導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇初中物理輔導(dǎo)總結(jié)，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

新課程改革以來(lái)，我國(guó)的中學(xué)物理教材經(jīng)過(guò)幾次修訂，知識(shí)的難度和深度都有所降低。但在我們民族地區(qū)，物理仍然是一個(gè)弱勢(shì)學(xué)科?？蓪?duì)于少數(shù)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，卻有“物理真簡(jiǎn)單”的感覺(jué)。如何培養(yǎng)這些學(xué)生在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長(zhǎng)，成為物理優(yōu)秀生；使他們得到更好的發(fā)展，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。這是民族地區(qū)中學(xué)物理教師所面對(duì)的一個(gè)難題。我把這幾年的實(shí)踐和探索，經(jīng)驗(yàn)和感受作如下總結(jié)。

一、水平提高與興趣培養(yǎng)

有趣和有用是物理的一大特性，觀(guān)察和實(shí)驗(yàn)是物理的靈魂，也是物理與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、外語(yǔ)等最顯著的區(qū)別，物理中的很多規(guī)律都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得出的，離開(kāi)了物理實(shí)驗(yàn)，可以說(shuō)學(xué)物理是寸步難行。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣有直覺(jué)興趣、操作興趣、因果興趣、理論興趣等等。民族地區(qū)中學(xué)生學(xué)習(xí)物理：直覺(jué)興趣和操作興趣處于感性興趣的階段，穩(wěn)定性較差；隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高，形成因果興趣的學(xué)生會(huì)逐步增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中遇到困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，這種興趣也會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)；理論興趣是興趣發(fā)展的最高水平，它是一種十分穩(wěn)定的物理學(xué)習(xí)興趣；因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。

我利用課余時(shí)間，充分發(fā)揮學(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室的作用，組織少數(shù)學(xué)生參加物理課外活動(dòng)；由于對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)初中的物理學(xué)習(xí)，他們學(xué)習(xí)物理的興趣水平處于由直覺(jué)興趣發(fā)展到操作興趣并正向因果興趣發(fā)展的階段。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在課外活動(dòng)輔導(dǎo)過(guò)程中，注意發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

通過(guò)各種方法鞏固學(xué)生的直覺(jué)興趣和操作興趣。例如：通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)把演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)、把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)興趣。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題激發(fā)興趣。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)的形式變注入式為啟發(fā)式或討論式，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，興趣在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和發(fā)展。

提高知識(shí)水平的過(guò)程，就是感性興趣上升到理性興趣的過(guò)程。不應(yīng)使興趣老是停留在感性興趣的階段，應(yīng)盡快地上升到理性興趣的階段，這樣才能適應(yīng)內(nèi)容不斷加深的學(xué)習(xí)的需要，也能使學(xué)習(xí)興趣不斷趨于穩(wěn)定。在課堂上運(yùn)用成功激勵(lì)來(lái)提高學(xué)生的興趣水平，使學(xué)生體驗(yàn)到思考的歡樂(lè)。

二、課堂激勵(lì)與課外實(shí)踐

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長(zhǎng)。所以我特別重視課內(nèi)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)基礎(chǔ)的重要性。在課內(nèi)教學(xué)也不能照本宣科，簡(jiǎn)單的內(nèi)容少講、略講，適當(dāng)增加課本上沒(méi)有而與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生覺(jué)得有一定難度，而且是他們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中沒(méi)看過(guò)的新鮮內(nèi)容。每當(dāng)講到這些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生是最專(zhuān)心聽(tīng)、最努力學(xué)的。例如：在講到電流表、電壓表時(shí)，增加了電流表、電壓表內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)阻的內(nèi)容，并在課外活動(dòng)中進(jìn)一步分析用電流表、電壓表測(cè)電阻的內(nèi)接法和外接法的區(qū)別和實(shí)驗(yàn)誤差。通過(guò)學(xué)習(xí)這一“額外”的知識(shí)，使學(xué)生明白為什么電流表一定要串聯(lián)在電路中、電壓表一定要并聯(lián)在電路中的道理，使學(xué)生“知其然，而又知其所以然”。

課內(nèi)教學(xué)因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)對(duì)象的限制，不可能長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拔高、加深。對(duì)物理優(yōu)秀生的培養(yǎng)主要是利用課外的時(shí)間，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和擴(kuò)展，課外活動(dòng)在時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象上都能給予教師最大的自由度。例如：我在課內(nèi)講到電流表、電壓表的內(nèi)阻這個(gè)內(nèi)容后，適時(shí)地在課外活動(dòng)對(duì)這一內(nèi)容加深和擴(kuò)展。讓學(xué)生根據(jù)電流表、電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，先從理論上分析擴(kuò)大電流表、電壓表的量程和把電流表改裝成電壓表的方法，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

課外時(shí)間除了課外活動(dòng)外還應(yīng)該包括校外的活動(dòng)，學(xué)生在校外的活動(dòng)教師不易控制，但如果能明確活動(dòng)的目的和方法，可以取得校內(nèi)活動(dòng)所沒(méi)有的效果。例如：我在講到“內(nèi)燃機(jī)”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在自學(xué)“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)”的基礎(chǔ)上，在家庭周?chē)推?chē)、火車(chē)等利用內(nèi)燃機(jī)作為動(dòng)力的交通工具對(duì)環(huán)境污染的問(wèn)題做社會(huì)調(diào)查。這個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)為期一個(gè)月，自定題目作調(diào)查總結(jié)。從交上的調(diào)查總結(jié)可看出絕大部分的學(xué)生在這一個(gè)月里，用了大量的時(shí)間去查找資料學(xué)習(xí)廢氣、噪聲對(duì)環(huán)境污染的知識(shí)，對(duì)家庭周?chē)煌üぞ叩姆N類(lèi)和不同時(shí)間段的車(chē)流量以及居民對(duì)交通工具所造成污染的感受作了深入的調(diào)查，并在這個(gè)基礎(chǔ)上提出了許多減小環(huán)境污染的措施和設(shè)想。在這樣的課外活動(dòng)里學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在課堂里聽(tīng)教師講幾節(jié)課要大的多。

課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和時(shí)間，是培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)尖子最根本的方法。

三、理論升華與實(shí)驗(yàn)探索

一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是在對(duì)自然現(xiàn)象觀(guān)察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的。物理學(xué)的發(fā)展也是如此。所以我在培養(yǎng)物理優(yōu)秀生的過(guò)程中，特別注意理論與實(shí)際的結(jié)合。講解理論時(shí)，用實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明理論；講解完理論后，用理論來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題。在講完“杠桿的平衡條件”后，我就讓學(xué)生分析桿秤的制作原理。學(xué)生利用剛學(xué)過(guò)二力作用在杠桿的平衡條件的知識(shí)，推廣出三力及三力以上作用在杠桿時(shí)的平衡條件。利用這推廣得到的知識(shí)分析桿秤的確定定盤(pán)星（零刻度）、確定刻度等制作原理，并解釋市場(chǎng)的不法商人利用改變秤砣的質(zhì)量，做缺斤少兩的欺騙行為。

物理實(shí)驗(yàn)是人們運(yùn)用科學(xué)儀器設(shè)備，人為控制或創(chuàng)造的自然過(guò)程，使之按預(yù)期的進(jìn)程發(fā)展，在盡可能減少干擾的客觀(guān)狀態(tài)下，探究物理規(guī)律的科學(xué)活動(dòng)。實(shí)際問(wèn)題除了日常生活現(xiàn)象外還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)。在輔導(dǎo)過(guò)程中我特別注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，安排了一定的時(shí)間，做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在05年初中競(jìng)賽輔導(dǎo)中，做了“用大氣壓測(cè)液體的密度”、“用密度瓶測(cè)液體的密度”、“用阿基米德原理測(cè)密度”、“研究物體的漂浮條件”、“用杠桿測(cè)鐵塊的密度”、“研究斜面的機(jī)械效率與斜面傾角的關(guān)系”、“改裝電流表、擴(kuò)大電流表電壓表量程”、“用比較法、代替法測(cè)定電阻值”等實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深了對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，起到了事半功倍的效果。

四、知識(shí)輔導(dǎo)與方法教育

科學(xué)方法是解決科學(xué)問(wèn)題的手段，方法是從知識(shí)學(xué)習(xí)到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識(shí)和能力的橋梁。物理學(xué)方法包括物理學(xué)研究方法、物理學(xué)理論體系的建立方法和物理學(xué)理論的學(xué)習(xí)和傳播方法。在知識(shí)輔導(dǎo)過(guò)程中，主要是進(jìn)行了物理學(xué)研究方法教育和物理學(xué)理論學(xué)習(xí)方法的教育。

物理學(xué)研究方法主要有觀(guān)察方法、實(shí)驗(yàn)方法、理想方法、類(lèi)比方法、假說(shuō)方法和數(shù)學(xué)方法等六種。下面舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明知識(shí)輔導(dǎo)與方法教育的結(jié)合。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象的觀(guān)察，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀(guān)察習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的觀(guān)察方法：（1）確定觀(guān)察的目的；（2）制定觀(guān)察的方案；（3）進(jìn)行認(rèn)真的觀(guān)察；（4）填寫(xiě)詳實(shí)的記錄；（5）搞好初步的描述；（6）準(zhǔn)備初步的解釋?zhuān)唬?）核實(shí)觀(guān)察的結(jié)果。

數(shù)學(xué)是物理學(xué)的語(yǔ)言和工具，概括物理現(xiàn)象、形成物理概念、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行邏輯分析、建立物理規(guī)律、利用數(shù)學(xué)圖象展示物理規(guī)律等等；物理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)過(guò)程都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，所以在輔導(dǎo)過(guò)程中要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方法教育。

比如利用數(shù)學(xué)圖象簡(jiǎn)單明了的展示物理規(guī)律，使復(fù)雜的物理問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化。

方法教育還包括物理理論學(xué)習(xí)的方法教育，在常規(guī)教學(xué)和競(jìng)賽輔導(dǎo)中，通過(guò)嚴(yán)格的要求、持之以恒的耐心對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育。要求學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，要多聯(lián)系實(shí)際、多提出問(wèn)題、重視自學(xué)和課外閱讀、重視自我總結(jié)和自我調(diào)整。

掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初步的學(xué)科研究方法，將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科時(shí)，取得事半功倍的效果，也為學(xué)生將來(lái)在該學(xué)科的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我培養(yǎng)的物理優(yōu)秀生，努力超前學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加初中物理競(jìng)賽、高一力學(xué)競(jìng)賽和高中物理競(jìng)賽。高中羅昊同學(xué)參加了03年全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽預(yù)賽，獲得省決賽資格，因?yàn)槁烦?、時(shí)間問(wèn)題，未能成行。羅昊同學(xué)在04年高考中，開(kāi)創(chuàng)了小金中學(xué)三年應(yīng)屆畢業(yè)生硬上省重點(diǎn)本科線(xiàn)的第一人，初中有25人參加了05年全國(guó)初中物理知識(shí)競(jìng)賽省決賽，共有12人獲獎(jiǎng)，其中獲省一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)2名，州獎(jiǎng)6人，在全校前十名中，我的學(xué)生取得了第1、2、4、5、6、8、9名的優(yōu)異成績(jī)。這批學(xué)生在06年的阿壩州高中統(tǒng)一招生考試中，物理成績(jī)?cè)谌?700多人中，有2人進(jìn)入全州前10名，5人在11-100名，也是小金中學(xué)初中畢業(yè)單科成績(jī)?cè)谌莸淖詈妹巍?/p>

學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師群體的團(tuán)結(jié)和長(zhǎng)期的努力，需要各學(xué)科之間的配合，需要學(xué)生和教師的共同努力。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的培養(yǎng)不是拔苗助長(zhǎng)，它是因材施教的一個(gè)方面。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)教師針對(duì)他們的特點(diǎn)有目的、有步驟的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、思維方式、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到提高和完善，為今后的學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

（1）梁樹(shù)森著《物理學(xué)習(xí)論》廣西教育出版社96年版

（2）張憲魁王欣主編《物理學(xué)方法論》陜西人民教育出版社

課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和時(shí)間，是培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)尖子最根本的方法。

三、理論升華與實(shí)驗(yàn)探索

一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是在對(duì)自然現(xiàn)象觀(guān)察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的。物理學(xué)的發(fā)展也是如此。所以我在培養(yǎng)物理優(yōu)秀生的過(guò)程中，特別注意理論與實(shí)際的結(jié)合。講解理論時(shí)，用實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明理論；講解完理論后，用理論來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題。在講完“杠桿的平衡條件”后，我就讓學(xué)生分析桿秤的制作原理。學(xué)生利用剛學(xué)過(guò)二力作用在杠桿的平衡條件的知識(shí)，推廣出三力及三力以上作用在杠桿時(shí)的平衡條件。利用這推廣得到的知識(shí)分析桿秤的確定定盤(pán)星（零刻度）、確定刻度等制作原理，并解釋市場(chǎng)的不法商人利用改變秤砣的質(zhì)量，做缺斤少兩的欺騙行為。

物理實(shí)驗(yàn)是人們運(yùn)用科學(xué)儀器設(shè)備，人為控制或創(chuàng)造的自然過(guò)程，使之按預(yù)期的進(jìn)程發(fā)展，在盡可能減少干擾的客觀(guān)狀態(tài)下，探究物理規(guī)律的科學(xué)活動(dòng)。實(shí)際問(wèn)題除了日常生活現(xiàn)象外還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)。在輔導(dǎo)過(guò)程中我特別注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，安排了一定的時(shí)間，做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在05年初中競(jìng)賽輔導(dǎo)中，做了“用大氣壓測(cè)液體的密度”、“用密度瓶測(cè)液體的密度”、“用阿基米德原理測(cè)密度”、“研究物體的漂浮條件”、“用杠桿測(cè)鐵塊的密度”、“研究斜面的機(jī)械效率與斜面傾角的關(guān)系”、“改裝電流表、擴(kuò)大電流表電壓表量程”、“用比較法、代替法測(cè)定電阻值”等實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深了對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，起到了事半功倍的效果。

四、知識(shí)輔導(dǎo)與方法教育

科學(xué)方法是解決科學(xué)問(wèn)題的手段，方法是從知識(shí)學(xué)習(xí)到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識(shí)和能力的橋梁。物理學(xué)方法包括物理學(xué)研究方法、物理學(xué)理論體系的建立方法和物理學(xué)理論的學(xué)習(xí)和傳播方法。在知識(shí)輔導(dǎo)過(guò)程中，主要是進(jìn)行了物理學(xué)研究方法教育和物理學(xué)理論學(xué)習(xí)方法的教育。

物理學(xué)研究方法主要有觀(guān)察方法、實(shí)驗(yàn)方法、理想方法、類(lèi)比方法、假說(shuō)方法和數(shù)學(xué)方法等六種。下面舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明知識(shí)輔導(dǎo)與方法教育的結(jié)合。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象的觀(guān)察，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀(guān)察習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的觀(guān)察方法：（1）確定觀(guān)察的目的；（2）制定觀(guān)察的方案；（3）進(jìn)行認(rèn)真的觀(guān)察；（4）填寫(xiě)詳實(shí)的記錄；（5）搞好初步的描述；（6）準(zhǔn)備初步的解釋?zhuān)唬?）核實(shí)觀(guān)察的結(jié)果。

數(shù)學(xué)是物理學(xué)的語(yǔ)言和工具，概括物理現(xiàn)象、形成物理概念、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行邏輯分析、建立物理規(guī)律、利用數(shù)學(xué)圖象展示物理規(guī)律等等；物理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)過(guò)程都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，所以在輔導(dǎo)過(guò)程中要特別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方法教育。

比如利用數(shù)學(xué)圖象簡(jiǎn)單明了的展示物理規(guī)律，使復(fù)雜的物理問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化。

方法教育還包括物理理論學(xué)習(xí)的方法教育，在常規(guī)教學(xué)和競(jìng)賽輔導(dǎo)中，通過(guò)嚴(yán)格的要求、持之以恒的耐心對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育。要求學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法后，要多聯(lián)系實(shí)際、多提出問(wèn)題、重視自學(xué)和課外閱讀、重視自我總結(jié)和自我調(diào)整。

掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初步的學(xué)科研究方法，將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科時(shí)，取得事半功倍的效果，也為學(xué)生將來(lái)在該學(xué)科的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

我培養(yǎng)的物理優(yōu)秀生，努力超前學(xué)習(xí)，主動(dòng)參加初中物理競(jìng)賽、高一力學(xué)競(jìng)賽和高中物理競(jìng)賽。高中羅昊同學(xué)參加了03年全國(guó)中學(xué)生物理競(jìng)賽預(yù)賽，獲得省決賽資格，因?yàn)槁烦?、時(shí)間問(wèn)題，未能成行。羅昊同學(xué)在04年高考中，開(kāi)創(chuàng)了小金中學(xué)三年應(yīng)屆畢業(yè)生硬上省重點(diǎn)本科線(xiàn)的第一人，初中有25人參加了05年全國(guó)初中物理知識(shí)競(jìng)賽省決賽，共有12人獲獎(jiǎng)，其中獲省一等獎(jiǎng)1名、二等獎(jiǎng)3名、三等獎(jiǎng)2名，州獎(jiǎng)6人，在全校前十名中，我的學(xué)生取得了第1、2、4、5、6、8、9名的優(yōu)異成績(jī)。這批學(xué)生在06年的阿壩州高中統(tǒng)一招生考試中，物理成績(jī)?cè)谌?700多人中，有2人進(jìn)入全州前10名，5人在11-100名，也是小金中學(xué)初中畢業(yè)單科成績(jī)?cè)谌莸淖詈妹巍?/p>

學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要教師群體的團(tuán)結(jié)和長(zhǎng)期的努力，需要各學(xué)科之間的配合，需要學(xué)生和教師的共同努力。對(duì)學(xué)習(xí)優(yōu)秀生的培養(yǎng)不是拔苗助長(zhǎng)，它是因材施教的一個(gè)方面。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀而又學(xué)有余力的學(xué)生，通過(guò)教師針對(duì)他們的特點(diǎn)有目的、有步驟的培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)科知識(shí)、思維方式、學(xué)習(xí)方法、意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面得到提高和完善，為今后的學(xué)習(xí)和工作的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

篇2

全國(guó)初中應(yīng)用物理知識(shí)競(jìng)賽是經(jīng)教育部正式批準(zhǔn)的面向全國(guó)初中生的一項(xiàng)課外競(jìng)賽項(xiàng)目，競(jìng)賽的目的是為了增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生了解物理知識(shí)的應(yīng)用，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)物理、應(yīng)用物理，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、動(dòng)手能力以及綜合分析能力。根據(jù)自己一年以來(lái)的初中物理競(jìng)賽輔導(dǎo)的經(jīng)驗(yàn)，分別從提高學(xué)生的興趣愛(ài)好、注重輔導(dǎo)過(guò)程的有效性、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)、注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)等幾個(gè)方面談?wù)勛约涸诔踔形锢砀?jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程中的一些心得體會(huì)。

一、努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性

興趣是最好的老師。在興趣的指引下，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性大大提高，他們會(huì)自覺(jué)去探索相關(guān)的知識(shí)領(lǐng)域，會(huì)積極解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的困難，讓學(xué)習(xí)成為一個(gè)主動(dòng)的過(guò)程。反之，學(xué)生如果對(duì)所學(xué)的知識(shí)沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就成為一個(gè)被動(dòng)的過(guò)程，

學(xué)生甚至?xí)е钟|的情緒，效果就會(huì)很不理想。對(duì)于競(jìng)賽這一難度高于平常的學(xué)習(xí)活動(dòng)，輔導(dǎo)教師更要注重發(fā)揮興趣的積極引導(dǎo)作用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀(guān)能動(dòng)性，這是競(jìng)賽輔導(dǎo)的一個(gè)前提條件。所以，競(jìng)賽輔導(dǎo)首先必須建立在學(xué)生自愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，有興趣才有動(dòng)力。在志愿報(bào)名的基礎(chǔ)上，教師再參考學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和學(xué)習(xí)能力進(jìn)行篩選，從而組成競(jìng)賽輔導(dǎo)班。

此外，競(jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程中，教師也要努力通過(guò)各種途徑來(lái)激發(fā)和維持學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。競(jìng)賽輔導(dǎo)效果固然受到很多因素的制約，教師的輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)、輔導(dǎo)教材的選擇、學(xué)生的接受能力等一些因素都會(huì)影響到輔導(dǎo)的效果，但保證學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)始終保持著較高的興趣、愛(ài)好應(yīng)該是競(jìng)賽輔導(dǎo)過(guò)程中很重要的一個(gè)先決條件，因?yàn)樵谂d趣的引導(dǎo)下學(xué)生可以更有動(dòng)力地去克服學(xué)習(xí)過(guò)程中的種種困難，而不會(huì)輕易被困難壓倒。具體培養(yǎng)興趣的方法很多，使學(xué)生獲得愉快的經(jīng)驗(yàn)、對(duì)教師產(chǎn)生好感，以新穎的教學(xué)內(nèi)容與方法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，依據(jù)學(xué)習(xí)結(jié)果的反饋激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好的愿望等等，輔導(dǎo)老師可以根據(jù)實(shí)際情況選擇合適的方法。

比如，在輔導(dǎo)題目的難易程度上輔導(dǎo)老師要做好把關(guān)工作，題目太過(guò)簡(jiǎn)單的話(huà)本身就失去了競(jìng)賽輔導(dǎo)的意義；太難的話(huà)容易使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，只有難度適中的題目才能激發(fā)學(xué)生的探索熱情、

努力專(zhuān)研，并感受到攻克后的喜悅，這樣，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了較好的維持。這里，筆者著重想談以下兩個(gè)方面：

1.學(xué)生對(duì)探索他們熟悉的生活現(xiàn)象背后所蘊(yùn)含的知識(shí)往往興趣更大

物理是與人類(lèi)生產(chǎn)和生活最為密切的科學(xué)，在輔導(dǎo)過(guò)程中教師可以將物理知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐和生活實(shí)際相聯(lián)系，使學(xué)生盡可能理解物理知識(shí)在生產(chǎn)實(shí)際和生活實(shí)際中的應(yīng)用，從而激發(fā)他們的興趣愛(ài)好。在初中物理的入門(mén)教學(xué)中，我們會(huì)問(wèn)學(xué)生為什么先聽(tīng)到打雷的聲音而后才看到閃電，為什么機(jī)器要加油，為什么人們起跳后會(huì)落回地面而不是升向天空？第一次世界大戰(zhàn)時(shí)法國(guó)飛行員在高空用手抓住一顆德國(guó)子彈的真實(shí)而有趣的故事，尋找這些現(xiàn)象所蘊(yùn)含的物理知識(shí)會(huì)大大激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而提高學(xué)習(xí)的自覺(jué)性。競(jìng)賽輔導(dǎo)也是如此，教師講授知識(shí)點(diǎn)、選擇輔導(dǎo)題目，都應(yīng)盡量從學(xué)生的生活實(shí)際入手，然后引入相關(guān)物理知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的一切有親近、實(shí)際的感覺(jué)，從而大大激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師還應(yīng)注重通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

物理本身是一門(mén)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，許多概念、定律的形成都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)得到的。實(shí)驗(yàn)教學(xué)避免了理論教學(xué)的枯燥無(wú)味，更為客觀(guān)具體，它通過(guò)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作和觀(guān)察更能引起學(xué)生的興趣愛(ài)好。所以，教師在輔導(dǎo)的時(shí)候要避免單純地講解競(jìng)賽題目，要注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，并增加一些課外實(shí)驗(yàn)、趣味實(shí)驗(yàn)，以此吸引學(xué)生的注意力，增加他們對(duì)物理的熱愛(ài)。當(dāng)然，這個(gè)也對(duì)學(xué)校的物理實(shí)驗(yàn)條件提出了更高的要求，因?yàn)槟壳昂芏鄬W(xué)校物理實(shí)驗(yàn)室里面的器材更多的是供日常教學(xué)過(guò)程一些基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)使用，競(jìng)賽輔導(dǎo)中的一些實(shí)驗(yàn)難度較大，平常教學(xué)中不可能面向全部學(xué)生展開(kāi)，所以競(jìng)賽輔導(dǎo)老師事前要和實(shí)驗(yàn)室做好溝通，確保實(shí)驗(yàn)器材準(zhǔn)備充分從而保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行。

二、注重輔導(dǎo)過(guò)程中的方式方法，努力提高輔導(dǎo)的有效性

物理競(jìng)賽輔導(dǎo)畢竟不同于普通的物理教學(xué)，難度較大，當(dāng)學(xué)生的興趣愛(ài)好調(diào)動(dòng)起來(lái)了，對(duì)學(xué)習(xí)擁有主動(dòng)性和積極性了，競(jìng)賽輔導(dǎo)的效果則在很大程度上取決于教師的輔導(dǎo)，即“教”這個(gè)過(guò)程。所以，在輔導(dǎo)的過(guò)程中，教師要注意教學(xué)的方式方法，應(yīng)該注重幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)、牢固基礎(chǔ)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生靈活應(yīng)用物理知識(shí)。比如教師通過(guò)運(yùn)用統(tǒng)籌的方法幫助學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的梳理，可幫助學(xué)生進(jìn)一步了解概念，區(qū)分容易混淆的規(guī)律、定律，為競(jìng)賽打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)；教師還可利用現(xiàn)代教育手段開(kāi)展多媒體教學(xué)，聲圖文并茂；教師還可以通過(guò)分析近幾年物理知識(shí)競(jìng)賽的命題趨勢(shì)，并有針對(duì)性地加強(qiáng)相應(yīng)版塊的輔導(dǎo)。這些都對(duì)教師自身的綜合素質(zhì)提出了很高的要求，只有教師自身的綜合素質(zhì)提高了，才能對(duì)輔導(dǎo)過(guò)程從容應(yīng)對(duì)，才能真正扮演好輔導(dǎo)者的角色。輔導(dǎo)教師除了在日常的物理教學(xué)中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)外，還可以通過(guò)參加教研活動(dòng)觀(guān)摩其他教師是如何上輔導(dǎo)課的，通過(guò)進(jìn)修加強(qiáng)最新教學(xué)方法的學(xué)習(xí)和掌握物理學(xué)的現(xiàn)代前沿領(lǐng)域等等途徑來(lái)提高自己的素質(zhì)。

有過(guò)競(jìng)賽輔導(dǎo)經(jīng)歷的教師，都會(huì)有相同的感受，那就是參與輔導(dǎo)時(shí)經(jīng)受的巨大壓力：一方面，正常的物理教學(xué)工作仍然要做，不能松懈；另一方面，為了上好每一堂競(jìng)賽輔導(dǎo)課，必須花大量的時(shí)間精力準(zhǔn)備大量的材料和學(xué)習(xí)解決各種物理問(wèn)題的新知識(shí)、新方法，以期達(dá)到最佳的輔導(dǎo)效果。壓力產(chǎn)生動(dòng)力，只要通過(guò)一輪的學(xué)習(xí)和輔導(dǎo)，輔導(dǎo)教師的物理知識(shí)、分析方法和解決問(wèn)題的能力就會(huì)有一個(gè)突飛猛進(jìn)的提升。這點(diǎn)也印證了教學(xué)是一個(gè)教學(xué)相長(zhǎng)的過(guò)程。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，從容應(yīng)考

有的學(xué)生平常表現(xiàn)很優(yōu)秀，一旦考試，就很緊張，成績(jī)很普通，這里就涉及學(xué)生的心理素質(zhì)問(wèn)題。進(jìn)行競(jìng)賽輔導(dǎo)，不但要使學(xué)生掌握更多的物理知識(shí)，具備研究物理方法的能力，更不能忽略學(xué)生心理素質(zhì)的教育，良好的心理素質(zhì)是學(xué)生在競(jìng)賽中取得良好成績(jī)的一個(gè)重要保證。所以，在競(jìng)賽輔導(dǎo)中，教師還要聯(lián)合相關(guān)老師加強(qiáng)學(xué)生的自信心教育、減壓放松教育、耐挫折教育，讓學(xué)生學(xué)會(huì)放下包袱、輕松上陣。比如，教師可以在競(jìng)賽輔導(dǎo)的過(guò)程中，努力營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍以減輕競(jìng)賽所帶來(lái)的緊張氛圍。在這中間，融洽的師生關(guān)系對(duì)良好氛圍的建構(gòu)具有重要作用，所以，教師應(yīng)該尊重學(xué)生、熱愛(ài)學(xué)生，放下老師的架子與學(xué)生共同探討，多表?yè)P(yáng)，多耐心幫助，這樣學(xué)生在情感上就會(huì)受到很大的鼓舞，自信心也會(huì)大大增強(qiáng)。當(dāng)然，這個(gè)也對(duì)輔導(dǎo)教師提出了更高的要求，競(jìng)賽輔導(dǎo)不僅是傳授知識(shí)、解決難題，更是著眼于學(xué)生的全面發(fā)展，還要豐富輔導(dǎo)教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、注重學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)是每個(gè)學(xué)習(xí)者都必須擁有的一種意識(shí)，因?yàn)橹挥歇?dú)立意識(shí)的覺(jué)醒才可以讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，掌握自己需要的知識(shí)?，F(xiàn)在很多輔導(dǎo)還主要采用“填鴨式”教學(xué)法，老師講學(xué)生聽(tīng)，缺少溝通和交流，學(xué)生的學(xué)習(xí)也更多的是在老師的督促下完成的、缺乏主動(dòng)性。而且，競(jìng)賽題的許多知識(shí)來(lái)源于中學(xué)課本，又遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出中學(xué)教學(xué)大綱的要求，甚至有很多知識(shí)來(lái)源于大學(xué)各年級(jí)的知識(shí)，這就要求學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)完成較多知識(shí)量和信息量的消化、吸收、儲(chǔ)存和運(yùn)用。“授之以魚(yú)，不如授之以漁?！备?jìng)賽輔導(dǎo)是在保證學(xué)生參加正常教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ)上利用額外時(shí)間進(jìn)行的，時(shí)間方面是有限的。所以，在輔導(dǎo)過(guò)程中，教師除了教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們能夠不斷地獲取新知識(shí)，學(xué)會(huì)獨(dú)立解決問(wèn)題。比如，輔導(dǎo)老師可以布置一個(gè)作業(yè)，讓學(xué)生查閱大量資料之后進(jìn)行分組討論，然后在各抒己見(jiàn)的基礎(chǔ)上最終達(dá)成共識(shí)，鍛煉同學(xué)之間協(xié)同合作的能力和獨(dú)立思考的能力。教師還可以輔導(dǎo)到了某一階段，集中將一批解決方法相同（相似）的習(xí)題安排給學(xué)生練習(xí)，使他們從不會(huì)用到能熟練應(yīng)用這類(lèi)方法。通過(guò)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，競(jìng)賽輔導(dǎo)才能成為一個(gè)連續(xù)連貫的過(guò)程，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使輔導(dǎo)成為一個(gè)主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程。

初中物理競(jìng)賽是考查中學(xué)生智力、能力、素質(zhì)的一項(xiàng)學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，物理競(jìng)賽輔導(dǎo)已經(jīng)成為眾多學(xué)校培養(yǎng)高層次人才的一條重要途徑。我們相信從輔導(dǎo)老師、學(xué)生、教的過(guò)程等等幾個(gè)角度入手做好這項(xiàng)系統(tǒng)工作，物理競(jìng)賽輔導(dǎo)定會(huì)取得良好的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王麗婭.淺談怎樣提高初中物理學(xué)習(xí)興趣.教學(xué)交流：理論版，2010（11）.

篇3

初中物理教師教學(xué)工作總結(jié)一、教學(xué)工作方面

首先要認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真鉆研教材，哪些地方要詳講，哪些地方可少講，都要認(rèn)真思考。在物理課堂教學(xué)中，扎扎實(shí)實(shí)抓好物理概念、物理規(guī)律等基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，注意講清物理概念的定義、含義及特性等，根據(jù)需要透過(guò)舉例、作圖等手段讓學(xué)生加深對(duì)抽象物理要領(lǐng)的理解。對(duì)物理規(guī)律的講解中，要注意引導(dǎo)學(xué)生透過(guò)分析、概括、歸納等思維活動(dòng)，在課堂講授中，盡量列舉超多的生活、生產(chǎn)中的實(shí)例，向?qū)W生介紹現(xiàn)代科技知識(shí)，拓展學(xué)生的視野，提高認(rèn)識(shí)問(wèn)題和解決問(wèn)題的潛力。在習(xí)題講析中，注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真審題，挖掘隱含條件等。此外，在習(xí)題的講析中，注意習(xí)題的實(shí)用性，要結(jié)合知識(shí)考點(diǎn)進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)要求學(xué)生多看書(shū)加深對(duì)知識(shí)的理解。講完一章后都要對(duì)該章知識(shí)進(jìn)行一次知識(shí)檢測(cè)。

二、教學(xué)研究方面

在教學(xué)之前，認(rèn)真細(xì)致地研究教材，研究學(xué)生掌握知識(shí)的方法。不斷探索，嘗試各種教學(xué)的方法，用心進(jìn)行教學(xué)改革。用心參加縣區(qū)教研室、及學(xué)校組織的教研活動(dòng)，透過(guò)參觀(guān)學(xué)習(xí)，外出聽(tīng)課，等教學(xué)活動(dòng)，吸取相關(guān)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高自身的教學(xué)水平。布置作業(yè)要有針對(duì)性，有層次性。為了做到這點(diǎn)，我常常上網(wǎng)搜集資料，對(duì)各種資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)學(xué)生的作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類(lèi)總結(jié)，進(jìn)行透徹的評(píng)講，并針對(duì)有關(guān)狀況及時(shí)改善教學(xué)方法，做到有的放矢

三、加強(qiáng)反思，及時(shí)總結(jié)教學(xué)得失。

反思本學(xué)年來(lái)的工作，在喜看成績(jī)的同時(shí)，也在思量著自己在工作中的不足。不足有以下幾點(diǎn)：

1、對(duì)于新課標(biāo)的學(xué)習(xí)還不夠深入，在實(shí)踐中思考得還不夠多，不能及時(shí)將一些教學(xué)想法和問(wèn)題記錄下來(lái)，進(jìn)行反思;

2、雖認(rèn)真研讀了一些有關(guān)教學(xué)方面的理論書(shū)籍，但在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用還不到位，研究做得不夠細(xì)和實(shí)，沒(méi)到達(dá)自己心中的目標(biāo);

3、物理教學(xué)中有特色、有創(chuàng)意的東西還不夠多，今后還要努力找出一些物理教學(xué)的特色點(diǎn)，讓自己的教學(xué)水平更進(jìn)一步!

總之，這學(xué)期有成功，也有失敗，在教學(xué)中還存在很多不足。只有我們把心思放在學(xué)生身上，處處為學(xué)生著想，才能做好本職工作，太多的計(jì)較只會(huì)成為阻礙。在今后的日子里，我還有很多地方需要改善的，例如：學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法，繼續(xù)提高課堂氣氛，課后更多地了解學(xué)生等等。

初中物理教學(xué)總結(jié)本學(xué)期，在學(xué)校的安排下，我擔(dān)任了八年級(jí)一班和八年級(jí)二班的教學(xué)工作。一學(xué)期以來(lái)，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、支持下，我從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開(kāi)展。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作做出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以使教學(xué)工作更上一層樓。

一、備課方面

在暑假培訓(xùn)期間的空閑時(shí)間，我充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，把本學(xué)期的物理教案基本完成，開(kāi)學(xué)初我結(jié)合課本和教參，完善每一節(jié)課的教學(xué)資料，對(duì)其重新進(jìn)行審視，將其取舍、增補(bǔ)、校正、拓展，做到精通教材、駕奴教材，為上課這個(gè)環(huán)節(jié)做最好的準(zhǔn)備。

當(dāng)我挾著滿(mǎn)載心血的教案本走進(jìn)課堂的時(shí)候，我充滿(mǎn)了自信，仿佛自己就要完成一項(xiàng)神圣的使命。每節(jié)課，不管是陰天還是晴天，我都覺(jué)得窗外滿(mǎn)是陽(yáng)光，用自己最大的熱情帶給學(xué)生嶄新的知識(shí)。與此相應(yīng)的是，學(xué)生的聽(tīng)課熱情普遍提高了，幾乎沒(méi)有人睡覺(jué)、聊天，每一雙眼睛都緊緊盯著講臺(tái)上的我，并且不時(shí)的會(huì)提出這樣或那樣的新鮮的問(wèn)題。

所有這些不能不得益于我認(rèn)真謹(jǐn)慎的備課。當(dāng)然備課不僅僅僅是備教材，而且還要備學(xué)生，一個(gè)不了解學(xué)生的老師肯定不是一個(gè)成功的老師，我在這方面也下了不小的功夫。了解學(xué)生第一要記住學(xué)生的名字，這也是對(duì)學(xué)生最起碼的尊重。第二，除了在課堂上細(xì)心觀(guān)察學(xué)生的表現(xiàn)外，還就應(yīng)注意和學(xué)生溝通。我經(jīng)常利用課間休息或兩飯時(shí)間和我所任教班級(jí)的學(xué)生聊天，側(cè)面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況和性格等，以便更好的促進(jìn)教學(xué)工作的順利開(kāi)展。

所以備課，既要備教材，也要備學(xué)生，而且都要備好、備精，只有這樣才能上好課。

二、上課方面

充分的備教材，備學(xué)生，歸根結(jié)底是為了更好的上課。如果說(shuō)備課有些“紙上談兵”的意味，那么上課就是“真槍實(shí)彈”了。備課是一個(gè)靜態(tài)的過(guò)程，而上課則是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過(guò)程。如何“以靜致動(dòng)”，這需要具有必須的教育教學(xué)素質(zhì)。這學(xué)期，我著重提高自己的教育教學(xué)素質(zhì)，與上學(xué)期相比有必須的進(jìn)步。

在教學(xué)資料上，按照新課改的要求，以學(xué)生為主體，力求完成每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，并且及時(shí)從學(xué)生那里得到反饋。在教學(xué)方法上，根據(jù)不同班級(jí)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)風(fēng)格，采用不同的教學(xué)方法。在同一班級(jí)，仍需根據(jù)課堂狀況采取不同教學(xué)方法，做到隨機(jī)應(yīng)變，適時(shí)調(diào)整，更好的完成教學(xué)任務(wù)。另外，創(chuàng)造良好的課堂氣氛也是十分必要的。我改變了以往崩者臉孔給學(xué)生上課的做法，帶著微笑教學(xué)，它能在無(wú)形之中給學(xué)生帶來(lái)求知的動(dòng)力，調(diào)節(jié)課堂氣氛。

除此之外，每上完一節(jié)課我都要進(jìn)行反思，記錄下每堂課的感受和感覺(jué)有遺憾的環(huán)節(jié)，注意下次上課時(shí)修正不妥的地方。總體上看，這學(xué)期在上課方面的收獲很大，積累了必須的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，但仍有不足的地方需要改善和提高。

初中物理教學(xué)工作總結(jié)轉(zhuǎn)瞬之間，一學(xué)期的時(shí)間悄然離去本學(xué)期的工作又要結(jié)束了，有許多經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)值得總結(jié)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)的核心，本學(xué)期本人擔(dān)任了九年級(jí)5-8班四個(gè)班的物理教學(xué)任務(wù)，因?yàn)榘嗉?jí)多，又是畢業(yè)班，所以更覺(jué)得肩上的擔(dān)子重大，本人上每一堂課都不敢馬虎。教學(xué)中，我將主要的精力放在了提高課堂教學(xué)效率上。首先，有計(jì)劃地將整個(gè)初三學(xué)習(xí)時(shí)間進(jìn)行了系統(tǒng)地安排，力求在本學(xué)期就將《九年級(jí)物理》(全一冊(cè))整本書(shū)的資料全部講完，為下學(xué)期留下足夠的時(shí)間去復(fù)習(xí)。其次，將每個(gè)階段的資料進(jìn)行分段備課，使得備課更加具有系統(tǒng)性，同樣在每節(jié)課的學(xué)習(xí)中也會(huì)根據(jù)學(xué)生實(shí)際狀況進(jìn)行調(diào)整。第三，在知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)中，注意不斷改變教學(xué)模式，持續(xù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。第四，針對(duì)每一節(jié)課認(rèn)真?zhèn)湔n，反復(fù)思考：學(xué)生要掌握的知識(shí)資料、不同學(xué)生要掌握的層次、考試時(shí)常見(jiàn)的題型等。

本人認(rèn)為教書(shū)不僅僅僅是傳授知識(shí)，更注重解題方法的教學(xué)過(guò)程，而學(xué)生的時(shí)間和精力都是有限的，這樣我在備課、講課、批改作業(yè)、下班輔導(dǎo)都花了不少功夫，涉及到學(xué)生學(xué)習(xí)的效果是事倍功半還是事半功倍，怎樣為學(xué)生著想，既利于他們的身心健康，又能升學(xué)呢?在教學(xué)過(guò)程中我是這樣做的：

備課：研究課程標(biāo)準(zhǔn)，明白要求以及掌握知識(shí)的程度;教材是課程標(biāo)準(zhǔn)的載體，通讀教材，確定傳授知識(shí)的方法;根據(jù)學(xué)生狀況，確定課后作業(yè)資料。

批改：全批全改，重點(diǎn)批改課本中的練習(xí)作業(yè)，適當(dāng)檢查練習(xí)冊(cè)作業(yè)，多進(jìn)行課前或課后小考，及時(shí)反饋。

輔導(dǎo)：利用課前或課后時(shí)間，解決個(gè)別學(xué)生當(dāng)堂課或課后作業(yè)中的個(gè)別疑難問(wèn)題，隨時(shí)隨地解決，不積壓?jiǎn)栴};對(duì)于性格內(nèi)向，不善于表達(dá)的學(xué)生主動(dòng)問(wèn)耐心聽(tīng)，盡量照顧到全體學(xué)生?！?SPAN》課堂教學(xué)的時(shí)間畢竟有限，學(xué)生的課外輔導(dǎo)也是必不可少的。課外輔導(dǎo)中，在保證學(xué)生身心健康的前提下，一方面我優(yōu)生差生同時(shí)輔導(dǎo)，難題易題都不放下，另一方面我也針對(duì)會(huì)考要求，按照不同層次學(xué)生要到達(dá)的不同高度進(jìn)行針對(duì)性地輔導(dǎo).

同學(xué)科團(tuán)結(jié)協(xié)作，一齊備課，一齊研究布置學(xué)生作業(yè)，互相取長(zhǎng)補(bǔ)短;同一組合團(tuán)結(jié)協(xié)作，一齊幫忙有問(wèn)題學(xué)生，一齊研究作業(yè)量，有共同的目標(biāo)，同一個(gè)目的。在課堂上除了完成教學(xué)任務(wù)外，還在教學(xué)中不忘進(jìn)行愛(ài)國(guó)、愛(ài)科學(xué)教育，做人的原則，做個(gè)好公民的標(biāo)準(zhǔn)，具體的，潛移默化的，不是講大道理的語(yǔ)言教育。身教勝過(guò)言教。

篇4

初學(xué)物理的學(xué)生，對(duì)易混淆的物理概念，往往張冠李戴；認(rèn)知直覺(jué)的錯(cuò)誤，不易糾正。針對(duì)這一情況，在對(duì)物理的基本概念、原理、規(guī)律的教學(xué)中，應(yīng)強(qiáng)調(diào)運(yùn)用比較、分辨等方法加以區(qū)別。如《力的測(cè)量》一節(jié)，應(yīng)結(jié)合閱讀課文，對(duì)物重、質(zhì)量?jī)蓚€(gè)重要概念畫(huà)表進(jìn)行比較、區(qū)分、總結(jié)，并選編一些判斷題、選擇題給學(xué)生，進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。又如力與物體運(yùn)動(dòng)狀態(tài)變化關(guān)系、牛頓第一運(yùn)動(dòng)定律和慣性的區(qū)別。開(kāi)始學(xué)生可能認(rèn)識(shí)模糊、理解片面。在教學(xué)時(shí)，應(yīng)詳細(xì)分析二者之間的相互關(guān)系，指出學(xué)生種種片面甚至錯(cuò)誤的觀(guān)點(diǎn)認(rèn)識(shí)，選編相應(yīng)的系列習(xí)題供學(xué)生練習(xí)。

學(xué)生解習(xí)題做實(shí)驗(yàn)時(shí)，往往照套，模仿性很強(qiáng)，不善于獨(dú)立思維。對(duì)此，應(yīng)強(qiáng)調(diào)要求學(xué)生獨(dú)立完成書(shū)面作業(yè)，自已動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)。對(duì)一題多解、實(shí)驗(yàn)操作正確利索分析獨(dú)到的學(xué)生，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)和表彰。如伏安法測(cè)電阻的實(shí)驗(yàn)，應(yīng)要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)報(bào)告，分析討論內(nèi)接法與外接法在測(cè)量阻值時(shí)所產(chǎn)生系列誤差的原因，確定被測(cè)阻值大小與接當(dāng)選擇規(guī)則，這是訓(xùn)練、發(fā)展和提高學(xué)生獨(dú)立思維能力的極好機(jī)會(huì)。

2、加強(qiáng)深層思維能力的培養(yǎng)

不少學(xué)生，學(xué)物理拼命背概念，整天做題目，對(duì)學(xué)過(guò)的物理概念規(guī)律等較深的層次，卻很少提出問(wèn)題和疑惑。因此，在設(shè)計(jì)課堂教學(xué)、輔導(dǎo)訓(xùn)練中，教師應(yīng)經(jīng)常有意識(shí)地提出問(wèn)題，引發(fā)思考，使學(xué)生的深層思維能力得到不斷開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)。

篇5

初二上學(xué)期的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束，無(wú)論初二上學(xué)期的考試成績(jī)是好是壞都已經(jīng)是歷史是過(guò)去，初二下學(xué)期到底該怎么學(xué)呢？

新年之后，初二下學(xué)期的學(xué)習(xí)意味著新的開(kāi)始，新的沖刺。初二下學(xué)期學(xué)習(xí)的難度增加了，知識(shí)范圍更廣，課程的內(nèi)容更加抽象，更加難以理解，需要綜合分析并加以推倒才能解除問(wèn)題的最終答案，利用所學(xué)的識(shí)和曾經(jīng)解過(guò)的題型，找出解題的方法，理清思路，迅速的將答案表達(dá)清楚，這一點(diǎn)對(duì)初二學(xué)生的學(xué)習(xí)是極為重要的！初二是初中階段的過(guò)期，課業(yè)負(fù)擔(dān)重，學(xué)習(xí)特別累，隨著課時(shí)和知識(shí)復(fù)雜程度的加重，如何正確的了解和把握初二年級(jí)的學(xué)習(xí)？

工具/原料

一個(gè)良好、上進(jìn)的心態(tài)。

方法/步驟

第一。主次分明，把握重點(diǎn)學(xué)科。

數(shù)學(xué)、語(yǔ)文、英語(yǔ)、物理要作為重點(diǎn)來(lái)安排學(xué)習(xí)，除了上課認(rèn)真聽(tīng)講，課后80%的精力要花在這些主課上。其他20%的時(shí)間留給其他的科目。初二時(shí)，每門(mén)主科應(yīng)有一本課外輔導(dǎo)書(shū)，課外適當(dāng)做一些練習(xí)題還是必要的。初二下學(xué)期除了聽(tīng)好課，還得多關(guān)心時(shí)事，如關(guān)注一些新聞等等，中考會(huì)涉及奧運(yùn)的考點(diǎn)等。這些國(guó)家大事需要在平時(shí)的生活中關(guān)注一下。

第二。學(xué)習(xí)生活時(shí)間合理安排。

一般早晨是人的記性最好的時(shí)候，建議讀英語(yǔ)，記單詞。白天的自習(xí)課最好安排給數(shù)學(xué)、物理，這時(shí)候解題的效率高一些。其它的時(shí)間就要留給語(yǔ)文了，可以多讀些課外書(shū)，遇到好文章和好的語(yǔ)段，就抄下來(lái)以積累素材，這樣寫(xiě)起作文來(lái)就輕松多了。

第三。要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

讓孩子克服以前的一些不良學(xué)習(xí)習(xí)慣，例如一些男生比較粗心、對(duì)簡(jiǎn)單問(wèn)題過(guò)分輕視、學(xué)習(xí)熱情不能長(zhǎng)期保持等等，一些女生的學(xué)習(xí)上容易分心、不專(zhuān)心等問(wèn)題。另外平時(shí)準(zhǔn)備錯(cuò)誤集錦本，遇到容易出錯(cuò)的問(wèn)題就及時(shí)記下來(lái)。復(fù)習(xí)時(shí)就能有的放矢，有條不紊了。初中二年級(jí)抓孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣是第一位，有了好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，到初三的時(shí)候，孩子就相對(duì)容易沖刺上去。

第四。帶著興趣，帶著問(wèn)題，帶著目的聽(tīng)課。

根據(jù)課程表的安排，有針對(duì)性地預(yù)習(xí)弱項(xiàng)課程，預(yù)習(xí)時(shí)要弄清下一節(jié)課的內(nèi)容，其中哪些是清楚的，哪些是模糊的，哪些是不懂的，由此確定出聽(tīng)課的重點(diǎn)。課后進(jìn)行總結(jié)，歸納出所講知識(shí)的框架，然后做相關(guān)練習(xí)和輔導(dǎo)。

第五。課后溫習(xí)加鞏固練習(xí)。

每次聽(tīng)完課后，閱讀一些相關(guān)的輔導(dǎo)資料，做一些相關(guān)的習(xí)題?，F(xiàn)在的輔導(dǎo)資料很多，尋找到一種適合自己的情況的輔導(dǎo)書(shū)。在書(shū)店的輔導(dǎo)資料書(shū)架前大致閱讀一些，感覺(jué)哪本適合自己就用哪一本。如果不會(huì)選擇，可以咨詢(xún)以下老師。如果有問(wèn)題要及時(shí)請(qǐng)教老師，有意識(shí)地提前了解的學(xué)習(xí)初三、中考的試題，并分項(xiàng)對(duì)相關(guān)中考題類(lèi)整理，進(jìn)行階段性復(fù)習(xí)。初二物理要結(jié)合奧物的題目，系統(tǒng)了解初二物理下學(xué)期的知識(shí)點(diǎn)，并做相關(guān)的中考試題。

結(jié)語(yǔ)：

初二在一定程度上將成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生與相對(duì)成績(jī)較差的學(xué)生逐漸區(qū)分開(kāi)的一個(gè)學(xué)年。“好”與“差”在初二下學(xué)學(xué)期就能被具體的顯現(xiàn)出來(lái)。

篇6

一、備課組的基本情況

1.成員組成

八年級(jí)：***老師、***老師；九年級(jí)：***老師、***老師。

2.班級(jí)設(shè)置情況

八年級(jí)：共有學(xué)生208人，分為4個(gè)教學(xué)班。其中1、3班由***老師任教；2、4班由***老師任教；其中1-3班（外宿班）；4班（內(nèi)外宿混合班）。每班每周3課時(shí)。

九年級(jí)：共有學(xué)生345人，分為6個(gè)教學(xué)班。其中1、3、5班，***老師任教；2、4、6，***老師任教。其中1、2、3班（內(nèi)宿班）；4、5、6（外宿班）。每班每周3課時(shí)。體育中考結(jié)束后調(diào)整為每班每周4課時(shí)。

二、本學(xué)期以落實(shí)教學(xué)常規(guī)為核心搞好備課組建設(shè)

1.認(rèn)真?zhèn)湔n

（1）認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和教材。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的基本依據(jù)。2020年廣東省考試院將不再頒發(fā)廣東省初中學(xué)業(yè)水平考試大綱，將以目前實(shí)施的課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）作為命題的依據(jù)。取消“考綱”，課程標(biāo)準(zhǔn)成為考試命題的唯一依據(jù)，因此，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)顯得尤為重要。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課程標(biāo)準(zhǔn)，深入鉆研教材，把握教材重、難點(diǎn)，明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)原則以及八年級(jí)和九年級(jí)的教學(xué)要求和任務(wù)，整體把握教學(xué)內(nèi)容之間的聯(lián)系和銜接。

（2）深入了解學(xué)生。了解所教學(xué)生的“雙基”掌握情況、缺漏所在、心理特點(diǎn)，以便因材施教，提高教學(xué)的實(shí)效性。根據(jù)我校學(xué)生的現(xiàn)狀，本學(xué)期教師的重點(diǎn)是強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的科學(xué)態(tài)度和指導(dǎo)他們初步掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

（3）認(rèn)真編寫(xiě)前置學(xué)案。前置學(xué)案是進(jìn)行生本教育的關(guān)鍵，內(nèi)容必須包括以下幾方面內(nèi)容：①課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀；②標(biāo)明課時(shí)分配和主備人；③學(xué)習(xí)目標(biāo)；④課前預(yù)習(xí)；⑤診斷練習(xí)。本備課組的前置學(xué)案次數(shù)達(dá)到要求。

（4）做好學(xué)校和教研處提倡的“主題化”研究。

（5）堅(jiān)持集體備課。本學(xué)期初中物理備課組總共開(kāi)展了17次集體備課活動(dòng)，九年級(jí)物理備課組為了高效備考每周進(jìn)行一次集體備課，均達(dá)到要求。大大提升了各位教師的業(yè)務(wù)能力和理論水平。集體備課做到了“四定”：定時(shí)間（每周星期二上午9:00-10:00），定地點(diǎn)（九年級(jí)辦公室），定主題，定主講人；“六備”：備課標(biāo)——體現(xiàn)其實(shí)質(zhì)性；備教材——挖掘其拓展性；備學(xué)生——發(fā)揮其主體性；備學(xué)法——研究其實(shí)效性；備環(huán)節(jié)——展示其藝術(shù)性；備練習(xí)——抓住其針對(duì)性。

2.認(rèn)真上課

課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的中心環(huán)節(jié)，是實(shí)施素質(zhì)教育的主陣地。教師面向全體學(xué)生，因材施教，積極實(shí)行啟發(fā)式、討論式教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法和教學(xué)手段，打造有效課堂教學(xué)。積極嘗試和實(shí)踐“生本課堂”。

組內(nèi)教師都能重視和加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，上課認(rèn)真做好演示實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真完成課程標(biāo)準(zhǔn)中要求完成的必做實(shí)驗(yàn)，重視基本的實(shí)驗(yàn)技能的學(xué)習(xí)。

3.認(rèn)真輔導(dǎo)

輔導(dǎo)是教學(xué)的補(bǔ)充和重要環(huán)節(jié)，是因材施教，提高教學(xué)質(zhì)量的途徑之一，教師要重視學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)方法的輔導(dǎo)工作。教師們都能做到：

（1）充分利用晚修課對(duì)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)。

（2）平時(shí)對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)能及時(shí)耐心地給予指導(dǎo)和幫助。

尤其是九年級(jí)的2位老師，能結(jié)合中考備考的要求，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)做到了更細(xì)致的效果。具體體現(xiàn)在以下方面：

（1）能認(rèn)真擬定優(yōu)生、后進(jìn)生輔導(dǎo)計(jì)劃，并做好輔導(dǎo)記載和成績(jī)跟蹤。這屆九年級(jí)的培優(yōu)工作抓得較早。在11月份即期中考試后，就開(kāi)始建立檔案實(shí)施培優(yōu)輔差計(jì)劃。

（2）根據(jù)不同對(duì)象確定不同輔導(dǎo)內(nèi)容，采取不同的輔導(dǎo)措施。利用好晚修課等課余時(shí)間，積極找學(xué)生談話(huà)，了解其思想和學(xué)習(xí)情況，對(duì)癥下藥，做好培優(yōu)輔差工作。

（3）結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，實(shí)施分類(lèi)輔導(dǎo)，對(duì)后進(jìn)生熱情關(guān)懷、重點(diǎn)輔導(dǎo)，對(duì)優(yōu)等生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)展其特長(zhǎng)，提高其各科成績(jī)。

4.認(rèn)真布置作業(yè)，認(rèn)真批改作業(yè)

（1）組內(nèi)成員都能認(rèn)真布置作業(yè)。作業(yè)適量適度，以鞏固所學(xué)知識(shí)、啟發(fā)學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的能力。認(rèn)真批改作業(yè)和前置學(xué)案。認(rèn)真檢查練習(xí)冊(cè)的完成情況。包括練習(xí)冊(cè)和前置學(xué)案在內(nèi)，作業(yè)的批改次數(shù)都能達(dá)到要求。批改作業(yè)能做到及時(shí)、認(rèn)真。不足的是部分作業(yè)批語(yǔ)缺乏針對(duì)性、指導(dǎo)性和激勵(lì)性，個(gè)別教師的作業(yè)批改甚至沒(méi)寫(xiě)日期。

（2）重視作業(yè)的講評(píng)，對(duì)學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，能及時(shí)講評(píng)和糾正。對(duì)好的作業(yè)予以表?yè)P(yáng)，同時(shí)督促學(xué)生訂正錯(cuò)誤。

（3）作業(yè)的內(nèi)容還可更形式可多樣。

5.認(rèn)真進(jìn)行考核

高度重視階段性綜合檢測(cè)。每講授完一個(gè)單元（一個(gè)模塊）后都進(jìn)行了單元測(cè)試。八年級(jí)順利進(jìn)行了6個(gè)單元的單元測(cè)試、2次月考以及期中考和期末考。九年級(jí)順利進(jìn)行了3個(gè)新課單元的單元測(cè)試以及4次周測(cè)以及4次月考模擬考。超額完成次數(shù)要求。

6.公開(kāi)課、觀(guān)課、議課

（1）本備課組本學(xué)期積極開(kāi)展公開(kāi)課。***老師和***老師分別參加了學(xué)校組織的生本課堂教學(xué)大賽八、九年級(jí)組初賽公開(kāi)課。5月21日，2021年?yáng)|源縣初中物理學(xué)科中考備考研討會(huì)在我校召開(kāi)。***老師在會(huì)上開(kāi)展了一節(jié)專(zhuān)題復(fù)習(xí)研討課《功和機(jī)械能》。

（2）備課組內(nèi)的所有教師都積極參加觀(guān)課議課活動(dòng)。聽(tīng)課教師都作好聽(tīng)課記錄并作出客觀(guān)分析評(píng)價(jià)，課后積極參加評(píng)課活動(dòng)并對(duì)上課教師提出了中肯的改進(jìn)建議。

7.開(kāi)展課堂改革

本學(xué)期，我們備課組繼續(xù)響應(yīng)學(xué)校的課改號(hào)召。積極學(xué)習(xí)生本課堂教學(xué)理論，物理生本課堂模式以及如何進(jìn)行小組建設(shè)和小組合作教學(xué)等。

8.積極開(kāi)展第二課堂活動(dòng)

篇7

初中物理教學(xué)就是培養(yǎng)中學(xué)生探索自然、獲取知識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理的探索過(guò)程。那么，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、養(yǎng)成創(chuàng)新求異習(xí)慣，我們物理教師就責(zé)無(wú)旁貸了，如何完成這一神圣而艱巨的任務(wù)呢？筆者現(xiàn)談幾點(diǎn)膚淺的看法。

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.知其然還要知其所以然

有些學(xué)生，特別是初三的學(xué)生整天遨游題海，可是成績(jī)?nèi)匀徊辉趺蠢硐?，關(guān)鍵就是沒(méi)有掌握課本上的基本原理和解題的科學(xué)方法。這就是俗話(huà)說(shuō)的“知其然不知其所以然”，這就需要老師精心引導(dǎo)，讓學(xué)生自主探求，從解題方法中，清晰解題思路，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，形成技能，這樣學(xué)生才能舉一反三、觸類(lèi)旁通。

2.重視預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)

教師要給學(xué)生布置明確具體的預(yù)習(xí)任務(wù)，提供相關(guān)的資料，預(yù)習(xí)，也就是學(xué)生自主學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生做好預(yù)習(xí)筆記，定時(shí)檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。與此同時(shí)，還要強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的知識(shí)有層次的羅列，形成靈活運(yùn)用物理基本概念、定理和公式解決現(xiàn)實(shí)生活中的物理問(wèn)題能力，做到學(xué)以致用，這樣，學(xué)生溫故而知新，就會(huì)對(duì)物理產(chǎn)生濃厚的興趣。

二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的途徑

初中學(xué)生好奇心特強(qiáng)烈，遇到新鮮事物時(shí)總想探索其中奧秘，教師在教學(xué)中通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生的好奇心，就能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，使他們主動(dòng)的愛(ài)上學(xué)習(xí)，這就是孔子所說(shuō)的“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”的道理了！

1.學(xué)以致用

上過(guò)中學(xué)的人都知道，物理在中學(xué)課程系列中，是出了名的攔路虎，如何克服學(xué)生的畏難心理，是值得我們物理老師認(rèn)真探討的課題，我的做法是：把生活中的物理問(wèn)題物理現(xiàn)象引進(jìn)課堂，讓學(xué)生明白，生活中的許多問(wèn)題，需要用物理知識(shí)去解決；學(xué)生萌生出明知山有虎偏向虎山行的大無(wú)畏精神，然后再來(lái)點(diǎn)幽默的話(huà)語(yǔ)，諸如“狹路相逢勇者勝”“為了生活，你別無(wú)選擇”“上網(wǎng)都不怕，還怕物理嗎”等等，學(xué)生既明白了物理知識(shí)在生活中的重要性，又感受到課堂氣氛的愉悅，學(xué)習(xí)興趣自然就濃厚了。與此同時(shí)，我還引導(dǎo)學(xué)生對(duì)生活中的物理現(xiàn)象題進(jìn)行自主探討，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)以致用的條件，進(jìn)而讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)物理的興趣。

2.實(shí)驗(yàn)激趣

實(shí)驗(yàn)毫無(wú)疑問(wèn)是物理學(xué)的基礎(chǔ)，中學(xué)生一般都會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)操作感興趣，我充分尊重學(xué)生的興趣愛(ài)好，實(shí)驗(yàn)室里，我的角色已經(jīng)從從前的演員轉(zhuǎn)變成導(dǎo)演了，我的職責(zé)就是編制操作規(guī)程和設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，至于實(shí)驗(yàn)操作和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成，完全責(zé)成學(xué)生完成，學(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，又獲得了學(xué)習(xí)成功的喜悅，你叫他們?nèi)绾尾幌矚g物理課呢？

三、挖掘課堂上的情感因素

1.注重語(yǔ)言藝術(shù)魅力

根據(jù)學(xué)生生理和心理發(fā)展的特征，在物理課堂教學(xué)中，不妨像前文所說(shuō)的幽他一默，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得你不再是老古董老學(xué)究了，覺(jué)得你在與時(shí)俱進(jìn)，是可以親近的。記得有一次，我班的幾位后進(jìn)生把“阿基米德”寫(xiě)成了“阿其米德”，我本想狠狠地教訓(xùn)他們一頓，但轉(zhuǎn)念一想，發(fā)怒，那是無(wú)能者的歇斯底里，是拿別人的錯(cuò)誤來(lái)懲罰自己，何不轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)呢？于是，我說(shuō)：“同學(xué)們，你們注意到了我們班幾位學(xué)生的變化沒(méi)有？他們臉色鐵青，肯定是昨晚在噩夢(mèng)里與僵尸大戰(zhàn)了！”學(xué)生不知我葫蘆里賣(mài)的什么藥，很奇怪的望著我，我繼續(xù)說(shuō)：“他們大戰(zhàn)的對(duì)象，就是阿基米德！你們看，他們想盜墓，把阿基米德墓地下的土，都給挖走了，阿基米德還不找他們算賬?。　闭f(shuō)完，我在黑板上寫(xiě)下“阿基米德——阿其米德”！教室里哄堂大笑，充滿(mǎn)了快樂(lè)的氣氛。這次以后，即使后進(jìn)生再也不粗心大意了，物理成績(jī)也蒸蒸日上。

2.關(guān)注后進(jìn)生

說(shuō)實(shí)話(huà)，真正對(duì)老師有感情的還是那些后進(jìn)生，我在認(rèn)真輔導(dǎo)優(yōu)生的同時(shí)，對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生也給予耐心的全面的輔導(dǎo)，當(dāng)然，僅憑我一個(gè)人，是無(wú)法同時(shí)輔導(dǎo)那么多后進(jìn)生的，為了讓后進(jìn)生的輔導(dǎo)能落到實(shí)處，我把學(xué)生分成若干小組，按照成績(jī)搭配，要學(xué)生們彼此幫輔，共同提高，實(shí)行后進(jìn)生包干制，讓他們的學(xué)習(xí)成績(jī)穩(wěn)步上升！這樣做好處多多：其一，后進(jìn)生得到了春天般的溫暖，他們的轉(zhuǎn)變不僅僅是學(xué)習(xí)上，行為習(xí)慣也會(huì)因此而改變；其二，優(yōu)生在輔導(dǎo)后進(jìn)生的過(guò)程中，所學(xué)知識(shí)不僅僅是得到消化和鞏固，而且轉(zhuǎn)變成技能了；其三，拉近了學(xué)生和老師的距離。

四、教法創(chuàng)新，吸引學(xué)生的注意力

1.探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

探究型教學(xué)法是提高學(xué)生分析、理解、思考、閱讀、歸納等能力的一種新型教學(xué)方法，具體來(lái)說(shuō)，就是由教師設(shè)計(jì)思考題，讓學(xué)生探究歸納總結(jié)。新型課堂，師生互動(dòng)，教師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體得到了認(rèn)定。教師不再是演員，而是導(dǎo)演了，只要掌控全局，把住方向就行了。學(xué)生在探究性學(xué)習(xí)中智力得到開(kāi)發(fā)、思路得到開(kāi)拓，同時(shí)又完成了知識(shí)到能力的升華，從而學(xué)生的綜合素質(zhì)就得到了提高。

2.自主學(xué)習(xí)，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)物理的潛力

自主學(xué)習(xí)的最大優(yōu)勢(shì)在于以學(xué)生為主體，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生自主探索，研究客觀(guān)事物發(fā)展變化的規(guī)律，運(yùn)用自學(xué)過(guò)的知識(shí)獲取新知識(shí)解決問(wèn)題。這種學(xué)習(xí)方法和探究教學(xué)法的區(qū)別在于，探究教學(xué)側(cè)重于學(xué)生解決問(wèn)題的能力的培養(yǎng)，而這種教學(xué)方法則是側(cè)重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題能力的培養(yǎng)，僅此而已。自主學(xué)習(xí)能有效的提高學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題的能力，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，自信心得到了提高，學(xué)習(xí)態(tài)度就會(huì)很明確，從而為養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

要想物理教學(xué)取得成功，我們首先要打消學(xué)生的畏難心理，拉近師生關(guān)系，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生尋找學(xué)習(xí)物理的途徑，引導(dǎo)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)。為學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展打下基礎(chǔ)。

【參考文獻(xiàn)】

1.黎堅(jiān)：施教之法，貴在啟導(dǎo)[ j]，中學(xué)物理，2011.1.

2.邵寶鈞：淺談物理教學(xué)中審題能力的培養(yǎng)[j]，中學(xué)物理，2009.3.

篇8

【中圖分類(lèi)號(hào)】G427 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】

臨近中考，老師和學(xué)生面對(duì)瑣碎而復(fù)雜的物理知識(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，如何讓它們連成線(xiàn)、織成網(wǎng)？如何提高復(fù)習(xí)的效率，讓學(xué)生輕松面對(duì)中考，取得良好的成績(jī)呢？

1.在物理總復(fù)習(xí)中存在的主要問(wèn)題

1）總復(fù)習(xí)時(shí)課堂內(nèi)容不再像新授課那樣生動(dòng)有趣，學(xué)生普遍存在著興趣不足，倦怠甚至厭學(xué)的情況。

2）初三的各個(gè)科目都進(jìn)入到總復(fù)習(xí)階段，課內(nèi)課外的訓(xùn)練量都很大，都在擠時(shí)間，學(xué)生分配到某一科目的時(shí)間與精力十分有限。因而留給學(xué)生自主思考、歸納、總結(jié)的時(shí)間太少，導(dǎo)致相當(dāng)一部分學(xué)生總復(fù)習(xí)的效率十分低下，知識(shí)水平的提高十分有限，并產(chǎn)生相當(dāng)大的挫折感。

3）“滿(mǎn)堂灌”現(xiàn)象在復(fù)習(xí)課中似乎不可避免地重新抬頭，學(xué)生再次陷入被動(dòng)接受的困境，其學(xué)習(xí)主動(dòng)性受到很大的挫傷，在復(fù)習(xí)中很多學(xué)生喪失了自主性，純粹被老師牽著鼻子走，離開(kāi)了老師就不會(huì)復(fù)習(xí)。

2.提高復(fù)習(xí)效率的幾點(diǎn)做法

2.1明確目標(biāo)，讓學(xué)生有的放矢

教師應(yīng)當(dāng)深入研討課標(biāo)，了解重點(diǎn)、難點(diǎn)及物理課程目標(biāo)的要求，從而引導(dǎo)學(xué)生明確目標(biāo)，避免學(xué)生在總復(fù)習(xí)中往往缺少目標(biāo)意識(shí)，沒(méi)有方向感。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，教師如果出現(xiàn)東一榔頭西一棒，該用力的地方?jīng)]用力，不該用力的地方卻費(fèi)了很大力氣，甚至出現(xiàn)鉆牛角尖的現(xiàn)象，常常在一些難題、偏題上花了過(guò)多的精力與時(shí)間，造成復(fù)習(xí)的效率十分低下。此外，在復(fù)習(xí)課上還應(yīng)讓學(xué)生及時(shí)了解教師的復(fù)習(xí)計(jì)劃、復(fù)習(xí)思路。這樣做學(xué)生可以及時(shí)知道在這一章該學(xué)些什么以及學(xué)到什么程度，產(chǎn)生明確的目標(biāo)和方向感。離開(kāi)了教師，離開(kāi)了課堂在課下也知道該做些什么，怎么做，做到什么程度，并且也能積極與教師的復(fù)習(xí)指導(dǎo)進(jìn)行主動(dòng)配合。這種目標(biāo)意識(shí)實(shí)際上對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)主動(dòng)性的塑造十分有益，并且也能有效地避免鉆牛角尖或者用力過(guò)于平均等降低復(fù)習(xí)效率的現(xiàn)象的出現(xiàn)。

2.2教師將講臺(tái)讓出，讓學(xué)生來(lái)總結(jié)、交流

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，最關(guān)鍵的是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，如果學(xué)生被動(dòng)的跟著老師的思路，雖然教師講的滔滔不絕，但總有部分學(xué)生會(huì)聽(tīng)著聽(tīng)著進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，還有部分學(xué)生即便強(qiáng)忍著不讓自己的眼睛合上，但思維已經(jīng)停止了，或者想別的、干別的。我們不難在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，有些知識(shí)點(diǎn)老師強(qiáng)調(diào)了幾十遍，可學(xué)生就是答不到試卷上，原因何在？

在一次課堂教學(xué)后，我聽(tīng)見(jiàn)學(xué)生說(shuō)他們聽(tīng)得很不耐煩，提不起興趣，便嘗試讓學(xué)生來(lái)總結(jié)，我做聽(tīng)眾，每節(jié)課都設(shè)計(jì)這個(gè)環(huán)節(jié)，由臺(tái)下交流到臺(tái)上講解、由十分鐘、十五分鐘到二十分鐘、由剛開(kāi)始的讀、說(shuō)到后來(lái)的應(yīng)用多媒體、投影儀、實(shí)驗(yàn)演示等都由學(xué)生來(lái)做，無(wú)論是學(xué)習(xí)好的還是學(xué)習(xí)差點(diǎn)的，大家漸漸投入到復(fù)習(xí)中來(lái)。學(xué)生喜歡挑別人的毛病、補(bǔ)充別人的缺漏、講別人不知道的規(guī)律、方法、講解典型的例題。一節(jié)課不知不覺(jué)在他們的補(bǔ)充、辯論（甚至是激烈的爭(zhēng)論）聲中結(jié)束，收效很好。當(dāng)然，教師在教學(xué)中扮演引導(dǎo)者的角色，在學(xué)生爭(zhēng)論不下時(shí)，偶爾做評(píng)判。

2.3注重學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中有章可循

前面兩條措施讓學(xué)生確立了目標(biāo)，重新產(chǎn)生了興趣與動(dòng)力，接下來(lái)則要解決復(fù)習(xí)中的方法問(wèn)題了。在總復(fù)習(xí)中，首先從大的策略來(lái)看：不同章節(jié)用力輕重應(yīng)該有所不同。初中物理中有些章節(jié)，比如聲現(xiàn)象、熱現(xiàn)象、能源的開(kāi)發(fā)和利用、電磁波等內(nèi)容屬于識(shí)記加初步應(yīng)用的知識(shí)，學(xué)生在復(fù)習(xí)中稍加點(diǎn)拔即可順利過(guò)關(guān)，因而在復(fù)習(xí)中用時(shí)宜短；而力學(xué)中的質(zhì)量和密度、浮力壓強(qiáng)、電學(xué)中的歐姆定律、電功電功率等內(nèi)容屬于理解性?xún)?nèi)容，對(duì)邏輯推理等抽象思維能力要求較高，因而在總復(fù)習(xí)中用時(shí)要長(zhǎng)，這樣做可以有效避免學(xué)生在復(fù)習(xí)中用力過(guò)于均勻，該用力的地方?jīng)]用力，而不該用力的地方花了大力氣，從而提高他們的時(shí)間利用率與復(fù)習(xí)效率。其次從小的方面來(lái)看，對(duì)學(xué)生的自主復(fù)習(xí)宜加強(qiáng)方法指導(dǎo)，比如對(duì)有些整體性比較強(qiáng)的章節(jié)，如電磁聯(lián)系、光學(xué)、電學(xué)等，在教學(xué)中教師宜將該章知識(shí)體系形成框圖化、網(wǎng)絡(luò)化，形成一個(gè)比較完整的知識(shí)體系，便于學(xué)生在自主復(fù)習(xí)中梳理總結(jié)，注重學(xué)生對(duì)知識(shí)的整合、歸納，將零散的知識(shí)點(diǎn)穿成線(xiàn)，結(jié)成網(wǎng)。

篇9

課堂教學(xué)是向?qū)W生傳授知識(shí)的主要途徑。只有在課堂教學(xué)中打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能進(jìn)行更深層次的學(xué)習(xí)，才能在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上學(xué)有特長(zhǎng)。所以我特別重視課內(nèi)的教學(xué)，強(qiáng)調(diào)打好扎實(shí)基礎(chǔ)的重要性，消除學(xué)生好高騖遠(yuǎn)的心理。在課內(nèi)教學(xué)也不能照本宣科，簡(jiǎn)單的內(nèi)容少講、略講，適當(dāng)增加課本上沒(méi)有而與課本內(nèi)容聯(lián)系緊密的相關(guān)內(nèi)容。這些內(nèi)容學(xué)生覺(jué)得有一定難度，而且是他們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中沒(méi)看過(guò)的新鮮內(nèi)容。每當(dāng)講到這些內(nèi)容時(shí)，學(xué)生是最專(zhuān)心聽(tīng)、最努力學(xué)的。例如：在講到電流表、電壓表時(shí)，增加了電流表、電壓表內(nèi)部結(jié)構(gòu)和內(nèi)阻的內(nèi)容，并在課外活動(dòng)中進(jìn)一步分析用電流表、電壓表測(cè)電阻的內(nèi)接法和外接法的區(qū)別和實(shí)驗(yàn)誤差。通過(guò)學(xué)習(xí)這一“額外”的知識(shí)，使學(xué)生明白為什么電流表一定要串聯(lián)在電路中、電壓表一定要并聯(lián)在電路中的道理，使學(xué)生“知其言，而又知其所以言”。

課內(nèi)教學(xué)因教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間和教學(xué)對(duì)象的限制，不可能長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拔高、加深。對(duì)物理學(xué)習(xí)尖子的培養(yǎng)主要是利用課外的時(shí)間，課外活動(dòng)是課堂教學(xué)的延續(xù)和擴(kuò)展，課外活動(dòng)在時(shí)間和教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)對(duì)象上都能給予教師最大的自由度。例如：我在課內(nèi)講到電流表、電壓表的內(nèi)阻這個(gè)內(nèi)容后，適時(shí)地在課外活動(dòng)對(duì)這一內(nèi)容加深和擴(kuò)展。讓學(xué)生根據(jù)電流表、電壓表的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，先從理論上分析擴(kuò)大電流表、電壓表的量程和把電流表改裝成電壓表的方法，然后通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證。

課外時(shí)間除了課外活動(dòng)外還應(yīng)該包括校外的活動(dòng)，學(xué)生在校外的活動(dòng)教師不易控制，但如果能明確活動(dòng)的目的和方法，可以取得校內(nèi)活動(dòng)所沒(méi)有的效果。例如：我在講到“內(nèi)燃機(jī)”的內(nèi)容時(shí)，讓學(xué)生在自學(xué)“內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)”的基礎(chǔ)上，在家庭周?chē)推?chē)、火車(chē)等利用內(nèi)燃機(jī)作為動(dòng)力的交通工具對(duì)環(huán)境污染的問(wèn)題做社會(huì)調(diào)查。這個(gè)社會(huì)調(diào)查活動(dòng)為期一個(gè)月，自定題目作調(diào)查總結(jié)。從交上的調(diào)查總結(jié)可看出絕大部分的學(xué)生在這一個(gè)月里，用了大量的時(shí)間去查找資料學(xué)習(xí)廢氣、噪聲對(duì)環(huán)境污染的知識(shí)，對(duì)家庭周?chē)煌üぞ叩姆N類(lèi)和不同時(shí)間段的車(chē)流量以及居民對(duì)交通工具所造成污染的感受作了深入的調(diào)查，并在這個(gè)基礎(chǔ)上提出了許多減小環(huán)境污染的措施和設(shè)想。在這樣的課外活動(dòng)里學(xué)生的收獲遠(yuǎn)遠(yuǎn)比在課堂里聽(tīng)教師講幾節(jié)課要大的多。

課內(nèi)與課外的結(jié)合，提高了課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生掌握知識(shí)的深度和廣度，為學(xué)生更深入的學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間和時(shí)間，是培養(yǎng)初中物理學(xué)習(xí)尖子最根本的方法。

二，理論與實(shí)際相結(jié)合：

一切自然科學(xué)都來(lái)自實(shí)踐，都是在對(duì)自然現(xiàn)象觀(guān)察的基礎(chǔ)上從科學(xué)實(shí)驗(yàn)和生產(chǎn)實(shí)踐中總結(jié)發(fā)展起來(lái)的。物理學(xué)的發(fā)展也是如此。所以我在培養(yǎng)尖子的過(guò)程中，特別注意理論與實(shí)際的結(jié)合。講解理論時(shí)，用實(shí)際事例來(lái)說(shuō)明理論；講解完理論后，用理論來(lái)解釋實(shí)際問(wèn)題。例如：講廁所自動(dòng)定時(shí)沖水裝置時(shí)，在分析沖水的過(guò)程和間歇定時(shí)沖水條件的基礎(chǔ)上，從實(shí)際問(wèn)題的分析中上升到理論的層次，歸納“虹吸現(xiàn)象”產(chǎn)生的原因和條件。在講完“杠桿的平衡條件”后，我就讓學(xué)生分析桿秤的制作原理。學(xué)生利用剛學(xué)過(guò)二力作用在杠桿的平衡條件的知識(shí)，推廣出三力及三力以上作用在杠桿時(shí)的平衡條件。利用這推廣得到的知識(shí)分析桿秤的確定定盤(pán)星（零刻度）、確定刻度等制作原理，并解釋市場(chǎng)的不法商人利用改變秤砣的重量缺斤少兩的欺騙行為。

物理實(shí)驗(yàn)是人們運(yùn)用科學(xué)儀器設(shè)備，人為控制或創(chuàng)造的自然過(guò)程，使之按預(yù)期的進(jìn)程發(fā)展，在盡可能減少干擾的客觀(guān)狀態(tài)下，探究物理規(guī)律的科學(xué)活動(dòng)。實(shí)際問(wèn)題除了日常生活現(xiàn)象外還應(yīng)包括實(shí)驗(yàn)。在輔導(dǎo)過(guò)程中我特別注意理論與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，安排了一定的時(shí)間，做驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。在一年的競(jìng)賽輔導(dǎo)中，做了“用U形管測(cè)液體的密度”、“用大氣壓測(cè)液體的密度”、“用密度瓶測(cè)液體的密度”、“用阿基米德原理測(cè)密度”、“研究物體的漂浮條件”、“用杠桿測(cè)鐵塊的密度”、“研究斜面的機(jī)械效率與斜面傾角的關(guān)系”、“測(cè)定鐵塊的比熱”、“測(cè)定冰的熔解熱”、“共軛法測(cè)凸透鏡的焦距”、“改裝電流表、擴(kuò)大電流表電壓表量程”、“用比較法、代替法測(cè)定電阻值”等實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)理論與實(shí)際的結(jié)合，提高了運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，加深了對(duì)理論的認(rèn)識(shí)，起到了事半功倍的效果。

三，知識(shí)輔導(dǎo)與方法教育相結(jié)合：

科學(xué)方法是解決科學(xué)問(wèn)題的手段，方法是從知識(shí)學(xué)習(xí)到能力發(fā)展之間的中間環(huán)節(jié)，是溝通知識(shí)和能力的橋梁。物理學(xué)方法包括物理學(xué)研究方法、物理學(xué)理論體系的建立方法和物理學(xué)理論的學(xué)習(xí)和傳播方法。在知識(shí)輔導(dǎo)過(guò)程中，主要是進(jìn)行了物理學(xué)研究方法教育和物理學(xué)理論學(xué)習(xí)方法的教育。

物理學(xué)研究方法主要有觀(guān)察方法、實(shí)驗(yàn)方法、理想方法、類(lèi)比方法、假說(shuō)方法和數(shù)學(xué)方法等六種。下面舉兩個(gè)例子來(lái)說(shuō)明知識(shí)輔導(dǎo)與方法教育的結(jié)合。

通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和日常生活現(xiàn)象的觀(guān)察，逐步培養(yǎng)學(xué)生形成良好的觀(guān)察習(xí)慣，學(xué)會(huì)正確的觀(guān)察方法：（1）確定觀(guān)察的目的；（2）制定觀(guān)察的方案；（3）進(jìn)行實(shí)際觀(guān)察；（4）翔實(shí)的記錄；（5）初步描述；（6）初步解釋?zhuān)唬?）核實(shí)觀(guān)察結(jié)果。

數(shù)學(xué)是物理學(xué)的語(yǔ)言和工具，概括物理現(xiàn)象、形成物理概念、整理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、進(jìn)行邏輯分析、建立物理定律、利用數(shù)學(xué)圖象展示物理規(guī)律等等物理學(xué)的研究和學(xué)習(xí)過(guò)程都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，所以在輔導(dǎo)過(guò)程別重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)方法教育。例如，例題“某游客第一天早上8點(diǎn)開(kāi)始由甲景點(diǎn)以大小不變的速度 1，沿山路步行到乙景點(diǎn)。第二天早上8點(diǎn)又有乙景點(diǎn)沿原路以大小不變的速度 2步行返回甲景點(diǎn)。則在該線(xiàn)路上是否存在這樣一個(gè)地點(diǎn)，他第二天返回該地點(diǎn)的時(shí)刻與第一天經(jīng)過(guò)該地點(diǎn)的時(shí)刻相同。如果存在，則該地點(diǎn)到甲景點(diǎn)的距離是多少？”在講解過(guò)程中進(jìn)行數(shù)學(xué)方法教育：

解：方法一：方程組法

分析：假設(shè)游客能在第一天和第二天同一時(shí)刻到達(dá)同一地點(diǎn)（如下圖所示），則到達(dá)同一地點(diǎn)所用的時(shí)間（t）是相同的、所走過(guò)的路程（S1、S2）的和等于甲景點(diǎn)到乙景點(diǎn)的路程（S），由此列出方程組； 轉(zhuǎn)貼于

1 t = S1 （1）

2 t = S—S1 （2）

（1）+（2）得 t = （3）

（3）代入（1）得 S1 = ；

S 、 1 和 2都是已知量，所以t 和S1有唯一的解，即存在游客第二天返回該地點(diǎn)的時(shí)刻與第一天經(jīng)過(guò)該地點(diǎn)的時(shí)刻相同的地點(diǎn)，該地點(diǎn)到甲景點(diǎn)距離是 。

通過(guò)分析游客兩天的運(yùn)動(dòng)過(guò)程及其相互的聯(lián)系，列出兩個(gè)方程用數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)表述物理問(wèn)題，然后利用數(shù)學(xué)解方程組的消元法求出方程的兩個(gè)解，最后再聯(lián)系實(shí)際條件討論這兩個(gè)解，推導(dǎo)出結(jié)論。

方法二：模型轉(zhuǎn)換法

分析：假設(shè)兩名游客同時(shí)從甲景點(diǎn)和乙景點(diǎn)相向而行，則肯定存在相遇地點(diǎn)；

相遇時(shí)間t = ； 相遇點(diǎn)到甲地距離S1 = 。

通過(guò)物理模型的轉(zhuǎn)換得出存在相遇地點(diǎn)的結(jié)論，然后運(yùn)用符號(hào)、方程等數(shù)學(xué)語(yǔ)言表征出實(shí)際問(wèn)題的特征和規(guī)律，運(yùn)用數(shù)學(xué)模型來(lái)反映物理原型的本質(zhì)特征和關(guān)系。

方法三：圖象法

畫(huà)出游客運(yùn)動(dòng)的圖象，AB是第一天由甲景點(diǎn)到乙景點(diǎn)的S—t 圖象、CD是第二天由乙景點(diǎn)到甲景點(diǎn)的S—t圖象；由圖象可知

AB和CD有一個(gè)交叉點(diǎn)，該點(diǎn)表示同一地

點(diǎn)（S1）、同一時(shí)刻（t），所以可判斷出該

地點(diǎn)就是游客第二天返回該地點(diǎn)的時(shí)刻與第

一天經(jīng)過(guò)該地點(diǎn)的時(shí)刻相同的地點(diǎn)。然后可

通過(guò)計(jì)算得到相遇時(shí)間t = ；相遇點(diǎn)

到甲地距離S1 = 。

根據(jù)題意畫(huà)出游客兩天運(yùn)動(dòng)的S— t圖象，在圖象上可以形象的看出兩天運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，輕易的得出結(jié)論。利用數(shù)學(xué)圖象簡(jiǎn)單明了的展示物理規(guī)律，使復(fù)雜的物理問(wèn)題形象化、簡(jiǎn)單化。

方法教育還包括物理理論學(xué)習(xí)的方法教育，在常規(guī)教學(xué)和競(jìng)賽輔導(dǎo)中，通過(guò)嚴(yán)格的要求、持之以恒的耐心對(duì)學(xué)生潛移默化的進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的教育。要求學(xué)生在做好“五連環(huán)”學(xué)習(xí)方法后，要多聯(lián)系實(shí)際、多提出問(wèn)題、重視自學(xué)和課外閱讀、重視自我總結(jié)和自我調(diào)整。

掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和初步的學(xué)科研究方法，將會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)這門(mén)學(xué)科時(shí)，取得事半功倍的效果，也為學(xué)生將來(lái)在該學(xué)科的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四，提高水平與提高興趣相結(jié)合：

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生力求認(rèn)識(shí)世界、渴望獲得文化科學(xué)知識(shí)和不斷探索真理而帶有情緒色彩的意向。中學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣大致可分為下列四種發(fā)展水平：（1）直覺(jué)興趣、（2）操作興趣、（3）因果興趣、（4）理論興趣。從物理學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程看：直覺(jué)興趣和操作興趣基本處于外部感性興趣的階段，穩(wěn)定性較差；隨著學(xué)生知識(shí)的增長(zhǎng)和年級(jí)的升高，形成因果興趣的學(xué)生會(huì)逐步增加，這種興趣比較穩(wěn)定，但當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理的過(guò)程中遇到困難，學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想，這種興趣也會(huì)產(chǎn)生波動(dòng)；理論興趣是興趣發(fā)展的最高水平，它是一種十分穩(wěn)定的物理學(xué)習(xí)興趣；因果興趣和理論興趣處于理性興趣的階段。

學(xué)生是自愿報(bào)名參加物理課外活動(dòng)的，他們對(duì)學(xué)習(xí)物理有濃厚的興趣，經(jīng)過(guò)初二一年的學(xué)習(xí)物理，學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣水平處于由直覺(jué)興趣發(fā)展到操作興趣并正向因果興趣發(fā)展的階段。針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，在輔導(dǎo)過(guò)程中，注意發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

1，通過(guò)各種方法鞏固學(xué)生的直覺(jué)興趣和操作興趣。例如：通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)把演示實(shí)驗(yàn)改為分組實(shí)驗(yàn)、把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)、鼓勵(lì)學(xué)生做好課外小實(shí)驗(yàn)來(lái)激發(fā)興趣。通過(guò)理論聯(lián)系實(shí)際問(wèn)題激發(fā)興趣。通過(guò)優(yōu)化課堂教學(xué)的形式變注入式為啟發(fā)式或討論式，充分體現(xiàn)學(xué)生是教學(xué)的主體，興趣在主動(dòng)的學(xué)習(xí)過(guò)程中形成和發(fā)展。

篇10

初中階段的學(xué)生精力十分旺盛，求知欲十分強(qiáng)，表現(xiàn)欲更強(qiáng)，但是處于該階段的學(xué)生在抽象思維上還不夠成熟，對(duì)很多事情的認(rèn)知理解主要依靠的還是感性思維。但是物理科學(xué)本身具有的特點(diǎn)就是抽象和難懂，因此，想要學(xué)生學(xué)好物理就需要老師組織一節(jié)集知識(shí)、質(zhì)量以及趣味于一體的高效課堂，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的效果，進(jìn)而提高物理課堂教學(xué)的有效性。針對(duì)如何加強(qiáng)初中物理課堂教學(xué)的有效性，本文提出以下幾點(diǎn)建議。

一、學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程

人類(lèi)文化在不斷進(jìn)步，社會(huì)在不斷發(fā)展，教育在時(shí)代變化中不斷改革，從而提高教學(xué)效果，這是新時(shí)代教學(xué)改革的重要目標(biāo)之一。因此，提高物理課堂教學(xué)效率的重要理論基礎(chǔ)就是學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念。新課改指出，義務(wù)教育階段的物理教學(xué)主要目標(biāo)是以全面提高學(xué)生物理科學(xué)素質(zhì)以及全面發(fā)展為重點(diǎn)內(nèi)容。因此，課堂教學(xué)中課堂的構(gòu)建和實(shí)施必須重視學(xué)生從自然到物理，再?gòu)纳畹轿锢淼恼J(rèn)知過(guò)程，探索基本的科學(xué)實(shí)踐過(guò)程，對(duì)物理和其他科學(xué)之間相互融合重視，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)逐漸暴露出種種弊端，因此先進(jìn)教學(xué)理念的出現(xiàn)彌補(bǔ)了這些弊端，從以老師為本轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為本，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的三觀(guān)更加重視。作為學(xué)生學(xué)習(xí)的模范，老師更要學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，改變老師在課堂教育中所扮演的角色，讓物理教學(xué)活動(dòng)變得更加符合新時(shí)代要求，更有利于學(xué)生發(fā)展。

二、澄清認(rèn)識(shí)誤區(qū)，明晰概念和規(guī)律的產(chǎn)生條件

學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)的時(shí)候因?yàn)橐恍T性思維和錯(cuò)誤經(jīng)驗(yàn)導(dǎo)致對(duì)所學(xué)的新概念或者物理規(guī)范產(chǎn)生錯(cuò)誤理解。因此，老師對(duì)學(xué)生理解的錯(cuò)誤概念要多多注意并及時(shí)指導(dǎo)更正，明晰概念和規(guī)律。也可以進(jìn)行一些和學(xué)生所想完全相反的實(shí)驗(yàn)來(lái)引發(fā)思維沖突，從而不斷分析探索，得出正確科學(xué)結(jié)論，從而令學(xué)生對(duì)該物理概念印象更深刻。這樣不單單能夠糾正原本認(rèn)知的錯(cuò)誤知識(shí)，還能夠提高記憶度，從而提高物理課堂教學(xué)的有效性。

三、培優(yōu)輔差，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

老師可實(shí)行培優(yōu)輔差的措施：（1）承認(rèn)學(xué)習(xí)水平的差異化，尊重學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。作為老師要努力幫助學(xué)困生樹(shù)立學(xué)好物理的信心，激發(fā)他們的主觀(guān)能動(dòng)性。（2）重視課堂提問(wèn)策略。在課堂講授中，老師可以將一般學(xué)生認(rèn)知不夠完善的問(wèn)題再展開(kāi)，更加深入地探索該問(wèn)題，當(dāng)進(jìn)行概括知識(shí)的時(shí)候，可以利用優(yōu)等生物理水平較高的優(yōu)勢(shì)來(lái)讓他們對(duì)新知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，從而引發(fā)其他學(xué)生對(duì)知識(shí)擁有更為深刻的理解。課堂中進(jìn)行鞏固練習(xí)的時(shí)候，可以提問(wèn)學(xué)困生，查漏補(bǔ)缺，檢查他們對(duì)知識(shí)的理解程度，從而幫助他們更好更全面地理解所學(xué)知識(shí)。（3）課外輔導(dǎo)。老師將學(xué)困生按照自愿原則集合到一起，進(jìn)行每周一次補(bǔ)課，從最低點(diǎn)開(kāi)始進(jìn)行輔導(dǎo)，同時(shí)也可以將自愿集合到一起的優(yōu)等生組成學(xué)習(xí)小組，進(jìn)行超越大綱的學(xué)習(xí)；第四，精心設(shè)計(jì)試卷。根據(jù)教學(xué)大綱的要求來(lái)設(shè)置試卷的難易程度，難題、中等題、容易題的分值設(shè)計(jì)合理，通過(guò)考試成績(jī)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，樹(shù)立學(xué)生成功學(xué)習(xí)物理的信心。

四、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

新時(shí)代，老師要將自己的主導(dǎo)作用在物理課堂中充分發(fā)揮出來(lái)，

提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。比如，指導(dǎo)學(xué)生從已存在的現(xiàn)象中觀(guān)察并發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷思考尋找該現(xiàn)象背后存在的本質(zhì)問(wèn)題，最后進(jìn)行分析、歸納總結(jié)，運(yùn)用所學(xué)的物理知識(shí)去解決問(wèn)題。老師在指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過(guò)程中還要注意學(xué)習(xí)方法，有效提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。除此之外，老師在教學(xué)中還可以進(jìn)行分層次學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)，組織各個(gè)層次的學(xué)生自行閱讀與探索分析，培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的自

我學(xué)習(xí)習(xí)慣，在新時(shí)代，自主學(xué)習(xí)是非常有效的獲取知識(shí)的方法。同時(shí)，老師要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力正確估計(jì)，分層次地發(fā)展其智力，在所創(chuàng)造的條件中不斷引導(dǎo)與學(xué)習(xí)，從被動(dòng)接受知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)，主動(dòng)索取物理知識(shí)，這是提高初中物理課堂教學(xué)有效性的重要方式。

綜上所述，提高物理課堂教學(xué)的有效性是每一位老師孜孜不斷的追求，作為老師需要不斷思考與探索，總結(jié)出行之有效的實(shí)現(xiàn)方法，從而提高學(xué)生的物理水平。