導(dǎo)言：作為寫(xiě)作愛(ài)好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇臨床藥學(xué)研究生論文，它們將為您的寫(xiě)作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

1收稿

接收國(guó)內(nèi)外論文，歡迎先進(jìn)性(創(chuàng)新)、科學(xué)性(設(shè)計(jì)合理、數(shù)據(jù)可靠和統(tǒng)計(jì)方法正確)、實(shí)用性(對(duì)科研、臨床等有指導(dǎo)意義)及可讀性強(qiáng)的文章。內(nèi)容包括基礎(chǔ)和臨床科研、醫(yī)療、護(hù)理、衛(wèi)生防疫等方面的研究論著、最新成果和技術(shù)方法、臨床藥學(xué)、述評(píng)與綜述等學(xué)術(shù)性論文。

論文應(yīng)表達(dá)準(zhǔn)確，重點(diǎn)突出，文字簡(jiǎn)練。研究論著、文獻(xiàn)綜述、述評(píng)6000字左右，臨床研究、短篇論著3000字左右。簡(jiǎn)化漢字按1986-10-10國(guó)務(wù)院批準(zhǔn)重新公布的《簡(jiǎn)化字總表》書(shū)寫(xiě)。具體寫(xiě)作要求見(jiàn)投稿網(wǎng)站《投稿須知》。

2投稿要求

所有文稿均采用我刊網(wǎng)上注冊(cè)投稿，由相應(yīng)單位作政治和保密審查。作者需將《單位推薦信》及《版權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議》寄至本刊編輯部，推薦信應(yīng)注明對(duì)稿件的審評(píng)意見(jiàn)以及無(wú)一稿兩投等情況，不涉及保密、署名無(wú)爭(zhēng)議等項(xiàng)并加蓋公章。已在非公開(kāi)發(fā)行的刊物上發(fā)表或在學(xué)術(shù)會(huì)議上交流過(guò)的文稿可以再投稿，但必須注明?！栋鏅?quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議》、《單位推薦信》可以在投稿網(wǎng)站下載。

文稿內(nèi)容要求：（1）論文內(nèi)容真實(shí)，文責(zé)自負(fù)，數(shù)據(jù)準(zhǔn)確，無(wú)泄密；（2）參考文獻(xiàn)確系親自閱讀，核對(duì)無(wú)誤；（3）同意《實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志》編輯部作文字性修改；（4）臨床研究必須遵循《赫爾辛基宣言》的原則，對(duì)任何涉及人體的研究均應(yīng)注明得到受試者知情同意；（5）投稿將意味著作者將出版及上網(wǎng)權(quán)轉(zhuǎn)交給《實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志》編輯部，保證無(wú)一稿兩投；（6）每位作者均需在信末簽名負(fù)責(zé)；（7）研究論著自請(qǐng)統(tǒng)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)工作者（文中有統(tǒng)計(jì)學(xué)處理時(shí)）及英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)工作者審核后投稿以縮短發(fā)表周期；（8）一旦發(fā)現(xiàn)一稿兩投（指主要內(nèi)容相同），將予以退稿并追究其有關(guān)責(zé)任，同時(shí)2年內(nèi)禁止在本刊。研究生論文，必須經(jīng)導(dǎo)師修改，并在《版權(quán)轉(zhuǎn)讓協(xié)議》上簽名認(rèn)可。文稿被接受且按《實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志》編輯部審修意見(jiàn)修改定稿后，請(qǐng)作者按要求經(jīng)網(wǎng)絡(luò)上傳。

3稿件處理

《實(shí)用臨床醫(yī)藥雜志》編輯部有權(quán)對(duì)來(lái)稿進(jìn)行必要的文字性刪改。不采用的稿件于3個(gè)月內(nèi)通知作者，請(qǐng)自留底稿。稿件退修則表明已被我刊初步接受，請(qǐng)勿另投他刊?；鹳Y助項(xiàng)目論文、優(yōu)秀研究原著、研究綜述經(jīng)主編或?qū)徃鍖?zhuān)家推薦，可提前發(fā)表。論文刊出后，贈(zèng)送當(dāng)期雜志。

篇2

《醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》是一門(mén)提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力的必修課。課程包括項(xiàng)目立項(xiàng)、開(kāi)題報(bào)告撰寫(xiě)、預(yù)實(shí)驗(yàn)、正式實(shí)驗(yàn)、結(jié)項(xiàng)報(bào)告撰寫(xiě)和項(xiàng)目答辯等環(huán)節(jié)，其中開(kāi)題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告的撰寫(xiě)，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作能力提高非常有幫助?！夺t(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》課程的設(shè)立，彌補(bǔ)了當(dāng)前醫(yī)學(xué)課程體系結(jié)構(gòu)上的科研能力培養(yǎng)缺陷，改變了醫(yī)學(xué)生的科研與寫(xiě)作能力亟待提高的現(xiàn)狀［1］。這為學(xué)生學(xué)術(shù)論文的撰寫(xiě)提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為研究生階段的學(xué)習(xí)和未來(lái)的科研活動(dòng)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)［2］。

1科研寫(xiě)作整體布局

1．1立意清晰

項(xiàng)目確立具體方向后，便可進(jìn)行謀篇布局，所寫(xiě)內(nèi)容一定要緊緊圍繞項(xiàng)目立項(xiàng)進(jìn)行，可以開(kāi)篇明提項(xiàng)目立意，也可在文末進(jìn)行必要的總結(jié)。立意清晰既包括整篇內(nèi)容的立意清晰，也包括每一段落有明確清晰的觀(guān)點(diǎn)，所有的文字材料都圍繞著觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行闡釋?zhuān)瑥亩芨怀鲋黝}。學(xué)術(shù)論文的寫(xiě)作不需要讓他人猜你寫(xiě)的主要意思是什么，應(yīng)該明確提出觀(guān)點(diǎn)。只有綱舉目張，才能使寫(xiě)作比較容易。對(duì)標(biāo)題的命名，應(yīng)反映實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，標(biāo)題應(yīng)高度總結(jié)，而且能夠具體說(shuō)明項(xiàng)目的特色，實(shí)現(xiàn)概括與特色的統(tǒng)一。

1．2格式具體規(guī)范

帶教老師為學(xué)生提供開(kāi)題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告模板，規(guī)范學(xué)術(shù)論文的格式，使學(xué)生按照已有的模板要求進(jìn)行論文撰寫(xiě)，在形式上符合學(xué)術(shù)論文的要求。具體要求包括字體大小、段落格式、圖表的規(guī)范，以及參考文獻(xiàn)格式等。模板內(nèi)容規(guī)定得越具體，學(xué)生寫(xiě)作就越規(guī)范。因此，制作較為規(guī)范的模板對(duì)本科生的論文寫(xiě)作尤為重要。1．3段落寫(xiě)作合理對(duì)所有的內(nèi)容進(jìn)行大綱布局，有合理的觀(guān)點(diǎn)闡述，每段內(nèi)容或采取總分格式，或采用分總格式，明確提出具體觀(guān)點(diǎn)。參考文獻(xiàn)的組織應(yīng)具有邏輯關(guān)系，既可有時(shí)間先后的推理關(guān)系，也可有根據(jù)理論進(jìn)行的邏輯推演。段落的字?jǐn)?shù)要求，每段以300～500字為宜，如果論述內(nèi)容較多，盡量不出現(xiàn)1000字以上的大段，且以句號(hào)貫穿始終，要?jiǎng)澐趾镁唧w的寫(xiě)作義群。

2培養(yǎng)文獻(xiàn)檢索能力

每篇文章一旦確立項(xiàng)目方向后，就可對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行梳理，通過(guò)關(guān)鍵詞檢索相關(guān)的參考文獻(xiàn)。文獻(xiàn)檢索的范圍包括中國(guó)知網(wǎng)、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、維普數(shù)據(jù)庫(kù)和中國(guó)生物醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)服務(wù)系統(tǒng)，學(xué)會(huì)對(duì)圖書(shū)館相關(guān)文獻(xiàn)資源的檢索，專(zhuān)業(yè)書(shū)籍更為系統(tǒng)地展現(xiàn)文獻(xiàn)資料。數(shù)據(jù)庫(kù)資源相對(duì)而言，對(duì)某一具體方面論述較多，因此應(yīng)把圖書(shū)館書(shū)籍資源與文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)的資源有機(jī)地結(jié)合起來(lái)進(jìn)行文獻(xiàn)檢索，以使文獻(xiàn)資源系專(zhuān)業(yè)。進(jìn)行參考文獻(xiàn)檢索時(shí)，可對(duì)關(guān)鍵詞進(jìn)行有機(jī)的排列組合，關(guān)鍵詞前面的范圍包括主題、提名、關(guān)鍵詞、摘要，以及全文等，范圍選擇的不同，搜索的文獻(xiàn)數(shù)量則不同，只有進(jìn)行合理的選擇，才能搜到需要的目標(biāo)文獻(xiàn)。同時(shí)應(yīng)學(xué)會(huì)關(guān)鍵詞的轉(zhuǎn)換，如將心肌梗死轉(zhuǎn)換為缺血性心臟病。學(xué)生也可自己進(jìn)行檢索式的編寫(xiě)，練習(xí)編寫(xiě)檢索式的方法，對(duì)提高檢索效率有很大幫助。

3重點(diǎn)內(nèi)容的寫(xiě)作要求

對(duì)本科生進(jìn)行科研文件能力培養(yǎng)時(shí)，可下載優(yōu)秀的科研論文或優(yōu)秀的碩博論文，供其模仿。開(kāi)題報(bào)告所涉及的立題依據(jù)、研究目標(biāo)及內(nèi)容、預(yù)期結(jié)果、研究方案及可行性分析、課題主要?jiǎng)?chuàng)新點(diǎn)、進(jìn)度安排、成員及分工等內(nèi)容，除立項(xiàng)依據(jù)外，其他內(nèi)容學(xué)生均可較容易地模仿研究生論文。結(jié)項(xiàng)報(bào)告部分與開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容相類(lèi)似，唯有結(jié)果和討論部分學(xué)生很難模仿。因此，對(duì)開(kāi)題報(bào)告中的立項(xiàng)依據(jù)、研究目標(biāo)及內(nèi)容、結(jié)項(xiàng)報(bào)告中的結(jié)果和討論進(jìn)行重點(diǎn)說(shuō)明。

3．1開(kāi)題報(bào)告的立項(xiàng)依據(jù)、研究目標(biāo)及內(nèi)容

立項(xiàng)依據(jù)應(yīng)寫(xiě)項(xiàng)目設(shè)立時(shí)的意義。如疾病的臨床流行病學(xué)調(diào)查，對(duì)發(fā)病的意義具有很重要的作用，可以設(shè)置一些相關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行支撐，引用最新的臨床調(diào)查結(jié)果。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀部分，應(yīng)提出明確觀(guān)點(diǎn)，對(duì)疾病可簡(jiǎn)略寫(xiě)一下大概情況。也可進(jìn)行中西醫(yī)藥學(xué)治療的寫(xiě)作，先列西醫(yī)藥治療的一些弊端，以突出中醫(yī)藥的優(yōu)勢(shì)，然后引出課題的實(shí)際意義，為項(xiàng)目立項(xiàng)奠定基礎(chǔ)。國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀是寫(xiě)作的難點(diǎn)，如何規(guī)劃所寫(xiě)內(nèi)容，將文獻(xiàn)中的觀(guān)點(diǎn)有機(jī)地進(jìn)行整合，為立項(xiàng)提供必要支撐十分重要。所寫(xiě)內(nèi)容要以自己表達(dá)的主要觀(guān)點(diǎn)為支撐，而不是以參考文獻(xiàn)數(shù)量的多少作為支撐，這也是目前本科生論文寫(xiě)作上存在的很大問(wèn)題。篇幅的長(zhǎng)短和要表達(dá)的觀(guān)點(diǎn)應(yīng)該一致，如果是核心內(nèi)容，所占篇幅就該相應(yīng)地大。對(duì)研究思路的描述，首先應(yīng)對(duì)立項(xiàng)依據(jù)和國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀進(jìn)行總結(jié)，然后提出研究目標(biāo)，概述所研究的內(nèi)容。對(duì)研究的具體項(xiàng)目，說(shuō)明其在研究中的意義，切不可將實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目寫(xiě)得非常具體，只簡(jiǎn)明扼要地說(shuō)出其意義即可。對(duì)研究目標(biāo)和研究?jī)?nèi)容而言，研究目標(biāo)要精煉，研究?jī)?nèi)容是研究目標(biāo)的具體化，是研究方法的概述化，是對(duì)研究方法的總結(jié)和提煉，學(xué)生開(kāi)始寫(xiě)作時(shí)往往分不清什么是研究目標(biāo)，什么是研究?jī)?nèi)容，因此寫(xiě)作前需要做詳細(xì)的說(shuō)明。

3．2結(jié)項(xiàng)報(bào)告的結(jié)果和討論

結(jié)項(xiàng)報(bào)告前面的立項(xiàng)依據(jù)、研究目標(biāo)研究?jī)?nèi)容，以及技術(shù)路線(xiàn)圖和實(shí)驗(yàn)方法均與立項(xiàng)依據(jù)相似，當(dāng)然也可根據(jù)具體的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行調(diào)整。結(jié)項(xiàng)報(bào)告的撰寫(xiě)應(yīng)注意對(duì)結(jié)果的描述和討論部分，實(shí)驗(yàn)結(jié)果先以文字進(jìn)行描述，然后以圖表形式展現(xiàn)，一般情況下先表后圖。表題在表的上方居中，圖題在圖的下方。圖和表都要嚴(yán)格按照研究生的要求進(jìn)行，對(duì)結(jié)果的描述，切忌出現(xiàn)結(jié)論性語(yǔ)句，結(jié)果主要描述實(shí)驗(yàn)的客觀(guān)事實(shí)，不應(yīng)出現(xiàn)相應(yīng)的觀(guān)點(diǎn)。觀(guān)點(diǎn)在討論中體現(xiàn)。討論部分既可以是理論探討，也可以是結(jié)果所得出的結(jié)論。要求觀(guān)點(diǎn)明確，可結(jié)合文獻(xiàn)支撐其觀(guān)點(diǎn)，有實(shí)驗(yàn)結(jié)果的結(jié)論和文獻(xiàn)結(jié)果，可以進(jìn)行對(duì)比，一致的地方可進(jìn)一步推出結(jié)論。如果實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致，要寫(xiě)明原因，分析是實(shí)驗(yàn)方法的問(wèn)題還是操作的問(wèn)題。討論中可適當(dāng)論述實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的弊端，也可展望下一步如何開(kāi)展。由于對(duì)結(jié)項(xiàng)報(bào)告進(jìn)行評(píng)分，并納入學(xué)期成績(jī)考核（占課程成績(jī)的30％），故而激發(fā)了學(xué)生的興趣和熱情［3］。《醫(yī)學(xué)綜合設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)》的開(kāi)設(shè)，開(kāi)題報(bào)告和結(jié)項(xiàng)報(bào)告的撰寫(xiě)，內(nèi)容的謀篇布局，從格式到內(nèi)容的安排，不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言文字組織能力，而且可以提高學(xué)生的文獻(xiàn)搜索能力。寫(xiě)作能力的提高，有助于醫(yī)學(xué)生未來(lái)的科研實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

［1］于雙成，吳運(yùn)濤，李玉玲．醫(yī)學(xué)生的科研與寫(xiě)作能力亟待提高［J］．中國(guó)高等醫(yī)學(xué)教育，2011（12）：19－20．

篇3

中圖分類(lèi)號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）05-0154-02

根據(jù)《湖北省中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011-2020年）》精神，湖北省自2013年至今批準(zhǔn)建設(shè)了一批省級(jí)研究生教育創(chuàng)新基地和研究生工作站。我校與宜昌人福藥業(yè)有限責(zé)任公司聯(lián)合組建的研究生工作站于2013年8月獲批為湖北省研究生工作站，經(jīng)過(guò)三年的建設(shè)，研究生工作站在新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)和人才培養(yǎng)工作兩方面展現(xiàn)了其優(yōu)越性：一方面可以將企業(yè)工程問(wèn)題凝練為科學(xué)研究課題，高校與企業(yè)合作攻克技術(shù)難題，進(jìn)行新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)；另一方面，企業(yè)為研究生提供研究設(shè)施和實(shí)踐指導(dǎo)條件，開(kāi)展人才培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，成為高層次科研應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要途徑[1]。

三年的運(yùn)營(yíng)證明，研究生工作站這種產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的培養(yǎng)模式，使學(xué)生、學(xué)校和企業(yè)三方受益，促進(jìn)了研究生教育的發(fā)展，是一條研究生教育的新路，也可以融合科技發(fā)展和企業(yè)運(yùn)營(yíng)，解決產(chǎn)學(xué)研的制約因素[1]。企業(yè)研究生工作站的設(shè)立，使企業(yè)工程問(wèn)題成為研究生的畢業(yè)論文研究課題，既幫助企業(yè)攻克技術(shù)難題，進(jìn)行新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，又完成了學(xué)業(yè)；另一方面，研究生在設(shè)站企業(yè)中進(jìn)行論文工作，能接觸企業(yè)運(yùn)營(yíng)管理，了解現(xiàn)代企業(yè)制度。因此，研究生工作站的建立，既能充分發(fā)揮高校的人才與科技優(yōu)勢(shì)，更重要是的培養(yǎng)了解現(xiàn)代企業(yè)運(yùn)營(yíng)的科技人員，是解決科技成果轉(zhuǎn)化“最后一公里”問(wèn)}的途徑之一。

醫(yī)學(xué)研究生中的基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、藥學(xué)專(zhuān)業(yè)的研究生論文研究多涉及現(xiàn)代生物醫(yī)藥領(lǐng)域，醫(yī)學(xué)生接受了五年系統(tǒng)的臨床醫(yī)學(xué)或四年藥學(xué)的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練后，在生物醫(yī)藥研究領(lǐng)域較之純生物背景的研究生更貼進(jìn)于生命健康與臨床問(wèn)題。他們進(jìn)入企業(yè)研究生工作站后，面對(duì)醫(yī)學(xué)、生物醫(yī)藥、企業(yè)運(yùn)營(yíng)三種專(zhuān)業(yè)交叉，面對(duì)高校研究生導(dǎo)師、企業(yè)兼職導(dǎo)師、企業(yè)管理者三種老師，與原來(lái)單純的實(shí)驗(yàn)室環(huán)境相比，接受的資訊與理念沖擊更加復(fù)雜。本文以我校運(yùn)營(yíng)三年的湖北省研究生工作站為例，就新時(shí)期醫(yī)學(xué)背景研究生進(jìn)入企業(yè)研究生工作站，培養(yǎng)具備醫(yī)學(xué)背景的、從事醫(yī)藥研發(fā)工作的創(chuàng)新型研究生的問(wèn)題進(jìn)行了探討。

一、生物醫(yī)藥企業(yè)建立研究生工作站的重要性

以基因工程、細(xì)胞工程、酶工程、發(fā)酵工程為代表的現(xiàn)代生物醫(yī)藥是一項(xiàng)投資大、附加值高、風(fēng)險(xiǎn)大的高科技產(chǎn)業(yè)。在近20年的發(fā)展中受到了全球科技界和企業(yè)界的關(guān)注，并有許多專(zhuān)家認(rèn)為21世紀(jì)將是生命科學(xué)的世紀(jì)。我國(guó)是一個(gè)擁有13億人口的發(fā)展中大國(guó)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式和人民生活方式已經(jīng)并將繼續(xù)出現(xiàn)深刻的變化。我國(guó)人口基本代表了東方人群的主要結(jié)構(gòu)，適應(yīng)中國(guó)人群的醫(yī)藥產(chǎn)品，其國(guó)際市場(chǎng)也是巨大的。因此，我國(guó)生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)未來(lái)必然是重要的和龐大的，必然對(duì)未來(lái)經(jīng)濟(jì)社會(huì)產(chǎn)生重大影響，可能成為繼信息產(chǎn)業(yè)之后的一個(gè)新的領(lǐng)頭產(chǎn)業(yè)。

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有“周期長(zhǎng)、風(fēng)險(xiǎn)大”的特點(diǎn)，而在我國(guó)還面臨兩個(gè)重大的制約因素：一是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)落后的科技發(fā)展水平和薄弱的技術(shù)儲(chǔ)備的限制；二是我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)落后的產(chǎn)業(yè)發(fā)展水平和薄弱的管理經(jīng)營(yíng)能力的限制[2]。為了克服科技發(fā)展和企業(yè)運(yùn)營(yíng)兩方面的局限，上世紀(jì)80年代，美國(guó)運(yùn)用“硅谷”的經(jīng)驗(yàn)在舊金山建成了世界一流水平的“基因谷”，集中了在生物醫(yī)藥領(lǐng)域享有聲譽(yù)的大學(xué)（加州大學(xué)巴克萊分校、舊金山分校、戴維斯分校、圣克魯斯分校和斯坦福大學(xué)），為現(xiàn)代生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)的發(fā)展建立了充分的教育和科研基礎(chǔ)，成為“基因谷”的人才源。

借鑒發(fā)達(dá)國(guó)家成功的模式，我國(guó)在校企聯(lián)合、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的基礎(chǔ)上，針對(duì)高校以高端人才教育為主的現(xiàn)實(shí)，開(kāi)展了研究生教育創(chuàng)新基地建設(shè)。研究生創(chuàng)新基地建設(shè)可以整合社會(huì)資源，發(fā)揮高校、企事業(yè)單位科研隊(duì)伍、實(shí)驗(yàn)設(shè)備、信息資料等方面的優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)資源共享；充分體現(xiàn)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的功能，在提升生藥醫(yī)藥整體技術(shù)能力，提升核心競(jìng)爭(zhēng)力的同時(shí)，培養(yǎng)出一批既懂研發(fā)，又懂企業(yè)運(yùn)營(yíng)的復(fù)合型高端人才。

二、基本架構(gòu)

為聚合高校、企業(yè)、社會(huì)三方的資源，滿(mǎn)足技術(shù)研發(fā)和人才培養(yǎng)的雙重要求，必須建立一套行之有效的管理機(jī)制。由企業(yè)研發(fā)中心主任與高校研究生管理負(fù)責(zé)人組成領(lǐng)導(dǎo)小組，對(duì)進(jìn)站研究生的學(xué)習(xí)和導(dǎo)師的帶教工作進(jìn)行總協(xié)調(diào)；以項(xiàng)目為抓手，課題組負(fù)責(zé)人牽頭協(xié)調(diào)企業(yè)兼職導(dǎo)師（企業(yè)研發(fā)人員）、高校導(dǎo)師、進(jìn)站研究生的三方面力量。

三、學(xué)生管理及激勵(lì)

企業(yè)研發(fā)中心負(fù)責(zé)進(jìn)站研究生的日常管理，研究生的培養(yǎng)目標(biāo)必須貫徹全面發(fā)展的方針，特別要注重研究生綜合素質(zhì)和解決重大科學(xué)關(guān)鍵問(wèn)題的實(shí)踐動(dòng)手能力、溝通交流能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；由各個(gè)研發(fā)項(xiàng)目確定研究生的研究方向；研究生在工作站選修一定量的課程，高校認(rèn)可研究生在工作站所修的課程學(xué)分；按不同的研究方向制訂研究生的個(gè)性化培養(yǎng)計(jì)劃；研究生的薪酬采用“基本助學(xué)金+學(xué)校獎(jiǎng)學(xué)金+研發(fā)獎(jiǎng)金”發(fā)放方式。基本助學(xué)金由工作站統(tǒng)一制定，研發(fā)獎(jiǎng)金根據(jù)績(jī)效和導(dǎo)師課題完成業(yè)績(jī)進(jìn)行發(fā)放。

四、師資準(zhǔn)入機(jī)制

企業(yè)兼職研究生導(dǎo)師的遴選要求熱愛(ài)研究生教育事業(yè)，熟悉高校研究生教育的有關(guān)政策和要求，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，能教書(shū)育人、為人師表，有足夠的時(shí)間和精力指導(dǎo)學(xué)生。一般要求：①年齡不超過(guò)55周歲，具有副高以上職稱(chēng)；②承擔(dān)過(guò)三項(xiàng)（含）以上的企業(yè)研發(fā)項(xiàng)目；③近三年以第一作者或通訊作者發(fā)表中文核心期刊論文3篇（含）以上。

五、工作站全程參與研究生的培養(yǎng)過(guò)程

企業(yè)研究生工作站兼職導(dǎo)師和技術(shù)人員除在工作站內(nèi)部進(jìn)行學(xué)術(shù)例會(huì)和試驗(yàn)進(jìn)展匯報(bào)外，應(yīng)不定期地前往高校以評(píng)審專(zhuān)家的身份參加研究生的論文開(kāi)題評(píng)審、論文中期檢查、預(yù)答辯評(píng)審、論文評(píng)閱、畢業(yè)答辯評(píng)審等培養(yǎng)環(huán)節(jié)，作為講演者參加研究生的學(xué)術(shù)論壇活動(dòng)。

六、面臨的問(wèn)題和解決辦法

企業(yè)研究生工作站重視研究生的科研能力培養(yǎng)，但很難提供人力來(lái)支持進(jìn)站研究生的德育工作，加之研究生進(jìn)入企業(yè)工作站后有人員分散、組織化程度低的特點(diǎn)，使德育工作出現(xiàn)斷層。

企業(yè)兼職導(dǎo)師和技術(shù)人員雖然在產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、注重研究生的研發(fā)能力上是強(qiáng)項(xiàng)，但畢竟沒(méi)有受過(guò)正規(guī)的師資培訓(xùn)，在高等教育學(xué)、教育心理學(xué)等方面缺乏相關(guān)理論知識(shí)和實(shí)踐培訓(xùn)，指導(dǎo)研究生時(shí)不注意方式方法，容易造成師生關(guān)系不融洽、師生間容易產(chǎn)生對(duì)立情緒，缺乏和諧的育人氛圍[3]。因此必須開(kāi)展企業(yè)研究生工作站兼職導(dǎo)師的教書(shū)育人能力培訓(xùn)，特別是加強(qiáng)對(duì)研究生的德育工作，為此將企業(yè)黨支部的工作延伸至入站研究生的黨支部或黨小組，實(shí)行組織活動(dòng)在工作站，組織發(fā)展在高校的“兩條腿”走路的辦法，收到了良好的效果。

七、結(jié)語(yǔ)

“紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行”。實(shí)踐是培養(yǎng)人才最有效的途徑，通過(guò)在企業(yè)的實(shí)踐，研究生們形成了“研以致用”的觀(guān)念，成為高校和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行產(chǎn)學(xué)研的紐帶。開(kāi)展研究生教育創(chuàng)新基地建設(shè)是適應(yīng)新時(shí)期研究生教育培養(yǎng)機(jī)制改革，加強(qiáng)研究生教育工作的一項(xiàng)新舉措，對(duì)于實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略具有重要的實(shí)踐意義。

參考文獻(xiàn)：

篇4

醫(yī)學(xué)是生命科學(xué)的重要組成部分，中醫(yī)婦科學(xué)是中醫(yī)四大學(xué)科之一。它緊密聯(lián)系于傳統(tǒng)的中醫(yī)基礎(chǔ)理論，又有其獨(dú)特的專(zhuān)業(yè)理論內(nèi)涵及臨床特點(diǎn)，尤其是在臨床治療方面更有一定的優(yōu)勢(shì)。那么，怎樣才能充分展示它特有的優(yōu)勢(shì)，發(fā)展好中醫(yī)婦科這門(mén)學(xué)科呢？這就需要培養(yǎng)和造就合格的專(zhuān)業(yè)人才。目前，醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)歷經(jīng)了20多年的探索和發(fā)展，已從一個(gè)單一的培養(yǎng)模式過(guò)渡到臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)和醫(yī)學(xué)科學(xué)研究?jī)煞N培養(yǎng)方向。[1]但也存在著一些不足，筆者在多年培養(yǎng)臨床研究生的過(guò)程中，通過(guò)對(duì)幾十名學(xué)生的分析和總結(jié)，發(fā)現(xiàn)了一些共性和個(gè)性的問(wèn)題，如果這些問(wèn)題得不到糾正，將不利于中醫(yī)婦科專(zhuān)業(yè)的發(fā)展?，F(xiàn)就一些問(wèn)題進(jìn)行探析：

一、經(jīng)典理論學(xué)習(xí)不深，難以透徹領(lǐng)悟中醫(yī)理論全貌

從古代著名醫(yī)家和近代名醫(yī)的經(jīng)歷來(lái)看，學(xué)好經(jīng)典著作，熟記重點(diǎn)條文，深刻領(lǐng)悟文意內(nèi)涵是中醫(yī)理論和臨床基礎(chǔ)的前提，篤誠(chéng)實(shí)踐，醫(yī)精于勤，是成為棟梁之才的必經(jīng)之路。 如果要成為一名合格的中醫(yī)臨床研究生，首先應(yīng)該重點(diǎn)掌握 “四大經(jīng)典”等古典醫(yī)籍的條文。因?yàn)?，它們是中醫(yī)的起源、是中醫(yī)的靈魂。如果能夠深解其意，并能應(yīng)用于臨床實(shí)踐，勢(shì)必會(huì)在理論和臨床水平上有很大的提高。而現(xiàn)在的很多研究生對(duì)于中國(guó)傳統(tǒng)文化和古典醫(yī)籍越來(lái)越淡然，知之甚少，只知其幾條膚淺的原文，或者是為應(yīng)付考試而背誦一些，隔一些時(shí)間便全然忘掉。更談不上熟記理解和應(yīng)用了，又從何談起繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)事業(yè)呢？所以臨床研究生，無(wú)論是碩士研究生還是博士研究生，都不要單純追求學(xué)歷和學(xué)位，而出現(xiàn)“博而不博”“臨而不臨”的現(xiàn)象。研究生除了注重專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)之外，同時(shí)也要加強(qiáng)其他學(xué)科之間的相互交融。因?yàn)橹嗅t(yī)學(xué)與中國(guó)傳統(tǒng)文化是一體的，只有博覽群書(shū)，由博反約才能提高自身的綜合素質(zhì)，才能符合新世紀(jì)人類(lèi)社會(huì)發(fā)展的需要。

二、盲目追求中醫(yī)西化

中醫(yī)學(xué)是在幾千年的長(zhǎng)期實(shí)踐過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的，它既有醫(yī)學(xué)的共性，又有其獨(dú)特的個(gè)性。中醫(yī)和西醫(yī)是兩個(gè)異質(zhì)體系，中醫(yī)學(xué)的“系統(tǒng)思維”和西醫(yī)學(xué)的“分析思維”有著本質(zhì)的區(qū)別。[2]不要拿西醫(yī)的東西往中醫(yī)里生搬硬套。鄧鐵濤教授指出“中醫(yī)要走自己的路”。培養(yǎng)中醫(yī)人才，既要遵循現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育的普遍規(guī)律，又要繼承和發(fā)揚(yáng)中醫(yī)傳統(tǒng)教育精華。[3]中醫(yī)如果違背了中醫(yī)學(xué)術(shù)特點(diǎn)及發(fā)展水平，背離中醫(yī)教育和人才成長(zhǎng)規(guī)律，直接借用或照搬西醫(yī)院校的教育模式，所有的中醫(yī)理論和臨證都要用什么客觀(guān)化、標(biāo)準(zhǔn)化來(lái)規(guī)范，這將對(duì)高等中醫(yī)教育和中醫(yī)專(zhuān)業(yè)的發(fā)展有害無(wú)益。當(dāng)然我們絕不排斥西醫(yī)，并且提倡要掌握一些西醫(yī)的知識(shí)。主張運(yùn)用現(xiàn)代科學(xué)的檢查方法診治病人。例如在診治崩漏、胎動(dòng)不安、帶下病、不孕癥等疾病時(shí)，我們也不反對(duì)涉及一些西醫(yī)的認(rèn)識(shí)，采用必要的檢查手段。但一定要拿出中醫(yī)的理論和診治方法，發(fā)揮中醫(yī)的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，因?yàn)樽鳛橐幻嗅t(yī)院校的研究生，今后要承擔(dān)的是中醫(yī)事業(yè)的振興和發(fā)展。對(duì)于兩種醫(yī)學(xué)我們應(yīng)當(dāng)兼收并蓄，取其精華。比如，對(duì)于胎死不下一癥，古人已告示醫(yī)者，“當(dāng)速下其胎，以救其母，方用脫花煎”。在當(dāng)時(shí)的歷史條件下，古人能有此認(rèn)識(shí)實(shí)屬難能可貴。但在今天，面臨著這種病癥，我們是否仍然要墨守成規(guī)，而不去發(fā)揮西醫(yī)學(xué)在這一方面的優(yōu)勢(shì)呢，這當(dāng)然是沒(méi)有必要的。所以要做到“古為今用、洋為中用”。是發(fā)展中醫(yī)的有效途徑。

三、科研能力不強(qiáng)，重復(fù)模仿現(xiàn)象普遍

發(fā)展中醫(yī)婦科事業(yè)，需要普遍提高婦科人才的素質(zhì)和高尖人才的培養(yǎng)，大力開(kāi)展科研工作。如何搞好中醫(yī)的科研工作，在許多的研究生中存在著誤區(qū)。他們不知道應(yīng)該如何進(jìn)行中醫(yī)科研研究。在目前的大多數(shù)科研工作中，普遍存在著較多的問(wèn)題，如忽略理論、忽略繼承、忽略極為寶貴的臨床特色經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)；出現(xiàn)科學(xué)研究的虛假和重復(fù)現(xiàn)象，其中最為普遍和嚴(yán)重的是科學(xué)研究的重復(fù)模仿。重復(fù)進(jìn)行同一課題的研究，只不過(guò)是重復(fù)他人的工作，得到他人已經(jīng)得到的結(jié)果，充其量只是證明了該實(shí)驗(yàn)的可重復(fù)性，既浪費(fèi)了人力、物力，又浪費(fèi)了財(cái)力，毫無(wú)意義。中醫(yī)科研的目的是為了促進(jìn)中醫(yī)的發(fā)展，我們不應(yīng)當(dāng)只是為了應(yīng)付而機(jī)械的去進(jìn)行毫無(wú)新意的研究。真正的中醫(yī)科研工作應(yīng)該著眼于中醫(yī)的提高和發(fā)展。我們應(yīng)當(dāng)深入的理解中醫(yī)婦科的專(zhuān)業(yè)理論，認(rèn)真地進(jìn)行思考、確定科研方法，才能夠得到有意義的科研結(jié)果。不要盲目崇拜西方的定性、定量標(biāo)準(zhǔn)化，要熱愛(ài)中醫(yī)事業(yè)，堅(jiān)定不移的按照中醫(yī)的思維方法進(jìn)行科學(xué)研究。不要用西醫(yī)的研究方法替代中醫(yī)的研究方法，不要以現(xiàn)代科學(xué)為尺度去度量中醫(yī)而定其取舍。[4]我們應(yīng)當(dāng)重視臨床實(shí)踐，具有扎實(shí)的中醫(yī)根底，以實(shí)踐這一檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)去論證、研究中醫(yī)學(xué)從而促進(jìn)其發(fā)展。

四、理論與實(shí)踐脫節(jié)，動(dòng)手能力差

理論源于實(shí)踐，中醫(yī)婦科學(xué)是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，臨床的療效是中醫(yī)生存、發(fā)展及長(zhǎng)盛不衰的生命力。[3]現(xiàn)今的臨床研究生絕大多數(shù)是從校門(mén)到校門(mén)，他們接受了五年的高等教育，已習(xí)慣于以課堂、老師、教材為中心，只要你認(rèn)真聽(tīng)講，啃書(shū)本，死記硬背，就能取得好成績(jī)。當(dāng)全部的基礎(chǔ)理論和專(zhuān)業(yè)理論學(xué)習(xí)結(jié)束以后，才進(jìn)入臨床實(shí)習(xí)階段，這樣就把理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)分割成兩個(gè)獨(dú)立的體系。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生們不能很好的去發(fā)揮運(yùn)用以前所學(xué)過(guò)的知識(shí)，而是茫然抄記老師的方子，結(jié)果呢？在老師的手里，方子是活在樹(shù)上的樹(shù)葉，很有效，可是在學(xué)生的手里，葉子逐漸萎縮，后來(lái)就變成碎末了。[4]這說(shuō)明學(xué)生們?nèi)狈?dòng)手動(dòng)腦能力，不能把所學(xué)的理論與實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)，表現(xiàn)出臨床遇到實(shí)際病人不能處理，甚則連一個(gè)合格的病例記錄都難以完成。形成了高學(xué)歷、低能力的局面，使用人單位也面臨著選人、用人的危機(jī)。導(dǎo)致研究生畢業(yè)以后很難找到合適的工作。因此，必須積極改變現(xiàn)行醫(yī)學(xué)教育滯后于醫(yī)學(xué)模式的發(fā)展與變化的情況。實(shí)行以學(xué)生為主體，以導(dǎo)師為主導(dǎo)的新的實(shí)踐教學(xué)體系。把學(xué)生從記憶型，模仿型轉(zhuǎn)變出來(lái)。讓他們學(xué)會(huì)善于動(dòng)腦、善于動(dòng)手、善于實(shí)踐、善于創(chuàng)新，跟上時(shí)代的步伐，勇敢地向新世紀(jì)邁進(jìn)[5]。

五、臨床研究生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

研究生在入學(xué)的時(shí)候基礎(chǔ)水平參差不齊，而21世紀(jì)是一個(gè)飛速發(fā)展的時(shí)代，對(duì)于人才的要求也更加嚴(yán)格。隨著社會(huì)對(duì)醫(yī)學(xué)人才的多樣化、綜合化的需求，以專(zhuān)業(yè)教育為特征的人才培養(yǎng)模式與就業(yè)的多元化趨向不一致的矛盾日益突出，培養(yǎng)具有較高綜合素質(zhì)和中醫(yī)學(xué)術(shù)水平及動(dòng)手能力強(qiáng)的復(fù)合型中醫(yī)人才，已經(jīng)成為醫(yī)學(xué)教育現(xiàn)代化的發(fā)展趨勢(shì)。按照中醫(yī)獨(dú)特的培養(yǎng)和成才規(guī)律，通過(guò)對(duì)學(xué)生東方傳統(tǒng)文化的培養(yǎng)和熏陶，提高學(xué)生的整體素養(yǎng)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的中醫(yī)辯證思維，穩(wěn)定學(xué)生的中醫(yī)專(zhuān)業(yè)思想：另一方面，把中醫(yī)學(xué)放在現(xiàn)代整個(gè)知識(shí)體系的大背景中，采用開(kāi)放性研究，及兼容并取的態(tài)度走向世界、面對(duì)世界，敢于吸收外來(lái)的（或現(xiàn)代）優(yōu)秀文化和科學(xué)技術(shù)，與時(shí)俱進(jìn)，不斷促進(jìn)中醫(yī)學(xué)術(shù)自身的發(fā)展和不斷完善，培養(yǎng)出一批基本功扎實(shí)，有較高道德操守，具有較高理論和臨床水準(zhǔn)，能夠解決臨床實(shí)際問(wèn)題的復(fù)合型中醫(yī)人才，[6]是我們的愿望和人民的需要。

目前我國(guó)十分重視研究生的教育與培養(yǎng)，站在與世界先進(jìn)國(guó)家同等教育的水平線(xiàn)上要求研究生。為此，國(guó)家教育部門(mén)制定了有效的管理方案，各職能部門(mén)和本專(zhuān)業(yè)專(zhuān)家到各大專(zhuān)院校聽(tīng)取研究生論文報(bào)告，及時(shí)指出存在的問(wèn)題，為學(xué)生指點(diǎn)迷津，這便利于教育事業(yè)的健康發(fā)展。 參考文獻(xiàn)

1、康金鳳、陳志強(qiáng).臨床醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生培養(yǎng)模式探討.西北醫(yī)學(xué)教育.2004，8（12）;4

2、耿建國(guó)、韓奕.中醫(yī)高等教育的弊端及改革的思考.北京中醫(yī)，2003，12(24);6

3、郝光明.對(duì)中醫(yī)教育而言，師傅手把手的言傳身教太重要了.中醫(yī)藥學(xué)刊.2004，8(22);8

篇5

[中圖分類(lèi)號(hào)]G642

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的民族，是難以自立于世界之林的。國(guó)家要?jiǎng)?chuàng)新，關(guān)鍵在于培養(yǎng)和造就一大批具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才[1]。研究生教育是培養(yǎng)高層次人才、推動(dòng)先進(jìn)生產(chǎn)力和先進(jìn)文化發(fā)展的重要力量，是創(chuàng)新性人才培養(yǎng)的重要陣地。生命科學(xué)是21紀(jì)發(fā)展迅猛的學(xué)科之一，醫(yī)學(xué)是其重要組成部分。醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)工作作為高等教育的重要組成部分，日益受到國(guó)家的重視。

與國(guó)家快速發(fā)展的新形勢(shì)相比，目前研究生教育質(zhì)量還存在許多問(wèn)題。其中一個(gè)主要表現(xiàn)就是研究生創(chuàng)新能力不強(qiáng)，醫(yī)學(xué)研究生尤其突出[2]。大部分研究生還是習(xí)慣于接受、理解和掌握現(xiàn)成的知識(shí)，傾向于將相關(guān)文獻(xiàn)的研究方法和研究思想簡(jiǎn)單地重復(fù)或移植到自己的論文中，很少或根本沒(méi)有自己對(duì)論文課題獨(dú)到的見(jiàn)解和原創(chuàng)性的研究成果。這可能與現(xiàn)今的培養(yǎng)模式僵化、創(chuàng)新教育意識(shí)薄弱、創(chuàng)新氛圍欠佳等有關(guān)。如何結(jié)合我國(guó)現(xiàn)階段國(guó)情，尤其是醫(yī)學(xué)研究生教育的特點(diǎn)，加強(qiáng)研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)質(zhì)量，是值得思考的。下面就相關(guān)問(wèn)題并結(jié)合本學(xué)科情況進(jìn)行初步探討。

一、強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，理解創(chuàng)新內(nèi)容

研究生培養(yǎng)是一個(gè)系統(tǒng)工程，在對(duì)研究生整體培養(yǎng)過(guò)程中，教育工作者必須貫穿創(chuàng)新理念、創(chuàng)新意識(shí)。創(chuàng)新就是要在學(xué)習(xí)、運(yùn)用前人總結(jié)的理論、方法中，摒棄舊觀(guān)念、舊形式、舊手段，創(chuàng)造新理論、新形式、新方法，出現(xiàn)新成果。創(chuàng)新能力是一種綜合能力，即利用已經(jīng)積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)科學(xué)的思維加工，產(chǎn)生新知識(shí)、新思想、新方法及新成果的能力。創(chuàng)新思維是研究生在廣博的知識(shí)基礎(chǔ)上產(chǎn)生創(chuàng)新的原動(dòng)力，又稱(chēng)創(chuàng)造性思維，是人類(lèi)創(chuàng)造力的核心和思維的最高形式，其本質(zhì)特征是新穎性和開(kāi)拓性。創(chuàng)新品格是非智力的個(gè)性因素，主要包括嚴(yán)謹(jǐn)、自信心、激情、好奇心、樂(lè)觀(guān)、容忍以及堅(jiān)韌不拔的毅力等意志品質(zhì)[3]。

現(xiàn)代醫(yī)學(xué)發(fā)展的新趨勢(shì)及特點(diǎn)，不斷向醫(yī)學(xué)教育提出新的要求――培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。筆者所在學(xué)科--臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)是界于臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)與科研工作之間的一門(mén)綜合性學(xué)科。它的特殊性就需要該學(xué)科研究生具有獨(dú)立的創(chuàng)新能力和良好的科研素質(zhì)。這些學(xué)生畢業(yè)后可以去醫(yī)院、研究所、高校等機(jī)構(gòu)從事臨床或基礎(chǔ)研究工作。目前，大多數(shù)本專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)生在工作崗位往往只能滿(mǎn)足于日常性工作，很少能夠進(jìn)行開(kāi)創(chuàng)性研究性工作。而社會(huì)對(duì)于這些畢業(yè)生又寄于很高期望，希望能夠滿(mǎn)足開(kāi)發(fā)新實(shí)驗(yàn)、研究新課題等要求。這就需要我們?cè)谛魇趯?zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)驗(yàn)技能的基礎(chǔ)上，更要注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，研究生教育不能只滿(mǎn)足于本方向的研究，更重要的是培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新思維和研究能力。思維能力和研究能力的提高對(duì)研究生整體水平的提高具有重要的促進(jìn)作用，會(huì)使學(xué)生終身受益。

隨著研究生教育的推進(jìn)，近年來(lái)我校醫(yī)學(xué)研究生招收規(guī)模不斷增加，目前每年大約招收200名以上的醫(yī)學(xué)類(lèi)碩士生、10多名醫(yī)學(xué)類(lèi)博士生。分析我校醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生招生與培養(yǎng)的情況，發(fā)現(xiàn)存在如下問(wèn)題：（1）生源較雜，基礎(chǔ)不一：雖然規(guī)定具有醫(yī)學(xué)本科學(xué)歷的畢業(yè)生才有參加醫(yī)學(xué)研究生入學(xué)考試資格，但現(xiàn)在許多大中專(zhuān)畢業(yè)生經(jīng)函授或自學(xué)考試等方式取得本科學(xué)歷后亦考取了研究生。且入學(xué)前的專(zhuān)業(yè)多樣，有基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)、藥學(xué)、護(hù)理等等，造成我校醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生基礎(chǔ)不一，入學(xué)后在學(xué)習(xí)過(guò)程中各種各樣的問(wèn)題便顯現(xiàn)出來(lái)，有的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，操作技能相對(duì)薄弱；有的學(xué)生對(duì)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)了解甚少，相關(guān)技能匱乏。（2）創(chuàng)造力不強(qiáng)：醫(yī)學(xué)研究生往往具有較強(qiáng)的記憶能力和理解能力，模仿性很強(qiáng)，然而在創(chuàng)造性思維方面卻存在明顯的缺陷與不足。這一方面要?dú)w咎于研究生教育之前的傳統(tǒng)基礎(chǔ)教育的死板、灌輸式、應(yīng)試模式的慣性影響。另一方面在研究生教育階段學(xué)科專(zhuān)業(yè)狹窄，各學(xué)科各專(zhuān)業(yè)之間往往壁壘森嚴(yán)，學(xué)科之間的交流、滲透很少。（3）實(shí)驗(yàn)課程開(kāi)設(shè)較少：醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程及專(zhuān)業(yè)選修課程包括許多實(shí)驗(yàn)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能非常重要。要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)就需要相關(guān)試劑及耗材，目前學(xué)校這方面的經(jīng)費(fèi)投入相當(dāng)緊張，滿(mǎn)足不了課程的需要。因此，有必要改革醫(yī)學(xué)類(lèi)研究生的教育教學(xué)方法，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)思考、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題的能力，讓他們今后的科研工作中能夠根據(jù)自己的課題靈活的運(yùn)用所學(xué)技術(shù)并具有創(chuàng)新精神。

二、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，提供創(chuàng)新平臺(tái)

高水平的學(xué)科建設(shè)是高質(zhì)量人才培養(yǎng)和高水平科學(xué)研究的基礎(chǔ)，沒(méi)有一流的學(xué)科建設(shè)，就沒(méi)有一流的大學(xué)和一流的人才。重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要基礎(chǔ)建設(shè)，是提高學(xué)校辦學(xué)水平的一項(xiàng)戰(zhàn)略措施。建設(shè)好重點(diǎn)學(xué)科，形成自己的拳頭產(chǎn)品，對(duì)提高學(xué)校的國(guó)際知名度，躋身世界一流大學(xué)都將打下良好的基礎(chǔ)。同時(shí)，注意學(xué)科水平發(fā)展的均衡、學(xué)科結(jié)構(gòu)布局的合理。沒(méi)有高水平的重點(diǎn)學(xué)科，學(xué)科難以創(chuàng)名牌；沒(méi)有好的學(xué)科群體作后盾，重點(diǎn)學(xué)科的水平也難以提高。通過(guò)加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科的建設(shè)，帶動(dòng)起相應(yīng)學(xué)科的發(fā)展，通過(guò)對(duì)學(xué)科的綜合、交叉和延伸，在保持和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)的基礎(chǔ)上，新增一批新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)的更新和升級(jí)，從而帶動(dòng)學(xué)科建設(shè)水平的全面提高，形成較為完善的學(xué)科體系[4]。

我?！芭R床檢驗(yàn)診斷學(xué)”學(xué)科起源于上世紀(jì)七十年代，現(xiàn)為江蘇省重點(diǎn)學(xué)科。該學(xué)科經(jīng)過(guò)40余年的建設(shè)和發(fā)展，已逐步形成了學(xué)科建設(shè)的特色，其中以疾病的免疫學(xué)診斷及臨床免疫相關(guān)性疾病發(fā)生機(jī)制的研究、骨髓干細(xì)胞及造血系統(tǒng)疾病的實(shí)驗(yàn)診斷研究和臨床化學(xué)和生化檢驗(yàn)技術(shù)的研究為主的研究方向在國(guó)內(nèi)具有一定影響。然而，隨著基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)的發(fā)展和高新技術(shù)的應(yīng)用，本學(xué)科必須進(jìn)一步拓寬發(fā)展，才能為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才提供平臺(tái)。隨著基因克隆和分子生物學(xué)技術(shù)趨向成熟和基因測(cè)序工作逐步完善，后基因時(shí)代逐步到來(lái)，計(jì)算機(jī)和信息科學(xué)的發(fā)展和應(yīng)用，生物信息學(xué)為檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)提供了高通量、高效力的技術(shù)平臺(tái)。20 世紀(jì)末數(shù)理科學(xué)在生物學(xué)領(lǐng)域廣泛滲透，在結(jié)構(gòu)基因組學(xué)，功能基因組學(xué)和環(huán)境基因組學(xué)蓬勃發(fā)展形勢(shì)下，分子診斷學(xué)技術(shù)將會(huì)取得突破性進(jìn)展。這些工作正逐步從實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)研究進(jìn)入臨床實(shí)踐，給檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)帶來(lái)了嶄新的領(lǐng)域，為學(xué)科發(fā)展提供了新的機(jī)遇。我們應(yīng)當(dāng)抓住國(guó)家整體發(fā)展、全面提升的機(jī)遇，加快學(xué)科建設(shè)，并結(jié)合研究生培養(yǎng)工作，所有的硬件措施應(yīng)當(dāng)盡量考慮到研究生科學(xué)研究的需要，為開(kāi)展創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)提供平臺(tái)。在研究方向上要選定位于國(guó)際前沿并與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切結(jié)合的主要研究方向，進(jìn)行長(zhǎng)期不懈的研究，使本學(xué)科保持國(guó)內(nèi)領(lǐng)先地位，為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。

三、重視隊(duì)伍建設(shè)，發(fā)揮導(dǎo)師作用

培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造性人才，要有高水平的導(dǎo)師隊(duì)伍。導(dǎo)師的水平直接影響研究生，特別是博士生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。高水平的導(dǎo)師能夠站在學(xué)科的前沿， 預(yù)見(jiàn)學(xué)科今后的發(fā)展方向。他們一般都具有創(chuàng)造性的思維方法，有創(chuàng)造性工作的經(jīng)驗(yàn)。他們治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，對(duì)研究生嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)研究生大膽探索，勇于創(chuàng)新； 好的導(dǎo)師能夠教書(shū)育人，把自己的好思想、好作風(fēng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度潛移默化地傳授給自己的學(xué)生。只有這樣的導(dǎo)師，才能培養(yǎng)出有創(chuàng)新能力的研究生。

另一方面，要充分發(fā)揮研究生導(dǎo)師的指導(dǎo)作用?！皩?dǎo)師”本身而言，應(yīng)該是一個(gè)高水平的學(xué)者，在本專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)研究上做出過(guò)貢獻(xiàn)，這是擔(dān)任導(dǎo)師的基本前提。 美國(guó)心理學(xué)家托蘭斯的研究表明， 教師的創(chuàng)新能力與學(xué)生的創(chuàng)新能力之間存在正相關(guān)性。另外，導(dǎo)師不僅要讓學(xué)生掌握進(jìn)行科學(xué)研究的方法，為以后獨(dú)立從事科學(xué)研究打好基礎(chǔ)，而且還要在學(xué)生學(xué)習(xí)、思考和研究的過(guò)程中給予及時(shí)的啟發(fā)。導(dǎo)師應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，經(jīng)常組織學(xué)生參加一些講座、學(xué)術(shù)報(bào)告與交流、專(zhuān)題討論等，引導(dǎo)學(xué)生去提出問(wèn)題，學(xué)會(huì)獨(dú)立思考和創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)、參與競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。使研究生及時(shí)把握學(xué)科前沿及發(fā)展動(dòng)態(tài)，利于他們進(jìn)行創(chuàng)造性研究。特別是對(duì)博士生來(lái)說(shuō)，在其攻讀博士學(xué)位的過(guò)程中，導(dǎo)師應(yīng)不斷地引導(dǎo)方向、誘發(fā)靈感、啟迪思路、促進(jìn)升華、點(diǎn)石成金。

導(dǎo)師在研究生教育過(guò)程中，要給學(xué)生充分的“民主”， 淡化書(shū)本權(quán)威和教師權(quán)威。鼓勵(lì)學(xué)生要大膽發(fā)表自己的不同意見(jiàn)、積極參與討論，不盲從任何學(xué)說(shuō)、結(jié)論，勇于革新，自由思考，著力培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑提問(wèn)的習(xí)慣和批評(píng)爭(zhēng)論的習(xí)慣。允許多元思維并存，寬容探索中的錯(cuò)誤，培養(yǎng)標(biāo)新立異、敢為人先的勇氣。這種自由、民主的學(xué)術(shù)氛圍浸潤(rùn)著一種創(chuàng)新個(gè)性，對(duì)學(xué)生起感染、暗示、熏陶的作用，可以極大的培育其創(chuàng)新精神，鍛煉其創(chuàng)新能力[5]。

本學(xué)科師資力量較雄厚，學(xué)術(shù)梯隊(duì)結(jié)構(gòu)合理，科研成績(jī)顯著，為研究生的培養(yǎng)工作奠定了非常好的基礎(chǔ)。但是，不能滿(mǎn)足現(xiàn)狀，研究生導(dǎo)師隊(duì)伍建設(shè)必須常抓不懈。今后要進(jìn)一步嚴(yán)格導(dǎo)師的遴選標(biāo)準(zhǔn)，堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、公平競(jìng)爭(zhēng)的原則，嚴(yán)格選拔博士生指導(dǎo)教師。 廢除導(dǎo)師終身制，實(shí)行動(dòng)態(tài)管理。注意加強(qiáng)導(dǎo)師梯隊(duì)建設(shè)，優(yōu)化指導(dǎo)教師的年齡結(jié)構(gòu)，積極支持和鼓勵(lì)具有博士學(xué)位的年青教授承擔(dān)博導(dǎo)工作，具有碩士學(xué)位、符合條件的年輕副教授上崗承擔(dān)碩導(dǎo)工作，形成合理的導(dǎo)師隊(duì)伍。

四、改革培養(yǎng)方式，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合

目前我國(guó)研究生的培養(yǎng)模式主要是在學(xué)校培養(yǎng)，學(xué)制上碩士生一般為2～3年，博士生為4～5年，起初的1～2年要完成必要的學(xué)分學(xué)習(xí)，主要通過(guò)課堂學(xué)習(xí)來(lái)完成，后期在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行課題的研究。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，研究生教育不斷向外擴(kuò)展和延伸，研究生也可通過(guò)多種途徑進(jìn)行學(xué)習(xí)?？梢钥紤]改革由學(xué)校培養(yǎng)研究生的局面，加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外先進(jìn)科研機(jī)構(gòu)合作的培養(yǎng)方式。學(xué)校既可以廣泛接納國(guó)內(nèi)外著名學(xué)者、專(zhuān)家來(lái)校授課，又可以與相關(guān)單位優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)地聯(lián)合培養(yǎng)。事實(shí)上，在現(xiàn)代科技革命的推動(dòng)下，世界各國(guó)都在探索強(qiáng)化產(chǎn)學(xué)研合作以提升創(chuàng)新能力和競(jìng)爭(zhēng)力的路子。20世紀(jì)90年代以來(lái)，美國(guó)、日本、韓國(guó)、歐洲等國(guó)家政府均采取了多種政策措施，鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)、研究機(jī)構(gòu)與產(chǎn)業(yè)界進(jìn)行合作，以推動(dòng)本國(guó)科技、經(jīng)濟(jì)的持續(xù)發(fā)展。也就是說(shuō)，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是一個(gè)國(guó)家和地區(qū)參與全球競(jìng)爭(zhēng)的重要策略。一方面，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是科技創(chuàng)新強(qiáng)調(diào)社會(huì)化協(xié)作的要求。另一方面，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合也是科學(xué)技術(shù)自身實(shí)現(xiàn)良性循環(huán)發(fā)展的需要。高校要實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)協(xié)調(diào)發(fā)展，就必須重視走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合之路，探索為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和發(fā)展地方經(jīng)濟(jì)提供服務(wù)的新模式，探索將創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)社會(huì)效益的有效機(jī)制，探索如何走上“以服務(wù)求支持，以貢獻(xiàn)求發(fā)展”的良性發(fā)展軌道。我校“臨床檢驗(yàn)診斷學(xué)” 學(xué)科與廈門(mén)英科新創(chuàng)科技有限公司及南京昂迪羅斯醫(yī)療設(shè)備有限公司共同建立了產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合培養(yǎng)研究生師范基地，并獲得江蘇省教育部門(mén)的立項(xiàng)支持。我們應(yīng)當(dāng)很好地利用這個(gè)基地，大力培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新能力。

在理論教學(xué)上，應(yīng)改變教師單方面滿(mǎn)堂灌講授的教學(xué)方式，可以以學(xué)生的討論和獨(dú)立研究為主，教師只用較少的時(shí)間講授基礎(chǔ)性、方法性知識(shí)，而用較多的時(shí)間精力精心組織各種學(xué)術(shù)活動(dòng)，以此發(fā)動(dòng)學(xué)生的大腦，讓他們自己思考，獨(dú)立探索，找出自己的觀(guān)點(diǎn)，培養(yǎng)在自主的基礎(chǔ)上生長(zhǎng)出的創(chuàng)新能力。導(dǎo)師也應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生從第二課堂了解各門(mén)學(xué)科的背景和前沿，引導(dǎo)學(xué)生走邊緣學(xué)科和交叉學(xué)科的道路。導(dǎo)師可以指導(dǎo)學(xué)生多參加社會(huì)實(shí)踐、調(diào)查研究、科研攻關(guān)和科技服務(wù)等，使研究生在獲得知識(shí)的同時(shí)，培養(yǎng)實(shí)際工作能力，全面提高素質(zhì)。在這個(gè)過(guò)程中，教師最重要的是扮演一種引路人的角色，為學(xué)生提供線(xiàn)索，促進(jìn)他們主動(dòng)地獲取知識(shí)，探索真理。也可改變單一導(dǎo)師個(gè)體培養(yǎng)研究生的方式，采取導(dǎo)師個(gè)體和導(dǎo)師群體相結(jié)合的培養(yǎng)方式。充分發(fā)揮學(xué)術(shù)群體的整體優(yōu)勢(shì)在培養(yǎng)研究生中的作用，使研究生能博采眾長(zhǎng)，在良好的學(xué)術(shù)氛圍和育人環(huán)境中健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，學(xué)生應(yīng)當(dāng)適應(yīng)時(shí)代的變化，適應(yīng)教學(xué)模式的改革，積極參與科研，參與學(xué)術(shù)討論，配合教師，積極思考問(wèn)題，并在激烈的討論中鍛煉創(chuàng)新思維[6]。

五、營(yíng)造創(chuàng)新氛圍，設(shè)立激勵(lì)機(jī)制

廣泛開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，鼓勵(lì)學(xué)生參加多種多樣的學(xué)術(shù)活動(dòng)，聆聽(tīng)國(guó)內(nèi)外知名專(zhuān)家的學(xué)術(shù)報(bào)告，不僅能使研究生了解本領(lǐng)域的前沿工作，提高其專(zhuān)業(yè)水平和表達(dá)能力，而且可以開(kāi)闊研究生的眼界，拓寬研究生知識(shí)面，為研究生營(yíng)造創(chuàng)新氛圍。提倡和鼓勵(lì)研究生提問(wèn)，形成一種交互式的開(kāi)放環(huán)境，是提高學(xué)生從事科學(xué)研究的興趣，萌發(fā)和完善創(chuàng)新思想的重要途徑。學(xué)術(shù)活動(dòng)可在研究生中營(yíng)造奮發(fā)向上的氛圍，這是單純的課程學(xué)習(xí)和學(xué)位論文研究所不能替代的。除了學(xué)校提供大的環(huán)境與導(dǎo)師的正確引導(dǎo)外，更重要的因素就是研究生自身要有堅(jiān)韌不拔的意志，敢于冒險(xiǎn)的精神，對(duì)事業(yè)的執(zhí)著追求，對(duì)創(chuàng)新充滿(mǎn)自信和激情，主動(dòng)自覺(jué)地去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，逐漸提高獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的能力。通過(guò)參加交叉學(xué)科的學(xué)術(shù)沙龍，可使不同思想、觀(guān)點(diǎn)產(chǎn)生碰撞，由此產(chǎn)生一些新的創(chuàng)造性思維，從深層次培養(yǎng)上起到了催化的作用。

同時(shí)，學(xué)術(shù)交流是激發(fā)研究生創(chuàng)造性思維的最佳途徑[7]。21世紀(jì)是以創(chuàng)新為特征的時(shí)代，不同學(xué)科的交叉、融合日益廣泛。具有創(chuàng)造力的超越型人才最容易在交叉、邊緣學(xué)科的研究中產(chǎn)生。拓寬其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，避免專(zhuān)業(yè)面過(guò)細(xì)、過(guò)窄的弊端，力圖從本質(zhì)上把握各學(xué)科之間的內(nèi)在聯(lián)系，加強(qiáng)文理滲透，基礎(chǔ)與專(zhuān)業(yè)的結(jié)合，體現(xiàn)知識(shí)的廣博性、整體性、內(nèi)在結(jié)構(gòu)性，是科技高速發(fā)展的必然要求，也是研究生面臨的新挑戰(zhàn)和重大責(zé)任。舉辦一次學(xué)科前沿、預(yù)見(jiàn)學(xué)科發(fā)展方向的講座，很可能點(diǎn)燃研究生的創(chuàng)造性思維的火花，并可能在某個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生創(chuàng)造性的方法和工作方式。特別是人類(lèi)已進(jìn)入了21 世紀(jì)的信息時(shí)代，信息是至關(guān)重要的。誰(shuí)能廣泛地獲取自己所需要的信息，并加以分析處理，誰(shuí)就能有所突破， 有所創(chuàng)新。因此，廣泛地獲取信息隨時(shí)掌握科技前沿的動(dòng)態(tài)，善于團(tuán)結(jié)合作，是創(chuàng)新人才的重要品質(zhì)，也是激發(fā)研究生創(chuàng)造性思維的最佳途徑[8]。

要設(shè)立一些激勵(lì)創(chuàng)新的機(jī)制以鼓勵(lì)、促進(jìn)研究生開(kāi)展創(chuàng)新研究。將創(chuàng)新能力作為一項(xiàng)重要指標(biāo)列入研究生的綜合考核之中，形成一種激勵(lì)創(chuàng)新、崇尚創(chuàng)新的育人環(huán)境和氛圍。在本學(xué)科研究生中，我們每年開(kāi)展研究生論文的評(píng)優(yōu)獲獎(jiǎng)活動(dòng)，對(duì)研究生的創(chuàng)新意識(shí)有較大的促動(dòng)。今后還應(yīng)加大力度，采取各種形式激勵(lì)學(xué)生特別是博士研究生的創(chuàng)新熱情。

綜上所述，在醫(yī)學(xué)研究生培養(yǎng)過(guò)程中，一定要建立創(chuàng)新意識(shí)，樹(shù)立創(chuàng)新觀(guān)念，掌握創(chuàng)新規(guī)律，學(xué)會(huì)創(chuàng)新方法和創(chuàng)新思維，這是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的前提。改變培養(yǎng)模式，產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合，發(fā)揮導(dǎo)師作用，建立激勵(lì)機(jī)制，是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)研究生創(chuàng)新能力的基本措施。

基金項(xiàng)目：江蘇大學(xué)研究生教育研究項(xiàng)目（JGY2007109）

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篇6

一、選題的目的和意義

定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系(QuantitativeStructure-ActivityRelationships，簡(jiǎn)稱(chēng)QSAR)是20世紀(jì)60年展起來(lái)的一門(mén)新興學(xué)科，是由結(jié)構(gòu)活性關(guān)系（Structure-ActivityRelationship，簡(jiǎn)稱(chēng)SAR）發(fā)展而來(lái)的。QSAR是通過(guò)對(duì)已知結(jié)構(gòu)且有生物活性系列化合物(如一系列有相同藥理作用的結(jié)構(gòu)相似的化合物)進(jìn)行化學(xué)信息學(xué)的計(jì)算，選用適當(dāng)?shù)臄?shù)學(xué)模型建立活性與化合物結(jié)構(gòu)之間定量關(guān)系，解釋由于分子結(jié)構(gòu)的變化影響化合物生物活性的改變，推測(cè)其可能的作用機(jī)理。然后建立有效的QSAR模型，如果有新化合物的出現(xiàn)，且其結(jié)構(gòu)數(shù)據(jù)已知，可以預(yù)測(cè)其生物活性，也可以?xún)?yōu)化結(jié)構(gòu)改變現(xiàn)有化合物的結(jié)構(gòu)以提高其生物活性。這種方法廣泛應(yīng)用于藥物、農(nóng)藥、化學(xué)毒劑等生物活性分子的合理設(shè)計(jì)。在經(jīng)歷40多年的發(fā)展過(guò)程中，定量構(gòu)效活性關(guān)系在國(guó)際上已成為一個(gè)相當(dāng)活躍的研究領(lǐng)域。

長(zhǎng)期以來(lái)，腫瘤一直嚴(yán)重威脅著人類(lèi)的健康與生命。全世界的科學(xué)家在過(guò)去的幾十年中付出了巨大努力，從多個(gè)角度來(lái)研究腫瘤的致病機(jī)制，采用各種手段來(lái)進(jìn)行預(yù)防、診斷與治療，但腫瘤的發(fā)病率與致死率仍然居高不下。WHO文件顯示：過(guò)去數(shù)十年中，全世界每年有近700萬(wàn)人死于惡性腫瘤，估計(jì)2020年將升至1000萬(wàn)。對(duì)腫瘤的治療主要包括外科切除、放射治療和用抗腫瘤藥物進(jìn)行的化學(xué)治療?？鼓[瘤藥物有“細(xì)胞毒”和促進(jìn)分化等作用，可以殺死腫瘤細(xì)胞、抑制腫瘤細(xì)胞的生長(zhǎng)繁殖和促進(jìn)腫瘤細(xì)胞的分化等，從而可以治療或治愈腫瘤，而且由于其相對(duì)低廉的費(fèi)用，被大多數(shù)腫瘤患者所接受。

盡管腫瘤的化學(xué)治療已取得重大進(jìn)展，新的抗腫瘤藥物不斷出現(xiàn)，但腫瘤的化學(xué)治療仍存在著許多問(wèn)題，這主要是因?yàn)閷?shí)體腫瘤占惡性腫瘤的90%但多數(shù)實(shí)體瘤如肺癌、肝癌、結(jié)腸癌及胰腺癌等還缺乏有效的藥物；現(xiàn)有的抗腫瘤藥物毒副反應(yīng)太大，缺乏選擇性；腫瘤細(xì)胞對(duì)抗腫瘤藥物產(chǎn)生抗藥性[1]。

QSAR主要側(cè)重于藥物早期的研究和發(fā)展，為新藥物分子的篩選的和設(shè)計(jì)開(kāi)拓了新的途徑[2]，在受體結(jié)構(gòu)已知的情況下，對(duì)抗腫瘤藥物進(jìn)行定量構(gòu)效活性關(guān)系研究，用生成與受體結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的配體的方法來(lái)發(fā)現(xiàn)可以針對(duì)特定腫瘤、特定靶點(diǎn)的非細(xì)胞毒類(lèi)藥物，使之更具有選擇性和針對(duì)性。隨著新QSAR模型的建立，極大地縮短了新藥合成的時(shí)間，降低了開(kāi)發(fā)成本，并能在某種程度上預(yù)測(cè)藥物對(duì)特定腫瘤人群的有效性。為腫瘤治療起到了積極地推動(dòng)作用。

二、國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀

腫瘤的化學(xué)治療藥物發(fā)展很快，每年都有大量抗腫瘤藥物研究文獻(xiàn)發(fā)表，各國(guó)對(duì)抗腫瘤藥物的開(kāi)發(fā)也予以高度重視和大量投資，美國(guó)就此專(zhuān)門(mén)成立了美國(guó)國(guó)立癌癥研究（NationalCancerInstitute，簡(jiǎn)稱(chēng)NCI），成為了世界抗腫瘤的權(quán)威機(jī)構(gòu)。

國(guó)內(nèi)研發(fā)方向主要以含中草藥及其活性成分的抗腫瘤藥物，可以歸納為以下幾個(gè)方面：（1）對(duì)現(xiàn)有藥物進(jìn)行結(jié)構(gòu)改造以改善其藥理學(xué)特性，如增加水溶性、降低毒副作用等；（2）以新的作用機(jī)理或作用靶點(diǎn)為指導(dǎo)尋找新的活性物質(zhì)作為先導(dǎo)化合物；（3）發(fā)現(xiàn)新的作用靶點(diǎn)。在當(dāng)前生物學(xué)的后基因時(shí)代，科學(xué)家們要面對(duì)數(shù)千個(gè)潛在的藥物靶點(diǎn)，探討它們與小分了化合物的相互作用；（4）加強(qiáng)定量構(gòu)效活性構(gòu)關(guān)系研究.

近年來(lái)隨著分子生物學(xué)和計(jì)算機(jī)技術(shù)的迅速發(fā)展，使得開(kāi)發(fā)新藥的技術(shù)路線(xiàn)發(fā)生了重大變革。國(guó)際上越來(lái)越多的研究機(jī)構(gòu)在新抗腫瘤藥物的開(kāi)發(fā)中使用計(jì)算機(jī)輔助分子設(shè)計(jì)，它大大加快了新藥設(shè)計(jì)的速度，節(jié)省了創(chuàng)制新藥工作的人力和物力，使藥物學(xué)家能夠以理論作指導(dǎo)，有目的地開(kāi)發(fā)新藥。計(jì)算機(jī)輔助分子設(shè)計(jì)主要分兩種情況：一種是在受體結(jié)構(gòu)已知的情況下，采用生成與受體結(jié)構(gòu)互補(bǔ)的配體的方法來(lái)尋找新藥物；另一種是在受體結(jié)構(gòu)未知的情況下，采用對(duì)一組具有類(lèi)似活性的化合物建立定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系，在此模型基礎(chǔ)上進(jìn)行結(jié)構(gòu)修飾來(lái)預(yù)測(cè)生成新的化合物。

QSAR作為抗腫瘤藥物設(shè)計(jì)研究中的一個(gè)重要計(jì)算方法和常用手段，在新藥的開(kāi)發(fā)和研制過(guò)程中占據(jù)了重要位置。近半個(gè)世紀(jì)以來(lái)，QSAR研究對(duì)有機(jī)合成化學(xué)、藥物化學(xué)及藥物設(shè)計(jì)的發(fā)展起了巨大的推動(dòng)作用，已經(jīng)成為研究物質(zhì)理化性質(zhì)與生物活性以尋求分子解釋的一個(gè)強(qiáng)有力工具。下面就定量活性結(jié)構(gòu)活性關(guān)系研究的一些常見(jiàn)方法作簡(jiǎn)要地介紹如下。

1、二維定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系方法(2D-QSAR)傳統(tǒng)的二維定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系方法很多，有Hansch法、基團(tuán)貢獻(xiàn)法和分子連接性指數(shù)法等[3]。

其中最為著名、應(yīng)用最為廣泛的是Hansch法。它假設(shè)同系列化合某些生物活性的變化是和它們某些可測(cè)量的物理化學(xué)性質(zhì)(疏水性、電性質(zhì)和空間立體性質(zhì)等)的變化相聯(lián)系的，并假定這些因子是彼此孤立的，采用多重自由能相關(guān)法，借助多重線(xiàn)性回歸等統(tǒng)計(jì)方法就可以得到定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系模型。

基團(tuán)貢獻(xiàn)法是Free-Wilson在對(duì)有機(jī)物亞結(jié)構(gòu)信息和生物毒性的相關(guān)研究基礎(chǔ)上建立的一種方法。這種模式認(rèn)為有機(jī)物與受體間的毒性效應(yīng)是該有機(jī)物特定位置上不同取代基團(tuán)毒性貢獻(xiàn)的加和。Free-Wilson法僅適用于具有相同母體結(jié)構(gòu)的有機(jī)物，常被用來(lái)對(duì)有機(jī)物進(jìn)行毒性初評(píng)。

分子連接性指數(shù)法(Molecularconnectiveindex，MCI)是由Kier和Hall提出的。它是根據(jù)分子中各個(gè)骨架原子排列或相連接的方式來(lái)描述分子的結(jié)構(gòu)性質(zhì)。MCI是一種拓?fù)鋵W(xué)參數(shù)，有零階項(xiàng)(0Xv)、易階項(xiàng)(1Xv)、二階項(xiàng)(2Xv)等等，可以根據(jù)分子的結(jié)構(gòu)式和原子的點(diǎn)價(jià)(δ)計(jì)算得到，與有機(jī)物的毒性數(shù)據(jù)有較好的相關(guān)性。MCI能較強(qiáng)地反映分子的立體結(jié)構(gòu)，但反映子電子結(jié)構(gòu)的能力較弱，因此缺乏明確的物理意義，但由于其具有方便、簡(jiǎn)單且不依賴(lài)于實(shí)驗(yàn)等優(yōu)點(diǎn)，近年來(lái)得到廣泛應(yīng)用和發(fā)展[4～8]。

2、三維定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系方法(3D-QSAR)隨著結(jié)構(gòu)活性關(guān)系理論和統(tǒng)計(jì)方法的進(jìn)一步發(fā)展，20世紀(jì)80年代，三維結(jié)構(gòu)信息被陸續(xù)引入到定量結(jié)構(gòu)活性關(guān)系研究中，即3D-QSAR。與2D-QSAR比較，3D-QSAR方法在物理化學(xué)上的意義更為明確，能間接反映藥物分子和靶點(diǎn)之間的非鍵相互作用特征。因此，近十多年來(lái)3D-QSAR方法得到了迅速的發(fā)展和廣泛的應(yīng)用，研究方法也很多[9]，比如分子形狀分(molecularshapeanalysis，MSA)，距離幾何方法(distancegeometry，DG，比較分子力場(chǎng)分析(comparativemolecularfieldanalysis，CoMFA)，比較分子相似因子分析(comparativemolecularsimilarityindicesanalysiCoMSIA)以及虛擬受體(phesudoreceptor)等方法。其中應(yīng)用最為廣泛的CoMFA方法。

3、隨著技術(shù)的發(fā)展和生產(chǎn)技術(shù)的進(jìn)步，又出現(xiàn)了一些先進(jìn)的方法來(lái)構(gòu)建QSAR模型，都具有很好的預(yù)測(cè)能力。其中又以啟發(fā)發(fā)（heuristicmethod，簡(jiǎn)稱(chēng)HM），支持向量機(jī)（SupportVectorMachine，簡(jiǎn)稱(chēng)SVM），基因表達(dá)式編程（GeneExpressionProgramming，簡(jiǎn)稱(chēng)GEP）比較常見(jiàn)。支持向量機(jī)（SupportVectorMachine）是Vapnik[10]等人根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)理論提出的一種新的通用學(xué)習(xí)方法，它是建立在統(tǒng)計(jì)學(xué)理論的VC維理論和結(jié)構(gòu)風(fēng)險(xiǎn)最小原理基礎(chǔ)上的，能較好地解決小樣本、非線(xiàn)性、高維數(shù)等實(shí)際問(wèn)題[11-12]，已成功地應(yīng)用于分類(lèi)、函數(shù)逼近和時(shí)間序列預(yù)測(cè)等方面[13-15]；基因表達(dá)式編程（GEP）是基于生物學(xué)遺傳思想，保持了生物學(xué)的特性，具有良好的結(jié)果重現(xiàn)性，同時(shí)也能夠進(jìn)行“遺傳變異”控制，最終能獲得可靠的實(shí)驗(yàn)效果。

三、主要研究?jī)?nèi)容

1、查閱中外文文獻(xiàn)選取數(shù)據(jù)來(lái)源。

2、理化參數(shù)與結(jié)構(gòu)參數(shù)的計(jì)算。

3、具體的結(jié)構(gòu)參數(shù)的分析。

4、SVM與GEP的方法研究。

5、定量結(jié)構(gòu)關(guān)系式的建立。

6、定量結(jié)構(gòu)關(guān)系式的驗(yàn)證。

7、得出結(jié)論和總結(jié)。

四、論文工作計(jì)劃

3月中旬—4月初：選題。

4月初—4月底：查閱資料，熟悉實(shí)驗(yàn)原理及方法，準(zhǔn)備開(kāi)題報(bào)告。

5月10日：開(kāi)題。

5月初日—5月底日：進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)，撰寫(xiě)論文。

6月初日—6月中旬日：進(jìn)行畢業(yè)論文答辯。

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參考范文：

提高醫(yī)學(xué)研究生科研課題開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量的探索

摘要：目前我國(guó)醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生的學(xué)位論文的質(zhì)量堪憂(yōu)，尤其在創(chuàng)新性方面存在嚴(yán)重不足，把關(guān)研究生的開(kāi)題報(bào)告是高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的重要保證。針對(duì)提高研究生創(chuàng)新性，保證醫(yī)學(xué)研究生開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量，本文詳細(xì)討論我院如何在加強(qiáng)多環(huán)節(jié)質(zhì)量控制以及人才與制度管理方面，有效培養(yǎng)研究生的科研創(chuàng)新能力，以期對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位研究生獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

關(guān)鍵詞：醫(yī)學(xué)科學(xué)學(xué)位；研究生；開(kāi)題報(bào)告；創(chuàng)新能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G643.0文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1674-9324（2014）44-0140-03

進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)作為一個(gè)發(fā)展中大國(guó)，迫切需要加快科學(xué)技術(shù)發(fā)展，《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020）》中明確指出：要用15年的時(shí)間實(shí)現(xiàn)我國(guó)進(jìn)入創(chuàng)新型國(guó)家行列的目標(biāo)。高素質(zhì)、高質(zhì)量科研型研究生培養(yǎng)是高等教育改革的一個(gè)重要方面，是高校深化自主創(chuàng)新和向社會(huì)輸送創(chuàng)新人才的突破口。研究生科研能力的培養(yǎng)并非是一蹴而成的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的長(zhǎng)期過(guò)程，貫穿整個(gè)醫(yī)學(xué)研究生臨床和科研的實(shí)踐，是一項(xiàng)艱巨的任務(wù)和系統(tǒng)工程。隨著社會(huì)的發(fā)展和醫(yī)學(xué)研究的深入，越來(lái)越多的醫(yī)學(xué)難題涌現(xiàn)，因此迫切需要培養(yǎng)出更多的醫(yī)學(xué)創(chuàng)新型人才來(lái)解決一系列的醫(yī)學(xué)難題。為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)研究生，我院在研究生培養(yǎng)教育方面進(jìn)行了不懈的努力，在研究生培養(yǎng)的多個(gè)環(huán)節(jié)，開(kāi)展了有效的、可操作性的控制和管理，本文將著重在我院對(duì)醫(yī)學(xué)研究生開(kāi)題過(guò)程中的質(zhì)量控制和管理方面的措施和成效進(jìn)行探討。

一、發(fā)揮研究生導(dǎo)師為主導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)小組監(jiān)督的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)提高研究生開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量

研究生開(kāi)題報(bào)告是研究生科研開(kāi)展的起點(diǎn)，是高質(zhì)量學(xué)術(shù)論文的前提保障，在研究生教育中起承上啟下的作用，是研究生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。對(duì)研究生開(kāi)題報(bào)告進(jìn)行高質(zhì)量的指導(dǎo)和管理，有利于研究生理清研究思路、明確研究方向、把握研究重點(diǎn)、熟悉研究方法，是成功完成科研課題的前提基礎(chǔ)。在醫(yī)學(xué)研究生的培養(yǎng)教育方面，我院實(shí)施以導(dǎo)師制為主，以其他手段為輔的綜合培養(yǎng)模式，旨在提高研究生的教育質(zhì)量。導(dǎo)師的榜樣作用和影響力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是最直接也是最深遠(yuǎn)的，其思想意識(shí)、精神風(fēng)貌以及科學(xué)作風(fēng)無(wú)時(shí)無(wú)刻影響著學(xué)生，其學(xué)術(shù)精神和道德風(fēng)范在很大程度上決定了學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，在研究生教育指導(dǎo)中起著主導(dǎo)性作用。研究生作為新手，在科研課題的選擇方面往往把握不住專(zhuān)業(yè)的方向及研究重點(diǎn)，導(dǎo)師自己的科研優(yōu)勢(shì)和學(xué)術(shù)特色，及其在研究領(lǐng)域取得的有特色、有價(jià)值的學(xué)術(shù)成果能有效地幫助研究生把握本研究領(lǐng)域的重點(diǎn)，啟發(fā)其發(fā)現(xiàn)提出新問(wèn)題，并針對(duì)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行著實(shí)有效的可行性分析。因此，研究生導(dǎo)師在研究生教育上具有主導(dǎo)性和不可替代的作用，建立一支高專(zhuān)業(yè)水平、責(zé)任心強(qiáng)的導(dǎo)師隊(duì)伍是高水平研究生教育的基本保障。我院堅(jiān)持嚴(yán)格的導(dǎo)師遴選和考核制度，支持獎(jiǎng)勵(lì)導(dǎo)師個(gè)人的專(zhuān)業(yè)水平的提升，并重視加強(qiáng)人才梯隊(duì)建設(shè)，加強(qiáng)人才引進(jìn)的力度，不斷提升和充實(shí)我院的研究生導(dǎo)師隊(duì)伍。在教育理念方面，我們提倡“因材施教”，以學(xué)生為中心的教育理念，根據(jù)學(xué)生的個(gè)性、興趣、專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)背景及思維方式，制定個(gè)性化的培養(yǎng)方案，在培養(yǎng)過(guò)程中，導(dǎo)師將學(xué)生放在主體地位，尊重其思想，鼓勵(lì)其敢于懷疑，為其盡可能地提供發(fā)表自己見(jiàn)解的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)和激發(fā)其創(chuàng)新激情。除了研究生本人的導(dǎo)師，我院利用研究院的平臺(tái)，組織相關(guān)專(zhuān)業(yè)副教授以上職稱(chēng)的導(dǎo)師組成導(dǎo)師指導(dǎo)小組，固定每周開(kāi)放咨詢(xún)時(shí)間，保證了研究生多渠道的溝通方式，并以此避免研究生導(dǎo)師因?yàn)榻虒W(xué)及其他工作安排不能及時(shí)和學(xué)生溝通時(shí)，研究生可以向?qū)熤笇?dǎo)小組中的其他老師咨詢(xún)和討論，使其在學(xué)術(shù)及科研中的問(wèn)題得以及時(shí)有效的解決，并且研究生通過(guò)同不同研究方向的老師進(jìn)行探討的過(guò)程中，其科研思路可以得以拓展，有助于創(chuàng)造性科學(xué)問(wèn)題的發(fā)現(xiàn)。

二、營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍加強(qiáng)研究生相互監(jiān)督激勵(lì)環(huán)境的營(yíng)造

營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和創(chuàng)新氛圍是培養(yǎng)研究生創(chuàng)新能力的必不可少的保障條件。為了培養(yǎng)研究生的科研態(tài)度和科研精神，營(yíng)造學(xué)術(shù)研究氛圍，幫助研究生更好地融入科研環(huán)境，我院定期舉辦學(xué)術(shù)講座，每月一次知名專(zhuān)家大講座，讓研究生能有機(jī)會(huì)與專(zhuān)家及大師們面對(duì)面的交流，感受學(xué)術(shù)大師們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)術(shù)風(fēng)范和勇于探索的學(xué)術(shù)精神，開(kāi)闊眼界，啟發(fā)科研靈感，激發(fā)科研的熱情，學(xué)術(shù)報(bào)告中學(xué)科及交叉學(xué)科的前沿信息的傳遞，能有效促進(jìn)學(xué)生垂直性思維與發(fā)散性思維、直覺(jué)思維與邏輯思維的有機(jī)融合，激發(fā)其科研創(chuàng)新性。針對(duì)全院研究生，我們舉行每周一次的研究生科研學(xué)習(xí)論壇，由研究生根據(jù)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的前沿知識(shí)技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)報(bào)道，引導(dǎo)學(xué)生檢索本領(lǐng)域在國(guó)內(nèi)外的前沿發(fā)展，激發(fā)他們對(duì)新知識(shí)的渴求，有利于研究生更快更好地熟悉把握專(zhuān)業(yè)方向與重點(diǎn)技術(shù)，提高其科研創(chuàng)造性；每?jī)芍芤淮窝芯可蒲姓n題報(bào)告進(jìn)展會(huì)，著重討論課題中遇見(jiàn)的難題及解決方案，這種由研究生為主題的學(xué)習(xí)論壇和科研報(bào)告，營(yíng)造了研究生之間相互監(jiān)督激勵(lì)的環(huán)境，大大增進(jìn)了研究生之間的交流與合作，提高了科研的熱情性和主動(dòng)性。

三、設(shè)立各種基金多角度鼓勵(lì)科研創(chuàng)新

為了提高和激發(fā)研究生科研的積極性和創(chuàng)新性，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，我院設(shè)立了各類(lèi)研究生創(chuàng)新基金，鼓勵(lì)支持研究生參加學(xué)術(shù)活動(dòng)及學(xué)科競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)術(shù)論文的發(fā)表。我院為各種基金的申請(qǐng)制定了完善的申請(qǐng)程序和評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，保證了申請(qǐng)過(guò)程和評(píng)審過(guò)程的公開(kāi)、公正和透明度，大大提高了研究生們的科研熱情。首先為了達(dá)到鼓勵(lì)刺激科研的目的，我們確立了明確的研究生科研基金立項(xiàng)的指導(dǎo)思想：鼓勵(lì)創(chuàng)新、力求精品、倡導(dǎo)國(guó)際性。鼓勵(lì)研究生在國(guó)際高水平雜志或重要國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上發(fā)表研究成果。鼓勵(lì)研究生自主創(chuàng)新、自由探索、不限制選題范圍，對(duì)其成果不求大，但求新、求深、求獨(dú)創(chuàng)。在資助形式上根據(jù)課題的大小，按重點(diǎn)項(xiàng)目1.5萬(wàn)元，一般項(xiàng)目0.75萬(wàn)元的形式予于資助，資助基金正式立項(xiàng)后一次性撥付方式發(fā)放?；鹕暾?qǐng)面對(duì)我院一二年級(jí)全日制所有研究生，每年9月開(kāi)展申報(bào)，由專(zhuān)家委員會(huì)開(kāi)展審批，我們確立了明確的評(píng)審標(biāo)準(zhǔn)，以確?；鹕暾?qǐng)的公正和透明度：（1）選題為本學(xué)科前沿，有重要的理論意義或現(xiàn)實(shí)意義；（2）前期工作基礎(chǔ)好，已取得階段性成果，特色鮮明；（3）在理論或方法上有創(chuàng)新，達(dá)到國(guó)內(nèi)或國(guó)際同類(lèi)學(xué)科先進(jìn)水平，預(yù)期成果具有較好的社會(huì)效益或應(yīng)用前景；（4）可望取得突破性成果或有望成為省級(jí)（含省級(jí)）以上優(yōu)秀博士、碩士學(xué)位論文的課題。經(jīng)批準(zhǔn)立項(xiàng)的項(xiàng)目需在第二年12月30日之前結(jié)題。為了確保課題的順利進(jìn)展完結(jié)，在第二年5月，對(duì)所有開(kāi)展項(xiàng)目進(jìn)行統(tǒng)一中期考核。以上措施在管理制度上確保了研究生課題的順利進(jìn)展、科研基金的有效利用。自我院研究生科研基金實(shí)施4年以來(lái)，有效地促進(jìn)了研究生科研創(chuàng)新性，提高了研究生科研熱情。

四、完善細(xì)化研究生科研課題開(kāi)題的制度化管理

創(chuàng)新性的實(shí)現(xiàn)，不僅要有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，還需要合理有效的管理制度。以往管理部門(mén)、導(dǎo)師、研究生三者均不同程度地存在著思想重視不夠的問(wèn)題，一定程度上視“開(kāi)題報(bào)告為形式”，認(rèn)為研究生培養(yǎng)質(zhì)量的高低、能否順利畢業(yè)關(guān)鍵看其論文情況，把開(kāi)題報(bào)告與論文人為隔離開(kāi)來(lái)，使開(kāi)題報(bào)告成為可有可無(wú)的東西，學(xué)生任意寫(xiě)、導(dǎo)師輕易過(guò)；管理部門(mén)注重形式有，不管實(shí)際“有”，事后束之高閣，進(jìn)人檔案，因而造成了開(kāi)題環(huán)節(jié)馬虎拖沓的現(xiàn)象。沒(méi)有起到研究生開(kāi)題報(bào)告真正的指導(dǎo)性功能。為培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，針對(duì)研究生開(kāi)題中存在的問(wèn)題，我院高度重視研究生開(kāi)題報(bào)告，規(guī)范制度化管理，針對(duì)研究生的開(kāi)題報(bào)告，我院規(guī)范了開(kāi)題報(bào)告文本，實(shí)施統(tǒng)一集中報(bào)告的方式。我們要求《開(kāi)題報(bào)告》有相對(duì)規(guī)范的文本格式，要表述的主要內(nèi)容包括：一是研究課題選題的背景、理由及研究的意義；二是國(guó)內(nèi)外關(guān)于該課題的研究現(xiàn)狀及趨勢(shì)；三是本人的研究工作計(jì)劃，包括研究目標(biāo)、內(nèi)容、擬解決的關(guān)鍵問(wèn)題、創(chuàng)新或特色、擬采取的研究方案與技術(shù)路線(xiàn)等；四是論文預(yù)期達(dá)到的研究目標(biāo)；五是研究基礎(chǔ)與論文撰寫(xiě)的進(jìn)度安排；六是主要參考文獻(xiàn)目錄，包括中英文文獻(xiàn)。在進(jìn)行開(kāi)題報(bào)告時(shí)，我院組織我院的學(xué)術(shù)委員會(huì)組成評(píng)審專(zhuān)家組，根據(jù)我們制定的開(kāi)題報(bào)告評(píng)分表，專(zhuān)家們對(duì)每位研究生的開(kāi)題報(bào)告的各個(gè)部分進(jìn)行分析打分，著重審查研究生科研課題的選題、創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)方法、數(shù)據(jù)處理、可行性分析及科研經(jīng)費(fèi)預(yù)算，并針對(duì)研究生開(kāi)題中存在的不足處，提出合理意見(jiàn)和建議。對(duì)于打分表分?jǐn)?shù)不及60分者，限期修改，擇期進(jìn)行二次報(bào)告會(huì)，直至通過(guò)為止。通過(guò)專(zhuān)家組成員的評(píng)審，能夠幫助研究生提高課題設(shè)計(jì)的水平與層次，加強(qiáng)了對(duì)科研課題設(shè)計(jì)的質(zhì)量控制，促進(jìn)了研究生科研綜合能力與素質(zhì)的提升，避免了研究生在科研過(guò)程中出現(xiàn)不必要的問(wèn)題和坎坷，少走彎路。在我院對(duì)研究生開(kāi)題實(shí)施規(guī)范管理，并建立開(kāi)題審查長(zhǎng)效機(jī)制以來(lái)，提高了研究生和導(dǎo)師的思想重視程度，能夠使研究生在導(dǎo)師指導(dǎo)下按時(shí)完成科研課題選題與設(shè)計(jì)，并根據(jù)審查反饋結(jié)果有針對(duì)地進(jìn)行修改和完善，并將審查結(jié)果與研究生學(xué)位申請(qǐng)、導(dǎo)師資格認(rèn)定等掛鉤，強(qiáng)化了制度約束，提高了教學(xué)雙方的思想重視程度，改變了以往研究生開(kāi)題環(huán)節(jié)馬虎拖沓的現(xiàn)象，顯著提高了課題的研究效率、節(jié)約時(shí)間與資源。把研究生報(bào)告納入整個(gè)研究生培養(yǎng)質(zhì)量保障體系中，我院通過(guò)管理者、導(dǎo)師、研究生的齊抓共管，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守開(kāi)題報(bào)告制度，從而使開(kāi)題報(bào)告制度在研究生培養(yǎng)環(huán)節(jié)發(fā)揮實(shí)質(zhì)性功能的指導(dǎo)作用，大幅提高了近年來(lái)研究生論文質(zhì)量水平。

開(kāi)題報(bào)告是研究生教育中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，也是研究生科研能力與學(xué)術(shù)論文撰寫(xiě)能力的有效實(shí)踐活動(dòng)。作為研究生教育管理部門(mén)，在實(shí)踐中不懈的努力、動(dòng)態(tài)地調(diào)整管理模式，我院在教育實(shí)踐中總結(jié)發(fā)現(xiàn)發(fā)揮研究生導(dǎo)師為主導(dǎo)、導(dǎo)師指導(dǎo)小組監(jiān)督的綜合培養(yǎng)優(yōu)勢(shì)能大大提高研究生開(kāi)題報(bào)告質(zhì)量；營(yíng)造濃厚的學(xué)術(shù)氛圍和研究生相互監(jiān)督激勵(lì)環(huán)境以及建立創(chuàng)新性基金等措舉，能極大地促進(jìn)研究生科研的主動(dòng)性和創(chuàng)新性；完善細(xì)化研究生科研課題開(kāi)題的制度化管理更是保證了高質(zhì)量研究生開(kāi)題報(bào)告的順利實(shí)施和完成。隨著我國(guó)研究生培養(yǎng)教育質(zhì)量問(wèn)題的日益凸現(xiàn)，在制度和管理方面，必須加強(qiáng)各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量控制，積極做好引導(dǎo)工作，確立明確的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的培養(yǎng)模式，營(yíng)造適宜創(chuàng)新素質(zhì)發(fā)展的環(huán)境，才能大大地促進(jìn)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)與成長(zhǎng)。

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基金項(xiàng)目：重慶市研究生教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目（編號(hào)：YJG110319）

篇7

2護(hù)理學(xué)知識(shí)元的標(biāo)引范圍

2．1限定開(kāi)源資源的標(biāo)引范圍

目前國(guó)內(nèi)大型綜合類(lèi)開(kāi)源資源網(wǎng)站主要以道客巴巴、百度文庫(kù)和豆丁網(wǎng)為代表，筆者在3月19日以“護(hù)理學(xué)”為檢索詞向這三個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)的默認(rèn)檢索方式進(jìn)行檢索，分別得到956149、901090和401445個(gè)檢索結(jié)果，由于以上三者均是以電子期刊、電子圖書(shū)、學(xué)術(shù)論文、電子課件等作為資源收集的內(nèi)容，從資源數(shù)量可以簡(jiǎn)單的判斷道客巴巴的護(hù)理學(xué)資源最為豐富。因此，將開(kāi)源資源的收集范圍限定在道客巴巴中，其他兩個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)沒(méi)有必要做重復(fù)的分析統(tǒng)計(jì)。

2．2限定電子論壇的標(biāo)引范圍

包括護(hù)理學(xué)在內(nèi)，各種電子論壇的整體資源質(zhì)量與論壇服務(wù)時(shí)間往往成正比，如丁香園論壇始建于2000年7月23日，經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，吸引了大量高素質(zhì)醫(yī)學(xué)工作者的關(guān)注，內(nèi)容也較為準(zhǔn)確，信息每天都在動(dòng)態(tài)更新；相比之下大量小的醫(yī)學(xué)論壇不具有較強(qiáng)的吸引力，內(nèi)容的整體質(zhì)量較低，而且即使對(duì)其進(jìn)行標(biāo)引，這些論壇未來(lái)也非?？赡鼙皇袌?chǎng)所淘汰，無(wú)法找到標(biāo)引所對(duì)應(yīng)的知識(shí)內(nèi)容，顯然對(duì)這樣的網(wǎng)站內(nèi)容進(jìn)行深入的知識(shí)挖掘幾乎沒(méi)有意義。因此有必要將論壇的范圍限制在2年以上，以此保充分提高對(duì)電子論壇知識(shí)元標(biāo)引的質(zhì)量和工作效率。

2．3限定百科全書(shū)類(lèi)網(wǎng)站的標(biāo)引范圍

主流的百科全書(shū)類(lèi)網(wǎng)站主要有百度百科、搜搜百科、360百科、谷歌百科等等，通過(guò)名字即可發(fā)現(xiàn)這些網(wǎng)站均有一個(gè)共同的特點(diǎn)，即先有搜索引擎，后有百科，每個(gè)所有引擎都會(huì)首要的引用自身的百科知識(shí)，兩者相互促進(jìn)發(fā)展。以上百科類(lèi)網(wǎng)站的知識(shí)內(nèi)容幾乎均涵蓋所有的學(xué)科范圍，種類(lèi)和內(nèi)容沒(méi)有明顯差別，但由于百度搜索引擎是市場(chǎng)占有率最大，在2012年11月占有率高達(dá)72．84％［2］，可以說(shuō)百度已經(jīng)成為多數(shù)人檢索信息的習(xí)慣。相應(yīng)的使百度百科自然成為百科類(lèi)知識(shí)點(diǎn)擊率最高的網(wǎng)站，因此將范圍限定在百度百科中。

3知識(shí)元標(biāo)引過(guò)程

3．1護(hù)理學(xué)免費(fèi)資源的分詞

分詞就是將連續(xù)的字序列按照一定的規(guī)范重新組合成詞序列的過(guò)程，將沒(méi)有間隔符中文詞語(yǔ)變?yōu)闄C(jī)器可以理解的詞語(yǔ)。常用的分詞方法可分為三大類(lèi)：基于字符串匹配的分詞法、基于理解的分詞方法和基于詞頻統(tǒng)計(jì)的分詞方法?；诶斫獾姆衷~方法模擬了人腦的理解過(guò)程，目前還處在試驗(yàn)階段［3］。前文雖然對(duì)護(hù)理學(xué)免費(fèi)資源的范圍進(jìn)行了限定，但整體仍然是海量的，為了提高分析效率，保證分詞質(zhì)量，本文設(shè)計(jì)了一種曲線(xiàn)高效的分詞方法?！扒€(xiàn)”表示為首先不直接對(duì)免費(fèi)資源進(jìn)行分詞，而是以CNKI中的期刊數(shù)據(jù)庫(kù)、報(bào)紙數(shù)據(jù)庫(kù)、博碩論文數(shù)據(jù)庫(kù)、會(huì)議論文等數(shù)據(jù)庫(kù)，和讀秀電子圖書(shū)數(shù)據(jù)庫(kù)為對(duì)象，采用字符串配算法進(jìn)行分詞方法對(duì)其內(nèi)容進(jìn)行分詞。其原因如下：①電子期刊、博碩論文、會(huì)議論文等數(shù)據(jù)庫(kù)是高端人才交流前沿知識(shí)的主要陣地。這決定其內(nèi)容整體具有極高的含金量，任何新的理論知識(shí)、高效的工作方法必然第一時(shí)間誕生在其中或必然有所體現(xiàn)，保證了分詞結(jié)果的全面性；②整體內(nèi)容經(jīng)過(guò)作者和編輯部多次審閱和校對(duì)，幾乎沒(méi)有錯(cuò)別字和奇異詞，不需要對(duì)詞語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)義理解的過(guò)程，保證了分詞結(jié)果的準(zhǔn)確性；三、文獻(xiàn)數(shù)量范圍進(jìn)一步縮小。筆者利用CNKI總庫(kù)檢索近5年發(fā)表的有關(guān)護(hù)理學(xué)方面的文獻(xiàn)，檢索表達(dá)式為：主題＝護(hù)理（出版年：2009年3月29日—2013年4月29日）進(jìn)行跨庫(kù)檢索，總計(jì)得到313643個(gè)檢索結(jié)果；以護(hù)理為檢索詞，在讀秀電子圖書(shū)中檢索得到35859個(gè)檢索結(jié)果，有限的內(nèi)容具備開(kāi)展字符串匹配算法的基礎(chǔ)?？梢?jiàn)收費(fèi)數(shù)據(jù)庫(kù)的特點(diǎn)完全彌補(bǔ)了字符串匹配算法的缺陷。“高效”表現(xiàn)在以此分詞結(jié)果為基礎(chǔ)，將整體分詞的結(jié)果作為字典，向免費(fèi)護(hù)理學(xué)資源采取詞頻統(tǒng)計(jì)分詞的方法進(jìn)行分詞，從而省去以往詞頻統(tǒng)計(jì)需要建立字典的復(fù)雜過(guò)程。分詞統(tǒng)計(jì)完成后減去中文停用詞表的分詞，就是最終的分詞結(jié)果。

3．2護(hù)理學(xué)免費(fèi)資源的關(guān)鍵詞提取

提取關(guān)鍵詞是知識(shí)元標(biāo)引的核心環(huán)節(jié)，主要有兩種方法，分別根據(jù)分詞的重要性和出現(xiàn)頻率作為提取依據(jù)。根據(jù)護(hù)理學(xué)各種免費(fèi)資源自身物理結(jié)構(gòu)的差異，如開(kāi)源資源和百度百科對(duì)內(nèi)容結(jié)構(gòu)有嚴(yán)格的格式限制，尤其是關(guān)鍵詞、摘要是前者必備組成部分，后者雖然沒(méi)有對(duì)結(jié)構(gòu)有如此細(xì)化的要求，但其內(nèi)容的每個(gè)段落均有段落標(biāo)題?？梢?jiàn)以上兩者在結(jié)構(gòu)上就對(duì)分詞間的輕重程度即權(quán)重進(jìn)行了表達(dá)和說(shuō)明。因此以各個(gè)分詞的重要性為依據(jù)提取關(guān)鍵詞。在提取算法的設(shè)計(jì)上，作者傅雷在碩士研究生論文中提出了一種基于TFIDF算法的權(quán)重改進(jìn)型算法，即在TFIDF算法上，增加分詞的參考權(quán)重系數(shù)K，權(quán)重由標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞和正文四項(xiàng)組成，權(quán)重值分別為2、1．5、3和1。在計(jì)算時(shí)，被統(tǒng)計(jì)的文章所有分詞以此為參照物，若某一分詞與標(biāo)題、摘要等項(xiàng)的分詞相同，就附以相應(yīng)的權(quán)重值。以此進(jìn)一步體現(xiàn)出文章結(jié)構(gòu)與分詞重要性的對(duì)應(yīng)的關(guān)系，將結(jié)算結(jié)果前10名的分詞設(shè)為關(guān)鍵詞，并經(jīng)過(guò)實(shí)踐證明較為合理準(zhǔn)確［4］。本文在此基礎(chǔ)上，對(duì)權(quán)重系數(shù)K進(jìn)行了如下細(xì)化和修改。細(xì)化內(nèi)容為，根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)格式的論文和圖書(shū)結(jié)構(gòu)中必有段落小標(biāo)題，這是對(duì)段落或部分內(nèi)容的總結(jié)性歸納，和美國(guó)學(xué)者P．E．Baxendale統(tǒng)計(jì)表明，反映段落主題的句子85％出現(xiàn)在段首，7％出現(xiàn)在段尾為原則［5］，按著權(quán)重的重要性依次排序?yàn)槎温湫?biāo)題分詞＞段首句分詞＞段尾句分詞。相應(yīng)的對(duì)權(quán)重值進(jìn)行修改為2．5、2和1．5，即正文權(quán)重值1不變，新增三項(xiàng)依次以0．5遞增。標(biāo)題、摘要、關(guān)鍵詞的權(quán)重值依次增加1．5，分別為3．5、3和4．5。若某一分詞同時(shí)與權(quán)重項(xiàng)的多個(gè)相同，按最大值賦予權(quán)重系數(shù)。同樣取前10個(gè)分詞作為關(guān)鍵詞。最后在道客巴巴和百度百科中各隨即抽取50篇文章，通過(guò)自動(dòng)抽取的關(guān)鍵詞與人工抽取的關(guān)鍵詞相比較，計(jì)算出抽取精度、召回率和Fβ＝1值分別為33％、87％和47．8％，較TFIDF權(quán)重改進(jìn)型的算法的值均有所提高，結(jié)果較為理想。從電子論壇內(nèi)容的格式分析，大部門(mén)內(nèi)容由一段話(huà)組成，內(nèi)容較少，甚至在百字以下。有限的內(nèi)容使其產(chǎn)生分詞與其位置幾乎沒(méi)有重要的對(duì)應(yīng)關(guān)系，這極大降低了知識(shí)元提取的難度。因此，選擇計(jì)算分詞出現(xiàn)頻率的方法提取關(guān)鍵詞，即依次計(jì)算每一個(gè)分詞的出現(xiàn)頻率取其平均值，將出現(xiàn)頻率高于平均值的分詞提取為關(guān)鍵詞。

3．3護(hù)理學(xué)免費(fèi)資源關(guān)鍵句的提取

由于關(guān)鍵詞雖然可以表達(dá)概念，但無(wú)法完整的表達(dá)語(yǔ)義，從而無(wú)法準(zhǔn)確的描述文章的知識(shí)，也不符合人們慣用的對(duì)文章的理解過(guò)程，相比之下句子才是表達(dá)知識(shí)的基本單位。因此，知識(shí)元以句子作為基本對(duì)象，能夠更加合理、準(zhǔn)確、方便的描述知識(shí)元表述的內(nèi)容。具體過(guò)程如下：首先根據(jù)關(guān)鍵詞提取的結(jié)果，將關(guān)鍵詞還原至所在的句子。然后對(duì)句子進(jìn)行分析，判斷該句子是否能夠完整表達(dá)一個(gè)知識(shí)且不可再分，將符合條件的句子提取為關(guān)鍵句。由于以上過(guò)程較為簡(jiǎn)單，在這里就不再贅述。3．4護(hù)理學(xué)免費(fèi)資源知識(shí)元標(biāo)引按著知識(shí)元的結(jié)構(gòu)描述關(guān)鍵句就形成了知識(shí)元。隨著情報(bào)等學(xué)科對(duì)知識(shí)元研究的逐步深入，目前已經(jīng)誕生較為合理的知識(shí)元描述框架［6］。

4知識(shí)元樹(shù)型組織

本文設(shè)計(jì)分類(lèi)器的思想是根據(jù)知識(shí)元結(jié)構(gòu)中的內(nèi)容屬性設(shè)計(jì)的，整體分類(lèi)器由三級(jí)組成：①設(shè)置護(hù)理學(xué)理論知識(shí)元與實(shí)踐知識(shí)元分類(lèi)器，對(duì)Web上免費(fèi)的護(hù)理學(xué)知識(shí)元進(jìn)行初次分類(lèi)。通過(guò)對(duì)護(hù)理學(xué)知識(shí)元內(nèi)容的特點(diǎn)進(jìn)行分析，發(fā)現(xiàn)以下詞語(yǔ)往往與護(hù)理學(xué)理論知識(shí)關(guān)系緊密，如分析、淺議、原理、概念、進(jìn)展等，將以上詞語(yǔ)組織構(gòu)建成為護(hù)理學(xué)理論知識(shí)分類(lèi)器。以下詞語(yǔ)如治療、作用、效果、調(diào)查、步驟、比較、處置等與護(hù)理學(xué)實(shí)踐知識(shí)的內(nèi)容相關(guān)，由此組成護(hù)理學(xué)實(shí)踐知識(shí)分類(lèi)器。②在根據(jù)醫(yī)學(xué)廣義的內(nèi)、外、婦、兒的分類(lèi)，設(shè)置二級(jí)分類(lèi)器，如心梗、心絞痛、腎炎等詞語(yǔ)組成內(nèi)科護(hù)理學(xué)分類(lèi)器等，同時(shí)根據(jù)護(hù)理學(xué)實(shí)際的研究和工作需要，增設(shè)護(hù)理學(xué)教學(xué)、護(hù)理學(xué)管理、護(hù)理學(xué)心里三個(gè)分類(lèi)器［7］。③根據(jù)醫(yī)院科室的和醫(yī)學(xué)教學(xué)課程的設(shè)置，進(jìn)一步細(xì)化分類(lèi)器，如將內(nèi)科護(hù)理學(xué)分類(lèi)器細(xì)分為心內(nèi)科護(hù)理學(xué)分類(lèi)器、神經(jīng)內(nèi)科護(hù)理學(xué)分類(lèi)器等［8］。當(dāng)然，以上分類(lèi)器的構(gòu)建是一個(gè)非常繁瑣的過(guò)程，需要護(hù)理學(xué)權(quán)威專(zhuān)家進(jìn)行仔細(xì)論證，受到作者水平能力的制約和篇幅的限制，只是進(jìn)行簡(jiǎn)單的框架描述，希望能夠起到拋磚引玉的作用。分類(lèi)器構(gòu)建完成后，通過(guò)對(duì)護(hù)理學(xué)知識(shí)元的內(nèi)容屬性與分類(lèi)器的詞語(yǔ)進(jìn)行比較和分析，采用決策樹(shù)分類(lèi)挖掘算法進(jìn)行分類(lèi)，將所有的知識(shí)元組織起來(lái)。

5未來(lái)努力方向

5．1對(duì)護(hù)理學(xué)隱性知識(shí)進(jìn)行標(biāo)引

知識(shí)元是顯性知識(shí)的最小可控單元，也就是說(shuō)本文是將護(hù)理學(xué)顯性知識(shí)作為研究的對(duì)象，忽略了隱性知識(shí)的標(biāo)引和組織。其實(shí)隱性知識(shí)與顯性知識(shí)相比更為重要，只是由于目前隱性知識(shí)的獲取和共享還存在許多實(shí)質(zhì)性的問(wèn)題，如部分隱性知識(shí)的顯性化存在一定的技術(shù)困難，加之缺乏合理的知識(shí)保護(hù)體系和鼓勵(lì)方法，限制了隱性知識(shí)整體的數(shù)量和質(zhì)量。但近年來(lái)基于隱性知識(shí)的研究已經(jīng)成為情報(bào)學(xué)等學(xué)科研究的重點(diǎn)，在一些學(xué)科隱性知識(shí)共享平臺(tái)初見(jiàn)雛形［9］?？梢砸灶A(yù)見(jiàn)不久的將來(lái)，隱性知識(shí)共享平臺(tái)將是人們獲取知識(shí)的嶄新途徑。當(dāng)未來(lái)護(hù)理學(xué)隱性知識(shí)顯性化發(fā)展成熟時(shí)，有必要將該部分內(nèi)容進(jìn)行知識(shí)元層面的標(biāo)引，擴(kuò)大和豐富護(hù)理學(xué)知識(shí)的標(biāo)引的范圍，將所有的護(hù)理學(xué)知識(shí)高效組織在一起。