導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇?jiǎng)?chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

五年前，他們的身影出現(xiàn)在綿陽(yáng)，幫扶青年以創(chuàng)業(yè)重建家園；五年后，他們又從綿陽(yáng)到雅安，他們有個(gè)共同的名字――YBC導(dǎo)師志愿者！

來(lái)自北京、上海、山東、福建、麗江、遼寧、四川、寧夏等地的40多位YBC導(dǎo)師志愿者帶著YBC大家庭成員的牽掛和期待，從全國(guó)各地匯聚一起，展開(kāi)為期一周的“YBC導(dǎo)師行――重返綿陽(yáng)，牽手雅安”之行。

這些來(lái)自全國(guó)各地的導(dǎo)師與當(dāng)?shù)貙?dǎo)師一起組成六個(gè)巡診組，分別奔赴北川、三臺(tái)、平武、江油等縣，巡診對(duì)象有：災(zāi)后重建兔舍豬舍的“堅(jiān)強(qiáng)連環(huán)創(chuàng)業(yè)者”付賢華和龔興蘭、做自閉癥康復(fù)的何艾晉、個(gè)人創(chuàng)辦老年公寓的秦龍，還有在地震中失去雙腿而后創(chuàng)辦汽車美容館的“可樂(lè)男孩”楊彬等25位青年。

YBC福建辦的熱心義舉

福建YBC導(dǎo)師的身影也活躍其中，李鳳、鄭舟、豐收和YBC福建執(zhí)總黃紹慶女士一起參加了巡診活動(dòng)，并與各地導(dǎo)師交流學(xué)習(xí)。導(dǎo)師們對(duì)YBC綿陽(yáng)辦和青年事業(yè)的快速成長(zhǎng)深感欣慰，也給他們?cè)S多實(shí)際的建議，并進(jìn)一步對(duì)接了幫扶政策和資源。

在5月21日晚的“情系雅安――YBC導(dǎo)師在行動(dòng)”中，大家通過(guò)禮品默拍、牽手雅安青年創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等方式，為雅安籌集了一百萬(wàn)元公益款。YBC福建辦承諾愿意像五年前接納綿陽(yáng)青年一樣，牽手20位雅安青年來(lái)閩進(jìn)行為期兩周的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，成為全國(guó)“牽手青年”最多的辦公室。

23日，一行15人的YBC雅安建站小分隊(duì)，經(jīng)過(guò)近五個(gè)小時(shí)車程顛簸，終于到達(dá)雅安蘆山縣。當(dāng)?shù)厝私榻B這次蘆山地震是上下震動(dòng)，很多房子表面上影響不大，但內(nèi)傷較重，內(nèi)部裂洞嚴(yán)重，根本不能住，這是我們親眼看到的令人心酸心痛的現(xiàn)狀。

小分隊(duì)先走訪了三位青年，了解受災(zāi)情況。其中一位青年是開(kāi)美發(fā)店的，震前營(yíng)業(yè)額7000元/每月，震后營(yíng)業(yè)減半，但房租要加倍，因?yàn)檎鸷笕钥捎玫牡昝娌欢嗔?。她向?qū)焸儽磉_(dá)了這樣的愿望：“我的理發(fā)店開(kāi)了四年，我家受災(zāi)了，我現(xiàn)在需要資金……”。

在接下來(lái)舉辦的創(chuàng)業(yè)青年座談會(huì)上，十幾位青年介紹了他們?cè)瓉?lái)創(chuàng)辦或想創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，并提出目前的困難。一位男青年有個(gè)一歲的孩子，他表妹在地震中遇難，留下個(gè)女兒也是他撫養(yǎng)，他原來(lái)有間電腦店，震中損失五六萬(wàn)，現(xiàn)在他需要資金重新開(kāi)門……這位年輕人感到肩上擔(dān)子很重。

YBC導(dǎo)師們也感到一份沉甸甸的責(zé)任：雅安，我們來(lái)了，我們會(huì)盡其所能，幫助青年以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)家園重建。25日上午，YBC援助雅安重建家園行動(dòng)啟動(dòng)儀式在雅安舉行，100多位當(dāng)?shù)貙?dǎo)師與青年參加，并聆聽(tīng)了YBC第一課培訓(xùn)。YBC福建辦和寧夏辦向YBC雅安站贈(zèng)送了賀禮……YBC落戶雅安后，創(chuàng)業(yè)青年一定能在這個(gè)強(qiáng)大的集體里重新“雄起”！

YBC導(dǎo)師的心聲：誰(shuí)需要我們

“YBC導(dǎo)師行――重返綿陽(yáng)牽手雅安”活動(dòng)的成功之處，在于回答了“誰(shuí)需要我們”，并且在活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中從模式、組織方式、募捐方式上進(jìn)行了創(chuàng)新。YBC執(zhí)行總干事、全國(guó)導(dǎo)師委員會(huì)主席楊華東總結(jié)指出，YBC導(dǎo)師行援助災(zāi)區(qū)重建家園行動(dòng)，不僅滿足了災(zāi)區(qū)青年的需求，也為企業(yè)家導(dǎo)師搭建了貢獻(xiàn)商業(yè)經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。

作為YBC的品牌活動(dòng)，YBC全國(guó)辦主任鄒叔君還對(duì)導(dǎo)師行提出幾點(diǎn)建議，“由全國(guó)辦組織的導(dǎo)師行更需要強(qiáng)化示范作用，以此帶動(dòng)各地導(dǎo)師行的開(kāi)展；需要更多的新導(dǎo)師加入，在導(dǎo)師行過(guò)程中體悟YBC文化；‘眾包’思想落實(shí)到行動(dòng)，更多地發(fā)揮志愿者的作用；注重后續(xù)的跟蹤總結(jié)評(píng)估，以及活動(dòng)的可持續(xù)性……”

YBC福建導(dǎo)師李鳳：這次巡診的目的不僅是給創(chuàng)業(yè)青年一些建議，還要帶來(lái)一種精神，帶來(lái)我們整個(gè)團(tuán)隊(duì)的幫扶力量與理念……關(guān)于“可樂(lè)男孩”創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的問(wèn)題，可以在福建微信群，呼吁合適導(dǎo)師給予幫助……

YBC綿陽(yáng)導(dǎo)師姜超：心系綿州災(zāi)區(qū)重建，舉國(guó)導(dǎo)師齊聚綿，創(chuàng)業(yè)青年齊奮進(jìn)，綿州大地?zé)ㄐ骂?，爬山涉水送關(guān)懷，不忘蘆山震災(zāi)援，集體默拍籌善款，風(fēng)雨兼程赴雅安，倡行人間有大愛(ài)，導(dǎo)師幫扶星火傳。

西安導(dǎo)師陳劍紅：因?yàn)樨?zé)任，我們傳承愛(ài)與感恩，這是我們的使命感。因?yàn)樯?，我們?zhí)著愛(ài)與堅(jiān)韌，這是我們的價(jià)值觀。

“可樂(lè)男孩”楊彬：因?yàn)閅BC，我少走了很多彎路，因?yàn)閅BC，我站得起來(lái)。

劫匪的汽車被偷走了

不久前，有5000名英國(guó)最頂尖的馬拉松選手參加了全英北馬拉松大賽。可是，最后只有一個(gè)人跑完全程，自然也拿到冠軍。因?yàn)?，其他人都跑錯(cuò)了方向。情況是這樣：第一名跑太快了，而跑在第二名的人又跑錯(cuò)了路，所以帶著后面4998人全部跑錯(cuò)了。

篇2

當(dāng)下，國(guó)家鼓勵(lì)“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”，在各行各業(yè)，創(chuàng)業(yè)者如雨后春筍般層出不窮。在汽車行業(yè)，許多科技人才也涉足其中，并創(chuàng)立了自己的企業(yè)，帶著其引以為豪的創(chuàng)新產(chǎn)品，尋找著發(fā)展壯大的出口。他們希望找到投資機(jī)構(gòu)或者投資人，幫助其進(jìn)一步研發(fā)或者擴(kuò)大企業(yè)規(guī)模。

但是，要找到高質(zhì)量的投資人談何容易？不少汽車創(chuàng)業(yè)者們?cè)谂c投資人的對(duì)接中遇到了困難。究其原因，是由于他們?cè)敬蠖鄰氖录夹g(shù)研發(fā)工作，后來(lái)轉(zhuǎn)而創(chuàng)業(yè)，在路演或與投資人對(duì)談時(shí)，與投資人的理念無(wú)法對(duì)接。他們往往傾向于解釋問(wèn)題、過(guò)度渲染技術(shù)，而投資人感興趣的則是企業(yè)未來(lái)幾年高速成長(zhǎng)的基因，或者其能夠領(lǐng)先于競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的優(yōu)勢(shì)所在。這就造成雙方溝通成本很高，甚至?xí)l(fā)生對(duì)談時(shí)牛頭不對(duì)馬嘴，最后不歡而散的情況，可惜了一些有價(jià)值的項(xiàng)目沒(méi)能得到賞識(shí)。

公益培訓(xùn)

為推進(jìn)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”，政府與相關(guān)部門為創(chuàng)業(yè)者提供了極大的支持?？萍疾咳瞬胖行穆?lián)合全國(guó)有關(guān)省市科技管理部門共同搭建了科技創(chuàng)業(yè)人才公益培育平臺(tái)――中國(guó)科技創(chuàng)業(yè)人才投融資集訓(xùn)營(yíng)。前不久，這一集訓(xùn)營(yíng)的“長(zhǎng)三角汽車產(chǎn)業(yè)專場(chǎng)”在上海國(guó)際汽車城舉辦。隨著汽車技術(shù)進(jìn)步及與其他行業(yè)的跨界融合，汽車產(chǎn)業(yè)鏈上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不斷涌現(xiàn)，這場(chǎng)針對(duì)汽車行業(yè)創(chuàng)新人才的培訓(xùn)舉辦得非常適時(shí)。

培訓(xùn)包含“融資與企業(yè)發(fā)展”主題培訓(xùn)、導(dǎo)師團(tuán)個(gè)案輔導(dǎo)和優(yōu)秀項(xiàng)目公開(kāi)路演，以及金融投資機(jī)構(gòu)定向邀請(qǐng)這三大板塊。邀請(qǐng)了融資法律專家、汽車行業(yè)專家以及投資專家組成導(dǎo)師組，針對(duì)汽車產(chǎn)業(yè)相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)融資問(wèn)題，對(duì)創(chuàng)業(yè)人才進(jìn)行融資法律實(shí)務(wù)、融資路演技巧、商業(yè)計(jì)劃與融資策略等方面的專業(yè)化講授與一對(duì)一個(gè)案輔導(dǎo)。

為使此次汽車產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)能更專業(yè)、更精準(zhǔn)，主辦方對(duì)學(xué)員和導(dǎo)師、投資人都進(jìn)行了篩選。參加培訓(xùn)的均為企業(yè)主要?jiǎng)?chuàng)辦人，這些企業(yè)涵蓋了新能源汽車（整車及關(guān)鍵零部件）、汽車智能化、汽車互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)等領(lǐng)域。在投融資對(duì)接的板塊中，現(xiàn)場(chǎng)投資人來(lái)自約50家一線金融創(chuàng)投機(jī)構(gòu)，他們均有意向進(jìn)入汽車領(lǐng)域，因此這場(chǎng)培訓(xùn)盡可能地做到了點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的匹配。所有參與企業(yè)均可觀摩及與投資人自由對(duì)接，許多創(chuàng)業(yè)者因此結(jié)識(shí)了高質(zhì)量的投資人。同時(shí)，接觸到同行業(yè)的創(chuàng)業(yè)者也是一種資源的累積和經(jīng)驗(yàn)的交流，可以激發(fā)出更多的靈感。

交流平臺(tái)

參與培訓(xùn)的創(chuàng)業(yè)者們結(jié)識(shí)了許多同行和投資人，活動(dòng)中涌現(xiàn)出一批汽車零部件制造、汽車智能化及后市場(chǎng)等方面優(yōu)秀創(chuàng)新項(xiàng)目，獲得了投資人的賞識(shí)。當(dāng)然，培訓(xùn)的初衷是在行業(yè)內(nèi)營(yíng)造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的氛圍，服務(wù)好創(chuàng)新人才。但是也有參與者反映，培訓(xùn)中導(dǎo)師的指點(diǎn)收獲有限，更多的收獲還是體現(xiàn)在活動(dòng)所創(chuàng)造的一個(gè)交流平臺(tái)的作用。

篇3

1.SYB簡(jiǎn)介

SYB的全稱是Start Your Business，意為“創(chuàng)辦你的企業(yè)”，它是“創(chuàng)辦和改善你的企業(yè)”（SIYB）系列培訓(xùn)教程的一個(gè)重要組成部分，由聯(lián)合國(guó)國(guó)際勞工組織開(kāi)發(fā)，為有愿望開(kāi)辦中小企業(yè)的人員量身定制的培訓(xùn)項(xiàng)目。創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)是國(guó)際勞工組織針對(duì)培養(yǎng)微小型企業(yè)經(jīng)營(yíng)者而開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)項(xiàng)目。經(jīng)國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部引入我國(guó)后，部分省市進(jìn)行試點(diǎn)，取得了良好的效果，從而引入高校創(chuàng)業(yè)教育論文。高校SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)不僅使學(xué)員的就業(yè)觀念發(fā)生轉(zhuǎn)變，更激發(fā)了他們的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，掌握創(chuàng)業(yè)技能，增強(qiáng)微小企業(yè)抗風(fēng)險(xiǎn)能力，使學(xué)員在短時(shí)間內(nèi)或未來(lái)成為微小企業(yè)的老板。

2.我校SYB培訓(xùn)簡(jiǎn)介

我校從2011年開(kāi)始引進(jìn)SYB培訓(xùn)，到目前為止共培養(yǎng)SYB培訓(xùn)講師4名，對(duì)我校學(xué)生完成了6期培訓(xùn)，培訓(xùn)學(xué)生180名。2014年開(kāi)始使用人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)能力建設(shè)司組織編寫(xiě)的《創(chuàng)辦你的企業(yè)（大學(xué)生版）：創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)手冊(cè)》，由于培訓(xùn)手冊(cè)的知識(shí)和創(chuàng)業(yè)故事貼近大學(xué)生現(xiàn)實(shí)，深受學(xué)生的喜愛(ài)，培訓(xùn)效果較好。到目前為止，我校參加培訓(xùn)并已成功創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有8名，占培訓(xùn)學(xué)生的4.44%。目前我國(guó)高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)率僅為0.3%，這也證明SYB的開(kāi)展確實(shí)提高了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率。

二 存在問(wèn)題

1.受眾群體小，覆蓋面不廣

現(xiàn)階段，很多高校SYB已經(jīng)向全體學(xué)生開(kāi)放，在我校雖受到學(xué)生的歡迎，但是SYB的受眾范圍仍然很小，覆蓋面不廣。受師資條件等限制，SYB培訓(xùn)一般是一年舉辦一到兩期，每期1～2個(gè)班，受SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)小班化教學(xué)特點(diǎn)的限制，培訓(xùn)的人數(shù)十分有限。許多大學(xué)生對(duì)SYB及創(chuàng)業(yè)并不了解，參加意愿也不明顯。就業(yè)指導(dǎo)部門只能采取下指標(biāo)、由各教學(xué)院系推薦參加的方式，由于人員篩選標(biāo)準(zhǔn)的限制，使得選拔的多為學(xué)習(xí)成績(jī)好或者管理能力強(qiáng)的學(xué)生干部，而一些有很強(qiáng)創(chuàng)業(yè)意愿或者已經(jīng)有創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的學(xué)生，由于成績(jī)一般或表現(xiàn)不突出往往無(wú)法選上，失去參與系統(tǒng)化創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。由于課程培訓(xùn)模式的限制，使得SYB大大降低了培訓(xùn)的實(shí)際有效覆蓋面。

2.師資力量薄弱

由于創(chuàng)業(yè)教育目前在我院還沒(méi)有面向全體學(xué)生，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的效果不是很理想，導(dǎo)致學(xué)院對(duì)創(chuàng)業(yè)教育還不夠重視，對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的管理不明確，職責(zé)不明，管理不力，SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)導(dǎo)師少，且都為兼職，專業(yè)程度不夠。很多開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的教師要么是就業(yè)指導(dǎo)師，要么是高校中的思想政治教育工作者，他們多為兼職教學(xué)人員，接受短期的SYB創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)后即上崗進(jìn)行教學(xué)，他們自身缺乏切合實(shí)際的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)和對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程的實(shí)踐，在教學(xué)過(guò)程中往往感到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的缺乏，有紙上談兵之感。此外，由于經(jīng)費(fèi)的限制，學(xué)校也難以聘請(qǐng)有創(chuàng)業(yè)成效的企業(yè)家真正參與到SYB培訓(xùn)中，即使聘請(qǐng)企業(yè)家，往往也只是談?wù)剛€(gè)人創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，并不能就企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程及遇到問(wèn)題的具體解決辦法詳細(xì)講解。如此情況，造成SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的師資力量薄弱，制約了課程的進(jìn)一步優(yōu)化。

3.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)缺乏有效的評(píng)估體系

教學(xué)評(píng)估體系是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評(píng)估制度，通過(guò)合理的考核方式可以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)訴求和檢驗(yàn)教學(xué)效果，但目前高職院校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)沒(méi)有一定的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)檢驗(yàn)和衡量教學(xué)效果，還沒(méi)有形成完整的評(píng)價(jià)體系。有些院校通過(guò)課程考試來(lái)評(píng)價(jià)，而多數(shù)高職院校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)只通過(guò)撰寫(xiě)一份簡(jiǎn)單的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)便可通過(guò)考核，考核環(huán)節(jié)過(guò)于簡(jiǎn)單。而且學(xué)生的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)大多局限于虛擬的項(xiàng)目和虛擬的環(huán)境，甚至其中的市場(chǎng)調(diào)研、市場(chǎng)營(yíng)銷部分學(xué)生根本沒(méi)有真正去做，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)或者是自己的主觀想象完成。沒(méi)有與企業(yè)、社會(huì)的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐相結(jié)合，學(xué)生的感受性不強(qiáng)，課程的考核效果不夠理想。

4.沒(méi)有建立后續(xù)的支持服務(wù)體系

培訓(xùn)結(jié)束后那些具有強(qiáng)烈創(chuàng)業(yè)意愿和具備一定資源且有能力的學(xué)員在以后的創(chuàng)業(yè)過(guò)程中還會(huì)遇到各種各樣的困難，大多數(shù)學(xué)員要付諸行動(dòng)，需要一定的扶持。目前我校還沒(méi)有建檔跟蹤服務(wù)和后續(xù)支持服務(wù)體系，對(duì)學(xué)生的扶持僅限于培訓(xùn)導(dǎo)師出于對(duì)學(xué)生的關(guān)心。據(jù)了解，目前大多數(shù)高職院校這方面做得不夠完善。

三 解決措施

1.擴(kuò)寬學(xué)生的選擇面，增大培訓(xùn)的覆蓋面

SYB培訓(xùn)課程具有針對(duì)性，主要針對(duì)兩種人，一是想開(kāi)辦小企業(yè)的人，二是已經(jīng)創(chuàng)辦小企業(yè)，但經(jīng)營(yíng)時(shí)間不長(zhǎng)，缺乏經(jīng)營(yíng)企業(yè)系統(tǒng)知識(shí)的人。目前高職院校的SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)主要是針對(duì)少數(shù)有較系統(tǒng)創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)較強(qiáng)的學(xué)生，通過(guò)SYB培訓(xùn)讓他們掌握創(chuàng)業(yè)技能，很少有學(xué)校面對(duì)全體在校生進(jìn)行SYB培訓(xùn)。其實(shí)，SYB培訓(xùn)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維、開(kāi)拓性工作都有很好的引導(dǎo)作用。因此，針對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)課程的作用，我們可以做出相應(yīng)的教學(xué)模式調(diào)整。對(duì)于創(chuàng)業(yè)意愿強(qiáng)烈、在校期間有創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)資源的學(xué)生，仍采用SYB的規(guī)范模式進(jìn)行培訓(xùn)，教學(xué)目標(biāo)為培養(yǎng)實(shí)踐類的創(chuàng)業(yè)者。同時(shí)將SYB的課程作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充與修改，將課程設(shè)置從公共選修和公共必修兩個(gè)維度切入人才培養(yǎng)方案，面向全體在校學(xué)生。在課程講授方面主要側(cè)重創(chuàng)新創(chuàng)造意識(shí)的開(kāi)發(fā)、創(chuàng)業(yè)思維意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力的塑成等方面，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)。另外，可以把SYB課程中的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等與大學(xué)生職業(yè)生涯與就業(yè)指導(dǎo)課程的教學(xué)結(jié)合，嵌入就業(yè)指導(dǎo)課程的創(chuàng)業(yè)教學(xué)中，通過(guò)這樣的方法有效地把SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)融入教學(xué)課程體系中。還可以幫助院團(tuán)委成立創(chuàng)客空間等創(chuàng)業(yè)社團(tuán)，在社團(tuán)素質(zhì)培訓(xùn)中融入大學(xué)生SYB培訓(xùn)，再由社團(tuán)開(kāi)展相應(yīng)的活動(dòng)，如創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)意大賽、模擬創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念大賽等，把SYB的理念和工作模式作為比賽的一種使用方式進(jìn)行推廣，通過(guò)多種方式擴(kuò)大SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的覆蓋面以及影響。

2.加強(qiáng)師資建設(shè)

加強(qiáng)SYB的師資隊(duì)伍建設(shè)是深化創(chuàng)業(yè)教育的最重要基礎(chǔ)。目前，高職院校中具備開(kāi)展SYB培訓(xùn)素質(zhì)的教師相對(duì)較少，且招生就業(yè)處和教務(wù)處對(duì)創(chuàng)業(yè)教育職責(zé)不明，因此高職院校應(yīng)迅速建立獨(dú)立的SYB培訓(xùn)隊(duì)伍，并設(shè)部門專職負(fù)責(zé)管理。在進(jìn)行隊(duì)伍建設(shè)時(shí)，要注意多元化的籌建方式。首先，可以從學(xué)校內(nèi)部選拔適合的教師參加培訓(xùn)，如可依托團(tuán)委、學(xué)生處、招生就業(yè)處等部門具有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)指導(dǎo)工作人員、院系就業(yè)輔導(dǎo)員、具有創(chuàng)業(yè)教育背景的老師，選拔適合的培養(yǎng)對(duì)象，參加政府的SYB培訓(xùn)師等專項(xiàng)類型的培訓(xùn)。其次，可以帶領(lǐng)培訓(xùn)教師去大學(xué)生創(chuàng)業(yè)工作做得好的高校學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)的創(chuàng)業(yè)教育理念與系統(tǒng)化的SYB培訓(xùn)理念和培訓(xùn)方法;再次，可以采取深化校企合作的方式，邀請(qǐng)企業(yè)家（特別是校友資源）等擔(dān)任學(xué)校的客座教授，定期為學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)，以此為契機(jī)，讓學(xué)校的SYB培訓(xùn)老師到企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，增強(qiáng)培訓(xùn)的實(shí)效性，既能增強(qiáng)師資力量，也能有效地整合社會(huì)資源。

3.建立合理的考核評(píng)價(jià)體系

對(duì)SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的考核評(píng)價(jià)不但能夠了解學(xué)員的學(xué)習(xí)效果，還能了解培訓(xùn)內(nèi)容和形式上存在的問(wèn)題，以便及時(shí)調(diào)整，同時(shí)也能提高學(xué)員對(duì)培訓(xùn)的重視程度，保證培訓(xùn)效果，從而使培訓(xùn)形成良性循環(huán)發(fā)展。但目前高校中關(guān)于SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)考核體系的標(biāo)準(zhǔn)還是存在簡(jiǎn)單化、隨性化的弊端。根據(jù)SYB培訓(xùn)的高度參與性特點(diǎn)，結(jié)合高校課程考核評(píng)價(jià)體系，把SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的考核可以細(xì)分為形成性考核和總結(jié)性考核。形成性考核占總成績(jī)的40%，考核學(xué)員在培訓(xùn)過(guò)程中的表現(xiàn)情況，主要包括學(xué)員在創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)上的具體表現(xiàn)，由老師進(jìn)行統(tǒng)一的評(píng)分，再按照各章節(jié)的權(quán)重分值進(jìn)行統(tǒng)一的過(guò)程考核評(píng)分?？偨Y(jié)性考核主要由創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)、實(shí)踐考評(píng)組成，各占30%;對(duì)于創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書(shū)，可以從市場(chǎng)分析與推廣是否完善、團(tuán)隊(duì)管理是否合理、個(gè)人評(píng)估以及資金預(yù)算是否充分等幾個(gè)主要項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)審;實(shí)踐考評(píng)是引入模擬創(chuàng)業(yè)軟件，通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)模擬平臺(tái)使學(xué)員理論聯(lián)系實(shí)際，以平臺(tái)中模擬創(chuàng)業(yè)各環(huán)節(jié)實(shí)戰(zhàn)操作作為實(shí)踐考核。最后把各項(xiàng)結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，計(jì)算出學(xué)員的總成績(jī)，只有成績(jī)達(dá)到優(yōu)秀，方可頒發(fā)SYB培訓(xùn)的結(jié)業(yè)證。通過(guò)合理的成績(jī)考核，提高培訓(xùn)學(xué)員的積極性，量化培訓(xùn)的效果，推動(dòng)SYB培訓(xùn)的優(yōu)化發(fā)展。

4.建立完善的后續(xù)服務(wù)體系

SYB培訓(xùn)并不是“臨門一腳”，而要做到“扶上馬，送一程”。后續(xù)服務(wù)并不單是培訓(xùn)教師的事，而應(yīng)該由創(chuàng)業(yè)教育管理部門或就業(yè)處、團(tuán)委等聯(lián)合起來(lái)，建立培訓(xùn)學(xué)員檔案管理與跟蹤服務(wù)，深入了解學(xué)員在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中需要哪些服務(wù)與支持，從而更好地完善教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，增強(qiáng)培訓(xùn)效果;建立完善的后續(xù)服務(wù)體系，聘請(qǐng)法律、財(cái)會(huì)等專業(yè)的老師擔(dān)當(dāng)顧問(wèn)，聘請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功者、企業(yè)家、投資人、專家學(xué)者等擔(dān)任兼職導(dǎo)師，對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一指導(dǎo)，提供專業(yè)化、高質(zhì)量的后續(xù)服務(wù)，增強(qiáng)實(shí)踐效果。

四 總結(jié)

在高職院校中開(kāi)展SYB創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)可以使學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)得到整體的提高，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供有力的知識(shí)支持;獲得國(guó)際勞工組織與中國(guó)勞動(dòng)和社會(huì)保障部頒發(fā)的SYB培訓(xùn)結(jié)業(yè)證，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)時(shí)還可以獲得國(guó)家提供的政府貼息小額貸款，解決創(chuàng)業(yè)資金的問(wèn)題，這使大學(xué)生創(chuàng)業(yè)率和成功率都得到了提高;SYB培訓(xùn)，更是將創(chuàng)業(yè)滲透于人們生活中的一種思維方式和行為模式，這種創(chuàng)業(yè)精神也正是學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育所要達(dá)成的效果。

參考文獻(xiàn)

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篇4

夢(mèng)工廠如城堡般富麗堂皇，但籬笆深深，大門緊鎖。我們定期能看到人出來(lái)，他們個(gè)個(gè)滿面紅光，掩飾不住內(nèi)心的狂喜，不久后他們中的不少人將擠進(jìn)全球富豪榜。

夢(mèng)工廠成就的中國(guó)硅谷中關(guān)村里，一個(gè)電線桿子能砸到數(shù)個(gè)CEO和準(zhǔn)CEO。李開(kāi)復(fù)身上被籠罩的是超出Y Combinator（YC，2012年左右美國(guó)最熱的創(chuàng)業(yè)孵化器之一）那樣的光環(huán)。

這當(dāng)然是假想。如果成功可以復(fù)制，人人創(chuàng)業(yè)都能成功，神州大地上大小老板精彩紛至，那么，中國(guó)的經(jīng)濟(jì)早就可以翻云覆雨，我們也早就步入了發(fā)達(dá)國(guó)家。

現(xiàn)實(shí)的情景是，也有太多人相信“創(chuàng)業(yè)是件多么激奮人心的好事兒”。李開(kāi)復(fù)李導(dǎo)師的意味深長(zhǎng)已經(jīng)幾乎把那些青年人的耳朵磨出了繭子。很多人堅(jiān)信，在創(chuàng)業(yè)的路上，有著無(wú)數(shù)個(gè)“忙碌的李導(dǎo)師”陪伴著候著幫助指導(dǎo)他們，創(chuàng)業(yè)不是什么難事，他們都期望著前途的美好，相信只要掌握到方法，成功即可復(fù)制。

果真那樣，那么，這些創(chuàng)業(yè)營(yíng)與制造企業(yè)富士康的生產(chǎn)鏈條將相差無(wú)幾，一位業(yè)內(nèi)人士對(duì)我們?nèi)缡欠治觥?/p>

對(duì)于這樣的未來(lái)李開(kāi)復(fù)不敢想象，其實(shí)他也有著較為清醒的認(rèn)識(shí)。眼下，李開(kāi)復(fù)已經(jīng)走在改變的路上，2012下半年，創(chuàng)新工場(chǎng)在獲得第二期美元基金的2.75億美元募資之后，他宣布其從孵化器轉(zhuǎn)型成為一家不折不扣的投資機(jī)構(gòu)。

盡管，李開(kāi)復(fù)創(chuàng)新工場(chǎng)在這些項(xiàng)目上的平均回報(bào)率達(dá)到18倍，從2009年9月成立到后來(lái)三年多的時(shí)間里，他共投資了50多個(gè)項(xiàng)目。

但他老老實(shí)實(shí)地開(kāi)始做起了投資。因?yàn)榕c此同時(shí)，他似乎也知道，自己幾乎背上了“創(chuàng)業(yè)誤導(dǎo)師”的罵名。為了不做未來(lái)那個(gè)終日給創(chuàng)業(yè)者和準(zhǔn)創(chuàng)業(yè)者灌輸腦漿的夢(mèng)工廠主人，他和諸多身處中國(guó)創(chuàng)業(yè)服務(wù)鏈條中的人都必須改變。

如若不改變，創(chuàng)業(yè)孵化器遍地開(kāi)花，大學(xué)生們，青年人們天天做著創(chuàng)業(yè)美夢(mèng)，人人都熱衷于創(chuàng)業(yè)選秀，遍地都盛產(chǎn)創(chuàng)業(yè)“復(fù)制師”，“天使”投資人將幻滅為“魔鬼”催化師。如果成功可以復(fù)制，舉國(guó)將是創(chuàng)業(yè)者。

能分享的是經(jīng)驗(yàn)“創(chuàng)業(yè)軍規(guī)”這個(gè)可以有

和李開(kāi)復(fù)一樣受年輕人和創(chuàng)業(yè)者們追捧、敬仰的導(dǎo)師不在少數(shù)，拉卡拉電子支付技術(shù)有限公司董事長(zhǎng)兼總裁孫陶然也“不小心”成為了其中之一。

雖然在做自己的支付實(shí)業(yè)，但最近兩年里，孫陶然也肩負(fù)了更多創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的角色。2012年年初，20年來(lái)6次創(chuàng)辦和聯(lián)合創(chuàng)辦企業(yè)的他干脆出了一本名為《創(chuàng)業(yè)36條軍規(guī)》的書(shū)。

孫陶然還記得，最早是在2010年8月，一批創(chuàng)業(yè)者要到拉卡拉的公司參觀，他們想聽(tīng)他講一些創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)。孫陶然答應(yīng)了給他們講一堂課，于是，在準(zhǔn)備PPT的時(shí)候，他就一條一條地列了下來(lái)，把自己當(dāng)初從有創(chuàng)業(yè)想法到怎么去創(chuàng)業(yè)，組建和管理公司一直到上市，如何經(jīng)歷的，都做了分享。

最后一總結(jié)，孫陶然整理和完善出了整個(gè)企業(yè)生命周期里應(yīng)該注意的36個(gè)原則。

與此同時(shí)，孫陶然也慢慢注意到，在很多行業(yè)，一些創(chuàng)業(yè)公司想一年創(chuàng)辦、兩年發(fā)展，三年上市，最后全部都失敗了。很多人在第一次獲得風(fēng)險(xiǎn)投資后容易搞多元化，制定特別宏偉的戰(zhàn)略，把發(fā)展速度、指標(biāo)定得特別高。

他深感惋惜：“其實(shí)企業(yè)發(fā)展是有自身規(guī)律的，現(xiàn)在新技術(shù)和新經(jīng)濟(jì)模式的出現(xiàn)可以加快企業(yè)的成長(zhǎng)速度，但快是有一個(gè)極限的，完全不遵循發(fā)展規(guī)律、拔苗助長(zhǎng)，最后欲速則不達(dá)?！彼裕瓦@個(gè)意義上講，創(chuàng)業(yè)是亟待一些指導(dǎo)、規(guī)范化的。

孫陶然想以自己的親身經(jīng)歷給予創(chuàng)業(yè)者們以指導(dǎo)。于是，他正式把自己的《創(chuàng)業(yè)36條軍規(guī)》發(fā)表出來(lái)，以饗眾創(chuàng)業(yè)者。

與此同時(shí)，孫陶然也開(kāi)始活躍于各創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)現(xiàn)身說(shuō)法。在他看來(lái)，自己企業(yè)做到了一定程度之后，去分享和回饋是必要的。

在孫陶然看來(lái)，創(chuàng)業(yè)可以分享的是經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)。

作為創(chuàng)新工場(chǎng)孵化的第一個(gè)項(xiàng)目，點(diǎn)心（北京風(fēng)靈創(chuàng)景科技有限公司）就是創(chuàng)業(yè)服務(wù)的獲益者。點(diǎn)心CEO張磊從百度出來(lái)自己創(chuàng)業(yè)之后，也是機(jī)緣巧合認(rèn)識(shí)了李開(kāi)復(fù)，在艱難的創(chuàng)業(yè)初期，點(diǎn)心的辦公室就設(shè)置在以前的創(chuàng)新工場(chǎng)的辦公室第三極大廈。而后，創(chuàng)建7個(gè)月的點(diǎn)心即獲得了金沙江創(chuàng)投的千萬(wàn)美元融資，之后，點(diǎn)心又幾經(jīng)轉(zhuǎn)型。這緣于張磊的思考，離不開(kāi)創(chuàng)新工場(chǎng)的助力。就在記者截稿前，點(diǎn)心正在進(jìn)行B輪融資，傳聞或被百度收購(gòu)。創(chuàng)新工場(chǎng)的“長(zhǎng)子”也算得上“功德圓滿”。

實(shí)際上，據(jù)記者了解，另一個(gè)一直默默做事的創(chuàng)業(yè)者，也就是在朋友的攛掇下參加過(guò)一次創(chuàng)業(yè)大賽之后，才獲得了風(fēng)投的青睞的。正是那筆資金，幫助他在如今的路上更加如魚(yú)得水。如今，他收了心，不再參與各種創(chuàng)業(yè)秀和活動(dòng)了，只是時(shí)常學(xué)習(xí)那些創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師們的思想方針，鞭策自己百尺竿頭更進(jìn)一步。他坦承，這已經(jīng)足夠了，“融到資金憑借的是運(yùn)氣，經(jīng)驗(yàn)才是長(zhǎng)足的財(cái)富”。

孫陶然的看法也類似，創(chuàng)業(yè)者們從他人身上，從創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)里互相學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)是可取也是必要的。

不能復(fù)制的是路徑百轉(zhuǎn)千腸各不同

經(jīng)常受邀請(qǐng)擔(dān)綱創(chuàng)業(yè)大賽評(píng)委的孫陶然在2012年的下半年也開(kāi)始糾結(jié)。

他也見(jiàn)到了太多的創(chuàng)業(yè)者，一創(chuàng)業(yè)時(shí)就進(jìn)入到安排得妥妥當(dāng)當(dāng)?shù)姆趸骼?，最后變成了向?guó)家申報(bào)基金，向政府申報(bào)補(bǔ)貼，反而忽略了市場(chǎng)。他也看到一些創(chuàng)業(yè)者一忙創(chuàng)業(yè)比賽忙得就是大半年，大家熱情高漲、斗志激昂之時(shí)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)里真正好的模式不多，僅有的已經(jīng)開(kāi)始過(guò)火。

“我想我應(yīng)該有所拒絕。”孫陶然說(shuō)。創(chuàng)業(yè)服務(wù)如何商業(yè)化運(yùn)作，這其中的度實(shí)則很難把握。如何才能真正幫助到創(chuàng)業(yè)者，在且行且看的同時(shí)，他在進(jìn)行更深入的思考。

溫室里面是長(zhǎng)不出參天大樹(shù)的，所有的參天大樹(shù)都是在荒郊野嶺長(zhǎng)出來(lái)的，溫室孵化對(duì)企業(yè)成長(zhǎng)有一定的好處，但是如果溫室過(guò)于安逸，這個(gè)企業(yè)就會(huì)被扼殺，孫陶然對(duì)我們說(shuō)。在他看來(lái)，創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)有必要存在，但是過(guò)度的創(chuàng)業(yè)服務(wù)對(duì)創(chuàng)業(yè)是非常有害的。

而且，現(xiàn)如今，創(chuàng)業(yè)選秀、孵化真正成就的企業(yè)少之又少。創(chuàng)業(yè)與孵化之間并非百分百對(duì)稱，它們之間的關(guān)系有點(diǎn)像男女之間的戀愛(ài)，“很難說(shuō)按照計(jì)劃孵化一批，其中10%計(jì)劃成為10億規(guī)模企業(yè)最后一定會(huì)達(dá)成，創(chuàng)業(yè)服務(wù)本身帶有特別大的變數(shù)?！睂O陶然說(shuō)。

李開(kāi)復(fù)的創(chuàng)新工場(chǎng)本來(lái)是想做中國(guó)的Y Combinator?？墒抢铋_(kāi)復(fù)退步了，他發(fā)現(xiàn)，在國(guó)內(nèi)，孵化器模式并不像大家設(shè)想得那樣美好，國(guó)內(nèi)的創(chuàng)業(yè)、投資環(huán)境和大洋彼岸完全不同，成功不可能大批量復(fù)制。而且，當(dāng)他單純地成為了一些人質(zhì)疑的“復(fù)制師”、“誤導(dǎo)師”，也偏離了自己想要的方向。

實(shí)際上，各類創(chuàng)業(yè)服務(wù)能夠提供給創(chuàng)業(yè)者的經(jīng)驗(yàn)和裨益十分有限。和理論上的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師相比，國(guó)內(nèi)創(chuàng)業(yè)者需要更多的是自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和閱歷。各類創(chuàng)業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)云集，創(chuàng)業(yè)者們真正的創(chuàng)業(yè)過(guò)程還得自己去實(shí)踐。各類創(chuàng)業(yè)選秀層不出窮，若創(chuàng)業(yè)者能偶爾參與一下也尚可，但如果把大量的精力傾注于此，便是得不償失。

當(dāng)年復(fù)制美國(guó)的創(chuàng)業(yè)選秀類節(jié)目，《贏在中國(guó)》在中央電視臺(tái)播出后也掀起了不小的風(fēng)浪，但實(shí)際上，最后成就的成功者少之又少，很多人質(zhì)疑，《贏在中國(guó)》其實(shí)捧紅的是一眾明星評(píng)委。

縱覽中國(guó)商業(yè)史，幾乎沒(méi)有哪個(gè)創(chuàng)業(yè)者不是歷經(jīng)摸爬滾打才歷練出來(lái)的。孫陶然就指出，創(chuàng)業(yè)者一開(kāi)始就得自己去跑，去經(jīng)歷，去感知?jiǎng)?chuàng)業(yè)的苦，包辦，復(fù)制從某種程度上是寵壞了他們。更何況，每個(gè)人，各個(gè)行業(yè)其實(shí)也各不相同，即使能搭得一橋少走幾步彎路，但真正每個(gè)人做的事情，身處的行業(yè)，時(shí)機(jī)也都各不相同，需要?jiǎng)?chuàng)業(yè)者自身去擔(dān)當(dāng)，去體味。

成功不能復(fù)制。小米公司創(chuàng)始人兼CEO，同時(shí)也是天使投資人的雷軍一語(yǔ)道出創(chuàng)業(yè)服務(wù)里投資環(huán)節(jié)的真諦，他在選擇投資時(shí)更多的是看人，而不是看項(xiàng)目。因?yàn)椋瑒?chuàng)業(yè)項(xiàng)目可以復(fù)制，但每個(gè)公司的創(chuàng)業(yè)路徑各不相同，每個(gè)人的創(chuàng)業(yè)特質(zhì)各不相同，機(jī)遇、環(huán)境也都各不相同，要想成功變數(shù)太大。

復(fù)制師、魔鬼催化劑需要卸妝的創(chuàng)業(yè)秀

現(xiàn)如今，仍然有無(wú)數(shù)的創(chuàng)業(yè)者們爭(zhēng)先恐后地涌入創(chuàng)業(yè)的大軍。

除了尋找各個(gè)復(fù)制導(dǎo)師，參與各種大賽之外，如今火得一塌糊涂的創(chuàng)業(yè)咖啡館似乎也是他們的好去處。因?yàn)?，在?chuàng)業(yè)咖啡館里，有很多投資人常駐。

而在被稱之為車庫(kù)的創(chuàng)業(yè)咖啡館里，我們不可以忽視的也有這樣一種景象：推開(kāi)厚重的大門，迎頭而來(lái)的是數(shù)雙貪婪，關(guān)切的目光。

咖啡館里沒(méi)有咖啡香，很多創(chuàng)業(yè)者們?cè)谧鲋庇谧C明自己，或者急于收獲一筆投資的美夢(mèng)。

“我夢(mèng)想有一天，幽谷上升，高山下降?？部狼壑烦商雇尽焙芏嗳硕己秃婉R丁·路德一樣，有著一個(gè)夢(mèng)想。不過(guò)，關(guān)于創(chuàng)業(yè)的夢(mèng)想，有人是為了理想，有人則是為了財(cái)富。很多人都在想著通過(guò)創(chuàng)業(yè)一夜成名，在某一艷陽(yáng)天遇到一個(gè)頗具慧眼的投資人，瀟灑地投給自己豐厚的money。因?yàn)閮r(jià)值觀的導(dǎo)向，他們把自己裝入了自己想好的一個(gè)模式里，就等著“一朝成名”。

可當(dāng)越來(lái)越多有志于創(chuàng)業(yè)的人們?cè)趧?chuàng)業(yè)選秀的舞臺(tái)上侃侃而談，他們得到的就不是更多的機(jī)會(huì)，而是更加急于求成的浮躁心理。

張明是李開(kāi)復(fù)的崇拜者之一，大學(xué)還未畢業(yè)的他就夢(mèng)想著要?jiǎng)?chuàng)業(yè)。畢業(yè)之際他根本不去找工作，而是跟父母軟硬兼施要過(guò)來(lái)了10萬(wàn)元，幾經(jīng)折騰花光之后，他也沒(méi)再找工作，如今終日在家打游戲混日子。別人問(wèn)起，他最多說(shuō)一句，自己選的項(xiàng)目不好。

張明的確看到了自己同伴們的成功，在移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)大潮之下，創(chuàng)業(yè)確實(shí)顯得容易得多。一些創(chuàng)業(yè)者，單純地憑借一個(gè)APP的或功就能夠叱咤風(fēng)云。在速度至上、快者為王的互聯(lián)網(wǎng)行業(yè)里，他的不少同行們篤信創(chuàng)業(yè)的真諦在于押中下一股臺(tái)風(fēng)將在哪里刮起，并早早地占好位置，積極去尋找導(dǎo)師們、投資人的關(guān)注，期待著那天一起被帶上天。

但是他卻不明白，成功也需要夢(mèng)想和堅(jiān)持去鑄就，成功也需要機(jī)遇，如今的市場(chǎng)有著高度的復(fù)雜性，創(chuàng)業(yè)并非簡(jiǎn)單復(fù)制，復(fù)制其實(shí)和創(chuàng)新相去萬(wàn)里。更多踏踏實(shí)實(shí)創(chuàng)業(yè)的人并不熱衷于各種創(chuàng)業(yè)選秀和拜見(jiàn)各位創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，他們是真正把培訓(xùn)營(yíng)、孵化器當(dāng)作自己的一個(gè)家、一個(gè)圈子，促使自己去粗取精。

張明也不清楚，很多人已經(jīng)把天使投資變成一門有利可圖的生意。天使投資人王嘯就對(duì)我們直言，所謂的創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，創(chuàng)業(yè)選秀大部分都是為了找項(xiàng)目?！白罱K確實(shí)能增加一點(diǎn)成功率，從大的范圍來(lái)講，比如在資金流顯得重要時(shí)得到些幫助，應(yīng)該怎么設(shè)置，通用的規(guī)律還是有用的，但是具體的業(yè)務(wù)方面很難說(shuō)，只能是在一些股權(quán)設(shè)計(jì)、行業(yè)搭建，普遍規(guī)定上聽(tīng)一聽(tīng)?！?/p>

為項(xiàng)目找到通道，這其實(shí)是眼下創(chuàng)業(yè)復(fù)制工廠、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)營(yíng)、訓(xùn)練營(yíng)的終極目的。

在此目的下，其實(shí)中國(guó)的創(chuàng)業(yè)服務(wù)業(yè)也必須得歷經(jīng)“成長(zhǎng)的煩惱”。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師不是“復(fù)制師”，天使投資人的助力更不是“魔鬼催化器”。

篇5

中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/ki.kjdks.2015.05.078

Application of Excellence Mentoring System in Sports Undergraduates'

Innovation and Entrepreneurship Capacity Training

SHAO Zelong， LUO Yajuan

（Luzhou Medical College， Luzhou， Sichuan 646000）

Abstract Sports undergraduate innovation and entrepreneurship ability， is a new situation for the proposed new requirements for contemporary college students， but also the sport of professional students achieve career planning is the key. Articles actively promote the integration of internal and external resources to build all-round talent training mechanism for the implementation of mentoring excellence， hoping to make sports undergraduate innovation and entrepreneurship ability to get comprehensive training.

Key words excellence mentoring system; sports course; undergraduates; entrepreneurship capacity training

體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是當(dāng)前體育專業(yè)本科教育面臨的重要議題。國(guó)內(nèi)眾多體育方面的專家和學(xué)者倡導(dǎo)積極將英才導(dǎo)師制運(yùn)用到實(shí)際體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中去，希望充分發(fā)揮專業(yè)導(dǎo)師的效能，為體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展打下夯實(shí)的基礎(chǔ)。

1 英才導(dǎo)師制概況

（1）英才導(dǎo)師制的含義。所謂英才導(dǎo)師制，是指充分利用優(yōu)秀教師資源，以課題項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以導(dǎo)師制的方式，開(kāi)展技術(shù)學(xué)習(xí)，服務(wù)性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，使得學(xué)生可以充分利用在校時(shí)間去接觸創(chuàng)業(yè)，為產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合平臺(tái)的構(gòu)建打下基礎(chǔ)的教育模式。這里的英才強(qiáng)調(diào)的是在此模式培養(yǎng)出來(lái)的本科學(xué)生，其在就業(yè)能力，創(chuàng)業(yè)能力，創(chuàng)新能力方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于普通模式教育下的大學(xué)生。

（2）英才導(dǎo)師制與體育本科生教育的關(guān)系。實(shí)現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，是體育本科生教育的重要內(nèi)容。英才導(dǎo)師制關(guān)注導(dǎo)師在引導(dǎo)學(xué)生職業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面的作用，希望可以以這樣的方式，使得學(xué)生能夠具備更加理想的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力，以便應(yīng)對(duì)未來(lái)的職業(yè)規(guī)劃。從這個(gè)角度來(lái)講，英才導(dǎo)師制可以成為引導(dǎo)體育本科生教育質(zhì)量提升的重要方式和途徑。

（3）英才導(dǎo)師制的優(yōu)勢(shì)。將英才導(dǎo)師制作為引導(dǎo)體育本科生創(chuàng)業(yè)能力提升的策略，是由其深刻的原因的。具體來(lái)講，我們還可以嘗試從以下幾個(gè)角度去進(jìn)行探析：其一，以英才導(dǎo)師制為基礎(chǔ)，能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)的不斷提升。導(dǎo)師通過(guò)平時(shí)與學(xué)生之間的交流，導(dǎo)師的個(gè)人魅力，導(dǎo)師的個(gè)人生活，都會(huì)起到示范帶頭作用，這是導(dǎo)師隱形知識(shí)效能的發(fā)揮，真正實(shí)現(xiàn)了教育與育人的相互結(jié)合，使得學(xué)生的價(jià)值觀，人生觀和世界觀得以培養(yǎng)，并且人格得以塑造，良好習(xí)慣得以養(yǎng)成，思維得以鍛煉。其二，導(dǎo)師制的介入，能夠改變傳統(tǒng)體育文化中的教師學(xué)生關(guān)系，使得學(xué)生與教師之間的交流變得越來(lái)越多，這就使得教師更加快捷的了解到學(xué)生實(shí)際的需求，從而積極改善和調(diào)整教學(xué)策略，使得體育文化得以傳播的同時(shí)，體育教學(xué)的質(zhì)量也會(huì)得到不斷提高。其三，英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)過(guò)程中的應(yīng)用，能夠?qū)Σ煌昙?jí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力培養(yǎng)起到至關(guān)重要的作用。具體來(lái)講，低年級(jí)學(xué)生通過(guò)參加專業(yè)課，代表隊(duì)，俱樂(lè)部實(shí)踐活動(dòng)的方式，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動(dòng)的互動(dòng)，以起到運(yùn)動(dòng)技術(shù)實(shí)踐水平的全面提升;對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)講，積極參與到服務(wù)性實(shí)踐活動(dòng)中去，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下，以技術(shù)入股的方式參與商業(yè)俱樂(lè)部的業(yè)務(wù)，由此使得學(xué)生成為技術(shù)股東，為學(xué)生創(chuàng)業(yè)資本的積累打下基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)其實(shí)際體育創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng);對(duì)于在上述兩個(gè)年級(jí)段都沒(méi)有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的，可以以參與服務(wù)性和研究性實(shí)踐活動(dòng)的方式，培養(yǎng)其開(kāi)辦體育俱樂(lè)部的能力，為在社會(huì)上實(shí)現(xiàn)體育創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。

2 英才導(dǎo)師制運(yùn)用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中的缺陷

英才導(dǎo)師制自身具備的優(yōu)勢(shì)，以及體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的必要性，決定了我們要積極嘗試將英才導(dǎo)師制運(yùn)用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升中去。但是由于在此方面理論研究少，實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，還存在很多的制約性因素，對(duì)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升造成不利影響。具體來(lái)講，可以從以下幾個(gè)角度進(jìn)行探析：

（1）英才導(dǎo)師制的理論研究體系不全。要想發(fā)揮英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用，僅僅依靠活動(dòng)策劃的激情，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。無(wú)數(shù)的教育實(shí)踐表明，英才導(dǎo)師制度效能的發(fā)揮，需要健全的理論研究作為支撐，這是引導(dǎo)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的前提和基礎(chǔ)。英才導(dǎo)師制的理論研究體系不全，沒(méi)有固定的管理體制，沒(méi)有相關(guān)文件約束，僅僅依靠教師的熱情去推動(dòng)，難以發(fā)揮英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力方面的作用。要想真正達(dá)到產(chǎn)學(xué)研相互結(jié)合的效果，還需要一定的理論研究作為支撐，作為執(zhí)行規(guī)范制度的前提和基礎(chǔ)。但是從當(dāng)前我國(guó)英才導(dǎo)師制的研究來(lái)看，多數(shù)情況下都僅僅從理論研究，經(jīng)驗(yàn)總結(jié)的角度出發(fā)，缺乏實(shí)證研究案例，缺乏有深度，有實(shí)踐指導(dǎo)意義的文章;在確定指導(dǎo)目標(biāo)的時(shí)候，也僅僅將注意力放在通識(shí)教育上;關(guān)于導(dǎo)師制在體育專業(yè)教育方面效能的研究還很少?？偠灾?，現(xiàn)階段英才導(dǎo)師研究理論的不健全，已然成為制約英才導(dǎo)師制發(fā)揮其在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提高方面作用的重要因素。

（2）高校英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作素質(zhì)不高。這里說(shuō)的高校英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作素質(zhì)不高，不僅僅指的是高校缺乏能夠擔(dān)當(dāng)英才導(dǎo)師職務(wù)的教師，還指的是導(dǎo)師制的實(shí)踐操作資源難以實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置，從而影響到實(shí)際英導(dǎo)師制效能的發(fā)揮。具體來(lái)講，我們可以從以下幾個(gè)角度來(lái)進(jìn)行探析：其一，從基地建設(shè)的角度來(lái)看，很多高校的體育教材設(shè)施本來(lái)就不齊全，難以給予英才導(dǎo)師制實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展?fàn)I造良好的物質(zhì)環(huán)境，這也給英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作帶來(lái)了很大的負(fù)面影響;其二，從導(dǎo)師遴選的角度來(lái)看，單單從教師的職稱，教學(xué)年級(jí)等角度去衡量教師是否適合當(dāng)英才導(dǎo)師，難以保證教師能夠切實(shí)的發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)方面的作用;其三，從師資力量?jī)?yōu)化整合的角度來(lái)看，難以將有限的優(yōu)秀導(dǎo)師資源充分運(yùn)用到體育學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，出現(xiàn)很多專業(yè)不對(duì)口的導(dǎo)師安排和設(shè)置，這樣的導(dǎo)師對(duì)于該專業(yè)的內(nèi)容不熟悉，更提不上體育本科生創(chuàng)業(yè)引導(dǎo);其四，從英才導(dǎo)師制度考核的角度來(lái)看，難以形成全面的考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不利于導(dǎo)師對(duì)自身引導(dǎo)工作的總結(jié)和歸納，也忽視了學(xué)生在此過(guò)程中的評(píng)價(jià)效能。

（3）體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)。采取有效措施去實(shí)現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的前提是，高校對(duì)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的重視。實(shí)際上通過(guò)對(duì)部分高校本科體育專業(yè)的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，存在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)不強(qiáng)的問(wèn)題。主要來(lái)講，可以從以下角度進(jìn)行探析：其一，忽視對(duì)體育本科生職業(yè)規(guī)劃課程的開(kāi)展，走形式化的傾向嚴(yán)重，難以保證體育本科生能夠在畢業(yè)期間實(shí)現(xiàn)順利就業(yè)，更談不上體育本科生的創(chuàng)業(yè)了;其二，高校對(duì)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)采取的措施有限，難以投入更多的人力物力財(cái)力在此方面，從而不利于實(shí)現(xiàn)英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面效能的發(fā)揮;其三，體育教師的學(xué)科意識(shí)較差，僅僅將體育教學(xué)作為自身的工作任務(wù)，忽視對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，沒(méi)有切實(shí)發(fā)揮其在引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，幫助學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)方面的作用。歸根結(jié)底來(lái)講，這集中體現(xiàn)了體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作的忽視，是思想認(rèn)識(shí)存在的缺陷和不足，應(yīng)該積極采取有效措施進(jìn)行改善和調(diào)整。

3 英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中的實(shí)現(xiàn)途徑

3.1 英才導(dǎo)師制的實(shí)施過(guò)程

（1）英才導(dǎo)師制實(shí)施的目標(biāo)：英才導(dǎo)師制實(shí)施的目標(biāo)可以概括為以下幾個(gè)方面：其一，使得少數(shù)學(xué)生能夠在學(xué)校期間就實(shí)現(xiàn)順利創(chuàng)業(yè);其二，以聯(lián)合培養(yǎng)的方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教學(xué)資源的減少，以提高體育人才培養(yǎng)質(zhì)量;其三，以服務(wù)性學(xué)習(xí)時(shí)間活動(dòng)的開(kāi)展，推動(dòng)學(xué)校產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合平臺(tái)的構(gòu)建，使得學(xué)校的社會(huì)服務(wù)效能最大化發(fā)揮。

（2）英才導(dǎo)師制的實(shí)施步驟：英才導(dǎo)師制是一項(xiàng)系統(tǒng)化的工程，需要循序漸進(jìn)的方式去慢慢開(kāi)展。具體來(lái)講，我們可以依照年級(jí)的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)進(jìn)行分步進(jìn)行：第一階段，主要針對(duì)大一年級(jí)的學(xué)生，以參加體育專業(yè)課程，代表隊(duì)，學(xué)生俱樂(lè)部的方式開(kāi)展實(shí)踐，使得體育技術(shù)能夠得到不斷夯實(shí)，這是奠定基礎(chǔ)的階段;第二階段，主要針對(duì)大二年級(jí)的學(xué)生，在技術(shù)學(xué)習(xí)不斷夯實(shí)的基礎(chǔ)上，協(xié)助導(dǎo)師去開(kāi)展各種服務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng);第三階段，主要針對(duì)的是大三年級(jí)的學(xué)生，此時(shí)學(xué)生以獨(dú)立任教的方式，參與到實(shí)際服務(wù)性學(xué)習(xí)活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去;第四階段，主要針對(duì)大四年級(jí)的學(xué)生，在獨(dú)立任教的服務(wù)性活動(dòng)和研究性活動(dòng)開(kāi)展的同時(shí)，嘗試著進(jìn)行自主創(chuàng)業(yè)。

3.2 英才導(dǎo)師制效能發(fā)揮的策略

針對(duì)上述提到的當(dāng)前英才導(dǎo)師效能發(fā)揮存在的缺陷和不足，我們應(yīng)該積極采取對(duì)應(yīng)的措施進(jìn)行改善和調(diào)整，以保證英才導(dǎo)師制能夠切實(shí)發(fā)揮其在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面的作用：

（1）注重英才導(dǎo)師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論研究。針對(duì)當(dāng)前英才導(dǎo)師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究?jī)?nèi)容不多，難以給予實(shí)踐操作具體引導(dǎo)。因此我們應(yīng)該積極采取措施：其一，鼓勵(lì)體育方面的專家和學(xué)者關(guān)注英才導(dǎo)師制在體育人才培養(yǎng)方面的作用研究，以學(xué)科論題政策導(dǎo)向的方式去開(kāi)展，以保證有更多的專家和學(xué)者參與到實(shí)際的理論研究中去;其二，注重英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)中的研究，以實(shí)際實(shí)驗(yàn)研究的方式開(kāi)展，以保證所有的理論都具備實(shí)際的數(shù)據(jù)為基礎(chǔ)，使得研究朝著現(xiàn)實(shí)運(yùn)用的方向發(fā)展和進(jìn)步;其三，不斷歸納總結(jié)國(guó)內(nèi)外在英才導(dǎo)師制方面的研究，找到體育人才培養(yǎng)與英才導(dǎo)師之間的關(guān)系，以此為切入口，實(shí)現(xiàn)英才導(dǎo)師制與體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論體系的構(gòu)建;其四，在上述理論研究的基礎(chǔ)上，結(jié)合高校本科體育教學(xué)特點(diǎn)和高校實(shí)際情況，形成健全的英才導(dǎo)師制，將監(jiān)督機(jī)制、考核機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制、師生權(quán)利義務(wù)機(jī)制納入其中，為后期英才導(dǎo)師制在體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)中效能發(fā)揮打下基礎(chǔ)。

（2）不斷提高體育本科生英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作素質(zhì)和能力。為了能夠?qū)崿F(xiàn)體育本科生英才導(dǎo)師制的實(shí)踐操作素質(zhì)和能力，應(yīng)該積極從以下幾個(gè)角度入手：其一，高校應(yīng)該高度重視基地建設(shè)，給予人力物力財(cái)力方面的支撐，為英才導(dǎo)師制在體育本科生教育中的運(yùn)用打下夯實(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ);其二，從導(dǎo)師遴選的角度入手，從教師職能，教師與學(xué)生（下轉(zhuǎn)第172頁(yè)）（上接第162頁(yè)）互動(dòng)情況，教師交流效能，教師職稱，教師學(xué)科等方面去考量，以保證每個(gè)專業(yè)的教師是符合該專業(yè)英才導(dǎo)師制執(zhí)行的，保證切實(shí)發(fā)揮其在提高體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的作用;其三，從師資力量?jī)?yōu)化整合的角度入手，對(duì)本校擁有的英才導(dǎo)師資源，實(shí)現(xiàn)不同專業(yè)之間的優(yōu)化配置，避免出現(xiàn)專業(yè)不掛鉤，形式化導(dǎo)師的情況;其四，從提高教師學(xué)生參與積極性的角度入手，積極制定相應(yīng)的政策，鼓勵(lì)學(xué)生和教師積極參與到英才導(dǎo)師制實(shí)踐活動(dòng)中去。

（3）不斷增強(qiáng)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)。意識(shí)反作用實(shí)踐，在將英才導(dǎo)師制運(yùn)用到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)方面作用的時(shí)候，應(yīng)該不斷采取措施去增強(qiáng)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)意識(shí)。具體來(lái)講，需要做好以下幾個(gè)方面的工作：其一，高度重視體育本科生職業(yè)規(guī)劃課程的開(kāi)展，使得學(xué)生對(duì)體育專業(yè)就業(yè)創(chuàng)業(yè)有著清醒的認(rèn)識(shí)，為實(shí)現(xiàn)體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)營(yíng)造良好的校園氛圍;其二，高度重視體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)工作，從人力物力財(cái)力等方面去奠定基礎(chǔ)，以保證英才導(dǎo)師制能夠切實(shí)發(fā)揮其作用;其三，強(qiáng)化教育和培訓(xùn)工作，使得高校體育教師有著正確的學(xué)科意識(shí)，不僅僅做好實(shí)際的教學(xué)工作，還積極在提升本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能提升方面發(fā)揮作用。

4 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，英才導(dǎo)師制的確有著自身的優(yōu)勢(shì)，并且可以切實(shí)的融合到體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動(dòng)中去。針對(duì)當(dāng)前英才導(dǎo)師制運(yùn)用存在的缺陷和不足，我們應(yīng)該正視這樣的問(wèn)題，積極采取應(yīng)對(duì)的措施，總結(jié)和歸納當(dāng)前存在不足的原因，以此為突破口，結(jié)合英才導(dǎo)師制的特點(diǎn)，體育本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的需求，實(shí)現(xiàn)兩者之間的切實(shí)融合，以保證我國(guó)體育本科生教育質(zhì)量和效益的不斷提升。

*通訊作者：羅亞娟

基金項(xiàng)目：瀘州醫(yī)學(xué)院2014教改項(xiàng)目（編號(hào)：JG2014058）

參考文獻(xiàn)

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[2] 王青.研究生導(dǎo)師的工作性質(zhì)與教育作用辨析[J].現(xiàn)代大學(xué)教育，2008（3）.

篇6

從成立至今,YBC已經(jīng)走過(guò)了6年的創(chuàng)業(yè)路,YBC首屆年會(huì)于2009年11月29日在北京召開(kāi),YBC總干事、專家委員會(huì)主席谷麗萍女士向記者介紹:“6年的積淀,YBC歷久而彌新,始終堅(jiān)持公益性原則,保持著旺盛的創(chuàng)新力,向著專業(yè)化的目標(biāo)不斷進(jìn)取,不僅激發(fā)了青年人的創(chuàng)業(yè)精神,而且激勵(lì)著導(dǎo)師志愿者們和工作人員一道探索著公益扶持青年創(chuàng)業(yè)的新模式?！?/p>

扶持一個(gè)青年,成就一個(gè)未來(lái)企業(yè)家

為了解決青年人創(chuàng)業(yè)啟動(dòng)難的問(wèn)題,并推動(dòng)青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)持續(xù)發(fā)展,從2000年～2003年,YBC的幾位創(chuàng)始人對(duì)英國(guó)的青年創(chuàng)業(yè)計(jì)劃項(xiàng)目進(jìn)行多次考察,學(xué)習(xí)公益扶持青年創(chuàng)業(yè)的方法。在對(duì)這一項(xiàng)目在中國(guó)的可行性進(jìn)行反復(fù)論證后,決定引入這一模式。

2003年11月25日,在、全國(guó)工商聯(lián)等七部門的倡導(dǎo)下,中國(guó)青年創(chuàng)業(yè)國(guó)際計(jì)劃正式在北京啟動(dòng),劉建剛成為YBC扶助的第一位創(chuàng)業(yè)青年。

為實(shí)現(xiàn)持續(xù)健康發(fā)展,YBC首先在北京、上海、山東、陜西、福建建立了試點(diǎn),在實(shí)踐中一面研究和借鑒國(guó)際經(jīng)驗(yàn),一面著眼于本土實(shí)際,總結(jié)在中國(guó)動(dòng)員社會(huì)資源、以公益的方式扶持青年成功創(chuàng)業(yè)所需的各種條件。

谷麗萍總干事表示:“YBC的口號(hào)就是‘扶持一個(gè)青年,成就一個(gè)未來(lái)企業(yè)家’。YBC鼓勵(lì)青年在創(chuàng)業(yè)中銳意創(chuàng)新,填補(bǔ)市場(chǎng)空白,并倡導(dǎo)企業(yè)家和創(chuàng)業(yè)青年在學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中踐行社會(huì)責(zé)任,從單純的物質(zhì)追求轉(zhuǎn)向兼顧對(duì)人的關(guān)懷,從征服自然轉(zhuǎn)向尊重自然,從追求單一增長(zhǎng)轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展。”

在逐步探索中,YBC的愿景和使命的內(nèi)涵不斷豐富,YBC開(kāi)始致力于創(chuàng)立世界領(lǐng)先的公益模式和標(biāo)準(zhǔn),動(dòng)員并整合社會(huì)資源,特別是工商界的力量,發(fā)展強(qiáng)大的專業(yè)化志愿服務(wù)工作網(wǎng)絡(luò)平臺(tái),扶持和培養(yǎng)千千萬(wàn)萬(wàn)有社會(huì)責(zé)任感和貢獻(xiàn)力的青年創(chuàng)業(yè)帶頭人,大力開(kāi)發(fā)青年的潛能,創(chuàng)辦企業(yè),活躍經(jīng)濟(jì),創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位,帶動(dòng)就業(yè),造福于國(guó)家和人民。

扶持了1000家青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)

每一個(gè)能夠接受YBC創(chuàng)業(yè)幫助的創(chuàng)業(yè)青年都認(rèn)為自己是幸運(yùn)的,因?yàn)樗麄兊膭?chuàng)業(yè)項(xiàng)目需要經(jīng)過(guò)層層的審評(píng)。谷麗萍總干事介紹說(shuō):“項(xiàng)目評(píng)審是YBC運(yùn)行的關(guān)鍵內(nèi)容,借助評(píng)審導(dǎo)師的智慧和經(jīng)驗(yàn),去發(fā)現(xiàn)那些具有創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)但在起步階段處于弱勢(shì)的創(chuàng)業(yè)青年,幫助他們完善商業(yè)計(jì)劃、控制風(fēng)險(xiǎn),以保證創(chuàng)業(yè)項(xiàng)月的順利啟動(dòng)?！睘榇?YBC設(shè)計(jì)出一套評(píng)審程序和標(biāo)準(zhǔn),保證項(xiàng)目評(píng)審的規(guī)范、公平、優(yōu)質(zhì)和高效。

6年來(lái),YBC接到青年提交的創(chuàng)業(yè)扶持申請(qǐng)達(dá)8000多份,共開(kāi)展實(shí)地考察1600多次,面試1200多次,共有1000個(gè)青年創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目符合YBC扶持條件,得到了資助和扶持。

在YBC所扶持的項(xiàng)目中,90%的創(chuàng)業(yè)青年認(rèn)為,“一對(duì)一”的導(dǎo)師輔導(dǎo)是他們成功創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵,這也是YBC的獨(dú)特性的體現(xiàn)。導(dǎo)師輔導(dǎo)的內(nèi)容包括為青年傳授商業(yè)經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)青年進(jìn)入工商網(wǎng)絡(luò),提醒青年規(guī)避商業(yè)風(fēng)險(xiǎn),更重要的是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)青年塑造完善的人格、加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)信心、樹(shù)立誠(chéng)信和責(zé)任意識(shí)、鼓勵(lì)創(chuàng)新。作為YBC專家委員會(huì)主席,谷麗萍把這形象地表述為導(dǎo)師把創(chuàng)業(yè)青年“扶上馬,再送一程”。

6年中,YBC提供專業(yè)培訓(xùn)280期,導(dǎo)師巡診280次。YBC凝聚的導(dǎo)師志愿者有3000多位,和專職工作人員的比例為50:1,為創(chuàng)業(yè)青年提供了多達(dá)4萬(wàn)小時(shí)的服務(wù),其中,提供“一對(duì)一”導(dǎo)師輔導(dǎo)達(dá)1.8萬(wàn)個(gè)小時(shí)。

根據(jù)YBC的統(tǒng)計(jì),截至2009年11月,YBC扶持的青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)的成活率達(dá)97%,按時(shí)還款率達(dá)88%,企業(yè)盈利率達(dá)74%,新增就業(yè)崗位1萬(wàn)多個(gè),營(yíng)業(yè)總額達(dá)7億多元,納稅總額達(dá)700多萬(wàn)元,吸引投資2000多萬(wàn)元。

此外,青年創(chuàng)業(yè)企業(yè)還極大地增強(qiáng)了經(jīng)濟(jì)活力和創(chuàng)新力,在1000個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中,許多項(xiàng)目填補(bǔ)了市場(chǎng)空白;發(fā)明專利有70多項(xiàng),獲得過(guò)國(guó)家和地方獎(jiǎng)項(xiàng)的有80多個(gè),發(fā)揮著帶頭創(chuàng)業(yè)的作用。

YBC的資源是由合作伙伴共同構(gòu)建的。在YBC這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中,合作伙伴、導(dǎo)師志愿者、創(chuàng)業(yè)青年和工作人員都是平等的朋友,互敬互助、和諧共進(jìn)、分享著成長(zhǎng)的快樂(lè)。截至2009年11月,YBC已匯集各類合作伙伴350多家。

谷麗萍總干事坦言:“在YBC的幫助下,還有很多殘疾青年、災(zāi)區(qū)青年、少數(shù)民族青年、農(nóng)村青年、女性青年以及西部青年受到了扶持,解決了他們創(chuàng)業(yè)之初遇到的困難。他們也在創(chuàng)業(yè)中改變著自己,并回饋社會(huì)?！?/p>

YBC成功的關(guān)鍵是創(chuàng)新

YBC不僅鼓勵(lì)青年人在實(shí)踐中創(chuàng)新突破,也努力尋求組織自身的創(chuàng)新,以及跨部門合作的創(chuàng)新,為青年人營(yíng)造創(chuàng)新的生態(tài)系統(tǒng)。

2009年10月19日,谷麗萍女士一行6人遠(yuǎn)赴加拿大維多利亞大學(xué)、卡爾加里大學(xué)進(jìn)行了一周的考察訪問(wèn),并成功地為維多利亞大學(xué)商學(xué)院師生作了創(chuàng)業(yè)專題演講,YBC的創(chuàng)新機(jī)制引起了聽(tīng)眾的熱切關(guān)注。鑒于YBC這項(xiàng)公益事業(yè)將會(huì)對(duì)中國(guó)下一代創(chuàng)業(yè)者乃至全體青年產(chǎn)生重要的影響,維多利亞大學(xué)董事會(huì)授予谷麗萍女士維多利亞大學(xué)終身榮譽(yù)教授證書(shū)。

從組織設(shè)立開(kāi)始,YBC就一直在追求理念的創(chuàng)新。YBC作為成長(zhǎng)性教育公益項(xiàng)目,倡導(dǎo)創(chuàng)業(yè)青年、志愿者、公益組織共同成長(zhǎng)。在YBC的公益網(wǎng)絡(luò)中,導(dǎo)師志愿者是項(xiàng)目運(yùn)作的主體,也是寶貴的智力資源,志愿者通過(guò)對(duì)項(xiàng)目的參與和分享,體驗(yàn)公益人生,實(shí)現(xiàn)公益理想,放大社會(huì)價(jià)值。谷麗萍認(rèn)為,“公益組織為政府分憂解難,也為政府向服務(wù)型政府的角色轉(zhuǎn)變提供了啟示和借鑒。”

篇7

2015年國(guó)務(wù)院《關(guān)于大力推進(jìn)大眾創(chuàng)業(yè)萬(wàn)眾創(chuàng)新若干政策措施的意見(jiàn)》、《國(guó)家院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》兩個(gè)文件從教育教學(xué)方面對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育提出要求；2016年國(guó)務(wù)院印發(fā)實(shí)施《中國(guó)人民共和國(guó)促進(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化法》則從教師科技成果轉(zhuǎn)化方面進(jìn)行了法律保障。可以看出，雙創(chuàng)主線已然確定，高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展新常態(tài)，堅(jiān)持創(chuàng)新引領(lǐng)創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制，從而提升人才總體質(zhì)量。

本文就高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中教師能力培養(yǎng)若干問(wèn)題展開(kāi)研究，并提出相關(guān)解決對(duì)策，致力于組建一支高水平的教師團(tuán)隊(duì)，推動(dòng)和促進(jìn)高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可持續(xù)發(fā)展。

一、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升的必要性

教師作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐的主導(dǎo)，擔(dān)任專業(yè)知識(shí)與技能傳授、指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展。因而，教師應(yīng)成為專業(yè)領(lǐng)域的技術(shù)能手，能夠勝任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師角色。結(jié)合目前高職院校教學(xué)改革與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)施現(xiàn)狀，影響教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的因素主要有三個(gè)方面，即教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變、教學(xué)知識(shí)技能提升、服務(wù)社會(huì)能力培養(yǎng)。

（一）教育教學(xué)理念轉(zhuǎn)變

教育部關(guān)于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》的通知中明確提出：高職院校要以立德樹(shù)人為根本，以服務(wù)發(fā)展為宗旨，以促進(jìn)就業(yè)為導(dǎo)向，堅(jiān)持適應(yīng)需求、面向人人，堅(jiān)持產(chǎn)教融合、校企合作，堅(jiān)持工學(xué)結(jié)合、知行合一，推動(dòng)高等職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)社會(huì)同步發(fā)展。明確指出了要將學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和思維養(yǎng)成融入教育教學(xué)全過(guò)程。

高職院校必然要圍繞國(guó)家戰(zhàn)略發(fā)展要求，以區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級(jí)對(duì)人才的需求為依據(jù)，培養(yǎng)適應(yīng)與地區(qū)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)高端技術(shù)技能型人才，加強(qiáng)學(xué)生通用能力、專業(yè)能力、綜合能力的培養(yǎng)和融合。因此，教師要深入理解和I會(huì)高職教育理念，要從單純傳授專業(yè)知識(shí)的理念轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)具有創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)精神人才的理念，從根本上重構(gòu)教學(xué)理念與內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)方法與手段，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（二）教學(xué)知識(shí)技能提升

教學(xué)知識(shí)技能包括基本職業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)能力和崗位實(shí)踐技能。職業(yè)素養(yǎng)是從教師的人格出發(fā)，規(guī)定教師要具備的能夠感染學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，能夠在教學(xué)過(guò)程中言傳身教，以人格培育人格；專業(yè)教學(xué)能力包括教學(xué)設(shè)計(jì)和研究能力、教學(xué)組織和實(shí)施能力、教學(xué)評(píng)價(jià)能力，要求教師能夠掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)以及前沿應(yīng)用知識(shí)，對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)態(tài)分析和把握，根據(jù)崗位工作內(nèi)容和工作要求合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，并組織實(shí)施并在實(shí)踐教學(xué)中不斷修正；崗位實(shí)踐能力則是“雙師”型教師培養(yǎng)的重要標(biāo)準(zhǔn)，要求教師要注重專業(yè)知識(shí)與崗位實(shí)踐操作的結(jié)合，不斷提升科研能力，以研促教，以研帶教；具有創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，從實(shí)踐出發(fā)不斷調(diào)整豐富知識(shí)結(jié)構(gòu)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)新解決方案。

（三）服務(wù)社會(huì)能力培養(yǎng)

高職院校的辦學(xué)定位決定了教師肩負(fù)著教學(xué)和社會(huì)服務(wù)的雙重工作任務(wù)，在雙創(chuàng)教育目標(biāo)下，培養(yǎng)具有職業(yè)精神和勝任企業(yè)專業(yè)技術(shù)工作能力的雙師隊(duì)伍成為時(shí)代的要求，教師不但要有社會(huì)服務(wù)能力，而且要有能把社會(huì)服務(wù)成果轉(zhuǎn)化為培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力人才的能力。

綜上所述，筆者認(rèn)為只有認(rèn)識(shí)到影響教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的因素，才能有的放矢提升教師綜合能力與素質(zhì)。

二、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)路徑

（一）樹(shù)立科學(xué)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，營(yíng)造良好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育環(huán)境

1、依托產(chǎn)業(yè)開(kāi)展專業(yè)建設(shè)

高職院校要緊跟區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，緊貼市場(chǎng)、緊貼產(chǎn)業(yè)、緊貼職業(yè)，科學(xué)合理設(shè)置專業(yè)，圍繞區(qū)域產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，努力形成與區(qū)域產(chǎn)業(yè)分布形態(tài)相適應(yīng)的專業(yè)布局，以多形式的校企合作著力打造專業(yè)。院校要立足實(shí)際，把創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入人才培養(yǎng)目標(biāo)，貫穿素質(zhì)教育和專業(yè)教育全過(guò)程，形成具有專業(yè)特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

2、倡導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)改革

創(chuàng)新推動(dòng)“一體化課堂+校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地+校外實(shí)習(xí)基地”的教學(xué)做用一體的項(xiàng)目化教學(xué)模式，靈活應(yīng)用項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法、角色扮演法、案例教學(xué)法等行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)和積極性與主動(dòng)性；鼓勵(lì)教師利用信息化教學(xué)手段開(kāi)展教學(xué)，融“教學(xué)做用”為一體，充分挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力，提高教學(xué)質(zhì)量；舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)大賽，激發(fā)教師教學(xué)改革熱情。

（二）完善師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃，打造專兼結(jié)合的多元教師隊(duì)伍

1、集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀師資。加強(qiáng)師資隊(duì)伍總體規(guī)劃建設(shè)，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全員參與機(jī)制，設(shè)立專屬部門和指導(dǎo)委員會(huì)，構(gòu)建專兼結(jié)合的教師團(tuán)隊(duì)。從學(xué)校內(nèi)部挖掘優(yōu)秀教師資源，成為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師；聘請(qǐng)各行各業(yè)優(yōu)秀人才，擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程授課或指導(dǎo)教師，讓親身參與過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的人走進(jìn)校園、站上講臺(tái)。

2、采用靈活方式引智培智。通過(guò) “引進(jìn)與引智相結(jié)合”、“大師與團(tuán)隊(duì)相結(jié)合”等引智模式和國(guó)際交流培訓(xùn)、企業(yè)掛職鍛煉等多種培智模式，逐步培養(yǎng)一到由專職教師、企業(yè)家、政府相關(guān)部門領(lǐng)導(dǎo)和專家組成的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。

3、實(shí)施創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師培訓(xùn)計(jì)劃。采用崗前培訓(xùn)、課程輪訓(xùn)、骨干研修、相關(guān)專業(yè)教師和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專職教師到行業(yè)企業(yè)掛職鍛煉等舉措提高教師能力；引進(jìn)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)認(rèn)證體系，培養(yǎng)專職創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。

4、鼓勵(lì)教師團(tuán)隊(duì)傳幫帶。樹(shù)立創(chuàng)業(yè)典型，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師和學(xué)生將創(chuàng)業(yè)成果及時(shí)轉(zhuǎn)化為科技成果，探索創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師帶新教師、教師創(chuàng)新帶動(dòng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、老生創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)新生創(chuàng)業(yè)，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教（上接116頁(yè)）育的良形循環(huán)。

（三）打造教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐

1、依托產(chǎn)學(xué)研項(xiàng)目，搭建實(shí)踐平臺(tái)。以產(chǎn)學(xué)研結(jié)合為載體，促進(jìn)教師隊(duì)伍建設(shè)、高科技創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展三方聯(lián)動(dòng)。例如，邯鄲高職院校以叢臺(tái)區(qū)政策構(gòu)建的“一街四園一中心一基地”（邯鄲創(chuàng)業(yè)街、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園、文化創(chuàng)意園、科技孵化園、邯鄲金融中心、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地）為載體，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉師生的實(shí)踐能力；唐山工業(yè)職業(yè)學(xué)院建有與專業(yè)群對(duì)應(yīng)的多個(gè)校內(nèi)外實(shí)踐基地和國(guó)家行業(yè)企業(yè)培訓(xùn)中心，為開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)提供了豐富平臺(tái)；石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院搭建“信創(chuàng)商城”電子商務(wù)平臺(tái)，為師生提供創(chuàng)業(yè)平臺(tái)，并提供各種創(chuàng)業(yè)支持和保障。

2、成立雙創(chuàng)教育中心，開(kāi)展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。由創(chuàng)業(yè)教師團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究、課程研發(fā)與教學(xué)、組織與指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，并對(duì)學(xué)校創(chuàng)業(yè)園區(qū)和創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行日常管理，定期開(kāi)展專項(xiàng)創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新思維的培訓(xùn)。

三、教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)保障

推動(dòng)高職院?！半p創(chuàng)”教育師資隊(duì)伍水平和教學(xué)活動(dòng)良性運(yùn)轉(zhuǎn)，需要政企校共同搭建平臺(tái)保障實(shí)施。

目前，W界、業(yè)界對(duì)產(chǎn)教融合、校企合作機(jī)制的建設(shè)已形成共識(shí)，一些地方、行業(yè)先試先行，相繼出臺(tái)了產(chǎn)教融合、校企合作的相關(guān)法規(guī)和制度，鼓勵(lì)教師創(chuàng)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、開(kāi)展崗位技能實(shí)踐與服務(wù)、進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究。如石家莊信息工程職業(yè)學(xué)院出臺(tái)了《專業(yè)帶頭人、骨干教師選拔培養(yǎng)和管理辦法》、《教師企業(yè)掛職鍛煉管理辦法》、《崗位評(píng)聘管理辦法》、《科研管理辦法》等多個(gè)文件，構(gòu)建了海外培訓(xùn)、國(guó)內(nèi)培訓(xùn)、校內(nèi)培訓(xùn)、企業(yè)掛職四位一體的教師培訓(xùn)體系。明確規(guī)定專任教師每?jī)赡瓯仨毴テ髽I(yè)頂崗掛職半年，并作為教師職稱評(píng)聘的必要條件；明確了學(xué)院三大科研導(dǎo)向，一是解決區(qū)域行業(yè)企業(yè)技術(shù)難題或服務(wù)，二是智能家居與電子商務(wù)，三是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論與實(shí)踐研究；聘請(qǐng)企業(yè)專家和技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師或?qū)煟處熞部稍谄髽I(yè)擔(dān)任技術(shù)員和技術(shù)顧問(wèn)，校企共同進(jìn)行人才培養(yǎng)。通過(guò)政策引導(dǎo)，大大提高了教師的職業(yè)能力和社會(huì)服務(wù)能力。

構(gòu)建高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系，需要有持之以恒的決心和執(zhí)行力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已取得一定成果，但還需要在不斷的實(shí)踐探索中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，教師作為教育的主導(dǎo)力量，在完善和提升基礎(chǔ)教學(xué)能力的同時(shí)，也要加強(qiáng)自身創(chuàng)新學(xué)習(xí)和鍛煉，以期幫助學(xué)生更好實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想。

參考文獻(xiàn)：

[1]《國(guó)家院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見(jiàn)》，〔2015〕36號(hào)文，2015.05；

[2]《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015-2018年）》，教職成[2015]9號(hào)；

篇8

專業(yè)美容銷售管理：

基本要求：入行至少1至2年。有闖勁、熱愛(ài)營(yíng)銷工作、有團(tuán)隊(duì)管理能力。能夠策劃和組織各類促銷活動(dòng)。

可擔(dān)任的職位：大區(qū)(區(qū)域)經(jīng)理、銷售經(jīng)理、市場(chǎng)推廣經(jīng)理等中級(jí)銷售管理職位。

最佳從業(yè)年齡段：22－35歲；

職業(yè)持續(xù)力發(fā)展分析：這是目前美容導(dǎo)師最常見(jiàn)的職業(yè)提升選擇，在國(guó)內(nèi)眾多的專業(yè)美容經(jīng)營(yíng)企業(yè)中，一些中堅(jiān)的銷售管理職位(如大區(qū)經(jīng)理等)都是從銷售業(yè)績(jī)領(lǐng)先、市場(chǎng)維護(hù)和開(kāi)發(fā)能力突出的資深美容導(dǎo)師中提拔起來(lái)的。由于這些職位長(zhǎng)期進(jìn)行企業(yè)的銷售網(wǎng)絡(luò)管理，一般都備受重視。如果能夠把握好機(jī)會(huì)， 進(jìn)一步將自己提升至營(yíng)銷總監(jiān)、銷售副總等高層銷售管理職位的機(jī)會(huì)是極大的。但此類崗位必須適應(yīng)頻繁出差和承受較高工作壓力，如果你是一位打算婚后以家庭為重的美容導(dǎo)師，那么，你需要慎重考慮是否將這類職位列為你轉(zhuǎn)型的主要選擇。

專業(yè)培訓(xùn)講師：

基本要求：入行至少一年以上。具豐富的行業(yè)營(yíng)銷和市場(chǎng)維護(hù)經(jīng)驗(yàn)、良好的文字及語(yǔ)言表達(dá)能力，能夠編寫(xiě)適合企業(yè)不同發(fā)展時(shí)期的培訓(xùn)教材(如店務(wù)手冊(cè)、產(chǎn)品手冊(cè)、技術(shù)手冊(cè)等)。

最佳從業(yè)年齡段：25-35歲；

可擔(dān)任職位：(高級(jí))培訓(xùn)講師、培訓(xùn)經(jīng)理等專職進(jìn)行產(chǎn)品技術(shù)培訓(xùn)或素質(zhì)培訓(xùn)的專業(yè)人員。

職業(yè)持續(xù)力發(fā)展分析：由于專業(yè)培訓(xùn)是本行業(yè)區(qū)別于普通日化業(yè)的重要市場(chǎng)支持手段，所以在未來(lái)的發(fā)展中，資深的專業(yè)培訓(xùn)師將成為行業(yè)的香餑餑。其他行業(yè)或是科班出身的培訓(xùn)人員一般都不了解產(chǎn)品知識(shí)及行業(yè)市場(chǎng)操作，他們的強(qiáng)項(xiàng)在于銷售人員素質(zhì)培訓(xùn)。這種現(xiàn)狀就為美容導(dǎo)師轉(zhuǎn)型成為培訓(xùn)講師，尤其是技術(shù)培訓(xùn)講師造就了得天獨(dú)厚的條件。隨著整個(gè)行業(yè)專業(yè)化程度的日益提高，培訓(xùn)講師逐漸成為最為緊缺的人才之一。同時(shí)，培訓(xùn)作為一種職業(yè)，能夠促使從業(yè)者不斷完善和豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。如果你是一位具備總結(jié)和提煉和創(chuàng)新能力的美導(dǎo)，你完全可以大膽地去競(jìng)爭(zhēng)培訓(xùn)講師這充滿前景的職位。

產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和產(chǎn)品策劃：

基本要求：入行2年以上。靈敏的市場(chǎng)感知及反應(yīng)能力、 思維活躍、文筆流暢，熟悉專業(yè)產(chǎn)品的特性及有相當(dāng)?shù)尼t(yī)學(xué)知識(shí)。

最佳從業(yè)年齡段：22至40歲；

可擔(dān)任職位：產(chǎn)品開(kāi)發(fā)(策劃)經(jīng)理、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)專員、產(chǎn)品臨試專員、產(chǎn)品文案等。

職業(yè)持續(xù)力發(fā)展分析：產(chǎn)品開(kāi)發(fā)屬于典型的經(jīng)驗(yàn)型----即越老越吃香的職業(yè)。能夠勝任這方面職位的人必須具備較高的職業(yè)素質(zhì)和全面的知識(shí)結(jié)構(gòu)，所以，這一類職位的就業(yè)面更為廣闊，如可轉(zhuǎn)為培訓(xùn)部講師、市場(chǎng)部推廣人員等相關(guān)職位。目前，國(guó)內(nèi)專業(yè)美容企業(yè)在產(chǎn)品的研究和開(kāi)發(fā)方面還處于初級(jí)階段，產(chǎn)品同質(zhì)化的現(xiàn)象較為普遍。隨著行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)能力將成為企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。由于專業(yè)線產(chǎn)品的獨(dú)特要求，除技術(shù)工程師外，懂行業(yè)市場(chǎng)操作的產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和策劃人員也非常關(guān)鍵，他們除了懂得各種產(chǎn)品套裝和系列的搭配和運(yùn)用外，還要能夠以最適合于市場(chǎng)的方式對(duì)新產(chǎn)品進(jìn)行包裝策劃。所以，有著實(shí)操經(jīng)驗(yàn)的美容導(dǎo)師是產(chǎn)品開(kāi)發(fā)部各個(gè)職位的最佳人選。長(zhǎng)期以來(lái)，產(chǎn)品開(kāi)發(fā)策劃人員一直是業(yè)內(nèi)最為缺乏人才之一，這種趨勢(shì)在接下來(lái)的數(shù)年內(nèi)還會(huì)進(jìn)一步加劇。

店務(wù)管理人員/店長(zhǎng)：

基本要求：熟悉美容院經(jīng)營(yíng)管理、具備良好的專業(yè)美容技術(shù)，具備店員培訓(xùn)、顧客管理、店內(nèi)促銷及一定的財(cái)會(huì)知識(shí)。氣質(zhì)優(yōu)雅、性格沉穩(wěn)，具豐富的客戶投訴處理經(jīng)驗(yàn)。

最佳從業(yè)年齡：28---40歲。

職業(yè)持續(xù)力發(fā)展分析：在美容院，尤其是一些大型的高檔美容院和SPA生活館，店務(wù)管理人員是最主要的經(jīng)營(yíng)管理人員，比起同行業(yè)的其他職位，其工作環(huán)境和薪水都較為優(yōu)越。在一些大、中型直營(yíng)連鎖美容院，一個(gè)省會(huì)級(jí)城市的巡回店長(zhǎng)月收入過(guò)萬(wàn)是很平常的事。店務(wù)管管理作為一種新興的職業(yè)，發(fā)展機(jī)會(huì)和空間都非常巨大。同時(shí)，目前化妝品行業(yè)各種類型的專賣店、加盟店的蓬勃發(fā)展也為店務(wù)管理人員造就了一個(gè)廣闊的發(fā)展前景。

如果你認(rèn)為自己創(chuàng)業(yè)是人生職業(yè)規(guī)劃中終極的目標(biāo)，那么在條件成熟時(shí)，你進(jìn)行以下嘗試：

美容院老板：

基本要求：入行2年以上。熟悉行業(yè)經(jīng)營(yíng)及美容院經(jīng)營(yíng)管理。具備良好的專業(yè)技術(shù)，有一定經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)（一般在二級(jí)城市開(kāi)設(shè)一家8張床左右的中小型美容院一次投入約需10萬(wàn)元左右）。同時(shí)，作為一個(gè)老板，還要具備基本的財(cái)務(wù)知識(shí)和人力管理能力。

最佳從業(yè)年齡段：終生職業(yè)。

職業(yè)可持續(xù)力發(fā)展分析：開(kāi)一家美容院是無(wú)數(shù)美容導(dǎo)師的理想。也是美容導(dǎo)師創(chuàng)業(yè)的捷徑之一。同時(shí)，由于市場(chǎng)的巨大潛力(目前中國(guó)城鎮(zhèn)老百姓的月平均美容消費(fèi)已達(dá)21.33元，預(yù)計(jì)未來(lái)5年內(nèi)還要翻一番)。在五年內(nèi)美容院也是最引人關(guān)注的投資熱點(diǎn)。

創(chuàng)業(yè)小貼士：作好自己美容院的定位，即選擇合適的區(qū)域、確定初期的合作伙伴(商、廠家)和經(jīng)營(yíng)策略對(duì)于初次創(chuàng)業(yè)的美導(dǎo)非常重要。

區(qū)域商：

基本要求：有一定的銷售終端網(wǎng)絡(luò)，熟悉創(chuàng)業(yè)區(qū)域的市場(chǎng)環(huán)境。有相當(dāng)?shù)慕?jīng)濟(jì)實(shí)力。熟悉專業(yè)美容的產(chǎn)品的特性并有一定的品牌管理經(jīng)驗(yàn)、具備全面的經(jīng)營(yíng)管理能力。

篇9

2Z高校衍生企業(yè)—XF公司案例分析

在對(duì)Z高校這些研究生創(chuàng)辦的衍生企業(yè)進(jìn)行進(jìn)一步分析，發(fā)現(xiàn)這些企業(yè)有一定的共性。首先創(chuàng)業(yè)類型是科技型創(chuàng)業(yè)。這一點(diǎn)是因?yàn)檫@些公司是按照Z(yǔ)高?？萍汲晒D(zhuǎn)化為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)的。事實(shí)上Z高校的學(xué)生創(chuàng)業(yè)中，選擇較多的是低成本的服務(wù)行業(yè)和培訓(xùn)行業(yè)。但本文關(guān)注的是學(xué)生的科技創(chuàng)業(yè)，因此其他類型創(chuàng)業(yè)不在本研究范圍。第二，創(chuàng)業(yè)的研究生得到了學(xué)校、導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室的支持，尤其是技術(shù)成果的支持。第三，這類研究生創(chuàng)業(yè)者的出現(xiàn)具有一定的偶然性。第四，這類研究生創(chuàng)業(yè)者普遍參加了挑戰(zhàn)杯的創(chuàng)業(yè)計(jì)劃比賽。這些衍生企業(yè)可以歸納為以研究生為主導(dǎo)、以導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室（課題組）為后盾的科技創(chuàng)業(yè)模式。在這些企業(yè)中，本文選取了具有代表性的XF公司進(jìn)行深入的案例分析。通過(guò)對(duì)XF公司創(chuàng)業(yè)模式中的微觀因素分析，比較該模式相較于Z高校其他模式的優(yōu)勢(shì)。XF公司是我國(guó)語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)中重要的一家上市公司，目前占有國(guó)內(nèi)市場(chǎng)份額的70%以上，其技術(shù)處于國(guó)際領(lǐng)先水平。XF公司的創(chuàng)立由Z高校的一群研究生發(fā)起創(chuàng)立，其主要發(fā)起人是Z高校語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的一名博士研究生LIU。XF公司初創(chuàng)期，其核心技術(shù)來(lái)自于Z高校語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室的發(fā)明成果，主要成果發(fā)明人是LIU的導(dǎo)師。LIU在學(xué)習(xí)期間，參與很多成果的研發(fā)，對(duì)實(shí)驗(yàn)室取得的發(fā)明成果十分了解。同時(shí)在實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)期間，LIU還在Z高校語(yǔ)音實(shí)驗(yàn)室與國(guó)內(nèi)其他高校和科研院所的合作中，了解了國(guó)內(nèi)外語(yǔ)音技術(shù)的發(fā)展。LIU通過(guò)取得學(xué)校的授權(quán)，同時(shí)整合了國(guó)內(nèi)其他高校和科研院所的技術(shù)，奠定了XF公司在國(guó)內(nèi)語(yǔ)音產(chǎn)業(yè)的領(lǐng)先地位。XF公司的成功，雖然很大部分歸功于創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，尤其是創(chuàng)始人LIU的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，同時(shí)這種模式的成功也具有一定的代表性。

2.1創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)

研究生敢于創(chuàng)業(yè)者，一定具有冒險(xiǎn)精神和強(qiáng)烈的成就動(dòng)機(jī)等創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)。這種特質(zhì)在XF公司的創(chuàng)始人和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)身上表現(xiàn)得十分明顯。相對(duì)于教師創(chuàng)業(yè)者來(lái)說(shuō)，這種特質(zhì)并不是說(shuō)在教師創(chuàng)業(yè)者中不存在。而是在研究生依托導(dǎo)師和課題組的技術(shù)成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的模式，決定了研究生創(chuàng)業(yè)者相對(duì)于教師創(chuàng)業(yè)者，創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)更能夠被準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)。因?yàn)檠芯可绻獞?yīng)用實(shí)驗(yàn)室成果進(jìn)行創(chuàng)業(yè)，不僅在自我認(rèn)知上，認(rèn)為自己能夠創(chuàng)業(yè)成功，同時(shí)導(dǎo)師或課題組愿意把科技成果許可和授權(quán)給研究生創(chuàng)業(yè)，至少在實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部對(duì)研究生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)是持肯定態(tài)度的。自我認(rèn)知加上與其關(guān)系密切者的外部判斷的疊加，才可能促使研究生進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)。而教師創(chuàng)業(yè)往往都是基于自我認(rèn)知，缺少了外部較為權(quán)威的評(píng)價(jià)反饋。

2.2創(chuàng)業(yè)者的機(jī)會(huì)識(shí)別

研究生創(chuàng)業(yè)者由于其在學(xué)習(xí)期間接觸并參與到專業(yè)領(lǐng)域的研究中，熟悉和了解專業(yè)領(lǐng)域的發(fā)展?fàn)顩r，同時(shí)在導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室其他人員的幫助下，能夠識(shí)別和把握科技創(chuàng)業(yè)中的機(jī)會(huì)。由于研究生的存量較少，創(chuàng)業(yè)立足于增量的發(fā)展，所以對(duì)新事物的接受度相較于教師要高。教師創(chuàng)業(yè)者一般是成果的發(fā)明人，往往是某一領(lǐng)域的專家，原有的財(cái)富、聲望、地位和學(xué)術(shù)的積累有可能對(duì)創(chuàng)業(yè)過(guò)程產(chǎn)生一定的阻滯作用。

2.3創(chuàng)業(yè)者的技術(shù)支持

從表面上看，研究生創(chuàng)業(yè)者相較于教師創(chuàng)業(yè)者，在技術(shù)領(lǐng)域具有一定的劣勢(shì)。但仔細(xì)觀察后續(xù)的創(chuàng)業(yè)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)研究生創(chuàng)業(yè)者獲得的技術(shù)支持往往更持久。教師創(chuàng)業(yè)者在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，為了實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的目的，需要投入大量的精力在企業(yè)運(yùn)營(yíng)和管理上，大大削弱了在學(xué)術(shù)上的繼續(xù)精進(jìn)。Z高校的實(shí)踐證明，很多教師創(chuàng)業(yè)者最后不僅沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的創(chuàng)業(yè)效果，同時(shí)，高校也失去了一個(gè)優(yōu)秀的科研人才。而研究生創(chuàng)業(yè)者所依靠的技術(shù)來(lái)自于導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室，研究生創(chuàng)業(yè)并沒(méi)有改變?cè)屑夹g(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)的主要構(gòu)成。在研究生創(chuàng)業(yè)過(guò)程中，原有技術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)依然能夠源源不斷地提供技術(shù)支持。研究生進(jìn)行科技創(chuàng)業(yè)得到了導(dǎo)師和實(shí)驗(yàn)室的認(rèn)可，并給予技術(shù)方面的支持，同時(shí)研究生作為團(tuán)隊(duì)的內(nèi)部人，在技術(shù)交流、文化認(rèn)同等方面和技術(shù)許可方有更多的共同語(yǔ)言。比起將科技成果許可給外部人，一些關(guān)鍵參數(shù)和技術(shù)訣竅，導(dǎo)師及其團(tuán)隊(duì)更容易提供給自己認(rèn)可的研究生。

2.4創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)

研究生創(chuàng)業(yè)者的社會(huì)網(wǎng)絡(luò)很大程度是來(lái)自于校園的人際關(guān)系。在對(duì)Z高校研究生科技創(chuàng)業(yè)者團(tuán)隊(duì)分析發(fā)現(xiàn)，團(tuán)隊(duì)普遍是參加挑戰(zhàn)杯等創(chuàng)業(yè)大賽過(guò)程中組建的。XF公司的初創(chuàng)團(tuán)隊(duì)還有一部分來(lái)自于校園BBS的招募。創(chuàng)業(yè)大賽、學(xué)校的創(chuàng)業(yè)者協(xié)會(huì)、BBS創(chuàng)業(yè)論壇等途徑為研究生創(chuàng)業(yè)者建立多學(xué)科、多專業(yè)的團(tuán)隊(duì)奠定了基礎(chǔ)。目前學(xué)術(shù)界開(kāi)展的創(chuàng)業(yè)研究沒(méi)有形成公認(rèn)的創(chuàng)業(yè)模式。本研究依據(jù)的也只是Z高校的具體實(shí)踐，樣本量較少。雖然很難運(yùn)用歸納法得出研究生創(chuàng)業(yè)成功模式的充要條件，但是通過(guò)對(duì)XF公司創(chuàng)業(yè)者以上分析總結(jié)出的四個(gè)方面因素，還是能夠獲得對(duì)研究生創(chuàng)業(yè)教育有所啟示的結(jié)論。

3研究生創(chuàng)業(yè)素質(zhì)教育的內(nèi)容

3.1創(chuàng)業(yè)特質(zhì)教育

創(chuàng)業(yè)特質(zhì)包括了有利于創(chuàng)業(yè)的個(gè)性特征、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和價(jià)值觀。在對(duì)個(gè)性特質(zhì)研究上，認(rèn)知心理學(xué)的研究成果認(rèn)為個(gè)人特質(zhì)受到了先天基因和后天環(huán)境的影響，有研究表明先天基因占主導(dǎo)地位。后天環(huán)境因素是否能夠改變個(gè)體的個(gè)性特質(zhì)還沒(méi)有得到足夠數(shù)量的研究結(jié)論支持。創(chuàng)業(yè)意識(shí)和價(jià)值觀是社會(huì)因素的產(chǎn)物，主要依靠個(gè)體后天的習(xí)得。Z高校進(jìn)行學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的創(chuàng)業(yè)課程主要分布在兩個(gè)領(lǐng)域，一個(gè)面向本科生的通識(shí)教育，以提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新思維為主要教學(xué)目標(biāo)，另一個(gè)是面向管理類學(xué)科，主要針對(duì)MBA學(xué)生，呈現(xiàn)出一定的體系化。在通識(shí)教育上，Z高校創(chuàng)業(yè)課程同樣存在著學(xué)者總結(jié)的我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育普遍存在的問(wèn)題，如教師實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足，紙上談兵較多，課程不成體系，課程質(zhì)量不高等。在對(duì)Z高校研究生創(chuàng)業(yè)者的訪談中，研究對(duì)象并沒(méi)有提到這些創(chuàng)業(yè)課程對(duì)他們從事創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了影響和幫助。原因可能是這些訪談?wù)卟](méi)有選修過(guò)這些課程或者是這些課程的針對(duì)性不夠，課程質(zhì)量不高。

3.2創(chuàng)業(yè)能力教育

對(duì)個(gè)體能力的研究表明，構(gòu)成個(gè)體能力的維度很多，學(xué)術(shù)界也沒(méi)有形成公認(rèn)的能力模型。本文中所討論的創(chuàng)業(yè)能力，因?yàn)槌チ松硪蛩睾托睦硪蛩兀远x為創(chuàng)業(yè)者所具備的解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到問(wèn)題的技能。這種創(chuàng)業(yè)技能是個(gè)體在生理和心理因素基礎(chǔ)上通過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練不斷獲得和提升的。在對(duì)Z高校研究生創(chuàng)業(yè)者的訪談中，研究對(duì)象普遍提到Z高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)他們選擇創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)業(yè)成功具有重要的影響和幫助。Z高校的創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)主要由學(xué)校各級(jí)團(tuán)組織負(fù)責(zé)開(kāi)展的“挑戰(zhàn)杯”等創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽和社團(tuán)組織如創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)開(kāi)展的各類活動(dòng)。創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽尤其是“挑戰(zhàn)杯”的比賽在Z高校的創(chuàng)業(yè)教育中占有重要的地位，也取得了良好的效果。Z高校在組織參加“挑戰(zhàn)杯”比賽中，對(duì)被遴選出參加省級(jí)和全國(guó)比賽的團(tuán)隊(duì)都要進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識(shí)的輔導(dǎo)。輔導(dǎo)課程邀請(qǐng)了工商管理、公司法務(wù)、企業(yè)實(shí)務(wù)等方面的教授和實(shí)務(wù)界專家進(jìn)行授課。Z高校的研究生創(chuàng)業(yè)者認(rèn)為參加創(chuàng)業(yè)大賽的經(jīng)歷和學(xué)校組織的輔導(dǎo)課程對(duì)于創(chuàng)業(yè)幫助很大。同時(shí)Z高校的創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐活動(dòng)對(duì)于研究生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的建立，研究生創(chuàng)業(yè)者社會(huì)網(wǎng)絡(luò)的建立具有積極的意義。

篇10

三穗縣有在外務(wù)工青年32235人，占青年勞動(dòng)力53.7%，返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年1352人，占青年勞動(dòng)力2.25%。在返鄉(xiāng)青年中，從事種養(yǎng)殖業(yè)386人，占返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年28.55%；從事農(nóng)產(chǎn)品加工業(yè)152人，占返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年11.24%；從事個(gè)體交通運(yùn)輸業(yè)258人，占返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年19.08%；從事餐飲服務(wù)業(yè)365人，占返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年27%；從事其它商業(yè)行業(yè)191人，占返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年14.13%。在從事不同行業(yè)的返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年中，小學(xué)文化18人，初中文化1184人，高中（中專）文化137人，大學(xué)文化13人，分別占返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)青年的1.33%、87.58%、10.13%、0.96%。

二.主要做法

1、積極幫助協(xié)調(diào)青年創(chuàng)業(yè)資金困難。為充分發(fā)揮好共青團(tuán)組織助手后備軍作用，為黨委政府分憂，為創(chuàng)業(yè)青年解難，我縣共青團(tuán)組織按照?qǐng)F(tuán)省委與省直部門聯(lián)合下發(fā)的四個(gè)文件要求，積極主動(dòng)與相關(guān)部門協(xié)調(diào)溝通，幫助創(chuàng)業(yè)青年協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)貸款資金，為其解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中資金不足困難。一年來(lái)，我縣共青團(tuán)組織共為我縣創(chuàng)業(yè)青年協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)貸款36人272萬(wàn)元（其中：信用聯(lián)社193萬(wàn)元，農(nóng)行74萬(wàn)元，郵政儲(chǔ)蓄銀行5萬(wàn)元）。

2、積極為創(chuàng)業(yè)青年?duì)幦≌邘椭头龀?，根?jù)國(guó)家政策對(duì)不同行業(yè)的支持力度，積極主動(dòng)與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，為創(chuàng)業(yè)青年?duì)幦≌呱系膬?yōu)惠和支持。一年來(lái)，共從農(nóng)業(yè)、畜牧、水利、扶貧等部門為創(chuàng)業(yè)青年協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)無(wú)償扶持資金19.1萬(wàn)元，從共青團(tuán)系統(tǒng)爭(zhēng)取4.7萬(wàn)元。

3、積極為創(chuàng)業(yè)青年搞好技術(shù)服務(wù)協(xié)調(diào)工作。一年來(lái)，共協(xié)調(diào)涉農(nóng)部門為我縣青年創(chuàng)業(yè)基地免費(fèi)提供技術(shù)服務(wù)260余人次，幫助解決技術(shù)難題近10個(gè)。

4、積極創(chuàng)造條件，為創(chuàng)業(yè)青年開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)工作。一是積極聘請(qǐng)三穗籍成功企業(yè)家和優(yōu)秀創(chuàng)業(yè)青年為我縣創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，免費(fèi)為創(chuàng)業(yè)青年開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)；二是積極爭(zhēng)取各方面資源，免費(fèi)輸送我縣創(chuàng)業(yè)青年在省外學(xué)習(xí)培訓(xùn)；三是積極協(xié)調(diào)相關(guān)部門，利用其部門培訓(xùn)資金聘請(qǐng)專家為創(chuàng)業(yè)青年進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)。一年來(lái)，我縣禮聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師16人，共為我縣創(chuàng)業(yè)青年免費(fèi)開(kāi)展創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)5次，受益青年近200人次，共爭(zhēng)取各種資源免費(fèi)輸送創(chuàng)業(yè)青年到省外學(xué)習(xí)培訓(xùn)3人，共協(xié)調(diào)部門培訓(xùn)資金1.6萬(wàn)元，培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)青年500余人次。

三.取得的成效

一年來(lái)，在國(guó)家政策鼓勵(lì)下，我縣創(chuàng)業(yè)青年日益增多，創(chuàng)業(yè)整體成效明顯，涌現(xiàn)出了一批青年創(chuàng)業(yè)成功示范典型，如創(chuàng)辦桐林六合門業(yè)肖高壽、吉洞養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)雞大戶楊偈浡夫婦、長(zhǎng)吉鄉(xiāng)半坡養(yǎng)殖場(chǎng)養(yǎng)豬大戶姚發(fā)德、臺(tái)烈頗洞種養(yǎng)殖場(chǎng)種養(yǎng)殖大戶楊再友等，他們的創(chuàng)業(yè)成功榜樣，掀起了我縣青年創(chuàng)業(yè)熱潮，為促進(jìn)我縣更多青年創(chuàng)業(yè)起到積極有效推動(dòng)作用。

四.存在的困難

1、部門協(xié)調(diào)工作困難，部分部門因?qū)η嗄陝?chuàng)業(yè)重要性認(rèn)識(shí)不夠，省里相關(guān)支持返鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)文件要求到縣里難以全面兌現(xiàn)和落實(shí)。

2、單位人少事多（編制4人，在編3人，在崗1人，另兩位同志抽調(diào)到州里學(xué)習(xí)），沒(méi)有專項(xiàng)工作經(jīng)費(fèi)和交通工具，給工作開(kāi)展帶來(lái)很大困難。

3、創(chuàng)業(yè)青年申請(qǐng)創(chuàng)業(yè)貸款難。雖然省里聯(lián)合下發(fā)了多個(gè)農(nóng)村青年就業(yè)創(chuàng)業(yè)貸款專門文件，但在具體執(zhí)行過(guò)程中，一些具體問(wèn)題與文件存在難以完全統(tǒng)一的情況，使部分青年創(chuàng)業(yè)所需貸款難以得到具體落實(shí)（如：大學(xué)生創(chuàng)業(yè)貸款，因與農(nóng)行簽署的合作協(xié)議是指農(nóng)業(yè)戶口，另外如聯(lián)戶擔(dān)保在我縣一直沒(méi)有開(kāi)展）。

五.下步打算及建議

1、加強(qiáng)向縣委、縣政府和上級(jí)團(tuán)組織的匯報(bào)，進(jìn)一步為青年創(chuàng)業(yè)爭(zhēng)取政策扶持，為返鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)營(yíng)造一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2、進(jìn)一步做好與部門間的溝通與協(xié)調(diào)，最大限度爭(zhēng)取各部門對(duì)返鄉(xiāng)青年創(chuàng)業(yè)資金、物資和技術(shù)等方面支持，幫助創(chuàng)業(yè)青年最大限度地解決資金、技術(shù)困難。

3、進(jìn)一步提高共青團(tuán)干部隊(duì)伍的服務(wù)意識(shí)和水平，為創(chuàng)業(yè)青年提供更全面、更優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，努力踐行共青團(tuán)服務(wù)青年的根本宗旨。