求，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大地促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)和技能鍛煉已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義上的簡(jiǎn)單獲取，而是更具發(fā)現(xiàn)性和探究性，真正達(dá)到了強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

（三）健全評(píng)價(jià)體系，進(jìn)行任務(wù)評(píng)價(jià)

應(yīng)用寫(xiě)作教育是逐漸滲透慢慢養(yǎng)成的教育，寫(xiě)作水平的提高也不是一朝一夕的事情，因此必須修正傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)模式。評(píng)價(jià)應(yīng)以學(xué)生是否掌握新知識(shí)和技能、并能否熟練應(yīng)用為標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，任務(wù)評(píng)價(jià)得當(dāng)對(duì)于激發(fā)學(xué)生興奮點(diǎn)和成就感有著極其重要的作用，能夠促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

在課程任務(wù)的完成階段，教師可以通過(guò)觀察學(xué)生在討論、完成任務(wù)活動(dòng)中的發(fā)言、技能、協(xié)作、創(chuàng)新等對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，同時(shí)教師也應(yīng)予以相應(yīng)的指導(dǎo)。教師還可以對(duì)學(xué)生形成的作品予以評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握、應(yīng)用水平，作品中所包含的創(chuàng)新等。除了教師的評(píng)價(jià)之外，還可以讓學(xué)生開(kāi)展自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生把自己的實(shí)踐成果大膽地展示出來(lái)。學(xué)生自評(píng)可以采用組內(nèi)自我評(píng)價(jià)、組內(nèi)互評(píng)、小組互評(píng)等形式，對(duì)于不同常規(guī)的思路和方法，教師著重給予足夠的重視和積極的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于嘗試、積極創(chuàng)新。學(xué)生自評(píng)時(shí)，教師要及時(shí)予以肯定，讓每個(gè)學(xué)生在被肯定和被贊譽(yù)的滿足中，充分體驗(yàn)成功的快樂(lè)。另外，我院在高職教育的教學(xué)改革中大力推行“工作過(guò)程導(dǎo)向的學(xué)與教”的模式，倡導(dǎo)“終身教育”，并為學(xué)生提供“終身就業(yè)服務(wù)”。我們通過(guò)應(yīng)用文教學(xué)可以在與學(xué)生跟蹤服務(wù)的過(guò)程中了解到他們?cè)谏鐣?huì)上運(yùn)用寫(xiě)作能力的高低，要建立社會(huì)評(píng)價(jià)體系。由此，形成了教師評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)和社會(huì)評(píng)價(jià)相結(jié)合的“三位一體”的評(píng)價(jià)體系使項(xiàng)目教學(xué)法的任務(wù)評(píng)價(jià)更趨于完善。

運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法進(jìn)行應(yīng)用文寫(xiě)作的教學(xué)工作，改變了傳統(tǒng)教學(xué)中教師教的方式和學(xué)生學(xué)的方式。項(xiàng)目教學(xué)更加注重圍繞項(xiàng)目任務(wù)的知識(shí)體系，更加注重學(xué)生的實(shí)踐過(guò)程而不是最終結(jié)果，更加體現(xiàn)了“以人為本”的理念。學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)踐過(guò)程中，理解和把握課程要求的知識(shí)和技能，體驗(yàn)創(chuàng)新的艱辛和樂(lè)趣，培養(yǎng)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力和方法，能夠真正做到以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，高質(zhì)量完成社會(huì)賦予的“為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)千百萬(wàn)高素質(zhì)技能型專門(mén)人才”的歷史使命。

篇4

【摘要】 目的 分析突泉縣2010年中小學(xué)生齲患流行現(xiàn)狀及影響因素，為齲齒防治工作提供依據(jù)。方法 收集被調(diào)查中小學(xué)校2010年的健康監(jiān)測(cè)資料，同時(shí)進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，計(jì)算齲患率和預(yù)防齲患指標(biāo)發(fā)生率。結(jié)果 總齲患率為46.65%，齲均為1.17，高于國(guó)家控制指標(biāo)；女生齲患率高于男生，鄉(xiāng)村高于城鎮(zhèn)，小學(xué)高于中學(xué)。預(yù)防控制指標(biāo)達(dá)不到國(guó)家規(guī)劃要求。結(jié)論 幾年來(lái)中小學(xué)生齲病防治取得了較好效果，總齲患率、齲均比2005年明顯下降，但12歲兒童齲均仍未達(dá)到國(guó)家控制指標(biāo)。要進(jìn)一步開(kāi)展宣傳教育，扎實(shí)推進(jìn)《中國(guó)口腔衛(wèi)生保健工作規(guī)劃》，把農(nóng)村和城鎮(zhèn)小學(xué)作為防治重點(diǎn)，積極組織齲患學(xué)生進(jìn)行窩溝封閉防齲或預(yù)防性樹(shù)脂充填。

【關(guān)鍵詞】 齲齒； 患病率； 學(xué)生

齲齒是危害我國(guó)中小學(xué)生口腔健康的最常見(jiàn)疾病。幾年來(lái)，突泉縣按照衛(wèi)生部頒發(fā)的《中國(guó)口腔衛(wèi)生保健工作規(guī)劃（2004～2010年）》開(kāi)展了很多具體工作，在中小學(xué)生口腔衛(wèi)生行為干預(yù)上有了明顯的進(jìn)展，比如集中組織齲患學(xué)生填補(bǔ)齲齒或缺齒等。為全面了解突泉縣中小學(xué)生齲齒患病情況及影響因素，2010年筆者對(duì)突泉縣中小學(xué)生進(jìn)行了抽樣調(diào)查，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 抽取縣轄學(xué)田鄉(xiāng)中學(xué)、六戶鎮(zhèn)中學(xué)、永安鎮(zhèn)小學(xué)、杜爾基鎮(zhèn)小學(xué)，突泉縣第二中學(xué)、突泉縣三街小學(xué)共計(jì)6所學(xué)校，共調(diào)查7～16歲學(xué)生3378人。其中男1690人，女1688人；城鎮(zhèn)1542人，鄉(xiāng)村1836人；中學(xué)1578人，小學(xué)1800人。其中12歲組為當(dāng)?shù)爻錾㈤L(zhǎng)期居住，凡由外地遷入或出生后在外地生活一段時(shí)間后再轉(zhuǎn)回者不作為調(diào)查對(duì)象。12歲組做單獨(dú)統(tǒng)計(jì)。

1.2 方法 采用分層、整群抽樣方法，即根據(jù)各地的經(jīng)濟(jì)文化水平、醫(yī)療保健服務(wù)和基層工作的實(shí)際情況，抽取有代表性的學(xué)校。檢查方法和標(biāo)準(zhǔn)按照世界衛(wèi)生組織《口腔健康檢查方法》和衛(wèi)生部《兒童口腔健康狀況及危險(xiǎn)因素調(diào)查方案》有關(guān)技術(shù)要求進(jìn)行。檢查人員由從事口腔技術(shù)的業(yè)務(wù)人員和流行病學(xué)調(diào)查人員組成。影響因素選擇《中國(guó)口腔衛(wèi)生保健工作規(guī)劃（2004～2010年）》中列舉的有關(guān)項(xiàng)目，以調(diào)查表或問(wèn)卷形式進(jìn)行。在調(diào)查和答卷之前由專人講解調(diào)查表及問(wèn)卷的項(xiàng)目和要求，以便統(tǒng)一方法、統(tǒng)一尺度，避免誤差。

2 結(jié)果

2.1 齲齒患病率與齲均 對(duì)3378例受檢者進(jìn)行檢查，共檢出齲齒患者1576人，總齲患率為46.65%，其中中學(xué)生41.38%，小學(xué)生51.28%；齲均1.17，其中中學(xué)生0.98，小學(xué)生1.33?；颊啐x均2.50。見(jiàn)表1。

2.2 性別、年齡與齲患的關(guān)系 統(tǒng)計(jì)結(jié)果看出男性齲患率43.85%（表2），低于女性49.47%（χ2 10.72，P＜0.05）。從年齡上看，中學(xué)生齲患率41.38%（表1），低于小學(xué)生51.28%（χ2 33.09，P＜0.05）；中學(xué)生齲均0.98低于小學(xué)生1.33。12歲學(xué)生受檢401人，齲患133人，齲患率33.17%，齲均1.19，患者齲均3.36。

2.3 城鎮(zhèn)、鄉(xiāng)村齲患的關(guān)系 城鎮(zhèn)學(xué)生齲患率為40.24%，低于鄉(xiāng)村學(xué)生51.91%（χ2 46.130，P＜0.05）。

2.4 影響因素調(diào)查 以口腔保健知曉率、有效刷牙率、氟牙膏使用率、齲失補(bǔ)充填比率為評(píng)價(jià)指標(biāo)。其中有效刷牙指每天早晚各一次、每次刷牙不少于3分鐘、采用水平顫動(dòng)拂刷法，屬于三者之一即視為有效刷牙。具體統(tǒng)計(jì)結(jié)果詳見(jiàn)表4。統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，除含氟牙膏使用率以外，其它評(píng)價(jià)指標(biāo)的率，中學(xué)生全部高于小學(xué)生，城鎮(zhèn)學(xué)生全部高于鄉(xiāng)村學(xué)生，經(jīng)統(tǒng)計(jì)學(xué)檢驗(yàn)，差別有顯著意義（χ287.74，230.17，160.99，402.92，12.74，91.03，P＜0.01）。4項(xiàng)指標(biāo)率均未達(dá)到《中國(guó)口腔衛(wèi)生保健工作規(guī)劃（2004-2010年）》指標(biāo)。

表1 突泉縣中小學(xué)生齲齒患病率

表2 突泉縣中小學(xué)生齲齒患病與性別的比較

表3 突泉縣中小學(xué)生齲齒患病與城鄉(xiāng)的比較

表4 突泉縣中小學(xué)生齲患影響因素統(tǒng)計(jì)表

3 討論

調(diào)查結(jié)果顯示，突泉縣近年來(lái)中小學(xué)生齲病防治取得了較大的成績(jī)，縱向看，中小學(xué)生總齲患率比2005年的57.48%、齲均比2005年的1.72有明顯下降［1］。但從國(guó)家要求的12歲兒童恒牙齲均達(dá)到1.1以下的指標(biāo)來(lái)看，還有一定距離。

本次調(diào)查可以看出，中小學(xué)生齲患依然很高，被調(diào)查學(xué)生總齲患率達(dá)到46.65%，齲均達(dá)到1.17，均高于全國(guó)平均水平。鄉(xiāng)村學(xué)生齲患率明顯高于城鎮(zhèn)學(xué)生，小學(xué)生齲患率明顯高于中學(xué)生，女性齲患率高于男性（即鄉(xiāng)女＞鄉(xiāng)男），與全國(guó)調(diào)查結(jié)果相吻合［2］。這一結(jié)論說(shuō)明城鎮(zhèn)學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)齲患的重視程度和學(xué)生本人的認(rèn)知程度較高，城鎮(zhèn)學(xué)校的健康教育開(kāi)課情況、口腔衛(wèi)生保健措施的落實(shí)情況都好于基層鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校。女性齲患率高于男性，可能與女生較男生喜吃甜食和零食有關(guān)。

從影響因素上看，口腔保健知曉率、有效刷牙率、含氟牙膏使用率、齲失補(bǔ)充填比率均達(dá)不到國(guó)家規(guī)劃的要求指標(biāo)。但齲失補(bǔ)充填比率明顯高于2005年全國(guó)第三次口腔健康流行病學(xué)調(diào)查結(jié)果［3］，這與當(dāng)?shù)匦l(wèi)生部門(mén)集中組織齲患學(xué)生填補(bǔ)齲齒或缺齒有關(guān)。

綜上所述，被調(diào)查地中小學(xué)生齲患防治有一定成效，但目前的齲患現(xiàn)狀仍不容樂(lè)觀，要堅(jiān)持開(kāi)展口腔衛(wèi)生宣傳，把《中國(guó)口腔衛(wèi)生保健工作規(guī)劃（2004-2010）》落到實(shí)處，把重點(diǎn)放到農(nóng)村和城鎮(zhèn)小學(xué)當(dāng)中。加大宣傳力度，保證健康教育授課，指導(dǎo)學(xué)生掌握正確刷牙方法，定期開(kāi)展問(wèn)卷調(diào)查，以便掌握學(xué)生口腔衛(wèi)生的工作重點(diǎn)。集中組織齲患學(xué)生進(jìn)行窩溝封閉防齲或預(yù)防性樹(shù)脂充填等［4］。

參 考 文 獻(xiàn)

［1］ 曹宏.城鄉(xiāng)中小學(xué)生齲齒患病情況調(diào)查.中國(guó)公共衛(wèi)生,2005,21（增刊）:51.

［2］ 季成葉.我國(guó)中小學(xué)生齲齒流行現(xiàn)狀及齲患程度構(gòu)成.中國(guó)學(xué)校衛(wèi)生,2008,29 （2）:114.

篇5

1.初中的地理教材提供了大量和環(huán)境有關(guān)的知識(shí)

如人口問(wèn)題、氣候問(wèn)題、土地問(wèn)題、水資源的合理利用和保護(hù)及森林資源的環(huán)保和利用現(xiàn)狀、礦產(chǎn)資源的開(kāi)發(fā)和利用及其相互間的關(guān)系等內(nèi)容一直在地理教育中包含著，更應(yīng)承擔(dān)起向?qū)W生進(jìn)行環(huán)境保護(hù)意識(shí)的教育的任務(wù)。在實(shí)際教學(xué)中，要培養(yǎng)中學(xué)生正確的人口觀、資源觀、環(huán)境觀。

2.地理教育應(yīng)幫助中學(xué)生在環(huán)境中提高環(huán)保意識(shí)

利用這一學(xué)科的優(yōu)勢(shì)融入環(huán)境道德教育，使地理這一學(xué)科成為“環(huán)保”教育的主渠道。地理學(xué)科第二課堂豐富多樣，通過(guò)各種課外活 動(dòng)和相關(guān)的社會(huì)調(diào)查，讓學(xué)生在環(huán)境中親身體驗(yàn)，通過(guò)各種探索活動(dòng)，感受各種環(huán)境問(wèn)題，端正環(huán)保態(tài)度。

3.幫助學(xué)生樹(shù)立保護(hù)環(huán)境從我做起、從身邊小事做起的觀念，讓學(xué)生做環(huán)境的有心人，關(guān)注周邊的環(huán)境問(wèn)題，以身作則，并作好宣傳工作

二、認(rèn)真鉆研初中地理教材中能夠進(jìn)行環(huán)保意識(shí)培養(yǎng)的內(nèi)容

中學(xué)地理教學(xué)中的環(huán)境教育內(nèi)容除了以課本為主要依據(jù)還應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合周邊的環(huán)境進(jìn)行引導(dǎo)教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德和行為習(xí)慣。而現(xiàn)行中學(xué)地理教材中，蘊(yùn)含著豐富的環(huán)境教育內(nèi)容 ，為環(huán)保教育提供了有利條件。主要有如下兩個(gè)方面：

1.道德教育內(nèi)容

教材告訴我們，自然資源不是取之不盡，用之不竭的，環(huán)境對(duì)廢棄物的容納能力是有限的，對(duì)資源的無(wú)節(jié)制掠奪開(kāi)采，對(duì)環(huán)境的任意污染與破壞，必然受到自然界的懲罰。通過(guò)破壞環(huán)境來(lái)侵犯他人的利益，危及子孫后代的生存，必將受到社會(huì)的譴責(zé)，從而明確人對(duì)自然的道德責(zé)任和義務(wù)。樹(shù)立“保護(hù)環(huán)境光榮，破壞環(huán)境可恥”，“保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)”的新型環(huán)境道德觀念。

2.法律法規(guī)教育

讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到破壞環(huán)境不僅僅只是道德問(wèn)題了，環(huán)境保護(hù)已寫(xiě)進(jìn)了法律、法規(guī)中。如《中華人民共和國(guó)環(huán)境保護(hù)法》、《土地法》、《水資源保護(hù)法》、《森林法》等相關(guān)法律、法規(guī)的出臺(tái)，使環(huán)保工作步入了法制軌道。在提及此事時(shí)，我會(huì)這樣反問(wèn)學(xué)生：如果你家正在裝修新房，需要大量的木材，而你家的自留地里正好有幾棵成年樹(shù)，于是你父母就直接將其取之己用，請(qǐng)問(wèn)是否觸犯了法律、法規(guī)？讓學(xué)生分成若干小組展開(kāi)討論。通過(guò)這樣的活動(dòng)形式讓學(xué)生明確認(rèn)識(shí)到父母的行為已觸犯了法律。我又會(huì)問(wèn)：你家里是不是也參與了“退耕還茶”？學(xué)生都說(shuō)：是！，我又會(huì)引導(dǎo)他們說(shuō)：你父母積極響應(yīng)上里政府“退耕還茶”的政策，實(shí)際上不僅是增加了你家經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源，同時(shí)，為上里古鎮(zhèn)的茶文化出了一份力，也是積極參與環(huán)保工作的一種表現(xiàn)。

通過(guò)地理教學(xué)中列舉學(xué)生們親身經(jīng)歷的事情，不僅激發(fā)了學(xué)生的積極性，又加強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，同時(shí)也會(huì)在法制觀念較淡薄的農(nóng)村起到有力的帶動(dòng)作用。

3.行為教育內(nèi)容

要求學(xué)生從自己做起，從小事做起；如在講到水資源的問(wèn)題的時(shí)候，我就引導(dǎo)學(xué)生：我們這上里水源是否缺乏，又是否存在水污染問(wèn)題？學(xué)生列舉了許多許多。并且就“上里古鎮(zhèn)旅游中的環(huán)境問(wèn)題”要求學(xué)生寫(xiě)了一份詳細(xì)的調(diào)查報(bào)告，有的學(xué)生發(fā)現(xiàn)到上里的旅游也面臨了諸多的環(huán)境問(wèn)題；如，部分茶館的茶水直接倒入河里；部分餐館的廢水未按要求進(jìn)行廢水處理而直接排入河里；隨著游客的增多，帶來(lái)的垃圾增多，那大量的生活垃圾又該如何正確處理……等等問(wèn)題。這樣更有效地激發(fā)了學(xué)生自身保護(hù)環(huán)境意識(shí)，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，并且也會(huì)積極主動(dòng)參加環(huán)保宣傳教育活動(dòng)中去，樹(shù)立正確的環(huán)境保護(hù)觀念。

三、不斷地研究、探索地理教育方式方法的改革，有效培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

1.采用互動(dòng)式教學(xué)，針對(duì)問(wèn)題開(kāi)展討論，培養(yǎng)中學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

世界上的事物是復(fù)雜的，許多事物的存在既對(duì)人類的發(fā)展有益，也可能對(duì)人類有潛在的危害?？茖W(xué)技術(shù)是 面雙刃劍，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到這點(diǎn)是非常重要的。環(huán)境問(wèn)題的存在往往受多種因素的制約，在不同的地區(qū)，不同的 時(shí)期有不同存在的形式；不同階層的人對(duì)同一環(huán)境問(wèn)題也會(huì)有不同的看法，因此，在地理教學(xué)中設(shè)計(jì)爭(zhēng)議性問(wèn) 題，組織學(xué)生進(jìn)行多方面的討論，讓他們通過(guò)內(nèi)部矛盾的沖突，深入理解環(huán)境問(wèn)題，提高自身的環(huán)保意識(shí)。如就以上提到政府在大力打造上里的旅游經(jīng)濟(jì)的同時(shí)也會(huì)面臨環(huán)境問(wèn)題，那“經(jīng)濟(jì)收入與環(huán)境問(wèn)題”該如何正確處理？我將班上同學(xué)分成若干個(gè)小組，有的代表“上里古鎮(zhèn)管委會(huì)”的領(lǐng)導(dǎo)；有的代表旅客；有的代表農(nóng)家樂(lè)的老板；有的代表居民；有的代表環(huán)保局的局長(zhǎng)等等，大家就：“‘經(jīng)濟(jì)’與‘環(huán)境’誰(shuí)更輕誰(shuí)更重”展開(kāi)討論？通過(guò)這一爭(zhēng)議性問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。通過(guò)激烈的爭(zhēng)論，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“經(jīng)濟(jì)”和“環(huán)境”要協(xié)調(diào)發(fā)展，并且要可持續(xù)發(fā)展，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

2.理論聯(lián)系實(shí)際，將課堂上的環(huán)境知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生日常生活的環(huán)境意識(shí)

在學(xué)生學(xué)懂地理環(huán)境知識(shí)的基礎(chǔ)上，必須轉(zhuǎn)化為實(shí)踐活動(dòng)，這是地理環(huán)境教育的出發(fā)點(diǎn)。

2.1把地理知識(shí)與周?chē)吹靡?jiàn)、摸得著的環(huán)境緊密聯(lián)系起來(lái)。如在講到我國(guó)水資源缺乏時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從自身做起：“那你家里的家庭用水又是如何的處理的呢，是否也做到循環(huán)使用呢？”所以，要學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提倡節(jié)約用水，要從自己做起，并且要在環(huán)保觀念缺乏的農(nóng)村扮演好知法、懂法的小角色，帶動(dòng)農(nóng)村環(huán)保意識(shí)能大幅度的提高。

篇6

二、關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，培養(yǎng)地理能力

地理教師要善于把握契機(jī)，捕捉與地理相關(guān)的熱點(diǎn)和焦點(diǎn)問(wèn)題，關(guān)注新聞事件，積累新聞素材,形成教學(xué)資源，并能將其運(yùn)用于課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。如將2013年7月四川暴雨的相關(guān)信息材料展示給學(xué)生，學(xué)生小組合作自行提出問(wèn)題，經(jīng)過(guò)討論，教師啟發(fā)學(xué)生自行解決如下問(wèn)題：（1)暴雨發(fā)生的條件是什么？為什么易在四川成災(zāi)？（2)暴雨洪澇給人們帶來(lái)的警示有哪些？（3)暴雨洪澇給人們帶來(lái)了哪些損失？如何減少暴雨洪澇造成的損失？（4)我們?cè)撊绾螒?yīng)急避險(xiǎn)，進(jìn)行自我保護(hù)？如何提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力已經(jīng)成為所有學(xué)科教學(xué)中的重中之重，初中地理學(xué)科也不例外。所以，應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用生活的經(jīng)驗(yàn)去分析，通過(guò)生活的感受去思考,從而真正地理解地理知識(shí)，提高個(gè)人分析地理問(wèn)題的能力。例如，在學(xué)習(xí)“水資源”中“如何節(jié)約用水，保護(hù)水資源”這一環(huán)節(jié)時(shí)，筆者先播放一組“花都區(qū)田美河水污染”圖片和我們身邊水浪費(fèi)的視頻，再引人“廣州市自來(lái)水漲價(jià)”的新聞，然后拋出問(wèn)題:(1)水資源使用過(guò)程中存在哪些現(xiàn)象？（2)為什么廣州市自來(lái)水會(huì)漲價(jià)？（3)我們?nèi)绾螐娜粘Ｉ钪腥ス?jié)約用水，保護(hù)水資源？

三、捕捉生活素材,拓展地理視野

課堂教學(xué)材料呈現(xiàn)的形式應(yīng)該多樣化，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，并維持學(xué)生較高的學(xué)習(xí)興趣。因此，我們需要從課內(nèi)走向課外，從“課本知識(shí)”向“生活知識(shí)”拓展,使教學(xué)真正走人學(xué)生的生活世界。另外，筆者還引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)報(bào)紙、書(shū)籍、網(wǎng)上資料和電視節(jié)目，如《新聞聯(lián)播》《天氣預(yù)報(bào)》《人與自然》《探索與發(fā)現(xiàn)》《國(guó)家地理》等課外資源去捕捉生活素材,拓展地理視野，使其感受到“生活中處處有地理”“生活離不開(kāi)地理”。

四、開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)地理目標(biāo)

地理教育的目的是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中有用的地理，最終利用地理知識(shí)與技能更好地發(fā)展與生活。因此,應(yīng)結(jié)合實(shí)際,創(chuàng)造條件,開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題。例如,可組織學(xué)生調(diào)查本地區(qū)的環(huán)境污染等問(wèn)題，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告，并可由教師將其交予相關(guān)部門(mén)。在這一過(guò)程中，學(xué)生的環(huán)境意識(shí)勢(shì)必增強(qiáng)。又如，可讓學(xué)生監(jiān)測(cè)、記錄自家的水m氣的使用量，以警示節(jié)約資源。這樣,學(xué)生在實(shí)踐中增長(zhǎng)了才干,真正做到了學(xué)以致用。

篇7

2.結(jié)合教材的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)拓展,讓學(xué)生具備從身邊的小事做起、節(jié)約資源的大局意識(shí)。在教材中有些內(nèi)容與環(huán)保有關(guān),但并沒(méi)有具體的例子,而且篇幅也不夠大,我們可以做適當(dāng)?shù)耐卣?。如在講授水域環(huán)境的保護(hù)的內(nèi)容時(shí),除了講清楚水域環(huán)境保護(hù)的重要性,還列舉了我國(guó)人均水資源占有量?jī)H為1800立方米,給學(xué)生以直觀印象,同時(shí)啟發(fā)學(xué)生如何節(jié)約用水,如:洗澡時(shí)盡量洗淋浴,洗手時(shí)在打肥皂時(shí)應(yīng)該將水龍頭關(guān)掉,用淘米水澆花,用洗過(guò)衣服的水沖廁所等等。這樣既使學(xué)生了解了目前我國(guó)和我市水資源缺乏的現(xiàn)狀,又使學(xué)生知道了應(yīng)該如何從身邊的小事做起節(jié)約水資源。

3.引導(dǎo)學(xué)生討論,激發(fā)思考,讓學(xué)生具備保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心和使命感。在學(xué)習(xí)“動(dòng)物在生物圈中的作用”時(shí),我問(wèn)學(xué)生:“在你的身邊有沒(méi)有人類隨便捕殺野生動(dòng)物的現(xiàn)象?”立即就有學(xué)生舉手發(fā)言:在河邊小樹(shù)林見(jiàn)過(guò)有人網(wǎng)鳥(niǎo);在寵物市場(chǎng)有賣(mài)野生鳥(niǎo)類的不法現(xiàn)象;在XX市場(chǎng)見(jiàn)到過(guò)野生蜥蜴、烏龜;在XX一家飯館專門(mén)做以蛇為原料的菜……2003年的非典就是人類給自己制造的最大的災(zāi)難?？吹綄W(xué)生逐漸“進(jìn)入狀態(tài)”,我趁熱打鐵,展示了幾幅《人與自然》雜志刊登的販賣(mài)野生動(dòng)物情景的照片,許多學(xué)生的驚異、憤怒之情溢于言表。然后我說(shuō)道:“野生動(dòng)物是人類的朋友,我們經(jīng)常說(shuō)‘保護(hù)野生動(dòng)物就是保護(hù)人類自身’,可在倡導(dǎo)保護(hù)生物多樣性的今天,在我們身邊就有這么多殘害動(dòng)物、虐殺動(dòng)物的行為,這對(duì)生態(tài)平衡造成的破壞卻是無(wú)法彌補(bǔ)的!希望大家都能夠有一種自覺(jué)保護(hù)野生動(dòng)物的意識(shí),不要為了眼前的利益而破壞環(huán)境。”在我說(shuō)這些話時(shí),所有的學(xué)生都在認(rèn)真地聽(tīng),這些發(fā)生在身邊的事情真地震動(dòng)了他們,真正使他們開(kāi)始思考一些問(wèn)題。新晨

二、通過(guò)布置不同形式的作業(yè)強(qiáng)化學(xué)生的環(huán)保意識(shí)

在日常教學(xué)中可以通過(guò)讓學(xué)生做一些探究、調(diào)查、資料收集等方面的作業(yè),提高他們的環(huán)保意識(shí)。在講到”人類活動(dòng)對(duì)生物圈的影響“時(shí),我讓學(xué)生回家收集有關(guān)人類活動(dòng)破壞生物圈的例子;在講到動(dòng)物部分的內(nèi)容時(shí),我讓學(xué)生課下調(diào)查由于人類活動(dòng)面臨滅絕的稀有動(dòng)物。這樣的作業(yè)既能夠培養(yǎng)學(xué)生收集資料、獲取有用信息的能力,又能夠讓學(xué)生在做作業(yè)的同時(shí)強(qiáng)化環(huán)保意識(shí)。

篇8

新課程改革的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn),倡導(dǎo)學(xué)生積極參與,形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下,從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定研究課題,應(yīng)用問(wèn)題并解決問(wèn)題。目前,研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為許多中學(xué)教學(xué)改革的熱點(diǎn)。但是,由于多方面原因,許多研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)難以達(dá)到理想的效果。筆者結(jié)合自己研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐,談?wù)勅绾翁岣吒咧械乩硌芯啃詫W(xué)習(xí)的效率。

一、高中地理研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

認(rèn)識(shí)高中地理研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是我們提高研究性學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)和前提。

1.選題內(nèi)容的廣泛性

地理是一門(mén)涉及范圍廣泛的學(xué)科,研究的內(nèi)容從自然現(xiàn)象到人文。地理學(xué)科的特點(diǎn)為研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了豐富的素材,學(xué)生可以從氣象氣候、土壤植被、地貌等方面選擇自己喜歡的研究課題 [1]。

2.研究方法的多樣性

研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)不同,在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,學(xué)生可以通過(guò)多種方法解決問(wèn)題,獲得知識(shí)。例如學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)觀察、問(wèn)卷調(diào)查、咨詢專家、實(shí)驗(yàn)分析等手段主動(dòng)解決問(wèn)題。

3.研究過(guò)程的趣味性

地理課程充滿著自然奧秘和科學(xué)情趣,研究性學(xué)習(xí)就是鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容去探究。在我們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中,有的學(xué)生在觀察水循環(huán)時(shí),看到濃密的烏云瞬間變成傾盆大雨,雨水又通過(guò)小河流向大海,高興地跳躍驚呼,充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

4.研究結(jié)果的實(shí)用性

在研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生選擇與日常生活密切相關(guān)的課題進(jìn)行研究,如環(huán)境污染、節(jié)約用水等問(wèn)題,研究結(jié)果可以為這些問(wèn)題的解決提供參考。如有的學(xué)生在節(jié)約用水的研究性學(xué)習(xí)中,設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的雨水收集管道,將搜集的雨水用來(lái)澆灌花草,非常具有實(shí)用價(jià)值。通過(guò)研究性學(xué)習(xí),學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系,達(dá)到學(xué)以致用。

二、提高研究性學(xué)習(xí)效率的途徑

2008~2009學(xué)年筆者組織學(xué)生進(jìn)行了以“福州市水資源與水環(huán)境問(wèn)題研究”為主題的研究性學(xué)習(xí),學(xué)生因此在很多方面有了提高。結(jié)合這次實(shí)踐活動(dòng),總結(jié)出提高研究性學(xué)習(xí)效率的一些途徑,供參考。

1.選題要恰當(dāng)

研究性學(xué)習(xí)的選題要建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上,同時(shí)要與社會(huì)現(xiàn)實(shí),周邊的生活環(huán)境結(jié)合,盡量讓學(xué)生研究熟悉的環(huán)境,這樣既可以降低研究的難度,也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我們選擇“福州市水資源與水環(huán)境問(wèn)題研究”為主題,一是這一課題與課本知識(shí)“地球上的水”聯(lián)系緊密,可以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí);二是水資源與水環(huán)境問(wèn)題是大家身邊常見(jiàn)的問(wèn)題,貼近生活,學(xué)生容易產(chǎn)生興趣,也便于學(xué)生觀察、研究。

2.目標(biāo)要明確

研究性學(xué)習(xí)要想取得預(yù)計(jì)效果,首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。本次研究性學(xué)習(xí),從總體上有三個(gè)層面的目標(biāo),一是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水循環(huán)和水資源保護(hù)等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解;二是從情感價(jià)值上講,使學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水、保護(hù)水環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感[2];三是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.方式要靈活

研究性學(xué)習(xí)就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式,采取不規(guī)則的、活躍的、主動(dòng)的獲取知識(shí)的方法。本課題在調(diào)查階段,學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地觀察、拍照、走訪專家、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)分析等手段認(rèn)識(shí)問(wèn)題;在解決問(wèn)題階段,同學(xué)們可以小組討論,也可以全班討論;真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體,以老師為指導(dǎo)”的教學(xué)方式,體現(xiàn)獲取知識(shí)途徑的多元化和靈活性。

4.組織要嚴(yán)謹(jǐn)

為了保證這次研究性活動(dòng)的質(zhì)量,特制訂了詳細(xì)的計(jì)劃。把整個(gè)研究活動(dòng)劃分成三個(gè)階段:

(1)選題分組階段:時(shí)間為期一個(gè)月,這個(gè)階段主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)動(dòng)員,成立研究小組,確定研究課題,撰寫(xiě)研究開(kāi)題報(bào)告,制訂詳細(xì)的研究計(jì)劃。

(2)研究實(shí)施階段:時(shí)間為期五個(gè)月,各小組有步驟地進(jìn)行深入的研究,在研究過(guò)程中組長(zhǎng)每個(gè)階段向老師匯報(bào)研究進(jìn)展情況,并進(jìn)行階段性小節(jié)。

(3)成果展示論文答辯階段:課題最后,在老師的指導(dǎo)下完成調(diào)查報(bào)告、撰寫(xiě)小論文或小發(fā)明、小制作,舉行成果交流會(huì),評(píng)價(jià)學(xué)生的研究成果。

三、結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的一個(gè)新方向,也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試[3]?？茖W(xué)、合理地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí),首先要認(rèn)清不同學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的特性,按照學(xué)科的性質(zhì)確定明確的研究目標(biāo),制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯炕顒?dòng)計(jì)劃,才能使研究性學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的研究效果。研究性學(xué)習(xí)目前仍然處于探索和起步階段,許多問(wèn)題有待進(jìn)一步探討和完善。

參考文獻(xiàn):

篇9

新課程改革的基本理念是“以學(xué)生發(fā)展為本”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和經(jīng)驗(yàn)，倡導(dǎo)學(xué)生積極參與，形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活中選擇和確定研究課題，應(yīng)用問(wèn)題并解決問(wèn)題。目前，研究性學(xué)習(xí)已經(jīng)成為許多中學(xué)教學(xué)改革的熱點(diǎn)。但是，由于多方面原因，許多研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)難以達(dá)到理想的效果。筆者結(jié)合自己研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣吒咧械乩硌芯啃詫W(xué)習(xí)的效率。

一、高中地理研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

認(rèn)識(shí)高中地理研究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是我們提高研究性學(xué)習(xí)效率的基礎(chǔ)和前提。

1.選題內(nèi)容的廣泛性

地理是一門(mén)涉及范圍廣泛的學(xué)科，研究的內(nèi)容從自然現(xiàn)象到人文。地理學(xué)科的特點(diǎn)為研究性學(xué)習(xí)的開(kāi)展提供了豐富的素材，學(xué)生可以從氣象氣候、土壤植被、地貌等方面選擇自己喜歡的研究課題 [1]。

2.研究方法的多樣性

研究性學(xué)習(xí)與傳統(tǒng)教學(xué)不同，在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可以通過(guò)多種方法解決問(wèn)題，獲得知識(shí)。例如學(xué)生可以通過(guò)查閱資料、利用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)場(chǎng)觀察、問(wèn)卷調(diào)查、咨詢專家、實(shí)驗(yàn)分析等手段主動(dòng)解決問(wèn)題。

3.研究過(guò)程的趣味性

地理課程充滿著自然奧秘和科學(xué)情趣，研究性學(xué)習(xí)就是鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的內(nèi)容去探究。在我們開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有的學(xué)生在觀察水循環(huán)時(shí)，看到濃密的烏云瞬間變成傾盆大雨，雨水又通過(guò)小河流向大海，高興地跳躍驚呼，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)熱情。

4.研究結(jié)果的實(shí)用性

在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生選擇與日常生活密切相關(guān)的課題進(jìn)行研究，如環(huán)境污染、節(jié)約用水等問(wèn)題，研究結(jié)果可以為這些問(wèn)題的解決提供參考。如有的學(xué)生在節(jié)約用水的研究性學(xué)習(xí)中，設(shè)計(jì)了簡(jiǎn)單的雨水收集管道，將搜集的雨水用來(lái)澆灌花草，非常具有實(shí)用價(jià)值。通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生把書(shū)本知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系，達(dá)到學(xué)以致用。

二、提高研究性學(xué)習(xí)效率的途徑

2008~2009學(xué)年筆者組織學(xué)生進(jìn)行了以“福州市水資源與水環(huán)境問(wèn)題研究”為主題的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生因此在很多方面有了提高。結(jié)合這次實(shí)踐活動(dòng)，總結(jié)出提高研究性學(xué)習(xí)效率的一些途徑，供參考。

1.選題要恰當(dāng)

研究性學(xué)習(xí)的選題要建立在學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)上，同時(shí)要與社會(huì)現(xiàn)實(shí)，周邊的生活環(huán)境結(jié)合，盡量讓學(xué)生研究熟悉的環(huán)境，這樣既可以降低研究的難度，也容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如我們選擇“福州市水資源與水環(huán)境問(wèn)題研究”為主題，一是這一課題與課本知識(shí)“地球上的水”聯(lián)系緊密，可以加深學(xué)生對(duì)課本知識(shí)的認(rèn)識(shí);二是水資源與水環(huán)境問(wèn)題是大家身邊常見(jiàn)的問(wèn)題，貼近生活，學(xué)生容易產(chǎn)生興趣，也便于學(xué)生觀察、研究。

2.目標(biāo)要明確

研究性學(xué)習(xí)要想取得預(yù)計(jì)效果，首先要有一個(gè)明確的目標(biāo)。本次研究性學(xué)習(xí)，從總體上有三個(gè)層面的目標(biāo)，一是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)水循環(huán)和水資源保護(hù)等知識(shí)的認(rèn)識(shí)和理解;二是從情感價(jià)值上講，使學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水、保護(hù)水環(huán)境的意識(shí)和責(zé)任感[2];三是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3.方式要靈活

研究性學(xué)習(xí)就是要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采取不規(guī)則的、活躍的、主動(dòng)的獲取知識(shí)的方法。本課題在調(diào)查階段，學(xué)生可以通過(guò)實(shí)地觀察、拍照、走訪專家、調(diào)查問(wèn)卷、實(shí)驗(yàn)分析等手段認(rèn)識(shí)問(wèn)題;在解決問(wèn)題階段，同學(xué)們可以小組討論，也可以全班討論;真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為主體，以老師為指導(dǎo)”的教學(xué)方式，體現(xiàn)獲取知識(shí)途徑的多元化和靈活性。

4.組織要嚴(yán)謹(jǐn)

為了保證這次研究性活動(dòng)的質(zhì)量，特制訂了詳細(xì)的計(jì)劃。把整個(gè)研究活動(dòng)劃分成三個(gè)階段:

(1)選題分組階段:時(shí)間為期一個(gè)月，這個(gè)階段主要對(duì)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)動(dòng)員，成立研究小組，確定研究課題，撰寫(xiě)研究開(kāi)題報(bào)告，制訂詳細(xì)的研究計(jì)劃。

(2)研究實(shí)施階段:時(shí)間為期五個(gè)月，各小組有步驟地進(jìn)行深入的研究，在研究過(guò)程中組長(zhǎng)每個(gè)階段向老師匯報(bào)研究進(jìn)展情況，并進(jìn)行階段性小節(jié)。

(3)成果展示論文答辯階段:課題最后，在老師的指導(dǎo)下完成調(diào)查報(bào)告、撰寫(xiě)小論文或小發(fā)明、小制作，舉行成果交流會(huì)，評(píng)價(jià)學(xué)生的研究成果。

三、結(jié)語(yǔ)

研究性學(xué)習(xí)是教學(xué)改革的一個(gè)新方向，也是培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的嘗試[3]?？茖W(xué)、合理地開(kāi)展研究性學(xué)習(xí)，首先要認(rèn)清不同學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的特性，按照學(xué)科的性質(zhì)確定明確的研究目標(biāo)，制訂嚴(yán)謹(jǐn)?shù)难芯炕顒?dòng)計(jì)劃，才能使研究性學(xué)習(xí)達(dá)到預(yù)期的研究效果。研究性學(xué)習(xí)目前仍然處于探索和起步階段，許多問(wèn)題有待進(jìn)一步探討和完善。

參考文獻(xiàn)

[1]劉志.研究性學(xué)習(xí)在高中地理學(xué)科中的實(shí)施[D].首都師范大學(xué).2005.

篇10

從月球上看,地球是個(gè)藍(lán)色的球體,那是因?yàn)榈厍蛏洗蟛糠置娣e是海洋,只有小部分是陸地。地球上的水總量是很多的。我們休養(yǎng)生息的地球雖然地球表面有2/3的面積被水覆蓋,即 70.8%的面積為水所覆蓋,地球上水儲(chǔ)總量達(dá)到138.6億立方米,但其中97.5%的水是咸水,無(wú)法飲用。也不能用在耕種和許多工業(yè)生產(chǎn)上。

我們所說(shuō)的水資源,通常是指陸地上的淡水資源,世界淡水資源極其有限。它們只占全球淡水總儲(chǔ)量余下的2.5%的淡水中,有87%是人類難以利用的兩極冰蓋、高山冰川和永凍地帶的冰雪。人類真正能夠利用的是江河湖泊以及地下水中的一部分,約占地球總水量的0.26%。而這些淡水大部分是地下水。實(shí)際上,人類可以從江河湖泊中取用的淡水只占全球水總量的0.014%。有人比喻說(shuō),在地球這個(gè)大水缸里可以用的水只有一湯匙。

人們用水分配中農(nóng)業(yè)灌溉占百分之六十七,工業(yè)生產(chǎn)占百分二十三,市政民用占百分之十。本世紀(jì)以來(lái),隨著全球人口數(shù)量的激增,農(nóng)業(yè)用水量以增長(zhǎng)了五倍,工業(yè)用水量增長(zhǎng)了二十六倍,市政用水量增長(zhǎng)了十八倍。

人與水是緊密相關(guān)的,科學(xué)研究表明,人身體的65%是水。如果一個(gè)人的體重是68千克,水就占去45.5 千克。人每天大約失去8.8升水。身體中所有的水每5至10天就要更換一次。水還會(huì)隨著人的呼吸流失。每天每人大約呼出兩大杯水。人的身體1年大約需要1噸多水來(lái)維持健康和生命。人的一生中,喝下大約80噸水。一般情況下一個(gè)人在沒(méi)有食物但是有水的環(huán)境下可以存活7天左右,可是在雖有食物卻沒(méi)有水的干燥環(huán)境下只能存活3天。

淡水是一種可以再生的資源,其再生性取決于地球的水循環(huán)。淡水的主要來(lái)源是降水。全球氣候變化和大氣污染也可能影響到淡水資源及其供應(yīng),隨著工業(yè)的發(fā)展,人口的增加,大量水體被污染;為抽取河水,許多國(guó)家在河流上游建造水壩,改變了水流情況,使水的循環(huán)、自凈受到了嚴(yán)重的影響。