導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇健康教育與健康促進(jìn)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

健康教育是預(yù)防保健工作中的頭等大事。它是一項(xiàng)有計(jì)劃、有組織、有系統(tǒng)的教育活動(dòng)。它的目的是通過各項(xiàng)活動(dòng)的開展，促進(jìn)人們自覺地采納有益健康的行為和生活方式，消除或減輕影響健康的危險(xiǎn)因素，預(yù)防疾病，促進(jìn)健康，提高生活質(zhì)量。醫(yī)院是一個(gè)特殊的行業(yè)，是開展健康教育工作的重要領(lǐng)域。醫(yī)院的健康教育工作和其他的行業(yè)一樣，需要有健康促進(jìn)來做保障。健康促進(jìn)教育的范疇是指教育以及能促進(jìn)行業(yè)與環(huán)境改變的政策、法規(guī)、組織的結(jié)合。健康教育是健康促進(jìn)的組成要素之一。健康促進(jìn)的其他要素還包括政策、法規(guī)、組織和其他環(huán)境的支持。

健康教育與健康促進(jìn)的關(guān)系是辨證的。兩者相輔相承，相得益彰。離開健康教育和健康促進(jìn)，健康促進(jìn)就成為一句空話。而離開健康促進(jìn)來談健康教育，健康教育也難以收到很好的成績(jī)。那么，醫(yī)院該怎樣處理好健康教育和健康促進(jìn)的關(guān)系，我們認(rèn)為：①建立健全有主管院長(zhǎng)參加的健康教育組織機(jī)構(gòu)。做到分工明確，各盡其職。工作有計(jì)劃、有總結(jié)、有效果評(píng)估；②建立健全健康教育的各項(xiàng)規(guī)章制度，確保門診及病房的健康教育能行之有效地開展。做到不違章、不違規(guī)；③充分、合理地對(duì)醫(yī)院健康教育的資源進(jìn)行開發(fā)利用。做到配置合理。具體有以下幾個(gè)方面(包括物質(zhì)和非物質(zhì)的，它們是醫(yī)院健康教育的能源和基礎(chǔ))。

人力資源：包括健康教育的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，健康教育和健康促進(jìn)的實(shí)施者，以及健康教育的骨干力量。這是健康教育工作生力軍。

財(cái)力資源：這是醫(yī)院開展健康教育工作的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)。醫(yī)院要根據(jù)自己的情況，在財(cái)力上給健康教育工作提供必要的保障。是強(qiáng)化醫(yī)院健康教育硬件建設(shè)的前提。

物資支援：這是醫(yī)院健康教育的保障，它包括健康教育的固定資產(chǎn)和不固定資產(chǎn)。如開展健康教育的教室等可供使用的空間、板報(bào)、宣傳畫廊的一些必要的設(shè)施。健康教育辦公用品等。

篇2

健康教育處方的內(nèi)容主要包括與某類疾病有關(guān)的醫(yī)療、生活等各方面的注意事項(xiàng)，同時(shí)也涵蓋了一些心理保健和社會(huì)適應(yīng)方面的內(nèi)容，很多病人及家屬在醫(yī)院內(nèi)經(jīng)常詢問醫(yī)生或護(hù)士的問題基本上可以在健康教育處方上找到滿意的答案?，F(xiàn)以病毒性肝炎的健康教育處方為例作一介紹：

金華市人民醫(yī)院健康教育處方箋

姓名：

性別：

年齡：

職業(yè)：

論斷：病毒性肝炎

自我保健

1.肝炎病人必須注意休息，不能疲勞，急性肝炎病人要臥床休息。

2.飲食宜清淡，多吃新鮮水果，不宜吃過多的糖，嚴(yán)禁飲酒。

3.注意消毒隔離。病人生活用品要和健康人分開，餐、用具要及時(shí)消毒，患病期間少外出，避免交叉感染。

4.應(yīng)在醫(yī)生的指導(dǎo)下，適當(dāng)服用保肝藥物治療。

5.一旦出現(xiàn)疲勞，食欲減退、惡心、嘔吐、肝區(qū)疼痛不適等癥狀加重，應(yīng)及時(shí)就醫(yī)。

6.病情痊愈或穩(wěn)定后還需定期復(fù)查肝功能及相關(guān)檢查。

7.遇事要想得開，保持愉快心情，樂觀向上，要有戰(zhàn)勝疾病的信心。

8.家屬要給病人創(chuàng)造一個(gè)良好的生活、社交環(huán)境、盡量使病人忘記自己的疾病。

9.特別醫(yī)囑：

醫(yī)師

年

月

日

處方是這樣發(fā)放的：在醫(yī)院診療、護(hù)理過程中根據(jù)病人的病情以及家屬的保健需要而發(fā)放。在社區(qū)開展衛(wèi)生服務(wù)過程中針對(duì)不同病情進(jìn)行有針對(duì)性的發(fā)放。醫(yī)師在診療過程中根據(jù)病情需要開出特別醫(yī)囑。1995年1月至1998年10月我院共發(fā)放健康教育處方2500萬張，我們用隨機(jī)方法對(duì)6種疾病500例健康教育處方進(jìn)行滿意度問卷調(diào)查，對(duì)健康教育處方內(nèi)容的滿意率為100%，92%的被調(diào)查者認(rèn)為健康教育處方對(duì)病人的自我保健和疾病康復(fù)有積極的促進(jìn)作用，80%的被調(diào)查者已經(jīng)向家人或親戚朋友宣傳了處方上的內(nèi)容。從1995年開始編印發(fā)放健康教育處方以來，我們有這樣的體會(huì)：

1.病人及家屬對(duì)與疾病有關(guān)的健康常識(shí)匱乏，健康教育處方大有用武之地。在發(fā)放健康教育處方的過程中，我們發(fā)現(xiàn)一個(gè)普遍的現(xiàn)象，就是病人和家屬對(duì)疾病的一些健康常識(shí)要么一無所知，要么知之甚少。因此，他們對(duì)健康教育處方視若珍寶，尤其是醫(yī)生或護(hù)士對(duì)健康教育處方進(jìn)行詳細(xì)的解釋之后，他們對(duì)有關(guān)健康知識(shí)有了初步的了解，而且也能主動(dòng)地配合醫(yī)生進(jìn)行治療。同時(shí)，原來較緊張的醫(yī)患關(guān)系也能在這一過程中得到緩解，醫(yī)護(hù)人員在病人和家屬中的形象相應(yīng)地得到改善和提高。

2.醫(yī)院傳統(tǒng)意義上的功能有待轉(zhuǎn)變，健康教育處方可先行一步。醫(yī)院就是看病取藥的場(chǎng)所在傳統(tǒng)觀念得到轉(zhuǎn)變，醫(yī)院的功能也相應(yīng)得到擴(kuò)展，只有這樣才能適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。健康教育處方，可以說在轉(zhuǎn)變醫(yī)院的功能方面先行了一步。毫無疑問，這對(duì)于改善醫(yī)院的社會(huì)形象，擴(kuò)大醫(yī)院的社會(huì)影響也不無裨益。

3.健康教育處方投入少，收效大，但收效具有長(zhǎng)期性和隱蔽性。相對(duì)于醫(yī)學(xué)檢查和藥物的價(jià)格來講，健康教育處方所需的費(fèi)用無疑是最低的。但它所產(chǎn)生的效益，是很難用一個(gè)定量的指標(biāo)進(jìn)行測(cè)量的，而且其收效具有長(zhǎng)期性，需要通過接受處方內(nèi)容教育的病人和家屬的自我保健，以及他們對(duì)健康教育處方的宣傳產(chǎn)生無形的效益。所以，單純用眼前的經(jīng)濟(jì)效益來衡量健康教育處方的收效明顯是有失偏頗的。

4.健康教育與健康促進(jìn)已是衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，醫(yī)院理應(yīng)在這方面身先士卒。WHO在《健康新地平線》理論指出［4］：健康促進(jìn)是指與其家庭、社區(qū)和國家一起采取一些措施，鼓勵(lì)健康的行為，增強(qiáng)人們自己處理問題的能力，改進(jìn)和處理自己的健康問題；衛(wèi)生工作必須將側(cè)重點(diǎn)從疾病的本身轉(zhuǎn)移到導(dǎo)致疾病的各危險(xiǎn)因素及良好的健康是怎么得來的問題上。由此可見，健康促進(jìn)是全球健康教育事業(yè)發(fā)展的必然結(jié)果。目前，在我們國家，醫(yī)院是衛(wèi)生事業(yè)的重點(diǎn)。而醫(yī)院健康教育和健康促進(jìn)這一即將迅猛發(fā)展的事業(yè)應(yīng)該站在社會(huì)的前列，利用自己的各方面的優(yōu)勢(shì)對(duì)人群進(jìn)行健康教育。

作者單位：朱秋明（浙江省金華市人民醫(yī)院，321000)

葉旭琴（浙江省金華市人民醫(yī)院，321000）

參考文獻(xiàn)

［1］田本淳.21世紀(jì)健康教育面臨的挑戰(zhàn).中國健康教育，1998，14(10)：1.

篇3

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.300

【中圖分類號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2014）01-0214-01

1探究我國社區(qū)健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀及健康促進(jìn)工作模式的研究

我國社區(qū)健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀分析。自21世紀(jì)以來，我國城市化進(jìn)程的不斷加快，我國社區(qū)建設(shè)的總量已經(jīng)達(dá)到了一個(gè)驚人的地步，但是在高速建造社區(qū)的過程中，卻忽略了對(duì)社區(qū)軟文化建設(shè)的重要性。社區(qū)健康教育是保證我國社區(qū)建設(shè)的基礎(chǔ)，為社區(qū)居民提供專業(yè)的健康宣傳與健康教育意義重大。我國居民在進(jìn)入高科技時(shí)代后，產(chǎn)生了懶惰的休閑心理，煙酒文化與網(wǎng)絡(luò)文化的滲透讓人民對(duì)健康的重視程度不斷降低，導(dǎo)致不同病癥同時(shí)出現(xiàn)，心腦血管疾病等慢性病發(fā)病率大大提高，影響我國人民的整體健康水平，因此，健康教育必須要從我國基層的社區(qū)健康教育開始，提高社區(qū)健康教育的普及率。

2探究進(jìn)行社區(qū)健康教育的幾項(xiàng)措施

2.1社區(qū)積極進(jìn)行健康知識(shí)宣傳。現(xiàn)如今人民生活水平的不斷提高，多種娛樂方式的出現(xiàn)，導(dǎo)致社區(qū)居民失去了健康運(yùn)動(dòng)的興趣，致使社區(qū)居民的心腦血管疾病等慢性病發(fā)病率大大提高，最終致使全民健康水平降低。因此在社區(qū)日?；顒?dòng)中，對(duì)社區(qū)健康教育的鼓勵(lì)政策應(yīng)大大提高，社區(qū)健康教育宣傳活動(dòng)是健康教育的基礎(chǔ)，通過宣傳板，及宣傳單的方式，對(duì)居民的健康教育進(jìn)行提醒與宣傳，在宣傳中對(duì)居民生活方式的優(yōu)化提出中肯的建議，側(cè)面提醒居民要進(jìn)行健康的生活與運(yùn)動(dòng)，保證了健康教育宣傳的有效性。

2.2社區(qū)醫(yī)生進(jìn)行健康教育講座。社區(qū)醫(yī)生是社區(qū)健康教育的重要方面，社區(qū)物業(yè)應(yīng)對(duì)所有居民發(fā)出號(hào)召，由社區(qū)醫(yī)生進(jìn)行健康問題的問答，對(duì)全體社區(qū)居民健康問題要做到有所把握，在社區(qū)醫(yī)生的總結(jié)研究下，召開全體社區(qū)居民的健康講座，對(duì)現(xiàn)有居民的健康問題進(jìn)行講解，提出優(yōu)化社區(qū)居民生活方式的健康教育方案，對(duì)居民的健康問題作出評(píng)價(jià)，為全社區(qū)的健康教育做出榜樣與貢獻(xiàn)。

2.3由社區(qū)醫(yī)院組織進(jìn)行全社區(qū)體檢。隨著醫(yī)療改革的發(fā)展，社區(qū)醫(yī)院已逐漸被社區(qū)居民認(rèn)可與接納。以由社區(qū)出面，將社區(qū)醫(yī)院與大醫(yī)院進(jìn)行合作，為全社區(qū)居民進(jìn)行健康檢查，并進(jìn)行健康問題的總結(jié)與評(píng)價(jià)。對(duì)于社區(qū)居民來說，社區(qū)醫(yī)院的醫(yī)生是家庭醫(yī)生，對(duì)自己的健康狀況可以進(jìn)行掌握與調(diào)整，為自己的健康添磚加瓦。除此之外，社區(qū)醫(yī)院也是抵御社區(qū)爆發(fā)流行疾病的第一道防線，對(duì)全體社區(qū)居民負(fù)責(zé)。在每一個(gè)流行病爆發(fā)之際，社區(qū)醫(yī)院派專業(yè)人員下社區(qū)進(jìn)行流行病的防控指導(dǎo)，確保社區(qū)居民的健康。

3探究提高健康促進(jìn)工作模式下效率的有效措施與手段

3.1正確認(rèn)識(shí)當(dāng)今時(shí)代主題的變化，結(jié)合時(shí)展，進(jìn)行社區(qū)健康教育工作的改革與創(chuàng)新。隨著我國改革開放程度的不斷加深，我國整體的思想與精神也得到了大幅度的開發(fā)與發(fā)展，而現(xiàn)如今我國網(wǎng)絡(luò)文化與信息文化深深融入到社區(qū)人民的工作與生活中，可以說當(dāng)今時(shí)代的主題就是高速與信息，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)模式工作的創(chuàng)新改革已經(jīng)是必然趨勢(shì)，也能更加貼近居民社區(qū)的整體思想水平，因此在進(jìn)行社區(qū)要及時(shí)把握當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展規(guī)律，將網(wǎng)絡(luò)手段與社區(qū)健康教育工作有機(jī)的結(jié)合起來，能夠提高健康教育宣傳工作的傳播程度與有效性，有利于社區(qū)各個(gè)單位與部門健康教育工作的順利進(jìn)行。所以當(dāng)今全體社區(qū)健康教育的發(fā)展必須要結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)，推動(dòng)健康促進(jìn)工作模式的進(jìn)步與發(fā)展。

3.2政府加大對(duì)社區(qū)健康教育的投入力度，健全全民健康教育體系。我國社區(qū)建設(shè)的重要管理部門就是政府，對(duì)于健康教育，屬于公共設(shè)施的一部分，應(yīng)該有政府進(jìn)行投資，加大資金投入力度，為我國的社區(qū)健康教育進(jìn)行贊助。但是由于我國社區(qū)建設(shè)范圍較大，對(duì)全體社區(qū)的健康教育不能做到全面兼顧，因此要在政策上進(jìn)行保護(hù)，為社區(qū)的資金招納頒布優(yōu)惠機(jī)制，而且在這方面加大廣告宣傳的力度，積極為社區(qū)與大醫(yī)院進(jìn)行聯(lián)誼與合作，通過進(jìn)行全體社區(qū)居民體檢的方式來達(dá)到與醫(yī)院，政府等部門的多方共贏，在健全居民社區(qū)健康體系方面獲得成功，并能為社會(huì)獲得經(jīng)濟(jì)效益。

3.3加大力度培養(yǎng)專業(yè)社區(qū)健康教育管理人才，健全社區(qū)健康教育制度。完善關(guān)于社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作模式方面的規(guī)章制度，加強(qiáng)社區(qū)內(nèi)部健康教育管理人員結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作模式的一個(gè)重要功能就是能夠進(jìn)行社區(qū)人員的裁剪，優(yōu)化社區(qū)管理部門內(nèi)部的人員結(jié)構(gòu)，這需要可行的制度來保障。社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作模式管理部門的人員制度，它規(guī)定了社區(qū)管理部門內(nèi)部對(duì)人員管理的標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則，強(qiáng)調(diào)了人員工作的合格標(biāo)準(zhǔn)，避免了人員在健康教育工作中的消極懈怠，在眾多制度中，獎(jiǎng)懲制度與約束制度是社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作模式管理職能的重要組成部分，適當(dāng)?shù)娜藛T獎(jiǎng)懲使社區(qū)管理部門的內(nèi)部人員結(jié)構(gòu)形成有機(jī)的淘汰制度，能大大提升人員的工作效率，提高人員工資的熱情，也有利于提高專業(yè)人員的加入，保證社區(qū)健康教育與健康促進(jìn)工作模式效果的最優(yōu)化。

4結(jié)束語

隨著我國改革開放程度的不斷加深，我國社區(qū)建設(shè)已經(jīng)發(fā)展到了一個(gè)相當(dāng)成熟的地步，社區(qū)的基本結(jié)構(gòu)健全，包括物業(yè)，管理部門，以及健康教育管理部門，對(duì)于我國社區(qū)居民來說，健康教育已經(jīng)逐漸成為我國社區(qū)建設(shè)必不可少的一部分，而對(duì)我國政府來說，社區(qū)基層的健康教育有利于全面提高我國人民的整體健康素質(zhì)，保證我國醫(yī)療衛(wèi)生體系的建設(shè)，需要得到重視。

參考文獻(xiàn)

[1]黃橋梁，潘耀東，朱昆鵬，姚芳，俞浩.健康城市示范路健康促進(jìn)活動(dòng)效果評(píng)價(jià)[J].中國公共衛(wèi)生.2008年10期

篇4

1　基本概念

1.1健康教育在調(diào)查研究的基礎(chǔ)上采用健康信息傳播等干預(yù)措施促使人群或個(gè)體自覺采納有利于健康的行為和生活方式，從而避免或減少暴露于危險(xiǎn)因素，幫助達(dá)到疾病預(yù)防、治療康復(fù)及提高健康水平的目的。

1.2健康促進(jìn)促使人們維護(hù)和提高人們自身健康的過程，是協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的戰(zhàn)略，它規(guī)定個(gè)人與社會(huì)對(duì)健康各自所負(fù)的責(zé)任，包括個(gè)人與其家庭、社區(qū)和國家一起采取措施，鼓勵(lì)健康的行為，增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問題的能力。

2　健康教育與健康促進(jìn)在衛(wèi)生應(yīng)急工作中的作用

近兩年，我國每年因突發(fā)公共事件損失GDP6％。怎樣使突發(fā)公共衛(wèi)生事件的損失降到最低，直接面對(duì)公眾傳播知識(shí)和技能的健康教育，是關(guān)鍵的一環(huán)，在事件發(fā)生之前可以進(jìn)行預(yù)警，在事件發(fā)生過程中主導(dǎo)社會(huì)輿論、傳遞知識(shí)和信息、平穩(wěn)公眾心態(tài)、穩(wěn)定社會(huì)秩序。在事件發(fā)生之后對(duì)實(shí)施的宣傳、干預(yù)進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)，有利于減少突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生，利于事件的順利解決，保障社會(huì)穩(wěn)定和經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，

2.1影響公眾在突發(fā)公共衛(wèi)生事件中知識(shí)、心理和行為變化的因素(1)及時(shí)、公開、權(quán)威的信息。能夠提高公眾相關(guān)知識(shí)的知曉率，減少公眾的心理壓力并能夠提高其心理應(yīng)對(duì)能力。(2)廣泛開展健康教育，使公眾正確地了解有關(guān)知識(shí)。健康教育可以及時(shí)將信息和相關(guān)科學(xué)防護(hù)知識(shí)傳達(dá)給公眾，盡可能減少他們所受到的傷害。正如2003年5月應(yīng)邀從美國回國參加抗擊SARS的斗爭(zhēng)的公共衛(wèi)生流行病學(xué)專家黃建始教授總結(jié)的：我國這次最終戰(zhàn)勝SARS靠的不是疫苗、特效藥或者消毒劑這些技術(shù)層面上的東西，而是依靠了傳統(tǒng)的流行病學(xué)方法一教育群眾，正確認(rèn)識(shí)SARS的傳染規(guī)律和危害；控制傳染源、切斷傳播途徑并加強(qiáng)對(duì)易感人群的隔離等。(3)開展心理干預(yù)活動(dòng)。可以幫助人們獲得心理上的安全感，緩解乃至穩(wěn)定由事件引發(fā)的強(qiáng)烈的恐懼、焦慮和抑郁的情緒，恢復(fù)心理的平衡狀態(tài)，避免因心理失衡造成的自我傷害。

2.2健康教育在信息傳播中的作用

2.2.1公共關(guān)系學(xué)理論強(qiáng)調(diào)信息溝通是危機(jī)管理的核心英國危機(jī)公關(guān)專家里杰斯特曾提出著名的危機(jī)溝通“三T”原則：第一以我為主提供情況(Tell your own tale)；第二提供全部情況(Tell it all)；第三盡快提供情況(Tell it fast)。新聞傳播學(xué)提示過一個(gè)規(guī)律：沒有你的聲音，就會(huì)有別人的聲音。健康教育工作主動(dòng)向公眾提供情況，就成為了信息主渠道，公眾就會(huì)把健康教育機(jī)構(gòu)作為主要的信息來源，別人的聲音就相對(duì)弱了；健康教育工作首先提供了全部情況，即使有人想造謠也不會(huì)找到素材：健康教育工作在第一時(shí)間很快提供情況，就能做到先聲奪人。

2.2.2不同階段健康教育的作用　(1)在事件沒有出現(xiàn)或剛剛出現(xiàn)時(shí)，健康教育工作的目標(biāo)是及時(shí)地讓公眾了解相關(guān)的信息和知識(shí)，起到預(yù)警作用，并提高人們的防范意識(shí)。(2)在事件發(fā)展過程中，健康教育可以使公眾對(duì)于事件的發(fā)生和發(fā)展有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，讓群眾了解正確信息，了解預(yù)防和自我保護(hù)的具體知識(shí)。起到引導(dǎo)、幫助的作用，使公眾獲得信息和知識(shí)，培養(yǎng)自我保健技能。同時(shí)，良好的健康教育也能夠幫助公眾認(rèn)識(shí)到事件所處的階段，使他們保持清醒的狀態(tài)。(3)在突發(fā)公共衛(wèi)生事件結(jié)束或接近尾聲時(shí)，開展健康教育可以幫助受到?jīng)_擊和影響的人群從疾病、傷害或其他的特殊狀態(tài)下盡快恢復(fù)過來，重新回到正常的社會(huì)生活中。在事件結(jié)束以后，還可以幫助全社會(huì)進(jìn)行反思，讓人們看到哪些行為、生活方式或態(tài)度可以使他們遠(yuǎn)離傷害。以便對(duì)人們今后的健康行為和生活方式進(jìn)行指導(dǎo)。指導(dǎo)公眾樹立正確的健康觀念和健康意識(shí)，從而自愿采納有利于健康的行為并最終養(yǎng)成良好的生活方式。

2.3健康促進(jìn)在控制甲型H1N1流感中的應(yīng)用

2.3.1制定健康的公共政策我國2003年5月9日頒布了《突發(fā)公共衛(wèi)生事件應(yīng)急條例》；2006年1月9日國務(wù)院了《國家突發(fā)公共事件總體應(yīng)急預(yù)案》；各省市也制定了相應(yīng)的突發(fā)公共事件應(yīng)急預(yù)案和響應(yīng)級(jí)別。

2.3.2創(chuàng)造支持性環(huán)境各省市政府、衛(wèi)生行政機(jī)構(gòu)成立了應(yīng)急辦公室等相應(yīng)機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)衛(wèi)生應(yīng)急工作和相關(guān)的協(xié)調(diào)工作。自我國發(fā)現(xiàn)第1例甲型H1N1流感輸入性病例以來。我國衛(wèi)生、航空、鐵路、交通、商業(yè)、旅游等各部門齊抓共管，一起應(yīng)對(duì)疫情，控制疫情傳播。

2.3.3加強(qiáng)社區(qū)動(dòng)員突發(fā)公共衛(wèi)生事件，對(duì)社會(huì)造成不同程度的負(fù)面影響，其程度主要看應(yīng)急所需要的資源是否充足，技術(shù)是否可靠，措施是否得當(dāng)。社會(huì)力量可以在很大程度上豐富人力資源、物質(zhì)資源和技術(shù)等方面的支持，為突發(fā)公共衛(wèi)生事件提供重要的措施保障。廣大媒體、社區(qū)衛(wèi)生機(jī)構(gòu)動(dòng)員各社會(huì)力量加入到了防控工作中來。

2.3.4健康技能衛(wèi)生部出臺(tái)了一系列防控方案，在社區(qū)和學(xué)校的防控方案中，把向公眾和師生普及甲型H1N1流感防控知識(shí)，倡導(dǎo)良好的個(gè)人衛(wèi)生習(xí)慣。采取開窗通風(fēng)等措施，作為重要防控內(nèi)容；同時(shí)向公眾推薦《六步洗手法》。

2.3.5調(diào)整衛(wèi)生服務(wù)方向　我國現(xiàn)已將甲型H1N1流感的防控工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)向社區(qū)，衛(wèi)生部于2009年6月11日出臺(tái)了《社區(qū)甲型H1N1流感暴發(fā)流行控制工作方案(試行)》。

3　討論

3.1完善系統(tǒng)建立協(xié)調(diào)、統(tǒng)一的健康教育機(jī)構(gòu)。在我國部分地區(qū)健康教育所是獨(dú)立機(jī)構(gòu)，部分地區(qū)健康教育工作任務(wù)落在疾病預(yù)防控制中心。還有的設(shè)在愛衛(wèi)辦，機(jī)構(gòu)不統(tǒng)一。各級(jí)健康教育機(jī)構(gòu)各自為政開展工作。使有限的健康教育資源得不到合理利用。

3.2優(yōu)化隊(duì)伍加強(qiáng)健康教育工作者隊(duì)伍建設(shè)。目前全國健康教育專業(yè)隊(duì)伍中高級(jí)職稱者只占4％，具有本科以上學(xué)歷者占9％。據(jù)對(duì)全國6個(gè)省市的調(diào)查資料顯示，在健康教育隊(duì)伍中，25％的人沒有醫(yī)學(xué)學(xué)歷，初級(jí)職稱或沒有職稱者占64％?？h級(jí)健康教育人員絕大多數(shù)沒有接受過專業(yè)培訓(xùn)。隨著醫(yī)學(xué)技術(shù)的發(fā)展和人類健康水平的提高，健康教育人員的水平亟待提高。同時(shí)，還需要培養(yǎng)和引

進(jìn)包括如因特網(wǎng)技術(shù)人才、產(chǎn)業(yè)管理人才、市場(chǎng)拓展人才、項(xiàng)目策劃人才及熟悉國際經(jīng)濟(jì)、法律和懂外語的多種專業(yè)人才，建立適合健康教育事業(yè)發(fā)展需要的復(fù)合型人才隊(duì)伍。

3.3公開、透明的信息平臺(tái)首先必須有各級(jí)衛(wèi)生監(jiān)督、疾病監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)完善的監(jiān)督和監(jiān)測(cè)。使信息暢通。其次，政府部門和專業(yè)機(jī)構(gòu)應(yīng)擔(dān)當(dāng)信息傳播者。充分利用電視、廣播和報(bào)紙這三大媒體。及時(shí)疾病流行的最新信息。比如在美國，傳染病監(jiān)測(cè)的統(tǒng)計(jì)數(shù)字完全公開，任何人都可通過互聯(lián)網(wǎng)查看，通過打電話或到當(dāng)?shù)匦l(wèi)生局了解這些數(shù)據(jù)。一旦出現(xiàn)某種傳染病上升趨勢(shì)，不用動(dòng)員，人們?cè)缇椭懒?，提高警惕了。同時(shí)針對(duì)當(dāng)前出現(xiàn)的公共衛(wèi)生事件的保健防病知識(shí)，成功的疾病防治健康教育應(yīng)該讓公眾知道：第一，這種疾病會(huì)對(duì)他們的健康和生命構(gòu)成威脅：第二，如果他們采取一些行動(dòng)是可以避免或減低這種威脅的：第三，他們有能力采取這些行動(dòng)：第四，這些行動(dòng)是符合社會(huì)潮流的，有利于自己和他人。如果把這些信息傳給公眾，他們就會(huì)主動(dòng)地采取行動(dòng)遠(yuǎn)離傳染源。

3.4完善的教育培訓(xùn)機(jī)制

對(duì)醫(yī)務(wù)人員、公眾、包括政府機(jī)構(gòu)人員進(jìn)行教育。內(nèi)容包括疾病預(yù)防相關(guān)知識(shí)、心理健康和危機(jī)教育等。心理健康教育有助于增加人們對(duì)突發(fā)事件的了解，增強(qiáng)公眾的心理承受能力和應(yīng)變能力，起到有效預(yù)防和積極應(yīng)對(duì)的作用，增強(qiáng)公眾理能力。許多國家都有危機(jī)教育，以增強(qiáng)公眾在危機(jī)面前的“抗打擊能力”。充分發(fā)揮健康教育機(jī)構(gòu)、大眾媒體和各方面的作用，普及科學(xué)的防病保健知識(shí)，倡導(dǎo)良好的衛(wèi)生習(xí)慣，增強(qiáng)公眾的防病意識(shí)和能力，促使民眾不斷提高健康意識(shí)。逐步樹立正確的健康觀，養(yǎng)成健康的生活方式和健康的行為習(xí)慣，使民眾做到“主動(dòng)健康”，這才是健康教育的根本，也是建立良好的公共衛(wèi)生體系的希望所在。

篇5

[摘要] 健康是人們保持正常生命體征的狀態(tài)。全國健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)工作中，在預(yù)防傳染病傳播等方面，健康教育與健康促進(jìn)工作占據(jù)有重要的地位。該文主要通過分析目前我國基層醫(yī)療健康教育和健康促進(jìn)工作的現(xiàn)狀，對(duì)健康教育與健康促進(jìn)的內(nèi)涵作出闡述，分析開展健康教育和健康促進(jìn)工作的重要性，提出基層醫(yī)務(wù)人員做好健康教育和健康促進(jìn)工作的意見，為我國基層醫(yī)療的健康事業(yè)提供參考，對(duì)促進(jìn)健康教育和健康促進(jìn)工作、提高人們的生活質(zhì)量提高指導(dǎo)性建議。

[

關(guān)鍵詞 ] 健康教育；健康促進(jìn)；基層醫(yī)務(wù)人員；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)] R193[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A[文章編號(hào)] 1672-5654（2014）12（c）-0134-02

近年來，隨著醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變和人們生活水平的不斷提高，人們的就醫(yī)觀念及就醫(yī)心理需求發(fā)生了很大的變化。主要體現(xiàn)在對(duì)健康的追求、對(duì)疾病的預(yù)防以及對(duì)健康知識(shí)指導(dǎo)的需要[1]。健康是人們保持正常生命體征的狀態(tài)，以人為本是我國發(fā)展社會(huì)主義政治、經(jīng)濟(jì)和文化的基本要求。這就要求我國的基層醫(yī)務(wù)人員，按照全國健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范和相關(guān)要求，積極開展健康教育工作和健康促進(jìn)實(shí)踐，提高人們的生活質(zhì)量[2]。該文從我國基層醫(yī)療健康教育和健康促進(jìn)工作的現(xiàn)狀、健康教育與健康促進(jìn)的內(nèi)涵和重要性以及如何做好健康教育和健康促進(jìn)工作方面，做一個(gè)綜述?，F(xiàn)報(bào)道如下。

1 目前我國基層醫(yī)療健康教育和健康促進(jìn)工作的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)健康教育工作不夠重視

我國的基層醫(yī)療條件和醫(yī)療水平相對(duì)落后，人們的健康觀念和意識(shí)不強(qiáng)。因此我國基層的醫(yī)療單位，尤其是鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村衛(wèi)生室等對(duì)健康教育工作不夠重視。一方面，基層醫(yī)護(hù)人員不能完全理解健康教育與健康行為之間的關(guān)系，緊緊停留在相關(guān)疾病的治療和護(hù)理上，缺少與患者或者群眾進(jìn)行健康知識(shí)的溝通和交流；另一方面，資金投入不足在一定程度上限制了健康教育和教育促進(jìn)工作的進(jìn)行和開展。

1.2 基層醫(yī)務(wù)人員的健康教育工作模式較為落后

基層醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行健康教育的主要工作人員為臨床護(hù)理人員，臨床護(hù)理人員大多沒有經(jīng)過全面和系統(tǒng)的健康教育理論培訓(xùn)，對(duì)健康教育理論認(rèn)知不夠清晰，覺悟能力較低，不能適應(yīng)健康教育形勢(shì)發(fā)展的需要。在工作模式上，參照較為落后的早期健康教育模式，局限于按病種照本宣科的進(jìn)行衛(wèi)生知識(shí)宣教，達(dá)不到改變健康行為等健康教育的根本性目的。

1.3 開展健康教育的管理機(jī)制不夠健全

基層醫(yī)療單位開展健康教育的管理機(jī)制不夠健全。一方面，體現(xiàn)在基層醫(yī)療單位缺乏專門的機(jī)構(gòu)進(jìn)行管理。各級(jí)各類健康教育機(jī)構(gòu)及社會(huì)各部門對(duì)健康教育和健康促進(jìn)工作的職責(zé)任務(wù)和管理職責(zé)不明確,使得健康教育和健康促進(jìn)工作難以落實(shí)和開展；另一方面，基層醫(yī)療單位開展健康教育的具體過程和細(xì)節(jié)不夠規(guī)范。由于沒有健全的管理機(jī)制、先進(jìn)的工作模式和一批高素質(zhì)的醫(yī)護(hù)人員隊(duì)伍，則使得在具體開展健康教育的過程中，出現(xiàn)不規(guī)范和不專業(yè)的情況[3]。

2 健康教育與健康促進(jìn)的內(nèi)涵和重要性

基層醫(yī)務(wù)人員的健康教育與健康促進(jìn)工作是疾病預(yù)防控制體系的重要組成部分，從另外一個(gè)角度來說，也是公共衛(wèi)生服務(wù)的一項(xiàng)基本職能。健康教育是指通過信息傳播和行為干預(yù),幫助個(gè)人和群體掌握衛(wèi)生保健知識(shí),樹立健康觀念,自愿采納有利于健康行為和生活方式的教育活動(dòng)與過程。健康促進(jìn)是指?jìng)€(gè)人與其家庭、社區(qū)和國家一起采取措施,鼓勵(lì)健康的行為,增強(qiáng)人們改進(jìn)和處理自身健康問題的能力[4-5]。

健康教育與健康促進(jìn)工作在基層的醫(yī)療工作中具有重要的意義。首先，健康教育與健康促進(jìn)工作是傳染病和慢性非傳染性疾病的預(yù)防與控制的有效途徑，促使個(gè)體或群體改變不健康的行為和生活方式，能夠應(yīng)對(duì)突發(fā)公共衛(wèi)生事件的發(fā)生。其次，健康教育與健康促進(jìn)工作能夠穩(wěn)定醫(yī)患關(guān)系，促進(jìn)醫(yī)生與患者之間的信任，提高患者的自我保健水平，使得醫(yī)患關(guān)系得到升華。再次，健康教育與健康促進(jìn)工作體現(xiàn)了社會(huì)主義法制建設(shè)以公共利益為基礎(chǔ)的基本原則，按照全國健康教育專業(yè)機(jī)構(gòu)工作的規(guī)范和相關(guān)要求，組織相關(guān)的部門和機(jī)構(gòu)制定有效的政策和規(guī)范準(zhǔn)則。

3 基層醫(yī)務(wù)人員做好健康教育和健康促進(jìn)工作的措施

有效的進(jìn)行健康教育和健康促進(jìn)工作，基層醫(yī)務(wù)人員必須擁有強(qiáng)烈的使命感,轉(zhuǎn)變基層醫(yī)務(wù)人員健康教育的理念，提高健康教育意識(shí)。從根本上幫助患者和社會(huì)群眾改變不正確的健康行為，提高健康教育意識(shí)。相關(guān)的單位和部門要注意培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)基層醫(yī)務(wù)人員健康教育培訓(xùn)，切實(shí)做好患者教育和社會(huì)性宣傳教育。具體來說，有如下幾個(gè)方面。

3.1 制定健康教育工作規(guī)劃，規(guī)范健康教育模式

有效的進(jìn)行健康教育和健康促進(jìn)工作,首先應(yīng)重視健康教育與健康促進(jìn)的工作內(nèi)容及其重要性，相關(guān)的機(jī)構(gòu)和部門要落實(shí)好監(jiān)督和管理方面的職責(zé)，督促基層醫(yī)療單位進(jìn)行健康教育工作模式改革，制定健康教育工作規(guī)劃。按照先進(jìn)的健康教育醫(yī)療模式，基層醫(yī)護(hù)人員合理科學(xué)地安排工作程序，有效果地進(jìn)行健康教育。按照健康教育是否具有普遍性，可以選擇進(jìn)行經(jīng)常性健康教育或應(yīng)急性健康教育。按照健康教育的群眾基礎(chǔ)和實(shí)際情況，設(shè)置不同的健康教育和教育促進(jìn)等實(shí)際方案和措施[6-7]。

3.2 轉(zhuǎn)變基層醫(yī)務(wù)人員健康教育的理念，提高健康教育意識(shí)

有效的進(jìn)行健康教育和健康促進(jìn)工作，另外一個(gè)重要的措施是轉(zhuǎn)變基層醫(yī)務(wù)人員健康教育的理念，提高健康教育意識(shí)?；鶎俞t(yī)務(wù)人員只有摒除以前的落后思想，積極地轉(zhuǎn)變健康教育的理念，才能提高健康教育的意識(shí)。具體來說，基層醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該積極改變工作觀念和工作形式，采取適當(dāng)措施加強(qiáng)學(xué)習(xí)與修養(yǎng)，提高醫(yī)務(wù)人員自身健康教育理念，并且將這些理念滲透到自己的醫(yī)療活動(dòng)中。作為醫(yī)務(wù)人員不論采取那種理論開展健康教育，都應(yīng)在了解上述理論的基本內(nèi)涵和適用范圍后，提高健康教育意識(shí)，傳播衛(wèi)生保健知識(shí)，幫助患者和社會(huì)群眾重新建立起有易于健康的行為和生活方式,提高生活質(zhì)量。

3.3 培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)隊(duì)伍，加強(qiáng)對(duì)基層醫(yī)務(wù)人員健康教育培訓(xùn)

專業(yè)的健康教育和健康促進(jìn)工作的開展，離不開一批具有專業(yè)知識(shí)和專業(yè)素質(zhì)的高水平隊(duì)伍。因此，基層醫(yī)療單位在開展健康教育和健康促進(jìn)工作一方面，要注意積極引進(jìn)適合健康教育發(fā)展需要的專業(yè)人才；另一方面，要對(duì)現(xiàn)有的基層醫(yī)療人員進(jìn)行繼續(xù)教育或者組織各類培訓(xùn)等方式，來提高基層醫(yī)療人員的專業(yè)能力和水平。通過培訓(xùn)，加深基層醫(yī)護(hù)人員對(duì)國內(nèi)外先進(jìn)的健康教育理論知識(shí)的理解和應(yīng)用，主動(dòng)學(xué)習(xí)先進(jìn)的健康知識(shí)和技能，促進(jìn)醫(yī)務(wù)人員具備解決健康相關(guān)的實(shí)際問題的專業(yè)能力。并且能夠了解不同人群不同階層的健康需求，從而針對(duì)性地實(shí)施健康教育和教育促進(jìn)工作。。

3.4 做好患者和社會(huì)群眾的健康教育和教育促進(jìn)工作

健康教育工作應(yīng)該包括疾病的預(yù)防治療、傳播衛(wèi)生保健知識(shí)、心理衛(wèi)生教育以及健康相關(guān)行為干預(yù)等內(nèi)容。比如，在呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)，在醫(yī)院的門診和住院部，設(shè)置字幕墻或者宣傳單，對(duì)呼吸道傳染病的高發(fā)季節(jié)中的一些易發(fā)傳染病做出知識(shí)宣傳和講解，并提醒注意事項(xiàng)。在面診患者時(shí)，基層醫(yī)護(hù)人員應(yīng)該也要注意對(duì)患者的健康教育，包括告知疾病的相關(guān)知識(shí)、用藥注意事項(xiàng)、飲食保健等健康教育內(nèi)容，提醒患者注意健康行為，糾正患者的不良行為并進(jìn)行干預(yù)，促進(jìn)患者健康行為的形成。另外，對(duì)于社會(huì)群眾的健康教育和教育促進(jìn)工作，可以以黑板報(bào)、校報(bào)、宣傳欄、廣播站為載體[8]，通過一些自我保健的健康教育宣傳來實(shí)現(xiàn)，幫助社會(huì)群眾掌握必要的健康知識(shí)和健康行為，提高社會(huì)群眾自我保健意識(shí)與自我保健能力,達(dá)到了健康教育與健康促進(jìn)的目的。

4 結(jié)語

綜上所述，目前我國基層醫(yī)療健康教育和健康促進(jìn)工作的現(xiàn)狀還存在諸多問題，情況不容樂觀。根據(jù)我國對(duì)健康教育專業(yè)單位和機(jī)構(gòu)健康教育和健康促進(jìn)工作的規(guī)范和相關(guān)要求，基層醫(yī)護(hù)人員的健康教育與健康促進(jìn)工作是一項(xiàng)長(zhǎng)遠(yuǎn)持久的工作?；鶎俞t(yī)護(hù)人員應(yīng)當(dāng)積極開展健康教育工作和健康促進(jìn)實(shí)踐，重視健康教育與健康促進(jìn)的工作意義和內(nèi)容,擁有強(qiáng)烈的使命感,從根本上幫助患者和社會(huì)群眾改變不正確的健康行為，提高健康教育意識(shí)，注重健康教育與健康促進(jìn)工作的培訓(xùn)，切實(shí)做好患者教育和社會(huì)性宣傳教育，達(dá)到改變健康行為等健康教育的根本性目的。強(qiáng)化相關(guān)健康知識(shí)和疾病預(yù)防技能傳播，促進(jìn)健康行為，提高人們的生活質(zhì)量。

[

參考文獻(xiàn)]

[1]許剛柱,侯亞娟,田萬春.健康教育與健康促進(jìn)工作的問題與思考[J].河北醫(yī)藥,2008（9）:1408-1409.

[2]張俊祥,李振興,田玲,等.我國健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨態(tài)勢(shì)和需求分析[J].中國科技論壇，2011(2)：50-53.

[3]石文惠.新形勢(shì)下對(duì)基層醫(yī)務(wù)人員開展健康教育工作的思考[J].中國健康教育，2011(5)：393-397.

[4]Rebecca A Brey, Susan E Clark, Molly S Wantz. This Is Your Future: A Case Study Approach to Foster Health Literacy[J].TheJournal of School Health，2008（6）:351-355.

[5]Martyn John Binnie, Brian Dawson, Mark Alexander Arnot et al.. Effect of sand versus grass training surfaces during an 8-week pre-season conditioning programme in team sport athletes[J].Journal of Sports Sciences,2014,32(11).

[6]秦宇榮.淺談對(duì)醫(yī)務(wù)人員進(jìn)行健康教育培訓(xùn)的重要性[J].中國民族民間醫(yī)藥，2011(21):50.

篇6

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.302

【中圖分類號(hào)】R-1【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B【文章編號(hào)】1671-8801（2014）01-0215-01

高血壓是一種慢性的代謝性疾病，在我國這是一種常見的疾病。這種疾病一旦患上就無法根治，只能通過臨床治療和培養(yǎng)健康的生活習(xí)慣進(jìn)行控制?；加懈哐獕杭膊〉娜藗兩钯|(zhì)量受到嚴(yán)重的影響。高血壓患者的治療主要以降壓治療為手段控制病情。健康教育可以幫助患者建立正確的生活習(xí)慣，提高疾病治療效果。

1健康教育的對(duì)象

健康教育的對(duì)象主要包括高血壓患者、患者家屬以及陪護(hù)人員、高血壓易發(fā)人群和健康人群。高血壓患者需要接受健康教育，改變不良的生活習(xí)慣，達(dá)到治療疾病的目的。由于高血壓患者受到年齡和疾病的影響，無法避免誘發(fā)血壓升高的因素，所以在進(jìn)行健康教育的過程，需要對(duì)家屬和陪護(hù)人員進(jìn)行相關(guān)的教育，確保教育效果。高血壓易發(fā)人群主要包括肥胖、吸煙酗酒、家族有高血壓疾病史、飲食鹽含量過高、情緒焦躁人群等，對(duì)易發(fā)人群和健康人群進(jìn)行健康教育可以幫助他們有效預(yù)防高血壓疾病，控制疾病的發(fā)病率，降低患者治療費(fèi)用，提高整體的治療效果[1]。

2教育對(duì)象存在的問題

健康教育的對(duì)象大部分存在以下兩個(gè)問題：①對(duì)高血壓病相關(guān)的知識(shí)不夠了解，對(duì)高血壓前期癥狀和高血壓并發(fā)癥沒有科學(xué)的認(rèn)識(shí)。②患者治療依從性比較差，一旦血壓恢復(fù)正常就會(huì)自行停藥，沒有長(zhǎng)期治療的準(zhǔn)備。

3健康教育的主要內(nèi)容

3.1幫助患者認(rèn)識(shí)高血壓疾病的因素并進(jìn)行控制。

3.1.1養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。①有些輕度的高血壓患者可以通過減肥達(dá)到降低血壓的目的，所以患者可以通過控制體重實(shí)現(xiàn)控制疾病的目的。②合理的膳食習(xí)慣是預(yù)防高血壓疾病的重要手段。降低患者的鹽、脂、膽固醇的攝入，提高蛋白質(zhì)的補(bǔ)充，飲食以高維生素為主[2]，從而達(dá)到降脂降壓的目的。③勸誡患者戒煙戒酒。④限制鹽的攝入。

3.1.2進(jìn)行心理指導(dǎo)。高血壓病是一種心身疾病，心理因素疾病的發(fā)展過程中起著重要的作用。精神高度緊張容易引起高血壓的患病[3]。所以養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如保證充足的睡眠，保持情緒的穩(wěn)定可以幫助降低血壓。

3.1.3堅(jiān)持體育鍛煉。世界衛(wèi)生組織認(rèn)為運(yùn)動(dòng)可以幫助患者降低血壓。運(yùn)動(dòng)可以使人精神放松，心情愉悅，有助于情緒的放松。在進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，要量力而行，循序漸進(jìn)，并堅(jiān)持到底，同時(shí)運(yùn)動(dòng)要以輕、緩運(yùn)動(dòng)為主。一般每個(gè)星期進(jìn)行4-6次，每次進(jìn)行30分鐘左右即可，在這個(gè)過程中心率要求在每分鐘100-140次之內(nèi)。

3.2增強(qiáng)患者的用藥依從性。

（1）用藥要在醫(yī)生的指導(dǎo)下進(jìn)行，按照用藥時(shí)間、藥量規(guī)范服藥，并積極配合醫(yī)生的治療，不能自行停藥[4]。

（2）遵守高血壓的治療準(zhǔn)則，將血壓控制在理想范圍之內(nèi)，慢慢減少藥量，不能突然停藥。就算血壓完全恢復(fù)正常也要堅(jiān)持用藥，以免停藥帶來的復(fù)發(fā)。

（3）人的血壓會(huì)受生活環(huán)境和心里因素的影響產(chǎn)生波動(dòng)，所以健康教育的內(nèi)容之一就是要教會(huì)患者掌握觀測(cè)血壓和測(cè)量的辦法[5]。并告知患者血壓升高的相關(guān)癥狀，保證患者的血壓不正常時(shí)可以及時(shí)治療。

4健康教育的方法

4.1社區(qū)教育。在社區(qū)進(jìn)行高血壓干預(yù)，對(duì)所有人群進(jìn)行分類，實(shí)現(xiàn)高危人群、健康人群和患者群的綜合治療。主要通過舉辦講座，派發(fā)高血壓知識(shí)的傳單、設(shè)置咨詢處為人群解答疑問。并在社區(qū)服務(wù)中心監(jiān)督患者的用藥和鍛煉[6]。

4.2醫(yī)院教育。在醫(yī)院進(jìn)行教育時(shí)要和患者建立良好的關(guān)系，積極和家屬溝通，指導(dǎo)家屬和患者對(duì)高血壓疾病的控制，提高患者治療的依從性。并對(duì)出院患者進(jìn)行回訪，了解相關(guān)情況，督促患者及時(shí)復(fù)診。

4.3教育形式。①展開一對(duì)一式的交流，進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)，教會(huì)患者自己測(cè)血壓、體重，指導(dǎo)患者養(yǎng)成科學(xué)的生活方式和習(xí)慣。并建立患者檔案，為后期的健康教育提供參考。②建立培訓(xùn)班級(jí)，讓患者和家屬進(jìn)行面對(duì)面交流，加強(qiáng)患者之間的聯(lián)系，從而提高他們按照健康教育的方式進(jìn)行疾病控制[7]的意識(shí)。③堅(jiān)持上門回訪和電話回訪相結(jié)合，延續(xù)健康教育的后續(xù)工作，保證健康教育效果的充分發(fā)揮?；卦L對(duì)患者的及時(shí)復(fù)診和控制病情有重要的影響。

5對(duì)健康狀況的影響

首先健康教育有助于提高患者對(duì)高血壓疾病的認(rèn)識(shí)，提高患者疾病控制的能力，實(shí)現(xiàn)降壓的目的。其次幫助患者養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，增強(qiáng)患者身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。最后對(duì)患者的治療依從性有顯著提高的作用，保證治療效果[8]。

6結(jié)語

高血壓是一種受遺傳因素和生活環(huán)境共同影響發(fā)生的疾病。進(jìn)行健康教育可以幫助患者提高疾病預(yù)防意識(shí)，充實(shí)疾病控制知識(shí)，提高疾病控制能力，提高治療效果。因此健康教育可以達(dá)到有效控制高血壓發(fā)病率，減少高血壓患者死亡率，對(duì)患者具有延長(zhǎng)壽命的顯著效果，同時(shí)具有社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益，具有非常重要的醫(yī)學(xué)價(jià)值和社會(huì)價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

[1]王曉男，陳愛萍，肖曉紅，等.不同高血壓人群健康知識(shí)需求的分析[J].現(xiàn)代護(hù)理，2010（10）：897

[2]周春燕.健康教育對(duì)原發(fā)性高血壓患者的影響[J].現(xiàn)代護(hù)理，2011（9）：669-671

[3]楊碧萍，鄒麗華，羅艷華.高血壓教育進(jìn)展[J].現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)生物工程學(xué)雜志，2012，11（4）：362-363

[4]葉任高，陸再英.內(nèi)科學(xué)[M].北京：人民衛(wèi)生出版社，2011：247

[5]王煦福，王堅(jiān)平，歐陽榮超，等.高血壓患者社區(qū)干預(yù)對(duì)照研究[J].中國基層醫(yī)藥，2010，11（10）：1170

篇7

中圖分類號(hào)：G479 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1005-0515（2011）10-319-02

彭陽縣位于寧夏東南部邊緣，六盤山東麓，西與原州區(qū)接壤，東、南、北分別環(huán)臨甘肅省鎮(zhèn)原縣、平?jīng)鍪泻铜h(huán)縣，是一個(gè)以農(nóng)業(yè)為主要經(jīng)濟(jì)的國家級(jí)貧困縣。近年來，我縣緊緊圍繞“健康教育有人教、四病（肝炎、結(jié)核、包蟲病、菌痢）防治有人包、農(nóng)民身體有人檢、環(huán)境衛(wèi)生有人管”的目標(biāo)，廣泛開展宣傳培訓(xùn)，全面落實(shí)干預(yù)措施，積極提供公共衛(wèi)生服務(wù)，認(rèn)真組織婦女病普查普治，農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)扎實(shí)推進(jìn)并取得顯著成效，全縣農(nóng)民健康教育以行政村為單位覆蓋率達(dá)到100%，農(nóng)村居民和中小學(xué)生健康知識(shí)知曉率分別達(dá)到90.69%和93.58%，健康行為形成率分別達(dá)到71.79%和75.17%。2010年5月被自治區(qū)健康寧夏全民行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組授予“全區(qū)農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)工作先進(jìn)縣”稱號(hào)。

1 主要做法

1.1 精心安排部署，政府行為牽動(dòng)

堅(jiān)持把開展農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)作為保護(hù)農(nóng)村勞動(dòng)力、推進(jìn)新農(nóng)村建設(shè)的有效途徑，納入重要議事日程，與其他工作同安排、同部署、同落實(shí)。一是加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。我縣及時(shí)成立了以政府分管縣長(zhǎng)任組長(zhǎng)，衛(wèi)生、教體等部門負(fù)責(zé)人為成員的縣農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組，專門負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)解決工作中出現(xiàn)的困難和問題。二是周密安排部署。制定了《彭陽縣農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)實(shí)施方案》，并及時(shí)召開啟動(dòng)會(huì)議，對(duì)此項(xiàng)工作進(jìn)行全面動(dòng)員和部署，進(jìn)一步明確了目標(biāo)任務(wù)、工作重點(diǎn)和保障措施，保證了農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)按步驟、有計(jì)劃推進(jìn)。三是強(qiáng)化督導(dǎo)考評(píng)。采取日常檢查與定期檢查相結(jié)合的辦法，每季度對(duì)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、有關(guān)部門（單位）工作開展情況進(jìn)行督導(dǎo)檢查，定期召開協(xié)調(diào)會(huì)，通報(bào)情況，查找問題，制定措施，推動(dòng)工作。

1.2 夯實(shí)工作基礎(chǔ)，精心準(zhǔn)備驅(qū)動(dòng)

立足縣情實(shí)際，認(rèn)真做好農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)前期各項(xiàng)準(zhǔn)備工作，為此項(xiàng)工作深入推進(jìn)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。一是及時(shí)開展基線調(diào)查。制定了《彭陽縣農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)基線調(diào)查實(shí)施方案》，隨機(jī)抽樣草廟鄉(xiāng)草廟村、張街村和新集鄉(xiāng)下馬洼村、白河村的1600戶居民進(jìn)行健康知識(shí)問卷調(diào)查，并按要求完成計(jì)算機(jī)錄入、上報(bào)工作，為有針對(duì)性開展工作提供了科學(xué)依據(jù)。二是大力營造輿論氛圍。建立以醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、學(xué)校、健康學(xué)堂為宣傳基地，以農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)、農(nóng)戶集中居住區(qū)為宣傳網(wǎng)點(diǎn)，以縣域“三橫一縱”300公里公路干道為宣傳長(zhǎng)廊的全方位覆蓋的宣傳陣地。刷寫墻體標(biāo)語955條，制作《健康知識(shí)進(jìn)農(nóng)家》大型墻面噴繪15處、宣傳欄30個(gè)，懸掛《健康知識(shí)進(jìn)農(nóng)家》宣傳框60個(gè)、橫幅40條，形成了濃厚的輿論氛圍。三是切實(shí)加強(qiáng)師資培訓(xùn)。組織對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院院長(zhǎng)，防疫、婦幼、健康教育專干及縣直醫(yī)療衛(wèi)生單位有關(guān)科室工作人員等師資進(jìn)行培訓(xùn)。指導(dǎo)各鄉(xiāng)鎮(zhèn)按照《實(shí)施方案》要求，對(duì)鄉(xiāng)村醫(yī)生、村干部、婦女主任等進(jìn)行培訓(xùn)，累計(jì)培訓(xùn)師資鄉(xiāng)級(jí)235人，村級(jí)738人。通過教育培訓(xùn)，提高了開展健康教育工作的能力。四是認(rèn)真開展示范創(chuàng)建。確定城陽鄉(xiāng)、紅河鄉(xiāng)為示范鄉(xiāng)鎮(zhèn)，城陽鄉(xiāng)溝圈村、楊塬村、長(zhǎng)城村，紅河鄉(xiāng)韓堡村、友聯(lián)村、常溝村為示范村，后期增補(bǔ)新集鄉(xiāng)張化村、下馬洼村，白陽鎮(zhèn)羅堡村、陡坡村為示范村，統(tǒng)籌安排人力、物力，深入開展創(chuàng)建活動(dòng)，示范帶動(dòng)，整體推進(jìn)。

1.3 深化傳播活動(dòng)，豐富形式促動(dòng)

堅(jiān)持把傳播活動(dòng)作為農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)的重點(diǎn)，采取“八個(gè)一”方式，廣泛宣傳醫(yī)療衛(wèi)生惠民政策，大力普及健康知識(shí)。在縣有線電視臺(tái)開設(shè)“衛(wèi)生與健康”欄目，以醫(yī)療衛(wèi)生惠民政策、健康知識(shí)和基本衛(wèi)生行為核心信息等為主要內(nèi)容，每周編輯播放兩次；依托鄉(xiāng)、村黨員活動(dòng)室，采取參與式培訓(xùn)方法，以村為單位開展農(nóng)民健康教育大課堂培訓(xùn)，由鄉(xiāng)、村健康教育師資骨干對(duì)農(nóng)民群眾進(jìn)行輪訓(xùn)。共舉辦培訓(xùn)班573次，培訓(xùn)農(nóng)民4.4萬多人次；按照每戶一本書、一張畫要求，發(fā)放《健康知識(shí)進(jìn)農(nóng)家》讀本5.09萬冊(cè)、宣傳畫5.09萬張、掛歷1160套；在鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、村衛(wèi)生室、清真寺設(shè)立健康教育咨詢點(diǎn)215個(gè)，配備血壓計(jì)、體重稱、健康教育資料架、電視機(jī)和DVD等設(shè)備和健康知識(shí)讀本、處方等宣傳資料；根據(jù)行動(dòng)內(nèi)容編排文藝節(jié)目，送戲下鄉(xiāng)演出4場(chǎng)次，觀看群眾1.2萬人次。電影下鄉(xiāng)621場(chǎng)次，觀看群眾約12.4萬人次。制作行動(dòng)專題紀(jì)錄片一部；統(tǒng)一設(shè)計(jì)制作展板，組裝行動(dòng)宣傳車，扎實(shí)開展“衛(wèi)生宣傳萬里行、健康知識(shí)進(jìn)農(nóng)家”巡展巡講活動(dòng)?？h、鄉(xiāng)兩級(jí)宣講團(tuán)“巡展巡講”482場(chǎng)次，配合區(qū)宣講團(tuán)“巡講巡展”12場(chǎng)次，覆蓋全縣12個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)156個(gè)行政村，接受宣講群眾6.6萬人次，發(fā)放健康教育處方19萬張；對(duì)中小學(xué)校長(zhǎng)、健康教育課教師302人進(jìn)行了培訓(xùn)，全縣中小學(xué)健康教育課開課率100%。將《農(nóng)村中小學(xué)校健康教育課教學(xué)方法與技巧》、《中小學(xué)校健康教育指導(dǎo)綱要》印發(fā)各學(xué)校，規(guī)范健康教育教學(xué)；以村為單位，深入開展農(nóng)民健康知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)。舉辦縣級(jí)競(jìng)賽1場(chǎng)、鄉(xiāng)級(jí)12場(chǎng)、村級(jí)156場(chǎng)，參與農(nóng)民1.1萬人次。完成農(nóng)民健康知識(shí)有獎(jiǎng)競(jìng)賽答題卡7800份，征集中小學(xué)生健康知識(shí)有獎(jiǎng)?wù)魑母寮?92篇。

1.4 落實(shí)干預(yù)措施，緊扣目標(biāo)推動(dòng)

嚴(yán)格按照實(shí)施方案要求，緊扣目標(biāo)任務(wù)，全面扎實(shí)推進(jìn)，確保行動(dòng)深入開展并取得實(shí)效。一是廣泛宣傳核心信息。采取多種形式，深入開展基本衛(wèi)生行為核心信息的宣傳活動(dòng)。累計(jì)發(fā)放定量鹽勺5.4萬個(gè)、毛巾1.4萬條、牙刷5000把、圍裙8000件、《基本衛(wèi)生行為核心信息》宣傳單2萬張。二是扎實(shí)開展農(nóng)村環(huán)境綜合整治。集中開展農(nóng)村環(huán)境綜合整治，著力解決嚴(yán)重危害群眾身體健康的突出環(huán)境問題。確定每月10日為“環(huán)境衛(wèi)生整治日”、每周五為“周末環(huán)境衛(wèi)生日”，采取專項(xiàng)檢查、隨機(jī)抽查等形式，及時(shí)督促整改，初步建立了農(nóng)村環(huán)境衛(wèi)生管理長(zhǎng)效機(jī)制。三是大力推進(jìn)改水改廁。堅(jiān)持因地制宜，注重實(shí)效，加大改水改廁力度，努力改善群眾生產(chǎn)生活條件。全縣農(nóng)村自來水普及率、衛(wèi)生廁所普及率分別由2006年的38%、29.1%提高到2009年的49%、50%。四是全面落實(shí)公共衛(wèi)生服務(wù)。以戶為單位體檢、建檔，實(shí)行專病專案管理。45歲以上農(nóng)民進(jìn)行健康體檢5.2萬人，體檢率90.79%。建立家庭健康檔案4.8萬份，建檔率為95.04%。五是積極開展婦女病普查普治。對(duì)1.4萬名已婚育齡婦女免費(fèi)進(jìn)行乳腺紅外線透視、盆腔B超、電子陰道鏡檢查、陰道分泌物涂片以及婦科檢查。對(duì)普查中發(fā)現(xiàn)的帶有普遍性的婦女常見病、多發(fā)病，實(shí)行專案管理。共管理5959人，管理率為100%。

1.5 突出重點(diǎn)人群，創(chuàng)新方式帶動(dòng)

堅(jiān)持農(nóng)民健康教育與健康促進(jìn)行動(dòng)“知、信、行”相統(tǒng)一的原則，突出中小學(xué)生、青年婦女和中老年人三個(gè)重點(diǎn)人群，積極推廣“參與式”培訓(xùn)方法，通過縣、鄉(xiāng)、村目標(biāo)人群培訓(xùn)，發(fā)揮一傳十、十傳百的“倍增”效應(yīng)。一是中小學(xué)生抓“培育”。在對(duì)中小學(xué)健康教育教師進(jìn)行培訓(xùn)、提高業(yè)務(wù)水平、保證教學(xué)質(zhì)量和開課率的同時(shí)，發(fā)放《彭陽縣青少年健康知識(shí)讀本》2萬本，豐富了學(xué)校健康教育課內(nèi)容，促使學(xué)生獲得更多健康知識(shí)，養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。二是青年婦女抓“教育”。堅(jiān)持健康教育培訓(xùn)與巾幗科技致富工程相結(jié)合，對(duì)縣、鄉(xiāng)兩級(jí)婦聯(lián)工作人員以及衛(wèi)生院健康教育專干進(jìn)行培訓(xùn)后，鄉(xiāng)鎮(zhèn)組織對(duì)村級(jí)婦女骨干開展二級(jí)培訓(xùn)，最后由村級(jí)婦女骨干根據(jù)目標(biāo)人群的特點(diǎn)，因人施教，有效提高了健康教育的針對(duì)性。累計(jì)培訓(xùn)婦女骨干620名，傳遞健康知識(shí)1.8萬人次。三是中老年人抓“干預(yù)”。與縣老年大學(xué)聯(lián)合對(duì)城區(qū)老年人進(jìn)行老年保健、合理膳食、常見病預(yù)防等健康知識(shí)宣傳培訓(xùn)，促使他們?cè)诜乐谓Y(jié)合上改善健康狀況。先后舉辦培訓(xùn)班24期，參加培訓(xùn)老年人1200人次，發(fā)放《老年保健知識(shí)手冊(cè)》2000本。

2 幾點(diǎn)體會(huì)

篇8

1.前言

對(duì)把思想政治工作放在重要位置的認(rèn)識(shí)人們從沒動(dòng)搖過，但同時(shí)存思想政治工作可包治百病的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，工作方法也常流于形式，不能深入們的的心靈。若能結(jié)合心理健康教育工作，并作為一項(xiàng)長(zhǎng)期工作來抓，就有利于克服思想政治教育的片面性，使思想政治工作充滿活力。學(xué)校重視學(xué)生學(xué)會(huì)用的基本理論、方法去觀察、認(rèn)識(shí)世界，使青年學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的革命理想，確立辯證唯物主義的人生觀、世界觀，但不能更多的只停留在一種陳述性知識(shí)的傳授上，我們需從心理學(xué)角度著手，對(duì)培養(yǎng)人的良好心態(tài)、心理素質(zhì)、適應(yīng)社會(huì)能力等作為一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容予以充分重視。據(jù)有關(guān)方面調(diào)查，大學(xué)生中有20%左右的人不同程度地存在著心理健康問題。心理上應(yīng)變能力差，適應(yīng)環(huán)境能力差，處理問題理想化、簡(jiǎn)單化。學(xué)習(xí)壓力過大、生活節(jié)奏緊張、競(jìng)爭(zhēng)激烈、性格和意志力脆弱、心理承受能力差等成了高校精神疾病發(fā)病率增加的主要原因。大學(xué)生心理健康工作對(duì)于提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)生活的能力，培養(yǎng)大學(xué)生良好的個(gè)性心理品質(zhì)，促進(jìn)心理素質(zhì)與思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)和身體素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展，提高高校德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性和主動(dòng)性，具有重要作用。在改革開放不斷深化，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展，人們思維在不斷發(fā)生著變化的今天，單純依靠思想政治工作已經(jīng)解決不了高校大學(xué)生的心理疾病，必須把心理健康教育與思想政治工作有機(jī)地結(jié)合起來，才能搞好青年大學(xué)生的心理健康教育與思想政治工作。

2.高校心理健康教育和思想政治工作相互交叉

2.1交叉點(diǎn)。

教育目的相同：心理健康教育與思想政治教育都是高校德育教育的重要組成部分。其目的都是為了促進(jìn)人健康的全面發(fā)展，幫助學(xué)生處理好心理、思想、行為之間的關(guān)系，提高綜合素質(zhì)培養(yǎng)全面發(fā)展的人才。涉及點(diǎn)相同：兩者都涉及到人的心理結(jié)構(gòu)中的非智力因素部分，作用于人的心理狀態(tài)、思想意識(shí)和人格品質(zhì)。思想是心理的一個(gè)組成部分，高尚的思想是認(rèn)識(shí)情感、意識(shí)、需要、動(dòng)機(jī)、性格和各種心理因素綜合作用的體現(xiàn)。正確的人生觀、道德觀、價(jià)值觀的樹立不僅是思想教育的結(jié)果，也是心理健康教育的結(jié)果。健康的心理是做好思想政治工作的充要條件。

2.2差異點(diǎn)。

心理健康教育著重于心理發(fā)展，調(diào)整心理發(fā)展?fàn)顟B(tài)，消除心理障礙，提高心理健康水平和對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。而思想政治工作著重于思想品德提高、塑造與轉(zhuǎn)變，有目的地對(duì)大學(xué)生意識(shí)形態(tài)產(chǎn)生影響，提高其思想品質(zhì)，樹立正確的人生觀與世界觀。

由上所述，高校心理健康教育和思想政治工作既有區(qū)別又有聯(lián)系，兩者有互相交叉的地方。我們的目的就是利用兩者相交叉部分，以心理健康教育來促進(jìn)思想政治工作的開展，使思想政治工作上一個(gè)新臺(tái)階。心理和思想是有區(qū)別的，主要表現(xiàn)為兩個(gè)方面，一方面，思想是反映的結(jié)果，心理是反映的過程；思想注重人的精神世界的深層次，心理則注重人的精神世界的表層次。另一方面，二者的表現(xiàn)形式不同，心理主要是個(gè)體在生理基礎(chǔ)上的心理狀況，而思想以“觀念”的形式出現(xiàn)，屬社會(huì)意識(shí)形態(tài)的范疇。心理和思想又是相互聯(lián)系的，二者都是人的意識(shí)，是人腦的機(jī)能。思想轉(zhuǎn)化為行動(dòng)不是一件輕而易舉的事情，其間包括了艱難的心理歷程。思想離不開心理因素的支持，健康的心理也離不開正確思想的主導(dǎo)。

3.以心理健康教育提高高校思想政治工作效率

3.1以人文學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，擴(kuò)充思想政治工作內(nèi)涵。

我國是以“立人”為教書育人核心理念的千年古國，從孔子的“興于詩、立于禮”的儒教學(xué)說到如今的“以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”的育人原則，準(zhǔn)確地說就是以人為本的人文思想。在高校思想政治和心理健康教育工作中貫通人文特色，就是要在上述思想指導(dǎo)下開展人文教育，以人為本，承認(rèn)和尊重大學(xué)生個(gè)人或群體的主體地位。從理解的角度出發(fā)，注重人性與個(gè)性，通過情愫化、人性化的教育方式，培養(yǎng)和引導(dǎo)他們正確處理好個(gè)人與他人、與集體、與社會(huì)、與國家的關(guān)系。同時(shí)亦應(yīng)遵循大學(xué)生們的思想政治發(fā)展軌跡和心理健康的轉(zhuǎn)化及成長(zhǎng)的一般規(guī)律，適當(dāng)切換角度或者做一些換位思考，避免逆反心理的產(chǎn)生和情感上的淡漠。實(shí)踐證明，貫通人文特色的思想教育和心理健康教育既具有理性又蘊(yùn)涵情愫，自然擴(kuò)充了思想教育內(nèi)涵，效果往往會(huì)更好。

3.2學(xué)習(xí)心理健康知識(shí)，擴(kuò)充思想政治教育思路。

健全的性格和合理的認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)等心理?xiàng)l件，思想政治教育的任務(wù)同樣也是不可能很好完成的。由于長(zhǎng)期以來對(duì)思想政治教育的片面理解，心理健康教育，作為一種教育手段并沒有被廣大的思想政治教育工作者所重視、所掌握，以至于在教育過程中很難把握學(xué)生真實(shí)的內(nèi)心世界，很難適合學(xué)生接受教育的心理特點(diǎn)，甚或?qū)⒁恍┬睦韱栴}簡(jiǎn)單地當(dāng)作思想問題來處理，非但挫傷了學(xué)生的積極性，而且往往引發(fā)或加大了他們的逆反心理。思想政治工作的開展需要借助一定的心理健康教育力量，借鑒心理健康工作特有的服務(wù)方式和內(nèi)容，以提高自身的科學(xué)性、藝術(shù)性和針對(duì)性，以加強(qiáng)思想政治教育的實(shí)效。心理健康會(huì)使學(xué)生精神充沛，最大限度地發(fā)揮潛能，全身心地投入到學(xué)習(xí)和工作中去，這也無疑有利于他們對(duì)思想政治教育的接受與理解。因此，思想政治教育工作者也應(yīng)逐步提高自己，從心理健康工作的理論到實(shí)踐都需要加強(qiáng)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。思想政治教育工作者學(xué)習(xí)心理教育、心理咨詢等知識(shí)，是新形勢(shì)下進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育的需要和必然趨勢(shì)。

3.3心理健康教育有機(jī)融入，提高思想政治教育藝術(shù)。

怎樣把思想政治工作目標(biāo)與心理健康教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來，是我們當(dāng)前需要進(jìn)一步探索的新課題。思想政治工作與心理健康教育都有自己的側(cè)重點(diǎn)，但是作為學(xué)生，他們遇到的各種各樣的思想和心理矛盾經(jīng)常混在一起，僅靠單一的教育方式已經(jīng)難以奏效。德育工作者要從心理健康教育方面探索新的知識(shí)和方法，提高解決實(shí)際問題的能力。這樣，既有助于學(xué)生的心理健康和順利成長(zhǎng)，同時(shí)也提高了思想政治工作的實(shí)效性，為學(xué)生接受思想政治教育創(chuàng)造良好的心理?xiàng)l件。思想政治教育與心理健康教育兩者的結(jié)合需要在實(shí)踐中不斷探索和創(chuàng)新。目前各高校在心理健康教育方面都是采取坐等學(xué)生上門、個(gè)別地、保密地進(jìn)行談話的方式，這種方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理健康教育遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，應(yīng)該要建立組織機(jī)構(gòu)，配備專兼職人員，指導(dǎo)并實(shí)施全校心理健康教育的各項(xiàng)工作，并通過課堂教學(xué)、小組講座、報(bào)刊、廣播等多種形式廣泛宣傳、普及心理健康知識(shí)，提供及時(shí)有效的心理健康咨詢，引導(dǎo)學(xué)生重視心理問題，增強(qiáng)承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

4.結(jié)語

心理健康教育不僅為思想政治教育提供一種途徑，更重要的是提供了一種思想，一種觀念，一種態(tài)度。實(shí)踐證明，心理健康教育對(duì)加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育具有獨(dú)特的價(jià)值和意義，尤其是在高速發(fā)展的現(xiàn)代化社會(huì)，心理健康教育必將豐富高校教育的內(nèi)容和手段，轉(zhuǎn)變思想政治教育的觀念和方法，提高廣大思想政治教育工作者育人水平。心理健康教育和思想政治工作是具有中國特色高校教育體系的重要組成部分，也是高校學(xué)生管理工作的永久課題。對(duì)這一課題的不斷挖掘和深入探討，有助于提高高校的管理水平和健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

［1］王本賢.師范生就業(yè)市場(chǎng)分析及高校之應(yīng)對(duì)［J］.中國大學(xué)生就業(yè)，2006，（20）：45-46.

［2］劉偉，張迪高等.師范院校畢業(yè)生就業(yè)問題及對(duì)策［J］.咸陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（06）：69-71.

［3］刁文彬，劉文文.論師范生就業(yè)能力的培養(yǎng)［J］.巢湖學(xué)院學(xué)報(bào)，2007，（01）：152-154.

［4］安靜，朱玲.師范生潛在就業(yè)危機(jī)的原因與對(duì)策［J］.唐山學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，（02）：80-82.

篇9

控制高血壓是預(yù)防心腦血管疾病發(fā)生的一個(gè)重要突破口【1】 。據(jù)國家衛(wèi)計(jì)委2015年公布的數(shù)據(jù)，目前我國高血壓患病率達(dá)到了25.2%【2】。慢性病導(dǎo)致的死亡人數(shù)已占到全國總死亡人數(shù)的86.6%【3】，其中，心血管病占到死因構(gòu)成的40%之多【4】，心腦血管疾病已成為我國城鄉(xiāng)人群的第一位死亡原因【5】，而世界衛(wèi)生組織明確指出，80%的心血管疾病是可以預(yù)防的。

高血壓健康教育包括醫(yī)學(xué)知識(shí)的普及和引導(dǎo)居民建立健康的生活方式，改變不良生活習(xí)慣，其過程貫穿于居民生命保護(hù)的全過程，并針對(duì)主要健康危險(xiǎn)因素實(shí)施綜合行為干預(yù)。健康教育對(duì)象包括個(gè)人、家庭和社會(huì)層面上的正常人群、高危人群和高血壓病患者。對(duì)高危人群和對(duì)高血壓病患者需進(jìn)行重點(diǎn)和長(zhǎng)期健康教育和健康促進(jìn)干預(yù)。健康促進(jìn)是1986年11月21日世界衛(wèi)生組織在加拿大渥太華召開的第一屆國際健康促進(jìn)大會(huì)上首先提出。是指運(yùn)用行政的或組織的手段，廣泛協(xié)調(diào)社會(huì)各相關(guān)部門以及社區(qū)、家庭和個(gè)人，使其履行各自對(duì)健康的責(zé)任，共同維護(hù)和促進(jìn)健康的一種社會(huì)行為和社會(huì)戰(zhàn)略。高血壓健康教育和健康促進(jìn)，旨在提高普通人群、高危人群、患者對(duì)高血壓相關(guān)知識(shí)的知曉率和依從性，最終達(dá)到控制高血壓病的發(fā)病率、并發(fā)癥、致殘率、死亡率的目的。

1人群篩查分類

開展健康教育和健康促進(jìn)首先要對(duì)人群進(jìn)行篩檢分類，確定健康人群、高危人群和各類高血壓患者，以便針對(duì)性采取健康教育和健康干預(yù)措施。

2高血壓診斷標(biāo)準(zhǔn)

目前我國采用的血壓分類和標(biāo)準(zhǔn)中，成人高血壓定義為未使用降壓藥物的情況下，收縮壓≥140 mmHg和（或）舒壓≥90 mmHg。正常成人血壓：收縮壓

3高危人群

高血壓的高危人群并無絕對(duì)標(biāo)準(zhǔn)，但有下列危險(xiǎn)因素者可作為重點(diǎn)對(duì)象人群：①有高血壓家族史者。高血壓具有明顯的家族聚集性，約60%的高血壓患者有家族史。②嗜好高鹽飲食、腌制品、長(zhǎng)期攝入高蛋白飲食、飲食中飽和脂肪酸或飽和脂肪酸/多不飽和脂肪酸比值較高的飲食習(xí)慣者。③長(zhǎng)期高度精神緊張、長(zhǎng)期生活在噪音環(huán)境、長(zhǎng)期情緒不穩(wěn)定者。④長(zhǎng)期吸煙嗜酒者。⑤超重肥胖者。⑥高血脂、動(dòng)脈硬化者。⑦連續(xù)口服避孕藥物一年以上者。⑧睡眠呼吸暫停低通氣綜合征（SAHS）患者。

4健康教育和健康促進(jìn)計(jì)劃

4.1建立健全健康教育網(wǎng)絡(luò)

依托健康管理團(tuán)隊(duì)體系、兼職專業(yè)技術(shù)人員和志愿者開展健康教育工作。

4.2制定健康教育和健康促進(jìn)工作計(jì)劃，針對(duì)不同人群開展高血壓健康教育和行為干預(yù)

通過進(jìn)行人群篩選分類，建立健康檔案，摸清主要健康問題，針對(duì)性地提供健康教育內(nèi)容、健康行為指導(dǎo)和干預(yù)。

4.3加強(qiáng)對(duì)參與高血壓健康教育人員綜合能力培訓(xùn)

首先有計(jì)劃的對(duì)相關(guān)專業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行專業(yè)知識(shí)、健康管理等業(yè)務(wù)培訓(xùn)和溝通能力的培訓(xùn)。要求參與健康教育的醫(yī)護(hù)人員必須掌握健康管理、社會(huì)學(xué)、心理學(xué)及溝通技巧方面的知識(shí)，能與健康教育對(duì)象進(jìn)行良好的溝通與交往，同時(shí)，加強(qiáng)組織管理能力的培養(yǎng)，使健康教育工作者不僅能提供健康教育服務(wù)，而且還可以大力開展多樣化的健康促進(jìn)活動(dòng)等。把對(duì)健康教育內(nèi)容列為工作職責(zé)，并理順管理體制和考核機(jī)制。

由自身不良生活方式引發(fā)的高血壓危險(xiǎn)因素，應(yīng)通過健康教育干預(yù)來改善健康行為，盡可能地消除危險(xiǎn)因素。引起高血壓的危險(xiǎn)因素很多， 可分為可改變的和不可改變的兩類。不可改變的危險(xiǎn)因素有年齡、性別、遺傳因素等；可改變的危險(xiǎn)因素中生活方式在發(fā)病過程中起著重要作用。如超重、肥胖、膳食高鹽、長(zhǎng)期大量飲酒、缺乏運(yùn)動(dòng)以及長(zhǎng)期精神緊張等。開展健康教育干預(yù)應(yīng)群體性教育與個(gè)體性教育相結(jié)合，既要重視內(nèi)容，又要講究形式。內(nèi)容要具體化、專業(yè)化、系統(tǒng)化；形式要多樣化、現(xiàn)代化，以滿足不同層次患者的需要。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭冀珍.控制高血壓享受美好人生[M].北京：人民衛(wèi)生出版社， 2003： 6.

[2]中華人民共和國國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)2015-07-03在線數(shù)據(jù)

[3]中華人民共和國國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)2015-04-15中國疾病預(yù)防控制工作進(jìn)展（2015年）

[4]2015年9月10日國家衛(wèi)生計(jì)生委例行新聞會(huì)文字實(shí)錄：國家心血管病中心副主任、醫(yī)科院阜外醫(yī)院副院長(zhǎng)顧東風(fēng)

[5]中華人民共和國國家衛(wèi)生和計(jì)劃生育委員會(huì)2015-07-02《血清低密度脂蛋白膽固醇檢測(cè)》解讀.

[6]陳灝珠.鐘南山.陸再英.內(nèi)科學(xué)第8版“十二五”普通高等教育本科國家級(jí)規(guī)劃教材【M】. 人民衛(wèi)生出版社，2013.257.

篇10

1． 全員參與

心理健康教育是學(xué)校整個(gè)教育體系中的有機(jī)組成部分，也是教師職業(yè)道德的題中之義，教書育人是每個(gè)教師義不容辭的責(zé)任。因此，每一位教師都有維護(hù)學(xué)生健康、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的職責(zé)。實(shí)踐證明，由教師全員參與，在教育教學(xué)活動(dòng)中實(shí)施心理健康教育，對(duì)學(xué)生的充分發(fā)展和健康成長(zhǎng)有十分顯著的效果。為此，學(xué)校要建立起校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下，以班主任、團(tuán)委為主體，專、兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育工作機(jī)制，使每一個(gè)教師都關(guān)注學(xué)生的心理健康教育，形成齊抓共管的教育環(huán)境。

2． 營造氛圍

學(xué)校教育環(huán)境是一個(gè)整體，學(xué)生面對(duì)的是整個(gè)教師群體，教師的教育行為都是構(gòu)成學(xué)校教育環(huán)境的一部分。教師每天的工作就是在構(gòu)造一個(gè)實(shí)實(shí)在在的教育環(huán)境，教師的一言一行、一舉一動(dòng)都對(duì)學(xué)生的心理產(chǎn)生影響。所以，學(xué)校需要把學(xué)校中各個(gè)方面的教育因素整合起來，優(yōu)化教育環(huán)境，營造一個(gè)心理健康教育的良好氛圍。

二、提高認(rèn)識(shí)，更新觀念，守護(hù)學(xué)生心理健康

1． 提高認(rèn)識(shí)

教師要非常清楚地認(rèn)識(shí)到自己對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)所具有的巨大影響，樹立保護(hù)學(xué)生心理健康發(fā)展的意識(shí)和強(qiáng)烈的責(zé)任感，經(jīng)常反思自己的教育行為，提高觀察了解學(xué)生的意識(shí)和能力，優(yōu)化自己的教育行為，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

2． 更新觀念

教育是最具人文關(guān)懷的活動(dòng)。王坤慶在《現(xiàn)代教育哲學(xué)》中指出：“教育價(jià)值關(guān)系是一種以尊重人的自身價(jià)值作為本體價(jià)值的價(jià)值關(guān)系?！边@種人本化的價(jià)值取向要求教師在教育中要樹立“以人為本”的理念，樹立“以人為本”的理念要求教師具備現(xiàn)代學(xué)生觀。具體包括：（1）教育對(duì)象的生命性。教育的受體是活生生的人，具有生命性。（2）教育受體的差異性。教師要尊重學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值，放飛學(xué)生的夢(mèng)想，張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性，彰顯人性的光輝。

三、培養(yǎng)積極情感，優(yōu)化教育行為，培養(yǎng)學(xué)生心理健康

1． 培養(yǎng)積極情感

心理健康教育是一種人格教育、情感教育。教師只有心懷積極的情感才能產(chǎn)生良好的教育效果。這種情感包括：（1）熱愛學(xué)生。教師只有心懷愛心、才能從心底愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、了解學(xué)生、接納學(xué)生、走進(jìn)學(xué)生的心靈深處，實(shí)現(xiàn)師生心靈的交融和共鳴。（2）欣賞學(xué)生。教師欣賞學(xué)生，就能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)、長(zhǎng)處，肯定自己，產(chǎn)生自我價(jià)值感和自信心，能正確認(rèn)識(shí)和悅納自我。

2． 優(yōu)化教育行為