導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過為您精心挑選的10篇高中生高效學(xué)習(xí)方法，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在學(xué)習(xí)過程中整理錯(cuò)題是必不可少的學(xué)習(xí)方法之一，在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中經(jīng)?？荚?，從最開始的半期考試和期末考試，逐漸變成月考、周考，到后來甚至還會(huì)變成日考，在考試中囊括了各種各樣的題型，每次考試我們都會(huì)有錯(cuò)題出現(xiàn)。因此，我們應(yīng)對(duì)每一次的考試予以重視，并把一個(gè)錯(cuò)題本準(zhǔn)備好，記錄下做錯(cuò)的題，以此使考試查漏補(bǔ)缺的目的順利實(shí)現(xiàn)。在每一次考試中，我們不能只關(guān)注考試成績，而應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤題型的分析予以重視。所以，我們?cè)谡礤e(cuò)題的時(shí)候，要做好錯(cuò)題分類，在加強(qiáng)訓(xùn)練每一種類型的錯(cuò)題，這樣才可以取得進(jìn)步[1]。例如，在整理“集合”這一類錯(cuò)題時(shí)，我把錯(cuò)題分成了集合的分拆問題、元素或集合的個(gè)數(shù)問題、新運(yùn)算問題等幾類，再分別分析每一類型拆出錯(cuò)的地方，重新做一遍錯(cuò)的題目，若是再出錯(cuò)就再復(fù)習(xí)一遍，指導(dǎo)透徹理解了這些知識(shí)點(diǎn)為止。之后，再加強(qiáng)訓(xùn)練部分綜合類的集合題目，這樣可以幫助我們把系統(tǒng)的集合知識(shí)形成，進(jìn)而有效提高我們的學(xué)習(xí)效率。

二、學(xué)會(huì)構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，使之系統(tǒng)化

在學(xué)習(xí)的過程中我們應(yīng)時(shí)刻注意在頭腦中把所學(xué)的知識(shí)形成一定的體系，進(jìn)而在知識(shí)總體中發(fā)揮重要作用，并在第一時(shí)間進(jìn)行整理。有機(jī)聯(lián)系概念的形成和知識(shí)的系統(tǒng)化，進(jìn)一步強(qiáng)化知識(shí)內(nèi)部和相互之間各部分學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，同時(shí)還要把從未知到已知做好，緊密聯(lián)系新舊知識(shí)，注重總結(jié)工作，完成所學(xué)知識(shí)小系統(tǒng)到大結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)化，從而和系統(tǒng)化的要求相符，將自己的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)形成。高中數(shù)學(xué)知識(shí)包括解析幾何、立體幾何、代數(shù)，其中代數(shù)具有很多的分支，其中有二項(xiàng)式定理、排列組合、復(fù)數(shù)、數(shù)列和極限、不等式、函數(shù)、集合[2]。每個(gè)章節(jié)又可以進(jìn)行細(xì)分，這樣一個(gè)大的網(wǎng)絡(luò)便形成了。但是，要將這個(gè)大網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建起來，第一步應(yīng)把各個(gè)小網(wǎng)格構(gòu)建好，也就是構(gòu)建每一個(gè)章節(jié)，內(nèi)容主要有重點(diǎn)、概念、基本解法、易錯(cuò)點(diǎn)和其他知識(shí)點(diǎn)連接點(diǎn)的聯(lián)系等。

三、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，保證學(xué)習(xí)質(zhì)量

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣有助于我們更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，同時(shí)對(duì)我們的成長十分有利。因此，我們?cè)趯W(xué)習(xí)高中數(shù)學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)自身良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)予以重視，盡全力將學(xué)習(xí)中的困難克服掉，降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度。覺得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度大的主要原因其實(shí)都是因?yàn)槲覀兊男睦硪蛩貙?dǎo)致的，只要我們可以把良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，學(xué)習(xí)就會(huì)變得非常輕松，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)高中數(shù)學(xué)其實(shí)難度并不大。以“概念”的學(xué)習(xí)為例，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，應(yīng)先把預(yù)習(xí)功課做好，記錄好自己沒有解決的問題，在課堂學(xué)習(xí)中注意聽教師的講解。在課堂學(xué)習(xí)中，我們要對(duì)和古典概型以及集合概型有關(guān)的典型題目予以重視，掌握到教師的解題思維模式，并把課堂筆記做好。在課后要及時(shí)整理筆記，借助結(jié)合連題和筆記的方式達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)課堂知識(shí)的目的。在復(fù)習(xí)的過程中若是有不能理解的問題，要第一時(shí)間請(qǐng)教同學(xué)和老師。同時(shí)，我們?cè)谡n后復(fù)習(xí)時(shí)，要梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力做到查漏補(bǔ)缺，防止遺留下不懂的問題，進(jìn)而使我們對(duì)其他知識(shí)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生影響。

四、養(yǎng)成善于交流的習(xí)慣，提高表達(dá)能力

篇2

高中數(shù)學(xué)教師要時(shí)刻關(guān)注高中生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正確引導(dǎo)學(xué)生闖過高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“過渡期”，重新建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自信心，適應(yīng)高中數(shù)學(xué)課堂環(huán)境，逐步提升數(shù)學(xué)成績。

剛跨入高中學(xué)習(xí)階段的學(xué)生，有著十足的信心和旺盛的求知欲，都帶著理想和憧憬面對(duì)高中學(xué)習(xí)生涯，都有著升入理想大學(xué)殿堂的美好愿望。但經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)生活，感覺高中數(shù)學(xué)門檻高，枯燥無味、抽象晦澀，個(gè)別章節(jié)如聽天書，無從理解與掌握。尤其在做練習(xí)習(xí)題時(shí)，更是磕磕碰碰、感到茫然一片，不知從何入手解答。其實(shí)，高中生已經(jīng)進(jìn)入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的“過渡期”，就如同長跑中途會(huì)有一個(gè)疲勞期一樣，數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生明確：這是正常的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)現(xiàn)象和經(jīng)歷的必然階段，不要自暴自棄，遇難而退。數(shù)學(xué)教師要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：在初中階段所學(xué)的平面幾何、有理數(shù)、多項(xiàng)式、二次根式、方程、不等式和函數(shù)等知識(shí)，在數(shù)學(xué)知識(shí)儲(chǔ)備和數(shù)學(xué)能力上都已經(jīng)作好了高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備。這不是自身數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的問題，要學(xué)生重新建立學(xué)習(xí)自信心。高中數(shù)學(xué)教師要幫助學(xué)生適應(yīng)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)教法，認(rèn)清高中數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，并督促學(xué)生分析原因，總結(jié)適合自己學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)方法，那么，學(xué)好高中數(shù)學(xué)完全可能，成績的提高指日可待。

二、指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，有效提升數(shù)學(xué)成績

任何學(xué)科的學(xué)習(xí)都是規(guī)律和方法可遵循的，數(shù)學(xué)教師要因材施教，有效指導(dǎo)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)高中生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，做上提升數(shù)學(xué)成績的直通車。

1.培養(yǎng)高中生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

要幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)計(jì)劃、扎實(shí)進(jìn)行課前自學(xué)、專心上課提高效率、及時(shí)復(fù)習(xí)鞏固解題能力、獨(dú)立作業(yè)拓展思維、解決疑難積累題庫、系統(tǒng)自我小結(jié)和課外大量自學(xué)等，讓高中生主動(dòng)學(xué)習(xí)，必須實(shí)現(xiàn)“會(huì)學(xué)”，提高學(xué)習(xí)效率，才能提高學(xué)習(xí)成績。

2.提高45分鐘高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率

雖然，課堂認(rèn)真聽講對(duì)于高中生來說，有些老生常談，但卻是最容易讓高中生忽略不在意的關(guān)鍵點(diǎn)。數(shù)學(xué)課堂還是教學(xué)的主陣地，是數(shù)學(xué)成績提高的關(guān)鍵，要有效提高45分鐘高中數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)效率，數(shù)學(xué)教師要教育學(xué)生全身心地投入課堂學(xué)習(xí)，做到耳到、眼到、心到、口到、手到，不要自作聰明，認(rèn)為自學(xué)就可以達(dá)到同樣的教學(xué)效果。尤其是要引導(dǎo)學(xué)生著重聽取教師開課知識(shí)概述，解題思路總結(jié)和課堂小結(jié)時(shí)的知識(shí)框架整理，強(qiáng)調(diào)知識(shí)的“以舊帶新”和“橫向，縱向的溝通、聯(lián)系”。

3.加強(qiáng)復(fù)習(xí)提高，創(chuàng)建數(shù)學(xué)錯(cuò)題、難題庫

及時(shí)復(fù)習(xí)是高效率學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。通過反復(fù)理解教材，加強(qiáng)基本概念體系的建立與記憶，加深例題的典型解題思路和普遍意義，并將復(fù)習(xí)成果整理在筆記本上，使對(duì)所學(xué)的新知識(shí)由“懂”到“會(huì)”。 同時(shí)，把學(xué)習(xí)過程中暴露出來對(duì)知識(shí)理解的錯(cuò)誤、疑難問題建立復(fù)習(xí)題庫，做好平時(shí)的反思積累，不遺漏任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，經(jīng)常把易錯(cuò)的地方拿來復(fù)習(xí)強(qiáng)化、思考提高，內(nèi)化成自己的知識(shí)體系和解題能力，長期堅(jiān)持下來，就會(huì)使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)由“錯(cuò)”到“無”，由“熟”到“活”。

4.注重培養(yǎng)學(xué)生各種數(shù)學(xué)能力，提高數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)

高中數(shù)學(xué)教師要注重?cái)?shù)學(xué)教學(xué)中，適時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的各種數(shù)學(xué)能力：要養(yǎng)成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，提高自學(xué)能力；要養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣，提高閱讀能力；要養(yǎng)成良好的演算、驗(yàn)算習(xí)慣，提高運(yùn)算能力；要養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，提高自己的思維能力；要養(yǎng)成解后反思的習(xí)慣，提高分析問題的能力；要養(yǎng)成糾錯(cuò)訂正的習(xí)慣，提高自我評(píng)判能力；要養(yǎng)成勤學(xué)善思的習(xí)慣，提高創(chuàng)新能力；要養(yǎng)成歸納總結(jié)的習(xí)慣，提高概括能力；要養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣，提高理解力等等。數(shù)學(xué)教師要大力提高學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)，讓學(xué)生面對(duì)各種數(shù)學(xué)復(fù)雜問題，都能游刃有余，舉一反 三，達(dá)到“好做、能做、會(huì)做、巧做”的學(xué)習(xí)境界，從而輕松提升數(shù)學(xué)成績。

5.加強(qiáng)課外拓展學(xué)習(xí)提高，補(bǔ)充課內(nèi)學(xué)習(xí)的不足

課內(nèi)45分鐘時(shí)間有限，學(xué)習(xí)效率再高，也需要課后大量重復(fù)性練習(xí)，才能把數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)融會(huì)貫通。豐富多彩的數(shù)學(xué)課外活動(dòng)，如數(shù)學(xué)競(jìng)賽、數(shù)學(xué)知識(shí)講座、數(shù)學(xué)課外題集等，都是課內(nèi)學(xué)習(xí)的拓展補(bǔ)充和延續(xù)提高。并且通過課外精彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，也能夠激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)求知欲與學(xué)習(xí)熱情，使提高數(shù)學(xué)成績成為可能。需要注意的是，不要讓課外數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為一種負(fù)擔(dān)和累贅，要豐富擴(kuò)大學(xué)生的數(shù)學(xué)視界，在實(shí)踐生活中感受到數(shù)學(xué)的無限魅力，繼續(xù)發(fā)展學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣愛好。

6.及時(shí)階段性系統(tǒng)小結(jié)，揭示所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的規(guī)律

高中數(shù)學(xué)教師要及時(shí)提醒學(xué)生做好階段性系統(tǒng)小結(jié)，掌握所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系和解題規(guī)律，對(duì)所學(xué)知識(shí)要融會(huì)貫通、觸類旁通。指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行多層次小結(jié)：課堂小結(jié)、課后小結(jié)、階段小結(jié)、月考小結(jié)、期中期末小結(jié)、競(jìng)賽小結(jié)等，能自行對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)由“活”到“悟”的一個(gè)飛越提升。通過小結(jié)，學(xué)生能對(duì)所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行查缺補(bǔ)漏，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，不斷提高進(jìn)步，從而大幅提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績。

篇3

新課改要求生物教學(xué)“以學(xué)生的發(fā)展為本”，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂于探索、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力。所以，學(xué)生在課堂之外就要采取有效的方法進(jìn)行生物學(xué)習(xí)。

一、有效理解和掌握概念，學(xué)會(huì)有效看書

書本書本，以書為本，它是編者和專家心血的結(jié)晶，書本上有很多基礎(chǔ)概念和原理。老師在上課時(shí)盡管切入點(diǎn)和方式方法不同，但是最終的目的還是解釋一些基礎(chǔ)概念和原理。例如：孟德爾的“假說演繹法”在實(shí)驗(yàn)中的地位，孟德爾通過實(shí)驗(yàn)和分析，提出問題：為什么在子二代中出現(xiàn)了顯性性狀∶隱性性狀=3∶1，然后用四點(diǎn)假說解釋原因。但是這些假說是否正確，不能直接檢測(cè)，所以在假說成立的基礎(chǔ)上提出演繹推理：F1能產(chǎn)生兩種比例相等的配子，再用測(cè)交檢驗(yàn)演繹推理，如果推理正確，假說即為真理，這才有了在假說基礎(chǔ)上加工梳理而來的分離定律。再比如基因突變、基因重組的概念，基因重組和染色體變異的區(qū)別都需要學(xué)生定下心來認(rèn)真閱讀理解書本內(nèi)容，把握定義中的本質(zhì)區(qū)別。

二、配合靈活的記憶方法

基礎(chǔ)知識(shí)的記憶是學(xué)生學(xué)習(xí)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，所以靈活有效的記憶方法的掌握是有效學(xué)習(xí)的第一要素。

1.有的知識(shí)點(diǎn)要在理解的基礎(chǔ)上記憶

比如在人類遺傳病一節(jié)教學(xué)中，一些老師為了便于學(xué)生記憶總結(jié)了許多口訣，如“有中生無為隱病，有中生無為顯病”。我在教學(xué)中也用過，對(duì)“有中生無”，學(xué)生往往錯(cuò)誤地認(rèn)為只要父母有一方患病，孩子不得病就是“有中生無”。后來，我在復(fù)習(xí)中針對(duì)一個(gè)自然種群中的六種雜交組合類型分析了以后，提到無論“有中生無”還是“有中生無”，都符合雙親表現(xiàn)型相同，而子女表現(xiàn)型與雙親均不同，一定符合AaxAa，子代aa，如果aa表現(xiàn)型為有病，就是隱性患?。蝗绻鸻a表現(xiàn)型為正常，則顯性為有病。講完后再和口訣對(duì)應(yīng)起來，學(xué)生感慨：“哦，是這樣啊我以為……”在伴性遺傳中也有許多口訣，如伴x顯性遺傳病中“父病女必病”伴x隱性遺傳病中“母病子必病”，有時(shí)口訣記住了但并不理解，所以經(jīng)常會(huì)出錯(cuò)。只要學(xué)生理解了子代中男孩和女孩中性染色體的來源，自然口訣就不會(huì)記亂和記錯(cuò)。

2.有的知識(shí)點(diǎn)是可應(yīng)用純粹的口訣記憶

如葉綠體中色素帶的位置和顏色可用口訣如下：胡黃ab向前走；橙黃藍(lán)黃顏色留；葉綠素ab手拉手；葉黃素兒最苗條；葉綠素a最寬厚。（可以表達(dá)葉綠體中色素的分離帶，從上到下分別為胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a和葉綠素b；它們的顏色分別為橙黃色、黃色、藍(lán)綠色、黃綠色；葉綠素ab挨得很近；葉黃素含量最小，色素帶最窄；葉綠素a含量最多，色素帶最寬。）

3.利用肢體語言進(jìn)行形象記憶

我們的手和拳頭有很多用途：如腎單位，我們可用兩只手表示，左胳膊表示入球小動(dòng)脈，左拳頭代表腎小球，右手掌代表腎小囊，右胳膊代表腎小管。又如微動(dòng)脈和毛細(xì)血管及內(nèi)臟器官之間的關(guān)系可以用我們的左胳膊表示微動(dòng)脈，左手手指則為毛細(xì)血管，另一只拳頭表示內(nèi)臟器官，右手變手掌，匯集到胳膊則為從內(nèi)臟器官出來匯集的靜脈。再如，在記憶人體左右半腦及控制軀干各部分運(yùn)動(dòng)在大腦皮層對(duì)應(yīng)的區(qū)域時(shí)可以在自己的腦袋上比劃。

4.比較記憶也是學(xué)生應(yīng)該經(jīng)常采用的記憶方法

比如線粒體和葉綠體的對(duì)比，對(duì)轉(zhuǎn)錄和翻譯中所需模板、原料、產(chǎn)物、場(chǎng)所的比較，有絲分裂和減數(shù)分裂的過程的比較，從而更能理解染色體數(shù)和DNA分子數(shù)的變化。

5.利用圖形、模型加以記憶

建立一個(gè)完整的知識(shí)體系，便于知識(shí)在整體上的掌握，可用關(guān)系圖或畫簡(jiǎn)圖的方法來幫助記憶。例如、卵子的形成過程中染色體、同源染色體、姐妹染色單體、DNA分子數(shù)的變化比較。通過ATP結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式的掌握就可以理解ATP與腺嘌呤核糖核苷酸的關(guān)系等，在記憶細(xì)胞結(jié)構(gòu)時(shí)可以畫出細(xì)胞結(jié)構(gòu)模式圖。

三、學(xué)會(huì)有效做題

許多學(xué)生在做題時(shí)有很多錯(cuò)誤的方法，如做一題看一題答案，遇到填空題跳過不做或者直接看答案等，知道答案后不再用自己的理解重新作答，等等。實(shí)際上，做題不僅是對(duì)知識(shí)掌握程度的考查，還是對(duì)學(xué)生思維能力的一種訓(xùn)練。有效做題可以及時(shí)彌補(bǔ)知識(shí)的缺漏，糾正錯(cuò)誤的知識(shí)理解方向，有效進(jìn)行知識(shí)的記憶和引申。做題不需要多而需要精做、細(xì)做，認(rèn)真做好、做會(huì)。

篇4

高考的題目比較開放，教師會(huì)根據(jù)歷年的考題對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有側(cè)重的復(fù)習(xí)。復(fù)習(xí)時(shí)，教師要考慮的事情有很多，包括考綱的要求、學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及時(shí)間的分配等。因?yàn)樯鐣?huì)各方對(duì)高考的重視，教師的壓力很大，學(xué)生的壓力也很大，所以教師要給學(xué)生一個(gè)方向，讓學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)有一個(gè)清晰的思路。

1.教師在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃時(shí)，要根據(jù)考綱對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)總體的把握，以考綱規(guī)定的內(nèi)容將化學(xué)知識(shí)進(jìn)行一個(gè)有效的整合，將每本書和每個(gè)章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)，分成一個(gè)大的框架，這樣不僅方便學(xué)生記憶，也讓學(xué)生對(duì)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)。

2.因?yàn)榛瘜W(xué)的學(xué)習(xí)，審題是很重要的，往往學(xué)生會(huì)因?yàn)閷?duì)化學(xué)的理解不夠，給學(xué)生的審題帶來一定的難度。例如，少量、稀、適量、過量等，往往因?yàn)橐粋€(gè)詞的差別，對(duì)整個(gè)題的影響也是非常大的。所以教師在復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生的審題能力進(jìn)行培養(yǎng)。

3.教師要考慮到一些分?jǐn)?shù)比重比較大、學(xué)生掌握相對(duì)比較薄弱的題型進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。實(shí)驗(yàn)題一直是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，考核的方面也比較多，從學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握到能力方面，教師在復(fù)習(xí)時(shí)也要重點(diǎn)對(duì)實(shí)驗(yàn)題進(jìn)行訓(xùn)練。同時(shí)，教師要結(jié)合實(shí)際對(duì)學(xué)生的化學(xué)進(jìn)行復(fù)習(xí)，才能有效地提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。

二、知識(shí)的整合

高中化學(xué)主要分為三大塊：有機(jī)、無機(jī)、實(shí)驗(yàn)。有機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)主要是一些規(guī)律性很強(qiáng)的化學(xué)理論，對(duì)于這些理論，教師要有一個(gè)合理的整合，將有機(jī)化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行整理，同時(shí)也會(huì)讓學(xué)生更加方便記憶。教師要讓學(xué)生對(duì)有機(jī)物的化學(xué)反應(yīng)有一個(gè)很好的記憶，對(duì)于一些相對(duì)比較特殊的有機(jī)化合物，因?yàn)槠涮厥獾男再|(zhì)，例如甲酸有一元醛等，這些就需要教師在教學(xué)中讓學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行記憶。尤其是比較典型的反應(yīng)類型，必須讓學(xué)生重點(diǎn)記憶。有機(jī)化學(xué)都是一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，學(xué)生在平時(shí)的做題或者是復(fù)習(xí)中就會(huì)有一個(gè)好的把握。無機(jī)化學(xué)的學(xué)習(xí)相對(duì)是比較難的，知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較的零散，有些知識(shí)教師在平時(shí)課堂上也會(huì)提起，這也需要學(xué)生在平時(shí)要記筆記。無機(jī)物的復(fù)習(xí)中，教師可以先將常見的無機(jī)物進(jìn)行分類復(fù)習(xí)，進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，將各種化學(xué)反應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)。將知識(shí)整合，能夠更好地幫助學(xué)生進(jìn)行復(fù)習(xí)。

三、讓學(xué)生學(xué)會(huì)審題

化學(xué)考試中，審題是非常重要的，審題的方向就決定了學(xué)生解題的答案，如果學(xué)生因?yàn)閷忣}出現(xiàn)問題，使答案錯(cuò)誤是非?？上У摹忣}能力與學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握程度是有很大關(guān)系的，高考對(duì)學(xué)生檢驗(yàn)不僅僅是化學(xué)知識(shí)，還涉及其他方面，這也是高考出題的方向。所以教師在對(duì)學(xué)生短時(shí)間的審題，抓住題目的主要內(nèi)容這方面要重點(diǎn)培養(yǎng)，不僅要讓學(xué)生對(duì)化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)掌握，還要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀水平。對(duì)這一情況教師也要注意進(jìn)行專門的訓(xùn)練，情境題是比較容易出現(xiàn)其他方面的知識(shí)，比如環(huán)境保護(hù)、能源方面還有工業(yè)生產(chǎn)和材料等這些因素，題型也包含了選擇題、填空題、簡(jiǎn)單題和計(jì)算題等。因?yàn)楦呖贾匾暤氖菍W(xué)生的能力，對(duì)于情境題，學(xué)生要學(xué)會(huì)分析，將知識(shí)在解題過程中得以應(yīng)用，情境題是考查知識(shí)的運(yùn)用及理解。對(duì)于這些知識(shí)要讓學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)復(fù)習(xí)和訓(xùn)練，這樣才能以更好的能力去面對(duì)高考的考題變化。

篇5

我們每一天都要大聲的對(duì)自己說“我能行”。數(shù)學(xué)知識(shí)與其他科知識(shí)是息息相關(guān)的。讓我們一起來感受一下。古人有“春江連水潮海平，海上明月共潮生。”今有的“坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。我能學(xué)好它。

2 課內(nèi)重視聽講，課后及時(shí)復(fù)習(xí)

古人有“溫故而知新?！睂?duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生疑問，產(chǎn)生好奇心。從而提高聽課質(zhì)量。

數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)應(yīng)是一個(gè)反思性學(xué)習(xí)過程。要反思對(duì)所學(xué)習(xí)的知識(shí)、技能有沒有達(dá)到課程所要求的程度；要反思學(xué)習(xí)中涉及到了哪些數(shù)學(xué)思想方法，這些數(shù)學(xué)思想方法是如何運(yùn)用的，運(yùn)用過程中有什么特點(diǎn)；要反思基本問題（包括基本圖形、圖像等），典型問題有沒有真正弄懂弄通了，平時(shí)碰到的問題中有哪些問題可歸結(jié)為這些基本問題；要反思自己的錯(cuò)誤，找出產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，訂出改正的措施。

3 適當(dāng)多做題，養(yǎng)成良好的解題及自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。 要想學(xué)好數(shù)學(xué)，自主多做題是難免的

剛開始要從基礎(chǔ)題入手，以課本上的習(xí)題為準(zhǔn)，反復(fù)練習(xí)打好基礎(chǔ)，再找一些課外的習(xí)題，以幫助開拓思路，提高自己的分析、解決能力，掌握一般的解題規(guī)律，熟悉掌握各種題型的解題思路。這就是不死則不活的道理 。要掌握“聽一遍不如看一遍，看一遍不如做一遍，做一遍不如講一遍，講一遍不如辯一辯”的訣竅。學(xué)會(huì)“小題大做”和“大題小做”的解題方法，即對(duì)選擇題、填空題一類的客觀題要認(rèn)真對(duì)待絕不粗心大意，就像對(duì)待大題目一樣，做到下筆如有神；對(duì)綜合題這樣的大題目不妨把“大”拆“小”，以“退”為“進(jìn)”，也就是把一個(gè)比較復(fù)雜的問題，拆成或退為最簡(jiǎn)單、最原始的問題，把這些小題、簡(jiǎn)單問題想通、想透，找出規(guī)律，然后再來一個(gè)飛躍，進(jìn)一步升華，就能湊成一個(gè)大題，即退中求進(jìn)了。如果有了這種分解、綜合的能力，加上有扎實(shí)的基本功還有什么題目難得倒我們。

高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

4 有意識(shí)培養(yǎng)自己的各方面數(shù)學(xué)能力

數(shù)學(xué)能力包括：邏輯推理能力、抽象思維能力、計(jì)算能力、空間想象能力和分析解決問題能 力共五大能力。這些能力是在不同的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到培養(yǎng)的。在平時(shí)學(xué)習(xí)中要注意開發(fā)不同的學(xué)習(xí)場(chǎng)所，參與一切有益的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，如數(shù)學(xué)第二課堂、數(shù)學(xué)競(jìng)賽、智力競(jìng)賽等活動(dòng)。平時(shí)注意觀察，比如，空間想象能力是通過實(shí)例凈化思維，把空間中的實(shí)體高度抽象在大腦中，并在大腦中進(jìn)行分析推理。

高中數(shù)學(xué)的良好習(xí)慣應(yīng)是：多質(zhì)疑、勤思考、好動(dòng)手、重歸納、注意應(yīng)用。只看書不做題不行，只埋頭做題不總結(jié)積累也不行。對(duì)課本知識(shí)既要能鉆進(jìn)去，又要能跳出來，結(jié)合自身特點(diǎn)，尋找最佳學(xué)習(xí)方法。

5 注意數(shù)學(xué)中的幾大思想的運(yùn)

重點(diǎn)掌握的數(shù)學(xué)思想主要有：集合與對(duì)應(yīng)思想，分類討論思想，數(shù)形結(jié)合思想，運(yùn)動(dòng)思想，轉(zhuǎn)化思想，變換思想，化歸思想 。有了數(shù)學(xué)思想以后，還要掌握具體的方法，比如：換元、待定系數(shù)、數(shù)學(xué)歸納法、分析法、綜合法、反證法等等。在具體的方法中，常用的有：觀察與實(shí)驗(yàn)，聯(lián)想與類比，比較與分類，分析與綜合，歸納與演繹，一般與特殊，有限與無限，抽象與概括等。數(shù)學(xué)教材是采用蘊(yùn)含披露的方式將數(shù)學(xué)思想溶于數(shù)學(xué)知識(shí)體系中，因此，適時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)思想作出歸納、概括是十分必要的。

高中數(shù)學(xué)中經(jīng)常用到的數(shù)學(xué)思維策略有：以簡(jiǎn)馭繁、數(shù)形結(jié)合、進(jìn)退互用、化生為熟、正難則反、倒順相還、動(dòng)靜轉(zhuǎn)換、分合相輔等。

學(xué)習(xí)就是不斷地化歸轉(zhuǎn)化，不斷地繼承和發(fā)展更新舊知識(shí)。

6 針對(duì)自己的學(xué)習(xí)情況，采取一些具體的措施

6.1 記數(shù)學(xué)筆記，特別是對(duì)概念理解的不同側(cè)面和數(shù)學(xué)規(guī)律，教師在課堂中。拓展的課外知識(shí)。記錄下來本章你覺得最有價(jià)值的思想方法或例題，以及你還存在的未解決的問題，以便今后將其補(bǔ)上。

6.2 善于總結(jié)和閱讀數(shù)學(xué)課外書籍與報(bào)刊，參加數(shù)學(xué)學(xué)科課外活動(dòng)與講座，多做數(shù)學(xué)課外題，加大自學(xué)力度，拓展自己的知識(shí)面。

6.3 及時(shí)復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對(duì)基本概念知識(shí)體系的理解與記憶，進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆磸?fù)鞏固，消滅前學(xué)后忘。學(xué)會(huì)從多角度、多層次地進(jìn)行總結(jié)歸類。

篇6

教師在課堂中如何激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)品質(zhì)和意念,因此,在教學(xué)中,教師必須精心備課,以教材所提供的語言素材為主線,聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際,靈活運(yùn)用所學(xué)語言教材,延伸課文教學(xué)內(nèi)容。及時(shí)抓住課堂“興趣點(diǎn)”設(shè)立交際情景,讓學(xué)生積極參與語言實(shí)踐,把語言的機(jī)械操練轉(zhuǎn)向意義操練,從而活躍課堂氣氛,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。如在進(jìn)行由學(xué)生用教師提供的各種職業(yè)名稱來做“Jim’s father is a teather”的機(jī)械替換練習(xí)后,教師提問:What does you father do?要求學(xué)生根據(jù)自己父母的真實(shí)職業(yè)來回答。這樣就形成了從機(jī)械到交際操練的過渡,既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察、記憶和語言能力。

另外,從心理學(xué)的角度來看,人的認(rèn)知過程分為感覺、知覺、表現(xiàn)、記憶、思維、想象等具體過程。感覺、知覺、表象是記憶的基礎(chǔ)。在記憶過程中根據(jù)起主導(dǎo)作用的分析器官的不同,可分為視覺型、聽覺型、運(yùn)動(dòng)覺型、混合型。實(shí)驗(yàn)證明:只聽能記住60%、只看能記住70%,看、聽、說能記住86%。因此,教師要充分利用直觀教具(如實(shí)物、圖片、投影、簡(jiǎn)筆畫等)或電化手段(如錄音機(jī)、投影、多媒體等)來輔助教學(xué)、調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官同時(shí)運(yùn)用,強(qiáng)化對(duì)所學(xué)語言材料的感知,以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、注重反復(fù)練就深入提高

對(duì)初中生來說,引導(dǎo)和激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣并不難,難的是如何維護(hù)已培養(yǎng)起來的學(xué)習(xí)興趣,使其能保持濃厚的興趣,一步步地進(jìn)入更高層次的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先,本著創(chuàng)設(shè)和諧寬松的語言環(huán)境和減少學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙這一原則,教師在教學(xué)中必須重視充分利用課內(nèi)外一切有利時(shí)機(jī),為學(xué)生的語言學(xué)習(xí)得創(chuàng)設(shè)條件,指導(dǎo)學(xué)生廣泛接觸英語素材(如教唱英語歌曲、朗讀英文詩歌、名言等)。開展記英語單詞競(jìng)賽,出英語手抄報(bào),閱讀英語輔導(dǎo)報(bào)刊等活動(dòng),來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的。其次,加強(qiáng)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo),提高學(xué)生自學(xué)能力,使學(xué)生在教學(xué)中,教師要經(jīng)常幫助歸納總結(jié)語言規(guī)律,把握其內(nèi)在聯(lián)系,使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)比較系統(tǒng)的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。幫助學(xué)生提高對(duì)語言的認(rèn)識(shí)能力,觀察能力和辯護(hù)能力,提高復(fù)習(xí)質(zhì)量,掌握科學(xué)記憶規(guī)律。逐步養(yǎng)成用科學(xué)的方法和思維最大限度地學(xué)得英語知識(shí),以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的發(fā)展。再次,英語教學(xué)是雙層次上的情感活動(dòng)。語言材料蘊(yùn)涵著豐富的情感代碼,師生內(nèi)在的情感迸發(fā)相互影響、相互制約。情感教學(xué)是教師與學(xué)生建立友好合作關(guān)系,共同承擔(dān)任務(wù)和解決問題,促進(jìn)學(xué)生語言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ),也是英語學(xué)習(xí)興趣得以維護(hù)的保證。在日常教學(xué)活動(dòng)中,教師通過自身的言行,充分利用語言及非語言手段,加強(qiáng)師生情感交流,向?qū)W生示以關(guān)心,加以鼓勵(lì),從而激發(fā)學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的情感,培養(yǎng)學(xué)生克服困難的頑強(qiáng)意志和堅(jiān)韌性格,排除心理障礙,鼓勵(lì)積極進(jìn)取,也可以達(dá)到維護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣的目的。

篇7

數(shù)學(xué)的概念、定理、公式、法則都源于客觀現(xiàn)實(shí)世界，正確反映了客觀世界在數(shù)與形方面的規(guī)律性。數(shù)學(xué)理論的建立在邏輯上具有嚴(yán)密性，數(shù)學(xué)結(jié)論具有清楚性、確定性，不容半點(diǎn)疏忽大意。正確理解數(shù)學(xué)概念是學(xué)好數(shù)學(xué)的前提條件，讀概念時(shí)應(yīng)注意概念的內(nèi)涵和外延；數(shù)學(xué)的每一個(gè)命題有其真假，當(dāng)你要證明或求解某一個(gè)命題時(shí)，必須先分清命題中哪些是條件，哪些是所求（或所證），正確理解每個(gè)數(shù)學(xué)語言，逐字逐句翻譯成數(shù)學(xué)式子方能把握題目的意圖，如果能畫出幾何圖形（模型）則有助于幫助理解題意，找到解題途徑。對(duì)題中明顯的已知和未知（需求條件）弄清楚后，還要挖掘題目中隱含條件，當(dāng)你將題目中的相關(guān)信息找出后，一般從所求（證）結(jié)論開始分析需要什么條件進(jìn)行逆向分析，尋找解題途徑，還可采用回想、聯(lián)想、猜想等辦法將條件與結(jié)論聯(lián)結(jié)起來，如果所給條件結(jié)論較繁則應(yīng)進(jìn)行等價(jià)化簡(jiǎn)后再分析，化歸為學(xué)過的典型題的模式后就可按部就班進(jìn)行解題了。

二、啟迪思維，為順利理解和掌握知識(shí)創(chuàng)造條件

認(rèn)知心理學(xué)認(rèn)為：在學(xué)習(xí)中之所以產(chǎn)生一些思維的困惑或理解的偏差，其主要原因是學(xué)生現(xiàn)有的認(rèn)知水平還不能同化和順應(yīng)教學(xué)的內(nèi)容，因而形成了思維障礙，造成了知識(shí)運(yùn)用上的脫節(jié)現(xiàn)象，而這些又恰恰是課堂教學(xué)中應(yīng)該解決的矛盾。所以就要善于尋找矛盾形成的原因，并以此為切入點(diǎn)，選取好有針對(duì)性的問題，為順利地理解知識(shí)、消除困惑、掌握基本解題技能創(chuàng)造條件。因此，要用好“讀、聽、議、練、評(píng)”“五字”學(xué)習(xí)法，掌握學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)。讀：讀書預(yù)習(xí)；聽：聽課；議：講議討論；練：復(fù)讀練習(xí)，形成技能；評(píng)：自我評(píng)價(jià)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容的水平。這就需要掌握聽課要訣：在自學(xué)預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上聽；手腦并用，勤于實(shí)踐，勤于筆記，養(yǎng)成筆記的習(xí)慣；勇于發(fā)言、發(fā)問，暴露自己的疑點(diǎn)、弱點(diǎn)；把握重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)“重點(diǎn)”要“練而不厭”，對(duì)“難點(diǎn)”要鍥而不舍；重視每節(jié)課的歸納小結(jié)，把感性認(rèn)識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。就數(shù)學(xué)而言要學(xué)會(huì)歸納知識(shí)結(jié)構(gòu)、題型、數(shù)學(xué)思想和方法。

三、重視知識(shí)、題型積累，更重視思維訓(xùn)練和能力發(fā)展

數(shù)學(xué)思維能力主要是指：會(huì)觀察、實(shí)驗(yàn)、比較、猜想、分析、綜合、抽象和概括；會(huì)用歸納、演繹和類比進(jìn)行推理；會(huì)合乎邏輯地、準(zhǔn)確地闡述自己的思想和觀點(diǎn)；能運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、思想和方法，辨明數(shù)學(xué)關(guān)系，形成良好的思維品質(zhì)。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)是一個(gè)“學(xué)（習(xí)得）、做（練習(xí)）、想（策略、反?。庇袡C(jī)結(jié)合、相互滲透的過程。對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，操作運(yùn)算行為是數(shù)學(xué)認(rèn)知的基礎(chǔ)行為，但如果學(xué)生在對(duì)概念、法則等了解甚淺。甚致還處于模糊不清狀態(tài)時(shí)就去解題，就去解有一定難度的題，在解題過程中又缺少對(duì)“雙基”及解題過程的回顧與反思，而僅僅靠盲目的“熟”能生“巧”，可能只是一些解題“小巧門”而已，恐怕很難真正獲得其中蘊(yùn)涵的數(shù)學(xué)思想、觀念。有不少題目還可通過間接辦法進(jìn)行思考求解，有時(shí)采用定義法、圖解法、參數(shù)法、反證法、補(bǔ)集法可以獨(dú)樹一幟，迅速求解。答題時(shí)要嚴(yán)謹(jǐn)規(guī)范，步步有根據(jù)，討論時(shí)要分類明確，不重復(fù)不遺漏。一題多解，勝練十題，特異思維的一次成功，就是思維發(fā)展的一次飛躍。學(xué)會(huì)一題多解能深化對(duì)數(shù)學(xué)問題的理解和數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用，注意多題一解能把握數(shù)學(xué)知識(shí)的精髓，學(xué)會(huì)分類、歸納、演繹、推理，能將學(xué)數(shù)學(xué)變成為真正的訓(xùn)練人腦思維的體操。

篇8

高中生學(xué)習(xí)時(shí)間很緊張，對(duì)于任何一個(gè)學(xué)科都需要掌握好的學(xué)習(xí)方法來提高學(xué)習(xí)效率。其實(shí)在學(xué)習(xí)的過程中，提升學(xué)習(xí)效率最好的途徑就是充分利用課堂時(shí)間，將所有的知識(shí)在課堂上消化吸收，這樣才能減輕課余時(shí)間的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

一、課前做好預(yù)習(xí)，了解學(xué)習(xí)的重點(diǎn)難點(diǎn)

孫子兵法上說“知己知彼，百戰(zhàn)不殆”，對(duì)于學(xué)習(xí)也是一樣。高中階段的學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要養(yǎng)成預(yù)習(xí)的習(xí)慣，尤其是語文學(xué)科，在預(yù)習(xí)過程中能夠明確將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，要對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)容有獨(dú)立的思考，通過自己的探索和思考來發(fā)現(xiàn)自己沒能掌握的難點(diǎn)和重點(diǎn)內(nèi)容，在課堂上重點(diǎn)聽教師講解，結(jié)合自己預(yù)習(xí)時(shí)思考和理解的內(nèi)容與教師的講解進(jìn)行對(duì)比，查缺補(bǔ)漏。特別是在文言文鑒賞的內(nèi)容中，有一些字詞的特殊含義要在預(yù)習(xí)的時(shí)候查詢整理，這樣在上課的過程中才能夠跟緊教師的講課節(jié)奏，將所學(xué)內(nèi)容牢記于心。

二、課堂上多參與互動(dòng)，有助于集中注意力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式大大禁錮了學(xué)生的開放性思維，隨著新課改的不斷深入，很多學(xué)校和教師都意識(shí)到這個(gè)問題并且逐步加以改進(jìn)，在學(xué)校和教師不斷更新教學(xué)理念的同時(shí)，學(xué)生也要與時(shí)俱進(jìn)，去改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。在課堂上不要一味地聽從教師的講解，在教師進(jìn)行互動(dòng)的環(huán)節(jié)學(xué)生應(yīng)當(dāng)積極參與，表達(dá)自己的想法，提出自己的疑問。不僅是師生之間，同學(xué)之間也應(yīng)當(dāng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶接?，例如在寫作課程中，高中主要是以議論文為主，由教師提出一個(gè)論點(diǎn)，學(xué)生之間就可以互相發(fā)表自己的看法，有條件的學(xué)校可以進(jìn)行一些小型的班級(jí)內(nèi)部辯論會(huì)，讓學(xué)生各抒己見。通過這樣的互動(dòng)，學(xué)生在課堂上的注意力就會(huì)高度集中，在知識(shí)的理解和掌握方面都能有明顯的提高。

篇9

現(xiàn)在社會(huì)十分注重效率，各行各業(yè)都在提高效率的基礎(chǔ)上獲取更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也要講究效率，因此需要學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中注重學(xué)習(xí)方法的應(yīng)用。為了有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性，要求教師在教學(xué)的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握有效的學(xué)習(xí)方法。本人作為一名高中物理教師，在實(shí)際的教學(xué)中積累了一些有助于學(xué)生有效進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的方法，在此與大家分享。

一、注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)

基礎(chǔ)知識(shí)就如高樓大廈的地基，只有打好了基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)生的一切學(xué)科學(xué)習(xí)活動(dòng)才能繼續(xù)開展。物理作為一門靈活性很強(qiáng)的學(xué)科，不管是簡(jiǎn)單的物理問題，還是較為復(fù)雜的物理問題，都需要學(xué)生通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的靈活應(yīng)用才能加以解決，因此學(xué)生應(yīng)該對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起重視。很多教師在實(shí)際的教學(xué)中都注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效學(xué)習(xí)方法的教學(xué)，實(shí)際上最重要也是最基本的一種學(xué)習(xí)方法就是對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)引起重視。

就目前高中學(xué)生的物理學(xué)科學(xué)習(xí)而言，學(xué)生存在對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)重視程度不夠的情況，很多學(xué)生在還沒有全面、深入的掌握基礎(chǔ)知識(shí)的情況下就去解決一些復(fù)雜的物理問題，結(jié)果學(xué)生在解決問題的過程中受到了打擊，從而影響了學(xué)生進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的積極性，阻擋了學(xué)生的前進(jìn)步伐。學(xué)生只有全面掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，才能更好地分析問題、解決問題，進(jìn)而收到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、緊跟教師的教學(xué)步驟

雖然現(xiàn)代教學(xué)提倡學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，要求學(xué)生能夠進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)造更多進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，然而教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的講解依然是十分重要的，尤其對(duì)于物理這門難度較大的學(xué)科，學(xué)生只有在教師的指導(dǎo)下，才能更加有效的獲取知識(shí)點(diǎn)。然而目前高中學(xué)生在物理課堂教學(xué)中存在難以跟上教師的教學(xué)步驟，或者不愿跟隨教師教學(xué)步驟的情況。

例如有些學(xué)生喜歡進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過個(gè)人的學(xué)習(xí)認(rèn)為已經(jīng)掌握了教師在課堂上要講解的知識(shí)點(diǎn)，因此在教師講課的時(shí)候，學(xué)生就做練習(xí)題。實(shí)際上這是一種不良的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)過程中在知識(shí)點(diǎn)理解方面存在的偏差難以及時(shí)糾正，同時(shí)教師補(bǔ)充的一些知識(shí)點(diǎn)也會(huì)被遺漏，因此學(xué)生一定要養(yǎng)成認(rèn)真聽講的好習(xí)慣，跟上教師的教學(xué)步驟，這樣學(xué)生的物理學(xué)習(xí)才能更順利的進(jìn)行。

三、及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中存在的知識(shí)盲區(qū)

學(xué)生及時(shí)解決個(gè)人在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中存在的困難，是幫助學(xué)生有效進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)的有效方法。進(jìn)入高中階段由于學(xué)生學(xué)習(xí)的物理知識(shí)點(diǎn)難度越來越大，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中也會(huì)遇到更多的困難，有些學(xué)生對(duì)于在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的困難，能夠及時(shí)進(jìn)行思考克服困難，或者通過請(qǐng)教同學(xué)、老師解決困難，這樣學(xué)生的知識(shí)盲區(qū)得到了及時(shí)補(bǔ)救，不會(huì)影響到學(xué)生正常的學(xué)習(xí)。

然而有些學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的知識(shí)盲區(qū)，不能及時(shí)加以解決，結(jié)果導(dǎo)致不理解的知識(shí)點(diǎn)堆積，越來越多的知識(shí)盲區(qū)使得學(xué)生在學(xué)科學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)嚴(yán)重的困難，影響了學(xué)生順利進(jìn)行學(xué)科學(xué)習(xí)。這就提醒學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中，一定要注意的一種學(xué)習(xí)方法就是及時(shí)解決學(xué)科學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的各種問題，這樣才能更加順利的進(jìn)行進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。

四、注重與其他學(xué)生之間進(jìn)行溝通與交流

學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中不應(yīng)該“閉關(guān)鎖國”，應(yīng)該積極的與其他學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。進(jìn)入高中階段的學(xué)生不僅要能夠有效的掌握基礎(chǔ)知識(shí)，而且要通過對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用去解決很多復(fù)雜的物理題目。有些學(xué)生不管是在基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中，還是在解決一些較為復(fù)雜的物理問題的過程中，都喜歡進(jìn)行獨(dú)立的思考，很少與其他學(xué)生進(jìn)行切磋。當(dāng)然學(xué)生能夠積極的進(jìn)行思考值得表揚(yáng)，學(xué)生通過個(gè)人的努力使問題解決不僅能夠使學(xué)生收獲更多的知識(shí)，而且能夠使學(xué)生的物理綜合素質(zhì)得到有效提升，也是一種重要的物理學(xué)習(xí)方法。

然而在實(shí)際的教學(xué)中，本人不僅鼓勵(lì)學(xué)生積極的進(jìn)行獨(dú)立思考，而且還鼓勵(lì)學(xué)生積極的與其他學(xué)生進(jìn)行溝通與交流。學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過程中與其他學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，可以使學(xué)生的思路變得更加開闊。一個(gè)學(xué)生去解決一道物理問題，只能得到一個(gè)答案，而學(xué)生就物理問題的解決方法展開討論，往往能夠得到更多的解決方法，使學(xué)生能夠從不同的角度思考問題，能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行物理學(xué)科學(xué)習(xí)。尤其在學(xué)生物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中遇到困難時(shí)，學(xué)生之間進(jìn)行的溝通與交流就顯得更加重要，學(xué)生積極主動(dòng)的與其他學(xué)生進(jìn)行交流，能夠使其思維得到啟發(fā)，進(jìn)而找到解決問題的方法。

同時(shí)在同學(xué)之間進(jìn)行溝通與交流的過程中，學(xué)生也能夠掌握其他同學(xué)的學(xué)習(xí)情況，進(jìn)而對(duì)個(gè)人的物理學(xué)科學(xué)習(xí)做出正確的判斷。在促進(jìn)高中學(xué)生在物理學(xué)科學(xué)習(xí)過程中進(jìn)行溝通與交流方面，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，要鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行有效的溝通與交流，同時(shí)教師還要為學(xué)生打造進(jìn)行有效溝通與交流的平臺(tái)，這樣才能使學(xué)生之間的溝通與交流更加順利的開展。

五、對(duì)課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)引起重視

篇10

引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，調(diào)動(dòng)學(xué)生寫作興趣。寫作來源于生活，將學(xué)生們帶到大自然中去，回歸自然，鼓勵(lì)學(xué)生們接觸社會(huì)，打開生活之門，更多的了解自然，熟悉我們身邊的生活。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)周圍的生活和自然進(jìn)行觀察，然后進(jìn)行有效分析，重要的是對(duì)其進(jìn)行深入思考，不斷拓展學(xué)生的知識(shí)面，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生為寫作打基礎(chǔ)的積極性。

初中學(xué)生的特點(diǎn)是爭(zhēng)強(qiáng)心理比較重，具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此，語文教師可以利用競(jìng)賽的形式對(duì)學(xué)生的積極性進(jìn)行有效的激發(fā)。例如，在教學(xué)過程中教師可以運(yùn)用多種方式方法，激發(fā)學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)的激勵(lì)作用下對(duì)寫作產(chǎn)生興趣。很多方法值得我們運(yùn)用，如即興演講比賽，作文續(xù)寫或者接力競(jìng)賽，根據(jù)材料進(jìn)行短劇編寫，講故事做記錄等等，都可以激發(fā)學(xué)生寫作的興趣。

增加學(xué)生能力訓(xùn)練，提高學(xué)生寫作能力。寫作的最高境界是“苦中有樂”，對(duì)此，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容講授。比如，教師首先要對(duì)學(xué)生寫作目的進(jìn)行明確，如中心思想要突出，語言要流暢，記敘過程要清楚；其次教師要指導(dǎo)學(xué)生在標(biāo)點(diǎn)、語言表達(dá)、結(jié)構(gòu)、中心、照應(yīng)等方面加以提煉提高；再次，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)，如課堂即興練、自由命題寫作、快速寫作練習(xí)、經(jīng)典文章仿寫等形式都可以幫助學(xué)生進(jìn)行有效的寫作訓(xùn)練。

二、積累是寫作之本

積累首先要從教材開始，以本為本。教材中的詞句段篇就是最基本的積累對(duì)象，教學(xué)過程中詳細(xì)的解讀就是一個(gè)積累的過程，教師必須要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣。其次，教師不能僅僅停留在教材之中。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行講授過程中，要對(duì)教材進(jìn)行不斷的挖掘深化，進(jìn)行有效的補(bǔ)充，使教材不斷完善，擴(kuò)展學(xué)生知識(shí)層面。如在講解寫作修辭手法時(shí)，我們可以讓學(xué)生們利用生活中積累的素材如短信、廣告詞、電視劇臺(tái)詞、標(biāo)牌中選取例句，句型豐富，具有極強(qiáng)的藝術(shù)感染力，從而收到很好的效果。這樣，學(xué)生的認(rèn)知視野就會(huì)隨之開闊，思維深度也會(huì)因之拓展。

只有積累了大量的生活素材，才能夯實(shí)寫作基礎(chǔ)，而學(xué)生們生活素材的積累需要教師在寫作教學(xué)中不斷的引導(dǎo)，不斷的啟發(fā)。學(xué)生在具有了扎實(shí)寫作基礎(chǔ)之后，就可以引出新的觀點(diǎn)和新的材料，即我們所謂的創(chuàng)新，進(jìn)而將活生生的現(xiàn)實(shí)和流動(dòng)的血液注入到紙面，注入到靜態(tài)的寫作中去。在當(dāng)前學(xué)術(shù)界百家爭(zhēng)鳴的情景下，教師要更上一層樓，不能僅僅停留在對(duì)學(xué)生“聊贈(zèng)一枝春”上面，而應(yīng)該要不斷開闊視野，博采眾長，對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的介紹和講解，吸納各方面的有用經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生們利用分析、對(duì)比等方法加深對(duì)寫作的理解，認(rèn)識(shí)寫作的真正內(nèi)涵。

三、信心是寫作之翼

葉圣陶說過：寫文章就是說話，也就是想心思，思想，語言，文字，三樣其實(shí)是一樣。學(xué)生寫作的信心最初來源于模仿，然后是肯定。初中學(xué)生具有較強(qiáng)的模仿能力，因此教師可以利用這一優(yōu)勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生從一些優(yōu)秀的文章中進(jìn)行模仿，如模仿一些片段或者一些句子的使用，使學(xué)生們?cè)谀７碌倪^程中體會(huì)寫作的方法和不同的技巧。在進(jìn)行模仿教學(xué)訓(xùn)練過程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，不同的模仿對(duì)象有不同的使用場(chǎng)景，這樣既可以使學(xué)生們收到顯著的效果，也可以有效的降低學(xué)生們寫作的難度，使學(xué)生們做到有章可循，而不是變成一味的抄襲，更不會(huì)僅僅去簡(jiǎn)單的生搬硬套。經(jīng)過學(xué)生們不斷練習(xí)，就可以使學(xué)生們張開創(chuàng)造性思維的雙翅，慢慢地去搏擊長空，擁有寫作的自信心。只有有了扎實(shí)的積累，才能有創(chuàng)作的平臺(tái)，也才能牢固樹立學(xué)生寫作的信心。引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，將“灌輸式”和“填鴨式”變?yōu)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使教學(xué)成績得到明顯提高?！疤锰们濉苯虒W(xué)理念和教學(xué)模式，有別于傳統(tǒng)教學(xué)理念和教學(xué)模式，是課程改革中的新生事物，它不但需要被教師接受，也需要被學(xué)生接受和理解。

四、修改是寫作之魂