導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇校園安全論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

目前普遍小學(xué)校園有加強(qiáng)校園安全建設(shè)的意識(shí)，但是往往相應(yīng)的安全建設(shè)舉措難以跟上，我們必須意識(shí)到校園安全建設(shè)的重要性，從制度及舉措上整改校園管理，建立相應(yīng)的校園安全建設(shè)條例，保護(hù)小學(xué)生身心安全的相關(guān)機(jī)制，真正從制度上加強(qiáng)校園安全建設(shè)。本文將針對(duì)如何加強(qiáng)校園安全建設(shè)這一重要問(wèn)題，提出可行的建議，從而促進(jìn)校園管理的發(fā)展。

1從思想層面上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育工作

校園安全建設(shè)工作的目的是為了保護(hù)小學(xué)生們的身心健康，使小學(xué)生們能夠健康成長(zhǎng)，當(dāng)制度上出現(xiàn)了相應(yīng)漏洞，或是因?yàn)椴豢煽沽σ蛩囟鴮?dǎo)致的事故發(fā)生時(shí)，就需要小學(xué)生們自身樹(shù)立相應(yīng)的安全保護(hù)意識(shí)［1］。所以我們要從思想層面上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育工作，在教學(xué)中我們會(huì)要求學(xué)生有發(fā)散性的思維。但是在安全教育方面，相關(guān)人員一定要規(guī)范好小學(xué)生的行為思想，安全是一切的前提和基礎(chǔ)，學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)印發(fā)相應(yīng)的有圖畫(huà)、有文字的安全教育手冊(cè)去幫助小學(xué)生們進(jìn)行思想教育工作，從人為因素和自然因素兩個(gè)方面去幫助學(xué)生進(jìn)行思想教育，陌生人的東西不能要，不能隨意與陌生人搭訕或者與陌生人離開(kāi)，在遭遇火災(zāi)、地震時(shí)應(yīng)該有秩序地聽(tīng)從指揮進(jìn)行疏散等，要讓這些安全教育深植學(xué)生內(nèi)心，使他們深刻理解安全的重要性。

2建立與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系的有效機(jī)制

隨著信息化時(shí)代的發(fā)展，現(xiàn)在學(xué)校與家長(zhǎng)間的聯(lián)系可以采取多種聯(lián)系方式，建立與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系的有效機(jī)制，也是為學(xué)生全方位安全建立的有效屏障。不僅僅是家長(zhǎng)可以及時(shí)掌握學(xué)生的安全動(dòng)態(tài)，學(xué)校也可以及時(shí)掌握學(xué)生的安全動(dòng)態(tài)［2］?？梢酝ㄟ^(guò)建立相應(yīng)的微信群、QQ群、掌握學(xué)生家長(zhǎng)們的詳細(xì)聯(lián)系方式、居住地址及工作單位等多種方法，來(lái)保證聯(lián)系的暢通。

3加強(qiáng)對(duì)于教職工的安全責(zé)任教育

教師及保衛(wèi)處的保衛(wèi)人員等都是最為直接的責(zé)任安全負(fù)責(zé)人，在校園中直接對(duì)學(xué)生的安全負(fù)責(zé)，往往小學(xué)校園都會(huì)采取在特定時(shí)間段進(jìn)行校園封閉的管理辦法，以此來(lái)保護(hù)校園安全，所以加強(qiáng)對(duì)于教職工的安全責(zé)任教育是十分重要的［3］。不僅僅如此還要?jiǎng)澐窒鄳?yīng)的責(zé)任范圍，明確責(zé)任內(nèi)容，才能促使校園安全建設(shè)更加具有秩序性。

4完善學(xué)校的應(yīng)急方案，提升遇到突況的應(yīng)對(duì)能力

校園的安全建設(shè)不僅僅應(yīng)該做好注重事件的預(yù)防，也要做好事件發(fā)生時(shí)的處理，所以在加強(qiáng)校園安全建設(shè)的過(guò)程之中，應(yīng)該完善校園安全的應(yīng)急方案，可以通過(guò)日常的消防演習(xí)［4］等進(jìn)行對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和疏散等多種方式來(lái)幫助學(xué)校完善應(yīng)急手段，這樣，一旦遭遇突發(fā)事件，學(xué)?？梢栽诘谝粫r(shí)間進(jìn)行應(yīng)對(duì)，從而提升遇到突發(fā)事件的應(yīng)對(duì)能力，將事故的影響降到最低。

5建立相應(yīng)的聯(lián)動(dòng)聯(lián)防機(jī)制

學(xué)校應(yīng)該與當(dāng)?shù)氐呐沙鏊⑸鐓^(qū)及所屬地區(qū)的相應(yīng)單位建立良好的聯(lián)系，以此來(lái)完善相應(yīng)的聯(lián)動(dòng)聯(lián)防機(jī)制，從制度上排查校園安全問(wèn)題，幫助校園安全建設(shè)的進(jìn)一步發(fā)展，一旦孩子走丟或是被陌生人領(lǐng)走等問(wèn)題發(fā)生，聯(lián)防聯(lián)動(dòng)機(jī)制［5］可以第一時(shí)間進(jìn)行事件的調(diào)查，或者第一時(shí)間阻止事件的發(fā)生，所以建立聯(lián)動(dòng)聯(lián)防機(jī)制可以在校園制度建立的層面上幫助校園安全建設(shè)的發(fā)展。

6完善校園內(nèi)相應(yīng)的安全設(shè)施

對(duì)于校園內(nèi)存在的安全設(shè)施，學(xué)校應(yīng)該定時(shí)給予更新，例如滅火器等，按照相應(yīng)的《安全校園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)》等，保障安全通道的暢通以及應(yīng)急燈的正常使用，安全設(shè)施的完善是從硬件的角度上保證校園安全建設(shè)的，也是安全建設(shè)的相應(yīng)基礎(chǔ)。我們要注重基礎(chǔ)安全設(shè)施的建設(shè)，從而加強(qiáng)校園安全的建設(shè)。目前的校園安全建設(shè)雖然仍有不完善的地方，但也在不斷地發(fā)展過(guò)程之中，我們要樹(shù)立正確的校園安全建設(shè)觀念，通過(guò)從思想層面上對(duì)小學(xué)生進(jìn)行安全教育工作、建立與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系的有效機(jī)制、加強(qiáng)對(duì)于教職工的安全責(zé)任教育、完善學(xué)校的應(yīng)急方案，提升遇到突況的應(yīng)對(duì)能力、建立相應(yīng)的聯(lián)動(dòng)聯(lián)防機(jī)制和完善校園內(nèi)相應(yīng)的安全設(shè)施等多種方式，去加強(qiáng)校園安全建設(shè)，從而促進(jìn)校園管理的進(jìn)一步發(fā)展。

作者:吐?tīng)栠d江．尼牙孜單位:新疆克拉瑪依市準(zhǔn)東第一小學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］王海霞．大學(xué)生參與校園安全文化建設(shè)的必要性與有效途徑分析［J］．繼續(xù)教育研究，2014，07：114－115．

［2］杜玉玉．平安校園視域下社區(qū)安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估制度研究［D］．溫州大學(xué)，2015．

篇2

2.管理制度不健全安全管理制度不健全，這在我國(guó)大部分校園中比較常見(jiàn)。很多學(xué)校雖然建立了校園安全管理制度，但是缺乏相應(yīng)的考核制度，這對(duì)校園安全管理制度的實(shí)施效果造成了一定的影響。此外，還有部分學(xué)校既建立了校園安全管理制度，也具有相應(yīng)的考核制度，但是考核制度只是流于形式，這對(duì)校園的安全管理造成了一定的影響。管理能力不足校園安全管理能力不足，這在我國(guó)大部分學(xué)校中是一個(gè)比較突出的問(wèn)題。管理投入不足、管理落后、技術(shù)支持不足和硬件投入較少等問(wèn)題普遍存在。發(fā)生事故時(shí)，不能很好地應(yīng)對(duì)事故。學(xué)校的安全管理人員學(xué)歷不高，并且缺少必要的安全管理。

二、建立校園安全管理的長(zhǎng)效路徑的措施

1.樹(shù)立安全意識(shí)學(xué)校在進(jìn)行教育改革的同時(shí)，要注意加強(qiáng)安全教育，讓全校師生樹(shù)立安全意識(shí)，要將“安全第一”的觀念深入人心。努力提高師生的安全素質(zhì)，培養(yǎng)師生的安全意識(shí)，讓教師和學(xué)生自覺(jué)地維護(hù)校園的安全，這是解決保證校園安全的基礎(chǔ)條件。在日常的教學(xué)中，教師可以將安全知識(shí)滲透到課堂中，開(kāi)展多形式的安全教育，樹(shù)立安全意識(shí)。建立多層次的參與機(jī)制建立多層次的參與機(jī)制是加強(qiáng)校園安全管理的重要手段之一。學(xué)校的安全管理應(yīng)整合多層次的人員參加，增強(qiáng)安全管理的力度，僅僅依靠校內(nèi)的安保人員是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生和教師的積極性，讓他們參與到校園安全管理中來(lái)，同時(shí)還要爭(zhēng)取得到公安消防和交通城管等機(jī)構(gòu)的配合，只有建立這種多層次的參與機(jī)制才能提高校園安全管理的效果。

2.建立健全管理制度建立健全安全管理制度，是加強(qiáng)校園安全管理工作中的重要任務(wù)。校園安全管理是一項(xiàng)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持的復(fù)雜的工作，學(xué)校要想建立安全管理的長(zhǎng)效機(jī)制，就必須要建立健全管理制度。學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)校園安全的管理力度。在制定安全管理制度的同時(shí)，還應(yīng)建立相應(yīng)的考核制度，以提高安全管理人員的積極性，實(shí)現(xiàn)校園安全管理的良好效果，確保學(xué)校各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展。加強(qiáng)管理能力學(xué)校不僅要配備先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，還要提高安保人員的業(yè)務(wù)水平。先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備是校園安全管理的重要保障，學(xué)校配備的先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備能有效提高安全管理工作的效率，而提高安保人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在一定程度上能提高安全管理工作的質(zhì)量。加強(qiáng)校園安全管理的能力，對(duì)促進(jìn)校園安全管理工作的有效開(kāi)展和防止校園安全事故的發(fā)生具有重要的作用。

篇3

二、高校安全文化建設(shè)的現(xiàn)狀

當(dāng)前我國(guó)高校安全文化建設(shè)正在日漸發(fā)展，但是從總體來(lái)看，在高校安全文化建設(shè)全面性、合理性和科學(xué)性仍然與國(guó)外高校有著很大的差距，并且局限于各高校自身因素，高校的安全問(wèn)題仍然是屢屢出現(xiàn)在人們的視野中。之所以會(huì)出現(xiàn)高校安全事故，原因主要有以下幾方面。[2]

1.發(fā)展與安全脫節(jié)。隨著學(xué)校建設(shè)的快速發(fā)展，原有的安全管理體系已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)在日漸復(fù)雜和龐大的高校建設(shè)。部分高校的領(lǐng)導(dǎo)及教師安全意識(shí)淡薄，隨著學(xué)校對(duì)科研實(shí)力的重視，使得大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)一心抓科研建設(shè)，無(wú)形之中就忽略了安全文化建設(shè)。另外，許多高校的辦公室、實(shí)驗(yàn)室、教室、餐廳以及宿舍常年缺乏維護(hù)，制度陳舊、管理措施缺乏等等，使得原本輕微的安全問(wèn)題逐年累積，由此造成嚴(yán)重后果。更多的是在安全事故發(fā)生后，很少有人能意識(shí)到問(wèn)題所在，只處理表面現(xiàn)象而不去探究問(wèn)題本質(zhì)，使得安全隱患繼續(xù)得以長(zhǎng)存。

2.安全意識(shí)淡薄。首先，很多高校負(fù)責(zé)人都認(rèn)為高校發(fā)展的基礎(chǔ)是科研和教學(xué)，他們對(duì)安全管理則不置可否，這是一種嚴(yán)重的錯(cuò)誤。試問(wèn)，當(dāng)一個(gè)實(shí)驗(yàn)室研究出來(lái)世界一流的專利產(chǎn)品，結(jié)果卻在一次安全事故中導(dǎo)致整個(gè)成果全部報(bào)廢甚至相關(guān)研究人員生命安全也遭到影響，那這樣的科研有意義嗎？很多高校負(fù)責(zé)人認(rèn)為，只要安全不出問(wèn)題，或者出現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決就可以，不用專門(mén)搞什么安全文化建設(shè)。其次，廣大師生對(duì)安全文化也缺乏足夠的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致他們?cè)诎踩鹿拾l(fā)生時(shí)不能采取相應(yīng)的安全避險(xiǎn)措施減輕損失，甚至在高度緊張的情況下采用錯(cuò)誤的措施加重?fù)p失。最后，由于相關(guān)院校領(lǐng)導(dǎo)安全意識(shí)的缺乏使得安全管理部門(mén)分配不合理，安全管理人員和物資力量分散，而且在實(shí)際的安全建設(shè)中也缺乏足夠的重視，這無(wú)形中成了潛在的非安全因素。

3.安全投入不足。第一，安全文化建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入不足，使得相關(guān)部門(mén)控制安全管理隊(duì)伍規(guī)模，招聘低學(xué)歷人員彌補(bǔ)高素質(zhì)人才的空缺，這樣就使得安全管理隊(duì)伍良莠不齊，只有少數(shù)成員具備相應(yīng)的安全管理資格。第二，由于資金不足，使得安全設(shè)施的配備縮水，很多陳舊設(shè)備不能及時(shí)更換，這樣無(wú)形中又增加了很多潛在的安全隱患。第三，資金的缺乏使得相關(guān)部門(mén)不得不削減安全教育活動(dòng)，甚至不開(kāi)展安全教育活動(dòng)，由此使得相關(guān)配套的基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備，很難在潛移默化的環(huán)境下培養(yǎng)廣大師生的安全文化意識(shí)，使他們無(wú)法在接受安全教育的同時(shí)也能身臨其境，體會(huì)安全事故的嚴(yán)重性。

4.制度保障缺乏。從制度保障這一方面來(lái)說(shuō)，國(guó)內(nèi)很多高校都沒(méi)有出臺(tái)過(guò)完整的安全管理制度來(lái)指導(dǎo)安全文化建設(shè)的實(shí)施，很多時(shí)候都是依靠一些簡(jiǎn)單的規(guī)定和建立在個(gè)人意識(shí)上的“安全規(guī)范”來(lái)指導(dǎo)安全職能部門(mén)開(kāi)展一些零星的安全文化教育活動(dòng)以實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的目的，缺乏長(zhǎng)期性和系統(tǒng)性，很難實(shí)現(xiàn)構(gòu)建和諧安全文化氛圍的目標(biāo)。當(dāng)然，也有的學(xué)校制定了安全管理相關(guān)的制度，但在執(zhí)行的過(guò)程中又缺乏相應(yīng)的措施保障執(zhí)行的可靠性，使得空有政策的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，這些現(xiàn)象在一定程度上形成了很多不利于建設(shè)和諧安全文化氛圍的消極影響。以上四方面造成當(dāng)下高校安全文化在高校教育中不受重視，基礎(chǔ)薄弱。這與我國(guó)在新時(shí)期大力發(fā)展高校教育，構(gòu)建和諧校園的要求是不相配的。因此，建設(shè)高校安全文化成為高校教育的一個(gè)重要任務(wù)。

三、高校安全文化建設(shè)的途徑

高校安全文化建設(shè)對(duì)全校廣大師生的人身財(cái)產(chǎn)安全有著密切的關(guān)系，也只有將高校安全文化建設(shè)做好做實(shí)，才能使得高校在教育、科研等各方面有著長(zhǎng)足的進(jìn)步。而在建設(shè)和諧高校安全文化的過(guò)程中，發(fā)揮人的主觀能動(dòng)性，積極為建設(shè)和諧高校安全文化而努力，才能取得應(yīng)有的效果。

1.強(qiáng)化理念意識(shí)建設(shè)。理念意識(shí)教育是安全文化教育的核心，在安全文化建設(shè)過(guò)程中具有很重要的作用。人的安全意識(shí)在安全文化建設(shè)過(guò)程中至關(guān)重要，也只有提高學(xué)校管理者、師生、安全管理隊(duì)伍等人員的安全文化意識(shí)，才能使得安全文化建設(shè)有生長(zhǎng)和發(fā)展的根基，也才能更進(jìn)一步開(kāi)展和完善安全文化建設(shè)。高校應(yīng)重視師生員工安全文化建設(shè)中的教育、培訓(xùn)環(huán)節(jié)，采用多途徑、多手段、多形式來(lái)大力推進(jìn)高校安全文化建設(shè)。高?？梢酝ㄟ^(guò)安排特定的部門(mén)定期組織相應(yīng)的安全演練，也可在全校范圍內(nèi)開(kāi)展安全文化知識(shí)競(jìng)賽等活動(dòng)構(gòu)建安全文化氛圍，使得安全意識(shí)在潛移默化的情況下深入師生心中。

2.強(qiáng)化服務(wù)體系建設(shè)。安全文化建設(shè)服務(wù)體系關(guān)系著安全文化建設(shè)能否系統(tǒng)地開(kāi)展，是高校安全文化建設(shè)的重要一環(huán)。從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)看，建設(shè)和諧高校安全文化關(guān)系著廣大師生的切身利益，高校安全管理相關(guān)職能部門(mén)更應(yīng)該時(shí)刻牢記自身職責(zé)，開(kāi)展切實(shí)可行的安全文化建設(shè)服務(wù)。比如定期開(kāi)展安全知識(shí)技能培訓(xùn)，使得安全文化知識(shí)得以普及，并潛移默化地提升師生對(duì)安全文化的重視程度。此外，高校也應(yīng)該為建設(shè)安全管理服務(wù)體系提供足夠的資金和技術(shù)支持，將安全管理部門(mén)人員培育成為合格的安全管理人員，并為校園安全文化建設(shè)引進(jìn)足夠的設(shè)備方便安全管理職能部門(mén)開(kāi)展工作。

3.強(qiáng)化預(yù)防體系建設(shè)。高校應(yīng)該把校園安全檢查作為一項(xiàng)日常的工作來(lái)抓，并且要做好。定期檢查安全設(shè)施，并維修更換損壞的設(shè)備，責(zé)任落實(shí)到個(gè)人，將安全事故發(fā)生的可能性降到最低。同時(shí)還要針對(duì)本校實(shí)際情況，制定各種緊急情況下的預(yù)案，并需要經(jīng)過(guò)探討研究后公布實(shí)施。高校中，針對(duì)大學(xué)生這一特殊群體，定期在宿舍、教學(xué)樓、圖書(shū)館等學(xué)生密集場(chǎng)合進(jìn)行消防緊急疏散演練；通過(guò)安全教育進(jìn)課堂，增強(qiáng)安全技能的培訓(xùn)；將高校安全貫穿到四年的大學(xué)生活中。這樣，硬件的預(yù)防體系與軟件的預(yù)防體系結(jié)合，構(gòu)筑高校安全預(yù)防體系。

篇4

二、針對(duì)安全問(wèn)題建立相關(guān)的制度規(guī)章

安全規(guī)章制度的建立對(duì)維護(hù)校園安全是十分有必要的，它對(duì)安全的規(guī)范提出了規(guī)章的限制，使學(xué)校人員都能在規(guī)章制度的范圍內(nèi)活動(dòng)，避免因?yàn)檫`背規(guī)章而可能引發(fā)的安全事故的發(fā)生。比如，現(xiàn)在在很多學(xué)校中常見(jiàn)的現(xiàn)象就是校外人員隨意進(jìn)出學(xué)校，這種情況無(wú)疑給學(xué)生的安全帶來(lái)了隱患，針對(duì)這種情況，可以采取持證明進(jìn)出的措施，學(xué)生進(jìn)出校門(mén)要持學(xué)生證，工作人員持工作證，不明人員進(jìn)出要提前登記并通知相關(guān)負(fù)責(zé)人。

三、加強(qiáng)學(xué)生校內(nèi)生活管理

學(xué)生在學(xué)校內(nèi)的一切活動(dòng)都應(yīng)在學(xué)校的掌握中，在生活方面更是要格外關(guān)注。由于小學(xué)生天生好動(dòng)，在課間或午間容易在走廊或樓梯上追逐打鬧，從而容易發(fā)生磕碰、摔傷等意外傷害事件。這就要求我們做好學(xué)生平常的教育和管理，杜絕校園意外傷害事件的發(fā)生。比如在住宿這一方面，查勤人員一定要加強(qiáng)管理。隨時(shí)掌握學(xué)生的數(shù)量和動(dòng)向，一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)生未歸要及時(shí)反映。避免因?yàn)椴榍谌藛T的忽視而使學(xué)生的安全受到威脅。

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隨著電腦的普及，計(jì)算機(jī)技術(shù)已并沒(méi)有向早年想象的那么遙遠(yuǎn)。幾乎每個(gè)人都知道一些最基本的電腦維護(hù)的知識(shí)，對(duì)于生活在高校的學(xué)生們就更不用說(shuō)了。幾乎每所高校都有其自身的網(wǎng)絡(luò)體系，無(wú)論是無(wú)線網(wǎng)絡(luò)還是有線網(wǎng)絡(luò)。有了網(wǎng)絡(luò)的幫助后老師可以提高課堂內(nèi)容的豐富度，不必拘匿與灌輸死板的概念內(nèi)容，而是靈活的動(dòng)態(tài)模式，這樣才能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在大家看來(lái)每所高校所關(guān)心的安全領(lǐng)域問(wèn)題是大致相同的，無(wú)論是在哪方面，無(wú)疑就是網(wǎng)絡(luò)是否暢通，上網(wǎng)是否安全，網(wǎng)絡(luò)是否可以抵御黑客攻擊，上網(wǎng)是我們的賬號(hào)是否存在風(fēng)險(xiǎn)等問(wèn)題。

1.2校園網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)分析

學(xué)校校園網(wǎng)跟隨著信息化建設(shè)的步伐，已經(jīng)逐步走上正軌。許多高校都配備了無(wú)線、有線網(wǎng)絡(luò)，使學(xué)生和老師的生活和教學(xué)就更加方便，XX學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的拓?fù)鋱D（圖1）。根據(jù)圖片可知XX學(xué)校將Internet匯總通過(guò)防火墻，總的路由器分配至每個(gè)教學(xué)樓路由器，再由交換機(jī)分到各個(gè)房間，這樣每個(gè)房間就能有其自己的端口號(hào)。這樣如果遇到電路、網(wǎng)絡(luò)中斷的話就可以就可以根據(jù)端口直接檢查出問(wèn)題所在的地方以及進(jìn)行及時(shí)的修理，例如在一個(gè)教學(xué)樓的房間，網(wǎng)路連接不上，我們可以通過(guò)以下步驟來(lái)找到問(wèn)題所在，首先用測(cè)線器來(lái)測(cè)試下網(wǎng)線是否正常，若不正常首先判斷是交叉線還是直通線，換一根網(wǎng)線繼續(xù)使用；若網(wǎng)線正常在看下網(wǎng)線插口里的芯片是否有接觸，可以用小的鉗子給它擺正再插上網(wǎng)線試下；若還是不行將模塊拆下檢查下銅導(dǎo)線與模塊是否是接觸不良同時(shí)可以將銅導(dǎo)線頭接觸處剝下一點(diǎn)講他們捏在一起，在交換機(jī)上觀察是否通，通的話將銅導(dǎo)線重新裝回至模塊內(nèi)，正常使用。我們可以從圖中得知，這樣的架構(gòu)可以幫助我們盡快查到問(wèn)題的出處，防止更加難以控制的局面的發(fā)生。

1.3校園網(wǎng)絡(luò)面臨的威脅

學(xué)校網(wǎng)絡(luò)大多都使用TCP/IP協(xié)議，而該協(xié)議的網(wǎng)絡(luò)所提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)都包含許多不安全的因素，存在許多漏洞。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)的普及是信息共享達(dá)到了一個(gè)新的層次，信息被暴露的機(jī)會(huì)大大增加，特別是internet，他就是一個(gè)開(kāi)放大系統(tǒng)。另外，數(shù)據(jù)處理的可訪問(wèn)性和資源共享的目的性之間的一對(duì)矛盾，這些都給校園網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)了威脅。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所面臨的威脅大體可分為兩種：一是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中信息的威脅,即所謂的軟威脅；二是，對(duì)網(wǎng)絡(luò)中設(shè)備的威脅，即所謂的硬威脅。影響計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的安全因素很多，有意的、無(wú)意的、人為的、自然的以及外來(lái)黑客對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)資源的非法使用等，歸結(jié)起來(lái)，針對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的威脅主要有以下幾種：第一，入侵者：入侵者包括黑客、破壞者和其他從外部試圖非法訪問(wèn)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)用戶。這些訪問(wèn)者或者有特定的目的，或者只是基于興趣和好奇心，都會(huì)對(duì)校網(wǎng)信息形成威肋。并且，由于互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用，更多的黑客工具和破壞程序被共享，許多青少年對(duì)此興趣極高，形成了一大批潛在的攻擊者。第二，病毒和有害代碼：便利的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境使病毒成為網(wǎng)絡(luò)信息安全的另一個(gè)重要威脅，病毒不僅破壞程序和數(shù)據(jù)，還會(huì)嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)效率，甚至破壞設(shè)備；特洛伊木馬為入侵者所利用進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)攻擊和刺探，操作系統(tǒng)或應(yīng)用軟件的后門(mén)也被開(kāi)發(fā)者利用進(jìn)行攻擊和破壞。目前病毒與黑客技術(shù)的結(jié)合，使得病毒的危害更進(jìn)一層，不僅僅針對(duì)計(jì)算機(jī)，同時(shí)也針對(duì)網(wǎng)絡(luò)，近幾年的一次利用SQLServer漏洞的“蠕蟲(chóng)王”病毒就幾乎使得全國(guó)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)癱瘓。第三，內(nèi)部教職員工與學(xué)生：其實(shí)更為重要的安全威脅來(lái)自網(wǎng)絡(luò)內(nèi)部，由于誤操作、好奇或泄憤，內(nèi)部教職員工和學(xué)生會(huì)對(duì)校園網(wǎng)中關(guān)鍵信息安全和完整性構(gòu)成威脅。尤其是學(xué)生，極強(qiáng)烈的好奇心和爭(zhēng)勝欲望，為了炫耀或者學(xué)習(xí)實(shí)踐，對(duì)網(wǎng)絡(luò)有比較大的攻擊性。第四，系統(tǒng)和應(yīng)用的安全漏洞：網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件不可能是百分之百的無(wú)缺陷和無(wú)漏洞的，然而，這些漏洞和缺陷恰恰是黑客進(jìn)行攻擊的首選目標(biāo)。除此之外，軟件和硬件的配置/設(shè)置不當(dāng)同樣會(huì)造成相當(dāng)嚴(yán)重的安全問(wèn)題。第五，用戶安全意識(shí)：用戶對(duì)信息安全認(rèn)識(shí)不足，對(duì)安全的簡(jiǎn)單理解和關(guān)注不足，對(duì)安全設(shè)備的利用和投入不足、不及時(shí)，都會(huì)構(gòu)成校網(wǎng)信息安全缺陷。第六，其他安全威脅：包括自然災(zāi)害、物理設(shè)備故障以及其他破壞網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)據(jù)的意外事故。

2校園網(wǎng)絡(luò)信息安全策略

2.1信息安全含義及策略概述信息安全是指采取措施保護(hù)信息網(wǎng)絡(luò)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)，使之不因偶然的或者惡意的原因而遭受破壞、更改、泄露，保證信息系統(tǒng)能夠連續(xù)、可靠、正常地運(yùn)行。信息安全是一門(mén)涉及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、密碼技術(shù)、信息安全技術(shù)、通信技術(shù)、應(yīng)用數(shù)學(xué)、信息論等多種學(xué)科的綜合性學(xué)科。信息安全本身包括的范圍很廣，大到國(guó)家軍事政治等機(jī)密安全，小到防范青少年對(duì)不良信息的瀏覽以及個(gè)人信息的泄露等。而信息安全策略是一個(gè)有效的信息安全項(xiàng)目的基礎(chǔ)。信息安全策略可以劃分為兩個(gè)部分，問(wèn)題策略和功能策略。問(wèn)題策略描述了一個(gè)組織所關(guān)心的安全領(lǐng)域和對(duì)這些領(lǐng)域內(nèi)安全問(wèn)題的基本態(tài)度。功能策略描述如何解決所關(guān)心的問(wèn)題，包括制定具體的硬件和軟件配置規(guī)格說(shuō)明、使用策略以及雇員行為策略。從信息安全領(lǐng)域中發(fā)生的事件來(lái)看，信息安全策略的核心地位變得越來(lái)越明顯。例如，沒(méi)有安全策略，系統(tǒng)管理員將不能安全的安裝防火墻。策略規(guī)定了所允許的訪問(wèn)控制、協(xié)議以及怎樣記錄與安全有關(guān)的事件。策略的制定需要達(dá)成下述目標(biāo)：減少風(fēng)險(xiǎn)，遵從法律和規(guī)則，確保組織運(yùn)作的連續(xù)性、信息完整性和機(jī)密性。信息安全策略應(yīng)主要依靠組織所處理和使用的信息特性推動(dòng)制定。同時(shí)應(yīng)當(dāng)重視對(duì)信息系統(tǒng)了解深刻的員工所提出的組織當(dāng)前信息的主要特性，具體包括：什么信息是敏感的、什么信息是有價(jià)值的以及什么信息是關(guān)鍵的。在制定一整套信息安全策略時(shí)，應(yīng)當(dāng)參考一份近期的風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，以便清楚了解組織當(dāng)前的信息安全需所要面臨的風(fēng)險(xiǎn)管理。對(duì)曾出現(xiàn)的安全事件的總結(jié)，也是一份有價(jià)值的資料。信息安全策略應(yīng)當(dāng)與已有的信息系統(tǒng)結(jié)構(gòu)相一致，并對(duì)其完全支持。這一點(diǎn)不是針對(duì)信息安全體系結(jié)構(gòu)，而是針對(duì)信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)。信息安全策略一般在信息系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)確立以后制定，以保障信息安全體系實(shí)施、運(yùn)行。例如，互聯(lián)網(wǎng)訪問(wèn)控制策略可使安全體系結(jié)構(gòu)具體化，也有利于選擇和實(shí)施恰當(dāng)?shù)姆阑饓Ξa(chǎn)品。關(guān)于風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估，我們可以根據(jù)每一項(xiàng)任務(wù)來(lái)進(jìn)行一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估具體流程（如圖2），做好一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估能很大程度上的提高信息安全度，也便于今后的管理。

2.2防范校園網(wǎng)絡(luò)安全措施

在校園網(wǎng)絡(luò)日漸普及的今天，關(guān)于如何應(yīng)對(duì)和防范校園網(wǎng)絡(luò)安全這一塊也存在著許多不足和漏洞，所以各個(gè)學(xué)校都要從各個(gè)方面來(lái)保障校園網(wǎng)路的安全運(yùn)行。首先是管理層面，通過(guò)申請(qǐng)?jiān)谛@網(wǎng)絡(luò)中各種功能的開(kāi)通和使用，來(lái)實(shí)現(xiàn)從源頭抓問(wèn)題，學(xué)校也應(yīng)該制定出明確的計(jì)劃與流程，使得一些行為可以按照流程一步步完成，這樣就能更加安全了。以學(xué)生寬帶申請(qǐng)為例，學(xué)校規(guī)定從學(xué)校網(wǎng)站上統(tǒng)一下載，統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)簽字，統(tǒng)一分發(fā)，統(tǒng)一管理。這種模式能提高管理和工作的效率，正是因?yàn)檫@樣的管理和工作模式，讓學(xué)校的工作井井有條的開(kāi)展。通過(guò)對(duì)申請(qǐng)信息的填寫(xiě)，當(dāng)遇到網(wǎng)絡(luò)安全威脅時(shí)，可以通過(guò)信息查詢到有問(wèn)題的主機(jī)，然后及時(shí)解決問(wèn)題，不至于拖延很長(zhǎng)時(shí)間。再次是技術(shù)方面，學(xué)校配備有上網(wǎng)認(rèn)證控制器，可以保證在教學(xué)樓范圍內(nèi)上網(wǎng)都是有認(rèn)證的，每個(gè)人的上網(wǎng)記錄都是可以查詢的，以及還有流量控制器，可以保證基本上網(wǎng)的暢通，VPN認(rèn)證可以保證在校外訪問(wèn)校內(nèi)網(wǎng)有跡可循，同時(shí)學(xué)校還配有負(fù)載均衡器以擴(kuò)展網(wǎng)絡(luò)設(shè)備和服務(wù)器的帶寬、增加吞吐量、加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)處理能力，提高網(wǎng)絡(luò)的靈活性和可用性。同時(shí)這些設(shè)備也是信息安全策略中功能策略的反映。

篇6

學(xué)校在建立自己的內(nèi)網(wǎng)時(shí)，由于意識(shí)薄弱與經(jīng)費(fèi)投入不足等方面的原因，比如將原有的單機(jī)互聯(lián)，使用原有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施；校園網(wǎng)絡(luò)的各種硬件設(shè)備以及保存數(shù)據(jù)的光盤(pán)等都有可能因?yàn)樽匀灰蛩氐膿p害而導(dǎo)致數(shù)據(jù)的丟失、泄露或網(wǎng)絡(luò)中斷；機(jī)房設(shè)計(jì)不合理，溫度、濕度不適應(yīng)以及無(wú)抗靜電、抗磁干擾等設(shè)施；網(wǎng)絡(luò)安全方面的投入嚴(yán)重不足，沒(méi)有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)施配備等等；以上情況都使得校園網(wǎng)絡(luò)基本處在一個(gè)開(kāi)放的狀態(tài)，沒(méi)有有效的安全預(yù)警手段和防范措施。

（二）學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)上的用戶網(wǎng)絡(luò)信息安全意識(shí)淡薄、管理制度不完善

學(xué)校師生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)甚少，安全意識(shí)淡薄，U盤(pán)、移動(dòng)硬盤(pán)、手機(jī)等存貯介質(zhì)隨意使用；學(xué)校網(wǎng)絡(luò)管理人員缺乏必要的專業(yè)知識(shí)，不能安全地配置和管理網(wǎng)絡(luò)；學(xué)校機(jī)房的登記管理制度不健全，允許不應(yīng)進(jìn)入的人進(jìn)入機(jī)房；學(xué)校師生上網(wǎng)身份無(wú)法唯一識(shí)別，不能有效的規(guī)范和約束師生的非法訪問(wèn)行為；缺乏統(tǒng)一的網(wǎng)絡(luò)出口、網(wǎng)絡(luò)管理軟件和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)控、日志系統(tǒng)，使學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)管理混亂；缺乏校園師生上網(wǎng)的有效監(jiān)控和日志；計(jì)算機(jī)安裝還原卡或使用還原軟件，關(guān)機(jī)后啟動(dòng)即恢復(fù)到初始狀態(tài)，這些導(dǎo)致校園網(wǎng)形成很大的安全漏洞。

（三）學(xué)校校園網(wǎng)中各主機(jī)和各終端所使用的操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件均不可避免地存在各種安全“漏洞”或“后門(mén)”

大部分的黑客入侵網(wǎng)絡(luò)事件就是由系統(tǒng)的“漏洞”及“后門(mén)”所造成的。網(wǎng)絡(luò)中所使用的網(wǎng)管設(shè)備和軟件絕大多數(shù)是舶來(lái)品，加上系統(tǒng)管理員以及終端用戶在系統(tǒng)設(shè)置時(shí)可能存在各種不合理操作，在網(wǎng)絡(luò)上運(yùn)行時(shí)，這些網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)和接口都相應(yīng)增加網(wǎng)絡(luò)的不安全因素。

（四）計(jì)算機(jī)病毒、網(wǎng)絡(luò)病毒泛濫，造成網(wǎng)絡(luò)性能急劇下降，重要數(shù)據(jù)丟失

網(wǎng)絡(luò)病毒是指病毒突破網(wǎng)絡(luò)的安全性，傳播到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，進(jìn)而在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)上感染，危害極大。感染計(jì)算機(jī)病毒、蠕蟲(chóng)和木馬程序是最突出的網(wǎng)絡(luò)安全情況，遭到端口掃描、黑客攻擊、網(wǎng)頁(yè)篡改或垃圾郵件次之。校園網(wǎng)中教師和學(xué)生對(duì)文件下載、電子郵件、QQ聊天的廣泛使用，使得校園網(wǎng)內(nèi)病毒泛濫。計(jì)算機(jī)病毒是一種人為編制的程序，它具有傳染性、隱蔽性、激發(fā)性、復(fù)制性、破壞性等特點(diǎn)。它的破壞性是巨大的，一旦學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中的一臺(tái)電腦感染上病毒，就很可能在短短幾分鐘中內(nèi)使病毒蔓延到整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)，只要網(wǎng)絡(luò)中有幾臺(tái)電腦中毒，就會(huì)堵塞出口，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)的“拒絕服務(wù)”，嚴(yán)重時(shí)會(huì)造成網(wǎng)絡(luò)癱瘓?！秴⒖枷ⅰ?989年8月2日刊登的一則評(píng)論，列出了下個(gè)世紀(jì)的國(guó)際恐怖活動(dòng)將采用五種新式武器和手段，計(jì)算機(jī)病毒名列第二，這給未來(lái)的信息系統(tǒng)投上了一層陰影。從近期的“熊貓燒香”、“灰鴿子”、“仇英”、“艾妮”等網(wǎng)絡(luò)病毒的爆發(fā)中可以看出，網(wǎng)絡(luò)病毒的防范任務(wù)越來(lái)越嚴(yán)峻。

綜上所述，學(xué)校校園網(wǎng)絡(luò)的安全形勢(shì)非常嚴(yán)峻，在這種情況下，學(xué)校如何能夠保證網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行，同時(shí)又能提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，保障辦公、教學(xué)以及學(xué)生上網(wǎng)的多種需求成為了一個(gè)難題。根據(jù)校園網(wǎng)絡(luò)面臨的安全問(wèn)題，文章提出以下校園網(wǎng)絡(luò)安全防范措施。

二、校園網(wǎng)絡(luò)的主要防范措施

（一）服務(wù)器

學(xué)校在建校園網(wǎng)絡(luò)之時(shí)配置一臺(tái)服務(wù)器，它是校園網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)之間的中介，在服務(wù)器上執(zhí)行服務(wù)的軟件應(yīng)用程序，對(duì)服務(wù)器進(jìn)行一些必要的設(shè)置。校園網(wǎng)內(nèi)用戶訪問(wèn)Internet都是通過(guò)服務(wù)器，服務(wù)器會(huì)檢查用戶的訪問(wèn)請(qǐng)求是否符合規(guī)定，才會(huì)到被用戶訪問(wèn)的站點(diǎn)取回所需信息再轉(zhuǎn)發(fā)給用戶。這樣，既保護(hù)內(nèi)網(wǎng)資源不被外部非授權(quán)用戶非法訪問(wèn)或破壞，也可以阻止內(nèi)部用戶對(duì)外部不良資源的濫用，外部網(wǎng)絡(luò)只能看到該服務(wù)器而無(wú)法獲知內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)上的任何計(jì)算機(jī)信息，整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)只有服務(wù)器是可見(jiàn)的，從而大大增強(qiáng)了校園網(wǎng)絡(luò)的安全性。（二）防火墻

防火墻系統(tǒng)是一種建立在現(xiàn)代通信網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和信息安全技術(shù)基礎(chǔ)上的應(yīng)用性安全技術(shù)產(chǎn)品，是一種使用較早的、也是目前使用較廣泛的網(wǎng)絡(luò)安全防范產(chǎn)品之一。它是軟件或硬件設(shè)備的組合，通常被用來(lái)進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全邊界的防護(hù)。防火墻通過(guò)控制和檢測(cè)網(wǎng)絡(luò)之中的信息交換和訪問(wèn)行為來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全的有效管理，在網(wǎng)絡(luò)間建立一個(gè)安全網(wǎng)關(guān)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)進(jìn)行過(guò)濾（允許/拒絕），控制數(shù)據(jù)包的進(jìn)出，封堵某些禁止行為，提供網(wǎng)絡(luò)使用狀況（網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)的實(shí)時(shí)/事后分析及處理，網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流動(dòng)情況的監(jiān)控分析，通過(guò)日志分析，獲取時(shí)間、地址、協(xié)議和流量，網(wǎng)絡(luò)是否受到監(jiān)視和攻擊），對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊行為進(jìn)行檢測(cè)和告警等等，最大限度地防止惡意或非法訪問(wèn)存取，有效的阻止破壞者對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的破壞，可以最大限度地保證校園網(wǎng)應(yīng)用服務(wù)系統(tǒng)的安全工作。（三）防治網(wǎng)絡(luò)病毒

校園網(wǎng)絡(luò)的安全必須在整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)形成完整的病毒防御體系，建立一整套網(wǎng)絡(luò)軟件及硬件的維護(hù)制度，定期對(duì)各工作站進(jìn)行維護(hù)，對(duì)操作系統(tǒng)和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件采取安全保密措施。為了實(shí)現(xiàn)在整個(gè)內(nèi)網(wǎng)杜絕病毒的感染、傳播和發(fā)作，學(xué)校應(yīng)在網(wǎng)內(nèi)有可能感染和傳播病毒的地方采用相應(yīng)的防病毒手段，在服務(wù)器和各辦公室、工作站上安裝瑞星殺毒軟件網(wǎng)絡(luò)版，對(duì)病毒進(jìn)行定時(shí)的掃描檢測(cè)及漏洞修復(fù)，定時(shí)升級(jí)文件并查毒殺毒，使整個(gè)校園網(wǎng)絡(luò)有防病毒能力。

（四）口令加密和訪問(wèn)控制

校園網(wǎng)絡(luò)管理員通過(guò)對(duì)校園師生用戶設(shè)置用戶名和口令加密驗(yàn)證，加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的監(jiān)控以及對(duì)用戶的管理。網(wǎng)管理員要對(duì)校園網(wǎng)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)設(shè)備路由器、交換機(jī)、防火墻、服務(wù)器的配置均設(shè)有口令加密保護(hù)，賦予用戶一定的訪問(wèn)存取權(quán)限、口令字等安全保密措施，用戶只能在其權(quán)限內(nèi)進(jìn)行操作，合理設(shè)置網(wǎng)絡(luò)共享文件，對(duì)各工作站的網(wǎng)絡(luò)軟件文件屬性可采取隱含、只讀等加密措施，建立嚴(yán)格的網(wǎng)絡(luò)安全日志和審查系統(tǒng)，建立詳細(xì)的用戶信息數(shù)據(jù)庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)主機(jī)登錄日志、交換機(jī)及路由器日志、網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器日志、內(nèi)部用戶非法活動(dòng)日志等，定時(shí)對(duì)其進(jìn)行審查分析，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決網(wǎng)絡(luò)中發(fā)生的安全事故，有效地保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全。

（五）VLAN(虛擬局域網(wǎng))技術(shù)

VLAN(虛擬局域網(wǎng))技術(shù)，是指在交換局域網(wǎng)的基礎(chǔ)上，采用網(wǎng)絡(luò)管理軟件構(gòu)建的可跨越不同網(wǎng)段、不同網(wǎng)絡(luò)的端到端的邏輯網(wǎng)絡(luò)。根據(jù)實(shí)際需要?jiǎng)澐殖龆鄠€(gè)安全等級(jí)不同的網(wǎng)絡(luò)分段。學(xué)校要將不同類型的用戶劃分在不同的VLAN中，將校園網(wǎng)絡(luò)劃分成幾個(gè)子網(wǎng)。將用戶限制在其所在的VLAN里，防止各用戶之間隨意訪問(wèn)資源。各個(gè)子網(wǎng)間通過(guò)路由器、交換機(jī)、網(wǎng)關(guān)或防火墻等設(shè)備進(jìn)行連接，網(wǎng)絡(luò)管理員借助VLAN技

術(shù)管理整個(gè)網(wǎng)絡(luò)，通過(guò)設(shè)置命令，對(duì)每個(gè)子網(wǎng)進(jìn)行單獨(dú)管理，根據(jù)特定需要隔離故障，阻止非法用戶非法訪問(wèn)，防止網(wǎng)絡(luò)病毒、木馬程序，從而在整個(gè)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)能安全運(yùn)行。

（六）系統(tǒng)備份和數(shù)據(jù)備份

雖然有各種防范手段，但仍會(huì)有突發(fā)事件給網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)帶來(lái)不可預(yù)知的災(zāi)難，對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件應(yīng)該有專人管理，定期做好服務(wù)器系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)通信系統(tǒng)、應(yīng)用軟件及各種資料數(shù)據(jù)的數(shù)據(jù)備份工作，并建立網(wǎng)絡(luò)資源表和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備檔案，對(duì)網(wǎng)上各工作站的資源分配情況、故障情況、維修記錄分別記錄在網(wǎng)絡(luò)資源表和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備檔案上。這些都是保證網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)正常運(yùn)行的重要手段。

（七）入侵檢測(cè)系統(tǒng)（IntrusionDetectionSystem，IDS）

IDS是一種網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)，是對(duì)防火墻有益的補(bǔ)充。當(dāng)有敵人或者惡意用戶試圖通過(guò)Internet進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)甚至計(jì)算機(jī)系統(tǒng)時(shí)，IDS能檢測(cè)和發(fā)現(xiàn)入侵行為并報(bào)警，通知網(wǎng)絡(luò)采取措施響應(yīng)。即使被入侵攻擊，IDS收集入侵攻擊的相關(guān)信息，記錄事件，自動(dòng)阻斷通信連接，重置路由器、防火墻，同時(shí)及時(shí)發(fā)現(xiàn)并提出解決方案，列出可參考的網(wǎng)絡(luò)和系統(tǒng)中易被黑客利用的薄弱環(huán)節(jié)，增強(qiáng)系統(tǒng)的防范能力，避免系統(tǒng)再次受到入侵。入侵檢測(cè)系統(tǒng)作為一種積極主動(dòng)的安全防護(hù)技術(shù)，提供了對(duì)內(nèi)部攻擊、外部攻擊和誤操作的實(shí)時(shí)保護(hù)，在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)受到危害之前攔截和響應(yīng)入侵，大大提高了網(wǎng)絡(luò)的安全性。

（八）增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)、健全學(xué)校統(tǒng)一規(guī)范管理制度

根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，對(duì)師生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全防范意識(shí)教育，使他們具備基本的網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)。制定相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)安全管理制度（網(wǎng)絡(luò)操作使用規(guī)程、人員出入機(jī)房管理制度、工作人員操作規(guī)程和保密制度等）。安排專人負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)的安全保護(hù)管理工作，對(duì)學(xué)校專業(yè)技術(shù)人員定期進(jìn)行安全教育和培訓(xùn)，提高工作人員的網(wǎng)絡(luò)安全的警惕性和自覺(jué)性，并安排專業(yè)技術(shù)人員定期對(duì)校園網(wǎng)進(jìn)行維護(hù)。

三、結(jié)論

校園網(wǎng)的安全問(wèn)題是一個(gè)較為復(fù)雜的系統(tǒng)工程，長(zhǎng)期以來(lái)，從病毒、黑客與防范措施的發(fā)展來(lái)看，總是“道高一尺，魔高一丈”，沒(méi)有絕對(duì)安全的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，只有通過(guò)綜合運(yùn)用多項(xiàng)措施，加強(qiáng)管理，建立一套真正適合校園網(wǎng)絡(luò)的安全體系，提高校園網(wǎng)絡(luò)的安全防范能力。

摘要：隨著“校校通”工程的深入實(shí)施，校園網(wǎng)作為學(xué)校重要的基礎(chǔ)設(shè)施，擔(dān)負(fù)著學(xué)校教學(xué)、教研、管理和對(duì)外交流等許多重要任務(wù)。校園網(wǎng)的安全問(wèn)題，直接影響著學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)。文章結(jié)合十幾年來(lái)校園網(wǎng)絡(luò)使用安全及防范措施等方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)安全作了分析和探討。

關(guān)鍵詞：校園網(wǎng)；網(wǎng)絡(luò)安全；防范措施；防火墻；VLAN技術(shù)

校園網(wǎng)是指利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、通信介質(zhì)和適宜的組網(wǎng)技術(shù)與協(xié)議以及各類系統(tǒng)管理軟件和應(yīng)用軟件，將校園內(nèi)計(jì)算機(jī)和各種終端設(shè)備有機(jī)地集成在一起，用于教學(xué)、科研、管理、資源共享等方面的局域網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。校園網(wǎng)絡(luò)安全是指學(xué)校網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件、軟件及其系統(tǒng)中的數(shù)據(jù)受到保護(hù)，不因偶然和惡意等因素而遭到破壞、更改、泄密，保障校園網(wǎng)的正常運(yùn)行。隨著“校校通”工程的深入實(shí)施，學(xué)校教育信息化、校園網(wǎng)絡(luò)化已經(jīng)成為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的教育的發(fā)展方向。目前校園網(wǎng)絡(luò)內(nèi)存在很大的安全隱患，建立一套切實(shí)可行的校園網(wǎng)絡(luò)防范措施，已成為校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)中面臨和亟待解決的重要問(wèn)題。

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2.軍訓(xùn)前了解學(xué)生身體狀況，做到及時(shí)預(yù)防。軍訓(xùn)開(kāi)訓(xùn)前對(duì)于學(xué)生的身體素質(zhì)情況的了解，及時(shí)的處理，避免學(xué)生因初到學(xué)校為了給老師和同學(xué)留下好的印象，爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在軍訓(xùn)中出現(xiàn)安全問(wèn)題。輔導(dǎo)員需要篩選出重點(diǎn)需要關(guān)注的學(xué)生，進(jìn)行談心談話，進(jìn)一步了解學(xué)生狀態(tài)和內(nèi)心思想。必要的時(shí)候要及時(shí)上報(bào)學(xué)校，聯(lián)系家長(zhǎng)，建立起學(xué)?！o導(dǎo)員—家庭之間的溝通橋梁，及時(shí)介入處理，確保安全。

3.普及安全知識(shí)，提高防范意識(shí)。要普及安全知識(shí)，既不是填鴨式的講解，也不是讓學(xué)生死記硬背學(xué)校的規(guī)章制度，條文條例，而是要采取切實(shí)有效措施，創(chuàng)新思路，將新生中出現(xiàn)的常見(jiàn)問(wèn)題以及案例，使學(xué)生真正做到“入心，入腦”，從根本上掌握人身安全、飲食安全、交通安全、消防安全、財(cái)產(chǎn)安全、網(wǎng)絡(luò)安全等安全技能，增強(qiáng)尊重生命、珍惜生命的安全意識(shí)、自律意識(shí)，提高自我防護(hù)的能力，做到不傷害他人的同時(shí)不被他人傷害。

二、加強(qiáng)隱患排查，安全教育管理常態(tài)化

1.學(xué)生入住宿舍前要對(duì)宿舍進(jìn)行安全檢查和排查，看有沒(méi)有質(zhì)量問(wèn)題和安全的隱患。學(xué)生到校后，要到學(xué)生中間走訪了解，發(fā)揮學(xué)生助理在新生中間的作用，重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生是否攜帶彈簧刀、匕首、電工刀等危害學(xué)生安全的管制刀具來(lái)到學(xué)校，有無(wú)個(gè)人的不良習(xí)慣和人際關(guān)系危機(jī)情況出現(xiàn)。如果有以上情況應(yīng)當(dāng)及時(shí)采取防范措施。

2.組建班級(jí)安全管理的信息員隊(duì)伍，發(fā)揮學(xué)生本身的主觀能動(dòng)性，突出實(shí)效。在輔導(dǎo)員指導(dǎo)下，進(jìn)行班委的選舉，選拔積極進(jìn)取、客觀公正、勤懇工作、樂(lè)于奉獻(xiàn)的班委兼任安全信息員。按照職責(zé)分工班長(zhǎng)負(fù)責(zé)全面的班級(jí)工作，團(tuán)支書(shū)和組織委員，心理委員負(fù)責(zé)班級(jí)同學(xué)的思想政治工作和心理健康工作，女生委員和寢管委員負(fù)責(zé)學(xué)生宿舍的安全管理，體育委員和文藝委員負(fù)責(zé)學(xué)生活動(dòng)的安全管理以及信息反饋，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和積極性，平時(shí)以防為主，關(guān)鍵時(shí)監(jiān)督到位，必要時(shí)挺身而出。發(fā)揮學(xué)生自身的示范作用，有效地保障班級(jí)安全。

3.建立班級(jí)安全管理的實(shí)施細(xì)則，做到人人有意識(shí)，人人負(fù)責(zé)任。首先嚴(yán)格請(qǐng)銷假制度，明確在各種時(shí)間段和常見(jiàn)請(qǐng)假原因發(fā)生的情況下學(xué)生如何請(qǐng)假，學(xué)生入校初期首先要防止學(xué)生沒(méi)有請(qǐng)假到校外，因?yàn)閷?duì)周邊環(huán)境不熟悉，在教學(xué)時(shí)間造成人身傷害，出現(xiàn)安全事故。其次形成班級(jí)安全教育記錄制度，將輔導(dǎo)員勤講、多講、重點(diǎn)講的問(wèn)題進(jìn)行記錄，有效促進(jìn)安全教育的落實(shí)。做到人人有意識(shí)，人人負(fù)責(zé)任，細(xì)處著手，以小見(jiàn)大，建立長(zhǎng)效機(jī)制，

4.重視周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，防范于未然。隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)校周邊相應(yīng)的自然環(huán)境、人文環(huán)境以及商業(yè)環(huán)境對(duì)剛剛離開(kāi)父母的管束，缺乏自制力和自律能力的高職新生來(lái)說(shuō)都充滿了誘惑，不論對(duì)于學(xué)生自身的身體還是心理方面都有一定的影響，也存在一定的安全隱患。保障學(xué)生的人身財(cái)產(chǎn)安全，保障學(xué)生的利益，輔導(dǎo)員要高度重視周邊環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響，引導(dǎo)學(xué)生將注意力放在校內(nèi)，不斷完善自我、提高自我、突破自我，抓住在校時(shí)間完成好學(xué)業(yè)。

5.提高學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力。通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行突發(fā)事件的模擬，急救知識(shí)學(xué)習(xí)、消防演練、地震逃生演練等活動(dòng)將安全意識(shí)深入到每個(gè)學(xué)生的心中，提高學(xué)生面對(duì)緊急情況和突發(fā)事件的應(yīng)變能力，從源頭和根本上杜絕各種事故的發(fā)生，從而保障學(xué)生個(gè)人人身保障的同時(shí)保證班級(jí)的安全穩(wěn)定。

三、以學(xué)生為本，安全管理人性化

1.重視學(xué)生心理健康狀態(tài)。近幾年新生入校的心理健康狀態(tài)日趨讓人擔(dān)憂，初入大學(xué)校門(mén)的高職學(xué)生角色轉(zhuǎn)換是否進(jìn)行順利，各個(gè)方面是否能夠適應(yīng)，直接影響到學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量乃至最終的成長(zhǎng)成才。輔導(dǎo)員應(yīng)該重點(diǎn)關(guān)注，對(duì)學(xué)校管理思想準(zhǔn)備不足，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，獨(dú)立能力差，對(duì)專業(yè)不認(rèn)可的學(xué)生，還有學(xué)生來(lái)自全國(guó)各地，每個(gè)人以前的生活環(huán)境，家庭教育背景，生活習(xí)慣甚至是價(jià)值觀念有很多的不同，人際關(guān)系問(wèn)題處理不好尤其是宿舍關(guān)系處理不好也會(huì)引發(fā)更大的安全問(wèn)題，鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生積極溝通，掌握正確處理人際關(guān)系的方法。提高對(duì)學(xué)校和角色的適應(yīng)能力，引導(dǎo)學(xué)生個(gè)人積極地的調(diào)試自己，也是安全教育管理的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)。

2.通過(guò)豐富的人文活動(dòng)，強(qiáng)化管理。校園的人文活動(dòng)是對(duì)第一課堂的有效延伸和拓展，特別是學(xué)生入學(xué)初期，豐富多樣的活動(dòng)的開(kāi)展，例如軍訓(xùn)期間的文體活動(dòng)，新生的迎新晚會(huì)以及班級(jí)的團(tuán)體輔導(dǎo)等，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，從不同的層面促進(jìn)學(xué)生之間的交流，提高學(xué)生對(duì)校園文化的認(rèn)可程度，從而產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力和凝聚力，調(diào)節(jié)學(xué)生新到陌生環(huán)境的緊張情緒，將注意力轉(zhuǎn)移，有效地防止安全問(wèn)題的發(fā)生。

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（一）松———管理力度不足大型醫(yī)院人來(lái)人往，密集度非常大，如果消防安全管理力度不足，導(dǎo)致火災(zāi)隱患長(zhǎng)期存在，一旦發(fā)生消防事故，后果將不堪設(shè)想。部分大型醫(yī)院的消防安全管理部門(mén)未能從思想上充分重視消防安全管理工作，對(duì)于既定的消防安全管理工作條例的執(zhí)行力度嚴(yán)重不足，日常的管理工作存在諸多的紕漏。缺少行之有效的監(jiān)督機(jī)制，助長(zhǎng)了部分管理人員的“僥幸心理”，即便是發(fā)現(xiàn)了所存在的消防隱患也不加處理，致使消防安全隱患長(zhǎng)期存在，嚴(yán)重威脅著醫(yī)院建筑物內(nèi)人員的生命安全。

（二）軟———處罰不夠嚴(yán)厲責(zé)任崗位制度與責(zé)任追查機(jī)制是保證大型醫(yī)院消防管理工作落到實(shí)處的雙重保障措施，然而目前部分的大型醫(yī)院若非未建立責(zé)任崗位制度與責(zé)任追查機(jī)制，則是執(zhí)行力度不足，令不行，禁不止，這是處罰不夠嚴(yán)厲所直接導(dǎo)致的負(fù)面效果。醫(yī)院內(nèi)部的消防安全管理氛圍過(guò)于散漫，管理人員的工作重心僅僅是停留在紙面之上，紙上談兵，而難以深入落實(shí)到位。處罰不夠嚴(yán)厲，一旦醫(yī)院發(fā)生火災(zāi)，難以對(duì)相關(guān)的負(fù)責(zé)人進(jìn)行問(wèn)責(zé)處理，震懾作用不強(qiáng)，致使違反消防安全規(guī)定的行為屢屢出現(xiàn)。

（三）虛———工作流于形式由于消防安全管理人員未能從根本上認(rèn)識(shí)到自身工作的重要性，因而在工作當(dāng)中對(duì)自身的要求較低，導(dǎo)致消防安全管理工作流于形式，難以起到實(shí)質(zhì)性的作用。具體表現(xiàn)為：消防安全管理制度雜亂無(wú)章；消防安全管理人員彼此之間缺乏必要的工作交流，就工作情況交換意見(jiàn)；墨守成規(guī)，單純地依靠既定的消防安全管控制度解決問(wèn)題，當(dāng)新問(wèn)題出現(xiàn)的時(shí)候往往束手無(wú)策。大型醫(yī)院的消防安全管理工作流于形式是導(dǎo)致消防安全隱患長(zhǎng)期存在的主要原因之一。

二、提高大型醫(yī)院消防安全管理工作水平的對(duì)策

針對(duì)上述大型醫(yī)院消防安全管理所存在的不足，提高大型醫(yī)院消防安全管理工作水平需要從完善消防應(yīng)急管理制度、加大消防應(yīng)急管理宣傳、配備先進(jìn)的消防技術(shù)等方面著手，以期全面提高大型醫(yī)院消防安全管理工作水平。

（一）完善消防應(yīng)急管理制度完善消防應(yīng)急管理制度是保障大型醫(yī)院消防安全的必然途徑與基本措施，根據(jù)醫(yī)院消防安全管理的實(shí)際情況，對(duì)現(xiàn)有的消防應(yīng)急管理制度進(jìn)行補(bǔ)充與完善，組建消防應(yīng)急管理小組、消防應(yīng)急機(jī)動(dòng)小組、消防指揮小組三大機(jī)構(gòu)，進(jìn)行統(tǒng)一的調(diào)度。一旦醫(yī)院發(fā)生火災(zāi)，三個(gè)小組的人員需要在第一時(shí)間集合完畢，各司其職，以既定的消防安全應(yīng)急方案為指導(dǎo)，根據(jù)醫(yī)院的實(shí)際情況，包括患者的病情、醫(yī)院人員的集中點(diǎn)等采取具有針對(duì)性的搶險(xiǎn)救災(zāi)措施，防止災(zāi)情擴(kuò)大，將損失降低最低。同時(shí)，在完善消防應(yīng)急管理制度的基礎(chǔ)上提高檢查的頻率，督促管理人員落實(shí)到位。

（二）加大消防應(yīng)急管理宣傳通過(guò)加大宣傳力度，強(qiáng)化醫(yī)院建筑內(nèi)部的人員，包括醫(yī)護(hù)人員、患者及其家屬等的消防安全意識(shí)是可以有效避免火災(zāi)的發(fā)生的。加大消防應(yīng)急管理宣傳需要彰顯出其實(shí)效性的特征，以顯示存在的問(wèn)題進(jìn)行具有針對(duì)性的宣傳教育而非喊口號(hào)式的宣傳。首先，強(qiáng)化來(lái)醫(yī)院就醫(yī)的患者及其家屬的消防安全意識(shí)，普及消防安全的常識(shí)。其次，加大對(duì)醫(yī)護(hù)人員的宣傳力度，落實(shí)自我疏散逃生以及協(xié)助患者逃生等，將消防事故所造成的損失降到最低。

（三）配備先進(jìn)的消防技術(shù)作為醫(yī)院滅火系統(tǒng)中最為常見(jiàn)的系統(tǒng)，消防水系統(tǒng)的重要性不言而喻，然而因?yàn)橄拦┧到y(tǒng)平時(shí)維護(hù)管理力度不足，導(dǎo)致管網(wǎng)水壓不足，甚至是管內(nèi)根本無(wú)水的問(wèn)題長(zhǎng)期存在，一旦發(fā)生火災(zāi)，消防供水系統(tǒng)的實(shí)用性便大打折扣，影響搶險(xiǎn)救災(zāi)工作的進(jìn)行。因此，建議安裝消防水壓遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)各個(gè)消防水系統(tǒng)末端，包括噴淋裝置、屋頂消防栓等部位水壓情況的實(shí)時(shí)監(jiān)控，既可預(yù)防因水壓過(guò)大而導(dǎo)致管道破裂的問(wèn)題，又可避免水壓不足的消防安全隱患，如果管內(nèi)的水壓情況發(fā)生異常的變化，消防水壓遠(yuǎn)程監(jiān)控系統(tǒng)可自動(dòng)報(bào)警，并且進(jìn)行調(diào)壓的操作，測(cè)試增壓泵能力，對(duì)大型醫(yī)院內(nèi)的全部消防水系統(tǒng)進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)范管理，提高消防安全管理的工作水平。

篇9

信息安全課程是地方本科金融院校IT相關(guān)專業(yè)的重要核心課程和主干課程，也是金融院校非IT專業(yè)的公共選修課程，它具有以下特點(diǎn):

1．與金融信息系統(tǒng)應(yīng)用關(guān)聯(lián)度高信息安全體系有機(jī)地融合在金融信息系統(tǒng)中，安全、可靠地保護(hù)著銀行、證券和保險(xiǎn)等業(yè)務(wù)部門(mén)信息傳輸、存儲(chǔ)和處理等環(huán)節(jié)。金融信息安全技術(shù)和相關(guān)設(shè)備都基于信息安全的保密性、完整性和可用性原理之上。

2．內(nèi)容廣泛課程既要強(qiáng)調(diào)紛繁復(fù)雜的信息安全技術(shù)，如密碼學(xué)、惡意代碼、操作系統(tǒng)、入侵檢測(cè)系統(tǒng)、防火墻和VPN等安全知識(shí);又要重視傳授體系化的信息安全管理知識(shí)，如商業(yè)銀行信息安全風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估、信息安全等級(jí)保護(hù)和業(yè)務(wù)連續(xù)性分析等內(nèi)容。

3．對(duì)前導(dǎo)課程要求高且知識(shí)更新快在課程開(kāi)設(shè)前，學(xué)生應(yīng)掌握程序設(shè)計(jì)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、組成原理、操作系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)等相關(guān)課程知識(shí)。同時(shí)，隨著信息技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)金融的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)的更新和利用越來(lái)越快，必須將最新發(fā)展內(nèi)容補(bǔ)充到課程知識(shí)體系中。

4．學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)薄弱地方本科金融院校的信息安全課程，其授課對(duì)象多是信息管理類，諸如信息管理與信息系統(tǒng)和電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生，相比重點(diǎn)院校的信息安全專業(yè)學(xué)生，他們的基礎(chǔ)理論知識(shí)和應(yīng)用技能能力相對(duì)薄弱，而學(xué)習(xí)的交叉課程較多。

(二)當(dāng)前教材存在的問(wèn)題

基于金融院校信息安全課程和學(xué)生的特點(diǎn)，不難發(fā)現(xiàn)，要想達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，需要師生的共同努力。教材作為最基本的教學(xué)工具，在教學(xué)改革中起著重要的作用。因此，分析當(dāng)前金融院校信息安全教材的不足，得出教材建設(shè)的必要性結(jié)論。

1．缺乏具有金融特色的針對(duì)性教材金融院校信息安全課程教學(xué)具有較強(qiáng)的領(lǐng)域知識(shí)，專業(yè)教學(xué)內(nèi)容需要貼近金融市場(chǎng)要求。目前，金融特色的信息安全教材較為罕見(jiàn)，課程多采用市面常見(jiàn)的信息安全概論教材。相應(yīng)地，這些概論教材分為信息安全專業(yè)和非信息安全專業(yè)的;其來(lái)源大多借用同類通用教材，由編者增刪或排序重組而成;該類教材普遍強(qiáng)調(diào)知識(shí)的系統(tǒng)性，應(yīng)用技能相比基礎(chǔ)理論分量較少。由于地方本科金融院校學(xué)生相比重點(diǎn)院校學(xué)生，其基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，掌握起來(lái)較困難。

2．與金融市場(chǎng)任職崗位需求差距較大地方本科金融院校的IT相關(guān)專業(yè)學(xué)生，畢業(yè)后多數(shù)都將投身于金融信息化建設(shè)中。確保金融領(lǐng)域各類信息化體系和網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)安全，是他們行將面臨的工作。這就需要學(xué)校調(diào)整信息安全課程的教學(xué)內(nèi)容。因此，必須修改對(duì)應(yīng)的教材內(nèi)容，以適應(yīng)就業(yè)市場(chǎng)的需求。

3．缺乏立體化教學(xué)資源庫(kù)支撐目前，金融信息安全教材僅有機(jī)械工業(yè)出版社的《金融信息安全工程》和科學(xué)出版社的《金融信息安全》。前一本書(shū)配有教學(xué)PPT，尚待開(kāi)發(fā)相關(guān)電子資源和輔助教材;后一本書(shū)尚無(wú)教學(xué)PPT，教輔材料更無(wú)從談起。即便是使用廣泛的信息安全概論教材，其PPT資源也只是對(duì)教材內(nèi)容的概括。這些教學(xué)資源在用于教學(xué)時(shí)，還需要任課教師精心調(diào)整和修改，否則會(huì)造成學(xué)生對(duì)課程的懼怕和厭煩心理，教師本身也無(wú)從體會(huì)教學(xué)的樂(lè)趣。

二、建設(shè)原則及具體實(shí)施建議

不難發(fā)現(xiàn)，地方本科金融院校的信息安全課程教材亟待建設(shè)和改革。金融特色信息安全課程既是信息安全知識(shí)在金融領(lǐng)域的應(yīng)用，又是金融信息化內(nèi)容在信息安全領(lǐng)域的延伸。對(duì)于該門(mén)課程教材的建設(shè)應(yīng)該遵循以下原則和具體實(shí)施建議。

(一)建設(shè)原則

1．以培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)能力為導(dǎo)向應(yīng)用型本科金融院校是以社會(huì)需求為導(dǎo)向，走多樣化人才培養(yǎng)之路的必然產(chǎn)物，金融市場(chǎng)職業(yè)導(dǎo)向是其教育教學(xué)的主要特征，即它的教育教學(xué)過(guò)程以培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)適應(yīng)能力為主要特征。金融特色信息安全教材要圍繞就業(yè)能力這條主線，來(lái)設(shè)計(jì)理論教學(xué)體系和實(shí)踐教學(xué)體系，加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)應(yīng)用技能和綜合實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

2．建設(shè)地方高校特色教材隨著國(guó)家高等教育規(guī)?？焖侔l(fā)展，地方本科金融院校應(yīng)根據(jù)自身定位和實(shí)際情況，把握金融信息安全教材改革方向，實(shí)施精品教材戰(zhàn)略，走具有金融特色的信息安全教材建設(shè)之路。以上海金融學(xué)院信息管理學(xué)院的信息安全教材為例，要圍繞上海國(guó)際金融中心建設(shè)目標(biāo)，為培養(yǎng)應(yīng)用型、國(guó)際型和復(fù)合型的金融信息化人才服務(wù)。

3．以學(xué)生為中心金融信息安全教材內(nèi)容編排應(yīng)符合學(xué)生的認(rèn)知心理和學(xué)科認(rèn)知能力。教材內(nèi)容的組織應(yīng)遵循教育教學(xué)和人才成長(zhǎng)規(guī)律，為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展循序漸進(jìn)地提供所需要的知識(shí)、技能和素質(zhì)。同時(shí)，力求語(yǔ)言簡(jiǎn)練、深入淺出，便于學(xué)生閱讀與自學(xué)，使學(xué)生愿意并樂(lè)于使用教材，真正成為學(xué)習(xí)的主體。

(二)具體實(shí)施建議

金融特色信息安全教材建設(shè)應(yīng)堅(jiān)持實(shí)用原則，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的信息安全意識(shí)，普及常用的信息安全技術(shù)。教材內(nèi)容應(yīng)以信息安全基本概念、常見(jiàn)信息安全問(wèn)題的基本機(jī)理和防范手段、信息安全風(fēng)險(xiǎn)教育以及信息安全相關(guān)法規(guī)等為重點(diǎn)，不宜過(guò)多地糾纏理論細(xì)節(jié)。總體來(lái)說(shuō)，教材內(nèi)容的具體建設(shè)可以從以下方面進(jìn)行:

1．教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)金融信息系統(tǒng)包括縱橫連接的多級(jí)網(wǎng)絡(luò)以及運(yùn)行著的多個(gè)業(yè)務(wù)系統(tǒng)。相應(yīng)地，金融信息安全體系結(jié)構(gòu)包括物理安全、系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用安全和安全管理。物理安全是保障整個(gè)網(wǎng)絡(luò)與信息系統(tǒng)安全的前提。系統(tǒng)安全包括操作系統(tǒng)安全以及災(zāi)難備份與恢復(fù)。應(yīng)用安全是保障應(yīng)用程序使用過(guò)程和結(jié)果的安全。安全管理對(duì)安全事件和設(shè)備故障信息等進(jìn)行集中分析和處置，并在此基礎(chǔ)上實(shí)施統(tǒng)一規(guī)劃、集中管理、明確責(zé)任和動(dòng)態(tài)監(jiān)控，確保金融信息系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行。金融信息安全課程的理論性和實(shí)踐性都較強(qiáng)，并具有技術(shù)與管理知識(shí)相結(jié)合的特征，加之地方本科金融院校學(xué)生的學(xué)科特點(diǎn)，教材的編寫(xiě)在保持信息安全技術(shù)邏輯的基礎(chǔ)上，應(yīng)注意與金融、經(jīng)濟(jì)和法律等其他學(xué)科的銜接、融合與滲透，開(kāi)闊學(xué)生的學(xué)科視野，拓展學(xué)生的實(shí)踐思維，以滿足復(fù)合型人才培養(yǎng)的需求。

2．重點(diǎn)內(nèi)容強(qiáng)調(diào)教材不僅要考慮保密性、完整性和可用性問(wèn)題在金融系統(tǒng)的具體業(yè)務(wù)需求，還需要考慮金融系統(tǒng)中的特別和關(guān)鍵信息安全問(wèn)題。

(1)金融數(shù)據(jù)安全。金融行業(yè)的快速發(fā)展，經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的日漸頻繁，加之我國(guó)龐大的人口基數(shù)以及金融系統(tǒng)的復(fù)雜性，金融行業(yè)產(chǎn)生了海量數(shù)據(jù)。這些信息涉及社會(huì)的方方面面，作用十分重要，一旦遭到蓄意入侵或非法破壞，將對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)穩(wěn)定產(chǎn)生重大影響。因此，金融數(shù)據(jù)安全的攻擊形式和保障措施，應(yīng)成為金融特色信息安全教材的一項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。

(2)金融網(wǎng)絡(luò)安全。金融信息化和全球化推動(dòng)了金融信息系統(tǒng)與國(guó)內(nèi)外網(wǎng)絡(luò)的互通互聯(lián)，以及方便快捷的網(wǎng)上金融業(yè)務(wù)，都催生了一些網(wǎng)絡(luò)安全隱患。如利用網(wǎng)絡(luò)傳播的計(jì)算機(jī)病毒，針對(duì)金融系統(tǒng)展開(kāi)攻擊和入侵，如信用卡號(hào)失竊、用戶信息泄漏等，嚴(yán)重影響了用戶資金安全。因此，包括事前監(jiān)控預(yù)警、事中保護(hù)反擊和事后審計(jì)分析的金融網(wǎng)絡(luò)安全也是金融特色信息安全教材的另一項(xiàng)重點(diǎn)建設(shè)內(nèi)容。

篇10

老師是大學(xué)生公共安全教育的主要組織者，電視廣播、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代媒體也成為大學(xué)生進(jìn)行安全學(xué)習(xí)的重要渠道。大學(xué)生進(jìn)行安全學(xué)習(xí)的主要渠道（最多選3項(xiàng)）比例（選取該項(xiàng)人數(shù)／756人）由高至低依次是：老師（63．7％）、家長(zhǎng)（47．2％）、電視廣播（32．6％）、網(wǎng)絡(luò)（30．2％）、報(bào)紙刊物（28．6％）、朋友（27．9％）、同學(xué)（14．3％）、其它（9．5％）。其中，輔導(dǎo)員是高校公共安全教育的主要組織者，發(fā)揮著舉足輕重的作用（見(jiàn)表1）。同時(shí)，安全專職教師和保衛(wèi)部門(mén)老師也承擔(dān)著部分安全教育工作。這與相關(guān)研究的調(diào)查結(jié)果相一致［4］。培養(yǎng)大學(xué)生的防范意識(shí)是當(dāng)前高校公共安全教育的主題。大學(xué)生認(rèn)為，高校開(kāi)展大學(xué)生安全教育的主要內(nèi)容（最多選3項(xiàng)）比例（選取該項(xiàng)人數(shù)／756人）由高至低依次是防范意識(shí)培養(yǎng)（79．3％）、責(zé)任意識(shí)培養(yǎng)（39．3％）、教授法規(guī)知識(shí)（28．1％）、急救技能培訓(xùn)（27．1％）、自救技能培訓(xùn)（26．5％）、教授應(yīng)急知識(shí)（17．5％）、心理教育（15．9％）、身體訓(xùn)練（13％）、其它（7．2％）。人身安全和防災(zāi)知識(shí)是當(dāng)前高校公共安全教育的重點(diǎn)內(nèi)容。高校傳授安全知識(shí)的主要內(nèi)容（最多選3項(xiàng)）比例（選取該項(xiàng)人數(shù)／756人）由高至低依次是：人身安全（72．4％）、防災(zāi)知識(shí)（53．8％）、國(guó)防安全（29．2％）、心理安全（27．1％）、消防安全（26．8％）、財(cái)物安全（24．7％）、交通安全（15．6％）、網(wǎng)絡(luò)安全（5．6％）、其它（5．6％）。

課堂講授、模擬演習(xí)是當(dāng)前高校公共安全教育的主要形式。大學(xué)生認(rèn)為，高校開(kāi)展大學(xué)生安全教育的主要組織形式（最多選3項(xiàng)）由高至低的比例（選取該項(xiàng)人數(shù)／756人）依次是：課堂講授（57％）、模擬、演習(xí)（50．4％）、專題講座（49．1％）、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)宣傳（28．9％）、文體活動(dòng)（19．6％）、網(wǎng)站教育（14．3％）、安全知識(shí)考試（8．8％）、個(gè)別指導(dǎo)（7．7％）、其它（11．7％）。很大一部分大學(xué)生根本接觸不到系統(tǒng)的安全教育。這與相關(guān)調(diào)查結(jié)論相一致［5］。在調(diào)查中，29％的大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校應(yīng)該將大學(xué)生安全教育納入學(xué)分制”；37．6％的大學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該將大學(xué)生安全教育納入課堂教學(xué)”；49．6％的大學(xué)生認(rèn)為“應(yīng)該有安全教育方面的教材或資料”。40％的大學(xué)生參加過(guò)大學(xué)生安全技能培訓(xùn)；33％的大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校應(yīng)該定期舉行消防演習(xí)”；26．9％的大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校開(kāi)展過(guò)避震演習(xí)”。33％的大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校應(yīng)該有大學(xué)生安全教育網(wǎng)站”。50％的大學(xué)生認(rèn)為“學(xué)校建立了與大學(xué)生安全教育相關(guān)的學(xué)生組織”；45．5％的大學(xué)生認(rèn)為“向?qū)W長(zhǎng)學(xué)到了很多安全常識(shí)”。

該模式以傳授公共安全的系統(tǒng)知識(shí)、預(yù)防大學(xué)生出現(xiàn)安全事故為目標(biāo)，以傳統(tǒng)的課堂講授、專題講座和警示標(biāo)語(yǔ)為主要組織形式，其著眼點(diǎn)在于充分挖掘大學(xué)生的記憶能力、推理能力與間接經(jīng)驗(yàn)在掌握安全知識(shí)方面的作用，使學(xué)生能比較快速有效地掌握更多的安全信息量。該模式強(qiáng)調(diào)教師的指導(dǎo)作用，認(rèn)為公共安全教育是教師到學(xué)生的一種單向傳遞的作用，非常注重教師的權(quán)威性。該模式能夠以最小的成本和最短的時(shí)間，取得最大范圍的教育效果。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，該模式是師生比較認(rèn)可的主流公共安全教育模式。認(rèn)知模式在過(guò)去的高校公共安全教育中發(fā)揮著重要作用，同時(shí)在當(dāng)前和今后的一段時(shí)期也將占據(jù)重要的地位。現(xiàn)在的高校公共安全教育模式正從傳統(tǒng)向現(xiàn)代化演進(jìn)，即從向?qū)W生被動(dòng)傳授安全知識(shí)模式向?qū)W生主動(dòng)需求安全知識(shí)、技能和素養(yǎng)模式轉(zhuǎn)變［6］。

關(guān)懷模式該模式是大學(xué)生在輔導(dǎo)員、心理健康指導(dǎo)教師等實(shí)施者的指導(dǎo)下，解決面臨的公共安全問(wèn)題，以損失最小化為原則盡快擺脫個(gè)人處境不利的局面，從而提高大學(xué)生公共安全理論與技能水平的模式。該模式的主要表現(xiàn)形式是老師從關(guān)愛(ài)出發(fā)，給予大學(xué)生必要的一對(duì)一咨詢輔導(dǎo)。接受咨詢輔導(dǎo)的大學(xué)生可能是一個(gè)人，也可能是存在相同問(wèn)題的一組大學(xué)生。該模式在出現(xiàn)社會(huì)危機(jī)事件和大學(xué)生安全問(wèn)題時(shí)比較常用。與其它公共安全教育模式相比，該模式從人本主義出發(fā)，注意發(fā)揮學(xué)生的主體性，具有關(guān)心呵護(hù)的情感性、對(duì)癥下藥的針對(duì)性、民主交流的平等性、保護(hù)隱私的隱蔽性、工作時(shí)機(jī)的隨機(jī)性、工作方法的靈活性、教育效果的實(shí)效性等突出優(yōu)勢(shì)。但該模式需要教師擁有很高的組織能力和業(yè)務(wù)水平，需要教師非常敏銳地觀察、把握當(dāng)前的公共安全形勢(shì)和大學(xué)生的發(fā)展?fàn)顩r，針對(duì)不同的學(xué)生、學(xué)生的不同情況進(jìn)行輔導(dǎo)，從而避免出現(xiàn)講解多于啟發(fā)的局面。因此，該模式很難在大學(xué)生中大面積開(kāi)展。體驗(yàn)?zāi)Ｊ皆撃Ｊ绞前汛髮W(xué)生公共安全教育放到整個(gè)社會(huì)視野中，以提高大學(xué)生在緊急情況下的自救和救助技能為目標(biāo)，以預(yù)防火災(zāi)事故、地震逃生和避免踩踏等群死群傷惡性事故為主要內(nèi)容，以模擬演習(xí)、跨領(lǐng)域的警校合作和校外大學(xué)生“安全教育基地”等為主要組織形式。該模式強(qiáng)調(diào)安全教育實(shí)踐，是當(dāng)前高校中普遍采用的公共安全教育模式，也是比較受大學(xué)生歡迎的一種公共安全教育模式。該模式可以促進(jìn)大學(xué)生對(duì)公共安全從理性認(rèn)識(shí)到感性認(rèn)識(shí)的內(nèi)化過(guò)程，“可以使學(xué)生設(shè)身處地、身臨其境地感受諸如火災(zāi)、地震等安全問(wèn)題，增強(qiáng)廣大學(xué)生的公共安全意識(shí)和防災(zāi)避險(xiǎn)的能力。”［7］但是，該模式需要依靠社會(huì)力量的積極參與、支持，不可控的影響因素較多，因此在教育實(shí)踐中實(shí)施的難度較大。復(fù)合模式#p#分頁(yè)標(biāo)題#e#