導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇高中地理總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

中國(guó)高中地理知識(shí)點(diǎn)1中國(guó)的自然資源

1.我國(guó)土地資源的分布：①耕地——半濕潤(rùn)和濕潤(rùn)的平原、盆地和低緩的丘陵地區(qū)。

北方以旱地為主，南方以水田為主。②林地——東北、西南的深山區(qū)和邊疆地區(qū)，以及東南部的山地。即三大林區(qū)——東北林區(qū)、西南林區(qū)和東南林區(qū)。③草地——北方干旱和半干旱的高原和山地以及青藏高原區(qū)，以及東南部低山丘陵區(qū)的草山、草坡。

2.我國(guó)土地利用的基本國(guó)策——“十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。

”

3.我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)——“三多三少一大”。

南方多北方少，東部多西部少，夏秋兩季多，冬春兩季少，年際變化大。

4.華北地區(qū)缺水嚴(yán)重的原因——A、自然原因：①多屬半濕潤(rùn)地區(qū)，降水較少，河流徑流量小;

②徑流量的季節(jié)變化和年際變化大。B、人為原因：①人口和城市密集，工農(nóng)業(yè)發(fā)達(dá)，需水量大;②對(duì)水資源的污染和人為浪費(fèi)嚴(yán)重;③缺少水資源綜合利用設(shè)施，水資源重復(fù)利用率低。

5.解決水資源不足的途徑：一是開(kāi)源，包括①建設(shè)水利工程(修建水庫(kù)和跨流域調(diào)水);

②開(kāi)發(fā)地下水;③設(shè)法用最經(jīng)濟(jì)的辦法淡化海水;④人工增雨;⑤開(kāi)發(fā)利用冰川;⑥植樹(shù)造林，防止水土流失。二是節(jié)流，包括①節(jié)約用水，增強(qiáng)節(jié)水意識(shí)，發(fā)展節(jié)水農(nóng)業(yè)(培育耐旱作物，發(fā)展節(jié)水灌溉技術(shù)等);②保護(hù)水源，防治水污染;③提高水的重復(fù)利用率;等。

6.南水北調(diào)三條線(xiàn)路及優(yōu)缺點(diǎn)

A、東線(xiàn)(長(zhǎng)江—京杭運(yùn)河—天津)：①優(yōu)點(diǎn)——水源充足，可調(diào)水量大;有京杭運(yùn)河和天然湖泊可利用，修建快，投資小。②缺點(diǎn)——在黃河以南需逐級(jí)提水，需建火電站，運(yùn)轉(zhuǎn)費(fèi)用大;水質(zhì)較差，也易受污染;易使沿線(xiàn)地下水位上升，發(fā)生次生鹽堿化。

B、中線(xiàn)(丹江口水庫(kù)—鄭州、石家莊—北京)：①優(yōu)點(diǎn)——地勢(shì)南高北低，可自流送水;水質(zhì)好;有丹江口水庫(kù)可利用，水源有保證，可調(diào)水量較大;封閉輸水，不易被污染，也不易引起沿線(xiàn)鹽堿化。②缺點(diǎn)——新挖渠道或鋪設(shè)管道，工程量大，投資大。

C、西線(xiàn)(金沙江、雅礱江、大渡河—黃河—西北地區(qū))：①優(yōu)點(diǎn)——輸水線(xiàn)路短;水質(zhì)好;可改善黃河上游生態(tài)環(huán)境。②缺點(diǎn)——地形復(fù)雜，工程巨大，投資大;可調(diào)水量小;可能對(duì)長(zhǎng)江流域生態(tài)環(huán)境造成不利影響。

7.我國(guó)水能、太陽(yáng)能、風(fēng)能的分布

A、水能資源：①地區(qū)分布——主要分布在西南、中南、西北地區(qū);西南最多，華北最少。②河流分布——長(zhǎng)江水系最多，其次為雅魯藏布江，黃河和珠江水系水能蘊(yùn)藏量也較大。

B、太陽(yáng)能資源：①豐富區(qū)——青藏高原、內(nèi)蒙古高原中西部及新疆。其中，青藏高原西南部最豐富。②貧乏區(qū)——四川盆地、云貴高原東部及湖南一帶，其中四川盆地最貧乏。

C、風(fēng)能資源——①東南沿海及其附近的島嶼;②西北內(nèi)陸地區(qū)(新疆北部、甘肅北部、內(nèi)蒙古);③青藏高原北部;④東北地區(qū)和河北北部。

8.我國(guó)北方和西北風(fēng)能資源豐富的原因：①冬季亞洲高壓勢(shì)力強(qiáng)大，形成強(qiáng)勁的偏北風(fēng);

②該地靠近亞洲高壓中心;③春秋季，冷暖空氣在此相遇形成鋒面，因暖空氣干燥易形成大風(fēng)沙暴天氣;④或因地形起伏大而多峽谷風(fēng)，或因地形平坦開(kāi)闊對(duì)風(fēng)的阻力小。

9.我國(guó)東南沿海風(fēng)能資源豐富的原因：①海陸熱力差異形成海陸風(fēng);

②夏季風(fēng)偏南風(fēng)強(qiáng)勁;③夏秋季節(jié)多臺(tái)風(fēng);④海面對(duì)風(fēng)的阻力小。

10.我國(guó)海洋漁業(yè)資源豐富的原因——①大陸架寬而淺，太陽(yáng)光可直射海底，水溫適宜，有利于海洋生物的生長(zhǎng);

②有眾多的河流注入近海，帶來(lái)豐富的有機(jī)質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)，使浮游生物大量生長(zhǎng)，為海洋魚(yú)類(lèi)提供足夠的餌料;③有寒暖流交匯(日本暖流和沿岸南下冷水)，海水容易發(fā)生攪動(dòng)，下層的營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi)泛到上層，使上層海水中的浮游生物特別豐富，吸引大批魚(yú)類(lèi)到來(lái)。

11.舟山漁場(chǎng)的成因——①有臺(tái)灣暖流與沿岸冷海流交匯;

②長(zhǎng)江、錢(qián)塘江帶來(lái)有機(jī)質(zhì)和營(yíng)養(yǎng)鹽類(lèi);③周?chē)鷯u嶼眾多，為魚(yú)類(lèi)生活和繁殖提供了有利條件;④位置適中，地處我國(guó)南北海岸線(xiàn)的中心地帶，是多種經(jīng)濟(jì)魚(yú)類(lèi)回游的必經(jīng)之地。

12.影響漁業(yè)資源的因素：①水中營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的含量;

②水溫;③光照;等。

13.海水曬鹽的條件——①有大面積平坦的泥質(zhì)海灘;

②有利于海水蒸發(fā)的天氣(晴天多，雨天少，光照充足，蒸發(fā)旺盛)。我國(guó)主要鹽場(chǎng)——長(zhǎng)蘆鹽場(chǎng)(最大)、布袋鹽場(chǎng)、鶯歌海鹽場(chǎng)。

14.我國(guó)主要礦產(chǎn)的分布

A、煤炭：北多南少，60%以上分布在華北，東北、西北也不少。山西(最多)、內(nèi)蒙古、陜西、新疆等省(區(qū))煤炭資源豐富。

B、石油、天然氣：①石油——我國(guó)已探明的石油，大陸上主要分布在東北、華北和西北，沿海大陸架也蘊(yùn)藏著較多的石油。主要油田有——大慶、遼河、華北、勝利、中原及塔里木盆地的塔北和塔中油田等。②天然氣——西多東少，北多南少。陸上天然氣主要集中分布在新疆(塔盆、準(zhǔn)盆)、青海(柴達(dá)木)、川渝(四川盆地)和陜甘寧(鄂爾多斯)四大氣區(qū)，以四川盆地最多。

C、鐵礦——鐵礦，南北平分：鞍山、本溪、遷安、白云鄂博、攀枝花、大冶、馬鞍山、石碌。

中國(guó)高中地理知識(shí)點(diǎn)2中國(guó)的河流和湖泊

1.我國(guó)內(nèi)、外流區(qū)域的界線(xiàn)——北段大體沿著大興安嶺—陰山—賀蘭山—祁連山(東端)一線(xiàn)，南段比較接近200mm的年降水量線(xiàn)。

2.河流的水文特征——可以從以下幾方面分析：水位(汛期)、流量、含沙量、冰情、流速或水能。

3.河流的水系特征——指源地、流程(長(zhǎng)度)、流向、流域面積、支流數(shù)量與河網(wǎng)密度、河流彎曲系數(shù)、水系形狀等。

4.我國(guó)四類(lèi)地區(qū)河流的判斷：①春汛、夏汛東北地區(qū)河流;

②流量小、冬季斷流西北地區(qū)河流;③流量大、汛期長(zhǎng)南方地區(qū)河流;④流量小、汛期短、季節(jié)變化大華北地區(qū)河流。

5.影響河流含沙量的因素有：①地形起伏大小;

②氣候因素中的降水強(qiáng)度;③植被覆蓋狀況;④土壤質(zhì)地;等。

6.長(zhǎng)江中下游的洪災(zāi)及防治

A、洪水的來(lái)源——三個(gè)主要來(lái)源：一是上游的干支流，二是南面的洞庭湖和鄱陽(yáng)湖水系，三是北面的漢江。在有些年份，若流域內(nèi)普降暴雨，三股洪水來(lái)自同一時(shí)期，河水猛漲，就會(huì)使長(zhǎng)江干流出現(xiàn)特大洪水。

B、長(zhǎng)江中下游洪災(zāi)嚴(yán)重的原因——①上游干流及中游支流洪水來(lái)量大，這是因?yàn)椋毫饔騼?nèi)氣候濕潤(rùn)，雨季長(zhǎng)，暴雨多，加之流域面積大，支流眾多，使長(zhǎng)江干流汛期長(zhǎng)、水量大。在有些年份，流域內(nèi)普降暴雨，干支流多股洪水匯合在一起，長(zhǎng)江干流就會(huì)出現(xiàn)特大洪水。②中游沒(méi)有足夠的調(diào)洪、滯洪場(chǎng)所，原因：一是人口稠密，用地緊張;二是圍湖造田、泥沙淤積，導(dǎo)致湖泊萎縮，調(diào)蓄洪峰的功能削弱。③河道宣泄能力不足，原因：中下游地勢(shì)低洼，且河道彎曲(如荊江河段等)，使河水流速較緩，水流不暢，排洪不暢;中上游水土流失使大量泥沙入江，淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。此外，由于人們破壞植被導(dǎo)致的水土流失，還使得流域涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流、削峰補(bǔ)枯的能力降低，加大了河流的洪峰流量?？梢?jiàn)，造成長(zhǎng)江洪災(zāi)的原因，既有自然原因，又有人為原因。但首先是自然因素，其次才是人為原因，人為原因起到了加劇洪水災(zāi)害的作用。

C、防治措施——①中下游加固江防大堤;②中上游興修水庫(kù)，中下游修建分洪、蓄洪工程;③重點(diǎn)治理荊江河段(裁彎取直、分洪等);④長(zhǎng)江上游造林和水土保持(營(yíng)造長(zhǎng)江中上游防護(hù)林);⑤修建三峽工程——防洪是三峽工程建設(shè)的首要目標(biāo)。

7.黃河下游出現(xiàn)斷流的原因——①?gòu)搅髁啃　?/p>

黃河流域大部分位于半濕潤(rùn)半干旱區(qū)，降水較少，且流域面積較小，支流少，使黃河年平均徑流量較小;黃河下游為地上河，少有支流匯入，使下游水量更小;另外，黃河徑流量的季節(jié)變化和年際變化大，使枯水期和枯水年下游易出現(xiàn)斷流。②工農(nóng)業(yè)用水和人口生活用水量大。黃河沿岸工業(yè)以煤炭、鋼鐵、紡織、化學(xué)等工業(yè)為主，耗水量大;農(nóng)業(yè)灌溉多以漫灌為主，需水量大;黃河流域人口稠密，生活用水量極大。黃河沿岸大量的用水消耗，使下游徑流量進(jìn)一步減少。③由于節(jié)水意識(shí)不強(qiáng)和管理及技術(shù)落后等原因，使水資源利用率低，水資源的浪費(fèi)較大。④由于蒸發(fā)和滲漏損失，也是下游水量逐漸減少。

8.黃河水害及治理

A、黃河水害及成因——黃河之害，在于下游決口改道。究其根源，是大量泥沙入河并在下游河道沉積，形成地上河。

B、治理黃河的關(guān)鍵和根本——治黃的關(guān)鍵是治沙;治黃的根本是加強(qiáng)黃土高原的水土保持。

C、治理黃河水害的措施——①水土保持。在中上游黃土高原地區(qū)廣泛開(kāi)展生物措施(造?a href='//xuexila.com/aihao/zhongzhi/' target='_blank'>種植?和工程措施(打壩淤地、修筑梯田)相結(jié)合的水土保持工作。②修建水庫(kù)，使治沙和防洪并舉(如小浪底水利樞紐，對(duì)攔沙、調(diào)沙、防洪、防凌、解決下游斷流問(wèn)題將起到作用)。③興修、加固黃河大堤，修建分洪、蓄洪工程。

9.黃河凌汛

A、發(fā)生河段——①上游河套一段(寧夏、內(nèi)蒙古境內(nèi));②下游山東境內(nèi)一段。

B、發(fā)生時(shí)間——冬季(河水開(kāi)始封凍時(shí))和春季(河水開(kāi)始解凍時(shí))。

10.黃河下游流域狹窄，幾乎無(wú)支流的原因——河床高出兩岸地面，形成地上河，支流無(wú)法匯入。

11.河流水能資源豐富的原因——①河流落差大，水流急(原因：地勢(shì)起伏大，或位于地勢(shì)階梯過(guò)渡地帶);

②河流徑流量大(原因：氣候濕潤(rùn)，降水豐沛)。

12.建設(shè)水電站(基地)的條件：一般從方面進(jìn)行分析：①水能是否豐富;

②建壩難易及工程投資大小(地形、地質(zhì)條件);③移民規(guī)模及難度;④淹沒(méi)損失(耕地和城鎮(zhèn)等)大小;⑤市場(chǎng)需求(經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平或與經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的距離);等。

13.河流洪澇災(zāi)害的一般成因

(1)自然原因：①水系特征：a、流域面積廣，支流眾多;b、地勢(shì)低平，平原河道彎曲，水流緩慢，水流不暢;c、地上河兩岸河堤易決口潰堤;d、扇狀水系或東西對(duì)稱(chēng)水系使各支流洪水同時(shí)匯入干流，使干流洪峰疊加;e、河道泥沙淤積或入海河道單一，使排洪不暢。②水文特征：a、流經(jīng)濕潤(rùn)地區(qū)，降水豐沛，河流流量大;b、河流含沙量大，淤塞河床;c、干流汛期長(zhǎng)，水量大。③氣候特征：a、氣候濕潤(rùn)，降水豐沛，多暴雨;b、氣候異常，流域內(nèi)普降暴雨。

(2)人為原因：①植被破壞：a.、過(guò)度砍伐，陡坡開(kāi)荒，地表植被減少，水土流失加劇，使流域涵養(yǎng)水源、調(diào)節(jié)徑流、削峰補(bǔ)枯能力降低;b、植被破壞導(dǎo)致的水土流失使泥沙入江，淤積抬高河床，使河道的泄洪能力降低。②圍湖造田及植被破壞導(dǎo)致的泥沙淤積，使湖泊萎縮，調(diào)蓄洪峰能力下降。

14.河流洪澇災(zāi)害的治理原則、措施

(1)治理原則——上游：調(diào)洪;中游：分洪、蓄洪;下游：泄洪、束水。

(2)治理措施——上游：修建水庫(kù)、植樹(shù)造林;中游：修建水庫(kù)，修建分洪、蓄洪工程;下游：加固大堤，清淤疏浚河道，開(kāi)挖入海河道。

15.影響河流航運(yùn)價(jià)值的因素(即發(fā)展內(nèi)河航運(yùn)的條件)：

(1)自然因素：①地形——水流速度：地形影響落差進(jìn)而影響水流速度。流經(jīng)平原的河流河寬水緩，有利通航。②氣候——徑流量及變化、結(jié)冰期或封凍期：a、降水——影響河流水量、水位及季節(jié)變化。降水豐富均勻，河流流量大，季節(jié)變化小，利于航運(yùn)。b、氣溫——影響水溫，從而影響結(jié)冰期或封凍期，影響通航時(shí)間。③水系特征——河道寬闊，河網(wǎng)稠密，有利于航運(yùn)。

(2)社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素：人口密度與經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度：流域內(nèi)人口眾多，經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)，客貨運(yùn)輸需求量大，促進(jìn)航運(yùn)發(fā)展。

16.我國(guó)的兩大湖泊分布區(qū)是：青藏高原湖區(qū)和東部平原湖區(qū)。

17.湖泊面積縮小的原因

(1)干旱地區(qū)的湖泊——①氣候干燥，降水稀少，蒸發(fā)旺盛，使湖水減少(或由于全球變暖，蒸發(fā)加劇，使湖水減少);(自然原因) ②工農(nóng)業(yè)和人們生活大量引用入湖河水，使入湖水量減少。(人為原因)

(2)濕潤(rùn)地區(qū)的湖泊——①流域內(nèi)由于自然或人為原因造成的水土流失嚴(yán)重，大量泥沙在湖泊中淤積;②人類(lèi)大量圍湖造田，使湖面縮小。

中國(guó)高中地理知識(shí)點(diǎn)3中國(guó)的氣候

1.我國(guó)冬夏氣溫分布特點(diǎn)及原因——①冬季：特點(diǎn)——南暖北寒，南北溫差大;

成因——我國(guó)跨緯度大，冬季太陽(yáng)直射南半球，我國(guó)緯度越高，白晝?cè)蕉?，正午太?yáng)高度越低，因而北方獲得熱量大大少于南方，氣溫低得多;同時(shí)，北方靠近冬季風(fēng)源地，深受冬季風(fēng)影響，更加劇北方的寒冷，越往南去，冬季風(fēng)受重重山嶺的阻擋，勢(shì)力和頻度都大為減弱，使南北溫差增大。②夏季：特點(diǎn)——普遍高溫，南北溫差小;成因——夏季，太陽(yáng)直射北半球，我國(guó)北方的太陽(yáng)高度雖然較南方低一些，但北方的白晝時(shí)間比南方長(zhǎng)，太陽(yáng)照射的時(shí)間長(zhǎng)，因而獲得的太陽(yáng)光熱量南北相差不大;此外，由于受夏季風(fēng)影響程度不同，北方晴天多，氣溫回升快，南方雨季長(zhǎng)陰雨天多，日照時(shí)間短。所以，夏季全國(guó)普遍高溫，南北溫差小。

2.我國(guó)的一月均溫0?C等溫線(xiàn)——大致沿淮河—秦嶺—青藏高原東南邊緣分布。

3.我國(guó)夏季氣溫最低的地方——青藏高原，成因——由于海拔高，空氣稀薄，大氣吸收地面輻射熱量少，大氣對(duì)地面的保溫作用弱，所以氣溫最低。

4.我國(guó)夏季氣溫最高的地方——吐魯番盆地，成因——①深居內(nèi)陸，受大陸影響增溫快;

②海拔低，氣溫高;③盆地地形，不易散熱，且氣流越過(guò)山地進(jìn)入盆地時(shí)下沉增溫，形成“焚風(fēng)”效應(yīng);④沙漠廣布，吸熱快;⑤空氣干燥，天空少云，太陽(yáng)輻射強(qiáng)。

5.我國(guó)溫度帶的劃分——根據(jù)≥10℃積溫自北向南劃分五個(gè)溫度帶，即寒溫帶、中溫帶、暖溫帶、亞熱帶、熱帶，同時(shí)另有一個(gè)獨(dú)特的青藏高原氣候區(qū)(青藏高原垂直溫度帶)。

我國(guó)跨溫度帶最多的省(區(qū))——甘肅，跨亞熱帶、暖溫帶、中溫帶和高原垂直溫度帶四個(gè)溫度帶。

6.我國(guó)年降水量的空間分布規(guī)律——東南多西北少，由東南沿海向西北內(nèi)陸遞減;

成因——因?yàn)闁|南距海近，受夏季風(fēng)影響大，得到的海洋水汽多，降水多;向西北方向距海越來(lái)越遠(yuǎn)，受夏季風(fēng)影響逐漸減弱，得到的海洋水汽越來(lái)越少，所以降水量逐漸減少。

7.我國(guó)幾條年等降水量線(xiàn)的分布——①800mm年等降水量線(xiàn)——大致沿淮河—秦嶺—青藏高原東南邊緣一線(xiàn);

②400mm年等降水量線(xiàn)——大致沿大興安嶺—張家口—蘭州—拉薩—喜馬拉雅山東部一線(xiàn);③200mm年等降水量線(xiàn)——大致經(jīng)內(nèi)蒙古中部—賀蘭山—祁連山—青藏高原北部—喜馬拉雅山中段一線(xiàn)。

8.我國(guó)降水量的時(shí)間分布規(guī)律——降水季節(jié)分配不均，降水集中在5月到9月的夏秋季節(jié);

各地降水年際變化大，南方較小，北方較大，西北干旱地區(qū)最大。

9.我國(guó)季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)的界線(xiàn)——“大陰賀巴岡”一線(xiàn)，即大興安嶺─陰山─賀蘭山─巴顏喀拉山─岡底斯山一線(xiàn)。

10.我國(guó)東部季風(fēng)區(qū)夏季風(fēng)和鋒面雨帶的推移規(guī)律：

①鋒面雨帶的形成：當(dāng)夏季風(fēng)的暖濕氣流登陸北上時(shí)，與從北方南下的冬季風(fēng)的冷干氣流相遇，較輕的暖濕氣流被抬升到冷空氣之上。暖濕氣流在上升過(guò)程中，氣溫不斷降低，冷凝致雨，形成鋒面雨，從而在我國(guó)東部地區(qū)冷暖氣流交匯的地帶出現(xiàn)一條降水較多的鋒面雨帶。

②推移規(guī)律：五月——夏季風(fēng)在南部沿海登陸，雨帶徘徊在南嶺一帶，華南地區(qū)進(jìn)入雨季;六月——夏季風(fēng)和鋒面雨帶移到長(zhǎng)江流域，雨帶在江淮之間擺動(dòng)一個(gè)月左右，形成長(zhǎng)江中下游地區(qū)的梅雨(持續(xù)到七月上旬)，4—6月華北出現(xiàn)春旱;七、八月(七月中旬以后)——夏季風(fēng)和鋒面雨帶先后推進(jìn)到華北、東北，此時(shí)長(zhǎng)江中下游地區(qū)形成伏旱;九月——夏季風(fēng)和鋒面雨帶南撤到長(zhǎng)江以南;十月——夏季風(fēng)和鋒面雨帶在大陸上消失。(六、七、八月西南、兩廣地區(qū)還受西南季風(fēng)影響)

11.我國(guó)年降水量最多的地方——火燒寮，成因——①冬季位于東北季風(fēng)的迎風(fēng)坡，夏季位于東南季風(fēng)的迎風(fēng)坡，冬、夏季風(fēng)均帶來(lái)大量的海洋水汽;

②來(lái)自海洋的濕潤(rùn)氣流受地形抬升，多地形雨;③夏秋季節(jié)受臺(tái)風(fēng)影響，有臺(tái)風(fēng)雨;④附近暖流的增溫增濕作用。(該地還是我國(guó)少有的多冬雨的地方。因?yàn)?，冬季該地盛行的東北季風(fēng)來(lái)自海洋，飽含水汽的海洋氣流受到地形的抬升，就形成綿綿冬雨。)

12.我國(guó)年降水量最少的地方——吐魯番盆地的托克遜，成因——深居內(nèi)陸，地形閉塞，海洋水汽難以到達(dá)。

13.我國(guó)干濕地區(qū)的劃分——我國(guó)根據(jù)降水量和蒸發(fā)量的關(guān)系，自東南向西北分布濕潤(rùn)地區(qū)、半濕潤(rùn)地區(qū)、半干旱地區(qū)和干旱地區(qū)。

我國(guó)跨四類(lèi)干濕地區(qū)的省(區(qū))——西藏、甘肅、陜西、內(nèi)蒙古。

14.影響我國(guó)氣候的主要因素有：①位置的影響(包括緯度位置和海陸位置的影響);

②地形的影響;③季風(fēng)的影響。

15.我國(guó)的氣候特征——①大陸性季風(fēng)氣候顯著;

②雨熱同期;③氣候復(fù)雜多樣。

16.我國(guó)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響

A、有利影響：①夏季高溫，使需熱較多的作物水稻、玉米等種植區(qū)大大向北擴(kuò)展;②雨熱同期，有利于農(nóng)作物、森林、牧草的生長(zhǎng);③氣候復(fù)雜多樣，使我國(guó)的農(nóng)作物及各種動(dòng)植物資源極其豐富。

B、不利影響：①降水過(guò)分集中在夏季，造成春旱、夏澇現(xiàn)象嚴(yán)重;②降水的年際變化大，水旱災(zāi)害多;③寒潮帶來(lái)嚴(yán)寒、大風(fēng)、霜凍等惡劣天氣，臺(tái)風(fēng)造成水災(zāi)、風(fēng)災(zāi)。④高寒、干旱氣候區(qū)廣，不利于農(nóng)業(yè)發(fā)展。

17.我國(guó)的主要?dú)庀鬄?zāi)害有——①江淮地區(qū)六、七月份的梅雨;

②長(zhǎng)江中下游地區(qū)七、八月份的伏旱;③東南沿海夏秋季節(jié)的臺(tái)風(fēng);④華北地區(qū)春季和初夏的春旱;⑤全國(guó)大部分地區(qū)冬半年的寒潮;⑥全國(guó)大部分地區(qū)春季的倒春寒(春季的強(qiáng)低溫和雨雪天氣);⑦東北、華北、西北春季的風(fēng)沙天氣;⑧東部季風(fēng)區(qū)夏秋季節(jié)的暴雨洪澇;等。

18.我國(guó)旱澇災(zāi)害與夏季風(fēng)的關(guān)系——①受夏季風(fēng)進(jìn)退影響的鋒面雨帶的移動(dòng)，導(dǎo)致北方的春旱、夏澇，長(zhǎng)江中下游地區(qū)(江淮地區(qū))的梅雨和伏旱(正常年份);

②夏季風(fēng)進(jìn)退的規(guī)律反常，使我國(guó)旱澇災(zāi)害頻繁：夏季風(fēng)強(qiáng)或來(lái)的早——北澇南旱，夏季風(fēng)弱或來(lái)的晚——南澇北旱。

19.華北春旱的成因——①春季，夏季風(fēng)尚未到達(dá)華北地區(qū)，降水少;

②春季太陽(yáng)高度增大，升溫快，又多大風(fēng)天氣，蒸發(fā)旺盛;③春季正是華北地區(qū)小麥返青和春耕季節(jié)，需水量大。

20.長(zhǎng)江中下游伏旱的成因——7、8月份，夏季風(fēng)和鋒面雨帶推進(jìn)到了華北、東北一帶，長(zhǎng)江中下游受副熱帶高壓(或反氣旋)控制，形成高溫、晴朗、干旱的天氣。

此時(shí)，正是水稻旺盛生長(zhǎng)極需要水的時(shí)期，所以，伏旱往往會(huì)給水稻的生長(zhǎng)帶來(lái)威脅。

21.華南及西南冬、春干旱的成因——①受冬季風(fēng)影響，降水少;

②緯度較低，氣溫較高，蒸發(fā)量較大;③農(nóng)田有作物生長(zhǎng)，需水量大;④西南地區(qū)易發(fā)生干旱還與多喀斯特地貌，地表水容易滲漏損失有關(guān)。

22.秦嶺—淮河一線(xiàn)的氣候意義有——①1月平均氣溫0℃等溫線(xiàn);

②800mm年等降水量線(xiàn);③亞熱帶與暖溫帶界線(xiàn);④濕潤(rùn)與半濕潤(rùn)地區(qū)界線(xiàn);⑤≥10℃積溫4500℃等值線(xiàn)。

23.描述某種氣候類(lèi)型的特征——主要從氣溫(高低及變化)和降水(降水量及季節(jié)分配)兩方面描述。

24.描述某地的氣候特征——主要從氣候類(lèi)型、氣溫(高低及變化)、降水(降水量及季節(jié)分配)、水熱組合狀況(如季風(fēng)氣候的雨熱同期)，以及其它突出的氣候要素特征(如光照、風(fēng)、氣壓等)等方面描述。

25.影響氣溫的因素有——①緯度(或太陽(yáng)輻射);

②下墊面狀況(包括地形地勢(shì)、海陸位置、洋流、植被狀況、地面性質(zhì)等);③大氣運(yùn)動(dòng);④天氣狀況;⑤人類(lèi)活動(dòng);等。

26.影響降水的因素有——①大氣環(huán)流(包括氣壓帶、風(fēng)帶、季風(fēng)的影響);

篇2

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文1時(shí)間過(guò)的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。回顧本學(xué)期的工作，有得也有失。本學(xué)期我擔(dān)任八年級(jí)7個(gè)班的地理課教學(xué)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合備課組的教學(xué)計(jì)劃，積極完成了本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)，具體總結(jié)如下：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究地理課課程標(biāo)準(zhǔn)，建構(gòu)合理的知識(shí)框架

課程目標(biāo)是我們確定教學(xué)內(nèi)容與策略，選擇教學(xué)類(lèi)型與組織形式，組織教學(xué)實(shí)施與評(píng)價(jià)的基本依據(jù)。深刻認(rèn)識(shí)目標(biāo)，既有助于我們進(jìn)行地理教育課程的基本功能，又有利于通過(guò)具體的教學(xué)設(shè)計(jì)操作，將培養(yǎng)目標(biāo)落到實(shí)處。

在具體的教學(xué)中采取教材與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合教學(xué)，化難為易、刪繁就簡(jiǎn)教學(xué);歸納框架知識(shí)，構(gòu)建鏈?zhǔn)浇虒W(xué)等，使教學(xué)更貼近生活，使知識(shí)要點(diǎn)更易于掌握，更利于識(shí)記。這樣，也使得大部分學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)，勤于學(xué)習(xí)，收到意想不到的效果

二、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

教學(xué)中應(yīng)注意與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系，幫助學(xué)生通過(guò)熟悉的現(xiàn)象理解所學(xué)地理知識(shí)。如我國(guó)氣溫在冬夏季節(jié)的分布規(guī)律，降水的分布等等。讓學(xué)生知道地理知識(shí)在生活、生產(chǎn)和科學(xué)試驗(yàn)中的廣泛應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)習(xí)地理的興趣和信心。

三、教學(xué)中注重方法的傳授

地理概念和規(guī)律是地理知識(shí)的核心內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注地理現(xiàn)象，引導(dǎo)其從現(xiàn)象的觀察、分析中形成地理概念，學(xué)習(xí)地理規(guī)律，進(jìn)而對(duì)規(guī)律的發(fā)現(xiàn)過(guò)程產(chǎn)生興趣，避免靠單純機(jī)械記憶的方式學(xué)習(xí)地理，在教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的分析概括能力，對(duì)重點(diǎn)的概念和規(guī)律要使學(xué)生學(xué)的更好一些，并且充分發(fā)揮他們?cè)诎l(fā)展智力、培養(yǎng)能力方面的作用。但是，知識(shí)的理解、能力的培養(yǎng)都需要一個(gè)過(guò)程，不可要求其過(guò)高過(guò)急。

四、課堂教學(xué)以學(xué)生為主體

在地理教學(xué)中要組織學(xué)生開(kāi)展有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。只有學(xué)生處于積極主動(dòng)狀態(tài)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的分析、思考，才能體會(huì)教材中蘊(yùn)含的知識(shí)，產(chǎn)生探索地理世界的興趣，理解所學(xué)的地理知識(shí)，獲得相應(yīng)的能力。

在本學(xué)期的教學(xué)中我注重培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和愿望，鼓勵(lì)他們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提出問(wèn)題，指導(dǎo)他們學(xué)會(huì)適宜的學(xué)習(xí)方法，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)教學(xué)時(shí)盡量采用多種教學(xué)手段和方法來(lái)激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)重視學(xué)生的心理特征研究，了解他們的知識(shí)、能力基礎(chǔ)，從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行教育。

注意因材施教，針對(duì)不同的學(xué)生提出不同的要求，對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，針對(duì)他們的具體情況給予了耐心幫助，鼓勵(lì)他們通過(guò)一系列的探索活動(dòng)去發(fā)現(xiàn)結(jié)論，如地理名稱(chēng)、概念、事實(shí)、原理等，使他們基本達(dá)到教學(xué)要求。對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，采取研究性學(xué)習(xí)等多種方式，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造和探索能力。

五、培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的能力

在教學(xué)中通過(guò)讀圖、學(xué)生練習(xí)和課堂討論等方式培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用地理知識(shí)解決簡(jiǎn)單問(wèn)題的能力。如做練習(xí)時(shí)，要求學(xué)生弄清地理事實(shí)，獨(dú)立思考，自己提出解決問(wèn)題的辦法，并能對(duì)所得結(jié)果進(jìn)行分析、判斷。

六、適當(dāng)課后作業(yè)幫助知識(shí)鞏固

大多數(shù)學(xué)生能夠及時(shí)按質(zhì)按量按時(shí)完成老師所布置的作業(yè)，但也存在個(gè)別學(xué)生作業(yè)完成不及時(shí)質(zhì)量不高甚至拖沓的情況。今后應(yīng)注重思想教育，加強(qiáng)輔導(dǎo)，端正部分學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。

當(dāng)然，在教學(xué)中，也存在著不足之處，如學(xué)習(xí)困難生的轉(zhuǎn)化工作，一節(jié)課下來(lái)，總覺(jué)得原來(lái)會(huì)的還會(huì)，不會(huì)的還不會(huì)。另外，并不是所有的地理知識(shí)都教的有新意，有時(shí)內(nèi)容講解不靈活，沒(méi)有吸引力，致使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒。在以后的教學(xué)中，努力做到：

1、以學(xué)生為主體，注意基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、重視地理概念和規(guī)律的教學(xué)方法

3、重視地理知識(shí)的應(yīng)用

4、在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育

總之，我要不斷改進(jìn)工作方法，更好的完成地理教學(xué)工作?？偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，爭(zhēng)取在新的一年，取得好成績(jī)。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文2本學(xué)期我?guī)У氖瞧摺四昙?jí)地理，對(duì)我來(lái)說(shuō)地理是來(lái)到芹池中學(xué)來(lái)的一門(mén)新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了愛(ài)好，他們開(kāi)始了解到了地球和輿圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與天氣知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守良好的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師，身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹(shù)立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教，努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。

首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

最后，組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對(duì)穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問(wèn)面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛(ài)好，課堂上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽(tīng)課、評(píng)課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，進(jìn)步教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線(xiàn)索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過(guò)程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書(shū)、聽(tīng)講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對(duì)初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡(jiǎn)明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開(kāi)展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與歡聚生活聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種愛(ài)好愛(ài)好，多閱讀課外書(shū)籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績(jī)，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語(yǔ)言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語(yǔ)言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文3本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴__市__大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì)《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;__省的一線(xiàn)教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。

備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。

通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問(wèn)題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大，與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問(wèn)題

回首這即將過(guò)去的一學(xué)期，各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條，這讓我略感欣慰;展望即將到來(lái)的下學(xué)期，新課改尚處于不成熟的探索階段，卻又頗感任重道遠(yuǎn)。要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式，逐步樹(shù)立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念，加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文4時(shí)光流失，歲月匆匆，20__學(xué)年度上半年的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束，半年來(lái)，我任八年級(jí)五個(gè)班和七年級(jí)四個(gè)班地理課的教學(xué)工作，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神從事工作?，F(xiàn)將本人一年來(lái)的工作情況作以簡(jiǎn)單匯報(bào)。

一、政治思想方面

一年來(lái)，我認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)的教育法規(guī)和《科學(xué)發(fā)展觀》，記錄了一萬(wàn)多字的學(xué)習(xí)筆記和三千多字的心得體會(huì)，閱讀了大量的教育書(shū)刊，寫(xiě)出了相應(yīng)的心得體會(huì)，不斷學(xué)習(xí)，及時(shí)做好業(yè)務(wù)筆記，更新自己的觀念，提高自己的業(yè)務(wù)素質(zhì)和能力。嚴(yán)格按照師德八條和教師“十要”、“十不準(zhǔn)”要求自己，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，堅(jiān)決履行崗位職責(zé)，圓滿(mǎn)完成教育教學(xué)任務(wù)。

二、自覺(jué)落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1.由于自己是一名“非專(zhuān)業(yè)”的地理老師，要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力，就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。

為此，我認(rèn)真研究教材及學(xué)生，悉心查閱資料，學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí)，為了備好一節(jié)課，不厭其煩地向同學(xué)科老師請(qǐng)教，吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里，積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤(pán)，查找、整合課程資源，為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2.教學(xué)中我力爭(zhēng)做到精講，把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上，避免面面俱到、拖泥帶水等一些問(wèn)題的出現(xiàn)。

課堂上，積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本，重視讀圖訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上，努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成，對(duì)突出問(wèn)題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.認(rèn)真對(duì)待每個(gè)同學(xué)的作業(yè)，因材批閱，為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。

每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生數(shù)都在五十人左右，每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對(duì)堆積如山的作業(yè)本，我覺(jué)得它不是負(fù)擔(dān)，而是一種責(zé)任、一種使命。

對(duì)成績(jī)差的同學(xué)的作業(yè)，我更顯得認(rèn)真仔細(xì)，要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛(ài)。因?yàn)樽鳂I(yè)是與他們最多的交流與溝通方式。

在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”，針對(duì)錯(cuò)題我或畫(huà)上一個(gè)圓圈，或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”，有時(shí)也給一些提示性的評(píng)語(yǔ)，告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。

4.除教學(xué)隨堂評(píng)價(jià)外，力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測(cè)，以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

雖然有時(shí)成績(jī)不盡人意，但我沒(méi)有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問(wèn)題，要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決，顯然還有些難度。盡管如此，我仍然以積極的心態(tài)，堅(jiān)持培優(yōu)補(bǔ)差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

三、積極參加校本研究

1.自覺(jué)進(jìn)行新課標(biāo)、新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、運(yùn)用與實(shí)踐。

積極參加學(xué)校組織的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)。

雖然自己的水平和能力比不上許多優(yōu)秀教師，偶爾也遇到了一些困難，但我并不氣餒。“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，在以后的學(xué)習(xí)和工作中，我仍將一如既往的“激情飛揚(yáng)”。

2.學(xué)以致用，積極探索教育教學(xué)的新模式。

運(yùn)用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，自己動(dòng)手制作課件，合理進(jìn)行地理教學(xué)與信息技術(shù)的整合，摸索的教育教學(xué)方法。利用可利用的時(shí)間，把傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N有聲有形、師生互動(dòng)、快速便捷、及時(shí)反饋的教學(xué)模式，力求實(shí)現(xiàn)化的教學(xué)目標(biāo)。

總之，通過(guò)一年的努力，學(xué)生們對(duì)地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開(kāi)始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開(kāi)始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。學(xué)生們開(kāi)始重視地理學(xué)科這位新朋友。

每位同學(xué)都懷著對(duì)世界的渴望，對(duì)自然的依戀。他們渴望認(rèn)識(shí)這個(gè)世界，除了自身的社會(huì)生活體驗(yàn)之外，通過(guò)其他學(xué)科，通過(guò)地理提高著自己的認(rèn)知。地理教學(xué)也要求我們貫徹讓學(xué)生德、智、體全面發(fā)展的方針和教育要面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的精神，要求我們?nèi)ヅ囵B(yǎng)有理想、有抱負(fù)、有責(zé)任感的人。

地理教學(xué)讓學(xué)生們樹(shù)立了可持續(xù)發(fā)展觀念。在教學(xué)中，我要求學(xué)生認(rèn)識(shí)到地理環(huán)境是人類(lèi)賴(lài)以生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，人類(lèi)通過(guò)地理環(huán)境中的各種資源發(fā)展生產(chǎn)。在利用合理時(shí)，就能促進(jìn)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步;利用不當(dāng)時(shí)，則會(huì)出現(xiàn)生態(tài)平衡遭受破壞、環(huán)境被污染等危及人類(lèi)生存的問(wèn)題。

這樣就體現(xiàn)了“教育要面向現(xiàn)代化、面向全世界、面向未來(lái)”的宗旨。在教學(xué)過(guò)程中，我用事實(shí)做材料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)不同地區(qū)和國(guó)家的居民，如何因地制宜，利用當(dāng)?shù)氐淖匀粭l件發(fā)展生產(chǎn)和社會(huì)進(jìn)步，以及不同的國(guó)家所出現(xiàn)的程度不同的環(huán)境、資源、人口等問(wèn)題，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

通過(guò)地理教學(xué)更能啟迪學(xué)生的智能，也促進(jìn)了他們參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的意識(shí)。在教學(xué)時(shí)，我注意學(xué)生智能的發(fā)展，注意地理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際，為學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生更多地了解到一些自然現(xiàn)象、社會(huì)現(xiàn)象、國(guó)際事務(wù)及學(xué)生生活等方面與地理教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的事例，增加了學(xué)生的知識(shí)面，同時(shí)也擴(kuò)展了學(xué)生的視野。

還培養(yǎng)了學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，了解了我們祖國(guó)的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛(ài)它。同時(shí)也意識(shí)到我們?nèi)丝诒姸啵司Y源少的現(xiàn)狀，培養(yǎng)了孩子們熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，激發(fā)了他們的民族自豪感和責(zé)任感，從而從現(xiàn)在就樹(shù)立起為社會(huì)主義祖國(guó)奉獻(xiàn)的志向。

另外，在教學(xué)中我還積極探索學(xué)習(xí)新課改，提倡自主、合作、探究式學(xué)習(xí)，使地理學(xué)習(xí)變?yōu)橐环N學(xué)生感興趣的、樂(lè)于參與探究并獲取知識(shí)的活動(dòng)或方式。

這樣的教學(xué)即可培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和協(xié)作、探究精神，同時(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)、家鄉(xiāng)的感情，增強(qiáng)愛(ài)國(guó)、“愛(ài)家”意識(shí)。

四、出勤紀(jì)律方面

一年來(lái)，我嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，從不遲到、早退，更無(wú)曠課現(xiàn)象，盡量做到有事少請(qǐng)假，確需請(qǐng)假，待領(lǐng)導(dǎo)批準(zhǔn)后，方能離開(kāi)，嚴(yán)以律己。

這就是我在這一年中的所作所為。雖然通過(guò)師生的共同努力，取得了較好的效果。但離人民的期望還有差距。人生在勤，不索何獲?努力會(huì)有回報(bào)。下學(xué)期，我和我的同學(xué)們會(huì)更加努力，爭(zhēng)取有更大的進(jìn)步。

高中地理教師年度考核個(gè)人總結(jié)范文5本學(xué)期我擔(dān)任了六個(gè)班的地理教學(xué)工作(高二兩個(gè)文科班、兩個(gè)理科班和高一兩個(gè)班的)，并擔(dān)任高一地理備課組長(zhǎng)的工作，任務(wù)艱巨，在與諸位地理教師的協(xié)同合作下，明確職責(zé)，腳踏實(shí)地的工作，各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的井井有條，現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變

根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排，我與備課組其他老師頂高溫冒酷暑在暑期7月31日至8月2日奔赴泉州市泰和大酒店參加了高二地理學(xué)科新課改培訓(xùn)。三天培訓(xùn)期間，通識(shí)培訓(xùn)，對(duì).com《普通高中課程方案(實(shí)驗(yàn))》進(jìn)行了解讀;人民教育出版社、課程教材研究所的專(zhuān)家從教材編寫(xiě)方面對(duì)人教版普通高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)必修《地理2》、《海洋地理》《自然災(zāi)害與防治》的設(shè)計(jì)思想和教材內(nèi)容作了介紹;廣東省的一線(xiàn)教師介紹了課改實(shí)驗(yàn)區(qū)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn);省地理教研員對(duì)普通高中新課程實(shí)驗(yàn)地理學(xué)科的開(kāi)設(shè)時(shí)間、方式、課時(shí)安排、教學(xué)和教研等提出了指導(dǎo)意見(jiàn);科學(xué)的培訓(xùn)使我們對(duì)國(guó)家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)，理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作及高一地理備課組長(zhǎng)的工作

本學(xué)期切切實(shí)實(shí)做好高中地理會(huì)考工作，力爭(zhēng)全部學(xué)生達(dá)標(biāo)，重點(diǎn)做學(xué)習(xí)困難學(xué)生的工作。注重對(duì)高二文科班打好基礎(chǔ)及培優(yōu)，

組織高一備課組成員做好下列工作：

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)，做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材，對(duì)實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行研究反思與調(diào)整，力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、安排每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排，每堂課的大致上法，從而保證十個(gè)班級(jí)的教學(xué)進(jìn)度一致。

高一備課組內(nèi)，每位科任老師上倆次公開(kāi)課，取長(zhǎng)補(bǔ)短，教學(xué)相長(zhǎng)。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說(shuō)明，探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，多研究探索教法，不斷提高課堂效益，研究學(xué)法，將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化，為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施：

培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)，設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)，通過(guò)各種實(shí)踐，達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)，研究新課標(biāo)、把握新教材

為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求，早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對(duì)必修《地理1》的備課暢想，開(kāi)學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式，發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢(shì)和特色，整體提高了備課效率。通過(guò)舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)，老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多，對(duì)更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過(guò)幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，教師的研究視野也開(kāi)闊了，目光更明亮了，把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的契合，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、找出困惑

新課改實(shí)施各種各樣的問(wèn)題不斷涌現(xiàn)，經(jīng)過(guò)多次認(rèn)真分析總結(jié)，本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問(wèn)題：

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大，“一言堂”“滿(mǎn)堂灌”仍然存在

篇3

高中地理中的人文地理和區(qū)域地理，主要屬于文科內(nèi)容，適合采用偏重文科的學(xué)習(xí)方法，在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶非常重要。學(xué)習(xí)時(shí)要多看書(shū)，熟悉和掌握知識(shí)要點(diǎn);會(huì)看書(shū)，把握教材的脈絡(luò)和主要思想、觀點(diǎn);還要多思多想，善于總結(jié)，形成自己的看法。學(xué)習(xí)人文地理側(cè)重于觀點(diǎn)、方法的運(yùn)用，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行評(píng)價(jià)與反思。

二、圖文結(jié)合，易學(xué)好記

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類(lèi)型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。

例如，“晝夜長(zhǎng)短和正午太陽(yáng)高度的變化”內(nèi)容，必須結(jié)合“二分二至日全球晝長(zhǎng)和正午太陽(yáng)高度角” 的圖像來(lái)學(xué)習(xí)，才能闡述清楚，理解透徹，遇到相關(guān)知識(shí)的試題時(shí)才能靈活運(yùn)用，順利解答，脫離了地圖是難以弄懂和解答這類(lèi)問(wèn)題的。又如， “世界城市化的進(jìn)程”內(nèi)容，結(jié)合“世界城市人口比重的增長(zhǎng)圖”和“上海城市建設(shè)用地的擴(kuò)展圖”學(xué)習(xí)，使我們比較容易地理解城市化的概念，記住城市化的三個(gè)主要標(biāo)志。

地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記;平時(shí)要多看地圖(還可以填圖、繪圖)，“圖不離手”(每次看幾分鐘也行)，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國(guó)家位置”，“鐵路干線(xiàn)”，“工業(yè)中心”……于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。有的同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為，看圖太費(fèi)時(shí)間，不如看書(shū)來(lái)得快。殊不知落實(shí)到圖上的知識(shí)印象深刻，經(jīng)久難忘，便于運(yùn)用，避免了死記硬背文字造成的多次重復(fù)耗時(shí)，枯燥無(wú)味，知識(shí)容易張冠李戴等弊病。因而從整體效果上看，圖文結(jié)合實(shí)際耗時(shí)并不多，效果卻很明顯。同學(xué)們學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定能事半功倍。

三、知識(shí)聯(lián)系，融會(huì)貫通 高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問(wèn)題。

初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問(wèn)題，因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容，因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實(shí)材料。而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對(duì)人類(lèi)生產(chǎn)生活的影響，通過(guò)探究這些規(guī)律的形成原因來(lái)為形成人類(lèi)的相應(yīng)對(duì)策服務(wù)。也就是說(shuō)，應(yīng)側(cè)重于通過(guò)多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實(shí)材料，從中推導(dǎo)出一些規(guī)律，從本質(zhì)上掌握其成因，最后形成人類(lèi)生產(chǎn)生活的相應(yīng)對(duì)策?？梢?jiàn)，高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶，是應(yīng)用而非記憶。

2. 無(wú)論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線(xiàn)的顯著特點(diǎn)，幾乎所有的地理問(wèn)題都跟人類(lèi)的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系，學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線(xiàn)。

3.許多地理問(wèn)題都有知識(shí)與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多，人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對(duì)于我們面臨的高考大綜合考試意義尤其重大。

4.我們知道，高中地理是建立在初中區(qū)域地理基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是高中系統(tǒng)地理，特別是人文地理的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)復(fù)習(xí)一些初中地理的知識(shí)。一是可以抽點(diǎn)時(shí)間(讀報(bào)刊雜志的時(shí)間即可)瀏覽一下初中地理教材，主要是地球地圖知識(shí)、大洲大洋的分布、世界主要國(guó)家和地區(qū)的基本情況、中國(guó)分區(qū)地理等內(nèi)容，加深這些基礎(chǔ)知識(shí)在頭腦中的印象。二是在高中地理的學(xué)習(xí)中，當(dāng)涉及初中知識(shí)時(shí)，及時(shí)查找區(qū)域地圖或復(fù)習(xí)初中相關(guān)內(nèi)容，注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題，使知識(shí)得以融會(huì)貫通。

四 小結(jié)：高中地理學(xué)習(xí)方法的基本原則和一般規(guī)律介紹

1. 哪些內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

⑴地理基本概念。

①能說(shuō)明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽(yáng)高度、正午太陽(yáng)高度，低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等

②反映某種地理事物類(lèi)別的特定概念(對(duì)這類(lèi)概念特別要注意概念的內(nèi)涵與外延的分析)

⑵地理基本規(guī)律與基本原理。地理事物的時(shí)空分布規(guī)律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值線(xiàn)的分析應(yīng)用、各類(lèi)經(jīng)表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力等等。

⑷地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力

⑸收集、整理地理資料的能力

2. 怎樣高效地掌握上述學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

⑴用理科思維的方法學(xué)習(xí)自然地理。

①充分運(yùn)用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律和基本原理。

②用跨學(xué)科的知識(shí)解決地理問(wèn)題

篇4

一月初，地球公轉(zhuǎn)至近日點(diǎn)時(shí)，速度最快，太陽(yáng)直射南半球，北半球是冬季，南半球是夏季；七月初，地球公轉(zhuǎn)至遠(yuǎn)日點(diǎn)時(shí)，速度最慢，太陽(yáng)直射北半球，北半球是夏季，南半球是冬季。

2.根據(jù)晝夜長(zhǎng)短情況判斷季節(jié)（圖2）

一年中，北半球處于晝長(zhǎng)夜短是夏半年，晝短夜長(zhǎng)是冬半年，南半球相反。

3.根據(jù)日出和日落方向判斷季節(jié)

全球各緯度太陽(yáng)東北升，西北落（極晝區(qū)除外），則太陽(yáng)直射于北半球，北半球晝長(zhǎng)夜短，為夏半年；南半球晝短夜長(zhǎng)，是冬半年。

太陽(yáng)東南升起，西南落下，則南半球晝長(zhǎng)夜短，為夏半年；北半球晝短夜長(zhǎng)，是冬半年。

4.根據(jù)日出日落時(shí)間判斷季節(jié)（圖3）

日出早于6點(diǎn)，日落晚于18點(diǎn)（如C），為夏半年；日出晚于6點(diǎn)，日落早于18點(diǎn)（如A），為冬半年。

*注意：日出日落時(shí)間為地方時(shí)（圖4）。

5.根據(jù)科考時(shí)間和臭氧空洞判斷季節(jié)

南極科考在北半球的冬季去，同時(shí)南半球?yàn)橄募?，而北極科考是北半球的夏季去。南極的臭氧空洞是在9―11月出現(xiàn)最大。

6.根據(jù)氣壓帶和風(fēng)帶的位置判斷季節(jié)

氣壓帶風(fēng)帶的位置移動(dòng)規(guī)律是：大致是北半球夏季北移，冬季南移。

7.根據(jù)北印度洋的洋流判斷季節(jié)

北印度洋海區(qū)：冬季受東北季風(fēng)影響，海水自東向西流，形成逆時(shí)針的環(huán)流；夏季西南受季風(fēng)影響，海水自西向東流，形成順時(shí)針的環(huán)流。

8.根據(jù)季風(fēng)風(fēng)向判斷季節(jié)（圖5）

我國(guó)東部盛行東南季風(fēng)，為北半球的夏季，盛行西北季風(fēng)為北半球的冬季；印度半島盛行西南季風(fēng)為夏季，盛行東北季風(fēng)為冬季。

9.根據(jù)氣候特征判斷季節(jié)

地中海氣候冬季溫和多雨，夏季炎熱干燥，從而判定所在地的季節(jié)。如北半球地中海氣候，7月（夏季）炎熱干燥，1月（冬季）溫和多雨（圖6），而南半球的地中海氣候1月（夏季）炎熱干燥，7月（冬季）溫和多雨。

10.根據(jù)海陸氣壓分布狀況判斷季節(jié)

11.根據(jù)等溫線(xiàn)的彎曲判斷季節(jié)（圖7）

在圖示的北半球的氣溫分布圖中，當(dāng)陸地等溫線(xiàn)向北或高緯凸出時(shí)，海洋等溫線(xiàn)向低緯凸出。此時(shí)為北半球的夏季，反之為冬季。

同樣，南半球的等溫線(xiàn)陸地向高緯（南）凸出時(shí)，為南半球的夏季（1月），海洋向低緯（北）凸出；反之為冬季（7月）。

12.根據(jù)雪線(xiàn)高度的變化判斷季節(jié)

冬季雪線(xiàn)下降，夏季雪線(xiàn)上升。

13.根據(jù)河流的水文特征判斷季節(jié)（圖8）

在季風(fēng)區(qū)的河流因降水集中在夏季，河流夏季流量大，冬季流量小。地中海式氣候則是冬季河流流量大，夏季流量小。

14.根據(jù)河流入?？诘柠}度判斷季節(jié)

在夏季降水多的地區(qū)，在河流的入?？邴}度低，如長(zhǎng)江、尼羅河、恒河、密西西比河入?？谠谙募钧}度低，冬季鹽度高。

篇5

由于學(xué)生在本學(xué)期只有一次期末考試成績(jī)，沒(méi)有平時(shí)成績(jī)，我馬上做了補(bǔ)救措施：要求學(xué)生用3周時(shí)間完成練習(xí)冊(cè)，改好、講評(píng)月考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有上課紀(jì)律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付測(cè)驗(yàn)、月考不認(rèn)真等情況，導(dǎo)致了這次期末考試成績(jī)不理想。因此，針對(duì)這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學(xué)期的工作方向?yàn)榧m正地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對(duì)做得好的班級(jí)、個(gè)人及時(shí)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)；每次測(cè)驗(yàn)、月考之后進(jìn)行全級(jí)排名，務(wù)求提高學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

篇6

別林斯基說(shuō)過(guò)，愛(ài)是教育的工具和媒介，對(duì)孩子的信任是教育成功的保障。所以教師對(duì)學(xué)生應(yīng)該傾注全部的愛(ài)心，動(dòng)之以情，曉之以理，用熱情、誠(chéng)懇和信任的思想感染學(xué)生，打動(dòng)學(xué)生的心靈，這就是調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣的前提。如果一位學(xué)生因受到教師的斥責(zé)而產(chǎn)生畏懼感，那么他對(duì)該教師所任學(xué)科便不會(huì)產(chǎn)生興趣；反之，倘若一位學(xué)生受到教師的青睞和表?yè)P(yáng)，那么他必定會(huì)因?yàn)橄矚g這位教師而喜歡他所教的學(xué)科。教學(xué)活動(dòng)中在平時(shí)要發(fā)揮民主、各抒己見(jiàn)、暢所欲言。這樣師生在教與學(xué)的活動(dòng)中才能使產(chǎn)生和諧的共鳴，增進(jìn)相互之間的情感交流，也使學(xué)生在融洽的師生關(guān)系和輕松的課堂教學(xué)氣氛中，由喜歡地理教師而喜歡高中地理，從而對(duì)高中地理產(chǎn)生興趣，提高了高中地理課堂教學(xué)的實(shí)效性。

二 運(yùn)用地圖直觀教學(xué)

高中地理教材中地理概念和地理特征等內(nèi)容所涉及的面廣、量大，且較枯燥。在教學(xué)中引入地圖直觀教學(xué)，可使得這些內(nèi)容通俗易懂，激發(fā)學(xué)生的聽(tīng)覺(jué)記憶、視覺(jué)記憶以及動(dòng)覺(jué)記憶，提高了課堂教學(xué)的有效性。如在講中國(guó)政區(qū)時(shí)，運(yùn)用中國(guó)政區(qū)圖，讓學(xué)生觀察每一個(gè)地區(qū)，描繪他的形狀，如黑龍江像天鵝，臺(tái)灣像香蕉等，學(xué)生在積極的聯(lián)想中就記住了相關(guān)地區(qū)的位置、特征等有關(guān)內(nèi)容。

三 運(yùn)用易記教學(xué)法

教學(xué)中抓住區(qū)域地理相互聯(lián)系的規(guī)律，編成簡(jiǎn)潔明快、朗朗上口的歌訣，學(xué)生頗感興趣，記憶較快。適當(dāng)引用民謠、諺語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，通俗易懂，容易生趣，并且加深了對(duì)高中地理知識(shí)的理解和運(yùn)用。如引用“早穿皮襖午穿紗，圍著火爐吃西瓜”的歌謠講解我國(guó)西北地區(qū)大陸性氣候溫差大的特點(diǎn)，形象逼真，富有感染力。如講內(nèi)蒙古高原用“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄，白云下面馬兒跑”的美好意境去理解溫帶草原的遼闊壯麗。又如，“長(zhǎng)江”一節(jié)要求記憶的東西特別多，有長(zhǎng)江的源頭、長(zhǎng)度，流經(jīng)的11個(gè)省、直轄市、自治區(qū)，上中下游分界，以及注入的海洋等，可以編成順口溜記憶即：“長(zhǎng)江源頭沱沱河，流自各拉丹東山。青藏川滇渝鄂湘，贛皖蘇滬入東海。宜昌湖口上中下，黃金水道六千三?！绷硗猓覈?guó)海運(yùn)條件優(yōu)越，沿海多優(yōu)良港灣，需要記的開(kāi)放海港城市有14個(gè)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，借助歌訣記憶效果較好：“江海連波通三州，秦皇云煙上青天?！边\(yùn)用歌訣記憶地理事物不但鞏固了地理知識(shí)，激發(fā)了興趣而且也提高了課堂教學(xué)的有效性。

四 改變以教師為中心的教學(xué)方式

新一輪國(guó)家課程改革的核心理念是“為了每位學(xué)生的發(fā)展”。初中課程標(biāo)準(zhǔn)要求課堂教學(xué)體現(xiàn)學(xué)生的主體性，糾正以教師為中心的教學(xué)關(guān)系。新課程倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、交流合作為特征的學(xué)習(xí)方式。教師要轉(zhuǎn)變觀念，改變重教輕學(xué)，重知識(shí)傳授輕能力培養(yǎng)的教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，積極構(gòu)建以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積極探究為基礎(chǔ)的教學(xué)過(guò)程。教師對(duì)于那些以學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)、能力能夠解決的問(wèn)題不要親自講解，而應(yīng)把它們交給學(xué)生去討論爭(zhēng)辯，發(fā)動(dòng)學(xué)生互幫互學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生自己解決。通常情況下，大部分問(wèn)題學(xué)生通過(guò)討論都能解決；對(duì)于以學(xué)生的能力難以解決的問(wèn)題，教師則要及時(shí)參與討論、點(diǎn)撥，引領(lǐng)學(xué)生去想，拓寬學(xué)生的思路；若仍不能解決，再有的放矢地去講解。

實(shí)踐證明，只有通過(guò)學(xué)生的自身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲取知識(shí)，才是最佳的學(xué)習(xí)途徑。在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀書(shū)、細(xì)心觀察、運(yùn)用已有知識(shí)去獲取未知知識(shí)，逐步培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)、探究學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而提高高中地理教學(xué)的有效性。

五 在學(xué)生活動(dòng)中得到發(fā)展

新的地理課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)活動(dòng)帶動(dòng)知識(shí)和技能的學(xué)習(xí)。新教材的顯著特點(diǎn)就是安排了大量的學(xué)生活動(dòng)。地理教師在教學(xué)中應(yīng)最大限度地將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)為各種各樣的地理教學(xué)活動(dòng)，通過(guò)豐富多彩的地理教學(xué)活動(dòng)讓課堂真正“活”起來(lái)，讓學(xué)生真正“動(dòng)”起來(lái)，使學(xué)生達(dá)到“我做過(guò)了，我理解了”的最佳效果，從而達(dá)到地理課堂有效教學(xué)的最佳目標(biāo)。要想提高地理教學(xué)的有效性，教師和學(xué)生必須共同營(yíng)造新的課堂，構(gòu)建互動(dòng)教學(xué)的新模式，實(shí)現(xiàn)師生、生生的交流與交往，形成教學(xué)互動(dòng)、互聯(lián)、互助、互促，使學(xué)生真正成為地理課堂教學(xué)中的探索者和主人。

篇7

目前的教學(xué)中，高中地理課程的要求較之初中有明顯的提高，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣分化在初中階段就已出現(xiàn)端倪，而綜合高中的學(xué)生主要是普高分?jǐn)?shù)線(xiàn)以下的學(xué)生，而學(xué)習(xí)的課程又是普高的，這將大大影響綜合高中地理的教學(xué)質(zhì)量。如何改變這一被動(dòng)局面呢？實(shí)踐證明，加強(qiáng)高中地理教學(xué)銜接工作，是縮小優(yōu)劣分化，減少中下生大面積的形成，達(dá)到學(xué)生地理基礎(chǔ)素質(zhì)普遍提高的有效途徑。

一、分析學(xué)生成績(jī)優(yōu)劣分化的原因，是做好銜接教學(xué)的前提

地理歷來(lái)是大部分學(xué)生進(jìn)入高一投入精力較少但又覺(jué)得較難學(xué)的學(xué)科，究其原因主要有以下幾點(diǎn)：

1.地理綜合性知識(shí)的影響

高中地理課程著眼于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，使學(xué)生較為全面地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，了解地理學(xué)在生產(chǎn)生活中的實(shí)際應(yīng)用，樹(shù)立科學(xué)世界觀。它是為學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課知識(shí)，進(jìn)一步學(xué)習(xí)科學(xué)技術(shù)，接受專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)而打基礎(chǔ)。然而，我校學(xué)生來(lái)源復(fù)雜，學(xué)生們的基礎(chǔ)參差不齊。因此，要求教師在教學(xué)中應(yīng)重視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，在此基礎(chǔ)上，再加深對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的深化和提高。

2.人性特征的影響

學(xué)生從初中進(jìn)入高中，地理學(xué)習(xí)從直觀到抽象的程度上發(fā)生了較大的變化，思維方式向更高層次的跳躍，加上學(xué)生升入高中有一定的適應(yīng)期等原因，造成了相當(dāng)一部分學(xué)生在地理學(xué)習(xí)中陷入困難，從而失去了進(jìn)一步學(xué)好地理的興趣和信心。因此在教學(xué)中，教師還應(yīng)重視做好地理銜接工作，消除學(xué)生在過(guò)渡時(shí)期，因心理，智力，習(xí)慣等個(gè)性特征差異帶來(lái)負(fù)面影響，使每一位學(xué)生順利完成過(guò)渡期，掌握一定的雙基地理知識(shí)和技巧，以適應(yīng)整個(gè)高中階段的地理學(xué)習(xí)。

二、牢牢把握好教法原則，是做好銜接教學(xué)的關(guān)鍵

1.直觀性原則

現(xiàn)行教材中，初高中有許多知識(shí)是要做好銜接工作。如：經(jīng)線(xiàn)，緯線(xiàn)；中國(guó)的自然地理，人文地理等。大多數(shù)知識(shí)點(diǎn)在初中的學(xué)習(xí)中，只要求有初步的了解，但地理學(xué)是一門(mén)跨學(xué)科的課程，它需要自然科學(xué)及天文科學(xué)知識(shí)的支持。因此，宜在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，加強(qiáng)教學(xué)的直觀性。通過(guò)選擇如掛圖、模型、投影片、電腦等多媒體手段增強(qiáng)對(duì)比的方法，講清新舊知識(shí)的區(qū)別與聯(lián)系。通過(guò)類(lèi)比的思想方法，使學(xué)生溫故知新，加強(qiáng)演示和學(xué)生野外考察，使學(xué)生對(duì)地理事實(shí)獲得具體的認(rèn)識(shí)。這樣有助于學(xué)生消化吸收所學(xué)知識(shí)，加深學(xué)生對(duì)地理基礎(chǔ)技能的掌握。

2.循序漸進(jìn)原則

教學(xué)中，有的學(xué)生掌握知識(shí)慢點(diǎn)，有的學(xué)生掌握知識(shí)較快，這是正常的現(xiàn)象。我們教師應(yīng)保持足夠的耐心，做到教學(xué)工作循序漸進(jìn)，不要求快。所以高一剛開(kāi)始教學(xué)進(jìn)度可適當(dāng)放慢。在具體實(shí)施教學(xué)時(shí)，先適當(dāng)降低教學(xué)要求。當(dāng)學(xué)生感覺(jué)易學(xué)并開(kāi)始品嘗成功的喜悅時(shí)，再提高教學(xué)要求，酌情加快教學(xué)節(jié)奏，使學(xué)生有一個(gè)逐步適應(yīng)高中地理學(xué)習(xí)的過(guò)程。

3.因材施教原則

綜合高中由于生源問(wèn)題給教學(xué)工作帶來(lái)一定的困難，在錄取學(xué)生后，要盡快研究學(xué)生的基本情況，以便有針對(duì)性地開(kāi)展教育教學(xué)工作。一般情況下學(xué)生可大致分為如下類(lèi)型：①學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)較好，此類(lèi)學(xué)生只占很少部分。②學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，他們的智力發(fā)展較好而且反應(yīng)快。③學(xué)習(xí)能力一般，成績(jī)尚可。這類(lèi)學(xué)生占大多數(shù)，他們大部分學(xué)習(xí)較認(rèn)真，但基礎(chǔ)知識(shí)一般，學(xué)習(xí)上心有余而力不足。上高中后最感不適宜的大部分是這類(lèi)學(xué)生。因此銜接教學(xué)中一定要注意圍繞這部分學(xué)生開(kāi)展。在銜接教學(xué)過(guò)程中可多與班主任及家長(zhǎng)聯(lián)系，互相配合，促其向好的方面轉(zhuǎn)化。另一方面，要適當(dāng)采取一些補(bǔ)救措施，為他們補(bǔ)缺補(bǔ)漏，以幫助他們逐步跟上其他同學(xué)，恢復(fù)學(xué)習(xí)的興趣和信心。

三、正確處理好幾個(gè)問(wèn)題，是做好銜接教學(xué)的保證

1.注意學(xué)生的興趣培養(yǎng)

高一剛開(kāi)始教學(xué)時(shí)，教師要重視序言的教學(xué)，在序言的講解中，要有意識(shí)地通過(guò)“演示實(shí)驗(yàn)”、科學(xué)家的故事、多媒體演示、參觀實(shí)驗(yàn)室、聯(lián)系日常生活生產(chǎn)中的地理現(xiàn)象等，將精彩的地理現(xiàn)象和圖像立體地展示在學(xué)生面前，從而喚起他們學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)熱情，營(yíng)造學(xué)習(xí)地理的良好氛圍。

2.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣

閱讀是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑之一，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是很有必要的。因此，在銜接教學(xué)中，應(yīng)該結(jié)合初中時(shí)期對(duì)教材閱讀比較重視的特點(diǎn)，認(rèn)真糾正學(xué)生認(rèn)為課本沒(méi)什么可讀的錯(cuò)誤思想，通過(guò)編擬閱讀提綱等具體方法，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生閱讀材料，使學(xué)生在閱讀過(guò)程中加深理解和掌握地理概念，引起學(xué)生閱讀的習(xí)慣，從而過(guò)好閱讀關(guān)。

3.重視培養(yǎng)學(xué)生的地理思維能力

地理思維方法是地理的精髓，是把知識(shí)轉(zhuǎn)化為解決問(wèn)題能力的橋梁，在銜接教學(xué)中要適當(dāng)加強(qiáng)地理思維方法的教學(xué)與滲透，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生思維的廣闊性和靈活性，以提高學(xué)生的能力。

篇8

二、教研組堅(jiān)持參與教研活動(dòng)，做到每一次教研不缺席一人，教研之后認(rèn)真總結(jié)反思。全組教師共同努力，在教研室的統(tǒng)籌下完成了高二、高三年級(jí)的聽(tīng)課、評(píng)課、校學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)。另外教研組還組織所有成員積極參與2009年全省中學(xué)歷史教師說(shuō)課比賽的觀摩活動(dòng)以及市教研院開(kāi)展的說(shuō)課案例評(píng)選活動(dòng)。其中在說(shuō)課案例評(píng)選活動(dòng)，符瑞青、李飛蛟?xún)晌焕蠋煒s獲三亞市2009年度“說(shuō)課論文、說(shuō)課案例（講稿）”二等獎(jiǎng)。通過(guò)一系列教研活動(dòng)，使本組教師增長(zhǎng)了知識(shí)，在教學(xué)中不斷成長(zhǎng)，為具體的教學(xué)工作起到較好指導(dǎo)作用。

三、全組教師以年輕教師為主，雖然經(jīng)驗(yàn)不足，但干勁十足。不僅堅(jiān)持教學(xué)六認(rèn)真，還利用課余時(shí)間輔導(dǎo)學(xué)生。教研室、教導(dǎo)處期中、期末檢查教案、作業(yè)批改情況，本組教師均無(wú)一人不合格，而且還獲得好評(píng)。

篇9

解法一 粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，設(shè)圓周運(yùn)動(dòng)半徑為r，在a點(diǎn)的速度為v，由牛頓第二定律和洛倫茲力公式得

過(guò)b點(diǎn)和o點(diǎn)作直線(xiàn)的垂線(xiàn)，分別與直線(xiàn)交于c和d點(diǎn).由幾何關(guān)系知，線(xiàn)段ac、bc和過(guò)a、b兩點(diǎn)的軌跡圓弧的兩條半徑圍成一正方形，故ac=bc=r.

可解得r.

粒子在電場(chǎng)中做類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)，由牛頓第二定律和帶電粒子在電場(chǎng)中的受力公式得qe=ma.

設(shè)粒子在磁場(chǎng)中的入射方向?yàn)閥方向、出射方向?yàn)閤方向.粒子初速度v在x方向的分量為零，設(shè)粒子在電場(chǎng)中末速度vt在x方向分量為vht.由[sx（]vht[]2[sx）]t=4，vt=r得vht=2v，粒子在x方向上的運(yùn)動(dòng)滿(mǎn)足2ar=v2ht-0=v2ht，可解得e.

解法三 粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)qvb=m[sx（]v2[]r[sx）].

可解得r.

粒子在電場(chǎng)中做類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)qe=ma，由[sx（]vht[]2[sx）]t=r，vt=r得vht=2v，所以vt=[kf（]v2+v2ht[kf）]=[kf（]5[kf）]v.

應(yīng)用動(dòng)能定理qer=[sx（]1[]2[sx）]vm2t-[sx（]1[]2[sx）]mv2.

可解得e.

試題評(píng)析 作為2012年高考理綜壓軸題，也是理綜卷中分值最高的題目，此題涵蓋了高中物理綜合知識(shí).為了甄別考生的能力水平，命題者在求解粒子圓周運(yùn)動(dòng)半徑r處設(shè)置了關(guān)卡，對(duì)學(xué)生的數(shù)理綜合能力提出了一定要求.今年是新課改后的第一次高考，此題緊緊圍繞三維目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面考察評(píng)價(jià)，下面分別對(duì)三個(gè)維度的測(cè)評(píng)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng).

1 知識(shí)與技能

電磁學(xué)部分是高中物理核心內(nèi)容之一，也是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).多年來(lái)，高考命題工作者一直青睞于將理綜壓軸題的情景設(shè)計(jì)為粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，并以此為依托連帶考查力學(xué)部分的知識(shí).求解有關(guān)電磁場(chǎng)的綜合型題目并非易事，考生需要在讀懂題意的基礎(chǔ)上，提取關(guān)鍵信息，將具體的情境簡(jiǎn)化成物理模型，再對(duì)物理模型進(jìn)行抽象空間分析，利用已知求解未知.該題本維度目標(biāo)分析如下（如圖3）.

本題涵蓋兩個(gè)簡(jiǎn)潔的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，圓周運(yùn)動(dòng)和

類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)，兩過(guò)程通過(guò)位移相聯(lián)系.在求解電場(chǎng)強(qiáng)度的過(guò)程中，考生需經(jīng)過(guò)以下思維歷程：在一定認(rèn)知策略的調(diào)控下，調(diào)動(dòng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)學(xué)科知識(shí)，將其應(yīng)用于題設(shè)問(wèn)題情境之中，經(jīng)過(guò)推理、運(yùn)算，實(shí)現(xiàn)新問(wèn)題的解決.本題解法靈活，從不同的角度分析，得到不同的解決方案，解題思路開(kāi)放，由此促進(jìn)學(xué)生物理思維深刻性與靈活性的培養(yǎng).該題本維度目標(biāo)分析如下（如圖4）.

篇10

解法一 粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)，設(shè)圓周運(yùn)動(dòng)半徑為r，在a點(diǎn)的速度為v，由牛頓第二定律和洛倫茲力公式得

過(guò)b點(diǎn)和o點(diǎn)作直線(xiàn)的垂線(xiàn)，分別與直線(xiàn)交于c和d點(diǎn).由幾何關(guān)系知，線(xiàn)段ac、bc和過(guò)a、b兩點(diǎn)的軌跡圓弧的兩條半徑圍成一正方形，故ac=bc=r.

可解得r.

粒子在電場(chǎng)中做類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)，由牛頓第二定律和帶電粒子在電場(chǎng)中的受力公式得qe=ma.

設(shè)粒子在磁場(chǎng)中的入射方向?yàn)閥方向、出射方向?yàn)閤方向.粒子初速度v在x方向的分量為零，設(shè)粒子在電場(chǎng)中末速度vt在x方向分量為vht.由[sx（]vht[]2[sx）]t=4，vt=r得vht=2v，粒子在x方向上的運(yùn)動(dòng)滿(mǎn)足2ar=v2ht-0=v2ht，可解得e.

解法三 粒子在磁場(chǎng)中做勻速圓周運(yùn)動(dòng)qvb=m[sx（]v2[]r[sx）].

可解得r.

粒子在電場(chǎng)中做類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)qe=ma，由[sx（]vht[]2[sx）]t=r，vt=r得vht=2v，所以vt=[kf（]v2+v2ht[kf）]=[kf（]5[kf）]v.

應(yīng)用動(dòng)能定理qer=[sx（]1[]2[sx）]vm2t-[sx（]1[]2[sx）]mv2.

可解得e.

試題評(píng)析 作為2012年高考理綜壓軸題，也是理綜卷中分值最高的題目，此題涵蓋了高中物理綜合知識(shí).為了甄別考生的能力水平，命題者在求解粒子圓周運(yùn)動(dòng)半徑r處設(shè)置了關(guān)卡，對(duì)學(xué)生的數(shù)理綜合能力提出了一定要求.今年是新課改后的第一次高考，此題緊緊圍繞三維目標(biāo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行了全面考察評(píng)價(jià)，下面分別對(duì)三個(gè)維度的測(cè)評(píng)目標(biāo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng).

1 知識(shí)與技能

電磁學(xué)部分是高中物理核心內(nèi)容之一，也是高中物理教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn).多年來(lái)，高考命題工作者一直青睞于將理綜壓軸題的情景設(shè)計(jì)為粒子在電磁場(chǎng)中的運(yùn)動(dòng)，并以此為依托連帶考查力學(xué)部分的知識(shí).求解有關(guān)電磁場(chǎng)的綜合型題目并非易事，考生需要在讀懂題意的基礎(chǔ)上，提取關(guān)鍵信息，將具體的情境簡(jiǎn)化成物理模型，再對(duì)物理模型進(jìn)行抽象空間分析，利用已知求解未知.該題本維度目標(biāo)分析如下（如圖3）.

本題涵蓋兩個(gè)簡(jiǎn)潔的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，圓周運(yùn)動(dòng)和

類(lèi)平拋運(yùn)動(dòng)，兩過(guò)程通過(guò)位移相聯(lián)系.在求解電場(chǎng)強(qiáng)度的過(guò)程中，考生需經(jīng)過(guò)以下思維歷程：在一定認(rèn)知策略的調(diào)控下，調(diào)動(dòng)認(rèn)知結(jié)構(gòu)中相關(guān)學(xué)科知識(shí)，將其應(yīng)用于題設(shè)問(wèn)題情境之中，經(jīng)過(guò)推理、運(yùn)算，實(shí)現(xiàn)新問(wèn)題的解決.本題解法靈活，從不同的角度分析，得到不同的解決方案，解題思路開(kāi)放，由此促進(jìn)學(xué)生物理思維深刻性與靈活性的培養(yǎng).該題本維度目標(biāo)分析如下（如圖4）.