導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇初中語文培訓(xùn)心得體會，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

人的進步也許懸于一念之間，只在剎那一刻。

從表面上看，這樣的培訓(xùn)并不能說明什么問題，一是每次培訓(xùn)的時間都很短暫，多則八九天，少則五六天。二是培訓(xùn)的檔次都不很高，基本上都是一線的老師講課，經(jīng)驗自然豐富，但理論高度卻不甚了了。三是走不出豐都教育這一潭死水。問渠那得清如許，為有源頭活水來。只有外界逼人的春風(fēng)，清澈的流泉，飛速的火車，才能帶給人本質(zhì)上的革命，才能帶出脫胎換骨的變化。 但對我，就是這培訓(xùn)，卻也有深遠的意義。首先，它讓我撞入了一種求學(xué)的氛圍。不學(xué)習(xí)就要落后，不進步就得淘汰，要在教育這塊土地上尋到自己的一畝三分地，學(xué)習(xí)是唯一的路!在培訓(xùn)班上，各位學(xué)員思維活躍，團結(jié)互助，開放而又嚴肅，競爭而又寬容，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，所以回到學(xué)校后，我一改以往形成的惰性，仍不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。其次，這樣的培訓(xùn)也給我?guī)砹艘环N機遇。要知道，不是每一朵花都能迎風(fēng)怒放，不是每一塊金子都有機會閃光。我是幸運的，這次培訓(xùn)活動，不但使我發(fā)掘出了自己的一點價值和長處，也給了我一個鍛煉自己的平臺，并使我認識了很多同行，為我今后在教學(xué)上的拼撞打下了基礎(chǔ)。我發(fā)現(xiàn)，這次培訓(xùn)后，我臉皮更厚了，不會在任何場合因害怕表現(xiàn)不好而局促，我會因有機會展現(xiàn)自己而高興，從這個意義上說，我在班上應(yīng)該屬于收獲最大的一類吧。第三，這樣的培訓(xùn)當(dāng)然更讓我發(fā)現(xiàn)了自己的許多不足，培訓(xùn)班上的老師和學(xué)員都是x光視線，在他們的解剖下，每一個坦然的人都能認識到自己的不足，都能找到今后努力的方向。人說人生得一知己足矣，我得如此之多的良師益友，該是一種幸福的事吧。路漫漫其修遠兮，吾將有很大的空間去上下左右而求索了!

就在這一念之間，我感受到了培訓(xùn)帶給自己的變化。

沒有一成不變的輝煌，任何一個人要趕上時代的步伐，都要永無止境地學(xué)習(xí)，永不停息地實踐!

在學(xué)習(xí)和工作中，我保持了全勤，做到了積極參與活動，積極參與討論和授課，盡力完成作業(yè);在回校教育教學(xué)實踐期間，我分別承擔(dān)了初中一、二、三年級的語文教學(xué)工作，，每學(xué)期在校內(nèi)上公開課，教學(xué)效果優(yōu)異。

培訓(xùn)只是一個手段，培訓(xùn)只是一個開端，對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它細水長流。我明白，骨干這一稱謂帶給人的不會有太多的榮譽，卻有無盡的責(zé)任，懸語文教育之重任于肩，那該是何等沉重，無論將來我會不會有幸加入這一行列，我都會銘記這段骨干培訓(xùn)的日子，我自信，我將因此而振作精神，在教育天地中走得更寬，更遠!

我參加了骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。我珍惜這次學(xué)習(xí)的每一天，不放過學(xué)習(xí)過程中的每一個環(huán)節(jié)，無論是有關(guān)教育教學(xué)理念的講座，還是走進課堂，聽優(yōu)秀教師給我們展示的常規(guī)課自始至終，我都在努力地學(xué)習(xí)，力爭做到不辜負學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的期望。在學(xué)習(xí)過程中我慢慢地認識到了自己的貧乏與稚嫩，學(xué)習(xí)又逐漸地使我變得充實與干練。是的，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)的每一天都能讓人感受到思想火大學(xué)的撞擊與迸發(fā)，整個培訓(xùn)的過程就好像是一次洗腦的過程，給了我太多的感悟和啟迪!

同時又仿佛是一劑興奮劑，給了我無限的工作激情和留下了太多的思索!

在本次培訓(xùn)中有幸讓我們聽到了教育界的專家、學(xué)者對教育方面的前沿的思考、精辟的理論、獨到的見解，對生活、對工作、對事業(yè)、對學(xué)生獨特的感悟，激起了我內(nèi)心中的心弦，觸及到我思想的深處，我一次次禁不住問自己我該怎樣做、做什么樣的教師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的發(fā)展，怎樣做一名優(yōu)秀的教師。從他們身上，我學(xué)到的遠不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴謹勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式;作為一個學(xué)者,他們那閃光的人格魅力令我震撼!讓我感染!學(xué)生教學(xué)管理如何做?幾年來的辛苦探索，留下太多的茫然與困惑!在教學(xué)過程中，無論是教育教學(xué)的相關(guān)講座，還是專業(yè)知識的授課，無論給我們上課的是知名教授，還是普通的老師,沒有那一個不是兢兢業(yè)業(yè)的。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的工作，更嚴肅地思考現(xiàn)在所面臨的挑戰(zhàn)與機遇，更認真地思考未來的路如何去走。在這里就從聽取的報告中淺談幾點自己的感悟。

教師基本素質(zhì)方面：

一、教師必須多讀書、豐富自己的知識、提高自己的修養(yǎng)

本來一直感覺自己是一名語文老師。所以總是很放松自己。可是在我聽完講座之后，讓我深有感觸。我們的教師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂得人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。就必須提高自己的個人素質(zhì)。有一句話講的非常好。什么是教育?教育首先就是愛。愛他的學(xué)生，沒有愛的教育不是真正的教育，培養(yǎng)對學(xué)生的愛就是要幫助他(幫助學(xué)生克服成長的障礙，幫助他就要成全他，成全他擁有美好的生活，獲得走向幸福的能力)

教授的一個個獨特的觀點真的是引起了我深深的思考，我們在面對學(xué)生的時候過多的關(guān)注的使學(xué)生的成績，學(xué)生在繁重的學(xué)業(yè)負擔(dān)下似乎也變得麻木，沒有動力，如果我們能讓學(xué)生感受到他今天的努力就是明天獲得美好生活的能力，擁有幸福的能力，那學(xué)生就會更多的發(fā)揮他們自動自覺的一面;一個素質(zhì)好的老師，講課在差也差不到哪去。一個素質(zhì)差的老師，講課在好也好不到哪去我對這句話是非常的同意的。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有提高了自己的文學(xué)修養(yǎng)，才能講出生動的一課。聽到了教授的報告，才知道如何成為一名優(yōu)秀的教師。首先的一點是必須要多讀書，讀好書。不但這樣他們都同時讀了許多課外的讀物來豐富自己的知識。我也從中立志要多讀書來提高自己的各方面的素質(zhì)。努力讓自己成為一名優(yōu)秀的教師。

初中語文骨干教師培訓(xùn)心得體會范文二 學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)安排我參加這次農(nóng)村小學(xué)語文教師骨干教師培訓(xùn)，我異常的高興。因為這是一個全新、全方位的提升我的教育理念的極好的機會。

這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富、形式多樣。有專家的精彩講座，有學(xué)員的教學(xué)展示，有學(xué)員間的互動交流回眸這幾天的培訓(xùn)，既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。

一、專家講座，引領(lǐng)教學(xué)實踐。

我有幸聆聽了宋祖榮專家的講座，得到了前衛(wèi)的理論熏陶。感受最深的是懷化實驗學(xué)校的陳淼教師的講座《小學(xué)語文課堂教學(xué)設(shè)計與評價》。馮教授幽默的語言深深吸引了我，講座的內(nèi)容更在我心中掀起了陣陣波瀾，僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動態(tài)，而且還學(xué)到了先進的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象。

說句實話，在應(yīng)試教育似乎欲演欲烈的今天，我們，我，只是把學(xué)生當(dāng)成了工作對象，我們的終極目標是在學(xué)生身上榨分數(shù)，有多少潛力就榨多少，幾乎忽略了他們的感受，忽略了他們是活生生的小生命。記得去年快放寒假了，我和班上的四十幾名學(xué)生都遭遇了病毒性咳嗽。課上，我和學(xué)生一起咳嗽，咳得上氣不接下氣。持續(xù)了一個月不見好。我拖著疲憊的身子上課，沒缺學(xué)生一節(jié)課。當(dāng)然在我精神帶動下，我的學(xué)生帶著藥片來上學(xué)，也沒請過半天假。我曾為我和我的學(xué)生這種堅韌的精神所感動。但聽了馮教授的講座后，我方醒悟，我錯了，而且錯得很殘忍。因為我的自私讓學(xué)生期末考試考得好的成績，摧殘了孩子的健康。孩子的健康都得不到保障，還學(xué)習(xí)什么?應(yīng)該讓孩子回家治病，病好了，掛著燦爛的笑容，帶著紅撲撲的臉蛋來學(xué)習(xí)，影響一點考試成績又怎么了?健康、快樂、輕松地學(xué)習(xí)、發(fā)展，這就是生命化的教育。校園應(yīng)該是一個個小生命共生、共存、共同發(fā)展的美好家園吧。

二、教學(xué)研討，促進學(xué)員發(fā)展。

培訓(xùn)活動中，我們欣賞了李偉忠校長精彩的課堂教學(xué)《慈母情深》，給我們展示了一堂充滿語文韻味的好課。兩位學(xué)員教師的實踐課也非常精彩。他們的膽量、睿智、鉆研精神，給我無窮的榜樣力量。我們培訓(xùn)班共有四十多名學(xué)員，既有曾經(jīng)熟悉的身影，同時也結(jié)識了許多新同行。培訓(xùn)活動中，我和其他學(xué)員團結(jié)互助，形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，每一次研討、交流活動都是那么真誠、樸實，大家在一起討論教學(xué)中的困惑，交流教學(xué)中的體驗，仿佛是彼此心與心的交流，更是大家用情感譜寫的一曲值得回味的篇章。

三、消化培訓(xùn)，激勵自身成長。

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實的。讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的語文教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)后記，對該堂課的得失有所記載，以便今后上課進一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評比活動。

感謝培訓(xùn)班給我提供一個學(xué)習(xí)的平臺，提高了自身的教育理論水平和教學(xué)實踐能力。對于培訓(xùn)給予的清泉，我要讓它長流，我將會銘記這段培訓(xùn)的日子，并將振奮精神、激勵自己，在小學(xué)語文教育天地中走得更寬，更遠。路漫漫其修遠兮，爭取在以后的教學(xué)工作中做得更好。

初中語文骨干教師培訓(xùn)心得體會范文三 暑假 伊始，我榮幸地參加為期兩天的縣級骨干教師培訓(xùn)，聆聽教師學(xué)校德育教研室蔡老師的講座，班主任在教書育人的問題上，扮演著重要角色，擇校在于擇師，擇師在于擇班主任，班主任要學(xué)會愛。愛學(xué)生，是一種發(fā)自靈魂的芬芳，一種深入骨髓的甘蜜!在二十年的教學(xué)生涯中，我最大的愿望就是用愛滋潤每一個孩子的心田。與學(xué)生朝夕相處，我始終想著兩句話，那就是：假如我是孩子、假如是我孩子，這樣的情感使我少了苛求，多了寬容;少了指責(zé)，多了尊重;少了急躁，多了耐心。記得托爾斯泰說過：如果教師把對事業(yè)的愛和對學(xué)生的愛融為一體，他就是一個完整的教師。聽了國主任、李主任、蔡主任的講座，我每天的感覺是幸福而又充實的，每一天都能感受到思想火花的沖擊。在這里，我更進一步了解和掌握新課改的發(fā)展方向和目標，反思了以往工作中的不足。作為一名中年教師，我深知自己在教學(xué)上是幼稚而不成熟的，在教學(xué)中還存在太多的問題，但經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，我相信自己會有所收獲的。

篇2

一、結(jié)合學(xué)生的生活

生活是一面鏡子，也是一個大的萬花筒。教師在資源開發(fā)的時候，一定要結(jié)合學(xué)生的生活。比如，圖書館是學(xué)生學(xué)習(xí)文化知識、開拓視野、增長知識的天地，教師可開展一次《走進圖書館》初中語文綜合性學(xué)習(xí)活動。教師可分組進行：第一組，了解圖書館的構(gòu)成以及各個功能區(qū)的作用；第二組，在圖書館找名家名篇，了解語文課本中所學(xué)的名家作品；第三組了解一些檢索圖書的方法，知道圖書館的一些工作流程；第四組，做摘抄，撰寫讀書筆記。這類活動可培養(yǎng)學(xué)生檢索、選擇和處理信息的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，也緊跟語文單元教學(xué)，把課內(nèi)知識的學(xué)習(xí)延伸到了課外。

另外，初中生的消費也是一個問題，教師可開展《初中生消費調(diào)查》語文綜合性學(xué)習(xí)活動。通過活動的開展，提高學(xué)生的節(jié)約意識，培養(yǎng)學(xué)生運用知識、金錢的能力。

二、結(jié)合地方特色

生活處處有語文，教師還可結(jié)合地方特色開展綜合實踐活動。高效農(nóng)業(yè)在筆者任教的這個地方做得不錯，筆者就組織學(xué)生走進集鎮(zhèn)的“番茄世界”，讓學(xué)生了解番茄的種植、采摘等技術(shù)，采訪農(nóng)戶、寫作文，讓學(xué)生在活動中開拓視野，愉悅身心。同時也綜合運用了語文知識，加深了學(xué)生對家鄉(xiāng)的熱愛。

前一段時間集鎮(zhèn)新開發(fā)了一家農(nóng)莊，但是設(shè)計還不夠完善。筆者就組織七年級的學(xué)生走進農(nóng)莊，最后我們完成的任務(wù)有：1.給農(nóng)莊取了一個很好聽的名字《桃花島》。2.為農(nóng)莊的4個餐廳取了四個比較優(yōu)雅的名字：碧桂園、玫瑰廳、玉蘭苑、摘月臺。3.為農(nóng)莊的3個大門寫了楹聯(lián)。在整個活動中，教師全程參與，及時指導(dǎo)，取得了比較好的效果。學(xué)生在此次活動中增長了語文知識，培養(yǎng)了組織能力。其實，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程比結(jié)果更重要，教師一定要關(guān)注學(xué)生對語文綜合性學(xué)習(xí)活動的參與程度，幫助學(xué)生在語文實踐活動中，重新認識自我，發(fā)展自我，增加對社會的認識。

三、結(jié)合社會生活

每個人都是社會的一分子。教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注社會，關(guān)注社會熱點，同時引導(dǎo)學(xué)生對這些事件發(fā)表自己的看法。教師要結(jié)合語文教學(xué)讓學(xué)生收集整理社會熱點新聞，寫自己的心得體會，并將自己的作品整理成冊。日積月累，學(xué)生的綜合素質(zhì)一定會有所提高。

如筆者在教學(xué)了七年級上冊第五單元后，開展了一次《模擬科技新聞會》的語文綜合性學(xué)習(xí)活動。通過活動培養(yǎng)學(xué)生有技巧的作答能力、處理信息、及時溝通的能力。這樣結(jié)合社會生活，結(jié)合學(xué)生的發(fā)展實際，結(jié)合學(xué)生所學(xué)的教材，開展語文綜合性學(xué)習(xí)活動，其效果是可想而知的。“給我一個杠桿，我就會撬起地球”，我想，給學(xué)生一次活動，就會收獲異樣的精彩。

篇3

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0348-02

當(dāng)今世界知識更新飛速，初中語文教師不但必須重視知識的傳授和能力的培養(yǎng)，而且必須重視激發(fā)和培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，從而形成行之有效的學(xué)習(xí)策略，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時，不僅要研究創(chuàng)新高效的教學(xué)方法，還要指導(dǎo)與時俱進的學(xué)習(xí)方法。那么，在初中語文課堂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力呢？筆者結(jié)合自身多年來的教學(xué)實踐，談?wù)剮c膚淺的認識。

1.營造輕松愉快的課堂氣氛：促進自主全面發(fā)展

課堂氣氛是由教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及課堂教學(xué)環(huán)境共同作用所形成的一種心理狀態(tài)?，F(xiàn)代教育心理學(xué)認為：學(xué)生只有在民主、平等、自由、和諧的教學(xué)氛圍中才能迸發(fā)出想象與創(chuàng)新的火花。經(jīng)過雙邊努力創(chuàng)設(shè)和營造，有助于師生激情動力的飛揚。教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種使學(xué)生具有安全感、榮譽感的、寬容的和有益于其自主全面發(fā)展的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生減少挫折感，不怕出現(xiàn)學(xué)習(xí)錯誤，敢于說出自己內(nèi)心的真實想法。我常給每一個學(xué)生展示自己才華和水平的機會，還特別創(chuàng)造條件，留給后進生發(fā)表個人意見。包容學(xué)生的錯誤觀點，給他們改正錯誤的機會。引導(dǎo)學(xué)生相互尊重、相互關(guān)心、相互學(xué)習(xí)、相互進步。我偶爾會即興"幽默一下"，只為學(xué)生的身心得到釋放，能夠積極主動地去探索創(chuàng)造。最大限度地讓學(xué)生保持高昂的學(xué)習(xí)熱情，百般呵護其彰顯出來的創(chuàng)造意識，激發(fā)他們的好奇心和強烈的求知欲，關(guān)注其新鮮直觀感悟，促成靈感如火山一般噴涌爆發(fā)。充分肯定學(xué)生新穎別致的創(chuàng)新見解，使其創(chuàng)造思維的烈焰熊熊燃燒。

2.構(gòu)建個性化教學(xué)模式：張揚青春風(fēng)采

究竟該如何上好語文課，是教師最為困惑的話題。個性化教學(xué)模式在長期的教學(xué)實踐活動中形成，靠教師自己去摸索、探究，積累吸收經(jīng)驗。因此，語文教師應(yīng)善于捕捉課堂中的一切有利于教學(xué)的信息。例如，朗誦并品味蘊含文章主題的精彩語句，調(diào)適學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，因材施教，因地制宜，能煥發(fā)出課堂教學(xué)的勃勃生機和生命活力。教師多角度、多變通地激勵，拓展學(xué)生思維，提高分析、概括和遷移的能力和水平。打破陳舊、機械、落后的思維模式，使思維的效度立竿見影，思維的角度隨機應(yīng)變，從而形成一種主觀能動、具有獨創(chuàng)精神的思維模式。另外，教師要善于抓住時機，巧妙點撥指導(dǎo)?？鬃诱f："不憤不啟，不悱不發(fā)"。應(yīng)善于抓"憤"、"悱"之時，使學(xué)生的思路豁然開朗，茅塞頓開。常見的點撥方法有：聯(lián)想式。從學(xué)生已知出發(fā)，引導(dǎo)他們向縱深發(fā)展，由此及彼，探本求源，好比牛頓因蘋果落地而發(fā)現(xiàn)萬有引力定律那樣來訓(xùn)練其思維能力；情境式。即教師充分利用一切有利條件，為學(xué)生打造煥然一新的境界，讓其張開智慧的翅膀，去探求新知；遷移式。啟發(fā)學(xué)生從已知去探究與之相關(guān)的新問題，觸類旁通，舉一反三。以此增強記憶，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

3.新視角情境導(dǎo)入：增強創(chuàng)新意識和能力

創(chuàng)設(shè)新情境，全方位轉(zhuǎn)換視角，有助于喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。例如：我在進行《皇帝的新裝》知識延伸時，提出了一個學(xué)以致用的問題：在你們身邊，有沒有文中這樣的"皇帝和大臣"？有的說："張阿姨嘖嘖稱贊我奶奶的新衣服非常漂亮，可我絲毫不認為。"有的說："去年春節(jié)，媽媽的朋友說我出落得亭亭玉立，可我覺得沒啥變化。"……一時，整個課堂像炸開了鍋，紛紛暢所欲言，各抒己見。學(xué)生完全掌握了課文所蘊含的主旨，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，激活了學(xué)習(xí)思維。

4.質(zhì)疑探究，容納"存異"：追求獨創(chuàng)的最高境界

愛因斯坦說："提出一個問題往往比解決一個問題更重要。"學(xué)生能質(zhì)疑，表明他已深入了思考，在發(fā)現(xiàn)過程中已有所探索，已在進行創(chuàng)造性思維活動。語文教師應(yīng)鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓他們敢于想象推測，敢于標新立異，敢于逾越傳統(tǒng)。寧可擔(dān)當(dāng)風(fēng)險錯誤，也不要把鮮活的生命羈絆于封閉的時空中。要引導(dǎo)學(xué)生多角度多渠道審視問題，連續(xù)發(fā)問"為什么"，以便探究求異。引導(dǎo)其廣開聯(lián)想思維，進行發(fā)散思維訓(xùn)練，幫助他們解析、推理、歸納、總結(jié)。進而探求新問題，質(zhì)疑問難，反復(fù)爭辨。對分歧性問題，要引而不答。"引"，是為了廣開言路；"不答"，即不過早定論。這樣有益于學(xué)生對文章深入理解，有益于智慧的互相碰撞，有益于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。對反常性問題，要引導(dǎo)"返常"。對疑竇過深的問題，要適當(dāng)暗示，啟發(fā)學(xué)生進行創(chuàng)造性思維。如教師提出一些關(guān)聯(lián)的"邊緣性"問題，引導(dǎo)其逐步接近問題的核心領(lǐng)域。依據(jù)他們的原始想法，再推入當(dāng)下特定場合中加以審視，進而發(fā)現(xiàn)原型思維的缺漏荒謬。教師應(yīng)有針對性地設(shè)疑，幫助學(xué)生打開通往真理的大門。不僅可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，還可以極大地弘揚不畏艱險、"不到長城非好漢"的科學(xué)求真精神。再次，根據(jù)學(xué)生的能力水平及成績分成不同的層次，調(diào)整評價考核方式，善于捕捉一切閃光點，予以及時公開激勵，從而形成一如既往的良好育人環(huán)境和你追我趕的良性競爭氛圍。

篇4

我一直堅持四項基本原則，堅持黨的基本路線，忠誠黨的教育事業(yè)，加強職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷提高政治思想覺悟，做到既教書又育人，積極響應(yīng)上級號召，參加各項集體活動，虛心向其他教師學(xué)習(xí)，以身作則，團結(jié)關(guān)心他人，助人為樂。做為一名語文教師，在教學(xué)實踐中，注重從本學(xué)科思想性強的特點出發(fā)，結(jié)合初中學(xué)生的特點，充分發(fā)揮語文學(xué)科在愛國主義教育中的重要作用，根據(jù)學(xué)科特點，積極推進素質(zhì)教育。深信做人比掌握知識更重要，一直致力于教會同學(xué)們?nèi)绾巫鋈?，如何做一個好人，如何做一個有用的人。

二、我認真寫工作心得體會，專門對教學(xué)中的整體、個別現(xiàn)象進行總結(jié)。通過反思了解學(xué)生存在的問題。作為任課教師，能認真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認真?zhèn)湔n和教學(xué)，積極參加教研活動，上好公開課，經(jīng)常聽其他老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認真的形象去面對學(xué)生。按照「初中語文課程標準進行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實良好的品德和高尚的人格。作為教初二語文課的老師，課前做到認真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)資料。為提高每節(jié)課教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點難點外，還充分采用多媒體教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。在提高學(xué)生知識水平的同時，還注重在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德和愛國主義情感，使學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，提高學(xué)生認識和分析問題的能力，充分發(fā)揮語文課的德育功能作用，做到既教書又育人。

篇5

我十分珍惜這次不斷完善和提高自我的機會，積極認真地參與了培訓(xùn)全過程。本次培訓(xùn)我在網(wǎng)上學(xué)習(xí)的時間一直沒有間斷。聆聽專家的談話，與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識，在語文教學(xué)的知識、科研的方法、課堂教學(xué)的藝術(shù)、教研活動的形式方面都獲益匪淺。在這次遠程研修學(xué)習(xí)中，我按時觀摩學(xué)習(xí)了每一個專題的講座，認真聽取了專家們對初中語文教學(xué)的指導(dǎo)和解讀。對每一個專題的問題都和本校的同行們進行了探討和討論，同時按時認真完成了作業(yè)。積極參與交流，廣泛閱讀了同行們發(fā)表的文章并及時做出評論。認真閱讀了每一期班級簡報。反復(fù)研究了各個專題中的每一個案例，對案例中教師所講的內(nèi)容和授課形式都作了認真的記錄。在學(xué)習(xí)過程中，我聆聽了眾位教育專家的精彩講座，領(lǐng)略了他們幽默風(fēng)趣的教育風(fēng)格、先進的教育理論，通過與特級教師近距離的對話，與學(xué)員之間的相互交流、切磋，使自己對教師這個職業(yè)進行了重新的認識;在培訓(xùn)中，大量的先進材料被我一一閱讀，先進的理論與方法也被我一一記錄。我更要把這些科學(xué)的理論與方法應(yīng)用于我的教學(xué)生活中。科學(xué)的方法會讓我在教育的道路上走得更穩(wěn)，更有信心。

二、對自己的教學(xué)水平和科研水平有了新的認識.。

篇6

一、六階段

整個“送教下鄉(xiāng)”活動分為六個階段：訓(xùn)前調(diào)研、通識培訓(xùn)、示范教學(xué)、研課磨課、成果展示和總結(jié)提升。每個階段皆以前一個階段為基礎(chǔ)，一步接一步，一環(huán)扣一環(huán)，步步相接，環(huán)環(huán)相扣。

1. 訓(xùn)前調(diào)研

訓(xùn)前調(diào)研的目的是了解鄉(xiāng)村教師的培訓(xùn)需求，制訂后期培訓(xùn)實施方案，增強送教下鄉(xiāng)的針對性。根據(jù)送教下鄉(xiāng)五個子項目，全縣劃分為五個相應(yīng)學(xué)科片區(qū)：楊林片區(qū)為初中語文學(xué)科區(qū)，送培點基地校是衡東縣第二中學(xué)；新塘片區(qū)為初中數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)，送培點基地校是衡東縣歐陽遇實驗中學(xué)；吳集片區(qū)為小學(xué)語文學(xué)科區(qū)，送培點基地校是衡東縣吳集完?。粭顦蚱瑓^(qū)為小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科區(qū)，送培點基地校是衡東縣楊橋鎮(zhèn)完??；城關(guān)片區(qū)為學(xué)前教育學(xué)科區(qū)，送培點基地校是衡東縣育星小學(xué)附屬幼兒園。從2016年9月13日開始，衡東縣教師進修學(xué)校派教師分批多次到各個片區(qū)內(nèi)的學(xué)校通過聽課評課、個別訪談、座談會和問卷調(diào)查等多種方式進行調(diào)研。最后總結(jié)分析出各學(xué)科教師亟須解決的代表性的實際問題，確定各學(xué)科組送教下鄉(xiāng)的主題。初中語文學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――專題研討閱讀教學(xué)，努力在細讀文本和品析語言方面下功夫；初中數(shù)學(xué)學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力；小學(xué)語文學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――語文課上，我們應(yīng)該教些什么；小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――在活動中探究規(guī)律；學(xué)前教育學(xué)科組的培訓(xùn)送教主題――讓幼兒在游戲中成長。此外，根據(jù)教師所教學(xué)科和教師的意愿確定下階段參培教師名單，每個學(xué)科組100名教師。

2. 通識培訓(xùn)

2016年9月30日，五個學(xué)科組的500名參培教師共赴衡東縣五家山會議中心聆聽專家講座，就此拉開送教下鄉(xiāng)活動的第二個階段“通識培訓(xùn)”。“通識培訓(xùn)”以更新教師新課程理念和提高師德素養(yǎng)為目的，通過領(lǐng)導(dǎo)講話、專家?guī)煹轮v座、專家學(xué)習(xí)引領(lǐng)等系列環(huán)節(jié)，幫助鄉(xiāng)村教師樹立師德師風(fēng)，提高自身學(xué)習(xí)能力和水平，促進教師全面發(fā)展和成長。來自湖南省藍山縣楠市中心小學(xué)副校長盤曉紅作了《愛的使者――教師的定位》的講座，與教師們分享了自己扎根山區(qū)農(nóng)村學(xué)校27年，省吃儉用堅持照顧10多個孤苦孩子的艱辛感人的歷程。盤老師感人的事跡和對教育的執(zhí)著打動了所有人，讓老師們受到一次別樣的心靈洗禮。來自長沙市青園中信學(xué)校的劉菲菲校長的《教師如何提升學(xué)習(xí)力》講座，則從教師成長的角度讓教師明白自身發(fā)展與完善的意義和方式方法，給教師以嶄新的理念與體驗。

3. 示范教學(xué)

2016年10月17-18日，“送教下鄉(xiāng)”第三階段“示范教學(xué)”活動暨由湖南省教育廳王建華副廳長、教師工作處王俊良副處長、湖南省教師發(fā)展中心賈臘生主任、黃佑生科長率領(lǐng)的湖南省國培辦“國培”管理者高研班現(xiàn)場會在衡東舉行，為期兩天。示范教學(xué)由兩堂送培課、兩堂展示課和一堂專家講座與互動三個環(huán)節(jié)組成。送培課是縣學(xué)科帶頭人或名師的示范課；展示課是由基地校選送的公開課；專家講座則聘請本土或附近地區(qū)的資深專家對送培課、展示課做精彩點評，并作相應(yīng)學(xué)科的主題講座。不管是送培課、展示課，還是專家講座，都緊緊圍繞第一階段訓(xùn)前調(diào)研確定的送培主題，切實幫助教師解決教育教學(xué)中的實際問題。每個學(xué)科組相應(yīng)的100名參培教師集中到送培點基地校參加這三個環(huán)節(jié)的培訓(xùn)。五個學(xué)科組共計10堂送培課、10堂展示課和5堂專家主題講座。送培課有縣教研室向康老師的《鷸蚌相爭》、教師進修學(xué)校劉吉香老師的《信客》、文沖小學(xué)陳宜老師的《擲一擲》等；展示課有衡東縣第二中學(xué)羅亞紅老師的《西花廳的海棠花又開了》、衡東縣吳集完小曾玲玲老的《植物媽媽有辦法》、衡東縣楊橋鎮(zhèn)完小康淼老師的《找規(guī)律》等；專家主題講座有長沙師范學(xué)院馬學(xué)剛副教授的《中華民族到了最危急的時候》、長沙師范學(xué)院催紅英老師的《家校合力，助幼兒健康成長》、衡陽市船山實驗中學(xué)鄒清宴老師的《如何激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、提出、解決問題的能力》等。通過送培課、展示課的精彩示范，與示范課教師的熱烈互動，參培教師積極思考探索教育教學(xué)中存在的典型問題，尤其是資深專家的主題講座，更是為參培教師現(xiàn)實中迷茫和困惑的解決另辟蹊徑，撥云見日。湖南省國培辦高研班領(lǐng)導(dǎo)們認真參與了全過程，對本次活動給予了高度肯定并就后續(xù)培訓(xùn)作了重要指示。

4. 研課磨課

2016年12月5日，“送教下鄉(xiāng)”活動進行到第四階段“研課磨課”。每個學(xué)科組安排三位送培教師到基地校示范一堂微型課、一個微故事、一個微案例。微型課、微故事和微案例跟上一階段的示范課、展示課與主題講座一樣緊緊圍繞每個學(xué)科送教主題。每個學(xué)科組的參培教師在相應(yīng)基地校集體觀看這三堂微型課、三個微故事和三個微案例。之后，全體參培教師按照示范課的要求精心準備好一堂微型課，一個微故事和一個微案例，并將參培教師分為三大組，每組推選出2名教師在下一階段集中研修時上好一堂微型課，展示一個微故事與一個微案例，也就是第五階段的成果展示。為了成果展示的閃亮登場，為了保證送教下鄉(xiāng)活動的最終效果，2016年12月8日，五個學(xué)科組共54名教師集中在衡東縣教師進修學(xué)校進行課程打磨，認真準備課件。衡東縣進修學(xué)校肖志泉副校長組織大家開會，就研磨課的要求及注意事項作了重要講話，然后分組進行課程研磨，精心準備。

5. 成果展示

2016年12月10～11日，五個學(xué)科組共30名被推選出來的教師通過集體精心的準備后分別在五個相應(yīng)的基地學(xué)校進行了成果展示。也就展開了本次送教下鄉(xiāng)的第五階段――“成果展示”階段。展示會上，“八仙過海，各顯神通”，參加成果展示的參培教師的精彩演繹充分展現(xiàn)了送教下鄉(xiāng)的高效實用。經(jīng)過專家評審，肖林鳳、陽平輝、歐陽曉林等老師獲一等獎；肖微、陳華、吳國華等老師獲二等獎。在大家的收獲與欣喜中落下了“送教下鄉(xiāng)”的帷幕，但培訓(xùn)并未結(jié)束。

6. 總結(jié)提升

為提高培訓(xùn)的實效性，增強教師培訓(xùn)的后續(xù)作用，本次送教下鄉(xiāng)活動特意設(shè)置了第六階段――總結(jié)與提升。要求參培教師從第二階段“通識培訓(xùn)”到第五階段“成果展示”，每個階段都寫出階段性小結(jié)與心得。最后到第六階段則需就整個參培活動寫出《參加國培計劃（2016）衡東縣“送教下鄉(xiāng)”培訓(xùn)心得體會》和《個人發(fā)展計劃》。此外，五個學(xué)科組分別建立相應(yīng)學(xué)科送培QQ群，群員包括本次送教下鄉(xiāng)中聘請的資深專家、衡東縣學(xué)科帶頭人、本地名師、示范課和展示課教師以及全體參培教師，目的是增強培訓(xùn)的后續(xù)影響力，讓專家名師跟蹤服務(wù)參培教師。這樣，參培教師在教育教學(xué)實踐中遇到問題，隨時可以與專家名師交流，適時解決問題，從而大大提高送教下鄉(xiāng)活動的實效和后續(xù)影響力。

二、三特色

1. 管理方面

（1）領(lǐng)導(dǎo)重視，統(tǒng)籌得力。衡東縣委、縣政府高度重視項目的組織和實施，成立了“送教下鄉(xiāng)”活動領(lǐng)導(dǎo)小組。衡東縣教育局陳宏建局長擔(dān)綱任組長，衡東縣教育局副書記丁麥秋、師訓(xùn)股長劉啟賢、衡東縣教師進修學(xué)校顏亞華校長、羅利輝書記等任副組長，五個子項目即五個學(xué)科送培點的基地學(xué)校校長和各個教育管理服務(wù)中心主任以及師訓(xùn)專干任成員?！盎疖嚺艿每欤寇囶^帶”。政令暢通，配合協(xié)調(diào)，領(lǐng)導(dǎo)小組的成立確保了項目的有序高效開展。暢順的管理體系是培訓(xùn)實施的關(guān)鍵。

（2）精心組織，職責(zé)嚴明。在實施過程中，衡東縣進修學(xué)校就五個子項目分別成立相應(yīng)的管理團隊，派專人負責(zé)。管理團隊精心策劃，事無巨細，培訓(xùn)環(huán)節(jié)周全到位，每一環(huán)節(jié)有分管領(lǐng)導(dǎo)負責(zé)，每一件事有專人落實，確保本次送培計劃高質(zhì)順利完成。優(yōu)秀的管理團隊是培訓(xùn)成功的核心。

（3）科學(xué)安排，嚴格考勤。鄉(xiāng)村學(xué)校教師編制緊，教師工作量大，為解決教學(xué)和培訓(xùn)的矛盾，集中培訓(xùn)時間都安排在雙休日，從而保證參培教師的培訓(xùn)時間。五個學(xué)科組的基地校派專人負責(zé)考勤，對學(xué)員進行上、下午簽到，中途查勤，以保證參培教師按時按質(zhì)完成培訓(xùn)。合理的時間安排和嚴格考勤是培訓(xùn)質(zhì)量的保證。

（4）后勤保障，關(guān)愛教師。“兵馬未動，糧草先行”。每次培訓(xùn)，基地學(xué)校精心安排可口的飯菜、茶水和必要的車輛；及時發(fā)放專家和示范課教師的授課津貼等等。關(guān)心老師們的飲食，提示老師們安全出行，讓參培教師體驗到賓至如歸的感覺。后勤的關(guān)愛是培訓(xùn)有序?qū)嵤┑挠辛ΡＵ稀?/p>

2. 送培方面

（1）專家現(xiàn)身說法，深入人心“接地氣”。不管是外地請來的資深專家，還是土生土長的本地名師都是長期奮戰(zhàn)在教育一線的教師和管理者。他們在長期的一線工作中積累了豐富的經(jīng)驗，形成了獨特的教育風(fēng)格和教育方式。相同的身份、相同的工作經(jīng)歷，使他們在培訓(xùn)中更能從參培教師的角度出發(fā)，急教師之所急，想教師之所想。這樣“接地氣”的現(xiàn)身說法，提高了培訓(xùn)的可信度，激發(fā)了教師參與的積極性，使教師在學(xué)習(xí)專家名師經(jīng)驗的同時，意識到作為一名教師要不斷地更新教育理念和專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，以促進自身整體素質(zhì)的提高。

（2）內(nèi)容新穎獨特，切合主題促成長。無論是外地聘請的專家，還是本地學(xué)科帶頭人和骨干教師，亦或展示課的教師都始終圍繞教師成長主線，針對送培主題精心組織材料，準備課件，用新穎的內(nèi)容，從全新的角度，實施精準培訓(xùn)；力求更新教師的教育教學(xué)理念和教育方法，切實提高教師處理和解決教育教學(xué)中疑難問題的能力，促進教師全面協(xié)調(diào)發(fā)展和成長。

（3）方式研培結(jié)合，勇于創(chuàng)新求實效。送教下鄉(xiāng)采用了研培結(jié)合的新模式，即調(diào)研確定培訓(xùn)主題-參培教師圍繞主題上展示課-展示n教師說課與專家團評課-本土專家名師上示范課與專家團評課-資深專家專題講座-反饋交流這一形式，創(chuàng)設(shè)聚焦課堂，增強互動合作交流，提升教師的職業(yè)能力，提高培訓(xùn)的實效性。

3. 參培方面

（1）領(lǐng)導(dǎo)教師齊上陣，巧取時間爭培訓(xùn)。全縣五個子項目，共計500名參培人員，他們當(dāng)中既有管理者，又有一線教師，都妥善安排好工作事項，積極爭取時間完成培訓(xùn)任務(wù)。整個“送教下鄉(xiāng)”活動的到培率100%。

（2）目的明確求成長，按時簽到出勤高。與以往培訓(xùn)混學(xué)分拿證不同，此次參培教師目的非常明確：通過培訓(xùn)提高職業(yè)專長，促進自身成長與發(fā)展。所以參培教師積極主動，每次集中培訓(xùn)，出勤率均在95%以上。

（3）國培舞臺奪成效，爭奇斗艷顯真才。在整個培訓(xùn)過程中，參培教師認真聽講，扎實做筆記，積極與專家互動，潛心寫心得體會，精心準備課件，取得了實實在在的成長的收獲。尤其在成果展示階段，30名參培教師紛紛閃亮登場，百花爭鳴，盡現(xiàn)才華。國培的成效遍地開花，大放光彩。

三、兩反思

1. 不足

（1）缺乏主動性。培訓(xùn)仍然以送培為主，參培者處于被“參培”狀態(tài)，沒有突出參培者的主動地位。參培教師與示范課、展示課教師以及專家名師交流互動不充分，沒有充分發(fā)揮參培教師在培訓(xùn)中的主動性和創(chuàng)造性。

（2）研磨課時間倉促。沒有充足的時間讓學(xué)員與專家指導(dǎo)老師交流互動，學(xué)員沒能充分掌握和領(lǐng)會指導(dǎo)老師的意見，來不及將培訓(xùn)所得內(nèi)化成自己的實際能力，導(dǎo)致成果展示效果不佳。

（3）教師跨科參培，浪費資源。“送教下鄉(xiāng)”活動國培系統(tǒng)報名時出現(xiàn)差錯，導(dǎo)致一些教師不能參加本學(xué)科培訓(xùn)，而要參加別的學(xué)科培訓(xùn)，這樣專業(yè)不對口，浪費培訓(xùn)資源。

2. 建議

（1）創(chuàng)新培訓(xùn)模式，使參培者變“要我培”為“我要陪”。充分考慮教師的培訓(xùn)需求，切合教師的切身利益，給予教師更多時間和機會，調(diào)動教師的主動性和積極性。

（2）建立科學(xué)的教師參培信息系統(tǒng)。包括教師學(xué)科信息和參培數(shù)量統(tǒng)計等，避免教師亂培錯培現(xiàn)象。因為缺乏這方面的具體統(tǒng)計數(shù)據(jù)，在安排教師參培時缺乏科學(xué)根據(jù)，導(dǎo)致有些老師參加培訓(xùn)過多，成為“培訓(xùn)專業(yè)戶”，有的老師卻幾乎沒參加培訓(xùn)，致使受訓(xùn)機會不均等，浪費培訓(xùn)資源。

篇7

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1004-6097（2013）09-0022-02

作者簡介：謝莉琳（1979―），女，廣東廣州人，本科學(xué)歷，中學(xué)一級教師，廣州市第二十三中學(xué)初中語文教師。研究方向：初中語文教學(xué)。

一、課題提出的意義

由于長期受應(yīng)試教育的影響，作文一直是學(xué)生的“老大難”問題。作文教學(xué)偏重于技巧性、章法性的傳授，學(xué)生寫作缺乏真實體驗，文字缺乏真情實感，大話套話屢見不鮮，造景造人干癟乏味。

新頒布的《全日制義務(wù)教育語文課程標準》已明確寫作教學(xué)“應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達真情實感”。體驗式寫作教學(xué)這一新的作文教學(xué)指導(dǎo)思路可以打破學(xué)生“無話可寫”的局面，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。體驗式寫作教學(xué)活動，能讓學(xué)生走出校門，關(guān)注社會生活，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，帶學(xué)生進入一個自由寫作的空間。

二、課題研究的依據(jù)

（一）關(guān)于“體驗式教學(xué)”

“體驗”一詞來自于拉丁語，意為去證明或去驗證，通常是指從感覺而非推理得來的信息。體驗式教學(xué)以人的生命發(fā)展為依歸，尊重生命、關(guān)懷生命，拓展生命、提升生命，蘊含著高度的生命價值與意義。它所關(guān)心的不僅是人可以經(jīng)由教學(xué)而獲得多少知識、認識多少事物，還在于人的生命意義可以經(jīng)由教學(xué)而獲得彰顯和擴展。

“體驗”是體驗式作文教學(xué)的核心概念，是形成認識、產(chǎn)生情感的基礎(chǔ)，而寫作是將自己的認識與感受傳達出來的重要形式，體驗式作文教學(xué)就是在此基礎(chǔ)上建構(gòu)起來的。

（二）關(guān)于“體驗式寫作教學(xué)”

所謂體驗式作文教學(xué)，就是教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞某一主題，通過觀察、體驗、閱讀、討論等形式，使其形成對自然、社會、自我的認識和感悟，在此基礎(chǔ)上，通過一定的寫作指導(dǎo)，使學(xué)生將自己的思想感情表達出來。從本質(zhì)上說，它是一種以寫作為重點的語文綜合性學(xué)習(xí)課程，它要求學(xué)生綜合利用各種學(xué)習(xí)要素，發(fā)揮主體性和創(chuàng)造性，表達自己對事物的理解與感悟。

三、課題研究的實踐案例和實踐進程設(shè)計

2012學(xué)年，23世紀文學(xué)社以“味在西關(guān)”為主題，展開一系列的寫作實踐活動。具體如下：

（一）課題背景、意義及介紹

1.背景說明

西關(guān)，可以說是廣州市最為純正、古老的地方。作為一所地地道道的荔灣區(qū)重點中學(xué)，筆者所在學(xué)校有著悠久的歷史和豐富的社區(qū)資源。學(xué)生大部分是土生土長的西關(guān)人，學(xué)生很自然想到挖掘西關(guān)本土文化資源，作為綜合實踐活動的課題。西關(guān)美食品種繁多，談到美食，學(xué)生興致很高，于是我們有了一個新的探究話題――西關(guān)美食！

2.課題的意義

教師指導(dǎo)學(xué)生圍繞西關(guān)美食這一主題，充分利用西關(guān)文化資源，使學(xué)生形成對自然、社會、人生、自我等的認識和感悟，在此基礎(chǔ)上，綜合運用語文知識，準確表達思想感情。

（二）研究目標與內(nèi)容

1.知識與能力：通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集、篩選資料。

2.實踐與方法：用比較法品嘗美食并寫成調(diào)查報告，自己動手制作美食。

3.情感態(tài)度與價值觀：提高學(xué)生人文素養(yǎng)，培養(yǎng)其對家鄉(xiāng)文化的熱愛。

（三）活動階段設(shè)計和實施

綜合實踐活動強調(diào)過程的完整性和連續(xù)性?！拔对谖麝P(guān)”這個主題活動，活動周期為1個學(xué)期，整個活動分為準備、實施、總結(jié)三個階段。

第一階段：前期準備階段：動員和培訓(xùn)

1.把文學(xué)社的學(xué)生按年級和人數(shù)分成3個活動小組；2.選舉社長及各部門負責(zé)人，各小組任務(wù)落實到人：指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的能力、特長、生活條件選擇適合自己的崗位；3.組織學(xué)生學(xué)習(xí)一些進行課題

研究的基本知識，如如何品評美食并以文字形式描述；4.舉辦開題報告會。

第二階段：課題實施階段

1.資料搜集階段：指導(dǎo)學(xué)生搜集有關(guān)西關(guān)美食的資料；2.反思提煉階段：整理搜集的西關(guān)美食資

料，并制作成PPT展示；3.學(xué)生到西關(guān)人家實地調(diào)查西關(guān)美食，并寫成調(diào)查報告；4.親手制作西關(guān)名小吃“姜撞奶”，并寫成制作感悟，編輯成快報；5.舉行中期成果匯報，展現(xiàn)學(xué)生的實踐能力。

第三階段：課題總結(jié)階段

1.舉行結(jié)題報告，各小組展示課題成果；2.資料匯總，編輯“味在西關(guān)”專題的學(xué)生刊物。

四、總結(jié)與反思

（一）對活動選題的反思

綜合實踐活動的選題是能否開展好是活動的關(guān)鍵。經(jīng)過長期的實踐和探索，發(fā)現(xiàn)做得好的選題都是來自學(xué)生感興趣的領(lǐng)域，因此讓學(xué)生做自己真正喜歡的研究和探索是課題成功的關(guān)鍵。而講到美食，學(xué)生的興致很高，積極性很容易被調(diào)動。美食最能勾起一個人的鄉(xiāng)情，也容易讓學(xué)生創(chuàng)作出富有個人情感的作品。

（二）對活動開展過程的反思

1.在活動的開展中，學(xué)生常常只關(guān)注美食而對食物背后的文化內(nèi)涵很少留意，所以老師適時加以引導(dǎo)很重要。學(xué)生通過資料介紹，通過對美食文化內(nèi)涵的了解，再把個人情感融入對美食的品嘗中，可以提升文章的文化品位。

因為有對西關(guān)文化的了解，學(xué)生在作文中懂得關(guān)注品嘗美食的環(huán)境氛圍，對有西關(guān)特色的景物進行描述，而不是僅僅關(guān)注所吃的食物。

2.設(shè)計美食品嘗調(diào)查表，逐步引導(dǎo)學(xué)生記錄感受。實踐證明，有記錄的小組寫出來的活動體會比無記錄的小組所寫的體會要生動細膩得多。

“西關(guān)蝦餃其形狀像‘馬蹄’，外面看是白里透紅，透明似的面皮包著新鮮的蝦肉。其蝦肉也非常鮮美，一口咬下去里面的蝦肉會爆出陣陣蝦汁，原汁原味讓人流連忘返?！报D―初二6班范詩琳

“最引人矚目的，是先上的榮德麻蓉湯丸，麻香撲鼻，我選了這個來嘗了嘗，剛一咬，就特別爽口，有甜甜的味道，像是在咬棉花糖似的。本以為只是一個丸子，沒想到里面還有芝麻餡，一陣清爽的感覺再次入口，這次不是先前的微甜了，而是又香又甜，甜而不膩?！报D―初一3班曾郡欽

3.美食制作過程講求小組合作，學(xué)生有機會動手體驗，興致會很高。一個活動如果能設(shè)計動手環(huán)節(jié)，學(xué)生的情感體悟會深刻很多，活動后寫成的心得體會內(nèi)容也會豐富許多。

（三）對教學(xué)評價的反思

文學(xué)社在自評、互評等方面做得還不夠，這次對學(xué)生的評價還是以老師為主，聽取個別學(xué)生的意見，實施等級打分，整個社團都還沒有一種較為完善的自評、互評的制度。但新課程改革才剛剛實施，我們對體驗式寫作的探索還處于起步階段，還需要在實踐中慢慢探索。

參考文獻：

[1]郝利紅.實施體驗式教學(xué)法構(gòu)建思想政治教育知行交融

[J].黑河教育，2010，（2）.

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1、樹立良好的師德觀念，提高個人職業(yè)道德水平。學(xué)習(xí)相關(guān)資料，以參與案例教學(xué)、聆聽報告為載體，樹立良好的師德風(fēng)尚。

2、積極參與“分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)模式，樹立以“學(xué)生為本”的教育教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的個性發(fā)展，努力在民主、平等、和諧的師生關(guān)系氛圍中幫助指導(dǎo)學(xué)生全面主動發(fā)展。

3、以課改研究為主要形式，提升個人的教育科研水平，培養(yǎng)自身的可持續(xù)發(fā)展能力。通過研讀課標，課堂實踐、自我反思、同伴互助，請教教學(xué)能手等形式，提高自己的教學(xué)水平。

4、通過參與電子備課，參加電腦知識的培訓(xùn)，實踐多媒體教學(xué)等形式，提高個人綜合素質(zhì)。

（一）學(xué)校規(guī)定的研修內(nèi)容

1、師德研修。積極參與讀書活動，學(xué)習(xí)貫徹落實《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（修訂版）》，學(xué)習(xí)《新義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》等教育法律法規(guī)，進一步提高自己的職業(yè)道德素質(zhì)，提高自己依法從教的水平。

2、新課程標準研修。學(xué)習(xí)《初中語文學(xué)科新課程標準及解讀》，更新教育教學(xué)理念。以組內(nèi)集體學(xué)習(xí)和個人自主學(xué)習(xí)相結(jié)合，認真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標及相關(guān)政策。同年級內(nèi)研討交流，使理論與教學(xué)實際相結(jié)合，促進自己將先進的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。

3、教學(xué)教研能力研究。積極參與組內(nèi)教研活動，參與課題研究研討課活動、聽評課活動。積極研討，在互助學(xué)習(xí)中更新理念，改進不足，努力提高自身教學(xué)教研能力。

4、教育科研能力研修。要樹立教研科研意識，把研修和教育科研緊密結(jié)合，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學(xué)，進行教學(xué)方法和教育科研基本方法的研修。做到教學(xué)即研究，不畏懼科研，懂得教科研就在反思中，教學(xué)中。

5、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用能力研修。樹立應(yīng)用信息技術(shù)推進教學(xué)改革的意識，熟練掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)知識和技能，提高信息技術(shù)與學(xué)科整合能力。

（二）個人自主選擇的研修內(nèi)容

1.從實際出發(fā)，積極參加學(xué)校和教研組的研討、互助，做到有問題及時解決，有經(jīng)驗及時學(xué)習(xí)，使校本教研服務(wù)于教學(xué)，提高自己的專業(yè)水平。

2. 三點一線活動。始終將個人反思、同伴互助、專業(yè)引領(lǐng)，三點連成一線，層層推進，螺旋上升。以教學(xué)反思、交流研討、課堂評析、教材分析設(shè)計等為教研的基本形式，通過教學(xué)觀摩、教學(xué)示范、案例分析、談心得體會等活動為平臺提高自己的業(yè)務(wù)水平。

1.每周參加教研組的校本教研活動。通過聽評課進行教學(xué)反思與交流，促進專業(yè)化成長 。一人講課，眾人評論，不僅益于講課教師查找自己的不足，也可以將好的觀念與具體做法較為形象、具體的傳達給其他 人。

2、參加豐富的活動，展示自己，增強品牌意識。積極做好人人一節(jié)最佳課活動。號召教師樹立品牌意識，形成自己的教學(xué)風(fēng)格，勇于展示自己。展示備課本、業(yè)務(wù)本，促進教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的深度、廣度。

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其他如宋之問的詩句“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”字，頓時在人們眼前顯現(xiàn)春花爛漫、鶯飛蝶舞的鮮活場景；北宋政治家、文學(xué)家王安石的著名詩句“春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還”中的“綠”字，曾改為“過”、“到”、“綠”等字，最后才定為“綠”，此番定稿，真是境界全新。清代著名文學(xué)家曹雪芹的長篇小說《紅樓夢》，字字是血，句句是淚，“滿紙荒唐言，～把辛酸淚。都云作者癡，誰解其中味”。小說中作者借林黛玉和史湘云對詩而引出“寒潭沉鶴影。冷月葬詩魂”的詩句，史湘云評價出句“冷月葬詩魂”雖然意境勝出，但未免太凄慘，這里邊的“葬”字不僅僅暗示了林妹妹的結(jié)局，也是作者曹雪芹自怨自嘆身世飄零、舉步維艱，“他年葬依知是誰?”(林黛玉《葬花吟》)一個“葬”字，在林妹妹的詩句中反復(fù)出現(xiàn)，不是偶然，它包括的內(nèi)涵勝似千言萬語!古人的字斟句酌精神確實是值得今人具借鑒和學(xué)習(xí)的。這種精神在中學(xué)語文教學(xué)中更應(yīng)大力推崇。

一、初中語文教師應(yīng)該不斷加強學(xué)習(xí)，提高自身思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)

要想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文方面，思想上有足夠的重視，教師應(yīng)該努力從自身做起，解放思想，與時俱進，認真學(xué)習(xí)新時期黨的各項教育方針政策，深入鉆研新課程改革方案，用科學(xué)發(fā)展觀武裝自己，同時要不斷加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，盡職盡責(zé)，主動參加各種提高業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)，同仁之間多開展教研，形成教學(xué)研究論文，做到要給學(xué)生一滴水，自己首先要有一桶水。

二、教師在平時的學(xué)生閱讀指導(dǎo)上要花大氣力

教師可以列出學(xué)生要精讀的相關(guān)篇章，讓學(xué)生摘錄好的詞匯和句子，積累好的素材，而其他優(yōu)秀的泛讀篇目，教師可以推薦它們中的某一句某一段，對學(xué)生作潤物細無聲的陶冶，俗話說：“腹有詩書氣自華?！睂W(xué)生對優(yōu)秀詞匯積蓄多了，在合適的時候，才會噴涌而出，好的篇幅會驚喜呈現(xiàn)。

三、教師在課堂教學(xué)中態(tài)度要嚴謹、務(wù)實

教育工作者的態(tài)度要謙遜，所謂“三人行，必有我?guī)煛?。學(xué)生中也有閃光點，教師不能故步自封，夜郎自大，固執(zhí)堅持自己的觀點。如今提倡開放性教學(xué)，教師一定要蹲下身來，虛心采納學(xué)生的意見和建議，同仁中有好的教學(xué)經(jīng)驗，及時吸收。有容乃大，不能文人相輕，同行成冤家。責(zé)任心也非常重要，有的人業(yè)務(wù)水平很高，但面對學(xué)生缺乏愛心，甚至態(tài)度冷漠、麻木，讓學(xué)生敬而遠之。我們要為人師表，視學(xué)生的利益為最高利益，堅持在教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理上嚴格要求自己，從每一個教與學(xué)的環(huán)節(jié)抓起，對學(xué)生耐心細致地做大量瑣碎的工作。

在作文課堂教學(xué)中，如作文指導(dǎo)、批改、評講等要對癥下藥，一絲不茍。初中教育階段，學(xué)生的作文訓(xùn)練成功與否，直接關(guān)系到他們今后接受再教育和將來的就業(yè)。為此。我們在作文教學(xué)與管理這一環(huán)節(jié)上要做到以下幾點。

1　作文課上，教師要寫好下水文，讓學(xué)生認真閱讀，然后從文章的篇章、結(jié)構(gòu)、表達等多方面作梳理，要他們交流心得體會，要細到哪怕一個詞，并且組織學(xué)生談自己的習(xí)作構(gòu)思，如果學(xué)生有獨到的見解和創(chuàng)新，可個別交流，積極鼓勵，引導(dǎo)他們寫好習(xí)作。

2　作文批改方面做到多進行面批，與學(xué)生交流有哪些可取之處，在詞語運用、句子選擇、段落處理上應(yīng)當(dāng)怎祥改進。針對不同層次的學(xué)生，可以就某一個方面重點點評之，要發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的哪怕一小處亮點，從而激發(fā)其自信心和寫作的欲望。

3　作文輔導(dǎo)要加強，訓(xùn)練學(xué)生寫日記，提高習(xí)作水平，要求他們用科學(xué)的方法觀察身邊的人和事，并就某一現(xiàn)象引發(fā)對人生的認識和感悟，積累生活閱歷：經(jīng)常開展作文競賽，選出優(yōu)秀的習(xí)作，進行公布。突出榜樣的示范作用，激勵其他同學(xué)比學(xué)趕超。

四、要注重語文教師的語言表達能力的培養(yǎng)

語文教師的課堂語言，對學(xué)生潛移默化的教育影響作用不可低估。當(dāng)教師為某一句話、某一件事重復(fù)再三，學(xué)生就會感到乏味、厭倦，久之則反感，他們的學(xué)習(xí)積極性會受到挫傷；而優(yōu)秀教師的表達則擲地有聲，如一泓清泉淙淙流淌，似黃鶯婉轉(zhuǎn)清鳴于幽谷，讓學(xué)生身心得到愉悅。教師平時要多閱讀、多練習(xí)，再運用到語言表達上，舉一反三，從而使自己語言表達能力得到提高。

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一、利用課文內(nèi)容直接向?qū)W生灌輸法律知識

利用課文向?qū)W生灌輸法律知識自然是最直接、快捷而有效的途徑，例如蘇教版實驗教材九年級下冊選錄的《威尼斯商人》一課便是一個最佳范例，這篇課文節(jié)選自莎士比亞原作的第四幕第一場，這是一場完整的法庭審判。選文形象逼真地再現(xiàn)了原、被告雙方激烈的法庭辯論的全過程，緊張激烈的沖突、波瀾起伏的情節(jié)、出乎意料的結(jié)局讓學(xué)生在感受作品懲惡揚善的深刻主題、領(lǐng)略莎翁高超的藝術(shù)表現(xiàn)手法的同時，更了解了西方法律的基本概貌：以法官為行使法制權(quán)力的中心、以法律條文為裁決的依據(jù)和準繩、以訴訟雙方的法庭申訴和辯論為審判的主體，維護法律的神圣與公正，保護公民的合法權(quán)益，最大限度地打擊剝削、欺詐、陷害等罪惡。總之這篇閃爍著西方現(xiàn)代文明初期法制的耀眼光輝的文章，用最直接明了的手段，以學(xué)生最感興趣的方式，在他們的腦海里構(gòu)建了一個完整、明晰、堅固而嚴密的法律框架，勾勒了現(xiàn)代文明社會即法律社會的思維雛形。這對于中學(xué)生走上社會后法律意識的養(yǎng)成不能不說起到難以估量的作用。因此在教學(xué)這一課時我們除了帶領(lǐng)學(xué)生們了解作者、分析形象、理解主題、品味語言之外，還應(yīng)該給他們簡單地介紹西方法制史、經(jīng)濟法、民法等法律常識。同時要求學(xué)生課外閱讀有關(guān)法律書籍、撰寫法律文書、寫出心得體會等，從而把從課文中得到的法律理念深深植根于他們的思維意識的深處。

二、抓住課文中的細節(jié)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識

初中語文教材中像《威尼斯商人》這樣直接表現(xiàn)法律事件的課文并不多，但只要深入挖掘、刻意引領(lǐng)，也可以隨時抓住課文中的點滴細節(jié)向?qū)W生灌輸法律知識，培訓(xùn)法律意識。例如，在學(xué)習(xí)《都市精靈》一課時，要先讓學(xué)生明白作者是用現(xiàn)代文學(xué)館之“景”、之“奇”、之“幸”，反襯北京之悲，從而提出每個城市都應(yīng)有自己鐘愛的小動物的觀點；對昆明、上海及世界許多著名大都市都有自己的都市動物，這些都市人與動物能友好相處表示強烈的“羨慕”、“佩服”、驚異、向往之情的基礎(chǔ)上，提出了人與鳥、魚、獸必須友好相處的觀點，表達了優(yōu)化生活環(huán)境質(zhì)量的愿望。在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生深入思考下列問題：都市動物對于城市生活有哪些好處？都市動物減少乃至滅絕的原因是什么？怎樣才能使都市擁有可愛的動物？并結(jié)合這些問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《野生動物保護法》和《環(huán)境保護法》的有關(guān)條例，明白濫捕濫殺野生動物是一種違法行為，我們應(yīng)該保護好生存環(huán)境，和動物友好相處。通過本課的學(xué)習(xí)，極大地增強了學(xué)生保護野生動物的意識和保護生態(tài)環(huán)境的意識。

三、恰當(dāng)把握時機，潛移默化地進行滲透

在學(xué)科教學(xué)中滲透法制教育，既不能把學(xué)科教學(xué)上成法制課，也不能漠視學(xué)科教學(xué)內(nèi)容中蘊涵的法制教育因素，要根據(jù)學(xué)科的特點和憑借學(xué)科教材，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)匕盐諘r機，潛移默化地進行滲透。如：教學(xué)鄒韜奮的《我的母親》一課，讓學(xué)生體會到母親的勤勞、辛苦、能干和對子女的無限憐惜、疼愛之情，感受到作者對母親的感激與歉疚之情。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們深深地感受到母親的慈祥，母愛是深沉的，母愛也是偉大的、無私的，這種愛，作為子女永遠也報答不了。因此，我們一定要孝順父母，這既是美德也是義務(wù)。這樣，學(xué)生們在接受語言教學(xué)教育的同時也受到了一次深刻的法律教育。

四、在注重情感熏陶的同時，體現(xiàn)“以人為本”的理念