導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇事業(yè)單位考試復(fù)習(xí)計(jì)劃，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1、結(jié)合自身情況，制定階段性復(fù)習(xí)計(jì)劃。根據(jù)自己的學(xué)習(xí)時(shí)間狀況、工作學(xué)習(xí)緊張程度以及生活情況安排，既要充分利用時(shí)間，又要做到勞逸結(jié)合，以保證復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效果。

2、全面了解事業(yè)單位考試，做到有的放矢。熟悉各科目、各部分?？碱}型及考試內(nèi)容，進(jìn)行有針對(duì)性的準(zhǔn)備工作，并在把握各個(gè)部分的基礎(chǔ)上，針對(duì)自身薄弱的環(huán)節(jié)進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)，從而提高備考效率。

3、重視真題的作用，反復(fù)加強(qiáng)練習(xí)。全面熟悉試題內(nèi)容、形式、結(jié)構(gòu)、流程，從實(shí)踐中摸索總結(jié)做題技巧。在做真題的基礎(chǔ)上，輔之質(zhì)量較高的模擬題，注意答

（來源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

〔中圖分類號(hào)〕G44 〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕B 〔文章編號(hào)〕1671-2684（2011）05-0012-02

一、考試焦慮的定義及其表現(xiàn)

1.考試焦慮的定義

考試焦慮是在一定的應(yīng)試情緒激發(fā)下，受個(gè)體認(rèn)知評(píng)價(jià)能力、已有的經(jīng)驗(yàn)、人格傾向及其他身心因素所影響和制約，以擔(dān)憂、恐懼為基本特征，以防御或逃避為行為方式，通過不同程度的情緒性反應(yīng)所表現(xiàn)出來的一種心理狀態(tài)。過重的考試焦慮會(huì)影響考生的思維廣度、深度和靈活性，降低應(yīng)試的注意力、記憶力，使復(fù)習(xí)及其考試達(dá)不到應(yīng)有的效果，甚至無法參加考試。另外，嚴(yán)重的考試焦慮，不僅影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，而且還會(huì)影響學(xué)生的身心健康。

2.學(xué)生考試焦慮的表現(xiàn)

考前表現(xiàn)為持續(xù)的焦躁不安，學(xué)生心中總惦記著考試，常會(huì)感到自己什么都沒學(xué)會(huì)，缺乏信心，精神緊張，情緒煩躁，學(xué)習(xí)時(shí)精力分散，效率低下?？荚囘^程中表現(xiàn)為怯場(chǎng)、暈場(chǎng)、信心不足，注意力難以集中，思維處于混沌狀態(tài)，回憶過程受阻。考后表現(xiàn)為忐忑不安。如果考砸了，就會(huì)對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑，即使自己不會(huì)老是掛記著，也會(huì)擔(dān)心別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)，形成考試恐懼，厭惡考試，逃避考試。

二、考試焦慮產(chǎn)生的原因

1.學(xué)生自身的內(nèi)部因素

（1）對(duì)自我能力的不恰當(dāng)認(rèn)識(shí)，成就動(dòng)機(jī)過強(qiáng)或過弱

有些學(xué)生往往對(duì)自己要求很高，希望自己十全十美，每次考試都想要比別人考得好，小小的失敗都可能導(dǎo)致很大的情緒反應(yīng)，這類學(xué)生會(huì)在不自覺中被“不允許失敗”的思想占據(jù)了頭腦。而有的考生缺乏自信，經(jīng)常被之前考試失敗的陰影所困擾，擔(dān)心自己高考時(shí)不能正常發(fā)揮，考不出好成績(jī)來，于是背著沉重的思想包袱。這兩類學(xué)生在重大考試之前都容易產(chǎn)生過度的考試焦慮。

（2）過于夸大考試失敗的后果

一些學(xué)生把考試看得過于嚴(yán)重，不能正確看待考試。總是在考試之前就一直對(duì)并不存在的考試結(jié)果憂心忡忡?！叭f一考砸了怎么辦？”“如果這次考砸了，家里會(huì)……同學(xué)會(huì)……”這想法總是困擾著考生，使其難以集中注意力，難以入眠，記憶力衰退。這些夸大了考試重要性的想法和考生自己想象的“嚴(yán)重后果”不僅使其無法好好復(fù)習(xí)迎考，同時(shí)加重了考生對(duì)考試的焦慮。

（3）學(xué)生自身知識(shí)準(zhǔn)備不夠充分，或者缺乏應(yīng)試技能

學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)掌握多少與牢固程度在一定程度上影響著考生考試的焦慮水平。如果學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備較豐厚，對(duì)即將考試的學(xué)科的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能掌握全面，就會(huì)充滿信心地參加考試，其焦慮水平相應(yīng)會(huì)比較低；反之，如果學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，有關(guān)知識(shí)掌握得不扎實(shí)，公式、概念理解不深，應(yīng)用不熟練，遇到實(shí)際問題不能舉一反三、觸類旁通，對(duì)考試成功沒有信心和把握，則容易產(chǎn)生較高水平的考試焦慮。經(jīng)驗(yàn)表明，學(xué)生沒有學(xué)好功課和復(fù)習(xí)不充分是引起考試焦慮的直接原因。尤其是在考場(chǎng)上因知識(shí)欠缺而無法解題時(shí)，難免情緒緊張、手足無措，其焦慮狀況是不難想象的。

應(yīng)試技能也是影響學(xué)生考試焦慮的一個(gè)重要原因。如果一個(gè)學(xué)生心理素質(zhì)較強(qiáng)，解題思路清晰，答題要點(diǎn)明確，了解評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，平時(shí)做過多種題型練習(xí)，對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行多方面訓(xùn)練，就能夠在答題時(shí)做到胸有成竹，泰然處之。平時(shí)缺乏訓(xùn)練、沒有掌握應(yīng)試技能的學(xué)生，在考場(chǎng)上則極易出現(xiàn)慌亂。表現(xiàn)為一見難題就發(fā)暈，感到無從下手；有的則是沒有通盤考慮事件，頭尾難顧或是審題不清，漏答錯(cuò)答。

（4）考生自身的人格特征

人格特征也是造成學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮的一個(gè)重要內(nèi)部因素。有研究表明，內(nèi)向型人格的學(xué)生比外向型學(xué)生更容易產(chǎn)生過高的考試焦慮。內(nèi)向型的人，喜歡把全部精力用于學(xué)習(xí)，沒有任何興趣和愛好，不善與人溝通，不愉快的情緒常壓在心里難以釋放。在高中學(xué)習(xí)生活中，惟有學(xué)習(xí)成績(jī)與分?jǐn)?shù)能給自己帶來成就感，于是，總害怕考試成績(jī)不好，但結(jié)果往往是因?yàn)榭荚嚲o張而造成學(xué)習(xí)成績(jī)下降。這一挫折與失敗又會(huì)加劇心理焦慮的程度。

2.外部因素

（1）家庭因素

家長(zhǎng)的教育方式和期望水平會(huì)影響學(xué)生的考試焦慮水平。許多家長(zhǎng)在考前對(duì)孩子出現(xiàn)“過高的期望、過度的關(guān)心、過多的指責(zé)和過分的呵護(hù)”。過多的期望會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)壓力增大，由于達(dá)不到家長(zhǎng)的目標(biāo)而產(chǎn)生無力感; 過度關(guān)心則會(huì)使他們不安，怕萬一考不好辜負(fù)了父母而產(chǎn)生內(nèi)疚感; 而過多的指責(zé)會(huì)使他們情緒煩躁出現(xiàn)逆反心理; 過分的呵護(hù)也會(huì)導(dǎo)致他們對(duì)挫折、失敗缺少心理準(zhǔn)備，考生很難以自強(qiáng)自信的狀態(tài)投入考前準(zhǔn)備，把焦慮變成動(dòng)力，反而會(huì)形成惶惶不可終日的狀態(tài)。

（2）學(xué)校因素

在這一因素上，考生的焦慮感同時(shí)來自于老師和同學(xué)兩方面。一方面，學(xué)生怕考不好辜負(fù)了老師的希望和培養(yǎng)，更怕考不好老師臉上無光。這種擔(dān)憂的心態(tài)無疑增添了極大壓力。另一方面，學(xué)生在與同班考生在競(jìng)爭(zhēng)中產(chǎn)生了爭(zhēng)先恐后的對(duì)抗心理，尤其是成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，惟恐其他同學(xué)超過自己，考不上重點(diǎn)大學(xué)或名牌大學(xué)而前途黯淡。為此他們拼命做題和復(fù)習(xí)。競(jìng)爭(zhēng)的壓力使班級(jí)氣氛緊張、壓抑?？忌L(zhǎng)期在這種氣氛感染下容易懷疑自己的能力，產(chǎn)生自卑心理。

（3）社會(huì)因素

社會(huì)就業(yè)要求亦不可避免地造成學(xué)生產(chǎn)生考試焦慮。社會(huì)是每一位學(xué)生的最終歸宿，但時(shí)下社會(huì)就業(yè)對(duì)青年的要求較高，有不少企事業(yè)單位過分追求名牌大學(xué)的畢業(yè)生。這種“惟名牌是瞻”的社會(huì)氛圍使得學(xué)生把目標(biāo)鎖在名牌大學(xué)上。而現(xiàn)在的考試仍是“一考定終身”，人為地加大了學(xué)生對(duì)考試的期望值，這更容易使考生出現(xiàn)考試焦慮的情況。

三、克服考試焦慮的方法

1.引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己的能力，制定適合自己的考試目標(biāo)

要讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有一個(gè)正確的心理準(zhǔn)備，即學(xué)生懂得根據(jù)本人的智力情況與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)來預(yù)定期望值，制定合理的考試目標(biāo)，學(xué)會(huì)辯證地看待自己。合理的考試期望會(huì)平衡自我心理狀態(tài)，減輕學(xué)習(xí)和考試的壓力，反之則會(huì)因期望值過高而容易引起考試焦慮。

2.讓學(xué)生懂得以正確的態(tài)度看待考試

考試焦慮有時(shí)是考生對(duì)考試事件在認(rèn)知上的歪曲，導(dǎo)致情緒上的紊亂和行為上的異常。許多考生之所以產(chǎn)生過度的焦慮，主要是過分夸大了考試的重要性。因此，要幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)考試的作用，明白考試只是衡量學(xué)習(xí)效果的手段之一。成績(jī)不能全面反映一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力和知識(shí)水平，更不能決定一個(gè)人的命運(yùn)和前途。

3.指導(dǎo)學(xué)生制定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃

如果學(xué)生在考前準(zhǔn)備得較為充分，對(duì)考試內(nèi)容已做到心中有數(shù)，那么他就會(huì)泰然地等待考試的來臨，在考試中也會(huì)鎮(zhèn)定自若地答卷；相反，若準(zhǔn)備不充足，就容易產(chǎn)生焦慮感。所以，要降低考試焦慮感，就必須認(rèn)真制定學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)計(jì)劃。使學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)有條不紊地進(jìn)行，所學(xué)知識(shí)得以準(zhǔn)確、扎實(shí)地掌握，做到對(duì)考試胸有成竹。

4.家長(zhǎng)和教師應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，給學(xué)生減輕壓力

考試壓力是考生主觀認(rèn)知在客觀條件下作用的結(jié)果，教師和家長(zhǎng)負(fù)有相當(dāng)大的責(zé)任。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該對(duì)考試有一個(gè)正確的理解和認(rèn)識(shí)，對(duì)考生的學(xué)習(xí)能力、自覺性和心理承受能力有一個(gè)恰當(dāng)?shù)墓烙?jì)，改變那種“壓力越大，效率越高”的錯(cuò)誤觀念。同時(shí)在學(xué)習(xí)方法上要給予正確的指導(dǎo)，并注意營(yíng)造一個(gè)寬松、愉快的生活環(huán)境。

篇3

聽上去很不錯(cuò)，實(shí)際情況卻讓人窘迫：班上過半數(shù)的同學(xué)是報(bào)考臨床后被調(diào)劑來的。本科期間，我們學(xué)的理論基礎(chǔ)和臨床不相上下，所以一直以來懷揣臨床夢(mèng)的師哥師姐大多會(huì)在考研時(shí)轉(zhuǎn)到臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)?？墒?，2013年新規(guī)定：非臨床本科不能考臨床醫(yī)學(xué)研究生。所以，班上的很多同學(xué)決定直接工作。

合同工還是帶編制？小縣城還是大城市？福利如何，薪資如何？面對(duì)找工作這件大事，相信不同專業(yè)的同學(xué)都曾有過同樣的糾結(jié)和忐忑。借用同學(xué)的話：這是一個(gè)蘿卜找坑的過程。

班長(zhǎng)先找到了坑

我們專業(yè)的全稱是公共衛(wèi)生與預(yù)防醫(yī)學(xué)，立足公共衛(wèi)生全民健康，在專業(yè)性非常強(qiáng)的醫(yī)學(xué)領(lǐng)域?qū)W預(yù)防醫(yī)學(xué)的算是“萬金油”。CDC（疾病控制與預(yù)防中心，簡(jiǎn)稱疾控，前身是衛(wèi)生防疫站）、醫(yī)院、醫(yī)藥公司以及衛(wèi)生行政部門（各地的檢驗(yàn)檢疫局、食藥監(jiān)督局、衛(wèi)生局甚至于衛(wèi)生部）等，都有學(xué)預(yù)防專業(yè)的前輩們。

所有學(xué)預(yù)防的同學(xué)都有個(gè)統(tǒng)一的名號(hào)——公衛(wèi)人，這是一個(gè)說大不大說小也不小的群體，全國(guó)開設(shè)此專業(yè)的院校為54所，每年畢業(yè)生數(shù)量為5000左右。畢業(yè)生的就業(yè)方向按需求人數(shù)從多到少排名為：疾病預(yù)防控制中心（CDC）、中國(guó)衛(wèi)生監(jiān)督（CNHI）、出入境檢驗(yàn)檢疫局、食品藥品監(jiān)督管理局（SFDA）、醫(yī)院、衛(wèi)生行政部門以及高校教師。學(xué)我們專業(yè)進(jìn)醫(yī)院只能去輔助科室，和臨床的沒得聊，有點(diǎn)受冷落的感覺，而在CDC工作的大多是學(xué)預(yù)防的，所以很多人找工作首選CDC。CDC的招聘時(shí)間是在12月至次年4月，在此之前，除了做畢設(shè)，不考研的同學(xué)有大把的時(shí)間，于是近90%的同學(xué)又準(zhǔn)備了11月份的國(guó)家公務(wù)員考試。

“一直以來都沒想過讀研，公務(wù)員難考，但我打算多試幾次?！蓖觖惐究破陂g成績(jī)不太好，社團(tuán)經(jīng)歷少，她覺得找工作自己的簡(jiǎn)歷沒有優(yōu)勢(shì)，但是考公務(wù)員可以搏一搏。然而，王麗考公并不順利。

國(guó)考的難，在于對(duì)口職位少，競(jìng)爭(zhēng)大，同時(shí)又有學(xué)歷、黨團(tuán)身份等條件的限制，更多的同學(xué)是借國(guó)考試試水，寄希望于來年省考。所以我們專業(yè)參加考試的半數(shù)以上都是醬油黨，更有少數(shù)是“裸考”。李飛是全班7個(gè)男生中唯一報(bào)名國(guó)考的人，國(guó)考的準(zhǔn)備一般是從9月開始，而9月～11月李飛一直在科室里幫老師做實(shí)驗(yàn)?！懊刻毂е槐拘袦y(cè)去實(shí)驗(yàn)室，一天過去了，根本沒時(shí)間打開書。實(shí)驗(yàn)很忙，也很有收獲。”最終，他缺考了?！耙稽c(diǎn)書沒看，不想去丟人?！苯衲觊_春，李飛聯(lián)系了洛陽市一家醫(yī)院，決定回去工作。

班長(zhǎng)丹林不想做醬油黨，由于綜合能力和專業(yè)水平都不錯(cuò)，她對(duì)考公務(wù)員充滿信心?！拔蚁矚g寫申論，只有在考慮國(guó)家問題時(shí)，你才會(huì)有為人服務(wù)的責(zé)任感。”公務(wù)員是她職業(yè)規(guī)劃中從未動(dòng)搖的目標(biāo)，家里人很支持她，她的兩個(gè)姐姐已經(jīng)順利考上了公務(wù)員。

一開學(xué)，丹林就制定了復(fù)習(xí)計(jì)劃：每天一套試卷。到考試前，她做完了4本復(fù)習(xí)指導(dǎo)?！靶袦y(cè)的題量非常大，幾乎就是1分鐘一道題的節(jié)奏。每天至少要做200道題，才能在考場(chǎng)冷靜下來?！彼铑^疼的是申論，“立意要大氣，但又不能空泛。字還要好、要正，簡(jiǎn)直是高考作文的標(biāo)準(zhǔn)！”

堅(jiān)持完成考試，同路人的支持很重要，丹林喜歡上論壇。“有經(jīng)驗(yàn)帖，也有勵(lì)志故事，復(fù)習(xí)累了看看會(huì)收獲到正能量。”網(wǎng)絡(luò)的這份便利，讓她在準(zhǔn)備面試時(shí)有了更好的幫助?！拔以诰W(wǎng)上報(bào)了個(gè)班，是在職公務(wù)員給我們上課。用YY語音講課，收費(fèi)比外面的輔導(dǎo)班便宜很多。”最終丹林以初試第一，面試第二，總分第一的成績(jī)，順利進(jìn)入了南寧市出入境檢驗(yàn)檢疫局。找到理想的工作，丹林也有一些小遺憾，她和男朋友的異地戀還將繼續(xù)?！澳信笥言诹ぷ?，我在南寧?？荚囍拔要q豫過，看見柳州疾控招人，也遞過簡(jiǎn)歷，還和那邊的領(lǐng)導(dǎo)面談過?？晌易罱K還是不想放棄自己的夢(mèng)想。雖是異地談戀愛，我們相處得很好，我相信只要努力，異地的矛盾是可以解決的。”

各自須尋各自門

醫(yī)學(xué)院的校園招聘會(huì)是獨(dú)立的，只有一天，本科生研究生甚至博士一起參加，很熱鬧?！盎旧喜灰究粕?，擠了半天就投出去一份簡(jiǎn)歷——株洲市疾控，填登記表一看，前面滿滿一頁都是研究生！”丘樂感慨，“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐只是隨意撒網(wǎng)?！鼻饦窙]想到的是，她最后獲得了這份工作。她體會(huì)到單位招聘人，并不是奔著高學(xué)歷去的，單位要找的是踏實(shí)的人，也愿意好好培養(yǎng)?！皢挝煌馕以诼氉x研，不過起碼要工作滿五年，讀完研回去工作三年，之后我可以跳槽?！?/p>

每年，各城市區(qū)級(jí)市級(jí)的衛(wèi)生事業(yè)單位會(huì)向社會(huì)公開招聘，選拔過程以及考察內(nèi)容和公務(wù)員類似，要通過行政能力和專業(yè)知識(shí)的筆試，然后是面試。除了國(guó)考成功的丹林，其他同學(xué)都參加了至少兩次這類考試。

各種考試同樣折磨著花穎，這個(gè)常州女生一直想回家工作。考研她沒發(fā)揮好，錄上了本校的MPH（專業(yè)型碩士），由于家庭突發(fā)變故，花穎糾結(jié)于工作還是讀研。“MPH在中國(guó)的認(rèn)可度不如學(xué)術(shù)型碩士，反正讀研也只是為了找份好工作，既然不如意，何必再浪費(fèi)三年？”復(fù)試后，她回家鄉(xiāng)常州參加了衛(wèi)生單位的考試，1個(gè)月后她拿到offer，進(jìn)了當(dāng)?shù)氐哪橙揍t(yī)院預(yù)防保健科?！拔ㄒ焕⒕蔚木褪菍?duì)不住導(dǎo)師，可是家里真的需要錢?！被ǚf說。

有編制固然是好，不帶編制的工作也是有人去的。王麗和宇翔都是湖南人，也是班上的一對(duì)情侶。當(dāng)時(shí)長(zhǎng)沙某區(qū)疾控急需臨聘人員，他倆報(bào)了名，畢業(yè)前兩個(gè)月，他們就開始工作了。拿到畢業(yè)證后，疾控把他們簽為了合同工?！笆?huì)城市的疾控一般不給本科生帶編，要通過來年的事業(yè)編制考試。”他們想，有的等就是好的，一年也不算長(zhǎng)。沒有編制意味著福利補(bǔ)貼統(tǒng)統(tǒng)沒有，每月的基本工資勉強(qiáng)能維持生活?！翱倳?huì)越來越好的，凡事開頭難。最重要的是兩個(gè)人在一起。”這對(duì)情侶找工作的心得是，情侶應(yīng)聘同一家單位成功率很高?！霸陬I(lǐng)導(dǎo)看來，留住一個(gè)另一個(gè)就不容易跑。不像單身跑到異地的，哪天不高興說不干就不干了。”宇翔笑說，和王麗一起留在長(zhǎng)沙，他就滿足了。

總體來看，全班在工作地域的選擇上都是保守型的，回家鄉(xiāng)或者在離家最近的城市工作?！耙?yàn)閼艨谝彩蔷蜆I(yè)的優(yōu)勢(shì)。”外號(hào)番茄的男生沒有參加公考，也沒有在各單位的招聘考試間奔走，而是直接簽下了上海某區(qū)疾控。“我是上海戶口，又是男生，出差外調(diào)都不用顧慮太多?！奔部氐墓ぷ鲝?qiáng)度不大，但是大多傾向招男生，所以番茄找工作一擊即中。

春天，各事業(yè)單位的考試陸續(xù)開始，有關(guān)信息在官網(wǎng)上。考場(chǎng)是偶遇同學(xué)的最佳場(chǎng)合?！皫缀趺看慰荚嚩加錾狭送嗉?jí)找工作的那群人，感覺不像社會(huì)招考，倒像是大學(xué)里的期末考試?！鼻饦匪懔怂?，兩個(gè)月內(nèi)她參加了5場(chǎng)筆試，場(chǎng)場(chǎng)都遇上熟人。

林宇現(xiàn)在福建某縣城的一家社區(qū)醫(yī)院工作，算是基層中的基層。“我完全是被父母騙回來的。”說起工作的事，他仍舊有些氣憤?！昂迷诠ぷ鞑幻Γ掖蛩忝髂昕佳??！毙℃?zhèn)生活清閑，和父母住在一起，萬事不用操心，可林宇堅(jiān)決不愿過復(fù)制父輩模式的小日子，他躊躇滿志地說：“一紙協(xié)議只能暫時(shí)綁住我，一輩子那么長(zhǎng)，咱們走著瞧?！?/p>

和男生相比，女生傾向于過安穩(wěn)的生活。蕭曉在河南某市醫(yī)院工作?！拔壹揖驮趩挝粚?duì)面，每天下班回來，手包一甩坐等吃飯的感覺，真的好舒服?！眲偣ぷ鞯那皫讉€(gè)月，她覺得自己就像在做暑期兼職?！白铋_心的是可以和家人一起過節(jié)。今年是我讀書住校13年來，第一次和家人過中秋?！?/p>

“起初不情愿回來，回來后就不想再走?！毙廊缓褪挄杂型瑯拥母惺?，“住家真的太方便了！不過三年后我可能會(huì)調(diào)到市級(jí)單位。”作為獨(dú)生子女，家長(zhǎng)們或多或少地要求過：工作單位要離家近?！巴馐∫矝]關(guān)系，只要有交通工具在三個(gè)小時(shí)內(nèi)能從家里到單位，他們都接受。” 欣然說。

他是唯一闖世界的

本科做過服裝生意的曾小明是“混大學(xué)”的典型代表，雖然學(xué)習(xí)成績(jī)不好，可是處理起社交關(guān)系、打造人脈上，他確實(shí)有“江湖大哥”的氣魄。曾小明對(duì)疾控工作和考公都興趣缺缺，他想的是“趁著年輕賺大錢”！他決定把畢業(yè)后的第一個(gè)10年投入到醫(yī)藥代表的事業(yè)中。

全球500強(qiáng)的輝瑞藥業(yè)在校本部有招聘會(huì)，面向經(jīng)濟(jì)等專業(yè)的同學(xué)，第一輪面試曾小明就被淘汰了。他找到HR，爭(zhēng)取到了再面一次的機(jī)會(huì)。曾小明通過了面試，可是正式簽約前有三個(gè)月的試用期?！昂苄量?，掛著實(shí)習(xí)的名義，其實(shí)干得比誰都多。”曾小明苦苦地堅(jiān)持下來了?！氨究粕鷦?cè)肷鐣?huì)，一點(diǎn)社會(huì)經(jīng)驗(yàn)都沒有，哪里有資格談條件？”他苦笑。實(shí)習(xí)期間，曾小明跟著前輩還真跑下了幾單生意。

工作性質(zhì)的穩(wěn)定與否，是不是應(yīng)該成為選擇這項(xiàng)工作的首要考慮因素？不同的人有不同的看法?！叭魏问虑槎荚谧儯瑳]有真正的鐵飯碗?！碧摶钴S的曾小明不想過一眼就可以看穿未來40年的日子，所以在輝瑞沒有正式錄用他的情況下，他忙活著進(jìn)軍其他醫(yī)藥公司?！斑M(jìn)哪家公司不重要，10年后我要開自己的公司，前期的工作經(jīng)歷是積攢經(jīng)驗(yàn)、人脈和資金?！?曾小明最后去了海南某藥廠做醫(yī)藥代表，他是全班唯一一個(gè)選擇到企業(yè)闖一闖的人。

篇4

根據(jù)近三年寧夏廣播電視大學(xué)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者中有47%學(xué)員的婚姻狀況為已婚。由于家務(wù)對(duì)成人繼續(xù)教育學(xué)習(xí)者的影響，特別是對(duì)有撫養(yǎng)孩子、照顧家庭等負(fù)擔(dān)的女性學(xué)員的影響是十分明顯的，大部分已婚的學(xué)員每周只有極少的時(shí)間能夠用在學(xué)習(xí)上。但因?qū)幭膹V播電視大學(xué)與寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的特殊關(guān)系和教育模式，在校學(xué)生占遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者總?cè)藬?shù)的比例較大，故未婚人員仍占多數(shù)。

2.工作狀況

寧夏廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者中在職人員占總數(shù)的75%，剩余待業(yè)的學(xué)員均為寧夏職業(yè)技術(shù)學(xué)院的在校學(xué)生，沒有待業(yè)的社會(huì)人員進(jìn)行遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)。在職人員來參加遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)都有來自工作的壓力和動(dòng)力，絕大部分是為了取得成人本科的畢業(yè)證，抱著提升學(xué)歷或職稱晉級(jí)的目的。而在校生選擇遠(yuǎn)程教育的原因，除了為入職前做好充分的知識(shí)儲(chǔ)備，當(dāng)然還為了提升自身的學(xué)歷。學(xué)習(xí)者工作年限分布圖。

3.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)成人學(xué)習(xí)者在工作后再次返回學(xué)校進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)的直接原因，激勵(lì)、引領(lǐng)著成人學(xué)習(xí)者進(jìn)行自覺的學(xué)習(xí)。在遠(yuǎn)程教育中，成人學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)可以分為以下五類：一是符合自身事業(yè)發(fā)展的需要，包括提高入職率、緩解就業(yè)壓力和增強(qiáng)晉升競(jìng)爭(zhēng)力等；二是符合個(gè)人價(jià)值提升的需要，成人學(xué)習(xí)者需要通過遠(yuǎn)程教育來提高自己的學(xué)歷層次，從而能夠在社會(huì)中尋找立足之地；三是物質(zhì)需要，提升學(xué)歷可以帶來更好的工資待遇；四是知識(shí)的需求，學(xué)習(xí)者可以通過重回學(xué)校深造而獲取一定的理論知識(shí)和技能；五是順應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，活到老學(xué)到老，希望能夠拓展自己的知識(shí)面或是掌握自己感興趣的知識(shí)領(lǐng)域。這五類學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分別由高到低地決定了成人學(xué)習(xí)者選擇遠(yuǎn)程教育的初衷。學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)分布圖。

二、寧夏廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略及學(xué)習(xí)障礙

1.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)習(xí)者有目的、有意識(shí)地制定的有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)的方法、規(guī)則、技巧和過程的綜合性方案，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)效率和效果的目的，學(xué)習(xí)策略可分為資源管理策略、元認(rèn)知策略和認(rèn)知策略。從資源管理策略方面看，文字教材和網(wǎng)絡(luò)課程是遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的主要學(xué)習(xí)途徑，在職的學(xué)習(xí)人員對(duì)VCD教材、PPT課件、CAI文獻(xiàn)及網(wǎng)絡(luò)資源等媒體視聽學(xué)習(xí)資源的運(yùn)用手段相對(duì)偏弱。原因是學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)自覺性較差，除了教師規(guī)定的學(xué)習(xí)范圍，幾乎不去涉及范圍之外的學(xué)習(xí)資源。事實(shí)上，95%的學(xué)習(xí)者遇到學(xué)習(xí)問題時(shí)會(huì)采取向教師求助的方式，這說明學(xué)習(xí)者還是能夠較好地運(yùn)用他人支持策略來幫助自己完成學(xué)習(xí)任務(wù)。但是僅有15%的學(xué)習(xí)者會(huì)采用BBS論壇或電子郵件的方式求助，大部分學(xué)習(xí)者仍采用面談或電話的方式進(jìn)行求助。從元認(rèn)知策略方面看，接近82%的遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者更傾向于考前臨陣磨槍，其中在職學(xué)員這一比例高達(dá)96%，這說明在遠(yuǎn)程教育中學(xué)習(xí)者的功利性較強(qiáng)。接近82%的學(xué)習(xí)者只是考試前依據(jù)教師的講述在書上畫出考試重點(diǎn)，沒有制定切實(shí)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。由此可見，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的功利性和運(yùn)用學(xué)習(xí)策略的能力是教育的薄弱環(huán)節(jié)。

2.學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)障礙主要有學(xué)習(xí)精力和時(shí)間不足、計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平較弱、課程內(nèi)容理論性強(qiáng)等方面。首先，學(xué)習(xí)精力和時(shí)間不足是學(xué)習(xí)者最主要的學(xué)習(xí)障礙，因?yàn)檫h(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者大多為在職成人，家庭、婚姻生活以及工作上的瑣事和應(yīng)酬占用了學(xué)習(xí)者大部分的時(shí)間精力。另外，盡管各大高校的遠(yuǎn)程教育平臺(tái)為學(xué)習(xí)者提供了各種學(xué)習(xí)信息和資源，但社會(huì)上年齡偏大的學(xué)習(xí)者由于自身計(jì)算機(jī)的應(yīng)用水平極其有限，多數(shù)學(xué)習(xí)者不知道或者無法找到適合自己需求的學(xué)習(xí)資源。通過分析可以發(fā)現(xiàn)，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者因?qū)W習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)需求、前提知識(shí)掌握程度、計(jì)算機(jī)水平、年齡層次、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用能力等不同，遇到的學(xué)習(xí)困難和障礙較多，需要教師和管理者們多對(duì)他們進(jìn)行交流和指導(dǎo)。

三、改善寧夏廣播電視大學(xué)遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的對(duì)策

1.提高準(zhǔn)入門檻，迫使學(xué)習(xí)者珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

由于當(dāng)下寧夏區(qū)內(nèi)成人高考錄取分?jǐn)?shù)普遍較低，多數(shù)有高中學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)功底的學(xué)習(xí)者都可在短時(shí)間內(nèi)通過突擊復(fù)習(xí)順利考入成人教育學(xué)院。準(zhǔn)入門檻較低，導(dǎo)致學(xué)習(xí)者進(jìn)入學(xué)校后不珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不重視學(xué)院的各項(xiàng)課堂考勤規(guī)定和考試紀(jì)律，抱著熬日子的態(tài)度進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而造成遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)現(xiàn)狀不佳，態(tài)度松散。若能適當(dāng)調(diào)整成人高考錄取分?jǐn)?shù)，令其更加珍惜來之不易的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，自然會(huì)呈現(xiàn)出較為積極的學(xué)習(xí)態(tài)度?？傮w來說，利用略低的入學(xué)率來換取學(xué)生素質(zhì)的提高和學(xué)校良好的口碑，是利大于弊的。

2.大力支持遠(yuǎn)程教育學(xué)院與企業(yè)的合作

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者開展學(xué)習(xí)活動(dòng)，目前是以不耽誤自己工作為前提的，一旦自己的工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了沖突，學(xué)習(xí)必然會(huì)被擱置。而現(xiàn)今絕大部分的在職學(xué)習(xí)人員本身就具有較大的工作壓力，這就導(dǎo)致遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者會(huì)將自覺學(xué)習(xí)擱置在工作、家庭之后。如果能夠?qū)崿F(xiàn)遠(yuǎn)程教育學(xué)院與企業(yè)的結(jié)合，加強(qiáng)成人教育與社會(huì)的聯(lián)系，使企業(yè)管理人員重視員工的二次進(jìn)修，得到了單位領(lǐng)導(dǎo)的支持，遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)狀態(tài)必然會(huì)產(chǎn)生較大的變化。

3.加強(qiáng)教育資源建設(shè)，增強(qiáng)智能化的服務(wù)意識(shí)

目前遠(yuǎn)程教育平臺(tái)已為學(xué)習(xí)者提供了海量的學(xué)習(xí)資源，但對(duì)于多數(shù)年齡偏大的學(xué)員來說，課本和教師仍是單一的信息來源。這就要求遠(yuǎn)程教育學(xué)院應(yīng)按照更廣大學(xué)員的需求，在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)平臺(tái)上提供更加便捷、易操作、智能化、人性化的知識(shí)獲取模塊。管理者也應(yīng)該增加智能化服務(wù)意識(shí)，不能僅靠面談和電話來解決學(xué)員出現(xiàn)的各種學(xué)習(xí)問題。

4.對(duì)日常教學(xué)和考試加強(qiáng)監(jiān)管，提高證書含金量

如今遠(yuǎn)程教育的日常教學(xué)平臺(tái)仍存在較多漏洞，學(xué)生依靠平臺(tái)的管理漏洞獲得較高的平時(shí)成績(jī)和更好的課堂考勤，導(dǎo)致多數(shù)學(xué)員在臨近畢業(yè)時(shí)都深感自己并沒有學(xué)到多少有實(shí)質(zhì)性的知識(shí)。這需要中央電大加強(qiáng)對(duì)地方電大管理技術(shù)的支持，各地方電大自身也應(yīng)加強(qiáng)對(duì)本校日常教學(xué)和考試活動(dòng)的監(jiān)管，不能單純?yōu)榱颂岣呷雽W(xué)率和畢業(yè)率而對(duì)學(xué)習(xí)者的投機(jī)取巧行為置之不理。畢竟，學(xué)校教育的口碑和證書的含金量才是引導(dǎo)遠(yuǎn)程教育不斷興旺發(fā)展的最有利保障。