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篇1

[中圖分類號]G641 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1671-5918（2016）08-0050-02

doi；10.3969/j.issn.1671-5918.2016.08.024[本刊網(wǎng)址]http//

引言

高校團學(xué)組織是一類不同于黨政機關(guān)和企業(yè)，也不完全與事業(yè)單位相同的比較特殊的組織形式，該組織一方面強調(diào)功能性，便于完成對學(xué)校工作大局和學(xué)生的服務(wù)任務(wù)，另一方面要著眼于培育人才，促進團學(xué)干部在組織中得到鍛煉和成長，二者相輔相成，缺一不可。當(dāng)前我國高校團學(xué)干部的類型包括：一是團組織學(xué)生干部，主要包括在校團委、院分團委、班級團支部（團支書、宣傳委員、組織委員）任職的干部；二是學(xué)生會干部，主要包括在校學(xué)生總會、院學(xué)生分會任職的干部。后者在大學(xué)生群體中人數(shù)最多，也最具影響力。然而，現(xiàn)階段我國高校團學(xué)干部在培養(yǎng)過程中以及團學(xué)干部自身存在一定的問題如：團組織生活內(nèi)容和形式單一，滋生自由懶散的思想；團學(xué)干部選拔和考核機制不夠完善，影響評價效力；團學(xué)干部對團學(xué)組織不夠重視，導(dǎo)致團學(xué)組織活動流于形式；團學(xué)干部的流動性太大，影響團學(xué)組織工作的延續(xù)性等等。因此，為更好地發(fā)揮團學(xué)組織在思想政治教育、人才培養(yǎng)以及校園文化建設(shè)等方面的作用，探索高校團學(xué)干部培養(yǎng)體系是高校學(xué)生工作中的重要內(nèi)容，打造一支高效率、高素質(zhì)的團學(xué)干部隊伍顯得尤為重要。當(dāng)前，高校團學(xué)干部培養(yǎng)體系除了思想觀念的改變之外，還要重視培養(yǎng)模式、培養(yǎng)途徑以及考核評價的改變。

一、以生為本的高校團學(xué)干部培養(yǎng)模式

當(dāng)前高校團學(xué)干部的培養(yǎng)模式，有以下幾種：一是以黨建為核心的高校團學(xué)干部培養(yǎng)新模式；二是基于企業(yè)文化建設(shè)理念的團學(xué)干部培養(yǎng)模式；三是分類管理的團學(xué)干部培養(yǎng)模式。其中，以黨建為核心的高校團學(xué)干部培養(yǎng)新模式注重體現(xiàn)學(xué)生黨建的核心位置，做到“學(xué)生黨建”這一核心滲透到團學(xué)工作的方方面面，將學(xué)生黨建與團學(xué)干部培養(yǎng)工作有機結(jié)合起來，不斷突出學(xué)生黨建工作在團學(xué)工作中的核心作用，從而實現(xiàn)對團學(xué)工作的全面帶動。基于企業(yè)文化建設(shè)理念的團學(xué)干部培養(yǎng)模式則強調(diào)從企業(yè)文化建設(shè)成功經(jīng)驗的借鑒，從高校團學(xué)干部培養(yǎng)存在問題人手，引入文化建設(shè)理念，深入剖析高校團學(xué)工作干部培養(yǎng)現(xiàn)狀，對高校院系層面的團委、學(xué)生會這一團學(xué)組織開展文化建設(shè)。分類管理的團學(xué)干部培養(yǎng)模式則涵蓋團學(xué)干部分類管理的制度建設(shè)、分類管理的指導(dǎo)老師隊伍建設(shè)、分類管理的激勵策略和分類管理的評價體系四個方面。

本文主張以生為本的高校團學(xué)干部培養(yǎng)模式，倡導(dǎo)“成長導(dǎo)向型”而非“任務(wù)導(dǎo)向型”的高校團學(xué)組織核心價值觀。所謂的“任務(wù)導(dǎo)向型”的組織價值觀，團學(xué)工作注重“效率”掛鉤，重點是完成工作任務(wù)，將團學(xué)干部視為完成任務(wù)的工具，而團學(xué)干部本身的利益述求、人文關(guān)懷、情感需要等常被忽略；而“成長導(dǎo)向型”的組織價值觀，主張將組織目標(biāo)設(shè)定為團學(xué)干部的成長進步，將任務(wù)明確為“培養(yǎng)人”，在實現(xiàn)團組織工作目標(biāo)時，時刻關(guān)注對團學(xué)干部的人文關(guān)懷和情感維系。因此，以生為本的團學(xué)干部培養(yǎng)模式，將是高校團學(xué)干部培養(yǎng)的理想模式。

二、擴展團學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑

高校團學(xué)干部的培養(yǎng)和任用已經(jīng)成為高校學(xué)生管理中的重要組成部分。當(dāng)前教育形勢下，高校團學(xué)干部的培養(yǎng)需要探索新的方法，以致于團學(xué)干部在管理和實踐中得到充分的鍛煉和提高。關(guān)于高校團學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑的研究，有學(xué)者指出高校團學(xué)培養(yǎng)途徑主要是堅持三點：一是改進選拔機制；二是重視培訓(xùn)，差別培養(yǎng)；三是嚴(yán)格監(jiān)督，獎懲有度。也有學(xué)者建議：“新形勢下高校團學(xué)干部培養(yǎng)的有效途徑涉及四方面：其一，加強對基層黨團干部的培養(yǎng)工作；其二，完善基層黨建帶團建的工作機制；其三，創(chuàng)新實踐中黨團工作方式方法；其四，積極拓展‘黨建帶團建’工作平臺。”可見，團學(xué)干部培養(yǎng)途徑主要是涉及選拔、差別培養(yǎng)和平臺搭建等方面。

（一）高校團學(xué)干部的選拔，要堅持“公平、公開、公正”和“德才兼?zhèn)?、任人唯賢”的原則

高校團學(xué)干部的培養(yǎng)和選拔要堅持以下原則和標(biāo)準(zhǔn)：（1）堅持組織推薦和民主選舉相結(jié)合，使學(xué)生干部有廣泛而堅實的群眾基礎(chǔ)；（2）堅持理論培訓(xùn)和實際工作鍛煉相互補充，全面提高學(xué)生干部的理論素質(zhì)和工作能力；（3）堅持學(xué)生干部的成績要求，優(yōu)秀的學(xué)生干部首先要求成績過硬；（4）堅持放手使用與嚴(yán)格管理相結(jié)合，努力使學(xué)生干部具有創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神。換言之，高校團學(xué)干部的選拔要堅持“公平、公開、公正”和“德才兼?zhèn)洹⑷稳宋ㄙt”的原則，既要考慮其能力或技能，又要考慮其學(xué)習(xí)成績和群眾基礎(chǔ)，將大學(xué)生群里中的優(yōu)秀分子吸納到團學(xué)干部的隊伍中來。

（二）高校團學(xué)干部的培養(yǎng)，要堅持在培養(yǎng)中使用，在使用中培養(yǎng)

其一，高校在對團學(xué)干部培養(yǎng)的過程當(dāng)中，要按照不同人的特點制訂人才培養(yǎng)計劃，使團學(xué)干部能夠在其最為專長的崗位上得到鍛煉，從而更好地促進團學(xué)干部的成長；其二，針對不同層次的團學(xué)干部開展培養(yǎng)，不僅局限于傳統(tǒng)的理論和業(yè)務(wù)能力培養(yǎng)，還要定期開展崗前培訓(xùn)、日常工作培訓(xùn)、工作交接培訓(xùn)等，做好團學(xué)干部流動過程中的相關(guān)培訓(xùn)工作，做好接力棒的傳承工作；其三，加強高校不同類型團學(xué)干部之間的溝通、交流，進行日常有效的工作方法的探討，促進大家共同進步，例如組織團學(xué)干部間的交流會、新老團學(xué)干部經(jīng)驗交流會等等。

（三）高校團學(xué)干部的培養(yǎng)，在社會實踐中強化高校團學(xué)干部的責(zé)任意識和服務(wù)意識

首先，組織團學(xué)干部參與三下鄉(xiāng)、社會調(diào)查、援助西部和援助欠發(fā)達地區(qū)的兩項計劃、志愿者服務(wù)活動、獻愛心的公益活動、勤工儉學(xué)等社會實踐活動，使團學(xué)干部在社會實踐過程中秉承“服務(wù)意識”，腳踏實地，服務(wù)社會，摒棄一味地追求功利，一心只是為了評獎評優(yōu)的功利主義價值觀傾向；其二，高校團學(xué)干部作為社會實踐活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，在社會實踐的過程中要更好的發(fā)揮模范帶頭和先鋒作用，強化責(zé)任意識，增強在同學(xué)們?nèi)后w中的感召力，改變過去團學(xué)干部“擺架子”、“好面子”，在同學(xué)面前頤指氣使，導(dǎo)致在同學(xué)中威信較低的面貌?？傊?，高校團學(xué)干部的培養(yǎng)，要在社會實踐中強化高校團學(xué)干部的奉獻、責(zé)任和服務(wù)意識。

三、建立完善的團學(xué)干部考核和評價機制

當(dāng)前高校團學(xué)組織都有相關(guān)的規(guī)章制度，但大多缺乏完備的競爭機制和考核制度，相關(guān)的考核指標(biāo)也不夠精細(xì)和客觀，多是主觀式的判斷，缺乏量化的考核指標(biāo)，另外也缺乏對選拔上來的團學(xué)干部的后續(xù)考核和激勵獎懲機制，不利于團學(xué)干部的工作積極性的提高和創(chuàng)造力的發(fā)揮，也不利于鞭策那些工作態(tài)度不端正的團學(xué)干部。因此，一是必須先建立健全團學(xué)干部考核制度，細(xì)化各項考核指標(biāo)，增加量化的考核，考核方式結(jié)合白評和他平，使考核更加全面客觀；二是建立完善的激勵制度，考核結(jié)束后要對優(yōu)秀的團學(xué)干部進行一定的表彰和激勵，對工作不稱職的團學(xué)干部實行一定的懲罰和批評。

（一）建立完善的考核和評價機制

篇2

學(xué)習(xí)是一個永無止境的過程。時代在前進，社會在發(fā)展，新情況新問題層出不窮，新知識新技術(shù)不斷涌現(xiàn)。唯有勤奮學(xué)習(xí)、不斷學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)，才能跟上時代步伐，做好各項工作。

學(xué)習(xí)貴用心。學(xué)而不思則罔。只埋頭讀書而不進行思考，就會產(chǎn)生迷惘，最終徒勞無益。學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)堅持學(xué)思結(jié)合，做到靜心、專心、用心和精心。靜心，就是排除干擾、抵擋誘惑，能夠沉住氣、坐得??；專心，就是聚精會神、全神貫注，能夠?qū)W得進、有所得；用心，就是舍得下力氣、花功夫，不能心不在焉、敷衍了事；精心，就是深入細(xì)致、精益求精，防止淺嘗輒止、半途而廢。

學(xué)習(xí)貴得法。學(xué)習(xí)是一種復(fù)雜的腦力勞動，須講究方法。雖然學(xué)習(xí)方法因人而異，但也有規(guī)律可循。比如，應(yīng)重記憶、多反復(fù)。任何人要學(xué)習(xí)知識、獲得本領(lǐng)，都不能單純依靠電腦儲存和抄錄記載，而必須通過大腦記憶，把書本上的東西轉(zhuǎn)化為自己的認(rèn)識。重記憶，就要多反復(fù)。再如，應(yīng)重交流、多研討。通過溝通交流和研討磋商，可以相互啟發(fā)、取長補短，達到知識共享、同步提高的目的。又如，應(yīng)重運用、多實踐。學(xué)習(xí)的目的是為了應(yīng)用。堅持邊學(xué)邊用、學(xué)用結(jié)合、以用促學(xué)，把滿足現(xiàn)實需要作為重要指向和強大動力，可以大大增強學(xué)習(xí)的效果。

學(xué)習(xí)貴創(chuàng)新。知識經(jīng)濟催生出學(xué)習(xí)型社會?，F(xiàn)代科技特別是信息技術(shù)的不斷發(fā)展，推動著學(xué)習(xí)形式與內(nèi)容的創(chuàng)新。這就需要人們樹立終身學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為相伴終生的習(xí)慣與興趣，真正做到活到老、學(xué)到老；樹立團隊學(xué)習(xí)的理念，把個人的學(xué)習(xí)融入團隊的學(xué)習(xí)之中，推動大家都來學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)形成團隊共同的知識價值系統(tǒng)。同時，樹立全民學(xué)習(xí)的理念，把學(xué)習(xí)作為強國富民的根本方略，形成全民學(xué)習(xí)的良好氛圍。

對于領(lǐng)導(dǎo)干部來說，學(xué)習(xí)是提高素質(zhì)、增長才干的重要途徑，是做好各項工作的重要基礎(chǔ)。但任務(wù)繁重、公務(wù)繁忙，又使領(lǐng)導(dǎo)干部很難有大量時間用于學(xué)習(xí)。怎么辦呢？只能想辦法擠時間學(xué)。在這個問題上，宋代政治家、文學(xué)家歐陽修倡導(dǎo)利用“三上”的時間，即把“馬上、枕上、廁上”的點滴時間用于學(xué)習(xí)和思考。這種精神值得提倡。領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)大力弘揚勤奮學(xué)習(xí)、學(xué)以致用的良好風(fēng)氣，盡可能地減少應(yīng)酬、克服惰性，爭取每天都拿出一定的時間去讀書學(xué)習(xí)。持之以恒地這樣做，定會受益無窮。

篇3

【中圖分類號】G647【文獻標(biāo)識碼】A【文章編號】1674－4810（2012）06－0035－01

隨著高校教學(xué)改革的不斷深入，學(xué)生教育和管理的方式更為靈活，作為發(fā)揮著“橋梁和紐帶”作用的學(xué)生干部群體將發(fā)揮更大作用。高校學(xué)生干部一般包括各級共青團干部、學(xué)生會干部、班委會成員以及各類學(xué)生社團負(fù)責(zé)人等，他們在學(xué)風(fēng)校風(fēng)建設(shè)，校園文化建設(shè)，大學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)方面起著非常重要的作用。建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍，讓他們充分發(fā)揮學(xué)生工作有力助手的骨干作用，是提高高校學(xué)生工作管理水平的迫切需要，具有重要的現(xiàn)實意義。

一 學(xué)生干部應(yīng)具備的素質(zhì)

1．較高的思想政治素質(zhì)和良好的道德品質(zhì)

這是學(xué)生干部應(yīng)具備的最基本的素質(zhì)，也是做好學(xué)生工作的必要前提條件。學(xué)生干部作為學(xué)生中的骨干分子，必須具有清醒的政治頭腦，積極參加集體活動和社會實踐活動，努力做到嚴(yán)于律己、寬以待人、實事求是、勇于創(chuàng)新，善于用正確的立場、觀點和方法冷靜地分析研究同學(xué)中存在的各種思想問題，并能給予正確的引導(dǎo)。

2．豐富的知識素養(yǎng)

學(xué)生干部來源于學(xué)生，具有既是被管理者和受教育者，又是管理者和教育者的雙重身份。一名合格的學(xué)生干部，任何時候都不能忘記自己首先是學(xué)生，必須認(rèn)真學(xué)習(xí)自己的專業(yè)課程。然后，還應(yīng)廣泛學(xué)習(xí)心理學(xué)、管理學(xué)等其他學(xué)科知識，以適應(yīng)工作需要。

3．較高的社交能力

這是學(xué)生干部區(qū)別于一般同學(xué)的主要素質(zhì)，要求有極強的社會工作、社會活動和社會交際的能力。學(xué)生干部是學(xué)生中的骨干，是各種學(xué)生活動的策劃者、組織者和實施者，這就要求學(xué)生干部不但要具備較強的組織能力，還要有較強的語言文字表達能力。另外，還要懂得交際藝術(shù)，以誠待人，發(fā)揚民主，講究工作方法，善于與同學(xué)溝通，能真正做好學(xué)生的帶頭人和代言人。

4．良好的身心素質(zhì)

學(xué)生干部良好的身心素質(zhì)，是積極發(fā)揮學(xué)生干部作用的必要條件。它主要指學(xué)生干部必須具有堅定的信念，頑強的意志，穩(wěn)定的情緒，寬闊的胸懷，冷靜、果斷、干練的作風(fēng)等。首先，學(xué)生干部要有一個健康的身體，這是工作的本錢；其次，要有良好的心理素質(zhì)，這就要求培養(yǎng)自己的果斷性、堅韌性、紀(jì)律性和自信心；再次，還要有良好的心態(tài)，坦然面對挫折、勇于找出差距；最后，學(xué)生干部在心理上還應(yīng)樹立服務(wù)意識、團隊意識、創(chuàng)新意識和競爭意識。

二 培養(yǎng)高素質(zhì)學(xué)生干部隊伍的途徑

1．嚴(yán)把選拔關(guān)

對于學(xué)生干部的選拔工作，輔導(dǎo)員和班主任要做深入細(xì)致的調(diào)查了解，進行多方面考察，任人唯賢，注重學(xué)業(yè)成績和群眾基礎(chǔ)。首先，堅持民主推薦制度，充分聽取普通學(xué)生的意見，確實將人緣好、能力強的學(xué)生選擔(dān)任學(xué)生干部。其次，多方面多場合有意識地觀察學(xué)生，善于在學(xué)生活動中發(fā)現(xiàn)好苗子。最后，要多聽取學(xué)生會主席團和部長級同學(xué)的意見和建議。

2．做好崗前培訓(xùn)

通過集中培訓(xùn)，為學(xué)生干部開展工作提供有效指導(dǎo)。以基層黨校或團校為培訓(xùn)基地，通過多種途徑對學(xué)生干部進行集中培訓(xùn)。首先，可以請學(xué)生工作方面專家、領(lǐng)導(dǎo)給學(xué)生干部做報告、開講座，介紹學(xué)校發(fā)展情況以及學(xué)生工作的基本思路、工作方法等，提高學(xué)生干部的理論修養(yǎng)，增強其責(zé)任感和使命感。其次，舉辦各種形式的培訓(xùn)班，組織學(xué)生干部進行系統(tǒng)的政治學(xué)習(xí)和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，使他們在短時間內(nèi)學(xué)習(xí)并熟悉學(xué)校管理機構(gòu)的設(shè)置，了解高校教育管理的特點和規(guī)律，熟悉通知、計劃、總結(jié)、匯報等基本公文的寫作技巧，提高其業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)。最后，組織學(xué)生干部召開工作情況匯報會、經(jīng)驗交流會等，實行“老帶新”，上一屆學(xué)生干部與新任學(xué)生干部之間開展集體的、一對一的經(jīng)驗交流，使學(xué)生干部之間相互啟發(fā)，互相學(xué)習(xí)，共同提高。

3．加強管理、考核、指導(dǎo)和培養(yǎng)

要積極發(fā)揮學(xué)生干部的作用，輔導(dǎo)員應(yīng)加強對學(xué)生干部的管理、考核和指導(dǎo)，加強制度建設(shè)，建立有效嚴(yán)格的考評機制、監(jiān)督機制、激勵機制，實施動態(tài)量化管理。通過民主化、公開化、公平化的模式來評價學(xué)生干部，增強他們的責(zé)任意識、崗位意識和危機意識。教師應(yīng)扮演好軍師的角色，放手讓學(xué)生干部開展工作，尊重、支持他們的新思路、新點子，充分信任、敢于放權(quán)，密切關(guān)注并大力支持活動的進展情況，營造寬松、和諧、民主的工作環(huán)境。在工作分工上，科學(xué)合理地使用人才，注意在學(xué)生干部個人能力、優(yōu)點特長、興趣愛好等方面進行合理搭配，做到人盡其才，以保證學(xué)生干部隊伍整體功能的最佳發(fā)揮。適當(dāng)運用激勵機制調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性和主動性，為學(xué)生工作持續(xù)、健康地開展奠定堅實基礎(chǔ)。積極帶領(lǐng)學(xué)生開展批評和自我批評，總結(jié)缺點與優(yōu)點，在比較中提高認(rèn)識、干好工作。充分及時地肯定學(xué)生干部艱辛的付出，在評優(yōu)評先、組織發(fā)展上給予優(yōu)先考慮。養(yǎng)成當(dāng)日事當(dāng)日畢的良好習(xí)慣，善于簡化工作，盡量避免無效勞動、重復(fù)勞動、低效勞動；學(xué)會運用電腦、打印機等現(xiàn)代化辦公用具，提高時間效率，并相應(yīng)地提高工作質(zhì)量。

三 結(jié)束語

篇4

學(xué)生干部在學(xué)校教育、管理和服務(wù)等各項工作中扮演著組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者的角色，是學(xué)校與學(xué)生之間溝通的紐帶與橋梁，是大學(xué)生自我教育、自我管理、自我服務(wù)等方面的先鋒。在高校學(xué)生的教育、管理、監(jiān)督工作中，學(xué)生干部起到了不可替代的作用。隨著高校學(xué)生工作不斷地發(fā)展和變化，對干部的要求也在不斷地提高，因此，完善學(xué)生干部培養(yǎng)機制, 建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生干部隊伍勢在必行。

一、學(xué)生干部隊伍培養(yǎng)工作中存在的問題

目前，我國社會對當(dāng)代大學(xué)生提出了新的要求：不僅要有扎實的專業(yè)知識,還要具備社會發(fā)展的綜合素質(zhì)。[1]學(xué)生干部作為高校學(xué)生中的精英，對高校學(xué)生有著榜樣作用，是策劃、組織的重要參與者。由于一些主客觀原因的影響，在學(xué)生干部中也出現(xiàn)了種種問題。

（一）干部培養(yǎng)機制不完善

干部培養(yǎng)機制包括選拔機制、激勵機制、考核機制等。干部制度不健全，大部分學(xué)生任職時間有限，重應(yīng)用輕培養(yǎng)。在選拔機制中，大多依靠主管老師和一些在任的學(xué)生干部，得到他們的認(rèn)可成為成功錄用的關(guān)鍵。由于主觀因素的影響，在干部選拔任用時往往是靠關(guān)系取勝；在激勵機制中，短期的加分激勵比重大，造成部分學(xué)生干部對加分激勵的依賴性加大，參與學(xué)生管理的動機具有很強的功利性因素，影響學(xué)生干部的長期工作積極性與熱情；在考核機制中，主要是考核指標(biāo)不夠全面，考核工作績效多，考核學(xué)習(xí)和思想表現(xiàn)少，難以客觀的做出評判。

（二）學(xué)習(xí)與工作關(guān)系處理不當(dāng)

有的學(xué)生干部不能正確處理工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系；出現(xiàn)了兩種極端現(xiàn)象。部分學(xué)生干部過分強調(diào)工作的重要性，只重工作，忽視學(xué)業(yè)，不能正確地處理學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系。學(xué)生的第一要務(wù)是學(xué)習(xí)，有些學(xué)生干部學(xué)習(xí)成績不佳，缺乏學(xué)習(xí)意識，投入主要精力和大量的時間在工作上，考試成績往往不理想，甚至掛科。學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生干部不僅不能在學(xué)生中起到表率作用，還會影響自身今后的發(fā)展。一種與之相反的現(xiàn)象是，有些學(xué)生干部，在其位不謀其政，光顧學(xué)習(xí)，不問工作，對交代的任務(wù)敷衍了事，成為“掛名"干部。

（三）責(zé)任感缺乏

責(zé)任感是高校學(xué)生干部能力素質(zhì)的核心,是做好工作的前提和基礎(chǔ)。相較于普通同學(xué)，學(xué)生干部必須比一般同學(xué)承擔(dān)更多的責(zé)任和義務(wù)。然而，在實際工作中，部分學(xué)生干部責(zé)任意識淡薄，缺乏自我管理意識，在管理上實行雙重標(biāo)準(zhǔn)，寬以待己，嚴(yán)以律人。工作責(zé)任心不強，敷衍了事，不注重質(zhì)量和效果，給人以華而不實的感覺，甚至存在功利色彩。不能很好地做到上傳下達，從而造成了同學(xué)的不滿，嚴(yán)重影響了學(xué)生干部自身的威信。

（四）團隊合作意識淡薄

高校學(xué)生干部在工作中要主動培養(yǎng)良好的團隊合作意識，工作中應(yīng)當(dāng)努力做到互相尊重、互相學(xué)習(xí)幫助和支持。但有些學(xué)生干部以自我為中心,過多的關(guān)注個人的利益和前途，重個人名利、輕服務(wù)意識, 全局觀念淡薄。干部間溝通合作少，相互配合不足，造成團隊的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力不強，嚴(yán)重影響了整個學(xué)生干部隊伍的工作成效。

（五）缺乏創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力是學(xué)生干部執(zhí)行力強弱的重要因素。實踐中，有些學(xué)生干部工作方法簡單，按部就班，缺乏創(chuàng)新意識和主觀能動性。上面安排什么就做什么，不主動探索工作的新思路、新方法、新途徑，工作盲目被動。

二、新時期高校學(xué)生干部隊伍中存在問題的解決對策

（一）完善學(xué)生干部的培養(yǎng)機制

1、完善科學(xué)合理的選拔制度

學(xué)校應(yīng)重視高校學(xué)生干部的隊伍建設(shè)，做到精心選拔、積極培養(yǎng)，使他們在各方面得到鍛煉。選擇高素質(zhì)學(xué)生進入干部隊伍在學(xué)生干部的選拔環(huán)節(jié)，不應(yīng)只采取“任命制”和“選舉制”。在學(xué)生干部選拔環(huán)節(jié)，應(yīng)把學(xué)習(xí)成績作為一個重要指標(biāo)，并綜合考慮其他因素，比如工作熱情、服務(wù)意識、個人素質(zhì)（組織能力、協(xié)調(diào)能力、團隊意識、責(zé)任意識）等方面。秉著“公平競爭、民主推薦（自薦）、成績考核、組織考核、擇優(yōu)錄取”的原則為學(xué)生干部隊伍輸送新鮮血液。[1]

2、建立健全的監(jiān)督機制

建立一套行之有效地監(jiān)督機制，是確保學(xué)生干部正確履行職責(zé)、正常開展工作的必要手段。老師、同學(xué)對學(xué)生干部的品德日常工作、活動管理、成績考核等方面進行監(jiān)督，以過程監(jiān)督為主要形式，對學(xué)生干部當(dāng)選學(xué)生工作的整個過程進行全程監(jiān)督老師、同學(xué)對學(xué)生干部的品德日常工作、活動管理、成績考核等方面進行監(jiān)督；將監(jiān)督與考評相結(jié)合，通過嚴(yán)格的考核和同班、同宿舍同學(xué)的評議，以考評促監(jiān)督。

3、實施科學(xué)的考評激勵機制

通過建立科學(xué)合理的學(xué)生干部考核激勵機制，把精神獎勵與物質(zhì)獎勵結(jié)合起來，有利于學(xué)生干部工作熱情的保持和提高。實際操作中，要把自評、互評、輔導(dǎo)員（班主任）評價等相結(jié)合，并做到定期考核與日常考核、定性考核與定量考核相結(jié)合?？己诉^程中注重量化指標(biāo)，肯定成績、指出不足，以此調(diào)動學(xué)生干部的工作積極性。在注重考核的基礎(chǔ)上，更要注重對優(yōu)秀學(xué)生干部的激勵，對于表現(xiàn)特別突出的學(xué)生干部,可樹立典型，進行表彰嘉獎，進一步激發(fā)學(xué)生干部的積極性。

（二）切實加強思想政治教育

教育和引導(dǎo)學(xué)生干部端正思想認(rèn)識，樹立正確的任職意識。幫助學(xué)生干部消除功利思想，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識；加強政治理論學(xué)習(xí)，重在“活學(xué)活用”，占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地,通過網(wǎng)絡(luò)手段保證思想政治教育的時效性。

（三）提高學(xué)生干部的綜合能力

培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生干部，必須努力提升學(xué)生干部工作能力和專業(yè)素養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)整合和充分利用不同的培訓(xùn)資源，通過綜合培訓(xùn)和專項培訓(xùn)、集中培訓(xùn)和分散培訓(xùn)、定期培訓(xùn)和日常培訓(xùn)、課堂理論教育和實際工作講評等方式的有效組合，構(gòu)建起學(xué)生干部培訓(xùn)長效機制。[2]

提高學(xué)生干部的綜合能力，需要強化培養(yǎng)學(xué)生干部的“四種意識”和高度的責(zé)任感。[3]一是強化學(xué)生干部的服務(wù)意識，把工作植根于學(xué)生群體中，牢固樹立為同學(xué)們服務(wù)的意識；二是強化學(xué)生干部的創(chuàng)新意識，給予學(xué)生干部充分的信任，鼓勵其獨立地開展工作，使學(xué)生干部感到工作既具挑戰(zhàn)性又不過量，以挖掘他們的潛力，創(chuàng)造性地開展工作；三是強化學(xué)生干部隊伍的團隊合作意識，必須學(xué)會相互尊重、友好合作，加強合作意識，增強學(xué)生集體的凝聚力；四是強化學(xué)生干部的表率意識，教育學(xué)生干部要有強烈的自律意識，以自身的模范帶頭和榜樣作用來帶動和幫助周圍同學(xué)；培養(yǎng)學(xué)生干部高度的責(zé)任感，強化學(xué)生干部的角色意識，幫助他們在認(rèn)清自己特殊身份和地位的基礎(chǔ)上，明確自己相應(yīng)的權(quán)利和義務(wù)，腳踏實地做好每一項工作。

三、結(jié)語

總之，認(rèn)清新時期高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀和存在的問題，對我們做好學(xué)生干部培養(yǎng)教育工作具有十分重要的意義。優(yōu)秀的學(xué)生干部能調(diào)動同學(xué)們的積極性，影響和帶動全體學(xué)生，增強集體的凝聚力，順利開展學(xué)校的學(xué)生工作。因此，因勢利導(dǎo)地抓好學(xué)生干部隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮其在學(xué)生教育管理工作中的橋梁和紐帶作用，使學(xué)生工作更上新臺階。

參考文獻：

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關(guān)鍵詞：高校學(xué)生干部；培養(yǎng)過程；問題

中圖分類號：G645.5 文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1673－291X（2011）23－0261－02

“十年樹木，百年樹人”，育人是大學(xué)的重要職能。高校學(xué)生干部培養(yǎng)既是“自我教育、自我培養(yǎng)”功能的體現(xiàn)，也是學(xué)校育人目標(biāo)實現(xiàn)的有效途徑。高校學(xué)生干部在學(xué)校教育和管理工作中起著非常重要的骨干作用，他們作為高校學(xué)生中的骨干分子，是學(xué)校各項教育管理工作的具體參與者和實施者，是聯(lián)系學(xué)校和班級、老師和學(xué)生的紐帶與橋梁，在高校學(xué)生工作中扮演著重要的角色。因此，剖析高校學(xué)生干部培養(yǎng)實際的現(xiàn)狀、存在問題及其有效培養(yǎng)路徑，具有重要的現(xiàn)實意義。

一 、當(dāng)前高校學(xué)生干部隊伍的現(xiàn)狀及存在的主要問題

（一）功利化趨勢嚴(yán)重，動機不純

在市場經(jīng)濟和社會發(fā)展的某些負(fù)面影響下，很多高校學(xué)生干部在工作中功利取向越來越嚴(yán)重，他們當(dāng)學(xué)生干部往往是基于自己在評優(yōu)評干、發(fā)展黨員等方面的需要，把干部的頭銜當(dāng)做自己獲取某種利益的工具和通往成功的捷徑，而沒有認(rèn)識到學(xué)生干部是學(xué)生“自我管理、自我服務(wù)、自我教育”的平臺，是促進學(xué)生成長成才的重要途徑。在工作過程中，不能正確處理好“干群”關(guān)系，服務(wù)意識淡薄，務(wù)虛不務(wù)實，在同學(xué)中擺架子，缺乏腳踏實地的工作精神和為同學(xué)服務(wù)的觀念。

（二）偏重工作，不能正確處理學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系

很多學(xué)生干部過于強調(diào)個人工作能力的重要性，而對專業(yè)學(xué)習(xí)沒有給予足夠的重視。他們往往把大部分精力都放在工作上，不僅課余時間全部用于工作，甚至有時上課時間還在考慮工作問題，嚴(yán)重影響到專業(yè)課的學(xué)習(xí)。這導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)成績不佳、專業(yè)技能不好，不僅不能很好地開展工作，還容易失去干部威信，不能成為有號召力的干部。

（三）缺乏創(chuàng)新意識

有的學(xué)生干部成績優(yōu)秀、辦事牢靠，但在工作中缺乏主觀能動性和創(chuàng)造意識，不能根據(jù)實際情況隨機應(yīng)變。對于老師分配的任務(wù)能夠順利地完成，但老師沒想到的他們往往也想不到。按部就班，以前怎么做現(xiàn)在就怎么做，上面怎么說，下面就怎么做，創(chuàng)新意識差，不能根據(jù)新形勢、新情況，提出新的工作方法。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個高素質(zhì)人才必備的素質(zhì)，也是高校對學(xué)生干部培養(yǎng)的一個重要內(nèi)容。缺乏創(chuàng)新意識會使學(xué)生活動缺乏生機和活力，使工作沒有效率。

（四）本位意識強，缺乏團隊精神

學(xué)生干部在工作中應(yīng)該注重發(fā)揚團隊精神。而現(xiàn)在的學(xué)生干部大多數(shù)是獨生子女，比較獨立，但往往以自我為中心，對別人缺乏關(guān)心和理解，表現(xiàn)在工作上就是本位意識過強，喜歡充當(dāng)指揮者，而不喜歡被別人領(lǐng)導(dǎo)，缺乏合作精神和團隊精神。由于團隊精神的缺乏，會直接導(dǎo)致學(xué)生干部隊伍力量的削弱。結(jié)果造成工作不能從客觀實際出發(fā)，易帶個人的感彩，甚至發(fā)生互相拆臺現(xiàn)象，不利于學(xué)生干部隊伍建設(shè)。

（五）工作中原則性不強

學(xué)生干部應(yīng)該有自己的做事原則，勇于承擔(dān)責(zé)任。但有的學(xué)生干部受社會不良風(fēng)氣的影響，從自己的利益出發(fā)，在工作過程中缺乏原則性，只求自己不做錯事，對其他同學(xué)的違紀(jì)亂紀(jì)現(xiàn)象熟視無睹、知情不報。甚至個別學(xué)生干部利用自己的職權(quán)，拉幫結(jié)派，用義氣代替原則，缺乏起碼的是非觀念。

（六）缺乏自信，心理壓力過大

在社會和家庭的雙重壓力下，一些大學(xué)生產(chǎn)生了各種各樣的心理問題，學(xué)生干部具有學(xué)生和管理者的雙重身份，使得他們面對比普通學(xué)生更多的壓力，由于不善于自我排解和自我調(diào)整，他們往往不夠自信，遇到一點挫折就開始懷疑自己的能力。在工作上，學(xué)生干部往往要付出很多的時間，無形中減少了他們與周圍同學(xué)的交流，加上交際能力欠缺，容易導(dǎo)致與周圍同學(xué)關(guān)系不和諧、人際關(guān)系敏感。

二、 高校如何有效培養(yǎng)學(xué)生干部

（一）堅持原則，明確標(biāo)準(zhǔn)，精心挑選

在選拔的標(biāo)準(zhǔn)上，概括起來有“德”和“才”，而“德”是最重要的。在學(xué)生干部選拔問題上，在注重能力的同時更要注重道德品質(zhì)。要打破以學(xué)生背景為標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)選拔思維，從思想、能力和心理素質(zhì)三個方面入手，制訂明確的選拔標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格遵守。其中思想素質(zhì)的高低是選拔的首要標(biāo)準(zhǔn)，一個沒有堅定的政治立場和良好的道德品質(zhì)的人是無法做到全心全意為同學(xué)服務(wù)的。能力素質(zhì)是選拔的主要標(biāo)準(zhǔn)，包括組織協(xié)調(diào)能力、協(xié)作社交能力、學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力?？傮w而言，“德才兼?zhèn)洹笔沁x拔高質(zhì)量學(xué)生干部的標(biāo)準(zhǔn)，二者是統(tǒng)一的整體，不能偏廢，重視其一，或把兩者割裂都是錯誤的。此外，學(xué)生干部選拔有任命制、自薦制、選舉制、競選制等多種選舉方法，要靈活運用。

（二）注重學(xué)生干部創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

隨著素質(zhì)教育的推進，學(xué)生干部創(chuàng)新能力的培養(yǎng)愈來愈重要。作為高素質(zhì)人才的大學(xué)生干部，不僅要會學(xué)習(xí)，還要敢于想、敢于創(chuàng)造。因此，學(xué)生工作者要努力培養(yǎng)學(xué)生干部的創(chuàng)新精神與實踐能力，鼓勵他們打破常規(guī)工作思路的束縛，做到思維創(chuàng)新，能力創(chuàng)新，理念創(chuàng)新。唯有創(chuàng)新，才有進步、才有發(fā)展。因此，要為學(xué)生干部創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供良好的氛圍。培養(yǎng)學(xué)生干部創(chuàng)新能力離不開一個和諧的校園環(huán)境，還要充分發(fā)揮他們的主觀能動性，給他們留有一定的思維空間，讓他們有獨立思考的時間和空間，使他們在工作實踐中積累經(jīng)驗，增長才干。只有這樣，學(xué)生干部的創(chuàng)新潛力才有可能得到挖掘。

（三）建立有效的學(xué)生干部激勵機制

學(xué)生干部首先是學(xué)生，然后才是一名干部，他們在擔(dān)任學(xué)生干部的同時，花費了許多學(xué)習(xí)時間和休息時間，義務(wù)為同學(xué)們服務(wù)。因此，要充分調(diào)動學(xué)生干部的積極性、主動性，對學(xué)生干部進行有效的管理，除進行說服動員、進行奉獻精神教育外，還應(yīng)利用各種激勵方法。任何單一的激勵方式都不能有效、持久地起到激勵作用，對學(xué)生干部的激勵是一個系統(tǒng)過程，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和同學(xué)共同努力并長期堅持才能真正發(fā)揮作用。首先，要了解他們的需求，結(jié)合他們的身心發(fā)展特點，有的放矢地激發(fā)學(xué)生干部的工作動機。不同時期的學(xué)生干部有不同的需求。因此，管理者應(yīng)從情感激勵角度出發(fā)，關(guān)心學(xué)生干部，了解并盡量滿足他們各種合理的需要。其次，給予學(xué)生干部充分的授權(quán)與肯定，用管理者的信任來激勵學(xué)生干部。研究表明，管理者的充分信任是對員工最有效的激勵方式之一。被授權(quán)的學(xué)生干部由于感受到了老師和同學(xué)的充分信任，工作便有了一定的主動性，自信心也會增強，在工作中就能充分發(fā)揮自身的潛能。從被動服從轉(zhuǎn)為主動合作，工作自然也會進入良性循環(huán)。最后，完善激勵機制。學(xué)生干部在完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，為工作付出了大量的時間和精力，應(yīng)該給予其一定的物質(zhì)獎勵，包括根據(jù)學(xué)生干部的表現(xiàn)發(fā)放優(yōu)秀學(xué)生干部獎學(xué)金、提供在學(xué)生組織的職務(wù)晉升和畢業(yè)優(yōu)先推薦，保送研究生加分等措施。

（四）關(guān)愛學(xué)生干部的心理健康

做好培養(yǎng)高素質(zhì)大學(xué)生干部的工作，心理素質(zhì)的培養(yǎng)是保障。大學(xué)生正處在世界觀、人生觀、價值觀逐步形成并不斷完善的階段，高校的德育工作應(yīng)注意對學(xué)生進行積極引導(dǎo)。尤其要加強對學(xué)生干部進行心理健康教育，加大其心理健康教育的宣傳普及力度。因為學(xué)生干部是一群特別需要關(guān)注的群體， 他們的工作任務(wù)比普通學(xué)生重，承受的思想壓力、學(xué)習(xí)壓力也比較大。要對學(xué)生干部的日常學(xué)習(xí)、生活以及心理給予真誠關(guān)心和愛護，經(jīng)常鼓勵和激勵他們，并及時提出努力方向和奮斗目標(biāo)，幫助他們解決實際困難與問題，讓他們在一個優(yōu)良的環(huán)境中健康地成長。要有意識地培養(yǎng)學(xué)生干部有寬闊的胸懷，團結(jié)協(xié)作的品質(zhì)，要有較強的心理承受能力和自我調(diào)適能力，幫助學(xué)生干部樹立自信心和社會責(zé)任感，樹立“我能行”的理念，從而使學(xué)生干部形成良好、健康、穩(wěn)定的心理狀態(tài)。

參考文獻：

[1] 何小佳，朱紹友．探索高校學(xué)生干部能力培養(yǎng)的新機制[J]．安徽農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009，（1）：103-106．

[2] 耿聽．高校學(xué)生干部素質(zhì)培養(yǎng)模式探析[J]．華北電力大學(xué)學(xué)報：社會科學(xué)版，2009，（2）：123-125．

[3] 沈崴．高校學(xué)生干部培養(yǎng)過程問題與對策研究[J]．思想政治教育研究，2006，（4）．

篇6

骨密度是衡量骨骼強壯與否的一個重要指標(biāo)。研究人員說,啤酒中含有的大量硅元素對強健人體骨骼大有益處,而葡萄酒中含有的多酚物質(zhì)也能對骨骼起到保護作用。不過,研究人員尚無法解釋啤酒對女性和男性骨密度的影響差異。 (康琴)

秋天干燥可多吃南瓜

秋天氣候干燥,人們會出現(xiàn)不同程度的嘴唇干裂、鼻腔流血及皮膚干燥等癥狀。適當(dāng)增加含有豐富維生素A、維生素E的食物,可增強人的機體免疫力,對改善秋燥癥狀大有裨益。

南瓜所含的β胡蘿卜素,可由人體吸收后轉(zhuǎn)化為維生素A,另外南瓜含豐富的維生素E,能促使各種腦下垂體荷爾蒙的分泌,使人體保持健康狀態(tài)。南瓜也可用于兒童蛔蟲、絳蟲、糖尿病的食療。

常吃南瓜,可使大便通暢,肌膚豐潤,尤其對女性,有美容作用。所以,年輕媽媽可以和孩子一起食用南瓜。

(小麗)

大米配豆、薯 營養(yǎng)好吸收

相比較小米、黑米、玉米等,大米中所含的維生素B1、B2,及鈣、鐵、鋅等礦物質(zhì)都偏低,如果能在大米中加入粗糧、堅果等,將會大大提高米飯的營養(yǎng)。由于蛋白質(zhì)分解而成的氨基酸在各種糧食中各有側(cè)重,如能將大米與豆類等混合食用,可以起到氨基酸互補的作用,提高其營養(yǎng)利用率。

紅色的豆子、黑紫色的米、橙色的胡蘿卜……只要摻進去,就會營養(yǎng)與“扮相”兼得。

糧薯結(jié)合是一種經(jīng)典的搭配。在大米飯中摻入紅薯或芋頭,可以增加米飯中的膳食纖維、維生素C等,減緩淀粉的消化速度。二米飯也是很不錯的混吃方式,不管是小米與大米同煮,還是大米和黑米一起做,都能讓吃膩了白米飯的你,嘗到一點新意,營養(yǎng)也更豐富。

(衛(wèi)康)

絲瓜水美容有奇效

你見過單瓜長3.33米的巨型絲瓜嗎?這個來自河南上蔡縣的“巨型一號絲瓜”,平均每小時可瘋狂生長1厘米,是目前世界上生長最快的植物。由于絲瓜本身的基因突變導(dǎo)致這種巨型絲瓜產(chǎn)生了超級活性物質(zhì),這種超級活性物質(zhì)有神奇的保濕、去皺、美白功效。在令諸女性頭疼的控油問題上,功效更是無與倫比,幾乎達到了完美。河南電視臺記者宋楊使用巨型一號原液后第二天神奇美白,通過河南電視臺的專題報道后火暴全國,尤其讓人嘆為觀止的是用這種巨型絲瓜提取的原液可以直接飲用,用來治療呼吸道疾病也極為神驗,巨型一號原液作為化妝水在2006年推出后,震驚了全世界,兩年內(nèi)沒做任何廣告的情況下靠口碑名揚天下,榮獲全國“2008年度最佳化妝品”。目前可在“絲瓜水網(wǎng)” (省略)和淘寶商城“巨型一號旗艦店”可以買到正宗的巨型一號原液,35元左右。不上網(wǎng)的朋友,可撥打全國免費熱線400-66400-20咨詢。購買絲瓜水,一定要注意分辨真假,據(jù)了解現(xiàn)在市面上基本都是概念性絲瓜水,而非真正的絲瓜原液。 (馬素萍)

豆?jié){不能代替牛奶

專家認(rèn)為,從營養(yǎng)學(xué)角度來說,用豆?jié){代替牛奶并不合適。雖然牛奶和豆?jié){都富含蛋白質(zhì),從性狀上看也很相似,但實際上牛奶和豆?jié){里蛋白質(zhì)的種類是不同的。牛奶中的蛋白質(zhì)是動物蛋白,豆?jié){里的蛋白質(zhì)則是植物蛋白。動物蛋白和植物蛋白都是人體必需的,需要合理搭配才能滿足人體的需要。如果用豆?jié){替代牛奶,人體只攝入了植物蛋白,建議通過吃一些肉類來補充動物蛋白。

(夏雨)

海帶預(yù)防冬季手腳冰冷

人怕冷與機體攝入某些礦物質(zhì)較少有關(guān)。如鈣在人體內(nèi)含量的多少,可直接影響心肌、血管及肌肉的伸縮性和興奮度。血液中缺鐵是導(dǎo)致缺鐵性貧血的重要原因,常表現(xiàn)為產(chǎn)熱量少、體溫低等。

因此,補充富含鈣和鐵的食物可提高機體的御寒能力?？茖W(xué)家們發(fā)現(xiàn),海帶是人類攝取鈣、鐵的寶庫。每100克海帶中,含鈣高達1177毫克,含鐵高達150毫克,所以冬天海帶對兒童、婦女和老年人的保健均有重要作用。

海帶含碘豐富,碘能促進甲狀腺分泌,產(chǎn)生熱量。人體的甲狀腺分泌物中有一種物質(zhì)叫甲狀腺素,它能加速體內(nèi)很多組織細(xì)胞的氧化,增加身體的產(chǎn)熱能力,使基礎(chǔ)代謝率增強,皮膚血液循環(huán)加快,抗冷御寒。一般成年人每天需要的微量元素碘為150微克左右,而100克海帶中含碘高達240毫克。(小李)

常吃洋蔥可防富貴病

近年研究發(fā)現(xiàn),洋蔥對預(yù)防所謂“富貴病”益處多,洋蔥含有黃尿丁酸,可使人體細(xì)胞更好利用糖分,從而降低血糖。洋蔥還含有前列腺素,可擴張血管,減少外周血管阻力,促進鈉的排泄,使增高的血壓下降。洋蔥中還含有二烯丙基硫化物,有預(yù)防血管硬化、降低血脂的功能。

在洋蔥中還能測到含槲皮質(zhì)類物質(zhì),這種物質(zhì)在黃醇酮誘導(dǎo)下所形成的配糖體有利尿消腫作用,這對肥胖、高血脂、動脈硬化等癥的預(yù)防有益。 (常生)

山藥瘦身又豐胸

山藥性平、味甘,富含多種氨基酸、蛋白質(zhì)及淀粉,還含有黏液質(zhì)、尿囊素、膽堿、纖維素、脂肪、維生素A、B2、C及鈣、磷、鐵、碘等礦物質(zhì),可提供人體多種必需的營養(yǎng)。

山藥最大的特點是能夠供給人體大量的黏液蛋白。這是一種多糖蛋白質(zhì),對人體有特殊的保健作用,能預(yù)防心血管系統(tǒng)的脂肪沉積,保持血管的彈性,防止動脈粥樣硬化過早發(fā)生,減少皮下脂肪沉積,避免出現(xiàn)肥胖。

篇7

高職院校中的學(xué)生干部隊伍包括了學(xué)院、系部、班級三個層次的學(xué)生干部。學(xué)生干部既是學(xué)生，是學(xué)院的培養(yǎng)對象，又是學(xué)院的各項學(xué)生管理工作的組織者、協(xié)調(diào)者和執(zhí)行者，是學(xué)生、老師之間交流的紐帶，是促進高校穩(wěn)定與發(fā)展的骨干力量。同時，高職學(xué)生干部隊伍建設(shè)還是踐行社會主義核心價值觀的重要力量，擔(dān)任著弘揚社會正能量，營造積極向上的校園氛圍的責(zé)任。

目前各高職院校已改變以往對學(xué)生干部“重使用輕培養(yǎng)”做法，開始關(guān)注對學(xué)生干部的培訓(xùn)。但現(xiàn)有的培訓(xùn)過多地強調(diào)和使用理論培訓(xùn)，形式單一，缺少有計劃性、系統(tǒng)性、針對性的培訓(xùn)體系，不能達到全面考查和提升學(xué)生干部綜合能力的目的。因此，為保證學(xué)生干部能充分勝任崗位職責(zé)，促進綜合能力的可持續(xù)發(fā)展，必須探索新的培訓(xùn)機制，構(gòu)建科學(xué)有效的培訓(xùn)體系。

一、高職院?！?5后”學(xué)生干部現(xiàn)狀分析

目前高職院校的學(xué)生干部中“95后”已成為主力軍，該群體的個性特征突出。他們思想活躍，創(chuàng)新能力和決策能力強，喜歡彰顯個性，強調(diào)自我，具備良好的溝通能力和親和力。

同時，高職院校的生源水平?jīng)Q定了學(xué)生干部的文化知識基礎(chǔ)亦較為薄弱，致使其對個人的學(xué)習(xí)能力認(rèn)可度低，甚至有自卑或畏懼心理。他們受到社會大環(huán)境影響，個人政治素質(zhì)較低，責(zé)任感淡薄，擔(dān)任學(xué)生干部的動機較為復(fù)雜，往往是為了提升個人能力、就業(yè)求職、評優(yōu)評獎，動機功利性明顯。同時比較缺乏吃苦奉獻精神，心理承受能力較弱。

二、分析學(xué)生干部的培訓(xùn)需求

在組織學(xué)生干部培訓(xùn)之前，研究者通過觀察、訪問、問卷調(diào)查等方式，對學(xué)院、系部、班級的學(xué)生干部進行了需求分析，弄清楚了為什么要對學(xué)生干部進行培訓(xùn)、對哪些學(xué)生干部進行培訓(xùn)、培訓(xùn)什么內(nèi)容等問題。

1.培訓(xùn)的內(nèi)容設(shè)置

學(xué)生干部希望接受的培訓(xùn)包括三大類――基本技能類、團隊管理類、工作素養(yǎng)類?；炯寄茴愔饕笇W(xué)生干部在日常工作中所需要的Office軟件操作、活動策劃、公文寫作、海報設(shè)計、溝通與交流技法等。團隊管理類培訓(xùn)內(nèi)容是學(xué)習(xí)科學(xué)的團隊管理方法，輔以素質(zhì)拓展項目，加強成員間的了解，提升其對團隊的認(rèn)同感。工作素養(yǎng)類培訓(xùn)內(nèi)容包括學(xué)生干部責(zé)任、辦公場所禮儀。40%的學(xué)生干部認(rèn)為基本技能類培訓(xùn)最為重要，33%的學(xué)生干部認(rèn)為團隊管理類培訓(xùn)最為重要，27%的學(xué)生干部認(rèn)為工作素養(yǎng)類培訓(xùn)最為重要。

2.培訓(xùn)的時間安排

學(xué)生干部培訓(xùn)利用業(yè)余時間完成。60%的同學(xué)表示愿意用工作日的晚上進行培訓(xùn)，38%的同學(xué)表示愿意用休息日進行培訓(xùn)，僅有2%的同學(xué)表示用其他時間進行培訓(xùn)。對于一節(jié)課的培訓(xùn)時長，83%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制在1～1.5小時，5%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)控制在1小時以內(nèi)，12%的同學(xué)認(rèn)為應(yīng)大于1.5小時。

3.培訓(xùn)人選及方式的選擇

對于授課人選，學(xué)生干部更青睞于有經(jīng)驗的前輩，認(rèn)為更貼近工作實際。在培訓(xùn)方式的選擇上，則呈現(xiàn)出多樣化的結(jié)果，經(jīng)驗交流、案例教學(xué)、專題講座、團隊游戲等均受到學(xué)生干部的推崇。

三、構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)生干部培訓(xùn)體系

1.設(shè)立保障機制，保證學(xué)生干部培訓(xùn)長效性

高職院校應(yīng)重視學(xué)生干部隊伍的培養(yǎng)和建設(shè)，設(shè)立由學(xué)院團委牽頭的學(xué)生干部培訓(xùn)工作小組，對學(xué)生干部培訓(xùn)工作進行指導(dǎo)并組織實施，為培訓(xùn)提供軟硬件支持和制度保障。

同時將學(xué)院學(xué)工處、院團委、二級學(xué)院（系部）主管學(xué)生工作的領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)學(xué)生管理人員納入培訓(xùn)師資庫，定期組織教學(xué)研究活動，相互學(xué)習(xí)交流；在教學(xué)資源庫增設(shè)學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享，讓更多的學(xué)生受益。

2.科學(xué)設(shè)置課程，分層分階段開展培訓(xùn)

學(xué)生干部隊伍包括了院、系、班三級學(xué)生干部，其工作有共通性亦有每一崗位的特殊性。在構(gòu)建培訓(xùn)體系時， 需要考慮這一現(xiàn)狀，故而研究者在實踐中采用了“分層分階段”的培訓(xùn)模式。

所謂分層是指同一時間對院、系、班三級學(xué)生干部進行各自所需培訓(xùn)；分階段則是針對同一學(xué)生干部，在不同年級擔(dān)任不同職務(wù)時進行的培訓(xùn)。在課程設(shè)置方面，則采用“必修+選修”的方式。必修為通識性課程或基本能力提升課程，如章程解讀、團隊管理等；選修課則主要與學(xué)生干部所處工作崗位所需的專業(yè)技能為主。

3.豐富培訓(xùn)形式，提高學(xué)生干部培訓(xùn)的效果

目前學(xué)生干部培訓(xùn)形式仍以講座為主。此種形式的特點是培訓(xùn)投入低、覆蓋學(xué)生多，但收效差。因此在備課時需要根據(jù)不同的培訓(xùn)內(nèi)容精心設(shè)計活動環(huán)節(jié)，可參照互動性教學(xué)法授課，必要時亦可借鑒主題沙龍的形式開展討論，進行分享。形式多樣化在更深層次上的表現(xiàn)是整合校內(nèi)外可用資源，組織校外的學(xué)生干部交流和校內(nèi)新老學(xué)生 干部座談，拓展學(xué)生干部的社交圈和 眼界。

培訓(xùn)形式的多樣化根本目的在于充分地調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，使其在接受培訓(xùn)的過程中，不再處于信息的單向接收方，而是信息交互者與參與者。這也是在培養(yǎng)學(xué)生干部人際交流能力，看似不是“培訓(xùn)”，實則是“培訓(xùn)”的深入，有著潤物無聲的效果。

4.關(guān)注培養(yǎng)過程，推進學(xué)生干部培養(yǎng)常態(tài)化

學(xué)生干部的培養(yǎng)是一項持續(xù)性的工作，需要與其成長的階段性相配合、與所在崗位要求的個性化相符合、與院系重點工作的推進相吻合，因此不能簡單地依賴于培訓(xùn)課程的優(yōu)化，而應(yīng)該注重培養(yǎng)的常態(tài)化。

學(xué)生干部培養(yǎng)的常態(tài)化要求培養(yǎng)者重視過程性管理。主要的措施包括： 一是將學(xué)生干部培訓(xùn)課程的時間設(shè)置與學(xué)生干部的成長階段相結(jié)合，持續(xù)關(guān)注學(xué)生干部在工作中出現(xiàn)的新變化、新需求，不斷更新課程的內(nèi)容，與時俱進地滿足學(xué)生干部的訴求；二是建立工作總結(jié)與反思的機制，幫助學(xué)生干部養(yǎng)成定期回顧總結(jié)的習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上給予工作方法的指導(dǎo)，幫助學(xué)生干部切實提高工作能力；三是建立暢通的培養(yǎng)反饋機制。在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中會不斷出現(xiàn)新問題、新困難，這就要求培養(yǎng)者必須建立及時有效的信息反饋渠道，如召開學(xué)生干部座談會、增設(shè)意見箱等，讓學(xué)生干部在培養(yǎng)過程中可以及時反饋自己的想法與合理訴求。

參考文獻：

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近年來，寧波市委在轉(zhuǎn)變考評理念、促進考評規(guī)范化，完善考評程序、促進考評公開化，充實考評內(nèi)容、促進考評科學(xué)化等方面進行了積極的探索和實踐，并取得了較大的成效。特別是在此次縣（市）區(qū)和市直單位領(lǐng)導(dǎo)班子換屆過程中，充分運用了體現(xiàn)科學(xué)發(fā)展觀要求的融民意、實績和能力為一體的綜合考核辦法。近期，該市又結(jié)合當(dāng)前領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力建設(shè)實際，就構(gòu)建考評指標(biāo)體系、建立考評方法體系、健全考評結(jié)果運用體系，提出了一些新的思路。

構(gòu)建科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力考評指標(biāo)體系

考核評估指標(biāo)體系構(gòu)建的科學(xué)與否是整個考核評估工作成敗的前提?？茖W(xué)的能力考核評估指標(biāo)體系對加強領(lǐng)導(dǎo)干部的執(zhí)政能力具有較強的目標(biāo)導(dǎo)向作用，能夠引導(dǎo)各級領(lǐng)導(dǎo)干部樹立正確的政績觀和科學(xué)的執(zhí)政理念。

研究中，寧波市分層分級對領(lǐng)導(dǎo)干部就執(zhí)政能力現(xiàn)狀作了問卷調(diào)查，進行了系統(tǒng)分析，并充分結(jié)合目前實際，研究提出了由政治把握能力、依法行政能力等10項一級指標(biāo)和30項二級指標(biāo)構(gòu)成的領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力考核評估指標(biāo)體系。

與此同時，為相應(yīng)考評不同層級、不同部門、不同崗位的領(lǐng)導(dǎo)干部，在各項考評指標(biāo)的權(quán)重設(shè)計上又進行了合理的區(qū)別，制訂了不同的評價標(biāo)準(zhǔn)，以解決指標(biāo)設(shè)置的科學(xué)性、指標(biāo)權(quán)重構(gòu)成的合理性等問題，增強考評的針對性和科學(xué)性。此外，設(shè)計考評指標(biāo)時，在強化剛性考評指標(biāo)的基礎(chǔ)上，適當(dāng)融入柔性化的考評指標(biāo)。

建立科學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力考評方法體系

科學(xué)合理的考評辦法是實現(xiàn)科學(xué)考評目標(biāo)的必要手段。在充分繼承傳統(tǒng)干部考核方法的有效手段和寶貴經(jīng)驗的同時，更加注意運用現(xiàn)代科學(xué)手段進行科學(xué)考評，引進社會學(xué)、心理學(xué)和管理學(xué)等領(lǐng)域的先進理念，采用現(xiàn)代人才測評、情景模擬、心理素質(zhì)測評、人機對話、公信力調(diào)查、公開競爭答辯等方法，使考核方法日趨多樣化。

注重把定性考評與定量考評結(jié)合起來，利用應(yīng)用數(shù)學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等定量分析手段，增強考評的科學(xué)性和準(zhǔn)確性。兼顧顯性因素和隱性因素的作用，既綜合分析領(lǐng)導(dǎo)干部所在單位的歷史發(fā)展、現(xiàn)實基礎(chǔ)、自然條件、群眾素質(zhì)等諸多因素，也縱橫比較領(lǐng)導(dǎo)干部主觀愿望、工作狀態(tài)、創(chuàng)造意識、進取精神等主觀努力情況；引進成本效益考核的辦法，既看領(lǐng)導(dǎo)干部實績，也看實績成本。

在考評參與面上，適當(dāng)擴大范圍，進一步拓展基層干部群眾參與的深度和廣度，以民意調(diào)查測評的方式，對領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力進行測評，更好地體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)干部執(zhí)政能力考評的群眾參與性和代表性，進一步形成上下聯(lián)合的立體式考評機制。

篇9

中圖分類號：G645 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）01（a）-0233-02

班級是學(xué)校進行教育教學(xué)活動的基本單位，是學(xué)校教育和管理的基層組織。而班干部是一個班級的領(lǐng)頭羊，對班風(fēng)、學(xué)風(fēng)建設(shè)有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的班干部能夠更好地幫助班主任和輔導(dǎo)員管理班級，同時也能在班主任、輔導(dǎo)員與班上同學(xué)之間起到橋梁和紐帶的作用[1]。在社會經(jīng)濟、人民生活快速發(fā)展和變化的今天，如何以發(fā)展的眼光看待高校學(xué)生干部隊伍建設(shè)，打造科學(xué)、健全的班干部培養(yǎng)體系，提升班干部的創(chuàng)新意識、宏觀思維和表現(xiàn)欲望，鍛煉表達能力和獨立處理問題能力，具有重要的現(xiàn)實意義。本文對高校學(xué)生干培養(yǎng)中存在的問題進行調(diào)研和分析，結(jié)合作者多年的學(xué)生管理經(jīng)驗，借鑒企業(yè)員工管理模式、品牌建設(shè)模式、企業(yè)發(fā)展模式提出一種新穎的學(xué)生干部培養(yǎng)體系，旨在為高校學(xué)生干部培養(yǎng)工作提供行之有效的參考與借鑒。

1 學(xué)生干部培養(yǎng)中存在的問題

1.1 學(xué)生干部缺乏團隊精神和集體主義感[2]

部分學(xué)生干部團隊協(xié)作精神不足，缺乏集體主義感。一方面，在工作中經(jīng)常互相推諉，不愿意協(xié)助其他班干部處理班級事務(wù)；另一方面，出現(xiàn)問題時，不能很好地反省和總結(jié)，反而過分埋怨和指責(zé)他人。久而久之，懶惰、散漫的負(fù)面情緒會影響整個學(xué)生干部團隊，導(dǎo)致班級事務(wù)不能有效處理。

1.2 良性競爭機制缺失，學(xué)生擔(dān)任班級干部動機不純

良好的競爭機制會形成“鯰魚效應(yīng)”，相反，死板的輪換機制會降低學(xué)生干部的進取心和工作激情。另外，比較常見的一種情況是，部分學(xué)生擔(dān)任班級干部的目的是為了給個人簡歷加分，功利心較強。因此，是否能合理調(diào)動、正確引導(dǎo)學(xué)生擔(dān)當(dāng)班級干部的積極性，決定了學(xué)生干部培養(yǎng)體系的成敗。

1.3 工作依賴性強，主動性不足

部分班級干部工作沒有主動性和積極性，工作往往需要由輔導(dǎo)員或班主任進行具體指派。這種工作方式產(chǎn)生的師生互動較少，效率不高且容易滋生消極、被動心理。

1.4 不能合理安排學(xué)習(xí)和工作

有的學(xué)生過分注重工作能力培養(yǎng)，忽視了學(xué)業(yè)，導(dǎo)致成績一落千丈；有的學(xué)生則擔(dān)心班委工作與學(xué)業(yè)矛盾，于是對班委工作采取敷衍了事的態(tài)度。應(yīng)當(dāng)注重鼓勵、養(yǎng)成學(xué)生合理分配時間、高效干練的行事風(fēng)格，培養(yǎng)學(xué)習(xí)、工作雙優(yōu)干部。

2 定位、發(fā)展、品牌―― 打造系統(tǒng)的學(xué)生干部培養(yǎng)體系

2.1 明確學(xué)生干部定位

學(xué)生進入大學(xué)校園，少了父母的庇護和高中教師的高壓，在日常學(xué)習(xí)和生活中，會感覺短暫的目標(biāo)缺失、定位茫然。因此，輔導(dǎo)員對學(xué)生的引導(dǎo)和影響至關(guān)重要，決定了學(xué)生干部的做事態(tài)度和目標(biāo)。在入學(xué)伊始召開學(xué)生干部培訓(xùn)系列主題會議，讓他們清楚的認(rèn)識到“學(xué)生干部不是官，而是責(zé)任”。學(xué)生干部與普通同學(xué)都是處于相同的層次，沒有“官”與“平民”的區(qū)別。讓學(xué)生干部懂得從小事做起，從身邊的一點一滴做起，時刻銘記“在其位，謀其政”，以自身的行動來帶動全班同學(xué)積極向上的良好氛圍。明確學(xué)生干部的職責(zé)、要求，加強工作方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生干部的工作能力、效率。同時，使各班級學(xué)生干部注意規(guī)范日常禮儀，樹立良好的學(xué)生干部形象；加強學(xué)生干部系統(tǒng)之間的溝通與交流；加強學(xué)生干部內(nèi)部管理，完善自身建設(shè)；做到“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的功能。

2.2 引導(dǎo)、監(jiān)督學(xué)生干部團隊健康發(fā)展

（1）基于“探設(shè)式投放”方法的交叉職能分配。

由于新入學(xué)的學(xué)生之間缺乏相互了解，在第一屆學(xué)生干部的競選中，普遍由學(xué)生自我推薦、全班同學(xué)民主投票產(chǎn)生。但是，第一屆學(xué)生干部的工作能力、責(zé)任心、適合相應(yīng)工作崗位與否，都需要經(jīng)過進一步地觀察才能確定。參考企業(yè)管理中的“探設(shè)式投放”方法，本著“鍛煉每一位學(xué)生干部”的理念，在已明確崗位分工的基礎(chǔ)上，可以小規(guī)模地嘗試交叉分工。例如，在舉行例行班會時，常規(guī)做法是班長牽頭、班委們配合組織，但是輔導(dǎo)員可以讓班委輪流組織承辦，以鍛煉和觀察每位班委的組織協(xié)作能力；一般來說，班上紀(jì)律管理工作由紀(jì)檢委員負(fù)責(zé)，然而將心理委員加入紀(jì)檢隊伍進行輔助，這樣可以鍛煉心理委員的監(jiān)督管理能力，減輕紀(jì)檢委員的工作壓力，同時也有助于心理委員開展自身工作；再比如，由于文娛委員需要組織各類文體活動，對各類活動開支較為熟悉，所以調(diào)整文娛委員配合生活委員管理班級經(jīng)費等。通過這種探視性的分發(fā)任務(wù)，除了可以有效增長學(xué)生干部工作能力外，還可以實現(xiàn)學(xué)生干部之間的互相監(jiān)督、充分挖掘?qū)W生干部的潛力，培養(yǎng)良好的團隊精神。根據(jù)本文提出的交叉分工培養(yǎng)方案，班委之間的職能分配關(guān)系如圖1所示。

（2）基于“海豚式升遷”[3]的學(xué)生干部能力培養(yǎng)。

海豚是海洋中最聰明最有智慧的動物，它下潛的越深，則跳的越高。參考企業(yè)管理中的“海豚式升遷”模式，輔導(dǎo)員可以對能力較強的班委采取特殊的能力培養(yǎng)方式。例如，設(shè)計藝術(shù)系室內(nèi)班心理委員的工作能力、協(xié)作精神非常出色，甚至超越了班長與團支書，并且其在學(xué)生中的人緣和號召力也很出眾。因此，對這名學(xué)生干部將進行重點培養(yǎng)，在第二個學(xué)期對其進行職位調(diào)整，將與缺乏經(jīng)驗、工作能力不足、溝通協(xié)作較差的擔(dān)任團支書職位的學(xué)生進行了對調(diào)。通過持續(xù)觀察和鍛煉，能夠系統(tǒng)挖掘?qū)W生干部的潛能、找到最適合的工作崗位，提升學(xué)生干部的工作積極性。

（3）屆滿輪流與獎懲明晰。

與“海豚式升遷”相輔相成的舉措是“屆滿輪流”機制以及明晰獎懲制度。為了防止學(xué)生干部長時間做相同工作導(dǎo)致思維固化、激情降低、創(chuàng)新減少、消極情緒滋生，輔導(dǎo)員可以制定了屆滿輪流制度，鼓勵在換屆會議上學(xué)生干部之間進行不同崗位輪換任職、鼓勵其余同學(xué)競爭心儀的學(xué)生干部崗位。另外，可以給予思想覺悟高、工作積極、能力較強的學(xué)生干部表彰，樹立學(xué)習(xí)典型；若學(xué)生干部的工作存在不足，可以由其余班委或班上同學(xué)提出，若情況屬實，由輔導(dǎo)員統(tǒng)一進行教育、處罰，對違規(guī)情節(jié)嚴(yán)重或能力無法勝任該職位者，甚至直接罷免，重新競選相應(yīng)職位班委。通過這兩項舉措，可以給學(xué)生灌輸競爭意識，讓學(xué)生干部保持足夠的危機感，形成良性競爭，保持工作的積極性和主動性。

2.3 樹立學(xué)生干部的品牌意識

一個好的企業(yè)，從領(lǐng)導(dǎo)到員工都需要具有良好的品牌意識。在培養(yǎng)學(xué)生干部的過程中，也可以借鑒此思維，給予學(xué)生干部充足的自由度，培養(yǎng)他們對個人、集體的榮譽、信譽和口碑的重視和渴望，從而帶動和影響整個班級的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。主要從以下幾個方面培養(yǎng)學(xué)生干部的個人能力。

（1）領(lǐng)導(dǎo)魅力[4]。

培養(yǎng)學(xué)生干部兩種領(lǐng)導(dǎo)魅力：個體領(lǐng)導(dǎo)力和組織領(lǐng)導(dǎo)力。個體領(lǐng)導(dǎo)力在人文素質(zhì)和個人修養(yǎng)的基礎(chǔ)上要提高自身的管理水平，建立威信，使班級學(xué)生能夠信服；組織領(lǐng)導(dǎo)力要有大局概念創(chuàng)新意識，做事要踏實、負(fù)責(zé)、穩(wěn)重，能夠維系與協(xié)調(diào)團隊工作。

（2）決策力。

注重引導(dǎo)學(xué)生干部在工作時充分估計事情的困難與不確定因素，盡量做出謹(jǐn)慎、全面、客觀的決策；學(xué)會組織其他班委探討工作，并虛心聽取其他班委提出的異議，鼓勵提出有效改進意見，保證各項工作的合理、公正、高效。

（3）執(zhí)行力。

明確工作目標(biāo)和方法之后，嚴(yán)格執(zhí)行計劃，按期高效高質(zhì)量完成工作。

（4）團隊協(xié)作能力。

身為學(xué)生干部，在日常工作中要以學(xué)生為主體為他們服務(wù)，所以要增強團隊意識，避免個人英雄主義，只有這樣才能讓班上的同學(xué)信服、樹立威信。增強團隊協(xié)作能力的辦法有很多，例如，可以不定期組織學(xué)生干部進行戶外拓展和經(jīng)驗交流等，讓其樹立起系部品牌意識。

（5）爭做工作、學(xué)習(xí)“雙優(yōu)”型學(xué)生干部

學(xué)生的本職工作是學(xué)習(xí)，因此作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部，必須要學(xué)會合理分配時間，處理好學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系，努力成為“雙優(yōu)”型人才，成為班級的榜樣，更好地帶動班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。

對設(shè)計藝術(shù)系2010級學(xué)生干部采用本文所提出的方法進行培養(yǎng)，經(jīng)過3年的實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生干部在工作、學(xué)習(xí)、生活方面出現(xiàn)了實質(zhì)變化，他們不僅可以按時、保質(zhì)、保量地完成任務(wù)，還能積極主動地配合輔導(dǎo)員的工作；其次，在學(xué)習(xí)上能與任課教師充分互動，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍；此外，在生活方面樂于助人，能夠主動幫助思想、生活上有困難的同學(xué)。

3 結(jié)語

本文分析和探討了當(dāng)代高校學(xué)生干部培養(yǎng)中碰到的問題，參照和依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)管理中的方法和特點，提出了一種新穎、全面的學(xué)生干部培養(yǎng)體系。在此體系中，首先通過健全的培訓(xùn)引導(dǎo)學(xué)生干部找準(zhǔn)自身定位；其次，通過引入良好的競爭機制，引導(dǎo)和管理學(xué)生干部團隊的發(fā)展與成長；最后，引導(dǎo)學(xué)生干部形成強烈的個人和集體榮譽感，在個人工作能力和學(xué)業(yè)上都爭取做到全面提升，成為班級榜樣和楷模。

參考文獻

[1] 石國亮.高校學(xué)生干部工作的理論思考[J].思想教育研究，2008（1）：56-59.

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【中圖分類號】G645 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2014）08-0181-02

高校學(xué)生干部是學(xué)生群體中的優(yōu)秀分子，他們既有著普通學(xué)生的訴求和愿望，又有別于普通學(xué)生，他們是學(xué)校教育管理工作中的得力助手，他們中的大多數(shù)將成為祖國未來建設(shè)的后備力量。因此，加強學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)意義重大。

一、領(lǐng)導(dǎo)力的基本內(nèi)涵

領(lǐng)導(dǎo)力（Leadership）這個詞匯于19世紀(jì)中期出現(xiàn)，此后，許多專家學(xué)者對其概念進行了不同的表達和定義。在習(xí)慣上，人們把領(lǐng)導(dǎo)力定義為：領(lǐng)導(dǎo)者通過一系列行為的組合，吸引和影響被領(lǐng)導(dǎo)者與利益相關(guān)者一起實現(xiàn)群體或組織目標(biāo)的能力。[1]

從以上定義中，我們不難看出領(lǐng)導(dǎo)力的本質(zhì)核心就是影響力、內(nèi)聚力，是對他人的影響能力。培養(yǎng)學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力，其目的在于激起學(xué)生干部內(nèi)在的潛力、熱情和信心，積極發(fā)揮影響，承擔(dān)起更多的社會責(zé)任，使他們具有影響他人能力素質(zhì)。

二、高校學(xué)生干部應(yīng)具備的基本素質(zhì)

思想道德素質(zhì)。作為一名合格大學(xué)生干部其最基本要素就是具有良好的思想道德素質(zhì)。學(xué)生干部通過自身的榜樣力量去吸引、感召、引導(dǎo)周圍同學(xué)。

科學(xué)文化素質(zhì)。求知欲強，喜歡探索是大學(xué)生群體的基本特點，這就要求學(xué)生干部有較深的科學(xué)文化素養(yǎng)和合理的知識結(jié)構(gòu)。一般來說，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生干部會更有自信，也更容易建立起自己的威信。

能力素質(zhì)（領(lǐng)導(dǎo)能力）。學(xué)生干部要想出色地完成學(xué)校老師交給地各項工作任務(wù)，就應(yīng)不斷增強領(lǐng)導(dǎo)才能，提高能力素質(zhì)。

人文修養(yǎng)素質(zhì)。作為一名優(yōu)秀的學(xué)生干部要具有開朗的性格、謙和的態(tài)度、博大的胸懷、得體的禮儀等。

三、高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)途徑

下面，結(jié)合學(xué)生干部實際，對學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)框架進行了初步探討。

（一）依托自我學(xué)習(xí)，通過自身成長培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)生干部和普通同學(xué)之間不是領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系，而是平等的地位，只是各自分工不同，承擔(dān)的責(zé)任不同。作為學(xué)生干部應(yīng)加強學(xué)習(xí)，使自身具有良好的修養(yǎng)，用人格和品質(zhì)去影響帶動周圍的同學(xué)。

一是要正確處理好學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系。作為學(xué)生，本職是學(xué)習(xí)，只有把自身的學(xué)習(xí)搞上去了，才會有更多的時間、精力去承擔(dān)社會工作，服務(wù)同學(xué)。有些學(xué)生干部往往處理不好學(xué)習(xí)與工作的關(guān)系，出現(xiàn)工作能力強、學(xué)習(xí)成績差，或是工作能力不強、學(xué)習(xí)成績不好等現(xiàn)象。二是要有責(zé)任感和奉獻精神。絕大部分的學(xué)生工作需要在課余時間完成，這就決定了學(xué)生干部必須要有強烈的奉獻精神。三是要靈活運用工作方式方法。同學(xué)們性格各異，廣大學(xué)生干部要根據(jù)其特點采取合理的工作手段與方式。四是要在工作中不斷總結(jié)創(chuàng)新。幾年前的一些工作模式、活動形式也已不適用于今天的學(xué)生工作，或已調(diào)不起同學(xué)的興趣。學(xué)生干部來自學(xué)生群體當(dāng)中，對同學(xué)們的興趣愛好，最為熟悉和了解，學(xué)生干部要加強學(xué)習(xí)研究，創(chuàng)新設(shè)計出同學(xué)們喜聞樂見的學(xué)生活動，增強大學(xué)生思想政治教育的針對性、實效性。

（二）制定科學(xué)有效的學(xué)生干部培訓(xùn)計劃，依托課程講授培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

學(xué)生干部的培訓(xùn)成效如何，直接取決于培訓(xùn)內(nèi)容的設(shè)計。為此，我們結(jié)合學(xué)生干部的工作內(nèi)容，遵循學(xué)生干部的成長規(guī)律，以培訓(xùn)對象、培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)需求等為基礎(chǔ)來科學(xué)制定培訓(xùn)計劃。

整個培訓(xùn)計劃應(yīng)根據(jù)高校學(xué)生干部的培養(yǎng)目標(biāo)，貫穿于大學(xué)四年的學(xué)習(xí)生活中，在不同階段開展不同層次的培訓(xùn)，突出重點、細(xì)化梯度。在培訓(xùn)的內(nèi)容上，緊隨時代的發(fā)展，緊貼高校學(xué)生工作的實際，應(yīng)涵蓋知識培訓(xùn)、技能培訓(xùn)和素質(zhì)培訓(xùn)。培訓(xùn)內(nèi)容既可以是如何制定工作計劃、如何決策問題、如何解決矛盾技巧等操作性、實用性很強的培訓(xùn)，也可以是拓展視野、交流研討等啟發(fā)式培訓(xùn)。在培訓(xùn)的方式上，采取素質(zhì)拓展訓(xùn)練、小組活動法、角色定位演示法等，充分調(diào)動學(xué)生干部的參與積極性。據(jù)了解，目前國際上學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力項目的開發(fā)研究已近三十年，并已形成較為系統(tǒng)的學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)體系。

（三）建立科學(xué)完善的領(lǐng)導(dǎo)力評價體系，借助考核督促提升領(lǐng)導(dǎo)力

領(lǐng)導(dǎo)力是無形的。因此，建立一套較為完善的領(lǐng)導(dǎo)力水平評價體系就顯得尤為重要。筆者認(rèn)為，評價體系可由幾部分構(gòu)成，如個人素質(zhì)評價，工作績效評價，同輩評價，教師評價等要素，教師、普通學(xué)生、學(xué)生干部均是評價主體。學(xué)生干部在評價體系的督促下不斷查找差距，自我反思、自我改進。

（四）以學(xué)生組織、學(xué)生社團為平臺，通過廣泛實踐培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)力

縱觀古今中外，大凡在事業(yè)上取得成功的人在總結(jié)其成功經(jīng)驗時都談到，學(xué)生時代的課外活動對其自身成長的影響巨大，對其領(lǐng)導(dǎo)能力的培養(yǎng)作用很大，擔(dān)任學(xué)生干部其間獲得的無盡的實踐經(jīng)歷是一筆寶貴的財富。學(xué)生社團活動為學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，提供了很好的平臺。筆者認(rèn)為，高校要充分利用學(xué)生組織、學(xué)生社團這個平臺，加強對學(xué)生干部的領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)。同時，要加強對學(xué)生組織、學(xué)生社團的指導(dǎo)，制定完善的選拔、考核制度，定期對學(xué)生組織的干部進行考核，注重學(xué)生干部的梯度培養(yǎng)，幫助學(xué)生社團實現(xiàn)其可持續(xù)發(fā)展。

（五）以危機事件處置為契機，通過經(jīng)驗積累來提升領(lǐng)導(dǎo)力

雖然危機的發(fā)生具有突發(fā)性，但仍然會有一些前兆，這就需要學(xué)生干部具備危機意識，具有較強的信息處理能力。近年來，校園危機頻發(fā)，當(dāng)危機發(fā)生后，學(xué)校會聚集各種資源和力量投入到危機的應(yīng)對中去。學(xué)生干部作為一支主力軍，沖在最前線。通過一次次危機事件的有效處置，廣大學(xué)生干部的觀察能力、信息捕捉能力、溝通協(xié)調(diào)能力等都會得到提升。

參考文獻：

[1]翁文艷，房欲飛.當(dāng)代美國大學(xué)生領(lǐng)導(dǎo)力教育成功經(jīng)驗分析.中國青年政治學(xué)院學(xué)報，2007年

[2]葛瑩瑩.高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)力培養(yǎng)初探.科技信息，2009