導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇八年級地理知識點(diǎn)小結(jié)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、案例背景

教材剖析：本節(jié)是八年級《地理》（人教版*上冊）第一章內(nèi)容，是中國地理的開篇部分，不僅對整個(gè)八年級地理知識起到引領(lǐng)作用，還在七年級和八年級地理教學(xué)中起到承上啟下的作用。因此，復(fù)習(xí)好本章是學(xué)好中國地理的關(guān)鍵。而且本章的知識點(diǎn)包含疆域、人口和民族三節(jié)內(nèi)容，多而零散，相互之間的關(guān)聯(lián)性不明顯，復(fù)習(xí)難度較大。

學(xué)情分析：這是八年級第一節(jié)中考復(fù)習(xí)課，學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容已經(jīng)有了一定的認(rèn)知基礎(chǔ)和記憶，但對中考復(fù)習(xí)的高效性缺少心理準(zhǔn)備，對中考復(fù)習(xí)的過程和方法還缺少經(jīng)驗(yàn)儲備。因此，只有高效復(fù)習(xí)本章才能邁好地理中考復(fù)習(xí)的第一步。

教師狀況：本節(jié)課是南京市優(yōu)秀市級示范課，又是同課異構(gòu)，強(qiáng)強(qiáng)對手，好有一拼，學(xué)生也非教師本校學(xué)生。因此，從生活中尋求與時(shí)俱進(jìn)的能引起人們共鳴的事件，運(yùn)用多媒體課件的多方位效果，激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)地理的熱情[1]，拉近師生的距離，儼然是關(guān)鍵，再輔以探究式的問題引領(lǐng)，引導(dǎo)學(xué)生自主思維。

教學(xué)重點(diǎn)：（1）說出我國地理位置和領(lǐng)土遼闊的優(yōu)越性；（2） 記住我國省級行政區(qū)的位置、名稱；（3）說出我國人口現(xiàn)狀、基本國策及分布狀況；（4）.說出我國民族組成和分布概況。

教學(xué)難點(diǎn)：利用我國的地理位置、疆域遼闊、人口和民族的特征，為我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)。

二、實(shí)施過程

（一）身臨其境，證實(shí)我國地理位置和疆域的特點(diǎn)。

師：用一則淘寶網(wǎng)（中國）2012年3月向社會有獎(jiǎng)?wù)骷_拓潛在市場的廣告，引出“我為淘寶出謀劃策”的話題，導(dǎo)出第一章《從世界看中國》的復(fù)習(xí)。

生：躍躍欲試爭當(dāng)企劃者，儼然已是淘寶的市場首席執(zhí)行官，復(fù)習(xí)熱情高漲。

師：（1）“一份訂單的困惑”：通過杭州（中國）的淘寶賣家3月27日收到一份訂單，需要訂購一批毛皮大衣及雪地靴。特別提出的是這份交易的時(shí)間為凌晨4點(diǎn)，訂單來自莫斯科。（2）一位資深淘寶賣家說：“今天我接到了兩份加急訂單，一份訂購取暖器，一份訂購冷氣機(jī)……”打出大大的“問號”。

生：解釋原因：我國東西時(shí)間和南北季節(jié)差異很大。

生：學(xué)會描述地理位置和疆域大小，說明其對我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢。

師：“我想對淘寶說什么？”

生：要考慮季節(jié)和時(shí)間及海陸等地域差異。

設(shè)計(jì)意圖：由淘寶有獎(jiǎng)?wù)骷ㄗh，人人都來爭當(dāng)淘寶市場開發(fā)的“CEO”為引子，第一時(shí)間調(diào)動學(xué)生的積極性；淘寶訂單的設(shè)疑，考查學(xué)生對已有地理知識的實(shí)際運(yùn)用的能力。設(shè)問“我想對淘寶說……”這是一個(gè)開放性問題，具有探究性，是對以上知識的深化和應(yīng)用，使學(xué)生站在更高的角度去回顧知識，達(dá)到再度復(fù)習(xí)，不斷提升的超凡境界。

（二）肩負(fù)任務(wù)，實(shí)踐我國人口特征及其地域差異。

師：打出圖表：（1）2011年淘寶一個(gè)月交易物品的重量相當(dāng)于一座埃及金字塔的圖；（2）中國歷次人口普查人口總數(shù)折線圖；（3）第五、六次人口普查各年齡段比率對比表；（4）中國人口分布圖。

師：提問：（1）淘寶交易量如此之大，可能與中國的什么有關(guān)？（2）我國人口的現(xiàn)狀是什么？存在什么問題？應(yīng)該采取什么措施？（3）我國人口分布的特點(diǎn)是什么？原因有哪些？（4）第六次人口普查與第五次相比，兒童、青壯年和老年人的比例各有什么變化？（5）每個(gè)問題之后都設(shè)問：“我想對淘寶說……”

生：人口基數(shù)大，每年增長數(shù)量多。資源、環(huán)境和社會壓力大，計(jì)劃生育。東多西少，兒童比例下降6.29%，青壯年和老年人比例分別上升4.38%和1.91%。淘寶市場應(yīng)注意我國人口的特點(diǎn)、人口分布的特點(diǎn)和人口年齡結(jié)構(gòu)的變化趨勢。

師：打出“我國第六次人口普查人口排名前十位的省級行政區(qū)的人口柱狀圖”和“2011年度淘寶各省成交金額總數(shù)柱狀圖”。

師：（1）找出淘寶購買力和人口都排名前十位的省級行政區(qū)，并標(biāo)注在政區(qū)空白圖上；（2）將人口不在前十位，但淘寶購買力排名前十位的省級行政區(qū)標(biāo)注在空白圖上；（3）淘寶購買力較高的省份的位置分布有什么共同點(diǎn)？這些省份購買力較高的因素有哪些？

生：淘寶購買力排名前十位的省級行政區(qū)：廣東、浙江、上海、江蘇、北京、山東、福建、四川、遼寧和湖北省。人口數(shù)量、人口密度、海陸位置和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平等是影響市場的主要因素。

設(shè)計(jì)意圖：從淘寶購買力前位的省區(qū)的原因分析，檢測并提升學(xué)生運(yùn)用已學(xué)知識解決生活實(shí)際問題的能力。

（三）自主探究，回顧我國的民族概貌。

師：一大堆淘寶賣家“民族風(fēng)”的訂單，有首飾、香包、衣裙、鞋帽、皮帶等，品種繁多，民族風(fēng)情各異，訂單幾乎遍及全國但又有所集中。

生：小組討論，自主探究。

1.品種繁多：我國由56個(gè)民族組成，有55個(gè)少數(shù)民族。

2.民族風(fēng)情各異：復(fù)習(xí)我國主要少數(shù)民族的風(fēng)土人情。

3.訂單幾乎遍及全國但又有所集中：我國民族分布大雜居小聚居、少數(shù)民族集中分布于西北、西南和東北的特點(diǎn)。

4.針對以上各點(diǎn)逐一完成“我想對淘寶說……”的練習(xí)。

篇2

湘教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?地理》提出“以學(xué)生發(fā)展為本”的全新教育理念，倡導(dǎo)構(gòu)建開放式地理課程，利用地理學(xué)科的特點(diǎn)和優(yōu)勢，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，這就要求我們每一位地理教師，不僅要有堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識和技能，還要有廣博的社會科學(xué)知識。那么，如何在新課改的實(shí)踐中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性呢？筆者認(rèn)為：除了培養(yǎng)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)的興趣外，首要任務(wù)就是要理順地理學(xué)科與社會學(xué)科的關(guān)系。地理學(xué)與社會科學(xué)，尤其是與政治時(shí)事、語文、歷史等學(xué)科有著千絲萬縷的密切關(guān)系，這些學(xué)科都要用到地理學(xué)的有關(guān)知識。以下是我在教學(xué)中積極借助政治時(shí)事、語文、歷史促進(jìn)地理教學(xué)的案列。

案列一、政治對地理教學(xué)的促進(jìn)

如政治時(shí)事――就是一定時(shí)間發(fā)生在全國各地和世界各地（都是一定的地理空間）的重要事件，因而沒有一定的地理知識，就很難想象能把政治時(shí)事的學(xué)習(xí)搞好。因此，我在講授七年級《地理》（下冊）第三節(jié)“西亞”中的“阿拉伯國家”知識點(diǎn)時(shí)，向?qū)W生提出了幾道思考題：

（1）美國為什么要侵占伊拉克？

（2）美國的做法是正義的還是野蠻的？他能否征服伊拉克人民的民心？

（3）假如你是伊拉克人民你會怎樣做？

問題提出后，學(xué)生議論紛紛，各抒己見。有說美國霸道野蠻的；有說美國以大欺小的；有說伊拉克人民要起來反抗，誓死捍衛(wèi)自己祖國完整的。通過穿插這樣敏感的時(shí)事熱點(diǎn)，增強(qiáng)了學(xué)生的民族自尊心，倍感享受今天和平幸福生活的自豪。

又如《思想政治》二年級上冊第五課《依法保護(hù)人類共有的家園》的“環(huán)境問題的危害”里有一副這樣的漫畫（如圖）我將其制成課件，引用到“滾滾長江”與“滔滔黃河”的授課中，向?qū)W生提出如下話題：結(jié)合“黃河”與“長江”的對話，說說“黃河”與“長江”的“昨天?今天?明天”？

通過這樣的活動，學(xué)生眾說紛紜。小結(jié)歸納：他們的昨天（國家治理前）長江、黃河給人民帶來不少的災(zāi)害，如水災(zāi)、旱災(zāi)；他們的今天是指長江、黃河在治理后的現(xiàn)狀，如三峽水利工程、小浪底水利工程得建設(shè)給人民帶來福音；他們的明天是指長江、黃河現(xiàn)在存在的問題今后應(yīng)如何解決和綜合利用，變害為利，造福子孫后代。如解決“黃河的凌汛”與“斷流”的根本措施，“洞庭湖”與“荊江”的變化與治理措施、發(fā)展前景等。

再如初三《思想政治》第一課“古代社會”一節(jié)的這樣介紹：在遠(yuǎn)古時(shí)代，人類為了生產(chǎn)和生活，必須了解地理環(huán)境，必須了解周圍有哪些山丘河湖，有哪些天然物可以采取。后來，由于生產(chǎn)的發(fā)展，剩余產(chǎn)品的交換，貿(mào)易、航海、戰(zhàn)爭等都要求對地理環(huán)境有更多的認(rèn)識。

通過政治學(xué)科與政治時(shí)事知識的滲透，彌補(bǔ)了學(xué)生對地理知識的認(rèn)識，加深了對地理知識的全面了解，擴(kuò)大了知識面，又活躍了課堂氣氛，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中接受知識，讓學(xué)生放眼世界、展望未來。

案列二、語文對地理教學(xué)的促進(jìn)

語文知識里也或多或少的涉及到地理知識。如八年級上冊第一單元的《七律?》這首八句的詩，就有五句涉及地理事物：五嶺、烏蒙、金沙、大渡河、岷山。為此，我在八年級地理上冊“中國的自然資源”一章學(xué)習(xí)中，為了調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容的枯燥無味，我引用了的這首膾炙人口的七律《》，我一起頭，學(xué)生馬上就能朗朗上口地跟著背下去。最后，我提出：誰能把這首詩所涉及的地理名找出來？學(xué)生馬上交頭接耳，有查語文書的，也有撓頭思考的，課堂的學(xué)習(xí)氣氛空前高漲。

又如在講“滾滾長江”的“長江三峽”時(shí)，我引用了李白的《早發(fā)白帝城》這首詩：“朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山?！边€有酈道元寫的“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

在講“滔滔黃河”的“地上河”時(shí)，我引用了李白的名句：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回?！?/p>

在講“中國的氣候”一章“梅雨”時(shí)，我引用了趙師秀作的：“黃梅時(shí)節(jié)家家雨，青青池塘處處蛙?！倍拍翆懙摹扒迕鲿r(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>

在講“季風(fēng)”時(shí)，我引用白居易寫的：“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。”

在講“高山氣候”時(shí)，我引用白居易寫的：“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開?！?/p>

在地理教學(xué)中應(yīng)用詩詞歌賦，瑯瑯上口，應(yīng)用得法，可使學(xué)生如臨其境，如聞其聲，能創(chuàng)造一種詩情畫意般的教學(xué)氛圍，這些詩詞猶如一道道地方風(fēng)味小食，桌上佳肴，悠遠(yuǎn)飄香，回味無窮。因此，巧用古詩文教學(xué)也不失為一種有效的教學(xué)方法。在人教版初中語文第六冊教材《隆中對》一文中，也設(shè)計(jì)了許多地理事物，所以沒有地理知識，學(xué)語文也往往會困難重重。

案列三、歷史對對地理教學(xué)的促進(jìn)

由于歷史事件也總是在一定的地域中發(fā)生的，歷史與地理也就像一對親姊妹結(jié)下了不解之緣。中學(xué)歷史課本就有不少地圖。如《》、《鄭和下西洋線路圖》、《中日形勢圖》等，這些地圖無不要借助地理地圖知識解決。在地理教學(xué)中穿插歷史故事進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生聽得津津有味。在講“季風(fēng)”時(shí)，我穿插了“孔明巧借東風(fēng)”、“草船借箭”等故事。又如講“北極地區(qū)”時(shí)，穿插“北極星的傳說”、“美麗的大熊星座”等故事。

這些生動有趣的歷史故事，深受初中學(xué)生的喜愛。根據(jù)青少年的這一心理特征，在課堂上巧用歷史故事，不僅充實(shí)了地理知識的內(nèi)容，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的興趣，同時(shí)還開拓了學(xué)生的思維能力，加深理解增強(qiáng)記憶，探索未來，并可通過歷史故事滲透愛國主義教育。

綜上所述，要上好一節(jié)高效優(yōu)質(zhì)的地理課并不容易，社會學(xué)科了解的多少，直接影響地理教學(xué)的效率。我們每一位教師有必要盡快提高自己的綜合素質(zhì)，在教學(xué)中協(xié)調(diào)課程之間的關(guān)系，統(tǒng)籌教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃相關(guān)內(nèi)容，研究學(xué)科整合，從而開闊教學(xué)思路，挖掘教學(xué)潛力，使教學(xué)過程變得生動活潑，從多方面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)。 正如一位名人所做：讀詩使人明智，讀詩使人靈秀，教學(xué)使人周密，……天文地理使人博學(xué)多能。

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篇3

課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)都給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、和諧、平等、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生愿意走上講臺，展示自我。教學(xué)環(huán)節(jié)中的具體做法：讓學(xué)生走上講臺，課前2分鐘讓學(xué)生走上講臺總結(jié)講述上節(jié)學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)；讓學(xué)生走（課前輔導(dǎo)的學(xué)生）上講臺，講解地圖；讓學(xué)生走（競爭）上講臺，讓學(xué)生講述知識點(diǎn)，達(dá)到學(xué)生教學(xué)生，巧妙地利用學(xué)生的好勝心，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，產(chǎn)生“我也上講臺”的愿望；學(xué)生走上講臺，解決學(xué)案、練習(xí)中的問題；學(xué)生走上講臺，講述有趣的地理故事或身邊的地理；學(xué)生走上講臺，展開畫圖比賽；學(xué)生走上講臺，展示不同的風(fēng)土人情（結(jié)合多媒體教學(xué)）；學(xué)生走上講臺，舉辦地理知識會

具體步驟：

一、 課前自主預(yù)習(xí) 首先設(shè)立中心學(xué)習(xí)組，中心學(xué)習(xí)組成員為班內(nèi)地理學(xué)科成績優(yōu)秀、表達(dá)能力強(qiáng)的同學(xué)組成。中心學(xué)習(xí)組負(fù)責(zé)每節(jié)課任務(wù)的分配，信息的反饋，疑難問題的解答。老師對中心學(xué)習(xí)組成員提前培訓(xùn)，中心學(xué)習(xí)組推薦本節(jié)課的主講人。

二、 確定主講人 針對重點(diǎn)難點(diǎn)對主講人輔導(dǎo)、培訓(xùn)，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)活動的環(huán)節(jié)；通常情況下主講人名單事先不定，每小組推選一人。

三、合作探究 是每節(jié)主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容，依據(jù)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)案學(xué)生學(xué)習(xí)，以小組為單位自行組織、討論內(nèi)容，老師巡視作指導(dǎo)，各組選出本組主講人。

四、主講展示 學(xué)生運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)和知識，結(jié)合老師的指導(dǎo)，把自己的分析理解、思維過程表達(dá)出來。針對學(xué)生主講的內(nèi)容出現(xiàn)錯(cuò)誤、其他人可以提出質(zhì)疑，及時(shí)補(bǔ)充或辯論，從而解決問題。

五、老師“該出手時(shí)就出手” 老師在觀察、傾聽的基礎(chǔ)上“該出手時(shí)就出手”，老師及時(shí)糾偏引導(dǎo)、補(bǔ)漏、要點(diǎn)點(diǎn)撥達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的作用。

六、學(xué)生小結(jié) 達(dá)標(biāo)測試

篇4

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料一

一、指導(dǎo)思想

1、以學(xué)校教學(xué)工作計(jì)劃為指引，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)學(xué)生綜合能力為目標(biāo)，抓好常規(guī)教學(xué)，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念；

2、在總結(jié)實(shí)施高中地理（必修1部分）新課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)的方法和手段，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的能力以及創(chuàng)新思維能力作為教學(xué)教研工作的中心任務(wù)。

3、具體教學(xué)過程中，以普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)為指導(dǎo)，根據(jù)地理學(xué)科和教學(xué)的特點(diǎn)，全面發(fā)揮地理教育的功能；

4、通過對地理事實(shí)的分析、綜合、比較、歸納、概括等認(rèn)知活動，培養(yǎng)地理思維和解決問題的能力。

5、通過地理學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)地理意識，汲取地理智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)地理洞察力和地理使命感。

二、情況分析

1、課標(biāo)分析

課程目標(biāo)從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)維度來表述，這三個(gè)維度在實(shí)施過程中是一個(gè)有機(jī)的整體。

2、教材分析

（1）本學(xué)期高一地理采用人教版教材，高一下學(xué)期教學(xué)內(nèi)容是地理必修2，是人文地理部分，主要介紹人地環(huán)境的基礎(chǔ)知識、人文地理環(huán)境各要素之間的相互關(guān)系，要求學(xué)生能獨(dú)立或合作進(jìn)行人文社會的分析和調(diào)查；

（2）掌握閱讀、分析、動用地理圖表和地理數(shù)據(jù)的技能。全冊六大單元。

（3）新教材每節(jié)課的知識容量都非常大，教師必須學(xué)會處理好教材與課標(biāo)的關(guān)系、學(xué)生活動與完成教學(xué)任務(wù)的關(guān)系，特別是人文數(shù)據(jù)、理論的不斷更新，更需要老師認(rèn)真?zhèn)湔n，不斷更新自身的知識。

3、學(xué)生分析

存在的學(xué)習(xí)問題

（1）高一學(xué)生由于初中對地理課不夠重視，無論學(xué)科知識、學(xué)科能力都較薄弱，新課程以專題的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，對他們來說會存在較大困難。

（2）學(xué)生對自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式會有較大的興趣，但專題式的探究學(xué)習(xí)，部分學(xué)生會感到有困難，不易把握知識點(diǎn)。

三、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的主要教學(xué)措施

1、備課時(shí)重點(diǎn)研究教材和學(xué)生，圈出難點(diǎn)、重點(diǎn)，把知識分為了解層次、識記層次、掌握并運(yùn)用層次，針對學(xué)生的現(xiàn)有知識結(jié)構(gòu)做到有的放矢，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，掌握重點(diǎn)，記住常識。

2、重點(diǎn)放在課堂教學(xué)上。要做到先管后教，以提高學(xué)生興趣和積極性為主，運(yùn)用多媒體和直觀教學(xué)手段，以及學(xué)生所見所聞的現(xiàn)有知識，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情，啟發(fā)其積極思維，開拓其動腦、動手能力。

3、課堂練習(xí)應(yīng)緊扣課堂講解的內(nèi)容，從易到難，深入淺出，循序漸進(jìn)，以中低檔題目為主，做到有梯度有層次地推進(jìn)教學(xué)，使學(xué)生能在識記、聽懂課堂內(nèi)容的前提下就能做對，從而達(dá)到消化課堂內(nèi)容，體驗(yàn)成功的感覺。

4、作業(yè)批改時(shí)教師應(yīng)做好總結(jié)，把那些學(xué)生得分率低的地方記錄下來，以利于改進(jìn)教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師要做到認(rèn)真批改，對那些掌握得好的學(xué)生不吝表揚(yáng)，差等生鼓勵(lì)支持，中等生促進(jìn)加油提高，批示時(shí)注意語言的感召力，起到潛移默化的激勵(lì)作用。

5、培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識，抓好“記憶改變學(xué)習(xí)計(jì)劃”，開展班級競爭，激發(fā)其學(xué)習(xí)動力，限度地調(diào)動其積極性，教師應(yīng)通過適當(dāng)?shù)闹R競賽讓學(xué)生參與競爭，達(dá)到成績總體提高的目的。

6、教學(xué)進(jìn)度的安排。由于新課程內(nèi)容設(shè)計(jì)新而多，且教學(xué)時(shí)數(shù)少，故要對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的調(diào)整和壓縮，對教學(xué)進(jìn)度抓緊抓好，力爭在期末考前一周（第19周）結(jié)束上課，以保證期末考的復(fù)習(xí)備考時(shí)間。

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料二

秋風(fēng)送爽，碩果飄香。又是一個(gè)新學(xué)期，本學(xué)期我擔(dān)任初二34、35、36及初一48、49共五個(gè)班的地理教學(xué)工作。為順利完成本學(xué)期的教學(xué)工作，并取得良好的成績，我根據(jù)各年級地理學(xué)科的特點(diǎn)，特制訂計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

在新課標(biāo)理論的指導(dǎo)下，以學(xué)校教導(dǎo)處工作計(jì)劃為指導(dǎo)，加強(qiáng)課堂教學(xué)，參考、推行杜郎口中學(xué)的課堂教學(xué)模式，更加高效地完成本學(xué)科教學(xué)目標(biāo)。積極參加教科研活動，加強(qiáng)集體備課，努力使教學(xué)水平，業(yè)務(wù)能力有更大的提高。同時(shí)，通過傳授與學(xué)生生活密切聯(lián)系的地理知識，傳達(dá)地理思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣和初步能力，最終使學(xué)生從“學(xué)會地理”，走向“會學(xué)地理”。

二、教學(xué)任務(wù)

1、初二：本學(xué)期新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材（湘教版）——《中國地理》（八年級上、下冊）。

2、初一：新授好義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材七年級上冊地理（湘教版）

三、學(xué)生情況分析

總體上講，初二學(xué)生經(jīng)過初一一年的學(xué)習(xí)，地理學(xué)習(xí)積極性比較高，課堂討論較激烈，具備一定的學(xué)習(xí)自覺性，求知欲較高。課堂氣氛好，學(xué)生思維靈活；當(dāng)然，部分學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏興趣，目的不明確，成績不理想。

四、教材分析

1、八年級地理上冊（湘教版）教材內(nèi)容是中國地理為主，分為中國的疆域、中國的自然環(huán)境、中國的自然資源和中國的區(qū)域差異四大部分。八年級地理上冊表現(xiàn)出對各種能力的培養(yǎng)，教材更多篇幅的圖片和活動的訓(xùn)練。我國地域遼闊，資源豐富，但存在巨大的地域差異，這就需要在教學(xué)上處理好整體與差異的關(guān)系。

例如：我國的疆域面積居世界第三，但東西和南北都跨度很大，帶來了冬季氣候上的南北差異也帶來了東西的時(shí)間差異。

例如：我國地形以山地為主，但地形復(fù)雜多樣。自然環(huán)境存在南北氣溫的差異、東西降水的差異。自然環(huán)境的差異帶來了各區(qū)經(jīng)濟(jì)、文化等方面的不同。因此北方地區(qū)的能源與工業(yè)，南方地區(qū)的商業(yè)與農(nóng)業(yè)，西北地區(qū)礦產(chǎn)資源與畜牧業(yè)，青藏地區(qū)的高寒景觀各具特色形成了四大地區(qū)差異。

又例如：我國自然資源豐富，許多資源的總量都居世界前列。由于人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)展東西差距較大，許多重要的資源分布不均，在利用的過程中出現(xiàn)極大的浪費(fèi)。以可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略，如何因地制宜地開發(fā)可更新能源，保護(hù)好現(xiàn)有的能源是我們在這一章節(jié)不可忽略的主題思想。

2、八年級地理下冊主要學(xué)習(xí)中國的經(jīng)濟(jì)與文化內(nèi)容，介紹了中國的農(nóng)業(yè)、工業(yè)、高技術(shù)產(chǎn)業(yè)、交通運(yùn)輸業(yè)以及三十四個(gè)省級行政區(qū)。分為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與區(qū)域地理兩大板塊。

在教學(xué)過程中注意運(yùn)用資料并聯(lián)系實(shí)際說出我國農(nóng)業(yè)分布概況，并舉例說明因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)的必要性。運(yùn)用資料說出我國工業(yè)的地理分布，用實(shí)例說明高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)在工業(yè)發(fā)展中的作用。比較不同交通運(yùn)輸方式的特點(diǎn)，運(yùn)用地圖說出我國交通運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)的大致分布格局。在區(qū)域地理中，從位置與分布、聯(lián)系與差異、環(huán)境與發(fā)展三個(gè)角度來認(rèn)識我國的各個(gè)區(qū)域。

地理教師新學(xué)期工作計(jì)劃范文材料三

本學(xué)期本人擔(dān)任初三（1）、（2）、（3）、（4）班的地理課的教學(xué)，本學(xué)期本人將認(rèn)真地做好教學(xué)工作?，F(xiàn)作計(jì)劃如下：

一、指導(dǎo)思想

以《全日制義務(wù)教育中地理課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，在繼承我國現(xiàn)行地理教學(xué)優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，力求更加關(guān)注學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)；更加強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)，增加實(shí)踐環(huán)節(jié)。使每一個(gè)學(xué)生通過學(xué)習(xí)地理，能夠?qū)Φ乩韺W(xué)知識有更深入的理解，能夠?qū)窈蟮膶W(xué)習(xí)方向有更多的思考；能夠在探究能力、學(xué)習(xí)能力和解決問題能力方面有更多的發(fā)展；能夠在責(zé)任感、合作精神和創(chuàng)新意識等方面得到提高。為學(xué)生們參加社會主義現(xiàn)代化建設(shè)，適應(yīng)社會和繼續(xù)學(xué)習(xí)，打下必要的基礎(chǔ)。

二、學(xué)生基本情況分析

通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情較高，對地理這門課比較有興趣，但也存在著許多問題：

（1）班與班差別比較大。

（2）班中成績差別懸殊，兩極分化嚴(yán)重。

（3）優(yōu)秀率不很突出，雙優(yōu)率不太理想。

針對以上問題，我要對學(xué)生加以鼓勵(lì)和引導(dǎo)，爭取在上一個(gè)新臺階，以期待在畢業(yè)會考和中考中能取得好的成績。四個(gè)班共有學(xué)生220余人。這些學(xué)生基礎(chǔ)高低參差不齊，有的基礎(chǔ)較牢，成績較好，有的則較差。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣。教師要做好每一個(gè)學(xué)生的工作，因材施教，使他們在各自原有的基礎(chǔ)上不斷發(fā)展進(jìn)步。

三、教材分析

本學(xué)期講授義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)教材、該教材針對初中生的特點(diǎn)，設(shè)置了多個(gè)學(xué)生活動，同時(shí)還有課外讀及小資料對學(xué)生的知識面的拓展起積極作用，同時(shí)活動又利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。每一章內(nèi)容之前設(shè)置學(xué)習(xí)導(dǎo)語，使學(xué)生提高了學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)每單元未尾又有單元小結(jié)，進(jìn)一步深化及強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識。既增強(qiáng)了學(xué)生的主體性，又有利基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。

四、教學(xué)目的和要求

（1）思想教育目標(biāo)：理解科學(xué)上存在爭議是正?，F(xiàn)象，合理的懷疑是科學(xué)進(jìn)步的動力，初步形成敢于懷疑和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

（2）文化知識目標(biāo)：繼續(xù)了解地理知識。

（3）能力培養(yǎng)目標(biāo)：發(fā)展提出問題的能力。在更具自主性的前提下，通過獨(dú)立思考和小組合作完成較完整的科學(xué)探究活動。提高運(yùn)用證據(jù)和邏輯進(jìn)行推理、論證、預(yù)測和評價(jià)的探究技能。通過嘗試培養(yǎng)參與意識和實(shí)踐能力。

五、具體措施

（一）備課

備課是上好課的基礎(chǔ)，是保證教學(xué)質(zhì)量的必要措施。備課應(yīng)包括以下過程和內(nèi)容：

1、鉆研教學(xué)大綱，訂好教學(xué)工作計(jì)劃。

（1）鉆研教學(xué)大綱，通讀教材，了解教學(xué)任務(wù)、目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)及“雙基”內(nèi)容。

（2）了解任教班級學(xué)生的.思想狀況、學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、知識狀況等，做到“有的放矢”地進(jìn)行教學(xué)。

（3）制定改進(jìn)和提高質(zhì)量的措施，編制教學(xué)計(jì)劃及教學(xué)進(jìn)度表。

（4）確定本學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐活動。

2、寫好教案。

（1）按照大綱要求，反復(fù)閱讀鉆研教材，明確教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和“雙基”的內(nèi)容，明確每一課時(shí)的講述內(nèi)容。

（2）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，搜集、整理、精選參考資料。

（3）全面了解學(xué)生生理、心理特點(diǎn)、學(xué)習(xí)規(guī)律和已有的基礎(chǔ)知識，結(jié)合教材內(nèi)容寫出具體教案。

（4）教案內(nèi)容包括：課題、目的和要求，重點(diǎn)、難點(diǎn)，課型、課時(shí)、教學(xué)方法，教具、作業(yè)等。

（二）上課

上好課是教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，不僅要求具有淵博的知識，而且要掌握進(jìn)行政治思想教育，傳授知識和開發(fā)智力的教學(xué)藝術(shù)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。應(yīng)做到：

1、教學(xué)目標(biāo)明確，每節(jié)課要緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行。

2、教學(xué)內(nèi)容必須正確。要把基本概念、基本觀點(diǎn)，正確無誤地傳授給學(xué)生。

3、做到分清主次，突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，抓住關(guān)鍵，詳略得當(dāng)，快慢適中。

4、要重視對學(xué)生進(jìn)行思想教育，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義和愛國主義教育。

5、結(jié)合教材內(nèi)容有計(jì)劃地進(jìn)行勞動技能訓(xùn)練。

6、教學(xué)方法得當(dāng)。對不同的內(nèi)容靈活選用恰當(dāng)?shù)慕谭?，在教學(xué)中要大膽探索，勇于創(chuàng)新。

（1）學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極思考。

（2）重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)。

（3）教給學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律和方法（理論聯(lián)系實(shí)際，看圖記憶等）。教給學(xué)生思考和解決問題的方法，提高學(xué)生自學(xué)的能力。

（4）在學(xué)的過程中，可將現(xiàn)代化的教學(xué)手段如幻燈、投影、錄像等交叉進(jìn)行，以提高教學(xué)效果。

（5）為使教與學(xué)的雙方密切配合，學(xué)生集中精力聽課，要求學(xué)生記好課堂筆記。

7、科學(xué)地安排教學(xué)過程。每節(jié)課一般應(yīng)包括：提問、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課、檢查效果和布置作業(yè)等。每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，力求連貫、緊湊，時(shí)間分配合理，提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

8、不斷提高課堂教學(xué)藝術(shù)。

（三）作業(yè)批改

精選作業(yè)，認(rèn)真批改，可使及時(shí)獲得反饋信息，利于改進(jìn)教學(xué)。每月布置一、二次課外作業(yè)。

1、作業(yè)內(nèi)容要根據(jù)大綱要求，注意“雙基”的訓(xùn)練，精心選題。

2、在布置作業(yè)前，掌握作業(yè)的深度和廣度，突出理論聯(lián)系實(shí)際的原則。

3、及時(shí)批改作業(yè)，堅(jiān)持講評，對普遍存在的問題要在全班進(jìn)行糾錯(cuò)，要求重作和口答，以便加深印象。

（四）考試

考試是了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，檢查教學(xué)效果，督促學(xué)生學(xué)習(xí)的重要手段。

1、注意平時(shí)考查，及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問題，不斷改進(jìn)和提高教學(xué)水平。平時(shí)考查包括：課堂提問、作業(yè)、測驗(yàn)等。

2、期中、期末考試前組織好復(fù)習(xí)。制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃，進(jìn)行復(fù)習(xí)動員并指導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)復(fù)習(xí)，有針對性地進(jìn)行章、單元的摸底考試。

3、考試內(nèi)容應(yīng)以大綱為依據(jù)，題型多樣，難易適度，試題覆蓋面要大，應(yīng)是絕大數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力可以完成的。另外要有一定的提高。

4、認(rèn)真閱卷，考試后作出全面的質(zhì)量分析和試卷分析，并進(jìn)行講評。對考試中反映出的問題，歸類整理，找出原因，以作為改進(jìn)以后教學(xué)的參考。

5、認(rèn)真登記考試成績，提供全面認(rèn)識學(xué)生學(xué)習(xí)程度的依據(jù)。

六、教學(xué)要求

1、教師在教學(xué)中要繼續(xù)認(rèn)真落實(shí)《課程》提出的課程理念：面向全體學(xué)生，

實(shí)現(xiàn)因材施教，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的充分發(fā)展；努力提高學(xué)生們的生物科學(xué)素養(yǎng)，教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容和評價(jià)都應(yīng)有利于提高每個(gè)學(xué)生的地理科學(xué)素養(yǎng)。

2、大力倡導(dǎo)“問題即課題，教學(xué)即研究，成果即成長”的教育科研觀。教學(xué)中要有科研意識，力爭做一名科研型的教育工作者。

3、在教學(xué)中，要努力使學(xué)生在知識、能力、情感、態(tài)度和價(jià)值觀等方面有所發(fā)展，必須引導(dǎo)學(xué)生主動參與和體驗(yàn)各種科學(xué)探究活動。

篇5

交互式電子白板整合了現(xiàn)代多媒體的教學(xué)優(yōu)勢，其結(jié)合了計(jì)算機(jī)、投影機(jī)等電子白板備課系統(tǒng)成為一個(gè)超大的計(jì)算機(jī)屏幕，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合起來。交互式電子白板作為一種新興的教學(xué)輔助手段已經(jīng)悄然地走進(jìn)了課堂，如果能充分發(fā)揮電子白板的輔助教學(xué)優(yōu)勢，將大大提高課堂教學(xué)的有效性，下面結(jié)合我自己在《中國的地形》教學(xué)中，通過與現(xiàn)代多媒體教學(xué)現(xiàn)狀的對比，談?wù)勛约簩换ナ诫娮影装逶诘乩斫虒W(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)感受。

一、多媒體教學(xué)現(xiàn)狀

1.黑板粉筆教學(xué)

本節(jié)課一大難點(diǎn)教會學(xué)生閱讀并運(yùn)用中國地形圖，在使用黑板粉筆教學(xué)模式下進(jìn)行時(shí)，教師邊走、邊說、邊寫，傳授課本知識的同時(shí)通過豐富的肢體語言及課堂活動進(jìn)行交互式教學(xué)，師生之間情感交流與雙邊互動得到了充分的實(shí)現(xiàn)，但是“黑板+粉筆”的教學(xué)形式存在兩個(gè)問題：一是黑板的面積有限，一節(jié)課下來板書要換幾遍，在黑板上重復(fù)寫寫畫畫很浪費(fèi)時(shí)間；二是本節(jié)課的大部分環(huán)節(jié)都要用中國地形圖來解決，教師只能用版圖來描繪中國地形圖，這就要求地理教師必須有過硬的版圖能力。

2.投影機(jī)幕布教學(xué)

本節(jié)課在“投影機(jī)+幕布”的教學(xué)模式下進(jìn)行時(shí)，使原來抽象、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容通過圖形、動畫等形式變得直觀易懂，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、交互式白板的優(yōu)勢

本節(jié)課我使用了電子白板系統(tǒng)和PPT程序交互使用多媒體整合，以下教學(xué)環(huán)節(jié)能夠突出交互式電子白板的優(yōu)勢：

1.情境設(shè)置，來自生活中的地理

本節(jié)課講授《中國的地形》這樣一個(gè)自然地理知識，怎么能吸引學(xué)生呢？我想起學(xué)校用了一學(xué)期的下課鈴聲――《歌唱祖國》，里面有這樣一句歌詞“越過高山，越過黃河，跨過奔騰的黃河長江，寬廣美麗的土地……”因此決定使用插入音視頻的功能放出歌曲來創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生感受到祖國的美好河山以及復(fù)雜多樣的地形，好的開始是成功的一半。并且與PowerPoint中插入音樂的功能相比更為便捷，這是一大亮點(diǎn)。

2.整體切入，突出教學(xué)重點(diǎn)

對于地理學(xué)科來說，地圖是這個(gè)學(xué)科的精髓，目前教學(xué)中通常所使用的單一的PPT課件在課前做好以后在課上不能隨意改變，改變起來也比較麻煩，但是使用電子白板備課系統(tǒng)可以將地圖大小和顏色的任意改變，還能在課件中加入自己想要的元素，如文字拖拽，音視頻文件等，這在PowerPoint課件中是無法實(shí)現(xiàn)的，并且能即插即用，輕而易舉優(yōu)化課堂效果！

本節(jié)課設(shè)計(jì)的重點(diǎn)是中國地形三級階梯之間的分界線以及中國的主要山脈分布，在明確我國地勢呈三級階梯狀分布后，讓學(xué)生在自己的地形圖上將三級階梯之間的分界線描出，為了檢驗(yàn)學(xué)生是否真正理解該知識點(diǎn)，請一名學(xué)生上臺使用白板的書寫功能將答案展示出來，學(xué)生將答案寫在白板上，老師可以有針對性地集中點(diǎn)評批注，還能夠記錄下來作為以后的教學(xué)資源！使得讓原本“死”的地圖“活”起來，增強(qiáng)課堂互動，便于學(xué)生觀察地圖。

在交互式白板上用電子筆可以任意寫畫，請一名學(xué)生到電子白板上用不同顏色描出三級階梯之間的分界線以及標(biāo)注出不同走向的山脈，通過動手嘗試，可以加深對知識的理解，并且可以直觀地看到我國主要山脈的走向特點(diǎn)，使本來枯燥的記憶知識通過動手變得形象，讓課堂能夠真正動起來！

3.課堂小結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固

一節(jié)新課內(nèi)容講授結(jié)束后通常要進(jìn)行課堂小結(jié)，白板的板書回放功能可以將課上教師所寫的板書按先后順序放映，幫助學(xué)生理清教學(xué)思路，想回顧幾遍都可以，教學(xué)重難點(diǎn)通過不同顏色的字跡來體現(xiàn)，一目了然！

知識回顧以后要通過習(xí)題來加強(qiáng)鞏固，導(dǎo)入填圖練習(xí)讓學(xué)生在屏幕前作答，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的讀圖能力，還能增加課堂的趣味性。

以上這些環(huán)節(jié)中借助白板使學(xué)生直接參與教學(xué)活動，把傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢和現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的優(yōu)勢有機(jī)地結(jié)合起來，既發(fā)揮教師引導(dǎo)、啟發(fā)教學(xué)過程的主導(dǎo)作用，又能夠充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，使教學(xué)更生動、更直觀，提高了課堂教學(xué)的有效性！

三、教學(xué)反思

交互式白板在保證多媒體教學(xué)優(yōu)勢的同時(shí)讓老師從講臺上重新站了起來，回歸到原來的邊走、邊說、邊寫的教學(xué)習(xí)慣。不但如此，使用交互式電子白板可以將教學(xué)過程中的突發(fā)事件記錄下來，比如一個(gè)學(xué)生的答題是常見的典型錯(cuò)誤，只要寫到白板上就可以自動記錄下來，今后隨時(shí)都可以找出來作為案例，這對我們的教學(xué)有很大幫助。

交互式電子白板中對圖片的處理非常的方便，尤其是給大量頻繁使用地圖的地理學(xué)科帶來了很大的方便，教師也無須花費(fèi)過多時(shí)間在黑板上寫寫畫畫，而是可以隨時(shí)從資料庫中調(diào)用各種教學(xué)資源在電子白板上顯示，但是這樣對地理教師地理繪圖基本功的鍛煉會減少甚至?xí)膹U，因此教師也不能完全依賴于電子白板進(jìn)行教學(xué)，平時(shí)也要注重加強(qiáng)版圖能力的培養(yǎng)。

篇6

在當(dāng)前初中地理教學(xué)過程中，考慮到初中地理的實(shí)際難度，只有抓住課堂教學(xué)時(shí)間，提高課堂教學(xué)效率，才能保證初中地理教學(xué)取得實(shí)效?；谶@一認(rèn)識，做好課堂教學(xué)成為了提高初中地理教學(xué)效果的重要措施。結(jié)合初中地理課堂教學(xué)實(shí)際，以及初中地理教學(xué)大綱要求，在課堂教學(xué)中，只有貫徹落實(shí)生本教學(xué)理念，并積極構(gòu)建高效生本課堂，才能保證初中地理課堂教學(xué)取得實(shí)效。從這一點(diǎn)來看，初中地理教學(xué)應(yīng)制定具體措施積極構(gòu)建高效生本課堂，為課堂教學(xué)提供有力支持，保證課堂教學(xué)能夠取得實(shí)效。

一、精心設(shè)計(jì)導(dǎo)入，增強(qiáng)吸引力

興趣是最好的老師。有了興趣，就有了全神貫注的積極思維；有了興趣。就有了探索奧秘的勇氣和毅力；有了興趣，學(xué)習(xí)就會充滿熱情，因此，應(yīng)把激發(fā)學(xué)生的求知欲和濃厚興趣作為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。一個(gè)良好的開端是成功的一半，教師應(yīng)該有的放矢，拋磚引玉，講好每一節(jié)課，增強(qiáng)課堂魅力。講好每一節(jié)課要特別注意新課的導(dǎo)入?？刹捎酶柙~、謎語、動漫圖畫、創(chuàng)設(shè)情境、寓言故事等趣味性較強(qiáng)的教學(xué)方法導(dǎo)入新課，通過觀察抓住學(xué)生的課堂注意力，努力尋求方法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生在高效的課堂氣氛中將知識點(diǎn)融會貫通，并且合理記住重難點(diǎn)。這對于教師來說，既達(dá)到了教學(xué)目的，又使整個(gè)課堂實(shí)現(xiàn)了雙贏。教師還可以應(yīng)用簡潔、風(fēng)趣、恰當(dāng)、幽默生動的導(dǎo)語，快速提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并促使其達(dá)到良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，形成教學(xué)。比如，我在講八年級上冊第一章從世界看中國中的第二節(jié)《中國的省級行政區(qū)》時(shí)，先讓學(xué)生觀察一些省區(qū)的輪廓，然后快速集中學(xué)生注意力，促使學(xué)生進(jìn)入課堂情境中。形象記憶一些容易記住的省份，如黑龍江省像只天鵝、像只展翅飛翔的老鷹、山西省像平行四邊形、陜西省像一把鑰匙或者跪著的兵馬俑、山東省像攥起右手伸開拇指的拳頭、青海省像只兔子、海南省像個(gè)菠蘿、湖南省和江西省像兄妹的頭像、遼寧省像個(gè)大問號，等等。在本課小結(jié)時(shí)采用七字歌讓學(xué)生記住省份。如：兩湖兩廣兩河山，五江二寧青陜甘，云貴西四北上天，內(nèi)蒙臺海福吉安，還有港澳好河山。（“五江”指江蘇、新疆、江西、黑龍江、浙江；“二寧”指寧夏和遼寧。）對于這些輪廓“四不像”的省區(qū)，記憶時(shí)不能“心急”，經(jīng)?？纯淳涂梢杂涀?。還可以找一張彩色的中國地圖，貼在家里或者宿舍床的墻上，達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。

二、充分利用多媒體技術(shù)

科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，推動了我國教育事業(yè)的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。所以教師在進(jìn)行地理課堂教學(xué)時(shí)可以充分利用這一教學(xué)資源。以現(xiàn)代化的手段來展現(xiàn)地理課程中難以理解的知識，直觀地展現(xiàn)抽象的地理課程。多媒體教學(xué)改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，它不僅能夠表現(xiàn)靜態(tài)下的地理圖片，還能夠演示出復(fù)雜的地理動態(tài)畫面，并且結(jié)合聲音，生動地再現(xiàn)地理中事物的場景，從而幫助學(xué)生更好地理解地理知識。比如，在講到地震時(shí)，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上找到有關(guān)地震的畫面以及地震后的景象，這樣能夠極大地調(diào)動學(xué)生的視覺和聽覺。不僅如此，還能夠給學(xué)生帶來巨大的視覺沖擊，吸引學(xué)生的眼球。

三、開放式課堂與傳統(tǒng)課堂的有機(jī)結(jié)合

新課程改革所倡導(dǎo)的開放式課堂確實(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，但不利于基礎(chǔ)知識的傳授，也不利于基本技能的訓(xùn)練。怎樣將傳統(tǒng)的講授法教學(xué)與新課程的開放式課堂有機(jī)結(jié)合呢？我在“地勢西高東低”的教學(xué)中進(jìn)行了有益的嘗試：我先用講授法給學(xué)生介紹了中國地勢的特點(diǎn)：地勢西高東低，呈三級階梯狀分布，并布置學(xué)生鞏固好識記的重點(diǎn)；最后布置學(xué)生思考討論：我國地勢西高東低，呈三級階梯狀分布的地勢特征，是有利的還是不利的，為什么？學(xué)生在這節(jié)課前面一階段一直處于被動的接受式學(xué)習(xí)過程中，前面的快速識記、快速思考知識密度較大，已經(jīng)有點(diǎn)疲憊，大腦正要進(jìn)入抑制狀態(tài)。這時(shí)突然接受了不同的刺激，再次找到了興奮點(diǎn)，于是，七嘴八舌的討論起來，有說有利的，也有說不利的，師生一起進(jìn)行了辨析，最后得出比較一致的結(jié)論。主要為有利方面：1.有利于海洋水汽深入內(nèi)地，形成降水；2.使許多大河滾滾東流，溝通了東西交通，方便了沿海和內(nèi)陸的經(jīng)濟(jì)聯(lián)系；3.在階梯交界處，河流落差大，水流急，水力資源豐富。在前面鋪墊的基礎(chǔ)上，通過討論，讓學(xué)生自主得出結(jié)論，水到渠成，完美收工。

四、分散學(xué)生識記或理解的難點(diǎn)

初中地理教材中，學(xué)生難以理解的知識和識記量大的知識高度集中，因此，很多學(xué)生感到地理這門課程非常難學(xué)，甚至出現(xiàn)不喜歡這門課的現(xiàn)象。所以，一個(gè)優(yōu)秀的初中地理教師，必須想方設(shè)法分散教學(xué)中的難點(diǎn)，在某些地方降低教學(xué)難度，再在別的合適的地方彌補(bǔ)上來。在本堂課的教學(xué)中，我在這方面也進(jìn)行了成功的嘗試：“中國的主要地形區(qū)分布”涉及到四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵的名稱、位置、特征等方面，如果按照常規(guī)邏輯，將這么多內(nèi)容集中講述，一節(jié)課都講不完，而且味同嚼蠟，學(xué)生不感興趣。吸取了以往的教訓(xùn)，我在“地勢西高東低”這部分內(nèi)容教學(xué)的時(shí)候，就提前插入了“地形復(fù)雜多樣”中的部分內(nèi)容，將四大高原、四大盆地、三大平原、三大丘陵分別對應(yīng)到不同的地勢階梯上，在“地勢西高東低”這個(gè)以理解為主的內(nèi)容中，加入一部分識記的內(nèi)容。學(xué)生很樂于接受，教學(xué)效果很好。

“不積跬步無以至千里，不積小流無以成江?！保恳还?jié)地理課，如果要達(dá)成學(xué)生在三維目標(biāo)方面有更大的收獲，其課堂是高效的，背后必定是地理教師教育教學(xué)理念和教學(xué)方法的不斷反思、更新和實(shí)效運(yùn)用?？傊疀]有所謂最好的教師，而只有最適合特定課堂的老師；沒有最好的課堂，只有最有效實(shí)現(xiàn)特定目標(biāo)的課堂。地理教學(xué)改革是逐步積累的，提高初中地理課堂教學(xué)的有效性工作也不能一蹴而就，但只要每個(gè)地理教師積極投身于課堂教學(xué)改革，用自己的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用自己的思考分析問題，用自己的智慧解決問題，多管齊下，共同努力，相信地理課堂必將充滿朝氣與活力，地理課堂教學(xué)效果也一定能大大提高！