導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇新生開(kāi)學(xué)輔導(dǎo)員，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

大一新生剛剛進(jìn)入一個(gè)陌生的環(huán)境，作為輔導(dǎo)員和學(xué)生的第一次單獨(dú)談話，在新生入學(xué)教育工作中同樣擔(dān)任著一個(gè)十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。正確、有效的談話能可極大地促進(jìn)新生今后在各方面的正常發(fā)展，并且能更好，更全面的了解學(xué)生，對(duì)輔導(dǎo)員更好的管理和開(kāi)展班級(jí)工作有很好的作用，因此輔導(dǎo)員一定要重視和做好對(duì)新生的第一次談話。

一、充分掌握大一新生的共性特點(diǎn)

（一）理想和現(xiàn)實(shí)的落差

“高中苦一苦，大學(xué)松一松”成為一些父母為了鼓勵(lì)孩子專心讀書(shū)，把考上大學(xué)成作為孩子的終極目標(biāo)的至理名言。但是，進(jìn)入大學(xué)后，他們發(fā)現(xiàn)學(xué)校并沒(méi)有想象中那么漂亮，有的學(xué)生考取的也不是自己所指向的高校，讀的專業(yè)也不是自己喜歡的專業(yè)，學(xué)習(xí)上、生活上都遇到許多挫折。夢(mèng)想中的大學(xué)與現(xiàn)實(shí)中的高校的巨大落差，失去了孜孜不倦的追求和奮斗精神，一心想玩，對(duì)生活沒(méi)有規(guī)劃與打算。

（二）人際關(guān)系的簡(jiǎn)單到復(fù)雜

大學(xué)之前，學(xué)生所要處理的人際關(guān)系相對(duì)簡(jiǎn)單，在家，獨(dú)生子女家庭中尤其在高中階段，一切以孩子學(xué)習(xí)為中心，在學(xué)校，同樣只要學(xué)習(xí)好，就可以得到教師和同學(xué)的認(rèn)可。進(jìn)了大學(xué)以后，需要處理的人際關(guān)系開(kāi)始復(fù)雜起來(lái)，室友，同學(xué)，社團(tuán)，老師之間的人際關(guān)系變得錯(cuò)綜復(fù)雜，大學(xué)不再以分?jǐn)?shù)、排名論英雄。許多大學(xué)生由于不懂得如何處理好大學(xué)里新型的人際關(guān)系，給自己帶來(lái)了許多困惑和不理解。

（三）大W生活思想單純，容易接受新事物

大一新生大多心地單純善良，思想不復(fù)雜，遇事樂(lè)觀傾向于看到積極的一面，同時(shí)思維靈活善變，思路活躍跳脫，思想沒(méi)有太多的羈絆，擅長(zhǎng)于接納新事物，。他們盡管是成年人，但因?yàn)樯媸啦簧睿鐣?huì)閱歷不足，容易偏聽(tīng)偏信上當(dāng)受騙，個(gè)別學(xué)生因?yàn)樗枷氩辉O(shè)防甚至可能誤入歧途。

二、第一學(xué)期輔導(dǎo)員談話的開(kāi)展

找學(xué)生談話應(yīng)該有計(jì)劃，按時(shí)間，有策略，不能心血來(lái)潮，要分階段，分對(duì)象來(lái)開(kāi)展，接下來(lái)就以我們學(xué)院安排的第一個(gè)學(xué)期談話方案進(jìn)行探討。

（一）第一階段――班級(jí)臨時(shí)負(fù)責(zé)人任用談話

班委組織的候選關(guān)系到以后整個(gè)班集體的管理風(fēng)格和質(zhì)量，以及班集體的凝聚力。作為高校輔導(dǎo)員，一般會(huì)管理一個(gè)年級(jí)200-300左右的學(xué)生，如何打造一支高協(xié)調(diào)、高效率、服從力和執(zhí)行力強(qiáng)的高能力班委隊(duì)伍尤其重要，首先要物色人選，在建班初期，通常的做法是先確定班委，然后通過(guò)民主選舉的方法進(jìn)行班委選舉，但往往班委將會(huì)是將來(lái)第一屆班委人選。第一屆班委通過(guò)學(xué)生自薦，逐一開(kāi)展談話，談話內(nèi)容除了考察學(xué)習(xí)成績(jī)以外，還要圍繞該生是否團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛(ài)集體，關(guān)心班集體，有奉獻(xiàn)精神，以前是否有相關(guān)的經(jīng)歷，是否具有一定的組織能力和威信。從成績(jī)來(lái)看，并不是看絕對(duì)成績(jī)，因?yàn)槌煽?jī)的高低由很多因素構(gòu)成，主要看學(xué)生是否在有限條件下通過(guò)努力所達(dá)到的，通常會(huì)看學(xué)生在高中階段成績(jī)?cè)谠摪嗌现邢碌哪膫€(gè)階段。從時(shí)間來(lái)看，開(kāi)學(xué)的第一周就應(yīng)完成該項(xiàng)工作。

（二）第二階段――心理分析著重關(guān)注對(duì)象談話

每年新生入學(xué)第二周，學(xué)校會(huì)組織全面新生心理普查，心理普查結(jié)果不僅可以反映學(xué)生心理上普遍存在的問(wèn)題，還可以掌握新生中一些心理適應(yīng)不良的人群，這部分人群是我們開(kāi)展談話急需開(kāi)展的對(duì)象，通過(guò)談話可以更加全面了解該生，在平時(shí)開(kāi)展工作中引起更多關(guān)注，并給學(xué)生開(kāi)展跟蹤、關(guān)注、輔導(dǎo)工作，幫助他們擺脫成長(zhǎng)中的煩惱，為其自身的健康發(fā)展奠定內(nèi)在基礎(chǔ)。

（三）第三階段――發(fā)現(xiàn)學(xué)生特長(zhǎng)

作為大學(xué)生，應(yīng)該培養(yǎng)一種興趣和愛(ài)好，在中學(xué)時(shí)期，由于學(xué)業(yè)的壓力，學(xué)生的很多愛(ài)好沒(méi)有堅(jiān)持。鼓勵(lì)學(xué)生在班級(jí)或年級(jí)內(nèi)組織相同興趣和愛(ài)好的興趣小組有利于同學(xué)之間增進(jìn)感情，快速的熟悉起來(lái)，增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力和活躍度，對(duì)以后年級(jí)類似活動(dòng)或比賽儲(chǔ)備人才。在第四周左右，發(fā)現(xiàn)班級(jí)中具有文藝，體育等方面特長(zhǎng)的學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該及時(shí)對(duì)學(xué)生展開(kāi)談話并鼓勵(lì)學(xué)生勇于擔(dān)當(dāng)興趣小組核心人物這一個(gè)角色來(lái)突破自己。興趣小組的建立可以打破班級(jí)的限制，讓更多有相同愛(ài)好的同學(xué)聚到一起。

（四）第四階段――常規(guī)談話階段

進(jìn)入正常教學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)入正軌，但每個(gè)學(xué)生我們都要給予到關(guān)注，開(kāi)展常規(guī)談話是輔導(dǎo)員的日常工作。這一階段談話的目的一般分為兩種，一種是鼓勵(lì)學(xué)生繼續(xù)進(jìn)步，另一種是學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題，糾正偏差。這兩類談話，往往都是具有針對(duì)性，在與學(xué)生談話前，輔導(dǎo)員應(yīng)該做好充分準(zhǔn)備，對(duì)學(xué)生的基本情況做足了解，對(duì)談話中肯能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行基本的估計(jì)，使談話具有針對(duì)性，目的明確性。

三、小結(jié)

新形勢(shì)下對(duì)輔導(dǎo)員的工作素質(zhì)提出了更高的要求，與學(xué)生談話前要做好計(jì)劃，充分了解談話對(duì)象，選擇好時(shí)間地點(diǎn)，明確談話的目標(biāo)和策略，把握好談話原則，運(yùn)用好談話技巧和方式，認(rèn)真對(duì)待每一次談話，并做好記錄總結(jié)，提高自身素質(zhì)，讓談話正在有益于學(xué)生思想教育工作。

參考文獻(xiàn)：

篇2

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2014）35-0040-02

一 輔導(dǎo)員的認(rèn)識(shí)

高校輔導(dǎo)員是高校學(xué)生思想政治教育工作的主要承擔(dān)者，集教育、管理、服務(wù)等功能于一身。大學(xué)新生作為高校的特殊群體，由于剛從中學(xué)步入大學(xué)，存在心理不成熟、思想不穩(wěn)定等問(wèn)題，新生教育效果的優(yōu)劣直接影響著他們?cè)诖髮W(xué)四年的學(xué)習(xí)、生活、工作等方面。新生入學(xué)時(shí)開(kāi)展新生教育工作對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)既是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)，也是一種挑戰(zhàn)。對(duì)于年輕輔導(dǎo)員來(lái)說(shuō)，顯得頭緒繁多，手忙腳亂，無(wú)從下手。因此，年輕輔導(dǎo)員要有充分的思想準(zhǔn)備，對(duì)自己要充滿自信，堅(jiān)信自己一定能把新生教育工作做好。此外，面對(duì)新生入學(xué)教育過(guò)程中出現(xiàn)的諸多問(wèn)題，要求年輕輔導(dǎo)員不僅要有堅(jiān)持不懈的毅力，還需要有一定的耐心，才能讓年輕輔導(dǎo)員不懼挫折，不怕困難，把新生入學(xué)教育工作落到實(shí)處。

二 年輕輔導(dǎo)員開(kāi)展新生入學(xué)教育的方法

1.校史校情教育

校史是學(xué)校的寶貴財(cái)富，校史教育在培養(yǎng)師生員工對(duì)學(xué)校辦學(xué)傳統(tǒng)、精神與理念的認(rèn)同感、歸屬感和自豪感，激發(fā)工作激情和學(xué)習(xí)動(dòng)力，培育優(yōu)良校風(fēng)、學(xué)風(fēng)發(fā)揮著重要的作用。對(duì)于剛步入大學(xué)校門的新生來(lái)說(shuō)，對(duì)學(xué)校尚不能全面了解，有的新生來(lái)到學(xué)校發(fā)現(xiàn)與自己的期望值不符，他們有可能對(duì)學(xué)校產(chǎn)生抱怨、不滿的情緒，甚至想打退堂鼓。輔導(dǎo)員通過(guò)開(kāi)展校史校情教育，可以讓新生全面了解學(xué)習(xí)的發(fā)展史，學(xué)校的教學(xué)理念、師資狀況以及學(xué)校所取得的榮譽(yù)，讓新生感到一種自豪感、認(rèn)同感、歸屬感，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。在條件允許的情況下，可以采用主題班會(huì)的形式進(jìn)行校史教育，這樣更能吸引學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的熱情，轉(zhuǎn)變學(xué)生對(duì)母校的看法，讓學(xué)生從內(nèi)心真正感受到學(xué)校的溫暖。

2.校紀(jì)校規(guī)教育

校紀(jì)校規(guī)是新生入學(xué)教育的第一課，讓學(xué)生自覺(jué)遵守校紀(jì)校規(guī)是對(duì)每一位學(xué)生的基本要求，也是學(xué)生在校正常生活和學(xué)習(xí)的基本保證，因此，輔導(dǎo)員要讓學(xué)生懂得“無(wú)規(guī)矩，不成方圓”的道理。在此前提下，輔導(dǎo)員要認(rèn)真領(lǐng)悟校規(guī)并引導(dǎo)學(xué)生熟悉校紀(jì)校規(guī)的基本內(nèi)容和要求，在新生入學(xué)時(shí)進(jìn)行嚴(yán)格的管理，加大管理的力度，在今后的班級(jí)管理過(guò)程中就比較容易監(jiān)管，學(xué)生犯錯(cuò)誤的可能性也會(huì)減少。新生入學(xué)教育過(guò)程中加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校紀(jì)校規(guī)的學(xué)習(xí)，既有助于新生良好品質(zhì)的形成，減少輔導(dǎo)員對(duì)班級(jí)管理的難度，也有助于班級(jí)良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

3.專業(yè)介紹

專業(yè)介紹是新生入學(xué)教育的重要組成部分。由于大部分學(xué)生對(duì)所選的專業(yè)存在一定的盲目性和隨意性，對(duì)所報(bào)專業(yè)不夠了解，甚至非常陌生。如昆明衛(wèi)生職業(yè)學(xué)院護(hù)理專業(yè)的學(xué)生人數(shù)比較多，大部分學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)護(hù)理專業(yè)是從事護(hù)士相關(guān)的崗位，護(hù)理專業(yè)的男生可能會(huì)出現(xiàn)情緒低落，萌發(fā)轉(zhuǎn)專業(yè)的念頭，極個(gè)別的男生可能會(huì)選擇退學(xué)。面對(duì)這些突發(fā)問(wèn)題，輔導(dǎo)員應(yīng)找學(xué)校內(nèi)該專業(yè)課的教師給學(xué)生進(jìn)行詳細(xì)介紹，包括專業(yè)簡(jiǎn)介、培養(yǎng)目標(biāo)、就業(yè)崗位、相關(guān)資格證書(shū)的獲取，應(yīng)掌握的技能等內(nèi)容，讓學(xué)生消除心中的顧慮，端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。另外，還可以帶領(lǐng)本班的學(xué)生到對(duì)應(yīng)專業(yè)的實(shí)訓(xùn)樓進(jìn)行參觀，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)產(chǎn)生一定的興趣，有一定的認(rèn)識(shí)和了解，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，為今后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.心理健康教育

進(jìn)入高職高專的新生，大部分學(xué)生心理上存在一定的自卑感和失落感，有的新生甚至抱著“混日子”的念頭度過(guò)大學(xué)光陰。為了避免類似不良行為的發(fā)生，教師應(yīng)把握入學(xué)教育的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生正確評(píng)價(jià)自己、正確看待自己，幫助學(xué)生調(diào)整好學(xué)習(xí)的心態(tài)，消除悲觀的情緒，樹(shù)立自信。如教師可以采用講述一些成功人士的先進(jìn)事跡或經(jīng)驗(yàn)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，鼓舞學(xué)生振作起來(lái)，適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境；教師還可以通過(guò)講述身邊的一些典型事例，如本校畢業(yè)的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們意識(shí)到每個(gè)人都有優(yōu)勢(shì)，只要堅(jiān)持不懈地努力學(xué)習(xí)，充滿自信，成功之門同樣為其敞開(kāi)。

5.文明禮儀教育

現(xiàn)代所需要的人才是有修養(yǎng)、有道德、有文化、有知識(shí)的四有人才，因此，文明禮儀教育是新生入學(xué)教育不可或缺的一部分。然而，大學(xué)生的文明禮儀尚不盡如人意，部分大學(xué)生不同程度地表現(xiàn)出一些不良的現(xiàn)象。如見(jiàn)到老師不主動(dòng)問(wèn)候，隨地亂扔垃圾，隨地吐痰，講臟話粗話，個(gè)別學(xué)生甚至在校園里面有酗酒、打架、賭博等不文明行為。為此，輔導(dǎo)員應(yīng)在學(xué)生入學(xué)之初加強(qiáng)文明禮儀的教育，強(qiáng)調(diào)文明的重要性，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，讓文明禮儀之花開(kāi)遍校園。

6.安全教育

安全教育作為從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的一項(xiàng)經(jīng)常性工作，各班應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)及學(xué)生的特點(diǎn)，在各種教學(xué)活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)中，特別是節(jié)假日、學(xué)生外出實(shí)習(xí)、春游、舉辦大型活動(dòng)前適時(shí)進(jìn)行，并善于利用已發(fā)生的安全事故教育學(xué)生，在班級(jí)中積極組織開(kāi)展安全教育，普及安全知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)和法制觀念，提高防范能力。

三 新生教育的意義

新生入學(xué)教育作為學(xué)生邁入高職高專學(xué)校的第一課，也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的重要一課，直接影響到學(xué)生的發(fā)展方向和成長(zhǎng)目標(biāo)，輔導(dǎo)員應(yīng)予以充分重視，抓住時(shí)機(jī)，為把學(xué)生培養(yǎng)成為適應(yīng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展所需要的、具有優(yōu)良素質(zhì)和較強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)能力的專門人才而奮斗。同時(shí)也是年輕輔導(dǎo)員成長(zhǎng)的必然之旅，是輔導(dǎo)員提高自己業(yè)務(wù)水平的主要途徑。

篇3

1輔導(dǎo)員在工作中把自己定位為心理健康輔導(dǎo)師

輔導(dǎo)員在我國(guó)高等院校中是一只獨(dú)特的隊(duì)伍，他們工作的核心任務(wù)就是思想政治教育，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，進(jìn)一步保證學(xué)生的心理健康。作為一名體育院校的輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)高等院校的發(fā)展趨勢(shì)和潮流，時(shí)刻了解當(dāng)今社會(huì)主流的發(fā)展方向。2000年7月國(guó)家教育部頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校學(xué)生思想政治工作隊(duì)伍建設(shè)的若干意見(jiàn)》，文件中強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治工作是高等教育工作的重要組成部分。2001年3月國(guó)家教育部頒布了《關(guān)于加強(qiáng)普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教與工作的意見(jiàn)》，是我國(guó)第一次針對(duì)大學(xué)生群體心理健康頒布的指導(dǎo)性文件。教育部有針對(duì)的對(duì)于大學(xué)生群體心理健康成立了大學(xué)生心理健康委員會(huì)，并且在各大高校針對(duì)相關(guān)工作人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，其中從事高等院校輔導(dǎo)員工作的人群占有可觀的比例。并且，隨著時(shí)代的發(fā)展，當(dāng)今各大高等院校都紛紛成立針對(duì)大學(xué)生群體心理健康問(wèn)題的心理治療室。在體育院校中有各種專業(yè)型人才，他們當(dāng)中有些學(xué)生從很小的時(shí)候就開(kāi)始從事體育訓(xùn)練和競(jìng)技比賽，擁有很強(qiáng)大的心理意志，但是由于沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)和全面的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，導(dǎo)致他們?cè)谥R(shí)的廣度和儲(chǔ)備與相同年齡層次的學(xué)生相比有不小的差距。進(jìn)而反映在生活和學(xué)習(xí)中，可能就會(huì)引起部分學(xué)生產(chǎn)生一些負(fù)面心理，進(jìn)一步會(huì)產(chǎn)生一些心理健康方面問(wèn)題而影響學(xué)生的學(xué)業(yè)。輔導(dǎo)員在日常思想政治工作中可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，傳遞一些帶有正能量的知識(shí)和信息。高校輔導(dǎo)員要具備敏銳的洞察力，不僅要及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)中的困難，也要關(guān)注學(xué)生的心理健康。當(dāng)學(xué)生的心理健康出現(xiàn)偏差或者波動(dòng)以后會(huì)引起一系列的問(wèn)題，如果在此之前輔導(dǎo)員通過(guò)自己的觀察或者其它同學(xué)的反映發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并且主動(dòng)找他們進(jìn)行溝通和心理健康輔導(dǎo)，就能夠避免一系列的不良后果的產(chǎn)生，達(dá)到幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)的目的。輔導(dǎo)員在學(xué)生的心中不僅是老師的角色，同時(shí)也承擔(dān)著家長(zhǎng)的角色，良好的師生關(guān)系是輔導(dǎo)員順利開(kāi)展工作的基礎(chǔ)。良好的師生關(guān)系是建立在師生之間互相信任的基礎(chǔ)上的，這樣有利于師生之間的互動(dòng)、理解和相互之間接納。師生之間相互抵觸的減少有利于輔導(dǎo)員進(jìn)行思想教育工作以及心理健康教育工作。在師生建立相互信任的過(guò)程中給予學(xué)生足夠的尊重，能夠幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，在以后開(kāi)展其他工作的過(guò)程中能夠得到學(xué)生的積極響應(yīng)和配合，減輕輔導(dǎo)員自身工作的壓力和提高工作效率。

2輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作時(shí)要思想教育和心理咨詢同步進(jìn)行

輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作時(shí)要思想教育和心理咨詢同步協(xié)調(diào)進(jìn)行，二者雖然注重點(diǎn)不同前者注重大學(xué)生的政治思想后者立足于大學(xué)生的心理問(wèn)題，但是二者不是對(duì)立的關(guān)系而是既相互關(guān)聯(lián)又相互統(tǒng)一。思想政治教育和心理健康教育的目的都是培養(yǎng)優(yōu)秀的大學(xué)生和為社會(huì)提供更加全面的人才。高校學(xué)生的思想教育工作是一項(xiàng)長(zhǎng)期的任務(wù)，它關(guān)乎民族的未來(lái)和國(guó)家的興盛必須長(zhǎng)久的進(jìn)行下去。在進(jìn)行思想教育工作的同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理咨詢輔導(dǎo)是必需要進(jìn)行的，二者都是為了使大學(xué)生既具有良好的心理素質(zhì)又擁有合格的政治思想素質(zhì)。學(xué)生自身的心理影響著他們的思想，當(dāng)學(xué)生的心理健康出現(xiàn)問(wèn)題后，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)做到在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并作出相應(yīng)正確的反應(yīng)，及時(shí)的制定解決方案。心理咨詢幫助學(xué)生解決心理問(wèn)題的同時(shí)，輔助思想教育在最短的時(shí)間內(nèi)把學(xué)生拉回到正確的軌道上繼續(xù)學(xué)習(xí)完成相應(yīng)的學(xué)業(yè)。二者同步協(xié)調(diào)進(jìn)行可以促進(jìn)學(xué)生自由全面發(fā)展，提升學(xué)生自身能力和素質(zhì)。把二者結(jié)合起來(lái)找準(zhǔn)切入點(diǎn)，既能進(jìn)行思想政治教育工作又能開(kāi)展心理健康教育工作，推動(dòng)高等院校大學(xué)生培養(yǎng)機(jī)制的進(jìn)步和發(fā)展，更好地為社會(huì)輸送高素質(zhì)人才。

3提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)主要包含學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生三個(gè)方面

心理健康教育近年來(lái)在我國(guó)各大高校愈發(fā)受到重視，高等院校學(xué)生的心理健康問(wèn)題愈發(fā)引起相關(guān)部門的關(guān)注。提高高等院校對(duì)在校大學(xué)生心理健康問(wèn)題的認(rèn)識(shí)是開(kāi)展學(xué)生心理健康教育的前提和基礎(chǔ)。（1）學(xué)校為在校大學(xué)生設(shè)置心理健康教育課程，傳授學(xué)生專業(yè)的心理健康知識(shí)。提高在校大學(xué)生的心理健康知識(shí)水平，提高在校大學(xué)生的個(gè)人心理素質(zhì)促進(jìn)大學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（2）學(xué)校組織專業(yè)的心理咨詢?nèi)藛T對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行心理健康調(diào)查，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康問(wèn)題，同時(shí)還能預(yù)防部分可能產(chǎn)生心理健康問(wèn)題的學(xué)生產(chǎn)生心理疾病。（3）學(xué)校積極組織心理健康知識(shí)競(jìng)賽和辯論賽，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極參加。對(duì)于優(yōu)秀的學(xué)生可以給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)，并且引導(dǎo)他們?nèi)シe極帶動(dòng)身邊的同學(xué)了解和學(xué)習(xí)心理健康的相關(guān)知識(shí)。（4）學(xué)校組織學(xué)生進(jìn)行心理健康教育活動(dòng)，動(dòng)員學(xué)生查找案例并對(duì)其中的經(jīng)典案例進(jìn)行分析和學(xué)習(xí)，相互交流學(xué)習(xí)心得。

3．2提升高校輔導(dǎo)員心理健康教育能力

（1）學(xué)習(xí)心理健康教育方面的心理學(xué)理論以及心理輔導(dǎo)的方法和技巧。針對(duì)不同的學(xué)生全面了解學(xué)生個(gè)體的能力、知識(shí)、性格、興趣等諸多方面差異，在針對(duì)不同學(xué)生個(gè)體進(jìn)行心理輔導(dǎo)時(shí)采用不同的方法和技巧，解決學(xué)生的心理健康問(wèn)題。（2）為每一位學(xué)生建立心理健康資料檔案。心理健康工作是在了解學(xué)生的基礎(chǔ)上展開(kāi)的，因此想要準(zhǔn)確無(wú)誤的對(duì)每一位學(xué)生進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)是非常困難的，這就要求每一位高校輔導(dǎo)員為自己的學(xué)生建立心理健康資料檔案，方便輔導(dǎo)員了解自己學(xué)生的心理健康程度，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)和幫助學(xué)生解決心理健康問(wèn)題。（3）充分利用現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。信息化時(shí)代的到來(lái)，信息傳播方式多種多樣，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)順應(yīng)潮流充分利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，全面的對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育。在生活中通過(guò)社交媒體（QQ、微信、微博等）全面了解學(xué)生的最新動(dòng)態(tài)，并從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理健康程度，及時(shí)的發(fā)現(xiàn)其中反饋出的信息，提高心理健康教育的效率幫助學(xué)生更好的發(fā)展。（4）輔導(dǎo)員可以組織小范圍的團(tuán)體活動(dòng)，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流和互動(dòng)，增強(qiáng)師生關(guān)系和生生關(guān)系。在活動(dòng)過(guò)程中了解學(xué)生的現(xiàn)狀并采取相應(yīng)的方式消除學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)和理念，樹(shù)立正確的認(rèn)識(shí)和理念，建立更加融洽的師生關(guān)系和生生關(guān)系，提高輔導(dǎo)員的工作效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3．3學(xué)生自身樹(shù)立心理健康意識(shí)

（1）大學(xué)生心理健康問(wèn)題多種多樣，只有大學(xué)生本人最為了解自己，在產(chǎn)生心理健康問(wèn)題之前如何預(yù)防心理健康問(wèn)題和產(chǎn)生心理健康問(wèn)題之后如何解決心理健康問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題大學(xué)生應(yīng)當(dāng)掌握一些關(guān)于心理健康的專業(yè)技能和知識(shí)幫助和提高自己處理心理健康問(wèn)題的能力。（2）學(xué)生在日常生活和學(xué)習(xí)中樹(shù)立健康的心理意識(shí)。積極的參加各種戶外和團(tuán)體活動(dòng)，開(kāi)放自我，有利于自我的身心發(fā)展。（3）同學(xué)之間相互溝通，相互幫助。大學(xué)生之間討論個(gè)人問(wèn)題時(shí)總是習(xí)慣于同學(xué)之間的交流，當(dāng)學(xué)生自身掌握一定的心理健康教育知識(shí)和技能之后就能對(duì)同學(xué)進(jìn)行心理健康輔導(dǎo)，不僅能夠幫助同學(xué)解決問(wèn)題，還能夠提高自己心理健康水平并且在自己未來(lái)的生活中幫助更多的人解決一些心理健康問(wèn)題和降低自己發(fā)生心理健康疾病的風(fēng)險(xiǎn)。

4結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員在工作中把自己定位為心理健康輔導(dǎo)師，全方位為學(xué)生提供心理健康輔導(dǎo)；輔導(dǎo)員在開(kāi)展工作時(shí)要思想教育和心理咨詢同步協(xié)調(diào)進(jìn)行，尋找一個(gè)良好的切入點(diǎn)幫助學(xué)生保持心理健康；提高對(duì)心理健康教育的認(rèn)識(shí)主要包含學(xué)校、輔導(dǎo)員和學(xué)生三個(gè)方面。幫助體育院校學(xué)生樹(shù)立正確的心理健康意識(shí)保持心理健康，把學(xué)生培養(yǎng)成為全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。

參考文獻(xiàn)

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【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1674-4810（2013）32-0032-02

每年金秋，高校的輔導(dǎo)員都會(huì)迎來(lái)一批新生，這些學(xué)生懷著期盼而又好奇的心理開(kāi)始了人生的另一站——大學(xué)。高校是學(xué)生人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在這里，新同學(xué)所扮演的社會(huì)角色、所處的生活環(huán)境及其學(xué)習(xí)目標(biāo)、面對(duì)的人際關(guān)系等都發(fā)生了很大的變化。這一轉(zhuǎn)折點(diǎn)“過(guò)渡”得好與不好，直接影響學(xué)生整個(gè)大學(xué)階段乃至一生的成長(zhǎng)。特別是在當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻的情況下，作為學(xué)生日常思想政治教育及管理工作的高職學(xué)校輔導(dǎo)員，如何發(fā)揮其崗位優(yōu)勢(shì)，結(jié)合新生特點(diǎn)積極開(kāi)展始業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生朝高素質(zhì)的技能型人才發(fā)展，是輔導(dǎo)員面臨的一個(gè)重要課題。

一 高職學(xué)校新生的共性特點(diǎn)

1.生源素質(zhì)較差，道德品格不太好，自制力差

隨著高校的不斷擴(kuò)招，招生規(guī)模的逐漸擴(kuò)大，高校已由“精英教育”變?yōu)榱恕按蟊娊逃保S多普通高校，特別是普通高職院校為擴(kuò)大招生規(guī)模面對(duì)生源不足時(shí)，往往采取降分錄取。高職學(xué)校錄取的學(xué)生往往為中學(xué)的“差生”，高考成績(jī)各科幾乎都不及格，且多數(shù)來(lái)自偏遠(yuǎn)的農(nóng)村，許多學(xué)生的父母為了生計(jì)長(zhǎng)期在外打工，無(wú)暇教育和關(guān)心他們，這些學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)沒(méi)能得到及時(shí)的引導(dǎo)，導(dǎo)致他們存在著許多陋習(xí)，如在校園內(nèi)抽煙、喝酒、打架斗毆、賭博、沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲、睡懶覺(jué)、曠課等現(xiàn)象都時(shí)有發(fā)生。

2.學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足

也許中學(xué)階段學(xué)生的目標(biāo)和家人的期待都是上大學(xué)，這是一個(gè)非常明確的目標(biāo)，所以大家都為之而努力。一旦到了高職學(xué)校后，或許是由于他們對(duì)高職學(xué)校階段的學(xué)習(xí)任務(wù)了解甚少，或許是抱著想放松的心理，認(rèn)為高考結(jié)束后就可以放松了，他們來(lái)到高職學(xué)校后面對(duì)如此寬松的管理方式和學(xué)習(xí)方式，感覺(jué)沒(méi)有目標(biāo)了。正如心理學(xué)家普利亞說(shuō)的：“目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)便意味著積極性的喪失?！比巳魶](méi)有了目標(biāo)，就如同駱駝在沙漠中行走沒(méi)有了方向一樣迷茫。這些學(xué)生在高職學(xué)校學(xué)習(xí)方面的表現(xiàn)是：多數(shù)學(xué)生目標(biāo)模糊，學(xué)習(xí)積極性不高，除參加正常的課堂學(xué)習(xí)外，課余時(shí)間多在宿舍上網(wǎng)玩游戲、聊天或收看網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目，從來(lái)都不做預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)，作業(yè)也是一拖再拖，拖到?jīng)]辦法時(shí)就干脆借抄別人的。因此，出現(xiàn)了教師課難上、學(xué)生成績(jī)普遍較差、專業(yè)理論知識(shí)及專業(yè)技能等方面都掌握不牢固的現(xiàn)象。正如有的學(xué)生畢業(yè)總結(jié)詞里描繪的那樣：“第一年在夢(mèng)中，第二年在混中，第三年在痛中?！?/p>

3.學(xué)習(xí)方式方法不適應(yīng)，理解知識(shí)難度較大

高職學(xué)校學(xué)生本身基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)和理解能力偏弱，加之學(xué)習(xí)方式方法已經(jīng)由中學(xué)的少而細(xì)和“填鴨式”的教學(xué)方式轉(zhuǎn)為多而精和自主性啟發(fā)式的教學(xué)方式；高職學(xué)校的專業(yè)知識(shí)相對(duì)中學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)來(lái)說(shuō)也有一定的深度和難度。新的學(xué)習(xí)任務(wù)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)上有更多的主動(dòng)性、自覺(jué)性，在學(xué)習(xí)方法上更注重實(shí)踐和積累，這些要求使那些學(xué)習(xí)積極性不高、學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生難以適應(yīng)，他們?cè)诶щy面前不是克服，而是知難而退，沉浸在網(wǎng)絡(luò)虛擬的環(huán)境里，逃避現(xiàn)實(shí)，最終發(fā)展到多科目補(bǔ)考、重修，少數(shù)學(xué)生還面臨著學(xué)校的學(xué)業(yè)警告，畢業(yè)對(duì)他們亮起了“紅燈”。

4.心理調(diào)適能力差，心態(tài)不成熟

大學(xué)階段的學(xué)生心理發(fā)展存在著明顯的兩面性，正是個(gè)體走向獨(dú)立與成熟的關(guān)鍵時(shí)期，其各方面的發(fā)展也很不平衡，容易引起多種沖突與矛盾。面對(duì)完全陌生的同學(xué)、老師以及新的環(huán)境，一方面他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇和與人交往、擴(kuò)大自己交際圈子的主觀愿望，但又性格敏感多疑，在與人交往時(shí)顯得小心翼翼或害怕與他人交往，面對(duì)孤獨(dú)感與強(qiáng)烈交往需要的矛盾而無(wú)法自我調(diào)適；另一方面，多數(shù)學(xué)生在中學(xué)老師對(duì)大學(xué)的描繪下都對(duì)自己心中的大學(xué)有著美好的愿望和幻想，但當(dāng)高考失敗，無(wú)奈地選擇到了高職院校時(shí)，則會(huì)有一種自卑和失落感，理想與現(xiàn)實(shí)的差距讓他們久久不能融入新的環(huán)境，面對(duì)幻想與現(xiàn)實(shí)的矛盾無(wú)法自我調(diào)適。如果這些心理矛盾得不到合理的處理和正確的引導(dǎo)，就容易導(dǎo)致嚴(yán)重的心理問(wèn)題，不利于他們的健康成長(zhǎng)。有報(bào)告表明，20世紀(jì)80年代中期，23.25%的大學(xué)生有心理問(wèn)題，90年代上升到了25%，近年來(lái)已經(jīng)達(dá)到了30%左右。

二 輔導(dǎo)員結(jié)合新生特點(diǎn)，開(kāi)展始業(yè)教育的實(shí)踐探索

良好的開(kāi)端是成功的一半。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)是教育的最佳時(shí)機(jī)，輔導(dǎo)員要在此時(shí)舍得花時(shí)間、花精力，針對(duì)不同的專業(yè)對(duì)象積極開(kāi)展促進(jìn)認(rèn)識(shí)與適應(yīng)教育、軍訓(xùn)教育、學(xué)風(fēng)教育以及職業(yè)生涯規(guī)劃教育等始業(yè)教育的工作。

1.開(kāi)展促進(jìn)認(rèn)識(shí)與適應(yīng)教育活動(dòng)，提高學(xué)生的人際交往能力和適應(yīng)能力

一方面，大學(xué)階段是學(xué)生個(gè)性品質(zhì)形成和發(fā)展極為重要的階段，他們有渴求交往、渴求理解的強(qiáng)烈愿望，良好的人際關(guān)系有利于學(xué)生形成良好的性格和品質(zhì)，有利于學(xué)生成長(zhǎng)和成才。然而，在高校的校園里，由于新生分別來(lái)自不同的地域和不同的家庭，他們?cè)趦r(jià)值標(biāo)準(zhǔn)、思想觀念、生活習(xí)慣、生活方式等方面都存在著明顯的差異，在遇到實(shí)際問(wèn)題的時(shí)候往往容易發(fā)生沖突。在大學(xué)新生的人際關(guān)系中，問(wèn)題最多的還是同學(xué)之間的關(guān)系。若這一問(wèn)題沒(méi)能得到妥善的解決，勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生在校期間的成長(zhǎng)。因此，輔導(dǎo)員必須在新生入學(xué)初對(duì)他們進(jìn)行促進(jìn)認(rèn)識(shí)與適應(yīng)教育，可以組織新生們通過(guò)熱身小游戲，如刮南風(fēng)、接龍、找零錢、松鼠大戰(zhàn)、接觸訓(xùn)練等，拉近新生之間的身體和心理距離；在促進(jìn)認(rèn)識(shí)活動(dòng)階段，通過(guò)握手與微笑、連環(huán)自我介紹、圈內(nèi)圈外介紹等活動(dòng)，促進(jìn)新同學(xué)之間相互認(rèn)識(shí)。通過(guò)開(kāi)展這些活動(dòng)，可以加快新生之間相互認(rèn)識(shí)，提高學(xué)生的人際交往能力與歸屬感的認(rèn)同。除開(kāi)展以上活動(dòng)外，針對(duì)學(xué)生自我調(diào)適能力差的因素，輔導(dǎo)員還可以通過(guò)講解高職學(xué)校教育和當(dāng)前就業(yè)的形勢(shì)，讓他們了解各專業(yè)在社會(huì)上的發(fā)展前景和市場(chǎng)需求情況；邀請(qǐng)畢業(yè)生回校與新生座談等來(lái)增加新生們對(duì)高職學(xué)校教育的信心。以此積極引導(dǎo)新生認(rèn)清形勢(shì)，學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)和釋放壓力，從而以一種樂(lè)觀的心態(tài)面對(duì)新的學(xué)習(xí)和生活。

2.開(kāi)展軍訓(xùn)教育，提高學(xué)生的自我管理能力

古人曰：“天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚……”也許軍訓(xùn)后更能讓學(xué)生體會(huì)到這其中的含義。當(dāng)前獨(dú)生子女居多，學(xué)生自理能力較差，不能吃苦，集體觀念淡?。欢呗殞W(xué)校相對(duì)中學(xué)來(lái)說(shuō)各方面都要求獨(dú)立、自覺(jué)，學(xué)生一時(shí)還難以做到。部隊(duì)嚴(yán)明的紀(jì)律和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)淖黠L(fēng)不但能讓學(xué)生掌握一些基本的軍事理論知識(shí)、增強(qiáng)國(guó)防意識(shí)，最重要的是學(xué)生在烈日酷暑下完成了一個(gè)個(gè)軍姿，戰(zhàn)勝了一個(gè)個(gè)困難以及與同學(xué)共同完成了一項(xiàng)項(xiàng)任務(wù)后，還加強(qiáng)了學(xué)生的組織性、紀(jì)律性、集體觀念，磨煉意志以及培養(yǎng)他們樂(lè)觀自信的心態(tài)。同時(shí)，在軍訓(xùn)過(guò)程中，有經(jīng)驗(yàn)的輔導(dǎo)員還能在此時(shí)全面了解學(xué)生，挖掘班上多才多藝的學(xué)生以及選拔到適合當(dāng)班干部的苗子，為培養(yǎng)一批優(yōu)秀的學(xué)生管理干部打下基礎(chǔ)。

3.開(kāi)展學(xué)風(fēng)教育，明確高校學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的積極性

高校是一個(gè)充滿激情與夢(mèng)想的地方，許多中學(xué)生都?jí)裘乱郧?。但一旦進(jìn)入高職學(xué)校后面對(duì)新的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)方式，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己是那么的迷茫，感到高職學(xué)校是那么的陌生，不知道自己應(yīng)當(dāng)怎樣去應(yīng)對(duì)新的學(xué)習(xí)，如果這方面引導(dǎo)不好將會(huì)影響到學(xué)生的學(xué)業(yè)和就業(yè)。因此，輔導(dǎo)員能否有效開(kāi)展新生的學(xué)風(fēng)教育，讓學(xué)生盡快明確當(dāng)前的學(xué)習(xí)任務(wù)、掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及端正好學(xué)習(xí)態(tài)度將決定始業(yè)教育的成敗。如可以在入學(xué)教育期間邀請(qǐng)教務(wù)處的領(lǐng)導(dǎo)為新生們講解高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)計(jì)劃、高職學(xué)校的學(xué)習(xí)考核考試制度以及專升本政策等；可以邀請(qǐng)專業(yè)教師進(jìn)行專業(yè)介紹，介紹專業(yè)發(fā)展情況、課程設(shè)置以及該專業(yè)的學(xué)習(xí)方法等；可以邀請(qǐng)高年級(jí)優(yōu)秀的學(xué)生或優(yōu)秀畢業(yè)生進(jìn)行學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流；輔導(dǎo)員還可以給他們?cè)敿?xì)講解高職學(xué)校各級(jí)別的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)政策。通過(guò)各種學(xué)習(xí)活動(dòng)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，正確引導(dǎo)學(xué)生明確高職院校的學(xué)習(xí)任務(wù)，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，為增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性打下基礎(chǔ)。

篇5

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2014）01C-0103-02

近年來(lái)，高職學(xué)生的心理特點(diǎn)引起了教育工作者的高度重視。探究高職學(xué)生的心理特征，并根據(jù)其心理特征和心理需求，因人因材施教，因勢(shì)利導(dǎo)，全面提高高職生的心理素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為高素質(zhì)勞動(dòng)者，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)的發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文探討輔導(dǎo)員如何在高職院校開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作。

一、高職學(xué)生存在的心理健康問(wèn)題

已有研究顯示，高職學(xué)生的心理健康水平總體較高，他們呈現(xiàn)出積極樂(lè)觀的心態(tài)，其思維活躍，富有創(chuàng)造力，喜歡挑戰(zhàn)自我。同時(shí)高職生在一定層面上也表現(xiàn)出某些心理問(wèn)題。

（一）缺乏明確目標(biāo)。目標(biāo)就好比引領(lǐng)個(gè)體前進(jìn)的燈塔，是激發(fā)個(gè)體奮發(fā)的原動(dòng)力。而部分高職學(xué)生進(jìn)校前，專業(yè)選擇具有一定的盲目性，往往是聽(tīng)取學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐的建議而選擇，或者是父母代替選擇，自己對(duì)該專業(yè)的要求和未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)不甚了解。部分高職生沒(méi)有明確的人生目標(biāo)，對(duì)未來(lái)缺乏有效的規(guī)劃，缺乏學(xué)習(xí)的動(dòng)力，導(dǎo)致在校期間精神空虛，無(wú)所事事。在擇業(yè)過(guò)程中，很多高職畢業(yè)生就業(yè)心理準(zhǔn)備不足，急于求成，見(jiàn)異思遷。還有部分學(xué)生在擇業(yè)中沒(méi)有慎重考慮，從眾心理較強(qiáng)。

（二）情緒波動(dòng)較大。高職學(xué)生正值青春期中晚期，其情感體驗(yàn)豐富多樣，同時(shí)情緒波動(dòng)大，情感變化快。他們敢愛(ài)敢恨，富有正義感，但是由于心理還不夠成熟，自我調(diào)控能力有待加強(qiáng)，遇到事情容易感情用事，時(shí)常會(huì)受到焦慮、抑郁、憤怒、恐懼等消極情緒的困擾，如戀愛(ài)不成或失敗時(shí)甚至?xí)袠O端行為的發(fā)生。此外，與本科生相比，高職生或多或少會(huì)有一些自卑心理，在這種心理支配下，他們時(shí)常會(huì)感到前途渺茫，孤獨(dú)寂寞、灰心喪氣，以致在為人處事方面喪失勇氣和信心。

（三）人際關(guān)系敏感。人際關(guān)系敏感已成為困擾高職生的一個(gè)重要問(wèn)題，常常使其處于矛盾沖突之中。大學(xué)期間，高職生身心迅速發(fā)生變化，他們精力充沛，朝氣蓬勃，迫切希望社交，渴望獲得友情，被他人認(rèn)同和接納，要求得到尊重。但是，由于缺乏基本的人際交往技巧，他們?cè)谏缃恢谐３Ｅ霰凇４送?，較之普通高校，高職生源較為復(fù)雜，除了有普通高中畢業(yè)生，還有中職畢業(yè)生等。由于經(jīng)歷不同，他們?cè)谌穗H關(guān)系中容易出現(xiàn)交往障礙，表現(xiàn)為自我心理設(shè)防，自我封閉，不愿敞開(kāi)心扉，相互對(duì)立，溝通困難，甚至拉幫結(jié)派，形成各個(gè)小團(tuán)體。尤其是來(lái)自貧困家庭的部分學(xué)生，更是由于經(jīng)濟(jì)困難，容易引起自卑、孤僻，在人際交往中表現(xiàn)出內(nèi)向、不合群，甚至是敵對(duì)的情緒。因此，一些學(xué)生到網(wǎng)絡(luò)虛擬世界里去尋求交際的滿足，有的甚至染上網(wǎng)癮，迷戀于虛擬世界，不愿進(jìn)行現(xiàn)實(shí)的人際交往。

（四）自我意識(shí)偏差。隨著自我意識(shí)不斷增強(qiáng)，高職生發(fā)展出強(qiáng)烈的獨(dú)立意識(shí)。然而，由于缺乏生活歷練和獨(dú)立生活能力，以及社交能力，他們?nèi)菀桩a(chǎn)生焦慮、恐懼、害羞等負(fù)性情緒，自覺(jué)不自覺(jué)地流露出對(duì)家長(zhǎng)和老師的依賴。此外，高職院校大多是由原來(lái)的中職學(xué)校升格或者多所中職學(xué)校合并升格而成，起點(diǎn)較低，辦學(xué)條件有限，大學(xué)氛圍不夠濃厚，與學(xué)生理想中的大學(xué)可能不是很吻合，這難免會(huì)讓其產(chǎn)生心理落差。面對(duì)這種落差，心理發(fā)展水平上不夠成熟的高職生不能客觀準(zhǔn)確地進(jìn)行自我定位，也不能正確地進(jìn)行自我調(diào)整和自我接納，極易產(chǎn)生偏執(zhí)、逃避等消極情緒。有些自我控制能力較差的學(xué)生往往信心下降，意志消沉，喪失進(jìn)取心，沉溺于上網(wǎng)聊天或玩游戲，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)心理。

（五）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)不足。目前高職生普遍存在學(xué)習(xí)目的不明確、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力、沒(méi)有緊迫感的情況。相比于普通高校學(xué)生，由于文化基礎(chǔ)比較薄弱，高職生往往缺乏學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有形成科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法，容易對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種不愉快、不滿意，甚至是厭學(xué)的情緒、情感。表現(xiàn)為學(xué)習(xí)缺少動(dòng)力，以混文憑的心態(tài)得過(guò)且過(guò)，對(duì)學(xué)習(xí)的長(zhǎng)期性、艱巨性認(rèn)識(shí)不足，對(duì)學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的困難與挫折缺乏有效的應(yīng)對(duì)方法，缺少刻苦鉆研的精神和堅(jiān)持不懈的頑強(qiáng)意志。

二、高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作的優(yōu)勢(shì)

輔導(dǎo)員是學(xué)生人生道路的引領(lǐng)者，是學(xué)生心靈成長(zhǎng)的促進(jìn)者，是學(xué)生心理困惑的疏導(dǎo)者，是學(xué)生心理咨詢的推薦者，是學(xué)生心理康復(fù)的支持者，也是學(xué)生心理危機(jī)的干預(yù)者。因此，輔導(dǎo)員在大學(xué)生心理健康教育工作中具有獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。

首先，當(dāng)前高職院校輔導(dǎo)員隊(duì)伍出現(xiàn)年輕化趨勢(shì)，甚至還有部分“90后”的輔導(dǎo)員老師。他們與學(xué)生年齡相仿，能夠更深刻地理解學(xué)生，更容易走進(jìn)學(xué)生的心里，成為學(xué)生的知心朋友，因此也就更容易掌握學(xué)生的各種心理狀況，有助于心理健康教育工作的開(kāi)展。

其次，輔導(dǎo)員是高職生平時(shí)接觸最多的老師，與學(xué)生聯(lián)系得最為緊密，小到學(xué)生的衣食住行，大到學(xué)生的未來(lái)規(guī)劃和發(fā)展，因此學(xué)生也更愿意將自己的內(nèi)心想法和心事告訴輔導(dǎo)員。在某種程度上，輔導(dǎo)員是學(xué)生的生活導(dǎo)師，更加了解大學(xué)生的實(shí)際環(huán)境，也更加容易在第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。

三、高職院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生心理健康教育工作的策略

（一）樹(shù)立心理健康教育意識(shí)。輔導(dǎo)員要認(rèn)識(shí)到學(xué)生的心理問(wèn)題是階段性的問(wèn)題，是其在成長(zhǎng)中所遇到的發(fā)展性問(wèn)題，通過(guò)教育是可以解決的。高校心理健康教育要以提高大學(xué)生的心理健康水平和心理素質(zhì)為核心目標(biāo)，主要遵循教育和發(fā)展模式，強(qiáng)調(diào)預(yù)防性。

（二）實(shí)行輔導(dǎo)員進(jìn)公寓制度。學(xué)生公寓不僅是學(xué)生休息場(chǎng)所，還是知識(shí)、信息傳遞的重要場(chǎng)所，更是課堂之外輔導(dǎo)員對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治工作和心理健康教育的重要陣地。因此，實(shí)行輔導(dǎo)員進(jìn)公寓制度對(duì)于加強(qiáng)學(xué)生的思想政治教育、引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)成才、維護(hù)校園穩(wěn)定和諧起著積極作用。輔導(dǎo)員進(jìn)公寓應(yīng)致力于建設(shè)一種相互尊重、相互關(guān)愛(ài)、和諧、有序的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生積極向上、樂(lè)觀豁達(dá)的心態(tài)，營(yíng)造出溫馨和睦的精神家園，傳播文明、現(xiàn)代、健康的生活方式，滿足學(xué)生的基本心理需求。

（三）切實(shí)深入學(xué)生當(dāng)中。輔導(dǎo)員要經(jīng)常深入學(xué)生當(dāng)中，關(guān)心學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)，想學(xué)生之所想，急學(xué)生之所急。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，對(duì)不同類型不同個(gè)性的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行溝通交流，拉近師生間的心理距離。對(duì)學(xué)生的不良習(xí)慣進(jìn)行批評(píng)指正，積極引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。幫助學(xué)生不斷完善自我，優(yōu)化個(gè)性，提高綜合素質(zhì)，努力適應(yīng)社會(huì)對(duì)人才發(fā)展的需求。

（四）建立學(xué)生心理發(fā)展檔案。高校輔導(dǎo)員可以從新生入學(xué)起就為每一個(gè)學(xué)生建立一份心理檔案，通過(guò)科學(xué)的心理測(cè)試、問(wèn)卷調(diào)查、日常交談、心理咨詢和后續(xù)追蹤等多種方式，客觀地了解學(xué)生的人格特征、情緒情感等心理狀態(tài)，如實(shí)記錄學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡，以便對(duì)大學(xué)生心理障礙的產(chǎn)生起到較好的防范作用，對(duì)個(gè)別心理危機(jī)的發(fā)生提供鑒別依據(jù)。

（五）抓好學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。在班級(jí)的整體管理上，講究工作方法，重視班干部的作用，能針對(duì)不同時(shí)期學(xué)生思想的變化采取相應(yīng)對(duì)策；努力做到對(duì)學(xué)生有愛(ài)心、信心、耐心，對(duì)工作有恒心。當(dāng)前，高職院校中一個(gè)輔導(dǎo)員要負(fù)責(zé)200多名學(xué)生，由于人數(shù)眾多，輔導(dǎo)員要及時(shí)了解和發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生是否有心理問(wèn)題有一定的難度，而學(xué)生一旦出現(xiàn)心理問(wèn)題想及時(shí)與輔導(dǎo)員進(jìn)行交談也不容易。因此，輔導(dǎo)員應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生骨干的作用，選拔有責(zé)任心的班級(jí)心理委員，和其他班干一起進(jìn)行培養(yǎng)，向?qū)W生傳授心理知識(shí)，以便讓其負(fù)責(zé)監(jiān)測(cè)班級(jí)同學(xué)的心理動(dòng)態(tài)，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立馬向輔導(dǎo)員匯報(bào)，進(jìn)而防范心理危機(jī)的發(fā)生。

（六）強(qiáng)化班級(jí)文化建設(shè)。輔導(dǎo)員要經(jīng)常組織開(kāi)展班集體活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)班級(jí)的歸屬感。如利用每年5月25日的大學(xué)生心理健康節(jié)開(kāi)展心理主題班會(huì)、舉行心理知識(shí)講座、播放心理電影、組織心理知識(shí)競(jìng)賽、戶外素質(zhì)拓展等一系列的相關(guān)活動(dòng)來(lái)提高學(xué)生的參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)的興趣，并主動(dòng)了解保持心理健康的基本方法，以促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展。通過(guò)豐富的活動(dòng)，同學(xué)之間交流也活躍起來(lái)，班級(jí)凝聚力和活力得到增強(qiáng)。學(xué)生也將由對(duì)班級(jí)的歸屬感發(fā)展到對(duì)學(xué)校的歸屬感，漸漸會(huì)愛(ài)校如家。

（七）加強(qiáng)學(xué)生的挫折教育。當(dāng)前的高職生大多是獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，抗壓能力較弱。一旦遇到問(wèn)題往往會(huì)萎靡不振，或者是破罐子破摔，喪失斗志和信心。因此輔導(dǎo)員要加強(qiáng)高職生的挫折教育，鼓勵(lì)學(xué)生理性面對(duì)挫折，敢于挑戰(zhàn)自我。

（八）自覺(jué)學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，不斷提高工作實(shí)效。高職院校是以職業(yè)教育為導(dǎo)向，因此高職學(xué)院的輔導(dǎo)員更多的也是由相關(guān)專業(yè)畢業(yè)的大學(xué)生擔(dān)任，尤其是理工科類職業(yè)院校中的輔導(dǎo)員大多數(shù)是理工科專業(yè)畢業(yè)。因此，輔導(dǎo)員自身的心理學(xué)、教育學(xué)知識(shí)是比較匱乏的，而輔導(dǎo)員工作的主要職責(zé)就是要對(duì)學(xué)生開(kāi)展思想政治教育，關(guān)注學(xué)生的心理發(fā)展。心理健康知識(shí)的匱乏也勢(shì)必會(huì)帶來(lái)工作的被動(dòng)和不到位。因此要想做好高職院校的心理健康教育工作，輔導(dǎo)員在平時(shí)要加強(qiáng)心理健康知識(shí)的學(xué)習(xí)，掌握心理健康教育的工作方法及心理輔導(dǎo)技巧，這樣才能幫助學(xué)生化解心理危機(jī)、解決心理問(wèn)題、克服心理障礙，最終為學(xué)生的健康發(fā)展保駕護(hù)航。

【參考文獻(xiàn)】

[1]史娟，錢李.高校輔導(dǎo)員如何開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作[J].科教文匯，2013（2）

篇6

⒈以人為本原則

大專院校的輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的過(guò)程中要遵循以人為本的原則，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況采取管理方法，以學(xué)生的需求為出發(fā)點(diǎn)，做到為學(xué)生服務(wù)。部分學(xué)生會(huì)出現(xiàn)不服從輔導(dǎo)員管理的現(xiàn)象，遇到這種情況不應(yīng)該一味責(zé)罰學(xué)生，應(yīng)該給予學(xué)生更多的關(guān)懷和照顧，建立和諧的師生關(guān)系。輔導(dǎo)員在進(jìn)行教育管理工作的過(guò)程中要向?qū)W生灌輸正確的人生觀與價(jià)值觀，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才。

⒉以身作則原則

輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的接觸較為頻繁，輔導(dǎo)員的言行對(duì)學(xué)生有著重要的影響，因此輔導(dǎo)員在進(jìn)行教育管理工作的過(guò)程中要做到以身作則，幫助學(xué)生形成正確的習(xí)慣、價(jià)值觀念等。輔導(dǎo)員要成為學(xué)生的榜樣，幫助學(xué)生培養(yǎng)正確的態(tài)度與行為，在學(xué)生心目中樹(shù)立威信，幫助學(xué)生始終沿著正確的人生軌跡前行。

⒊德育引導(dǎo)原則

德育指的是輔導(dǎo)員在工作的過(guò)程中要以引導(dǎo)與說(shuō)服為主，盡量不采用懲罰的手段。大專院校的輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)習(xí)教育管理工作中要堅(jiān)持德育引導(dǎo)的原則，通過(guò)相關(guān)制度的完善更好地約束學(xué)生。輔導(dǎo)員在工作的過(guò)程中還要找到學(xué)生身上的閃光點(diǎn)，通過(guò)激勵(lì)方式促使學(xué)生更好的遵紀(jì)。

二、大專院校輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生教育管理工作方式創(chuàng)新

⒈輔導(dǎo)員以價(jià)值觀教育為學(xué)生教育管理工作主線

在輔導(dǎo)員的學(xué)生教育管理工作中，最為核心的就是思想政治教育，要以核心價(jià)值觀教育作為學(xué)生教育管理工作的主線，結(jié)合大專學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性地開(kāi)展各種形式的活動(dòng)，包括理想信念教育、誠(chéng)信責(zé)任教育、感恩自律教育等，幫助學(xué)生確立正確的思想發(fā)展方向，樹(shù)立正確的人生觀與價(jià)值觀。

⒉輔導(dǎo)員在學(xué)生教育管理工作中要堅(jiān)持成人與成才教育并重

成人教育主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，使之學(xué)會(huì)做人的道理;成才教育主要的目的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與技能。當(dāng)前，部分家庭與高中階段的教育都比較看重智育與分?jǐn)?shù)，忽略了學(xué)生的德育與素質(zhì)。因此，大專院校在進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)德育觀念，實(shí)現(xiàn)成人教育與成才教育的結(jié)合，依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況開(kāi)展相應(yīng)的教育活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人、做事、求知等，將學(xué)生培養(yǎng)成為有品德、有知識(shí)、有技能的高素質(zhì)人才。

⒊輔導(dǎo)員要注重學(xué)生黨團(tuán)、干部與社團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)

輔導(dǎo)員在進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的過(guò)程中，要注重學(xué)生黨團(tuán)、干部與社團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)。學(xué)生黨團(tuán)、干部與社團(tuán)隊(duì)伍的建設(shè)是學(xué)校思想政治工作的重點(diǎn)內(nèi)容，同時(shí)也是輔導(dǎo)員進(jìn)行學(xué)生教育管理工作的有力輔助。在學(xué)生進(jìn)行自我教育、管理與服務(wù)的過(guò)程中，學(xué)生黨團(tuán)、干部與社團(tuán)隊(duì)伍發(fā)揮著非常重要的作用。首先，要對(duì)入到積極分子與黨團(tuán)員進(jìn)行強(qiáng)化教育與培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生黨團(tuán)組織的示范作用。其次，要將學(xué)生干部隊(duì)伍作為班級(jí)中的骨干，為輔導(dǎo)員的管理工作提供助力。最后，要注重對(duì)學(xué)生社團(tuán)隊(duì)伍建設(shè)的引導(dǎo)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)與能力。

篇7

二、有效開(kāi)展大學(xué)生心理健康教育工作的方法

1、無(wú)條件接納學(xué)生。

這對(duì)于剛進(jìn)入陌生環(huán)境的大學(xué)生來(lái)說(shuō)非常的重要，輔導(dǎo)員要利用軍訓(xùn)、進(jìn)宿舍、巡課的機(jī)會(huì)盡快記住每個(gè)學(xué)生的名字，見(jiàn)面的時(shí)候，主動(dòng)的叫一下他的名字，就會(huì)讓學(xué)生感到被重視、被注意，那么他就會(huì)不自覺(jué)的改正自身的問(wèn)題，有意識(shí)地努力表現(xiàn)自己。另外，經(jīng)常向班委了解學(xué)生的情況，使學(xué)生感受到老師對(duì)他的關(guān)心。需要注意的是面對(duì)犯錯(cuò)誤的學(xué)生時(shí)，不要急于說(shuō)教學(xué)生，而是需要傾聽(tīng)理解學(xué)生，傾聽(tīng)和接納可以讓學(xué)生有被尊重，被理解的感覺(jué)，便于他們對(duì)老師形成信任感。在這個(gè)基礎(chǔ)上再做相應(yīng)的指導(dǎo)工作效果就會(huì)比較好。

2、重點(diǎn)關(guān)注三類學(xué)生。

輔導(dǎo)員除了無(wú)條件接納每一個(gè)學(xué)生外，還需要將關(guān)重點(diǎn)放在在三類學(xué)生上，一是性格內(nèi)向的學(xué)生，這一類學(xué)生不善于傾訴、表達(dá)，朋友較少，但是，內(nèi)向的同學(xué)不是不想交流，而是不善于交流，如果老師能主動(dòng)關(guān)心他們，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，正視自己的缺點(diǎn)和弱點(diǎn)，努力發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，引導(dǎo)他們掌握正確的人際交往技巧，幫助他們?nèi)谌氚嗉w，那么他們就能有效的避免心理問(wèn)題的產(chǎn)生。二是家庭貧困學(xué)生，我系學(xué)生絕大多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，有的甚至來(lái)自貧窮落后地區(qū)，他們的生活方式、價(jià)值觀念與其他同學(xué)存在很大的沖突，有些貧困學(xué)生虛榮心較強(qiáng)，與同學(xué)相處時(shí)敏感而自卑，有的同學(xué)甚至發(fā)展成自閉癥、抑郁癥而不得不退學(xué)。這一類學(xué)生更需要輔導(dǎo)員給予格外的關(guān)心，幫助他們盡快適應(yīng)環(huán)境，鼓勵(lì)他們自立自強(qiáng)，樂(lè)觀的面對(duì)未來(lái)，找到自己的方向。三是沉迷于網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生，進(jìn)入大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)壓力的減少，再加上目標(biāo)不明確，自制力較差的大學(xué)生往往沉迷網(wǎng)絡(luò)，不可自拔，面對(duì)這類學(xué)生，輔導(dǎo)員應(yīng)該接納理解他們，幫助他們不斷增強(qiáng)自我力量，有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步就要肯定和贊揚(yáng)，激發(fā)、提高他們潛在的自我能量，促使他們慢慢重新融入正常的生活。這三類學(xué)生是心理問(wèn)題高發(fā)群體，做好這三類學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作可以起到事半功倍的效果。

3、進(jìn)行多種形式的情感交流。

首先，要與學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面談心。通過(guò)談心，拉近和學(xué)生之間的距離，使學(xué)生敞開(kāi)心扉，將心中的郁悶、不快一一傾訴，從而使心情釋放。輔導(dǎo)員通過(guò)學(xué)生的傾訴也能更進(jìn)一步了解學(xué)生心理癥結(jié)所在，對(duì)癥下藥，也可以從學(xué)生的言談舉止把握學(xué)生性格及心理現(xiàn)狀，面對(duì)面的談心可以選擇不同的地點(diǎn)，可以在辦公室、操場(chǎng)或宿舍，盡可能地使學(xué)生產(chǎn)生親近感。其次，利用網(wǎng)絡(luò)做好學(xué)生的心理輔導(dǎo)。有些學(xué)生不愿將心中所想真實(shí)地告知輔導(dǎo)員，而網(wǎng)絡(luò)恰好提供了一個(gè)學(xué)生和輔導(dǎo)員老師對(duì)等交流的平臺(tái)。輔導(dǎo)員可以利用QQ、微信、郵箱等網(wǎng)絡(luò)工具和學(xué)生在網(wǎng)上匿名交流。有利于學(xué)生將心中所想真實(shí)地告知老師。面對(duì)這樣一個(gè)完全暴露的心靈，是輔導(dǎo)員進(jìn)行心理輔導(dǎo)和思想教育的大好時(shí)機(jī)。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心引導(dǎo)的同時(shí)，輔導(dǎo)員應(yīng)注意堅(jiān)持正確的價(jià)值導(dǎo)向，可以借機(jī)向?qū)W生灌輸在日常教育中學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)甚至抵觸的教育內(nèi)容。

4、加強(qiáng)與心理問(wèn)題學(xué)生家長(zhǎng)的溝通。

學(xué)生出現(xiàn)不同類型的心理問(wèn)題，一部分與家庭生活環(huán)境有關(guān)，有一部分是進(jìn)入大學(xué)后由于學(xué)習(xí)、生活問(wèn)題造成的心理問(wèn)題。有些家長(zhǎng)比較熟悉學(xué)生，但有些家長(zhǎng)由于孩子從中學(xué)到大學(xué)一直不在身邊，學(xué)生有什么心理問(wèn)題也不愿與家長(zhǎng)深談，以至不了解自己孩子現(xiàn)狀，學(xué)生已出現(xiàn)心理問(wèn)題家長(zhǎng)卻還一無(wú)所知，所以，輔導(dǎo)員必須加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，及時(shí)將學(xué)生學(xué)生情況反映給家長(zhǎng)，和家長(zhǎng)聯(lián)起手來(lái)做學(xué)生工作。

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獨(dú)立學(xué)院區(qū)別于普通高校，生源具有其本身的特殊性。這就意味著獨(dú)立學(xué)院更應(yīng)該重視大一新生的教育管理，不能照搬普通本科高校的管理內(nèi)容和管理方式，必須貫徹“一切為了學(xué)生、為了一切學(xué)生、為了學(xué)生一切”的學(xué)生工作理念，結(jié)合學(xué)生的心理發(fā)展周期，不斷探索有針對(duì)性、具有鮮明特色的新工作思路，對(duì)大一新生管理工作進(jìn)行全新規(guī)劃。

一、分階段的入學(xué)教育模式

獨(dú)立學(xué)院與其他普通高校一樣，對(duì)大學(xué)新生的入學(xué)教育，一般采用集中時(shí)間進(jìn)行的模式，即在大學(xué)新生入學(xué)后，學(xué)校（院、系）用大約一周或兩周的時(shí)間對(duì)新生進(jìn)行教育，之后也就意味著入學(xué)教育的終結(jié)。這種短暫的、集中的新生入學(xué)教育模式雖然可以發(fā)揮一定的積極作用，但實(shí)際成效并不是很明顯。針對(duì)貴州師范大學(xué)求是學(xué)院3個(gè)系，即法律系、經(jīng)濟(jì)管理系、旅游管理系共211名同學(xué)進(jìn)行的問(wèn)卷調(diào)查，得出以下結(jié)論：面對(duì)目前的入學(xué)教育模式，30%的同學(xué)認(rèn)為入學(xué)教育效果顯著；50%的同學(xué)認(rèn)為一般；11%的同學(xué)認(rèn)為作用很??；甚至9%的同學(xué)認(rèn)為沒(méi)用。傳統(tǒng)的入學(xué)教育方式亟需更新，理論型、傳統(tǒng)型的說(shuō)教、枯燥的方式很不受歡迎。31%的同學(xué)傾向案例講解形式的入學(xué)教育模式；31%的同學(xué)傾向師兄師姐分享經(jīng)驗(yàn)；32%的同學(xué)傾向優(yōu)秀校（院）友面對(duì)面；其他占6%。

筆者認(rèn)為可以延長(zhǎng)入學(xué)教育的時(shí)間并分階段地開(kāi)展新生管理工作，分為三個(gè)階段比較合理，通過(guò)下述三個(gè)階段，可以較好地保證新生認(rèn)識(shí)并逐步地適應(yīng)并投入大學(xué)生活：

（一）第一階段入學(xué)教育

在向大一新生發(fā)放錄取通知書(shū)的同時(shí)，針對(duì)家長(zhǎng)與新生，應(yīng)當(dāng)詳細(xì)介紹本專業(yè)特色：采用圖片與文字的結(jié)合，詳細(xì)介紹本專業(yè)的科研建設(shè)、學(xué)科設(shè)置；采用歷屆順利畢業(yè)、就業(yè)的實(shí)名制的師兄師姐案例；采用光盤形式刻錄老師與優(yōu)秀畢業(yè)生寄語(yǔ)。

（二）第二階段入學(xué)教育

大一新生開(kāi)學(xué)一周后，新生稍微熟悉學(xué)校環(huán)境跟周邊設(shè)施的情形下，首先，分班級(jí)進(jìn)行新生入學(xué)心里普查。其次，介紹本專業(yè)優(yōu)秀老師及老師精品課程特色。再次，學(xué)生工作部專任老師引導(dǎo)學(xué)生一起學(xué)習(xí)學(xué)生手冊(cè)及教學(xué)工作部老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本專業(yè)教學(xué)計(jì)劃。最后，通過(guò)主題班會(huì)、交流會(huì)的形式。例如邀請(qǐng)大二優(yōu)秀學(xué)生、學(xué)生會(huì)優(yōu)秀干部、畢業(yè)生代表與新生面對(duì)面交流。

（三）第三階段入學(xué)教育

大一新生入學(xué)二個(gè)月以后，已經(jīng)適應(yīng)了從高中到大學(xué)的過(guò)度。首先，邀請(qǐng)專家進(jìn)行學(xué)習(xí)、考研、就業(yè)講座；其次，請(qǐng)家長(zhǎng)與學(xué)生結(jié)合的形式，針對(duì)逃課、宿舍矛盾等問(wèn)題，進(jìn)行事例交流。

二、輔導(dǎo)員的“自我教育”

根據(jù)筆者的工作體會(huì)，轉(zhuǎn)化學(xué)生的自我認(rèn)知，輔導(dǎo)員需要有“自我教育”意識(shí)：

（一）輔導(dǎo)員必備三要點(diǎn)

由于獨(dú)立學(xué)院有著自身的辦學(xué)模式，造就獨(dú)立學(xué)院的學(xué)生也有著自身的特殊性，這就決定了獨(dú)立學(xué)院的輔導(dǎo)員開(kāi)展學(xué)生管理工作的重點(diǎn)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展上面。筆者認(rèn)為以下方面是必備要點(diǎn)：

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該對(duì)自己的工作有準(zhǔn)確的定位。我國(guó)獨(dú)立學(xué)院的創(chuàng)建時(shí)間一般不長(zhǎng)，因其特有的辦學(xué)模式，往往造成形式性的理解：輔導(dǎo)員是大學(xué)生的“高級(jí)保姆”，輔導(dǎo)員兼?zhèn)洹暗铩苯巧?，輔導(dǎo)員就是打雜的。雖然這些都是對(duì)輔導(dǎo)員的一種戲稱，但同時(shí)也反映出輔導(dǎo)員事務(wù)的繁瑣，對(duì)自身定位的困惑。對(duì)于輔導(dǎo)員來(lái)講，充分利用學(xué)生管理工作開(kāi)展各類活動(dòng)，時(shí)刻銘記自己兼具教師和管理人員的雙重身份，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多方面的素質(zhì)培養(yǎng)，準(zhǔn)確的給與自我定位。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自我能力?，F(xiàn)在大學(xué)新生大多都是“90”后，“90”后新生是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息化的優(yōu)先體驗(yàn)者，他們熱衷于通過(guò)QQ、飛信、MSN、BBS等方式進(jìn)行信息交流，喜歡通過(guò)微博、空間日志、網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)進(jìn)行情感的傳達(dá)和宣泄，習(xí)慣通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)獲取各種信息資源。網(wǎng)絡(luò)使輔導(dǎo)員對(duì)90 后大學(xué)新生的傳統(tǒng)思想政治工作的內(nèi)容和手段提出了更高的要求。最后，輔導(dǎo)員應(yīng)掌握心理學(xué)方面的知識(shí)?！?0”后大學(xué)生相對(duì)以往大學(xué)生思想更前衛(wèi)，他們追求個(gè)性的性格厭煩了從小到大說(shuō)教式的教育模式，渴望大學(xué)夠給與的自由、獨(dú)立。當(dāng)輔導(dǎo)員面對(duì)學(xué)生存在的一些戀愛(ài)、說(shuō)謊、口角、偷盜、逃課、打架等狀況時(shí)，一定有充分的談話準(zhǔn)備，抓住學(xué)生個(gè)性心理特征，堅(jiān)持“一切為了學(xué)生、為了學(xué)生的一切”的教育理念，改變單一說(shuō)教式訓(xùn)導(dǎo)的教育模式。換位思考，是掌握學(xué)生心理的一種有效方法。

（二）對(duì)癥下藥

輔導(dǎo)員的一言一行都可能會(huì)影響學(xué)生的心理，在開(kāi)學(xué)之后就應(yīng)該進(jìn)行“大學(xué)生心理健康情況調(diào)查”工作，充分了解學(xué)生的基本情況，例如高考成績(jī)、生源地、家庭情況、興趣愛(ài)好、優(yōu)秀（惡劣）事跡等，特別應(yīng)高度重視與新生的第一次談話。新生開(kāi)學(xué)初期第一次的談話與其他時(shí)期談話不同，應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn)。第一，

有些性格外向的新生，對(duì)自己的大學(xué)生活有過(guò)高的幻想勾勒，新的起點(diǎn)放飛新的自我。這時(shí)候要給與鼓勵(lì)的同時(shí)，多聽(tīng)聽(tīng)新生對(duì)大學(xué)的具體勾勒，根據(jù)新生的優(yōu)勢(shì)條件放開(kāi)讓學(xué)生自己去做，讓其自身體會(huì)理想與現(xiàn)實(shí)的差異，能夠在實(shí)踐中反省自我，并提高自我。第二，有些搗亂學(xué)生，其本質(zhì)是比一般學(xué)生更渴望受到別人的關(guān)愛(ài)、重視，只不過(guò)通過(guò)一些特別的方式來(lái)表現(xiàn)。這時(shí)候切忌說(shuō)教式的教育，應(yīng)根據(jù)前期對(duì)學(xué)生本身特點(diǎn)的了解，抓住其本身的特長(zhǎng)，讓其發(fā)揮。只有使學(xué)生感到不但老師沒(méi)有歧視自己，而且同學(xué)們也在真誠(chéng)的尊重自己，進(jìn)而喚起他對(duì)集體的熱愛(ài)之情，并把這種感情轉(zhuǎn)化為上進(jìn)心。

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）29-0096-02

從20世紀(jì)90年代到現(xiàn)在，高等教育得到了迅猛發(fā)展。很多高校通過(guò)合并、擴(kuò)建，形成了一大批多校區(qū)高校?！?+2”的辦學(xué)體制，即在兩個(gè)校區(qū)各讀兩年，低年級(jí)和高年級(jí)分開(kāi)的形式?！?+2”辦學(xué)模式解決了高校高速發(fā)展的遇到的硬件問(wèn)題，并且在一定程度上改善了結(jié)構(gòu)不合理和低層次、重復(fù)辦學(xué)的狀況，優(yōu)化了教育資源配置，然而給新生輔導(dǎo)員做好迎新工作帶來(lái)了困難。困難主要表現(xiàn)在：高年級(jí)大三大四和低年級(jí)大一大二分校區(qū)培養(yǎng)，新生得不到大三大四師兄師姐的直接照顧，對(duì)自己的專業(yè)學(xué)習(xí)、職業(yè)規(guī)劃目標(biāo)不明確。因?yàn)樾律o導(dǎo)員一般是大四輔導(dǎo)員或新入職輔導(dǎo)員，所以新生輔導(dǎo)員一般無(wú)法參與新生班主任的選拔工作，安全隱患較多，校區(qū)新生較多，被騙概率增加。作為“2+2”辦學(xué)體制下的新生輔導(dǎo)員應(yīng)該著重從以下四個(gè)方面做起。

一、早選并選好班主任助理

班主任助理是輔導(dǎo)員老師的重要幫手，在迎新工作、班級(jí)日常管理、學(xué)生思想教育等方面發(fā)揮了十分重要的作用，因此選好班主任助理非常重要，同時(shí)早物色合適的班主任助理也是非常重要。對(duì)于“2+2”辦學(xué)體制下，新生輔導(dǎo)員往往是由在另外一個(gè)校區(qū)剛剛帶完大四或者剛?cè)肼毜男螺o導(dǎo)員組成，而為了便于九月初迎新，班主任助理往往會(huì)在每年的六月份選出，因此班主任助理通常會(huì)由大二的輔導(dǎo)員老師選出。這樣由于輔導(dǎo)員老師的風(fēng)格不同，不同的輔導(dǎo)員老師選人用人的標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有些許差別，因此選出的班主任助理可能并不符合大一輔導(dǎo)員老師的口味。所以大一輔導(dǎo)員老師應(yīng)該盡量在每年的六月份即參與到班主任助理的選拔之中，選出符合自己選人用人標(biāo)準(zhǔn)的班主任助理。選好班主任助理之后就要對(duì)班主任助理進(jìn)行培訓(xùn)，培訓(xùn)的內(nèi)容包括：新生防盜防騙基本常識(shí)、學(xué)校學(xué)院的基本情況、班主任助理的基本素質(zhì)培養(yǎng)、迎新的注意事項(xiàng)、假期回答新生提問(wèn)要點(diǎn)，而最重要三點(diǎn)：（1）防盜防騙，因?yàn)樾律叫r(shí)間不同，可能有些是提前十幾天到校，而很多社會(huì)上的騙子正是注意到這一點(diǎn)，他們會(huì)利用新生剛?cè)雽W(xué)，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，防騙意識(shí)不足，這樣新生很容易受騙。（2）輔導(dǎo)員是做什么的？輔導(dǎo)員這個(gè)工作對(duì)于新生來(lái)說(shuō)，可能非常陌生，這時(shí)候班助一定要告訴新生輔導(dǎo)員就相當(dāng)于高中的級(jí)長(zhǎng)老師就可以了，同時(shí)要告訴新生輔導(dǎo)員老師的QQ和基本信息，讓新生加輔導(dǎo)員老師好友。（3）班助要建立學(xué)院的迎新官方QQ群，讓新生都加入群里。

二、暑假開(kāi)始迎新工作，通過(guò)QQ解答新生問(wèn)題

很多人會(huì)認(rèn)為迎新工作是在九月初，其實(shí)迎新工作在暑假就已經(jīng)開(kāi)始了，暑假兩個(gè)月的時(shí)間，輔導(dǎo)員老師完全可以充分利用班主任助理，讓他們進(jìn)入各迎新群，鎖定本學(xué)院新生，然后讓他們進(jìn)入學(xué)院的官方迎新QQ群，同時(shí)加輔導(dǎo)員老師的QQ，這個(gè)暑假輔導(dǎo)員老師就可以在跟新生聊天時(shí)，掌握新生的一些動(dòng)態(tài)同時(shí)解答新的疑難問(wèn)題。這個(gè)暑假正是學(xué)生由高中生角色轉(zhuǎn)換成大學(xué)生的關(guān)鍵時(shí)期，一些輔導(dǎo)員老師往往會(huì)忽視這個(gè)時(shí)期。筆者在暑假即與一個(gè)冒名的學(xué)生在暑假進(jìn)行了交流，得知她會(huì)坐火車提前到校，于是安排了新生班主任提前去接她，給了她家的溫暖，她非常的感動(dòng)和開(kāi)心。新生在暑假主要的問(wèn)題主要包括：自己的分班情況、宿舍分配情況、校區(qū)的環(huán)境以及校區(qū)地圖、錄取通知書(shū)上的說(shuō)明（如照片大小問(wèn)題）、學(xué)生貸款、如何走綠色通道等，這些常規(guī)問(wèn)題，輔導(dǎo)員老師可以寫(xiě)成日志，讓新生去查看或通過(guò)新生班主任助理進(jìn)行傳達(dá)，均可以起到提前教育的目的。

三、提前開(kāi)展安全教育

在入學(xué)教育的時(shí)候，一些學(xué)校往往會(huì)安排安全教育，安全教育在提高新生防盜防騙意識(shí)上發(fā)揮了重要作用，但由于是“2+2”辦學(xué)體制，新生所在的校區(qū)由于只有大二學(xué)生，所以老生與新生的傳幫帶效果不明顯，犯罪分子找到新生的概率非常高，所以騙錢騙物成功率非常高。而對(duì)于剛剛遠(yuǎn)離父母，獨(dú)自一人來(lái)求學(xué)的學(xué)生說(shuō)，被盜被騙被打擊的程度非常高，因此安全教育非常重要。而進(jìn)行安全教育除了在新生入學(xué)教育以外還要在新生入學(xué)之前。①選出班主任助理之時(shí)，就要對(duì)班主任助理進(jìn)行安全教育培訓(xùn)，輔導(dǎo)員要總結(jié)近些年本校區(qū)主要的騙錢手段，進(jìn)行分類，而對(duì)于剛?cè)肼気o導(dǎo)員要在每年的六月份充分利用即將離開(kāi)校區(qū)的大二的班主任助理，向他們學(xué)習(xí)，然后培訓(xùn)新生班主任助理。騙子的手段無(wú)外乎通過(guò)推銷報(bào)紙、字典等物品來(lái)騙取錢財(cái)。②暑假期間也是進(jìn)行安全教育的主要時(shí)間段，輔導(dǎo)員老師要充分利用QQ聊天和QQ日志來(lái)宣傳本校區(qū)防盜防騙基本常識(shí)。③要印制安全手冊(cè)放入到迎新資料中，在新生報(bào)到時(shí)就要把資料發(fā)給他們。

四、選好班委和級(jí)委，開(kāi)展提高班級(jí)凝聚力的相關(guān)活動(dòng)

班委和級(jí)委是輔導(dǎo)員的左膀右臂，是千里眼順風(fēng)耳，而選好用好班委和級(jí)委是做好學(xué)生工作的關(guān)鍵。在“2+2”辦學(xué)模式下，大一的輔導(dǎo)員老師一般負(fù)責(zé)獎(jiǎng)助貸，所以班主任助理、班委和級(jí)委是輔導(dǎo)員做好班級(jí)工作的重要助手。因?yàn)殚_(kāi)學(xué)后班級(jí)學(xué)生工作隨之展開(kāi)，所以一般十月份初就要開(kāi)始選拔班干部了。此時(shí)有些學(xué)生喜歡校級(jí)組織和院級(jí)組織，感覺(jué)校級(jí)和院級(jí)要比班級(jí)的更有面子，所以一些學(xué)生非常喜歡往外跑，而推選出優(yōu)秀合格的班委是做好班級(jí)學(xué)生工作的關(guān)鍵。這樣兩者就出現(xiàn)了矛盾。解決這個(gè)矛盾主要從三個(gè)方面入手：①輔導(dǎo)員老師和班主任助理提前物色合適的人選，暑假期間輔導(dǎo)員老師和班主任助理就可以通過(guò)與新生的聊天，就可以初步了解自己所帶的班級(jí)學(xué)生的基本情況，等到入學(xué)報(bào)到后再進(jìn)行進(jìn)一步確認(rèn)，選擇出好的學(xué)生干部，同時(shí)要嚴(yán)防老鄉(xiāng)班主任助理推選老鄉(xiāng)班委的問(wèn)題。②開(kāi)學(xué)后要舉辦一些班級(jí)活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)成為了發(fā)現(xiàn)學(xué)生干部的好機(jī)會(huì)，輔導(dǎo)員老師要充分利用班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)（包括直系聯(lián)誼和班級(jí)間的聯(lián)誼）、中秋聯(lián)誼活動(dòng)、班級(jí)日常事務(wù)管理（比方發(fā)課本等）等發(fā)現(xiàn)好的學(xué)生干部。③對(duì)學(xué)生進(jìn)行班級(jí)責(zé)任感的教育，要教導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)班級(jí)責(zé)任感，將一部分精力放在班級(jí)事務(wù)上，同時(shí)要教育學(xué)生不要加入太多的學(xué)生組織，每個(gè)人的精力都是有限的，一定要合理規(guī)劃自己的時(shí)間，一般加入兩個(gè)學(xué)生組織即可。

“2+2”辦學(xué)模式對(duì)迎新工作帶來(lái)了一些不便，學(xué)校學(xué)術(shù)氛圍和老生對(duì)新生的傳幫帶不明顯，然而都可以通過(guò)輔導(dǎo)員老師的認(rèn)真、細(xì)心地工作緩解這個(gè)矛盾。筆者希望通過(guò)本論文，拋磚引玉，引起新生輔導(dǎo)員老師對(duì)“2+2”辦學(xué)模式下迎新工作的思考，不斷推進(jìn)共青團(tuán)工作向前發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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   1、開(kāi)學(xué)初：協(xié)助輔導(dǎo)員老師認(rèn)真搞好迎新生工作(注冊(cè)、安排宿舍等)，開(kāi)展入學(xué)教育、主題班會(huì)等讓新生真正的走進(jìn)大學(xué)、了解大學(xué)、適應(yīng)大學(xué)生活。

     2、軍訓(xùn)期間:給新生做軍訓(xùn)思想工作，讓他們了解軍訓(xùn)。同時(shí)，抓住課余時(shí)間去連隊(duì)了解新生的軍訓(xùn)生活，了解新生的思想動(dòng)態(tài)并且及時(shí)和輔導(dǎo)員老師聯(lián)系取得解決辦法，以使新生正常的參加軍訓(xùn)。

   3、軍訓(xùn)結(jié)束后：⑴和輔導(dǎo)員老師密切聯(lián)系，開(kāi)展多項(xiàng)活動(dòng)（如：中秋節(jié)晚會(huì)等。）加強(qiáng)新生與新生之間的溝通，老師與新生之間的溝通。并且與其他的輔導(dǎo)員助理進(jìn)行溝通進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流，互幫互助，避免班級(jí)之間出現(xiàn)不必要的分歧，同時(shí)，端正新生思想，及時(shí)了解新生的思想動(dòng)向。⑵定期去宿舍了解新生的生活情況、學(xué)習(xí)情況，幫助新生解決困難，了解他們的思想動(dòng)態(tài)并及時(shí)和輔導(dǎo)員老師協(xié)商處理以免發(fā)生不安全事故。⑶協(xié)助輔導(dǎo)員老師組建班、團(tuán)干部，抓好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)。提高新生的整體素質(zhì)。

      4、保質(zhì)保量的完成領(lǐng)導(dǎo)老師安排的任務(wù)。

      5、不定期的去班級(jí)了解新生們的情況，并反饋給領(lǐng)導(dǎo)、老師。