導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高職體育教學(xué)論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（2）高職體育教學(xué)方式落后。高職體育教育依然存在"理論教學(xué)-示范-練習(xí)-考核"的傳統(tǒng)教育模式，沒有貫徹現(xiàn)代教育中有效教育和興趣教育的教學(xué)方法。這樣的情況已經(jīng)顯示了高職體育教學(xué)的失敗。在高職體育教學(xué)過程中，沒有很好的教學(xué)方式，一旦進(jìn)入練習(xí)階段，主要依靠學(xué)生的自覺，不能很好地將課堂教學(xué)和練習(xí)有機(jī)結(jié)合起來。體育課上，學(xué)生自由散漫，這樣的教學(xué)情況是很悲哀的，達(dá)不到教學(xué)目的，學(xué)生在必要的體育學(xué)習(xí)中缺少鍛煉的機(jī)會(huì)。

（3）師資力量不足。很多高等職業(yè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的體育教學(xué)不重視，師資力量不足，師生比例失衡。體育教師的任務(wù)極為繁重，擠占了體育教師教學(xué)研究、調(diào)研和學(xué)習(xí)的時(shí)間，也影響了高職體育教學(xué)的推陳出新，因?yàn)轶w育教師的精力都用在了實(shí)際工作上，自然就缺少了教學(xué)創(chuàng)新。

2我國高職體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考

（1）我國高職院校要逐步增加體育教學(xué)改革的資金投入。資金投入事關(guān)高職體育教師師資力量的壯大、體育教學(xué)設(shè)備的更新，所以，加大體育教學(xué)改革的資金投入可以為高職體育教學(xué)改革提供必要的條件。

（2）廣大高職體育教師要迅速轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。觀念的變化是教學(xué)改革的源泉。在高職體育教育改革中，首先要做到轉(zhuǎn)變當(dāng)前教師和學(xué)生對(duì)于體育教育的觀念，讓教師重視自己的工作，讓學(xué)生重視體育的學(xué)習(xí)，高職的體育教育不僅僅是為了素質(zhì)教育而開設(shè)的，而是為了學(xué)生能夠擁有一個(gè)健康的身體、良好的狀態(tài)投入到學(xué)習(xí)工作所開設(shè)的，也是培養(yǎng)高等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生工作能力的一部分。"身體是革命的本錢"，沒有一個(gè)好的身體，就無法做好自己的本職工作。

（3）在體育教學(xué)內(nèi)容的選取上，要結(jié)合學(xué)生所學(xué)專業(yè)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。即根據(jù)學(xué)生所學(xué)的專業(yè)，將傳統(tǒng)體育、娛樂體育、健身體育有機(jī)的融合到一起，堅(jiān)持具體問題具體分析的原則。體育教師在研究體育教學(xué)方法時(shí)應(yīng)遵循體育教學(xué)原則與人類認(rèn)識(shí)的一般規(guī)律，循序漸進(jìn)，應(yīng)根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)、內(nèi)容的主次、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)水平和接受能力的差異；應(yīng)因材施教、區(qū)別對(duì)待，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，使學(xué)生能夠積極參與體育鍛煉，補(bǔ)充知識(shí)，增強(qiáng)能力；根據(jù)體育教學(xué)的特點(diǎn)科學(xué)合理的進(jìn)行講解、示范和練習(xí)，啟發(fā)和誘導(dǎo)學(xué)生。教學(xué)方法的選擇應(yīng)該具有突出的目的性、教育性和科學(xué)性。

（4）高職院校要改革、創(chuàng)新體育教學(xué)評(píng)價(jià)體系。在對(duì)學(xué)生體育成績?cè)u(píng)價(jià)中，要做到全面、科學(xué)、公正，這樣才能清晰的反應(yīng)出學(xué)生體育的真實(shí)水平。所以，學(xué)校要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制定一套適合本學(xué)院學(xué)生發(fā)展的科學(xué)、合理的評(píng)價(jià)體系，同時(shí)在體育教學(xué)開展過程中要充分發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用，給予學(xué)生積極的引導(dǎo)，同時(shí)根據(jù)學(xué)生的不同差異，學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)生的進(jìn)步速度給予科學(xué)、公正的評(píng)價(jià)。

篇2

隨著社會(huì)教育的發(fā)展，我國在教育制度的制定和改進(jìn)上做出了許多實(shí)質(zhì)性地突破，但許多職高體育教師的教學(xué)觀念仍然落后。有一些地區(qū)的職高體育課堂甚至大多都是理論教學(xué)，很少進(jìn)行室外教學(xué)活動(dòng)。這樣的體育課堂完全忽視了學(xué)生的主體作用，教學(xué)沒有成效。

2.教學(xué)方式仍然落后

當(dāng)前職高的體育教師中有相當(dāng)一部分都是體校大學(xué)畢業(yè)生，都經(jīng)受過嚴(yán)格的專業(yè)的體育技能訓(xùn)練。這些教師在實(shí)際教學(xué)中過于重視體育技能的培養(yǎng)和理論的教學(xué)，這就使得體育課堂缺乏趣味性而倍顯單調(diào)。在這樣的課堂上，職高生的學(xué)習(xí)熱情受到了壓制，他們被動(dòng)地完成教師所下達(dá)的學(xué)習(xí)任務(wù)。久而久之，職高生對(duì)體育課就失去了原本應(yīng)有的熱情洋溢的“主動(dòng)性”。

3.體育器材缺乏、體育設(shè)施更新慢

近年來，隨著國家對(duì)體育教育事業(yè)的資金投入，使得職高的體育教學(xué)的硬件和軟件都得到了一定程度的更新，教學(xué)內(nèi)容也因此豐富多彩，但這遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到實(shí)際上的職高體育教學(xué)的需求。很多職高體育器材的購買還沒落到實(shí)處，體育設(shè)施也沒能及時(shí)更新，很多課程項(xiàng)目上，教師只能口頭表述而無法進(jìn)行具體操作演練。

4.升學(xué)班的體育課受冷落

在職高學(xué)校，仍有一部分學(xué)生要升學(xué)，由于高考分?jǐn)?shù)不計(jì)入高考總分，學(xué)生在體育課上無精打采，有的職高在高三時(shí)甚至取消了體育課。在高考指揮棒的影響下，體育課不受重視是難免的。5.體育教師的文化素養(yǎng)有待提高傳統(tǒng)意義的體育教師在人們的眼里就是能跑會(huì)跳就可以了，不需要太高的文化素養(yǎng)。但事實(shí)上，真正優(yōu)秀的體育教師是全面發(fā)展的人才，除了體育運(yùn)動(dòng)能力超強(qiáng)外，還需要更好的文化素養(yǎng)。體育教師在這樣教學(xué)環(huán)境下，時(shí)間久了，對(duì)自身的文化要求也逐漸降低，這不利于對(duì)學(xué)生的全面引領(lǐng)。所以，職高體育教師的文化素養(yǎng)亟待提高。

二、當(dāng)前職高體育教學(xué)的對(duì)策分析

針對(duì)上述現(xiàn)狀，職高的體育教學(xué)應(yīng)該重新定位，應(yīng)該進(jìn)行一番改進(jìn)與完善。本人作為一名職高體育教師，有著十年的從教經(jīng)驗(yàn)，試圖從以下幾個(gè)方面進(jìn)行對(duì)策的研究：

1.提升體育教師的自身修養(yǎng)

一個(gè)教師的教學(xué)理念能夠改變學(xué)生的一生，體育教師同樣應(yīng)重視這一思想。一個(gè)優(yōu)秀的體育老師必須要具備良好的品德，要以自身良好的修養(yǎng)去影響正處于人生觀、世界觀形成期的職高生。首先，教師要嚴(yán)以律己，同時(shí)對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格。晨操、課間操、體育課堂、課余訓(xùn)練等各項(xiàng)訓(xùn)練時(shí)都要對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，使學(xué)生認(rèn)真對(duì)待訓(xùn)練且活動(dòng)時(shí)做到井然有序。其次，教師對(duì)待學(xué)生要一律平等，公正公平，了解和掌握每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生投入體育活動(dòng)之中而不是強(qiáng)制。再有，教師還要注重教學(xué)能力的培養(yǎng)和管理水平的提高。

2.轉(zhuǎn)變體育教師的教學(xué)理念

體育教師在理念上要從被動(dòng)的執(zhí)行者向課程的主動(dòng)參與者和創(chuàng)造者轉(zhuǎn)變。教師不要拘泥于固有的教學(xué)內(nèi)容和形式，要敢于大膽地嘗試，不斷地創(chuàng)新，從學(xué)生的興趣和個(gè)性去選擇、不斷調(diào)整自己的教學(xué)思路，從而不斷改進(jìn)符合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段。

3.職高體育器材的購買與保管

由于各地區(qū)經(jīng)濟(jì)不同、文化發(fā)展有差異，不同的學(xué)校體育器材設(shè)施配備水平不同，體育場(chǎng)地器材配置也不平衡。當(dāng)然地方政府有計(jì)劃地投入資金合理采購器材是必要的，但完全依靠國家投入大量的資金建設(shè)職高學(xué)校體育的場(chǎng)地設(shè)施等是不現(xiàn)實(shí)的。因此，有條件的職高要從實(shí)際出發(fā)，采取多種渠道來解決學(xué)校體育場(chǎng)地器材緊張的難題。同時(shí)，學(xué)校要指定專人對(duì)器材進(jìn)行管理與維護(hù)。

4.教師合理地篩選體育教學(xué)內(nèi)容

在職高的教學(xué)中，體育課程設(shè)置比重較小，一般情況下每個(gè)班級(jí)體育課每周兩節(jié)。因?yàn)槁毟呃镉械陌嗉?jí)有升學(xué)任務(wù)，所以個(gè)別的校領(lǐng)導(dǎo)或者班主任并不重視體育課的教學(xué)，有的任課教師甚至“搶奪”體育課。事實(shí)上，應(yīng)該保障學(xué)生的體育課時(shí)數(shù)，每周不得低于兩節(jié)。因?yàn)?，只有?qiáng)健的體魄才能更好地為學(xué)習(xí)文化知識(shí)服務(wù)。

5.體育教學(xué)要嚴(yán)抓常規(guī)

篇3

2高職體育教學(xué)改革該還應(yīng)該從教學(xué)方法入手

以此來實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育理念的根本性落實(shí)和貫徹以往的高職體育教學(xué)往往是注重教師的講解和課堂講解，對(duì)于學(xué)生積極性和主動(dòng)性以及實(shí)際落實(shí)往往是不夠的。事實(shí)上，對(duì)于學(xué)生們?cè)隗w育教學(xué)中的引導(dǎo)和激發(fā)應(yīng)該是最為重要的理念之一，教師們就需要充分開發(fā)和激發(fā)學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目的樂趣和積極性，從而追求高職體育教學(xué)的最佳效果和收獲，將體育教學(xué)中的“寓教于樂”融入其中，從而激發(fā)學(xué)生們的潛能和素質(zhì)教育內(nèi)涵。具體來說就是：第一，根據(jù)學(xué)生們的專業(yè)特點(diǎn)進(jìn)行有針對(duì)性的教育學(xué)方法選擇，以此來滿足學(xué)生們今后從事職業(yè)工作對(duì)體育技能的需求，以專業(yè)發(fā)展為原則，實(shí)踐體育教學(xué)的內(nèi)容和目標(biāo)實(shí)現(xiàn)，更好地促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)發(fā)展。第二，突出高職體育教學(xué)中的健身性，并以此為原則進(jìn)行教學(xué)方法的選擇，充分體現(xiàn)出其健身性和娛樂性的結(jié)合，這是激發(fā)課堂活躍性和吸引力的重要手段，也是改變以往單調(diào)乏味課堂氛圍的重要方式，使得學(xué)生們可以在體育教學(xué)中獲得健身效果、娛樂效果以及激勵(lì)效果?？梢哉f，高職體育教學(xué)的本質(zhì)并不在于所傳授的體育知識(shí)和理論內(nèi)容，而是在于對(duì)于學(xué)生們主動(dòng)性、積極性的激發(fā)和不斷鼓舞，從而最終喚起其終身體育鍛煉的興趣性。第三，在高職體育教學(xué)中可以積極采用健身效果較好的循環(huán)練習(xí)法和健身處方法，并輔以娛樂性較強(qiáng)的游戲法、競(jìng)賽法、情境教學(xué)法等，并通過具有激勵(lì)作用的表演評(píng)比法、分級(jí)達(dá)標(biāo)法等方法，一起來達(dá)到良好的體育教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的實(shí)踐和落實(shí)。可以說，這樣安排既能避免高職體育教學(xué)內(nèi)容的枯燥，又能突出高職體育教學(xué)的個(gè)性發(fā)展和全面發(fā)展的特點(diǎn)，并且可以使得學(xué)生們?cè)诮窈蟮木蜆I(yè)中受益。

篇4

2多媒體教學(xué)在高職體育教學(xué)的應(yīng)用

2．1利用多媒體教學(xué)激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣

高職學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)體育教學(xué)的形式已經(jīng)產(chǎn)生厭煩情趣，多媒體教學(xué)能夠直觀展示各種體育技巧，從根本上改變傳統(tǒng)體育教學(xué)模式。根據(jù)高職學(xué)生的心理特點(diǎn)，教師可以選擇一些學(xué)生感興趣的多媒體課件。比如對(duì)于籃球來說，大多數(shù)男生都對(duì)籃球情有獨(dú)鐘。教師可以先去NBA球星的比賽視頻，各種運(yùn)球過人、行進(jìn)間傳球、標(biāo)準(zhǔn)投籃姿勢(shì)等，學(xué)生在學(xué)習(xí)籃球知識(shí)的同時(shí)還能觀賞世界頂級(jí)籃球賽事，并學(xué)習(xí)到喜歡球星的籃球技巧。對(duì)于女生而言，教師可以選取一些體操類視頻，特別是健美操。所謂興趣是最好的老師，多媒體教學(xué)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣，做到自主學(xué)習(xí)。通過這些多媒體視頻教學(xué)能夠幫助學(xué)生掌握扎實(shí)的基本功，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

2．2利用多媒體教學(xué)突出教學(xué)重難點(diǎn)

受限于年齡以及專業(yè)的不同，教師不可能涉及體育的各個(gè)領(lǐng)域，因此在教學(xué)過程中對(duì)一些不擅長的動(dòng)作難以進(jìn)行親身示范。通過多媒體教學(xué)，教師可以將一些難以示范的動(dòng)作剪輯下來，通過多次播放讓學(xué)生掌握動(dòng)作要領(lǐng)，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。利用多媒體教學(xué)能將理論結(jié)合實(shí)踐，繪聲繪色的教學(xué)方式讓難點(diǎn)內(nèi)容變得簡單化。相比于傳統(tǒng)教學(xué)，多媒體教學(xué)更注重細(xì)節(jié)的變化，通過對(duì)各個(gè)動(dòng)作的緩慢播放以及某個(gè)動(dòng)作的固定，讓學(xué)生清楚看到動(dòng)作的整個(gè)過程以及每個(gè)細(xì)節(jié)，并對(duì)不清楚的地方進(jìn)行回放，真正做到360度無死角觀察，克服體育技能重難點(diǎn)學(xué)習(xí)。

2．3利用多媒體教學(xué)確立學(xué)生主體教學(xué)的位置

傳統(tǒng)體育教學(xué)教師是絕對(duì)的主角，在教學(xué)過程中，教師負(fù)責(zé)發(fā)號(hào)施令，學(xué)生根據(jù)教師的指令進(jìn)行一些動(dòng)作的練習(xí)。通過多媒體教學(xué)能夠徹底改變這種模式。學(xué)生通過多媒體播放的教學(xué)細(xì)節(jié)掌握基本的運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，再在進(jìn)行自由練習(xí)。有了多媒體教學(xué)的參與，教師則被完全解放，不必將心思完全放到教學(xué)過程中，而是專心糾正學(xué)生在練習(xí)過程中出現(xiàn)的問題。學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和自行練習(xí)體育技能，并與教師進(jìn)行互動(dòng)，及時(shí)向教師請(qǐng)教，提出自己對(duì)一些問題的看法，真正實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。

2．4利用多媒體教學(xué)激勵(lì)學(xué)生

在多媒體教學(xué)中，最有效的激勵(lì)措施就是通過多媒體播放優(yōu)秀學(xué)生的視頻以及照片。例如，女生在健美操練習(xí)中，將表現(xiàn)優(yōu)秀學(xué)生的聯(lián)系過程拍攝下來作為示范，供其他學(xué)生學(xué)習(xí)。以此鼓勵(lì)取得優(yōu)秀學(xué)習(xí)成績的學(xué)生，同時(shí)還能激勵(lì)其他學(xué)生努力提高自己的體育技能，高職學(xué)生所處的年齡段的心理特點(diǎn)決定了不甘落后于人，希望能表現(xiàn)自己，因此這種方法能夠激勵(lì)高職學(xué)生通過自己的努力，爭取讓自己的身影出現(xiàn)在多媒體課件中、

篇5

體育，不僅僅是體育，正如“登山者攀登的不是高山，而是自己的理想?！薄度珖胀ǜ叩葘W(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》（以下簡稱《綱要》）明確指出：“體育課程是寓促進(jìn)身心和諧發(fā)展、思想品德教育、科學(xué)文化教育、生活與體育技能教育于身體活動(dòng)并有機(jī)結(jié)合的教育過程?！睆倪@個(gè)角度而言，高職高專教師應(yīng)在發(fā)展學(xué)生身體素質(zhì)的基礎(chǔ)上，營造濃濃的人文氣息，體現(xiàn)出“永不言敗、永不停歇、堅(jiān)忍不拔、真誠寬容”等人文精神。換言之，教師除了分?jǐn)?shù)、考試、排名、榮譽(yù)之外，應(yīng)該試著去設(shè)想另一種“新的期待”及其應(yīng)有的“突圍”。

一、以“健康第一”為理念――多一些有營養(yǎng)的“維生素”

《綱要》指出：“緊扣課程的主要目標(biāo)，把‘健康第一’的指導(dǎo)思想作為確定課程內(nèi)容的基本出發(fā)點(diǎn)?！焙沃^“健康第一”？顯然，絕不是“無病即健康”，“健康第一”也不是“快樂第一”。這里的“健康”至少包括生理健康、心理健康、道德健康、社交健康等多個(gè)層面。既然強(qiáng)調(diào)這樣的理念棲息于多重理論視閾的框架之上，那么學(xué)校或教師就有必要從多個(gè)層面或視角予以突破。比如，體育課程目標(biāo)制訂必須涵蓋生理上、心理上和社會(huì)上多個(gè)層面；體育課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置必須以人為本、注重個(gè)體差異；課程組織體系應(yīng)該重個(gè)體、重情感、重多維度的熏陶和培養(yǎng)；評(píng)價(jià)體系更應(yīng)該從多方面多角度入手，并且特別留意學(xué)生內(nèi)在的真實(shí)狀態(tài)――從學(xué)生的可塑性、差異性和成長性方面給予積極的評(píng)價(jià)，以此構(gòu)建富有成效和生機(jī)勃勃的高職高專體育課堂。

對(duì)于剛剛?cè)胄５母呗毟邔W(xué)生，應(yīng)該多一些針對(duì)性較強(qiáng)的“維生素”。這一階段的學(xué)生年齡一般為18～23歲，正處于身心易變時(shí)期，學(xué)習(xí)、生活、心理的適應(yīng)性和耐受度差。鑒于此，教師在教學(xué)時(shí)應(yīng)該有的放矢、因人而異。比如，要注重體育教學(xué)中難和易的搭配，注重學(xué)生運(yùn)動(dòng)目標(biāo)的調(diào)整，學(xué)生自身所長和所短的分析和調(diào)整。

《綱要》指出：“獨(dú)立制訂適用于自身需要的健身運(yùn)動(dòng)處方；具有較高的體育文化素養(yǎng)和觀賞水平。”這里的“運(yùn)動(dòng)處方”是學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與目標(biāo)，即學(xué)生能參與即可。同時(shí)是“適用于自身需要”的，所以，更切合個(gè)體生命的真實(shí)狀態(tài)。

二、以“人文生態(tài)”為基點(diǎn)――多一些精神“呼吸”

談到體育教學(xué)除身體素質(zhì)的其他功能，就不能不談到體育課堂人文生態(tài)。所謂“課堂人文生態(tài)”自然是從精神層面而言的。幫助福坦莫橄欖球隊(duì)連續(xù)多年奪冠的教練、傳奇式的領(lǐng)導(dǎo)專家萬斯?朗巴蒂說：“我曾被擊傷，但沒有戰(zhàn)死。我躺在地上，流血喘息，然而我站了起來，重新回到賽場(chǎng)。獎(jiǎng)杯可能在一段時(shí)間里不在我們手上，但是冠軍的心態(tài)、精神和靈魂永遠(yuǎn)在我們心中蕩漾?！钡拇_，心態(tài)、精神和靈魂才是體育精神真正的內(nèi)核。當(dāng)我們立足體育技能的同時(shí)，在學(xué)生心靈的土壤中種下“責(zé)任、利他、團(tuán)結(jié)、正義”等精神種子之時(shí)，學(xué)生的內(nèi)心必然是豐滿的，精神世界必然是清新美麗的花園，而不是亂石崗。

如果我們深刻地考察當(dāng)前的高職高專體育教育，則不難發(fā)現(xiàn)，很多教師已經(jīng)試圖以人文為支點(diǎn)尋求一種平衡（這里的所謂“平衡”自然是針對(duì)過分重視技術(shù)教育而言的）。一些體育界的先行者在凸現(xiàn)人文精神、體現(xiàn)人文關(guān)懷方面已經(jīng)走到了前面。比如，習(xí)慣于根據(jù)學(xué)生的身體狀況“量體裁衣”而不是“趕著鴨子上架”，習(xí)慣于平等對(duì)話而不是居高臨下，趨向于讓規(guī)則“說話”而不是權(quán)威“說

話”……正如陳煥然所說：“無論在哪個(gè)行業(yè)，決定一個(gè)人是不是高手的根本因素都不是技術(shù)，技術(shù)到了一定程度，大家都是一樣，能分出高下的是人的心――愛心、信心和責(zé)任心”。

三、以“一專多能”為目標(biāo)――多一些有選擇的“行走方式”

《綱要》指出：“教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，反映本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果。要以人為本，遵循大學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛好，既要考慮主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也要考慮主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外自學(xué)、自練。”所謂“主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要”是指我們的眼光要高一些、遠(yuǎn)一些，不要讓眼前“利益”遮蔽了大體育的“視閾”。說到底，要為學(xué)生打開世界之窗，正所謂“外面的世界很精彩”，如此才能主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。

國家體育課程標(biāo)準(zhǔn)提出“多能一專，復(fù)合型人才”等培養(yǎng)目標(biāo)。為此，高職高專體育教師要為學(xué)生提供多樣化、多元化的發(fā)展菜單。在國外，一些發(fā)達(dá)國家如美國、韓國、澳大利亞等將“野外生存生活能力”作為一門課程，并視為青少年提高生活技能的渠道。這樣的課程不僅強(qiáng)調(diào)健身性、挑戰(zhàn)性，更注重終身性和實(shí)用性，應(yīng)該說，這樣的設(shè)置其實(shí)是在“理論”與“實(shí)踐”之間尋找到了一個(gè)“折中”的落腳處。學(xué)生如果能經(jīng)常“浸泡”在這樣的落腳處，其主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性的提高是不言而喻的。英國高校教育從心理學(xué)、生理學(xué)、社會(huì)學(xué)、運(yùn)動(dòng)生物力學(xué)和生物化學(xué)出發(fā)，構(gòu)建了側(cè)重于實(shí)踐的活動(dòng)模式，還有讓師生竊喜的體育俱樂部活動(dòng)。目前，適合各大高校開設(shè)的俱樂部課程有：田徑、球類、武術(shù)、健美操、形體、體育舞蹈等課程。這種多學(xué)科糅合的方式不僅能給學(xué)生多種“精神鈣質(zhì)”的營養(yǎng)補(bǔ)充，而且能為學(xué)生將來就業(yè)選擇的“多樣化行走方式”奠定基礎(chǔ)?？傊粋€(gè)嚴(yán)肅的問題，一個(gè)重要的課題――為心靈“去蔽”，為精神“除壅”，已經(jīng)擺到了高職高專體育教師的面前，現(xiàn)在已經(jīng)到了深刻反思并賦予實(shí)踐氣魄的時(shí)候了。能否努力給學(xué)生更多的人格和精神支撐，一切有賴于每一節(jié)課堂氣氛的生成與升溫，有賴于每一個(gè)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)人文生態(tài)的重構(gòu)與彌漫。

篇6

中英語課堂教學(xué)質(zhì)量的好壞直接影響著每位學(xué)生的考試成績．要想學(xué)好高中英語，需要在教師的幫助下認(rèn)識(shí)到學(xué)英語的必要性，用正確的態(tài)度對(duì)待英語學(xué)習(xí)，最重要的是要用科學(xué)的方法指導(dǎo)學(xué)習(xí)。本文變?nèi)绾翁岣吒咧杏⒄Z教學(xué)質(zhì)量談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)。

1．多措并舉，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。高中生活潑好動(dòng)，影響他們學(xué)習(xí)的因素更是多種多樣。相對(duì)于智力來說，興趣和愛好更能促進(jìn)學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)，它是學(xué)好英語的首要條件。因此，教師在課堂教學(xué)中要注意創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生實(shí)踐的權(quán)利和機(jī)會(huì)，做到興趣活動(dòng)育才能、培養(yǎng)興趣露才能、創(chuàng)造條件展才能，使興趣、才能、成果緊密結(jié)合在一起，讓學(xué)生置身于一個(gè)生動(dòng)活潑、充滿情趣的學(xué)習(xí)氛圍中，體會(huì)用另一種語言表達(dá)的喜悅，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用英語的濃厚興趣。一是教師要熱愛自己的事業(yè)和學(xué)生。要把自己對(duì)英語、對(duì)生活的愛和理解傳授給學(xué)生；要把自己最真實(shí)、最美麗、最健康、最陽光、最富有激情的東西展現(xiàn)給學(xué)生、感染學(xué)生，讓其產(chǎn)生共鳴，從而激起他們內(nèi)心深處對(duì)語言、對(duì)生活的熱愛和激情，從 而轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。二是改革傳統(tǒng)的教學(xué)手段，將教材所設(shè)置的情景生動(dòng)形象地表現(xiàn)出來。聲音、文字、圖像等直觀手段，可以化靜為動(dòng)，化難為易，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，使其在具有游戲性、趣味性、探索性、競(jìng)爭性等各種活動(dòng)中獲得樂趣，增長知識(shí)。三是對(duì)學(xué)生進(jìn)行成功教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。心理學(xué)家研究表明，一個(gè)人只要體驗(yàn)過一次成功的喜悅，便會(huì)激起無休止的追求意念和力量。教師要充分利用學(xué)生的成功愿望，在課堂教學(xué)中爭取讓每個(gè)學(xué)生都能得到成功的體驗(yàn)，使每個(gè)學(xué)生快樂地學(xué)習(xí)。

2．加強(qiáng)口語訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)良好的英語學(xué)習(xí)氛圍。外語的學(xué)習(xí)語言離不開環(huán)境。但學(xué)生在學(xué)校接觸真實(shí)英語語境的機(jī)會(huì)非常有限，學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所就是課堂。作為英語教師，要在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，給學(xué)生提供足夠的口語訓(xùn)練的時(shí)間，要讓學(xué)生進(jìn)行語言實(shí)踐，充分利用教材的優(yōu)勢(shì)，組織并設(shè)計(jì)好各種口語活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)近似自然的語言環(huán)境。創(chuàng)設(shè)與生活相關(guān)的情境進(jìn)行對(duì)話，如聚會(huì)、拜訪、打電話、看病、購物、體育活動(dòng)等，使學(xué)生有身臨其境的感覺。把生活引入課堂，再把課堂上所學(xué)到的知識(shí)延伸到生活，這樣學(xué)生無時(shí)無刻不在感受英語，鍛煉英語，突破口語屏障，在樂趣中學(xué)習(xí)，在娛樂中獲益。

3．打好基礎(chǔ)，讓學(xué)生善于模仿。英語的學(xué)習(xí)，具體來說，首先是一種模仿。在教學(xué)過程中，教師要通過播放錄音、影像資料等手段，讓學(xué)生充分接觸真正的英語，讓學(xué)生在聽、說的過程中模仿英語的發(fā)音。要刻苦模仿．掌握好每一個(gè)音節(jié)。要突破語音關(guān)，先要搞清單個(gè)音素的發(fā)音方法，在此基礎(chǔ)上把握連讀、弱讀等語音現(xiàn)象，進(jìn)而練習(xí)語調(diào)和節(jié)奏。練習(xí)時(shí)最好模仿原聲錄音，有條件的還應(yīng)錄下自己的發(fā)音，與原聲進(jìn)行對(duì)比，這樣容易發(fā)現(xiàn)自己的不足。糾正發(fā)音是一個(gè)枯燥的過程，但唯有耐心、細(xì)心和恒心，不斷地發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，才會(huì)有進(jìn)步。

4．堅(jiān)定信心，激勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。學(xué)習(xí)一門語言，是一個(gè)緩慢、長期的過程，需要在聽、說、讀、寫、譯方面付出辛勤汗水。越學(xué)到后面越需要更多的努力，越需要挑戰(zhàn)毅力。在這個(gè)過程中會(huì)遭遇無數(shù)次的失敗，承受許多壓力。比如記一個(gè)單詞，背了很多遍都沒有記住，最后花了好大的功夫終于勉強(qiáng)記住了，可沒隔幾天又忘得無影無蹤。一次次的失敗，帶給學(xué)生極大的失望。此時(shí)此刻，學(xué)生最需要的不是老師的專業(yè)知識(shí)或者一道題的標(biāo)準(zhǔn)答案，而是點(diǎn)亮他們心中的希望，用精神去感染他們，用希望去激勵(lì)他們堅(jiān)持下去。幫助他們明確目標(biāo)，懂得失敗是成功之母的道理；幫助他們建立自尊心，樹立信心，從而更積極地再次投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。

篇7

教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校發(fā)展的關(guān)鍵，提高教育教學(xué)質(zhì)量對(duì)于我們職業(yè)教育更是重中之重的問題。我們職業(yè)教育目前正面臨著由招生困難、生源質(zhì)量差，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量差、就業(yè)難度大、招生困難更大、生源質(zhì)量更差的惡性循環(huán)。所以，如何提高職業(yè)教育的教學(xué)質(zhì)量是關(guān)系到職業(yè)教育進(jìn)入良性循環(huán)的關(guān)鍵和核心問題。因此，在教學(xué)上，我們應(yīng)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，以就業(yè)為目標(biāo)，以提高專業(yè)素質(zhì)為突破口，突出技能培訓(xùn)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以進(jìn)一步適應(yīng)用人單位需要，培養(yǎng)實(shí)用型中等專業(yè)人才。

一、突出職業(yè)教育特點(diǎn)，轉(zhuǎn)變觀念，以培養(yǎng)實(shí)用型中等專業(yè)人才為目標(biāo)，改革課程設(shè)置，更新教學(xué)內(nèi)容

學(xué)生基礎(chǔ)差、課程難度大是目前職業(yè)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量差的一個(gè)原因。因此，在教學(xué)中我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)為中心，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，以適應(yīng)生源質(zhì)量的變化，按照“寬基礎(chǔ)，活模塊”、“培養(yǎng)一專多能人才”的教學(xué)思想，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，以“減數(shù)理，增基礎(chǔ)，強(qiáng)專業(yè)，重實(shí)訓(xùn)”為指導(dǎo)思想，精選教材與教學(xué)內(nèi)容，制定合理的教學(xué)方案。如對(duì)某些教學(xué)內(nèi)容在不同課程中交叉重復(fù)存在、某些內(nèi)容難度過大但又對(duì)專業(yè)技能是必不可少等問題，就需要將其教學(xué)內(nèi)容重新組合，刪除重復(fù)內(nèi)容，簡化難度過大的內(nèi)容，優(yōu)化重組知識(shí)結(jié)構(gòu)，構(gòu)成教師易教，學(xué)生易學(xué)的系統(tǒng)知識(shí)框架。在教學(xué)中突破難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)，在系統(tǒng)和全面的基礎(chǔ)上。達(dá)到優(yōu)化教學(xué)的目的。

二、推進(jìn)現(xiàn)代化教育技術(shù)的應(yīng)用，改進(jìn)教學(xué)方法和手段，提高學(xué)生綜合素質(zhì)

相同的教學(xué)內(nèi)容，由于教學(xué)方法不同，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣也會(huì)有所不同，教學(xué)效果也當(dāng)然不同。根據(jù)職業(yè)教育學(xué)科內(nèi)容抽象、實(shí)踐性強(qiáng)、學(xué)生基礎(chǔ)差、課程難度大的現(xiàn)象，在課堂教學(xué)中應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，在研究式、啟發(fā)式、互動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)上，充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，如建造多媒體電化教室、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、語音教室、電工電子實(shí)驗(yàn)室全套設(shè)備、實(shí)訓(xùn)車間等一批現(xiàn)代化教學(xué)裝備，這樣會(huì)大大提高教學(xué)質(zhì)量。

(1)在教學(xué)方法要實(shí)行“六改”：一改“滿堂灌”為“啟發(fā)式”；二改“單純傳授知識(shí)”為“重視能力培養(yǎng)”；三改“教師主體”為“學(xué)生主體”；四改“單一課堂教學(xué)”為“課內(nèi)外結(jié)合”；五改“單學(xué)科教學(xué)”為“多科綜合教學(xué)”，“堅(jiān)持理論教學(xué)”與“實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)相結(jié)合”，以提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力；六改“單一筆試考核”為“筆試、口試、技能測(cè)試相結(jié)合”的考核方法，按課題、按知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行考核。

(2)在考核方法上，注重能力考核。由于各門課程的特點(diǎn)不同，對(duì)學(xué)生的能力要求也有所不同，課程考試的方法也要有所不同。因此，應(yīng)制定一套旨在考核學(xué)生綜合素質(zhì)能力的多元制綜合考試機(jī)制。這種新型考試，形式上采用閉卷與開卷相結(jié)合，內(nèi)容上堅(jiān)持理論與實(shí)踐相結(jié)合，方法上采取考動(dòng)筆、考動(dòng)口、考動(dòng)作相結(jié)合，從不同角度和層次對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)理論、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力進(jìn)行全方位的綜合測(cè)試。如德育課考試由閉卷考試改為開卷考試。這種考試方式雖在一定程度上減輕了學(xué)生的壓力，但是并未降低對(duì)學(xué)生考核的要求，在題型上體現(xiàn)綜合能力的考核。例如，實(shí)踐性較強(qiáng)的專業(yè)、科目考試既有理論考核，又有技能考核，理論考核占30％，技能考核占70％，注重體現(xiàn)了學(xué)生綜合能力的考核。

三、努力提高學(xué)生的課堂參與度

課堂教學(xué)是師生雙邊的活動(dòng)過程，教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”。優(yōu)化課堂教學(xué)的關(guān)鍵是教師在教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)生最大限度地參與，讓學(xué)生動(dòng)手操作、動(dòng)眼觀察、動(dòng)腦思考、動(dòng)口表達(dá)。因此，教師必須強(qiáng)化學(xué)生的參與意識(shí)，主動(dòng)為學(xué)生參與教學(xué)過程創(chuàng)設(shè)條件、創(chuàng)設(shè)情境。為此應(yīng)做到以下兩點(diǎn)。

(1)教案的設(shè)計(jì)要符合學(xué)生的實(shí)際情況，周密地考慮到自己所講的知識(shí)將會(huì)在學(xué)生的頭腦中得到怎樣的理解，并根據(jù)這一特點(diǎn)來確定教法，力爭達(dá)到教與學(xué)的統(tǒng)一。盡量用學(xué)生熟悉的生活現(xiàn)象去解釋概念，要切合學(xué)生的實(shí)際，才能引起他們的興趣。

(2)控制課堂上學(xué)生的注意力。職業(yè)學(xué)校的學(xué)生大多基礎(chǔ)比較差，對(duì)學(xué)習(xí)沒有興趣，注意力不集中。為了激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，教師在課堂上應(yīng)保持一種生動(dòng)的教學(xué)氣氛。只有生動(dòng)，才能吸引學(xué)生的注意力，才符合學(xué)生的心理特點(diǎn)，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。一切方法，只要有利于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，都應(yīng)該采用。另一方面，必須根據(jù)課堂上學(xué)生的知識(shí)反饋和思維活動(dòng)情況靈活地選擇教法。這就需要教師在課堂上不但要注意知識(shí)的講授，更要密切注意學(xué)生的思維進(jìn)展情況。學(xué)生的參與欲望是一個(gè)不容忽視的兇素，而學(xué)生的認(rèn)知沖突是學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的源泉，也是學(xué)生積極參與思維學(xué)習(xí)的原因。所以，教師在教學(xué)中要不斷設(shè)置認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生的參與欲望。此外，還應(yīng)而向全體學(xué)生，盡可能地讓每個(gè)學(xué)生都參與到整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，同時(shí)，又要注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，這是大幅度提高教學(xué)質(zhì)節(jié)的前提?？傊诮虒W(xué)過程中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，創(chuàng)造良好的問題情境和學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)的整個(gè)過程中。

四、優(yōu)化實(shí)訓(xùn)教學(xué)，提高實(shí)訓(xùn)效率

(1)科學(xué)合理地劃分課程類型。教務(wù)處設(shè)計(jì)課程要講究科學(xué)性，優(yōu)化課程設(shè)置的配套組合關(guān)系，形成合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。同時(shí)把實(shí)踐作為一門獨(dú)立課程，改變以往實(shí)踐教學(xué)僅為驗(yàn)證理論，為理論教學(xué)服務(wù)的狀況。

(2)制訂獨(dú)立的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。目前，實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃與理論教學(xué)計(jì)劃是合二為一的，并且實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃中占據(jù)次要地位，這不利于學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，應(yīng)根據(jù)不同專業(yè)能力的構(gòu)成，制訂以能力形成為目標(biāo)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃。實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃的主要內(nèi)容應(yīng)包括：通過實(shí)踐教學(xué)，在能力上應(yīng)達(dá)到的水平、教學(xué)內(nèi)容、課時(shí)、教學(xué)方法和手段。這樣就明確了各實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的目的要求，便于實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的組織與實(shí)施，從而保證實(shí)踐性教學(xué)的效果，真正突出實(shí)踐教學(xué)的地位。

(3)繼續(xù)調(diào)整理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)比例。學(xué)生專業(yè)技能的形成必須有相應(yīng)的課時(shí)作保證，這就必須對(duì)兩類教學(xué)的課時(shí)比例進(jìn)行調(diào)整，增加實(shí)踐教學(xué)比例。增加課時(shí)的數(shù)量要視具體專業(yè)而定，對(duì)于能力要求高且比較復(fù)雜的專業(yè)，實(shí)踐課與理論課之比可定為6：4，對(duì)能力形成相對(duì)比較簡單的專業(yè)，實(shí)踐課與刪論課之比可定為4：6，其他專業(yè)實(shí)踐課與理論課之比定為5：5。

(4)重視實(shí)習(xí)課常規(guī)管理工作。教務(wù)處必須對(duì)各類實(shí)習(xí)課的訓(xùn)練內(nèi)容做出明確的規(guī)定，認(rèn)真編制實(shí)綱和實(shí)習(xí)計(jì)劃；實(shí)習(xí)教師要認(rèn)真負(fù)責(zé)，嚴(yán)格管理，實(shí)習(xí)結(jié)束時(shí)要批閱和指導(dǎo)學(xué)生的實(shí)習(xí)報(bào)告，進(jìn)行考試，評(píng)定成績。實(shí)踐證明，明確的實(shí)習(xí)要求、具體的實(shí)習(xí)崗位、適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)進(jìn)度、可行的考核方法、高水平的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是實(shí)習(xí)成功的決定因素，也是學(xué)生實(shí)踐能力得以提高的重要保證。

五、加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，提高學(xué)生專業(yè)技能

為了提高就業(yè)率，以就業(yè)推動(dòng)教學(xué)、以教學(xué)推動(dòng)招生，必須加強(qiáng)校外實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

(1)校外實(shí)訓(xùn)的必要性。高職畢業(yè)生的培養(yǎng)目標(biāo)之一就在于崗位技能的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)與就業(yè)崗位零距離，學(xué)生畢業(yè)后能馬上適應(yīng)工作單位的需要。而要達(dá)到這一目標(biāo)，頂崗實(shí)習(xí)是必不可少的教學(xué)環(huán)節(jié)。對(duì)于這一點(diǎn)，學(xué)生也要有清醒的認(rèn)識(shí)，他們要求盡早接觸社會(huì)，盡早到工作單位去實(shí)習(xí)。雖然有些操作在實(shí)訓(xùn)中都已做過，但用于實(shí)際還要有一個(gè)過程，通過頂崗實(shí)習(xí)，可大大增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際工作能力，增加工作經(jīng)驗(yàn)。

(2)建立校外實(shí)訓(xùn)基地的重要性。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)崗位群基本技術(shù)技能的培訓(xùn)。校外實(shí)訓(xùn)基地則是讓學(xué)生直接參加生產(chǎn)和實(shí)際工作，進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)。校內(nèi)、外實(shí)訓(xùn)基地相輔相成，緊密結(jié)合，才能全面培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際工作能力和綜合素質(zhì)。加強(qiáng)和企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是高職教育的一個(gè)重要特色。如果沒有穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)習(xí)時(shí)問、實(shí)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)都無法得到保障。因此建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地是完成教學(xué)計(jì)劃的有力保障。

首先，建立穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，既能彌補(bǔ)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)設(shè)備和場(chǎng)所的不足，又能使學(xué)生真實(shí)地感受到實(shí)際工作氛圍，通過鍛煉，在實(shí)踐中增長能力和才干。其次，對(duì)學(xué)生的就業(yè)可起到一定的促進(jìn)作用。通過實(shí)習(xí)，學(xué)生增加了實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，企業(yè)考察了學(xué)生，學(xué)生也了解了企業(yè)，很容易形成雙向選擇。這也是高職畢業(yè)生高于一般本科院校的原因之一。

篇8

1 人文教育在高職教育中的內(nèi)涵

把人的全面發(fā)展為教育的中心即為人文教育，它是我國如今實(shí)行的科教興國戰(zhàn)略。把人才培養(yǎng)作為戰(zhàn)略中的重要內(nèi)容，是堅(jiān)持以人為本實(shí)行全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展的需要。注重人文教育，使學(xué)生的道德情操在教育中得到提升，讓他們領(lǐng)悟人文精神。人文教育使學(xué)生的生活得到關(guān)懷，讓他們從中學(xué)會(huì)關(guān)心體貼他人，使他們成為有知識(shí)、有文化、有素質(zhì)的人才。

以人文本的理論滲透到高職體育教學(xué)中，即把學(xué)生看作是整個(gè)體育實(shí)踐活動(dòng)的主體，從而使學(xué)生個(gè)體的潛能與個(gè)性得到發(fā)展。教師設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，要以人為本，要培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性與創(chuàng)造性。教師設(shè)定授課內(nèi)容時(shí)，要重視對(duì)學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。在教學(xué)的方法上，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生為主體讓，他們選擇適合的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性?？偠灾畬?shí)施人文教育的基礎(chǔ)和保證就是把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體。這就要求在安排人文主義的健康課程時(shí)，要根據(jù)不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)風(fēng)格選擇教學(xué)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)環(huán)境及教學(xué)方法等。只有才使高職體育教學(xué)更好的體現(xiàn)出人文主義教學(xué)的價(jià)值觀。

2 高職體育教學(xué)同人文教育相結(jié)合的價(jià)值體現(xiàn)

2.1 高職體育教學(xué)中人文教育的意義

人文主義是在人類歷史發(fā)展過程中保留下來的一種核心精華，它是人類價(jià)值觀中和諧、科學(xué)以及仁愛思想的集中體現(xiàn)，是社會(huì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的重要保證。在高職院校的體育教育中加入人文項(xiàng)目，有利于提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生更好地實(shí)現(xiàn)自我的人生價(jià)值。

2.2 樹立起具有人本主義的學(xué)生觀

在高職院校體育教學(xué)過程中加入人文主義教育，它的實(shí)現(xiàn)方式主要是以學(xué)生為主體，充分使不同學(xué)生的不同需求得到滿足。在人文主義教育的基本思想的引導(dǎo)下，根據(jù)不同學(xué)生自身不同的特點(diǎn)來選擇適合不同學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)手法來完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面的發(fā)展。以學(xué)生為主體的教學(xué)主要求學(xué)生要積極主動(dòng)的參與到教學(xué)的過程中來，根據(jù)自身特點(diǎn)，選定學(xué)習(xí)方法，并按照自己制定的學(xué)習(xí)步驟進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3 高職體育教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)人文教育的培養(yǎng)

3.1 落實(shí)人文主義的教學(xué)觀念

在在高職體育教學(xué)的過程中落實(shí)以人為本的教學(xué)觀念，就是要求按照不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，來選擇適合的學(xué)習(xí)的環(huán)境、教學(xué)的手段以及學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的主體地位。只有這樣才能使人文主義教育的價(jià)值觀念滲透到高職體育教學(xué)中，從而人本思想的具體價(jià)值高職體育教學(xué)中充分體現(xiàn)出來。高職體育教學(xué)中把學(xué)生當(dāng)作教育的中心與主體，教師通過充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)人的認(rèn)知特點(diǎn)以及相關(guān)的體育技能，對(duì)于不同學(xué)生不同學(xué)習(xí)風(fēng)格進(jìn)行掌握。要在高職體育教學(xué)中構(gòu)建出人文主義教育的環(huán)境，這需要學(xué)校改進(jìn)相關(guān)的制度、物質(zhì)以及評(píng)價(jià)，這是使高職體育教學(xué)中人文主義教學(xué)得到實(shí)現(xiàn)與提高的基礎(chǔ)和保障。

3.2 設(shè)置豐富的人文主義教學(xué)內(nèi)容

要是人文教學(xué)在種植體育教學(xué)中得到充分滲透，教師需要通過充分了解每個(gè)學(xué)生的興趣愛好、個(gè)人的認(rèn)知特點(diǎn)以及相關(guān)的體育技能，根據(jù)不同學(xué)生不同的起始能力以及體育課程教學(xué)的特點(diǎn)和階段，來加強(qiáng)入文主義教育的教學(xué)。進(jìn)行體育課堂學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對(duì)于體育人文主義的相關(guān)內(nèi)涵和價(jià)值方面內(nèi)容已經(jīng)有所了解，這就是學(xué)生的人文主義素養(yǎng)。但是學(xué)生本身具備的人文素養(yǎng)以及對(duì)于體育教學(xué)中的人文主義價(jià)值觀念的掌握理解，與實(shí)際的要求還存在著一定的差距的，因此教師應(yīng)該從教學(xué)的角度構(gòu)建好體育教學(xué)人文主義教育環(huán)境，切實(shí)提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。人文主義的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該豐富多彩，這樣更利于擴(kuò)大學(xué)生的人文視野。

3.3 尊重學(xué)生中存在的個(gè)體差異

人文主義就是要求以人為本，在教學(xué)過程中就是要以學(xué)生為主體。這就要求高職體育教師對(duì)充分了解不同學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)進(jìn)，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從而根據(jù)學(xué)生的自身特點(diǎn)借助適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，把人文教育滲透到體育教學(xué)中來，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)人文主義了解和認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的整體素質(zhì)。要想使的學(xué)生們的人文主義素養(yǎng)得到提高，就必須尊重學(xué)生中存在的個(gè)體差異，根據(jù)不同學(xué)生們不同的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)人文主義價(jià)值觀念。

3.4 高職體育教學(xué)中人文主義的實(shí)施應(yīng)當(dāng)從各個(gè)方面做起

篇9

1.2體育教學(xué)資源現(xiàn)狀體育教學(xué)師資力量不足。由于近年來高職院校規(guī)模不斷擴(kuò)大，在教學(xué)中往往有從事某專項(xiàng)的體育老師身兼數(shù)職教授其它項(xiàng)目，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑和安全問題突出。體育場(chǎng)館不完備，體育設(shè)施陳舊，存在著一定的安全隱患。很多高職院校由于體育場(chǎng)館設(shè)施建設(shè)維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入不夠?qū)е麦w育場(chǎng)館不完備，運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地器械條件較差，體育器材種類和數(shù)量非常少，可供學(xué)生實(shí)踐的部分有限，并且起不到安全保護(hù)作用。

2引發(fā)安全事故的因素

2.1高職院校傳統(tǒng)安全意識(shí)薄弱

2.1.1教師方面因素。現(xiàn)有的“以課堂為中心，以教師為中心，以教材為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，過分片面強(qiáng)調(diào)身體素質(zhì)的提高和運(yùn)動(dòng)技能的形成，教學(xué)內(nèi)容偏“競(jìng)技化”，忽略了學(xué)生的接受性和差異性，從而容易引發(fā)各類安全事故。教師作為體育教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，對(duì)學(xué)生的體育參與活動(dòng)起主導(dǎo)作用。由于安全意識(shí)薄弱，極易導(dǎo)致安全事故的發(fā)生。主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：教師沒有充分備課，尤其是沒有對(duì)每個(gè)學(xué)生的身體體質(zhì)健康狀況充分了解，以致所設(shè)定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目、運(yùn)動(dòng)量、考核指標(biāo)過于籠統(tǒng)，以一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)來衡量所有學(xué)生的體育運(yùn)動(dòng)效果，不僅不科學(xué)，還可能對(duì)個(gè)別力不從心的學(xué)生造成身體損傷，甚至引發(fā)嚴(yán)重的人身傷亡事故。教師在引導(dǎo)學(xué)生做準(zhǔn)備活動(dòng)時(shí)，往往會(huì)流于形式，甚至干脆不做就要求學(xué)生進(jìn)入劇烈運(yùn)動(dòng)，這是學(xué)生在體育課上出現(xiàn)肌肉損傷、韌帶拉傷等事故的主要原因。另外，高校對(duì)體育教學(xué)不重視，在教學(xué)選擇、課程安排方面比較隨意，教師缺乏專業(yè)素養(yǎng)，課上不能準(zhǔn)確把握運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度，導(dǎo)致部分學(xué)生體力不支、疲勞過度、情緒低落。教師所做的保護(hù)措施不到位，保護(hù)時(shí)站錯(cuò)位置，事故發(fā)生時(shí)往往錯(cuò)過保護(hù)時(shí)機(jī)，使學(xué)生受傷。

2.1.2學(xué)生的安全思想意識(shí)嚴(yán)重匱乏。大部分高職學(xué)生在體育活動(dòng)參與中會(huì)比較活潑和興奮，自身的安全意識(shí)認(rèn)識(shí)不足，而在活動(dòng)中又偏偏喜歡冒險(xiǎn)，對(duì)于一些具有危險(xiǎn)性的活動(dòng)也積極參與，這更容易引發(fā)安全事故。在對(duì)抗性的競(jìng)技活動(dòng)中有的學(xué)生無法控制自身情緒，情緒失控時(shí)容易與其他學(xué)生發(fā)生語言或肢體上的沖突，甚至引起打架斗毆，引起重大的校園事故。尤其是在籃球或足球運(yùn)動(dòng)中，爭強(qiáng)好勝的學(xué)生因不滿比賽成績，就可能與對(duì)方發(fā)生爭吵，從而引發(fā)爭斗。

2.2高職院校體育教學(xué)中安全教育的缺失安全問題是體育教學(xué)中不可忽視的一個(gè)問題，安全教育的作用是保護(hù)生命、保護(hù)健康、增進(jìn)健康并能適應(yīng)社會(huì)。但由于教育體制的不健全，教師普遍缺乏專業(yè)素養(yǎng)，部分教師還是“門外漢”，僅僅是國家課程計(jì)劃的被動(dòng)執(zhí)行者。故各個(gè)高職院校重視體育生命安全的程度都不高，責(zé)任心也不強(qiáng)，導(dǎo)致高職院校體育教學(xué)中安全教育嚴(yán)重缺失。

2.3高職院校體育教學(xué)資源不夠完善體育教學(xué)師資力量不足，從而導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量下滑和安全問題突出。體育場(chǎng)館不完備，體育設(shè)施陳舊，存在著一定的安全隱患。體育器材質(zhì)量不達(dá)標(biāo)，安裝不牢固，所設(shè)位置不合理，日常維護(hù)與整修工作不到位，場(chǎng)地平整度差。比如，跨欄架破損、體操墊較薄等，這些都是威脅生命安全的潛在因素。

3實(shí)施安全教育的對(duì)策和安全事故的預(yù)防措施

3.1明確體育安全教育目標(biāo)，培養(yǎng)教師體育安全意識(shí)和職責(zé)感作為體育教師，應(yīng)該熟知《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》，能夠以安全標(biāo)準(zhǔn)為前提合理設(shè)定體育教學(xué)目標(biāo)。并且在教學(xué)過程中，要懂得引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的技術(shù)要領(lǐng)，向?qū)W生說明可能帶來人身傷害的危險(xiǎn)動(dòng)作，讓學(xué)生明白應(yīng)該在保證安全的前提下完成運(yùn)動(dòng)指標(biāo)，并且教會(huì)其如何處理運(yùn)動(dòng)創(chuàng)傷或其他緊急情況。通過明確動(dòng)作要領(lǐng)、安全知識(shí)和事故傷害，提高學(xué)生的自我保護(hù)意識(shí)，提高對(duì)安全威脅的預(yù)見性。

3.2提高學(xué)生安全意識(shí)，重視體育安全教育學(xué)生的體質(zhì)測(cè)驗(yàn)和醫(yī)務(wù)監(jiān)督是必須做的工作。在課堂教學(xué)中，教師首先要明確生命安全的概念，讓學(xué)生提高事故防范意識(shí)。建檔整理每一位學(xué)生的疾病史，在課堂教學(xué)中避免讓身體條件不適宜劇烈運(yùn)動(dòng)的學(xué)生參與不適合的體育項(xiàng)目。針對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)定期與家長溝通，避免教學(xué)中出現(xiàn)安全事故。

3.3根據(jù)體育教學(xué)規(guī)律科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容體育教學(xué)有一定規(guī)律可循。運(yùn)動(dòng)前的準(zhǔn)備活動(dòng)非常重要，教師應(yīng)該提醒學(xué)生注意這一點(diǎn)。一般可組織學(xué)生參與伸展體操、集中注意力練習(xí)或小游戲來使學(xué)生舒展筋骨。除此之外，也是告知學(xué)生對(duì)即將開始的訓(xùn)練項(xiàng)目做好心理準(zhǔn)備。考慮到學(xué)生的接受能力，須遵循由簡單到復(fù)雜的原則設(shè)定訓(xùn)練項(xiàng)目。除此之外，還要考慮場(chǎng)地和器械，學(xué)生所接觸的體育器械由教師檢查合格后再使用，目的是對(duì)學(xué)生加強(qiáng)保護(hù)，避免人身傷害事故發(fā)生。

3.4加強(qiáng)體育教學(xué)的組織與管理在體育教學(xué)的組織和管理方面，要求校領(lǐng)導(dǎo)和體育課任課教師有明確的法制觀念，健全高職院校體育教學(xué)制度，組織體育工作者認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《體育法》和《教師法》。專設(shè)安全監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)小組，在體育課教學(xué)中加強(qiáng)巡視，全程監(jiān)控安全問題，由此形成一套長效機(jī)制，帶動(dòng)全校師生共同關(guān)注運(yùn)動(dòng)安全課題。

3.5完善體育場(chǎng)地設(shè)施參考《學(xué)校體育工作條例》和體育課運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目購置體育器材，劃定場(chǎng)地，確保與體育相關(guān)的活動(dòng)順利實(shí)施。校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視體育教學(xué)安全問題，在資金方面給予體育部以充分的支持，除了提供適合體育運(yùn)動(dòng)的場(chǎng)地以外，還應(yīng)該強(qiáng)化場(chǎng)館的改造或擴(kuò)建工作。體育器材以及場(chǎng)地設(shè)施的建設(shè)管理工作，教育行政部門和各大高校應(yīng)該重視起來，新購置的體育器材須配有質(zhì)檢合格證，場(chǎng)地設(shè)施由專人監(jiān)管，盡量不在場(chǎng)地設(shè)施或器材方面出差錯(cuò)。

篇10

二、制定與學(xué)分制相結(jié)合的配套考核方法

體育的考試成績結(jié)果應(yīng)該實(shí)施教考分離制度，這樣才能夠利于高職體育的發(fā)展。由體育考核小組對(duì)學(xué)生進(jìn)行成績考核，建立統(tǒng)一題目，進(jìn)行統(tǒng)一考試和評(píng)分，運(yùn)用評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)來對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行考核。而不再是任課教師直接對(duì)學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的考核，這樣能夠直觀展現(xiàn)出教師的教育成果以及學(xué)生對(duì)體育掌握的程度。

三、在高職體育教學(xué)中實(shí)施學(xué)分制的優(yōu)點(diǎn)

（一）有利于教學(xué)管理。學(xué)分制是一種靈活多樣但又嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾矸椒?。?duì)速發(fā)展的現(xiàn)今社會(huì)來說，越來越多的是對(duì)優(yōu)秀人才的渴望，但怎樣判定一個(gè)學(xué)生是否優(yōu)秀，也就相應(yīng)的成為了一個(gè)難題。而學(xué)分制的出現(xiàn)，就可以很快的解決這個(gè)難題，它的出現(xiàn)已經(jīng)逐漸成為了高職院校用來評(píng)判學(xué)生的有效標(biāo)準(zhǔn)之一。而體育教學(xué)隨著社會(huì)的發(fā)展已經(jīng)形成了有規(guī)模的教育學(xué)科，自從學(xué)分制度的逐漸應(yīng)用，體育教學(xué)也在不斷地向?qū)W分制靠攏，并應(yīng)用于教學(xué)之中。學(xué)校在學(xué)期期末，會(huì)對(duì)每位同學(xué)安排與之相對(duì)應(yīng)的考核，并根據(jù)考核的最終結(jié)果為其加上學(xué)分。但是，一旦學(xué)分并未達(dá)到標(biāo)準(zhǔn)，就需要安排學(xué)生及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)考，對(duì)于補(bǔ)考無法修完學(xué)分的學(xué)生采取重新學(xué)習(xí)或者留級(jí)的措施加以處理。

（二）提升學(xué)生的自身發(fā)展。學(xué)分制是一種相對(duì)簡單的學(xué)習(xí)制度，在教學(xué)的過程中，要求學(xué)生只要能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，獲得高于最低標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)分就可以通過考試，并且可以利用其他時(shí)間去學(xué)習(xí)自身比較感興趣的項(xiàng)目。學(xué)分制的教學(xué)模式已逐漸優(yōu)于傳統(tǒng)模式的教學(xué)，它的實(shí)行并沒有讓學(xué)生失去原有的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還可以學(xué)習(xí)自己所感興趣的知識(shí)。

（三）可以提高教學(xué)質(zhì)量。在學(xué)分制的選課過程中，不光能讓學(xué)生自主選擇所感興趣的課程，還能提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的熱情，從而將學(xué)習(xí)質(zhì)量提高；同時(shí)在選課的過程中，學(xué)生還可以選擇自己喜歡的老師來進(jìn)行教學(xué)，大大加深了學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提升了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。

（四）利于人才市場(chǎng)的需要。高職院校為了能夠滿足人才市場(chǎng)的需要，實(shí)施學(xué)分制是必然的發(fā)展方式，學(xué)分制在一定程度上加大了學(xué)生發(fā)展的多樣化。特別是對(duì)于高職體育的教學(xué)來說，很多的學(xué)生往往忽視了體育學(xué)習(xí)，對(duì)體育學(xué)習(xí)并不重視，但在學(xué)分制的作用下，學(xué)生能夠積極的學(xué)習(xí)體育課程，逐漸投入體育學(xué)習(xí)中去。