導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯(cuò)過(guò)為您精心挑選的10篇大學(xué)學(xué)生安全教育，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

當(dāng)代大學(xué)生的專業(yè)及社會(huì)生活知識(shí)日益豐富，但安全事件卻屢有發(fā)生，究其深層次原因，我們既要關(guān)注大學(xué)生的安全意識(shí)，更要關(guān)注他們的社會(huì)支持資源，要整合各種社會(huì)資源開展安全教育工作。大學(xué)生安全教育需要做到全面性、整體性和協(xié)調(diào)性，形成家庭與高校、高校與學(xué)生社團(tuán)、高校與精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)等合作機(jī)制，提升大學(xué)生群體預(yù)防、處置危機(jī)的能力，減少大學(xué)生安全事件。

一、解決大學(xué)生安全問題需要利用社會(huì)支持資源

大學(xué)生安全問題一直是社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)。例如，2013年4月，發(fā)生在南京某大學(xué)的安全事件，大學(xué)生袁某在宿舍玩游戲，遇宿舍蔣某未帶鑰匙敲門，袁某沒有及時(shí)開門，雙方發(fā)生口角和肢體沖突，在沖突過(guò)程中，袁某將蔣某捅傷，后蔣某搶救無(wú)效死亡；又如2016年3月，四川某大學(xué)學(xué)生蘆某在宿舍被室友用菜刀砍50余刀身亡，遇害的原因是和室友因生活瑣事不和。我們從社會(huì)支持系統(tǒng)的角度來(lái)分析這些事件，實(shí)際是相關(guān)大學(xué)生心理發(fā)展不健全，挫折承受能力弱、情緒調(diào)整能力差，社會(huì)支持資源有限導(dǎo)致人格發(fā)展狹隘，在遇到矛盾時(shí)在行為上容易走向極端。利用社會(huì)支持系統(tǒng)來(lái)分析大學(xué)生安全問題具有現(xiàn)實(shí)作用，我們整合各種大學(xué)生社會(huì)支持資源，引導(dǎo)大學(xué)生增強(qiáng)自身的危險(xiǎn)防范意識(shí)、安全危機(jī)應(yīng)急能力，推動(dòng)大學(xué)生全面發(fā)展，最終才能實(shí)現(xiàn)社會(huì)和諧、家長(zhǎng)滿意、學(xué)生成才的目的。

二、社會(huì)支持的內(nèi)涵

社會(huì)支持最早應(yīng)用在社區(qū)心理學(xué)等領(lǐng)域，它原本指與個(gè)體身體健康有關(guān)的各種社會(huì)關(guān)系，后來(lái)擴(kuò)展到了社會(huì)學(xué)等領(lǐng)域，它建立了以“社會(huì)互助關(guān)系”為核心的社會(huì)支持概念，支持社會(huì)個(gè)體與弱勢(shì)群體建立良好關(guān)系，提供各種救助及服務(wù)；但有所區(qū)別的是，這種服務(wù)不是單向的，它更多地是支持者和被支持者間進(jìn)行“社會(huì)互助關(guān)系”建構(gòu)的過(guò)程。在這里，弱勢(shì)群體內(nèi)化了社會(huì)支持觀念并發(fā)揮主觀能動(dòng)性，建構(gòu)有利于個(gè)人發(fā)展的社會(huì)支持系統(tǒng)。按照社會(huì)支持的主體，我們可將它分成四類：由政府等正式組織主導(dǎo)的社會(huì)支持；以街道、鄉(xiāng)鎮(zhèn)等社區(qū)主導(dǎo)的社會(huì)支持；由個(gè)人社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)提供的支持；由高校、醫(yī)療機(jī)構(gòu)等專業(yè)組織提供的技術(shù)性支持。針對(duì)大學(xué)生的社會(huì)交際范圍，我們從社會(huì)、學(xué)校、家庭等三個(gè)方面對(duì)其社會(huì)支持資源予以分析。

1．社會(huì)方面的支持系統(tǒng)

社會(huì)是一個(gè)廣泛概念，大至整個(gè)世界，小及大學(xué)寢室。社會(huì)方面的支持系統(tǒng)指的是大學(xué)生在學(xué)校、家庭之外、個(gè)人主動(dòng)或被動(dòng)接觸的交際行為。學(xué)校的社會(huì)支持是大學(xué)生社會(huì)支持資源的主要構(gòu)成要素，學(xué)校需要幫助大學(xué)生構(gòu)建包括專業(yè)教師、管理人員、心理咨詢師以及朋輩這四類人員提供的社會(huì)支持資源。

2．家庭方面的支持系統(tǒng)

家庭是一個(gè)大學(xué)生在成長(zhǎng)、生活中受到極大影響的環(huán)境，對(duì)大學(xué)生個(gè)體人格的形成在很大程度上具有決定性作用，溺愛、家暴等不和諧的家庭關(guān)系有可能使大學(xué)生在心理發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)錯(cuò)誤的認(rèn)知，導(dǎo)致他們?nèi)狈ψ晕冶Ｗo(hù)意識(shí)及能力，甚至有時(shí)產(chǎn)生危害他人的想法或行動(dòng)。

3．個(gè)人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)的支持系統(tǒng)

大學(xué)生已經(jīng)是成年人，會(huì)逐漸形成自己的關(guān)系網(wǎng)絡(luò)。個(gè)人關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，在此定義為家庭、學(xué)校之外的社會(huì)支持資源，這些社會(huì)支持在大學(xué)生面臨安全危機(jī)、處理緊張事件時(shí)會(huì)發(fā)揮潛在作用，如果大學(xué)生能夠主動(dòng)地發(fā)揮這些社會(huì)支持資源，就可能及時(shí)化解安全風(fēng)險(xiǎn)。

三、利用社會(huì)支持資源加強(qiáng)大學(xué)生安全教育

引導(dǎo)大學(xué)生對(duì)愉快、美好、有意義生活的追求，培養(yǎng)積極的情緒和良好的人格特質(zhì)，同時(shí)健全的社會(huì)支持系統(tǒng)，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，是高校教育者的重要任務(wù)。為使社會(huì)支持系統(tǒng)能更好地發(fā)揮安全教育的作用，必須整合大學(xué)生的社會(huì)支持資源，在家庭與高校、高校與精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)、高校與學(xué)生社團(tuán)、高校內(nèi)部資源等形成相互補(bǔ)充，發(fā)揮高校、家庭、朋輩群體等主體在大學(xué)生安全教育方面群策群力的作用。

1．完善家庭與高校合作方式

高校和家庭之間應(yīng)該進(jìn)行大學(xué)生的社會(huì)支持機(jī)制的渠道建設(shè)，這樣才能更好的服務(wù)大學(xué)生安全教育。首先，要有家庭與高校合作的意識(shí)，充分認(rèn)清現(xiàn)在部分大學(xué)生缺乏完善的社會(huì)支持、安全教育存在部分缺位的現(xiàn)狀，改變傳統(tǒng)的思維模式和工作習(xí)慣；其次，利用現(xiàn)代信息技術(shù)和平臺(tái)，健全高校、家庭之間的溝通機(jī)制，如建立家長(zhǎng)QQ群、微信等，傳達(dá)和分享安全教育知識(shí)；第三，可以定期召開家長(zhǎng)會(huì)，為大學(xué)生安全教育提供全方位的家庭支持系統(tǒng)。

2．完善高校與精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)合作

高校與獨(dú)立的精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)在個(gè)體的社會(huì)支持、安全教育中發(fā)揮了不同的作用。當(dāng)一些大學(xué)生的心理危機(jī)程度超過(guò)了高校心理健康服務(wù)機(jī)構(gòu)的能力，危害大學(xué)生自身安全時(shí)，必須引導(dǎo)學(xué)生到獨(dú)立的精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)就診，實(shí)現(xiàn)高校與醫(yī)療機(jī)構(gòu)的合作。政府相關(guān)部門應(yīng)該首先制訂相關(guān)法律法規(guī)，明確兩者之間在大學(xué)生安全教育方面的合作目標(biāo)、權(quán)利、義務(wù)和程序；在日常工作中，高校也可以邀請(qǐng)精神衛(wèi)生機(jī)構(gòu)的專家進(jìn)入校園進(jìn)行大學(xué)生心理健康方面的講座、咨詢等，提高大學(xué)生安全意識(shí)和危機(jī)處置能力。

3．完善高校管理者、專職教師與學(xué)生社團(tuán)合作

開展大學(xué)生安全教育過(guò)程中，高校管理者、專職教師和各學(xué)生社團(tuán)之間要形成相互信任、緊密合作的工作機(jī)制。教師要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生社團(tuán)的扶持培育力度，在安全教育資源方面給予投入、活動(dòng)經(jīng)費(fèi)等方面要有保障；尤其鼓勵(lì)學(xué)生建立心理社團(tuán)、安全知識(shí)傳播社團(tuán)，開展朋輩輔導(dǎo)活動(dòng)，組織專家對(duì)學(xué)生社團(tuán)成員進(jìn)行安全知識(shí)等方面的培訓(xùn)和指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)深入大學(xué)生群體開展安全教育，形成喜聞樂見的安全教育品牌活動(dòng)，形成人人都是安全知識(shí)宣講員，處處凝聚社會(huì)支持正能量，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生安全教育工作的可持續(xù)發(fā)展。

4．加強(qiáng)高校內(nèi)部社會(huì)支持資源的銜接

大學(xué)生安全教育既要強(qiáng)調(diào)政府、高校、家庭、學(xué)生社團(tuán)等主體資源之間的銜接，同時(shí)也要特別強(qiáng)調(diào)高校內(nèi)部社會(huì)支持資源之間的銜接、配合，如心理健康教育、思想政治教育、學(xué)籍學(xué)歷管理、后勤保障服務(wù)等相關(guān)的教職員工相互配合，這一才會(huì)形成良好的大學(xué)生安全教育氛圍。高校應(yīng)積極為大學(xué)生安全教育提供物質(zhì)資源、信息支撐、心理健康咨詢和教學(xué)資源支持等。大學(xué)生安全問題的解決，既需要整合圍繞在大學(xué)生周圍的社會(huì)支持資源，還需要大學(xué)生自身的積極參與。挖掘大學(xué)生安全教育的社會(huì)支持潛能，實(shí)現(xiàn)對(duì)大學(xué)生安全困惑問題的交流澄清，才能避免大學(xué)生安全事件的發(fā)生。

參考文獻(xiàn)：

［1］梁君林．基于社會(huì)支持理論的社會(huì)保障再認(rèn)識(shí)［J］．蘇州大學(xué)學(xué)報(bào)，2013，（01）：42．

［2］郭洪芹．論大學(xué)生心理健康的社會(huì)支持系統(tǒng)及其構(gòu)建［J］．浙江工商大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（03）：93．

篇2

摘 要：基于前期的問卷調(diào)查結(jié)果，提出大學(xué)生信息安全教育的教學(xué)內(nèi)容，說(shuō)明教學(xué)案例和教學(xué)策略，介紹在新生計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。

關(guān)鍵詞 ：大學(xué)生；信息安全教育；案例驅(qū)動(dòng)；教學(xué)實(shí)踐

基金項(xiàng)目：湖北省教育科學(xué)規(guī)劃研究項(xiàng)目（2013B202）；湖北省高等學(xué)校省級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目（2014370）。

第一作者簡(jiǎn)介：楊建強(qiáng)，男，副教授，研究方向?yàn)樾畔踩蜔o(wú)線網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，xfxy_yjq@126.com。

0 引 言

幾年前，國(guó)內(nèi)的一些學(xué)者已經(jīng)對(duì)大學(xué)生信息安全教育提出了一些建議[1-4]。但是，受多種因素影響，大學(xué)生的信息安全教育問題并未引起大多數(shù)高校的重視。盡管如此，智能手機(jī)和計(jì)算機(jī)在大學(xué)生中的普及，卻開始影響大學(xué)生對(duì)信息安全的認(rèn)識(shí)。為了把握目前大學(xué)生的信息安全知識(shí)和安全意識(shí)情況，為大學(xué)生的信息安全教育提供參考，我們進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果表明，受電腦普及，特別是智能手機(jī)在學(xué)生中流行的影響，目前的大學(xué)生對(duì)信息安全知識(shí)有了一定的了解，具有一定的信息安全意識(shí)。不過(guò)，大學(xué)生的信息安全知識(shí)非常有限，缺乏系統(tǒng)性；他們的信息安全意識(shí)也不足以應(yīng)付日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。調(diào)查結(jié)果還表明，大學(xué)生普遍非常重視信息安全教育，希望通過(guò)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)信息安全知識(shí)，并建議采用案例驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方式[5]?；谡{(diào)查結(jié)果，我們對(duì)信息安全的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了總結(jié)和提煉，設(shè)計(jì)了教學(xué)案例和教學(xué)策略，并在部分班級(jí)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中進(jìn)行了教學(xué)嘗試。

1 教學(xué)內(nèi)容

大學(xué)生信息安全教育包括3個(gè)方面的內(nèi)容：①信息安全知識(shí)及防范技術(shù)；②信息安全法律法規(guī)；③信息安全倫理道德[1-2,4,6]。其中，第一部分是重點(diǎn)，第二、三部分也可以安排到法律基礎(chǔ)、大學(xué)生思想道德修養(yǎng)等課程中[5]。信息安全內(nèi)容非常龐雜，在計(jì)算機(jī)專業(yè)的信息安全課程中，通常需要30多個(gè)學(xué)時(shí)來(lái)完成理論課的教學(xué)。這意味著，要在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中嵌入信息安全教學(xué)內(nèi)容，必須精簡(jiǎn)信息安全教學(xué)內(nèi)容，壓縮授課學(xué)時(shí)。所以，選擇哪些信息安全知識(shí)作為教學(xué)內(nèi)容就變得非常重要。我們認(rèn)為，所選擇的內(nèi)容應(yīng)該涵蓋信息安全最基本的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)具有一定的系統(tǒng)性；學(xué)生學(xué)習(xí)后，能夠?qū)π畔踩幸粋€(gè)系統(tǒng)的把握，掌握最基本的信息安全知識(shí)，提高信息安全意識(shí)，同時(shí)掌握實(shí)用信息安全防御技能。表1為知識(shí)單元及其對(duì)應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)。

2 教學(xué)案例設(shè)計(jì)

根據(jù)前面給出的信息安全知識(shí)單元和知識(shí)點(diǎn)，可以設(shè)計(jì)出11個(gè)教學(xué)案例，其知識(shí)點(diǎn)的對(duì)應(yīng)關(guān)系見表2。

案例1、2是與惡意軟件有關(guān)的兩個(gè)典型案例。案例3是經(jīng)典密碼案例。因?yàn)楝F(xiàn)代密碼比較抽象，難以理解，借助經(jīng)典密碼有助于學(xué)生理解現(xiàn)代密碼的有關(guān)概念。案例4、5應(yīng)用非常廣泛，是了解公鑰密碼技術(shù)非常好的案例。案例6比較常見，不過(guò)學(xué)生通常并不知道它的作用及背后的工作機(jī)制。案例7、8、9都是比較典型的安全事件，學(xué)生或多或少都了解一些。案例10中的工具是學(xué)生容易忽視，但卻非常重要的安全工具。這些工具所涉及眾多的信息安全知識(shí)也是學(xué)生需要了解或掌握的。案例11與學(xué)生日常使用的智能手機(jī)相關(guān)，有助于提高學(xué)生的安全防范技能。

另外，除了知識(shí)單元①⑧沒有專門設(shè)計(jì)教學(xué)案例外，其他知識(shí)單元都有相應(yīng)的教學(xué)案例。不過(guò)，知識(shí)單元⑧實(shí)際上與大多數(shù)案例都有關(guān)系，其知識(shí)點(diǎn)可以放在其他案例中講授。知識(shí)單元①是對(duì)信息安全基本概念的介紹，受學(xué)時(shí)的限制，不建議設(shè)置教學(xué)案例。

3 教學(xué)策略設(shè)計(jì)

總體上來(lái)說(shuō)，信息安全的教學(xué)主要圍繞表1的知識(shí)單元順序進(jìn)行。各知識(shí)單元的教學(xué)策略如下。

知識(shí)單元①。以圖例的方式簡(jiǎn)單描述信息安全事件的一些發(fā)展趨勢(shì)，比如近幾年惡意軟件的發(fā)展趨勢(shì)圖、網(wǎng)絡(luò)攻擊變化趨勢(shì)圖等，然后給出信息安全的含義、目標(biāo)、需求和意義。知識(shí)單元①大約需要10分鐘講授完畢。

知識(shí)單元②。引入案例1，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生都遇到過(guò)U盤病毒，所以教師可以指出U盤病毒是一種蠕蟲病毒，然后給出蠕蟲病毒的特征、危害。之后以一個(gè)感染了蠕蟲病毒的U盤為例，演示手工清除U盤蠕蟲病毒的過(guò)程，同時(shí)提醒學(xué)生防范U盤感染病毒的方法。對(duì)于案例2，以生活中發(fā)生的手機(jī)惡意軟件（大多是木馬程序）事件為例，比如“超級(jí)手機(jī)病毒”事件，手機(jī)掃描二維碼中毒事件等。然后指出木馬的特征，與蠕蟲的區(qū)別。指出手機(jī)惡意軟件傳播的途徑及危害。告知學(xué)生防范惡意軟件的方法。比如，下載軟件的時(shí)候注意來(lái)源是否可靠，別人的評(píng)價(jià)如何；為手機(jī)安裝軟件的時(shí)候，注意軟件所請(qǐng)求的權(quán)限是否超出了它的功能；安裝安全軟件等。之后，指出傳統(tǒng)病毒與蠕蟲、木馬的區(qū)別，并簡(jiǎn)單介紹其他類型的惡意軟件及流氓/間諜軟件。最后，提醒制作惡意軟件是計(jì)算機(jī)犯罪行為，將要受到法律的制裁，并給出計(jì)算機(jī)犯罪的含義，以及相關(guān)法律法規(guī)的條文說(shuō)明。這部分內(nèi)容大約需要40分鐘完成。

知識(shí)單元③。首先說(shuō)明加密的目的，然后給出密碼學(xué)的一些基本概念，如明文、密文、密鑰等。然后引入案例3，通過(guò)一個(gè)4×4階的矩陣，演示整個(gè)“矩陣換位加密”過(guò)程，加密一個(gè)包含正好16個(gè)字符的明文。然后指出哪些是明文、密文和密鑰。說(shuō)明消息超過(guò)16個(gè)字符時(shí)的處理方法。然后指出“矩陣換位加密”中的密文字符僅僅是明文字符改變位置的結(jié)果，這叫置換；指出某些經(jīng)典加密算法中的密文字符是不同于明文字符的另一類字符，這叫替代。之后，給出現(xiàn)代對(duì)稱密碼的基本原理，即現(xiàn)代對(duì)稱加密算法本質(zhì)上是置換和替代的多次重復(fù)。此時(shí)可以給出DES算法的框圖，讓學(xué)生進(jìn)一步理解對(duì)稱密碼的基本原理。最后，指出目前廣泛使用的對(duì)稱加密算法3DES、AES等。這部分內(nèi)容大約需要20分鐘完成。

引入案例4，打開顯示有下載軟件的SHA1或MD5值的網(wǎng)頁(yè)。提問學(xué)生是否知道SHA1或MD5的作用。然后指出SHA1或MD5是哈希算法，其作用是生成數(shù)據(jù)的指紋，可用來(lái)檢測(cè)對(duì)原始數(shù)據(jù)的更改。接下來(lái)引入案例5，打開帶有數(shù)字簽名文件的屬性對(duì)話框。比如QQ安裝程序，查看數(shù)字簽名的詳細(xì)信息，指出數(shù)字簽名的含義和作用，并說(shuō)明QQ安裝程序是經(jīng)過(guò)騰訊公司簽名的，如果顯示“該數(shù)字簽名正常”，則該程序是原始程序，否則被修改過(guò)，不要安裝。接下來(lái)繼續(xù)查看數(shù)字簽名對(duì)應(yīng)的數(shù)字證書，查看數(shù)字證書中的哈希算法（通常是SHA1）和簽名算法（通常是SHA1RSA）。此時(shí)，就可以講授公鑰密碼的一些概念了。和對(duì)稱密碼對(duì)比，指出公鑰密碼的特點(diǎn)。告訴學(xué)生RSA是流行的公鑰密碼算法。當(dāng)學(xué)生記住這些概念之后，就可以指出數(shù)字證書的作用了：保證公鑰的真實(shí)性。然后告訴學(xué)生證書對(duì)話框中的公鑰。接著，進(jìn)一步說(shuō)明數(shù)字簽名及驗(yàn)證簽名的大致過(guò)程，并以QQ安裝程序?yàn)槔M(jìn)行說(shuō)明。到此，公鑰密碼、數(shù)字簽名和數(shù)字證書的概念已經(jīng)講授完畢。建議進(jìn)一步向?qū)W生說(shuō)明，他們所看到的數(shù)字證書，實(shí)際上是由權(quán)威機(jī)構(gòu)簽名并頒發(fā)的，在證書路徑上可以看到簽名的權(quán)威機(jī)構(gòu)，并讓學(xué)生看一看計(jì)算機(jī)上已安裝的“受信任的根證書頒發(fā)機(jī)構(gòu)”列表。這部分內(nèi)容大約需要30分鐘完成。

知識(shí)單元④。引入案例6，打開啟用了安全連接的網(wǎng)頁(yè)，比如中國(guó)銀行的“個(gè)人客戶網(wǎng)銀登錄”，提問學(xué)生該網(wǎng)頁(yè)與普通網(wǎng)頁(yè)有什么不同？然后，單擊瀏覽器上的小鎖，讓學(xué)生看到“連接是加密的”字樣；單擊“查看證書”，告訴學(xué)生這個(gè)證書如果是被信任的，則說(shuō)明所訪問的網(wǎng)站是官方網(wǎng)站。接下來(lái)，打開鐵路12306網(wǎng)站，單擊“購(gòu)票”，指出證書不被信任時(shí)電腦的表現(xiàn)。單擊“繼續(xù)瀏覽網(wǎng)站（不推薦）”，單擊瀏覽器上方的“證書錯(cuò)誤”，提醒學(xué)生注意顯示的信息。進(jìn)一步“查看證書”，解釋不被信任的原因。接下來(lái)，說(shuō)明如果所訪問的網(wǎng)站的確是官方網(wǎng)站，如何讓計(jì)算機(jī)信任它。根據(jù)需要，可以進(jìn)一步說(shuō)明“受信任的根證書頒發(fā)機(jī)構(gòu)”的作用。到這里，就可以指出https與SSL的關(guān)系，以及SSL的作用了。之后，簡(jiǎn)單介紹一下SET的作用，并指出SSL和SET在應(yīng)用上的主要區(qū)別。

引入案例7，如果有現(xiàn)成的釣魚網(wǎng)站，直接打開它。如果沒有，則找一個(gè)以往釣魚網(wǎng)站的圖片示例。比較真實(shí)網(wǎng)站和釣魚網(wǎng)站的差別，指出釣魚網(wǎng)站的危害性，并給出被釣魚網(wǎng)站欺騙的實(shí)際案例。然后，指出識(shí)別和防范釣魚網(wǎng)站的方法，比如通過(guò)網(wǎng)址識(shí)別、啟用瀏覽器的假冒網(wǎng)站檢測(cè)功能等。告訴學(xué)生不要輕信郵件、QQ、微信、微博等上面的鏈接，特別是要求給出敏感信息的鏈接。同時(shí)提醒這種網(wǎng)絡(luò)欺詐行為也是一種計(jì)算機(jī)犯罪。案例6、7所涉及的知識(shí)點(diǎn)大約需要30分鐘完成。

知識(shí)單元⑤。引入案例8，給出典型的示例，比如2014年1月21日的國(guó)內(nèi)大量網(wǎng)站無(wú)法訪問這個(gè)事件。然后指出拒絕服務(wù)攻擊的含義，并說(shuō)明拒絕服務(wù)攻擊只是網(wǎng)絡(luò)攻擊的一種形式。然后指出其他攻擊形式，比如傳播惡意軟件、釣魚網(wǎng)站、郵件欺騙、社會(huì)工程、網(wǎng)絡(luò)竊聽、網(wǎng)絡(luò)掃描攻擊等。給出網(wǎng)絡(luò)攻擊的目的、一般過(guò)程，以及防范技術(shù)和方法，比如防火墻及IDS。同時(shí)提醒學(xué)生，網(wǎng)絡(luò)攻擊也是一種犯罪行為。

引入案例9，指出從2011年年末開始，因特網(wǎng)用戶資料不斷遭到大規(guī)模泄露。打開與此相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)新聞報(bào)道，提問學(xué)生是否資料遭到泄漏。然后給出用戶資料遭到泄漏的兩種原因：用戶資料庫(kù)泄漏和撞庫(kù)。告訴學(xué)生目前第一種情況越來(lái)越少，更多的是第二種情況。提醒學(xué)生不要在不同的網(wǎng)站上使用同樣的賬號(hào)和密碼，特別是密碼，否則會(huì)遭遇撞庫(kù)攻擊而影響到其他賬戶的安全。另外密碼不能太簡(jiǎn)單，不要用生日、電話、QQ號(hào)碼、親朋好友寵物的名字等作為密碼。案例8、9所涉及的內(nèi)容大約需要30分鐘完成。

知識(shí)單元⑥。引入案例10，首先說(shuō)明Windows系統(tǒng)已經(jīng)提供了許多保障系統(tǒng)安全的工具。然后逐個(gè)演示W(wǎng)indows系統(tǒng)更新、Windows防火墻、Windows Defender、MRT和EFS的基本操作。同時(shí)說(shuō)明系統(tǒng)更新的作用及漏洞的含義，說(shuō)明防火墻的作用，說(shuō)明Windows Defender與MRT的作用和它們的區(qū)別，說(shuō)明EFS與對(duì)稱及公鑰密碼的關(guān)系，并指出使用EFS時(shí)需要注意的事項(xiàng)。接下來(lái)，演示W(wǎng)indows賬戶設(shè)置及訪問權(quán)限設(shè)置，指出它們的含義、作用，通過(guò)創(chuàng)建新的賬戶，并設(shè)置某個(gè)文件夾或文件的NTFS訪問權(quán)限，讓學(xué)生切實(shí)感受到Windows賬戶和NTFS相結(jié)合的強(qiáng)大之處，促使學(xué)生理解并掌握相應(yīng)的操作技能。這部分內(nèi)容大約需要40分鐘完成。

知識(shí)單元⑦。引入案例11，給出典型的示例。比如在公共的免費(fèi)Wi-Fi環(huán)境中對(duì)信用卡信息進(jìn)行操作，導(dǎo)致信用卡里的錢款被盜的新聞事件，使用公共Wi-Fi導(dǎo)致手機(jī)感染病毒的新聞事件，指出示例中的計(jì)算機(jī)犯罪行為。然后指出公共Wi-Fi可能帶來(lái)的兩類威脅：個(gè)人敏感信息的泄漏，和偽裝Wi-Fi攻擊。給出防范措施：不登錄郵箱、微博，不操作網(wǎng)銀等。另外，移動(dòng)設(shè)備Wi-Fi連接僅在需要時(shí)打開；開啟安全軟件的網(wǎng)絡(luò)保護(hù)和隱私保護(hù)功能。然后，指出移動(dòng)設(shè)備的其他安全威脅，比如惡意軟件、設(shè)備丟失等。提醒學(xué)生除了采用前面第②單元提到的安全措施，還應(yīng)該經(jīng)常備份手機(jī)中的重要數(shù)據(jù)，開啟手機(jī)鎖碼功能。這部分內(nèi)容大約需要20分鐘完成。

知識(shí)單元⑧。本知識(shí)單元的知識(shí)點(diǎn)已經(jīng)分散到他知識(shí)單元的案例中了，不需要專門的教學(xué)說(shuō)明。

至此，信息安全的全部知識(shí)點(diǎn)都已講授完畢?？梢院?jiǎn)單地總結(jié)一下所講授的主要內(nèi)容，并再次給出信息安全的含義和目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)它們的理解和掌握。

4 教學(xué)實(shí)踐及效果

在兩個(gè)2014級(jí)新生班級(jí)的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，按照上面的教學(xué)策略，我們進(jìn)行了信息安全的教學(xué)嘗試。時(shí)間安排在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)部分結(jié)束之后的兩周內(nèi)，共3個(gè)下午，每次2學(xué)時(shí)，實(shí)際使用學(xué)時(shí)不到6個(gè)。

在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程結(jié)束之后（三周后），我們?cè)俅问褂迷瓉?lái)的調(diào)查問卷對(duì)這兩個(gè)班的學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查（回收問卷120份），并和上一次對(duì)2013級(jí)學(xué)生（當(dāng)時(shí)也是新生）調(diào)查的結(jié)果進(jìn)行了比較。見表3、表4、表5。順便說(shuō)一下，上一次的調(diào)查問卷是基于學(xué)生沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的信息安全學(xué)習(xí)而設(shè)計(jì)的，其中有不少題目選項(xiàng)并不適合本次調(diào)查，所以表3、表4、表5中的題目選項(xiàng)要比文獻(xiàn)[5]中對(duì)應(yīng)的表少一些。

很明顯，和2013級(jí)學(xué)生相比，2014級(jí)學(xué)生對(duì)信息安全術(shù)語(yǔ)的了解比例大幅度提升。

結(jié)合上一次的調(diào)查結(jié)果及分析[5]，表4中2014級(jí)學(xué)生對(duì)A、B、C三項(xiàng)的選擇比例基本上是一致的，說(shuō)明他們的確比較了解加密等安全技術(shù)。選項(xiàng)D的選擇也說(shuō)明了這一點(diǎn)。

很明顯，2014級(jí)學(xué)生比2013級(jí)的學(xué)生有更強(qiáng)的信息安全意識(shí)?？傊?jīng)過(guò)比較系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，盡管只使用了不到6個(gè)學(xué)時(shí)，學(xué)生對(duì)信息安全的基本知識(shí)已經(jīng)有了比較深入的了解，信息安全意識(shí)也得到顯著的提高。

5 結(jié) 語(yǔ)

信息安全素養(yǎng)是大學(xué)生應(yīng)該具備的素養(yǎng)，許多學(xué)者都曾經(jīng)對(duì)大學(xué)生信息安全教育進(jìn)行過(guò)探索[1-4,6-7]，但結(jié)果不盡如人意。為了找到解決大學(xué)生信息安全教育的有效方法，我們?cè)?013年下半年對(duì)大學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。根據(jù)調(diào)查結(jié)果，我們對(duì)大學(xué)生信息安全的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了提煉，并把它們?nèi)谌氲?1個(gè)案例中。在2014級(jí)新生的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中，我們按照所設(shè)計(jì)的教學(xué)策略進(jìn)行了教學(xué)實(shí)踐。結(jié)果表明，在計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程中至多增加6個(gè)學(xué)時(shí)的課時(shí)，就可以基本上解決大學(xué)生的信息安全教育問題。我們的探索為大學(xué)生信息安全教育提供了一個(gè)有效的解決方案。

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篇3

[作者簡(jiǎn)介]梁茜茜（1979- ），女，廣西玉林人，廣西科技大學(xué)理學(xué)院團(tuán)委書記，講師，主要從事大學(xué)生思想政治教育、中國(guó)—東盟關(guān)系研究；陳志波（1979- ），男，廣西北海人，廣西科技大學(xué)學(xué)生工作部（處），副研究員，主要從事大學(xué)生思想政治教育研究。（廣西 柳州 545006）

[課題項(xiàng)目]本文系2011年廣西高校安全穩(wěn)定立項(xiàng)研究課題“大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育策略的應(yīng)用研究”的研究成果之一。

[中圖分類號(hào)]G641 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1004-3985（2013）12-0059-02

大學(xué)生安全教育是使在校大學(xué)生增強(qiáng)安全意識(shí)，掌握基本安全知識(shí)和技能，更好地適應(yīng)大學(xué)和今后生活的需要而進(jìn)行的教育，是維護(hù)高校安全、穩(wěn)定的重要途徑。隨著國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的變化、社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步以及影響大學(xué)生安全因素的增多，安全的內(nèi)容也在不斷拓展，安全概念在外延和內(nèi)涵上都有大幅的擴(kuò)充和加深。在這種背景下，高校學(xué)生面臨的安全問題已經(jīng)超出了傳統(tǒng)的范圍，許多非傳統(tǒng)安全問題也開始對(duì)高校學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。因此，高校學(xué)生安全教育應(yīng)在大安全觀的框架下，將傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全相結(jié)合，不斷提高針對(duì)性和實(shí)效性。

一、非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵及其主要內(nèi)容

（一）非傳統(tǒng)安全的內(nèi)涵

非傳統(tǒng)安全問題由來(lái)已久，但直到目前，學(xué)術(shù)界對(duì)“非傳統(tǒng)安全”尚無(wú)被統(tǒng)一認(rèn)可的權(quán)威定義。通常認(rèn)為，相對(duì)于以政治安全、軍事安全和外交安全為核心內(nèi)容的傳統(tǒng)安全而言，非傳統(tǒng)安全更關(guān)注那些由非政治因素、非軍事因素和非外交因素引起的，對(duì)人類的生存、人民的生產(chǎn)生活、國(guó)家的穩(wěn)定發(fā)展等方面造成重大影響和威脅的安全問題。傳統(tǒng)安全與非傳統(tǒng)安全既有內(nèi)在聯(lián)系，又有本質(zhì)區(qū)別。一方面，部分非傳統(tǒng)安全問題是從傳統(tǒng)安全中演化而來(lái)，只是各自的具體成因、安全主體、涵蓋范圍、關(guān)注重點(diǎn)的不同。另一方面，兩者研究的主要焦點(diǎn)和由此形成的路徑卻有本質(zhì)上的差異。余瀟楓、林國(guó)治認(rèn)為，傳統(tǒng)安全更關(guān)注“戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象”，主要是通過(guò)技術(shù)來(lái)應(yīng)對(duì)安全的挑戰(zhàn)，形成“戰(zhàn)爭(zhēng)—和平—不可持續(xù)安全—戰(zhàn)爭(zhēng)”的循環(huán)式路徑。而非傳統(tǒng)安全則更關(guān)注“非戰(zhàn)爭(zhēng)現(xiàn)象”，主要是通過(guò)價(jià)值來(lái)應(yīng)對(duì)安全的挑戰(zhàn)，形成“發(fā)展—和諧—可持續(xù)安全—可持續(xù)發(fā)展”的上升式路徑。

（二）非傳統(tǒng)安全的主要內(nèi)容

非傳統(tǒng)安全問題涉及的內(nèi)容相當(dāng)廣泛，主要包括：社會(huì)公共安全、金融經(jīng)濟(jì)安全、科技信息安全、生態(tài)環(huán)境安全、能源安全、文化安全以及其他安全領(lǐng)域。一般認(rèn)為，第一，社會(huì)公共安全指社會(huì)全體成員公共生活的安全，主要包括自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件、恐怖事件和重大等內(nèi)容。第二，金融經(jīng)濟(jì)安全指國(guó)家金融經(jīng)濟(jì)秩序正常，根本經(jīng)濟(jì)利益不受損害，以維護(hù)國(guó)家經(jīng)濟(jì)正常運(yùn)轉(zhuǎn)為核心內(nèi)容。第三，科技信息安全指國(guó)家科技發(fā)展、信息系統(tǒng)、信息網(wǎng)絡(luò)等方面的安全。第四，生態(tài)環(huán)境安全指人類的生產(chǎn)、健康和生存環(huán)境等的安全。第五，能源安全指為保障一國(guó)的國(guó)防安全和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，通過(guò)維護(hù)能源供需渠道，規(guī)避對(duì)本國(guó)的生存和發(fā)展構(gòu)成的重大威脅。第六，文化安全指維護(hù)本國(guó)優(yōu)秀的民族文化及核心價(jià)值體系，防止其遭到外來(lái)破壞和顛覆。第七，其他安全領(lǐng)域。如人口安全、宗教安全、生物安全等?？梢?，非傳統(tǒng)安全對(duì)國(guó)家社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化的發(fā)展十分重要，是國(guó)家安全不可或缺的組成部分。

二、加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的重要性

大學(xué)生是國(guó)家的未來(lái)和民族的希望，安全問題不僅是大學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活中經(jīng)常要遇到的問題，同時(shí)也是畢業(yè)以后走向社會(huì)必然要遇到的問題。因此，掌握包括非傳統(tǒng)安全在內(nèi)的一定安全防范知識(shí)和方法將會(huì)使大學(xué)生在人生的過(guò)程中獲益良多。同時(shí)，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育也具有十分重要的意義。

（一）有利于拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容

目前我國(guó)大學(xué)生的安全教育顯然存在諸多問題，主要有：一是大學(xué)生安全教育實(shí)施狀況并不樂觀，學(xué)術(shù)界對(duì)這一問題的研究較為零散，系統(tǒng)性不強(qiáng)，現(xiàn)有大學(xué)生安全教育的教材時(shí)代性、現(xiàn)實(shí)性、科學(xué)性、實(shí)用性稍顯欠缺，內(nèi)容也不夠完善。二是大學(xué)生安全教育的理論體系急需更新。目前我國(guó)大學(xué)生安全教育的理論體系基本還屬于傳統(tǒng)架構(gòu)，并沒有從整體上完成對(duì)大學(xué)生傳統(tǒng)安全教育和非傳統(tǒng)安全教育的理論構(gòu)建。三是對(duì)于大學(xué)生安全教育的研究更多地集中于傳統(tǒng)的安全防范教育，對(duì)新出現(xiàn)的非傳統(tǒng)安全教育的問題探討不透徹，對(duì)如何開展這方面安全教育的研究也顯得模糊。因此，將非傳統(tǒng)安全的內(nèi)容納入大學(xué)生安全教育，有利于拓展大學(xué)生安全教育的內(nèi)容，對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)大學(xué)生安全教育起到促進(jìn)作用。

（二）有利于進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)

一般認(rèn)為，非傳統(tǒng)安全是國(guó)家安全的重要組成部分。國(guó)家安全是一個(gè)歷史的、動(dòng)態(tài)的概念，其構(gòu)成要素隨著時(shí)代的發(fā)展而變化。第二次世界大戰(zhàn)結(jié)束之后，非傳統(tǒng)安全威脅日益突出，尤其是2001年美國(guó)“9.11”恐怖襲擊事件、2003年“非典”事件的發(fā)生，引起了人們對(duì)非傳統(tǒng)安全威脅的高度關(guān)注。因此，在大學(xué)生安全教育中加強(qiáng)非傳統(tǒng)安全的教育，能夠使大學(xué)生與時(shí)俱進(jìn)，主動(dòng)地適應(yīng)國(guó)家安全形勢(shì)的新變化，樹立新的國(guó)家安全觀，進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生的國(guó)家安全意識(shí)，更密切地關(guān)注和應(yīng)對(duì)當(dāng)前非傳統(tǒng)安全問題對(duì)國(guó)家的威脅和影響。

（三）有利于大學(xué)生的健康成長(zhǎng)

大學(xué)生活可以說(shuō)是人的一生中最美好的時(shí)光之一。但是，一部分大學(xué)生在大學(xué)里思想單純，安全意識(shí)淡薄，往往不太關(guān)注自己的安全，對(duì)各種安全隱患缺乏必要的重視和警惕，這當(dāng)然也包括了非傳統(tǒng)安全問題。一旦有突發(fā)事件發(fā)生，這部分學(xué)生往往會(huì)因?yàn)槿狈ο嚓P(guān)安全常識(shí)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)而處置不當(dāng)，給自己、學(xué)校、社會(huì)造成不利影響。因此，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，目的在于幫助他們提供安全意識(shí)，掌握相關(guān)知識(shí)，學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)生活及社會(huì)活動(dòng)中更好地保護(hù)自己，防范各種對(duì)自己成長(zhǎng)產(chǎn)生負(fù)面影響的事件，臨危不亂，逐一化解，確保自己的健康成長(zhǎng)。

（四）有利于高校的安全穩(wěn)定

當(dāng)前，我國(guó)正處于一個(gè)發(fā)展戰(zhàn)略機(jī)遇期，綜合國(guó)力發(fā)展迅速，GDP總量已經(jīng)躍升至世界第二位。但我們也要清醒地認(rèn)識(shí)到，還有許多可以預(yù)見和難以預(yù)見的困難、風(fēng)險(xiǎn)在等著我們?nèi)タ朔?。從?guó)家安全領(lǐng)域來(lái)講，當(dāng)前我國(guó)的安全形勢(shì)總體是好的，但仍存在許多復(fù)雜、瞬息萬(wàn)變的因素，切不可掉以輕心。從高校的安全穩(wěn)定來(lái)講，境外敵對(duì)勢(shì)力以高校大學(xué)生為重點(diǎn)目標(biāo)，以非傳統(tǒng)安全為主要手段，加緊各種滲透破壞活動(dòng)。例如，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)對(duì)西方的民主、自由思想和價(jià)值觀進(jìn)行宣傳，散播詆毀我黨和社會(huì)主義制度的信息，煽動(dòng)民族分裂等破壞活動(dòng)等。可見，高校面臨的非傳統(tǒng)安全威脅仍然較大。因此，加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，將有利于抵御境外敵對(duì)勢(shì)力的滲透，有效維護(hù)高校的安全穩(wěn)定。

三、加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的主要策略及途徑

大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育是一項(xiàng)相對(duì)復(fù)雜的工程，各高校需要轉(zhuǎn)變安全教育觀念，積極擴(kuò)展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容，優(yōu)化非傳統(tǒng)安全教育方式，強(qiáng)化非傳統(tǒng)安全的實(shí)踐演練，全面提高大學(xué)生應(yīng)對(duì)重大突發(fā)事件和公共安全事件的能力。

（一）轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)大學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)

“學(xué)生安全無(wú)小事”。安全是一個(gè)大學(xué)生完成學(xué)業(yè)、健康成長(zhǎng)的基本條件。高校管理者和教育工作者應(yīng)首先轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)大學(xué)生安全的責(zé)任意識(shí)，在把握當(dāng)前學(xué)生安全教育和管理的特點(diǎn)和規(guī)律的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全的研判，做好教育，備有預(yù)案，深入推進(jìn)安全、穩(wěn)定、和諧校園建設(shè)。在此過(guò)程中，高校要特別關(guān)注非傳統(tǒng)安全問題對(duì)高校的新威脅，在思想、安全層面上加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的正確教育和引導(dǎo)，切實(shí)擔(dān)負(fù)起保護(hù)學(xué)生安全的責(zé)任，使學(xué)生能夠健康成長(zhǎng)，學(xué)校保持安全穩(wěn)定。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，積極擴(kuò)展非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容

以往的大學(xué)生安全教育主要關(guān)注傳統(tǒng)安全問題。但是，在非傳統(tǒng)安全問題逐漸凸顯的新形勢(shì)下，許多非傳統(tǒng)安全問題卻未能及時(shí)納入我們的安全教育中，這就使得高校的非傳統(tǒng)安全教育嚴(yán)重滯后于國(guó)際形勢(shì)的變化和我國(guó)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的改革與發(fā)展，給大學(xué)生的個(gè)體安全和校園安全造成了極大的隱患。因此，隨著非傳統(tǒng)安全問題影響的擴(kuò)大，應(yīng)在大學(xué)生安全教育中拓展非傳統(tǒng)安全教育的內(nèi)容，包括：（1）經(jīng)濟(jì)安全教育；（2）生態(tài)環(huán)境安全教育；（3）信息安全教育；（4）流行疾病安全教育；（5）科學(xué)文化安全教育；（6）校園恐怖暴力安全教育；（7）民族分裂主義、宗教極端主義等安全教育；（8）重大事件、敏感日期、個(gè)體突發(fā)事件的安全教育等。既要關(guān)注國(guó)家安全，又要關(guān)注個(gè)體安全、社會(huì)安全、地區(qū)安全和全球安全等，使大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育實(shí)現(xiàn)常態(tài)化、系統(tǒng)化。

（三）優(yōu)化方式，構(gòu)建大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制

高校應(yīng)從政治和戰(zhàn)略的高度，將大學(xué)作為一種生非傳統(tǒng)教育現(xiàn)實(shí)性很強(qiáng)的思想政治教育來(lái)抓，采取多種措施進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育，逐步構(gòu)建起大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育的長(zhǎng)效機(jī)制。第一，加快大學(xué)生安全教育課程建設(shè)，全面推進(jìn)大學(xué)生安全教育進(jìn)課堂，提高教學(xué)效果。切實(shí)提高學(xué)生的安全意識(shí)和防范能力。第二，滲透于“兩課”教學(xué)。“兩課”教學(xué)是對(duì)大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)思想政治教育的主渠道和主陣地， 要結(jié)合“兩課”教學(xué)的總體目標(biāo)和要求， 將非傳統(tǒng)安全教育滲透于 “兩課”的教學(xué)中。第三，貫穿于大學(xué)生日常思想政治教育活動(dòng)中。90后大學(xué)生思想開放、思維活躍、求知欲強(qiáng)，可以根據(jù)這些特點(diǎn)， 通過(guò)主題班會(huì)、特色活動(dòng)、專家講座、圖片宣傳、播放相關(guān)教育影片等各種形式，對(duì)其進(jìn)行非傳統(tǒng)安全教育。此外，還可以將非傳統(tǒng)安全教育滲透于大學(xué)生愛國(guó)愛校教育、職業(yè)道德教育、誠(chéng)信感恩教育之中。

（四）提高能力，強(qiáng)化大學(xué)生非傳統(tǒng)安全的實(shí)踐演練

大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育不能局限于書本和課堂，還應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐演練，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)際應(yīng)對(duì)和防范能力。一方面，要繼續(xù)抓好大學(xué)新生軍事訓(xùn)練和國(guó)防教育。在拓展國(guó)防教育的同時(shí)， 融入非傳統(tǒng)安全教育內(nèi)容， 使剛踏進(jìn)大學(xué)校門的新生能在具體的實(shí)踐訓(xùn)練中對(duì)非傳統(tǒng)安全有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)， 為日后系統(tǒng)地接受非傳統(tǒng)安全教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，要有計(jì)劃、有針對(duì)性地組織學(xué)生進(jìn)行應(yīng)對(duì)非傳統(tǒng)安全問題的仿真演練。尤其是對(duì)于校園暴力恐怖、事故災(zāi)難、流行疾病等突發(fā)性安全事件，一定要組織相應(yīng)的仿真演練，這樣才能使學(xué)生感受更深，對(duì)相關(guān)的應(yīng)對(duì)方法、自救技能掌握更好。此外，高校還可以利用網(wǎng)絡(luò)打造安全仿真演練平臺(tái)；聯(lián)合地方政府和社會(huì)各界，建設(shè)學(xué)生安全仿真演練基地等方式，全方位、全過(guò)程地加強(qiáng)大學(xué)生非傳統(tǒng)安全教育。

非傳統(tǒng)安全是全球化時(shí)展對(duì)國(guó)家安全、社會(huì)安全提出的一個(gè)新課題。引導(dǎo)大學(xué)生正確認(rèn)識(shí)非傳統(tǒng)安全對(duì)我國(guó)的威脅，教會(huì)學(xué)生基本的應(yīng)對(duì)方法，這已成為當(dāng)前高校大學(xué)生思想政治教育、愛國(guó)主義教育的一項(xiàng)重要任務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

篇4

安全教育是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分，是人才保障的根本教育，是人類社會(huì)最必須最基本的要求。安全問題不僅是大學(xué)生在校園學(xué)習(xí)、生活中常碰到的問題，也是畢業(yè)生走向社會(huì)后要經(jīng)常面對(duì)的問題。面對(duì)日益復(fù)雜的國(guó)際形勢(shì)、日益嚴(yán)峻的社會(huì)治安形勢(shì)，特別是在加快海峽西岸經(jīng)濟(jì)區(qū)建設(shè)的背景下，如何做好大學(xué)生安全穩(wěn)定工作、構(gòu)建平安和諧的校園、培養(yǎng)國(guó)家、地區(qū)發(fā)展所需要的接班人和建設(shè)者，探求對(duì)大學(xué)生進(jìn)行全方位安全教育的路徑具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

一、大學(xué)生安全教育的現(xiàn)狀分析

首先，尚未形成濃厚的校園安全教育氛圍。目前，高等教育體制有了很大改進(jìn)，各項(xiàng)事業(yè)得到又快又好發(fā)展，大學(xué)生安全教育工作也有了相應(yīng)發(fā)展。但與教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作得到大力推進(jìn)的現(xiàn)實(shí)相比，大學(xué)生安全教育重視力度稍顯不足。學(xué)校一方面努力營(yíng)造優(yōu)良教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，另一方面卻很少花精力用于安全知識(shí)的普及。由于安全教育對(duì)預(yù)防和制止違法犯罪活動(dòng)、減少傷害的積極正態(tài)效應(yīng)作用沒有得以充分發(fā)揮，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育往往只是停留在口頭上，實(shí)踐中師資薄弱，經(jīng)費(fèi)緊張，未能形成濃厚的校園安全教育氣氛，這在很大程度上影響著大學(xué)生安全知識(shí)的有效傳授、積極獲取。其次，尚未形成規(guī)范的安全教育課程體系。目前，大學(xué)生安全教育工作的開展基本由各高校自主實(shí)施，高校內(nèi)部沒有統(tǒng)一、規(guī)范的安全教育教材，同時(shí)也缺乏統(tǒng)一的授課計(jì)劃，導(dǎo)致安全教育主題各行其是，內(nèi)容五花八門卻枯燥、乏味，不能充分體現(xiàn)時(shí)代性，對(duì)學(xué)生在關(guān)愛生命、關(guān)注安全、自防自救、應(yīng)急逃生以及個(gè)人與集體安全等方面缺乏系統(tǒng)的科學(xué)文化知識(shí)教育，影響了學(xué)生安全意識(shí)的養(yǎng)成與防范能力的提高。同時(shí)，學(xué)生廣泛參與校內(nèi)外的眾多事務(wù)，需要掌握較多的安全知識(shí)，而且在不同的學(xué)習(xí)階段所需掌握的安全知識(shí)的側(cè)重點(diǎn)有差異，未能形成有針對(duì)性的安全教育課程設(shè)置。沒有形成規(guī)范的安全教育課程體系，使得現(xiàn)階段大學(xué)生安全教育缺乏系統(tǒng)性、深入性、針對(duì)性。第三，尚未形成全員參與的大學(xué)生安全教育模式。部分高校的領(lǐng)導(dǎo)、教職員工，常認(rèn)為大學(xué)生安全教育只是保衛(wèi)部門的事，非保衛(wèi)部門、非安全保衛(wèi)人員無(wú)需承擔(dān)大學(xué)生安全教育的職責(zé)。從現(xiàn)實(shí)角度講，各高校保衛(wèi)隊(duì)伍構(gòu)成復(fù)雜，有退伍軍人、聘用的保安、當(dāng)?shù)卣泄ず洼啀彿至魅藛T，只有少數(shù)的大學(xué)畢業(yè)生，學(xué)歷整體不高，素質(zhì)參差不齊，很難擔(dān)負(fù)起大學(xué)生安全教育的重任。第四，尚未形成大學(xué)生安全教育有效的考核機(jī)制。對(duì)于高校的大學(xué)生安全教育開展情況，上級(jí)教育主管部門并沒有制定有效的評(píng)價(jià)和監(jiān)督機(jī)制。高校內(nèi)部也沒有把大學(xué)生安全教育開展成效當(dāng)作領(lǐng)導(dǎo)干部考核的重要指標(biāo)。對(duì)由于安全教育不到位而發(fā)生的責(zé)任事故，往往也無(wú)法有效追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任，導(dǎo)致大學(xué)生安全教育流于形式，收效甚微。

二、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的必要性分析

首先，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是適應(yīng)社會(huì)治安形勢(shì)變化的需要。當(dāng)前，社會(huì)治安形勢(shì)總體上保持穩(wěn)定，但形勢(shì)依然嚴(yán)峻。社會(huì)不安全因素仍然存在：經(jīng)濟(jì)犯罪案件呈上升趨勢(shì)。因此，在加強(qiáng)大學(xué)生安全教育時(shí)，結(jié)合社會(huì)治安形勢(shì)的變化有針對(duì)性的開展安全教育，明確安全教育的目標(biāo)、措施，建立適應(yīng)社會(huì)治安形勢(shì)變化的安全教育模式。其次，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是構(gòu)建平安校園的需要。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，校園環(huán)境也發(fā)生著變化，發(fā)生在學(xué)生身邊的具體事情更是復(fù)雜多變。伴隨客觀環(huán)境變化，每個(gè)時(shí)期、每個(gè)季節(jié)安全管理各具特點(diǎn)，不安全的因素不僅大量存在，而且在增多，隨時(shí)有可能會(huì)向?qū)W生襲來(lái)。加強(qiáng)在校生的安全教育，對(duì)于維護(hù)校園公共安全、保證大學(xué)生的正常學(xué)習(xí)生活和健康成長(zhǎng)具有重要意義。保護(hù)大學(xué)生的人身及財(cái)產(chǎn)安全，提高學(xué)生的安全知識(shí)和安全意識(shí)，不僅可以減少自身在校期間的安全風(fēng)險(xiǎn)，幫助學(xué)生自身在遇到危險(xiǎn)時(shí)成功自救，把危險(xiǎn)和損失降到最低化，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)可能發(fā)生的危害有高度敏感性，依靠法律法規(guī)的力量保護(hù)自己，維護(hù)自己的正當(dāng)權(quán)益，自覺維護(hù)校園公共安全，構(gòu)建平安校園。第三，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是提高大學(xué)生自我修養(yǎng)的需要。改革開放30多年來(lái)，西方資產(chǎn)階級(jí)腐朽思想和沒落生活方式等也對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了巨大沖擊。拜金主義、享樂主義、極端個(gè)人主義思想等這些錯(cuò)誤價(jià)值觀的影響，現(xiàn)實(shí)中，有的大學(xué)生從貪小便宜、小偷小摸而發(fā)展到大肆行竊，害人害己、危害社會(huì)，墮落成為社會(huì)的罪人；有些大學(xué)生奉行西方“性解放”思想，及時(shí)行樂，甚至為了金錢、利益不惜出賣自己的肉體和靈魂，為社會(huì)大眾所不齒。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，可使大學(xué)生提高道德修養(yǎng)，培養(yǎng)自律意識(shí)，起到預(yù)防犯罪和維護(hù)大學(xué)生良好形象的作用。第四，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育是培養(yǎng)高素質(zhì)合格人才的需要。大學(xué)生涉世不深，缺乏全面的安全教育，特別是對(duì)社會(huì)的陰暗面缺乏足夠的認(rèn)識(shí)和了解，安全意識(shí)淡薄。隨著社會(huì)主義改革的不斷深入，人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)獨(dú)立面對(duì)突如其來(lái)的災(zāi)害，以及社會(huì)紛繁復(fù)雜的現(xiàn)象，應(yīng)該經(jīng)受住挫折的考驗(yàn)。大學(xué)生應(yīng)該學(xué)習(xí)并掌握基本的安全知識(shí)和自我保護(hù)的技能，提高安全防范能力，從而實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯中的安全與健康，終身受益。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，能夠彌補(bǔ)中小學(xué)教育以及過(guò)去高等教育中，安全知識(shí)和意識(shí)教育的不足，提高大學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，以及對(duì)危機(jī)防范意識(shí)和處置能力，擔(dān)當(dāng)起社會(huì)主義現(xiàn)代化事業(yè)建設(shè)者和接班人的重任。將加強(qiáng)對(duì)在校大學(xué)生的安全教育納人高等教育的范疇，對(duì)于提高大學(xué)生的安全意識(shí)和綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展準(zhǔn)備好具有較高綜合素質(zhì)的合格人才，以及為實(shí)現(xiàn)安全生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)領(lǐng)域和社會(huì)生活各方面的安全提供合格的高級(jí)人才，都具有重要的意義。

三、加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的路徑分析

首先，構(gòu)建“以人為本、注重安全、珍惜生命”的安全理念。“安全工作無(wú)小事”、“安全重于泰山、穩(wěn)定壓倒一切”、“安全第一、預(yù)防為主”、“珍愛生命”，是21世紀(jì)的安全文化觀。加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，從深層次影響人的安全意識(shí)、態(tài)度和行為，是促進(jìn)高校安全教育最具現(xiàn)實(shí)意義和戰(zhàn)略意義的根本途徑。因此，高校安全教育在目標(biāo)追求過(guò)程中，必須注入強(qiáng)烈的人文內(nèi)涵。“以人為本”是高校安全教育的核心理念，一切為了師生員工安全的人本觀念就是高校安全教育的基本準(zhǔn)則。這也正是安全教育能在社會(huì)產(chǎn)生影響力，促進(jìn)安全局面持久的關(guān)鍵力量。其次，構(gòu)建良好的校園安全文化。校園安全文化是一種新的理念，是安全文化在大學(xué)校園中的一種特殊文化現(xiàn)象，營(yíng)造良好的校園安全文化氛圍是做好大學(xué)生安全教育工作的重要保證。“近朱者赤，近墨者黑”，校園安全文化對(duì)大學(xué)生的影響是潛移默化的，其影響力是深入持久的。校園安全文化以校園的習(xí)慣規(guī)則、語(yǔ)言形式、行為方式、交流合作等外在媒體表現(xiàn)出來(lái)，可以通過(guò)學(xué)校內(nèi)部刊物、廣播電視、校園網(wǎng)絡(luò)等各種媒體以及內(nèi)容豐富、形式多樣的校園文化活動(dòng)，有目的、有計(jì)劃、有組織、經(jīng)常性針對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行安全宣傳教育，寓教于日常生活中，使大學(xué)生在潛移默化中得到安全文化的熏陶。同時(shí)，還可以將安全宣傳教育與學(xué)校的教學(xué)、管理、服務(wù)等實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，把安全文化融人到學(xué)校的發(fā)展規(guī)劃、教學(xué)科研、思想政治工作、管理服務(wù)工作中，使大學(xué)生在實(shí)踐中逐步形成正確的安全思維習(xí)慣和行為方式。校園安全文化建設(shè)需要全體師生員工的共同參與，努力形成一個(gè)人人重視安全、人人關(guān)心安全、人人自覺維護(hù)校園秩序的優(yōu)良安全文化，創(chuàng)建有利于大學(xué)生健康成長(zhǎng)的環(huán)境，達(dá)到大學(xué)生安全教育的預(yù)期目的。第三，構(gòu)建完善的安全教育課程體系。①學(xué)校應(yīng)把大學(xué)生安全素質(zhì)教育作為一門必修課納入教學(xué)計(jì)劃，確定學(xué)分，保證足夠的教學(xué)課時(shí)數(shù)，選用規(guī)范統(tǒng)一的教材，配備專兼職教師，并在經(jīng)費(fèi)上給予保障。②明確安全教育的內(nèi)容，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家安全教育、網(wǎng)絡(luò)安全教育、消防安全教育、防盜防騙教育、交通安全教育等多方面的安全知識(shí)教育，使學(xué)生了解和掌握諸如起居安全、用電安全、交通安全、社交安全、突發(fā)事件應(yīng)急反應(yīng)以及避災(zāi)、逃生等最基本的安全文化知識(shí)和自我保護(hù)技能。③采用靈活有效的安全教育方法。建立“以課堂教育為主渠道，以各種宣傳陣地為載體，以豐富的活動(dòng)為支撐”的教育方法。課堂教學(xué)主要以系統(tǒng)的講授為主，結(jié)合答疑、研討等方式，具有科學(xué)性、思想性、系統(tǒng)性等特點(diǎn)，便于學(xué)生掌握系統(tǒng)的安全知識(shí)，提高自我保護(hù)能力；宣傳主要利用廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒體以及櫥窗、?？⑿?bào)、張貼安全警示牌、圖片展等進(jìn)行安全教育，特點(diǎn)是形象直觀，印象深刻；而豐富多彩的活動(dòng)，例如：黨團(tuán)組織活動(dòng)、安全知識(shí)講座、參觀、安全演練、主題活動(dòng)等，寓教于樂，使安全知識(shí)和信息通過(guò)潛移默化的方式深入學(xué)生思想。第四，構(gòu)建全員參與的安全教育模式。大學(xué)生安全教育是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它要求全體師生員工的廣泛參與。學(xué)校的每一個(gè)教職員工都有責(zé)任和義務(wù)對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，都應(yīng)在各自的崗位上教書育人，管理育人、服務(wù)育人。保衛(wèi)處、學(xué)生處、宣傳部、團(tuán)委、教務(wù)處、物業(yè)公司、法律及心理咨詢中心等相關(guān)部門要互相配合，班主任、輔導(dǎo)員、專兼職教師、行政管理、后勤服務(wù)等人員都應(yīng)參與安全教育工作，全校要形成齊抓共管的氛圍，才能收到預(yù)期的效果。①通過(guò)落實(shí)安全責(zé)任制，簽定安全責(zé)任狀，明確各部門人員在大學(xué)生安全教育中的責(zé)任和義務(wù)；②將大學(xué)生安全教育落實(shí)情況納入各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部的考核范圍，有效調(diào)動(dòng)全體師生員工參與大學(xué)生安全教育的積極性；③落實(shí)問責(zé)制，對(duì)于安全教育不到位而發(fā)生的責(zé)任事故，要堅(jiān)決追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任；④充分發(fā)揮學(xué)生的自治作用，大學(xué)生既是安全教育的對(duì)象，也是安全教育的有效實(shí)施者，他們可以在日常學(xué)習(xí)、生活過(guò)程中互教互學(xué)，傳播積累安全知識(shí)。高校有關(guān)部門可對(duì)學(xué)生安全自律組織的成員進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，讓他們成為在學(xué)生中廣泛傳播安全知識(shí)的中堅(jiān)力量。

參考文獻(xiàn)：

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篇5

我國(guó)現(xiàn)在大學(xué)生人數(shù)增長(zhǎng)十分迅速，給高等院校帶來(lái)教育契機(jī)的同時(shí)，安全管理也面臨很大的挑戰(zhàn)?，F(xiàn)在大學(xué)生在學(xué)校中受到安全方面的教育內(nèi)容極少，大多都沒有經(jīng)過(guò)系統(tǒng)的安全教育。隨著人們對(duì)安全意識(shí)的提高，大學(xué)生開展安全教育已經(jīng)引起高等院校的重視，加強(qiáng)大學(xué)生安全教育，做好學(xué)校管理工作，為學(xué)校提供安全、健康的教學(xué)環(huán)境。

一、大學(xué)生開展安全教育的必要性

安全教育是通過(guò)教師開展一系列的教學(xué)活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行法制觀念教育，在實(shí)踐中提高學(xué)生對(duì)突發(fā)事件的應(yīng)變能力，增強(qiáng)心理素質(zhì)，并具備自我保護(hù)的能力與安全防范措施。

首先，大學(xué)生開展安全教育是依法治國(guó)的需要?，F(xiàn)在國(guó)家非常重視大學(xué)生的安全問題，維護(hù)大學(xué)生的合法權(quán)益，保證學(xué)生的安全，是各個(gè)高等院校的法定義務(wù)教育活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校保衛(wèi)部門安全教育工作的開展。

其次，大學(xué)生開展安全教育能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自我完善。大學(xué)生作為社會(huì)的高素質(zhì)人才，處于人生觀、世界觀、價(jià)值觀還沒成型的時(shí)期，具有很強(qiáng)的可塑性，容易被社會(huì)中的不良因素影響，缺乏自我道德規(guī)范，甚至一些學(xué)生缺乏知法、守法意識(shí)而走上犯罪道路，開展安全教育可以有效的改善社會(huì)因素對(duì)大學(xué)生的影響，提高自我約束能力，具有非常重要的意義[1]。

最后，大學(xué)生開展安全教育為社會(huì)治安提供基礎(chǔ)保障。現(xiàn)在的信息傳遞十分方便、迅速，網(wǎng)絡(luò)上的不良信息影響著大學(xué)生的日常生活，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，缺乏進(jìn)取精神。開展安全教育能夠讓大學(xué)生清醒認(rèn)識(shí)到社會(huì)治安的形勢(shì)，提高安全意識(shí)，掌握防范技能，避免各種不良行為對(duì)大學(xué)生的侵害。

二、大學(xué)生開展安全教育存在的問題

1.對(duì)安全教育重視不足

現(xiàn)在各高等院校已經(jīng)廣泛開展了法制教育，并且加入了高等院校的日常教學(xué)課程之中，但針對(duì)日常生活中遇到的突發(fā)事件卻沒有實(shí)質(zhì)性的教學(xué)內(nèi)容，比如預(yù)防火災(zāi)、盜竊等事件都沒有具體的指導(dǎo)與教學(xué)，如何提高警覺意識(shí)，避免受到人身傷害，這些都沒有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。安全教育與法制教育是緊密聯(lián)系在一起的教學(xué)內(nèi)容，法律教育是知識(shí)教育，通過(guò)對(duì)案例的分析了解具體的法律規(guī)范，而安全教育是技能教育，可以教會(huì)學(xué)生面臨災(zāi)害事故時(shí)如何逃生，面對(duì)危險(xiǎn)時(shí)如何應(yīng)對(duì)，是實(shí)用性較強(qiáng)的安全防范知識(shí)?，F(xiàn)在一些高等院校很重視安全工作，安全措施比較全面，投入大量的人力與財(cái)力消除安全隱患，但在安全教育方面卻沒有引起足夠的重視，通常流于表面形式，雖然設(shè)立了安全教育課程，但沒有給予合理的課程安排與監(jiān)督，安全教育工作沒有落實(shí)到位[2]。

2.安全教育理論性不強(qiáng)

我國(guó)現(xiàn)在還沒有出行正式的安全教育教材，缺乏系統(tǒng)理論知識(shí)，大多高等院校在開展安全教育工作時(shí)，安全教育理論性不強(qiáng)，學(xué)校的保衛(wèi)部門只是針對(duì)一些案例與大學(xué)生中存在的一些問題，按照國(guó)家的法律法規(guī)進(jìn)行宣傳教育，采用這種教育方法對(duì)學(xué)校的治安與學(xué)生的管理也起到了一定的幫助與輔導(dǎo)作用，但學(xué)生對(duì)于安全教育的具體概念沒有較深的認(rèn)識(shí)，缺乏實(shí)踐性，同時(shí)也沒有相應(yīng)的案例作為學(xué)習(xí)參考。而學(xué)校的保障人員缺乏專業(yè)素質(zhì)，缺乏理論依據(jù)。對(duì)于安全事件的處理辦法通常是事后總結(jié)與處理，不具備預(yù)警能力與應(yīng)急措施，缺乏安全教育經(jīng)驗(yàn)。

3.安全教育內(nèi)容存在誤區(qū)

在高等院校的安全教育中，由于對(duì)安全教育缺乏研究，使安全教育不能得到徹底的落實(shí)，在教育內(nèi)容上只是針對(duì)法律常識(shí)與遵紀(jì)守法方面的宣傳教育，在現(xiàn)實(shí)生活中有可能發(fā)生的安全問題卻沒有為學(xué)生提供相應(yīng)的解決辦法與預(yù)防措施。學(xué)生身邊如果發(fā)生被盜、被搶或者人身受到侵害時(shí)，不能僅限于律己教育，知法守法是教育基礎(chǔ)，還要教會(huì)學(xué)生怎樣進(jìn)行自我保護(hù)與防衛(wèi)，如何幫助別人，通常學(xué)生在面臨各種危險(xiǎn)事件時(shí)，都不知如何處理，不具備冷靜的頭腦，不會(huì)采取對(duì)策，失去了救援機(jī)會(huì)。另外，在安全教育內(nèi)容中缺乏實(shí)踐性。學(xué)校中的安全教育通常是講解與宣傳，而學(xué)生也缺乏安全意識(shí)，認(rèn)為不會(huì)有危險(xiǎn)的事情發(fā)生在自己身上，學(xué)習(xí)態(tài)度也不認(rèn)真、不積極。如果在課堂教學(xué)中融入實(shí)踐，學(xué)生在實(shí)踐中積極思考，會(huì)取得明顯的教學(xué)效果。

三、大學(xué)生開民安全教育存在問題的解決對(duì)策

1.提高重視規(guī)范安全管理保障機(jī)制

高等院校要重視安全教育工作，加強(qiáng)安全教育管理，規(guī)范學(xué)校安全管理保障機(jī)制，發(fā)揮安全教育的重要作用。學(xué)校要落實(shí)安全措施，維護(hù)學(xué)生安全，制定相應(yīng)的崗位責(zé)任制，并且落實(shí)到個(gè)人，把學(xué)生安全放到第一位，定期進(jìn)行安全考核，使學(xué)校的安全教育工作能夠徹底落實(shí)。同時(shí)，學(xué)校要以學(xué)生為本，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際教學(xué)能力，構(gòu)建完善的學(xué)生安全管理體系，把各項(xiàng)規(guī)章制度與規(guī)范落實(shí)到學(xué)校的各個(gè)班級(jí)，用法律與制度對(duì)大學(xué)生進(jìn)行規(guī)范，實(shí)現(xiàn)安全管理，預(yù)防和避免大學(xué)生發(fā)生違法行為或者安全事故。另外，學(xué)校還要建立預(yù)警機(jī)制。通過(guò)日常的小事進(jìn)行宣傳教育，現(xiàn)在的新聞媒體比較發(fā)達(dá)，傳播途徑也比較廣泛，可以利用這一點(diǎn)向?qū)W生積極宣傳常發(fā)或者新出的案件，為學(xué)生敲響警鐘，避免發(fā)生類似事件。學(xué)校還要建立意外事故應(yīng)急處理機(jī)制，提高處理應(yīng)急事故能力，避免造成更大的損失。

2.加強(qiáng)安全教育理論研究

現(xiàn)在高等院校安全教育工作比較遲滯是由于缺乏安全教育方面的研究。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，安全教育的理論創(chuàng)新是實(shí)踐創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只要加強(qiáng)對(duì)理論方面的研究，才能使安全教育工作更具有實(shí)踐性與針對(duì)性。加強(qiáng)安全教育理論研究，首先要符合時(shí)代需求，對(duì)社會(huì)當(dāng)前的具體形勢(shì)進(jìn)行預(yù)測(cè)，展開預(yù)見性研究，結(jié)合現(xiàn)代學(xué)生安全教育與管理的規(guī)律對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育，把教育工作落實(shí)到實(shí)處，避免教育工作形式化，開展主動(dòng)式安全教育工作;其次，要從發(fā)展的眼光開展安全教育工作，在思路上不斷拓寬，根據(jù)目前的安全形勢(shì)，加強(qiáng)研究安全教育的具體工作內(nèi)容與方法，使安全教育工作更具有實(shí)效性;第三，結(jié)合現(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，掌握大學(xué)生安全問題的重點(diǎn)，尤其是信息安全與學(xué)生心理安全方面的研究。針對(duì)現(xiàn)在一些大學(xué)生積極開展心理健康教育，預(yù)防、干預(yù)學(xué)生的心理危機(jī)，比如：預(yù)防網(wǎng)絡(luò)失德、網(wǎng)絡(luò)成癮、網(wǎng)絡(luò)犯罪等方面的信息安全問題，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)信息、引導(dǎo)如何安全使用，保證大學(xué)生的身心能夠健康成長(zhǎng)[3]。

3.安全教育內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化

高等院校要把安全教育放到學(xué)校教學(xué)日程上，制定適用性較強(qiáng)的教學(xué)大綱，規(guī)范教材內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)安全教育內(nèi)容系統(tǒng)化、規(guī)范化，整體提高安全教育效果。加強(qiáng)安全知識(shí)傳授、提高安全防范意識(shí)、增強(qiáng)安全防范技能。在教學(xué)內(nèi)容上要開展針對(duì)性教育，比如：人身傷害、財(cái)物安全、信息安全等方面，并且教學(xué)內(nèi)容要與實(shí)際緊密相結(jié)合，具有較高的實(shí)用性。面對(duì)現(xiàn)在大學(xué)生出現(xiàn)的新問題，要加強(qiáng)人身傷害、網(wǎng)絡(luò)成癮、心理危機(jī)等預(yù)防教育，讓大學(xué)生提高自我安全意識(shí)，具有自我人身保護(hù)的技能，維護(hù)大學(xué)生的心理健康。

四、結(jié)語(yǔ)

安全教育是當(dāng)前高等院校需要重視的教育工作，提高大學(xué)生安全意識(shí)與素質(zhì)，防范安全事故是教學(xué)的關(guān)鍵，積極開展大學(xué)生安全教育工作，為學(xué)校提供良好的治安教學(xué)環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

篇6

當(dāng)前，隨著人民生活水平的不斷提高，大眾化的旅游消費(fèi)呈井噴之勢(shì)，滿足各種旅游體驗(yàn)的旅游產(chǎn)品應(yīng)運(yùn)而生，可以預(yù)見的是，隨著我國(guó)連續(xù)幾年保持全球第一大出境旅游消費(fèi)國(guó)地位，旅游安全已經(jīng)并將繼續(xù)長(zhǎng)期面臨更復(fù)雜的情況。大學(xué)生群體無(wú)疑是一段時(shí)期以來(lái)，我國(guó)旅游消費(fèi)群體的巨大增量，體驗(yàn)式教育的潮流也要求更多關(guān)注旅游修行的學(xué)習(xí)方式，所以越來(lái)越多的人認(rèn)識(shí)到，旅游也是一種教育，這與我國(guó)傳統(tǒng)文化中“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路”的看法是高度一致的。對(duì)海南省8所院校500名在校大學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查表明，有90%以上的大學(xué)生有外出旅游的經(jīng)歷，有88.5%的大學(xué)生認(rèn)為自己心理上處于時(shí)刻準(zhǔn)備出游的狀態(tài)。而對(duì)于旅游中可能的安全事故，受調(diào)查學(xué)生反映各異，即在大學(xué)生旅游安全事故發(fā)生后，盡管大學(xué)生出游安全問題會(huì)迅速引起公眾的高度關(guān)注，可能也會(huì)給大學(xué)生外出旅游計(jì)劃造成短期影響。但比較詭異的是，大學(xué)生們并不認(rèn)為這種心理影響會(huì)持續(xù)很長(zhǎng)時(shí)間。作為高校教育工作者，包括旅游從業(yè)單位和安全生產(chǎn)管理部門，對(duì)大學(xué)生的旅游安全教育問題，以及出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因確實(shí)有必要進(jìn)行認(rèn)真的審視和反思。

一、大學(xué)生旅游安全事故原因

大學(xué)生旅游期間安全事故近年來(lái)屢屢見諸媒體，因?yàn)榇髮W(xué)生群體作為受害者，加之信息傳播手段日益多元和即時(shí)，事故發(fā)生會(huì)迅速引起社會(huì)輿論關(guān)注。但不斷的大學(xué)生旅游安全事故在發(fā)生事故原因、事故損害結(jié)果方面大體相近，說(shuō)明大學(xué)生旅游安全事故發(fā)生存在一定的規(guī)律性。首先，大學(xué)生具有自身群體性特征。大學(xué)生一般長(zhǎng)時(shí)間遠(yuǎn)離家人生活學(xué)習(xí)，具有相對(duì)自由的獨(dú)立活動(dòng)空間，這為其假期中甚至在校學(xué)習(xí)期間參與旅游活動(dòng)提供了便利。其次，大學(xué)生精力旺，對(duì)外面的世界充滿好奇，旅游和探險(xiǎn)無(wú)疑是網(wǎng)絡(luò)空間之外具有極大吸引力的活動(dòng)領(lǐng)域，除了人頭攢動(dòng)的旅游景區(qū)以及著名的城市景觀點(diǎn)，一些因奇、險(xiǎn)、怪而人跡罕至的地方，往往也是大學(xué)生熱衷的探險(xiǎn)地。比如無(wú)人登臨的小島、假日海灘的遠(yuǎn)海深處、灌木叢生的深山密林，等等。從近年發(fā)生的一系列大學(xué)生旅游安全事故來(lái)看，事故發(fā)生要么是大學(xué)生因?yàn)槿狈Π踩婪兑庾R(shí)擁擠踩踏而至重大人員傷亡，要么是大學(xué)生有意或無(wú)意地進(jìn)入不向游人開放的危險(xiǎn)海域、深山林區(qū)等。再次，據(jù)對(duì)海南部分高校大學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查表明，大學(xué)生普遍存在安全意識(shí)不強(qiáng)的情況，崇尚的是所謂“說(shuō)走就走”的旅行，出發(fā)前往往沒有做好必要的安全知識(shí)和設(shè)施準(zhǔn)備，不能有意識(shí)地評(píng)估可能出現(xiàn)的危險(xiǎn)，極可能在救生防護(hù)能力和心理準(zhǔn)備不足的情況下以身涉險(xiǎn)。大學(xué)生旅游安全事故發(fā)生后，大學(xué)生的安全教育問題就會(huì)成為關(guān)注的焦點(diǎn)。大學(xué)生在法律上已經(jīng)是完全行為能力人，其在校外的旅游安全與在校期間的安全對(duì)于高?？赡芫哂胁煌姆梢饬x。從安全教育的內(nèi)容和形式來(lái)看，校園安全與旅游安全也并不完全相同。所以，盡管大學(xué)生旅游安全事故原因很多，但一般認(rèn)為安全教育欠缺或內(nèi)容與方式失當(dāng)是大學(xué)生旅游安全事故頻發(fā)的重要原因。

二、當(dāng)前高校大學(xué)生安全教育狀態(tài)與突出問題

1.高校在大學(xué)生旅游安全教育中的角色定位問題

在大學(xué)生安全教育問題上，高校在其中的角色定位直接影響安全教育的內(nèi)容及實(shí)施方式。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，高校對(duì)大學(xué)生的安全教育關(guān)注重點(diǎn)還是學(xué)生在校期間的人身安全及財(cái)產(chǎn)安全。與旅游安全相關(guān)的教育多具有明顯的階段性和季節(jié)性，比如在學(xué)期初和學(xué)期末高校一般都會(huì)提醒學(xué)生注意安全，節(jié)假日之前因?yàn)樯鐣?huì)氛圍讓安全問題變得更為敏感，所以高校也會(huì)進(jìn)行即時(shí)性的宣傳教育。從安全教育內(nèi)容看，重點(diǎn)是側(cè)重于校園及周邊安全、側(cè)重于安全意識(shí)，方式上重點(diǎn)是警示和提醒。從實(shí)際收效來(lái)看，有例行公事之嫌，這樣的安全教育往往難以引起學(xué)生們的高度重視?？紤]到大學(xué)生大部分時(shí)間學(xué)習(xí)生活在學(xué)校而遠(yuǎn)離家庭，并非是真正意義上的社會(huì)人，高校的安全教育內(nèi)容選擇和實(shí)施方式的不當(dāng)是導(dǎo)致大學(xué)生安全意識(shí)不強(qiáng)的主要原因。據(jù)對(duì)海南部分大學(xué)生問卷調(diào)查顯示，很多學(xué)生認(rèn)為，在外出旅行之際，自己根本就想不到或者說(shuō)基本上會(huì)忽略安全問題，或者雖然知道應(yīng)注意出行的安全，但并不知道應(yīng)當(dāng)從哪些方面著手消除安全隱患，減少傷害。從安全事故發(fā)生后的責(zé)任追究角度看，很難將大學(xué)生外出旅游期間遭受的傷害直接歸責(zé)于高校，這也部分解釋了為什么部分高校安全教育提的多，但真正投入安全教育的人、財(cái)、物十分有限，高水平的專業(yè)安全教育師資匱乏，幾乎很少進(jìn)行適合旅游安全教育的設(shè)施設(shè)備投入。

2.旅游安全教育的專業(yè)性與針對(duì)性不足問題

旅游安全事故發(fā)生原因很多，大致可以分為社會(huì)原因、自然原因和管理原因。其中社會(huì)原因諸如戰(zhàn)爭(zhēng)、恐怖活動(dòng)、政治動(dòng)蕩、旅游犯罪等，其影響的是整個(gè)旅游環(huán)境和過(guò)程。這在特定目的地的出境游中需要高度關(guān)注，但目前針對(duì)出境游的安全教育欠缺是一個(gè)普遍現(xiàn)象，并不限于大學(xué)生群體。自然原因就是指諸如地震、泥石流等自然災(zāi)害對(duì)旅游客源地、交通和目的地的旅游安全的影響因素，大學(xué)生由于長(zhǎng)期在校學(xué)習(xí)生活，缺乏野外生存能力，發(fā)生危難情況自救能力明顯不足。管理原因就是指旅游安全產(chǎn)品的提供者、旅游行業(yè)從業(yè)單位以及相關(guān)管理機(jī)構(gòu)在管理過(guò)程中存在的管理缺陷，比如因管理不善導(dǎo)致的旅游行業(yè)的消防安全問題、食品安全問題、環(huán)境污染等，大多與包括政府部門在內(nèi)的旅游業(yè)管理水平直接相關(guān)。顯然，大學(xué)生群體接受的安全教育根本無(wú)法面對(duì)上述旅游行業(yè)安全方面存在的復(fù)雜情況，其針對(duì)性不強(qiáng)，專業(yè)性上幾乎空白。有些高校甚至出現(xiàn)將安全教育等同于安全警示教育，入學(xué)前提醒，假期來(lái)臨之際的旅游安全溫馨提示，安全事故發(fā)生后警示，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳，沒有系統(tǒng)有效的解決最基本旅游安全問題的安全教育，這種非專業(yè)的、大學(xué)生眼中例行公事式的旅游安全教育，明顯流于形式，其效果可想而知。

三、大學(xué)生旅游安全教育對(duì)策建議

按照博德的事故因果連鎖理論，人的不安全行為和物質(zhì)的不安全狀態(tài)是導(dǎo)致事故發(fā)生的重要原因，而管理上的失誤則是導(dǎo)致事故發(fā)生的根本原因。管理上的失誤主要表現(xiàn)在對(duì)導(dǎo)致事故的原因認(rèn)識(shí)與控制不足，或者說(shuō)對(duì)導(dǎo)致事故發(fā)生的危險(xiǎn)源控制不足。系統(tǒng)安全理論也要求整體環(huán)境安全而非部分環(huán)節(jié)安全，旅游安全管理無(wú)疑是一個(gè)系統(tǒng)工程。我國(guó)《旅游法》首次在立法層面確定了最重要的旅游安全責(zé)任主體———各級(jí)政府。但安全管理說(shuō)到底還是做人的工作，管理者與被管理者的安全素質(zhì)如何，直接影響到安全管理的效果?，F(xiàn)實(shí)是，旅游安全教育在高校安全教育中幾乎是一片空白，大學(xué)生旅游安全教育亟待納入高校安全教育日程。

1.樹立正確的大學(xué)生旅游安全教育觀念。

對(duì)于大多數(shù)高校而言，校園社會(huì)化不可避免，高校關(guān)門辦學(xué)幾不可能，從大學(xué)生持續(xù)全面發(fā)展考慮，旅游安全教育與傳統(tǒng)安全教育（重點(diǎn)是心理健康、網(wǎng)絡(luò)安全、防火、防盜等校園內(nèi)安全教育）一樣重要。當(dāng)然，高校有必要引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的旅游安全意識(shí)，特別是規(guī)劃旅游行程時(shí)，應(yīng)引導(dǎo)大學(xué)生努力克服從眾心理，充分了解行程情況，并做好安全評(píng)估，防患于未然。

2.旅游安全教育的內(nèi)容和方式需要?jiǎng)?chuàng)新。

大學(xué)生旅游安全教育在內(nèi)容和形式上的創(chuàng)新，是相對(duì)于傳統(tǒng)的安全教育而言的。傳統(tǒng)的安全知識(shí)講座、板報(bào)、宣傳橫幅等安全教育方式，在減少和防范事故發(fā)生上發(fā)揮的作用不可否認(rèn)。但旅游安全涉及時(shí)空范圍更廣，參與因素更為復(fù)雜多樣，對(duì)安全體系構(gòu)建的要求更高。大學(xué)生旅游具有兼具“游”與“學(xué)”的屬性，是某種意義上的體驗(yàn)式學(xué)習(xí)。所以，最有效的旅游安全教育在內(nèi)容上應(yīng)該貫穿著安全意識(shí)培養(yǎng)、安全技能訓(xùn)練、安全文化熏陶，在具體方式上應(yīng)突出體驗(yàn)與經(jīng)驗(yàn)積累，體現(xiàn)多方互動(dòng)參與，重視情境設(shè)計(jì)。簡(jiǎn)單地說(shuō)，將安全教育等同于紀(jì)律或者思想道德教育顯然效果欠佳，而用真實(shí)的或者高度仿真的訓(xùn)練活動(dòng)來(lái)開展旅游安全教育應(yīng)是最直接有效的，比如消防自救逃生演練，溺水體驗(yàn)、野外生存能力訓(xùn)練等。

3.探索旅游安全教育課程化

高校人才培養(yǎng)的重要支撐是科學(xué)的專業(yè)課程教學(xué)體系，大學(xué)生接受必要的安全教育，增強(qiáng)安全防范意識(shí)，掌握基本的安全知識(shí)技能，無(wú)疑將終身受益，也符合“以人為本”的基本要求。故大學(xué)生安全教育理應(yīng)成為高校人才素質(zhì)教育的重要內(nèi)涵。在我國(guó)旅游業(yè)高速發(fā)展，人們旅游消費(fèi)需求井噴的背景下，即使暫時(shí)不能將旅游安全教育納入課程體系，開設(shè)專門的旅游安全教育課程，也應(yīng)借助于信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和仿真技術(shù)，提供遠(yuǎn)程的或者盡可能仿真的旅游安全教育環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

2.學(xué)校安全教育形式單一，并未吸引學(xué)生的興趣對(duì)于學(xué)校目前安全教育的主要形式的調(diào)查中，安全教育講座和主題班會(huì)作為最重要的兩種形式，占據(jù)64%的比重。但是在對(duì)于吸引大學(xué)生的教育形式調(diào)查中，安全知識(shí)影片和情景模擬演練確實(shí)最受歡迎的方式，占據(jù)81%的比重?？梢姰?dāng)前學(xué)校的安全教育形式并未引起大學(xué)生的興趣。安全教育講座和主題班會(huì)有著覆蓋面廣、開展方便的特點(diǎn)，但是由于形式較為單調(diào)，且缺乏實(shí)際聯(lián)系，容易導(dǎo)致流于形式，影響教育效果。通過(guò)影片和模擬演練等形式開展安全教育，不僅提高學(xué)習(xí)興趣還能極大培養(yǎng)應(yīng)對(duì)危機(jī)的技能。

3.學(xué)校安全教育聯(lián)動(dòng)體系尚待建立安全教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要社會(huì)、家庭和學(xué)校的共同努力。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生遇到不安全事件時(shí)，首先向警察求助，然后是向同學(xué)求助。老師作為學(xué)校安全教育最主要的教育實(shí)施者，被學(xué)生求助的比例僅為7%。可見學(xué)校在安全教育過(guò)程中應(yīng)該充分重視社會(huì)警察、同學(xué)朋輩教育和家庭教育的作用，實(shí)現(xiàn)各教育主題的融合聯(lián)動(dòng)，全方位為大學(xué)生提供安全教育服務(wù)。

4.學(xué)生有較強(qiáng)的安全意識(shí)，但是并未形成良好的安全行為習(xí)慣調(diào)查中，大部分同學(xué)能夠意識(shí)到安全的重要性。但是與此相矛盾的大部分同學(xué)確實(shí)并未在行動(dòng)上形成安全習(xí)慣。對(duì)于寢室違規(guī)電器使用的調(diào)查中，從不使用的學(xué)生僅占7%。大部分學(xué)生對(duì)安全重要性的認(rèn)識(shí)并未完全落實(shí)到日常行動(dòng)中。

5.學(xué)生受到良好的安全知識(shí)教育，但是由于缺乏操作訓(xùn)練，安全技能欠缺調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)校都進(jìn)行了大量的安全知識(shí)教育，包括講座、知識(shí)手冊(cè)等，學(xué)生對(duì)安全知識(shí)也普遍有了基本的了解。但是調(diào)查發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生的安全知識(shí)并未轉(zhuǎn)換為安全技能。在對(duì)于滅火器的使用調(diào)查中，能熟練操作的學(xué)生僅占17%，其他大部分同學(xué)都是有所了解，但是在關(guān)鍵時(shí)刻未必能夠正確使用。所以，通過(guò)模擬演練等，幫助學(xué)生把安全知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)對(duì)危機(jī)的技能是安全教育中亟待補(bǔ)上的內(nèi)容。

6.學(xué)生更多地從網(wǎng)絡(luò)、書籍等途徑接受安全知識(shí)調(diào)查中，學(xué)生更多地從網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)書籍中獲取安全知識(shí)。特別是隨著網(wǎng)絡(luò)化的深入和新媒體的廣泛應(yīng)用，傳統(tǒng)的學(xué)校安全教育方法如講座、會(huì)議、課堂等方法亟待改進(jìn)創(chuàng)新。

7.學(xué)校管理不足也是導(dǎo)致安全事故發(fā)生的重要因素調(diào)查中，對(duì)于當(dāng)前安全事件最主要?dú)w因中，大部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)校治安管理不足，社會(huì)人員進(jìn)入學(xué)校是十分重要的原因。相對(duì)于安全教育和提升學(xué)生安全意識(shí)及安全能力的工作，加強(qiáng)校園管理和環(huán)境整治同樣重要。加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育，要在內(nèi)容上與時(shí)俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)由傳統(tǒng)安全觀向新安全觀的轉(zhuǎn)換。要構(gòu)建學(xué)校、社會(huì)、家庭的安全教育聯(lián)動(dòng)機(jī)制；要堅(jiān)持認(rèn)知行有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生的安全行為習(xí)慣；要堅(jiān)持網(wǎng)上教育和網(wǎng)下教育相結(jié)合，創(chuàng)新教育形式；要加強(qiáng)環(huán)境治理，構(gòu)建安全和諧的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，切實(shí)保障校園安全。

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［3］劉堯飛,楊彬.高校公共安全教育調(diào)查及對(duì)策分析［J］.發(fā)展之道,2011(1).

篇8

大學(xué)生的安全教育,是指高等學(xué)校為了維護(hù)學(xué)校的正常秩序,維護(hù)大學(xué)生的人身、財(cái)產(chǎn)安全和身心健康,提高大學(xué)生的安全防范意識(shí)與自我保護(hù)技能,從學(xué)校實(shí)際情況出發(fā),依照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)定,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行國(guó)家法律法規(guī)、學(xué)校安全規(guī)章和紀(jì)律、安全知識(shí)與防范技能的教育活動(dòng)。當(dāng)前,高校的治安形勢(shì)不容樂觀,通過(guò)對(duì)大學(xué)生中一些常見案件分析上看:一些大學(xué)生雖然文化知識(shí)較高,但因踏入社會(huì)較晚,社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足,缺乏安全防范意識(shí),法制觀念意識(shí)淡薄,從而導(dǎo)致一些案件的發(fā)生。而這些案件絕大多數(shù)是由于大學(xué)生自身安全防范意識(shí)淡薄,法制知識(shí)匱乏造成的。有些給學(xué)生帶來(lái)財(cái)產(chǎn)損失,有些甚至危及大學(xué)生的生命。因此,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生安全防范教育,對(duì)培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的社會(huì)主義接班人具有現(xiàn)實(shí)意義。

一、當(dāng)前大學(xué)生安全教育現(xiàn)狀

(一)加強(qiáng)了人力物力的投入,進(jìn)行安全管理

高校主要依托保衛(wèi)部門和保安來(lái)進(jìn)行安全管理,排查外來(lái)人員的登記和管理,防止和處理校園各類治安事件的發(fā)生;通過(guò)宿管員加強(qiáng)學(xué)生宿舍門衛(wèi)監(jiān)管,防止閑雜人等進(jìn)入學(xué)生寢室。為保護(hù)高校各類重要設(shè)施及人員安全,保衛(wèi)部門在采取人員監(jiān)管的同時(shí),也配置了攝像頭等裝置,這對(duì)杜絕校園安全事故的發(fā)生和事故的偵破很有幫助。

(二)借助活動(dòng)日和典型事例,加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的安全教育

目前,高校主要借助“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”及典型安全事件等形式對(duì)大學(xué)生進(jìn)行安全教育,增強(qiáng)大學(xué)生安全保護(hù)意識(shí),創(chuàng)建平安校園。高校將“消防日”、“安全日”、“環(huán)境日”等作為一種教育契機(jī),這種教育內(nèi)容及形式在推動(dòng)大學(xué)生安全教育方面具有針對(duì)性強(qiáng)、內(nèi)容貼切等特點(diǎn)。目前,發(fā)生在大學(xué)校園的各類安全事故具有明顯的社會(huì)特征,由于大學(xué)生自身警惕性不高而發(fā)生的安全事件依然較多,如大學(xué)生參與傳銷事件、大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行詐騙行為等等。高校有關(guān)部門將這些安全事件作為反面典型教材在廣大學(xué)生中進(jìn)行宣傳,對(duì)大學(xué)生進(jìn)行警示教育,有力地促進(jìn)了大學(xué)生安全教育工作。

二、高校安全教育存在的問題

(一)高校對(duì)于安全教育的體制不健全

目前,高校對(duì)大學(xué)生的安全教育日益重視,但是在體制上還有很多不健全的地方。一是沒有把大學(xué)生安全教育作為學(xué)校教學(xué)工作的一部分,即使進(jìn)行安全教育,也只是借助活動(dòng)日和典型事例,致使大學(xué)生安全教育一直沒有主渠道;二是沒有把大學(xué)生安全教育納入教學(xué)計(jì)劃,大學(xué)生在校接受教育期間,安全教育的時(shí)間、內(nèi)容、教材、教師、教學(xué)效果等,都沒有統(tǒng)一的規(guī)劃和計(jì)劃,因此,大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中一直沒有獲得足夠的重視。

(二)安全教育的內(nèi)容不夠完整,方法不力

當(dāng)前社會(huì)形勢(shì)日益變化,安全問題及影響安全穩(wěn)定的因素增多,迫切要求安全教育的內(nèi)容不斷拓展。在安全教育中,大學(xué)生屬于被動(dòng)接受的群體,缺乏融會(huì)貫通的能力。如今,大學(xué)生安全教育的內(nèi)容大部分停留在傳統(tǒng)意義安全上,應(yīng)該向大安全的層面上拓展。

三、新形勢(shì)下加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的對(duì)策

(一)積極推進(jìn)大學(xué)生安全教育的常規(guī)化進(jìn)程

大學(xué)生安全教育要改變以往到發(fā)生安全事故或者隱患時(shí)再去強(qiáng)調(diào)重視,將大學(xué)生安全教育做到經(jīng)常進(jìn)行、經(jīng)常落實(shí),努力推進(jìn)常規(guī)化進(jìn)程。具體講,第一,堅(jiān)持開展“安全教育月”、“消防教育日”、“安全知識(shí)講座”等,加強(qiáng)節(jié)假日期間和學(xué)生外出實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐和畢業(yè)生離校之前等重點(diǎn)時(shí)期的安全教育,舉辦豐富多彩的大學(xué)生安全教育實(shí)踐活動(dòng),變校園安全為社會(huì)大安全。第二,積極推進(jìn)安全教育進(jìn)課堂。和傳統(tǒng)的課堂不同,在安全教育課上,可以和學(xué)生一起討論消防演習(xí)有哪些步驟,怎樣逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng),有哪些消防用品;學(xué)生們可以自制一些消防用品,如滅火器、消防隊(duì)員制服、滅火用的長(zhǎng)長(zhǎng)的水管等。利用這些道具和學(xué)生可以開展角色游戲。游戲中有的學(xué)生練習(xí)怎樣使用一些滅火器材,而另一些孩子則表演逃離火災(zāi)現(xiàn)場(chǎng)的人,練習(xí)一些逃生的動(dòng)作或自救技能,如假裝滾滅身上的火苗,趴在地上匍匐前進(jìn)等。還可以舉行以安全話題為中心的主題晚會(huì),學(xué)生自行設(shè)計(jì)豐富多彩的節(jié)目,準(zhǔn)備節(jié)目素材的過(guò)程也是一種學(xué)習(xí)。

(二)加強(qiáng)輿論引導(dǎo),優(yōu)化育人環(huán)境,形成大學(xué)生安全文化

安全文化教育可以促進(jìn)大學(xué)生大安全觀的形成,培養(yǎng)大學(xué)生正確的安全態(tài)度和行為,創(chuàng)造并維持一個(gè)良好的安全輿論氣氛。大學(xué)生一般對(duì)安全知識(shí)了解的層次較低,對(duì)實(shí)際的安全技能知識(shí)了解得太少,大學(xué)生獲取的安全知識(shí)信息主要是來(lái)自圖片、影視、安全教育活動(dòng)等途徑,其內(nèi)容除了交通、火災(zāi)、環(huán)保等內(nèi)容外,其他多數(shù)大學(xué)生并不能感知安全事故正走向?qū)W校,因此,高等學(xué)校要大力推進(jìn)大學(xué)生安全“憂患”應(yīng)急意識(shí)教育,形成由院系治保部和班級(jí)治保委員之間良好的溝通模式,培養(yǎng)好學(xué)生干部,不失時(shí)機(jī)地進(jìn)行“憂患”意識(shí)教育,有意識(shí)地引導(dǎo)輿論的方向,優(yōu)化育人環(huán)境,逐漸形成大學(xué)安全文化。

(三)加強(qiáng)心理健康教育,建立學(xué)生生命安全教育的綠色通道

隨著社會(huì)的變遷與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,大學(xué)生面臨的各種壓力會(huì)越來(lái)越大,心理問題也會(huì)越來(lái)越突出,這就要求高校必須重視和加強(qiáng)心理健康教育工作,對(duì)那些心理有障礙或患有心理疾病的大學(xué)生,更要多加關(guān)心。除了必要的心理治療與心理健康輔導(dǎo)外,在平時(shí)的學(xué)習(xí)、生活中,無(wú)論是輔導(dǎo)員還是任教的教師,以及同學(xué),都要對(duì)這些特殊的學(xué)生多加關(guān)心和幫助,在其周圍形成互助、關(guān)愛的氛圍,讓其在教師與同學(xué)的關(guān)心中獲得溫暖,感受到生命的感動(dòng),幫助他們及早從陰影中走出來(lái),樹立健康積極的人生觀?？梢酝ㄟ^(guò)網(wǎng)絡(luò)的形式,在網(wǎng)上建立“心靈家園”區(qū),給學(xué)生提供一個(gè)可以安心傾訴的社區(qū),心理老師再針對(duì)性地進(jìn)行心理健康知識(shí)的傳授。

(四)加強(qiáng)安全防范基礎(chǔ)知識(shí)的灌輸

要使大學(xué)生們真正懂得和實(shí)踐大學(xué)校園的“三防”。“三防”即防火、防盜、防自然災(zāi)害。為了真正做到“三防”,必須做到“三懂”和“三會(huì)”?！叭本褪嵌没馂?zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的危險(xiǎn)性,懂得預(yù)防火災(zāi)、盜竊、自然災(zāi)害的措施,懂得滅火、處理盜竊和自然災(zāi)害的方法?！叭龝?huì)”就是會(huì)報(bào)警、會(huì)逃生、會(huì)處理初起火災(zāi)、盜竊和面對(duì)自然災(zāi)害。通過(guò)成立“大學(xué)生安全俱樂部”的方式,讓這個(gè)學(xué)生組織充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性,讓安全知識(shí)成為每一個(gè)大學(xué)生生活的基本常識(shí)。如交通安全、教室安全、實(shí)驗(yàn)室的安全、飲食衛(wèi)生的安全、外出活動(dòng)的安全、上網(wǎng)的安全等等,都要有防范意識(shí)和防范措施,都要落實(shí)在行動(dòng)上。同時(shí),將安全事件作為案例,深入進(jìn)行剖析和教育,通過(guò)各種形式向廣大同學(xué)宣傳,讓同學(xué)們學(xué)習(xí)和深入領(lǐng)會(huì)。只有這樣,校園安全防范才落到實(shí)處。

(五)加強(qiáng)大學(xué)生的自我安全教育和自我安全管理

首先,在老師的指導(dǎo)下,由治保部的學(xué)生干部開展必要的校園治安綜合治理的巡邏檢查活動(dòng)和宿舍安全管理活動(dòng)。通過(guò)校園巡邏檢查和宿舍的安全檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)和解決存在問題,增強(qiáng)安全意識(shí)和自我防范能力。如成立宿舍管理委員會(huì)、設(shè)立學(xué)生宿舍安全文明監(jiān)督崗,制定學(xué)生治保委員月匯報(bào)制度等,這些都有利于第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)問題解決問題。

其次,全體學(xué)生可以每月參與校園安全檢查活動(dòng)。首先是個(gè)人自查,就是檢查自己的物品的使用和保管,特別是現(xiàn)金和手機(jī)等貴重物品的保管使用情況,有哪些疏漏需要改正等。個(gè)人自查別注意人身安全的檢查,自己是否遵守了學(xué)院各個(gè)項(xiàng)制度,是否遵守了法紀(jì)法規(guī),比如,自己是否外出深夜歸來(lái),是否有違反規(guī)定在校園喝酒行為,自己是否參與了打架斗毆,宿舍內(nèi)是否違反規(guī)定收藏有管制刀具和酒瓶等等。要通過(guò)強(qiáng)有力的思想教育和榜樣模范的影響帶動(dòng),真正使大學(xué)生們積極行動(dòng)起來(lái),從我做起,從身邊做起,講安全,講文明,守紀(jì)律,懂法律,使大學(xué)生們真正成為校園治安和校園安全管理的主體。

最后,可以組織學(xué)生積極參加各種安全預(yù)案的演練,如消防演練、緊急疏散演練、食物中毒演練等,更是實(shí)施學(xué)生安全教育的有效途徑。

綜上所述,加強(qiáng)大學(xué)生安全教育,是學(xué)生完成大學(xué)學(xué)業(yè),能夠健康發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。實(shí)踐證明,開展多形式的安全教育,對(duì)增強(qiáng)校園穩(wěn)定有著長(zhǎng)遠(yuǎn)而積極的作用。

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篇9

隨著互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的迅猛發(fā)展，一個(gè)新的時(shí)代到來(lái)，人們對(duì)計(jì)算機(jī)信息系統(tǒng)的安全意識(shí)也日漸提高，但是很多不法分子從來(lái)沒有停止過(guò)不法行為。大學(xué)生作為網(wǎng)絡(luò)最大的用戶群體，加強(qiáng)其網(wǎng)絡(luò)安全教育意義非凡。

一、網(wǎng)絡(luò)對(duì)大學(xué)生的危害

網(wǎng)絡(luò)是一個(gè)無(wú)窮無(wú)盡的文化信息源，它具有信息量大、傳播速度快、交流互動(dòng)性強(qiáng)和影響范圍廣的顯著特點(diǎn)。大學(xué)生如果不好好區(qū)分利用好這些信息，便會(huì)產(chǎn)生各種不利影響。

1.網(wǎng)絡(luò)道德缺失

在網(wǎng)絡(luò)世界里，個(gè)人在很大程度上避免了與現(xiàn)實(shí)社會(huì)的直接接觸和對(duì)話，這給人們創(chuàng)造了一種全新的存在方式——“虛擬存在”。這種“虛擬存在”，使得“自律道德”弱化，因此，人們有了逾越現(xiàn)實(shí)社會(huì)規(guī)范和社會(huì)道德約束的機(jī)會(huì)。

2.網(wǎng)絡(luò)信息沖擊

互聯(lián)網(wǎng)具有開放性、交互性特征，人類借此享受到了前所未有的信息共享。但在信息共享的過(guò)程中，外來(lái)低俗文化、極端思想觀念和非主流意識(shí)形態(tài)等對(duì)大學(xué)生主流意識(shí)形態(tài)和主流價(jià)值觀形成的影響和沖擊也是極大的。

3.網(wǎng)絡(luò)受害

由于目前網(wǎng)絡(luò)管理還不成熟，以及大學(xué)生自身心理特點(diǎn)，某些大學(xué)生在這個(gè)“虛擬存在”的世界里無(wú)奈地成了網(wǎng)絡(luò)的受害者。根據(jù)調(diào)查，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)受害主要有：①網(wǎng)絡(luò)交易受害。出于網(wǎng)購(gòu)的便利和對(duì)時(shí)尚的追求，絕大多數(shù)大學(xué)生喜歡通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)購(gòu)物。但由于缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)和網(wǎng)購(gòu)經(jīng)驗(yàn)，多數(shù)大學(xué)生很難識(shí)別網(wǎng)上虛假信息，上當(dāng)受騙。②網(wǎng)絡(luò)交友受害。隨著網(wǎng)絡(luò)交流軟件的豐富和大學(xué)生人際交往的增多，網(wǎng)絡(luò)交流逐漸變得平常、隨意。加之網(wǎng)絡(luò)交流具有隱蔽性，部分大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交友的過(guò)程中受到嚴(yán)重的傷害。③遭受網(wǎng)絡(luò)“高手”攻擊。作為近幾十年才興起的新事物，互聯(lián)網(wǎng)系統(tǒng)還處在逐步完善之中。大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)的過(guò)程中遭受網(wǎng)絡(luò)病毒的攻擊，導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰及重要資料丟失屢見不鮮。

4.網(wǎng)絡(luò)上癮癥

近年來(lái)，出現(xiàn)了描述沉迷于網(wǎng)絡(luò)的醫(yī)學(xué)新名詞——“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”，可見網(wǎng)絡(luò)成癮已成為一個(gè)普遍的現(xiàn)象。它主要表現(xiàn)為網(wǎng)絡(luò)關(guān)系成癮、網(wǎng)絡(luò)信息成癮和游戲成癮。患有“網(wǎng)絡(luò)上癮癥”的大學(xué)生，其共有特征是與現(xiàn)實(shí)人存在溝通困難、人情淡薄、缺乏意識(shí)以及心情壓抑等。

游戲成癮更是大學(xué)生，特別是男生的普遍現(xiàn)象。首先，網(wǎng)絡(luò)游戲作為大學(xué)生的一種娛樂方式，對(duì)調(diào)節(jié)大學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力是可取的，但由于一些網(wǎng)絡(luò)游戲本身有持續(xù)性和無(wú)限性就使得學(xué)生們不得不投入大量時(shí)間和精力，一些自控能力差的同學(xué)則容易陷進(jìn)去，最終靠游戲來(lái)宣泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿，游戲成為他們唯一的精神寄托。

5.網(wǎng)絡(luò)犯罪

網(wǎng)絡(luò)是虛擬的，網(wǎng)絡(luò)的隱蔽性和不真實(shí)性讓網(wǎng)絡(luò)犯罪成為可能。大學(xué)生是高智商團(tuán)體，對(duì)新事物接受快、思維敏捷、創(chuàng)造欲望強(qiáng)烈，但心理發(fā)育不健全、社會(huì)責(zé)任感還不強(qiáng)、受刺激時(shí)容易隨心所欲在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表言論，也許初衷并不壞但他們沒有意識(shí)到這種不負(fù)責(zé)的言論可能在不正確的引導(dǎo)下對(duì)國(guó)家和社會(huì)造成危害。

二、影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的主客觀原因

在充分享受網(wǎng)絡(luò)便利的同時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也給大學(xué)生帶來(lái)了各種影響。其中，既有積極健康向上的影響，也存在著各種不利的影響，使我們大學(xué)生面臨較為嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。影響大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的因素有以下主要原因：

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)薄弱

大學(xué)生自身心理弱點(diǎn)是大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全存在問題的主觀原因。由于安全意識(shí)薄弱，有些大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)容易受到影響，成為網(wǎng)絡(luò)受害者。大學(xué)時(shí)期屬于人生觀念形成重要時(shí)期，由于大學(xué)生們?nèi)狈ι罱?jīng)驗(yàn)，容易陷入主觀境地，因此必須對(duì)他們進(jìn)行規(guī)范指導(dǎo)，并讓其形成自覺的安全意識(shí)。

2.對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的重要性認(rèn)識(shí)不夠

隨著信息社會(huì)的到來(lái)，網(wǎng)絡(luò)成了大學(xué)生的生活必需品，因此網(wǎng)絡(luò)安全教育也應(yīng)該納入到學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中。但目前高校的教學(xué)計(jì)劃主要集中于網(wǎng)絡(luò)的使用上，在網(wǎng)絡(luò)安全教育上沒有教材和教學(xué)規(guī)劃，教學(xué)制度也不健全，在高校中沒有走向制度化、規(guī)范化的軌道。在法律、道德和安全防范等方面缺乏教育，網(wǎng)絡(luò)安全教育體系還沒有形成。

3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育存在教學(xué)缺失

雖然目前各高校都有對(duì)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)的教育，但主要集中在網(wǎng)絡(luò)使用、信息獲取、資源共享等方面，教育主管部門沒用意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)安全遭到破壞所造成的后果，對(duì)大學(xué)生安全教育還遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時(shí)代的需要。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生普遍感覺缺乏網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)，也有較強(qiáng)的接受網(wǎng)絡(luò)安全教育的愿望，但由于各方對(duì)于安全教育重視不夠，活動(dòng)開展少，導(dǎo)致大學(xué)生普遍缺乏在網(wǎng)絡(luò)使用過(guò)程中的安全意識(shí)。

4.對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全教育的針對(duì)性不強(qiáng)

據(jù)調(diào)查，網(wǎng)絡(luò)危險(xiǎn)行為與學(xué)生的自身狀況及學(xué)校環(huán)境有關(guān)，所以在高校網(wǎng)絡(luò)安全教育中必須具有針對(duì)性，但目前的高校網(wǎng)絡(luò)教育強(qiáng)調(diào)的是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)的普及，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的主體性需要，缺乏專門的網(wǎng)絡(luò)安全教育。在調(diào)查中，62.78%的大學(xué)生認(rèn)為自己缺乏網(wǎng)絡(luò)安全教育，81.01%的大學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)安全教育是有必要的，但高?，F(xiàn)在并沒有系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)安全教育，對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的普及也做得不到位，只是抽象地介紹網(wǎng)絡(luò)病毒的相關(guān)知識(shí)，沒有介紹病毒的防治和處理，沒有讓學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)安全防范技能，沒有介紹網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)法規(guī)和管理制度，沒有讓學(xué)生形成良好的網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)并進(jìn)而形成應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)。

參考文獻(xiàn)

篇10

調(diào)查于2016年10-11月進(jìn)行，采用匿名、自填、送發(fā)式問卷的調(diào)查方法。研究對(duì)象為南京在讀大學(xué)生，來(lái)自6所綜合性院校，每個(gè)學(xué)校調(diào)查200人，抽樣方法為定額抽樣，要求各校樣本男女學(xué)生數(shù)、各年級(jí)人數(shù)相近。調(diào)查問卷為自制問卷，內(nèi)容包括基本情況、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全情況、網(wǎng)絡(luò)信息安全、網(wǎng)絡(luò)安全事件、網(wǎng)絡(luò)安全教育。研究根據(jù)被調(diào)查對(duì)象所存在的網(wǎng)絡(luò)安全行為與意識(shí)的相關(guān)問題而判斷的網(wǎng)絡(luò)安全教育必要性定義為客觀需求，將被調(diào)查對(duì)象自我覺察到的需求定義為主觀需求。研究中以被調(diào)查者對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全事件的處理正確率來(lái)判斷客觀需求，以被調(diào)查者目前獲取網(wǎng)絡(luò)安全信息的途徑、網(wǎng)絡(luò)安全專題教育的必要性、對(duì)于高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的評(píng)價(jià)和期待的網(wǎng)絡(luò)安全教育形式反映主觀需求程度。問卷調(diào)查數(shù)據(jù)采用SPSS軟件進(jìn)行錄入和分析，主要進(jìn)行了描述性統(tǒng)計(jì)分析和卡方（X2）檢驗(yàn)，檢驗(yàn)水準(zhǔn)α定為0.05。

二、結(jié)果

1.被調(diào)查者基本情況。被調(diào)查者中男生略多，占50.7%，大一、大二年級(jí)的偏多，分別占27.9%和28.4%；工科生和文科生偏多，分別占38.3%和27.8%，如表1所示。調(diào)查結(jié)果顯示，超過(guò)半數(shù)的大學(xué)生在校期間每天平均使用網(wǎng)路的時(shí)間超過(guò)3小時(shí)，被調(diào)查大學(xué)生的上網(wǎng)目的由高到低依次排列：學(xué)習(xí)67.2%、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻62.1%、網(wǎng)游戲等娛樂活動(dòng)51.3%、購(gòu)物50.2%、新聞瀏覽49.8%、交友40.3%、生活信息瀏覽35.4%、工作17.0%。2.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的客觀需求。（1）網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件安全維護(hù)行為在被調(diào)查的大學(xué)生中，分別有37.8%和27.6%的學(xué)生“偶爾”或“從不”在網(wǎng)上下載文件或軟件時(shí)殺毒后再使用，卡方檢驗(yàn)提示：性別和專業(yè)性質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件使用的行為選擇上有較大差異，男生和公安類學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)軟件的使用中更偏向選擇安全維護(hù)行為，如表2所示。表2被調(diào)查者在從網(wǎng)上下載文件或軟件后是否殺毒再使用的情況（%）（2）網(wǎng)上支付安全行為幾乎所有對(duì)象（95.3%）近一年有過(guò)網(wǎng)上支付行為，其中分別有26.3%、22.3%和21.8%的對(duì)象使用公共場(chǎng)所無(wú)密碼WIFI進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)支付、沒有仔細(xì)辨認(rèn)支付頁(yè)面的網(wǎng)址和使用公共計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)支付后沒有及時(shí)消除上網(wǎng)痕跡等行為，卡方檢驗(yàn)提示：年級(jí)和專業(yè)性質(zhì)在網(wǎng)絡(luò)支付信息的行為選擇上存在偏差，大四和工科學(xué)生更注重網(wǎng)絡(luò)支付的信息安全，具體如表3所示。（3）郵件接受安全行為對(duì)于垃圾郵件的處理，過(guò)半數(shù)的被調(diào)查大學(xué)生會(huì)選擇“設(shè)置垃圾郵件過(guò)濾”（56.3%）或者“看過(guò)發(fā)件人和主題后，判斷是垃圾郵件的話，手動(dòng)刪除”（54.8%），只有少部分人會(huì)選擇“拒收不明來(lái)源的郵件”（30.9%）、“為防止收到垃圾郵件，不輕易公開自己的私人郵箱”（26.3%）、“將發(fā)現(xiàn)的垃圾郵件標(biāo)志為廣告郵件”（19.2%）、“向郵箱的運(yùn)營(yíng)商舉報(bào)垃圾郵件”（16.8%）或者“專門準(zhǔn)備一個(gè)專門郵箱用于各類網(wǎng)絡(luò)會(huì)員注冊(cè)用”（13.4%），還有3.9%的被調(diào)查者沒有采取過(guò)以上任一措施?？ǚ綑z驗(yàn)顯示：性別和年紀(jì)對(duì)被調(diào)查者的郵件接收行為沒有明顯差別，專業(yè)性質(zhì)對(duì)其有明顯差別，公安類學(xué)生的郵件接收行為安全性更高，如表4所示。3.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的主觀需求。（1）目前網(wǎng)絡(luò)安全信息獲取及評(píng)價(jià)大部分的被調(diào)查大學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)（85.5%）、同學(xué)/朋友/家人（48.1%）、電視（45.6%）獲取網(wǎng)絡(luò)安全信息，只有少部分的人從報(bào)刊（28.1%）、手機(jī)短信（27.9%）、專題講座（26.1%）或?qū)I(yè)培訓(xùn)（8.7%）。調(diào)查結(jié)果表明，大部分被調(diào)查者認(rèn)為學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教育做得“非常到位”和“比較到位”，分別為11.4%和54.1%，但仍然有近三分之一的人認(rèn)為所在學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教育做得“不太到位”和“很不到位”，分別占31.8%和2.8%。（2）高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的必要性絕大多數(shù)（90.2%）被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為高校有必要開展網(wǎng)絡(luò)安全教育教育，分別有40.0%和50.2%的對(duì)象選擇“非常有必要”和“比較有必要”，而選擇“不太有必要”和“完全沒有必要”的比例僅分別為8.5%和1.3%?？ǚ綑z驗(yàn)提示：性別、年級(jí)和專業(yè)性質(zhì)在高校網(wǎng)絡(luò)安全教育需求有明顯差別，女生、大二和工科學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)安全的教育需求更大，具體如表5所示。調(diào)查還顯示，被調(diào)查大學(xué)生認(rèn)為有必要的高校網(wǎng)絡(luò)安全教育的形式由高到低依次為：專題講座61.3%、課堂教育42.3%、座談會(huì)41.6%、宣傳折頁(yè)發(fā)放39.3%和主題班會(huì)39.2%。卡方檢驗(yàn)提示：性別、年級(jí)和專業(yè)性質(zhì)的差異性較小，大多沒有統(tǒng)計(jì)學(xué)顯著性。

三、結(jié)論與建議

1.大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育主客觀需求度均較高，高校需更加重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育工作。從客觀需求看，半數(shù)以上的被調(diào)查大學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)間超過(guò)三小時(shí)，上網(wǎng)的目的多集中在學(xué)習(xí)、觀看網(wǎng)絡(luò)視頻、網(wǎng)游戲等娛樂活動(dòng)、購(gòu)物、新聞瀏覽，有37.8%和27.6%的學(xué)生在網(wǎng)上下載文件或軟件時(shí)“偶爾”或“從不”殺毒后再使用。幾乎所有對(duì)象（95.3%）近一年間有過(guò)網(wǎng)上支付行為，其中26.3%的對(duì)象使用公共場(chǎng)所無(wú)密碼WIFI進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)支付，大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)安全事件的處理上仍然存在較高的不安全行為選擇，這意味著高校網(wǎng)絡(luò)安全教育有著非常迫切的客觀需求。另一方面，從主觀需求看，絕大多數(shù)（90.2%）被調(diào)查對(duì)象認(rèn)為高?！胺浅Ｓ斜匾保?0.0%）或“比較有必要”（50.2%）開展網(wǎng)絡(luò)安全教育，而仍然有近三分之一的被調(diào)查大學(xué)生反映學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)安全教育做得“不太到位”（31.8%）或“很不到位”（2.8%）。這說(shuō)明，高校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作的開展情況不容樂觀，學(xué)生大量需求沒有得到滿足，高校應(yīng)該更加重視大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育工作，提供及時(shí)、多樣的網(wǎng)絡(luò)安全教育服務(wù)。2.多種形式并舉，全方位滿足高校學(xué)生的健康教育需求。在網(wǎng)絡(luò)安全教育形式的必要性調(diào)查中，選擇比例都接近或超過(guò)4成，可以看出大學(xué)生對(duì)于不同的網(wǎng)絡(luò)安全教育形式都有一定的主觀需求，高校在開展網(wǎng)絡(luò)安全教育工作時(shí)需要根據(jù)學(xué)生的需求，采用多種教育形式開展大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育，充分發(fā)揮第二課堂的作用，例如充分利用行政手段，通過(guò)各種會(huì)議進(jìn)行安全教育；利用教育手段，通過(guò)安全學(xué)術(shù)研討會(huì)、安全知識(shí)競(jìng)賽、安全知識(shí)講座等進(jìn)行安全教育；利用學(xué)校傳播媒介、輿論工具等手段，通過(guò)校刊、校報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)、廣播、宣傳欄等進(jìn)行安全教育，[9]形成全方位、多層次、多種類的教育體系。3.豐富網(wǎng)絡(luò)安全教育內(nèi)容，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)和能力。隨著網(wǎng)絡(luò)安全事件的頻頻發(fā)生，互聯(lián)網(wǎng)充斥著虛假、詐騙信息，但從調(diào)查結(jié)果看，大學(xué)生缺乏獲取網(wǎng)絡(luò)安全信息的正規(guī)途徑。高校網(wǎng)絡(luò)安全教育工作必須與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息安全知識(shí)、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全知識(shí)和網(wǎng)絡(luò)權(quán)益相關(guān)知識(shí)的普及和教育，開設(shè)網(wǎng)絡(luò)安全教育課程為大學(xué)生提供專業(yè)的知識(shí)培訓(xùn)，培養(yǎng)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)安全運(yùn)行的基本素養(yǎng)和能力，拓寬大學(xué)生獲取網(wǎng)絡(luò)安全信息的渠道和方式，培養(yǎng)大學(xué)生辨別網(wǎng)絡(luò)虛假信息的能力，幫助大學(xué)生樹立網(wǎng)絡(luò)權(quán)益防范和維護(hù)意識(shí)，提高大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全行為。本文系2016年度江蘇省高等學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃重點(diǎn)項(xiàng)目“大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)與行為研究———以南京高校為例”（SZDG2016037）的部分成果。

作者:張春柳 張藝璇 周建芳 單位:南京郵電大學(xué)人文與社會(huì)科學(xué)學(xué)院

參考文獻(xiàn)

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