導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教師面試技巧，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

其次，在知識上做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。 出發(fā)前的準(zhǔn)備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。 在談到面試，其實說起來，小學(xué)英語并不需要多高英語水平，更多的需要你的親和力，所以不需要掌握太多英語面試技巧。你如果能做好孩子王，相信你就一定能勝任這一職務(wù)。如果你有幼教的基礎(chǔ)，中標(biāo)的可能性就會大大增加。如果沒有，可以提前看一些少兒心理學(xué)的文章。

把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。

出發(fā)前的準(zhǔn)備很重要，一定要著裝合體，不要穿著臺前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。

掌握面試禮儀全攻略，在見到面試官時要表現(xiàn)的大方，不要太拘禁，也不要太囂張，給人留下穩(wěn)重的印象。

篇2

（2）不要急著回答問題。主試人問完問題后，應(yīng)試人可以考慮五至十秒鐘后再作回答。在回答時，要注意不可語速太快，快了容易使思維與表達(dá)脫節(jié)，快了也易表達(dá)不清。而你一旦意識到這些情況，會更緊張，結(jié)果導(dǎo)致面試難以取得應(yīng)有的效果。所以切記，面試從頭到尾，講話不急不慢，邏輯嚴(yán)密，條理清楚，讓人信服。

2、遇到不清楚的問題及對策 有時，主試人提出的問題，應(yīng)試者聽后會不知怎么答，在要求再講一遍題目后，應(yīng)試人仍無法回答。這種情況，盡管不多見，但一旦發(fā)生了，你可以婉轉(zhuǎn)地問主試人是否指某方面的問題。此時，重要的是態(tài)度要坦誠，不可胡亂猜測，信口開河。若果真是一點也不清楚怎么去回答，就應(yīng)實事求是地告訴主試人，這個方面的知識未接觸過。作為主試人他可以理解你的回答，因為世界上沒有人什么都懂，況且，這樣的問題該不該提出來還是個疑問呢？

3、講錯了話及改正的辦法 人在緊張時很容易說錯話。如曾有幼兒教師在面試時出過這樣的笑話：用人單位主試人問，閣下認(rèn)為我公司發(fā)展前景如何，發(fā)展動力是什么？這位幼兒教師太緊張，聽完提問后，不假思索地說：“我閣下認(rèn)為之……”。

篇3

做好充足的準(zhǔn)備，把要講的內(nèi)容的相關(guān)背景等知識了解到位，并把課的內(nèi)容和這些背景結(jié)合起來，主要是注意如何讓背景知識在吸引人的同時把人引導(dǎo)到課本的內(nèi)容上來。 面試前的形象準(zhǔn)備很重要，著裝要合體，不要穿著臺前衛(wèi)，畢竟教師這個職位還是要講究矜持的。

篇4

(1) 要做好充分的準(zhǔn)備工作。預(yù)計到自己臨場可能很緊張，應(yīng)事先請有關(guān)教師或同學(xué)充當(dāng)主試人，舉辦模擬面試，找出可能存在的問題與不足，增強(qiáng)自己克服緊張的自信心。

(2) 應(yīng)反復(fù)告誡自己，不要將一次面試的得失看得太重要，應(yīng)該明白，自己緊張，你的競爭對手也不輕松，也有可能出差錯，甚至可能不如你。同等條件下，誰克服了緊張，大方、鎮(zhèn)定、從容地回答一個提問，誰就會取得勝利。(來源：58同城-面試技巧)

(3) 不要急著回答問題。主試人問完問題后，應(yīng)試人可以考慮五至十秒鐘后再作回答。在回答時，要注意不可語速太快，快了容易使思維與表達(dá)脫節(jié)，快了也易表達(dá)不清。而你一旦意識到這些情況，會更緊張，結(jié)果導(dǎo)致面試難以取得應(yīng)有的效果。所以切記，面試從頭到尾，講話不急不慢，邏輯嚴(yán)密，條理清楚，讓人信服

二、 遇到不清楚的問題及對策

有時，主試人提出的問題，應(yīng)試者聽后會不知怎么答，在要求再講一遍題目后，應(yīng)試人仍無法回答。這種情況，盡管不多見，但一旦發(fā)生了，你可以婉轉(zhuǎn)地問主試人是否指某方面的問題。此時，重要的是態(tài)度要坦誠，不可胡亂猜測，信口開河。若果真是一點也不清楚怎么去回答，就應(yīng)實事求是地告訴主試人，這個方面的知識未接觸過。作為主試人他可以理解你的回答，因為世界上沒有人什么都懂，況且，這樣的問題該不該提出來還是個疑問呢?

三、 講錯了話及改正的辦法

人在緊張時很容易說錯話。如曾有畢業(yè)生在面試時出過這樣的笑話：用人單位主試人問，閣下認(rèn)為我公司發(fā)展前景如何，發(fā)展動力是什么?這位畢業(yè)生太緊張，聽完提問后，不假思索地說：我閣下認(rèn)為之????.

碰到這樣的情況，許多應(yīng)試者往往心煩意亂，感覺自己講錯了話，這次面試肯定通不過，越發(fā)緊張，接下去的效果更差。正確的辦法是，若講錯的話無關(guān)大局，無傷大雅，可以若無其事，繼續(xù)專心應(yīng)付每一個提問，而不必耿耿于懷，提心吊膽，不能因一個小錯誤而喪失了一次機(jī)會，對用人單位來說，也不會因講錯一句無關(guān)大局的話而放過一個具有真才實學(xué)的人才。若應(yīng)試人說錯的話容易得罪人，或比較重要，應(yīng)該及時道歉，并表達(dá)出你心中本來要講的意思。對主試人而言，他可能更欣賞你的坦誠態(tài)度和語言表達(dá)的技巧，或許你會因此而博得了好感。

四、 長時間的沉默及應(yīng)對的辦法

面試時出現(xiàn)畢業(yè)半分鐘左右的沉默是正常的，但有時主考人員為試驗一下應(yīng)試人的心理承受能力，會故意長時間地不講話，造成長時間的沉默。許多沒有經(jīng)驗或經(jīng)驗不足的應(yīng)試者對此往往不知所措，惶恐不安。甚至說了一些不該說或毫無意義的話，造成自己被動。好的應(yīng)對辦法是利用這一時間，對你前面所講的話題加以補(bǔ)充;或者也可以提出一些你個人的有關(guān)詳細(xì)情況。

篇5

在試講前，修改了數(shù)次試講稿，朗讀了數(shù)次，確保時間在30分鐘內(nèi)?？戳艘槐楸緦I(yè)相關(guān)書籍。到成都后，在學(xué)校對面旅館住下。試講前一天，先到學(xué)校踩點，熟悉校園環(huán)境，摸準(zhǔn)試講地點。試講約定是下午2點半在法學(xué)院辦公室。去后，由院長領(lǐng)我們到教室試講。去教室時，院長提了一大袋礦泉水，估計是給聽試講的老師喝的。我主動要求提了過來。

到教室后，發(fā)現(xiàn)教室里已經(jīng)有了幾位應(yīng)聘人。算我在內(nèi)，總共5人。經(jīng)交談，得知和我競爭的有2人。一中南財經(jīng)政法男生，一南開大學(xué)女生。經(jīng)觀察，覺得南開女生相對比較有競爭力。

三點所有聽試講老師到齊，院長選讀試講規(guī)則是先自我介紹再15分鐘試講然后是提問后，試講開始。試講者以外的人在別的教室等候。中南政法男生第一個試講，我是第二個。

我進(jìn)入教室時，聽到老師說中南政法男生是不是很緊張，再看到一人事處老師在幫該男生擦黑板，估計該男生沒戲了。我主動接過老師黑板擦，擦完黑板后，開始了面試自我介紹，自我介紹非常簡短，就說了自己的專業(yè)、研究方向、本科專業(yè)、所獲榮譽(yù)獎勵。然后開始試講。

開頭是：尊敬的各位老師：下午好！今天是3月8日，也祝在座的各位女老師節(jié)日快樂！（聽試講的各位女老師聽后，高興得連說謝謝。）我要試講的題目……，分五部來講。……。在試講的過程中，我和每個老師都進(jìn)行了目光交流。發(fā)現(xiàn)人事處的兩位女老師笑容掬，院長表情自然，估計是一專業(yè)課女老師面無表情，一男年輕專業(yè)課老師神情嚴(yán)肅，估計是教研室主任的老頭滿臉笑容。

篇6

一、教師的手勢語言

(一)教師手勢

教師手勢，即教師利用手的動作與姿勢，傳遞思想感情，組織教育教學(xué)，展示自身良好的精神風(fēng)貌與職業(yè)修養(yǎng)。據(jù)研究表明，手勢與表情結(jié)合，可傳導(dǎo)信息的40%。恰當(dāng)?shù)氖謩萃窃趦?nèi)心情感的催動下，瞬間自然做出來的。手勢可以反映人的修養(yǎng)、性格。手勢對于增強(qiáng)教學(xué)效果具有十分重要的作用，所以教蠅要注意手勢語言的運(yùn)用幅度、次數(shù)、力度等技巧。在教學(xué)實踐中，以各種不同形態(tài)的造型，描摹事物的復(fù)雜狀態(tài)，傳遞潛在心聲，顯露教師心靈深處的情感體會與優(yōu)雅舉止。

作為教師，講課時，都需要配以適度的手勢來強(qiáng)化講課效果。手勢要得體、自然、恰如其分，要隨著相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行。一般而言，手勢由進(jìn)行速度、活動范圍和空間軌跡三個部分所構(gòu)成。在教學(xué)中，主要被用以發(fā)揮表示形象、傳達(dá)感情兩個方面的作用。教師各種不同的手勢語，可分成四種類型：

1.形象手勢，用來模擬狀物的手勢。

2.象征手勢，用來表示抽象意念的手勢。

3.情意手勢，用來傳遞情感的手勢。

4.指示手勢，指示具體對象的手勢。

(二)教師的基本手勢

1. 垂放與背手

(1)垂放，是教師最基本的手勢。手的放位置有兩種：第一種是雙手自然下垂，掌心向內(nèi)，疊放或相握于腹前;第二種是雙手伸直下垂，掌心向內(nèi)，分別貼放于大腿兩側(cè)，當(dāng)教師站立或行走時，通常可以選擇兩手垂放或者背手，這是基本的手勢。

(2)背手，多見于站立、行走時，既可顯示教師的權(quán)威，又可鎮(zhèn)定自己。應(yīng)用方法，雙臂伸到身后，雙手相握，同事昂首挺胸，但要注意，被收拾容易給他人留下盛氣凌人的感覺，所以在正式場合，或者有領(lǐng)導(dǎo)和長輩在場的情況下需要慎用。

2.持物。運(yùn)用教具的老師，一定要注意穩(wěn)重有度，不可持物亂揮舞。

3. 握手

在面試前，如果考官主動向你伸出手，你迎上去握住他，這是表示友好與交往的誠意;你若無動于衷地不伸出手去，或懶懶地稍握一下對方的手，則對考官不夠尊重。

4. 夸獎

夸獎，這種手勢主要用以表揚(yáng)學(xué)生。表揚(yáng)他人時，可以伸出右手，翹起拇指，指尖向上，指腹面向被夸獎?wù)?。但在試講時，不應(yīng)將右手拇指豎起來反向去指黑板，因為此舉很不雅。

5.指示

指示，是用以指示方向的手姿。當(dāng)教師需要為他人引導(dǎo)或指示方向時，標(biāo)準(zhǔn)的手勢應(yīng)當(dāng)是：伸直并攏手指，掌心向上，腕關(guān)節(jié)伸直，指尖與手臂形成一條直線，首先指向被引導(dǎo)者的身軀中段，隨后再指向其應(yīng)去之處。若是掌心向下地如此運(yùn)用，將是極其不禮貌的。試講中不可用手指直指評委。

二、教師手勢的禮儀要求

(一)大小適度

在面試中，應(yīng)注意手勢的大小幅度。手勢的上界一般不應(yīng)超過對方的視線，下界不低于自己的胸區(qū)，左右擺的范圍不要太寬，應(yīng)在自己胸前或右方進(jìn)行。在課堂上，教師手勢動作幅度不宜過大，次數(shù)不宜過多，不宜重復(fù)。

(二)自然親切

教師在課堂上，多用柔和的曲線手勢，少用生硬的直線條手勢，以求拉近師生間的心理距離。低年級學(xué)生的情緒感染力比較強(qiáng)，教師可以自然地抱抱他們、摸摸他們，增加學(xué)生對你的認(rèn)可。

(三)恰當(dāng)適時

教師講課應(yīng)伴以恰當(dāng)?shù)?、?zhǔn)確無誤的手勢，以加強(qiáng)表達(dá)效果，并激發(fā)學(xué)生的聽課情緒。切忌不停地?fù)]舞或不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。胡亂地擺動，也不要將手插入衣兜或按住講桌不動。手舞足蹈會令人感到輕浮不穩(wěn)重，過于死板又會使學(xué)生感到壓抑，總之，應(yīng)以適度為宜。

(四)簡潔準(zhǔn)確

手勢是教師最明顯、最豐富，也是使用最頻繁的教具之一。在講課講話時，手勢要適度舒展，既不要過分單調(diào)，也不要過分繁雜。一般說，向上、向前、向內(nèi)的手勢表示失敗、悲傷、惋惜等。手勢應(yīng)該正確地表示感情，不能詞不達(dá)意，顯得毫無修養(yǎng)。

三、教師的手勢禁忌

手勢是最有表現(xiàn)力的一種體態(tài)語言。教師恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用手勢，能夠起到良好的溝通作用，。也會使自己的形象更美，更有風(fēng)度。

(1)忌當(dāng)眾搔頭皮、掏耳朵、剜眼屎、摳鼻孔、剔牙齒、抓癢癢、摸腳丫、咬指甲等。這些動作會令學(xué)生極為反感，嚴(yán)重影響形象與風(fēng)度。

(2)在教室內(nèi)，雙手亂動亂摸、咬指尖、端胳膊、抱大腿、攏腦袋等等，也都是應(yīng)當(dāng)禁止的手勢。

(3)不要用手指指點他人，用手指指點他人的手勢是非常不禮貌的，含有教訓(xùn)人的意味。

(4)講課時忌諱敲擊講臺、黑板，或做其他過分的動作。

(5)忌玩弄粉筆或衣扣等。

篇7

考生在筆試結(jié)束前，大部分的經(jīng)歷都應(yīng)該放在了申論和行測等專業(yè)知識的學(xué)習(xí)上，而極少對自己所報的職位有詳細(xì)的了解。結(jié)構(gòu)化面試非常注重職位的匹配度，所以考生在面試準(zhǔn)備階段，一定要盡可能的了解自己報考的部門和職位的信息。包括部門職位的日常工作性質(zhì)，工作職責(zé)和應(yīng)該遵守的相關(guān)規(guī)章制度等。只有這樣，回答問題時才能有針對性，讓考官覺得你對工作非常了解，并且做了充足的功課，確實是他們需要的人才。

(2)了解往年考試情況，對今年的準(zhǔn)備更有益處

考生在進(jìn)行結(jié)構(gòu)化面試的相關(guān)信息了解時，一定不要忘了掌握近年報考部門職位的信息，如面試考官人數(shù)，題目的數(shù)量和難度，出題的風(fēng)格等等，從中發(fā)現(xiàn)思路，更有針對性的為今年的考試備考。

近年來，公務(wù)員考試不斷進(jìn)行改革和創(chuàng)新，結(jié)構(gòu)化面試也是如此，比如今年浙江省公務(wù)員考試結(jié)構(gòu)化面試題目中就引入了背景材料，凸顯出了求新、求變的精神。這就要求考生做好各種準(zhǔn)備，注重各方面綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，才能胸有成竹，穩(wěn)操勝券。

2、實戰(zhàn)訓(xùn)練方面：

結(jié)構(gòu)化面試實際上也是考生和考官面對面作的交流，所以在回答考官問題時，怎樣將話說的得體非常關(guān)鍵。言語技巧是取得面試高分的重中之重，注意以下幾個要點，將幫助考生更好的得到考官的肯定。

第一，注意稱呼的使用。面試中恰當(dāng)?shù)姆Q呼會增強(qiáng)對方的好感，在面試中稱呼各位考官比各位老師或者各位領(lǐng)導(dǎo)要合適很多。

第二，提問要掌握技巧。在面試過程中，考生很有可能沒聽清題目或者其他原因需要向考官提問，這時一定要注意有禮貌的提問，在考官回答時不要打斷考官，虛心請教。

第三，說明問題要恰當(dāng)解釋。解釋是向有關(guān)方面或?qū)ο笳f明某事的含義、原因或理由等等。在對具體問題的給出解釋時，要注意問題的針對性、恰當(dāng)性和真實性。

第四，提升語言的邏輯性。面試就是考官和考生進(jìn)行交流的一個過程，考生在說話時語言要簡潔、精煉、流利和清晰。

篇8

(一)教師語言形式的標(biāo)準(zhǔn)

1.準(zhǔn)確性

教師語言要求恰如其分地反映客觀現(xiàn)實、事物之間的內(nèi)在聯(lián)系和人們對客觀事物的正確認(rèn)識。教師負(fù)有傳道、授業(yè)、解惑的重任，他使用的一切語言都必須準(zhǔn)確，尤其是教學(xué)語言。試想，一個物理教師向?qū)W生解釋電這一概念時，不是說有電荷存在和電荷變化的現(xiàn)象，而是說摸起麻手，甚至要打死人的東西。一個數(shù)學(xué)教師解釋什么是數(shù)這一概念時，不是說數(shù)學(xué)上最基本的概念之一、表示事物的基本數(shù)學(xué)概念，而是把1，2，3，4，5，6自然數(shù)說成是數(shù)。再如文科中望文生義地說，語法就是語言的法則、法人就是負(fù)有法律責(zé)任的人等，都是不準(zhǔn)確，甚至是錯誤的解釋。如果把這樣的知識教給學(xué)生將貽害無窮。

2.鮮明性

教師用語言反映社會現(xiàn)實時要明白，表達(dá)自己的思想感情時要明朗，態(tài)度鮮明，愛憎分明，是非不能含糊。在不同的學(xué)科類中鮮明具有不同的表現(xiàn)，在社會科學(xué)類課程的教學(xué)中，鮮明就是明朗。如講社會發(fā)展史就是要有理有據(jù)，言之鑿鑿地講明勞動人民創(chuàng)造歷史、生產(chǎn)方式是社會歷史發(fā)展的決定力量、階段斗爭是階級社會發(fā)展的直接動力。在講自然科學(xué)類課時，鮮明就是明白，如生物課講蛋白質(zhì)，通過大量的生物現(xiàn)象，再歸納為它是生物體的主要組成物質(zhì)之一，是一切生命活動的基礎(chǔ)。最后點明這是一種由多種氨基酸結(jié)合而成的高分子化合物。由此可見，鮮明就是在準(zhǔn)確性的基礎(chǔ)上明白曉暢，深入淺出地把講解內(nèi)容表達(dá)出來。

3.生動性

要求教師在講課時要努力做到繪聲繪色，感情豐富，使學(xué)生如臨其境，如見其人，如聞其聲，如經(jīng)其事。要做到生動性，就要注意講課語速的緩急、音量的高低、音重的強(qiáng)弱和語調(diào)的升降，在運(yùn)用語言表達(dá)手段方面，敘述能跌蕩起伏，描寫能形象傳神，抒情能催人淚下，議論能振聾發(fā)聵，說明能深入淺出。如小學(xué)課文《小蝌蚪找媽媽》，老師不但用了幾幅圖畫把小蝌蚪變成青蛙的過程展現(xiàn)出來，而且還同學(xué)生一道模擬小蝌蚪、小烏龜和青蛙說話的聲音。更有趣的是在講完課后，還叫上幾個同學(xué)戴上頭飾，裝扮不同的角色，用課本劇的形式把課文演一遍。在這堂課中如果老師語言干巴巴的，既不能生動地講述課文，也不能有效地組織教學(xué)。

(二)怎樣使教師語言做到形式美

從狹義語言定義來講，教師語言基本上是一種口頭語，因此要做到像書面語一樣盡善盡美是比較困難的，但是，教師的職業(yè)又決定了他的語言必須像書面化一樣準(zhǔn)確、生動、富有吸引力。要做到上述要求，需要做到以下三點∶

1.講究詞語的推敲

這當(dāng)然不是說教師每說一句都要反復(fù)斟酌后才能講出口，而是說教師的話，特別是一些關(guān)鍵的、重要的話語，用詞造句一定要嚴(yán)謹(jǐn)。這就要求教師平時格外注意用語的標(biāo)準(zhǔn)和嚴(yán)密。如有的老師講蘇軾的《石鐘山記》，對余固笑而不信也、因笑謂邁日、而笑李渤之陋也三句中的笑進(jìn)行了仔細(xì)的分辨，分別得出了不以為然的笑、興奮得意的笑、嘲諷輕蔑的笑。而不是僅描繪笑的神態(tài)，重要的是揭示出笑的含意。又如生物課中同是生命延續(xù)的意思，老師則應(yīng)區(qū)分生育、繁殖、繁衍、育種、生產(chǎn)等詞的不同用法。

2.選擇適當(dāng)?shù)木涫?/p>

選擇適當(dāng)?shù)木涫疥P(guān)鍵是對句子的組織和調(diào)配。實踐證明，有了準(zhǔn)確的詞語還不一定能表達(dá)完整的意思，而沒有完整意義的句子是不能構(gòu)成語言的形式美的，所以選擇恰當(dāng)?shù)木涫骄惋@得尤為重要。教師語言在組成句子時，首先要層次清楚，上下銜接，前后照應(yīng)，觀點一致;其次，還要注意長句和短句的交互配置，整句和短句的搭配運(yùn)用，乃至主動句和被動句的恰當(dāng)使用。如一位教師在講《美麗的小興安嶺》一課的導(dǎo)人語時，是這樣講的∶

篇9

眼神交流增強(qiáng)默契

這次在復(fù)旦大學(xué)舉行的模擬面試中，13位選手并坐一排，面對4位資深的面試官。臺下近百名學(xué)生到場觀摩，其中大部分在整個過程中非常用心地做著筆記，也希望借此機(jī)會學(xué)習(xí)到有關(guān)的面試技巧。

身為面試官之一的通用電氣FMP項目主管王曉燕女士指出：有些選手在回答問題時，總是環(huán)顧四周，把目光投向觀眾席而忽略了與面試官的正面交流。所以要提醒同學(xué)們，在正式面試時，一定要注意眼神的交流(eye contact)，這不僅是相互尊重的表示，更是坦然無懼的一種表現(xiàn)。面試官真誠地提醒大學(xué)生：面試第一步，讓真誠的目光成為你的代言。

回答問題簡練清晰

面試中有這樣一道問題，“你在求職簡歷上寫了很多的實習(xí)經(jīng)歷，請你說一下自己在某一實習(xí)中對整個團(tuán)隊作出了什么樣的貢獻(xiàn)？”

百事食品的人事經(jīng)理符艷女士在賽后總結(jié)時說：“在回答這個問題時，選手言語啰嗦，有些答非所問，未能直接表達(dá)自己的思想。在面試過程中，談話交流的技巧十分重要。面試者要注意表達(dá)詳略得當(dāng)，說話條理清晰。只有這樣，面試官才可以很快的捕捉到你說話內(nèi)容的重點。”

“另外，選手可能由于太緊張而沒有聽清楚問題，所以花了大量時間在解說所參與項目的緣由、性質(zhì)和整個實施的過程，卻沒有提到自己的貢獻(xiàn)。其實這就像考試時看錯題目一樣，當(dāng)我們受到時間限制、產(chǎn)生緊張或焦急的情緒時，往往會在最簡單的問題上犯錯誤。這是因為我們都習(xí)慣地將一些“類似”的東西誤認(rèn)為“等同”，不經(jīng)思考地將問題“理所當(dāng)然化”。因此當(dāng)選手一聽到問題是實習(xí)經(jīng)歷時，第一浮現(xiàn)在腦海的是最常規(guī)的提問，比如說“請敘述一下你實習(xí)工作的情況。”

在場的人力資源經(jīng)理們提醒大家：求職中語言的交流技巧會直接影響最終面試結(jié)果，得體簡練但又重點突出的回答會為整個面試加分不少。然而表達(dá)能力并非一朝一夕就可以突飛猛進(jìn)，所以平時不能忽視這方面的鍛煉。

注意面試最后提問

篇10

在備課時間里首先明確，備課加寫教案的時間只有20分鐘，所以在這20分鐘內(nèi)是不可能完成所有的文字的，只能大概寫出一個提綱，將關(guān)鍵的內(nèi)容寫出來，其中關(guān)鍵的內(nèi)容就是：教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)重難點，教學(xué)過程(導(dǎo)入新課，新課教學(xué)，鞏固提高，小結(jié)作業(yè))，板書設(shè)計。能夠使自己形成一個完整的思路就好。

2：結(jié)構(gòu)化：注意與教師職位相結(jié)合。

結(jié)構(gòu)化面試實際上也是考生和考官面對面的交流，所以在回答考官問題時，怎樣將話說的得體非常關(guān)鍵，不僅需要考生說話邏輯，更需要流暢地表達(dá)出來，同時注意方式方法。給大家?guī)讉€建議：一定要聽清楚考官的問題，考官在讀題的時候不要打斷考官，在說明問題的時候一定要解釋清楚，并且還要注意說話的邏輯性，語言的說服力，切忌在說話的時候有很多口語詞。并且可以了解一下結(jié)構(gòu)化的一些常用答題思路，對于備考的時候會非常有幫助。

3：試講：掌握試講的主動權(quán)