導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高中政治教學(xué)，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

很多人認(rèn)為，教學(xué)資源只有理科才能夠應(yīng)用，其實不論那一門學(xué)科，只要我們從教學(xué)的角度出發(fā)，從提高教學(xué)質(zhì)量出發(fā)，努力去加以研究并結(jié)合學(xué)科教學(xué)進行改革，那么教學(xué)資源的作用會顯現(xiàn)出來，并為促進學(xué)科教學(xué)起到重大促進作用。高中政治教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)資源開發(fā)，既有利于學(xué)科教學(xué)，又能促進政治教學(xué)改革，意義重大。

 

網(wǎng)絡(luò)資源高中政治教學(xué)教學(xué)質(zhì)量高中政治學(xué)科教學(xué)，是以理論為指導(dǎo)，通過案例對學(xué)生進行思想教育、品質(zhì)教育、做人教育與世界觀形成的重要學(xué)科，是對學(xué)生加強精神教育與做人教育的重要載體。

 

因此，加強高中政治教學(xué)，不僅僅是學(xué)科教學(xué)簡單，也并非就是一個思想教育，它是一個綜合教育的體現(xiàn)，也是現(xiàn)代教育教學(xué)手段科學(xué)化的表現(xiàn)，更是網(wǎng)絡(luò)、計算機多媒體教學(xué)的一個縮影。這是因為，高中政治課教學(xué)，既要有理論作支持，更需要案例做指導(dǎo)，也只有理論與案例的有機結(jié)合，才能實現(xiàn)高中政治課教學(xué)的最優(yōu)化，才能達(dá)到政治教學(xué)的真正目的。

 

目前，在我國的中小學(xué)教育中，教育者大都認(rèn)為理科教學(xué)的資源作用是巨大的，因為它有實驗的內(nèi)容、過程、結(jié)果，其不知文科教學(xué)的資源作用更具有代表性，因為它的作用是引領(lǐng)學(xué)生如何去認(rèn)知世界，去領(lǐng)會人生，去如何面對人生，去如何創(chuàng)造世界和改革世界觀，去如何通過案例實現(xiàn)對人的綜合教育，從這一點出發(fā)，做好高中政治教學(xué)資源的挖掘與利用，通過高中政治資源去改革政治教學(xué)，深化政治學(xué)科教學(xué)改革，都具有重要的現(xiàn)實意義。

 

多年來，我們在高中政治學(xué)科教學(xué)中，積極發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的作用，助推高中政治學(xué)科教學(xué)改革，推進對學(xué)生思想教育的進程，取得了教學(xué)成果，也深受學(xué)生喜愛，受益匪淺。

 

一、挖掘高中政治教學(xué)資源，推進高中政治學(xué)科教學(xué)改革

 

為最大限度挖掘高中政治教學(xué)資源，推進高中政治學(xué)科教學(xué)改革，我們在認(rèn)真研究與學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)、計算機技術(shù)的基礎(chǔ)上，結(jié)合目前高中政治學(xué)科教學(xué)，做好了以下幾點：

 

1.積極組建具有高中政治特點且符合本校學(xué)生學(xué)習(xí)實際的政治網(wǎng)絡(luò)、計算機多媒體教學(xué)資源庫。我校地處城鄉(xiāng)結(jié)合帶，學(xué)生的入學(xué)水平與家庭收入相差較大，而且近年來隨著網(wǎng)絡(luò)與計算機的發(fā)展，特別是學(xué)校對網(wǎng)絡(luò)建設(shè)力度的加大，其學(xué)校學(xué)科教學(xué)資源不斷擴大，基本上滿足了以網(wǎng)絡(luò)、計算機為主體的多媒體輔助教學(xué)之需要。

2.我們在學(xué)校網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，通過學(xué)習(xí)利用國家、省市教育資源，將與高中政治課相對應(yīng)的教學(xué)資源，如電影、電視、網(wǎng)絡(luò)資料等一一整理并制作成政治教學(xué)資源，納入政治學(xué)科教學(xué)資源之列。

通過政治課教師自己的努力，借助計算機多媒體技術(shù)，對部分政治教材中相對應(yīng)的資源進行了合理優(yōu)化，并制作成了高中政治計算機輔助教學(xué)課件。

 

通過日常的收集與學(xué)習(xí)整理，按愛國主義、集體主義、英雄人物、歷史學(xué)者或者事件、社會主義核心價值觀、和諧社會建設(shè)、社會主義文化建設(shè)、尊老愛幼、團結(jié)合作、勤儉節(jié)約、做人為人、日常行為和遵紀(jì)守法等單元，建立了以適合高中學(xué)生學(xué)習(xí)、生活需要的資源，并及時納入政治課教學(xué)中，起到了積極的推動作用。

 

2.將高中政治教學(xué)資源與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)進行有機鏈接。在整理好高中政治課教學(xué)資源的同時，我們在與學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中心進行使用與溝通的基礎(chǔ)上，開辟了以高中學(xué)習(xí)為主的政治網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中心，并將整理的國家、省市和學(xué)校高中政治教學(xué)資源一一掛在網(wǎng)絡(luò)中心，為學(xué)生學(xué)習(xí)高中政治提供優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。

 

同時，在學(xué)校政治學(xué)習(xí)資源中心，開設(shè)政治小問題一議、政治熱點綜述、政治與經(jīng)濟對話、政治人物、事件的回顧與發(fā)生探秘、踐行社會主義核心觀新人新事和學(xué)校遵守紀(jì)律模范等小欄目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之余接受到與高中思想政治有關(guān)的知識、內(nèi)容和基本的做人策略，養(yǎng)成良好的做人習(xí)慣，并貫穿于高中的學(xué)習(xí)生活中。

 

3.利用手機網(wǎng)絡(luò)和網(wǎng)絡(luò)中的QQ群建立高中政治學(xué)習(xí)新園地。為有效地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)的主體作用，做到既要符合學(xué)生的個性心理需求，又在能夠充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生學(xué)習(xí)的實際，開發(fā)和建立了以學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、QQ群、微信為主體的新型高中政治資源學(xué)習(xí)新園地。

 

學(xué)生的節(jié)假日，不再是埋頭做政治作用了，面是通過學(xué)校網(wǎng)絡(luò)、QQ群或者微信，學(xué)習(xí)與閱讀由高中政治教師新聞、政治小資料、政治專題講座和專題討論內(nèi)容，做到娛樂和學(xué)習(xí)同步。學(xué)習(xí)與娛樂的同步，最大的收獲是讓學(xué)生獲得了自主學(xué)習(xí)的空間，既豐富了學(xué)習(xí)生活，又提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，事半功倍。

 

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化高中政治課教學(xué)

 

利用網(wǎng)絡(luò)資源，優(yōu)化高中政治課教學(xué)，一直是我們研究的課題之一。近年來，我們在網(wǎng)絡(luò)教室、網(wǎng)絡(luò)教育中心和課件研發(fā)的基礎(chǔ)上，借助已有的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢組織開展高中政治課教學(xué)改革，特別是課堂教學(xué)改革，受益匪淺。

 

1.政治課教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化。針對高中政治課分散教學(xué)學(xué)生不感興趣的現(xiàn)狀，我們將同年級的部分學(xué)生集中通過網(wǎng)絡(luò)授課，這樣，一方面發(fā)揮了專業(yè)主導(dǎo)教師和名師的作用，另一方面還能通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)政治課的積極性。特別是對于專業(yè)性強、知識豐富、具有教育意義且能夠組織討論、講座、專題研究的高中政治課內(nèi)容，十分適合這樣的授課。

 

2.定期開展教師示范網(wǎng)絡(luò)課、公開課。在已有教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，我們組織學(xué)校的名師，定期開展示范課，特別是網(wǎng)絡(luò)示范課，教師們在辦公室的電腦上就能領(lǐng)略名師的風(fēng)采，既經(jīng)濟，又實用。特別是對名師公開課的網(wǎng)絡(luò)點評，更具有針對性，這既是對高中政治課教師業(yè)務(wù)水平的培訓(xùn)，又是教學(xué)方法、教學(xué)理念、教學(xué)模式改革的一種表現(xiàn)形式。

 

3.學(xué)生考核成績資源評估與分析。以往的學(xué)生考試成績，都是教師通過記分冊進行分析研究，在網(wǎng)絡(luò)化資源開發(fā)的基礎(chǔ)上，我們開發(fā)了高中政治學(xué)生學(xué)習(xí)資源研究軟件，只要考試結(jié)束，將成績導(dǎo)入分析軟件，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，就會一目了然，為政治課教師分析和掌握學(xué)情提供了有益的幫助。

 

篇2

作為一名初出茅廬的新教師，要勇于積極地向老教師、有經(jīng)驗的教師請教。不要因為不好意思就不問，固定在自己的思維中，并且故步自封。新老師固然有自己的新想法，但是教學(xué)經(jīng)驗還不足，教材處理也很難到位，因此還需要請教其他老教師。老教師教學(xué)經(jīng)驗豐富，經(jīng)過多年高三，對高考動態(tài)把握非常清楚，課本中的考點胸有成竹，因此只有多溝通、交流，虛心請教，才能發(fā)現(xiàn)自己的不足，才能取得進步，在以后的教學(xué)中才會少走彎路。

二、要講求教學(xué)方法

只有在一個輕松的環(huán)境中，學(xué)生才能沒有壓力的學(xué)習(xí)，才能做到快樂學(xué)習(xí)，感覺到學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教學(xué)過程中要營造一個良好的課堂氛圍，這就要注重教學(xué)方法的運用。眾所周知，高中政治有其枯燥的一面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不是很高。但是一個好的教學(xué)方法卻能起到“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”的作用，學(xué)生的興趣上來了，有了學(xué)習(xí)的樂趣，上課自然就會認(rèn)真聽講了。恰當(dāng)?shù)剡\用教學(xué)方法，也是課堂教學(xué)必不可少的條件之一，力爭避免傳統(tǒng)教師“一言堂”的教學(xué)模式，鼓勵學(xué)生闡述自己的觀點。教師在教學(xué)過程中可以創(chuàng)設(shè)情境、角色轉(zhuǎn)換等，讓學(xué)生自己領(lǐng)會，做到自己教育自己。比如，在《講價格變動的影響》這一框時，接近中秋節(jié)，我就以傳統(tǒng)佳節(jié)必備的月餅為例來講解。節(jié)前與節(jié)后月餅價格明顯不一樣，學(xué)生的興趣一下子上來了。

三、要注重學(xué)生主體意識的培養(yǎng)

傳統(tǒng)教學(xué)中教師主體的觀念在現(xiàn)在教學(xué)中仍普遍存在，上課“填鴨式”教學(xué)已經(jīng)讓學(xué)生習(xí)以為常，學(xué)生處于被動接受的地位。而新課改背景下，我們要調(diào)動起學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們的主體意識，教師只是主導(dǎo)。學(xué)生主體意識的培養(yǎng)可以通過收集資料、課堂討論、當(dāng)小老師來培養(yǎng)。比如，在講《投資理財?shù)倪x擇》這一課時，我會讓學(xué)生事先收集好關(guān)于“怎樣投資理財”的相關(guān)資料，然后在課堂上走上講臺講出來。并且這一課內(nèi)容也是讓學(xué)生來講，我會在最后予以總結(jié)、補充。這樣既能鍛煉學(xué)生的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的主體意識。

四、要注重時政的貫穿

我們都知道高考是離不開時事政治的，而時政知識的掌握不是一朝一夕的，應(yīng)貫穿在日常的教學(xué)過程中。我會開展課前時政5分鐘，讓學(xué)生課前準(zhǔn)備，然后在課堂上講給全班同學(xué)聽，并結(jié)合課本知識點分析原因。因為高一學(xué)生能力還不是很強，因此這項工作主要是在高二、三進行。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注時政的習(xí)慣、理論結(jié)合實際的能力，也能提高他們的表達(dá)能力。比如，在講《國際關(guān)系的決定性因素：國際關(guān)系》時，我就會讓學(xué)生提前準(zhǔn)備中美、中日關(guān)系的相關(guān)時政、最新消息。

五、要用愛來教育學(xué)生

愛是這個世界上最能拉近人與人之間距離的方式，用一顆愛人的心來對待學(xué)生，最終學(xué)生會被老師的愛所感動，從而更加努力地學(xué)習(xí)。學(xué)生都希望老師能夠關(guān)心自己，愛護自己，希望老師不要偏心。我們每個老師都是從學(xué)生時代走過來的，都能體會這種感覺。因此，成為教師的我們，要學(xué)會關(guān)愛每一個學(xué)生，不偏袒任何學(xué)生。滴水穿石，愛也能夠慢慢融化學(xué)生僵硬的心，最終會接受老師的教育，自己主動學(xué)習(xí)。

從教雖然只有短短的三年，但我已深刻認(rèn)識到作為一個教師的不易，教師的無私奉獻(xiàn)、諄諄教導(dǎo)等時刻感動著我，讓我更堅定了當(dāng)教師的信念。在以后的教學(xué)生涯中，我會以更加飽滿的熱情來教學(xué)，跟我的學(xué)生共同進步。

篇3

一、政治教學(xué)中樹立民主、平等的師生觀。新課程改革對教學(xué)的定義有了根本性的變化：“教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交流、互動?！苯虒W(xué)過程的交流、互動，意味著師生之間、學(xué)生之間的相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學(xué)生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感、體驗與觀念，真正把教學(xué)看作是師生共渡的生命歷程，共創(chuàng)的美好體驗，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營造民主平等的課堂教學(xué)氛圍，有利于學(xué)生迅速進入課堂教學(xué)的主體角色。但如果營造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。氛圍的營造要堅持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。因此，我在營造氛圍時要牢記自己“組織者”的身份，根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點對課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實施過程中，我注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。

第二、重視學(xué)生的主體地位和作用，讓學(xué)生動起來。教師是主導(dǎo)，學(xué)生是主體；教師是“導(dǎo)演”，學(xué)生是“演員”。當(dāng)好一堂課的設(shè)計者，要學(xué)會挖掘素材。政治教師要結(jié)合政治新教材的內(nèi)容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當(dāng)今國內(nèi)外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結(jié)合起來。只有這樣，學(xué)生才會對政治課感興趣，接受所學(xué)的政治理論觀點，從而加深對政治理論知識的理解。

第三、搞好教學(xué)的調(diào)整與優(yōu)化。政治教師還要結(jié)合新課程的要求，針對不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式，并運于教學(xué)過程之中。而這一點在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。在教學(xué)中，我通過多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是圖片、視頻等教學(xué)材料，生動且直觀的教學(xué)手段，或者通過師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對知識的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會對知識活學(xué)活用的目的。

第四、實踐議題式教學(xué)，提高課堂效率。長期以來，政治教學(xué)都陷入“滿堂灌”的教學(xué)模式，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情低，課堂效率低下，考試成績差。為了提高課堂的效率，減輕學(xué)生課后補課的負(fù)擔(dān)，提高考試成績，我們備課組在高一政治課中運用了議題式教學(xué)的方法，尋找適合政治課教學(xué)的有效模式。通過教學(xué)實踐，我看到課堂的效率被大大提高，學(xué)生能看見自己學(xué)了什么，學(xué)會了什么，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，達(dá)到了教學(xué)相長的目的。但在實踐中也發(fā)現(xiàn)了幾個問題有待解決和提高，例如：議題式教學(xué)在討論環(huán)節(jié)花費的時間較多，導(dǎo)致練習(xí)時間過少，留給學(xué)生記筆記時間也不足，某程度上限制了學(xué)生的自我調(diào)節(jié)和提高，這是我在議題式教學(xué)中需要進一步思考與探索的重要問題。

篇4

1.2高中政治教師在氣質(zhì)上要有足夠的靈活性靈活性,主要體現(xiàn)了高中政治教師的靈敏度,應(yīng)變能力。政治課程通常意義上都是枯燥的、乏味的,那么教師必須充分利用自己的個性特征,將政治課程變得生動有趣,使政治教學(xué)不再是死板的傳遞信息,課堂上能夠幫助學(xué)生正確的對待政治課程和課堂選擇項目的完成,建立完善的、全面的課堂評價體制,可以對全面進行課堂表現(xiàn)的評價,比如對專業(yè)技能掌握程度的評價、上課是否態(tài)度認(rèn)真進行評價以及其他一些方面進行綜合評價,從而對其不好的行為達(dá)到約束和管制的作用。對于每一堂課程中,教師的教學(xué)方式以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出及時的總結(jié)歸納,從而對學(xué)生上課過程中表現(xiàn)的優(yōu)點加以肯定和鼓勵,對其課堂表現(xiàn)中出現(xiàn)的漏洞或者不好的影響加以改正,從而不斷完善高中政治課程教學(xué)高效教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.高中政治教師個性特質(zhì)要求的激勵方式

高中政治教師在教學(xué)過程中,最需要的兩種特質(zhì)就是實踐性和靈活性,因此為了提高政治教師這兩種特質(zhì)的要求,從而必須制定和培養(yǎng)對應(yīng)的激勵方式。

2.1從政治教師自身出發(fā),它具有很多的社會責(zé)任性和公益性。教師承擔(dān)著培養(yǎng)祖國棟梁之材的職責(zé),教師的教學(xué)擔(dān)負(fù)著未來的青少年的思想政治教育工作,因此促使教師不斷地加強自我發(fā)展,去鍛煉自己的實踐性和靈活性。

2.2學(xué)校要求教師認(rèn)識到這兩種個性特質(zhì)的重要性學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計劃督促著教師充分認(rèn)識到這兩種個性特質(zhì)的重要性,那么由認(rèn)知帶來需要,需要就會產(chǎn)生冬季,動機就是行動的動力。

2.3學(xué)校對教師的這兩種個性特質(zhì)的具體考核既然實踐性和靈活性這兩種個性特質(zhì)對于高中政治教師來說非常必要,那么學(xué)?？梢詫⑵淞腥虢處煹娜粘？己酥?這樣就會促進教師加強實踐性和靈活性這兩方面特質(zhì)的發(fā)展,教師在教學(xué)過程中,就會努力做到理論聯(lián)系實際,不斷地改善教學(xué)方式,形成最好的教學(xué)方式,從而提高高中政治教學(xué)的質(zhì)量。

篇5

一、以課本為主，練習(xí)為副

政治不是理科，政治學(xué)習(xí)有著跟理科不一樣的思路，許多理科學(xué)生學(xué)習(xí)政治、政治老師教學(xué)時，容易把學(xué)習(xí)理科的思路帶到政治的學(xué)習(xí)上。就常常有學(xué)生或者老師認(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的方法之一，有的老師認(rèn)為，練習(xí)冊上的題是反應(yīng)課本內(nèi)容而編寫的，如果能夠把練習(xí)冊的題做懂了，并且把老師發(fā)的試卷、資料等等做好，政治學(xué)習(xí)就沒什么問題。事實上不少政治老師在大考前一周喜歡拼命發(fā)試卷，讓同學(xué)們陷入題海戰(zhàn)術(shù)。其實，這種想法往往是行不通的。

政治老師在高中政治的教學(xué)當(dāng)中，必須以課本為主，練習(xí)為副，不能本末倒置。原因一是練習(xí)來源于課本，但是練習(xí)題會不斷變化，學(xué)生學(xué)會這道練習(xí)題，如果變化成另一種來源于同樣知識的練習(xí)題，學(xué)生不一定能做出來。課本是知識的根源，也是學(xué)生做練習(xí)的思路所在；而練習(xí)冊的作用是，在學(xué)生學(xué)會課本知識之后，通過練習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)會如何把課本知識運用到解題上面。

二、重視句子分析，合理記憶

也有許多老師把學(xué)生強行記憶課本知識作為學(xué)好高中政治的主要方法。通過早讀、晚讀、課間朗讀兩分鐘、上課朗誦五分鐘等方法，花費大量時間在幫助學(xué)生記憶方面，卻很少考慮到學(xué)好高中政治的其他因素。

政治確實需要一定的記憶，如果沒有記住重點內(nèi)容，在政治測試時，學(xué)生需要回憶題目涉及的課本知識，通過整理相關(guān)知識，才能解答。顯然，記憶是解答政治題的前提，卻被不少政治老師當(dāng)成學(xué)習(xí)政治的主要方法。如果只是記憶，沒有對重點、難點內(nèi)容進行理解和分析，學(xué)生也不容易通過題目要求想到相關(guān)的知識，也不容易整理好知識作答。理解政治課本重點句子，之后再合理記憶，不僅強化學(xué)生對知識的記憶，而且學(xué)生還能靈活運用政治知識來解題。

高中政治的概念較理論化、專業(yè)化，而且一句話字?jǐn)?shù)很多，如果只是死記硬背，很難清楚其中表達(dá)的意思，對句子進行分析很快就把復(fù)雜的句子簡單化，同學(xué)們也馬上就理解了其中的含義。政治老師利用分析句子的方法教學(xué)，還有助于提高學(xué)生對考試題目的分析能力，對題目字?jǐn)?shù)較多、理解不容易的題，能更快地明白其中的意思。

三、分清教學(xué)互動的主次內(nèi)容

高中政治教學(xué)會有很多爭辯內(nèi)容，例如高中政治必修一有關(guān)“錢是萬能，沒錢就萬萬不能”這個問題的爭辯。政治老師教學(xué)過程觸碰到這些爭辯內(nèi)容事，往往喜歡進行分組爭辯，提高課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。同樣，很多老師對爭辯過程控制不恰當(dāng)，讓爭辯部分占據(jù)了課堂大量時間，學(xué)生經(jīng)過激烈爭辯之后，對老師總結(jié)的知識聽不進去了，甚至不知道爭辯之后自己學(xué)到了什么。

有爭辯的政治教學(xué)，其中的重點、難度內(nèi)容不是爭辯的過程，而是爭辯之后老師的總結(jié)的部分。老師在分組爭辯教學(xué)時要明白，什么才是教學(xué)的主要內(nèi)容，不要把學(xué)生的大部分注意力留在非主要部分太長時間，爭辯的總結(jié)內(nèi)容才是老師要教給學(xué)生的，長時間激烈的爭辯之后，學(xué)生會感到疲勞，在老師進行總結(jié)時分散注意力，對學(xué)生學(xué)習(xí)政治很不利。

最佳使用爭辯的方法便是，在兩、三位同學(xué)發(fā)表觀點后，老師即使總結(jié)一下，并且在爭辯過程中進行知識灌輸，在爭辯之后再重新強調(diào)一遍已經(jīng)灌輸過的知識。同學(xué)之間的爭辯確實有助課堂氣氛的提升，同時老師也要明白，提高課堂氣氛的最終目的是為了學(xué)生學(xué)好政治，如果因為激烈的爭辯影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識，那么還是不要這些爭辯更好。

四、引用課本理論講解試題

剛成績教學(xué)工作的高中政治老師在評講政治選擇題時，往往會犯一個錯誤，便是不懂得引用課本知識進行講解。許多老師自己看過答案，知道正確答案應(yīng)該選哪個，自己心里理解，但是不容易解釋，當(dāng)同學(xué)們提問到時，總覺這些題沒必要講解，也沒什么好講。

在實際教學(xué)當(dāng)中，政治老師要學(xué)會通過審題，聯(lián)系到課本理論進行分析。例如題目說明政府失職導(dǎo)致歐債危機的爆發(fā)，在我國深化改革攻堅階段，對我們的啟示。A.承擔(dān)更多職能，提高服務(wù)水平。B.嚴(yán)控財政赤字，減少國債發(fā)現(xiàn)。C.審慎行使權(quán)力，實現(xiàn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一。D.加強制度建設(shè)，增強政府權(quán)威。對該題進行階段，需要聯(lián)想到政府積極履行職能。因此選擇C。

五、結(jié)束語

高中政治的教學(xué)好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、地理的思路，如果政治老師用錯誤的思路教學(xué)，學(xué)生很可能不僅政治一科學(xué)習(xí)不好，也會把學(xué)習(xí)政治的思路帶到學(xué)習(xí)歷史和地理上，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（27）：153-153

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二、在高中政治教學(xué)過程中如何做好教材的重構(gòu)

通常來說，對于教材的重構(gòu)應(yīng)該依照新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求進行，在課程實施的過程中，結(jié)合教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)科特點，對于既定的課本內(nèi)容進行合理的整合，包括增加、刪減、拓展、置換和重組加工，有效地整合多種教學(xué)資源，使之更好地服務(wù)于學(xué)生的學(xué)習(xí)與教學(xué)情境的需要，進而形成有效的教學(xué)過程。從這個定義的角度來看，老師對于教材的重構(gòu)包括兩個部分:一方面，在上課之前對教材進行重新加工，比如說教材知識的增加、刪減、拓展、置換和重組加工，形成課件或教案這樣的預(yù)定內(nèi)容;另一方面，在現(xiàn)場教學(xué)的過程中，根據(jù)學(xué)習(xí)情境的需要，對預(yù)設(shè)的知識點進行調(diào)整和完善。這兩個方面都體現(xiàn)出了從“教材內(nèi)容”向“教學(xué)實際”的轉(zhuǎn)變。老師在上課之前的備課和授課過程中的施教，都是對教材重構(gòu)的過程。高中政治教師對于教材的重新構(gòu)建，應(yīng)該建立在對教材的充分熟悉和對新課程標(biāo)準(zhǔn)的全面把握和領(lǐng)會的基礎(chǔ)上，超越簡單機械的傳遞，個性化、創(chuàng)造性地使用教材，從而形成多樣性、豐富化的教學(xué)內(nèi)容，提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果。通過筆者的具體實踐，在進行教材重構(gòu)的過程中，要注意以下幾方面的問

(一)按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，把握好大方向

新課程標(biāo)準(zhǔn)將高中政治的目標(biāo)分為三個維度。這三個維度就是老師進行教學(xué)以及培養(yǎng)學(xué)生人文、科學(xué)素養(yǎng)的最主要依據(jù)。在進行備課環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備時，老師要仔細(xì)地研究和揣摩新課標(biāo)的具體內(nèi)容和含義，領(lǐng)會其中的意圖，掌握好每一節(jié)課的科目要點和不同模塊的核心以及聯(lián)系。新課程標(biāo)準(zhǔn)是老師進行教材構(gòu)建的主要依據(jù)，在進行教材內(nèi)容的處理的時候，一定要先掌握課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求與培養(yǎng)目標(biāo)。如果教材的具體內(nèi)容不能非常完美地體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，我們就應(yīng)該大膽地進行重新構(gòu)建，合理地進行增補或者取舍?，F(xiàn)行教材的內(nèi)容如果超出了新課程標(biāo)準(zhǔn)的具體要求，那么我們就要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的具體情況和新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，靈活地把握好教學(xué)的廣度和深度，合理打造教材具體內(nèi)容，促進學(xué)生全面、健康發(fā)展，帶領(lǐng)學(xué)生一起成長。

(二)樹立“課程”意識

老師對教材內(nèi)容進行構(gòu)建，一方面是為了自己的教學(xué)需要，這就體現(xiàn)出了老師對教材知識點的詮釋和理解，可以全面地展現(xiàn)老師的教學(xué)水平和個人魅力。另一方面也是為了教材可以更好地適應(yīng)教學(xué)情境需要，更好地輔助教學(xué)情境，有利于學(xué)生們對知識的理解、掌握、消化和吸收，將知識點融入到自己已有的知識體系中去，提高自己的政治素養(yǎng)與能力水平。所以說，老師在進行教材的構(gòu)建時，要樹立課程意識，只有這樣，才不會在使用教材和構(gòu)建教案的時候把握不準(zhǔn)方向。

(三)突出“以人為本”的理念

在新課程改革的大背景下，高中政治以教育教學(xué)理論為主要指導(dǎo)，以學(xué)生的“人文素養(yǎng)”培養(yǎng)為主要的教學(xué)目標(biāo)。“知識”不再作為直接的獨立目標(biāo)出現(xiàn)，其成為了對學(xué)生們進行道德教育以及學(xué)習(xí)習(xí)慣、能力培養(yǎng)的主要載體，要時時處處滲透“以人為本”的教育理念。老師要根據(jù)學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況和教材的內(nèi)容，合理地進行教學(xué)方案的設(shè)計，從而更好地促進學(xué)生們的學(xué)習(xí)，增加學(xué)生具體探究和實踐的機會。比如說，在學(xué)習(xí)“收入分配社會公平”這一節(jié)課的時候，按照傳統(tǒng)方式在講臺上講解什么是初次分配，什么是再次分配，學(xué)生不容易理解，而且課堂氣氛還會比較沉悶。那么，就可以讓學(xué)生們通過上網(wǎng)或者看報紙等形式，搜集全國各個地區(qū)的最低生活保證金變動以及最低工資的基本情況，然后通過小組研究討論的形式在講臺上進行分享，通過小組合作研究與討論，不僅可以加深學(xué)生們對于教材知識點的理解和掌握，而且還提高了同學(xué)們探究、解決、發(fā)現(xiàn)問題的能力。教材是一種教學(xué)的材料和資料，是幫助學(xué)生們進行有效學(xué)習(xí)的工具。所以說，在具體的教學(xué)過程中，老師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)科的特點以及對科目的全面掌握，靈活多變地采用多種教學(xué)策略，對教材進行多方面、深層次的加工、處理，通過調(diào)查研究、交流表演以及反思討論等多種形式，促進學(xué)生們積極主動地學(xué)習(xí)和探究，不斷提高學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力。這樣的探究活動并不僅限于課外，在課堂教學(xué)中，老師也要注意理論與實踐的結(jié)合，增加政治教學(xué)中生活化、時代化的知識，增強學(xué)生們的法制意識和道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生真正的“公民意識”，進而形成正確的國、家觀念。通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)以及合作學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)中展現(xiàn)出自己的能力和個性，學(xué)習(xí)與他人合作，學(xué)會創(chuàng)新與學(xué)習(xí)并受益終身。

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高中時期正處于學(xué)生成長的關(guān)鍵時期，很多學(xué)生的人生觀、價值觀還沒有完全形成，高中政治教師對學(xué)生的日常生活和學(xué)習(xí)應(yīng)該給予更多關(guān)注，通過觀察學(xué)生的情緒及心理變化，進一步了解學(xué)生的思想動態(tài)，從細(xì)節(jié)入手，將實際生活與德育教學(xué)相結(jié)合，逐漸把德育教學(xué)滲透到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，幫助學(xué)生解決思想方面的困惑，引領(lǐng)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。在高中政治教學(xué)中除了要講解教材中的理論知識外，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上結(jié)合學(xué)生的實際生活，從學(xué)生角度出發(fā)，了解學(xué)生的思想動態(tài)，真正為學(xué)生的心理需要和成長需求考慮，將理論與實際聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的思想道德觀念。例如高中政治中的貨幣章節(jié)，聯(lián)系生活實際，貨幣涉及德育內(nèi)容中的金錢觀和消費觀等，教師就可以將想要表達(dá)的觀念滲透到政治教學(xué)中，講完教材中的內(nèi)容，教師可以讓學(xué)生自由發(fā)言，闡述在日常生活中對貨幣的認(rèn)識，對貨幣持一種什么樣的態(tài)度，以及自身的消費觀念等，學(xué)生間也可以相互討論，當(dāng)有錯誤的金錢觀念或消費觀念出現(xiàn)時，教師應(yīng)該及時告知學(xué)生，并耐心地加以糾正，使學(xué)生能夠辯證看待金錢，樹立正確的金錢觀。另外，教師可以建議學(xué)生結(jié)合自家實際狀況制訂一個較為合理的消費計劃，為學(xué)生正確消費觀的樹立打下良好基礎(chǔ)。

2.利用時政熱點，豐富教學(xué)內(nèi)容

時政熱點匯集了當(dāng)下政治的最新動態(tài)，是高中政治中非常關(guān)鍵的教學(xué)內(nèi)容，時政熱點的內(nèi)容多種多樣，且非常復(fù)雜，變動性很強，但它們貼近生活，與生活息息相關(guān)。因此，時政熱點里往往會涵蓋很多德育內(nèi)容。政治教師應(yīng)該每時每刻都關(guān)注時政動態(tài)，發(fā)揮政治敏銳性，充分利用時政熱點，將其落實到德育教育中?！案皇靠祮T工跳樓”這一事件曾轟動一時，將這一事件與政治教材中的“企業(yè)與勞動者”這一章節(jié)結(jié)合在一起，讓學(xué)生自己思考和分析員工跳樓的原因，找出富士康企業(yè)和員工之間存在的問題，分析他們之間的矛盾，引導(dǎo)學(xué)生在面對工作和壓力時應(yīng)該做出正確抉擇，使學(xué)生能夠充分認(rèn)識到在以后的生活和工作中一定要保持積極健康的心態(tài)，無論遇到怎樣的壓力和困難，都應(yīng)該有正確的價值觀和人生觀。

3.鼓勵學(xué)生積極參與社會實踐活動

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中圖分類號：G633.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2016）06-0112-01

1 高中政治教學(xué)的現(xiàn)狀

受到高考分?jǐn)?shù)的壓力，高中政治學(xué)科教學(xué)一直處于被動的地位。新課程改革并沒有實現(xiàn)預(yù)期的效果。盡管新課改提出在教育的過程中要倡問題式教學(xué)，但是在實踐教學(xué)過程中，很多教學(xué)一線的政治老師錯誤地將問題式引導(dǎo)教學(xué)簡單化為滿堂問，在政治教學(xué)的課堂實踐中往往出現(xiàn)了大量的無效提問。此外在創(chuàng)設(shè)相關(guān)的教學(xué)情境中，脫離學(xué)生生活的教學(xué)情境，讓學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)上的疲勞感，學(xué)生仍然是被老師牽著鼻子走，學(xué)生的獨立思考能力得到了很大的限制。再次，雖然小組合作學(xué)習(xí)方式得到了大家的推薦和認(rèn)可，但是在實踐中小組合作也僅僅是流于形式，小組合作并沒有讓大家真正在討論探究中提升學(xué)習(xí)的效率。被刻意安排的師生互動、在評價過程中的隨意性導(dǎo)致了政治學(xué)習(xí)的空洞。

2 高中政治教學(xué)的策略

2.1 更新觀念，堅持學(xué)生的主體性原則

新課程改革一個很重要的理念，充分體現(xiàn)了唯物主義辯證法的思想，即要求在教學(xué)的過程中，要以學(xué)生的學(xué)為主，要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，教師的教只能作為外因去引導(dǎo)學(xué)生。因此，在教學(xué)的過程中教師要首先更新自己的教育觀念，堅持學(xué)生的主體性原則，讓學(xué)生在政治課堂上積極思考并將知識內(nèi)化為自己的思想，從而形成正確的人生觀、價值觀。

廣大的一線高中政治教師要不斷地更新教育理念，在課堂實踐中構(gòu)建良好的互動性師生關(guān)系。新課改強調(diào)在教學(xué)的過程中，要改變傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的滿堂灌的教學(xué)模式，而是要在師生的互動中啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生。這種互動不是簡單的教師問學(xué)生答，而是雙向的，課堂上的主人是學(xué)生，一切以學(xué)生的需要為出發(fā)點，課堂的教學(xué)節(jié)奏、氛圍都應(yīng)是雙向把握的。例如，在高中政治教學(xué)中上“人生價值觀”這節(jié)課中，教師可以通過創(chuàng)設(shè)問題情境，讓學(xué)生首先獨立思考并發(fā)表自己的看法，然后通過小組討論的過程弄清楚正確的人生價值觀念。循序漸進讓一些抽象的觀念深入學(xué)生。

2.2 轉(zhuǎn)變方法，構(gòu)建課堂教學(xué)新模式

廣大一線政治教師在教學(xué)實踐中要更新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，在傳統(tǒng)的高中政治教學(xué)中，教師往往根據(jù)教材的編排按部就班的教學(xué)，高中政治教學(xué)的重點突破也是由老師講學(xué)生記的過程，雖然這樣的教學(xué)模式符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，但是長期下午學(xué)生的積極性不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。因此，教師在教學(xué)實踐中要努力構(gòu)建新型的教學(xué)課堂模式，比如問題導(dǎo)入式、情境教學(xué)法、小組合作學(xué)習(xí)和自主探究結(jié)合法等等。

首先，堅持創(chuàng)設(shè)激發(fā)學(xué)生思維的問題策略，在高中政治教學(xué)的過程中，廣大的教師要樹立問題意識，并能轉(zhuǎn)換角色以學(xué)生的視角去創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境，從而激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。在創(chuàng)設(shè)問題情境的過程中教師一方面要圍繞教材的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)難易適度的不同問題，另一方面則要在課堂上鼓勵學(xué)生大膽的質(zhì)疑老師所提出的問題并能夠生成新的有價值的問題。

其次，教師要堅持政治內(nèi)容學(xué)習(xí)的過程是一種全新的合作探究的學(xué)習(xí)過程。教師要學(xué)會走下講臺、彎下腰拉近與學(xué)生之間的距離，真正實現(xiàn)教學(xué)相長，教師要發(fā)揮自己的人格魅力與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。在上課的前后要積極發(fā)揮大家的作用，這樣可以實現(xiàn)資料的收集、整理已經(jīng)課堂效果的真實反饋。合作學(xué)習(xí)可以是老師先拋磚引玉的提出問題，然后讓學(xué)生在小組內(nèi)合作討論形成小組的觀念，并在全班進行二次交流形成共同的認(rèn)識。在這個過程中，教師和學(xué)生能夠積極的參與并對學(xué)習(xí)的效果進行評價。

再次，教師在教學(xué)的過程中要堅持發(fā)展的觀念，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力。高中政治學(xué)習(xí)的內(nèi)容有助于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、價值觀和世界觀。通過學(xué)習(xí)相關(guān)的內(nèi)容，要能夠引導(dǎo)學(xué)生正確處理生活中遇到的問題，成為社會中的人。因此，高中政治教學(xué)過程中不應(yīng)拘泥于書本教材，而是放眼未來。在教育教學(xué)的過程中，教師要依托現(xiàn)代化的教育教學(xué)手段和媒體打開學(xué)生的思維。興趣是學(xué)生最好的老師，對于高中生來說，如何從枯燥的課堂教學(xué)中解放出來，并讓學(xué)生主動探究式老師應(yīng)研究的課題，因此，在教學(xué)的過程中，教師還可以將教學(xué)的課堂變?yōu)橄嚓P(guān)的社會實踐，讓學(xué)生在動手、動腦的過程中學(xué)會某項技能。

2.3 滲透人文精神，讓政治課堂回歸生活

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關(guān)鍵詞：

高中；政治；教學(xué)模式；創(chuàng)新；措施

1重視時展，塑造良好環(huán)境

1.1重視時展

隨著時代的進一步發(fā)展，我國在經(jīng)濟建設(shè)領(lǐng)域取得了越來越重要的成果，人民的生活水平也呈現(xiàn)出高速增長的局面。隨著經(jīng)濟建設(shè)與物質(zhì)文明的不斷發(fā)展與滿足，在一定程度上也出現(xiàn)了社會道德危機，尤其在互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天更為明顯。這即是說，物質(zhì)文明建設(shè)與精神文明建設(shè)呈現(xiàn)出脫節(jié)的現(xiàn)象。另一方面，市場經(jīng)濟的深入發(fā)展，人們的需求也發(fā)生了巨大的變化，這體現(xiàn)在價值層面就是價值需求的多元化。以追求利益為導(dǎo)向的價值需求弱化了人們對愛國主義、社會主義的強烈認(rèn)同感，這種淡化也出現(xiàn)在了青年黨員群體中，甚至在現(xiàn)實生活中，高中生也出現(xiàn)了嚴(yán)重的道德失范現(xiàn)象。在這種局面下，應(yīng)當(dāng)從根本上解決高中生在道德層面所面臨的危機，形成優(yōu)良的道德風(fēng)尚氛圍。不可否認(rèn)的是，道德體系建設(shè)工程工作是一項長期工程，必須持續(xù)進行教育工作，并以教育工作為先鋒，注重引導(dǎo)與示范效應(yīng)，并重視理論與實踐的相結(jié)合，通過運用法律來維護好良好的道德體系?？偫ǘ?，強化社會主義道德教育應(yīng)當(dāng)放到高中生政治教學(xué)的核心環(huán)節(jié)，在教育過程中防范網(wǎng)絡(luò)對不良道德觀念傳播的基礎(chǔ)上，充分利用網(wǎng)絡(luò)來開展思想道德工作。

1.2塑造良好的環(huán)境

教室是一種人為環(huán)境，無法真正提供豐富的教學(xué)環(huán)境，因為傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往僅局限于教師的教，不允許同學(xué)之間的互動，也不能隨時提供教學(xué)反饋。語言是人們溝通表達(dá)的主要工具之一，所以，真正的政治學(xué)習(xí)就不可能單單只在課室里進行，學(xué)習(xí)環(huán)境在政治學(xué)習(xí)過程中也是重要的一環(huán)。影響學(xué)生學(xué)習(xí)成就的因素諸多，可將之分為三類：一是環(huán)境，如家庭、教室及同學(xué)等；二是教師教學(xué)因素，如教學(xué)質(zhì)量等；三是學(xué)生因素，如個人能力及動機等，其中，第一、二類可統(tǒng)稱為學(xué)習(xí)環(huán)境因素。而學(xué)習(xí)環(huán)境包含了家庭學(xué)習(xí)環(huán)境及學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境，家庭與學(xué)校學(xué)習(xí)環(huán)境對學(xué)生都具有相當(dāng)?shù)挠绊懥?。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的精神，教師要維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，首先需滿足的第一項基本要求即是建立一個具有學(xué)習(xí)導(dǎo)向的環(huán)境，因此可知學(xué)習(xí)環(huán)境對于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的重要性，以及兩者間具有緊密關(guān)聯(lián)，國內(nèi)近年來許多研究也發(fā)現(xiàn)政治學(xué)習(xí)環(huán)境與學(xué)生學(xué)習(xí)動機呈正相關(guān)。

2教學(xué)模式上保證高中政治教學(xué)的開展

一是“堵”“疏”結(jié)合，善于引導(dǎo)。隨著高中生接觸的信息量增多，他們的思維空前活躍，會產(chǎn)生各種各樣的問題和見解。政治教師要改變傳統(tǒng)的單向灌輸?shù)慕逃绞?，做到“堵”“疏”結(jié)合，善于引導(dǎo)。對那些不利于自己開展政治教學(xué)的信息和問題，不要光想著“堵”，要著眼于“疏”，要敢于正面回答，并在此基礎(chǔ)上進行正確的分析和積極的引導(dǎo)。對那些違背黨和國家方針政策的言行和各種資本主義腐朽思想，教師要堅決“堵”住，甚至進行斗爭。

二是充分運用各種可行途徑開展教育工作。高中政治教師需要進行有力的思維拓展工作，對宣傳欄、網(wǎng)站、論壇等方面的政治教育資源有著清晰的認(rèn)識，充分發(fā)揮這些資源所提供的便利方式，廣泛開展政治教育。與此同時，還需要重視高中文體活動在政治教育中的重要作用，將優(yōu)良的政治教育知識與理念有效地與文體活動的趣味性相融合，鼓勵高中生積極參與到這些活動中來，從而通過活動的開展來增進高中生的政治教育知識，提升自身的情操培養(yǎng)效度，保證政治教育工作的有效性。

三是在高中政治教育活動中，將典型示范融入進來。通常情況下，教師首先應(yīng)當(dāng)做到在具體教學(xué)工作中努力爭優(yōu)，成為以身作則的典范。除此之外，教師者還應(yīng)當(dāng)注重對典型榜樣的發(fā)掘工作，并在政治教育過程中，對典型榜樣的先進事跡與優(yōu)良作風(fēng)進行宣傳強化，從而確保典型榜樣能夠成為引領(lǐng)高中生進行政治學(xué)習(xí)的有力武器，確保高中生的思想境地在對榜樣的不斷學(xué)習(xí)過程中得到升華。

四是實施開放性教學(xué)，推動教學(xué)的生活化。教材并不是唯一的教學(xué)資源，高中政治教師應(yīng)在合理利用教材的同時，不斷豐富教學(xué)資源，使理論與實際達(dá)到有效結(jié)合。隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展和社會的進步，越來越多的新鮮事物涌入了我們的生活，純粹依靠教材無法滿足學(xué)生對新鮮事物的渴望。所以，高中政治教師不應(yīng)將政治教學(xué)活動局限于課堂這一狹小的教學(xué)空間中，應(yīng)大力開展開放性教學(xué)活動，擴展教學(xué)空間，對學(xué)校、家庭和社會中的教學(xué)素材進行充分利用，給學(xué)生實踐經(jīng)歷的機會。

總體而言，高中政治課堂教學(xué)生活化與當(dāng)前新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的思想理念相契合，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體會社會生活的豐富多彩，從生活中感受并理解政治理論知識，在學(xué)習(xí)知識的過程中培養(yǎng)實踐創(chuàng)新能力，同時有助于學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。可以說，高中政治課堂中實行生活化不僅有助于學(xué)生的發(fā)展，在一定程度上還推動了經(jīng)濟進步。因此，高中政治課堂教學(xué)生活化的實施對我國教學(xué)事業(yè)的改革和發(fā)展有著十分重要的現(xiàn)實意義。

參考文獻(xiàn)：

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篇10

目前我國高中政治老師的教學(xué)方法即有其優(yōu)點，也有缺點。經(jīng)過多年對高中政治教學(xué)的思考和探索，不斷地從理論和實踐中反復(fù)驗證，得出四方面的看法，包括學(xué)生對課本內(nèi)容和做練習(xí)的錯誤觀念、學(xué)習(xí)政治的思維、老師課堂教學(xué)等等方面。

一、以課本為主，練習(xí)為副

政治不是理科，政治學(xué)習(xí)有著跟理科不一樣的思路，許多理科學(xué)生學(xué)習(xí)政治、政治老師教學(xué)時，容易把學(xué)習(xí)理科的思路帶到政治的學(xué)習(xí)上。就常常有學(xué)生或者老師認(rèn)為，題海戰(zhàn)術(shù)是提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)的方法之一，有的老師認(rèn)為，練習(xí)冊上的題是反應(yīng)課本內(nèi)容而編寫的，如果能夠把練習(xí)冊的題做懂了，并且把老師發(fā)的試卷、資料等等做好，政治學(xué)習(xí)就沒什么問題。事實上不少政治老師在大考前一周喜歡拼命發(fā)試卷，讓同學(xué)們陷入題海戰(zhàn)術(shù)。其實，這種想法往往是行不通的。

政治老師在高中政治的教學(xué)當(dāng)中，必須以課本為主，練習(xí)為副，不能本末倒置。原因一是練習(xí)來源于課本，但是練習(xí)題會不斷變化，學(xué)生學(xué)會這道練習(xí)題，如果變化成另一種來源于同樣知識的練習(xí)題，學(xué)生不一定能做出來。課本是知識的根源，也是學(xué)生做練習(xí)的思路所在；而練習(xí)冊的作用是，在學(xué)生學(xué)會課本知識之后，通過練習(xí)題的訓(xùn)練，學(xué)會如何把課本知識運用到解題上面。

二、重視句子分析，合理記憶

也有許多老師把學(xué)生強行記憶課本知識作為學(xué)好高中政治的主要方法。通過早讀、晚讀、課間朗讀兩分鐘、上課朗誦五分鐘等方法，花費大量時間在幫助學(xué)生記憶方面，卻很少考慮到學(xué)好高中政治的其他因素。

政治確實需要一定的記憶，如果沒有記住重點內(nèi)容，在政治測試時，學(xué)生需要回憶題目涉及的課本知識，通過整理相關(guān)知識，才能解答。顯然，記憶是解答政治題的前提，卻被不少政治老師當(dāng)成學(xué)習(xí)政治的主要方法。如果只是記憶，沒有對重點、難點內(nèi)容進行理解和分析，學(xué)生也不容易通過題目要求想到相關(guān)的知識，也不容易整理好知識作答。理解政治課本重點句子，之后再合理記憶，不僅強化學(xué)生對知識的記憶，而且學(xué)生還能靈活運用政治知識來解題。

高中政治的概念較理論化、專業(yè)化，而且一句話字?jǐn)?shù)很多，如果只是死記硬背，很難清楚其中表達(dá)的意思，對句子進行分析很快就把復(fù)雜的句子簡單化，同學(xué)們也馬上就理解了其中的含義。政治老師利用分析句子的方法教學(xué)，還有助于提高學(xué)生對考試題目的分析能力，對題目字?jǐn)?shù)較多、理解不容易的題，能更快地明白其中的意思。

三、分清教學(xué)互動的主次內(nèi)容

高中政治教學(xué)會有很多爭辯內(nèi)容，例如高中政治必修一有關(guān)“錢是萬能，沒錢就萬萬不能”這個問題的爭辯。政治老師教學(xué)過程觸碰到這些爭辯內(nèi)容事，往往喜歡進行分組爭辯，提高課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生對政治學(xué)習(xí)的興趣。同樣，很多老師對爭辯過程控制不恰當(dāng)，讓爭辯部分占據(jù)了課堂大量時間，學(xué)生經(jīng)過激烈爭辯之后，對老師總結(jié)的知識聽不進去了，甚至不知道爭辯之后自己學(xué)到了什么。

有爭辯的政治教學(xué)，其中的重點、難度內(nèi)容不是爭辯的過程，而是爭辯之后老師的總結(jié)的部分。老師在分組爭辯教學(xué)時要明白，什么才是教學(xué)的主要內(nèi)容，不要把學(xué)生的大部分注意力留在非主要部分太長時間，爭辯的總結(jié)內(nèi)容才是老師要教給學(xué)生的，長時間激烈的爭辯之后，學(xué)生會感到疲勞，在老師進行總結(jié)時分散注意力，對學(xué)生學(xué)習(xí)政治很不利。

最佳使用爭辯的方法便是，在兩、三位同學(xué)發(fā)表觀點后，老師即使總結(jié)一下，并且在爭辯過程中進行知識灌輸，在爭辯之后再重新強調(diào)一遍已經(jīng)灌輸過的知識。同學(xué)之間的爭辯確實有助課堂氣氛的提升，同時老師也要明白，提高課堂氣氛的最終目的是為了學(xué)生學(xué)好政治，如果因為激烈的爭辯影響到學(xué)生學(xué)習(xí)知識，那么還是不要這些爭辯更好。

四、引用課本理論講解試題

剛成績教學(xué)工作的高中政治老師在評講政治選擇題時，往往會犯一個錯誤，便是不懂得引用課本知識進行講解。許多老師自己看過答案，知道正確答案應(yīng)該選哪個，自己心里理解，但是不容易解釋，當(dāng)同學(xué)們提問到時，總覺這些題沒必要講解，也沒什么好講。

在實際教學(xué)當(dāng)中，政治老師要學(xué)會通過審題，聯(lián)系到課本理論進行分析。例如題目說明政府失職導(dǎo)致歐債危機的爆發(fā)，在我國深化改革攻堅階段，對我們的啟示。A.承擔(dān)更多職能，提高服務(wù)水平。B.嚴(yán)控財政赤字，減少國債發(fā)現(xiàn)。C.審慎行使權(quán)力，實現(xiàn)權(quán)責(zé)統(tǒng)一。D.加強制度建設(shè)，增強政府權(quán)威。對該題進行階段，需要聯(lián)想到政府積極履行職能。因此選擇C。

五、結(jié)束語

高中政治的教學(xué)好與壞，直接影響到學(xué)生學(xué)習(xí)歷史、地理的思路，如果政治老師用錯誤的思路教學(xué)，學(xué)生很可能不僅政治一科學(xué)習(xí)不好，也會把學(xué)習(xí)政治的思路帶到學(xué)習(xí)歷史和地理上，形成不良學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳卓.高中政治教學(xué)生活化的對策[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（27）：153-153

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