導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇音樂(lè)論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

二、營(yíng)造良好的課堂教學(xué)氣氛

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍與教師的自身藝術(shù)修養(yǎng)、教育理論水平、知識(shí)結(jié)構(gòu)能力直至言談舉止有一定的關(guān)系。首先教師要想主動(dòng)的駕馭課堂，引起學(xué)生在課堂上積極思維和討論，就必須認(rèn)真?zhèn)湔n。在教學(xué)中常會(huì)遇到這樣的情況：學(xué)生猝然提出的問(wèn)題，往往是教者始料不及的，這是如果教師知識(shí)面廣，備課充分，就能圓滿回答學(xué)生的問(wèn)題，那么學(xué)生就會(huì)在心理上得到滿足，課堂氣氛就會(huì)變的熱烈。其次重視學(xué)生個(gè)性，啟發(fā)學(xué)生智能，激發(fā)其學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也是課堂氛圍美的重要內(nèi)容之一。學(xué)生一旦對(duì)所學(xué)科目產(chǎn)生興趣，就會(huì)充分發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，強(qiáng)烈的興趣往往成為學(xué)生樂(lè)于刻苦鉆研，勇于攻克難關(guān)的動(dòng)力。如：在講欣賞古曲《春江花月夜》時(shí)，先在黑板的右端寫(xiě)上張若虛的詩(shī)《春江花月夜》，左端掛上一幅《江月圖》水墨畫(huà)，然后錄音機(jī)里放出民樂(lè)合奏曲《春江花月夜》，另外再運(yùn)用表情、眼神、姿態(tài)等非語(yǔ)言表達(dá)方式，將音樂(lè)信息一下子傳遞給學(xué)生，使他們迅速地在綜合的環(huán)境氛圍中進(jìn)入他們自己的藝術(shù)想象中。讓學(xué)生在美的氛圍中吸取藝術(shù)的營(yíng)養(yǎng)。這還怕不吸引學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣嗎？

篇2

二、電腦音樂(lè)技術(shù)在配器法教學(xué)中的運(yùn)用

（一）將電腦音樂(lè)應(yīng)用于課堂教學(xué)

電腦音樂(lè)的應(yīng)用解決了很多傳統(tǒng)配器法教學(xué)中無(wú)法攻破的難題，使教學(xué)效率得到了極大的提高，在音樂(lè)制作與編輯時(shí)，選用什么樣的編輯軟件，是能否創(chuàng)作出好的音樂(lè)作品的前提，一款好的軟件，能夠方便創(chuàng)作者開(kāi)展音樂(lè)創(chuàng)作，并有效及時(shí)地搜集到各種需要的音樂(lè)元素和音樂(lè)承載的載體。所以，找到一個(gè)集音樂(lè)創(chuàng)作、音樂(lè)元素采集、音樂(lè)試音、音樂(lè)錄音和音樂(lè)效果檢測(cè)的軟件，可以在很大程度上提高音樂(lè)制作的質(zhì)量和形式的創(chuàng)新。例如，MAX、CSOUND以及MIDI等軟件的運(yùn)用，為以往配器法教學(xué)打開(kāi)了一個(gè)全新的視角，使音樂(lè)得到了更好的普及與流傳，極大地豐富了人們藝術(shù)形式的生活方式。

（二）將電腦音樂(lè)技術(shù)應(yīng)用于習(xí)題訓(xùn)練

在傳統(tǒng)的配器法教學(xué)中，就非常重視讓學(xué)生進(jìn)行習(xí)題的訓(xùn)練，一般老師在課堂上教授理論知識(shí)的時(shí)候，學(xué)生大都覺(jué)得沒(méi)什么難的，都能夠聽(tīng)得明白，但當(dāng)進(jìn)行實(shí)踐操作時(shí)，就會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)簡(jiǎn)單的背后，卻隱藏著很多細(xì)節(jié)性的難題，所以，進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的有效手段，并且學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作時(shí)，可加強(qiáng)對(duì)軟件運(yùn)用的熟練度，使傳統(tǒng)的配器法教學(xué)與新興的電腦音樂(lè)教學(xué)相結(jié)合，為古典音樂(lè)教學(xué)增添新的元素。學(xué)生運(yùn)用軟件技術(shù)進(jìn)行習(xí)題訓(xùn)練，再利用配器法教學(xué)的基礎(chǔ)元素，使二者摩擦出新的火花，從而達(dá)到音樂(lè)制作的創(chuàng)新與發(fā)展。好的音樂(lè)都是在音樂(lè)制作人無(wú)數(shù)的嘗試與失敗后產(chǎn)生的，需要具有極大的耐心和毅力，并且在不斷地探索中對(duì)原有音樂(lè)元素進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，所以鼓勵(lì)學(xué)生在習(xí)題訓(xùn)練時(shí)，要學(xué)習(xí)音樂(lè)制作者的創(chuàng)作精神，把每一次的習(xí)題訓(xùn)練都看作是真正的音樂(lè)創(chuàng)作，并對(duì)音樂(lè)進(jìn)行多次的聆聽(tīng)與感受，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的敏感性，以便及時(shí)發(fā)覺(jué)不協(xié)調(diào)之處，然后加以改正，最終編輯出最完美的音樂(lè)作品。使電腦音樂(lè)在傳統(tǒng)配器法課程中獲得有效的提高與應(yīng)用。

篇3

（一）音樂(lè)對(duì)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用

音樂(lè)學(xué)習(xí)不僅能影響人的語(yǔ)言記憶，還有助于提高音高辨識(shí)力及拼寫(xiě)能力。有中國(guó)學(xué)者做過(guò)實(shí)驗(yàn)，將60名學(xué)生作為研究對(duì)象，將一組15個(gè)單詞讓學(xué)生試聽(tīng)兩遍，試聽(tīng)后讓學(xué)生將所聽(tīng)到的單詞寫(xiě)出來(lái)，結(jié)果顯示，從小接受過(guò)音樂(lè)訓(xùn)練的32名學(xué)生，在試聽(tīng)后寫(xiě)出的單詞量明顯多于未接受音樂(lè)訓(xùn)練的學(xué)生。一項(xiàng)美國(guó)進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)，對(duì)100名五年級(jí)學(xué)生進(jìn)行非語(yǔ)言智力因素、拼寫(xiě)、閱讀等方面測(cè)試，結(jié)果顯示，60%接受過(guò)樂(lè)器演奏學(xué)習(xí)的學(xué)生，在拼寫(xiě)方面的表現(xiàn)、智力水平明顯優(yōu)于其余40%未接受樂(lè)器演奏學(xué)習(xí)的學(xué)生。一位法國(guó)學(xué)者選擇法語(yǔ)口語(yǔ)短句與音樂(lè)短句，并升高部分句子末尾音的基頻，播放給母語(yǔ)為法語(yǔ)的40名10歲兒童試聽(tīng)，結(jié)果表明，學(xué)習(xí)過(guò)三年左右音樂(lè)的18名兒童，均能辨別出語(yǔ)言中微弱的音高變化，而其余12名兒童不能辨別出。以上實(shí)驗(yàn)均證實(shí)，音樂(lè)學(xué)習(xí)可提高音高辨識(shí)能力及拼寫(xiě)能力。另外，音樂(lè)學(xué)習(xí)還可促進(jìn)對(duì)外語(yǔ)的學(xué)習(xí)。某音樂(lè)學(xué)院的外語(yǔ)教師對(duì)60名學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其中將音樂(lè)綜合測(cè)試成績(jī)?yōu)?0分以上及60分以上學(xué)生分別作為研究組、對(duì)照組，對(duì)兩組進(jìn)行英語(yǔ)能力測(cè)試，結(jié)果顯示，研究組英語(yǔ)能力測(cè)試水平明顯高于對(duì)照組，此結(jié)果與以上觀點(diǎn)相符。

（二）語(yǔ)言對(duì)音樂(lè)的作用

語(yǔ)言節(jié)奏對(duì)音樂(lè)創(chuàng)作具有潛在影響，美國(guó)一位學(xué)者用不同語(yǔ)言歌曲的器樂(lè)版本試聽(tīng)，之后將旋律中的音高部分去除，保留旋律原有框架試聽(tīng)，結(jié)果顯示，在兩種情況下，聽(tīng)者均能辨別歌曲原有語(yǔ)言。這一研究可從側(cè)面證實(shí)以上觀點(diǎn)。

（三）音樂(lè)與語(yǔ)言結(jié)合對(duì)高校公共音樂(lè)教學(xué)的作用

受各種條件的限制，我國(guó)綜合高校公共音樂(lè)教學(xué)模式較陳舊、教育理念淡薄、課程設(shè)置隨意、內(nèi)容單一，主要以欣賞課為主，且重視教師講授，忽視學(xué)生的實(shí)際參與，課堂教學(xué)質(zhì)量較差。為提高教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)不斷改進(jìn)音樂(lè)教學(xué)模式，充分發(fā)揮音樂(lè)與語(yǔ)言結(jié)合的積極作用。

1.音樂(lè)與語(yǔ)言表達(dá)、思維技巧結(jié)合在授課時(shí)，為使音樂(lè)與語(yǔ)言表達(dá)、思維技巧充分結(jié)合，可選擇標(biāo)題音樂(lè)如《鵝媽媽組曲》《百鳥(niǎo)朝鳳》等。在欣賞此類(lèi)歌曲時(shí)，可先讓學(xué)生聆聽(tīng)，不告訴其曲名，在初次聆聽(tīng)中，進(jìn)行分段欣賞，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲出現(xiàn)的音樂(lè)形象進(jìn)行回憶，討論歌曲中的音樂(lè)要素。復(fù)聽(tīng)后，讓學(xué)生發(fā)言對(duì)歌曲中音樂(lè)形象及音樂(lè)要素之間關(guān)系的理解，并讓學(xué)生在課后對(duì)該歌曲的相關(guān)信息進(jìn)行查詢(xún)，下節(jié)課開(kāi)始時(shí)，讓學(xué)生講述歌曲的創(chuàng)作背景、作者等，并再次聆聽(tīng)，對(duì)該歌曲的學(xué)習(xí)加以鞏固。這樣的教學(xué)方式可加深學(xué)生對(duì)所學(xué)歌曲的理解，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及獨(dú)立思考的能力。

2.古詩(shī)詞欣賞、音樂(lè)欣賞與音樂(lè)旋法教學(xué)的結(jié)合古代詩(shī)詞的修辭手法與現(xiàn)代民歌中的旋律發(fā)展方法很多是相通的，如古詩(shī)詞中“頂針格”與民歌中的“魚(yú)咬尾”功能相通等。在教民歌時(shí)，可先讓學(xué)生了解歌曲的原詞及旋律，對(duì)比音樂(lè)作品與相關(guān)古詩(shī)詞作品，之后讓學(xué)生將所熟悉的與情緒相符的古詩(shī)詞填進(jìn)旋律中，這既可加深學(xué)生對(duì)旋律的記憶，還可鞏固已學(xué)的文化知識(shí)，并加強(qiáng)學(xué)生的文化修養(yǎng)，有利于鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維能力。另外，在西方音樂(lè)中，也有“魚(yú)咬尾”等方式的類(lèi)似旋律施展方法，可適當(dāng)將其應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。

篇4

（二）將影視音樂(lè)有機(jī)地融入到音樂(lè)教學(xué)中

影視音樂(lè)是一項(xiàng)綜合藝術(shù)，已逐漸成為人們生活中的一部分。無(wú)論是人們?cè)谏?、學(xué)習(xí)還是娛樂(lè)中，它都占據(jù)著重要地位。所以在這種時(shí)態(tài)下，音樂(lè)教師也應(yīng)該跟上時(shí)代的腳步，將影視音樂(lè)有機(jī)地融入到音樂(lè)教學(xué)中，使其作為一種教學(xué)手段，進(jìn)而促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)的順利開(kāi)展。融入影視音樂(lè)的音樂(lè)教學(xué)會(huì)更容易被學(xué)生所接受，學(xué)生也更容易理解學(xué)習(xí)過(guò)程中一些難以理解的知識(shí)，并充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的主觀能動(dòng)性。首先，影視音樂(lè)能夠讓音樂(lè)教學(xué)變得更加感性，因?yàn)橐魳?lè)是聲音的藝術(shù)，人們可以通過(guò)欣賞美妙的旋律，感受鮮明的節(jié)奏變化，進(jìn)而自我描繪音樂(lè)作品所塑造的藝術(shù)形象，同時(shí)還能對(duì)創(chuàng)作者所表達(dá)的豐富情感內(nèi)涵加以體會(huì)。而且對(duì)于人們來(lái)說(shuō)，欣賞音樂(lè)的重要手段就是聯(lián)想和想象，這樣的手段對(duì)于業(yè)余的音樂(lè)愛(ài)好者來(lái)說(shuō)是可以的，但是對(duì)于音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，想要透徹地了解一部音樂(lè)作品，緊靠聯(lián)想和想象是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。而且在音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力又是一項(xiàng)重要內(nèi)容，因此可以在一定程度上通過(guò)影視音樂(lè)來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉。而影視音樂(lè)讓音樂(lè)教學(xué)變得更加感性主要是指視唱練耳的感性化。對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，視唱練耳是一門(mén)重要的技能理論課程，它主要是利用視唱和音樂(lè)聽(tīng)記來(lái)對(duì)學(xué)生的音樂(lè)感覺(jué)進(jìn)行訓(xùn)練，進(jìn)而使得學(xué)生具備良好的思維感受能力。所以為了讓教學(xué)效果更加顯著，就可以對(duì)影視音樂(lè)加以充分利用。也就是說(shuō)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練的時(shí)候，讓學(xué)生在一定的記憶基礎(chǔ)上對(duì)一首旋律進(jìn)行聽(tīng)記，如果需要聽(tīng)記的旋律比較陌生，那么學(xué)生聽(tīng)起來(lái)就會(huì)很費(fèi)力，但是教師如果為學(xué)生提供一首耳熟能詳?shù)挠耙曋黝}曲或者插曲，學(xué)生更容易投入到聽(tīng)記的氛圍中，同時(shí)也能夠更輕松地完成聽(tīng)記，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生視聽(tīng)能力和思維感受能力的提高。而且在演唱一些影視金曲的時(shí)候，因?yàn)槟X海中不由自主地浮現(xiàn)影視作品的相關(guān)畫(huà)面，這樣學(xué)生能夠更加用心的體悟，找到演唱的感覺(jué)，從而讓自身的演唱帶有強(qiáng)烈的感情。其次，通過(guò)影視音樂(lè)導(dǎo)入聲樂(lè)的學(xué)習(xí)。因?yàn)閷?duì)于音樂(lè)來(lái)說(shuō)，聲樂(lè)更優(yōu)于樂(lè)器，這可以從“絲不如竹，竹不如肉”中得到體現(xiàn)。所以，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，可以多收錄一些經(jīng)典的影視曲目，這些影視曲目往往都是人們耳熟能詳?shù)?，即使?jīng)過(guò)時(shí)代的變遷，仍然經(jīng)久不衰，這就說(shuō)明它們具有頑強(qiáng)的生命力。尤其是一些經(jīng)典的影視曲目朗朗上口、通俗易懂，能夠勾起學(xué)生的回憶，這樣更容易學(xué)習(xí)和演唱。就比如《我愛(ài)你，中國(guó)》這一首影視曲目，該首音樂(lè)作品可以說(shuō)是有一段歷史的，對(duì)于當(dāng)前喜愛(ài)流行歌曲的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這一時(shí)期的歌曲可以算“老古董”了，但是這一首音樂(lè)作品卻仍然能夠被當(dāng)前的人們喜愛(ài)，這是因?yàn)殡娪皟?nèi)容帶給人們感動(dòng)，喚起了學(xué)生心中的愛(ài)國(guó)情懷。這樣的影視音樂(lè)引起學(xué)生的關(guān)注和興趣，進(jìn)而使得他們投入到聲樂(lè)學(xué)習(xí)中。

篇5

音樂(lè)本科畢業(yè)論文抄襲、剽竊現(xiàn)象為何如此嚴(yán)重？許多專(zhuān)家教授都曾論述，歸納起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)原因：

（一）“先天文化基礎(chǔ)不牢”。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的綜合文化素質(zhì)不高，他們被錄取時(shí)，文化分?jǐn)?shù)低于其它專(zhuān)業(yè)很多。而“論文寫(xiě)作是一種綜合的腦力勞動(dòng)”，撰寫(xiě)論文“實(shí)際上是作者思想、觀念、知識(shí)、修養(yǎng)和語(yǔ)言文字能力的全面體現(xiàn)”。

[1]“他們最應(yīng)該補(bǔ)習(xí)的東西是文化。” 〔2〕

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的文字表達(dá)能力，有些“先天”不足。他們從小用大量的時(shí)間接受音樂(lè)技能訓(xùn)練，文化知識(shí)的學(xué)習(xí)以及文字表達(dá)能力的培養(yǎng)自然要受到一定影響。[1]因此，撰寫(xiě)畢業(yè)論文困難較大?！罢撐氖侨祟?lèi)用語(yǔ)言文字來(lái)表達(dá)自己的思想觀點(diǎn)的最方便、最好的一種載體。”〔3〕“一個(gè)受過(guò)高等教育的人，首先應(yīng)該能清晰明白寫(xiě)作，表達(dá)自己的思想。他們現(xiàn)在還不習(xí)慣人應(yīng)該有自己的思想，不知道學(xué)術(shù)思想從哪里來(lái)?！?〔2〕

（二）“后期訓(xùn)練不夠”。開(kāi)設(shè)相關(guān)的課程很少，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)此課程更少。他們?cè)谧珜?xiě)畢業(yè)生論文之前沒(méi)有受此教育，沒(méi)有進(jìn)行寫(xiě)作音樂(lè)論文規(guī)范化的系統(tǒng)訓(xùn)練。鄭州大學(xué)教授郭英劍說(shuō)：“不客氣地講，我們的大學(xué)生，甚至研究生，沒(méi)有能夠受到良好的學(xué)術(shù)規(guī)范教育”。[3]因而，直接導(dǎo)致音樂(lè)專(zhuān)業(yè)寫(xiě)作訓(xùn)練的不足、學(xué)術(shù)規(guī)范意識(shí)的缺乏。中央音樂(lè)學(xué)院鐘子林教授認(rèn)為：“對(duì)音樂(lè)系來(lái)說(shuō)，應(yīng)該把論文寫(xiě)作規(guī)范作為一項(xiàng)教學(xué)的重要內(nèi)容”[3] 例如，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不通曉論文寫(xiě)作的技術(shù)規(guī)范。有位學(xué)生的論文題目是《源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的古箏史》，其內(nèi)容摘要：“憑著自己對(duì)古箏的興趣和愛(ài)好，以及大學(xué)四年所學(xué)到相關(guān)音樂(lè)知識(shí)，使我對(duì)古箏的學(xué)習(xí)有了更深刻的體會(huì)，寫(xiě)成此文?！憋@然，這位音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不會(huì)寫(xiě)“內(nèi)容摘要”。

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)本科畢業(yè)生，是未來(lái)音樂(lè)學(xué)科研究隊(duì)伍的后備力量。然而，我們目前卻沒(méi)有加強(qiáng)對(duì)他們的科學(xué)道德教育、沒(méi)有制定防止學(xué)術(shù)失范的根本措施；沒(méi)有教育音樂(lè)大學(xué)生，充分尊重他人的研究成果，是從事學(xué)術(shù)研究者所應(yīng)具有的最起碼的道德；也沒(méi)有組織他們學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)著作權(quán)法》，樹(shù)立法制觀念。

（三）“部分專(zhuān)業(yè)教師對(duì)此缺乏足夠的重視?！苯處熓菍W(xué)生的榜樣，其一言一行、思維方式、指導(dǎo)思想都會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值判斷產(chǎn)生影響。而專(zhuān)業(yè)教師中重技術(shù)、輕學(xué)術(shù)的思想也會(huì)對(duì)使學(xué)生不重視畢業(yè)論文寫(xiě)作的重要原因之一。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的特殊性質(zhì)要求對(duì)其所學(xué)專(zhuān)業(yè)投入大量精力和時(shí)間；而對(duì)其教學(xué)及工作的評(píng)價(jià)也由其技術(shù)水平的高低來(lái)決定 ，至使教師產(chǎn)生技術(shù)至上的思想。“作為大學(xué)教師，要用自己高尚的品德和人格力量感染學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)術(shù)道德。”“如果一個(gè)教師在學(xué)術(shù)道德上不能為人師表，那他怎么可能傳道授業(yè)解惑呢？所以，教師決不能在學(xué)術(shù)人格、道德操守上把自己降為普通人”。[3]

一句話，既有主觀原因，也有客觀原因，最終導(dǎo)致音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生不知該怎樣入手撰寫(xiě)畢業(yè)論文，不知做學(xué)問(wèn)的方法。

二、

“音樂(lè)學(xué)是一門(mén)專(zhuān)業(yè)技能，要從事這門(mén)職業(yè)，必須掌握學(xué)科術(shù)語(yǔ)以及寫(xiě)作技

巧，對(duì)音樂(lè)學(xué)提出看法。這種看法必須就學(xué)科規(guī)定的內(nèi)容用學(xué)科接受的寫(xiě)作方式表達(dá)出來(lái)?！薄?〕

音樂(lè)畢業(yè)論文寫(xiě)作的目的，要在畢業(yè)之前受到科學(xué)研究工作各環(huán)節(jié)的初步訓(xùn)

練。在教師指導(dǎo)下，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和基本理論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的科研實(shí)踐訓(xùn)練。怎樣達(dá)到這一目的？

筆者認(rèn)為：綜述訓(xùn)練方法是有效訓(xùn)練音樂(lè)大學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文的方法，能夠

達(dá)到這一目的。

其實(shí)，西方國(guó)家的大學(xué)音樂(lè)教育，早已注意這一問(wèn)題?！霸谖鞣絿?guó)家學(xué)習(xí)音

樂(lè)，首先要學(xué)習(xí)的課程是文獻(xiàn)書(shū)目與研究方法。這門(mén)課程的教師會(huì)告訴學(xué)生各種有關(guān)書(shū)籍文獻(xiàn)、圖書(shū)館分類(lèi)和查找方法等等必要的資料收集手段。”“在學(xué)期末課程結(jié)束時(shí)，教師一般要求學(xué)生做研究狀況綜述，就某一個(gè)題目總結(jié)有關(guān)數(shù)據(jù)，明白前人做了什么，自己可以做什么?！薄?〕

何謂“綜述訓(xùn)練方法”？是指根據(jù)論文寫(xiě)作規(guī)律，在專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)下，通過(guò)

學(xué)生根據(jù)已掌握的專(zhuān)業(yè)理論知識(shí)，每年圍繞音樂(lè)某一選題，一開(kāi)始就學(xué)習(xí)將大量分散的有關(guān)本選題的音樂(lè)文獻(xiàn)，通過(guò)各種檢索方法收集整理；一開(kāi)始就學(xué)習(xí)廣泛綜合、歸納前人音樂(lè)文獻(xiàn)數(shù)據(jù)中有實(shí)用價(jià)值、有見(jiàn)解的新材料的方法；一開(kāi)始就學(xué)習(xí)具體分析有關(guān)本選題音樂(lè)文獻(xiàn)的異同點(diǎn)，并學(xué)會(huì)述評(píng)、闡明自己的觀點(diǎn)?！熬C”即收集百家之言，綜合分析整理；“述”即結(jié)合學(xué)生在專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的觀點(diǎn)和藝術(shù)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)文獻(xiàn)的觀點(diǎn)、結(jié)論進(jìn)行敘述和評(píng)論。每篇以綜述文體撰寫(xiě)的學(xué)年論文，字?jǐn)?shù)要求在3000字以上。經(jīng)過(guò)2至3篇的“綜述訓(xùn)練”，再撰寫(xiě)畢業(yè)論文。當(dāng)然，優(yōu)秀的綜述文章也可以作為畢業(yè)論文。這種訓(xùn)練要求具備以下特征：

（一）連續(xù)性。從大學(xué)一年級(jí)開(kāi)始綜述訓(xùn)練，連續(xù)不斷，直到大學(xué)四年級(jí)完

成撰寫(xiě)畢業(yè)論文。這樣，將音樂(lè)本科畢業(yè)論文由一次性寫(xiě)作變?yōu)椤八哪晷浴闭撐膶?xiě)作過(guò)程。從“綜述訓(xùn)練”到論文寫(xiě)作，是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的練筆過(guò)程；在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生完成論文寫(xiě)作的所有環(huán)節(jié)，最后撰寫(xiě)出高質(zhì)量的畢業(yè)論文通過(guò)答辯。

（二）同步性。音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生撰寫(xiě)綜述與專(zhuān)業(yè)理論課的學(xué)習(xí)、公共課的學(xué)習(xí)

同步進(jìn)行，有機(jī)結(jié)合，其知識(shí)結(jié)構(gòu)同步擴(kuò)大，學(xué)問(wèn)同步積累，到撰寫(xiě)畢業(yè)論文時(shí)必能很快進(jìn)入研究狀態(tài)。因?yàn)樵谶@期間，他們學(xué)習(xí)《哲學(xué)》《法律》《教育學(xué)》《心理學(xué)》和專(zhuān)業(yè)理論等課程，通過(guò)綜述訓(xùn)練的不斷思索，已經(jīng)積累相關(guān)知識(shí)，感悟必出。

“綜述訓(xùn)練”為本科畢業(yè)學(xué)位論文的寫(xiě)作選題打下基礎(chǔ)。學(xué)生選擇畢業(yè)論

文課題，總要做到兩個(gè)結(jié)合：一是與專(zhuān)業(yè)理論課結(jié)合，二是與已撰寫(xiě)過(guò)的綜述訓(xùn)練內(nèi)容結(jié)合。河南大學(xué)音樂(lè)教育2000級(jí)于捷在大三時(shí)曾撰寫(xiě)學(xué)年論文《音樂(lè)治療學(xué)綜述》，她的畢業(yè)論文《現(xiàn)代音樂(lè)治療學(xué)管窺》就是在綜述基礎(chǔ)上完成的。此論文被評(píng)為優(yōu)秀論文，收入《河南大學(xué)學(xué)術(shù)論文集》（2004）印刷出版。

（三）實(shí)踐性。堅(jiān)持多寫(xiě)綜述，實(shí)踐再實(shí)踐，是掌握撰寫(xiě)論文和做學(xué)問(wèn)的基

本途徑。在實(shí)踐中學(xué)習(xí)撰寫(xiě)綜述，在實(shí)踐中提高撰寫(xiě)綜述的水平。

（四）全員性。要求所有音樂(lè)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生參加“綜述訓(xùn)練”、所有專(zhuān)業(yè)教

師參加指導(dǎo)，教學(xué)管理人員進(jìn)行宏觀管理。

“綜述訓(xùn)練”離不開(kāi)專(zhuān)業(yè)教師指導(dǎo)。有誰(shuí)來(lái)組織實(shí)施“綜述訓(xùn)練”？筆者

認(rèn)為：由的二級(jí)學(xué)院組織，以音樂(lè)專(zhuān)業(yè)理論教師為主、音樂(lè)專(zhuān)業(yè)技能課教師為輔，并有教學(xué)管理人員參加的隊(duì)伍，具體指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜述訓(xùn)練。在教學(xué)計(jì)劃“畢業(yè)

論文寫(xiě)作”中，應(yīng)有所體現(xiàn)這一方案。其指導(dǎo)形式，或?qū)I(yè)理論任課教師通過(guò)課堂組織；或?qū)I(yè)技能課教師單獨(dú)指導(dǎo)。

三、

綜述訓(xùn)練方法的步驟：

（一）選題：一是專(zhuān)業(yè)教師結(jié)合本課程的教學(xué)規(guī)定題目。例如，河南大學(xué)

藝術(shù)學(xué)院班一講師在講授《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)概論》中，為學(xué)生學(xué)年論文規(guī)定的選題范圍限定在《中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)綜述》。這樣，學(xué)生可選其中一章題目綜述，也可選所有章綜述。學(xué)生結(jié)合所學(xué)課程的內(nèi)容撰寫(xiě)綜述，有可能做到綜中有述，述中有綜；既不是純碎的音樂(lè)文獻(xiàn)堆砌，也不是專(zhuān)業(yè)教材的簡(jiǎn)單重復(fù)，而是專(zhuān)業(yè)知識(shí)的升化與掌握。二是學(xué)生結(jié)合自己主修課程選題。一般要選較小的題目，文獻(xiàn)資料的來(lái)源有保證。如果選題太大，不易掌握。例如有的學(xué)生選題是《小提琴的發(fā)展史研究綜述》、《世界舞蹈藝術(shù)的發(fā)展歷程研究綜述》，這類(lèi)選題偏大，難以承載，不能完成。如果沒(méi)有圍繞已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)選題，學(xué)生則對(duì)要綜述的內(nèi)容不能形成自己的論斷。“綜述的題目越具體、明確，搜集音樂(lè)文獻(xiàn)越容易，寫(xiě)作范圍越清楚，因而也越容易把綜述的“焦點(diǎn)”寫(xiě)深寫(xiě)透?！薄?〕提倡“小題大作”，而不提倡“大題小作”。

（二）收集音樂(lè)文獻(xiàn)。

“綜述訓(xùn)練方法”的基礎(chǔ)是檢索音樂(lè)文獻(xiàn)。歐美許多國(guó)家，“大學(xué)里導(dǎo)師們

對(duì)學(xué)生的論文寫(xiě)作指導(dǎo)，一開(kāi)始便是如何使用圖書(shū)館數(shù)據(jù)。”〔5〕音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生沒(méi)有掌握音樂(lè)文獻(xiàn)及其檢索知識(shí)，也就沒(méi)有檢索音樂(lè)文獻(xiàn)的能力，在撰寫(xiě)論文之前，對(duì)有關(guān)課題前人的研究成果不了解，也是抄襲、剽竊的主要原因之一。而當(dāng)他們具備了檢索音樂(lè)文獻(xiàn)的能力，不但有利于在有限的時(shí)間內(nèi)，確立重點(diǎn)需要閱讀與研究的論文論著；有利于確立資料收集的范圍與相關(guān)研究的意向，避免研究課題重復(fù)；而且也能從根源上杜絕抄襲、剽竊現(xiàn)象的發(fā)生。

首先，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要認(rèn)識(shí)音樂(lè)文獻(xiàn)的特性。音樂(lè)文獻(xiàn)既有理論論著、樂(lè)譜，更有載體形式不同的有聲音樂(lè)作品（單聲道唱片、立體聲唱片、激光唱片、激光視盤(pán)、錄音慈帶、錄像磁帶等等）；音樂(lè)文獻(xiàn)具有語(yǔ)言文字和非語(yǔ)言文字特征?！?〕

其次，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要熟悉音樂(lè)工具書(shū)，掌握傳統(tǒng)的檢索方法，到學(xué)校圖書(shū)

館、院（系）資料室查找音樂(lè)文獻(xiàn)。在西方進(jìn)行音樂(lè)研究，其快捷方式是辭典和百科全書(shū)?！霸谶@些工具書(shū)里，我們可以找到基本事實(shí)，某一個(gè)術(shù)語(yǔ)的準(zhǔn)確解釋?zhuān)约霸撛~條所涉及內(nèi)容的簡(jiǎn)要概括?！薄?〕音樂(lè)工具書(shū)是在已有的大量音樂(lè)圖書(shū)數(shù)據(jù)基礎(chǔ)上，廣泛搜集音樂(lè)范圍的知識(shí)材料，按照一定方式加以編排，為人們提供音樂(lè)基本知識(shí)和數(shù)據(jù)線索的一種特殊類(lèi)型的圖書(shū)。常見(jiàn)的主要有音樂(lè)文獻(xiàn)目錄、百科全書(shū)、音樂(lè)年鑒、圖錄等。還可利用音樂(lè)期刊查找，效果不錯(cuò)。它分理論和樂(lè)譜兩類(lèi)。理論有《人民音樂(lè)》《中國(guó)音樂(lè)學(xué)》《音樂(lè)研究》等，以評(píng)論音樂(lè)為主；《中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》《音樂(lè)藝術(shù)》《星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》《黃鍾》《樂(lè)府新聲》《交響》《音樂(lè)探索》等，以音樂(lè)理論研究為主，以其學(xué)術(shù)性見(jiàn)長(zhǎng)。曲譜有《音樂(lè)創(chuàng)作》、《音樂(lè)生活》、《音樂(lè)天地》、《歌曲》、《通俗歌曲》、《祁連歌聲》、《廣播歌選》等，以刊載不同體裁的音樂(lè)新作為主。〔7〕音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可查館藏音樂(lè)期刊目錄或館藏音樂(lè)期刊篇目索引，就可獲得有關(guān)資料。

再次，面對(duì)浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)信息，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生要掌握現(xiàn)代信息技術(shù)的檢索

方法，熟悉主要網(wǎng)站及網(wǎng)址，上網(wǎng)查找。（1）雅虎(http:.cn)。其按主題分為14類(lèi)，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生點(diǎn)擊“娛樂(lè)”類(lèi)目下的“音樂(lè)”，即能獲得各類(lèi)

音樂(lè)相關(guān)信息；若點(diǎn)擊“參考數(shù)據(jù)”類(lèi)目下的“圖書(shū)館”，又可以查到聯(lián)網(wǎng)的音樂(lè)圖書(shū)館的文獻(xiàn)信息。（2）中國(guó)期刊網(wǎng)(.cn)等.。

（三）做讀書(shū)筆記和卡片。這是很關(guān)鍵的一步，目的是獲得本選題有用的音

樂(lè)文獻(xiàn)。首先“確定摘錄項(xiàng)目：包括參考文獻(xiàn)著錄項(xiàng)的作者、論文題目或書(shū)名、刊物名稱(chēng)或出版社名稱(chēng)、年、卷、期”〔4〕等。其次確定摘錄內(nèi)容：重點(diǎn)在于寫(xiě)好摘要，適當(dāng)摘錄正文內(nèi)容等。再次將卡片“分類(lèi)、歸入提綱、標(biāo)號(hào)：根據(jù)摘錄卡片的內(nèi)容進(jìn)行初步分類(lèi)”，〔4〕將相關(guān)的、類(lèi)似的觀點(diǎn)內(nèi)容分別歸類(lèi)；對(duì)結(jié)論不一致的音樂(lè)文獻(xiàn)，要學(xué)會(huì)對(duì)比分析，按已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)做出是非的判斷。另外，在這一過(guò)程中，應(yīng)將自己的心得、感受、思想火花記錄在卡片上 備用。

（四）草擬提綱：在積累大量讀書(shū)筆記和卡片的基礎(chǔ)上，寫(xiě)出本課題綜述提

綱。通過(guò)提綱，將已掌握的音樂(lè)文獻(xiàn)組織起來(lái)，并串連到本課題研究的問(wèn)題上。一般可采用“分類(lèi)綜述”，例如余琛《近年來(lái)唐代樂(lè)器研究綜述（載《西安音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)》2000年2期）就是分類(lèi)綜述：“一、打擊樂(lè)；二、吹奏樂(lè)器；三、弦樂(lè)器?！?/p>

（五）評(píng)判：在概述音樂(lè)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，本課題的研究現(xiàn)狀就浮出水面。這

時(shí)，就要評(píng)判前人的成果是否有價(jià)值、取得哪些成績(jī)，尤其要注意分析兩個(gè)以上音樂(lè)學(xué)者不同的學(xué)術(shù)思想、觀點(diǎn)的異同。在此基礎(chǔ)上，適當(dāng)闡述自己的意見(jiàn)，有話則長(zhǎng)，無(wú)話則短。這樣，“文獻(xiàn)綜述”不是純粹從文獻(xiàn)到文獻(xiàn)的碓砌。

（六）回顧研究與建議：這是最后的步驟。在評(píng)判的基礎(chǔ)上，要提出進(jìn)一步

研究的設(shè)想和內(nèi)容，力爭(zhēng)發(fā)前人未發(fā)之言，并分析新的研究思路的可行性等。

為便于說(shuō)明問(wèn)題，再詳細(xì)分析上例：

1、綜述題目：近年來(lái)唐代樂(lè)器研究綜述（作者：余琛，載《交響——西安

音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)）

2、前言部分：本文對(duì)20世紀(jì)50年代以來(lái)有關(guān)唐代樂(lè)器的研究作分類(lèi)綜述。

3、正文部分（分級(jí)分類(lèi)標(biāo)題）：

（1）打擊樂(lè)（再細(xì)分各種樂(lè)器）;（2）吹奏樂(lè)器（再細(xì)分各種樂(lè)器）;（3）弦樂(lè)器（再細(xì)分各種樂(lè)器）.

4、初步印象：總結(jié)全文，提出研究不足。

這篇論文作者至少做卡片85張之上，因?yàn)楸疚囊谜撐?5篇。

音樂(lè)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可選其中一類(lèi)樂(lè)器進(jìn)行綜述研究，例如“弦樂(lè)器綜述研究”；

也可先其中一種樂(lè)器進(jìn)行綜述研究，例如“古箏研究綜述”。另外，根據(jù)讀書(shū)筆記和卡片，可把年限定為“近年來(lái)弦樂(lè)器綜述研究”、“近年來(lái)古箏研究綜述”。

四、

“所謂學(xué)術(shù)，它包含著這樣兩層意思：一是做學(xué)問(wèn)的方法，二是指應(yīng)用一

定的方法去認(rèn)識(shí)事物所得到的成果?！薄?〕著名學(xué)者王力先生特別強(qiáng)調(diào)學(xué)會(huì)撰寫(xiě)論文方法的重要性，他說(shuō)：“研究生的任務(wù)不單純是接受知識(shí)，而且要進(jìn)行科研工作。因此，研究生有個(gè)重要任務(wù)就是寫(xiě)論文。”“我們現(xiàn)在要求研究生寫(xiě)論文，就是要他學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法，學(xué)會(huì)寫(xiě)論文的方法?！薄?〕顯而易見(jiàn)，綜述訓(xùn)練方案，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生做學(xué)問(wèn)的方法、養(yǎng)成良好的學(xué)術(shù)習(xí)慣、走向“學(xué)術(shù)規(guī)范”能夠起到事半功倍的作用。

“綜述訓(xùn)練”為音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)學(xué)位論文的寫(xiě)作提供了命題?！霸谖鞣?，指導(dǎo)

教授和學(xué)界人士一看論文的導(dǎo)言就可以判斷論文是否有學(xué)術(shù)價(jià)值，因?yàn)閷?dǎo)言部分通常會(huì)對(duì)前人在某一個(gè)問(wèn)題上所做的研究做出回顧和評(píng)價(jià)，然后以此 作為基礎(chǔ)，提出自己的中心論點(diǎn)，即命題。”〔3〕而我們目前，音樂(lè)專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生的畢業(yè)論文百分之九十以上沒(méi)有這一部分。

（一）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生對(duì)前人的學(xué)術(shù)成果一目了然，熟悉本課題的研究

現(xiàn)狀、進(jìn)展和困境，避免“重復(fù)研究”和“常識(shí)研究”?！鞍凑盏聡?guó)學(xué)術(shù)規(guī)范，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，學(xué)生們就受到文獻(xiàn)分析訓(xùn)練：要研究某個(gè)問(wèn)題，先必閱讀歸納有關(guān)這個(gè)問(wèn)題的全部文獻(xiàn)，然后再考慮自己能做什么?！薄?〕

（二）“綜述訓(xùn)練”使學(xué)生正確使用引文、注釋等。曲阜師范大學(xué)教授楊昌

勇認(rèn)為：“學(xué)術(shù)論著注釋和索引的規(guī)范化是學(xué)術(shù)規(guī)范建設(shè)的重要組成部分”[7]“西方的學(xué)術(shù)論文注釋很長(zhǎng)，實(shí)際上就是一種學(xué)術(shù)積累和保證學(xué)術(shù)發(fā)展的重要措施。如果不重視這種積累，就為剽竊抄襲制造條件。”〔3〕

（三）“綜述訓(xùn)練”能夠訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的邏輯思維方法，鍛練學(xué)生覆蓋專(zhuān)業(yè)

知識(shí)的能力。分析與綜合是科學(xué)的邏輯思維方法，而撰寫(xiě)綜述文章離不開(kāi)分析與綜合。只有掌握科學(xué)的思維方法，才能形成科學(xué)規(guī)范的寫(xiě)作思路。

（四）“綜述訓(xùn)練”能夠鍛練學(xué)生查找和積累文獻(xiàn)資料的能力。在這一過(guò)程中，學(xué)生學(xué)會(huì)各種檢索音樂(lè)文獻(xiàn)手段和方法；學(xué)生做筆記、做分類(lèi)卡片，為畢業(yè)論文積累學(xué)問(wèn)。厚積累，多看書(shū)、多搜集、多動(dòng)手，根深方顯凝重，厚積方能薄發(fā)?！俺槐緯?shū)是剽竊，抄十本書(shū)是研究，抄一百本書(shū)是學(xué)問(wèn)，抄一千本書(shū)是大家?！?〔2〕

五、

在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文工作中進(jìn)行“綜述訓(xùn)練”，既是必要的，也是行之有效

的培養(yǎng)學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)論文和掌握做學(xué)問(wèn)的方法。但要全面解決培養(yǎng)學(xué)生走向?qū)W術(shù)規(guī)范的問(wèn)題，還應(yīng)開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，“學(xué)術(shù)規(guī)范”教育應(yīng)成為大學(xué)生的一門(mén)必修課。其內(nèi)容包括：音樂(lè)文獻(xiàn)、音樂(lè)文獻(xiàn)檢索、著作權(quán)法、學(xué)術(shù)論文寫(xiě)作等。這門(mén)課程可稱(chēng)為《音樂(lè)信息文獻(xiàn)綜合檢索與論文寫(xiě)作》。

在音樂(lè)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)這門(mén)課程，有必要與信息素養(yǎng)教育結(jié)合起來(lái)。當(dāng)今，在“美

國(guó)，信息素養(yǎng)教育成了討論熱點(diǎn)?！暴z10﹞我國(guó)在圖書(shū)館界也進(jìn)行了這方面的研究。圖書(shū)館員要在信息素養(yǎng)教育中發(fā)揮作用，責(zé)無(wú)旁貸。

從這門(mén)課程內(nèi)容看，涉及音樂(lè)學(xué)、法學(xué)、圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、寫(xiě)作學(xué)及計(jì)算機(jī)應(yīng)用。要完成這門(mén)課程的教學(xué)，提倡圖書(shū)館員、音樂(lè)教師、法學(xué)教師、寫(xiě)作教師、計(jì)算機(jī)教師等多方合作開(kāi)課，音樂(lè)教師講授音樂(lè)文獻(xiàn)部分、法學(xué)教師講授著作權(quán)法部分、寫(xiě)作教師講授論文寫(xiě)作部分、圖書(shū)館員講授計(jì)算機(jī)檢索和手工檢索部分；輔導(dǎo)實(shí)習(xí)以圖書(shū)館員為主，專(zhuān)業(yè)教師亦積極參與，與圖書(shū)館員密切合作，這樣才能收到良好效果。在美國(guó)，專(zhuān)業(yè)教師與圖書(shū)館員的合作，表現(xiàn)在兩方面：“一方面，它意味著圖書(shū)館員積極走進(jìn)學(xué)科教學(xué)的課堂，全面地深層地參與課程；另一方面，它要求教師把信息素質(zhì)內(nèi)容納入自己的課程要求，接納并主動(dòng)尋求圖書(shū)館員的幫助與合作，雙方協(xié)同進(jìn)行課程作業(yè)活動(dòng)等的設(shè)計(jì)師實(shí)施乃至評(píng)價(jià)。這是信息素質(zhì)教育最基本的合作形式。只有通過(guò)它，信息素質(zhì)教育才能直接惠及全體教育對(duì)象?！暴z10﹞美國(guó)的經(jīng)驗(yàn)值得我們借鑒。

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〔7〕童小燕．談音樂(lè)期刊文獻(xiàn)的開(kāi)發(fā)利用〔J〕星海音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1995（3）（4）．

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〔9〕葛發(fā)智，陳崇銓?zhuān)畬W(xué)位論文的要求、準(zhǔn)備與撰寫(xiě)能力的自我培育〔J〕．大連海事大學(xué)學(xué)報(bào)，1996（3）．

篇6

二、造成農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育“失衡”的原因

在教育體制方面，雖然我們的教育方針要求學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，素質(zhì)教育經(jīng)常掛在口頭上，但是在教育考核中只是一考定終身。經(jīng)過(guò)調(diào)查獲悉，有些農(nóng)村小學(xué)雖然開(kāi)設(shè)音樂(lè)課，但也常常被擠占。而對(duì)于這樣有名無(wú)實(shí)的課程，任課教師很是輕松，要么不上課，只讓學(xué)生上自習(xí)。問(wèn)其原因，他們只有一種回答：由于學(xué)生課業(yè)繁重所以留出時(shí)間讓他們可以更好的學(xué)習(xí)。但從現(xiàn)在教育管理部門(mén)方面來(lái)看，在應(yīng)試教育為主的大環(huán)境影響下，人們?cè)絹?lái)越輕視音樂(lè)這門(mén)藝術(shù)課，認(rèn)為音樂(lè)可有可無(wú)，音樂(lè)課也可以不上。在他們的心里，只有升學(xué)考試的科目才是“主科”，對(duì)音樂(lè)教育沒(méi)有足夠的重視。他們所遵循的就是教育教學(xué)的重心都圍著“主科”轉(zhuǎn)，因而才會(huì)出現(xiàn)在調(diào)查的學(xué)校48個(gè)教學(xué)班僅有2名專(zhuān)業(yè)音樂(lè)教師，由于不重視音樂(lè)教育，所以在教師的招聘、配備以及教師職稱(chēng)、職務(wù)晉升和評(píng)優(yōu)評(píng)先均向主科傾向，致使小學(xué)音樂(lè)教育師資力量嚴(yán)重缺乏。在學(xué)校教育管理方面，雖然表面上仍然提倡素質(zhì)教育，但實(shí)質(zhì)上仍是應(yīng)試教育，一些農(nóng)村學(xué)校為了體現(xiàn)實(shí)施素質(zhì)教育的號(hào)召，利用雙休日給學(xué)生開(kāi)設(shè)了特長(zhǎng)班，例如：電子琴、舞蹈、書(shū)法等一些學(xué)生喜歡的項(xiàng)目。但由于學(xué)校硬件設(shè)施的少之又少，學(xué)生不能系統(tǒng)的從中學(xué)到什么，就只能抱著玩一玩的態(tài)度，大多數(shù)學(xué)生都帶著周內(nèi)老師布置的作業(yè)，這種打著實(shí)施素質(zhì)教育的旗號(hào)開(kāi)設(shè)的藝術(shù)特長(zhǎng)班就變成了學(xué)生完成家庭作業(yè)的自習(xí)室。學(xué)校依然把片面追求升學(xué)率作為唯一目標(biāo)，并把考試成績(jī)排名作為衡量教師工作業(yè)績(jī)的主要指標(biāo)。音樂(lè)、美術(shù)仍不列入考試科目。不少教師為了晉職評(píng)優(yōu)，爭(zhēng)奪名次，一心撲在正課上，兼職的其它“輔”課都被主科擠占，音樂(lè)也自然成了可有可無(wú)的“小三門(mén)”。音樂(lè)教師也成為主科教師輕視和學(xué)校管理者歧視的對(duì)象。因?yàn)闆](méi)有人愿意去那些偏遠(yuǎn)的農(nóng)村任教，就算配備了音樂(lè)教師但沒(méi)有鋼琴、電子琴、風(fēng)琴等設(shè)施，使得教師無(wú)法上課，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就會(huì)安排這些教師帶學(xué)生語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)這些主課或是讓這些教師帶班主任，正是因?yàn)檫@些原因使得音樂(lè)課被代替，音樂(lè)教育的重要性被忽略。在家庭教育中，現(xiàn)在家長(zhǎng)對(duì)孩子教育過(guò)程中，對(duì)音樂(lè)藝術(shù)教育存在著錯(cuò)誤傾向。農(nóng)村地區(qū)由于“望子成龍、望女成鳳”思想觀念的影響，有的家長(zhǎng)不顧孩子興趣愛(ài)好，扼殺了孩子的童真、童趣，給孩子的心靈留下創(chuàng)傷，致使一些孩子產(chǎn)生逆反心理。一些家長(zhǎng)只讓孩子埋頭學(xué)習(xí)“數(shù)、理、化”，把孩子的音樂(lè)天賦和喜好興趣視為不務(wù)正業(yè)。這都導(dǎo)致了農(nóng)村孩子無(wú)法正確的接觸到音樂(lè)教育。

三、改善農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育的對(duì)策

（一）音樂(lè)教育應(yīng)引起全社會(huì)的高度重視

音樂(lè)教育是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，它在陶冶人的思想情操，提高人的審美情趣，使人樹(shù)立崇高的審美理想方面具有不可替代的作用。音樂(lè)藝術(shù)以婉轉(zhuǎn)的旋律、變幻無(wú)窮的節(jié)奏、豐富多彩的音色、醇厚明亮的和聲、巧妙精致的結(jié)構(gòu)和特有的表現(xiàn)方式感動(dòng)人的心靈，喚發(fā)人的激情，激勵(lì)人的斗志。對(duì)于培養(yǎng)人、塑造人有著極其重要的意義。因此，各級(jí)教育管理部門(mén)及全社會(huì)應(yīng)高度重視小學(xué)音樂(lè)教育，提高認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)變觀念，正確處理“正課”和“小三門(mén)”的關(guān)系，使農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教育正常有序的開(kāi)展起來(lái)。

（二）音樂(lè)教育是素質(zhì)教育不可缺少的組成部分

音樂(lè)教育是推進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)的重要環(huán)節(jié)，要通過(guò)積極健康的音樂(lè)教育，弘揚(yáng)社會(huì)主義的真、善、美，傳承民族、民間音樂(lè)藝術(shù)，提高青少年音樂(lè)藝術(shù)素質(zhì)，真正以中小學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面全面發(fā)展為主要目標(biāo)，體現(xiàn)“育人為本”這一教育核心，為學(xué)生學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生活生存，學(xué)會(huì)做人做事打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（三）從教育法規(guī)和制度上確立音樂(lè)教育的地位

要從教育評(píng)價(jià)制度和考核管理體系中，制定中小學(xué)音樂(lè)教育量化考核指標(biāo)，從思想上重視音樂(lè)課，把音樂(lè)教育科目作為必考內(nèi)容，要與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等主科放在同等位置上，規(guī)定升級(jí)升學(xué)音樂(lè)科必須達(dá)到一定的要求和水平，這樣可以提高音樂(lè)教師地位，讓他們安心工作，鉆研業(yè)務(wù)、研究教學(xué)方法，更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)形式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)手能力，讓校園重響歌聲，樂(lè)器聲，使學(xué)生切身感受音樂(lè)之美。

（四）創(chuàng)新音樂(lè)教育教學(xué)模式

改變傳統(tǒng)的音樂(lè)課堂教學(xué)方式，積極開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，組織開(kāi)展校內(nèi)外文化活動(dòng)和演唱比賽，組織“元旦”“五四”“六一”“國(guó)慶”等節(jié)日文藝匯演，班級(jí)聯(lián)歡活動(dòng)、配樂(lè)詩(shī)朗誦等。同時(shí)，開(kāi)展校園歌曲創(chuàng)作征集和民間音樂(lè)素材征集活動(dòng)，真正把音樂(lè)教育教學(xué)同繼承和發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀民族文化傳統(tǒng)結(jié)合起來(lái)，同愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育結(jié)合起來(lái)，同培養(yǎng)高尚的道德情操結(jié)合起來(lái)，使中小學(xué)音樂(lè)教育邁上良性循環(huán)、健康、持續(xù)發(fā)展的軌道。

（五）加強(qiáng)音樂(lè)教育設(shè)施的投入力度

音樂(lè)教學(xué)設(shè)施是提高音樂(lè)教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的重要保證，各級(jí)政府教育主管部門(mén)及學(xué)校要加大對(duì)音樂(lè)教育的投入，保證音樂(lè)教育的正常進(jìn)行。現(xiàn)在一般農(nóng)村學(xué)校，只要建一個(gè)音樂(lè)教室，一間舞蹈教室，一架風(fēng)琴，一臺(tái)電子琴，一個(gè)五線譜示教板，再加上錄音機(jī)、電視機(jī)、VCD機(jī)、磁帶等，音樂(lè)、舞蹈課就可以正常進(jìn)行，全面實(shí)施素質(zhì)教育才不會(huì)成為一句空話。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，解決農(nóng)村小學(xué)音樂(lè)教師不足的問(wèn)題

一是教育主管部門(mén)應(yīng)該更新觀念，像重視招聘數(shù)、理、化等專(zhuān)業(yè)教師一樣重視音樂(lè)教師，專(zhuān)門(mén)招考一批音樂(lè)專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)院校的畢業(yè)生，充實(shí)到農(nóng)村中小學(xué)音樂(lè)教育師資隊(duì)伍中。二是對(duì)有愛(ài)好、有特長(zhǎng)的兼職音樂(lè)教師進(jìn)行短期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，提高其專(zhuān)業(yè)技能和水平。還可以采取定向招生培訓(xùn)的形式，使有音樂(lè)藝術(shù)天賦和興趣愛(ài)好的本土高初中畢業(yè)生，通過(guò)定向?qū)I(yè)培訓(xùn)學(xué)習(xí)，回原籍任教，解決農(nóng)村偏遠(yuǎn)學(xué)校音樂(lè)教師不足的問(wèn)題。

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篇8

戲曲產(chǎn)生于農(nóng)耕文明時(shí)期，它是在農(nóng)閑時(shí)節(jié)顯現(xiàn)出了自己的美麗，娛樂(lè)著疲憊的農(nóng)民身心。即使在城市，它也是在一個(gè)慢節(jié)奏的大環(huán)境下細(xì)說(shuō)著每一個(gè)或動(dòng)人或嬉笑的故事，在一個(gè)幾乎無(wú)孺競(jìng)爭(zhēng)，人人有閑暇的社會(huì)環(huán)境里，形成了一套完美的表現(xiàn)藝術(shù)形式。人們悠閑地端著茶壺，閉著雙眼，細(xì)細(xì)品味著每一句捻熟于心的唱詞與旋律，再加上昏昏欲睡的麻醉節(jié)奏，符合著人們的原始審美習(xí)慣。大角兒的出現(xiàn)，總會(huì)有無(wú)數(shù)個(gè)不斷重復(fù)劇情重復(fù)介紹的小角色的鋪墊。之后小角色也有了大板的唱段，以至于在形象、唱功、唱腔方面有了競(jìng)爭(zhēng)，打破了過(guò)去固有的原始審美習(xí)慣。所以，這時(shí)的秦腔音樂(lè)開(kāi)始承受不住時(shí)代的沖擊，逐漸衰弱。但也應(yīng)該看到正因?yàn)閷?duì)唱腔有了競(jìng)爭(zhēng).必然會(huì)形成對(duì)秦腔音樂(lè)要求精于求精，各門(mén)派自成一派?！懊襞伞睙o(wú)疑是秦腔一大流派的先鋒，其中的一些唱段美輪美英。比如李正敏先生的唱腔《河灣洗衣)，至今無(wú)人能超越。還有任哲中先生的“任派”唱腔也以他獨(dú)特的蒼涼嗓音及拖腔中獨(dú)特的旋律運(yùn)用，至今無(wú)人能及。那么，秦腔戲曲音樂(lè)為什么會(huì)走入困境呢?究其原因，主要是唱腔的麻醉性、慢節(jié)奏性和唱詞的失效性，因而失去了年輕的觀眾，失去了時(shí)代性就失去了大眾性。戲曲對(duì)年輕人來(lái)說(shuō)，屬于“疲憊的重復(fù)審美”、“審美饑餓”，和年輕人的感情不能產(chǎn)生共鳴，所以他們總用“聽(tīng)不性”來(lái)表達(dá)“不愿聽(tīng)，。其實(shí)我們要知道，抓住年輕人就是抓住市場(chǎng)，要用年輕人能接受的形式演繹秦腔戲曲音樂(lè)。

二、戲曲音樂(lè)在信息時(shí)代的嘗試

現(xiàn)代社會(huì)，處處都彰顯著現(xiàn)代文明的標(biāo)記，尤其是信息工程，還有電子類(lèi)產(chǎn)品，它不僅是現(xiàn)代生活的必備產(chǎn)品，也是現(xiàn)代文明生活的娛樂(lè)工具，比如手機(jī)、Mp3、電腦網(wǎng)頁(yè)。我們?yōu)槭裁床荒芡ㄟ^(guò)這些產(chǎn)品成為我們展示戲曲音樂(lè)的舞臺(tái)呢?我們可以把一些短小的秦腔曲牌，利用網(wǎng)絡(luò)的快速性精心做成一系列產(chǎn)品，在網(wǎng)絡(luò)上、手機(jī)上推廣，還可以將新劇目、新戲曲明星利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)推出。只有讓信息不斷增大擴(kuò)展.才能使更多的觀眾和聽(tīng)眾，尤其是年輕一代，對(duì)這一特色音樂(lè)產(chǎn)生興趣，才能底得未來(lái)。有一種奇怪的現(xiàn)象，有很多人只為某一首歌曲而去買(mǎi)一張唱片，而這張唱片里除了他喜歡的這首歌曲外，還有一些他從未聽(tīng)過(guò)的歌曲，無(wú)意間被他聽(tīng)到，便從此喜歡上。一個(gè)秦腔愛(ài)好者，她基本聽(tīng)不佳陜西話，但她無(wú)意間從電視上聽(tīng)到一段李梅的唱段，覺(jué)得格外動(dòng)聽(tīng)甜美，音樂(lè)感染力超強(qiáng)，特地刻錄了《遲開(kāi)的玫瑰》全劇唱碟，百聽(tīng)不厭，從此喜歡上李梅，喜歡聽(tīng)改良秦腔。這就是信息的力t。無(wú)論是“梨園春”還是“秦之聲”，人們之所以喜歡，是因?yàn)樗菁{的信息多而集中，唱腔又在里邊占主導(dǎo)地位。唱腔特色明顯而不重復(fù)，讓你感覺(jué)不到冗長(zhǎng)，單調(diào)，受眾的審美有了新鮮的。

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1.通過(guò)影視音樂(lè)加強(qiáng)學(xué)生視聽(tīng)訓(xùn)練

很多大學(xué)音樂(lè)教學(xué)針對(duì)視聽(tīng)訓(xùn)練時(shí)，往往通過(guò)單一的教材內(nèi)容進(jìn)行，使學(xué)生對(duì)于音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容缺乏興趣，教學(xué)效率低下。這時(shí)就需要影視音樂(lè)的介入，合理利用影視音樂(lè)能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的理解能力，開(kāi)發(fā)學(xué)生的思路。特別對(duì)于一些影視作品，其中的插曲便是影視音樂(lè)的典型代表，能夠吸引學(xué)生產(chǎn)生對(duì)作品的興趣，訓(xùn)練學(xué)生的視聽(tīng)能力。如電視劇《天路》中的主題曲《青藏高原》、電影《洪湖赤衛(wèi)隊(duì)》中的插曲《洪湖水，浪打浪》、電視《日內(nèi)戈醫(yī)生》的主題曲《伊人何方》、電視劇《紅樓夢(mèng)》中的《葬花吟》等等，合理引入影視作品中的主題曲，插曲不僅能吸引學(xué)生的注意力，產(chǎn)生濃厚興趣，還可以提升作品的感染力，渲染情境氛圍，表達(dá)作品中心主題的同時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的視聽(tīng)水平。

2.通過(guò)影視音樂(lè)提高音樂(lè)欣賞力

音樂(lè)欣賞在大學(xué)音樂(lè)教學(xué)中占據(jù)著重要的地位，音樂(lè)欣賞可以提升學(xué)生各方面的音樂(lè)素養(yǎng)，感知力，想象力等等。深入學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解和感受。而這理解和感受的過(guò)程是一個(gè)循序漸進(jìn)、由淺入深的過(guò)程，由感官欣賞逐漸深入理解，隨后發(fā)展成情感欣賞，最后提升到理性欣賞層面。同時(shí)，提升欣賞力也要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，表達(dá)直觀，具體形象的音樂(lè)作品最適合學(xué)生在初級(jí)階段進(jìn)行音樂(lè)欣賞，而大多數(shù)影視音樂(lè)都符合以上條件。所以說(shuō)，影視音樂(lè)對(duì)提高音樂(lè)欣賞力的作用不可替代。

3.影視音樂(lè)對(duì)課程的導(dǎo)入作用

很多音樂(lè)教師在進(jìn)行大學(xué)音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，每當(dāng)教學(xué)歌曲的時(shí)候，直接開(kāi)門(mén)見(jiàn)山對(duì)音樂(lè)作品進(jìn)行講解教學(xué)，往往會(huì)發(fā)生學(xué)生上課無(wú)精打采，對(duì)音樂(lè)作品不感興趣的情況。這時(shí)就需要合理進(jìn)行音樂(lè)課程的導(dǎo)入工作，增添學(xué)生對(duì)課程的興趣，激發(fā)學(xué)生的熱情，改善課堂效率。在音樂(lè)作品教學(xué)前，合理引入影視音樂(lè)，為主要教學(xué)內(nèi)容做鋪墊，才是課程導(dǎo)入的核心方法。如在進(jìn)行芭蕾舞劇音樂(lè)《天鵝湖》的教學(xué)中，先播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，使學(xué)生感受歡快的音樂(lè)氛圍，同時(shí)熟悉西洋銅管樂(lè)器的不同音色，掌握韻律和節(jié)奏，感受和辨別獨(dú)奏與伴奏的各個(gè)層次。又如教學(xué)演唱《走進(jìn)》時(shí)，可先播放《詩(shī)話》，通過(guò)對(duì)的描述，讓學(xué)生感受的獨(dú)特魅力和雪域風(fēng)光，引誘學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，勾起學(xué)生的興趣，使音樂(lè)作品內(nèi)容深入人心，達(dá)到音樂(lè)教學(xué)最終目標(biāo)。

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