導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇建筑預(yù)算實(shí)訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

我國(guó)目前建筑業(yè)的職業(yè)技術(shù)教育，在很大程度上仍然擺脫不了普教模式的影響，即教學(xué)以學(xué)科為中心，重理論，輕實(shí)踐，忽視能力培養(yǎng)。但近年在教學(xué)改革中出現(xiàn)了另一種主張，即中職教育的目的就是單純地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能，教學(xué)的方法就是通過大量的實(shí)操訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化這種職業(yè)技能。對(duì)于這兩種教育的思維與方向，應(yīng)結(jié)合具體的專業(yè)進(jìn)行分析，筆者不敢妄加論斷。筆者從事多年的建筑、裝飾等工程預(yù)算學(xué)科的課程教學(xué)，目前仍存在著不少問題和爭(zhēng)議。以下是筆者對(duì)當(dāng)前中職預(yù)算課程的特點(diǎn)和教學(xué)中存在的問題的一些看法，以及筆者在教學(xué)思維與方法方面的一些探索與實(shí)踐。

預(yù)算課程的特點(diǎn)

預(yù)算課程的綜合性這是因?yàn)轭A(yù)算課程是建立在建筑類的相關(guān)課程包括建筑識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑施工與建筑材料等課程基礎(chǔ)之上的一門課程，需要學(xué)生具有綜合應(yīng)用上述課程的能力，即學(xué)生要看懂建筑施工圖，對(duì)建筑結(jié)構(gòu)構(gòu)造要有較全面深入的理解，對(duì)施工的過程、工藝及建筑材料能大致了解，才能準(zhǔn)確地計(jì)算工程量及其費(fèi)用。

預(yù)算課程的實(shí)操性預(yù)算課程教學(xué)的基本目標(biāo)是會(huì)獨(dú)立編制單位工程預(yù)算。而要達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，僅憑理論上學(xué)會(huì)預(yù)算方法是不行的，學(xué)習(xí)者必須通過大量的實(shí)踐，了解各種各樣的工程量計(jì)算及計(jì)價(jià)中的實(shí)際情況和問題，并且在解決這些問題的過程中加深對(duì)預(yù)算方法的理解。

中職預(yù)算課教學(xué)中存在的問題

預(yù)算課程教學(xué)不注重學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力培養(yǎng)目前的中職學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和應(yīng)用知識(shí)的能力較差，他們?cè)趯W(xué)習(xí)預(yù)算之前已經(jīng)學(xué)過建筑類相關(guān)基礎(chǔ)課程，但學(xué)習(xí)這些課程時(shí)是孤立地學(xué)習(xí)，真正做預(yù)算時(shí)不善于將建筑構(gòu)造、結(jié)構(gòu)、施工及建筑材料的知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，以形成對(duì)建筑物的整體感覺與認(rèn)識(shí)。有的學(xué)生甚至連施工圖都看不懂，所以在學(xué)習(xí)預(yù)算時(shí)根本無(wú)從下手。因此培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力是中職預(yù)算課教學(xué)中最大的難點(diǎn)，也是最容易被忽視的環(huán)節(jié)。目前中職預(yù)算課教學(xué)中有一種誤解，認(rèn)為預(yù)算課就是教預(yù)算方法，因此缺乏對(duì)學(xué)生綜合應(yīng)用基礎(chǔ)知識(shí)的能力的培養(yǎng)。有些教師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)具備學(xué)習(xí)預(yù)算的基礎(chǔ)知識(shí)與能力，因而按自己的思路去組織教學(xué)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)一遍遍地重復(fù)工程量計(jì)算方法或預(yù)算方法，而學(xué)生仍然無(wú)法理解和接受，從而導(dǎo)致學(xué)生喪失信心，教師也失去耐心，最終收不到好的教學(xué)效果。

預(yù)算課程教學(xué)理論化，學(xué)習(xí)時(shí)過于抽象預(yù)算課是實(shí)踐性非常強(qiáng)的一門課程。雖然教師很清楚該學(xué)科的性質(zhì)，但在教學(xué)的過程中仍然會(huì)由于案例準(zhǔn)備不夠或者由于傳統(tǒng)教學(xué)習(xí)慣的影響而使教學(xué)理論化。如定額工程量計(jì)算規(guī)則很細(xì)，條款很多，教師最容易、最省事的方法是將規(guī)則解釋一遍，缺乏直觀地演示具體的實(shí)例，給學(xué)生實(shí)訓(xùn)準(zhǔn)備的預(yù)算實(shí)例又太過簡(jiǎn)單，缺乏代表性。結(jié)果學(xué)生學(xué)完預(yù)算后只是背了大量的條款規(guī)則，理論上的預(yù)算知識(shí)很豐富，實(shí)際做預(yù)算時(shí)無(wú)從下手。

將預(yù)算課程的教學(xué)變成單純的技能訓(xùn)練課與理論化的教學(xué)方式相反，另一種預(yù)算教學(xué)傾向是將預(yù)算課程看成是單純的技能課，在教學(xué)中只注重實(shí)訓(xùn)，而不注重教學(xué)中的歸納和總結(jié)。預(yù)算課既是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型課程，也是一門需要應(yīng)用各種建筑相關(guān)知識(shí)的綜合課程，它既要求學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)進(jìn)行具體的計(jì)算，又要求學(xué)生有較強(qiáng)的綜合應(yīng)用各種知識(shí)解決問題以及觸類旁通的能力。簡(jiǎn)單地說，如果教師只是在教學(xué)中單純地通過實(shí)訓(xùn)讓學(xué)生去理解預(yù)算方法而不注重對(duì)方法的歸納、總結(jié)，學(xué)生通過實(shí)訓(xùn)可能確實(shí)會(huì)做一份或幾份簡(jiǎn)單的單位工程預(yù)算。但學(xué)生就業(yè)后所接觸的工程會(huì)很復(fù)雜，這種教學(xué)方式很難使學(xué)生在日后的工作中做到舉一反三、靈活應(yīng)變。

預(yù)算課程教學(xué)的思維和方法探討

預(yù)算課程教學(xué)中要有意識(shí)地注重培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的“建筑感覺”學(xué)習(xí)預(yù)算課需要學(xué)生具有綜合應(yīng)用建筑類的相關(guān)課程的能力，這并不是要求教師簡(jiǎn)單地復(fù)習(xí)建筑識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)與構(gòu)造、建筑施工與建筑材料等課程的相關(guān)知識(shí)，而是要求教師能將這些知識(shí)融會(huì)貫通，引導(dǎo)學(xué)生從建筑、結(jié)構(gòu)、施工、建材等幾個(gè)方面來(lái)綜合認(rèn)識(shí)建筑物。筆者認(rèn)為最有效的方法是在增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)的同時(shí)，進(jìn)行建筑相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)的傳授。學(xué)生如果對(duì)自己所學(xué)知識(shí)能看得見，摸得著，那么就很容易將教師講授的知識(shí)轉(zhuǎn)化成自己的認(rèn)知。為此筆者在教學(xué)過程中利用一切機(jī)會(huì)讓學(xué)生去參觀工地。例如在講土石方工程量計(jì)算前，帶學(xué)生去正在開挖基坑的工地參觀。這樣學(xué)生對(duì)坑槽開挖為何要放坡、如何留工作面、坑槽應(yīng)挖的深度有了非常直觀的認(rèn)識(shí)。在講解挖坑槽體積的計(jì)算時(shí)，不用教師費(fèi)勁地講解其工程量計(jì)算方法。學(xué)生就會(huì)根據(jù)所學(xué)基礎(chǔ)的尺寸和標(biāo)高計(jì)算應(yīng)挖坑槽的長(zhǎng)寬高，自己完成計(jì)算。

注重學(xué)生實(shí)訓(xùn)能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力預(yù)算課是一門實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，其方法和原理很簡(jiǎn)單，但實(shí)際計(jì)算過程中遇到的情況較復(fù)雜。如在計(jì)算工程量時(shí)具體計(jì)算步驟怎樣，遇到不同材質(zhì)、不同構(gòu)件、不同工程特征及一些特殊情況如何處理，這些問題學(xué)生在沒有實(shí)際做過具體預(yù)算之前是不清楚的，而教師在知識(shí)講授時(shí)也不宜面面俱到，把所有可能遇到的情況都講一遍，最好讓學(xué)生在自己實(shí)踐的過程中自己去探索解決問題的方法。教師在預(yù)算課程教學(xué)中應(yīng)以學(xué)生的學(xué)和練為主導(dǎo)，教師的作用主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)、提示及歸納總結(jié)上。如筆者在講解墻體工程量的計(jì)算時(shí)，先將墻體工程量計(jì)算的基本方法講解給學(xué)生：墻體工程量按體積計(jì)算，應(yīng)扣除柱、梁、板等砼構(gòu)件所占體積及門窗洞口所占體積。在學(xué)生練習(xí)時(shí)遇到了具體的問題：柱、梁、板的體積和門、窗體積怎樣扣除？這時(shí)教師便引導(dǎo)學(xué)生看教室墻體構(gòu)造，框架結(jié)構(gòu)柱、梁、板在整個(gè)墻體高或長(zhǎng)度方向是通長(zhǎng)的，而門、窗洞口在墻的高度和長(zhǎng)度方向都不是通長(zhǎng)的，就像一個(gè)大的四方板上挖了一個(gè)小洞。這時(shí)學(xué)生很直觀地看出：計(jì)算墻體凈高時(shí)可由層高減去梁板高度得出，而墻的凈長(zhǎng)可由墻體軸線長(zhǎng)度減去柱位即可。墻體按凈長(zhǎng)、凈高及墻厚計(jì)算出體積后，最后再扣除門、窗洞口所占體積。這樣學(xué)生便在學(xué)習(xí)的過程中將實(shí)際計(jì)算過程中存在的問題解決了，比教師直接講解具體的計(jì)算步驟效果要好得多，且提高了學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。

篇2

[中圖分類號(hào)]G71 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1005-6432（2014）44-0190-03

為滿足建筑市場(chǎng)對(duì)人才的需求和企業(yè)對(duì)崗位的要求，青海建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院開設(shè)建筑設(shè)備工程技術(shù)專業(yè)，在教學(xué)中推行“教、學(xué)、練” 一體化的教學(xué)模式，在理論教學(xué)的基礎(chǔ)上加大實(shí)踐性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，職業(yè)道德能力，解決問題，分析問題，團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，為了進(jìn)一步提高這些能力，教學(xué)團(tuán)隊(duì)將設(shè)計(jì)、預(yù)算、安裝結(jié)合在一起形成綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

這種綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)正處于嘗試階段。是以一個(gè)單體（衛(wèi)生間）為設(shè)計(jì)對(duì)象，分別設(shè)計(jì)室內(nèi)給水系統(tǒng)、室內(nèi)排水系統(tǒng)、室內(nèi)采暖系統(tǒng)，通過電腦出圖；根據(jù)設(shè)計(jì)圖完成給水系統(tǒng)、排水系統(tǒng)、采暖系統(tǒng)的預(yù)算；最后在“教、學(xué)、練”教室完成各系統(tǒng)的安裝。綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)是在完成建筑給排水工程、供熱工程、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)、建筑安裝工程預(yù)算等專業(yè)課程結(jié)束后進(jìn)行。這樣既能鞏固所學(xué)的理論知識(shí)又能提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，最終達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力。

綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的設(shè)計(jì)：以室內(nèi)排水系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、預(yù)算、安裝綜合實(shí)訓(xùn)為例（見表1）。

1.4.1 安裝順序

排出管――底層排水橫支管――底層器具支管――隱蔽管灌水試驗(yàn)及驗(yàn)收――立管――各層排水橫支管――各層器具支管

1.4.2 安裝過程

（1） 排出管安裝：采用比量法下料將其預(yù)制成整體管道，待達(dá)到接口強(qiáng)度后穿越基礎(chǔ)預(yù)留孔洞安裝，立管與排出管用2個(gè)45°彎頭連接。注意管道要有坡度。

（2） 底層排水橫支管安裝：多為直埋或地下室頂板下或地溝內(nèi)。下料長(zhǎng)度是以各衛(wèi)生器具安裝中心線及管道上斜三通45°彎頭承口內(nèi)側(cè)為準(zhǔn)。坡度要符合要求。

（3）底層器具支管安裝：下料長(zhǎng)度是先定出橫管標(biāo)高（根據(jù)設(shè)計(jì)標(biāo)高和排出管三通口的水平標(biāo)高及橫管坡度定）；量尺：尺頭對(duì)準(zhǔn)橫管上垂直向上管件承口內(nèi)側(cè)，量尺到一層地面得尺寸基數(shù)，支管長(zhǎng)度=尺寸基數(shù)（或蹲便10mm）。器具支管一端與三通連接，另一端接衛(wèi)生器具排水口。

（4） 立管安裝：指從一層檢查口到通氣管的垂直管段（分層預(yù)制，自上而下逐層安裝）。樓板上預(yù)留孔洞，彈出整個(gè)立管安裝中心線。確定各立管下料尺寸，通氣管（延伸出屋面0.7m，頂部設(shè)鉛絲球通氣帽）。立管按要求設(shè)伸縮節(jié)。管道采用粘接，用管卡固定。

（5） 灌水試驗(yàn)：隱蔽或埋地的排水管道在隱蔽前必須做灌水試驗(yàn)：灌水的高度不低于低層衛(wèi)生器具的上邊緣或底層地面高度。其檢驗(yàn)方法是灌滿水15min，水面下降后，再灌滿水觀察5min，液面不降、接口無(wú)滲漏為合格。

（6） 通球試驗(yàn)：排水立管做通球試驗(yàn)，通球直徑不小于排水管道管徑的2/3，通球率必須達(dá)到100%。

2 綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)的總結(jié)

雖然綜合實(shí)訓(xùn)選用小的系統(tǒng)，但涉及內(nèi)容廣泛，軟件要求高，要求學(xué)生能夠熟練應(yīng)用辦公軟件EXCEL，輔助設(shè)計(jì)軟件CAD以及廣聯(lián)達(dá)預(yù)算軟件；遵循教學(xué)規(guī)律：從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從模擬到真實(shí)，逐步發(fā)展，教學(xué)體系逐步完善。能幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)所學(xué)知識(shí)的整合與綜合職業(yè)技能的掌握，使學(xué)生能盡快適應(yīng)工作崗位。

篇3

《建筑電氣工程預(yù)算》是高職工程造價(jià)專業(yè)開設(shè)的一門專業(yè)課，該課程教學(xué)內(nèi)容較多，課時(shí)量少，且課程學(xué)習(xí)單調(diào)枯燥，導(dǎo)致在教學(xué)方面，教師和學(xué)生都存在一定的難度。根據(jù)筆者在建筑電氣預(yù)算教學(xué)方面的經(jīng)驗(yàn)，分析該課程目前教學(xué)現(xiàn)狀，提出合適的教學(xué)方式的改革調(diào)整，可以提高教學(xué)質(zhì)量，保證教學(xué)的效果，培養(yǎng)出適宜社會(huì)發(fā)展的專業(yè)電氣預(yù)算技能人才。

1教學(xué)現(xiàn)狀及存在問題

1.1內(nèi)容多、課時(shí)少

對(duì)于高職造價(jià)專業(yè)，建筑電氣工程預(yù)算一般安排在三年級(jí)的第一學(xué)期，加之有綜合實(shí)訓(xùn)等課程，建筑電氣工程預(yù)算安排的課時(shí)量在40學(xué)時(shí)左右，而課程的講授包含照明、動(dòng)力、防雷接地、弱電等方面的圖紙的識(shí)讀、工程量的計(jì)算、定額的套取、相關(guān)費(fèi)用的計(jì)算等等。要在較少的課時(shí)內(nèi)深入理解如此龐雜的內(nèi)容是比較困難的。

1.2教材難選

目前市場(chǎng)上建筑電氣工程預(yù)算書籍版本多，但質(zhì)量卻參差不齊，內(nèi)容更新速度跟不上規(guī)范的變化[1]，很多書籍是以地方規(guī)范編寫的，具有一定局限性。而能作為教材，適用高職教育特色的就更為匱乏，導(dǎo)致很多教師只能選用培訓(xùn)教材或崗位考試書籍作為教材。沒有合適的教材導(dǎo)致教師在教學(xué)中無(wú)法很好的與學(xué)生形成共通，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到要求。

1.3課堂教學(xué)存在問題

在建筑電氣工程預(yù)算的課堂教學(xué)中，存在的問題主要來(lái)自于教師和學(xué)生。教師方面：建筑電氣預(yù)算的師資較為匱乏，很多教師對(duì)土建造價(jià)方面很專業(yè)，但對(duì)建筑電氣安裝施工方面較陌生，而對(duì)安裝施工較熟悉的教師，對(duì)造價(jià)方面較弱。這就導(dǎo)致了教師在教學(xué)過程中，要自己先學(xué)習(xí)甚至一邊學(xué)一邊教學(xué)生，耗費(fèi)大量精力且不能保障教學(xué)質(zhì)量[2]。這種情況下，教師在教學(xué)中基本只注重理論知識(shí)的傳授，而忽略了課程的實(shí)踐性。學(xué)生方面：高職造價(jià)專業(yè)包含的方向較多，但很多學(xué)校把教授核心都放在土建預(yù)算方面，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)建筑電氣工程預(yù)算的重視程度不夠。因此對(duì)課程的學(xué)習(xí)積極性不高，再加上該課程識(shí)圖、算量、編制清單、套定額等繁雜枯燥的內(nèi)容，讓學(xué)生望而卻步，沒有學(xué)習(xí)興趣。消極對(duì)待，從而使教學(xué)效果降低。

2教學(xué)方法的改革

2.1模型與多媒體教學(xué)

要學(xué)好電氣預(yù)算，識(shí)圖是關(guān)鍵，而要能很好地識(shí)圖，就需要對(duì)建筑電氣系統(tǒng)、設(shè)備和施工有所掌握。在講解電氣設(shè)備系統(tǒng)時(shí)，可適當(dāng)運(yùn)用模型進(jìn)行教學(xué)，把搬到課堂上的小型模型作為工具配合進(jìn)行講解，讓學(xué)生感官上一目了然，容易接受和理解，教師講解也輕松。對(duì)于一些無(wú)法用模型展示的，可采用多媒體教學(xué)，利用PPt、視頻及一些三維軟件建模圖直觀展示整套系統(tǒng)，將電氣工程中設(shè)備的位置、線路的敷設(shè)、走向等圖文并茂、動(dòng)態(tài)的表達(dá)，幫助學(xué)生理解復(fù)雜的電氣系統(tǒng)，更有利于學(xué)生在腦中形成三維圖示，對(duì)施工圖的識(shí)讀形成直觀印象。而且圖片、動(dòng)畫、視頻及三維建模動(dòng)態(tài)的效果能增加課堂的趣味性，使課堂豐富多彩，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣點(diǎn)，提高教學(xué)效果。

2.2現(xiàn)場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)

日常生活中，我們隨處可見各種電氣系統(tǒng)設(shè)備。講解配電系統(tǒng)時(shí)，結(jié)合教學(xué)樓的電井、配電箱，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)總配電到層配電再到分配電的系統(tǒng)，通過觀察配電箱，學(xué)生更能直觀的了解其構(gòu)造、開關(guān)設(shè)備、接線及安裝等。由于電氣系統(tǒng)中大多數(shù)的管線都是隱蔽的，利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)效果會(huì)更好。結(jié)合學(xué)校的建筑電氣實(shí)訓(xùn)基地，將實(shí)訓(xùn)樓（實(shí)訓(xùn)樓中電氣管線設(shè)備已安裝但未隱蔽）的整套電氣圖紙發(fā)給學(xué)生識(shí)讀，學(xué)生對(duì)照?qǐng)D紙，參觀實(shí)訓(xùn)樓中電氣設(shè)備、管線敷設(shè)及安裝，就像在實(shí)際施工現(xiàn)場(chǎng)一樣，將抽象的理論知識(shí)具體化，利于學(xué)生對(duì)圖紙深刻理解，掌握?qǐng)D紙識(shí)讀、系統(tǒng)組成和安裝工序等知識(shí)也相對(duì)容易很多。

2.3任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)

建筑電氣工程預(yù)算課程中的圖紙識(shí)讀、工程量計(jì)算、清單編制及組價(jià)等內(nèi)容僅僅靠教師講授，學(xué)生聽講并不能很好的掌握，要想掌握這些知識(shí)，需要通過一定的實(shí)際訓(xùn)練才可以，因此在課堂中采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)能取得很好的效果。結(jié)合知識(shí)點(diǎn)的講授，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間設(shè)計(jì)課堂實(shí)訓(xùn)任務(wù)。比如：給學(xué)生某房間的電氣圖紙及任務(wù)書，要求學(xué)生以小組為單位，完成識(shí)讀、工程量計(jì)算、清單編制等工作，并提交成果表。小組成員通過互相配合討論、將不懂的搞懂，把電氣預(yù)算中容易出現(xiàn)的工程量計(jì)算數(shù)字錯(cuò)誤、清單編制不完整[3]等問題都得以解決。任務(wù)完成后，還可組織小組代表發(fā)言，總結(jié)在完成過程中遇到問題、解決方法等，為以后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。通過一個(gè)房間的小任務(wù)到一層樓一個(gè)廠房，最終到一棟樓，這種從簡(jiǎn)單逐漸到復(fù)雜的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)分散，各個(gè)擊破，針對(duì)性強(qiáng)，綜合性強(qiáng)，使學(xué)生能較好的掌握建筑電氣工程預(yù)算的方法，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。

3結(jié)語(yǔ)

建筑電氣工程預(yù)算的編制是一項(xiàng)枯燥繁瑣卻要求細(xì)致的工作，這對(duì)本課程的教學(xué)也產(chǎn)生很大的影響。要想調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)課堂教學(xué)質(zhì)量，嘗試多種教學(xué)方式，進(jìn)行教學(xué)改革是必不可少的。怎樣改革、如何加強(qiáng)教學(xué)實(shí)踐性都是值得探討的，只有不斷努力深入，才能找到一套適合電氣工程預(yù)算的教學(xué)方法，才能將學(xué)生培養(yǎng)成具備綜合性預(yù)算技能的人才。

參考文獻(xiàn)

[1]喬慧萍與顧海燕,建筑設(shè)備教學(xué)方法改革探討.山西建筑,2015(23):第248-250頁(yè).

篇4

本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，熟練運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件正確計(jì)算工程量，并進(jìn)行招投標(biāo)文件的編制。我院從08年開設(shè)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時(shí)間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對(duì)歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識(shí)讀施工圖并進(jìn)行工程量的計(jì)算是所有從事造價(jià)員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與崗位要求快速對(duì)接，拿到圖紙感到無(wú)從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識(shí)圖能力和計(jì)算工程造價(jià)的水平，是我們面臨的重要課題。

建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程是建筑類高職的專業(yè)骨干課程，我院建筑工程系在制定人才培養(yǎng)方案時(shí)為探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目教學(xué)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式，廣泛開展企業(yè)調(diào)研，請(qǐng)企業(yè)的技術(shù)人員參與到教學(xué)計(jì)劃的制定和課程改革中來(lái)。利用遼寧省工程造價(jià)行業(yè)廣泛使用的廣聯(lián)達(dá)建筑工程造價(jià)管理整體解決方案，根據(jù)圖紙進(jìn)行真題真做，最總形成工程造價(jià)文件。實(shí)訓(xùn)是建筑類高職高專的重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，有助于提高學(xué)生對(duì)計(jì)量與計(jì)價(jià)理論課的興趣，是提高理論課教學(xué)質(zhì)量的有利保證。我院開設(shè)的建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)課程實(shí)訓(xùn)，主要是利用廣聯(lián)達(dá)圖形算量軟件、鋼筋抽樣軟件和計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行計(jì)量與計(jì)價(jià)工作。

本課程的教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力，熟練運(yùn)用廣聯(lián)達(dá)軟件正確計(jì)算工程量，并進(jìn)行招投標(biāo)文件的編制。我院從08年開設(shè)建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)實(shí)訓(xùn)課程，安排在第四學(xué)期，時(shí)間為兩周，學(xué)分為2學(xué)分。從對(duì)歷屆畢業(yè)生反饋信息看，識(shí)讀施工圖并進(jìn)行工程量的計(jì)算是所有從事造價(jià)員崗位的畢業(yè)生的最基本的技能，而這恰恰是同學(xué)們的薄弱環(huán)節(jié)，不知道如何把學(xué)校所學(xué)的知識(shí)與崗位要求快速對(duì)接，拿到圖紙感到無(wú)從下手。所以怎樣提高學(xué)生們的識(shí)圖能力和計(jì)算工程造價(jià)的水平，是我們面臨的重要課題。

一、課程目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：通過實(shí)際工程圖紙使學(xué)生熟練掌握預(yù)算軟件的操作方法、步驟及技巧，能夠?qū)⒔ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)、建筑結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)與識(shí)圖及預(yù)算軟件應(yīng)用等課程中的重要知識(shí)有效結(jié)合起來(lái)。

（二）能力目標(biāo)：

1、運(yùn)用圖紙數(shù)據(jù)完成圖形算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門窗、過梁等構(gòu)件的繪制并匯總計(jì)算工圖形程量。

2、運(yùn)用圖紙數(shù)據(jù)完成鋼筋算量軟件中基礎(chǔ)、柱、梁、板、門窗、過梁等構(gòu)件的繪制并匯總計(jì)算鋼筋工程量。

3、運(yùn)用圖形算量軟件、鋼筋算量軟件所得到的工程量，編制清單并運(yùn)用計(jì)價(jià)軟件進(jìn)行計(jì)價(jià)。

（三）素質(zhì)目標(biāo)： 在教學(xué)過程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行行業(yè)社會(huì)責(zé)任的教育和職業(yè)道德的培養(yǎng)，提高學(xué)生觀察、分析和判斷問題的能力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)、實(shí)事求是的工作態(tài)度，以及誠(chéng)實(shí)守信、善于溝通合作的優(yōu)良品質(zhì)。

二、課程實(shí)訓(xùn)周的內(nèi)容

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是建筑類相關(guān)專業(yè)的骨干課程，它包含理論教學(xué)環(huán)節(jié)，又要有實(shí)踐環(huán)節(jié)作為支撐。這樣才能保證學(xué)生正真掌握相關(guān)知識(shí)，具備相應(yīng)技能。通過理論教學(xué)部分的學(xué)習(xí)使學(xué)生具有計(jì)算工程量、套定額、組合綜合單價(jià)等能力。課程實(shí)訓(xùn)是為了加強(qiáng)學(xué)生對(duì)建筑工程概預(yù)算知識(shí)的系統(tǒng)掌握。我們采用的圖紙為一個(gè)三層的框架結(jié)構(gòu)的辦公樓，具體內(nèi)容及時(shí)間安排見表格。

本實(shí)訓(xùn)課程按項(xiàng)目法進(jìn)行課程設(shè)計(jì)，分為三個(gè)項(xiàng)目，具體課程設(shè)計(jì)見下表。

項(xiàng)目一：圖形算量軟件操作

項(xiàng)目二：鋼筋計(jì)算軟件

項(xiàng)目三：計(jì)價(jià)軟件

通過兩周的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生具有較熟練操作廣聯(lián)達(dá)軟件的能力，達(dá)到造價(jià)員的能力目標(biāo)。

三、實(shí)訓(xùn)周質(zhì)量保證模式

建筑類高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型、技術(shù)型人才，為了滿足學(xué)生對(duì)專業(yè)技能的期望，保證課程實(shí)訓(xùn)周的總體質(zhì)量尤為重要?！督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》課程實(shí)訓(xùn)周在教學(xué)實(shí)踐中建立并實(shí)施一套適合的運(yùn)行模式，明顯提升了實(shí)訓(xùn)課的整體質(zhì)量和教學(xué)效果。

（一）監(jiān)理完備的資料庫(kù)

實(shí)訓(xùn)周需要的資料有工程圖紙、建筑工程計(jì)價(jià)定額、工程量清單計(jì)價(jià)規(guī)范、圖集等資料。經(jīng)軟件公司推薦，我院教師和企業(yè)相關(guān)人員共同選定4套圖紙作為實(shí)訓(xùn)周的基礎(chǔ)資料。機(jī)房配備了60臺(tái)電腦，能滿足學(xué)生上課的需要，并配備了正版廣聯(lián)達(dá)整體解決方案，配有加密鎖。相關(guān)工具書等能滿足2個(gè)班同時(shí)做課程實(shí)訓(xùn)的要求，初步建立了本課程實(shí)訓(xùn)的資料庫(kù)。

（二）分項(xiàng)目教學(xué)，有效提高教學(xué)效果

課程實(shí)訓(xùn)在機(jī)房進(jìn)行，按教學(xué)大綱的要求，分為“圖形算量軟件應(yīng)用”、“鋼筋算量軟件應(yīng)用”和“計(jì)價(jià)軟件應(yīng)用”三個(gè)項(xiàng)目進(jìn)行。教師先演示基本操作方法，然后讓學(xué)生根據(jù)圖紙進(jìn)行練習(xí)。并再發(fā)一套圖紙做為學(xué)生的課后作業(yè)，動(dòng)手能力強(qiáng)的同學(xué)還可得到第三套圖紙，做到了因材施教。讓學(xué)生在學(xué)中做、做中學(xué)，教師在旁邊指導(dǎo)。這樣既鍛煉了學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦探究問題的能力，又提高了其軟件操作技能，受到了學(xué)生的歡迎。

（三）強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)周紀(jì)律管理

良好的組織紀(jì)律是保證實(shí)訓(xùn)周順利進(jìn)行的前提，我院實(shí)訓(xùn)周對(duì)學(xué)生的管理采取自律與強(qiáng)制相結(jié)合的原則，效果較為理想。一般來(lái)說，絕大多數(shù)學(xué)生較重視這個(gè)掌握專業(yè)技能的機(jī)會(huì)，能夠自覺的遵守紀(jì)律，保證出勤。但為了督促個(gè)別組織性紀(jì)律性差、甘于落后的學(xué)生，實(shí)施指導(dǎo)老師點(diǎn)名，督導(dǎo)老師抽查等手段，強(qiáng)制學(xué)生到機(jī)房接受指導(dǎo)。并使用機(jī)房的教室管理系統(tǒng)，讓學(xué)生把每節(jié)課完成的項(xiàng)目行進(jìn)提交，既督促學(xué)生出勤，在一定程度上又提高了教學(xué)的質(zhì)量。

（四）要求學(xué)生做實(shí)訓(xùn)總結(jié)

實(shí)訓(xùn)周完成的同時(shí)，要求學(xué)生將實(shí)訓(xùn)周過程中的體會(huì)、收獲等用文字記錄下來(lái)，自擬題目進(jìn)行總結(jié)。通過總結(jié)大部分同學(xué)能夠從頭到尾系統(tǒng)的梳理實(shí)訓(xùn)周獲得的知識(shí)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，為以后的工作打下良好的基礎(chǔ)。指導(dǎo)老師也能從學(xué)生的總結(jié)中體會(huì)學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為下屆課程實(shí)訓(xùn)周的指導(dǎo)工作積累經(jīng)驗(yàn)。

（五）量化實(shí)訓(xùn)周成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)

實(shí)訓(xùn)周成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)為：

紀(jì)律及表現(xiàn)占15%；

利用工程造價(jià)軟件繪制的圖形占50%；

書面總結(jié)占15%；

篇5

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來(lái)，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場(chǎng)發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對(duì)以上問題進(jìn)行探討。

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡(jiǎn)稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實(shí)踐專家研討會(huì)等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校企共建的合作平臺(tái)；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。

（一）基本能力

通過召開實(shí)踐專家研討會(huì)，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個(gè)專向能力，因此形成11項(xiàng)專項(xiàng)能力：施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測(cè)與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。

（二）綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）頂崗能力

通過在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測(cè)中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：

（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來(lái)，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過利用大型的通用有限元軟件ANSYS的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。

通過編制APDL程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長(zhǎng)度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。

建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場(chǎng)地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。

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（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測(cè)任務(wù)，同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測(cè)人員為主，同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請(qǐng)廣益公司的技術(shù)骨干來(lái)我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增長(zhǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開拓了渠道。

建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：（1）滿足學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測(cè)中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測(cè)與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測(cè)、混凝土基本性質(zhì)檢測(cè)、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測(cè)、常見建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測(cè)內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測(cè)中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測(cè)、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

該合作項(xiàng)目已經(jīng)開始實(shí)施，我院提供了600m2的場(chǎng)地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬(wàn)元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測(cè)中心的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測(cè)量、施工、管理三類方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭(zhēng)將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，召開了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議，參加企業(yè)達(dá)38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭(zhēng)在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測(cè)中心以及工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)

篇6

隨著建筑產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)建筑工程專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了更新、更高的要求。近幾年來(lái)，一些學(xué)校在經(jīng)費(fèi)十分緊張的情況下，仍然花費(fèi)巨資建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，緊跟人才市場(chǎng)發(fā)展變化，加大建筑工程技術(shù)專業(yè)學(xué)生的工程實(shí)踐培養(yǎng)力度，期望培養(yǎng)出動(dòng)手能力強(qiáng)、掌握最新工程技術(shù)的企業(yè)和社會(huì)急需人才。各高校的出發(fā)點(diǎn)都非常明確，期望值也很高，但是，實(shí)訓(xùn)基地如何構(gòu)建才能達(dá)到人才培養(yǎng)目標(biāo)，高額投資能否達(dá)到建設(shè)初衷，如何避免實(shí)訓(xùn)基地?cái)[樣子、走形式，如何充實(shí)實(shí)訓(xùn)內(nèi)涵、提高實(shí)訓(xùn)質(zhì)量，如何科學(xué)評(píng)價(jià)實(shí)訓(xùn)效果，如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，實(shí)訓(xùn)基地如何為其他院校同類專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)服務(wù)等問題，都需要進(jìn)行深入研究，本文針對(duì)以上問題進(jìn)行探討。

明確人才培養(yǎng)目標(biāo)

人才培養(yǎng)方案是確定一個(gè)專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)規(guī)格、就業(yè)崗位群、課程體系等內(nèi)容的綱領(lǐng)性文件。我院建筑工程系（以下簡(jiǎn)稱我系）在企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，通過專業(yè)教師與企業(yè)技術(shù)人員多次研究、討論，召開實(shí)踐專家研討會(huì)等形式，制定了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。

建筑工程技術(shù)專業(yè)旨在培養(yǎng)擁護(hù)黨的基本路線，適應(yīng)新型工業(yè)化生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具備從事建筑工程施工技術(shù)實(shí)施與質(zhì)量控制、施工組織與管理、成本控制等實(shí)際工作的基本能力，具有良好職業(yè)道德和敬業(yè)精神的建設(shè)行業(yè)一線高素質(zhì)技術(shù)管理人才，主要在建筑施工企業(yè)的施工員、質(zhì)檢員、安全員、測(cè)量員、資料員等崗位就業(yè)。

構(gòu)建學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程體系及能力體系

我院建筑工程技術(shù)專業(yè)通過多年的教學(xué)改革，以專業(yè)建設(shè)為核心，以提高人才培養(yǎng)質(zhì)量為目的，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，突出職業(yè)崗位需求，積極完善“雙證書”制度，以造就建筑企業(yè)一線需要的“精施工、會(huì)管理、懂設(shè)計(jì)、通經(jīng)濟(jì)”的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才為目標(biāo)，將理論知識(shí)學(xué)習(xí)、實(shí)踐能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)提高三者緊密結(jié)合起來(lái)，對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了不斷探索和實(shí)踐，摸索出了工學(xué)結(jié)合的“一·二·三”人才培養(yǎng)模式?！耙弧ざと比瞬排囵B(yǎng)模式內(nèi)涵：“一”指搭建一個(gè)政府、行業(yè)、企業(yè)、學(xué)校四方聯(lián)動(dòng)，校企共建的合作平臺(tái)；“二”指構(gòu)建畢業(yè)證和上崗證雙證融通的課程體系；“三”指通過三階段工學(xué)交替，實(shí)現(xiàn)三級(jí)能力遞進(jìn)，達(dá)到“零距離”就業(yè)。三級(jí)能力指基本能力、綜合能力、頂崗能力，如圖1所示。

（一）基本能力

通過召開實(shí)踐專家研討會(huì)，確定了11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程，每一門學(xué)習(xí)領(lǐng)域都是基于工作過程的典型工作任務(wù)，代表一個(gè)專向能力，因此形成11項(xiàng)專項(xiàng)能力：施工圖識(shí)讀與會(huì)審、建筑材料監(jiān)測(cè)與應(yīng)用、建筑施工放線、施工安全預(yù)防與監(jiān)控、施工組織設(shè)計(jì)、建筑地基基礎(chǔ)工程施工、磚混結(jié)構(gòu)主體工程施工、現(xiàn)澆結(jié)構(gòu)主體工程施工、建筑防水與裝修工程施工、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程資料整理與歸檔等。

（二）綜合能力

按照行業(yè)和職業(yè)崗位需求，以真實(shí)的建筑工程項(xiàng)目為依據(jù)，創(chuàng)立專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)，包括工程招投標(biāo)訓(xùn)練、施工圖紙會(huì)審、編制施工組織設(shè)計(jì)、編制工程預(yù)算、項(xiàng)目實(shí)施監(jiān)控、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收等項(xiàng)目，實(shí)施全過程的綜合實(shí)訓(xùn)，努力營(yíng)造真實(shí)的工作場(chǎng)景和教學(xué)情境，可大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

（三）頂崗能力

通過在真實(shí)工作崗位上頂崗訓(xùn)練，使學(xué)生具備頂崗能力，實(shí)現(xiàn)“零距離”就業(yè)。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)要求

11門學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程都是工作過程系統(tǒng)化課程，需要真實(shí)工作任務(wù)的實(shí)訓(xùn)室或教、學(xué)、做一體化教室，需求見表1。

綜合能力培養(yǎng)需要建設(shè)的實(shí)訓(xùn)室有工程招投標(biāo)、技術(shù)資料歸檔、工程質(zhì)量驗(yàn)收、施工建造實(shí)訓(xùn)室。為培養(yǎng)學(xué)生的頂崗能力，需要校企合作，共同建設(shè)一批校外實(shí)訓(xùn)基地。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)思路

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》指出，高等職業(yè)院校要按照教育規(guī)律和市場(chǎng)規(guī)則，本著建設(shè)主體多元化的原則，多渠道、多形式籌措資金；要積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，要充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)虛擬工廠、虛擬車間、虛擬工藝、虛擬實(shí)驗(yàn)。于是，形成以下建設(shè)思路：（1）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)模型；（2）校企合作，共同建設(shè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地材料檢測(cè)中心；（3）將施工建造實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為砌筑工、抹灰工等工種鑒定中心及施工員等資格認(rèn)證中心和企業(yè)的職工培訓(xùn)中心。

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

我院作為綜合性高等職業(yè)院校，既要考慮實(shí)現(xiàn)建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，又要控制建設(shè)成本。從我院實(shí)際情況出發(fā)，形成以下建設(shè)方案：

（一）利用現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)，建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型

近年來(lái)，隨著建筑行業(yè)的蓬勃發(fā)展，各種各樣的建筑結(jié)構(gòu)拔地而起，積累了大量的工程實(shí)例。通過利用大型的通用有限元軟件ansys的強(qiáng)大建模功能，能建立起全面逼真反映建筑結(jié)構(gòu)的模型，還可通過設(shè)置不同的材料、實(shí)常數(shù)、單元類型等參數(shù)，快速、有選擇地展現(xiàn)所要觀看的構(gòu)件或細(xì)部構(gòu)造。

通過編制apdl程序建立真實(shí)建筑工程的數(shù)字化三維模型，能達(dá)到如下的預(yù)期目標(biāo)：完整地、全仿真地建立整個(gè)建筑的結(jié)構(gòu)模型，包括基礎(chǔ)墊層、獨(dú)立基礎(chǔ)、條形基礎(chǔ)等；真實(shí)地顯示鋼筋的混凝土保護(hù)層厚度；各種鋼筋的形狀、彎勾位置的定位、鋼筋彎弧內(nèi)半徑、鋼筋的錨固、鋼筋的層次關(guān)系等，都必須與真實(shí)的結(jié)構(gòu)完全一致；能確定鋼筋的下料長(zhǎng)度；能統(tǒng)計(jì)混凝土的體積；能統(tǒng)計(jì)不同種類鋼筋的體積；能顯示施工縫的位置等。

建筑工程有其獨(dú)特性，不僅受季節(jié)、場(chǎng)地限制，而且技術(shù)含量高的還屬隱蔽工程，施工完畢后多為不可見。數(shù)字式三維仿真建筑模型是以真實(shí)的建筑工程圖紙為藍(lán)本，進(jìn)行1∶1的全真建模；可設(shè)置混凝土為透明的而鋼筋則為彩色非透明；可隨時(shí)隨地、身臨其境地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)或進(jìn)行建筑翻樣。

仿真建模系統(tǒng)將提供一個(gè)巨大的仿真演示平臺(tái)，在該平臺(tái)上實(shí)現(xiàn)施工、預(yù)算等功能，使建筑視圖與施工變得形象、生動(dòng)起來(lái)，學(xué)生一看就懂，一學(xué)就明白。

（二）校企合作，共建校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地

我系已與武漢廣益工程咨詢有限公司合作成立了土木工程質(zhì)量檢測(cè)中心。該中心定位于在石家莊周邊承攬檢測(cè)任務(wù)，同時(shí)為我系在校生提供實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)服務(wù)。該中心成員以武漢廣益公司的試驗(yàn)檢測(cè)人員為主，同時(shí)由我系教師指導(dǎo)配合，以后實(shí)行以我院優(yōu)秀畢業(yè)生為該中心的主要技術(shù)力量，我系教師為指導(dǎo)的模式，同時(shí)兼顧教學(xué)與業(yè)務(wù)開展。并且可以聘請(qǐng)廣益公司的技術(shù)骨干來(lái)我系進(jìn)行授課與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，既能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，增長(zhǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也為我系校企合作、資源共享、服務(wù)社會(huì)開拓了渠道。

建設(shè)目標(biāo)與實(shí)訓(xùn)服務(wù)項(xiàng)目主要包括以下幾個(gè)方面：（1）滿足學(xué)生專項(xiàng)技能訓(xùn)練需求。該檢測(cè)中心建成后可方便我系在校學(xué)生開展建筑材料檢測(cè)與驗(yàn)收、力學(xué)性能試驗(yàn)等專項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，包括水泥基本性質(zhì)檢測(cè)、混凝土基本性質(zhì)檢測(cè)、砂漿拌和物基本性質(zhì)檢測(cè)、常見建筑材料力學(xué)性能試驗(yàn)、鋼材拉伸、冷彎試驗(yàn)及鋼筋焊接試驗(yàn)等檢測(cè)內(nèi)容；能夠滿足本系建工、造價(jià)、監(jiān)理、鋼結(jié)構(gòu)、建裝、室內(nèi)六個(gè)專業(yè)相關(guān)課程實(shí)踐教學(xué)需要。（2）強(qiáng)化施工生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。按照建筑施工過程為主線的課程體系和教學(xué)要求以及專業(yè)崗位（群）的職業(yè)能力要求，開設(shè)與之相適應(yīng)的施工建造實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。利用該檢測(cè)中心開發(fā)施工建造取樣與成品檢測(cè)、工程質(zhì)量與施工現(xiàn)場(chǎng)檢測(cè)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，確保學(xué)生通過技能訓(xùn)練熟練掌握職業(yè)崗位需要的動(dòng)手操作能力，實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與工作任務(wù)的高度融合，大大提高學(xué)生的綜合職業(yè)能力。

該合作項(xiàng)目已經(jīng)開始實(shí)施，我院提供了600m2的場(chǎng)地，武漢廣益咨詢公司已投入了近100萬(wàn)元的設(shè)備，設(shè)備調(diào)試已完成，建筑工程等專業(yè)學(xué)生將于近期在此中心實(shí)訓(xùn)。

（三）校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)方案

在建設(shè)數(shù)字化三維結(jié)構(gòu)、生產(chǎn)性檢測(cè)中心的基礎(chǔ)上，專項(xiàng)能力和綜合能力的培養(yǎng)還需要建設(shè)測(cè)量、施工、管理三類方向的綜合實(shí)訓(xùn)中心，建筑工程技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)中心主要實(shí)訓(xùn)室建設(shè)方案見表2。

校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地不僅要滿足教學(xué)的需要，而且要成為技能鑒定、就業(yè)培訓(xùn)的多功能基地。我院是河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，已在建設(shè)廳指導(dǎo)下開展施工員、資料員、預(yù)算員等行業(yè)資格鑒定工作，因此，我們力爭(zhēng)將建筑工程管理實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成為施工員、材料員、資料員、預(yù)算員等建設(shè)行業(yè)職業(yè)資格鑒定基地。與質(zhì)監(jiān)總站合作將建筑工程檢測(cè)實(shí)訓(xùn)中心建成質(zhì)檢員、取樣員等職業(yè)資格鑒定中心。與石家莊市就業(yè)服務(wù)局合作將建筑工程施工實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)成陽(yáng)光工程培訓(xùn)基地、再就業(yè)培訓(xùn)基地，通過企業(yè)與社會(huì)需求緊密結(jié)合，按照企業(yè)需要開展企業(yè)員工的職業(yè)培訓(xùn)。

以培訓(xùn)基地為依托，加大校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)

2008年，河北省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳批準(zhǔn)在我院設(shè)立河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地，該基地旨在形成政府主導(dǎo)、行業(yè)引導(dǎo)、企業(yè)、學(xué)校共同建設(shè)四方聯(lián)動(dòng)的校企合作平臺(tái)。該基地于2009年2月成立了河北省建設(shè)行業(yè)高技能人才培養(yǎng)培訓(xùn)基地建設(shè)委員會(huì)，召開了基地建設(shè)委員會(huì)一屆一次會(huì)議，參加企業(yè)達(dá)38家。

校企雙方在自愿、平等、互惠互利的基礎(chǔ)上，在各委員單位建立校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)校外頂崗實(shí)習(xí)力度，提高學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。聘請(qǐng)成員企業(yè)的專業(yè)人才和能工巧匠到學(xué)校擔(dān)任兼職教師。

學(xué)院將在省住房和城鄉(xiāng)建設(shè)廳主導(dǎo)下，進(jìn)一步擴(kuò)大基地成員企業(yè)，力爭(zhēng)在“十二五”期間成員企業(yè)達(dá)到100家，以保證專業(yè)建設(shè)的需要。

結(jié)語(yǔ)

實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)是三級(jí)能力遞進(jìn)培養(yǎng)體系中實(shí)踐能力培養(yǎng)的關(guān)鍵所在，我院三維數(shù)字化建筑結(jié)構(gòu)模型軟件、校企合作生產(chǎn)性檢測(cè)中心以及工程測(cè)量實(shí)訓(xùn)中心等三個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)雖然存在許多不足之處，但基本上滿足了建筑工程技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中能力培養(yǎng)的要求。

參考文獻(xiàn)：

篇7

中圖分類號(hào)： TU198文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

1 引言

《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程是學(xué)生取得預(yù)算員、造價(jià)員資格等社會(huì)職業(yè)資格考試的主要內(nèi)容，也是今后考取建造師、造價(jià)師等職業(yè)資格證的主要考試科目之一。在以往的教學(xué)目標(biāo)中比較偏重理論知識(shí)的傳授，沒有將能力培養(yǎng)列為課程主要的培養(yǎng)目標(biāo)。而且本門課程獨(dú)有的專業(yè)性與實(shí)踐性、政策性和時(shí)效性都十分突出，涉及建筑工程各專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程；同時(shí)也融入了國(guó)家的經(jīng)濟(jì)政策和法律法規(guī)教學(xué)內(nèi)容多，學(xué)習(xí)難度大。不少學(xué)生就因?yàn)榛A(chǔ)知識(shí)薄弱或部分專業(yè)課程未學(xué)好而產(chǎn)生為難情緒，也有不少學(xué)生認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)重點(diǎn)是建筑結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)或是建筑工程施工技術(shù)從而輕視了對(duì)本課程的學(xué)習(xí)[1-2]。

2 現(xiàn)狀

目前，計(jì)量與計(jì)價(jià)這門學(xué)科的課程設(shè)置不是很合理。筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)：該課程內(nèi)容遠(yuǎn)遠(yuǎn)偏離學(xué)科發(fā)展前沿方向，有些內(nèi)容陳舊而且過時(shí)，而對(duì)于高職教育來(lái)說，這門課程教材的地方性較強(qiáng)，授課時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)突出其地域性；教學(xué)方法大多限制于書本教學(xué)，不能從實(shí)際工作出發(fā)總結(jié)教學(xué)方法。這樣培養(yǎng)出來(lái)的畢業(yè)生與造價(jià)工作崗位距離較大，難以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需要，學(xué)生的動(dòng)手能力差，不能與企業(yè)接軌[3]。

3 課程改革研究

3.1 結(jié)合崗位需求，調(diào)整課程體系

在計(jì)量與計(jì)價(jià)這門課程的教學(xué)活動(dòng)中，理論教學(xué)往往是教師的主要手段，實(shí)踐教學(xué)在實(shí)踐階段往往難于實(shí)現(xiàn)。造成這個(gè)結(jié)果的原因主要是目前高職院校課程體系的開設(shè)有待調(diào)整，學(xué)生參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)偏少，前置課程不能使學(xué)生形成良好的工程認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致本門課程在實(shí)踐時(shí)難于實(shí)現(xiàn)。第二是本門課程的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容比較系統(tǒng)，若是內(nèi)容過于細(xì)則時(shí)間安排不夠，或是內(nèi)容粗則達(dá)不到實(shí)訓(xùn)效果，所以在課程實(shí)施過程中，教師只能被動(dòng)的“照本宣科”，過多的強(qiáng)調(diào)課本上的內(nèi)容，而學(xué)生也只能被動(dòng)接受。最終導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降，厭學(xué)情緒上升。對(duì)學(xué)生來(lái)說這是殘忍的，也無(wú)法符合“以就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目的，無(wú)法滿足職業(yè)教育的教學(xué)要求。所以教學(xué)方法應(yīng)該是強(qiáng)調(diào)職業(yè)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力為主線的教學(xué)方式。實(shí)現(xiàn)學(xué)生與崗位零接口就業(yè)，除了充分掌握課本知識(shí)外，還必須分析企業(yè)的需求。因此在進(jìn)行授課前，我們要充分調(diào)查相關(guān)的房地產(chǎn)企業(yè)、建筑施工企業(yè)、造價(jià)咨詢公司、招投標(biāo)公司等企業(yè)對(duì)人才的需求，掌握企業(yè)對(duì)崗位能力的要求。通過這個(gè)調(diào)查，可以得到學(xué)生的第一就業(yè)崗位群基于工作過程導(dǎo)向的專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

3.2 案例教學(xué)為主，與實(shí)際工作接軌

計(jì)量與計(jì)價(jià)這門課程的另一個(gè)特點(diǎn)便是課程的案例教學(xué)貫穿整個(gè)教學(xué)過程中，教學(xué)中要求注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及工程實(shí)際中的應(yīng)用能力。但在實(shí)際教學(xué)過程中，由于課時(shí)緊，而計(jì)算量大，在課程上一般難以實(shí)現(xiàn)整個(gè)計(jì)算過程。但案例是實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要途徑。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該強(qiáng)調(diào)課程的重要性，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)計(jì)算的積極性。在制訂《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》這門課程的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要考慮到本門課程的特點(diǎn)適當(dāng)增加實(shí)訓(xùn)課課時(shí)，同時(shí)適當(dāng)壓縮理論課課時(shí)數(shù)。由于本門課程實(shí)訓(xùn)的特殊性以及延續(xù)性，建議在課程理論課程授課完后增加適當(dāng)課時(shí)用于集中安排實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，這樣可以避免因?yàn)閷?shí)際操作時(shí)間的不足，而影響職業(yè)能力的培養(yǎng)效果。學(xué)生理論知識(shí)的掌握程度與熟練度，學(xué)習(xí)能力的形成都可以通過實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)培養(yǎng)。在課程實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，以實(shí)際工程造價(jià)的編制為例，模擬真實(shí)的職業(yè)崗位情境，要求學(xué)生把在校期間學(xué)到的專業(yè)課知識(shí)都調(diào)用起來(lái)，編制一份完整的施工圖預(yù)算書[4]。學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中將理論知識(shí)與實(shí)踐應(yīng)用相結(jié)合，提高分析實(shí)際問題、解決實(shí)際問題的能力。通過課程實(shí)訓(xùn)，縮小工程造價(jià)專業(yè)畢業(yè)生與造價(jià)工作崗位距離，以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)需要，真正實(shí)現(xiàn)頂崗就能上崗。

3.3 啟發(fā)示教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)員獨(dú)立解決問題的能力

在建筑工程量計(jì)算過程中，實(shí)際規(guī)范條文計(jì)算規(guī)則相對(duì)呆板，記憶起來(lái)比較煩鎖、理解起來(lái)也比較困難。但在實(shí)際工作過程中，工程圖紙是千盡相同的，每個(gè)工程都有各自的特點(diǎn)。這就要求我們深刻的理解計(jì)算的規(guī)則，找到最恰當(dāng)?shù)挠?jì)算方法是實(shí)際工作過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。比如在建筑面積的計(jì)算這一教學(xué)過程中，同一個(gè)圖形可以有不同種算法，計(jì)算的順序也可以不同，學(xué)員可以根據(jù)自己的理解做答，沒必要全班都是一種方法。所以教師在教學(xué)過程中，應(yīng)該給出方向性指導(dǎo)性的意見，讓學(xué)生充分發(fā)揮自主性，選擇自己理解和認(rèn)識(shí)的方法進(jìn)行大膽的嘗試。最后再在小組內(nèi)進(jìn)行討論，讓學(xué)生修正自己的認(rèn)識(shí)與理解的不足，最后教師再對(duì)其進(jìn)行總結(jié)講評(píng)，使學(xué)生掌握正確有效的解決方法。經(jīng)過筆者實(shí)踐，這樣教學(xué)方式既可以加強(qiáng)教學(xué)過程中的互動(dòng)，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情 [4-5]。

3.4 小組式學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作能力

建筑類職業(yè)崗位要求團(tuán)隊(duì)合作能力強(qiáng)。這是因?yàn)榻窈蟮墓ぷ魇切枰獔F(tuán)隊(duì)合作才能完成的,任何一個(gè)項(xiàng)目，無(wú)論多小，都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)來(lái)完成的。所以在這方面教師在授課的時(shí)候可以盡量加強(qiáng)學(xué)員這方面的培養(yǎng)。筆者在所在的工作單位做過試驗(yàn)，筆者將建筑1班分為10個(gè)學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組6-8人，每組由組員推薦二位組長(zhǎng)，要求組長(zhǎng)在自己掌握所授知識(shí)后，帶動(dòng)組員共同學(xué)習(xí)共同探討，特別是帶動(dòng)后進(jìn)同學(xué)，這增加了所有學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識(shí)。經(jīng)過一學(xué)期的教學(xué)，筆者所教的建筑1班的學(xué)習(xí)成績(jī)與動(dòng)手能力，明顯高于同是筆者所教的建筑2班。這是因?yàn)樾〗M式學(xué)習(xí)方法有利于加強(qiáng)學(xué)員自學(xué)能力，并且學(xué)員通過與同組同學(xué)的交流，能發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，并通過自己認(rèn)識(shí)，自我改正這個(gè)途徑，真正的掌握學(xué)習(xí)知識(shí)。同時(shí)，由于教師與學(xué)生之間存在某些認(rèn)識(shí)的差距，有一些可能教師認(rèn)為很簡(jiǎn)單的細(xì)節(jié)問題但對(duì)于學(xué)生來(lái)說卻很關(guān)鍵的知識(shí)沒有講解到，從而導(dǎo)致了學(xué)生的認(rèn)知跟不上進(jìn)度。而通過小組的學(xué)習(xí)，小組成員之間的交流就不會(huì)存在此類問題，因?yàn)樾〗M成員處在同一水平線上，認(rèn)識(shí)能力大致相同。

3.5 改革考核模式

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多高職院?！督ㄖこ逃?jì)量與計(jì)價(jià)》課程大多采用閉卷考試。受限于形式，考試時(shí)間一般只有二小時(shí)，且本課程大量定額不可能記憶，所以閉卷考試只能考核一些需要死記硬背的概念、問答題、簡(jiǎn)單理論計(jì)算題。這樣的傳統(tǒng)考試方式比較死板，致使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，作業(yè)容易出現(xiàn)大量抄襲現(xiàn)象，不注重實(shí)際應(yīng)用，分?jǐn)?shù)高，但是能力低。為了更好地激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》課程，可以把該課程考核成績(jī)采用平時(shí)考核+小組考核+實(shí)訓(xùn)考核+筆試考核的形式。其中平時(shí)考核占10分，主要考察學(xué)生平時(shí)的學(xué)習(xí)情況；小組考核占10分，考核方式中以小組為單位進(jìn)行考核，主要考察學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力；實(shí)訓(xùn)考核占30分，主要考核學(xué)生實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的成績(jī)；筆試考核占50分，采用開卷考試，題目選取難度適中一套小型單層建筑工程施工圖預(yù)算的編制做為試題，考試時(shí)間為8小時(shí)，主要考核學(xué)生編制工程預(yù)決算的能力。這種考核形式能考核學(xué)生對(duì)本門功課的基礎(chǔ)知識(shí)，還能通過施工圖預(yù)算的編制，使學(xué)生掌握整個(gè)預(yù)算書涉及工程量計(jì)算計(jì)價(jià)計(jì)費(fèi)部分?jǐn)?shù)據(jù)相輔相成。考核重點(diǎn)不在某個(gè)單一的知識(shí)點(diǎn)、單一的概念，而是需要學(xué)生掌握讀圖算量查找量套價(jià)計(jì)費(fèi)全過程[6]。

四 結(jié)論

作為培養(yǎng)土建類專業(yè)職業(yè)核心能力之一的專業(yè)課程，《建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》的課程改革有待進(jìn)一步深究，我們要緊緊圍繞高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，有計(jì)劃有目的地進(jìn)一步深化課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，結(jié)合崗位需要，調(diào)整課程體系；加強(qiáng)案例教學(xué)，深化與企業(yè)無(wú)縫對(duì)接；啟發(fā)示教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力；小組式學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)學(xué)員團(tuán)隊(duì)合作能力；改革考核模式，建設(shè)“要以就業(yè)崗位的實(shí)際工作為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為主線”，把學(xué)生培養(yǎng)真正高素質(zhì)技術(shù)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 李利娟.中職《建筑工程概預(yù)算》課程的教學(xué)變革實(shí)踐與反思[J].中國(guó)建設(shè)教育,2009.8,(52)

[2] 翁其能.工程學(xué)科精品課程建設(shè)與創(chuàng)新人才培養(yǎng)[J].教育與教學(xué)論壇,2012,(37)

[3] 翟麗. 如何改進(jìn)《 建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)》 課程教學(xué)[J]. 考試周刊. 2008, (36).

篇8

關(guān)鍵詞： 工程造價(jià)；職業(yè)能力；人才培養(yǎng)方案

Key words： construction cost；vocational ability；talent training scheme

中圖分類號(hào)：C961 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1006-4311（2014）03-0214-02

0 引言

十年前，高職工程造價(jià)專業(yè)從原工民建或土木專業(yè)分化出來(lái)，期間，雖然我們通過借鑒德、英等國(guó)的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)我國(guó)的高職教育進(jìn)行了一系列研究與探討，使其較之前更加適應(yīng)了我國(guó)的發(fā)展需求。但是我們也不得不承認(rèn)，當(dāng)前的工程造價(jià)專業(yè)建設(shè)也只是在母專業(yè)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了相應(yīng)的調(diào)整，未形成明晰的工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力及綜合職業(yè)能力培養(yǎng)的途徑、方法、模式，培養(yǎng)效果有待提升，特別是工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的綜合職業(yè)能力對(duì)崗位需求差距很大，不能滿足崗位需要，這造成了當(dāng)前高職工程造價(jià)專業(yè)嚴(yán)峻的教育現(xiàn)狀。再加上近幾年工程造價(jià)專業(yè)的招生異?；鸨?，使得該專業(yè)學(xué)生就業(yè)成為一大難題！如何改變這一現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為必須從“根兒”上解決，即必須適時(shí)調(diào)整我們的人才培養(yǎng)方案，使其符合造價(jià)工作特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力！本文僅就高職院校工程造價(jià)專業(yè)如何結(jié)合崗位需求和一名“社會(huì)人”的需要制定高職造價(jià)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中的課程設(shè)置及教學(xué)模式等關(guān)鍵問題進(jìn)行探討。

1 什么是綜合職業(yè)能力

綜合職業(yè)能力包含的內(nèi)容很多，涵蓋面較廣，譬如工作能力、完成工作以外的其他職業(yè)能力、人際關(guān)系能力、是否有自己一定的人格魅力、對(duì)于陌生事物的認(rèn)知能力等。概括起來(lái)說，綜合職業(yè)能力是人們從事一門或若干相近職業(yè)所必備的本領(lǐng)，是個(gè)體在職業(yè)工作、社會(huì)和私人情境中科學(xué)的思維、對(duì)個(gè)人和社會(huì)負(fù)責(zé)任行事的熱情和能力，是科學(xué)的工作和學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)。綜合職業(yè)能力包括專業(yè)能力、方法能力和社會(huì)能力。國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）中指出要“大力發(fā)展職業(yè)教育”，要“著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力”，而人才培養(yǎng)方案是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。

2 高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力

高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)企業(yè)類型較廣，包括建筑安裝公司、房地產(chǎn)公司、咨詢公司、設(shè)計(jì)單位、招標(biāo)等企業(yè)，而且可就業(yè)的崗位群也比較多，初次就業(yè)崗位包括造價(jià)員（預(yù)算員）、資料員、招標(biāo)員、施工員等，發(fā)展崗位有經(jīng)營(yíng)部經(jīng)理、項(xiàng)目中層等。

我們將本專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位在一線管理層，即：具有良好的職業(yè)道德和敬業(yè)精神，掌握建筑工程造價(jià)管理的基本理論和相應(yīng)基本技術(shù)，具備從事工程概算、施工圖預(yù)算、工程結(jié)算、工程招投標(biāo)及合同管理等崗位職業(yè)能力，滿足生產(chǎn)、建設(shè)、管理一線需要的高素質(zhì)技能型復(fù)合人才。

因此，本課題組成員在廣泛深人的調(diào)研的基礎(chǔ)上，認(rèn)為高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力可概括為圖1所示。

本課題組對(duì)高職工程造價(jià)專業(yè)的就業(yè)崗位（群）職業(yè)能力進(jìn)行了進(jìn)一步分析，并將其總結(jié)為：

造價(jià)員（預(yù)算員）——編制工程造價(jià)方案；處理工程竣工結(jié)算；參加工程施工工程變更索賠事項(xiàng)處理；向各班組下達(dá)核定施工定額；核定項(xiàng)目成本管理等。

資料員——負(fù)責(zé)保管工程項(xiàng)目的文件，圖紙、工程設(shè)計(jì)變更、通知等資料的簽收交接；負(fù)責(zé)工程現(xiàn)場(chǎng)簽證單、工程聯(lián)系單等有關(guān)與建設(shè)方聯(lián)系資料的簽字蓋章確認(rèn)工作；負(fù)責(zé)工程項(xiàng)目資料的收集整理、建檔、歸檔工作；起草各類文件及打印復(fù)印文件資料；負(fù)責(zé)工程竣工資料的收集、編制以及各方的簽字蓋章確認(rèn)工作。

施工員——施工圖紙自審和會(huì)審；編制施工組織和技術(shù)方案；工程竣工交驗(yàn)及分部分項(xiàng)工程質(zhì)量評(píng)定；參加工程質(zhì)量事故分析并提出處理意見；向各班組下達(dá)施工任務(wù)書及材料限額領(lǐng)料單；參加工程竣工交驗(yàn)，負(fù)責(zé)工程完好保護(hù)。

由此得出，工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)能力培養(yǎng)重點(diǎn)聚焦于：工程施工圖識(shí)讀、編制施工組織、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、工程合同管理、工程變更與索賠、施工資料管理等主要職業(yè)能力，同時(shí)具有可持續(xù)發(fā)展的學(xué)習(xí)能力、方法能力；具有科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和創(chuàng)新素質(zhì)，以及熱愛本職工作、團(tuán)結(jié)協(xié)作、吃苦耐勞的職業(yè)道德和敬業(yè)精神。

3 高職工程造價(jià)專業(yè)綜合職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)方案構(gòu)建

3.1 典型工作任務(wù)對(duì)接學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程分析 考慮高職工程造價(jià)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)面向以及崗位群，并根據(jù)典型工作任務(wù)對(duì)接相應(yīng)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的原則，我課題組為高職造價(jià)專業(yè)制定了以下學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程。（見圖2）

3.2 高職工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)模式 當(dāng)前，隨著人們對(duì)高職教育研究的不斷深入，已制定出“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式、“2+1”產(chǎn)學(xué)研合作教育模式等?？偨Y(jié)多年的實(shí)踐和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我們認(rèn)為，高職造價(jià)專業(yè)的最適宜人才培養(yǎng)模式就是——“4+1+1、三階段”人才培養(yǎng)模式，即將三年學(xué)習(xí)時(shí)間的前四個(gè)學(xué)期歸為系統(tǒng)學(xué)習(xí)階段，側(cè)重理論知識(shí)的學(xué)習(xí)；第五學(xué)期為專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)階段，主要是對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的綜合應(yīng)用，側(cè)重在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室完成項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)；第六學(xué)期為頂崗實(shí)習(xí)階段，側(cè)重崗位一線實(shí)訓(xùn)。

3.3 “三階段”課程體系構(gòu)建 對(duì)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程從課程內(nèi)容、相互關(guān)系分析如下：

①基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要有建筑材料、建筑力學(xué)、建筑構(gòu)造與識(shí)圖、建筑結(jié)構(gòu)與識(shí)圖、建筑施工等，此類課程作為專業(yè)基礎(chǔ)類的課程，是專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的前導(dǎo)課程。

②專業(yè)技術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，包括水暖安裝與預(yù)算、通風(fēng)空調(diào)與設(shè)備預(yù)算、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)、建筑工程招投標(biāo)與合同管理、預(yù)算軟件，此類課程為工程造價(jià)專業(yè)的核心課程；此外，造價(jià)管理類有建筑工程造價(jià)管理等課程；輔助類課程有建筑工程資料與檔案管理、建筑法律法規(guī)、建筑CAD等課程。

③拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要有裝飾構(gòu)造與預(yù)算、會(huì)計(jì)學(xué)原理、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)、建筑財(cái)務(wù)管理、安裝預(yù)算軟件等，此類課程作為專業(yè)擴(kuò)展選修類課程。

④綜合強(qiáng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要有工程圖識(shí)讀實(shí)訓(xùn)、安裝預(yù)算集中實(shí)訓(xùn)、土建工程預(yù)算集中實(shí)訓(xùn)、崗位證書集中實(shí)訓(xùn)等，此類課程為綜合實(shí)訓(xùn)課程。

⑤頂崗學(xué)習(xí)領(lǐng)域，主要是畢業(yè)學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程體系采用“4+1+1、三階段”的人才培養(yǎng)模式實(shí)施，第一階段為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、專業(yè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域、拓展學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的學(xué)習(xí)，第二階段為綜合強(qiáng)化學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程學(xué)習(xí)，第三階段為畢業(yè)學(xué)期頂崗實(shí)習(xí)。詳見圖3。

4 結(jié)束語(yǔ)

高職工程造價(jià)專業(yè)職業(yè)能力為核心的人才培養(yǎng)方案的制訂是一個(gè)完整的系統(tǒng)工程，我們有理由相信，隨著人們教育理念的更新和對(duì)高職教育的不斷研究，工程造價(jià)專業(yè)必將迎來(lái)更加燦爛的明天！

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篇9

中圖分類號(hào)：TU-4 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）028-000-01

通過自己的現(xiàn)場(chǎng)施工工作經(jīng)歷和對(duì)建筑相關(guān)企業(yè)調(diào)研的基礎(chǔ)上，對(duì)所培養(yǎng)的高職土建類專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)定位。在對(duì)崗位工作流程和工作內(nèi)容分析的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)出施工及施工管理相應(yīng)崗位典型的工作任務(wù)，進(jìn)一步對(duì)施工員崗位的工作進(jìn)行分析、取舍，凝練出行動(dòng)領(lǐng)域和相應(yīng)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。構(gòu)建了高職建筑工程技術(shù)專業(yè)以"面向工程實(shí)際為導(dǎo)向"的課程體系。

一、施工員崗位任務(wù)

作為土建施工人員應(yīng)該具備以下要求，能貫徹執(zhí)行國(guó)家的有關(guān)各項(xiàng)技術(shù)方針、政策、執(zhí)行各項(xiàng)技術(shù)規(guī)范、規(guī)程和標(biāo)準(zhǔn)；具有識(shí)讀施工圖的能力；具有常用工程材料的應(yīng)用能力；具有進(jìn)行施工組織設(shè)計(jì)和施工管理的能力；并具有一定的工程造價(jià)預(yù)算知識(shí)；具有主要工種的操作能力；具有施工質(zhì)量檢驗(yàn)的能力；具有處理施工中一般結(jié)構(gòu)或構(gòu)造問題的能力；具有計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力，能熟練運(yùn)用office軟件、AutoCAD軟件及有關(guān)專業(yè)軟件。

二、課程體系建設(shè)

通過對(duì)施工員崗位任務(wù)分析，建立課程體系結(jié)構(gòu)和課程設(shè)置

1.課程體系結(jié)構(gòu)

本課程體系由通識(shí)課程、專業(yè)課程和實(shí)踐課程三部分組成，通識(shí)課程由學(xué)校統(tǒng)一安排。

專業(yè)課程包括：專業(yè)平臺(tái)課程，建筑制圖與識(shí)圖、建筑材料、建筑測(cè)量、建筑力學(xué)、房屋建筑學(xué)、建筑設(shè)備、建筑工程事故分析與處理、招投標(biāo)與合同管理、建筑法規(guī)、建筑工程計(jì)量與計(jì)價(jià)；專業(yè)方向課程，地基與基礎(chǔ)工程、砌體工程施工、混凝土工程施工、屋面工程施工、裝飾工程施工、鋼結(jié)構(gòu)施工、施工組織與管理實(shí)務(wù)、施工技術(shù)資料管理實(shí)務(wù)、建筑安全技術(shù)與管理、平法識(shí)圖；專業(yè)素質(zhì)拓展課程，房地產(chǎn)開發(fā)與經(jīng)營(yíng)、建設(shè)項(xiàng)目管理、建筑電工基礎(chǔ)、市政工程概論。

實(shí)踐課程包括：集中實(shí)訓(xùn)，建筑制圖實(shí)訓(xùn)（平、立、剖面圖）、建筑測(cè)量實(shí)訓(xùn)、建筑CAD實(shí)訓(xùn)、地基基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（土工試驗(yàn)）、工程計(jì)量與計(jì)價(jià)綜合實(shí)訓(xùn)、招投標(biāo)與合同管理綜合實(shí)訓(xùn)、工種操作實(shí)訓(xùn)；專業(yè)實(shí)踐課程，認(rèn)知實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、頂崗實(shí)習(xí)。

篇10

2建筑安裝工程與預(yù)算實(shí)訓(xùn)與結(jié)果分析

2.1實(shí)訓(xùn)與操作方法講解

首先，需要設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)流程，同時(shí)將主題引入，這樣的形式可讓主題更加突顯，加大以學(xué)生位主體，教師為主導(dǎo)的討論力度；其次，根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)置實(shí)訓(xùn)，學(xué)生與學(xué)生之間相互溝通，相互協(xié)作。老師與學(xué)生之間，相互交流、探討，從而全面提學(xué)生綜合能力和技術(shù)指標(biāo)，達(dá)到師生共贏的目的。最后，學(xué)生先進(jìn)行自我總結(jié)，再由老師幫學(xué)生補(bǔ)充總結(jié)，讓學(xué)生學(xué)到的知識(shí)更為全面。然而不同崗位下的施工項(xiàng)目技術(shù)主線的具體應(yīng)用也不同，可通過采用相應(yīng)的教學(xué)方式從而有效保障授課的質(zhì)量，鍛煉學(xué)生的實(shí)際工作能力。如水泵房的給排水系統(tǒng)——實(shí)景參觀+演練訓(xùn)練——鍛煉學(xué)生口頭表達(dá)能力、語(yǔ)言組織能力：首先，教師將學(xué)生進(jìn)行分組，各組需要結(jié)合幻燈片資料對(duì)水泵房的給排水系統(tǒng)工作情況進(jìn)行演講。然后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)景觀察，對(duì)相關(guān)實(shí)物進(jìn)行一一講解。最后，評(píng)選出本次實(shí)訓(xùn)的優(yōu)秀小組；衛(wèi)生間管道安裝與預(yù)算——安裝模型+操作面試——鍛煉學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力：首先，分組對(duì)相關(guān)散件的功能和安裝方法進(jìn)行了解，然后將各個(gè)圖紙的進(jìn)行標(biāo)號(hào)，讓個(gè)小組進(jìn)行抽簽，根據(jù)圖紙內(nèi)容在散件箱內(nèi)找出對(duì)應(yīng)散件進(jìn)完成安裝，考驗(yàn)學(xué)生的靈動(dòng)能力。最后，評(píng)價(jià)小組成績(jī)，進(jìn)行相關(guān)獎(jiǎng)罰等。

2.2實(shí)訓(xùn)效果分析

某校對(duì)13級(jí)工程造價(jià)專業(yè)三班和四班的教學(xué)模式進(jìn)行了改革，并對(duì)互動(dòng)式教學(xué)效果與滿意程度進(jìn)行了問卷調(diào)查。共計(jì)發(fā)放88份問卷，回收86份，有效問卷85份。其中，表示互動(dòng)式教學(xué)對(duì)自身有很大提高的有45人，較大提高的有31人，一般的有6人，沒什么變化的有1人，降低學(xué)習(xí)效率的0人；對(duì)互動(dòng)式教學(xué)的態(tài)度持非常滿意的有50人，很滿意的有26人，較為滿意的有8人，還行的有1人，不滿意的有0人，非常不滿意的有0人。由數(shù)據(jù)可以看出，互動(dòng)式教學(xué)在建筑安裝工程與預(yù)算實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用，得到廣大學(xué)生的認(rèn)可。間接說明了實(shí)訓(xùn)教學(xué)與實(shí)際工作之間的聯(lián)系。從而開拓了學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。