導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科發(fā)展，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

電力是人類賴以生存的資源，它與國家和人民的發(fā)展息息相關(guān)，對社會(huì)的可持續(xù)發(fā)展有著重要的作用。電力經(jīng)濟(jì)學(xué)有利于經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，對建設(shè)小康社會(huì)有著很重要的作用。電力資源作為很重要的能源，為了滿足人們的供求需要，我們應(yīng)該大力推廣電力經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的建設(shè)，使得我國電力經(jīng)濟(jì)學(xué)得到很好的發(fā)展。我們要根據(jù)電力工業(yè)自身的發(fā)展情況，能夠意識到我國電力經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的落后現(xiàn)狀，同時(shí)能夠看到這一學(xué)科的發(fā)展前景，加大力度落實(shí)電力經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的研究和發(fā)展。

一、研究對象

隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，人們對電力和經(jīng)濟(jì)之間關(guān)系的認(rèn)識也有所提高，因此，電力經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象也在隨著人們認(rèn)識的改變而不斷發(fā)展。人們對于電力經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象主要從兩方面來說。

1、從宇宙觀角度來說

(1)微觀角度

從微觀角度來說，電力經(jīng)濟(jì)學(xué)以電力規(guī)劃方向?yàn)橹鳎饕芯侩娏ιa(chǎn)和供求環(huán)節(jié)以及電力建設(shè)方面出現(xiàn)的一些經(jīng)濟(jì)問題。

(2)中觀角度

從中觀角度來看，電力經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅包括微觀角度的觀點(diǎn)，還研究電力產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)之間出現(xiàn)的一些經(jīng)濟(jì)問題。

(3)宏觀角度

從宏觀角度著手，電力經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅包括了微觀角度以及中觀角度的所有觀點(diǎn)，還研究電力產(chǎn)業(yè)與國民經(jīng)濟(jì)中出現(xiàn)的一些關(guān)系問題。

(4)宇宙觀角度

從整個(gè)宇宙觀來講，電力經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅研究前面提到的微觀、中觀、宏觀角度的一些問題，還研究全球電力產(chǎn)業(yè)中碰到的一些經(jīng)濟(jì)問題。

2、從傳統(tǒng)和現(xiàn)代角度來說

(1)傳統(tǒng)觀點(diǎn)

電力經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究電力生產(chǎn)中電力與經(jīng)濟(jì)的關(guān)系的一門學(xué)科，主要研究如何合理的運(yùn)用資源促進(jìn)電力經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(2)現(xiàn)代觀點(diǎn)

電力經(jīng)濟(jì)學(xué)是以電力、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)和文化的和諧發(fā)展為前提用于處理和研究這些結(jié)構(gòu)之間的復(fù)雜關(guān)系的一門學(xué)科。它既需要相對的科技支持，有需要穩(wěn)定的管理體系來維系。如下圖1所示，表述了現(xiàn)代電力經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象和內(nèi)容。

圖1 電力經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象和內(nèi)容

如今，電力經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的主要任務(wù)是利用現(xiàn)今的科技方法，化解實(shí)際研究對象與科學(xué)理論之間的矛盾，使得電力與經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。電力經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象比較復(fù)雜，包含微觀、中觀、宏觀到宇宙觀的發(fā)展，還包括從傳統(tǒng)到現(xiàn)代的延伸。發(fā)展電力經(jīng)濟(jì)學(xué)科促使了電力科學(xué)的進(jìn)步，同時(shí)從某種程度上促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對國民經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展作出了貢獻(xiàn)，具有很好的發(fā)展前景。

二、研究內(nèi)容

電力經(jīng)濟(jì)學(xué)是以電力、經(jīng)濟(jì)、生態(tài)、社會(huì)和文化的和諧發(fā)展為前提的，用于處理電力和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系使其穩(wěn)步發(fā)展的一門學(xué)科。它的主要目的是研究電力和經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，根據(jù)他們的發(fā)展規(guī)律找到最優(yōu)的發(fā)展條件。其研究內(nèi)容主要包含電力經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法、電力經(jīng)濟(jì)學(xué)理論和方法的應(yīng)用這三方面。

三、研究方法

電力經(jīng)濟(jì)學(xué)不但含有電力學(xué)科的特點(diǎn)，而且還與經(jīng)濟(jì)學(xué)科相關(guān)?？偟膩碚f，電力經(jīng)濟(jì)學(xué)可以分成整體和局部兩個(gè)層次，前者研究的是電力產(chǎn)業(yè)與其他產(chǎn)業(yè)乃至國民經(jīng)濟(jì)的關(guān)系問題，后者研究的是電力部門自身的經(jīng)濟(jì)問題。

四、與其他學(xué)科關(guān)系

從電力經(jīng)濟(jì)學(xué)的自身特點(diǎn)和研究對象等方面可以看出，電力經(jīng)濟(jì)學(xué)跟好多學(xué)科都有著或多或少的聯(lián)系，這些聯(lián)系不僅和電力經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究內(nèi)容、方法有關(guān)，還和其學(xué)科體系有聯(lián)系。

1、和經(jīng)濟(jì)學(xué)的關(guān)系

從根本上來說，電力經(jīng)濟(jì)學(xué)是電力和經(jīng)濟(jì)學(xué)相融合而衍生的一種經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科，它屬于經(jīng)濟(jì)學(xué)的范疇。作為靠壟斷企業(yè)，電力工業(yè)發(fā)展電力經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠保護(hù)能源環(huán)境，提高國民經(jīng)濟(jì)水平，具有很好的前景。

2、與熱力學(xué)的關(guān)系

電力作為一種很重要的能源，其與電能的轉(zhuǎn)換是一種物理化學(xué)的過程，需要遵循熱力學(xué)的原理和相關(guān)定律。

3、與決策科學(xué)的關(guān)系。

電力經(jīng)濟(jì)學(xué)與電力決策相互影響，電力經(jīng)濟(jì)學(xué)是決策的基礎(chǔ)，而電力決策又能對電力經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)作用。發(fā)展電力經(jīng)濟(jì)學(xué)具有良好的前景，是對稀缺資源的合理利用。

4、與管理科學(xué)的關(guān)系。

管理科學(xué)是以人為主體的一項(xiàng)學(xué)科，主要負(fù)責(zé)一些社會(huì)活動(dòng)的組織和協(xié)調(diào)活動(dòng)，它的有些理論能夠指導(dǎo)電力經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展。

通過這些其他學(xué)科和電力經(jīng)濟(jì)學(xué)的相互融合，使得電力經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論更為豐富，其方法更加科學(xué)和完善，其發(fā)展的前景也就更大。

五、總結(jié)

電力經(jīng)濟(jì)學(xué)有利于經(jīng)濟(jì)的可持續(xù)發(fā)展，對建設(shè)小康社會(huì)有著很重要的作用，它對于保護(hù)環(huán)境和發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)方面也有著很好前景。我們應(yīng)該大力推廣電力經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的建設(shè)，使得我國電力經(jīng)濟(jì)學(xué)得到很好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]楚風(fēng);新時(shí)期中國經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科建設(shè)[N];光明日報(bào);2002年

篇2

作為農(nóng)業(yè)大國，我國一直都很關(guān)注農(nóng)業(yè)的發(fā)展。所以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科作為一門獨(dú)立性的學(xué)科，依舊有著很好的發(fā)展前景。但這種情況并不會(huì)持續(xù)太長時(shí)間。隨著我國農(nóng)村現(xiàn)代化和城市化的不斷推進(jìn)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展勢必會(huì)遭遇如同30多年前西方發(fā)達(dá)國家一樣的境遇。所以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者現(xiàn)當(dāng)下要做的就是通過對農(nóng)業(yè)研究方向從政策型，向市場型的轉(zhuǎn)變，來推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的轉(zhuǎn)型，來適應(yīng)中國市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。本文試圖對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)在未來中國的發(fā)展的一些危機(jī)，做出分析和提出相應(yīng)的對策 。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)所面臨的危機(jī) 

1.短期危機(jī) 

中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科當(dāng)下所面臨的危機(jī)，從短期來看并沒有什么危機(jī)，但若長久下去，很可能產(chǎn)生量變到質(zhì)變的效果。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科存在的必要從會(huì)慢慢地下降到消失。歸其原因主要有以下幾點(diǎn)： 

（1）對農(nóng)業(yè)政策研究的作用降低。在傳統(tǒng)的中國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科中主要研究的對象就是農(nóng)業(yè)政策。研究中國的農(nóng)業(yè)、農(nóng)村和農(nóng)民問題。糧食安全、土地制度和農(nóng)民收入等問題。這些研究在當(dāng)前的中國仍有很大的發(fā)展前景。這主要是基于我國農(nóng)業(yè)大國的條件，需要一些對農(nóng)業(yè)政策研究的學(xué)者。但是這些農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者，在我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)決策領(lǐng)域并沒有很強(qiáng)的影響力。政府機(jī)構(gòu)也有專門的用于研究農(nóng)業(yè)政策的機(jī)構(gòu)和人才庫，而這時(shí)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者只能夠充當(dāng)一個(gè)對農(nóng)業(yè)政策解讀的角色。這就讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在于其它專業(yè)競爭生源是，處于一個(gè)下風(fēng)的位置，極其的被動(dòng)。同時(shí)一些優(yōu)秀的人才也難以擴(kuò)充到農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科當(dāng)中。 

（2）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)所研究領(lǐng)域正被其它學(xué)科所占據(jù).而作為一門應(yīng)用型學(xué)科，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)理論和數(shù)據(jù)計(jì)算主要來源于統(tǒng)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)這些基礎(chǔ)性的學(xué)科。而近幾十年來，這些基礎(chǔ)的學(xué)科聽過不斷的發(fā)展，其研究領(lǐng)域也在不斷的擴(kuò)大，開始研究農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科所研究的領(lǐng)域中來。這一現(xiàn)狀，讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展更為艱難。而且，通過一些數(shù)據(jù)表明這些基礎(chǔ)學(xué)科對該領(lǐng)域的研究影響力要大于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究影響力。不管是還是申請課題資助，基礎(chǔ)性學(xué)科要比農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科更加的有利。 

（3）難以吸引優(yōu)質(zhì)的學(xué)生生源。一個(gè)學(xué)科想要長久的發(fā)展，必須要有新鮮血液的不管注入，及優(yōu)秀人才的不斷補(bǔ)充。但是就當(dāng)下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的現(xiàn)狀來看，很難吸引優(yōu)秀的學(xué)生來選擇這門學(xué)科。特別是在以上兩種現(xiàn)狀的情況下，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的畢業(yè)生與一些管理學(xué)和經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)生相比，在就業(yè)市場上更加取不到優(yōu)勢，所以就業(yè)競爭力小也是優(yōu)秀學(xué)生不斷選擇這門學(xué)科的原因。若這樣長此以往下去，中國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的未來發(fā)展會(huì)出現(xiàn)一種前進(jìn)乏力的狀況。 

2.長期危機(jī) 

隨著農(nóng)業(yè)對整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)增長的貢獻(xiàn)率不斷下降，以及城市化的進(jìn)程不斷加快。從長遠(yuǎn)的角度來看，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科有可能會(huì)面臨著邊緣化的局面。主要原因有以下幾點(diǎn)： 

（1）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究對象的不斷縮小。當(dāng)前，我國作為一個(gè)農(nóng)業(yè)大國，國家隨農(nóng)業(yè)的重視程度也非常的高，但這只是一個(gè)短時(shí)期的現(xiàn)象。隨著我國城市化的不斷推進(jìn)，城市化進(jìn)程越來越快，如果我國的城市化全部完成，對農(nóng)業(yè)的重視程度則會(huì)反之下降。此時(shí)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科存在的必要性也會(huì)隨之下降。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科被邊緣化也會(huì)在未來某天成為現(xiàn)實(shí)。 

（2）研究經(jīng)費(fèi)和研究人員在長期內(nèi)下降。經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)入成熟階段后，國家則會(huì)更加重視城市的建設(shè)，而隨之財(cái)政預(yù)算的下降，政府則會(huì)通過削減農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教育科研投入來增加城市建設(shè)的經(jīng)費(fèi)。 

三、相關(guān)對策 

通過借鑒西方一些發(fā)達(dá)國家農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的成功轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)可以看出，我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科也想要成功轉(zhuǎn)型，必須將研究重點(diǎn)從“政策研究”轉(zhuǎn)移到“市場研究”。

1.研究重心的轉(zhuǎn)移 

食物經(jīng)濟(jì)與管理。傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科關(guān)注農(nóng)業(yè)生產(chǎn)而現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科必須擴(kuò)大研究范圍。隨著市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民的生活水平有了質(zhì)的飛躍。對食品的要求也更加高端，消費(fèi)習(xí)慣和飲食習(xí)慣也發(fā)生了很大的改變。這些改變都為我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科提供了新的研究空間，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科可以借助這個(gè)趨勢發(fā)展為更加廣義“食物經(jīng)濟(jì)與管理”，即研究領(lǐng)域發(fā)展到食品本身，從生產(chǎn)、加工批發(fā)、零售到參與進(jìn)去。 

生物經(jīng)濟(jì)管理。農(nóng)業(yè)不僅為人類提供生存所必需的食物，還為人類提供生活所需要的生物資源。例如對于棉花這種經(jīng)濟(jì)作物，棉花種植是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科所研究的對象，但棉花加工就不屬于了，所以想要擴(kuò)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究方向就可以將棉花再加工也視為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的研究范圍。所以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展方向應(yīng)該是：在食物經(jīng)濟(jì)與管理的基礎(chǔ)上，將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的研究范圍擴(kuò)展到，與農(nóng)業(yè)資源有關(guān)的所有行業(yè)，中去，即生物經(jīng)濟(jì)專業(yè)。 

2.教育重點(diǎn)的轉(zhuǎn)移 

大學(xué)的最主要功能之一就是向社會(huì)輸送優(yōu)質(zhì)的人才，增加學(xué)生的就業(yè)競爭力。面對當(dāng)下競爭激烈的就業(yè)市場，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科對學(xué)生的培養(yǎng)必須轉(zhuǎn)移重點(diǎn)，從以前的以政策研究為中心的培養(yǎng)機(jī)制，轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)生研究市場以及相關(guān)的農(nóng)業(yè)服務(wù)的技能。教師在傳授理論知識的同時(shí)也應(yīng)當(dāng)以給學(xué)生一些實(shí)踐性的經(jīng)驗(yàn)。 

四、總結(jié) 

我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科想要長久的發(fā)展，必須要認(rèn)真思考轉(zhuǎn)型之路。在轉(zhuǎn)型過程中可以借鑒西方發(fā)達(dá)國家的一些成功經(jīng)驗(yàn)來發(fā)展我國的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科。切忌照搬照抄，要按照中國的特色和實(shí)踐來進(jìn)行，在轉(zhuǎn)型之路上要充滿創(chuàng)新精神。讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科走出一條充滿中國特色的成功之路。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]鄧國眾、張臼怡，就業(yè)難？改寫自己的“就業(yè)率，——剖析就業(yè)率后二十名專業(yè)[J]高校招生，2013. 

篇3

（1）政策研究影響力的下降。在發(fā)展我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的過程中，政策的導(dǎo)向作用比較明顯，特別是關(guān)于“三農(nóng)”問題的研究方面，雖然取得了一定的成果，但是針對我國這樣的農(nóng)業(yè)大國來說，農(nóng)業(yè)政策的研究人才較為匱乏，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)者的影響力較低，其往往只是對政策的解讀，在與其他優(yōu)勢學(xué)科競爭生源或資源時(shí)，極易處于不利的地位。 

（2）其他學(xué)科的擠壓。對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科而言，其具有較強(qiáng)的應(yīng)用性，是在經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)及統(tǒng)計(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上建立起來的。而近幾年，管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境學(xué)科的研究范圍不斷擴(kuò)大，已經(jīng)逐步拓展到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究范圍內(nèi)，使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科生存空間受到很大影響，重要的是，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的影響力，已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于此類基礎(chǔ)學(xué)科的發(fā)展。 

（3）對學(xué)生的吸引力日漸下降。在學(xué)科的延續(xù)和發(fā)展過程中，人才起著關(guān)鍵性的作用，但是針對現(xiàn)階段的具體情況而言，伴隨著農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科政策影響力的下降，許多優(yōu)秀學(xué)生很少將農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為學(xué)習(xí)和研究的方向，部分院校甚至停止了本專業(yè)的招生。長期下去，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)勢必會(huì)面臨嚴(yán)重危機(jī)，后果不堪設(shè)想。 

2.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科所面臨的長期危機(jī) 

（1）農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究對象的萎縮?，F(xiàn)階段，由于農(nóng)業(yè)增長值較為可觀，加上農(nóng)業(yè)方面就業(yè)的人口較多，還有相當(dāng)一部分群體居住在農(nóng)村，我國對農(nóng)業(yè)的研究工作依然比較重視。“三農(nóng)問題”研究工作的開展不僅十分重要，而且是我國發(fā)展的重點(diǎn)。然而，伴隨著我國城市化建設(shè)的不斷發(fā)展，農(nóng)村人口逐步向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)業(yè)相關(guān)部門涉及范圍逐漸縮小，當(dāng)城市人口樹立超過農(nóng)村人口樹立時(shí)，政府工作中心就會(huì)發(fā)生改變，其就會(huì)削弱農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究對象的重要性。 

（2）研究經(jīng)費(fèi)和研究人員的持續(xù)下降。在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展初期，經(jīng)費(fèi)比較富足，農(nóng)業(yè)科研方面投入的資金較多，伴隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，進(jìn)入相對成熟階段后，財(cái)政預(yù)算則日益變得比較緊張，用于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科方面的費(fèi)用逐漸減少，經(jīng)費(fèi)的減少，導(dǎo)致科研人員的比例不斷下降，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)領(lǐng)域的研究自然減弱。 

（3）優(yōu)秀研究生的持續(xù)流失。當(dāng)前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的整體影響力呈不斷下降的趨勢，在就業(yè)市場中，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科存在一定的歧視現(xiàn)象，致使許多優(yōu)秀的學(xué)生不會(huì)選擇農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作為研究方向，人才斷層情況一旦出現(xiàn)，一定會(huì)造成農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展萎縮，優(yōu)秀研究生的缺失更是讓相關(guān)領(lǐng)域的研究人才呈現(xiàn)缺乏之勢，難以促使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科得以健康持續(xù)發(fā)展。 

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的未來發(fā)展之路 

1.歐美經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)美國主要年度授予的學(xué)位及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理及自然資源管理專業(yè)學(xué)位的統(tǒng)計(jì)情況表明，美國的高等教育一直呈現(xiàn)出擴(kuò)張的趨勢，本科畢業(yè)生的增幅大約在60%左右，碩士畢業(yè)生增長了近一倍，博士畢業(yè)生的增幅則超過了三倍。在這個(gè)增長過程中，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)的本科畢業(yè)生增長了37%，較本科畢業(yè)生的總體增長率而言比較低，這說明農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)對學(xué)生的吸引力正在下降，碩士和博士畢業(yè)生的數(shù)量也呈現(xiàn)出下降的趨勢。而農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中涉及企業(yè)管理及相關(guān)方向的本科畢業(yè)生卻增長了87.5%，其增長速度已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過本科畢業(yè)生總體數(shù)量的增長速度。在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理本科畢業(yè)生的總數(shù)量中，涉農(nóng)企業(yè)管理及相關(guān)方向的畢業(yè)生數(shù)量所占比例已經(jīng)達(dá)到67.8%，這表明，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的主流研究和教育方向中，涉農(nóng)企業(yè)管理正在逐步占據(jù)重要位置。在德國等歐洲國家也發(fā)生了類似的情況，德國的哥廷根大學(xué)中，碩士研究生每年的招生人數(shù)為200名左右，選擇農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)中的涉農(nóng)企業(yè)管理方向和食品市場營銷方向的學(xué)生占據(jù)總?cè)藬?shù)比為70%以上。以上這些情況，為我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的及早轉(zhuǎn)型提供了重要的參考依據(jù)，在我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究和教學(xué)工作中，要對歐美發(fā)達(dá)國家的經(jīng)驗(yàn)予以不斷借鑒，將“政策分析”這一研究和教學(xué)的中心，逐步向“市場和企業(yè)分析并重”的方面予以轉(zhuǎn)移。 

2.研究重心轉(zhuǎn)移 

（1）食物經(jīng)濟(jì)與管理。在傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科中，較多的是對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的關(guān)注。作為現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)將研究的范疇不斷擴(kuò)大。伴隨著居民生活水平的不斷提高，對于深加工食物的需求量也在不斷加大，同時(shí)對于外飲食的數(shù)量也在逐漸增多，這推動(dòng)了我國食品產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。由于食品消費(fèi)結(jié)構(gòu)的不斷變化，推動(dòng)了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科研究空間的拓展，我們可以將其定義為食品經(jīng)濟(jì)與管理，主要是在食品生產(chǎn)、加工、批發(fā)、銷售直至消費(fèi)整個(gè)過程中，對經(jīng)濟(jì)與商業(yè)行為進(jìn)行研究。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科同樣需要注重在此方面予以傾斜。 

（2）生物經(jīng)濟(jì)管理。農(nóng)業(yè)在為人類提供生存所需食物的同時(shí)，也為人類提供了生物資源。通過對傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的分析，對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的俠義理解，會(huì)不斷縮小其研究范疇。針對現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的拓展方向而言，應(yīng)當(dāng)立足于食物經(jīng)濟(jì)與管理，將其研究范疇不斷向與農(nóng)業(yè)資源相關(guān)的所有行業(yè)發(fā)展，也就是將所研究的內(nèi)容與新興的生物經(jīng)濟(jì)專業(yè)相結(jié)合。 

（3）三個(gè)研究重心。在不久的將來，現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的研究中心勢必會(huì)發(fā)生轉(zhuǎn)移，將市場研究作為重心，在保證政策制定合理性的同時(shí)，能夠使市場配置資源的效率得到提升；將行業(yè)研究作為重心，能夠向農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的競爭力得到提升，在基礎(chǔ)學(xué)科學(xué)者的競爭中占據(jù)有利地位；將企業(yè)研究作為重心，能夠?qū)崿F(xiàn)企業(yè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究者的雙贏，使企業(yè)的市場風(fēng)險(xiǎn)得以減少。 

3.教學(xué)重心調(diào)整 

高校的辦學(xué)宗旨就是，為社會(huì)培養(yǎng)大量的優(yōu)秀人才，使學(xué)生的就業(yè)競爭力不斷提高。當(dāng)前，整個(gè)社會(huì)就業(yè)形勢較為嚴(yán)峻，高校畢業(yè)生面臨較大就業(yè)壓力，為了為學(xué)生的就業(yè)提供方便，作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科，應(yīng)當(dāng)專注于以學(xué)生為培養(yǎng)重心，改變傳統(tǒng)的與政策分析為中心的培養(yǎng)機(jī)制，注重對學(xué)生了解市場以及涉農(nóng)企業(yè)服務(wù)技能進(jìn)行培養(yǎng)。同時(shí)還要借鑒歐美農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科轉(zhuǎn)型的經(jīng)驗(yàn)，在對本科生和碩士研究生培養(yǎng)機(jī)制應(yīng)用方面，可以采用分類培養(yǎng)的方法，讓學(xué)生可以對多個(gè)方向進(jìn)行選擇，既可以選擇以政策分析為重心的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，也可以選擇以企業(yè)分析為重心的現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)，使學(xué)生在取得全面發(fā)展的同時(shí)，提升其就業(yè)競爭力。伴隨著我國經(jīng)濟(jì)市場化進(jìn)程的不斷加快，在社會(huì)就業(yè)中，企業(yè)扮演著非常重要的角色，對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科未來的畢業(yè)生而言，企業(yè)是其主要就業(yè)去向，這就要求，現(xiàn)在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科在注重理論知識教學(xué)的同時(shí)，也要注重學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的培養(yǎng)。為了保證為企業(yè)培養(yǎng)更多實(shí)用型人才，要注重促進(jìn)企業(yè)和教師之間溝通交流工作的經(jīng)常性開展。 

結(jié)語： 

時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展讓農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科面臨前所未有的危機(jī)與挑戰(zhàn)，在極大壓力下探索更好地未來發(fā)展之路才能夠真正促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的進(jìn)步。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科也要積極探索更好的轉(zhuǎn)型方式，培養(yǎng)學(xué)生重要的理論知識與實(shí)踐能力。 

參考文獻(xiàn)： 

[1]劉虎林，劉雙.論山西農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀、存在的問題及發(fā)展建議[J].農(nóng)業(yè)科技通訊，2017，（01）：4-6. 

篇4

1農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特征

通常將農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期的特點(diǎn)分為兩點(diǎn)：第一點(diǎn)是工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化，第二點(diǎn)是二元結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化。我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)中，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)以及工業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)都在產(chǎn)生變化，從而致使農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)生轉(zhuǎn)型，進(jìn)入轉(zhuǎn)型期，人們也逐漸加強(qiáng)對經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的重視。我國的農(nóng)業(yè)以及工業(yè)的發(fā)展，它們之間的關(guān)系是平衡存在的，是一個(gè)互幫互助的關(guān)系，當(dāng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展速度變快時(shí)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展將拉動(dòng)農(nóng)村工業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，當(dāng)農(nóng)村的工業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展起來時(shí)，也會(huì)反過來幫助農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。截止到現(xiàn)在，我國的經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)中工業(yè)經(jīng)濟(jì)占據(jù)著相當(dāng)大的部分，因此目前我國應(yīng)該大力發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，正好滿足后者之間的關(guān)系，利用工業(yè)經(jīng)濟(jì)推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。伴隨著我國改革開放的發(fā)展，農(nóng)村城鎮(zhèn)化建設(shè)已經(jīng)成為發(fā)展的重點(diǎn)，致使眾多的城市發(fā)展起來，成為大都市，但是伴隨著城鎮(zhèn)化的發(fā)展，也造成了一些列的問題，比如加大了我國的貧富差距，農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)收入遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城鎮(zhèn)的經(jīng)濟(jì)收入。不僅如此，農(nóng)村的醫(yī)療、交通以及公共建設(shè)等方面也都遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上城鎮(zhèn)的發(fā)展，這種極端分化的發(fā)展促使我國將經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展上來，應(yīng)該對其加大投資力度和建設(shè)。對于我國農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和建設(shè)，國家對此是非常支持的，以此來推動(dòng)農(nóng)村的城鎮(zhèn)化建設(shè)，縮減農(nóng)村和城鎮(zhèn)的貧富差距。

2經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的要求與學(xué)科發(fā)展趨勢

2.1完善相近學(xué)科專業(yè)

伴隨著新形勢的背景下，各個(gè)高校都逐漸地開設(shè)了和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的專業(yè)以及學(xué)科，這樣能夠推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科是在以前的經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，它對經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展方向重新制定了相應(yīng)的規(guī)則，比如高校創(chuàng)建的農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易學(xué)科以及農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)學(xué)科等，都是對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展實(shí)行的課程設(shè)計(jì)，把農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)加入到學(xué)科之中，讓學(xué)生們?nèi)W(xué)習(xí)，這樣可以在很大程度上推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。另外還有個(gè)別院校，比如華中農(nóng)業(yè)大學(xué)，它是在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院中開設(shè)了關(guān)于小型鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的會(huì)計(jì)學(xué)以及工商管理學(xué)科等，高校中關(guān)于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)和學(xué)科的開創(chuàng)，將為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。因此依照農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展特點(diǎn)教育出更多這方面的人才，也是為我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)提供了有力的支持。

2.2基于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科，現(xiàn)代化信息技術(shù)的作用

現(xiàn)代化信息技術(shù)通常是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，把一些客觀的信息以及數(shù)據(jù)傳輸?shù)缴a(chǎn)中去，計(jì)算機(jī)主要作用是收集信息以及整理信息，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)可以將生產(chǎn)的數(shù)據(jù)實(shí)行科學(xué)的整理，從而促進(jìn)生產(chǎn)的高效化，提高生產(chǎn)效率。對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理，使用現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以幫助其正向增長。在現(xiàn)代化的企業(yè)管理中，對于經(jīng)濟(jì)的管理以及信息的準(zhǔn)確性與及時(shí)性都是非常重要的，也可以說信息的準(zhǔn)確性和及時(shí)性將直接決定著企業(yè)的成敗。同樣在對農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營和管理時(shí)，對于市場上的信息掌控也是至關(guān)重要的，這也將決定著農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營狀況以及銷售狀況?，F(xiàn)階段，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展已經(jīng)開始引進(jìn)現(xiàn)代化的信息技術(shù)，同時(shí)還有一些高校的信息學(xué)院中也開設(shè)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息化相關(guān)的專業(yè)，以期望能夠培育出更具信息化技術(shù)知識方面的專業(yè)人才，在開展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)活動(dòng)時(shí)，及時(shí)有效的信息能夠使生產(chǎn)者更好地經(jīng)營農(nóng)產(chǎn)品，從而加強(qiáng)農(nóng)產(chǎn)品的市場競爭力，強(qiáng)化農(nóng)產(chǎn)品的價(jià)值。為了促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的信息化建設(shè)，在各個(gè)院校之中開設(shè)和信息化相關(guān)的學(xué)科也是非常重要的。

2.3應(yīng)用數(shù)理知識提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理科學(xué)化

在高校中相關(guān)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理課程，其中數(shù)理經(jīng)濟(jì)以及定量分析等相關(guān)的課程內(nèi)容所占的比重相對較低，高校開設(shè)的課程之中的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，主要是強(qiáng)調(diào)國家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢以及相關(guān)的政策等，大部分課程都是全面落實(shí)國家的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)政策等，沒有對其實(shí)行專門的分析，也沒有開設(shè)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)相關(guān)的類似分析課程。但是目前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重點(diǎn)依然是對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，因此農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)市場也將是我國市場發(fā)展的方向，因此高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)定量的分析以及數(shù)理經(jīng)濟(jì)的分析，要對其足夠重視，應(yīng)該開設(shè)一些和定量以及數(shù)理分析相類似的課程。高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科也應(yīng)該依照相關(guān)的問題需求對定量分析以及數(shù)理分析上加設(shè)課程，增加學(xué)生這方面的知識儲(chǔ)備。

2.4強(qiáng)化實(shí)踐性教育，推動(dòng)軟科學(xué)硬化發(fā)展，展現(xiàn)良好發(fā)展趨勢

傳統(tǒng)的教育理念對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的作用也不可以忽視，傳統(tǒng)的教育理念通常會(huì)認(rèn)為對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的學(xué)習(xí)應(yīng)該以理論學(xué)習(xí)和研究為主，而且在對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)時(shí)，也比較偏向于對農(nóng)業(yè)管理學(xué)科中的理論進(jìn)行學(xué)習(xí)，這在很大程度上忽略了實(shí)踐性以及智能化的學(xué)習(xí)方式，從而致使學(xué)生在畢業(yè)之后到就業(yè)，都很難適應(yīng)工作中的問題，嚴(yán)重缺乏動(dòng)手實(shí)踐的能力以及對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)行管理的能力。伴隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型發(fā)展，也致使市場中的競爭變得更加激烈起來，這也對相關(guān)的管理型人才提出了更高的要求，要求他們應(yīng)該具有比較強(qiáng)的實(shí)踐能力以及管理能力，這是一個(gè)非常重要的因素。

3農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的思考

3.1滿足農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的需求，明確農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展方向，為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀人才

我國農(nóng)業(yè)人口眾多，但是可使用的土地資源卻十分稀少，而且農(nóng)業(yè)的經(jīng)營狀況呈現(xiàn)分散式發(fā)展，還沒有建立完善農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)鏈。其中最主要的因素就是農(nóng)村的生產(chǎn)效率非常低。其次我國傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展和現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)發(fā)展是相對沖突的，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)已經(jīng)發(fā)展成為高產(chǎn)量、高品質(zhì)以及多元化和國際化的模式，但是我國傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)發(fā)展仍然還是處在效率低下的模式。因此為了有效解決這個(gè)沖突，可以從科技、信息以及管理方面著手，應(yīng)當(dāng)重視農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量以及產(chǎn)量，對農(nóng)產(chǎn)品的組織結(jié)構(gòu)進(jìn)行完善，減少農(nóng)作物的成本，增強(qiáng)其市場競爭力。培育出專業(yè)的農(nóng)業(yè)管理人才，這將是發(fā)展我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的必要手段，也是最終目標(biāo)，可以加強(qiáng)相關(guān)農(nóng)業(yè)學(xué)科的建設(shè)，科學(xué)地培育具有專業(yè)技能的人才，從而增加農(nóng)產(chǎn)品的質(zhì)量以及產(chǎn)量，這也是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)發(fā)展的重點(diǎn)。

3.2以科學(xué)研究為支持，構(gòu)成本學(xué)科的學(xué)科特色

科學(xué)進(jìn)步都是要通過多次地科學(xué)研究來實(shí)現(xiàn)的，因此對于農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，也應(yīng)該不斷地實(shí)行科學(xué)研究，利用研究發(fā)展不斷地推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方式和技術(shù)的成熟。實(shí)行科學(xué)研究的主體應(yīng)該就是培養(yǎng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的專業(yè)型管理人才，這些人才也是要利用專業(yè)方面的學(xué)科來教育和培育的。因此應(yīng)該構(gòu)建以科學(xué)研究為特色的農(nóng)業(yè)管理學(xué)科，幫助農(nóng)村經(jīng)濟(jì)更好地發(fā)展，這將是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)的主要內(nèi)容和渠道。

3.3遵循“以人為本”的原則，分層次培養(yǎng)人才，組建學(xué)術(shù)梯隊(duì)

在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，對于人才的需求是非常大的，強(qiáng)大的人才團(tuán)隊(duì)發(fā)展，將是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)科建設(shè)的關(guān)鍵手段以及必要措施。在我國的教學(xué)團(tuán)隊(duì)中也存在著三種教學(xué)理念，第一種是處在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)思想的年長學(xué)者，第二種是計(jì)劃經(jīng)濟(jì)過渡后的改革學(xué)者，第三種是具有前衛(wèi)思想的年輕學(xué)者。這樣的學(xué)術(shù)梯隊(duì)也是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程，在對農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科進(jìn)行開展時(shí)，應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化學(xué)科的領(lǐng)頭人作用，讓具有先進(jìn)思想的青年以及具有優(yōu)秀國際管理思想的海歸加入到學(xué)科的建設(shè)之中，從而培育出這個(gè)學(xué)科的骨干人物，大力開展科學(xué)研究，幫助農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的更加科學(xué)化以及多元化。

4結(jié)論

綜上所述，我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展還是需要國家的支持，對于農(nóng)業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)國家也應(yīng)該對此加強(qiáng)重視。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的建設(shè)是我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要方向，從而培育出更多農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方面的人才，推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的多元化以及國際化發(fā)展，從而幫助我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)以及工業(yè)經(jīng)濟(jì)進(jìn)行平衡發(fā)展。本文主要對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型階段我國農(nóng)業(yè)學(xué)科的建設(shè)進(jìn)行論述，分別從經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的發(fā)展趨勢以及農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)科發(fā)展的思考來進(jìn)行闡述，希望可以幫助各個(gè)院校更好地發(fā)展農(nóng)業(yè)管理學(xué)科以及對課程進(jìn)行設(shè)計(jì)，幫助農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理培養(yǎng)出更多專業(yè)人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉文華.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科發(fā)展思考[J].山西農(nóng)經(jīng)，2020，(18)：80-81.

篇5

教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科是一個(gè)綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，它的特點(diǎn)是把經(jīng)濟(jì)學(xué)理論與管理學(xué)的理論都在教育管理的過程中應(yīng)用。盡管當(dāng)前的教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的發(fā)展和我國社會(huì)目前的需要相符合，但是想要其進(jìn)一步發(fā)展，還面對著很大的挑戰(zhàn)，下面就進(jìn)行具體的探討。

一、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的現(xiàn)狀

（一）缺少研究范式

就當(dāng)前的教育經(jīng)濟(jì)與管科學(xué)科來說，缺少研究范式是制約其發(fā)展的主要問題之一。有了科學(xué)的范式，才能更好的進(jìn)行研究，這是所有學(xué)科想要想要發(fā)展的必備要素。目前教育經(jīng)濟(jì)與管理大部分都是對一些理論與經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行匯總，這類的論文占了研究中的半數(shù)，但是更加科學(xué)、經(jīng)典的范式還沒有出現(xiàn)，這不光沒有為其進(jìn)一步發(fā)展提供動(dòng)力，反而體現(xiàn)出在發(fā)展過程中的浮躁。這一情況最主要的問題就是缺少研究范式，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科歸屬攪亂的問題。

（二）課程體系錯(cuò)位

當(dāng)前課程體系錯(cuò)位主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面。首先，課程內(nèi)容錯(cuò)位。這和本學(xué)科的隸屬有著重要的關(guān)系。當(dāng)前教育經(jīng)濟(jì)與管理是在管理學(xué)的范疇之下，這種設(shè)置方法較為盲目，沒有重視其自身發(fā)展的規(guī)律，是不正確的。其次，課程結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤。當(dāng)前我國教育碩士的課程主次不分明，課程之間沒有有機(jī)的聯(lián)系，這種情況給培養(yǎng)交叉學(xué)科人才的工作產(chǎn)生了制約。

（三）研究人員匱乏

學(xué)科的發(fā)展需要大量的研究人員共同進(jìn)行，因此，“人”是最主要的主體，而其他的因素都要經(jīng)過人這個(gè)主體來讓其表現(xiàn)出來。在教育經(jīng)濟(jì)與管理的研究中，缺少專業(yè)的研究人員是當(dāng)前迫切的問題。新補(bǔ)充的研究與教學(xué)人員常常只能從其他專業(yè)轉(zhuǎn)入，臨時(shí)性與隨意性較大，影響其可持續(xù)發(fā)展。

（四）教學(xué)形式與方法單一

目前我國各大院校對于說是教育課程中的管理，大部分是使用統(tǒng)一的教學(xué)大綱來進(jìn)行，大部分的試點(diǎn)高校運(yùn)用教育碩士專業(yè)學(xué)位教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)所引薦的教材，相關(guān)的教材編撰還在進(jìn)行當(dāng)中，但是對于課程的管理和評估、監(jiān)督方面，還有很多高校根據(jù)傳統(tǒng)的理論型進(jìn)行教育，這種“填鴨式”的教育方式只是簡單的把相關(guān)理論灌溉給學(xué)生，沒有重視與學(xué)生的交流。在教學(xué)過程中，學(xué)生主要是聽教師教導(dǎo)與記筆記為主，教學(xué)方式不夠積極主動(dòng)，沒有加入學(xué)生的參與，這也是當(dāng)前教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科在教育過程中需要深化改革的一個(gè)重點(diǎn)問題。

二、教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科發(fā)展的對策

（一）重新建立學(xué)科的研究范式

重新建立學(xué)科的研究范式，是教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科日后想要發(fā)展的中心問題。但是在建設(shè)的過程中，還會(huì)有很多的困難出現(xiàn)。這就首先需要相關(guān)研究人員能夠有優(yōu)良的道德操守以及專業(yè)的工作水平，從新的角度來了解教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的發(fā)展方向，這種理論與實(shí)踐教學(xué)的區(qū)別，嘗試把理論與實(shí)踐進(jìn)行融合，給不斷建設(shè)此學(xué)科的知識體系提供有力的保障。在教學(xué)中，不光要進(jìn)行傳統(tǒng)的基礎(chǔ)教學(xué)，還應(yīng)該使用學(xué)科交叉的方式，把哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政治學(xué)、社會(huì)文化學(xué)等都加入其中，讓學(xué)科發(fā)展的事業(yè)更加廣闊，讓學(xué)科發(fā)展的更加科學(xué)、有內(nèi)涵，從不同方面進(jìn)行研究，找到探索科學(xué)發(fā)展的方式。另外，我國的教育機(jī)構(gòu)與相關(guān)部門要確定教育經(jīng)濟(jì)與學(xué)科的范疇，進(jìn)而為其持續(xù)發(fā)展提供基石。

（二）建設(shè)完善的課程體系

想要建設(shè)完善的課程體系，首先需要把課程的范圍增加，當(dāng)前我國不部分教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科都是在教育學(xué)的范圍，它的重點(diǎn)不應(yīng)該只是在學(xué)習(xí)教育類的課程當(dāng)中，還應(yīng)該多進(jìn)行有關(guān)經(jīng)濟(jì)與管理的內(nèi)容，比如管理學(xué)、國外經(jīng)濟(jì)學(xué)、戰(zhàn)略管理學(xué)、人力資源管理等內(nèi)容。同時(shí)，隨著當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)的快速發(fā)展，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)成為我們生活與工作中必備的工具，在教學(xué)管理中，計(jì)算機(jī)技術(shù)也有著重要的功能，因此，應(yīng)該加強(qiáng)對于計(jì)算機(jī)課程的教育。最后，要把課程中的內(nèi)容和我們的社會(huì)生活進(jìn)行聯(lián)系。

（三）培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的研究隊(duì)伍

想要培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的研究隊(duì)伍，可以從以下幾點(diǎn)進(jìn)行。首先，選擇優(yōu)秀的專業(yè)教師。教師是教學(xué)中的主要力量，來負(fù)責(zé)課程的教學(xué)與研究。專業(yè)的教師需要能夠掌握教育學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)的關(guān)系與內(nèi)容，善于把其結(jié)合，讓學(xué)生更加簡單的理解。其次，還可以招聘優(yōu)秀的兼職教師。兼職教師可以是在業(yè)務(wù)上十分優(yōu)秀的相關(guān)工作者。他們可以更好的使用學(xué)科的研究方式來對教育經(jīng)濟(jì)與管理的有關(guān)問題解惑。所以兼職教師的行政隸屬關(guān)系與專業(yè)的教師有區(qū)別，但是對于學(xué)生來說也有著非常重要的作用。最后，可以多讓在學(xué)科中有名氣、有水平的專家學(xué)者與教授來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，比如使用報(bào)告會(huì)、講座等方式，讓學(xué)生的知識儲(chǔ)備更加豐富，思路更加清晰。

（四）豐富教學(xué)形式與方法

教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科是一個(gè)有著很大戰(zhàn)略意義的學(xué)科，基本上只在研究生這一階段學(xué)習(xí)。它能讓學(xué)生有用更加敏銳的觀察能力，能夠及時(shí)的了解當(dāng)前教育發(fā)展最新信息，并且讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際的狀況來對日后教育發(fā)展的方向有一個(gè)科學(xué)的預(yù)測。因此，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的研究生教育十分重要。在這過程中，不光要讓學(xué)生有一個(gè)良好的理論基礎(chǔ)，擴(kuò)寬他們的視野，還需要聯(lián)合專業(yè)特點(diǎn)來對其研究與實(shí)際的操作水平進(jìn)行培養(yǎng)。這就需要我們對當(dāng)前的教育方法完善與豐富，改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，從戰(zhàn)略發(fā)展的視角讓學(xué)生有可持續(xù)發(fā)展的教育觀念。因此，我們需要建設(shè)更加開發(fā)、創(chuàng)新的教育形式。在教育時(shí)，結(jié)合研究生的特性，加入實(shí)踐教學(xué)，讓其能夠更好的運(yùn)用學(xué)到的知識，提升綜合能力。

三、結(jié)束語

綜上所述，教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科的發(fā)展雖然已經(jīng)取得了一定的成果，但是我們還需要不滿足與現(xiàn)狀，放眼于日后的可持續(xù)發(fā)展，充分讓學(xué)科的優(yōu)勢能夠體現(xiàn)，全方位提升教師以及學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓他們能夠在吉利的社會(huì)競爭中不斷的進(jìn)行創(chuàng)新，給我國的教育事業(yè)提供源源不斷的動(dòng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]王梅，陳士俊，孫妍.教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科發(fā)展的困境與對策[J].西南交通大學(xué)學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2006，02：63-67.

[2]郭欣，任增元.教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科：困境與出路[J].學(xué)位與研究生教育，2011，04：49-53.

[3]余川，李佳源.教育經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)科建設(shè)的困境及發(fā)展策略[J].河南科技學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，11：67-70.

篇6

一、引言

 

環(huán)境科學(xué)源于人們對于周圍環(huán)境及其影響的高度關(guān)注，并隨著眾多環(huán)境問題的出現(xiàn)而迅速發(fā)展成為一門新興學(xué)科. 它是一門介于自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和技術(shù)科學(xué)之間的交叉學(xué)科，不僅涵蓋地理學(xué)、生態(tài)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、生物學(xué)等多個(gè)自然科學(xué)領(lǐng)域，還涉及經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)及政治學(xué)等社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域. 環(huán)境科學(xué)的學(xué)科形成歷史雖然不長，但其學(xué)科框架日趨成熟、研究方法逐漸豐富、研究范圍快速擴(kuò)展、多學(xué)科交叉的特點(diǎn)日益彰顯。

 

從多學(xué)科到跨學(xué)科、從跨學(xué)科到學(xué)科交叉融合，環(huán)境科學(xué)經(jīng)歷了起源、發(fā)展并逐漸成熟的快速成長過程，同時(shí)也處于繼續(xù)深入發(fā)展的重要關(guān)口. 一些基本的理論問題需要?dú)w納整理，一些重要的科學(xué)問題需要明確，一些關(guān)系到學(xué)科未來發(fā)展的框架需要搭建。

 

二、環(huán)境問題與環(huán)境科學(xué)

 

對于環(huán)境科學(xué)( Environmental Science) 的定義，試將國內(nèi)外一些主流的定義引用如下：環(huán)境科學(xué)是研究近代( 包括現(xiàn)代) 社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中出現(xiàn)的環(huán)境質(zhì)量變化的科學(xué). 它研究環(huán)境質(zhì)量變化的起因、過程和后果，并找出解決環(huán)境問題的途徑和技術(shù)措施( 馬世駿，1983) .環(huán)境科學(xué)是以"人類-環(huán)境"系統(tǒng)為其特定的研究對象，研究"人類-環(huán)境"系統(tǒng)的發(fā)生和發(fā)展、調(diào)節(jié)和控制以及改造和利用的科學(xué)( 劉培桐，1994) .環(huán)境科學(xué)是研究"人類-環(huán)境"之間辯證關(guān)系，掌握其發(fā)展規(guī)律，調(diào)控二者間物質(zhì)、能量與信息過程，尋求解決環(huán)境問題的途徑和方法，謀求人類環(huán)境系統(tǒng)協(xié)調(diào)和持續(xù)發(fā)展的科學(xué)( 賈振邦等，2004)。

 

環(huán)境科學(xué)是以"人類-環(huán)境"系統(tǒng)為特定整體，針對不斷變化的環(huán)境問題，通過自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、工程科學(xué)的跨學(xué)科綜合研究，逐漸形成的交叉學(xué)科群( 楊志峰等，2004) .環(huán)境科學(xué)是研究人類活動(dòng)與環(huán)境系統(tǒng)之間相互作用關(guān)系，尋求人類社會(huì)與環(huán)境協(xié)同演化、可持續(xù)發(fā)展的途徑與方法的科學(xué)( 鄭度等，2007) .環(huán)境科學(xué)是研究和揭示人與環(huán)境相互作用規(guī)律、指導(dǎo)人類進(jìn)行環(huán)境實(shí)踐的科學(xué)體系( 左玉輝，2010) 。

 

從上面列舉的環(huán)境科學(xué)定義來看，雖然表述有區(qū)別，但實(shí)質(zhì)大同小異. 可以歸納整理為： 環(huán)境科學(xué)以復(fù)雜環(huán)境系統(tǒng)為研究對象、以各種環(huán)境問題為研究內(nèi)容、以多學(xué)科融合交叉為典型特征、以揭示"人類-環(huán)境"相互作用規(guī)律為核心任務(wù)、以"人類-環(huán)境"協(xié)調(diào)和可持續(xù)發(fā)展為最終目標(biāo)的學(xué)科群。

 

三、環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢

 

1、國際上環(huán)境科學(xué)研究的趨勢

 

環(huán)境問題科學(xué)委員會(huì)是1969年成立的，其目的為改進(jìn)人類活動(dòng)對環(huán)境的影響，著重于七個(gè)方面的工作：(1)生物地球化學(xué)循環(huán)(碳、氧、氮、硫、磷);(2)生態(tài)系統(tǒng)的動(dòng)態(tài)變化和進(jìn)化;(3)人類定居點(diǎn)的環(huán)境;(4)生態(tài)毒理學(xué);(5)環(huán)境系統(tǒng)的模擬模式;(6)環(huán)境控制;(7)環(huán)境向題情報(bào)通訊系統(tǒng)。

 

七十年代初期，聯(lián)合國環(huán)境規(guī)劃暑(UNE)指出，為了人類生活及幸福，必須取得人類與自然環(huán)境之間的動(dòng)態(tài)平衡，從而使人類的最高能力得以全面發(fā)展，并制訂了研究規(guī)劃(1972年)，包括五個(gè)方面：(1)全球環(huán)境評價(jià)，為了提高環(huán)境質(zhì)量，研究人類居住區(qū)的規(guī)劃和管理，自然資源管理的環(huán)境前景 (2)環(huán)境的管理活動(dòng)。(3)支持措施。(4)自然野生生物和遺傳種源(包括水陸生態(tài)系統(tǒng)和棲息地)的保護(hù)。(5)能源問題。

 

2、我國環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢

 

我國黨和政府十分重視生態(tài)和環(huán)境保護(hù)問題。黨的十二大政治報(bào)告別指出，必須"堅(jiān)決保護(hù)農(nóng)業(yè)自然資源，保持生態(tài)平衡"。這就需要專家、學(xué)者從事生態(tài)經(jīng)濟(jì)的研究，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上來研究經(jīng)濟(jì)發(fā)展與自然資源和生態(tài)環(huán)境的關(guān)系，把經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益統(tǒng)一起來，使我國的經(jīng)濟(jì)在協(xié)調(diào)的基礎(chǔ)上更穩(wěn)定、更迅速地發(fā)展"。

 

關(guān)于我國環(huán)境科學(xué)研究的發(fā)展趨勢，環(huán)境科研工作者對此早就有所預(yù)見和觀點(diǎn).正如生態(tài)學(xué)家馬世駿教授多次強(qiáng)調(diào)的觀點(diǎn)，提出環(huán)境問題必須從生態(tài)平衡的觀點(diǎn)去考慮。從生態(tài)平衡的整體觀和經(jīng)濟(jì)觀來研究，整體觀點(diǎn)是生態(tài)系統(tǒng)的理論基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)觀點(diǎn)是人類改造自然的基礎(chǔ)。從這兩個(gè)基本觀點(diǎn)出發(fā)，同時(shí)考慮經(jīng)濟(jì)建設(shè)的經(jīng)濟(jì)效益和生態(tài)效益，生態(tài)觀和經(jīng)濟(jì)觀的統(tǒng)一，方能避免生態(tài)間題的片面思想，解決我國社會(huì)主義建設(shè)中面臨的生態(tài)失調(diào)的問題。

 

六十年代以來，生態(tài)學(xué)的發(fā)展由于環(huán)境保護(hù)問題而獲得巨大的動(dòng)力;同樣，生態(tài)學(xué)理論作為環(huán)境科學(xué)基礎(chǔ)理論之一，對環(huán)境科學(xué)研究具有重要意義。七十年代以來，世界各國很重視生態(tài)學(xué)與環(huán)境科學(xué)兩者之間的交叉研究。

 

也就是說，運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理改革工藝，用生態(tài)工藝代替?zhèn)鹘y(tǒng)工藝，所謂生態(tài)工藝，是應(yīng)用生物圈物質(zhì)運(yùn)動(dòng)規(guī)律，把生產(chǎn)過程納人生物圈合理的物質(zhì)循環(huán)系統(tǒng)，運(yùn)用系統(tǒng)工程原理設(shè)計(jì)閉路循環(huán)的生產(chǎn)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)資源的多次利用，或無廢料排出的生產(chǎn)過程，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益、和壞境效益的統(tǒng)一，這是解決環(huán)境問題的基本指導(dǎo)思想，同時(shí)是科學(xué)技術(shù)發(fā)展的必然結(jié)果。

 

當(dāng)今，許多重大環(huán)境間題都是與生態(tài)系統(tǒng)有密切聯(lián)系.如城市污水處理方面，要研究發(fā)展土地處理系統(tǒng)，充分利用生態(tài)系統(tǒng)發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè)研究，生態(tài)農(nóng)業(yè)是以生態(tài)學(xué)理論為指導(dǎo)而建立起來的一種新型農(nóng)業(yè)生產(chǎn)模式.充分利用太陽能的轉(zhuǎn)化率、生物能的利用率及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)廢物的再循環(huán)、提高農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的生產(chǎn)力，以達(dá)到保護(hù)生態(tài)，改善環(huán)境和永續(xù)利用資源和發(fā)展生產(chǎn)的目的。

 

篇7

我國的環(huán)境科學(xué)本科高等教育起步于20世紀(jì)70年代后期，80年代得到穩(wěn)步發(fā)展。在專業(yè)設(shè)置方面，也經(jīng)歷了與國外早期環(huán)境科學(xué)專業(yè)多以原有學(xué)科為基礎(chǔ)相似的階段。環(huán)境科學(xué)專業(yè)多脫胎于傳統(tǒng)專業(yè)，如給排水工程、化學(xué)工程、工業(yè)分析、水文地質(zhì)、植物保護(hù)、土壤農(nóng)化，等等。在辦學(xué)中受母專業(yè)及師資的影響，課程結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容甚至培養(yǎng)規(guī)格和教學(xué)基本要求，在校際之間都有不少差別。尤其是新設(shè)點(diǎn)的環(huán)境科學(xué)專業(yè)大多辦學(xué)條件較差，實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，造成培養(yǎng)的人才質(zhì)量不高、專業(yè)方向狹隘、就業(yè)渠道不暢等問題。因此，在我國目前的新形勢要求下，大學(xué)教育模式改革要向辦學(xué)形式多樣化和專業(yè)設(shè)置多樣化方向發(fā)展，對于環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)的教育而言，如何使其對人才的培養(yǎng)由精英型走向大眾型，這是一個(gè)迫在眉睫急需解決的問題。

一、環(huán)境科學(xué)專業(yè)特點(diǎn)及現(xiàn)狀

1.環(huán)境科學(xué)專業(yè)特點(diǎn)

環(huán)境科學(xué)通過學(xué)科間的交叉滲透和幾十年在實(shí)踐中的發(fā)展，已從各相關(guān)傳統(tǒng)學(xué)科中獨(dú)立出來，形成了新的學(xué)科體系，其特點(diǎn)主要表現(xiàn)在：

（1）綜合性強(qiáng)。對環(huán)境問題的系統(tǒng)研究，要運(yùn)用地學(xué)、生物學(xué)、化學(xué)、物理學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程學(xué)、數(shù)學(xué)以及社會(huì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等多種科學(xué)知識，因此，環(huán)境科學(xué)是一門綜合性極強(qiáng)的學(xué)科。

（2）研究領(lǐng)域廣。環(huán)境科學(xué)研究人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)引起的環(huán)境污染和生態(tài)破壞，以及環(huán)境系統(tǒng)在人類活動(dòng)影響下的變化規(guī)律。內(nèi)容涵蓋自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及技術(shù)科學(xué)諸多方面；研究的空間尺度從宏觀的宇宙環(huán)境到微觀粒子，時(shí)間跨度從萬年到皮秒計(jì)。

（3）分支學(xué)科多。在現(xiàn)階段，環(huán)境科學(xué)主要是運(yùn)用自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的有關(guān)學(xué)科的理論、技術(shù)和方法來研究環(huán)境問題，形成自身的理論和方法體系，建立與有關(guān)學(xué)科相互滲透、交叉的許多分支學(xué)科。屬于自然科學(xué)方面的有環(huán)境地學(xué)、環(huán)境生物學(xué)、環(huán)境化學(xué)、環(huán)境物理、環(huán)境醫(yī)學(xué)、環(huán)境工程學(xué)等；屬于社會(huì)科學(xué)方面的有環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、環(huán)境法學(xué)等。

（4）研究的科學(xué)整體化。環(huán)境中的各種變化是多種因素的綜合，研究和解決環(huán)境問題時(shí)，必須在科學(xué)整體化過程中，全面考慮，實(shí)行跨部門、跨學(xué)科的合作，充分運(yùn)用各種學(xué)科知識，對人類活動(dòng)引起的環(huán)境變化、對人類的影響，及其控制途徑進(jìn)行系統(tǒng)的綜合研究。

2.環(huán)境科學(xué)專業(yè)現(xiàn)狀

針對日益嚴(yán)重的環(huán)境污染和資源短缺問題，導(dǎo)致了對環(huán)境科學(xué)人才的很大需求，這種需求直接表現(xiàn)在對該專業(yè)人才的需求市場上，產(chǎn)生了比較廣闊的就業(yè)前景，并影響高等環(huán)境教育的培養(yǎng)規(guī)模和范圍。盡管我國各地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)、文化的差異，導(dǎo)致環(huán)境科學(xué)專業(yè)在各地區(qū)的布點(diǎn)數(shù)量不同，但環(huán)境科學(xué)專業(yè)幾乎覆蓋了全國（圖1）。從環(huán)境科學(xué)專業(yè)在各類型大學(xué)的布點(diǎn)數(shù)來看（圖2），綜合性大學(xué)最高，為54；次之是師范類大學(xué)，為30。

二、國內(nèi)外環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)體系對比

從專業(yè)結(jié)構(gòu)看，國外發(fā)達(dá)國家大多專業(yè)方向豐富，專業(yè)設(shè)置呈現(xiàn)多元化發(fā)展的趨勢；在我國，過去環(huán)境科學(xué)專業(yè)受母學(xué)科制約，專業(yè)方向劃分過細(xì)。目前我國的環(huán)境專業(yè)本科生教育正在向?qū)捒趶健⑦m應(yīng)面廣等方向發(fā)展，以改變過去那種在本科就開始培養(yǎng)“專業(yè)人才”，以至分配面窄，很難適應(yīng)實(shí)際工作的狀況。

從辦學(xué)要求看，無論在國內(nèi)和國外，其辦學(xué)導(dǎo)向都是與社會(huì)需求盡量取得一致。在培養(yǎng)目標(biāo)上，各國普遍強(qiáng)調(diào)要對學(xué)生能夠進(jìn)行全面的文化素質(zhì)培養(yǎng)，在“知識”“能力”和“做人”三方面做到有機(jī)統(tǒng)一和結(jié)合；在國外，比較重視“知識”和“能力”的培養(yǎng)；我國對本科生的培養(yǎng)目標(biāo)多年以來強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)“專家”和“專門人才”，著眼于畢業(yè)后的職業(yè)，要求畢業(yè)后能“專業(yè)對口”。因此，培養(yǎng)學(xué)生只重深度，不重廣度，近年來雖已逐步擴(kuò)大培養(yǎng)口徑，但還不夠。在由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變的過程中，這種缺陷已經(jīng)暴露出來，表現(xiàn)最突出的是畢業(yè)生工作適應(yīng)面窄，適應(yīng)能力差。致使畢業(yè)生就業(yè)困難。

在課程體系和學(xué)分制實(shí)施方面，國外設(shè)置的課程類別大致與我國相同，全部課程包括公共基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課和選修課。國外實(shí)施學(xué)分制與我國一個(gè)明顯的不同點(diǎn)是，國外學(xué)生在選修上的自由度非常大。專業(yè)課數(shù)量眾多、涉及面廣，在指定選修課和必修課中也設(shè)置若干門課程讓學(xué)生自由選擇，甚至允許在校內(nèi)其他系或?qū)W院選修其他領(lǐng)域的課程；在我國，學(xué)分制中規(guī)定的必修課學(xué)分多而選修課學(xué)分少，而且在選修課中，也只有本系開設(shè)的選修課程或一些全校性的選修課可供選擇，而這些選修課少到若漏選一門則可能學(xué)分不夠，使學(xué)生在近乎完全同一的模式中學(xué)習(xí)，這就造成了培養(yǎng)出的人才知識結(jié)構(gòu)單一，難以應(yīng)付實(shí)際工作中的各種問題。正是由于這個(gè)原因，導(dǎo)致國外不嚴(yán)格限制學(xué)習(xí)時(shí)間，學(xué)生只要修滿學(xué)分即可畢業(yè)，而我國依然實(shí)行四年制本科教育。

三、環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)改革發(fā)展方向

環(huán)境科學(xué)的獨(dú)特性決定了高校環(huán)境類專業(yè)所需基礎(chǔ)課內(nèi)容廣，專業(yè)課門類多。然而，學(xué)生在校時(shí)間有限，如何在課程設(shè)置充分體現(xiàn)以培養(yǎng)“綜合型”人才為目標(biāo)，制訂出較為合理的教學(xué)計(jì)劃，至關(guān)重要。

1.拓寬基礎(chǔ)，文理滲透

環(huán)境問題不僅僅是自然科學(xué)和技術(shù)工程范圍內(nèi)的問題，而且是一個(gè)社會(huì)經(jīng)濟(jì)問題。在解決具體的環(huán)境問題時(shí)，往往需要綜合考慮環(huán)境、資源、技術(shù)、經(jīng)濟(jì)、市場等多方面的因素。因而，課程設(shè)置時(shí)應(yīng)考慮多滲入經(jīng)濟(jì)、人文及行為科學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)文理滲透，提高人文修養(yǎng)，尤其是必須進(jìn)行經(jīng)濟(jì)、管理、政策、法律等方面的教育。歐美發(fā)達(dá)國家高校環(huán)境類專業(yè)的課程設(shè)置無統(tǒng)一模式，但其共同的特點(diǎn)是具有寬厚的基礎(chǔ)，幾乎數(shù)理化、天文、地質(zhì)、生物及社會(huì)科學(xué)等方面的內(nèi)容都設(shè)有必修課或選修課?；A(chǔ)課主要集中在數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)、經(jīng)濟(jì)、人文及行為科學(xué)等方面。美國佛羅里達(dá)大學(xué)環(huán)境類專業(yè)其文科課程約占總學(xué)分的13%，體現(xiàn)了文理滲透、加強(qiáng)素質(zhì)教育的意圖。美國杜克大學(xué)環(huán)境學(xué)院還開設(shè)職業(yè)寫作、職業(yè)技能等多門職業(yè)素質(zhì)教育課程。Brown大學(xué)環(huán)境科學(xué)中心執(zhí)委會(huì)成員的職責(zé)之一就是指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)各自的特點(diǎn)和愛好制訂有效的和多樣化的專修課程計(jì)劃，使所選課程密切相關(guān)，并以一體化的論文為終點(diǎn)。這些做法都值得借鑒。

2.發(fā)揮特長，辦出特色

我國目前辦環(huán)境類專業(yè)的院校不少。各高等院校應(yīng)發(fā)揮各自特長，辦出自身特色，不應(yīng)強(qiáng)求統(tǒng)一模式。要注重專業(yè)課程的補(bǔ)充更新，通過開新課或在原有的課程中補(bǔ)充若干新章節(jié)來更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使之能及時(shí)敏銳地反映學(xué)科的新進(jìn)展以及當(dāng)前環(huán)境決策和舉措中的新觀點(diǎn)和新動(dòng)向，盡可能使學(xué)生能跟上時(shí)代的發(fā)展。

3.多設(shè)選修課，擴(kuò)大選課自由度

目前，我國高校選修課程占總學(xué)時(shí)比例小，可供學(xué)生選擇的范圍非常有限。這樣的教學(xué)計(jì)劃必然導(dǎo)致同校同專業(yè)的學(xué)生所學(xué)課程都相似，極大地制約了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展與能力培養(yǎng)。國外高校這方面做得較好，如德國Stuttgrat大學(xué)選修課約占總學(xué)時(shí)的30%。英國的一些大學(xué)為解決因師資不足造成選修課缺乏現(xiàn)象，甚至可跨校、跨國選修課程。這些做法值得我們參考與借鑒。此外，可讓學(xué)生自己選擇畢業(yè)論文的研究方向與內(nèi)容，并讓他們在高年級階段圍繞該研究方向與內(nèi)容選修相關(guān)的專業(yè)課。這樣同一學(xué)校同一專業(yè)畢業(yè)的學(xué)生，所學(xué)的專業(yè)課可能差別較大，以避免知識結(jié)構(gòu)單一。

4.加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)

由于環(huán)境科學(xué)具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，培養(yǎng)學(xué)生從事科研和工程設(shè)計(jì)與實(shí)踐的能力顯得特別重要，因而不可忽視實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，包括實(shí)驗(yàn)室工作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、野外實(shí)習(xí)等形式。對于實(shí)踐性強(qiáng)的課程，講課時(shí)間應(yīng)少于實(shí)踐課時(shí)間，精講多練。通過實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)可以讓學(xué)生了解環(huán)境科學(xué)專業(yè)的性質(zhì)，加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際工作技能、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?、科研和工程設(shè)計(jì)能力，同時(shí)掌握科技論文寫作方法，參與學(xué)術(shù)交流。讓學(xué)生在大學(xué)階段多參與一定的科研工作或參與完成實(shí)際工程，對提高就業(yè)率也是一個(gè)行之有效的途徑。

四、環(huán)境科學(xué)專業(yè)教學(xué)模式探討

1.環(huán)境科學(xué)專業(yè)課程模塊和內(nèi)容體系

我國環(huán)境科學(xué)專業(yè)的課程模塊大致如圖3所示。

環(huán)境科學(xué)專業(yè)的知識結(jié)構(gòu)和體系應(yīng)體現(xiàn)強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)，拓寬專業(yè)方向，重視專業(yè)技能的改革的基本原則。其基本思路就是：

第一，把環(huán)境科學(xué)的課程體系作為一個(gè)系統(tǒng)，按照課程體系的知識結(jié)構(gòu)層次和認(rèn)識規(guī)律的要求，確定各門課程的地位和作用，組織、選擇和合理安排課程的教學(xué)內(nèi)容 及相應(yīng)的教學(xué)要求。

第二，按知識體系的功能與作用將課程體系分為理論基礎(chǔ)、技術(shù)基礎(chǔ)、工程原理基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)以及專業(yè)課五個(gè)基本模塊，各模塊所設(shè)基本課程見圖4所示。這樣的課程結(jié)構(gòu)能更好的反映不同層次的課程所能提供的知識內(nèi)容，更能反映社會(huì)發(fā)展對人才質(zhì)量的要求。

在具體辦學(xué)當(dāng)中，各大學(xué)依據(jù)自己的辦學(xué)特色和對學(xué)生的不同要求對于專業(yè)課程的安排各有不同。如綜合性大學(xué)的課程設(shè)置比較全面，涉及到了化學(xué)、環(huán)境管理學(xué)、環(huán)境工程學(xué)、環(huán)境倫理學(xué)、環(huán)境生態(tài)學(xué)等各個(gè)方面；工業(yè)類大學(xué)則側(cè)重工業(yè)的特點(diǎn)，開設(shè)了一些偏重于環(huán)境工程方面的課程，如哈爾濱工業(yè)大學(xué)將大氣污染控制工程、水污染控制工程、固體廢物處理與資源化、環(huán)境影響評價(jià)與環(huán)境規(guī)劃等作為其主干課程；地礦類大學(xué)將其專業(yè)課偏重于地質(zhì)學(xué)方面的內(nèi)容，如中國地質(zhì)大學(xué)開設(shè)了水文地質(zhì)學(xué)基礎(chǔ)、環(huán)境地學(xué)等地質(zhì)類的課程；師范類大學(xué)側(cè)重環(huán)境管理和生態(tài)學(xué)方面的培養(yǎng)，主要開設(shè)了環(huán)境規(guī)劃與管理，環(huán)境生理學(xué)、植被生態(tài)學(xué)、城市生態(tài)學(xué)、污染生態(tài)學(xué)等作為其主要專業(yè)課程；林業(yè)類大學(xué)主要開設(shè)了環(huán)境與資源保護(hù)法學(xué)、水土保持學(xué)、生態(tài)學(xué)等偏重于資源和水土保持方面的課程而體現(xiàn)出其專業(yè)特色；化工類大學(xué)主要開設(shè)了有機(jī)分析、現(xiàn)代生命科學(xué)導(dǎo)論、分子生物學(xué)、化工工藝學(xué)等偏重于生物和化學(xué)類的課程作為其基礎(chǔ)課程，體現(xiàn)出其在化學(xué)工程和生物工程方面良好的專業(yè)基礎(chǔ)；農(nóng)業(yè)類大學(xué)則十分重視土壤、資源和生態(tài)方面的課程，主要有土壤學(xué)、植物營養(yǎng)學(xué)、土壤地理與調(diào)查、土壤-植物-環(huán)境分析、養(yǎng)分資源管理、資源環(huán)境信息技術(shù)、普通生態(tài)學(xué)，農(nóng)業(yè)生態(tài)學(xué)等課程。

2.環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)改革

目前，環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)還仍然比較薄弱，還不能完全與課堂教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)，不能滿足學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)造能力培養(yǎng)的需要。因此，為培養(yǎng)合格的環(huán)境保護(hù)人才，全面提高環(huán)境科學(xué)專業(yè)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)，加強(qiáng)環(huán)境科學(xué)實(shí)踐性教學(xué)以提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果則顯得尤為必要。

針對環(huán)境科學(xué)專業(yè)的性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)提出環(huán)境科學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)應(yīng)包括認(rèn)識性環(huán)境實(shí)習(xí)、環(huán)境專業(yè)課程設(shè)計(jì)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等四個(gè)環(huán)節(jié)。

（1）認(rèn)識性環(huán)境實(shí)習(xí)。主要包括：①一定區(qū)域內(nèi)自然環(huán)境、人文環(huán)境的現(xiàn)狀，如森林、灌木、草原的天然分帶性，草原生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，干旱戈壁、沙漠環(huán)境現(xiàn)狀，城市環(huán)境特征及現(xiàn)狀；②環(huán)境演化及其環(huán)境效應(yīng)，如河流源區(qū)的森林涵養(yǎng)水源效應(yīng)，沙漠綠洲的形成演化及其環(huán)境效應(yīng)；③生態(tài)環(huán)境問題和環(huán)境污染問題，如干旱內(nèi)陸河流域的水環(huán)境問題，戈壁、沙漠生態(tài)環(huán)境及問題，礦山環(huán)境問題，城市環(huán)境問題等；④環(huán)境保護(hù)措施和污染防治技術(shù)，如生態(tài)環(huán)境保護(hù)措施，土地荒漠化及沙漠治理技術(shù)，“三廢”污染防治技術(shù)等。

（2）環(huán)境專業(yè)課程設(shè)計(jì)。環(huán)境專業(yè)所開設(shè)的專業(yè)課程都是實(shí)踐性很強(qiáng)學(xué)科知識，這就決定了所有專業(yè)課程的教學(xué)都應(yīng)包含有實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。例如，《環(huán)境監(jiān)測與評價(jià)》必須要有各種監(jiān)測儀器使用操作的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，也包括對取得的數(shù)據(jù)進(jìn)行環(huán)境質(zhì)量評價(jià)的過程；《水污染控制原理與技術(shù)》課程應(yīng)有污水凈化機(jī)理的實(shí)驗(yàn)和污水處理工藝流程等實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容；《大氣污染控制原理與技術(shù)》課程應(yīng)安排大氣顆粒污染物物理性能檢測、大氣污染物凈化等試驗(yàn)和安排去火電廠參觀煙氣除塵裝置；《固體廢物處理處置及資源化》課程實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容主要包括固廢的收集、轉(zhuǎn)運(yùn)、分類貯存，壓實(shí)、破碎、分選、固化，發(fā)酵堆肥，熱解、焚燒，填埋處置及資源化利用等技術(shù)過程。

（3）生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容。環(huán)境科學(xué)專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)的內(nèi)容既包括專業(yè)課程設(shè)置所涵蓋的內(nèi)容，也包括教科書中還沒有反映的相關(guān)內(nèi)容。主要有環(huán)境現(xiàn)象和環(huán)境問題調(diào)查分析方法，環(huán)境質(zhì)量監(jiān)測技術(shù)，環(huán)境影響評價(jià)方法，污染控制原理和治理技術(shù)方法，環(huán)境地質(zhì)災(zāi)害預(yù)測評價(jià)，環(huán)境政策、法律和環(huán)境管理等。環(huán)境生產(chǎn)實(shí)習(xí)要求學(xué)生親自參與環(huán)境保護(hù)實(shí)踐工作，如參與區(qū)域生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀調(diào)查分析，對大氣、水、土壤污染狀況進(jìn)行監(jiān)測，參加一項(xiàng)建設(shè)項(xiàng)目的環(huán)境影響評價(jià)工作等。

（4）畢業(yè)論文的內(nèi)容。畢業(yè)論文實(shí)行導(dǎo)師制，即由一名本專業(yè)講師以上職稱的老師或校外相關(guān)技術(shù)人員擔(dān)任導(dǎo)師，指導(dǎo)3～5名學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文的寫作。內(nèi)容可涉及環(huán)境科學(xué)相關(guān)專業(yè)所有知識點(diǎn)。

五、結(jié)語

我國各類院校在辦環(huán)境科學(xué)專業(yè)時(shí)，應(yīng)發(fā)揮自己的特長，辦出自身特色。環(huán)境科學(xué)本科專業(yè)應(yīng)在堅(jiān)持“統(tǒng)一性”的基礎(chǔ)上，注意發(fā)展“特殊性”，突出“個(gè)性”。統(tǒng)一性，就是要在培養(yǎng)規(guī)格和基本要求上做到一致，特殊性就是要根據(jù)本學(xué)校相關(guān)學(xué)科優(yōu)勢和自身?xiàng)l件以及畢業(yè)生服務(wù)行業(yè)、部門和區(qū)域的要求，使培養(yǎng)的人才在某一領(lǐng)域或某些方面具有特色或優(yōu)勢。也就是要注重培養(yǎng)方向的目的性、專業(yè)課程模塊設(shè)置的合理性及其與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的協(xié)調(diào)性。另外，要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展及行業(yè)變化的需求，適當(dāng)補(bǔ)充或更新專業(yè)課，通過開新課或在原有的課程中補(bǔ)充若干新章節(jié)來更新充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使之能及時(shí)敏銳地反映學(xué)科的新進(jìn)展以及當(dāng)前環(huán)境決策和舉措中的新觀點(diǎn)和新動(dòng)向，盡可能使學(xué)生能跟上時(shí)代的發(fā)展，滿足就業(yè)的需求。只有這樣，環(huán)境科學(xué)專業(yè)才有活力，才能真正為社會(huì)所認(rèn)可。

參考文獻(xiàn)：

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篇8

科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新與發(fā)展，是近幾年快速推動(dòng)社會(huì)不斷進(jìn)步的重要因素。人類文明的進(jìn)步離不開科技的發(fā)展，在新時(shí)期的歷史背景下，科學(xué)發(fā)展觀適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)發(fā)展的潮流。作為科學(xué)發(fā)展觀中最重要的科技創(chuàng)新精神，在現(xiàn)代科技發(fā)展中具有重要地位。本文將科學(xué)發(fā)展觀與科技發(fā)展相結(jié)合，辯論的闡述了兩者之間的聯(lián)系，深刻的探討了科技創(chuàng)新對于國家發(fā)展的重大意義。

1論科學(xué)發(fā)展觀與科學(xué)技術(shù)的意義

科學(xué)發(fā)展觀的本質(zhì)就是堅(jiān)持以人為本，在以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為目的的前提下，科技創(chuàng)新是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)建設(shè)這一目標(biāo)的重要途徑。所謂以人為本就是強(qiáng)調(diào)人在科技發(fā)展中的重要性，堅(jiān)持發(fā)展經(jīng)濟(jì)以人的利益為出發(fā)點(diǎn)。用高科技的產(chǎn)物來服務(wù)于人，滿足于人物質(zhì)生活水平的提高就是堅(jiān)持以人為本的重要體現(xiàn)，是促進(jìn)社會(huì)和諧的重要因素。在科技發(fā)展的過程中主要是人類在提供腦力勞動(dòng)，如何做到尊重人、相信人和發(fā)展人是現(xiàn)階段企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)的用人工作基準(zhǔn)。在長期的以人為本的發(fā)展觀影響下，能夠充分調(diào)動(dòng)人類的自我意識，這種強(qiáng)調(diào)個(gè)人意義的價(jià)值都會(huì)通過勞動(dòng)體現(xiàn)出來，使人在極大地限度上發(fā)揮自己的創(chuàng)新精神。可持續(xù)發(fā)展觀是科技創(chuàng)新中又一個(gè)重要的原則，它是人類在面臨大自然的懲罰時(shí)所換來的覺醒，是全人類必須堅(jiān)持的走下去的必然之路。可持續(xù)發(fā)展的原則就是在滿足現(xiàn)階段人類發(fā)展需要的基礎(chǔ)上，又不損傷后代人的發(fā)展。這其中包含在科技發(fā)展與環(huán)境承受能力的范疇、共同保護(hù)科技發(fā)展下的人類生存環(huán)境、綠色無污染為目標(biāo)的科技發(fā)展等等方面。將科技的發(fā)展與可持續(xù)發(fā)展觀的原則相結(jié)合，充分的尊重自然、保護(hù)環(huán)境，有效的增強(qiáng)綠色科技的意義。全面協(xié)調(diào)是指全社會(huì)的文明進(jìn)步，即是在經(jīng)濟(jì)快速增長的同時(shí)依然保持滿足人民的幸福感。協(xié)調(diào)發(fā)展是指經(jīng)濟(jì)與人、自然、科技相互配合，從而構(gòu)造較為合理的社會(huì)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。在市場經(jīng)濟(jì)的影響下，經(jīng)濟(jì)利益的提高與社會(huì)效益收入并不是相矛盾的，作為科技經(jīng)濟(jì)發(fā)展的主流社會(huì)，協(xié)調(diào)好科技進(jìn)步是與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相結(jié)合的重要思想。

2科技創(chuàng)新的基本要求

2.1創(chuàng)新思維方式

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展突破了以往的思維模式，轉(zhuǎn)變成較為系統(tǒng)的、具有代表性的創(chuàng)新思維模式。利用科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，將以往危害人類健康和發(fā)展的污染品轉(zhuǎn)化成健康的、綠色無污染的物品，從而造福于人類社會(huì)，一定程度上符合了科學(xué)發(fā)展觀的要求。只有培養(yǎng)人才的創(chuàng)新意識才能促進(jìn)科技的創(chuàng)新發(fā)展，轉(zhuǎn)變思維模式也是有效訓(xùn)練人才培養(yǎng)創(chuàng)新意識的關(guān)鍵。有效的將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在實(shí)踐操作中不斷訓(xùn)練大腦靈敏度和智力的開發(fā)都有助于創(chuàng)新的思維模式培養(yǎng)。

2.2堅(jiān)持以人為本的科技創(chuàng)新精神

科技創(chuàng)新的基本要求就是堅(jiān)持以人為本，只有不斷的提高自我修養(yǎng)和道德水平，才能從各個(gè)方面滿足科技進(jìn)步對人才的要求。只有創(chuàng)新科技才能促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，堅(jiān)持以人為本是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要思想基礎(chǔ)，構(gòu)建了適合發(fā)揮人才創(chuàng)新精神的軟環(huán)境。

2.3科技創(chuàng)新與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相互協(xié)調(diào)

現(xiàn)階段的社會(huì)是經(jīng)濟(jì)為主流的社會(huì)，也就是科技為主導(dǎo)地位的社會(huì)。科學(xué)技術(shù)對經(jīng)濟(jì)、環(huán)境和人文發(fā)展都產(chǎn)生了深刻的影響，因此科學(xué)發(fā)展觀要求科技的創(chuàng)新一定要與經(jīng)濟(jì)發(fā)展相協(xié)調(diào)。在促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，一定要注重對科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新，只有不斷的創(chuàng)新才能使技術(shù)不會(huì)枯竭，經(jīng)濟(jì)不會(huì)落后?？萍嫉膭?chuàng)新一定要滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，將社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求與創(chuàng)新科技緊密的聯(lián)系在一起，共同構(gòu)建和諧的社會(huì)關(guān)系。人類與大自然和諧相處一直是發(fā)展中強(qiáng)調(diào)的重中之重，面對發(fā)展經(jīng)濟(jì)遭到破壞的環(huán)境，人類正在進(jìn)行改善環(huán)境的補(bǔ)救行動(dòng)，因此改善生存的環(huán)境也是創(chuàng)新科技的必然要求。全面協(xié)調(diào)的可持續(xù)發(fā)展觀一直是科技創(chuàng)新下社會(huì)經(jīng)濟(jì)的必然要求，只有減少將發(fā)展與環(huán)境污染的沖突才能真正的立足長遠(yuǎn)發(fā)展。自然環(huán)境遭到破壞一直是這些年經(jīng)濟(jì)發(fā)展付出的代價(jià)，針對以往的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，可以把發(fā)展的問題概括成為人類生存的大問題。全面協(xié)調(diào)可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展觀是為建設(shè)有特色的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)事業(yè)提出的新要求，是全面協(xié)調(diào)社會(huì)建設(shè)、促進(jìn)各種生產(chǎn)關(guān)系的基礎(chǔ)?？萍嫉倪M(jìn)步是人類生活進(jìn)步的重要基礎(chǔ)，科技社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與人類生存資源的均衡是現(xiàn)階段全人類必須深思的問題，必須實(shí)現(xiàn)人與社會(huì)、自然、經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的局面。

3科技創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)社會(huì)中的作用

3.1實(shí)施社會(huì)經(jīng)濟(jì)戰(zhàn)略的關(guān)鍵

根據(jù)黨的十內(nèi)容指示，促進(jìn)國民經(jīng)濟(jì)又好又快發(fā)展是現(xiàn)階段我國社會(huì)經(jīng)發(fā)展的主要目標(biāo)。實(shí)施以人才強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)是創(chuàng)新科技的基礎(chǔ)，通過創(chuàng)新思想，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)理念從而提高經(jīng)濟(jì)效益的質(zhì)量，為實(shí)現(xiàn)具有中國特色的社會(huì)主義道路提供了堅(jiān)實(shí)的人才儲(chǔ)備?？平膛d國和人才強(qiáng)國主要都是強(qiáng)調(diào)教育對人才培養(yǎng)的重要性，創(chuàng)新科技就必須具有創(chuàng)新意識的新型科技人才，培養(yǎng)優(yōu)秀的人才就是實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新的戰(zhàn)略部署，而經(jīng)濟(jì)的競爭就是人才的競爭。

3.2社會(huì)基礎(chǔ)設(shè)施的完善

科技創(chuàng)新不僅僅要求人才的儲(chǔ)備，同時(shí)也需要提供共同進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境。在構(gòu)建和諧的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)上不斷創(chuàng)新科技，轉(zhuǎn)變生活和生產(chǎn)方式以實(shí)現(xiàn)人與自然和諧相處的目的。創(chuàng)新科技構(gòu)建的經(jīng)濟(jì)社會(huì)同時(shí)也離不開和諧的社會(huì)文化基礎(chǔ)。培養(yǎng)創(chuàng)新精神、競爭意識和良好的文化氛圍都為創(chuàng)新型社會(huì)起到了輔助作用。

3.3加大科技投入力度

科技創(chuàng)新是一條長遠(yuǎn)發(fā)展的道路，對于科技發(fā)展的投入也是整個(gè)社會(huì)最重要的支出。有效的科技創(chuàng)新措施可以再短時(shí)間快速促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，同時(shí)也對整個(gè)經(jīng)濟(jì)時(shí)代產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。現(xiàn)階段我國對科技投入的自己你還不能和發(fā)達(dá)國家比較，但在國民支出上占有重要比例。在科技創(chuàng)新的道路上我國還存著不足，這也是我們需要向發(fā)達(dá)國家學(xué)習(xí)借鑒的地方，及時(shí)的調(diào)整投資結(jié)構(gòu)，加大對人才教育和科學(xué)研究的資金投入。在增強(qiáng)科技創(chuàng)新能力的同時(shí)，充分發(fā)揮政府在科技創(chuàng)新中的主導(dǎo)作用，加強(qiáng)引導(dǎo)和扶持創(chuàng)新科技的進(jìn)步，在一定的政策上對創(chuàng)新科技進(jìn)行支持，以達(dá)到社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步穩(wěn)定社會(huì)和諧的目的。

4結(jié)語

經(jīng)濟(jì)的發(fā)展離不開科技的進(jìn)步，科技的進(jìn)步源于對科學(xué)技術(shù)的不斷創(chuàng)新，只有不斷的儲(chǔ)備新型知識人才可以保證科技不會(huì)落后。我們堅(jiān)持走以人為本，全面可協(xié)調(diào)可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀道路，把科學(xué)發(fā)展觀作為重要指導(dǎo)思想，從而不斷的創(chuàng)新科技。在新的歷史時(shí)期，高新技術(shù)是長大國家實(shí)力的關(guān)鍵，科學(xué)技術(shù)應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域中去，其中包括軍事、國防、經(jīng)濟(jì)等等方面，滿足了我國不斷發(fā)展的物質(zhì)與文化需求。本篇文章就科學(xué)發(fā)展觀在科技領(lǐng)域的應(yīng)用做出了詳細(xì)的闡述，充分論證了科學(xué)發(fā)展觀適用于我國現(xiàn)階段的國情，是促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要指導(dǎo)思想。

[參考文獻(xiàn)]

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篇9

機(jī)器系統(tǒng)在十九世紀(jì)機(jī)器使用的初期由傳動(dòng)機(jī)、發(fā)動(dòng)機(jī)、工具機(jī)或工作機(jī)三個(gè)部分組成。電子計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的發(fā)展過程中作為機(jī)器的一個(gè)部分進(jìn)入機(jī)器體系，為傳統(tǒng)的機(jī)器系統(tǒng)增加了自動(dòng)控制和調(diào)節(jié)裝置，將機(jī)器大生產(chǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)槿P自動(dòng)化的大生產(chǎn)。生產(chǎn)的全盤自動(dòng)化能夠用機(jī)器操縱機(jī)器，還可以使人類能夠用機(jī)器制造機(jī)器。機(jī)器代替了一部份人腦的功能，而且也代替了人繁重的體力勞動(dòng)，讓人們有更多的精力與智慧參與更多的創(chuàng)造性勞動(dòng)。國外有人統(tǒng)計(jì)：物化在生產(chǎn)中的體力勞動(dòng)和腦力勞動(dòng)之比在機(jī)械化初期為9∶1；在中等機(jī)械化水平時(shí)為6∶4；而在高度機(jī)械化時(shí)為1∶9。

1.2科學(xué)技術(shù)使勞動(dòng)對象發(fā)生了根本的變化

科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人工合成材料正在向多品種、料正以每年約5%的速度增長；還可以使人類在自然資源的開發(fā)、利用方面不斷向廣度和深度探索。現(xiàn)寸的人工合成的化合物全世界已知的有800多萬種，并且每年在以25萬種的速度持續(xù)上升，特別是像新型合金材料、非晶態(tài)金屬、超導(dǎo)金屬材料等，其獨(dú)特良好的性能，令勞動(dòng)對象發(fā)生了革命性的變革。

2科學(xué)技術(shù)是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的根本動(dòng)力

一個(gè)國家國民經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)中各個(gè)產(chǎn)業(yè)之間的比例關(guān)系和相互聯(lián)系的形式就是我們所說的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。英國的配第1691年初步提出了三次產(chǎn)業(yè)的分類方法，并使用了商業(yè)、農(nóng)業(yè)和工業(yè)的概念。新西蘭的費(fèi)舍爾1935年第一次明確使用了第一產(chǎn)業(yè)、第二產(chǎn)業(yè)和第三產(chǎn)業(yè)的概念用來分析產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。此后，克拉克對三次產(chǎn)業(yè)的內(nèi)涵作了明確的界定，認(rèn)為第一產(chǎn)業(yè)即指農(nóng)業(yè)，包括所有的畜牧業(yè)；第二產(chǎn)業(yè)即指工業(yè)；第三產(chǎn)業(yè)又稱服務(wù)行業(yè)，主要包括建筑業(yè)、運(yùn)輸業(yè)、通訊業(yè)、商業(yè)、金融業(yè)以及國防和行政管理部門，還包括私人家庭服務(wù)等。產(chǎn)業(yè)還可以分為勞動(dòng)密集型產(chǎn)業(yè)、資本密集型產(chǎn)業(yè)和知識密集型產(chǎn)業(yè)（技術(shù)密集型產(chǎn)業(yè)）。此外，西方學(xué)術(shù)界還有朝陽產(chǎn)業(yè)（或新興產(chǎn)業(yè)）與夕陽產(chǎn)業(yè)（或傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)）的劃分。產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級是經(jīng)濟(jì)增長的基礎(chǔ)，而科學(xué)技術(shù)則是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級的根本動(dòng)力。

2.1科學(xué)技術(shù)使勞動(dòng)生產(chǎn)率提高和勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，進(jìn)而推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，第二產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動(dòng)力的相對比重逐漸上升，第一產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動(dòng)力的相對比重逐漸下降；隨著經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，第三產(chǎn)業(yè)國民收入和勞動(dòng)力的相對比重也開始上升，這是根據(jù)配第•克拉克定理得出的。生產(chǎn)領(lǐng)域所需勞動(dòng)力在生產(chǎn)規(guī)模不變時(shí)，與技術(shù)成反比，勞動(dòng)力漸漸從技術(shù)進(jìn)步的部門中游離出來，然后向需求上升的新興產(chǎn)業(yè)和服務(wù)部門轉(zhuǎn)移，這樣一來就使產(chǎn)業(yè)重心向第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，進(jìn)而促使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級。18世紀(jì)中葉，以蒸汽機(jī)廣泛使用為標(biāo)志的第一次技術(shù)革命，使歐美一些國家逐漸由農(nóng)業(yè)占主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p紡工業(yè)占主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)；19世紀(jì)下半葉，以電力應(yīng)用為標(biāo)志的第二次技術(shù)革命，不僅使歐美一些國家原有的采礦、鋼鐵業(yè)加速發(fā)展，同時(shí)形成了電力、電器、石油、化工、汽車、飛機(jī)等一系列新興產(chǎn)業(yè)。20世紀(jì)中葉以來，以微電子技術(shù)為核心的現(xiàn)代技術(shù)革命，使第一產(chǎn)業(yè)在國民收入中的相對比重趨于減少，使第二產(chǎn)業(yè)在國民收入中的相對比重在逐漸下降，而第三產(chǎn)業(yè)則在國民收入中的相對比重快速發(fā)展。

篇10

0 引言

當(dāng)今我們正處于信息時(shí)代，各行各業(yè)的信息在高速增長，由此給全社會(huì)帶來了前所未有的發(fā)展機(jī)遇，同時(shí)也帶來新的挑戰(zhàn)，高等教育在人才培養(yǎng)方面必須要適應(yīng)并滿足這種社會(huì)變革和挑戰(zhàn)對人才的要求。信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)就是在1998年由教育部頒布的新增的數(shù)學(xué)類本科專業(yè)。隨著高等教育由精英化轉(zhuǎn)化為大眾化，該專業(yè)招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，發(fā)展迅速，曾經(jīng)一度成為熱門專業(yè)。然而在該專業(yè)創(chuàng)辦的十幾年里，除了一些自身實(shí)力雄厚、生源素質(zhì)較高的綜合性大學(xué)，多數(shù)普通本科院校都還在努力探尋該專業(yè)的生存與發(fā)展之路，尤其是在開辦該專業(yè)前幾乎還沒有數(shù)學(xué)本科專業(yè)辦學(xué)經(jīng)歷的諸多經(jīng)管類院校。這些院校在專業(yè)特色、人才培養(yǎng)、課程體系構(gòu)建以及學(xué)生就業(yè)等方面暴露出很多問題，直接關(guān)系到了該專業(yè)的生存與發(fā)展，引起業(yè)內(nèi)人士的廣泛關(guān)注。

本文對經(jīng)管類院校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)的專業(yè)特色、人才培養(yǎng)、課程體系構(gòu)建及學(xué)生就業(yè)等問題，結(jié)合本校的實(shí)際背景，進(jìn)行深入的探討和研究，提出一些建議，希望有助于加深對該專業(yè)的一些問題的認(rèn)識，推動(dòng)該專業(yè)的發(fā)展。

1 專業(yè)特色問題

信息與計(jì)算科學(xué)，就其范疇與研究內(nèi)容而言，是數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)科學(xué)、信息工程等學(xué)科的廣泛滲透與交叉，遠(yuǎn)超出數(shù)學(xué)學(xué)科的范圍.原有的三個(gè)專業(yè)各有其特色，已形成各自的社會(huì)認(rèn)同度，但三個(gè)專業(yè)融合后，并未達(dá)到1+1+1>1的效果，相反各自的專業(yè)內(nèi)涵和特色還都有所削弱。作為一個(gè)僅有十幾年辦學(xué)歷史的新增理科專業(yè)，既要兼顧三個(gè)學(xué)科的交叉融合，又要辦出特色，需要開設(shè)課程的種類和門類之多不難想象，由此也造成課程體系設(shè)計(jì)的困難。北京物資學(xué)院是一所以物流和流通為特色，以經(jīng)濟(jì)學(xué)科為基礎(chǔ)，以管理學(xué)科為主干，涵蓋經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、理學(xué)、工學(xué)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的高等院校。我們認(rèn)為，我校應(yīng)側(cè)重于信息與計(jì)算科學(xué)在物流流通領(lǐng)域的應(yīng)用來組織教學(xué)較為適宜。這樣既使得相關(guān)理論知識有了用武之地，又可以解決這些領(lǐng)域或行業(yè)中的實(shí)際問題，學(xué)以致用。

2 人才培養(yǎng)問題

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)要培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)思維能力，掌握信息與計(jì)算科學(xué)的基本理論、方法和技能，受到科學(xué)研究的訓(xùn)練，能解決信息處理和科學(xué)與工程計(jì)算中的實(shí)際問題的高級專門人才。對于經(jīng)管類院校，培養(yǎng)專門的數(shù)學(xué)專業(yè)研究人才非其主要目標(biāo)，報(bào)讀該類學(xué)校的主要是對經(jīng)管類專業(yè)感興趣的學(xué)生。因此，應(yīng)用型數(shù)學(xué)人才的培養(yǎng)才是經(jīng)管類院校信息與計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)，要使培養(yǎng)的學(xué)生既具有數(shù)學(xué)專業(yè)的基本特點(diǎn)，又能從數(shù)學(xué)角度去考察和解決經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的實(shí)際問題。

我校的信息與計(jì)算數(shù)學(xué)專業(yè)設(shè)在信息學(xué)院計(jì)算科學(xué)與統(tǒng)計(jì)系。在專業(yè)設(shè)立之初，由于對專業(yè)的理解較膚淺，專業(yè)特色不清，學(xué)生就業(yè)行業(yè)不明，尤其是多數(shù)教師都是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)專業(yè)出身，致使專業(yè)建設(shè)方面存在很多問題。而人才培養(yǎng)目標(biāo)的確立是專業(yè)建設(shè)的前提，經(jīng)過幾年的摸索并結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況，我們現(xiàn)在的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的數(shù)學(xué)和信息科學(xué)的專業(yè)知識，掌握科學(xué)計(jì)算、數(shù)學(xué)建模的方法及信息處理技術(shù)，熟悉計(jì)算機(jī)及相關(guān)應(yīng)用軟件，了解經(jīng)濟(jì)、管理的基本知識，能夠運(yùn)用數(shù)學(xué)方法和計(jì)算工具，解決經(jīng)濟(jì)、管理中的實(shí)際問題，能在國防、經(jīng)濟(jì)、金融、生產(chǎn)、經(jīng)營以及管理等部門從事開發(fā)研究、實(shí)際應(yīng)用和管理工作的人才。

3 課程體系的構(gòu)建問題

課程是教學(xué)之根本，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，課程設(shè)置狀況直接反映了人才培養(yǎng)的方向，而人才培養(yǎng)方向也決定了課程體系的結(jié)構(gòu)。我校信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)對學(xué)生的培養(yǎng)規(guī)格是：要求學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和信息科學(xué)的基本理論和基本方法，受到較扎實(shí)的計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，具有基本的算法分析、設(shè)計(jì)能力和編程能力，具備在信息科學(xué)與計(jì)算科學(xué)領(lǐng)域從事研究、解決實(shí)際問題及設(shè)計(jì)開發(fā)有關(guān)軟件的能力，具備良好的外語水平，具有健全的心理和健康的體魄，具有較強(qiáng)的自學(xué)能力、創(chuàng)新意識和較好的綜合素質(zhì)。按照這一要求，經(jīng)過幾年的課程體系構(gòu)建和專業(yè)建設(shè)實(shí)踐，根據(jù)教育部的專業(yè)規(guī)范和我們既定的人才培養(yǎng)的總體方向與目標(biāo)，結(jié)合自身的專業(yè)應(yīng)用背景，我們構(gòu)建了“學(xué)科基礎(chǔ)課程專業(yè)必修課程專業(yè)選修模塊課程”這樣一種課程設(shè)置模式，由此構(gòu)建出完整的課程體系：

1）必要的專業(yè)理論基礎(chǔ)

在該專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課中，我們設(shè)定了高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、概率論、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、計(jì)算方法、統(tǒng)計(jì)學(xué)導(dǎo)論、常微分方程、程序設(shè)計(jì)基礎(chǔ)等課程，要求學(xué)生比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到數(shù)學(xué)和信息科學(xué)的基本理論和基本方法。

2）適合不同學(xué)生的選修模塊

為考察和培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識的能力以及解決實(shí)際問題的能力，現(xiàn)在各校都已十分重視實(shí)踐教學(xué)。我校本專業(yè)在公共基礎(chǔ)課和專業(yè)必修課以外，為學(xué)生設(shè)置了四個(gè)選修模塊，分別是運(yùn)籌與優(yōu)化模塊、計(jì)算科學(xué)模塊、專業(yè)拓展模塊以及專業(yè)軟件應(yīng)用模塊，供不同需求的學(xué)生選修。

4 學(xué)生就業(yè)問題

隨著該專業(yè)的畢業(yè)生逐步走出校門，隱藏在熱門招生景象背后的就業(yè)危機(jī)漸漸顯露出來，主要表現(xiàn)為該專業(yè)畢業(yè)生缺乏實(shí)踐能力，難以適應(yīng)社會(huì)實(shí)際需要。與傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)專業(yè)相比，他們學(xué)得數(shù)學(xué)不夠多；與計(jì)算機(jī)專業(yè)相比，他們的知識儲(chǔ)備和實(shí)際動(dòng)手能力也顯得力不從心；與經(jīng)管類專業(yè)相比，他們的理論功底也明顯不足，所以畢業(yè)生在人才就業(yè)市場上的處境非常艱難。結(jié)合我校實(shí)際情況，很多對數(shù)學(xué)不甚感興趣的學(xué)生因?yàn)榉膶I(yè)調(diào)劑或其他原因進(jìn)入到信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)，他們本身數(shù)學(xué)基礎(chǔ)差，缺乏相應(yīng)的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)興趣，這種現(xiàn)實(shí)情況也造成一些畢業(yè)生的質(zhì)量低下。就業(yè)率不佳直接影響了低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，而低年級學(xué)生常因不清楚專業(yè)前景而感到茫然，缺乏學(xué)習(xí)熱情和興趣，轉(zhuǎn)專業(yè)現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

針對這種情況，我們近兩年在新生入學(xué)的第一個(gè)學(xué)期，由專業(yè)負(fù)責(zé)人向?qū)W生講解該專業(yè)的內(nèi)涵、定位、專業(yè)前景等，詳細(xì)解讀培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)目標(biāo)；邀請其他大學(xué)該專業(yè)的教授在本科生中進(jìn)行專題講座，重點(diǎn)介紹該專業(yè)的研究領(lǐng)域、前沿問題、發(fā)展前景、應(yīng)用領(lǐng)域、學(xué)習(xí)方法等內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生的專業(yè)思想穩(wěn)定性方面取得了一定的效果。

5 結(jié)束語

我們應(yīng)該堅(jiān)持知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，繼續(xù)深化人才培養(yǎng)模式、課程體系、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方面的改革，實(shí)現(xiàn)從注重知識傳授向更加重視能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變；要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，構(gòu)建以核心課程和選修課程相結(jié)合、有利于學(xué)科交叉與融合的課程體系?？茖W(xué)構(gòu)建信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)課程體系尤其顯得重要，將具有重大的理論意義和現(xiàn)實(shí)意義。

【參考文獻(xiàn)】