導(dǎo)言：作為寫作愛好者，不可錯過為您精心挑選的10篇教育方法和措施，它們將為您的寫作提供全新的視角，我們衷心期待您的閱讀，并希望這些內(nèi)容能為您提供靈感和參考。

篇1

在美術(shù)活動中，常常會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象： 幼兒有很強的創(chuàng)作欲望，但由于缺乏一定的技能，幼兒強烈的創(chuàng)造欲望只能用簡單的色塊表現(xiàn)，簡單的符號來表達(dá)，在某種程度上抑制了幼兒的表現(xiàn)欲望。所以，打好幼兒美術(shù)知識與技能的根基不是美術(shù)教育的目的，是幼兒進行美術(shù)表現(xiàn)的重要工具。

兒童美術(shù)教學(xué)大體分為兩大類，一是繪畫，二是手工。美術(shù)教學(xué)中手工制作是幼兒非常喜歡的一項活動，它包括： 粘貼、印畫、泥塑、折紙、泥工、雕刻、剪紙、編織等。那么，怎么才能有效的引導(dǎo)幼兒進行手工制作呢？

1、教師應(yīng)為幼兒提供一個寬松、愉快的創(chuàng)作環(huán)境。

2、在開展剪紙教學(xué)活動中，首先在教室內(nèi)布置好剪紙環(huán)境，這對開發(fā)幼兒剪紙的興趣極其重要。

3、提供多種材料，引導(dǎo)幼兒進行聯(lián)想。

讓幼兒根據(jù)自己的意圖選擇材料，充分發(fā)揮想象力，構(gòu)思出多種制作方案。

4、手工制作中所需要表象的積累。

教師可讓幼兒看一看、摸一摸的方式加強對表象形體的記憶。如指導(dǎo)幼兒對一只動物的形象進行分析，教師可啟發(fā)幼兒思考： 它們的整體形態(tài)是怎樣的？ 頭是什么樣？ 耳朵是什么形狀？ 尾巴是長的還是短的……

5、根據(jù)兒童不同的年齡特征，提供練習(xí)機會，鍛煉幼兒手腦的靈活性。注意訓(xùn)練手的靈活性，從分布練習(xí)到整體練習(xí)。

6、手工制作與繪畫的有機結(jié)合

在手工制作中添加繪畫，可以增添畫面的裝飾感并且可以激發(fā)幼兒手工制作的強烈興趣。例如，學(xué)生在一幅風(fēng)景畫面上，制作出立體的蝴蝶、小鳥，再根據(jù)整個畫面的需要，圖上艷麗的顏色。這不僅增強了作品的表現(xiàn)力，而且開拓了幼兒的探索力和創(chuàng)造力。

二、幼兒園美術(shù)活動的游戲化

游戲是幼兒的基本活動。所以，每一個活動應(yīng)充分考慮到游戲與教學(xué)的有效結(jié)合，讓幼兒在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，寓教于樂，達(dá)到游戲和教育的雙重目的。

1、美術(shù)材料的多樣選擇

以往的繪畫工具僅限于水彩筆、油畫棒等，這些材料色彩艷麗，易掌握，但是材料很單一。不妨嘗試下邊簡單易得的工具，如我們把卡紙換成光面的掛歷紙或者有機理效果的皺紋紙，美術(shù)材料的多樣性不僅增加了繪畫的形式，而且滿足了幼兒的好奇心和創(chuàng)造力。

2、美術(shù)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

3、在美術(shù)活動中培養(yǎng)孩子的觀察力是極為重要的。例如，讓幼兒觀察春夏秋冬的變化，可以拿來一盆植物，讓幼兒通過自己的觀察，看看植物在四季中是如何變化的。

4、讓幼兒在游戲中進行美術(shù)活動。

幼兒喜歡游戲，怎樣把美術(shù)教育與游戲相結(jié)合呢？ 例如，折紙示意圖幼兒不容易理解，我就以“我是示意圖”的形式，向幼兒介紹幾種常見的折疊符號和幼兒一起去認(rèn)識，以游戲的方式可以更好地激發(fā)幼兒的興趣和熱情。

三、適當(dāng)?shù)募?，促進兒童自我意識的提升

俗話說： “好孩子是夸出來的”?？洫勔彩且环N教育，在夸獎中孩子會樹立信心，提升孩子的自我意識。那么，如何夸孩子呢？ 怎樣做才是有效的鼓勵教育？

1、多種鼓勵相結(jié)合。

語言鼓勵。如“你真棒”“你真聰明”，當(dāng)孩子十分希望自己被他人認(rèn)可的時候，這樣的語言很奏效，它會讓孩子信心倍增。動作鼓勵。如點頭微笑，有時候發(fā)自內(nèi)心的微笑也是一種認(rèn)可，孩子在有挫敗感的時候，老師的一個眼神或者微笑，同樣是一種巨大的動力。實物鼓勵。一塊糖，一個小粘貼都是很好的獎品。在美術(shù)教育中，展示孩子的作品是重要的一部分。把孩子每個時期的作品展示出來，讓孩子在比較中找到自己的差距，展覽的同時滿足了孩子的成就感。

2、幫助孩子制定激勵目標(biāo)。

教師給孩子制定激勵目標(biāo)時要注意該目標(biāo)的可執(zhí)行性，不要是空想或不切實際，否則會挫傷孩子的積極性和自信心，最好制定一些容易達(dá)到的目標(biāo)，然后循序漸進地增加難度。例如，讓兒童臨摹一些一筆完成的小動物圖形，其中包含了簡單的幾何形體，孩子多加練習(xí)都可以順利完成。孩子達(dá)到老師規(guī)定的目標(biāo)后，再稍微給孩子增加難度，這樣符合實際的教學(xué)目標(biāo)，會讓孩子容易達(dá)到，并且讓他們懂得沒有隨便取得成功的道理。

3、強化孩子的自我意識

自我激勵是不依靠外部賞識，是孩子對自己的肯定、鼓勵和表揚。這要求教師對孩子進行潛移默化的激勵教育，在對孩子表揚時可有意識地將“我”改為“你”如“你又有了進步，我為你感到驕傲”改為“你為今天的進步一定付出了很多努力，你會為自己感到驕傲?！本枚弥?，孩子會內(nèi)心承認(rèn)自己，并且領(lǐng)悟到努力后獲得的成功是最好的獎品。

四、激發(fā)幼兒的美術(shù)創(chuàng)想，拓展教學(xué)思路

兒童的創(chuàng)想是其認(rèn)知和智慧發(fā)展的重要方面，與其人格的健康發(fā)展密切相關(guān)。教育工作者如何開發(fā)幼兒的潛能，激發(fā)幼兒的潛質(zhì)呢？

1、提供多樣的材料，創(chuàng)造幼兒創(chuàng)想的條件

在美術(shù)活動中可以利用材料色形的不同，激發(fā)孩子的想象?；貧w生活的材料有著各自的屬性特點。例如，教師收集大小不一的紙盒，在老師的啟發(fā)下孩子把紙盒的六個面里隨意涂抹裝飾，然后把每個孩子的紙盒隨意排列，通過排列的小盒圖案，可以讓孩子編成連環(huán)畫等。每更換一個面，都會有無數(shù)個小故事。孩子不僅在活動中鍛煉了繪畫能力，還鍛煉了語言的表達(dá)能力。

2、親密有趣的師生、親子互動，創(chuàng)設(shè)幼兒的創(chuàng)想氛圍

篇2

鍋爐結(jié)焦對發(fā)電廠鍋爐的安全經(jīng)濟運行造成的危害是相當(dāng)嚴(yán)重的。其危害性隨結(jié)焦部位不同而異，結(jié)焦會破壞正常燃燒工況，破壞正常水循環(huán)，嚴(yán)重時還會使?fàn)t膛出口堵塞而被迫停爐。這看似簡單，實際很復(fù)雜的一項工作，需要引起工作人員的高度重視，并在工作中不斷摸索和總結(jié)。

1 鍋爐結(jié)焦的機理和原因

1.1 鍋爐結(jié)焦的機理

一般認(rèn)為，鍋爐的結(jié)焦形成包括以下過程：

第一，煤粉在爐膛燃燒過程中產(chǎn)生顆粒不同的飛灰；

第二，高溫區(qū)域熔融態(tài)的飛灰向水冷壁面的輸運過程；

第三，飛灰附著在受熱面上冷卻形成結(jié)焦以及焦子的長大過程。

1.2 結(jié)焦原因分析

1.2.1 與煤質(zhì)成分、灰熔點有關(guān)

煤在燃燒時，其灰分熔融特性溫度用變形溫度、軟化溫度和溶化溫度數(shù)值表示。結(jié)焦的根本原因是熔化狀態(tài)下的灰沉積在受熱面上?；业娜埸c是結(jié)焦的關(guān)鍵?；业某煞植煌?，其熔點也不同。煤中的硫化鐵、氧化亞鐵、氧化鉀和氧化鈉含量大時，灰熔點低，就容易結(jié)焦;煤中的氧化硅、氧化鋁含量大時， 灰熔點高， 就不易結(jié)焦。煤的灰熔點一般在1250～1500℃（高于鍋爐爐膛受熱面的設(shè)計溫度），而有些煤的灰熔點則低于1100℃，使用這種煤非常容易結(jié)成焦塊。

1.2.2 燃燒不充分

燃料與空氣混合不充分。空氣量不足時， 使煤粉達(dá)不到完全燃燒，產(chǎn)生一氧化碳形成還原性氣氛，使灰熔點顯著降低。即使空氣量足夠也會造成局部空氣量不足，在空氣量不足區(qū)域出現(xiàn)還原性氣體，使灰熔點降低而結(jié)焦。

1.2.3 與風(fēng)壓有關(guān)

一次風(fēng)壓過低，風(fēng)速過低，煤粉過細(xì)，著火早，二次風(fēng)速過大，四角風(fēng)量分配不均勻，四角燃燒器粉量不均勻等原因，均會引起煤粉氣流擦墻結(jié)焦。各角二次風(fēng)量、風(fēng)壓不平衡使?fàn)t內(nèi)燃燒工況惡化，有的在噴口形成回流卷吸高溫?zé)煔?，風(fēng)粉混合不良、攪拌不好，煙氣沖刷與該角相鄰的兩側(cè)墻，造成結(jié)焦嚴(yán)重。

1.2.4 鍋爐設(shè)備漏風(fēng)的影響

若鍋爐爐膛和制粉系統(tǒng)漏風(fēng)，則會增大進入爐內(nèi)的風(fēng)量，降低燃燒室的溫度水平，推遲燃燒進程。冷灰斗處漏風(fēng)會抬高火焰中心，火焰拉長，導(dǎo)致爐膛出口煙溫升高，容易引起屏過結(jié)焦?？疹A(yù)器漏風(fēng)，不但引風(fēng)機電耗增大，而且部分送風(fēng)量進入煙道，容易造成爐內(nèi)缺風(fēng)。

1.2.5 燃燒器的控制和安裝

四角燃燒鍋爐的設(shè)計減小了爐內(nèi)氣流切圓的直徑，降低了煤粉細(xì)度，減小煤灰顆粒向水冷壁的慣性遷移，有利于減輕結(jié)渣。當(dāng)四角風(fēng)速分配不均，爐內(nèi)旋轉(zhuǎn)氣流中心偏斜或某一角一次風(fēng)因速度低而偏斜擦墻時，煤灰顆粒的慣性撞擊幾倍甚至幾十倍的增加，這大大增加了結(jié)渣的速度和程度。因此，控制灰粒向水冷壁的慣性遷移，對防止鍋爐結(jié)渣具有非常重要的意義。

1.2.6 吹灰、清焦不及時也會影響

當(dāng)爐膛受熱面積灰過多，如清理不及時，或發(fā)現(xiàn)結(jié)焦沒有及時清除都會造成受熱面壁溫升高，從而使受熱面產(chǎn)生結(jié)焦。清理焦渣不完全，積灰使受熱面粗糙，一有粘結(jié)性的灰碰上就附著其上，若不及時清理將形成惡性循環(huán)。

1.2.7 其它因素

高負(fù)荷運行使相鄰的制粉系統(tǒng)運行時爐內(nèi)熱負(fù)荷集中，爐膛溫度高，容易形成結(jié)焦；在投油穩(wěn)燃時使用上層油槍，使得上層一次風(fēng)處熱負(fù)荷集中，局部爐溫高也會導(dǎo)致鍋爐結(jié)焦；此外，送引風(fēng)量太大，進行強化燃燒，爐溫超過煤灰粘結(jié)溫度時，同樣會形成高溫結(jié)焦。

2 鍋爐結(jié)焦的損失和危害

2.1 降低鍋爐效率。當(dāng)鍋爐受熱面結(jié)焦后，黏結(jié)層熱阻很大，受熱面?zhèn)鳠崮芰ο陆担瑺t內(nèi)吸熱減少，導(dǎo)致煙溫升高，鍋爐排煙損失加大。為了維持鍋爐出力就必須供給更多的燃料，使得鍋爐的運行經(jīng)濟性大大降低，且縮短鍋爐設(shè)備的使用壽命。

2.2 燃燒室結(jié)焦時，在高負(fù)荷時會使煙氣通道局部被堵塞，通風(fēng)受到限制，造成爐內(nèi)空氣量不足。當(dāng)結(jié)焦嚴(yán)重時除焦時間較長，大量冷風(fēng)進入爐內(nèi)，易使鍋爐滅火；有時爐膛上部積累大塊焦塊突然墮落有可能造成滅火。

2.3 結(jié)焦易成灰渣大塊，使撈渣機、碎渣機運輸困難，有時會過載跳閘，嚴(yán)重時使渣溝受堵，不得不降負(fù)荷運行，對機組的安全經(jīng)濟運行造成嚴(yán)重威脅。

2.4 鍋爐的大焦塊掉在撈渣機后，瞬間產(chǎn)生大量的水蒸氣，破壞撈渣機的水封，同時使?fàn)t底漏入大量冷風(fēng)，造成燃燒器區(qū)域（尤其是下排燃燒器區(qū)域）煤粉火焰著火狀況的嚴(yán)重惡化，使?fàn)t膛負(fù)壓產(chǎn)生劇烈波動（超限）而引起鍋爐滅火。

2.5為減少結(jié)焦，保證蒸汽溫度，運行當(dāng)中需要不間斷的進行吹灰，加重了吹灰器負(fù)擔(dān)，增大了運行維護量。

2.6結(jié)焦后排煙損失增大，鍋爐效率降低；引風(fēng)機消耗電量增加；由于結(jié)焦往往是不均勻的，因而水冷壁結(jié)渣會對強制循環(huán)鍋爐水冷壁的熱偏差帶來不利影響。

3 預(yù)防鍋爐結(jié)焦的措施

3.1 加強燃煤的管理。電廠燃料供應(yīng)應(yīng)符合鍋爐設(shè)計煤質(zhì)或接近設(shè)計煤質(zhì)的主要特性（灰分、灰熔點、水分、揮發(fā)分）。掌握燃料的變化，做好煤質(zhì)分析，要按不同煤質(zhì)進行分堆。有條件時，在實際運行中混合摻燒其它不易結(jié)渣的煤種（但也要符合設(shè)計煤質(zhì)要求），合理掌握煤塊粒度及煤粉細(xì)度，摸索較為合理的不同煤種混配比例，來預(yù)防結(jié)焦、提高鍋爐熱效率。每天及時準(zhǔn)確地提供入爐煤的工業(yè)分析和灰熔點，供運行人員參考，以利鍋爐燃燒調(diào)整。

3.2 運行中要組織好爐內(nèi)燃燒工況，使?fàn)t內(nèi)氣流均勻，防止火焰中心偏移導(dǎo)致火焰直接沖刷受熱面。保持合理的風(fēng)量并保證每只燃燒器配風(fēng)均勻，以保證爐內(nèi)燃燒均勻。盡可能堵塞漏風(fēng)，保證一、二次風(fēng)溫，保持合理的煤粉細(xì)度，防止火焰中心上移造成爐膛出口結(jié)焦。

3.3 禁鍋爐長期超負(fù)荷運行，杜絕汽溫超限現(xiàn)象。加強燃燒調(diào)整，避免大起大落，幅度太大。嚴(yán)格控制升溫升壓速度，防止出現(xiàn)兩側(cè)煙氣溫度偏差。

3.4 保持各給煤機煤量基本相同，來煤均勻；盡量使四角氣流均勻，切圓不宜過大，以免氣流貼墻；高負(fù)荷運行時，需投用全部噴燃器，防止火焰偏斜;噴燃器結(jié)焦時，要及時清除，以防止風(fēng)粉氣流沖刷水冷壁。

3.5 堅持鍋爐定期吹灰工作，加強吹灰管理，保證各吹灰器正常工作。運行中根據(jù)儀表指示和通過看火孔檢查，可發(fā)現(xiàn)是否結(jié)焦若發(fā)現(xiàn)應(yīng)及時除掉，及時吹灰保持受熱面清結(jié)，以防產(chǎn)生結(jié)焦。根據(jù)汽溫變化、爐膛出口煙溫及兩側(cè)煙溫差變化可適當(dāng)增加吹灰次數(shù)。

3.6 正常運行中，注意監(jiān)視各磨煤機一次風(fēng)量、一次風(fēng)壓，并注意其變化趨勢。發(fā)現(xiàn)異常，要立即就地檢查并實測一次風(fēng)管溫度。 若溫度偏低，應(yīng)立即停運并進行吹掃。 若一次風(fēng)管溫度正常，其它參數(shù)也無異常變化，應(yīng)聯(lián)系熱控檢查粉管壓力測點。

3.7 加強運行監(jiān)視，正常巡回檢查中，一定要注意檢查燃燒器區(qū)及一次風(fēng)管溫度，發(fā)現(xiàn)異常，及時匯報，進行處理。及時清焦吹灰，保持受熱面清潔，必要時采用降低負(fù)荷的辦法降低爐膛溫度，使焦渣自行掉落，但要防止?fàn)t內(nèi)工況變動過大而造成滅火事故的發(fā)生。

鍋爐結(jié)焦對發(fā)電廠鍋爐的安全經(jīng)濟運行有非常重要意義。高效、低耗、安全是鍋爐運行中追求的目標(biāo)。因此，維持鍋爐受熱面清潔、防止鍋爐結(jié)焦是鍋爐運行調(diào)整的一項重要任務(wù)，應(yīng)該受到廣大工作人員和技術(shù)人員的重視。

參考文獻：

篇3

1 前言

語文教學(xué)關(guān)系到中華民族傳統(tǒng)文化的傳承和發(fā)揚，因此，在初中語文教學(xué)過程中，通過多種途徑，針對傳統(tǒng)課堂教學(xué)中存在的問題，采取有效的方法，改善教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量有著重要意義。

2 初中語文教學(xué)中存在的問題和不足分析

2.1 初中語文教師的整體素質(zhì)上需要進一步提高

初中知識雖不深，但涉及的知識面廣，對老師的語言綜合素養(yǎng)要求高。初中語文課不僅要講授基本的語言知識，還起著引導(dǎo)學(xué)生思考價值觀，培養(yǎng)情感，思考未來學(xué)習(xí)、發(fā)展的作用，特別是對想從事文字工作的學(xué)生而言，因此，其對老師提出了更高的要求。然而，新課程改革和社會要求提高的背景下許多老師知識陳舊對學(xué)習(xí)新知識感到力不從心，知識更新跟不上社會發(fā)展的要求。另外一個由于初中語文不屬于考試?yán)执蟮目颇?，從而它不像其他?shù)學(xué)，英語，物理等受到重視，因此，很多有資歷、專業(yè)及綜合素養(yǎng)強的老師不愿意初中語文的教學(xué)。

2.2 教材知識相對落后

中國文化博大精深，建國以來，特別是改革開放以來通過與世界的交流，我們的思想認(rèn)識及社會實際已經(jīng)發(fā)生了很大的變化，然后初中語文課本上還基本是以前的文章，其中很多文章不能體現(xiàn)當(dāng)前社會的實事，不能表現(xiàn)當(dāng)前人們的情感，因此，很大程度上不能被學(xué)生所接受，其教學(xué)效果可想而知。

2.3 教學(xué)方法革新較慢

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，國家對教育的投入越來越大，很多初中學(xué)校都實現(xiàn)了多媒體教學(xué)，多媒體進入課堂使得老師授課生動和更易理解。但多媒體教學(xué)信息量大，學(xué)生不易完全消化接受。更主要的是，盡管采用多媒體教學(xué)其實際還是偏向于以老師為中心的“填鴨式”模式，學(xué)生只是被動的接受知識，師生間缺乏必要的互動，這使得學(xué)生對知識難以有系統(tǒng)的掌握，極大地影響了教學(xué)效果。

2.4 理論與實踐結(jié)合不緊密

近年來，初中教學(xué)越來越重視理論與實踐的結(jié)合。社會調(diào)查等課程的的比重有所增加，然后在實施上，理論課與實踐是嚴(yán)重脫節(jié)的，社會報告通常在寒暑假就那么一個，平時所有學(xué)習(xí)都是注重考試。

3 提高初中語文教學(xué)質(zhì)量的有效措施研究

3.1 培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的自主學(xué)習(xí)的能力

在上課過程中，學(xué)生是知識的主要接收者。中國有句諺語是：師傅領(lǐng)進門，修行靠個人。在論語中教育學(xué)家孔子也說過：“好知之不如樂知之”。從這些古語中我們知道激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情、提高學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)樂趣是教學(xué)的前提條件。只有學(xué)生對語文充滿興趣，他們才可能自主的去學(xué)習(xí)和涉取知識。只有在思想上有了對語文的重視，才能積極的采取行動去完成語文的學(xué)習(xí)。通過各種方法和手段去學(xué)習(xí)語文，直到得到所想要的知識?？茖W(xué)有效的教學(xué)方法是不斷的去培養(yǎng)學(xué)生對語文的興趣，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的意識，加強學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的思想。這樣不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也能減輕老師的教學(xué)量。具體的實施策略有：

3.1.1 加強語文學(xué)習(xí)氛圍的營造，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情

枯燥的學(xué)習(xí)氛圍容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的樂趣，輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍能激發(fā)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的熱情和動力。老師和學(xué)?？梢酝ㄟ^舉辦文學(xué)展、作文比賽、詩歌朗誦、書法比賽等方法為學(xué)生營造一個濃厚的語文學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動的參與到語文的學(xué)習(xí)中，在語文的學(xué)習(xí)中得到自信心和滿足感。

3.1.2 嘗試新的教學(xué)方式，活躍課堂的氣氛

在教學(xué)中老師可以采用情景教學(xué)的方法激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生根據(jù)課文或文章去構(gòu)造情景，幫助學(xué)生更好的理解作者的思想，從中的啟發(fā)。在想象中體會語文意境的優(yōu)美。比如學(xué)習(xí)《背影》這篇文章時，為了讓學(xué)生更好的理解作者朱自清的感受，老師可讓學(xué)生試著想想自己的父親的背影。

3.2 拓展教學(xué)思維，提高學(xué)生創(chuàng)新性和獨立性

所謂開拓教學(xué)思維就是指在語文課堂教學(xué)中，老師可以進行適當(dāng)?shù)狞c播，鼓勵學(xué)生對課文進行研究性閱讀，使學(xué)生能夠獨立的發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，從而培炎學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。同時還要培養(yǎng)學(xué)生從生活中事物出發(fā)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的事物，讓他們?nèi)ンw驗，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力和實踐能力，同時還要培養(yǎng)他們收集信息和獲取新知識的能力。這種教學(xué)方法就改變了過去偏重記憶的教學(xué)模式，使學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃樱玫耐怀隽藢W(xué)生的主題地位。其基本的作法如下：

3.2.1 強化課程導(dǎo)入設(shè)計

老師要認(rèn)真的設(shè)計新課的導(dǎo)語，從而引發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。比較好的導(dǎo)語能夠起到活躍課堂氣氛、激發(fā)學(xué)生思維的能力，使課堂效率得到很大的提高。好的導(dǎo)語可以使學(xué)生的情感、興趣調(diào)動起來，使學(xué)生在新課的熏陶下積極的去學(xué)習(xí)新課，對新課文進行認(rèn)真細(xì)致的閱讀。

3.2.2 轉(zhuǎn)變提問方式

老師應(yīng)該注意提問的方式以及提問的難易程度，盡量激發(fā)學(xué)生獨立思考和解決問題的能力。在語文課堂上，要知道看哪個學(xué)生能夠在最短的時間里較高質(zhì)量的完成預(yù)習(xí)的任務(wù)，看哪個學(xué)生能夠首先對自己提出的問題作出準(zhǔn)確的回答，看哪個學(xué)生對文章的記憶最快最準(zhǔn)確。在語文課堂上。，要盡量使學(xué)生自己解決問題，老師可以對表現(xiàn)比較優(yōu)秀的學(xué)生給予一定的獎勵，激發(fā)學(xué)生的積極性。總的來說，老師在課堂上要隨時讓每一個學(xué)生感受到成功，同時隨時注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。對學(xué)生進行提問設(shè)置，并不是為了限制學(xué)生的思維。因此，教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽的提問思考、大膽的討論，拓展學(xué)生的思維。

3.2.3 及時進行課堂點評

提高對學(xué)生的學(xué)習(xí)效果以及對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的良好評價，從而激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)效果的成就感，促使學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，使學(xué)生有動力進一步去發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題、同時老師應(yīng)該對學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及學(xué)習(xí)效果進行公正合理的評價，這樣做既讓學(xué)生提高的積極性，同時又使學(xué)生的創(chuàng)造性得到激發(fā)，使學(xué)生更能夠獨立思考、獨立解決問題，進而可以提出問題。愛因斯坦曾經(jīng)說過，提出一個問題比解決一個問題更難。因為解決問題是對知識技能的運用，但是提出一個問題就是對學(xué)生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力的要求。

3.3 開展多媒體教學(xué)，提高教學(xué)的有效性

隨著科技的發(fā)展，越來越多的學(xué)校把多媒體教學(xué)引進了課堂。多媒體教學(xué)是把教育方法與信息技術(shù)相結(jié)合的一種新型教學(xué)方式。在課堂中，老師把授課內(nèi)容制作成教學(xué)課件，在教學(xué)課件中通過文字、圖片、視頻、音頻等方式教授學(xué)生知識。多媒體教學(xué)可以很好的吸引學(xué)生的注意力，通過多種形式把知識傳遞給學(xué)生，大大的提高了學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的樂趣。使用多媒體教學(xué)也減輕了老師的教學(xué)難度，把無法用語言表達(dá)的內(nèi)容通過其他的方式表達(dá)出來。

比如，在學(xué)習(xí)古詩《使至塞上》時，只是通過老師簡單的描述并不能讓學(xué)生真切的感受到詩人王維所要表達(dá)的那種情懷與意境。通過多媒體老師可以播放一些塞外風(fēng)景圖或塞外游牧等相關(guān)的視屏，也可以播放一些塞外音樂，讓學(xué)生在音樂中找到大漠的情懷，老師也可以把詩的情景通視頻的方式表現(xiàn)出來。通過多媒體教學(xué)讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)語文。

4 結(jié)束語

總之，在進行初中語文課堂教學(xué)過程中，要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，多方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻：

篇4

加強反腐倡廉教育對于提高黨員干部政治思想覺悟，增強黨員干部拒腐防變能力，從源頭上預(yù)防和治理腐敗，具有十分重要的意義。我們必須深刻認(rèn)識加強反腐倡廉教育的重要意義，增強工作的主動性和自覺性，認(rèn)真研究社會生活的深刻變化及其對黨員干部思想活動的影響，積極探索新形勢下反腐倡廉宣傳教育工作的新思路、新形式、新方法，與時俱進地開展反腐倡廉教育，增強反腐倡廉教育的針對性和有效性，充分發(fā)揮教育在反腐倡廉建設(shè)中的基礎(chǔ)性作用。

一、深刻認(rèn)識加強反腐倡廉教育的重要意義

反腐倡廉教育是黨的思想政治工作的重要組成部分，是反腐倡廉的基礎(chǔ)性工作，是懲治和預(yù)防體系的重要內(nèi)容，是有效懲治腐敗的重要手段。反腐倡廉教育對黨員干部廉政行為的養(yǎng)成有著潛移默化的作用，只有堅持不懈地開展反腐倡廉教育，才能使黨員干部樹立科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀和正確的權(quán)力觀、地位觀、利益觀，自覺遵守黨風(fēng)廉政建設(shè)各項規(guī)定，增強拒腐防變和抵御風(fēng)險能力。

實踐表明，注重發(fā)揮教育在反腐倡廉中的特殊功能，將教育與制度、監(jiān)督有機結(jié)合起來，才能有效地防止和治理腐敗。制度建設(shè)是基礎(chǔ)，加強教育是關(guān)鍵，沒有教育筑牢廉政防線，任何制度和懲處的效力都是有限的。在當(dāng)前嚴(yán)厲政策形勢下，腐敗案件仍層出不窮，充分暴露了單純依靠制度來打擊腐敗的弊端，所以要一以貫之地加強反腐倡廉教育。

二、正確認(rèn)識當(dāng)前黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭出現(xiàn)的新情況、新問題

當(dāng)前，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭是在錯綜復(fù)雜的國內(nèi)外環(huán)境中開展，面臨許多新情況和新問題。雖然，我國黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭正在逐步從側(cè)重遏制，走上標(biāo)本兼治、加大治本力度的軌道，黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭正平穩(wěn)、健康地向縱深發(fā)展，反腐敗斗爭取得明顯成效。

但我們應(yīng)清醒地看到，有些腐敗現(xiàn)象蔓延的勢頭還沒有得到有效遏制，至今仍有一些單位抓反腐敗工作只停留在開會、講話、發(fā)文件上，不抓工作落實，搞形式主義；管理制度不健全，管理工作薄弱；由于誘發(fā)腐敗的一些深層次問題尚未完全解決，制約反腐敗斗爭深入開展的一些因素還存在，今后一個時期腐敗現(xiàn)象仍有可能易發(fā)多發(fā)，反腐敗任務(wù)還很艱巨繁重。

三、加強黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗斗爭的主要措施

當(dāng)前和今后一個時期深入開展黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作，必須解放思想、實事求是、與時俱進，堅持標(biāo)本兼治、綜合治理的方針，在繼續(xù)下大氣力懲處腐敗的同時，加強教育，健全法制，強化監(jiān)督，創(chuàng)新體制，把反腐倡廉寓于各項重要政策措施之中，從源頭上預(yù)防和解決腐敗問題，更好地為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)服務(wù)。

（一）圍繞執(zhí)政興國第一要務(wù)開展反腐倡廉工作

反腐倡廉工作要始終堅持與時俱進，更好地適應(yīng)時展和社會進步的趨勢；始終堅持黨的先進性這個核心，堅定地維護黨的先鋒隊性質(zhì)和黨的隊伍的純潔性；始終堅持執(zhí)政為民這個本質(zhì)，大力促進先進生產(chǎn)力和先進文化的發(fā)展，牢記全心全意為人民服務(wù)的宗旨，切實把維護群眾的根本利益作為出發(fā)點和落腳點，使群眾更多地得到現(xiàn)代化建設(shè)帶來的實惠，更多地感受到加強黨風(fēng)廉政建設(shè)和深入開展反腐敗斗爭的成果。

黨風(fēng)廉政建設(shè)和反腐敗工作必須牢牢把握發(fā)展這個執(zhí)政興國的第一要務(wù)，圍繞經(jīng)濟建設(shè)這個中心，維護和促進改革發(fā)展穩(wěn)定的大局，為不斷解放和發(fā)展社會生產(chǎn)力服務(wù)，為經(jīng)濟、政治、文化的全面發(fā)展以及加快推進現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)。要把反腐倡廉工作寓于建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)的進程中，及時發(fā)現(xiàn)和解決在黨風(fēng)政風(fēng)方面嚴(yán)重影響建設(shè)和改革的問題，綜合考慮政治、經(jīng)濟和社會效果，促進物質(zhì)文明、政治文明和精神文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，為實現(xiàn)全面建設(shè)小康社會的奮斗目標(biāo)和戰(zhàn)略任務(wù)，提供強有力的政治保證。

（二）做好新形勢下加強黨風(fēng)廉政宣傳教育工作

面對新時期黨風(fēng)廉政教育的諸多問題和挑戰(zhàn)，如何開展黨風(fēng)廉政教育，使黨風(fēng)廉政教育做活、做深、做足，必須在以下三個方面下工夫：

一是突出主題，增強黨風(fēng)廉政宣傳教育的針對性。黨風(fēng)廉政教育要圍繞“拒腐防變守紀(jì)律”這個永恒主題，什么問題比較突出就進行什么教育，年年有新意，才能增強針對性，得到新成果。

在加強廉潔教育中，還要以各級領(lǐng)導(dǎo)干部為重點，著力增強黨風(fēng)廉政教育的針對性和實效性，要因人而異，切忌不分對象”一刀切”，要針對帶有普遍性和根本性的問題，抓好經(jīng)常性教育：一是針對理想信念問題，經(jīng)常開展理論教育和宗旨教育；二是針對法紀(jì)觀念的問題，開展經(jīng)常性黨紀(jì)政紀(jì)條規(guī)教育；三是針對心存僥幸的問題，經(jīng)常性地開展正反典型教育特別是反面典型案例的警示教育，現(xiàn)身說法。

二是創(chuàng)新載體，增強黨風(fēng)廉政宣傳教育的創(chuàng)造性。黨風(fēng)廉政教育是一個嚴(yán)肅課題，在工作中要努力把嚴(yán)肅的內(nèi)容在形式上做得有聲有色，要體現(xiàn)創(chuàng)造性，就必須轉(zhuǎn)變觀念，圍繞效果找方法，力求把嚴(yán)肅的教育融于多種形式之中，豐富教育手段和載體，使黨風(fēng)廉政教育收到潛移默化的效果：

一要堅持教育和疏導(dǎo)相結(jié)合。不但要有計劃地組織學(xué)習(xí)上級有關(guān)會議、文件內(nèi)容，吃透精神，全面理解，而且還要充分運用主題教育活動、參觀廉政教育室、反腐倡廉論文征集、反腐倡廉書法漫畫展等活動的知識性和趣味性，及時開展啟發(fā)式教育，讓受教育者參與進來，形成互動效應(yīng)。

二要堅持教育與實踐相結(jié)合。注意結(jié)合單位實際開展黨風(fēng)廉政教育，充分運用各單位多媒體設(shè)備加強教育的形象性和直觀性，引導(dǎo)黨員干部不斷增強廉潔自律意識，將“干事干凈、干凈干事”的廉潔文化理念真正貫徹到黨員干部所從事的工作中去。

三要堅持教育與開展廉潔文化建設(shè)相結(jié)合。推進作風(fēng)常態(tài)化建設(shè)，鞏固拓展黨的群眾路線教育活動實踐成果，凝聚企業(yè)保安全、保生存、保穩(wěn)定的強大合力。

三是典型引路，增強黨風(fēng)廉政宣傳教育的可塑性。實踐證明，黨風(fēng)廉政教育必須始終堅持弘揚主旋律，注意挖掘、發(fā)現(xiàn)黨風(fēng)廉政建設(shè)的正面典型，充分發(fā)揮先進典型的激勵引導(dǎo)和榜樣示范作用。要注意總結(jié)和大力宣傳表彰廉潔奉公、勇于同腐敗現(xiàn)象作斗爭的先進典型，營造良好氛圍，弘揚清正廉明、艱苦奮斗、樂于奉獻的新風(fēng)尚，用積極、向上、健康的意識形態(tài)占領(lǐng)思想陣地。

另外，還可以用企業(yè)各條戰(zhàn)線涌現(xiàn)出來的先進模范人物激勵和感染大家，達(dá)到弘揚正氣的目的?？傊?，我們在開展黨風(fēng)廉政教育中不僅要唱響正氣歌，而且要樹立身邊的先進典型，這樣的典型往往為大家所熟悉，看得見摸得著，聽起來親切，學(xué)起來實在，能達(dá)到對比先進找差距，自加壓力學(xué)典型的效果。

參考文獻：

篇5

目標(biāo)過于整齊劃一會忽視了學(xué)生的口語發(fā)展的差異，由于學(xué)生的個體差異、思維差異、生活環(huán)境差異，有的學(xué)生喜歡講述生動、有趣的圖畫，而且說得生動有條理。同樣的畫面，有的學(xué)生愿意尋找自己感受最深的地方來講，有的學(xué)生可以根據(jù)自己的實際情況講述幾句或幾個故事，有的學(xué)生則幾句都講不清楚。因此不能片面地要求學(xué)生達(dá)到一樣的目標(biāo)。

二、口語教學(xué)應(yīng)讓全體師生有充分的發(fā)展空間。

要讓口語教學(xué)得到提高的途徑是實踐，老師的任務(wù)是為學(xué)生提供充分的實踐空間，并且?guī)椭鷮W(xué)生在這個空間中自由的發(fā)揮，老師可以幫助學(xué)生創(chuàng)造話題，這個話題能讓所有的學(xué)生有話可說，充分發(fā)揮每個學(xué)生的潛能，而不被壓制——即口語交際的話題是開放的，在指導(dǎo)口語交際過程中應(yīng)大力鼓勵學(xué)生的思維和表達(dá)方式開放，即允許有的學(xué)生說“人……”，還有的學(xué)生說“云……”等。

沒有體驗的觀眾不是真正的觀眾，而沒有體驗積淀的人生不是真正自己的人生。教育中的人在教育這一社會實踐活動中，既在進行著表演而又在欣賞著表演，這才是教育應(yīng)有的形式。所以善待孩子的“異想天開”吧。尊重學(xué)生的主體性，促進學(xué)生的個性化發(fā)展。一位日本教師的做法很值得我們深思和學(xué)習(xí)。在一堂小學(xué)美術(shù)課上，老師教學(xué)生畫蘋果，他發(fā)現(xiàn)有位學(xué)生畫了個方蘋果。于是就耐心詢問：“蘋果都是圓的，你為什么畫成方的呢？”學(xué)生回答說：“我看見媽媽買回家的蘋果放在餐桌上，一不小心，滾到地上就摔壞了，我想蘋果是方的，那該有多好?。　苯處熈⒓垂膭畹溃骸澳阏鏁幽X筋，祝你早日培育出方蘋果！”

事實上，正是喜歡“異想天開”的孩子，才是最有創(chuàng)造潛力，最具發(fā)展前途的人，人類歷史上，許多偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)和科學(xué)發(fā)明都有來自科學(xué)家的“突發(fā)奇想”和“異想天開”。因此，教師和家長應(yīng)大膽面對孩子的想象，不要把孩子的“異想天開”視為“怪癖”，挫傷他們，而應(yīng)加倍關(guān)注愛幻想，愛標(biāo)新立異，有獨特見解的孩子，充分挖掘其“異想天開”中的合理因素，使他們敢想敢說，勇于創(chuàng)新。

三、口語交際課是提高學(xué)生口語交際能力的主陣地。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》指出：要堅持課堂教學(xué)這個主陣地，認(rèn)真堅持語文課程中口語交際教學(xué)的要求，領(lǐng)會教材中設(shè)計的“口語交際”內(nèi)容，使學(xué)生通過典型話題的實踐，積累口語交際的經(jīng)驗，要上好口語交際課，應(yīng)該做到讓學(xué)生“暢所欲言”——讓學(xué)生用流暢的語言說出自己想說的話，要達(dá)到這個要求，需要做到：

（1）精心準(zhǔn)備是前題。

教師根據(jù)學(xué)生的口語交際水平，提煉也學(xué)生樂于接受的話題后，先布置學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備，搜集與交際訓(xùn)練相關(guān)的信息，觀察事物，動手實驗等，學(xué)生通過收集、整理，做到胸有成竹，口語交際課上就有話可說了。

如在《教你學(xué)一招》的口語交際教學(xué)前，我布置學(xué)生回家做一件自己最熟悉，最拿手的事，自己先說了做這件事的過程和在做這件事過程中的感想，由于學(xué)生準(zhǔn)備充分，課堂上他們的表達(dá)熱情高漲，交流氛圍也十分濃郁。

充分的課前準(zhǔn)備就像一首歌的序曲，更是口語交際課堂教學(xué)中的重要前提。隨著學(xué)生年齡的增大，閱歷的增長，教師應(yīng)該逐漸把隨即訓(xùn)練作為重點，培養(yǎng)學(xué)生口語交際素養(yǎng)。

（2）情境創(chuàng)設(shè)是先導(dǎo)。

布曾納說：學(xué)生最好的刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣，學(xué)生只有對學(xué)習(xí)材料感興趣了才會激起情感，情感又會觸發(fā)語言動機，提高語文技巧，使學(xué)生有話可說，有話要說。新大綱在口語訓(xùn)練上提出這樣的要求：“要在課內(nèi)外創(chuàng)設(shè)多種多樣的交際情境，讓每個學(xué)生無拘無束地進行口語交際?！边@是口語交際訓(xùn)練的一條重要途徑。學(xué)生口語交際能力，是在具體情境的實踐中培養(yǎng)出來的，沒有具體的情境，學(xué)生就不可能承擔(dān)有實際意義的交際任務(wù)，也不可能有雙向互動的實踐過程，特別是低年級學(xué)生，他們年齡小，注意力易分散。形象思維占主要優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)多種多樣的情境，引起學(xué)生口語交際的欲望，激發(fā)他們口語交際的熱情，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中進行口語交際。

①實物創(chuàng)設(shè)情境

小學(xué)生智能發(fā)展尚處于低級階段，他們觀察事物往往比較粗略。正像克魯普斯卡婭曾經(jīng)說的：“在大多數(shù)情況下，學(xué)生完全在會觀察，可以這樣認(rèn)為，他們的眼睛不用來看，耳朵不用來聽。教師的任務(wù)就是教他們學(xué)會看、聽、感覺?！币虼?，在教低年級小學(xué)生說話時，要教會他們觀察。直觀形象的實物展示，能很快吸引學(xué)生的注意力，易于學(xué)生觀察。如第二冊語文課本中有“說說自己喜歡的小動物的樣子”的要求，教師把一只真正的活潑可愛的小白兔呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生個個眼前一亮，隨著老師的相機點撥，紛紛舉手發(fā)言，氣氛非常熱烈。

②語言描繪情境

教師用富有感染性的語言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感畫面，使他們積極主動地融入角色，找到情感共鳴點，并在言之有物、言之有序的基礎(chǔ)上做到言之有情。如在教《找春天》（第一冊）一課，上課開始播放歌曲《春天在哪里》，教師隨著樂曲，通過語言形象生動地描述，把學(xué)生引入流水潺潺、綠草如茵、花紅枊綠、百鳥歡歌的春景中，激發(fā)學(xué)生對春天的喜愛之情，引發(fā)口語交際的欲望。

③電教創(chuàng)設(shè)情境

電影、電視、廣播等媒體語言對學(xué)生口語發(fā)展影響不可低估。要讓學(xué)生從小學(xué)會理解、分析、判斷這些媒體傳播的信息，選擇和利用合適的信息資源，逐步培養(yǎng)學(xué)生的陳述、說明、辯論的能力，培養(yǎng)人際和諧交流的態(tài)度。利用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，具有生動形象、逼真的特點，有身臨其境的感覺，學(xué)生十分感興趣。根據(jù)口語交際內(nèi)容，為學(xué)生營造一個想象的空間，這不僅有利于學(xué)生捕捉說話的內(nèi)容，還有利于他們現(xiàn)場發(fā)揮，使他們表達(dá)更逼真、更生動。

④學(xué)生表演創(chuàng)設(shè)情境

“兒童是用形象、色彩、聲音來思維的”。對于那些內(nèi)容有趣、情節(jié)生動、人物形象鮮明的兒童文學(xué)作品，如寓言故事、童話故事等，低年級學(xué)生往往表現(xiàn)出極大興趣。如果讓學(xué)生充當(dāng)故事中的主人公，創(chuàng)設(shè)故事情境，更能誘發(fā)他們的創(chuàng)造力。例如第三冊課本中看圖說話《小鴨子得救了》，在教學(xué)時，讓學(xué)生分別戴上頭飾表演提著水桶的小熊、扛著竹竿的小猴、長鼻子大象救助小鴨子。這樣創(chuàng)設(shè)情境，步步引人入勝，緊緊抓住學(xué)生的好奇心，使學(xué)生如臨其境，觀察、思維、想象和表達(dá)能力都能得到充分的發(fā)展。

（3）學(xué)生參與是關(guān)鍵。

一節(jié)成功的口語交際課絕對不是一個班級中幾個優(yōu)秀學(xué)生的表演課，而應(yīng)是集體參與共同發(fā)展的活動課。因此，就要求一堂課中要充分利用課堂環(huán)境，結(jié)合學(xué)生生理、心理特點，以多種形式進行訓(xùn)練，讓學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)，學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。在口語交際教學(xué)中應(yīng)有意識地引導(dǎo)學(xué)生相互評價、相互學(xué)習(xí)、取長補短，使學(xué)生在民主、寬松、和諧的氛圍中，無拘無束地交流，使每一個學(xué)生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強交際的自信心和勇氣。

（4）說法輔導(dǎo)是基礎(chǔ)。

要達(dá)到“暢”的目的，就需要教給學(xué)生方法和技巧。因此，在口語交際課中還要注意方法的傳授。其中包括觀察的方法、思維的方法、談話的技巧等。只有這樣學(xué)生的口語交際能力才會得到螺旋式的提高。

（5）恰當(dāng)評價是動力。

評價的目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、促進學(xué)生的發(fā)展、保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師要善于將恰如其分的贊賞評價貫穿于你的整個課堂教學(xué)之中?？谡Z交際課上，一定要重視學(xué)生興趣的激發(fā)。因為學(xué)生有興趣，才有交流的動機，思維才會活躍。而培養(yǎng)興趣的重要途徑之一就是“激勵”。人的深層需要都有渴望別人賞識的愿望，小學(xué)生更是如此。他們需要老師常用肯定和表揚的方式來保護他們的自尊心，激發(fā)他們的上進心。所以，口語交際教學(xué)中教師要多表揚少批評、多激勵少指責(zé)。教師要耐心地聽學(xué)生發(fā)言，不要輕易打斷學(xué)生的思路；要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生微小的進步并及時加以肯定，不要輕易挑剔學(xué)生這個詞語“不規(guī)范”，那個詞語“有毛病”，即使某個詞語說錯了，也要允許或提醒他重新?lián)Q個詞語再說，小學(xué)生初練口語交際，往往語無倫次，更需要教師的細(xì)心呵護。

四、語文課堂教學(xué)是實施口語交際能力培養(yǎng)的主要載體。

口語交際能力培養(yǎng)是語文學(xué)科教學(xué)的重要任務(wù)之一。因此，在語文課堂教學(xué)中應(yīng)當(dāng)始終重視口語交際能力的培養(yǎng)。首先，每節(jié)課上課前，可以讓學(xué)生講述一件事情或講述一條新聞；其次，要在課堂教學(xué)之中充分利用好教材資源，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

（1）立足畫面，描述畫面；

各冊教材中尤其是低年級教材中幾乎每一課都有主題圖和許多插圖。這些圖畫直觀形象、生動有趣，能激發(fā)學(xué)生觀察、聯(lián)想和說話的興趣。不僅濃縮了課文內(nèi)容，而且將觀察方法、思維訓(xùn)練隱含其中。教師要充分利用好這些圖畫，引導(dǎo)學(xué)生進行說話訓(xùn)練。

（2）憑借內(nèi)容、復(fù)述課文；

復(fù)述是學(xué)生用自己的語言和課文中學(xué)過的主要語句，將課文的內(nèi)容有條理、有重點地表述出來的一種教學(xué)形式，也是進行口語訓(xùn)練的一種重要方法和途徑。

（3）重視閱讀、創(chuàng)設(shè)口語；

語文教材既是讀寫訓(xùn)練的材料，同時也是進行聽說訓(xùn)練的材料，我們在低年級閱讀教材中重視閱讀教學(xué)的指導(dǎo)，在閱讀教學(xué)中捕捉聽說點，滲透聽說訓(xùn)練，把聽說訓(xùn)練和理解內(nèi)容、思想教育及課后作業(yè)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)口語交際情境。

五、其它學(xué)科教學(xué)是實施口語交際能力培養(yǎng)的必要途徑。

課程改革實施之后，打破了教師一言堂的壁壘，這樣就為各學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力提供了可能。其實，各個學(xué)科之中都有培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的介質(zhì)，關(guān)鍵是學(xué)科教師如何運用。比如：數(shù)學(xué)中看情境圖提數(shù)學(xué)問題，就是一個很好的素材。品德與生活中多是提供一個畫面反映生活中的一個問題從而進行討論。引導(dǎo)學(xué)生在與教師、同學(xué)的交流中養(yǎng)成良好的品德、形成良好的習(xí)慣，這些都為培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力提供了可能。

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1.玉米種子成熟度對發(fā)芽率的影響

玉米種子能否安全成熟，是制種成敗的關(guān)鍵因素。單從種子學(xué)專業(yè)理論來講；種子的發(fā)芽率在種子的發(fā)育過程中是隨著種子成熟度的增加，呈現(xiàn)由低向高的發(fā)芽率趨勢。種子的發(fā)芽率是種子胚所具有的活力及儲存足夠的胚乳所決定的。成熟度高的玉米種子發(fā)芽率俞高。從授粉到成熟的玉米雜交種子需要四十天左右的生長過程。在這期間要保證有足夠的灌漿時間，才能達(dá)到完全成熟。這樣才能保證種子有較高的生命力和發(fā)芽率。

玉米雜交種子在生長發(fā)育過程中最適宜的溫度為25～28℃，相對濕度在70～80％之間。當(dāng)溫度超過32～35℃，濕度低于60％時，就會造成種子發(fā)育過程中的生理障礙，使其營養(yǎng)物質(zhì)轉(zhuǎn)化受阻胚乳生長停滯。從而導(dǎo)致種子發(fā)芽率降低。因此，靠近山區(qū)冷涼地塊的制種田，授粉后在灌漿中后期，氣溫可能會有所下降，就不能滿足種子正常成熟所需要的有效積溫。導(dǎo)致種子成熟度受到影響，最終，影響了種子的發(fā)芽率。另外一個原因就是；在安排玉米種子生產(chǎn)時，不考慮制種田的安全性和可靠性，安排生產(chǎn)屬滿貫生長發(fā)育的品種。越區(qū)種植，致使玉米種子沒有充足的生長發(fā)育空間。造成種子貪青，晚熟，籽粒色澤差，成熟度不夠。從而使種子發(fā)芽率降低。

2.病蟲害對玉米種子發(fā)芽率的影響

在玉米雜交作物親本自交系中，由于個別個體親本抗病蟲害能力差，易感染黑粉病，大，小斑病，蚜蟲，玉米螟的危害。初期，在種子收獲時與正常種子外表無差別，而在放置了一段時間后，發(fā)芽率會有所下降。如果田間管理時防治不及時，會使玉米螟鉆到果穗里面直接危害種子，降低種子發(fā)芽率，或者是在大，小斑病發(fā)生危害時，會導(dǎo)致制種田出現(xiàn)早衰現(xiàn)象。營養(yǎng)物質(zhì)積累的少，籽粒瘦癟是種子發(fā)芽率降低的另外一個原因。

3.氣象因素對種子發(fā)芽率的影響

據(jù)我場氣象部門資料統(tǒng)計顯示，秋季，我場玉米制種田經(jīng)常發(fā)生多雨，低溫的現(xiàn)象。給種子田的收獲增加了很多困難。種子成熟度不好，水分過高，經(jīng)常有凍害的發(fā)生，出現(xiàn)白粒，致使種子芽率降低。玉米種子在灌漿至成熟期要求溫度不低于16℃，不高于25℃。

根據(jù)我在07年和09年做過的實驗數(shù)據(jù)綜合表明，玉米種子發(fā)生凍害的原因是低溫造成的。其發(fā)生危害的規(guī)律是；籽粒水分越高，低溫持續(xù)的時間越長，發(fā)芽率降低的速度越迅速。我以玉米雜交種子水分為20％，在攝氏0℃以上時做實驗，發(fā)芽率沒有太大的變化和影響。溫度在0～2℃。水分為20％的種子，耐受8h的低溫，種子發(fā)芽率降低5％～8％。而溫度下降到一3.5℃時，20％水分的種子，耐受8h。這時種子的發(fā)芽率降低25％～33％以下。由此可見凍害造成的芽率降低是由種子的含水量高低，低溫持續(xù)的時間是有直接關(guān)系的。

4.土壤施肥不合理對種子發(fā)芽率造成的影響

施肥方式和施肥量也是影響到玉米雜交種發(fā)芽率最敏感的因素。施肥不合理，N，P，K比例失調(diào)都會影響玉米種子的生長發(fā)育。如果玉米植株在生長中缺N時，會使生育期延遲，后期脫肥，生長發(fā)育受阻。生殖生長延遲。出現(xiàn)穗小，粒少產(chǎn)品質(zhì)量下降，影響種子的發(fā)芽率。缺P會導(dǎo)致碳氮比失調(diào)。碳水化合物的礦物質(zhì)轉(zhuǎn)移和運輸速度受阻。籽粒成熟度不好，成品質(zhì)量下降。從而影響到種子的發(fā)芽率。而玉米制種田缺K時，會導(dǎo)致植株生殖生長受阻，灌漿成熟不好，干物質(zhì)積累減少百粒重降低。從而，影響種子的發(fā)芽率。

5.倉儲條件對種子發(fā)芽率的影響

我們知道，玉米種子在一定條件下具有呼吸功能。如果存放的庫房條件差空氣潮濕，或者是其他別的原因，造成玉米種子籽?；厮?，再加上急劇降溫好，就會出現(xiàn)鼓芽，死種等現(xiàn)象。如果種子儲存年限超過一定年限，且不采取措施，種子的生命力和活力就會逐漸減弱。從而影響到玉米種子的發(fā)芽率。

6.機械脫粒對玉米種子發(fā)芽率的影響

我們在對玉米種子收獲后進行脫粒生產(chǎn)中，沒有按照種子加工規(guī)范操作，出現(xiàn)較高的破碎率，或者在脫粒時水分過高，胚部受損。導(dǎo)致畸形苗的增加而影響到種子的發(fā)芽率。

二、對玉米種子發(fā)芽率降低的預(yù)防措施和防治方法

1.因地制宜選育適合當(dāng)?shù)刈匀粴夂驐l件的品種

合理安排繁育的品種。適期播種。首先要根據(jù)當(dāng)?shù)氐淖匀粴夂?，有效積溫以及歷年來早霜來臨的時間和霜凍的時間。充分考慮利用當(dāng)?shù)氐墓庹召Y源，安排適合的品種，這是防止凍害保證質(zhì)量的關(guān)鍵所在。提高播種質(zhì)量，適期播種，促進玉米種子提早成熟。技術(shù)上可以采用玉米制種栽培技術(shù)的方法?？商嵩绯墒?0～15d。另外，根據(jù)玉米生長發(fā)育的各個階段合理施肥灌水，要認(rèn)真做好制種田后期水肥的管理。加強成熟期的管理，確保玉米種子灌漿所需的水分。防止貪青晚熟造成收獲時種子含水量過高。以免影響種子的發(fā)芽率。

2.病蟲害的防治方法

及時防治病蟲害是奪取高產(chǎn)的保證。針對不同品種抗病能力的不同采取重點防治玉米黑粉病，葉片大，小斑病，玉米螟和蚜蟲。結(jié)合葉面施肥進行防治。對病蟲害的防治要采取預(yù)防為主，綜合治理的原則。

3.玉米雜交種子的安全降水法

提高種子壽命和發(fā)芽率的關(guān)鍵因素是把種子水分降到安全儲藏越冬的標(biāo)準(zhǔn)。玉米制種后期脫水是保證芽率，提高種子質(zhì)量，決定制種成敗的關(guān)鍵。其技術(shù)措施關(guān)鍵是；首先確定安全降水的方法。我場宜采用掛茬晾曬的方法，充分利用田田間大哂場，加速種子籽粒脫水，減輕場院涼哂壓力，降低生產(chǎn)成本，節(jié)省烘干費用。除特殊自然災(zāi)害年景外，一般都可以自然涼哂到標(biāo)準(zhǔn)水分，直接入庫，從而保證了種子的發(fā)芽率，安全越冬。如果不能及時涼哂到國家規(guī)定的安全儲藏水分的玉米種子，就必須及時進行機械烘干。烘干時的溫度過高或過快，都會迅速降低種子的含水量。致使玉米種子內(nèi)酶活性的喪失。降低種子活力，從而喪失種子的發(fā)芽率。所以，烘干時烘干溫度一定要掌握好，一般烘干玉米種子溫度控制在43～48℃，不要超過50℃.對于高水分的玉米種子，烘干時應(yīng)采取兩次烘干法，就是先進行玉米果穗烘干，檢測水分達(dá)到18％～20％以下時進行脫粒，然后將籽粒返回烘干室進行籽粒兩回式烘干。最后達(dá)到安全水分時出倉加工。

4.合理施肥優(yōu)化施肥方法

在玉米制種中，要采用平衡施肥的方式，合理調(diào)節(jié)氮，磷，鉀的比例，增強植株光合作用，使其對養(yǎng)分的利用和光和產(chǎn)物運輸積累趨于協(xié)調(diào)，提高幼苗生理素質(zhì)和籽粒灌漿速度，促進植株早生快發(fā)和安全成熟。玉米制種時由于肥料是一次性施入，所以，應(yīng)視植株長勢適當(dāng)增加葉面肥噴肥次數(shù)。一般采取噴施2～3次，第一遍在8～9片葉進行葉面施肥，第二遍在13～15片葉時進行施肥，第三遍在去雄前進行葉面施肥。這樣可以充分保證玉米種子在整個生育期不脫肥。通過實驗表明；葉面施肥見效快，能有效提高肥料利用率。玉米制種自交系親本抗病抗逆比較弱，增加葉面施肥，在噴施葉面肥的同時與綜合防治病蟲害相結(jié)合，有利種子抗病增產(chǎn)，促進早熟。

5.玉米制種在機械脫粒中的防護措施

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作者單位：457000河南省濮陽市中原油田婦幼保健院健康教育工作是防治血吸蟲病極為重要的手段，在實踐中，根據(jù)血吸蟲疾病相關(guān)的防治知識及護理程序，實施程序性、全程性、階段性的健康教育十分重要［1］。本研究主要總結(jié)濮陽市登記在冊的老年血吸蟲患者進行健康教育的方法及經(jīng)驗，現(xiàn)報告如下。

1資料與方法

1.1一般資料選擇我市登記在冊的血吸蟲患者517例，其中男366例，女151例，年齡51~86歲，平均(65.3±5.7)歲，病程17~34年，平均(23.5±4.1)年，其中慢性血吸蟲病214例，晚期血吸蟲病303例，伴有腹水者236例，文化程度高中以上111例，高中及高中以下者406例，比較健康教育干預(yù)前后患者對健康教育相關(guān)知識的知曉率。

1.2健康教育方法

1.2.1重視患者心理變化患者往往存在焦慮、恐懼的心理，尤其是晚期血吸蟲合并有大量腹水的患者，對所患疾病的預(yù)后存在很大顧慮，護理上，針對老年患者，要加強心理護理措施，使用通俗易懂的語言進行心理疏導(dǎo)，積極主動的為患者解答疑慮，注意與患者接觸時的舉止和態(tài)度，以微笑的面容，平靜的目光注視患者，用溫和的話語告訴患者，如“您的病預(yù)后很好，請不用擔(dān)心”，“只要積極配合治療是完全可以康復(fù)的”等［2］。爭取得到患者家屬的支持和信任很重要，因為老年患者，很多都存在一定的依賴性，尤其是其兒子或老伴說的話，有時勝過自身體會，護理上可通過認(rèn)真做好患者家屬的工作，多鼓勵患者傾訴內(nèi)心感受，營造寬松的心理環(huán)境，使患者產(chǎn)生信任和安全感。

1.2.2合理安排有效實施結(jié)合血吸蟲病傳播阻斷達(dá)標(biāo)工作，制訂健康促進工作、經(jīng)費投入、督導(dǎo)考核等方案，每年組織督查組實地考察，通過查閱資料、發(fā)放調(diào)查問卷，對各地健康教育效果進行評價［3］。護理上積極響應(yīng)上級號召，加強自身素質(zhì)，投身血防工作。

1.2.3加強防病治病宣傳教育我們采用視聽手段和人際交流相結(jié)合的方法，除傳播血吸蟲病預(yù)防知識外，重點傳播血吸蟲病的危害、早檢查早治療的好處，以及治療藥物吡喹酮安全、高效、方便等信息，以消除目標(biāo)人群對多次服用吡喹酮的顧慮，并告知服用化療藥物方法與注意事項［4］,尤其是老年患者，合并有或多或少的內(nèi)科疾病，其肝腎功能因長期服用治療內(nèi)科疾病的藥物，可能存在一定的損傷，患者在接受抗血吸蟲治療時，更要做好健康教育，使其了解按時規(guī)律服藥對血吸蟲控制的作用，提高其依從性。

1.3統(tǒng)計學(xué)方法應(yīng)用SPSS 13.0軟件進行,兩組間率的比較采用χ2檢驗，P

2結(jié)果

健康教育干預(yù)前后患者對于血吸蟲相關(guān)知識回答正確率比較干預(yù)前對感染途徑的回答正確率僅為40.6%，對臨床表現(xiàn)的回答正確率僅為60.0%，對查病方法的回答正確率僅為20.7%，對預(yù)防措施的回答正確率僅為9.7%，而干預(yù)后對感染途徑的回答正確率達(dá)到93.4%，對臨床表現(xiàn)的回答正確率達(dá)到95.6%，對查病方法的回答正確率達(dá)到79.5%，對預(yù)防措施的回答正確率達(dá)到84.3%，干預(yù)后患者對感染途徑、臨床表現(xiàn)、查病方法和預(yù)防措施均較干預(yù)前顯著升高(P

表1附表健康教育干預(yù)前后患者對于血吸蟲相關(guān)知識回答正確率比較(例)

感染途徑臨床表現(xiàn)查病方法預(yù)防措施干預(yù)前21031010750干預(yù)后483494411436χ2值323.721187.257355.162575.473P值0.0000.0000.0000.0003討論

血吸蟲感染完全是由于人們的不健康行為引起的，健康教育可以改變?nèi)藗兊牟唤】敌袨?，從而避免或減少感染［5］。健康教育首先要評估患者身體健康狀況及生理、心理、社會文化背景、經(jīng)濟狀況、了解患者的健康需要，針對患者的年齡、文化層次、接受知識能力不同特點進行一對一教育，如通過講解、圖片、電視錄像、幻燈片、血防課本、宣傳畫、談心等多種形式，采用形象生動、簡明易懂的語言，示范教育反復(fù)多次進行個體指導(dǎo)，直到完全掌握為止［6］。通過本組的健康教育方法，我們發(fā)現(xiàn)干預(yù)前患者對健康知識各項，如：感染途徑、臨床表現(xiàn)、查病方法以及預(yù)防措施等的了解率均在50%左右，有的甚至還不到10.0%，而通過我們的健康教育，患者對感染途徑的回答正確率達(dá)到93.4%，對臨床表現(xiàn)的回答正確率達(dá)到95.6%，對查病方法的回答正確率達(dá)到79.5%，對預(yù)防措施的回答正確率達(dá)到84.3%，干預(yù)后患者對感染途徑、臨床表現(xiàn)、查病方法和預(yù)防措施均較干預(yù)前顯著升高。所以，對于老年血吸蟲病患者進行健康教育是十分必要的，在提高患者健康意識的同時，改善患者預(yù)后。

參考文獻

［1］涂永紅,張群.應(yīng)用臨床護理路徑于血吸蟲患者健康教育的做法.中國農(nóng)村衛(wèi)生事業(yè)管理,2008,28(10):762-763.

［2］何龍珠.血吸蟲病護理中應(yīng)用健康教育的方法與體會.熱帶病與寄生蟲學(xué)，2000,29(1)：48.

［3］陳義山,梅崇敬,蔣懷育,等.健康教育在血防工作中的應(yīng)用.江蘇衛(wèi)生保健,2010,12(3):46-47.

篇8

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村社區(qū)；健康教育

健康是每一個公民的權(quán)利，全民整體的健康是一個國家富強的基石，一個人的健康與其行為生活方式、環(huán)境及如何利用衛(wèi)生保健資源是緊密相關(guān)的，而如何建立健康的行為和生活方式，如何改善生活環(huán)境、利用衛(wèi)生保健資源，這就需要進行健康教育。

1 開展我區(qū)農(nóng)村社區(qū)健康教育的必要性

1.1 現(xiàn)狀：貴州省銅仁地區(qū)是一個窮地區(qū)，總?cè)丝?74.44萬人，居住著漢、苗、土家、侗、仡老等28個民族，少數(shù)民族256.12萬人，占總?cè)丝诘?8.4%，農(nóng)業(yè)人口338.4萬人，占總?cè)丝诘?0.4%。

由于我區(qū)農(nóng)村面積廣、比例大，與城市居民相比廣大人口仍存在著許多不良衛(wèi)生行為和生活方式，如家庭合用牙刷、毛巾及吸煙、過量飲酒、喝生水、喜食動物油、高鹽飲食、不合理使用碘鹽造成碘的丟失等，使一些疾病在當(dāng)?shù)爻Ｄ臧l(fā)生；另外農(nóng)藥、化肥使用不當(dāng)或疏于防范導(dǎo)致農(nóng)藥、化肥中毒；田間作業(yè)時缺乏保護意識和防護措施使稻田皮炎時常發(fā)生。

1.2 要改變上述現(xiàn)象，提高人群健康水平，光靠某個人或各級醫(yī)院是難以達(dá)到的，應(yīng)采取相應(yīng)措施，發(fā)動群眾，使人們自覺自愿地采取有利于健康的行為，消除和降低疾病的危險因素，達(dá)到促進健康，預(yù)防疾病，加速康復(fù)，提高生活質(zhì)量的目的。

2 城鄉(xiāng)居民健康問題及相關(guān)行為因素調(diào)查分析

為了解教育對象衛(wèi)生保健和健康教育本底情況，找出存在的問題及其產(chǎn)生原因，筆者對該地區(qū)城鄉(xiāng)居民進行了健康問題及其相關(guān)行為因素調(diào)查和比較。

2.1 調(diào)查對象的確定：農(nóng)村社區(qū)：采用多級抽樣方法從5個縣抽取10個鄉(xiāng)的10個村村民作為調(diào)查對象。共發(fā)出調(diào)查表2000張，收回1952張，其中1912張有效。城市社區(qū)：采用整群抽樣方法從銅仁城區(qū)10個居委會管轄片區(qū)抽取5個片區(qū)居民作為調(diào)查對象。共發(fā)出調(diào)查表2000張，收回1970張，其中1958張有效。

2.2 調(diào)查結(jié)果：歷時1年完成了銅仁城、鄉(xiāng)居民基本衛(wèi)生水平及衛(wèi)生保健相關(guān)知識的調(diào)查及比較，結(jié)果見表1、表2、表3。

此外對農(nóng)村居民的另兩項調(diào)查結(jié)果如下：①最近3年稻田皮炎發(fā)病率：15.2%。②動植物油食用情況：調(diào)查人數(shù)1912人，食用油以動物油為主(全年食用的動物油占4/5)人數(shù)1341人，食用油以植物油為主(全年食用的植物油占4/5)人數(shù)371人，動植物油食用人數(shù)比例3.61∶1。

以上結(jié)果表明研究對象存在一些健康問題：人群衛(wèi)生保健知識掌握不夠，戒煙支持率低等，相比之下農(nóng)村社區(qū)人群更為突出，更需及時開展健康教育加以干預(yù)。

3 開展我區(qū)農(nóng)村社區(qū)健康教育的可行性

3.1 制訂了科學(xué)合理的健康教育計劃：它是以正確保健理論為指導(dǎo)，體現(xiàn)正確的教育原則和方法，反映了教育對象的需要和利益價值體系。

3.2 建立了一套積極有效的健康教育機構(gòu)：首先，開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)層，取得領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持；其次，有完善的三級保健網(wǎng)可供利用，其中以愛德村醫(yī)為骨干(我校曾辦過愛德村醫(yī)培訓(xùn)班三屆，每年屆100人，共300人)，他們分布在我區(qū)的各個鄉(xiāng)村，是對社區(qū)人群直接進行健康教育的中堅力量。

3.3 采取科學(xué)可行的措施：先組織愛德村醫(yī)進行有計劃、有目的地培訓(xùn)，讓他們成為健康教育的直接實施者。通過講座、報告、座談、問答、報刊、宣傳冊子、圖畫、照片、示范表演、錄象、投影、展覽、游園會等多種教育方法進行健康教育。以這種形式培養(yǎng)典型，以點帶面的方式完成健康教育工作。

4 擬進行的健康教育實施措施

4.1 確立健康教育主題和對象

4.1.1 主題：分析教育對象存在或潛有的健康問題及其相關(guān)行為因素，針對性地開展健康教育。

4.1.2 對象：銅仁地區(qū)農(nóng)村社區(qū)居民。

4.2 制訂實施健康教育計劃

4.2.1 確定目的：通過健康教育，使教育對象改變不良生活行為、生活方式，改善環(huán)境，控制和減少農(nóng)村社區(qū)常見的傳染病、地方病、食物中毒、農(nóng)藥中毒等疾病的發(fā)生。

4.2.2 制訂社區(qū)健康教育的培訓(xùn)方案

4.2.2.1 制訂培訓(xùn)任務(wù)，擬出培訓(xùn)項目，由我校課題組人員到各縣組織愛德醫(yī)進行培訓(xùn)。選擇那些危害性大的、人力、物力、財力允許、干預(yù)后效果顯著的健康問題，確定為健康教育的項目以使健康教育有針對性，解決“作什么”和“為什么要這樣做”的問題。

4.2.2.2 將編寫的健康教育教材發(fā)給愛德村醫(yī)并授以方法，讓他們針對不同教育對象以適當(dāng)方式進行健康教育。例如：為確保群眾積極參與，每一措施的實施應(yīng)有鼓勵措施：獎品、紀(jì)念品等。

4.2.2.3 由我校課題組人員對健康教育工作作階段性效果評價，對工作不合格、效果不滿意者，責(zé)令重復(fù)操作，合格后再支付報酬。

4.3 健康教育效果評價

4.3.1 評價形式：即時評價：要求教育者在進行健康教育時，通過教育對象的不同形式反饋，如面部表情、提問等，作效果評價并對教育方式及方法及時作出修改。

4.3.2 評價指標(biāo)：在對健康教育效果評價時將用的指標(biāo)有：①反映被教育者知識水平的指標(biāo)；如保健知識及格率、保健知識達(dá)標(biāo)率。②反映被教育者對社保態(tài)度的指標(biāo)：如戒煙的支持率、保健活動的參與率等。③反映被教育衛(wèi)生行為形成情況的指標(biāo)：如不良行為轉(zhuǎn)變率、成功戒煙率等。④反映教育深度的指標(biāo)：如健康覆蓋率。

5 討論

通過對銅仁地區(qū)城市、農(nóng)村社區(qū)居民健康問題及其相關(guān)行為因素調(diào)查發(fā)現(xiàn)城市社區(qū)居民由于文化素質(zhì)普遍高于農(nóng)村社區(qū)，所以各類衛(wèi)生行為指標(biāo)顯著優(yōu)于農(nóng)村社區(qū)，而農(nóng)村社區(qū)居民則明顯存在一些健康問題：人群衛(wèi)生保健知識掌握不夠，及格率僅為35%；戒煙支持率低，如不及時進行健康教育，難以控制吸煙趨勢；多數(shù)家庭合用臉盆、毛巾，這不利于接觸性傳染性疾病的預(yù)防；多數(shù)人不正確使用碘鹽，使食鹽中的碘在烹調(diào)過程中丟失，達(dá)不到預(yù)防碘缺乏性疾病的目的；絕大部分人習(xí)慣喝生水，易引發(fā)介水傳染病的傳播；人群缺乏稻田皮炎預(yù)防知識；人群動物油食用比例過高。

健康教育的實質(zhì)就是一種干預(yù)措施，是運用教與學(xué)的理論增進人們的健康知識，提高自我保健意識，使人們自覺自愿采取健康的生活行為，有效利用現(xiàn)有保健資源，達(dá)到改善健康的目的。

欲通過實施健康教育控制疾病以降低醫(yī)療費用，與臨床醫(yī)療措施相比其投入小、收效大，在目前城鄉(xiāng)經(jīng)濟發(fā)展不均衡的條件下，能更有效地預(yù)防疾病的發(fā)生，提高居民健康水健康教育這一社會衛(wèi)生措施能建立人群正確的健康觀念，形成良好的生活行為和習(xí)慣，從而創(chuàng)新控制疾病的技術(shù)。

【參考文獻】

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目前，傳染性疾病仍然是嚴(yán)重危害農(nóng)村居民健康的常見疾病，為貫徹落實“萬名醫(yī)師支援農(nóng)村衛(wèi)生項目工程”精神，幫助提高農(nóng)村居民衛(wèi)生知識水平，增強防病意識，提高健康水平，筆者采取隨機抽樣調(diào)查的方法，對4種重要傳染病的防病知識掌握情況及健康教育需求進行問卷調(diào)查，共完成對600名農(nóng)村居民的調(diào)查，現(xiàn)總結(jié)報告如下。

資料與方法

調(diào)查病種：自行設(shè)計調(diào)查問卷，以肺結(jié)核、乙型病毒性肝炎、細(xì)菌性痢疾、艾滋病4種傳染病為調(diào)查病種。

調(diào)查項目：疾病的傳播途徑、主要患病表現(xiàn)、預(yù)防措施、健康教育需求四方面。

調(diào)查方法：采取隨機抽樣方法，以定西市安定區(qū)口鎮(zhèn)農(nóng)村、集貿(mào)市場18～65歲居民作為調(diào)查對象，由調(diào)查員根據(jù)調(diào)查問卷的內(nèi)容，進行面對面問答調(diào)查。共發(fā)放問卷612份，收回有效問卷600份。

評價方法：①對4種傳染性疾病防病知識的掌握情況：從對傳播途徑、患病表現(xiàn)、預(yù)防措施等三個方面的掌握程度進行評價。對傳播途徑：分準(zhǔn)確回答、部分知曉、完全不知曉三種情況。對患病表現(xiàn)：分主要表現(xiàn)知曉、個別癥狀知曉、完全不知曉三種情況。對預(yù)防措施：分基本知曉、部分知曉、完全不知曉三種情況。②健康教育：分需求和不需求兩種情況。

資料處理：所有數(shù)據(jù)錄入計算機，用Excel2003進行統(tǒng)計分析。

結(jié)果與分析

統(tǒng)計得出，600名農(nóng)村居民對傳播途徑的準(zhǔn)確回答率由高到低分別是：細(xì)菌性痢疾(95.0%)、肺結(jié)核(56.7%)、乙型病毒性肝炎((37.3%)艾滋病(29.0%)；對預(yù)防措施的基本知曉率由高到低分別是：細(xì)菌性痢疾(70.0%)、肺結(jié)核(53.0%)、乙型病毒性肝炎((41.0%)艾滋病(23.0%)；對防病知識健康教育需求次序依次為：乙型病毒性肝炎(97.7%)、肺結(jié)核(90.3%)、艾滋病(74.0%)、細(xì)菌性痢疾(71.0%)。見表1。

討 論

傳染性疾病是人類生存的主要敵人之一，掌握其傳播特點及預(yù)防措施是人類戰(zhàn)勝該類疾病的主要手段。長期以來，經(jīng)過各級醫(yī)療單位和醫(yī)務(wù)人員的艱苦努力，我國廣大農(nóng)村居民對傳染病防病知識的掌握水平有了很大提高，傳染性疾病的控制有了很大進展。但不容忽視的是，傳染性疾病的控制仍然任重而道遠(yuǎn)，面臨著嚴(yán)峻的考驗。特別是在農(nóng)村地區(qū)，由于經(jīng)濟文化相對落后，人們對疾病的認(rèn)識水平和干預(yù)能力相當(dāng)有限，傳染性疾病仍然嚴(yán)重地威脅著人們的健康與生存。掌握傳染性疾病的預(yù)防知識，對傳染性疾病的預(yù)防與控制有著極其重要的意義。此次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，人們對肺結(jié)核、細(xì)菌性痢疾等疾病的防病知識相對豐富，基本掌握其預(yù)防措施的超過一半。而對乙型病毒性肝炎、艾滋病等疾病的知識則相對貧乏。但總體而言，能夠準(zhǔn)確回答疾病的傳播途徑、患病后主要表現(xiàn)、預(yù)防措施的人群比例則偏低。

篇10

一、中央政府積極為減負(fù)制定政策

《教育規(guī)劃綱要》明確規(guī)定了義務(wù)教育階段減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的任務(wù)，強調(diào)減負(fù)是全社會的共同責(zé)任，今后將從標(biāo)本兼治、綜合治理的思路出發(fā)，各級政府及教育行政部門要采取改革考試評價制度和學(xué)?？己宿k法、科學(xué)設(shè)計課程和教材難度、規(guī)范辦學(xué)行為、建立監(jiān)測公告制度、規(guī)范各種社會補習(xí)和教輔市場等措施；學(xué)校要做好改進教學(xué)方法、提高教學(xué)效果、豐富學(xué)生課外及校外活動等工作；家長要樹立正確的教育觀念、培養(yǎng)子女的良好習(xí)慣、加強與學(xué)校的溝通合作。

為了全面實施《教育規(guī)劃綱要》，十二五規(guī)劃提出了減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)問題。要求建立中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度，加大對違反中小學(xué)辦學(xué)行為規(guī)范行為的懲處力度。建立落實國家課程方案和標(biāo)準(zhǔn)的責(zé)任制度。建立各種教輔材料和課外補習(xí)班的管理制度，鼓勵家長、社區(qū)和新聞媒體進行監(jiān)督。到2015年，基本實現(xiàn)中小學(xué)生全面減負(fù)的目標(biāo)?！妒逡?guī)劃》還進一步對“推進素質(zhì)教育，切實減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)改革試點”做出具體要求：規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，改進教育教學(xué)方法，改進考試評價制度，探索減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑和方法。深化基礎(chǔ)教育課程、教材和教學(xué)方法改革。整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程，推進中小學(xué)德育內(nèi)容、方法和機制創(chuàng)新，建設(shè)民族團結(jié)教育課程體系，探索建立“陽光體育運動”的長效機制。開展普通高中多樣化、特色化發(fā)展試驗，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，探索西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)普及高中階段教育的措施和辦法。研究制定義務(wù)教育質(zhì)量督導(dǎo)評價辦法，改革義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評價辦法，建立中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測機制，探索地方政府履行推進素質(zhì)教育職責(zé)的評價辦法。這些規(guī)定，體現(xiàn)了標(biāo)本兼治、綜合治理的基本思路。

為此，2010年中央政府啟動改革試點，統(tǒng)籌規(guī)劃，整體推進，從減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)入手，全面推進素質(zhì)教育。政府和教育部門采取了規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度，改進教育教學(xué)方法，改革考試評價制度和學(xué)校考核辦法，建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測和公告制度，探索減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑和方法等具體措施。各省、自治區(qū)、直轄市推出地方改革試點實施方案。對減負(fù)的目標(biāo)、具體措施、配套政策、實施保障條件等進行了明確規(guī)定，尤其是對課程、學(xué)生作業(yè)量、補課等方面進行了嚴(yán)格管理。遼寧省盤錦市、江蘇省南通市、安徽省、山東省、陜西省西安市、甘肅省部分市縣等地，減負(fù)的重點任務(wù)是規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，改進教育教學(xué)方法，改進考試評價制度，探索減輕中小學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)的途徑和方法。北京市、廣東省深圳市等地，深化基礎(chǔ)教育課程、教材和教學(xué)方法改革。北京市、、上海市、廣西壯族自治區(qū)、甘肅省部分市、新疆維吾爾自治區(qū)等地，整體規(guī)劃大中小學(xué)德育課程，推進中小學(xué)德育內(nèi)容、方法和機制創(chuàng)新，建設(shè)民族團結(jié)教育課程體系，探索建立“陽光體育運動”的長效機制。北京市、天津市、黑龍江省、上海市、江蘇省、陜西省、四川省、新疆維吾爾自治區(qū)、寧夏回族自治區(qū)部分市縣等地，開展普通高中多樣化、特色化發(fā)展試驗，建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)基地，探索西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)普及高中階段教育的措施和辦法。北京市、天津市、上海市、安徽省、湖北省、海南省、重慶市、云南省部分市州、甘肅省、寧夏回族自治區(qū)部分市縣等地，研究制定義務(wù)教育質(zhì)量督導(dǎo)評價標(biāo)準(zhǔn)，改革義務(wù)教育教學(xué)質(zhì)量綜合評價辦法，建立中小學(xué)教育質(zhì)量監(jiān)測評估機制，探索地方政府履行教育職責(zé)的評價辦法。

二、地方政府積極開展減負(fù)實踐

并取得一定成效

為了配合中央政府的改革試點工作，各省市相繼制定了改革試點方案。

山東省頒布了《基礎(chǔ)教育綜合改革試點的總體方案》，要求建立規(guī)范辦學(xué)長效機制。一是建立學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的長效監(jiān)測機制，明確學(xué)校責(zé)任，把禁止在職教師有償補習(xí)納入教師考核和學(xué)校聘用合同管理，同時加大對社會教育培訓(xùn)機構(gòu)的監(jiān)管力度。二是完善教育行政問責(zé)制度，對學(xué)校及在職教師的違規(guī)行為，根據(jù)情節(jié)輕重，依法給予處罰。

江蘇省南通市頒布了《推進中考改革、減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)改革試點實施方案》。擬用4年時間，深化考試招生制度改革，建立符合素質(zhì)教育要求，并適應(yīng)義務(wù)教育課程改革需要的中等學(xué)?？荚囌猩贫?，切實減輕中小學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)。制定了改革考試內(nèi)容、考試形式、特色課程、評價制度、高效課堂教學(xué)模式和優(yōu)質(zhì)課程資源體系、規(guī)范辦學(xué)和學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測機制等改革措施。其最大的亮點是制定了完善綜合素質(zhì)評價、學(xué)業(yè)水平測試和文化科目考試相結(jié)合的中考改革模式。并從組織機構(gòu)、工作培訓(xùn)、實施評估等三方面完善改革的配套政策。進一步提供了開發(fā)區(qū)域綜合實踐活動課程，為學(xué)校組織綜合實踐活動和學(xué)生參加活動提供制度保證和基本規(guī)范；在全市建立了九大學(xué)科教學(xué)研究基地，推進教學(xué)改革和“減負(fù)”增效；開發(fā)了基于現(xiàn)代信息技術(shù)的學(xué)生管理和考試管理信息平臺、市財政設(shè)立改革專項資金等保障條件。

安徽省頒布了《規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為、減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)改革試點實施方案》。提出改革試點的目標(biāo)是：到2012年，在全省范圍內(nèi)初步規(guī)范各類招生、辦班、收費行為，并規(guī)范教材管理；到2015年，在全省范圍內(nèi)基本實現(xiàn)規(guī)范中小學(xué)辦學(xué)行為，切實減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，建立起穩(wěn)定的、適應(yīng)素質(zhì)教育要求的教育、教學(xué)秩序。為實現(xiàn)上述目標(biāo)，安徽省出臺了三項改革措施：一是進一步改善中小學(xué)辦學(xué)條件、加強師資隊伍建設(shè)。二是進一步加強中小學(xué)管理，規(guī)范辦學(xué)行為。三是健全評估與督導(dǎo)制度。安徽省還從四方面完善改革的配套政策：一是完善《教育部關(guān)于當(dāng)前加強中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的指導(dǎo)意見》和《關(guān)于進一步加強中小學(xué)管理規(guī)范辦學(xué)行為的意見》的配套政策，制定規(guī)范招生、辦班、教學(xué)、收費等方面的實施細(xì)則。二是建立健全政府對規(guī)范辦學(xué)行為的教育督導(dǎo)評估機制，加強對規(guī)范辦學(xué)行為工作的考核評估，并將改革方案的實施情況納入縣級黨政干部教育工作考核指標(biāo)體系。三是明確、細(xì)化減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的目標(biāo)、工作重點、保障措施和考核辦法，切實減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。為保障改革方案的實施，安徽省擬采取加強政策法制的保障、加強機構(gòu)隊伍的保障、加強監(jiān)督考核等措施。

北京建立了減負(fù)監(jiān)測機制，采取切實有效的措施，引導(dǎo)全市小學(xué)率先減負(fù)。2011年，北京市教委提出，將從三個方面進一步加強減負(fù)工作。一是推進小學(xué)規(guī)范化建設(shè)工程，依據(jù)有關(guān)政策文件，規(guī)范學(xué)校的辦學(xué)行為，落實減負(fù)的有關(guān)要求；二是結(jié)合開展義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測與評價反饋工作，聚焦課堂，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，提高課堂教學(xué)效益；三是采取專項課題研究的方式，開展理論和理念、現(xiàn)狀調(diào)研和實驗等方面的研究，理性分析負(fù)擔(dān)的成因，引導(dǎo)全市小學(xué)主動減負(fù)、有效減負(fù)、率先減負(fù)。兩年來，北京市中小學(xué)的減負(fù)意識增強了，減負(fù)實踐取得一定效果。

浙江省2010年8月開始新一輪減負(fù)。推出六項嚴(yán)格措施：一是嚴(yán)格開設(shè)課程，所有中小學(xué)都必須依法依規(guī)開設(shè)課程，不得隨意加大課程難度、增減課程和課時、趕超教學(xué)進度和提前結(jié)束課程，尤其是要堅決防止和杜絕搞兩張課程表的弄虛作假行為的發(fā)生；二是嚴(yán)格控制作業(yè)量，今后教師布置作業(yè)，自己首先要做，自己沒有做過的作業(yè)不能布置給學(xué)生；三是嚴(yán)格控制補課，誠然這方面社會上違規(guī)問題比較嚴(yán)重，但我們首先要抓好自身；四是嚴(yán)格規(guī)范考試管理，各地不得以任何形式給學(xué)校下達(dá)升學(xué)指標(biāo)，不得以任何形式公布學(xué)生成績，不得以升學(xué)率或考試成績?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)對學(xué)校、班級、教師和學(xué)生進行排名；五是嚴(yán)格確保學(xué)生的休息和鍛煉時間，小學(xué)生、初中生在校上課時間分別不得超過6小時、7小時，住校生晚自修每天不得超過2課時，學(xué)生每天至少有1小時的體育活動時間；六是嚴(yán)格規(guī)范招生秩序，義務(wù)教育階段任何學(xué)校不得舉行或變相舉行與入學(xué)相關(guān)的考試、測試。建立六大制度保障：一是初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)考試試卷質(zhì)量評估制度，重點是規(guī)范命題，控制命題難度；二是中小學(xué)生體質(zhì)健康情況通報制度，各地每年都必須向社會公布轄區(qū)內(nèi)各學(xué)校學(xué)生體質(zhì)健康狀況；三是加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)責(zé)任追究制度，市、縣教育行政部門每學(xué)年都要與校長簽署規(guī)范辦學(xué)責(zé)任書；四是課業(yè)負(fù)擔(dān)征求意見制度，學(xué)校每學(xué)期都要舉行征求意見會議，聽取學(xué)生和學(xué)生家長意見；五是教學(xué)活動安排公示制度，每所學(xué)校在每學(xué)期開學(xué)一周內(nèi)要向師生公布課程安排等情況；六是家校聯(lián)動制度，不斷強化學(xué)校、家庭、社會共同育人的責(zé)任。推進減負(fù)，家長是重要方面，我們要向廣大家長多宣傳先進的教育理念、教育方法，同時努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量，以此來減少家長的疑慮和擔(dān)心，增進家長對減負(fù)的理解和支持。為了確保減負(fù)各項要求和相關(guān)規(guī)章制度的落實，浙江省切實加強督導(dǎo)、督查工作，各級督導(dǎo)機構(gòu)都要把減負(fù)作為突出任務(wù)來抓，充分運用“督學(xué)”和“督政”這兩手，督促和檢查減負(fù)措施的落實；進一步完善與減輕過重課業(yè)負(fù)擔(dān)相關(guān)聯(lián)的獎懲措施，定期對中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)情況進行檢查和通報，把切實減輕學(xué)生過重課業(yè)負(fù)擔(dān)作為對教師和學(xué)校評先評優(yōu)的必備條件，作為對各地教育科學(xué)和業(yè)績考核的重要內(nèi)容。經(jīng)過一年的努力，系統(tǒng)內(nèi)的減負(fù)自覺性增強了，社會對減負(fù)的關(guān)注和監(jiān)督也增強了。

經(jīng)過兩年的努力，推進素質(zhì)教育、減輕學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)的觀念，在全國各地深入人心，學(xué)生思想道德建設(shè)和思想政治教育、基礎(chǔ)教育課程改革、學(xué)校體育工作和招生考試制度等環(huán)節(jié)正在發(fā)生積極而深刻的變革，減負(fù)收到了顯著成效。

三、我國減負(fù)中存在的問題及政策建議

在我國基礎(chǔ)教育中，由于片面追求升學(xué)率，導(dǎo)致中小學(xué)生學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)過重的情況依然存在，中小學(xué)生的課外作業(yè)仍然很多，中小學(xué)生大量參加課外學(xué)習(xí)培訓(xùn)的狀況也越演越烈，學(xué)生睡眠不足的現(xiàn)象也普遍存在，教育部門、學(xué)校、社會和家長之間還沒有真正形成工作合力。學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)總體而言并沒有減輕，甚至有加重的趨勢，過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害兒童少年身心健康。造成這種局面的主要因素有三大差別、人口壓力、用人制度、社會評價、教育觀念、國民教育體系，尤其是高等教育資源、教育體制和結(jié)構(gòu)、學(xué)校發(fā)展均衡、教育評價和考試制度、人才培養(yǎng)模式、教育內(nèi)容與方法、教師素質(zhì)等。