導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇教師政治學(xué)習(xí)材料，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

一、學(xué)習(xí)時(shí)間

2020 年 1 月 15 日至 1 月16日，共計(jì)兩天。

二、學(xué)習(xí)內(nèi)容

（一）遂寧市《關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見》；

（二）教育部《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》；

（三）《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（2018 修訂稿）；

（四）《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》；

（五）四川省教育廳《關(guān)于建立教師違反師德信息定期上報(bào)制度的通知》；

（六）《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》；

（七）《中小學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作管理規(guī)范》（指導(dǎo)手冊(cè)P208）。

三、學(xué)習(xí)要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。

成立磨溪小學(xué)2019-2020學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

組  長(zhǎng)：稅學(xué)廣

副組長(zhǎng)：盧軍強(qiáng)  魏榮華  彭明建

成  員：曾光明  朱  菊  曾旭輝  唐  雪

（二）精心部署安排。

1、由學(xué)校黨政領(lǐng)導(dǎo)做好學(xué)習(xí)動(dòng)員，提高教職工對(duì)學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)，消除厭倦、應(yīng)付的情緒，樹立嚴(yán)肅、認(rèn)真的態(tài)度。

2、政治學(xué)習(xí)安排和實(shí)施要做到時(shí)間、人員、內(nèi)容入格。學(xué)校要為每個(gè)教職工準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)材料，學(xué)習(xí)時(shí)每個(gè)教職工要做好筆記，保證學(xué)習(xí)收到實(shí)效。

3、每個(gè)教職工都要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容做好討論發(fā)言的準(zhǔn)備，學(xué)校要安排專門工作人員對(duì)教職工的討論發(fā)言做好記錄，并從其發(fā)言質(zhì)量評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)效果。最后半天的集中討論發(fā)言階段，邀請(qǐng)局掛片領(lǐng)導(dǎo)和蹲點(diǎn)干部到學(xué)校參與職工討論，請(qǐng)求領(lǐng)導(dǎo)現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)。

（三）力求活動(dòng)實(shí)效。

學(xué)習(xí)教育活動(dòng)工作方案、過程記錄（包括影像）、活動(dòng)小結(jié)，教職工參與活動(dòng)的記錄、心得，學(xué)校與教師簽訂《文明健康度假（過節(jié)）承諾》等均要切合實(shí)際地規(guī)范呈現(xiàn)。

（四）嚴(yán)格學(xué)習(xí)時(shí)間

1月15日至1月16日二兩天政治學(xué)習(xí)時(shí)間，全體教職工均要按時(shí)參加學(xué)習(xí)，不得無(wú)故制度，不遲到、早退。

（五）確保學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)結(jié)束，學(xué)校將組織方案、會(huì)議記錄、意見和建議匯總，全體教職工個(gè)人的會(huì)議記錄、心得體會(huì)收集存檔。學(xué)校做好本次政治學(xué)習(xí)的總結(jié)。

四、其他事項(xiàng)

1、為保證學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)期間，所有教職工不得遲到早退。

遂寧市安居區(qū)磨溪鎮(zhèn)中心小學(xué)校

2019年1月13日

附：磨溪小學(xué)2019-2020學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)安排表

附1：

磨溪小學(xué)2019-2020學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)安排表

學(xué)習(xí)時(shí)間學(xué)習(xí)內(nèi)容學(xué)習(xí)形式主持人地點(diǎn)

1月15日上午1、《遂寧市安居區(qū)教育和體育局關(guān)于做好2019-2020 學(xué)年度上期期末教職工政治學(xué)習(xí)工作的通知》

2、遂寧市《關(guān)于深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見》；

3、教育部《 新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》、《新時(shí)代幼兒園教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》；

4、中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》（2018 修訂稿）。集中

學(xué)習(xí)稅學(xué)廣恩情樓四樓會(huì)議室

1月15日下午1、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》；

2、四川省教育廳《 關(guān)于建立教師違反師德信息定期上報(bào)制度 的通知》；

3、《中小學(xué)教師實(shí)施教育懲戒規(guī)則（征求意見稿）》；

4、《中小學(xué)校傳染病預(yù)防控制工作管理規(guī)范》（指導(dǎo)手冊(cè)P208）。集中學(xué)習(xí)稅學(xué)廣恩情樓四樓會(huì)議室

1月16日上午分組討論前面所學(xué)內(nèi)容分組

討論盧軍強(qiáng)

魏榮華

彭明建

曾光明

朱  菊

唐  雪各組自

定地點(diǎn)

篇2

一、研讀教材

研讀教材，需要三個(gè)步驟：

（一）課前預(yù)習(xí)

課前預(yù)習(xí)，可以對(duì)新課程有個(gè)粗略的了解，聽課時(shí)可以做到有的放矢，加深印象，提高學(xué)習(xí)效率。

（二）課時(shí)聽講

在老師授課時(shí)，學(xué)生要緊跟著老師的思路，聽老師如何講解新課程中的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的，并做好課堂筆記。教師所作的板書，是經(jīng)過老師精心準(zhǔn)備和提煉的，對(duì)研讀教材大有裨益，對(duì)學(xué)生的幫助很大的。

（三）課后復(fù)習(xí)

課后的復(fù)習(xí)，一定要及時(shí)。做到“堂堂清日日清周周清”。因?yàn)?，知識(shí)是連貫的，這一節(jié)不打好基礎(chǔ)，就影響下一段落的學(xué)習(xí)，此外，復(fù)習(xí)一定要及時(shí)，才可以加深理解，提高學(xué)習(xí)效果。

（四）學(xué)會(huì)做題

做題，就是運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決問題。通過做題，不僅加深對(duì)課程的理解程度，還提高了學(xué)生的解題方法，增強(qiáng)駕馭和運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、掌握規(guī)律

任何一門學(xué)科，都有其編寫規(guī)律，初中政治課程也不例外。如果掌握了該門學(xué)科的編寫規(guī)律，也就能悟出其學(xué)習(xí)規(guī)律。初中政治課的編寫的規(guī)律大致是主題的介紹，意義的講解，然后提出要求這三大部分。當(dāng)教師引導(dǎo)學(xué)生把握了教材的編排結(jié)構(gòu)與規(guī)律后，學(xué)生就能從整體上把握教材的結(jié)構(gòu)與規(guī)律，而不至于只知道一節(jié)課的內(nèi)容，卻不知道這節(jié)課在整個(gè)教材中的“地位”，從根本上解決學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)的問題。

三、抓住內(nèi)涵

學(xué)習(xí)政治課，首先要讓學(xué)生明白，學(xué)政治重在學(xué)習(xí)觀點(diǎn)，樹立起正確學(xué)習(xí)政治的意識(shí)后，就會(huì)有意識(shí)地思考，當(dāng)前這堂課學(xué)到的觀點(diǎn)是什么？而對(duì)于每一個(gè)觀點(diǎn)，不能光了解觀點(diǎn)的表面，還要理解其內(nèi)涵。挖掘內(nèi)涵，往往要經(jīng)過三個(gè)步驟：

（一）是什么

“是什么”，就是所講的主題是什么，即先介紹主題，提出觀點(diǎn)。

（二）為什么

“為什么”，就是闡述這個(gè)觀點(diǎn)的意義。政治課程的編寫者，往往通過“正反論證”、“對(duì)比論證”來(lái)表達(dá)觀點(diǎn)。

（三）怎么樣

“怎么樣”，就是對(duì)學(xué)生提出要求。

教師在教學(xué)過程中，不僅要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)政治課所要闡述的觀點(diǎn)，還要學(xué)習(xí)好觀點(diǎn)和

觀點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)，建立正確的思維程序，更加深入地把握知識(shí)內(nèi)涵。

四、學(xué)會(huì)變通

初中學(xué)生在學(xué)生過程中，往往存在一個(gè)通病，就是不會(huì)變通，有些學(xué)生認(rèn)為，教材好學(xué)，題目難做，所以，學(xué)生在學(xué)習(xí)政治課的同時(shí)，一定要學(xué)會(huì)變通。

老師在出卷時(shí)，不可能將課本上的內(nèi)容照搬到考試卷中，所以，學(xué)生一定要學(xué)會(huì)變通。學(xué)生學(xué)會(huì)了變通，才說(shuō)明學(xué)生通過學(xué)習(xí)，具備了對(duì)教材的深刻理解能力，并能夠做到靈活運(yùn)用。

五、觀察思考

集思廣益，是“借力使力不費(fèi)力”的良好學(xué)習(xí)方法，老師引導(dǎo)學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，要做個(gè)有心人，多觀察同學(xué)的做法，仔細(xì)傾聽老師的說(shuō)法，善于琢磨，善于觀察思考，總結(jié)政治學(xué)習(xí)的方法，掌握審題答題的技巧，把握政治學(xué)習(xí)材料的分類，并明確各類材料的立意中心，做到有的放矢，思路明晰，提高運(yùn)用知識(shí)的能力。

此外，不得不提的是，由于政治課程在中考中所占的分?jǐn)?shù)比較少，所以在初中教學(xué)階段教學(xué)過程中，往往不被重視學(xué)生所重視，甚至在有的學(xué)生心目中，思想政治課是一門副科，從思想上輕視，認(rèn)為初中思想政治可學(xué)可不學(xué)，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。因此，作為教師要向?qū)W生說(shuō)明，政治課程的學(xué)習(xí)是連貫性的，高中政治是學(xué)生的一門必修課，如果，在初中政治學(xué)習(xí)中不打好堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，務(wù)必影響高中政治課程的繼續(xù)深入學(xué)習(xí)，所以，教師在教授初中政治課程過程中，要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想觀念。

在正確的思想觀念指導(dǎo)下，端正了學(xué)習(xí)態(tài)度，促使初中學(xué)生在政治學(xué)習(xí)中投入精力和時(shí)間，促進(jìn)政治學(xué)習(xí)的提高。

篇3

中圖分類號(hào)：G631 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.14.163

初中思想政治新課程的基本理念是：“要關(guān)注學(xué)生成長(zhǎng)需要及生活體驗(yàn)，注重學(xué)生生活實(shí)踐與社會(huì)實(shí)踐的聯(lián)系。通過學(xué)生自主參與社會(huì)活動(dòng)，擴(kuò)展知識(shí)技能，完善知識(shí)結(jié)構(gòu)，并逐步提高生活實(shí)踐能力，形成知識(shí)水平與實(shí)踐能力的良好發(fā)展”。然而，現(xiàn)實(shí)情況并非如此，在很多教育模式中，教師的教學(xué)方式、學(xué)生所學(xué)課程內(nèi)容與實(shí)際生活三者之間卻存在較大的差距，在一定程度上遏制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和成長(zhǎng)需求。

1 “生活化”教學(xué)的內(nèi)涵

生活化教學(xué)，顧名思義，就是教學(xué)中要重視學(xué)生的生活實(shí)際、思想實(shí)際、認(rèn)知實(shí)際。從學(xué)生身邊的生活瑣事尋找教學(xué)的切入點(diǎn)和聯(lián)系點(diǎn)，用學(xué)生現(xiàn)有的思想認(rèn)知，學(xué)習(xí)教材、深化教材，以求得理論與實(shí)際的最佳結(jié)合。

2 思想政治課堂教學(xué)生活化的探索

依據(jù)新課改的要求，教師在教學(xué)中合理運(yùn)用教材內(nèi)容與社會(huì)實(shí)際相結(jié)合，并開展以學(xué)生為主體的人文性、自主性、實(shí)踐性、創(chuàng)造性為主要特征的活動(dòng)形式，使學(xué)生在活動(dòng)中不斷發(fā)展綜合能力，提高思想覺悟。

2.1 引入情境

所謂入境，就是指在教學(xué)中教師引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)設(shè)的生活化情境。因此在教學(xué)中，教師應(yīng)有意識(shí)地面向豐富多彩的社會(huì)生活，開發(fā)和利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，選取學(xué)生關(guān)注的話題，圍繞學(xué)生在實(shí)際生活中存在的問題。合理將學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)與政治學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系，讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己身邊“熟悉的風(fēng)景”中所蘊(yùn)涵的政治學(xué)科知識(shí)，并能感受到其中的趣味性及實(shí)踐性，從而幫助學(xué)生理解和掌握社會(huì)生活的要求和規(guī)范，提高社會(huì)適應(yīng)能力。教師可以通過以下方式創(chuàng)設(shè)生活化情境，引領(lǐng)學(xué)生入境。

2.1.1 創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境、譜寫教學(xué)前奏

創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)性情境是為了吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際生活中蘊(yùn)含了大量的政治學(xué)科知識(shí)和情境，運(yùn)用靈活多樣的形式從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)引入課堂中。不但可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)其求知欲，而且可以有效強(qiáng)化學(xué)生的感知度，從而使他們感到政治課堂的生動(dòng)性及趣味性。

2.1.2 摸擬生活化情境、激活教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)中，教師應(yīng)依據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)及生活興趣設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在組織學(xué)習(xí)材料時(shí)，要運(yùn)用多媒體教學(xué)，這樣可通過放映圖片或視頻來(lái)吸引學(xué)生的注意力，課堂中再通過直觀語(yǔ)言、實(shí)物演示、實(shí)踐活動(dòng)等多元化方法模擬生活情境，讓整個(gè)教學(xué)模式充滿生動(dòng)性和開放性。學(xué)生接受新知識(shí)便如同自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)般輕松又深刻。這樣不但達(dá)到教學(xué)目的，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，從而激活教學(xué)內(nèi)容使其生活化。

2.1.3 展現(xiàn)生活原型情境、活化教學(xué)過程

在教學(xué)過程中運(yùn)用真實(shí)生活情景，通過學(xué)生在生活情景中的親身體驗(yàn)及感受，開發(fā)和擴(kuò)展學(xué)生的思維，使思想政治課減少了說(shuō)教性，增加了真實(shí)性，從而大大提高了教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.2 體念情景

在教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)書本所描繪的情境，并引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入情境，用心感悟，用心體驗(yàn)。

2.2.1 再現(xiàn)生活、真情體驗(yàn)

心理學(xué)家布魯納曾經(jīng)說(shuō)過：“以豐富的情感去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟學(xué)生的思維之窗。”激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最重要的是學(xué)生的真情體驗(yàn)。只有通過模擬情境，讓生活事件重現(xiàn)，才可以激發(fā)學(xué)生的思維和靈氣，并促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在課堂中營(yíng)造人人參與的氛圍，教師與學(xué)生平等交往，合理引導(dǎo)并創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅。不同的情況用不同方法才會(huì)讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生活中的真善美。只有達(dá)到教學(xué)與生活的融合，才能實(shí)現(xiàn)知識(shí)和技能的提高。

2.2.2 貼近生活、角色體驗(yàn)

在教學(xué)中讓學(xué)生角色體驗(yàn)。通過身心經(jīng)歷和體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的潛能，提升生活經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其正確思想觀念和良好道德品質(zhì)的形成和發(fā)展。師生的交往也由之前的認(rèn)知和理性范疇擴(kuò)展到身心和人格的健全發(fā)展。所以角色體驗(yàn)的生命力是強(qiáng)大的，學(xué)生一旦進(jìn)入角色體驗(yàn)，便能產(chǎn)生對(duì)生活體驗(yàn)的真實(shí)感受，從而促使其成長(zhǎng)需求。

2.3 關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活

教學(xué)中注重文本形象與實(shí)際形象的轉(zhuǎn)換，是課堂教學(xué)內(nèi)容在學(xué)生心中“活躍”起來(lái)的關(guān)鍵。教師的作用在于將文本形象實(shí)際化，創(chuàng)設(shè)不同的生活情境讓學(xué)生感受，達(dá)到理想與實(shí)際的交融，學(xué)生從而體己察人，感同身受。將社會(huì)生活中的素材融入到課堂中，讓學(xué)生在感受時(shí)代、與時(shí)俱進(jìn)的同時(shí)，能夠更好地學(xué)習(xí)政治學(xué)科知識(shí)。這就對(duì)我們（教師、學(xué)生）關(guān)注社會(huì)、關(guān)注生活提出了具體要求。

2.3.1 關(guān)注校園生活中的資源、還原生活課堂

除了關(guān)注課堂教學(xué)之外，教師也應(yīng)特別關(guān)注學(xué)生的校園生活，因?yàn)樾@生活是學(xué)生們生活的一部分，是他們最熟悉、最感興趣的內(nèi)容。所以教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生們校園的生活素材，并將其有效合理地運(yùn)用到課堂中去，使學(xué)生感到生活的真實(shí)性及知識(shí)的趣味性。

2.3.2 留心社會(huì)生活中的資源、營(yíng)造生活意境

留心社會(huì)生活是促進(jìn)政治學(xué)科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。教材本身即是社會(huì)生活的直接反映，而社會(huì)生活也是教材本身的真實(shí)寫照。學(xué)生們可通過各種媒體渠道了解社會(huì)生活，便能從中感悟更多政治學(xué)科知識(shí)，教師就需要把學(xué)生們最關(guān)注的話題用靈活多樣的方式展現(xiàn)出來(lái)，從而為構(gòu)筑生活課堂打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

3 結(jié)束語(yǔ)

從課堂教學(xué)改革導(dǎo)向看，生活化課堂教學(xué)，必將隨著課堂教學(xué)改革的春風(fēng)，伴隨著初中新課程的進(jìn)一步推廣而獲得新生。探索的道路還相當(dāng)漫長(zhǎng)，筆者愿與各位同仁一起繼續(xù)努力，使我們的教研、教改活動(dòng)結(jié)出更多、更好的成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃倩如.思想政治課教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)[Z].

[2]思想政治教育理論[Z].

篇4

傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)理念落后，教學(xué)方法陳舊。于是，政治課堂上經(jīng)常出現(xiàn)一大片學(xué)生齊打瞌睡的現(xiàn)象。如何實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)已經(jīng)成為當(dāng)下高中政治課堂的當(dāng)務(wù)之急。那么我們應(yīng)當(dāng)如何化解這種課堂尷尬，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)呢？對(duì)此，我認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生活力，讓高中政治學(xué)習(xí)效率提高，具體應(yīng)包含以下幾個(gè)方面的內(nèi)容。

一、激活學(xué)生思維

“教會(huì)學(xué)生思考，是學(xué)生一生中最有價(jià)值的本錢”。高中生在多年的灌輸教育壓迫下，形成了一種散漫、被動(dòng)接受的思維。高中老師應(yīng)當(dāng)打破這種思維的僵化和散漫方式，讓學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有興趣、有想法、有鉆研勁。教師可以根據(jù)教學(xué)原則和教學(xué)目標(biāo)的要求創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍學(xué)生的思維，幫助高中生逐步養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣。問題情境是把問題放在特定的情境中，讓學(xué)生在情境中思考、體會(huì)和解決問題的一種方式。在具體的創(chuàng)設(shè)問題情境過程中，要本著三個(gè)基本原則：貼近學(xué)生、貼近教材、貼近生活。例如，在學(xué)習(xí)勞動(dòng)和就業(yè)的內(nèi)容時(shí)，我們可以通過播放近幾年大學(xué)生找工作的視頻來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在這個(gè)實(shí)際的情境下去感受、發(fā)現(xiàn)、探究問題。通過情境創(chuàng)設(shè)，學(xué)生激發(fā)了思維活力，了解了知識(shí)要點(diǎn)，理解并牢記了樹立正確的就業(yè)觀的重要性。在這基礎(chǔ)上，我們讓學(xué)生不滿足現(xiàn)有的結(jié)論，不滿足于教材中的問題，鼓勵(lì)學(xué)生求異思維，作新的探索。如教師啟發(fā)學(xué)生“除教材中關(guān)于……方法之外，你還有自己的方法嗎?”，也可以要求學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)假定情境進(jìn)行思考。如提問“假如你是人力資源部的部長(zhǎng)，你將怎樣解決目前的就業(yè)難題”，通過這種角色的設(shè)計(jì)和變換，鼓勵(lì)學(xué)生積極尋找具有可行性的問題解決方式。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師要為學(xué)生的自主質(zhì)疑提供學(xué)習(xí)材料和方法指引，并組織好學(xué)生質(zhì)疑后的交流展示與評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激活思維，課堂上要有豐富多彩的師生思維碰撞與激蕩。課堂信息不僅要能夠從教師流向?qū)W生，還要能夠從學(xué)生流向教師、從學(xué)生流向?qū)W生等。這樣，學(xué)生的政治學(xué)習(xí)興趣會(huì)越來(lái)越濃，對(duì)知識(shí)的把握和理解也會(huì)越來(lái)越深刻。

二、構(gòu)建體驗(yàn)式課堂

篇5

當(dāng)前階段，初中思想政治課程之所以無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，根本原因在于課堂教學(xué)活動(dòng)嚴(yán)重脫離學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活。學(xué)生每天都在被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中進(jìn)行大量機(jī)械化的學(xué)習(xí)，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，嚴(yán)重限制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展?；诖爽F(xiàn)狀，教師需要及時(shí)立足于課程教學(xué)，從班級(jí)學(xué)生現(xiàn)有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)出發(fā)，結(jié)合多種形式的生活化教學(xué)，全面構(gòu)建高效的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)。

一、深入挖掘生活素材，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

戰(zhàn)國(guó)時(shí)子思曾提出“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”這一觀點(diǎn)，此觀點(diǎn)作為儒家經(jīng)典之一，被一直引用至今。初中思想政治課教師若是想將課堂教學(xué)活動(dòng)充分融入形式多樣的生活素材，就必須要做好全面的課前準(zhǔn)備。有效轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高對(duì)生活化教學(xué)的重視，深化自我“在生活中備課”的教學(xué)理念。

例如，教師在教學(xué)人教版九年級(jí)思想品德《承擔(dān)關(guān)愛集體的責(zé)任》這一課時(shí)，在進(jìn)行事先準(zhǔn)備教學(xué)資料的過程中，教師可以選取較為貼合學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活的素材內(nèi)容。如，某校九年級(jí)（3）班的小麗只關(guān)心自己的學(xué)習(xí)，很少參加集體活動(dòng)。這一次，班級(jí)組織一場(chǎng)拔河比賽，她又找借口沒有參加；小明上課時(shí)總愛講話，既干擾周圍同學(xué)，又影響老師教學(xué)；李×打掃衛(wèi)生總是很馬虎，他值日的那天，教室里又臟又亂。教師此時(shí)需要拋出問題，如，這個(gè)班級(jí)的學(xué)生會(huì)受到什么影響？如何改變班級(jí)的這種狀況？我們班存在這些現(xiàn)象嗎？還有其他不文明的現(xiàn)象嗎？請(qǐng)班級(jí)學(xué)生結(jié)合本班的情況，最好是自己的生活經(jīng)歷來(lái)說(shuō)明個(gè)人利益與集體利益的關(guān)系。在此種貼合學(xué)生實(shí)際生活的情景下，大部分學(xué)生都有想要表達(dá)的欲望。在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與性的同時(shí)全面掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容，不僅有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，同時(shí)也能充分發(fā)揮思想政治課程的教育作用。

二、積極擴(kuò)展開放性學(xué)習(xí)內(nèi)容，不斷密切生活化教學(xué)

隨著我國(guó)教學(xué)改革進(jìn)度的不斷加深，對(duì)初中思想政治課程的教學(xué)要求也隨之不斷增多。首先政治教師需要對(duì)教材進(jìn)行重新定義，課本教材并不是教師課堂教學(xué)活動(dòng)中唯一的教學(xué)資源。因?yàn)樗枷胝握n程是集人文含義與德育為一體的科目，若是教師生搬硬套教材教學(xué)，必定無(wú)法取得優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成效。因此，為了有效避免學(xué)生出現(xiàn)棄學(xué)厭學(xué)等情緒，教師必須在深入挖掘教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，走出課堂，采用理論與實(shí)踐相配合的方式，有效開展開放性的生活化政治學(xué)習(xí)，使班級(jí)中的學(xué)生可以真正了解社會(huì)現(xiàn)實(shí)，關(guān)注時(shí)事政治的同時(shí)，做到對(duì)思想政治學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的有效強(qiáng)化。

例如，初一（3）班的胡×同學(xué)的父母出差一個(gè)月，臨行前為其留下900元，并再三囑咐胡×照顧好自己和奶奶，如何開支這些生活費(fèi)？以下是胡×消費(fèi)清單的一部分：第1天：吃早餐6元，買雞蛋、青菜等食品花20元。第2天：為班上貧困學(xué)生捐款5元，買學(xué)習(xí)材料10元。第3天：肯德基店吃東西71元?？谙闾?元。第4天：給奶奶買奶粉18元，買文具19元。第5天：同學(xué)生日禮物128元……到最后兩周所剩的錢很少，只能吃饅頭了。請(qǐng)你指出胡×的哪些消費(fèi)是合理的？哪些消費(fèi)是非理性的？為什么后兩周只能吃饅頭了？諸如此類問題的設(shè)置，學(xué)生必定會(huì)積極參與到課堂討論中來(lái)，并就胡×的消費(fèi)類型展開熱烈的討論。通過有效地將生活中常見的問題轉(zhuǎn)變成為課堂討論素材，有效激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)的同時(shí)，也保證了課堂教學(xué)活動(dòng)在輕松熱烈的氛圍中完成。

三、側(cè)重關(guān)注教學(xué)實(shí)踐

過去傳統(tǒng)教學(xué)模式下的思想政治課教學(xué)，僅僅滿足于讓學(xué)生掌握教材中的內(nèi)容，學(xué)生無(wú)法真實(shí)感受生活，也不能將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中。其守舊的教學(xué)模式嚴(yán)重忽視了教學(xué)理論的實(shí)踐性要求。因此，教師需要在實(shí)際授課過程中，將理論基礎(chǔ)落實(shí)到實(shí)踐操作，盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐的機(jī)會(huì)與平臺(tái)，使學(xué)生在大量的學(xué)習(xí)實(shí)踐中感悟思想政治學(xué)習(xí)的重要性。為了不斷增強(qiáng)政治學(xué)習(xí)理論的實(shí)踐性，教師需要定期組織學(xué)生參加一系列的公益活動(dòng)，使班級(jí)中學(xué)生更加深入地理解現(xiàn)實(shí)社會(huì)，進(jìn)而不斷深化自我社會(huì)責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

綜上所述，初中思想政治課的教學(xué)生活化，充分貼合新課標(biāo)教學(xué)理念，同時(shí)也是新課標(biāo)教學(xué)區(qū)別于過去傳統(tǒng)教學(xué)的具體體現(xiàn)。通過有效實(shí)施課堂教學(xué)生活化，進(jìn)一步密切了課堂學(xué)習(xí)與學(xué)生實(shí)際生活之間的聯(lián)系，不僅為課堂教學(xué)增添了生活色彩，同時(shí)也進(jìn)一步提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

篇6

在高中政治探究教學(xué)中，如何充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，使探究教學(xué)的形式與內(nèi)容相統(tǒng)一，是我們政治教師教學(xué)探索的重要任務(wù)。在此，我結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談幾點(diǎn)自己的見解，與廣大政治教師共勉。

1. 探究前求知，激活學(xué)生

探究式教學(xué)并不像想象的那樣完全是學(xué)生的自發(fā)活動(dòng)，教師在其中發(fā)揮著重要的指導(dǎo)、引導(dǎo)、支持、導(dǎo)向作用。在探究活動(dòng)之前，教師需要引導(dǎo)學(xué)生儲(chǔ)備和調(diào)用知識(shí)，激活學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手的潛能，以便于探究活動(dòng)的順利進(jìn)行。

（1）精心設(shè)計(jì)問題探究的情景。

目前高中生的認(rèn)知和情感水平都達(dá)到了一定的水平，思維的獨(dú)立性和批判性比較強(qiáng)。因此，在高中政治探究教學(xué)中，教師還要善于選擇教學(xué)材料，創(chuàng)設(shè)新奇的情景，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)材料進(jìn)行自主質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生在探究中質(zhì)疑和求知的欲望，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的問題進(jìn)行獨(dú)立思索，引導(dǎo)學(xué)生尋求新的發(fā)現(xiàn)，獲得新的知識(shí)。

（2）教授學(xué)生必要的探究技能。

在高中新課程理念的指導(dǎo)下，政治探究活動(dòng)注重“過程與方法”，完成探究任務(wù)與實(shí)現(xiàn)探究目標(biāo)之前，教師可以適當(dāng)教授給學(xué)生一些探究技能，如收集信息的技能、組織活動(dòng)的技能、操作的技能、傳達(dá)的技能。如在經(jīng)濟(jì)生活中，開展中秋前后月餅價(jià)格變化的調(diào)查之前，要引導(dǎo)學(xué)生多想想：調(diào)查什么方面？誰(shuí)做調(diào)查？向誰(shuí)做調(diào)查？為什么要調(diào)查？怎樣調(diào)查？調(diào)查表如何設(shè)計(jì)？這樣才能使學(xué)生有立足點(diǎn)、有著手處。

（3）提醒學(xué)生探究的關(guān)注要素。

探究教學(xué)是有計(jì)劃、有目的、有方向的。有些探究教學(xué)或滿堂灌，或滿堂看，或滿堂問，或滿堂鬧，都違背了探究的初衷。為了使探究取得實(shí)質(zhì)性效果，就要在探究活動(dòng)開展前提醒學(xué)生注意一些他們?cè)?jīng)忽略的方面，把學(xué)生的注意力從無(wú)關(guān)的方面轉(zhuǎn)移或聚焦到在政治探究具有重要意義的方面上來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)事物發(fā)展中那些關(guān)鍵的特定要素進(jìn)行更為細(xì)致的探索。如我國(guó)輪胎出口企業(yè)如何應(yīng)對(duì)美國(guó)對(duì)華輪胎“特保案”的探究中，要求學(xué)生重點(diǎn)探索企業(yè)的應(yīng)對(duì)策略，不必過多探究美國(guó)政府為什么實(shí)施對(duì)華輪胎“特保案”。

2. 探究中求真，引領(lǐng)學(xué)生

探究式教學(xué)設(shè)計(jì)的真實(shí)目的是調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口及與人合作交流，達(dá)到“以知促知”、“以智啟智”、“以能達(dá)能”互動(dòng)共贏的過程，以有效培養(yǎng)學(xué)生的只惟實(shí)、不惟書，只惟真、不惟師，想他人未敢想，言他人所末曾言的創(chuàng)新品質(zhì)，在知識(shí)交流互動(dòng)中潛移默化地、互相促進(jìn)地實(shí)現(xiàn)“三維”目標(biāo)。

（1）合理分組，把握時(shí)間。

在一個(gè)由40到50人組成的大班中開展探究活動(dòng)，為了節(jié)省時(shí)間、防止混亂、人人參與，教師要?jiǎng)澐殖鎏骄啃〗M、指定或推薦出組長(zhǎng)。先在組內(nèi)討論，然后各組派出代表來(lái)交流和討論。在探究教學(xué)時(shí)間有限的情況下，哪些內(nèi)容讓學(xué)生單獨(dú)探究；哪些內(nèi)容要教師給出相關(guān)信息或啟發(fā)后探究；哪些內(nèi)容合作探究，這個(gè)問題需要教師仔細(xì)斟酌。教師要視教學(xué)內(nèi)容的價(jià)值性來(lái)區(qū)別對(duì)待，對(duì)于那些具有普遍遷移價(jià)值的知識(shí)要給學(xué)生充足的時(shí)間探究學(xué)習(xí)。對(duì)一些學(xué)生自己探究起來(lái)非常困難，又不是關(guān)鍵或重要的教學(xué)內(nèi)容，不要在上面花費(fèi)太多的時(shí)間。對(duì)一些觸及政治敏感問題的則不必去探究。

（2）矯正不足，共享成果。

教師要組織學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生宣布他們的解釋，使別的學(xué)生有機(jī)會(huì)就這些解釋提出疑問、審查論證過程、挑出邏輯錯(cuò)誤、指出解釋中有悖于事實(shí)的地方，或者就相同的材料提出不同的解釋。學(xué)生間相互討論各自對(duì)問題的解釋，能夠促使探究活動(dòng)進(jìn)一步深入，有助于學(xué)生將實(shí)踐所獲得材料，已有的科學(xué)知識(shí)和他們所提出的解釋這三者之間更緊密地聯(lián)系起來(lái)。最終，學(xué)生能解決彼此觀點(diǎn)中的矛盾，鞏固以實(shí)踐為基礎(chǔ)的論證，加深對(duì)政治學(xué)科知識(shí)的理解。

（3）循序漸進(jìn)，逐步放手。

高中政治探究式教學(xué)具有鮮明的時(shí)代性和方向性，需要學(xué)生有一定的政治生活、經(jīng)濟(jì)生活、文化生活等體驗(yàn)，離開生活的探究活動(dòng)只能是無(wú)本之木、無(wú)源之水，所以探究不能急于求成、一蹴而就。學(xué)生對(duì)問題的探究不一定非要一次探究清楚，由于受到發(fā)展水平、思維能力、知識(shí)基礎(chǔ)及經(jīng)驗(yàn)背景的限制，對(duì)某個(gè)問題，學(xué)生可能無(wú)法一次探究完。如關(guān)于如何應(yīng)對(duì)國(guó)際金融危機(jī)的探究，我們要求高中生懂得國(guó)家、企業(yè)、消費(fèi)者、勞動(dòng)者都是不可或缺的參與主體，至于這些主體具體怎么來(lái)應(yīng)對(duì)，不能要求學(xué)生掌握過深，以后到大學(xué)或工作中可以再去探索。

3. 探究后求用，發(fā)展學(xué)生

高中新課程理念強(qiáng)調(diào)“知識(shí)與能力”、“過程與方法”、“情感態(tài)度與價(jià)值觀”三者有機(jī)結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)。其最終歸宿是“為了中華民族的復(fù)興，為了每位學(xué)生的發(fā)展”。 探究式教學(xué)也必須以此為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。通過長(zhǎng)期探究活動(dòng)的開展，要使學(xué)生在態(tài)度、能力、知識(shí)、觀念、理解、經(jīng)驗(yàn)等多個(gè)方面均有所發(fā)展，促使學(xué)生形成以下素質(zhì)，達(dá)到學(xué)以致用。

（1）保護(hù)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生在探究中獲得充實(shí)感和興奮感。

（2）使學(xué)生通過探究建構(gòu)起關(guān)于這個(gè)世界的知識(shí)，獲得關(guān)于這個(gè)世界的更深刻的理解。

（3）使學(xué)生的思維受到挑戰(zhàn)，并獲得科學(xué)推理、交流與合作等探究的能力，形成科學(xué)的思維方式和習(xí)慣。

（4）使學(xué)生對(duì)探究的過程與本質(zhì)、探究的特征等，獲得一些基本的感受與理解。

（5）形成尊重事實(shí)、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并促使學(xué)生個(gè)性品質(zhì)的完善（如形成認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)、不屈不撓、敢于創(chuàng)新、勇于探索、善于合作的精神）。

篇7

心理學(xué)作為描述心理現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展的一門科學(xué)，有著客觀規(guī)律性。學(xué)生的心理活動(dòng)是有效教育必須考慮的因素，從這一意義上講，教育心理學(xué)是教育學(xué)的基礎(chǔ)學(xué)科之一，這就要求政治教師在教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)根據(jù)特定情境自覺利用這些規(guī)律。

1.利用系列位置效應(yīng)，夯實(shí)政治學(xué)科基礎(chǔ)

思想政治學(xué)科中有大量需要背誦的內(nèi)容，這是學(xué)科的基本知識(shí)和基本技能，要想夯實(shí)“雙基”，就要運(yùn)用合理的記憶方法，在每周兩課時(shí)，在有限的思想政治課堂中，要充分利用“系列位置效應(yīng)”加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的背誦。

“系列位置效應(yīng)”表明，如果學(xué)習(xí)材料中的各部分位置不同，學(xué)習(xí)效果就不同，在首位呈現(xiàn)的內(nèi)容易被記住，中間的容易遺忘，在結(jié)尾處又容易記住，這樣合理安排時(shí)間會(huì)使記憶更有效。

同時(shí)，為了記準(zhǔn)記牢，利用“系列位置效應(yīng)”，同時(shí)根據(jù)遺忘曲線制訂了“復(fù)習(xí)周期”這個(gè)小工具，以加強(qiáng)記憶。

下圖就是復(fù)習(xí)周期安排，縮短記憶時(shí)間，減少中間低沉期，更有利于記憶。

2.運(yùn)用SFBT療法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力

班里有個(gè)叫明月的女孩，總成績(jī)較好，歷史不錯(cuò)，但就是政治成績(jī)不理想甚至很糟糕，和她在班級(jí)中的名次很不相稱，我決定找她談一談。

她來(lái)到我辦公室坐下來(lái)，我直接問她：“你語(yǔ)數(shù)外的成績(jī)不錯(cuò)，歷史也很好，為什么政治這么差呢？”

明月短暫地想了一想，開始談起了她的學(xué)習(xí)：“感覺自己記憶英語(yǔ)和歷史較為輕松，但背誦政治卻非常困難，記不準(zhǔn)也容易遺忘，不知道該怎么辦好?！彼⑽⒌拖铝祟^，語(yǔ)氣中顯得很焦慮。

“那你在背誦英語(yǔ)和歷史時(shí)很輕松，有什么獨(dú)到的方法嗎？”我看向她的雙眼，很有興趣地問道。

她用略帶得意的口氣說(shuō)：“背英語(yǔ)的時(shí)候，了解文章的大致意思，背誦就快了，同時(shí)，在了解大致內(nèi)容的時(shí)候，腦海會(huì)出現(xiàn)這些文字的畫面，一幅一幅，就像是看圖說(shuō)話一樣，說(shuō)畫面上的內(nèi)容，這樣背效果很好！歷史也一樣，背誦時(shí)，就像是放一場(chǎng)電影，歷史一幕一幕上演，自然是一背就會(huì)?！?/p>

我想到了華東師范大學(xué)出版社出版的《有效處理學(xué)生問題的25個(gè)心理學(xué)智慧》中有一種叫SFBT療法。SFBT的基本精神是：強(qiáng)調(diào)如何解決問題，而非發(fā)現(xiàn)問題原因；以正向的、朝向未來(lái)的、朝向目標(biāo)的積極態(tài)度促使改變的發(fā)生，強(qiáng)調(diào)個(gè)案的優(yōu)點(diǎn)而非缺點(diǎn)著手。

我繼續(xù)帶著微笑很樂觀地問道： “如果背誦政治時(shí)，有相關(guān)的畫面，你會(huì)怎么樣？”

“一款新手機(jī)的價(jià)格，過一段時(shí)間會(huì)下降，根源是社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)率的提高，其次是供應(yīng)減少……”“老師，我懂了！”她猛地提高了聲音。

兩周后，她找我，跟我說(shuō)，效果很好?？粗d奮的眼神，我也笑起來(lái)了。

通過她成功的體驗(yàn)，并把這種能力“嫁接”到其他領(lǐng)域，從而改變了自己。案例中，恰當(dāng)運(yùn)用SFBT療法，從根本上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)政治的能力。

3.利用南風(fēng)效應(yīng)喚醒學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的情感認(rèn)同

思想政治教材主要有經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)，編寫的原則是貼近生活、貼近實(shí)際、貼近學(xué)生，盡管如此，有些學(xué)生依然認(rèn)為是“假大空”。有一次，在學(xué)習(xí)“堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)”時(shí)，提到黨是為人民服務(wù)的黨，下面突然有個(gè)學(xué)生發(fā)出很響的噓聲，引起其他學(xué)生哄堂大笑。這種擾亂課堂，對(duì)黨的領(lǐng)導(dǎo)持反對(duì)態(tài)度的行為讓我很生氣，我想當(dāng)即訓(xùn)斥他，但心理學(xué)上有一種南風(fēng)效應(yīng)，就是體現(xiàn)尊重和關(guān)心，以人為本，多點(diǎn)“人情味”，使別人真正感受到溫暖，喚醒良知達(dá)成心理轉(zhuǎn)變。

我決定不做北風(fēng)做南風(fēng)，于是我提出了一個(gè)問題：沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)，行不行？可以用具體事例說(shuō)明。幾分鐘后，有學(xué)生發(fā)言了：“在黨的領(lǐng)導(dǎo)下，現(xiàn)在經(jīng)濟(jì)總量世界第二，中華民族站起來(lái)了”

“‘嫦娥三號(hào)’‘蛟龍?zhí)枴茸寚?guó)人驕傲的科技進(jìn)步在黨的領(lǐng)導(dǎo)下完成了……”

學(xué)生七嘴八舌地說(shuō)著，最后我讓那位學(xué)生做個(gè)總結(jié)，他嚴(yán)肅地說(shuō)：“黨的領(lǐng)導(dǎo)需要完善，但沒有黨的領(lǐng)導(dǎo)在當(dāng)下的中國(guó)是不可以的。”“那你還排斥黨的領(lǐng)導(dǎo)嗎？”“不排斥了?！彼缓靡馑嫉卣f(shuō)。

篇8

二、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高思想素質(zhì)

1、學(xué)校有計(jì)劃有步驟地抓好了學(xué)習(xí)教育活動(dòng)，組織教師學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)教師法》、《中華人民共和國(guó)教育法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》、《未成年人保護(hù)法》、《憲法》、《學(xué)生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，提高教師的法律意識(shí)，增強(qiáng)依法治校的能力和水平。

2、組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了《依法治校、凈化育人環(huán)境的暫行規(guī)定》及《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》、《吉林市教師師德五條禁令》、《昌邑區(qū)教育文化體育局的十條工作紀(jì)律》，學(xué)校并將禁令和工作紀(jì)律張貼在教師的辦公室，每位教師和學(xué)校簽訂了三個(gè)責(zé)任狀。

（1）嚴(yán)肅工作紀(jì)律，加強(qiáng)教師職業(yè)道德責(zé)任狀。

（2）依法治校，凈化育人環(huán)境責(zé)任狀。

（3）杜絕亂收費(fèi)，亂辦班責(zé)任狀。

3、學(xué)校利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師觀看了《我的師德觀》錄像，學(xué)習(xí)了馬憲華、林占春同志的先進(jìn)事跡，并組織了35歲以下的青年教師去昌邑區(qū)一實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽全國(guó)十杰教師林占春的事跡報(bào)告，林占春樸實(shí)、生動(dòng)的報(bào)告深深地感染了每位教師。回校之后，學(xué)校組織了討論，談感想，談體會(huì)，特別是教師聽了賈局長(zhǎng)的講話，決心以林占春為榜樣，努力學(xué)習(xí)，認(rèn)真工作，力爭(zhēng)在幾年之內(nèi)，成為一名林占春式的名教師。

4、學(xué)校以《教師職業(yè)道德建設(shè)年學(xué)習(xí)材料匯編》為藍(lán)本，利用政治學(xué)習(xí)時(shí)間，組織教師學(xué)習(xí)，引導(dǎo)教師正確理解教師職業(yè)道德內(nèi)涵，把握師德原則、師德規(guī)范及教育法規(guī)，提高認(rèn)識(shí)、規(guī)范行為，采用集中學(xué)習(xí)和分散自學(xué)，講課輔導(dǎo)與集體討論相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，學(xué)校師德建設(shè)年領(lǐng)導(dǎo)組組長(zhǎng)高校長(zhǎng)從北京學(xué)習(xí)回來(lái)，進(jìn)行了《順應(yīng)時(shí)代改變思維模式，更新觀念達(dá)到教育創(chuàng)新的》師德講座，學(xué)校還聘請(qǐng)了吉林市小學(xué)校長(zhǎng)主編李博生同志進(jìn)行了《學(xué)習(xí)型組織》的輔導(dǎo)講座，會(huì)后教師進(jìn)行了師德論壇，通過論壇，教師的教育思想觀念與創(chuàng)新能力均得到大幅度提高。此外學(xué)校要求教師結(jié)合自己在師德方面存在的問題有針對(duì)性進(jìn)行自學(xué)，并寫出千字文師德體會(huì)。同時(shí)，學(xué)校認(rèn)真向教師傳達(dá)吉林市教育局20XX年16號(hào)文件，組織教師逐條學(xué)習(xí)，并將《違反教師職業(yè)道德規(guī)范暫行處理辦法》復(fù)印，每位教師人手一份抄錄在政治學(xué)習(xí)筆記本上，做到入腦入心入耳，并落實(shí)在行動(dòng)上。學(xué)校嚴(yán)格貫徹落實(shí)市教師師德禁令及其他師德規(guī)范均公示上墻，教師人人熟知，真正做到令行禁止，真正做到有舉必查，查實(shí)必處。

通過學(xué)習(xí)，對(duì)教師進(jìn)行了職業(yè)道德教育，提高了教師教書育人水平，使教師端正了教育思想，真心實(shí)意地關(guān)心、愛護(hù)、培養(yǎng)教育每一名學(xué)生。

三、豐富活動(dòng)載體，開展系列活動(dòng)。

1、召開了全體教師大會(huì)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)作了師德建設(shè)年工作的動(dòng)員部署，每位教師引起了高度重視，增強(qiáng)了參加這次活動(dòng)的自覺性，結(jié)合自身實(shí)際，制定了師德修養(yǎng)計(jì)劃。20XX年10月15日，學(xué)生代表、家長(zhǎng)代表、社會(huì)各界人士參加了教師公開承諾大會(huì)，在會(huì)上學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)傳達(dá)了區(qū)教育文化體育局開展教師職業(yè)道德建設(shè)年活動(dòng)方案及學(xué)校的活動(dòng)方案，舉行了教師公開承諾簽字儀式，教師代表、區(qū)師德標(biāo)兵王洪迎宣讀了教師公開承諾書，全體教師把莊嚴(yán)的承諾留給了學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士，依法執(zhí)教，愛崗敬業(yè)，熱愛學(xué)生，廉潔從教，為人師表。

2、在教師中實(shí)施了“五師”教育工程：

（1）鑄師魂，要求教師具有“四心”：關(guān)愛學(xué)生誠(chéng)心，了解學(xué)生細(xì)心，教育學(xué)生耐心，服務(wù)學(xué)生熱心。

（2）育師德，要求教師做到“三愛”：愛事業(yè)，愛崗位，愛學(xué)生。對(duì)后進(jìn)學(xué)生有“三心”：愛心、耐心、信心。

（3）樹師表，要求教師實(shí)現(xiàn)“四三二一”目標(biāo)：四高——高度的覺悟、高度的社會(huì)責(zé)任感、高尚的道德情操、高超的教學(xué)藝術(shù)；三種精神——奉獻(xiàn)精神、敬業(yè)精神、創(chuàng)新精神；二嚴(yán)——嚴(yán)肅的自我修養(yǎng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度；一強(qiáng)——強(qiáng)化為人師表意識(shí)。

（4）正師風(fēng)，通過制度規(guī)范、行為規(guī)范、榜樣規(guī)范，加強(qiáng)教師的職業(yè)道德建設(shè)。

（5）練師能，對(duì)不同層次的教師提出不同的要求，按“新秀”工程、“明星”工程的目標(biāo)進(jìn)行培養(yǎng)。“五師”教育工程的實(shí)施，強(qiáng)化了教師的職業(yè)道德意識(shí)，學(xué)校掀起了人人爭(zhēng)當(dāng)師德先進(jìn)，個(gè)個(gè)勇創(chuàng)教育佳績(jī)的熱潮。學(xué)校師德典型事跡層出不窮，教師們?cè)诮逃龒徫簧蠠o(wú)私奉獻(xiàn)，悉心育人，她們用愛塑造愛，用心雕塑心。“為了一切學(xué)生的發(fā)展，為了學(xué)生的一生發(fā)展”而積極投身于課程改革的實(shí)踐中，取得了累累的教育碩果，學(xué)校的辦學(xué)育人工作得到家長(zhǎng)及社會(huì)各界的廣泛贊譽(yù)。

3、在教師中廣泛征集教師禁語(yǔ)和教育藝術(shù)語(yǔ)言。全校共征集教師禁語(yǔ)213條，教師藝術(shù)語(yǔ)言190條，經(jīng)過整理教師禁語(yǔ)66條，藝術(shù)語(yǔ)言44條，上交局人事科，每位教師人手一份，通過此項(xiàng)活動(dòng)使每位教師知道了應(yīng)該怎樣說(shuō)，怎樣做，每位教師在此項(xiàng)活動(dòng)中都有所感悟。

4、學(xué)校在學(xué)生中進(jìn)行了我心目中的好教師師德征文活動(dòng)。有8篇征文送交區(qū)教育局，其中6．3中隊(duì)孫楠同學(xué)的《愿望》被選送市里參加評(píng)選。

篇9

中圖分類號(hào)：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）36-0101-02

隨著社會(huì)的全面進(jìn)步，教育改革不斷深入，傳統(tǒng)的教育體制問題逐漸得到改善和解決，教學(xué)上取得的成績(jī)也逐漸增多。政治教育是我國(guó)教育體系中的基礎(chǔ)教育，在教育體系中的意義尤為重大，尤其是高中政治教育部分，在小學(xué)、初中的基礎(chǔ)政治部分上又增添了哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)等部分，難度增加，因而教學(xué)中難免出現(xiàn)諸多的問題。筆者結(jié)合自身的理解，對(duì)現(xiàn)階段教學(xué)中出現(xiàn)的問題提出幾點(diǎn)看法。

一、現(xiàn)階段高中政治教育的現(xiàn)狀

1.教材跟不上時(shí)展步伐，選材落后。新時(shí)期隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，社會(huì)正以著飛一般地速度向前發(fā)展，人們獲取的信息、思想等也發(fā)生著巨大變化，因此作為學(xué)生們學(xué)習(xí)的材料，教材的選材應(yīng)緊跟社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展。

但是縱觀近年來(lái)的教材可知，很多中學(xué)幾年內(nèi)都不曾對(duì)所選課本、教材做出調(diào)整，縱使社會(huì)、時(shí)代、國(guó)家局勢(shì)發(fā)生了重大變化，學(xué)生也無(wú)法從課本上了解到相關(guān)知識(shí)。例如，在闡釋兩岸關(guān)系時(shí)，隨著時(shí)代的發(fā)展，兩岸關(guān)系也隨著發(fā)展更進(jìn)了一步，由于受到學(xué)校選材的限制，對(duì)這些新變化、新進(jìn)展的反映并不完善。內(nèi)容的落后導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所期許獲得的信息產(chǎn)生了挫敗感，會(huì)在一定程度上滋生厭煩心理，從而對(duì)教學(xué)有所抵觸。

2.教學(xué)內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，難以理解。高中的政治在小學(xué)、初中政治教育基礎(chǔ)上，有所深入，既不能像學(xué)習(xí)英語(yǔ)課程一樣，靠記憶和背誦就能很好運(yùn)用，又不能像語(yǔ)文一樣，需要積累練就強(qiáng)大的語(yǔ)言表達(dá)技巧。高中政治不僅在初中政治教育基礎(chǔ)上，更加深入地對(duì)相關(guān)知識(shí)進(jìn)行探討，更重要的是增添了哲學(xué)這一重大部分，需要學(xué)生對(duì)唯物辯證法、歷史唯物主義等以前從未接觸過的知識(shí)進(jìn)行理解，例如：運(yùn)動(dòng)是絕對(duì)的，靜止是相對(duì)的；物質(zhì)第一性，意識(shí)第二性等觀念，抽象性加強(qiáng)，學(xué)生理解起來(lái)較困難。

3.教學(xué)形式單一，無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效。思想政治課程的特點(diǎn)是具有極強(qiáng)的理論性與抽象性，僅僅依靠教師單方面地講授是無(wú)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)成效的。而現(xiàn)階段，由于新課改的大力推行，很多學(xué)校進(jìn)行了課程改革，對(duì)傳統(tǒng)的基礎(chǔ)課程課時(shí)進(jìn)行了一點(diǎn)的削減，因而，課時(shí)減少。同時(shí)，由于受到應(yīng)試教育思想的束縛，教師為了讓學(xué)生能在考試中獲取較高的分?jǐn)?shù)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行“灌輸”，滿堂的理論教育，而沒有采取多樣化的教學(xué)方式豐富課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

高中政治教學(xué)中存在的問題遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止上述的幾點(diǎn)，為了更好地實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)的目標(biāo)，作為教師，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生投入到自主學(xué)習(xí)中，因此，教師必須對(duì)教學(xué)中存在的問題作出一定的改善，以期有效提高政治教學(xué)課堂成效，讓學(xué)生能積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高成績(jī)，培養(yǎng)能力。

二、提高現(xiàn)階段高中政治教學(xué)成效的對(duì)策

1.及時(shí)更新教材、資料，緊跟時(shí)展步伐。教學(xué)材料是根據(jù)教學(xué)大綱和實(shí)際需求編寫的學(xué)習(xí)材料，是教與學(xué)進(jìn)行銜接的中間環(huán)節(jié)，也是聯(lián)系理論與實(shí)踐的重要媒介，教育的根本目標(biāo)是為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)有用的知識(shí)，并有效投入到實(shí)踐運(yùn)用中，因此，教學(xué)材料的選擇必須緊跟時(shí)代、社會(huì)的發(fā)展節(jié)奏。教學(xué)要改變傳統(tǒng)的一成不變的教材體系，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要，為學(xué)生選擇最新的教材。如每學(xué)期期末組織教師對(duì)新學(xué)年時(shí)代、社會(huì)的變化進(jìn)行總結(jié)，以考察更換教材的必要性。同時(shí)，教師還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，選擇下載一定地材料對(duì)新變化、新局勢(shì)做出闡釋，及時(shí)更新所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)社會(huì)的新發(fā)展有所了解，并能很好地將社會(huì)現(xiàn)實(shí)與教材知識(shí)點(diǎn)相結(jié)合，做到理論聯(lián)系實(shí)際。

2.加強(qiáng)各學(xué)科間的聯(lián)系，變抽象為具體。政治學(xué)科由于理論性強(qiáng)，同時(shí)又涉及到很多學(xué)生們不熟悉的知識(shí)，因此顯得較為抽象。而教育體系的學(xué)科之間總是相互聯(lián)系的，因而教師要加強(qiáng)自身的知識(shí)素養(yǎng)，利用扎實(shí)的理論知識(shí)和教學(xué)技巧，將政治學(xué)科的知識(shí)與其他學(xué)科緊密聯(lián)系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)。如在闡釋“運(yùn)動(dòng)與靜止”的關(guān)系時(shí)，教師可以有效利用物理學(xué)知識(shí)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行闡述；在計(jì)算經(jīng)濟(jì)學(xué)問題時(shí)，可以利用數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效引導(dǎo)。通過這樣的多學(xué)科交叉，將抽象的知識(shí)轉(zhuǎn)化為具體的現(xiàn)實(shí)，有效引導(dǎo)學(xué)生的思維發(fā)散及整合能力，加深對(duì)知識(shí)的理解，提高教學(xué)成效。

3.注意教學(xué)技巧的運(yùn)用，激發(fā)學(xué)生興趣。俗話說(shuō)，興趣是最好的老師，尤其是對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有了興趣才會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，這邊需要教師在教學(xué)中多樣化教學(xué)，采用一定的教學(xué)技巧，營(yíng)造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。

首先，教師要注重課堂的導(dǎo)入，采用情境教育法、問題導(dǎo)入法等辦法，引起學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生主動(dòng)參與的積極性。

其次，教師要學(xué)會(huì)在沉悶的氣氛中營(yíng)造樂趣，在教學(xué)中利用詼諧的語(yǔ)言，夸張的肢體動(dòng)作，讓學(xué)生在課堂中感受到快樂，保持愉悅的心情。

第三，有效利用多媒體技術(shù)，現(xiàn)代化的高科技技術(shù)能利用圖文并茂的方式，從視覺、聽覺等多方面調(diào)動(dòng)學(xué)生的身體感受，激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的興趣。

三、總結(jié)

總而言之，新時(shí)期的高中政治教學(xué)，需要教師根據(jù)現(xiàn)實(shí)中遇到的困難作出積極的努力，收集整理多方面的信息材料，對(duì)教材進(jìn)行更新；積極提高個(gè)人的綜合素養(yǎng)，增強(qiáng)綜合知識(shí)的運(yùn)用能力和教學(xué)技巧；同時(shí)也要學(xué)會(huì)在教學(xué)中多樣化教學(xué)手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，變“灌輸”為主動(dòng)學(xué)習(xí)，從根本上提高教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)：

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為了能在達(dá)到本課題教學(xué)目標(biāo)要求的同時(shí)充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)功能，體現(xiàn)新課程理念，我決定采用網(wǎng)絡(luò)探究學(xué)習(xí)模式進(jìn)行課堂教學(xué)。

一、教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)預(yù)期的課堂教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找資源，主要是掌握搜索引擎的使用方法。

2.使學(xué)生初步學(xué)會(huì)在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下進(jìn)行小組合作探究，培養(yǎng)合作精神。

3.讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，通過活動(dòng)自己歸納出衡量?jī)r(jià)值觀的最高標(biāo)準(zhǔn)和具體標(biāo)準(zhǔn)。

4.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行合作探究，自行（或與他人合作）研究當(dāng)今社會(huì)中形形的價(jià)值觀，進(jìn)行合理的評(píng)價(jià)，并運(yùn)用計(jì)算機(jī)技術(shù)，制作一個(gè)演示文稿或網(wǎng)頁(yè)，與他人進(jìn)行交流。

二、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備

（一）學(xué)生方面的準(zhǔn)備

1.安排在網(wǎng)絡(luò)教室的座位、對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)分組等。

2.選擇幾位熟悉幻燈片或網(wǎng)站制作的同學(xué)，在小組合作中起技術(shù)骨干作用。

3.每組選擇兩名學(xué)生，分別擔(dān)任組長(zhǎng)和副組長(zhǎng)，在課堂探究中起組織者作用。

4.介紹網(wǎng)絡(luò)在線投票和在線測(cè)試軟件的基本操作方法。

5.針對(duì)學(xué)生尚未養(yǎng)成課堂討論的良好習(xí)慣，進(jìn)行了一次如何有效開展課堂討論的指導(dǎo)。

（二）教師方面的準(zhǔn)備

1.制作一個(gè)Word格式的“堅(jiān)持正確的價(jià)值觀”自主學(xué)習(xí)材料。材料內(nèi)容包括學(xué)習(xí)重點(diǎn)和學(xué)習(xí)提綱。

2.制作一個(gè)題為“中學(xué)生價(jià)值傾向評(píng)價(jià)”的PPT演示文稿的格式模板，供學(xué)生在課堂討論和交流中備用。

3.用FrontPage軟件制作一個(gè)“價(jià)值判斷與價(jià)值選擇”專題學(xué)習(xí)網(wǎng)站。

4.將以上三份學(xué)習(xí)材料在課前保存在網(wǎng)絡(luò)公共文件夾中，供學(xué)生在課堂上使用。

三、課堂教學(xué)過程回顧（教學(xué)時(shí)間為45分鐘）

四、課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)的反思

這次教學(xué)實(shí)驗(yàn)得到了學(xué)?！靶畔⒓夹g(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用”課題研究小組老師和學(xué)校信息技術(shù)中心老師的大力支持和幫助。根據(jù)課題研究小組的指導(dǎo)性意見，結(jié)合個(gè)人反思，筆者對(duì)這一教學(xué)案例進(jìn)行了分析：

（一）比較滿意的幾個(gè)方面

1.教學(xué)手段新穎。能大膽利用網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行課堂教學(xué)嘗試，這是在多媒體教學(xué)得到廣泛應(yīng)用之后對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中更高層次的應(yīng)用。

2.本次教學(xué)實(shí)驗(yàn)課突出了新課程理念，體現(xiàn)了新課程改革知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的三維目標(biāo)要求。課堂教學(xué)重視師生的互動(dòng)與交流，注重學(xué)生獲取知識(shí)的方法與過程，注重學(xué)生之間的情感交流。

3.這一課堂教學(xué)實(shí)驗(yàn)真正讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生參與課堂討論、上網(wǎng)查找資料、制作演示文稿等活動(dòng)，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，課堂教學(xué)中滲透了“以人為本”的教學(xué)要求，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。

4.利用網(wǎng)絡(luò)教室開展教學(xué)，不僅檢驗(yàn)了學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平，也讓學(xué)生體會(huì)到計(jì)算機(jī)作為學(xué)習(xí)、交流工具的一些基本功能。這對(duì)于提高學(xué)生的信息素養(yǎng)、應(yīng)用信息技術(shù)開展自主學(xué)習(xí)有積極的促進(jìn)作用，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

（二）值得探討的幾個(gè)問題

1.選擇合適的探究性的課題，更能發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。選擇的課題過于簡(jiǎn)單則不足以挑戰(zhàn)自我，過于艱難則有可能磨滅斗志。只有選擇切合學(xué)生實(shí)際的探究性課題，才能激發(fā)學(xué)生探索未知的熱情，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用包括網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在內(nèi)的各種手段，去尋找問題的答案。