導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇高效學(xué)習(xí)的竅門，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

竅門一：輕松幽默，創(chuàng)高效課堂

我發(fā)現(xiàn)孩子們只有喜歡老師，才會喜歡上這門功課?？墒呛⒆觽兿矚g什么樣的老師呢?講課風(fēng)趣的老師孩子們大都喜歡，因此我上課時經(jīng)常用機(jī)智幽默的語言，創(chuàng)設(shè)孩子們喜歡的情境，創(chuàng)建特色課堂，讓每一堂課都充滿歡聲笑語，讓孩子們不知不覺中學(xué)會知識，讓他們滿載而歸。要做到這一點，關(guān)鍵是老師要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。老師不是急著教給學(xué)生什么，也不能僅僅滿足于教了學(xué)生什么，而是充分運用孩子們的好奇心、想象力和創(chuàng)造性，用問題去吸引學(xué)生主動地學(xué)習(xí)。比如在講重點知識時我會提醒學(xué)生：用點心聽哈，過了這個村可就沒這個店了。我盡量爭取我的課堂孩子們“一個都不能少”的原則，讓全體學(xué)生都參與進(jìn)來，讓我的勞動價值得以最大的發(fā)揮。對于個別溜號的學(xué)生，我要么突然停頓不講，要么就重復(fù)某一個字，我會說：“你不好好聽講，我這錄音機(jī)就會卡帶?！被蛘哒f某某的神游走了，老師幫你抓回來，走神的學(xué)生會很不好意思，馬上專心聽講。這樣孩子們的思路一直跟隨著老師，不會走神。我還提倡學(xué)生思路最好走在老師前面，看跟老師的思路是否一致，這樣注意力高度集中，課堂效率得以極大提高。孩子們上我的課感覺輕松、自然，快樂無限，讓每個孩子每一節(jié)課都有所收獲。

竅門二：化繁為簡，編好順口溜

個別學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)難，學(xué)起來費勁，我會讓孩子們感覺知識很簡單，只要認(rèn)真去學(xué)，很容易學(xué)會，所以化繁為簡尤為重要。在學(xué)習(xí)有理數(shù)加法時，加法法則那么多內(nèi)容，若是讓學(xué)生去記憶，感覺很復(fù)雜，所以我讓學(xué)生觀察幾道題，討論總結(jié)規(guī)律，然后幫他們整理成順口溜：“去掉符號看大小，根據(jù)大小定符號，同號則加，異號則減?！边@樣一來，既好記，又好理解，學(xué)生感覺通俗易懂。

在學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)解決問題時，學(xué)生理解題意也很麻煩，我讓學(xué)生先找標(biāo)準(zhǔn)量，比的是誰誰就是標(biāo)準(zhǔn)量，然后看標(biāo)準(zhǔn)量是否知道，知道了用乘法，不知道用除法，這樣一來，孩子們做起題來得心應(yīng)手，好的成績自然而然就出來了。

竅門三：轉(zhuǎn)化空間，書本與生活巧妙結(jié)合

大部分學(xué)生空間想象能力較差，在學(xué)習(xí)方位知識時，對于“上北下南左西右東”背得很熟，但要是稍一改變題意，與現(xiàn)實生活相結(jié)合就感覺很難了。比如問：假如中午面朝太陽，前后左右各是什么方向？孩子們往往無從下手，我想了一個巧辦法：先在本子上畫一個十字，寫上東西南北，然后面朝什么方向就把什么方向轉(zhuǎn)到上方，下方對應(yīng)的就是后面，左右對應(yīng)是哪個方向就填哪個方向。我跟學(xué)生說，本子是死的，人是活的啊，可以把本子隨意轉(zhuǎn)動的，孩子們用這個辦法，屢試不爽，只要把前方判定準(zhǔn)確，其他三個方向就沒問題了。這樣就可以把生活中的實際問題與書面知識有機(jī)結(jié)合，而且運用這一竅門孩子們樂于動手，樂在其中，同時他們會感覺學(xué)到的知識可以活用，感覺到知識的重要性，從而更加熱愛學(xué)習(xí)，喜歡探究。

竅門四：多種感官，共同參與

多種感官共同參與可以增加注意力，所以我在教學(xué)中，盡量讓學(xué)生的眼、耳、手、腦并用，多種感官參與到學(xué)習(xí)中。數(shù)學(xué)計算中孩子們經(jīng)常因為馬虎出錯，其實馬虎就是不熟練，不用心。在教學(xué)生學(xué)習(xí)多位數(shù)乘一位數(shù)時，我讓學(xué)生的左手也不閑著，左手負(fù)責(zé)記進(jìn)位，比如：計算365×4=？時，四五二十，寫零進(jìn)二，二就讓學(xué)生記在左手上，然后四六二十四，加上進(jìn)的二，繼續(xù)進(jìn)二等等，好多家長說：“老師，看孩子們做題，都不列豎式，小手比劃比劃就出來答案了，就跟變魔術(shù)似的，而且做的還都對?！蔽艺f用左手進(jìn)位根本不需要再列豎式了，而且孩子們注意力集中了，做題錯誤率肯定會低，從而大大提高正確率。左手進(jìn)位不僅乘法可以用，在加法中同樣可以用。

篇2

現(xiàn)在社會講究高效、便捷，手機(jī)便成了家家戶戶必不可少的通訊工具之一，不管你在千里之外還是異國他鄉(xiāng)，只要有了手機(jī)就好像近在咫尺，隨時隨地都可以溝通、聯(lián)系。但是，幾乎所有的手機(jī)用戶都曾經(jīng)遇到過這樣那樣的問題，尤其是手機(jī)電池，用過一段時間待機(jī)時間就會大大減少，如果更換一塊新的，好一點的要一兩百元，就是差一點的也要三四十元，但是往往又用不住，給人們帶來了許多額外的開支，也是一件讓人頭痛的事，不知道你遇到過嗎？

在這里，我就給大家提供一個手機(jī)電池翻新的好辦法，這個辦法既簡單又省錢，只要你的電池沒有破裂或者是充鼓，就一定靈驗。電池在經(jīng)過反復(fù)充電放電，電池內(nèi)部會積存一些水分，擠占內(nèi)部空間，造成電池一充就滿，一用就沒，我的方法就是：“把手機(jī)電池用干的報紙或餐巾紙包起來，再用塑料袋密封起來，放在冰箱里冷凍室內(nèi)，凍上兩天，再取出，打開包裝，這時你會發(fā)現(xiàn)電池的表面會有一些小水珠，這就是電池內(nèi)部水分被釋放出來了，然后放在通風(fēng)、干燥的地方，把電池晾干，這種方法可以使電池的存電量至少回復(fù)百分之八十以上，如果你或你的朋友遇到這樣的問題，何不趕緊動手試一下呢？

如果你也喜歡搜集一些生活中的小竅門的話，就快跟我聯(lián)系吧！我這里還有一些小竅門呢！比如新買的皮鞋用生雞油擦一遍，可以防止皮鞋見雨水后變形，而且還不板腳。用雞蛋清粘破裂的瓷器，效果也很好……其實生活中有許多小竅門，只要你善于觀察，勤于學(xué)習(xí)，就會不費吹灰之力，使你的生活少一分煩惱，多一分快樂。

篇3

小學(xué)英語新課標(biāo)明確規(guī)定：小學(xué)階段，主要是培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣。因此，單詞的學(xué)習(xí)也要遵循這一原則，小學(xué)生學(xué)好英語，單詞的掌握是最基礎(chǔ)的，單詞量直接影響到孩子的英語成績和英語水平。但是，很多學(xué)生認(rèn)為英語的詞匯量大，英語單詞很難記。記單詞成了部分學(xué)生學(xué)習(xí)英語的一大困難，為此而失去了學(xué)習(xí)英語的信心和興趣。為了避免這些孩子步入學(xué)習(xí)英語的誤區(qū)，避免孩子在小學(xué)階段發(fā)生“厭惡”英語的“悲劇”，找到一種快速的、有趣的單詞記憶法成了小學(xué)英語教學(xué)勢在必行的大事，但是，記英語單詞到底有沒有一些小竅門呢？如何快速地記單詞呢？下面就是我總結(jié)的一些記單詞的小方法小技巧，在此分享給大家，希望對孩子學(xué)習(xí)英語及記憶單詞有幫助。

一、以教師引導(dǎo)為前提，將教學(xué)與滲透融為一體

1.趣味情境識記。教師可以將枯燥的單詞轉(zhuǎn)化成趣味化的情景和語境，便于記憶和理解。久而久之，學(xué)生就學(xué)會了模仿和轉(zhuǎn)化運用。

2.游戲識記。游戲是小學(xué)生喜聞樂見的活動之一，根據(jù)小學(xué)生的年齡特征，教師可以正確引導(dǎo)孩子在游戲中輕松學(xué)單詞：如捉迷藏，touch it，大小聲等。

3.單詞歸類識記。我們可以將英語單詞中同一種類的歸納在一起，便于記憶，如顏色類、數(shù)字類、身體部位類、動物類等。

4.音標(biāo)識記。教師可以在平時的教學(xué)中適當(dāng)引入簡單音標(biāo)，滲透音標(biāo)記憶法，教給孩子如何利用英語的讀法對單詞進(jìn)行識記，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)英語的能力。

5.單詞對比識記。教師可以教給學(xué)生將意思相對的單詞和意思相反的單詞同時記憶，如：fat—thin，big—small，tall—short，long—short.

6.合成詞拆分記憶。如foot（腳）＋ball（球）—football（足球）等。教師在新授時一定要講明，一個合成詞可以讓學(xué)生學(xué)會若干個不同的單詞，而且學(xué)生非常感興趣。

7.編兒歌、加動作。兒歌因其詞句簡單、內(nèi)容生動、韻律優(yōu)美，深受孩子們的喜愛。教師在教學(xué)中，可以精心設(shè)計，將所學(xué)單詞創(chuàng)編成兒歌，再給其加上對應(yīng)的動作，這樣既加深孩子對單詞、句子的理解，又提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

二、以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生靈活、輕松、簡單地記單詞

1.形象記憶。如：“Tree”把tr看成樹干和樹枝，把“ee”看成樹葉?！癊ye”把兩個e看成兩個眼，中間的“y”是鼻子。“Banana”把a(bǔ)看成一個個的香蕉。“Bird”把b和d看成兩個翅膀等，學(xué)生可以靈活運用此方法，將自己見到的新單詞，形象分解，從而達(dá)到快速記憶的目的。

2.整體記憶。把幾個字母看做一個整體來記如:“ow”再加上不同的字母，可組成how，cow，low，now，town，down，know等;“ight”，再在前面加上不同的字母，可組成eight，light，right，fight，night，sight等。

3.分類記憶。把單詞進(jìn)行分類，如：顏色、文具、動物、食品、稱謂、職業(yè)等，進(jìn)行分類記憶。這也是我在上邊寫到的，以教師引導(dǎo)為前提的記憶方法之一，學(xué)生應(yīng)該在不斷的聽課學(xué)習(xí)中，很容易地將不同類別的單詞輕而易舉地分類識記。

4.加法或分解記憶。如：sun＋glasses＝sunglasses，rain+coat=raincoat，fire＋man=fireman，倒過來也成立，如：sunglasses在記憶時可以看成sun和glasses的合成體。這樣做學(xué)生可以將較長的單詞分解成簡單的單詞與單詞的組合，大大降低記單詞的難度，而且學(xué)生能夠很容易地接受這種記憶方法。

5.比較記憶。（1）英漢比較。如：coke-cola，T-shirt，hamburger，beer，bar。（2）單復(fù)數(shù)的比較。如：good-goods，glass-glasses，wood-woods。（3）同音詞的比較。如：eye-I，see-sea，son-sun，right-write

6.讀音記憶。根據(jù)字母組合、讀音規(guī)則進(jìn)行記憶，會讀一個單詞，便會拼寫出來。當(dāng)然，這就靠教師在平時的教學(xué)中慢慢滲透音標(biāo)概念了，我所教的學(xué)生到小學(xué)4年級基本上能在簡單的音標(biāo)下自己讀出單詞、拼寫單詞了。

7.感官記憶。記單詞時，不要只用一種感官，而要盡可能地用多個感官，耳聽、嘴讀、手寫、眼看、心記等。

8.卡片記憶。自制單詞卡片，隨身帶著，有空就拿出來讀一讀，記一記單詞。

篇4

作為教師，我先備課才能給學(xué)生講授知識，同樣學(xué)生在聽課前也必須對這節(jié)課的內(nèi)容有個大致的了解。比如這節(jié)課如果要講單詞，但是學(xué)生和要講解的單詞都沒碰過面，那么這節(jié)課的45分鐘就等于老師是“板書的工具”，而學(xué)生也就成了“抄書匠”。課后對這些知識的鞏固要花費很多的時間，而且效果差強(qiáng)人意。課前如果學(xué)生自己根據(jù)音標(biāo)先把單詞讀出來，并且對這些單詞的意思有個大概的了解，甚至包括接觸到相關(guān)單詞的短語，老師講解時，學(xué)生至少不是陌生的，課后的讀背任務(wù)也會相對輕松些。

二、養(yǎng)成課堂樂于思考的習(xí)慣，與同學(xué)合作探究

筆者所在地區(qū)，各門學(xué)科都在積極地倡導(dǎo)并實施“活動單教學(xué)”模式，事實證明這是一種高效、務(wù)實的教學(xué)模式。老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得扎實?；顒訂螌?dǎo)學(xué)模式下的課堂，學(xué)生的主體地位顯得更為明顯。如果學(xué)生還停留在過去那種以老師教為主的形式上，那么這樣的課堂對他們來說就是被動、消極的。在課堂上通過自己的獨立思考或者與小組里的其他成員一起解決的問題，能讓人的思維得到發(fā)展，這樣的方式所學(xué)到的知識也比較難忘，因為這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的收獲，還能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。不管是成績優(yōu)秀的，還是稍微滯后的，都會積極地發(fā)表自己的見解或者提出自己的疑問。與此同時，課堂的容量也會變大，因為學(xué)生的很多問題通過合作，相互幫助已經(jīng)得到解決，老師只要重點關(guān)注那部分比較難的知識，這是個一舉多得的良好習(xí)慣。

柏拉圖曾經(jīng)說：“思考是自己與靈魂的對話?！币惶脝⒌纤季S的英語課，是必然令學(xué)生樂此不疲，津津樂道的。除了運用活動單教學(xué)模式之外，教師在課堂預(yù)設(shè)的過程中也要善于組織教學(xué)語言，進(jìn)行“無縫式”思維架構(gòu)，使學(xué)生始終處在課堂主題的情境之中，這種訓(xùn)練，功在當(dāng)前，利在一生。

三、培養(yǎng)課后及時復(fù)習(xí)的習(xí)慣，提高作業(yè)正確率

學(xué)生對于知識的掌握如果只停留在課堂45分鐘，那是絕對不夠的，所以課后的消化鞏固尤其重要，老師在課后會留適量的作業(yè)給學(xué)生以強(qiáng)化上課的內(nèi)容。有的學(xué)生對待作業(yè)的態(tài)度是敷衍了事，做作業(yè)以填滿、做完為標(biāo)準(zhǔn)，這樣的作業(yè)質(zhì)量不會高，也沒有起到該有的輔助作用。如果學(xué)生能在作業(yè)之前，花一些時間把老師講過的內(nèi)容復(fù)習(xí)一下，再做作業(yè)，就會有學(xué)有所用、學(xué)以致用的感覺。講的知識在作業(yè)中出現(xiàn)了，就能起到檢測作用，有利于增強(qiáng)學(xué)生的信心，吸收更多新的知識。

星云大師說：“失敗者，是只有五分鐘熱度的人；成功者，往往是堅持最后五分鐘的人?！边@句話道出了人生的真諦，也闡明了及時復(fù)習(xí)的重要意義。要想成功地建立學(xué)生高中階段的英語知識架構(gòu)，及時復(fù)習(xí)，正確練習(xí)是一種無可辯解的實力。

四、不得不說的幾個竅門

1.記好筆記的竅門

好記性不如爛筆頭。在英語課堂上，我們當(dāng)然不需要把老師的每句話記錄下來，但是記下重要的知識點是不容忽視的。重要知識點在筆記本上得到體現(xiàn)的話，以后需要的時候可以查閱，為解答疑惑提供有力的確鑿的依據(jù)。比如學(xué)生做作業(yè)前要進(jìn)行知識點的復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)的資料來源就是筆記。當(dāng)然在聽講的過程中，老師得提醒學(xué)生高效地記筆記，了解一些簡寫，像英語中的各種詞性，記的時候就沒必要寫全中文，形容詞可以簡寫為adj.，有的學(xué)生寫字比較慢的經(jīng)常會強(qiáng)記一些重點，復(fù)習(xí)的時候就不能到位。

2.練好書寫的竅門

對于第一印象的重要意義，無論是一個人還是一個事物，第一印象在很大程度上影響了人們的評價態(tài)度。英語試卷的書寫內(nèi)容集中在二卷上，試想如果在你的試卷上出現(xiàn)的是字是歪歪扭扭的，字母書寫不規(guī)范，單詞都辨認(rèn)不清，這樣的文章即使寫的再好，閱卷老師恐怕也無心去欣賞了。因為現(xiàn)在都實行網(wǎng)上閱卷，一個老師要閱幾百份試卷，如果字跡模糊不清的話，老師沒有太多的時間和耐心去辨認(rèn)，加上長時間盯著電腦屏幕眼睛很容易疲勞，所以書寫較差的作文得高分的可能性較小。練習(xí)書寫要從平時抓起，要求學(xué)生用專門的英語本每天練習(xí)寫英語，記筆記時要學(xué)生留心書寫，在平時的課堂上，老師要起到表率作用，雖然現(xiàn)在的教育有很多都可以用多媒體進(jìn)行，但是老師在黑板上板書的規(guī)范性和條理性對學(xué)生有很重要的影響。如果我們能持之以恒地堅持練習(xí)，相信學(xué)生最終會得到回報。

篇5

教學(xué)有目標(biāo)、有系統(tǒng)、內(nèi)容清楚明確，是高效課堂教學(xué)的基本條件。教師的教學(xué)設(shè)計要有極高的清晰度，課堂教學(xué)才能在最短的時間里取得好的教學(xué)效果。這樣不僅可以節(jié)約課堂時間，更能使學(xué)生快速地接受所學(xué)知識。

2. 教學(xué)過程中 “重點、難點”突出

馬克思哲學(xué)告訴我們，解決問題，不能眉毛胡子一把抓，要抓住主要矛盾的主要方面，從最重點最難點下手，才能高效地解決問題。對于我們的課堂教學(xué)也是一樣。教學(xué)過程突出重點、難點，是課堂教學(xué)實現(xiàn)高效的關(guān)鍵。

3. 教學(xué)方式“形式多樣、師生互動”

高效課堂的教學(xué)活動方法和內(nèi)容應(yīng)富于變化，比如：分析、合作、討論、交流、展示、運用動畫、圖片、閱讀及鞏固練習(xí)等等。形式多樣、多姿多彩的課堂，能夠有效地吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。

4. 教學(xué)實踐“聯(lián)系生活”

“聯(lián)系生活”不僅是生物學(xué)科的特點，也是實現(xiàn)“學(xué)以致用”、體現(xiàn)學(xué)習(xí)與生活的關(guān)系的有效方法。社會、生活是一個動態(tài)的信息庫。要引導(dǎo)學(xué)生隨時關(guān)注身邊的生物學(xué)知識，關(guān)注生物學(xué)研究的新進(jìn)展，把環(huán)境中的方方面面作為認(rèn)知的“客體”，作為課程資源的重要部分。通過教學(xué)信息的多向交流，開闊學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生對信息的敏銳性，訓(xùn)練學(xué)生的信息搜集、處理、交流的能力，提高信息素養(yǎng)。

5. 教學(xué)效果“落到實處”

沒有落實的課堂，很難談得上高效性。課堂教學(xué)效果能否得到落實，是對高效課堂教學(xué)的一個重要考驗。不論是習(xí)題訓(xùn)練，還是實驗實習(xí)，高效課堂教學(xué)的效果落到實處，才能使教與學(xué)有機(jī)地統(tǒng)一起來。

在教學(xué)實踐中，筆者采用了以下的幾種做法，進(jìn)行了有效的探索與嘗試，取得了較好的教學(xué)效果。

1.在教學(xué)中適當(dāng)穿插游戲，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演

角色扮演就是讓學(xué)生參與到一種體驗性學(xué)習(xí)的活動中去，在活動中學(xué)生多方面的才能將得到展現(xiàn)：譬如收集和整理材料、表達(dá)交流、分工合作、表演及應(yīng)變等能力，以及對知識的鞏固和深化。在角色扮演活動結(jié)束之際，也一定要給予學(xué)生的表現(xiàn)做出一個中肯的評價。

2.充分利用生物學(xué)實驗，引導(dǎo)學(xué)生探究生活竅門

例如，在學(xué)習(xí)完“探索生命的方法”和“植物的呼吸作用”之后，筆者引導(dǎo)學(xué)生開展了一些對現(xiàn)實生活有指導(dǎo)意義的實驗，以幫助學(xué)生加深對相關(guān)知識的理解和增強(qiáng)運用知識的能力，如“探究柑橘在什么樣的條件下保存時間最長？”，先由學(xué)生展開激烈討論，哪些條件可能會影響柑橘的保存；應(yīng)該怎樣設(shè)計對照實驗；設(shè)計實驗時應(yīng)該注意哪些原則；然后分組設(shè)計實驗步驟，分別探究同樣大小的新鮮柑橘在下列三種不同情況下的保鮮效果：（1）室溫，低溫；（2）隔絕空氣，不隔絕空氣；（3）干燥，濕潤。同時要求學(xué)生把實驗結(jié)果(現(xiàn)象)設(shè)計成表格，觀察實驗后再填寫表格。最后通過比較各小組觀察到的現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)得出柑橘保鮮的適宜條件是：低溫、低氧、適宜的濕度。

3.引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，達(dá)到知識共享

小組合作學(xué)習(xí)為所有學(xué)生提供了參與交流的學(xué)習(xí)空間，也提供了成功的機(jī)會。這就需要我們教師精心準(zhǔn)備、大膽放手、適度參與、及時指導(dǎo)、巧妙調(diào)控、科學(xué)評價。讓每一位學(xué)生在主動參與、自主合作中感受成功的喜悅。

篇6

學(xué)習(xí)地理小竅門一、培養(yǎng)興趣，快樂學(xué)習(xí)

興趣將成為學(xué)習(xí)最好的驅(qū)動力，并在學(xué)習(xí)過程中轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)動力，提升學(xué)習(xí)積極性與主動性。但是地理的學(xué)習(xí)興趣如何培養(yǎng)，筆者認(rèn)為最好的便是將地理的知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，生活中有許許多多的地理現(xiàn)象如“大樹底下好乘涼”、“重霧三日，必有大雨”對這些地理現(xiàn)象進(jìn)行探究就會了解到很多的地理知識，地理的學(xué)習(xí)趣味性也會進(jìn)一步凸顯出來，變得妙趣橫生。

很多同學(xué)或許會有這樣的體驗，因為家里掛著中國地圖所以在學(xué)習(xí)相關(guān)知識的時候就會變得十分容易，這是因為我們在自主或不自主的觀察中，地圖的每一個細(xì)節(jié)已經(jīng)嵌入腦海，成為難以忘記的重要記憶。因此，在開展高中地理學(xué)習(xí)時，同學(xué)們也不妨買一張中國或世界地圖放在課桌上，培養(yǎng)自身的地理學(xué)習(xí)興趣，減少學(xué)習(xí)的難度。

二、綜合運用多種學(xué)習(xí)方法

地理具有極強(qiáng)的“文理兼容”性特點，在具體學(xué)習(xí)過程中，自然地理包括大量的宇宙、大氣、海洋等內(nèi)容，特別是太陽高度角計算、洋流、等線值分析板塊需要我們用理科的邏輯思維對其進(jìn)行分析學(xué)習(xí)。而在人文與區(qū)域地理里面，因為多是對不同地區(qū)地理、風(fēng)土人情的學(xué)習(xí)，這就需要同學(xué)們進(jìn)行大量的理解識記。

針對地理學(xué)科不同板塊的特點，同學(xué)們要選擇合適的學(xué)習(xí)方法對其展開學(xué)習(xí)。就自然地理學(xué)習(xí)來說，我們要在掌握相應(yīng)地理原理、地理規(guī)律的基礎(chǔ)上對其進(jìn)行熟練運用。必要時也需要加大練習(xí)量，在具體的題目中檢驗學(xué)習(xí)成果，分析學(xué)習(xí)中存在的問題與漏洞，理清做題思路，構(gòu)建知識體系。而在人文與區(qū)域地理學(xué)習(xí)中，我們要重視教材的作用，一遍一遍熟讀教材，利用手中有的參考資料對教材知識進(jìn)行補(bǔ)充。因為這一部分更加重視記憶，因此同學(xué)們也可以進(jìn)行知識脈絡(luò)梳理，將主要的知識觀點進(jìn)行系統(tǒng)整理，加深記憶。而在學(xué)習(xí)過程中，也需要不斷探究與完善自身的學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的學(xué)習(xí)方法將會極大的提升學(xué)習(xí)的實效性。

三、圖文結(jié)合展開學(xué)習(xí)

鑒于地理學(xué)科的特性，地圖作為其知識的載體所在，我們在學(xué)習(xí)過程中要加強(qiáng)對地圖的學(xué)習(xí)，將其作為地理學(xué)習(xí)難點的突破口。乍一看地理知識紛繁復(fù)雜，但是只要抓住了地圖這一關(guān)鍵要點，那么地理知識便找到了依據(jù)，因為地圖中的每一個地區(qū)都將對應(yīng)著相應(yīng)的地理知識，將地圖與地理知識相結(jié)合開展學(xué)習(xí)，那么很多地理的學(xué)習(xí)難題便將迎刃而解。

就筆者親身的實踐來說，我在地理學(xué)習(xí)時往往是“圖不離手”，通過對教材與教師講課內(nèi)容的梳理，我在圖上不斷總結(jié)不同地區(qū)的地理特性，地理常識。平時做題前也先看五分鐘的地圖，對總結(jié)的知識框架進(jìn)行回憶。久而久之，地圖就好像刻在了我的腦海中，不管問到什么地理問題，我都能很快的尋找到對應(yīng)的地理區(qū)域，并迅速聯(lián)想出這一區(qū)域相關(guān)的地理知識，進(jìn)而高效且準(zhǔn)確的作答。

很多同學(xué)在地理學(xué)習(xí)時都存在一定的誤區(qū)，認(rèn)為做題前看幾分鐘地圖太浪費時間，但是俗語說“磨刀不誤砍柴工”，如果僅僅通過死記硬背的方法展開學(xué)習(xí)，那么地理的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就會大大加重，同時因為大量的記憶很容易記錯、記混淆，在做題時實效性并不強(qiáng)，反而容易加重同學(xué)們對地理學(xué)習(xí)的厭倦心理。

四、知識聯(lián)系，每分必爭

地理學(xué)科具有較強(qiáng)的知識聯(lián)系性，很多高中地理知識構(gòu)建在初中地理之上。但是由于年代久遠(yuǎn)加上高中升學(xué)壓力大，很多同學(xué)的初中地理基礎(chǔ)知識早已遺忘，這就為后期的高中地理學(xué)習(xí)深入帶來較大的阻礙。因此在學(xué)習(xí)高中地理知識之前，我們也可以對初中地理知識進(jìn)行回顧溫習(xí)，將初中地理與高中地理進(jìn)行知識聯(lián)系，并將知識具體落實到問題中去。同時，高中生將面臨高考，高考不僅考驗同學(xué)們的基礎(chǔ)知識掌握情況，同時也對我們的心理承受能力進(jìn)行了考察。

分?jǐn)?shù)作為兩者的重要表現(xiàn)形式，我們在學(xué)習(xí)中要做到每分必爭。一部分同學(xué)雖然在平時的學(xué)習(xí)中做了大量的練習(xí)，但是考試分?jǐn)?shù)卻不是很理想，究其原因很有可能是其練習(xí)僅僅停留于練習(xí)本身，缺少對練習(xí)的經(jīng)驗教訓(xùn)整理與記錄，導(dǎo)致同樣的問題與錯誤一犯再犯。加上平時學(xué)習(xí)不注意細(xì)節(jié)，做題馬虎大意，導(dǎo)致最后的考試失分現(xiàn)象十分嚴(yán)重。針對這一問題，我建議同學(xué)們重視練習(xí)的總結(jié)反饋環(huán)節(jié)，從練習(xí)中找到自身知識的薄弱板塊和容易出錯的點，及時開展這一部分知識的學(xué)習(xí)。建立錯題本，分析自身容易犯的錯誤，做到同一錯誤不再重犯。

高中地理復(fù)習(xí)技巧一、抓住復(fù)習(xí)方法，全面掌握基礎(chǔ)知識

“能力為主導(dǎo)，知識為基礎(chǔ)”是高考永恒的話題。高考試題無論怎樣變化，都是地理基礎(chǔ)知識的不同演繹和遷移，即使是綜合試題也是在基礎(chǔ)之上的綜合。如果基礎(chǔ)知識不扎實，就很容易在考試過程中遇到障礙。一輪復(fù)習(xí)正是對基礎(chǔ)知識進(jìn)行全面盤點的階段，因此，同學(xué)們一定要重視這個階段的復(fù)習(xí)，力爭做到“當(dāng)天內(nèi)容及時消化，每單元知識及時鞏固”，力爭吃透每個知識點。

二、重視地圖，將地理知識落實到地圖上

地圖是地理學(xué)科的第二語言，高考試題也往往以地圖為切入點，近年來高考試題的采點甚至出現(xiàn)微觀、局部地區(qū)，這就要求同學(xué)們有很強(qiáng)的讀圖能力和區(qū)域定位能力。因此，同學(xué)們平時應(yīng)注重讀圖、填圖、默圖、甚至描圖訓(xùn)練，只有把所有的知識都落實到地圖上，才能切實提高解題能力。

三、關(guān)注時事熱點、聯(lián)系生活實際

地理時事熱點問題、生活中的地理問題都是地理學(xué)科非常關(guān)注的問題，也是歷年高考命題的理想切入點。因此我們要時刻關(guān)注這些問題，分析生活中地理事物(現(xiàn)象)的形成原因、提出某些問題的解決措施、了解某些工程發(fā)展的最新進(jìn)展、將某些時事與相關(guān)地理知識聯(lián)系起來等。同學(xué)們平時應(yīng)注意經(jīng)?？磮?，學(xué)會發(fā)現(xiàn)時事中隱含的地理信息，不妨可以自編一些地理時事題與同學(xué)交流、互相考查提高。

四、學(xué)會用規(guī)范的地理語言表述

地理高考說明中要求“進(jìn)行文字準(zhǔn)確、條理清楚、邏輯嚴(yán)密的表述”。有的同學(xué)客觀性試題做得相當(dāng)不錯，但進(jìn)行文字表述時卻常常不能到位，不是關(guān)鍵字抓不住，就是語言邏輯出現(xiàn)問題，使本該得到的分丟失。關(guān)鍵在于，平時就沒有使用規(guī)范的地理語言進(jìn)行記憶與表述。課本是我們學(xué)習(xí)規(guī)范地理語言的重要工具，從現(xiàn)在起，同學(xué)們應(yīng)盡量使用課本語言進(jìn)行表述和記憶，逐步形成良好的語言表述習(xí)慣。

高中地理學(xué)習(xí)方法基本原則和一般規(guī)律介紹1.哪些內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點內(nèi)容

⑴地理基本概念。

① 能說明某種特點地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度、低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等;

② 反映某種地理事物類別的特定概念(對這類概念特別要注意概念的內(nèi)涵與外延的分析);

⑵地理基本規(guī)律與基本原理。地理事物的時空分布規(guī)律及其成因分析。

⑶地理基本技能。如等值線的分析應(yīng)用、各類經(jīng)濟(jì)圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力等等。

⑷地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力。

⑸收集、整理地理資料的能力。

2.怎樣高效地掌握上述學(xué)習(xí)重點內(nèi)容

⑴用理科思維的方法學(xué)習(xí)自然地理。

① 充分運用圖解法，從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律和基本原理。

② 用跨學(xué)科的知識解決地理問題。

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【中圖分類號】g536.82 【文章標(biāo)識碼】c 【文章編號】1326-3587（2014）04-0121-01

我們在當(dāng)今提倡有效性課堂教學(xué)，也就是要求學(xué)生以最短的時間、最佳的效率掌握規(guī)律，找到捷徑，獲取真知。那么，什么是規(guī)律？有人這樣說，規(guī)律就是客觀事物本身所具有的本質(zhì)的必然聯(lián)系。而初中學(xué)生學(xué)習(xí)英語的規(guī)律究竟有哪些？這是一個具體問題，也是一個實質(zhì)性問題，目前還缺少一個統(tǒng)一的認(rèn)識，有待于我們共同探討。筆者認(rèn)為，要想找到一些可行的方法措施尚須注意以下幾方面。

一、消除憂慮，堅定信心，鼓足勇氣

多年來，社會上好多人經(jīng)歷過這個學(xué)習(xí)階段，認(rèn)為英語是非常難學(xué)易懂的國外語言，形成了一定的社會輿論，造成非常不良的影響，致使好多初中生心里憂慮，思想緊張，信心不足。面對如此現(xiàn)狀，我們英語教師首先要充滿堅定的信心，大張旗鼓地宣傳教育學(xué)生，讓他們排除憂慮，堅定信念，鼓足勇氣，走出困境，走向光明。其實，英語是拼音文字，比起咱們的繁雜的漢語要好學(xué)得多了。英語也是和漢語一樣通過語序、基本結(jié)構(gòu)來連詞組句表情達(dá)意。當(dāng)然對于中國學(xué)生來說，英語應(yīng)該是容易學(xué)會的，也許是在啟蒙教育中學(xué)生受到了挫傷，或許根本沒有激發(fā)起學(xué)生的興趣而已。如果方法對頭，學(xué)習(xí)得法，加上足夠的努力，其實用上五百學(xué)時的時間就能夠打好英語基礎(chǔ)，用一年的時間便可基本過關(guān)，用兩年的時間便可完全過關(guān)，這已被許多成功者業(yè)已證明。因此，我們特別注重的還是應(yīng)該啟好蒙、開好頭，讓學(xué)生堅定信心，鼓足勇氣，保持自信心態(tài)，尋找最佳途徑，掌握基本規(guī)律，抓住基本特點，攻破尖端難關(guān)，獲取最好的成績。

二、尋求學(xué)法，養(yǎng)成習(xí)慣，開發(fā)潛能

尋求正確的學(xué)習(xí)方法與捷徑是學(xué)好英語的保障，一旦我們找到竅門，找到規(guī)律，找準(zhǔn)切入點，就能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，并將開發(fā)潛能。正像古人所說“得法者事半功倍，不得法者事倍功半?！毖韵轮?，學(xué)習(xí)方法就是學(xué)習(xí)效率，學(xué)法正確得心應(yīng)手，潛能就會無窮無限，自然就會快速高效，興趣高昂，信心百倍。學(xué)習(xí)英語同樣如此。我國的英語大師李陽不就是明顯的一例嗎？所以我們學(xué)英語，就要那么熱切，就要那么瘋狂，就要那么專心執(zhí)著。英國的語言大師韋斯特早就指出：“外語是學(xué)會的，不是教會的?！彼?，學(xué)習(xí)英語先要找到有效的學(xué)習(xí)方法，更需要通過學(xué)習(xí)實踐轉(zhuǎn)化成為學(xué)習(xí)技能和技巧，需要創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，營造幽默趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，建立平等互學(xué)的學(xué)習(xí)平臺，并進(jìn)一步鞏固下來，轉(zhuǎn)化成良好的習(xí)慣。一旦形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，便會挖掘出大腦的認(rèn)知能力和潛能，學(xué)英語就會事半功倍，取得最佳的學(xué)習(xí)效能。

三、強(qiáng)化聽、說、讀、寫四大技能

在實施英語教學(xué)中，我們務(wù)必要強(qiáng)化聽、說、讀、寫四大基本技能，必須通過大量的快速訓(xùn)練夯實語音、語調(diào)和聽力基礎(chǔ)，并達(dá)到一定的熟練運用程度，這是打好基礎(chǔ)防止掉隊的關(guān)鍵所在。熟練的語言技巧來源于大量的、反復(fù)的、有效的實踐訓(xùn)練。眼、口、耳、腦、手五官并用，相互促進(jìn)，相互配合，才能牢固記憶，形成熟練的技巧。事實上，初中學(xué)生只有通過大量的英語語言實踐練習(xí)，強(qiáng)化聽說讀寫等方面的綜合實踐練習(xí)，才能激起他們的興趣，激活他們學(xué)習(xí)英語的激情，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性。

閱讀是初中生輸入英語語言素材的主要形式，而朗讀是聽、說、寫語言實踐的基礎(chǔ)。朗讀不但能練習(xí)發(fā)音、語調(diào)與拼音，而且通過眼看、口讀、耳聽、腦思反復(fù)刺激感覺器官及大腦中樞神經(jīng)，促進(jìn)大腦積極思維，建立起視覺、聽覺、動覺等方面的語言感官的密切聯(lián)系，并逐步形成熟練的語言技巧。既然朗讀能提高學(xué)生的聽、說和閱讀、寫作英語的能力，那我們英語教師就要經(jīng)常不斷地引導(dǎo)學(xué)生天天讀、處處聽、時時看和日日寫。這樣讀的多了記住了，聽的多了會說了，看的多了理解了，寫的多了成文了。所以學(xué)英語就要掌握聽說讀寫四大技能，技能提高了，效果就明顯了。

培養(yǎng)語感必須要多閱讀、多朗讀、多背誦。英語大師李陽說過，汽車是開出來的，英語是說出來的……其實這個道理誰都能接受，關(guān)鍵就是我們怕堅持不下來。因為學(xué)習(xí)任何語言都

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自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自己學(xué)習(xí)的方法，自主學(xué)習(xí)并不是意味著學(xué)生不需要聽老師的方法，而是能夠主動地投入更多的閑余時間去學(xué)習(xí)。高中教學(xué)中課程內(nèi)容紛繁復(fù)雜，教學(xué)目標(biāo)也很明確，幾乎可以說高中的教學(xué)嚴(yán)抓就是為了高考的升學(xué)數(shù)量和質(zhì)量，因此無形中抹殺了學(xué)習(xí)的本質(zhì)，學(xué)生一味地埋頭苦干就是為了那個目標(biāo)。英語本身就是一種語言性的學(xué)科，它應(yīng)該對學(xué)生詞匯、發(fā)音、英語背景知識、口語表達(dá)能力等諸多方面都有要求，而且就算是應(yīng)付高考也應(yīng)該自主學(xué)習(xí)，摸索適合自己的高效方法。

一、教師如何促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1.給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

高中教師在講課的時候，不要一味地說個不停，學(xué)生未必能夠全部掌握，應(yīng)該給他們自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。高中英語尤其是在最后沖刺階段，老師每天都會講很多，這時我建議每堂課老師不要講滿，要留給學(xué)生消化的時間和自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。

2.創(chuàng)設(shè)一些情境，培養(yǎng)學(xué)生的思維和語言表達(dá)能力

英語教學(xué)中有很多生動形象的情境可以為學(xué)生創(chuàng)建，引起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。比如說遇到一些詞組的分析，可以通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生明白它們的區(qū)別。

二、高中生自主學(xué)習(xí)英語的表現(xiàn)

1.課后多利用課余時間學(xué)習(xí)有關(guān)英語等知識

提高高中英語學(xué)習(xí)成績的方法有很多，并不只是一味地學(xué)習(xí)書本上的知識。學(xué)生應(yīng)該自主學(xué)習(xí)，利用好課余時間多聽英語廣播、看英語電影、聽英文歌等途徑。這些是可以提高學(xué)生的口語和聽力能力的，而且可以提高整體的英語素質(zhì)水平。

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這里不僅僅指同一班級中的不同層次的學(xué)生，也指由于學(xué)校間不同的生源而造成學(xué)生整體間的差異。雖然，不管學(xué)校的生源好差，構(gòu)建高效的數(shù)學(xué)課堂都有很多相通的地方，但就具體而言，生源較好的學(xué)校的教學(xué)模式和過程，不一定適合生源較一般的學(xué)校，反之也一樣。因為就整體而言，他們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)、思維能力、接受能力等都有較大差異。所以，針對一些生源較好的學(xué)校，課堂要求可以高一些，題目層次可以深一些，以鍛煉學(xué)生的思維和能力；針對生源較一般的學(xué)校，課堂要求可以低一些，題目層次可以淺一些，在適當(dāng)鍛煉學(xué)生的思維和能力的基礎(chǔ)上，也可以增強(qiáng)他們的自信，增加他們的興趣和動力，另外還要加強(qiáng)課外輔導(dǎo)。

二、融洽的師生關(guān)系是打造高效課堂的前提

“親其師而信其道”，“厭其師而棄其道”。教學(xué)實踐表明，學(xué)生熱愛一位教師，連帶著也熱愛這位教師所教的課程。情感也有遷移的功能，學(xué)生對教師的情感，可以遷移到學(xué)習(xí)上，從而產(chǎn)生正確的學(xué)習(xí)動機(jī)。有了學(xué)習(xí)動機(jī)和對老師的認(rèn)可，那么在課堂上才會配合教師的教學(xué)活動，從而作為教師建構(gòu)高效課堂的前提。

三、課前充分的準(zhǔn)備是打造高效課堂的基礎(chǔ)

1．備教材

在課堂教學(xué)中，要想達(dá)到高效，必須對本堂課的目標(biāo)、內(nèi)容、重點、難點、組織活動的方式等有深入細(xì)致的考慮。在真實、常態(tài)的課堂教學(xué)中，我常常發(fā)現(xiàn)教師所提的問題本身就有問題，無效問題、假問題、無價值問題充斥課堂，教師的很多提問耽誤了學(xué)生寶貴的課堂學(xué)習(xí)時間，影響了課堂教學(xué)效率的提高。因此，教師要高效地完成課堂教學(xué)任務(wù)，就必須注重對課堂提問的研究，所提的問題必須是有價值的、有啟發(fā)性的、有一定難度的，整個課堂的問題設(shè)計必須遵循循序漸進(jìn)的原則。

2．備學(xué)生

不少教師在備課時，只習(xí)慣于備教學(xué)內(nèi)容，而忽視備學(xué)生。如果教師不去研究學(xué)生對所教內(nèi)容的掌握情況，不去研究學(xué)生的個體差異，一切從書本出發(fā)，課堂教學(xué)的有效性就會大打折扣，課堂教學(xué)的高效更無從談起。

3．設(shè)置有效問題

（1）預(yù)設(shè)問題要符合學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”理論，即教師在預(yù)設(shè)問題時，要考慮學(xué)生現(xiàn)有的生活經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)、認(rèn)知發(fā)展水平和思維發(fā)展水平。

（2）預(yù)設(shè)問題要避免低級庸俗，應(yīng)具有啟發(fā)引導(dǎo)性。即用問題驅(qū)動學(xué)生在互動中的生成知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生“做數(shù)學(xué)”，促進(jìn)學(xué)生思維水平的發(fā)展，從而提高教學(xué)效率。

四、高效課堂要逐步引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的求知欲

興趣是最好的老師，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同，采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2．加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力與習(xí)慣

（1） 指導(dǎo)學(xué)生做好預(yù)習(xí)和總結(jié)。

（2）培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣。

3．對學(xué)生進(jìn)行有效的激勵評價，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心

激勵性評價可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生主動參與、自主學(xué)習(xí)，保護(hù)學(xué)生的自尊心，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。課堂上對學(xué)生的提問，教師都要認(rèn)真對待，不能敷衍了事。對于學(xué)生的認(rèn)識有獨到見解的要大力表揚，錯誤的見解也不要直接否定，這樣有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的自信心。

五、高效課堂強(qiáng)調(diào)學(xué)生養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣

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“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”階段的任務(wù)是：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，生成本課題的重、難點并初步達(dá)成目標(biāo)。 類似于永威學(xué)校的“先學(xué)后教”。 “合作交流”階段對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，讓他們說、談、演、寫，讓他們“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”。 “點撥解惑”階段展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進(jìn)行知識的遷移運用和對感悟進(jìn)行提煉提升。 “檢測鞏固”階段相當(dāng)于永威中學(xué)的“堂堂清、天天清、周周清”。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測評。在預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。在分組合作環(huán)節(jié)，教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可。在展現(xiàn)提升環(huán)節(jié)，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析。在穿插鞏固環(huán)節(jié)，各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí)。在達(dá)標(biāo)測評環(huán)節(jié)，教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。不同學(xué)科根據(jù)本學(xué)科的特點會有不同的操作方式，靈活 掌握。