導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇健康問題及應(yīng)對措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

大學(xué)生一直是學(xué)校，社會(huì)永恒的話題。他們的素質(zhì)，他們的能力，他們走出校門，踏入社會(huì)能給社會(huì)創(chuàng)造多少財(cái)富，做出多大貢獻(xiàn)一直備受關(guān)注。值得我們每一位教育工作者去思考！作為職業(yè)教育的一位普通工作者――輔導(dǎo)員，我們應(yīng)該怎么樣去培養(yǎng)、教育高職學(xué)生？我把心理健康問題放在首位?，F(xiàn)把平時(shí)工作的一些經(jīng)驗(yàn)與各位分享。

一、高職學(xué)生的常見心理問題

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們生活水平不斷的提高，衣食住行不再是大多學(xué)生的問題了，更多的是情感、網(wǎng)絡(luò)等方面給大學(xué)生造成的的困惑與煩惱。對于高職學(xué)生來說更多的是下列的一些問題。

按內(nèi)容分：人際關(guān)系問題（寢室關(guān)系、交友、親子關(guān)系、戀愛情感等），學(xué)業(yè)問題（厭學(xué)、學(xué)習(xí)壓力等），自我發(fā)展（職業(yè)選擇、性格改善等），性問題（同性戀、性越軌等），需要心理治療的問題（厭食癥、抑郁癥等），癡迷網(wǎng)絡(luò)。

按內(nèi)在根源分：適應(yīng)能力差，自卑感，生活無意義感。

二、高職學(xué)生心理問題的臨床表現(xiàn)

大學(xué)生之間的交往不但需要誠懇，而且更注重彼此之間的品質(zhì)和情趣，或者說，更強(qiáng)調(diào)對方的氣質(zhì)、性格、能力和興趣愛好等。高職學(xué)生來自不同的生活環(huán)境、不同的文化背景，這就導(dǎo)致了他們與同學(xué)之間興趣、愛好有所差異。甚至在某些方面發(fā)生沖突。而有些學(xué)生由于性格內(nèi)向、孤僻而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績差、不自信、不愿意和其他人交往。從而導(dǎo)致厭學(xué)、厭世等等心理疾病。由于輔導(dǎo)員與學(xué)生接觸的時(shí)間多，和學(xué)生的關(guān)系良好，在與學(xué)生接觸的時(shí)間里就會(huì)容易的發(fā)現(xiàn)一些心理問題方面的表現(xiàn)。綜合起來有以下方面一些表現(xiàn)：

人際關(guān)系問題：

(1) 宿舍人際關(guān)系緊張――除了自己，別人都斤斤計(jì)較。。。

(2) 社交障礙――走到不熟悉的老師辦公室門前，停留了幾分鐘，最終還是沒敢進(jìn)去。。。

(3) 異性關(guān)系――不愛他又不得不跟他在一起，很是痛苦。。。

(4) 不適應(yīng)彼此的生活習(xí)慣――我有馬加爵心理。。。

特點(diǎn)：性格孤僻，不合群，脾氣暴躁。

學(xué)業(yè)問題：

(1) 沒有考上自己理想的大學(xué)――因?yàn)闆]有考好，來到內(nèi)江職業(yè)技術(shù)學(xué)院。。。

(2) 無法適應(yīng)集體生活，要求退學(xué)，重新參加高考。。。

(3) 不知道自習(xí)時(shí)間如何安排？

特點(diǎn)：打不起精神，沒有學(xué)習(xí)的動(dòng)力，自暴自棄。

自我發(fā)展問題:

(1)家里沒有關(guān)系找不到好的工作。。。

(2)不知道找什么工作，我沒有目標(biāo)，沒有動(dòng)力。。。

(3)專業(yè)學(xué)得不好，沒有單位看得起我。。。

特點(diǎn)：憂郁，怨言多余行動(dòng)，看不慣優(yōu)秀的同學(xué)。

戀愛問題

(1) 不敢說愛---暗戀

(2) 失戀以后---我居然被他甩了。。。

(3) 我怕說了，她討厭我。。。

特點(diǎn)：失眠，沒有心思學(xué)習(xí)，發(fā)呆。

抑郁的核心癥狀：

心情壓抑、焦慮、興趣喪失、精力不足、悲觀失望、自我評價(jià)過低。

特點(diǎn)：晝重夜輕。

三、高職學(xué)生心理疾病高危人群與常見的基本線索

心理學(xué)上把健康的人歸納為：身體健康、心理健康與社會(huì)適應(yīng)良好，一個(gè)和諧的人，身心統(tǒng)一的人。而存在心理問題的人卻是：離奇的言談、思想和行為；過度的情緒體驗(yàn)和表現(xiàn)；自身社會(huì)功能不完整；影響他人的正常生活。面對如此多的心理問題學(xué)生，我們應(yīng)該怎樣有針對性的去關(guān)注、關(guān)心這些學(xué)生？現(xiàn)將高職學(xué)生高危人群歸納如下：

(1) 工作難找；

(2) 感情困擾（失戀）；

(3) 學(xué)業(yè)困難；

(4) 人際交往困難（應(yīng)該是最重要的原因）每個(gè)班關(guān)注比較“個(gè)別”的幾個(gè)；

(5) 家庭經(jīng)濟(jì)狀況特別差；

(6) 突遇重大打擊。

常見的基本線索:

(1) 以前有過自殺未遂；

(2) 將自己珍貴的東西送人；

(3) 最近周圍有人自殺，尤其是朋友或家人死亡或自殺，或有其它缺失，如父母離婚；

(4) 流露出絕望、無助，對內(nèi)外感到氣憤；

(5) 將死亡或抑郁作為談話、寫作、閱讀內(nèi)容或藝術(shù)作品的主題。

四、高職學(xué)生心理健康教育的對策

影響大學(xué)生心理健康問題的因素表明，不同的心理健康問題，有其不同的形成原因。我們對大學(xué)生的心理健康教育也必須有的放矢、對癥下藥。尤其要努力促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的健全人格和心理適應(yīng)能力方面的發(fā)展。

針對目前大學(xué)生心理健康狀況，我們認(rèn)識可以采取以下措施對大學(xué)進(jìn)行心理健康教育

(1) 有組織、有計(jì)劃地開展大學(xué)生心理健康問題的調(diào)查研究。定期開展心理調(diào)查工作可以了解學(xué)生心理健康發(fā)展的狀況，以便及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題，有的放矢地進(jìn)行教育。比如：新生入學(xué)，就可進(jìn)行心理健康測驗(yàn)，建立學(xué)生的心理檔案，對確有心理問題的學(xué)生及時(shí)進(jìn)行心理矯正和治療。

(2) 向?qū)W生廣泛地傳播心理衛(wèi)生知識，幫助他們建立起維護(hù)個(gè)人心理健康的自覺意識。比如：開展專題講座――“如何適應(yīng)大學(xué)生活”、“如何與人交往”、“如何控制情緒”；針對許多大學(xué)生對人缺少信任的問題，可以展開討論，以消除錯(cuò)誤觀念；開設(shè)心理衛(wèi)生課程，對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育，普及心理保健知識。

(3) 建立完善的心理咨詢機(jī)構(gòu)，將宣講與咨詢緊密結(jié)合起來。在定期向?qū)W生宣講心理衛(wèi)生知識的同時(shí)，對有心理問題的學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，以幫助他們解決在學(xué)習(xí)生活方面的心理問題，使之更好的適應(yīng)環(huán)境，保持心理健康。心理咨詢也應(yīng)將團(tuán)體咨詢輔導(dǎo)與個(gè)別咨詢輔導(dǎo)相結(jié)合。團(tuán)體咨詢著重解決一些學(xué)生共性的心理問題（如怎樣面對學(xué)習(xí)壓力，如何調(diào)試自己的不良情緒等），并對此進(jìn)行一些針對性的心理訓(xùn)練。個(gè)別咨詢輔導(dǎo)則著重學(xué)生個(gè)人，發(fā)展自我，促進(jìn)其人格發(fā)展。

如此復(fù)雜多樣的心理問題，我們應(yīng)該如何去應(yīng)對它？如何去給學(xué)生解決心理上的困惑？是我們每一個(gè)輔導(dǎo)員不容置疑的責(zé)任。首先，找出有心理問題的學(xué)生是第一任務(wù)，要找出這些同學(xué)，我們在日常的工作中應(yīng)該“聽其言，觀其行”。再進(jìn)行歸類（找出什么類型的學(xué)生是應(yīng)該及時(shí)輔導(dǎo)，什么類型的學(xué)生是長期輔導(dǎo)的過程。）最后是對學(xué)生進(jìn)行一對一的輔導(dǎo)。（在這個(gè)環(huán)節(jié)中我們應(yīng)該注意的是，必須讓學(xué)生信任你，把你當(dāng)成哥們、朋友而不是長輩、老師。還應(yīng)該注意談話的方式、方法。還要照顧學(xué)生的年齡特點(diǎn)和個(gè)性特征，維護(hù)學(xué)生的自尊心，不要讓他們受到傷害。）在經(jīng)過自己認(rèn)真輔導(dǎo)之后還不能解決問題的，再與同事，朋友探討有關(guān)方面的問題。再進(jìn)行下一階段的輔導(dǎo)。經(jīng)過反復(fù)的工作還是無濟(jì)于事，就可以請專業(yè)方面的老師、專家?guī)兔Α?/p>

結(jié)束語

總的來說，學(xué)生心理方面的問題是一個(gè)復(fù)雜而長久的問題，需要心理學(xué)專家和各位教育工作者，深入研究，潛心學(xué)習(xí)。不斷的提高自己心理學(xué)方面的專業(yè)知識和與學(xué)生交流的技巧。最終達(dá)到幫助學(xué)生解決心理方面的困惑和樹立學(xué)生正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。

參考文獻(xiàn)

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篇2

大學(xué)生作為一個(gè)特殊的社會(huì)群體，正處于世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成階段，在這一階段有自己特殊的問題，特別是近年來隨著競爭的不斷加劇，大學(xué)生面臨著更大的壓力。這些心理壓力可能導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題，有資料顯示，10%-30%的大學(xué)生出現(xiàn)各種心理問題。當(dāng)代大學(xué)生主要存在以下幾種心理健康問題。

（一）生活環(huán)境變化引起的心理挫折問題

大學(xué)的生活環(huán)境不同于中學(xué)時(shí)代，進(jìn)入大學(xué)后生活方式變成了以班級為單位的集體生活，宿舍成了主要生活區(qū)。現(xiàn)代的大學(xué)生很多都是獨(dú)生子女，大學(xué)以前他們生活上由父母悉心照顧，過著衣食無憂的生活。到了大學(xué)以后日常生活需要自理，這對于那些習(xí)慣了依賴家庭和父母的學(xué)生來說一時(shí)難以適應(yīng)，別的同學(xué)可以輕松應(yīng)對的生活問題，對他們卻是個(gè)難題，這會(huì)使他們產(chǎn)生心理壓力和挫折心理。另一個(gè)方面，有些學(xué)生在入學(xué)前把大學(xué)生活想的過于理想化，認(rèn)為大學(xué)是個(gè)完全自由的世界，可以毫無束縛的做自己喜歡做的事。可是入學(xué)后發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)之間存在很大的差距，而他們又不愿意接受現(xiàn)實(shí)，因而產(chǎn)生極度的失落感，這導(dǎo)致他們失去了前進(jìn)的動(dòng)力，產(chǎn)生了比較嚴(yán)重的心理問題。

（二）學(xué)習(xí)上產(chǎn)生的心理困擾問題

大學(xué)的學(xué)習(xí)和高中時(shí)期無論是學(xué)習(xí)任務(wù)、內(nèi)容和方法上都發(fā)生了很大的變化。這種變化主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：中學(xué)時(shí)期學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)知識，而大學(xué)學(xué)習(xí)的是專業(yè)知識；中學(xué)的課程僅有少數(shù)幾門，而大學(xué)里需要學(xué)習(xí)系統(tǒng)化的專業(yè)知識，知識量相對較大；中學(xué)的學(xué)習(xí)基本上在老師的輔導(dǎo)下完成，而大學(xué)需要有較強(qiáng)的自學(xué)能力，需要獨(dú)立思考和解決問題。有的大學(xué)生剛?cè)雽W(xué)時(shí)還保持這高中學(xué)習(xí)的“慣性”，課本知識等著老師去講解，老師講到哪里就學(xué)到哪里，沒有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識。結(jié)果由于自己沒有適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法，很多知識被落下，造成后期學(xué)習(xí)困難，逐漸對學(xué)習(xí)失去了信心。

（三）不能正確處理人際關(guān)系引起的心理問題

大學(xué)里身邊的同學(xué)可能來自全國不同的地區(qū)，語言、習(xí)俗、生活習(xí)慣難免會(huì)存在差異。有些同學(xué)不能正確看待這些差異，認(rèn)為自己做的都是合理的，而別人做的都是不合理的，逐漸與周圍的同學(xué)產(chǎn)生了隔閡，自己也由于不能融入到周圍同學(xué)當(dāng)中，逐漸產(chǎn)生失落感和孤獨(dú)感。在大學(xué)這樣一個(gè)集體生活環(huán)境中，如果不懂得換位思考，不能以一種包容的心態(tài)對待身邊的同學(xué)，很難融入集體生活中，人際關(guān)系就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，這樣會(huì)引起心理失衡，引發(fā)心理問題。

（四）人生規(guī)劃的不確定性產(chǎn)生的焦慮心理

對于所有的大學(xué)生來說進(jìn)入大學(xué)以前都有一個(gè)明確的目標(biāo)，那就是努力學(xué)習(xí)考上理想中的大學(xué)。他們通過努力實(shí)現(xiàn)目標(biāo)以后，發(fā)現(xiàn)一下子失去了努力的方向，不知道自己該干什么了，感覺大學(xué)生活空虛、無聊，這是現(xiàn)代大學(xué)生普遍存在的困惑。大學(xué)生往往都是經(jīng)過長期不懈努力才考上大學(xué)，這其中付出的艱辛可想而知，有的同學(xué)覺得考上大學(xué)后意味著長期拼搏的目標(biāo)已經(jīng)完成，心理上得到了滿足，便產(chǎn)生了“松口氣，歇歇腳”的心理。甚至有些同學(xué)認(rèn)為中學(xué)時(shí)所有的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上，到了大學(xué)總該好好“玩玩”了，于是再也沒有了努力的動(dòng)力。其實(shí)大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)后應(yīng)該盡早的規(guī)劃未來，以不斷增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)和社會(huì)競爭力?？墒呛芏嗤瑢W(xué)不能很好的分析自己的性格特點(diǎn)，不知道自己的長處、短處何在，不知道自己適合做什么，不知道未來的路在哪里。沒有了目標(biāo)，沒有了方向，也就沒有了前進(jìn)的動(dòng)力，這樣日復(fù)一日，面對未來激烈的社會(huì)競爭，逐漸產(chǎn)生了焦慮心理。

二、解決大學(xué)生心理健康問題的主要應(yīng)對措施

大學(xué)生心理健康問題不僅影響著大學(xué)生的健康成長，也不利于和諧、文明、健康、向上的校園文化建設(shè)。人的心理素質(zhì)不是天生的，可以通過后天的教育和訓(xùn)練提高心理素質(zhì)，解決大學(xué)生心理健康問題，可以從以下幾個(gè)方面努力：

（一）充分發(fā)揮學(xué)校心理健康教育機(jī)構(gòu)的作用

隨著近年來高校學(xué)生心理健康問題的日益凸顯，越來越多的院校設(shè)置了心理健康教育機(jī)構(gòu)。曾經(jīng)令很多人覺得難以接受的心理咨詢，慢慢的被大學(xué)生所接受。大學(xué)生心理健康問題很多都是從日常生活中的內(nèi)心矛盾發(fā)展起來的，心理健康教育機(jī)構(gòu)開展心理咨詢活動(dòng)，可以指導(dǎo)學(xué)生及時(shí)排解內(nèi)心矛盾與沖突，幫助他們正確認(rèn)識自我，把握自我，及時(shí)解開心結(jié)，盡快適應(yīng)外界環(huán)境。此外學(xué)還可以有針對性的開展心理健康調(diào)查活動(dòng)，及時(shí)掌握學(xué)生心理健康狀態(tài)，建立大學(xué)生心理健康檔案，及早發(fā)現(xiàn)心理健康問題，有針對性地采取措施，防患于未然，做到了心理問題早期發(fā)現(xiàn)、早干預(yù)，使學(xué)生能夠得到及時(shí)、有效的心理健康指導(dǎo)。

（二）把心理健康教育滲透到校園文化建設(shè)和各科教學(xué)之中

大學(xué)生健康成長離不開健康向上的環(huán)境，大學(xué)生心理素質(zhì)的提升離需要良好的校園文化氛圍。通過校園文化建設(shè)，可以潛移默化地影響和優(yōu)化大學(xué)生的心理品質(zhì)，提高他們的凝聚力和集體榮譽(yù)感，這有利于同學(xué)之間保持良好的人際關(guān)系，促進(jìn)他們相互溝通和互幫互助，進(jìn)而養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。除此之外，通過積極向上、豐富多彩的校園文化活動(dòng)能培養(yǎng)大學(xué)生積極、樂觀、向上的生活態(tài)度。形式多樣的文體和學(xué)術(shù)活動(dòng)有助于形成健康向上、寬松自由的環(huán)境，這有利于大學(xué)生充分認(rèn)識自我，發(fā)揮個(gè)性，從而減少心理問題的發(fā)生。教學(xué)過程是教師向?qū)W生傳授知識的過程，在這個(gè)過程中教師不僅要專注于傳授知識，還應(yīng)該充分考慮學(xué)生的心理需求，最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過挖掘知識內(nèi)在的吸引力，變要我學(xué)為我要學(xué)，避免因?qū)W習(xí)困難造成的心理問題。

（三）學(xué)會(huì)自我心理調(diào)節(jié)，建立科學(xué)的生活方式

篇3

近年來,出現(xiàn)的大學(xué)生自殺、殺人等事件引起了社會(huì)各界特別是教育界的震動(dòng),大學(xué)生心理健康問題也由此成為關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生處于身體和心理發(fā)育的敏感時(shí)期,他們在接受高等教育的同時(shí)也不得不面對很多特殊的問題,如對新的學(xué)習(xí)環(huán)境的適應(yīng)、理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、人際關(guān)系的處理、戀愛中的矛盾及對未來職業(yè)的選擇等,擺在他們面前的種種煩惱與困惑會(huì)造成其不同程度的心理危機(jī)或者心理障礙,而心理健康不但會(huì)影響到自身,而且會(huì)直接影響到社會(huì)發(fā)展的效率和社會(huì)的穩(wěn)定[1]。因此深入分析這些問題,有針對性地開展心理健康教育活動(dòng),是廣大教育工作者面臨的一項(xiàng)重大而急迫的任務(wù)。

一、目前常見的大學(xué)生心理健康問題及原因探析

1.環(huán)境的改變。

進(jìn)入大學(xué)后,許多學(xué)生因環(huán)境的改變而出現(xiàn)了一些心理問題,譬如一部分學(xué)生表現(xiàn)出對現(xiàn)實(shí)的失落感。由于高中老師為了激勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí),把大學(xué)描繪得特別美好,但當(dāng)進(jìn)入大學(xué)后,他們發(fā)現(xiàn)事實(shí)并非如此,產(chǎn)生了很大的失落感;而在中學(xué)時(shí)是尖子生的學(xué)生,上大學(xué)時(shí)那種優(yōu)勢已不復(fù)存在,面臨著重新分化組合的嚴(yán)峻局面,為了保住自己在中學(xué)時(shí)的優(yōu)勢,他們就廢寢忘食,長期處于緊張狀態(tài),長此下去,就會(huì)相繼出現(xiàn)神經(jīng)緊張、失眠等多種焦慮并發(fā)癥。

2.學(xué)業(yè)引起的心理問題。

在大學(xué)里,部分大學(xué)生因?qū)W業(yè)也會(huì)引起一些心理問題,主要有三個(gè)方面:一是對所學(xué)專業(yè)不滿意。因種種原因,他們對所學(xué)專業(yè)不感興趣,認(rèn)為所學(xué)專業(yè)沒有前途,因此學(xué)習(xí)動(dòng)力不足,造成上課睡覺、抄作業(yè),甚至經(jīng)常逃課等不良現(xiàn)象;二是對大學(xué)學(xué)習(xí)的不適應(yīng),特別是教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法。進(jìn)入大學(xué)后,他們一時(shí)不知如何安排學(xué)習(xí),而且大學(xué)課程多、難度大、要求高(很多大學(xué)對學(xué)生學(xué)習(xí)要求嚴(yán)格,如學(xué)生幾門課程不及格就會(huì)面臨失去學(xué)位甚至有被留級、退學(xué)的危險(xiǎn)),教學(xué)進(jìn)度快,如果仍按中學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)方法來學(xué)習(xí),將很難有好的學(xué)習(xí)效果。三是部分學(xué)生認(rèn)為考入大學(xué),即萬事俱備,只等畢業(yè),放松自己,導(dǎo)致提不起努力學(xué)習(xí)的勁頭,造成多門掛科的現(xiàn)象。在這些情況下,大學(xué)生心中往往充滿困惑、憂郁、痛苦,容易產(chǎn)生強(qiáng)迫、焦慮等心理疾病。

3.自我意識導(dǎo)致的心理問題。

大學(xué)生因自我意識而引發(fā)的心理問題也比較常見。如有些大學(xué)生看到多才多藝、能力較強(qiáng)的同學(xué)展示自我時(shí),覺得自己一無是處,事事不如人,產(chǎn)生自卑心理。在大學(xué)階段,個(gè)體的自我意識逐漸增強(qiáng),但在相當(dāng)長的時(shí)間內(nèi),他們并沒有形成關(guān)于自己的穩(wěn)固形象,自我意識不夠穩(wěn)定,看問題往往片面主觀,加上心理的易損性,一旦遇上暫時(shí)的挫折和失敗,往往灰心喪氣,怯懦自卑,而且他們對于周圍人給予的評價(jià)非常敏感和關(guān)注,哪怕一句隨便的評價(jià),都會(huì)引起內(nèi)心很大的情緒波動(dòng)和應(yīng)激反應(yīng),以致對自我評價(jià)發(fā)生動(dòng)搖[2]。

4.人際關(guān)系不和諧引起的不良心理問題。

人際關(guān)系處理不當(dāng),缺乏必要的人際交往的能力和技巧是大學(xué)生產(chǎn)生心理健康問題的一個(gè)重要原因。我國高校采取寄宿制,步入大學(xué)就意味著需要過集體生活,然而有一部分大學(xué)生不知道如何與人交際,不知如何與同學(xué)相處。主要有以下幾個(gè)原因:首先,有一些大學(xué)生以前從沒住過校,沒集體生活的經(jīng)歷,人際交往的能力沒有得到鍛煉。進(jìn)入大學(xué),同寢室的同學(xué)要朝夕相處,但經(jīng)歷、認(rèn)知、習(xí)慣、性格、個(gè)人愛好等都有所不同,容易產(chǎn)生矛盾。其次,目前在校的大學(xué)生多為20世紀(jì)80年代末90年代初出生的獨(dú)生子女,從小就缺少同伴,交往活動(dòng)少,且家庭對其教育不當(dāng)也造成一些負(fù)面效果,如以自我為中心。交際困難會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生產(chǎn)生孤獨(dú)、封閉、焦慮、不安等心理問題。

5.戀愛問題引發(fā)的情感困擾。

戀愛問題引起的心理健康問題在大學(xué)生中也比較常見。大學(xué)生基本上都已成年,渴望交友戀愛,憧憬美好的愛情。但由于心理不完全成熟,生活閱歷欠缺,對戀愛缺乏深刻的認(rèn)識和理解,存在許多無法回避的現(xiàn)實(shí)問題,如經(jīng)濟(jì)上尚未獨(dú)立、個(gè)人未來發(fā)展的不確定性,因此經(jīng)常出現(xiàn)一些戀愛問題。戀愛問題處理不當(dāng)會(huì)影響學(xué)生正常的學(xué)習(xí)、生活和心理健康。

6.就業(yè)擇業(yè)困難造成的心理焦慮。

目前,我國每年畢業(yè)的大學(xué)生都數(shù)以百萬計(jì),如2010年我國高校應(yīng)屆畢業(yè)生就達(dá)630萬,再加上往年未就業(yè)的大學(xué)生,求職人數(shù)眾多,就業(yè)擇業(yè)競爭太激烈。這些導(dǎo)致了大學(xué)生就業(yè)壓力過大,找工作難,找一份理想的工作就更難。擇業(yè)過程中也會(huì)遇到各種問題,如工作單位不如意、擔(dān)心自己能力不足或缺乏經(jīng)驗(yàn)而不能勝任工作等,這些都給臨近畢業(yè)的大學(xué)生造成巨大的心理壓力。

二、大學(xué)生心理健康問題的應(yīng)對措施

1.抓好心理健康教育隊(duì)伍建設(shè)。

高校一般都設(shè)有大學(xué)生心理咨詢中心,但其作用發(fā)揮并不明顯。一方面,大多數(shù)高校在校生人數(shù)眾多,而只有少數(shù)教師具備相應(yīng)的咨詢能力,另一方面,心理困惑的學(xué)生都傾向于向熟悉的輔導(dǎo)員老師談自己的境況,尋求一些幫助。因此,應(yīng)該從以下三個(gè)方面加強(qiáng)心理健康教育隊(duì)伍的建設(shè):首先,加強(qiáng)大學(xué)生心理咨詢中心的建設(shè),在引進(jìn)高水平心理健康教育教師的同時(shí),也鼓勵(lì)現(xiàn)有心理健康教育教師攻讀心理健康教育專業(yè)碩士、博士學(xué)位,提高他們的專業(yè)水平;其次,加強(qiáng)對輔導(dǎo)員進(jìn)行心理健康教育方面的培訓(xùn),使他們在日常思想政治教育過程中能夠幫助學(xué)生解決一些心理問題;再次,要在班級中設(shè)立心理委員,及時(shí)了解班級中同學(xué)的心理健康狀況,及時(shí)做好心理健康問題的發(fā)現(xiàn)和預(yù)防。

2.從學(xué)生一進(jìn)校就做好心理健康教育的相關(guān)工作。

在大一新生入學(xué)后,對他們進(jìn)行心理健康普查,建立心理檔案,做到對心理問題的早發(fā)現(xiàn)及對心理危機(jī)的早干預(yù)。同時(shí),在大學(xué)生在校期間的各個(gè)階段,開展有針對性的心理健康教育活動(dòng),從而提高他們的心理適應(yīng)能力。

3.開設(shè)相關(guān)心理健康課。

通過開設(shè)心理健康教育課程,學(xué)生會(huì)了解自身心理發(fā)展變化的規(guī)律與特點(diǎn),增強(qiáng)心理調(diào)適能力,預(yù)防和緩解心理問題。主要包括:一是把心理健康教育作為必修課或選修課,納入學(xué)校課堂教學(xué)計(jì)劃,制定相應(yīng)的考核辦法,設(shè)置學(xué)分,以確保心理健康教育課程的正常實(shí)施,使接受心理健康教育成為大學(xué)生的自覺要求。二是根據(jù)大學(xué)生的心理特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律,針對課程需要編寫和選用針對性強(qiáng)、專業(yè)性強(qiáng)、實(shí)用性強(qiáng)的教材。三是心理健康教育必須貼近學(xué)生的實(shí)際,根據(jù)年級不同開展“分層”課堂教學(xué)。如新生入校時(shí)的心理適應(yīng)教育、在校期間的心理發(fā)展教育、實(shí)習(xí)期的創(chuàng)業(yè)心理教育、畢業(yè)前的人生職業(yè)規(guī)劃和擇業(yè)心理調(diào)適等教育。四是將心理知識的傳授與心理教育活動(dòng)相融合,通過課堂教學(xué)和各種形式的心理訓(xùn)練活動(dòng),使學(xué)生及時(shí)了解心理健康知識,增強(qiáng)心理調(diào)適能力[3]。

4.加強(qiáng)心理健康教育為主題的校園文化建設(shè)。

開展校園文化活動(dòng),可以增強(qiáng)學(xué)生的信心,鍛煉他們與人交往和合作的能力。近年來我校將心理健康教育與校園文化建設(shè)相結(jié)合,通過開展“5?25”心理健康教育宣傳月活動(dòng)來提高大學(xué)生的心理健康水平,不斷開發(fā)大學(xué)生的心理潛能,增強(qiáng)學(xué)生之間相互關(guān)懷與彼此支持的意識,幫助學(xué)生培養(yǎng)積極進(jìn)取的人生態(tài)度和自尊、自愛、自律、自強(qiáng)的優(yōu)良品格,促使學(xué)生形成正確的心理健康觀念和健全的人格。

5.教育學(xué)生合理評價(jià)自我,樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

在我國,學(xué)習(xí)、讀書向來被賦予很高的價(jià)值,大多數(shù)家長和學(xué)生本人也把學(xué)習(xí)視為一種提高自己、改變現(xiàn)狀、為將來的職業(yè)做準(zhǔn)備的重要手段,而且在學(xué)校里,學(xué)生的學(xué)習(xí)成績與其在同學(xué)中的地位有很大關(guān)系。從這個(gè)意義上講,關(guān)注學(xué)業(yè)是同關(guān)注自我緊密聯(lián)系的。因此,高校教育工作者應(yīng)幫助大學(xué)生客觀地認(rèn)識評價(jià)自己,善于發(fā)現(xiàn)自己的長處,并根據(jù)客觀條件來調(diào)整個(gè)人的需要和心理期望。這樣可以避免由于自己的期望過高或過低而造成心理上的焦慮不安或松懈情緒[4]。

6.提高學(xué)生的人際交往能力。

首先,應(yīng)針對大學(xué)生人際交往中的不良心理和情緒及時(shí)耐心引導(dǎo)和幫助,使他們以良好的心理態(tài)勢去面對新的人際交往和復(fù)雜的人際環(huán)境。要教育他們既正確認(rèn)識自己,又客觀評價(jià)他人。其次,要教給大學(xué)生人際交往的方法和技巧。要教育大學(xué)生加強(qiáng)人際交往中的品德修養(yǎng),教育他們學(xué)會(huì)信任、學(xué)會(huì)尊重、學(xué)會(huì)寬容,用真誠贏得他人的信任和尊重、獲得真誠的友誼。最后,學(xué)校要經(jīng)常組織健康向上、豐富多彩的集體活動(dòng),讓同學(xué)們在參與這些活動(dòng)的過程中培養(yǎng)積極的人際交往心理,建立和諧的人際關(guān)系[4]。

7.培養(yǎng)大學(xué)生成熟的戀愛觀。

對于大學(xué)生來說,處理好戀愛與學(xué)習(xí)、生活等的關(guān)系是至關(guān)重要的,否則就會(huì)陷入困惑、煩惱和痛苦之中。因此,培養(yǎng)大學(xué)生成熟的戀愛觀極其重要。首先,幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和戀愛觀。一個(gè)人有了明確的人生目標(biāo),就會(huì)理智地對待愛情和婚姻大事,正確地處理好戀愛中的各種問題,使愛情得到健康、順利的發(fā)展;其次,要教育學(xué)生處理好愛情與成才的關(guān)系。當(dāng)代大學(xué)生是復(fù)興中華、建設(shè)現(xiàn)代化中國的主力軍,歷史使命重大,要教育他們珍惜自己寶貴的大學(xué)時(shí)間,正確處理好愛情與成才的關(guān)系。

總之,大學(xué)生的心理健康問題是多方面的,高校應(yīng)不斷探求更多更好的方法防止和解決大學(xué)生的心理健康問題,培養(yǎng)其良好的心理品質(zhì);大學(xué)生自己也要不斷地超越自我,調(diào)適心態(tài),更好地認(rèn)識自己,改變自己。

參考文獻(xiàn):

[1]馬克思,恩格斯.馬克思恩格斯選集(第三卷)[M].北京:人民出版社,1972.

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[ 中圖分類號 ]G 444 [ 文獻(xiàn)標(biāo)識碼 ] A

[ 文章編號 ] 1673-5838-(2009)12-0043-02

近年來,隨著高職院校迅速發(fā)展,高職學(xué)生日益增多。據(jù)調(diào)查顯示,高職學(xué)生存在著各種各樣的特殊心理問題。如何有針對性有區(qū)別地進(jìn)行教育疏導(dǎo),實(shí)現(xiàn)對高職院校特殊心理學(xué)生的正確引導(dǎo),已經(jīng)成為高職院校的一個(gè)重點(diǎn)問題。

一、高職學(xué)生特殊心理問題產(chǎn)生的原因

1.由于成績差產(chǎn)生的特殊心理問題

高職特殊心理學(xué)生一部分是由學(xué)習(xí)成績差所引起的。他們在來高職學(xué)校之前已經(jīng)提不起對學(xué)習(xí)的興趣,也沒有在學(xué)業(yè)上獲得過成就感。他們都有一定程度的自卑心理,認(rèn)為自己早就被老師、同學(xué)、家長和社會(huì)看不起,得不到應(yīng)有的尊重。他們對同學(xué)和老師存有戒心,更不愿意與成績好的同學(xué)交往。導(dǎo)致遇到問題不與人交流,容易走極端的個(gè)性。

2.由于高考失利產(chǎn)生的應(yīng)激特殊心理問題

高職學(xué)生中有一部分的學(xué)生認(rèn)為自己是高考發(fā)揮失常才讀高職的,他們往往沮喪、焦慮,一方面對自己的能力產(chǎn)生了懷疑,一方面又想再次證明自己。往往在入學(xué)的相當(dāng)一段時(shí)間內(nèi)處于一種矛盾的心理狀態(tài)。如果不注意引導(dǎo),很容易引發(fā)特殊心理問題。

3.由于家庭問題產(chǎn)生的特殊心理問題

高職學(xué)生中有相當(dāng)比例的學(xué)生是貧困生,這些學(xué)生存在基本生活困難。進(jìn)入高職學(xué)校后要繳納一定的學(xué)費(fèi)、住宿費(fèi)、生活費(fèi),這在很大程度上增加了他們的心理負(fù)擔(dān)。容易產(chǎn)生特殊心理問題。另外,高職學(xué)生中有部分是家庭不和、父母離異、單親家庭或孤兒,這些學(xué)生往往心靈上存在某些缺陷。這些學(xué)生沒有得到來自家庭的良好教育,容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理、言行偏激等特殊心理問題。

4.由于不適應(yīng)集體生活產(chǎn)生的特殊心理問題

現(xiàn)在高職學(xué)生一般都已經(jīng)是90后的一代人,他們大多數(shù)是獨(dú)生子女,家庭條件較優(yōu)越,沒有與同齡人生活的經(jīng)歷。進(jìn)入高職學(xué)校以后,一般都是幾個(gè)人共住一間宿舍,朝夕相處。在這種情況下較容易產(chǎn)生矛盾和摩擦。久而久之容易造成學(xué)生的特殊心理問題,影響個(gè)人的成長。

5.由于青春期產(chǎn)生的特殊心理問題

高職學(xué)生大多已經(jīng)成年,但心理上還很不成熟。他們想承擔(dān)責(zé)任,但由于人生經(jīng)歷有限,對社會(huì)的認(rèn)識還不夠,極易因?yàn)閼賽邸⑷穗H交往、社會(huì)交往產(chǎn)生特殊心理問題。

6.由于健康原因產(chǎn)生的特殊心理問題

還有極少數(shù)生理殘缺的學(xué)生、患有心理疾患和精神病的學(xué)生。生理殘缺的學(xué)生有著強(qiáng)烈的自卑感和自尊心?；加行睦砑不嫉膶W(xué)生,如果在校期間遭受了一些刺激,容易做出有異于常人的舉動(dòng)。這是需要我們時(shí)刻保持警惕的特殊群體。

二、高職學(xué)生特殊心理的應(yīng)對措施

1.由于成績差產(chǎn)生特殊心理問題的應(yīng)對措施

教師要加強(qiáng)與這些學(xué)生的交流,用更多的耐心和信心對待他們。讓他們明白大學(xué)是一個(gè)嶄新的起點(diǎn),一切都有可能被改變。同時(shí),讓他們感受到自己肩負(fù)的責(zé)任,了解自己的潛力,發(fā)揮自身的特長。要適時(shí)找出典型事例激勵(lì)他們,讓他們體會(huì)到他們也同樣可以在某一方面做得出色,鼓勵(lì)他們自信、自強(qiáng)、自尊,走向社會(huì),走向成功。

同時(shí),更要注意發(fā)現(xiàn)這些身上的“閃光點(diǎn)”。一旦他們思想上有了轉(zhuǎn)變,工作中有了成績,要及時(shí)給予肯定和表揚(yáng)。

2.由于高考失利產(chǎn)生的應(yīng)激特殊心理問題的應(yīng)對措施

對于這部分同學(xué),要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,要注意呵護(hù)他們的自尊心,幫助他們樹立自信心。可以利用班會(huì)的機(jī)會(huì)告訴他們:高職學(xué)校也有優(yōu)秀的學(xué)生,他們畢業(yè)之后獲得了很高的成就。對于專業(yè)學(xué)習(xí),要鼓勵(lì)他們,大學(xué)進(jìn)來大家都處于同一個(gè)起跑線上,要有學(xué)習(xí)的信心,相信自己有能力學(xué)好。其次,引導(dǎo)學(xué)生正確地、全面地認(rèn)識自己,通過開展一些有意義的活動(dòng)讓他們有機(jī)會(huì)展示自我,從中發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。

3.由于家庭問題產(chǎn)生的特殊心理問題的應(yīng)對措施

對于家庭貧困的學(xué)生,要及時(shí)對他們進(jìn)行心理疏導(dǎo),幫助他們正確看待自己的家庭情況,正視困難,并相信自己可以憑借自己的努力在畢業(yè)之后改變自己家庭的現(xiàn)狀。貧困并不是自己犯的錯(cuò),而是上天給與的催人更加奮進(jìn)的禮物。

對于家庭不和、父母離異、單親家庭等家庭的學(xué)生,要用親情以及積極的教育方式感化學(xué)生。對性情孤僻的學(xué)生,要給予更多的關(guān)心和愛心,幫助他們從失落的陰影中解脫出來。只有把家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育有機(jī)地結(jié)合起來,才能使學(xué)生擁有健康的心理,健康地成長。

4.由于不適應(yīng)集體生活產(chǎn)生的特殊心理問題的應(yīng)對措施

應(yīng)多開展主題班會(huì)、心理講座、班級活動(dòng)和宿舍活動(dòng)等,爭取利用幾次活動(dòng)的機(jī)會(huì)讓同學(xué)們加強(qiáng)溝通、互相了解。在活動(dòng)中設(shè)置一些小游戲、小心理測試和小故事,讓同學(xué)們學(xué)會(huì)互相關(guān)心、互相謙讓、互相包容,在活動(dòng)中消除隔閡、破除矛盾。若是矛盾特別激化,可以在他們同意的情況下開誠布公的聊天,用一種平和的方式解決。通過這樣的活動(dòng),可以更多關(guān)注這些不適應(yīng)集體生活的同學(xué)的反應(yīng),關(guān)注他們特殊的心理問題,讓他們回到正常人際交往的軌道上來。

5.由于青春期產(chǎn)生的特殊心理問題的應(yīng)對措施

在與他們交流的過程中,要做到尊重他們的看法,理解他們的做法,引導(dǎo)他們的想法。對于他們不正確的世界觀、人生觀、感情觀要明確指出,利用看勵(lì)志電影、書籍的機(jī)會(huì)引導(dǎo)他們,指導(dǎo)他們做好自己的人生規(guī)劃。對于感情問題,不能太加以干涉,又不能放手不管,而是做好異往這方面知識的學(xué)習(xí)工作,樹立榜樣,盡量將他們的思想引導(dǎo)到促進(jìn)學(xué)習(xí)和個(gè)人發(fā)展的軌道上來。

6.由于健康原因產(chǎn)生的特殊心理問題的應(yīng)對措施

由于健康原因產(chǎn)生的特殊心理問題的學(xué)生是需要我們時(shí)刻保持警惕的特殊群體。首先,對于生理殘缺的學(xué)生,應(yīng)做到一視同仁,讓他們樹立信心。并號召同學(xué)熱情給予關(guān)心、幫助,并掌握好尺度。另外,若是患有心理疾患和精神病學(xué)生,一旦發(fā)現(xiàn)癥狀,需要立即通知其家長,安排其進(jìn)行治療,如果可以,應(yīng)盡量辦理休學(xué)手續(xù)。

高職學(xué)生存在的特殊心理問題還有很多,有的是單一原因產(chǎn)生的,有的是幾種原因交織產(chǎn)生的較復(fù)雜的特殊心理問題。只有掌握相應(yīng)的應(yīng)對措施,才能在發(fā)現(xiàn)問題時(shí)較好地解決。

【參考文獻(xiàn)】

[1]賈存廷.“問題學(xué)生"形成的原因及對策[J].教育革新,2008(8).

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眼球?yàn)槿梭w面部重要器官，具有結(jié)構(gòu)精細(xì)、復(fù)雜脆弱的特點(diǎn)，故對手術(shù)護(hù)理質(zhì)量要求較高。因此，讓患者全面了解圍手術(shù)期危害因素及護(hù)理對策，對維護(hù)患者手術(shù)期安全、確保手術(shù)質(zhì)量，使之順利渡過圍手術(shù)期極為重要。本文主要闡述眼科手術(shù)的危害因素及護(hù)理對策，以期和大家共同探討交流。

1病患的應(yīng)激反應(yīng)及應(yīng)對措施

由于眼科患者對手術(shù)均有不同程度的懼怕心理，因而會(huì)出現(xiàn)應(yīng)激反應(yīng)，如術(shù)前焦慮、緊張、胸悶、心悸、夜晚失眠、白天血壓升高，嚴(yán)重者還可發(fā)作冠心病、腦血管疾病等，更有甚者甚至引起嚴(yán)重的精神障礙，致使家屬放棄病人手術(shù)或使手術(shù)延期。術(shù)后患者由于疼痛和擔(dān)心手術(shù)效果可出現(xiàn)心慌不適、心率加快、腸蠕動(dòng)減慢、造成便秘等。

護(hù)理人員應(yīng)配合醫(yī)師積極做好心理疏導(dǎo)工作，耐心解釋患者的各種疑問，向患者提供有關(guān)手術(shù)各項(xiàng)信息，使患者明白自己所處癥狀，保持其情緒穩(wěn)定，樹立戰(zhàn)勝疾病信心，主動(dòng)配合手術(shù)，安全度過圍手術(shù)期。

2緩解眼科手術(shù)患者圍手術(shù)期的緊張情緒，締造身心健康的舒適環(huán)境。

眼病患者以老人、小兒居多，自身對環(huán)境干濕度的適應(yīng)能力相對較弱，，容易出現(xiàn)呼吸道方面的疾病。且由于心理上不如健康年輕人，容易出現(xiàn)精神緊張。因此手術(shù)室保持舒適恒定的溫濕度，盡量將眼科病房安排到朝陽的屋子里，經(jīng)常通風(fēng)換氣，保持室溫在24~26之間，相對濕度在40%~60%為宜。同時(shí)創(chuàng)造悠閑舒適安逸的音樂環(huán)境，在圍手術(shù)期間播放舒緩的輕音樂，避免噪音，保持室內(nèi)安靜，可使眼科手術(shù)患者緩解精神緊張情緒。研究表明音樂對于病人具有舒緩緊張情緒的積極作用。

3血糖變化及應(yīng)對措施

手術(shù)期間由于交感腎上腺髓質(zhì)系統(tǒng)被激活，血中腎上腺素、胰高血糖素分泌會(huì)增多，因而抑制糖元合成，促進(jìn)糖原分解?；颊邥?huì)出現(xiàn)血糖升高，高滲性利尿、脫水，血漿滲透壓增高，從而會(huì)影響術(shù)后傷口愈合，甚至引起眼內(nèi)感染。同時(shí)手術(shù)中往往忽略低血糖，低血糖可危及生命。低血糖多發(fā)生于禁食手術(shù)時(shí)間長或糖耐量較差及糖代謝功能紊亂的糖尿病者，故手術(shù)期間應(yīng)加強(qiáng)血糖監(jiān)測，應(yīng)每30min監(jiān)測血糖1次，發(fā)現(xiàn)異常及時(shí)處理。

4血壓改變及其應(yīng)對措施

眼科手術(shù)患者在應(yīng)激狀態(tài)下，下丘腦垂體、腎上腺皮質(zhì)軸均呈現(xiàn)興奮狀態(tài)，促使腎上腺皮質(zhì)釋放糖皮質(zhì)激素，交感神經(jīng)末梢和腎上腺髓質(zhì)釋放更多的兒茶酚胺，同時(shí)血管收縮，導(dǎo)致血壓升高，尤其是收縮壓及心率明顯高出正常范圍。術(shù)中牽拉眼肌，神經(jīng)反射可致血壓下降，還可出現(xiàn)竇性心動(dòng)過緩、早搏，嚴(yán)重者心跳驟停。

護(hù)理對策：術(shù)前了解患者全身情況及是否存在潛在的健康問題。對高血壓者術(shù)前應(yīng)實(shí)行降壓治療，將血壓控制在平穩(wěn)狀態(tài)；對患有冠心病這一高危人群，術(shù)中應(yīng)加強(qiáng)生命體征的監(jiān)測，并備好急救藥品以防意外發(fā)生；對高度緊

張，收縮壓升高者，應(yīng)給予藥物如安定、心痛定等，以改善病患癥狀。

5眼心反射及應(yīng)對措施

眼心反射為眼科手術(shù)嚴(yán)重危害因素，常發(fā)生于于斜視手術(shù)及視網(wǎng)膜等內(nèi)眼手術(shù)，手術(shù)中壓迫眼球或牽控眼肌致迷走神經(jīng)興奮而引起心率減慢，甚至可導(dǎo)致心臟驟停。

護(hù)理對策：術(shù)前了解患者病史，排除有過心動(dòng)過緩等潛在危險(xiǎn)因素。對高危者術(shù)中給予氧氣吸入，心電監(jiān)測，隨時(shí)觀察生命體征變化，發(fā)現(xiàn)異常立即報(bào)告醫(yī)師，停止?fàn)坷奂。獬龎浩纫蛩亍?/p>

6球后出血及應(yīng)對措施

球后浸潤麻醉時(shí)如果針頭不慎傷及球后血管，可使眼球逐漸突出，眼張力變強(qiáng)，眼瞼不能閉合。此時(shí)護(hù)士應(yīng)立即協(xié)助醫(yī)生給予加壓包扎或壓迫眼球，必要時(shí)局部冷敷以緊急止血。同時(shí)嚴(yán)密觀察生命體征。重點(diǎn)觀察心率變化，視患者情況做好安慰解釋工作，消除患者緊張恐懼心理。

7角膜損傷及應(yīng)對措施

全麻時(shí)眼瞬目反射消失，淚膜破裂，角膜得不到濕潤和保護(hù)，同時(shí)物的作用可致眼輪匝肌松馳，眼瞼不能完全閉全，造成角膜持續(xù)暴露，引發(fā)暴露性角膜炎。

護(hù)理對策：全麻手術(shù)時(shí)應(yīng)注意對側(cè)眼的防護(hù)，以防意外損傷，同時(shí)給予涂眼膏并用消毒紗布包蓋，防止角膜干燥、預(yù)防角膜擦傷。

8眼內(nèi)感染及應(yīng)對措施

眼科手術(shù)的眼內(nèi)感染主要以外源性感染為主，其可由手術(shù)室空氣、器械、溶液、藥物、一次性耗材及組織等污染所致。因此嚴(yán)格手術(shù)操作規(guī)程及手術(shù)室消毒隔離制度是控制外源感染的重中之重。具體操作步驟：手術(shù)器械和物品嚴(yán)格消毒，術(shù)中給予病人低流量氧氣吸入，改善眼部血循環(huán)，促進(jìn)術(shù)后切口的愈合，降低感染。糖尿病眼病患者要控制血糖，減少眼內(nèi)感染機(jī)會(huì)。術(shù)后注意用眼衛(wèi)生，合理使用抗生素，嚴(yán)防眼內(nèi)感染的發(fā)生。

9眼內(nèi)出血及應(yīng)對措施

玻璃體視網(wǎng)膜、青光眼、眼球穿通傷等內(nèi)眼手術(shù)后，早期過早大運(yùn)動(dòng)量活動(dòng)或有較明顯的外力作用，如用力咳嗽、劇烈惡心嘔吐等，易引起鞏膜切口和視網(wǎng)膜切開過的靜脈處的血栓脫落、融解、擴(kuò)散至玻璃體腔，可導(dǎo)致手術(shù)后早期再出血。

應(yīng)對措施：加強(qiáng)患者手術(shù)后飲食起居生活護(hù)理，看護(hù)患者術(shù)后早期少活動(dòng)多休息，避免劇烈活動(dòng)。飲食宜清淡易消化，勿食辛辣刺激性強(qiáng)及堅(jiān)硬的食物，保持大便通暢。防止眼球碰撞致眼內(nèi)出血。

篇6

整體性護(hù)理是現(xiàn)階段臨床護(hù)理領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)和重點(diǎn)，為更好的提高患者的整體護(hù)理質(zhì)量，對患者的健康教育工作顯得尤為重要。良好的健康教育方式可有效指導(dǎo)患者對疾病認(rèn)知，促進(jìn)患者的身心健康。本文選取我院內(nèi)科于2013年1月～12月收治的120例患者作為研究對象，針對內(nèi)科護(hù)理的健康教育問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，實(shí)施后觀察患者對護(hù)理的滿意程度.

1 資料與方法

1.1一般資料 選取我院內(nèi)科于2013年1月～12月收治的120例患者作為研究對象，其中男性患者75例，女性患者45例；患者年齡25～65歲，平均年齡（36.8±2.9）歲；其中呼吸系統(tǒng)類疾病33例，內(nèi)分泌系統(tǒng)類疾病15例，血液系統(tǒng)類疾病18例，消化系統(tǒng)類疾病54例。

1.2方法 采用調(diào)查問卷收集現(xiàn)階段我院內(nèi)科護(hù)理健康教育所面臨的相關(guān)問題，在分析問題的基礎(chǔ)上研究探討出針對性的應(yīng)對措施，以便在實(shí)施于臨床護(hù)理工作中。宣教形式不恰當(dāng)和宣教程序不恰當(dāng)是目前醫(yī)院內(nèi)科健康教育過程中所面臨的重要問題。針對我院出現(xiàn)的此類問題，建議規(guī)范護(hù)理過程中的健康教育程序，提高健康教育工作的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)患者的自我護(hù)理。

1.3觀察指標(biāo) 在提出相關(guān)健康教育對策后予以實(shí)施，了解患者不同時(shí)期對健康教育工作的滿意程度和對臨床護(hù)理的投訴情況，綜合性分析和對比實(shí)施前后患者的滿意程度和投訴率。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS 16.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件對本文數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，計(jì)數(shù)資料用率（%）表示，并用χ2檢驗(yàn)，當(dāng)數(shù)值P

2 結(jié)果

經(jīng)對比分析可知，對策實(shí)施前，86例患者對健康教育工作表示滿意，占本組患者總數(shù)的71.67%，而投訴率高達(dá)28.33%（34/120）；在實(shí)施針對性對策后，118例患者對健康教育工作表示滿意，滿意率高達(dá)98.33%，而投訴率降低為1.67%（2/120）。較對策實(shí)施前而言，實(shí)施后患者的滿意程度和投訴率均有顯著改善，組內(nèi)比較具有顯著差異，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

3 討論

對患者進(jìn)行問卷調(diào)查，總結(jié)我院內(nèi)科在護(hù)理方面的健康教育工作的不足，護(hù)理工作所面臨的主要問題有：①宣傳教育形式不恰當(dāng)：在醫(yī)院護(hù)理工作下的健康宣教過程中，許多內(nèi)科常見疾病的相關(guān)知識被編制成冊發(fā)行，此類宣傳方式?jīng)]有針對性，不可滿足不同病種和發(fā)病階段的患者需求，宣教形式和宣教內(nèi)容都缺乏針對性、個(gè)體性和創(chuàng)新性。②宣傳教育程序不恰當(dāng)：醫(yī)院并未建立起完整和健全的健康教育程序，沒有制定出統(tǒng)一的宣教標(biāo)準(zhǔn)。醫(yī)護(hù)人員在健康教育的操作過程中存在隨意性態(tài)度，執(zhí)行不夠嚴(yán)格，使得健康教育的宣教工作未能取得成效[1-2]。

針對上述問題，本文提出了用以下對策：①醫(yī)護(hù)人員需加強(qiáng)自身護(hù)理能力，注重健康教育的時(shí)效性，由于內(nèi)科收治的大部分患者為慢性疾病，出院后均需長期遵醫(yī)囑服藥，故健康教育工作需促進(jìn)患者預(yù)后。醫(yī)護(hù)人員在健康宣教過程中需引導(dǎo)患者掌握一些基本的護(hù)理方式，以便預(yù)防疾病復(fù)發(fā)和相關(guān)并發(fā)癥。②醫(yī)護(hù)人員需根據(jù)患者病因、病情和病程制定出符合患者需求的健康教育措施，重點(diǎn)把握內(nèi)科護(hù)理的健康教育內(nèi)容。健康教育側(cè)重于疾病知識的講解，通過該宣教工作可使患者全面認(rèn)識疾病的起因及預(yù)后，提高患者對疾病的護(hù)理認(rèn)知。

本文研究表明，對策實(shí)施前，86例患者對健康教育工作表示滿意，占本組患者總數(shù)的71.67%，而投訴率高達(dá)28.33%（34/120）；在實(shí)施針對性對策后，118例患者對健康教育工作表示滿意，滿意率高達(dá)98.33%，而投訴率降低為1.67%（2/120）。較對策實(shí)施前而言，實(shí)施后患者的滿意程度和投訴率均有顯著改善，組內(nèi)比較具有顯著差異，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

綜上所述，針對內(nèi)科護(hù)理的健康教育問題提出相應(yīng)的應(yīng)對措施，可有效提高患者對內(nèi)科護(hù)理工作的滿意度，改善患者的護(hù)理投訴率，可有效運(yùn)用于醫(yī)院的健康宣教工作。

篇7

1 對象與方法

1.1 對象 隨機(jī)抽取100例精神病住院患者為研究對象。其中男42例、女58例，年齡14 a~71 a，平均(34.8±10.18) a；精神分裂癥67例，情感性精神障礙20例，抑郁狀態(tài)5例，神經(jīng)宮能癥4例，老年期精神病4例；文化程度：大學(xué)5例、高中36例（包括中專）、初中及以下48例、文盲11例。排除明顯精神衰退者。

1.2 方法 （1）采用自行設(shè)計(jì)的調(diào)查表進(jìn)行調(diào)查。有同一醫(yī)師對被調(diào)查者講解問卷中各項(xiàng)問題及填表要求，使患者完全理解后填寫，并當(dāng)場收回調(diào)查表。對文盲和眼花者， 患者口述，調(diào)查者代為填寫。共發(fā)出問卷100份，收回100份，回收率100%。（2）采用單項(xiàng)選擇法調(diào)查患者現(xiàn)有精神病方面的知識水平及對健康教育內(nèi)容的需求，按每項(xiàng)累積人次計(jì)算百分比。（3）采用多項(xiàng)選擇法調(diào)查患者對健康教育方法的需求，按每項(xiàng)被選擇的人次多少統(tǒng)計(jì)。

2 結(jié)果

2.1 患者對精神疾病知識的了解狀況，見表1。

表1 患者對精神疾病知識的了解狀況（略）

表1顯示，21%～38%的患者對精神疾病的相關(guān)知識有一定了解，33%～38%的患者了解部分知識。

2.2 患者對健康教育方法的需求 講解、答問78%，推薦圖書、手冊、卡片51%，病友現(xiàn)身說法48%，觀看幻燈板報(bào)、墻報(bào)45%。

2.2 患者對健康教育內(nèi)容的需求 介紹主治醫(yī)生及責(zé)任護(hù)士93%，介紹醫(yī)院及病區(qū)環(huán)境76%，介紹住院須知38%，獲得有關(guān)精神病方面的知識85%，了解自身疾病的診斷及表現(xiàn)55%，了解口服藥物的名稱、作用及不良反應(yīng)64%，了解心理、音樂工娛治療的作用43%；了解各種檢查的目的及注意事項(xiàng)45%，了解精神藥物常見的不良反應(yīng)和處理75%，了解睡眠障礙及應(yīng)對措施64%，如何應(yīng)對生活中的負(fù)性事件57%，如何適應(yīng)社會(huì)及調(diào)節(jié)不良心理36%，便秘應(yīng)對措施55%，了解健康的概念38%，如何合理安排生活41%，了解吸煙及酗酒對健康的危害分別為50%、37%，了解出院后服藥的方法及注意事項(xiàng)87%，掌握如何防止復(fù)發(fā)及復(fù)發(fā)的早期跡象57%，掌握生活技能訓(xùn)練的重要性36%，掌握復(fù)診的時(shí)間及方法68%。

3 討論

本調(diào)查結(jié)果顯示，有20%～28%的患者了解精神病方面的知識，對出院后的自我護(hù)理知識及如何防止復(fù)發(fā)只有24%的患者了解。其原因有：（1）病人的整體文化水平偏低，影響對信息的獲得。（2）急性期病人認(rèn)識能力和自控能力較差，影響對信息的接受。（3）部分病人的理解力、記憶力低下，影響信息的儲(chǔ)存。（4）少數(shù)病人對自身疾病的康復(fù)缺乏信心，對健康教育的內(nèi)容不感興趣。（5）護(hù)士對相關(guān)的知識掌握不夠或缺乏與病人溝通交流的技巧、直接影響健康教育的效果。結(jié)果還顯示，多數(shù)患者希望介紹主治醫(yī)生和責(zé)任護(hù)士，85%的患者需求獲得有關(guān)精神病方面的知識，其中以藥物的名稱、作用、不良反應(yīng)及注意事項(xiàng)、睡眠障礙的應(yīng)對措施為主。

從調(diào)查結(jié)果分析，大部分患者需要護(hù)士對他們進(jìn)行健康教育。健康教育不同于日常一般的信息交流，它要求傳遞的信息具有科學(xué)性、知識性和適用性。為做好健康教育，首先要掌握好醫(yī)學(xué)知識，同時(shí)還要廣泛吸收教育學(xué)、心理學(xué)、行為學(xué)、社會(huì)學(xué)、管理學(xué)等學(xué)科的理論和方法。因此，護(hù)士在工作中要不斷更新知識結(jié)構(gòu)，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自身素質(zhì)，不僅從生物學(xué)角度關(guān)注患者和疾病，還要從患者的心理、社會(huì)、文化和精神等角度考慮其健康，以促進(jìn)疾病的康復(fù)，提高生活質(zhì)量［1］。

健康教育有多種方法，其中護(hù)理人員面對面地給患者講解和演示，可簡捷有效地將信息傳遞給患者，便于患者接受。責(zé)任護(hù)士還應(yīng)根據(jù)患者的不同情況和不同需要，采取不同的教育方法，給予有效地、正確的指導(dǎo)。對于共性問題可采用有計(jì)劃的循序漸進(jìn)的群體教育，改善其病態(tài)思維和異常行為，從而縮短病程，防止疾病復(fù)發(fā)。因?yàn)榛颊咦罱K要回歸家庭、回歸社會(huì)，因此，家庭教育非常重要。為此護(hù)士應(yīng)為患者及家屬提供各種知識信息，提高患者及家屬的參與意識和能力，避免家庭中的高情感表達(dá)，減少疾病的復(fù)發(fā)。

總之，健康教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工作，需要有堅(jiān)定的信念和持之以恒的態(tài)度。但其受許多因素的影響，如護(hù)士相關(guān)知識缺乏、觀念陳舊、認(rèn)識偏差、護(hù)理文化缺乏力度；醫(yī)院經(jīng)濟(jì)投入少；缺乏科學(xué)系統(tǒng)的健康教育模式和方法等［2］。這需要護(hù)理人員的不懈努力，突破思維觀念和方式方法上的局限，融護(hù)理服務(wù)的“人性化”和“個(gè)性化”與健康教育之中，注重健康教育的實(shí)施策略，促進(jìn)健康教育向科學(xué)化、規(guī)范化的方向發(fā)展。

篇8

中圖分類號：R47 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1005-0515（2013）6-239-01

一、醫(yī)院工作場所暴力現(xiàn)狀

醫(yī)院工作場所暴力指醫(yī)院工作人員在工作場所遭受辱罵、威脅或攻擊，對其安全、幸福與健康造成明確或含蓄的挑戰(zhàn)，分心理暴力與身體暴力兩種。醫(yī)院工作場所暴力在我國發(fā)生頻繁，中華醫(yī)院管理學(xué)會(huì)曾在2007年對326所醫(yī)院做過調(diào)查，調(diào)查顯示，326所醫(yī)院中，遭受患者擾亂診療秩序的醫(yī)院占73.5%，發(fā)生過打砸事件的醫(yī)院占43.86%，醫(yī)療設(shè)施收到嚴(yán)重破壞的醫(yī)院占35.58%，這一年內(nèi)，共有113名醫(yī)護(hù)人員被患者打傷。香港大學(xué)也做過調(diào)查，調(diào)查發(fā)現(xiàn)，76%的護(hù)理人員曾遭受不同類型的暴力，包括辱罵、欺負(fù)、身體攻擊、性騷擾。相較調(diào)查得來的數(shù)字，實(shí)際情況要嚴(yán)重得多，急診護(hù)理人員時(shí)常接觸吸毒、酗酒患者、精神病人甚至犯罪分子，受暴力襲擊的幾率更大。有調(diào)查顯示，廣州市16所被納入“120”救護(hù)系統(tǒng)的不同級別的醫(yī)院急診科的273名護(hù)理人員中，一年內(nèi)遭受一次以上心理暴力的有240人，遭受兩次以上心理暴力者189人，暴力形式多為辱罵。24人曾在工作中遭受性騷擾。工作場所暴力不僅威脅著護(hù)理人員的健康與生命安全，也嚴(yán)重影響著護(hù)理人員的心理健康，暴力發(fā)生后，護(hù)理人員必然會(huì)感到壓力，工作積極性必然會(huì)降低，工作效率也隨之受到影響，這對急診患者的搶救會(huì)產(chǎn)生消極作用，同時(shí)，也制約著醫(yī)院對急診人才的吸引力和醫(yī)院醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量的提高。

二、應(yīng)對暴力措施

急診護(hù)理人員在工作場所遭受暴力的問題普遍存在，但多數(shù)醫(yī)院都沒有規(guī)范的、有效的應(yīng)對措施，醫(yī)護(hù)人員在遭受暴力后，只要沒有生命危險(xiǎn)，未出現(xiàn)重大傷害，往往在施害者口頭道歉后便原諒對方，追求法律責(zé)任的事絕少發(fā)生，這些都在無形之中組長了暴力的發(fā)生。由于缺乏對醫(yī)院工作場所暴力起制約作用的處理系統(tǒng)，面對不斷發(fā)生的工作場所暴力事件，醫(yī)院顯得束手無策，而急診護(hù)理人員，對在自己身上發(fā)生或身邊發(fā)生的暴力事件或“寬宏大量”，或置若罔聞，一方面反映了暴力事件發(fā)生的普遍性，另一方面也表現(xiàn)出護(hù)理人員缺乏醫(yī)院與社會(huì)的支持。

暴力事件頻發(fā)如何應(yīng)對？筆者提出了以下幾個(gè)建議：

（一）護(hù)理人員自身應(yīng)對措施

1、構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系。護(hù)理人員必須提高自身素質(zhì)，將“以患者為中心”作為服務(wù)宗旨，不僅僅為患者提供醫(yī)療上的幫助，還給予患者更多的人文關(guān)懷，理解和關(guān)愛患者。急診護(hù)理人員一方面要不斷鉆研并提高業(yè)務(wù)能力，為患者提供最好的服務(wù)質(zhì)量，另一方面，要加強(qiáng)與患者及患者家屬的溝通，最大限度的滿足患者的需求，構(gòu)建和諧的護(hù)患關(guān)系。

2、提升對法律知識的認(rèn)知水平。許多護(hù)理人員對法律知識缺乏足夠認(rèn)識，對護(hù)理人員執(zhí)業(yè)條件、自身職責(zé)權(quán)限、患者權(quán)限缺乏了解，急診護(hù)士應(yīng)當(dāng)積極地運(yùn)用法律手段維護(hù)自身權(quán)益與醫(yī)院正當(dāng)權(quán)利，同時(shí)使患者的權(quán)益得到保障，保證正常醫(yī)療秩序。

（二）醫(yī)院的應(yīng)對措施

1、對急診護(hù)理人員加強(qiáng)培訓(xùn)，具體做法有九點(diǎn)。第一，對護(hù)理人員的服務(wù)技能進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)，規(guī)范護(hù)理人員言行，提升護(hù)理人員的職業(yè)素養(yǎng)；第二，對護(hù)理人員進(jìn)行工作場所暴力有關(guān)知識培訓(xùn)，讓護(hù)理人員對工作場所暴力產(chǎn)生的原因有所了解，使護(hù)理人員能夠識別暴力的前兆，擁有多種應(yīng)對工作場所暴力的措施；第三，制定教案，將暴力發(fā)生的常見情況拍成視頻，讓護(hù)理人員根據(jù)視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高護(hù)理人員的溝通能力，鍛煉護(hù)理人員在工作場所應(yīng)對暴力的技巧。第四，對一天不同時(shí)段來醫(yī)院的患者數(shù)量做調(diào)查，根據(jù)不同時(shí)段的工作量安排醫(yī)務(wù)人員上班人數(shù)，避免出現(xiàn)患者等待時(shí)間過長的情況；第五，對護(hù)理人員的法律意識進(jìn)行加強(qiáng)培訓(xùn)，保證護(hù)理人員護(hù)理工作的規(guī)范性，杜絕安全隱患，建立維護(hù)患者利益就是維護(hù)自己利益的職業(yè)意識，不讓工作出現(xiàn)漏洞；第六，打造同事間的支持系統(tǒng)，舒緩職業(yè)壓力，一旦工作場所有暴力事件發(fā)生，支持系統(tǒng)中的同事會(huì)立即趕來現(xiàn)場，對施暴者進(jìn)行疏導(dǎo)；第七，實(shí)行導(dǎo)師制度，為剛?cè)肼毜男聠T工安排導(dǎo)師，讓新員工能夠在導(dǎo)師在指導(dǎo)下快速學(xué)習(xí)，快速成長；第八，在暴力事件發(fā)生后，將事件具體情況上報(bào)，對事情發(fā)生的原因進(jìn)行研究，避免同樣問題再次發(fā)生。

2、設(shè)置安全防范機(jī)構(gòu)。在醫(yī)院內(nèi)部成立一個(gè)安全防范小組，小組成員包括經(jīng)驗(yàn)豐富的管理者、法律顧問、保安和心理醫(yī)生等，幫助急診護(hù)理人員對工作場所暴力進(jìn)行預(yù)防和應(yīng)對。

3、打造安全的工作環(huán)境。設(shè)置監(jiān)控、報(bào)警系統(tǒng)，為醫(yī)護(hù)人員設(shè)置專門通道與緊急出口，保證在暴力事件發(fā)生時(shí)，醫(yī)護(hù)人員能在第一時(shí)間撤離；為病患及病患家屬提供舒適的候診、接待、治療環(huán)境，保證病患在舒適的環(huán)境下接受治療，在候診過程中能保持愉悅的心情；門衛(wèi)、保安需要限制探訪者的數(shù)量，阻止動(dòng)機(jī)不良的人員進(jìn)入醫(yī)院。

（三）政府及社會(huì)的應(yīng)對措施

醫(yī)療場所是以救死扶傷為目的神圣場所，醫(yī)療環(huán)境的和諧，需要醫(yī)護(hù)人員的付出和努力，也需要政府、媒體以及廣大群眾的幫助。避免護(hù)理人員在工作場所遭受暴力，政府部門應(yīng)當(dāng)針對醫(yī)院暴力制定相關(guān)法規(guī)，使施暴者受到法律的制裁；媒體應(yīng)當(dāng)從愛護(hù)醫(yī)務(wù)工作者的角度出發(fā)，正確導(dǎo)向，幫助醫(yī)患關(guān)系和諧發(fā)展；通過政策和媒體的宣傳，讓群眾能夠理解、體諒醫(yī)務(wù)工作者，讓全社會(huì)的共同努力去營造一個(gè)和諧、安全的醫(yī)療環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘紅英，蘇偉.急診護(hù)理人員遭受醫(yī)院工作場所暴力的現(xiàn)狀根系及應(yīng)對[J].護(hù)理余康復(fù)，2008（5）

篇9

一、當(dāng)前國有企業(yè)文化建設(shè)中存在的突出問題

認(rèn)識誤區(qū)問題是對國有企業(yè)文化建設(shè)存在兩種認(rèn)識誤區(qū)，即“神話論”和“載體論”。具體而言，“神話論”是過分夸大國有企業(yè)文化的作用，從而將國有企業(yè)文化當(dāng)成是解決所有問題的靈丹妙藥[1]，往往忽略了企業(yè)具有的長期融合以及居安思危的特點(diǎn)和自身歷史性的發(fā)展規(guī)律;“載體論”恰恰相反，認(rèn)為國有企業(yè)文化是一種可有可無的東西，是國有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的附屬品[2] [3]。從而在實(shí)踐的過程中加重了國有企業(yè)文化的政治意識色彩，造成國有企業(yè)文化建設(shè)及其功能的正常發(fā)揮。

形式化問題主要體現(xiàn)在大部分的國有企業(yè)文化建設(shè)拘泥于形式，熱衷于表面文章的工作，從而將國有企業(yè)文化建設(shè)賦予了華麗辭藻[4]。形式化的問題直接造成國有企業(yè)文化真正內(nèi)涵被嚴(yán)重忽視，企業(yè)的核心價(jià)值觀念也就根本無法深入到員工的內(nèi)心，從而更加不可能讓員工遵循國有企業(yè)文化的行為方式進(jìn)行日常工作，自然而言就造成企業(yè)喪失了快速發(fā)展的精神動(dòng)力。

功利化問題體現(xiàn)在當(dāng)前部分國有企業(yè)文化建設(shè)只是注重短期的利益，而忽視了長遠(yuǎn)的發(fā)展。一方面是國有企業(yè)對自身價(jià)值追去錯(cuò)位，另一方面是國有企業(yè)現(xiàn)行的行政體制以及管理體制嚴(yán)重影響和制約了國有企業(yè)文化的建設(shè)。在國有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實(shí)踐過程中常常會(huì)自覺或不自覺的為獲取眼前的短期利益而置國有企業(yè)文化建設(shè)于不顧[5]。

二、加強(qiáng)國有企業(yè)文化建設(shè)的具體應(yīng)對措施

（一）高度重視企業(yè)文化在國有企業(yè)發(fā)展中的核心競爭力作用

當(dāng)前國有企業(yè)作為市場的主體，也面臨著各種各樣的問題，諸如國際市場的沖擊以及國內(nèi)市場競爭環(huán)境的激烈程度加大、廣大消費(fèi)者有了眾多的選擇余地等等。因此，如果不注重對企業(yè)文化的建設(shè)，就不能從根本上提升國有企業(yè)的核心競爭力，也就不能夠在激烈的國際和國內(nèi)市場上獲得一席之地。因此，必須要高度重視企業(yè)文化在國有企業(yè)發(fā)展中的核心競爭力作用，提升企業(yè)文化在國有企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略制定的地位。

（二）確立國有企業(yè)文化戰(zhàn)略目標(biāo)，建立企業(yè)文化長效機(jī)制

確立國有企業(yè)文化戰(zhàn)略目標(biāo)，建立企業(yè)文化長效機(jī)制一方面需要建立一個(gè)國有企業(yè)文化管理的長效機(jī)制，注重對企業(yè)文化建設(shè)規(guī)劃、實(shí)施的過程監(jiān)控以及動(dòng)態(tài)化的調(diào)整，同時(shí)還需要進(jìn)一步加強(qiáng)對短期行為的控制力度，保障國有企業(yè)文化的延續(xù)性和長期性。另一方面，需要積極吸取我國傳統(tǒng)文化的精髓，在借鑒國內(nèi)外企業(yè)成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展要求，不斷豐富企業(yè)文化的內(nèi)容和內(nèi)涵，保障其成為國有企業(yè)未來發(fā)展的強(qiáng)大內(nèi)在動(dòng)力。

（三）正確處理好企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的關(guān)系

正確處理好企業(yè)文化建設(shè)與思想政治工作的關(guān)系一是要將國有企業(yè)文化建設(shè)工作結(jié)合到具體的經(jīng)濟(jì)工作中，保障企業(yè)文化內(nèi)容立足于生產(chǎn)經(jīng)營，為國有企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營工作服務(wù)。二是要將國有企業(yè)的思想政治工作結(jié)合政治的形勢，帶有明顯的階段性和政治傾向性，為國家和政治服務(wù)。在上述基礎(chǔ)之上，需要緊密結(jié)合國有企業(yè)文化建設(shè)和思想政治工作的各方面，在保障思想政治工作針對性及實(shí)效性的基礎(chǔ)上，促使企業(yè)文化建設(shè)朝著正確的方向發(fā)展，提升國有企業(yè)的核心競爭力。

三、結(jié)語

企業(yè)文化是企業(yè)在長期經(jīng)營發(fā)展過程中所形成的、具有延續(xù)、被企業(yè)全體成員共同遵循的習(xí)慣性及認(rèn)識性的行為方式，是企業(yè)發(fā)展的一種核心競爭力，企業(yè)文化在當(dāng)前企業(yè)改革及發(fā)展的過程中具有至關(guān)重要的作用。本文研究探討國有企業(yè)文化建設(shè)中存在的問題及應(yīng)對措施，首先從當(dāng)前國有企業(yè)文化建設(shè)中存在的突出問題分析出發(fā)，然后對加強(qiáng)國有企業(yè)文化建設(shè)的具體應(yīng)對措施進(jìn)行了深入的探討。希望為今后提升國有企業(yè)文化建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)國有企業(yè)健康、可持續(xù)的發(fā)展奠定一個(gè)具有參考價(jià)值的文獻(xiàn)基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王強(qiáng).淺析國有企業(yè)人力資源管理中存在的問題及應(yīng)對措施[J].現(xiàn)代商業(yè)，2010.15：158-159.

[2] 鄒麗巖.國有企業(yè)改制清產(chǎn)核資中存在的問題及應(yīng)對措施[J].經(jīng)營管理者，2011.19：216.

篇10

中圖分類號S851.33文獻(xiàn)標(biāo)識碼A文章編號 1007-5739（2011）03-0342-01

在當(dāng)前動(dòng)物防疫工作中，由于受到一些主客觀多種因素的影響，主要是疫苗運(yùn)輸、保管、使用等環(huán)節(jié)上的一些問題，致使免疫接種效果不佳，免疫抗體效價(jià)低，達(dá)不到保護(hù)標(biāo)準(zhǔn)，有的在免疫過程中造成應(yīng)激反應(yīng)致死，使防疫工作出現(xiàn)“畜主怕，防疫員難”的現(xiàn)象，給防疫工作帶來了一定的負(fù)面影響。如何加強(qiáng)疫苗的運(yùn)輸、保管、使用等環(huán)節(jié)上的管理，不斷提高疫苗的免疫效價(jià)和免疫質(zhì)量及制定應(yīng)對之策已成為當(dāng)前防疫工作亟待解決的問題[1]。現(xiàn)就動(dòng)物免疫失敗原因及應(yīng)對措施作一探討。

1免疫失敗原因

1.1疫苗相互拮抗作用

由于動(dòng)物疫病種類多，在一個(gè)動(dòng)物身體上要注射幾種疫苗，如豬要一次注射口蹄疫、豬瘟、藍(lán)耳病3種疫苗，分期注射，由于工作量大，不能按期完成工作任務(wù)，同時(shí)注射多種疫苗，就會(huì)造成動(dòng)物機(jī)體免疫抗體的相互拮抗，即使是按量注射，有的疫病免疫效價(jià)低，得不到保護(hù)效價(jià)，增加了發(fā)病可能性[2]。另外，疫苗注射后均會(huì)不同程度地產(chǎn)生一定不良影響和副反應(yīng)，對正常機(jī)體本身就是一種源自外界的刺激和逆作用力，幾種疫苗同時(shí)注射，對動(dòng)物更是一種強(qiáng)刺激，因此多種疫苗同時(shí)注射可造成動(dòng)物在免疫時(shí)發(fā)生死亡。

1.2疫苗運(yùn)輸保存環(huán)節(jié)出現(xiàn)問題

畜禽各種疫苗對運(yùn)輸與保存條件的要求存在差異，有的要求冷藏運(yùn)輸和冷庫存放保管，也就是要求“冷鏈到底”。然而在疫苗運(yùn)輸環(huán)節(jié)當(dāng)中，由于西吉縣沒有專門的運(yùn)輸疫苗的冷藏車輛，造成運(yùn)輸過程中的高溫及低溫影響疫苗的效價(jià)和作用。另外，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站由于疫苗冷鏈體系建設(shè)比較薄弱，難以做到對疫苗按規(guī)定進(jìn)行運(yùn)輸、保存，從而也影響疫苗的效價(jià)和作用，同時(shí)造成免疫注射不安全隱患。

1.3疫苗操作技術(shù)不當(dāng)

一是疫苗在開啟前一般處于非常溫存放，而鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站由于沒有配備相應(yīng)的保溫設(shè)備，疫苗多，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站只配備有1臺冰箱，使疫苗處于常溫，甚至高溫、超低溫或強(qiáng)光狀態(tài)下。二是防疫員由于在疫苗保存環(huán)節(jié)上不注意，在疫苗箱里沒有放置冰塊，有的放置冰塊但由于受高溫影響，不能及時(shí)更換，失去保護(hù)價(jià)值。有的防疫員把疫苗開啟后，受各種因素制約，沒有在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用完，而后又重新使用。

1.4免疫技術(shù)不當(dāng)

一是免疫注射劑量沒有嚴(yán)格按規(guī)定劑量執(zhí)行，超量少量注射和跑冒滴漏現(xiàn)象普遍存在。二是免疫注射部位，深淺把握不準(zhǔn)，有的肌肉注射打到皮下了，實(shí)際操作過程中過深過淺、錯(cuò)位注射時(shí)常發(fā)生，甚至有打“飛針”現(xiàn)象存在[3]。三是少數(shù)防疫員圖省事省工，不按規(guī)定進(jìn)行嚴(yán)格消毒，未能做到一畜一針頭，一針一棉球，有的一欄一針頭，甚至1個(gè)針頭打到底或根本不消毒，極有可能造成免疫效價(jià)低和免疫副反應(yīng)。

1.5動(dòng)物健康檢查不完善，應(yīng)激反應(yīng)救治不及時(shí)

免疫接種前對動(dòng)物進(jìn)行必要的健康檢查是一項(xiàng)非常重要的基礎(chǔ)性工作，也是保證免疫質(zhì)量和降低死亡的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。許多基層防疫人員由于責(zé)任心不強(qiáng)，往往忽視這一點(diǎn)，隨意注射，而導(dǎo)致體弱畜禽及病畜禽死亡。在免疫注射疫苗后，不留意觀察動(dòng)物反應(yīng)情況，對接種后反應(yīng)較大的動(dòng)物錯(cuò)失及時(shí)救治良機(jī)而造成死亡。

2應(yīng)對措施

2.1合理運(yùn)輸與保存疫苗

嚴(yán)格按照疫苗保存運(yùn)輸要求，做到防低溫、高溫，防冷凍，防曝曬，防強(qiáng)光等，夏季應(yīng)避免高溫運(yùn)輸和高溫曝曬，冬季運(yùn)輸保存適宜溫度應(yīng)嚴(yán)格按規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行。在疫苗保存上，要嚴(yán)格按照不同疫苗的保存條件進(jìn)行保存，該冷凍的要冷凍，該冷藏的要冷藏，特別是要多方籌措資金，對鄉(xiāng)鎮(zhèn)畜牧獸醫(yī)站配備相應(yīng)的疫苗保存設(shè)備。

2.2正確使用疫苗

疫苗使用前應(yīng)仔細(xì)檢查，主要檢查生產(chǎn)廠家、生產(chǎn)日期、有效期、密封情況、包裝情況、顏色變化及保存狀態(tài)等是否符合規(guī)定要求，如發(fā)現(xiàn)疫苗超過有效期、瓶蓋松動(dòng)或有異?，F(xiàn)象則不宜使用。防疫員領(lǐng)用疫苗后，在疫苗冷藏箱里放置冰塊，對處于低溫保存的疫苗在使用前，應(yīng)置于室溫預(yù)溫一定時(shí)間，在注射期內(nèi)充分搖動(dòng)混勻，疫苗啟封后，應(yīng)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)用完，超時(shí)余苗不得再用。

2.3科學(xué)接種

嚴(yán)格按照疫苗種類規(guī)定的接種部位。要畜主固定好畜禽，準(zhǔn)確注射，禁止“飛針”和不按規(guī)定部位接種。該皮下注射的要皮下注射，該肌肉注射的要肌肉注射。嚴(yán)格按照規(guī)定劑量，依照不同畜種、性別、年齡、類別、體重進(jìn)行接種，準(zhǔn)確把握好接種劑量，杜絕超量或少量注射。嚴(yán)格消毒，堅(jiān)持按照“一畜一針頭，一畜一棉球”的原則，做好免疫接種時(shí)的消（下轉(zhuǎn)第344頁）

（上接第342頁）

毒，禁止一針多畜和不按規(guī)定進(jìn)行消毒。

2.4完善動(dòng)物健康檢查和應(yīng)激反應(yīng)救治機(jī)制

接種前應(yīng)詳細(xì)詢問了解動(dòng)物病史情況，仔細(xì)觀察動(dòng)物健康情況，必要時(shí)需進(jìn)行臨床健康檢查，以確保萬無一失。對少數(shù)動(dòng)物免疫注射后出現(xiàn)過敏反應(yīng)，如呼吸急促、焦躁不安等癥狀，應(yīng)及時(shí)對癥予以急救治療，以減少損失。對因救治無效的死亡動(dòng)物，應(yīng)進(jìn)行詳細(xì)檢查登記，查找原因，并做好記錄備案[4]。

3參考文獻(xiàn)

[1] 張仁喜.動(dòng)物免疫失敗的原因及對策[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科技，2010（13）：365，367.