導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇校園體育文化論文，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

（二）奧林匹克運(yùn)動對高校校園體育文化的影響

現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動奠基人顧拜旦認(rèn)為：體育具有高度的教育價值，是人類追求完美的最重要的因素之一。教育是奧林匹克的核心內(nèi)容，是奧林匹克的出發(fā)點(diǎn)和歸宿，百年來，奧林匹克運(yùn)動始終致力謀求體育運(yùn)動與文化和教育相結(jié)合。現(xiàn)代奧林匹克運(yùn)動作為一種世界文化具有強(qiáng)烈的感召力和親和力，它豐富的文化內(nèi)涵影響著人們的思想觀念和社會生活。奧林匹克文化與高校校園體育文化有著最好的結(jié)合點(diǎn)，特別是北京奧運(yùn)會的成功舉辦，對中國高校校園體育文化建設(shè)產(chǎn)生很大的影響，奧林匹克文化的傳播與中國學(xué)校體育文化的發(fā)展形成互動，交融并進(jìn)，近一步提高了中國高校校園體育文化的品質(zhì)和精神內(nèi)涵。奧林匹克運(yùn)動所體現(xiàn)的精神代表著現(xiàn)代體育文化的發(fā)展方向，而中國高校校園體育文化建設(shè)應(yīng)當(dāng)成為世界奧林匹克運(yùn)動的組成部分，應(yīng)當(dāng)用奧林匹克精神來引導(dǎo)和構(gòu)建中國高校校園體育文化建設(shè)。奧林匹克精神與校園體育文化建設(shè)都具有精神文明建設(shè)的先進(jìn)性，物質(zhì)文明和精神文明的統(tǒng)一性，二者都具有極大的開放性和融合性。奧林匹克所倡導(dǎo)的銳意進(jìn)取的體育精神，為校園體育文化的建設(shè)提供了一定的價值尺度。奧林匹克精神對高校校園體育文化建設(shè)有著強(qiáng)有力地促進(jìn)作用，高校校園體育文化建設(shè)又對奧林匹克精神的弘揚(yáng)與傳播有著極大地推動作用。

（三）提高大學(xué)生體育文化心理品質(zhì)

今天的普通中國人對體育的認(rèn)識理解一般都不深，體育并沒有真正融入到國人的生活之中。因此，提高大學(xué)生對體育的認(rèn)識理解和提高大學(xué)生體育文化心理品質(zhì)是高校校園體育文化建設(shè)肩負(fù)的重要使命和責(zé)任。應(yīng)該把體育從傳統(tǒng)觀念的單純增強(qiáng)體質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)閷Ⅲw育視為改善人類生活質(zhì)量的有效途徑和手段。體育是人“全面發(fā)展”的指標(biāo)，而不僅僅是一種技能。高校校園體育文化需要摒棄以功利為取舍的價值取向，重新認(rèn)識體育對人的健康精神的養(yǎng)成作用，是最重要的人文精神?，F(xiàn)代化進(jìn)程的加快，使得社會對大學(xué)培養(yǎng)人才提出了更高的要求，而積極健康的心理品質(zhì)，良好的社會適應(yīng)性，則是現(xiàn)代人格的重要標(biāo)志之一。鐘秉樞在《體育運(yùn)動與現(xiàn)代人格塑造》一文中指出，現(xiàn)代人格的形成和培養(yǎng)，從根本上講還要?dú)w結(jié)到人的自我意識培養(yǎng)上，即提高自己了解自己情緒的能力。這正是體育教育所強(qiáng)調(diào)的一個很重要的方面。加強(qiáng)高校校園體育文化建設(shè)，對大學(xué)生現(xiàn)代人格的形成有著積極的影響，培養(yǎng)良好的健康心理品質(zhì)也正是校園體育文化建設(shè)的目的所在。應(yīng)該圍繞著大學(xué)生的心理健康構(gòu)建高校校園體育文化，使大學(xué)生的心理健康隨著校園體育文化氛圍的不斷改善得到提高。調(diào)查顯示，構(gòu)建良好的校園體育文化會產(chǎn)生巨大的心理感染氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生積極的情感體驗(yàn)和對體育運(yùn)動的濃厚興趣，激發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī)，并積極地參與體育鍛煉。

（四）中華武術(shù)對高校校園體育文化的影響

中華武術(shù)是最富有民族文化特色的體育項(xiàng)目，同時還具有豐富的文化內(nèi)涵，是中國傳統(tǒng)文化發(fā)展的縮影。其深厚的文化積淀、獨(dú)特的運(yùn)動風(fēng)格，博大的內(nèi)容體系以及復(fù)雜的功能結(jié)構(gòu)已經(jīng)超越了強(qiáng)身健體，是西方體育文化所不具有的。學(xué)者們研究認(rèn)為，應(yīng)該構(gòu)建積極向上、豐富多彩的校園武術(shù)文化氛圍，培育和建設(shè)校園武術(shù)文化精神，形成武術(shù)文化的精神凝聚，吸引更多學(xué)生積極地投入到武術(shù)運(yùn)動的鍛煉中，能夠有效推動高校校園體育文化向豐富、健康、積極方向發(fā)展。大學(xué)生是對文化特別敏感的群體，對中華武術(shù)文化的崇尚是武術(shù)在高校開展的優(yōu)勢。武術(shù)可以培養(yǎng)堅毅、豁達(dá)的精神和健全的人格。武術(shù)更講究修身養(yǎng)性，也就是道德的修養(yǎng)。武術(shù)是中華民族的瑰寶，其很強(qiáng)的競技性、娛樂性、吸引力和凝聚力是其他體育運(yùn)動項(xiàng)目所沒有的特質(zhì)，豐富的文化內(nèi)涵，決定了它的社會作用。宣傳中華武術(shù)，激發(fā)大學(xué)生的民族精神，把武術(shù)文化融入到校園文化活動之中必將有力推動高校校園文化建設(shè)進(jìn)程。

篇2

我黨從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的角度提出了青少年健康成長的目標(biāo)。青少年的健康成長對于整個中華民族的復(fù)興有著重要的意義，是實(shí)現(xiàn)中國夢的前提條件。通過陽光體育運(yùn)動，促進(jìn)青少年健康成長，不僅僅是每個家庭的夢想，同樣是整個民族的夢想，這要是陽光體育活動開展的初衷。

(二)陽光體育運(yùn)動進(jìn)一步推動學(xué)校體育工作

從實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的角度出發(fā)，開展了覆蓋全國的陽光體育運(yùn)動，陽光體育運(yùn)動的開展也在各級學(xué)校同步進(jìn)行。陽光體育運(yùn)動的開展是推動學(xué)校體育課程教育教學(xué)發(fā)展的重要途徑，也是提升學(xué)校體育教育教學(xué)活動效果的重要手段。

1.教師隊(duì)伍在整個陽光體育運(yùn)動中起著極為關(guān)鍵的作用，要想實(shí)現(xiàn)陽光體育運(yùn)動的目標(biāo)，離不開體育教師隊(duì)伍，反過來講，陽光體育運(yùn)動的開展也能夠促進(jìn)體育教師隊(duì)伍的發(fā)展和完善。陽光體育運(yùn)動的開展對教師提出了新的要求，要求教師對整個陽光體育運(yùn)動的精神、內(nèi)容以及學(xué)習(xí)方式等各個方面都要有極高的造詣，這必然會提高體育教師隊(duì)伍的素質(zhì)和素養(yǎng)。

2.陽光體育運(yùn)動的開展離不開政府相關(guān)部門的財政支持，要求相關(guān)部門提供陽光體育運(yùn)動開展的相關(guān)經(jīng)費(fèi)，而足額的教育經(jīng)費(fèi)必然會進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的熱情。

二、陽光體育在校園文化建設(shè)中的作用體現(xiàn)

（一）陽光體育為校園文化注入了新的內(nèi)涵

從實(shí)質(zhì)來講，陽光體育是一種教育教學(xué)文化，是校園文化建設(shè)中不可或缺的一部分。陽光體育的開展所代表的一種學(xué)校文化對于整個學(xué)校文化的建設(shè)起到巨大的促進(jìn)作用，能夠在很大程度上豐富學(xué)校的文化內(nèi)涵，能夠體現(xiàn)出學(xué)校以及整個師生的精神面貌?？傊畞碇v，陽光體育運(yùn)動的開展推動了學(xué)校文化建設(shè)，能夠極大地豐富校園文化建設(shè)的內(nèi)涵。

（二）陽光體育是新時期校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程和推動力

學(xué)生身體素質(zhì)是全面素質(zhì)提升的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，而陽光體育運(yùn)動的開展能夠增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，因此，陽光體育運(yùn)動所代表的一種文化就是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程。如果脫離了學(xué)生的身體健康，那么校園文化的建設(shè)就無從談起，學(xué)校校園文化的建設(shè)必然大打折扣。因此，以陽光體育為代表的體育運(yùn)動就成為學(xué)校建設(shè)校園文化的重中之重，在學(xué)校體育教育教學(xué)活動以及校園文化的建設(shè)中要特別注重課外運(yùn)動的組織和指導(dǎo)，通過加強(qiáng)課外運(yùn)動來提高學(xué)生的身心健康。體育競爭是學(xué)生綜合素質(zhì)競爭中的一個部分，也是最為基礎(chǔ)的一個部分?？傊柟怏w育運(yùn)動是校園文化建設(shè)的基礎(chǔ)工程和基礎(chǔ)部分，陽光體育運(yùn)動的開展必然會對校園文化建設(shè)提供重要的保障和支持。

（三）陽光體育是反映新時期校園文化和精神文明的重要窗口

在學(xué)校教育教學(xué)活動中，通過陽光體育運(yùn)動的開展來帶動學(xué)校精神文明的建設(shè)和發(fā)展，通過陽光體育運(yùn)動，不僅僅能夠在很大程度上促進(jìn)學(xué)校精神文明的建設(shè)和發(fā)展，同樣能夠促進(jìn)學(xué)校其他工作的順利進(jìn)行，能夠在很大程度上提高整個學(xué)校的教育教學(xué)效率。通過陽光體育教學(xué)的窗口，能夠在很大程度上反映出學(xué)校的教育教學(xué)情況，能夠體現(xiàn)出學(xué)校的秩序管理以及其他各個方面的情況，因此陽光體育運(yùn)動是新時期校園文化建設(shè)以及學(xué)校精神文明建設(shè)的重要窗口。

三、陽光體育在校園文化建設(shè)中的獨(dú)特功效

（一）陽光體育有利于創(chuàng)建新時期校園文化的生動性和豐富性

陽光體育以國家意志的形式強(qiáng)勢進(jìn)入學(xué)校，開啟了新的體育教育模式，在國家政策的強(qiáng)力推動下“大課間體育活動時間”“課外文體活動時間”逐漸成為學(xué)校教育的有機(jī)組成部分，多年不見的充滿活力與激情的體育鍛煉場面重現(xiàn)校園內(nèi)外，陽光體育為校園文化帶來生機(jī)。

（二）陽光體育有利于改變新時期校園文化的封閉性，增強(qiáng)開放性

為了在一定程度上保持校園文化的純凈性而采取封閉式教學(xué)，給校園文化帶來了極大的弊端。陽光體育活動的大范圍開展，能夠從各個方面增進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)以及教育教學(xué)的開放性。一方面可以通過各種手段使得學(xué)校和社會的互動增多，通過吸收社會文化生活中積極的部分，來豐富校園文化生活，彌補(bǔ)校園文化建設(shè)中的不足之處。另一方面，陽光體育運(yùn)動的開展本身具有很大的開放性，通過陽光體育運(yùn)動，使得學(xué)生積極向社會學(xué)習(xí)。在陽光體育運(yùn)動中，學(xué)生不僅僅能夠與社會進(jìn)行接觸和交流，培養(yǎng)學(xué)生的社會適應(yīng)能力，同樣陽光體育運(yùn)動的開展也能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺。

篇3

大學(xué)生是在一定程度上反映著當(dāng)代社會的需求,隨著校園體育文化進(jìn)步,校貌精神,學(xué)術(shù)嚴(yán)謹(jǐn)、環(huán)境優(yōu)雅以及建筑的布局、體育的設(shè)施。同時也表現(xiàn)出體育品德、體育能力和體育團(tuán)隊(duì)的精神,學(xué)生在特殊群體中肯定起到非常的重要意義。學(xué)生是校園體育文化的為主體,教師為主導(dǎo)作用,在校園體育文化活動中起到重要性作用。

1.2社會體育學(xué)生融入校園體育文化重要意義

大學(xué)生在校園整個教學(xué)實(shí)踐中,通過傳統(tǒng)的體育文化傳承下來的,使體育文化精神的歷史積淀。學(xué)生在校園里造就和培養(yǎng)人才,同時傳承與創(chuàng)新能力、品德鍛煉以及團(tuán)隊(duì)合作精神有著作用。同時也對遵守法紀(jì)、爭強(qiáng)體質(zhì)、強(qiáng)身健體。特別是社會體育對學(xué)生的生理與心理,愉悅與樂觀。育人與促進(jìn)學(xué)生文化知識、開闊知識面、能力創(chuàng)新人才。

2社會體育學(xué)生在校園體育文化實(shí)施途徑

2.1科研方面途徑

教學(xué)科研發(fā)展直接影響著社會的發(fā)展和進(jìn)步,只在科研發(fā)展觀,才能使學(xué)生在精神上,物質(zhì)上反映出校園的風(fēng)貌和校園體育文化傳承。只有在體育教學(xué)科研發(fā)展,國家才能在各個領(lǐng)域生存,那么體育成績在能提高,才有國家的影響力,這一切都要通過體育場館先進(jìn)的條件,優(yōu)越的環(huán)境條件。學(xué)生才能科學(xué)的訓(xùn)練出好的成績,同時還與臨邊共享體育資源,開發(fā)共建享受體育設(shè)施。最后來服務(wù)與人們。通過體育運(yùn)動訓(xùn)練與培訓(xùn)活動的內(nèi)容與形式。校園體育文化才發(fā)揮出它的場地、器材優(yōu)勢和人才優(yōu)勢而怎樣服務(wù)于社會用于到市場后,再促進(jìn)校園體育的發(fā)展。就必須不斷吸納新的科學(xué)文化知識。開展各種科學(xué)知識講座。

2.2物質(zhì)精神方面途徑

學(xué)生在校園體育文化本身就是一種精神面貌的一種具體體現(xiàn)。它不但在外貌表現(xiàn)上給人們?nèi)w教職工精神狀態(tài)的反映出的,也是校園風(fēng)貌一種約定的規(guī)范,比如:校園的每年的必定舉辦的田徑運(yùn)動會,各個社團(tuán)、協(xié)會每學(xué)期的舉辦的各種的球類比賽,用體育競技比賽來促進(jìn)學(xué)生積極向上,拼搏的精神,促使學(xué)生精神面貌的體現(xiàn)。這也是歷年來體育活動傳承下來的文化精神,給學(xué)生精神面貌和競爭意識形成和培養(yǎng)是分不開的,這樣的競爭意識和精神面貌的一旦形成后,必定產(chǎn)生強(qiáng)大的向心力和集體凝聚力,這也是凝聚力的力量都是通過體育文化的傳承而得到的,因此,體育文化更加顯示校園體育文化的巨大的輻射作用的,也是心理和生理上推動力,這種能量將對校園教職工在各自的崗位的工作中能積極進(jìn)取保持堅強(qiáng)的意志能力的。

2.3多視角發(fā)展途徑

校園體育文化要通過多元化體育活動形式,數(shù)字化多媒介網(wǎng)絡(luò)通信將為校園體育文化營造和更加廣泛的體育文化信息,對學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo)就能看到和馬上了解到世界的體育發(fā)展信息,互聯(lián)網(wǎng)把世界的體育信息傳播到校園體育文化里面,使學(xué)生了解世界,從而改變著學(xué)生自己的行為,來熏陶著學(xué)生自己的行為和情操,和大學(xué)生自己的健身目標(biāo)。校園學(xué)生除了在學(xué)校上體育課外,還會在課外進(jìn)行體育鍛煉,都是一種有約束行為,要培養(yǎng)人才素質(zhì)和教學(xué)的故障制度約束著,這也不能對每個學(xué)生管用。重要的體育文化的價值觀在學(xué)生心靈深處形成一種定勢,構(gòu)建出一種相應(yīng)機(jī)制。只要外部誘導(dǎo)信息已產(chǎn)生,就能得到相應(yīng)并快速轉(zhuǎn)化為行為,這種有效的約束是值得提倡和發(fā)揚(yáng)的。當(dāng)下承擔(dān)著對學(xué)生已經(jīng)是信息網(wǎng)絡(luò)時代,要不斷更新的知識和信息,使知識的編碼、儲存、傳輸、擴(kuò)散的速度極大的提高,但方式也極大的簡捷。通過體育文化教育為培養(yǎng)全面發(fā)展的人服務(wù)。

2.4校園體育人文發(fā)展路徑

學(xué)生在校園體育文化它獨(dú)有的創(chuàng)造和可創(chuàng)造性因素,比如:體育文化素養(yǎng)的全面提高,給學(xué)生提供更好的獨(dú)立思考活動的機(jī)會和氛圍,留給學(xué)生有較大的創(chuàng)造空間和環(huán)境。改造場地和更換器材,改變運(yùn)動場所的方式,更新競技比賽的規(guī)則,創(chuàng)造新的活動方法,不斷刷新新的紀(jì)錄等等都與校園體育活動密不可少的關(guān)聯(lián)的。未來國家棟梁人才將是綜合素質(zhì)高、動手能力強(qiáng)、文化內(nèi)涵深的新興群體,而通過校園體育文化的熏陶,校園體育教育對大學(xué)生的培養(yǎng),在校園中營造出文明健康、高品位的文化氛圍的和精神面貌氛圍和環(huán)境。鍛煉身體振興中華,鍛煉身體保衛(wèi)祖國,這些都是校園體育文化精神的內(nèi)涵所在,對校園體育文化產(chǎn)生著巨大的正能量。

3社會體育學(xué)生在校園體育文化發(fā)展目標(biāo)

3.1鑒賞能力熏陶

鑒賞能力的熏陶,學(xué)生要會欣賞與分析能力,那么體育鑒賞與藝術(shù)是分不開的,理解成欣賞,它主要還是在分析,只有分析透切,才能達(dá)到鑒賞欣賞的目的,培養(yǎng)學(xué)生提高自我的文化熏陶,藝術(shù)本來就是人類情感和想象力為重要特征之一,把握好并反映世界的一種特殊方式,學(xué)生還可用肢體語言來表達(dá)。所以說體育也是情感、人文和動作來表達(dá)的出來的,兩則有著和諧的共同之處,它們是人類實(shí)現(xiàn)活動和精神世界的形象反應(yīng),它即滿足人們多方面的審美需求,也給人們的精神領(lǐng)域起著潛移默化,在校園體育文化的深化發(fā)展中,培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)熏陶,也是提高大學(xué)生對美的欣賞能力和鑒賞水平的,進(jìn)一步提高藝術(shù)熏陶,提高校園體育文化的品位是非常重要的。

3.2社會體育學(xué)生人文熏陶

學(xué)生人文熏陶,首先情感上想象力上發(fā)展,學(xué)生要用全新的發(fā)展思維去看待社會及國家。那么就要通過活動形式的參與,從中感到周邊的人文素熏陶,以師生在潛移默化影響著,在校園怎么樣熏陶的學(xué)生的人文素質(zhì)。通過在校園中參與的各種講座,參與社團(tuán)活動,來加大對體育課作用的廣度和深度了解認(rèn)識,不斷參與人文精神,提高師生的人文素養(yǎng)。營造一種生動健康、文明的體育文化氛圍。同時給學(xué)生提供體育發(fā)展才能的空間和天地培養(yǎng)學(xué)生體育文化活動的組織和策劃能力。增加學(xué)生自己的知識的儲備和深度的了解。人文熏陶來影響和帶動圍邊師生朋友。建立一套科學(xué)完整的思想教育體系,大學(xué)階段這是學(xué)生價值觀、形成的重要階段,在校學(xué)生教育者承擔(dān)不可推卸的重要責(zé)任。

3.3社會體育學(xué)生對校體育文化的傳播

要在校園體育與體育文化傳播,校園體育文化將成為培養(yǎng)社會體育學(xué)生人才的重要基地,這也是國家、民族的興衰和國家存亡的重要基地,校園體育文化必將是一個核心長久培養(yǎng)基地,它將和師生健康利益結(jié)合在一起的,因此在校園體育文化活動的整合過程中,為實(shí)現(xiàn)新的目標(biāo)所以在學(xué)生自我控制能力的意意識的培養(yǎng)基地。

篇4

體育無論是在學(xué)生眼中，還是在老師眼中，都有被忽視的風(fēng)險，而通常所宣揚(yáng)的素質(zhì)教育，換言之就是學(xué)生的全面發(fā)展，都與體育文化的學(xué)習(xí)息息相關(guān)。所以，如果輕視了體育教學(xué)，降低了對校園體育文化建設(shè)的關(guān)注度，那么體育教學(xué)工作就會受到阻礙，學(xué)校的文化建設(shè)也會受到不利影響，最嚴(yán)重的不利后果是學(xué)生的全面發(fā)展就成為了夢幻泡影。因此，在今后的校園體育文化建設(shè)中，校方領(lǐng)導(dǎo)、老師以及學(xué)生的重視程度在一定程度上決定著校園體育文化建設(shè)是否順利，提高各方對體育文化建設(shè)的關(guān)注度和重視程度是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的前提和基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)體育課程的全方位建設(shè)是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的有效途徑

校園體育文化建設(shè)最基本、最直觀的形式就是關(guān)于體育課程的設(shè)計和安排，學(xué)校通過體育課程的設(shè)置傳授關(guān)于體育的理論知識和實(shí)際操作技能，同時還能通過體育競技將理論指導(dǎo)實(shí)踐，通過實(shí)踐深化對體育學(xué)科和體育精神的認(rèn)識。高校校園可以通過以下方法加強(qiáng)體育課程的全方位建設(shè)，繼而帶動和實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)。

2.1加強(qiáng)體育理論教育。目前，高校在體育教學(xué)中普遍存在體育理論課教學(xué)課時不足，教學(xué)內(nèi)容沒有實(shí)際意義且?guī)в衅嫘?，使用教材沒有統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)且?guī)в须S意性，教學(xué)形式單一、枯燥等問題。針對上述情況，高校在今后的體育課程設(shè)置中應(yīng)盡量保證體育理論課教學(xué)的課時數(shù)量，不能對理論方面的學(xué)習(xí)一帶而過或者直接跳過，老師在教學(xué)中應(yīng)主動積極的研究、創(chuàng)新理論教學(xué)的課堂教學(xué)方式，增加理論教學(xué)的趣味性。此外，校方應(yīng)盡量采用統(tǒng)編的理論教材，增加教學(xué)內(nèi)容的實(shí)際操作性，形成覆蓋全面且技術(shù)操作實(shí)用的教學(xué)效果。

2.2加強(qiáng)體育技術(shù)操作的指導(dǎo)。隨著社會的進(jìn)步和發(fā)展，體育理論知識固然重要，但這已經(jīng)不足以滿足學(xué)生的求知欲望，而且，實(shí)踐不僅是認(rèn)識的基礎(chǔ)，而且還能進(jìn)一步深化認(rèn)識，因此，體育教學(xué)工作不能僅限于理論知識的傳授，加強(qiáng)體育技術(shù)操作方面的指導(dǎo)同樣重要。在今后的體育課程設(shè)置時，除了為體育理論知識的學(xué)習(xí)留足課時，還應(yīng)組織大量的體育課余活動，例如有針對性、有計劃性的舉辦各類專項(xiàng)體育活動的知識講座，同時利用校園網(wǎng)建立專門的體育文化網(wǎng)站，老師可以網(wǎng)上與學(xué)生進(jìn)行直接交流和互動，利用互聯(lián)網(wǎng)和課余活動來加強(qiáng)體育技術(shù)操作的指導(dǎo)。

2.3通過開展校外競賽實(shí)現(xiàn)體育文化的交流和互動。校內(nèi)體育競技不僅可以豐富學(xué)生們的課余體育文化生活，激發(fā)學(xué)生參加體育鍛煉的積極性，全面提升身體素質(zhì)，而且還能推動體育技術(shù)水平的提高。所有話說有比較才會有進(jìn)步，校內(nèi)體育競賽的參賽隊(duì)伍和選手畢竟有限，為了更好地取長補(bǔ)短，及時發(fā)現(xiàn)自身所存在的弱點(diǎn)，和其他高校進(jìn)行友誼賽是提升自身體育技術(shù)水平的有效途徑，所以，可以根據(jù)自身的體育技術(shù)水平和師資條件，組織代表隊(duì)，加強(qiáng)訓(xùn)練，積極參與高校之間的體育競技比賽。這樣不僅能揚(yáng)長避短，及時發(fā)現(xiàn)自身的不足，促進(jìn)體育技術(shù)水平的提升，同時也能提高學(xué)校的知名度，實(shí)現(xiàn)體育文化的交流和互動，促使校園體育文化建設(shè)更上一層樓。

3.完善體育設(shè)施是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)

進(jìn)行體育活動依賴于體育場地和基礎(chǔ)設(shè)施的利用，沒有完善的體育設(shè)施，體育教學(xué)就會支離破碎，體育文化建設(shè)也會存在漏洞。在文化環(huán)境的構(gòu)建中，物質(zhì)是基礎(chǔ)，物質(zhì)是前提，物質(zhì)是保障。無論是體育理論教學(xué)的教授，還是技術(shù)操作水平的提升以及體育競賽的開展，這些都離不開體育設(shè)施，體育場館的建設(shè)，體育用品的統(tǒng)一購置，這都是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此，各高校在擴(kuò)招的同時，為了滿足學(xué)生的需求，體育設(shè)施的建設(shè)也應(yīng)該同步進(jìn)行和增加，雖然達(dá)不到世界先進(jìn)水平的要求，但是高校也應(yīng)該盡力改善和更新學(xué)校的場館設(shè)備和體育器材。

4.借鑒先進(jìn)國家的經(jīng)驗(yàn)是實(shí)現(xiàn)校園體育文化建設(shè)的有力支持

我國的體育文化建設(shè)與世界其他先進(jìn)國家的體育文化建設(shè)存有較大差異，想在短期內(nèi)與其他國家齊頭并進(jìn)并不現(xiàn)實(shí)，但是，國內(nèi)各個高校可以通過學(xué)習(xí)和借鑒其他國家的成功經(jīng)驗(yàn)來逐步完善我國高校校園體育文化的建設(shè)。然而，我國的體育文化建設(shè)現(xiàn)狀以及基本國情都是與其他國家存在差別，因此，各高校不能一塵不變的照搬照抄他國的有益經(jīng)驗(yàn)，而是應(yīng)該再結(jié)合自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)之上，提出逐步遞進(jìn)的改革措施和整改思路，以求與世界其他先進(jìn)國家的體育建設(shè)盡快接軌，為高校學(xué)生的體育活動創(chuàng)造良好的國際環(huán)境和國內(nèi)環(huán)境。

篇5

體育場館、器材等校園體育物質(zhì)因素是校園體育文化建構(gòu)和發(fā)展的基礎(chǔ)，是客觀保障性條件，但隨著擴(kuò)招規(guī)模的進(jìn)一步加大，許多高職高專的體育場館和設(shè)施建設(shè)明顯滯后。陳功在《廣西高職院校校園體育文化現(xiàn)狀研究》中指出：沒有建立好的體育教學(xué)氛圍，體育教學(xué)設(shè)施不健全、體育器材單一等嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生的發(fā)展需求，學(xué)生所需求的體育器材、設(shè)施不到位導(dǎo)致體育活動無法進(jìn)行，很大程度上影響了學(xué)生參與體育活動的積極性，使學(xué)生逐漸喪失了對體育的熱情。周軍在《淺議高職院校體育文化建設(shè)》中指出：學(xué)校對于體育的投入對于校園體育文化的發(fā)展起決定性作用，當(dāng)前，高職高專為了本身的生存仍然在不斷地擴(kuò)招，學(xué)生的數(shù)量呈不斷增長趨勢，但高職院校體育場館、器材及師資隊(duì)伍建設(shè)相對滯后，所投入體育經(jīng)費(fèi)與學(xué)生數(shù)量相比明顯滯后。施小花在對徐州地區(qū)“升格型”高職院校體育現(xiàn)狀調(diào)研后中指出：徐州地區(qū)“升格型”高職院校雖然已實(shí)現(xiàn)從中專到大專的跨越，但在體育教學(xué)條件、師資隊(duì)伍建設(shè)、體育設(shè)施的投入、學(xué)校體育組織與管理等方面卻依然停留在中專層次，難以滿足學(xué)生參與體育活動的需要。

1.2高職高專校園體育制度文化建設(shè)缺乏規(guī)范性和保障機(jī)制

校園體育制度文化是聯(lián)系精神文化與物質(zhì)文化的中間層面，包含教科研、大學(xué)生競賽、社團(tuán)建設(shè)等諸多方面，制度文化是校園體育文化的重要構(gòu)成部分，學(xué)校體育制度的完善與否是校園體育文化建設(shè)的根本保證。高職高專校園體育制度文化建設(shè)進(jìn)程中，由于學(xué)校主管體育的專門機(jī)構(gòu)沒有獨(dú)立建制，普遍掛靠在“基礎(chǔ)課部”之下，無權(quán)進(jìn)行學(xué)校體育制度、規(guī)劃等方面的全面策劃，導(dǎo)致體育活動的保障機(jī)制缺乏。2012年9月《江蘇省普通高等學(xué)校公共體育課程考核標(biāo)準(zhǔn)與辦法（高職高專）》出臺，標(biāo)準(zhǔn)設(shè)立了諸多考核內(nèi)容，其中在組織保障一條中提出：體育部（系）須為獨(dú)立建制的二級單位，機(jī)構(gòu)設(shè)置合理，服務(wù)、管理人員配備齊全，說明學(xué)校體育主管部門必須擁有制定學(xué)校體育各項(xiàng)制度的自。而筆者在《高職類院校體育特色項(xiàng)目的構(gòu)建及培育策略》一文中對江蘇省13所高職高專院校進(jìn)行調(diào)查，體育部獨(dú)立設(shè)置的院校只有7所。李明在《湖南省高職院校校園體育文化建設(shè)的現(xiàn)狀調(diào)查及對策研究》中所調(diào)查的湖南省的63所高職高專，也僅有8所院校體育部獨(dú)立設(shè)置?！绑w育部”沒有獨(dú)立設(shè)置，制度保障體系缺乏，導(dǎo)致校園體育文化活動的構(gòu)建計劃缺乏或計劃落實(shí)不到位。

1.3高職高專校園體育精神文化方面的引導(dǎo)缺位

精神文化層面屬于校園體育文化的高級層面，包含體育宣傳、師生對體育的觀念及對體育的態(tài)度等。高職高專人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向是以服務(wù)為宗旨、就業(yè)為導(dǎo)向、走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展之路，旨在培養(yǎng)高端技能型人才。因而，當(dāng)前高職高專院校更為看重學(xué)生的專業(yè)技能，以贏得較高的就業(yè)率，而對于學(xué)生的全面發(fā)展有所忽視。高職高專體育重在培養(yǎng)興趣，以興趣帶動學(xué)生參與體育的熱情，在參與體育活動、參與體育社團(tuán)、參與體育競賽中體驗(yàn)體育的魅力，增加未來適應(yīng)社會、與人交往的能力，培養(yǎng)學(xué)生終身體育的價值觀。當(dāng)前，高職高專院校體育精神文化方面面臨體育賽事少、體育講座少、體育知識的展覽少及體育雕塑少等諸多內(nèi)化學(xué)生理解體育的因素，導(dǎo)致學(xué)生對體育認(rèn)知有失偏頗，感受不到體育所蘊(yùn)含的力量，學(xué)生對體育的態(tài)度不冷不熱，不積極參與體育活動，致使學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)行的高職體育無法滿足他們的精神需求，無法內(nèi)化他們參與體育的動力，高職高專體育精神文化層面的強(qiáng)化勢在必行。

2高職高專校園體育文化的構(gòu)建路徑

1)加大校園體育物質(zhì)文化的建設(shè)力度，創(chuàng)設(shè)無障礙參與體育活動的條件。打造優(yōu)質(zhì)的校園體育文化必然要重視校園體育物質(zhì)文化環(huán)境的建設(shè)，加大體育場館的建設(shè)力度，提高體育場館的利用率，體育器材要滿足學(xué)生的多樣需求，體育教師的配備要趨于合理，尤其要為學(xué)生創(chuàng)造無障礙參與體育活動的條件，打造集功能化與實(shí)用化于一體的現(xiàn)代高職高專體育物質(zhì)文化環(huán)境。

2)加大體育部門獨(dú)立設(shè)置的推進(jìn)力度，建立健全體育管理制度。以高職高專公共體育課程考核的建設(shè)目標(biāo)為主要方向，推進(jìn)體育部門的獨(dú)立設(shè)置，使體育部門擁有主管校園體育活動發(fā)展規(guī)劃、制度建設(shè)的權(quán)利。健全的管理體制可為學(xué)校制定各項(xiàng)體育制度、規(guī)劃等提供有力的保障，也為學(xué)校有組織、有計劃地完成體育工作提供了制度保障，能有效提升教科研、運(yùn)動隊(duì)管理、體育競賽、體育社團(tuán)建設(shè)的規(guī)范性。

3)打造優(yōu)質(zhì)的體育環(huán)境、情境，內(nèi)化學(xué)生的體育價值觀和審美觀。體育價值觀決定著體育文化模式發(fā)展路徑的設(shè)計，決定著體育文化模式和體育文化發(fā)展的選擇，體育價值觀、審美觀等都是體育文化形成的內(nèi)化因素，并以穩(wěn)定的思維定式、態(tài)度制約著校園體育文化的形成過程。校園體育精神文化屬于“內(nèi)浸”式文化，所以首先要做大做好對體育的宣傳，讓“體育標(biāo)語”無處不在，時刻“浸潤”著學(xué)生的心靈，讓參與體育、參與鍛煉，成為一種時尚。其次，學(xué)校體育管理者和工作者應(yīng)該“群策群力”，發(fā)揮集體智慧，舉辦形式多樣的體育文化教育活動，不定期地舉辦一些改進(jìn)大學(xué)生身心健康的講座或報告，讓學(xué)生真正體會到體育的精神、力量，拓寬學(xué)生的體育文化視野，使學(xué)生樹立“體育是一種文化”的理念。

4)著力打造富有鮮明“職業(yè)特色”的體育文化。愈來愈多的研究者發(fā)現(xiàn)：高職高專體育文化應(yīng)形成自己的職業(yè)特色，以專業(yè)特色為主要建構(gòu)點(diǎn)、以未來的職業(yè)發(fā)展方向?yàn)橹饕慕?gòu)目標(biāo)，突出“特色”體育文化來引領(lǐng)高職高專師生員工。以高職高專院?！皹I(yè)群式”或“職業(yè)性”體育課程為基礎(chǔ)，以學(xué)生就業(yè)所需的體育技能為主要目標(biāo)，著重從院校類別及專業(yè)特色尋找“特色”體育文化的建構(gòu)點(diǎn)，“以點(diǎn)帶面”，打造品牌，形成品牌效應(yīng)，形成具有院校自身特點(diǎn)的校園體育特色文化。

篇6

1.1體育校園文化能夠增強(qiáng)師生凝聚力

由于高職院校體育校園文化的產(chǎn)生是全體師生員工共同作用的結(jié)果，因此這一文化一旦形成就會通過各種形式的體育校園活動對高職院校的各方行為主體產(chǎn)生影響。體育校園文化能夠?yàn)椴煌巧⒉煌昙墶⒉煌瑢W(xué)科的群體提供較為寬松的生活氛圍，在各種類型校園體育活動開展的過程中不管是學(xué)生還是老師、不管是領(lǐng)導(dǎo)者還是工作人員均會被這種自己參與構(gòu)建的文化氛圍所感染、所吸引、所聚合，由此，高職院校的師生員工在這一過程中產(chǎn)生行為趨同，形成以校園為主體的群體意識，從而增強(qiáng)師生的凝聚力。

1.2體育校園文化能夠推進(jìn)學(xué)生社團(tuán)健康發(fā)展

各種類型的學(xué)生組織和學(xué)生自發(fā)形成的社團(tuán)是構(gòu)成高職院校校園文化的重要因子，體育校園文化的產(chǎn)生與發(fā)展能夠?qū)W(xué)生社團(tuán)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響，推動學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。隨著現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代體育運(yùn)動在高職院校的不斷引入和興起，體育現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加深，在高職院校的學(xué)生社團(tuán)中出現(xiàn)了諸如街舞社團(tuán)、交際舞社團(tuán)等更加活潑生動的社團(tuán)，對學(xué)生的多元化發(fā)展提供了更大的空間。學(xué)生在各種形式的社團(tuán)活動中能夠更加充分地發(fā)掘自身的潛能，感知身體美和心靈美的交融，并為走出校門走入社會后奠定較強(qiáng)的交際基礎(chǔ)。健康的體育校園文化能夠促進(jìn)學(xué)生更加積極主動地參與到體育社團(tuán)和體育活動中，更加充分地利用課余時間開展體育運(yùn)動，增強(qiáng)身體素質(zhì)，鍛煉強(qiáng)健體魄，健康學(xué)生心理。從這個意義上來看，高職院校的體育校園文化能夠推動學(xué)生社團(tuán)的健康發(fā)展。

1.3體育校園文化能夠促進(jìn)學(xué)生交際能力提高

高職院校學(xué)生在參與校園體育活動的過程中需要和不同性別、不同職業(yè)、不同年齡的教師、職工、學(xué)生產(chǎn)生交集，在一過程中學(xué)生的交際能力能夠得到有效提高。學(xué)生在課余時間參與校園體育運(yùn)動既鍛煉了身體，又在與陌生人交流的過程中為以后走向社會打下了交際能力的基礎(chǔ)。在高職院校的體育校園文化建設(shè)過程中，學(xué)生承擔(dān)著重要責(zé)任，學(xué)生通過自身的體育實(shí)踐為校園體育文化進(jìn)行具體而深刻的詮釋。

2高職院校體育文化建設(shè)的途徑

正是因?yàn)轶w育校園文化在高職院校的發(fā)展中扮演著如此重要的角色，對學(xué)生的發(fā)展、高職教育改革、高職院校校園文化等方面發(fā)揮著重要作用，加強(qiáng)高職院校的體育文化建設(shè)才顯得刻不容緩。

2.1始終抓住高職院校的自身特點(diǎn)

不同于普通高等院校，高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容安排、教學(xué)時間設(shè)置等方面均有其自身特點(diǎn)，發(fā)展高職院校的體育校園文化必須要始終抓住高職院校的自身特點(diǎn)特別是高職體育的特點(diǎn)。在高職體育教學(xué)過程中要選擇與高職院校自身辦學(xué)特點(diǎn)和辦學(xué)定位相一致的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)模式，通過加強(qiáng)體育教學(xué)的特色推動體育教學(xué)成為本校的窗口和校園文化的重要載體。在發(fā)展高職校園體育時要特別注重體育課程改革的作用，通過加強(qiáng)體育教學(xué)改革，提高體育教學(xué)質(zhì)量，推動課堂體育成為高職院校校園體育文化最重要和最生動的表現(xiàn)形式。

2.2實(shí)現(xiàn)校園文化與體育文化的結(jié)合

校園體育文化必須要校園文化和體育文化有機(jī)融合。在高等職業(yè)院校發(fā)展體育文化，要把結(jié)合點(diǎn)放在高職院校的歷史變遷和校園體育文化的發(fā)展上。高職院校雖然自身發(fā)展時間較短，但是一般都有著歷史較為悠久的前身，從高職院校的歷史著眼，發(fā)掘在本校歷史發(fā)展進(jìn)程中形成的文化特質(zhì)和體育精神，從而與當(dāng)前的學(xué)校實(shí)際相結(jié)合，推進(jìn)二者的融合。高職院校體育文化的形成必須具備自身的特色，根據(jù)高職院校自身教學(xué)和建設(shè)的特點(diǎn)構(gòu)建本校的體育文化史，以歷史作為依托開展體育文化的建設(shè)。

篇7

一、前言

隨著當(dāng)今社會科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，計算機(jī)技術(shù)和局域網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展成熟，出現(xiàn)光纖及高速網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，多媒體，智能網(wǎng)絡(luò)，逐漸發(fā)展為以Internet為代表的互聯(lián)網(wǎng)?；ヂ?lián)網(wǎng)給人們的生活帶來了巨大影響，人們足不出戶，借助網(wǎng)絡(luò)就可以了解到世界各地的時事情況、風(fēng)土人情、交通旅游、天氣資訊、體育賽事等等，所需要了解的信息都可以了解，人們的生活已逐漸離不開網(wǎng)絡(luò)。體育作為一種文化存在，它既可以滿足人的生理健康需求，又可以滿足人的精神需求，同時也是一種社會文化需要；既是一種健身娛樂的方式、方法，又是一種社會文化的繼承、發(fā)展和影響。世界范圍內(nèi)高水平競技體育所產(chǎn)生的廣泛社會影響就說明了這一點(diǎn)。伴隨著信息技術(shù)的發(fā)展，人們對健康的認(rèn)知程度也在逐步提高，體育文化也就越來越受到人們的重視，借助網(wǎng)絡(luò)向?qū)W生傳播體育文化已經(jīng)成為一種重要的途徑。

二、校園體育文化的內(nèi)容

2.1校園體育文化的概念

校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學(xué)和科研實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動、運(yùn)動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為王要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文仕氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競技運(yùn)動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

2.2校園體育文化的特點(diǎn)

校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，具有強(qiáng)烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認(rèn)同、價值取向、心理特征、行為方式。有人把學(xué)術(shù)文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)構(gòu)成了校園文化不可缺少的一部分。

三、網(wǎng)絡(luò)對校園體育文化的傳播影響

3.1網(wǎng)絡(luò)更新了體育教師的思想觀念

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)是一種開放的教學(xué)方式。它給體育教師帶來了很大的影響，促使帳育老師不斷努力提高計算機(jī)操作水平，學(xué)習(xí)并運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)。并且它使體育教師的主體地位發(fā)生了改變，它豐富了教學(xué)的形式，使學(xué)生參與體育教學(xué)過程，加強(qiáng)了師生之間的交流。同時網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展要求體育教師更新思想，需要體育教師將眼光放遠(yuǎn)，認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)技術(shù)、制作網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)課件，真正去網(wǎng)絡(luò)中尋找自己所需要的體育教學(xué)素材與資料，加強(qiáng)與他人的交流與合作。

網(wǎng)絡(luò)教學(xué)使得體育教師調(diào)控課堂教學(xué)的能力更強(qiáng)，在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，課前體育教師依照教學(xué)的內(nèi)容與要求，自定體育學(xué)習(xí)的順序、結(jié)構(gòu)等，設(shè)計整個學(xué)習(xí)過程；課后體育教師可以即時對每位學(xué)生的學(xué)習(xí)過程進(jìn)行輔導(dǎo)，隨時一對一，一對多的復(fù)習(xí)指導(dǎo)，提高了學(xué)習(xí)的效果。

3.2網(wǎng)絡(luò)提高了學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，充分發(fā)揮了自主性

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)使學(xué)生的興趣提高，熱情高長。借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將體育的的一些經(jīng)典賽事和技術(shù)動作進(jìn)行采集，通過電腦界面親切，圖文并茂，聲像同步表現(xiàn)出，大大吸引了學(xué)生，使學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度也發(fā)生了改變。如在講授太極拳技術(shù)動作教學(xué)時，可以很快的介紹其動作技術(shù)要求，結(jié)合動態(tài)的圖形，使f生很快就了解技術(shù)動作運(yùn)行方向，不斷的重復(fù)觀看技術(shù)動作，并進(jìn)行模仿技術(shù)練習(xí)，很快的掌握動作，這些是體育教師課堂無法做到的，在網(wǎng)絡(luò)中輕而易舉就可以做到了。還有在進(jìn)行籃球裁判法教學(xué)時，借助網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行裁判規(guī)則講評，了解基本的裁判規(guī)則后，結(jié)合激烈的現(xiàn)場籃球比賽，輔以及時的規(guī)則講解，使枯燥的理論知識講解變得不再枯燥，發(fā)揮了體育運(yùn)動的魅力，因而豐富了體育課堂教學(xué)，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)體育的趣味。

學(xué)生的自主性得到了最大的發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)最能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生成為真正的學(xué)習(xí)主體。老師組織體育課堂教學(xué)，課堂上以學(xué)生活動為主，學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)了解鍛煉的方式和方法，自己獨(dú)自進(jìn)行練習(xí)，老師在學(xué)生遇到解決不了的問題時，進(jìn)行指導(dǎo)，使課堂教學(xué)變成以自我學(xué)習(xí)為主。例如在學(xué)期開始的時候，可以通過網(wǎng)絡(luò)了解本學(xué)期的體育的授課計劃、體育考核項(xiàng)目、以及體育各項(xiàng)考核的標(biāo)準(zhǔn)，考核時間和每次課的任務(wù)，學(xué)生就根據(jù)自身的特點(diǎn)和實(shí)際情況，制定個人的學(xué)習(xí)計劃，有步驟的實(shí)施，并加強(qiáng)課后練習(xí)。這樣學(xué)生的體育鍛煉就變得有計劃、有目標(biāo)，從而能夠很好的完成體育課程學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢宰畲笙薅鹊陌l(fā)揮學(xué)生的自主性。

3.3網(wǎng)絡(luò)促進(jìn)體育課堂教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行體育教學(xué)，首先使體育知識傳授方式發(fā)生了改變

利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，首先教師要根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容及所教學(xué)生的具體情況等確定正確的體育教學(xué)目標(biāo)。其次，進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)設(shè)計。再根據(jù)需要取材，完成一個內(nèi)容豐富多樣的體育網(wǎng)頁。其中需充分考慮到學(xué)生為主體的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。例如體育課程設(shè)置，首先要讓學(xué)生了解體育教學(xué)的整體課程計劃，其次是學(xué)年計劃和學(xué)期計劃，然后根據(jù)學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)制定教學(xué)目標(biāo)、考核項(xiàng)目和考核標(biāo)準(zhǔn)。接下來體育教師根據(jù)教學(xué)班級的特點(diǎn)，制定課時教學(xué)計劃和目標(biāo)，體育教師依靠課前設(shè)計，采用合理的教學(xué)方法，課堂上指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)體育知識要點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)的進(jìn)行體育鍛煉，從而達(dá)到鍛煉身體的效果。

其次體育知識學(xué)習(xí)方式發(fā)生了改變。傳統(tǒng)體育教學(xué)中學(xué)生被動的接受教師的體育知識傳授。網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)中，面對學(xué)生的是計算機(jī)和豐富的網(wǎng)絡(luò)世界。其中體育教師只是一個組織者和引導(dǎo)者。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生登陸體育教師的體育網(wǎng)頁學(xué)習(xí)知識，可以在網(wǎng)絡(luò)中尋找相關(guān)體育知識資料、在網(wǎng)上就學(xué)習(xí)的問題和同學(xué)相互交流。例如在進(jìn)行排球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下逐一學(xué)習(xí)多種情況下的進(jìn)攻和防守戰(zhàn)術(shù)，學(xué)生可以自己動手設(shè)計戰(zhàn)術(shù)、在網(wǎng)絡(luò)中通過動漫或FLAS日形式進(jìn)行演練，體會自己設(shè)計戰(zhàn)術(shù)的合理性，帶著極大的興趣通過嘗試動手動腦通過實(shí)戰(zhàn)演練去解決問題、會使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大提高，變要我學(xué)為我要學(xué)。如果學(xué)生對體育的一些技術(shù)動作一時不能理解，可以看提示，看示范分析，也可以呼叫老師請求個別幫助?？傊ㄟ^網(wǎng)絡(luò)體育學(xué)習(xí)的靈活性得到了加強(qiáng)。使體育教學(xué)變?yōu)轶w力與腦力并重，同時整個網(wǎng)絡(luò)體育教學(xué)過程中很少有老師強(qiáng)加的成份，是一種真正意義上的高層次體育自主學(xué)習(xí)。

3.4網(wǎng)絡(luò)推動了群體活動的開展

群體活動是校園體育文化的一個重要組成部分，沒有群體活動，校園體育文化是不完整的，離開了群體活動，校園體育活動就失去了凝聚力，就失去了它吸引人的魅力，所以開展好群體活動，是一個學(xué)校體育工作的重點(diǎn)任務(wù)之一。隨著科技的發(fā)展，如何利用網(wǎng)絡(luò)開展好群體活動成為了學(xué)校體育部門研究工作之一。

群體活動開展是否成功，很大程度上決定于宣傳和動員，而網(wǎng)絡(luò)是一種最好的宣傳工具。目前學(xué)生的生活已經(jīng)離不開網(wǎng)絡(luò)，大多數(shù)的信息都來源于網(wǎng)絡(luò)，群體活動的宣傳公布于網(wǎng)絡(luò)中，學(xué)生可以了解，校園體育活動開展的情況，可以在第一時間參與到體育群體活動中來。另外校園體育群體活動直接參與者畢竟是少數(shù)，觀眾和支持者才是主體。目前有些學(xué)校就利用現(xiàn)代科技，對學(xué)校的重大體育群體活動，進(jìn)行現(xiàn)場轉(zhuǎn)播或采集圖像資料通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生能夠在第一時間知道群體或動開展的情況，動員更多的學(xué)生參與到體育群體活動中來。例如每年一次的大型校運(yùn)動會，通過網(wǎng)絡(luò)使學(xué)生了解各項(xiàng)比賽比賽進(jìn)行的情況，從而決定自己支持的對象，提高了學(xué)生參與體育群體活動的熱情，有利于推廣校園體育文化的開展。

四、充分利用網(wǎng)絡(luò)推動校園體育文化的傳播

4.1建立專題性體育網(wǎng)頁，增強(qiáng)師生之間的合作課堂教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的體育知識是有限，再加上學(xué)生身體素質(zhì)的差異，學(xué)習(xí)效果未必理想。制作優(yōu)秀的體育新聞網(wǎng)頁、體育學(xué)習(xí)網(wǎng)頁、體育宣傳專題網(wǎng)頁，在校園網(wǎng)上，讓學(xué)生通過訪問校園網(wǎng)，在線學(xué)習(xí)體育知識，在學(xué)習(xí)和自我鍛煉的過程中，可以將自己的體會于網(wǎng)絡(luò)中，進(jìn)行共享。這樣通過學(xué)習(xí)、網(wǎng)上探究、師生之間的協(xié)作精神加強(qiáng)了，參與體育活動的能力也得到了提高。

4.2建立名師BBS論壇，增強(qiáng)師生之間的情意

根據(jù)學(xué)生的參與體育活動的情況，安排體育教師坐客BBS論壇，與學(xué)生進(jìn)行交流、探討。例如可以討論如下主題：“你喜歡上什么樣的體育運(yùn)動項(xiàng)目”，“與老師共評球賽”，“你是怎樣看待你的健康”等。通過討論，學(xué)生會把自己的想法呈現(xiàn)給體育老師和同學(xué)們，體育老師會對學(xué)生的觀點(diǎn)做評述并提出合理的建議供學(xué)生借鑒。這樣就促進(jìn)了師生之間的了解，增強(qiáng)了師生之間的感情，達(dá)到共同促進(jìn)利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的目的。

篇8

一、校園文化

體育是高校的一門必修的課程，學(xué)校里除了正常的學(xué)習(xí)上課之外，還有很多課堂以外的東西，在這里我們來了解一下校園文化。每個學(xué)校都有它特有的校園文化，校園文化作為一種客觀存在與學(xué)校相伴而生，但人們對校園文化的認(rèn)識則相差甚遠(yuǎn)，因此對校園文化建設(shè)的自覺性大不一樣。諸如，校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、學(xué)生的課余體育活動等，仍然是每個學(xué)生關(guān)注的熱點(diǎn)，社會各界議論的話題。體育對于校園文化來講，它們有著密切的聯(lián)系，特別是在體育界則更是一個熱點(diǎn)。

近些年，人們對校園文化的談?wù)摵芏啵鹘绲娜耸吭谶@方面有很多的研究，但對什么是校園文化卻尚未形成很一致的認(rèn)識。綜合各家之見，主要有三種看法：一是狹義的理解，認(rèn)為校園文化就是學(xué)校的藝術(shù)教育和學(xué)生的課外文化活動。其主要內(nèi)容就是對學(xué)生傳播藝術(shù)知識、進(jìn)行審美教育，組織各類文化藝術(shù)社團(tuán)，開展各種文化藝術(shù)活動，豐富校園生活，提高學(xué)生的文化修養(yǎng)、道德情操和審美觀點(diǎn)。這種觀點(diǎn)實(shí)際上把校園文化限于美育的范疇。二是廣義的理解，認(rèn)為校園文化是學(xué)校在建設(shè)和發(fā)展中所形成的物質(zhì)文明和精神文明的總和，包括辦學(xué)中的硬件和軟件、外顯文化與隱型文化兩部分。這種認(rèn)識的顯著特點(diǎn)就是認(rèn)為校園文化不僅包括非物質(zhì)文化，而且包括了物質(zhì)文化；認(rèn)為諸如學(xué)校的教職工隊(duì)伍構(gòu)成和狀況、教學(xué)科研設(shè)備狀況、學(xué)校的校容校貌等都是校園文化的重要表現(xiàn)。三是介于廣義和狹義之間的理解，認(rèn)為校園文化僅包括學(xué)校的思想、意識、觀念、習(xí)慣及情感領(lǐng)域。這些人士認(rèn)為，校園文化是在一個學(xué)校范圍內(nèi)，在長期育人過程中形成的獨(dú)特的價值觀念、社會心理、審美情趣、思維模式、行為方式及與此相關(guān)的校風(fēng)學(xué)風(fēng)。

對上述三種看法，我們認(rèn)為各有其長和其短，不能完全同意。我們理解的校園文化用簡單的語言來表達(dá)，是指學(xué)校全體師生員工在長期的辦學(xué)過程中培育形成并共同遵循的最高目標(biāo)、價值標(biāo)準(zhǔn)、基本信念與行為規(guī)范。我們認(rèn)為，校園文化是一種管理文化、教育文化及微觀組織文化。

二、體育與校園文化

提到校園文化，人們覺得看不見摸不著，難以把握。其實(shí)校園文化貫穿于日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中，并通過人們的這些行為表現(xiàn)出來。課外體育活動既是校園文化的主要表現(xiàn)形式，又是校園文化建設(shè)的重要載體，所以說體育在校園文化有著重要的地位和作用。

體育在校園文化建設(shè)中有著獨(dú)特的地位和作用，體育在校園文化建設(shè)中是以愉悅的、娛樂的形態(tài)出現(xiàn)的，它是一種能讓人在輕松愉快的氣氛中增長知識、陶冶情操、怡身養(yǎng)心、提高修養(yǎng)的活動，它能使人在不知不覺中得到教益，因而受到大多數(shù)人的歡迎，所以體育活動是學(xué)校教育的重要組成部分，是課內(nèi)教育的重要補(bǔ)充。

作為體育這門學(xué)科來講，在學(xué)校里主要表現(xiàn)為體育課活動、體育代表隊(duì)的活動及群體性體育活動等。體育課是體育教師根據(jù)體育大綱要求，在規(guī)定的時間內(nèi)，對相對固定的學(xué)生所實(shí)施的體育課堂教學(xué)活動。體育課是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育目標(biāo)的基本組織形式，是對學(xué)生進(jìn)行有目的的、有組織的教育的過程。

體育代表隊(duì)是學(xué)校有關(guān)部門組織的學(xué)生運(yùn)動隊(duì)，可以把學(xué)生中的體育尖子和骨干組織起來，通過他們的“提高”來帶動全校學(xué)生的“普及”；還可以通過參加各種體育比賽，加強(qiáng)校內(nèi)外的交流，溝通校際之間、學(xué)校與社會各方面的聯(lián)系；也可以爭取在體育比賽中獲得運(yùn)動成績和精神文明雙豐收，在這方面樹立學(xué)校的形象，振奮廣大學(xué)生的精神。

學(xué)生群眾性體育活動是學(xué)校體育的主要載體，是學(xué)生課外活動的主要形式，是校園文化的重要組成之一，學(xué)生群體活動的開展，要堅持“以普及為主，重在參與”的方針，注意調(diào)動基層的積極性、發(fā)揮學(xué)生的主動性，同時加強(qiáng)指導(dǎo)和幫助。

在長期群體性體育活動實(shí)踐中形成了許多好的經(jīng)驗(yàn)和做法，當(dāng)你在適當(dāng)?shù)臅r候走進(jìn)校園時，體育鍛煉場面展現(xiàn)在校園的多個角落時，這時你所感到的絕不僅僅是體育本身，還是一種文化、一種精神。

三、體育對校園文化的構(gòu)建

體育與校園文化的關(guān)系，我們已經(jīng)有了初步的了解，那么我們應(yīng)該如何使體育能更好地服務(wù)于校園文化，構(gòu)建有特色的校園文化呢？

（一）體育校園文化活動的途徑

1.體育節(jié)

體育節(jié)一般有“體育周”和“體育日”兩種形式。

“體育周”是集中利用一周下午課外活動時間，組織開展各項(xiàng)體育活動。除了體育鍛煉、體育表演、體育比賽、宣傳教育等內(nèi)容外，還可以開展諸如體育專題講座、體育演講比賽、體育知識競賽、圖片資料展覽等活動。它不僅可以活躍“體育周”的氣氛，也可以提高學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生積極參加體育文化活動。

“體育日”一般是學(xué)校結(jié)合有意義的節(jié)日，以一天或半天時間開展體育活動。由于時間較短，可舉行各種專題講座或圖片資料展覽等活動，也可舉辦一些小型分散的體育文化活動。

2.課間操和課外體育活動

課間操和課外體育活動可表現(xiàn)為全校性活動、班級活動、興趣小組活動等，通過各種組織開展體育文化活動。

利用年級、班級、小組活動來開展體育文化活動時，首先應(yīng)處理好體育鍛煉和體育文化活動的關(guān)系。既要完成體能鍛煉的任務(wù)，又要活躍課間和課外活動氣氛，要認(rèn)識到體育文化活動對提高學(xué)生鍛煉意識和積極性有很好的促進(jìn)作用。

3.體育課

廣義理解，體育課也是校園文化的組成部分。這里強(qiáng)調(diào)的是要利用體育課的時間，加強(qiáng)體育文化的宣傳，學(xué)習(xí)體育文化的知識。不僅把體育課理解為教育的組成部分，還要把它理解成社會文化的組成部分。這是認(rèn)識上的飛躍，也是體育課內(nèi)容充實(shí)的依據(jù)。

4.日常教育

把校園體育文化體現(xiàn)在校園與每個學(xué)生的日常生活中。第一是校園體育文化媒體宣傳，利用標(biāo)語、板報、廣播等宣傳媒體，宣傳校園體育文化；第二是校園體育文化滲透，這是指學(xué)校的任何領(lǐng)域均要滲透一些體育文化的精神。談到學(xué)習(xí)，就要宣傳學(xué)習(xí)與健康；談到勞動，就要宣傳勞動與健康；談到思想，就要宣傳精神與健康，使校園體育文化深入人心。

（二）展開校園體育文化活動的方式

1.知識講座

體育知識講座是豐富學(xué)生體育知識的重要手段。講座內(nèi)容可配合體育教學(xué)任務(wù)、國內(nèi)外體育比賽、體育形勢、體育項(xiàng)目介紹等。

2.組織體育比賽

分觀摩校內(nèi)比賽和校外比賽兩種，由于條件所限，在觀摩國內(nèi)外高水平比賽時，可組織學(xué)生在校內(nèi)通過錄象或電視實(shí)況轉(zhuǎn)播來觀摩比賽。組織學(xué)生觀摩比賽活動，有利于提高學(xué)生對體育的興趣，豐富其體育知識。

3.體育知識競賽

學(xué)校組織體育知識競賽具有簡單易行等特點(diǎn)。教師可充分利用所掌握的體育知識，組織班級、年級甚至全校的體育知識競賽活動，以提高學(xué)生對體育文化的興趣和參與的積極性。

4.演講比賽

演講比賽既可以宣傳體育文化，又可以提高演講者的寫作水平、思維能力與語言表達(dá)能力，還可以配合其他校園體育文化活動一起開展。

5.圖片資料展覽

可利用板報和櫥窗等定期或不定期展出。內(nèi)容可以是專題，也可以是一般知識介紹，或者與體育形式教育配套。

6.發(fā)揮媒體的作用

體育文化的傳播需要媒體的配合。校刊、校廣播站、黑板報等均是媒體傳播的主要方法。媒體具有速度快、傳播面廣的特點(diǎn)，可介紹有關(guān)體育消息、新聞、政策和法規(guī)性文件、學(xué)校體育工作計劃和學(xué)校體育活動信息等。

（三）培養(yǎng)觀摩體育比賽能力的方法

通過培養(yǎng)觀摩體育比賽能力的方法，使學(xué)生增長體育知識，促進(jìn)學(xué)生對體育的認(rèn)識，提高對體育的興趣，從而使學(xué)生更多參與有關(guān)體育方面的活動，在校園里形成一種獨(dú)特的體育風(fēng)氣，展現(xiàn)校園體育，促使校園文化的發(fā)展。

觀賞體育比賽是陶冶學(xué)生情操、培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育活動、欣賞體育美等的重要手段。使學(xué)生更好地欣賞體育比賽，提高學(xué)生對體育知識和運(yùn)動的興趣，要做好以下幾方面工作：

1.變“看熱鬧”為“看門道”

了解基本規(guī)則、學(xué)習(xí)技戰(zhàn)術(shù)知識，是欣賞體育比賽的前提，除了在教學(xué)中介紹，還可以利用體育知識講座、圖片資料展覽等手段。

2.培養(yǎng)學(xué)生體育活動的興趣

培養(yǎng)學(xué)生觀賞體育比賽，首先要培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣，讓學(xué)生在參加體育活動過程中得到美的享受和精神的滿足，觀賞體育比賽與觀看文藝演出、電影一樣，同樣能產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感，激發(fā)學(xué)生體育鍛煉的興趣。

3.觀摩比賽

觀摩比賽可以分為觀看錄象、觀看電視實(shí)況轉(zhuǎn)播、現(xiàn)場觀看等幾種。學(xué)校內(nèi)組織觀摩有一定的優(yōu)越性，觀看前可對所觀摩項(xiàng)目的規(guī)則、技戰(zhàn)術(shù)特點(diǎn)等做適當(dāng)?shù)慕榻B，使學(xué)生在觀看時熟悉比賽內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生觀看的興趣。

4.組織討論

觀摩比賽不是湊熱鬧，通過觀摩可使學(xué)生學(xué)到許多東西，如運(yùn)動員的拼搏精神、勇猛頑強(qiáng)的作風(fēng)和集體主義精神，以及優(yōu)美的體育動作等。觀摩后組織討論可使學(xué)生對比賽內(nèi)容有進(jìn)一步的理解，提高觀賞水平。討論可對某一方面進(jìn)行分析，也可對整個比賽進(jìn)行評述。通過學(xué)生的發(fā)言，教師從中也可了解學(xué)生的觀摩能力及其對規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)的認(rèn)識，從而發(fā)現(xiàn)問題，以便更好地進(jìn)行輔導(dǎo)。

5.組織專題講座

提高學(xué)生觀摩能力還可以組織一些專題講座，如，如何欣賞足球比賽、體操比賽是如何評分的等。專題講座可在觀摩前或觀摩后進(jìn)行，也可以結(jié)合規(guī)則和技戰(zhàn)術(shù)講解等。

6.組織體育知識競賽

學(xué)生觀摩比賽的能力也可以通過組織體育知識競賽活動來提高。在觀摩比賽前后，組織有關(guān)知識競賽，有利于提高學(xué)生的興趣和增進(jìn)知識，使觀摩活動受到良好的效果。

通過上述培養(yǎng)觀摩體育比賽能力的方法，使學(xué)生增長體育知識，促進(jìn)學(xué)生對體育的認(rèn)識，提高對體育的興趣，從而使學(xué)生更多參與有關(guān)體育方面的活動，在校園里形成一種獨(dú)特的體育風(fēng)氣，展現(xiàn)校園體育，促使校園文化的發(fā)展。

綜上所述，以上一系列的措施和方法，把體育融入校園文化當(dāng)中，使體育在校園當(dāng)中形成一種特有的文化，也就是體育文化，進(jìn)而使校園文化的建設(shè)更快、更好、更有特色。

參考文獻(xiàn)

［1］張德，吳劍平.校園文化與人才培養(yǎng).清華大學(xué)出版社，2001.3.

篇9

1 對校園體育文化的理解

現(xiàn)代體育與現(xiàn)代教育兩大人類文化體系交匯處，生存著一種獨(dú)特的文化現(xiàn)象，這就是校園體育文化，校園體育文化是校園教育文化的一個重要組成部分，又是體育文化中不可缺少的重要方面。它是指在學(xué)校這一特定的范圍里，廣大師生員工在體育活動過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。它有廣義和狹義之分，廣義的校園體育文化指學(xué)校師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動、運(yùn)動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富；狹義的校園體育文化則指人的體育觀念和體育意識。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，它和德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競技運(yùn)動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。校園體育文化可分為三大類即意識文化、行為文化和物質(zhì)文化。校園體育意識文化主要反映在體育的觀念、精神、道德風(fēng)尚、知識等方面；校園體育行為文化表現(xiàn)在體育教學(xué)、健身鍛煉、運(yùn)動競賽、體育制度、體育規(guī)范等；校園體育物質(zhì)文化表現(xiàn)在體育建筑、雕塑、環(huán)境、場地、器材、服裝、用品等。由于校園體育文化內(nèi)容豐富，它的外延具有廣泛性，其內(nèi)含賦予這三大類文化中。

2 校園體育文化的特點(diǎn)

2.1 指導(dǎo)性特點(diǎn)。社會主義市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，需要高等院校培養(yǎng)德、才兼?zhèn)涞母呒墝ｉT人才，要求學(xué)校必須正確引導(dǎo)德、智、體全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，做有理想、有文化、有紀(jì)律的合格人才，這是社會主義的辦學(xué)方向決定的，校園體育文化活動也要服務(wù)于這個政治方向。校園體育文化中，應(yīng)以黨的教育方針為指南，全面推行全民健身計劃，建立科學(xué)、文明、健康的鍛煉生活方式，堅持開展高品位的校園體育文化，引導(dǎo)學(xué)生向著正確方向奮進(jìn)，使群體的思想和行為表現(xiàn)出積極向上的風(fēng)貌，從而推動高校的社會主義精神文明和物質(zhì)文明建設(shè)。

2.2 高層次特點(diǎn)。校園體育文化的主體作為現(xiàn)實(shí)的或未來的高層次的專門人才，他們不滿足于簡單的，傳統(tǒng)的跑跑步，打打球，而企盼從事創(chuàng)造性的體育活動，創(chuàng)造出嶄新的精神產(chǎn)品和文化財富，以符合時展的需要，大學(xué)校園內(nèi)蓬勃興起的體育文化節(jié)，體育科技知識講座、健身健美協(xié)會、武術(shù)、太極拳、氣功協(xié)會、球迷協(xié)會、足、排、籃三大球俱樂部以及棋類俱樂部、民族傳統(tǒng)體育協(xié)會等說明了這一點(diǎn)。從主觀上講，師生生活在各種文化信息最集中的環(huán)境中，較多地受到各種文化思潮的沖擊，他們重視精神生活，喜歡思索人生、探討社會、研究高校體育與市場經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，描繪中國體育發(fā)展的前景。從客觀上講，校園體育文化成為多種文化意識的溫床，在這里，思想容易產(chǎn)生，觀念容易更新，校園體育文化浸透著師生強(qiáng)烈的創(chuàng)造意識和表現(xiàn)欲望，閃爍著師生新奇的思想火花，可見，校園體育文化活動中的每一個成員既是體育文化的創(chuàng)造者和傳播者，又是體育文化的接受者。

2.3 健身與娛樂的特點(diǎn)。校園體育文化大多以“余暇體育”的形式進(jìn)行，即“指人們在假日或閑暇時所進(jìn)行的體育活動”，校園余暇體育的內(nèi)容包括的面很廣，如早操、課外體育活動、校內(nèi)外體育、體育旅游等。余暇體育在項(xiàng)目選擇上有較大的靈活性，現(xiàn)代大學(xué)生不滿足跑步、打球了，網(wǎng)球、體育舞蹈、橋牌、棋類、溜冰、健美、健身等這些寓樂于體育之中的項(xiàng)目在校園內(nèi)已悄然興起，作為增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)的主要內(nèi)容，有專家認(rèn)為每周單靠90分鐘，要達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的是不可能的，而豐富多彩、形式多樣的校園體育文化不但時間比體育課時間多，且隨意性大，學(xué)生可根據(jù)自己的運(yùn)動興趣、身體狀況，選擇適合的項(xiàng)目，從這方面來講，余暇體育更有利于“全民健身計劃”的實(shí)施。

3 校園體育文化建設(shè)

3.1 校園體育文化建設(shè)的必要性。校園體育文化建設(shè)是指學(xué)校師生員工在體育教學(xué)、運(yùn)動競賽、體育宣傳教育、體育設(shè)施建設(shè)等活動中所創(chuàng)造的精神和物質(zhì)財富的總和，它貫穿于學(xué)校的各項(xiàng)體育工作之中，培養(yǎng)、熏陶著大學(xué)生的體育觀念和體育意識，發(fā)揮著育人功能。而當(dāng)前體育教學(xué)偏重于體育知識和技能的傳授，忽略了體育精神的培養(yǎng)，這既不能適應(yīng)培養(yǎng)現(xiàn)代人才的需要，也無法激發(fā)學(xué)生對體育的熱情。再則，各項(xiàng)體育工作缺乏整合效應(yīng)，嚴(yán)重制約了體育的育人功能的發(fā)揮，這主要體現(xiàn)在體育教學(xué)與課外體育活動各自為陣，缺乏相互之間的主動協(xié)調(diào)和配合。因此，學(xué)校體育教育不能把目光盯住跑、跳、投、打球、踢球上，體育教育的根本還在于體育文化，加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)，形成一個相互協(xié)調(diào)，相互促進(jìn)的整體，進(jìn)一步推動教育事業(yè)的發(fā)展。

3.2 意識文化的建設(shè)。校園體育意識文化集中反映了文化主體的精神、道德觀念、知識等，在校園體育文化建設(shè)中，應(yīng)積極倡導(dǎo)健康的體育精神，如愛國主義、集體主義精神，拼搏進(jìn)取精神，敬業(yè)篤學(xué)精神，競爭開拓精神等，把體育精神與學(xué)風(fēng)建設(shè)融為一體；在校園體育文化活動中，以公平競爭、遵守規(guī)則，尊重對手，求真求實(shí)的體育道德精神來培養(yǎng)，教育和感化師生、師生的體育道德是對體育目的自覺反映，它在體育的實(shí)踐中產(chǎn)生，校園體育文化為體育觀念的形成提供了有利條件。

篇10

一、校園文化及其作用

校園文化是社會主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是學(xué)生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。因此，倡導(dǎo)什么樣的校園文化，始終是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要研究課題。校園文化又是整個社會文化的一部分，是一種具有引導(dǎo)性的亞文化，一種特殊的社區(qū)文化，一種精神文化。從其構(gòu)成上看，它是以物質(zhì)條件為基礎(chǔ)的載體文化和以人文為中心的人和社會精神文化的統(tǒng)一。校園文化活動的蓬勃開展，對于提高學(xué)生的人文道德素養(yǎng)，拓寬同學(xué)們的視野，培養(yǎng)一專多能的跨世紀(jì)、高層次的復(fù)合型人才具有深遠(yuǎn)意義。

同時大學(xué)校園是多種新思想、新思潮、新觀念、新信息最先接受、傳播或誕生的場所。這種氛圍蘊(yùn)藏著豐富的文化資源，具有巨大的育人功能。它可以促進(jìn)大學(xué)生認(rèn)識人生、認(rèn)識社會，學(xué)習(xí)和弘揚(yáng)中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，擴(kuò)大知識領(lǐng)域。校園文化又具有導(dǎo)向功能。如講座、學(xué)術(shù)報告、知識競賽以及各種文化活動，對學(xué)生有直接或潛在的導(dǎo)向作用，深刻地影響大學(xué)生的價值取向、心理趨向和行為規(guī)范。開發(fā)創(chuàng)造功能，課余文化生活補(bǔ)充和豐富著課內(nèi)的學(xué)習(xí)，并有力地促進(jìn)學(xué)生能力的多方面發(fā)展，如科研能力、社會活動能力、組織工作能力等等。除此，校園文化氛圍還具有娛樂調(diào)節(jié)功能。娛樂是校園生活的重要組成部分，它可以活躍、調(diào)節(jié)師生的工作和學(xué)習(xí)生活，增添生活的情趣。娛樂的同時也在提高人們的藝術(shù)欣賞能力和文化素養(yǎng)。寓教于樂是校園文化教育功能的延伸，可以陶冶大學(xué)生的思想道德情操，培養(yǎng)良好的個性品格、培養(yǎng)高雅的審美情趣，有利于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。激勵凝聚功能，校園文化可以提高人們對學(xué)校的榮譽(yù)感和責(zé)任感，激發(fā)師生拼搏進(jìn)取、奮發(fā)向上的精神。

高品位的校園文化能從以下幾個方面來提高大學(xué)生文化素質(zhì)：首先，通過校園文化的熏陶，可以增強(qiáng)學(xué)生對人文社會科學(xué)的興趣，促進(jìn)自身的思想觀念、心理素質(zhì)、價值取向及思維方式的改變。第二，可以彌補(bǔ)大學(xué)人文學(xué)科課堂教育的不足。第三，加強(qiáng)校園文化是豐富自身內(nèi)涵的重要形式。利用校園文化活動，既促進(jìn)學(xué)生文化素質(zhì)的提高，又促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的深化，相互促進(jìn)，相得益彰。創(chuàng)造一種和諧向上健康文明的環(huán)境氛圍，形成良好的校風(fēng)。

二、校園體育文化及其作用

校園體育文化是指：“在學(xué)校這一特定的范圍內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍。是人們在教學(xué)和科研實(shí)踐過程中所創(chuàng)造的體育精神財富和物質(zhì)財富的總和。即學(xué)校的師生員工在體育教學(xué)、健身運(yùn)動、運(yùn)動競賽、體育設(shè)施建設(shè)等活動中形成和擁有的所有的物質(zhì)和精神財富，以及體育觀念和體育意識。它是以學(xué)生為主體，以課外體育文化活動為主要內(nèi)容，以校園為主要空間，以校園精神為主要特征的一種群體文化”。這種特定的文化氛圍是和學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)、校風(fēng)校紀(jì)、生活方式等內(nèi)容相聯(lián)系的。校園體育文化是一種有著深刻內(nèi)涵和豐富外延的獨(dú)特的文化現(xiàn)象，校園體育文化和校園德育、智育、美育文化等一起構(gòu)成了校園文化群，它又與競技運(yùn)動文化、群眾體育文化一起組成了廣義的體育文化群。

校園體育文化作為社會文化的形態(tài)之一，具有強(qiáng)烈的個性，它來源于社會大文化，以社會文化為其背景，滋生于社會而又不同于社會文化的一種特殊文化，因而它又具有自己的特殊功能。校園體育文化的靈魂與核心就是校園精神，而校園精神是深層次的群體意識，又是群體的向心力與凝聚力，是校園群體共同的價值認(rèn)同、價值取向、心理特征、行為方式。有人把學(xué)術(shù)文化比作校園精神文化之首，而把體育文化看作是校園精神文化之軀。因此，體育文化作為校園精神建設(shè)的一種途徑和形態(tài)，構(gòu)成了校園文化不可缺少的一部分。

1.校園體育文化的作用

校園體育文化作為一種社會文化，是學(xué)校在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中逐步形成的，更是在廣大師生直接參與和精心培養(yǎng)下發(fā)展起來的。它對改善學(xué)生的智能結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)學(xué)校與社會的交往，傳承、借鑒人類社會的文明，提高學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性，促進(jìn)教育改革的深入發(fā)展具有特殊的地位和作用。

(1)體育文化是校園文化的最重要組成部分。校園體育文化是存在于學(xué)校這一特定環(huán)境中的文化形態(tài)。公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、自強(qiáng)不息、自信不止是體育精神的精髓，它以其特有的魅力與作用對學(xué)生的身心健康發(fā)展起著強(qiáng)大的潛移默化的影響，更成為校園文化對內(nèi)、對外展示的窗口?！案臁⒏?、更強(qiáng)!”、“團(tuán)結(jié)、友誼、進(jìn)步!”、“重在參與”、“公平競爭”等奧林匹克精神，其魅力就深藏在體育文化的底蘊(yùn)之中。體育及體育文化是校園文化中最活躍、參與人數(shù)最多、開展最廣泛、持續(xù)時間最長、對人產(chǎn)生極其深遠(yuǎn)影響的文化活動。為數(shù)不少的高校通過體育文化的營造對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)取得顯著效果。如三峽大學(xué)，學(xué)校以豐富多彩的活動為載體，著力營造人文、科學(xué)精神相融合的校園文化，使學(xué)校思想政治狀況、宣傳輿論氖圍、師生文明素質(zhì)、校園綜合治理等方面均呈現(xiàn)出新的氣象，促進(jìn)了教職員工的交流與溝通，增進(jìn)師生員工的團(tuán)結(jié)和深度融合。在提倡素質(zhì)教育的今天，高校的培養(yǎng)目標(biāo)就是把大學(xué)生培養(yǎng)成為集知識與技能、智慧與體魄為一體的全面型人才。大學(xué)校園的人文氣息和文化氛圍深深地影響著一代代學(xué)生的成長，弘揚(yáng)“誠信，奮斗，進(jìn)取、創(chuàng)新”的辦學(xué)精神，對提升一個學(xué)校的辦學(xué)層次和辦學(xué)水平，具有十分重要的作用。在營造良好的校園人文氛圍、培養(yǎng)學(xué)生健康成長中體育扮演著十分重要的角色；在推動校園文化和精神文明建設(shè)中，高校校園體育文化發(fā)揮了其不可替代的作用。

(2)體育文化節(jié)是建設(shè)校園文化的主要形式之一。如今舉辦體育文化節(jié)，已成為校園文化必不可少的一部分，也成為高校“弘揚(yáng)體育精神，倡導(dǎo)人文關(guān)懷”的窗口，成為廣大學(xué)子施展個人才華，發(fā)揮各自特長的廣闊舞臺。通過豐富多彩的體育文化活動，在學(xué)校范圍內(nèi)營造一種健康文明、團(tuán)結(jié)向上、高雅清新、競爭有序的校園文化氛圍。校園體育文化節(jié)是傳播價值觀念的最佳載體，是激發(fā)學(xué)生體育興趣的有效手段。體育文化節(jié)，是體育的感性與文化的理性相結(jié)合，融體育知識、體育游戲、體育表演、體育比賽、體育征文、體育繪畫、體育攝影等多種體育相關(guān)活動為一體。以體育活動為載體，為師生提供一方舞臺，以公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作、拼搏進(jìn)取為宗旨，以“健康、快樂、文明”為目標(biāo)，來培養(yǎng)師生的體育道德素養(yǎng)。由于體育節(jié)具有濃厚的節(jié)日氣氛，能提高學(xué)生的興趣，能吸引廣大學(xué)生積極參與。通過體育文化節(jié)，使體育不僅僅成為一種

身體鍛煉、增強(qiáng)體質(zhì)的手段，更是一種享受、一種快樂、一種體驗(yàn)。這種熱烈而激情的文化氛圍吸引更多的人關(guān)注、支持、參與體育運(yùn)動。除此，讓師生們樹立新的體育理念和科學(xué)的健身方法，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣，使體育成為人們健康的生活方式，也是舉辦體育文化節(jié)的宗旨之一。

2.校園體育文化在大學(xué)校園文化建設(shè)中的地位與作用

校園體育文化是營造學(xué)校人文氣息和文化氛圍不可缺少的內(nèi)容，是推動校園文化發(fā)展的最有力的催化劑。體育運(yùn)動是體育文化發(fā)展的主要載體，它不僅能起到增進(jìn)健康、增強(qiáng)體質(zhì)的作用，更重要的是在體育運(yùn)動中所崇尚的公平競爭、團(tuán)結(jié)協(xié)作的道德風(fēng)尚；尊重自己、尊重他人、自強(qiáng)不息、自信不止的道德品質(zhì)；促進(jìn)相互交流、相互協(xié)作的精神。這正是我們所應(yīng)追求的人文精神。校園體育文化不僅具有豐富體育知識，修身養(yǎng)性，傳播健康方法，營造健康向上、積極活潑的校園文化氛圍，給學(xué)生搭建了充分展示才華和特長的平臺。更重要的是，通過豐富多彩的活動，培養(yǎng)了學(xué)生的組織能力，增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識，促進(jìn)了學(xué)生人格的完善和情感態(tài)度價值觀的形成，提高了大學(xué)生的品德修養(yǎng)。在弘揚(yáng)積極向上的校園體育文化熏陶中，在忘我的拼搏中，鍛煉了意志品格，陶冶了情操，心靈得以凈化，人格得以升華。這對大學(xué)生的身心健康將起到非常積極的作用。

3.體育文化在大學(xué)人文素質(zhì)教育中的作用