導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇初中教案，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

知識(shí)目標(biāo)

1知道液化現(xiàn)象

2知道液化的方法

3知道液化放熱

能力目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，分析能力

情感目標(biāo)

養(yǎng)成善于觀察周圍的事物，努力分析生活中常見現(xiàn)象的良好習(xí)慣

教學(xué)建議

教材分析

小學(xué)自然和初中地理都進(jìn)行了水蒸氣遇冷結(jié)成小水珠形成降雨的液化現(xiàn)象，以為本節(jié)的教學(xué)打下一定的基礎(chǔ)．本節(jié)從生活中常見的現(xiàn)象吸引住學(xué)生的視線，也讓他們不覺得神秘而產(chǎn)生親近感．逐步知道生活中的這些現(xiàn)象就是“液化”，以及原來降低溫度可以液化．

本節(jié)主要介紹了液化的不同方法以及液化的條件和液化的放熱現(xiàn)象．

本節(jié)的一個(gè)特點(diǎn)就是緊密得聯(lián)系了生活中的實(shí)例，使學(xué)生把課本的理論和實(shí)際相結(jié)合．

教法建議

本節(jié)知識(shí)因?yàn)閷W(xué)生在以前的學(xué)習(xí)中已經(jīng)接觸過，本節(jié)的教學(xué)更多的是把以前的知識(shí)規(guī)范化，把生活中的現(xiàn)象、實(shí)例統(tǒng)一到理論上來．

教學(xué)可先把生活中的常見的、能見到的、具體液化實(shí)例列舉出來，然后讓學(xué)生去試著解釋這些現(xiàn)象，追問他們發(fā)生這些現(xiàn)象的原因．最后教師再總結(jié)、講解．之后舉一些生活中不常見的例子讓學(xué)生解釋，并試著總結(jié)．

教學(xué)設(shè)計(jì)示例

液化

課題

液化

教學(xué)目標(biāo)

1．知道液化現(xiàn)象

2．知道液化的方法

3．知道液化放熱

教學(xué)重點(diǎn)

1．液化的兩種不同方法

2．液化放出熱量

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生能用液化理論解釋生活中的實(shí)例

教學(xué)方法

學(xué)生小組討論、講授、實(shí)驗(yàn)

教具

冰塊、敞口易拉罐桶（裝冰）、注射器、乙醚、塑料一次性打火機(jī)

知識(shí)內(nèi)容

教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

一、復(fù)習(xí)汽化現(xiàn)象

三、液化的方法

1．降低溫度氣體液化

總結(jié)生活中的遇冷液化的實(shí)例

2．壓縮體積氣體液化

講解這個(gè)方法，并說明一些氣體液化的特殊性

四、液化放熱

汽化和液化是兩個(gè)相反過程，汽化時(shí)要吸熱那么液化時(shí)要放熱

五、小結(jié)

液化的概念、方法及放熱情況

六、作業(yè)

P58—1、2

教師：

列舉生活中常見現(xiàn)象，把學(xué)生分成幾個(gè)討論小組．

聽取討論進(jìn)程，不斷修正學(xué)生討論方向

演示注射管壓縮液化乙醚

提問生活中被100℃的水蒸氣燙傷往往傷得厲害的原因

教師糾正學(xué)生的不正確、不規(guī)范語言

學(xué)生：

小組討論這些現(xiàn)象，得出發(fā)生的原因．并再舉些生活中的例子

觀察細(xì)節(jié)，并提問

討論，并用解釋

學(xué)生試著總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容

探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查舞臺(tái)上“白氣”的成因

【課題】舞臺(tái)上“白氣”的形成

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作。

【參考方案】調(diào)查舞臺(tái)上“白氣”的用途，形成；有條件可以體驗(yàn)舞臺(tái)上演出的感覺。

篇2

初中物理教案

初中物理教案

“光現(xiàn)象”教學(xué)設(shè)計(jì)青島市城陽區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)韓同欣教學(xué)目標(biāo)1．知識(shí)與技能。（1）了解：光在均勻介質(zhì)中沿直線傳播。（2）知道：光在真空中的傳播速度。2．過程與方法。（1）通過觀察與實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力和提出問題的能力。（2）經(jīng)歷探究過程，有初步的探究意識(shí)。3．情感、態(tài)度與價(jià)值觀。（1）具有對(duì)科學(xué)的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象。（2）認(rèn)識(shí)交流與合作的重要性，有主動(dòng)與他人合作的精神。教學(xué)重點(diǎn)通過實(shí)驗(yàn)，探究光在同種均勻介質(zhì)中的傳播特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)探究光在同種均勻介質(zhì)中沿直線傳播。教學(xué)方法自主探究式教學(xué)法。教具激光筆、蚊香、玻璃磚、白紙板、盛水的小燒壞、空燒壞、噴霧器。教學(xué)過程一、引入新課師：光把世界打扮得如此美麗動(dòng)人，同學(xué)們對(duì)光感興趣嗎？今天我們就一起來研究第二章“光現(xiàn)象”（板書）。二、進(jìn)行新課（一）光源師：同學(xué)們，我們要看清五彩繽紛的世界，必須有光射入我們的眼睛，那么，光是從哪里發(fā)出來的呢？生：討論交流。師：對(duì)，我們小學(xué)自然課學(xué)過。師：除了太陽、電燈之外，日常生活中，你還知道哪些物體能夠發(fā)光？生：討論。師（板書）：螢火蟲恒星水母火柴蠟燭電燈師：這些物體能夠發(fā)光，稱之為光源。像這類能夠自然發(fā)光的物體，叫“天然光源”；像這類由人類制造的發(fā)光物體，叫“人造光源”。師：老師手里拿著一個(gè)激光手電，它可以發(fā)光，是一個(gè)光源。（二）光的傳播1．提出問題。老師這里有一個(gè)問題：從光源發(fā)出的光是沿著怎樣的路徑傳播出去的？請同學(xué)們根據(jù)學(xué)過的知識(shí)討論并提出自己的猜想。2．猜想。生：光是沿直線傳播的。師：同學(xué)們都猜想光是沿直線傳播的，可老師卻猜想光不總是沿直線傳播的，也就是說，光的傳播會(huì)發(fā)生改變。（板書）3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。師：到底誰的猜想正確呢？顯然，科學(xué)僅僅靠猜想是不夠的，我們需要用實(shí)驗(yàn)的方法去檢驗(yàn)。今天，我們就用桌子上這些簡單的器材去大膽設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證你們的猜想是否正確、請同學(xué)們邊討論．邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，比比看，哪個(gè)小組想出的辦法多。4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。（生討論，師指導(dǎo)）師：下面我們歡迎這一小組展示一下自己的實(shí)驗(yàn)，請把你們看到的現(xiàn)象和得出的結(jié)論，告訴大家。展示：生A：用激光手電沿白紙照射，顯示軌跡……生B：沿激光射出噴霧，發(fā)現(xiàn)一條光束……生C：激光手電（蚊香）。生D：激光手電（水）。5．分析論證。師：剛才同學(xué)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行了分析，在這些物質(zhì)中，光是怎樣傳播的？6．評(píng)估。師：同學(xué)們想想在解決這一問題時(shí)，經(jīng)歷了怎樣的探究過程？提出問題——猜想——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——分析論證（結(jié)論）——評(píng)估師：剛才在探究過程中．老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們討論積極，思維活躍，并且驗(yàn)證了你們的猜想，有沒有同學(xué)也驗(yàn)證過老師的猜想是否正確？有（展示）。沒有（師：請同學(xué)再設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，探究老師的猜想是否正確。邊討論，邊實(shí)驗(yàn)）（生討論，師指導(dǎo)）展示：生A：激光手電照射平面鏡，說明光的傳播方向發(fā)生改變。生B：激光手電斜射盛水的酒瓶，光發(fā)生偏折，說明光的傳播方向可以改變。師：同學(xué)們進(jìn)行了這樣的實(shí)驗(yàn)（出示課件）師：嗅，原來光的傳播方向還可以發(fā)生改變！可見老師的猜想也有一定的道理，而剛才我們也得到了這樣的結(jié)論（出示課件）。師：對(duì)比這三種現(xiàn)象，此時(shí)你最想解決什么問題？請分組討論。7．提出問題：（生討論，師指導(dǎo)）光為什么有時(shí)沿直線傳播，有時(shí)傳播方向變了？光到底是怎樣傳播的？什么情況，光的傳播方向會(huì)發(fā)生改變？在什么條件下光沿直線傳播？師：通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)并提出了這么多新問題，下面讓我們都來當(dāng)一次小科學(xué)家，探究你們自己提出的問題。我們先來解決這兩個(gè)問題。8．假設(shè)。師：請同學(xué)們討論分析剛才的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)這一問題（指板）提出自己的假設(shè)。（生討論）展示：光從一種物質(zhì)射到另一種物質(zhì)時(shí)，傳播方向會(huì)發(fā)生改變（板書）師：你為什么有這樣的假設(shè)？生：實(shí)驗(yàn)中光從空氣進(jìn)入另一種物質(zhì)（水）時(shí)，方向變了。師：光從一種物質(zhì)（體）射到另一種物質(zhì)（體）時(shí)，說明光經(jīng)過了幾種物質(zhì)？也就是說光在兩種不同的物質(zhì)中，傳播方向會(huì)發(fā)生改變。9．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。師：到底我們的假設(shè)是否成立？請同學(xué)們邊討論，邊設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，來驗(yàn)證（師巡視指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組說說實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？說明了什么問題？生展示：A．激光手電照射平面鏡。B．激光手電斜射有煙霧的白酒瓶。C．激光手電照射玻璃磚。D．激光手電斜射燒杯（奶或紅酒）。師：我們看不到光在空氣中的傳播，能否改進(jìn)？10．分析論證。師：通過實(shí)驗(yàn)，同學(xué)們驗(yàn)證了自己的假設(shè)（指板）。通過以上分析，同學(xué)們能否說出光在什么條件下方向不改變（沿直線傳播）？師：（補(bǔ)充板書）1．特點(diǎn)：光在同種物質(zhì)中沿直線傳播。11．評(píng)估。師：在剛才的探究過程中，有沒有不完善的地方？今天所說的光在兩種不同的物質(zhì)中，傳播方向會(huì)發(fā)生改變，這種說法不很嚴(yán)密，我們將在下一節(jié)課做進(jìn)一步研究。12．應(yīng)用。（課件：（1）開鑿大山時(shí)，為什么用激光引導(dǎo)掘進(jìn)方向？（2）利用學(xué)過的知識(shí)幫助毛毛想想在烈日下怎樣防曬？）師：下面請同學(xué)們快速把桌子對(duì)齊，你能說說剛才是怎樣做的，這樣做的理由是什么？（三）光速師：節(jié)日放禮花的時(shí)候，先看到禮花，后聽到響聲，你知道這是什么原因？生：（討論）光速大于聲速。師：生活中，你還見到了哪些光速大于聲速的例子？關(guān)于光速你還想知道哪些知識(shí)？請自學(xué)課本。三、課堂小結(jié)師：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？生：討論交流。四、布置作業(yè)閱讀牛郎織女的故事，想想故事中有哪些物理知識(shí)？

篇3

2、安全電壓：不高于36V（經(jīng)驗(yàn)表明）

3、（1）手濕后人體電阻減少，由I=U/R可知，電流變大。

（2）水是導(dǎo)體，又會(huì)流動(dòng)，易使人體與電源相連。

4、注意防雷：（1）雷電的特性、數(shù)據(jù)。（2）避雷針

二、中考關(guān)注

電路計(jì)算是初中物理的重點(diǎn)知識(shí)，它已成為歷年來中考的必考內(nèi)容。主要考點(diǎn)有：①記住歐姆定律的內(nèi)容、表達(dá)式，并能熟練運(yùn)用歐姆定律分析解決簡單的電路問題；②知道串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系，并會(huì)運(yùn)用這些知識(shí)分析解決簡單的串、并聯(lián)問題；③知道電功、電功率的公式，并會(huì)求解簡單的問題；④知道額定電壓、額定功率、實(shí)際功率以及它們之間的關(guān)系；⑤記住焦耳定律公式并能用焦耳定律進(jìn)行求解通電導(dǎo)體發(fā)熱問題。

1、簡單串并聯(lián)問題

解決串、并聯(lián)電路的問題，首先要判斷電路的連接方式，搞清串并聯(lián)電路中電流、電壓、電阻的關(guān)系，結(jié)合歐姆定律和其它電學(xué)規(guī)律加以解決。

例1、（2004上海）如圖1所示的電路中，電阻R1的阻值為10。閉合電鍵S，電流表A1的示數(shù)為0.3A，電流表A的示數(shù)為0.5A.求(1)通過電阻R2的電流.(2)電源電壓.(3)電阻R2的阻值。

2、生活用電問題

家庭電路與我們的生活密切相關(guān)，家用電器在家庭里越來越多，有關(guān)生活用電問題的計(jì)算自然成為中考的熱點(diǎn)。

例2、（2004佛山）在家用電器中，有許多電器的電功率是不同的下表列出了小明家的部分家用電器懂得電功率。

家用電器的額定電功率

*

小明在開著空調(diào)的房間里使用電子計(jì)算機(jī)，而且電熱水壺在燒開水，如果家里只有這幾種電器（各一件）在正常工作，在這種情況下，請計(jì)算：

（1）電路的總功率和總電流各是多少？

（2）如果平均每天使用3h，一個(gè)月（按30天計(jì)算）用電多少千瓦時(shí)？

3、變化電路問題

由于開關(guān)的通斷、滑動(dòng)變阻器滑片的移動(dòng)改變了電路的結(jié)構(gòu)，電路中的電流、電壓值會(huì)發(fā)生變化，稱之為變化電路問題。解決變化電路問題的關(guān)鍵是把動(dòng)態(tài)電路變成靜態(tài)電路，即畫出每次變化后的等效電路圖，標(biāo)明已知量和未知量，再根據(jù)有關(guān)的公式和規(guī)律去解題。

例3（2004沈陽）如圖5所示，電源電壓保持不變，燈L1和L2上分別標(biāo)有“6V3W”和“6V6W”字樣，燈L3上標(biāo)有“12V”，其它字跡模糊不清。當(dāng)斷開S1，閉合S、S2時(shí)，其中一盞燈能長時(shí)間保持正常發(fā)光；當(dāng)斷開S2，閉合S、S1時(shí)，電流表的示數(shù)為0.3A。求電源電壓和燈L3的額定功率。

4、開放性問題

題目條件不確定，求解問題不指明，解答方法不惟一，答案形式多樣化的題型，稱之為“開放題”。解答開放性問題，要對(duì)題目所給的條件、過程、結(jié)論，進(jìn)行全面的分析。對(duì)于自行補(bǔ)充條件的開放題，補(bǔ)充的條件要適當(dāng)，使問題得以簡單解決。

例4、（2004江西）如圖12所示，R1為12的定值電阻，電源電壓為9V，開關(guān)閉合后電流表示數(shù)為0.5A，通電5min.請你根據(jù)這些條件,求出與電阻R2有關(guān)的四個(gè)電學(xué)物理量

5、實(shí)驗(yàn)探究問題

例5、（2006年泰州市）為了探究電流與電壓的關(guān)系，小華設(shè)計(jì)了圖13所示的實(shí)驗(yàn)電路圖．

（1）實(shí)驗(yàn)選用的器材如圖14所示，其中電源為2節(jié)干電池，定值電阻為10Ω，滑動(dòng)變阻器標(biāo)有“10Ω2A”字樣，則實(shí)驗(yàn)圖14

圖13

A

V

R

R''''

S

時(shí)電壓表應(yīng)選用的量程為V，電流表應(yīng)選用的量程為A．

（2）請根據(jù)電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線，將圖14中的元件連成電路．要求：滑動(dòng)變阻器的滑片向左移動(dòng)時(shí)，電流表的示數(shù)變大．

（3）右表是小華探究電流與電壓關(guān)系時(shí)記錄的幾組實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，通過對(duì)表中數(shù)據(jù)的分析，可得到的初步結(jié)論是：

．

*

三、堂上練習(xí)

1、在如圖1所示的電路中R的阻值為2歐姆，燈泡兩端的電壓是3伏特，電源電壓是4伏特，則R的兩端的電壓是______伏特，燈泡的電阻是______歐姆。

2、如圖2中電源電壓保持不變，R1為定值電阻。開關(guān)S閉合后，以下說法正確的是：

A.滑片P向右移動(dòng)，表A示數(shù)變小，表V示數(shù)變??；

B.滑片P向右移動(dòng)，表A示數(shù)變大，表V示數(shù)變大；

圖2

C.滑片P向左移動(dòng)，表A示數(shù)變小，表V示數(shù)變大；

D.滑片P向左移動(dòng)，表A示數(shù)變大，表V示數(shù)變小。

篇4

知識(shí)目標(biāo)：了解溶液、溶質(zhì)、溶劑的基本概念；了解溶液在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的一般應(yīng)用。

能力目標(biāo)：

通過演示實(shí)驗(yàn)的對(duì)比，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析實(shí)驗(yàn)的能力；能列舉生活中常見的溶液實(shí)例，并整理歸納溶液在組成和性質(zhì)上的特點(diǎn)；通過對(duì)溶液形成過程的學(xué)習(xí)，鍛煉學(xué)生抽象思維的能力。

情感目標(biāo)：

通過溶液在實(shí)際生活中的應(yīng)用，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，體驗(yàn)“理論聯(lián)系實(shí)際”和“學(xué)以致用”的含義，加強(qiáng)學(xué)生的探索精神。

教學(xué)建議

關(guān)于演示實(shí)驗(yàn)的教學(xué)建議

做好實(shí)驗(yàn)是教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要手段?，F(xiàn)推薦幾個(gè)實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)做一些說明，權(quán)作參考。

[實(shí)驗(yàn)1]高錳酸鉀溶于水

高錳酸鉀溶于水，試管中的水適當(dāng)多加一些，高錳酸鉀固體取一個(gè)小顆粒，而不是若干碎屑。這樣可以使高錳酸鉀沉入水底是留下一道清晰的紫色線條，增加實(shí)驗(yàn)的視覺效果，同時(shí)便于進(jìn)一步的觀察它的擴(kuò)散過程。

[實(shí)驗(yàn)2]將少量的碘和食鹽分別放入盛有5mL水的試管中振蕩，觀察著兩種物質(zhì)在水中的溶解情況。

在上述實(shí)驗(yàn)中，兩只試管里的水都是室溫，水的質(zhì)量也相同，但食鹽全部溶解了，而碘卻只有少部分溶解。這說明不同的物質(zhì)在同一中溶劑中的溶解能力是不同的，這是物質(zhì)本身的性質(zhì)所決定的。

本實(shí)驗(yàn)是為了揭示“物質(zhì)的溶解性主要是物質(zhì)自身性質(zhì)決定的”這一原理。

任何兩種氣體都可以任意比例完全均勻地混合，但是對(duì)于水來說，并不是什么物質(zhì)都可以溶在其中的。

[實(shí)驗(yàn)3]氯化銀懸濁液的生成與性質(zhì)

硝酸銀跟鹽酸反應(yīng)生成難溶于水的白色物質(zhì)，觀察下面實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。

可見，如果分散在水中的固體物質(zhì)的顆粒過大就會(huì)使形成的混合物混濁而不透明，一段時(shí)間后該固體物質(zhì)就會(huì)從混合物中沉降出來。象這樣固體小顆粒懸浮于液體里所形成的混合物叫做懸濁液（或懸浮液）,懸濁液是一種不穩(wěn)定的混合物。

本實(shí)驗(yàn)應(yīng)該是用較稀的溶液，所鉀硝酸銀也不能過多，若反應(yīng)已開始就生成大量沉淀，就會(huì)對(duì)“懸濁液放置后會(huì)發(fā)生沉降”的現(xiàn)象產(chǎn)生干擾。

[實(shí)驗(yàn)4]液體物質(zhì)的溶解

在一只大試管中加入2mL水，再用膠頭滴管分5次加入酒精，每次加1滴管，邊振蕩邊觀察現(xiàn)象。多次加入的酒精均能與水完全互溶。進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)還可以證明，酒精能以任意比例與水互溶。但是，并不是所有液體之間都能夠互溶。

[實(shí)驗(yàn)5]植物油與水的混合

植物油不能跟水互溶，經(jīng)振蕩，油被“打散”，生成很小的液滴。它們分散在液體里所形成的混合物叫做乳濁液（或乳狀液），這種混合物液也是不穩(wěn)定的。

乳濁液也有重要的應(yīng)用，例如很多液體農(nóng)藥是難溶于水的，農(nóng)民按照一定的比例，把農(nóng)藥配成乳濁液后再進(jìn)行噴灑，有效地保障了用藥的均勻與適量。

[實(shí)驗(yàn)6]氣體物質(zhì)的溶解

將盛有氨氣的試管浸入水中，在水中打開膠塞，觀察現(xiàn)象。

本實(shí)驗(yàn)未采用“噴泉實(shí)驗(yàn)”，而設(shè)計(jì)了較為建議的做法。主要使是實(shí)驗(yàn)中的干擾因素盡量少，使學(xué)生集中觀察按其的易溶性。同樣原因，水中也不要加入指示劑。

[思考]在養(yǎng)魚的水塘中央常用水泵不斷將水噴向空中；家庭養(yǎng)魚則不斷向魚缸中鼓入空氣。這樣做是為了向養(yǎng)魚的水中補(bǔ)充氧氣。請你說說這兩種方法是如何達(dá)到補(bǔ)充氧氣目的的。

建議由學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)：

1．氫氧化鈉溶解時(shí)的放熱現(xiàn)象：向燒杯中加入20mL水，用溫度計(jì)測量并記下溫度；向水中加入2藥匙NaOH固體，用玻璃棒攪拌后并再次測量并記錄溶液的溫度。

2．硝酸銨晶體溶于水時(shí)的吸熱現(xiàn)象

向燒杯中加入5mL水，用溫度計(jì)測量并記錄水的溫度；向水中加入2藥匙硝酸銨晶體，用玻璃棒攪拌使其全部溶解，并及時(shí)測量和記錄溶液的溫度。

關(guān)于溶解的教學(xué)建議

1．要從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，通過比較來討論物質(zhì)在水中的溶解。例如，學(xué)生對(duì)氣體之間的相互混合具有較強(qiáng)的感性認(rèn)識(shí)，而物質(zhì)在水中溶解時(shí)的擴(kuò)散過程與氣體間的混合是相似的，他們都是一個(gè)自發(fā)的過程。這會(huì)使學(xué)生在一個(gè)更高的層次上了解物質(zhì)之間混合的過程特點(diǎn)，以次來理解環(huán)境污染及其治理，會(huì)得到向?qū)y(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。當(dāng)然應(yīng)該注意，物質(zhì)在水中的溶解有一個(gè)水合的過程，熱效應(yīng)液與此有關(guān)，但這里不必予以強(qiáng)調(diào)。

2．使學(xué)生了解不同物質(zhì)（固體、液體、氣體）在水中的溶解過程可以使學(xué)生對(duì)溶解現(xiàn)象有一個(gè)較為開闊的視野。應(yīng)該指出的時(shí)，固體的溶解是本章討論的重點(diǎn)內(nèi)容，教學(xué)過程中應(yīng)突出出來，做到，既有相對(duì)寬泛的背景，由有重點(diǎn)。在對(duì)學(xué)生的要求上也要分清主次，不要任以拔高。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

重點(diǎn)：

1．建立溶液的概念，掌握溶液、溶質(zhì)、溶劑之間關(guān)系，并學(xué)會(huì)簡單計(jì)算。

2．引導(dǎo)學(xué)生用比較的方法去認(rèn)識(shí)事物。

難點(diǎn)：

1．了解溶液的形成過程。

2．溶質(zhì)和溶劑的判斷。

教學(xué)過程

[引言]當(dāng)衣服上撒了香水就會(huì)滿室飄香，打開一瓶白酒就會(huì)醇香四逸。這里的“飄”與“逸”實(shí)際上就是分子的擴(kuò)散。經(jīng)過一段時(shí)間，飄逸的分子最終會(huì)均勻地充滿整個(gè)房間。這一過程無需外力的幫助就能自發(fā)地進(jìn)行。物質(zhì)在水中溶解時(shí)的擴(kuò)散與上面的過程類似，都是自發(fā)地進(jìn)行的。

[板書]第一節(jié)溶液

一、物質(zhì)的溶解

1．固體的溶解

[講解]很多物質(zhì)能夠在水中溶解，這是大家非常熟悉的現(xiàn)象?，F(xiàn)在讓我們仔細(xì)觀察這一過程，并注意最終形成的混合物的外觀特點(diǎn)。

[實(shí)驗(yàn)1]高錳酸鉀溶于水

圖1高錳酸鉀溶于水

[講解]從實(shí)驗(yàn)中可以觀察到，高錳酸鉀在水中逐漸地溶解、擴(kuò)散，最終所形成溶液的每個(gè)部分顏色都一樣，說明高錳酸鉀均勻地分布在水中。攪拌或振蕩可以加快溶解。

[實(shí)驗(yàn)2]將少量的碘和食鹽分別放入盛有5mL水的試管中振蕩，觀察著兩種物質(zhì)在水中的溶解情況。

[講解]在上述實(shí)驗(yàn)中，兩只試管里的水都是室溫，水的質(zhì)量也相同，但食鹽全部溶解了，而碘卻只有少部分溶解。這說明不同的物質(zhì)在同一中溶劑中的溶解能力是不同的，這是物質(zhì)本身的性質(zhì)所決定的。

[講解]任何兩種氣體都可以任意比例完全均勻地混合，但是對(duì)于水來說，并不是什么物質(zhì)都可以溶在其中的。

[實(shí)驗(yàn)3]氯化銀懸濁液的生成與性質(zhì)

篇5

復(fù)習(xí)逐層論證的寫法;體會(huì)在敘述和議論中運(yùn)用排比句式的作用;

能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熟練朗讀及準(zhǔn)確理解內(nèi)容的能力

思想教育:理解"得道多助,失道寡助"的道理.

教學(xué)

重點(diǎn)

理解內(nèi)容

主要

教法

討論法

教學(xué)

難點(diǎn)

逐層論證的寫法

主要學(xué)法

比較法

教具

多媒體

板

書

設(shè)

計(jì)

得道多助,失道寡助

論點(diǎn)論據(jù)結(jié)論

天時(shí)不如地利三里之城,七里之郭,環(huán)而攻之而不勝得道多助

地利不如人和城高池深,兵革堅(jiān)利,米粟多,委而去之失道寡助

教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度歸因分析及目標(biāo)矯正措施

總第2頁

時(shí)

間

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師組織教學(xué)

學(xué)生活動(dòng)

階段目標(biāo)

及教學(xué)意圖

5

15

15

10

復(fù)習(xí)字詞及句子翻譯

學(xué)習(xí)新課

一復(fù)習(xí)字詞及句子翻譯

二學(xué)習(xí)新課

1,文章的中心論點(diǎn)是什么

2,第二段中:

守城一方的地理?xiàng)l件是什么②攻城一方的攻勢如何③這場戰(zhàn)爭結(jié)果怎樣④原因何在

3,第三段中:

①守城一方的地理?xiàng)l件是如何②戰(zhàn)爭結(jié)果如何③為什么

3"城非不高也,池非不深也,兵革非不堅(jiān)利也,米粟非不多也."這幾句話運(yùn)用了什么句式什么修辭方法這幾句話有什么作用

4作者認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的因素有哪些(天時(shí),地利,人和),最重要的一個(gè)因素是什么(人和)那么孟子認(rèn)為"人和"包括哪些具體內(nèi)容(人心所向,上下團(tuán)結(jié)).作為一名君主,他得"人和"情況會(huì)怎樣不得"人和",結(jié)果又如何呢(齊讀最后一段,學(xué)生回答)

5域民不以封疆之界,固國不以山溪之險(xiǎn),威天下不以兵革之利.

(1)這三句話什么意思(2)這三句話運(yùn)用了什么修辭方法有什么作用(3)作者這樣寫有何用意

6師生齊讀課文,回顧課文結(jié)構(gòu).

學(xué)生回答問題

把握開頭提出中心論點(diǎn)的寫法

提問學(xué)生回答

理解作者是怎樣論證中心論點(diǎn)"天時(shí)不如地利"的

理解修辭的作用

指名回答,其他人補(bǔ)充

齊讀最后一段,學(xué)生回答.

理解寫作目的

學(xué)生回答問題

把握開頭提出中心論點(diǎn)的寫法

理解作者是怎樣論證中心論點(diǎn)"天時(shí)不如地利"的

理解修辭的表達(dá)作用

朗讀

學(xué)生討論

理解寫作目

附:課堂檢測

1,和"以君之力"中"之"用法不同的一項(xiàng)是()

A,七里之郭B,域民不以封界之界C,親戚畔之D,威天下不以兵革之利

2,選出下列說法不正確的一項(xiàng)()

A,本文采用的論證方法是:舉事例,講道理.

B,本文的論證結(jié)構(gòu)是:總——分——總.

C,文章通過對(duì)"天時(shí)不如地利,地利不如人和"的論述,強(qiáng)調(diào)了"施行仁政"的重要性.

D,孟子所說的"人和"指的是:人與人之間和睦相處.

3,孟子認(rèn)為決定戰(zhàn)爭勝負(fù)的最主要條件是(兩個(gè)字概括),《曹劌論戰(zhàn)》中的曹劌認(rèn)為"可以一戰(zhàn)"的最重要條件是(用課文中句子回答).

11,將下面的內(nèi)容譯為現(xiàn)代漢語:

(1)天時(shí)不如地利,地利不如人和:

(2)得道者多助,失道者寡助.

(3)固國不以山溪之利.

4,非人力所能掌握的時(shí)令,氣候乃至政治形勢或條件,古人統(tǒng)稱為()

A,天時(shí)B,地利C,人和D,道

13,對(duì)文中"域,固,威"理解正確的一組是()

A,疆域固定震嚇B,區(qū)域固守威嚇

C,限制鞏固震懾D,邊界堅(jiān)固威逼

14,"兵革"應(yīng)理解為()

A,武裝力量B,國防C,武裝設(shè)備D,士兵

篇6

2、會(huì)用電壓串聯(lián)U1+U2+…+Un=U 、電壓并聯(lián)U=

電阻并聯(lián)、電阻串聯(lián)這個(gè)定理進(jìn)行簡單計(jì)算，進(jìn)行電路分析。

3、會(huì)用電壓計(jì)算公式進(jìn)行簡單計(jì)算

4、對(duì)電壓表、電流表的使用

5、總結(jié)電壓與電阻之間的關(guān)系

6、培養(yǎng)事實(shí)求是的學(xué)習(xí)觀念

【教學(xué)難點(diǎn)】

1、電壓、電阻慨念的理解

2、相關(guān)的電路分析

3、U1+U2+…+Un=U U= R= 相關(guān)公式的簡單運(yùn)算。

4、對(duì)電路的連接

5、培養(yǎng)事實(shí)求是的學(xué)習(xí)觀念

【教學(xué)方式】

演示法 觀察法 討論法

【教學(xué)器材】

電阻若干 1.5V電池四個(gè) 電壓表 導(dǎo)線若干 燈泡一個(gè) 開關(guān)一個(gè)；

【教學(xué)過程】

一、設(shè)置情景，引入新課

電與我們的生活息息相關(guān)，同時(shí)我們的生活也離不開電。如大家所熟悉的動(dòng)畫片《四驅(qū)兄弟》里面的賽車，就是通過電來使馬達(dá)進(jìn)行快速的運(yùn)轉(zhuǎn)，然后馬達(dá)再來帶動(dòng)整個(gè)車子進(jìn)行行走。相信大家并不陌生吧！那么如何讓賽車跑的更快吶？這個(gè)問題相信通過對(duì)本課的學(xué)習(xí)一定會(huì)得到解決的。

本課就是學(xué)習(xí)關(guān)于電的一些知識(shí)，“電壓”“電阻”這個(gè)詞聽起來也不陌生，同學(xué)們知道哪些知識(shí)與電壓、電阻有關(guān)嗎？手電筒里的電池有電壓，電壓值是1.5V；高壓線上有電壓；那么電壓到底是什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)這個(gè)概念。

二、進(jìn)入新課，科學(xué)探究

1、電壓。

電壓的定義：電路中必須有電源，才能使電路中的自由電子產(chǎn)生定向移動(dòng)，電路中才會(huì)有電流?？磥?，電源的兩極間存在著某種“力量”，迫使整個(gè)電路中的電子產(chǎn)生了定向移動(dòng)，我們就把電源兩極間的這種作用稱為“電壓”。就好比水流一樣，水壓可以控制水流的流動(dòng)。而如果電路中沒有電壓就不會(huì)產(chǎn)生電流了。

2、電阻。

電阻的定義：電阻，物質(zhì)對(duì)電流的阻礙作用就叫該物質(zhì)的電阻。電阻小的物質(zhì)稱為電導(dǎo)體，簡稱導(dǎo)體。電阻大的物質(zhì)稱為電絕緣體，簡稱絕緣體。

3、單位。

導(dǎo)體的電阻通常用字母R表示，電阻的單位是歐姆（ohm），簡稱歐，符號(hào)是Ω（希臘字母，音譯成拼音讀作 ōu mī ga ），1Ω=1V/A。比較大的單位有千歐（kΩ）、兆歐（MΩ）（兆=百萬，即100萬）。

電壓在國際單位制中的主單位是伏特（V），簡稱伏，用符號(hào)V表示。

換算單位：

電壓單位： 1kV=1000V 1V=1000mV 1mV=1000μV.

電阻單位： 1 MΩ=1000 KΩ 1 KΩ=1000Ω。

4、電路的認(rèn)識(shí)。

電路是是由：用電器（燈泡）、導(dǎo)線、開關(guān)、電源四部分組成。

電路圖的串聯(lián)：

電路的并聯(lián)：

進(jìn)行演示通過實(shí)物，從而讓學(xué)生對(duì)串并聯(lián)進(jìn)行認(rèn)識(shí)。

5、電壓表、電流表的使用。

電流表和電壓表是初中物理電學(xué)中最基本的測量工具。使用時(shí)，電流表需串聯(lián)在被測電路中，電壓表需并聯(lián)在被測電路兩端；接線時(shí)，使電流從正接線柱流入，從負(fù)接線柱流出。我們知道，并聯(lián)電路中的一個(gè)支路對(duì)另一個(gè)支路不會(huì)造成影響，所以電壓表接入與否不會(huì)對(duì)原電路產(chǎn)生影響。要學(xué)會(huì)正確使用電表，需特別注意以下兩點(diǎn)。

1、電壓表要并聯(lián)在被測電路的兩端；

2、要使電流從電壓表的“+”接線柱流入，從電壓表的“-”接線柱流出；

3、被測電壓不能超過電壓表的量程；

4、允許直接接在電源兩極但不能超過量程。

6、實(shí)驗(yàn)分析。

通過實(shí)物電路圖來進(jìn)行教學(xué)，首先證明電壓和電阻的存在。

實(shí)驗(yàn)1、

將電源和電壓表串聯(lián)，通過讀數(shù)來向?qū)W生證明電壓的存在。

實(shí)驗(yàn)2、

將燈泡，電阻，開關(guān)，電源進(jìn)行串聯(lián)。觀察燈泡的亮度。然后，更換電阻進(jìn)行相同實(shí)驗(yàn)，比較燈泡的亮度。

從而通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論：電阻的存在，對(duì)電流的阻礙作用就叫電阻。

實(shí)驗(yàn)3、

電路圖如下：

通過電路圖進(jìn)行實(shí)物連接，然后運(yùn)用電壓表分別測量AB、BC、AC間的電壓、電阻。通過數(shù)據(jù)得出結(jié)論：

實(shí)驗(yàn)4、

電路圖如下

通過實(shí)物進(jìn)行連接，通過電壓表、電流表分別測量出兩個(gè)燈泡的電阻，然后，通過連接測量出總電阻。分析記錄的數(shù)據(jù)得出結(jié)論；

運(yùn)用實(shí)驗(yàn)4 的實(shí)物圖測量支路電壓，及總電壓。通過測量的數(shù)據(jù)得出結(jié)論：U1+U2+…+Un=U

【知識(shí)點(diǎn)總結(jié)】

這節(jié)課講授的電壓、電阻是電學(xué)中又一個(gè)重要的物理量，由于知識(shí)所限，我們用水流作比喻講述“電壓使電路中形成電流?！彪娫词翘峁╇妷旱难b置。要知道電壓的單位，會(huì)進(jìn)行單位變換。此個(gè)，還要記住干電池和家庭電路電壓值。

最后，也是最重要的要學(xué)會(huì)運(yùn)用一下幾個(gè)相關(guān)公式進(jìn)行簡單計(jì)算。

電壓串聯(lián)U1+U2+…+Un=U 、電壓并聯(lián)U=

電阻并聯(lián)、電阻串聯(lián)R=這個(gè)定理進(jìn)行簡單計(jì)算，進(jìn)行電路分析。電壓計(jì)算公式 相關(guān)公式的簡單運(yùn)算。那么本課的教學(xué)任務(wù)就達(dá)到了。

【課后反思】

在進(jìn)行這堂課的教學(xué)過程中，我們大多數(shù)是通過是進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析得出結(jié)論。通過實(shí)驗(yàn)不僅能提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也在教學(xué)過程中加深了知識(shí)點(diǎn)的印象，是教學(xué)效率得到提高。

同時(shí)通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)也有一個(gè)缺點(diǎn)，是教學(xué)使教學(xué)課堂多數(shù)時(shí)間處于活動(dòng)過程中，使教學(xué)紀(jì)律過于松散，容易讓學(xué)生養(yǎng)成不良的習(xí)慣。因此，在教學(xué)過程我們不僅要確保教學(xué)內(nèi)容順利完成，同時(shí)也要確保達(dá)到教學(xué)效果以及學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的情況。在教學(xué)過程要努力實(shí)行實(shí)事求是的教學(xué)方針。

【課后加強(qiáng)】

1、下列物體中，常溫下屬于絕緣體的是

A.銅絲 B.鹽水 C.玻璃棒 D.鉛筆芯

2、下列設(shè)備工作時(shí)，把機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能的是

A.電磁起重機(jī) B.微波爐 C.發(fā)電機(jī) D.電動(dòng)機(jī)

3、超導(dǎo)材料的應(yīng)用具有十分誘人的前景。假如科學(xué)家已研制出室溫下的超導(dǎo)材料，你認(rèn)為它可作下列哪種用途

A、白熾燈泡的燈絲 B、電爐中的電阻絲 C、保險(xiǎn)絲 D、遠(yuǎn)距離輸電線

4、在家庭電路中常常發(fā)生：在臺(tái)燈插頭插入插座后，閉合臺(tái)燈開關(guān)，室內(nèi)其它電燈熄滅，保

險(xiǎn)絲熔斷.有時(shí)在臺(tái)燈開關(guān)斷開的情況下，把臺(tái)燈插頭插入插座時(shí)，室內(nèi)其它電燈全部熄滅保險(xiǎn)絲熔斷.引起這兩種故障的最大可能。

A.前者是插座短路，后者是燈泡短路

B.前者是燈泡短路，后者是插座短路

C.兩者都是插座短路

D.兩者都是插頭短路

5、如圖2所示的電路中，電源電壓保持不變，閉合開火S后

A.電壓表的示數(shù)變大

篇7

班會(huì)時(shí)間： 年 月

班會(huì)地點(diǎn)：教室

活動(dòng)目的：

1、通過這次主題班會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)安全知識(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí);

2、掌握一些自救自護(hù)的本領(lǐng);珍惜生命，健康成長。

活動(dòng)過程：

一年一度的**節(jié)已來臨，為讓全體學(xué)生都能過一個(gè)安全有意義的假期，徹底杜絕在國慶期間學(xué)生一切非正常事故的發(fā)生，下面強(qiáng)調(diào)需要注意的幾個(gè)問題：

一、交通安全：

1、自覺遵守交通規(guī)則，不在公路上跑鬧、玩耍。

2、橫穿公路要走斑馬線、人行道等，不得隨意橫穿。

3、嚴(yán)禁在公路上騎自行車。

4、遵守公共秩序，排隊(duì)等車，車未停穩(wěn)不得靠近車輛，上下車時(shí)不擁擠。

5、文明乘車，乘車時(shí)要系好安全帶或抓牢扶手。不坐破舊車輛。

二、防溺水、用電、防火安全

1、不要到河邊、水庫、池塘、水井等危險(xiǎn)的地方玩耍、洗澡。遇到溺水者要呼救，不可親自去救人。

2、要在家長的指導(dǎo)下逐步學(xué)會(huì)使用家用電器。

3、不要亂動(dòng)、亂接電線、燈頭、插座等。

4、不要在標(biāo)有“高壓危險(xiǎn)”的地方玩耍。

5、不準(zhǔn)玩火，不得攜帶火種，發(fā)現(xiàn)火災(zāi)不得逞能上前撲火，要及時(shí)報(bào)告大人或報(bào)警。

6、小心、安全使用煤氣、液化氣灶具等。

三、飲食安全

1、自覺養(yǎng)成良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣，飯前便后勤洗手，防止傳染病的發(fā)生。

2、購買有包裝的食品時(shí)，要看清商標(biāo)、生產(chǎn)日期、保質(zhì)期等，“三無”食品、過期食品一定不要購買食用。

3、生吃瓜果要注意洗干凈后才可食用，不吃腐爛、變質(zhì)的瓜果。嚴(yán)禁吸煙、喝酒。

4、不暴飲暴食，防止消化不良。

四、其他方面的安全

1、不要輕信陌生人，陌生人敲門不要開防盜門。

2、外出旅游或走親訪友，萬一迷路不要驚慌，要呆在原地等候父母回找或及時(shí)撥打110，請求警察叔叔的幫助。

3、觀看比賽、演出或電影時(shí)，排隊(duì)入場，對(duì)號(hào)入座，做文明觀眾。比賽或演出結(jié)束時(shí)，等大多數(shù)人走后再隨隊(duì)而出，不可在退場高峰時(shí)向外擁擠。

4、睡覺前要檢查煤氣閥門是否關(guān)好，防止煤氣中毒。

5、不得玩易燃易爆物品和有腐蝕性的化學(xué)藥品。

6、不偷不搶，不拉幫結(jié)伙，打架斗毆。假期安全教育主題班會(huì)教案。

7、加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)。遇到敲詐勒索、攔路搶劫及時(shí)告訴父母或打電話報(bào)警。不接受陌生人不被陌生人的甜言蜜語所迷惑，防止被拐騙、拐賣。

五、積極幫助家長做力所能及的事情，認(rèn)真完成作業(yè)。

寒假時(shí)間，希望同學(xué)們在休息好的同時(shí)，幫助父母做一些力所能及的家務(wù)活。并按時(shí)完成暑假作業(yè)。

總之，只要我們處處小心，注意安全，掌握自救、自護(hù)的知識(shí)，鍛煉自己自護(hù)自救的能力，機(jī)智勇敢的處理遇到的各種異常的情況或危險(xiǎn)，就能健康地成長。

【2019年初中寒假安全教育主題班會(huì)教案二】教學(xué)目的：

“安全第一”、“安全無小事”，為了使學(xué)生能過上一個(gè)平安、快樂的學(xué)園生活，圍繞“道路交通安全”、“溺水安全“、“家庭防火”、“燃放煙花爆竹的危害”、“外出旅游”等易發(fā)的安全問題對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，提高學(xué)生的安全意識(shí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一些自救的方法，讓學(xué)生在遇到危險(xiǎn)時(shí)能采取一定的措施，保護(hù)自己。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們，你們好!我們是21世紀(jì)的主人，是祖國的未來、民族的希望。我們愛學(xué)習(xí)、愛勞動(dòng)，是充滿生機(jī)的新一代。我們在黨的溫暖的陽光下成長，在老師的悉心哺育下一天天成熟。我們是肩負(fù)重任、跨世紀(jì)的新苗。所以要“時(shí)時(shí)處處注意安全”可是，我們卻經(jīng)常聽到一些無端橫禍向我們飛來的噩耗;看到一些觸目驚心、慘不忍睹的災(zāi)難在我們身邊發(fā)生。請聽故事《踢球》

老師小結(jié)：是啊!這多危險(xiǎn)啊!為了小小的足球，送上一條腿，落個(gè)終身遺憾，真可惜!交通安全，我們可得隨時(shí)注意。

二、放假了，我們應(yīng)該怎樣注意安全呢?

(一)用電安全

篇8

1．知道什么是能源。

2．知道什么是一次能源、二次能源。知道哪些能源是常規(guī)能源、哪些能源是新能源。

3．知道解決能源問題的重要性和主要出路。

（二）過程與方法

1．通過舉例、列舉數(shù)據(jù)的方法了解能源的種類及發(fā)展趨勢。

2．閱讀、討論、講授配合進(jìn)行。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

1．初步認(rèn)識(shí)能源對(duì)人類具有巨大的促進(jìn)作用。

2．培養(yǎng)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生樂于探索，并初步具有解決問題的能力，提高學(xué)習(xí)物理的興趣。

教學(xué)過程

（一）引入新課

提問：同學(xué)們每天要吃飯、喝水，用什么來煮飯、燒水呢？（煤，煤氣，柴禾、天然氣……）

教師：同學(xué)們說得都對(duì)，把生米做成熟飯，把生水燒開都需要能量。煤、煤氣、柴禾、天然氣等等在燃燒時(shí)都能提供能量。那么要開動(dòng)汽車、火車、飛機(jī)等交通工具需要消耗什么呢？（汽油或者柴油）

提問：對(duì)，汽油、柴油燃燒時(shí)也能提供能量。同學(xué)們再想想，江河里的水流能不能提供能量呢？

學(xué)生回答：能。輪船能在江、河里能順流而下，水流可以運(yùn)送木料做功。水流還可推動(dòng)水輪機(jī)做功，使磨轉(zhuǎn)動(dòng)，水輪機(jī)還能帶動(dòng)發(fā)電機(jī)轉(zhuǎn)動(dòng)發(fā)出電來。

……

教師小結(jié)：同樣，流動(dòng)的空氣――風(fēng)也有能量，風(fēng)能推動(dòng)風(fēng)車做功。像煤、天然氣、汽油、水流、風(fēng)等等能夠提供能量的物質(zhì)資源，我們把它們都叫做能源。人們的生活、生產(chǎn)、科研都離不開能源。那么能源包括哪些種，我們應(yīng)該怎樣來開發(fā)和有效地利用它們呢？今天開始我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識(shí)。

（二）進(jìn)行新課

(1)什么叫能源？

板書：〈第十六章 能源的開發(fā)和利用第一節(jié) 能源〉

教師：什么叫能源呢？

板書：〈像煤、石油、天然氣、水流等等，凡是可以提供能量的物質(zhì)資源都叫做能源?！?/p>

(2)一次能源和二次能源

教師：同學(xué)們知道嗎？汽油、柴油都是從石油提煉出來的。那么煤、石油、天然氣等等又是從哪里來的呢？從地下開采出來的。地下的這些東西又是從哪里來的呢？煤、石油、天然氣都是由古代的動(dòng)物、植物經(jīng)過長時(shí)間的地質(zhì)變遷中形成的，我們把它們統(tǒng)稱為化石燃料。

板書：〈化石燃料、水能、風(fēng)能、太陽能等等都是由自然界提供的能源叫做一次能源〉

教師：一次能源是自然界直接提供的能源。教室里點(diǎn)燈，家里開收音機(jī)、電視機(jī)，工廠里開動(dòng)機(jī)器都要用電能，電能是哪里來的呢？

學(xué)生：電能是由發(fā)電廠供給的；電能可由電池提供；電能還可由太陽能轉(zhuǎn)化而來――太陽能電池。

教師：同學(xué)們說得都對(duì)。火電廠把煤、石油等化石燃料轉(zhuǎn)化成電能；水電站把水流能轉(zhuǎn)化成電能；干電池、蓄電池把化學(xué)能轉(zhuǎn)化成電能；太陽能電池把太陽能轉(zhuǎn)化成電能，……電能是由化石燃料、水能、風(fēng)能、太陽能等等自然界直接提供的能源轉(zhuǎn)化而來的，所以叫做二次能源。

板書：〈由自然界提供的能源轉(zhuǎn)化而來的能源是二次能源〉

(3)世界能源消耗量迅速增長

教師：現(xiàn)在我們大量使用二次能源――電能，但實(shí)際消耗的還是轉(zhuǎn)化成電能的一次能源――目前我國主要還是消耗化石燃料。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和進(jìn)步，特別是近三、四十年以來，隨著工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和科學(xué)技術(shù)的現(xiàn)代化，人們的生活也漸趨現(xiàn)代化，使能量消耗的增長趨勢十分明顯，為了便于比較，我們把各種能源的消耗量都折合成燃燒值為2.93×107焦／千克的標(biāo)準(zhǔn)煤計(jì)算（看課本圖16―1），在1950年是26億噸，1987年就是110多億噸，估計(jì)到2000年要超過200億噸。我們國家的能源消耗量也在迅速增加，1953年全國能源消耗僅為0.54億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，到1992年已達(dá)到10.89億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，增加了近20倍，預(yù)計(jì)到2000年將增加到14～17億噸標(biāo)準(zhǔn)煤，幾乎接近20世紀(jì)初全世界1年能源消耗的總量。能源消耗的迅速增長，會(huì)不會(huì)引起“能源危機(jī)”呢？人類能不能解決這個(gè)問題呢？

學(xué)生：煤和石油越采越少，人類可能要出現(xiàn)能源危機(jī)。

學(xué)生：人們可以尋找新的能源。

(4)常規(guī)能源和新能源

①從古到今，人類使用的能源都是由太陽能轉(zhuǎn)化來的。

教師：同學(xué)們知道煤、石油、天然氣等化石燃料是古代生長的動(dòng)、植物經(jīng)過長時(shí)間的地質(zhì)變遷而形成的，那么這些動(dòng)、植物又是怎么能生長壯大的呢？植物生長靠太陽把各種養(yǎng)分進(jìn)行光合作用變成植物生長的養(yǎng)料，動(dòng)物生長靠吃植物或者其他的小動(dòng)物，所以化石燃料從根本上來說，來源于太陽能。那么水能和風(fēng)能又是從哪里來的呢？

學(xué)生：太陽照到地球上，使空氣變熱上升，冷空氣就下降形成風(fēng)。

②新能源的利用

教師：同學(xué)們說得很好，化石燃料、水流能、風(fēng)能等都來源于太陽光的輻射，即太陽能。課本上的圖16―2就畫出了太陽能的轉(zhuǎn)化情況。近年來發(fā)明的太陽灶、太陽能熱水器、太陽能電池等對(duì)太陽能的直接利用還剛剛開始。這里還有很大的潛力可挖。此外自然界還存在大量的潮汐能和地?zé)崮?，我國和有的國家已試?yàn)用潮汐能和地?zé)崮軄戆l(fā)電，由于有些技術(shù)問題還沒有解決，使造價(jià)過高，因此還沒有被廣泛采用。另外本世紀(jì)初還發(fā)現(xiàn)了原子核能（原子能），原子能已經(jīng)做為核潛艇、航空母艦和破冰船的核動(dòng)力，也廣泛地用于核電站。

板書：〈我們把化石燃料、水流能、風(fēng)能等人類早就應(yīng)用的能源叫做常規(guī)能源〉

〈把核能、太陽能、地?zé)崮堋⒊毕艿刃陆砰_始利用的能源叫做新能源〉

(5)解決能源問題的主要出路

教師：開發(fā)和利用新能源是人類解決能源問題的主要出路。我國雖然蘊(yùn)藏著豐富的煤炭資源，新油田也在不斷被發(fā)現(xiàn)，但是我國人口眾多，能耗巨大，節(jié)約常規(guī)能源的消耗，開發(fā)和利用新能源仍是我國的一項(xiàng)重要任務(wù)。同學(xué)們努力吧，為將來給祖國作出更多的貢獻(xiàn)而努力學(xué)習(xí)吧。

（三）總結(jié)（請學(xué)生分小組歸納討論）

（四）布置作業(yè)

篇9

2.知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算。

3．知道密度單位的寫法、讀法及換算。

教學(xué)重點(diǎn)：掌握密度的概念；知道密度的公式并能用公式進(jìn)行計(jì)算，全國公務(wù)員共同天地

教學(xué)難點(diǎn)：密度單位的寫法、讀法及換算

教學(xué)準(zhǔn)備：天平砝碼，木塊2個(gè)，石塊2個(gè)，量筒，水

一、新課引入：

自然界是由各種各樣的物質(zhì)組成，不同物質(zhì)有不同的特性，我們正是根據(jù)物質(zhì)的這些特性來區(qū)分、鑒別不同的物質(zhì)。特性指物質(zhì)本身具有的，能進(jìn)行相互區(qū)別、辯認(rèn)的一種性質(zhì)，例如顏色、氣味、味道、硬度等都是物質(zhì)的特性，這節(jié)課我們來學(xué)生物質(zhì)的另一種特性——密度

二、新課講解：

1．建立密度的概念

（1）實(shí)驗(yàn)：用天平測出木塊和石塊的質(zhì)量；用刻度尺和量筒、水測出木塊和石塊的體積。數(shù)據(jù)如下：

質(zhì)量（克）

體積（厘米3）

質(zhì)量/體積（克/厘米3）

木塊1

5

10

0.5

木塊2

10

20

0.5

石塊1

10

4

2.5

石塊2

20

8

2.5

（2）分析數(shù)據(jù)

A．木塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

B．石塊的體積增大幾倍，它的質(zhì)量也增大幾倍，質(zhì)量和體積比值一定

C．木塊的質(zhì)量跟體積比值不等于石塊的質(zhì)量跟體積的比值。

從表演中可看出不同種類的物質(zhì)，質(zhì)量跟體積的比值是不同的，質(zhì)量跟體積的比值就等于單位體積的質(zhì)量，可見單位體積的質(zhì)量反映了物質(zhì)的一種特性，密度就是表示這種特性的物理量。

（3）建立概念

A．密度定義：某種物質(zhì)單位體積的質(zhì)量叫做這種物質(zhì)的密度，符號(hào)ρ

B．密度公式：ρ=m/V；m表示質(zhì)量，V表示體積

C．密度單位：千克/米3（kg/m3）;克/厘米3（g/cm3）

1g/cm3=1000kg/m3=103kg/m3

（4）例題：一鐵塊質(zhì)量是1.97噸，體積是0.25米3，鐵塊密度多大？

已知：m=1.97t=1.97×103kg;V=0.25m3

求：ρ

解：

答：鐵塊的密度是7.9×103kg/m3

2．密度物理意義

水的密度是1.0×103kg/m3表示1米3水的質(zhì)量是1.0×103千克。

3．思考與討論

（1）對(duì)同種類物質(zhì)，密，全國公務(wù)員共同天地度ρ與質(zhì)量m和V的關(guān)系。

（2）不同種類物質(zhì)，密度是否相同？這說明什么？

篇10

1．知道蒸發(fā)現(xiàn)象

2．知道蒸發(fā)過程中要吸熱

3．理解影響蒸發(fā)快慢的因素

能力目標(biāo)

培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ^察、分析、歸納、概括能力

情感目標(biāo)

1．養(yǎng)成學(xué)生探索熱現(xiàn)象知識(shí)的興趣，認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)物理的重要性

2．滲透通過實(shí)驗(yàn)研究物理概念、規(guī)律的方法

教學(xué)建議

教材分析

教材從提出問題入手，思考實(shí)際生活中關(guān)于蒸發(fā)的一個(gè)問題，引起了學(xué)生的興趣，并緊密聯(lián)系本節(jié)的主題，即蒸發(fā)現(xiàn)象、蒸發(fā)快慢、蒸發(fā)吸熱．

敘述了蒸發(fā)有關(guān)的定義后，用舉例的方法來說明影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，學(xué)生能很容易理解加快和減慢蒸發(fā)的方法，并聯(lián)系社會(huì)說明了在北方一些缺少水的地區(qū)用噴灌代替漫灌的實(shí)際意義．

在蒸發(fā)吸熱的內(nèi)容中，教材用實(shí)例分析液體蒸發(fā)要吸熱，并列舉了一些應(yīng)用，都緊密聯(lián)系實(shí)際生活，通俗易懂．

教法建議

本節(jié)是聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)的典型材料，一定要注意在教學(xué)過程中注重應(yīng)用知識(shí)，概括生活中的實(shí)例，得到一些物理結(jié)論，并應(yīng)用物理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，還要注意聯(lián)系社會(huì)，知道社會(huì)上處理問題的方法及其意義．

影響蒸發(fā)快慢的因素教學(xué)，要從實(shí)際生活中的實(shí)例出發(fā)，可以學(xué)生自己列舉實(shí)例，并邊舉例邊總結(jié)，最終全面的概括出影響蒸發(fā)快慢的三個(gè)因素，充分發(fā)揮和提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，關(guān)于噴灌取代漫灌，應(yīng)當(dāng)提供學(xué)生足夠的實(shí)際資料，讓學(xué)生閱讀或?qū)W生實(shí)驗(yàn)探究，聯(lián)系社會(huì)的學(xué)習(xí)．

蒸發(fā)吸熱的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)從實(shí)際生活中的實(shí)例和現(xiàn)象出發(fā)，學(xué)生很容易懂得蒸發(fā)要吸熱，并及時(shí)應(yīng)用學(xué)到的知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象，加深鞏固物理知識(shí)．

教學(xué)設(shè)計(jì)方案

蒸發(fā)

【課題】蒸發(fā)

【重難點(diǎn)】蒸發(fā)快慢與哪些因素有關(guān)是本節(jié)的重難點(diǎn)，要注意用控制變量的方法，這三個(gè)因素各自對(duì)蒸發(fā)產(chǎn)生什么影響．

【教學(xué)過程設(shè)計(jì)】

一．課程引入和一些概念

方法1、教師可以用實(shí)際生活中的實(shí)例，引出本節(jié)的主題：蒸發(fā)、蒸發(fā)快慢的決定因素、蒸發(fā)吸熱．利用前面學(xué)到的知識(shí)，很容易總結(jié)出汽化、液化的概念，用實(shí)例列舉了生活中蒸發(fā)的現(xiàn)象，并根據(jù)這個(gè)現(xiàn)象總結(jié)出了蒸發(fā)的定義，還可以根據(jù)蒸發(fā)定義分析蒸發(fā)的特點(diǎn)．

方法2、由于內(nèi)容比較簡單，可以考慮用自學(xué)的方法學(xué)習(xí)三個(gè)概念，并組織學(xué)生討論哪些現(xiàn)象屬于蒸發(fā)，根據(jù)定義總結(jié)蒸發(fā)的特點(diǎn)．

二．影響蒸發(fā)快慢的因素

方法1、列舉實(shí)例，分別說明影響蒸發(fā)快慢的因素，舉例過程中應(yīng)當(dāng)注意由學(xué)生分析實(shí)例總結(jié)出影響蒸發(fā)快慢的因素，可以由學(xué)生評(píng)判，總結(jié)出了三個(gè)因素后，應(yīng)當(dāng)由學(xué)生列舉實(shí)際生活的實(shí)例，及時(shí)鞏固物理知識(shí)，可以學(xué)生再舉例說明這些因素是如何影響蒸發(fā)快慢的，及其意義．參考實(shí)例有：冰箱是如何減慢蒸發(fā)的；晾衣服如何能干得快等．

關(guān)于水是寶貴的資源教學(xué)，聯(lián)系社會(huì)說明噴灌取代漫灌的優(yōu)點(diǎn)，并分析是如何減少蒸發(fā)節(jié)省水資源的．

方法2、用實(shí)驗(yàn)探究的方法，探究課題可以有：蒸發(fā)快慢的因素；如何利用影響蒸發(fā)快慢的因素來加快和減慢蒸發(fā)；噴灌的應(yīng)用．對(duì)于蒸發(fā)快慢的因素可以設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，用數(shù)據(jù)證明，這需要利用控制變量法，保證一些量不變，只有一個(gè)量變化，用數(shù)據(jù)說明，學(xué)生在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)可以學(xué)到研究物理的方法，即控制變量的方法．對(duì)于如何利用這些因素加快和減慢蒸發(fā)，也可以學(xué)生自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明所進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)的完備性，并列舉實(shí)例分析．對(duì)噴灌的應(yīng)用，可以學(xué)生收集信息，處理信息，自行總結(jié)出科學(xué)技術(shù)在社會(huì)中的應(yīng)用．

三．蒸發(fā)吸熱

可以實(shí)際實(shí)驗(yàn)，學(xué)生用感覺體會(huì)蒸發(fā)要吸熱，解釋教室夏天比較熱，用什么方法可以降溫等身邊的實(shí)例．使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中注重應(yīng)用知識(shí)．教材還列舉了狗降溫的方法，還可以發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，自己查閱資料看看還有哪些蒸發(fā)方面的資料．

【板書設(shè)計(jì)】

第四節(jié)蒸發(fā)

一．一些概念

1．汽化：物質(zhì)從液態(tài)變?yōu)闅鈶B(tài)叫做汽化．

2．液化：物質(zhì)從氣態(tài)變?yōu)橐簯B(tài)叫做液化．

3．蒸發(fā)：液體在任何溫度下都能發(fā)生的、并且只在液體表面發(fā)生的汽化現(xiàn)象叫做蒸發(fā)．

二．影響蒸發(fā)快慢的因素

1．液體的溫度、液體的表面積、液體表面的空氣流動(dòng)能影響蒸發(fā)的快慢．

2．加快和減慢蒸發(fā)的方法．

3．蒸發(fā)的應(yīng)用

三．蒸發(fā)吸熱

蒸發(fā)要吸收熱量．

探究活動(dòng)

實(shí)驗(yàn)探究：植樹造林和保護(hù)水資源

【課題】植樹造林和保護(hù)水資源

【組織形式】學(xué)生活動(dòng)小組

【活動(dòng)流程】提出問題；猜想與假設(shè)；制訂計(jì)劃與設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)；進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)；分析與論證；評(píng)估；交流與合作．