導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇學(xué)校語言文字管理，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

為進一步貫徹《國家通用語言文字法》、《教育部國家語委關(guān)于開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動的意見》，積極開展語言文字規(guī)范化示范校創(chuàng)建活動，進一步提升我校語言文字工作的整體水平，我校決定成立語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。

組長：

工作領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，由同志任主任具體負責(zé)，語文教研組長同志任副主任，協(xié)助負責(zé)相關(guān)工作，辦公室干事負責(zé)大汪中學(xué)語言文字工作專職干事。

一、主要職責(zé)：

（一）貫徹落實《國家語言文字法》，執(zhí)行國家語言文字工作方針及各種規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，負責(zé)、管理學(xué)校通用語言文字的應(yīng)用。

（二）制定學(xué)校推普周活動計劃，組織、開展各項推普、語言類活動及比賽。

（三）建立學(xué)校推廣普通話、規(guī)范用字檢查制度，督導(dǎo)、檢查各學(xué)年組語言文字的應(yīng)用情況，做好學(xué)校用字規(guī)范化工作。

（四）組織推行《漢語拼音方案》，指導(dǎo)推廣普通話工作以及教師參加普通話培訓(xùn)、測試工作。

（五）指導(dǎo)學(xué)校文字規(guī)范化建設(shè)，對學(xué)生進行必要的文字規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化知識教育和用字規(guī)范基本功訓(xùn)練。

（六）布置校園“推普”宣傳環(huán)境，創(chuàng)設(shè)推普宣傳氛圍，開展推普周宣傳活動。

（七）做好推普周活動總結(jié)工作。

二、工作分工：

組 長：熟悉國家語言文字方針政策，總體把關(guān)學(xué)校語言文字工作，并督促各部門認真完成各項任務(wù)。

副組長：直接領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校語言文字工作，統(tǒng)籌安排，有效管理。

組員：具體組織各部門執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)小組的語言文字推廣工作

篇2

教材是素材性課程資源的重要載體,現(xiàn)在有很多試驗區(qū)域正在進行如何充分有效地利用教材中包含的豐富的課程資源研究,我校也正在研究這個課題。通過對蘇教版教材的使用,我校實行了幾輪實驗,從實驗效果看,總體上我覺得蘇教版教材在理念、結(jié)構(gòu)體例、內(nèi)容構(gòu)建等方面較傳統(tǒng)教材都有很大突破,是一套相當(dāng)受歡迎的好教材,但從細節(jié)方面來說,我覺得還有待改進。在教學(xué)過程中,我聯(lián)系生活,注重對教材細節(jié)方面的優(yōu)化。

1.優(yōu)化整合教材,有效利用教材的文本資源。

(1)用好教材。蘇教版的教材,選文大多具有典范性,文質(zhì)兼美,富有文化內(nèi)涵和時代氣息,根據(jù)葉圣陶所說:“課本只是一個范例?！蔽倚Ｒ竺课徽Z文教師就如何用好課本這個范例進行研究,在語文教材的利用上形成特色。我們認為,首先要用好教科書,因為這是最基本的、最重要的教學(xué)資源,語文教師要引導(dǎo)學(xué)生重視對文本的學(xué)習(xí)與鉆研,重視借助教科書來提高閱讀、積累、習(xí)作、口語交際及進行綜合學(xué)習(xí)的能力。教師要為學(xué)生進入文本學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)豐富又生動的情境,以點帶面來引導(dǎo)學(xué)生感知、研讀文本,學(xué)習(xí)對文本信息進行整理、加工,由此來增長知識、發(fā)展思維、獲得審美感悟和體驗,使學(xué)生的知識、能力、情感態(tài)度和價值觀得到和諧的發(fā)展。

(2)是優(yōu)化整合現(xiàn)有教材。在具體運用教材方面,我嘗試著運用單元整體教學(xué)法,例如蘇教版六年級下冊“壯麗山河”單元,我就要求學(xué)生復(fù)述課文內(nèi)容,并根據(jù)課文內(nèi)容設(shè)計導(dǎo)游詞,鍛煉學(xué)生的口語能力和寫作能力。通過靈活運用,對教材進行優(yōu)化整合,學(xué)生能整體把握教材,既充分利用文本資源,又有效地利用生活資源,便于更好地掌握知識,更好地提高學(xué)習(xí)能力。

2.適當(dāng)調(diào)整教材,有效利用教材資源。

在教學(xué)中通過對教材的優(yōu)化整合,大大節(jié)約了教學(xué)課時,提高了教材資源的利用率,也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。但在實際使用中我發(fā)現(xiàn),教材的結(jié)構(gòu)安排、知識的系統(tǒng)性等,還需進一步增強適用性和科學(xué)性。如《學(xué)會合作》,我詳細解剖課文結(jié)構(gòu),甚至課文中的過渡等語言細節(jié),而且將文章一分為二,要求學(xué)生添加有關(guān)合作的正、反事例,添加開頭和結(jié)尾,以此指導(dǎo)學(xué)生的論文寫作,結(jié)果學(xué)生的議論文寫作能力得到了明顯的提高。這樣既有效地利用了寫作教學(xué)資源,增強了教材這個范例的適用性,又增強了訓(xùn)練的科學(xué)性。

3.結(jié)合《語文拓展閱讀》,有效利用語文課程資源。

語文學(xué)習(xí)應(yīng)是課內(nèi)與課外學(xué)習(xí)的完美結(jié)合,充分有效地利用《語文拓展閱讀》,并將其與教材教學(xué)相結(jié)合,這樣可以豐富學(xué)生的語文素養(yǎng),發(fā)展個性,并從語言的綜合范例中學(xué)習(xí)語言,培養(yǎng)語文能力?！墩Z文拓展閱讀》中的文章,分為延伸性的、鑒賞性的和知識性的幾類,于是我將延伸性的文章與教科書內(nèi)容相關(guān)的文章相結(jié)合,幫助學(xué)生進一步加深對課文的理解;利用鑒賞性的文學(xué)作品,豐富學(xué)生的文化底蘊,增進文學(xué)素養(yǎng);利用知識性類的文章來幫助學(xué)生充實語文知識、增強讀寫聽說能力;還對《語文拓展閱讀》中的經(jīng)典片段通過摘抄來強化學(xué)生的積累,通過隨筆形式來鞏固所學(xué),從而促使學(xué)生的個性和特長的發(fā)展。

三、有效利用其他教學(xué)資源,創(chuàng)建特色語文教學(xué)

要有效利用語文課程資源,除了研究教材之外,教師還要研究其他課堂教學(xué)資源,如如何通過圖片資料、工具書、網(wǎng)上資料、多媒體手段等為課堂情景設(shè)置服務(wù),通過運用這些資源來設(shè)置情景,激發(fā)學(xué)生的探索興趣,以使學(xué)生主動學(xué)習(xí),達到知識的建構(gòu)的目的。

1.有效利用音像資源及信息化資源,提高語文教學(xué)效率。

在教材實施過程中,如有多媒體加以輔助,那么會大大增強其有效性。我根據(jù)教學(xué)需求將之有效運用于語文教學(xué),必要時制作成課件來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在平時教學(xué)中,我充分利用學(xué)校的媒體資源,制作了大量的課件,極有效地豐富了學(xué)生的情感體驗,學(xué)生的思維因有了媒體的輔助而更加情真意切。這樣就實現(xiàn)了教學(xué)資源的有效利用,提高了語文教學(xué)效率。

2.有效利用教師資源,合理構(gòu)建語文教學(xué)模式。

在課程資源的諸多要素中,教師是最重要的課程資源,因為教師不僅決定課程資源的鑒別、開發(fā)、積累、利用,是素材性資源的重要載體,而且教師自身就是課程實施的首要的基本條件資源,是實現(xiàn)課程資源有效利用的實施者,所以必須增強教師的課程資源意識,有效地利用課程資源。

3.有效利用學(xué)生資源,切實開展綜合實踐活動。

學(xué)生也是重要的課程資源,是學(xué)習(xí)的主體,尤其是在語文實踐活動中,學(xué)生更是不可缺少的教學(xué)資源,而在蘇教版的實驗教材中,語文實踐活動的設(shè)計是全書的一大亮點,它大大地提高了學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與個體學(xué)習(xí)的能力,所以能否有效地開展綜合實踐活動,是能否有效利用教材的一個重要的衡量指標(biāo)。

教學(xué)實踐讓我深刻體會到只有對各種有用的語文課程資源進行有效的利用,才能拓寬學(xué)生語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,懂得了在語文課程資源的運用、優(yōu)化整合、適當(dāng)調(diào)整的過程中,教師必須植根于現(xiàn)實,面向世界與未來,將課內(nèi)外學(xué)習(xí)資源進行融合,對它們進行有效的利用,這樣才能給學(xué)生創(chuàng)建一個嶄新的交流的“支點”、學(xué)習(xí)的“平臺”,才能在潛移默化中改變學(xué)生原有的學(xué)習(xí)方式,形成課內(nèi)外資源的優(yōu)勢互補,最終提升語文教學(xué)效率。

篇3

關(guān)鍵詞 語言文字；閱讀教學(xué)；關(guān)注策略

義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)對小學(xué)階段語文教學(xué)提出了恰當(dāng)而又嚴格要求， 在實施新課程標(biāo)準(zhǔn)的語文課堂教學(xué)中，感到關(guān)注學(xué)生語言文字能力培養(yǎng)仍然是首當(dāng)其沖之要務(wù)。在平時閱讀教學(xué)過程中，對學(xué)生語言文字能力的關(guān)注做出這樣幾個方面的思考和實踐。

一、關(guān)注學(xué)生語言文字需讓學(xué)生充分地讀

多年的語文教學(xué)，讓我們形成了比較深刻而有意義的感受，小學(xué)生學(xué)習(xí)語文一定要能夠比較到位地讀。提出這樣的話題，也許有人認為是多余的。但從平時所聆聽的那些大師級人物的課，有誰不在做實學(xué)生讀好、讀深、讀透的文章。于永正老師可謂重量級的大師，他執(zhí)教起課來是那樣關(guān)注孩子們的讀，尤其關(guān)注那些學(xué)有問題學(xué)生的讀。還記得于永正老師曾執(zhí)教過《全神貫注》，那多多益善的讀促進了小學(xué)生深刻意義上的悟，至今還歷歷在目。尤其是那耐心等待問題學(xué)生的讀，熱情鼓勵問題學(xué)生讀好，真摯呵護問題學(xué)生讀有長進的技巧，至今還記憶猶新。大凡深受小學(xué)生喜歡的語文老師，有誰不在關(guān)注學(xué)生對教材文本的讀？又有誰不是促進學(xué)生去充分朗讀的積極推進者？在平時，注意汲取大師閱讀教學(xué)之精華，讓學(xué)生通過讀去解決對語言文字理解感悟的問題。教學(xué)《天游峰的掃路人》，在和學(xué)生一起掃除語言文字障礙后，并沒有就去肢解文本讓學(xué)生去感悟，而是竭盡全力讓所有學(xué)生都去充分地讀起來，學(xué)生的讀還真有意思，他們的讀總讓人產(chǎn)生這樣的感覺，聲音總是越來越清脆響亮，眼睛也近乎是越來越是閃亮。學(xué)生的聲音和學(xué)生的眼神則是有所感悟的象征。學(xué)生還真是有所悟，他們知道了作者不寫天游峰景區(qū)的景，而寫天游峰景區(qū)之人的原因；他們也感悟到作者要30年后看掃路人，而不是3年后的原因；他們更知道了一杯茶把我和老人的心溝通的緣故。

二、關(guān)注學(xué)生語言文字需由學(xué)生自主地感

語文教學(xué)最根本的不是讓學(xué)生去悟出什么，而應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)會怎樣去悟。學(xué)生的悟真正意義上去說不是教出來的，而應(yīng)當(dāng)是在具體的感悟?qū)嵺`中逐步形成的。這具體的感悟?qū)嵺`所必須達成的教學(xué)情境是，學(xué)生既是積極的參與者，更應(yīng)當(dāng)是十分理想的主動者。新教育積極倡導(dǎo)者朱永新教授的理想智育，在學(xué)生的自主感悟上敘述得相當(dāng)明確，對我們的啟迪意義也比較深刻，讓我們感到平時的教學(xué)過程應(yīng)該是具有民主精神的氛圍，而真正的“以人為本”不是此時彼時的問題，而應(yīng)當(dāng)是在教學(xué)的過程中體現(xiàn)“以學(xué)生為主體”的理念。在讓學(xué)生自主地感上，必須讓學(xué)生直接而又整體地介入文本?，F(xiàn)在的諸多先學(xué)后教模式在讓學(xué)生的主動預(yù)習(xí)上發(fā)揮了一定的作用，但筆者總是那么想，導(dǎo)學(xué)案那“案”所含的到底是些什么？那“案”又在引領(lǐng)學(xué)生去做些什么？筆者所不予茍同的是一些導(dǎo)學(xué)案就是教輔資料的簡化，也是完全意義上對學(xué)生手腳的束縛，更是完全意義上對學(xué)生思維的僵化。譬如一教師要學(xué)生去預(yù)習(xí)《小草和大樹》，要學(xué)生去有重點地預(yù)習(xí)第二段，要學(xué)生去說說主人公面對這些不幸是怎樣去艱難謀生的，要學(xué)生抓住“洗衣、燒飯、縫縫補補、拾柴、撿破爛”去感悟。平時所見到的諸如此類的更為普遍，這不是在讓學(xué)生自主感悟，而是在把學(xué)生往自己所預(yù)設(shè)的方面引，根本也體現(xiàn)不出學(xué)生的自主性感悟。這是有悖于以學(xué)生為主體理念的，也是不利于學(xué)生去發(fā)展的。那學(xué)生又會怎樣去預(yù)習(xí)呢？沒有讀的多數(shù)，依靠教學(xué)輔助資料應(yīng)付者比比皆是。到了后教時，學(xué)生對先學(xué)之內(nèi)容感悟是那樣的到位，有不懂的嗎？沒有！真沒有還是學(xué)生根本就沒有在理想的讀中發(fā)現(xiàn)？回答應(yīng)當(dāng)就是后者。

三、關(guān)注學(xué)生語言文字需促學(xué)生創(chuàng)新地悟

小學(xué)語文教材之文本內(nèi)容，羅列起來可以是姹紫嫣紅的園圃，篇篇體現(xiàn)著美；也可以是美甲勝天的富礦，篇篇蘊含著深刻的為人為事道理，真正讓學(xué)生去品味，可以說是學(xué)生在品嘗著十分理想的營養(yǎng)精神大餐。但必須是學(xué)生自主性地悟，而且是極具創(chuàng)新意義上的感悟。在平時的教學(xué)課堂，小學(xué)生是很少得以創(chuàng)新感悟的。因為我們總是不放心學(xué)生，雖然說一千個讀者就有一千個哈姆雷特，小學(xué)生是根本沒有能力去成為“哈姆雷特”的，讓小學(xué)生去創(chuàng)新閱讀感悟也許就是天方夜譚。因為我們也極沒有時間，教學(xué)時間是那樣的緊，教學(xué)的壓力是那樣的大，教育的活動是那樣的頻繁，讓學(xué)生去創(chuàng)新閱讀感悟也許就是自尋煩惱。果真如此？回答應(yīng)當(dāng)就是而且就應(yīng)該否定。只要我們?yōu)閷W(xué)生搭建創(chuàng)新閱讀感悟的平臺，提供創(chuàng)新閱讀感悟的時空， 學(xué)生一定是有所創(chuàng)和有所悟的。譬如聽一同軌老師教學(xué)《第一次抱母親》，在學(xué)生比較自主地解決作品主人翁第一次抱母親的原因和感受等問題后，讓學(xué)生暢談自己的感受。你的母親愛你嗎？你從哪些地方感受到母親對你的愛？你認為怎樣去表達內(nèi)心深處對母親的愛？在所有學(xué)生都盡情言說時，有一女孩則在一旁悶悶不樂著，為什么？因為她父母親早就離異，在她的印象中是根本沒有得到母愛的。那對該女孩來說，母親有她必須的感恩之處嗎？讓她也同樣感到母親的可愛，只要稍微點撥這樣的琴弦，誰清楚襁褓時母親的勞累？誰知道母親懷胎時的痛苦，知道這些被遺忘的角落，就會感到母親怎么樣？全班同學(xué)近乎異口同聲——母親可愛，那女孩當(dāng)然也不離其中。

參考文獻

[1]宗開權(quán).在閱讀中對話，在對話中提升——語文閱讀教學(xué)中的對話藝術(shù)[J].考試周刊.2012（78）

篇4

獨立學(xué)院是1999年以來在我國高等教育辦學(xué)體制中出現(xiàn)的一種新型辦學(xué)形式，最早出現(xiàn)在江蘇、浙江等省，此后在全國迅速發(fā)展，成為高等教育的重要組成部分。獨立學(xué)院的建立擴大了高等教育供給，滿足了社會對高等教育的部分需求;調(diào)動了普通高校、社會力量辦高等教育的積極性。如何保證獨立學(xué)院的教育教學(xué)質(zhì)量，除了外部環(huán)境條件之外，內(nèi)部因素是關(guān)鍵。在內(nèi)部因素中，人力資源配置合理與否對獨立學(xué)院的教學(xué)質(zhì)量乃至生存與發(fā)展會產(chǎn)生重大影響。

獨立學(xué)院人力資源配置的問題

篇5

陽光透過淡薄的云層，照耀著白茫茫的大地，反射出銀色的光芒，耀得人眼睛發(fā)花。關(guān)于小學(xué)生近視眼與視力下降的研究報告的茫

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。

篇6

太陽正被薄云纏繞著，放出淡淡的耀眼的白光。關(guān)于小學(xué)生近視眼與視力下降的研究報告淡

點點的繁星好似顆顆明珠，鑲4嵌在天幕下，閃閃地發(fā)著光。青蛙碧綠的身體上布滿了墨綠色的斑點，白白的大肚子像是充過了氣，一鼓一鼓的。大紀(jì)元

篇7

【中圖分類號】R765.23 【文獻標(biāo)識碼】 A 【文章編號】1005-0515(2010)007-120-03

嚴重鼻出血是指較短期發(fā)生的持續(xù)或頻繁發(fā)作的中等甚至大量的鼻出血[1]。其特點是出血兇猛,短時間內(nèi)失血量成人在200ml以上。多是因鼻腔中后段的小動脈或靜脈破裂所致,是耳鼻喉科常見的急、重癥之一,而傳統(tǒng)的方法通常難以止血。從2007年起,我院引進低溫等離子技術(shù)治療嚴重鼻出血患者38例,效果滿意,現(xiàn)將療效觀察及護理報告如下。

1.資料與方法

1.1 臨床資料 將2007年~2009年來我院就診的嚴重鼻出血患者79例,按治療方法不同分為兩組:紗條組:2007年1~2007年12月期間采用凡士林紗條填塞治療41例,男34例,女7例,年齡29~71歲。平出血量為219ml。出血部位:嗅鉤4例,鼻咽靜脈叢14例,鼻中隔11例,出血灶不明者12例。伴有高血壓24例,糖尿病4例,血管畸形3例,鼻外傷7例,休克3例。低溫等離子組:2008年1月~2009年6月期間采用鼻內(nèi)鏡下低溫等離子治療38例,男33例,女5例,年齡24~75歲。平均出血量為233ml。出血部位:嗅鉤6例,鼻咽靜脈叢18例,鼻中隔12例,出血灶不明者2例。伴有高血壓25例,糖尿病2例,血管畸形4例,鼻外傷5例,休克2例。所有病例未發(fā)現(xiàn)有血液系統(tǒng)疾病、鼻腔腫瘤。

1.2 治療方法 紗條組:常規(guī)行凡士林紗條前鼻孔或前后鼻孔油紗條填塞[2]。

低溫等離子組:患者取坐位或仰臥位,用2%丁卡因加0.1%腎上腺素棉片作鼻腔粘膜表面麻醉,間隔5min共3次。在00或300 鼻內(nèi)鏡下用吸管清除鼻腔分泌物,由前向后仔細檢查全部鼻腔粘膜包括鼻咽部,發(fā)現(xiàn)出血點或病灶處。將美國ENTEC低溫等離子治療儀功率調(diào)至4~5檔,用直細圓探頭在出血區(qū)作凝固止血,時間約5s,直至粘膜組織凝固變性為止。止血后局部放置外涂金霉素眼藥膏的明膠海綿。術(shù)后鼻腔滴2%復(fù)方薄荷油滴鼻液,5天后自行清理或鼻內(nèi)鏡下清出鼻腔內(nèi)明膠海綿。

兩組患者均需靜脈給予止血藥及抗生素。有基礎(chǔ)疾病者術(shù)后同時予以治療,必要時請相關(guān)?？茀f(xié)助診治。

1.3 觀察指標(biāo)

1.3.1 止血效果及判斷標(biāo)準(zhǔn):優(yōu):無血液流入口咽或健側(cè)鼻腔,前鼻孔滲血無或少量;良:偶有少量血液流入口咽或健側(cè)鼻腔,可自停,前鼻孔滲血有時稍多;差:時有血液流入口咽或健側(cè)鼻腔,前鼻孔滲血較多,或須重新填塞鼻腔。

1.3.2 觀察患者不適感:頭痛及鼻痛情況

1.4 統(tǒng)計學(xué)處理

數(shù)據(jù)采用SPSS10.0軟件包進行統(tǒng)計學(xué)分析,平均住院時間以x±S表示,止血效果優(yōu)良例數(shù)、頭痛鼻痛不適發(fā)生例數(shù)采用x2檢驗,檢驗水準(zhǔn)為a=0.05。

1.結(jié)果

79例患者均治愈出院。平均住院時間:紗條組為(7.5±0.5)天;低溫等離子組 (5.6±0.6)天。止血效果及判斷標(biāo)準(zhǔn):紗條組:優(yōu)18例,良15例,差8例,優(yōu)良率80.4%;低溫等離子組:優(yōu)29例,良8例,差1例,優(yōu)良率97.3%,兩組優(yōu)良例數(shù)比較x2=4.06,有顯著差異及統(tǒng)計學(xué)意義(p

1.護理

3.1 術(shù)前護理

3.1.1 心理護理 鼻出血的發(fā)生多為突然發(fā)作,來勢洶涌,病人往往無思想準(zhǔn)備,精神高度緊張。本組患者鼻出血量均在200ml以上,大多數(shù)年齡偏大,多伴有不同程度的心腦血管疾病、糖尿病等,而且部分患者經(jīng)歷了反復(fù)的鼻腔出血,存在恐懼、焦慮、無助、悲觀等心理反應(yīng)。我們在接待患者時要鎮(zhèn)定自若、反應(yīng)靈敏、操作熟練,使患者對我們產(chǎn)生安全信任感,以便與他們建立良好的護患關(guān)系。做好耐心細致的解釋工作,同情、關(guān)心體貼他們,并針對不同的心理狀態(tài)給予具體心理指導(dǎo)和精神支持。為患者安排安靜舒適的休息環(huán)境,避免不良刺激加重緊張恐懼心理而使鼻出血加劇。同時向家屬及患者介紹有關(guān)疾病的知識、低溫等離子治療的優(yōu)點及治療過程,消除其不安,使患者以良好的心態(tài)給予最佳配合。

3.1.2 患者評估 患者就診時多為面色蒼白甚至虛脫,因此要密切觀察生命體征,尤其是呼吸、循環(huán)的變化,同時做好入院評估,了解患者的既往病史、鼻出血史、入院前后的鼻出血量及出血原因,并協(xié)助醫(yī)生正確估計失血量。當(dāng)失血量達500ml時,患者一般出現(xiàn)眩暈、口渴、乏力、面色蒼白等癥狀;失血量在500-1000ml時,患者可有出冷汗、血壓下降、脈速、尿少等癥狀;或收縮壓

3.1.3 應(yīng)急處理 保持循環(huán)穩(wěn)定,迅速建立靜脈通道,擴充血容量,維持有效循環(huán),遵醫(yī)囑加用止血藥物和對癥治療。保持呼吸道通暢,避免血塊堵塞引起窒息。應(yīng)注意交待患者要將口中血液吐出而勿吞咽,以免咽下的血液凝結(jié)于喉部,引起喉梗阻而窒息的可能。床旁備負壓吸引裝置和氣管切開包,如有窒息表現(xiàn)者,則應(yīng)立即吸除積血或緊急氣管插管?；颊呷“肱P位或坐位,忌低頭。休克時平臥,頭偏向一側(cè),切不可將頭后仰,以免血液逆流入咽喉部或氣管,引起劇烈嗆咳加重出血或誤吸。

3.1.4 術(shù)前準(zhǔn)備 在防治休克、窒息的同時,我們積極為患者做好等離子手術(shù)止血的術(shù)前各項準(zhǔn)備:抽取血標(biāo)本急診血常規(guī)檢查及血生化檢查、合血備血;病情嚴重、高齡或伴有心腦血管疾病的患者行心電監(jiān)護,尤其是高血壓患者要準(zhǔn)確記錄血壓變化?？於行У刂棺”浅鲅欠乐涡菘说年P(guān)鍵,因此要及時和手術(shù)室聯(lián)絡(luò),讓患者盡早在鼻內(nèi)鏡下等離子手術(shù)止血。

3.2 術(shù)中護理配合 護士接手術(shù)通知單后立即備好手術(shù)設(shè)備和器械及搶救物品,和善地接待病人消除患者的恐懼心理。術(shù)中告訴患者用口呼吸,避免因鼻呼吸而使鏡面起霧,口鼻內(nèi)的血液要輕輕吐出,不要咽下以免引起胃內(nèi)不適、惡心、嘔吐而影響醫(yī)生手術(shù)操作。病情嚴重、高齡或伴有心腦血管疾病的患者繼續(xù)行心電監(jiān)護和血氧飽和度監(jiān)測。術(shù)中還要嚴密觀察患者的面色及輸血、輸液反應(yīng),并準(zhǔn)確記錄出血量,發(fā)現(xiàn)問題及時處理。注意患者有無躁動,酌情使用約束帶,防止墜床

3.3 術(shù)后護理指導(dǎo)

3.3.1 及不適的護理 患者術(shù)畢回病房后,需了解術(shù)中的出血量,護士要注意觀察患者面色及生命體征的變化。讓患者半坐臥位,以利于鼻腔引流和改善呼吸。血壓、脈搏異常者取平臥,恢復(fù)正常后再采取半臥位。由于手術(shù)及填塞物刺激,患者舒適度明顯下降,可出現(xiàn)頭痛、鼻額部脹痛等不適,我們要向患者做好解釋工作和心理安慰,告之這些不適會在1~2天后逐漸減輕。術(shù)后24h內(nèi),可用冰袋進行鼻部冷敷,減少出血及減輕疼痛,本組僅有3名患者疼痛明顯,給予口服止痛藥后緩解。

3.3.2 飲食指導(dǎo) 術(shù)后第一天囑患者進溫、涼流質(zhì)飲食,避免熱刺激致血管擴張引起出血,第二天即可進半流質(zhì)飲食至普食。注意多食含維生素、易消化、高營養(yǎng)食物,保持大便通暢,防止便秘。

3.3.3 防止鼻再出血的指導(dǎo) 囑患者不要低頭、擤鼻,防止再次出血;注意保暖,防止感冒后咳嗽或打噴嚏引起再次出血;術(shù)后,鼻腔粘膜愈合過程中,鼻腔內(nèi)可能會出現(xiàn)血性或粘性干痂,告訴患者不要隨意去除,以免引起再次出血;術(shù)后數(shù)日內(nèi)應(yīng)避免體力勞動或劇烈運動,以免誘發(fā)鼻出血;高血壓病人的術(shù)前血壓控制和術(shù)后血壓監(jiān)測也是預(yù)防術(shù)后出血的重要措施,因此要密切注意血壓的變化和情緒變化,避免情緒激動引起血壓升高,而增加再出血機率。

3.3.4 用藥指導(dǎo) 嚴重鼻出患者大多伴有多種基礎(chǔ)疾病:如高血壓、心腦血管疾患、糖尿病、貧血等,因此要遵醫(yī)囑正確、及時地應(yīng)用相關(guān)藥物,護士要嚴密注意用藥后反應(yīng),發(fā)現(xiàn)問題及時反饋給醫(yī)生積極處理。所有患者術(shù)后給予止血藥及抗生素治療,為防止術(shù)后鼻腔干燥及粘連,我們常用2%復(fù)方薄荷油滴鼻液滴鼻,并予以正確的滴鼻方法指導(dǎo)。術(shù)后5天自行清理或鼻內(nèi)鏡下清出鼻腔內(nèi)明膠海綿。

4.討論

治療鼻出血的方法很多,包括填塞、燒灼、激光、氣囊壓迫、選擇性血管栓塞等,其中最常用、最主要的方法是鼻腔紗條填塞。由于視野狹小,加上出血洶涌,不易找到確切的出血點,這是鼻腔中后段嚴重出血不能得到有效填壓止血的重要原因。而鼻內(nèi)鏡下治療亮度充足,視野廣闊,顯視器下圖像放大清晰,能進行深部檢查,快速準(zhǔn)確發(fā)現(xiàn)出血點或病灶;等離子工作原理是低頻電磁波作用患處細胞產(chǎn)生強烈的內(nèi)生熱效應(yīng),使組織蛋白凝固,血管閉塞 ,直接作用于出血部位,凝固止血,止血效果確切、。兩者結(jié)合應(yīng)用可使鼻出血的治療達到微創(chuàng)、精確、迅速、安全有效的目的。外涂金霉素眼膏的明膠海綿覆蓋患處可壓迫、滋潤、保護創(chuàng)面,并能防止局部硬結(jié)血痂,且有抗感染作用。

2008年我院引進了低溫等離子技術(shù)在鼻內(nèi)鏡下治療嚴重鼻出血,與以往的凡士林紗條填塞相比,操作時間大大縮短,止血準(zhǔn)確、迅速,對鼻腔損傷小;而患者的平均住院時間縮短,止血效果優(yōu)良率明顯提高,頭痛、鼻痛不適的發(fā)生率大幅度降低(具體見前面結(jié)果分析)?；颊咄纯嘈?因而皆愿意接受低溫等離子治療。新技術(shù)的開展對護士也提出了較高的要求,平時我們加強了新技術(shù)的培訓(xùn),為患者制定了系統(tǒng)地整體護理措施。鼻出血患者多為急診,我們在術(shù)前冷靜親切地接待了患者、有針對性的予以心理安慰、協(xié)助醫(yī)生對患者病情和鼻出血量的準(zhǔn)確評估、各種積極有效的應(yīng)急處理,術(shù)中的護理配合及術(shù)后、飲食、用藥、防鼻再出血的健康指導(dǎo)等這些護理措施,對提高治療的成功率起著重要作用。

綜上所述,鼻內(nèi)鏡下低溫等離子治療鼻出血不失為一種安全、高效、實用的微創(chuàng)新技術(shù),能迅速精確地止血,并發(fā)癥少、患者痛苦小,值得臨床推廣應(yīng)用。

參考文獻

篇8

近幾年來，我校高度重視語言文字工作，認真貫徹國家、省、市語委語言文字工作方針、政策，執(zhí)行語言文字法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)。通過健全組織機構(gòu)、完善工作制度、廣泛宣傳動員、反復(fù)自評自查等措施，狠抓落實，在推廣普通話和使用規(guī)范字方面取得了明顯成效。現(xiàn)將我們的自評匯報如下：

一、語言文字規(guī)范化工作主要措施

（一）健全機構(gòu)，落實責(zé)任

學(xué)校認真將語言文字工作管理切實融入教育教學(xué)全過程之中，使這項工作成為學(xué)校教職工和全體學(xué)生的日常行為規(guī)范的一項常規(guī)化工作。

1．健全組織機構(gòu)

設(shè)立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組組長由校長親自擔(dān)任，學(xué)校中層干部及教研組長為成員。

組  長：董繼春（校長） 

副組長：袁偉東（副校長）    王海勝（教務(wù)主任）  

成  員：楊福乾   白金鎖   王杰   王建江   姚幸平

楊智多   韓琳

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)會議室，袁偉東同志擔(dān)任辦公室主任，王建江同志任副主任，具體負責(zé)創(chuàng)建語言文字規(guī)范化示范校日常工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)研究、部署、協(xié)調(diào)、督促語言文字工作，就宣傳、制度建設(shè)、教師普通話水平提高、師生用語用字規(guī)范等工作進行規(guī)劃，整體協(xié)調(diào)并全程督促與檢查。學(xué)校各方面根據(jù)校情制定出具體的語言文字工作實施方案和計劃，并按計劃開展工作。

2．明確職責(zé)分工

在領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一協(xié)調(diào)下，教務(wù)處負責(zé)學(xué)校語言文字常規(guī)工作，督查教師與學(xué)生的語言文字規(guī)范化使用；校辦室、政教處負責(zé)校園普通話的宣傳、推廣與督查、班級文化建設(shè)；教研室負責(zé)教師的基本功培訓(xùn)，具體指導(dǎo)督促教師普通話水平的提高；總務(wù)處著力于校園文化建設(shè)及負責(zé)語言文字環(huán)境營造。除將語言文字的相關(guān)工作責(zé)任到人外，各班級班主任老師組織語言文字能力突出的學(xué)生，通過教室黑板報、宣傳標(biāo)語、警示牌等各種宣傳途徑優(yōu)化校園用語環(huán)境。學(xué)校的廣播室是語言文字宣傳的主要陣地，每天準(zhǔn)時廣播，為師生介紹語言文字的相關(guān)知識。

（二）完善制度，強化措施

為了更好地開展語言文字工作，我校先后制定了一系列的管理制度，明確提出了具體的工作目標(biāo)及要求。

1、讓普通話成為校園通用語。學(xué)校要求全體師生校園內(nèi)堅持使用普通話，語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組從教學(xué)常規(guī)管理、師資管理、學(xué)生作業(yè)管理、校園文化建設(shè)管理等方面進行監(jiān)督檢測，及時督促整改。

2、保障語言文字工作專項經(jīng)費。學(xué)校在辦學(xué)經(jīng)費相對緊張的前提下，每學(xué)期劃撥一定的專項經(jīng)費開展語言文字規(guī)范化工作。每學(xué)期都送一部分教師外出學(xué)習(xí)取經(jīng)，感受并借鑒其他學(xué)校的語言文字工作經(jīng)驗；支持教師參加普通話等級測試；豐富學(xué)校的語言文字活動，對在鋼筆字、粉筆字、書畫、教案、說課、辯論、演講、讀書誦經(jīng)、讀書筆記展評等比賽中獲獎的教師和學(xué)生進行獎勵。

（三）注重滲透，強化實踐

語言文字規(guī)范化是我校校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，為卓有成效地開展語言文字工作，在“大力推行、積極普及、逐步提高”方針的指導(dǎo)下，學(xué)校加大語言文字規(guī)范化宣傳、管理力度，開展了許多形式多樣、富有成效的活動，增強了教師、學(xué)生語言文字的規(guī)范化和標(biāo)準(zhǔn)化意識。

1、德育滲透。為營造濃厚的育人氛圍，學(xué)校在教學(xué)樓、辦公樓、餐飲樓等處樹立和張貼宣傳牌、警示欄和海報、宣傳標(biāo)語，時時提醒著在校師生講普通話，寫規(guī)范字；各辦公室、教室內(nèi)百幅名人名言，傳承豐厚文化底蘊，時刻熏陶全校師生。除了校內(nèi)的德育活動，學(xué)校還組織校外德育實踐活動。學(xué)生經(jīng)常到社區(qū)去調(diào)查語言文字的規(guī)范使用情況，在觀察中，在實踐中，在成果中體驗了規(guī)范運用祖國語言文字的快樂。學(xué)校讓學(xué)生誦讀名言、名篇和古詩等，領(lǐng)略祖國語言文字的精湛與深邃，接受傳統(tǒng)文化的熏陶，取得了良好的成效。

2、課堂熏陶。我校各年級語文教師每周都安排了閱讀課，各年級都認真開展“口語交際訓(xùn)練”活動；每份語文試卷均強化了拼音識字、語言應(yīng)用題的考核；每學(xué)期組織師生參加各級各類的朗誦競賽、演講競賽、書畫比賽、作文競賽等，努力搭建課堂內(nèi)外聽說讀寫訓(xùn)練的平臺，全方位提升學(xué)生的語言文字素養(yǎng)。本期，學(xué)校積極實施“培養(yǎng)卓與口才”行動方案，安排了“夢陽杯”學(xué)生辯論賽。

3、環(huán)境規(guī)范。學(xué)校充分利用校園廣播、校園網(wǎng)絡(luò)以及板報和學(xué)習(xí)園地等宣傳陣地，倡導(dǎo)有針對性地強化對自身方言的糾正。學(xué)校語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員每學(xué)期不定期對校園文字使用情況進行檢查。校園里的各類指示牌、板報及各類宣傳欄，老師的板書、試卷、教案、教學(xué)課件，教室里的黑板報、班級文化建設(shè)等都作為檢查的對象。教務(wù)處在每月的常規(guī)總結(jié)大會上通報教師運用語言文字的規(guī)范化情況。各教研組在聽課、評課等教研活動中強調(diào)語言、用字規(guī)范，并把它作為體現(xiàn)師資水平的重要標(biāo)志。

4、活動強化。學(xué)校的語言文字相關(guān)活動分傳統(tǒng)活動與特色活動。開展專題講座、演講、教學(xué)研究課、論文、教學(xué)設(shè)計等一系列的競賽活動，在反映教師綜合素質(zhì)的前提下，無不反映了教師的語言文字功底。為進一步提高教師的師德修養(yǎng)，也為了進一步規(guī)范教師的語言文字，學(xué)校曾多次組織師生開展?jié)h字識記、識別字形和糾正錯別字比賽和測試。在教學(xué)過程中，將課堂板書文字規(guī)范化列入課堂聽課評比量分的一項指標(biāo)；在教學(xué)常規(guī)檢查中，將規(guī)范文字列入過程評價內(nèi)容之一；對學(xué)生作業(yè)的文字規(guī)范列入平時成績評定之中；在教師基本功比賽中將語言文字規(guī)范化列入量分權(quán)重。這些活動的開展，提高了石規(guī)范使用語言文字的意識好能力。教師注意規(guī)范用字，平時能嚴格使用文字。學(xué)生的作業(yè)很注意用字規(guī)范，平時學(xué)生的發(fā)言、作業(yè)、小論文、手抄報、網(wǎng)頁、海報等，都能規(guī)范用字。學(xué)校公文、校報、公章、領(lǐng)導(dǎo)名片，都能以規(guī)范文字出現(xiàn)。

5、用語規(guī)范。語言文字規(guī)范化工作納入各項德育教育活動要求中。學(xué)校開展各項主題教育，均將語言文字工作有機地結(jié)合起來。語言文字工作納入學(xué)校每周一晨會的“國旗下講話”要求中，納入主題班會的設(shè)計比賽要求中，納入校園學(xué)生廣播員的選拔要求中，納入學(xué)校的朗誦賽、演講賽、辯論賽、課本劇比賽的評比量分權(quán)重之中，真正做到語言文字規(guī)范化工作與學(xué)校各項教育工作要求相結(jié)合。學(xué)校組織學(xué)生參觀革命烈士紀(jì)念館，祭掃烈士墓，到社區(qū)開展 “禁毒”知識教育，普法宣傳，參加迎奧運萬人長跑……這一系列的活動，都必須使用普通話，學(xué)生的語言水平也在實踐中得到提高和發(fā)展。學(xué)生自發(fā)地開展獻愛心活動，捐資給災(zāi)區(qū)，到貧困生家里慰問，到災(zāi)區(qū)和貧困山區(qū)學(xué)校結(jié)對扶貧捐款助學(xué)，這一系列活動，都必須通過語言與文字交流，學(xué)生在實踐中普通話水平有不斷在提高。

6、語言宣傳。學(xué)校有經(jīng)常性的語言文字規(guī)范化宣傳陣地。校園廣播站有語言文字規(guī)范化專題欄目，全校各班有不定期的推普工作黑板報，學(xué)校有不定期的語言文字工作手抄報評選活動，有接連不斷的朗誦賽、演講賽、辯論賽等。這些都是語言文字規(guī)范化重要的宣傳陣地。學(xué)校堅持一年一度的“推普周”活動，有計劃、有行動、有落實、有總結(jié)。

學(xué)校語言文字工作富有自身特色。學(xué)校根據(jù)年輕教師多，對教師隊伍的語言文字培訓(xùn)，采取融基本功培訓(xùn)和教學(xué)日常過程管理為一體的方式，力求不斷提高。我校憑借自身師資語言文字的實力，堅持常抓不懈的方略，采取融語言文字工作于教育教學(xué)活動之中的方式，形成自身特色，成效顯著。

二、存在問題及今后努力方向

幾年來，通過集中宣傳和扎實的活動，我校語言文字工作收到了良好的效果。校園里說普通話成了大多數(shù)師生的自覺行動和習(xí)慣。許多老教師主動請教發(fā)音，糾正方言，把說好普通話作為教學(xué)工作的基本條件，使普通話真正成為教學(xué)語言、校園語言、生活語言，促進了教育教學(xué)質(zhì)量的進一步提高，提升了廣大師生的教學(xué)能力、學(xué)習(xí)能力和文化品味，推進了學(xué)校素質(zhì)教育和校園文明建設(shè)。

但是，我們也深切地體會到語言文字工作是一項系統(tǒng)和艱巨的工程，要做好這項工作，必須領(lǐng)導(dǎo)帶頭、齊抓共管、持之以恒。另外我們也清醒地認識到：我們雖然做了大量的工作，但與上級要求和素質(zhì)教育新形勢的要求還相差很遠，還有很多需要強化和提高的工作要做，我校的語言文字工作還存在著一些不足，如：學(xué)校語言文字規(guī)范化管理的制度建設(shè)，還需進一步細化；語言文字的科研課題，有待加強研究；師生用字規(guī)范還要進一步提高；一些教師在日常生活中使用普通話的意識還不夠等。學(xué)生在課外和在家庭中推廣普通話還是一個難點問題。就語言文字兩大塊工作而言，抓語言多，抓文字少，比如活動的安排更多偏重于普及普通話宣傳教育，而對用字規(guī)范化教育尚顯不足等。

篇9

一、 主要舉措

㈠組織管理體現(xiàn)常態(tài)化

1、加強領(lǐng)導(dǎo)，提高認識。在全面推行素質(zhì)教育的今天，我校對語言文字工作在教育工作中的地位和作用有了進一步的認識，那就是：普及普通話和語言文字規(guī)范化是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。充分發(fā)揮教育教學(xué)的主渠道作用，對學(xué)生進行國家通用語言文字教育，使學(xué)生具備良好的語言文字應(yīng)用能力，是造就數(shù)以億計高素質(zhì)勞動者、數(shù)以千萬計專門人才和一大批拔尖創(chuàng)新人才的需要。開展示范校創(chuàng)建活動，對于全面推進素質(zhì)教育、提高青少年人文素養(yǎng)具有重要意義。我校把語言文字工作納入到整個素質(zhì)教育工作之中，把普及普通話和語言文字規(guī)范化的要求納入培養(yǎng)目標(biāo)，納入管理常規(guī)，納入基本功訓(xùn)練，滲透到德智體美和社會實踐等各項教育教學(xué)活動中，逐步形成日?；?、制度化、規(guī)范化的工作格局和工作模式。我校成立以校長為組長，分管校長為副組長，各部門負責(zé)人為組員的語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，定期就語言文字工作舉行會議，研究、部署和指導(dǎo)工作。也使學(xué)校的語言文字工作網(wǎng)絡(luò)不斷健全、日漸完善，現(xiàn)已覆蓋全校，各項工作職責(zé)明確，責(zé)任到人，各崗位都能積極配合專管員開展有效工作。學(xué)校把語言文字工作作為經(jīng)?；⒅贫然顒映Ｗゲ恍?，把語言文字工作納入中長期發(fā)展計劃及各學(xué)期的工作計劃和總結(jié)中，在各處室、各教研組的學(xué)期工作計劃及總結(jié)中都切實體現(xiàn)了對語言文字的重視。

2、加強制度建設(shè)。我校從實際出發(fā)，制定并完善有關(guān)語言文字工作的獎懲制度，將語言文字工作納入到精神文明建設(shè)和校園文化建設(shè)的相關(guān)要求和規(guī)定之中。如建立語言文字工作專項總結(jié)表彰制度；切實執(zhí)行對校園用語用字的監(jiān)督監(jiān)測以及督促整改的制度；將普通話和規(guī)范字使用能力納入教師聘用、業(yè)務(wù)考核、職務(wù)晉級、評優(yōu)評先等內(nèi)容和條件；普通話和規(guī)范漢字的使用能力納入教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、職后培訓(xùn)、教學(xué)基本功訓(xùn)練的基本內(nèi)容；將語言文字規(guī)范意識納入學(xué)生行為規(guī)范的基本要求和評優(yōu)評先的基本條件等。這些規(guī)章制度的實施，促成了學(xué)校自上而下、從教師到學(xué)生校園語言文字規(guī)范局面的形成，從而進一步強化了教職工和學(xué)生用語用字的規(guī)范化意識，使校園語言環(huán)境得到了有效的凈化。

3、抓好常規(guī)管理。

⑴學(xué)校將語言文字規(guī)范化要求納入學(xué)校綜合管理內(nèi)容，以文明學(xué)校建設(shè)和校園文化建設(shè)為契機，不斷提高語言文字規(guī)范化水平。

⑵將語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力納入師資管理要求，向全校教師發(fā)出“說普通話，寫規(guī)范字”的倡議，領(lǐng)導(dǎo)班子帶著使用普通話，并接受老師監(jiān)督。在師資隊伍建設(shè)中認真組織教師參加教師普通話等級測試，目前大部分教師普通話測試合格。

⑶將教學(xué)用字規(guī)范納入教學(xué)管理常規(guī)。實行一票否決制，不講普通話不能進課堂。要求教師必須做到：口語練習(xí)與日常教學(xué)相結(jié)合，自覺努力與監(jiān)督措施相結(jié)合。做到普通話不單是課堂語言，而且是校園語言，形成人人都講普通話的良好氛圍。

⑷將語言文字規(guī)范意識和應(yīng)用能力納入學(xué)生管理要求。在日常行為規(guī)范教育中將“在公共場合自覺講普通話，寫規(guī)范字”作為重要內(nèi)容，在評先評優(yōu)中將語言文字規(guī)范意識、語文綜合能力納入考評內(nèi)容。

4、更新管理手段為加快語言文字工作向現(xiàn)代化發(fā)展，我校積極推進語言文字管理手段現(xiàn)代化建設(shè)，在學(xué)校網(wǎng)站開設(shè)語言文字工作網(wǎng)頁，及時報道我校有關(guān)語言文字工作情況，形成了學(xué)校語言文字工作信息化的顯著特色。

㈡教育教學(xué)力求規(guī)范化。

我校把推廣普及普通話作為實施素質(zhì)教育，提高教育教學(xué)質(zhì)量的一項重要內(nèi)容來抓；把提高學(xué)生語言文字規(guī)范意識和語言文字應(yīng)用能力的要求納入學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，作為教育、教學(xué)和學(xué)生技能訓(xùn)練的基本內(nèi)容；還把語言文字規(guī)范意識的培養(yǎng)納入學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)，在學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)中明確規(guī)定：“學(xué)校全面推廣國家通用的普通話（以《漢語拼音方案》為準(zhǔn)），推行規(guī)范漢字（以《漢字簡化方案》為準(zhǔn)）。各年級開展普通話培訓(xùn)，將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加強學(xué)生普通話訓(xùn)練和書寫規(guī)范化訓(xùn)練，提高學(xué)生文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)”。學(xué)校規(guī)定，教師在課堂教學(xué)中使用規(guī)范的普通話。學(xué)校教師之間、教師學(xué)生之間對話交流使用規(guī)范的普通話，在網(wǎng)絡(luò)交流以及平時領(lǐng)導(dǎo)開會、做報告、召開年段會、班會管理會議上，都使用規(guī)范的普通話，盡管人際交往中存在著口語、俗語、甚至口頭禪，但都統(tǒng)一采用標(biāo)準(zhǔn)的漢民族語言文字，努力使交流順暢，不存在語言溝通上的障礙。切實發(fā)揮語文課的主渠道作用，加強對學(xué)生語言文字應(yīng)用能力的培養(yǎng)。并將語言文字規(guī)范化滲透到教育教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，加強學(xué)生普通話訓(xùn)練和書寫規(guī)范化訓(xùn)練，提高學(xué)生文化素質(zhì)和文化修養(yǎng)。從學(xué)校實際出發(fā)，我校就初中各年段分別從口語表達、寫作，課內(nèi)訓(xùn)練等方面制定學(xué)生語言文字能力要求和各項培訓(xùn)工作，并認真落實，效果良好，我們有培訓(xùn)內(nèi)容，有能力目標(biāo)，在師生努力下，學(xué)生口語表達能力提高了，能復(fù)述課文，情景對話，即興演講，能寫好各種文體的作文。同時，在課堂教學(xué)中，我校注重聽說讀寫能力訓(xùn)練的常規(guī)化，重視語文習(xí)慣養(yǎng)成，狠抓預(yù)習(xí)常規(guī)，誦讀常規(guī)，明確提出誦讀要求，加強聽課常規(guī)和作業(yè)常規(guī)檢查，開辟閱報欄，開放圖書館，辦手抄報，課前三分鐘練習(xí)說話，多寫精評。

㈢推普工作突出活動化。

篇10

二、端正思想，擺正位置，確保語言文字工作健康發(fā)展

1、提高認識，強化管理。

普通話和規(guī)范字是中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的結(jié)晶，對于培養(yǎng)師生的愛國主義情操，提高民族自豪感，更好地學(xué)習(xí)和掌握其他各科知識，都有著極其重要的作用。按照《國家通用語言文字法》和國家語委、**省語委的有關(guān)文件要求，我校確定了“端正思想，擺正位置，讓語言文字工作健康發(fā)展”的工作思路。我校把“推普”作為一項重要工作，納入學(xué)校工作計劃中，并建立了語言文字領(lǐng)導(dǎo)小組，制定了學(xué)校語言文字工作制度。在“創(chuàng)建語言文字示范學(xué)校”過程中，校長親自規(guī)劃，多次在行政會上強調(diào)這方面的工作。學(xué)校每年召開專門會議，組織師生認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國國家通用語言文字法》以及《教育法》《教師法》中有關(guān)內(nèi)容，認真學(xué)習(xí)上級有關(guān)語言文字工作文件精神，交流工作經(jīng)驗，專項研究布置工作任務(wù)，增強了全校教職工搞好語言文字工作的責(zé)任感，為推動全校語言文字工作的開展奠定了良好基礎(chǔ)。除教學(xué)外，在學(xué)校的升旗、全校大會、教師大會、學(xué)生會等各項活動中，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)堅持帶頭說普通話，為推普工作作了表率。

2、健全機構(gòu)，明確責(zé)任。

學(xué)校將語言文字工作列入學(xué)校工作議事日程。近幾年來，我校緊緊圍繞開展學(xué)校語言文字規(guī)范化達標(biāo)工作，多次專門召開師生動員大會，認真做好學(xué)習(xí)宣傳工作，組織全體師生認真學(xué)習(xí)《中華人民共和國語言文字法》等有關(guān)文件，同時利用廣播站、黑板報、建立永久性標(biāo)語牌和印制散發(fā)宣傳手冊，加強對語言文字工作的宣傳，使全校師生了解有關(guān)語言文字工作的方針、政策，掌握有關(guān)工作要求，統(tǒng)一思想，提高認識。通過學(xué)習(xí)和宣傳，全校上下充分認識到，實行語言文字規(guī)范化和提高語言文字運用能力，是推進素質(zhì)教育的迫切需要；做好用字用語規(guī)范化工作，對于掌握科學(xué)文化知識、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，對于繼承和弘揚中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)愛國主義情操，增強民族凝聚力，都具有重要意義。學(xué)校成立了語言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，校長任組長、副校長任副組長，中層干部、語文教研組長為組員，全面負責(zé)學(xué)校語言文字工作的管理和指導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)小組每年初制定學(xué)校語言文字工作計劃，認真開展各項工作，并做好記錄，年終做好總結(jié)。從組織上保證語言文字工作得以正常開展。

3、完善制度，確保實施。

我校重視語言文字工作的建章立制，實行常規(guī)管理。一方面，學(xué)校先后制定了關(guān)于“推廣普通話，使用規(guī)范字”的一系列規(guī)章制度，有力保證了語言文字工作的順利開展。另一方面，學(xué)校通過主管部門將語言文字工作納入教育教學(xué)管理要求，做到要求明確，檢查落實，真正把語言文字工作列入教師考核工作要求，作為提高學(xué)生綜合素質(zhì)的內(nèi)容要求，使語言文字工作與學(xué)校常規(guī)工作緊密結(jié)合，從而實現(xiàn)我校語言文字工作制度化、常規(guī)化。

三、普及普通話，推行規(guī)范字，行動自覺，實效明顯

語言文字工作必須與學(xué)校日常教育教學(xué)工作緊密結(jié)合才能取得實效。我校主要在以下幾個方面作了一些努力。

1、為了確保將語言文字工作納入學(xué)校的常規(guī)工作，每年都要對語言文字工作目標(biāo)完成情況進行自查。相關(guān)部門每年也要專項總結(jié)。都定期對教職工組織普通話培訓(xùn)測試，使其普通話水平達到規(guī)定等級。

2、將語言文字工作納入學(xué)校教學(xué)常規(guī)。學(xué)校將語言文字規(guī)范化列為教師教學(xué)工作的重要考核指標(biāo)。堅持師生學(xué)習(xí)、集體活動使用普通話。為了保證推普工作制度化，學(xué)校制定了整改措施，加強課堂考查。

3、將語言文字工作納入班級考核和師生評優(yōu)評先。學(xué)校把規(guī)范學(xué)生語言文字工作納入班主任工作常規(guī)管理，把這一要求作為班集體評先、學(xué)生評先的重要條件之一。學(xué)校還將語言文字工作納入教研組工作管理，把教師課堂說普通話與評先、評優(yōu)、職稱晉級掛鉤。

4、發(fā)揮課堂教學(xué)，尤其語文教學(xué)的主渠道作用。要求語文教師課堂語言必須使用普通話，板書字跡應(yīng)工整清晰；將學(xué)生聽、說、讀、寫多方面能力的綜合訓(xùn)練貫串語文教學(xué)的全過程；作業(yè)中要有字、詞、句練習(xí)及背誦、寫作等內(nèi)容，不論對何種語文作業(yè)的批改，教師都要在字、詞、句或語法方面作出正確要求，并作好批改摘記，以便講評和輔導(dǎo)。通過以上措施，語文課既成為學(xué)校普及普通話的陣地，也促進了語文教學(xué)的改革。85%以上的學(xué)生能說比較標(biāo)準(zhǔn)的普通話，90%以上的學(xué)生能熟練掌握應(yīng)知應(yīng)會的漢語拼音和規(guī)范漢字。

5、為了提高全校師生語言文字表達水平，推動校園語言文字的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化，進一步促進我校素質(zhì)教育的實施。我校堅持按計劃組織師生開展形式多樣的讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等系列活動。如組織師生開展書法比賽，組織開展“師生詩文朗誦比賽”。對那些表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生和老師進行獎勵，極大的激發(fā)了師生說普通話、寫規(guī)范字的熱情，培養(yǎng)了師生語言文字的實際運用能力。

6、以推普周為契機，組織學(xué)生參與社會語言文字工作。緊緊抓住每年“推普宣傳周”的有利時機，組織學(xué)生上街進行普及普通話、用字規(guī)范化的宣傳工作，查找學(xué)校周邊店鋪標(biāo)牌、廣告牌的不規(guī)范用字。這些活動不僅增強了學(xué)生參與社會活動的意識，而且也使學(xué)生用語用字水平得到鍛煉提高。在每年組織的演講比賽，朗誦會等，都將普通話是否標(biāo)準(zhǔn)作為評分的重要指標(biāo)。這些活動將語言文字的個性化、特色化、嚴肅性、趣味性相結(jié)合，受到廣大師生的一致好評，收到了良好效果。

四、加強語言文字基本功訓(xùn)練，提高師生綜合素質(zhì)

1、強化語言文字日常培訓(xùn)，提高普通話測試達標(biāo)率。語言文字工作是一項長期的系統(tǒng)的工程，不是一蹴而就的，為此學(xué)校有計劃地對教師和學(xué)生進行普通話和規(guī)范字訓(xùn)練。學(xué)校統(tǒng)一購買了普通話培訓(xùn)書籍、資料發(fā)放到教師手中，不定期對全校教師進行普通話培訓(xùn)。教師按規(guī)定全員參加語言文字培訓(xùn)測試，教師普通話水平全部達二級乙等以上，語文教師普通話水平全部達到二級甲等以上。

2、堅持持證上崗，加強日常監(jiān)督檢查。為了更好地監(jiān)督教師規(guī)范用語用字，學(xué)校還將普通話列入教師繼續(xù)教育的內(nèi)容，將普通話合格作為教師聘任、職評的基本條件之一。說普通話，用規(guī)范字列入教師教育教學(xué)常規(guī)管理之中，要求教師不僅在教學(xué)中使用普通話，還要求日常交流中也要努力說普通話，要求板書、教案使用規(guī)范字，對教師教學(xué)情況考核評估時，將普通話水平視為重要內(nèi)容。

3、充分發(fā)揮學(xué)校語言文字監(jiān)督小組的職能作用，在校內(nèi)外廣泛開展“不規(guī)范用語、用字稽查活動”。對學(xué)校的標(biāo)牌、宣傳櫥窗、班內(nèi)的黑板報、教師的板書、同學(xué)的作業(yè)進行不規(guī)范用字稽查；對教師、學(xué)生課上、課下交談用語等進行不規(guī)范用語糾察。這一活動有效的促進了學(xué)校用語用字的規(guī)范化發(fā)展。