導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇建筑賞析論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

建筑藝術(shù)論文參考文獻(xiàn)：

[1]孫巍巍，劉松茯.建筑技術(shù)屬性的拓展——從原生態(tài)技術(shù)到藝術(shù)技術(shù)[J].華中建筑，2007，25（1）：148-150.

[2]張蔚."無(wú)為順道"與中國(guó)古建筑技術(shù)和藝術(shù)的發(fā)展[J].華中建筑，2010，28（12）：134-136.

[3]周耀，王鶴，張建奎等.論建筑技術(shù)和藝術(shù)對(duì)早期玻璃幕墻的影響[J].沈陽(yáng)建筑大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2008，10（4）：385-389.

[4]熊星.建筑藝術(shù)與建筑技術(shù)的矛盾統(tǒng)一——關(guān)于建筑藝術(shù)與建筑技術(shù)教學(xué)及學(xué)科設(shè)置問(wèn)題初探[C].//第十屆全國(guó)建筑技術(shù)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集26卷.2004：112-113.

[5]高靜，劉加平，戶擁軍等.地域建筑文化的三種技術(shù)表現(xiàn)[J].西安建筑科技大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2005，37（2）：200-203.

建筑藝術(shù)論文參考文獻(xiàn)：

[1][法]維克多·雨果：《巴黎圣母院》，北京人民文學(xué)出版社，1994年版。

[2][法]安德烈·莫洛亞：《雨果傳》，人民文學(xué)出版社，1989年版。

[3]陸樓法、陸憶征：《驚濤駭浪中的浪漫詩(shī)章：雨果傳》，世界圖書(shū)出版公司上海分公司，1994年版。

[4]張永和：《作文本》，生活·讀書(shū)·新知，三聯(lián)書(shū)店，2003年版。

[5][英]羅賓·米德?tīng)栴D、戴維·沃特金：《新古典主義與世紀(jì)建筑》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，1999年版。

建筑藝術(shù)論文參考文獻(xiàn)：

[1]潘谷西《中國(guó)建筑史》，中國(guó)建筑工業(yè)出版社，2009.

[2]李澤厚《美的歷程》，天津社會(huì)科學(xué)院出版社，2001.8

[3]梁思成《中國(guó)建筑史》，百花文藝出版社，2005

[4]柳肅《古建筑設(shè)計(jì)》，華中科技大學(xué)出版社，2009.2

[5]田永復(fù)《中國(guó)仿古建筑構(gòu)造》，化學(xué)工業(yè)出版社，2009.8

[6]杰弗里余丁《向藝術(shù)致敬--中美視覺(jué)藝術(shù)管理》，知識(shí)產(chǎn)權(quán)出版社，2008.3

篇2

隨著中國(guó)的改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展，商業(yè)建筑的面積日趨增大，建設(shè)規(guī)模和建設(shè)速度逐漸加大。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前中國(guó)已經(jīng)建成大約2000多幢高級(jí)賓館和寫(xiě)字樓，800多家大型商場(chǎng)，其中絕大部分的高級(jí)賓館、飯店都設(shè)有蒸汽系統(tǒng)。根據(jù)我們對(duì)二十多幢商業(yè)建筑的能耗調(diào)查統(tǒng)計(jì)，設(shè)有蒸汽系統(tǒng)的商業(yè)建筑每年僅鍋爐的燃料費(fèi)用就接近60元/平方米，現(xiàn)有商業(yè)建筑的每年的能源消耗費(fèi)用就高達(dá)225億元人民幣。

賓館類建筑的蒸汽系統(tǒng)主要由蒸汽源、蒸汽輸配系統(tǒng)、蒸汽用戶三部分組成。蒸汽源一般為蒸汽鍋爐。使用燃料各有不同，包括：燃?xì)狻⑷加秃兔骸Ｕ羝斉渑c回收系統(tǒng)包括蒸汽由蒸汽源輸送至用戶和部分蒸汽凝水由用戶處回收至蒸汽源兩部分。蒸汽用戶一般有以下四個(gè)：第一個(gè)是建筑內(nèi)所需生活熱水，通過(guò)與蒸汽換熱的方式提供；第二個(gè)是是空調(diào)和供暖系統(tǒng)在冬季時(shí)使用的熱水通過(guò)與蒸汽換熱提供；第三個(gè)是洗衣房，使用蒸汽熨洗衣服；最后是廚房，使用蒸汽蒸煮食品和消毒餐具。此外對(duì)于一些采用吸收式冷機(jī)的商場(chǎng)、飯店，蒸汽系統(tǒng)還提供溴化鋰吸收式冷機(jī)運(yùn)行所需的高壓蒸汽。對(duì)于醫(yī)院，蒸汽系統(tǒng)還提供蒸汽供大部分醫(yī)療室消毒器械使用。表1顯示了北京市幾種不同的商業(yè)建筑的蒸汽消耗各成份比例。

表1：北京市幾種不同的商業(yè)建筑的蒸汽消耗各成份比例（％）

生活熱水空調(diào)采暖洗衣房、廚房消毒用備注賓館1215821--夏季用吸收式冷機(jī)賓館2483022--醫(yī)院4032208

2蒸汽系統(tǒng)存在的問(wèn)題和節(jié)能潛力

通過(guò)對(duì)北京市商業(yè)建筑中蒸汽系統(tǒng)的調(diào)查和分析發(fā)現(xiàn)，目前蒸汽系統(tǒng)的應(yīng)用中還存在著很大的問(wèn)題，這同時(shí)也反應(yīng)了蒸汽系統(tǒng)具有巨大的節(jié)能潛力。主要表現(xiàn)在以下幾方面：

*中國(guó)商業(yè)建筑的能耗高于國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家的商業(yè)建筑能耗。從我們對(duì)北京市近10棟賓館、飯店和醫(yī)院的全面測(cè)試和統(tǒng)計(jì)可知，這些商業(yè)建筑的全年運(yùn)行能耗平均大約是188kwh/m2.a，而氣候條件大致相當(dāng)?shù)娜毡镜耐惤ㄖ钠骄昴芎拇蠹s是135kwh/m2.a，也就是說(shuō)北京市的賓館的能耗要比日本高出將近40％。這其中，空調(diào)能耗占到50～60％，而其中設(shè)計(jì)到蒸汽系統(tǒng)的建筑結(jié)構(gòu)冷、熱能耗又占到空調(diào)能耗的40～50％（如果夏季采用吸收式制冷，冬季采用蒸汽換熱采暖和空調(diào)）。

*同類型的的商業(yè)建筑之間的能耗也有較大差別。圖1顯示了北京4家四星級(jí)以上賓館的全年每平方米耗燃料量，從圖中可看出耗燃料量最高的商場(chǎng)比耗電量最低的商場(chǎng)能耗高出將近2倍。

圖1北京市4家四星級(jí)以上賓館的全年每平方米耗燃料量比較

從蒸汽系統(tǒng)的凝水回收系統(tǒng)運(yùn)行情況看，各個(gè)賓館之間也存在著很大的差異。由于蒸汽凝水中含有大量的水的顯熱，因此凝水回收率越低，系統(tǒng)的能耗損失就約大。圖2顯示的是我們調(diào)查的北京市幾個(gè)賓館、醫(yī)院的蒸汽凝水回收情況。從圖2中可以看出，一些賓館蒸汽凝水回收率達(dá)到80％以上，凝水回收效果較好，而還有一些系統(tǒng)的凝水回收率低于20％，且大部分蒸汽系統(tǒng)的凝水回收率較低。

圖2北京市賓館蒸汽凝水回收率

*近年來(lái)已有不少的節(jié)能改造項(xiàng)目竣工，這些改造項(xiàng)目都顯示出較大的經(jīng)濟(jì)效益，說(shuō)明商業(yè)建筑有巨大的節(jié)能潛力。例如在亮馬河大廈，提高蒸汽凝水的回收率和減少二次蒸汽的產(chǎn)生等技術(shù)手段，一年可以節(jié)約運(yùn)行費(fèi)用80多萬(wàn)，所需的投資不到一年的時(shí)間即可回收。

上述分析表明，中外對(duì)比、同類建筑的對(duì)比和商業(yè)建筑成功的改造實(shí)例都充分說(shuō)明中國(guó)的商業(yè)建筑蒸汽系統(tǒng)具有巨大的節(jié)能潛力，蒸汽系統(tǒng)節(jié)能改造有很好的經(jīng)濟(jì)效益。

3蒸汽系統(tǒng)節(jié)能的途徑和方法

蒸汽系統(tǒng)包括蒸汽輸送系統(tǒng)，蒸汽用戶，蒸汽凝水回收系統(tǒng)。因此蒸汽系統(tǒng)節(jié)能必須從這三個(gè)方面分別下手。從調(diào)查情況看目前高壓蒸汽輸送系統(tǒng)其輸送效率較高，節(jié)能潛力較少；而蒸汽用戶的節(jié)能潛力則主要體現(xiàn)在空調(diào)用戶如何有效的利用冷、熱源上，在這里就不詳細(xì)說(shuō)明了；所以目前蒸汽系統(tǒng)的節(jié)能則主要體現(xiàn)在蒸汽凝水回收系統(tǒng)上，即如何提供凝水回收率和減少系統(tǒng)的二次蒸汽產(chǎn)生。

3.1提高工作人員的管理運(yùn)行水平

*對(duì)運(yùn)行管理人員、操作工人進(jìn)行思想品質(zhì)，培養(yǎng)他們的責(zé)任感和事業(yè)心，提高覺(jué)悟，盡職盡責(zé)地運(yùn)行管理設(shè)備。

*建立嚴(yán)格的管理制度，規(guī)范職員、工人行為，這是實(shí)現(xiàn)良好運(yùn)行管理的客觀保證。

*對(duì)職工、工人進(jìn)行技術(shù)培訓(xùn)，提高他們的技術(shù)水平和運(yùn)行管理水平，有益于改善他們的工作，減少能耗。

末端蒸汽用戶的節(jié)能意識(shí)也對(duì)蒸汽系統(tǒng)的能耗有很大的影響。例如北京市某賓館的洗衣房，洗衣房的工作人員為了工作方便，大部分用汽設(shè)備（如熨燙機(jī)等）都采用無(wú)疏水閥運(yùn)行，這不僅使得整個(gè)洗衣房的蒸汽凝水溫度偏高，造成了大量的二次蒸汽損失，同時(shí)還使一部分動(dòng)力蒸汽也由凝水管道排到室外，造成了大量的能耗損失。

3.2提高系統(tǒng)設(shè)備的管理運(yùn)行水平

這主要體現(xiàn)在

*對(duì)設(shè)備進(jìn)行嚴(yán)格管理、合理使用，確保使之高效運(yùn)轉(zhuǎn)。

*及時(shí)對(duì)設(shè)備進(jìn)行更新?lián)Q代，更換低效設(shè)備，避免不必要的能源消耗。

*建立詳細(xì)的工作計(jì)劃和節(jié)能措施，確保節(jié)能改造工程的節(jié)能效果，防止徒勞無(wú)功。

由于設(shè)備老化造成的蒸汽系統(tǒng)的能耗增加，在我們的測(cè)試調(diào)查中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)。如北京市某四星級(jí)賓館，其凝水箱內(nèi)凝水長(zhǎng)期硬度檢查不合格，被迫再度軟化或者就地排走，造成很大的能源和經(jīng)濟(jì)損失。經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)是由于一臺(tái)生活熱水用的殼管式蒸汽熱水交換器的內(nèi)管破裂，使得大量的未軟化的生活熱水直接進(jìn)入蒸汽管道回到凝水箱而造成的。

此外采用合理的蒸汽凝水回收系統(tǒng)也是減少系統(tǒng)能耗的一個(gè)關(guān)鍵因素。從圖2中我們可以看到賓館B和D的凝水回收率較高，這主要是由于賓館B中對(duì)蒸汽凝水進(jìn)行了多極預(yù)冷，才進(jìn)入凝水箱，即蒸汽經(jīng)以及換熱器換熱后，得到的溫度較高的凝水再和二級(jí)換熱換，使其溫度進(jìn)一步降低。這樣避免了大量的二次蒸汽損失，而且溫度較低的凝水也更容易打回鍋爐房。賓館D中則將鍋爐補(bǔ)水直接打到凝水箱中和凝水混合，降低凝水箱內(nèi)的凝水溫度，這樣也避免了能耗損失。

圖3賓館B中蒸汽系統(tǒng)簡(jiǎn)圖

圖4賓館D中蒸汽系統(tǒng)簡(jiǎn)圖

3.3節(jié)能新技術(shù)的推廣

技術(shù)手段的推廣和合理利用是商業(yè)建筑節(jié)能的關(guān)鍵。適合中國(guó)商業(yè)建筑的節(jié)能的方法并不是建造一兩幢新的商業(yè)建筑來(lái)展示新技術(shù)，而是通過(guò)一些投資小見(jiàn)效快的技術(shù)手段對(duì)現(xiàn)有商業(yè)建筑的改造和提高運(yùn)行管理水平來(lái)提高能源利用效率。

從蒸汽系統(tǒng)自身的特點(diǎn)來(lái)看，蒸汽系統(tǒng)問(wèn)題最大的地方是蒸汽凝水回收系統(tǒng)。目前一種射流－噴射泵系統(tǒng)非常適合于代替蒸汽系統(tǒng)中蒸汽熱水換熱器。它采用的是將蒸汽直接噴到需要加熱的水中，通過(guò)混合來(lái)達(dá)到換熱的效果。由于它不存在凝水回收系統(tǒng)，固避免了目前蒸汽凝水回收系統(tǒng)中的大量問(wèn)題。但由于它將處理過(guò)的軟化水直接噴到了未處理的熱水中，其增加了鍋爐房處理軟化水的費(fèi)用。

如下是噴射泵系統(tǒng)與傳統(tǒng)的板式熱交換器的運(yùn)行能耗費(fèi)用比較：

初始條件：

1．采用燃?xì)忮仩t，燃料為天然氣，價(jià)錢(qián)為1.8元/m3，熱值為44175kj/m3，鍋爐效率93％

2．都提供4公斤壓力的蒸汽，溫度為143.4，蒸汽熱值為2732kj/kg

3．自來(lái)水價(jià)格為3元/噸，軟水價(jià)錢(qián)為5元/噸，自來(lái)水水溫為15℃，熱值為62.85kj/kg

4．生活熱水供應(yīng)水溫為60℃，熱值為251.4kj/kg

5．板式換熱器的凝水溫度為70℃，熱值為293.3kj/kg

計(jì)算步驟：

1、采用FTS系統(tǒng)生產(chǎn)1噸生活熱水所需耗費(fèi)

(1)耗蒸汽量

設(shè)生產(chǎn)1噸生活熱水的蒸汽耗量為Gsteam，由：

Gsteam×2732＋（1000－Gsteam）×62.85＝1000×251.4

可得蒸汽耗量為：Gsteam=70.64kg

(2)耗燃?xì)饬?/p>

由于FTS系統(tǒng)無(wú)凝水，所以生產(chǎn)1噸蒸汽所需燃?xì)饬繛椋?/p>

1000×（2732－62.85）/（44175×h1）＝64.97（m3）

所以生產(chǎn)70.64kg蒸汽需燃?xì)饬繛?/p>

Ggas＝64.97×70.64/1000＝4.589（m3）

(3)耗自來(lái)水量

從上面計(jì)算可知消耗自來(lái)水量為1000－70.64=929.36kg

(4)耗軟化水量

消耗軟化水量為70.64kg

(5)總費(fèi)用

總費(fèi)用為：4.589*1.8+929.36*3/1000+70.64*5/1000=11.40（元）

2、采用蒸汽－熱水換熱器生產(chǎn)1噸生活熱水所需耗費(fèi)

(1)耗蒸汽量

設(shè)生產(chǎn)1噸自來(lái)水的蒸汽耗量為Gsteam，認(rèn)為換熱器換熱效率為1，由：

Gsteam×（2732－293.3）×＝1000×（251.4－62.85）

可得蒸汽耗量為：Gsteam=77.32kg

(2)耗燃?xì)饬?/p>

設(shè)凝水回收率為X（以下計(jì)算數(shù)據(jù)基于X＝100％）

生產(chǎn)1噸蒸汽所需燃?xì)饬繛椋?/p>

{1000*(1-X)*(2732－62.85)+1000*X*(2732－293.3)}/（44175×h1）＝59.36（m3）

所以生產(chǎn)70.4kg蒸汽需燃?xì)饬繛?/p>

Ggas＝59.36×77.32/1000＝4.589（m3）

(3)耗自來(lái)水量

從上面計(jì)算可知消耗自來(lái)水量為1000kg

(4)耗軟化水量

消耗軟化水量為77.32*(1-X)=0kg

(5)總費(fèi)用

總費(fèi)用為：4.589*1.8+3*1=11.26（元）

從計(jì)算結(jié)果中可以看出，

(1)在采用噴射泵系統(tǒng)時(shí)，系統(tǒng)運(yùn)行費(fèi)用僅比采用換熱器＋凝水回收裝置系統(tǒng)在凝水回收效率為100％時(shí)的費(fèi)用高出1.2%

(2)采用相同的計(jì)算過(guò)程可以得出當(dāng)換熱器＋凝水回收裝置系統(tǒng)的凝水回收率為87.9%時(shí)，所用費(fèi)用與噴射泵系統(tǒng)相同。

此外噴射泵系統(tǒng)還節(jié)省了凝水回收系統(tǒng)的初投資。

由此可見(jiàn)噴射泵系統(tǒng)是一個(gè)值得在蒸汽系統(tǒng)中運(yùn)用的新技術(shù)。

參考文獻(xiàn)：

篇3

一、大勢(shì)所趨

建筑行業(yè)發(fā)展電子商務(wù)不僅僅是時(shí)展的要求和必然趨勢(shì)，更是由該行業(yè)的地位、自身的特點(diǎn)以及發(fā)展趨勢(shì)所決定的：

1、建筑行業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)的支柱產(chǎn)業(yè)之一，對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)影響很大。

建筑行業(yè)的任務(wù)主要是實(shí)現(xiàn)固定資產(chǎn)投資。建國(guó)以來(lái)，我國(guó)的固定資產(chǎn)投資每年都有很大增長(zhǎng)，改革開(kāi)放后增長(zhǎng)速度和幅度更大。我國(guó)1994年至2000年的固定資產(chǎn)投資中約60%是通過(guò)建筑行業(yè)實(shí)現(xiàn)的，而且工程建筑業(yè)的產(chǎn)值約占國(guó)民生產(chǎn)總值的30%，由此可見(jiàn)，建筑行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r對(duì)國(guó)民經(jīng)濟(jì)影響甚大，建筑行業(yè)的信息化發(fā)展必然影響到整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)信息化的發(fā)展。而社會(huì)信息化是我國(guó)產(chǎn)業(yè)優(yōu)化升級(jí)和實(shí)現(xiàn)工業(yè)化、現(xiàn)代化的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是覆蓋現(xiàn)代化建設(shè)全局的戰(zhàn)略舉措。所以，建筑行業(yè)應(yīng)該首當(dāng)其沖地發(fā)展電子商務(wù)，實(shí)現(xiàn)行業(yè)信息化。

2、建筑行業(yè)的分散性。

建筑行業(yè)本身具有分散的性質(zhì)，并且隨著越來(lái)越多國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)加入到國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的行列，從事國(guó)際工程承包事業(yè)，更加充分地體現(xiàn)出“分散”的特點(diǎn)：一是可能需要橫跨多個(gè)市場(chǎng)，在短時(shí)間內(nèi)切換于不同的工程領(lǐng)域；二是往往是在遠(yuǎn)離指揮中心的異地進(jìn)行生產(chǎn)活動(dòng)；三是具有復(fù)雜的物流，這些特點(diǎn)決定了它將比其他行業(yè)更加需要且更受益于電子商務(wù)，所以建筑業(yè)比其他任何行業(yè)都有更充分的理由發(fā)展電子商務(wù)。

3、國(guó)際工程承包業(yè)務(wù)的日益增長(zhǎng)以及WTO對(duì)我國(guó)建筑行業(yè)的沖擊

自1985年以來(lái)，我國(guó)國(guó)際工程承包業(yè)務(wù)以年遞增25%的速度實(shí)現(xiàn)了快速增長(zhǎng)。隨著加入WTO以及國(guó)際建筑業(yè)投資的加大，各國(guó)市場(chǎng)的開(kāi)放度增強(qiáng)，會(huì)使國(guó)際工程承包市場(chǎng)規(guī)模進(jìn)一步擴(kuò)大，但同時(shí)也意味著我國(guó)建筑行業(yè)會(huì)面臨更為激烈的競(jìng)爭(zhēng)。目前國(guó)內(nèi)建筑企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力普遍低于國(guó)外同行，主要差距就在于管理，而電子商務(wù)就是彌補(bǔ)管理缺陷的一種重要手段。

二、實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)對(duì)建筑企業(yè)，尤其是國(guó)際工程承包公司的優(yōu)點(diǎn)。

1、能夠提高項(xiàng)目管理效率。

時(shí)效性是項(xiàng)目管理一個(gè)很重要的要求，電子商務(wù)的實(shí)現(xiàn)正好滿足了這個(gè)需求，彌補(bǔ)了項(xiàng)目管理傳統(tǒng)模式中的不足。它使管理人員可以隨時(shí)獲得項(xiàng)目的各種信息，及時(shí)注意發(fā)生的情況，適時(shí)給予監(jiān)控，實(shí)現(xiàn)了項(xiàng)目全過(guò)程管理的電子化、信息化、自動(dòng)化、實(shí)時(shí)化和規(guī)?；欣谔岣唔?xiàng)目的管理效率，加快工程建設(shè)進(jìn)度，盡早發(fā)揮投資項(xiàng)目的社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益。

2、可以降低項(xiàng)目直接成本。

網(wǎng)絡(luò)有助于提高透明度，對(duì)價(jià)格造成向下的壓力。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，承包商可方便地進(jìn)行詢價(jià)，及時(shí)獲得更多、更全面的信息，發(fā)現(xiàn)更多新的契機(jī)，而不會(huì)僅僅局限在某一范圍內(nèi)選擇供應(yīng)商；而且現(xiàn)在網(wǎng)站上還出現(xiàn)了越來(lái)越多的反拍賣，在反拍賣中供應(yīng)商彼此競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)明在什么價(jià)格上他們可以滿足某一特定的訂單，從而可以大大降低直接成本。

3、能夠降低管理成本。

隨著市場(chǎng)的開(kāi)放，我國(guó)建筑行業(yè)有越來(lái)越多的企業(yè)跨出國(guó)門(mén)，參與國(guó)際工程的競(jìng)爭(zhēng)，網(wǎng)絡(luò)則可以為企業(yè)提供一個(gè)在接觸全球各地客戶的同時(shí)又降低交易費(fèi)用和縮短溝通時(shí)間的機(jī)會(huì)：提供了一個(gè)可與客戶直接聯(lián)系的、即時(shí)雙向的交流通道，使企業(yè)可以避開(kāi)傳統(tǒng)的或業(yè)已存在的價(jià)值鏈上的其他環(huán)節(jié)。

據(jù)調(diào)查，在傳統(tǒng)企業(yè)交易方式下，企業(yè)交易流程需要19個(gè)環(huán)節(jié)，而在電子商務(wù)方式下只需要7個(gè)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的企業(yè)交易方式是一種建立在紙面貿(mào)易單據(jù)（文件）流轉(zhuǎn)基礎(chǔ)上的貿(mào)易方式，每做一筆生意需要大量的紙面單證，工作量繁雜。電子商務(wù)則使承包商和供應(yīng)商之間不再需要過(guò)多的紙上文件，從而也節(jié)省了發(fā)送設(shè)計(jì)圖紙、技術(shù)文件和合同的時(shí)間。

而且對(duì)于供應(yīng)商而言，買方的市場(chǎng)范圍超越了傳統(tǒng)界限，這將降低進(jìn)行大范圍宣傳聯(lián)系的成本。除此之外，還會(huì)大大減少有關(guān)人員，工作效率也會(huì)提高。企業(yè)管理成本從各個(gè)方面均大大降低。

4、可以增強(qiáng)企業(yè)間的資訊交流。

網(wǎng)絡(luò)可以使整個(gè)建筑業(yè)進(jìn)行高度快速的資訊交流，讓從業(yè)人員能夠更高效快捷地得到各網(wǎng)上企業(yè)的營(yíng)運(yùn)資料。而且隨著加入系統(tǒng)項(xiàng)目的不斷增加，網(wǎng)上還可以為項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程的每一階段提供大量有價(jià)值的數(shù)據(jù)。

5、為實(shí)現(xiàn)橫向聯(lián)合生產(chǎn)模式提供了便利。

中國(guó)的建筑企業(yè)想在未來(lái)的世界市場(chǎng)中搶占一席之地，有必要在擴(kuò)大公司規(guī)模、承攬大型項(xiàng)目和提供更加廣泛的服務(wù)等方面有所突破，需要實(shí)現(xiàn)縱向一體化模式，或是采用橫向聯(lián)合生產(chǎn)模式。

采用前者會(huì)使承包商難以形成獨(dú)特的核心競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，在每一個(gè)領(lǐng)域都無(wú)法形成規(guī)模經(jīng)濟(jì)，所以實(shí)現(xiàn)橫向聯(lián)合生產(chǎn)才是明智之舉。而只有使用了互聯(lián)網(wǎng)作為商業(yè)活動(dòng)的平臺(tái)，并充分利用其提供的多媒體通訊手段，在承包工程領(lǐng)域，橫向聯(lián)合生產(chǎn)模式才有可能真正成為一種可行的生產(chǎn)組織模式和管理模式。

6、為企業(yè)的供應(yīng)鏈管理提供了便利。

建筑企業(yè)要提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力，不僅要協(xié)調(diào)企業(yè)自身內(nèi)部運(yùn)營(yíng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，還要與包括供應(yīng)商等在內(nèi)的上下游企業(yè)緊密配合，實(shí)現(xiàn)企業(yè)的供應(yīng)鏈管理，而B(niǎo)2B電子商務(wù)正好面向整個(gè)供應(yīng)鏈，運(yùn)用供應(yīng)鏈管理的思想，利用互聯(lián)網(wǎng)，整合企業(yè)的上下游產(chǎn)業(yè)，構(gòu)成一個(gè)電子商務(wù)供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)，使得企業(yè)供應(yīng)鏈上的所有參與者之間可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)資料互換、信息共享，整合合作共同體的資源，消除了整個(gè)供應(yīng)鏈網(wǎng)絡(luò)上不必要的動(dòng)作和消耗，促進(jìn)了供應(yīng)鏈向動(dòng)態(tài)的、虛擬的、全球網(wǎng)絡(luò)化的方向發(fā)展。

根據(jù)建筑在線網(wǎng)的調(diào)查結(jié)果顯示，通常由于丟失文件和缺乏溝通使施工成本增加20—30%，而由于網(wǎng)站的使用英國(guó)建筑市場(chǎng)每年可以節(jié)約大量資金，同時(shí)施工工期縮短15%.美國(guó)的招標(biāo)網(wǎng)站和建造網(wǎng)都宣稱通過(guò)將建筑市場(chǎng)帶入互聯(lián)網(wǎng)可以節(jié)約30—35%的項(xiàng)目成本。

美國(guó)的麥克姆貝公司即是一個(gè)成功的案例，該公司與其他公司聯(lián)合，在波士頓設(shè)立了“互聯(lián)網(wǎng)項(xiàng)目管理”網(wǎng)站。該網(wǎng)站為所有的合作伙伴提供了“在線設(shè)計(jì)”平臺(tái)，借助各種工程設(shè)計(jì)軟件和現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)通訊手段，大大縮短了工程周期；合作伙伴之間實(shí)時(shí)的通訊使并行設(shè)計(jì)易于進(jìn)行；項(xiàng)目各方的共同參與保證了工程設(shè)計(jì)質(zhì)量。該網(wǎng)站還提供“在線管理”服務(wù)，使承包商可以對(duì)幾大洲的工程項(xiàng)目進(jìn)展情況進(jìn)行實(shí)時(shí)跟蹤與控制。電子商務(wù)的應(yīng)用使該公司的投入產(chǎn)出比率由過(guò)去的1：2提高到現(xiàn)在的1：6。

總之，建筑行業(yè)應(yīng)充分運(yùn)用信息技術(shù)所帶來(lái)的巨大生產(chǎn)力，不斷創(chuàng)新，利用電子商務(wù)從多方面改革業(yè)務(wù)與管理，更好地求得生存和發(fā)展。當(dāng)然，目前中國(guó)的電子商務(wù)還只是初級(jí)階段，存在著種種障礙：網(wǎng)上結(jié)算不便、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不夠完備、網(wǎng)上缺乏安全認(rèn)證、信息產(chǎn)業(yè)管理體制和機(jī)制不健全等等。這必將對(duì)企業(yè)造成一定壓力，不敢貿(mào)然投入。但是我們必須消除這種顧慮。IBM大中華地區(qū)軟件部總經(jīng)理宋家瑜就曾說(shuō)過(guò)：“我不知道你今天拿出的（電子商務(wù)）方案會(huì)不會(huì)錯(cuò)，但可以告訴你的是：你今天不做，肯定是錯(cuò)了?！?/p>

篇4

商品住宅作為一種特殊的商品，日益成為廣大人民群眾改善居住環(huán)境、投資、消費(fèi)的熱點(diǎn)。在提倡和諧社會(huì)和品質(zhì)生活的今天，也成為各級(jí)政府所關(guān)注的重要民生問(wèn)題之一。目前，居高不下的房?jī)r(jià)和日趨增長(zhǎng)的物質(zhì)文化需求，對(duì)商品住宅的品質(zhì)提出了更高的要求。但商品住宅在交付使用中反映出的各種質(zhì)量問(wèn)題，讓人們對(duì)品質(zhì)住宅產(chǎn)生懷疑。住宅滲漏因影響住宅部分使用功能和觀感，成為工程維修和投訴較多的質(zhì)量問(wèn)題之一。

本文對(duì)一個(gè)22萬(wàn)m2住宅小區(qū)交付使用后五年內(nèi)的反映的住宅滲漏進(jìn)行匯總，分析其產(chǎn)生的原因，提出預(yù)防和處理這些滲漏的方法。

1工程概況

錦昌文華小區(qū)位于杭州市拱墅區(qū)金華路和大滸路的交叉口，毗鄰城市主動(dòng)脈上塘高架快速路，總建筑面積約22萬(wàn)m2，1300多戶約4000人居住的大型住宅小區(qū)，工程分二期開(kāi)發(fā)建設(shè)，2006年第一批交付使用。

2小區(qū)住宅各種滲漏問(wèn)題

2.1外墻面滲漏，主要表現(xiàn)在墻體大面、外墻與各種突出外墻面裝飾構(gòu)件如花巖裝飾線條的交接處。

2.2屋面、屋面與墻面交接處，突出屋面的煙道、排氣道、管道周邊。

2.3鋁合金門(mén)窗框周邊，從和鋁合金窗框接觸墻側(cè)和窗框底邊滲入。

2.4廚房、衛(wèi)生間內(nèi)的排汽道、煙道、管道周邊，陽(yáng)臺(tái)翻梁側(cè)邊及陽(yáng)臺(tái)的雨落水管周邊。

2.5覆土地下室各單元之間的連通口，地下室和主樓間連通的沉降縫，地下室排風(fēng)機(jī)房和主樓間的連通口，以及各種管線穿越地下室外墻處，地下室專業(yè)配電房電纜溝槽處。

2.6室外地面高于室內(nèi)地面的房間，如臨街商鋪室內(nèi)地面往往和市政馬路平齊，而小區(qū)內(nèi)為了整體的景觀效果，往往土方堆坡較高，超過(guò)室內(nèi)地坪。

3小區(qū)住宅滲漏原因分析

很復(fù)雜，是多方面的。有設(shè)計(jì)、施工工藝和現(xiàn)場(chǎng)管理方面的原因，也跟現(xiàn)有材料有一定的關(guān)系。下面針對(duì)上述存在的滲漏問(wèn)題進(jìn)行客觀的分析。

3.1現(xiàn)階段商品住宅外墻裝飾材料一般為涂料、面磚和石材，檔次規(guī)格高的采用鋁板幕墻做法?，F(xiàn)僅對(duì)用常見(jiàn)裝飾材料的外墻滲漏進(jìn)行分析。從工程實(shí)踐來(lái)看，外墻滲漏肯定有雨水滲入的途徑，如外墻面磚存在勾縫不密實(shí)，面磚鋪貼底糙存有裂縫等不密實(shí)的情況，雨水順著縫隙滲入，涂料墻面滲漏的原因也和面磚差不多。外墻與突出墻面裝飾線條交接處的滲漏主要是該部位結(jié)節(jié)沒(méi)有處理好。如錦昌文華項(xiàng)目一期工程底層裙房外墻采用濕貼花崗巖加干掛花崗巖裝飾線條，裙房以上外墻大面為面磚，局部窗套及外立面腰線為涂料。從住宅交付后報(bào)修投訴來(lái)看，反映干掛花崗巖大線條和面磚交接處滲漏較多，經(jīng)多次維修花崗巖和石材膠縫后效果都不是很理想。分析原因?yàn)槊娲u先施工，花崗巖壓住面磚或和面磚平齊，經(jīng)打膠暫時(shí)可以保證不漏，但熱脹冷縮會(huì)使起密封作用的膠封開(kāi)裂，或者大線條以上面磚勾縫不好，就會(huì)在花崗巖干掛腔體內(nèi)存水，而線條以下共花崗巖墻面為濕貼，該部分水為無(wú)法直排出，只好沿濕貼灌漿的花崗巖基層滲入墻體。如遇砌體是多孔磚或加氣塊，水就會(huì)從室內(nèi)滲出，業(yè)主室內(nèi)已裝修完成的乳膠漆或木制品裝飾面層就會(huì)起皮或發(fā)霉，如附圖。

篇5

 

高等教育越來(lái)越重視培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，素質(zhì)課程的建設(shè)是普遍提高大學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)和人文素養(yǎng)；提升大學(xué)生人文精神、人文素質(zhì)的重要手段。針對(duì)高校開(kāi)設(shè)藝術(shù)類素質(zhì)課，是在培養(yǎng)“高素質(zhì)人才”的重要手段，藝術(shù)類素質(zhì)課可以使學(xué)生健身娛人、陶冶情操、啟迪智慧、挖掘想象力、開(kāi)拓形象思維、、增強(qiáng)創(chuàng)造力，同時(shí)也是當(dāng)今高校教育發(fā)展方向。藝術(shù)教育對(duì)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)起著重要的作用。

古建園林欣賞作為一門(mén)精神產(chǎn)品的藝術(shù)類素質(zhì)課，主要目的是讓學(xué)生領(lǐng)略中國(guó)古典園林藝術(shù)和西方古典園林藝術(shù)的審美活動(dòng)。課程主要是從傳統(tǒng)建筑園林理論與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，力求深入淺出，以提高大學(xué)生藝術(shù)情操等綜合素質(zhì)為目的，從旅游鑒賞的角度闡述了中西方古典建筑、城市、園林藝術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，從文化淵源、典型案例、歷史典故中，提供給學(xué)生可以實(shí)際應(yīng)用的可操作性的并帶有趣味性藝術(shù)知識(shí)和精神糧食[1]。古建園林賞析課程是一門(mén)非常重要的藝術(shù)類素質(zhì)課，針對(duì)大學(xué)素質(zhì)課教學(xué)的現(xiàn)狀，怎樣提高這種課程的教學(xué)質(zhì)量是值得我們一起探討的。下面多年的素質(zhì)課教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，從教學(xué)方法和教學(xué)手段來(lái)討論藝術(shù)類素質(zhì)課程的教學(xué)。

1 藝術(shù)類素質(zhì)課程的重要性

1.1提高學(xué)生的文化品位與審美素質(zhì)

由于中國(guó)高校藝術(shù)教育相對(duì)滯后，大學(xué)生在藝術(shù)上的文化品位不夠渾厚可能導(dǎo)致心理上的不健全，對(duì)真、善、美的認(rèn)識(shí)理解出現(xiàn)了偏差。大學(xué)生作為高層次的“文化型，創(chuàng)新型人才”應(yīng)該有更高的審美修養(yǎng)教育論文，特別是氣質(zhì)、情感、涵養(yǎng)、風(fēng)度、形貌、言談舉止等各個(gè)方面都應(yīng)更加得體。藝術(shù)類素質(zhì)課程的開(kāi)設(shè)是提高大學(xué)生審美素質(zhì)的重要途徑，如古建園林賞析課程，是一門(mén)具有景觀鑒賞價(jià)值和體驗(yàn)自然真諦的綜合藝術(shù)。課程介紹中西方古典園林藝術(shù)的發(fā)展、演變、特征、美學(xué)思想，配制大量鑒賞價(jià)值較高的經(jīng)典案例。

1.2培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)新能力

教育家早已意識(shí)到教育需要多一點(diǎn)引導(dǎo)、激勵(lì)及自我潛能研發(fā)，少一點(diǎn)死記硬背的機(jī)械記憶期刊網(wǎng)。而約翰·海瑞思曾說(shuō)：“真正的教育就是發(fā)現(xiàn)，而真正的教師是勘探者。”形象思維和邏輯思維要相互理解、相互促進(jìn)。所以藝術(shù)類課程的開(kāi)設(shè)是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力與創(chuàng)新能力的重要措施，清華大學(xué)早就實(shí)行了“大學(xué)生藝術(shù)素質(zhì)必備”，其中一個(gè)環(huán)節(jié)就是沒(méi)有藝術(shù)選修課學(xué)分的學(xué)生不允許畢業(yè)，藝術(shù)對(duì)人的創(chuàng)造精神和創(chuàng)造能力的教育和培養(yǎng)，是藝術(shù)教育的重要目標(biāo)之一，也是最高境界，越來(lái)越成為不容忽視的重要內(nèi)容。園林賞析本身就是對(duì)東西方藝術(shù)的一種鑒賞，而經(jīng)典園林卻是設(shè)計(jì)者創(chuàng)新能力的體現(xiàn)。

2 素質(zhì)課教學(xué)存在的問(wèn)題

綜合素質(zhì)課是大學(xué)課堂的重要組成部分，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑。素質(zhì)教育是指遵循教育的一般規(guī)律,以學(xué)生的素質(zhì)全面、和諧、充分發(fā)展為目的,按照因材和因需培養(yǎng)的原則，以理論聯(lián)系實(shí)際為基本方法,能夠反映自身專業(yè)特色的多種科學(xué)的教育。近些年，大學(xué)課堂素質(zhì)課的規(guī)模不斷壯大，質(zhì)量不斷提高，在一定程度上滿足了學(xué)生對(duì)各類知識(shí)的需求，但同時(shí)其仍存在一些問(wèn)題值得我們?nèi)ヌ接憽?/p>

2.1 素質(zhì)課程選擇受到限制

綜合素質(zhì)課，顧名思義其價(jià)值在于提升學(xué)生綜合素質(zhì)、盡可能地塑造相對(duì)完善的個(gè)體。學(xué)校應(yīng)在綜合素質(zhì)課選修過(guò)程中的科學(xué)性、計(jì)劃性問(wèn)題上給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，避免“盲目放羊”狀況的出現(xiàn)。在功利化的教育背景下,有些教師為了生計(jì)去掙“工分”而揀輕避重講求“效益” 變得更加現(xiàn)實(shí), ,而許多大學(xué)生也不是認(rèn)真規(guī)劃、合理選擇素質(zhì)課,或者是學(xué)校素質(zhì)課本身就少，學(xué)生沒(méi)有選擇余地，導(dǎo)致學(xué)生如何拿夠規(guī)定的學(xué)分,如何能輕松拿到學(xué)分,怎樣不去上課也可以拿到學(xué)分還能取得好成績(jī)成為他們追逐和選課的依據(jù)。所以像電影欣賞、音樂(lè)欣賞就成了學(xué)生素質(zhì)課的首選，而有些真正能提高學(xué)生綜合素質(zhì)的課程卻無(wú)人問(wèn)津。

2.2課堂教學(xué)質(zhì)量較差

“只有不合格的老師，沒(méi)有不合格的學(xué)生”，少部分老師對(duì)待素質(zhì)課的敷衍態(tài)度對(duì)課堂來(lái)說(shuō)是個(gè)致命的傷害。據(jù)調(diào)查，高校有部分教師沒(méi)有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)教育課程的學(xué)習(xí)，有些教師可能專業(yè)學(xué)術(shù)能力強(qiáng)卻沒(méi)有良好的表達(dá)能力，講課沉悶無(wú)趣引不起學(xué)生的興趣；有些教師可能在講課內(nèi)容把握上沒(méi)有抓住重點(diǎn)熱點(diǎn)，或者所講內(nèi)容太專業(yè)化，其所講并非學(xué)生所想聽(tīng)或者能聽(tīng)懂的。當(dāng)然也不排除有些課堂是學(xué)生自身原因，無(wú)論教師講得多么生動(dòng)也不能引起學(xué)生的注意，種種情況勢(shì)必造成師生雙方配合不夠默契。

3 提高素質(zhì)課教學(xué)質(zhì)量的方法

針對(duì)高校素質(zhì)課教學(xué)現(xiàn)狀，以古建園林賞析素質(zhì)課的教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，本人從教學(xué)方法和教學(xué)手段改革研究入手教育論文，為提高大學(xué)素質(zhì)課程的教學(xué)的質(zhì)量提出了相應(yīng)的措施。

3.1教學(xué)方法與教學(xué)手段的改進(jìn)

教學(xué)方法的改進(jìn)是提高素質(zhì)課教學(xué)質(zhì)量的重要途徑，古建園林賞析是一門(mén)專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)最終目的是要讓學(xué)生提高綜合文化素質(zhì)。上課時(shí)如果像針對(duì)專業(yè)學(xué)生一樣講解就不能收到應(yīng)有的效果。采用理論與經(jīng)典案例相結(jié)合教學(xué)方法讓學(xué)生輕松掌握。如“挖湖堆山”“一池三山”的造園手法以四大名園之一皇家園林頤和園為案例，而講到“欲揚(yáng)先抑”“開(kāi)門(mén)見(jiàn)山”的藝術(shù)法則卻用私家園林代表拙政園為案例來(lái)分析，用高清圖片說(shuō)明，同學(xué)們的記憶深刻，比純粹理論授課的效果顯著。針對(duì)古建園林賞析課還可以采用“直觀法”教學(xué)，把學(xué)生帶到城市公園實(shí)地上課，把公園當(dāng)作教室，另外“互動(dòng)式”教學(xué)在素質(zhì)課也應(yīng)該經(jīng)常使用，由于素質(zhì)課多為外專業(yè)教師上課，相互交流較少而經(jīng)常出現(xiàn)老師唱獨(dú)角戲的情況。要讓學(xué)生搜集閱讀一定量的信息、參加些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、搞一些調(diào)查研究、寫(xiě)一些小論文等等，來(lái)鍛煉學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)社會(huì)和獨(dú)立思考的能力。

教學(xué)手段的多樣可提高藝術(shù)類素質(zhì)課教學(xué)效果，“興趣是最好的老師”，教師上課一定要能吸引學(xué)生的眼神，教學(xué)手段單一很容易使學(xué)生審美疲勞，多媒體教學(xué)以其直觀、形象、生動(dòng)的特點(diǎn)為課堂教學(xué)增添了生機(jī)和活力，各種媒體的組合應(yīng)用給人以耳目一新的感覺(jué)，多媒體在教學(xué)上應(yīng)用越來(lái)越廣泛。在古建園林賞析課程知識(shí)豐富，如果單憑課堂的泛泛講授，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)理解，很難使學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)的精華產(chǎn)生深刻的認(rèn)識(shí)，上課時(shí)除了用大量經(jīng)典的圖片，還可以用高清的視頻圖像來(lái)輔助教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)手段，往往不能勝任對(duì)各種多媒體資料的快速傳遞，而基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的教學(xué)會(huì)較輕松地解決這一問(wèn)題。網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于古建園林的知識(shí)很多，因此改變傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)手段,積極推廣多媒體等現(xiàn)代信息技術(shù)支持下的師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式，教育應(yīng)該注重學(xué)生個(gè)體的體驗(yàn)、反思，批判、追問(wèn)意識(shí)以及相應(yīng)多種能力的養(yǎng)成期刊網(wǎng)。因此，教師要給學(xué)生提出一定的問(wèn)題來(lái)思考，思考要與社會(huì)人生聯(lián)系起來(lái)，而且要讓學(xué)生自己去尋找解決思路和辦法，之后還要進(jìn)行交流?？傊喾N教學(xué)手段的應(yīng)用是提高藝術(shù)類素質(zhì)課的教學(xué)效果的保障。

3.2引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選修素質(zhì)課，加強(qiáng)素質(zhì)課課程建設(shè)管理

藝術(shù)類素質(zhì)課主要目的是提高學(xué)生自身的品味和趣味，同樣也可強(qiáng)化其專業(yè)及未來(lái)職業(yè)的針對(duì)性教育論文，在課程學(xué)習(xí)態(tài)度上要努力讓學(xué)生樹(shù)立這樣的理念，認(rèn)真對(duì)待各門(mén)課程不僅是對(duì)自己負(fù)責(zé)的表現(xiàn)，更是對(duì)國(guó)家、社會(huì)提高人的素質(zhì)、培養(yǎng)高素質(zhì)公民的教育理念的積極回應(yīng)，從而使其在心理上塑造一種積極的印象。學(xué)校應(yīng)該盡量多開(kāi)設(shè)門(mén)類齊全的素質(zhì)課，在學(xué)科專業(yè)上加以限制，讓學(xué)生每學(xué)期都有較大的選擇范圍，既能提高學(xué)生的綜合文化素質(zhì)，完善其知識(shí)結(jié)構(gòu)，又能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣[2]。

加強(qiáng)綜合素質(zhì)課課程建設(shè)，切實(shí)滿足師生綜合素質(zhì)課課程建設(shè)的需要。加強(qiáng)教師隊(duì)伍、教材、教學(xué)資源及圖書(shū)資料等方面的建設(shè)。重點(diǎn)扶植、建設(shè)一些具有代表現(xiàn)的課程。把地方文化教育和宏闊的視野相結(jié)合，這樣的教學(xué)要求必須是動(dòng)態(tài)的校本課程開(kāi)發(fā)、校本教材編寫(xiě)和教師校本教育的教學(xué)狀態(tài)并形成互動(dòng)，構(gòu)成合力，建構(gòu)良好文化素質(zhì)課建設(shè)理念和機(jī)制。每門(mén)課程應(yīng)讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)盡可能攀登到所學(xué)學(xué)科的高峰。因此，最好的教材就是要使學(xué)生以最短的路徑到達(dá)學(xué)科學(xué)科前沿。若沒(méi)有適當(dāng)?shù)慕滩目梢赃x用，學(xué)校應(yīng)當(dāng)考慮編寫(xiě)適合素質(zhì)課教學(xué)要求的特色教材。課程教學(xué)應(yīng)該是一個(gè)開(kāi)放的系統(tǒng)，而不是一個(gè)自我封閉的系統(tǒng)。學(xué)校要加強(qiáng)素質(zhì)課師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教學(xué)質(zhì)量加強(qiáng)教學(xué)管理引導(dǎo)教師采取啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、參與式教學(xué)、實(shí)例式教學(xué)等多種教學(xué)方法，真正做到理論和實(shí)際相結(jié)合，真正實(shí)現(xiàn)素質(zhì)課教學(xué)的目的。

參考文獻(xiàn)

[1]劉托.園林藝術(shù)[M],山西教育出版社，2008

篇6

[1]黃核成，余劍耀.農(nóng)林院校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及措施[J].浙江林學(xué)院學(xué)報(bào)，1997，14（3）：311-314.

[2]高秦嫣.對(duì)加強(qiáng)農(nóng)林類高校人文素質(zhì)教育的研究[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2010，8（3）：233-234.

[3]蘇暢.農(nóng)林院校藝術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].教育理論與實(shí)踐，2011，31（4）：17-19.

[4]錢(qián)學(xué)敏.錢(qián)學(xué)森談科學(xué)藝術(shù)與創(chuàng)新思維[J].華中建筑，2003，21（3）：9-21.

[5]王蓮英.成立中國(guó)插花花藝專業(yè)教育機(jī)構(gòu)勢(shì)在必行[J].中國(guó)花卉園藝，2012，（21）：30-31.

[6]汪勁松.談在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)《插花藝術(shù)》課程[J].高等函授學(xué)報(bào)：自然科學(xué)版，2000，13（5）：55-57.

參考文獻(xiàn)

[1]王蓮英.中國(guó)插花藝術(shù)發(fā)展簡(jiǎn)史[J].中國(guó)園林，2006（11）：44-48.

[2]謝婕.淺談在師范院校中開(kāi)展《插花藝術(shù)》教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（23）：208.

[3]汪勁松.談在大學(xué)生中開(kāi)設(shè)《插花藝術(shù)》課程[J].高等函授學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2000，13（5）：55-57.

[4]姚霆.綜合性大學(xué)開(kāi)設(shè)藝術(shù)賞析公選課程的重要性[J].課程新思路，2013（12）：35-36.

[5]張虎，孫莉，吳冬.《插花藝術(shù)》項(xiàng)目課程改革的探索[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2009，37（36）：18301-18303，18318.

[6]袁菊紅.多科性大學(xué)中插花藝術(shù)課程教學(xué)探索與實(shí)踐[J].安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，20139（20）：12627-12628.

[7]胡軍，張淑梅，張?jiān)佇?《插花藝術(shù)》課程教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院報(bào)，2010，12（1）：55-56.

[8]吳麗君.《插花藝術(shù)》課程教學(xué)和實(shí)踐改革探討[J].中國(guó)園藝文摘，2012（4）：184-185.

[9]吳鐘鳴.高校公選課程的問(wèn)題與對(duì)策探討[J].高教高職研究，2011（30）：202-203.

[10]羅凱華.確立公選課在人才培養(yǎng)方案中的科學(xué)地位[J].吉林教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（11）：13-14.

參考文獻(xiàn)

[1]謝婕.淺談在師范院校中開(kāi)展《插花藝術(shù)》教育[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2010（23）：208

[2]何黎明.“插花藝術(shù)”教學(xué)實(shí)踐現(xiàn)狀和發(fā)展研究[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2011（19）：186～187

[3]錢(qián)錦、馬玲.《插花與花藝技術(shù)》課程實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建與完善[J].科技信息，2010（32）：184

[4]胡軍、張淑梅、張?jiān)佇?《插花藝術(shù)》課程教學(xué)的實(shí)踐與探討[J].遼寧農(nóng)業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）

[5]岳敏、施芬.高等農(nóng)業(yè)院?！安寤ㄋ囆g(shù)”課實(shí)踐教學(xué)影響因素研究[J].中國(guó)農(nóng)業(yè)教育，2012（1）：73～76

[6]李福東.現(xiàn)代插花及其審美教育價(jià)值[J].西南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2011（11）：87～90

篇7

目前，我國(guó)高等院?；旧隙紝?shí)行學(xué)分制，學(xué)分是由必修學(xué)分和選修學(xué)分組成。在必修課學(xué)習(xí)之外，學(xué)校還要開(kāi)設(shè)一些選修課作為必修課的科學(xué)拓展和重要補(bǔ)充?？茖W(xué)合理地開(kāi)設(shè)選修課，不僅可以充分利用學(xué)校的教學(xué)資源，還可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的興趣，更重要的是在一定程度上適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展需要．使其能力得到可持續(xù)發(fā)展。筆者從大連藝術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)選修課的改革實(shí)踐出發(fā)，從選修課的類型、任課教師、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核制度等方面．總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，分析問(wèn)題．以此為民辦院校選修課建設(shè)提供一些參考資料。

一、選修課開(kāi)設(shè)及實(shí)施的現(xiàn)狀

1.選修課的類型 大連藝術(shù)學(xué)院以藝術(shù)類專業(yè)為主．選修課的開(kāi)設(shè)呈綜合性的特點(diǎn)：一類是專業(yè)限選課即只允許專業(yè)學(xué)生選擇的課程，如音樂(lè)系開(kāi)設(shè)的巴烏、簫等課程．這些課程的選修需要一定的專業(yè)基礎(chǔ)；一類是帶有專業(yè)性質(zhì)的公選課，如由藝術(shù)設(shè)計(jì)系開(kāi)設(shè)的《裝飾配置設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、美術(shù)系開(kāi)設(shè)的《陶藝制作》等課程，這些課程對(duì)專業(yè)性基礎(chǔ)沒(méi)有很強(qiáng)的要求．可以拓展非專業(yè)學(xué)生的能力與視野，也可以提高專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力；一類是人文素質(zhì)類公選課．如《當(dāng)代世界政治與經(jīng)濟(jì)》、《亞洲電影文化賞析》、《心理學(xué)基礎(chǔ)》、《書(shū)法>等課程．這些課程是以提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、陶冶學(xué)生性情為目的；一類是實(shí)用技能型課程，如《網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》、《社交技巧入門(mén)》等課程。

2.任課教師隊(duì)伍的建構(gòu) 選修課的開(kāi)設(shè)一般是面向全校學(xué)生，因此要求教師對(duì)課程的認(rèn)識(shí)比較深刻．教學(xué)方法也要具備多樣性。我院新開(kāi)設(shè)選修課，要經(jīng)過(guò)課程申報(bào)(包括課程內(nèi)容簡(jiǎn)介、學(xué)時(shí)分配、課程意義及教學(xué)手段等內(nèi)容)、個(gè)人資格審核(學(xué)歷、專業(yè)等)、開(kāi)課論述(課程申報(bào)的理由)、試講(考核教師對(duì)課程教學(xué)實(shí)施活動(dòng)的把握等)、學(xué)生公選(選課人數(shù)達(dá)到40以上)等環(huán)節(jié)。順利通過(guò)前四個(gè)考核環(huán)節(jié)的教師，具備開(kāi)始選修課的資格，如果學(xué)生公選環(huán)節(jié)未通過(guò)．該教師下一學(xué)期還有一次參與公選的機(jī)會(huì)。

3.教學(xué)內(nèi)容

選修課課時(shí)相對(duì)較少．因此對(duì)課程內(nèi)容的廣度和深度上的要求不高．但教師要注重教學(xué)內(nèi)容的精選、重組、凝練和整合，做到知識(shí)、能力、素質(zhì)三者的有機(jī)結(jié)合。例如，《建筑藝術(shù)賞析》就是對(duì)中外古代和現(xiàn)代的建筑藝術(shù)做經(jīng)典的篩選和整合，教師在課堂上向?qū)W生講授有里程碑意義的建筑藝術(shù)。同時(shí)也向?qū)W生介紹現(xiàn)代典型建筑風(fēng)格。讓學(xué)生對(duì)建筑藝術(shù)有一個(gè)“史記”性的認(rèn)識(shí)，開(kāi)闊學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的知識(shí)面。

4.教學(xué)方法

在教學(xué)方法上，以激發(fā)學(xué)生思考、提高學(xué)生“學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力”為目的，要求從實(shí)際出發(fā)。引導(dǎo)學(xué)生自主探索實(shí)踐．提高其能力。例如，筆者在學(xué)院小學(xué)期開(kāi)設(shè)的《社交技巧入門(mén)》課程，以“尋找自己”為授課切入點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重新認(rèn)識(shí)自己，對(duì)自己的社交能力重新鑒定。利用學(xué)程短，課程集中的特點(diǎn)．建立自由組合的陌生同學(xué)社交小組，讓學(xué)生在真實(shí)的環(huán)境中，開(kāi)始學(xué)習(xí)并實(shí)踐與陌生人的交往。

5.考核制度

我校選修課的考核制度根據(jù)課程的內(nèi)容和性質(zhì)采取不同的考核方式，理論型的以論文為主．技能型的以出成果為主。其他可采用隨堂考試的形式進(jìn)行。無(wú)論是哪一種考核制度，都是對(duì)課程教學(xué)成果的驗(yàn)收，其最終目的只有一個(gè)就是深化學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解和應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)知識(shí)和能力上的提高。

二、選修課開(kāi)設(shè)及實(shí)施的經(jīng)驗(yàn)

1.豐富選修課程類型及內(nèi)容

豐富選修課程的類型．既要有專業(yè)素質(zhì)的拓展和延伸的深度課程，同時(shí)也要提高學(xué)生關(guān)鍵能力．提升學(xué)生的人文素養(yǎng)的課程。筆者以為尤其要注重人文素養(yǎng)的提升．畢竟民辦院校學(xué)生的整體素質(zhì)較普通本科院校的學(xué)生有一定的差距。如果能將知識(shí)的傳遞、能力的培養(yǎng)和人文素養(yǎng)的提高融合在一起。實(shí)現(xiàn)人的整體進(jìn)步，相信民辦院校的選修課設(shè)置將成為一道風(fēng)景線。

2.加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè) 教師是教學(xué)活動(dòng)的主要組織者．學(xué)校相關(guān)部門(mén)要加大選修課教師隊(duì)伍的建設(shè)與管理，通過(guò)有效的途徑如將選修課教學(xué)改革等納入教師考核中．使教師意識(shí)到選修課的重要性。

3.提高學(xué)生對(duì)選修課的認(rèn)識(shí) 學(xué)生作為選修課的主體，很大程度上決定了選修課開(kāi)設(shè)的種類和授課的效果．因此必須提高學(xué)生對(duì)選修課的認(rèn)識(shí)能力。一是了解選修課開(kāi)設(shè)的意義。選修課作為知識(shí)和能力延伸或拓展的課程，是在就業(yè)挑戰(zhàn)中獲得成功的一個(gè)重要條件。二是選修課在一定程度上能滿足學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使學(xué)生得到可持續(xù)的發(fā)展。

4.深化教學(xué)改革 教學(xué)改革主要從兩個(gè)方面考慮，一個(gè)是課程內(nèi)容的改革．選修課內(nèi)容要精挑細(xì)選，從培養(yǎng)能力。豐富知識(shí)為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)課程內(nèi)容的設(shè)置進(jìn)行合理而有效地安排。課程內(nèi)容在講授的過(guò)程當(dāng)中要具備相對(duì)獨(dú)立性和連續(xù)性。另一方面，要加強(qiáng)教學(xué)方法的改革，最重要的還是讓學(xué)生成為課堂的主人．充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與的積極性，形成學(xué)生和教師之間的良好互動(dòng)．把能力培養(yǎng)與素質(zhì)教育融為一體。

5.完善選修課的管理制度

所有問(wèn)題的良好解決．根本上要從管理制度上入手。首先．要加大選修課開(kāi)設(shè)的管理力度。我校在這方面做的比較好，與此同時(shí)，筆者認(rèn)為應(yīng)該引入激勵(lì)機(jī)制，讓教師有更高的熱情參與選修課建設(shè)。其次，要不斷研究選修課開(kāi)設(shè)的合理科目及比例，使學(xué)生有足夠的選擇空間。第三，要加大教學(xué)過(guò)程的監(jiān)管力度。對(duì)教師教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、授課質(zhì)量進(jìn)行考核．結(jié)合學(xué)生的反饋意見(jiàn)，協(xié)同任課教師及教師所在教研室進(jìn)行研討，制定合理的方案，使教學(xué)效果和學(xué)生能力都有所提高。第四．加大對(duì)選修課內(nèi)容及意義的講解。使學(xué)生在選課之前了解課程的內(nèi)容及意義．避免選課的盲目性與隨意性。

篇8

[作者簡(jiǎn)介]曹茂才，泉州師范學(xué)院文學(xué)與傳播學(xué)院教授；許嘉，泉州師范學(xué)院繼續(xù)教育學(xué)院副教授，福建泉州362000

[中圖分類號(hào)]G633.3

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

[文章編號(hào)]1672-2728(20lo)06-0165-03

語(yǔ)文校本課程經(jīng)歷了十多年的變化與發(fā)展，逐漸演變成了兩種主要形態(tài)：“課程形態(tài)”與“活動(dòng)形態(tài)”?！罢n程形態(tài)”的語(yǔ)文校本課程其教學(xué)主要是以課堂教學(xué)為主，像“唐詩(shī)鑒賞”、“走近魯迅”、“紅樓尋夢(mèng)”等這樣的語(yǔ)文校本課程，都是屬于課程形態(tài)的語(yǔ)文校本課程?！盎顒?dòng)形態(tài)”的語(yǔ)文校本課程其教學(xué)主要是以課外活動(dòng)為主，像“演講與辯論”、“感受吳文化”、“北京建筑”等這樣的語(yǔ)文校本課程，都是屬于活動(dòng)形態(tài)的語(yǔ)文校本課程。

不同形態(tài)的語(yǔ)文校本課程，由于其教學(xué)內(nèi)容與方式的不同，必然導(dǎo)致其評(píng)價(jià)內(nèi)容等方面的不同。

一、從課程環(huán)境看

影響語(yǔ)文校本課程環(huán)境的因素主要有三個(gè)：學(xué)生對(duì)課程的興趣、教師相關(guān)智能、課程資源保障。兩種形態(tài)的語(yǔ)文校本課程對(duì)課程環(huán)境的不同要求主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面。

(一)對(duì)教師智能的不同要求

1　課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)教師的智能要求

課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程，要求教師對(duì)課程內(nèi)容要相當(dāng)熟悉。教師這方面的智能因素將會(huì)對(duì)課程開(kāi)設(shè)的成敗起著決定性的作用。像開(kāi)“唐詩(shī)鑒賞”這門(mén)課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程的教師，必須對(duì)唐詩(shī)有相當(dāng)研究。任課教師必須對(duì)唐代各時(shí)期代表詩(shī)人有相當(dāng)了解，必須對(duì)唐代主要詩(shī)歌流派詩(shī)作也有相當(dāng)了解，必須對(duì)李白、杜甫與白居易有相當(dāng)研究。任課教師有這樣的智能，才可能勝任“唐詩(shī)鑒賞”這門(mén)語(yǔ)文校本課程的教學(xué)。

2　活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)教師的智能要求

活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)教師智能要求更高，除了要求教師要對(duì)課程內(nèi)容很熟以外，還要求教師要有良好的活動(dòng)組織能力與語(yǔ)文校本課程理論修養(yǎng)。像江蘇錫山高級(jí)中學(xué)所開(kāi)設(shè)活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程“感受吳文化”，它所涉及的內(nèi)容廣泛：(1)對(duì)吳文化基本含義的理解；(2)對(duì)問(wèn)題的研究方法(如何選題，如何搜集資料，如何形成自己獨(dú)到的觀點(diǎn)，如何形成小論文等)；(3)吳地文化研究(吳地人物研究、吳地語(yǔ)言研究、吳地山水研究)。顯然，要開(kāi)好這門(mén)語(yǔ)文校本課程，要求教師對(duì)上面的那些內(nèi)容要十分熟悉。

從“感受吳文化”這門(mén)語(yǔ)文校本課程里，我們還可以看到：學(xué)生要順利展開(kāi)對(duì)吳地文化的研究，教師必須組織學(xué)生展開(kāi)大量的課外活動(dòng)，如教師要組織學(xué)生到實(shí)地去采訪吳地一些名人，到實(shí)地去察看吳地山水，等等。這就要求教師要有良好的組織活動(dòng)能力和語(yǔ)文校本課程理論修養(yǎng)。這樣，教師在課程教學(xué)中才可能關(guān)注到學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力與學(xué)科綜合應(yīng)用實(shí)踐能力的發(fā)展，關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，關(guān)注到地方性語(yǔ)文課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。

(二)對(duì)課程資源保障的不同要求

1　課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)課程資源保障的要求

課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)課程資源的依賴程度比較低，一般只是要求一定的資料保障。像“唐詩(shī)鑒賞”這樣的語(yǔ)文校本課程，在課程資源上主要是要有唐詩(shī)讀本、讀詩(shī)解讀本等資料。

2　活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)課程資源保障的要求

活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)課程資源的依賴程度往往比較高。課程資源的豐富程度與開(kāi)發(fā)利用水平，對(duì)課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施有著決定性的影響。像語(yǔ)文校本課程“北京建筑”，它所依賴的主要課程資源有：北京地區(qū)不同年代有代表性的建筑物，從事北京建筑研究的有關(guān)人士，北京建筑的大量相關(guān)文獻(xiàn)，等等。如果缺乏這些基本課程資源，我們要開(kāi)展對(duì)北京建筑的研究，那是不可想象的。

二、從課程教學(xué)來(lái)看

語(yǔ)文校本課程教學(xué)主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容的擬定和課程教學(xué)。由于兩種形態(tài)的語(yǔ)文校本課程這些方面存在較大的差異性，因而對(duì)它們的要求也不盡相同。

(一)對(duì)課程目標(biāo)的不同要求

1　課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)課程目標(biāo)的要求

課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程所擬定的課程目標(biāo)往往比較單純，一般是針對(duì)學(xué)生某方面的語(yǔ)文能力。像“走近魯迅”這樣的語(yǔ)文校本課程，其教學(xué)基本在課堂展開(kāi)，主要是針對(duì)學(xué)生的讀寫(xiě)能力。教學(xué)目標(biāo)可以擬定為：研讀魯迅作品并寫(xiě)出相應(yīng)的研讀文章，從而“走近”魯迅。

2　活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)課程目標(biāo)的要求

活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程所擬定的課程目標(biāo)往往比較復(fù)雜。其教學(xué)大部分是在課堂以外完成，不僅是針對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文能力，而且關(guān)注學(xué)生的學(xué)科綜合應(yīng)用能力；同時(shí)也關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變(自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式)；還比較關(guān)注學(xué)生良好個(gè)性的發(fā)展(創(chuàng)新思維、探索精神、情感態(tài)度、價(jià)值觀等)。

像錫山高級(jí)中學(xué)開(kāi)設(shè)的活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程“感受吳文化”，其課程的教學(xué)目標(biāo)擬定為：(1)感受吳文化的博大精深，提高人文素養(yǎng)；(2)掌握初步的研究方法；(3)激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探究的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

(二)對(duì)課程內(nèi)容的不同要求

1　課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)課程內(nèi)容的要求

(1)課程內(nèi)容要豐富。課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程所擬定的課程內(nèi)容一般比較單純，但不能單薄。像開(kāi)設(shè)“小小說(shuō)導(dǎo)讀欣賞”這樣的課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程，我們可以選取一些有代表性的小小說(shuō)讓學(xué)生閱讀；然后再選取一些有代表性的小小說(shuō)賞析文讓學(xué)生閱讀；最后我們可以讓學(xué)生寫(xiě)些小小說(shuō)賞析文。這樣，課程內(nèi)容就不會(huì)顯得過(guò)于單薄了。

(2)課程內(nèi)容應(yīng)是一般課堂語(yǔ)文教學(xué)的拓展與延伸。應(yīng)能體現(xiàn)出與一般課堂讀寫(xiě)教學(xué)所不同的趣味性。像“紅樓尋夢(mèng)”這樣課程形態(tài)的語(yǔ)文校本課程，我們對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)顯然不能局限于一般的文本閱讀。我們可以透過(guò)《紅樓夢(mèng)》作品的閱讀，尋找其中有關(guān)“夢(mèng)”的故事。據(jù)說(shuō)在《紅樓夢(mèng)》全書(shū)中，總共記敘、描繪了二十二個(gè)夢(mèng)。由此，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)其中夢(mèng)的解讀，從而把握作品中人物性格特征與主題思想。

2　活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)課程內(nèi)容的要求

(1)課程內(nèi)容與課程目標(biāo)要保持一致。從前面所提到“感受吳文化”這樣的活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程來(lái)看，其課程內(nèi)容紛繁復(fù)雜，往往可能出現(xiàn)課程內(nèi)容與課程目標(biāo)不太一致的情形。

(2)課程內(nèi)容價(jià)值取向要合理。課程內(nèi)容要能體現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力與學(xué)科綜合應(yīng)用實(shí)踐能力，要能體現(xiàn)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革。前面，我們所提及的“演講與辯論”、“電視制作與播音采訪”、“感受吳文化”等這樣的活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程，其課程內(nèi)容的擬定都要能體現(xiàn)這方面功用。

(3)課程內(nèi)容的容量要適度。在實(shí)際教學(xué)中，

活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程的內(nèi)容往往過(guò)于膨脹。某校開(kāi)設(shè)了“廬陵文化”活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程，其含有豐富的知識(shí)介紹、大量的實(shí)地參觀與考察(佛教圣地青原山、名窯古鎮(zhèn)永和鎮(zhèn)、當(dāng)?shù)孛袼罪L(fēng)情等)，還含有相當(dāng)數(shù)量的研究性小論文寫(xiě)作。像這樣的活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程，其內(nèi)容容量是相當(dāng)大的，這無(wú)疑會(huì)給課程實(shí)施帶來(lái)極大困難。

(三)對(duì)課程教學(xué)的不同要求

1　課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程教學(xué)的要求

我們對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的獲得與語(yǔ)文能力的提高。就我們前面說(shuō)的課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程“小小說(shuō)導(dǎo)讀欣賞”來(lái)說(shuō)，我們對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)既應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)小小說(shuō)欣賞方面知識(shí)的獲得，也應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)小小說(shuō)欣賞能力的形成與提高。

2　活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程教學(xué)的要求

我們對(duì)課程教學(xué)的評(píng)價(jià)要重點(diǎn)關(guān)注以下三個(gè)方面：

(1)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力與學(xué)科綜合應(yīng)用實(shí)踐能力的形成與發(fā)展。像“感受吳文化”這門(mén)活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程，學(xué)生有大量的語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)與學(xué)科綜合應(yīng)用的實(shí)踐活動(dòng)。這些實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生語(yǔ)文應(yīng)用能力與學(xué)科綜合應(yīng)用能力的提升是很有意義的。

(2)關(guān)注學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成。像“感受吳文化”這門(mén)活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程，其中的人物研究是由幾個(gè)學(xué)生去分別完成“無(wú)錫顧愷之”、“歸氏狀元門(mén)”、“從吳語(yǔ)中看吳人”等論題研究。顯然，這些人物方面的廣泛而有一定深度的研究，是多么需要學(xué)生們采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行課程學(xué)習(xí)。

(3)關(guān)注課程資源的有效開(kāi)發(fā)與利用。前面我們談到，活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)課程資源的依賴程度往往比較高。這點(diǎn)，我們從“感受吳文化”這門(mén)活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程的教學(xué)可以清楚看到。如果不能有效開(kāi)發(fā)與利用吳地山水、人物等方面的課程資源，學(xué)生要開(kāi)展相關(guān)研究，從而有效學(xué)習(xí)“感受吳文化”課程，那是不可想象的。

三、從課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)來(lái)看

對(duì)學(xué)生課程學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)主要涉及三方面：評(píng)價(jià)主體、評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式。而就兩種形態(tài)的語(yǔ)文校本課程來(lái)說(shuō)，其主要不同不在于評(píng)價(jià)主體，而在于評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式。

(一)對(duì)課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容的不同要求

1　課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容的要求

課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程，像“唐詩(shī)鑒賞”、“唐宋詞鑒賞”、“走近魯迅”等。其課程教學(xué)目標(biāo)與內(nèi)容往往都比較單純。因而學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容也比較單一。

目前這類的語(yǔ)文校本課程，其教學(xué)指向基本都是針對(duì)語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的某方面能力。因此，我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)時(shí)就應(yīng)該把對(duì)學(xué)生語(yǔ)文某方面能力的提高作為主要評(píng)價(jià)內(nèi)容。像前面提到課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程“小小說(shuō)導(dǎo)讀欣賞”，我們對(duì)其評(píng)價(jià)的內(nèi)容就可以確定為：學(xué)生“小小說(shuō)”欣賞能力的形成與提高。

2　活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)內(nèi)容的要求

這類語(yǔ)文校本課程對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容，主要側(cè)重于以下兩個(gè)方面：

(1)關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文實(shí)踐能力與學(xué)科綜合應(yīng)用實(shí)踐能力的形成與發(fā)展。像活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程“感受吳文化”，在其設(shè)計(jì)中有大量的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科綜合應(yīng)用實(shí)踐活動(dòng)。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生語(yǔ)文能力形成的基本保證；而學(xué)科綜合應(yīng)用能力是學(xué)生未來(lái)工作中所應(yīng)該具備的基本能力。

(2)關(guān)注學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的養(yǎng)成?；顒?dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程其教學(xué)目標(biāo)往往以此作為基本定位。像“感受吳文化”、“廬陵文化”、“北京建筑”等活動(dòng)形態(tài)語(yǔ)文校本課程，其學(xué)習(xí)都需要學(xué)生要有良好的自主學(xué)習(xí)能力，要能探究問(wèn)題，要能與他人進(jìn)行良好合作。

(二)對(duì)課程學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式的不同要求

評(píng)價(jià)內(nèi)容決定評(píng)價(jià)方式。兩種形態(tài)語(yǔ)文校本課程，由于學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的內(nèi)容不同，因而其學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)價(jià)方式也就必然不同。

，

1　課程形態(tài)語(yǔ)文校本課程對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)方式的要求

篇9

一、課題提出的背景：

1、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)非常重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“盡可能運(yùn)用自然環(huán)境資源（如自然景觀、自然材料等）以及校園和社會(huì)生活中的資源（如活動(dòng)、事件和環(huán)境等）進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。”在基礎(chǔ)教育新課程改革中，國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理方式的實(shí)施，為校本課程的建設(shè)提供了有效保障，并要求“教材編寫(xiě)要有開(kāi)放性和彈性，鼓勵(lì)教師積極、大膽地開(kāi)發(fā)地方課程資源”。美術(shù)教育的培養(yǎng)目標(biāo)，應(yīng)該是鼓勵(lì)學(xué)生在感受、體驗(yàn)、參與、探究，思考和合作等學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)基本的美術(shù)知識(shí)與技能，體會(huì)美術(shù)學(xué)習(xí)的過(guò)程和方法，形成有益于個(gè)人和社會(huì)的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，教師要積極創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)思考、討論、實(shí)踐，創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)知識(shí)，開(kāi)展美術(shù)活動(dòng)。本課題的研究適應(yīng)了這一需要。

2、自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)美術(shù)教育事業(yè)迅速發(fā)展，全國(guó)統(tǒng)編教材內(nèi)容涵括美術(shù)概念的各個(gè)方面，各地方又應(yīng)實(shí)際情況補(bǔ)充了鄉(xiāng)土教材。地方性的鄉(xiāng)土美術(shù)文化立足于本土而適應(yīng)本土民間民俗習(xí)慣，以體現(xiàn)地方民族特色，因而具有強(qiáng)大的生命力而不被其他形式所同化。補(bǔ)充鄉(xiāng)土美術(shù)文化教育，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生了解當(dāng)?shù)厣鐣?huì)與經(jīng)濟(jì)文化、歷史的發(fā)展，更新美術(shù)教學(xué)觀念，使美術(shù)教育不斷適應(yīng)社會(huì)多元化發(fā)展的要求。

3、時(shí)代賦予教育工作者傳承和弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化的使命。隨著工業(yè)化、城市化的飛速發(fā)展，人民生活條件的改善，生活方式的改變，特別是商業(yè)文化的沖擊，許多古建筑正在加速消亡。因此搶救、保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)民間文化刻不容緩。《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出我們的美術(shù)教育要“引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流”，“培養(yǎng)學(xué)生對(duì)祖國(guó)優(yōu)秀美術(shù)傳統(tǒng)的熱愛(ài)”。因此在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生走出校園、走進(jìn)社區(qū)、走進(jìn)社會(huì)、走進(jìn)大自然，走進(jìn)中國(guó)民間美術(shù)文化，去感知、體驗(yàn)、保護(hù)、傳承、弘揚(yáng)民間美術(shù)特色文化。

二、課題研究的主要內(nèi)容：

本課題研究將分二條線六個(gè)類別按中學(xué)組、小學(xué)組共十二個(gè)點(diǎn)進(jìn)行（含人員分工）。

第一條線：從興化的人文自然景觀中窺探鄉(xiāng)土美術(shù)文化，以人文景觀為線索進(jìn)行鄉(xiāng)土美術(shù)教育。負(fù)責(zé)人：陳麗萍李霞

1.第一類是以古建筑為主體的傳統(tǒng)人文景觀。負(fù)責(zé)人：顧建英馮云仇越

2.第二類是以現(xiàn)代建設(shè)為主體的新人文景觀。負(fù)責(zé)人：楊東玲譚森翟建云

3.第三類是在具有詩(shī)情畫(huà)意的自然風(fēng)光。負(fù)責(zé)人：平勤香劉濤 朱健鳳

第二條線：從興化的歷史文化名人中尋繹書(shū)畫(huà)名家，在相關(guān)課題研究中進(jìn)行鄉(xiāng)土美術(shù)教育。負(fù)責(zé)人：楊平興蔡崢周宇

4.自南宋至清末，從這里走出了262個(gè)舉人、93名進(jìn)士、1名狀元。僅明代，就出了高谷、李春芳、吳甡三任宰相……其中，興化書(shū)畫(huà)界名家濟(jì)濟(jì)，代不乏人。據(jù)相關(guān)史籍記載，自宋、元、明、清至民國(guó)時(shí)期，大約產(chǎn)生各類書(shū)畫(huà)家600余名。負(fù)責(zé)人：徐愛(ài)明 曹霞 戴云娟

5.明代有高谷、李春芳、宗臣、陸西星等書(shū)法家，被載入及明代學(xué)者筆記、《中國(guó)書(shū)畫(huà)家大辭典》中。負(fù)責(zé)人：凌軍馮云朱俊

6.乾隆年間，書(shū)畫(huà)家李鱓(復(fù)堂)、鄭燮(板橋)更是“揚(yáng)州八怪”的重要代表人物。負(fù)責(zé)人：施雙紅倪恒祥張海濤

三、課題研究的主要做法：網(wǎng)絡(luò)搜索、專家走訪、座談、講座、實(shí)地考察、史料研究、實(shí)驗(yàn)課、研究課等。

四、預(yù)期課題中期成果：

1、與課題相關(guān)的論文

2、地方文化資源開(kāi)發(fā)利用的專題教案設(shè)計(jì)

3、地方文化資源開(kāi)發(fā)利用的專題課件設(shè)計(jì)

4、地方文化資源開(kāi)發(fā)利用的專題優(yōu)質(zhì)課

5、專著：《挖掘地方美術(shù)資源，開(kāi)展鄉(xiāng)土美術(shù)教育》（教學(xué)案例集）初稿

6、論文專集初稿

五、課題最終研究成果：

1、課題終期研究報(bào)告

2、課題理論研究專輯

3、課題實(shí)踐過(guò)程材料

4、課題影像資料

5、興化歷史文化名人書(shū)畫(huà)藝術(shù)賞析圖庫(kù)

6、專著：《挖掘地方美術(shù)資源，開(kāi)展鄉(xiāng)土美術(shù)教育》（教學(xué)案例集）

7、《挖掘地方美術(shù)資源，開(kāi)展鄉(xiāng)土美術(shù)教育論文集》

8、成立興化市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)歷史文化名人研究會(huì)

9、 以“我知道的興化市歷史文化名人”為主題的硬筆書(shū)法大賽及作品集。

10、舉辦興化市水鄉(xiāng)風(fēng)光為主題的師生書(shū)畫(huà)、攝影作品展。

六、最終成果轉(zhuǎn)化：

1、通過(guò)展示課向推廣、展示研究成果。

2、通過(guò)研究課尋求新的突破。

3、通過(guò)鄉(xiāng)土教材傳承地方文化。

篇10

基于上述認(rèn)識(shí)，我教讀每篇課文，都從整體觀念出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生按“初讀、精讀、研讀”三步法，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。具體做法是：

一、初讀：通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字的感知，獲得淺層次意義的學(xué)習(xí)。直接目標(biāo)是初步熟悉課文?？v觀大意，掌握文章梗概，了解作者著文的主旨，建立整體印象，作為精讀的基礎(chǔ)。感知的內(nèi)容：（一）小說(shuō)，主要人物和事件及其生動(dòng)的感人情節(jié)。（二）散文，“形散而神不散”的特征和情景交融的意境。（三）議論文，主要觀點(diǎn)，基本思想和有力的論據(jù)。（四）說(shuō)明文，說(shuō)明的對(duì)象及其主要特征。學(xué)生要自覺(jué)地使用字典、詞典等工具書(shū)，獨(dú)立地去感得、知得、悟得。教師要教給學(xué)生必要的讀書(shū)方法，提高學(xué)生對(duì)文章的整體感知能力。

二、精讀：理解性閱讀是整體性閱讀的第一個(gè)層次。也是閱讀最主要的層次，閱讀的目的在于理解。通過(guò)了解和領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字之間的聯(lián)系對(duì)文章整體理解學(xué)習(xí)。理解的內(nèi)容有：（一）詞、句在文中的含義和作用。（二）文章的主要內(nèi)容、層次結(jié)構(gòu)、表現(xiàn)形式。（三）作者在文中表現(xiàn)的觀點(diǎn)和態(tài)度。提倡學(xué)生在課本上圈點(diǎn)和標(biāo)注，促進(jìn)學(xué)生邊讀邊思，邊思邊讀，把文章的內(nèi)容讀懂、讀通、讀透。

三、研讀：欣賞性閱讀是在對(duì)文章整體理解基礎(chǔ)高層次的學(xué)習(xí)。直接目標(biāo)是初步培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)文學(xué)作品的能力。研讀的內(nèi)容：（一）優(yōu)美、精辟的語(yǔ)句、段落和表達(dá)技巧。（二）人物形象和典型環(huán)境的描寫(xiě)。此環(huán)節(jié)的關(guān)鍵在于教師要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的思想觀點(diǎn)和方法

進(jìn)行獨(dú)立思考、體會(huì)，敢于提出問(wèn)題和發(fā)表意見(jiàn)。

上述三個(gè)不同層次的教學(xué)過(guò)程，是教師與學(xué)生雙向互動(dòng)的過(guò)程。從教師的角度看，是一個(gè)指導(dǎo)的過(guò)程；從學(xué)生角度看是一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程；從教與學(xué)的地位來(lái)看，學(xué)生應(yīng)該是學(xué)習(xí)

的主體，閱讀教學(xué)效果要靠學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果來(lái)體現(xiàn)。下面以初中教材為例，分明說(shuō)明小說(shuō)、散文、說(shuō)明文、議論文三步整體閱讀教學(xué)要求，以窺一斑。

小說(shuō)

最后一課 了解小說(shuō)梗概，感作品中的主要人物形象。 ①明確語(yǔ)句在文中的作用和含義。②了解主要人物的思想品質(zhì)和道德情操的主要內(nèi)容③表現(xiàn)形式 欣賞作者塑造人物形象的藝術(shù)技巧。

1、梗概：上學(xué)路上—上課之前—上課經(jīng)過(guò)—宣布放學(xué)。

2主要人物：小弗朗士、韓麥先生 1、理解下列語(yǔ)句在句子中的含義和作用①只要牢牢記住他們的語(yǔ)言，就好像等著一把打開(kāi)監(jiān)獄大門(mén)的鑰匙。②“他們?cè)摬粫?huì)強(qiáng)迫這些鴿子也用德國(guó)話唱歌吧！”③“我覺(jué)得他從來(lái)沒(méi)有這么高大?！?/p>

2、小弗朗士的性格：天真、幼稚、貪玩；韓麥爾先生性格：嚴(yán)厲而不失溫和、對(duì)工作負(fù)責(zé) 運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)刻畫(huà)人物，表現(xiàn)人物強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)熱情。“站起來(lái)，臉色蒼白”、“轉(zhuǎn)身”、“拿起”、“——”“寫(xiě)”、“呆”、“靠”、“做”、“放學(xué)了——你

們走吧”

散文 從百草園到三味書(shū)屋 略知大意明其主旨（神） ① 弄明結(jié)構(gòu)層次，理解“神”統(tǒng)帥下的聚散的具體內(nèi)容。

② 體會(huì)句子的含義。 賞析優(yōu)品的表達(dá)技巧及語(yǔ)言特色。

1、百草園有趣，三味書(shū)屋的枯燥；2、作者把百草園與“三味書(shū)屋”對(duì)比目的是突出封建教育制度的弊端。 1.贊美百草園：①夏天百草園自然風(fēng)物。②神話傳說(shuō)。③冬天雪地捕鳥(niǎo)。2.作者寫(xiě)了哪4件趣事？（蜈蚣、斑——、何首烏、——盒子）3.“也許是——也許是——也許是——”表達(dá)“我”怎樣的思想感情？（依戀和無(wú)

奈的感情。） 1.運(yùn)用“不必說(shuō)···比說(shuō)···單是···就有···”等詞語(yǔ)連綴起百草園的自然風(fēng)物，從整體到局部；從植物到動(dòng)物；從靜景到動(dòng)景角度不斷變化，層次分明。2.賞析較第②自然節(jié)的語(yǔ)言，體會(huì)作者用語(yǔ)優(yōu)美，構(gòu)思巧妙地特點(diǎn)。

說(shuō)明文

蘇州園林 了解被說(shuō)明事物及主要特征。 找出被記明事物特征的主要內(nèi)容和層次。 說(shuō)明事物的方法

1.被說(shuō)明事物：蘇州園林。2.蘇園特點(diǎn)：務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫(huà)。 1.“布局”：美術(shù)畫(huà)的建筑；“配合”：藝術(shù)美的山水；“映襯”：有畫(huà)意的花木；“層次”：近遠(yuǎn)景致。另外還有：角落美、圖案美，色彩美的特點(diǎn)。

1.說(shuō)明方法：①比較說(shuō)明 ②比喻說(shuō)明

③引用說(shuō)明④分類說(shuō)明

2.說(shuō)明中穿插描寫(xiě)和議論。

議論文

敬業(yè)與樂(lè)業(yè) 明確文章的中心論點(diǎn)。 弄清段落層次，列出證明中心論點(diǎn)的論據(jù)。 分析議論方法

闡明有業(yè)、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)在人類生活中的重要性，表明作者確信敬業(yè)是人類生活不二法門(mén)的人生態(tài)度。 1.舉例子，正反兩個(gè)方面論證“有旦”的重要性。2.引用朱熹的話和列舉拉黃包車與當(dāng)大總統(tǒng)進(jìn)行對(duì)比，論證。3.引用名言論記“敬業(yè)”的重要性。4.舉例論證“樂(lè)業(yè)”的重要性。5.用自己的經(jīng)歷說(shuō)明“敬業(yè)”與“樂(lè)業(yè)”的重要性 1.舉例論證和道理論證相結(jié)合的方法。

2.正反對(duì)比的論證方法。

3.引用經(jīng)典語(yǔ)句和格言，增強(qiáng)說(shuō)服力。

整體性語(yǔ)文教學(xué)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的整體閱讀能力，它特別強(qiáng)調(diào)：字、詞、段的教學(xué)要在整體教學(xué)中相機(jī)進(jìn)行，真正做到，字不離詞、詞不離段、段不離篇，體現(xiàn)語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)服從，服務(wù)于閱讀能力培養(yǎng)的原則。另外，整體性閱讀教學(xué)，有利于學(xué)生的寫(xiě)作，閱讀是寫(xiě)作的基礎(chǔ)，寫(xiě)作是閱讀的結(jié)果。