導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇素質(zhì)教育問題論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

素質(zhì)教育開展的前提是轉(zhuǎn)變教師的傳統(tǒng)教學理念。第一，教師要充分重視素質(zhì)教育，并明確其重要意義，樹立正確的教學觀念，加強對學生全方面能力的培養(yǎng)。第二，教師應(yīng)該幫助學生樹立正確的運動精神，養(yǎng)成良好的運動習慣，并以自身的實際情況為依據(jù)，進行針對性鍛煉，不斷加強身體素質(zhì)，在鍛煉中培養(yǎng)他們堅持不懈的精神和意志。第三，教師在教會學生運動技巧的同時，也要教會學生彼此團結(jié)協(xié)作、溝通相處的技巧[3]，幫助學生逐漸適應(yīng)競爭環(huán)境，為以后進入社會打下基礎(chǔ)。

2將興趣教學與情景教學相結(jié)合

在進行體育教學時，教師要將枯燥無味且大量的體育鍛煉變得為生動有趣，并鼓勵學生積極進行鍛煉。同時，體育教學的課程設(shè)計也應(yīng)該與學生的興趣和愛好相結(jié)合，根據(jù)學生的喜好，讓其自主選擇適合自己的體育項目。在此基礎(chǔ)上，教學時設(shè)置一定的情景，加強學生的體驗感，使其能夠更加真切的感受到教學內(nèi)容，并從中獲得成就感，提高學生的學習興趣，由被動變?yōu)榉e極主動[4]。例如，可以在課堂中設(shè)置體育競賽的小項目，鼓勵學生積極參加，在競爭中不斷提高自己的能力。

3在減輕體育教學負荷的同時積極開展體育課外活動

中職學校的體育教學不單單局限于上課時間內(nèi)的教學，也應(yīng)包括課下學生進行的課外活動。而傳統(tǒng)的教學常常將教學任務(wù)布置的較為繁重，導(dǎo)致課程安排緊湊，使得學生課下的活動時間大大減少，同時，也使學生產(chǎn)生一定的厭學情緒，這與素質(zhì)教學的目的相違背。因此，在今后的教學中，要適當改變教學內(nèi)容，減輕學生的學習負擔，將傳統(tǒng)知識與技術(shù)的講授轉(zhuǎn)變?yōu)橛嗅槍π缘闹笇?dǎo)和引導(dǎo)，幫助學生更好的進行各個項目的鍛煉。除此之外，教師也可以以學生的興趣愛好為依據(jù)成立興趣社團，這些社團可以定期組織體育比賽等活動，一方面可以鍛煉學生的運動技巧，另一方面也可以鍛煉學生的人際交往與組織能力。

4將美學教育融入到體育教學中

美學教育是指將美學融入到平時教學中，培養(yǎng)學生認識、體驗與感受美的能力與素養(yǎng)，并以此幫助學生培養(yǎng)良好的情感、性格、品質(zhì)、意志等，同時，這也是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。將美學融入到體育教學中，可以對學生進行體育審美的教育，為其樹立美的標準，例如如何評價體型美、動作美等。幫助學生形成正確的審美觀，有助于其在運動中更加追求美感，自覺維持良好的身材，保持良好的形象。

5小結(jié)

體育教學作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，其對學生的影響不可小覷。在體育教學中開展素質(zhì)教育，并將素質(zhì)教育的精神融入到中職學校體育教學中，不僅對提高學校的體育教學質(zhì)量具有顯著意義，也可以幫助學生全方位、綜合性發(fā)展。在體育教學中開展素質(zhì)教育，要以體現(xiàn)學生自身精神為目的，并非按照一定的框架和形式，只要是能夠刺激學生發(fā)揮積極主動性，自覺地學習各種技能，均是有效的教學手段，均可達到素質(zhì)教育的要求。

作者:崔和峰 單位:任丘市職業(yè)技術(shù)教育中心

參考文獻

[1]姜標.素質(zhì)教育在中等職業(yè)學校體育教學中的滲透策略[J].考試周刊,2016(16):101.

篇2

例1：熊倩同學在第一次體能立定跳遠測驗為零分時，還是無所謂的態(tài)度，班上許多同學都關(guān)注著她的情況，面對典型的文弱書生，教師耐心的指導(dǎo)訓練，采取循序漸進的原則，轉(zhuǎn)變她的體育意識，強化和布置她在課外要自覺加強鍛煉，告訴她要逼出自己的潛能，在平時遇有樓梯不要走上去，而要跳上去，并號召全體同學監(jiān)督她，幾個月后，她的立定跳遠素質(zhì)就達到滿分，還帶動了其他同學。

篇3

2.研究方法

2.1文獻法

通過閱讀文獻，就如何培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣的問題，獲得了如下的觀點：⑴學生對體育的興趣、愛好和體育鍛煉的習慣是體育教學成果的一個重要標志；⑵在體育教學中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好和習慣十分重要；⑶培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好，并養(yǎng)成體育鍛煉的習慣，應(yīng)把課內(nèi)體育和課外體育活動結(jié)合起來；⑷學生的體育興趣、愛好是養(yǎng)成自覺進行體育鍛煉習慣的前提，是終生體育的基礎(chǔ)；⑸要培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣，我們必須從教學的基本組織形式----體育課入手；

2.2實驗法

以體育課為重點，從教材、組織教法、學習目標、課堂氛圍等方面入手進行對照實驗。（實驗中每課時時間均為45分鐘）

2.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗；（教師不同，時間相同：上午第三節(jié)課）

實驗教材：急行跳遠，5課時教學（每課時教學一個動作環(huán)節(jié)，第五課時復(fù)習四個動作環(huán)節(jié)；）；

實驗對象：初二兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學）；

實驗組：教學中，教師以遠度點評技術(shù)，逐步完成四個基本動作環(huán)節(jié)的教學；復(fù)習課針對學生實際情況,點評最差的動作環(huán)節(jié)讓學生提高；

對照組：按照正常的教學順序（助跑、起跳、騰空、落地）進行教學；

2.2.2同一教材不同組織教法的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實驗教材：耐久跑練習（1課時）；

實驗對象：初一兩個班女生共40名，隨機分成兩組；

實驗組：對20名學生進行隨機排序，在跑進過程中跑成一路，在800米跑進過程中進行輪流排頭跑。方法：開始后，最后一名學生加速跑到排頭，此時的最后一名學生開始加速到排頭，如此輪流進行排頭跑；（時間：下午第一節(jié)）

對照組：20名學生弧線站立起跑，自然跑完800米；（時間：下午第二節(jié)）

2.2.3多層次學習目標與單一學習目標的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實驗教材：跨越式跳高練習，3課時（均為復(fù)習課）；

實驗對象：初一兩個班男生共40名，隨機分成兩組（每次課都按第一次課的分組進行教學）；

實驗組：對20名學生根據(jù)平時掌握的情況，按能力進行分組，對不同組別采用不同的學習目標進行練習；（時間：下午第一節(jié)）

對照組：對20名學生采用單一的學習目標進行練習；（時間：下午第二節(jié)）

2.2.4不同課堂氛圍的實驗(教師相同，時間不同：同一日期的下午第一節(jié)課和第二節(jié)課)

實驗教材：自由選擇項目練習，1課時；

實驗對象：初一兩個班學生共80名，隨機分成兩組；

實驗組：自由活動中，教師積極參與其中一個練習項目，與學生共同練習；

對照組：教師不參與任何活動；

3.研究結(jié)果與分析

3.1討論與分析：

興趣，是人對外界環(huán)境一定的現(xiàn)象與事物在認識或?qū)嵺`中產(chǎn)生的心理傾向，它表現(xiàn)出具有的積極情緒，導(dǎo)致行為上愛好某項活動，從而養(yǎng)成行為習慣。興趣離不開具體的對象。因此，在體育教學中選擇與確定體育活動內(nèi)容對于培養(yǎng)從事體育活動者的興趣、愛好就顯得十分重要。

興趣是一種心理傾向，愛好是一種行為的積極表現(xiàn)，而習慣則成為生活中的“自然”行為。在體育教學過程中，我們一般是在提高學生對體育活動意義認識的基礎(chǔ)上促進對此項目發(fā)生興趣、愛好，以致形成了經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣，成為生活節(jié)奏的一個不可缺少的重要組成部分。

體育教學在重視對學生體育能力的培養(yǎng)和全面發(fā)展學生身體素質(zhì)的同時，不能忽視學生對從事體育活動的興趣、愛好和養(yǎng)成鍛煉的習慣。因此，在體育教學中教師要按照新的課程標準，不斷挖掘體育教學的潛能，使其獲得綜合效益，為學生的終生體育打下良好基礎(chǔ)。

體育教學還應(yīng)同體育鍛煉、運動訓練和運動競賽等基本途徑相互配合，在嚴格執(zhí)行新的體育教學課程標準的前提下，更好地培養(yǎng)學生的興趣、愛好和習慣，共同實現(xiàn)學校體育的目的任務(wù)。

學校體育教學的目標是按照課程標準完成學校體育教學任務(wù)。這一系列的基本組織形式就是體育課。因此我們必須從體育課入手，來培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣。體育課是以國家教育部頒布的《新課程標準》為上課標準，體育教師要選擇適合的課程內(nèi)容，深入研究課的類型、特點、任務(wù)、要求，改進組織教法，并采用同課外體育相配合的手段備好課、上好課，促使學生對體育有興趣、愛好，并養(yǎng)成經(jīng)常從事體育鍛煉的習慣。

3.2實驗結(jié)果與分析（實驗結(jié)果與分析僅從學生的課堂表現(xiàn)和練習情況進行）

3.2.1同一教材，不同鉆研深度的實驗結(jié)果與分析

3.2.1.1實驗結(jié)果：實驗組練習積極，練習次數(shù)可達5～6次／課，平均成績達到3.73米；對照組的練習比較平淡，練習次數(shù)可達3～4次／課，平均成績達到3.46米，實驗結(jié)果顯示：實驗組在每次課上練習的興奮性較高，而且每次課都有積極的態(tài)度和較高的興趣，對動作的掌握較快，平均成績比對照組高0.27米。

3.2.1.2結(jié)果分析：以遠度點評技術(shù)的急行跳遠教學是教師深鉆教材的結(jié)果。教師通過鉆研，抓住了教材的娛樂性所在，以此來激發(fā)學生的學習興趣和愛好，吸引和帶動學生積極進行練習，在提高課堂教學效果的同時培養(yǎng)了學生體育鍛煉的習慣。

3.2.2同一教材不同組織教法的實驗結(jié)果與分析

3.2.2.1實驗結(jié)果：實驗組練習興奮性較高，能積極參加并堅持到練習結(jié)束，練習后恢復(fù)較快，平均成績比對照組高8～20秒；對照組興奮性不高，思想上有畏懼情緒，有中退者，練習成績一般；

3.2.2.2結(jié)果分析：實驗組根據(jù)練習項目枯燥的特點和學生不愿練習的實際情況出發(fā)，在組織教法上大做文章，給練習賦予了一定的情節(jié)或象征意義，激發(fā)了學生的練習興趣，培養(yǎng)了學生對此項目的愛好，因此在取得較好練習效果的同時，達到了培養(yǎng)學生的體育興趣、愛好和習慣的目的。

3.2.3多層次學習目標與單一學習目標的實驗結(jié)果與分析

3.2.3.1實驗結(jié)果：實驗組學生練習動機水平較高，積極，有一定的興趣，練習次數(shù)比預(yù)計的要多1～2次，成績比對照組同等素質(zhì)的學生高6～9厘米；對照組練習積極性不高，只能完成教師固定的練習次數(shù)，練習效果不明顯；

3.2.3.2結(jié)果分析：實驗組采用多層次的學習目標教學，充分發(fā)揮了目標的導(dǎo)向與激勵作用，有利于學生滿懷信心地去努力實現(xiàn)目標，從而培養(yǎng)學生的興趣和愛好；采用單一的學習目標教學，對較好的學生要求太低，難以激發(fā)學生的練習積極性和興趣，對較差的學生又太高，容易使他們喪失練習的信心，從而失去對此項目的愛好，它只適于中等學生。

3.2.4不同課堂氛圍的實驗結(jié)果與分析

3.2.4.1實驗結(jié)果：實驗組的學生在自由選擇項目的活動中，凡教師參與練習的項目，學生練習積極性較高，選擇此項目的學生也多，堅持練習時間較長；對照組的學生開始練習時，對自己選擇的項目有點積極性，但練習幾次后，大部分學生都退出了此項目的練習，開始選擇別的項目。

3.2.4.2結(jié)果分析：實驗組的學生練習積極性高、興趣大，是因為在教師的參與下提高了此項目的教學氛圍，從而增強了學生對此項目的練習積極性和興趣性。

4.結(jié)論與建議

4.1結(jié)論

學生對參加學校體育的興趣、愛好和習慣的形成，是一個系統(tǒng)工程，需要采用綜合“治理”的辦法。首先應(yīng)樹立在體育課中培養(yǎng)學生對體育的興趣、愛好，要求和促使學生養(yǎng)成體育鍛煉習慣的觀念；其次在新的課程標準與的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮體育教師的積極性，要大膽改革課堂教學，選擇合適的課程內(nèi)容，采用有效的手段，激發(fā)學生的運動興趣和愛好，養(yǎng)成堅持體育鍛煉的習慣。

4.2建議

4.2.1教師在備課時要深鉆教材，挖掘教材的娛樂性，抓住魅力做文章，用其來吸引和帶動學生積極練習，培養(yǎng)他們的興趣和愛好。

4.2.2教師要研究組織教法，根據(jù)教材特點，研究怎么教學生才愛學、樂學。

篇4

體育舞蹈也被稱為“國際標準交誼舞”，其種類和內(nèi)容都很多，需要男生和女生的共同配合，它是目前各個高校逐漸普及的一項重要體育運動，并已經(jīng)開始出現(xiàn)在國際各項比賽中。體育舞蹈大致包括了10個舞種，2個項群，即拉丁舞項群和摩登舞項群，其中，拉丁舞項群包括桑巴、恰恰以及斗牛舞等，摩登舞項群包含探戈、狐步、快步舞等。體育舞蹈的特點，一是具有很強的國際色彩，舞蹈本身蘊含了不同民族的特色，也正因如此使其得到了國際上的普遍認可與歡迎；在藝術(shù)上，體育舞蹈將每個民族的特色用肢體動作進行傳達，也使其作為一項重要的國際賽事，具有較高的國際地位；二是體育舞蹈具有鍛煉性，它作為一種體育項目，可以鍛煉跳舞者的身體；三是體育舞蹈具有競技性，并受到相應(yīng)規(guī)范的約束，國際上的體育舞蹈比賽在逐漸增加，相應(yīng)的規(guī)范也在不斷完善；四是體育舞蹈具有普適性，由于它難度水平較低，所以很多群眾都能較快的學會該舞蹈的步伐與技巧，加之于它對周邊的環(huán)境、硬件設(shè)施的不約束性，使其在群眾當中得到了更廣泛的普及，因此，體育舞蹈還具有普適性。

2、素質(zhì)教育

素質(zhì)教育是相對于傳統(tǒng)教育的一種新的教育教學要求，它要求教育能夠與人的發(fā)展和社會實際需要相一致，并能夠通過教育全面提高學生綜合素質(zhì)，素質(zhì)教育條件下尊重學生的主體性與主動性。我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)要求實施素質(zhì)教育，它體現(xiàn)了基礎(chǔ)教育的性質(zhì)、宗旨與任務(wù)，有助于把全面發(fā)展教育落到實處，是目前基礎(chǔ)教育改的時代主題和緊任務(wù)。本文在研究中，結(jié)合體育舞蹈，將素質(zhì)教育理解為以周邊的環(huán)境以及社會的發(fā)展需要為基礎(chǔ)，保證學生的全面健康發(fā)展為根本特征的一種教育方式，對提高學生整體素質(zhì)，深入挖掘?qū)W生潛能，尊重學生的個性發(fā)展具有重要作用。

二、體育舞蹈在素質(zhì)教育中的功能

1、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學生體魄的增強

國外的一些研究人員在將體育舞蹈和其它的運動進行對比的過程中，通過對不同運動條件下，學生體能消耗和心率變化的測量發(fā)現(xiàn)，體育舞蹈可以起到強身健體的功能。學生在每天的學習過程中，有很長時間都處于坐著的狀態(tài)，長此以往就會讓學生在身體與心理上處于一種極度緊張的狀態(tài)，最終使其很易出現(xiàn)疲憊感，而學生如果能夠經(jīng)常參加一些體育舞蹈活動，他們的肌肉可就能夠慢慢放松，逐漸改善他們的血液循環(huán)與呼吸循環(huán)，使學生大腦的靈敏度及平衡性得到有效改善，以此來使學生們的體質(zhì)得到增強，以此抵抗病毒的侵襲，保持更加長久的身體健康狀態(tài)。此外，經(jīng)常參加體育舞蹈活動，有利于塑造學生形體，糾正因為錯誤的學習姿勢而造成的形體扭曲，使得學生們的形態(tài)更加勻稱與飽滿。綜上，體育舞蹈可以幫助學生們強生健體，以及保持一個良好的體態(tài)。

2、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下的學生心理調(diào)節(jié)

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，不少學生都會在自身學習壓力的影響下而出現(xiàn)一些心理疾病。學校為培養(yǎng)學生的獨立思考能力，在某種程度上影響了學生之間的交流與互動，這樣很容易產(chǎn)生自我封閉的現(xiàn)象。但是，如果學生都能夠在優(yōu)美的音樂聲中偏偏起舞，通過舞蹈來緩解學習中的壓力，就十分有利于學生的心理調(diào)節(jié)，能夠幫助他們忘卻平時學習的疲勞，全身心的投入到舞蹈當中，得到全身心的放松。因此，體育舞蹈可以緩解因為學習壓力而造成的精神極度緊張的狀況，消除平時學習中的疲勞，幫助學生調(diào)整自己的情緒。

3、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學生思想品德水平的提升

大部分學校都開設(shè)了思想品德課程，但是由于其與學生專業(yè)脫節(jié)，致使學生缺課現(xiàn)象十分嚴重。而體育舞蹈這種通過跳舞的方式，對學生進行潛移默化地思想道德教育更能夠讓學生去接受。首先，學生在參加體育舞蹈這項活動過程中，可以有效陶冶學生們情操，提升學生的審美觀，讓學生能夠在正確價值觀的引導(dǎo)下開始追求美；其次，體育舞蹈需要男女同學相互配合，這對于學生團隊意識的培養(yǎng)也起到一定的作用；再次，體育舞蹈作為一種競技體育，可以在逐步的練習中潛移默化的影響學生，使其具備吃苦耐勞的精神和堅強的品質(zhì)；最后，由于體育舞蹈具有較強的規(guī)范性，對學生的每一個動作都有嚴格的規(guī)范要求，因此體育舞蹈可以培養(yǎng)學生最受紀律、服從管理的思想。

4、體育舞蹈有利于素質(zhì)教育下學生社交能力的提升

學生在成長過程中都渴望交際，渴望與更多的人成為朋友，并積極參加各種社交活動。因為體育舞蹈就可以使不同班級、不同思想的同學聚集到一起，組成一個臨時的小團體，在這個團體中，大家的興趣愛好不同，交往方式也是多種多樣的。首先，體育舞蹈實現(xiàn)了個性的基礎(chǔ)上交往。在進行體育舞蹈這項運動時，每位學生都需要按照舞蹈的節(jié)拍來跳，并充分展現(xiàn)自己的舞技，力爭實現(xiàn)自我價值，而不關(guān)乎你的性格開朗還是內(nèi)向，也不關(guān)乎你成績的好壞；其次，體育舞蹈鼓勵新時期的學生能夠擺脫“男女授受不親”傳統(tǒng)觀念，要求男女同學一起完成同一個舞蹈動作，雙方可以通過舞蹈互相了解對方，增進友誼。最后，體育舞蹈可以提高人們的審美標準。為能夠選擇合適的舞伴，男生和女生都會十分注重自己的衣著打扮及言行舉止，這樣就會潛移默化的讓學生能夠提高自己的審美標準，這對于學生未來的就業(yè)也奠定了重要的形象基礎(chǔ)。因此，我們可以說體育舞蹈是可以提高學生的社交能力，也有利于學生在社會中的發(fā)展。

三、體育舞蹈運用在素質(zhì)教育中的價值體現(xiàn)

綜合上述體育舞蹈在素質(zhì)教育中的功能的研究，我們將其在素質(zhì)教育中的價值體現(xiàn)總結(jié)為如下幾點：一是體育運動學價值，體育舞蹈本身特點就決定了它符合人體運動一般規(guī)律，并能夠以其獨特的風格成為人們健身的首選，因此它具有較高的健身價值；二是美學價值，通過參加體育舞蹈中的形體訓練，可以改善體形體態(tài)，體育舞蹈教育為審美教育奠定了基礎(chǔ)，尤其是在社會不斷發(fā)展的條件下，人們對審美的追求愈加強烈，體育舞蹈更是受到了很多審美追求較高人士的青睞，舞蹈可以通過其豐富的肢體語言來美化自身，升華人格，不僅可以達到鍛煉身體的目的，同時還可以豐富自身涵養(yǎng)，有助于提高學生的鑒賞與創(chuàng)造美的能力，豐富其精神世界；三是德育教育價值，體育舞蹈中蘊含的除舞蹈本身的美，更重要的是蘊含其中的厚重文化，一種人們生活實踐過程中長期的積淀的人文倫理道德觀念。體育舞蹈對人格及文化素質(zhì)品位提出了更高的標準，舞蹈可以展現(xiàn)出人內(nèi)心深處最真實的情感，如果一個人的心靈是不美好的，那么他是不可能跳不出優(yōu)美的舞蹈來的，所以，體育舞蹈具有一定的思想品德教育功能，對于學生思想品德具有一定的指導(dǎo)意義。

篇5

1.2教學方法不夠科學。眾所周知，教學方法是進行教學活動的重要指導(dǎo)因素，好的教學方法能夠迅速地提高教學質(zhì)量，達到事半功倍的效果。但是，在一些中學的體育課程教學中，一些陳舊的教學方法根深蒂固，例如：第一，教師主導(dǎo)課堂的現(xiàn)象仍然普遍存在，學生上課的積極性不高，課堂效率比較低；第二，一些教師遵循仍舊沿用素質(zhì)教育之前的教學方法，給學生將一些理論知識，帶著學生做完熱身活動，就讓學生自由活動；第三，學生與老師之間的交流比較少，課堂互動效果較差，教師和學生被割裂為兩個獨立的個體。

1.3缺乏適當?shù)脑u價體系。素質(zhì)教育的一個重要內(nèi)容就是建立起一套科學合理的評價體系，使得學生、教師以及相關(guān)的工作人員能夠及時反映問題，提出自己的意見和建議。但是，目前在中學的體育課程中，還缺乏這樣的評價體系，主要有以下幾點原因：第一，在部分中學的培養(yǎng)計劃中，體育課程沒有受到足夠的重視，學校不愿意投資建立評價體系；第二，由于中學的教學中，一些學校的體育課程不計入總成績，導(dǎo)致學生也不關(guān)心自己在體育課堂中學到的東西。

1.4師資力量有待加強。體育教師是中學體育課程的重要參與者，他們積極引導(dǎo)著學生在課堂上的表現(xiàn)，實踐證明，體育教師的素質(zhì)與教學質(zhì)量息息相關(guān)，然而，目前為止，中學體育課程的師資隊伍有待加強，主要表現(xiàn)在：第一，一些中學的體育教師沒有經(jīng)過正規(guī)的體育院校培訓，不具有相關(guān)的體育知識和體育技能，無法勝任中學體育教師這一角色；第二，很多體育老師在上課之前，沒有看過課程大綱和課程要求，更不會準備上課筆記，上課過程任意發(fā)揮，無法取得良好的效果。

1.5場地和器材缺乏。在中學的體育課程中，體育場地和體育器材是學生進行體育課程的重要保障，體育課程的順利進行離不開場地和器材的配合，但是，許多中學還缺乏場地和體育器材，主要原因如下：第一，雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提出了一段時間，但是體育課程仍然沒有引起學校的足夠重視，沒有安排相應(yīng)的場地和購買相應(yīng)的器材；第二，學校的財政支出中，對于體育器材的支出沒有達到相應(yīng)的標準，導(dǎo)致了一些體育器材的缺乏。這些都嚴重影響了學生上課的積極性。（本文來自于《華章》雜志。《華章》雜志簡介詳見.）

2、解決中學體育教學問題的策略

中學時期的學生，大多數(shù)處于長身體的重要階段，這一時期的體育課程的鍛煉，能夠幫助學生獲得一個健康的身體，同時能夠從容應(yīng)對學業(yè)上的壓力。通過以上的調(diào)查和論述可知，部分中學的體育課程教學中，還存在著很多問題和不足，這些都嚴重影響了素質(zhì)教育的普及。所以，教師、學生和學校應(yīng)該對這些問題進行重視，盡快解決，保證中學體育課程的有序進行，可以進行如下的改進：

篇6

1.2教材和教學方法落后，“大學語文”很可能是教成“高四語文”現(xiàn)有的“大學語文”課本和教科書有相當程度的重復(fù)，被譏笑為“高四語文”。個別院校沒有專門的教研室，而是依托中文系各個學科的老師輪流講授。這樣，授課效果和水平可能會好一些，但老師各講各的，課程沒有相對的穩(wěn)定性，教學質(zhì)量也會受到影響。

2.體育院系人文素質(zhì)教育存在的問題

2.1人文教育的實施認識不足人文教育體育部已經(jīng)進行了一段時間，但很多人對體育的發(fā)展，經(jīng)常進行體育教育的發(fā)展，教育和文化，如缺乏教育和社會意識和參與感之間的關(guān)系，往往照搬別人的經(jīng)驗，或任務(wù)似的做一些表面文章，使人文素質(zhì)教育工作難以深入。

2.2辦學條件局限性，導(dǎo)致人文素質(zhì)教育效果不佳體育院系以“體”為主，人文素質(zhì)教育相對薄弱，圖書信息、師資、專項資金等難以令人滿意。人們普遍認為，體育院系就應(yīng)突出“體”的突出特點，專業(yè)課的重視，在資金師資方面?zhèn)涫荜P(guān)注。人文及社會科學課程不受重視，人文素質(zhì)教育的長遠規(guī)劃，資金，師資隊伍考慮甚少，教育效果不佳。

2.3社會和環(huán)境的影響，師生積極性不高社會主義市場經(jīng)濟，給體育院系大學生帶來了生機和活力，同時也帶來了負面影響。大學生功利主義和實用主義嚴重，對待不同的課程不同的態(tài)度顯得尤為突出。對于技術(shù)科目和課程更注重基礎(chǔ)理論，而對人文學科和社會科學課程的實踐部分，知識為混及格或湊學分。再加上廣大人文社會科學課程陳舊的教學內(nèi)容，教學手段落后，有的教師缺乏敬業(yè)精神，教學質(zhì)量不盡如人意，因此，人文素質(zhì)課程的一部分，越來越多地被冷落。

3.大學語文對體育人才培養(yǎng)的重要性

在高等教育課程中，大學語文課在人文教育中的重要作用，這是不容置疑的，然而，現(xiàn)實的情況是不太樂觀的，在大學語文課的重視程度是遠遠不夠的。語言知識和文化層次是人語言能力的重要組成部分的，因此，他們判斷一個人素質(zhì)高低的重要依據(jù)之一。在強調(diào)人整體素質(zhì)的現(xiàn)代社會，他們是更重要的。尤其是對培綜合性體育指導(dǎo)人才來說，語文能力是非常重要的。雖然大學語文課程在很多高校被忽視，但這并不能掩蓋一個事實：大學語文是一個非常重要的學科。對于體育指導(dǎo)人員來說，大學在上語文課的學習能力，完善人格的巨大作用，提高思維品質(zhì)，培養(yǎng)審美情趣，提高人文等方面的品質(zhì)是任何一門課程無法替代的?？偟膩碚f，大學語文課在學生求知、做人和終身發(fā)展等方面具有以下幾個作用：

3.1培養(yǎng)體育指導(dǎo)者終身學習能力現(xiàn)代知識信息發(fā)展迅速，新型知識理念層出不窮。終身學習能力是當代人最重要的一種能力。即使是最好的大學也不會教授一輩子要用到的全部知識，更不可能培養(yǎng)好學生一生所需要的所有能力。尤其是知識更新速度快，新技術(shù)的更新速度快。大學語文課程對于培養(yǎng)終身學習能力來說格外重要。綜合體育指導(dǎo)人才只有不斷學習和更新自己的文化知識，提高運動訓練和理論基礎(chǔ)，符合現(xiàn)代體育發(fā)展培養(yǎng)的要求，才能成為一名合格的培養(yǎng)指導(dǎo)他人正確運動健身的教練員。

3.2豐富文化知識，提高文化素質(zhì)，開闊眼界，增長智慧人文素養(yǎng)對體育指導(dǎo)者來說也顯得尤為重要。有相當一部分的體育院系培養(yǎng)的人才是未來的教師，其人文素質(zhì)低不僅影響到其自身的水平，也影響到他們今后的教學對象——學生。目前目前各體育院系均不同程度存在體育人才文化素質(zhì)普遍偏低現(xiàn)象。

篇7

二、要重視對學生進行思想品質(zhì)教育

同志在《體育之研究》中指出：“體者，載知識之本，寓道德之舍也?！鞭q證地指出了體育與知識、道德的關(guān)系。所以，體育教學要把教育貫穿到教學中去，利用體育教學豐富的教育因素，加強學生的德育。

第一，通過嚴密的課堂組織，培養(yǎng)學生動作迅速、聽從指揮、遵守紀律、協(xié)同行動的良好習慣和作風。

在體育教學、課外鍛煉和各種體育競賽中，學生都將獲得各種強烈的情感體驗，而這種情感體驗，具有鮮明、強列、豐富、多樣、易變等特點，對陶冶學生的情操具有特殊的作用。例如在教學中，教師經(jīng)常采用相互觀察、相互保護、相互幫助的教學方法，學生在這種教法指導(dǎo)下，在從事各種身體練習中，培養(yǎng)自己的責任感和相互信任、相互幫助、團結(jié)協(xié)作與助人為樂的精神。

第二，通過教材的游戲內(nèi)容，培養(yǎng)學生團結(jié)友愛、互相幫助、熱愛集體、勇敢頑強、機智果斷、遵守規(guī)則等良好的道德品質(zhì)。

由于任何一種體育運動的成效都是人們在長期磨練的過程中獲得的。良好的意志品質(zhì)是人們所必須具備的素質(zhì)，意志努力總是和克服困難的行為相聯(lián)系的。它一方面在克服困難中得到體現(xiàn)，另一方面也在克服困難中得到鍛煉。在體育教學、訓練和競賽中，學生必須付出自己的最大努力去克服一個又一個生理上和心理上的困難或障礙，并且每前一步往往都要付出極大的意志努力，勝利也常常取決于“再堅持一下的努力之中”。所以，長期、系統(tǒng)的體育教育，能有效地鍛煉學生頑強的意志品質(zhì)。

第三，通過田徑、球類、體操等訓練，培養(yǎng)學生良好的組織紀律性和勇敢、果斷、機智、頑強的意志及團結(jié)協(xié)作的集體主義精神。

學校體育以其豐富多彩的內(nèi)容和形式，為培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神創(chuàng)造了良好的條件。如田徑、體操、球類、游戲等項目，在集體注視下完成個人練習、整體練習；各種體育競賽和體育表演或技評等，都是在同等條件下進行的。競賽是體育運動的突出特點，作為運動者都有盡快實現(xiàn)追求目標的心理動機，所謂求勝心切。為此，他們有必要不斷開發(fā)和發(fā)展自己最大能力的新的運動技術(shù)與方式。這種創(chuàng)造性的心理動機與行為，能使他們逐漸形成準備和樂意接受未來社會的各種新事物的心理傾向。因此，學校通過開展各種不同形式的體育競賽能較好地動員學生全身心地投入到競賽或練習中去，有利于培養(yǎng)學生的競爭意識和進取精神。

另外，教師要通過自己的表率作用教育影響學生。要時刻注意對學生的言傳身教，用自己的模范行動為學生樹立表率。

三、要重視對學生體育興趣和愛好的培養(yǎng)

體育教師要高度重視對學生興趣的培養(yǎng)，并使之貫穿在整個教學活動中。在指導(dǎo)和組織學生進行體育活動時，應(yīng)充分挖掘?qū)W生對運動的內(nèi)在潛力和樂趣，以良好的教學形式，豐富生動的教學內(nèi)容，采取靈活多變的教學方法，培養(yǎng)學生的興趣，并把穩(wěn)定的興趣培養(yǎng)為自我鍛煉的習慣，使學生學有所得，受益終身。同時，在教學過程中，教師應(yīng)注意加強體育基本知識教學，開闊學生視野，教會學生運用知識技能的方法及科學的健身方法，增強學生自我鍛煉的能力。

四、重視培養(yǎng)學生的心理素質(zhì)

加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)，是社會發(fā)展的需要，也是深化學校體育改革的必然。現(xiàn)代社會所需要的人才在身體方面，不僅要求要有健壯的體魄，而且要有健康的心理。因此，要充分利用體育這一獨特的教育形式，加強對學生心理素質(zhì)的培養(yǎng)。通過豐富多彩的體育活動，培養(yǎng)學生頑強向上的精神，良好的心理品質(zhì)及堅強的意志，發(fā)展他們的想象思維和創(chuàng)造能力；要指導(dǎo)幫助學生建立正常的人際關(guān)系，培養(yǎng)他們自尊、自愛、自信。

五、加強課外體育活動

課外體育活動是學校體育工作的組成部分，是完成學校體育目的和任務(wù)的重要組織形式。它可鞏固和擴大體育課效果，使學生得到全面鍛煉。因此，必須把課堂教學與課外體育活動緊密結(jié)合起來，堅持兩操、兩活動，進行隊列操練、身體基本訓練，狠抓基本體操的質(zhì)量。并要根據(jù)學生的實際情況和愛好，提倡小型多樣，注意生動活潑，講求實效，持之以恒。在普及體育運動的基礎(chǔ)上，應(yīng)建立以傳統(tǒng)項目為主的運動隊。對有特長的學生要集中進行訓練，運動隊員必須要思想好，各科學習成績良好，并在學校體育活動中起骨干作用。健全學校體育競賽制度，堅持小型多樣、達標內(nèi)容為主的原則，每年舉行一至兩次體育比賽。只有這樣，才能很好地完成學校體育的目的任務(wù)，鞏固和提高體育教學的效果，有效地增強學生的體質(zhì)，提高學生的素質(zhì)。

篇8

體育課是我國教學計劃連續(xù)上課時間最長的課程，從小學算起到大學二年級，一般一個大學生最少要上14年的體育課，按理說大學高年級學生應(yīng)該完全能夠解決自己的健身問題，但是，實踐中大多數(shù)大學生“到大學畢業(yè)時，無論是體育觀念，還是體育意識；無論是體育知識，還是體育能力；無論是對體育的興趣，還是主動參與體育運動的習慣等方面來評估，多數(shù)學生只達到令人遺憾的低水平。體質(zhì)欠佳，健康狀況令人擔憂，近視眼率高達百分之七八十，心理不健康的學生人數(shù)日益增多[1]。楊俊林等對研究生體育狀況的調(diào)查研究結(jié)果也表明：“目前研究生的體育意識淡薄、體育基礎(chǔ)與健康素質(zhì)偏差”[2]。造成這種狀況的原因固然很多，但沒有從本質(zhì)上實施素質(zhì)教育也是重要原因之一。體育雖然是素質(zhì)教育不可缺少的重要內(nèi)容，但是，在實踐中體育教學本身仍然存在許多不符合素質(zhì)教育思想要求的做法，如不重視主體性教育，不以人為本，不重視體育方法學習和創(chuàng)造性培養(yǎng)，僅把學生當作培養(yǎng)的客體和運動的工具，強迫學生鍛煉或訓練，其結(jié)果造成學生厭倦體育課程。因此，必須更新體育教學觀念，引進主體性體育思想，積極推進素質(zhì)教育以從根本上改變這種狀況。

1 主體性體育

主體性體育是以素質(zhì)教育思想為核心，它以每一個學生的身心結(jié)構(gòu)為實踐對象，通過建構(gòu)學生的體育主體性，教育學生成為體育主體的一種新體育。主體性體育把教師和學生都當成是主體，教師是教的主體，學生是學的主體。在教學過程中充分發(fā)揮教師的主體性，以激發(fā)學生的現(xiàn)有的主體性，引導(dǎo)學生內(nèi)化體育文化知識技能，建構(gòu)新的體育主體性。學生體育主體性的不斷提高使他們成為體育的主人，能夠自己當自己的體育老師，自己指導(dǎo)自己的健身鍛煉。只有讓他們成為體育的主人，才能使他們在離開學校時不再“與體育再見”[3]。 主體性是指人作為主體時的本質(zhì)特性，即有成為主體的意識和實踐能力。主體意識包括內(nèi)化的文化知識觀念、價值觀念和實踐觀念。文化知識觀念使主體認識世界上的事物“是什么”；價值觀念是主體“要些什么、追求些什么”；實踐觀念是主體計劃“做些什么、怎么做”的具體方案，是知識觀念和價值觀念的有機結(jié)合。主體的意識指導(dǎo)主體的實踐，在實踐中通過運用意識的智能提高實踐能力，使主體具有了能動性和創(chuàng)造性。人的主體性不是與生俱來的，主體性不是生物進化的直接產(chǎn)物，“因為人的主體性總的來看不是遺傳物質(zhì)造成的，……人之為主體主要在于人類文化方面”[4]。如果嬰兒在其成長過程中離開人類的文化環(huán)境，就不能發(fā)展成為具有主體性的完整意義上的人，世界各地發(fā)現(xiàn)的“狼孩”、“熊孩”等事件就是最好的例證。人類是從古猿進化為人開始逐步成為主體的，從成為人開始，人類一方面創(chuàng)造著文化，另一方面又通過教育機制把人類所創(chuàng)造的文化內(nèi)化為人的新的主體力量，人類就是如此循環(huán)往復(fù)得以發(fā)展的，人的主體性也是在這一過程中逐步提高的。現(xiàn)代人與原始人相比其本質(zhì)差別就是主體性的提高，從體質(zhì)方面看，現(xiàn)代人與原始人沒有本質(zhì)區(qū)別，其“形態(tài)結(jié)構(gòu)已經(jīng)基本上定型，變化是很微小的了”[5]。體育主體性是指人在體育方面的主體性，它包括體育意識和體育實踐能力等，體育意識由體育知識觀念、體育價值觀念和體育實踐觀念組成；體育實踐能力是體育意識的外化，是體育意識和肢體動作有機結(jié)合所形成的實際操作能力。體育教學只有提高學生的體育主體性，把人類創(chuàng)造的體育文化知識技能，按照主體性要求和學生可接受的方式內(nèi)化為他們自身的素質(zhì)，才能提高體育課程教學的實效，實現(xiàn)體育的目的。

2 主體性體育教學與傳統(tǒng)體育教學的區(qū)別

主體性體育教學不同于傳統(tǒng)體育教學，傳統(tǒng)體育教學是工具性體育。主體性體育教學以人為本，把提高人的身心健康的體育本體價值放在首位，而傳統(tǒng)體育教學是把人作為提高運動成績的工具，把體育的工具價值放在第一位。主體性體育教學真誠面向全體學生，它教育每個學生根據(jù)自己不同的身體狀況，制定相應(yīng)的運動處方，保證每個學生身體的全面發(fā)展。而傳統(tǒng)體育教學只重視少數(shù)有運動天才、運動成績好的學生，對于大多數(shù)不擅長競技運動項目或運動成績低者，不是受到歧視就是應(yīng)付了事。主體性體育在教學方法論上，強調(diào)激發(fā)和喚醒學生的體育主體意識，加強體育理論和方法學習，提高體育意識，使學生能夠根據(jù)自己的身心特點，選擇最適合于自己的運動種類、時間及頻率。然后主動地、生動活潑地進行自主鍛煉、發(fā)展身體、增強體質(zhì)。在這一過程中培養(yǎng)學生的健身自主性、創(chuàng)造性，讓學生真正成為體育的主人。而傳統(tǒng)體育往往把學生當作培養(yǎng)的客體，使其成為運動的工具，教師總愛把自己的主觀愿望和社會體育文化知識結(jié)構(gòu)強加給學生，學生始終處于被動地位，教師往往采取“訓獸式”的方法，強迫學生鍛煉或訓練。因此造成“我們的學生在學校接受了10幾年的體育教育之后，當他們走出校門奔向社會時，卻與體育再見了[6]。主體性體育在教學內(nèi)容上，更注重體育知識技能的目的性、理論性和文化性的全面整體統(tǒng)一。在教學內(nèi)容的甄別、歸類、優(yōu)化中，以健身為中心，從文化角度全面理解體育教學內(nèi)容，注意提高教學內(nèi)容的理論性，并使之結(jié)構(gòu)化。以健身為中心體現(xiàn)“健康第一的指導(dǎo)思想”[7]，理論知識是從體育的內(nèi)在聯(lián)系和運動規(guī)律性上認識體育的，因此能更深刻、更正確、更全面的反映體育的本質(zhì)，提高了運用體育的普遍性、靈活性和創(chuàng)造性。學生只有從基本結(jié)構(gòu)上掌握體育文化知識技能，才能順利實現(xiàn)遷移和解決在課堂以外遇到的體育問題。

3 結(jié) 論

篇9

2011年1月11日晚，遂寧市郵政局隆重舉行“家和萬事興”全市郵政職工文藝匯演。全市近200余名郵政員工和家屬積極參與，座無虛席的明星康年大酒店明星殿激情涌動，臺上臺下共唱團結(jié)奮進之歌。匯演迭起，節(jié)目異彩紛呈，經(jīng)評委認真評選，此次匯演共評選出一、二、三等獎和優(yōu)秀組織獎。

2、慶祝“三八”國際勞動婦女節(jié)101周年聯(lián)歡會

2011年3月3日下午，陽光明媚，春意盎然。遂寧市郵政局機關(guān)和市局營業(yè)局的女職工在四樓會議室歡聚一堂，共同慶祝“三八”國際婦女節(jié)101周年華誕。市局領(lǐng)導(dǎo)班子全體成員以及市局各職能部門、專業(yè)局的負責人親臨會場，與女職工共度佳節(jié)。聯(lián)歡會上，女職工還與部分男職工自編自演了豐富多彩的文藝節(jié)目。群口快板《遂寧郵政奏凱歌》、詩朗誦《獻給母親》、舞蹈《快樂地跳吧》贏得了大家的陣陣掌聲，一個個精彩的節(jié)目把聯(lián)歡會推向了一個又一個！大家在歡歌笑語中、在春天里，度過了一個愉快的下午。

3、“慶五一、迎五四、我運動、我健康”登山比賽

為活躍廣大干部員工的文化生活，展現(xiàn)遂寧郵政人的精神風貌，2011年4月29日，遂寧市郵政局組織開展以“慶五一、迎五四、我運動、我健康”為主題的登山比賽活動。市局部門工會和船山區(qū)局分工會60余名團員青年參加比賽。比賽全程約4公里，以臥龍山風景區(qū)大門為起點，山頂?shù)娜f福樓為終點。這充分體現(xiàn)了郵政職工強烈的集體榮譽感和展示了團結(jié)奮進、勇于拼搏的團隊精神。

（二）提高職工綜合素質(zhì)的必要性

1、提高職工綜合素質(zhì)有利于增強職工的團隊意識，提高職工的凝聚力、歸屬感和認同感。進一步發(fā)揮了黨聯(lián)系職工群眾的橋梁和紐帶作用。

2、提高職工綜合素質(zhì)有利于創(chuàng)造性地開展企業(yè)各項工作，推動企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。

3、提高職工綜合素質(zhì)有利于實現(xiàn)員工之間的相互認同、理解，實現(xiàn)心靈的默契，群體之間的和諧友善。

（三）通過文體活動提高職工綜合素質(zhì)的意義

開展文體活動,可以豐富職工的業(yè)余生活，提高員工的工作積極性，不斷加強職工團隊意識的凝聚力,有效地促進郵政行業(yè)可持續(xù)發(fā)展。通過文體活動提高職工綜合素質(zhì)的意義主要有：

1、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)的良好形式。

文體活動有利于郵政行業(yè)培養(yǎng)職工的集體主義精神，增強郵政行業(yè)職工的凝聚力。文體活動倡導(dǎo)的是團結(jié)拼搏的集體主義精神，弘揚和塑造的是行業(yè)內(nèi)部巨大的凝聚力。大力開展職工文體活動，由競爭進而迸發(fā)出職工工作中的競爭意識，團結(jié)協(xié)作的團隊精神，培養(yǎng)職工的進取精神和集體主義精神；賽場上的精誠團結(jié)精神帶到工作中去，增強了郵政行業(yè)職工的凝聚力及完成郵政任務(wù)的戰(zhàn)斗力。

2、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)的良好途徑。

開展職工文體活動是展現(xiàn)郵政行業(yè)風貌、增強員工體質(zhì)、活躍員工業(yè)余文化生活、激發(fā)員工挑戰(zhàn)性、提升郵政行業(yè)凝聚力、增進郵政行業(yè)文化建設(shè)工作的有效載體，已成為工會參與郵政行業(yè)文化建設(shè)的有效途徑

3、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)的良好載體。

大力開展職工文體活動有利于提高郵政行業(yè)知名度和職工的自豪感，從而提高郵政行業(yè)的向心力，在社會上樹立良好的郵政行業(yè)形象。

4、文體活動是提高職工綜合素質(zhì)必要手段。

職工文體活動是郵政行業(yè)更好更快發(fā)展的必要“廣告”。郵政行業(yè)的運動隊是郵政行業(yè)的形象代表之一，從體育競賽的角度，反映了郵政行業(yè)的實力，展現(xiàn)了郵政行業(yè)的文化實力，展現(xiàn)了郵政行業(yè)職工的精神面貌和時代風采，同時也密切了地方與郵政行業(yè)、單位與單位之間的關(guān)系，真正彰顯出了郵政行業(yè)職工素質(zhì)、郵政行業(yè)的形象，提高了郵政行業(yè)的知名度，從而提高了郵政行業(yè)內(nèi)部職工的自豪感、自信心、凝聚力和戰(zhàn)斗力。

二、文體活動對提高職工綜合素質(zhì)的作用

（一）圍繞企業(yè)中心工作，形成特色企業(yè)文化。

遂寧市郵政局通過開展各類文體活動，營造了積極向上的工作和學習氛圍，提高了職工的自信心和出色完成各項工作的能力，使企業(yè)的各項工作與企業(yè)文化建設(shè)有機結(jié)合起來。在辦公樓設(shè)立了企業(yè)文化展板，宣傳展示企業(yè)文化理念，開辟了“學習園地”、“局務(wù)公開欄”等形成了展板文化。將全市各郵政企業(yè)具有自身特點的工作理念、學習體會或工作動態(tài)在內(nèi)部的遂寧郵政信息上展示，形成具有遂寧郵政特色的期刊文化；文化建設(shè)與企業(yè)各項工作的高度融合，既豐富了郵政文化建設(shè)的意義，也為企業(yè)各項工作提供了精神支持和智力保障。

（二）把提高員工素質(zhì)融入到工作、學習、娛樂中，寓教于樂，效果是事半功倍。

例如遂寧市郵政局在排練節(jié)目時，年輕人不知道什么叫“華爾茲”，不知道服裝搭配時深色褲子、深色鞋子是要搭配深色襪子的。如果給員工上一堂禮儀課，他們能記住的非常有限，能做到的，更有限。但在節(jié)目排練過程中，正確的站姿、如何邀請女士、手應(yīng)該怎么放、“女士優(yōu)先”、“紳士風度”等等禮儀細節(jié)，會在每天的訓練中慢慢滲入他的思維、行為，進而改變他。例如在演講比賽現(xiàn)場，有的年輕人穿襯衣打領(lǐng)帶下面卻穿條牛仔褲，女孩子穿著超短裙上臺演講，有的年輕人在演講臺上站著時還不停的抖動腳，他們認為這樣很舒服、很時尚。當點評的評委當眾指出他們的種種細節(jié)錯誤時，相信他們下一次再出席這樣正式的場合或比賽時，這些年輕人一定不會再犯同樣的錯誤。同時，演講比賽考驗了參賽的每個人的寫作能力、演講技巧，他們同時也見識了其他同志的風采，看到了自己的不足，有了前進的動力。部門負責人鼓勵員工多參加活動，得不得獎是小事，重要的是鍛煉、提升了員工的素質(zhì)、膽略，使他們更加自信、從容，在業(yè)務(wù)發(fā)展中，他們會更有想法，并敢于實踐；在面對客戶時，他們會展示出很有禮貌、有教養(yǎng)的狀態(tài)，讓客戶更容易產(chǎn)生信任感，進而接受我們的產(chǎn)品。

（三）緊貼“創(chuàng)爭”活動，“職工書屋”建設(shè)提高職工學習力。

遂寧市郵政工會以培養(yǎng)知識型、技術(shù)型、創(chuàng)新型職工為重點，以適應(yīng)現(xiàn)代郵政對職工素質(zhì)的新要求，積極推進“職工書屋”建設(shè)，搭建職工學習平臺，“職工書屋”建設(shè)活動由點到面逐步展開。在開展讀書活動比賽中，指定一本好書，讓員工讀，讓員工寫出、說出自己的感想和理解，就是讓員工養(yǎng)成學習、看書的好習慣。

（四）給員工提供展示才能的平臺，讓員工有成就感。

有員工說“以前只知道在麻將桌上消磨時光，現(xiàn)在才發(fā)現(xiàn)生活原來如此多彩，排練節(jié)目中的趣事是如此令人開懷，同事們在一起原來這么愉快”，有員工剛進企業(yè)就被邀請加入活動中，他認為企業(yè)很關(guān)心他，不排外，施展才華又令他很有成就感，對企業(yè)的認同度也大幅提高。人才是靠發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)的，企業(yè)應(yīng)該給每個員工展示自己長處的平臺。哈佛、耶努大學為什么卓越，世界上很多精英都是從這些大學里走出來的，就是因為他們善于發(fā)現(xiàn)、挖掘、培養(yǎng)人才，并將其優(yōu)點發(fā)揮到極致。當員工們曾為同一個目標共同努力、奮斗過，他們之間會結(jié)下“一起同過窗、一扛過槍”一般的同學、戰(zhàn)友般的情意，對促進企業(yè)和諧，增進員工、部門間的合作、協(xié)調(diào)。當企業(yè)的員工在各種文體活動中能勇敢的秀出自己，沒有最好，只有更好。員工能不能得獎是不重要，員工挑戰(zhàn)了自己、鍛煉了自己，積累了經(jīng)驗，他會一次比一次做得好，這就是員工的收獲。綜合上述文體活動所體現(xiàn)的作用，本文認為，通過文體活動一方面可以提高職工正確的政治觀、大局觀，提高職工整體素質(zhì)，另一方面也維護了發(fā)展穩(wěn)定大局，實現(xiàn)了企業(yè)與職工和諧共享雙贏的目標。鼓勵員工發(fā)揮出自己的長處，衷心的為員工感到驕傲，用他們的優(yōu)秀、用他們的熱情，為企業(yè)增光添彩，讓郵政的天空更加美麗。

三、職工在參加文體活動時認識上存在的不足

目前，企業(yè)在組織一系列職工文體活動時，一些職工存在認識上的不足，忽視文體活動。這在提高職工綜合素質(zhì)、增強企業(yè)凝聚力、向心力等存在弊端，不利于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。在工會組織的一些文體活動中，有些職工可能就不會那么自覺，具有較強的隨意性，因此一些單位以組織文體活動費工不討好為由，要么不再組織，要么為應(yīng)付檢查等勉強組織簡易文體活動。單位應(yīng)采取具體的有力的措施，從點滴養(yǎng)成入手，培養(yǎng)職工嚴格的組織紀律觀念、令行禁止的工作作風。職工不能視到企業(yè)工作上班是正常的，而參加文體活動就可以隨意性，想?yún)⒓泳蛥⒓樱霂c鐘來就幾點鐘來。把組織一次文體活動當成一次大的集體活動，是一次培養(yǎng)職工嚴格組織紀律觀念的機會，強調(diào)人人參與，善始善終，不能有一種隨意型，放之任之，目的是通過這種活動，有意識地增強職工的組織紀律觀念，工會本身也不能把文體活動當作一種可有可無、無關(guān)大局的活動。

四、企業(yè)組織文體活動的原則及建議

（一）企業(yè)組織文體活動的原則

1、突出普遍性。

文體活動要體現(xiàn)出普遍性的原則，不能專為某些職工或者某個技能設(shè)置個人演出，它容易造成職工離心企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略、企業(yè)發(fā)展觀念等。遂寧市郵政局工會應(yīng)不定期地組織職工開展健身、娛樂、讀書學習等活動，提高職工健康指數(shù)。上述文體活動，就體現(xiàn)了很好的普遍性原則。

2、突出多元性。

近年來，市郵政工會除利用“元旦”、“春節(jié)”、“三八”婦女節(jié)、“五一”、“十一”等重大節(jié)假日舉辦各種寓教于樂的文體活動外，其下屬的各郵政分工會也結(jié)合企業(yè)自身實際，積極組織開展趣味運動會、演講比賽、徒步遠足、長跑、爬山、夏游、職工攝影書畫展覽等活動，內(nèi)容豐富的文體活動充分滿足了職工的文化需求，激發(fā)廣大職工的主人翁責任感、使命感，從而更好地發(fā)揮工人階級的主力軍作用。

3、突出趣味性。

市郵政工會通過組織開展職工廣泛參與的集體性、協(xié)作性強的趣味活動，增強了文體活動的輻射面。比如，遂寧市郵政局組織開展的中國象棋、乒乓球、斗地主、拔河、迎新春游園活動等，激發(fā)了職工的潛能和自我超越意識，進一步增強了團隊協(xié)作溝通能力。

4、因地制宜，形式多樣

篇10

在我國新課改如火如荼的進行過程中，高校體育也開始飛速的發(fā)展?？砂l(fā)展的過程中卻也有很多問題凸顯了出來。其中最明顯的就是傳統(tǒng)教學理念所帶來的輕文化重技術(shù)現(xiàn)象。對于此類問題的思考，文章就將人文素質(zhì)教育作為切入點進行研究，對目前存在的問題、如何解決以及未來高校體育對于人文素質(zhì)教育該如何實施加以深入分析，目的就是希望今后高校體育能夠更加順利健康的發(fā)展。

一、高校體育教育對人文素質(zhì)教育的忽視

對于人文素質(zhì)教育來說，其核心就是對人文精神和人文知識的培養(yǎng)與提高。在我國現(xiàn)代社會不斷發(fā)展的過程中，教育領(lǐng)域也逐漸發(fā)現(xiàn)了人文素質(zhì)教育的重要性。可是人文素質(zhì)教育的內(nèi)涵卻很復(fù)雜，從文藝復(fù)興開始就有學者對其內(nèi)涵和延伸進行了眾說紛紜的解釋。而隨著教育界對人文思想的發(fā)展和應(yīng)用，人文素質(zhì)教育的概念也開始變的清晰?！袄铆h(huán)境的熏陶、知識的傳授將人類優(yōu)秀的文化成果展現(xiàn)出來，融入到人們的氣質(zhì)、人格和修養(yǎng)中，變成人的內(nèi)在品質(zhì)”，這就被稱之為人文素質(zhì)教育[1]。所以，現(xiàn)代教育就是要將學生的情感、觀念、個性加以正確的引導(dǎo)。而體育課程，就長期被認為是“簡單粗暴”的社會活動。追根溯源就是因為對人文素質(zhì)教育的缺失，這種缺失們就會導(dǎo)致對學生培養(yǎng)的不夠全面。

（一）體育思想中的“重武輕文”造成文化道德流失。俗話說，思想決定意識。在我國教育的發(fā)展中，一直將強身健體作為體育教育的中心思想。所以才會造成體育教育發(fā)展的停滯不前，單一的體能鍛煉致使體育教育無法跟上主流人文思想的社會發(fā)展。在我國專業(yè)運動員中，也時常會出現(xiàn)打架斗毆、服用興奮劑等違背道德的事件，這就足以說明在我國的體育教育上存在文化素養(yǎng)的缺失。

（二）體育思想中的“重文輕體[2]”造知識素養(yǎng)相對較差。“重文輕體”是指學生在高校受教育過程中，學校只是一味的注重文化教育，而忽視體育的教學，甚至有一些高校都沒有相應(yīng)的體育教材。如果體育課程的教學走不出以體質(zhì)論為主導(dǎo)的怪圈，教學中就會一直存在問題。體育課的職能如果只是訓練體能技能和無所事事的解散打鬧，那根本就無法形成體育技能和人文知識的相結(jié)合。這種傳統(tǒng)式的教育模式并不利于學生們健全人格和全面的發(fā)展。更有甚者，一些學校因為專業(yè)課程的繁重而將體育課程取締。這些都是不利于體育教育的文化素質(zhì)發(fā)展。

二、高校體育教育中人文素質(zhì)教育的加強策略

（一）加深人文素質(zhì)教育在高校體育教育中的重要性。文化[3]具有兩個層面：精神和物質(zhì)。在社會的不斷發(fā)展中，它是一把雙刃劍。社會文化發(fā)展程度的好壞就要看人文素質(zhì)是否得到貫徹落實。學生作為祖國未來的棟梁，必須要積極地開展對人文素質(zhì)教育的學習。第一，體育教育就是為了幫助學生健身、育人以及娛樂，可是在傳統(tǒng)的教育體制下，體育課程只完成了健身這一項功能，其他兩項根本沒有得到重視。所以，將人文素質(zhì)教育融入到高校的體育課程中，可以將大學體育課程中人文化的方面體現(xiàn)出來，比如：（1）為學生塑造更加健全和諧的人格。（2）對學生的情操進行培養(yǎng)，將學生的情感表達力提升上來。（3）培養(yǎng)學生自身的文化品格素養(yǎng)，把整體大學生在社會中的形象逐步提高。在體育課程不斷創(chuàng)新和不斷拓展中，讓學生們真正理解人文素質(zhì)的意義。第二，受教育者也可以在人文素質(zhì)的教育中得到積極的影響。傳統(tǒng)只注重體能的體育課程已經(jīng)不再被適用。新型的教學模式對大學生的全面發(fā)展更加注重。和傳統(tǒng)的體育課程教學模式比起來，人文素質(zhì)教育中的體育課程教學則是更加注重提高學生的綜合能力；培養(yǎng)學生們的創(chuàng)新意識；提高學生們的認知能力；幫助學生們培養(yǎng)良好的人生觀、價值觀。總而言之，就是讓學生全方位的健康發(fā)展。第三，高校體育教學中融入人文素質(zhì)教學，也是對高校體育教學模式的一種拓展。在教學過程中，想要提高教學質(zhì)量，就必須改變教學方式，而人文素質(zhì)教育就會為高校體育教學注入新鮮的血液，這也為教學改革也打下了堅實的基礎(chǔ)。近幾年來，高校體育教育不僅融入了人文素質(zhì)教育，還在此基礎(chǔ)上加強了與高新技術(shù)的結(jié)合，比如：遠程教育、計算機技術(shù)、多媒體技術(shù)等多種高科技科學。三為一體，改變高校的體育教學模式。技術(shù)、科學以及社會的英文縮寫是“STS”。而STS教育[4]就是一種學科、社會以及生活的一種結(jié)合。在此種教育方式下，不僅能提高學生在人文知識方面的學習與掌握，更能幫助學生提高社會適應(yīng)力。這對高校的體育教學是會帶來深遠影響的。

（二）在高校體育教育中開展人文素質(zhì)教育的方法。高校體育教學的具體實施必須要通過課程的本身來實現(xiàn)。而在高校體育中對人文教育的應(yīng)用就要通過體育活動的方式，讓大學生能在體育人文的精神感染下，培養(yǎng)健全的人文素質(zhì)和體育素質(zhì)，促進學生全面發(fā)展。從中我們就可以了解，想要將人文素質(zhì)教育合理的應(yīng)用于高校體育課程中去，就無法離開人的發(fā)展和傳承，也不能離開人文思想對體育課程的交流和融合，這是一種以人為本的社會實踐活動，在具體實施中，包含以下幾點：第一，對學生的人文知識思維意識加以增強?，F(xiàn)在高校體育課程的基本設(shè)置有兩個部分：實踐課程與理論課程。要將二者相結(jié)合，進行人文知識的培養(yǎng)。在進行理論課程時，對人文的基礎(chǔ)知識進行一定的灌輸與宣導(dǎo)，將學生的文化認知力逐漸提高。而實踐課中也要融入一些文化課方面的知識，體育教師要將可以利用的教學資源進行最大程度的利用，對文化知識在體育方面的價值加以深刻的說明，并分析其原因，其目的是將學生們的審美樂趣不斷提高，進而強化學生們的思維意識和知識感知力。第二，建立相應(yīng)的人文知識教學課程。對高校體育教學的改革要從課程的設(shè)置開始，在傳授人文知識的同時也要注意課程的規(guī)劃與教學的環(huán)境。而人文課程在高校中的開設(shè)也并不多見，這就會導(dǎo)致學生缺乏一定的人文知識。長此以往，會造成大學生素質(zhì)偏低，社會評價不高等問題的出現(xiàn)。所以，對人文基礎(chǔ)知識相應(yīng)課程的開設(shè)，是非常有必要的，這是提高大學生自身文化修養(yǎng)的一種方式。第三，高校相關(guān)體育工作者要加強對人文知識的學習。作為人文知識的傳播者，體育教師一定要具備相應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)。只有對人文素質(zhì)教育深入的了解，才能夠更好的教導(dǎo)學生們。這就需要教師多多的讀書，將自身的文化修養(yǎng)逐漸提高，記住，學生是在教師的言傳身教中獲得知識的；另外，精神文化素養(yǎng)也要加強，文化生活一旦被豐富起來，教學氣氛也會隨之變好；也不能忘記科研能力的提高，在課程中不斷的總結(jié)經(jīng)驗并進行分析和了解，才能幫助學生在日后更好的學習，不僅如此，教師自身的也會形成一定的教學特色，教學質(zhì)量也會不斷提高。

三、結(jié)束語

綜上所述，現(xiàn)代高校體育教學中融入人文素質(zhì)教育是刻不容緩的。因為此方法可以很好地幫助學生們加強思維意識和文化修養(yǎng)，對學生們的健全人格的培養(yǎng)起著重要的作用?？墒?，目前在人文素質(zhì)教育的推進方面還存在不少的問題，畢竟根深蒂固的傳統(tǒng)教育模式不是一朝一夕就能改變的。這就需要相關(guān)教育人不斷的實踐、不斷的探索，為我國培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的綜合型人才而一直不懈努力。

作者:周余 單位:鄭州成功財經(jīng)學院

參考文獻:

[1]唐明.體育文學在高校人文素質(zhì)教育中的作用及實施途徑[J].鄂州大學學報，2015（9）：80-82.